導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中物理教學(xué)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】初中物理 教非所學(xué) 教師培訓(xùn) 課程設(shè)置 分析研究

初中物理“教非所學(xué)”教師，是指正在從事初中物理教學(xué)工作，但在職前和職后教育中學(xué)習(xí)的卻是非物理專業(yè)的教師。從目前我國從事初中物理教學(xué)的教師調(diào)查中我們可以得出，初中物理“教非所學(xué)”教師所占據(jù)的比例還是比較大的。雖然他們在某種程度上達(dá)到了國家有關(guān)規(guī)定，但是由于“教非所學(xué)”，在實(shí)際的初中物理教學(xué)中，很多先天性不足問題還是存在的，影響著初中物理教學(xué)質(zhì)量。本文主要研究“教非所學(xué)”教師培訓(xùn)原則，探討“教非所學(xué)”教師培訓(xùn)策略，提高“教非所學(xué)”教師教學(xué)水平與能力。

一、初中物理“教非所學(xué)”教師培訓(xùn)原則

在實(shí)際的初中物理“教非所學(xué)”教師培訓(xùn)過程中，需要遵循一定的原則，只有這樣才可以提高初中物理“教非所學(xué)”教師培訓(xùn)質(zhì)量。第一，教材為基，課本為本。在“教非所學(xué)”教師培訓(xùn)過程中，必須要堅(jiān)持教材為基、課本為本，只有在教材的基礎(chǔ)上，教師才可以游刃有余的進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，問題為核心。通過對問題的研究，可以使得教師在“教非所學(xué)”教師培訓(xùn)中充滿好奇心，從而調(diào)動教師學(xué)習(xí)的積極性與主動性。第三，要有針對性?！敖谭撬鶎W(xué)”教師培訓(xùn)要有一定的針對性，針對不同水平與能力的教師進(jìn)行教學(xué)，為教師提供不同的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)資源與材料。第四，開放性。開放性也是初中物理“教非所學(xué)”教師培訓(xùn)的重要原則之一，培訓(xùn)不僅要求學(xué)科知識有一定的深度和廣度，還要對物理學(xué)科的歷史和學(xué)科前沿領(lǐng)域知識進(jìn)行介紹，又要密切聯(lián)系教師的教學(xué)實(shí)踐。

二、“教非所學(xué)”教師培訓(xùn)課程內(nèi)容及教學(xué)建議

1.初中物理學(xué)科知識。對于初中物理教師來講，他們不僅需要對基本的初中物理知識進(jìn)行掌握，不僅需要對其他相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行貫通，而且還要對初中物理前沿知識以及更高層次的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有這樣才可以使初中物理教師掌握教學(xué)的基本尺度，盡量減少初中物理教學(xué)的科學(xué)性錯(cuò)誤。初中物理學(xué)科知識課程包括知識體系、思想方法以及重點(diǎn)概念的把握。首先，初中物理知識體系。通過對初中物理教師講述物理學(xué)的基本知識，理清初中物理基本脈絡(luò)，使教師對初中物理教學(xué)有深入的了解。其次，物理教學(xué)指導(dǎo)思想與方法。通過介紹物理學(xué)的基本思想、方法、概念以及觀念，加強(qiáng)初中物理教師的認(rèn)識。同時(shí)與物理實(shí)踐相聯(lián)系，使教師對初中物理學(xué)科的了解與認(rèn)知不再空洞。最后，重點(diǎn)物理概念以及規(guī)律的認(rèn)知。對初中物理基本知識概念，包括能、功、溫度、熱量、場、質(zhì)量等概念，必須要有深入的了解，研究這些基本概念的內(nèi)涵以及進(jìn)一步的發(fā)展，這樣可以為教師的進(jìn)一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.初中物理教學(xué)研究。通過對初中物理教學(xué)的課程設(shè)置研究，可以幫助教師更好地把握心理學(xué)、教育學(xué)、教材等基本知識內(nèi)容在實(shí)際初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，提高教師對心理學(xué)、教育學(xué)、教材的實(shí)踐運(yùn)用能力。這樣不僅可以為教師的初中物理教學(xué)提供理論基礎(chǔ)，而且還可以為教師實(shí)踐教學(xué)提供反思途徑。首先，初中物理教材研讀。在初中物理教材研讀過程中，教師先可以進(jìn)行準(zhǔn)備性工作，準(zhǔn)備好之后再將所學(xué)心得通過教學(xué)的形式演講出來，從而增強(qiáng)自身對初中物理教材的理解，通過集中討論交流，提升物理教師的知識獲取以及運(yùn)用能力。其次，初中物理常見知識梳理。在初中物理常見知識梳理過程中，教師應(yīng)該學(xué)會從學(xué)生的心理出發(fā)，梳理出學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中的各種問題，教師通過對物理知識的解答，進(jìn)而引起學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提升自身物理教學(xué)水平。

3.初中物理教學(xué)實(shí)踐。對初中物理教學(xué)實(shí)踐模塊的學(xué)習(xí)，教師可以通過實(shí)際知識運(yùn)用提升自身初中物理教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力。初中物理教學(xué)實(shí)踐模塊主要包括三大類型：教學(xué)觀摩、說課評課、典型案例分析。作為初中物理教學(xué)實(shí)踐課程，教師可以在物理教學(xué)實(shí)踐模塊的學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)物理知識，實(shí)踐運(yùn)用知識脈絡(luò)，提升物理知識實(shí)踐運(yùn)用水平。在物理知識實(shí)踐運(yùn)用的基礎(chǔ)上，在不斷的實(shí)踐指導(dǎo)與督促下，教師通過積極反思，可以使初中物理教學(xué)實(shí)踐知識得到進(jìn)一步加強(qiáng)與充實(shí)。

綜上所述，在對初中物理“教非所學(xué)”教師的培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)和解讀教材，可以拓展相關(guān)學(xué)科背景知識并能夠全面、準(zhǔn)確地把握教材；通過教學(xué)設(shè)計(jì)，連接相關(guān)教學(xué)和學(xué)習(xí)理論，可以提高教育理論水平及其應(yīng)用能力；通過教學(xué)實(shí)踐、說課、評課活動，可以提升學(xué)員的教學(xué)水平?！敖谭撬鶎W(xué)”教師作為初中物理教學(xué)的關(guān)鍵性部分，必須要進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)彌補(bǔ)“教非所學(xué)”教師的先天性不足，進(jìn)而提高教師的教學(xué)水平與能力。筆者寫這篇文章，希望為“教非所學(xué)”物理教師教學(xué)培訓(xùn)提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：微課初中物理教學(xué)

微課作為一種新型的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中掀起一陣熱潮.它代表著新型教學(xué)方式的產(chǎn)生，是初中物理教學(xué)邁向新階段的標(biāo)志.同時(shí)，微課是教學(xué)信息化的體現(xiàn)，在一定程度上能夠幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，比傳統(tǒng)教學(xué)更加方便且更有趣味性.

