導語：如何才能寫好一篇小學教學成果獎勵辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：北京高等教育 教學成果獎

北京市教育教學成果獎是北京市人民政府在教育領域設立的兩項最高獎之一，每4年評審1次，歷來受到社會各界的普遍關注。2012年底，北京市開展了第七屆高等教育教學成果獎的評審，恰逢各高校貫徹落實國家和北京市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》戰(zhàn)略部署，在高等教育教學改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中正取得新突破、凝聚新力量的關鍵時期，一大批優(yōu)秀成果脫穎而出、備受矚目。作為評審的組織單位，北京市教育委員會高度重視，出臺了《北京市教育教學成果獎評審獎勵辦法》《2012年北京市高等教育教學成果獎評審獎勵實施細則》等規(guī)范性文件，并邀請了近100名高等教育資深專家組成評審委員會，按照“公平、公正、公開”的原則，嚴格履行評審組評議、專家委員會審議、特等獎答辯、評審委員會審定等程序，最終從1，187項北京地區(qū)高校自主申報的項目中，評選出663項北京市高等教育教學成果獎，其等獎8項、一等獎274項、二等獎381項。

2012年北京高等教育教學成果獎獲獎項目，集中體現(xiàn)了近年來北京高等教育在教學改革和人才培養(yǎng)體系完善方面的突出成績，凝聚著千萬北京高教人的智慧和汗水，傳遞著北京高等教育穩(wěn)重扎實、銳意進取的理念和精神?？v覽全貌，2012年北京高等教育教學成果獎獲獎項目體現(xiàn)出以下特點：

全面覆蓋 厚積薄發(fā)

663項獲獎成果實現(xiàn)了對北京高等教育教學改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的全覆蓋。從教育類型來看，本科教育和研究生教育、高等職業(yè)教育、成人高等教育均有代表性改革項目獲獎，獲獎比例分別占84.2%、7.5%、8.3%。從學科專業(yè)分布來看，獲獎成果涵蓋了幾乎全部高等教育的學科專業(yè)，其中工學類占比最高，達到24.1%，文學、藝術、管理、教育等類別專業(yè)占比均超過了5%。從人才培養(yǎng)類型上看，獲獎項目既包括以培養(yǎng)具有國際競爭力的拔尖型創(chuàng)新人才為主要目標的項目，也涉及以培養(yǎng)具有較強綜合素質(zhì)的復合型優(yōu)秀人才為主要目標的項目，同時兼顧了以培養(yǎng)具有較好操作技能的應用型建設人才為主要目標的項目。作為以高等教育教學改革創(chuàng)新為導向的成果評審，本屆成果獎包括7大類改革項目：突出大規(guī)模、多樣化、分類指導的綜合性人才培養(yǎng)改革；實現(xiàn)跨學科、多專業(yè)、大平臺的集群式教學創(chuàng)新；貫通“招生——培養(yǎng)——就業(yè)升學”整個育人體系的教學模式改革；踐行探究式、實踐性、個性化教學方法的改革；實現(xiàn)跨機構聯(lián)合的“產(chǎn)學研用”協(xié)同創(chuàng)新機制改革；探索集約化、網(wǎng)絡化、高科技、廣資源的教學管理和評估體系建設；著眼于國際化、開放式的辦學模式探索。從成果項目發(fā)展建設周期上看，本屆教學成果獎集中展現(xiàn)了近年來北京高等教育的發(fā)展建設情況，成果成長期平均年限達到6年，73%的成果成長起始于2005年～2009年，同時一批可持續(xù)發(fā)展長達三五十年的經(jīng)典教學成果也歷久彌新，如“北京大學中文系實習實踐教育”項目已歷時53年。這些成果的建設遵循教育教學發(fā)展基本規(guī)律，經(jīng)過了時間的檢驗和凝練，可謂水到渠成、厚積薄發(fā)。

