導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇林長(zhǎng)制工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制；森林防火；強(qiáng)化；措施

從社會(huì)的研究過(guò)程中可以清楚的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在社會(huì)上存在的森林能夠使得我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)有很大的提升。這種情況的出現(xiàn)就使得我國(guó)對(duì)森林管理的重視程度有很大的提高。而且在現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的影響下，對(duì)我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)都要求有相應(yīng)的改善，只有這樣才能使得我國(guó)社會(huì)能夠處在一個(gè)不斷發(fā)展的狀態(tài)?？偟膩?lái)說(shuō)對(duì)現(xiàn)在森林進(jìn)行管理制度的強(qiáng)化也屬于響應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的一種方式，尤其對(duì)森林防火管理來(lái)說(shuō)，能夠有效的提高我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。但是在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)強(qiáng)化森林防火管理的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，這就需要對(duì)森林防火管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行合理有效的分析，從根本的角度上提出強(qiáng)化措施。

1強(qiáng)化森林防火工作的重要性

由于現(xiàn)在社會(huì)上經(jīng)濟(jì)體制的改變，這就要求我國(guó)現(xiàn)在進(jìn)行的各項(xiàng)事業(yè)都要有一個(gè)正向的改變。而且在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的研究中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)在最主要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)來(lái)源就是林業(yè)的生產(chǎn)，因此這就需要對(duì)林業(yè)管理有一個(gè)創(chuàng)新。而且在林業(yè)管理的前提下，最主要的就是對(duì)森林防火管理工作做出合理的創(chuàng)新，只有這樣才能更好的保障林業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)大提高。對(duì)林業(yè)防火管理的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，在這里筆者對(duì)這幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的論述。

1.1森林資源的重要性

前文中也清楚的說(shuō)到在現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，森林資源能夠使得我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到更好的發(fā)展。在現(xiàn)在社會(huì)中對(duì)資源的劃分可以分為可再生資源和不可再生資源，盡管森林資源屬于前者，但是不可否認(rèn)的是，森林資源的再生環(huán)節(jié)是非常漫長(zhǎng)的，這也決定了我國(guó)現(xiàn)在森林資源大幅度減少的原因。這就需要我國(guó)對(duì)森林資源能夠起到高度的重視。而且研究發(fā)現(xiàn)森林資源對(duì)人們的日常生活也起到非常重要的作用，主要作用表現(xiàn)在你為各項(xiàng)制造工業(yè)提供合理的原料，也就是說(shuō)要想使得制造業(yè)得到發(fā)展關(guān)鍵的一步就是要求對(duì)森林資源進(jìn)行有效的管理。

1.2森林防火管理對(duì)整個(gè)森林資源發(fā)展的作用

在現(xiàn)在社會(huì)研究過(guò)程中可以清楚的了解到森林火災(zāi)的發(fā)生對(duì)森林發(fā)展所產(chǎn)生的影響，這種影響主要表現(xiàn)在我國(guó)森林資源的發(fā)展受到非常嚴(yán)重的阻礙。而且森林火災(zāi)的發(fā)生還會(huì)使得人們的財(cái)產(chǎn)和生命遭受到威脅，針對(duì)于此就需要對(duì)森林防火管理起到高度的重視。而且總的來(lái)說(shuō)在森林火災(zāi)的發(fā)生過(guò)程中主要可以概括為兩種火災(zāi)形式，一種是因?yàn)樽匀辉蚨霈F(xiàn)的火災(zāi)，這種森林火災(zāi)是不可以進(jìn)行避免的。還有一種是因?yàn)閭€(gè)人的原因而導(dǎo)致森林火災(zāi)的發(fā)生，這樣的火災(zāi)只要通過(guò)對(duì)人為因素的管理就可以使得森林火災(zāi)的發(fā)生幾率有所降低。但是由于現(xiàn)在人們對(duì)森林火災(zāi)的重視程度會(huì)存在很大的缺失，這就提高了森林火災(zāi)的發(fā)生頻率，對(duì)我國(guó)的資源可持續(xù)發(fā)展也帶來(lái)了很大的影響。

1.3做好合理的防火工作

對(duì)森林來(lái)說(shuō)，內(nèi)部存在的大多數(shù)可燃物體，這就導(dǎo)致森林發(fā)生火災(zāi)的可能性有很大的提高。針對(duì)于此就需要對(duì)森林做出合理的防火措施，有效的減少森林火災(zāi)的發(fā)生，保障人們的財(cái)產(chǎn)和人身健康，也可以說(shuō)對(duì)森林進(jìn)行合理的防火措施對(duì)整個(gè)林業(yè)的發(fā)展和資源保護(hù)是非常有利的。而且在現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的運(yùn)行過(guò)程中，對(duì)森林進(jìn)行有效的防火管理還可以保障經(jīng)濟(jì)體制的運(yùn)行能夠更加順利。綜上所述可以發(fā)現(xiàn)進(jìn)行合理有效的森林防火管理對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠起到非常重要的作用。

2加強(qiáng)森林防火工作的措施探究

2.1建立專門(mén)的森林防火機(jī)構(gòu)

為使我國(guó)的森林防火工作得到改善，首先就應(yīng)該建立一個(gè)相關(guān)的機(jī)構(gòu)來(lái)對(duì)森林進(jìn)行管理，因此，森林防火機(jī)構(gòu)的建立是減少我國(guó)森林發(fā)生火災(zāi)的第一步。建立森林防火機(jī)構(gòu)要考慮的問(wèn)題主要有兩點(diǎn)，一是機(jī)構(gòu)的實(shí)用性，二是機(jī)構(gòu)所能帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益。森林防火機(jī)構(gòu)建立的目的主要就是為了減少森林火災(zāi)的發(fā)生，因此一定要考慮其實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)效益，即能夠?qū)崒?shí)在在的對(duì)森林起到保護(hù)作用、對(duì)人民的財(cái)產(chǎn)起到保護(hù)作用，而不是只是形同虛設(shè)。

2.2建立專業(yè)的森林消防隊(duì)伍

過(guò)去，一旦發(fā)生火災(zāi)，我們通常采取的措施主要就是人海戰(zhàn)術(shù)，即盡可能的發(fā)動(dòng)更多的人對(duì)森林進(jìn)行搶救。但目前這種救援方式已經(jīng)不再適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，因此想要使森林火災(zāi)的救援工作更有秩序、更有效率的進(jìn)行，就一定要建立一支專業(yè)的森林消防隊(duì)伍，以保證在火災(zāi)發(fā)生時(shí)能夠更加順利的對(duì)森林進(jìn)行救援。建立專業(yè)的森林防火隊(duì)伍好處多多。首先它能夠及時(shí)的收到火災(zāi)消息，并及時(shí)出發(fā)，在最短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)火災(zāi)進(jìn)行救援。其次，專業(yè)的隊(duì)伍無(wú)論從工作效率方面講還是從專業(yè)素質(zhì)方面講都要強(qiáng)于普通的救援人員，它們能夠根據(jù)豐富的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確的對(duì)火災(zāi)狀況進(jìn)行判斷，以抓住有利時(shí)機(jī)和有利的位置及時(shí)撲滅大火。這樣做不僅節(jié)省了人力資源，同時(shí)也節(jié)省了滅火所需要的費(fèi)用，對(duì)森林火情的及時(shí)控制是非常有利的。

2.3利用科技手段對(duì)森林火災(zāi)進(jìn)行控制

如今的社會(huì)是一個(gè)科技與經(jīng)濟(jì)都在飛速發(fā)展的社會(huì)，各行各業(yè)在解決問(wèn)題時(shí)都要運(yùn)用科技手段，森林防火工作同樣也應(yīng)該引入相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)，將以往的經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)今的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，才能更好的對(duì)森林火災(zāi)進(jìn)行預(yù)防。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，將防火手段與科學(xué)技術(shù)有效的結(jié)合在一起，不僅能夠有效的減少由于火災(zāi)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)也能夠使森林防火工作更加對(duì)規(guī)范、更加合理、更加有利于管理。同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的引入還能夠根據(jù)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)間以及特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性，從而在以后的時(shí)間里，更好的對(duì)其進(jìn)行控制。

3結(jié)束語(yǔ)

從現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)森林的重視程度可以看出，森林資源的發(fā)展能夠促使我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。而且在森林發(fā)展的過(guò)程中，防火工作的進(jìn)行對(duì)整個(gè)森林資源也起到很大的保障作用。但是由于現(xiàn)在人們對(duì)森林防火工作的重視程度比較弱，這就導(dǎo)致森林防火工作還存在一些問(wèn)題，因此這就需要對(duì)現(xiàn)在存在的森林防火進(jìn)行一個(gè)合理的強(qiáng)化措施，進(jìn)一步促使我國(guó)森林資源可以得到更好的發(fā)展，使得我國(guó)現(xiàn)在社會(huì)上的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的運(yùn)行能夠更加順利。

作者:張吉龍 俞虹 單位:國(guó)家林業(yè)局北方航空護(hù)林總站

參考文獻(xiàn):

[1]滕飛.省政府召開(kāi)森林防火電視電話會(huì)部署森林防火工作[J].云南林業(yè),2016(1).

[2]林盛,謝鵬,金昌善,徐自坤.福建武夷山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)森林防火技術(shù)[J].福建林業(yè)科技,2016(1).

篇2

尊敬的**書(shū)記，各位領(lǐng)導(dǎo)：

根據(jù)會(huì)議安排，現(xiàn)將局辦公室近期工作開(kāi)展情況匯報(bào)如下。

一、局辦公室基本情況

局辦公室現(xiàn)有8名工作人員，其中4名駕駛員，4名機(jī)關(guān)工作人員。主要負(fù)責(zé)局機(jī)關(guān)辦文辦會(huì)、文件資料歸檔、協(xié)調(diào)與其他部門(mén)事務(wù)、機(jī)關(guān)疫情防控、河長(zhǎng)制工作。承擔(dān)保密、信息、績(jī)效管理、政務(wù)公開(kāi)、有關(guān)綜合性文稿起草、領(lǐng)導(dǎo)講話和史志編撰工作。組織辦理人大代表建議、政協(xié)委員提案及領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它事務(wù)。

二、主要工作開(kāi)展情況

充分發(fā)揮上傳下達(dá)、聯(lián)系左右、協(xié)調(diào)各方的綜合職能，規(guī)范完善各項(xiàng)溝通機(jī)制，保證政令暢通，做好“三辦”事務(wù)。辦文辦會(huì)方面：今年以來(lái)共制發(fā)文件約1900個(gè)，收文約3600個(gè)，共承辦全縣性安全生產(chǎn)工作會(huì)議7次，系統(tǒng)內(nèi)部會(huì)議30次。信息報(bào)送方面：圍繞全局發(fā)展大局和中心工作，抓好起草匯報(bào)材料、領(lǐng)導(dǎo)講話稿、調(diào)研報(bào)告等工作，今年以來(lái)，共起草領(lǐng)導(dǎo)講話材料20余篇，共報(bào)送信息103條，市局網(wǎng)站采用63篇，政務(wù)要情采用2篇，大竹信息采用3篇，黨史學(xué)習(xí)教育簡(jiǎn)報(bào)采用2篇，截至目前，我局已完成上級(jí)下達(dá)信息任務(wù)目標(biāo)分。公車使用方面：進(jìn)一步落實(shí)《大竹縣應(yīng)急局公車管理制度》，落實(shí)安全行車機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)駕駛員的安全教育與日常管理，行車中違規(guī)違章受到的處罰由駕駛員自行承擔(dān)。其他工作：扎實(shí)抓好機(jī)關(guān)接待、疫情防控、文印歸檔、安全、衛(wèi)生、河長(zhǎng)制和重大活動(dòng)等后勤保障工作，確保全局機(jī)關(guān)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)關(guān)。

三、存在的問(wèn)題

縣委、縣政府高度重視安全生產(chǎn)和應(yīng)急能力提升，從森林防滅火指揮部辦公室、防汛抗旱指揮部辦公室劃轉(zhuǎn)我局后，收發(fā)文件、會(huì)議、電話等激增，局辦公室工作愈發(fā)繁重，平均每月收文多達(dá)400余個(gè)，目前僅4名工作人員，僅有3臺(tái)電腦，工作壓力大，希望領(lǐng)導(dǎo)增加辦公室人員1-2名，配備電腦2臺(tái)，一臺(tái)用于黨政網(wǎng)查閱文件，一臺(tái)用于工作人員日常辦公。

篇3

一、工作目標(biāo)

根據(jù)省、市2021年食用林產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)測(cè)工作方案的相關(guān)要求，切實(shí)掌握全區(qū)食用林產(chǎn)品種養(yǎng)殖基地和林產(chǎn)品加工質(zhì)量安全隱患，采用日常督查、單位自查和集中抽查相結(jié)合的方式。計(jì)劃配合省市開(kāi)展集中抽查，檢一批重點(diǎn)品種，整治一批重點(diǎn)隱患。通過(guò)安全監(jiān)測(cè)和監(jiān)管，著力解決食用林產(chǎn)品安全領(lǐng)域存在的突出問(wèn)題，掀起食用林產(chǎn)品安全整頓治理，實(shí)現(xiàn)對(duì)轄區(qū)內(nèi)食用林產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況底數(shù)清、情況明、動(dòng)態(tài)知、信息暢，繼續(xù)深化重點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)隱患的排查治理，嚴(yán)密防控，重點(diǎn)施治，確保食用林產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)主體資格合法有效，經(jīng)營(yíng)行為規(guī)范有序，質(zhì)量安全水平明顯提高，人民群眾食用林產(chǎn)品消費(fèi)安全感進(jìn)一步增強(qiáng)。

二、工作重點(diǎn)

（一）落實(shí)主體責(zé)任。對(duì)區(qū)林業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、林業(yè)專業(yè)合作社、種植大戶進(jìn)行食品質(zhì)量安全監(jiān)測(cè)管理，監(jiān)督食用林產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)者建立并執(zhí)行食品質(zhì)量安全保障制度，落實(shí)食品經(jīng)營(yíng)單位主體責(zé)任，推動(dòng)食用林產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)者誠(chéng)信自律，建立健全食用林產(chǎn)品進(jìn)、銷貨臺(tái)賬。廣泛開(kāi)展宣傳教育，努力將行政監(jiān)管行為轉(zhuǎn)化為經(jīng)營(yíng)主體的自覺(jué)行動(dòng)。

（二）強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)管。強(qiáng)化食品林產(chǎn)品質(zhì)量抽樣檢驗(yàn)工作，突出重點(diǎn)，增加抽檢頻次，嚴(yán)格按照法律法規(guī)規(guī)定的程序開(kāi)展食用林產(chǎn)品抽樣檢驗(yàn)工作，切實(shí)做到程序合法、行為規(guī)范。開(kāi)展專項(xiàng)監(jiān)測(cè)和監(jiān)督抽檢，配合完成國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)對(duì)本區(qū)的抽檢任務(wù)，組織開(kāi)展區(qū)級(jí)抽檢，同時(shí)積極引導(dǎo)鼓勵(lì)生產(chǎn)企業(yè)、專業(yè)合作社、家庭林場(chǎng)、種植大戶開(kāi)展自檢工作。加強(qiáng)食用林產(chǎn)品抽樣檢驗(yàn)結(jié)果的綜合運(yùn)用，進(jìn)行綜合研究和比較分析，有針對(duì)性地開(kāi)展食用林產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管執(zhí)法，并及時(shí)將有關(guān)情況通報(bào)相關(guān)職能部門(mén)和行業(yè)組織，促進(jìn)源頭治理和行業(yè)自律。