一、微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

就目前來看，微課被引入到初中物理教學(xué)中的時(shí)間不長，基礎(chǔ)尚未站穩(wěn)，漏洞依然很多.微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀是，很多教師知道微課的存在，但對于微課的特點(diǎn)和真正含義尚且不知，無法熟練地掌握微課的設(shè)計(jì)與制作，而且對其應(yīng)用方法和所用途徑也不夠了解.其實(shí)，如今的初中生比較適合通過微課的方式學(xué)習(xí)物理課程，只不過現(xiàn)在我們所擁有的微課資源數(shù)量不夠充足，而且質(zhì)量參差不齊.這些問題對微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生了不利的影響.

1.微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用存在的問題.在初中物理教學(xué)中，微課的投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，雖然效果顯著，但是存在許多問題與不足.第一，微課在初中物理教學(xué)中起步較晚、基礎(chǔ)較差，教師對微課的了解不夠充分，研究也不夠深入.在眾多對微課的內(nèi)容研究分析中發(fā)現(xiàn)，許多研究人員對微課的探索多數(shù)都集中于微課的概念、特點(diǎn)、界定等分析上，而在微課的設(shè)計(jì)、制作、應(yīng)用方面研究不多.

2.微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的困境.現(xiàn)階段，微課仍然處于探索階段，在設(shè)計(jì)、制作、使用的過程中，難免會遇到一些以前沒有預(yù)見到的問題和挑戰(zhàn).這就需要教師深入探索和研究，攻破難關(guān).微課是以視頻為通道，有針對性地根據(jù)某些知識點(diǎn)或者某些教學(xué)環(huán)節(jié)展開的新型教學(xué)方式.它以網(wǎng)絡(luò)為載體，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式.微課只是面向某一知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開的輔教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)過于單一.此外，在設(shè)計(jì)與制作微課過程中，有些教師不夠熟練，無法獨(dú)立完成微課教學(xué).雖然網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)正飛速發(fā)展，制作微課的技術(shù)要求和所用工具越來越簡便，但是對于沒有專業(yè)培訓(xùn)過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師來說，還是有一定困難的.

二、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

物理是初中才開始出現(xiàn)的基礎(chǔ)性學(xué)科之一.它能夠提高學(xué)生的觀察、動手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力.對于初中學(xué)生來講，物理是陌生的，也是新奇的.微課進(jìn)入到初中物理教學(xué)，不但在一定程度上降低了習(xí)題課的難度，還有利于完善教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和講解的深入，開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生掌握知識，使學(xué)生觀察到細(xì)微的實(shí)驗(yàn)過程.

1.微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的前景.相比傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)，微課精彩豐富，不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，簡短明了，使學(xué)習(xí)不再像從前那般枯燥無味，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī).利用微課，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展以及教研活動的展開.微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢.

2.微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的策略.作為初中物理課堂教學(xué)的主導(dǎo)人和領(lǐng)路人，教師應(yīng)該理性客觀地認(rèn)識微課，了解微課，從各個(gè)方面、多角度地去學(xué)習(xí)微課的內(nèi)涵和特色，學(xué)會設(shè)計(jì)精彩的微課，學(xué)會制作完整的微課，掌握微課應(yīng)用的原則，然后通過知識方向的不同、課堂類型的不同、使用時(shí)機(jī)的不同，選擇相應(yīng)的適合的微課，從而適度應(yīng)用微課，最大程度地發(fā)揮微課的作用，提高初中物理教學(xué)效果.

總之，微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的效果確實(shí)非常明顯.它一改從前的傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格，針對性強(qiáng)，有助于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí).微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用尚不完善，基礎(chǔ)不牢，研究不夠深入.微課對教師的專業(yè)要求較高.教師只有理解微課的理念，學(xué)會微課的設(shè)計(jì)與制作，擴(kuò)大微課的應(yīng)用范圍，深入研究微課的自身特點(diǎn)，才能更好地應(yīng)用微課，使其在初中物理教學(xué)中發(fā)揮最大的作用.

作者：樊威

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生命教育作為一種價(jià)值追求，一種精神理念，其內(nèi)容影響到物理教學(xué)過程的開展。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不只停留在知識和技能的傳授，還要考慮到學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，及學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方式的選擇應(yīng)尊重學(xué)生的生命特性。教學(xué)環(huán)境的建構(gòu)要秉持平等互助的準(zhǔn)則。教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)要考慮科學(xué)性和差異性，避免不合理的教學(xué)評價(jià)成為學(xué)生發(fā)展的障礙。教學(xué)內(nèi)容的選擇要反映生命價(jià)值和生命理念，力避不健康的、消極的、殘忍的內(nèi)容。生命教育的實(shí)施，可以通過如下途徑：第一，學(xué)科滲透。生命教育的內(nèi)容可以滲透到初中物理學(xué)科中，結(jié)合物理教學(xué)中與生命相關(guān)的知識開展生命教育。第二，專題教育。它是將生命教育依據(jù)內(nèi)容分為不同的專題，對學(xué)生進(jìn)行針對性的專題教育，使學(xué)生認(rèn)識到生命的價(jià)值和意義，激發(fā)起對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。第三，課外活動。教師要利用課外活動的優(yōu)勢，將生命教育理念貫穿于其中，物理實(shí)驗(yàn)中把學(xué)生分成不同小組，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，鍛煉學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考的能力。

二、初中物理教學(xué)與生命教育關(guān)系闡釋

首先，初中物理教學(xué)是生命教育不可或缺的組成部分。物理學(xué)科研究的對象是物質(zhì)及其相互作用的規(guī)律，比如人與自然、人與社會等關(guān)系，而生命教育揭示是人與自己、他人、自然、社會和宇宙的關(guān)系。初中物理學(xué)習(xí)有利于幫助學(xué)生正確的認(rèn)識世界，懂得處理好與周圍環(huán)境的關(guān)系，讓他們明確生命的價(jià)值與意義。可見，物理教學(xué)有利于滿足生命教育的需求，是生命教育不可獲取的部分之一。其次，初中物理教學(xué)也更需要生命教育理念的指導(dǎo)。物理教學(xué)的對象是不同個(gè)性的學(xué)生，物理教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的全面發(fā)展，物理教學(xué)整個(gè)過程要遵循學(xué)生的生命特性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、情感及人生意義上的滿足。然而，在初中物理現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，由于物理學(xué)科自身的特性使得教師很易忽視這些。因此，物理教師的生命教育理念需要進(jìn)一步提升，初中物理教學(xué)也更需生命教育理念的指導(dǎo)。

