導(dǎo)語：如何才能寫好一篇英語課堂游戲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1英語課堂游戲教學(xué)的意義

1.1遵循規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：中學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑愛動(dòng)貪玩、渴望成功，但意志力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)欠缺目的性，英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主。這種動(dòng)機(jī)主要來自對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的直接興趣。游戲的趣味性特點(diǎn)恰好能促進(jìn)學(xué)生近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持。

1.2寓學(xué)于玩，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)：英語學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)英語知識(shí)積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展這樣一個(gè)復(fù)雜的過程，主要是靠有意識(shí)學(xué)習(xí)去完成。但是，學(xué)生注意力不易持久集中，所以我們要?jiǎng)?chuàng)造習(xí)得的條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行無意識(shí)學(xué)習(xí)，以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中去，讓學(xué)生不知不覺地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.3發(fā)展智力，提高學(xué)習(xí)能力：英語課堂游戲往往含有某種或某幾種智力成份。在游戲教學(xué)中，能發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的智力可直接轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的能力。譬如，考記憶這一類游戲可訓(xùn)練學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力，在聽力練習(xí)中老師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瞬時(shí)記憶提高聽力效率。

2英語課堂游戲教學(xué)的原則

從概念看來，英語課堂游戲教學(xué)應(yīng)具備如下原則：

目的性原則——課堂教學(xué)的所有活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，設(shè)計(jì)和組織課堂游戲也不例外，務(wù)必要以明確的訓(xùn)練目的作為活動(dòng)的導(dǎo)向，而不能片面追求形式，純粹為玩而玩。當(dāng)每個(gè)課堂游戲?qū)嵤┲?，教師都要及時(shí)總結(jié)通過游戲?qū)W生學(xué)會(huì)了什么。

趣味性原則——為達(dá)到趣味性效果，首先，游戲的組織形式應(yīng)靈活多樣，不斷地激發(fā)學(xué)生獵奇的欲望；然后，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生在玩的過程中進(jìn)行具有信息差距的信息交流，從而體驗(yàn)語言的交際功能，增進(jìn)成功感；最后，引入一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以比賽、小組抗衡等形式去評(píng)價(jià)游戲的結(jié)果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

參與性原則——游戲教學(xué)的參與性體現(xiàn)在全體學(xué)生“動(dòng)”起來，爭(zhēng)著承擔(dān)游戲的每一個(gè)角色。如何才能讓全體學(xué)生都積極參與游戲活動(dòng)呢？首先游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡階段的心理生理特征，而且老師還要以全情投入去感染學(xué)生，否則，那些自以為已經(jīng)成熟的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為游戲太幼兒化，覺得玩游戲很幼稚，所以會(huì)應(yīng)付式地、拘束地“玩玩”，甚至?xí)恍加趨⑴c。

紀(jì)律性原則——每一項(xiàng)游戲活動(dòng)都有其規(guī)則，在游戲開始之前，老師必須向?qū)W生明確游戲規(guī)則，要求學(xué)生遵守一定的紀(jì)律，既要放得開又要收得攏，養(yǎng)成有令即行、有禁即止的良好課堂習(xí)慣。

3英語課堂游戲的設(shè)計(jì)與組織思路

游戲在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型等各項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)中去，也可在呈現(xiàn)新課或各個(gè)層次的操練活動(dòng)中使用。運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分考慮游戲教學(xué)的幾項(xiàng)原則，精心設(shè)計(jì)游戲的玩法、評(píng)價(jià)激勵(lì)方法和制作游戲道具。

3.1從競(jìng)技的角度來談?dòng)螒蛲娣ǖ脑O(shè)計(jì)和組織

3.1.1考記憶。在字母、單詞、音標(biāo)教學(xué)中，可以玩“What’s Missing？”游戲：在不同幾何圖形的吹塑紙貼上字母、單詞、音標(biāo)，觀察完畢即把其中的字母、單詞、音標(biāo)摘掉，然后打亂圖形原來的順序，讓學(xué)生看著圖形憑記憶說出相應(yīng)內(nèi)容。

3.1.2比反應(yīng)。這一類游戲往往是檢查學(xué)生對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容的熟練程度及反應(yīng)能力。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)完1-100的數(shù)字之后，可組織玩“拍七”游戲。具體玩法是以不規(guī)則行列開火車按順序數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)位為7或7的倍數(shù)時(shí)，不數(shù)出聲而拍一下掌。

3.1.3賽速度。賽速度游戲主要是靠小組合作完成，以小組為單位進(jìn)行比速度。比賽的內(nèi)容一般為說話速度（如傳話游戲）、操作速度（如據(jù)所聽到的內(nèi)容找字母、拼單詞、畫畫、涂顏色以及查字典自學(xué)單詞等）和運(yùn)用英語解決問題的速度。比運(yùn)用英語解決問題的速度這一類游戲?qū)儆跍?zhǔn)交際性操練，往往是讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)去完成盡量多的任務(wù)，如借東西、找失主、調(diào)查年齡、家庭成員、職業(yè)情況等等。

3.1.4斗觀察。游戲中所提供給學(xué)生觀察的材料包括圖像和文字兩大類。圖像的清晰度和對(duì)比度一般不高或以迷宮形式出現(xiàn)，需要學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，并用有關(guān)用語去談?wù)摵蛥R報(bào)觀察的結(jié)果。文字觀察往往是指在一組文字材料中，按要求快速找出有關(guān)內(nèi)容。

3.1.5競(jìng)想象。為配合言語操練活動(dòng)，可創(chuàng)設(shè)一定的情景，借助圖片、簡(jiǎn)筆畫等，分步向?qū)W生提供一些線索或故事的某些情節(jié)，讓他們發(fā)揮想象，以逐步包圍的形式盡快猜出某一指定的人、物或故事的下一個(gè)情節(jié)。

篇2

關(guān)鍵詞： 職校英語課堂 TPR教學(xué)法 寓教于樂

隨著科技創(chuàng)新時(shí)代的到來，技術(shù)能手在生產(chǎn)和研發(fā)中的作用也越來越重要，從這幾年我所帶的模具和數(shù)控專業(yè)的學(xué)生就業(yè)來看，非常受企業(yè)歡迎。從職業(yè)教育的角度出發(fā)，技校、職高的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，就是真正意義上的學(xué)以致用的由掌握知識(shí)―學(xué)好技能―投入應(yīng)用的過程。現(xiàn)在很多數(shù)控設(shè)備是從國外進(jìn)口的、一整套的操作方法和產(chǎn)品說明書也是純英文的，所以需要職校生掌握一些實(shí)用英語，而且隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、跨國企業(yè)的發(fā)展，也需要職校生具有終身學(xué)習(xí)英語的方法和能力，而職校生對(duì)英語這門學(xué)科的感情也是復(fù)雜的。一方面，英語的實(shí)用性迫使他們必須認(rèn)真學(xué)好英語，另一方面，職校生自身英語基礎(chǔ)差，又使他們不得不望洋興嘆。

英語本身的社會(huì)實(shí)用性和職校生自身英語底子的薄弱性就決定了教師應(yīng)另辟蹊徑，盡可能地尋找一種適合職校生自身特點(diǎn)的方法。我一直都覺得英語教學(xué)過程中活動(dòng)的開展很重要，我們應(yīng)從原先的灌輸式教學(xué)方法中解放出來，用帶有游戲色彩的趣味教學(xué)來真正體現(xiàn)寓教于樂的精神，而TPR教學(xué)法就是融趣味性和知識(shí)性于一體的有效的教學(xué)法之一。