（三）嚴(yán)查違法案件。對(duì)食用林產(chǎn)品違法行為必須保持嚴(yán)厲打擊的高壓態(tài)勢(shì)，決不能姑息遷就。要通過(guò)查辦案件鍛煉執(zhí)法隊(duì)伍，提高執(zhí)法能力，樹(shù)立執(zhí)法權(quán)威，打造依法履職盡責(zé)的部門(mén)形象；通過(guò)查辦案件，震懾食用林產(chǎn)品違法違規(guī)行為。針對(duì)重點(diǎn)品種、重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)時(shí)段，適時(shí)開(kāi)展專項(xiàng)整治行動(dòng)，查處違法案件，曝光一批典型案例，切實(shí)凈化生產(chǎn)環(huán)境，進(jìn)一步提高食用林產(chǎn)品安全保障水平。

（四）推進(jìn)社會(huì)共治。在新形勢(shì)下，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮社會(huì)力量，努力營(yíng)造群策群力、社會(huì)共治的局面。利用現(xiàn)代通信技術(shù)手段進(jìn)行食品安全信息互動(dòng)溝通，開(kāi)展食品安全法律法規(guī)宣傳。

三、工作方法及步驟

（一）明確工作責(zé)任，強(qiáng)化監(jiān)管力度。將食用林產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管重心下移，將日常巡查任務(wù)落實(shí)到基層林業(yè)站。將鄉(xiāng)鎮(zhèn)管轄區(qū)域作為一個(gè)網(wǎng)格責(zé)任區(qū)，明確責(zé)任人，實(shí)行網(wǎng)格化監(jiān)管，做到任務(wù)到崗，責(zé)任到人。

（二）建立主體檔案，強(qiáng)化規(guī)范運(yùn)作。加大信用分類分級(jí)監(jiān)管工作力度，研究確定科學(xué)合理的分級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新信用分類監(jiān)管的方式方法，注重監(jiān)管的實(shí)效和綜合信息的分析研判，不斷提高監(jiān)管的針對(duì)性、指導(dǎo)性和實(shí)效性。同時(shí)注重與相關(guān)部門(mén)建立的經(jīng)營(yíng)主體信用檔案的融合和共享。

四、工作要求

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。食品林產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管工作是林業(yè)部門(mén)的重要職責(zé)，該項(xiàng)目已納入2021年省、市林長(zhǎng)制目標(biāo)考核任務(wù)，為進(jìn)一步落實(shí)食用林產(chǎn)品安全監(jiān)管責(zé)任，林業(yè)局成立了以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，有關(guān)科室負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)食用林產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管工作，強(qiáng)化責(zé)任制和責(zé)任追究制，切實(shí)把責(zé)任制和組織領(lǐng)導(dǎo)落到實(shí)處。

（二）加強(qiáng)宣傳教育。加大宣傳教育及培訓(xùn)力度，廣泛普及食品安全知識(shí)，切實(shí)提高生產(chǎn)環(huán)節(jié)食用林產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)者的守法意識(shí)，不斷提升消費(fèi)者自我保護(hù)能力和依法維權(quán)意識(shí)。要嚴(yán)肅工作紀(jì)律，嚴(yán)格工作程序，加強(qiáng)信息管理，既要加大宣傳工作力度，又要防止不必要的炒作，切實(shí)維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

（三）解決突出問(wèn)題。針對(duì)本轄區(qū)生產(chǎn)環(huán)節(jié)食用林產(chǎn)品質(zhì)量安全存在的突出、多發(fā)和易反復(fù)的問(wèn)題，明確工作重點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口，集中整治風(fēng)險(xiǎn)隱患較多的的重點(diǎn)品種，務(wù)求逐個(gè)解決難點(diǎn)問(wèn)題，取得整治實(shí)效。

篇4

一、基本情況

目前，××鎮(zhèn)有一個(gè)=,=人組成的民兵應(yīng)急排和一個(gè)==人組成的民兵連：民兵組織在維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和精神文明建設(shè)中發(fā)揮著其他組織不可替代的作用。政治工作是我黨、我軍的一大優(yōu)勢(shì)，是一切工作的生命線，民兵工作也不例外。為此，鎮(zhèn)黨委、政府按照縣委、政府和縣人武部的要求，周密計(jì)劃、精心組織、重抓落實(shí)。

二、黨管武裝原則落實(shí)情況

××鎮(zhèn)黨委、政府堅(jiān)持黨管武裝的原則，先后制定并執(zhí)行了鎮(zhèn)黨委書(shū)記兼任武裝部第一部長(zhǎng)制度、黨委議軍制度和書(shū)記到武裝部現(xiàn)場(chǎng)辦公制度。并指派主管機(jī)關(guān)工作的副書(shū)記協(xié)助部長(zhǎng)抓人武工作。鎮(zhèn)黨委曾就人武部工作計(jì)劃，辦公經(jīng)費(fèi)、參加治安聯(lián)防、戰(zhàn)備執(zhí)勤等事項(xiàng)，提交黨委研究，并堅(jiān)持每季度聽(tīng)取一次武裝部工作情況匯報(bào)和下季度工作安排，及時(shí)解決專武干部工作和生活中的困難。鎮(zhèn)黨委書(shū)記除每周到武裝部現(xiàn)場(chǎng)辦公一次外，隨時(shí)查看專武干部值班，學(xué)習(xí)等情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出，對(duì)武裝情況做到胸中有數(shù)。

三、民兵政治教育落實(shí)情況

按照年初的政治教育計(jì)劃，本著合理安排，服從中心大局，集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)的原則，到目前，已集中上政治課=課。鎮(zhèn)武裝部為民兵印發(fā)了應(yīng)知應(yīng)會(huì)試題等教育材料供民兵在業(yè)余時(shí)學(xué)習(xí)。通過(guò)教育，民兵們對(duì)黨的政策理論有了深刻地認(rèn)識(shí)，對(duì)民兵職能作用有了進(jìn)一步的明確，提高了維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定的自覺(jué)性，旗幟鮮明地反對(duì)民族分裂和非法宗教活動(dòng)。進(jìn)一步認(rèn)清了發(fā)展、穩(wěn)定這一大局。

在創(chuàng)建“民兵之家”方面，我鎮(zhèn)克服了辦公場(chǎng)所緊張，無(wú)收入來(lái)源，投入嚴(yán)重不足的狀況，在有關(guān)部門(mén)的支持下，先后配備了乒乓球案、橡棋、影碟機(jī)等器材，并發(fā)動(dòng)職工捐助報(bào)刊建起了民兵職工之家。我們將按上級(jí)規(guī)定和要求提供辦公場(chǎng)所，投入必要的經(jīng)費(fèi)來(lái)加強(qiáng)民兵組織建設(shè)。

四、對(duì)專武干部和民兵預(yù)備役人員的教育管理情況

對(duì)鎮(zhèn)專武干部實(shí)行單位管理和自我管理兩種方式，平時(shí)，專武干部隨機(jī)關(guān)一起進(jìn)行考勤，按照縣政府統(tǒng)一的考勤規(guī)定執(zhí)行。在節(jié)假日和上級(jí)命令要求進(jìn)行戰(zhàn)備值班時(shí)，武裝部自行考勤，堅(jiān)持每班=人值班，隨時(shí)保證有一名部長(zhǎng)或副部長(zhǎng)在位。根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作需要和上級(jí)要求，鎮(zhèn)黨委制定了《關(guān)于加強(qiáng)專武干部隊(duì)伍建設(shè)的措施》，并堅(jiān)持在實(shí)踐中總結(jié)和完善。民兵實(shí)行雙重管理，大部分時(shí)間由其所在單位進(jìn)行管理，在武裝部集中學(xué)習(xí)教育，集中訓(xùn)練和執(zhí)行其他任務(wù)時(shí)，由鎮(zhèn)武裝部管理。截止目前，民兵預(yù)備役人員無(wú)違法和參與擾亂社會(huì)秩序現(xiàn)象。

五、民兵隊(duì)伍組織純潔工作情況

鎮(zhèn)黨委本著政治建設(shè)求“可靠”的要求，認(rèn)真開(kāi)展民兵整組工作，凡進(jìn)必審。對(duì)專武干部和應(yīng)急分隊(duì)民兵政治表現(xiàn)進(jìn)行層層把關(guān)，并實(shí)行政審責(zé)任制。一般程序?yàn)榛鶎又Р炕螯h小組推薦，鎮(zhèn)武裝部考察，鎮(zhèn)黨委討論決定，書(shū)記簽署意見(jiàn)，并報(bào)縣人武部備案。半年來(lái)，專武干部和民兵沒(méi)發(fā)生重大政治問(wèn)題。武裝部能對(duì)工作在特殊崗位、重要部門(mén)的應(yīng)急分隊(duì)民兵定期分析其思想狀況，開(kāi)展談心、談活動(dòng)，對(duì)思想骨干進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)個(gè)別情況進(jìn)行排查，并及時(shí)向黨委和縣人武部報(bào)相關(guān)情況。民兵編組開(kāi)展互學(xué)、互幫、互教活動(dòng)，學(xué)理論，學(xué)軍事，學(xué)語(yǔ)言，文化等，使各族民兵在相互學(xué)習(xí)中提高思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)水平。

六、民兵隊(duì)伍發(fā)揮作用情況

應(yīng)急排民兵均來(lái)自各個(gè)單位，其中黨員占==%，團(tuán)員占==%，從部隊(duì)復(fù)員的占==%，絕大多數(shù)是單位的業(yè)務(wù)骨干，他們?cè)谥г鞑看箝_(kāi)發(fā)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)和精神文明建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。今年以來(lái)，約有==名民兵同所在單位職工一起結(jié)對(duì)幫扶貧困戶，幫助貧困戶理清發(fā)展思路，增長(zhǎng)致富才干，增加經(jīng)濟(jì)收入。據(jù)實(shí)略統(tǒng)計(jì)，民兵累計(jì)為貧困居民民、城鎮(zhèn)特困戶捐款====萬(wàn)元,捐送面粉==袋,為致富提供了必要條件。還有相當(dāng)一部分民兵參加了青年志愿者活動(dòng)，興修生態(tài)林基地干支渠，累計(jì)約=公理，對(duì)鎮(zhèn)部分地段的垃圾進(jìn)行了清除。鎮(zhèn)專武干部和么反恐應(yīng)急分隊(duì)民兵還配合公安部門(mén)夜間巡邏執(zhí)勤，為遏止刑事、治安案件的上升發(fā)揮了重要作用，維護(hù)了縣城的社會(huì)穩(wěn)定。

====年民兵政治教育工作總結(jié)

一、基本情況

目前，××鎮(zhèn)有一個(gè)==人組成的民兵應(yīng)急排和一個(gè)==人組成的民兵連：民兵組織在維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和精神文明建設(shè)中發(fā)揮著其他組織不可替代的作用。政治工作是我黨、我軍的一大優(yōu)勢(shì)，是一切工作的生命線，民兵工作也不例外。為此，鎮(zhèn)黨委、政府按照縣委、政府和縣人武部的要求，周密計(jì)劃、精心組織、重抓落實(shí)。

二、黨管武裝原則落實(shí)情況

××鎮(zhèn)黨委、政府堅(jiān)持黨管武裝的原則，先后制定并執(zhí)行了鎮(zhèn)黨委書(shū)記兼任武裝部第一部長(zhǎng)制度、黨委議軍制度和書(shū)記到武裝部現(xiàn)場(chǎng)辦公制度。并指派主管機(jī)關(guān)工作的副書(shū)記協(xié)助部長(zhǎng)抓人武工作。鎮(zhèn)黨委曾就人武部工作計(jì)劃，辦公經(jīng)費(fèi)、參加治安聯(lián)防、戰(zhàn)備執(zhí)勤等事項(xiàng)，提交黨委研究，并堅(jiān)持每季度聽(tīng)取一次武裝部工作情況匯報(bào)和下季度工作安排，及時(shí)解決專武干部工作和生活中的困難。鎮(zhèn)黨委書(shū)記除每周到武裝部現(xiàn)場(chǎng)辦公一次外，隨時(shí)查看專武干部值班，學(xué)習(xí)等情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出，對(duì)武裝情況做到胸中有數(shù)。

三、民兵政治教育落實(shí)情況

按照年初的政治教育計(jì)劃，本著合理安排，服從中心大局，集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)的原則，到目前，已集中上政治課=課。鎮(zhèn)武裝部為民兵印發(fā)了應(yīng)知應(yīng)會(huì)試題等教育材料供民兵在業(yè)余時(shí)學(xué)習(xí)。通過(guò)教育，民兵們對(duì)黨的政策理論有了深刻地認(rèn)識(shí)，對(duì)民兵職能作用有了進(jìn)一步的明確，提高了維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定的自覺(jué)性，旗幟鮮明地反對(duì)民族分裂和非法宗教活動(dòng)。進(jìn)一步認(rèn)清了發(fā)展、穩(wěn)定這一大局。

在創(chuàng)建“民兵之家”方面，我鎮(zhèn)克服了辦公場(chǎng)所緊張，無(wú)收入來(lái)源，投入嚴(yán)重不足的狀況，在有關(guān)部門(mén)的支持下，先后配備了乒乓球案、橡棋、影碟機(jī)等器材，并發(fā)動(dòng)職工捐助報(bào)刊建起了民兵職工之家。我們將按上級(jí)規(guī)定和要求提供辦公場(chǎng)所，投入必要的經(jīng)費(fèi)來(lái)加強(qiáng)民兵組織建設(shè)。

四、對(duì)專武干部和民兵預(yù)備役人員的教育管理情況

對(duì)鎮(zhèn)專武干部實(shí)行單位管理和自我管理兩種方式，平時(shí)，專武干部隨機(jī)關(guān)一起進(jìn)行考勤，按照縣政府統(tǒng)一的考勤規(guī)定執(zhí)行。在節(jié)假日和上級(jí)命令要求進(jìn)行戰(zhàn)備值班時(shí)，武裝部自行考勤，堅(jiān)持每班=人值班，隨時(shí)保證有一名部長(zhǎng)或副部長(zhǎng)在位。根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作需要和上級(jí)要求，鎮(zhèn)黨委制定了《關(guān)于加強(qiáng)專武干部隊(duì)伍建設(shè)的措施》，并堅(jiān)持在實(shí)踐中總結(jié)和完善。民兵實(shí)行雙重管理，大部分時(shí)間由其所在單位進(jìn)行管理，在武裝部集中學(xué)習(xí)教育，集中訓(xùn)練和執(zhí)行其他任務(wù)時(shí)，由鎮(zhèn)武裝部管理。截止目前，民兵預(yù)備役人員無(wú)違法和參與擾亂社會(huì)秩序現(xiàn)象。

五、民兵隊(duì)伍組織純潔工作情況

鎮(zhèn)黨委本著政治建設(shè)求“可靠”的要求，認(rèn)真開(kāi)展民兵整組工作，凡進(jìn)必審。對(duì)專武干部和應(yīng)急分隊(duì)民兵政治表現(xiàn)進(jìn)行層層把關(guān)，并實(shí)行政審責(zé)任制。一般程序?yàn)榛鶎又Р炕螯h小組推薦，鎮(zhèn)武裝部考察，鎮(zhèn)黨委討論決定，書(shū)記簽署意見(jiàn)，并報(bào)縣人武部備案。半年來(lái)，專武干部和民兵沒(méi)發(fā)生重大政治問(wèn)題。武裝部能對(duì)工作在特殊崗位、重要部門(mén)的應(yīng)急分隊(duì)民兵定期分析其思想狀況，開(kāi)展談心、談活動(dòng)，對(duì)思想骨干進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)個(gè)別情況進(jìn)行排查，并及時(shí)向黨委和縣人武部報(bào)相關(guān)情況。民兵編組開(kāi)展互學(xué)、互幫、互教活動(dòng)，學(xué)理論，學(xué)軍事，學(xué)語(yǔ)言，文化等，使各族民兵在相互學(xué)習(xí)中提高思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)水平。