以人為本 關注師生

學生和教師是高校教學工作開展的主體，本屆成果獎獲獎項目深入體現(xiàn)了“以人為本”的理念，在更好服務學生、發(fā)揮教師作用方面取得了新進展，形成了人才培養(yǎng)的合力。相當多的獲獎項目在改革中突出學生的主體地位，主動適應學生的個性化需求，尊重學生的選擇，積極尋求和應對學生的反饋，激發(fā)學生的主動性和積極性，如北方工業(yè)大學秉承因材施教的宗旨，通過“分層教學、分流培養(yǎng)、分類成才”人才培養(yǎng)模式的實踐，很好地滿足了學生的多樣化需求，使“教”與“學”的互動效果明顯提升。教師在教學中的首要執(zhí)行者地位也得到進一步凸顯，很多獲獎項目的第一完成人是教齡長、科研能力強、正在或曾經(jīng)長期工作在教學第一線的教授，他們既是教學執(zhí)行人，也是科研帶頭人，更是聚集了一批優(yōu)秀教師和管理人員、率領優(yōu)秀團隊開展改革創(chuàng)新的領路人，如清華大學計算機科學實驗班經(jīng)過多年發(fā)展建設，獲得了廣泛的贊譽，在國際學科評估中被譽為擁有“一流的本科生和一流的本科教育”，而這些成績的取得，離不開“圖靈獎”得主姚期智老師及其優(yōu)秀教師團隊的默默耕耘和無私奉獻。

突出教學 彰顯特色

本屆成果獎的評審進一步強調(diào)了教學在高校發(fā)展中的核心地位，一大批專業(yè)、課程、教材等教學基本要素的建設成果涌現(xiàn)出來。專業(yè)是高等教育發(fā)展的基石，在專業(yè)建設方面，北京高校進一步突出專業(yè)特色，努力形成尖端優(yōu)勢，如中國農(nóng)業(yè)大學提出“科教一體、產(chǎn)業(yè)對接”的思路，大力加強農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的建設；北京服裝學院則針對新時期服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學內(nèi)容改革進行深入研究，取得顯著成效。在課程和教材建設方面，北京高校精益求精，于精品中求經(jīng)典，有121項相關項目獲獎，占總獲獎項目數(shù)的18.3%。例如，北京工業(yè)大學礪劍十年，創(chuàng)建了精品激光課程體系；中國地質(zhì)大學（北京）依托自身優(yōu)勢建起了礦物巖石課程群，實現(xiàn)了對多專業(yè)發(fā)展建設的支撐。同時，15項被廣泛應用的優(yōu)秀教材獲得了成果獎，涉及理學、法學、管理學、教育學、藝術學等多個專業(yè)門類。這些成果的取得，使得北京高等教育教學和人才培養(yǎng)工作的基礎進一步夯實，專業(yè)、課程、教材等教學要素固本培元，以此為前提開展的綜合性改革創(chuàng)新便不是無本之木、無源之水。

整合資源 協(xié)同創(chuàng)新

本屆成果獎的評審結果透視出加強資源整合、提高優(yōu)質(zhì)資源利用效率，是高等教育質(zhì)量提升的一項關鍵舉措。第一，校內(nèi)資源的整合是基礎。多個院系、專業(yè)聯(lián)合開展教學改革已經(jīng)成為一種趨勢。實踐證明，學科專業(yè)間的交叉融合，有利于實現(xiàn)學生綜合能力的提升。例如，北京航空航天大學開展的“具有國際競爭力人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和國際通用工程師學歷教育的研究與實踐”雖然是以該校中法工程師學院為牽頭單位，但實際上是舉全校之力，涉及理學、工學多個專業(yè)，聯(lián)合開展的一項融合通識教育與專業(yè)工程教育的新探索。第二，高校之間的交流合作越來越緊密。北京地區(qū)高校之間自主開展合作，尋求共性、優(yōu)勢互補，有利于優(yōu)勢集中、避免資源浪費，如北京信息科技大學、北京交通大學、北京化工大學等高校共同開展的“北京高校聯(lián)合構建平臺全面提升數(shù)學教師教學能力”項目取得了顯著成效。在京高校與京外高校的聯(lián)系也日趨頻繁，高校間交流經(jīng)驗、共享資源、共謀發(fā)展，如北京理工大學與哈爾濱工程大學緊密合作，開展了理工科大學通識選修課程體系建設的研究與實踐。第三，高校與社會在資源共享上也更加全面深入。高校積極向校外擴展，與企事業(yè)單位、科研院所聯(lián)合組建人才培養(yǎng)基地，共享實踐資源，為不同專業(yè)、年級和培養(yǎng)類型的學生提供多種實踐、實習、實訓，加強就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相關的教學改革，鍛煉了學生實際動手能力，提高了學生溝通、合作、自治的水平，實現(xiàn)學生學有所成、學有所用。例如，北京化工大學、北京工業(yè)大學、北京教育科學研究院等高校與科研院所深入合作，開展了本科人才培養(yǎng)北京模式理論與實踐的探索；北京石油化工學院與中國石化集團北京燕山石油化工有限公司長期開展合作，在共同開展實踐教學、加強應用型人才培養(yǎng)中取得的成果很有借鑒意義。