一、TPR教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

TPR語言教學(xué)法即全身反應(yīng)法，是美國心理學(xué)家詹姆士?阿謝爾創(chuàng)立的一種獨(dú)特的語言教學(xué)法，他發(fā)現(xiàn)，人類學(xué)習(xí)語言有一定順序，即理解在先，開口說在后，對(duì)語言的理解應(yīng)該和身體的動(dòng)作相結(jié)合，當(dāng)理解尚未達(dá)到一定程度時(shí)，決不強(qiáng)迫學(xué)生開口說，但當(dāng)理解達(dá)到一定程度時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)爆發(fā)式的飛躍。而TPR教學(xué)法是通過學(xué)生的肢體動(dòng)作來學(xué)習(xí)英語，它的可操作性強(qiáng)，生動(dòng)直觀，是學(xué)生喜歡并樂于接受的教學(xué)方法，并且TPR教學(xué)法寓教于樂，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，使學(xué)生不通過母語翻譯便能夠理解教師的語言，從而完全實(shí)施了母語教學(xué)法。

英國著名語言學(xué)家C.E?？怂估f：“教英語的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！卑裈PR教學(xué)法引入職校課堂，使教學(xué)形式多樣化，變枯燥乏味的說教為生動(dòng)有趣的活動(dòng)，這樣有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也能樹立他們學(xué)好英語的信心，進(jìn)一步提高課堂效率和教學(xué)效益，TPR教學(xué)法也是一種游戲教學(xué)法，而游戲又能有效防止學(xué)生疲勞或產(chǎn)生厭煩心理，有利于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的感覺中領(lǐng)會(huì)和掌握詞匯。

二、課堂實(shí)例呈現(xiàn)，讓英語課堂動(dòng)起來

“連詞”游戲像其他中學(xué)英語詞匯教游戲如故事接龍、競(jìng)賽、猜一猜等游戲一樣，適用于呈現(xiàn)新詞匯以后的課堂訓(xùn)練，也適用于對(duì)單詞和詞組的鞏固復(fù)習(xí)。

現(xiàn)在，我以蘇教版職校英語第一冊(cè)第5單元的閱讀課文“Food”為例子，說明一下具體的運(yùn)用。

步驟1：學(xué)生準(zhǔn)備好小紙片若干。

步驟2：老師根據(jù)本課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)挑選出一些新單詞、詞組，以聽寫的形式讓學(xué)生寫在小紙片上。建議最多不要超過10個(gè)單詞或詞組，以突出重點(diǎn)達(dá)到良好的效果。

步驟3：學(xué)生翻開書本自我檢查所寫的單詞和詞組是否正確。

步驟4：同桌或前后鄰桌的同學(xué)兩兩結(jié)成對(duì)子，把小紙片翻過來不看內(nèi)容，各人隨機(jī)取出一張放在桌面上，然后看誰最快用這兩個(gè)詞組造在同一句話或一段話里。在連詞造句時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同水平層次，可以模仿重復(fù)課文的句子，可以根據(jù)本課文的語言情景造句，也可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，編出一段話或講出一個(gè)小故事。

at one’s expense

instead of

be experienced in

imagine

watch out

adventure

get close to

equipment

by ship

experience v.

對(duì)以上5組隨機(jī)組合的詞組，教師可以根據(jù)不同的學(xué)生年級(jí)和水平分別制定不同的要求。

1.模仿和重復(fù)課文的句子。

Instead of spending your vacation on a bus，you may want to try hiking.Hiking is a great way to travel.You will get close to nature and take exercise at the same time.

2.另設(shè)情景，仿造句子

1）簡(jiǎn)單句

Instead of running away，he got close to the spider.

2）并列句

He was a brave boy，so instead of running away he got close to the spider to have a look.

3）復(fù)合句

He was so brave a boy that he got close to the spider instead of running away.

4）編出一段話或一個(gè)故事

Tom was a boy who liked adventure travel.One day he was on his trip in the jungle alone.Suddenly，he noticed a huge spider just above his head.He was scared at the first sight.But，instead of running away，he got close to it.He wanted to know how a spider makes webs.

在學(xué)生造句時(shí)，教師應(yīng)參與他們的游戲活動(dòng)，給予必要的指導(dǎo)，使他們少犯錯(cuò)誤。教師還要經(jīng)常地列舉錯(cuò)誤的表達(dá)法，提醒學(xué)生注意避免。教師要隨時(shí)標(biāo)出學(xué)生錯(cuò)誤之處，還要隨時(shí)記錄學(xué)生所犯錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤加以歸類總結(jié)，把普遍性的錯(cuò)誤提出來，讓學(xué)生集體改錯(cuò)，使他們的語言表達(dá)盡可能地規(guī)范正確。

三、重有聲朗讀，愛英語就大聲讀出來

利用TPR全身反應(yīng)教學(xué)法為學(xué)生用英語表達(dá)和交流創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生播放李陽瘋狂英語的視屏，老師先做示范，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生的聽說能力，從最簡(jiǎn)單的日常交際用語開始，由淺入深，循序漸進(jìn)，并適時(shí)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，不斷喚起學(xué)生的表達(dá)欲望，重拾他們學(xué)好英語的信心。

在教學(xué)過程中，注意和每位學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，職校生雖然學(xué)習(xí)英語的時(shí)間并不短，可是多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)很差，對(duì)英語失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。所以我們上課可以把游戲引進(jìn)課堂，盡可能給學(xué)生營造一種輕松愉快的課堂氣氛，消除他們由來已久對(duì)英語的恐懼感。相反，刻板單調(diào)的說教，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且會(huì)讓學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語。

要讓學(xué)生學(xué)好英語，我們首先從記單詞入手，因?yàn)樵~不離句，句不離篇，單詞是基礎(chǔ)，讓學(xué)生大聲地朗讀單詞，讓學(xué)生聽到自己的聲音，先記住單詞的發(fā)音，根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞。因此可以讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音脫口說出單詞，多讀、多聽，不斷地重復(fù)，而且遺忘的規(guī)律是由快到慢的，所以我們還需不斷鞏固。

另外，我們可以給學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單易記的情景對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地在走上講臺(tái)表演，我們把表演進(jìn)入課堂，在課堂上進(jìn)行表演，可以使動(dòng)作、情景、語言、案例有機(jī)結(jié)合起來，便于培養(yǎng)學(xué)生直接理解和運(yùn)用英語的能力。利用實(shí)際生活類似的情景，教師借助于情景、動(dòng)作和表情來進(jìn)行聽說活動(dòng)，教師先做好規(guī)范動(dòng)作，然后要求學(xué)生輪流表演。表演改變了以往告訴學(xué)生（TELL）和教學(xué)生（TEACH）的模式，讓學(xué)生參與活動(dòng)（INVOLVE），在娛樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)。我們希望：通過表演讓英語走出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使課堂動(dòng)起來，讓表演走進(jìn)課堂，使課堂充滿活力。

在教學(xué)中，教師要千方百計(jì)、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供寬松、歡樂氛圍，寓教于樂，融知識(shí)性、趣味性于一爐，融言、行、情為一體，把英語課上得有趣生動(dòng)、別具一格，結(jié)合職教英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用性特點(diǎn)，多舉實(shí)用性例子，少說單調(diào)語句，變厭學(xué)、死學(xué)、難學(xué)、苦學(xué)為愛學(xué)、活學(xué)、易學(xué)、樂學(xué)，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。讓學(xué)生知道，原來學(xué)好英語，其實(shí)是與今后踏入工作崗位的操作應(yīng)用息息相關(guān)的，是迅速熟練操作高端設(shè)備的入門工具，也是迅速提高工作能力的重要途徑。

總之，職教英語既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。任何一種教學(xué)法都有其長(zhǎng)處和局限，我們應(yīng)合理運(yùn)用TPR教學(xué)法，在趣味教學(xué)方式中添加游戲元素，使其滲透英語教學(xué)的精髓，逐步擴(kuò)算到教學(xué)內(nèi)容的方方面面，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，由被動(dòng)的灌輸式厭倦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的吸收式快樂學(xué)習(xí)，從而取得更好的教學(xué)效果，也讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)的快樂其實(shí)也是預(yù)示著將來你學(xué)以致用時(shí)那一份充滿喜悅和自我肯定的收獲感。

