導(dǎo)語：如何才能寫好一篇師德師風(fēng)教育培訓(xùn)制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、機制創(chuàng)新，規(guī)范師德

完善制度。學(xué)校與每位教師簽定了《師德師風(fēng)承諾書》，制訂教師一日規(guī)范要求，建立教師忌事忌語，倡導(dǎo)教師“吾日三省吾身”：今天我微笑了嗎？今天我能為學(xué)生做些什么？今天我該如何努力？建立“師德考核制度”“師德建設(shè)聯(lián)系點制度”“師德師風(fēng)社會監(jiān)督制度”“師德師風(fēng)公開承諾制度”。既從正面提出了要求，又從反面劃出了。

輿論監(jiān)督。學(xué)校從2011年起成立了家長委員會和家長工作坊，建立了校級、班級家長委員會，凡涉及到收費項目的由家長委員會牽頭，財務(wù)、會計兩分開，賬目公示公開，陽光透明；建立了校長接待家長、學(xué)生來信來訪制度，設(shè)立校長信箱。主動加強與社區(qū)的聯(lián)系，定期聽取社區(qū)、家長對學(xué)校建設(shè)、教育管理、師德師風(fēng)的意見和建議。

榜樣示范。學(xué)校成立由學(xué)校行政、家長、教師三個層面組成的師德考評小組，從依法執(zhí)教、廉潔從教八個方面進行師德考核。對于參與、封建迷信，體罰和變相體罰學(xué)生，進行有償家教和亂收費等行為者，評優(yōu)評先實行一票否決。

學(xué)校還打造“十佳評選”榜樣機制，相繼開展了“十佳感動校園人物”“十大年度校園新聞”等評選活動，開展了“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”等評選表彰。有效地發(fā)揮了榜樣的激勵作用，傳遞了正能量，幫助教師實現(xiàn)道德情感的內(nèi)化和行為習(xí)慣的外化。

二、教育培訓(xùn)，提升師德

專家培訓(xùn)。學(xué)校把法律專家請進來，結(jié)合教師的職業(yè)特點，詳細(xì)解讀《未成年人保護法》《教師法》《義務(wù)教育法》等，發(fā)動教師廣泛討論，讓教師從法律的角度審視自己和身邊的教育教學(xué)行為。邀請北京師范大學(xué)褚宏啟教授、華東師大應(yīng)俊峰教授、馬來西亞國際賞識教育學(xué)會曾桂安會長、華南師范大學(xué)張俊洪教授、廣東省教育督導(dǎo)室原主任彭卓平先生、廣東教育雜志社陳湘年社長等多位專家、學(xué)者，為教師作多層面、多維度指導(dǎo)培訓(xùn)。

閱讀提升。閱讀是提高教師專業(yè)能力和培養(yǎng)師德師風(fēng)的一條重要途徑。近年來，學(xué)校開展了“共讀一本好書”的閱讀分享交流會。如《第五十六號教室的奇跡》《水知道答案》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》等書籍，讓教師在閱讀中感受“愛”與“責(zé)任”的含義。一位教師在讀書心得中這樣寫道：“只要有愛心和慧心，每一位老師都會擁有屬于自己的‘第五十六號教室’，我們的學(xué)校就將成為幸福的‘巴學(xué)園’?！?/p>

電影點燈。上學(xué)期，學(xué)校引進了電影課程，成為了全國第543所電影實驗學(xué)校。組織教師觀看了《三個傻子》《我心中的小星星》《二十五個孩子一個爹》《美麗的大腳》等與教師相關(guān)的電影。這些經(jīng)典影片，點亮了教師的心燈，潛移默化地浸潤著教師的心靈。教師的心靈強大了，傳遞給學(xué)生和社會的也將是不可估量的力量。

三、文化引領(lǐng)，培育師德

環(huán)境熏陶。學(xué)校注重物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境的建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)立體、多維的德育氛圍，讓教師接受潛移默化的熏陶、感染和影響，從而形成良好的師德師風(fēng)。通過“一大主題、兩項教育、三面墻壁、四塊陣地、五個樂園”的環(huán)境文化，倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化，在潛移默化中啟迪教師的心智，浸潤教師的成長。開展“教師辦公室文化建設(shè)”活動，營造溫馨的工作環(huán)境、和諧的人際氛圍、文明的辦公紀(jì)律，使全校教師思想“合心”、工作“合力”、行動“合拍”。

篇2

一、工作開展情況

（一）中小學(xué)在職教師有償補課治理工作開展情況。一是制定方案，統(tǒng)籌推進。印發(fā)《縣關(guān)于治理在職中小學(xué)教師有償補課專項行動活動方案》，縣教育局成立治理中小學(xué)校在職教師有償補課專項行動領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)推進治理全縣中小學(xué)校在職教師有償補課專項行動，縣政府分管負(fù)責(zé)人親自調(diào)度，協(xié)調(diào)解決存在的問題。二是營造氛圍，加強教育。召開全縣在職教師有償家教治理專項部署會、推進會和師德師風(fēng)主題教育動員會、推進會等，營造有償家教治理工作濃厚氛圍，各校通過組織教職工集體學(xué)習(xí)、集體宣誓等方式，積極引導(dǎo)廣大在職教師自覺抵制有償家教行為。三是專項治理，強化考核。每年組織開展有償家教專項治理行動，全體教職工開展自查自糾、簽署拒絕有償家教承諾書。修訂完善《縣中小學(xué)幼兒園教師師德考核辦法》，每學(xué)年組織開展師德師風(fēng)考核，把有償家教作為重點考核內(nèi)容，實行“一票否決”。向社會公布有償家教治理工作聯(lián)系電話，接受社會監(jiān)督，對反映的問題線索及時跟蹤督查。近兩年來，未發(fā)生在職教師有償家教行為。四是弘揚激勵，建立機制。通過宣傳樹立師德典型和示范引導(dǎo)，激勵和引導(dǎo)廣大教師自覺杜絕有償家教。貫徹《市加強中小學(xué)幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)做新時代好教師的實施辦法》，制定實施《縣關(guān)于進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)的實施意見》等文件，不斷完善師德師風(fēng)建設(shè)，進一步落實有償家教治理工作主體責(zé)任，建立健全有償家教治理工作長效機制。

（二）加強校外培訓(xùn)機構(gòu)管理工作開展情況。一是嚴(yán)格審批年檢制度。針對全縣培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量不斷增加，嚴(yán)格按照《省教育廳等六部門關(guān)于印發(fā)<省校外培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）>的通知》及市教育局《關(guān)于印發(fā)<市民辦教育培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和審批管理辦法（試行）>的通知》要求，對申報提交材料審核通過的民辦培訓(xùn)機構(gòu)，經(jīng)驗收評估合格，發(fā)給《民辦學(xué)校辦學(xué)許可證》。目前，全縣證照齊全的校外培訓(xùn)機構(gòu)18所，其中，城區(qū)17所，鎮(zhèn)1所。二是建立校外培訓(xùn)機構(gòu)年檢機制。制定《縣校外培訓(xùn)機構(gòu)年檢考核細(xì)則》，每年對發(fā)證的校外培訓(xùn)機構(gòu)進行年檢，確定等次，對存在問題限期整改，并通報全縣，接受社會監(jiān)督。三是建立校外培訓(xùn)黑白名單制度。將校外培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)資質(zhì)、培訓(xùn)內(nèi)容、師資力量等情況向社會公開。截止目前，全縣公開白名單18所，黑名單2所。

二、下一步工作打算

建立完善中小學(xué)在職教師有償補課治理和校外培訓(xùn)機構(gòu)管理工作長效機制。

篇3

為進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范我校教師從教行為，根據(jù)當(dāng)教〔2017〕37號文件要求，結(jié)合我校實際，特制定2017年馬橋初中師德師風(fēng)建設(shè)工作實施方案。

