導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇新媒體技術(shù)與運(yùn)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】新課改 多媒體技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 整合運(yùn)用

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是新課改語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，如何科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)科搭建創(chuàng)造平臺(tái)，是值得探討的重大課題。合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛、靈活多變的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；充分利用多媒體教學(xué)，運(yùn)用圖、文、音、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)中抽象、深?yuàn)W，靠老師講解、掛圖、板書(shū)，講不清道不明的難點(diǎn)、生點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以借助計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)中可以根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示技術(shù)和設(shè)備，播放一些與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等，利用這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，往往會(huì)獲得事半功倍的特殊效果。比如在學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》一文時(shí)，教師首先用PowerPoint軟件制作了一個(gè)課件導(dǎo)入新課。課件中有逼真的金字塔畫(huà)面、古典抒情的背景音樂(lè)，同學(xué)們一下子就被金字塔宏偉的氣勢(shì)、精巧的構(gòu)造所吸引，很快就產(chǎn)生了了解它、探究它的欲望，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，最后整節(jié)課也因此取得了圓滿的成功。

二、整合資源，拓展視野

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有超越時(shí)空界限的特點(diǎn)，學(xué)生可在學(xué)校、家庭或任何別的場(chǎng)所獲取有關(guān)信息并進(jìn)行在線協(xié)作學(xué)習(xí)的功能，不僅具有信息的收集和處理功能，而且具有實(shí)時(shí)傳輸視頻、音頻、文本等多媒體信息功能，能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和信息資源共享功能，具有信息雙向流通、星型散射、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、異步、同步傳輸功能，有利于師生的分層導(dǎo)學(xué)、交流合作、協(xié)作學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。所以，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)整合各種信息資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)，涉及到三國(guó)時(shí)期的一些生動(dòng)的故事。教學(xué)時(shí)，教師布置學(xué)生在網(wǎng)上搜索大量有關(guān)三國(guó)的資料。學(xué)生進(jìn)入Internet，通過(guò)“百度”等搜索引擎搜索到了“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“大意失荊州”“空城記”等許許多多的三國(guó)經(jīng)典故事。圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)載體極大地滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)有一定的深度和廣度。

三、注重實(shí)效，科學(xué)使用

教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，遵循課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性原則，既要抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要兼顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不能簡(jiǎn)單地拼湊各種雜亂無(wú)章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)素養(yǎng)訓(xùn)練，不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。例如，《春潮》這篇課文主要講述了春潮的形成過(guò)程和磅礴的氣勢(shì)，體會(huì)春潮氣勢(shì)浩大是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生不容易理解磅礴浩大的氣勢(shì)到底是怎樣的，我就恰如其分地設(shè)計(jì)了這樣一段動(dòng)畫(huà)：冰雪驟然消融，冰層斷裂發(fā)出巨響，好多冰塊同時(shí)匯入大江，形成巨大洪流，洶涌而下。而后再配上課文內(nèi)容的朗讀，使學(xué)生邊看邊聽(tīng)，入情入境，再加以教師適時(shí)的引導(dǎo)和肢體語(yǔ)言的默契配合，以及對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生便很容易感受到了春潮來(lái)勢(shì)兇猛、勢(shì)不可擋的浩大場(chǎng)面。此時(shí)，再加上老師對(duì)作者及課文背景的解說(shuō)，理解全文象征手法的運(yùn)用也就成了水到渠成的事情了。

四、解疑化難，提升能力

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)最需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問(wèn)題。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問(wèn)題的方法有多種，如語(yǔ)言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書(shū)解析、講練結(jié)合等途徑。雖然小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多插圖，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但是畢竟篇幅有限、立體感不強(qiáng)。教學(xué)中若借助現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)直觀、形象的感官刺激，就能有效地化抽象為具體，使學(xué)生獲得豐富生動(dòng)的感性知識(shí)，克服思維障礙，突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如教學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》，為了讓學(xué)生積累感性知識(shí)，進(jìn)一步突破難點(diǎn)，我首先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，了解“稻秧的成長(zhǎng)靠什么？”“失去了營(yíng)養(yǎng)的小稻秧會(huì)變得怎么樣？”“除了雜草還有什么危害稻秧？”通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生輕松又生動(dòng)地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，解決了令學(xué)生望而生畏的冷僻難點(diǎn)。

五、正確處理多媒體運(yùn)用與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

篇2

關(guān)鍵詞： 多媒體信息技術(shù) 中小學(xué)體育教學(xué) 教學(xué)研究

《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：充分利用各種媒體如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對(duì)較差的學(xué)校，可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡(jiǎn)圖等增強(qiáng)教學(xué)效果［1］。在當(dāng)今的信息化時(shí)代，多媒體信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，各學(xué)科都在不同程度地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)。而體育教學(xué)作為教育的一個(gè)重要組成部分，多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，將對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用，要怎樣運(yùn)用？?jī)?yōu)勢(shì)在哪里？作為一名體育教育工作者，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是興趣。興趣是最好的老師，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。把信息技術(shù)引進(jìn)體育課堂，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫(huà)面、聲音，幫助學(xué)生更牢固地掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)和技能。教學(xué)手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性。既符合青少年的求知、求新的心理特點(diǎn)，又激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，縮短教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果，改變過(guò)去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。

2.利用多媒體課件教學(xué)，使體育理論課變得生動(dòng)興趣

體育理論課比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，如果教師將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，這樣一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可以提高教學(xué)的直觀性，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如講授呼吸系統(tǒng)功能時(shí)，通過(guò)課件將氣體（用紅顏色加上一個(gè)箭頭表示）從進(jìn)入鼻腔、到咽、喉、氣管、支氣管，慢慢進(jìn)入肺的過(guò)程按順序生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生記憶猶新。在進(jìn)行乒乓球理論教學(xué)時(shí)，可以先播放中外優(yōu)秀乒乓球運(yùn)動(dòng)員在比賽中的精彩片段，使學(xué)生一下子就被這些精彩的畫(huà)面所吸引。欣賞比賽之后接著比較中國(guó)和外國(guó)乒乓球隊(duì)，贊揚(yáng)中國(guó)隊(duì)取得的成績(jī)，并講解乒乓球比賽的基本規(guī)則，最后鼓勵(lì)同學(xué)們好好練習(xí)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的信心，使體育理論課變得生動(dòng)有趣。

3.利用多媒體課件教學(xué)，使技術(shù)動(dòng)作化難為易，加深學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解