篇3

小學(xué)英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)的第二門語言，學(xué)習(xí)語言，練習(xí)最為緊要，但練習(xí)最容易變成機(jī)械練習(xí)。小學(xué)生的英語課堂練習(xí)，一旦變的機(jī)械，就顯得呆板無味。在英語課堂中，我們要巧用游戲方法教學(xué)英語，一樣的練習(xí)，但是可以免去枯燥無味，而且小學(xué)生做游戲總不愿中間停止，總喜歡連續(xù)做下去，因此多設(shè)計(jì)游戲，小學(xué)生練習(xí)英語的機(jī)會(huì)可以增多，為學(xué)習(xí)英語插上理想的翅膀。

1.英語游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

課堂游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的一種喜樂形式，生動(dòng)有趣的游戲能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語境，學(xué)生在游戲中與同伴交流、練習(xí)和理解，使英語充滿了趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課堂游戲不僅可以充實(shí)兒童的游戲生活，而且可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、豐富他們的思維想象能力，發(fā)展他們的智力，這種潛在能力的不斷增長(zhǎng)為對(duì)以后的英語學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生巨大而積極的影響。

2.英語游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 課前運(yùn)用，鼓舞學(xué)生熱情。游戲活動(dòng)大都是在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先設(shè)計(jì)好的，根據(jù)教師的教學(xué)要求來選擇時(shí)機(jī)，以確定放在一節(jié)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)才能給學(xué)生留下深刻印象。教師往往為了能將學(xué)生的注意有效的轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進(jìn)入語言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂開始階段常常設(shè)想一些辦法如：值日生報(bào)告，師生之間的互相問好，引入新課時(shí)用游戲方式回顧上節(jié)課的內(nèi)容等。運(yùn)用集體游戲的方法，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，為一堂課的正式進(jìn)行做好準(zhǔn)備。

2.2 課中運(yùn)用，促進(jìn)新知吸收。 游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過程與學(xué)生在游戲中的情感體驗(yàn)結(jié)合在一起，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動(dòng)表現(xiàn)出來，就為他們吸收新知識(shí)，發(fā)揮特長(zhǎng)和潛在表現(xiàn)力提供了條件。教師精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種單調(diào)的內(nèi)容如學(xué)單詞、句型、語音等。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.3 課后運(yùn)用，樂學(xué)不倦。一堂結(jié)構(gòu)合理的課有新課的導(dǎo)入、新知的傳授、實(shí)踐練習(xí)、鞏固運(yùn)用幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。鞏固得好，可以收到事半功倍的效果。而這個(gè)階段也是學(xué)生最易感到疲勞的時(shí)間。心理學(xué)表明，臨下課前5分鐘左右學(xué)生較易疲勞，注意力分散。為了使學(xué)生始終維持飽滿的情緒，教師可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽類游戲，既可以減輕學(xué)生的身心疲勞，也可以在歡聲笑語中結(jié)束這節(jié)課，使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，樂學(xué)而不倦。

3.英語游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中的作用

3.1 促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展。游戲教學(xué)有使知識(shí)形象化的特點(diǎn)，增加記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展。如：我在教PEP教材 Book 2， Unit 2 的幾個(gè)單詞：grandfather， grandmother， man， woman 時(shí)，我讓學(xué)生邊說邊表演捋著胡子的 grandfather，捶著背的 grandmother，婀娜多姿的 woman，威武有力的 man，并設(shè)計(jì)讓一個(gè)學(xué)生表演 grandfather， grandmother， father， mother 等，全班同學(xué)問：Who's that man /woman？ 另一學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，這樣學(xué)生在說說、演演、猜猜的游戲中，不僅感受到濃濃的趣味，而且產(chǎn)生了情緒記憶，增進(jìn)了記憶強(qiáng)度，促進(jìn)了記憶的發(fā)展。

3.2 促進(jìn)思維能力的發(fā)展。在游戲教學(xué)游戲中，學(xué)生通過觀察、感知、積極思考而做出的判斷，是種積極主動(dòng)的再創(chuàng)造的過程，從而使學(xué)生的思維得到鍛煉和提高。如在講授 Book 1，Unit 6， "How many ...？"這一句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲"How many triangles？"，"How many squares？" 讓學(xué)生動(dòng)腦筋去想，去思考，到底有幾個(gè)三角形、正方形。又如：我經(jīng)常讓四年級(jí)的學(xué)生以小組為單位進(jìn)行造句游戲，如：以單詞"picture"為例，學(xué)生造句（每個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字代表一人次）： 1. I have a picture. 2. Really？ May I have a look？ 3. What colour is it？ 4.It's red，pink and blue. 5. Is this your picture？ 6. Yes， it is. 7. How many pictures do you have？ 8. I have two pictures. 等等， 學(xué)生在不知不覺的游戲活動(dòng)中，由以前被動(dòng)的思考變?yōu)榉e極主動(dòng)的思考，從而提高了他們思維的流暢性，更認(rèn)識(shí)到了集體智慧結(jié)晶的寶貴。

篇4

一、游戲在英語課堂中的作用

中職學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們對(duì)于課本知識(shí)完全沒有興趣，而且對(duì)老師的講課已經(jīng)無動(dòng)于衷，所以認(rèn)真聽講對(duì)于他們來說似乎已經(jīng)不太可能。盡管老師講的天花亂墜，他們還是很排斥，排斥老師、排斥知識(shí)。通過觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生最感興趣的事就是玩兒。所以要想讓他們有所反應(yīng)，我們就要帶著他們玩兒。但課堂上的玩兒不是瞎玩兒，一定要圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，最終其實(shí)也是要達(dá)到教學(xué)的目的，而不是為了娛樂。

游戲會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)英語興趣盎然，也會(huì)使他們?cè)诓恢挥X中參與到課堂活動(dòng)中，從而使學(xué)生感受到英語的樂趣，逐漸從排斥轉(zhuǎn)化為接受。而且，在游戲教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過觀察、感知、積極思考所做出的判斷，是一種積極主動(dòng)的再創(chuàng)造的過程，從而使學(xué)生的思維得到鍛煉和提高。此外，通過游戲中的比賽可以培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；通過成員間的合作，體會(huì)到團(tuán)結(jié)互助的愉悅；通過遵循一定的游戲規(guī)則，懂得道德約束和養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣；同時(shí)，學(xué)生能夠在與其他同學(xué)的比較中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而會(huì)主動(dòng)要求進(jìn)步。

二、中職學(xué)生英語課堂游戲的種類

絕大多數(shù)中職學(xué)生在他們的小學(xué)至初中階段都沒有接觸過太多的英語課堂游戲，所以他們對(duì)這種形式感覺很新鮮。比如Bingo、Hangman、Simon says等。其中，Bingo、Hangman這兩個(gè)游戲?qū)τ诰毩?xí)單詞的拼寫很有幫助。Simon says游戲非常適用于熟練掌握一些動(dòng)詞或動(dòng)詞短語如make the bed, sweep the floor, drive the car等。

還有一些傳統(tǒng)游戲也可以演繹成英語課堂游戲，比如“擊鼓傳花”這個(gè)游戲特別活躍課堂氣氛：教師請(qǐng)一位同學(xué)背對(duì)大家用手機(jī)放音樂，其他同學(xué)傳水瓶子或其他某種無危險(xiǎn)性的物品，音樂停止的時(shí)候，傳的東西在誰手中，誰就來回答老師的問題。這些問題可以由老師靈活掌握，對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)就問難度大的問題；對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)就問一些簡(jiǎn)單問題。

