導語：如何才能寫好一篇課堂教學效率論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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如何提高課堂教學的效率呢？那就一定要讓教與學這兩個因素更自然、更科學地結(jié)合起來，使“教”吸引“學”，“學”促進“教”，達到一種教學上的美的境界。下面就根據(jù)自己的教學實踐，談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學效率的幾點做法：

首先是重視教學中的引導。學生注意力的集中與否是衡量一節(jié)課成敗與否的標志之一。因為，學生的大腦是一部精密的信號接收器，它在課堂上不斷捕捉各種信號，即使是一些與教學無關(guān)的信號也會引起他的注意。注意課堂教學中的“引導”，也就是要強化學生的注意力，使學生從心理上自行排除其他干擾，自覺的集中注意力聽好課，完成好課堂教學任務(wù)，以學有所得。為此，教學過程中，要特別注意在講的質(zhì)量上下工夫，既要講得精，又要讓自己講的內(nèi)容產(chǎn)生強大的吸引力。具體做法是：在每講一個內(nèi)容之前，先用生動形象的語言把學生引入到一種渴望得到新知識的狀態(tài)，讓學生對教師要講的新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就會使教師發(fā)出的“引導”信號與學生的大腦接受系統(tǒng)產(chǎn)生共振，成為學生思維的主體，排除其他信號的干擾，形成最佳的教學狀態(tài)。例如：我在指導教學《論雷峰塔的倒掉》時，我是先用自己的話引入：“相信大家早已聽過白蛇娘娘的故事，究竟造成白蛇娘娘命運如此悲苦的那個和尚法海下場如何呢？白娘娘可否能重見天日？課文里還有哪些情節(jié)是我們所不知道的？……我們不妨來讀一次課文，看看誰最快回答出這些問題?！睂W生聽完引入之后，熱情高漲，迅速閱讀課文，希望能探究出一個個的疑問。又如教《哨子》這一課，我又先作這樣的引入：“哨子是我們?nèi)粘Ｉ钪休^常見的用品，球場上、運動場上無不見它的影子，可以說它是一件普普通通的東西，那么，我們這篇課文里的哨子是指這日常生活中我們常見到的哨子呢，還是另有所指，另有更深的意味？”學生聽完我的話后，頭腦中首先會出現(xiàn)生活用品哨子的影像，至于更深層含義，就需要從課文中去探求了，所以，學生很快就開始了專心的閱讀。從以上兩個例子來看，學生接收到教師的信號后，很自然就帶著興趣去讀課文，希望自己能盡快地解開心中一個個疑團。有了這樣的基礎(chǔ)，課堂教學就能順順利利地進行，而且能收到良好的教學效果。

其次，是合理安排時間?，F(xiàn)代心理學研究證實：學生時期是人的大腦最容易疲勞的時期。合理安排課堂時間，就是要用積極的教學化解學生的疲勞。所以，在講授課文時，一個內(nèi)容不宜講得太長時間（如內(nèi)容實在太長，就可以把它分解成幾個相關(guān)的小問題）。具體做法是：教師在課堂上作了一定的引導之后，就迅速地進入，并注意講清重點；同時，在學生還沒有感到疲勞時，就應(yīng)轉(zhuǎn)入下一個問題的引導，讓新的內(nèi)容激起學生的新的注意力讓課堂教學又形成一個，使學生克服前一個內(nèi)容帶來的疲勞，保持旺盛的注意力去迎接新的知識。例如：我教學《故鄉(xiāng)》這一課的時候，首先引導學生理清文章脈絡(luò)，分清段落，歸納好大意，完成了這些內(nèi)容之后，學生已經(jīng)出現(xiàn)輕微的疲倦跡象時，即引入分析人物這個內(nèi)容，分析人物我首先選楊二嫂這一角色，因為她外形滑稽，語言尖酸刻薄，很容易吸引學生的注意力，讓學生從其言行中理解這個人物的性格特征及在文中的意義。再順其勢去分析閏土這個人物，讓學生找出楊二嫂與閏土的不同處，少年閏土與中年閏土的先后變化，少年閏土與水生、宏兒的異同等，從而領(lǐng)會文章的主題思想。問題一個接一個，學生忘掉了疲勞，課堂教學又可以順利完成了。

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伴隨著信息技術(shù)的不斷進步，多媒體教育已經(jīng)滲透到初中語文教學全過程中，并且其作用越來越明顯。雖然在語文教學方面應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)取得良好的效果，但是在實際的初中語文教學過程中仍然存在各種問題，嚴重阻礙了課堂教學效果的增強。筆者在此談?wù)劺枚嗝襟w技術(shù)提高特殊教育初中語文課堂教學效率的措施。

2在初中語文教學中應(yīng)用多媒體的作用和意義

首先，將多媒體教學應(yīng)用到特殊教育的初中語文教學中，能夠增加學生的知識量和信息量，為學生積累知識，培養(yǎng)學生對知識以及信息的運用能力。在當今社會中，信息對于經(jīng)濟發(fā)展以及社會競爭的重要性日益凸顯，掌握以及運用信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必須具備的能力。多媒體課件技術(shù)種類多，豐富多彩，信息量大，因此，教師可以通過多媒體課件為學生傳輸知識和信息，學生除了對書本知識進行學習，還可以學習到很多書本外的知識和信息，有利于培養(yǎng)學生獲取知識、處理知識以及應(yīng)用知識的能力。其次，在初中語文教學中運用多媒體教學，能夠?qū)W生學習興趣進行激發(fā)。由于語文教學的內(nèi)容多、任務(wù)重，語文學習需要長時間的知識積累，再加上特殊教育學校的學生與其他學校的學生不同，他們存在這樣或那樣的缺陷，學生本身對學習的興趣便不高，對語文學習更是容易喪失興趣。教師要充分運用多媒體教學，為學生播放一些符合文章內(nèi)容的背景音樂，搭配背景音樂為學生有感情朗讀；還可以運用視頻等更為直接的手段來對上課內(nèi)容進行展示，對學生注意力進行吸引，進而激發(fā)學生學習語文的興趣。最后，運用多媒體技術(shù)開展語文教學，能夠促使學生加強對基礎(chǔ)知識的印象和掌握。在運用多媒體技術(shù)之前，學生只是通過書本教材來掌握基礎(chǔ)知識；運用多媒體技術(shù)以后，學生便多了很多渠道來掌握知識，擁有更多的空間，可以自己選擇學習的方式，通過適合自己的渠道來對基礎(chǔ)知識進行學習和掌握。除此之外，多媒體技術(shù)的運用還能夠提升學生學習效率，多媒體教學過程中的視頻、聲音、圖片，可以從不同的角度給學生帶來不同的感受，學生感情更加豐富，思維也越來越活躍。尤其是在教學過程中，教師使用視頻來進行教學，畫面形象，聲音動聽，會加深學生印象，引發(fā)學生情感的共鳴，提升學生學習語文的效率。

