導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生參觀實(shí)習(xí)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大學(xué)生參觀實(shí)習(xí)報(bào)告范文一 一、實(shí)習(xí)時(shí)間

20xx年6月15日-20xx年7月3日

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

吉林機(jī)械制動(dòng)廠，長(zhǎng)春市長(zhǎng)久物流，京鐵物流

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

本次實(shí)習(xí)主要參觀吉林機(jī)械制動(dòng)廠，長(zhǎng)春市長(zhǎng)久物流，京鐵物流，了解這些企業(yè)的業(yè)務(wù)，熟悉業(yè)務(wù)流徎，對(duì)這些企業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)。

1.吉林機(jī)械制動(dòng)廠

業(yè)務(wù)流程主要有沖塑、機(jī)械加工、表面處理、物品儲(chǔ)存。

首先在工作人員的帶領(lǐng)下，我們參觀了該廠的沖塑分廠，廠房的大門上寫著沖制優(yōu)良產(chǎn)品，塑造良好形象，認(rèn)清形勢(shì)，堅(jiān)定信心。進(jìn)入廠房?jī)?nèi)，只能聽到及其的轟鳴聲，工人們?cè)谶@樣一個(gè)嘈雜的環(huán)境中辛勤的工作。廠房中間部分?jǐn)[著兩排沖床，機(jī)械遠(yuǎn)轉(zhuǎn)很快，工人們必須時(shí)刻都集中精力沖壓汽車零部件。每張沖床上都懸掛著34張操作表和注意事項(xiàng)，以規(guī)范操作。廠房里的布局有材料庫、模具庫、幾何測(cè)量室、保養(yǎng)區(qū)、限制區(qū)、臺(tái)洗班、待驗(yàn)區(qū)，這些布局表明了這些汽車零部件生產(chǎn)所需的各道工序。

然后我們參觀了機(jī)加分廠，他們的生產(chǎn)口號(hào)是責(zé)任、創(chuàng)新、求實(shí)、成事。進(jìn)入廠房?jī)?nèi)，最先看到的是宣傳欄，里面有企業(yè)文化內(nèi)容，工作注意事項(xiàng)等內(nèi)容。這里是不同品牌汽車所需零部件的加工區(qū)，分布著好幾條加工生產(chǎn)線。

最后我們參觀了表面處理分廠。其暫存區(qū)很大，但擺放并不整齊。在工廠外，我們看到了一小片露天倉庫，擺放著一些箱式托盤。

這次參觀主要是對(duì)汽車零部件生產(chǎn)物流流程進(jìn)行一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。

2.長(zhǎng)春市長(zhǎng)久物流

業(yè)務(wù)流程主要有以整車物流規(guī)劃、零部件物流、普貨物流、倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、汽車銷售、售后服務(wù)。

首先是企業(yè)人力資源部的蔡經(jīng)理為我們進(jìn)行企業(yè)介紹。在介紹中我們看了長(zhǎng)久物流的影像資料。該公司創(chuàng)建于1992年，總部設(shè)在北京，以整車物流規(guī)劃、零部件物流、普貨物流、倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、汽車銷售、售后服務(wù)等領(lǐng)域的集約化綜合服務(wù)集團(tuán)公司。員工總數(shù)達(dá)2000余人。涉及乘用車物流、商用車物流、汽車銷售、汽車零部件物流及普貨物流等，業(yè)務(wù)領(lǐng)域遍及全國各地，設(shè)有50余個(gè)全資、控股子公司，10余個(gè)商品車倉儲(chǔ)基地，倉庫總面積超過130萬平方米，年運(yùn)輸能力60萬輛、汽車銷售2萬余輛。該企業(yè)是目前國內(nèi)最大的現(xiàn)代化汽車物流民營企業(yè)，在中國的汽車物流行業(yè)中位居三甲之列。2003年9月長(zhǎng)久物流通過ISO9001：2000標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量管理體系認(rèn)證。2006年1月被中國物流與采購聯(lián)合會(huì)評(píng)為5A級(jí)物流企業(yè)，成為中國15家具備5A級(jí)物流標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)之一。

