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篇1

關(guān)鍵詞：處理教材

教學(xué)方式

合作

學(xué)法指導(dǎo)

新一輪課程改革給我們教學(xué)帶來了新的空氣與活力。有許多教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方法也在逐步更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在改變。但在新課程改革的實施過程中，有的教師透露出浮躁、盲從和形式主義的傾向，甚至有的教師對新教材的知識內(nèi)容的編排體系、邏輯結(jié)構(gòu)、知識的呈現(xiàn)方式等發(fā)生改變不習(xí)慣，“懷念”舊教材，對新教材采取應(yīng)付的態(tài)度。如何在教學(xué)過程落實新的教學(xué)理念，下面談?wù)勛约涸谛陆滩慕虒W(xué)中的幾點體會。

一、正確處理好教材

新教材實施教學(xué)以來，有不少教師反映學(xué)科內(nèi)容多，課時少的問題。我覺得問題并非在新教材的設(shè)計上，而是由于教參少了，教材給予教師自由處理的空間大，特別是有些教輔的誤導(dǎo)，使有的教師的教學(xué)規(guī)劃定位出現(xiàn)偏差。我覺得在教學(xué)過程中要注意：1、在教學(xué)中對新課標降低的要求，不要再拔高；2、刪掉的內(nèi)容無須再講解；3、能力培養(yǎng)要分階段，分層次進行，不要期望一步到位。4、教師要“用教材”而非“教教材”，注意課程資源的合理整合和有效二次開發(fā)。而師生在選用教學(xué)輔導(dǎo)參考書的時候，都要保持清醒、以課標為重要標準，既要肯定一些優(yōu)秀的教輔對新課程的正面作用，更要注意防止某些教輔對新課程的干擾和誤導(dǎo)。

二、以探究為主的多元化的教學(xué)方式

我們提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是針對以往學(xué)生將接受式學(xué)習(xí)作為其主要甚至唯一的學(xué)習(xí)方式而言的。實際上課程改革倡導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)探究為主的多元化的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，并沒有提倡把探究當作唯一的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)也是如此，有效的化學(xué)教學(xué)要求運用各種教學(xué)方式和策略，不可能所有的化學(xué)知識都通過探究的方式來進行學(xué)習(xí)，這樣做也是不值得的。所有化學(xué)知識只用一種方式教是低效的，并且讓學(xué)生枯燥無味。其實，在教學(xué)過程中，探究性的教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合在一起，這種結(jié)合方式本質(zhì)上還是探究性的教學(xué)。[1]

三、合作，形式與效果要統(tǒng)一

新課程強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上應(yīng)注意合作與交流，給教學(xué)帶來了清新的空氣，學(xué)生之間的合作、交流變得頻繁了。但不可否認的是，一些教師把構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式當成外在的東西。即把關(guān)注的焦點放在學(xué)生的具體表現(xiàn)形式上，以為課堂熱鬧，學(xué)生合作、討論了，就是體現(xiàn)了新理念，這是對轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的誤解。1.有的交流雖然熱鬧、但沒有思維的碰撞、和交流，合作流于形式，相當于走過場，沒有什么效果。2.只有當學(xué)生遇到了個難以解決的問題而處于躍躍欲試的“憤悱”狀態(tài)時，合作交流才有意義：也只有學(xué)生意見不一，感到有必要爭論探討時，合作才更有價值。換句話說，合作應(yīng)建立在學(xué)生個體需要的基礎(chǔ)上，只有學(xué)生經(jīng)過自己的獨立思考，有了交流的需求，再開展全作學(xué)習(xí)，才會收到實效。3.某學(xué)生發(fā)言很精彩深刻，其它學(xué)生一直在傾聽，在欣賞、在接受別人學(xué)習(xí)上的閃光點，這就是觀察學(xué)習(xí)，這實質(zhì)上是一種更本質(zhì)的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞，學(xué)會共享，并有與他人合作、交流的意識，這才是最根本、最核心的理念。4.出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因在于某些教師只是在形式上接受了新的理念，沒有把握轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生合作、交流、探討旨在激發(fā)學(xué)生思維積極性，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力，讓學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。

四、加強學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方式的改變是課程改革的顯著特征。改變單一、被動的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性多樣化的學(xué)習(xí)方式是我們教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變后，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)方法的掌握如何對學(xué)習(xí)效果起著舉足輕重的作用。在教學(xué)過程中加強學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的很必要的。

1.加強學(xué)習(xí)目標的指導(dǎo)

