導(dǎo)語：如何才能寫好一篇區(qū)域發(fā)展概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實(shí)施西部大開發(fā)，振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地，促進(jìn)中部地區(qū)崛起，鼓勵(lì)東部地區(qū)加快發(fā)展構(gòu)成中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的主格局。在主格局主宰之下，長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)圈、泛珠三角經(jīng)濟(jì)圈、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈、首都經(jīng)濟(jì)圈等加速形成與發(fā)展。因此，2005年將是統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的一年。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)雛型產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代，它風(fēng)風(fēng)雨雨走過了20多年。這20年間區(qū)域經(jīng)不斷發(fā)展、壯大，如今又進(jìn)入了新的歷史階段。這一階段區(qū)域經(jīng)濟(jì)任務(wù)是：以轉(zhuǎn)變政府職能、完善市場(chǎng)體制為前提，以實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效率和協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，以建立區(qū)域發(fā)展和創(chuàng)新環(huán)境為基礎(chǔ)，以提高區(qū)域創(chuàng)新能力為核心，以充實(shí)知識(shí)與技術(shù)資源、提高區(qū)域創(chuàng)新能力、提供均等社會(huì)福利為重點(diǎn)調(diào)整區(qū)域政策，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的更大發(fā)展。

統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展最根本的方向不是采取復(fù)雜多樣的區(qū)域政策割裂全國(guó)統(tǒng)一大市場(chǎng)，扭曲市場(chǎng)機(jī)制的調(diào)節(jié)機(jī)能，而是努力建設(shè)統(tǒng)一開放競(jìng)爭(zhēng)有序的市場(chǎng)體系，充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制在調(diào)節(jié)區(qū)域分工、產(chǎn)業(yè)空間布局等方面的調(diào)節(jié)機(jī)能。區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策的根本方向是完善、補(bǔ)充和引導(dǎo)市場(chǎng)，而不是取代市場(chǎng)。

為此，本刊編輯了一組區(qū)域經(jīng)濟(jì)的稿件以饗廣大讀者。

“三大塊”經(jīng)濟(jì)區(qū)的劃分及基本內(nèi)涵

構(gòu)建科學(xué)合理的區(qū)域經(jīng)濟(jì)體系，是統(tǒng)籌區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段和前提，我國(guó)作為擁有遼闊疆域的經(jīng)濟(jì)大國(guó)尤其如此。筆者試將“珠三角”、“長(zhǎng)三角”和環(huán)渤海三大城市群等各個(gè)局部地區(qū)，與東中西“三大部”經(jīng)濟(jì)區(qū)的全局結(jié)合起來，將區(qū)域經(jīng)濟(jì)由以往的“三大部”劃分為以下的“三大塊”：

第一塊：以“珠三角”城市群為龍頭的泛珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)。即在目前提出的“9+2”泛珠三角構(gòu)架的基礎(chǔ)上，再增加湖北、重慶和三省市區(qū)，形成以珠江三角洲廣州、深圳等14座城市為經(jīng)濟(jì)中心，以廈、漳、泉等福建沿海岸城市為副中心，輻射帶動(dòng)粵、閩、瓊、桂、湘、鄂、贛、渝、貴、滇、川、藏等?。ㄊ?、區(qū)）眾多城市和廣大內(nèi)陸腹地的經(jīng)濟(jì)區(qū)。

第二塊：是以“長(zhǎng)三角”城市群為龍頭的泛長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)區(qū)。即以上海等15座城市為經(jīng)濟(jì)中心，輻射帶動(dòng)蘇、浙、皖、豫、陜、甘、寧、青、新等?。ㄊ?、區(qū)）眾多城市和廣大內(nèi)陸腹地，形成東聯(lián)沿海、西接亞歐大陸橋，全國(guó)最大城市群帶最大資源富集區(qū)的經(jīng)濟(jì)區(qū)域。

第三塊：以環(huán)渤海城市群為龍頭的環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)。即以京津?yàn)榘l(fā)展極，以青島、大連、濟(jì)南、石家莊、太原、呼和浩特、沈陽、長(zhǎng)春、哈爾濱等中心城市為經(jīng)濟(jì)中心，形成沿海、沿路多條軸線“扇形”產(chǎn)業(yè)布局的經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)，輻射帶動(dòng)遼、魯、冀、晉、吉、黑、內(nèi)蒙等省（市、區(qū)）廣大內(nèi)陸腹地的經(jīng)濟(jì)區(qū)。

按區(qū)域經(jīng)濟(jì)劃分為以上“三大塊”的設(shè)想，泛珠三角、泛長(zhǎng)三角和環(huán)渤海三大經(jīng)濟(jì)區(qū)，每個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)現(xiàn)有生產(chǎn)總值和地方財(cái)政收入都相當(dāng)接近；泛珠三角地區(qū)生產(chǎn)總值和地方財(cái)政收入人均指標(biāo)雖小一些，但其增速最快，說明其發(fā)展?jié)摿薮蟆Ｒ蚨鵁o論是總量指標(biāo)，還是人均指標(biāo)都存有潛在增長(zhǎng)因素，“三大塊”經(jīng)濟(jì)區(qū)基本上處于同一競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，這對(duì)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，形成區(qū)域經(jīng)濟(jì)競(jìng)相發(fā)展的格局十分有利。但在各個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)部，則應(yīng)是一種有機(jī)結(jié)合、相互協(xié)調(diào)的財(cái)政經(jīng)濟(jì)利益共同體，其經(jīng)濟(jì)架構(gòu)的基本特點(diǎn)和要義是：

――經(jīng)濟(jì)中心的主導(dǎo)性。各區(qū)域經(jīng)濟(jì)中心帶有廣域行政的性質(zhì)，不僅對(duì)本區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)起帶動(dòng)、輻射的龍頭作用，而且采取統(tǒng)籌規(guī)劃、論壇、協(xié)調(diào)會(huì)或達(dá)成區(qū)域性法規(guī)、協(xié)議等多種合作方式，直接組織、指揮、調(diào)度和主導(dǎo)本區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的協(xié)調(diào)運(yùn)作和發(fā)展。

――資源優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)性。東部沿海地區(qū)具有明顯的資金、技術(shù)和更加接近國(guó)際市場(chǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)；中西部礦產(chǎn)、物產(chǎn)等自然資源較為豐富，且具有廣大內(nèi)陸腹地國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)。形成東部強(qiáng)勢(shì)地區(qū)帶中西部地區(qū)的新的“三大塊”經(jīng)濟(jì)區(qū)格局，就是要改變?cè)袑?duì)各經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)縱向切割、相互隔離的局面，實(shí)現(xiàn)橫向東、中、西部地區(qū)要素和資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

――產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)同性。防止和避免多層次、多單元產(chǎn)業(yè)重構(gòu)與無序競(jìng)爭(zhēng)，在“三大塊”每個(gè)大的經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)整合產(chǎn)業(yè)；本著效益原則和科學(xué)發(fā)展觀的要求，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程成為產(chǎn)業(yè)不斷提升和效益不斷提高的過程。

――財(cái)稅分配的均衡性。在“三大塊”經(jīng)濟(jì)區(qū)之間，財(cái)稅分配體現(xiàn)效益與競(jìng)爭(zhēng)原則，形成競(jìng)相發(fā)展的態(tài)勢(shì)。但在各塊經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)部，財(cái)稅分配的第一要義是體現(xiàn)社會(huì)公平，做到各?。ㄊ袇^(qū)）人均可用財(cái)務(wù)基本一致，以經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)部利益的一致性，確保其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性、要素資源的互補(bǔ)性和經(jīng)濟(jì)中心的主導(dǎo)性。

形成“三大塊”經(jīng)濟(jì)區(qū)的重大意義和作用

構(gòu)建“泛珠三角”、“泛長(zhǎng)三角”和環(huán)渤?！叭髩K”緊密型經(jīng)濟(jì)區(qū)，把加快東部地區(qū)發(fā)展、促進(jìn)中部地區(qū)崛起和推進(jìn)西部大開發(fā)三者綜合起來，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程之中。這樣，既能打破東中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展單兵突進(jìn)和市場(chǎng)分割的舊有格局，又使“珠三角”、“長(zhǎng)三角”和環(huán)渤海三大城市群獲得新的廣闊的發(fā)展腹地，因而對(duì)統(tǒng)籌區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，具有多方面的積極意義和效用。

首先，構(gòu)建“三大塊”經(jīng)濟(jì)區(qū)，符合科學(xué)發(fā)展觀和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。構(gòu)建“泛珠三角”、“泛長(zhǎng)三角”和環(huán)渤?！叭髩K”經(jīng)濟(jì)區(qū)，實(shí)質(zhì)上就是要由先一步發(fā)展起來的“珠三角”、“長(zhǎng)三角”和環(huán)渤海等沿海地區(qū)，分別在同一個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)，直接帶動(dòng)和幫助內(nèi)地廣大落后地區(qū)的發(fā)展。沿海分擔(dān)內(nèi)地改革開放的重任，內(nèi)地共享沿海率先發(fā)展的成果。

其次，構(gòu)建“三大塊”經(jīng)濟(jì)區(qū)，適合世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域化、一體化發(fā)展的總趨勢(shì)。構(gòu)建“泛珠三角”、“泛長(zhǎng)三角”和環(huán)渤?！叭髩K”經(jīng)濟(jì)區(qū)，目的就在于形成沿海連接內(nèi)地，與國(guó)際大聯(lián)通、大進(jìn)出、大交換的格局，促進(jìn)東中西聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

第三，構(gòu)建“三大塊”經(jīng)濟(jì)區(qū)，能大大增強(qiáng)區(qū)域綜合競(jìng)爭(zhēng)力。區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)總體素質(zhì)的綜合反映，主要表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)群體優(yōu)勢(shì)、企業(yè)規(guī)模優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)，而這些優(yōu)勢(shì)又取決于區(qū)域分工與協(xié)作的程度和范圍。自西向東劃分為“三大塊”經(jīng)濟(jì)區(qū)，實(shí)質(zhì)上就是拓展橫向經(jīng)濟(jì)聯(lián)合與協(xié)作的廣域空間，促進(jìn)內(nèi)地資源、勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)與沿海資金、技術(shù)優(yōu)勢(shì)的結(jié)合與互補(bǔ)。

第四，構(gòu)建“三大塊”經(jīng)濟(jì)區(qū)，能比較實(shí)際地解決地區(qū)差距問題。將區(qū)域經(jīng)濟(jì)劃分為“泛珠三角”、“泛長(zhǎng)三角”和環(huán)渤海“三大塊”經(jīng)濟(jì)區(qū)，并在同一經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)調(diào)節(jié)地方財(cái)稅收入，使各地人均可用財(cái)力基本一致。這樣，便于把解決地區(qū)差距問題的重點(diǎn)，集中到收入水平和社會(huì)發(fā)展水平的關(guān)節(jié)點(diǎn)上，使縮小地區(qū)間的差距變得更加實(shí)際。

第五，構(gòu)建“三大塊”經(jīng)濟(jì)區(qū)，有利于改善和加強(qiáng)宏觀調(diào)控。構(gòu)建“三大塊”經(jīng)濟(jì)區(qū)，就是要在國(guó)家宏觀與省市區(qū)中觀層面之間，為改善和加強(qiáng)宏觀調(diào)控增設(shè)一個(gè)新的調(diào)控平臺(tái)，形成區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的自調(diào)機(jī)制。

促進(jìn)“三大塊”經(jīng)濟(jì)區(qū)形成的政策措施

首先，確立經(jīng)濟(jì)區(qū)域化、一體化發(fā)展新理念。新一輪協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)區(qū)劃和布局上，一定要調(diào)整到“泛珠三角”、“泛長(zhǎng)三角”和環(huán)渤海“三大塊”經(jīng)濟(jì)區(qū)上來，分別形成以“珠三角”、“長(zhǎng)三角”、環(huán)渤海三大城市群為經(jīng)濟(jì)中心，以相應(yīng)的中西部廣大地區(qū)為經(jīng)濟(jì)腹地的“三大塊”經(jīng)濟(jì)區(qū)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，關(guān)鍵在于經(jīng)濟(jì)利益的一致性。為什么多年來各級(jí)各地區(qū)之間，市場(chǎng)封鎖、爭(zhēng)搶資源、盲目投資、重復(fù)建設(shè)等無序競(jìng)爭(zhēng)的行為，一直未能從根本上得到改變和遏止，因而至今尚未形成真正意義上的協(xié)調(diào)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)區(qū)。究其原因，主要就是財(cái)稅分配的不一致性。因此，強(qiáng)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，應(yīng)在“三大塊”經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)部，切實(shí)做到各級(jí)各地區(qū)人均可用財(cái)力基本一致，共享競(jìng)相發(fā)展的成果。這也是發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)實(shí)行分稅制財(cái)稅體制的基本做法。

其次，組建強(qiáng)有力的區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。應(yīng)在國(guó)務(wù)院的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由國(guó)家發(fā)改委牽頭，“三大塊”經(jīng)濟(jì)區(qū)各省市區(qū)分塊參與，建立具有相當(dāng)權(quán)威性的“1+3”（國(guó)家規(guī)劃+泛珠三角、泛長(zhǎng)三角和環(huán)渤海三大區(qū)域規(guī)劃）區(qū)域統(tǒng)籌規(guī)劃辦，擔(dān)負(fù)起統(tǒng)籌規(guī)劃、制定政策、協(xié)調(diào)利益等主要職能，分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決本區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展布局、城市規(guī)劃、環(huán)境治理、產(chǎn)業(yè)整合和利益調(diào)整等重大問題。在統(tǒng)籌規(guī)劃辦領(lǐng)導(dǎo)框架下，還應(yīng)有多個(gè)層次的協(xié)調(diào)機(jī)制。

篇2

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)化學(xué)教師；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671―0568（2013）27―0017-02

“教師是教育事業(yè)的最重要的依靠力量，教師的素養(yǎng)如何關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的興衰成敗。”隨著新課改理念的貫徹、新課改的實(shí)施，對(duì)中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展也相應(yīng)地提出了一些要求。本文就新課改理念下的中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的一些焦點(diǎn)問題做了一些梳理和討論，并在此基礎(chǔ)上，指出新課改理念下中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)的未來發(fā)展趨勢(shì)。

一、新課改理念下的中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的焦點(diǎn)

教育部頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》提出：“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”?；瘜W(xué)作為新課程改革中的一門重要學(xué)科，從課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)等方面反映了課程改革的基本思路，力求使得新的化學(xué)課程能夠更加全面精準(zhǔn)的展示學(xué)生所需要的化學(xué)基本知識(shí)和化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。在新課改理念的推動(dòng)下，筆者調(diào)查河南省鄭州市十二所中學(xué)的化學(xué)教師，發(fā)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)存在的問題主要集中在以下幾點(diǎn)：

1.化學(xué)課程改革的實(shí)施要求教師自主學(xué)習(xí)專業(yè)發(fā)展。在化學(xué)課程改革過程中，由于種種原因許多化學(xué)老師未能跟上新課改的步伐，教師專業(yè)素養(yǎng)的提升呼喚教師自主發(fā)展?！巴ǔＧ闆r下，化學(xué)教師自主專業(yè)發(fā)展要經(jīng)歷以下五個(gè)步驟：學(xué)習(xí)――學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己；反思――反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己；交流――尊重同行教師，在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)中完善自己；研究――投身教育研究，在把握規(guī)律中超越自己；實(shí)踐――堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己?！睂W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)也是教師發(fā)展成長(zhǎng)的場(chǎng)所。教師在化學(xué)課程改革的過程中，要從這五個(gè)方面努力，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

