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篇1

關(guān)鍵詞：新能源發(fā)電；課程知識(shí)體系；教學(xué)改革；教學(xué)方法

作者簡(jiǎn)介：張濤（1981-），男，安徽阜陽人，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院，副教授；武建瑞（1983-），男，陜西蒲城人，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院，助理工程師。（湖北 宜昌 443002）

基金項(xiàng)目：本文系三峽大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：J2011008）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）09-0073-02

能源是人類生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)能源需求的持續(xù)增長(zhǎng)，以及能源短缺危機(jī)和全球環(huán)境的日益惡化，能源對(duì)人類經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的制約和對(duì)資源環(huán)境的影響也越來越顯著。[1]面對(duì)能源短缺危機(jī)和環(huán)境保護(hù)的雙重壓力下，必須通過能源利用新技術(shù)實(shí)現(xiàn)“開源”和“節(jié)流”。因此，大規(guī)模開發(fā)新的能源，大力發(fā)展高效、環(huán)保的電力工業(yè)成為解決能源問題的有效途徑，培養(yǎng)這方面的人才對(duì)新能源的開發(fā)和利用具有重要意義。

三峽大學(xué)具有濃厚的電力行業(yè)背景，為了讓三峽大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）電氣工程類專業(yè)學(xué)生了解新能源相關(guān)知識(shí)，“新能源發(fā)電技術(shù)”課程應(yīng)運(yùn)而生，它是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系中一門重要的專業(yè)選修課程。該課程的講授，能夠幫助學(xué)生較為全面地了解和掌握新能源利用形式及其相關(guān)技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為了提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合電氣工程類專業(yè)的特點(diǎn)，探索適合電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)課程授課內(nèi)容和教學(xué)方法是十分必要的。本文將根據(jù)筆者近年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)該課程的教學(xué)改革與實(shí)踐方面的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、課程教學(xué)存在的主要問題和矛盾

“新能源發(fā)電技術(shù)”課程是一門多學(xué)科交叉的課程，除了涉及電力和能源領(lǐng)域的知識(shí)外，還要求學(xué)生具有其他領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)，如課程中風(fēng)力發(fā)電技術(shù)涉及空氣動(dòng)力學(xué)的相關(guān)知識(shí)，太陽能電池涉及的半導(dǎo)體材料的相關(guān)知識(shí)，生物質(zhì)能中涉及的生物化學(xué)等相關(guān)知識(shí)等。[2，4]由于新能源發(fā)電技術(shù)的研究屬于前沿科學(xué)，目前，我國(guó)部分高校的相關(guān)專業(yè)已開設(shè)“新能源發(fā)電技術(shù)”課程，但不同學(xué)科對(duì)該專業(yè)課程的教學(xué)需求不同，導(dǎo)致教材內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)差異較大。該課程的建設(shè)中存在的問題較為突出，集中體現(xiàn)在：不同專業(yè)教材內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，缺乏適合電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)的教材；作為一門選修課程，學(xué)生重視程度不夠；專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)矛盾眾多，包括課程與教材之間的矛盾，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的矛盾，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法之間的矛盾等，這些都在很大程度上制約了“新能源發(fā)電技術(shù)”課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

對(duì)于電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，該課程需要涉及更多電氣工程學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，如電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析等專業(yè)知識(shí)。在新能源并網(wǎng)和儲(chǔ)能技術(shù)中需要應(yīng)用這些專業(yè)知識(shí)分析該研究領(lǐng)域前沿問題，有利于全面掌握新能源知識(shí)體系和培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。由此可見，本課程內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)多，在該課程的建設(shè)中，需要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握晦澀難懂的外專業(yè)知識(shí)的，能利用本專業(yè)知識(shí)分析實(shí)際工程問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

為了適應(yīng)電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，在課程改革過程中，根據(jù)新能源發(fā)電行業(yè)現(xiàn)狀和電氣工程對(duì)新能源發(fā)電技術(shù)課程知識(shí)體系的需求，結(jié)合電力工程及其自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容，重新構(gòu)建了新的課程知識(shí)體系，加強(qiáng)與電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)之間的聯(lián)系。

根據(jù)新能源發(fā)電站接入電網(wǎng)的影響不同，將這些新能源技術(shù)分為兩類：穩(wěn)定性能源發(fā)電技術(shù)和間歇性能源發(fā)電技術(shù)。

一些新能源技術(shù)（如生物質(zhì)能、地?zé)崮芎统Ｒ?guī)水電）在接入電力系統(tǒng)方面和常規(guī)電力技術(shù)一樣容易，除了一次能源的形式不同，轉(zhuǎn)換成電能環(huán)節(jié)基本相同，都采用同步發(fā)電機(jī)進(jìn)行發(fā)電，對(duì)電網(wǎng)的安全和穩(wěn)定不會(huì)造成影響。因此，這部分新能源知識(shí)重點(diǎn)講解各種新能源發(fā)電技術(shù)的基本原理，最新的發(fā)電技術(shù)的現(xiàn)狀和動(dòng)向，及在利用過程中對(duì)改善環(huán)境帶來的好處，培養(yǎng)學(xué)生新的能源觀念和意識(shí)。同時(shí)結(jié)合電網(wǎng)發(fā)展的最近進(jìn)展，這些發(fā)電技術(shù)作為分布式電源接入電網(wǎng)時(shí)，如何規(guī)劃電網(wǎng)，接入電網(wǎng)對(duì)電網(wǎng)的影響等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，加強(qiáng)與電力系統(tǒng)知識(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

由于受到季節(jié)、氣象和地域等條件的影響，另一些新能源技術(shù)具有隨機(jī)性、波動(dòng)性和間歇性的特點(diǎn)，如風(fēng)能和太陽能發(fā)電等新能源發(fā)電技術(shù)，在接入電力系統(tǒng)方面需要克服更多的挑戰(zhàn)，其電力大規(guī)模并入常規(guī)電網(wǎng)會(huì)對(duì)電網(wǎng)調(diào)峰和系統(tǒng)安全運(yùn)行帶來顯著影響。這部分內(nèi)容重點(diǎn)講解與電力系統(tǒng)相關(guān)的技術(shù)，涉及到電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)和電力系統(tǒng)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在間歇性能源并網(wǎng)過程中，電力儲(chǔ)能技術(shù)可以補(bǔ)償負(fù)荷波動(dòng)，解決風(fēng)能和太陽能等間歇式新能源發(fā)電直接并網(wǎng)對(duì)電網(wǎng)的沖擊，調(diào)節(jié)電能質(zhì)量，使大規(guī)模風(fēng)力發(fā)電和太陽能發(fā)電能夠方便可靠地并入常規(guī)電網(wǎng)。隨著可再生新能源發(fā)電技術(shù)的快速發(fā)展，電力儲(chǔ)能技術(shù)也是電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生必須掌握的知識(shí)，所以儲(chǔ)能技術(shù)也是該課程知識(shí)體系的重要部分。

本文提出的課程知識(shí)體系目前還沒有相關(guān)教材，為此，筆者較為系統(tǒng)地構(gòu)建并編寫適合電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)的“新能源發(fā)電技術(shù)”課程講義，使之更符合電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)。從兩學(xué)期的試用情況來看，學(xué)生認(rèn)同感增強(qiáng)，明確該課程是本專業(yè)不可或缺的重要選修課，重視程度顯著提升，在教學(xué)過程中取得了良好的效果。

三、教學(xué)模式改革

選擇合適的教學(xué)方法，能夠提高課堂效率。教學(xué)內(nèi)容的不同，授課的教學(xué)方法也需要相應(yīng)的改進(jìn)，為此筆者對(duì)教學(xué)方法也進(jìn)行了改革，使之與課程知識(shí)體系相適應(yīng)。

1.采用學(xué)術(shù)專題講座的教學(xué)方式

“新能源發(fā)電技術(shù)”課程知識(shí)體系要求運(yùn)用新的教學(xué)方法。每種新能源發(fā)電技術(shù)各自成章，自成系統(tǒng)，各部分內(nèi)容均有很多前沿的技術(shù)，僅靠書本知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)科技的進(jìn)步。[5，6]因此需要任課教師補(bǔ)充相關(guān)發(fā)展的新動(dòng)向和新技術(shù)，以學(xué)術(shù)講座的形式進(jìn)行講授與課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。講解過程中，以具體的行業(yè)問題為背景，采取啟發(fā)式的講解方式，層層剖析問題，可以讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，掌握發(fā)電技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)電原理、利用方式、開發(fā)存在的問題和研究現(xiàn)狀及動(dòng)向。如地?zé)岚l(fā)電、海洋能發(fā)電、生物質(zhì)能發(fā)電、太陽能熱發(fā)電技術(shù)，都可以采用講座的方式進(jìn)行講解。同時(shí)在講座過程中，增加學(xué)生提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以積極參與，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

為了強(qiáng)化實(shí)踐，在每一個(gè)專題授課結(jié)束后，教師通過布置與該專題相關(guān)的設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生學(xué)以致用。比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)太陽能熱電站，利用波浪能發(fā)電原理設(shè)計(jì)相應(yīng)的波浪能電站，設(shè)計(jì)新農(nóng)村綜合利用生物質(zhì)能的方案，設(shè)計(jì)垃圾發(fā)電站工藝流程等，作為分布式電源接入電網(wǎng)時(shí)，結(jié)合不同能源開發(fā)利用的特點(diǎn)對(duì)該地區(qū)新能源開發(fā)和電網(wǎng)結(jié)構(gòu)做出合理規(guī)劃，并給出理由。通過這些綜合性設(shè)計(jì)作業(yè)，可以增強(qiáng)大家的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，訓(xùn)練了學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，起到了非常好的效果。

2.基于問題的探究式教學(xué)方式

傳統(tǒng)的講授方式，可以系統(tǒng)地講解，課堂容量大。風(fēng)力發(fā)電和光伏發(fā)電技術(shù)涉及知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)點(diǎn)零散，因此需要教師合理組織教學(xué)內(nèi)容，使其與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。為此筆者精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精講多練。但傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)積極性不高。

為此，筆者采用基于問題的探究式教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中，教師起引導(dǎo)作用，對(duì)課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，提出基于問題的討論題目；并分析學(xué)生需要掌握的知識(shí)要點(diǎn)，為學(xué)生提供必要的參考文獻(xiàn)，讓學(xué)生課后自己查閱資料，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，利用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題。而學(xué)生在課后根據(jù)自己的興趣自愿選題，并分小組進(jìn)行研討，研討后，該小組總結(jié)討論結(jié)果。在課堂討論中，每個(gè)小組推薦一名學(xué)生做交流發(fā)言，將自己的研究?jī)?nèi)容做簡(jiǎn)要匯報(bào)。學(xué)生互相提問展開討論，老師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，肯定了學(xué)生們?nèi)〉玫某煽?jī)，對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行了補(bǔ)充和糾正。[2]為了達(dá)到分組討論學(xué)習(xí)預(yù)期效果，要求每個(gè)小組在上交的文獻(xiàn)報(bào)告中，明確每個(gè)學(xué)生所做的工作和參加小組討論的發(fā)言內(nèi)容，督促每個(gè)學(xué)生都參與討論學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，達(dá)到“授人以漁”的目的。

3.改進(jìn)多媒體教學(xué)方式

由于該課程設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以掌握，有些原理較為抽象。如風(fēng)機(jī)的偏航過程、變槳過程、風(fēng)機(jī)的失速原理、斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)的發(fā)電過程等都比較抽象，在沒有實(shí)物演示的前提下，學(xué)生經(jīng)常不容易理解。因此在講這些課程內(nèi)容時(shí)，采用多媒體動(dòng)畫演示的方法，幫助學(xué)生理解基本概念和知識(shí)，讓學(xué)生更快更易地理解和掌握這些內(nèi)容。

四、考試方法的改革

雖然在教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行了改革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但仍有不少學(xué)生選課和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正。他們不是為了完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的綜合素質(zhì)，只是為了湊滿學(xué)分，對(duì)選修課缺乏足夠的重視。[6]傳統(tǒng)的閉卷考核方式不能全面地反映真實(shí)的教學(xué)情況。撰寫課程論文，成績(jī)只與論文寫得好不好有關(guān)，有的同學(xué)東拼西湊，也能獲得一個(gè)理想的成績(jī)。這些方式都難以督促學(xué)生平常的學(xué)習(xí)，因此仍需完善課程的考核方式。根據(jù)“新能源發(fā)電技術(shù)”課程的特點(diǎn)，筆者對(duì)該課程的考試方式做了合理的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，公正地反映了學(xué)生的成績(jī)。主要采取了以下一些措施：

1.注重對(duì)學(xué)生平時(shí)的考查

增加課堂隨機(jī)考查的次數(shù)。通過提問、課堂測(cè)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生在上課時(shí)能集中精力聽講，防止學(xué)生上課“開小差”?；卮饐栴}和課堂測(cè)驗(yàn)計(jì)入平時(shí)成績(jī)。

2.增加撰寫文獻(xiàn)報(bào)告和大作業(yè)

基于問題的探究式教學(xué)方式中，撰寫文獻(xiàn)報(bào)告和小組討論環(huán)節(jié)能夠有效培養(yǎng)了學(xué)生查閱文獻(xiàn)、撰寫論文、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獨(dú)立思考的能力，因此能夠較為科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)的努力程度。因此，課堂討論和小組討論中，根據(jù)學(xué)生在該環(huán)節(jié)中的貢獻(xiàn)不同給學(xué)生不同成績(jī)，這樣能起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。

作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。大作業(yè)一般具有綜合性的特點(diǎn)，能夠有效鍛煉學(xué)生的綜合能力，鞏固平時(shí)所學(xué)的知識(shí)，是反饋教學(xué)效果的有效手段。因此增加大作業(yè)和撰寫文獻(xiàn)報(bào)告在平時(shí)成績(jī)中的比重也是考查學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的有效手段。

3.增加平時(shí)成績(jī)的權(quán)重

平時(shí)考核成績(jī)權(quán)重由原來的30%提高到目前的50%，有效地避免了學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，考試時(shí)突擊學(xué)習(xí)也能取得不錯(cuò)成績(jī)的弊端，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

通過上述措施的實(shí)施，經(jīng)調(diào)查表明多數(shù)學(xué)生都認(rèn)可這種成績(jī)考核方法較合理、公正，能夠真實(shí)反映學(xué)生的成績(jī)，受到了多數(shù)學(xué)生的歡迎。

五、結(jié)束語

“新能源發(fā)電技術(shù)”課程是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系中一門重要的專業(yè)選修課程。本文針對(duì)課程建設(shè)中存在的突出問題，構(gòu)建了適合電氣工程類專業(yè)的“新能源發(fā)電技術(shù)”課程的知識(shí)體系，合理組織教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)授課內(nèi)容提出了合適的教學(xué)和考核方法。通過課程教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的。

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篇2

關(guān)鍵詞：新能汽車維修專業(yè);一體化課程;開發(fā);教學(xué)