其次是有運(yùn)輸部門的專業(yè)人員為我們講解該公司的汽車物流發(fā)運(yùn)情況。長(zhǎng)久物流公司內(nèi)有2300多臺(tái)運(yùn)輸車，外協(xié)車有3000多臺(tái)，僅在長(zhǎng)春地區(qū)就有10多家外協(xié)車公司與長(zhǎng)久物流簽訂協(xié)議運(yùn)輸。這樣保證了長(zhǎng)久物流每年100多萬的運(yùn)力。在長(zhǎng)春長(zhǎng)久物流主要承運(yùn)一汽大眾、馬六、豐田這三家的商品車。發(fā)運(yùn)過程如下：第一，銷售部將所需商品數(shù)量反饋給儲(chǔ)運(yùn)管理科，由儲(chǔ)運(yùn)管理科分析數(shù)據(jù)，計(jì)算所需車輛，并安排運(yùn)輸時(shí)間，然后下達(dá)運(yùn)輸計(jì)劃到長(zhǎng)久物流或其他外協(xié)車輛公司。第二，運(yùn)輸車開始準(zhǔn)備工作。其中包括工人工作服的準(zhǔn)備、車輛檢查、裝車。其中外協(xié)車需要一頭裝車確認(rèn)單。第三，運(yùn)輸出庫。

然后老師帶領(lǐng)我們參觀了長(zhǎng)久物流的露天倉庫商品車儲(chǔ)存、入庫、發(fā)貨區(qū)。并由起工作人員耐心細(xì)致地為我們做了講解。其倉儲(chǔ)區(qū)非常大，給人的第一印象是整齊有序。每一輛商品車入庫都是由導(dǎo)運(yùn)司機(jī)進(jìn)行入庫歸位，在這一過程中并對(duì)汽車進(jìn)行外觀、質(zhì)量檢驗(yàn)。其每個(gè)貨位都是有據(jù)可查的。入庫后，進(jìn)行貨位編號(hào)，在由庫管員抄入固定表格中，最后將數(shù)據(jù)錄入電腦。這樣就可以保證儲(chǔ)存數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，也方便快速地準(zhǔn)確地查找所需車輛。當(dāng)公司接到銷售訂單是，就交與倉儲(chǔ)部進(jìn)行配貨，所需車輛就被導(dǎo)運(yùn)司機(jī)開到出庫處整齊地排成一列。這些車將被安置在商品車運(yùn)輸車中。

最后我們觀看了商品車運(yùn)輸專用車的裝車過程。其準(zhǔn)備工作前有好幾道工序要作，如安裝起落架，這道工序只能人工操作，很費(fèi)時(shí)間，最少也用了近30分鐘的時(shí)間。每輛商品車運(yùn)輸車可運(yùn)10臺(tái)車，分兩層裝載。我們?cè)谶@里看到了兩種商品車運(yùn)輸專用車，箱式的和框架式的。工作人員告訴我們框架式的裝載量高于箱式的，而且以后框架式的會(huì)更多地用于運(yùn)輸中。

3、京鐵物流

業(yè)務(wù)流程主要有收貨、倉儲(chǔ)、發(fā)貨、配送、物流包裝、信息管理。

該企業(yè)創(chuàng)建與2002年，是一家民營企業(yè)，主要的經(jīng)營范圍為汽車零部件的快遞，在北京和上海都有倉庫。在吉林省其市場(chǎng)份額占到30%45%。

走進(jìn)京鐵物流，這里并沒有給人一種繁忙的景像。

首先是公司的婁經(jīng)理帶領(lǐng)我們參觀企業(yè)的倉庫。這里的倉儲(chǔ)空間很大，但是并不干凈，貨物的堆垛不整齊，僅僅只有兩三臺(tái)叉車在運(yùn)輸貨物。有的貨物上對(duì)賣弄了厚厚的灰塵。這里也沒有整齊高大的貨架。樓經(jīng)理告訴我們當(dāng)今很多物流企業(yè)都是這樣一個(gè)現(xiàn)狀，是由于資金成本的限制，沒有財(cái)力進(jìn)貨架和叉車，而對(duì)于目前該企業(yè)貨物運(yùn)輸量也沒有必要這么做。

