導(dǎo)語：如何才能寫好一篇算法初步，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：新課程；計算科學；典型實例；生活；高考

一、教材內(nèi)容及呈現(xiàn)方式

人教版《算法初步》（數(shù)學必修3第一章）這一章的編寫遵循了本套教材編寫的總體目標，即努力體現(xiàn)時代性、可讀性、選擇性，本章以“章頭語”開始，內(nèi)容分為3節(jié)（1.1-1.3）后附有“閱讀與思考”以及“復(fù)習參考題”。下面就各節(jié)的內(nèi)容介紹如下：

1.算法與程序框圖

本章通過以解二元一次方程組為例說明在數(shù)學問題有一定的方法和步驟，由此歸納總結(jié)出算法的含義和三個特征，隨后舉例說明如何用自然語言描述算法，并指出對同一問題可以有多種算法。在本節(jié)的第2小節(jié)先指出自然語言描述的缺陷，同時指出學習流程圖的必要性，給出流程圖中使用的記號，流程圖符號的介紹圖清楚、簡明。

本節(jié)中正文、例題、習題、旁批緊扣課標規(guī)定的內(nèi)容，力爭表述簡明、嚴謹，并通過多個例題，讓學生體會流程圖的畫法和技巧，例題由淺入深，分別采用了順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)及其組合，目的是讓學生體會算法的思想，學會分析算法采用的結(jié)構(gòu)。

2.基本算法語句

要讓計算機來幫我們做事，必須選擇一種計算機語言編寫程序。課本在此選擇了簡單的程序設(shè)計語言BASIC，且只講它的基本用法。

在1.2.1中介紹了三種語句輸入語句、輸出語句和賦值語句，在1.2.2和1.2.3中分別講了條件語句和循環(huán)語句，在此過程中穿插了多個例題幫助學生理解、模仿，力圖使學生通過本節(jié)學習能用BASIC語言正確書寫程序，在高中數(shù)學教學中引入算法內(nèi)容的主要目的是讓學生體會算法的思想，提高邏輯思維能力。

3.算法案例

本節(jié)介紹了初等數(shù)學中幾個典型問題的算法，學生第一次接觸到這幾個案例，這樣學生學起來既會很有興趣，又感到有一定的困難，所以，我們只讓學生會就行，并不需要深入去掌握本節(jié)的內(nèi)容。

綜觀本節(jié)的教學內(nèi)容，主要依據(jù)數(shù)學發(fā)展的規(guī)律和學生認知的規(guī)律，從具體到抽象，從特殊到一般，從感性到理性，啟發(fā)學生自主探索。

二、學好算法初步的一點建議

1.在教學過程中建議老師多舉一些例題，例題力求簡單易懂，使學生從例題的學習中體會算法的精髓。其實教材中已有許多算法的例題。但受篇幅所限，例題數(shù)量有限，為幫助學生理解，老師可針對具體算法補充例題，尤其注意補充中學數(shù)學中的例題；也可將教材中例題的要求針對學生的具體情況加以修改。例如，累加求和問題可將加數(shù)是固定的幾個改為由n個組成，這樣的變化使學生學得更活，更能體會算法的好處。

2.引導(dǎo)學生通過分析和思考來學習算法，培養(yǎng)學生勤于動腦、勇于探索的精神。同時建議老師在講解例題時引導(dǎo)學生從分析入手；例題中提出的問題有哪些？需要采用什么樣的算法來解決？流程圖或程序中應(yīng)采取什么樣的結(jié)構(gòu)？程序中應(yīng)該設(shè)置一些什么樣的變量？應(yīng)該有什么樣的輸入、輸出？只有將問題分析得透徹清楚，才能加深學生對算法的理解。

3.建議老師在教學過程中，要根據(jù)不同的學生采取不同的方式教學，同時對他們也提出不同的要求，對一般的學生應(yīng)要求掌握教材的內(nèi)容，完成課內(nèi)外的一些練習、習題，就可以了。而對于學有余力的學生或?qū)λ惴ê途幊逃袧夂衽d趣的同學，老師可以找一些綜合性強、難度較高的題目作為課外練習，以增強他們的實踐能力，同時需要指出的是高考對這一塊沒有太高的要求，所以，老師對難度的把握也要適可而止。

最后在教材的使用中，可能會出現(xiàn)課時比較少，而內(nèi)容挺多的這一問題，解決這一問題，我覺得主要是分清主次；既算法的基本思想、基本結(jié)構(gòu)以及學生對流程圖的認識是重點，而實現(xiàn)算法的基本語句是為實現(xiàn)算法服務(wù)的，是非重點。不可在語句語法上要求過高，花費過多的時間；同時我們提倡各種形式的課外學習，不妨將一些內(nèi)容安排在課外讓學生自主探索和學習，獨立地完成我們課堂上沒有深入的內(nèi)容，這樣就能達到事半功倍的效果，這

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關(guān)鍵詞：算法實現(xiàn);圖形計算計算器;算理;算法比較

我們知道，算法是指為解決問題而實施有窮操作過程的描述，更是一種便于機械化的重復(fù)迭代，學習算法需要學習程式化的過程，因此，“算法思想已經(jīng)成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種數(shù)學素養(yǎng)”.其中算法分析和算法實現(xiàn)是兩個重要步驟，沒有算法分析，我們無從檢驗算法設(shè)計的正確性;離開算法實現(xiàn)，我們的算法學習只能停留于“紙上談兵”階段. 事實上，算法設(shè)計的優(yōu)劣需要上機檢驗，算法設(shè)計的改進需要調(diào)試修正，更重要的是讓學生在計算機上實現(xiàn)問題解決的同時經(jīng)歷一個由不那么精確、不那么完整到比較精確、比較完善的發(fā)展過程，使“算法”不僅是宣布某個結(jié)果，而且也是學生主動建構(gòu)的結(jié)果，因此算法教學應(yīng)提倡算法化.

雖然從理論上講算法教學離不開算法實現(xiàn)，但應(yīng)用實際卻停留于“紙上談兵”，究其原因還在于偽代碼表示的算法不能被計算機所“接受”，雖然幾何畫板、Excel也能實現(xiàn)算法，但卻頗費周折. 作為一種集數(shù)值計算、函數(shù)圖象顯示、編程、數(shù)據(jù)分析等功能于一身的手持式信息技術(shù)，圖形計算器無疑為算法實現(xiàn)提供了一條捷徑. 以Casio fx-CG20為例，借助其自帶的【程序】模塊，可以輕松實現(xiàn)“提出問題建立模型設(shè)計算法編寫程序計算器調(diào)試”的算法教學全過程.

計算器語法與偽代碼的轉(zhuǎn)換

通常教材中描述算法用的是偽代碼，雖然方便表達，但卻有著不可執(zhí)行性，為方便起見，我們將圖形計算器語法與偽代碼的表達比較如表1.

循環(huán)結(jié)構(gòu)的算法實現(xiàn)

我們知道，算法的價值在于機械化（為計算機所能執(zhí)行）的重復(fù)執(zhí)行，因此循環(huán)結(jié)構(gòu)是算法的重點和核心. 循環(huán)結(jié)構(gòu)的構(gòu)造關(guān)鍵在于：循環(huán)體的形成、相應(yīng)循環(huán)變量的賦值以及循環(huán)結(jié)構(gòu)的控制（包括循環(huán)的執(zhí)行和終止），也就是說“從什么地方開始”，“反復(fù)做什么”，“在什么條件下結(jié)束”.

例1 設(shè)計一個算法，計算100以內(nèi)被3除余1的所有正數(shù)的和.

【算法分析】 符合條件的數(shù)為1、4、7、…、100共34個數(shù)，本題就是求這34個數(shù)的和，即從1開始，反復(fù)累加比前一數(shù)大3的數(shù)，直加到第34個數(shù)為止. 循環(huán)次數(shù)確定時一般考慮用For循環(huán)設(shè)計程序，可考慮用累加變量S（初始值設(shè)定為0）來接受結(jié)果，從而循環(huán)體中的賦值語句S+IS（其中I為計數(shù)變量，I的值分別對應(yīng)1，4，7，…，100）. 具體程序如圖1所示.

圖1

【算法釋疑】 For循環(huán)結(jié)構(gòu)比較簡單，往往通過計數(shù)變量來控制循環(huán)結(jié)構(gòu)（本題中I為循環(huán)控制變量），其中“1I”為對循環(huán)控制變量賦初值，“Step3”相當于語句“I+3I”，而“To 100”則表示循環(huán)的結(jié)束，相當于While循環(huán)中的“While I≤100”，圖1的程序如果改寫成While循環(huán)則程序如圖2所示.

圖2

例2 設(shè)計求滿足條件12+22+32+…+n2>102的最小正整數(shù)的算法.

【算法分析】 由于n的值事先不知道（也就是說循環(huán)次數(shù)不確定），我們只能通過試錯的方法，用從1開始反復(fù)累加比前一個數(shù)大1的數(shù)的平方，然后將和與105作大小比較，直到和大于105為止，一般情況下這樣的算法我們采用WHILE循環(huán)（設(shè)置累加變量S、計數(shù)變量n）來實現(xiàn)，偽代碼程序如圖3所示，計算器實現(xiàn)如圖4“所示”.

圖4

計算器中的算法比較

在計算器中雖然可以較輕松地實現(xiàn)算法，但在算計設(shè)計過程中我們常常會出現(xiàn)循環(huán)體語句倒置的問題，如例2中我們就容易出現(xiàn)語句40和語句50對調(diào)的情況，這樣執(zhí)行圖5的程序產(chǎn)生的結(jié)果（執(zhí)行結(jié)果為68）卻和圖5的結(jié)果（執(zhí)行結(jié)果為67）相迥異，于是擺在我們面前的問題就是哪一個算法正確，如何修正算法？

圖5

解決問題需要追蹤每一次循環(huán)執(zhí)行后算法變量值的變化，手工操作顯然不易，一個可行的思路將變量值輸出到【統(tǒng)計】模塊中，通過列表的方式將數(shù)據(jù)“看得見”. 具體操作是在程序中插入兩段語句（如圖6和圖7中標注部分），語句的含義是把變量的結(jié)果按順序輸出到表格的第1、2、3、4列中. 然后切換到【統(tǒng)計】模塊，可以發(fā)現(xiàn)1～4列均有數(shù)值輸入，撥動BN鍵仔細觀察列首（圖8）列尾（圖9），可以看出程序“I”中變量N、S的賦值有一定的錯位（見圖中標注部分），從算法分析可以看出，程序5需要做一定的調(diào)整（或者循環(huán)前變量N的初值賦值變更為“1N”，或者循環(huán)后增加語句“N-1N”）. 更進一步的思考是程序4是先遞進后累加，而程序5則是先累加后遞進，從而可以看出需要重視循環(huán)體中語句的順序，分析算法往往需要追蹤循環(huán)的前面兩步和最后兩步.

圖8

圖9

利用圖形計算器在不同模塊的關(guān)聯(lián)性，我們可以實現(xiàn)循環(huán)變量的追蹤，其實我們還可以將算法中的結(jié)果可視化.

例3 隨機模擬法估算圓周率的算法實現(xiàn).

進入【程序】模塊，輸入圖10所示的程序命令，其中第2行到第4行的語句是畫正方形、畫圓語句，此外“Read Plot A，B”是描點語句;按F1執(zhí)行后，可得到圖11所示的結(jié)果.