完善管理 加強監(jiān)控

教學管理與服務體系的完善對于高等教育質(zhì)量的提升具有重要作用，本屆成果獎充分體現(xiàn)了這一點，很多在教務彈性管理、網(wǎng)絡化辦公、信息開放共享等方面的改革創(chuàng)新項目獲得認可。例如，清華大學明確提出創(chuàng)建“本——碩——博”一體化的教務運行機制，努力提升教學管理效率，通過建立統(tǒng)計分析與決策支持系統(tǒng)，增強教學管理的精確化，將服務細化到學生培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)之中。同時，各高校對教育質(zhì)量的監(jiān)控也不遺余力，在相關體系建設中進行了大量探索。例如，中國農(nóng)業(yè)大學開展了高校本科教學質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實踐，中央財經(jīng)大學進行了財經(jīng)類高?！耙惑w三全五維”的本科教學質(zhì)量保障長效機制建設；中國人民大學推進了研究生教育質(zhì)量保障機制的完善；北京信息職業(yè)技術學院在高職質(zhì)量管理與保障體系建設方面進行了探索；中國人民大學、北京大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學等高校共同開展了成人高等繼續(xù)教育質(zhì)量保障體系的建設。

需求導向 服務社會

高等教育的根本任務是人才培養(yǎng)，而培養(yǎng)出來的人才是否合格，需要社會來檢驗。北京高等教育長期堅持需求導向，人才培養(yǎng)以社會服務為宗旨，在本屆成果獎評審中也有集中的體現(xiàn)。第一，積極為國家行業(yè)產(chǎn)業(yè)服務，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)需求的領軍人物。例如，北京交通大學依托自身優(yōu)勢，緊密追蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，在軌道交通行業(yè)人才培養(yǎng)方面作出了重大貢獻；首都醫(yī)科大學強力整合臨床學科，強化教育教學質(zhì)量，夯實了優(yōu)秀醫(yī)學人才的培養(yǎng)基礎；北京科技大學在材料專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面狠下功夫，為材料科學相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展建設提供助力。第二，緊密圍繞北京地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，培養(yǎng)能夠為首都經(jīng)濟建設作貢獻的優(yōu)秀人才。例如首都師范大學、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學分別開展了“面向首都，凸顯創(chuàng)意——跨學科背景下文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索”和“立足京城，服務首都，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的公共管理人才”項目建設，努力接好地氣，服務北京；北京電子科技職業(yè)學院更是以服務首都經(jīng)濟轉型為目標，實現(xiàn)融合發(fā)展，促進產(chǎn)學協(xié)同，努力培養(yǎng)創(chuàng)新技能型人才。第三，服務北京的社會建設，力爭將高等教育的建設成果送到千家萬戶。例如，北京市東城區(qū)職工業(yè)余大學、西城區(qū)經(jīng)濟科學大學、石景山區(qū)業(yè)余大學等共同開展了“立足首都、服務社區(qū)，辦百姓身邊大學——北京地區(qū)性獨立設置成人高校辦學模式創(chuàng)新”項目，力爭使高等教育更加貼近社會，能夠造福萬家。

面向世界 交流合作

加強國際交流合作，是當前高等教育發(fā)展的必然，而北京作為全國的對外交流中心，在高等教育國際化方面具有重要優(yōu)勢，國際合作的廣度和深度也在不斷提高，這一特點在本屆成果獎評審中也非常明顯。大多數(shù)獲獎成果都在不同程度上參與了國際交流與合作，各高校正在穩(wěn)步建立起系統(tǒng)化、規(guī)范化的國際化辦學體系。例如，中國人民大學開辦“國際小學期”，集中建設了中國研究系列、學科前沿及學科通識系列、語言培訓系列三大系列課程群，每年有3，000名左右本校本、碩、博學生與來自全球近40個國家和地區(qū)的300名左右國際學生同堂上課，授課教師中80%以上為海外教師。這樣的舉措不但拓展了學生的國際視野，提升了學生的國際交流能力，而且對提高北京高等教育國際知名度和競爭力大有裨益。越來越多的學校通過開展海外研修、交換學習、參與國際會議與競賽等交流合作項目推動學生和教師“走出去”和“請進來”的雙向流動，鍛煉師生跨文化交流能力和專業(yè)知識技能，提高人才的國際競爭力。例如，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學堅持國際化辦學特色，構建起“本土國際化”人才培養(yǎng)支撐體系，引入國際化專業(yè)課程教材體系、師資隊伍、教學方法、短期學習和文化交流、語言環(huán)境和校園活動，推動第一、二、三課堂的聯(lián)動，取得了較好效果。

