導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇即興講話的技巧和方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在現(xiàn)實(shí)工作中，為什么有的人提起筆來(lái)?yè)P(yáng)揚(yáng)萬(wàn)言，筆下生輝，卻說(shuō)起話來(lái)期期艾艾，不知所云;為什么有的人通古知今，知識(shí)淵博，卻言談起來(lái)反映遲純，言不及義;為什么有的領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)籌帷幄，決勝千里，卻講起話來(lái)結(jié)結(jié)巴巴，辭不達(dá)意.相反，有些人貌不驚人，卻說(shuō)起話來(lái)口若懸河，滔滔不絕，妙語(yǔ)連珠.以上說(shuō)法不一定普遍，但在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在.前者說(shuō)的是肚子里有“貨”倒不出來(lái)，后者說(shuō)的是胸有成竹，出口成章.那么為什么在語(yǔ)言上會(huì)有天壤之別呢，這就是今天我們所要談的主題—即興講話的基本技巧.

一、即興講話概述

其實(shí)，我們每一個(gè)同志，尤其是年輕人都想在社會(huì)舞臺(tái)上展示自己，也希望能說(shuō)會(huì)道，談吐有致，可就是嘴吧不爭(zhēng)氣.良好的談吐可以助你成功，說(shuō)話木訥令人坐立不安.

(一)什么是即興講話

即興講話，也叫即席說(shuō)話.即興講話者事先未作準(zhǔn)備，是臨場(chǎng)因時(shí)而發(fā)、因事而發(fā)、因景而發(fā)、因情而發(fā)的一種語(yǔ)言表達(dá)方式.

相對(duì)來(lái)說(shuō)，生活中的語(yǔ)言表達(dá)以即興為多.如同志間一針見血的辯論，朋友間滔滔不絕的談吐，酒席上要言不繁的祝辭，談判時(shí)有條不紊的應(yīng)對(duì)等.有時(shí)不可能拿著稿子去念.因此，即興講話對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)非常重要.如果沒有即興講話的技巧，遇事則腦門充血，無(wú)言以對(duì)，顛三倒四，哼哼唧唧.

(二)即興講話的特點(diǎn)

即興而發(fā)，針對(duì)性強(qiáng).

形式自然，靈活多變.

相互制約，聽說(shuō)并行.

情感激發(fā)，誘導(dǎo)聯(lián)想.

語(yǔ)言精煉，達(dá)意為上.

(三)即興講話的主題

主題是即興講話最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容，是整個(gè)表達(dá)的根本依據(jù).講話時(shí)每一層次、每一段落、每一句子、每一個(gè)詞都反映著一個(gè)意思，這些意思都要統(tǒng)帥于主題之下.因此，即興講話要尋找觸點(diǎn)，臨場(chǎng)發(fā)揮，及時(shí)提煉新穎而典型的主題.下面介紹幾種提煉主題的方法：

1.臨場(chǎng)發(fā)揮.著眼于臨場(chǎng)某一客觀事物的特點(diǎn)和本質(zhì)，進(jìn)行主觀聯(lián)想，立即閃現(xiàn)出一種思想，然后把它言表于外.

2.內(nèi)心孕育.當(dāng)開展調(diào)研或檢查工作時(shí)，從別人講話中得到啟發(fā)，蔭發(fā)一個(gè)新的觀點(diǎn)，這時(shí)就成了孕育主題的素材.

3.問題凝練.問題是形成主題的搖籃.當(dāng)你參加會(huì)議，大家都說(shuō)了話，你自己正襟危坐，此時(shí)不說(shuō)也不行，于是你就向自己提出了一串串問題，怎么辦?說(shuō)什么?怎么說(shuō)?有價(jià)值的主題往往就形成于有價(jià)值的問題之中.

4.角度更新.對(duì)同一個(gè)問題從不同角度進(jìn)行表達(dá)，使之更加新穎，表達(dá)出眾.如：以小草為題，有人說(shuō)“小草默默無(wú)聞，造福人類”，有人卻說(shuō)“小草逆來(lái)順受，軟弱無(wú)能，不思反抗”.

(四)即興講話的布局

即興講話要注意結(jié)構(gòu)的整體布局.整體布局主要有縱式、橫式、總分式、遞進(jìn)式.整體布局是考慮如何開頭，如何過渡，如何結(jié)尾，主體材料應(yīng)放在何處，次要材料應(yīng)放在哪里，需要講幾個(gè)部分，是按時(shí)間順序還是按空間順序，是遞進(jìn)式還是并列式.

(五)即興講話的標(biāo)準(zhǔn)

即興講話是臨場(chǎng)之作，不宜過長(zhǎng)，切忌繁雜，防止羅嗦.即興講話應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)：

思維敏捷，反映迅速.

立意明確，內(nèi)容集中.

條理分明，邏輯嚴(yán)密.

語(yǔ)勢(shì)連貫，跌宕起伏.

用語(yǔ)規(guī)范，貼切易懂.

適切語(yǔ)境，話語(yǔ)得體.

生動(dòng)優(yōu)美，詼諧幽默.

把握時(shí)機(jī)，靈活善變.

(六)即興講話的思維

口語(yǔ)表達(dá)是思維的外化和工具.思維是語(yǔ)言的內(nèi)容，沒有思維就沒有語(yǔ)言.語(yǔ)言表達(dá)過程，實(shí)際上就是把思維結(jié)果表達(dá)出來(lái)的過程，說(shuō)話的過程就是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化的過程.考慮話該怎么講，是一種思維活動(dòng)，尤其是即興講話，是一個(gè)激烈的思維過程.它經(jīng)過思想—句子—詞匯—語(yǔ)音的快捷轉(zhuǎn)換過程.這個(gè)過程是完整的，如果任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，都會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)能力.思維訓(xùn)練一般有三種方法：如何提升你的即興演講能力

1.定向思維訓(xùn)練法.是按常規(guī)恒定思維的模式.這種思維可以培養(yǎng)我們深入思考的能力，有助于養(yǎng)成深入分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的良好習(xí)慣.

2.逆向思維訓(xùn)練法.是反過來(lái)想一想，變肯定為否定，變否定為肯定，變正面為反面，變反面為正面.這種思維方式具有獨(dú)立發(fā)表見解的特點(diǎn).

篇2

領(lǐng)導(dǎo)干部即興演講怎樣才能吸引人

即興演講直接反映領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)水平、思維能力、組織能力及語(yǔ)言表達(dá)等綜合素質(zhì)，是領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的一種基本功。即興演講需要領(lǐng)導(dǎo)者具有一定的洞察力、應(yīng)變力和快速反應(yīng)力。能及時(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行歸納概括，然后用流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。即興演講對(duì)于塑領(lǐng)導(dǎo)者的形象、融洽領(lǐng)導(dǎo)者和群眾的關(guān)系、提高領(lǐng)導(dǎo)效能等具有重要的作用。

即興演講具有臨時(shí)性、突然性及時(shí)間緊迫性等特點(diǎn)，與有準(zhǔn)備的講話相比，難度較大，要恰如其分地進(jìn)行即興演講，首先必須具備廣博的知識(shí)和敏銳的觀察力，同時(shí)，掌握好即興演講的藝術(shù)則是即興演講成功的重要手段。為此。領(lǐng)導(dǎo)干部在即興演講時(shí)需要注意以下問題：

1、主題明確、內(nèi)容充實(shí)，切忌說(shuō)空話、套話。

在任何場(chǎng)合進(jìn)行毫無(wú)準(zhǔn)備的講話，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)迅速調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)存的信息，以敏捷的思維加以分析選擇，因事、因情、因景有針對(duì)性地進(jìn)行即興演講，不要東拉葫蘆西拉瓢，漫無(wú)邊際地發(fā)議論。官話套話充斥講話之中，表達(dá)交流的低效在所難免，往往會(huì)導(dǎo)致民眾對(duì)官員喪失信心，進(jìn)而損害政府在百姓心日中的形象。即興演講要做到觀點(diǎn)鮮明，針對(duì)性強(qiáng);有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，不要作秀;切忌無(wú)話找話，東拉西扯，文不對(duì)題，“客客氣氣”地說(shuō)廢話。

2、條理清楚，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，力避無(wú)意義的成分。

言不在多，達(dá)意則好。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔是即興演講應(yīng)遵守的原則。領(lǐng)導(dǎo)者在即興演講的過程中應(yīng)以準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)、意見。讓聽眾清楚明白其講話的內(nèi)容及實(shí)質(zhì)，不要支支吾吾。含糊其辭地說(shuō)一些令人不解的話語(yǔ);也不要唯恐別人不明白，啰啰嗦嗦地翻來(lái)覆去重復(fù)某些話語(yǔ)，以免影響講話效果。另外還要注意克服講話時(shí)的語(yǔ)病，養(yǎng)成良好的講話習(xí)慣，避免或減少講話中無(wú)意義的成分，有助于提高表達(dá)效果。

3、語(yǔ)氣自然、親切，切忌擺官架子。

即興演講時(shí)，要力戒官腔、官調(diào)、官氣。領(lǐng)導(dǎo)是人民的公仆。公仆的一言一行都要以為人民服務(wù)為宗旨，因此要把自己擺在與聽眾平等的位置上，以自然親切的語(yǔ)氣，樸實(shí)大方的話語(yǔ)表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)。自然、親切的語(yǔ)氣給人以可信可靠、中肯、平易近人的感覺，容易縮小與聽眾之間的距離，融洽領(lǐng)導(dǎo)與群眾的關(guān)系，這對(duì)于提高領(lǐng)導(dǎo)效能具有重要作用。

即興演講不僅對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者思維反映的要求較高，而且對(duì)駕馭語(yǔ)言的能力要求也很高。領(lǐng)導(dǎo)者在博學(xué)多聞、不斷提高領(lǐng)導(dǎo)能力的同時(shí)，重視并掌握即興演講的藝術(shù)技巧，以言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言，條理清楚地表明自己的思想，增強(qiáng)講話的藝術(shù)魅力，這樣才能在即興演講時(shí)，臨陣不慌，從容面對(duì)不同的場(chǎng)合和聽眾。樹立良好的公仆形象。

領(lǐng)導(dǎo)口才訓(xùn)練方法

一：善于激發(fā)員工講話的愿望

談話是老板和員工的相互活動(dòng)，員工如果沒有講話的愿望，那談話難免會(huì)陷入僵局。領(lǐng)導(dǎo)和員工談話有什么技巧?老板首先應(yīng)該在講話中融入細(xì)膩的感情，要注意講話的語(yǔ)氣、方式以及語(yǔ)音，激發(fā)員工談話的愿 望，讓信息的交流融入感情交流的過程中。

二：善于啟發(fā)員工講實(shí)話

談話的目的是得到真實(shí)的信息。但是，有的員工出于各種動(dòng)機(jī)，談話時(shí)真假相混，見風(fēng)使舵;有的則有所顧忌，無(wú)法說(shuō)出內(nèi)心的想法，這都使談話變得沒有意義。為此，老板必須克服專制、蠻橫的作風(fēng)，代之用坦 率、誠(chéng)懇、求實(shí)的態(tài)度，并且一定要讓對(duì)方在談話過程中明白:自己所感興趣的是真正的現(xiàn)狀，并不是奉承、文飾的話，使對(duì)方的顧忌消失。

三：善于抓住主要問題談話一定要突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。

也要讓員工習(xí)慣這種談話習(xí)慣。要知道一方面，老板自己要以身作則，在一般的禮節(jié)性招呼之后，便迅速轉(zhuǎn)入正題，闡明問題實(shí)質(zhì);另一方面，話多是對(duì)信息實(shí)質(zhì)不理解的表現(xiàn)，這樣會(huì)使談話效率降低。

四：善于表達(dá)對(duì)談話的情趣和熱情

正由于談話是相互活動(dòng)，因此，一方對(duì)另一方的講述應(yīng)予以積極、適度的反饋，使談話者更加津津樂道，使彼此的談話更加和諧、深刻。同時(shí)，在老板聆聽員工談話時(shí)，一定要注意本身的態(tài)度問題，充分利用一 切方法一一表情、姿態(tài)、插話、感嘆詞等來(lái)表現(xiàn)出自己對(duì)員工所說(shuō)的事件的興趣和對(duì)這次談話的熱情。

在這樣的情況下，老板微微的一笑、贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭、帶有熱情的一個(gè)“好”，都是對(duì)員工談話的非常有力的鼓舞。

五：善于掌握評(píng)論的分寸

在聽取員工講述時(shí)，老板不應(yīng)發(fā)表批判性意見。如果要作評(píng)論，就應(yīng)將其放在談話后，并且成為結(jié)論性的意見，措辭要有分寸，表達(dá)要慎重，要采取勸告和建議的方法，讓員工易于采納和接受。

六：要善于克制自己，避免沖動(dòng)

員工在反映情況時(shí)，可能會(huì)忽然批評(píng)、抱怨起某些事情，而這在客觀上又正是在責(zé)怪老板自己。在這時(shí)，你身為老板，應(yīng)保持冷靜的頭腦不要一激動(dòng)，也開始不停地講起來(lái)，甚至為自己解釋。