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一、程序框圖的完善

例1 如右圖給出的是計算12＋14＋16＋…＋1100的值的一個程序框圖，其中判斷框內(nèi)應(yīng)填入的條件是_____________．

解析：判斷框中填的是條件語句．因為最后加的一項為1100，不滿足條件時跳出循環(huán)，故循環(huán)終止條件為i≤100．

答案：i≤100．

評注：識別框圖的結(jié)構(gòu)和實際意義，是填寫缺損條件的關(guān)鍵．

例2 如圖（1）是某縣參加2010年高考的學生身高條形統(tǒng)計圖，從左到右的各條形表示的學生人數(shù)依次記為A1、A2、…、A10［如A1表示身高（單位：cm）在［150，155］內(nèi)的學生人數(shù)］．圖（2）是統(tǒng)計圖（1）中身高在一定范圍內(nèi)學生人數(shù)的一個算法流程圖．現(xiàn)要統(tǒng)計身高在170～190cm（含170cm，不含190cm）的學生人數(shù)，那么在流程圖中的判斷框內(nèi)應(yīng)填寫的條件是

解析：由題意知在170～190cm段的學生人數(shù)為A6＋A7＋A8＋A9，故i取值6，7，8，9，故填i≤9．

答案：i≤9．

評注：將算法初步與統(tǒng)計概率結(jié)合在一起命題，是一種新的命題趨勢，值得注意．

例3 已知函數(shù)f（x）＝ax3＋12x2在x＝－1處取得極大值，h（x）＝f′（x），如圖所示的程序框圖運行后，輸出結(jié)果S>20092010，那么判斷

框中可以填入的關(guān)于k的判斷條件是_____________

解析：由條件知f′（1）＝（3ax2＋x）|x＝－1＝3a－1＝0，a＝13，h（x）＝x2＋x，程序框圖表示的算法是計算S＝11×2＋12×3＋…＋1k（k+1）＝kk+1，

由于輸出結(jié)果S>20092010，k＝2010，故條件為k

答案：k

評注：本例把對函數(shù)與數(shù)列有關(guān)知識的考查放在算法程序框圖中，體現(xiàn)了算法命題的綜合性．

二、基本算法的執(zhí)行

例4 閱讀右邊的程序框圖，運行相應(yīng)的程序，則輸出s的值為_____________

解析：第一次運行程序時，i=1，s=3；第二次運行程序時，i=2，s=4；第三次運行程序時，i=3，s=1；第四次運行程序時，i=4，s=0，此時執(zhí)行i=i+1后i=5，推出循環(huán)輸出s=0．

答案：0．

評注：涉及循環(huán)語句的問題通?？梢圆捎靡淮螆?zhí)行循環(huán)體的方式解決．本題主要考查條件語句與循環(huán)語句的基本應(yīng)用，屬于容易題．

例5 已知右圖是表示實現(xiàn)某個功能算法的偽代碼，若執(zhí)行該偽代碼輸出的結(jié)果是-1，則輸入的值x=_____________．（填上所有可能的值）

解析：本題算法實現(xiàn)的功能是計算分段函數(shù)f（x）=log2x（x>0）x－1（x≤0）的函數(shù)值，需要輸出函數(shù)值為-1，則f（x）=-1，可求得x=0或x=12

答案：0，12．

評注：要求輸入的初始值，一般可依據(jù)算法的功能和輸出結(jié)果，建立方程來求．

例6 某程序框圖如右圖所示，該程序運行后輸出的S為_____________

解析：程序運行過程為：S＝2，i＝1，i≤2010滿足S＝1+21-2＝－3，i＝1＋1＝2，再判斷i≤2010滿足S＝1+-31--3＝－12，i＝2＋1＝3，再判斷i≤2010仍滿足，S＝1+（-12）1-（-12）＝13，i＝3＋1＝4，依次進行下去，S＝2，i＝5；S＝－3，i＝6，…，可見S的值以4為周期重復(fù)出現(xiàn)，i＝2008判斷后，得S＝2，i＝2009，繼續(xù)運行得S＝－3，i＝2010，得S＝－12，i＝2011，此時不滿足i≤2010，輸出S＝－12后結(jié)束．

答案：－12

評注：這類問題，通常由開始一步一步運行，根據(jù)判斷條件，要么幾步后就會輸出結(jié)果，要么就會出現(xiàn)規(guī)律，如周期性．

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關(guān)鍵詞算法 思想 函數(shù) 數(shù)列 工具

伴隨著陜西的新課改的不斷深入發(fā)展，算法初步作為高中數(shù)學的一個新生兒，進入高中數(shù)學教學內(nèi)容也已經(jīng)有兩年的時間。隨著在教學中對算法初步不斷的學習、探索、研究，我們也逐漸認識到算法在數(shù)學中的地位和作用。

瑞特曼把問題分為清楚規(guī)定的問題和含糊規(guī)定的問題兩類，其中清楚規(guī)定的問題是指目標明確、潛在的達到目標的途徑能容易發(fā)現(xiàn)的一類問題，我們也把這樣的問題稱為常規(guī)性問題，即這樣的問題往往已為大眾所熟悉，解決的方法往往也是約定俗成的一系列工具、策略和程序，而中學數(shù)學知識的應(yīng)用里，我們所遇到大多數(shù)的問題都是這種常規(guī)性的問題。中學階段算法的定義是指解決某一類問題的一系列步驟或程序，與其在計算機上能否實現(xiàn)無關(guān)。由此可見，我們可以使用算法的思想來解決數(shù)學中的多數(shù)的問題,而不用管這種算法是否能在計算機上實現(xiàn)。

一、算法與函數(shù)

函數(shù)是中學數(shù)學最主要的內(nèi)容之一，他的應(yīng)用非常的廣泛。但其最基本的應(yīng)用主要有求函數(shù)值、解方程。

例1：已知函數(shù)

設(shè)計算法輸入x，求f(x)

象這種求分段函數(shù)值的問題在中學數(shù)學里非常的普遍。其解決的一般過程是：給出一個x的值；然后判斷x的范圍，再選擇相應(yīng)的表達式，最后求出對應(yīng)的函數(shù)值。我們可能使用算法步驟完成如下：

(1)輸入x的值；

(2)判斷x的范圍；

(3)選擇相應(yīng)的表達式求函數(shù)值；

(4)輸出函數(shù)值

如果將所有的求分段函數(shù)值的問題加以抽象概括，顯然他們的算法步驟和上面的步驟是相同的，因此從算法的思想出發(fā)，他們是同一類型的數(shù)學知識的應(yīng)用。

另外，這里所使用的算法步驟，其本質(zhì)就是給定一個x經(jīng)過這一算法步驟的加工后得到一個f(x)，當輸入的x發(fā)生變化時，f(x)也跟著發(fā)生變化。那么，從這一角度來看，算法的思想其本質(zhì)就是函數(shù)的思想。

二、算法與數(shù)列

數(shù)列是特殊的函數(shù)，因些與數(shù)列相關(guān)的一些基本應(yīng)用往往也能夠使用算法來進行分析解決。

例2：已知數(shù)列 設(shè)計算法步驟求該數(shù)列的前20項和

顯然這一數(shù)列課本中沒有相應(yīng)的求和公式，中學階段我們使算法解決問題，重點只研究解決問題的方法步驟，即：算法。而對于如何編寫程序及在計算機上運行得出結(jié)果不作要求。因此我們只研究他的算法。由公式 ，可得其一般的算理是給前1項的和加上第2項，從而得前2項的和，繼續(xù)給這個新和再加第3項，得前3項的和……，給這個和加上第20項，最后就會得其前20項的和。

其算法的流程圖如圖示:對這個問題進行抽象概括，顯然只要知道了數(shù)列的定義，我們都可以根據(jù)它的定義編寫算法步驟或流程圖來解決這一問題。從這一層面上來看，我們沒有必要研究復(fù)雜數(shù)列的求和公式，只要知道了數(shù)列

的定義就可以使用計算機求數(shù)列的前n項和。

三、算法的思想與其他數(shù)學知識

并不是所有的數(shù)學應(yīng)用都能夠用算法的流程圖來表示、能夠在計算機上實現(xiàn)。但是每一類的數(shù)學問題中的基本應(yīng)用都包含了算法的思想。

如：在三角函數(shù)一章，利用誘導(dǎo)公式求任意角的三角函數(shù)值的應(yīng)用里，課本用框圖說明了這一常規(guī)應(yīng)用，其實質(zhì)就是利用了算法的思想進行抽象概括。即：

第一步：將任意角的三角函數(shù)利用或 的誘導(dǎo)公式轉(zhuǎn)化到 之間

第二步：根據(jù)第一步所得角可能在 之間選擇相應(yīng)的 ， ， 的誘導(dǎo)公式將其轉(zhuǎn)化成銳角的三角函數(shù)。

第三步：求所得銳角的三角函數(shù)值。

如：立體幾何知識應(yīng)用中的求空間線面角，我們一般給學生的解決問題的過程是：

第一步：作出線面角的平面角；

第二步：證明所作的平面角是要求的線面角；

第三步：利用平面幾何的知識求出該平面角。

顯然這一過程也是應(yīng)用了算法的思想，對所有求線面角的題目做了抽象概括。

算法一進入中學數(shù)學，就和數(shù)學中其他的知識緊密的結(jié)合起來。算法概括和簡化了數(shù)學知識的基本應(yīng)用，使學生能得到不同知識在基本應(yīng)用上的共性，從而簡化了數(shù)學知識應(yīng)用的復(fù)雜性，提高了學生學習的效率。同時對于這些基本應(yīng)用由于可以從算法的思想去認識和學習，沒有必要再進行大量重復(fù)的練習，從而減輕了學生學習的負擔，才能進一步做到提高學生的素質(zhì)，發(fā)展學生的個性。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】 研發(fā)支出； 會計核算； 資本化

隨著企業(yè)研發(fā)支出的日益加大以及研發(fā)支出價值相關(guān)性的不斷提高，企業(yè)管理者、投資者、稅務(wù)部門以及高新技術(shù)企業(yè)評審部門多樣化的需求不斷涌現(xiàn)。研發(fā)支出會計核算單純采用費用化和資本化的核算思路已經(jīng)無法滿足這些信息需求者的需要。本文將在探討現(xiàn)行研發(fā)支出會計核算方法及不足的基礎(chǔ)上，建議研發(fā)支出全部資本化并借鑒成本會計核算的思路完善研發(fā)支出的日常會計核算，以研發(fā)項目、產(chǎn)品或者技術(shù)為成本歸集對象，準確地核算企業(yè)研發(fā)支出，增加研發(fā)支出會計信息的含量，有效地對研發(fā)支出進行控制并提高研發(fā)支出的效率。

一、多樣化的信息需求及現(xiàn)行研發(fā)支出會計核算的不足

（一）多元化的研發(fā)支出會計信息需求

目前，研發(fā)支出信息的需求者越來越多，這里僅列舉四個主要的會計信息需求者及其需求。

1.投資者及潛在的投資者。研發(fā)支出，也被人們稱之為研發(fā)投資。一個研發(fā)項目的成功可以給企業(yè)帶來巨額的回報。這說明了研發(fā)支出和其他投資一樣，都具有給企業(yè)帶來收益的功能。因此，研發(fā)支出的會計信息具有價值相關(guān)性，這一結(jié)論已經(jīng)得到國內(nèi)外學者實證研究的佐證。對于投資者及潛在的投資者來說，通過了解企業(yè)研發(fā)支出的總額、強度（研發(fā)支出除以產(chǎn)品銷售收入）以及投向，可以判斷企業(yè)的技術(shù)實力以及未來的市場發(fā)展空間，從而為其投資決策行為提供依據(jù)。

2.企業(yè)管理者。目前，企業(yè)已成為我國研發(fā)投資的主體，企業(yè)研發(fā)支出的總額不斷加大，研發(fā)支出的強度也日益增加。研發(fā)資金是一項稀缺資源，研發(fā)支出的效率和效果問題被企業(yè)管理者所重視。因此，管理者通過了解企業(yè)各個項目的研發(fā)支出以及每個項目的細化研發(fā)支出，有利于企業(yè)管理者合理安排企業(yè)整體的研發(fā)支出總額和強度，以提高研發(fā)支出的效率。

3.稅務(wù)部門。根據(jù)現(xiàn)行稅法規(guī)定，對財務(wù)核算制度健全、實行查賬征稅的內(nèi)外資企業(yè)、科研機構(gòu)、大專院校等，其研究開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝所發(fā)生的技術(shù)開發(fā)費，在按規(guī)定實行100%扣除基礎(chǔ)上，允許再按當年實際發(fā)生額的50%在企業(yè)所得稅稅前加計扣除。因此，稅務(wù)機關(guān)需要企業(yè)提供一個合理的研發(fā)支出范圍以及準確的研發(fā)支出會計信息。