還有一個(gè)深受學(xué)生喜愛的游戲可以使全班同學(xué)都可以參與到學(xué)習(xí)中：當(dāng)學(xué)完一課單詞后，教師給學(xué)生幾分鐘時(shí)間記單詞，記住幾個(gè)上黑板寫幾個(gè)，但每人至少要寫一個(gè)。寫在黑板上的單詞不要求整齊，隨便亂寫，可大可小，因?yàn)榻酉聛韺⒁M(jìn)行兩個(gè)同學(xué)找單詞的PK游戲：請(qǐng)幾位基礎(chǔ)好的同學(xué)在下面輪流讀單詞，請(qǐng)兩位基礎(chǔ)稍差的同學(xué)上黑板找單詞，看誰找的快。這個(gè)游戲很激烈，學(xué)生們都很愛玩。對(duì)于學(xué)習(xí)單詞的游戲有很多，適合中職學(xué)生的英語課堂游戲也很多。只要教師多用心去想，認(rèn)真設(shè)計(jì)，我們的英語課堂會(huì)是非常輕松、快樂的。

三、如何在中職英語課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂糜螒?/p>

游戲是中職英語課堂教學(xué)中一種行之有效的好方法，但教師在設(shè)計(jì)和運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意，游戲的設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況。既要注意學(xué)生參與的積極性，又要注意學(xué)生參與的整體性，使全體學(xué)生都能得到發(fā)展；既要注意游戲的目的性，又要注意游戲的趣味性和多樣性；既要注意所設(shè)計(jì)的游戲在思維上的啟發(fā)性和層次性，還要注意游戲開展的靈活性。這就要求教師在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容和游戲之間的關(guān)系。

此外，開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)、活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，在對(duì)游戲難度的把握上，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在游戲中教師可適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝。游戲時(shí)間不宜過長(zhǎng)，次數(shù)不應(yīng)過多，否則學(xué)生就會(huì)失去興趣。

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂游戲 設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0105-02

英語不是我們的本土語言，小學(xué)生學(xué)起來難免感到吃力。傳統(tǒng)死記硬背的方法更是增添了學(xué)生對(duì)英語的厭惡。課堂游戲的引入給英語增加了更多的趣味性，更有助于其對(duì)英語的學(xué)習(xí)。因此，研究如何合理的進(jìn)行英語課堂游戲設(shè)計(jì)和操作十分有必要。

一、小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)的理論基礎(chǔ)

（一）游戲使教學(xué)多元化

加德納教授的多元智能理論是游戲教學(xué)牢固的理論基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)只注重語言能力和邏輯思考能力。而游戲的引入使教學(xué)更加多元化，有利于學(xué)生理解老師講解的內(nèi)容。同時(shí)游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、運(yùn)動(dòng)，音樂感知等多個(gè)方面。在某種程度上游戲還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通。

（二）游戲培養(yǎng)合作精神

在游戲教學(xué)過程中，可以開展比賽、競(jìng)爭(zhēng)等多種形式的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。由德弗里斯和愛德華茲于年創(chuàng)造的小組游戲競(jìng)賽法在教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，也對(duì)教學(xué)起到了極大地幫助。這種方法通過一起教學(xué)，分組學(xué)習(xí)，分組比賽和打分的方式實(shí)施。在這種比賽中，各個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)為團(tuán)體贏取分?jǐn)?shù)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)。據(jù)調(diào)查，分組競(jìng)賽的方法大大的增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，并且使學(xué)生在游戲中培養(yǎng)合作精神。

二、英語課堂游戲的意義

（一）有利于記憶力發(fā)展

形象化的事物更容易令人印象深刻。教學(xué)中游戲的引入使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，降低了記憶的難度。例如在講解英語單詞意思和背英語單詞時(shí)，利用表演、畫畫、猜單詞等方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的理解和印象。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅能體會(huì)游戲的趣味性，還極大地促進(jìn)了學(xué)生記憶力的發(fā)展。

（二）有利于思考方式完善

在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，學(xué)生不僅要參與游戲。更重要的是要進(jìn)行觀察和思考并給出答案。在這個(gè)思考的過程中，學(xué)生思維能力得到不斷訓(xùn)練，思考方式也逐漸形成和完善。同時(shí)學(xué)生的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的思考。

（三）激發(fā)兒童表演力與創(chuàng)造潛能

小學(xué)生都有豐富的模仿與創(chuàng)造力，需要身邊家人與老師的引導(dǎo)才能完全被激發(fā)。很多時(shí)候他們的表演力與創(chuàng)造力都或被埋沒，或被忽視。但是通過一些課堂游戲，如英語分角色朗讀、英語你畫我猜，都可以激發(fā)學(xué)生的表演欲望，提高他們的創(chuàng)造力。同時(shí)，在參與游戲的過程中，學(xué)生通過不斷說英語、寫英語，英語能力得到了很好的鍛煉。許多課本內(nèi)容也都轉(zhuǎn)化成了自己的技能，自己的財(cái)富。

（四）鍛煉口語

平時(shí)生活或者傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分初中學(xué)都羞于講英語。一方面是對(duì)口語的不自信，一方面是沒有說口語的氛圍。而課堂游戲的展開營造了一個(gè)適合講英語，同時(shí)又輕松愉快的氛圍。學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中可以放下包袱和壓力，消除其緊張情緒，自信大膽的講英語。學(xué)生的口語也在不斷的講與交流之間進(jìn)步，語言組織能力也慢慢加強(qiáng)。

（五）降低學(xué)習(xí)難度，幫助突破重難點(diǎn)

英語的教學(xué)中難免會(huì)有一些重難點(diǎn)。針對(duì)這些難點(diǎn)，如果沒有運(yùn)用合理的教學(xué)方法而是一味地運(yùn)用過去的模式，學(xué)生將很難理解。而游戲與英語知識(shí)的結(jié)合可以化難為易，將學(xué)生難以理解的概念、知識(shí)點(diǎn)融入游戲中，讓學(xué)生在游戲的途中理解概念，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

三、目前小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)存在的問題

（一）游戲內(nèi)容和題材擇取不恰當(dāng)

題材的選取作為引入游戲教學(xué)的頭一步，在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中相當(dāng)重要。游戲題材和內(nèi)容選取不恰當(dāng)，游戲的引入就失去了其原本的意義。英語教學(xué)中游戲的加入目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，保證其學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量?，F(xiàn)如今，老師對(duì)課堂上游戲的題材選取不注重，導(dǎo)致選擇的內(nèi)容不恰當(dāng)不適宜，使英語課堂教學(xué)的效果不盡如人意。

（二）游戲設(shè)計(jì)的科學(xué)性有待提高

一方面，課堂上引入的游戲貴在質(zhì)量，而不是盲目的追求數(shù)量。雖然大量的游戲有助于最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛力，但過多的游戲會(huì)使課堂氛圍過于吵鬧，反而不利于學(xué)習(xí)。目前有的老師為了圖教學(xué)方便，過于頻繁的在課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)，更有甚者重復(fù)使用某些游戲，表面上是為了增加多元化的授課形式，其實(shí)只是圖備課方便。另一方面，游戲設(shè)計(jì)和開展的形式應(yīng)取決于英語教學(xué)的內(nèi)容，不能僅僅追求“豐富多樣”，而與學(xué)科毫不相關(guān)。游戲的出發(fā)點(diǎn)是為了更好的教學(xué)，這一點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲的老師應(yīng)牢牢記住。在如今的課堂中，教師不顧教學(xué)隨意運(yùn)用游戲的現(xiàn)象比比皆是，這種做法雖然營造了一個(gè)所謂的熱鬧的課堂，但沒有學(xué)到知識(shí)又有什么用處呢？在某次我旁聽的一節(jié)小學(xué)英語課上，課堂上的英語老師在短短一節(jié)課內(nèi)不斷開展角色朗讀、你寫我猜、英語歌曲演唱等各種形式的游戲，整堂課的時(shí)間都用在了游戲上。更嚴(yán)重的是，為了課堂效果，老師竟讓學(xué)生進(jìn)行中文的你畫我猜，這完全背離了使用游戲教學(xué)的初衷。而且在整節(jié)課的“熱鬧”中，學(xué)生的注意力完全在游戲上，根本沒有機(jī)會(huì)和時(shí)間沉下心來真正地學(xué)習(xí)知識(shí)。遺憾的是，目前很多課堂都采取這種方式，老師設(shè)計(jì)游戲時(shí)沒有將教學(xué)放在第一位，僅僅只是為了完成任務(wù)。因此，所謂的“游戲教學(xué)”也就成了擺設(shè)，并不能很好的教授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，只是成了單純地活躍課堂氣氛的工具。