新課程實施過程中，由于每一個課程模塊的課時相對較少，學(xué)生在較短的時間內(nèi)，要輸入較多的化學(xué)信息；而這些信息中有關(guān)解釋和說明的內(nèi)容占的比例較大，特別是有些輔導(dǎo)資料的干擾和誤導(dǎo)，使學(xué)生對重點知識與非重點知識把握不準，學(xué)習(xí)效果事倍功半。因此結(jié)合課堂教學(xué)過程，加強化學(xué)內(nèi)容的區(qū)分、選擇地學(xué)習(xí)是必要的。

學(xué)習(xí)目標是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，對學(xué)習(xí)起著定向和標準作用；通常目標不同，選擇的信息內(nèi)容、方法就會有差異。由于課程標準的內(nèi)容是以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為表述形式，教師在教學(xué)中要根據(jù)自己對課標的理解，幫助學(xué)生明確目標層次，發(fā)揮良好的目標導(dǎo)向作用。比如化學(xué)中膠體這個知識點，在化學(xué)模塊1中只是從分散質(zhì)的微粒直徑大小來了解膠體的概念及丁達爾現(xiàn)象就可以了，但有許多學(xué)生卻做了大量有關(guān)聚沉、電泳的習(xí)題，搞的得很疲憊。因此對《高中化學(xué)標準》中不同模塊都出現(xiàn)的內(nèi)容，特別要注意目標要求的水平差異，指導(dǎo)學(xué)生進行選擇性注意，準確把握內(nèi)容的不同要求。對不同模塊的課標要求，如果在每一課時教學(xué)前，以學(xué)案的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以訓(xùn)練學(xué)生對課標內(nèi)容的把握能力。另外，教師可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標體系。[2]

2.指導(dǎo)學(xué)生聽課，提高課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)效果好壞與學(xué)生聽不聽課，會不會聽課非常關(guān)鍵。聽課不是只指學(xué)生信息的輸入，還包括信息的處理、信息的輸出。它是動靜結(jié)合的過程，應(yīng)該是接受、思考、懷疑、醒悟的心理過程，是靠聽覺、視覺、腦想、手動等感官的共同活動來完成的。我總是聽到有的教師發(fā)牢騷：“這個問題講幾遍了，還是做錯，我看不論講多少遍，還是有一部分學(xué)生不會。”許多教師也有同感，都覺得這是普遍存在的教學(xué)問題。我覺得出現(xiàn)這種情況，問題還是在“聽”上。有的學(xué)生在課堂上可能聽懂了，但不在意，過后就忘了。有的學(xué)生可能是沒聽懂，覺得無所謂，課后也不去理它，還是不會。任何科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，都應(yīng)是學(xué)習(xí)者利用已有知識或認知結(jié)構(gòu)去同化或順應(yīng)新知識的過程。學(xué)生不可能接受教師在課堂上所傳授的所有知識，只有那些依主體價判定有意義的內(nèi)容，才被大腦進行語義編碼，進行長時間記憶加以保存。要使有效的知識被學(xué)生所掌握，除了精講知識內(nèi)容外，教師應(yīng)該告訴學(xué)生，聽就是要聽教師闡述的觀點，怎樣理解教材，重點、難點；此外還要聽同學(xué)的發(fā)言，用他們對知識的理解來啟發(fā)自己。聽是思的基礎(chǔ)，思促進聽。沒有思的聽，聽不深刻，記不清楚。有的時候要邊聽邊記。這里的記就是做筆記，記筆記不是只是記教師的板書，要記重點、記方法；記下自己不懂的問題，不懂的問題課后還要請教同學(xué)或老師。我們還應(yīng)告訴學(xué)生，善于聽還要善于疑，有疑就要爭論。只聽不疑也沒有進步。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握些科學(xué)的記憶方法

記憶力是智力的一個重要方面。記憶力的強弱直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果教師在教學(xué)過程中常遇到一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教的東西記不起來，課本的問題搞不清，學(xué)習(xí)成績上不去。這些學(xué)生學(xué)習(xí)能力差的一個重要方面是與記憶力有關(guān)。在中學(xué)化學(xué)里需要記憶的知識比較多，有些知識可以通過理解來掌握，有些知識無法理解，要憑記憶才能學(xué)到，因此，應(yīng)讓學(xué)生掌握一些科學(xué)的記憶方法。

4、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣

杜威認為反思是：“一種得以產(chǎn)生思維活動的懷疑、猶豫、困惑、心靈困難的狀態(tài)，和一種為了發(fā)現(xiàn)解決這種懷疑，消除這種困惑而進行的探索、搜集和探究的行為?！庇捎趹岩?、猶豫、困惑導(dǎo)引起探索、探究尋求解決，使學(xué)生由學(xué)習(xí)者到“研究者”。古語焉：“失敗乃成功之母”就說明了反思的重要性。但由于學(xué)生的思維活動具有內(nèi)隱性和自動化的特點，大多數(shù)學(xué)生在解決問題時很少意識到自己的思維過程，缺乏反思意識和反思能力，造成學(xué)習(xí)效果不好，在教學(xué)過程中教師有必要對學(xué)生進行反思的指導(dǎo)。