4.高新技術(shù)企業(yè)評審部門。根據(jù)2008年頒布的《高新技術(shù)企業(yè)認定管理辦法》，高新技術(shù)企業(yè)可以獲得政府相關(guān)的科技發(fā)展資助及15%的所得稅優(yōu)惠。但在評審條件中，研發(fā)強度是一個關(guān)鍵指標。因此，準確合理地確定研發(fā)支出的范圍和總額，對于高新技術(shù)企業(yè)的評審非常重要。

（二）現(xiàn)行研發(fā)支出會計核算的不足

現(xiàn)行會計準則規(guī)定，對于企業(yè)內(nèi)部的研究開發(fā)項目（包括企業(yè)取得的已作為無形資產(chǎn)確認的正在進行中的研究開發(fā)項目）在研究階段的支出，應(yīng)當于發(fā)生當期歸集后計入損益（管理費用），費用發(fā)生時，記“借：研發(fā)支出――費用化支出；貸：原材料、應(yīng)付職工薪酬等相關(guān)科目”；期末記“借：管理費用，貸：研發(fā)支出――費用化支出”；開發(fā)階段的支出在符合特定條件時確認為無形資產(chǎn)，即資本化。支出發(fā)生時，記“借：研發(fā)支出――資本化支出，貸：原材料、銀行存款等相關(guān)科目”；研究開發(fā)項目達到預(yù)定用途形成無形資產(chǎn)后記“借：無形資產(chǎn)――XX，貸：研發(fā)支出――資本化支出”。這一規(guī)定存在以下幾個不足之處：

1.對于研究階段和開發(fā)階段的劃分存在一定的困難。因為研究開發(fā)項目很可能是一個反復(fù)進行的過程，研究和開發(fā)很可能是交叉同時進行的。更多依賴會計人員的專業(yè)判斷可能導(dǎo)致企業(yè)從盈余管理的角度出發(fā)，有目的性地劃分這兩個階段，而不是根據(jù)客觀的技術(shù)條件。

2.將研發(fā)支出的核算劃分為研究階段和開發(fā)階段，雖然在一定程度上簡化了核算，但卻喪失了很多信息。譬如，對于研發(fā)支出分類過于籠統(tǒng)以及研究階段研發(fā)支出的費用化處理，對于加強研發(fā)支出的控制和提高研發(fā)支出的效率是不利的。

3.對于研發(fā)支出的會計核算范圍和披露沒有作出詳細的規(guī)定。研發(fā)支出的范圍決定了哪些支出應(yīng)該計入研發(fā)支出或者說研發(fā)支出包括哪些核算內(nèi)容？這一規(guī)定的缺失，給企業(yè)提供了更多的操作空間。為了爭取所得稅的優(yōu)惠以及高新技術(shù)企業(yè)的資格，企業(yè)存在夸大研發(fā)支出范圍和總額的動機。對研發(fā)支出信息的披露也沒有作出規(guī)定，導(dǎo)致很多企業(yè)不披露或者披露不規(guī)范，大大降低了研發(fā)支出會計信息的價值相關(guān)性。

二、研發(fā)支出會計核算的改進思路和措施

基于以上分析，本文提出，改革研發(fā)支出采取費用化和資本化同時并行的思路，對研發(fā)支出全部資本化處理，資本化的金額作為無形資產(chǎn)處理并定期進行攤銷和減值測試。在研發(fā)支出的日常核算中，借鑒成本會計核算的思路，重新確定研發(fā)支出會計核算的二級科目和會計核算的范圍。同時完善研發(fā)支出會計信息的披露。

（一）研發(fā)支出全部資本化處理

研發(fā)支出的實質(zhì)和固定資產(chǎn)投資一樣，均為了獲取未來收益。其不同在于，固定資產(chǎn)是有限次支出完成，而研發(fā)支出卻表現(xiàn)為無限次支付。但隨著研發(fā)支出價值相關(guān)性獲得人們的認同，特別是高新技術(shù)企業(yè)，研發(fā)支出全部資本化就有了堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。同時由于技術(shù)競爭的加劇和技術(shù)知識的外溢作用，按照無形資產(chǎn)的會計處理規(guī)定對資本化的研發(fā)支出進行定期攤銷和減值測試，以反映其陳腐化的情況。

（二）重新劃分研發(fā)支出會計核算的二級科目

通過改革當前將研發(fā)支出化分為費用化支出和資本化支出的做法，按照研發(fā)項目構(gòu)建研發(fā)支出會計核算二級科目。具體如下：一級科目是研發(fā)支出，按照研發(fā)項目增設(shè)二級科目，研發(fā)支出一般是由一個個研發(fā)項目構(gòu)成的。按照研發(fā)項目構(gòu)建二級科目更能反映研發(fā)支出的實際情況。具體如下：“研發(fā)支出――XX項目”。這里的研發(fā)項目包括了自主、委托和合作研發(fā)的項目。以研發(fā)項目作為歸集研發(fā)支出的對象有利于評價各個研發(fā)項目的實際支出，從而為加強各個研發(fā)項目的管理提供決策依據(jù)。

（三）確定研發(fā)支出會計核算的范圍

本文建議按照成本會計核算的辦法，將研發(fā)支出劃分為“料、工、費”等核算范圍。這里的“料”包括了從事研發(fā)活動直接消耗的材料、燃料和動力費用；“工”包括了在職直接從事研發(fā)活動人員的工資、薪金、獎金、津貼、補貼；“費”包括了新產(chǎn)品設(shè)計費、新工藝規(guī)程制定費以及與研發(fā)活動直接相關(guān)的技術(shù)圖書資料費、資料翻譯費；專門用于中間試驗和產(chǎn)品試制的模具、工藝裝備開發(fā)及制造費；專門用于研發(fā)活動的儀器、設(shè)備的折舊費或租賃費；專門用于研發(fā)活動的軟件、專利權(quán)、非專利技術(shù)等無形資產(chǎn)的攤銷費用；勘探開發(fā)技術(shù)的現(xiàn)場試驗費；研發(fā)成果的論證、評審、驗收費用等。具體來說，在以上費用實際發(fā)生時，記“借：研發(fā)支出――XX項目――直接材料、直接人工、間接費用，貸：銀行存款、原材料、應(yīng)付職工薪酬等”；同時，對于多個研發(fā)項目收益的一些共同研發(fā)支出，采取一些計量標準進行分配，如可采用目前研發(fā)人員的研究工時或者各個研發(fā)項目的工時等標準進行分配。

（四）確定研發(fā)支出會計核算的期間

本文建議以研發(fā)項目的研究周期作為會計核算的期間。對于已經(jīng)完工（如新產(chǎn)品已試制成功、專利已申請成功）的研發(fā)項目，將“研發(fā)支出――XX項目”歸集的金額轉(zhuǎn)入“無形資產(chǎn)――XX”；對于沒有完工的研發(fā)項目，按照年度進行匯總。這樣，從研發(fā)支出這一科目中，既可以看到每年研發(fā)支出的發(fā)生額，又可了解每年研發(fā)成功項目的金額。

（五）研發(fā)支出信息的披露

針對目前研發(fā)支出信息披露不規(guī)范、缺失的現(xiàn)狀，本文建議在會計報表附注中，單獨列示各個研發(fā)項目的總括費用、進展等情況。

三、小結(jié)

隨著研發(fā)對于企業(yè)的重要性得到越來越多人的認同，對于研發(fā)支出會計信息的需求也會日益加大。對于研發(fā)支出會計核算的現(xiàn)行處理已經(jīng)無法滿足這一需求。本文提出的采用成本會計核算的思路，盡管在一定程度上加大了會計核算的工作量，但研發(fā)支出會計信息的含量卻得到了提高，能夠更大程度上滿足信息需要者的需要。本文認為，這是未來研發(fā)信息會計核算的一個發(fā)展方向。

【參考文獻】

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【關(guān)鍵詞】職業(yè)學校 計算機應(yīng)用 教學新模式

【中圖分類號】g71 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2014）03-0132-01

當今以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)逐步滲透到教育教學的各個領(lǐng)域，計算機的神奇魅力更加淋漓盡致地展現(xiàn)在人們面前。如何正確引導(dǎo)學生學好計算機課程，培養(yǎng)他們的計算機應(yīng)用能力與網(wǎng)絡(luò)道德，幫助他們掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本技能，真正能學到一技之長，以適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的需要，成為每一位職業(yè)學校計算機專業(yè)課教師的首要任務(wù)和面臨的重要課題。

職業(yè)學校的學生進校時成績普遍較差，對升學普遍都不報希望，他們學習的積極性和主動性不高，厭學情緒較重，整體素質(zhì)較低。針對學生的這些特點，結(jié)合教材特色，在五備（備學生、備自己、備教材、備教法、備語言）的基礎(chǔ)上，采用“激發(fā)興趣、分組協(xié)作、學生演示、教師輔導(dǎo)、歸納問題集中講授”的教學原則和“任務(wù)驅(qū)動”的授課方式，嘗試出計算機課的高效課堂新模式：“五步教學法”。

一、激發(fā)興趣，明確任務(wù)

捷克教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一”。培養(yǎng)興趣是學習走向成功的第一步。只有濃厚的興趣才能調(diào)動學生的學習積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)，濃厚的興趣可激起強大的學習動力。

而在知識及技能的傳授過程中應(yīng)遵循“任務(wù)驅(qū)動”的教學原則。這個原則突出了“在做中學、學中長”的思想，如能充分調(diào)動學生的學習興趣，將學生的自主性學習與完成任務(wù)相結(jié)合，必將有利地推動計算機課教學的開展。

例如在excel的公式應(yīng)用教學過程中，首先，列出一張學生考試的成績表，教師通過演示展現(xiàn) excel 強大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，讓學生們有初步的認識，學生看到考試成績原來是通過 excel 計算出來的，產(chǎn)生強烈的操作欲望，躍躍欲試。然后布置任務(wù)：讓學生自己動手計算一下個人的總分（較簡單的任務(wù)）和平均分，來滿足學生“一試身手”的愿望。

二、合理分組，團結(jié)協(xié)作

由于主、客觀原因，學生掌握知識及技能的程度參差不齊，學生個體間存在著較大的差異和不同的需要，在分組時一定要合理分配，組長要選擇一名水平相對較高，組織能力強的同學擔任。組員有問題，可以尋求組長的幫助。組長解決不了，可以讓組員參與討論，在組內(nèi)得到解決。經(jīng)大家討論仍解決不了的，組長向教師匯報，由教師來解答或是組織全班同學討論解決。

三、學生當堂演示，教師適當講解

新的教學模式改變了原來的講授式、注入式的教學方式，教師角色由原來的講述者變?yōu)橐龑?dǎo)者、促進者?！敖虒W的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、鼓舞學生?！痹诮虒W中要注意：由于學生間的水平差異，導(dǎo)致有的學生已經(jīng)完成任務(wù)了，有的沒有完成或完成的不好。這時教師要面向全體學生，找有代表性的學生來作演示并適當講解指導(dǎo)，借助演示和講解，能使學生獲得大量的感性認識，加深對所學知識的理解，幫助學生形成正確、印象深刻的概念，還能激發(fā)學生學習的興趣，集中注意力，積極思考。

四、學生消化吸收，教師巡回輔導(dǎo)

演示結(jié)束后，根據(jù)學生的掌握反饋情況，教師應(yīng)布置一些上機作業(yè)讓學生練習。作業(yè)要有針對性和典型性，從深度、廣度上都要上一個臺階，并注意“變式”的應(yīng)用，使學生真正能把知識消化吸收并加以提高創(chuàng)新。就學生而言，學習中獲得的感知必須多次重復(fù)呈現(xiàn)，才能促進理解，而理解的知識通過應(yīng)用，才能牢固掌握，有利于技能技巧的培養(yǎng)。通過練習不但能鞏固知識形成技能，還能培養(yǎng)學生獨立思考的能力、克服困難的意志和一絲不茍的作風。