2012年北京高等教育教學成果獎的評審已經(jīng)落下帷幕，但北京高等教育教學改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐永不會駐足停歇。本次評審是對以往工作成效的肯定，同時也是各高校鼓舞士氣、鼓足干勁，加速發(fā)展建設的新起點。第一，各校在成果獎評審過程中，對本校近年來取得的成績進行了全面梳理總結，也對自身存在的問題有了更深刻的理解認識。今后如何統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，將優(yōu)勢成果保持住、發(fā)揚好，同時彌補不足，實現(xiàn)全面發(fā)展，是各校必須認真思考的問題。第二，獲獎成果具有較好的示范性，如何發(fā)揮這些成果的輻射引領作用，實現(xiàn)優(yōu)秀經(jīng)驗的推廣、優(yōu)質(zhì)資源的共享，是擺在高校和教育行政部門面前的重大課題。第三，通過成果獎的評審，各校的優(yōu)勢特色更明顯地表現(xiàn)了出來，從北京高等教育全局發(fā)展的角度出發(fā)，如何通過合理的調(diào)整，實現(xiàn)資源的更優(yōu)化配置，更好地推動北京高校個體和北京高等教育整體的聯(lián)動發(fā)展，是北京市面臨的緊迫任務。另外，成果獎評審中涌現(xiàn)出了很多區(qū)域性合作和國際交流合作優(yōu)勢項目，但北京高等教育作為全國領頭羊，作為首都在國際交往中的重要窗口，在服務全國教育、經(jīng)濟和社會建設，參與國際交流和競爭中，依然任重道遠。

篇2

——在2012學年度全市教育工作會議上的交流材料

定海區(qū)教育局

 當前，教育現(xiàn)代化已成為教育發(fā)展的基本路徑，已成為人們對優(yōu)質(zhì)教育的不懈追求，也成為高水平發(fā)展教育的重要方向。加速推進區(qū)域教育現(xiàn)代化，是統(tǒng)攬全局教育工作的中心任務，現(xiàn)將我區(qū)推進教育現(xiàn)代化的有關工作情況與大家作一交流。

一、加強學習，凝聚共識，以科學理念引領教育現(xiàn)代化進程

近年來，國家、省、市相繼制定了教育規(guī)劃綱要，提出要建設“人力資源強國”、“教育強省”、“舟山教育現(xiàn)代化強市”等奮斗目標。定海作為全市教育大縣，面對新的形勢和新的使命，必須堅定信心、攻堅克難，全力加快教育現(xiàn)代化創(chuàng)建進程，實現(xiàn)由教育大縣向教育強區(qū)的跨越。為此，我區(qū)通過總結近年來教育工作的成績和經(jīng)驗，出臺了《定海區(qū)教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃（2011—2015》和《定海區(qū)學前教育三年行動計劃（2011-2013年）》，進一步明確了“實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略目標、工作舉措和行動路線，為今后教育改革發(fā)展指明了方向。2011年局理論中心組重點學習了袁振國教授《關于教育現(xiàn)代化的一些思考》等研究報告，進一步明確了教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實指向和奮斗目標。自《關于在全省開展教育現(xiàn)代化縣（市、區(qū)）評估工作的通知》和《浙江省教育現(xiàn)代化縣（市、區(qū)）評估操作標準》下發(fā)后，我們對照評定條件和具體操作標準，逐項自查自評，找出差距：全局上下把創(chuàng)建教育現(xiàn)代化縣區(qū)，作為提升整體辦學水平、提高定海教育檔次的必然之路，作為構建和諧社會、提高人民群眾對教育滿意度的重要途徑。

二、突出重點，強化保障，以有計劃的投入機制扎實推進辦學條件現(xiàn)代化

盡管我區(qū)財政收入有限，但我區(qū)堅持把教育投入作為一項最重要的公益性投入，不斷完善多層次、多渠道的教育投入機制，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供強有力的保障。