3利用多媒體提高初中語文課堂教學效率的對策

1）在語文課堂教學中運用多媒體要結(jié)合實際情況

在特殊教育學校語文課堂教學過程中，運用多媒體技術(shù)應(yīng)該堅持結(jié)合學生的實際情況。特殊教育學校的學生與眾不同，有些學生存在智力方面的障礙，有些學生聽力受阻，有些學生不能準確表達自己的思想。因此，初中語文教師要對多媒體技術(shù)與實際教學這二者之間的關(guān)系進行正確處理，避免在教學過程中為了迎合風尚，拋棄學生感受，一味實施灌輸學習。教師要將多媒體技術(shù)應(yīng)用到實處，要杜絕個人的喜好，一切活動以學生的喜好為主，從學生的實際情況出發(fā)。比如，有些教師喜歡使用幻燈片來展示課堂的中心和內(nèi)容，但是學生往往喜歡通過音像資料來學習，教師要以學生為主體，尊重學生意愿，為學生尋找一些與文章相關(guān)、對學生理解課文有幫助的影音資料。影音資料的運用不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，更可以有效滿足學生的需求，幫助學生更直觀、具體、生動地學習語文知識。

2）在語文課堂教學中運用多媒體要正視多媒體地位

近些年來，學校都已普及多媒體技術(shù)和設(shè)備，但是很多學生和教師都沒有正確認識多媒體技術(shù)的實際地位，導致在應(yīng)用多媒體的時候產(chǎn)生問題。多媒體僅僅是初中語文教學的一種工具和教學方法，而在初中語文教學中運用多媒體的目的就在于培養(yǎng)學生的語文學習能力和語文水平。所以，在初中語文教師運用多媒體技術(shù)的時候，必須要注重將多媒體優(yōu)勢發(fā)揮出來，以語文教材為依據(jù)。如在為學生教授課文的時候，教師要與學生一起了解作者的生平事跡，結(jié)合作者的人生遭遇，來探索文章的主旨內(nèi)容，體會作者的思想感情。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到與作者相關(guān)的資料，并且通過計算機播放照片的形式來為學生展示作者生活環(huán)境、人物關(guān)系以及與文章內(nèi)容符合的情境。計算機的運用為學生理解課文提供了媒介，幫助學生了解作者和文章。

3）在語文課堂教學中運用多媒體要遵循應(yīng)用原則

在初中語文教學中運用多媒體必須要遵循適度原則、適時原則以及適宜原則。多媒體技術(shù)的應(yīng)用必須要有時間規(guī)定。有些教師重多媒體輕教材，整堂課都在用多媒體，將語文教材徹底拋棄。初中語文教學必須要將教材作為基礎(chǔ)，堅持適度原則，運用多媒體不能太頻繁，否則學生會感覺厭倦，進而反感多媒體教學，更反感初中語文。而適宜是針對多媒體運用度來說的，在初中語文教學過程中要合理、恰當?shù)剡\用多媒體，提升學生對于語文的學習興趣、學習積極性、學習主動性，最終提升語文教學的課堂效率。

4）在語文課堂教學中運用多媒體要在課前儲備資源

任何一節(jié)課程是否成功，并不完全取決于教師的發(fā)揮，還與教師備課情況息息相關(guān)。在傳統(tǒng)意義上，教師使用最多的就是錄音、卡片、實物、掛圖等，這些資源具有局限性，在一定程度上限制了對課堂教學創(chuàng)新。當今社會，互聯(lián)網(wǎng)的不斷興起，網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富解決了教具單調(diào)、局限的問題。初中語文教師在備課過程中，可以在互聯(lián)網(wǎng)上輕松找到教學資料，觀看其他教師的教案，學習其他教師的長處。對別人的教材分析、課堂資源、拓展知識等內(nèi)容進行借鑒，不僅可以打開初中語文教師的備課思路，更可以開闊學生和教師的視野，促使教師轉(zhuǎn)變教學觀念，塑造出適合特殊教育學校初中學生的課堂教學模式，從本質(zhì)上提升初中語文課堂的效率和教師的教學質(zhì)量。如在備課過程中，筆者往往會到互聯(lián)網(wǎng)上尋找將要為學生講授的知識點，對其進行擴展，并且觀看其他學校教師的教學視頻，吸取其他教師在語文教學過程中的經(jīng)驗和優(yōu)點。在為學生講授知識點的時候，可以對知識點進行拓展，豐富語文教學內(nèi)容，拓寬學生的知識面。

4結(jié)語

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1.教師首先要明確教學目標，做好課前準備小學生的理解能力有限，與初中生的水平是不同的，所以要求教師在上課之前就要做好充分的準備，首先要自己把握課程的要義，梳理好教學目標，合理確定課程的深度與廣度，對不同層次的學生進行合理區(qū)分，對課本中的難點和重點也要合理地進行取舍，只有這樣才能夠引導小學生完全理解課本內(nèi)容，提高他們的學習效果，從而順利地實現(xiàn)教學目標。

2.激發(fā)學生的學習熱情，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境學生是教學活動的主體，所以學生的興趣對于提高小學數(shù)學課堂教學效率起著不可忽視的作用。營造和諧、輕松的學習環(huán)境，對于激發(fā)學生的學習興趣有著很大的幫助，而利用計算機、多媒體等現(xiàn)代化教學工具，能夠使課堂變得更加有趣。比如，在數(shù)學計算課堂教學活動中，教師可以利用多媒體播放許多動物，然后問學生：“有多少只猴子”“有多少只小狗”“一共出現(xiàn)多少種動物”，這樣在愉快而輕松的課堂教學環(huán)境中，學生的學習能力也會得到提高，對于學習數(shù)學的興趣也會有所增長，最終達到提高小學數(shù)學課堂教學效率的目的。