在中職學(xué)習(xí)階段能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作和練習(xí)，有助于提升學(xué)生的綜合能力，便于學(xué)生在畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能完成相應(yīng)的工作內(nèi)容。在新能源汽車行業(yè)的發(fā)展過程，為了提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，需要引進(jìn)大量的優(yōu)秀人才，而大部分人才主要通過院校進(jìn)行輸送。針對(duì)這種情況，中職學(xué)校應(yīng)明確一體化課程要求和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合多方因素綜合考慮，做好新能源汽車維修專業(yè)課程的開發(fā)工作，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

1新能源汽車維修專業(yè)一體化課程開發(fā)建設(shè)的重要性

新能源汽車的使用能夠于一定程度上降低對(duì)環(huán)境的污染力度，同時(shí)利用新能源代替?zhèn)鹘y(tǒng)燃油的方式，也能夠達(dá)到節(jié)省資源的效果。在該行業(yè)發(fā)展過程中，2018年與2019年新能源汽車銷量均超一百萬輛，且在未來發(fā)展過程中該行業(yè)有著較為廣闊的發(fā)展前景[1]。但新能源汽車維修技術(shù)水平較低，很多汽車店內(nèi)未配備專業(yè)能力較強(qiáng)的維修人員，所以在急需專業(yè)類人才的情況下，就需要中職院校加強(qiáng)對(duì)新能源汽車維修專業(yè)的重視度，意識(shí)到開發(fā)專業(yè)課程和推動(dòng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要性。首先課程開發(fā)能夠更貼合素質(zhì)教育要求，使課程內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)等更具合理性、高效性和適用性。其次開發(fā)一體化課程，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，達(dá)到工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)效果，不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性，還能鍛煉和提升學(xué)生的技能操作和動(dòng)手能力。

2合理搭建新能源汽車維修專業(yè)一體化課程體系

在一體化課程體系搭建過程中，主要涉及以下幾方面步驟內(nèi)容。①明確工作任務(wù)。新能源汽車維修包括汽車高壓安全防護(hù)、汽車維護(hù)、能源系統(tǒng)檢修、驅(qū)動(dòng)電機(jī)系統(tǒng)檢修等工作[2]。需要將這些工作進(jìn)行合理劃分，明確每項(xiàng)工作所提供的服務(wù)、工作負(fù)責(zé)范圍及工作具體過程。②市場(chǎng)調(diào)查分析。中職院校應(yīng)對(duì)新能源汽車行業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，收集相關(guān)信息，包括維修專業(yè)的崗位、工作內(nèi)容、維修工具、維修工作內(nèi)容、職業(yè)資格要求等。將所收集到的信息進(jìn)行逐條分析，總結(jié)不同工作任務(wù)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力要求和相關(guān)注意事項(xiàng)。③轉(zhuǎn)化課程。結(jié)合學(xué)校新能源汽車維修專業(yè)進(jìn)行綜合考慮，將不同工作任務(wù)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容。工學(xué)一體化課程要求理論與實(shí)踐能夠融合發(fā)展，一般一項(xiàng)工作任務(wù)為一個(gè)單獨(dú)的教學(xué)單元。在課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)根據(jù)工作任務(wù)的難易程度和重要程度進(jìn)行合理排序，對(duì)于參考性的工作任務(wù)和與已有課程內(nèi)容相似的工作任務(wù)，可適當(dāng)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，將更多的時(shí)間放在未進(jìn)行且重要的工作任務(wù)學(xué)習(xí)中。對(duì)于中職生來說，所開設(shè)的一體化課程主要培養(yǎng)學(xué)生能夠達(dá)到中級(jí)工技能水平，包括校內(nèi)學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)兩部分[3]。結(jié)合相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)，課程體系主要包括四個(gè)層級(jí)（框架圖見圖1）。通用課程：能夠?qū)W(xué)生的思想行為、社會(huì)交往、道德觀念等方面進(jìn)行積極影響和有效教育?；灸芰φn程：促進(jìn)學(xué)生能夠了解和掌握該專業(yè)基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。核心能力課程：創(chuàng)設(shè)情境，模擬工作場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，幫助學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)與技能應(yīng)用于實(shí)際工作中。該部分課程即一體化課程。拓展課程：對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃等方面進(jìn)行指導(dǎo)，拓展學(xué)生的視野和發(fā)展空間。

3新能源汽車維修專業(yè)一體化課程優(yōu)化設(shè)置

3.1明確課程目標(biāo)。在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)前，需要對(duì)該課程內(nèi)容的目標(biāo)進(jìn)行明確。比如針對(duì)電動(dòng)客車維護(hù)工作任務(wù)來說，去涉及多項(xiàng)內(nèi)容和操作步驟，主要是為保障電動(dòng)客車能夠安全運(yùn)行。將該工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容后，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)階段達(dá)成以下幾點(diǎn)要求。①學(xué)會(huì)為電動(dòng)客車進(jìn)行正確充電、換電。②對(duì)各級(jí)維護(hù)保養(yǎng)工單進(jìn)行熟悉，并對(duì)各個(gè)工單的內(nèi)容和要求進(jìn)行掌握。③可正確良好與班組長(zhǎng)等其他工作人員進(jìn)行溝通。④可按照要求規(guī)定，明確維修流程，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)維護(hù)工作。⑤結(jié)合客車運(yùn)行要求，參照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對(duì)維護(hù)工作進(jìn)行檢查，在檢查簽字后將自檢結(jié)果交于相關(guān)人員。⑥能在任務(wù)開展過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以及找出不足和提出建議。3.2合理安排參考性任務(wù)學(xué)習(xí)課時(shí)。在一體化課程學(xué)習(xí)中也包含很多較為基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，以及以往課程中就已經(jīng)有的知識(shí)內(nèi)容。這種情況下在課時(shí)設(shè)置時(shí)就應(yīng)將此部分知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)合理縮短，還以電動(dòng)客車維護(hù)課程內(nèi)容來說，就可將客車充電換電部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)課時(shí)減少，主要針對(duì)月度、年度維護(hù)內(nèi)容開展教學(xué)。3.3優(yōu)化一體化課程教學(xué)方法。突顯工學(xué)結(jié)合，教師應(yīng)注重整體教學(xué)階段的實(shí)踐性，教師能夠根據(jù)課程所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作環(huán)境，并按照學(xué)生的意愿，綜合學(xué)生的能力與實(shí)際情況，將學(xué)生分為不同小組。學(xué)生在分組后，教師將該課時(shí)所需完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行下發(fā)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)，結(jié)合小組其他成員的幫助，共同完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)操作。在此過程中教師應(yīng)多給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠多思考、多操作、多交流，同時(shí)教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)做出適時(shí)指導(dǎo)[4]。除此，在課程教學(xué)階段教師還應(yīng)多利用多媒體設(shè)備、微課視頻、游戲競(jìng)賽等方式，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。3.4完善課程教學(xué)資源建設(shè)。一方面一體化課程開展需要特殊的教學(xué)環(huán)境，才能模擬出真實(shí)的工作場(chǎng)景。所以中職院校應(yīng)做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，能夠設(shè)計(jì)建設(shè)學(xué)習(xí)工作站，主要包括教學(xué)區(qū)域、實(shí)訓(xùn)區(qū)域、小組任務(wù)完成區(qū)域、工具材料擺放區(qū)域等?？紤]到學(xué)生參與的學(xué)習(xí)任務(wù)和工具材料等方面因素，需要確保該學(xué)習(xí)工作站內(nèi)環(huán)境良好。同時(shí)在建設(shè)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)校該專業(yè)的學(xué)生人數(shù)合理設(shè)計(jì)室內(nèi)空間大小。另一方面在基礎(chǔ)資源配備方面，工具材料等應(yīng)根據(jù)工作任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行配置。如客車維護(hù)學(xué)習(xí)時(shí)，需要配備專用工具、通用工具及防護(hù)工具等，配備油液、冷卻液等基礎(chǔ)材料，以及維護(hù)保養(yǎng)專用設(shè)備等相關(guān)設(shè)備。同時(shí)還需要配備相關(guān)理論知識(shí)資料。3.5實(shí)施課程教學(xué)評(píng)價(jià)。首先教師開展評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、課程學(xué)習(xí)態(tài)度及表現(xiàn)、職業(yè)素養(yǎng)形成情況等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，盡可能考慮學(xué)生之間的差異性，避免以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)班級(jí)所有學(xué)生。其次學(xué)生開展評(píng)價(jià)，主要涉及自我評(píng)價(jià)和生生互評(píng)。學(xué)生可以對(duì)自我的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)可、對(duì)自身的不足進(jìn)行反思，也可對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后教師對(duì)這些評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)概括，形成最終的評(píng)價(jià)報(bào)告，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整。

4新能源汽車維修專業(yè)一體化課程建設(shè)相關(guān)建議

為了確保一體化課程開發(fā)建設(shè)的質(zhì)量與實(shí)效性，還需要中職院校能夠加強(qiáng)做好以下幾點(diǎn)工作。①師資力量。確保教師具備相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)歷和職業(yè)資格證書，對(duì)新能源汽車有充足的了解和實(shí)踐經(jīng)歷。②設(shè)施建設(shè)。校內(nèi)對(duì)已有的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行完善，并建設(shè)新的符合該課程要求的實(shí)訓(xùn)室，配備齊全的工具設(shè)備。③教材資源。組建專業(yè)小組，參與課本教材的開發(fā)編制工作，促進(jìn)課本教材能夠更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步提供有力條件。④技術(shù)資源。加強(qiáng)PPT課件、多媒體、VR技術(shù)等相關(guān)技術(shù)的引進(jìn)力度，推動(dòng)一體化課程實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。

5結(jié)語

綜上所述，新能源汽車維修專業(yè)培養(yǎng)技術(shù)類人才能夠更好地推動(dòng)新能源汽車行業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)階段需要中職院校能夠?qū)υ搶I(yè)的一體化課程進(jìn)行開發(fā)研究，突顯工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中獲得鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣才能提高自身的綜合能力，滿足行業(yè)用人需求。在未來發(fā)展過程中，還需要中職院校能夠加強(qiáng)重視，根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求和教育教學(xué)要求，不斷對(duì)課程進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化，幫助學(xué)生更好地提升自我。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蒙泓龍.汽車與檢測(cè)維修專業(yè)工學(xué)一體化課程體系構(gòu)建與實(shí)施[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，（7）：191.

[3]張文霞，申榮衛(wèi).中職院校建設(shè)新能源汽車維修專業(yè)探究[J].時(shí)代汽車，2020，（17）：79-80.

篇3

環(huán)境保護(hù)和能源安全的雙重壓力以及綠色、低碳的發(fā)展趨勢(shì)，既對(duì)中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)其履行社會(huì)責(zé)任提出更高要求。中國(guó)汽車制造業(yè)正在步入一個(gè)以可持續(xù)發(fā)展理念為指導(dǎo)、共同構(gòu)建和諧綠色生態(tài)體系的全新時(shí)代。

截至2014年10月31日，通過企業(yè)主動(dòng)寄送、企業(yè)官方網(wǎng)站下載及網(wǎng)絡(luò)查詢等方式，我們共收集到汽車制造企業(yè)的社會(huì)責(zé)任報(bào)告21份。我們依據(jù)“金蜜蜂社會(huì)責(zé)任報(bào)告評(píng)估體系2014”，對(duì)這些社會(huì)責(zé)任報(bào)告進(jìn)行評(píng)估。

報(bào)告概況回顧

21份截至2014年10月31日，汽車制造企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告21份。

5次 連續(xù)五年報(bào)告的汽車制造企業(yè)占比為42.9%，社會(huì)責(zé)任報(bào)告已成為汽車制造企業(yè)一種常態(tài)化的信息披露機(jī)制。

51頁 報(bào)告篇幅在51頁以上的報(bào)告占比最大，為40.9%。

多標(biāo)準(zhǔn) 71.4%的汽車制造企業(yè)依據(jù)多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行報(bào)告編制，其中以全球報(bào)告倡議組織（GRI）的《可持續(xù)發(fā)展報(bào)告指南》（G3.1、G4）、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的《中國(guó)企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告編寫指南》（CASS2.0、CASS3.0）等為主要參考依據(jù)。

57.2% 報(bào)告的企業(yè)中，57.2%為國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)。

0 21份報(bào)告均未接受第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)審驗(yàn)，與其他行業(yè)相比，汽車制造企業(yè)有待在這方面加強(qiáng)。

19% 中英文報(bào)告的汽車制造企業(yè)占19%，同比沒有明顯變化。隨著中國(guó)汽車市場(chǎng)全球化進(jìn)程不斷加快，中國(guó)本土企業(yè)尤其需要英文報(bào)告，作為支撐中國(guó)車企“走出去”的有力工具。

議題指標(biāo)覆蓋情況

汽車制造企業(yè)的報(bào)告各方面指標(biāo)覆蓋率均高于中國(guó)企業(yè)報(bào)告的平均水平，處于領(lǐng)先水平，然而仍有部分指標(biāo)低于平均水平，甚至出現(xiàn)未覆蓋的情況。

員工

報(bào)告在“員工”方面各項(xiàng)指標(biāo)的覆蓋率均高于中國(guó)企業(yè)報(bào)告的平均水平，其中職業(yè)健康與安全高于平均水平16.7%，工會(huì)方面也高出了11.4%。

客戶

報(bào)告在“產(chǎn)品/服務(wù)、產(chǎn)品/服務(wù)信息”方面披露均高于報(bào)告的平均水平，而在客戶信息與隱私保護(hù)指標(biāo)覆蓋率僅為2.4%，低于平均水平57.1%。

環(huán)境

報(bào)告在“環(huán)境”方面的各項(xiàng)指標(biāo)覆蓋率均高于中國(guó)企業(yè)報(bào)告的平均水平，其中生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)指標(biāo)覆蓋率超出平均水平最多，為84.5%，超出平均水平最少的為降污減排，但也有20.2%。

社區(qū)

報(bào)告中關(guān)于“社區(qū)”的四項(xiàng)指標(biāo)中有三項(xiàng)高于平均水平，其中，為社區(qū)捐款捐物、提供志愿者服務(wù)的覆蓋率高達(dá)90.5%，但沒有一家企業(yè)披露對(duì)當(dāng)?shù)刭Y源利用補(bǔ)償情況的信息。

報(bào)告質(zhì)量判斷

我們依據(jù)得分的不同將報(bào)告分為起步、發(fā)展、追趕、優(yōu)秀和卓越5個(gè)層次。汽車制造企業(yè)報(bào)告的平均得分為61.97分，整體處于追趕階段。其中，19%的報(bào)告質(zhì)量已經(jīng)到達(dá)卓越，28.6%的報(bào)告質(zhì)量已達(dá)優(yōu)秀；但也有38.1%的報(bào)告還處于起步和發(fā)展階段，報(bào)告質(zhì)量還有很大的提升空間。