四、游戲設(shè)計(jì)的三個(gè)要點(diǎn)

（一）課堂游戲應(yīng)有目的性

執(zhí)教老師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)該明白，游戲的目的是為了更有效率的教學(xué)，游戲是為教學(xué)服務(wù)的，游戲應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，不能本末倒置。所以在選擇題材設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)考慮課程的需要，學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，不能為了一個(gè)表面熱鬧活躍的課堂背離初衷。

（二）游戲應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造

恰當(dāng)?shù)挠螒蛴兄诎l(fā)展學(xué)生的智力記憶力等各個(gè)方面，對(duì)其成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。因此游戲的選擇第一要積極健康，更重要的是要能啟發(fā)學(xué)生思考，加強(qiáng)其對(duì)目前學(xué)習(xí)內(nèi)容及以前知識(shí)的印象和理解，讓其形成完整的思考方式和思維模式。

（三）課堂游戲應(yīng)有針對(duì)性和梯度

不同學(xué)生處在不同的層次，對(duì)每位學(xué)生，應(yīng)該對(duì)其學(xué)習(xí)能力接受能力有對(duì)應(yīng)的定位。英語課堂游戲的設(shè)計(jì)，一方面要考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征、愛玩鬧的心理，另一方面要考慮不同學(xué)生的不同層次定位，既要有趣味性，更要有針對(duì)性和一定的梯度。不同層次的學(xué)生，其參加的游戲難度梯度設(shè)置應(yīng)不同，有助于其更好的接受知識(shí)理解知識(shí)。同時(shí)，整堂課上游戲難度應(yīng)由難到易，逐層深入，這樣才能更好的啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考探究。

五、小學(xué)英語教學(xué)中游戲的具體操作方法

（一）針對(duì)字母教學(xué)

字母是英語學(xué)習(xí)的敲門磚，學(xué)好字母是打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的第一步，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣最有力的工具。接下來以一個(gè)學(xué)習(xí)英語字母的游戲?yàn)槔f明。老師給每位同學(xué)發(fā)放紙片，上面隨機(jī)寫有26個(gè)英文字母，學(xué)生按照字母順序依次報(bào)出手中的字母，報(bào)得又快又對(duì)的同學(xué)加分給以鼓勵(lì)。這樣的游戲下來，不僅增加了課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，更加深了學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的印象。同時(shí)老師要關(guān)注每位學(xué)生的接受程度，看是否有學(xué)生有抵觸心理，也要關(guān)注那些接受能力較差的同學(xué)，鼓勵(lì)他們多參加，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。當(dāng)然，這個(gè)游戲的玩法也是多變的，比如可以讓同學(xué)們倒序報(bào)字母，也可以讓學(xué)生互相交換卡片后再繼續(xù)，加深他們對(duì)各個(gè)字母的印象。

（二）針對(duì)詞匯教學(xué)

小學(xué)的英語詞匯大部分都與日常生活相關(guān)，因此關(guān)于詞匯游戲的設(shè)計(jì)可以從這方面著手。比如可以讓學(xué)生講出日常物品的單詞，說得越多并且正確的同學(xué)加分，這類游戲多次進(jìn)行后，學(xué)生在生活中看到相關(guān)物品腦海中就會(huì)浮現(xiàn)對(duì)應(yīng)的英語單詞。再例如在數(shù)詞的學(xué)習(xí)中，老師可以通過報(bào)電話號(hào)讓學(xué)生搶答對(duì)應(yīng)的英語單詞，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，也有利于其對(duì)數(shù)詞的學(xué)習(xí)和記憶。另外，也可以在卡片上寫一些單詞并擺好位置，給學(xué)生一定時(shí)間記憶位置后調(diào)換位置，并讓他們講出對(duì)應(yīng)單詞的位置。這種游戲的開展不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，更有助于其想象力的發(fā)展。當(dāng)然在整個(gè)游戲的過程中，學(xué)生和老師的地位是平等的，老師可以考學(xué)生，學(xué)生同樣可以考老師，甚至可以組織老師與同學(xué)的比賽。這種比賽拉近了師生的距離，也讓學(xué)生感受到英語的學(xué)習(xí)并不是那么枯燥無味，英語學(xué)習(xí)也可以生動(dòng)有趣。

（三）針對(duì)句型教學(xué)

英語的學(xué)習(xí)最終目的就是能流利的進(jìn)行對(duì)話，英語句型的學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵。而小學(xué)的英語句型都是十分日?；A(chǔ)的，只要學(xué)生多講多練習(xí)就能掌握。然而現(xiàn)在的小學(xué)生都不太愿意練習(xí)口語，因此針對(duì)句型的游戲應(yīng)從這里出發(fā)，讓學(xué)生在游戲中多講多說，長(zhǎng)此以往，掌握基本句型不是難事。下面以課堂中常用的游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”為例說明針對(duì)小學(xué)英語句型的游戲應(yīng)如何特具體操作和實(shí)施。首先選一位學(xué)生當(dāng)老狼，當(dāng)然也可以選擇老師扮演這個(gè)角色，另選7位同學(xué)作為羊。通過老狼和小羊之間詢問時(shí)間和作答可以訓(xùn)練“What time is it now？”“It’s…”句型，也可以加強(qiáng)數(shù)字的運(yùn)用。平時(shí)這樣的小游戲非常多，只要稍加改動(dòng)，就能完美地運(yùn)用在英語課堂中，提高小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫洪艷.教育游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué)，2011.

篇6

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)和保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)初中英語教學(xué)老師講、學(xué)生練，教學(xué)模式刻板守舊，枯燥無味，造成很多學(xué)生產(chǎn)生一種無法抗拒的厭學(xué)情緒，課堂教學(xué)成效低。如何改革初中英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)的效率呢？筆者認(rèn)為在教學(xué)中如果能引入適當(dāng)?shù)挠⒄Z課堂小游戲，可以將把枯燥無味的英語教學(xué)變得鮮活生動(dòng)，將枯燥的語言學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受，生動(dòng)有趣的游戲形式，讓學(xué)生在游戲過程中不知不覺地掌握語言現(xiàn)象，理解掌握語言知識(shí)，提高學(xué)生語言技能和語言綜合能力。