2.化學(xué)課程改革要求化學(xué)教師轉(zhuǎn)變思想觀念?！敖處煂?duì)于學(xué)生，有如太陽對(duì)于宇宙，是推動(dòng)整個(gè)學(xué)校機(jī)器的力量的源泉?！被瘜W(xué)課程改革成敗的關(guān)鍵就在于化學(xué)教師思想觀念的轉(zhuǎn)變?；瘜W(xué)教師思想觀念的成功轉(zhuǎn)變對(duì)于化學(xué)新課程改革成功起著關(guān)鍵的作用。

首先，化學(xué)教師要有正確的學(xué)習(xí)―教學(xué)觀?！皩W(xué)習(xí)是由于經(jīng)驗(yàn)所引起的行為方式思維的、比較持久的變化?！睂W(xué)生并不只是輕松地從書本和老師那里接受現(xiàn)有的知識(shí)，而是學(xué)生利用腦中已有的知識(shí)和現(xiàn)有知識(shí)的聯(lián)系，進(jìn)行再造、建構(gòu)的過程。同時(shí)，學(xué)習(xí)還與一定的教學(xué)情境相關(guān)，這種相關(guān)不僅體現(xiàn)在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，還體現(xiàn)在與“真實(shí)的生活”的關(guān)聯(lián)上。所以，化學(xué)教師應(yīng)該深刻的把握學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重所講內(nèi)容貼合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，注重活動(dòng)課程與化學(xué)課程的相輔相成的密切關(guān)系，為學(xué)生的全面健康發(fā)展提供一個(gè)完善的機(jī)會(huì)。

其次，化學(xué)教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀、教師觀?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的最高宗旨和核心理念。這就要求化學(xué)教師在看待學(xué)生時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生是發(fā)展的人，主要表現(xiàn)在，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人；第二，學(xué)生是獨(dú)特的人，基本含義是，學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生之間也有巨大的差異；第三，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。只有這樣看待學(xué)生，才能有利于素質(zhì)教育的發(fā)展，從而有力的推進(jìn)課改。

新課改還要實(shí)現(xiàn)教師觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者，還應(yīng)該是新型的、社區(qū)型的教師。

進(jìn)行化學(xué)課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，教師的觀念轉(zhuǎn)變是前提。觀念的轉(zhuǎn)變，不是一蹴而就的，而是一個(gè)漸進(jìn)的過程，一方面要從實(shí)際出發(fā)，深刻理解理論，將其內(nèi)化為自己的知識(shí)，形成自己的觀念；另一方面要把觀念運(yùn)用到具體的教育教學(xué)活動(dòng)中，推動(dòng)教育改革的進(jìn)程。

3.化學(xué)課程改革要求教師提升教育教學(xué)能力。教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的滲透。教育目標(biāo)的達(dá)成要通過學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化來落實(shí)?；瘜W(xué)教學(xué)目標(biāo)要通過化學(xué)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來實(shí)現(xiàn)。以“氯氣”為例，也就是說課程的三個(gè)維度都應(yīng)該得到實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，從知識(shí)與技能的維度，通過事例的導(dǎo)入、概念的推理，讓學(xué)生對(duì)氯氣有一個(gè)基本的了解；從過程與方法的維度上講，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解氯氣的性質(zhì)和特點(diǎn)，有什么用途等；從情感態(tài)度價(jià)值觀的維度看，通過氯氣運(yùn)用于工業(yè)生產(chǎn)，為人們的生產(chǎn)和生活帶來了福音，培養(yǎng)了學(xué)生探究科學(xué)的情感，以及服務(wù)社會(huì)的思想。

二、新課程理念下中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)

與新課程同行，做新時(shí)代的化學(xué)教師。隨著新課程的推進(jìn)，化學(xué)課程體系在課程的方方面面都進(jìn)行了一系列的重大改革?；瘜W(xué)教師隨之做出了一些根本性的轉(zhuǎn)變，但教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，不能僅僅停留在對(duì)這些焦點(diǎn)素養(yǎng)的關(guān)注上，還要關(guān)注未來發(fā)展的趨勢(shì)。

1.樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)中不斷的發(fā)展?！敖處?，作為教育的專業(yè)人員，無疑應(yīng)該成為終身教育、終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和先行者。”在當(dāng)今日新月異的社會(huì)中，學(xué)生的知識(shí)水平也隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展?；瘜W(xué)知識(shí)也在不斷的更新?lián)Q代，推陳出新。在這種情形下，教師只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能做一名永不掉隊(duì)的合格教師。陶行知也曾在《教師自己主動(dòng)進(jìn)修》一文中指出：“有些人一做了教師，便專門教人而忘記自己也是一個(gè)永不會(huì)畢業(yè)的學(xué)生。因此很容易停止長(zhǎng)進(jìn)，甚而至于未老先衰。只有好學(xué)，才是終身進(jìn)步之保險(xiǎn)，也就是長(zhǎng)青不老之保證?！被瘜W(xué)教師尤其要做終身學(xué)習(xí)的典范，要不停的學(xué)習(xí)和了解科技創(chuàng)新帶來的化學(xué)理論和實(shí)踐，了解化學(xué)為人類帶來的最新福祉，讓學(xué)生體味到化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)代科技中的魅力。

2.化學(xué)教師要成為化學(xué)教育的研究者。以前由于研究與實(shí)踐的分化與對(duì)立，專門的教育研究者試圖把自己的成果推薦給教師，以使教師遵從他們的理論去搞教育?！岸處熢谘芯空哐劾?，又常常被指責(zé)、被貶低，進(jìn)而形成了‘自卑情結(jié)’，以致‘教育研究成果越豐富、越復(fù)雜，教師對(duì)教育的思想越簡(jiǎn)單’”。 結(jié)果，教師就認(rèn)為他們的工作就是教書、上課，搞研究與他們無關(guān)。這種思想無疑阻礙了教師成為真正的教育的主人。因此，就出現(xiàn)了教育理論與教育實(shí)踐之間的脫節(jié)和不融合。對(duì)于其它學(xué)科是這樣，對(duì)于中學(xué)化學(xué)學(xué)科更甚?；瘜W(xué)學(xué)科具有其學(xué)科的特殊性，它對(duì)理論和實(shí)踐相結(jié)合這方面要求更高。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)化學(xué)理論的檢驗(yàn)，更是理論創(chuàng)新的基石。隨著新課改的深入發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)，“理論觀念的倡導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)和教師建立共生共榮的關(guān)系，教師應(yīng)成為教育科學(xué)團(tuán)體中的一員，應(yīng)當(dāng)審慎地對(duì)待自己的教育實(shí)踐，有責(zé)任對(duì)自己的行為進(jìn)行反思。”也就是說，化學(xué)教師不僅要做被研究者，還要做研究者?；瘜W(xué)教師要深入地挖掘和敏銳地觀察教育規(guī)律，參與新課改活動(dòng)，真正的實(shí)現(xiàn)“教師即研究者”。同時(shí)化學(xué)教師要針對(duì)本學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律，架起一條理論與實(shí)踐的橋梁，推動(dòng)中學(xué)化學(xué)教育的良性發(fā)展。

三、結(jié)語

社會(huì)永續(xù)發(fā)展，課改亦永無止境，這也為廣大中學(xué)化學(xué)教師提出了“終身學(xué)習(xí)，教師即研究者”的要求，筆者相信，經(jīng)過不斷實(shí)踐、不斷發(fā)展、不斷反思，中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展終將逐漸走向成熟完善。

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[4]單中惠.教育小語[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006，（212）.

篇3

伴隨我國(guó)區(qū)域發(fā)展的不斷推進(jìn)，區(qū)域公共管理研究正在得到更多重視。本文以近五年的文獻(xiàn)綜述為基礎(chǔ)，分別從國(guó)外研究發(fā)展、國(guó)內(nèi)研究進(jìn)展及趨勢(shì)、國(guó)內(nèi)典型實(shí)例研究三方面，對(duì)區(qū)域公共管理研究的現(xiàn)實(shí)背景、核心概念、基本觀點(diǎn)、理論進(jìn)展、具體問題等進(jìn)行梳理歸納，并對(duì)區(qū)域公共管理的未來研究予以展望。

關(guān)鍵詞：

區(qū)域發(fā)展；區(qū)域公共管理；文獻(xiàn)

1引言

二十世紀(jì)后半葉以來，伴隨經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域一體化進(jìn)程的不斷深入，各類跨行政邊界的公共事務(wù)與公共問題持續(xù)涌現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)的以行政區(qū)劃為基礎(chǔ)的行政管理造成挑戰(zhàn)。在此背景下，區(qū)域公共管理作為一門新興交叉學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生，迅速引起了一批學(xué)者的關(guān)注與探索?？傮w看，區(qū)域公共管理研究源于歐美，目前已形成比較成熟的研究理論及方法，能夠運(yùn)用于歐美有關(guān)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，典型如歐盟各國(guó)的一體化發(fā)展研究等。相比之下，區(qū)域公共管理研究在我國(guó)產(chǎn)生和興起的時(shí)間還不長(zhǎng)，尚未形成較為規(guī)范的理論框架及研究方法。改革開放以來，我國(guó)的區(qū)域發(fā)展可分為四個(gè)階段[1]。在此過程中，雖然區(qū)域發(fā)展政策不斷調(diào)整、有所平衡，但各種各樣的區(qū)域公共管理問題仍然大量存在，體現(xiàn)出我國(guó)區(qū)域發(fā)展及其管理存在著差異化、復(fù)雜化特征。在我國(guó)當(dāng)前的區(qū)域發(fā)展格局中，京津冀、長(zhǎng)三角、珠三角已經(jīng)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三大增長(zhǎng)極[2]。但即使在這些經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展程度較高的代表性區(qū)域中，區(qū)域公共管理問題在很大程度上仍然制約著區(qū)域整體的發(fā)展。因此，梳理國(guó)外特別是國(guó)內(nèi)區(qū)域公共管理的研究進(jìn)展，進(jìn)而明確我國(guó)區(qū)域公共管理研究存在問題和未來走向，顯得十分重要。

2國(guó)外研究發(fā)展

20世紀(jì)后半期，歐美國(guó)家率先開啟了區(qū)域公共管理的研究?？傮w而言，“歐美學(xué)者對(duì)區(qū)域公共管理的研究已形成了比較成熟的研究方法和多角度研究視角”[3]。其研究主要集中于：

2.1區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究

歐美學(xué)者關(guān)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究起始于上世紀(jì)五十年代，當(dāng)時(shí)“如何發(fā)揮區(qū)域政府或其他區(qū)域組織在調(diào)控區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上的重要作用引起了學(xué)者們的濃厚興趣，區(qū)域發(fā)展理論隨之興起”[4]。隨后胡佛對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展問題進(jìn)行了研究。美國(guó)學(xué)者赫希曼指出，“區(qū)域中的核心區(qū)域在發(fā)展中會(huì)通過滴漏效應(yīng)帶動(dòng)周邊區(qū)域發(fā)展。而周邊區(qū)域的資源流入核心區(qū)又拉大了周邊區(qū)域與核心區(qū)的差距”，這一理論為“核心-邊緣理論”[5]。針對(duì)發(fā)展中國(guó)家區(qū)域發(fā)展失衡問題，劉易斯對(duì)“城鄉(xiāng)兩種經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中政府的職能和作用進(jìn)行了分析”[6]。

2.2政府間關(guān)系研究

綜合已有研究[4-6]，西方學(xué)者對(duì)政府間關(guān)系更為復(fù)雜的聯(lián)邦制國(guó)家結(jié)構(gòu)研究相對(duì)較多。保羅増多麥爾曾研究了政府間橫向與縱向的關(guān)系問題。蔣永甫等研究者提到，“在全球化與區(qū)域化的大背景下，國(guó)家的政府間關(guān)系發(fā)生了新的變化，地方治理運(yùn)動(dòng)凸顯出來。這是因?yàn)?，民族?guó)家的權(quán)力有相對(duì)縮小的趨勢(shì)在多層治理結(jié)構(gòu)中，地方組織的功能和作用被大大強(qiáng)化，相對(duì)于中央政府而言，地方政府和非政府組織更具有回應(yīng)型。”[4]。

2.3政府間競(jìng)爭(zhēng)研究

政府間關(guān)系研究的理論起點(diǎn)是:在市場(chǎng)成為配置資源的主要手段的情況下，政府間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系是難以避免的[4]。結(jié)合現(xiàn)有研究，政府間競(jìng)爭(zhēng)理論已形成了較為完善的理論體系[4-6]。并且，政府間競(jìng)爭(zhēng)存在多個(gè)層面，通常以中央政府競(jìng)爭(zhēng)和政府主體間競(jìng)爭(zhēng)為主。D.諾思的核心思想是國(guó)家間經(jīng)濟(jì)績(jī)效競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)也是制度層面的競(jìng)爭(zhēng)。因此，政府的作用集中體現(xiàn)在提供有效率的組織經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的制度安排和激勵(lì)機(jī)制上[6]?？挛鋭偤褪仿w認(rèn)為國(guó)家開放政府就會(huì)相互競(jìng)爭(zhēng)。而哈耶克、蒂鮑特等人探討了中央政府或地方政府間的競(jìng)爭(zhēng)。蒂鮑特提出“用腳投票”理論。布雷頓對(duì)聯(lián)邦制國(guó)家的政府間競(jìng)爭(zhēng)做了分析，明確提出“競(jìng)爭(zhēng)性政府”的概念[5]。

2.4地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力和區(qū)域創(chuàng)新研究

在地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力研究方面，M.波特發(fā)展了如“國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”，“地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)力”等經(jīng)典理論。在“問題區(qū)域”和區(qū)域創(chuàng)新研究中，帕特南、摩根等對(duì)其進(jìn)行了探討。學(xué)者們認(rèn)為：地區(qū)政府公關(guān)制度績(jī)效的差異，與地方的社會(huì)資本存量息息相關(guān)[4]。帕特南的研究，開創(chuàng)了區(qū)域發(fā)展中的“宏觀社會(huì)資本”研究途徑。摩根探討了“學(xué)習(xí)型區(qū)域”問題，認(rèn)為區(qū)域的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展要看其制度學(xué)習(xí)、制度模仿和制度創(chuàng)新的潛質(zhì)和能力[6]。

3國(guó)內(nèi)研究進(jìn)展及趨勢(shì)

3.1區(qū)域公共管理概念研究

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)“區(qū)域公共管理”概念尚未形成系統(tǒng)的解讀。國(guó)內(nèi)現(xiàn)有研究集中在兩方面：一是對(duì)“區(qū)域公共管理”概念中“區(qū)域”內(nèi)涵的研究分析；二是梳理區(qū)域公共管理概念與其他相關(guān)概念間的關(guān)系。

3.1.1區(qū)域公共管理概念中“區(qū)域”的含義

區(qū)域公共管理研究建立在“區(qū)域”概念的基礎(chǔ)上，陳瑞蓮等將“區(qū)域”定義為“基于地理或經(jīng)濟(jì)邊界的同質(zhì)性區(qū)域，可超出行政區(qū)劃的限制，包含多個(gè)行政區(qū)域或?qū)蛹?jí)”[7]。蔣永甫等在《區(qū)域公共管理導(dǎo)論》中提到，“區(qū)域公共管理研究的區(qū)域更多是由人類經(jīng)濟(jì)和政治活動(dòng)擴(kuò)展而成的。”梁帥認(rèn)為“公共管理視角下的區(qū)域基于行政區(qū)劃又不被行政區(qū)劃限制”[8]。與以經(jīng)濟(jì)區(qū)域作為重點(diǎn)的研究不同，雷穎劍認(rèn)為，“公共管理視角下的區(qū)域既可以是社會(huì)區(qū)域和行政區(qū)域，也可是自然區(qū)域和經(jīng)濟(jì)區(qū)域，這些不同類型的區(qū)域都有公共管理問題”[9]?？傮w而言，研究者們對(duì)區(qū)域公共管理概念中“區(qū)域”含義的理解較為統(tǒng)一。首先，“區(qū)域”的概念建立在行政區(qū)劃概念的基礎(chǔ)上，并且也以地理區(qū)域或政治區(qū)域的劃分為依據(jù)；其次，強(qiáng)調(diào)一種超越行政區(qū)劃的綜合性概念，且突出了經(jīng)濟(jì)區(qū)域的重要作用。