在完成作業(yè)期間，教師應(yīng)注意巡視輔導(dǎo)工作，隨時解答學生作業(yè)中的疑難問題。

五、教師總結(jié)評價，擴展學習

經(jīng)驗

在學生實習操作一段時間后，教師引導(dǎo)學生對本節(jié)課知識做最后的知識性回顧，及時對成果進行總結(jié)和反饋，這樣有利于及時糾正錯誤，形成正確的技能技巧，又能通過良好的實踐效果增強學生學習的興趣和信心，使知識能系統(tǒng)地留在學生們的腦海中。

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關(guān)鍵詞： 管道壓力損失、阻力系數(shù)、當量長度

中圖分類號：TE832 文獻標識碼：A 文章編號：

管道的壓力損失計算是蒸汽、給水等管路水力計算的重要組成部分，對于管路系統(tǒng)的設(shè)計和運行是一個重要參數(shù)，也是管路設(shè)計及輸送設(shè)備選型的主要依據(jù)，因此阻力計算是否準確直接影響整個管路的運行情況和經(jīng)濟效益。

1壓力損失

1.1壓力損失的分類

根據(jù)流動中能量損失產(chǎn)生的機理和表現(xiàn)形式，可將流動損失分為兩種類型[1]：

(1)沿程損失

沿程損失是指沿流動路程上由于各流體層之間粘性摩擦而產(chǎn)生的流動損失（又叫摩擦損失）。流體在流動中沿流程克服內(nèi)摩擦力所消耗的機械能稱為沿程能量損失以表示。沿程能量損失可根據(jù)量綱分析法得出并寫成如下形式：

(1.1)

式中，稱為沿程損失（阻力）系數(shù)，它與流動狀態(tài)（層流或湍流）、雷諾數(shù)和管壁粗糙度等因素有關(guān)，通常需要由試驗確定[2][3]。

(2)局部損失

局部損失是流體在流動中因遇到局部障礙物而產(chǎn)生的流動損失。如管道截面突然擴大或減小、流道突然彎曲、流道中設(shè)置有各種管件（如閥門、三通）等。由于流體的粘性摩擦和流體與局部障礙物之間發(fā)生劇烈碰撞而產(chǎn)生旋渦等消耗機械能，這種能量損失發(fā)生在局部稱其為局部損失以表示。大量實驗可知，單位重量流體的局部損失與流體的動能成正比，可寫成

(1.2)

式中，稱為局部損失系數(shù)，由試驗確定。它與雷諾數(shù)和管件幾何形狀有關(guān)。

在各種設(shè)備和管道計算中，上述兩種損失一般都存在。即管路系統(tǒng)中既存在直管也存在彎管和閥門等各種各樣的管件?？偟哪芰繐p失符合疊加原理，在不考慮其相互干擾的情況下，整個流動的機械能損失既有沿程損失又有局部損失。即

(1.3)

1.2壓力損失的數(shù)學模型

對于一般汽水管道，管道中介質(zhì)沿管道內(nèi)流動的總阻力，如果不考慮起點和終點的標高差時，應(yīng)為直管摩擦阻力和管道附件局部阻力兩部分之和，即：

(1.4)

式中——直管摩擦阻力；——管道附件局部阻力

直管的摩擦阻力可表示為：

(1.5)

式中：——單位管長的壓降；——管道直線長度

根據(jù)量綱分析法可以得

(1.6)

其中——摩擦阻力系數(shù)；

v——管道內(nèi)介質(zhì)流速；

Di——管道內(nèi)徑；

——管內(nèi)介質(zhì)密度；

為了方便起見，通常將管內(nèi)介質(zhì)流速用介質(zhì)質(zhì)量流量來表示，因此得到：

(1.7)

式中G——介質(zhì)質(zhì)量流量。

根據(jù)連續(xù)性方程、動量方程和伯努利方程聯(lián)立方程組可以得到管道附件局部阻力：

(1.8)

其中——管段中所有管道附件的局部阻力系數(shù)之和。

2摩擦阻力系數(shù)：

2.1直管段的摩擦阻力系數(shù)

管內(nèi)流動是非常復(fù)雜的，目前大多數(shù)問題還需要借助于實驗才能夠得到解決。 從沿程損失的計算公式(1.6)可以看出，沿程能量損失計算的關(guān)鍵仍然是沿程摩擦阻力系數(shù)的確定。大量研究表明，在不可壓縮流動中，沿程損失系數(shù)為：

(2.1)

其中為管內(nèi)壁絕對粗糙度，為確定這一函數(shù)關(guān)系的具體表達形式，必須經(jīng)過大量實驗的研究。

尼古拉茲對不同直徑的管道進行了一系列的實驗。實驗了6 種不同粗糙度的圓管，得到了與Re的關(guān)聯(lián)曲線，并以對數(shù)規(guī)律示于圖2.1中。

圖2.1尼古拉茲實驗曲線

由圖可以看出，尼古拉茲的實驗曲線可以分為五個阻力區(qū)域，每個阻力區(qū)域的計算經(jīng)驗和半經(jīng)驗公式歸納見表2.1[4]。

表2.1不同雷諾數(shù)下管道內(nèi)壁摩擦系數(shù)的計算經(jīng)驗和半經(jīng)驗公式

熱力裝置汽水管道中，介質(zhì)流速一般都要大于0.5m/s，均處于紊流狀態(tài)，因此值僅與和Di值有關(guān)，即采用公式(2.2) 計算值。

(2.2)

管子內(nèi)壁的絕對粗糙度與管子的材料及管內(nèi)壁腐蝕程度有關(guān)，熱力裝置中常用汽水管道的內(nèi)壁絕對粗糙度值見表2.2[5]。

表2.2不同管道的內(nèi)壁絕對粗糙度

2.2管件的局部阻力系數(shù)

與沿程損失相同，局部損失的關(guān)鍵也就在于確定管道附件的局部阻力系數(shù)，而局部阻力系數(shù)由不同的管件的幾何形狀和尺寸所決定，通常需要通過實驗測定，就同一種管件由于測量理論及方法的不同也有可能得到不同的值，在《火力發(fā)電廠汽水管道設(shè)計規(guī)定》中推薦了前蘇聯(lián)、美國及德國這三個國家關(guān)于管件局部阻力系數(shù)的實驗值，從中可以看出對于同一管件三個國家得到的值都存在細微的差別，而通常情況下為了保守計算，取其中的最大值作為計算依據(jù)。

3管道壓力損失計算方法

流動壓力損失是由兩個部分引起：沿程壓力損失和局部壓力損失。在確定了管內(nèi)壁阻力系數(shù)后，對于直管段的壓力損失只要知道直管段長度后便可以直接求出，而問題的難點就在于局部壓力損失的計算，在下文中將對其計算方法進行介紹。

3.1阻力系數(shù)法：

阻力系數(shù)法就是將管內(nèi)流動流體克服阻力所消耗的機械能表示為動能的某一倍數(shù)，對于局部損失即為式(1.8)，其中的系數(shù)為表示局部阻力系數(shù)，一般由實驗確定[2]。因此最終得到管內(nèi)流動的壓力損失為：

(3.1)

這種方法是根據(jù)數(shù)學模型而來，比較容易理解，在式中帶入直管段的摩擦阻力系數(shù)值和管段中各管件的局部阻力系數(shù)值后便可以直接求出該管段的壓力損失。接下來介紹一種由阻力系數(shù)法衍生而來的方法稱為當量長度法，在實際應(yīng)用中具有廣泛性。

3.2當量長度法：

由第一節(jié)的沿程損失和局部損失計算公式可知，這兩種損失均與流速的平方成正比。假定能夠找出在流速相同的條件下，某段長度的管件能產(chǎn)生同樣長度的沿程損失，這段長度就叫做該管件的當量長度[2]。它能在流動損失等效的條件下，以某段等經(jīng)直管的沿程損失代替局部損失，這種當量長度法對于管路系統(tǒng)的計算是非常方便的。這種當量關(guān)系為：

(3.2)

式中——管件的當量長度，或者稱為此局部損失的等價管長。

如果管路系統(tǒng)的管徑和沿程阻力損失系數(shù)處處相等，則有

(3.3)

于是

(3.4)

從而得到總壓力損失為

(3.5)

其中——管道的計算長度，m。

引用了當量長度的概念，可方便地估算出局部損失所占的比例，為復(fù)雜管路系統(tǒng)的能量損失的計算提供了簡便的分析方法。

結(jié)束語

壓力損失是管路系統(tǒng)的設(shè)計和運行是一個重要參數(shù)。準確的壓力損失計算對于管徑選擇、輸送設(shè)備選型等是必不可少的，可有效的節(jié)約管道系統(tǒng)材料及運行的成本并保證設(shè)計的可靠性。通過本文的闡述可對管道系統(tǒng)壓力損失有更深層次的理解，并為后續(xù)的汽水管道壓力損失計算程序開發(fā)提供一定的參考依據(jù)。

參考文獻：

[1] 景思睿，張鳴遠．流體力學[M]．西安：西安交通大學出版社，2001

[2] 化工部熱工設(shè)計技術(shù)中心站．熱能工程設(shè)計手冊[M]．北京：化學工業(yè)出版社，1998

[3] DL/T 5054-1996 火力發(fā)電廠汽水管道設(shè)計規(guī)定

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關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：同步教學法；異步教學法；教學改革

中圖分類號：G434文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2014）002016503

作者簡介作者簡介：鐘世芬（1971-），女，碩士，西華大學數(shù)學與計算機學院副教授，研究方向為計算機應(yīng)用、計算機算法；柳榮其（1971-），男，碩士，西華大學數(shù)學與計算機學院副教授，研究方向為計算機應(yīng)用、數(shù)據(jù)挖掘。

0引言

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是大學計算機教育中的通識課程，是本科學生學習計算機學科思想和方法的重要課程。理工科學生的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程包括兩部分內(nèi)容，一是大學計算機基礎(chǔ)要求的計算機基本知識和基本操作技能，另一部分是程序設(shè)計。該課程面向大一新生開設(shè)，在實際教學中，由于存在多種客觀原因，例如，學生基礎(chǔ)不同、認知程度不同，使得部分學生對這門課程的學習目的和要求往往理解不到位，學習需求不明確，缺乏學習動力。對于計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能，由于中小學已開設(shè)相應(yīng)的計算機信息技術(shù)課程，但因該課程不是主科目，各學校執(zhí)行情況、學生重視程度不同，使得來自各地區(qū)的學生掌握情況差異較大，單一采用傳統(tǒng)的同步教學法無法實現(xiàn)對學生的因材施教。而對于程序設(shè)計部分內(nèi)容，學生在學習中需要從自然語言過渡到形式化語言，其思維方式有一個適應(yīng)的過程，一般學生會感覺既煩又難，存在懼怕心理，同時學生的邏輯思維能力存在差異，掌握知識的進度自然存在快慢。如何在實際教學中使學生正確認識、理解和掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的基本知識、基本技能及程序設(shè)計的思想和方法，由“被動”學習變?yōu)椤爸鲃印睂W習，是一個迫切需要解決的問題。

1同步教學法和異步教學法的區(qū)別

1.1同步教學法及其缺點

同步教學法指一個教師面對由許多年齡相同或相近的學生組成的一個學習班，對全班學生同時進行授課的教學方式，是一對多的群體教學體制[1]。傳統(tǒng)的班級授課體制都是“同步教學”，即一個班全體學生的學習速度與教師的講課速度同步。

在同步教學法中，強調(diào)教法，弱化學法。教師按統(tǒng)一的教學目標、統(tǒng)一的教學需求和事先編好的教案對學生進行“填鴨式”的知識傳授。教師上課教什么，學生就學什么，教師講到哪里，學生就學到哪里。學生的學習完全由教師來主宰，學生處于被動學習的地位。

1.2異步教學法及其優(yōu)點

為了區(qū)別于同步教學，并突出最優(yōu)化教學方式和教學理論的特點，湖北大學教育心理學教授黎世法提出了“異步教學方式”和“異步教學理論”[2]。

異步教學法是一種能體現(xiàn)學生學習過程，學生在教師指導(dǎo)下進行自主學習的現(xiàn)代教學模式。在這種教學結(jié)構(gòu)中，學生的學習更多體現(xiàn)為自學，分為六步：自學-自發(fā)-復(fù)習-作業(yè)-改錯-小結(jié)；學習中提倡“舉三歸一，以一反類”。整個學習過程是學生創(chuàng)造性地解決學習問題的學習實踐過程。