我看到有的貨位上還掛著很多與貨位不相符合的貨位布置板。貨物大多都是在地上擺放，沒有使用貨架，只有少量的木制和鐵制托盤。這里的貨物不多，其發(fā)貨日期都是當(dāng)天待運(yùn)的，沒有昨天或是更早時(shí)間的貨物，可見京鐵物流發(fā)貨很及時(shí)。在這里我看到了稱量貨物的電子秤嵌在字面上，很平整，可以方便貨物的上下秤稱量。貨運(yùn)中心在倉庫的入門旁邊，是貨物信息接受、錄入和發(fā)出的地方。

最后由是公司創(chuàng)始人邵總經(jīng)理為我們做講解。該共識(shí)當(dāng)初是由2臺(tái)車，6、7個(gè)人發(fā)到如今這樣比較打的規(guī)模。他的講述使我感觸到了創(chuàng)業(yè)的艱辛和不易，他的那句話令我記憶猶新說得好聽點(diǎn)是一部創(chuàng)業(yè)史，其實(shí)那是一部血淚史。以及為其他企業(yè)做物流策劃的困難，都是在基層的實(shí)踐中一點(diǎn)一點(diǎn)累積總結(jié)的。

邵總經(jīng)理還為我們解釋了倉庫那些為撤走的貨位布置板是由于原先使用企業(yè)服務(wù)的公司撤走了貨物，但現(xiàn)在又要重新要求服務(wù)，因此那些貨位布置板還要繼續(xù)使用。

四、實(shí)習(xí)心得

經(jīng)過一周的參觀實(shí)習(xí)，我們收獲了很多。讓我了解吉林機(jī)械制動(dòng)廠、長(zhǎng)春市長(zhǎng)久物流公司，京鐵物流公司的運(yùn)作模式及相關(guān)業(yè)務(wù)，使我對(duì)物流的各功能有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。走出校園，才真正體會(huì)到社會(huì)工作的復(fù)雜與艱辛。在講座中那些工作人員講的物流專業(yè)術(shù)語以及管理學(xué)中的案例常常使我感到頭腦中的專業(yè)知識(shí)模糊和匱乏，這時(shí)才深刻地體會(huì)到自己所學(xué)的知識(shí)好少。沒有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和技能，書本上的理論和知識(shí)與現(xiàn)實(shí)有很大的差距，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到物流業(yè)雖是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，具有很大的發(fā)展空間和市場(chǎng)潛力，就業(yè)前景非常可觀。但是，它又是一種艱辛的行業(yè)，社會(huì)上需求更多的是實(shí)際操作人員，而管理、物流工程設(shè)計(jì)方面的人才需要的較少，但是卻很缺乏，然而這些高水平的人才的成長(zhǎng)也需要在從基層的實(shí)際操作中去鍛煉，摸索，否則是不能將物流的專業(yè)理論和實(shí)際很好地結(jié)合。因此，要想將來為物流事業(yè)而奮斗，成為物流管理方面的高水平人才，在大學(xué)期間我們除了應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，端正自己的心態(tài)，踏實(shí)認(rèn)真，這對(duì)我們今后就業(yè)、擇業(yè)非常有幫助。

此次參觀實(shí)習(xí)中，京鐵物流的邵總經(jīng)理總是以一種謙遜的態(tài)度為我們講解，雖不是物流專業(yè)畢業(yè)，卻是一點(diǎn)點(diǎn)地踏踏實(shí)實(shí)地在做物流行業(yè)，這種謙遜踏實(shí)的態(tài)度很值得我們學(xué)習(xí)。其創(chuàng)業(yè)的精神和創(chuàng)業(yè)史很激勵(lì)鼓舞我。

大學(xué)生參觀實(shí)習(xí)報(bào)告范文二 時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間七個(gè)月的實(shí)習(xí)生活也畫上了句號(hào)。回首過去七個(gè)月里在山東煙臺(tái)富士康集團(tuán)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活我有許多感受，雖然我做的是流水線的工作，但是從中學(xué)到的知識(shí)不僅僅是那么點(diǎn)反復(fù)無常的操作學(xué)習(xí)后工作，工作中學(xué)習(xí)這是我最喜歡富士康的地方。在學(xué)校的時(shí)候總是希望去工作，而工作后又希望自己回到學(xué)生時(shí)代，這是每一個(gè)人都會(huì)有的體會(huì)。