3.1.2區(qū)域研究相關(guān)概念梳理

區(qū)域研究主要涵蓋三個(gè)核心概念：“區(qū)域行政”，“區(qū)域公共管理”與“區(qū)域治理”。研究者們通常將區(qū)域公共管理的概念置于整個(gè)區(qū)域研究的過程中進(jìn)行比較分析，從而探討三個(gè)概念間的關(guān)系。區(qū)域問題的研究以“區(qū)域行政”概念為基礎(chǔ)，張緊跟與陳瑞蓮將其定義為，“區(qū)域行政指一定區(qū)域內(nèi)的政府(兩個(gè)或兩個(gè)以上)為促進(jìn)區(qū)域發(fā)展而相互協(xié)調(diào)關(guān)系，尋求合作，對(duì)公共事務(wù)進(jìn)行綜合治理，以便實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的合理配置，提供更優(yōu)的公共服務(wù)”[10]。相比較而言，陳瑞蓮認(rèn)為“區(qū)域公共管理是以區(qū)域政府組織和非政府組織為主體的區(qū)域公共管理部門，為解決特定區(qū)域內(nèi)的公共問題，實(shí)現(xiàn)區(qū)域公共利益而對(duì)區(qū)域公共事務(wù)進(jìn)行現(xiàn)代治理的社會(huì)活動(dòng)”[6]。劉仁春認(rèn)為，“區(qū)域公共管理是在‘復(fù)雜性社會(huì)’生態(tài)環(huán)境下，區(qū)域內(nèi)多元主體通過多中心混合治理模式提供優(yōu)質(zhì)公共服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)區(qū)域公共利益最大化而進(jìn)行的治理制度安排”[11]。伴隨區(qū)域公共管理的發(fā)展，“區(qū)域治理”概念也受到了更多學(xué)者的關(guān)注。楊心怡認(rèn)為“多元化、多中心、網(wǎng)絡(luò)化、協(xié)商與談判等思想是各種治理定義的共同特征”[12]。陳瑞蓮認(rèn)為“區(qū)域治理指政府、非政府組織、私人部門、公民及其他利益相關(guān)者為實(shí)現(xiàn)最大化區(qū)域公共利益通過談判協(xié)商等方式對(duì)區(qū)域公共事務(wù)進(jìn)行集體行動(dòng)的過程”[13]。對(duì)比相關(guān)概念，“區(qū)域行政”與“區(qū)域公共管理”的區(qū)別體現(xiàn)在管理主體的單一性與多樣性。“區(qū)域行政”強(qiáng)調(diào)以政府作為單一主體而“區(qū)域公共管理”所涵蓋的行動(dòng)主體內(nèi)容更多元化,“區(qū)域治理”則強(qiáng)調(diào)多元主體的共同治理,三者之間是一個(gè)逐步遞進(jìn)演化的過程。

3.2區(qū)域公共管理研究成果

國(guó)內(nèi)區(qū)域公共管理研究主要以政府間關(guān)系研究、區(qū)域行政問題探討、區(qū)域創(chuàng)新研究以及實(shí)證研究四個(gè)研究視角為基礎(chǔ)，對(duì)我國(guó)區(qū)域公共管理存在的問題及措施進(jìn)行了研究與探討。

3.2.1政府間關(guān)系研究

有關(guān)政府間關(guān)系的研究，大部分研究者對(duì)政府間合作關(guān)系的建立及協(xié)調(diào)進(jìn)行了深入探討。陳瑞蓮提到，“隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展,區(qū)域政府的合作已成為經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的重要發(fā)展態(tài)勢(shì)”[14]。張緊跟也認(rèn)為，“協(xié)調(diào)政府之間的關(guān)系,促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和協(xié)調(diào)地區(qū)間的平衡發(fā)展,是我國(guó)行政管理實(shí)踐中亟待解決的重大課題,也是公共行政學(xué)研究的一個(gè)新領(lǐng)域”[15]。林森認(rèn)為，“對(duì)地方政府合作的探討有助于落實(shí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策，消除地區(qū)之間的差距，緩和資源浪費(fèi)矛盾，但在地方政府合作過程中卻又存在著很多問題亟待解決”[16]。同時(shí)，部分研究者也以政府間不良競(jìng)爭(zhēng)為研究視角探討政府間協(xié)作問題。劉軼男認(rèn)為，“地方政府只是被動(dòng)的接受中央政府的行政安排而聯(lián)系較少，因此合作領(lǐng)域受到一定的限制，相鄰地方政府間會(huì)出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)，損害雙方利益”[17]。

3.2.2區(qū)域行政問題研究

陳瑞蓮曾探討我國(guó)區(qū)域行政問題，她認(rèn)為“區(qū)域行政研究有助于推動(dòng)中國(guó)政府管理實(shí)踐的現(xiàn)代化”[10]。但目前國(guó)內(nèi)區(qū)域行政發(fā)展研究較為有限，尚未形成一個(gè)完整的研究體系。正如張緊跟等所說，“中國(guó)區(qū)域行政的研究成果還不多，一方面因?yàn)槿藗儧]能對(duì)區(qū)域行政概念進(jìn)行科學(xué)的界定；另一方面因?yàn)樵谛姓W(xué)研究中，以政府為研究對(duì)象被簡(jiǎn)單的引申為以國(guó)家/行政區(qū)劃為思考問題的基點(diǎn)，較少能夠超脫于國(guó)家之上考慮管理問題”[7]。

3.2.3區(qū)域創(chuàng)新研究

區(qū)域創(chuàng)新研究在區(qū)域公共管理領(lǐng)域中已受到較多關(guān)注。謝寶劍針對(duì)中國(guó)改革開放以來以及未來創(chuàng)新方向進(jìn)行了總結(jié)研究[18]。陳瑞蓮以泛珠三角為例，多方位探討了區(qū)域政府的合作與創(chuàng)新[14]。近年來，也有研究者對(duì)制度創(chuàng)新進(jìn)行了探討。范永娜認(rèn)為，“新型的治理形態(tài)，要求政府打破行政區(qū)劃的枷鎖，建立健全行政區(qū)行政的制度與機(jī)制，在堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展以及構(gòu)建和諧社會(huì)的呼聲中奠定區(qū)域公共管理制度的基礎(chǔ)并構(gòu)建出其政策框架”[19]。商曼認(rèn)為我國(guó)區(qū)域公共管理中推進(jìn)制度創(chuàng)新的有效途徑一是管理觀念的創(chuàng)新，二是區(qū)域公共管理政策的保障，三是區(qū)域公共管理制度的發(fā)展[20]。趙秋蘭等則提出，我國(guó)區(qū)域公共管理的制度創(chuàng)新路徑主要有四：轉(zhuǎn)變政府治理理念、加強(qiáng)和完善有關(guān)法制建設(shè)、促進(jìn)區(qū)域政府間的團(tuán)結(jié)合作以及改進(jìn)政府績(jī)效評(píng)價(jià)體系[21]。從國(guó)內(nèi)現(xiàn)有區(qū)域創(chuàng)新研究發(fā)展現(xiàn)狀看，相關(guān)研究者一方面對(duì)區(qū)域創(chuàng)新研究的宏觀發(fā)展進(jìn)行了梳理總結(jié)，另一方面也以具體事例作為基礎(chǔ)進(jìn)一步探討了區(qū)域創(chuàng)新的內(nèi)容。針對(duì)區(qū)域創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)路徑的研究，也為區(qū)域機(jī)制創(chuàng)新提出了更多樣化的路徑選擇。

3.2.4實(shí)證研究

雖然國(guó)內(nèi)有關(guān)區(qū)域公共管理實(shí)證研究已開展數(shù)年，但取得的研究成果較為有限。雖然近年實(shí)證研究數(shù)量呈持續(xù)快速上升趨勢(shì)，但就研究?jī)?nèi)容而言，各實(shí)證研究間關(guān)聯(lián)度較低，未形成一個(gè)完備的研究框架。同時(shí)，相關(guān)研究所涉具體實(shí)例多集中在京津冀、長(zhǎng)三角以及珠三角為等典型區(qū)域內(nèi)。

3.3區(qū)域公共管理研究發(fā)展路向

由于我國(guó)區(qū)域公共管理理論研究尚未成熟且起步較晚，研究者們就現(xiàn)有的研究成果進(jìn)行分析，對(duì)我國(guó)區(qū)域公共管理未來的研究及發(fā)展方向進(jìn)行了總結(jié)與構(gòu)想。

3.3.1區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展研究

在我國(guó)復(fù)雜的地域與人口條件背景下，國(guó)內(nèi)各區(qū)域間發(fā)展差距較大。為更好地實(shí)現(xiàn)區(qū)域間共同發(fā)展。陳瑞蓮認(rèn)為，“今后的研究可以從地方發(fā)展權(quán)、發(fā)展行政學(xué)、制度分析、政府戰(zhàn)略管理等多個(gè)視角展開”[5]。

3.3.2區(qū)域公共政策研究

對(duì)區(qū)域公共政策的研究能夠更好推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，掃除貿(mào)易壁壘進(jìn)而獲得收益。謝寶劍認(rèn)為我國(guó)區(qū)域政策的不足在于：難以有效解決區(qū)域差距過大的問題，現(xiàn)代區(qū)域政策框架仍在探索階段，區(qū)域政策實(shí)施過程中的協(xié)調(diào)機(jī)制不完善以及區(qū)域政策工具過于“簡(jiǎn)單化”[18]。

3.3.3城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展研究

城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展是我國(guó)重點(diǎn)的區(qū)域研究問題。陳瑞蓮在其研究中強(qiáng)調(diào)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)問題。“中國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)問題是城市與鄉(xiāng)村兩種不同經(jīng)濟(jì)行政區(qū)域之間存在著短期難以彌合的制度缺失，進(jìn)而需要兩種功能區(qū)域之間進(jìn)行制度協(xié)調(diào)、制度創(chuàng)新、制度重構(gòu)問題”[5]。

3.3.4區(qū)域政府間競(jìng)爭(zhēng)研究

依據(jù)現(xiàn)有的研究成果，我國(guó)研究者對(duì)于區(qū)域政府間合作已有較多的研究成果，但其中很少有研究者關(guān)注區(qū)域政府間競(jìng)爭(zhēng)的問題研究。作為一種易引發(fā)區(qū)域性沖突與矛盾的公共行為，此研究問題應(yīng)當(dāng)引起更多研究者們的重視。

3.3.5區(qū)域政府間橫向關(guān)系協(xié)調(diào)研究

區(qū)域政府間橫向關(guān)系協(xié)調(diào)研究與上述區(qū)域政府間競(jìng)爭(zhēng)研究均屬區(qū)域政府間關(guān)系問題的研究，但兩者在研究角度和關(guān)系的對(duì)比方向上存在較大差異。因此，研究者們的重點(diǎn)由區(qū)域政府間縱向關(guān)系的對(duì)比轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向的合作研究也成為區(qū)域公共管理研究的必然趨勢(shì)。

3.3.6區(qū)域發(fā)展與行政區(qū)劃變革研究

行政區(qū)劃是對(duì)行政區(qū)域的重新整合，不僅改變各區(qū)域在地理行政區(qū)劃上的分配，同樣也影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。蔣永甫等認(rèn)為，“在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，如何突破行政區(qū)劃的剛性約束，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，行政區(qū)劃變革已經(jīng)成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的需要加以解決的問題”[4]。

3.3.7“問題區(qū)域”的公共治理研究

“所謂問題區(qū)域，就是患有一種或多種區(qū)域病的區(qū)域”[5]。伴隨改革開放的不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不均衡導(dǎo)致諸多問題區(qū)域開始出現(xiàn)。雖然近幾年國(guó)內(nèi)區(qū)域公共管理問題的實(shí)證研究有所突破，但研究者更多關(guān)注發(fā)展較快較好的典型區(qū)域，而對(duì)問題區(qū)域的研究較為有限。

3.3.8流域公共治理研究

流域公共治理因所涉地理區(qū)位較大而情況各異，所產(chǎn)生的環(huán)境問題更是顯得尤為突出。例如近幾年很多研究?jī)?nèi)容均涉及到流域公共治理問題，如長(zhǎng)三角，珠三角等。總體而言，國(guó)內(nèi)流域治理的相關(guān)研究在內(nèi)容上研究領(lǐng)域較為分散且不系統(tǒng)，相關(guān)研究仍有待補(bǔ)充完善。

4國(guó)內(nèi)典型實(shí)例研究

國(guó)內(nèi)區(qū)域公共管理研究主要分為兩類：一是關(guān)于區(qū)域公共管理理論發(fā)展的基礎(chǔ)研究，二是對(duì)相關(guān)區(qū)域管理實(shí)例的分析與探討。據(jù)現(xiàn)有研究，研究者將國(guó)外區(qū)域發(fā)展實(shí)例作為參考，對(duì)我國(guó)研究提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒（如對(duì)歐盟區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)研究[3；25-26]），越來越多的研究者開始關(guān)注國(guó)內(nèi)區(qū)域?qū)嵗芯?，以京津冀、長(zhǎng)三角及珠三角的區(qū)域發(fā)展為典型代表。然而，我國(guó)的實(shí)例研究仍系統(tǒng)性不強(qiáng)。在近幾年我國(guó)典型區(qū)域發(fā)展研究中，研究者們所研究的問題較為復(fù)雜多樣，研究角度較為分散，使得研究問題難以對(duì)區(qū)域發(fā)展中的問題進(jìn)行有效的分析。以我國(guó)典型區(qū)域京津冀、長(zhǎng)三角、珠三角的區(qū)域一體化發(fā)展問題為例，在近五年的核心文獻(xiàn)中，研究者們對(duì)區(qū)域問題的研究角度整體上可分為以下四個(gè)方面。（1）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。例如京津冀一體化軌道交通協(xié)調(diào)發(fā)展研究和展望[27]、基于京津冀一體化的河北鐵路信息化建設(shè)研究[28]、高速鐵路對(duì)長(zhǎng)江三角洲空間聯(lián)系格局演化的影響[29]等，均以基礎(chǔ)設(shè)施為區(qū)域發(fā)展研究的切入點(diǎn)。（2）生態(tài)環(huán)境治理。例如生態(tài)文明建設(shè)京津冀一體化的關(guān)鍵研究[30]，國(guó)家治理視野下的大氣污染區(qū)域聯(lián)動(dòng)防治體系研究以京津冀為例研究[31]等。（3）產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究。在典型區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中，包括物流金融業(yè)發(fā)展研究、投資環(huán)境發(fā)展研究、旅游業(yè)的發(fā)展研究等。例如京津冀一體化背景下河北休閑觀光農(nóng)業(yè)旅游的開發(fā)[32]、有關(guān)長(zhǎng)江三角洲區(qū)域政策變遷與跨國(guó)公司布局演變的問題研究[33]。（4）其他問題研究。例如京津冀一體化背景下區(qū)域高端人才集聚的實(shí)證研究以天津市為例[34]，京津冀一體化視閾下北京市中職專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整研究[35]等文獻(xiàn)以人才培養(yǎng)與教育作為研究重點(diǎn)進(jìn)行研究。除此以外，醫(yī)療衛(wèi)生、文化發(fā)展等區(qū)域問題也引起了部分研究者的關(guān)注。針對(duì)近幾年國(guó)內(nèi)典型區(qū)域發(fā)展的研究現(xiàn)狀，各研究者所研究的角度差異明顯，具體研究?jī)?nèi)容過于零散與細(xì)化，不宜對(duì)區(qū)域公共管理的整體發(fā)展進(jìn)行把握，因此所反映出的問題也不成體系?？傮w而言，我國(guó)關(guān)于典型區(qū)域管理問題的研究正受到更多研究者的重視。但梳理近五年針對(duì)我國(guó)三個(gè)典型區(qū)域發(fā)展研究的核心文獻(xiàn)后不難看出，我國(guó)區(qū)域公共管理實(shí)例研究仍有待進(jìn)一步充實(shí)提升。