新課標實施以來，很多教師都更新了教學(xué)觀念，但具體要落實到教學(xué)實踐中去。以上是自己在教學(xué)過程中的幾點體會，希望能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻

［1］

朱慕菊. 走進新課程與課程實施者對話. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2002:115-116

篇2

一、工程概況：

信息商務(wù)中心工程位于市杭海路116號，是一座以服裝展示和辦公為一體的高層綜合樓。建筑物由地上16層、地下2層、裙房8層組成，總建筑面積102915平方米。該工程不僅是省重點工程，也是市“十一五”期間“弘揚絲綢之府，打造女裝之都”的重點建設(shè)項目之一。工程于20*年4月開工，計劃2008年5月竣工。工程施工高峰期參建的農(nóng)民工多達400余人。

二、民工學(xué)校運轉(zhuǎn)的四個特點：

為了能快速、優(yōu)質(zhì)、安全建成這項省重點工程，項目部確立了四個目標，即確保創(chuàng)出省級優(yōu)質(zhì)工程和省級安全文明標化工地；確保創(chuàng)出“市綠色工地”和市“十佳民工學(xué)?！?，為了實現(xiàn)這“四大”目標，項目部有計劃、有步驟、有投入、有實踐地推出一系列舉措，尤其是在創(chuàng)建民工學(xué)校、爭創(chuàng)“十佳民工學(xué)?！敝校椖坎恳允薪ㄎ蛾P(guān)于進一步加強民工學(xué)校建設(shè)的實施意見》為要求，開展了一系列扎實有效的創(chuàng)建活動，并體現(xiàn)出了以下幾個特點：

一是加強領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，因地制宜開辦民工學(xué)校。20*年8月初，項目部按照集團《民工學(xué)校管理辦法》的要求創(chuàng)建起了民工學(xué)校，并由項目經(jīng)理陳其任校長。在師資力量配備上，則以項目部主要骨干為基礎(chǔ)力量，集團總校指導(dǎo)，各職能部門相關(guān)人參與授課，還經(jīng)常聘請、邀請監(jiān)理、社區(qū)、派出所、交警中隊、勞動檢察大隊、行業(yè)協(xié)會、政府主管部門有關(guān)專家為民工學(xué)校作專題授課。同時，因地制宜充分利用民工食堂兼作民工學(xué)校課堂，配置了電視機、VCD、音響、黑板報、課桌椅、空調(diào)等教學(xué)設(shè)施，并將《民工學(xué)校章程》、《民工學(xué)校管理制度》等張貼在教室醒目位置，營造好的學(xué)習(xí)場所，好的學(xué)習(xí)氛圍。

二是明確任務(wù)，落實責(zé)任，豐富教學(xué)內(nèi)容。項目部對工地開辦民工學(xué)校的任務(wù)非常明確，那就是：堅持以人為本，共建共享“生活品質(zhì)之城”為主題，以“服務(wù)工程、按需培訓(xùn)、學(xué)以致用”為主線，以解決民工最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益為著眼點，以提高民工素質(zhì)和技能水平、維護民工合法權(quán)益、確保工程質(zhì)量和安全生產(chǎn)、促進企業(yè)、社會和諧為最終落腳點，為了實現(xiàn)這些目標，民工學(xué)校精心收集、編制教材，靈活安排每周二次的教學(xué)課程。在教學(xué)教材和內(nèi)容設(shè)置上，民工學(xué)校共準備了20余種光盤及教材，在實際教與學(xué)過程中始終強調(diào)“三實”（即實際、實效、實用），既有常規(guī)的職業(yè)技能、質(zhì)量安全知識，又有權(quán)益保障、文明禮儀、道德法制、健康常識；既讓民工通過學(xué)習(xí)達到提高素質(zhì)，促進技能的目的，又讓民工通過學(xué)習(xí)，融入城市遵章守法，共享品質(zhì)杭州。