1．各類經(jīng)費保障到位。2011學年全區(qū)教育經(jīng)費總投入48274萬元，比上年增長了9.73%，其中全區(qū)財政預算內(nèi)教育經(jīng)費投入41117萬元，比上年增長了22.86%。全區(qū)普通高中、初中、小學生均預算內(nèi)教育事業(yè)費比上年分別增長了3.12%、3.21%、32.46%，中小學日常公用經(jīng)費定額標準提高到880元和680元。2011年，安排學前教育專項經(jīng)費310萬元，今年又增加至500萬，加大了對困難兒童、普惠性等級幼兒園和幼兒園園所建設的補助力度；安排專項經(jīng)費100萬元對小規(guī)模學校、小班化學校及寄宿制學校予以傾斜補助；免除中小學生課本費、作業(yè)本費560萬元，其中外來民工子女同當?shù)貙W生享受同樣的減免政策外，還安排教育專項資金181.36萬元，用于學校設備維修、辦學獎勵、乘車補助等；全區(qū)共有6023人次得到營養(yǎng)券的資助，資助資金達105.53萬元。教師績效工資由財政全額保障，教師收入不低于當?shù)毓珓諉T且較上年有所提高。全區(qū)骨干教師、學科帶頭人每人每年分別享受4000元、5000元的津貼；補助教師筆記本電腦80多萬元；對全區(qū)1999年前參加工作但還未享受住房優(yōu)惠政策的1101名教職工一次性給予貨幣分房補貼4082萬元；教師培訓經(jīng)費按公用經(jīng)費的10%加上教師工資總額的3%進行安排，加大了人才培養(yǎng)力度。

2.基建項目分步實施。我區(qū)校安工程已開工項目145個，項目開工率99.3%，累計完成投資3.5億元；其中完工項目141個，占規(guī)劃總面積的75.2%；在建項目4個，占規(guī)劃總面積的22.6%。完成了12所學校校安工程后的室內(nèi)外附屬修復和裝修復原工程。2011年已投資645萬元完成了6所學校的塑膠運動場地改造工程；今年又投資860萬元實施5所學校的塑膠運動場地改造工程，投資800多萬元啟動實施白泉初中綜合樓、金塘中學游泳池、定海二中校門改造等工程；另外安排245萬元對29所學校進行維修，促使全區(qū)學校尤其是農(nóng)村學校面貌煥然一新，定海六中等8所學校已通過省義務教育標準化學校驗評。

3.教育裝備全面升級。按省中小學現(xiàn)代教育裝備標準和省標準化學校要求，積極做好教育裝備配置工作。全區(qū)多媒體的班套比達到1:1.175；生機比達到4.8：1；對19所學校的校園廣播網(wǎng)絡系統(tǒng)、17所學校的圖書室、14所學校的實驗室進行了改造和設備更新。全年生均裝備經(jīng)費投入達到283.5元，生均體育經(jīng)費投入達到25.64元，生均新增圖書經(jīng)費達到27元。投入100余萬元，安裝了考試網(wǎng)上巡查系統(tǒng)平臺；新購置UPS電源系統(tǒng)，保證我局OA系統(tǒng)的全面運作，提高了教育裝備信息化水平。

三、統(tǒng)籌兼顧，全面普惠，以完善的終身教育體系建設推進發(fā)展水平現(xiàn)代化

實現(xiàn)區(qū)域教育現(xiàn)代化必須建立更加完善的教育服務體系，在全社會廣泛確立終身學習、終身教育理念，促進各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高我區(qū)教育的綜合水平。

1.實施三年行動計劃，促進學前教育快速發(fā)展。積極爭取市、區(qū)相關部門支持，順利完成了名筑城、金色溪谷小區(qū)配套幼兒園的移交工作，積極協(xié)調(diào)解決交通委幼兒園、郵政幼兒園和佳新幼兒園的停辦事宜，為城區(qū)學前教育發(fā)展贏得空間和時間。以創(chuàng)建“學前教育達標（示范）鄉(xiāng)鎮(zhèn)”為載體，重點抓好全區(qū)托幼機構園舍建設及規(guī)劃布局，大力建設標準化幼兒園。2011年度，計劃建設項目13項，實際完成項目12項，完成率為92.31%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建園率為100%；全區(qū)3-5周歲幼兒入園率達到99.07%，等級幼兒園入園率為78.74%，省等級幼兒園在園幼兒覆蓋率較上年有較大幅度的提高；幼兒園非公辦教師收入基本達到市最低工資水平的2倍。