3.巧妙設(shè)計課堂問題，提高教學質(zhì)量教師應(yīng)該掌握課堂問題的設(shè)計技巧，在授課之前應(yīng)該設(shè)計好生動、有趣的各類問題，并將之引入課堂，這樣能夠讓學生在不知不覺中掌握數(shù)學知識。對此，教師可以把游戲、故事帶入課堂，吸引學生的注意力。例如，在分數(shù)教學活動中，為了讓學生初步認識分數(shù)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情景“小麥和小米兩個人一起吃一個西瓜，每個人吃了多少？用數(shù)學知識應(yīng)該怎么表達？”這樣的話學生會覺得數(shù)學知識很有趣，出于好奇心就會很想了解其中的奧秘，教師于此時引入教學內(nèi)容則會取得意想不到的教學效果?？傊盐赵O(shè)計問題的技巧，對提高教學質(zhì)量起著不可替代的作用。

4.同時抓好課堂以及課后學習效果學生能夠在課堂上消化老師所講的內(nèi)容固然是好，但是課后訓練也是不可少的。小學生的理解能力畢竟有限，短時間內(nèi)無法完全掌握課堂知識，所以課后鞏固就變得極其重要，課后的反復練習能夠加深學生對課堂知識的理解，促進他們充分吸收知識。同時，課后復習也是提高學生自主學習能力的有效途徑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)新問題的能力。教師在同時抓好課堂以及課后學習效果的過程中，需要按照兩步法設(shè)計教學問題，例如，“有30根木板，其中12根做桌子，剩下的做凳子，每條凳子用3根木板，可以做多少條凳子？”

二、和諧的師生關(guān)系是提高小學數(shù)學課堂教學效率的重要保證

和諧的師生關(guān)系是提高小學數(shù)學課堂教學的重要保證，它既能達到提高教學效率的目的，又能使學生的身心得到健康成長。由于學生喜歡一個教師，便會喜歡上他的課，自然會積極主動地配合教師的教學活動。如果能夠維持和諧的師生關(guān)系，學生則會積極主動地參與到學習活動中，從而提高自己的學習能力，進而推動整個課堂教學質(zhì)量的不斷提高。

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課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。教師要不斷地提高自己的專業(yè)知識和素養(yǎng)，要不斷地積累和總結(jié)，熟練運用課堂教學的有效策略，就能提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的興趣。

一、師生交流，調(diào)動學生的主動性

在真正高效的語文課堂教學上，學生的參與程度是很高的。一些有經(jīng)驗的教師非常注意調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導并教會學生獨立思考，引導并教會學生質(zhì)疑問難、引導并鼓勵學生發(fā)表個人見解。他們會積極參與教學的每個環(huán)節(jié)，熱烈響應(yīng)教師的每個要求。而且他們對教學的每個環(huán)節(jié)都充滿了好奇和興趣，教師可以引導他們參與到教學設(shè)計之中來。建立在師生交流基礎(chǔ)上的教學是高效的。

二、情境教學.激發(fā)探究興趣

美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明：“如果激發(fā)出學生的學習興趣，人的積極性可以增加3～4倍?！苯菘私逃铱涿兰~斯曾說：“一切知識都是從感官開始的?！薄霸诳赡艿姆秶鷥?nèi)，一切事物應(yīng)盡量地放在感官的跟前，一切看得見的東西應(yīng)盡量地放在視官的跟前，一切聽得見的東西應(yīng)盡量地放到聽官的跟前。假如有一個東西能夠同時在幾個感官上面留下印象，它便應(yīng)當用幾個感官去接觸?！币虼耍處熢诮虒W過程中，必須計劃要達到一個什么樣的教學目的，面對課堂教學，也必須從教學需要出發(fā)，力創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的教學氛圍，引起學生共鳴,從而提高教學效率。教學是師生雙邊活動，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關(guān)鍵要看學生掌握了多少知識。小學生天動、好展示，如果能根據(jù)課文內(nèi)容，編排一些適合學生表演的環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的學習積極性，是一種最直接、最有效的教學方法，將會起到事半功倍的效果。

如《海底世界》一課著重描寫了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課前筆者耐心地制作了課件，搜集了相關(guān)的資料，把聲音和圖畫巧妙地組織起來，通過聲音與圖像的融合，為學生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的教學情境，使學生不由自主地融入其中。在課堂上，他們被海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)，深深地吸引住了?？赐旰?，筆者提問：“你覺得海底是個怎樣的世界？”學生們爭先恐后地要求發(fā)表自己的見解，此時課堂氣氛異?；钴S。其實，創(chuàng)設(shè)課堂情境的方法有許多，只要教師能下功夫在教學中主動、適宜地創(chuàng)設(shè)一些靈活有趣、得體有效的教學情境，語文課堂就會活起來，就能誘發(fā)學生情感共鳴，調(diào)動學生的學習動力，讓學生真正成為學習的主人。

三、因材施教，提高學生水平

受不同生活環(huán)境的影響，學生的學習能力總是存在著差異，這在一定程度上給教師的教學帶來了困難，在客觀上制約著教師的教學成效。因為在具體的教學中，教師要面對的是幾十個知識基礎(chǔ)和性格各異的學生，教師如果不從學生的實際出發(fā)，而是采用“一刀切”的教學方式，必然導致有些學生跟不上教學，影響到學生的學習進展。所以教師要變“一刀切”為“因材施教”，允許學生采用自己的方法方式去認識問題、解決問題，給學生一個自主學習的舞臺，讓每個學生都可以體驗到成功的喜悅，進而增強學生的學習信心，充分調(diào)動學生的主觀能動性，有效地提高小學語文的總體教學水平和質(zhì)量。這也是素質(zhì)教育的根本目的。