七：善于利用談話中的停頓

在員工說(shuō)話過程中會(huì)出現(xiàn)兩種停頓現(xiàn)象，要分別處理。老板作出評(píng)論而做的。這時(shí)，老板有必要提出一般性的講話一種是員工故意地停止講話，它是員工為探測(cè)一下老板對(duì)他講話的反應(yīng)、印象，想讓，以鼓勵(lì)他進(jìn)一步敘述。

第二種停頓是思維瞬間中斷導(dǎo)致的，這時(shí)，老板比較好運(yùn)用“反向提問法”來(lái)還原原來(lái)的思路。這樣的方式就是用提問的形式再?gòu)?fù)述一遍員工剛才講的話語(yǔ)。

八：善于克服初效應(yīng)

所說(shuō)的初效應(yīng)就是日常所說(shuō)的“先入為主”，有些人就會(huì)很關(guān)注這樣的效應(yīng)，并且也具有“造成某種第一次印象”的能力。因此，老板在談話中要有客觀、批判性的態(tài)度，常常警覺，熟練地展現(xiàn)自己，從真實(shí) 情況中區(qū)分出來(lái)。

篇3

關(guān)鍵詞: 高職高專院校 自信當(dāng)眾講話課程 必要性 訓(xùn)練方法

一、引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們的社會(huì)交往也越來(lái)越多,當(dāng)眾講話也逐漸成為人們社會(huì)交往的一部分,但是當(dāng)眾講話,使許多人感到畏縮恐懼、局促不安。他們和朋友私下里交流倒能侃侃而談,一旦遇到當(dāng)眾講話就覺得詞不達(dá)意、窘迫不堪?？吹絼e人口若懸河、妙語(yǔ)連珠,非常羨慕。要知道,許多本應(yīng)屬于他們的――高薪、升職、就業(yè)、愛情……都因他們的“拙口笨舌”而付之東流,由此可見,學(xué)生自信當(dāng)眾講話能力的培養(yǎng)顯得尤其重要。自信當(dāng)眾講話就是在眾人面前充滿自信地表達(dá)自己的思想和見解,同時(shí)聲音抑揚(yáng)頓挫,具有親和力和感染力。高職高專院校以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)和職業(yè)技能為主,學(xué)生的主要精力是放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上,但現(xiàn)狀是部分學(xué)生交際能力很差,其表現(xiàn)就是自信當(dāng)眾講話能力很弱,這不符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要,這也為學(xué)生以后就業(yè)及職業(yè)發(fā)展帶來(lái)極其不利的影響。因此,有必要在高職高專院校開設(shè)自信當(dāng)眾講話選修課,以提升這部分學(xué)生自信當(dāng)眾講話的能力,對(duì)于在校高職高專的學(xué)生而言,其特點(diǎn)是年輕、有活力、精力旺盛、易于接受新事物,這此因素正是培養(yǎng)這種能力的最佳時(shí)機(jī),這將為今后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ),其深遠(yuǎn)意義是不言而喻的。

二、開設(shè)自信當(dāng)眾講話課程的必要性

(一)是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的良好途徑。

當(dāng)今的中等教育,應(yīng)試教育成份占了相當(dāng)大的比例,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)往往只注重書面表達(dá),而忽略口頭表達(dá),有部分學(xué)生口頭表達(dá)能力相當(dāng)糟糕,到了大學(xué),由于缺乏自信,課堂不敢發(fā)言,即席當(dāng)眾講話不自信,甚至羞于發(fā)言,參加活動(dòng)若需當(dāng)眾講話就成了負(fù)擔(dān)。上學(xué)期我曾帶學(xué)生到江蘇無(wú)錫參加全國(guó)普通高校信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)大賽就深有體會(huì),大賽分為三個(gè)環(huán)節(jié):作品陳述、作品答辯、現(xiàn)場(chǎng)制作,前兩項(xiàng)就占了總成績(jī)60%的分?jǐn)?shù),從現(xiàn)場(chǎng)觀摩情況來(lái)看,部分參賽學(xué)生作品完成得還是很不錯(cuò)的,但陳述和答辯卻差強(qiáng)人意,究其原因,就是現(xiàn)場(chǎng)過度緊張,語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、用詞把握不當(dāng),當(dāng)眾講話缺乏感染力,臨場(chǎng)發(fā)揮能力不強(qiáng),這些因素的存在最終無(wú)法在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝,留下遺憾。

如果開設(shè)自信當(dāng)眾講話選修課程,讓部分羞于開口,不知如何表達(dá)自己的思想,不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)的人有針對(duì)性地學(xué)習(xí)當(dāng)眾講話的方法和技巧,這樣就會(huì)使他們能夠做到當(dāng)眾講話敢講、有話講和講得好的目的,由此就會(huì)逐漸提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,進(jìn)而形成良性循環(huán),口頭表達(dá)能力就會(huì)一步步得到提高。

(二)是學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。

當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,往往是一個(gè)具有誘惑力的職位會(huì)有多人應(yīng)聘,在應(yīng)聘時(shí),面試就是不可缺少的一環(huán),而且也是至關(guān)重要的一環(huán),考官在選擇合適人選時(shí)不僅僅要看應(yīng)聘者的專業(yè)技能水平,往往還非常注重應(yīng)聘者的言談舉止,特別是現(xiàn)場(chǎng)推銷自己的能力水平,而推銷自己就需要把握時(shí)機(jī),合理地組織語(yǔ)言,大方得體地表達(dá),擁有胸有成竹的自信心,而這些就需要學(xué)生平時(shí)自信當(dāng)眾講話能力的培養(yǎng),有些學(xué)生在應(yīng)聘面試時(shí),聲音很小,表情緊張,詞不達(dá)意,表達(dá)不流暢,這些嚴(yán)重影響學(xué)生面試效果,結(jié)果可想而知。而通過自信當(dāng)眾講話選修課的學(xué)習(xí),在一定程度上可使學(xué)生掌握自信當(dāng)眾講話的要領(lǐng),通過不段反復(fù)的練習(xí)達(dá)到臨場(chǎng)鎮(zhèn)定自若、充滿自信的當(dāng)眾講話的效果。

(三)是學(xué)生今后長(zhǎng)期發(fā)展的需要。

自信當(dāng)眾講話需要方法和技巧,這種方法和技巧是通過訓(xùn)練出來(lái)的,而不是天生的。有些學(xué)生平時(shí)善于與人溝通,善于口頭表達(dá)自己的思想,自信當(dāng)眾講話的能力逐漸得到了加強(qiáng)。而有些學(xué)生平時(shí)不善于與人溝通,不善于口頭表達(dá)自己的思想,自信當(dāng)眾講話的能力相當(dāng)欠缺。

走向工作崗位后,當(dāng)眾講話能力就顯得更加重要。在一個(gè)單位里少不了開會(huì)發(fā)言,集體活動(dòng)少不了講故事、說(shuō)笑話、即興講話,如果總是在該自信當(dāng)眾講話的時(shí)候默默無(wú)聞,很難得到上司賞識(shí)、下屬擁戴、同事喜歡、朋友幫助,高薪、升職的機(jī)會(huì)往往因此而喪失。要想使學(xué)生今后有長(zhǎng)期更好的發(fā)展,必須在這方面有針對(duì)性地得到加強(qiáng)和提升。

三、自信當(dāng)眾講話課程的訓(xùn)練方法

自信當(dāng)眾講話貫穿在所有教學(xué)過程中,在平時(shí)上課,任課老師就應(yīng)經(jīng)常通過課堂互動(dòng)的形式,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)回答問題,以提高學(xué)生自信當(dāng)眾講話的能力,但有些教師并沒有做到,或者就是經(jīng)?；卮饐栴}的就那么幾個(gè)學(xué)生。不主動(dòng)回答問題、不善于表達(dá)的學(xué)生始終得不到應(yīng)有的自信當(dāng)眾講話能力的培養(yǎng)和鍛煉。這就是說(shuō)這個(gè)問題不能單靠平時(shí)專業(yè)技能課上的教學(xué)去解決,還應(yīng)有針對(duì)性地開設(shè)這方面的課程來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,具體包括下面幾個(gè)方面的內(nèi)容。

(一)心理、目光、肢體、語(yǔ)音等基本功訓(xùn)練。

心理訓(xùn)練:當(dāng)眾講話心理因素很重要,在一個(gè)很隆重的場(chǎng)合,大部分人都會(huì)有些緊張,但緊張的程度不同,輕微的緊張是講話最好的狀態(tài),但有些人會(huì)緊張得說(shuō)不出話來(lái),或者磕磕巴巴不知所云,這就是過度緊張,有時(shí)在并不隆重的場(chǎng)合,部分人也會(huì)出現(xiàn)這種狀態(tài),這就需要心理訓(xùn)練,了解心理緊張、自卑、不自信的原因和緊張程度,通過反復(fù)專業(yè)性的練習(xí),控制緊張,樹立自信,從而達(dá)到最佳的心理狀態(tài)。

目光練習(xí):“眼睛是心靈的窗戶?！比说囊磺行睦砘顒?dòng)都是通過目光和表情來(lái)表達(dá)的,要達(dá)到與臺(tái)下聽眾進(jìn)行目光交流時(shí)自信、從容,就必須經(jīng)過嚴(yán)格的正規(guī)強(qiáng)化訓(xùn)練,使講話者在注視觀眾時(shí)不再緊張,不再不知看哪里,不再驚慌失措,進(jìn)而練就一雙威嚴(yán)而富有親和力的目光。

肢體訓(xùn)練:肢體語(yǔ)言是有聲語(yǔ)言的補(bǔ)充、輔助。俗話說(shuō)“站有站相、坐有坐相”,好的肢體語(yǔ)言可以強(qiáng)化溝通效果、豐富信息內(nèi)容,差的肢體語(yǔ)言則會(huì)降低表達(dá)效果、影響講話者的形象,肢體語(yǔ)言訓(xùn)練可以樹立形象、增姿增色、憑添魅力。

語(yǔ)音訓(xùn)練:講話吸引人,不僅靠?jī)?nèi)容,還要看表達(dá)方式、語(yǔ)音聲調(diào)、語(yǔ)速重音的變化,方能引人入勝,迭起,感情豐富、準(zhǔn)確地傳達(dá)信息。而聲音弱小、平淡無(wú)奇、拖沓冗長(zhǎng)是永遠(yuǎn)沒有語(yǔ)言感染力的。語(yǔ)音訓(xùn)練就是通過專業(yè)練習(xí)而得到提高。

(二)活動(dòng)致詞與即興講話、幽默與笑話、事例與故事、辯論與談判、溝通與交際方式等技巧類訓(xùn)練。

活動(dòng)致詞與即興講話:學(xué)會(huì)開頭結(jié)尾的技術(shù)處理、中間的組織處理,通過場(chǎng)景訓(xùn)練,找出不足,并反復(fù)訓(xùn)練得以提升能力。

幽默與笑話:幽默風(fēng)趣的講話使生活多姿多彩、受人歡迎。如何具有幽默感?洞悉幽默的核心原理和各種表達(dá)方式,通過真實(shí)場(chǎng)景訓(xùn)練,反復(fù)實(shí)踐,達(dá)到提升的目的。

事例與故事:大凡講話引人入勝的人,都能夠恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用事例與故事,通過現(xiàn)實(shí)中的事例和故事,結(jié)合主題,反復(fù)演練,掌握語(yǔ)言的滲透力和感染力。

辯論與談判:辯論是真理的源泉,談判是雙贏的基礎(chǔ),通過具體材料的辯論與談判練習(xí),掌握運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。

溝通與交際方式:溝通是人與人之間表達(dá)思想和感情的過程,良好的溝通,是聲音、目光、肢體恰到好處的應(yīng)用,是雙贏的前提。不恰當(dāng)?shù)臏贤?表達(dá)不到位,是誤解的原因。掌握良好的溝通方式,增強(qiáng)說(shuō)服能力,使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確有力。而好的交際方式在社會(huì)中始終是受歡迎的。通過專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)生可學(xué)會(huì)溝通和交際的方法和技巧。

四、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)是信息時(shí)代,競(jìng)爭(zhēng)激烈,機(jī)遇和挑戰(zhàn)同時(shí)并存。實(shí)力當(dāng)然必不可少,但交際也相當(dāng)重要,交際離不開講話,尤其是自信當(dāng)眾講話能力,是獲得社會(huì)認(rèn)同、上司賞識(shí)、下屬擁戴、同事喜歡、朋友幫助的必要條件。講話是一門藝術(shù),也是一種技巧。既然是技巧,就不是天生的,是可以經(jīng)過訓(xùn)練而獲得的。現(xiàn)在高職高專院校部分學(xué)生自信當(dāng)眾講話能力比較欠缺,在高職高專院校開設(shè)這方面的選修課,能使在這方面比較欠缺的學(xué)生通過選修課而得到提高。通過運(yùn)用播音學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、社交學(xué)理論,融入禮儀、人際溝通、推銷、表演等方面的技巧,進(jìn)行基本功訓(xùn)練和講話技巧訓(xùn)練。涉及當(dāng)眾講話緊張控制、目光、肢體、語(yǔ)速、語(yǔ)音、開頭結(jié)尾、即興講話、各種場(chǎng)合講話藝術(shù)等內(nèi)容。通過這些內(nèi)容的專業(yè)化學(xué)習(xí),學(xué)生的自信心將會(huì)有很大的提高,對(duì)學(xué)生的未來(lái)將會(huì)產(chǎn)生很大影響,對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō),人生之路,從此廣闊。因此,在高職高專院校開展學(xué)生自信當(dāng)眾講話能力的培養(yǎng)是很有必要的,它是學(xué)生以后工作中不可缺少的一種能力,也是貫穿人生的一種重要能力。

參考文獻(xiàn):

[1]伍新春.高等教育心理學(xué).高等教育出版社,1999.