2.深化輕負優(yōu)質(zhì)工程，促進義務教育均衡發(fā)展。嚴格落實有關減負的“六個嚴格”和“六項制度”，切實規(guī)范辦學行為，著重加強有效課堂、有效作業(yè)研究，我區(qū)被列入全省第二批“輕負擔高質(zhì)量”聯(lián)系縣。從今年開始，我區(qū)把控制班額與控制擇校有機結合起來，出臺措施，堵疏結合，盡力做到擇校人數(shù)5％以內(nèi)。據(jù)統(tǒng)計，2011學年，我區(qū)小學、初中入學率均為100%、輟學率均為零，義務教育學生年鞏固率為100%，高于省平均；7—15周歲“三殘”兒童少年入學率為100%，流動人口入學率達到100%；初中畢業(yè)率達到99.75%，升高中率達到99.48%，高于省平均，其中普職比基本保持在1:1左右。義務教育后20%學生比例全市最低，中考優(yōu)秀生比例多于兄弟縣區(qū)，教學質(zhì)量進步顯著。

3.落實新課改精神，促進高中教育特色發(fā)展。針對區(qū)域內(nèi)生源數(shù)量萎縮、質(zhì)量下降情況，高中段學校認真貫徹落實省教育廳有關高中新課改的精神，積極穩(wěn)妥地制定實施方案，并創(chuàng)辦了美術教學特色班，目前發(fā)展勢頭良好。同時，還加強對高考信息研究，強調(diào)學科組合作，努力提高教學質(zhì)量。認真做好職業(yè)教育專業(yè)結構調(diào)整工作，推進校企合作；著力打造“雙師型”骨干教師群體，“雙師型”教師比例達90%；學生技能等級考核通過率為100%，畢業(yè)生就業(yè)對口率達90%。

4.發(fā)揮網(wǎng)格作用，促進成人教育跨越發(fā)展。充分發(fā)揮區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、社區(qū)三級教育網(wǎng)絡作用，堅持以服務民生為宗旨，積極開展各類培訓，全年共舉辦“雙證制”、農(nóng)業(yè)實用技術、崗位技能等各級各類培訓698期，受訓48889人次。穩(wěn)步推進星級成校創(chuàng)建工作，召開了星級成校創(chuàng)建推進會，金塘、小沙、馬岙3所成校的校舍裝飾及教學設備配備已經(jīng)完成。積極實施成校實驗探究工程，全區(qū)確定了13個特色品牌培訓項目，各成校的特色品牌項目建設和優(yōu)秀實用人才培養(yǎng)工作初見成效。

四、抓住關鍵，多措并舉，以實施人才強教工程推進教師隊伍現(xiàn)代化

整體提升教師隊伍素質(zhì)，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關鍵。我區(qū)堅持多管齊下、多措并舉，大力營造有利于教師成長的體制機制環(huán)境，努力培育一支師德高尚、業(yè)務過硬、勤于工作、善于育人的教師隊伍和管理隊伍。

1.師能建設與全員培訓緊密結合。我區(qū)把有效作業(yè)研究和有效課堂打造作為師能建設的重心，并于2011年6月全面實施新一輪教師專業(yè)發(fā)展5年全員培訓計劃，教師總體參訓率達100%。在全員培訓時注重分類分批培訓，如新教師崗前培訓、近三年新教師培訓、學前教師培訓、教研組（團）長培訓、教導主任培訓、中小學校長（園長）培訓、機關干部人文素養(yǎng)培訓等，使培訓更有針對性和實效性，使培訓更有針對性和實效性。全區(qū)21所幼兒園、3所外來民工子弟學校也納入教師專業(yè)發(fā)展培訓工作，使教師專業(yè)發(fā)展培訓隊伍進一步壯大。

2.梯隊建設與名師培養(yǎng)緊密結合。采取留城培養(yǎng)、“新苗獎”評比、“雙基地學校、雙指導教師”等培養(yǎng)方式，促使青年教師快速成長。通過實行工作季報制，定期舉行教學研討和學習沙龍活動，促進名師工作室隊伍不斷壯大，16位名師工作室導師與155名學員結對；積極開展市、區(qū)級學科帶頭人和優(yōu)秀班主任評選工作；啟動定海區(qū)“百名名校長名教師培養(yǎng)計劃”，采取“量身設計、模塊組合”的培養(yǎng)模式，為名校長名教師成長搭建平臺，先后組織幼兒園園長、名教師培養(yǎng)對象、中小學校長分別赴寧波、華東師大、北京師大進行高級研修。