一、目標(biāo)任務(wù)

（一）進一步提高教師的思想政治素質(zhì)

引導(dǎo)全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師師德考核暫行辦法》，等相關(guān)教育法規(guī)，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以優(yōu)良的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生。

（二）進一步樹立正確的教師職業(yè)理想

增強教師的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才、發(fā)展先進文化和推動社會進步為己任，志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

（三）進一步提高教師的職業(yè)道德水平

大力弘揚艱苦奮斗、無私奉獻、務(wù)實求真精神，進一步增強教師主人翁責(zé)任感，熱愛教育，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，盡職盡責(zé)，教書育人，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，廉潔從教，依法執(zhí)教。

二、治理內(nèi)容

開展“恪守職業(yè)道德，爭做‘四有’好教師”專題教育，杜絕個別教師有償補課、侵害中學(xué)生利益、借教書育人謀取私利、體罰或變相體罰學(xué)生等問題。

三、主要措施

（一）加強“三觀”教育，提高教師思想政治教育

認(rèn)真貫徹落實黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業(yè)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，以良好的思想政治素質(zhì)和崇高的人生追求影響和引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

（二）加強師德教育，提高教師職業(yè)道德水平

認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》、《嚴(yán)禁中小學(xué)和在職中小學(xué)教師有償補課的規(guī)定》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，貫徹落實《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》和市教育局《嚴(yán)格禁止中小學(xué)在職教師從事有償補課若干規(guī)定》、《當(dāng)涂縣中職中小學(xué)（幼兒園）教師師德考核暫行辦法》等相關(guān)文件，明確師德建設(shè)目標(biāo)，把師德教育工作作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，提升教師素質(zhì)，使教師隊伍具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)和規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）開展主題活動，落實建設(shè)具體措施

積極開展“比修養(yǎng)、比學(xué)習(xí)、比奉獻、比業(yè)績，爭創(chuàng)職業(yè)道德優(yōu)秀，教育教學(xué)優(yōu)良，學(xué)生家長滿意”的師德主題教育和“師愛進萬家”的專題活動，讓廣大教師成為“勤奮學(xué)習(xí)的模范、師德修養(yǎng)的模范、教書育人的模范、服務(wù)學(xué)生的模范、遵紀(jì)守法的模范”，使師德師風(fēng)建設(shè)任務(wù)落到實處。

（四）關(guān)心教師心理健康，提高教師心理調(diào)節(jié)能力

樹立“尊師重教、科教興區(qū)”良好氣氛，切實提高教師地位，尊重教師勞動成果、理解教師苦衷、減輕教師過重的社會壓力和心理負(fù)荷，創(chuàng)設(shè)一個融洽、溫馨、積極進取的工作環(huán)境，將教師心理健康教育納入目前實施的中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高教師的自我心理調(diào)節(jié)能力，減小心理癥狀出現(xiàn)率。

（五）完善考核辦法，實現(xiàn)師德“一票否決制”

完善師德師風(fēng)考核辦法，與教師簽訂師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書，嚴(yán)格執(zhí)行《當(dāng)涂縣教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為辦法的通知》。

四、實施步驟

（一）宣傳部署階段（2017年4月20日至5月31月）

1.學(xué)校制定師德師風(fēng)建設(shè)工作實施方案，4月21日召開教師會議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確活動目標(biāo)、任務(wù)和具體方法步驟。進一步提高全校教職工，特別是青年教師對加強師德師風(fēng)教育活動重要意義的認(rèn)識，規(guī)范言行，樹立良好師表形象的自覺性。

2.要結(jié)合實際，通過板報、廣播等載體進行廣泛宣傳動員，充分發(fā)揮學(xué)生家長及社會輿論的作用，積極營造良好的活動氛圍。

3.結(jié)合實際，擬定和簽訂師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書。

4.開展“恪守職業(yè)道德，爭做‘四有’好教師”主題教育月。

（二）自查自糾階段（2017年6月1日至30日）

1.組織教職工從思想和行為上回顧自己的從教經(jīng)歷，對照通知中的標(biāo)準(zhǔn)進行深刻剖析，寫出自糾自查報告。

2.通過開展學(xué)生和家長問卷調(diào)查，召開學(xué)生和家長座談會等方式了解本校的師德師風(fēng)情況，以可在教師中開展無記名問卷互評，定期收集意見和建議，對反映出來的問題及時告知教職工，并督促其認(rèn)真整改。

3.及時上報《當(dāng)涂縣師德師風(fēng)專項治理月報表》。

（三）重點檢查階段（2017年7月1日至9月30日）

積極開展“三評”活動。學(xué)生評教師、家長評教師、家長評學(xué)校。讓教師的師德師風(fēng)、教育教學(xué)質(zhì)量及學(xué)校管理的方方面面自覺接受社會和學(xué)生家長的監(jiān)督，評議結(jié)果公開。教師及時開展自評總結(jié)和分析，認(rèn)真總結(jié)師德師風(fēng)建設(shè)工作的經(jīng)驗和成就，用典型的力量帶動人，用先進的力量引導(dǎo)人，用榜樣的力量鼓舞人，最大限度地發(fā)揮其先鋒模范作用，使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，是師德水平有大幅提升。

（四）建章立制階段（2017年10月1日至11月30日）

學(xué)校將把師德師風(fēng)建設(shè)與教師的擇優(yōu)上崗、晉級、評聘職稱、評先推優(yōu)、績效考核相掛鉤，完善學(xué)校各項制度。對違反從教行為和職業(yè)道德缺失的，將進行嚴(yán)肅處理。

五、保障措施

為保證我校師德師風(fēng)建設(shè)活動的順利開展，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機制。學(xué)校成立教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下：

組長：郭榮虎

副組長：石配才

篇4

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，把握繼續(xù)教育工作主動權(quán)

學(xué)校成立了以校長為組長的繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了校長負(fù)總責(zé)、分管校長具體管、教導(dǎo)主任抓落實、年級組長做配合的上下貫通相連，橫向輻射到面的工作格局。一是貼近實際抓學(xué)習(xí)。為凸顯繼續(xù)教育的針對性和實效性，我們廣泛征求各方面的意見，力爭使繼續(xù)教育工作更貼近教師隊伍實際，更能取得實實在在的效果。例如，針對新教師較多，對課堂教學(xué)常規(guī)和學(xué)科知識掌握不夠的問題，我們設(shè)計了《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)》專題學(xué)習(xí)，使廣大教師對新課程下的課堂教學(xué)活動有了更進一步的認(rèn)識。針對部分教師表現(xiàn)出來的心理上的問題，我們設(shè)計了《教師心理困擾的自測與調(diào)查》的學(xué)習(xí)活動，深受教師的歡迎。二是注重過程抓落實。在具體落實工作中，我們堅持月例會制度，每月都把繼續(xù)教育活動向領(lǐng)導(dǎo)小組進行匯報，既匯報工作進展情況，還要匯報工作中存在的問題和下一步的想法。領(lǐng)導(dǎo)小組再根據(jù)實際情況，對工作任務(wù)進行相應(yīng)的調(diào)整或加強，使繼續(xù)教育工作中出現(xiàn)的問題及時得到解決。三是加大投入抓培訓(xùn)。每年，我校都要投資近十萬元用于教師繼續(xù)教育培訓(xùn)和獎勵，通過外出培訓(xùn)、學(xué)訪、專家引領(lǐng)、校本研訓(xùn)、師傅帶徒、尖子引路等形式，促進骨干教師的迅速成長。