汽車制造企業(yè)報(bào)告質(zhì)量整體略高于中國(guó)企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告的平均水平，創(chuàng)新性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國(guó)企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告平均水平，但報(bào)告實(shí)質(zhì)性略低于中國(guó)企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告平均水平。

我們的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)一：追求“人、車、社會(huì)和諧發(fā)展”――以前瞻思維打造更加智慧的城市交通

汽車制造業(yè)將社會(huì)責(zé)任本質(zhì)歸納為處理好環(huán)境保護(hù)、道路使用者的安全、城市交通等一系列問題，從而最終實(shí)現(xiàn)人、車與社會(huì)三者的和諧發(fā)展。國(guó)際領(lǐng)先汽車制造企業(yè)已經(jīng)開始積極思考企業(yè)如何為社會(huì)創(chuàng)造出更多、更高的價(jià)值，以整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，研發(fā)新技術(shù)，減少汽車尾氣排放；研發(fā)新型動(dòng)態(tài)路線導(dǎo)航系統(tǒng)，有效緩解城市交通壓力，減少擁堵時(shí)間。同時(shí)積極與政府開展合作，推動(dòng)智能交通系統(tǒng)的使用，致力于構(gòu)建更加智慧、更加清潔的城市交通系統(tǒng)。

發(fā)現(xiàn)二：有機(jī)融合信息產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)――融入信息技術(shù)提供更有保障的安全與服務(wù)

汽車制造業(yè)企業(yè)紛紛將“安全”作為重要責(zé)任議題，在不斷研發(fā)安全技術(shù)、提高基于產(chǎn)品本身的安全性能、為大眾提供便捷安全、可移動(dòng)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，融入最新的信息技術(shù)，結(jié)合“云計(jì)算、云存儲(chǔ)和云服務(wù)”以及移動(dòng)互聯(lián)、信息和車聯(lián)網(wǎng)等信息應(yīng)用技術(shù)，以智能化的全程全網(wǎng)監(jiān)控措施，研發(fā)自動(dòng)駕駛系統(tǒng)、防爆胎技術(shù)等一系列提高汽車安全性能的信息技術(shù)。既保障了道路交通的順暢，又保障了車輛與駕駛員的安全，同時(shí)也為消費(fèi)者用車提供方便，使其獲得快捷、安全、愉悅的交通體驗(yàn)。

發(fā)現(xiàn)三：回應(yīng)公眾熱點(diǎn)問題――積極開展新能源汽車的研發(fā)與應(yīng)用

對(duì)于汽車制造企業(yè)而言，研發(fā)可持續(xù)的產(chǎn)品、新能源的使用成為汽車企業(yè)最為關(guān)注的議題之一。汽車制造企業(yè)積極貫徹國(guó)家發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略號(hào)召，向依靠科技進(jìn)步、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，與伙伴共同開發(fā)更為清潔、高效的新能源汽車及配套系統(tǒng)和設(shè)施，推動(dòng)新能源汽車的廣泛使用，在為消費(fèi)者提供更清潔高效產(chǎn)品的同時(shí)，也大大降低了整個(gè)社會(huì)的能源消耗，減少對(duì)環(huán)境的影響。

發(fā)現(xiàn)四：打造負(fù)責(zé)任的價(jià)值鏈――產(chǎn)業(yè)鏈上下游管理成為社會(huì)責(zé)任實(shí)踐的重要內(nèi)容

越來越多的汽車制造企業(yè)意識(shí)到促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展不是單一企業(yè)的行為，而是需要提升整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和履責(zé)實(shí)踐。通過全方位的產(chǎn)業(yè)鏈管理，制定嚴(yán)格的供應(yīng)商標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化培訓(xùn)管理、將自身先進(jìn)的管理標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)傳遞給合作伙伴，汽車制造企業(yè)幫助其供應(yīng)商、經(jīng)銷商成長(zhǎng)發(fā)展，形成產(chǎn)業(yè)輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。如企業(yè)通過制定嚴(yán)格的采購(gòu)指南、總結(jié)規(guī)劃環(huán)境要求、開展監(jiān)督檢查活動(dòng)，引領(lǐng)供應(yīng)商打造綠色責(zé)任供應(yīng)鏈；積極與經(jīng)銷商合作，完善經(jīng)銷商管理體系和組織培訓(xùn)，通過不斷提高經(jīng)銷商的服務(wù)質(zhì)量、管理能力和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力，為客戶提供出行解決方案，幫助客戶以更高效、環(huán)保的方式出行，為客戶提供滿意的服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值鏈的共榮共贏。

發(fā)現(xiàn)五：倡導(dǎo)安全先進(jìn)的汽車文明――安全文化教育宣傳成為社會(huì)公益的亮點(diǎn)工作

汽車制造企業(yè)肩負(fù)著向包括駕駛員、道路使用者在內(nèi)的社會(huì)大眾傳播汽車文明、安全駕駛文化的重要責(zé)任。汽車制造企業(yè)已經(jīng)開始與同行業(yè)伙伴共同開展車輛技術(shù)條例、車輛檢查和道路交通事故等方面的研究，并開展安全駕駛、高效與節(jié)約駕駛等培訓(xùn)，幫助客戶實(shí)現(xiàn)汽車運(yùn)行性能的最大化和燃油消耗的最小化。同時(shí)，汽車制造企業(yè)逐漸將“安全”理念擴(kuò)大為“保護(hù)所有道路的使用者”，不斷拓展社會(huì)公益對(duì)象和內(nèi)容，從傳統(tǒng)的捐款捐物、提供志愿者服務(wù)，逐漸擴(kuò)展到公眾道路安全教育宣傳，特別是面向兒童的公益安全教育活動(dòng)，倡導(dǎo)公眾文明交通、安全出行。

發(fā)現(xiàn)六：信息披露側(cè)重點(diǎn)不均衡――對(duì)待負(fù)面信息采取回避的態(tài)度

汽車制造企業(yè)注重經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、員工、環(huán)境等方面實(shí)踐與績(jī)效信息的全方位披露，但報(bào)告對(duì)企業(yè)已經(jīng)被公眾廣為熟知的負(fù)面事件并沒有做出正面回應(yīng)，出現(xiàn)了“報(bào)喜不報(bào)憂”的現(xiàn)象。企業(yè)應(yīng)積極披露對(duì)負(fù)面事件的調(diào)查和說明，闡述企業(yè)的應(yīng)對(duì)態(tài)度、反思以及行動(dòng)，表明企業(yè)的價(jià)值觀和努力，維護(hù)企業(yè)形象，縮小與利益相關(guān)方的“信任差距”。

我們的建議

建議一：主動(dòng)迎接發(fā)展挑戰(zhàn)，引領(lǐng)未來趨勢(shì)

汽車制造企業(yè)在社會(huì)責(zé)任報(bào)告中應(yīng)更多地披露與城市發(fā)展、和諧社會(huì)建設(shè)等相關(guān)議題的責(zé)任實(shí)踐，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)議題，展現(xiàn)企業(yè)愿意與利益相關(guān)方一道共同努力，通過責(zé)任理念、創(chuàng)新技術(shù)、履責(zé)實(shí)踐，主動(dòng)解決社會(huì)發(fā)展中遇到的難題，以前瞻性的思維和行動(dòng)共同塑造未來交通出行方式。

建議二：強(qiáng)化企業(yè)與利益相關(guān)方的有效溝通

隨著利益相關(guān)方掌握越來越多的話語權(quán)，汽車制造企業(yè)不僅需要重視利益相關(guān)方的訴求，同時(shí)需要將利益相關(guān)方的需求同企業(yè)的自身運(yùn)營(yíng)融合起來，拓寬利益相關(guān)方的反饋渠道，強(qiáng)化溝通效果，邀請(qǐng)利益相關(guān)方參與到企業(yè)的社會(huì)責(zé)任實(shí)踐當(dāng)中，提高社會(huì)責(zé)任行動(dòng)績(jī)效，建立更為有效的信息共享方式和渠道，在交流中形成更廣泛的互動(dòng)溝通以及更加高效、有價(jià)值的社會(huì)責(zé)任實(shí)踐。

建議三：闡述實(shí)質(zhì)性議題的識(shí)別與選擇過程

汽車制造企業(yè)需要具體披露企業(yè)實(shí)質(zhì)性議題的選擇過程，闡述企業(yè)和利益相關(guān)方共同關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，披露企業(yè)決策的參考依據(jù)以及對(duì)議題排序的過程，并繪制實(shí)質(zhì)性矩陣，表明責(zé)任信息披露重點(diǎn)，從而更加有的放矢地回應(yīng)利益相關(guān)方的期望。

篇4

關(guān)鍵詞：中國(guó)能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展；教學(xué)；體會(huì)與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）11-0104-02

能源是人類生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要的戰(zhàn)略資源。21世紀(jì)以來，能源短缺和環(huán)境污染是擺在人類面前的一道難題。我國(guó)目前所處的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，以及能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理、能源分布不均衡等特點(diǎn)進(jìn)一步加劇了我國(guó)能源與環(huán)境問題的嚴(yán)重程度。因此對(duì)能源問題的關(guān)注已不能僅僅停留在技術(shù)層面，更需拓展到經(jīng)濟(jì)層面，即如何利用經(jīng)濟(jì)手段開發(fā)、利用能源，并制定行之有效的政策就顯得極為重要。特別是我國(guó)能源經(jīng)濟(jì)專門人才的嚴(yán)重短缺影響了我國(guó)能源戰(zhàn)略的制定。為了能夠彌補(bǔ)這一不足，我國(guó)批準(zhǔn)設(shè)立能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)。江蘇大學(xué)于2011年開始對(duì)外招生?！爸袊?guó)能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展”是為該專業(yè)低年級(jí)學(xué)生開設(shè)的一門選修課，屬于基礎(chǔ)知識(shí)課程，[1]目的是幫助學(xué)生比較全面的了解能源經(jīng)濟(jì)所包含的的內(nèi)容，特別是各方面最新的前沿動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。

“中國(guó)能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展”作為新開課程，不可避免地存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)資料缺失以及教學(xué)評(píng)價(jià)不高等問題；同時(shí)由于該課程屬于專業(yè)選修課程，本身又存在學(xué)時(shí)少、內(nèi)容廣、學(xué)生重視度不夠等問題。針對(duì)上述問題，在經(jīng)過兩年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本文將從課程開設(shè)意義、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式等方面進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)并優(yōu)化。

一、課程開設(shè)意義

隨著我國(guó)對(duì)能源問題的高度重視，能源經(jīng)濟(jì)與相關(guān)學(xué)科的交叉融合以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中能源金融、新能源開發(fā)、能源政策等內(nèi)容層出不窮，發(fā)展迅速。為此，必須全面了解能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。“中國(guó)能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展”課程共計(jì)32學(xué)時(shí)，屬于認(rèn)知課、基礎(chǔ)知識(shí)課程，開設(shè)學(xué)期較早。開設(shè)目的是幫助學(xué)生了解我國(guó)能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)科前沿。一方面，了解能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀將會(huì)拓寬學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入能源經(jīng)濟(jì)這一領(lǐng)域，并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)各自的興趣所在；另一方面，可以幫助學(xué)生初步了解能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)，以及與其他學(xué)科的聯(lián)系，并為高年級(jí)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，開設(shè)“中國(guó)能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展”這一課程不僅必要，而且非常有意義。

二、先進(jìn)的教學(xué)理念

作為一門前沿性課程，其內(nèi)容需要依據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)不斷更新，因此需要教師采用先進(jìn)的教學(xué)理念加以支撐。較為成熟的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)不是天生帶來的，也不是老師或?qū)W校給予的，而是本人主動(dòng)建構(gòu)的。[2]說明在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極建構(gòu)知識(shí)。由于學(xué)習(xí)過程是以學(xué)習(xí)者為中心，因而有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，開發(fā)學(xué)習(xí)者的批判型思維，這種學(xué)習(xí)理論非常適合這門基礎(chǔ)知識(shí)課程的要求。因此，本課程將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以及實(shí)踐創(chuàng)新能力。本課程在遵循“寬視野、開放式”原則的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式，突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師角色由“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，即激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。

三、豐富、前沿的教學(xué)內(nèi)容

1.豐富的教學(xué)內(nèi)容

能源經(jīng)濟(jì)內(nèi)容涉及能源與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、能源市場(chǎng)與價(jià)格、能源供應(yīng)與需求、能源效率與節(jié)能、能源環(huán)境與健康、能源保障與安全、能源政策與建模等等，內(nèi)容廣泛。由于課時(shí)有限，教學(xué)不能面面俱到，而需要有所側(cè)重。因此本課程將采用專題式教學(xué)方式，分為六個(gè)專題對(duì)能源經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和政策進(jìn)行介紹，包括能源發(fā)展、節(jié)能減排、新能源開發(fā)、能源價(jià)格、油電價(jià)格機(jī)制、資源稅收。教學(xué)內(nèi)容會(huì)依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，包括但并不限于以上內(nèi)容。另外，通過向?qū)W生介紹相關(guān)學(xué)術(shù)期刊（如Energy Policy、中國(guó)人口、資源與環(huán)境等）、專業(yè)網(wǎng)站（國(guó)際能源署、國(guó)家能源局等）以及研究機(jī)構(gòu)網(wǎng)站（中國(guó)能源經(jīng)濟(jì)研究中心、能源與環(huán)境政策研究中心等）等作為教學(xué)內(nèi)容以外課外閱讀或?qū)W習(xí)的補(bǔ)充資料，能夠較好地將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際，從而培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才。

2.前沿的教學(xué)內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的目的，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，在內(nèi)容設(shè)置上需要抓住學(xué)科前沿，及時(shí)更新最新研究動(dòng)態(tài)。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容一方面來自于最新學(xué)術(shù)性專著或期刊，一方面來自于媒體，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、電視媒體。如在聯(lián)合國(guó)氣候大會(huì)召開之時(shí)，中央財(cái)經(jīng)頻道記者對(duì)大會(huì)的跟蹤報(bào)道；在召開股東大會(huì)之時(shí)，記者關(guān)于“新能源與中國(guó)機(jī)會(huì)”對(duì)股神巴菲特的采訪；關(guān)于美國(guó)、歐盟對(duì)我國(guó)太陽能光伏產(chǎn)業(yè)的“雙反”調(diào)查的報(bào)道等等這些時(shí)效性很強(qiáng)的事件都可作為課程的教學(xué)內(nèi)容，并組織學(xué)生進(jìn)行討論。討論過程有助于學(xué)生集思廣益，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、判斷力；互動(dòng)模式的課堂討論還鍛煉了學(xué)生的思維能力。

四、創(chuàng)新的教學(xué)方法與手段

專業(yè)選修課強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，最新科研動(dòng)態(tài)的傳遞及學(xué)習(xí)和科研方法的引導(dǎo)，[3]這就要求教師采用多樣的教學(xué)方法與手段完成教學(xué)過程。