從一開始就被公司愛心、信心、決心的經(jīng)營理念及胸懷千萬里、心思細(xì)如絲的成長(zhǎng)秘訣所吸引，在其后的學(xué)習(xí)和工作過程中，深深體會(huì)到這些字句的意義，獲益非淺。公司完善的教育訓(xùn)練制度及其系統(tǒng)是我們成長(zhǎng)的重要途徑，這在其他公司是無法想象的。軍事化的管理更是在維護(hù)集團(tuán)利益、制度及秩序方面功不可沒。幾個(gè)月來我無論在生活、學(xué)習(xí)還是工作上所取得的進(jìn)步無一不是得益于如此健全、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾眢w制及相關(guān)管理人員的共同努力。公司有好幾個(gè)事業(yè)群：wlbg無線通訊產(chǎn)品事業(yè)群、cmmsg資訊系統(tǒng)整合與服務(wù)產(chǎn)品事業(yè)群、cnsbg通訊網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品事業(yè)群、idpbg數(shù)位產(chǎn)品事業(yè)群、nwing網(wǎng)絡(luò)連接器產(chǎn)品事業(yè)群、ccpbg消費(fèi)電子類產(chǎn)品事業(yè)群、pcebg企

業(yè)資訊系統(tǒng)產(chǎn)品事業(yè)群、shzbg鴻超準(zhǔn)產(chǎn)品事業(yè)群、以及群創(chuàng)光電等。

剛到公司的前兩天，我們并沒有立即進(jìn)入車間上班，而是進(jìn)行了基本知識(shí)的培訓(xùn)，這些知識(shí)包括公司的一些規(guī)章制度、車間作業(yè)安全知識(shí)。這些知識(shí)對(duì)于我們剛出校門的學(xué)生來說真是耳目一新，我們對(duì)這些學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，原來在學(xué)校的時(shí)候?qū)@些知識(shí)根本不會(huì)在意。關(guān)于公司的規(guī)章制度感覺好多規(guī)定其實(shí)就和在學(xué)校時(shí)的學(xué)校的一些規(guī)章制度大同小異，但也有一些是公司企業(yè)所特有的，典型的就是公司的一些資訊安全方面的。

培訓(xùn)結(jié)束我們就開始進(jìn)車間正式上班了，然后是崗位的分配，我被分配到cop成型印刷部門，面對(duì)一個(gè)又一個(gè)陌生的臉孔我知道這里是考驗(yàn)我耐的地方，我得堅(jiān)持，我得學(xué)會(huì)與人相處。這里的工作不外乎對(duì)從注塑機(jī)出來的各種各樣的產(chǎn)品進(jìn)行品檢及進(jìn)行加工或者再加工。進(jìn)車間第一天，在里面我看到了以前從來都沒有看到過的生產(chǎn)設(shè)備。注塑機(jī)生產(chǎn)設(shè)備是一種科技含量相當(dāng)搞的機(jī)器，其職能化程度相當(dāng)?shù)母?，剛開始來到生產(chǎn)車間的時(shí)候我們每個(gè)實(shí)習(xí)生都很好奇，經(jīng)常不經(jīng)意的注視著注塑機(jī)機(jī)械手的每個(gè)動(dòng)作。印刷部門就是印刷面板，主要任務(wù)就是將所要印刷的字體經(jīng)制版、施墨、加壓等工序，使油墨轉(zhuǎn)移到面板上，然后經(jīng)過一段時(shí)間的烘烤，再進(jìn)行的終檢。我們一起分配到印刷部門的有四個(gè)，線長(zhǎng)說女孩子全檢和終檢兩個(gè)崗位都必須學(xué)會(huì)，剛到車間的前三天，我們并沒有直接上崗工作，而是在那里先學(xué)習(xí)全檢，其實(shí)全檢的工作蠻輕松的，只需檢查面板上所印的字體有沒有抹花、黑點(diǎn)、針孔等不良。全檢學(xué)會(huì)之后就學(xué)習(xí)終檢崗位，終檢的工作要比全檢繁忙一些，需要檢查面板的來料和制程兩大不良，經(jīng)過一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，然后算是正式上崗工作了，慢慢地，我工作上的積極表現(xiàn)我就以熟練的作業(yè)手法完成線長(zhǎng)交給的每一項(xiàng)工作。在這里工作的日子里，線組長(zhǎng)跟同事們都很照顧我們，有不懂得地方就向他們請(qǐng)教，他們都是詳細(xì)的給我們解說。就這樣，我圓滿地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)實(shí)習(xí)期間，我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真參與工作，刻苦學(xué)習(xí)，虛心求教，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，更重要的是我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，有太多以前學(xué)習(xí)的知識(shí)被忘記，發(fā)現(xiàn)自己的不足使自己能夠得到更全面的進(jìn)步和發(fā)展。