這樣也減少了教師的示范，有利于提高教師的教學(xué)信心，培養(yǎng)教師的信息素質(zhì)。在體育教學(xué)中，有很多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需要在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。像田徑投擲、跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，武術(shù)的組合動(dòng)作等，都是一些非常態(tài)動(dòng)作。如投擲項(xiàng)目中，擲鐵餅的旋轉(zhuǎn)和最后用力環(huán)節(jié)，擲鉛球的最后用力順序；跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的空中動(dòng)作，背越式跳高的起跳和過(guò)桿動(dòng)作；武術(shù)的空翻動(dòng)作等，這些技術(shù)動(dòng)作都是日常生活中不用的動(dòng)作，給體育教學(xué)帶來(lái)很大的難度。一方面教師的示范動(dòng)作受各方面的限制，如教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握程度，教師的年齡、臨場(chǎng)身體狀況、心理素質(zhì)或其他自身?xiàng)l件等。另一方面由于動(dòng)作轉(zhuǎn)瞬即逝，綜合難度較高，學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)受到很大的影響，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動(dòng)作要求做示范的，這必將給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。如今，在體育教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)動(dòng)作，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像采用慢動(dòng)作、暫停、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)。教師可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過(guò)程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，更快、更全面地建立起動(dòng)作表象，提高認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短教學(xué)過(guò)程。多媒體課件的制作和運(yùn)用有利于提高體育教師的信息素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，更好地適應(yīng)飛速發(fā)展的教育事業(yè)。

4.通過(guò)對(duì)比，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

在教學(xué)過(guò)程中，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤和糾正方法等制作成課件，讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。例如：可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括好、較好、一般、差四個(gè)等級(jí)），讓學(xué)生開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過(guò)桿、落地等技術(shù)要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果，最后由教師總結(jié)出背越式跳高的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)的知識(shí)和技能，而且掌握了學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在大腦中形成正確的動(dòng)作概念，同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中嘗試的欲望。在體育實(shí)踐課上，教師只需稍加示范和講解，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，便會(huì)取得顯著的教學(xué)效果。

5.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神

運(yùn)用多媒體教學(xué)也可以進(jìn)行德育教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。如教師在講授集體項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)互相配合，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。在組織學(xué)生觀看像奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)等重大的國(guó)際比賽時(shí)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)拼搏取得勝利，在頒獎(jiǎng)儀式上，奏國(guó)歌，全體起立，五星紅旗在賽場(chǎng)上空冉冉升起的時(shí)刻，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。

綜上所述，多媒體信息技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果；利用多媒體課件教學(xué)，使體育理論課變得生動(dòng)興趣；使技術(shù)動(dòng)作化難為易，加深學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，減少教師的示范，提高教學(xué)信心，培養(yǎng)教師的信息素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力；提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。

篇3

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

古人曰“未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！迸d趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是最好的老師。有了興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。多媒體教學(xué)具有可控性，也就是說(shuō)媒體可在人的控制下，有選擇地再現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容。教師可以利用媒體的可控性來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生注意力集中的時(shí)間得以延長(zhǎng)，并幫助學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察，這樣就能讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。此外，由于學(xué)生，感知較為模糊，總是習(xí)慣于從事物的整體上獲得感知，把握事物的綜合印象，而忽視對(duì)事物的更為具體、細(xì)致地把握等這些現(xiàn)象，我們應(yīng)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，以圖文聲像并茂，直觀生動(dòng)的形象，刺激學(xué)生的感官，加快信息傳遞和反饋，促進(jìn)其思維、記憶和想像等心理活動(dòng)。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，還可以將學(xué)生置于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生身臨其境，使他們積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，領(lǐng)悟語(yǔ)言，操練語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，充分有效地發(fā)揮其主體作用，達(dá)到最佳效果。

二、利用多媒體查漏補(bǔ)缺，及時(shí)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

第一，利用多媒體解決單詞關(guān)。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，掌握大量的詞匯是最基本的要求。詞匯猶如砌墻的磚，做飯的米。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯就說(shuō)過(guò)這樣一句話，“沒(méi)有語(yǔ)法，人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯人們則無(wú)法表達(dá)任何事物?！庇纱丝梢?jiàn)，沒(méi)有詞匯，任何語(yǔ)言都是不可想像的。然而，很多學(xué)生剛上高一，一看到課文篇幅變得長(zhǎng)，詞匯比初中增多，馬上就失去了信心。他們覺(jué)得英語(yǔ)單詞難讀、難記，或者說(shuō)英語(yǔ)單詞前面記住了，后面又忘了，加上剛結(jié)束緊張的中考后，暑假兩個(gè)月的放松，很多初中學(xué)的單詞都淡忘了，特別是一些初中英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)表現(xiàn)得尤為明顯。因此，借助多媒體，快速?gòu)?fù)習(xí)初中英語(yǔ)詞匯，加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯的能力，是高一新生的緊迫任務(wù)。

其次，再?gòu)拈喿x教學(xué)方面談。英語(yǔ)閱讀分為朗讀和默讀兩種形式。近幾年來(lái)，英語(yǔ)閱讀越來(lái)越受廣大師生的重視。從高考所占的分值和所占的試卷篇幅，我們都能看出提高閱讀技能的必要性。而且，篇幅在加大，詞匯量變多，并出現(xiàn)超綱詞匯，這些都導(dǎo)致難度在增加，因此在高一階段就要讓學(xué)生知道閱讀的重要性，重視閱讀技能的培養(yǎng)，在高一階段還要對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽(tīng)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則是教師組織、指導(dǎo)，學(xué)生集體協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和組織者。教學(xué)過(guò)程中人機(jī)交互，為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體積極性，改變了學(xué)生被動(dòng)接受教育的狀況，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)探求知識(shí)的轉(zhuǎn)變。

自主學(xué)習(xí)意味著學(xué)習(xí)者自我負(fù)責(zé)管理學(xué)習(xí)，包括負(fù)責(zé)做出有關(guān)學(xué)習(xí)的所有決策，并負(fù)責(zé)實(shí)施這些決策。其核心就是學(xué)習(xí)者獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

1.運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

篇4

1、利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)就是人機(jī)交互。多媒體計(jì)算機(jī)能把電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)等所具有的視聽(tīng)功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合，產(chǎn)生出圖文并茂的、生動(dòng)形象人機(jī)交互形式。課堂交際教學(xué)要求從一開(kāi)始上課，就要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧自然的交際環(huán)境、濃厚的外語(yǔ)氣氛，喚起學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，使他們積極投身到言語(yǔ)交際活動(dòng)中去。通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)具有大容量、多信息、趣味性強(qiáng)以及文字、聲音、圖像一體化的特殊功能，課前激趣環(huán)節(jié)得以充分發(fā)揮其作用。教師可根據(jù)各次不同的教學(xué)目的和內(nèi)容設(shè)計(jì)出引人入深的多媒體激趣活動(dòng)，例如播放英文歌曲、從網(wǎng)上調(diào)出拼詞等有關(guān)英文游戲，也可播放動(dòng)畫(huà)片片段或者自己組合知識(shí)背景介紹畫(huà)面、文字等等來(lái)吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的興趣有了，氣氛就形成了，那么學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的興趣自然出現(xiàn)。通過(guò)多種感官刺激所獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講強(qiáng)得多。