三、基于生命教育的初中物理教學(xué)策略

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【關(guān)鍵詞】初中物理；問題、高效課堂；建議；有效性

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的逐漸深入，我國的教育模式也開始逐漸向國外發(fā)達(dá)國家靠攏。因此，很多老舊的教學(xué)方法和教學(xué)理念需要在教學(xué)中剔除，并合理的吸收和借鑒適合我國的教學(xué)方法。這就要求初中物理教師以更高的標(biāo)準(zhǔn)審視自己的教學(xué)水平，改進(jìn)授課內(nèi)容和教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提高初中物理課堂的教學(xué)有效性。

一、初中物理課堂教育中存在的影響教學(xué)有效性的問題

第一，我國的初中物理課堂教育，沿用多年來陳舊的教育模式，以教師一個(gè)人獨(dú)自的教授為主體。這種教學(xué)模式不但枯燥乏味，而且不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的單人堂是初中物理教育的一個(gè)弊端，嚴(yán)重的制約了學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生注意力的集中，教學(xué)有效性也會降低。

第二，初中物理課堂教育只注重應(yīng)試性，不注重對學(xué)生物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。許多物理課堂教學(xué)還僅僅停留在考試順利通過這個(gè)層次，忽略了對學(xué)生物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，教育出來的學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用能力上缺乏鍛煉，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

第三，初中物理教師的自身素質(zhì)有待提高。如果物理老師自身素質(zhì)沒有達(dá)到一個(gè)相應(yīng)的高度，而且經(jīng)驗(yàn)欠缺的話，沒有高水平的教師，就很難保障課堂教學(xué)的有效性。要想提高課堂的教學(xué)有效性，建立高效課堂，物理教師的自身素質(zhì)方面必須得到充分的改善。

第四，我國初中物理教材內(nèi)容有待改善。物理教材作為教師教學(xué)的重要參照標(biāo)準(zhǔn)，不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和需求，教材內(nèi)容單調(diào)，側(cè)重于書面知識而忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。遵循這樣的教材教出來的學(xué)生，必然只會將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于考試中，而很難將課堂所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)踐。考試成績雖然高分，但是在具體的實(shí)踐能力方面就顯得能力有限了。

第五，初中物理的教學(xué)評估制度需要改革。目前，把考試的成績情況作為判定初中物理課堂教育水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，勢必影響初中物理課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生和教師均被成績所累。偏激的教育評估體系，只能限制物理課堂教學(xué)，而對物理教學(xué)質(zhì)量的提高起不到任何推動作用。只能給物理課堂教學(xué)有效性的發(fā)展帶來桎梏。

二、提高初中物理課堂教學(xué)有效性的具體方法

第一，初中物理課堂必須改變原有的教師一人堂教學(xué)模式，把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生在課堂上有充分的實(shí)踐機(jī)會，發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，有展示自己內(nèi)心所想的舞臺。只有這樣，學(xué)生才能變被動為主動，增加物理的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力在課堂溝通和交流中得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)效果也會得到相應(yīng)的提高，自然的提高了課堂教學(xué)的有效性，有利于高效課堂的建立。

第二，教師和學(xué)生之間必須建立良好的師生關(guān)系。課堂氛圍的改變是初中物理教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵也是達(dá)到有效教學(xué)的重要因素。只有在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生樂于去主動學(xué)習(xí)，提高對物理的熱愛程度，增加教師和學(xué)生之間的互動，才能有利于學(xué)生更好更快的掌握物理知識。

第三，初中物理教材的內(nèi)容需要注重與社會發(fā)展相適應(yīng)。初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的物理基礎(chǔ)知識，有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在生活實(shí)踐中應(yīng)用物理這門基礎(chǔ)學(xué)科，初中物理最好做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，將其作為教材發(fā)展的大方向，使學(xué)生能夠?qū)W以致用有利于提高課堂的有效性。讓學(xué)生知道物理知識也是日常生活中的常見知識，必備知識，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有利于學(xué)生更主動的參與到學(xué)習(xí)中來。

第四，初中物理教學(xué)評估手段要有順應(yīng)時(shí)展的需求。在過去的日子年里，初中物理以考試成績作為唯一的判斷初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的手段被沿用至今，但是，現(xiàn)階段，物理考試中取得優(yōu)異成績的學(xué)生并不意味著擁有良好的素質(zhì)和能力。因此，考試成績不能是判斷物理學(xué)習(xí)成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的評估機(jī)制中，還需要設(shè)立與現(xiàn)代社會需求相符合的新標(biāo)準(zhǔn)，以便能夠更好的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

第五，初中物理教師必須注意自身素質(zhì)的提高。只有初中物理教師的知識變得充實(shí)，才能更好的教育學(xué)生。學(xué)校需對在校物理教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)，借以改善物理教師知識匱乏的現(xiàn)狀，同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)初中物理教師在工作之余，參加有利于自身素質(zhì)提高的社會活動和培訓(xùn)課程，補(bǔ)充自己的知識同時(shí)，努力在教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上得以提高，為自己的教師道路增添新的色彩，有利于提高教學(xué)有效性。

三、總結(jié)

初中物理課堂有效性的提高，除了要依賴于初中物理教材教學(xué)內(nèi)容以及初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量評估體制的改革之外，還要依賴于初中物理教師素質(zhì)的提高，初中物理課堂教育方法的改進(jìn)，更重要的是課堂上教師與學(xué)生之間的溝通和配合。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬濤暉.新課標(biāo)下如何提高初中物理教學(xué)的有效性研究[J].中學(xué)時(shí)代，2014，19：65-66.