5展望

國(guó)內(nèi)區(qū)域公共管理研究主要集中在兩方面，一是基礎(chǔ)理論及其發(fā)展趨勢(shì)，二是理論與實(shí)踐相結(jié)合的典型區(qū)域個(gè)案。理論研究上，主要存在三方面問題：未對(duì)“區(qū)域公共管理”概念做出系統(tǒng)解讀；區(qū)域研究相關(guān)概念缺少明晰的梳理，部分研究者應(yīng)用這些概念時(shí)，沒有做出區(qū)別與界定；研究視角不夠開闊。對(duì)此，應(yīng)對(duì)區(qū)域公共管理的基本概念、理論等進(jìn)行清晰界定與闡釋，同時(shí)積極借鑒國(guó)外研究成果，從中選擇適于我國(guó)發(fā)展實(shí)情的內(nèi)容加以拓展，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)區(qū)域公共管理的理論研究進(jìn)一步發(fā)展。實(shí)踐研究存在的問題，主要是研究?jī)?nèi)容較為分散，對(duì)于具體區(qū)域問題的研究不系統(tǒng)且有偏向性，多數(shù)學(xué)者都以典型區(qū)域?yàn)閷?shí)例進(jìn)行研究探討，很少有學(xué)者關(guān)注問題區(qū)域研究或如何以典型區(qū)域?yàn)閰⒖紒韼?dòng)其他區(qū)域的發(fā)展問題。以國(guó)外相關(guān)研究為參照，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有區(qū)域公共管理研究無論在理論還是應(yīng)用層面，都處于起步階段，且研究者數(shù)量整體偏少，尚未形成一個(gè)研究共同體。為推動(dòng)區(qū)域公共管理研究走向成熟，還有待更多研究者進(jìn)行不懈探索。

作者：陸瑤 寇曉東 單位：西北工業(yè)大學(xué)

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篇4

當(dāng)前區(qū)域地理教學(xué)存在許多不容忽視的問題。首先，目前的區(qū)域地理教學(xué)只局限于某一區(qū)域的相關(guān)知識(shí)“點(diǎn)”，而沒有顧及到知識(shí)“線”或知識(shí)“面”，學(xué)生對(duì)區(qū)域的認(rèn)知局限于本區(qū)域零散的信息，無法形成相互聯(lián)系的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也無法從整體上把握一個(gè)區(qū)域的本質(zhì)。其次，區(qū)域地理教學(xué)目標(biāo)缺乏應(yīng)有的針對(duì)性和實(shí)效性，并未充分實(shí)現(xiàn)區(qū)域地理對(duì)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，致使學(xué)生尚未具備運(yùn)用區(qū)域地理圖表信息解決實(shí)際問題的能力。再次，當(dāng)學(xué)習(xí)所有區(qū)域地理部分之后，沒有及時(shí)從整體上總結(jié)區(qū)域地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，致使學(xué)生對(duì)區(qū)域之間差異性把握不清，同時(shí)對(duì)每個(gè)區(qū)域的理解又沒有深度。最后，盡管新課程已明確強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理教學(xué)應(yīng)從位置與分布、聯(lián)系與差異、環(huán)境與發(fā)展三個(gè)角度著手，但當(dāng)前“地理八股"式的教學(xué)模式普遍存在。基于上述背景分析，對(duì)中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)中應(yīng)采取何種教學(xué)方法，讓學(xué)生通過對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)真正提升他們的地理素養(yǎng)，是擺在地理教育工作者面前的重要課題和緊迫任務(wù)。

二、理論依據(jù)

筆者基于腦中地圖理論，構(gòu)建了主題概念圖式區(qū)域地理教學(xué)模式。“腦中地圖”理論，即按照地理事物的空間結(jié)構(gòu)，加以適當(dāng)?shù)恼砗透爬?，在頭腦中編制的一幅“地圖”，以有效貯存和記憶各種自然環(huán)境和人文地理信息。它可培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣于運(yùn)用地圖等工具，訓(xùn)練學(xué)生從讀圖、用圖、繪圖到進(jìn)行無圖思考，發(fā)展學(xué)生的空間想象及形象思維能力。國(guó)外對(duì)“腦中地圖”的研究起步較早，研究成果也更深入和系統(tǒng)。JosephD．Novak認(rèn)為，“腦中地圖”主要由節(jié)點(diǎn)、連線和連接詞構(gòu)成。節(jié)點(diǎn)表示概念，連線位于節(jié)點(diǎn)間，表示某兩個(gè)概念間存在某種關(guān)系，連接詞是連線上的文字，描述了概念間的關(guān)系。“腦中地圖”中知識(shí)以層級(jí)方式呈現(xiàn)，最基本的知識(shí)構(gòu)成最上位的節(jié)點(diǎn)，以下各層依次是具體化的知識(shí)。國(guó)內(nèi)從腦中地圖的認(rèn)知原理、地理教學(xué)中構(gòu)建腦中地圖的意義及其作用、構(gòu)建方法和途徑等方面也進(jìn)行了研究。綜上所述，對(duì)中學(xué)區(qū)域地理教學(xué)而言，把腦中地圖理論與地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建和區(qū)域地理信息素養(yǎng)養(yǎng)成兩個(gè)方面緊密結(jié)合乃是當(dāng)務(wù)之急。

三、教學(xué)模式提出

基于上述理論，結(jié)合地理學(xué)科特性和教學(xué)實(shí)際，提出了主題概念圖式區(qū)域地理教學(xué)模式。主題，就區(qū)域地理教學(xué)而言，指最能體現(xiàn)區(qū)域特征的地理要素。概念地圖（conceptmap）是指學(xué)習(xí)者對(duì)特定主題建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的一種視覺化表征，又稱“心智/思維地圖（mindmap）”。換言之，概念圖是語義網(wǎng)絡(luò)的可視化表征，是人們將某一領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)元素按其內(nèi)在關(guān)聯(lián)建立起來的一種可視化語義網(wǎng)絡(luò)。它以視覺化的形式闡明了在知識(shí)領(lǐng)域里學(xué)習(xí)是怎樣使概念之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的，并且揭示了知識(shí)結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)變化。將主題和概念地圖聯(lián)系起來應(yīng)用于區(qū)域地理教學(xué)，意在讓學(xué)生先抓住每個(gè)區(qū)域的典型地理特征，在此基礎(chǔ)上以發(fā)散思維的方式將其它地理要素以概念圖的形式呈現(xiàn)出來。四、教學(xué)模式構(gòu)建地理的學(xué)習(xí)離不開地圖，因此本教學(xué)模式仍以地圖為依托，并劃分為四個(gè)步驟，讀—研—繪—用（通讀地圖—研究地圖—繪制概念圖—活用概念圖）。

1.閱讀地圖獲取地理信息

課前組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)，通過整體瀏覽、分段細(xì)讀、精讀地圖等方式使自己對(duì)這節(jié)課有大致了解。閱讀文字同時(shí)，重點(diǎn)讀圖，特別是地理位置圖、地形圖、氣候圖、礦產(chǎn)圖、人口圖，從地圖上獲取相關(guān)地理信息。課堂伊始，檢查課前預(yù)習(xí)的形式不再是教師提問，而是學(xué)生自主提問，其它小組回答。這種提問方式，既可鍛煉學(xué)生用地理語言回答問題的能力，也可以提升他們發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以閱讀地圖為基礎(chǔ)，逐步熟悉該區(qū)域的相關(guān)自然、人文地理信息，并能從一定程度上把握該區(qū)域的主要特質(zhì)。如日本是一個(gè)島國(guó)，巴西大部分地處熱帶，西北地區(qū)最突出的自然環(huán)境是干旱等，為下一步打基礎(chǔ)。

2.研究地圖分析重點(diǎn)地理問題

研究地圖是研究對(duì)學(xué)生而言較難理解的地理知識(shí)，即重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解。如西北地區(qū)為什么干旱，青藏地區(qū)為什么高寒，由哪些因素導(dǎo)致？日本的工業(yè)類型為什么是加工出口型，工業(yè)分布為什么都沿海？歐洲的氣候?yàn)槭裁春Ｑ笮蕴貏e顯著，對(duì)歐洲的畜牧業(yè)發(fā)展有什么影響？通過設(shè)置這樣的問題，以此為突破口，一方面提高學(xué)生分析問題的能力，另一方面提升他們對(duì)本區(qū)域的地理表征進(jìn)行聯(lián)系，把握其間的本質(zhì)規(guī)律。例如，學(xué)生了解了非洲貧困，那么僅僅知道這個(gè)表象就可以了嗎？答案是否定的。應(yīng)該以表象（人口多、食物短缺、種族沖突等）為突破口，進(jìn)一步探究非洲貧困背后的原因（歷史發(fā)展緩慢、殖民主義侵略、不利于發(fā)展的氣候條件、現(xiàn)代不平等的貿(mào)易格局等），如何擺脫落后的局面（發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)、發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)等）。這樣，以一個(gè)問題為抓手，把其它問題串聯(lián)起來，從更深層面上理解一個(gè)區(qū)域。

3.總結(jié)地理信息以繪制主題概念圖

繪圖是教學(xué)的核心，即在前兩個(gè)步驟基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分析得出各要素之間的內(nèi)在關(guān)系，并繪制“主題”概念圖。既可以個(gè)人為單位，也可以小組為單位進(jìn)行，目的一是為了讓學(xué)生理解一個(gè)區(qū)域的各個(gè)地理要素是相互聯(lián)系的，并不是孤立存在的；二是通過概念圖的完成讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，提升整體思維。在繪制概念圖的過程中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。（1）地理位置是學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域的“鑰匙”，同時(shí)地理位置也影響其它地理要素，并有助于學(xué)生構(gòu)建空間觀念。因此一般把地理位置放在概念圖的首位。（2）從某種程度講，任何地理要素之間都存在或多或少的聯(lián)系，但從中學(xué)地理學(xué)習(xí)角度而言，要求抓住地理要素之間的本質(zhì)聯(lián)系，特別是能體現(xiàn)一個(gè)區(qū)域本質(zhì)特征，能區(qū)別于其它區(qū)域的特色，針對(duì)這些進(jìn)行重點(diǎn)分析，著重繪圖。（3）每個(gè)學(xué)生的思維習(xí)慣不同，認(rèn)知結(jié)構(gòu)有所差異，因此，對(duì)同一區(qū)域可能會(huì)出現(xiàn)不同的概念圖，即概念圖的呈現(xiàn)并不惟一。（4）繪圖是結(jié)果，同時(shí)也是過程，應(yīng)重視結(jié)果（概念圖的呈現(xiàn)），更應(yīng)注重過程，即學(xué)生在繪圖中的思維過程，這是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建的一個(gè)有效途徑。

4.活用概念圖將知識(shí)歸類組塊

這個(gè)步驟的主要目的是通過上一個(gè)步驟學(xué)生構(gòu)建的“主題”概念圖，鍛煉學(xué)生自主總結(jié)本區(qū)域地理特征的能力。如歐洲最突出的特征是海洋性，由此帶來河流、農(nóng)業(yè)的特征；巴西突出特征是濕熱，這對(duì)城市人口分布、工農(nóng)業(yè)有一定影響；西北地區(qū)深居內(nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)，決定了它干旱的自然環(huán)境特征，由此影響了農(nóng)業(yè)、河流、人口等地理要素。其次是要學(xué)會(huì)遷移學(xué)習(xí)，如亞洲和北美洲的比較遷移學(xué)習(xí)，緯度位置相當(dāng)，跨寒溫?zé)崛龓?。非洲和南美洲的比較遷移，大部分位于熱帶。通過比較的方法，一方面可以抓住區(qū)域最本質(zhì)的地理特征，另一方面學(xué)會(huì)區(qū)域間的比較，從而加深對(duì)區(qū)域差異的理解。

五、總結(jié)

篇5

[關(guān)鍵詞]區(qū)域活動(dòng) 概念 特點(diǎn) 實(shí)質(zhì)

區(qū)域活動(dòng)中寬松愉悅的氛圍，豐富的操作材料，靈活多樣的活動(dòng)形式，可以滿足幼兒發(fā)展的不同需要。但筆者在實(shí)際觀察中發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的開展常流于形式，盲目借鑒，表面上開展得紅紅火火，卻沒有真正體味到區(qū)域活動(dòng)所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值；對(duì)區(qū)域活動(dòng)概念的深層理解是教師組織指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的前提條件。

一、區(qū)域活動(dòng)的四種主要觀點(diǎn)

目前教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的理解，從教師、幼兒兩個(gè)維度出發(fā)，可分為：

1.從教師的角度理解，區(qū)域活動(dòng)為“集體教學(xué)的延續(xù)”、“分組活動(dòng)”。

集體教學(xué)的延續(xù)：持該觀點(diǎn)的教師；指導(dǎo)思想體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①集體教學(xué)不能滿足每個(gè)幼兒的需要，無法兼顧個(gè)體，故在集體教學(xué)之外，利用區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，在相關(guān)區(qū)域?qū)τ刑厥庑枰挠變鹤鰝€(gè)別輔導(dǎo)；②有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)(主題活動(dòng))是需要多種活動(dòng)形式配合和補(bǔ)充的，只有這樣才能更好地促進(jìn)幼兒理解和運(yùn)用；③有時(shí)由于教學(xué)設(shè)備不足，做不到人手一份操作材料，教師只能先在課上示范，課后把操作材料投放到相關(guān)區(qū)域，讓幼兒自行操作。分組活動(dòng)：教師重點(diǎn)在某一區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其他幼兒在別的區(qū)域做自己喜歡的游戲，然后交換。(幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展方式該類型較多。)

2．從學(xué)生的角度理解，區(qū)域活動(dòng)為“自由游戲活動(dòng)”、“學(xué)習(xí)性活動(dòng)”。

自由游戲活動(dòng)：把區(qū)域活動(dòng)視為在集體活動(dòng)之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由游戲活動(dòng)的形式。幼兒按自己的興趣、愛好選擇活動(dòng)的內(nèi)容、材料和玩伴，通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的新經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)性活動(dòng)：認(rèn)為區(qū)域活動(dòng)是一種學(xué)習(xí)性、探究性的活動(dòng)?！皡^(qū)域活動(dòng)是一種學(xué)習(xí)性的活動(dòng)，是要解決教學(xué)任務(wù)的，有一定的目標(biāo)制約?！?老師的訪談?dòng)涗?