篇5

物資采購(gòu)管理工作計(jì)劃一：

一、降低采購(gòu)成本

1、20**年我們要協(xié)調(diào)好各供應(yīng)商之間的關(guān)系，談判延遲付款，緩解公司資金壓力

2、20**年針對(duì)公司常用規(guī)格板材、原料物料輔料，要多家走訪，市場(chǎng)詢價(jià)，不單一采購(gòu)，力爭(zhēng)每次所采購(gòu)的價(jià)格在市場(chǎng)上都比較有成本優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持“同等質(zhì)量比價(jià)格，同等價(jià)格比質(zhì)量”

3、目前請(qǐng)購(gòu)部門(mén)分散(請(qǐng)購(gòu)人員太多，請(qǐng)購(gòu)部門(mén)太多)，后期公司是否可對(duì)這方面進(jìn)行整合，所有請(qǐng)購(gòu)信息由請(qǐng)購(gòu)人先提交到倉(cāng)庫(kù)，由倉(cāng)庫(kù)根據(jù)現(xiàn)有庫(kù)存情況再統(tǒng)一制作請(qǐng)購(gòu)單，這樣有利于集中歸口請(qǐng)購(gòu)，減少不必要的采購(gòu)，減少重復(fù)采購(gòu)，起到有效監(jiān)督采購(gòu)物資的機(jī)制。同時(shí)貨品到公司，統(tǒng)一交到倉(cāng)庫(kù)，集中由倉(cāng)庫(kù)收貨入庫(kù)，沒(méi)必要去找各部門(mén)助理收貨，減少很多不必要的時(shí)間，大大提高工作效率，同時(shí)又能使物資進(jìn)入倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行有效的入庫(kù)和出庫(kù)的數(shù)據(jù)管理；提前采購(gòu)計(jì)劃性：針對(duì)目前采購(gòu)頻繁、每月采購(gòu)穩(wěn)定的物資(同時(shí)是穩(wěn)定的客戶的產(chǎn)品)，因目前客戶的量在增加，從客戶到業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)到生管，生管到采購(gòu)，考慮提高安全庫(kù)存量，建立更合適的備貨數(shù)量，提前采購(gòu)，計(jì)劃集中采購(gòu)，目標(biāo)是能做到一月采購(gòu)一次或者提前兩月三月采購(gòu)一次的計(jì)劃性更強(qiáng)的采購(gòu)，充分的確保了公司生產(chǎn)上的有序，更能滿足客戶的需求，同時(shí)批量采購(gòu)，計(jì)劃采購(gòu)更有利益采購(gòu)對(duì)供應(yīng)商價(jià)格談判的優(yōu)勢(shì)，合理降低采購(gòu)成本；

4、多尋找直接供應(yīng)商，減少貿(mào)易和中間商的周轉(zhuǎn)；減少上門(mén)提貨的情況，多讓供應(yīng)商直接送貨到公司，合理降低采購(gòu)成本；20**年度降價(jià)談判，按照供應(yīng)商年度供貨情況，合理要求供應(yīng)商做有比例的降價(jià)采購(gòu)，有效降低采購(gòu)成本

二、確保產(chǎn)品質(zhì)量

質(zhì)量是企業(yè)生存的根本，20**年我們要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，大到原物料，小到五金螺絲螺帽，都要認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待。逐步建立一套有效的供應(yīng)商管理制度對(duì)其進(jìn)行管理；平時(shí)與供應(yīng)商勤溝通，向供應(yīng)商學(xué)習(xí)、多了解產(chǎn)品的使用性能

三、供貨的及時(shí)性

目前公司的采購(gòu)流程還在不斷的完善中，但因生產(chǎn)計(jì)劃變動(dòng)無(wú)序、銷售急單等原因，常出現(xiàn)采購(gòu)物資延期交付，供應(yīng)商供貨不及時(shí)等現(xiàn)象。20**年采購(gòu)工作要在供貨及時(shí)性上下功夫，首先，結(jié)合公司實(shí)際采購(gòu)情況，對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行評(píng)審、考核，合格后納入《合格供應(yīng)商名錄》。在合格供方中擇優(yōu)選取，保持及時(shí)供貨渠道。其次，保持相對(duì)穩(wěn)定的供應(yīng)渠道，采取同時(shí)對(duì)應(yīng)多家供應(yīng)商辦法，不僅質(zhì)量比三家，供應(yīng)商排產(chǎn)速度、發(fā)貨速度也要比較，避免“一對(duì)一”供貨，給企業(yè)造成損失。最后，督促生產(chǎn)部門(mén)提供相對(duì)準(zhǔn)確的采購(gòu)計(jì)劃，且建立相對(duì)安全的庫(kù)存數(shù)量

四、供應(yīng)商管理

1。開(kāi)發(fā)新供應(yīng)商，針對(duì)只有一家或者有兩家但因種種原因不能滿足我司需求的供應(yīng)商，做調(diào)查后需開(kāi)發(fā)備用供應(yīng)商，以降低采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)讓供應(yīng)商的品質(zhì)、交期、成本具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；

2。針對(duì)TS精神，對(duì)目前供應(yīng)商進(jìn)行季度和年度評(píng)核，到供方現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估等方式，對(duì)于條件無(wú)法達(dá)到我司評(píng)審要求的，依據(jù)我司評(píng)審條件，要求其整改，經(jīng)整改任不達(dá)標(biāo)的供應(yīng)商，進(jìn)入公司淘汰機(jī)制；

3。所有原物輔料和外加工以及模具供應(yīng)商，全部納入質(zhì)量協(xié)議約束管控，增強(qiáng)供應(yīng)商供貨及時(shí)性、提升供應(yīng)商品質(zhì)意識(shí)、規(guī)范供應(yīng)商處罰機(jī)制；

4。整合五金供應(yīng)商，前期小五金耗材等比較零星，供應(yīng)商、價(jià)格、交期、品質(zhì)等比較雜亂，現(xiàn)在對(duì)相關(guān)供應(yīng)商進(jìn)行整合，采取“集中采購(gòu)、就近采購(gòu)；以多帶少，量大拉小”的采購(gòu)模式，使供方能積極有效的配合服務(wù)我司，減少采購(gòu)專人專車親自外出采購(gòu)的人工成本，降低采購(gòu)產(chǎn)品的單價(jià)，有效提高送貨的及時(shí)性，充分滿足了生產(chǎn)需求，對(duì)于前期小五金的零星雜亂，仔細(xì)進(jìn)行了梳理和深入的熟悉，目前的五金耗材采購(gòu)滿足了工程、技術(shù)、倉(cāng)庫(kù)、生產(chǎn)的使用需求，供應(yīng)商的交貨及時(shí)性、產(chǎn)品穩(wěn)定性、價(jià)格優(yōu)勢(shì)性大大提高；

5。改進(jìn)供應(yīng)商的選擇。在進(jìn)行供應(yīng)商數(shù)量的選擇時(shí)既要避免單一貨源，尋求多家供應(yīng)，同時(shí)又要保證所選供應(yīng)商承擔(dān)的供應(yīng)份額充足，以獲取供應(yīng)商的優(yōu)惠政策，降低物資的價(jià)格和采購(gòu)成本。這樣既能保證采購(gòu)物資供應(yīng)的質(zhì)量，又能有力的控制采購(gòu)支出。

6。公開(kāi)公正透明，采購(gòu)比價(jià)都在三家以上，有的多達(dá)十余家參與，增加陽(yáng)光采購(gòu)?fù)该鞫龋嬲龅浇档统杀?、保護(hù)公司利益。

五、協(xié)調(diào)好各部門(mén)之間的關(guān)系。

采購(gòu)部做為一個(gè)服務(wù)性部門(mén)，將謹(jǐn)記自己的職責(zé)，將一切以公司為重，與銷售、生產(chǎn)、技術(shù)、財(cái)務(wù)各部門(mén)之間搞好關(guān)系。要與各部門(mén)勤溝通、勤學(xué)習(xí)。積極主動(dòng)工作，提高生產(chǎn)效率，為公司發(fā)展提供助力。

六、細(xì)化采購(gòu)管理流程

公司管理最明顯的體現(xiàn)在流程管理上，流程管理成熟度是衡量企業(yè)是否進(jìn)入規(guī)范化的主要標(biāo)志，公司從規(guī)范化進(jìn)入精細(xì)化管理階段最重要的前提是建立強(qiáng)大的流程管理體系。抓住公司推行流程管理的契機(jī)，細(xì)化采購(gòu)管理流程，從而全面提高公司采購(gòu)管理水平。

七、提高部門(mén)工作員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和責(zé)任感

除公司應(yīng)組織人員進(jìn)行培訓(xùn)外，還注重在平時(shí)的每項(xiàng)具體工作和每個(gè)工作細(xì)節(jié)中不斷的提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)采購(gòu)人員的責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人對(duì)自己采購(gòu)的材料設(shè)備負(fù)責(zé)到底，保證了對(duì)材料、設(shè)備有效的追蹤。增強(qiáng)員工積極性，讓員工充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

八、采購(gòu)信息反饋

采購(gòu)部門(mén)對(duì)于正常和非正常的供應(yīng)商送貨，都應(yīng)該第一時(shí)間反饋到生產(chǎn)等請(qǐng)購(gòu)部門(mén)，確保送貨信息的及時(shí)性和有效性。平時(shí)多和生產(chǎn)、銷售等部門(mén)溝通，多了解供貨信息和材料備貨情況，多和上游供應(yīng)商聯(lián)絡(luò)，確保采購(gòu)信息得到有效的傳遞

以上是采購(gòu)部門(mén)20**年工作計(jì)劃，在以后的工作中，不管是困難重重還是多姿多彩，我部門(mén)全體成員都會(huì)與公司同事一起共進(jìn)退，同擔(dān)當(dāng)。總之，采購(gòu)部門(mén)在工作上還有很多不足之處，這都是在接下來(lái)的工作中需要完善的。同時(shí)，也會(huì)盡最大努力來(lái)學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，更好的完成工作，不要驕傲，繼續(xù)努力，以便取得更好的成績(jī)，為公司發(fā)展貢獻(xiàn)力量！

物資采購(gòu)管理工作計(jì)劃二：

一、供應(yīng)商的選擇。

首先我們采購(gòu)部做到多多開(kāi)發(fā)物料資源，調(diào)查價(jià)格，做到貨比三家，控制價(jià)格審核流程，讓采購(gòu)部的工作透明化，并且建立完整的采購(gòu)部供應(yīng)商檔案及物料申購(gòu)檔案。做為公司合格供應(yīng)商必需要能做到準(zhǔn)時(shí)，保質(zhì)，樂(lè)于溝通等幾個(gè)方面。本人計(jì)劃完成現(xiàn)有原材料供應(yīng)商的評(píng)定工作，為公司后期的大批量生產(chǎn)做好準(zhǔn)備。同時(shí)進(jìn)一步發(fā)展新的供應(yīng)商網(wǎng)絡(luò)，用以獲得最理想的采購(gòu)價(jià)格和品質(zhì)。

二、賬務(wù)的清理。

采購(gòu)是一份繁瑣，復(fù)雜的工作。同時(shí)因?yàn)槠涔ぷ餍再|(zhì)關(guān)系，對(duì)公司產(chǎn)品的成本有直接影響。另外因?yàn)橄嚓P(guān)物資在采購(gòu)工作的運(yùn)作過(guò)程中不可避免的有退，換，修，廢等情況發(fā)生，因此必須對(duì)每一批物資的采購(gòu)以及合同執(zhí)行情況進(jìn)行臺(tái)賬記錄，并且做好跟蹤檢查，定期盤(pán)點(diǎn)。這是本部門(mén)的日常工作，目前也一直都在執(zhí)行著，xxx年本部門(mén)將進(jìn)一步對(duì)本項(xiàng)工作進(jìn)行完善。努力做到每筆定單的進(jìn)行情況都可追溯，可查核。

三、品質(zhì)保證。

本部門(mén)相關(guān)人員將經(jīng)常前往車間了解相關(guān)物資的使用狀況。對(duì)所采物資的使用狀態(tài)進(jìn)行跟蹤，了解相關(guān)參數(shù)指標(biāo)性能，收集數(shù)據(jù)進(jìn)行同類產(chǎn)品的對(duì)比。每批物資至少做一次使用跟蹤并做好相應(yīng)的評(píng)估計(jì)錄。

四、成本控制。

xxx年，本部門(mén)將在日常工作中進(jìn)一步提高工作效率。除采購(gòu)價(jià)格等方面的控制外，還將其它方面的成本控制納入管理優(yōu)化的范圍內(nèi)，具體方面如辦公物品的使用，電腦的使用管理，物資運(yùn)輸費(fèi)的控制等方面。

五、采購(gòu)效率。

xxx年，我部將進(jìn)一步完善的供應(yīng)商網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)以及采購(gòu)模式的優(yōu)化，盡可能的減少采購(gòu)周期，提高采購(gòu)的效率和及時(shí)性。并且對(duì)各種物資的采購(gòu)周期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)錄，提供各請(qǐng)購(gòu)單位制定請(qǐng)購(gòu)計(jì)劃時(shí)的參考。

六、異常情況的處理。

因供應(yīng)商生產(chǎn)能力的不足，或其它原因引發(fā)采購(gòu)異常時(shí)，我部將第一時(shí)間知會(huì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)并積極應(yīng)對(duì)。同時(shí)將對(duì)異常情況的發(fā)生原因進(jìn)行分析處理，記錄在案;如有必要，將進(jìn)行法律程序進(jìn)行公司利益的維護(hù)工作。

七、部門(mén)之間的協(xié)調(diào)

獨(dú)木不成林，采購(gòu)部做為一個(gè)服務(wù)性部門(mén)，將謹(jǐn)記自己的職責(zé)，將一切以公司為重，與公司其它部門(mén)分工協(xié)作，提高生產(chǎn)效率，降低成本，使公司效益最大化，為公司發(fā)展提供助力。

物資采購(gòu)管理工作計(jì)劃三：

一、根據(jù)20XX年酒店年度總計(jì)劃，酒店將在淡季對(duì)酒店內(nèi)部進(jìn)行裝修，為此我們采購(gòu)部針對(duì)裝修前的各項(xiàng)善后工作做出以下計(jì)劃：

1、根據(jù)倉(cāng)庫(kù)所出具的庫(kù)存單，要求各部門(mén)及西湖春天、盛世開(kāi)元兩店據(jù)此進(jìn)行物品、食品及調(diào)料的申購(gòu)，處理庫(kù)存積壓，力爭(zhēng)裝修前做到零庫(kù)存。

2、裝修期間合理進(jìn)行工作安排，確保即使性物品的及時(shí)采購(gòu)，裝修期間配合各部門(mén)車輛使用。

二、貨品采購(gòu)渠道問(wèn)題

1、定點(diǎn)供貨商

加強(qiáng)對(duì)定點(diǎn)供應(yīng)商貨品、價(jià)格、質(zhì)量的監(jiān)督，提高供貨商所供貨物品的品質(zhì)，加強(qiáng)食品衛(wèi)生、保質(zhì)期等方面的檢查，確保食品衛(wèi)生安全。

2、零售店采購(gòu)

所有零點(diǎn)采購(gòu)食品均要求商家出具質(zhì)量檢疫證明，其他采購(gòu)物品均索要保修卡和發(fā)票。積極配合財(cái)務(wù)部健全臺(tái)帳、保證隨時(shí)能通過(guò)工商防疫、動(dòng)檢等部門(mén)的檢查。

3、主打羔羊肉產(chǎn)品采購(gòu)