二、如何在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲

1.巧妙運(yùn)用游戲激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。課堂導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，有效的課堂導(dǎo)入如同音樂的序曲，不僅預(yù)示著即將到來的，同時(shí)也能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。游戲能迅速集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生快速地全身心地投入英語課堂學(xué)習(xí)中去。教師若能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)恰當(dāng)運(yùn)用游戲，不僅能營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，更是一把輕松地開啟學(xué)生英語樂學(xué)的大門的金鑰匙，敲開學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的欲望與熱情的敲門磚，讓學(xué)生在興趣的牽引下沉醉于英語課堂學(xué)習(xí)，化苦為樂，化討厭為愛好，讓學(xué)生樂于進(jìn)行英語課堂學(xué)習(xí)的探索。例如，在教學(xué)牛津初中英語7B Unit 1 Dream home時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國家名稱及相應(yīng)的首都，我通過快速閃現(xiàn)的游戲，讓學(xué)生說一說你看到了什么，再引導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地學(xué)習(xí)國家及相應(yīng)的首都名稱，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，活躍英語課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.巧妙運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)入境。英語的教學(xué)和交際都必須在一定的語言環(huán)境中展開。曾有人說：“讓孩子浸泡于英語的語言環(huán)境中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在環(huán)境中感受著語言，讓學(xué)生通過身臨其境地學(xué)英語，就不可能學(xué)不好英語?！倍踔猩鷮W(xué)習(xí)的情緒化和無意性很明顯，對(duì)自己感興趣的學(xué)科和知識(shí)能全身心地投入，記得牢固、學(xué)得扎實(shí)，反之則厭學(xué)情緒明顯，遺忘速度快。因此初中英語課堂教學(xué)中教師若能通過游戲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生覺得有趣、好玩，樂意參與其中，會(huì)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)起到良好的支撐和促進(jìn)作用。例如，在教學(xué)牛津初中英語7B Unit6 Different pets中，筆者就嘗試聽音、看圖猜一猜這是什么動(dòng)物，凸現(xiàn)了本課的教學(xué)主題“animals”，引導(dǎo)學(xué)生激活與之相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為接下來的新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.巧妙運(yùn)用游戲呈現(xiàn)新知，教授新知。學(xué)生掌握知識(shí)的過程分為感知、理解、鞏固和運(yùn)用這四個(gè)環(huán)節(jié)，其中，感知這一環(huán)節(jié)起著至關(guān)重要的作用，它直接影響著學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握的全過程。英語游戲教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。如果教師將學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容融合于學(xué)生喜聞樂見的游戲之中，在新知呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)中就緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓單調(diào)枯燥的新語言知識(shí)給學(xué)生留下深刻而鮮活的印象，那么課堂教學(xué)將事半功倍。例如，在教學(xué)牛津初中英語7B Unit4 Amazing things這一單元的語法內(nèi)容“一般過去時(shí)”中，筆者就通過猜一猜What did I do last weekend？的游戲，逐步呈現(xiàn)本課所要學(xué)習(xí)的一般過去時(shí)。游戲生動(dòng)形象地呈現(xiàn)了本課的新語言知識(shí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)又讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)、感受新語言知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，提高了英語課堂教學(xué)實(shí)效。

4.巧妙運(yùn)用游戲鞏固新知，多元智能。英語課堂教學(xué)中的鞏固環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的語言知識(shí)及時(shí)地轉(zhuǎn)化為英語技能和能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。游戲?qū)⒆佑兄焐奈?，它能有效地克服課堂教學(xué)后期產(chǎn)生的精神分散的現(xiàn)象，使學(xué)生始終保持高昂的注意力和積極性，同時(shí)在游戲的過程中也讓學(xué)生在英語的環(huán)境中不知不覺地運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際，從而提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的“啞巴英語”。在鞏固環(huán)節(jié)教師若能恰當(dāng)運(yùn)用游戲不僅可以調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)更有趣，同時(shí)還更有助于學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)的語言知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的內(nèi)華，在愉悅的游戲中，學(xué)生也潛移默化地提升了英語能力。例如，在教學(xué)牛津初中英語7B Unit 4 Amazing things中，筆者就通過擊鼓傳花的游戲，讓學(xué)生通過板書的關(guān)鍵詞說一說所了解的生活中不可思議的事情，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理，使得學(xué)生的知識(shí)框架更加條理化、清晰化，有效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)趣味游戲也讓課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑、引人入勝。

篇7

關(guān)鍵詞：初中英語 課堂游戲 適度

英語課堂游戲因其趣味性和實(shí)用性深受廣大英語教師的喜愛，特別是小學(xué)和初中英語老師，都會(huì)或多或少地在課堂上做一些游戲，讓課堂更加生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)、有熱情。下面，談?wù)務(wù)n堂游戲的使用方法和使用原則。

一、　英語課堂游戲的使用方法

1.　在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備階段，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，可以使用游戲?qū)耄@是個(gè)常用的、快捷的、有效的形式，可以讓學(xué)生從思想上盡快進(jìn)入英語課堂。我們可以安排“Listen　and　do，　Look　and　say”等操作簡(jiǎn)單，但具有檢查性質(zhì)的游戲。比如：找對(duì)子，教師將單詞或詞組的中文貼在黑板上，另外將20張對(duì)應(yīng)的單詞和詞組貼在另一邊，然后讓學(xué)生上黑板尋找，限時(shí)完成。學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，情感上也得到了體驗(yàn)，而從這些舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中，教師自然過渡到新知識(shí)的傳授，溫故知新，以舊帶新，一舉兩得。

2.　在復(fù)習(xí)鞏固階段，最忌諱的是機(jī)械的操練。復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，如果只是簡(jiǎn)單地默寫單詞，學(xué)生就會(huì)覺得百無聊賴。游戲能使復(fù)習(xí)變得生動(dòng)。復(fù)習(xí)單詞的一個(gè)很好的游戲就是Bingo，　每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過的單詞，學(xué)生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都行。學(xué)生填好后，教師再打亂次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞，學(xué)生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時(shí)，學(xué)生就可邊喊“Bingo”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“Bingo”寫得又準(zhǔn)確的學(xué)生獲勝。學(xué)生在享受游戲快樂的同時(shí)，使自己掌握的英語知識(shí)再一次得到鞏固和升華。

3.　在課堂氣氛不活躍時(shí)，可以采用一些短而有效的游戲活躍課堂氣氛，讓學(xué)生又集中精神到課堂上。比如：傳話游戲。在講枯燥的語法時(shí)，學(xué)生反應(yīng)不積極，就把典型的語法句式用游戲的形式，傳下去。每一縱排為一組，全班分成若干組。老師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一句話。在老師說“開始”后，最后一排的學(xué)生立即用耳語把紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生……這樣依次進(jìn)行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的話寫到黑板上或說出來，傳得最快、最準(zhǔn)確的組獲勝。這個(gè)游戲既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又讓學(xué)生在傳話中反復(fù)練習(xí)重點(diǎn)句，一舉兩得。

實(shí)踐證明，在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，可以大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，真正保護(hù)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們的英語學(xué)習(xí)具有活潑性、生動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。游戲是英語教師幾乎每節(jié)課都進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，要使它發(fā)揮最大的功效，應(yīng)注意一下使用原則。

二、　英語課堂游戲使用原則

游戲教學(xué)因人而異、因班而異、因時(shí)而異，教師要按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容等各種情況，選擇靈活有效的方式方法，達(dá)到最佳教學(xué)效果。游戲的安排應(yīng)講究一個(gè)“適”字，適時(shí)、適式、適度。

1.　適時(shí)

組織游戲，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，什么樣的課堂形式、教學(xué)內(nèi)容決定了采用什么樣的課堂游戲，不能帶有太大的隨意性。比如：在語法課上采用的游戲應(yīng)強(qiáng)調(diào)其知識(shí)性，而在聽說能力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)游戲的表達(dá)性和交流性。

2.　適式

游戲的形式不能單一，應(yīng)多樣化，并要不斷更新。比如：?jiǎn)卧~訓(xùn)練時(shí)，　Bingo是比較常用的，但是不能總用，不然學(xué)生同樣會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。課堂游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有趣味性，有助于調(diào)動(dòng)各種水平學(xué)生的積極性并照顧到大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)。課堂游戲的目的是使全體學(xué)生對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生興趣，并能在樂學(xué)的狀態(tài)中學(xué)得知識(shí)，而不是針對(duì)少數(shù)人的游戲，所以課堂游戲一定要照顧到學(xué)生整體。那些只有個(gè)別學(xué)生能參與的游戲應(yīng)該少用，多用參與率高的游戲，兼顧各種能力學(xué)生能做的游戲。