篇5

物理教學(xué)策略是以完成物理教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)而采取的教學(xué)活動方式。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方法；課堂

新一輪基礎(chǔ)教育物理課程改革的一個(gè)十分重要的目標(biāo)，就是改進(jìn)物理課堂教學(xué)方法和模式，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)。因此，作為初中物理教師，我們必須轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立新的教學(xué)理念，進(jìn)行科學(xué)探究課堂教學(xué)。

教師必須用心設(shè)計(jì)和上好每一節(jié)課，對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科情感教育、動機(jī)教育與方法教育，讓物理成為學(xué)生最喜愛的學(xué)科，讓物理教師成為最受學(xué)生喜愛的學(xué)科教師，讓物理課堂成為學(xué)生最快樂的、最值得回味的地方。具體要求如下：

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究與指導(dǎo)

指導(dǎo)研究教材，要求廣大物理教師悉心鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，將教師用書、資料等信息融會貫通，為教學(xué)科學(xué)制定好目標(biāo)；加大指導(dǎo)力度，重點(diǎn)指導(dǎo)教師研究教材、教法。教學(xué)方法的選擇應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)物理課程的編寫意圖，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，尋找物理課程教學(xué)的最優(yōu)途徑；繼續(xù)開展課堂教學(xué)競賽，“以賽促訓(xùn)”，把“課改培訓(xùn)”、“課堂培訓(xùn)”和“教學(xué)指導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合；扎實(shí)開展示范課和優(yōu)質(zhì)課推廣工作。

2、在課堂上保持學(xué)習(xí)的欲望

首先要把把課堂變成學(xué)生表現(xiàn)的地方。表現(xiàn)可以產(chǎn)生欲望。當(dāng)學(xué)生在物理課堂上得到其他課堂無法得到的“表現(xiàn)欲滿足”的時(shí)候，其繼續(xù)學(xué)習(xí)物理科的欲望也就悄然而生。因此，教師在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，要刻意創(chuàng)造幾次讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體表現(xiàn)、小組表現(xiàn)、全體表現(xiàn)的機(jī)會。

其次要把課堂變成快樂的地方。“為了讓學(xué)生在課堂上快樂起來，教師可以不擇手段。”讓學(xué)生在課堂里快樂地學(xué)習(xí)，應(yīng)成為教師設(shè)計(jì)課堂的主要追求之一，這也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“情感與信息”兩大目標(biāo)的具體內(nèi)容。創(chuàng)造快樂課堂，需要教師在設(shè)計(jì)課堂時(shí)就要有意識地多安排一些快樂元素，并在教學(xué)過程中隨機(jī)應(yīng)變，讓小快樂在物理課堂上得到放大。諸如，課前演講、課堂提問、物理史故事、科學(xué)家趣事、教師風(fēng)趣的語言、生動的比喻、師生形象的表演、小實(shí)驗(yàn)、小演示等，都可以為物理課堂帶來掌聲與笑聲。

3、注重提高課堂效益

首先課堂上要“簡約教程、講練結(jié)合”。老師應(yīng)該在處理教材時(shí)盡量把課上得簡單一些，因?yàn)楹唵蔚牟攀敲利惖?。自然界正因?yàn)楹唵危抛兊媚菢拥拿利惻c永恒。教師們可以嘗試將需要較長時(shí)間完成的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分段解決，這就是平時(shí)所倡導(dǎo)的“分段講授、講練結(jié)合”。那種只講不練、以講代練、只練不講的教學(xué)方式，都是不可取的。

結(jié)語：

我國新課程改革特別強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”，這與項(xiàng)目學(xué)習(xí)在探究中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作精神的目的不謀而合。而且，項(xiàng)目學(xué)習(xí)有助于學(xué)生逐步養(yǎng)成勇于探索、大膽質(zhì)疑、合作分享的積極個(gè)性心理特征，這正是當(dāng)前教育改革別強(qiáng)調(diào)的能力和品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 劉育東. 我國項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究：問題與趨勢[J]. 蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版）. 2010（04）

[4] 許應(yīng)華，李本東. 西方四種歸納學(xué)習(xí)法的比較[J]. 教學(xué)研究. 2010（03）

篇6

關(guān)鍵詞：初中物理；中學(xué)生；有效性學(xué)習(xí)

初中物理實(shí)行新課改，在教學(xué)的過程當(dāng)中更加注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于學(xué)生來說，初中物理是一門全新教程，富有趣味，學(xué)生對之甚有興趣，物理教學(xué)質(zhì)量和水平是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵，所以提高物理教學(xué)水平成為教學(xué)工作中的重中之重。

一、初中物理教學(xué)方法在物理教學(xué)中的重要性

伴隨社會經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，中學(xué)教育進(jìn)行了廣泛又深刻的變革。近年來，中學(xué)課改頻繁，在對其學(xué)生的培養(yǎng)教育方面具有了更強(qiáng)的適應(yīng)能力。當(dāng)今社會發(fā)展迅速，社會急需大量高素質(zhì)人才，因此，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的重任交給了學(xué)校。而培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主體就是廣大的教師群體。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中采用的方法是否有效直接與學(xué)生對其講授程度掌握的牢固與否有著直接的聯(lián)系。其中，對于學(xué)生來說，初中物理是他們剛要接觸的一門全新學(xué)科，并且物理學(xué)科所包含的知識比較的抽象具有一些比較特殊的特征。因此為了使其學(xué)生能夠通過課堂更好的掌握所講授的內(nèi)容，對此在新課標(biāo)的形勢之下，初中物理老師非常有責(zé)任對其初中物理教學(xué)的方法進(jìn)行深入的分析研究。

二、初中物理教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)過程中內(nèi)容多、課時(shí)少

一般情況下，學(xué)校課時(shí)需要根據(jù)省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)來制定，而省教育廳頒布的物理課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)普遍存在課時(shí)偏少的問題。省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)并不一定適合學(xué)校的具體情況，但是很多學(xué)校盲目執(zhí)行也是造成物理課時(shí)過少的原因之一。各個(gè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)不同，因此教學(xué)計(jì)劃不同，這樣也就造成教學(xué)課時(shí)的不同，對于很多生源比較差但學(xué)校來說，物理課時(shí)可必須相應(yīng)的增加才能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。通過相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，很多學(xué)校反映，初中物理教學(xué)三年級至少有70個(gè)課時(shí)才能按照教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)。此外，物理每周的課時(shí)少，但是，人均教學(xué)班數(shù)數(shù)量卻增大，因此，造成物理老是在每個(gè)班進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)間短，作業(yè)批改和講解的工作了加大，導(dǎo)致了老師和學(xué)生交流機(jī)會的減少，這樣也就為教師根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行課外輔導(dǎo)的機(jī)會減少。初中物理可是過少，加上學(xué)科眾多，尤其是對語文、英語和數(shù)學(xué)三科的高度重視而忽視了物理的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生物理課外學(xué)習(xí)時(shí)間少，知識遺忘率高，造成初中物理教學(xué)效率低下。

2.初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的關(guān)鍵，是加強(qiáng)對物理現(xiàn)象理解，提高創(chuàng)新能力和物理實(shí)踐能力的關(guān)鍵。物理新課改中非常注重物理過程與方法探究，理論能力與動手實(shí)踐能力的結(jié)合。但是，初中物理教學(xué)中存在這實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后的問題，一方面是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念不足，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有些老師由于安全性、紀(jì)律性或者怕麻煩等原因，對于應(yīng)該走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容沒有組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不全，不完善而造成的，這種情況在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中最為明顯。很多學(xué)校使用相對于老版的教材，缺少新教材中的“實(shí)驗(yàn)與探究”與“迷你實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)驗(yàn)欄目。