在異步教學中，教師根據(jù)教學大綱、教材和學生學習情況擬定好教學指導(dǎo)方案。學生學習時以自學為主，遇到不懂的問題就積極主動地探索，與別的同學或者老師進行研討，或者查閱工具書及參考資料。異步教學能充分調(diào)動學生的學習積極性。

1.3采用異步教學法的必要性

由于學生的學習規(guī)律根據(jù)學習的個體性不同而有差異，學生是學習的主體，這就決定了教師“教”的實質(zhì)只能是“指導(dǎo)”。心理學表明，學生知識的獲取，不僅要靠教師的引導(dǎo)（外因），更重要的是靠學生的領(lǐng)悟（內(nèi)因）。辯證法認為：內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的必要條件。異步教學法從理論和實踐上解決了長期以來課堂教學一直未能解決的難題。

2異步教學法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的實踐

2.1變“講堂”為“學堂”，培養(yǎng)學生的思維能力

傳統(tǒng)的同步教學“以講代學”，“課堂”就是教師的“講堂”，限制了學生思維的發(fā)展。異步教學則最大限度地提供給學生自學和思維的時間及空間?！罢n堂”真正成為“學堂”，有利于訓(xùn)練和激發(fā)學生的科學思維能力。

在異步教學法中，教師提出問題和指示方法是很重要的兩個環(huán)節(jié)。以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例，學生需要掌握計算機基礎(chǔ)的相關(guān)知識和一門程序設(shè)計語言（如Visual Basic程序設(shè)計），學時比例如表1所示。

2.2變“學會”為“會學”，培養(yǎng)學生的自學能力

授人以魚，只能解決一時之需，授人以漁，則讓人終身受益。基于這一理論，針對現(xiàn)在大學生由于從小接受的教育多為“填鴨式”教育，很大一部分學生學習習慣差，自學能力薄弱這一實際情況，變傳統(tǒng)同步教學的“要我學”為現(xiàn)代異步教學的“我要學”。使學生為滿足對知識的某種心理“渴求”，由外因?qū)W變?yōu)閮?nèi)因?qū)W。

（1）人人學會自學。

以計算機基礎(chǔ)為例，各種操作技能若細講很花時間，學生在滿堂灌這種教學方式下無法很好掌握。如果能給出一些學習、工作和生活中的范例，如校園中看到的圖文并茂的廣告單、學生選課課表、加入社團的自薦書、學生各科成績分析和排名表（含分析圖表）、大學生就業(yè)情況調(diào)查表、大學生就業(yè)自薦書、大學生畢業(yè)設(shè)計說明書、優(yōu)秀大學生畢業(yè)匯報演講稿等和學生切實相關(guān)的已有范本，讓學生用臨摹加改編的方式完成類似作業(yè)，引導(dǎo)學生為完成任務(wù)而查閱資料，自學相關(guān)知識，并啟發(fā)學生怎樣完成和完善相關(guān)作業(yè)，總結(jié)所學知識，最終將應(yīng)掌握的知識和技能牢固掌握。這樣的異步教學法，讓學生真正從老師的灌輸式教學中擺脫出來，由強迫式、要求式學習變?yōu)樽灾魇健⒆栽甘綄W習，提高學生的自學能力，使學生真正“會學”。

（2）人人達到能力范圍內(nèi)的最好。

大學生來自全國各地，因地域上的差異以及經(jīng)濟、文化和教育存在差異，再加上學生本身學習能力也存在差異，在相同的時間內(nèi)要使每個同學學到相同容量的知識是不科學的。因而教師在給出任務(wù)引導(dǎo)學生自主學習時，可將任務(wù)或作業(yè)分層次布置，將知識分為必學和選學，將任務(wù)分為必做和選做。必學或必做的部分為基礎(chǔ)知識或基本技能，選做的部分為擴展知識或高級技能。使學生在自主學習中根據(jù)自身情況，盡自己所能做到最好。

（3）人人可當小老師。

在校園中，同學們朝夕相處，再加上計算機網(wǎng)絡(luò)和移動通信工具的普遍應(yīng)用，飛信、微信、短信、QQ、電話等工具的應(yīng)用使得同學之間不受時空限制，能自由平等無壓力地交流和學習。教師可引導(dǎo)同學遇到問題時相互交流，在自主學習中相互督促。例如在課堂教學中，為盡量引導(dǎo)同學間多交流，互當小老師，根據(jù)學生的意愿將每個班分成多個小組，每個小組推選一名組長，由組長監(jiān)督和協(xié)調(diào)小組成員互相檢查作業(yè)，小組長給出評分，并向老師反饋小組學習情況等。通過這種互動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成互相交流、互相指導(dǎo)、互相檢查、共同進步的習慣。

2.3變“專制”為“民主”，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的同步教學中教師處于絕對權(quán)威地位，在課堂上一講到底，基本上沒有學生在教師講課時提問，教師的觀點、教參的答案，就是權(quán)威性結(jié)論。這種教學方式很難激發(fā)學生的學習興趣。學生為了“學”而“學”，顯得被動和無奈。教師的辛苦勞動無法帶來好的成效。

在課堂上由教師提出問題，或者給出一些與實際應(yīng)用需求相關(guān)的任務(wù)，再由學生進一步提出或擴展問題，教師和學生一起去找尋答案或完成任務(wù)。在此過程中，再進一步引出新問題和答案，從而既鍛煉了學生的自學能力，又培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力。

3在教學中將同步教學法和異步教學法有機結(jié)合

在大學計算機教學中，單純使用異步教學法也存在一定缺陷，不能因為異步教學法具有的優(yōu)點而直接否定同步教學。適當采用同步教學方式，將同步教學法和異步教學法有機結(jié)合，能更有效地提升教學質(zhì)量。

3.1去“劣”存“優(yōu)”，充分發(fā)揮同步教學法的優(yōu)點

同步教學主要采用的是講授法。講授法作為一種古老而傳統(tǒng)的教學方法，一直普遍應(yīng)用于課堂教學中。存在就有道理，同步教學具有兩個特殊的優(yōu)點，即通俗化和直接性。教師的講授能使深奧、抽象的課本知識變得具體形象、淺顯通俗，從而排除了學生因?qū)χR的神秘感而產(chǎn)生的畏難情緒；同步教學直接向?qū)W生傳遞知識，可減少學生在自主學習與認識過程中的曲折和困難，讓其在摸索知識過程中少走彎路。

3.2變“單一”為“綜合”，將同步和異步教學法有機結(jié)合

（1）選擇合適的同步講授內(nèi)容。

在大學計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學中，在確定了以學定教的原則后，需要教師根據(jù)學生的情況和基礎(chǔ)選擇合適的教學方式和教學手段。有的教學內(nèi)容，如Office辦公軟件中的一些基本概念（Excel中的單元格、公式等）、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、程序設(shè)計語言的基本語法等，就需要使用講授式同步教學法。這些基本概念、基本定義是不允許探究的，使用同步教學法更能提高全體學生同時掌握這些知識的效率。而一些操作性的知識，如Office辦公軟件的應(yīng)用、某個程序的具體開發(fā)等更適合引導(dǎo)學生通過自主學習來完成。

（2）在同步講授中融入啟發(fā)性。

在同步教學中，應(yīng)注意啟發(fā)學生思考，適當給出有效的提問。古人云：學起于思，思源于疑。因此，在課堂教學中教師要有意識地設(shè)置一些與教學內(nèi)容相關(guān)的問題，使學生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學生探求問題解答的積極性。

（3）在異步教學法中融入同步講授。

在教學過程中，過多的講授會讓不同層次的學生出現(xiàn)不同程度的掉隊現(xiàn)象。針對這種情況，在課堂教學過程中，應(yīng)當將異步和同步教學方法相結(jié)合。在授課過程中，可以先把整節(jié)課的知識點羅列出來，然后選擇不同的教學方法進行教學。不同的教學方式能不同程度地調(diào)動學生的積極性。若能將兩種教學法有機結(jié)合并應(yīng)用自如，將能更有效地提升教學質(zhì)量。

4結(jié)語

教學方法需根據(jù)實際情況，如課程性質(zhì)、學生情況、教師特點等進行調(diào)整。應(yīng)大量采用異步教學法，并適當結(jié)合同步講授方式，使兩種教學方法相互取長補短，以達到更好的培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的，并獲得最好的課堂效果。

參考文獻：

[1]翁琴琴.異步教學法與同步教學法比較研究[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2011（2）.

篇9

各省、自治區(qū)、直轄市、計劃單列市財政廳(局)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團財務(wù)局：

為了規(guī)范土地儲備資金的會計核算，根據(jù)《中華人民共和國會計法》、《土地儲備資金財務(wù)管理暫行辦法》(財綜[2007117號)以及有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定，我部制定了《土地儲備資金會計核算辦法(試行)》，現(xiàn)予印發(fā)，自2009年1月1日起施行。執(zhí)行中有何問題，請及時反饋我部。

二00八年八月十九日

附件：土地儲備資金會計核算辦法(試行)

第一章　總則

第一條　為了規(guī)范土地儲備資金的會計核算，根據(jù)《中華人民共和國會計法》、《土地儲備資金財務(wù)管理暫行辦法》(財綜[2007117號)以及有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定，制定本辦法。

第二條　本辦法適用于土地儲備機構(gòu)管理的土地儲備資金。

本辦法所稱土地儲備資金是指土地儲備機構(gòu)按照國家有關(guān)規(guī)定征收、收購、優(yōu)先購買、收回土地以及對其進行前期開發(fā)等所使用的資金。

土地儲備機構(gòu)在持有儲備土地期間臨時利用土地取得的應(yīng)上繳國庫的零星收入，不在本辦法規(guī)范范圍內(nèi)。

第三條　土地儲備資金應(yīng)當作為獨立的會計主體進行確認、計量和披露。土地儲備資金應(yīng)當獨立于土地儲備機構(gòu)的固有財產(chǎn)及其管理的其他財產(chǎn)，實行分賬核算。

第四條　土地儲備資金的會計核算應(yīng)當劃分會計期間，分期結(jié)算賬目和編制財務(wù)會計報告。會計期間分為年度、季度和月份。會計年度自公歷1月1日起至12月31日止，季度、月份的起訖日期亦采用公歷日期。

第五條　土地儲備資金的會計核算主要以權(quán)責發(fā)生制為基礎(chǔ)；對土地儲備項目應(yīng)進行成本-核算。

第六條　土地儲備資金的會計記賬采用借貸記賬法。

第七條　土地儲備資金的會計核算應(yīng)當遵循以下基本原則：

(一)土地儲備資金的會計核算應(yīng)當以實際發(fā)生的業(yè)務(wù)為依據(jù)，如實反映土地儲備資金的收支情況和土地儲備項目的成本信息，保證會計信息真實可靠、內(nèi)容完整。

(二)土地儲備資金的會計核算應(yīng)當采用規(guī)定的會計政策，確保會計信息口徑一致、相互可比。

(三)土地儲備資金的會計核算應(yīng)當及時進行，不得提前或者延后。

第八條　土地儲備資金會計機構(gòu)設(shè)置、會計人員配備、內(nèi)部會計監(jiān)督與控制以及相關(guān)會計基礎(chǔ)工作等，應(yīng)當遵循《中華人民共和國會計法》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》(財會字[1996119號)、《會計檔案管理辦法》(財會字[1998]32號)及內(nèi)部控制規(guī)范等相關(guān)法律、行政法規(guī)和制度。

第九條　本辦法由中華人民共和國財政部負責解釋，需要變更時，由財政部修訂。

第十條　本辦法自2009年1月1日起施行。

第二章　會計科目及使用說明

第十一條　土地儲備機構(gòu)應(yīng)當根據(jù)本辦法的規(guī)定設(shè)置和使用會計科目、編制會計憑證、登記會計賬簿，對土地儲備資金進行會計核算。