3.　適度

篇8

一、游戲的基本原則

1.課堂游戲應(yīng)有目的性

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，因此在設(shè)計(jì)和選擇游戲時(shí)，必須考慮到教學(xué)過程中的知識(shí)點(diǎn)和其它教學(xué)要求，不能隨意選擇游戲在課堂上應(yīng)用。

2.課堂游戲應(yīng)有啟發(fā)性

開展游戲是為了讓學(xué)生加深對(duì)正在學(xué)習(xí)或曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)的印象，同時(shí)也要為開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力打下一定基礎(chǔ)。為此我們需要設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣且富有創(chuàng)造性的游戲。

3.課堂游戲應(yīng)有層次性

層次性一方面是指目標(biāo)的定位要有層次，即游戲在一節(jié)課中要有序安排，要從低級(jí)向高級(jí)安排；另一個(gè)方面是指同一個(gè)游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。

4.課堂游戲應(yīng)有靈活性

靈活性就是指在課堂上適度開展游戲活動(dòng)，在游戲中要調(diào)整和把握節(jié)奏和氛圍，不能出現(xiàn)一節(jié)課上完只記得游戲卻不記得教學(xué)內(nèi)容的情況。

二、教學(xué)中游戲的設(shè)計(jì)與操作

1.字母教學(xué)篇

學(xué)習(xí)字母是對(duì)英語課最早的接觸，學(xué)好字母不僅是學(xué)好英語的基礎(chǔ)同時(shí)學(xué)生們的自信心也會(huì)大大增加，下面我就講一個(gè)關(guān)于字母運(yùn)用的小游戲。老師先把26個(gè)大寫字母寫在卡片上，按照組別隨意發(fā)給26個(gè)學(xué)生（每組持卡人數(shù)相當(dāng)）。游戲開始，持有字母卡片A的學(xué)生應(yīng)馬上起立并報(bào)出該字母，第一個(gè)學(xué)生報(bào)完后，第二個(gè)持有卡片B的學(xué)生應(yīng)立即起來報(bào)自己的卡片。以此類推。報(bào)的對(duì)而快的算過關(guān)，加3分，對(duì)報(bào)的慢的扣1分，不對(duì)的扣2分，最后得分多的組為優(yōu)勝組。該游戲比較簡(jiǎn)單，所有的學(xué)生均可以參與，老師要特別鼓勵(lì)那些對(duì)英語不是很感興趣的學(xué)生積極參加，以提高其學(xué)習(xí)興趣。由于整個(gè)班級(jí)人數(shù)較多，老師不可能在一個(gè)輪回后將字母卡收起再發(fā)給其他學(xué)生，所以可以采用請(qǐng)第一輪的參賽學(xué)生將字母卡片交給同桌，或者給身前、身后同學(xué)的方法，盡量節(jié)省時(shí)間并且讓所有的學(xué)生都能參與其中。這個(gè)游戲也可以倒著排次序的方式進(jìn)行，比如可以說：I am M. Who’s before me？這時(shí)持有字母L的學(xué)生應(yīng)立刻站在持M卡片學(xué)生的前面。當(dāng)然要注重游戲的靈活性，注意學(xué)生的反應(yīng)，時(shí)間等等。

2.詞匯游戲篇

低年段的學(xué)生以學(xué)習(xí)詞匯為主而且大多詞匯都緊貼生活，在課堂上我們可以用游戲的方法加以鞏固在生活中看到事物并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用英語說出來，這樣可以讓他們的成就感倍增。例如在超市中、在百貨里、在馬路上等等。這里我們舉幾個(gè)在課堂中實(shí)用的小游戲。老師請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，聽一聽老師拍球的次數(shù)，隨后快速搶答說出對(duì)應(yīng)的數(shù)詞，以此類推，復(fù)習(xí)數(shù)詞。也可以在幾輪之后由學(xué)生拍球，指名回答，說對(duì)加個(gè)五角星，說錯(cuò)則由其余組的學(xué)生回答。也可加大難度，快拍和慢拍相結(jié)合讓學(xué)生猜。變換形式，使游戲具有變化而富有樂趣。除了老師拍球考學(xué)生的聽力之外，還可以給學(xué)生機(jī)會(huì)考考老師，從而體現(xiàn)師生平等，增強(qiáng)課堂和諧氣氛。下面是一個(gè)有關(guān)交通工具類的小游戲。老師拿出準(zhǔn)備好的紙牌，上面寫有各種交通工具的單詞或畫有此類物體的圖片。出示任意三張，快速地洗牌，交換這三張紙牌的位置。能猜出指定一張牌上單詞的學(xué)生為勝者。這個(gè)游戲老師在示范的過程中，在調(diào)換卡片位置時(shí)可以放慢速度，讓學(xué)生能嘗試通過記憶來確定卡片的變換結(jié)果，這樣有利于學(xué)生想象思維的訓(xùn)練和開發(fā)，使游戲更有意義。

3.句型游戲篇

學(xué)英語就是為了能說一口流利的英語，在小學(xué)的課本里基本都是最基礎(chǔ)的口語只要學(xué)生熟記以后才能熟能生巧張口就來，但是現(xiàn)在的小學(xué)生都很聰明卻不愛背誦，我們就可以利用小學(xué)生的特點(diǎn)把句型帶到游戲中，比如“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲不僅在課堂上能玩，在課下學(xué)生們也可以利用它復(fù)習(xí)學(xué)過的句子。

（1）先選一名學(xué)生扮演老狼，另外8名學(xué)生扮演小羊。（人數(shù)可以自定）

（2）小羊一起問：“Wolf，Wolf，what time is it？”老狼可以隨意用“It’s..”來回答，但當(dāng)老狼回答說“It’s twelve. It’s time for lunch”時(shí)，小羊必須立即跑開（在戶外時(shí)），當(dāng)在班級(jí)時(shí)可以立刻趴在桌子上，以免被老狼抓走，而被抓住的那只小羊就要讀出老狼所指定的單詞或句子。

（3）然后老師將全班分成若干小組，同時(shí)做這個(gè)游戲。

篇9

[關(guān)鍵詞] 幼兒 游戲教學(xué)法 形式 重要性原則

游戲滿足了兒童的天性,在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。達(dá)爾文說過:“就我記得在學(xué)校時(shí)期的性格來說,其中對(duì)我后來發(fā)生影響的,就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣,沉溺于自己感興趣的東西,深入了解任何復(fù)雜的問題和事物。”可見,興趣作用之大,而興趣又是需要一定的裁體,游戲就是最好的裁體,尤其是一些對(duì)抗性,競(jìng)爭(zhēng)性的游戲,幼兒特別喜愛(達(dá)爾文,1947)。游戲解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾,它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的需求。若能將知識(shí)融于游戲中,在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)相結(jié)合起來,使教學(xué)游戲化,讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí),在唱唱跳跳中學(xué)英語,那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得快,記得牢,也不會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥,樂于參與,自然也就樂于學(xué)習(xí)。因此,游戲成為兒童普遍喜愛的活動(dòng)。

一、游戲教學(xué)法的定義

顧名思義,游戲教學(xué)就是以游戲的形式教學(xué),把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種活動(dòng),從而有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。相比以前英語課堂上呆板枯燥的任務(wù)型教學(xué),現(xiàn)今游戲教學(xué)法是將娛樂活動(dòng)融于英語學(xué)習(xí)中,既大大地改變了以往課堂無聊的教學(xué)模式,又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門語言的興趣。

二、實(shí)施游戲教學(xué)法的好處

英語游戲教學(xué)實(shí)際上為幼兒創(chuàng)造了一種極為良好的語境,在這種實(shí)踐中,使他們的注意力高度集中,思維的潛力得到充分挖掘,他們的聰明才智得到充分發(fā)揮,同時(shí)又能使個(gè)別幼兒克服內(nèi)心的自卑感、緊張感和拘謹(jǐn)?shù)刃睦碚系K,使他們的個(gè)性向開朗、活潑、主動(dòng)、熱情的方向發(fā)展。因此,我們不能忽略游戲教學(xué)法在教育、教學(xué)活動(dòng)中所起的巨大作用。