3.人才引進與人事改革緊密結合。不斷優(yōu)化人才引進的政策和環(huán)境，2011學年，面向“211”大學和重點高校招聘師范類優(yōu)秀應屆畢業(yè)生29名，面向社會公開招聘中小學教師50名；公開招聘事業(yè)編制幼兒園教師12名，面向學前教育專業(yè)招聘應屆大學生14名。招聘的55名新教師全員分配至農(nóng)村學校，24名幼兒教師分配至鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，選派19名教師赴海島和民工子弟學校任教。修訂了《2012學年定海區(qū)教師調(diào)配辦法》，圓滿完成了對教育局直屬41家事業(yè)單位、2226個在職教師崗位設置、06工改以來退休人員工資調(diào)整和崗位聘用等工作，首次崗位設置和聘用工作做到了無一例上訪。

4.搭建平臺與注重科研緊密結合。為加速教師從“教書匠”到“專家型教師”的轉變，組織了學科論文、案例、優(yōu)質(zhì)課等各級各類業(yè)務技能比賽，我區(qū)教師各類業(yè)務競賽獲獎的數(shù)量和檔次逐年提升。全區(qū)教科研工作更加注重對教育教學工作的貢獻度和實用性，根據(jù)我區(qū)教科研獎勵辦法，2011學年共有95項成果獲得獎勵，共計110920元，省級各類課題立項數(shù)和市級各類課題獲獎數(shù)居全市前列，海娃幼兒園、舟嵊小學入選中國教育學會組織的“百園聯(lián)盟幼兒園”和“現(xiàn)代聯(lián)盟學校”。

五、注重內(nèi)涵，強化特色，以全面實施素質(zhì)教育推進學校管理現(xiàn)代化

區(qū)域教育現(xiàn)代化的實施與實現(xiàn)，其顯著標志之一就是實施素質(zhì)教育，大面積提升教育教學質(zhì)量。我區(qū)牢固樹立“全面高素質(zhì)教育”理想，著重在優(yōu)化教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵品質(zhì)上做好文章。

1.“組團教育”，增強優(yōu)質(zhì)教育輻射力。我們堅持把創(chuàng)建區(qū)域教育品牌作為發(fā)展的第一策略，在深化集團辦學的同時，大力推進“組團式教育、個性化發(fā)展”定海教育行動建設。區(qū)級層面重點打造學科中心組研究團隊，組團學校層面上重點打造名師工作室和合作項目建設研究團隊，校級層面重點打造學科備課組團隊。各團體間實行經(jīng)?；?、多元化、網(wǎng)絡化管理，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，增強優(yōu)質(zhì)教育的輻射力。出臺相關制度，落實專項經(jīng)費90萬，保障該教育行動有力、有效，已評選出優(yōu)秀學校團隊3個，優(yōu)秀合作項目11個，優(yōu)秀學科團隊15個。 

2．“小班教學”，凸顯教學改革新實效。2011年，我區(qū)的小班化教學被列為浙江省教育改革試點項目，分別在政府、教育系統(tǒng)兩個層面建立了組織機構，組建了區(qū)、校小班化教學兩級團隊，形成上下聯(lián)動、校際互動、區(qū)域推動的工作機制，有力地保障小班化教育的順利實施。我區(qū)已加入長三角小班化教育協(xié)作體，小班教育工作已引起了省內(nèi)外同行的高度關注，上城、桐廬、溫嶺、青田等兄弟縣區(qū)來我區(qū)考察學習，《浙江教學研究》進行了專題刊登，紫微中心小學還加入了省小班化教育聯(lián)盟學校。

3．“德育品牌”，開啟素質(zhì)教育新路子。以德育品牌創(chuàng)建為突破口，努力探索區(qū)域性基礎道德教育新模式，全區(qū)教育系統(tǒng)已確立了34個德育品牌項目，其中22所學校創(chuàng)建成果在全市現(xiàn)場會上進行展示。全區(qū)各校德育品牌創(chuàng)建呈現(xiàn)出百花齊放、各有千秋的態(tài)勢：廷佐小學的“溫馨教室仁愛廷佐”、海山小學的“雙自德育”、冊子中心的“七彩蒲公英，陽光好少年”、干覽中心小學的“剪紙育人、傳承文明”等。在品牌創(chuàng)建的引領下，綠色教育、國防教育、法制教育等各項公民素養(yǎng)教育工作也穩(wěn)步推進，5所學校被評為市首批“舟山市中小學素質(zhì)教育實踐場所建設示范學?！?，161個學生報名參加2011浙江省四好少年評比，參加率位居全市榜首。