2、利用多媒體計(jì)算機(jī)為課堂英語(yǔ)交際教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真情景，為學(xué)生提供語(yǔ)言交際活動(dòng)的真實(shí)情景，促進(jìn)教師、學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中角色的轉(zhuǎn)變

較為真實(shí)的情景對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言使用能力（即交際能力）非常重要。而多媒體計(jì)算機(jī)的一體化特性能為英語(yǔ)課堂交際活動(dòng)的開(kāi)展提供較為真實(shí)、自然的交際環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。多媒體技術(shù)能使學(xué)生很快進(jìn)入一個(gè)虛擬的語(yǔ)言環(huán)境中，這些語(yǔ)言環(huán)境可以根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和語(yǔ)言功能項(xiàng)目從瀏覽網(wǎng)上的資料庫(kù)，選取和下載適當(dāng)?shù)膱D片、錄像片段、文字介紹等，自由組合資料創(chuàng)設(shè)出理想情景，也可以使用網(wǎng)上恰當(dāng)?shù)恼n件、軟件。這樣使在學(xué)生腦海中的出現(xiàn)的交際情形不再是書(shū)本上干燥無(wú)味的平面，而是立體的，形象的，為交際教學(xué)鋪下基石。集音、圖、聲為一體的形象語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，多面地刺激學(xué)生大腦，使他們張口講英語(yǔ)，并且在不同交際情景能夠使用恰當(dāng)?shù)摹⒌皿w的語(yǔ)言進(jìn)行交際；形象的語(yǔ)言環(huán)境能使學(xué)生對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新語(yǔ)句和詞匯的掌握能力提高，在交際時(shí)運(yùn)用自如。

3、多媒體技術(shù)能提供廣泛的信息材料，創(chuàng)設(shè)模擬交際情景

英語(yǔ)課本提供的有限的會(huì)話句型現(xiàn)已滿足不了學(xué)生使用英語(yǔ)交際的要求，而教學(xué)材料出現(xiàn)的語(yǔ)言交際情景漸漸跟不上現(xiàn)實(shí)生活所遇到的真實(shí)情景的步伐。多媒體技術(shù)則能滿足學(xué)生無(wú)止境的求知欲，提供廣泛的信息材料，創(chuàng)設(shè)模擬交際情景，為英語(yǔ)交際教學(xué)營(yíng)造自然、寬松學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可利用多媒體技術(shù)的便利，根據(jù)不同的語(yǔ)言功能項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)相應(yīng)交際情景，學(xué)生通過(guò)眼睛觀察、口頭模擬練習(xí)后，基本掌握了相應(yīng)的交際語(yǔ)言，這時(shí)教師可再創(chuàng)設(shè)相仿的交際情景，讓學(xué)生以兩人/四人小組或組與組的形式在所提供的情景自編、自導(dǎo)、自演。學(xué)生通常會(huì)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，喜歡加入自己的想象和語(yǔ)言的新元素表演，以取得同學(xué)和老師的好評(píng)。學(xué)生之間相互討論的準(zhǔn)備過(guò)程，實(shí)際上是信息傳遞和加工過(guò)程，也是新信息的獲取過(guò)程。這種生與生之間的活動(dòng)拓展了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。

4、多媒體技術(shù)的運(yùn)用給為英語(yǔ)課堂交際教學(xué)帶來(lái)了延伸的可能性，給學(xué)生繼續(xù)使用英語(yǔ)交際活動(dòng)提供條件

英語(yǔ)課堂教學(xué)課外交際的實(shí)踐至關(guān)重要。多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，為英語(yǔ)課堂交際教學(xué)帶來(lái)了延伸的可能性，給學(xué)生繼續(xù)使用英語(yǔ)交際活動(dòng)提供條件。因特網(wǎng)是現(xiàn)今最大的知識(shí)庫(kù)和資料庫(kù)，擁有最豐富的信息資源，適合學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、探索式的學(xué)習(xí)。其中，各網(wǎng)站的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)更適合學(xué)生進(jìn)行交際實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可以訪問(wèn)各類型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，這些網(wǎng)頁(yè)提供大量英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息和資料，例如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、語(yǔ)法、測(cè)試、背景知識(shí)等；學(xué)生也可以參加網(wǎng)上的在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)新聞組，并通過(guò)這個(gè)組織交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)，或詢問(wèn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)碰到的疑難問(wèn)題；學(xué)生還可以參加電子布告欄系統(tǒng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)討論；他們更可以與同學(xué)、老師、網(wǎng)友等通過(guò)發(fā)電子郵件形式交流思想、增進(jìn)友誼，或在閑空時(shí)到網(wǎng)上的英語(yǔ)聊天室進(jìn)行英語(yǔ)方面的交流等。

篇5

一、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用要注意的問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)雖然說(shuō)能夠提升教學(xué)的效率，但是若是教學(xué)利用不當(dāng)，就會(huì)起到反面的作用，對(duì)教學(xué)的效果和效率都具有嚴(yán)重的影響。所以，作為教師而言，在利用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：首先，多媒體信息技術(shù)知識(shí)一種輔佐教師促進(jìn)課堂教學(xué)效率的一種有效方法，在實(shí)際的運(yùn)用中不能夠?qū)⑵浯嫒?。比如，有些教師在課堂中將文章完全移到大屏幕中，透過(guò)屏幕來(lái)講解，這種方式使得小學(xué)生們不能夠全身心的投入在課文的內(nèi)容中，這種方式就不會(huì)將多媒體的作用發(fā)揮出來(lái)，有極有可能會(huì)出現(xiàn)反面的作用。其次，在利用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要對(duì)小學(xué)生的想象能力強(qiáng)化培養(yǎng)。合理的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更多的資源，這在一定層面上就阻礙了學(xué)生們的想象能力的發(fā)揮，為了確保小學(xué)生們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，就要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體信息技術(shù)，不能夠完全的依靠。

二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深入文章

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，會(huì)有許多繪聲繪色的文章，作者在文章中都會(huì)表達(dá)出對(duì)美好事物的遐想和向往。在實(shí)際教學(xué)期間，教師要將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生們體會(huì)到文章中的美景，這樣就能夠通過(guò)景物來(lái)揣摩出作者心中的感受。多媒體信息技術(shù)有視頻、動(dòng)畫(huà)和圖片等方式，合理的利用多媒體信息技術(shù)就能夠?yàn)閷W(xué)生們展現(xiàn)出美好的景物，為小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)切合實(shí)際的教學(xué)情境，讓他們有一種身臨其境的感受。例如，在進(jìn)行《秋天來(lái)了》這首現(xiàn)代詩(shī)的學(xué)習(xí)中，就可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來(lái)讓學(xué)生們觀看到秋天的美好景物，讓他們實(shí)際的感受到秋季的魅力，再充分結(jié)合詩(shī)歌的描述，通過(guò)朗讀就能夠讓學(xué)生們感受到秋天的魅力以及作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。