二、多措并舉，確保繼續(xù)教育工作高質(zhì)量

1. 強化實踐，大力開展校本培訓(xùn)。在培訓(xùn)的形式和方法上，我們改變傳統(tǒng)的單一培訓(xùn)模式，開展多層面、多形式的有效培訓(xùn)。一是“讀”。我們要求每位教師一學(xué)期至少要讀五本以上有關(guān)人格修養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)方面的好書。通過讀書，積淀底蘊，提高思想政治和業(yè)務(wù)理論水平。為了保證“讀”的質(zhì)量，我們還定期開展讀書匯報交流和好書推薦活動。二是“看”。我們精選了一些師德典型案例和一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例，組織教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時觀看，看后組織教師進行討論，吸納精華，內(nèi)化成自己的教學(xué)行為。三是“聽”。我們聘請專家學(xué)者來校做報告，組織廣大教師現(xiàn)場聆聽專家的講解，零距離接觸新的教學(xué)觀點和教學(xué)方法，與專家進行現(xiàn)場互動，由此釋疑解惑。四是“研”。學(xué)校在科研課題選擇上，照顧到每一位教師，讓每位教師都能參與進來，鼓勵教師進行區(qū)域內(nèi)小課題研究，在全校范圍內(nèi)形成良好的科研氛圍。五是“寫”。就是撰寫教學(xué)隨筆和反思日記。通過上述各種方式方法的有機結(jié)合，培養(yǎng)出了一大批能講、能評、能導(dǎo)、能研、能寫的“五能”教師。

篇5

暑假師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)心得體會1師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

1、愛崗敬業(yè)。

首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。

2、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。努力使課堂教學(xué)實現(xiàn)樸實、高效、生動、獨特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實有效。

3、以身作則。

教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。

精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

5、加強學(xué)習(xí)、提升教師魅力。

在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質(zhì)。我們要有對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風(fēng)；對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦，自我完善，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系。

作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。教師要勇于改革和實踐，探索和創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠(yuǎn)。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進者、設(shè)計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。善于運用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會做人，以自己淵博的學(xué)識去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)展，才會有學(xué)校教育的高質(zhì)量。

暑假師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)心得體會2今年暑假，中心學(xué)校進行了為期三天的暑期師德培訓(xùn)，每年的師德培訓(xùn)就像一頓心靈的雞湯，洗滌著污濁，凈化了靈魂！今年的培訓(xùn)更是如此。通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使我從中加深了對教師這一職業(yè)的理解。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發(fā)展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。

記得剛剛走上講臺的時候，常?；貞浧鹱约荷闲W(xué)時的情景，那時自己會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也曾因討厭一位老師而討厭那門課的學(xué)習(xí)。我想一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般的教師。本次師德學(xué)習(xí)體會最深的體會就是教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師只有用愛去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。

教師道德是一種職業(yè)道德。我深深地認(rèn)識到師德是教師和一切教育工作者在教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師所從事的職業(yè)是教育人，塑造人的事業(yè)。因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育工作中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的榜樣并加以模仿。

師德是師愛的靈魂，教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了，教師對學(xué)生的愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而就“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

有的人認(rèn)為自己的任務(wù)只是“授業(yè)”，這是很片面的。殊不知傳道、授業(yè)、解惑是密切聯(lián)系，同步實施的任務(wù)。教書育人是黨和人民賦予教師的光榮職責(zé)，要完成這個光榮而神圣的重任，必須要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。這應(yīng)視為教師修養(yǎng)的首要問題。正人先正己，教育者必先受教育?？梢姡瑸槿藥煴肀叵刃摒B(yǎng)鍛煉自己的品德，才能夠成為學(xué)生的表率。用自己崇高的理想，堅定的信念，高尚的情操，模范的行為潛移默化地去感染學(xué)生、陶冶學(xué)生，使學(xué)生有純正的心靈。

“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態(tài)度來面對今天的教育？我想，我應(yīng)該快樂地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè)，面對自己的工作，面對自己的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到德才兼?zhèn)?，讓每一課的知識變得如此生動有趣，并培養(yǎng)學(xué)生的能力。抓住“課改”帶來的發(fā)展機遇，樹立較強的科研意識，走進新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師。

暑假師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)心得體會3根據(jù)根據(jù)《浙江省人民政府關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的實施意見》以及《安吉教育局關(guān)于開展20___年暑期師德教育周活動實施意見》，堅持以提高全體教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想、職業(yè)道德水平為重點，進一步明確教師的責(zé)任和義務(wù)，增強教師職業(yè)的使命感和神圣感。促進教師樹立正確的人生觀、職業(yè)觀、教育觀、學(xué)生觀；進一步促進教師更好地愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，嚴(yán)明從教行為和職業(yè)操守，爭做人民滿意的教師。結(jié)合我校教育工作實際，我們從20___年8月26日起到8月30日（為期5天）組織并積極開展了暑期師德專題培訓(xùn)工作，收到了良好的教育效果。

一、高度重視，精心組織部署

1、成立師德領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強對師德培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，于7月25日專題召開培訓(xùn)工作會議，研究方案，制訂計劃，布置工作，做到制度落實，組織落實，從而確保培訓(xùn)順利開展，活動落到實處。

2、制定培訓(xùn)計劃

參照有關(guān)師德培訓(xùn)的文件精神，結(jié)合本校實際，認(rèn)真組織，突出培訓(xùn)的實效性，制訂暑期師德專題培訓(xùn)工作計劃，使培訓(xùn)過程可操作性強，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

二、內(nèi)容豐富，注重實效

篇6

關(guān)鍵詞：新媒體；青年教師；師德建設(shè)；常態(tài)化

一、新媒體時代對高校青年教師師德建設(shè)的影響

“師者，傳道授業(yè)解惑者也”闡明了教師的重要作用。其中最重要的一點就是“傳道”，也就是以自身為榜樣，對學(xué)生進行思想道德教育。高校青年教師在思想、性格和行為模式上都和大學(xué)生有許多共同之處，由于年齡接近，其溝通和交流也更加順暢。從某種意義上來說，青年教師已經(jīng)成為推動中國高校教育發(fā)展的中堅力量，也正是因為這個原因，青年教師的行為模式將會對大學(xué)生產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。因此作為高校青年教師，必須不斷提高自身素質(zhì)，在政治素養(yǎng)、思想道德等方面成為學(xué)生的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提升學(xué)生的道德水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字化進程加快，人們已邁入新媒體時代。以智能手機為代表的移動終端設(shè)備搭載微博、微信等APP應(yīng)用在為人們的學(xué)習(xí)、生活帶來便利的同時，正在悄悄改變傳統(tǒng)社會模式。高校青年師生是新媒體的忠實用戶。新媒體的虛擬性時空、交互傳播方式、碎片化信息流、多元思想庫的特征對傳統(tǒng)師生關(guān)系帶來沖擊。新媒體所形成的輿論環(huán)境更加復(fù)雜多元，青年教師的思想共識受到削弱。在主體性精神日漸高漲的時代氛圍中，青年教師的利益訴求與提倡奉獻的師德觀形成抵牾，為師德教育帶來困難和挑戰(zhàn)[1]。因此加強高校青年教師的師德建設(shè)，形成常態(tài)化的工作模式，不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，更有利于推動高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、師德建設(shè)常態(tài)化機制形成的途徑