四、多媒體教學，拓寬學生視野

傳統(tǒng)的語文教學模式是“滿堂灌”，在課堂上教師依靠教材和黑板，主要在講臺上進行教學，雖然說這樣也可以向?qū)W生傳達盡可能多的知識，是學生投入其中，但是這種教學模式與現(xiàn)代化的先進的教學媒體相比，差之甚遠。如果教師能夠合理利用多媒體進行教學，結(jié)合教材的特點和實際需要，把語言、文字、聲音、圖片和圖像等綜合運用起來，創(chuàng)設(shè)多種感官的課堂教學情境，通過鮮明的圖像、逼真的聲音，讓學生沉浸在美妙的情境之中，引起學生思想上的共鳴，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動課堂氣氛和節(jié)奏，以提高課堂實效。例如，筆者在講授《驚弓之鳥》一課時，學生對只拉弓不射箭就把大雁射下來感到迷惑不解。于是，筆者就通過多媒體把這一情境展示給學生，把有聲的圖像播放給學生，通過多種感官，學生能夠合情合理地進行判斷與推測，受傷的大雁悲慘的叫聲，聽到拉弓后的振翅欲飛以及傷口裂開后摔落在地上。他們深切地感受了“驚弓之鳥”處境，這樣通過多媒體教學很好地激發(fā)了學生學習的興趣。

五、多讀課外讀物，拓寬知識面

“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀書百遍，其義自見”等名詩名句都為我們說明了多讀書的好處。因此，在語文教學中，教師應(yīng)積極鼓勵學生多讀課外讀物，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。語文教師應(yīng)教給學生正確閱讀的方法，并努力為學生創(chuàng)造有利條件，給他們一定的時間和空間去閱讀。例如，在教室里設(shè)一個圖書架，方便學生閱讀;也可以每周舉行一次讀書交流活動，鼓勵學生多做讀書筆記，積極交流讀書感受。長此以往，學生閱讀能力和寫作水平就會有很大的提高，語文的學習能力也一定會有顯著提高。這種方法還有利于培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，有利于拓寬學生的知識面以及對知識的積累。

六、促進合作交流，提高學生水平

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【關(guān)鍵詞】提高；初中語文；教學效率

課堂是學校教育教學工作的主陣地，課堂教學是學校整個教學工作的核心，學生的創(chuàng)新精神、競爭能力、業(yè)余愛好等多方面的發(fā)展，許多都是課堂教學的延伸，因此切實有效的提高課堂教學效率理應(yīng)成為教師教學工作中的重中之重。語文是一門基礎(chǔ)學科，也是最有活力的一門學科。據(jù)調(diào)查初中生語文學習的興趣是隨著年級的遞增而呈下降趨勢的。現(xiàn)有許多的語文課堂教學，還是以老師的講解為主的，學生只是機械地聽、記，按照老師的指令去做練習等，且完全處于老師的監(jiān)管之下，這樣的課堂氛圍顯得非常郁悶，課堂教學效率低下。要激活語文課堂教學，應(yīng)在教學內(nèi)容上積極引進“活水”，在教學思路設(shè)計上努力求新，把課上活，還要在教學方法上真正變注入式為啟發(fā)式，達到教與學和諧交流，把學生教活，切實提高語文課堂教學效率，才能達到全面提高學生語文綜合素養(yǎng)的目標。

1 營造課堂教學氛圍，激發(fā)學習興趣

初中生正處于青春期，他們在學習活動中受情感因素影響較大，他們自尊心強，心理敏感，對師生關(guān)系尤其是教師的態(tài)度、評價較為關(guān)注。語文教師不僅要研究教材教法，還應(yīng)當對初中生的身心特點進行深入的研究，尤其是初中生的心理特點，著力營造有利于激發(fā)學生學習積極性的學習氛圍，調(diào)動學生學習語文的激情。首先教師在語文教學中要努力營造平等的教學氛圍，這一點對于后進生而言更為重要。學困生在學習中通常會存在畏難情緒，不利于語文教學活動的順利開展。學生因為在學習能力與基礎(chǔ)等方面存在差異性，直接導致班級內(nèi)形成了“以成績論英雄”的氛圍。教師應(yīng)當讓學生明白“每一個人都有成功之處，只不過表現(xiàn)形式不同而已”。通過這樣的方式，讓學生放下思想包袱，全身心地投入到語文學習之中。其次教師要給予學生更多的激勵，只要學生在語文學習中取得了成績，都要進行表揚，不僅要表揚優(yōu)秀生，更要表揚中等生與學困生，讓積極的學習情感充斥學生的內(nèi)心。另外，教師不僅要在教學活動中關(guān)心和幫助學生，指點他們改進學習方法、彌補不足，還應(yīng)當在生活等方面給予學生更多的幫助，形成良好的關(guān)系，這將有利于激發(fā)學生的學習興趣。

2 創(chuàng)新課堂教學手段，提高教學效率

教學手段是教師在教學中施展拳腳的重要幫手，長期以來，教師能夠運用的教學手段受制于教學投入等因素的影響，處于停滯不前的狀態(tài)。近年來隨著多媒體教學手段的普及，初中語文教學也綻放出了迷人的光彩。筆者在教學中運用先進的教學手段，注重從三個方面發(fā)揮作用：首先運用先進的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，主要運用于課堂導入這一環(huán)節(jié)。許多語文教師已經(jīng)將教學導入環(huán)節(jié)弱化為一句提醒的話語，在這樣的背景下，學生對學習會有疲勞感，不利于激發(fā)學生學習的積極性。筆者結(jié)合教材內(nèi)容選取與此相關(guān)的多媒體視頻資料進行簡要導入，形象化的導入能夠為枯燥的語文課堂教學吹進一股清新的空氣，為教學活動營造良好的氛圍。其次對于一些遠離學生生活的教學內(nèi)容，及時采取多媒體影音資料進行補充，豐富學生的視聽，以幫助學生加深對教材內(nèi)容以及主題的理解。另外在一些情感因素較為濃厚的環(huán)節(jié)，筆者還運用多媒體手段進行音樂烘托，以此強化對學生的思想教育和情感教育，促進三位一體教學目標的順利實現(xiàn)。