1.教學(xué)方法

本課程采用開放式、案例式、參與式的教學(xué)方法。開放式教學(xué)指教學(xué)內(nèi)容來源廣泛，不局限于教材，可以來源于圖書館資料或互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)生通過查找、組織學(xué)習(xí)資料，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，知識(shí)的處理能力，還可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解相關(guān)學(xué)科前沿。案例式教學(xué)指將實(shí)時(shí)發(fā)生的事件搬進(jìn)課堂，幫助學(xué)生了解新發(fā)事件的來龍去脈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事件的處理能力。如我國(guó)出現(xiàn)的“煤炭壓港現(xiàn)象”，是能源供應(yīng)與需求理論在實(shí)際生活中的反映，就可作為教學(xué)案例搬進(jìn)課堂。參與式教學(xué)指以學(xué)生為中心，通過多元協(xié)作性的參與方式展開教學(xué)過程，使學(xué)生真正成為教學(xué)過程的主導(dǎo)。[4]學(xué)生通過組建學(xué)習(xí)小組，就能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展的某一領(lǐng)域，自己組織教學(xué)過程。如有的學(xué)習(xí)小組以能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，向同學(xué)們介紹了能源經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)及就業(yè)方向，不僅同學(xué)們比較感興趣，而且為同學(xué)們今后的職業(yè)規(guī)劃提供了參考。參與式教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生掌握多渠道的解決問題路徑，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段

在教學(xué)手段上，使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段，采用多媒體教學(xué)來增強(qiáng)教學(xué)效果，擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量。多媒體教學(xué)具有直觀形象、易于理解等優(yōu)點(diǎn)，可以讓學(xué)生的頭“抬起來”融入到課堂教學(xué)過程中，即可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能提高課堂教學(xué)效率。雖然多媒體教學(xué)具有不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，但是傳統(tǒng)式教學(xué)手段也不可忽略。因此在教學(xué)過程中應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段以達(dá)到課堂教學(xué)目的。如在講解新能源專題核能時(shí)，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，在介紹給學(xué)生知識(shí)要點(diǎn)后，選取中央電視臺(tái)科教頻道的《走近科學(xué)》欄目中的《解惑核輻射》節(jié)目作為講解內(nèi)容的補(bǔ)充，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、靈活多樣的考核方式

考核環(huán)節(jié)作為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是整個(gè)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)之一。長(zhǎng)期實(shí)踐證明，此環(huán)節(jié)可有效促使學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，不僅可用來作為評(píng)定成績(jī)的依據(jù)，也是檢查教學(xué)效果、改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。[5]“中國(guó)能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展”作為低年級(jí)的專業(yè)選修課，了解學(xué)科前沿的課程特點(diǎn)決定了需要采用靈活多樣的考核方式?？荚嚲哂幸欢ǖ暮侠硇?，但是束縛了學(xué)生的發(fā)散思維，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的考查，對(duì)于本課程是不適合的。在教學(xué)過程中，筆者采取了平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合的考核方式。在教學(xué)過程中，將對(duì)學(xué)生出勤、課堂提問、課堂討論發(fā)言等的考查作為平時(shí)成績(jī)。期末考核，在選取給定范圍內(nèi)任一題目完成課程論文的基礎(chǔ)上，以自己感興趣的內(nèi)容為主題完成一份報(bào)告，并在課堂上以學(xué)術(shù)會(huì)議形式進(jìn)行報(bào)告和答辯，并與同學(xué)進(jìn)行討論，用以考查學(xué)生分析問題、運(yùn)用知識(shí)的能力，作為該課程的期末成績(jī)。兩種成績(jī)經(jīng)過加權(quán)求和作為最終的課程成績(jī)。學(xué)生在完成論文的過程中，首先需要明確研究的問題，然后確定研究思路，最后通過查找相關(guān)資料并整理歸納，尋找解決問題的方法，該過程有助于學(xué)生科研能力的提高。

六、結(jié)語

“中國(guó)能源經(jīng)濟(jì)發(fā)展”作為新興專業(yè)――能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)科前沿選修課，涉及內(nèi)容廣泛，同時(shí)具有很強(qiáng)的理論性、應(yīng)用性和時(shí)效性，目前還沒有關(guān)于該課程的專門教材。隨著國(guó)內(nèi)外能源經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，課程內(nèi)容需要不斷作出更新調(diào)整，避免內(nèi)容陳舊過時(shí)，教學(xué)方法也需要不斷改進(jìn)完善。該課程應(yīng)以培養(yǎng)多方面復(fù)合型人才為目標(biāo)，通過更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量，從而拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為我國(guó)能源戰(zhàn)略的制定提供合格的專業(yè)型、應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王群偉，葛世龍.對(duì)我國(guó)能源經(jīng)濟(jì)課程體系設(shè)置的探討[J].能源技術(shù)與管理，2011，（5）：161-163.

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[3]劉忠，鄒淑云.專業(yè)選修課《新能源發(fā)電技術(shù)》的教學(xué)研究與實(shí)踐[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010，20（1）：185-186.

篇5

關(guān)鍵詞 風(fēng)電機(jī)組 測(cè)試與認(rèn)證 實(shí)踐應(yīng)用 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.12.017

Wind Turbine Generator Testing and Certification

Teaching Reform Based on Practical Application

LI Cong， LI Wei， LI Chuanchang

（Changsha University of Science and Technology， Changsha， Hu'nan 410114）

Abstract The testing and certification of wind turbine is a very important course， which plays an important role in improving students' ability of practice and innovation. This paper analyzes the problems existed in the course of testing and certification of wind turbine in Changsha University of Science and Technology， and puts forward some measures to adjust the teaching content， increase the experimental class with practice， reform the teaching method and the way of examination， so as to improve the quality of teaching.

Key words wind turbine； testing and certification； practical application； teaching reform

0 引言

隨著化石能源的日益枯竭和生態(tài)環(huán)境的破壞退化，新能源的開發(fā)和應(yīng)用變得十分迫切。中國(guó)是能源消耗大國(guó)同時(shí)也是世界最大的發(fā)展中國(guó)家，對(duì)新能源的需求與日劇增，新能源科學(xué)與工程高級(jí)人才的培養(yǎng)刻不容緩。①在眾多新能源中，風(fēng)力發(fā)電是技術(shù)上最成熟、發(fā)展得最好、應(yīng)用最廣泛的能源。②2009年9月，經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，長(zhǎng)沙理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院招收了首屆風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)本科生，成為繼華北電力大學(xué)之后第二批招收該專業(yè)學(xué)生的高校。2012年通過本科專業(yè)調(diào)整，并入新能源科學(xué)與工程專業(yè)。至今，本教研室已經(jīng)進(jìn)行了六年的風(fēng)力發(fā)電相關(guān)課程的教學(xué)。

風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的測(cè)試與認(rèn)證是新能源科學(xué)與工程專業(yè)的重要專業(yè)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要課程。由于該專業(yè)成立的時(shí)間較晚，課程較新，通過六年的教學(xué)與研究，雖然教研室的老師們逐步積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題將影響到了人才的培養(yǎng)。為了積極配合國(guó)家和學(xué)校的卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃，本文以長(zhǎng)沙理工大學(xué)風(fēng)電發(fā)電機(jī)組的測(cè)試與認(rèn)證這門課程為例，總結(jié)了目前教學(xué)過程中所存在的一些問題，并針對(duì)這些問題，提出了相應(yīng)的解決措施。

1 風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的測(cè)試與認(rèn)證課程教學(xué)中存在的問題

根據(jù)我校新能源科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的測(cè)試與認(rèn)證是該專業(yè)學(xué)生第5學(xué)期的專業(yè)課程。通過幾年的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：

1.1課程教學(xué)內(nèi)容較多，但是課時(shí)有限

風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的測(cè)試與認(rèn)證是一門綜合性很強(qiáng)的課程，涉及機(jī)械工程、電氣工程、材料工程、力學(xué)工程等多種學(xué)科。教師必須在有限的課時(shí)中很多內(nèi)容講授給學(xué)生，現(xiàn)在課程教學(xué)所用教材為姚興佳教授主編的《風(fēng)力發(fā)電測(cè)試技術(shù)》，該書內(nèi)容翔實(shí)豐富，共有400多頁，有時(shí)為了保障授課前后的邏輯性，部分講授內(nèi)容與其他課程內(nèi)容有所重復(fù)。這種做法雖然保障了教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，但是學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太容易，信息量較大，如若課后不加以復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果將受到影響。根據(jù)教學(xué)大綱的安排，該課程2014年以前一共有32課時(shí)，從2015年開始，該課程的課時(shí)量調(diào)整為24課時(shí)，而教學(xué)要求卻沒有變化。課時(shí)量的減少，給風(fēng)電機(jī)組的測(cè)試與認(rèn)證課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，如何在更短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)得更好是一個(gè)亟需思考和解決的問題。

1.2實(shí)驗(yàn)課時(shí)缺乏

根據(jù)目前的教學(xué)大綱的安排，該課程暫時(shí)還沒有安排直接的實(shí)驗(yàn)課。本門課程的主要內(nèi)容就是各種測(cè)試技術(shù)，其實(shí)用性和可操作性十分突出。學(xué)生只在課堂上通過老師的理論講解，雖然能理解和掌握部分內(nèi)容，但是缺乏對(duì)測(cè)試技術(shù)的直觀學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)效果大打折扣。③實(shí)驗(yàn)課時(shí)的缺乏還有其客觀原因，在該課程所要求學(xué)習(xí)的測(cè)試技術(shù)中，有部分測(cè)試設(shè)備確實(shí)比較昂貴，若單獨(dú)用于教學(xué)，其利用率不高，且設(shè)備不便于管理，加大了院系的財(cái)政負(fù)擔(dān)。

1.3教學(xué)手段和考核方式單一

目前該門課程的講授主要以多媒體為主，雖然通過PPT增加了單位課時(shí)的授課信息量，但是依然是以教師為中心的單向教學(xué)模式，對(duì)于這種應(yīng)用性較強(qiáng)的課程來說，教學(xué)手段較為單一，將影響到教學(xué)效果。④另外，該課程的考核方式主要還是以期末的理論考試為主，占總成績(jī)的70%，平時(shí)成績(jī)占30%。這種方式存在一定的弊端，通過試卷考試只能考查學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度，而對(duì)于操作技能及問題的分析解決能力則很難有所反映。平時(shí)成績(jī)的加入雖然能在一定程度上更加全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但更多的只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的考查，并沒有完全真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)生各自的水平。

2 建議與措施

2.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)該門課程教學(xué)內(nèi)容較多、知識(shí)涉及面廣、重點(diǎn)難以有效突出等問題，我們認(rèn)為首要的就是要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工業(yè)界的應(yīng)用情況，著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行合理的取舍，并形成一條思路清晰的主線，優(yōu)化授課內(nèi)容，使得教師好講，學(xué)生易懂。通過本教研室的研究與討論，具體做法是：（1）在保障基本知識(shí)的前提下，對(duì)課程中的風(fēng)的測(cè)量部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)膲嚎s，因?yàn)檫@部分內(nèi)容與同學(xué)期的風(fēng)資源的測(cè)量與評(píng)估課程有部分重復(fù)，不需要進(jìn)行重復(fù)詳細(xì)講授；對(duì)風(fēng)力發(fā)電機(jī)的振動(dòng)、沖擊和噪聲測(cè)試與故障診斷部分進(jìn)行了刪減，因?yàn)檫@部分內(nèi)容所涉及的內(nèi)容過于豐富，幾乎是一個(gè)龐大完整的科學(xué)知識(shí)體系，且與培養(yǎng)計(jì)劃中的另外兩門課程風(fēng)力機(jī)組狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障診斷、風(fēng)力發(fā)電機(jī)噪聲測(cè)量與控制重復(fù)度較高，無需再一次的概述性的介紹。（2）對(duì)于原來課程中，各測(cè)試技術(shù)所用儀表的原理介紹進(jìn)行簡(jiǎn)化或刪減，對(duì)各種理論性的公式推導(dǎo)等進(jìn)行進(jìn)行簡(jiǎn)化或刪減。這是一門技術(shù)應(yīng)用性課程，學(xué)生重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的測(cè)試技術(shù)，而不是所用儀表的工作原理與制造過程。在有限的課時(shí)內(nèi)，更應(yīng)該突出重點(diǎn)。（3）將整個(gè)課程復(fù)雜繁多的教學(xué)內(nèi)容，按照基本物理量的測(cè)量――風(fēng)電機(jī)各部件的測(cè)量――風(fēng)電機(jī)整機(jī)的測(cè)量――風(fēng)電機(jī)運(yùn)行性能的測(cè)量――風(fēng)電機(jī)的認(rèn)證這條邏輯知識(shí)主線來整合，這樣有利于在學(xué)生心目中形成一個(gè)完整的有現(xiàn)實(shí)邏輯意義的知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效果。

2.2增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)

風(fēng)電機(jī)組的測(cè)試與認(rèn)證除了理論知識(shí)外，另一個(gè)重要的內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，只有開設(shè)相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生學(xué)到真正實(shí)用的內(nèi)容。針對(duì)開設(shè)實(shí)踐教學(xué)的客觀條件限制，本教研室通過反復(fù)調(diào)研和協(xié)商，決定以多種形式實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的開展：（1）對(duì)于基本物理量的測(cè)量部分，風(fēng)的測(cè)量實(shí)驗(yàn)課程都可以直接在系內(nèi)實(shí)現(xiàn)；電的基本測(cè)量可以通過與電氣院合作，對(duì)原有的儀器設(shè)備進(jìn)行小的改造，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐操作；非電物理量的測(cè)量（如轉(zhuǎn)速、轉(zhuǎn)矩、溫度）等可以通過與汽機(jī)學(xué)院合作，完成實(shí)驗(yàn)課程。（2）對(duì)于風(fēng)電機(jī)各部件和整機(jī)的測(cè)試，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)可以通過學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)基地實(shí)現(xiàn)。我院與湘電風(fēng)能有限公司、南方機(jī)車風(fēng)電制造事業(yè)部簽署了合作協(xié)議，學(xué)生在企業(yè)前線可以更好地學(xué)習(xí)到第一手的實(shí)踐技術(shù)。這種方法在自動(dòng)控制原理課程中已成功實(shí)施，效果良好。（3）我院與湖南省各大風(fēng)電場(chǎng)基本都有著良好的合作關(guān)系，對(duì)于風(fēng)電機(jī)組的運(yùn)行性能測(cè)試，其實(shí)驗(yàn)課程可以通過組織學(xué)生去風(fēng)電場(chǎng)實(shí)地考察實(shí)現(xiàn)。