第一，師德宣傳多樣化。由于新媒體的零門檻和信源的多樣性，其傳播的信息具有明顯的草根化、娛樂化、低俗化的傾向。高校青年教師在接觸這些信息的同時，自然會受到信息中潛藏的落后、消極思想的影響。特別是現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)文化中，過分關(guān)注和強調(diào)自我意識以及個人價值，與傳統(tǒng)的教師樂業(yè)奉獻、教書育人的理念格格不入。為了有效應(yīng)對新媒體信息的復(fù)雜性，高校要在師德宣傳的多樣性下功夫。一是宣傳渠道多樣性。除了利用好校報、廣播、電視臺、宣傳欄等傳統(tǒng)媒體宣傳外，還要積極開拓新媒體平臺，把校園網(wǎng)、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒體建成師德宣傳新陣地。二是宣傳內(nèi)容多樣性。內(nèi)容是新媒體的生存之本。要學(xué)會互聯(lián)網(wǎng)思維，運用網(wǎng)言網(wǎng)語對新時期的師德師風(fēng)進行巧妙編排，以其新穎的形式、生動的表述贏得青年師生的喜愛。第二，師德教育經(jīng)常化。師德的內(nèi)涵不是一成不變的，會隨著時代的發(fā)展和社會進步不斷賦予新的含義。新媒體時代的師德內(nèi)涵增加了教師思想和利益訴求多元化的新義。個人道德形成經(jīng)歷了知情意行四個階段，具有長期性、反復(fù)性特征。高校青年教師的師德也不是自發(fā)形成的，需要一個長期的教育過程。傳統(tǒng)媒體時代，人的思想觀念比較容易統(tǒng)一。新媒體條件下，整合思想的難度加大。多樣化思想、多元化利益對青年教師的師德帶來不利影響?！安皇菛|風(fēng)壓倒西風(fēng)就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)”。思想領(lǐng)域的斗爭也是個此消彼長的過程，因此開展經(jīng)常性的師德教育顯得尤為必要。一是主題教育大眾化。要根據(jù)形勢變化和教師需要，定期開展主題鮮明的師德教育活動，通過生動活潑的形式提高青年教師參與的積極性。二是節(jié)日教育新穎化。利用重要節(jié)慶日，營造節(jié)日氛圍，在潛移默化中影響青年教師。比如教師節(jié)可以在青年教師中開展“我向?qū)W校提建議”，“我和我的學(xué)生”、“我的老師”等活動，增強青年教師職業(yè)感、責(zé)任感和使命感；在大學(xué)生中開展“我喜愛的教師”、“我為教師點個贊”等活動，增強青年教師的獲得感和榮譽感；在學(xué)校層面還可以開展“為青年教師解心憂”活動，關(guān)心幫助青年教師解決思想困惑和實際生活困難等。三是教育培訓(xùn)制度化。要制訂青年教師教育培訓(xùn)計劃，定期舉辦青年教師培訓(xùn)班，從師德、師技、師能等方面提高教師綜合素質(zhì)和教育水平。第三，師德輿論引導(dǎo)制度化。新媒體的虛擬性和交互性極大地拓寬了信息傳播的渠道。信息接受者也可以根據(jù)自己的認(rèn)識和理解，對信息進行二次加工和傳播。信息來源的多樣性和主觀性為信息的監(jiān)控帶來挑戰(zhàn)。加強新媒體信息的監(jiān)控和管理，需要從把握正確的輿論導(dǎo)向和防止不良信息入侵兩方面做文章。新媒體突破了身份、地域等時空條件限制，其形成的輿論生態(tài)更加復(fù)雜多樣。高校青年教師是一個思想活躍的知識群體，善于接受新思想。新媒體時代如何堅定青年教師理想信念，規(guī)避不良信息的消極影響成為師德教育的當(dāng)務(wù)之急。首先，要加強輿論引導(dǎo)。用指導(dǎo)青年教師的思想建設(shè)，提高對不良信息的鑒別力，形成自覺抵制不良思想的防御機制。要用正面信息擠壓負(fù)面信息的空間，通過主動設(shè)置議題，積極跟帖、評論等方式把青年教師的思想引導(dǎo)到正確的方向上來，防止走偏。其次，要加強制度建設(shè)。高校要建立和完善新媒體管理制度，樹立底線意識，明確哪些是不能觸碰的“高壓線”，規(guī)范青年教師的網(wǎng)絡(luò)言行。同時，搭建師德建議和投訴的平臺，充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情，及時掌握青年教師的思想發(fā)展動態(tài)，為師德建設(shè)的常態(tài)化提供監(jiān)督。

三、結(jié)束語

高校青年教師師德建設(shè)是一項長期工程。隨著師德內(nèi)涵的不斷充實和完善，師德教育的途徑和方式也要發(fā)生相應(yīng)的變革。探索新媒體時代高校青年教師師德建設(shè)的常態(tài)化機制，為青年教師全面發(fā)展提供堅強保障。

參考文獻：

[1]謝海光.互聯(lián)網(wǎng)與思想政治工作概論[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社，2000:158.

篇7

為了進一步加大考試管理力度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，給廣大考生營造一個良好的考試氛圍，從而順利完成今年的升學(xué)考試任務(wù)，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、進一步提高對考風(fēng)考紀(jì)工作重要性的認(rèn)識

考風(fēng)考紀(jì)事關(guān)浦江教育的形象和聲譽，事關(guān)教師隊伍的師德師風(fēng)，事關(guān)我縣教育的健康發(fā)展，各校要高度重視考風(fēng)考紀(jì)工作，切實加強對今年招生考試考風(fēng)考紀(jì)工作的領(lǐng)導(dǎo)，把嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)作為大事來抓。要實行考風(fēng)考紀(jì)管理目標(biāo)責(zé)任制，做到一級抓一級，層層抓落實。要對嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)提出具體的要求和有效的措施。

二、進一步加強對考生的思想教育和考風(fēng)考紀(jì)教育

各校要高度重視考生的思想教育工作，充分利用集會、班會、校園廣播、黑板報等形式，運用典型案例，對考生進行深刻的考風(fēng)考紀(jì)教育，以警示考生正確對待升學(xué)考試，嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律?？记?，各中學(xué)必須召開考生大會或主題班會，組織全體考生學(xué)習(xí)有關(guān)考試的法規(guī)，教育考生自尊、自重、自愛，提高考生遵紀(jì)守法的自覺性，在全體考生中形成一種“遵守考紀(jì)光榮，違紀(jì)作弊可恥”的氛圍。

三、進一步加強對監(jiān)考員的教育培訓(xùn)

考風(fēng)考紀(jì)的好壞，關(guān)鍵在于監(jiān)考教師是否盡職盡責(zé)。各校必須高度重視監(jiān)考教師的選聘及培訓(xùn)，要選聘師德好、責(zé)任心和原則性強、廉潔自律、業(yè)務(wù)熟悉的教師擔(dān)任監(jiān)考員；要對派出教師組織一次考風(fēng)考紀(jì)教育。各考點要加強對監(jiān)考教師、考務(wù)工作人員的教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)上級關(guān)于招生考試的政策法規(guī)，在監(jiān)考工作隊伍中形成“嚴(yán)格執(zhí)考光榮”的新風(fēng)尚。

四、嚴(yán)格考場管理

1、凡是承擔(dān)組織考試任務(wù)的考場，都必須按照有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真做好考場的硬件建設(shè)和人員配備工作，嚴(yán)格執(zhí)行考試的各項規(guī)章制度和工作程序，做到依法依規(guī)從嚴(yán)治考。

2、增加考點管理力量。每個考點增派2—3名巡視員。協(xié)助考點領(lǐng)導(dǎo)做好考風(fēng)考紀(jì)教育與管理，督促有關(guān)工作人員高度負(fù)責(zé)，做好監(jiān)試工作，打擊違規(guī)作弊現(xiàn)象。

3、每個考點的樓層增加流動監(jiān)試，增加監(jiān)試力度。

4、切實加強攜帶通訊工具進入考場的防范工作。各報名點要明確告知考生不得攜帶通訊工具進入考場，讓考生充分認(rèn)識到嚴(yán)重性、危害性；各考點的監(jiān)試人員在試場門口必須提醒考生不得攜帶通訊工具進入考場。

5、切實加強考生上衛(wèi)生間時的管理。各考點必須按有關(guān)規(guī)定安排專人，明確職責(zé)，做好考生上衛(wèi)生間時的監(jiān)試工作，嚴(yán)防考生在衛(wèi)生間違規(guī)作弊。