三、幼兒英語課堂競(jìng)爭(zhēng)形式的游戲

我認(rèn)為游戲教學(xué)法是提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的最有效的手段。形式多變的英語游戲教學(xué)極大地激發(fā)了每位幼兒的學(xué)習(xí)興趣,競(jìng)爭(zhēng)形式的游戲正迎合了幼兒喜說愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、善于模仿的特點(diǎn)。教師在英語課上不但要鼓勵(lì)幼兒玩,還要善于組織幼兒玩,和幼兒一起玩,引導(dǎo)幼兒玩得有意義。但是正所謂“把戲不可久玩”,再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了,學(xué)生的興趣也就很難提起來。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、精心設(shè)計(jì)和翻新游戲。以下我詳細(xì)介紹實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)形式的游戲的理論依據(jù)、它的操作方法以及預(yù)期效果。

1.實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)形式游戲的理論依據(jù)

利用兒童好玩、好勝的心理特點(diǎn),每節(jié)課我都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織形式各異的競(jìng)賽形式的游戲。這種游戲讓幼兒帶著一種高漲的積極的情緒,進(jìn)入英語的學(xué)習(xí)和思考狀態(tài),有效地激發(fā)了每名幼兒的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),將被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),整個(gè)課堂出現(xiàn)了一派你追我趕的學(xué)習(xí)場(chǎng)面。競(jìng)賽形式的游戲強(qiáng)調(diào)了幼兒的主體性,要求幼兒共同參與,而不是教師唱獨(dú)角戲,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與幼兒主體作用的共同發(fā)揮。我在這里著重介紹一種競(jìng)賽形式的游戲――打地鼠。這一種游戲主要是在教授新知識(shí)之后開展的,它不僅鍛煉了幼兒快速反應(yīng)的能力,同時(shí)也鞏固了新學(xué)過的單詞,加深了印象。

2.競(jìng)爭(zhēng)形式游戲“打地鼠”的操作方法

在班里按照列分為四至五個(gè)小組。每一個(gè)小組都有一個(gè)名字(名字為本課所學(xué)的單詞),當(dāng)老師叫到哪個(gè)組的名字,哪個(gè)組的組員們要迅速起立高喊自己組的名字,然后迅速坐下。老師接著喊另一組的名字,另一組也迅速作出回應(yīng)?？茨囊唤M的組員開小差沒有迅速站起來反應(yīng),那他就會(huì)被淘汰。最后看哪個(gè)組剩余的人員最多,哪個(gè)組就贏了。這個(gè)游戲非常有趣,很受小朋友們的歡迎,而且課堂氣氛效果很好,也可以不喊名字,而是用閃示卡片的形式――閃出哪張單詞卡片來,單詞所代表的那一組就得迅速回應(yīng)。

3.競(jìng)爭(zhēng)形式游戲“打地鼠”的預(yù)期效果

此種游戲符合了幼兒的生理心理特點(diǎn),開展此種游戲能更好地讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí),活躍課堂氣氛。成功的游戲、競(jìng)賽教學(xué),不僅能調(diào)節(jié)幼兒的精神,而且能寓教學(xué)于游戲、競(jìng)賽之中,使幼兒通過輕松愉快的游戲、競(jìng)賽鞏固已獲得的知識(shí),并加深對(duì)知識(shí)的理解。當(dāng)幼兒參與在游戲中時(shí)更能感受到濃烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛,這種游戲不僅考幼兒的快速反應(yīng)能力,更是考驗(yàn)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固程度。在課堂上利用游戲來組織教學(xué)更能引起幼兒的有意注意,我多次在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中會(huì)利用“打地鼠”這個(gè)小游戲來跟小朋友進(jìn)行復(fù)習(xí),因?yàn)檫@個(gè)游戲是他們最喜歡的游戲之一,有時(shí)他們?nèi)绻⒁饬Ψ稚⒌臅r(shí)候我會(huì)提醒他們接下來會(huì)跟他們做“打地鼠”的小游戲,他們就都會(huì)立刻打起精神,積極的配合老師的教學(xué)過程,這樣他們就可以玩到他們最喜歡的小游戲了。

四、游戲教學(xué)中應(yīng)遵循的兩個(gè)重要性原則

1.游戲開展必須具有目的性

游戲教學(xué)所用的游戲的不同之處在于課堂游戲過程是一個(gè)有序的控制過程,它還有著極強(qiáng)的教學(xué)目的性,任何一種課堂游戲的設(shè)計(jì)都是直接為一定的教學(xué)目的服務(wù)的,寓學(xué)習(xí)于游戲之中,邊游戲、邊學(xué)習(xí),才能熟練地掌握語言規(guī)律,能夠用英語進(jìn)行交流。因此,游戲可以用于教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié),但選擇游戲的恰當(dāng)時(shí)機(jī)是最重要的,并不是所有的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)都可以或需要轉(zhuǎn)化為游戲的形式,何時(shí)選用要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排,不能一味追求趣味性,而忽視教學(xué)任務(wù)的完成,同時(shí)也應(yīng)注意寓思想教育于游戲活動(dòng)之中。

2.游戲開展必須具有獎(jiǎng)懲性

篇10

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！辈浑y看出，新的課改要求英語課程把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和具備有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位。那么，該如何進(jìn)行初中英語教學(xué)呢？怎樣讓英語課堂成為學(xué)生的期待呢？筆者認(rèn)為在課堂中巧妙地開展各種各樣有趣的活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的行之有效的好辦法。

一、游戲教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，早在兩千多年前孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此對(duì)于初學(xué)英語的學(xué)生來說，趣味教學(xué)尤為重要。由于初中學(xué)生自制力較差，注意力不易集中，枯燥、機(jī)械的課堂難免使他們產(chǎn)生厭倦。要想提高他們的學(xué)習(xí)積極性，最直接、有效的方法就是把趣味游戲引人課堂。所以，在課堂中巧妙地使用游戲不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則，而且遵循了學(xué)生的主體參與性原則。

再者，初中學(xué)生生性好動(dòng)愛玩，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的游戲教法可以直接提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而且課堂活動(dòng)要求參與者對(duì)每一個(gè)問題、每一件事以及他人的一言一行，都要予以及時(shí)的回答、反應(yīng)和表現(xiàn)，這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和模仿能力，還能提高他們語言連貫表達(dá)的能力。在課堂游戲有意無意的應(yīng)用過程中，學(xué)生會(huì)形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)起英語來就會(huì)化難為易，這有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

課堂游戲讓學(xué)生在課堂上快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上嘗到了游戲的樂趣，而這樣的游戲樂趣會(huì)讓學(xué)生在“課前”“課后”的兩個(gè)環(huán)節(jié)中主動(dòng)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。這樣的一種良性循環(huán)正是新課改下我們希望看見的，也是學(xué)生的終身學(xué)習(xí)所必備的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、課堂上如何巧妙地進(jìn)行英語教學(xué)游戲

首先，活動(dòng)引入是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分。利用恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)引入新課不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能影響到一節(jié)課的成敗，特別是下午的課堂。如筆者在上初一某課的時(shí)候以如下對(duì)話引入：

T： Hi，boys and girls. Let’s play a game，ok？

Ss： Ok！

T： Now，please guess. What’s in my bag？

S1： An orange？

T： No，it’s not.

S2： A pear？

T： No，it’s not.

S3： An egg？

T： Open it and see. Yes. It’s an egg. You’re a clever boy.

這種猜謎游戲引入新課的方法，不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的英語語言環(huán)境，還可以復(fù)量的詞匯和句子，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，又可以促使其動(dòng)腦、動(dòng)口。這種引入新課的方法肯定比教師直接交代本節(jié)課的任務(wù)的做法要來得自然和輕松。