教師的觀點(diǎn)直接影響活動(dòng)的開展形式，以上四種也是當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展的主要方式。其實(shí)這些觀點(diǎn)并無對(duì)錯(cuò)之分，只是各自理解的角度與價(jià)值取向不一樣。區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)整體概念，應(yīng)全面綜合地去理解它。

二、區(qū)域活動(dòng)的概念和特點(diǎn)

(一)區(qū)域活動(dòng)的概念

區(qū)域活動(dòng)(area activities)，也叫“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”，是上世紀(jì)70年代從美國(guó)引進(jìn)中國(guó)教育界的新名詞。當(dāng)時(shí)美國(guó)正流行“開放教育”，對(duì)國(guó)內(nèi)的影響比較大。在我國(guó)，該概念更多地稱為“區(qū)角活動(dòng)”?！霸谖覈?guó)托幼機(jī)構(gòu)的歷史發(fā)展過程中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)、以活動(dòng)區(qū)為空間結(jié)構(gòu)的教室組織形式早已存在?！?/p>

“區(qū)域活動(dòng)在英文中有多種名稱，例如，游戲區(qū)(Phaying area)、學(xué)習(xí)區(qū)(leaming area)或興趣小組等?；顒?dòng)區(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。”從劉焱的這一觀點(diǎn)，可以看出區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)整體概念，既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說，區(qū)域活動(dòng)不僅僅是幼兒感興趣的，同時(shí)也蘊(yùn)涵著學(xué)習(xí)的潛能。

(二)區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)

1．游戲、學(xué)習(xí)統(tǒng)一。

區(qū)域活動(dòng)要求教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，實(shí)際上區(qū)域活動(dòng)是教師教育意圖的客體化和物質(zhì)化。也就是說，教師可以通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)來影響幼兒的游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)既是幼兒的游戲活動(dòng)，也是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但此時(shí)的“學(xué)習(xí)”，不是傳統(tǒng)意義上的“教學(xué)”，沒有“教師講、幼兒聽”的概念，而是教師通過各種各樣的方式對(duì)幼兒的活動(dòng)施加影響，支持、促進(jìn)、幫助幼兒順利活動(dòng)的過程。

2．游戲性大于學(xué)習(xí)性。

區(qū)域活動(dòng)更多強(qiáng)調(diào)的是幼兒自主選擇活動(dòng)區(qū)，自己決定活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)伙伴，對(duì)活動(dòng)區(qū)的環(huán)境、材料提出更高的要求，活動(dòng)的趣味性強(qiáng)。這要求教師不要一味地將區(qū)域活動(dòng)學(xué)習(xí)化，應(yīng)加強(qiáng)活動(dòng)區(qū)的游戲性，特別是當(dāng)今幼兒園盛行的任務(wù)定向的區(qū)域活動(dòng)，應(yīng)適當(dāng)減少。

3．空間開放性與內(nèi)容整合性。

各活動(dòng)區(qū)之間應(yīng)是開放聯(lián)系的，幼兒方便出入、方便各區(qū)間的交流。例如，南京某幼兒園大班，利用貨幣的流通，將“銀行”、“超市”、“醫(yī)院”、“娃娃家”、“理發(fā)店”、“幼兒園”、“菜市場(chǎng)”等多個(gè)游戲區(qū)聯(lián)系起來，成了一個(gè)全班性的大游戲。在活動(dòng)中，幼兒的興趣性、主動(dòng)性極高，同伴間的交往率大大加強(qiáng)，語言、社會(huì)性、動(dòng)作技能等多方面能力都得到了發(fā)展。

同時(shí)要注意活動(dòng)內(nèi)容的整合，避免活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的單一化、狹窄化。比如“積木區(qū)”中，幼兒進(jìn)行的不僅僅是“建構(gòu)”活動(dòng)，也可以進(jìn)行藝術(shù)、語言、數(shù)學(xué)、社會(huì)等多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)鍵是教師要有研究、發(fā)掘各活動(dòng)區(qū)教育潛能的思想意識(shí)，時(shí)刻注意活動(dòng)材料的多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的指向性，材料的低結(jié)構(gòu)代，注重隱性環(huán)境的暗示作用。

三、區(qū)域活動(dòng)的實(shí)質(zhì)

(一)區(qū)域活動(dòng)是幼兒的自主性活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供了較充分的自主行為的條件，幼兒可以在較大范圍內(nèi)自己做主，選擇游戲類型、游戲材料與玩伴，從而促進(jìn)自主性的發(fā)展。但教師應(yīng)當(dāng)明確，自主性并不是任意自發(fā)的行為。自主性是具有方向性的，主體能夠?qū)ψ约旱男袨榻Y(jié)果負(fù)責(zé)，能夠支配自己的行為。自主性的前提是對(duì)自己與周圍事物的正確認(rèn)識(shí)，自主性行為是后天通過教育培養(yǎng)而形成的，是社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化，逐漸成為主體的一種較穩(wěn)定的行為特征。自發(fā)性行為，通常認(rèn)為更傾向于先天的一種隨意性行為，即在外在刺激下，由某種情緒沖動(dòng)而引起的。

教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)和逐步培養(yǎng)幼兒的自主性，減少幼兒自發(fā)性行為。引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中建立和執(zhí)行規(guī)則是培養(yǎng)自主性的有效手段，如：“學(xué)會(huì)尊重他人”、“學(xué)會(huì)傾聽”、“不干擾別人”、“做事有始有終”等。

(二)區(qū)域活動(dòng)更重視幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的積累與培養(yǎng)

篇6

現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷理論與方法對(duì)于提高區(qū)域產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的作用。現(xiàn)如今越來越多的地區(qū)對(duì)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷的理解不斷深入，不斷對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷問題進(jìn)行探索，積極構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷理念體系。

建立區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷理念體系的前提。

目前越來越多的地區(qū)在發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)時(shí)意識(shí)到現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷的理論與方法對(duì)于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，因而引進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷理論與方法幫助區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建立區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷理念體系就非常有必要，但是要明確一個(gè)前提，就是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

從發(fā)展的本質(zhì)上來說，現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷與區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷之間的區(qū)別在營(yíng)銷范圍與進(jìn)行營(yíng)銷的主體之間的差別，單純的就其本質(zhì)而言，這兩者是相一致的。在現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷理論中，進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷的主要目的是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，使人類社會(huì)能夠可持續(xù)發(fā)展。這就需要企業(yè)不斷地進(jìn)行產(chǎn)品、技術(shù)的開發(fā)創(chuàng)新，將目光放在全球市場(chǎng)中，為企業(yè)選擇、制定及實(shí)施有利于發(fā)展的、保障企業(yè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)的營(yíng)銷戰(zhàn)略。在這個(gè)過程中發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷理論的靈魂所在。區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷從本質(zhì)上來說與現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷是一致的，因而發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展也是區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷的最終目的。這也就說區(qū)域產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷的概念是主體進(jìn)行的長(zhǎng)遠(yuǎn)的、可持續(xù)發(fā)展的一切營(yíng)銷活動(dòng)。在這個(gè)過程中主體要通過對(duì)新產(chǎn)品、新技術(shù)的開發(fā)創(chuàng)新來為社會(huì)創(chuàng)造新的價(jià)值，樹立新的生活標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高區(qū)域內(nèi)人們的物質(zhì)文化水平。在制定營(yíng)銷戰(zhàn)略時(shí)還要充分考慮全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景，將眼光放在全球市場(chǎng)上，在全球的范圍內(nèi)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)資源配置，以保證區(qū)域產(chǎn)業(yè)所需的資源成本最小化以達(dá)到最大化效益，這樣再通過現(xiàn)代化的管理方法才能保證區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

篇7

幼兒園 區(qū)域活動(dòng)材料 誤區(qū)

一、論題解讀

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、實(shí)際需要，有目的、有計(jì)劃地投放材料的過程和幼兒自主選擇、操作與擺弄材料的過程融合起來進(jìn)行的。要使幼兒在區(qū)域活動(dòng)活動(dòng)中得到發(fā)展，就必須提高區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量，而影響區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是區(qū)域活動(dòng)材料。區(qū)域活動(dòng)材料是幼兒在區(qū)域活動(dòng)中使用或操作的物質(zhì)材料，具有誘發(fā)游戲主題、豐富游戲情節(jié)、增進(jìn)游戲持續(xù)發(fā)展的重要功能。幼兒通過對(duì)區(qū)域活動(dòng)材料的經(jīng)常性操作，可以使大小肌肉得到鍛煉、活動(dòng)能力不斷提高、手眼協(xié)調(diào)性進(jìn)一步增強(qiáng)；可以與同伴之間形成合作、分享、互助與謙讓的良好行為習(xí)慣，建立起理解溝通的同伴關(guān)系；可以盡情地抒感、建立自信心，體驗(yàn)成就感；可以使觀察力、想象力、表達(dá)能力以及解決問題的能力得到進(jìn)一步的鍛煉，掌握初步的學(xué)習(xí)技能。

二、現(xiàn)狀調(diào)查

1.教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)材料的概念理解存在誤區(qū)

通過訪談了解到，每個(gè)教師都能認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)材料對(duì)幼兒開展活動(dòng)的重要性，但是從教師對(duì)于材料投放的現(xiàn)狀來看，教師對(duì)材料的概念理解不夠準(zhǔn)確，大部分教師都僅僅認(rèn)為玩具就是活動(dòng)材料，活動(dòng)材料就是玩具，因?yàn)檎Z言表達(dá)習(xí)慣的緣故，我們通常所說的玩具就代表了活動(dòng)材料，但是它們本質(zhì)上存在著差別，玩具是活動(dòng)材料的下位概念，包含在活動(dòng)材料中。另外，許多教師把材料片面地理解成成品材料，從而忽視了半成品的投放。即使有的教師意識(shí)到材料包括成品和半成品，但是她們沒有深刻認(rèn)識(shí)到半成品的多功能性，她們認(rèn)為形象逼真、制作精美的成品材料更能激發(fā)起幼兒的游戲興趣，對(duì)于形象不真實(shí)的半成品，幼兒常會(huì)感到無從下手，對(duì)游戲的持續(xù)開展起不了大的作用。

2.教師缺乏選擇區(qū)域活動(dòng)材料的系統(tǒng)理論

筆者在觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒園投放的材料中，有些缺乏操作性，不夠緊固耐用等。另外，許多班級(jí)在安全衛(wèi)生方面缺乏重視，如角色類區(qū)域活動(dòng)材料，有許多洗化用品的瓶罐都沒有清潔干凈，有的幼兒在使用時(shí)會(huì)把里面的剩余東西用在臉上、嘴上等。這或許是由于教師粗心，但是深究其原因，仍然是教師缺乏應(yīng)有的選擇材料方面的知識(shí)，沒有把理論系統(tǒng)化、實(shí)踐化。

3.教師對(duì)材料的投放方式缺乏深刻的認(rèn)識(shí)

材料的投放方式是教師的一種教育行為，受多種因素影響，但最終都要以能夠最大限度和最大效益地調(diào)動(dòng)幼兒的發(fā)展為目的。投放方式?jīng)]有最好的，只有最適合的。筆者經(jīng)過訪談發(fā)現(xiàn)，教師在投放材料時(shí)，她們十分注重學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，積極貫徹園內(nèi)關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的新理念，把主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，她們認(rèn)為采用目標(biāo)導(dǎo)向式這種投放方式最為直接、有效，忽視了自由開放式和探索發(fā)現(xiàn)式這兩種投放方式在某些區(qū)域活動(dòng)中的巨大作用。比如，在建構(gòu)類活動(dòng)中，自由開放式這種投放方式會(huì)使幼兒對(duì)材料的使用更富有創(chuàng)造性。

三、建議與措施

（一）提升教育觀念，充分認(rèn)識(shí)材料

1.充分認(rèn)識(shí)材料

首先，教師應(yīng)該明確材料的概念，分清材料與玩具的區(qū)別。其次，教師應(yīng)該明確材料在活動(dòng)中所起的激發(fā)幼兒游戲動(dòng)機(jī)，支撐游戲開展，促進(jìn)游戲水平提高等作用。

2.明確選擇投放材料的原則

陳鶴琴主張?jiān)谶x擇區(qū)域活動(dòng)材料的過程中應(yīng)考慮技術(shù)、安全、文化、教育等方面的因素。在選擇投放材料時(shí)應(yīng)該明確以下幾個(gè)原則：

（1）安全衛(wèi)生原則

為幼兒提供活動(dòng)材料時(shí)，應(yīng)選擇無毒、無味、對(duì)幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意包裝和制作的藝術(shù)性，比較堅(jiān)硬、原始的易拉罐和包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進(jìn)行裝飾、改造，以吸引幼兒對(duì)活動(dòng)材料充滿興趣，積極投入地參與到活動(dòng)中來，利于區(qū)域活動(dòng)的順利開展。

（2）堅(jiān)固耐用原則

給幼兒提供的材料必須是結(jié)實(shí)耐用的，容易損壞的材料往往會(huì)給幼兒帶來失望和不快，有時(shí)還會(huì)給孩子帶來不必要的緊張。因?yàn)楹⒆釉谑褂靡讚p的材料時(shí)，為了不損壞這些材料，幼兒在玩的時(shí)候總是小心翼翼，長(zhǎng)期如此，會(huì)不利于幼兒心理的健康發(fā)展。

（3）標(biāo)準(zhǔn)化原則

幼兒在操作材料的過程中會(huì)獲得許多關(guān)于物體的概念。玩具的標(biāo)準(zhǔn)化程度會(huì)直接影響這些概念的科學(xué)性，比如，積木的形狀和尺寸關(guān)系到幼兒建立幾何形體的概念。另外，材料的使用搭配也存在合理性問題，把大小不同的材料投放到娃娃家，投放的蔬菜、水果比餐具還大，就不能幫助幼兒建立科學(xué)的概念，不利于幼兒游戲的順利進(jìn)行。

（4）一致性原則

幼兒園購買的材料不一定是專為幼兒園設(shè)計(jì)的，一套材料數(shù)量有限，不能滿足班級(jí)中幼兒同時(shí)游戲的需要，也就多買幾套，但是有的幼兒園為了追求材料的豐富性，將材料買一部分，分到各班級(jí)，導(dǎo)致游戲時(shí)不能通用，因此幼兒園在選擇投放材料時(shí)應(yīng)考慮材料的一致性。

（5）突出年齡特點(diǎn)原則

作為促進(jìn)幼兒發(fā)展的材料，需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，在材料的使用方式和功能等方面形成各年齡班的投放特點(diǎn)，做到特定的材料投放到特定的班級(jí)。

（二）投放經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的材料

1.重視自制品的投放

自制材料的功能是不可忽視的，為了節(jié)約成本，可以以廢舊物品為主，例如瓶罐類、包裝盒類、袋類、泡沫類等。除了教師、幼兒制作，可以號(hào)召家長(zhǎng)參與制作。

2.重視半成品材料的投放

半成品材料具有較大的靈活性、多功能性、經(jīng)久耐用性、成本低等特點(diǎn)，為發(fā)展幼兒的想象力，活躍其思維，形成思維的概括性提供了條件。

（三）選擇多樣化的投放方式，注重材料投放的動(dòng)態(tài)性

適宜的投放方式可以使材料發(fā)揮更大的作用，教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況以及活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)，選擇適合的投放方式，可以采用單一的投放方式，也可以多種投放方式相結(jié)合。為了使材料的投放更具有動(dòng)態(tài)性，可以對(duì)材料進(jìn)行添加和組合。教師可定期在游戲區(qū)投放新的材料，形成新的刺激點(diǎn)，吸引幼兒參與到游戲中去，同時(shí)，教師投放材料時(shí)不能只投不取，未拿走的破舊材料，會(huì)導(dǎo)致材料變化不明顯，難以引發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和操作動(dòng)機(jī)。

（四）加強(qiáng)材料與幼兒的互動(dòng)

1.投放豐富多樣的材料，強(qiáng)化材料的時(shí)代氣息

教師投放的材料應(yīng)以滿足不同幼兒的需要為前提，投放豐富多樣化的材料，材料必須具備兩個(gè)特點(diǎn)：一是熟悉的材料和新異的材料都需要，二是成品材料和未成品材料都需要。同時(shí)，豐富多樣化的材料應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代氣息。

2.注重材料投放的層次性

教師在投放活動(dòng)區(qū)材料時(shí)，要有一定的層次性。材料內(nèi)容的深淺程度既要符合幼兒的原有水平和基礎(chǔ)，又能促進(jìn)在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，這種層次性包括縱向緯度、橫向緯度。

篇8

1.1城市物流業(yè)發(fā)展的方向

（1）物流為城市自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。為城市自身的生產(chǎn)、流通、社會(huì)生活所形成的各類物流提供專業(yè)服務(wù)，特別是面向產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)布局提供物流服務(wù)，以提高城市經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率、降低運(yùn)行成本，有效促進(jìn)城市轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。