2.3 改革教學(xué)方法和考核方式

由于新能源科學(xué)與工程專業(yè)是我校十分年輕的專業(yè)，風(fēng)電機(jī)組的測(cè)試與認(rèn)證這門課程的教學(xué)還處在探索階段，沒有成熟的方式方法可以借鑒。通過這六年的經(jīng)驗(yàn)積累，也探索出了一些較好的解決方案。（1）切實(shí)有效地加強(qiáng)和發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如通過文字、圖表、音頻、視頻等多種表達(dá)方式，展現(xiàn)風(fēng)電機(jī)組的測(cè)試與認(rèn)證課程內(nèi)容。這樣既提高了教學(xué)效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（2）對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單的測(cè)試技術(shù)的講解，如電壓電流的測(cè)量、溫度的測(cè)量，教師可以通過隨堂演示操作達(dá)到更好的教學(xué)效果；對(duì)于較為復(fù)雜部件構(gòu)造，如風(fēng)電機(jī)的齒輪箱，教師可以結(jié)合一些實(shí)物比例模型進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)了立體式教學(xué)。（3）如果條件允許，在理論課環(huán)節(jié)可以適當(dāng)引入各種仿真軟件，通過軟件完成理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠及時(shí)地直觀地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。（4）課堂上綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)等多種教學(xué)方法，加強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)。如在講解風(fēng)力機(jī)葉片靜態(tài)力學(xué)性能測(cè)試與疲勞性能測(cè)試時(shí)，可以通過某一實(shí)際風(fēng)機(jī)葉片毀壞事件，引入所要學(xué)習(xí)的主題，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性。（5）注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力考核，將原有占70%的期末理論考試成績(jī)分為理論成績(jī)與實(shí)驗(yàn)成績(jī)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平、數(shù)據(jù)分析能力以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 結(jié)語

總之，通過近六年對(duì)風(fēng)電機(jī)組的測(cè)試與認(rèn)證課程的教學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過程中所存在的問題，同時(shí)也通過這些教學(xué)活動(dòng)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)存在的問題也提出了一些建議和措施，這些建議和措施也正在實(shí)踐當(dāng)中。一門新的課程，其前期探索階段遇到些許問題在所難免，只用通過問題，反復(fù)進(jìn)行改進(jìn)和完善，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

基金項(xiàng)目：本文系長(zhǎng)沙理工大學(xué)2015年度校級(jí)教研教改項(xiàng)目“基于卓越工程師培養(yǎng)理念的新能源科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索”的研究成果

注釋

① 何建軍，陳薦.風(fēng)電人才需求與人才培養(yǎng)模式的研究[J].中國(guó)電力教育，2010.31：31-33.

② 姚興佳.風(fēng)力發(fā)電測(cè)試技術(shù)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.

篇6

關(guān)鍵詞： 新能源； 汽車技術(shù)； 教學(xué)改革； 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)： G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）08-0113-01

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)教育問題，尤其是研究生教育問題，已經(jīng)成為國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)。2006-2009年，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革試點(diǎn)相繼在哈爾濱工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等52所部（委）屬高校推行，此舉意在把這些高校建設(shè)為研究型大學(xué)，使之成為國(guó)家創(chuàng)新體系的源頭和核心，提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力。

國(guó)內(nèi)學(xué)者武書連對(duì)研究型大學(xué)給出了這樣的定義：將全國(guó)所有大學(xué)的科研得分降序排列，并從大到小依次相加，至得分累計(jì)超過全國(guó)大學(xué)科研得分的61.8%為止，各個(gè)被加大學(xué)即為研究型大學(xué)[1]。目前國(guó)內(nèi)的研究型大學(xué)共有36所，這些大學(xué)無一例外的強(qiáng)調(diào)了對(duì)研究生的培養(yǎng)，一些大學(xué)的在校研究生人數(shù)已經(jīng)超過本科生。研究生正成為創(chuàng)新型人才隊(duì)伍中的主力軍。我國(guó)的研究生教育分為兩類，即學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)學(xué)位研究生。

在國(guó)家提倡發(fā)展新能源汽車及節(jié)能技術(shù)的背景下，我校汽車與交通學(xué)院開設(shè)了《新能源汽車技術(shù)》課程。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生了解關(guān)于新能源汽車的前沿技術(shù)，重點(diǎn)掌握電動(dòng)汽車用動(dòng)力電池、電動(dòng)汽車用電動(dòng)機(jī)、電池及電機(jī)的控制系統(tǒng)，純電動(dòng)汽車、混合動(dòng)力電動(dòng)汽車的結(jié)構(gòu)、原理及設(shè)計(jì)方法等，培養(yǎng)學(xué)生興趣和激發(fā)創(chuàng)新思維。

一、關(guān)于教學(xué)

（一）多媒體教學(xué)為主線

目前國(guó)內(nèi)關(guān)于新能源汽車技術(shù)的教材相對(duì)較少，內(nèi)容以新技術(shù)及產(chǎn)業(yè)介紹為主，一是量少，二是淺顯，更適合作為本科生的啟蒙教材，很難在研究生的教學(xué)中發(fā)揮足夠的作用。所以，在綜合了動(dòng)力電池、電動(dòng)機(jī)和控制方向?qū)煹囊庖姴⒖计渌咝Ｋx擇的教材后，最終選取了比較有代表性的教材。而多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于可以提供大量的前沿技術(shù)信息，隨時(shí)更新，使學(xué)生能夠接觸更多的技術(shù)信息和更高的技術(shù)層面，課上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，補(bǔ)足書本的不足之處。

在有限的授課時(shí)間內(nèi)，加大信息量，不僅是為了使研究生了解到更多內(nèi)容，更是為了培養(yǎng)研究生的學(xué)習(xí)和歸納能力。經(jīng)過大學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和相應(yīng)能力的培養(yǎng)，對(duì)研究生在吸收歸納新知識(shí)，提出和解決問題能力等方面有了更高的要求，不能只滿足于書本和課堂教學(xué)。研究生教學(xué)更在于引導(dǎo)創(chuàng)新，啟發(fā)思考。

（二）學(xué)術(shù)講座為輔助

在對(duì)比中美研究型大學(xué)研究生教育模式后我們發(fā)現(xiàn)，關(guān)于知識(shí)“深”與“廣”的側(cè)重點(diǎn)，在兩國(guó)有著較大差異[2]。美國(guó)注重拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)面，充分考慮學(xué)生興趣，給予很大的自主選擇權(quán)。我國(guó)則存在一切圍繞自己的研究方向，學(xué)習(xí)窄而深的問題，這也影響了學(xué)生在融合多學(xué)科知識(shí)，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)方面的表現(xiàn)。

在初期的授課中，這樣的現(xiàn)象十分明顯。與自己的研究方向有關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度十分積極，會(huì)提出很多問題，在整合大量信息后愿意與老師進(jìn)行探討。而與研究方向無關(guān)時(shí)，則表現(xiàn)平平，不愿意主動(dòng)思考，被動(dòng)接受知識(shí)。為了解決這一問題，除了在授課中，重視學(xué)科間的融合和提點(diǎn)交叉學(xué)科問題，在學(xué)院中，也選擇了不同學(xué)術(shù)方向的導(dǎo)師，不定期的為學(xué)生開展小型的學(xué)術(shù)講座。

（三）學(xué)生自由學(xué)習(xí)為補(bǔ)充

課程前期，即為學(xué)生提供參考書目，依個(gè)人興趣自由選讀，需要做閱讀記錄，結(jié)課后上交，借此豐富學(xué)生的知識(shí)面，開拓視野，并形成良好的閱讀習(xí)慣。參考書目涵蓋國(guó)內(nèi)外著作，從各學(xué)科基礎(chǔ)理論到技術(shù)應(yīng)用。工科學(xué)生更容易注意到工程應(yīng)用，可以以此為切入點(diǎn)，通過技術(shù)應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)的成功案例提升學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)學(xué)生有疑問即討論，就學(xué)術(shù)而言，爭(zhēng)論是交流的一種必不可少的手段。要有勇氣質(zhì)疑，這恰恰是科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。普林斯頓大學(xué)卡茨教授認(rèn)為：“我不認(rèn)為我能提供一切答案，我的功能是使學(xué)生能意識(shí)到問題的存在，對(duì)學(xué)生們的答案提出質(zhì)詢，幫助他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有理論的不足之處。我最大的希望是我的學(xué)生帶著滿腦子的疑問離開課堂?！痹谶@個(gè)問題上，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)美國(guó)的這種教育觀，師生間平等交流是基礎(chǔ)，質(zhì)疑在某種程度上正是創(chuàng)新的開始。

二、關(guān)于實(shí)驗(yàn)

從我校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備入手，貼近課程內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備了三個(gè)方向的實(shí)驗(yàn)題目，分別是動(dòng)力電池的制備與測(cè)試，電動(dòng)車輛仿真模型的建立和動(dòng)力電池組數(shù)據(jù)采集及保護(hù)電路設(shè)計(jì)。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣和專業(yè)方向自由選擇，以2～3人為一個(gè)課題小組，進(jìn)行先期的資料準(zhǔn)備，提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，由各方向?qū)煼治鰧?shí)驗(yàn)可行性并予以相應(yīng)指導(dǎo)，立題后自主實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中各導(dǎo)師也可給予指導(dǎo)，以保證實(shí)驗(yàn)的順利完成。完成實(shí)驗(yàn)后，以組為單位，提交論文形式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫明每人在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所負(fù)責(zé)的方向，作為成績(jī)考察的項(xiàng)目之一。

課程實(shí)驗(yàn)的目的有三個(gè)，一是檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和前期的知識(shí)積累，二是使學(xué)生見證理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，從而加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，三是作為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)手段。新能源汽車技術(shù)是一門強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際的課程，對(duì)于研究生而言，不止是課程任務(wù)，更是一次激勵(lì)創(chuàng)新，開拓思路的嘗試。只有理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，才能使學(xué)生真正理解技術(shù)與創(chuàng)新的內(nèi)涵。

在實(shí)驗(yàn)中，也凸顯了一些問題。一些學(xué)生的理論基礎(chǔ)很扎實(shí)，但是在動(dòng)手能力上尚有欠缺。一些儀器設(shè)備過去從未接觸過，往往需要導(dǎo)師的指導(dǎo)或是其他學(xué)生的輔助才能完成實(shí)驗(yàn)。一直以來，研究生的錄取和選拔是以考試成績(jī)作為選擇標(biāo)準(zhǔn)的。2004年，北京大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，分別有 74.7%和36.3%的碩士生和博士生認(rèn)為自己被錄取的原因是成績(jī)名列前茅，碩士生和博士生中認(rèn)為研究生招生中存在惟分?jǐn)?shù)錄取現(xiàn)象分別高達(dá) 71.1% 和38.8%[3]。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分不利的，需要在今后的課程中增加更多的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，從培養(yǎng)動(dòng)手能力出發(fā)，提升創(chuàng)新能力。

三、關(guān)于成績(jī)考察

學(xué)生的結(jié)課成績(jī)，由過去形式單一的考試改革為更具靈活性的考察。除了學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，每人需要上交學(xué)習(xí)心得一份。對(duì)于研究生而言，要有很強(qiáng)的自律性和自學(xué)能力，學(xué)習(xí)心得正是考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和歸納總結(jié)的能力。一般來說，在導(dǎo)師交付課題后，查閱相關(guān)資料，整合信息，做好基礎(chǔ)研究的準(zhǔn)備，在完成課題期間盡量獨(dú)立解決問題，可以適度借助導(dǎo)師的指導(dǎo)。事實(shí)上，在國(guó)內(nèi)的高校，普遍存在導(dǎo)師指導(dǎo)上的問題。有的導(dǎo)師過于要求學(xué)生的獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)上完全不參與，不指導(dǎo)，一味要求學(xué)生自己解決問題。有的導(dǎo)師則是過于關(guān)心學(xué)生，大包大攬，不放心學(xué)生自己完成課題，學(xué)生缺乏必要的鍛煉，只能作為導(dǎo)師的助手，更談不上創(chuàng)新了。

教學(xué)改革的目的是在現(xiàn)有的高校體制下，對(duì)于一成不變，適應(yīng)不了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求的授課指導(dǎo)方式進(jìn)行系統(tǒng)的改革，使之滿足社會(huì)的要求，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)，高能力的優(yōu)秀人才。對(duì)于新能源汽車技術(shù)課程的改革，是一次系統(tǒng)的，有實(shí)踐意義的成功探索。我們從中累積了經(jīng)驗(yàn)，解決了很多教學(xué)和實(shí)踐方面的問題，著重強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，達(dá)成了預(yù)期的效果。為了達(dá)成教學(xué)改革的最終目標(biāo)，還需要我們廣大的教育工作者投入更多的精力去擔(dān)負(fù)起這一偉大的使命，推動(dòng)教育改革向著更好、更新的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

【關(guān)鍵詞】綠色信貸 國(guó)際經(jīng)驗(yàn) 文獻(xiàn)綜述

一、引論

近年來，以國(guó)有商業(yè)銀行為代表的許多中國(guó)金融機(jī)構(gòu)意識(shí)到了綠色金融的重要性，伴隨一輪輪政策的推進(jìn)，綠色金融正成為下一步中國(guó)金融發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著國(guó)際上公認(rèn)的“赤道原則”的提出，“綠色信貸”一詞也逐漸為人們所熟知。在信貸還“綠得不夠深”的中國(guó)，研究“綠色信貸”在中國(guó)如何實(shí)踐發(fā)展問題是極有必要的。

本文旨在對(duì)綠色信貸的產(chǎn)生與國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r以及近年學(xué)者的研究做一個(gè)簡(jiǎn)要梳理，以便于今后更深入的研究相關(guān)問題。文章涉及文獻(xiàn)主要包括各大銀行公布的社會(huì)責(zé)任報(bào)告、環(huán)境部關(guān)于綠色信貸的年報(bào)、各大媒體報(bào)道及國(guó)內(nèi)外學(xué)者已發(fā)表的著作及論文等。

二、綠色信貸的含義

從18世紀(jì)開始，人類產(chǎn)業(yè)文明經(jīng)歷了一個(gè)巨大的飛躍過程，而代價(jià)卻是環(huán)境的破壞。20世紀(jì)末，人們終于開始意識(shí)到，只有在發(fā)展的同時(shí)顧及到環(huán)境，發(fā)展才是可持續(xù)的。于是，“可持續(xù)發(fā)展”的概念在1987年由世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)（WEDC）提出，并最終被廣為接受。與“應(yīng)讓后人也能公平的享受和我們一樣的自然和環(huán)境資源（Asheim， Geir B.， 1991）”類似的概念不斷產(chǎn)生。而金融作為一門相對(duì)而言年紀(jì)不大的學(xué)科，也參與到了整個(gè)人類的“綠色計(jì)劃”中，“綠色金融”開始進(jìn)入大家的視野。在這樣的大背景下，“綠色信貸”應(yīng)運(yùn)而生。