2.情感再現(xiàn)，讓學(xué)生們感受文章表達(dá)的情感

小學(xué)生這個(gè)群體是思想和情感萌發(fā)的時(shí)期，對(duì)一些事物的表達(dá)和感覺(jué)都不是特別的敏感和深有體會(huì)，面對(duì)文章中作者描述的事物，他們不能夠全部的理解和掌握，他們只能夠接受經(jīng)歷過(guò)或者能夠達(dá)到他們理解能力范圍的情感。大多數(shù)的學(xué)生閱歷都不夠豐富，對(duì)文章的理解與作者的實(shí)際意圖一定會(huì)有所出入。但是利用多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⑶榫霸佻F(xiàn)，給小學(xué)生們帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)，這樣就能夠強(qiáng)化他們對(duì)文章的理解。比如，在學(xué)習(xí)《藏鈴羊跪拜》這篇文章中，小學(xué)生們對(duì)藏羚羊是一種頻臨滅絕的物種還沒(méi)有確切的了解，對(duì)作者呼吁大家對(duì)動(dòng)物加以保護(hù)的思想還沒(méi)有深層次的理解。所以，就可以利用多媒體信息技術(shù)，讓他們觀看關(guān)于藏羚羊的紀(jì)錄片，這樣就能夠讓他們明白生命的重要和動(dòng)物也是有情感的。在充分的結(jié)合文章的內(nèi)容，讓他們體會(huì)到生命的渺小和重要以及保護(hù)動(dòng)物是我們應(yīng)該做的事情。

3.創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的理解能力

小學(xué)生年齡比較小，他們的大腦中還沒(méi)有攝入太多的內(nèi)容，所以他們的記憶力要高出成年人，但是在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓他們通過(guò)死記硬背的方式來(lái)背誦課文，效果就不是很明顯，也曲解了背誦課文的目的。所以，就要先讓他們對(duì)文章有所理解，在通過(guò)文章表達(dá)的內(nèi)容和意圖來(lái)背誦，這樣不僅能夠提升背誦的速度，還能夠強(qiáng)化他們掌握知識(shí)點(diǎn)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。為了一進(jìn)步提升小學(xué)生們對(duì)文章的理解，就可以利用多媒體信息技術(shù)，將文章中表達(dá)的內(nèi)容情景再現(xiàn)，這樣就能夠促進(jìn)他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上強(qiáng)化記憶。比如，在進(jìn)行《馬詩(shī)》的學(xué)習(xí)中，在要求學(xué)生們背誦中，就可以利用多媒體信息技術(shù)觀看馬的清晰圖片，使得學(xué)生們?cè)趫D片中定位詩(shī)中所描繪的景象，通過(guò)這種方式就能夠促進(jìn)小學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)的背誦速度和對(duì)這首詩(shī)的理解能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)在的教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化和信息化，也使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加具有直觀性、科學(xué)性和動(dòng)態(tài)性，這能夠符合小學(xué)生這個(gè)群體的思維能力和理解范圍，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)造能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等都有一定的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。

篇6

關(guān)鍵詞：文字圖形設(shè)計(jì)；數(shù)字媒體；運(yùn)用；實(shí)現(xiàn)；對(duì)策

0 前言

在當(dāng)今的藝術(shù)領(lǐng)域中，文字圖形設(shè)計(jì)作為其中的一項(xiàng)構(gòu)成內(nèi)容，在世界開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，面對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，如何將其運(yùn)用于文字圖形設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，以抓住這一全新發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方式的變革，是當(dāng)前文字圖形設(shè)計(jì)者所面臨的一大挑戰(zhàn)。而將數(shù)字媒體技術(shù)完善運(yùn)用于文字圖形設(shè)計(jì)中，是當(dāng)前進(jìn)一步提升文字圖形設(shè)計(jì)水平的重要保障，同時(shí)也能夠?yàn)樘嵘O(shè)計(jì)的效率奠定基礎(chǔ)，所以針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體在文字圖形設(shè)計(jì)領(lǐng)域中運(yùn)用進(jìn)行研究，現(xiàn)實(shí)意義凸顯。

1 文字圖形設(shè)計(jì)與數(shù)字媒體概述

1.1 文字圖形設(shè)計(jì)

所謂的文字圖形設(shè)計(jì)指的是一種以文字為基本元素并融入設(shè)計(jì)者的想象力來(lái)形成各種不同圖形的藝術(shù)設(shè)計(jì)，對(duì)于受眾而言，看到的是具體化的圖形，但是，圖形本質(zhì)上依舊是文字。因此，對(duì)于設(shè)計(jì)者而言，在實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要保留文字元素與促使相應(yīng)的文字圖形設(shè)計(jì)能夠具備自身的完整性，并傳達(dá)出相應(yīng)的內(nèi)涵。

1.2 數(shù)字媒體概述

基于信息化時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的誕生為數(shù)字媒體的出現(xiàn)提供了基礎(chǔ)，所謂數(shù)字媒體可謂是信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合性產(chǎn)物，其是以數(shù)字為存在形式的，并借助數(shù)字化的形式，將相應(yīng)的信息進(jìn)行傳遞。在此過(guò)程中，屏幕則就成為了這一信息傳遞的載體，進(jìn)而營(yíng)造出相應(yīng)的視覺(jué)效果，同時(shí)，借助傳媒技術(shù)的支撐，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化媒體藝術(shù)理論的締造。從目前來(lái)看，主要存在的數(shù)字媒體形式為網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字影視以及電子報(bào)刊讀物等。

在數(shù)字媒體中，其是以數(shù)字技術(shù)為支撐，以網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、電視以及手機(jī)等屏幕為媒介，將相應(yīng)的信息內(nèi)容傳遞給受眾。而在所傳遞的信息中，包括了多種信息形式如文字、圖像以及視頻等，在傳遞的過(guò)程中，信息內(nèi)容豐富多樣且還具備了動(dòng)態(tài)化、實(shí)時(shí)化的更新，進(jìn)而滿足當(dāng)前受眾對(duì)信息所提出的需求與要求。

基于數(shù)字媒體下，呈現(xiàn)出的突出特點(diǎn)為數(shù)字化、信息化以及雙向傳播性等，而當(dāng)今社會(huì)中，媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，以及與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷融合，促使數(shù)字媒體逐漸成為媒體中的主流發(fā)展趨勢(shì)。而也正是因數(shù)字媒體的快速發(fā)展，使得文字圖形設(shè)計(jì)這一藝術(shù)領(lǐng)域隨之向數(shù)字化時(shí)代過(guò)渡，并展現(xiàn)出了十分重要的作用與價(jià)值。