五、進一步嚴(yán)肅考試紀(jì)律

參加監(jiān)試工作是每個教師的工作職責(zé)，是教師的一項基本功。對不服從考試工作安排的教師，當(dāng)年度師德考核實行一票否決，三年內(nèi)取消評先、評優(yōu)資格，情節(jié)嚴(yán)重的，實行試聘、待聘或解聘。要嚴(yán)格要求監(jiān)試人員認(rèn)真履行監(jiān)試職責(zé)，對不認(rèn)真履行職責(zé)的監(jiān)試人員，造成后果的，視情追究責(zé)任；后果嚴(yán)重的，三年內(nèi)取消監(jiān)考資格，根據(jù)情節(jié)輕重，分別給予一至三年內(nèi)取消評先、評優(yōu)、評職資格、記過處分、調(diào)離崗位；有意縱容作弊的給予開除留用，情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的依法追究法律責(zé)任。對所在學(xué)校年終考核予以扣分。其中違規(guī)作弊考生被省、市、縣巡視、監(jiān)察等人員當(dāng)場查處或事后被認(rèn)定有異常情況的試場，要追究相關(guān)人員責(zé)任。同一個班級或?qū)W校有多名考生違規(guī)作弊被查處的，對其所任班主任要追究責(zé)任，對所在學(xué)校在年終考核時予以扣分。對因組織不力考風(fēng)考紀(jì)出現(xiàn)嚴(yán)重問題的考點，在年度考核時予以扣分。對工作負(fù)責(zé)的監(jiān)試人員和考風(fēng)考紀(jì)好的考點將予以表彰和獎勵。

各考點對作弊情況要及時進行公示，并口頭通報其余考點和報名點領(lǐng)隊。

篇8

1 師資隊伍整體現(xiàn)狀

近年來，經(jīng)過不懈的努力，xx職院師資隊伍建設(shè)已取得顯著成效。截至2014年3月，該校共有教職工814名（含外聘），其中教師總數(shù)625人，生師比達到了17.34?1（10843學(xué)生總量/625教師總數(shù)）。該?，F(xiàn)有專任教師538人，45周歲以下教師占專任教師總數(shù)的67.46%，教師隊伍以中青年教師為主體；碩士研究生學(xué)歷以及取得碩士學(xué)位以上教師占專任教師總數(shù)的27.68%；具有中級以上職稱教師占專任教師總數(shù)的45.72%；畢業(yè)于“211工程”或“985工程”院校的教師占專任教師總數(shù)的34.57%。另外還建立了一支數(shù)量充足、經(jīng)驗豐富的外聘兼職教師隊伍。

2 師資隊伍建設(shè)存在的突出問題

隨著辦學(xué)規(guī)模的進一步擴大，經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的進一步提高，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、科技創(chuàng)新步伐的日益加快，為師資隊伍建設(shè)提出了新的、更高的要求，目前該校師資隊伍建設(shè)仍存在著影響和制約其發(fā)展的突出問題：一是新開專業(yè)教師數(shù)量不足的問題未徹底解決，仍然在一定程度上依賴外聘兼課、兼職教師，制約著新開專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和進一步發(fā)展壯大；二是師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)未得到根本改善，特別是新開專業(yè)教師職稱普遍較低，缺乏專業(yè)帶頭人和學(xué)科骨干教師；三是“雙師結(jié)構(gòu)”教師比例仍未達標(biāo)，在一定程度上制約著實踐教學(xué)的開展和學(xué)生實踐操作技能的培訓(xùn)提高；四是師資隊伍的科研能力較低，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力不強，缺乏深度校企合作的吸引力；五是教師進修培訓(xùn)工作力度不夠，沒有形成長效激勵機制和考核機制。

3 推動師資隊伍建設(shè)發(fā)展的建議

為了進一步推動該校師資隊伍建設(shè)，針對該校師資隊伍建設(shè)存在的諸多問題，可采取以下辦法予以解決。

3.1 努力適應(yīng)發(fā)展需要，樹立全新的師資隊伍建設(shè)理念 在高等教育整體的改革發(fā)展中，更新觀念是先導(dǎo)，師資隊伍建設(shè)也同樣需要樹立全新的觀念。樹立以人為本的觀念，由傳統(tǒng)的以事為中心的人事管理轉(zhuǎn)向以人為中心的人才資源開發(fā)，由單純的管理控制職能轉(zhuǎn)向教師資源的開發(fā)、保障和優(yōu)化配置；樹立師資培養(yǎng)以教學(xué)為本的觀念，既重視專業(yè)學(xué)術(shù)水平的提高，更重視教學(xué)學(xué)術(shù)水平的提高；樹立開放式師資隊伍培養(yǎng)觀念，提供去國內(nèi)一流大學(xué)進修、學(xué)習(xí)機會，讓教師最大程度獲取前沿學(xué)科知識、教學(xué)方法和經(jīng)驗，提高培養(yǎng)質(zhì)量和效益。

3.2 積極爭取政策支持，努力改善師資隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾 作為地市高職院校，要積極爭取地方政府人才引進、結(jié)構(gòu)調(diào)整和人事制度等方面給予的政策支持，根據(jù)學(xué)科專業(yè)需要，實施急需人才引進特殊政策，引進專業(yè)建設(shè)急需的專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人，推動新設(shè)專業(yè)健康、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展，將高層次人才引進與地市人才引進政策結(jié)合起來，爭取相關(guān)優(yōu)惠政策支持；同時，繼續(xù)做好碩士研究生以上優(yōu)秀畢業(yè)生招錄工作，為師資隊伍建設(shè)注入新鮮血液，從而達到優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)的目的。

3.3 鼓勵思想創(chuàng)新和教學(xué)團隊建設(shè)，提高雙師結(jié)構(gòu)教師比例 工科為主的綜合類高職院校，科研工作要注重科研成果的有效轉(zhuǎn)化，要把創(chuàng)新思想，融入在教育科研中，要充分利用校內(nèi)已有的儀器設(shè)備資源，提高科研成果的轉(zhuǎn)化率，真正做到將高職稱、高學(xué)歷的能工巧匠和高技能人才轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力；通過科研與教學(xué)、生產(chǎn)相融合，進一步提高教師的專業(yè)應(yīng)用能力、科研轉(zhuǎn)化能力、技術(shù)開發(fā)能力；建立學(xué)術(shù)創(chuàng)新教學(xué)團隊，在團隊內(nèi)部打破原有的院系界限，注重學(xué)科的分布和交叉，發(fā)揮團隊的合作精神，集體攻關(guān)科研項目；進一步修改完善“雙師型”教師認(rèn)定和管理辦法，加大“雙師型”教師培養(yǎng)和認(rèn)定工作力度，完善“雙師型”教師管理制度，實施“雙師型”教師動態(tài)管理，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。

3.4 強化教師實踐鍛煉和進修培訓(xùn)，全面提升教師整體素質(zhì) 進一步落實選派專業(yè)教師到生產(chǎn)一線參加生產(chǎn)鍛煉，掌握行業(yè)生產(chǎn)的最新技術(shù)和最新需求，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)零距離對接，為深化教學(xué)改革積累一手資料。制定并實施青年教師培訓(xùn)計劃，做好青年教師崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，形成青年教師培訓(xùn)提高長效機制，保證師資培養(yǎng)專項經(jīng)費支持。通過多形式、寬領(lǐng)域的進修培訓(xùn)，更新專業(yè)教師的理念，全面提升教師整體素質(zhì)。

3.5 完善評聘掛套制度，創(chuàng)建和諧的教師工作環(huán)境

根據(jù)國家有關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和管理的政策規(guī)定，結(jié)合學(xué)院新設(shè)專業(yè)教師職稱偏低的實際情況，不斷完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審辦法及評聘掛套政策制度，積極推進專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘掛套工作，努力提高高級職稱教師比例，提升專業(yè)建設(shè)隊伍整體素質(zhì)，進一步優(yōu)化專任教師職稱結(jié)構(gòu)；創(chuàng)建公平、公正的教師評價體系，評價制度要與教師的聘任制度和激勵制度相掛鉤，使聘任、激勵和評價成為一個有機的整體，激勵廣大教師工作熱情。