做好每年一次去內(nèi)蒙采購(gòu)羔羊肉工作，跟蹤庫(kù)存情況。及時(shí)反饋給總經(jīng)辦，制定周密、詳細(xì)的采購(gòu)計(jì)劃，及時(shí)與內(nèi)蒙羔羊肉供應(yīng)商保持聯(lián)系。掌握全國(guó)羔羊肉價(jià)格情況。保證采購(gòu)的羔羊肉肉質(zhì)優(yōu)價(jià)廉，維持酒店的正常需求，保持我們酒店羔羊肉品質(zhì)在南陽(yáng)餐飲行業(yè)的龍頭地位。

三、關(guān)于新品的發(fā)現(xiàn)和采購(gòu)計(jì)劃

主要是通過(guò)每日一次的市場(chǎng)調(diào)查對(duì)當(dāng)日市場(chǎng)上出現(xiàn)新菜品經(jīng)過(guò)詢價(jià)后少量采購(gòu)，通知一、二樓廚師長(zhǎng)進(jìn)行新品研制，每周一由兩位廚師長(zhǎng)到市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，對(duì)采購(gòu)工作進(jìn)行監(jiān)督并多提寶貴意見(jiàn)。

四、對(duì)采購(gòu)員的管理制度

1、對(duì)駐鄭采購(gòu)員加強(qiáng)貨品質(zhì)量、價(jià)格的監(jiān)督管理；對(duì)駐鄭州發(fā)的海鮮類貨品要盡量提高存活率，對(duì)鄭州多發(fā)的調(diào)料類及凍品要提高質(zhì)量確保無(wú)變質(zhì)、無(wú)過(guò)期現(xiàn)象并提高駐鄭采購(gòu)員的工作效率。

2、對(duì)店內(nèi)所需要物品的采購(gòu)、合理安排采購(gòu)時(shí)間段，確否工作有條不紊，對(duì)需要及時(shí)采購(gòu)的物品要在第一時(shí)間購(gòu)回。

3、配合財(cái)務(wù)、倉(cāng)庫(kù)掌握庫(kù)存貨品數(shù)量，對(duì)不必要物品不予采購(gòu)，做到零存確保酒店現(xiàn)金流通順暢。

五、采購(gòu)車輛的管理

1、不斷強(qiáng)調(diào)采購(gòu)員行車安全意識(shí)，寧停三分，不搶一秒，嚴(yán)格遵守交通規(guī)章制度。要求采購(gòu)員外出執(zhí)行任務(wù)時(shí)著裝干凈、整潔，言談舉止文明大方，注重禮節(jié)禮貌，使用禮貌用語(yǔ)，樹(shù)立良好的企業(yè)形象。

2、對(duì)采購(gòu)員行車專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)和督導(dǎo)，規(guī)范駕車操作程序，避免因操作不當(dāng)造成的車輛損壞。要求采購(gòu)員熟練掌握路貌路況，少行彎路，節(jié)約采購(gòu)成本。

3、在本職工作完成的基礎(chǔ)上，密切配合其他部門(mén)的工作，隨叫隨到，不扯皮、找理由，提高整體工作效率。堅(jiān)決杜絕公車私用現(xiàn)象，常督導(dǎo)、常檢查，抓典型、重處理!

六、物價(jià)控制和節(jié)約

1、所有采購(gòu)物品均詳細(xì)掌握其市場(chǎng)行情，耐心討價(jià)還價(jià)，堅(jiān)決買到最低價(jià)，從一點(diǎn)一滴進(jìn)行節(jié)約。

2、所有供應(yīng)商送貨價(jià)和每日零星采購(gòu)價(jià)每日填入“采購(gòu)部每日價(jià)格對(duì)比表”，每日對(duì)照，探尋規(guī)律，要求供應(yīng)商及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)行情調(diào)整供貨價(jià)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)調(diào)價(jià)不及時(shí)，則按最底供貨價(jià)倒推一個(gè)月進(jìn)行貨款清算。

3、每日準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)帶領(lǐng)采購(gòu)員到市場(chǎng)采購(gòu)，對(duì)當(dāng)天所有貨品價(jià)位認(rèn)真咨詢、掌握，以便對(duì)供應(yīng)商供貨價(jià)進(jìn)行核對(duì)并采購(gòu)質(zhì)最優(yōu)、價(jià)最低的貨品。及時(shí)將新品購(gòu)回交于廚房進(jìn)行新品研發(fā)。對(duì)當(dāng)日沽清的貨品盡最大努力組織貨源，力爭(zhēng)不影響當(dāng)日銷售，確實(shí)斷貨的商品及時(shí)通知廚房。

4、接受廚師長(zhǎng)每周一時(shí)常調(diào)查監(jiān)督，不定期對(duì)駐鄭采購(gòu)的工作情況進(jìn)行抽查，確保各項(xiàng)采購(gòu)工作順利開(kāi)展!

5、對(duì)采購(gòu)部外線電話的使用進(jìn)行嚴(yán)格管理，建立供應(yīng)商及酒店內(nèi)部人員通訊錄，除通訊錄上的電話外，其他電話一律禁打，特殊情況需將電話號(hào)碼及聯(lián)系人進(jìn)行存檔，以便月底調(diào)出話費(fèi)清單進(jìn)行核準(zhǔn)，以次達(dá)到話費(fèi)節(jié)約的目的!

最后，祝大家兔年工作順利，心想事成!讓我們攜起手來(lái)，為我們美好、燦爛的明天努力奮斗吧!

物資采購(gòu)管理工作計(jì)劃四

步入三立已三月有余，在各位領(lǐng)導(dǎo)及同事的關(guān)心與互助下，逐步對(duì)公司有了新的認(rèn)識(shí)，讓我在新的環(huán)境中開(kāi)始了新的起點(diǎn)。

這幾個(gè)月以來(lái)，慢慢的從最初的一無(wú)所知到漸漸了解公司一些作業(yè)流程、規(guī)章制度，慢慢融入了三立這個(gè)大家庭。一直喜歡用家來(lái)形容公司，或許有家的感覺(jué)是比較溫暖，而個(gè)人又容易對(duì)家產(chǎn)生依戀和賦于責(zé)任感。突然想引用一句話“三立是我家，成功靠大家”。公司是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有依靠大家的力量，公司的各項(xiàng)制度才能得以實(shí)施，從而走向更高的境界。

在這三個(gè)月所接觸的工作中，發(fā)現(xiàn)了很多弊端，如：

一、ISO的推行過(guò)于形式化

很多人把ISO當(dāng)做一種應(yīng)付，認(rèn)為只要拿到一紙證書(shū)便萬(wàn)事大吉。而事實(shí)，這是一種極端的想法，ISO是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量管理體系的有效性，以滿足顧客需求。先前公司形成書(shū)面之質(zhì)量手冊(cè)、程序文件、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)亦不少，但是大多徒于形式，未并真正執(zhí)行。且大部份文件并不適宜公司目前狀況，尚沒(méi)有有效利用。而導(dǎo)致在產(chǎn)品追溯時(shí)無(wú)依據(jù)可查，對(duì)后續(xù)所發(fā)生之異常狀況亦無(wú)相應(yīng)之應(yīng)急措施，造成惡性循環(huán)。針對(duì)這些現(xiàn)象，只有從根本上解決，才能真正實(shí)施ISO，發(fā)揮ISO之有效功能。首先讓公司全員明白ISO的精神，使公司各項(xiàng)作業(yè)有所依據(jù)，并能真正執(zhí)行。

二、20XX年度管理層未制定有效、可量測(cè)之品質(zhì)目標(biāo)

工作和人生一樣，在執(zhí)行的時(shí)候都會(huì)朝著一個(gè)方向，而最終達(dá)到一定的目標(biāo)。就像管理的目標(biāo)是人，管理的目的是事。在過(guò)去的一年里，每個(gè)部門(mén)針對(duì)自己部門(mén)的業(yè)績(jī)不明確，是否達(dá)到公司所要求之境界無(wú)從查證，更談不上改善措施。后續(xù)每一個(gè)部門(mén)所負(fù)責(zé)的工作，都應(yīng)該制定一個(gè)較為合理，有效之目標(biāo)，并定期以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，是否達(dá)到目標(biāo)，甚至超過(guò)目標(biāo)，并針對(duì)未達(dá)成部份提出原因分析、處理對(duì)策及預(yù)防再措施。

三、計(jì)劃執(zhí)行度不力，造成等待浪費(fèi)

由于生產(chǎn)原料供應(yīng)中斷、作業(yè)不平衡和生產(chǎn)計(jì)劃安排不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻臒o(wú)事可做的等待，被稱為等待的浪費(fèi)。生產(chǎn)線上不同品種之間的切換，事先準(zhǔn)備工作不夠充分，勢(shì)必造成等待的浪費(fèi);每天的工作量變動(dòng)幅度過(guò)大，有時(shí)很忙，有時(shí)造成人員、設(shè)備閑置不用;上游的工序出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致下游工序無(wú)事可做。此外，生產(chǎn)線勞逸不均等現(xiàn)象的存在，也是造成等待浪費(fèi)的重要原因。

四、物料未能得到有效管理

原材料未能得到良好的控制，經(jīng)常性的無(wú)單領(lǐng)料、補(bǔ)料或未經(jīng)辦理入庫(kù)便直接領(lǐng)用，導(dǎo)

致庫(kù)存帳物卡不符，物料確認(rèn)不準(zhǔn)確，該申購(gòu)的材料未申購(gòu)，不該用的材料申購(gòu)一大堆，惡性循環(huán)。造成庫(kù)存積壓，生產(chǎn)斷線。嚴(yán)重影響生產(chǎn)進(jìn)度，增加太多呆滯產(chǎn)品，給庫(kù)存管理帶來(lái)極大的困擾。但在近一兩個(gè)月內(nèi)，已嚴(yán)格要求所有領(lǐng)料、補(bǔ)料必須憑領(lǐng)(補(bǔ))料單方可發(fā)料，且遵循《產(chǎn)品交付管理程序》辦理。并嚴(yán)格按照陳總所要求之以銷定產(chǎn)執(zhí)行材料申購(gòu)、生產(chǎn)排產(chǎn)。以上改善，十一月份在銷售狀況未減少的情況下，采購(gòu)金額已明顯降低100萬(wàn)人民幣。由此可見(jiàn)，控制庫(kù)存材料對(duì)公司資金的流動(dòng)起著決定性的作用。

五、制造過(guò)多

制造過(guò)多，過(guò)早，提前用掉了生產(chǎn)費(fèi)用，失去了持續(xù)改善的機(jī)會(huì)。因五金部門(mén)間斷性空閑，為了不浪費(fèi)生產(chǎn)能力而不中斷生產(chǎn)，增加了在制品，使得制品周期變短、空間變大，還增加了搬運(yùn)、堆積的浪費(fèi)，帶來(lái)龐大的庫(kù)存量。

六、管理不當(dāng)

常常問(wèn)題發(fā)生以后，管理人員才采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)進(jìn)行補(bǔ)救而產(chǎn)生的額外浪費(fèi)。這些問(wèn)題由于事先管理不到位而造，科學(xué)的管理應(yīng)該是具有相當(dāng)?shù)念A(yù)見(jiàn)性，有合理的規(guī)劃，并在事情的推進(jìn)過(guò)程中加強(qiáng)管理、控制和反饋，這樣就可以在很大程度上減少管理浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。

七、內(nèi)外溝通有待加強(qiáng)

每一個(gè)辦公區(qū)，應(yīng)該是充滿溫馨、和諧的氣氛，隨之才會(huì)有一份好的工作心情?？墒?，公司部份人員卻常?；饸鉀_天，出言不遜。造成對(duì)同事、員工、供應(yīng)商的不尊重。工作面前，人人平等，何不是建立在一種平等、互助之基礎(chǔ)上。

建議改善措施：

一、確實(shí)推行ISO體系，已成立ISO專案小組，督促各項(xiàng)工作依流程辦理，完善公司制度。

二、在十一月份的管審會(huì)議中，針對(duì)xx年度各部門(mén)品質(zhì)目標(biāo)做出相應(yīng)之討論，并由董事長(zhǎng)制定了較為合理，有效之可量測(cè)性質(zhì)量目標(biāo)。希望各部門(mén)能嚴(yán)格執(zhí)行，依要求做出相應(yīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)，對(duì)策并持續(xù)改善，提升公司效益，降低產(chǎn)品成本。

三、事先策劃是每個(gè)部門(mén)不可缺少的一部份，如在生產(chǎn)排產(chǎn)前，事先確定人、機(jī)、料、法、環(huán)是否足夠，能否滿足生產(chǎn)所需。有事前周密的策劃，必能減少相應(yīng)之停工待料、生產(chǎn)線勞逸不均等現(xiàn)象的存在。

四、有了一個(gè)良好的策劃，嚴(yán)格依照計(jì)劃執(zhí)行，并協(xié)調(diào)所發(fā)生之異常狀況，依循P-D-C-A過(guò)程方法，對(duì)每一項(xiàng)工作的改善起著決定性的作用。

五、建立合理的常規(guī)材料安全存量，盡量避免人為的制造過(guò)多不適宜之材料，造成公司成本的浪費(fèi)。

六、ISO中有管理原則，若靈活運(yùn)用，對(duì)事前預(yù)防應(yīng)該是有非常重要的作用。每一項(xiàng)工作必是團(tuán)隊(duì)的參與，則需要有效利用以下原則：

a)以顧客為中心的組織：滿足顧客需求并爭(zhēng)取超過(guò)顧客的期望。

b)領(lǐng)導(dǎo)作用：領(lǐng)導(dǎo)層的目的是保證整個(gè)體系的目標(biāo)能夠完全得以實(shí)現(xiàn)，使員工充分參與實(shí)現(xiàn)所制訂的目標(biāo)。

c)全員參與：整個(gè)體系的實(shí)施成功十分依賴公司所有員工，只有大家充分參與才能使全員的才干為公司帶來(lái)收益。

d)管理的系統(tǒng)方法：為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，有利于提高各部門(mén)的有效性和效率。

篇6

一、家校合作的必要性

1.完善的家校合作關(guān)系能更好地促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)

由于家庭的千差萬(wàn)別，家長(zhǎng)對(duì)教育子女的目標(biāo)要求不同，成才標(biāo)準(zhǔn)各異，因此家長(zhǎng)對(duì)子女的教育理念也大相徑庭。所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，才能更有效地正確引導(dǎo)學(xué)生成才，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為有用之才。

2.家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照各項(xiàng)教育的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。然而，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面連續(xù)不斷地、數(shù)年如一日地努力。家庭是學(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，家庭教育的模式適合與否，對(duì)其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系極大。因此，家庭教育和學(xué)校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

3.和諧的家校合作關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信息交流

教師要了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對(duì)待父母的態(tài)度等問(wèn)題，以便有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)生的思想工作。家長(zhǎng)也想了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，并且還想知道學(xué)校是怎樣開(kāi)展工作的。建立家校合作后，能使這一渠道更暢通，學(xué)校與家庭教育更有時(shí)效性、針對(duì)性，目標(biāo)要求更一致。家、校之間能否有效地配合，直接決定著學(xué)校教育的效果。家、校之間坦率而真誠(chéng)的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ)，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對(duì)方，因此交流勢(shì)在必行。

二、影響家校合作的幾個(gè)因素

1.認(rèn)識(shí)錯(cuò)位，推卸責(zé)任

從教師的角度看，作為山區(qū)中學(xué)的有些教師認(rèn)為，有些農(nóng)村家長(zhǎng)不太懂教育規(guī)律，教育程度較低，參與學(xué)校教育工作的能力較弱，當(dāng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園、深入課堂時(shí)，有些教師總覺(jué)得不太自然，認(rèn)為會(huì)給學(xué)校帶來(lái)麻煩和干擾。