4．“三大校園”，確保學生健康成長。我區(qū)全面打造融平安校園、書香校園、健康校園為一體的和諧校園，出臺評估體系，營造高品位的校園文化氛圍。有效落實校園安全措施，經(jīng)常性地開展各類排查和專項整治活動，我區(qū)中小學（幼兒園）保安配備率、與110聯(lián)網(wǎng)報警器安裝率均為100%，校內(nèi)視頻監(jiān)控攝像頭覆蓋面為93%，校園方責任險實現(xiàn)了全覆蓋，“平安校園”創(chuàng)建率為100%。在全區(qū)中小學廣泛開展了“書香行動年”活動，圍繞“讓書香浸潤生命的教育”主題推出了11項活動，書香校園工程正逐漸成為學校品質(zhì)發(fā)展、內(nèi)涵提升的一個重要載體。4所學校在省市中小學教師中華經(jīng)典詩文誦讀大賽中獲獎，14所學校申報并通過了市第二批書香校園驗評。全區(qū)學校健康課開課率達100%，學生體質(zhì)健康達標率為99%，全區(qū)中學和城區(qū)小學都成立了學校紅十字工作理事會，我區(qū)心理健康教育教師持證率居全省第四。

5．“社團體藝”，促進學生個性化發(fā)展。將創(chuàng)建省中小學課外文體活動工程示范區(qū)列入2011學年重點工作，提出了創(chuàng)建省中小學生課外文體活動工程與社團建設、體藝2+1項目、綜合實踐活動課程相結合的工作思路，組織召開創(chuàng)建省中小學課外文體活動工程示范區(qū)聯(lián)席會議和現(xiàn)場推進會，出臺了《定海區(qū)中小學生課外文體活動工程實施方案》、《定海區(qū)中小學“體育、藝術2＋1項目”實施方案》，進一步推動了我區(qū)中小學體育和藝術教育的改革與發(fā)展。充分利用校內(nèi)外教育資源，建立多樣化的學生社團組織，全區(qū)中小學共有社團332個，學生參與率約為50%，部分學校學生參與率已達到100%，社團建設正趨向規(guī)范化、課程化、標準化發(fā)展。

6.“有效課堂、有效作業(yè)”，增強“輕負優(yōu)質(zhì)”教育后續(xù)力。我區(qū)以“有效課堂、有效作業(yè)”為抓手，鞏固“輕負優(yōu)質(zhì)”教育的良好育人環(huán)境。重點開展“先學后教”的試點工作，不斷提高課堂教學效率，全區(qū)各校已形成各種優(yōu)化教師教學行為和學生學習方法的課堂模式，如定海六中的“3.15”、白泉初中的“25+15”、小沙中學“一三五”、海山小學的“四多四少”教學模式等。我區(qū)已編制有效作業(yè)12冊，為全區(qū)義務教育階段作業(yè)資料的進一步規(guī)范提供了強有力的政策和技術保障，《有效作業(yè)：區(qū)域推進“輕負優(yōu)質(zhì)”的載體設計與操作實施》獲得浙江省第四屆基礎教育教學成果獎二等獎。同時，不斷完善質(zhì)量監(jiān)控機制，引進網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，率先實施全區(qū)義務教育階段教學質(zhì)量網(wǎng)絡檢測機制。通過多渠道、多途徑的有效策略的研究和實踐，真正實現(xiàn)減負提質(zhì)增效，促進定海教育可持續(xù)發(fā)展。

總之，創(chuàng)建教育現(xiàn)代化是造福社會、惠澤子孫的偉大事業(yè)，教育現(xiàn)代化建設只有起點沒有終點，況且我區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展與兄弟縣區(qū)相比、與教育現(xiàn)代化標準還存在一定差距，我們將牢記宗旨，對照教育現(xiàn)代化的達標要求，凝心聚力，攻克創(chuàng)建難點，抓牢創(chuàng)建重點，把握創(chuàng)建節(jié)點，爭取早日加入教育現(xiàn)代化達標縣區(qū)的行列。