3.6 加強師德師風(fēng)建設(shè)，樹立良好的教師人格形象

樹立師德興則教育興，教育興則民族興的觀念。在具體實施中，把師德培養(yǎng)納入師資隊伍建設(shè)計劃，以社會主義市場經(jīng)濟條件下的師德要求和師德規(guī)范為切入點，對全體教師進行師德教育，把師德教育寓于教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)計劃之中。建立健全師德考核制度，為教師規(guī)定應(yīng)盡的師德義務(wù)和要求。建立獎罰機制，對師德優(yōu)秀的教師應(yīng)給予表彰和獎勵，增強其榮譽感，并與職務(wù)晉級、職稱評審掛鉤。建立學(xué)校、社會師德監(jiān)督機制，形成督促師德建設(shè)的良好校園環(huán)境和社會環(huán)境。設(shè)立師德信箱，鼓勵學(xué)生對教師師德進行評價。

篇9

全體中小學(xué)教師（含幼兒教師）；截止到20*年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵自愿參加。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過本周期多形式、多渠道的培訓(xùn)和校本研修，著力提高全體教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能水平，達到以下主要目標(biāo)：

1、樹立與基礎(chǔ)教育課程改革相適應(yīng)的先進的教育理念，準(zhǔn)確掌握本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫特色與內(nèi)容，運用與教學(xué)內(nèi)容相配套的教學(xué)方式和教學(xué)行為進行教學(xué)。

2、具有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，敬業(yè)愛生，為人師表，舉止文明，以學(xué)生為本，依法施教。

3、信息技術(shù)未達到初級水平的教師經(jīng)過培訓(xùn)，全部達到初級水平。已經(jīng)達到初級水平，年齡在45周歲以下的中小學(xué)教師，省、市級骨干教師達到高級水平，并且進一步提高已經(jīng)達到高級水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術(shù)水平，運用信息技術(shù)進行教學(xué)，提高教育教學(xué)能力。

4、拓寬學(xué)科知識領(lǐng)域，更新學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，使廣大教師的學(xué)科水平，教育教學(xué)能力明顯提高，并努力提高教學(xué)研究的能力，力求成為創(chuàng)新型教師。

5、指導(dǎo)教師學(xué)會自主學(xué)習(xí)。立足校本，積極主動地提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進教師自主成長，逐步建立起有利于教師自主成長的培訓(xùn)機制和必要的規(guī)章制度，提高專業(yè)化水平，促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

6、使教師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會的需要。

三、集中培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時分配

本周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)分集中培訓(xùn)、校本研修和教育實踐活動、遠(yuǎn)程教育等形式。其中集中培訓(xùn)的時間不少于240個學(xué)時，具體內(nèi)容和培訓(xùn)學(xué)時分配為：

1、師德教育：32學(xué)時，4學(xué)分，這是貫穿整個中小學(xué)教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。主要通過舉辦講座，組織優(yōu)秀教師報告團，看《師德啟思錄》，開展師德師風(fēng)大討論及師德教育論壇等形式，加強對教師愛崗敬業(yè)教育、法制教育和教師職業(yè)道德規(guī)范教育。要把心理健康教育作為職業(yè)道德的主要內(nèi)容，抓好文明禮儀教育。所學(xué)課程為：《教師禮儀》《探究教學(xué)論》《中小學(xué)關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德若干意見的讀本》。

2、新課程培訓(xùn)：42學(xué)時，5.5學(xué)分。這是本周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進入新課程之前接受不少于42學(xué)時的集中培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入校本培訓(xùn)。所學(xué)課程為《為了中華民族的復(fù)興、為了每一位學(xué)生的發(fā)展》、《走進新課程》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀及教材。

3、信息技術(shù)培訓(xùn)：60學(xué)時，7.5學(xué)分。按照省市有關(guān)文件要求，繼續(xù)做好中小學(xué)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)和考核工作，不斷提升我區(qū)教師信息技術(shù)的層次和水平。信息技術(shù)已達到高級水平的教師，可以參加信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)，發(fā)揮在信息技術(shù)培訓(xùn)中的引領(lǐng)和示范作用。所學(xué)課程為《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)上、下冊》。

4、學(xué)科綜合素質(zhì)（專業(yè)技能）培訓(xùn)：88學(xué)時，11學(xué)分。具體內(nèi)容包括新知識、新理念在本學(xué)科教育技能訓(xùn)練中的培訓(xùn)。按照基礎(chǔ)教育課程和實施素質(zhì)教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為基礎(chǔ)，針對不同學(xué)科的要求，開展素質(zhì)教育理論和新知識的學(xué)習(xí)，使教師不斷拓寬知識領(lǐng)域，更新知識結(jié)構(gòu)，更好地勝任教育教學(xué)工作。結(jié)合我區(qū)的教育教學(xué)實際，重點抓好教師的基本功訓(xùn)練和課堂教學(xué)技能、學(xué)科教學(xué)技能的訓(xùn)練工作，把教學(xué)技能與課程改革結(jié)合起來，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，改革教學(xué)方式和教學(xué)方法。所學(xué)課程為：

（一）小學(xué)教師用書：

語文：《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》、《新課程教學(xué)論，小學(xué)語文》、《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)，小學(xué)語文》。

數(shù)學(xué)：《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革》、《小學(xué)數(shù)學(xué)參與培訓(xùn)教程》、《新課程教材教法》。

品德：《新課程教學(xué)法叢學(xué)》（品德與生活）。

體育：《體育新課程教學(xué)法》。

音樂：《音樂課程與示范教學(xué)案例》。

美術(shù)：《美術(shù)教學(xué)實施指南》。

（二）中學(xué)教師用書由市教育局和培訓(xùn)院校確定

5、地方課程：24學(xué)時，3學(xué)分。培訓(xùn)教材由市教育局根據(jù)教師的需要另行選定。

四、培訓(xùn)時間安排

根據(jù)省市新課程改革工作的部署，20*～20*年，全區(qū)中小學(xué)教師已有90％參加了新課程通識性培訓(xùn)，1、2、7、8年級各學(xué)科教師已參加了課標(biāo)、教材培訓(xùn)，在一定程度上提高了我區(qū)教師運用新理念推進教學(xué)改革的能力。為確保我區(qū)新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作的順利圓滿完成，擬定于：

1、20*年4月23日開始舉辦小學(xué)教師新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)班，首先組織小學(xué)1～3年級全體教師分語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科進行培訓(xùn)。中學(xué)教師由市教育局組織開始分批分專業(yè)的新周期繼續(xù)教育培訓(xùn)。（中學(xué)教師的通識培訓(xùn)由區(qū)師訓(xùn)中心負(fù)責(zé)）

2、20*年暑假對走入新課程的1～3年級、9年級教師進行課標(biāo)教材培訓(xùn)。并按照新課標(biāo)、新教材逐年推進的安排，有計劃地組織完成小學(xué)4～6年級教師的新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)。

3、定期組織教師到中小學(xué)聽課、評課，開展課題研討，加強學(xué)習(xí)反思，有效指導(dǎo)我區(qū)課程改革的實施。

4、組織教師開展校本研修，制定我區(qū)校本研修的指導(dǎo)意見和評估管理辦法，確立校本研修培訓(xùn)基地，并認(rèn)真總結(jié)推廣經(jīng)驗。

五、培訓(xùn)要求

1、樹立先進培訓(xùn)理念，促進教師專業(yè)發(fā)展。以終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒先進的教師培訓(xùn)理論和實踐，總結(jié)以往教師培訓(xùn)經(jīng)驗，堅持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學(xué)習(xí)、體驗成果分享，突出研訓(xùn)一體，發(fā)展校本研修，促進教師學(xué)習(xí)型團體建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使教師培訓(xùn)的過程成為教師人力資源開發(fā)的過程，成為教師專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的過程。