從學(xué)校方面看，學(xué)校教師、家長(zhǎng)、學(xué)生以及社會(huì)輿論界都將眼光集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率上，致使學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞幾乎成了衡量一個(gè)學(xué)校或教師教學(xué)質(zhì)量好壞的唯一準(zhǔn)繩，這就造成家校合作的內(nèi)容極其單一，僅僅限于督促學(xué)生的學(xué)習(xí)上。

2.活動(dòng)無(wú)序，組織散漫

在實(shí)際中，許多學(xué)校缺乏家校合作的整體計(jì)劃，學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)各層面的家校合作難以相互配合。往往是學(xué)校認(rèn)為有必要召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)了，就將家長(zhǎng)一個(gè)個(gè)通知到學(xué)校，家長(zhǎng)更多地只是帶著耳朵來(lái)聽(tīng)，很少有實(shí)質(zhì)性的建議，有時(shí)即使是已經(jīng)開(kāi)展的活動(dòng)也往往缺乏活動(dòng)記錄，更不談上家校合作方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在這些目的性不強(qiáng)、準(zhǔn)備不足的活動(dòng)中，收到的效果是可想而知的。

3.家校合作缺乏換位思考，學(xué)校單向灌輸多

家校合作雙方缺乏換位思考，欠缺對(duì)對(duì)方的充分理解，在實(shí)際合作過(guò)程中，我們有些教師把學(xué)生身上的問(wèn)題全歸罪到家長(zhǎng)頭上，認(rèn)為是家長(zhǎng)素質(zhì)低、“家教”不好。有的家長(zhǎng)則認(rèn)為老師讓家長(zhǎng)到學(xué)?！敖鉀Q問(wèn)題”是老師無(wú)能。家校合作活動(dòng)不系統(tǒng)，難以堅(jiān)持。家校合作計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)家校合作目的的基本保證，學(xué)校在新學(xué)期伊始都制定了家校合作的工作計(jì)劃，但往往難以堅(jiān)持甚至是根本就不開(kāi)展了。因而，從根本上來(lái)說(shuō)，目前的家校合作還沒(méi)有形成一套相對(duì)完整的家庭教育觀念、知識(shí)和方法的體系。

三、促進(jìn)家校合作的幾點(diǎn)對(duì)策

1.完善制度，有序落實(shí)家校合作工作計(jì)劃

要建立規(guī)范化、制度化的家校合作機(jī)制，即以制度來(lái)約束家校合作中的人為性、隨意性，變可有可無(wú)、或多或少皆可的家校合作為學(xué)校教育中必不可少的重要內(nèi)容之一。這樣就能使得家庭與學(xué)校合作有了根本的制度保障。因此，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我們制定了《長(zhǎng)汀一中創(chuàng)建“家校合作”特色學(xué)校實(shí)施方案》，明確了規(guī)劃和辦學(xué)的總目標(biāo)，促使我校的“家校合作”工作形成規(guī)范化、現(xiàn)代化、特色化、個(gè)性化，推動(dòng)了“家校合作教育”全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展，提高了我校家庭教育的總體水平，保證了學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。另外，確實(shí)保證“家校合作”教育工作做到“三納入”：納入學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃，納入領(lǐng)導(dǎo)議事日程，納入目標(biāo)責(zé)任制評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

2.明確家校合作雙方的權(quán)利和義務(wù)

家庭與學(xué)校是不同的社會(huì)組織，在社會(huì)中分別發(fā)揮著各自不同的獨(dú)特作用。學(xué)生是家校合作的紐帶，是家校合作的中心，也是家校合作的最終目的。在家校合作中，要明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。作為學(xué)?？梢晕⒔M織家長(zhǎng)參與孩子的教育活動(dòng)，給家長(zhǎng)提供參與機(jī)會(huì)，對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。家長(zhǎng)是孩子的監(jiān)護(hù)人，有權(quán)利和責(zé)任讓子女接受教育，同時(shí)家長(zhǎng)又是教育的消費(fèi)者，因此，家長(zhǎng)有權(quán)利和責(zé)任監(jiān)督、參與學(xué)校教育工作。

3.重視家校雙方的溝通方式與技巧

（1）尊重。班主任能夠從家長(zhǎng)身上得到大量信息，也能從家長(zhǎng)的尊重中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心；反過(guò)來(lái)，很多家長(zhǎng)又能從班主任身上汲取教育的知識(shí)技能并為班主任的師德精神所感動(dòng)。這樣，家長(zhǎng)與班主任就能結(jié)成和諧、融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

（2）信任。家長(zhǎng)更要與班主任、學(xué)校溝通，要充分信任孩子的班主任、學(xué)校，相信學(xué)校在處理孩子問(wèn)題時(shí)的心情是和家長(zhǎng)一樣的，相信我們老師是為了孩子更好地成長(zhǎng)。有人把塑造學(xué)生的工作比喻為雕琢一塊大理石，認(rèn)為有六個(gè)雕塑家共同雕琢這塊大理石，其中主要的兩個(gè)就是家長(zhǎng)和學(xué)校，只有在家長(zhǎng)與學(xué)校共同搭建的信任的平臺(tái)上，才會(huì)將大理石雕琢得更加完美。

（3）平等。家長(zhǎng)與班主任老師之間是平等的，是不折不扣的合作者之間的平等，缺少了哪一方的配合，教育的效果都是不完整的、有缺憾的。犯錯(cuò)誤的是學(xué)生而不是家長(zhǎng)，雙方都要注意消除各種誘發(fā)心理障礙的因素，營(yíng)造一種平等的氛圍，才能在心理上、感情上接近和融洽，友好的交流溝通才能順利進(jìn)行。

4.有效推進(jìn)家校多方面合作的措施

篇7

一、家長(zhǎng)資源引入課程的必要性與可行性

1.家長(zhǎng)有參與學(xué)校教育的愿望與熱情

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)受教育程度越來(lái)越高。當(dāng)前的小學(xué)生家長(zhǎng)群在社會(huì)的各行各業(yè)中都發(fā)揮著重要的作用。作為年輕的家長(zhǎng)，普遍有著較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)子女的教育也非常關(guān)注。很多家長(zhǎng)在積極主動(dòng)地配合學(xué)校開(kāi)展家庭教育的同時(shí)，還自發(fā)地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑建立起各種各樣的聯(lián)系，交流教育子女的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)校的管理、任課教師的工作也會(huì)提出很好的建議。學(xué)校需要樹(shù)立開(kāi)放辦學(xué)的思想，為家長(zhǎng)參與學(xué)校教育提供可行的渠道。

2.家長(zhǎng)之中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源

家長(zhǎng)是由學(xué)校凝結(jié)在一起的群體，他們所受教育背景不同，從事工作不同，其中就蘊(yùn)含著豐富的教育資源。家長(zhǎng)受教育程度越來(lái)越高，僅去年的一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)中，博士占7％，碩士占17％，大學(xué)本科學(xué)歷占41％。在科研機(jī)構(gòu)、國(guó)家機(jī)關(guān)工作的家長(zhǎng)也占有一定比例。這些家長(zhǎng)中不乏能力強(qiáng)、有才華、有想法的人。還有一部分家長(zhǎng)在自己的工作領(lǐng)域中卓有成就，擁有豐富的資源。此外，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，全職媽媽有著大量的時(shí)間，一些孩子的爺爺奶奶也有著豐富的工作經(jīng)歷和生活熱情。這些都為家長(zhǎng)參與學(xué)校教育提供了基礎(chǔ)。

3.課程內(nèi)容的豐富性需要家長(zhǎng)的參與

教育的終極價(jià)值是追求幸福，校本課程的開(kāi)設(shè)，就是要為孩子們提供更加豐富的生活體驗(yàn)，在他們幼小的心靈中埋下幸福的種子。因此，我們對(duì)校本課程的設(shè)計(jì)，涵蓋了豐富的內(nèi)容，涉及手工制作、職業(yè)體驗(yàn)、強(qiáng)身健體等方方面面。以往，這些課程都是教師根據(jù)特長(zhǎng)而開(kāi)設(shè)，但效果并不理想，學(xué)校教師承擔(dān)的教育教學(xué)工作繁重，且術(shù)業(yè)有專攻，因此，教師的精力與能力都是有限的。而家長(zhǎng)之中人才濟(jì)濟(jì)，教育資源恰恰能夠彌補(bǔ)這些不足。

因此，開(kāi)放辦學(xué)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，將家長(zhǎng)資源納入到學(xué)校的課程開(kāi)設(shè)之中，既能滿足家長(zhǎng)的愿望，更能為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。

二、家長(zhǎng)資源的搜集與儲(chǔ)備

1.對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行調(diào)查6Jf究，不斷更新家長(zhǎng)資源庫(kù)

為使家長(zhǎng)參與的課程能夠可持續(xù)地開(kāi)展，學(xué)校需要建立家長(zhǎng)資源庫(kù)，為以后的工作順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

(1)學(xué)籍摸底，初步了解家長(zhǎng)資源。了解家長(zhǎng)資源，首先從了解家長(zhǎng)教育背景、從事行業(yè)入手。學(xué)生入學(xué)時(shí)填寫(xiě)的學(xué)籍卡上，一般都有明確的信息。以往，老師們只是把電話號(hào)碼抄寫(xiě)下來(lái)，方便與家長(zhǎng)聯(lián)系，而忽略了其他信息。

每年的新生入學(xué)后，班主任或教導(dǎo)處老師都需要做初步整理，對(duì)班里學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)歷，所學(xué)專業(yè)，工作單位等進(jìn)行摸底，初步篩選有可能成為資源的家長(zhǎng)，為下一步的工作做鋪墊工作。

(2)問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)參與意向。參與學(xué)校的教育工作應(yīng)是家長(zhǎng)自愿、主動(dòng)的行為，因此，學(xué)校需要通過(guò)問(wèn)卷了解家長(zhǎng)是否愿意為學(xué)生提供教育支持與幫助。同時(shí)，有這方面意愿的家長(zhǎng)可能會(huì)因工作原因而在時(shí)間和精力上受到限制，因此，我們?cè)诳紤]家長(zhǎng)參與到學(xué)校課程中的形式方面就要更加開(kāi)放，有多種選擇，從而能夠滿足不同家長(zhǎng)的參與課程中的愿望。

(3)歸類錄入，建立家長(zhǎng)資源庫(kù)。收集上問(wèn)卷后，學(xué)校要進(jìn)行細(xì)致的工作，對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行歸類，并及時(shí)錄入到電腦中，信息至少要包括：學(xué)生班級(jí)姓名、家長(zhǎng)姓名，聯(lián)系方式，參與學(xué)校課程的形式，并把家長(zhǎng)的簡(jiǎn)單留言與建議附在后面。這樣，一份完整的家長(zhǎng)資源庫(kù)才能算是建立起來(lái)，這為以后的工作打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(4)進(jìn)行溝通，籌劃下一步工作。學(xué)校要進(jìn)一步與家長(zhǎng)溝通，參考他們的意向，籌劃下一步的工作。比如：家長(zhǎng)的一些需求，需要學(xué)校協(xié)助解決和準(zhǔn)備的：家長(zhǎng)參與課程的時(shí)間安排；解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)等，并建立暢通的聯(lián)系平臺(tái)，方便及時(shí)的交流與溝通。

2.課程的開(kāi)發(fā)以學(xué)生的實(shí)際需求為m發(fā)點(diǎn)

家長(zhǎng)參與課程的形式是多樣的。比如：參與興趣選修課。而開(kāi)什么課程，不應(yīng)是學(xué)校、教師和家長(zhǎng)就能決定。課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)椋挥袑W(xué)生需要的、喜歡的才是最重要的課程。因此，最初可以通過(guò)張調(diào)查問(wèn)卷收集學(xué)生感興趣的課程，了解學(xué)生最感興趣、最喜歡、最需要的課程。然后結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，統(tǒng)計(jì)出具有一定共性的課程，如：健康快樂(lè)生活的技能、幸福成長(zhǎng)的體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)等。只有了解了學(xué)生的需求，才便于下一步工作地有效開(kāi)展。

三、引入家長(zhǎng)資源的有效策略

策略一：家長(zhǎng)講師團(tuán)

經(jīng)過(guò)對(duì)資源庫(kù)的梳理和與家長(zhǎng)的深入了解，可以成立家長(zhǎng)講師團(tuán)，聘請(qǐng)部分家長(zhǎng)作為教師，參與到校本課程之中。

1.打破班級(jí)界限，走班上課

家長(zhǎng)參與的校本課程可以打破班級(jí)和年級(jí)的界限，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，進(jìn)行自主選報(bào)，學(xué)校再依據(jù)學(xué)生的意向進(jìn)行分班，在每周五下午，進(jìn)行走班上課。不同的班級(jí)和年級(jí)的學(xué)生聚在一處，一起學(xué)習(xí)交流，一起動(dòng)手實(shí)踐，興趣盎然。

2.課程設(shè)計(jì)豐富，學(xué)生喜愛(ài)

學(xué)校依據(jù)家長(zhǎng)資源和學(xué)生意向，在低年級(jí)開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)了以下校本選修課程。通過(guò)一系列的課程、場(chǎng)地、時(shí)間、人員的篩選和調(diào)整工作后，共確定了三大類，共20門(mén)選修課程，學(xué)生的參與率是100％。在升旗儀式上，我校還把參與授課的家長(zhǎng)請(qǐng)到了學(xué)校，在升旗儀式后，隆重地為他們頒發(fā)了聘書(shū)，家長(zhǎng)激動(dòng)的心情溢于言表。

3.加強(qiáng)過(guò)程管理，確保質(zhì)量

(1)管理形式：學(xué)期初，每位授課人都要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行安排，確定本學(xué)期課程總目標(biāo)，并撰寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校課程部下發(fā)“校本課程活動(dòng)手冊(cè)”，每次上課前寫(xiě)活動(dòng)記錄，內(nèi)容包括：課時(shí)、時(shí)間、出勤、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、教學(xué)效果記錄。期末做好學(xué)期活動(dòng)總結(jié)。

(2)評(píng)價(jià)形式：A.以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂表現(xiàn)和參與積極性，學(xué)具的準(zhǔn)備情況，教師可以幫助授課的家長(zhǎng)共同參與學(xué)生“檔案袋”的建立和充實(shí)。B.以活動(dòng)帶動(dòng)期末評(píng)價(jià)：每學(xué)期組織一次活動(dòng)展示，展示形式為作品展覽、比賽、節(jié)目表演等，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)期評(píng)價(jià)。

策略二：家長(zhǎng)講壇

1.形式與內(nèi)容

在家長(zhǎng)資源庫(kù)中，一部分家長(zhǎng)是在自己的工作領(lǐng)域有所作為，并且愿意積極參加到學(xué)校的教育教學(xué)中來(lái)，但是時(shí)間有限，并不能每周都來(lái)。因此，安排這一部分的家長(zhǎng)以家長(zhǎng)講壇的形式參與校本課程。例如：請(qǐng)從事

衛(wèi)生行業(yè)的家長(zhǎng)進(jìn)行如何在醫(yī)院就醫(yī)的指導(dǎo)，請(qǐng)從事地質(zhì)研究的家長(zhǎng)講解地震原理和避震方法，請(qǐng)從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的家長(zhǎng)講解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史等。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，家長(zhǎng)講座所涉及的領(lǐng)域非常廣泛，對(duì)孩子認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)技能都有很大的幫助，大大彌補(bǔ)了課本知識(shí)的不足。

2.操作流程

(1)溝通講座內(nèi)容。在講座前，與家長(zhǎng)溝通，在講授內(nèi)容與形式上，建議適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，力求增強(qiáng)趣味性，提高講座質(zhì)量。