2 在文字圖形設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體運(yùn)用的途徑

2.1 借助相應(yīng)數(shù)字媒體軟件的運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)

當(dāng)前，在數(shù)字化媒體時(shí)代下，數(shù)字媒體技術(shù)在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，則是以相應(yīng)軟硬件來(lái)構(gòu)成數(shù)字化系統(tǒng)，如當(dāng)前較為常見(jiàn)的分布式系統(tǒng)、Windows系統(tǒng)等，借助這些系統(tǒng)的處理方式，對(duì)數(shù)字媒體運(yùn)行的方法途徑進(jìn)行分析后，可得出：在數(shù)字圖形設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，需要借助相應(yīng)軟件的運(yùn)用為支撐，而Appocation software作為一款專門(mén)用于文字圖形設(shè)計(jì)中的軟件，其原理和日常所用的Photoshop CS等軟件相同，都是用于處理圖形圖像的軟件。

而從現(xiàn)階段用于處理圖形圖像的軟件上看，較為常見(jiàn)的為Painter/CoreIDraw/Illustrator/Photo-shop等軟件，而這幾款用于文字圖形設(shè)計(jì)的軟件都呈現(xiàn)出了自身的特點(diǎn)，其中，Painter最為突出的優(yōu)勢(shì)在于能夠針對(duì)透明分層構(gòu)建設(shè)計(jì)給予支撐，在相應(yīng)筆刷的設(shè)計(jì)上，不僅豐富多樣且靈活多變，在使用這一軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，有著極高的仿真度，因此，所設(shè)計(jì)出的文字圖形作品的質(zhì)量也相對(duì)較高；而借助Photo-shop軟件的運(yùn)用，在進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)的過(guò)程中，其所提供的圖形處理工具種類豐富，且相應(yīng)的色彩搭配樣式較多，且還具備著羽化的功能。

而在實(shí)際借助這些軟件來(lái)完成文字圖形設(shè)計(jì)工作的過(guò)程中，則可以以多種軟件結(jié)合運(yùn)用的方式，充分汲取不同軟件的優(yōu)勢(shì)，以提高設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。比如，在針對(duì)所設(shè)計(jì)的文字圖形進(jìn)行后期修飾與渲染的過(guò)程中，則可借助Photoshop軟件的運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)；而在文字圖形的矢量設(shè)計(jì)上，則可借助Illustrator軟件的運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)；在進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)中，使用CoreIDraw軟件的效果更好。因此，在進(jìn)行文字圖形設(shè)計(jì)的過(guò)程中，數(shù)字媒體技術(shù)的運(yùn)用需要以相應(yīng)軟件的選擇與使用為支撐，進(jìn)而才能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)在文字圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用提供基礎(chǔ)性保障。

2.2 實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方法與數(shù)字媒體的融合

在實(shí)際開(kāi)展文字圖形設(shè)計(jì)工作的過(guò)程中，主要借助仿生設(shè)計(jì)、概念設(shè)計(jì)等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展，而相應(yīng)實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)在這一設(shè)計(jì)工作中的運(yùn)用，則就需要將現(xiàn)有的文字圖形設(shè)計(jì)方法與數(shù)字媒體技術(shù)進(jìn)行融合與運(yùn)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文字圖形設(shè)計(jì)方法的創(chuàng)新，并為提升相應(yīng)設(shè)計(jì)作品的效果、提高設(shè)計(jì)效率與質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

在文字圖形的設(shè)計(jì)中，采用仿生設(shè)計(jì)這一設(shè)計(jì)方法，則是以科學(xué)與藝術(shù)思想相結(jié)合的方式，將設(shè)計(jì)者所持有的生態(tài)觀融入設(shè)計(jì)理念思想中，通過(guò)生態(tài)原理的融入來(lái)展現(xiàn)出設(shè)計(jì)作品中蘊(yùn)含的人性化、人文化價(jià)值理念。而究其本質(zhì)，仿生設(shè)計(jì)則是通過(guò)對(duì)生物肌理以及質(zhì)量等的模擬性創(chuàng)造，強(qiáng)化文字圖形的視覺(jué)效果，促使人們?cè)诳吹竭@一設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中，能夠產(chǎn)生一種真實(shí)親切之感。

而在文字圖形設(shè)計(jì)中，還經(jīng)常使用到的一種設(shè)計(jì)方法是概念設(shè)計(jì)，在運(yùn)用這一設(shè)計(jì)方法的過(guò)程中，則需要從用戶需求角度出發(fā)，促使相應(yīng)的設(shè)計(jì)理念與成品能夠滿足用戶的實(shí)際之需。在實(shí)際設(shè)計(jì)中，需要借助的融入與支撐來(lái)實(shí)現(xiàn)作品由粗到細(xì)的設(shè)計(jì)，最終呈現(xiàn)出完整與全面的設(shè)計(jì)作品。

借助創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法，是當(dāng)前文字圖形設(shè)計(jì)中的一種主流思想與手段，實(shí)施上，對(duì)于設(shè)計(jì)工作者而言，創(chuàng)新就是設(shè)計(jì)的靈魂所在，如果取法創(chuàng)新，那么相應(yīng)的設(shè)計(jì)作品也就沒(méi)有了所謂的藝術(shù)感，無(wú)法滿足受眾的實(shí)際審美需求。因此，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要以創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法的融入，促使文字圖形設(shè)計(jì)不斷實(shí)現(xiàn)突破創(chuàng)新與發(fā)展，在展現(xiàn)出設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)理念的同時(shí)，賦予設(shè)計(jì)作品以靈魂。

而在如上三種常用的文字圖形設(shè)計(jì)方法中，在實(shí)際設(shè)計(jì)中，可借助多種設(shè)計(jì)方法相融合的方式，并積極將數(shù)字媒體技術(shù)運(yùn)用于其中，作為文字圖形設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的突破口，同時(shí)也為提升設(shè)計(jì)作品的效果奠定了基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

在文字圖形設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，將數(shù)字媒體進(jìn)行運(yùn)用，能夠以數(shù)字技術(shù)的融入為支撐，促使設(shè)計(jì)者借助相應(yīng)數(shù)字化軟件的運(yùn)用，并積極與設(shè)計(jì)方法相融合，為實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)思想與方法的創(chuàng)新并提高設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)效果提供了出路，對(duì)于當(dāng)前的文字圖形設(shè)計(jì)工作者而言，數(shù)字媒體技術(shù)的融入與廣泛運(yùn)用開(kāi)啟了該設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新章程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王小宏.文字圖形設(shè)計(jì)的數(shù)字媒體化實(shí)現(xiàn)[J].西部廣播電視，2015（20）：209.