3改革課堂教學模式，體現(xiàn)學生的主體地位

新課程改革要求語文教學活動不僅要對學生進行知識的傳授，還應(yīng)當強化對學生能力的訓練，引導學生更多地參與到師生互動之中。筆者改變了滿堂灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學模式，將學生的主體作用發(fā)揮出來。首先，在教學中給予學生更多的參與機會，原來的“教師講解、學生聽講”的模式不利于學生的全面參與，將其轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處焼l(fā)引導、思考提綱引領(lǐng)、學生合作研究”的教學形式，讓學生需要通過自己的努力來實現(xiàn)對語文學習目標的理解與掌握。在這樣的模式中學生不再是被動地學習，而是手、口、腦并用，全方位參與學習過程；學生不僅自己要開動腦筋，還要和同學一起參與合作，這樣的協(xié)作學習意識與能力對于其他學科的學習活動同樣具有積極意義。其次，筆者在語文教學中直接將學生推向前臺，對于部分存在不同觀點的內(nèi)容，不再進行簡單的評價與判定，而是讓學生自己分析研究，引導觀念不同的學生進行爭論、辯論，各自展示論點與論據(jù)，并在辯論的過程中逐步明晰，并加深對教學內(nèi)容的理解。

4 尊重個體差異，改變參差不齊的現(xiàn)狀

在教學活動有效進行的同時，語文教師還應(yīng)將目光投向全體學生，把促進學生語文整體學習成效的提升作為終極追求目標，特別要關(guān)注后進生群體的學習狀態(tài)。在教學的所有環(huán)節(jié)都給予他們一定的空間：在預習、課堂提問以及課后作業(yè)的布置上都設(shè)計了不同梯度的學習內(nèi)容，引導后進生積極開動腦筋，避免成為旁觀者，使他們能在自己的能力范圍內(nèi)獲得長足發(fā)展；就作業(yè)設(shè)計和考試考核等方面對后進生進行了區(qū)別對待，相應(yīng)地降低了作業(yè)難度，考試難度也相應(yīng)的降低，盡量將要求與學生的學習基礎(chǔ)和能力保持一致。通過運用這些方式，能有效調(diào)動起后進生的學習積極性，從而為學生整體語文學習成效的提升打下堅實基礎(chǔ)。

5 豐富課堂教學活動，拓展教學空間

初中語文教師不僅要抓好課堂教學，還應(yīng)當抓好課前、課后每一個延伸與拓展環(huán)節(jié)。在課前環(huán)節(jié)，筆者主要抓住了指導預習這一重點，在課后環(huán)節(jié)主要通過興趣小組、競賽活動等形式進行拓展。首先結(jié)合學生的興趣愛好以及存在的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地組織多個關(guān)聯(lián)興趣小組。借助這樣的課外活動小組將學生的課余時間充分利用起來，并在適當?shù)臅r機進行技巧與方法的點撥，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。另外經(jīng)常組織語文學科的競賽活動，結(jié)合教學進度安排以及教學目標要求，通過競賽的方式激發(fā)學生學習語文的興趣，實現(xiàn)營造競爭氛圍、激發(fā)學習熱情的目標。實踐證明，在初中語文教學中構(gòu)建課前、課堂與課后相結(jié)合的立體教學體系，尤其是發(fā)揮課后拓展活動的促進作用，對于鞏固課堂教學成效等具有重要的作用。

總之，我們在初中語文教學中要以生為本，確實針對初中生的特點，因材施教，勇于創(chuàng)新，優(yōu)化教學設(shè)計，不斷提高教學水平，讓學生學得精，學得容易，學得快樂，我們的語文課堂教學效率就會提高。

參考文獻：

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[關(guān)鍵詞]備課 課堂教學 教學手段

[中圖分類號]G633.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）03-0163-01

一、制定恰當?shù)慕虒W目標，在備課環(huán)節(jié)上下足工夫

教學目標是教育教學的指揮棒。制定一個恰當?shù)慕虒W目標，既能讓教師在課堂教學環(huán)節(jié)緊扣主題，娓娓道來，極大節(jié)省教學時間和精力，而且引導學生由淺入深，集中精力，調(diào)動學習積極性，最后達到極大提高教學效率的目的。

在新課標下的高中語文教學目標具有如下特點：1.教學內(nèi)容須是教科書中的重難點；2.講授方式須是教師能講透，學生能聽懂；3.學習目標須是讓學生能夠聯(lián)系生活實際，掌握知識方法。如果教學目標不明確，沒有一個系統(tǒng)性的邏輯思路，不僅讓課堂教學顯得散亂無序，也使得教師教授吃力，學生也難以消化。

要把握好教學目標，就需要在備課環(huán)節(jié)多下工夫，盡可能多地了解和掌握與本課堂相關(guān)材料；下足工夫，精心設(shè)計本課堂教學。在備課環(huán)節(jié)中，語文教師首先要掌握課堂內(nèi)容的大致范圍、目的要求、重點難點。明確了教學目標，才能有的放矢，最終對教學做到胸有成竹。而精心設(shè)計課堂教學，聯(lián)系教學內(nèi)容的知識點，積極尋找學生的興趣點，用簡練的語言編排課堂教學。

恰當?shù)慕虒W目標，能夠引導教學環(huán)節(jié)緊緊地圍繞教學目標有計劃、有邏輯地進行；精心設(shè)計備課，能夠創(chuàng)造出不僅教師講課積極性高而且學生學習積極性高的優(yōu)質(zhì)課，從而提高課堂效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性

當今教學條件下，課堂教學依然是最重要的教學方式，因此，創(chuàng)造一個活潑、生動的課堂教學氛圍，會極大提高學生對高中語文的學習興趣。

（一）要注意教學語言表達的生動性

課堂教學的最重要交流方式就是語言交流，有人把教學比做是一門語言的藝術(shù)一點也不為過。因此，要抓住學生的注意力，就要從語言做起。在教學中，教師要提前設(shè)計生動、幽默的語言，用最通俗易懂的表達能力來感染和吸引學生。教學實踐證明，教師的風趣和幽默，不僅會增加學生對教師的好感，從而最終達到吸引學生的興趣到這門課程來的目的。

（二）利用情感教學來感染學生

富有情感的課堂教學，不僅能激起學生的學習興趣，而且能促進他們的情感體驗，從而激發(fā)他們的求知欲，提高課堂教學效率。高中階段的學生不僅面對繁多的課程學習壓力，還要面臨一直都像一座大山一樣壓在心底的高考壓力，因此，高中語文教師要增加親和力和樂觀的情緒緩解學生壓力。