(2)合理安排聽(tīng)眾。講座內(nèi)容擬定后，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分層安排聽(tīng)眾。例如，“中國(guó)科技成就介紹”，主要面向三至六年級(jí)：“聽(tīng)弟子規(guī)故事，懂得做人的道理”，主要面向一二年級(jí)學(xué)生。

(3)加大宣傳力度。講座前兩周，在學(xué)校張貼大幅海報(bào)，并把講座內(nèi)容安排掛在學(xué)校網(wǎng)站上，在當(dāng)周的全校集會(huì)上也進(jìn)行簡(jiǎn)要的宣傳，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(4)加強(qiáng)禮儀教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)講座方面的禮儀常規(guī)教育，教學(xué)生聽(tīng)什么，怎樣聽(tīng)，使學(xué)生有更大的收獲。

(5)注意留存資料：每次講座后，講稿、錄像、幻燈片、照片等需及時(shí)收存整理。撰寫(xiě)報(bào)道，放在網(wǎng)站上及時(shí)宣傳。對(duì)于效果非常好的講座，可以再次約請(qǐng)，使更多的學(xué)生受益。

策略三：家長(zhǎng)協(xié)會(huì)

家長(zhǎng)是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)校管理起著協(xié)助與監(jiān)督作用，家長(zhǎng)協(xié)會(huì)是家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的重要橋梁。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)協(xié)會(huì)的運(yùn)作，引領(lǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教育之中。

1.完善組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校的家長(zhǎng)協(xié)會(huì)一般至少由兩個(gè)層級(jí)構(gòu)成，即：班級(jí)家長(zhǎng)協(xié)會(huì)和校級(jí)家長(zhǎng)協(xié)會(huì)，校級(jí)家長(zhǎng)協(xié)會(huì)中應(yīng)由各班的家長(zhǎng)代表組成，可設(shè)主席一名，常務(wù)委員若干名，此外由學(xué)校一位主管領(lǐng)導(dǎo)任名譽(yù)主席，主要負(fù)責(zé)對(duì)協(xié)會(huì)工作的溝通與管理。

2.健全管理制度

經(jīng)過(guò)與學(xué)校協(xié)商，家長(zhǎng)協(xié)會(huì)應(yīng)本著服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)校的宗旨，建立和完善協(xié)會(huì)的規(guī)章制度。明確協(xié)會(huì)的職能，規(guī)范協(xié)會(huì)的管理，落實(shí)協(xié)會(huì)的作用。

3.定期開(kāi)展活動(dòng)

校級(jí)家長(zhǎng)協(xié)會(huì)每學(xué)期至少活動(dòng)兩次，開(kāi)學(xué)初聽(tīng)取學(xué)校工作計(jì)劃，提出建議，結(jié)合學(xué)校工作制定協(xié)會(huì)工作計(jì)劃：期末對(duì)協(xié)會(huì)工作進(jìn)行總結(jié)。

4.加強(qiáng)日常溝通

各班家長(zhǎng)協(xié)會(huì)設(shè)立專人負(fù)責(zé)與校級(jí)協(xié)會(huì)及學(xué)校管理層的溝通，暢通渠道，加強(qiáng)合作力度。

策略四：社會(huì)實(shí)踐志愿者

家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子的關(guān)注是全方位的，尤其是小學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總是有種好奇、擔(dān)憂的心理，每次組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，出發(fā)前，家長(zhǎng)總是聚在校門(mén)口，久久不散，甚至有的家長(zhǎng)跟蹤到活動(dòng)場(chǎng)地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀看孩子的活動(dòng)。家長(zhǎng)的心理可以理解，作為學(xué)校，我們主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與實(shí)踐活動(dòng)，擔(dān)任志愿者，為孩子們服務(wù)，這樣做，既能夠滿足家長(zhǎng)的情感需求，也能夠引導(dǎo)家長(zhǎng)從關(guān)注自己的孩子到關(guān)注孩子所在的群體，消除對(duì)自己孩子的緊張焦慮情緒，同時(shí)，在幫助教師組織孩子活動(dòng)過(guò)程中，理解教師工作的辛苦，對(duì)整個(gè)活動(dòng)也可以提出合理化建議，幫助學(xué)校提高活動(dòng)的質(zhì)量。

策略五：家長(zhǎng)社團(tuán)

學(xué)校組織部分有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)成立起不同的社團(tuán)，協(xié)助學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。例如，有些家長(zhǎng)擅長(zhǎng)英語(yǔ)，組成了英語(yǔ)社團(tuán)，定期參與學(xué)生英語(yǔ)社團(tuán)的活動(dòng)，與學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)交流，幫助排練英語(yǔ)小話劇，和老師一起舉辦英語(yǔ)節(jié)等。有些家長(zhǎng)愛(ài)好科技發(fā)明研究，學(xué)校的科技組邀請(qǐng)他們參加科技社團(tuán)，和孩子們一起開(kāi)展科技課題研究，完成頭腦奧林匹克訓(xùn)練項(xiàng)目等。

策略六：家教沙龍

家庭教育是家長(zhǎng)之司永恒的話題。俗話說(shuō)，家家有本難念的經(jīng)，每位家長(zhǎng)在教育子女的過(guò)程中，都會(huì)遇到很多的麻煩和困惑，也會(huì)有些家教成功的經(jīng)驗(yàn)，他們摸索出了自己獨(dú)特的、行之有效的教育經(jīng)驗(yàn)，他們培養(yǎng)孩子目標(biāo)正確、方法科學(xué)，孩子一般在學(xué)校各方面都表現(xiàn)出色，全面發(fā)展。

同時(shí)，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這也是一次很好的展示自己、證明白己的機(jī)會(huì)。對(duì)其他家長(zhǎng)而言，他們也非常愿意學(xué)習(xí)和借鑒同齡孩子家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能比看書(shū)更有效。

四、家長(zhǎng)資源可持續(xù)運(yùn)用的保障機(jī)制

家長(zhǎng)資源雖說(shuō)豐富，但如果不能合理使用，就會(huì)影響資源的長(zhǎng)期有效，造成過(guò)度開(kāi)發(fā)或浪費(fèi)，家長(zhǎng)參與學(xué)校課程的熱情剛開(kāi)始是很高漲的，但隨著常規(guī)運(yùn)作，收到各種因素的影響，會(huì)使熱情降溫，無(wú)法堅(jiān)持下去。因此，建立起相應(yīng)的保障機(jī)制，使家長(zhǎng)永葆參與熱情，是用好家長(zhǎng)資源的關(guān)鍵。

1.提供相應(yīng)保障，體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值

(1)為家長(zhǎng)制作學(xué)校出入證，方便進(jìn)出學(xué)校，在保證校園安全的情況下，使其享有定的停車、出入的特權(quán)，并盡量滿足家長(zhǎng)的合理要求。

(2)對(duì)參與學(xué)校工作的家長(zhǎng)給予慰問(wèn)與感謝。

家長(zhǎng)只有感受到了學(xué)校對(duì)他們的重視與尊敬，感受到了家的溫暖，才能有一種參與的幸福感，對(duì)學(xué)校有強(qiáng)烈的歸屬感。

(3)加強(qiáng)宣傳，使家長(zhǎng)成為孩子心中的驕傲。

召開(kāi)全校集會(huì)，在全體學(xué)生及家長(zhǎng)面前隆重地為參與學(xué)校課程工作的家長(zhǎng)頒發(fā)聘書(shū)，讓他們的孩子站到臺(tái)上介紹爸爸媽媽所作的貢獻(xiàn)。當(dāng)臺(tái)下的家長(zhǎng)和學(xué)生向他們投去欽羨的目光時(shí)，家長(zhǎng)成為自己孩子心目中的驕傲，同時(shí)也感受到自己人生中新的社會(huì)價(jià)值。家長(zhǎng)的參與熱情能夠得到持久地保持。

2.進(jìn)行方法指導(dǎo)，培養(yǎng)家長(zhǎng)骨干

為了更好地提升家長(zhǎng)任教的校本課程質(zhì)量，學(xué)校除用好家長(zhǎng)資源外，還要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)家長(zhǎng)在教學(xué)、學(xué)生組織管理等方面提供支持與幫助。例如，在一些課程中安排本校教師擔(dān)任助教，幫助家長(zhǎng)組織學(xué)生活動(dòng)；有的課堂，可以同時(shí)安排兩三位家長(zhǎng)共同任教，相互照應(yīng)。經(jīng)常組織參加授課的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，家長(zhǎng)之間能夠互相啟發(fā)。定期召開(kāi)家校座談會(huì)，分享經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)思路，對(duì)課程建設(shè)提出建議，從而培養(yǎng)一批骨干家長(zhǎng)，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展工作。

篇8

關(guān)鍵詞：新課程改革　教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)　校長(zhǎng)　有效

我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革已經(jīng)走過(guò)了五個(gè)年頭。當(dāng)人們熱衷于討論新課程改革這一問(wèn)題時(shí)，焦點(diǎn)大多指向教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，習(xí)慣于將校長(zhǎng)定位于行政管理者。但是，學(xué)校是教育單位而非行政單位，校長(zhǎng)身為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，若只處理行政事務(wù)，缺乏有效的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力，將難以推進(jìn)新課程改革。校長(zhǎng)是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)者，是一校之魂。校長(zhǎng)并非唯一的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，但卻是最核心的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體系中起著承上啟下的作用，其本身對(duì)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重視，以及教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力的提升，直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)品質(zhì)的改善。學(xué)校的核心工作是教育教學(xué)，其它活動(dòng)都從屬于這一基本職責(zé)；而校長(zhǎng)有效的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，則是學(xué)校教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。有鑒于此，本文擬對(duì)新課程改革背景下的校長(zhǎng)有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行探討。

一、校長(zhǎng)有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的概念

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)（instructional leadership）是一種嶄新的教學(xué)管理理念。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)是指“領(lǐng)導(dǎo)者為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)規(guī)劃教學(xué)發(fā)展遠(yuǎn)景、制定課程標(biāo)準(zhǔn)、管理課程和教學(xué)、視導(dǎo)評(píng)鑒教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、督促學(xué)生進(jìn)步、提供教學(xué)支持系統(tǒng)和發(fā)展教學(xué)文化等領(lǐng)導(dǎo)行為，達(dá)到民主與合作、開(kāi)放與交流，提升教師的教學(xué)品質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效的動(dòng)態(tài)過(guò)程。”[1]完整的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體系分為宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面：宏觀教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者是各級(jí)教育行政部門(mén)管理人員；中觀教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者是校長(zhǎng)；微觀教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者是教師。

校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)概念的起源，可以追溯到1966年美國(guó)的《柯?tīng)柭–oleman）報(bào)告》，該報(bào)告根據(jù)4000多所學(xué)校的645000名學(xué)生的相關(guān)資料，分析了當(dāng)時(shí)美國(guó)教育機(jī)會(huì)均等的情況，不僅使學(xué)生的成就和表現(xiàn)逐漸受到教育者的重視，也促使許多學(xué)者進(jìn)行了一系列關(guān)于有效學(xué)校（effective school）的研究，發(fā)展成為“有效學(xué)校運(yùn)動(dòng)”（Effective School Movement），該運(yùn)動(dòng)得出的主要結(jié)論是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的角色和功能。

校長(zhǎng)有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)（effective instructional leadership of principals），主要是指校長(zhǎng)掌握人們期望他所具備的與課程和教學(xué)相關(guān)的知識(shí)、技能，并能夠直接參與教師的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校改革和教學(xué)創(chuàng)新，明確教師和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展愿景，同時(shí)有效地管理和監(jiān)督教師的教學(xué)，整合學(xué)校的課程方案，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。校長(zhǎng)“在學(xué)校工作中積極致力于構(gòu)建共同愿景與教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)整校內(nèi)外教學(xué)資源，發(fā)展支持性的教學(xué)環(huán)境，協(xié)助教師改進(jìn)教學(xué)和專業(yè)發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有效提升學(xué)校效能，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。”[2]

二、新課程改革之前的校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)雖然是近年來(lái)從國(guó)外引入的新概念，但在新課程改革之前，我國(guó)的中小學(xué)校長(zhǎng)也扮演著教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的角色。校長(zhǎng)不僅是學(xué)校的行政首長(zhǎng)，也是學(xué)校的當(dāng)家人、教師之師、教育教學(xué)的組織者和設(shè)計(jì)者以及對(duì)外聯(lián)絡(luò)者。[3]

（一）特點(diǎn)

新課程改革之前，全國(guó)各地的許多中小學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)層出不窮，校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)主要突顯出以下特點(diǎn)。

1.制度性

校長(zhǎng)制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)管理的有關(guān)規(guī)章。教學(xué)規(guī)章制度的要求全面、有序、實(shí)用，包括備、教、研、輔、批、考等各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求，教師、教研人員、教輔人員的職責(zé)規(guī)范，各類人員的考核與評(píng)價(jià)方式等。規(guī)章制度規(guī)范教學(xué)行為，且逐漸具備更多的彈性，實(shí)踐證明，僵化的制度不利于優(yōu)秀教師脫穎而出。此外，校長(zhǎng)根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要，能及時(shí)對(duì)規(guī)章制度做出調(diào)整。

2.計(jì)劃性

開(kāi)學(xué)之初，校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重點(diǎn)是督促編排課程表、發(fā)放教科書(shū)、核定師生的名單，以及制定相關(guān)計(jì)劃，如學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃、教研組計(jì)劃、任課教師計(jì)劃等。期中，校長(zhǎng)主要安排各項(xiàng)檢查和中期評(píng)估活動(dòng)，包括備課檢查、中期教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、教研檢查等。學(xué)期末，校長(zhǎng)則重點(diǎn)安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，包括課堂教學(xué)總結(jié)、教研工作總結(jié)、期末考試以及考試質(zhì)量分析等。所有這些工作都按照計(jì)劃進(jìn)行，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的計(jì)劃性在教育教學(xué)程序的鏈條上環(huán)環(huán)展開(kāi)。 （二）不足

2001年啟動(dòng)的新課程改革，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都體現(xiàn)了許多新理念，諸如課程管理分權(quán)化、課程結(jié)構(gòu)均衡性和綜合化、課程目標(biāo)生成化、課程內(nèi)容多樣化、課程實(shí)施開(kāi)放化、課程評(píng)價(jià)多元化；以及教學(xué)民主、多元文化、回歸生活、個(gè)性發(fā)展、以人為本、關(guān)愛(ài)自然、終身學(xué)習(xí)等理念。在進(jìn)行新課程改革的各項(xiàng)工作中，學(xué)校的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施。課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)則是學(xué)校管理的核心。與此同時(shí)，新課程改革之前的校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作逐漸顯露其不足。

1.行政領(lǐng)導(dǎo)代替教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校具有教學(xué)和行政并行的特性，但應(yīng)以教學(xué)為主。在現(xiàn)實(shí)中，校長(zhǎng)大多以行政領(lǐng)導(dǎo)為主。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)一直是由政府任命的行政職務(wù)，人們往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)的行政角色，而忽視了校長(zhǎng)的其他重要角色。雖然建國(guó)以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育取得了巨大的成就，產(chǎn)生了一大批有突出貢獻(xiàn)的校長(zhǎng)。但當(dāng)前校長(zhǎng)無(wú)個(gè)性、學(xué)校無(wú)特色的事實(shí)卻不可否認(rèn)。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的缺乏意味著校長(zhǎng)理論品質(zhì)和個(gè)性化思想的薄弱，也就沒(méi)有了與其理念一致的教育教學(xué)實(shí)踐，更無(wú)法提升和積淀教學(xué)理論的力度與厚度，理論和實(shí)踐不能互相生長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，繁雜的行政領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)充斥了校長(zhǎng)的時(shí)間和空間，忽略了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和自我專業(yè)發(fā)展。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校變成了對(duì)學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)。“沒(méi)有高度和彈性伸展空間的行政領(lǐng)導(dǎo)形成兩種學(xué)校管理狀態(tài)：或維持型，推著干；或事務(wù)型，事必躬親，變成一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)的角色?！盵4]校長(zhǎng)作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者和行政領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別詳見(jiàn)下表。