[2] 孫為.數(shù)字媒體中的動(dòng)態(tài)文字設(shè)計(jì)[J].裝飾，2008（05）：81-83.

篇7

在化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可突出教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)化學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，減少危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

〖=D(〗一、多媒體在化學(xué)教學(xué)中存在的〖=〗

問(wèn)題

1．不合理地運(yùn)用多媒體

多媒體在化學(xué)課堂中存在的問(wèn)題之一是不合理地運(yùn)用多媒體.教師在課堂中，只是一味地運(yùn)用多媒體，卻沒(méi)有注意到多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用效果.例如：原子構(gòu)成這一課程，就不適合運(yùn)用多媒體，運(yùn)用多媒體只是一種空洞的形式，很難突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，特別是講述化學(xué)實(shí)驗(yàn)成果，采取多媒體技術(shù)是不合理的，運(yùn)用錄像、錄音等形式的光盤(pán)教學(xué)就可以了，這些不是重點(diǎn)的內(nèi)容，只是需要學(xué)生進(jìn)行了解，不用重點(diǎn)講解.

2．教師對(duì)多媒體設(shè)計(jì)不到位

多媒體在化學(xué)課堂中存在的問(wèn)題之二是教師對(duì)多媒體設(shè)計(jì)不到位.教師特別注重多媒體的運(yùn)用，但是對(duì)多媒體課件設(shè)計(jì)卻不到位，化學(xué)課大部分是實(shí)驗(yàn)為主題，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.多媒體課件中缺少實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容，只是有過(guò)多的理論，無(wú)法將進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行放映.我們不難看出，教師對(duì)多媒體課件日設(shè)計(jì)不到位，制約著化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐學(xué)習(xí).教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)內(nèi)容的側(cè)重程度來(lái)運(yùn)用多媒體，并對(duì)其課件進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，為學(xué)生們營(yíng)造化課堂學(xué)習(xí)化學(xué)的氛圍.

〖=D(〗二、多媒體在化學(xué)高效課堂中的〖=〗

運(yùn)用

1．運(yùn)用多媒體技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，明確要求學(xué)生積極地思考問(wèn)題.教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，要考慮到重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)，并將其貫徹到教學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣.學(xué)生可以打破常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法，減少實(shí)驗(yàn)中的偏差，使學(xué)生能夠動(dòng)腦去分析和思考，針對(duì)那些有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于那些沒(méi)有想法的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)，主動(dòng)參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂討論中來(lái).

2．運(yùn)用多媒體技術(shù)、加強(qiáng)化學(xué)理論實(shí)踐相結(jié)合

運(yùn)用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)化學(xué)理論實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，也應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性.

例如，陶瓷就是化學(xué)反映的產(chǎn)物，主要是鉀堿（potash）和鈉堿（soda）以碳酸鹽或天然礦物質(zhì)（如長(zhǎng)石）的形式被引入.在后一種情況下，加入一些二氧化硅和氧化鋁.硼可以以硼砂或硼酸的形式存在.石灰可以以碳酸鈣的形式加入，在玻璃料的加熱處理過(guò)程中，碳酸鈣恢復(fù)為氧化鈣.從而形成了陶瓷.運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生對(duì)生活的實(shí)例更感興趣，使學(xué)生能設(shè)身處地想問(wèn)題.

3．運(yùn)用多媒體技術(shù)，減少危險(xiǎn)性的操作

化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定危險(xiǎn)性的，有的化學(xué)藥品有毒，有的實(shí)驗(yàn)可能會(huì)對(duì)人體健康帶來(lái)傷害.因此，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)在學(xué)生面前，只有學(xué)生親眼看見(jiàn)，才會(huì)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性.運(yùn)用多媒體技術(shù)，減少危險(xiǎn)性的操作，為學(xué)生提供安全的課堂.

4．運(yùn)用對(duì)媒體技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)

只有運(yùn)用對(duì)媒體技術(shù)才能讓學(xué)生更好地把握知識(shí)的重點(diǎn).針對(duì)化學(xué)知識(shí)的一些重點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)該用多媒體課件的形式，講授給學(xué)生，使那些抽象、理論的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)多媒體生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解.特別是危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師只有放映幻燈片或錄像，才能更好地演示出來(lái).

篇8

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)媒體藝術(shù)；展示設(shè)計(jì)；創(chuàng)新；運(yùn)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)等成為當(dāng)下新興的、廣受關(guān)注的信息傳播手段。其中，數(shù)字媒體藝術(shù)成為藝術(shù)發(fā)展最為重要的手段之一，可以更好地向受眾傳達(dá)藝術(shù)的內(nèi)涵和思想，表達(dá)創(chuàng)作者的情感。此外，它還可以有效地拓展創(chuàng)作者的創(chuàng)作空間，豐富創(chuàng)作者的創(chuàng)作思維，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)作者的創(chuàng)作靈感。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)的概念

近年來(lái)，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，新媒體隨之產(chǎn)生，數(shù)字技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等也迅速發(fā)展。數(shù)字媒體藝術(shù)是借助數(shù)字科技和現(xiàn)代傳媒技術(shù)的結(jié)合作為手段，將人的藝術(shù)感性思維與邏輯嚴(yán)密的理性思維結(jié)合作為內(nèi)容的一種新興的藝術(shù)形式。不同于其他藝術(shù)，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作者在創(chuàng)作過(guò)程中將數(shù)字技術(shù)作為主要手段。隨著數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展和成熟，它已經(jīng)成為現(xiàn)階段世界藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域最有發(fā)展?jié)摿Φ乃囆g(shù)形式之一。數(shù)字媒體藝術(shù)是一種從平面設(shè)計(jì)到三維設(shè)計(jì)、從界面到內(nèi)容的綜合性藝術(shù)表現(xiàn)形式，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和傳媒藝術(shù)充分融合。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新運(yùn)用

1.空間展示設(shè)計(jì)

在展示設(shè)計(jì)中運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)，可以有效地拓展設(shè)計(jì)空間，豐富設(shè)計(jì)者的思維，更好地賦予展示設(shè)計(jì)人的思維與情感。提供所要展示的事物與展示場(chǎng)地是進(jìn)行展示設(shè)計(jì)最基本的要求，進(jìn)行合理的空間設(shè)計(jì)是整個(gè)展示設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，4D技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用可以更有效地提高四維空間的展示效果和受眾參與過(guò)程的體驗(yàn)與思考效果。在進(jìn)行空間展示設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)借助多媒體聲光電技術(shù)，配合各種先進(jìn)的音效系統(tǒng)與動(dòng)感座椅，可以提高人們的體驗(yàn)效果。同時(shí)，輔以情境需要的雨雪、光電等效果，構(gòu)建出符合藝術(shù)情境的實(shí)際空間，通過(guò)對(duì)受眾視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的直接刺激，讓受眾產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。在此過(guò)程中，時(shí)間的流動(dòng)、受眾的活動(dòng)都可以使空間展示的效果更加明顯，將虛擬空間與真實(shí)空間有效結(jié)合，使受眾實(shí)現(xiàn)視覺(jué)等多方面的隨意轉(zhuǎn)換，感受設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作思想與主題表達(dá)。數(shù)字媒體藝術(shù)可以更好地幫助展示設(shè)計(jì)者拓展創(chuàng)作空間，激發(fā)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作靈感，保證藝術(shù)展示的效果，同時(shí)使受眾的互動(dòng)體驗(yàn)更加逼真。