3.忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化

由于我國長期以來實(shí)行應(yīng)試教育的模式，以升學(xué)率來評價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，而物理占中考總分?jǐn)?shù)比重較小，很多學(xué)校片面重視語文、英語和數(shù)學(xué)這三個(gè)主要科目，卻忽視初中物理的教學(xué)，沒有足夠重視物理教學(xué)導(dǎo)致了物理學(xué)科的邊緣化。正式由于學(xué)校的重此輕彼，導(dǎo)致教師對物理教學(xué)的不夠重視，從而也就直接導(dǎo)致了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的忽視。初中物理教學(xué)中普遍存在著學(xué)習(xí)熱情低迷，學(xué)習(xí)興趣和主動性低下的情況。出現(xiàn)了一些初中物理執(zhí)行競賽和應(yīng)用競賽無人自愿參加的情況。物理學(xué)科的邊緣化導(dǎo)致了初中物理教學(xué)質(zhì)量低下。

三、初中物理教學(xué)存在問題的對策

1.綜合各種措施提高課堂學(xué)習(xí)效率，打破課時(shí)少的局限

針對初中物理教學(xué)課時(shí)少、內(nèi)容多、任務(wù)重，課時(shí)數(shù)量和內(nèi)容矛盾突出的問題，必須著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決：首先，學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況來設(shè)定物理課時(shí)，不能盲目的執(zhí)行上級對課時(shí)的規(guī)定。其次，提高課堂教學(xué)效率是解決課時(shí)少問題的關(guān)鍵。為此加強(qiáng)物理學(xué)科集體備課的力度，加強(qiáng)物理教研工作的研究，從而提高全體物理教師處理教材和教案設(shè)計(jì)的能力，通過集體物理老師的智慧探討出高效的物理教學(xué)活動設(shè)計(jì)和教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率。再次，加強(qiáng)師生合作，生生合作和老師與老師之間的合作也是提高教學(xué)效率的重要措施。老師間的合作主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的交流，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能的分享。師生交流主要是老是加強(qiáng)對學(xué)生課后的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。課堂上，教師與學(xué)生的密切配合，開展探究式學(xué)習(xí)，形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信息，提高物理教學(xué)效率與主動性和積極性。生生交流也就是形成互幫互助小組，優(yōu)化配置和整合學(xué)生資源，讓學(xué)生之間的交流成為提高教學(xué)效率的主要方式。此外，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，幫助初中學(xué)生認(rèn)識到初中物理的學(xué)科特點(diǎn)，物理規(guī)律，從而形成適應(yīng)學(xué)生自己的不同物理學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而為物理之后的物理學(xué)生打下見識的基礎(chǔ)。

2.完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

針對初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對滯后的問題，需做好以下幾方面的工作：第一，學(xué)校要爭取政府和有關(guān)部門的支持和幫助，加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置要求，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施。第二，采用新課程教材，建設(shè)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)課程，切實(shí)完成“實(shí)驗(yàn)與探究”與“迷你實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)課的開課率。第三，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納，提高實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，組織物理方面的骨干教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出符合本校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。第三，加強(qiáng)教師實(shí)驗(yàn)觀念培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。才能貫徹落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而達(dá)到初中物理教學(xué)的良好效果。

3.以等級學(xué)科模式加強(qiáng)對物理教學(xué)的重視

針對忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化的問題可以從這兩方面考慮：一方面，對中考實(shí)行等級學(xué)科模式。嚴(yán)格按照等級學(xué)科的要求進(jìn)行錄取學(xué)生，對于語文、數(shù)學(xué)和英語總分達(dá)標(biāo)甚至超出入取分?jǐn)?shù)線，而物理、化學(xué)等其他等級學(xué)科不達(dá)標(biāo)的，也不允許錄取。須知，初中物理直接關(guān)系到高中物理的學(xué)習(xí)，因此必須予以足夠的重視。為此要加大宣傳力度，讓學(xué)校、家長和學(xué)生對于等級學(xué)科特別是物理學(xué)科的重要性有進(jìn)一步認(rèn)識。另一方面，加強(qiáng)物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合生活實(shí)際中的物理現(xiàn)象和物理問題，采用探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力，防止物理學(xué)科被邊緣化。

參考文獻(xiàn)

篇7

“陽光師訓(xùn)”是實(shí)施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高計(jì)劃”中的一個(gè)重要的基層師資培訓(xùn)項(xiàng)目，是貫徹中央農(nóng)村義務(wù)教育政策，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，體現(xiàn)教育公平，提高農(nóng)村教師的一項(xiàng)重要措施?！瓣柟鈳熡?xùn)”的特點(diǎn)就是“面向農(nóng)村；面向基層；送教下鄉(xiāng)；免費(fèi)培訓(xùn)”。這次培訓(xùn)絕對是不虛此行，叫我受益匪淺！針對我校的物理教學(xué)工作，現(xiàn)將我的一點(diǎn)看法和大家做一交流：

第一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變觀念提高認(rèn)識重視物理課。

首先要認(rèn)識到物理課已不是為了充課時(shí)而分給教師的一門閑課了，只要不出安全事故就一了百了。學(xué)校應(yīng)該配備專職的物理教師，配發(fā)統(tǒng)一的物理實(shí)驗(yàn)器材，開展豐富多彩的物理興趣活動，制定合理的考核方案，再加上人性化的管理。充分調(diào)動教師的積極性，為學(xué)校的物理教學(xué)工作掃清障礙充當(dāng)堅(jiān)實(shí)的后盾！其次學(xué)校開展豐富多彩的物理教學(xué)活動是提高學(xué)校知名度的有效捷徑，更是打造“山區(qū)名校”必不可少的元素。有人曾經(jīng)把學(xué)習(xí)好、思想好、身體不好的學(xué)生叫“廢品”，可見物理實(shí)踐鍛煉是多么的重要！而初中物理教學(xué)工作始終引領(lǐng)著人的一生！好學(xué)校并不完全是靠統(tǒng)考成績評比來衡量；好口碑也不是吹出來的！只有扎實(shí)開展物理教學(xué)工作才能得到社會各界的認(rèn)可！

第二教師要認(rèn)真搞好本職工作。

一改往日物理課堂“一講到底”的工作思想，應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，積極策劃實(shí)施豐富多彩的物理實(shí)踐活動，努力拓展自己的視野，不做井底之蛙！讓枯燥無味的物理課鮮活起來！