篇4

1、知識(shí)素養(yǎng)準(zhǔn)備：

演講者的知識(shí)積累、興趣愛好、閱歷修養(yǎng)與演講的成功有著緊密的關(guān)系。“巧婦難為無(wú)米之炊”，許多演講者感到演講的最大困難在于沒有演講材料。這就要求我們平時(shí)做有心人，“家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心”，廣泛地閱讀、收集、積累材料，上下、古今、中外的人文科學(xué)、自然科學(xué)都要學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)自我的思想、道德、情感等各方面的修養(yǎng)。這是一個(gè)長(zhǎng)期、瑣碎而復(fù)雜的工作。重點(diǎn)從以下幾方面入手：

①多收集歷史資料，對(duì)那些重要的歷史事件、人物的有關(guān)情況要熟記，并分門別類地進(jìn)行整理；

②多收集現(xiàn)實(shí)資料，對(duì)當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個(gè)領(lǐng)域的事件、人物的有關(guān)情況要了如指掌，進(jìn)行思考；

③加強(qiáng)記憶，多記名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、古典詩(shī)詞、經(jīng)典文學(xué)、寓言故事、時(shí)文政評(píng)等等。

練習(xí)：請(qǐng)分別以“珍惜時(shí)間”、“奉獻(xiàn)青春”、“珍愛生命”、“和平萬(wàn)歲”為主題，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。

請(qǐng)收集有關(guān)親情、愛情、友情的古今詩(shī)詞各5首并背誦。

2、臨場(chǎng)觀察準(zhǔn)備：

演講者要盡快觀察、熟悉演講現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)收集捕捉現(xiàn)場(chǎng)的所見所聞，包括現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景布置）、聽眾、其他演講者的演講等，以確定自己的話題，增加演講的即興因素。

3、心理素質(zhì)準(zhǔn)備：

既然是有感而發(fā)，就要有穩(wěn)定的情緒，有十足的信心，有必勝的信念，這樣才能保證思路通暢，言之有物，情緒飽滿，鎮(zhèn)定從容。

二、快速思維的技巧

臨場(chǎng)性決定了即興演講者必須具有較強(qiáng)的快速思維能力?？焖偎季S即快速組織內(nèi)部語(yǔ)言，實(shí)際上就是一個(gè)快速創(chuàng)作、打腹稿的過程。其技巧主要表現(xiàn)為：三定、四思、五借。

（一）三“定”：定話題、定觀點(diǎn)、定框架

定話題——應(yīng)選擇你想說(shuō)的、觀眾想聽的、你能講的、社會(huì)生活需要的話題；

定觀點(diǎn)——應(yīng)確立明確精練、正確深刻、為大家所能接受的、言之有理的觀點(diǎn)；

定框架——兩種模式：

開門見山式：也叫金字塔式。方法為：先亮出主題，然后對(duì)主題作較詳細(xì)地論證和分析說(shuō)明。

曲徑通幽式：也稱為卡耐基的“魔術(shù)公式”。方法為：先舉例，再敘主旨要點(diǎn)，三說(shuō)理由，進(jìn)行論證分析。

（二）四“思”：逆向思維、縱深思維、發(fā)散思維、綜合思維

逆向思維：是指從相反方向思考問題，即一反傳統(tǒng)看法，提出與之相對(duì)或相反的觀點(diǎn)。這是一種反彈琵琶式的思維模式 ，它鮮明地表現(xiàn)為對(duì)傳統(tǒng)的批判精神，但要注意觀點(diǎn)必須持之有據(jù)，能夠自圓其說(shuō)。

縱深思維：從一般人認(rèn)為不值一談的小事，或無(wú)須作進(jìn)一步探討的定論中，發(fā)現(xiàn)更深一層的被現(xiàn)象掩蓋著的事物本質(zhì)。即“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。

發(fā)散思維：是從同一問題中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的答案，在處理問題中尋找多種多樣的正確途徑。多端、靈活、精細(xì)、新穎是它的特點(diǎn)。

綜合思維訓(xùn)練：是前面三種思維的綜合運(yùn)用，事實(shí)上我們?cè)谒伎紗栴}時(shí)，一般情況都是將各種思維綜合在一起使用的。

（三）五借：借題發(fā)揮、借人發(fā)揮、借物發(fā)揮、借事發(fā)揮、借景發(fā)揮?！敖琛钡臇|西很多，“五借”是泛指。它要求演講者要善于觀察現(xiàn)場(chǎng)，獲取信息。

快速思維的線路圖：觀察——抓話題——定語(yǔ)點(diǎn)——擴(kuò)展語(yǔ)點(diǎn)（組織語(yǔ)言）——語(yǔ)序的排列——表達(dá)。

練習(xí):給出一些圖片,仔細(xì)觀察后做即興演講,認(rèn)真體會(huì)快速思維的過程.

三、表達(dá)技巧（四種技能、五個(gè)注重）

（一）四種表達(dá)技能：

1、散點(diǎn)連綴：在即興演講前緊張的選材構(gòu)思時(shí)，人的頭腦中會(huì)出現(xiàn)很多散亂的思維點(diǎn)，演講時(shí)要捕捉住這些思維點(diǎn)，從這些點(diǎn)的關(guān)系中確定一個(gè)中心，并用它連綴這些點(diǎn)，與主題無(wú)關(guān)的全部舍去，當(dāng)表達(dá)網(wǎng)絡(luò)形成后，就可以開始講話了。

2、模式構(gòu)思：用我們前面所講的兩種模式作框架，使自己的表達(dá)有條理。

3、擴(kuò)句成篇：即開門見山的構(gòu)思方法。但也要將思維的路線理清，注意邏輯明晰。

例如：句子“當(dāng)前的形勢(shì)需要徐洪剛那樣的英雄人物”擴(kuò)展后可以是這樣的：

當(dāng)前的形勢(shì)需要徐洪剛那樣的英雄人物，需要大力提倡革命英雄主義。改革開放是前無(wú)古人的事業(yè)，有困難，有曲折，也有風(fēng)險(xiǎn)，沒有超人的勇氣是進(jìn)行不下去的。同大自然的斗爭(zhēng)也不會(huì)一帆風(fēng)順，在自然中有許多我們未知的東西，兇惡難料，有險(xiǎn)阻、有困難，因而也就有流血、有犧牲。例如，外空探險(xiǎn)，可能有去無(wú)回；海底探秘，可能葬身魚腹；開山放炮、地下采煤、高空作業(yè)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械操作等，無(wú)不帶有一定的危險(xiǎn)，沒有革命英雄主義，沒有勇于獻(xiàn)身的精神，是根本做不好的。更何況改革開放，難免

會(huì)泥沙俱下，造成某些腐朽的東西有所抬頭，國(guó)內(nèi)外邪惡勢(shì)力和敵對(duì)勢(shì)力正在虎視眈眈伺機(jī)而動(dòng)，這樣就更需要我們像徐洪剛那樣敢于在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，隨時(shí)準(zhǔn)備為保衛(wèi)改革開放的成果而英勇獻(xiàn)身。所以在改革開放形勢(shì)下，在向四化進(jìn)軍的征程中，不是不需要革命英雄主義，不是不需要徐洪剛那樣的英雄人物，而是更加急需；不是沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而是提供了更廣闊的天地。

練習(xí)：請(qǐng)以“人生處處是考場(chǎng)”為題擴(kuò)句進(jìn)行演講。

4、借ⅹ發(fā)揮。即前面講的“五借”?！敖琛绷酥笠獢U(kuò)充成句成篇。

（二）五注重：

1、注重開頭，引人入勝；注重結(jié)尾，耐人尋味；

2、注重內(nèi)容，言之有物，機(jī)敏幽默，蘊(yùn)含深刻；

3、注重語(yǔ)言形式，以口語(yǔ)短句為主，巧用比喻、排比、設(shè)問、反問、引用、反復(fù)等修辭手法；注意過渡詞、句、段的使用，加強(qiáng)銜接；防止語(yǔ)言陋習(xí)，不用粗話、碎屑語(yǔ)和方言。

篇5

2004年初教育部啟動(dòng)了“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革”，并頒發(fā)了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》。新的教學(xué)要求強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和專業(yè)英語(yǔ)技能，特別是聽說(shuō)能力，其中對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的要求是“在學(xué)習(xí)過程中用英語(yǔ)交流，能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行對(duì)話或討論，并就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡(jiǎn)短發(fā)言，能清楚表達(dá)個(gè)人意見、情感、觀點(diǎn)等”。教學(xué)改革實(shí)踐的6年中，廣大師生越來(lái)越關(guān)注口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交際能力，各種相關(guān)研究也成為熱點(diǎn)。但是，在注重英語(yǔ)發(fā)音和交際能力的同時(shí)，新的問題出現(xiàn)了，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)往往內(nèi)容空泛，缺乏深度，欠缺邏輯性和思辨性。在這種情況下，急需探索新的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的辯證思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使之言之有物。20世紀(jì)90年代開始，我國(guó)的學(xué)者和教師開始關(guān)注英語(yǔ)演講和教學(xué)的關(guān)系。很多學(xué)者認(rèn)為把英語(yǔ)演講引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)是一種創(chuàng)新和有益的嘗試，但開展英語(yǔ)演講的教學(xué)活動(dòng)的目的并不是把每個(gè)同學(xué)都培養(yǎng)成演講家，而是以演講的方式發(fā)展學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力、邏輯思維能力、辯證思維能力以及用英語(yǔ)清楚地表達(dá)復(fù)雜思想的能力。將演講引入英文電影賞析課來(lái)提高學(xué)生的聽說(shuō)思辨能力就是一種新型教學(xué)方式的積極探索。

一、將演講引入英文電影賞析課的意義

演講是指講話人在交流過程中處于中心地位，向聽眾做連續(xù)性發(fā)言的行為。演講這種開放探索式的學(xué)習(xí)還是提高學(xué)生綜合分析、推理等思辨能力的有效手段，有利于學(xué)生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生靈活有效地把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。眾所周知，語(yǔ)境是學(xué)好語(yǔ)言，特別是提高聽說(shuō)能力的關(guān)鍵因素。最理想的語(yǔ)境自然是所學(xué)語(yǔ)言的國(guó)家或地區(qū)真實(shí)的生活環(huán)境。因此，這就需要我們?cè)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中盡可能地去創(chuàng)造這樣的條件。英文電影賞析課是教授和學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以利用的理想輔助工具。將英語(yǔ)演講引入英文電影賞析課堂，有意識(shí)地把語(yǔ)言形式與社會(huì)語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，最大程度地減少母語(yǔ)文化因素的干擾，能夠創(chuàng)造英語(yǔ)思維和交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯、思辨能力。

把演講作為一種教學(xué)和訓(xùn)練的手段引入英文電影賞析課堂，在欣賞完英文電影之后，就電影所探討或展現(xiàn)的某一主題或文化現(xiàn)象，學(xué)生以演講的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是一種新型的課堂討論方式。這種方式在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的意義和應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和素質(zhì)的提高大有裨益。首先，這種模式能夠夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言功底，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有目的、有主題、有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)地在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法和建議等。學(xué)生在欣賞電影時(shí)，可以接觸到原汁原味的英、美語(yǔ)言，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào);通過設(shè)計(jì)自己的演講稿，學(xué)生可以培養(yǎng)思辨能力和邏輯能力;通過課堂演講，學(xué)生可以向同學(xué)和老師傳遞信息，鍛煉其語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。其次，要想打動(dòng)聽眾，演講中必須具有足夠的信息量。所以，在準(zhǔn)備演講的過程中，學(xué)生能擺脫被動(dòng)盲目的欣賞電影狀態(tài)，而學(xué)會(huì)主動(dòng)搜索和電影相關(guān)的歷史背景知識(shí)、文化習(xí)俗知識(shí)以及閱讀原版的英文報(bào)刊雜志和時(shí)事新聞。一方面可以讓學(xué)生對(duì)所欣賞的電影有了更全面的認(rèn)識(shí)和理解，另一方面也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面。為了完成演講任務(wù)，學(xué)生要經(jīng)過收集材料、篩選和語(yǔ)言組織過程，所以他們一直處在一種非常投入和主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。此外，課堂演講練習(xí)會(huì)幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)欣賞英文電影的興趣和熱情，增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)方面的自信心，克服學(xué)生中普遍存在的交際恐懼。