2.二維展示設(shè)計(jì)

借助二維展示可以體現(xiàn)展示設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)。隨著近年來(lái)我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，二維技術(shù)的表現(xiàn)形式也發(fā)生了較大的變化，其中以靜態(tài)形式多樣化與從靜態(tài)形式向動(dòng)態(tài)形式變化兩種形式最為明顯。傳統(tǒng)的展示設(shè)計(jì)主要借助二維展示的文字與圖像功能，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)的信息傳播，而數(shù)學(xué)媒體藝術(shù)通過(guò)數(shù)字影像、投影藝術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)形成多樣性的、動(dòng)態(tài)的二維展示形式。尤其是運(yùn)用數(shù)字影像藝術(shù)可以向受眾更加清晰、細(xì)致地進(jìn)行藝術(shù)展示，還可以通過(guò)漫游的方式進(jìn)行多空間的聯(lián)動(dòng)，借助動(dòng)畫(huà)的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的展示，促進(jìn)受眾對(duì)藝術(shù)的理解，從而更好地引起受眾的情感共鳴。

3.交互式展示

交互式展示關(guān)注受眾在參與過(guò)程中的體驗(yàn)與思考。展示設(shè)計(jì)通過(guò)與受眾形成有效的互動(dòng)，帶給受眾更為直接的沖擊力，從而有效地引起受眾的情感共鳴。交互式展示要借助連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的雙向電子或通訊系統(tǒng)的硬件設(shè)備實(shí)現(xiàn)受眾與展示設(shè)計(jì)有效的互動(dòng)體驗(yàn)。

4.網(wǎng)絡(luò)展示技術(shù)

人員通過(guò)借助數(shù)字媒體藝術(shù)與展示設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的結(jié)合，形成一種全新的展示藝術(shù)——網(wǎng)絡(luò)展示。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)更加成熟。越來(lái)越多的展示設(shè)計(jì)者將數(shù)字媒體藝術(shù)運(yùn)用到展示設(shè)計(jì)中，拓展了藝術(shù)創(chuàng)作的空間。展示設(shè)計(jì)者通過(guò)新媒體和網(wǎng)頁(yè)等平臺(tái)向受眾傳達(dá)自身的作品。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，數(shù)字媒體藝術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。藝術(shù)創(chuàng)作者將自身的情感、思想等融入藝術(shù)創(chuàng)作，同時(shí)借助科學(xué)技術(shù)完成藝術(shù)創(chuàng)作，這樣的創(chuàng)作過(guò)程可以使藝術(shù)創(chuàng)作成果更具思想和人性。展示設(shè)計(jì)不同于其他設(shè)計(jì)，它是一種綜合性、專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)類型，它的發(fā)展需要不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)方式和手段。通過(guò)在展示設(shè)計(jì)中創(chuàng)新運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)，才能有效地發(fā)展展示設(shè)計(jì)，凸顯其特色和優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張茜.數(shù)字媒體藝術(shù)在展示設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新運(yùn)用探討.價(jià)值工程，2014（28）.

篇9

英語(yǔ)作為一門(mén)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師面臨著更多的難題。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥、乏味，感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)距離自己比較遙遠(yuǎn)，作為一名英語(yǔ)教師，要想改變英語(yǔ)教學(xué)的狀況，更需要積極尋找科學(xué)、有效的教學(xué)方法。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠把抽象的英語(yǔ)知識(shí)變得生動(dòng)、形象，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的直觀性；能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得切身的感受；能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在無(wú)形中受到影響、獲得英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)能力。

多媒體教學(xué)手段自從出現(xiàn)以來(lái)，就占據(jù)了其它教學(xué)手段不能替代的地位。多媒體教學(xué)技術(shù)具有其它教學(xué)手段無(wú)法超越的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教師借助于教材、黑板、粉筆、錄音機(jī)等進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生只能通過(guò)黑白結(jié)合的色彩以及文字、聲音相結(jié)合的效果進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而多媒體技術(shù)出現(xiàn)以后，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，把知識(shí)以文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的方式展示給學(xué)生，學(xué)生可以從絢麗的色彩、動(dòng)靜結(jié)合的效果中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，給學(xué)生帶來(lái)了前所未有的沖擊，極大的激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)得以優(yōu)化，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。

作為一名高中英語(yǔ)教師，要善于在英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就多媒體教學(xué)技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用。

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本單元，只有學(xué)好英語(yǔ)詞匯，才能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。但是，一直以來(lái)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)都是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。由于高中英語(yǔ)詞匯多、難度大，學(xué)生在英語(yǔ)詞匯的記憶和運(yùn)用上都遇到了更多的問(wèn)題。如果教師仍然采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)手段進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)失去興趣和信心。

面對(duì)如此眾多且難度加大的英語(yǔ)詞匯，學(xué)生單純依靠機(jī)械的記憶很難完成任務(wù)。高中生的形象思維能力仍然很豐富，他們對(duì)形象的事物印象更加深刻。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師可以采用直觀的教學(xué)方法進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯形成感性上的認(rèn)識(shí)，以方便學(xué)生的記憶。

通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠把英語(yǔ)詞匯更加直觀、形象的展示給學(xué)生。在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示相關(guān)英語(yǔ)詞匯的圖片，同時(shí)配上改詞匯的發(fā)音和拼寫(xiě)。學(xué)生在感受英語(yǔ)詞匯的同時(shí)，對(duì)此英語(yǔ)詞匯的發(fā)音及拼寫(xiě)在頭腦中也留下了深刻的印象，學(xué)生在記憶上感到更加容易。

二、多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用。

英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性需要引起師生的重視。只有學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法，學(xué)生才能夠正確理解文章的意思，才能夠在寫(xiě)作中準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。在傳統(tǒng)的語(yǔ)法課堂上，教師講得筋疲力盡，學(xué)生卻還是聽(tīng)得懵懵懂懂，甚至有學(xué)生在語(yǔ)法課堂上昏昏欲睡。枯燥、單調(diào)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)的效率一直不高。