第三學(xué)校要為學(xué)生營造一個(gè)良好的物理學(xué)習(xí)氛圍。

“近朱者赤，近墨者黑”這個(gè)道理都明白，學(xué)校物理教學(xué)工作也同樣如此。

篇8

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 新課標(biāo)要求 優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2015）04-0078-01

1 引言

優(yōu)化教學(xué)的過程其實(shí)就是教學(xué)的設(shè)計(jì)過程，也可以說是讓教學(xué)盡可能和課程標(biāo)準(zhǔn)形成一致的過程。為了促使初中物理教學(xué)得到優(yōu)化，本文將主要對物理教學(xué)設(shè)計(jì)同新課標(biāo)一致性展開個(gè)案研究，并提出相關(guān)建議。

2 個(gè)案研究

2.1案例：對自由落體運(yùn)動展開教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)包括知識與技能、方法和過程、價(jià)值觀和情感態(tài)度、教學(xué)重難點(diǎn)等。首先提出猜想：哪些因素會影響物體在下落過程中的運(yùn)動情況，質(zhì)量小的物體的下落速度是否一定慢于質(zhì)量大的物體。為了證實(shí)猜想，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式。選擇相同的兩枚硬幣和兩張表面積和硬幣相同的紙片，讓它們根據(jù)以下幾種情況從同一高度自由落下，并對其下落的速度進(jìn)行觀察。第一種情況，將一枚硬幣和一張紙片從同一高度同時(shí)釋放，能夠發(fā)現(xiàn)紙片下落速度慢于硬幣，由此證明，下落速度更快的是質(zhì)量大的物體。第二種情況，選擇兩種相同的紙片，并將其中一張卷緊之后再同時(shí)將其從同一高度釋放，發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)下落速度要快于紙片，由此證明，在質(zhì)量相同的情況下，體積越小的東西下落速度越快。最后一種情況，從同一高度同時(shí)釋放一枚硬幣和粘了紙片的硬幣，發(fā)現(xiàn)兩者下落的速度一樣，由此說明質(zhì)量不同體積相同的兩個(gè)物體下落速度一樣。根據(jù)上述三種情況可得出結(jié)論即物體下落的速度和物體的質(zhì)量沒有關(guān)系。其次利用實(shí)驗(yàn)研究自由落體運(yùn)動的相關(guān)規(guī)律，在完成實(shí)驗(yàn)之后，要求學(xué)生思考以下問題：（1）自由落體運(yùn)動呈現(xiàn)怎樣的運(yùn)動軌跡；（2）中午在進(jìn)行自由落體運(yùn)動時(shí)，其速度是否發(fā)生了變化；（3）哪些因素會影響實(shí)驗(yàn)的精確度。根據(jù)實(shí)驗(yàn)可得出以下結(jié)論：（1）直線是自由落體運(yùn)動的軌跡；（2）自由落體運(yùn)動是一種加速運(yùn)動；

（3）阻力是影響實(shí)驗(yàn)精確度的主要因素?？偨Y(jié)上述結(jié)論即自由落體運(yùn)動是一種初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。之后利用課件展示自由落體運(yùn)動規(guī)律的相關(guān)公式。最后做出課堂小結(jié)并布置隨堂練習(xí)和課后作業(yè)等。

2.2案例評價(jià)

通過分析該案例，發(fā)現(xiàn)該教師是盡可能根據(jù)新課標(biāo)要求來設(shè)計(jì)教學(xué)的，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，該案例根據(jù)新課標(biāo)的要求對具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)[1]。第二，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上，教師結(jié)合了教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的原有基礎(chǔ)對教材加以處理，對教學(xué)資源展開了二次開發(fā)和整合。第三，在進(jìn)行合作與實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)候，教師充分預(yù)測了在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中可能出現(xiàn)的問題，并制定出了相關(guān)對策，這在一定程度上保證了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有效探究。

3 促使物理教學(xué)設(shè)計(jì)與新課標(biāo)一致性得到增強(qiáng)的相關(guān)建議

3.1教師方面

首先，初中物理教師要改進(jìn)自身的教育觀。在實(shí)施新課標(biāo)的背景下，教師首先應(yīng)該將先進(jìn)的教育觀念樹立起來，這比經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、方法的更新以及知識的積累更為重要。其次，初中物理教師應(yīng)該增加自己的知識儲備量。物理教師只有在具備豐富的知識且知識結(jié)構(gòu)較為合理的前提下，其能力才能得到更好的發(fā)展和提高，尤其是在提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力方面，知識就更能夠凸顯出它的重要性，原因就在于教師設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)就是知識[2]。再次，初中物理教師應(yīng)該提升自己的語言表達(dá)能力。教師只有在具備良好語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)⒆约旱脑O(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)想法傳遞給學(xué)生。最后，初中物理教師應(yīng)該提高自己的交際能力。如果一個(gè)教師擁有良好的交際能力，那么不僅能夠有效的幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)物理中遇到的問題，同時(shí)還能夠同學(xué)生建立起良好的關(guān)系。

3.2學(xué)校方面

首先，要為教師提供充足的教學(xué)資源。教學(xué)資源能夠?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)和新課標(biāo)的一致性產(chǎn)生很大的影響，因?yàn)槲锢韺W(xué)科屬于自然學(xué)科的范疇，所以新課標(biāo)對教學(xué)資源具有更加廣泛的要求。其次，加強(qiáng)指導(dǎo)年輕教師的力度。很多年輕教師因?yàn)槿狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，通常都難以將符合自身和學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)方案設(shè)計(jì)出來，因此，學(xué)校必須對年輕教師加大指導(dǎo)力度。再次，保障教師的交流與合作。新課標(biāo)提倡教師展開個(gè)性化的教學(xué)，個(gè)性化主要來自于教師的創(chuàng)造性勞動，結(jié)合眾多教師的力量和智慧才能夠?qū)崿F(xiàn)這種創(chuàng)造性的勞動，教師之間的交流合作恰巧能夠?yàn)閭€(gè)性化教學(xué)提供保障。因此，學(xué)校應(yīng)該對教師之間的交流合作形成重視。最后，鼓勵(lì)教師展開教學(xué)改革活動。教學(xué)不能是一層不變的，教師只有不斷的進(jìn)行探索，才可以找到符合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，因此，學(xué)校應(yīng)該支持教師不斷革新教學(xué)，多于一些為教學(xué)改革做出突出貢獻(xiàn)的教師，應(yīng)該給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.3政府方面