二、將演講引入英文電影賞析課的教學(xué)模式

將英語(yǔ)演講引入EFL教學(xué)中，可以提高學(xué)生的辯證思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的邏輯性。利用英文電影賞析進(jìn)行外在真實(shí)演講環(huán)境和內(nèi)心體驗(yàn)的感悟，學(xué)會(huì)歸納經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言文化新知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和素質(zhì)必然會(huì)有明顯的提高。英文電影賞析課中的演講教學(xué)訓(xùn)練模式有以下幾種:模仿學(xué)習(xí)、常規(guī)訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、測(cè)試與考評(píng)等。英文電影賞析中的演講活動(dòng)有著很大的可行性與可操作性，可作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充。英文電影賞析課中的模仿學(xué)習(xí)是英語(yǔ)演講初學(xué)者的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)、掌握一般演講風(fēng)格的第一步。作為英語(yǔ)演講的初學(xué)者，學(xué)生可以通過觀看一些英語(yǔ)母語(yǔ)者成功的范例，如英文電影中的名人演講、經(jīng)典對(duì)白等，充分地運(yùn)用視聽演示材料進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)、模仿比較、分析探究，從而找出有利于自身發(fā)展的契點(diǎn)、特點(diǎn)和方向。模仿性演講有助于學(xué)生邁出演講的第一步，激發(fā)學(xué)生積極參與演講的積極性，克服羞怯心理。而且模仿性演講的長(zhǎng)度可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況自行掌握。既可以是一分鐘的電影獨(dú)白，也可以是三分鐘的影片對(duì)白或更長(zhǎng)的電影片段模仿。

英文電影賞析課中的常規(guī)訓(xùn)練以學(xué)生自由討論、定題演講和即興演講訓(xùn)練為主，以提高學(xué)生的有效交際能力為目標(biāo)。如英文電影觀賞完后，教師鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行思考并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生經(jīng)過自由討論能活躍思路，迸發(fā)出思想火花。有效交際能力是指學(xué)生能利用口頭語(yǔ)言表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)的能力，其突出表現(xiàn)是能就某一問題獨(dú)立思考和分析，并言之有理有據(jù)。在課堂上進(jìn)行演講練習(xí)及相互反饋，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并不斷練習(xí)所學(xué)過的演講技巧。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力較差，缺乏思辨能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信的情況，可以在英文電影賞析課上組織定題演講，使學(xué)生能夠就特定主題發(fā)表觀點(diǎn)。演講主題可以是電影中所探討的社會(huì)問題，也可以是電影中涉及的文化現(xiàn)象或歷史事件。比如，看完電影《辛德勒的名單》后，以“人文主義”為主題進(jìn)行定題演講;再如，看完電影《珍珠港》后，以“第二次世界大戰(zhàn)”或者“珍珠港事件”為主題進(jìn)行定題演講。學(xué)生寫好演講稿后首先在小組內(nèi)部交流討論，然后在全班進(jìn)行演講。進(jìn)行定題演講的目的是要鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，熟悉演講稿的寫作和演講技巧，建立自信。在學(xué)生基本克服羞怯心理，初步掌握演講技巧的基礎(chǔ)上，教師可以在觀看英文電影后在課上組織即興演講，讓學(xué)生就和電影相關(guān)的話題或問題進(jìn)行即興演講和評(píng)論。教師可以根據(jù)電影內(nèi)容設(shè)計(jì)演講題目，學(xué)生在10分鐘內(nèi)準(zhǔn)備2分鐘的演講。比如，看完電影《死亡詩(shī)社》后，可以讓學(xué)生就“珍惜時(shí)光”這個(gè)主題進(jìn)行即興演講;再如，看完電影《城市之光》之后，讓學(xué)生以“我心中的光”為主題進(jìn)行即興演講。進(jìn)行即興演講練習(xí)的目的是要培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

英文電影賞析課中的演講技巧訓(xùn)練旨在鞏固和加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容。導(dǎo)致演講失敗的一個(gè)重要原因是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過英文電影觀賞，可以幫助學(xué)生掌握如何熟記臺(tái)詞，有效表達(dá)，呼應(yīng)觀眾。但僅有模仿是不夠的，一定要掌握一些演講技巧，如材料收集與講稿撰寫的技巧、演講的心理準(zhǔn)備與回答問題的技巧等。在眾人面前講話緊張是人皆有之的“怯場(chǎng)”現(xiàn)象，但通過訓(xùn)練掌握一定的技巧可以使學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒，并能把緊張情緒轉(zhuǎn)化為積極因素以確保演講成功。此外，英語(yǔ)演講還要特別注意英語(yǔ)語(yǔ)言文化和習(xí)慣，包括句子結(jié)構(gòu)、句子語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速;還有肢體語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，包括眼神、手勢(shì)、表情等。要求學(xué)生盡量做到將真情實(shí)感投入到演講過程中，使演講更具感染力和說(shuō)服力。演講是一門藝術(shù)，學(xué)生在準(zhǔn)確、流暢表達(dá)的個(gè)人觀點(diǎn)的同時(shí)，也要讓聽眾感受到語(yǔ)言外在的力量和內(nèi)在的思辨魅力。

英文電影賞析課中測(cè)試與訓(xùn)練相結(jié)合，是指要積極倡導(dǎo)學(xué)生之間的“互學(xué)、互練、互考”等強(qiáng)化訓(xùn)練方式。一方面給學(xué)生提供課堂練習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、分析、創(chuàng)新，另一方面通過測(cè)試與考評(píng)給予學(xué)生一定的壓力。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教輔設(shè)備協(xié)助進(jìn)行測(cè)試。比如，教師可以使用攝像設(shè)備將學(xué)生的聲音和形象記錄下來(lái)，讓學(xué)生的演講出現(xiàn)在屏幕上，請(qǐng)全班學(xué)生一同評(píng)論，客觀地分析演講的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種方法也有助于學(xué)生更全面地了解自己目前的英語(yǔ)演講水平。演講是一種較高級(jí)的交際活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)言的流利性、準(zhǔn)確性、觀點(diǎn)的連貫性、邏輯的嚴(yán)密性、論據(jù)的充分性都有一定的要求。利用英文電影賞析進(jìn)行測(cè)試可以提高學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，使學(xué)生的演講技巧及臨場(chǎng)發(fā)揮各方面通過一定階段的訓(xùn)練逐漸規(guī)范化，學(xué)生個(gè)人的演講潛力也能得到充分發(fā)掘。

篇6

語(yǔ)文教師自身的口頭言語(yǔ)就是學(xué)生最直接的模仿榜樣。口才好的教師上語(yǔ)文課，往往生動(dòng)、活潑、風(fēng)趣、熱烈，而不善口頭表達(dá)的教師卻會(huì)把生動(dòng)的課文講得枯燥無(wú)味，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。所以，在影響課堂教學(xué)效果的諸多因素中，教師言語(yǔ)表達(dá)具有重大作用。

那么，應(yīng)從哪些方面著手提高語(yǔ)文教師的言語(yǔ)表達(dá)水平呢？

一、教師所講授的內(nèi)容和使用的言語(yǔ)應(yīng)該是科學(xué)的、準(zhǔn)確的，絕對(duì)不能講錯(cuò)。話語(yǔ)要具有深刻精辟的思想，要飽

含真摯濃烈的情感，才具有令人折服的威力，動(dòng)人心弦的魅力。教師講話時(shí)的喜悅或悲憤、贊譽(yù)或貶斥、激動(dòng)或低沉……都會(huì)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們相應(yīng)的情感和認(rèn)識(shí)，使他們向往真善美，鄙恨假惡丑。提問要精心設(shè)計(jì)，表述要留有余地，力求激起學(xué)生的獨(dú)立思考和爭(zhēng)論探討。

二、講話要流利通順，既不能斷斷續(xù)續(xù)、停頓太久或唆重復(fù)，讓學(xué)生厭倦不耐煩，也不能連珠炮般一口氣說(shuō)到底，讓學(xué)生過分緊張，難以留下清晰的印象。對(duì)學(xué)生說(shuō)話要生動(dòng)有趣、具體形象，輔以恰當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作和手勢(shì)。特別是當(dāng)教學(xué)內(nèi)容難以使用直觀教具時(shí)，言語(yǔ)直觀尤其顯得重要。

三、說(shuō)話必須掌握分寸，具有言語(yǔ)的自控能力。這一方面是指善于以各種不同的音調(diào)、語(yǔ)氣來(lái)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)不同的思想感情，如聲調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢、詞義的褒貶等都恰到好處，調(diào)控自如；另一方面指遇到意外情況，如學(xué)生答不出、講不對(duì)、不聽講或不禮貌時(shí)，教師能控制自己的情緒，不能發(fā)火、責(zé)備或語(yǔ)含譏諷，更不能停止講課進(jìn)行長(zhǎng)久的訓(xùn)斥責(zé)罰。對(duì)學(xué)生，不盛氣凌人，污辱人格，要把自己對(duì)下一代真摯的愛，通過平等、尊重、友善的口氣和親切、有禮、美好的話語(yǔ)傳達(dá)給學(xué)生，使師生雙方的思想感情溝通交融、和諧親近。

只有教師上課前備好課，不斷提高講課和講話的技巧，才能有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，活躍思維，提高思考的敏捷度和應(yīng)變能力。

隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，他們一般比較重視書面表達(dá)能力的提高，而對(duì)自己的口頭表達(dá)能力缺乏重視。有些同學(xué)在課內(nèi)回答問題時(shí)常常出現(xiàn)詞不達(dá)意，結(jié)結(jié)巴巴，甚至語(yǔ)無(wú)倫次的現(xiàn)象。還有的同學(xué)由于缺乏說(shuō)的訓(xùn)練，致使他們產(chǎn)生自卑的心理，沒有站在大庭廣眾間講話的勇氣，怕說(shuō)不好，被人笑話，遭人諷刺。這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，使我們急切地感到加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是我們語(yǔ)文教師當(dāng)前刻不容緩的重要任務(wù)。

因此，我們可以組織形式多樣的說(shuō)話訓(xùn)練，開展講演比賽，朗誦比賽，故事會(huì)，小型辯論會(huì)，指定題目的口頭作文等多種活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力。其中各種形式和內(nèi)容的演講最能鍛煉同學(xué)的口頭表達(dá)能力。

一、教師應(yīng)精心安排，耐心指導(dǎo)每次演講活動(dòng)才會(huì)達(dá)到預(yù)期效果

每次演講，由同學(xué)自己選出5―6人的評(píng)委，對(duì)每一位演講的同學(xué)給予評(píng)價(jià)，打分。評(píng)出前幾名優(yōu)勝者發(fā)給紀(jì)念品，以資鼓勵(lì)。不是評(píng)委的同學(xué)也可以提出不同意見，這樣就增加了競(jìng)爭(zhēng)氣氛。臺(tái)上臺(tái)下同學(xué)們都全神貫注，積極思維，努力做到盡善盡美，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了最大的發(fā)揮。

學(xué)生演講前，教師提出基本要求：要說(shuō)普通話，聲音宏亮，語(yǔ)言流暢，中心明確，思想健康，姿勢(shì)、態(tài)度自然。實(shí)踐證明同學(xué)們?cè)谘葜v中也逐步認(rèn)識(shí)到這些基本要求對(duì)口頭表達(dá)能力的效果所起的重要作用。 “演講時(shí)注意聲音宏亮，咬字清楚，注意聲調(diào)高低，節(jié)奏快慢，才能獲得好的效果?！边@就是語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。在儀態(tài)上同學(xué)們也意識(shí)到應(yīng)不慌不忙，不卑不亢，自然大方，方能表現(xiàn)出自己的氣質(zhì)，風(fēng)度和才華，才能更有吸引力，使聽眾受到強(qiáng)烈感染，留下永恒的記憶。

對(duì)靦腆怕羞、性格內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)，特別是女同學(xué)要多給予鼓勵(lì)，克服膽怯心理，提高他們講話的能力和勇氣，對(duì)她們的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予肯定。即使講得不好時(shí)，甚至說(shuō)錯(cuò)了話，也不能諷刺和取笑，允許糾正補(bǔ)充。幫助這些同學(xué)迅速越過心理障礙，增強(qiáng)自信心。實(shí)踐證明，這些同學(xué)不但提高了口頭表達(dá)能力，而且性格也活潑開朗起來(lái)，為將來(lái)參與社會(huì)交際作好心理準(zhǔn)備。

二、演講的深度要由易到難，循序漸近，逐步提高要求

最初進(jìn)行自選題目演講，內(nèi)容由同學(xué)自定。可以講自己最感興趣的一件事；可以講自己最欣賞的一則名言、警句；或某篇文章對(duì)自己的啟迪?？傊?，從身邊的生活到社會(huì)現(xiàn)象；從歷史到未來(lái)；從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)，內(nèi)容無(wú)所不有。作為老師聽著同學(xué)們精心準(zhǔn)備的演講，有誰(shuí)能不為他們的進(jìn)步而高興呢？過去一些同學(xué)回答問題時(shí)的語(yǔ)無(wú)倫次、扭扭捏捏，被今天娓娓動(dòng)聽的語(yǔ)言和落落大方的姿態(tài)所代替。當(dāng)然同學(xué)們所取得的進(jìn)步是要付出代價(jià)的。為了這臺(tái)上十幾分鐘的演講，在臺(tái)下不知反復(fù)練習(xí)了多少個(gè)十幾分鐘。

在學(xué)生的講話能力有一定提高的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行即席演講的訓(xùn)練。方法是我們按參賽學(xué)生人數(shù)的多少，擬定出同樣數(shù)目的題目，學(xué)生則抽簽決定自己演講的內(nèi)容。即席演講難度較大，要求學(xué)生有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。沉著，冷靜，迅速地考慮好講話內(nèi)容，并能把要講的內(nèi)容連貫起來(lái)。