2、更新培訓(xùn)手段，變革培訓(xùn)模式。以信息化帶動教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教育培訓(xùn)中的作用，堅持培訓(xùn)與教研、教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，短期面授和長期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。集中培訓(xùn)要把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)觀摩、案例分析、技能訓(xùn)練結(jié)合起來，把講授與研討交流、教學(xué)反思結(jié)合起來，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉(xiāng)等培訓(xùn)模式。校本研修的學(xué)時數(shù)與集中培訓(xùn)學(xué)時數(shù)的比例應(yīng)達到2：1以上，針對教師在新課程實施中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進行，把學(xué)校建成教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)工作的針對性和實效性，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

六、保障措施

1、加強培訓(xùn)基地的師資、設(shè)施建設(shè)，整合培訓(xùn)資源。

根據(jù)省市新一輪教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，衛(wèi)東區(qū)教師培訓(xùn)中心承擔(dān)全區(qū)中小學(xué)教師和幼兒教師的培訓(xùn)任務(wù)。多年的師資培訓(xùn)工作積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗。在新的培訓(xùn)任務(wù)中，師訓(xùn)中心將在先進培訓(xùn)方式的實踐、新理念與中小學(xué)實際的聯(lián)系、校本培訓(xùn)的實施、反思型教師的培養(yǎng)等方面發(fā)揮重要的作用。為適應(yīng)教師教育發(fā)展的需要，師訓(xùn)中心、局教研室、電教站的資源有必要進行有效整合，不斷更新培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)方式，優(yōu)化培訓(xùn)手段，大量運用電化教育設(shè)施和計算機網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)開展培訓(xùn)教學(xué)。同時為提高培訓(xùn)者的素質(zhì)，師訓(xùn)中心還將定期或不定期地組織教師參加省級培訓(xùn)者培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。通過聽課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)反思、課題研討、切實增強教師對新課程理念的理解和運用能力，為新一輪教師全員培訓(xùn)的圓滿完成提供保障。

2、嚴(yán)格培訓(xùn)的管理、考核登記制度。

各級教育行政部門和中小學(xué)校長，要支持教師參加繼續(xù)教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。中小學(xué)教師應(yīng)積極參加繼續(xù)教育，努力探討教育教學(xué)規(guī)律，提高自身的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

考核堅持理論考試和實踐考查相結(jié)合，平時考查與作業(yè)相結(jié)合，定量評價與定性評估相結(jié)合。

考核內(nèi)容包括培訓(xùn)要求的各門課程，以開卷考試，閉卷考試，撰寫論文、課題研究、教育教學(xué)實踐等方式靈活進行。學(xué)員學(xué)完全部課程，考核合格，經(jīng)市教育局審核驗收后發(fā)給繼續(xù)教育培訓(xùn)合格證書。

3、落實各項措施，保障培訓(xùn)經(jīng)費。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是各級政府的職責(zé)，要堅持以政府投入為主，按照教育經(jīng)費管理體制，分級負(fù)責(zé)，確保對中小學(xué)教師繼續(xù)教育的投入。逐步完善中小學(xué)繼續(xù)教育經(jīng)費由政府、學(xué)校、教師個人共同負(fù)擔(dān)成本經(jīng)費的機制。按照《中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費解決辦法》的規(guī)定，本區(qū)參加新一輪繼續(xù)教育的教師需交納的培訓(xùn)費如下：

1）、中學(xué)教師參培院校由市教育局決定，其培訓(xùn)費用由所培訓(xùn)院校確定。

2）、小學(xué)教師參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)按照省市有關(guān)文件規(guī)定為，預(yù)交書費、證書費160元，培訓(xùn)費240元，（除政府補助外應(yīng)交160元）（已參加通識性培訓(xùn)者交書費100元，培訓(xùn)費110元）

七、有關(guān)政策

1、接受繼續(xù)教育的教師進修期間在原單位享有的一切待遇不變，學(xué)員學(xué)習(xí)期間各單位要按有關(guān)規(guī)定酌情給予生活費和交通補助。

2、新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)費原則上由學(xué)員所在單位和個人共同承擔(dān)，書費、證書費等由學(xué)員個人負(fù)擔(dān)。

3、持有新周期繼續(xù)教育合格證書者，在晉升職級、評先表優(yōu)等方面各單位應(yīng)給以優(yōu)先照顧。

篇10

一、現(xiàn)在教師隊伍管理現(xiàn)狀

全縣現(xiàn)有各級各類學(xué)校77所（小學(xué)70所，初級中學(xué)4所，綜合中學(xué)1所，幼兒園1所，師訓(xùn)教研中心1所），校舍建筑面積41351平方米，在校學(xué)生9303人（學(xué)前教育749人，小學(xué)4717人，初中2621人，普高801人，職高415人），寄宿生5091人（小學(xué)2120人，普通中學(xué)2971人），農(nóng)村留守兒童2063人。教職工607人（幼兒教育21人，小學(xué)458人，中學(xué)228人），小學(xué)、初中、普高和職高專任教師的學(xué)歷達標(biāo)率，分別為98.5%、96.4%、73%，小學(xué)教師的大專率和初中教師的本科率分別為72.4%和44.3%。

近年來，我縣認(rèn)真貫徹落實《義務(wù)教育法》和《教師法》，把農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)擺到了重要位置，以提高教師隊伍整體素質(zhì)為中心，以改善農(nóng)村教師隊伍狀況和加強骨干教師選拔培養(yǎng)為重點，調(diào)整布局，深化改革，優(yōu)化管理，注重成效，取得了明顯進展。教育行政部門按照縣政府的統(tǒng)一部署，有計劃地進行學(xué)校布局調(diào)整，高標(biāo)準(zhǔn)、高水平新建、擴建、改建了部分學(xué)校，顯著改善了辦學(xué)條件。在重視外延建設(shè)的同時，注重提升內(nèi)涵水平，認(rèn)真抓好師德建設(shè)、人才培養(yǎng)、人事改革三項重點，以理論學(xué)習(xí)和法制教育、師德教育和技能培訓(xùn)，促進了教師隊伍管理。

（一）管理從不規(guī)范走向逐步規(guī)范。近年來，《中華人民共和國教師法》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中華人民共和國教育法》的頒布，為教師管理提供了全面而可靠的法律依據(jù)。此外，與這些法律法規(guī)配套的其他一系列有關(guān)教師隊伍管理與建設(shè)的文件，則為教師管理提供了科學(xué)的操作辦法。因此不管是教育行政部門還是學(xué)校，對教師管理的盲目大大減少，提高了其整體管理的科學(xué)性。

（二）管理增強了教師隊伍的活力。教師聘任制的逐步推行、教師結(jié)構(gòu)工資制的試行，教師聘任制與結(jié)構(gòu)工資制相結(jié)合管理模式的探索，增強了教師的責(zé)任心與事業(yè)心、激進了教師工作的積極性、提高了教育教學(xué)質(zhì)量、也帶來了學(xué)校工作的生機。

（三）管理使隊伍建設(shè)取得了成績。一是教師隊伍總量穩(wěn)中有增，基本滿足需求。二是學(xué)校內(nèi)部管理基本形成了由教師聘任制度、崗位負(fù)責(zé)制度、考核評價制度、績效激勵制度等構(gòu)成的管理體系。三是教師隊伍的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)進一步提高。四是教師的社會地位和經(jīng)濟待遇有所提高。