首先，增加有意義培訓(xùn)。當(dāng)前有很多培訓(xùn)都實(shí)施一種形式上的培訓(xùn)，沒有切實(shí)的意義，為了讓教師學(xué)到更多有效教學(xué)的理念和知識，就應(yīng)該增加有意義的培訓(xùn)。其次，為教師之間的交流與合作提供平臺。政府可以借助互聯(lián)網(wǎng)為教師提供一個(gè)免費(fèi)的交流平臺，促使不同地區(qū)和學(xué)校的教師可以在這一平臺中暢所欲言。最后，改革選拔制度。對學(xué)生的考察不再僅限于筆試的成績，還需要對學(xué)生動手等多方面的能力進(jìn)行觀察。

4 結(jié)語

總而言之，雖然當(dāng)前初中物理教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力已經(jīng)有了很大的提高，但是與新課標(biāo)的要求還存在著一定的差距，因此，無論是教師自身還是學(xué)?；蛘呤钦紤?yīng)該為物理教學(xué)設(shè)計(jì)與新課標(biāo)一致性的增強(qiáng)做出努力。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：初中物理；環(huán)境教育；教學(xué)策略

初中生環(huán)境保護(hù)素質(zhì)的培育，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一?！度珖h(huán)境宣傳教育行動綱要（2011-2015）》指出：“推動將環(huán)境教育納入國民素質(zhì)教育的進(jìn)程。強(qiáng)化基礎(chǔ)階段環(huán)境教育，在相關(guān)課程中滲透環(huán)境教育的內(nèi)容，鼓勵(lì)中小學(xué)開辦各種形式的環(huán)境教育課堂。 ”義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)要求學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識，能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對社會可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。關(guān)注資源利用和能源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，對大自然有親近、熱愛及和諧相處的情感。在初中物理教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生長期關(guān)注身邊的資源利用和能源利用，形成環(huán)保意識，使學(xué)生的行為有利于促進(jìn)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，這就是環(huán)保素養(yǎng)。

當(dāng)前初中物理教學(xué)中，對學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)培育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，仍是教育中薄弱的環(huán)節(jié)。一方面表現(xiàn)在許多物理教師沒有足夠重視學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)培育，在實(shí)施環(huán)境教育時(shí)有明顯的隨意性，缺乏系統(tǒng)性和連貫性。初中學(xué)校也會根據(jù)國家的相關(guān)要求開展環(huán)境教育，但這樣的教育往往收效甚微，不能使初中生形成強(qiáng)烈持久的環(huán)境意識。在中考這一指揮棒下，學(xué)校為了抓升學(xué)率，提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，主要注重考試知識點(diǎn)教學(xué)，忽視環(huán)境態(tài)度、環(huán)保方法、環(huán)境價(jià)值觀教育。一些有助于環(huán)保素質(zhì)培育的內(nèi)容，因考綱不涉及，老師就“指導(dǎo)”對之忽略。另一方面表現(xiàn)在環(huán)境意識、環(huán)境態(tài)度培養(yǎng)教育有偏廢。當(dāng)前初中物理教學(xué)中，開展環(huán)境教育時(shí)，多是“關(guān)于環(huán)境”和“為了環(huán)境”的內(nèi)容。這無疑能提高學(xué)生對環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識水平和程度，但對學(xué)生為達(dá)到人與環(huán)境、人與自然的和諧，不斷調(diào)整自身社會行為的實(shí)踐活動的自覺性培育不足。在實(shí)驗(yàn)等培養(yǎng)學(xué)生動手能力的教學(xué)中，片面強(qiáng)調(diào)環(huán)境知識環(huán)保技能的傳授，而忽視環(huán)保態(tài)度的培養(yǎng)。學(xué)生因缺乏對自己所處生存環(huán)境的關(guān)愛，不能自覺把自己掌握的環(huán)境技能轉(zhuǎn)化為具體的環(huán)保行動。教學(xué)中關(guān)注世界上環(huán)境保護(hù)普遍性的問題，卻對所在地區(qū)具體環(huán)境問題及其解決不聞不問。

在初中物理教學(xué)中，提高學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)有以下策略。

一、提高物理教師對培育環(huán)保素養(yǎng)的重視程度

教師自身的環(huán)保素養(yǎng)將決定和制約培育學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的效果。提高教師環(huán)保素養(yǎng)，一是要提高教師環(huán)保教育的自覺性。通過培訓(xùn)使教師了解環(huán)境保護(hù)方面的最新動態(tài)和環(huán)保方面的知識，真正認(rèn)識到培育學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，進(jìn)一步認(rèn)識在初中物理教學(xué)中培育學(xué)生的環(huán)保意識的必要性和緊迫性，主動去培育學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)，作為物理教學(xué)的重要目標(biāo)之一。二是要加大教科研，提高教師相關(guān)的教學(xué)能力。物理教師積極參加各級教育部門組織的環(huán)境教育培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，物理教研組積極開展關(guān)于環(huán)保教育內(nèi)容和方法的研究，開展環(huán)保素質(zhì)培育課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流與問題的探討。三是要強(qiáng)化物理教師的示范作用。物理教師良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、日常生活中教師的環(huán)保行為習(xí)慣等，會潛移默化地影響學(xué)生環(huán)保素質(zhì)的養(yǎng)成。比如不用一次性紙巾、飯盒和筷子，也會言傳身教逐步影響學(xué)生，給學(xué)生以良好的示范作用。

二、抓住課堂教學(xué)中的各個(gè)方面，多角度培育學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)

首先，結(jié)合教材內(nèi)容培育學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)。充分利用教材中令人厭煩的噪聲、光污染、熱島效應(yīng)、水循環(huán)、溫室效應(yīng)、化石燃料的燃燒等關(guān)于環(huán)境污染的現(xiàn)狀、環(huán)境保護(hù)常識等內(nèi)容，潛移默化地培育學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培育學(xué)生正確的操作方法和良好的習(xí)慣。確定實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保角度選器材，改進(jìn)步驟，使學(xué)生學(xué)會盡可能采用低能耗、污染小的實(shí)驗(yàn)方案。再次，發(fā)揮教育評價(jià)的導(dǎo)向功能。在初中物理的教育教學(xué)評價(jià)中，加入部分與環(huán)保素養(yǎng)培育相關(guān)的內(nèi)容，將環(huán)保教育落到實(shí)處。這些內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心環(huán)境、了解環(huán)境，推動物理教學(xué)中對學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的重視，物理教師要鼓勵(lì)學(xué)生多把書本中的環(huán)保常識理論與社會實(shí)踐相聯(lián)系。

三、利用課題研究來培育學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)