除了演講，還可以怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力呢？試談我的看法。

一、課堂分組討論法。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生分組討論有關(guān)課文內(nèi)容的問題或疑難，討論后由組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)歸納發(fā)言。

二、師生對(duì)話法。課堂上老師提問，要求學(xué)生大膽、清楚地回答，并且語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、風(fēng)趣、文雅、有條理。

三、聽錄音朗誦法。課堂上采用初中語(yǔ)文教材朗讀磁帶，有利于對(duì)課文的理解，糾正錯(cuò)別字的讀音，掌握朗讀的節(jié)奏，體會(huì)課文的思想感情，加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練。

四、“即興作文”演講法。這種方法是最有效的，不僅是口語(yǔ)訓(xùn)練，也是書面表達(dá)能力的訓(xùn)練。針對(duì)某一觀點(diǎn)、建議以及某一事物，發(fā)表自己的見解和看法。一周可以專門安排一節(jié)“即興作文”演講賽。

篇7

一、全員參與，各有側(cè)重。

幼師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是為幼兒園輸送合格幼兒教學(xué)教育人才，這必然要求每位幼師畢業(yè)生有良好的口頭表達(dá)能力。相對(duì)來(lái)說(shuō)，報(bào)讀中職學(xué)校的初中畢業(yè)生整體質(zhì)素較差，且大部分學(xué)生在初中階段沒有在公眾場(chǎng)合講過話，這必須在中職一、二年級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練。

本人在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用“嘗試教學(xué)理論”的原理，根據(jù)學(xué)生和口頭表達(dá)訓(xùn)練的實(shí)際，探索出一套切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)方法。首先強(qiáng)調(diào)全員參與，每節(jié)課抽取5—10分鐘，嘗試對(duì)每位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，要求每位學(xué)生輪流上講臺(tái)嘗試，或演講，或講故事，或說(shuō)相聲，一句話，人人嘗試，每個(gè)都體驗(yàn)上講臺(tái)講話的滋味，建立感性經(jīng)驗(yàn)。其次要求人人參與評(píng)述，對(duì)其他同學(xué)在臺(tái)上的表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)論，這樣既使學(xué)生用心傾聽、關(guān)注別人，又可取長(zhǎng)補(bǔ)短，評(píng)論也是一種訓(xùn)練；另外要求學(xué)生與老師一起參與設(shè)計(jì)嘗試題，包括如何訓(xùn)練、應(yīng)出什么題目訓(xùn)練、用什么方式訓(xùn)練等等，讓學(xué)生有話語(yǔ)權(quán)，老師也可從學(xué)生頭腦中獲取智慧；還要求學(xué)生參與總結(jié)，每一階段訓(xùn)練結(jié)束后，召開一個(gè)小結(jié)會(huì)，人人發(fā)言總結(jié)前一階段情況，剖析存在問題，提出今后改進(jìn)的意見和建議。由此可見，口頭表達(dá)能力訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐是師生共同參與，以學(xué)生為主體的一個(gè)過程。

在實(shí)踐過程中，要針對(duì)不同層次、不同水平的學(xué)生，各有側(cè)重，促進(jìn)他們共同進(jìn)步，更上一層樓。一要照顧差生，這類學(xué)生基本上在初中階段沒有上過講臺(tái)講話，或因家庭、經(jīng)濟(jì)等條件影響，心理素質(zhì)較差，普遍存在自卑心理，具體表現(xiàn)在臺(tái)上不敢講話、怕講錯(cuò)話等，對(duì)這類學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)多訓(xùn)練，多給機(jī)會(huì)上臺(tái)，講課時(shí)多提問，從而使他們敢在臺(tái)上表現(xiàn)自己。二要鞭策尖子生，這類學(xué)生已在實(shí)踐階段有過訓(xùn)練，已掌握一定口頭表達(dá)技能技巧，教師可引導(dǎo)他們開闊眼界，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，鼓勵(lì)他們參加諸如講故事、演講等比賽，在與強(qiáng)手對(duì)抗中提升自己。

這種人人參與，且參與到整個(gè)過程的訓(xùn)練，確立了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的平臺(tái)，體現(xiàn)了“嘗試教學(xué)法”的精髓。

二、循序漸進(jìn)，進(jìn)階訓(xùn)練。

嘗試教學(xué)實(shí)踐中，老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)計(jì)科學(xué)的嘗試訓(xùn)練計(jì)劃。依據(jù)循序漸進(jìn)原則，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，從ABC學(xué)起，一個(gè)階段一個(gè)階段訓(xùn)練，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階前進(jìn)。我認(rèn)為大致可分為四個(gè)階段進(jìn)行嘗試訓(xùn)練。

第一階段，自由式嘗試。在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，對(duì)學(xué)生只提一個(gè)要求：站在講臺(tái)上并開口說(shuō)話?！白杂伞焙x是指在這階段訓(xùn)練時(shí)，不限定講話主題、范疇和內(nèi)容，無(wú)論天南地北、天文地理、古今中外之事，任何話題都可以講，（當(dāng)然不能講反對(duì)四項(xiàng)基本原則和侮辱性的話語(yǔ)）；不限定時(shí)間，用幾秒鐘說(shuō)一、兩句話也可；不限表現(xiàn)形式，可以講故事、背詩(shī)文、說(shuō)相聲小品、演講等，可以一個(gè)人上臺(tái)，也可以好幾個(gè)人一起上去嘗試。這一階段訓(xùn)練目的是使老師對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力水平形成整體認(rèn)識(shí)和評(píng)判，對(duì)每個(gè)學(xué)生有個(gè)初步了解，即是“摸底”階段，是為今后進(jìn)行針對(duì)性作調(diào)查了解。目的之二是讓學(xué)生對(duì)上臺(tái)講話有感性經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生上了講臺(tái)講了話，目的也達(dá)到了，絕不能苛求學(xué)生第一次上講臺(tái)能有多好的表現(xiàn)。

第二階段，限定式的訓(xùn)練嘗試。要做到：限定人員，指定下一節(jié)課哪幾個(gè)同學(xué)要上臺(tái)訓(xùn)練；限定主題、題目或內(nèi)容訓(xùn)練，只能圍繞指定內(nèi)容進(jìn)行述說(shuō)、表演；限定時(shí)間，一般規(guī)定在2—4分鐘；限定訓(xùn)練方式手段，如采用說(shuō)相聲的形式去表現(xiàn)一個(gè)主題、如要求雙人對(duì)話表演形式、如要求用提問方式開頭、如要求采用板書或用小道具這些輔助手段等等。這一階段訓(xùn)練意圖是讓學(xué)生明白，同一個(gè)主題內(nèi)容，因人和形式而異，會(huì)產(chǎn)生不同的表現(xiàn)效果。這一階段也是實(shí)質(zhì)性的訓(xùn)練，不單要求學(xué)生能上臺(tái)講話，而且要求學(xué)生能講話、會(huì)講話。在人員安排上要做到重點(diǎn)照顧和搭配合理，要照顧和幫助能力較差的學(xué)生，安排能力水平有差異的同學(xué)同臺(tái)競(jìng)技，互見長(zhǎng)短，相互促進(jìn)。

第三階段，即興式訓(xùn)練嘗試。第二階段訓(xùn)練取得一定效果情況下，條件成熟時(shí)可考慮轉(zhuǎn)入即興式口頭表達(dá)能力訓(xùn)練嘗試。訓(xùn)練方式一般是采用抽簽方式，在上課前10分鐘隨機(jī)選取三、兩個(gè)學(xué)生，并隨機(jī)抽簽，簽條上寫清楚訓(xùn)練內(nèi)容、手段等。這種訓(xùn)練主要是訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷度和邏輯思維的能力，特別是進(jìn)行即興演講時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生如何盡快找到問題的切入點(diǎn)，盡快形成自己的觀點(diǎn)，形成明晰的思路，最后“自圓其說(shuō)”。

第四階段，對(duì)抗式訓(xùn)練嘗試。這類訓(xùn)練一般采用辯論賽形式，可把一個(gè)班分成幾個(gè)偶數(shù)組進(jìn)行針鋒相對(duì)的辯論。辯論賽具體操作可參照大學(xué)生辯論賽。教師主要是設(shè)定辯題，辯題必須具備可辯性和能辯性。可辯性是指可以形成兩個(gè)針鋒相對(duì)的觀點(diǎn)，雙方能有話可說(shuō)，有理可辯；能辯性是指學(xué)生有能力、有水平去完成一個(gè)完整辯論。這樣的辯題應(yīng)考慮學(xué)生所處的時(shí)代、年齡階段和他們心理、思想、興趣和文化知識(shí)水平及至社會(huì)風(fēng)尚等因素。

教師在辯論過程完成后，要進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)點(diǎn)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)存在問題提出改進(jìn)意見。班內(nèi)各組訓(xùn)練可多方組合，從中挑選出思路犀利、表達(dá)有力的學(xué)生進(jìn)行班際辯論比賽。 　以上四個(gè)階段，是循序漸進(jìn)的四個(gè)有機(jī)環(huán)節(jié)，經(jīng)過這四個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，幼師專業(yè)學(xué)生大都可具有較好的口頭表達(dá)能力，為從事幼教事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、巧妙設(shè)題，有實(shí)有趣。

嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，并不忽視教師的輔導(dǎo)和引導(dǎo)作用。在口頭表達(dá)能力訓(xùn)練的教學(xué)嘗試中，教師主導(dǎo)作用首先是要設(shè)定訓(xùn)練的題目或主題，其次對(duì)口頭表達(dá)的技巧進(jìn)行指點(diǎn)。我認(rèn)為，在設(shè)定題目時(shí)要做到如下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)。每個(gè)專業(yè)都有自己的獨(dú)有的性質(zhì)和特點(diǎn)，幼師專業(yè)最大特點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒園教育人才，因此，“兒童”、“幼兒園”是這個(gè)專業(yè)主題詞，類似“幼兒被丟棄并弊死的校車上”的新聞是他們關(guān)心話題。

2、結(jié)合教材，學(xué)練互促。在上《語(yǔ)文》課時(shí)，對(duì)教材中的內(nèi)容要提問，要求學(xué)生做書面作業(yè)，這些教學(xué)內(nèi)容完全可以與口頭表達(dá)訓(xùn)練結(jié)合在一起。如《語(yǔ)文》教材每一頁(yè)都有一則與課文內(nèi)容相關(guān)的“睿語(yǔ)”，這則“睿語(yǔ)”就是很好的話題；如《項(xiàng)鏈》的主題眾說(shuō)紛紜，這就可拿來(lái)一說(shuō)；如課本中有現(xiàn)成的相聲，可叫學(xué)生上臺(tái)一演；如課本有“新聞消息”的寫作練習(xí)，就可叫學(xué)生口述一則校園消息等等，不勝枚舉。與其在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，倉(cāng)促提問學(xué)生，倒不如讓學(xué)生先思考，再發(fā)表一個(gè)較成熟意見。

3、結(jié)合時(shí)政和社會(huì)時(shí)尚，新鮮有趣。這類話題包羅萬(wàn)象，既可是國(guó)內(nèi)外大事，也可是市井軼事。教師應(yīng)擷取那些能給學(xué)生在思想、道德、行為、世界觀上正確引導(dǎo)的話題，在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，給予學(xué)生正確的精神食糧。

另外，設(shè)定話題要?jiǎng)訂T學(xué)生一起參與，布置學(xué)生每人都提出他們想一吐為快的內(nèi)容。這類題目能引起學(xué)生的興趣，激勵(lì)他們產(chǎn)生主動(dòng)參與訓(xùn)練的熱情，能增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，提高思想道德素養(yǎng)，即有實(shí)有趣。

四、尊重學(xué)生、反饋信息。

在進(jìn)行嘗試教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要使教學(xué)形成良性循環(huán)，必須注意以下幾點(diǎn)：

一、要尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生會(huì)有一些很幼稚、很不成熟的表現(xiàn)，老師不能因此去譏笑、歧視他們，哪怕是一個(gè)表情、一個(gè)眼神也不能顯露出來(lái)，而應(yīng)是去欣賞她們，去鼓勵(lì)她們，為之鼓氣，樹其信心。師生本是平等主體，老師站在講臺(tái)上需要學(xué)生的尊重。在口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生站在講臺(tái)上掌握主話語(yǔ)權(quán)，教師在臺(tái)下成為一個(gè)觀眾、聽眾，你必須洗耳恭聽，有時(shí)她會(huì)向你提問題，甚至提一些尷尬的問題，你必須真誠(chéng)、誠(chéng)懇去回答，這樣的話，形成一個(gè)民主的活躍的課堂氣氛，學(xué)生們會(huì)更加尊重、愛戴老師。

二、做好信息的收集、整理、分析和反饋。對(duì)每一個(gè)學(xué)生在每一階段的每一項(xiàng)訓(xùn)練做詳細(xì)的記錄，包括訓(xùn)練的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、表現(xiàn)、成績(jī)等，甚至包括一些細(xì)節(jié)，如衣著打扮、身體語(yǔ)言、其他同學(xué)們的反應(yīng)等，如條件許可，可照相、攝像留存。那么，在第二次以后的每一次訓(xùn)練，都能與該學(xué)生前一次訓(xùn)練形成前后比照，并把這個(gè)信息反饋給學(xué)生，讓學(xué)生有的放矢的改進(jìn)。