（2）物流為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)中心城市，發(fā)展成區(qū)域物流樞紐，為區(qū)域發(fā)展提供物流服務(wù)，培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。一般情況下，第一點(diǎn)是發(fā)展城市物流的立足點(diǎn)，但在城市物流專業(yè)能力提高、服務(wù)水平及效率提升、物流行業(yè)取得長(zhǎng)足發(fā)展的基礎(chǔ)上，可向區(qū)域物流樞紐發(fā)展。

1.2經(jīng)濟(jì)中心城市向區(qū)域物流樞紐轉(zhuǎn)變

經(jīng)濟(jì)中心城市依托交通運(yùn)輸條件和產(chǎn)業(yè)積聚環(huán)境，通過持續(xù)降低物流成本，提高物流服務(wù)輻射率，提供創(chuàng)新服務(wù)，向區(qū)域物流樞紐轉(zhuǎn)變。具體方針是：面向區(qū)域物流樞紐的功能定位，積聚物流產(chǎn)業(yè)，培育物流產(chǎn)業(yè)；切入產(chǎn)業(yè)物流，培育物流需求；提升物流服務(wù)，培育物流能力。

1.3中心經(jīng)濟(jì)城市建設(shè)區(qū)域物流樞紐需解決的主要問題

經(jīng)濟(jì)中心城市在處理物流與宏微觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系、定位現(xiàn)代物流的功能等方面的差異，決定了在城市發(fā)展物流業(yè)存在明顯的區(qū)別。根據(jù)目前理論研究與實(shí)踐的情況分析，經(jīng)濟(jì)中心城市要發(fā)展為區(qū)域物流節(jié)點(diǎn)，為區(qū)域物流提供組織與管理服務(wù)、培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，需要解決如下幾方面問題：一是物流基礎(chǔ)設(shè)施的功能提升與物流服務(wù)企業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型問題；二是生產(chǎn)與流通企業(yè)的物流技術(shù)、尤其是信息技術(shù)的應(yīng)用能力問題，這是有效發(fā)展現(xiàn)代物流的關(guān)鍵；三是物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位問題，妥善平衡好改善經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境與培育產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)兩個(gè)方面；四是與上述三方面配套的方針政策。

1.4我國(guó)《物流業(yè)調(diào)整與振興規(guī)劃》關(guān)于物流業(yè)的戰(zhàn)略布局

《物流業(yè)調(diào)整與振興規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱規(guī)劃）優(yōu)化了物流業(yè)發(fā)展的區(qū)域布局和構(gòu)想。根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局、交通條件、區(qū)域規(guī)劃等因素，重點(diǎn)發(fā)展九大物流區(qū)域，建設(shè)十大物流通道和一批物流節(jié)點(diǎn)城市，優(yōu)化物流業(yè)的區(qū)域布局。物流區(qū)域包括華北物流區(qū)域、長(zhǎng)江三角洲物流區(qū)域、和以廣州深圳為中心的珠江三角洲物流區(qū)域；《規(guī)劃》指出，長(zhǎng)江、珠江三角洲沿海物流區(qū)域要加強(qiáng)技術(shù)自主創(chuàng)新，加快發(fā)展制造業(yè)物流、國(guó)際物流和商貿(mào)物流，培育一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代物流企業(yè)，在全國(guó)率先做強(qiáng)。物流節(jié)點(diǎn)城市包括北京、上海、廣州等共21個(gè)城市；《規(guī)劃》要求，物流節(jié)點(diǎn)城市要根據(jù)本地的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展水平、設(shè)施狀況、市場(chǎng)需求、功能定位等，完善城市物流設(shè)施，加強(qiáng)物流園區(qū)規(guī)劃布局，有針對(duì)性地建設(shè)物流園區(qū)，優(yōu)化城市交通、生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)聚集，努力提高城市的物流服務(wù)水平，帶動(dòng)周邊所輻射區(qū)域物流業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)大中小城市物流業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.5《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)廣州的區(qū)域定位提出了明確要求

《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》明確了珠江三角洲經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本指導(dǎo)思想，提出了著力構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的要求，重點(diǎn)發(fā)展包括物流業(yè)在內(nèi)的十大產(chǎn)業(yè)，全面提升服務(wù)業(yè)發(fā)展水平；推進(jìn)白云空港、寶安空港、廣州港、深圳港等一批樞紐型現(xiàn)代物流園區(qū)建設(shè)，完善與現(xiàn)代物流業(yè)相匹配的基礎(chǔ)設(shè)施，帶動(dòng)廣東建設(shè)世界一流的物流中心。按照這種定位，物流業(yè)的發(fā)展將具有重要的戰(zhàn)略地位和作用，發(fā)展物流的基本方向也應(yīng)是具有物流產(chǎn)業(yè)聚集特征的區(qū)域物流樞紐。

2廣州構(gòu)建珠三角區(qū)域物流樞紐的條件和動(dòng)力

2.1廣州構(gòu)建珠三角區(qū)域物流樞紐具備的條件

依靠物流與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合，形成相互的支撐和依托，是經(jīng)濟(jì)中心城市發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的重要戰(zhàn)略，物流發(fā)展特征決定了具有經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ闹行某鞘锌梢酝ㄟ^承擔(dān)區(qū)域的物流組織功能，形成良好的產(chǎn)業(yè)布局競(jìng)爭(zhēng)力和服務(wù)能力，培育增量物流產(chǎn)業(yè)。作為珠江三角州地區(qū)的中心城市，廣州具備建設(shè)區(qū)域物流樞紐需要的條件：（1）具備良好的國(guó)際國(guó)內(nèi)地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)、區(qū)域交通樞紐功能和發(fā)達(dá)的綜合運(yùn)輸體系；（2）廣州是有較大規(guī)模與影響力的區(qū)域經(jīng)濟(jì)中心；（3）廣州是網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)?；膰?guó)際國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)組織與服務(wù)產(chǎn)業(yè)基地；（4）廣州具有較好的產(chǎn)業(yè)政策環(huán)境支撐和比較完善的物流服務(wù)條件。

2.2廣州構(gòu)建區(qū)域物流樞紐的動(dòng)力———成為珠三角“雙中心”

（1）區(qū)域物流樞紐的基本作用?，F(xiàn)代物流之所以成為企業(yè)關(guān)注的管理手段和經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域，成為政府部門引導(dǎo)和推進(jìn)的重要產(chǎn)業(yè)，核心在于其供應(yīng)鏈管理與服務(wù)基礎(chǔ)上所形成的制造、流通等產(chǎn)業(yè)組織的成本競(jìng)爭(zhēng)性、效率優(yōu)勢(shì)與服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化能力。物流管理與服務(wù)是提高企業(yè)、城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力與競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，也是培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極的重要領(lǐng)域。物流樞紐的作用在于形成物流產(chǎn)業(yè)聚集和配套進(jìn)行服務(wù)對(duì)象產(chǎn)業(yè)的集中布局，構(gòu)成集約化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式與環(huán)境。（2）廣州的珠三角“雙中心”功能定位。作為珠江三角洲地區(qū)中明顯具有經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)、地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)的中心城市，廣州在推進(jìn)現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中提出區(qū)域物流樞紐的構(gòu)想，從物流與所服務(wù)產(chǎn)業(yè)的關(guān)系的維度，從物流產(chǎn)業(yè)作為新的增量產(chǎn)業(yè)的視角，可以通過物流服務(wù)系統(tǒng)營(yíng)造良好的制造業(yè)、流通業(yè)發(fā)展環(huán)境與條件，成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)組織中心；在此基礎(chǔ)上，伴隨制造業(yè)和流通業(yè)的發(fā)展而培育具有規(guī)模的物流產(chǎn)業(yè)，成為區(qū)域物流組織中心，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)組織中心的定位共同發(fā)揮雙中心的作用，最終使廣州的城市經(jīng)濟(jì)獲得新的增長(zhǎng)點(diǎn)而得到快速發(fā)展。

3廣州構(gòu)建珠三角區(qū)域物流樞紐的思路與途徑

3.1珠江三角洲區(qū)域物流系統(tǒng)的基本構(gòu)想

建設(shè)珠江三角洲區(qū)域物流系統(tǒng)的基本構(gòu)想是：以珠江三角洲區(qū)域物流樞紐為核心（點(diǎn)），以粵港澳物流通道為骨干（線），以廣州周邊珠三角其他城市為輻射圈（面），構(gòu)建具有優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展、為區(qū)域提供物流組織服務(wù)和物流一體化運(yùn)作功能的物流系統(tǒng)。其中，將廣州建設(shè)成珠三角區(qū)域物流樞紐是核心項(xiàng)目，是以上系統(tǒng)工程的原點(diǎn)。

3.2廣州構(gòu)建珠三角物流樞紐的戰(zhàn)略定位

（1）經(jīng)濟(jì)樞紐。既有產(chǎn)業(yè)的物流管理水平提升和現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)在更高層次上的布局與發(fā)展的結(jié)合，是廣州建設(shè)珠三角物流樞紐的核心所在，在此意義上，物流樞紐是創(chuàng)新性產(chǎn)業(yè)布局與經(jīng)濟(jì)發(fā)展項(xiàng)目，不是單純的物流服務(wù)項(xiàng)目，而是鞏固提升珠三角經(jīng)濟(jì)樞紐功能的系統(tǒng)工程。（2）新的城市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極。珠三角區(qū)域物流樞紐是城市物流功能概念，不是單一物流項(xiàng)目（如物流園區(qū)）概念，單純的脫離區(qū)域、城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的物流樞紐項(xiàng)目是不能成立的，因此，必須按照城市的區(qū)域地位和競(jìng)爭(zhēng)性進(jìn)行物流項(xiàng)目的建設(shè)，從而培育新的城市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極。（3）組織與服務(wù)樞紐。交通運(yùn)輸樞紐通常是通過性概念，對(duì)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義有限，區(qū)域物流樞紐是運(yùn)輸組織與物流樞紐概念，必須依托產(chǎn)業(yè)積聚與發(fā)展完成從交通運(yùn)輸樞紐向物流樞紐的轉(zhuǎn)變。

3.3廣州構(gòu)建珠三角物流樞紐的主要途徑

（1）搭建物流樞紐軟硬件平臺(tái)。①提供物流基礎(chǔ)設(shè)施保障，搭建珠三角區(qū)域物流發(fā)展所需要的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，創(chuàng)造物流發(fā)展的設(shè)施環(huán)境與條件。廣州作為珠三角區(qū)域中心城市，具備提業(yè)布局和服務(wù)業(yè)支持聯(lián)動(dòng)發(fā)展條件，要通過綜合交通運(yùn)輸系統(tǒng)的建設(shè)，形成物流基礎(chǔ)設(shè)施系統(tǒng)，并通過物流樞紐的建設(shè)，延伸廣州交通基礎(chǔ)設(shè)施（高速公路、鐵路）的功能，構(gòu)成物流基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，打造具有珠三角區(qū)域輻射能力的物流服務(wù)環(huán)境。②推進(jìn)物流信息化，建設(shè)物流公共信息平臺(tái)。調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)信息化相關(guān)的部門、企業(yè)的積極性，建設(shè)物流信息平臺(tái)，為物流樞紐的建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)造信息環(huán)境。③構(gòu)建產(chǎn)業(yè)政策環(huán)境平臺(tái)。形成支持物流業(yè)發(fā)展、具有高度開放性、為區(qū)域物流發(fā)展創(chuàng)造良好條件的產(chǎn)業(yè)政策環(huán)境平臺(tái)，從區(qū)域的角度和構(gòu)建物流骨干網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的高度，制定規(guī)劃和相關(guān)政策，支持珠三角物流樞紐的建設(shè)和發(fā)展。

（2）構(gòu)建珠三角區(qū)域物流服務(wù)系統(tǒng)。要按照區(qū)域物流組織、管理的需要，建設(shè)強(qiáng)大的物流服務(wù)系統(tǒng)支撐環(huán)境與條件。包括：①廣州—周邊城市的綜合運(yùn)輸服務(wù)系統(tǒng)；②各類物流、運(yùn)輸場(chǎng)站設(shè)施構(gòu)成的多層次、多元化的珠三角區(qū)域物流服務(wù)系統(tǒng)；③運(yùn)輸服務(wù)及、第三方物流、金融保險(xiǎn)服務(wù)等組成的區(qū)域物流服務(wù)系統(tǒng)；④由政府職能部門的行業(yè)監(jiān)管與物流行業(yè)協(xié)會(huì)的行業(yè)自律形成的物流市場(chǎng)監(jiān)管服務(wù)體系。

（3）優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展。區(qū)域物流樞紐不是一個(gè)單純的物流基礎(chǔ)設(shè)施概念，是利用現(xiàn)代物流與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系緊密的特性，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量與水平，是依托經(jīng)濟(jì)中心城市發(fā)展經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)概念。首先必須在廣州市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)布局（具有國(guó)內(nèi)、國(guó)際影響力和規(guī)模的產(chǎn)業(yè)）上做文章，為物流積聚與輻射效應(yīng)的形成提供經(jīng)濟(jì)支撐，將中心城市打造成產(chǎn)業(yè)鏈組織和供應(yīng)鏈管理與服務(wù)的中心。其次，加強(qiáng)廣州的產(chǎn)業(yè)配套建設(shè)，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)組織形成分工銜接，為物流網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

篇9

[關(guān)鍵詞]品牌個(gè)性理論；品牌發(fā)展策略；區(qū)域品牌；品牌營(yíng)銷策略

[中圖分類號(hào)]F7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2015）12-0082-02

東莞市松山湖高新科技園區(qū)作為東莞市政府對(duì)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作的載體，是實(shí)現(xiàn)東莞制造2025新一輪經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的重要戰(zhàn)略區(qū)域。作為東莞產(chǎn)業(yè)支援服務(wù)中心，松山湖還是東莞重點(diǎn)景區(qū)，目標(biāo)是以科研產(chǎn)業(yè)、教育產(chǎn)業(yè)作為依托，大力發(fā)展市場(chǎng)中介及金融、物流、會(huì)展、旅游等服務(wù)產(chǎn)業(yè)。但作為一個(gè)重要的區(qū)域品牌，東莞雖然投入巨資進(jìn)行品牌形象塑造，但還未能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)區(qū)域特質(zhì)，配套設(shè)施不算成熟規(guī)?；l(fā)展，東莞市政府在其品牌形象定位時(shí)不能精準(zhǔn)化描述其主要功能。

本文將品牌個(gè)性理論作為基本的論證基礎(chǔ)，分析松山湖高新科技園區(qū)作為一個(gè)區(qū)域品牌的品牌個(gè)性，并據(jù)此提出相應(yīng)的品牌發(fā)展策略及營(yíng)銷策略。

一、文獻(xiàn)綜述

（一）品牌個(gè)性。1997年，品牌個(gè)性的測(cè)量由珍妮弗?阿克爾（Jennifer Aaker）提出，定義為“一組與品牌相關(guān)的人類特性”。根據(jù)阿克爾的研究，品牌個(gè)性特征有五個(gè)主要集群：（1）純真（Sincerity）；（2）刺激（Excitement）；（3）稱職（Compe-tence）；（4）教養(yǎng)（sophistication）；（5）強(qiáng)壯（Ruggedness）。一般情況下，品牌個(gè)性被認(rèn)為是“品牌資產(chǎn)的強(qiáng)有力支撐”，也是建立消費(fèi)者忠誠(chéng)度的主要驅(qū)動(dòng)力和打造與消費(fèi)者良好互動(dòng)的有效品牌手段。品牌個(gè)性提供了與產(chǎn)品相關(guān)的屬性，能有效滿足客戶心目中的象征性和情感功能。

（二）區(qū)域品牌。區(qū)域品牌主要是指某個(gè)地區(qū)或行政區(qū)域在產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)具有較大市場(chǎng)份額和影響力的品牌、形象或商譽(yù)，“是區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)品或服務(wù)及其品牌集體行為的綜合表現(xiàn)”（凱文萊恩凱勒）。區(qū)域品牌與當(dāng)?shù)卣鞔虻漠a(chǎn)業(yè)及特色經(jīng)濟(jì)密不可分，是某個(gè)地域內(nèi)企業(yè)品牌的集體行為，也表現(xiàn)為由區(qū)域和產(chǎn)業(yè)名稱為核心構(gòu)成的區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群。