在多媒體教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之后，通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，可以有效的改變英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀，使乏味的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂也變得生動(dòng)、有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生更快、更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，并能做到熟練運(yùn)用。

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之前，教師可以把需要講解的語(yǔ)法知識(shí)制作成多媒體課件。通過(guò)多媒體課件中絢麗的色彩、豐富的動(dòng)畫(huà)有效的突出語(yǔ)法知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，并有效地突破語(yǔ)法知識(shí)中的難點(diǎn)。讓語(yǔ)法知識(shí)在無(wú)形當(dāng)中給學(xué)生留下深刻的印象，發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

例如：定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)語(yǔ)法中的重要內(nèi)容。但是，也是高中語(yǔ)法教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。在定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能對(duì)各種先行詞進(jìn)行區(qū)分，很難掌握各種先行詞的用法。如果單純依靠教師的講解，不僅不能夠順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，甚至?xí)m得其反，讓學(xué)生更加困惑。這時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行定語(yǔ)從句的教學(xué)。對(duì)于只用that不用which及只用which不用that、限制性定語(yǔ)從句與非限制性定語(yǔ)從句的區(qū)別、as與which的用法、 定語(yǔ)從句與主語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)句各自的區(qū)別、定語(yǔ)從句中主謂一致，整體與部分之間的關(guān)系等內(nèi)容教師都可以使用多媒體的不同字體、顏色、閃爍效果等輕易地進(jìn)行體現(xiàn)。學(xué)生在掌握了語(yǔ)法的訣竅之后，在運(yùn)用上就會(huì)更加得心應(yīng)手，語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越高，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。在進(jìn)行英語(yǔ)文章的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師同樣可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，改變以往學(xué)生被動(dòng)接受的英語(yǔ)課堂教學(xué)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，豐富英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。

篇10

一、多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

1、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，幼兒雖然年齡小，但是興趣極為廣泛，此時(shí)他們的思維處于具體形象思維階段，比較難以接受較為抽象的事物，因此，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展是開(kāi)發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的有效途徑。多媒體技術(shù)具有豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，能夠吸引幼兒的注意力，并且能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去獲取知識(shí)。

2、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的理解

正如唐朝詩(shī)人白居易所說(shuō)：“動(dòng)人心者，莫過(guò)于情?！倍嗝襟w具有豐富多樣的表現(xiàn)形式，模擬和再現(xiàn)功能很強(qiáng)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒂變褐蒙碛谝环N特定的情境之中，為他們營(yíng)造一個(gè)充滿感情，身臨其境的氛圍，多方位刺激他們的感官，增強(qiáng)他們的體驗(yàn)，激發(fā)他們的好奇心，誘導(dǎo)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如在對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)家教育時(shí)，可以采用多媒體課件，配上動(dòng)畫(huà)效果和錄音，表演詩(shī)歌的家，聲像同步，把孩子們帶進(jìn)一個(gè)既美化又溫馨的“家”的情境之中。

3、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)效果

運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以改變傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的單一教學(xué)模式，可以多角度，多方位地組織教學(xué)過(guò)程。通過(guò)聲音、圖像等多種表現(xiàn)方式，多媒體技術(shù)可以將以前條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或觀測(cè)到的現(xiàn)象或過(guò)程生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容可視、可聽(tīng)、可感，易接受，易理解，從而增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果。

4、運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓幼兒快速突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

幼兒以形象思維為主，對(duì)抽象的事物或概念難以理解，因此在幼兒教學(xué)中，抽象的重難點(diǎn)往往不容易被突破。但是若采用多媒體技術(shù)，就可以將抽象的事物變得具體，把原來(lái)較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、生動(dòng)形象、具體可觀的事物, 從而使教學(xué)重、難點(diǎn)得到突破。例如在對(duì)幼兒講解水的三態(tài)變化課程時(shí)，可以采用多媒體課件《一滴水的旅行》，讓幼兒看到了水從高山上流下來(lái)，形成小溪， 匯入江河，流進(jìn)大海，美麗的大海在太陽(yáng)的照射下，小水滴慢慢地離開(kāi)了水面，升入空中,變成了云，云越來(lái)越低，又變成了雪落到了高山上。通過(guò)這種圖文并茂的方式，向幼兒生動(dòng)而形象地展示水的三態(tài)變化過(guò)程，讓幼兒快速突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，準(zhǔn)確地掌握相關(guān)知識(shí)。

5、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在幼兒教學(xué)中，適時(shí)利用幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)新意識(shí)，是非常有效的教學(xué)策略。例如用多媒體課件教授梯形課程時(shí)，老師可以利用課件展示不同的物品，讓幼兒們知道生活中很多東西都是用梯形制作的，以激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)，也可以通過(guò)多媒體展示，引導(dǎo)幼兒將三角形、四邊形等其他圖像切割成梯形，讓幼兒從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，拓展他們的思維能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

二、在幼兒教學(xué)中利用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

雖然多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中具有以上種種優(yōu)勢(shì)，但是，多媒體技術(shù)也不是萬(wàn)能的，因此，在對(duì)幼兒教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意以下問(wèn)題：

1、多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段

雖然多媒體教學(xué)手段具有種種優(yōu)點(diǎn)，但是多媒體技術(shù)卻不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒更好更快地掌握所學(xué)知識(shí)。

2、制作多媒體課件時(shí)要注意其適應(yīng)性

多媒體技術(shù)不是萬(wàn)能的，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以借助多媒體手段。運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，慎重地采用，以做到簡(jiǎn)潔而重點(diǎn)突出，達(dá)到較好的效果。如果濫用多媒體技術(shù)，則會(huì)干擾教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師的講解和幼兒的思維理解時(shí)間，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

3、教師應(yīng)努力掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力

開(kāi)展多媒體教學(xué)，關(guān)鍵在于老師。作為一名教師，要正確的應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，則必須提高自己應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，并且不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)思想，努力建立符合兒童認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)的新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)服務(wù)。

4、在多媒體教學(xué)中要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用

突出幼兒的主體必須依靠教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件合理運(yùn)用的過(guò)程中，同時(shí)人機(jī)交互并不能取代教師與幼兒之間的交互作用，在教學(xué)中仍應(yīng)注重體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

5、多媒體課件的制作要注重幼兒的個(gè)性特征

在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要注重幼兒的個(gè)性特征，使課件的通用性與幼兒的個(gè)性結(jié)合起來(lái)。幼兒教學(xué)課件一定要在幼兒教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論的指導(dǎo)下，以幼兒學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)的規(guī)律為依據(jù)來(lái)制定。教師在制定課件的時(shí)候，要考慮不同年齡，不同層次幼兒的智力發(fā)展水平，認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)及個(gè)性心理特點(diǎn)，設(shè)置個(gè)性化的教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展，學(xué)習(xí)上都有所進(jìn)步。