每一階段訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，可把相片、錄像片段放在屏幕上，共同欣賞，讓學(xué)生直觀看到他自己站在講臺(tái)上的形象和表現(xiàn)，促使他去改觀。

總之，我認(rèn)為在口頭表達(dá)教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)用嘗試教學(xué)法是切實(shí)可行的，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和才華，取得良好教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

1、《嘗試教學(xué)法》（第二版），邱學(xué)華主編，教育科學(xué)出版社，2005年版。

2、《嘗試成功的學(xué)習(xí):嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究20年》，邱學(xué)華主編，教育科學(xué)出版社，2002年5月版。

篇8

人物永遠(yuǎn)是最有魅力的，每一類人、每一個(gè)群體，都有值得傳媒去發(fā)現(xiàn)并放大給人們看的特定生活方式，正是這種特殊的、有質(zhì)量的、“生活著”的東西激發(fā)了觀眾對(duì)人物訪談欄目的興趣。我國(guó)電視新聞人物訪談節(jié)目雖然起步較晚，但發(fā)展勢(shì)頭良好，各式各樣的節(jié)目形式不斷涌出,《面對(duì)面》、《冷暖人生》、《講述》等新聞人物訪談節(jié)目，深受觀眾朋友的青睞，各地電視臺(tái)相繼推出了此類節(jié)目，雙鴨山電視臺(tái)也推出了新聞人物訪談?lì)惞?jié)目《經(jīng)歷》。

一、電視新聞人物訪談節(jié)目的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

電視新聞人物訪談主要以視覺形象直接作用于受眾，其傳播符號(hào)既有聲音和文字、更有圖像的直接展示。它通過圖像的剪接來(lái)傳達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度，又通過語(yǔ)言和字幕，進(jìn)一步描述事實(shí)，表達(dá)觀點(diǎn)。形象性和直觀性是電視訪談的最大特點(diǎn)。也是其力量所在。這種節(jié)目形態(tài)能夠有效地實(shí)現(xiàn)電視媒體的傳播優(yōu)勢(shì)。

電視新聞人物訪談的優(yōu)勢(shì)主要有如下幾點(diǎn)：一是真實(shí)性。觀眾在收看節(jié)目時(shí)可以直觀地、立體地觀察、接受新聞事件。是非真假一目了然，令人信服。二是現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)?，F(xiàn)場(chǎng)是電視訪談形象性得以發(fā)揮的主要條件?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛的真實(shí)可信，使人物形象立體化。三是具有較強(qiáng)的感染力。真實(shí)、直觀的現(xiàn)場(chǎng)和人物，必然產(chǎn)生豐富的感染力。這種感染力能引起觀眾的強(qiáng)烈共鳴。

人物訪談欄目本質(zhì)上是一種溝通性節(jié)目，觀眾對(duì)被訪對(duì)象感興趣要靠欄目的溝通水平，只有以與采訪對(duì)象平等溝通的心態(tài)與方法處理訪談節(jié)目，才能達(dá)到預(yù)期效果。人物訪談是一種對(duì)話式的人際交流，訪談能夠自然流暢、深入地進(jìn)行，雙方必須有“共同感興趣的信息符號(hào)”。談話節(jié)目的魅力在于它的真實(shí)狀態(tài)和互動(dòng)性。它借助人際傳播的優(yōu)點(diǎn)，從“拉家?！敝姓业搅苏嬲\(chéng)。而訪談對(duì)象是否愿意談、真實(shí)談，則是訪談成敗的關(guān)鍵。 關(guān)于談話節(jié)目訪談的操作技巧已林林總總，但支撐“雙向交流”的核心要領(lǐng)究竟是什么，仁者見仁、莫衷一是。筆者就數(shù)年人物訪談的粗淺體會(huì)談?wù)剛€(gè)人看法。

二、互動(dòng)是交談的本質(zhì)特征，是人物訪談的操作“支點(diǎn)”

互動(dòng)是面對(duì)面雙向交流的核心要素。傳播學(xué)家施拉姆說(shuō)，人際傳播是“對(duì)話式”人際交流，是“兩個(gè)人（或兩個(gè)以上的人），由于他們共同感興趣的信息符號(hào)聚在一起”。兩個(gè)人日常聊天能聊得起來(lái)，就是因?yàn)橛幸恍肮餐信d趣的信息符號(hào)”使他們自然能交流起來(lái)。因此，交談的本質(zhì)就是互動(dòng)――思想、情感的交流，觀點(diǎn)、情緒的碰撞。其表現(xiàn)形式就是雙方語(yǔ)言符號(hào)和非語(yǔ)言符號(hào)的互動(dòng)。

具體到人物訪談，其實(shí)就是對(duì)方能否愿意談、真實(shí)地談；采訪者自己能否“沉入”其中，隨時(shí)有回應(yīng)并把握談話走向。這種回應(yīng)有時(shí)不光是語(yǔ)言，而且是你在聽他（她）講話時(shí)凝神傾聽、思索的神態(tài)，或問話時(shí)詢問、體恤的表情，使對(duì)方愿意談下去。這里我認(rèn)為重要的不是一味地寬和認(rèn)同，而是在尊重的前提下，采訪者自己也應(yīng)有適當(dāng)?shù)那榫w流露。

三、如何實(shí)現(xiàn)人物訪談的有效互動(dòng)

1. “拆除”屏障是實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)的前提。關(guān)于電視談話的情境制約，即如何讓訪談對(duì)象“忘掉攝像機(jī)”，因人而異，各有招數(shù)。我的體會(huì)是盡可能排除有效傳播（交流）的干擾，使對(duì)方盡快進(jìn)入正常談話狀態(tài)。

為了紀(jì)念反法西斯勝利60周年，《經(jīng)歷》節(jié)目播出節(jié)目《家在中國(guó)》，我采訪85歲高齡的二戰(zhàn)遺屬原口律子（日本），當(dāng)攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)老人時(shí)，老人無(wú)論如何也講不出話來(lái)。她說(shuō)不習(xí)慣攝像機(jī)，也許戰(zhàn)爭(zhēng)留給老人太多的陰影，她覺的攝像機(jī)像一支槍，讓她有些害怕。為了將采訪進(jìn)行下去，我和老人坐在炕頭上，我和她嘮著家常，我問老人有沒有過去的照片，老人說(shuō)有，而且有23歲在日本時(shí)的照片。我又提出想看看這些老照片，能不能找出來(lái)讓我看看，我趕緊跟攝像使眼色，悄悄開機(jī)，老人翻箱倒柜地找出那些珍貴的照片，并向我講述60多年前的往事。老人已經(jīng)忘記了攝像機(jī)的存在，接下的采訪進(jìn)行的都很順利。

采訪中常遇到的另一類屏障是“不愿談”。這樣即使對(duì)方勉強(qiáng)接受采訪，也難有好效果。只有拆除了“不愿談”的互動(dòng)屏障，后面的訪談才會(huì)順利。

2.保留未知狀態(tài)，利用即興發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。有經(jīng)驗(yàn)的記者都知道，被采訪者第一遍的回答往往效果最好，也最真實(shí)。因?yàn)檫呄脒呎f(shuō)，伴隨自然的情緒、神態(tài)、語(yǔ)氣甚至手勢(shì)。越是重復(fù)，伴隨的東西就越少甚至消失。而傳播學(xué)研究表明，非語(yǔ)言符號(hào)傳達(dá)的效果往往比有聲語(yǔ)言更重要。因此，電視人物訪談，采訪者要盡量少接觸“當(dāng)事人”，特別是要問的問題不要提及或不要觸及太深，以保證談話的即興性。而前期的了解、溝通則由他人完成。但事先的了解必須要有，而且愈詳細(xì)愈好。那么如何“保鮮”以保證現(xiàn)場(chǎng)談話的即興性呢？我個(gè)人的做法是，多從突破，多采訪人物周圍不同的人，跟人物本身盡可能不觸及或少觸及所提的問題，有時(shí)不得不在現(xiàn)場(chǎng)“二次提問”，也要變換角度，讓對(duì)方有“新鮮感”，這樣即興的東西就會(huì)出來(lái)。

比如《經(jīng)歷》播出的《爸爸》，主人公是自辦孤兒院的李安，訪前了解到，他原是雙礦集團(tuán)的一名下崗職工，六年前他收養(yǎng)了幾名年幼的孤兒，后來(lái)就在自己家辦起了蒙福兒童院。許多媒體對(duì)他進(jìn)行了報(bào)道，他的兒童院得到了幾個(gè)外國(guó)人的捐助。他也陸續(xù)遭遇許多非議和人們的“不理解”， 兒童院的日子“很不好過”。這些都是從了解到的。在與他本人的前期接觸中，我對(duì)此只點(diǎn)到為止。于是正式采訪時(shí)就有了我即興的提問，也有了李安即興的回答及相隨的情緒和神態(tài)。訪談結(jié)束后，李安說(shuō)，接受過那么多采訪，這次最痛快，說(shuō)了很多心里的話。 他希望人們看了后，能對(duì)他多一分理解，也希望人們對(duì)他要求別太高。

3. 注意觀察、傾聽，及時(shí)“跟進(jìn)”，捕捉細(xì)節(jié)，形成有效互動(dòng)。我個(gè)人體會(huì)，訪談時(shí)注意觀察對(duì)方神態(tài)、動(dòng)作變化，注意“聽進(jìn)”對(duì)方每一句話特別重要，可以說(shuō)是決定性的。因?yàn)橹挥羞@樣，才能不斷發(fā)現(xiàn)新的“點(diǎn)”，閃現(xiàn)新的靈感，并在腦中迅速擬出提問，給予回應(yīng)。我認(rèn)為前期采訪只能是一個(gè)大體的輪廓，現(xiàn)場(chǎng)的隨機(jī)把握、迅速“跟進(jìn)”才是關(guān)鍵。

《經(jīng)歷》曾播出了《悔恨》，節(jié)目主人公王艷紅曾是我市上海灘大酒店的老板娘，她雇兇殺夫，此案在當(dāng)時(shí)社會(huì)影響極大。我在看守所采訪了她， 采訪時(shí)她并不配合，她很平靜，平靜得像在說(shuō)別的故事。這樣雖然真實(shí)但略顯平淡，給人的視覺沖擊不夠。我一面不斷變換問題角度激發(fā)她的內(nèi)在情緒，一面注意觀察，尋找突破。當(dāng)時(shí)是夏天，我發(fā)現(xiàn)她右手一直有意無(wú)意梳理她的頭發(fā)，她是個(gè)漂亮的女人，看得出她很注意自己的形象。這段“互動(dòng)”是這樣形成的：

記者：你很漂亮。

王：（不好意思）那是以前，現(xiàn)在不行了，我已經(jīng)好幾天沒有梳頭發(fā)了。

記者：是的，每個(gè)女人都愛美的。美和幸福是每個(gè)女人的追求，你也是這樣吧？

王：是，我也追求幸福，但對(duì)我來(lái)說(shuō)這一切都太晚了。

記者：你可以通過法律的手段解決婚姻的危機(jī)，夫妻怎么走到這個(gè)地步呢？

王：我悔死了，我不知道我怎么會(huì)干出這種事情，如果我能重新活一回的話……(痛苦流涕)

最后這段話，她說(shuō)得非常專注、動(dòng)情，此前她也說(shuō)過如何追悔莫及的話，但效果遠(yuǎn)不如這一段給人的感慨多。因此注意觀察傾聽，不僅能捕捉到細(xì)節(jié)，更是有效互動(dòng)的“法寶”。當(dāng)然，此時(shí)作為采訪者的語(yǔ)言表達(dá)能力和反應(yīng)能力就顯得尤為重要，這是另外的話題。

4. 真誠(chéng)溝通，以情動(dòng)人，達(dá)到真情的交流?，F(xiàn)代高度緊張、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，人們?cè)趯で罄硇浴⑸羁痰耐瑫r(shí)，還迫切渴望真情的交流、情感的對(duì)換。在人物訪談節(jié)目中則表現(xiàn)為觀眾渴望能在收視過程中感受到生活的回味、生命的頓悟、情感的共振。在訪談過程中引導(dǎo)被采訪者真情的流露是制造節(jié)目興奮點(diǎn)和收視的重要手段之一。

篇9

關(guān)鍵詞：打擊樂 “打溜子” 節(jié)奏 編配 音樂教育

“打溜子”①是中國(guó)土家族打擊樂的代表樂種，又稱“打擠鈸”，土家族語(yǔ)稱“家伙哈”，主要流行于湖南、湖北、四川、貴州一帶土家族聚居地。幾乎在土家族的每個(gè)村寨、每個(gè)鄉(xiāng)社，甚至每個(gè)家族都有自己的“溜子”樂隊(duì)，在農(nóng)閑、休憩的時(shí)候，人們以演奏“溜子”來(lái)自?shī)首詷?，在婚嫁、年?jié)、聚會(huì)等場(chǎng)合，人們也常打起“溜子”來(lái)表演、助興，村落之間還常常有“打溜子”比賽，看哪個(gè)樂隊(duì)演奏的技藝高，哪個(gè)樂隊(duì)演奏的曲牌多，哪個(gè)樂隊(duì)表演得最精彩?！按蛄镒印笔巧钊氲酵良易迦嗣袢粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧?/p>