在不違反本辦法的前提下，土地儲備機構(gòu)可以根據(jù)核算和管理工作需要對明細科目的設(shè)置作必要的補充。

第十二條　會計科目名稱和編號

序號　編號　名稱

一、資產(chǎn)類

1 1001庫存現(xiàn)金

2 1002銀行存款

3 1003零余額賬戶用款額度

4 1004財政應(yīng)返還額度

5 1005應(yīng)收利息

6 1006預(yù)付工程款

7 1007其他應(yīng)收款

8 1101收儲項目

9 1102待攤支出

二、負債類

10 2001短期借款

11 2002應(yīng)付利息

12 2003應(yīng)付工程款

13 2004應(yīng)交稅費

14 2005其他應(yīng)付款

15 2101長期借款

三、凈資產(chǎn)類

16 3001土地儲備資金

四、收入類

17 4001財政撥款收入

18 4002其他收入

五、支出類

19 5001交付項目支出

第十三條　會計科目使用說明

第1001號科目庫存現(xiàn)金

一、本科目核算土地儲備資金的庫存現(xiàn)金。

二、現(xiàn)金的主要賬務(wù)處理如下：

(一)收到現(xiàn)金時，借記本科目，貸記有關(guān)科目。

(二)支付現(xiàn)金時，借記有關(guān)科目，貸記本科目。

三、本科目應(yīng)設(shè)置“現(xiàn)金日記賬”，由出納人員根據(jù)收、付款憑證，按照業(yè)務(wù)發(fā)生順序，逐筆登記，每日終了，應(yīng)計算當日的現(xiàn)金收入合計數(shù)、現(xiàn)金支出合計數(shù)和結(jié)余數(shù)，并將結(jié)余數(shù)與實際庫存數(shù)進行核對，做到賬款相符。

四、本科目期末借方余額，反映土地儲備資金的庫存現(xiàn)金數(shù)額。

第1002號科目　銀行存款

一、本科目核算土地儲備資金的銀行存款。

二、土地儲備機構(gòu)應(yīng)嚴格按照國家有關(guān)支付結(jié)算辦法的規(guī)定，辦理土地儲備資金銀行存款收支結(jié)算。

三、銀行存款的主要賬務(wù)處理如下：

(一)收到財政部門撥入的土地儲備資金時，借記本科目，貸記“財政撥款收入”科目。

(二)從銀行提取現(xiàn)金時，借記“庫存現(xiàn)金”科目，貸記本科目。

(三)收到的銀行存款利息收入，借記本科目，貸記“應(yīng)收利息”、“其他收入”等科目。

(四)支付銀行存款時，借記“收儲項目”、“預(yù)付工程款”、“應(yīng)付利息”等科目，貸記本科目。

四、土地儲備機構(gòu)應(yīng)設(shè)置“銀行存款日記賬”，由出納人員根據(jù)收付款憑證，按照業(yè)務(wù)發(fā)生的順序逐筆登記，并結(jié)出賬面余額?！般y行存款日記賬”應(yīng)定期與“銀行對賬單”核對，至少每月核對一次。月份終了，土地儲備機構(gòu)賬面余額與銀行對賬單余額如有差額，應(yīng)當逐筆查明原因進行處理，并應(yīng)按月編制“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”，調(diào)節(jié)相符。

五、本科目期末借方余額，反映土地儲備資金的銀行存款數(shù)額。

1003零余額賬戶用款額度

一、本科目核算實行國庫集中支付的土地儲備機構(gòu)根據(jù)財政部門批復(fù)的土地儲備資金用款計劃收到的零余額賬戶用款額度。

不實行國庫集中支付的，不設(shè)置本科目。

二、零余額賬戶用款額度的主要賬務(wù)處理如下：

(一)在財政授權(quán)支付方式下，收到銀行轉(zhuǎn)來的“授權(quán)支付到賬通知書”時，根據(jù)通知書所列數(shù)額，借記“零余額賬戶用款額度”科目，貸記“財政撥款收入”科目。發(fā)生實際支出時，借記“收儲項目”、“待攤支出”等科目，貸記“零余額賬戶用款額度”科目。

(二)從零余額賬戶提取現(xiàn)金時，借記“庫存現(xiàn)金”科目，貸記“零余額賬戶用款額度”科目。

(三)年度終了，依據(jù)銀行提供的對賬單作注銷額度的相關(guān)賬務(wù)處理，借記“財政應(yīng)返還額度(財政授權(quán)支付)”科目，貸記“零余額賬戶用款額度”科目。如果土地儲備資金本年度財政授權(quán)支付預(yù)算指標數(shù)大于零余額賬戶用款額度下達數(shù)，借記“財政應(yīng)返還額度(財政授權(quán)支付)”科目，貸記“財政撥款收入”科目。

下年初，依據(jù)銀行提供的額度恢復(fù)到賬通知書作相關(guān)恢復(fù)額度的賬務(wù)處理，借記“零余額賬戶用款額度”科目，貸記“財政應(yīng)返還額度(財政授權(quán)支付)”科目。如果下年度收到財政部門批復(fù)的上年末未下達零余額賬戶用款額度，借記“零余額賬戶用款額度”科目，貸記“財政應(yīng)返還額度(財政授權(quán)支付)”科目。

三、本科目期末借方余額，反映尚未支用的土地儲備資金零余額賬戶用款額度。本科目年末應(yīng)無余額。

1004財政應(yīng)返還額度

一、本科目核算實行國庫集中支付的土地儲備資金年終應(yīng)收財政下年度返還的資金額度。

不實行國庫集中支付的，不設(shè)置本科目。

二、本科目應(yīng)設(shè)置“財政直接支付”和“財政授權(quán)支付”等明細科目，進行明細核算。

三、財政應(yīng)返還額度的主要賬務(wù)處理如下：

(一)財政直接支付年終結(jié)余資金的賬務(wù)處理。

年度終了，根據(jù)本年度財政直接支付預(yù)算指標數(shù)與當年財政直接支付實際支出數(shù)的差額，借記本科目(財政直接支付)，貸記“財政撥款收入”科目。

下年度恢復(fù)財政直接支付額度后，發(fā)生實際支出時，借記“收儲項目”、“待攤支出”等科目，貸記本科目(財政直接支付)。

(二)財政授權(quán)支付年終結(jié)余資金的賬務(wù)處理。

年度終了，依據(jù)銀行提供的對賬單注銷額度，具體賬務(wù)處理參見“零余額賬戶用款額度”科目。下年初依據(jù)銀行提供的額度恢復(fù)到賬通知書恢復(fù)額度，具體賬務(wù)處理參見“零余額賬戶用款額度”科目。

四、本科目期末借方余額，反映應(yīng)收財政下年度返還的土地儲備資金額度。

第1005號科目應(yīng)收利息

一、本科目核算土地儲備資金銀行存款發(fā)生的應(yīng)收利息。

二、土地儲備機構(gòu)應(yīng)當按期計算確定土地儲備資金銀行存款應(yīng)收利息。期末，按照計算確定的應(yīng)收利息，借記本科目，貸記“其他收入”科目。實際收到利息時，借記“銀行存款”科目，貸記本科目。

應(yīng)收利息金額不大的，也可于實際收到利息時確認相關(guān)的利息收入。收到利息時，借記“銀行存款”科目，貸記“其他收入”科目。

三、本科目期末余額，反映土地儲備資金銀行存款應(yīng)收未收的利息。

第1006號預(yù)付工程款

一、本科目核算土地儲備機構(gòu)為土地儲備項目預(yù)付給有關(guān)施工、設(shè)計、監(jiān)理等單位的工程款項。

二、本科目應(yīng)按施工單位進行明細核算。

三、預(yù)付工程款的主要賬務(wù)處理如下：

(一)土地儲備項目發(fā)生預(yù)付工程款時，借記本科目，貸記“銀行存款”、“零余額賬戶用款額度”等科目。

(二)辦理土地儲備項目工程款結(jié)算時，按照實際發(fā)生的項目支出，借記“收儲項目”等科目，按照可抵扣的預(yù)付工程款，貸記本科目，按照應(yīng)付未付的工程款項，貸記“應(yīng)付工程款”科目。

四、本科目期末借方余額，反映為土地儲備項目預(yù)付的工程款項。

第1007號科目其他應(yīng)收款

一、本科目核算除應(yīng)收利息、預(yù)付工程款外為土地儲備項目發(fā)生的其他各種應(yīng)收及暫付款項。

二、本科目應(yīng)按單位和個人進行明細核算。

三、其他應(yīng)收款的主要賬務(wù)處理如下：

(一)為土地儲備項目發(fā)生其他各種應(yīng)收、暫付款項時，借記本科目，貸記有關(guān)科目。

(二)收回其他應(yīng)收、暫付款項時，借記有關(guān)科目，貸記本科目。

四、本科目期末借方余額，反映為土地儲備項目發(fā)生的其他各種應(yīng)收及暫付款項的余額。

第1101號科目收儲項目

一、本科目核算土地儲備機構(gòu)發(fā)生的可直接歸屬于土地儲備項目的實際成本。

二、本科目應(yīng)當按照土地儲備項目設(shè)置明細賬，并在土地儲備項目下設(shè)置“征地和拆遷補償支出”、“土地開發(fā)支出”、“其他直接支出”、“待攤支出轉(zhuǎn)入”、“交付成本”等明細科目進行二級明細核算。

(一)“征地和拆遷補償支出”明細科目，核算征收、收購、優(yōu)先購買或收回土地需要支付的土地價款或征地和拆遷補償費用，包括土地補償費和安置補助費、地上附著物和青苗補償費、拆遷補償費，以及依法需要支付的與征收、收購、優(yōu)先購買或收回土地有關(guān)的其他費用。在征地過程中對被征地農(nóng)民采用社會保障安置的，所發(fā)生的被征地農(nóng)民的社會保障支出也在本明細科目核算。對于所發(fā)生的被征地農(nóng)民的社會保障支出，應(yīng)在本明細科目下單獨設(shè)置“被征地農(nóng)民社會保障支出”三級明細科目進行核算。

(二)“土地開發(fā)支出”明細科目，核算征收、收購、優(yōu)先購買或收回土地后進行必要的前期土地開發(fā)費用，包括前期土地開發(fā)性支出以及按照財政部門規(guī)定與前期土地開發(fā)相關(guān)的費用等，含因出讓土地涉及的需要進行相關(guān)道路。供水、供電、供氣、排水、通訊、照明、綠化、土地平整等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)支出。

(三)“其他直接支出”明細科目，核算經(jīng)同級財政部門批準的可直接歸屬于土地儲備項目成本的其他支出。

(四)“待攤支出轉(zhuǎn)入”明細科目，核算分攤計入土地儲備項目成本的待攤支出。

(五)“交付成本”明細科目，核算本期已交付項目的成本。

三、本科目的主要賬務(wù)處理如下：

(一)為土地儲備項目發(fā)生各項支出時，借記本科目，貸記“銀行存款”、“零余額賬戶用款額度”等科目；采用財政直接支付方式的，借記本科目，貸記“財政撥款收入”科目。

(二)對出包工程，土地儲備機構(gòu)應(yīng)定期與施工單位進行工程結(jié)算。辦理結(jié)算時，按照實際發(fā)生的項目支出，借記本科目，按照可抵扣的預(yù)付工程款，貸記“預(yù)付工程款”科目，按照應(yīng)付未付的工程款項，貸記“應(yīng)付工程款”科目。

(三)結(jié)轉(zhuǎn)待攤支出時，借記本科目(待攤支出轉(zhuǎn)入)，貸記“待攤支出”科目。

(四)單個收儲項目完成收儲后交付的，應(yīng)按照該項目歸集的成本進行結(jié)轉(zhuǎn)，按照本科目“征地和拆遷補償支出”、“土地開發(fā)支出”、“其他直接支出”、“待攤支出轉(zhuǎn)入”各明細科目的借方余額合計，借記本科目(交付成本)，按照本科目“征地和拆遷補償支出”、“土地開發(fā)支出”、“其他直接支出”、“待攤支出轉(zhuǎn)入”各明細科目的借方余額，貸記本科目(征地和拆遷補償支出、土地開發(fā)支出、其他直接支出、待攤支出轉(zhuǎn)入)；同時，將該項目成本結(jié)轉(zhuǎn)入“交付項目支出”科目，借記“交付項目支出”科目，貸記本科目(交付成本)。