國(guó)內(nèi)學(xué)者李光斗則提出了新的闡述，分別從品牌市場(chǎng)力、品牌忠誠(chéng)力、品牌核心力、品牌領(lǐng)導(dǎo)力分析品牌競(jìng)爭(zhēng)力。本文主要著眼于品牌個(gè)性理論，認(rèn)為松山湖高新科技園區(qū)應(yīng)找準(zhǔn)符合該地區(qū)的品牌個(gè)性元素，并以此為依據(jù)打造屬于自己區(qū)域品牌競(jìng)爭(zhēng)力的特色產(chǎn)業(yè)。

二、松山湖在品牌個(gè)性理論分析下所對(duì)應(yīng)的品牌策略

從以上關(guān)于品牌的基本理論來看，雖然大量研究都在構(gòu)思如何品牌，卻很少研究品牌個(gè)性理論在品牌發(fā)展策略中的具體關(guān)系。因此，在對(duì)品牌人格理論進(jìn)行細(xì)致分析后，本文大膽嘗試品牌個(gè)性理論分析松山湖這個(gè)區(qū)域品牌。

（一）松山湖的品牌個(gè)性

東莞松山湖作為東莞政府為高校研究機(jī)構(gòu)、高新科技產(chǎn)業(yè)、軟件研發(fā)企業(yè)和金融服務(wù)企業(yè)打造理想工作場(chǎng)所的重要區(qū)域性品牌，園區(qū)設(shè)置了辦公區(qū)域、圖書館、博物館及生活設(shè)施配套中心等滿足產(chǎn)業(yè)功能需要的各類設(shè)施，但園區(qū)設(shè)施的空置率較高，在配套設(shè)施完善力度上還需加大力度。

對(duì)應(yīng)如下品牌個(gè)性理論的五大特質(zhì)，松山湖高新科技園區(qū)無疑符合五大維度中的刺激（Excitement）維度。緊扣品牌個(gè)性理論中刺激（Exciting）這個(gè)元素，松山湖應(yīng)滿足顧客及消費(fèi)者追尋以下幾大目標(biāo)的要求：大膽、英勇、想象豐富、時(shí)尚。創(chuàng)業(yè)的激情能夠激發(fā)大膽的需求滿足度，但在想象豐富及時(shí)尚方面，松山湖的配套設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能達(dá)到此種要求。

（二）東莞市松山湖的品牌形象存在的問題及改進(jìn)的建議

本文將從概念創(chuàng)新、功能創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新三個(gè)方面具體闡述松山湖存在的問題并提出相對(duì)的建議。

1.概念創(chuàng)新

松山湖一開始作為創(chuàng)業(yè)孵化園，滿足了創(chuàng)業(yè)者追求刺激大膽的個(gè)性理論。但在中后期規(guī)劃的時(shí)候，引入了衣食住行等配套設(shè)施，如北區(qū)創(chuàng)意生活城和萬科生活廣場(chǎng)，但在配套上主要注重“食”和“住”兩方面，較少考慮來此創(chuàng)業(yè)者的“衣”和“行”。因此區(qū)域品牌在后期定位應(yīng)該注重概念創(chuàng)新，逐步把創(chuàng)新的成果落實(shí)到籌備、設(shè)計(jì)、裝修、陳列、布置和運(yùn)作中，和藝術(shù)、教育、零售、商業(yè)地產(chǎn)等不同行業(yè)相融合，緊扣品牌個(gè)性理論中刺激（Exciting）維度。

松山湖區(qū)域品牌的生命線最重要的基礎(chǔ)是吸引人來消費(fèi)、投資創(chuàng)業(yè)，其次才是作為教育產(chǎn)業(yè)孵化園，必須先有來源才能更好地規(guī)劃。松山湖需要充分考慮投資者及消費(fèi)者對(duì)科技園區(qū)及旅游景區(qū)的功能需求，建立起完善的醫(yī)療、休閑、商業(yè)、銀行、公安、郵電、通迅等現(xiàn)代化的區(qū)域服務(wù)體系。要把松山湖建成大家樂意來創(chuàng)業(yè)、冒險(xiǎn)及玩樂的地方，再也不能只提供一個(gè)概念，認(rèn)為配備了基本的酒店、商務(wù)配套設(shè)施、購物商場(chǎng)及購物中心就可以了，如何盤活存量資源，把現(xiàn)有的設(shè)施捆綁銷售，同時(shí)推陳出新，是松山湖創(chuàng)新的最大障礙及挑戰(zhàn)。2015年，松山湖入駐了松山湖華為終端基地和臺(tái)灣科技園等新興企業(yè)及產(chǎn)業(yè)鏈條，但在基礎(chǔ)配套設(shè)施上僅有萬科生活廣場(chǎng)和創(chuàng)意生活城兩個(gè)以飲食門店為主的概念商城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)缺少藝術(shù)、購物等必備的設(shè)施。

2.功能創(chuàng)新

在功能創(chuàng)新上，應(yīng)該考慮現(xiàn)有設(shè)備的重復(fù)使用率，包括在原有的中心辦公區(qū)成立聯(lián)合辦公空間（co―working Space）等新型辦公形式，在旅游淡季利用商務(wù)會(huì)議展覽及藝術(shù)節(jié)等特色活動(dòng)減少配套設(shè)施空置率，不會(huì)形成現(xiàn)在周末人多平時(shí)人煙稀少的產(chǎn)業(yè)空心現(xiàn)象。市場(chǎng)營(yíng)銷需聯(lián)動(dòng)各個(gè)經(jīng)濟(jì)部門，提高坪效，增加會(huì)務(wù)收入、展覽收入及酒店收入，松山湖在未來應(yīng)該打造成涵蓋教育、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新孵化園等多元化角色。比如可以在行政中心區(qū)改造成的藝術(shù)空間欣賞一場(chǎng)當(dāng)代藝術(shù)展，在創(chuàng)意市集和興趣長(zhǎng)廊學(xué)習(xí)烘焙、繪畫或是陶藝課。還能在創(chuàng)意生活城觀賞樂隊(duì)的演出。

3.業(yè)態(tài)創(chuàng)新

松山湖需要徹底顛覆在周末及節(jié)假日客流量較大，創(chuàng)業(yè)園無法積聚足夠商家的現(xiàn)狀，以積聚人氣為主要目的，利用互聯(lián)互通技術(shù)創(chuàng)新區(qū)域品牌的新模式，把整個(gè)創(chuàng)業(yè)園的資源通過電子商務(wù)、O2O等形式展現(xiàn)出來。

根據(jù)馬斯洛需求層次理論，松山湖高新科技園區(qū)的配套設(shè)施能夠滿足來此創(chuàng)業(yè)及旅游消費(fèi)的顧客生理需求和安全需求，但在高層次的需求如社交需求和自我實(shí)現(xiàn)需求上，松山湖園區(qū)比較缺乏。以萬科生活城――松山湖人氣最旺的配套商業(yè)中心為例，在衣食住行四大模塊上“衣”這一塊急缺，沒有滿足本地創(chuàng)業(yè)者及消費(fèi)者購物的需求。而在其他配套設(shè)施上，醫(yī)療、休閑、郵電、通迅等許多設(shè)施還不完善，無法有效滿足人才的需求。

三、結(jié)語

松山湖高新科技園區(qū)若想成為東莞未來的標(biāo)桿項(xiàng)目，除了需要政府的推動(dòng)力度、落地政策，還需要做出有價(jià)值、有底蘊(yùn)的區(qū)域品牌。將投入功能創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新及功能創(chuàng)新的成本轉(zhuǎn)化為土地的增值，從而實(shí)現(xiàn)投資回報(bào)，這才能實(shí)現(xiàn)松山湖高新科技園區(qū)的品牌知名度及美譽(yù)度。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新；區(qū)域創(chuàng)新；協(xié)同創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：F2731文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001-8409（2013）01-0001-04

一、引言

典型“線性范式”的企業(yè)內(nèi)創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要因素[1]，科技創(chuàng)新正逐步取代資本而成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要源泉?！秶?guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“增強(qiáng)自主創(chuàng)新，2020年，力爭(zhēng)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率達(dá)到60%以上，躋身創(chuàng)新型國(guó)家行列”。

進(jìn)入21世紀(jì)，區(qū)域成為參與全球經(jīng)濟(jì)一體化的經(jīng)濟(jì)利益體[2]和國(guó)際分工的重要主體，是全球經(jīng)濟(jì)中最活躍的經(jīng)濟(jì)單元，其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來源于創(chuàng)新[3]。區(qū)域創(chuàng)新體系是實(shí)現(xiàn)國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)和構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系中的支撐性條件和重要組成部分，是區(qū)域科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)[4]，而區(qū)域之間的協(xié)同創(chuàng)新則是實(shí)現(xiàn)區(qū)域一體化的關(guān)鍵。單個(gè)地區(qū)的創(chuàng)新能力無法有效應(yīng)對(duì)瞬息萬變的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，而區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新有利于實(shí)現(xiàn)資源在地區(qū)之間各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的協(xié)同整合，促進(jìn)各地區(qū)之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏[5]，是確保區(qū)域一體化良性發(fā)展、提升區(qū)域整體優(yōu)勢(shì)的重要支柱，是區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的必然結(jié)果和高級(jí)階段。

區(qū)域創(chuàng)新、區(qū)域協(xié)同是當(dāng)前區(qū)域發(fā)展中應(yīng)用較為廣泛的兩個(gè)理念，而區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新則是最近才被提及，其概念理解、理論研究與實(shí)踐應(yīng)用都存在很大差異?？偨Y(jié)現(xiàn)有研究成果，探討其各部分之間的異同與聯(lián)系，可以為進(jìn)一步展開相關(guān)研究打下良好的基礎(chǔ)。

二、相關(guān)概念理解

（一）相關(guān)概念辨析

1創(chuàng)新

新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)派認(rèn)為技術(shù)進(jìn)步是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿6]。技術(shù)進(jìn)步的關(guān)鍵就是創(chuàng)新，尤其是典型的“線性范式”的創(chuàng)新[1]。創(chuàng)新是賦予資源以新的創(chuàng)造財(cái)富能力的行為，包括技術(shù)創(chuàng)新與社會(huì)創(chuàng)新[7]。

狹義的創(chuàng)新，即企業(yè)內(nèi)創(chuàng)新，屬于典型的“線性范式”的創(chuàng)新，是經(jīng)歷發(fā)明—開發(fā)—設(shè)計(jì)—中試—生產(chǎn)—銷售等簡(jiǎn)單的線性過程，包括技術(shù)創(chuàng)新與外源因素等方面的關(guān)系[1]。

廣義的創(chuàng)新是一種開放的非線性復(fù)雜系統(tǒng)，是一個(gè)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)等多種因素交互作用的復(fù)雜動(dòng)力過程[8]，是一種社會(huì)過程、非線性過程、各類行為主體通過相互協(xié)同作用而創(chuàng)造技術(shù)的過程和管理理念[9]。

創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)存在著聯(lián)系，狹義的創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)效益有直接聯(lián)系，其是指新產(chǎn)品、新過程、新系統(tǒng)和新服務(wù)的首次商業(yè)化轉(zhuǎn)化[10]，而廣義的創(chuàng)新則與經(jīng)濟(jì)效益存在著間接聯(lián)系，即創(chuàng)新不一定要以高新技術(shù)來帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)[11]。

區(qū)域創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)性的、地域性的、嵌入的互動(dòng)過程[12]，是區(qū)域?qū)で螽?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的一種手段，是原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新以及引進(jìn)基礎(chǔ)上再創(chuàng)新的主要實(shí)現(xiàn)形式[13]，是一個(gè)多環(huán)節(jié)、彼此聯(lián)系和相互影響的動(dòng)態(tài)過程[4]，表現(xiàn)為由創(chuàng)新投入、創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新績(jī)效三個(gè)方面組成的區(qū)域創(chuàng)新能力[14]，是與該區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相匹配的綜合性指標(biāo)[8]。

2創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)

創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)（Innovation Networks），又稱為“創(chuàng)新者網(wǎng)絡(luò)”（Networks of Innovators）[15]或者創(chuàng)新環(huán)境[16]，源于系統(tǒng)創(chuàng)新，得益于創(chuàng)新參與者之間的協(xié)同[17]，是應(yīng)對(duì)系統(tǒng)性創(chuàng)新的一種基本制度安排[15]，是創(chuàng)新研究走向網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代[18]的表現(xiàn)形式。它是一定地理區(qū)間內(nèi)以創(chuàng)新為目的、以橫向聯(lián)系為主的多主體參與的、有多種創(chuàng)新資源流動(dòng)的、開放的創(chuàng)新系統(tǒng)[19]，是地方行為主體之間在長(zhǎng)期正式或非正式的合作與交流的基礎(chǔ)上所形成的相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)[16]和一系列長(zhǎng)期交易關(guān)系的集合[20]，對(duì)于企業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有關(guān)鍵作用[21]，具有內(nèi)部協(xié)作性、根植性（依存性）、開放性和穩(wěn)定性等共同特征。

狹義的區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)有助于促進(jìn)生產(chǎn)者與用戶相互作用[11]，建立和維持行為主體的協(xié)作關(guān)系[23]，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的空間集聚和新產(chǎn)業(yè)區(qū)的持續(xù)發(fā)展[24]，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效不斷提高[25]。

廣義的區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)是指一定地域范圍內(nèi)的各個(gè)行為主體在交互作用與協(xié)同創(chuàng)新的過程中建立起的各種相對(duì)穩(wěn)定、能夠促進(jìn)創(chuàng)新的、正式和非正式關(guān)系的總和[26]，是區(qū)域內(nèi)部的互動(dòng)影響[27]、有彈性的[28]、以橫向聯(lián)系為主的開放的創(chuàng)新系統(tǒng)[20]，創(chuàng)新系統(tǒng)的4個(gè)要素在交互作用過程中建立起的各種相對(duì)穩(wěn)定的、能夠促進(jìn)創(chuàng)新的全部關(guān)系的總和[29]，是各個(gè)參與者交互作用的結(jié)果[30]。

區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)是由在地理上相互分工與關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和高等教育機(jī)構(gòu)等構(gòu)成的區(qū)域性組織體系[1]，是指特定區(qū)域內(nèi)各種與創(chuàng)新相聯(lián)系的主體要素、非主體要素及協(xié)調(diào)各要素之間關(guān)系的制度和政策網(wǎng)絡(luò)[31]，通過正式或非正式治理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)知識(shí)溝通交流、創(chuàng)新合作而形成的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系和制度規(guī)范[32]。包括技術(shù)-經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和政治-制度結(jié)構(gòu)[1，2]，也可分成創(chuàng)新主體、資源、經(jīng)濟(jì)要素等三個(gè)維度[32]，分解為創(chuàng)新者網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)新服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新治理機(jī)制四大體系要素[32]，而其創(chuàng)新主體又可以分成兩類[1]，其衍生概念有區(qū)域低碳創(chuàng)新系統(tǒng)等。

3協(xié)同創(chuàng)新

協(xié)調(diào)的測(cè)度標(biāo)準(zhǔn)稱之為協(xié)調(diào)度[4]，可用來反映區(qū)域內(nèi)各創(chuàng)新主體合作創(chuàng)新狀況和協(xié)同創(chuàng)新程度[32]。協(xié)同創(chuàng)新（Synergy Innovation）是指不同創(chuàng)新主體的創(chuàng)新要素有機(jī)配合，通過復(fù)雜的非線性相互作用而產(chǎn)生整體效應(yīng)最優(yōu)的協(xié)同過程[35]。協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)（Synergy Innovation Network）是伴隨著創(chuàng)新過程各環(huán)節(jié)并行化、創(chuàng)新資源集成化和行為主體協(xié)同化而產(chǎn)生的[1]。