二、面臨教師隊伍管理的問題

我縣教師隊伍建設(shè)雖然取得較好成績，但是與縣委、縣政府提出的的奮斗目標(biāo)、與實施素質(zhì)教育的要求、與廣大群眾的強烈愿望相比還存在差距。

（一）少數(shù)教師職業(yè)道德意識淡薄，師德師風(fēng)方面仍然存在不少問題。在市場經(jīng)濟大潮中，少數(shù)教師的師德師風(fēng)與加強未成年人思想道德建設(shè)的需要和社會發(fā)展的新形勢相比，還存在一些不相適應(yīng)之處和亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)。個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和少數(shù)教師滋生了、產(chǎn)生了“一切向錢看”的思想與不注教學(xué)質(zhì)量、忙于有償家教的的現(xiàn)象。一些中小學(xué)、幼兒園教師不安心本職工作，上班時間從事商品經(jīng)營活動。還有少數(shù)教師不尊重學(xué)生，甚至體罰或變相體罰學(xué)生等。少數(shù)教師師德失范，損害了人民教師的形象。

（二）教師隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在。教師隊伍城鄉(xiāng)分布、學(xué)段與學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，教師分配、調(diào)配不盡合理，教師編制的結(jié)構(gòu)性問題突出。隨著新一輪課改的實施，初、高中教師按學(xué)科緊缺的矛盾突出且缺少學(xué)科帶人頭，普遍存在編制雖夠卻按科分配教師不足、勝任教學(xué)教師不足，出現(xiàn)有富余人員或是不稱職人員的現(xiàn)象，并且學(xué)校的富余人員和不稱職人員分流困難，一旦遇到教師病、產(chǎn)假或脫產(chǎn)進修等情況，任課教師就“斷檔”，影響正常的教學(xué)秩序，人員能進能出的機制尚未形成。由于結(jié)構(gòu)性缺編，加上升學(xué)率壓力，部分教師超負(fù)荷工作。

（三）師訓(xùn)經(jīng)費不到位，影響教師繼續(xù)教育工作。財政安排中小學(xué)教師培訓(xùn)和校長培訓(xùn)經(jīng)費不足甚至未能落實，使學(xué)校只能以校本培訓(xùn)為主。特別是義務(wù)教育階段學(xué)校，經(jīng)費緊張，教師外出學(xué)習(xí)的機會極少。培訓(xùn)的不足、繼續(xù)教育的欠缺，導(dǎo)致現(xiàn)有師資隊伍的質(zhì)量與未來教育的不適應(yīng)、現(xiàn)行教育教學(xué)方法的呆板與新一輪課程改革的不適應(yīng)、現(xiàn)行教研方式的陳舊與指導(dǎo)教師教學(xué)的不適應(yīng)，從而出現(xiàn)了“身在課改中，處在理念下，留在陳舊里”的普遍現(xiàn)象。

（四）教學(xué)成本投入偏低，骨干教師流失嚴(yán)重。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費來源只有學(xué)生的學(xué)雜費，既要按規(guī)定保證硬件投入，又要按需要滿足教育教學(xué)，入不敷出，難以維持學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)。由于市縣間、縣鄉(xiāng)間教師收入、福利待遇差別較大和高中、初中教師的層層由下向上的選拔，造成了縣內(nèi)優(yōu)秀骨干教師因外調(diào)和改行向外流失，因選拔和調(diào)動的的內(nèi)部流失，且特級、高級教師數(shù)量不足、年齡偏大，在培養(yǎng)指導(dǎo)中青年教師方面，發(fā)揮作用不夠，學(xué)校骨干教師隊伍難以穩(wěn)定、難以形成且新老交替面臨形勢嚴(yán)峻，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量下降。

（五）學(xué)校班子建設(shè)不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。一是學(xué)校班子老化，班子凝聚力、影響力較弱，班子成員運用現(xiàn)代學(xué)校管理理念與遵循現(xiàn)代教學(xué)方式、教學(xué)手段的缺陷難以適應(yīng)管理需要；二是少數(shù)學(xué)校用人隨意，不能真正堅持“能者上、庸者下”的任人機制，造成班子傭腫、人浮于事，甚至導(dǎo)致骨干教師流失；三是個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)較低，拜金主義、安于現(xiàn)狀不思進取意識、不集眾意主觀臆斷傾向存在，至使學(xué)校管理混亂與教育教學(xué)水平停滯不前甚至逐漸落后。

三、加強教師隊伍管理的建議

優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，更新教育觀念，深化教育改革，實施素質(zhì)教育，對教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。為了在我縣建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化，素質(zhì)優(yōu)良，富有活力，與時俱進的高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學(xué)教師隊伍，我們建議：

（一）提高教師隊伍職業(yè)道德水平

建議縣政府和教育部門在師德建設(shè)上要認(rèn)真抓好教育、制度和管理三項建設(shè)，規(guī)范教師從教行為，提高教師職業(yè)道德水平。引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和教育觀，增強熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人的使命感和責(zé)任心；引導(dǎo)教師形成以愛崗敬業(yè)、無私奉獻、教書育人為核心精神品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)校建立和完善教師職業(yè)道德考核、獎懲機制，建立鼓勵教師教有創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)有發(fā)展的“評教體系”和“評學(xué)體系”。堅持實施師德建設(shè)長效管理，建立有效的師德建設(shè)監(jiān)督機制，對違背教師職業(yè)道德要求、有損教師形象的行為，應(yīng)予批評教育乃至行政處分。同時，在教教師有償教育問題是當(dāng)前社會反響強烈的熱點問題，政府、教育行政部門和各學(xué)校要引起足夠的重視，認(rèn)真研究，制訂相應(yīng)的管理辦法，正確地加以引導(dǎo)，禁止從事以營利為目的有償教育。

（二）進一步營造尊師重教社會氛圍

建議廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒要有計劃地運用各種形式，加強尊師重教的輿論宣傳。廣泛宣傳《教育法》、《教師法》等法律、法規(guī)；宣傳教育的戰(zhàn)略地位和我縣教育教學(xué)各方面發(fā)生的深刻變化；宣傳教育戰(zhàn)線上敬業(yè)奉獻、為人師表的模范教師和先進事跡等等。力爭在全社會形成重視教育、支持教育、參與教育的良好氛圍，使教師真正成為受人尊重、令人羨慕的“太陽底下最光輝的職業(yè)”。

（三）保障培訓(xùn)經(jīng)費，提高教師待遇

建議政府、教育行政部門及學(xué)?！叭灰惑w”，采取給一點、補一定、籌一點的辦法，啟動以提高全體教師素質(zhì)為主的“提升工程”和以骨干教師培育為主的“名師工程”，圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，全面安排和組織教師培訓(xùn)，構(gòu)筑和完善繼續(xù)教育培訓(xùn)體系。通過外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教育部門集中培訓(xùn)、教研科研活動培訓(xùn)、立足崗位校本培訓(xùn)等方法，促進教師教育思想的“刷新”、知識結(jié)構(gòu)的拓展、能力結(jié)構(gòu)的激活和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用。重視教育的外延發(fā)展，對學(xué)校的硬件建設(shè)作必要投入，更要樹立以人為本的觀念，注重提高教師的福利待遇和改善教師辦公教學(xué)條件，讓教師真正工作順心、在校安心、教學(xué)盡心、生活舒心。政府按財政增長水平，逐步提高義務(wù)教育階段學(xué)校，特別是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)學(xué)校教師的福利待遇，讓教師的“身價”有增無減，充分調(diào)動他們的工作積極性。

（四）理順管理體制，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)

建議根據(jù)教師管理特點，廣泛征求意見，建立健全一套符合教師隊伍建設(shè)的編制、人事、勞動管理制度。充分發(fā)揮教育主管理部門的宏觀調(diào)控作用，充分吸納各個學(xué)校與一線教師的建議意見，以形成健康的教師能進能入能分流的任用機制和管理機制。建議教育行政部門完善教師分配、調(diào)配機制，堅持按學(xué)校實際情況核定學(xué)校編制，按學(xué)科、依專業(yè)配備初、高中教師，走教師隊伍專業(yè)化的路子，促進教師資源的合理配置，真正做到用有所專、教有所長，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。