作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的校長(zhǎng)

作為行政領(lǐng)導(dǎo)者的校長(zhǎng)

尊重教師和學(xué)生

認(rèn)為尊重教師和學(xué)生有損自身的尊嚴(yán)

擔(dān)任學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體的召集人和負(fù)責(zé)人，促進(jìn)團(tuán)體工作和學(xué)校教學(xué)的有效開(kāi)展

不擔(dān)任學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體的召集人和負(fù)責(zé)人，不重視團(tuán)體工作和學(xué)校教學(xué)的有效開(kāi)展

每周上課

不上課

行政工作以支持教學(xué)為主

要求教師配合校長(zhǎng)的行政工作

以教育教學(xué)的專業(yè)理念為指導(dǎo)，依照民主程序決策，有討論的習(xí)慣

不遵循教育教學(xué)理念，奉承上級(jí)，對(duì)教師和學(xué)生傲慢，決策缺乏民主和討論

2.教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的形式主義傾向

部分學(xué)校的校長(zhǎng)在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中做表面工作，存在著嚴(yán)重的形式主義傾向。當(dāng)前，一些校長(zhǎng)認(rèn)為自己是在“轟轟烈烈搞素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)辦應(yīng)試教育”。為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，學(xué)校組織了大量的“觀摩課”、“示范課”、“活動(dòng)課”和“研究課”等。這些課給人留下的深刻印象和感覺(jué)是：教師的教與學(xué)生的學(xué)配合得天衣無(wú)縫，其密切程度讓人驚嘆，也讓人心存疑慮，更讓人產(chǎn)生莫名的失落感。原因是這些課的表演色彩太濃，失去了師生教學(xué)相長(zhǎng)、苦樂(lè)共存的真實(shí)性。

3.教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的手段和方法落后

許多中小學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)手段仍然以行政手段為主。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的方法強(qiáng)調(diào)整齊劃一，提出并遵循統(tǒng)一進(jìn)度、案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一輔導(dǎo)、統(tǒng)一評(píng)價(jià)的“大一統(tǒng)”式教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)模式。這種大一統(tǒng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，早以不適合當(dāng)前提倡和尊重創(chuàng)新與個(gè)性的需要。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)方式的落后，還表現(xiàn)在校長(zhǎng)對(duì)教師的不尊重和不信任。例如，對(duì)教師的各項(xiàng)工作暗地嚴(yán)密監(jiān)控。如今，新課程改革賦予教師自主選擇教學(xué)方法、教學(xué)資源等的權(quán)利。我國(guó)中小學(xué)校正提倡“以人為本”的領(lǐng)導(dǎo)方式，校長(zhǎng)作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者需要了解人、尊重人和發(fā)展人。

4.教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)不明確，缺乏整體性和連續(xù)性

一些校長(zhǎng)作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)校整體教學(xué)工作缺乏一系列清晰的思路、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和明確的目標(biāo)，以至于出現(xiàn)學(xué)校教學(xué)規(guī)章制度朝令夕改、“一朝天子一朝臣”等不良現(xiàn)象。學(xué)校各門(mén)學(xué)科的教學(xué)缺乏整體性發(fā)展目標(biāo)，校長(zhǎng)一般對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等所謂的重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)較多，自然、音樂(lè)、體育等學(xué)科缺乏有效的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校教學(xué)工作出現(xiàn)無(wú)序與不協(xié)調(diào)的局勢(shì)，其重要原因在于教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者迷失方向感，缺乏領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)。

5.教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體系缺乏開(kāi)放性

學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者主要包括校長(zhǎng)和教師。傳統(tǒng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體系突出自上而下的領(lǐng)導(dǎo)，即校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教師；而缺乏自下而上的領(lǐng)導(dǎo)，如學(xué)生、教師參與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體系缺乏開(kāi)放性。組織的開(kāi)放性是其維持生命與取得發(fā)展的重要因素。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)若要富有生命力和發(fā)展力，必須加大其開(kāi)放性，也就是既重視自上而下的領(lǐng)導(dǎo)，也重視自下而上參與領(lǐng)導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作。在一些西方國(guó)家，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體系已呈現(xiàn)出新的發(fā)展動(dòng)向，即社會(huì)力量參與。社會(huì)力量在參與學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)、改善師資隊(duì)伍、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。

三、新課程改革背景下校長(zhǎng)有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)與阻隔

新課程改革的影響因素很多，既有學(xué)校外部的因素，如政府、社區(qū)、家長(zhǎng)、社團(tuán)的影響等，又有學(xué)校內(nèi)部主要是校長(zhǎng)、教師和學(xué)生的影響。其中，校長(zhǎng)在課程實(shí)施中起著至關(guān)重要的作用，其關(guān)鍵在于校長(zhǎng)有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力的提高。面對(duì)校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)存在的不足，我們提倡發(fā)展校長(zhǎng)的有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力。校長(zhǎng)要顧及學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)活動(dòng)有序地進(jìn)行，要承擔(dān)新課程改革可能帶來(lái)的各種風(fēng)險(xiǎn)。如果校長(zhǎng)仍然只關(guān)心升學(xué)率，或僅僅重視上級(jí)教育行政部門(mén)安排的工作，缺乏改革中有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的能力，就很難保證新課程改革的理念和措施得到貫徹，更難做到創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。

（一）校長(zhǎng)有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)

校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)主要是指校長(zhǎng)協(xié)助教師教學(xué)和影響學(xué)生學(xué)習(xí)的直接或間接的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)。具體而言，校長(zhǎng)有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的主要標(biāo)準(zhǔn)包括如下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1.學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)

校長(zhǎng)作為有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者必須確保教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐之間的有效銜接，統(tǒng)整課程和教學(xué)的相關(guān)事宜，并將行政管理和外界環(huán)境對(duì)教學(xué)活動(dòng)的干擾減少到最低程度，提高教育教學(xué)的效能。合理調(diào)配教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生建立一個(gè)有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供充足的資源、人員和設(shè)備支持學(xué)生學(xué)習(xí)。為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力，并運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.教師成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)

校長(zhǎng)要鼓勵(lì)教師積極參加新課程改革的研修活動(dòng)，通過(guò)多種渠道進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，并努力安排各種有效加快教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)發(fā)展的和諧環(huán)境。校長(zhǎng)還應(yīng)具備基本的專業(yè)智能，積極關(guān)注和了解教師的教學(xué)情形，時(shí)常與教師進(jìn)行交流和溝通，與教師建立良好的伙伴關(guān)系，解決教師遇到的教學(xué)困難，協(xié)助他們改進(jìn)教學(xué)工作，不斷發(fā)展和提升專業(yè)水平。

3.教學(xué)文化標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)是一個(gè)有機(jī)組織體，在積極的組織文化氛圍中，校長(zhǎng)、教師和學(xué)生會(huì)有較高的意愿去達(dá)到學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)?！拔幕x予組織變革的力量，以持續(xù)改進(jìn)自己。領(lǐng)導(dǎo)的變革并不是來(lái)自精心設(shè)計(jì)的組織機(jī)構(gòu)、精心制定的管理計(jì)劃和控制、優(yōu)美的理性計(jì)劃模式、熟練表述的領(lǐng)導(dǎo)策略，它是領(lǐng)導(dǎo)者觸及別人心靈的能力，提高人的良知，賦予事物以某種含義，喚起人的熱情，這才是力量之源?！盵5]校長(zhǎng)有效的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，必須建設(shè)符合本校特色的教學(xué)文化，為教學(xué)提供合理的信念支持。

4.教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)

校長(zhǎng)有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，是一個(gè)校長(zhǎng)同學(xué)校教職員工、校外社區(qū)和家長(zhǎng)相互影響、相互作用的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。在這一過(guò)程中，校長(zhǎng)要成為一位擁有開(kāi)闊胸襟的領(lǐng)導(dǎo)者，以一種共同參與和積極溝通的態(tài)度，與校內(nèi)外人員組成一個(gè)充滿生機(jī)和活力并富有工作成效的團(tuán)隊(duì)，使每一個(gè)人為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展而努力。校長(zhǎng)應(yīng)該建立安全、有序的教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生的紀(jì)律，尊重并支持教師的教學(xué)活動(dòng)，與家長(zhǎng)和社區(qū)保持良好的關(guān)系。

5.倫理道德標(biāo)準(zhǔn)

校長(zhǎng)還必須具備基本的倫理道德品質(zhì)，才能夠做到有效的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)基本的倫理道德品質(zhì)主要體現(xiàn)為關(guān)懷原則和公正原則。關(guān)懷原則涉及到校長(zhǎng)與教師、學(xué)生的關(guān)系以及伴隨這些關(guān)系的責(zé)任感，包括教師、校長(zhǎng)與校內(nèi)外環(huán)境的關(guān)系?！瓣P(guān)懷是一種聯(lián)系的方式，而不是一套特殊行為?！盵6]這一原則賦予學(xué)生參與學(xué)校政策決定的權(quán)力。校長(zhǎng)采取以學(xué)生為中心的決策行為，學(xué)生的尊嚴(yán)和潛力得到重視，使學(xué)校決策能夠讓學(xué)生充分受益。校長(zhǎng)的公正原則涉及到師生個(gè)人與學(xué)校團(tuán)體所做選擇有關(guān)的公平和公正問(wèn)題。這一原則要求校長(zhǎng)成為學(xué)生的支持者，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)條件。在校長(zhǎng)公正原則的倫理道德下，學(xué)校制定以公正形式履行的公平政策?！盀樵趯W(xué)校建立公正的社會(huì)秩序，學(xué)校團(tuán)體必須對(duì)學(xué)校結(jié)構(gòu)特征中的那些反人性的東西進(jìn)行不斷的批評(píng)?！盵7]

（二）校長(zhǎng)有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的阻隔

薩喬萬(wàn)尼（Sergiovanni，1992）在《道德領(lǐng)導(dǎo)：抵及學(xué)校改善的核心》一書(shū)中認(rèn)為：“領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)話題代表著社會(huì)科學(xué)莫大的悲哀”。20世紀(jì)，“絕大部分領(lǐng)導(dǎo)研究只是停留在研究決策的風(fēng)格和水平、下屬滿意程度的結(jié)果評(píng)估、個(gè)體的順從與表現(xiàn)、組織的效能等方面。”[8]21世紀(jì)，校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境更為復(fù)雜，需要應(yīng)對(duì)和解決的壓力、問(wèn)題、挑戰(zhàn)也越來(lái)越趨于多樣化。諸如當(dāng)前新課程改革中的教學(xué)革新和學(xué)校發(fā)展定位等問(wèn)題，都在一定程度上困擾著校長(zhǎng)，只有了解所要面對(duì)的困難和挑戰(zhàn)，才能更好的應(yīng)對(duì)與發(fā)展。校長(zhǎng)有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程也面臨著各種阻隔，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)觀念的干擾

在整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)域，包括校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，一方面人們逐漸習(xí)慣把領(lǐng)導(dǎo)視為行為而不是行動(dòng)，視為心理方面的因素而不是心靈方面的因素，視為與人有關(guān)而非與理念有關(guān)的東西；另一方面，人們過(guò)度強(qiáng)調(diào)了科層、心理、技術(shù)和理性的權(quán)威，而忽視了領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)和道德權(quán)威。在這種情況下，如果校長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)觀念革新的勇氣和意志，學(xué)校的發(fā)展將是無(wú)望的。

2.學(xué)校中的繁雜事務(wù)

校長(zhǎng)經(jīng)常淹沒(méi)于學(xué)校無(wú)休無(wú)止的瑣事之中，其主要原因在于校長(zhǎng)未能明確“領(lǐng)導(dǎo)”、“管理”和“行政”三者的聯(lián)系和差別，未能分清領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)域中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與其它領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)域事務(wù)的輕重。許多校長(zhǎng)可能錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)校發(fā)生的任何事情都很重要，作為校長(zhǎng)必須了解和控制每件事情，力爭(zhēng)做到事必躬親。其結(jié)果將是校長(zhǎng)陷入繁雜事務(wù)的“泥潭”，導(dǎo)致學(xué)校組織成員對(duì)校長(zhǎng)的依賴不斷增強(qiáng)，使整個(gè)學(xué)校呈現(xiàn)的是一個(gè)人的意志而非組織集體的意識(shí)。在這種情況下，校長(zhǎng)將難以顧及教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作，更何況有效的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。

3.校長(zhǎng)缺乏教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)

新課程改革賦予中小學(xué)校制訂學(xué)校課程實(shí)施方案、選用教材、開(kāi)發(fā)校本課程、對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行自我監(jiān)控、組織專業(yè)發(fā)展活動(dòng)等職責(zé)，對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求，倡導(dǎo)自主、合作和探究的教學(xué)活動(dòng)，校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作面臨著新的挑戰(zhàn)。新課程改革雖然意識(shí)到了校長(zhǎng)培訓(xùn)的重要性，但這項(xiàng)工作在全國(guó)只能說(shuō)是處于起步階段。即便考慮到校長(zhǎng)接受的其他培訓(xùn)，從培訓(xùn)的時(shí)間和課程來(lái)看，還不能說(shuō)已經(jīng)幫助他們確立了有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的整體意識(shí)。在此情形下，校長(zhǎng)在實(shí)際工作中將行政領(lǐng)導(dǎo)的觀念遷移到教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)所能產(chǎn)生的效果將非常有限。由于校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)能力不足，校長(zhǎng)專業(yè)地位受到質(zhì)疑，致使學(xué)校中有關(guān)新課程改革的各項(xiàng)工作難以順利進(jìn)行。

4.迷失學(xué)校發(fā)展愿景

一所學(xué)校就是一個(gè)組織，每位組織成員包括領(lǐng)導(dǎo)者都會(huì)認(rèn)真思考對(duì)愿景的追求，對(duì)校長(zhǎng)而言，體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)的發(fā)展定位和宏觀戰(zhàn)略的規(guī)劃上，這也是校長(zhǎng)有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)重要內(nèi)容。愿景好似組織發(fā)展的目標(biāo)，能夠調(diào)動(dòng)組織成員工作的積極性和協(xié)同感，“一旦共同愿景得以確立，人們就能不斷優(yōu)化自身，持續(xù)學(xué)習(xí)。”[9]學(xué)校是一種具有較強(qiáng)人文特征的組織，在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)設(shè)明確且受師生公認(rèn)的愿景不僅能夠節(jié)約學(xué)校教學(xué)資源，還可以推進(jìn)學(xué)校教學(xué)的健康持續(xù)發(fā)展，使校長(zhǎng)做到有效地領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)。新課程改革對(duì)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的沖擊，使部分學(xué)校暫時(shí)迷失了明確的發(fā)展愿景。如果學(xué)校沒(méi)有形成共同愿景，迷失發(fā)展方向，那么學(xué)校所有的活動(dòng)和行為都將是盲目而短淺的。

5.缺乏倫理道德

校長(zhǎng)在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程中，必然要與他人交往，期間充滿著倫理道德的意蘊(yùn)，但對(duì)于校長(zhǎng)的倫理道德，以往并沒(méi)有引起人們的重視。關(guān)懷、公正、以及對(duì)學(xué)生無(wú)差別的對(duì)待等都在追求“效率”、“效益”等口號(hào)中逐漸銷聲匿跡。其實(shí)，校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在一定程度上就是倫理道德的領(lǐng)導(dǎo)，作為有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的校長(zhǎng)，應(yīng)該關(guān)注自身教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行為的誠(chéng)信、公正?？梢钥隙?，失去誠(chéng)實(shí)性和正直性、喪失倫理道德的校長(zhǎng)，無(wú)法有效地進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。