“打溜子”現(xiàn)有常用曲牌七十首左右②，這些曲牌表現(xiàn)內(nèi)容豐富，節(jié)奏語(yǔ)言生動(dòng)、形象。它們幾乎從頭到尾僅使用四件金屬打擊樂器③，絕大多數(shù)情況下只運(yùn)用節(jié)奏④（沒有旋律的參與）來(lái)作為音樂的表現(xiàn)手段。本文將通過對(duì)“打溜子”典型譜例的分析比較來(lái)總結(jié)其配器、節(jié)奏特點(diǎn)，歸納其音樂的發(fā)展、變奏規(guī)律，并結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)概括這些特點(diǎn)、規(guī)律在音樂教育、教學(xué)中的運(yùn)用方法。

一、土家族“打溜子”的編配規(guī)律與特點(diǎn)

1.“打溜子”的配器特點(diǎn)

“打溜子”通常由四件樂器組成，頭鈸、二鈸、馬鑼和大鑼。依據(jù)樂器音色、音區(qū)和在音樂中的主要功能特點(diǎn)可以把它們劃分為三個(gè)聲部：馬鑼聲部、頭鈸與二鈸聲部、大鑼聲部。

馬鑼，發(fā)音清脆、明亮，音區(qū)較高，常常起到起板、強(qiáng)調(diào)節(jié)奏骨干音等作用。

頭鈸和二鈸，音色實(shí)在、頓挫感強(qiáng)，處于樂隊(duì)的中音區(qū)（二鈸的聲音比頭鈸略高）。頭鈸與二鈸通常配合演奏（頭鈸一般演奏正拍，二鈸一般演奏反拍），共同構(gòu)成節(jié)奏主線，是“打溜子”的主奏樂器。

大鑼，音色渾厚、綿長(zhǎng)，處于樂隊(duì)的低音區(qū)，常常擔(dān)當(dāng)演奏節(jié)奏骨架音，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏重音、結(jié)束音等任務(wù)。

由下例可以清楚地看到“打溜子”各聲部的節(jié)奏特點(diǎn)：

例1《錦雞出山》（田隆信編曲）片段1

由上例可見，“打溜子”各聲部功能明確、配合得當(dāng)。土家族民間藝訣生動(dòng)地形容了各聲部在樂隊(duì)中所處的地位和相互關(guān)系：“頭鈸二鈸對(duì)面講話，大鑼故意從中打岔，只有馬鑼貓?zhí)诽教幷倚┛兆觼?lái)插?！?/p>

2.“打溜子”的節(jié)奏特點(diǎn)

1）“打溜子”的節(jié)奏時(shí)值與組合特點(diǎn)

“打溜子”曲牌的節(jié)奏時(shí)值組合比較簡(jiǎn)單，絕大多數(shù)是將四分音符、八分音符、十六分音符進(jìn)行各種變化組合，其節(jié)奏律動(dòng)大多流暢、自然，節(jié)奏語(yǔ)匯清楚、簡(jiǎn)練，音樂情緒一般比較活潑、歡快。就節(jié)奏主體而言，“打溜子”最大的特點(diǎn)在于其節(jié)奏主線是由兩件不可分割的樂器——頭鈸與二鈸共同完成的。頭鈸、二鈸的等時(shí)值交替進(jìn)行（即頭鈸演奏正拍，二鈸演奏反拍），以及常用的二鈸后十六分音符加花等節(jié)奏是“打溜子”最常見的節(jié)奏語(yǔ)言，成為“打溜子”有特色的節(jié)奏形式。

例2《古樹盤根》片段

2）“打溜子”的音色組合特點(diǎn)及由此形成的節(jié)奏特征

a.橫向音色組合變化所形成的節(jié)奏特點(diǎn)

樂器的交替進(jìn)行所形成的音色變換本身就形成了一種節(jié)奏。大多數(shù)“打溜子”樂曲在音符時(shí)值變化不太多的情況下，主要以音色的交替進(jìn)行來(lái)形成自己獨(dú)具特色的節(jié)奏。馬鑼、頭鈸、二鈸、大鑼的基本音色分別是：“呆”、“七”、“卜”、“當(dāng)”，由這四種音色的變化組合形成的節(jié)奏成為“打溜子”“音色節(jié)奏”的主體。仍以《錦雞出山》片段為例，例3這個(gè)樂句，音符時(shí)值以十六分音符為主，由于四種基本音色的變化組合而形成了一種節(jié)奏。

例3《錦雞出山》片段2

另外，改變敲擊技巧和樂器的敲擊部位，還可以得到豐富的變化音色，如頭鈸的“丁”、“的”、“?！?、“其”，二鈸的“配”、“可”、“戲”、“各”等。將這些音色加以有機(jī)組合，可以形成相當(dāng)豐富的“音色節(jié)奏”變化。

例4《錦雞出山》片段3

b.縱向音色層次變化所形成的節(jié)奏特點(diǎn)

“打溜子”是一種合奏音樂，不同樂器的縱向音響組合變化是其形成獨(dú)特節(jié)奏的另一種重要方法。

例5《古樹盤根》片段

上例中①②③④⑤分別標(biāo)記了五種不同的縱向音色疊加方式。①是頭鈸與大鑼的疊加，②是馬鑼與頭鈸的疊加，③是馬鑼與二鈸的疊加，④是二鈸與大鑼的疊加，⑤是馬鑼、頭鈸與大鑼的疊加（除此之外，還有根據(jù)音樂表現(xiàn)的需要而使用的其他疊加方式）。這些樂器的縱向疊加與分離所產(chǎn)生的音響變化使樂曲的“音色節(jié)奏”更加的豐富且層次鮮明。

3）節(jié)奏重音及由此形成的節(jié)奏特點(diǎn)

重音是節(jié)奏分組和變化、發(fā)展的一個(gè)重要?jiǎng)右??！按蛄镒印钡墓?jié)奏發(fā)展與衍生同樣離不開重音的推動(dòng)。其節(jié)奏重音的形成，除了節(jié)奏律動(dòng)本身的原因之外，還有由樂器變化、特殊演奏方法和樂器疊加等因素所產(chǎn)生的重音。“打溜子”的四件樂器，由于形制、構(gòu)造的不同，各自音色、音量有所區(qū)別：馬鑼音色高亢，往往用于樂句、樂段開頭的起板或在音樂中的領(lǐng)奏、正拍位置；大鑼形制最大，聲音低沉，往往用在樂句、樂段的骨干音、結(jié)尾處，這兩件樂器的演奏往往形成“打溜子”音樂中的重音。由顛擊、重?fù)?、敞擊等特殊演奏技巧帶?lái)的音響效果也往往比較強(qiáng)烈，會(huì)形成特殊的“音色重音”。另外，多件樂器合奏的音響一般比單件樂器獨(dú)奏或少量樂器合奏的音響強(qiáng)，這種樂器的疊加與分離會(huì)形成音樂進(jìn)行中明顯的“層次重音”效果。以上因素所形成的重音使“打溜子”音樂的節(jié)奏豐富多彩、富于變化。

3.“打溜子”的變奏、發(fā)展規(guī)律

“打溜子”音樂是全部采用無(wú)旋律音高的打擊樂器演奏的音樂，其主要表現(xiàn)手段是在音色、力度、速度等要素作用下的節(jié)奏。節(jié)奏是整個(gè)音樂的核心，其發(fā)展、變奏規(guī)律主要有以下幾種：

1）重復(fù)

同一節(jié)奏型或同一節(jié)奏材料的原樣重復(fù)是“打溜子”音樂發(fā)展的常用手法，這種手法可以使音樂形象深入人心。

例6《翻格》片段

2）變化重復(fù)

在基本節(jié)奏型的基礎(chǔ)上通過各種變奏手段對(duì)其進(jìn)行變化重復(fù)，可以使音樂在鞏固基本形象的同時(shí)又富于變化。其主要方法有以下幾種：改變音色組合、改變節(jié)奏疏密度、句幅縮減或擴(kuò)充、即興加花填充等。

例7《錦雞出山》片段4

……

3）聯(lián)綴

是指將不同的節(jié)奏材料有機(jī)地聯(lián)合、并置在一起，使之成為既相互對(duì)比，又彼此聯(lián)系的整體。

例8《古樹盤根》片段2

4）展衍

是通過種子型節(jié)奏的貫穿和衍生，同時(shí)引入新的節(jié)奏材料，使音樂得到發(fā)展、延伸。展衍是變化重復(fù)的發(fā)展，兩者的區(qū)別在于展衍是種子節(jié)奏的展開和衍生，而變化重復(fù)是基本節(jié)奏的變奏和反復(fù)。

例9《野鹿銜花》片段

4.“打溜子”的節(jié)奏與表現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系

大多數(shù)“打溜子”曲牌具有比較鮮明、具體的表現(xiàn)內(nèi)容，這些內(nèi)容十分生動(dòng)、形象。如表現(xiàn)生活場(chǎng)景的《小紡車》、《快紡車》、《打粑粑》、《瞎子鬧街》等；模擬動(dòng)物情態(tài)的《八哥洗澡》、《畫眉跳干》、《雞婆下蛋》、《馬過橋》等；描繪自然景物的《古樹盤根》、《流星趕月》、《巖洞滴水》、《風(fēng)坡嶺》等。“打溜子”音樂主要通過節(jié)奏、音色組合等來(lái)描繪、模仿這些表現(xiàn)內(nèi)容，以繪聲、繪形和繪神⑤而見長(zhǎng)。

例10《雞婆下蛋》片段

《雞婆下蛋》通過不同樂器的節(jié)奏、音色組合，以及特殊演奏技巧（如馬鑼的輕擊“丁”、鈸的悶擊“各”等）帶來(lái)的音響變化，能讓人很直觀地聯(lián)想到母雞生蛋時(shí)“咯咯”鳴叫、拍翅顧盼等情態(tài)，非常生動(dòng)、惟妙惟肖。在“溜子”曲牌里，這種直接模擬、“白描”似地表現(xiàn)手法比比皆是，再如前面的《錦雞出山》等。

而例2《古樹盤根》則以繪形和繪神為主。通過描寫參天古木盤根錯(cuò)節(jié)、枝繁葉茂的形象比喻夫妻恩愛、子孫繁衍、百年偕老的主題。此曲經(jīng)常被用在婚嫁等場(chǎng)合，在演奏時(shí)因具體情況不同而有速度、力度等變化。如在新娘家演奏時(shí)速度較慢、強(qiáng)弱變化大，以表現(xiàn)新娘與娘家難舍難分的情緒；而在花堂上、鬧洞房時(shí)，則演奏得明快、跳躍，以表現(xiàn)歡快、熱烈的氣氛。

二、土家族“打溜子”的編配規(guī)律在

音樂教育教學(xué)中的運(yùn)用

“打溜子”從配器、節(jié)奏編寫、音色搭配到變奏、發(fā)展手法都比較簡(jiǎn)單、明確，而又有自身特點(diǎn)。其中不少素材、規(guī)律很適合直接或間接地運(yùn)用到音樂教育、教學(xué)當(dāng)中。

1.土家族“打溜子”的配器規(guī)律對(duì)打擊樂編配的啟示

土家族“打溜子”的配器很簡(jiǎn)單，只有四件樂器，但聲部明確、功能清楚，各聲部的音色各具特點(diǎn)，又能相互疊加、互相結(jié)合。這些特點(diǎn)、規(guī)律也可以運(yùn)用到其他的打擊樂合奏編配當(dāng)中。比如，要為旋律編寫打擊樂伴奏，或者編寫純打擊樂合奏作品時(shí)，在樂器選擇、配置上可以參考“打溜子”的這種配器方式，即根據(jù)節(jié)奏類打擊樂器的音區(qū)選擇高、中、低聲部的樂器，依據(jù)各聲部的音色、音響特點(diǎn)確定其在合奏音樂中的功能、角色，在節(jié)奏編寫時(shí)注重各個(gè)聲部的對(duì)比與統(tǒng)一。另外，還可以采用兩件或多件音色類似的樂器來(lái)配合演奏節(jié)奏主線，共同擔(dān)當(dāng)主奏聲部，其他聲部則作為配合聲部等。

2.土家族“打溜子”的節(jié)奏組合規(guī)律在節(jié)奏訓(xùn)練中的運(yùn)用

土家族“打溜子”中經(jīng)常出現(xiàn)的頭鈸與二鈸的正、反拍合奏的節(jié)奏段落是訓(xùn)練演奏速度穩(wěn)定性和節(jié)奏精確度十分有效的教材。在音樂教學(xué)中，我們經(jīng)常碰到學(xué)生演奏速度不穩(wěn)、平均節(jié)奏演奏不均勻，以及相當(dāng)多的學(xué)生不會(huì)演奏或者演奏不好連續(xù)的后半拍節(jié)奏等情況。幾乎所有“打溜子”曲牌都包括正反拍結(jié)合的節(jié)奏型，我們可以將包含這種節(jié)奏型的典型樂句、樂段直接運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。比如，先讓學(xué)生聆聽相關(guān)的演奏錄音，然后讓他們念唱、背誦這些樂句、樂段的鑼鼓經(jīng)，在熟悉了樂隊(duì)總體音響特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)鑼鼓經(jīng)由一人拍手演奏頭鈸的聲部（正拍），另一人拍手演奏二鈸的聲部（反拍），由慢到快、循序漸進(jìn)地合作練習(xí)。這樣，可以讓學(xué)生通過練習(xí)樂曲片段保持練習(xí)的興趣，同時(shí)又能讓他們?cè)谙嗷サ呐浜现兄饾u摸索，找到平均的節(jié)奏感和穩(wěn)定的速度感覺，養(yǎng)成相互傾聽的、良好的合奏、合作習(xí)慣。