單個收儲項目未全部完成收儲、部分先交付的，應(yīng)按合理的方法計算確定交付部分的成本并進行結(jié)轉(zhuǎn)。計算方法一經(jīng)確定，不得隨意變更。單個收儲項目部分交付時，按照計算確定的交付部分的成本，借記本科目(交付成本)，貸記本科目(征地和拆遷補償支出、土地開發(fā)支出、其他直接支出、待攤支出轉(zhuǎn)入)；同時，將交付部分的成本結(jié)轉(zhuǎn)入“交付項目支出”科目，借記“交付項目支出”科目，貸記本科目(交付成本)。待該收儲項目最后未交付部分完成收儲后交付時，按照最后交付部分的成本，借記本科目(交付成本)，貸記本科目(征地和拆遷補償支出、土地開發(fā)支出、其他直接支出、待攤支出轉(zhuǎn)入)；同時，將最后交付部分的成本結(jié)轉(zhuǎn)入“交付項目支出”科目，借記“交付項目支出”科目，貸記本科目(交付成本)。

四、本科目期末借方余額反映尚未交付的土地儲備項目累計發(fā)生的收儲成本。

第1102號科目待攤支出

一、本科目核算為多個收儲項目共同發(fā)生的、按照規(guī)定應(yīng)當分攤計入項目成本的各項費用支出，如借款利息支出、金融機構(gòu)手續(xù)費、可行性研究費、勘探設(shè)計費、儲備保管費、評估費、臨時用水用電費、臨時設(shè)施支出等。

；

可直接計入單個收儲項目的支出，在“收儲項目”科目核算，不通過本科目核算。

二、本科目應(yīng)當按照待攤支出的內(nèi)容進行明細核算。

三、待攤支出的主要賬務(wù)處理如下：

(一)為土地儲備項目借款發(fā)生的利息支出，借記本科目、“收儲項目”等科目，貸記“應(yīng)付利息”、“銀行存款”等科目。

(二)發(fā)生其他待攤支出時，借記本科目，貸記“庫存現(xiàn)金”、“銀行存款”、“零余額賬戶用款額度”等科目；采用財政直接支付方式的，借記本科目，貸記“財政撥款收入”科目。

(三)土地儲備機構(gòu)應(yīng)按合理的方法(如按照各項目概預(yù)算占所有項目概預(yù)算總額的比例)將發(fā)生的待攤支出分攤計入有關(guān)項目成本，分攤時，借記“收儲項目(待攤支出轉(zhuǎn)入)”科目，貸記本科目。待攤支出的分配方法一經(jīng)確定，不得隨意變更。

四、本科目月末借方余額，反映為多個土地儲備項目共同發(fā)生的尚未分攤的待攤支出。年末，待攤支出應(yīng)分配完畢，本科目應(yīng)無余額。

第2001號科目短期借款

一、本科目核算土地儲備機構(gòu)為土地儲備項目向銀行或其他金融機構(gòu)等借入的期限在一年以下(含一年)的各種借款。

二、本科目應(yīng)按貸款人進行明細核算。

三、短期借款的主要賬務(wù)處理如下：

(一)為土地儲備項目借人的各種短期借款，借記“銀行存款”科目，貸記本科目。

(二)短期借款應(yīng)付的利息，借記“待攤支出”、“收儲項目”等科目，貸記“應(yīng)付利息”、“銀行存款”等科目。

(三)歸還借款時，借記本科目，貸記“銀行存款”科目。

四、本科目期末貸方余額，反映為土地儲備項目借入的尚未償還的短期借款本金。

第2002號科目應(yīng)付利息

一、本科目核算土地儲備機構(gòu)為土地儲備項目借款而發(fā)生的應(yīng)付利息。

二、土地儲備機構(gòu)應(yīng)當按期計算確定為土地儲備項目借款而發(fā)生的應(yīng)付利息。期末，按照計算確定的應(yīng)付利息，借記“待攤支出”、“收儲項目”等科目，貸記本科目。實際支付利息時，借記本科目，貸記“銀行存款”科目。

應(yīng)付利息金額不大的，也可于實際支付利息時確認相關(guān)的利息成本。支付利息時，借記“待攤支出”、“收儲項目”等科目，貸記“銀行存款”科目。

三、本科目期末余額，反映為土地儲備項目借款應(yīng)付未付的利息。

第2003號科目應(yīng)付工程款

一、本科目核算土地儲備機構(gòu)為土地儲備項目應(yīng)付給有與關(guān)施工、設(shè)計、監(jiān)理等單位的工程款項。

二、本科目應(yīng)按施工單位進行明細核算。

三、應(yīng)付工程款的主要賬務(wù)處理如下：

(一)辦理土地儲備項目工程款結(jié)算時，按照實際發(fā)生的項目支出，借記“收儲項目”等科目，按可抵扣的預(yù)付工程款，貸記“預(yù)付工程款”科目，按照應(yīng)付未付的工程款項，貸記本科目。

(二)支付應(yīng)付工程款時，借記本科目，貸記“銀行存款”等科目。

四、本科目期末貸方余額，反映為土地儲備項目應(yīng)付未付的工程款項。

第2004號科目應(yīng)交稅費

一、本科目核算按稅法等規(guī)定計算的為土地儲備項目應(yīng)交納的各種稅費。

二、本科目按應(yīng)交的稅費項目進行明細核算。

三、應(yīng)交稅費的主要賬務(wù)處理如下：

(一)按規(guī)定計算的為土地儲備項目應(yīng)交的各種稅費，借記“收儲項目”科目，貸記本科目。涉及多個土地儲備項目的，可通過“待攤支出”科目進行歸集，然后按合理的方法進行分攤。

(二)實際交納各項稅費時，借記本科目，貸記“銀行存款”等科目。

四、本科目期末貸方余額，反映土地儲備項目應(yīng)交未交的稅費金額。

第2005號科目其他應(yīng)付款

一、本科目核算除應(yīng)付利息、應(yīng)付工程款、應(yīng)交稅費外為土地儲備項目發(fā)生的其他各種應(yīng)付、暫存款項。

二、本科目應(yīng)按單位和個人進行明細核算。

三、其他應(yīng)付款的主要賬務(wù)處理如下：

(一)為土地儲備項目發(fā)生其他各種應(yīng)付、暫存款項時，借記有關(guān)科目，貸記本科目。

(二)實際支付時，借記本科目，貸記“銀行存款”等科目。

’

四、本科目期末貸方余額，反映為土地儲備項目發(fā)生的其他各種應(yīng)付及暫存款項的余額。

第2101號科目長期借款

一、本科目核算土地儲備機構(gòu)為土地儲備項目向銀行或其他金融機構(gòu)等借入的期限在一年以上(不含一年)的各種借款。

二、本科目應(yīng)按貸款人進行明細核算。

三、長期借款的主要賬務(wù)處理如下：

(一)為土地儲備項目借人的各種長期借款，借記“銀行存款”科目，貸記本科目。

(二)長期借款應(yīng)付的利息，借記“收儲項目”、“待攤支出”等科目，貸記“應(yīng)付利息”、“銀行存款”等科目。

(三)歸還借款時，借記本科目，貸記“銀行存款”科目。

四、本科目期末貸方余額，反映為土地儲備項目借入的尚未償還的長期借款本金。

第3001號科目土地儲備資金

一、本科目核算土地儲備資金各項收入與交付項目支出的差額。

二、期末，將各收入科目貸方余額轉(zhuǎn)入本科目，借記“財政撥款收入”、“其他收入”科目，貸記本科目。將“交付項目支出”科目借方余額轉(zhuǎn)人本科目，、借記本科目，貸記“交付項目支出”科目。

三、本科目期末余額，反映土地儲備資金各項收入與交付項目支出的累計差額。

第4001號科目財政撥款收入

一、本科目核算當期財政部門撥付的土地儲備資金。

二、本科目應(yīng)設(shè)置“國有土地出讓收入中安排的撥款”和“國有土地收益基金中安排的撥款”等明細科目，進行明細核算。

三、財政撥款收入的主要賬務(wù)處理如下：

(一)土地儲備機構(gòu)收到財政部門撥付的土地儲備資金時，借記“銀行存款”、“零余額賬戶用款額度”等科目，貸記本科目。采用財政直接支付的方式支付收儲支出時，借記“收儲項目”、“待攤支出”等科目，貸記本科目。

(二)期末，將本科目貸方余額轉(zhuǎn)入“土地儲備資金”科目，借記本科目，貸記“土地儲備資金”科目。

四、本科目期末結(jié)轉(zhuǎn)后無余額。

第4002號科目其他收入

一、本科目核算土地儲備項目除財政撥款外的其他收入，如利息收入。

二、其他收入的主要賬務(wù)處理如下：

(一)取得的其他收入，借記“銀行存款”、“應(yīng)收利息”等科目，貸記本科目。

(二)期末，將本科目貸方余額轉(zhuǎn)入“土地儲備資金”科目，借記本科目，貸記“土地儲備資金”科目。

三、本科目期末結(jié)轉(zhuǎn)后無余額。

第5001號科目交付項目支出

一、本科目核算本期已交付的土地儲備項目的實際支出。

二、交付項目支出的主要賬務(wù)處理如下：

(一)項目全部或部分交付時，借記本科目，貸記“收儲項目(交付成本)”科目。

(二)期末，將本科目借方余額轉(zhuǎn)入“土地儲備資金”科目，借記“土地儲備資金”科目，貸記本科目。

三、本科目期末結(jié)轉(zhuǎn)后無余額。

第三章　財務(wù)報表及編制說明

第十四條　土地儲備機構(gòu)應(yīng)當根據(jù)本辦法的規(guī)定編制土地儲備資金財務(wù)報表。

第十五條　土地儲備資金財務(wù)報表包括資產(chǎn)負債表、收支表、項目支出明細表及附注。

資產(chǎn)負債表、收支表、項目支出明細表按照本辦法第十七條至第二十條的規(guī)定編報。

附注是對在資產(chǎn)負債表、收支表、項目支出明細表中列示項目的文字描述或明細資料，以及對未能在這些報表中列示項目的說明等。附注可由土地儲備機構(gòu)根據(jù)需要自行編制。

第十六條　土地儲備資金財務(wù)報表應(yīng)當至少按照月份和年度編制，做到數(shù)字真實、計算準確、手續(xù)完備、內(nèi)容完整、編報及時。

第十七條　財務(wù)報表格式(略)

第十八條　資產(chǎn)負債表編制說明

(一)本表反映月末、年末等會計期間終了時土地儲備資金全部資產(chǎn)、負債以及凈資產(chǎn)的構(gòu)成情況。

(二)本表“年初數(shù)”欄各項數(shù)字，應(yīng)根據(jù)上年末本表“期末數(shù)”所列數(shù)字填列。

(三)本表各項目的內(nèi)容和填列方法：

1．“貨幣資金”項目，反映庫存現(xiàn)金、銀行存款等貨幣資金的期末合計余額，本項目應(yīng)根據(jù)“庫存現(xiàn)金”、“銀行存款”、“零余額賬戶用款額度”科目期末余額加總填列。

2．“財政應(yīng)返還額度”項目，反映期末財政應(yīng)返還額度的余額。本項目應(yīng)根據(jù)“財政應(yīng)返還額度”科目的期末余額填列。

3．“應(yīng)收利息”項目，反映土地儲備資金銀行存款應(yīng)收未收的利息。本項目應(yīng)根據(jù)“應(yīng)收利息”科目的期末余額填列。

4．“預(yù)付工程款”項目，反映為土地儲備項目預(yù)付的工程款項。本項目應(yīng)根據(jù)“預(yù)付工程款”科目的期末余額填列。

5．“其他應(yīng)收款”項目，反映除應(yīng)收利息、預(yù)付工程款外為土地儲備項目發(fā)生的其他各種應(yīng)收及暫付款項。本項目應(yīng)根據(jù)“其他應(yīng)收款”科目的期末余額填列。