這些相關(guān)概念具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性和相通性，主要區(qū)別表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是主體（或要素）是否包括除創(chuàng)新企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)外的其他創(chuàng)新主體（或要素）；二是是否考慮了空間的影響，是否注意到區(qū)域內(nèi)外的聯(lián)系等。

（二）區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新

區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新（或者區(qū)域創(chuàng)新協(xié)同），是一種高效的創(chuàng)新[33]，是以技術(shù)創(chuàng)新等單方面創(chuàng)新帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域治理的綜合創(chuàng)新。區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新產(chǎn)生的“協(xié)同效應(yīng)”是指創(chuàng)新主體通過協(xié)同所取得的效應(yīng)和功能[34]，其本質(zhì)表現(xiàn)為目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、要素聚合、組織機(jī)制強(qiáng)化、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[5]等。

1狹義的區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新

狹義的區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新就是區(qū)域科技創(chuàng)新的協(xié)同，是指科技創(chuàng)新在區(qū)域內(nèi)部實(shí)現(xiàn)各地區(qū)聯(lián)動(dòng)發(fā)展，各地區(qū)的科研機(jī)構(gòu)、科研人員和科研項(xiàng)目在區(qū)域內(nèi)的協(xié)同合作，打造區(qū)域科技創(chuàng)新平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)區(qū)域科技創(chuàng)新效益最大化和區(qū)域科技創(chuàng)新能力的提升。

狹義的區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）區(qū)域內(nèi)各地區(qū)的科技創(chuàng)新主體在科研人員的地區(qū)間匹配與合作方面，展開廣泛的交流，以實(shí)現(xiàn)地區(qū)科技創(chuàng)新能力的提升；（2）區(qū)域內(nèi)各地區(qū)的科技創(chuàng)新主體在科研機(jī)構(gòu)的地區(qū)間研發(fā)孵化方面，展開科技的研發(fā)與生產(chǎn)試驗(yàn)的積極配合，以加快新技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的進(jìn)程；（3）區(qū)域內(nèi)各地區(qū)的科技創(chuàng)新主體在地區(qū)工業(yè)R&D投入方面，根據(jù)自身的區(qū)域定位以確定不同產(chǎn)業(yè)的R&D投入比重，最終實(shí)現(xiàn)本地區(qū)外部職能的合理化；（4）區(qū)域內(nèi)各地區(qū)的科技創(chuàng)新主體在地區(qū)科技研發(fā)的外部環(huán)境方面，充分利用自身的有利條件，為本地區(qū)乃至整個(gè)區(qū)域的科技創(chuàng)新提供優(yōu)質(zhì)的外部環(huán)境；（5）區(qū)域內(nèi)各地區(qū)的科技創(chuàng)新主體在本地區(qū)科技創(chuàng)新內(nèi)生化方面，大力發(fā)展各類專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、科研機(jī)構(gòu)建設(shè)等，以培育自身的科技孵化器，并與整個(gè)區(qū)域的科技研發(fā)中心形成有序的等級(jí)層次體系，以實(shí)現(xiàn)整個(gè)區(qū)域科技創(chuàng)新的等級(jí)聯(lián)動(dòng)和有效擴(kuò)散。

2廣義的區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新

廣義的區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新就是區(qū)域協(xié)同的創(chuàng)新，是區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的高級(jí)階段，是指一定區(qū)域內(nèi)各地區(qū)之間通過協(xié)同相互之間的人口、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面的發(fā)展速度、規(guī)模、結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)整個(gè)區(qū)域的效益最大化、地區(qū)間協(xié)調(diào)發(fā)展和地區(qū)間差距日益縮小。本研究所指的區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新主要是廣義上的區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新。

廣義的區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）區(qū)域內(nèi)各地區(qū)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展速度等合理化調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；（2）區(qū)域內(nèi)各地區(qū)人才的流動(dòng)、科研人員的交流以促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各地區(qū)和整個(gè)區(qū)域人力資源的合理配置；（3）區(qū)域內(nèi)各地區(qū)科研機(jī)構(gòu)相互合作、聯(lián)合開展各類研究性課題，以開發(fā)本地區(qū)乃至整個(gè)區(qū)域的各類資源，最終能夠?qū)崿F(xiàn)地區(qū)資源的合理化利用；（4）區(qū)域內(nèi)各地區(qū)主體在公平互利的基礎(chǔ)上，本著整體區(qū)域最優(yōu)和本地區(qū)合理發(fā)展的目的，進(jìn)行跨區(qū)域的綜合發(fā)展規(guī)劃；（5）區(qū)域內(nèi)各地區(qū)在環(huán)境保護(hù)、環(huán)境創(chuàng)新等方面進(jìn)行各類技術(shù)的研發(fā)與傳播，以實(shí)現(xiàn)整個(gè)區(qū)域環(huán)境的不斷優(yōu)化，為區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展提供有力保障。

三、研究進(jìn)展

（一）理論與模型研究

20世紀(jì)50年代以來，新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)派的人力資本理論和新增長(zhǎng)理論都認(rèn)為技術(shù)進(jìn)步是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿6]。經(jīng)濟(jì)行為是根植于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)以及社會(huì)制度之中的[26]，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的根植性[1，4]對(duì)于協(xié)同創(chuàng)新是至關(guān)重要的。20世紀(jì)80年代以后，創(chuàng)新理論研究不斷深入，由經(jīng)濟(jì)學(xué)視角向耗散結(jié)構(gòu)、協(xié)同學(xué)、自組織理論及生態(tài)物理學(xué)和管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)演化學(xué)、過程論的視角轉(zhuǎn)變，考察和分析創(chuàng)新主體及其創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)新系統(tǒng)形成和演化過程中的自組織機(jī)理、形成條件和演進(jìn)特征，重點(diǎn)研究區(qū)域創(chuàng)新的內(nèi)外交流、合作[36]。創(chuàng)新研究進(jìn)一步發(fā)展到“系統(tǒng)范式”[32]。研究發(fā)現(xiàn)：集群吸收能力以及知識(shí)流動(dòng)性等是區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的重要因素[37]，借此促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展[38]；區(qū)域集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)經(jīng)歷由企業(yè)創(chuàng)新到產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新再到產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新的演進(jìn)過程；區(qū)域邊界的確定、內(nèi)部機(jī)制的構(gòu)建和組織對(duì)于區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的重要作用[27]；開放式創(chuàng)新的構(gòu)建與運(yùn)用[40]等。

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，企業(yè)關(guān)鍵性的商業(yè)聯(lián)系呈現(xiàn)出區(qū)域特點(diǎn)。于是，在國(guó)家創(chuàng)新體系理論[11，15]基礎(chǔ)上出現(xiàn)了區(qū)域創(chuàng)新體系理論，包括歐洲創(chuàng)新環(huán)境理論和以美國(guó)硅谷為代表的“技術(shù)區(qū)”觀點(diǎn)等。

目前，有學(xué)者利用LS-SVM模型、結(jié)構(gòu)方程模型、復(fù)合系統(tǒng)協(xié)調(diào)度模型、協(xié)同度發(fā)展模型[4]等來分析區(qū)域創(chuàng)新能力。但這些模型的構(gòu)建過于主觀、狹義，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不能全面突出現(xiàn)實(shí)區(qū)域創(chuàng)新的能力差異與變動(dòng)。

縱觀國(guó)內(nèi)外對(duì)于區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的研究，在兩個(gè)方面有著較大的突破：

一是在相關(guān)理論研究方面，國(guó)外學(xué)者注重內(nèi)部機(jī)制機(jī)理的分析與理論體系的構(gòu)建以及相關(guān)理論基礎(chǔ)的探求，而國(guó)內(nèi)學(xué)者則更注重評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與評(píng)價(jià)方法的探索。國(guó)內(nèi)學(xué)者構(gòu)建的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系差異很大，主要的差異體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)于創(chuàng)新理解的差異導(dǎo)致評(píng)價(jià)指標(biāo)涵蓋的內(nèi)容差異很大，多數(shù)成果主要以企業(yè)創(chuàng)新指標(biāo)為主，以其他創(chuàng)新主體為輔；（2）子系統(tǒng)的分類以三類為主，多依據(jù)考慮到的創(chuàng)新主體個(gè)數(shù)進(jìn)行分類，也有少數(shù)不區(qū)分創(chuàng)新主體的，但是科技創(chuàng)新指標(biāo)都是主要組成部分；（3）評(píng)價(jià)指標(biāo)的相對(duì)獨(dú)立性差異很大，多數(shù)指標(biāo)僅僅反映區(qū)域創(chuàng)新的一個(gè)方面，還沒有一個(gè)非常好的協(xié)同指標(biāo)。同時(shí)，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系也存在著一些相同點(diǎn)，例如：（1）指標(biāo)的評(píng)價(jià)對(duì)象以地級(jí)市及其以上的行政單位（省區(qū)）為基本研究單元；（2）評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的解釋力度有待進(jìn)一步探討，同時(shí)也未考慮創(chuàng)新效應(yīng)的滯后性；（3）評(píng)價(jià)指標(biāo)的空間性作用不明顯，還沒有一個(gè)能明確表達(dá)區(qū)域間協(xié)同效應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

二是在創(chuàng)新體系流程模型的建構(gòu)方面，近年來國(guó)內(nèi)學(xué)者做出了很多嘗試，并形成了多種創(chuàng)新體系流程模型，例如：基于聯(lián)盟合作的區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)模型、智力資本三維協(xié)同驅(qū)動(dòng)區(qū)域創(chuàng)新機(jī)制與模式[28]等。由此可見，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于創(chuàng)新體系流程模型的理解主要借助于經(jīng)驗(yàn)分析與理性解讀。與之相反，國(guó)外學(xué)者則更多倚重于經(jīng)典經(jīng)濟(jì)模型改造。

（二）方法與案例總結(jié)

（技術(shù)）創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)協(xié)調(diào)性方法很多，常用的有：DEA 評(píng)價(jià)法、主成分法、聚類分析法、因子分析法等。這些測(cè)度方法一般不考慮空間差異，都為多指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)?，F(xiàn)實(shí)中，官方測(cè)度方法主要有：OECD和歐盟統(tǒng)計(jì)局的《技術(shù)創(chuàng)新調(diào)查手冊(cè)》、美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力委員會(huì)的《21世紀(jì)創(chuàng)新工作組報(bào)告》、中國(guó)科技發(fā)展戰(zhàn)略研究小組《中國(guó)區(qū)域創(chuàng)新能力報(bào)告》等。

隨著國(guó)家創(chuàng)新體系研究的進(jìn)一步開展，區(qū)域（協(xié)同）創(chuàng)新案例的分析也越來越多，國(guó)外的案例主要包括：日本的“智能制造系統(tǒng)（IMS）”計(jì)劃、日本東京郊區(qū)的“技術(shù)先進(jìn)圈地區(qū)網(wǎng)絡(luò)”、美國(guó)波士頓地區(qū)和英國(guó)劍橋地區(qū)[25]、歐盟的六次框架研發(fā)計(jì)劃[33]、意大利區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)[37]、歐洲的尤里卡計(jì)劃（EURECA）等。國(guó)內(nèi)這些案例研究（例如：天津市[4]、長(zhǎng)三角[33] 、全國(guó)[39]等）多注重于區(qū)域創(chuàng)新績(jī)效的評(píng)價(jià)與測(cè)度以及內(nèi)部機(jī)制運(yùn)行的推理和構(gòu)建、各個(gè)子系統(tǒng)的內(nèi)部協(xié)同和整個(gè)區(qū)域的創(chuàng)新系統(tǒng)演化、區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的政策建議等方面。

四、研究展望

（一）研究方向

在秉承原有創(chuàng)新研究理論成果的基礎(chǔ)上，區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新將來的研究方向主要包括以下幾個(gè)方面：

一是區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新主體（要素）方面，包括：各主體（要素）主次關(guān)系的進(jìn)一步明確、各主體（要素）演化的不同階段與契合點(diǎn)的界定、單一主體（要素）的波動(dòng)對(duì)于整個(gè)區(qū)域創(chuàng)新效益的影響評(píng)價(jià)、單一主體（要素）的區(qū)域擴(kuò)散與整體創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建關(guān)系、各主體（要素）間協(xié)作、交流的關(guān)系鏈條的構(gòu)建等。

二是區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新數(shù)理模型的構(gòu)建方面，包括：空間計(jì)量模型的應(yīng)用、動(dòng)態(tài)計(jì)量模型的構(gòu)建、虛擬要素的介入與模型演化分析、子系統(tǒng)計(jì)量模型與母系統(tǒng)計(jì)量模型的契合等。

三是區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的職能方面， 包括：區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用、單一主體（要素）的職能演化、區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新整體職能最優(yōu)化研究等。

四是區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新動(dòng)態(tài)性的演化方面，包括：區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新演化階段的劃分、子系統(tǒng)演化階段與整個(gè)區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)演化階段的契合、不同階段的協(xié)同程度評(píng)價(jià)與測(cè)度、區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)主體（要素）與區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境之間的動(dòng)態(tài)適應(yīng)關(guān)系等。

五是區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的應(yīng)用方面，包括：成果適用的普適化研究、研究角度的多元化分析、研究對(duì)象的具體化區(qū)別與地方根植性因素分析、研究主體的理性化介入?yún)f(xié)同網(wǎng)絡(luò)研究等。

（二）研究難點(diǎn)

1相關(guān)概念的明晰與理解

對(duì)于相關(guān)概念的深入理解有利于區(qū)域協(xié)同研究的進(jìn)一步開展，但目前還沒有一個(gè)非常明確的、為眾人所接受的區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新概念理解。區(qū)域創(chuàng)新的狹義與廣義理解直接導(dǎo)致研究者對(duì)于研究對(duì)象的研究范圍有不同的界定，更多的學(xué)者傾向于狹義的區(qū)域創(chuàng)新，也就導(dǎo)致區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的研究范圍局限在科技創(chuàng)新的層面，而不能擴(kuò)展到更廣泛的領(lǐng)域。多數(shù)人認(rèn)為狹義的區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著直接的關(guān)系，但是創(chuàng)新效益的滯后性是不容忽視的。廣義的區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新則彌補(bǔ)了狹義的區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新在這方面的不足。

2區(qū)域尺度的把握與空間變量的介入

區(qū)域本身就是一個(gè)寬泛的空間概念。目前，多數(shù)關(guān)于區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的研究都沒有明確一個(gè)協(xié)同創(chuàng)新合理的空間范圍及其作用的區(qū)域。案例分析中的區(qū)域大小差異很大，多大的區(qū)域尺度是合理的？是有利于區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新良性開展的？因此，今后理論研究的難點(diǎn)之一就是如何確定區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的合理區(qū)域尺度。隨著區(qū)域尺度問題的引入，空間變量介入既有的計(jì)量模型也就成為今后研究的難點(diǎn)?，F(xiàn)有的空間計(jì)量模型還不能滿足區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新研究的需要，不是簡(jiǎn)單添加一個(gè)虛擬變量，而是同時(shí)添加多項(xiàng)空間屬性變量，這就加大了相關(guān)計(jì)量模型構(gòu)建的難度。

3研究成果與現(xiàn)實(shí)規(guī)劃的契合

理論研究與現(xiàn)實(shí)需要的差異還很明顯。在不考慮非市場(chǎng)化因素的條件下，形成的一些典型理論研究成果還很難找到現(xiàn)實(shí)的適用地區(qū)。隨著城市經(jīng)營(yíng)、區(qū)域一體化等趨勢(shì)的推進(jìn)，區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新正被各地區(qū)的行為主體所重視，但是現(xiàn)實(shí)相關(guān)數(shù)據(jù)、資料的收集和相關(guān)研究單元的界定等都無法匹配，往往形成一些名不副實(shí)的研究成果。

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