3.土家族“打溜子”的變奏、發(fā)展規(guī)律在即興演奏與節(jié)奏創(chuàng)作中的運(yùn)用

我們經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生在節(jié)奏的即興演奏和編創(chuàng)中不知所措。而“打溜子”音樂大多流暢、自然，其節(jié)奏的變奏、發(fā)展規(guī)律在音樂教學(xué)中非常具有借鑒價(jià)值?？梢宰寣W(xué)生念唱、學(xué)習(xí)“打溜子”曲牌中有代表性的變奏、發(fā)展段落，先感受其發(fā)展、變化脈絡(luò)，再分析總結(jié)其變奏手法，讓學(xué)生將這些手法逐條運(yùn)用到即興演奏和創(chuàng)作當(dāng)中。比如，由老師給出一個(gè)基本節(jié)奏型，讓學(xué)生先采用改變音色組合的方式寫出其變奏型，再采用改變節(jié)奏疏密度的方法對(duì)其進(jìn)行變奏，最后運(yùn)用節(jié)奏加花、句幅變化等方式進(jìn)行變奏，在運(yùn)用每種方法時(shí)都鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種嘗試。另外，這種編創(chuàng)也可以先口頭進(jìn)行，即采用口頭即興創(chuàng)作的方式，而后將口頭的編創(chuàng)記錄下來(lái)，最后根據(jù)記錄來(lái)演奏樂器。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些方法可以有效地提高學(xué)生的節(jié)奏即興演奏和編創(chuàng)能力。

4.土家族“打溜子”的 “繪聲繪神”特點(diǎn)對(duì)音樂教育教學(xué)的啟發(fā)

土家族“打溜子”曲牌的表現(xiàn)內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)形象，對(duì)于動(dòng)物情態(tài)的模擬，對(duì)生活場(chǎng)景的描繪，對(duì)人物、事物的表現(xiàn)逼真而傳神。尤為難得的是，用來(lái)表現(xiàn)這些內(nèi)容的僅僅是幾件簡(jiǎn)單的，沒有絕對(duì)音高的打擊樂器。分析、研究“打溜子”節(jié)奏與表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)系，對(duì)于拓寬、加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏音樂的認(rèn)識(shí)具有重要的意義?？梢栽谝魳氛n堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析、比較不同的“打溜子”樂曲，讓他們探討節(jié)奏的表現(xiàn)潛力與表現(xiàn)手法，并關(guān)注“打溜子”所反映的民族民間音樂的人文特點(diǎn)。通過賞析、學(xué)習(xí)“打溜子”曲牌，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、形象思維的能力。還可根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏音樂的編寫和創(chuàng)作嘗試，讓他們運(yùn)用純節(jié)奏來(lái)模擬、表現(xiàn)生活。

總之，土家族“打溜子”是中國(guó)，也是世界民族民間音樂中的一個(gè)寶貴財(cái)富。其編配、創(chuàng)作規(guī)律的分析與總結(jié)對(duì)于音樂理論研究、音樂創(chuàng)作具有重要價(jià)值，對(duì)于課堂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練、節(jié)奏編配與創(chuàng)新，對(duì)于音樂教育、教學(xué)的本土化、多元化發(fā)展都具有重要意義。

注 釋：

①“打溜子”為行話，又稱為“打擠鈸”、“家伙哈”，是土家族流行的一種以鈸、鑼等樂器為主的打擊樂種。另外，在與土家族毗鄰的湘西苗族聚居地等也有類似的樂種，但土家族的“打溜子”曲牌最豐富，流傳和影響最廣泛。

②根據(jù)《土家族擠鈸牌子》（彭秀槃搜集整理，四川民族出版社 1987年8月出版）一書記載和筆者到湘西土家族聚居地實(shí)地采風(fēng)搜集到的資料，土家族“打溜子”現(xiàn)有的常見曲牌大概有七十首左右；據(jù)老藝人介紹，所有曲牌有三百多首，大部分現(xiàn)已流失。本文譜例除了特別注明的，均摘自《土家族擠鈸牌子》一書。

③個(gè)別曲目也可加入堂鼓等皮革類打擊樂器，有的曲牌也可與嗩吶等旋律樂器一起演奏。但大多數(shù)情況下，“打溜子”只使用馬鑼、頭鈸、二鈸、大鑼四件樂器，以純打擊樂的形式演奏。

④本文的“節(jié)奏”指在速度、音色、力度等因素共同作用下的音符時(shí)值組合，它具有音長(zhǎng)、音符組織、快慢松緊、強(qiáng)弱關(guān)系等內(nèi)涵。

篇10

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；口語(yǔ)；訓(xùn)練；問題；改進(jìn)方法

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）04-0046-01

在工作、生活、交際中，人們是通過"說(shuō)"和"寫"來(lái)表達(dá)思想的。"說(shuō)"更具有交流快捷、使用靈活、適應(yīng)性廣等特點(diǎn)，所以，是語(yǔ)文要培養(yǎng)的重要能力之一。新的語(yǔ)文教材突出了口語(yǔ)訓(xùn)練，既有訓(xùn)練的知識(shí)短文，又有具體訓(xùn)練的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的目的性和可操作性。對(duì)此，我們應(yīng)深入學(xué)習(xí)與理解，以改進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)。本文僅對(duì)此談?wù)勛约旱乃伎寂c認(rèn)識(shí)。

1.目前影響學(xué)生口語(yǔ)交際的主要因素

1.1性別因素。在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中，任何階段的男女學(xué)生都具有其各自性別特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，而性別差異的研究蘊(yùn)藏著極大的教育潛能。美國(guó)心理學(xué)家桑戴克和麥科比認(rèn)為，在說(shuō)話、朗讀、口頭語(yǔ)言的表達(dá)方面，女生明顯優(yōu)于男生。事實(shí)也是如此，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的演講、朗讀、小品、講故事比賽中，女生的成績(jī)總是較男生好，就是平時(shí)在課堂上，女生就聲音的洪亮、語(yǔ)句的流利、內(nèi)容的準(zhǔn)確上都優(yōu)于男生。然而不可忽視的是，高中的男生他們的講話一般很注重邏輯性，所以，作為老師應(yīng)重視這一差異，因"性別"施教。

1.2性格因素。心理學(xué)家認(rèn)為，盡管人的性格千差萬(wàn)別，但從行為表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，大體可分外向型和內(nèi)向型。性格內(nèi)向的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上與性格外向的相比明顯存在著差異。內(nèi)向的學(xué)生一般都不善言談，即使心里有話也表現(xiàn)為不主動(dòng)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)產(chǎn)生一種自我封閉的心理，一說(shuō)話就顯得面紅耳赤，結(jié)結(jié)巴巴。作為老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因"性格"施教，切不可認(rèn)為是消極態(tài)度，給予批評(píng)，否則其后果是更加內(nèi)向。

1.3環(huán)境因素。由于每個(gè)學(xué)生所處的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的不同，見識(shí)、知識(shí)水平、社會(huì)交往和所操語(yǔ)言的發(fā)音準(zhǔn)確程度，存在著很大的差異。而來(lái)自農(nóng)村 的學(xué)生一般由于所處環(huán)境的影響，在口語(yǔ)表達(dá)上較普遍的存在著自卑感和羞怯感，常是一問三不知。老師要及時(shí)了解這些，幫助一些在口語(yǔ)上有障礙的學(xué)生盡快適應(yīng)，使他們的口語(yǔ)表達(dá)能力在教學(xué)中、在城鄉(xiāng)同學(xué)交往中得以提高。

1.4教育因素。由于教育不能面對(duì)全體學(xué)生，一些先天口齒伶俐、性格外向、家庭教育良好、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生往往得到老師的青睞，得到鍛煉的機(jī)會(huì)就更多；相反，那些拙于表達(dá)、性格內(nèi)向、成績(jī)一般的學(xué)生得到的機(jī)會(huì)將更少，最后人為地造成了兩極分化。失敗的教育導(dǎo)致了失敗的結(jié)果。

2.創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境，引導(dǎo)想象說(shuō)話

在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話有不可低估的作用。在口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)和發(fā)展他們創(chuàng)造性說(shuō)話的能力。如：聽錄音的各種聲音，展開想象，將周圍環(huán)境、人物、事情聯(lián)系起來(lái)編故事；看幻燈故事的主要情節(jié)，想象故事的開頭，續(xù)編故事的經(jīng)過和結(jié)尾，等等。有一次，我上一年級(jí)說(shuō)話課《打電話》后，再補(bǔ)充一幅一個(gè)少先隊(duì)員正在打電話的幻燈圖，讓學(xué)生想象這個(gè)少先隊(duì)員為什么打電話，正在和誰(shuí)通話？因?yàn)閷W(xué)生大多接觸過電話，這時(shí)，他們就插上想象的翅膀，思維非?；钴S，僅打電話的原因就說(shuō)了十多種。接著，讓學(xué)生上臺(tái)用玩具電話機(jī)表演打電話，我一邊播放電話機(jī)"撥號(hào)碼"、 "線路接通"、"占線"、"響鈴"等錄音，一下子把學(xué)生帶入了現(xiàn)實(shí)生活的情境，他們紛紛欲試，這樣借助錄像媒體，激發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生想象說(shuō)話的積極性。

3.培養(yǎng)思維"雙性"，增強(qiáng)表達(dá)能力

"學(xué)則不思則罔，思而不學(xué)則殆"，這句名言足見"思"重要性。說(shuō)話和思維是密切聯(lián)系著的，學(xué)生的說(shuō)話是在思維過程中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生思維具有廣闊性和深刻性。因此在說(shuō)話教學(xué)中，注重學(xué)生思維的廣闊性和深刻性的培養(yǎng)，定能發(fā)展和提高學(xué)生的表達(dá)能力。鼓勵(lì)"求異思維"，是訓(xùn)練學(xué)生思維廣闊性的重要手段。教師在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，說(shuō)自己獨(dú)創(chuàng)的句子，比如在教學(xué)句式"——可以——"時(shí)，開始學(xué)生思路也較狹窄，總圍繞著學(xué)習(xí)用品和生活用品說(shuō)句子，但當(dāng)一位學(xué)生說(shuō)出："太陽(yáng)能可以發(fā)電。"教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)時(shí)，學(xué)生思維一下子活躍了許多，以至有位學(xué)生一口氣造了："電剪子可以剪羊毛，羊毛可以紡毛線，毛線可以織毛衣。"注意了學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練中思維的廣闊性之后，還要培養(yǎng)他們思維的深刻性。

4.示范訓(xùn)練

每個(gè)單元結(jié)束都有一節(jié)口語(yǔ)訓(xùn)練課，教師要有計(jì)劃地傳授給學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)的方法和技巧，再通過教師的示范、聽錄音、看錄像、結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。第一步，訓(xùn)練學(xué)生的口頭說(shuō)明能力；第二步，訓(xùn)練學(xué)生的口頭創(chuàng)作能力。為了加強(qiáng)口頭說(shuō)明能力訓(xùn)練的針對(duì)性，提高訓(xùn)練效果，教師在講讀課中對(duì)課文的講解、分析，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)際上是最好的說(shuō)話示范。因此，在講授課上，教師的講解內(nèi)容必須做到講解明確、條理清楚；表達(dá)上必須做到吐字清晰、表述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔明了、抑揚(yáng)頓挫。教師的示范作用，能使學(xué)生在聽講過程中潛移默化地學(xué)習(xí)口頭表達(dá)的技能、技巧，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。教師還應(yīng)充分利用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體等手段提供畫面、實(shí)物或場(chǎng)景，既讓學(xué)生不感到枯燥乏味，又讓學(xué)生根據(jù)不同的情況進(jìn)行生動(dòng)具體的說(shuō)明。教師既要教給學(xué)生必要的說(shuō)明知識(shí)、說(shuō)明思路和說(shuō)明方法，又要教育學(xué)生在說(shuō)明事物時(shí)必須認(rèn)真細(xì)致地觀察、模仿、了解和思考。只有把事物看明白、想明白了，才能說(shuō)明白。

口頭創(chuàng)作能力的訓(xùn)練，可先從創(chuàng)造性的復(fù)述和看圖看物作起，從二度創(chuàng)作逐步過渡到獨(dú)立創(chuàng)作，進(jìn)而發(fā)展為即興口語(yǔ)創(chuàng)作。還可以把這些口頭創(chuàng)作的作品寫在作文練習(xí)本上，擇優(yōu)舉辦優(yōu)秀口語(yǔ)作品展覽，以說(shuō)促寫。

5.常規(guī)訓(xùn)練