環(huán)境教育有較強(qiáng)的實(shí)踐性和社會性，借助課題來滲透環(huán)境教育是一種很好的教學(xué)方式。研究課題的選擇應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況或日常生活來選題。如，學(xué)校周邊的環(huán)境很嘈雜，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行噪聲污染及其控制方面的研究；另外，也可以聯(lián)系時(shí)事與歷史故事來選題。如在講到核污染的時(shí)候，結(jié)合當(dāng)今日本因地震引發(fā)的核泄露事件、切爾諾貝利核電站事故，及核廢料處理糾紛來選題。環(huán)保課題的研究對學(xué)生的教育也是多方位的，課題研究的過程就是讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的過程。研究時(shí)親身調(diào)查了解，通過觀察、思考充分認(rèn)識環(huán)境問題，形成強(qiáng)烈的環(huán)境意識，真正培育學(xué)生動手動腦解決環(huán)境問題的自覺性和實(shí)際能力。

四、利用課外活動來提高學(xué)生環(huán)保素質(zhì)

根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣和特長有計(jì)劃地安排豐富的課外活動，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與改善環(huán)境的活動，促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展。一方面，教育學(xué)生從日常生活中小事做起，做節(jié)水、節(jié)電、不亂倒生活垃圾和收集廢電池等一些力所能及的小事。另一方面，也可以組織學(xué)生到所在地附近工廠參觀，實(shí)地觀察污水排放及污水處理、固體廢棄物處理等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)周邊環(huán)境的變化，使學(xué)生正確認(rèn)識人與環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的對待環(huán)境的態(tài)度，使學(xué)生在活動中提高環(huán)保素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王華.對初中物理課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育的研究[J].新課程研究,2009(2).

篇10

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)水平的整體提高和思想文化的解放發(fā)展，現(xiàn)階段00后學(xué)生的心理意識形態(tài)發(fā)展到了一個(gè)新的意識形態(tài)，學(xué)生發(fā)展處于一個(gè)不同的階段，主要表現(xiàn)在知識水平的深厚和思維的發(fā)散，因?yàn)橹袑W(xué)生處于個(gè)性發(fā)展的特殊期，處于學(xué)生的自主性和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的物理教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限在過去的灌輸式教學(xué)中，教師應(yīng)該善于抓住教學(xué)中的不足之處，提高教學(xué)的趣味性，從而更好的迎合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求.同時(shí)，物理教學(xué)中教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，扎實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)而鞏固物理教學(xué).

二、現(xiàn)階段中學(xué)物理教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生物理水平差異性大，教學(xué)任務(wù)艱巨

就中學(xué)物理教學(xué)情況而言，物理教學(xué)一般設(shè)置在初中二年級教學(xué)時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了初中的學(xué)科學(xué)習(xí)，在一定程度上適宜進(jìn)行物理學(xué)習(xí).但是，我們還要認(rèn)識到另外一個(gè)問題，那就是學(xué)生之前并沒有接觸過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生會感到物理課程晦澀難懂，在這樣的認(rèn)知情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心也會產(chǎn)生動搖，也會有小部分學(xué)生出現(xiàn)了上課睡覺、逃課、曠課等不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生.學(xué)生的物理水平差異和對物理教學(xué)的不重視使得教學(xué)內(nèi)容很難適應(yīng)學(xué)生的需求，這是中學(xué)物理教學(xué)水平難有突破的重要因素.

2.教師的教學(xué)積極性不高，專業(yè)知識有待提高

中學(xué)物理教學(xué)難，教師的教學(xué)思想和教學(xué)模式的陳舊，是限制物理教學(xué)的原因之一，由于中學(xué)學(xué)校的物理課程是基礎(chǔ)課程，并沒有涉及到一些實(shí)際的技能知識，教師還是滿足于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教學(xué)過程缺乏激情，這樣只會增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，對物理教學(xué)造成很大的負(fù)面影響.此外，有些教師畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校，雖然具備了較強(qiáng)的理論知識，但由于沒有經(jīng)過專業(yè)技能的培訓(xùn)就開始授課，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，所以在課堂上容易出現(xiàn)死記硬背的情況，課堂氣氛不活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也難以提高.

3.物理教學(xué)設(shè)施配套不完善，教學(xué)手段單一

在許多中學(xué)物理教學(xué)中，雖然配備了基礎(chǔ)的多媒體硬件設(shè)施，但使用率不高，且沒有引進(jìn)在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生物理視、聽、說能力的先進(jìn)設(shè)備，黑板、課本仍然是主要的教學(xué)工具，學(xué)生只有單一地學(xué)習(xí)書本上的理論知識，面對枯燥的課本，學(xué)生無法獲取更多有價(jià)值的物理信息，物理學(xué)習(xí)模式過于單一，長此以往，將不利于學(xué)生綜合物理能力的培養(yǎng). 例如，進(jìn)行“牛頓第一定律”等理論講解時(shí)，大部分教師傾向于從定理開始著手，用空洞的理論對學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生無法理解定理中的涵義，也就無法掌握應(yīng)用技巧，不利于其物理學(xué)習(xí).

三、如何實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新

1.活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程教學(xué)的深化改革，物理教材一改過去刻板、僵化的風(fēng)格，變得更加鮮亮、活潑，新教材中使用的語言更加生動、活潑，并且增加了許多活動課內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力.新教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)上更加注重培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力，設(shè)置了“活動探究”、“思考”“、動腦筋”等版塊內(nèi)容，不但有利于學(xué)生之間合作探究，加強(qiáng)學(xué)生之間的知識交流和溝通，而且有利于提高學(xué)生動手實(shí)踐能力和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的精神.

2.加強(qiáng)同學(xué)互助合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

俗話說，“眾人拾柴火焰高”.合作精神在物理課堂教學(xué)中也同樣能夠發(fā)揮出無窮的能量.教師應(yīng)積極發(fā)揮參與者的作用，與學(xué)生一起參與活動，一起探究，合作交流，共同發(fā)現(xiàn)新的問題，在合作的世界里尋找快樂的源泉，共同學(xué)習(xí)物理知識.例如初中物理“測量物質(zhì)的密度”這一教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以根據(jù)公式p=m/V對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：物質(zhì)的密度測量需要測哪些物理量，還需要什么測量工具，從而為學(xué)生展示量筒、量杯的認(rèn)識以及測量方法.進(jìn)行不規(guī)則物體測量時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)，研究用量筒測量不規(guī)則物體（如蠟塊、石塊等）體積的方法，教師在此過程中可以適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找到正確的方法.最后，教師總結(jié)測量實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟如下：以橡膠塊為例，（1）在量筒內(nèi)裝入適量的水，讀出水的體積V1 ，（2）把橡膠塊全部浸沒在水中，讀出水與物體的總體積V2；（3）橡膠塊體積V= V2-V1.由上可知，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師和學(xué)生建立合作關(guān)系，可以有效提高學(xué)生的接受能力，進(jìn)而提高物理學(xué)習(xí)的效率.

3.增加課堂討論，保證學(xué)生求知的欲望