首先，教師也要增加課堂教學的親和力。在傳統(tǒng)教學中，教師都是一種“填鴨式”教學方式中的“夫子”形象，給學生一種冰冷和威嚴的形象，這樣的師生關(guān)系是不利于新課標下的教學的。教師在課堂教學中，不僅要以一種平等的態(tài)度與學生互動，還要在各方面多加關(guān)心和關(guān)愛學生，讓學生感覺到溫暖。教師要從教學的形象和態(tài)度上下工夫，從面部表情以及心情態(tài)度上對學生加以引導。還要求教師在課前積極調(diào)整，以放松的心情和愉悅的心情走進課堂，把微笑和放松傳染給學生，讓學生受到感染，緩解學習壓力，能夠使學生在愉快的氣氛中，輕松學習，學有所獲。所以教師在教學過程中要善于用豐富的情感，激發(fā)學生的學習情趣。

其次，還要注意通過鼓勵等方式增強學生自信。自信是成功的保證，作為教師一定要給予學生更多的鼓勵，并在課堂教學中創(chuàng)造學生的表現(xiàn)機會，增強學生學習語文課程的自信。在課堂教學環(huán)節(jié)中，要針對不同的學習層次的學生，給予不同的鼓勵方式。

三、豐富教育教學手段，提高教學質(zhì)量

（一）利用多媒體計算機教學手段

在當今中學教學當中，多媒體計算機等技術(shù)已經(jīng)成為大多數(shù)學科不可或缺的教學手段。而由于高中語文課程的特殊性，多媒體計算機技術(shù)應(yīng)用并不太廣泛。在高中語文教學中，教師一定要積極掌握計算機以及多媒體的制作和運用技術(shù)，積極提高語文教學質(zhì)量。

現(xiàn)代詩中的經(jīng)典、徐志摩的《再別康橋》，是一首優(yōu)美、浪漫的抒情詩，它將對于康橋的不舍之情表現(xiàn)得淋漓盡致，并將自己的感情融入康橋美麗的景色，不僅使讀者身臨其境于詩人想象的美麗世界，而且也馳騁在詩人天馬行空的情感之中。如果教師利用多媒體，通過那婉轉(zhuǎn)悠揚的背景音樂以及那美麗至極的康橋圖片，不僅幫助學生了解《再別康橋》，進而使學生學好這首詩歌，也使教師的教學質(zhì)量得到提高。

（二）利用藝術(shù)表演等形式，活躍課堂教學氣氛

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    電教論文的寫作思路無非是如下幾個方面:一、從制作多媒體課件的技巧角度來撰寫電教論文。

    這個方面主要指PPT制作技巧,flash制作技巧,以及其他一些制作課件的軟件制作課件的各種小技巧和方法。這類論文可以說成是技術(shù)類文章,完全站在制作者的角度來闡述各種觀點的。給小學教師以啟發(fā),有一定的教程功能。但對制作者的技術(shù)要求也會相應(yīng)比較高了。

    二、從課件與課堂的配合技巧角度來撰寫電教論文。

    這主要是說如何讓課件更有效的配合課堂教學,并起到根本提高學生學習效能的功效。這就不光要求制作課件者有著良好的制作技術(shù),同時還要有一些設(shè)計頭腦,從課件中體現(xiàn)出以課件為工具的理念,是課件促進課堂教學,并非為了展示課件中的絢麗畫面或是豐富的課外知識。一切工具還是為了更好的配合課堂,為了提高教學效率而服務(wù)的。所以設(shè)計出簡單但卻很有利于突破教學難點,突出課堂教學中的重點的課件才是真正優(yōu)秀的課件。這類論文所要闡述的就是如何讓課件的設(shè)計和制作效果與課堂教學設(shè)計無縫對接。

    三、從廣義的“多媒體”角度來撰寫如何應(yīng)用各種媒體提高教學效率。

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關(guān)鍵詞：以生為本；中學語文；高效課堂

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0097-02

課堂教學是一門藝術(shù)，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動，在新課改理念和素質(zhì)教育新形勢下，教師要提高課堂效益，努力打造高效語文課堂，全面培養(yǎng)學生是語文素養(yǎng)。

1.課前精心準備，是課堂高效的前提

1.1 通常我們說課前準備，不外乎教師認真?zhèn)浜谜n，教師有豐富的知識儲備，對教學內(nèi)容爛熟于心，對教學環(huán)節(jié)精心設(shè)計。備課是教師實施教學的一個重要環(huán)節(jié)，要實施高效課堂必須備好每節(jié)課。要花費功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重點、難點，了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的"切入點"，合理設(shè)計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，確保課堂教學的順利進行，再根據(jù)教學過程的設(shè)計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。要實施高效課堂，主要應(yīng)體現(xiàn)語文教育的人文性，加強實踐性，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解。語文教育要重整合、重實踐、重積累、重熏陶，在反復實踐中不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質(zhì)。

1.2 高效課堂要求學生做好課前預習，教師做好課堂預設(shè)，需要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。預習是學好語文的第一步，其主要任務(wù)是復習、鞏固有關(guān)的舊知識，初步感知新教材，找出新教材的疑難點，為學習新知識做準備，學生課前有準備，那么上課的時候就會心中有數(shù)，課堂記錄也有了重點，不會"胡子眉毛一把抓"，對教師啟發(fā)性問題的反應(yīng)就快，這樣不僅提高了課堂效率，而且還會增強學生的自信心。

2.恰當應(yīng)用多媒體教學，是提高課堂效率的重要手段

多年教學實踐證明，多媒體教學對于激發(fā)學生興趣，加深學生印象，增大課堂信息量，促進高效教學，具有十分重要的意義。

2.1 多媒體技術(shù)輔助教學，作為一種新的教學手段，更易讓學生容易理解和接受，多媒體綜合了圖片、文字、聲音、影像技術(shù)，便于學生直觀感受，還能根據(jù)需要回放再現(xiàn)，教學內(nèi)容形象生動，更加有利于學生的想象能力、思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，增強了教師與學生之間相互交流，有利于調(diào)動學生學習的主動性。有利于提高課堂教學效率。

2.2 利用課件創(chuàng)設(shè)與課堂教學有關(guān)的情境，能使學生有身臨其境的感覺，激發(fā)他們的積極性，提高學生的參與度，但多媒體教學進入語文教學活動只是起輔助作用，應(yīng)遵循"輔助"性原則、適當性原則。