國(guó)際上關(guān)于綠色信貸的準(zhǔn)則，應(yīng)用最廣泛、最具代表性的是赤道原則（the Equator Principles， 簡(jiǎn)稱EPs）。2002年10月，國(guó)際金融公司和荷蘭銀行9家銀行在倫敦主持召開會(huì)議，討論項(xiàng)目融資中的環(huán)境和社會(huì)問題，會(huì)后由荷蘭銀行等4家銀行自發(fā)地在國(guó)際金融公司環(huán)境和社會(huì)政策基礎(chǔ)上共同起草了一套針對(duì)項(xiàng)目融資中有關(guān)環(huán)境與社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的指南，即赤道原則。2003年6月，包括4家發(fā)起銀行在內(nèi)的10家大銀行宣布接受赤道原則。2006年，赤道原則委員會(huì)對(duì)其進(jìn)行了修改調(diào)整并了EPⅡ。赤道原則的訂立在國(guó)際金融的發(fā)展史上都具有里程碑式的意義，截至2013年4月已有78家世界各地的金融機(jī)構(gòu)加入赤道原則，越來越多的金融機(jī)構(gòu)正在嘗試加入它。目前，EPⅢ正在修改審查過程中，不久將會(huì)。

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)“綠色信貸”的概念界定看法不一，在此取一個(gè)相對(duì)折中的定義：所謂綠色信貸，從名義上講就是對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)加以支持的信貸資金，然而在顯示中往往存在一些非法的企業(yè)和項(xiàng)目，達(dá)不到環(huán)境部門的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)此不提供信貸支持的行為也可以稱之為“綠色信貸”（鄧聿文，2007）。這個(gè)定義的優(yōu)點(diǎn)在于不僅將那些對(duì)環(huán)境做出貢獻(xiàn)，在企業(yè)生產(chǎn)中沒有污染，或者污染達(dá)標(biāo)的企業(yè)納入綠色信貸范疇中，還包括了生產(chǎn)環(huán)保產(chǎn)品的企業(yè)，但缺點(diǎn)在于沒有指明向企業(yè)提供支持的主體。廣義上來說，該主體可以是政府、銀行和其他金融機(jī)構(gòu)，而狹義定義中主體為商業(yè)銀行或政策性銀行。本文取綠色信貸的狹義定義。

三、綠色信貸在國(guó)外的發(fā)展與研究

（一）綠色信貸發(fā)展?fàn)顩r

在“赤道原則”的大力推動(dòng)下，越來越多的銀行加入了“綠色信貸”的行列。國(guó)際上“綠色信貸”政策的實(shí)踐主要集中在美國(guó)、英國(guó)、日本、加拿大、德國(guó)和荷蘭等發(fā)達(dá)國(guó)家，其他地區(qū)如非洲和墨西哥在近兩年也有銀行成為“赤道原則”成員?？傮w來說，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于“綠色信貸”的執(zhí)行情況有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)：在法律建設(shè)方面明確環(huán)境責(zé)任，如1980年美國(guó)聯(lián)邦政府出臺(tái)了《全面環(huán)境響應(yīng)、補(bǔ)償和負(fù)債法案》，根據(jù)該法案，銀行必須對(duì)客戶造成的環(huán)境污染負(fù)責(zé)，并支付修復(fù)成本；在政策指導(dǎo)方面構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，如英國(guó)政府頒發(fā)“貸款擔(dān)保計(jì)劃”，規(guī)定小企業(yè)可向金融機(jī)構(gòu)借貸最高可達(dá)7.5萬英鎊的款項(xiàng)，政府擔(dān)保80%；有綠色信貸相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)等等（曹小奇等，2008）。

在綠色信貸產(chǎn)品開發(fā)問題上，發(fā)達(dá)國(guó)家也走在前列?，F(xiàn)今的綠色信貸產(chǎn)品主要分為三大類：零售銀行類產(chǎn)品（包括住房抵押貸款、房屋凈值貸款、信用卡等）、公司銀行和投資銀行類產(chǎn)品（包括項(xiàng)目融資和商業(yè)建筑貸款）以及資產(chǎn)管理類產(chǎn)品（包括財(cái)政綠色基金、投資基金等）（UNEP FI，2007）。

（二）學(xué)者研究動(dòng)態(tài)

“綠色信貸”是中國(guó)特有的說法，國(guó)外的相關(guān)研究一般更注重研究金融與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，如環(huán)境金融、企業(yè)社會(huì)責(zé)任等。相對(duì)而言，國(guó)外的相關(guān)研究起步較早，研究者們很早就提出了環(huán)境金融的概念，指出應(yīng)將金融結(jié)合到可持續(xù)發(fā)展中（Marcel Jeucken，2001）并分析發(fā)展環(huán)境金融可以獲得的資金途徑（Eric Cowan，1999）。這些資金途徑不僅為環(huán)保技術(shù)和污染控制措施的投融資提供機(jī)會(huì)（Thompson，1998），還為一些銀行等金融機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和品牌建立了環(huán)保的立場(chǎng)。

總體來說，無論在綠色信貸的政策制定、產(chǎn)品開發(fā)以及學(xué)術(shù)研究方面，發(fā)達(dá)國(guó)家都處于相對(duì)成熟的地位。

四、綠色信貸在國(guó)內(nèi)的發(fā)展與研究

（一）綠色信貸發(fā)展?fàn)顩r

2007年7月，原國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局、中國(guó)人民銀行和銀監(jiān)會(huì)聯(lián)合了《關(guān)于落實(shí)環(huán)保政策法規(guī)防范信貸風(fēng)險(xiǎn)的意見》，提出了綠色信貸的應(yīng)用方式和范圍，要求完善信息溝通機(jī)制等，以保障綠色信貸政策落到實(shí)處。2008年1月，原國(guó)家環(huán)保總局與世界銀行國(guó)際金融公司聯(lián)合制定了“綠色信貸環(huán)保手冊(cè)”，明晰了我國(guó)的行業(yè)環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。2008年10月，興業(yè)銀行在京召開會(huì)，城市公開承諾采納赤道原則，由此成為中國(guó)首家“赤道銀行”。2010年12月，環(huán)境保護(hù)部了《中國(guó)綠色信貸發(fā)展報(bào)告2010》，并在之后的連續(xù)三年時(shí)間，每年都了相關(guān)年報(bào)。2011年2月，我國(guó)首家綠色金融同業(yè)協(xié)會(huì)在北京成立。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)各大銀行也各自展開了對(duì)綠色信貸等方面的探索，如各大銀行已基本實(shí)施“環(huán)?！币黄狈駴Q制，即對(duì)不符合環(huán)保要求的企業(yè)堅(jiān)決不予貸款，已經(jīng)放貸的部分迅速收回，切斷其信貸資金鏈，嚴(yán)把高耗能、高污染企業(yè)的貸款閘門，將重點(diǎn)放在綠色企業(yè)上；中國(guó)工商銀行、興業(yè)銀行等銀行啟用了“綠色信貸項(xiàng)目標(biāo)識(shí)”，將綠色信貸項(xiàng)目區(qū)別對(duì)待等。從《中國(guó)綠色信貸發(fā)展報(bào)告》以及各家銀行的社會(huì)責(zé)任報(bào)告和宣傳來看，十多家大銀行似乎都以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了它們對(duì)綠色信貸的支持以及實(shí)行的決心。

（二）學(xué)者研究動(dòng)態(tài)

在2007年國(guó)家明確地提出支持綠色信貸之后，國(guó)內(nèi)的學(xué)者們也將目光集中到了綠色信貸的身上，開始了對(duì)其各方面的研究。諸如綠色信貸的必要性、目的、激勵(lì)機(jī)制、遇到的阻礙和政策法律建議等文章都是當(dāng)時(shí)的研究熱點(diǎn)。許多學(xué)者認(rèn)為，發(fā)展綠色金融是大勢(shì)所趨，無論是從降低環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)、提升經(jīng)營(yíng)績(jī)效的角度，還是從與國(guó)際接軌和可持續(xù)發(fā)展的要求來說都很有必要（何德旭、張雪蘭，2007）。對(duì)于商業(yè)銀行來說，執(zhí)行綠色信貸不應(yīng)僅僅因?yàn)檎嚓P(guān)部門的強(qiáng)制要求，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到綠色信貸對(duì)其銀行自身發(fā)展的諸多好處，可以說是名利雙收。部分學(xué)者借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)商業(yè)銀行綠色信貸的成本分析（馬萍、姜海峰，2009）和收益分析（朱萃，2010），指出在綠色信貸執(zhí)行初期，銀行會(huì)面臨邊際成本上升的情況。在我國(guó)銀行綠色信貸目前的實(shí)踐狀況中，這一點(diǎn)顯得非常明顯。銀行實(shí)施綠色信貸時(shí)，短期內(nèi)回報(bào)低、風(fēng)險(xiǎn)大、成本高，“不愿意偏離利潤(rùn)最大化的根本目標(biāo)”是許多銀行實(shí)行綠色信貸項(xiàng)目時(shí)猶豫的重要原因。但從長(zhǎng)期來看，綠色信貸會(huì)增加企業(yè)對(duì)銀行信貸的需求量，提高銀行的盈利能力（朱萃，2010）。而對(duì)綠色信貸的博弈分析（曹洪軍、陳好孟，2010）則指出，在缺乏外部約束的情況下，銀行出于自身短期利益的考慮，易與企業(yè)合謀。面對(duì)這樣類似的問題，又有許多研究者從法律和政策等角度提出自己的意見和建議，如將綠色信貸政策法律化（夏少敏，2008），構(gòu)筑暢通信息溝通平臺(tái)（李東衛(wèi)，2009）等等。

五、總結(jié)

從政府報(bào)告、銀行年報(bào)、各大媒體報(bào)道和許多學(xué)者的理論分析文章來看，我國(guó)的綠色金融之路正在行進(jìn)之中，綠色信貸似乎也在飛速發(fā)展，但事實(shí)上，綠色金融仍沒在國(guó)內(nèi)形成規(guī)模。

首先，從行業(yè)自身來看，新能源面臨著產(chǎn)能過剩的困境。我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)快速增長(zhǎng)已經(jīng)有一段時(shí)間，從行業(yè)發(fā)展角度來說，快速增長(zhǎng)后停下來整合是正?，F(xiàn)象。只不過，由于遭遇美歐“雙反”，整合過程可能變得非常慘烈（林伯強(qiáng)，2013）。其次，雖然銀行對(duì)于“兩高”項(xiàng)目呈現(xiàn)一定的漸離趨勢(shì)，但由于綠色經(jīng)濟(jì)（如新能源）出現(xiàn)的問題，綠色金融發(fā)展相對(duì)越好的銀行可能面臨越大的風(fēng)險(xiǎn)（林伯強(qiáng)，2013）。目前新能源產(chǎn)業(yè)普遍低迷，銀行過于涉足綠色信貸將會(huì)造成其大量虧損，這是銀行不愿看到的局面，所以目前綠色信貸項(xiàng)目并沒有如前文所述的“飛速發(fā)展”。另外，雖然各項(xiàng)政策要求不斷更新，但至今，綠色信貸的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)仍沒有完全統(tǒng)一。銀監(jiān)會(huì)等個(gè)政府部分雖然通過文件等形式了許多要求，對(duì)銀行業(yè)強(qiáng)調(diào)綠色信貸的重要性，但始終沒有一個(gè)系統(tǒng)、量化的綠色信貸評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，以上這些問題是今后我們應(yīng)該著力解決和認(rèn)真研究的問題。

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篇8

關(guān)鍵詞： 通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng) 噴淋池 浮球式節(jié)水自動(dòng)控制閥 應(yīng)用

目前，能源短缺是整個(gè)世界所面臨的一大難題，解決能源短缺一方面是開發(fā)新能源，另一方面是節(jié)約現(xiàn)有能源。據(jù)《信息時(shí)報(bào)》報(bào)道，我國(guó)將派出各方面科學(xué)家、專家深入各個(gè)領(lǐng)域探索、勘察、開發(fā)新能源，解決我國(guó)急劇增加的能源需求問題。各行業(yè)代表人士還從各角度為我國(guó)能源問題支招，將“節(jié)約能源”從口號(hào)變?yōu)榉蓷l文，對(duì)浪費(fèi)能源者進(jìn)行嚴(yán)懲，建立以國(guó)家為主，企業(yè)共同參與的原則進(jìn)行能源合理利用。

2003年初，政府公布的《能源白皮書》確定了新能源戰(zhàn)略，同時(shí)白皮書還提出了一些減少能源浪費(fèi)的措施，綠色能源戰(zhàn)略的實(shí)施將有助于確保能源供應(yīng)，美國(guó)能源部能源信息司（EIA）在2004年世界能源前景報(bào)告中稱，由于發(fā)展中國(guó)家人口與經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，在2001―2025年期間，發(fā)展中國(guó)家尤其是亞洲國(guó)家的能源需求將翻倍，發(fā)達(dá)國(guó)家的能源需求將增長(zhǎng)33%，較世界能源需求平均增長(zhǎng)率的54%低21個(gè)百分點(diǎn)，到2025年發(fā)展中國(guó)家占世界能源需求的份額為43%，僅比發(fā)達(dá)國(guó)家所占比重低2個(gè)百分點(diǎn)。在亞洲國(guó)家尤其是中國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，能源需求大幅度增加，能源供需矛盾突出，所以節(jié)能是可持續(xù)發(fā)展的迫切要求，節(jié)能任務(wù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

2004年4月19日，國(guó)家發(fā)展改革委、教育部、科技部、環(huán)?？偩?、全國(guó)總工會(huì)、等聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于2004年全國(guó)節(jié)能宣傳周活動(dòng)安排意見的通知》宣傳周期間要集中宣傳我國(guó)能源形勢(shì)，組織節(jié)能機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體開展節(jié)水專題研討會(huì)，技術(shù)推廣、經(jīng)驗(yàn)交流和成果展示。節(jié)能在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用和戰(zhàn)略意義。

一、通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)

空調(diào)系統(tǒng)：是指把空氣環(huán)境調(diào)節(jié)到符合要求的“特定環(huán)境”所必須具備的加熱、加濕、通風(fēng)、除塵、冷卻、輸送空氣等功能的設(shè)備構(gòu)成系統(tǒng)。

空調(diào)系統(tǒng)是由加熱系統(tǒng)、加濕系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)、除塵系統(tǒng)、全面空調(diào)系統(tǒng)組成。其中加濕系統(tǒng)在整個(gè)空調(diào)系統(tǒng)起著空氣加濕、冷卻、去溫及凈化空氣的重要的作用，現(xiàn)加濕系統(tǒng)采用噴淋加濕，需要在噴淋池不斷補(bǔ)加工業(yè)水來滿足噴淋加濕。以往向噴淋池注水崗位工通過截止閥門來控制，存在兩種弊?。阂环N是噴淋池上部噴淋管向空間噴射水珠和霧滴被紡絲送風(fēng)機(jī)送走的干蒸汽的吸收致使工業(yè)水消耗而短缺，噴淋池內(nèi)部工業(yè)水不足現(xiàn)象，不能滿足紡絲生產(chǎn)所需的、加濕、降溫、除塵后的清潔空氣。一種是加水過頭造成溢流，浪費(fèi)水資源。