6．“收儲項目”項目，反映尚未交付的土地儲備項目累計發(fā)生的收儲成本。本項目應(yīng)根據(jù)“收儲項目”科目的期末余額填列。

7．“待攤支出”項目，反映為多個土地儲備項目共同發(fā)生的尚未分攤的待攤支出。本項目根據(jù)“待攤支出”科目的期末余額填列。編制年度資產(chǎn)負債表時，本項目應(yīng)填“0”。

8．“短期借款”項目，反映為土地儲備項目借入的尚未償還的短期借款本金。本項目應(yīng)根據(jù)“短期借款”科目的期末余額填列。

9．“應(yīng)付利息”項目，反映為土地儲備項目借款應(yīng)付未付的利息。本項目應(yīng)根據(jù)“應(yīng)付利息”科目的期末余額填列。

10．“應(yīng)付工程款”項目，反映土地儲備項目應(yīng)付未付的工程款項。本項目應(yīng)根據(jù)“應(yīng)付工程款”科目的期末余額填列。

11．“應(yīng)交稅費”項目，反映土地儲備項目尚未交納的稅費。本項目應(yīng)根據(jù)“應(yīng)交稅費”科目的期末余額填列。

12．“其他應(yīng)付款”項目，反映除應(yīng)付利息、應(yīng)付工程款、應(yīng)交稅費外為土地儲備項目發(fā)生的其他各種應(yīng)付及暫存款項。本項目應(yīng)根據(jù)“其他應(yīng)付款”科目的期末余額填列。

13．“長期借款”項目，反映為土地儲備項目借入的尚未償還的長期借款本金。本項目應(yīng)根據(jù)“長期借款”科目的期末余額填列。

14．“土地儲備資金”項目，反映土地儲備資金各項收入與交付項目支出的累計差額。本項目應(yīng)根據(jù)“土地儲備資金”科目的期末余額填列。

第十九條　收支表編制說明

(一)本表反映土地儲備資金在月份、年度等會計期間內(nèi)的收入和費用情況。

(二)本表“本月數(shù)”欄反映各項目的本月實際發(fā)生數(shù)，在編報年度財務(wù)報表時，將“本月、數(shù)”欄改成“上年累計數(shù)”欄，填列上年全年累計實際發(fā)生數(shù)。

本表“本年累計數(shù)”欄反映各項目自年初起至本月末止的累計實際發(fā)生數(shù)。

(三)本表中“本月數(shù)”欄各項目的內(nèi)容及填列方法：

1．“土地儲備資金收入”項目，反映當期土地儲備資金收入總額。本項目應(yīng)根據(jù)本表“財政撥款收入”和“其他收入”項目金額加總計算填列。

2．“財政撥款收入”項目，反映當期財政部門撥付的土地儲備資金。、本項目應(yīng)根據(jù)“財政撥款收入”科目貸方發(fā)生額填列?！皣型恋爻鲎屖杖胫邪才诺膿芸睢薄ⅰ皣型恋厥找婊鹬邪才诺膿芸睢表椖糠謩e根據(jù)“財政撥款收入”科目所屬明細科目貸方發(fā)生額填列。

3．“其他收入”項目，反映當期除財政撥款外的其他收入，如利息收入。本項目應(yīng)根據(jù)“其他收入”科目貸方發(fā)生額填列。

4．“交付項目支出”項目，反映本期已交付的土地儲備項目的實際支出。本項目應(yīng)根據(jù)“交付項目支出”科目借方發(fā)生額填列。

第二十條　項目支出明細表編制說明

(一)本表反映收儲項目以前年度的累計支出和本年自年初至本月末止累計實際發(fā)生的支出，包括本年尚未交付的收儲項目和本年度收儲完畢并交付的項目。不含以前年度已交付的項目。

(二)本表中“以前年度累計支出”欄，反映土地儲備項目本年之前累計發(fā)生的支出。一各具體欄目的內(nèi)容及填列方法如下：

1．“小計”(1欄)，反映土地儲備項目以前年度累計發(fā)生的各類支出小計，根據(jù)第2欄至第5欄的數(shù)字加總填列。

2．“征地和拆遷補償支出”(2欄)，反映土地儲備項目以前年度累計發(fā)生的征地和拆遷補償支出。根據(jù)“收儲項目”科目所屬“征地和拆遷補償支出”明細科目的上年末余額填列，或根據(jù)上年12月份本表本項目對應(yīng)的第2欄和第7欄的數(shù)字加總填列。

3．一“土地開發(fā)支出”(3欄)，反映土地儲備項目以前年度累計發(fā)生的土地開發(fā)支出。根據(jù)“收儲項目”科目所屬“土地開發(fā)支出”明細科目的上年末余額填列，或根據(jù)上年12月份本表本項目對應(yīng)的第3欄和第8欄的數(shù)字加總填列。

4．“其他直接支出”(4欄)，反映土地儲備項目以前年度累計發(fā)生的其他直接支出。根據(jù)“收儲項目”科目所屬“其他直接支出”明細科目的上年末余額填列，或根據(jù)上年12月份本表本項目對應(yīng)的第4欄和第9欄的數(shù)字加總填列。

5．“待攤支出轉(zhuǎn)入”(5欄)，反映土地儲備項目以前年度累計分攤的待攤支出。根據(jù)“收儲項目”科目所屬“待攤支出轉(zhuǎn)入”明細科目的上年末余額填列，或根據(jù)上年12月份本表本項目對應(yīng)的第5欄和第10欄的數(shù)字加總填列。

(三)本表中“本年累計支出”欄，反映土地儲備項目本年自年初至本月末止累計發(fā)生的各項實際支出。各具體欄目的內(nèi)容及填列方法如下：

1．“小計”(6欄)，反映土地儲備項目本年自年初至本月末止累計發(fā)生的各類支出小計，根據(jù)第7欄至第10欄的數(shù)字加總填列。

2．第7欄至第10欄，分別反映土地儲備項目本年自年初至本月末止累計發(fā)生的征地和拆遷補償支出、土地開發(fā)支出、其他直接支出和累計分攤的待攤支出，分別根據(jù)“收儲項目”科目所屬“征地和拆遷補償支出”、“土地開發(fā)支出”、“其他直接支出”、“待攤支出轉(zhuǎn)入”各明細科目本年自年初至本月末止的借方發(fā)生額填列。

篇10

摘 要： 根據(jù)部分遙測緩變參數(shù)列表校準數(shù)據(jù)的處理需求，提出了應(yīng)用光滑不等距插值算法進行回歸處理的方法。闡述了光滑不等距插值方法的原理，介紹了該方法的軟件處理流程，并應(yīng)用試驗數(shù)據(jù)對算法進行了驗證分析。該方法具有光滑性好及精度高的特點，根據(jù)得到的各區(qū)間上惟一的插值多項式可求出任一點的精確值，克服了全局多項式和樣條插值方法的不足。試驗結(jié)果表明：該方法適用于校準數(shù)據(jù)呈非線性各類緩變參數(shù)的譯解處理。

 

關(guān)鍵詞： 插值； 校準數(shù)據(jù)； 遙測數(shù)據(jù)處理； 緩變參數(shù)

中圖分類號： TN911?34； V557 文獻標識碼： A 文章編號： 1004?373X（2013）18?0013?03

在各類飛行器飛行試驗任務(wù)中，遙測系統(tǒng)是獲取飛行器內(nèi)部各系統(tǒng)的工作狀態(tài)參數(shù)和環(huán)境參數(shù)的主要手段，遙測數(shù)據(jù)處理結(jié)果是評定飛行器的性能和進行故障分析的依據(jù)，在試驗過程中占有重要地位。遙測是指將一定距離外的被測對象的參數(shù)，經(jīng)過感受、采集、變換，通過傳輸媒介送到接收地點，并進行解調(diào)、記錄、處理的一種測量過程，它是導(dǎo)彈、航空、航天測控系統(tǒng)的重要組成部分[1]。遙測的顯著特點是：近距離測量、遠距離傳輸。

 

緩變參數(shù)（Slow Changing Parameter，Low Bandwidth Parameter）一般指信號變化頻率低于10 Hz的遙測參數(shù)[2]。絕大多數(shù)遙測緩變參數(shù)都采用線性電位計將其物理量轉(zhuǎn)換成電信號進行測量，傳輸所使用的電位計的線性程度一般都很高。多年的實踐表明，導(dǎo)致校準數(shù)據(jù)線性程度變差的原因主要有三種情況：參數(shù)本身具有不靈敏區(qū)或飽和區(qū)；電位計達不到設(shè)計的線性要求、存在質(zhì)量問題；校準時存在偶然誤差，采樣不準。在進行緩變參數(shù)物理量譯解前，需對參數(shù)的校準數(shù)據(jù)進行預(yù)處理，常規(guī)的做法是：首先應(yīng)用最小二乘法對校準數(shù)據(jù)進行回歸計算，除用F檢驗外，也可用線性系數(shù)r來衡量回歸效果[3?5]；然后根據(jù)r的計算結(jié)果來選擇合適的譯解方式。當[|r|>0.999]時可根據(jù)獲得的回歸方程進行譯解處理；否則，通常采用線性內(nèi)插法或曲線擬合的方法進行譯解處理。線性內(nèi)插法在精度上可滿足實際要求，存在的不足是計算過程較繁瑣；曲線擬合方法并不要求在給定點處誤差為零，而是從總體上考慮近似函數(shù)對數(shù)據(jù)點的逼近，就個體而言誤差較大。

 

本文針對飛行器試驗數(shù)據(jù)預(yù)處理中，部分遙測緩變參數(shù)的校準數(shù)據(jù)線性程度較差問題，提出了一種新的處理方法——光滑不等距插值算法。該方法為局部插值方法，克服了全局多項式和樣條插值方法誤差傳播范圍廣、計算量大等不足，經(jīng)軟件實現(xiàn)及實用表明：該插值方法適用于校準數(shù)據(jù)呈非線性緩變參數(shù)物理量的譯解處理。

 

1 光滑不等距插值算法原理

插值是計算數(shù)學中最基本和最常用的手段，是函數(shù)逼近理論中的重要方法[6]。利用它可通過函數(shù)在有限個點處的取值狀態(tài)，估算該函數(shù)在別處的值，即通過有限的數(shù)據(jù)，得出完整的數(shù)學描述。常用的插值方法有Lagrange插值法、Newton插值法、Hermite插值法等全局多項式法和樣條插值法。上述插值法各有優(yōu)缺點，可根據(jù)具體需求選擇合適的方法。全局多項式插值法的缺點是當插值節(jié)點增加、減少或其位置變化時，整個插值多項式的結(jié)構(gòu)都會改變，這不利于實際計算；而工程上時常采用的樣條插值法[7]，存在的不足是任一小區(qū)間插值多項式的確定，都要考慮全部數(shù)據(jù)點對它的影響，導(dǎo)致的結(jié)果是一方面是增加了計算量，另一方面是擴大了誤差傳播范圍。

 

2 算法實現(xiàn)及數(shù)據(jù)處理分析

2.1 算法處理流程

2.2 試驗數(shù)據(jù)處理分析

為檢驗光滑不等距插值算法的實用性，利用某型飛行器飛行試驗時提供的校準數(shù)據(jù)進行了驗證分析。表1給出是與實際應(yīng)用背景相近的自動駕駛儀某參數(shù)的校準數(shù)據(jù)，為充分驗證本文方法的適用性，有意使校準數(shù)據(jù)的線性程度變差。

 

參考文獻

[1] 何友金，吳凌華，任建存，等.靶場測控概論[M].濟南：山東大學出版社，2009.

[2] 陳以恩.遙測數(shù)據(jù)處理[M].北京：國防工業(yè)出版社，2002.

[3] 陳久宇，林見.觀測數(shù)據(jù)的處理方法[M].上海：上海交通大學出版社，2007.

[4] 鐘穗生，劉旭光.實驗數(shù)據(jù)的計算處理[M].北京：海洋出版社，2008.

[5] 丁振良.誤差理論與數(shù)據(jù)處理[M].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學出版社，2002.

[6] 周長發(fā).C#數(shù)值計算算法編程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2006.