2.3 當然，多媒體運用不當，也有對學生學習產(chǎn)生負面影響的一面，如學生可能由聲色并茂的畫面而心往別處，分散注意力，也有可能產(chǎn)生視覺倦怠。因此在使用多媒體時，應(yīng)把握好利用時機，不至于喧賓奪主。只有教師會用，善用多媒體，才有利于順利實現(xiàn)課堂三維目標，達到課堂高效的目的。

3.精當?shù)慕虒W提問是高效課堂的催化劑

課堂提問是語文教學中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程初中語文論文初中語文論文，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。提問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。

4.引導學生合作學習，是課堂高效的重要途徑

在語文課堂教學中，教師要怎樣引導學生合作學習才能做到課堂高效呢。要解決這一問題，首先教師要明白，為什么要讓學生合作學習。是通過學生相互合作，解決學習中的問題。教師應(yīng)該放開手腳，讓學生唱主角，因為學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信。這樣既可激發(fā)了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。只有通過學生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要創(chuàng)造一種使學生能真正處在學"語文"，用"語文"的情景中，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。所以，要改變學生的學習方式，首先要改變教師教學方式。教師要積極倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式。

5.準確及時的教學評價是課堂高效的增長點

教學評價是課堂教學的重要組成部分，更是高效教學不可分割的一部分，它發(fā)生在學習與教學的全過程之中，決定著課堂教學的走向，影響著教學效果。它不僅是一種教學手段，而且是課程本身不可或缺的要素。因此，我們有必要對課堂評價進行認真的反思和研究，構(gòu)建積極準確及時的教學評價。教師要采取多種形式的評價。如課堂展示的評價、課堂質(zhì)疑的評價、語言組織的評價、成績評價、思想行為評價等等，及時了解學生的學習狀況和思想狀況初中語文論文初中語文論文，把評價作為調(diào)動學生學習積極性的有效手段。同時語文課堂對學生的評價應(yīng)準確而客觀，語言應(yīng)該準確而得體，生動而實效，同時，還應(yīng)給學生以激勵，讓學生從教師的評價中獲得語文學習的不竭動力。教師要不斷反思自己的課堂評價行為，研究課堂評價策略，改進課堂評價語言，使自己的課堂教學評價理性而生動。教學評價還包含許多方面，諸如對學生課堂學習效果的評價，形成性評價，終結(jié)性評價等，這都需要認真研究，讓評價提高教學效率，促進學生發(fā)展。

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論文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)，小學英語教學應(yīng)用價值

 

小學英語教學，是通過生動活潑的課堂教學活動，對學生進行基本的聽、說、讀、寫訓練，使學生打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯和最基本的語法知識，培養(yǎng)學生基本的日常會話能力以及拼讀、拼寫能力。同時，注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣，使他們喜歡英語并善于運用英語，為學生之后繼續(xù)學習英語奠定初步基礎(chǔ)。

多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對我們的社會已經(jīng)產(chǎn)生了相當大的影響。人們的行動、生活、思維方式都已隨著這一新興技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生了深刻的變化，同時也引起教育領(lǐng)域的深刻變革。在教學從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展的今天教育論文，多媒體輔助教學改變了由粉筆、課本與老師口述所構(gòu)成的傳統(tǒng)英語教學模式，在英語教學中發(fā)揮了巨大的作用龍源期刊。

一、小學英語教學中多媒體技術(shù)的內(nèi)涵

多媒體計算機輔助教學，即CAI(computer assisted instruction),或簡稱多媒體技術(shù)，對文本(text)、圖形(graph)、靜止圖像(still image)、聲音(audio)、動畫(animation)和視頻(video)等信息具有集成處理的能力，是在計算機平臺上對信息載體，包括圖形圖像、音頻、視頻、文字的收集、加工、處理和再現(xiàn)，使信息表達更具綜合性和表現(xiàn)力，可以充分調(diào)動參與者的學習興趣和積極性，為學習者進行知識學習提供一個全方位英語學習的交互環(huán)境。

多媒體教學正是利用了多媒體技術(shù)容量大、全兼容和交互性強等特點，將各種教學信息以文字、圖片、聲音、視頻的形式展示給學生，能夠較好地吸引學生的學習注意力，并調(diào)動其參與教學的積極性，同時，能夠提高教學的趣味性，增強課堂教學的密度，提升教學質(zhì)量。多媒體英語教室就是一個很好的案例，借助它能為學生提供一個全方位、個性化的英語學習環(huán)境，并充分調(diào)動學生的多種感官同時接受刺激，這必將最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，多媒體技術(shù)把抽象的教學內(nèi)容賦予形聲兼具教育論文，生動活潑的表現(xiàn)形式，教學活動變得情景交融，不僅增強了學生的感知力，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，而且對英語的認知和表達也更加準確。

二、多媒體技術(shù)在小學英語教學中的應(yīng)用價值

（一）多媒體輔助教學有利于激發(fā)學生的學習興趣

運用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖像、動畫等綜合處理能力及其強大交互式特點，編制計算機輔助教學課件，將抽象枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象有趣、視聽兼容的動感內(nèi)容，能創(chuàng)造一個圖文并茂、生動逼真的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。多媒體教學中栩栩如生的圖片，能吸引孩子的注意力，讓學生有身臨其境的感覺；輕松歡快的歌曲、chant活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，并為新課教學做好鋪墊，加深學生的印象；精心設(shè)計的Flash游戲?qū)τ谡{(diào)動學生學習主動性和復習鞏固新知識起到了積極作用，可謂“一舉多得”。

（二）多媒體輔助教學有利于提高課堂效率

一個生動的教學過程通過多媒體表現(xiàn)出來，勝過教師“一言堂”的授課方式。多媒體能夠形象地突出課程的教學重點，使學生的學習任務(wù)變得明了，教師的教學變得更加簡練，課堂教學變得高效。老師們都有這樣的同感教育論文，有的老師表示：學生在接受知識的過程中，“聽”來的忘得快，“看”來的忘得慢，“聽說看做”結(jié)合起來的記得牢。多媒體通過學生視覺與聽覺雙重刺激，加快了學生對英語知識的認知理解和綜合運用，增強了學生運用英語的意識，從而提高了教學效率龍源期刊。