四、校長(zhǎng)有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)策略

明確了有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)和阻隔，那么校長(zhǎng)應(yīng)該如何參照標(biāo)準(zhǔn)，克服阻隔，進(jìn)行有效的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)？以下每一項(xiàng)策略有其不同的側(cè)重點(diǎn)，但是，各項(xiàng)策略都相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互影響，共同構(gòu)成了一個(gè)確保校長(zhǎng)在新課程改革中進(jìn)行有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的有機(jī)整體。

（一）觀念層面上的策略

1.重新認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)者

以往，人們普遍認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者是借助人格的力量、科層和政治的權(quán)威，單槍匹馬地拖拉或推動(dòng)組織成員前進(jìn)?！邦I(lǐng)導(dǎo)者必須是果斷的；領(lǐng)導(dǎo)者必須是強(qiáng)有力的；領(lǐng)導(dǎo)者必須具有卓見(jiàn)；領(lǐng)導(dǎo)者必須成功地操縱事件和人員，以使卓見(jiàn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！盵10]雖然論述到了領(lǐng)導(dǎo)者的一些特征，但并未揭示領(lǐng)導(dǎo)者的真正內(nèi)涵。校長(zhǎng)要做到有效的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，最終需要以不同的方式觸動(dòng)學(xué)校中的教師和學(xué)生，激發(fā)他們的情感、呼喚他們的價(jià)值觀，回應(yīng)他們聯(lián)結(jié)他人的需要。領(lǐng)導(dǎo)是一種責(zé)任、一種使命，校長(zhǎng)作為有效教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者就是教學(xué)服務(wù)者，為學(xué)校教育教學(xué)成員及其工作服務(wù)，促使學(xué)校教學(xué)不斷發(fā)展。因此，校長(zhǎng)不應(yīng)一味地憑借行政權(quán)、強(qiáng)制權(quán)和獎(jiǎng)賞權(quán)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，而應(yīng)更多的培養(yǎng)與運(yùn)用專家權(quán)與自身人格魅力，透過(guò)校長(zhǎng)本身的教學(xué)專業(yè)能力來(lái)引導(dǎo)學(xué)校成員朝向教學(xué)目標(biāo)奮進(jìn)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)校成員的工作和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升士氣。

2.重新認(rèn)識(shí)教師

在有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程中，校長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教師觀，要明確教師是學(xué)校的主要依靠力量、是教育教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師對(duì)教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性。校長(zhǎng)應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)乃是存在于人與人之間的一種現(xiàn)象，應(yīng)建立在“我與你”的關(guān)系之上，也就是把教師當(dāng)“人”來(lái)看，重視個(gè)人的主體性與價(jià)值性。盡管在學(xué)校中每個(gè)人所扮演的角色不同，但不論是教師或是教輔人員，每個(gè)人都需要尊重人格，需要維護(hù)尊嚴(yán)，需要滿足需求，需要增強(qiáng)動(dòng)機(jī)，需要激發(fā)潛能。此外，校長(zhǎng)通過(guò)提供學(xué)校組織資源，建立支持性環(huán)境，促使教師成為自身工作范圍內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)自己的教學(xué)工作擁有充分的自主意識(shí)，能夠自主行使對(duì)自己權(quán)利范圍內(nèi)事務(wù)的支配權(quán)和決策權(quán)，使教師參與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作不是一項(xiàng)被動(dòng)的賜予，而是教師的主動(dòng)分享。校長(zhǎng)也不再是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體系內(nèi)的單打獨(dú)斗者，而成為有效教學(xué)“領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)者”（Leaders’ Leader）[11]。

3.重新認(rèn)識(shí)學(xué)生

早期教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)研究熱衷于探討改進(jìn)“教”的策略，而沒(méi)有將研究重點(diǎn)放在改進(jìn)“學(xué)”的方面，因此教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者就變成了“教”的領(lǐng)導(dǎo)者，而不是“學(xué)”的領(lǐng)導(dǎo)者，這顯示了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)中心的偏離。[12]在有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中，校長(zhǎng)應(yīng)該確立教學(xué)中教師和學(xué)生的雙主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功既是教師教的結(jié)果，更是學(xué)生學(xué)的結(jié)果。校長(zhǎng)作為有效的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者既要關(guān)注教的過(guò)程，也要重視學(xué)的過(guò)程，使教學(xué)同步發(fā)展，互相促進(jìn)。尤其要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理。校長(zhǎng)應(yīng)意識(shí)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)達(dá)到有效性的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，校長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校政策決定過(guò)程，使學(xué)校決策能夠讓學(xué)生充分受益，也符合有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)倫理道德標(biāo)準(zhǔn)的要求。校長(zhǎng)為學(xué)生利益而發(fā)展學(xué)校范圍內(nèi)的有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)校教學(xué)工作取得成功的一個(gè)關(guān)鍵。

4.重新認(rèn)識(shí)學(xué)校

20世紀(jì)90年代中期以來(lái)，全世界社會(huì)變遷的速度明顯加快，包括學(xué)校在內(nèi)的任何組織必須發(fā)展其持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，否則將無(wú)法跟上變革的步伐，難以滿足公眾日益增長(zhǎng)的期望，因此，學(xué)習(xí)型組織（Learning Organization）受到人們的普遍關(guān)注。學(xué)習(xí)型組織是社會(huì)發(fā)展到知識(shí)經(jīng)濟(jì)階段的新型組織形態(tài)，學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織具有鮮明的特點(diǎn)：組織結(jié)構(gòu)扁平化，而非科層型的金字塔式結(jié)構(gòu)；善于學(xué)習(xí)，學(xué)校人員在學(xué)習(xí)中能夠樹(shù)立合作、溝通、理解的意識(shí)，使學(xué)校在面臨不同的環(huán)境和挑戰(zhàn)時(shí)，具有很強(qiáng)的適應(yīng)力；自主管理，學(xué)校人員不是工具價(jià)值基礎(chǔ)上的被統(tǒng)治者，而能夠積極進(jìn)行自主管理、自我創(chuàng)新。學(xué)校變革為學(xué)習(xí)型組織是校長(zhǎng)有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重要措施，校長(zhǎng)在學(xué)校建立學(xué)習(xí)型組織的過(guò)程中也發(fā)揮著重要作用。“在學(xué)習(xí)型組織中，領(lǐng)導(dǎo)者所專注的是更奧秘及更為重要的工作。……他們負(fù)責(zé)建立一種組織，能夠讓其他人不斷增進(jìn)了解復(fù)雜性、厘清愿景，和改善共同心智模式的能力，也就是領(lǐng)導(dǎo)者要對(duì)組織的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)?！盵13]

（二）行動(dòng)層面上的策略

1.明確發(fā)展愿景

學(xué)校發(fā)展愿景是學(xué)校師生對(duì)學(xué)校發(fā)展愿望的共同景象，愿景的達(dá)成，學(xué)校的教育教學(xué)工作才會(huì)更加富有成效?！皩W(xué)校發(fā)展愿景的設(shè)定，乃是校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的首要工作?！盵14]“共同愿景對(duì)學(xué)習(xí)型組織是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼮閷W(xué)習(xí)提供了焦點(diǎn)與能量。在缺少愿景的情形下，充其量只會(huì)產(chǎn)生‘適應(yīng)型的學(xué)習(xí)’（adaptive learning），只有當(dāng)人們致力于實(shí)現(xiàn)某種他們深深關(guān)切的事情時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生‘創(chuàng)造型的學(xué)習(xí)’（generative learning）?！盵15]因此，為了讓學(xué)校師生接受愿景，校長(zhǎng)一定要了解師生，用他們的語(yǔ)言說(shuō)話。要讓師生相信，校長(zhǎng)明白他們的需要和想法?！邦I(lǐng)導(dǎo)者要激活其他人的希望和夢(mèng)想，讓他們看到他們完全有可能抓住這樣的未來(lái)。領(lǐng)導(dǎo)者……通過(guò)描繪團(tuán)體的愿景，點(diǎn)燃眾人的激情。”[16]校長(zhǎng)要和學(xué)校所有師生共同確立發(fā)展愿景，以此促使人們朝著共同的目標(biāo)努力，并使學(xué)校組織中的每個(gè)成員能夠在學(xué)校發(fā)展愿景中尋求自己的理想。

2.變革領(lǐng)導(dǎo)方式

作為有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)要改變過(guò)去以科層制為中心的領(lǐng)導(dǎo)方式，代之以服務(wù)為中心的領(lǐng)導(dǎo)方式，改以物為本為以人為本。有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要求校長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)校師生的教育教學(xué)積極性和創(chuàng)造性最大限度發(fā)揮出來(lái)，且?guī)熒诮虒W(xué)領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中都有尊嚴(yán)和有價(jià)值地學(xué)習(xí)、生活。在有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中，校長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，通過(guò)與教師合作、提供鼓勵(lì)或智力資源等多種途徑，支持教師的各項(xiàng)教學(xué)工作，為他們的發(fā)展和成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。倡導(dǎo)和力行道德領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)每位教師和學(xué)生的特點(diǎn)，施以個(gè)別化和針對(duì)性的關(guān)懷，最大限度激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性，使他們充滿激情地快樂(lè)工作、學(xué)習(xí)，最大程度地實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的人生價(jià)值。使師生因校長(zhǎng)有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的道德和專業(yè)權(quán)威而對(duì)學(xué)校的價(jià)值觀做出積極響應(yīng)，他們的工作和學(xué)習(xí)變成學(xué)校集體的活動(dòng)，“他們的表現(xiàn)舞臺(tái)得以延展且是穩(wěn)固持久的”[17]。

3.建立支持系統(tǒng)

校長(zhǎng)應(yīng)該和副校長(zhǎng)、學(xué)校各部門(mén)主任、骨干教師等建立一個(gè)以校長(zhǎng)為中心的有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體支持系統(tǒng)，共同制定和確立適應(yīng)學(xué)校特色的教學(xué)發(fā)展計(jì)劃，商榷和界定教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在本校的具體工作范圍。在執(zhí)行過(guò)程中，團(tuán)體支持系統(tǒng)的成員應(yīng)該全體參與、合作互助。這一工作需要整體化、組織化、制度化，共同為校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作的有效發(fā)展提供有力的內(nèi)部支持。同時(shí)，校長(zhǎng)有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)本身又是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，與學(xué)校所處的社區(qū)和家長(zhǎng)有著較為密切的聯(lián)系。校長(zhǎng)應(yīng)該和他們進(jìn)行積極的溝通、交流，整合一切可以為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)的外部資源。校長(zhǎng)作為有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是“環(huán)境分析者（Environment Analyzer）、學(xué)習(xí)促進(jìn)者（Learning Promoter）和組織發(fā)展者（Organizational Developer）”[18]，分析校內(nèi)外環(huán)境，并不斷反思分析的結(jié)果，總結(jié)啟示、制定應(yīng)對(duì)策略，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校教學(xué)工作的任何變革和推行，都不能單靠學(xué)校自身努力，社區(qū)和家長(zhǎng)是不可忽視的外部支持力量。校長(zhǎng)應(yīng)該在學(xué)校、社區(qū)和家長(zhǎng)之間構(gòu)建多樣化的溝通渠道，將外部資源整合到學(xué)校教育教學(xué)工作之中。

4.營(yíng)造教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是隨著學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展而逐漸形成的，它一旦確立就會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生巨大的影響力。校長(zhǎng)通過(guò)營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍來(lái)進(jìn)行有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，能夠提高教師教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的效能。反之，如果校長(zhǎng)不關(guān)注學(xué)校整體教學(xué)氛圍的培養(yǎng)和創(chuàng)建，就會(huì)影響到教師教學(xué)效能和學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提高。在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的過(guò)程中，校長(zhǎng)應(yīng)該增強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，使他們對(duì)學(xué)校的改進(jìn)和發(fā)展充滿激情并為之努力，以能夠成為學(xué)校的一員為榮?！皟?yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)工作意味著領(lǐng)導(dǎo)者將感情移入擴(kuò)展到任何與自己打交道的人身上?！盵19]此外，應(yīng)該督促教師和學(xué)生做好教學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，全身心地投入教學(xué)和學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心、尊重和支持教師與學(xué)生，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)、相互之間及時(shí)交流和溝通，增強(qiáng)學(xué)校作為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的凝聚力；此外，校長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生充分施展自己的理想和抱負(fù)，并為他們提供各種條件，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，促使教師和學(xué)生不斷提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績(jī)。

5.確立評(píng)價(jià)體系

在有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程中，校長(zhǎng)要確立學(xué)校教育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，定期進(jìn)行教學(xué)檢查、教務(wù)評(píng)價(jià)、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)、以及對(duì)自身教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)等，確保教學(xué)時(shí)間和課程的合理安排，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，保障課程和教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生有效的掌握知識(shí)，培養(yǎng)他們的技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的整體改進(jìn)?！皩?duì)教學(xué)及其改革進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)重要職責(zé)”[20]。此外，校長(zhǎng)作為有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)該納入考評(píng)系統(tǒng)之中，校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作是影響學(xué)校教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)效能的關(guān)鍵因素，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力是校長(zhǎng)工作能力的重要組成部分，教育行政部門(mén)“應(yīng)該將校長(zhǎng)在教師教育和專業(yè)發(fā)展方面的協(xié)助、整個(gè)學(xué)校文化氛圍的形成以及對(duì)教學(xué)資源的整合等方面的成績(jī)列入（對(duì)校長(zhǎng)）考核的項(xiàng)目中”[21]，從而促進(jìn)校長(zhǎng)的有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作落到實(shí)處。

注釋：

[1][21]李森著，現(xiàn)代教學(xué)論綱要[M]．北京：人民教育出版社．2005．327，335．

[2]P.Hallinger.The Evolving Role of American Principals：From Managerial to Instructional to Transformational Leader.In Journal of Educational Administration.30（3），1992.35-48.

[3]吳恒山著，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者成功之道[M]．天津：天津教育出版社．2004．3．

[4]張東嬌，論校長(zhǎng)學(xué)術(shù)身份的“失重”與重構(gòu)[J]．北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）．2004．（5）．26～32．

[5][6][7]（美）威廉·G·坎寧安、保拉·A·科爾代羅著，趙中建譯，教育管理：基于問(wèn)題的方法[M]．南京：江蘇教育出版社．2002．181－182，205．

[8][11]（美）托馬斯·J·薩喬萬(wàn)尼著，馮大鳴譯，道德領(lǐng)導(dǎo)：抵及學(xué)校改善的核心[M]．上海：上海教育出版社．2002．4，144．

[9][13][15]Peter M.Senge. The Fifth Discipline：The Art and Practice of the Learning Organization.New York：Doubleday，1990.118，393，238.

[10][17]馮大鳴著，美英澳教育管理前沿圖景[M]．北京：教育科學(xué)出版社．2004．65，62．

[12]馮大鳴，美、英、澳教育領(lǐng)導(dǎo)理論十年（1993－2002）進(jìn)展述要[J]．教育研究．2004．（3）．74．

[14]Foriska，T.J.(1998).Restructuring around standards：practitioner’s guide to design and implementation.Thousand Oaks：Corwin Press.

[16]（美）詹姆斯·庫(kù)澤斯、巴里·波斯納著，李麗林、楊振東譯，領(lǐng)導(dǎo)力[M]．北京：電子工業(yè)出版社．2004．21．

[18]鄭燕祥著，學(xué)校效能與校本管理：一種發(fā)展的機(jī)制[M]．上海：上海教育出版社．2002．150．