畫圖解釋說明：

當(dāng)閥門開啟向噴淋池注入工業(yè)水時(shí)，都是人為操作，由于特定環(huán)境噴淋管向噴淋池上部空間噴射水珠和大量霧滴，崗位工無法在現(xiàn)場(chǎng)死看死守注水時(shí)間，崗位工通常根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷需要注水時(shí)間。這樣注水時(shí)間很難掌握準(zhǔn)確，噴淋池一旦注滿水而不及時(shí)關(guān)掉進(jìn)水閥門，水池內(nèi)的水充滿后就會(huì)向噴淋池外流出。這樣就會(huì)出現(xiàn)水池溢流現(xiàn)象，如圖1雙箭頭表示，造成浪費(fèi)水資源，為了節(jié)能降耗，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際在閥門前安裝一臺(tái)浮球式疏水閥來控制進(jìn)水位，（如圖2所示）既避免了噴淋池內(nèi)水量不足，同時(shí)又避免了溢流現(xiàn)象，大大地節(jié)約了水資源。

如圖2安裝一浮球閥控制，當(dāng)閥門開啟時(shí)，工業(yè)水將不斷地注入噴淋池中，噴淋池上部噴淋管將水向空間不斷噴射霧狀液滴，用以除去空氣中的灰塵，起到凈化作用，另一方面液狀霧滴隨著送風(fēng)空氣進(jìn)入紡絲間為生產(chǎn)提供清潔而適宜的濕氣，同時(shí)對(duì)紡絲間的降溫起到作用。

二、浮球式疏水閥的設(shè)計(jì)要求

浮球式疏水閥的設(shè)計(jì)采用聚丙烯材質(zhì)，克服以往鐵質(zhì)在水池中浸泡易腐蝕的缺點(diǎn)，腐蝕生銹的部件在閥體中銹死失去原有的作用。采用聚丙烯塑料材質(zhì)不生銹，強(qiáng)度也大大保證。

1.浮球閥的設(shè)計(jì)――采用力矩平衡原理

浮力F1•L1+壓力F2•L2≥進(jìn)水壓力（進(jìn)水管封閉）

公式：F1=pgv

其中p代表水的密度1.0×103千克/立方米

g代表9.8牛頓/千克

v代表浮球排出水的體積

?邛代表浮力、壓力

?陴代表水流方向

2.浮球閥的設(shè)計(jì)――活塞的設(shè)計(jì)及應(yīng)用

浮球閥的上下活塞頂部用螺紋調(diào)節(jié)預(yù)頂長(zhǎng)度，其下部密封良好防止關(guān)閉時(shí)漏水，不能起到節(jié)水作用。如圖3，另外在活塞的中心部加裝配重，調(diào)節(jié)浮球壓力與進(jìn)水壓力，使其平衡，達(dá)到控制進(jìn)水的目的。

三、其他要求

另外，浮球體積V的大小決定浮力的大小，杠桿的長(zhǎng)度決定活塞向下的壓力，進(jìn)水管進(jìn)水壓力之間的相互平衡要經(jīng)過嚴(yán)格的計(jì)算，確保浮球閥的靈敏使用，達(dá)到自動(dòng)控制水池內(nèi)部水位。

四、結(jié)論

浮球式進(jìn)水控制閥的應(yīng)用是多方面的，多領(lǐng)域的，不僅可應(yīng)用于噴淋水池的工業(yè)水補(bǔ)給，而且可應(yīng)用于廁所水箱的水位控制，收到節(jié)約能源、減少浪費(fèi)的效果。

我根據(jù)廁所水箱中浮球閥的設(shè)計(jì)原理，并在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)加以改進(jìn)，現(xiàn)已在紡絲空調(diào)室上得以實(shí)踐，具有重要的使用價(jià)值，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

［1］通風(fēng)空調(diào)設(shè)計(jì)手冊(cè).

［2］通風(fēng)和空氣調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)規(guī)范GB19-87.

篇9

【關(guān)鍵詞】電氣工程；戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；課程體系；人才培養(yǎng)

以電能為研究對(duì)象的電氣工程專業(yè)，在高等教育眾多專業(yè)中一直占據(jù)著舉足輕重的地位，長(zhǎng)久以來為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供著強(qiáng)大動(dòng)力[1]?！笆濉币詠?，發(fā)展以重大技術(shù)突破和重大發(fā)展需求為基礎(chǔ)，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重大引領(lǐng)帶動(dòng)作用，知識(shí)技術(shù)密集、物質(zhì)資源消耗少、成長(zhǎng)潛力大、綜合效益好的產(chǎn)業(yè)――戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)成為了國(guó)家的重大需求[2]。其中新能源、航空航天、軌道交通、節(jié)能環(huán)保等新興產(chǎn)業(yè)的異軍突起及可持續(xù)性發(fā)展，對(duì)高質(zhì)量、創(chuàng)新復(fù)合型電氣工程專業(yè)人才需求有了顯著的提升，這就對(duì)新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)提出了更高的要求[3]。天津工業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)自設(shè)立以來，始終以經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求為導(dǎo)向，與時(shí)俱進(jìn)地推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案的調(diào)整與優(yōu)化，在探索建設(shè)具有戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)特色電氣工程專業(yè)的道路上積累了寶貴的改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)國(guó)家、地方及相關(guān)行業(yè)的重大需求，本著服務(wù)社會(huì)的宗旨而制定的。在“十二五”大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的新形勢(shì)下，我專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂為：

“本專業(yè)圍繞電氣自動(dòng)化和電氣節(jié)能與風(fēng)力發(fā)電兩個(gè)方向，主要學(xué)習(xí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)所必需的基本理論知識(shí)，接受電氣工程設(shè)計(jì)方法和科學(xué)研究方法的基本訓(xùn)練，具有本專業(yè)所必需的設(shè)計(jì)、運(yùn)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本能力，培養(yǎng)可以從事與電氣工程相關(guān)的電力電子技術(shù)、電機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行及控制、自動(dòng)控制、電力系統(tǒng)、信息處理、實(shí)驗(yàn)分析、研究開發(fā)、電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及風(fēng)力發(fā)電領(lǐng)域工作的工程應(yīng)用型人才?！?/p>

由上述培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，結(jié)合我專業(yè)特點(diǎn)，在原基礎(chǔ)上增加了電氣節(jié)能與風(fēng)力發(fā)電培養(yǎng)方向，以滿足“十二五”戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)中電氣節(jié)能與新能源產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求；同時(shí)，修訂后的培養(yǎng)目標(biāo)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了所培養(yǎng)的專業(yè)人才是工程應(yīng)用型人才，以縮短或省去用人單位二次培訓(xùn)，從而滿足專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的無縫對(duì)接。

2.培養(yǎng)要求

培養(yǎng)要求除保留了學(xué)生應(yīng)掌握相關(guān)自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)以及專業(yè)基礎(chǔ)理論等基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)等外，根據(jù)修訂后的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)要求進(jìn)行了調(diào)整，主要包括：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練，如增加理論課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐環(huán)節(jié)、提高實(shí)驗(yàn)課程的比例、加強(qiáng)實(shí)踐課程的工程性、增加企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；針對(duì)新設(shè)立的“電氣節(jié)能與風(fēng)力發(fā)電”專業(yè)方向，要求學(xué)生具有該專業(yè)方向的理論知識(shí)和相關(guān)技能，需了解該領(lǐng)域前沿技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握該領(lǐng)域的系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)等方法和技術(shù)，具備一定的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和組織管理的實(shí)際工作能力。

3.課程體系優(yōu)化

為保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和培養(yǎng)要求的實(shí)施，我專業(yè)對(duì)課程體系進(jìn)行了相應(yīng)的優(yōu)化，主要包括：通識(shí)類課程整合、學(xué)科基礎(chǔ)類課程細(xì)化、專業(yè)課程更新以及課程實(shí)踐拓展。

3.1通識(shí)類課程整合

結(jié)合我專業(yè)的特點(diǎn)，將《積分變換》課程納入到《信號(hào)與系統(tǒng)》課程，歸入學(xué)科基礎(chǔ)類課程范疇；將《高級(jí)程序語言設(shè)計(jì)》納入學(xué)科基礎(chǔ)課程范疇。最新的2013級(jí)本科生培養(yǎng)計(jì)劃中通識(shí)類課程所占學(xué)分已降低至76分。

3.2學(xué)科基礎(chǔ)類課程細(xì)化

學(xué)科基礎(chǔ)類課程保留了原有的《電路理論》、《模擬電子技術(shù)》、《工程電磁場(chǎng)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《微機(jī)原理及應(yīng)用》、《信號(hào)與系統(tǒng)》等課程；將原學(xué)科類基礎(chǔ)課程中專業(yè)性較強(qiáng)的課程歸入專業(yè)基礎(chǔ)類課程，如《電氣工程專業(yè)概論》、《電機(jī)學(xué)》、《電器學(xué)》、《電力電子技術(shù)》、《自動(dòng)控制原理》、《電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)外語》等。學(xué)科基礎(chǔ)類課程學(xué)分降低到28分，專業(yè)基礎(chǔ)類課程調(diào)整為18分。

3.3專業(yè)課程更新

我專業(yè)最新的培養(yǎng)計(jì)劃中，增設(shè)專業(yè)方向類課程，目前，擁有“電氣自動(dòng)化”和“電氣節(jié)能與風(fēng)力發(fā)電”兩個(gè)專業(yè)方向，其中在“電氣節(jié)能與風(fēng)力發(fā)電”專業(yè)方向中設(shè)置了《新能源前沿技術(shù)講座》、《風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)及其控制技術(shù)》、《電動(dòng)汽車驅(qū)動(dòng)及其控制技術(shù)》、《電氣節(jié)能技術(shù)》、《微網(wǎng)技術(shù)》等符合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)前沿類課程。專業(yè)方向類課程總學(xué)分為17分。

此外，豐富了專業(yè)選修類課程。在原有課程基礎(chǔ)上，增設(shè)《電氣工程仿真與計(jì)算》、《特種電機(jī)及其驅(qū)動(dòng)技術(shù)》、《DSP原理及在電氣傳動(dòng)中的應(yīng)用》、《電機(jī)設(shè)計(jì)》及《電磁兼容技術(shù)》等特色課程，使可選的專業(yè)選修類課程總學(xué)分達(dá)到了21分，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)自由選擇，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，并提高學(xué)習(xí)效率。

3.4課程實(shí)踐拓展

課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)是支撐理論如何應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)合的重要環(huán)節(jié)[4]。隨著新興產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，電氣工程專業(yè)課程體系中的傳統(tǒng)實(shí)踐環(huán)節(jié)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)有培養(yǎng)要求，因此課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化勢(shì)在必行，主要涉及實(shí)踐領(lǐng)域的拓展和實(shí)踐方式的轉(zhuǎn)變。

在實(shí)踐領(lǐng)域拓展方面，我專業(yè)響應(yīng)“十二五”發(fā)展綱要以及《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》的號(hào)召，在“中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金”、“‘十二五’綜合投資”等經(jīng)費(fèi)的支持下，構(gòu)建了工程電磁場(chǎng)與磁技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)、牽引系統(tǒng)實(shí)踐平臺(tái)、潛油電機(jī)系統(tǒng)實(shí)踐平臺(tái)、紡織機(jī)電系統(tǒng)實(shí)踐平臺(tái)、電氣工程虛擬仿真等多個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)和風(fēng)力發(fā)電機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)控制實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為豐富專業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)、接觸更新的課程理論應(yīng)用場(chǎng)合提供了基礎(chǔ)性保障。

在實(shí)踐方式轉(zhuǎn)變方面，除了通過購(gòu)置先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的可參與性、自主開發(fā)性、創(chuàng)新性等之外，一方面，成立各類興趣小組、電子俱樂部等，建立校內(nèi)的實(shí)踐基地，通過教師的合理引導(dǎo)，積極組織學(xué)生參與設(shè)計(jì)類競(jìng)賽，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力；另一方面，開拓校外實(shí)踐基地，通過學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，深化對(duì)學(xué)生的工程意識(shí)的培養(yǎng)，及時(shí)掌握人才需求狀況，促進(jìn)人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)調(diào)整，盡可能保持人才培養(yǎng)與人才需求的一致性，目前我專業(yè)擁有與新能源、電氣節(jié)能等領(lǐng)域相關(guān)的校外實(shí)踐基地近20個(gè)。

4.結(jié)束語

通過對(duì)“十二五”國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃深入理解，結(jié)合我專業(yè)的特色優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)新形勢(shì)下電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整與優(yōu)化，完善理論與實(shí)踐課程體系、豐富課程內(nèi)容、提高實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性、與企業(yè)合作加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的工程性，從而使我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)工作做到有的放矢，進(jìn)一步滿足國(guó)家、社會(huì)以及行業(yè)對(duì)我專業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告（討論稿）[C]. 第三屆全國(guó)高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集， 2005： 1-19.

[2]中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院. “十二五”國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃[Z]. 中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公報(bào)， 2012， 11-33.