（三）多媒體輔助教學有利于多元化教學

傳統(tǒng)課堂教學由于受時空的限制和評價標準的制約，學生往往局限于課本或教師的教學思維框架之中，思維的發(fā)展與突破被遏制?，F(xiàn)代的多媒體課堂打破傳統(tǒng)以“教師主動說學生被動聽”的課堂模式，課堂的重心轉(zhuǎn)移到“學生學”，成功發(fā)揮了教師“傳道授業(yè)解惑”的引導作用和學生的主體作用，同時教學安排以“更有效地激發(fā)學生智慧，達到讓學生自主學習”為目標。由于網(wǎng)絡(luò)資源的共享性和無限性等特點，可以為學生提供更為廣闊的學習空間。由于每個學生在學習過程中的感受和體驗都是不同的，所以對于知識的掌握和學習經(jīng)驗的積累也是多元化的，而多媒體課堂恰恰可以為學生提供了一個開放的學習空間，有助于多元化教學和學生的多元化發(fā)展。

（四）多媒體輔助教學有利于學生口語的交際練習

當今社會信息量大，傳播速度快，多媒體輔助教學的一大優(yōu)勢就是高效快捷地幫助教師傳遞大量教學信息，讓學生有空間進行語言實踐教育論文，有利于提高學生真正運用英語的能力。教師在進行教學設(shè)計時，可考慮從教學目的出發(fā)，對教學內(nèi)容進行重新編排和認真篩選，力爭從有限的教學時間中合理地壓縮出時間供學生開展口語練習，讓學生領(lǐng)會到英語學習并非枯燥無味的任務(wù)，而是一種樂在其中的有趣活動，真正做到寓教于樂，切實提高學生的溝通能力和口語表達能力。

（五）多媒體英語教學有助于教與學的互動反饋

學生借助多媒體技術(shù)在學習中可以及時將意見反饋給老師，教師則可以根據(jù)學生的合理意見適時調(diào)整教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學的良性互動。同時，學生還可以根據(jù)自己的水平和需求選擇適合自己的學習內(nèi)容和學習進度，使學生在'學中樂，樂中學'。

三、多媒體技術(shù)給英語教師的啟示

多媒體技術(shù)已在學校教育得到廣泛應(yīng)用，教師的“教書匠”功能正在降低，教師的課堂引導角色越來越凸顯，教師課堂教學的一部分工作也已被多媒體所代替。然而，即使有最先進的多媒體教學工具，教師在英語課堂上的作用仍是計算機無法替代的龍源期刊。多媒體只是一種教學輔助工具和手段，教師們應(yīng)謹記任何時候都是為了教學而使用多媒體工具，而不是為了使用多媒體工具而教學。因此教育論文，多媒體的使用取決于教師，教師應(yīng)懂得根據(jù)課堂教學的實際需求把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學方式有機結(jié)合起來。

總之，我們對多媒體要有正確的認識并加以合理使用。既要看到其長處，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，全面服務(wù)于教學；又要了解其缺點，合理適度的運用，切勿盲目依賴多媒體技術(shù)。在今后的教學實踐中，每位老師應(yīng)該不斷探索，合理運用好多媒體教學手段，努力將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)英語教學相結(jié)合，為學生創(chuàng)造繽紛多彩的學習情境，使小學英語課堂真正達到最優(yōu)化，進而使學生的英語學習能力得以最大限度的發(fā)展。

[參考文獻]

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[3]黃凱艷，多媒體技術(shù)與英語教學，2002.3.29

[4]劉露多媒體英語教學的優(yōu)勢和弊端，2002.4.1

篇10

一、明確指導思想，樹立責任意識

新學期開始，召開全體教師會議，會議進一步明確了教研工作的指導思想，認真學習《中小學管理規(guī)范試行》文件精神，要求各學科帶頭人樹立服務(wù)意識和責任意識，倡導“比和諧、比干事、比學習、比成果、比創(chuàng)新、比原則、比誠實”的活動。讓全體教師明確本學期的努力方向，為我校開展好教研工作打好基礎(chǔ)。

二、扎實開展教研活動，提高教研質(zhì)量

1、認真學習，提高課堂教學水平

為提高我校小學數(shù)學課堂教學水平，提高數(shù)學教學質(zhì)量，我校數(shù)學教師積極參加鎮(zhèn)小學教研室組織的高效課堂觀摩活動，回校后組織教師進行研討，然后教研組成員對全體數(shù)學教師的課堂教學進行了逐一聽評，對差課、一般課的教師進行了多次聽評指導，各位教師的教學水平有新的提高。

2、積極組織第二次課堂達標活動

通過這次活動，教師展示自我，相互學習，也是對我校提出的“先學后教，當堂訓練”的教學模式的一次檢閱。這次達標活動是在總結(jié)我校第一批教師課堂教學的基礎(chǔ)上進行的，目的是讓每位教師以課堂教學達標為契機，進一步提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學效率，為每位教師提供一個展示自己授課水平的平臺，最終人人達標，成為一名合格的教師。本次參賽的共4位教師，其中語文3人，數(shù)學1人。學無止境，教藝無涯;以課為鑒，得失心知。相信他們的課堂教學會順利過關(guān)。

為促進教師參加教研活動的興趣和熱情，每次活動，我們都組織教師進行輪流觀摩，寫出課堂教學評價表，為大面積提高課堂教學水平，提高教學質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

3、通過教學論文評選，提高教師教研水平。

我校教師積極開展音樂教學論文、品生(品社)教學論文、信息技術(shù)案例、教學設(shè)計成果研討、撰寫、評比活動,根據(jù)教委要求按時上交各項活動材料。

4、組織示范課，做好引領(lǐng)

為提高廣大教師各科課堂教學水平，我們在組織教師外出學習后，通過對教師的課堂教學再指導，安排他們在上示范課，這樣的示范課更接近于教師的課堂教學實際。通過組織示范課，為全體教師提供了學習借鑒的機會，為落實新課堂教學策略作了保障，既培養(yǎng)鍛煉了學科帶頭人，又促進了教師的專業(yè)化成長，為早日成為“名師”打下基礎(chǔ)。