三是精心實施，方法多樣，務(wù)求實效。辦民工學(xué)校說難不難。但要確保民工學(xué)校有效運轉(zhuǎn)，并取得成效，這就需要機制作保障。民工學(xué)校在運轉(zhuǎn)中依托的就是三個機制：1、設(shè)立考核機制，督促各班組長組織好民工按時上課，切實做到上課有考勤，授課有臺帳、有備案。民工學(xué)校開辦以來累計教育民工達4000余人次，教學(xué)課時達到100個學(xué)時；2、設(shè)立激勵機制。為激勵教員提高授課質(zhì)量，激勵民工學(xué)好課程，民工學(xué)校專門設(shè)立了優(yōu)秀教員、優(yōu)秀學(xué)員獎，大大激發(fā)了民工學(xué)校的教與學(xué)，至今已有3位教員被評為優(yōu)秀教員，11位民工被評為優(yōu)秀學(xué)員，累計獎勵金額達3000余元；3、設(shè)立活動機制。民工學(xué)校各類教學(xué)活動的開展大多圍繞工程“質(zhì)量、安全、進度”三大目標，通過開設(shè)專業(yè)知識課程，要求學(xué)員結(jié)合崗位作業(yè)實際撰寫心得體會，還在課堂開辟了“學(xué)習(xí)園地”，張貼民工學(xué)習(xí)心得，相互交流，互相促進。同時，還邀請市“十佳杰出青年”為民工授課，配合中國施工企業(yè)協(xié)會組織的“農(nóng)民防艾滋病知識培訓(xùn)”和工作調(diào)研。積極開展與社區(qū)文明共建“六個一”實踐活動。教與學(xué)和活動的相互融合，既推進了工程快速安全建設(shè)，又使民工實實在在地提升了素質(zhì)、學(xué)到了相應(yīng)的技能。

四是以人為本，落實舉措，關(guān)愛民工。工地在關(guān)愛民工中，切實做到作業(yè)區(qū)安全設(shè)施投入到位有效。生活區(qū)不僅高檔次建起“五小”設(shè)施，還為76間民工宿舍統(tǒng)一配備衣柜箱、空調(diào)，而且全免費享用。冬季確保24小時開水熱水供應(yīng)，夏季還給民工發(fā)放冷飲費、防暑藥品等，還專門送到每一個班組。工地食堂為了迎合來自不同地域民工生活習(xí)慣，每天燒制不同菜肴，確保民工吃飽吃好、吃得衛(wèi)生。正是因為工地想民工所想，冬送溫暖夏送涼，不僅深受民工歡迎，還大大激發(fā)了民工生產(chǎn)干勁和學(xué)習(xí)的積極性。

三、民工學(xué)校所取得的綜合績效

“民工學(xué)校有計劃、有投入、有步驟地推進民工學(xué)校建設(shè)，切實做到辦學(xué)與關(guān)愛民工同步，學(xué)習(xí)結(jié)合施工實際，服務(wù)工程建設(shè)。不僅使民工學(xué)校建設(shè)得以有效運轉(zhuǎn)并產(chǎn)生教學(xué)效應(yīng)，而且還實現(xiàn)了主體結(jié)構(gòu)提前10天結(jié)頂?shù)碾A段性目標，并通過了市“綠色工地”驗收。2007年11月20日，在建設(shè)部全國工程質(zhì)量安全執(zhí)法檢查中，“中紡”質(zhì)量安全受到檢查組的肯定與好評。

民工學(xué)校正是在建設(shè)工地民工學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組專項指導(dǎo)下，通過項目部不斷探索辦學(xué)教學(xué)新路子，從而顯示了自身特色，不僅在集團內(nèi)樹起了榜樣，吸引了省市各大新聞媒體的多次贊揚報道，而且還得到了市建委、市建管站領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，市區(qū)建設(shè)局還專門組織區(qū)域內(nèi)各施工企業(yè)負責(zé)人觀摩民工學(xué)校。2007年9月10日，建設(shè)部、國務(wù)院農(nóng)民工辦、全國總工會、以及華東六省一市建設(shè)行業(yè)相關(guān)負責(zé)人來杭觀摩學(xué)習(xí)期間，還專程來到民工學(xué)校參觀考察，建設(shè)部人事教育司副司長張其光在參觀了民工學(xué)校后感慨地說：“百聞不如一見”，國務(wù)院農(nóng)民工辦副主任雪哈來提稱贊民工學(xué)校：“為全國施工企業(yè)提供了一條現(xiàn)實可靠的操作途徑”。

四、民工學(xué)校的幾點辦學(xué)經(jīng)驗

民工學(xué)校之所以能得到各級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界和同行的肯定與好評，其主要特色和經(jīng)驗：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，項目目標明確，是辦好民工學(xué)校的首要前提；

二、過硬的軟、硬件設(shè)施，是推進民工學(xué)校辦學(xué)成功的必要手段；

三、辦學(xué)與關(guān)愛民工同步，是調(diào)動民工工作學(xué)習(xí)積極性的有效途徑；

四、學(xué)用結(jié)合、服務(wù)工程，是激發(fā)項目堅持辦好民工學(xué)校的動力所在；