篇10

主題投資的由來

策略研究可以分為主題投資和行業(yè)配置投資兩種投資思路。

主題投資(Thematic Investing Strategy)概念起源于90年代初全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景。當(dāng)時(shí),發(fā)達(dá)國(guó)家的投資經(jīng)理們普遍意識(shí)到,用傳統(tǒng)的地域及行業(yè)概念界定投資目標(biāo)已經(jīng)變得不再準(zhǔn)確或全面,主題投資應(yīng)運(yùn)而生。

主題投資的最初倡導(dǎo)者是瑞銀華寶證券(UBSW arburg)前全球首席策略分析師愛德華?科什納(Edward Kerschner,現(xiàn)任花旗集團(tuán)花旗環(huán)球財(cái)富管理首席投資策略師)。

目前為止,主題投資已經(jīng)發(fā)展成與行業(yè)配置并駕齊驅(qū)的策略研究和資產(chǎn)配置方法。

主題投資是國(guó)際新興的投資策略,有別于傳統(tǒng)的價(jià)值投資以及行業(yè)配置策略,其具有更強(qiáng)的前瞻性和更大的靈活度;摒棄了傳統(tǒng)的地域和行業(yè)概念,發(fā)掘經(jīng)濟(jì)體的發(fā)展趨勢(shì)及趨勢(shì)背后的驅(qū)動(dòng)因素,尋找符合產(chǎn)業(yè)升級(jí)要求、符合經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、受益于政策趨勢(shì)或確定性事件的相關(guān)企業(yè),納入同一主題范圍下進(jìn)行投資并獲取超額收益。

主題投資實(shí)際上是建立在行為分析的基礎(chǔ)上,通過對(duì)一系列事件邏輯的推斷,從而預(yù)見性發(fā)掘預(yù)期偏差或發(fā)展趨勢(shì),從中尋找合理的投資目標(biāo)。

主題投資的分類和步驟

從投資機(jī)會(huì)的觸發(fā)因素看,主題投資主要分為宏觀性主題、事件性主題、制度性主題和產(chǎn)業(yè)性主題。

實(shí)施主題投資的關(guān)鍵,有賴于建立從主題分析、預(yù)期趨勢(shì)判斷、投資目標(biāo)選擇以及退出時(shí)點(diǎn)把握等一系列投資流程的設(shè)計(jì)。在主題投資實(shí)施過程中,尤其要注重驅(qū)動(dòng)主題持續(xù)的關(guān)鍵變量,關(guān)注其變化,并隨時(shí)調(diào)整預(yù)期。(見圖)

從投資機(jī)會(huì)的觸發(fā)因素看,主題投資主要分為宏觀性主題、事件性主題、制度性主題和產(chǎn)業(yè)性主題。

宏觀性主題指可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)或短期變化及結(jié)構(gòu)性變化的宏觀驅(qū)動(dòng)因素,包括金磚四國(guó)、中國(guó)城鎮(zhèn)化、人民幣升值、通貨膨脹、消費(fèi)升級(jí)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)振興等主題。

事件性主題指某些確定性事件會(huì)提升相關(guān)企業(yè)的資產(chǎn)價(jià)值或盈利水平所衍生的主題性機(jī)會(huì),包括奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、迪斯尼、H1N1流感、央企重組、上海國(guó)資重組等。

制度性主題:指因制度性變革所促發(fā)的紅利性投資機(jī)會(huì),包括資源要素價(jià)格改革、醫(yī)療制度改革、股指期貨、創(chuàng)業(yè)板等。

產(chǎn)業(yè)性主題指來自政策扶持或者產(chǎn)業(yè)升級(jí)的驅(qū)動(dòng)作用所引發(fā)的行業(yè)性投資機(jī)會(huì),包括十大產(chǎn)業(yè)振興計(jì)劃、低碳經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)、3G、進(jìn)口產(chǎn)業(yè)替代、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等。

主題投資的核心步驟就是要素分析、驅(qū)動(dòng)力分析和邏輯分析。要素分析是主題投資的內(nèi)涵,一切主題投資都要依賴一定的要素,這是主題投資的出發(fā)點(diǎn)。驅(qū)動(dòng)力分析是主題投資的外在表現(xiàn),要素確立了,驅(qū)動(dòng)股價(jià)上漲的動(dòng)力自然就是確立。邏輯分析則是主題投資的靈魂和方法論。

專業(yè)PE及VC具有敏銳的洞察力,善于在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變契機(jī)隱現(xiàn)時(shí)前瞻性地把握行業(yè)發(fā)展的方向,不同的專業(yè)投資機(jī)構(gòu)對(duì)于同一投資標(biāo)的投資邏輯的互相驗(yàn)證可以在一定程度上降低犯錯(cuò)的概率。

海外市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)移植

過去三十年,世界金融市場(chǎng)出現(xiàn)過11次主題投資熱,主題股票的平均回報(bào)超過市場(chǎng)均值約150%。(見表1)

主題投資日益為投資者所認(rèn)同推動(dòng)了主題投資基金(ThematicInvestmentFund)的出現(xiàn)。近些年來,國(guó)際上以“主題”命名并實(shí)踐主題投資策略的基金不斷出現(xiàn)。富達(dá)基金、德意志資產(chǎn)管理公司、富蘭克林天普頓等資產(chǎn)管理巨頭均已推出主題基金。

統(tǒng)計(jì)顯示,全球主題投資基金的總規(guī)模已經(jīng)高達(dá)2000多億美元,國(guó)外著名的主題投資基金包括:DWS Global Themes Equity Fund、DBS Shenton Global Opportunities Fund、Sundaram Energy Opportunities Fund等。主題策略已經(jīng)與傳統(tǒng)的價(jià)值投資、成長(zhǎng)投資形成鼎足之勢(shì)。主題投資基金們不但給予了投資者豐厚的回報(bào),也造就了專擅主題投資的明星基金管理者。

例如,作為美國(guó)最早一批主題投資基金,City FinancialBio Tech Fund將其全部資產(chǎn)投資于美國(guó)生物科技類股票,曾在三年內(nèi)創(chuàng)造了200%的投資回報(bào)。英國(guó)最著名的基金經(jīng)理之一HughHendry也以自上而下的主題投資,特別是對(duì)宏觀主題類投資的精準(zhǔn)把握而著稱于世。他所管理的Eclectica基金在2008年的大熊市中取得了31%的回報(bào),他的評(píng)論及訪談廣泛出現(xiàn)在《金融時(shí)報(bào)》、《每日電訊》及彭博資訊上。

為順應(yīng)近十年以來世界范圍內(nèi)投資者對(duì)主題投資的追逐,著名的標(biāo)普公司推出了7支全球主題投資指數(shù),包括了從清潔能源到新興市場(chǎng)國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施在內(nèi)的許多全球性熱點(diǎn)投資主題。2007年時(shí),相關(guān)的主題投資受到投資者的熱烈追捧,主題指數(shù)也顯著戰(zhàn)勝了S&P全球1200指數(shù)。

海外股市主題投資的表現(xiàn)對(duì)A股主題投資提供了“標(biāo)本”,展現(xiàn)了強(qiáng)烈的示范效應(yīng),尤其是對(duì)影響深遠(yuǎn),持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的重大歷史性主題而言更是如此:

美國(guó)互聯(lián)網(wǎng)繁榮始于1995年,泡沫從1998年10月開始加速,最瘋狂階段為1999年10月至2000年3月在不到5個(gè)月時(shí)間內(nèi)上漲94.98%。受聯(lián)儲(chǔ)調(diào)高利率及微軟遭地方法院拆分影響,泡沫開始破滅,指數(shù)在19個(gè)月時(shí)間內(nèi)跌到1108.49點(diǎn)。

A股網(wǎng)絡(luò)熱潮開始于1999年初,海虹控股。

與美國(guó)互聯(lián)網(wǎng)浪潮相比,A股只能算是“后期之秀”。由于資本市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)認(rèn)識(shí)的滯后,后者從1998年底才逐步形成網(wǎng)絡(luò)股主題投資的氛圍;最瘋狂的階段始于1999年4季度。但A股短期爆發(fā)力較強(qiáng),海虹控股在34個(gè)交易日從18.54元漲到83.18元,創(chuàng)下連續(xù)18個(gè)漲停的神話;四川湖山也在同期上漲3-4倍。A股互聯(lián)網(wǎng)泡沫破滅的時(shí)間也略晚于美國(guó),相關(guān)個(gè)股低點(diǎn)比納指低點(diǎn)晚3-4個(gè)月。

同樣,對(duì)于新能源等新產(chǎn)業(yè)主題和迪士尼等事件性主題投資而言,海外市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)同樣對(duì)A股主題投資起到了重要引領(lǐng)和借鑒作用:

奧巴馬龐大的新能源計(jì)劃中,新能源汽車、核能和智能電網(wǎng)是規(guī)劃發(fā)展最為明確的三個(gè)領(lǐng)域:在未來10年內(nèi)投資1500億美元加速插電式混合動(dòng)力汽車的商業(yè)化,2012年前實(shí)現(xiàn)美國(guó)聯(lián)邦政府購(gòu)買的車輛中一半是插電式混合動(dòng)力車或電動(dòng)汽車;開始向新的數(shù)字電網(wǎng)轉(zhuǎn)換;在保證安全的前提下發(fā)展核能。中國(guó)也明確表示將在這三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行重點(diǎn)支持,上述領(lǐng)域的個(gè)股也成為在新能源板塊中表現(xiàn)最為靚麗的。

而香港迪士尼主題性投資中漲幅最大的板塊分別是娛樂業(yè)、選址旁土地資源、黃金珠寶、商業(yè)百貨、旅游酒店。A股也正是如此,從2008年底傳出迪士尼與上海已基本確定協(xié)議內(nèi)容,至2009年11月4日上海市正式宣布迪士尼項(xiàng)目已獲國(guó)家核準(zhǔn)表現(xiàn)亮麗的板塊也正是海外相應(yīng)主題的超額收益者。

尋找適合主題投資的市場(chǎng)氛圍

盡管挖掘主題是一種可以長(zhǎng)期運(yùn)用的投資理念,應(yīng)隨時(shí)對(duì)相關(guān)驅(qū)動(dòng)因素和重大事件進(jìn)行關(guān)注,但其能否獲得可觀超額收益卻依賴于宏觀和市場(chǎng)的運(yùn)行環(huán)境與背景。

我們發(fā)現(xiàn),主題投資往往會(huì)呈現(xiàn)出“星火燎原”、“全面開花”的趨勢(shì):即在市場(chǎng)氛圍合適的情況下,最初對(duì)個(gè)別主題的關(guān)注會(huì)引發(fā)投資者主動(dòng)尋找更多主題,進(jìn)而出現(xiàn)短期內(nèi)多個(gè)主題獲得青睞并錄得超額收益的現(xiàn)象;通過對(duì)歷史數(shù)據(jù)的研究,我們總結(jié)出A股歷史上主題投資比較盛行、超額收益較高的階段。(見表2)

貨幣政策的松緊和流動(dòng)性充裕程度與股票市場(chǎng)高度相關(guān),該因素也直接制約主題投資的效果。對(duì)照1995年以來中國(guó)流動(dòng)性趨勢(shì)變化的5個(gè)周期不難發(fā)現(xiàn),主題投資風(fēng)靡時(shí)期往往處于流動(dòng)性從偏緊變?yōu)閷捲５墓拯c(diǎn)或上行區(qū)間(6次),僅有兩次處于流動(dòng)性收縮階段。

流動(dòng)性擴(kuò)張的前期和后期更有利于投資主題的產(chǎn)生。流動(dòng)性好轉(zhuǎn)初期,有限的增量資金會(huì)更關(guān)注事件引發(fā)的業(yè)績(jī)預(yù)期劇烈提升的機(jī)會(huì);而隨著資金的逐漸充裕,行業(yè)景氣成為配置的主要依據(jù);在后期估值偏高的情形下,唯有g(shù)的劇烈變動(dòng)才成為估值大幅提升的理由,因而主題性機(jī)會(huì)在受追捧。

在相對(duì)均衡的調(diào)整震蕩行情中,主題投資特有的驅(qū)動(dòng)因素能規(guī)避市場(chǎng)下跌的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn),從而獲得獨(dú)立于市場(chǎng)的漲幅,使市場(chǎng)體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)特征,如2009年下半年的低碳概念行情、物聯(lián)概念行情和2010年初的區(qū)域振興行情。

主題投資是積極的攻防皆備的策略,適用條件不僅僅在于橫向的震蕩整理行情,也貫穿于單邊上漲行情的始終;牛市中單邊上漲行情的領(lǐng)漲板塊,往往就是具有深遠(yuǎn)影響的主題投資板塊。

從歷史上主題投資盛行的時(shí)期來看,處于市場(chǎng)單邊上漲階段(5次)和震蕩平衡市行情中(3次),僅1次出現(xiàn)在下跌趨勢(shì)中亦為2007年12月市場(chǎng)下跌初期的大幅反彈之時(shí)?？梢?主題投資在單邊下跌市場(chǎng)中難覓佳績(jī);但在市場(chǎng)上漲的各個(gè)階段(尤其是前期)都可能醞釀主題投資的盛宴。

風(fēng)格切換時(shí)引發(fā)主題關(guān)注的導(dǎo)火索,主題投資盛行是中小盤風(fēng)格延續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力。在2005年之后的四次主題投資黃金年代,恰好都居于中小盤風(fēng)格占優(yōu)時(shí)期。更具體一些,主題投資主要集中在小盤風(fēng)格盛行的中期。

除了人民幣升值、重工業(yè)化等宏觀主題能夠帶來權(quán)重股的大幅上升以外,中短期事件往往對(duì)市值、利潤(rùn)規(guī)模相對(duì)較小的企業(yè)未來業(yè)績(jī)和成長(zhǎng)預(yù)期提升更為明顯;因而,大多數(shù)投資主題標(biāo)的都躋身于中小板塊。這導(dǎo)致主題投資和小盤風(fēng)格的表現(xiàn)呈現(xiàn)明顯的正相關(guān)性。

中小盤的活躍往往由個(gè)別備受關(guān)注的主題引發(fā)。當(dāng)這些主題錄得了良好回報(bào),“羊群相應(yīng)”會(huì)促使投資者進(jìn)行“演繹”,搜尋類似的主題,進(jìn)而使投資主題全面開花。例如新能源主題對(duì)新材料、節(jié)能環(huán)保主題的拉動(dòng);新疆主題對(duì)海南、皖江、成渝等區(qū)域主題的拉動(dòng),均使市場(chǎng)進(jìn)入主題投資盛行期。當(dāng)主題已被充分挖掘之后,市場(chǎng)只能關(guān)注零散的“題材”投機(jī),這時(shí)風(fēng)格行情也就行將結(jié)束了。

基于上述幾點(diǎn),對(duì)于挖掘主題投資機(jī)會(huì)而言,我們建議應(yīng)當(dāng)首先分析主題的生命周期及主題性機(jī)遇的生存環(huán)境:來自于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)的宏觀驅(qū)動(dòng)因素所產(chǎn)生的投資主題會(huì)擁有更長(zhǎng)的生命周期,甚至?xí)永m(xù)數(shù)十年之久;但大多數(shù)主題機(jī)會(huì)均受中短期的財(cái)政、貨幣、出口、產(chǎn)業(yè)政策或者制度性變革等驅(qū)動(dòng)因素影響,一般延續(xù)時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng);而事件性投資主題則大多數(shù)都會(huì)受制于明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)的限制。應(yīng)當(dāng)密切把握市場(chǎng)環(huán)境的變化趨勢(shì),并判斷主題投資處于其生命周期的何種階段,進(jìn)而完成投資決策。

年度推薦主題表現(xiàn)

在2009至2010年度我們向投資者推薦了十余個(gè)主題投資,包括:新疆板塊、股權(quán)激勵(lì)、以及世博科技系列之節(jié)能建筑、科技創(chuàng)新、新媒體展示技術(shù)、新空調(diào)技術(shù)、新能源汽車、智能信息技術(shù)、水利建設(shè)、新材料、上海國(guó)資整合、央企整合、移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)板、資產(chǎn)重組股改承諾等,推薦的股票達(dá)130余只。

截至8月底,上述推薦股票自首次推薦日算起,絕對(duì)收益均值在15%以上,其中有45只股票絕對(duì)收益率達(dá)20%以上;相對(duì)上證綜指的超額收益均值則高達(dá)25%以上,更有29只股票相對(duì)收益率超過40%。而從區(qū)間最大絕對(duì)收益角度看,達(dá)到20%以上的股票多達(dá)64只。