在這里我體會(huì)到了一個(gè)大公司的規(guī)模。富士康是一個(gè)好學(xué)習(xí)的地方。首先，他有一套完善的培訓(xùn)系統(tǒng)。其次，富士康公司本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的好素材。在富士康參觀實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我體會(huì)到了他嚴(yán)格的規(guī)章制度，體會(huì)到了軍事化的管理。在實(shí)習(xí)期間，我了解到一個(gè)公司的企業(yè)文化是很重要的。他可以讓我們了解到一個(gè)公司的成功與否與他的企業(yè)文化是分不開的。

我認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)是大學(xué)生活必不可少的一部分。

工作不只是做事，更重要的是與人相處，我發(fā)現(xiàn)，如果不與自己的同事交流，那么有些工作就很難做好，如果不和上級(jí)交流，永遠(yuǎn)也不會(huì)有深造和發(fā)展的機(jī)會(huì)。但，只要多問、多與同事溝通，就能學(xué)到更多的知識(shí)，就能與同事更加接近，更好的相處。只要和上司多溝通、多交流就能使他更多地了解自己的長(zhǎng)處與不足，使他們更好地安排自己工作，更好地幫自己彌補(bǔ)不足和發(fā)揮長(zhǎng)處。

同時(shí)我也學(xué)到了一些做人的道理：做人要做好人，要尊重他人，為事正直，待人禮貌、誠信，做有利于他人的人，有利于人民的人，有利于祖國的人，有利于社會(huì)的人。

總之，七個(gè)月短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作起到了相當(dāng)重要的作用。通過這次的實(shí)習(xí)，讓自己了解了企業(yè)生產(chǎn)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉了自己的才能，培養(yǎng)自己的刻苦耐勞的習(xí)慣，更重要的是發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，使自己補(bǔ)習(xí)了那些在學(xué)校沒有學(xué)好的課程，同時(shí)也學(xué)到了在學(xué)校永遠(yuǎn)學(xué)不到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣使我認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)是大學(xué)生活必不可少的一部分。

最后，十分感謝富士康科技集團(tuán)給我這樣一個(gè)寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝車間幫助過我的同事們，感謝指導(dǎo)老師，讓我對(duì)社會(huì)，對(duì)工作，對(duì)學(xué)習(xí)都有了更深一步的理解和認(rèn)識(shí)，為我即將走上工作崗位增添了信心，讓我在大學(xué)生活中留下了美好的一頁。現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，我會(huì)更加努力地珍惜生活，更加努力地工作、學(xué)習(xí)，我相信通過自己的努力我能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，為我們的社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值!

大學(xué)生參觀實(shí)習(xí)報(bào)告范文三 引言

XX年xx月23日xx年xx月24日，我們參觀了xxxxxx有限公司。經(jīng)過對(duì)工廠、車間的親身走訪，我對(duì)所學(xué)的專業(yè)有了進(jìn)一步的了解;使我初步了解印染廠加工的常見紡織品;同時(shí)，我們的領(lǐng)隊(duì)老師也給我們講解了許多染整加工中的工藝流程及特定過程中所需的工藝條件、基本設(shè)備。通過這次使我不但增強(qiáng)了理論水平，還要提高了我運(yùn)用理論知識(shí)去解決實(shí)際的生產(chǎn)的問題的能力。

實(shí)習(xí)完畢后，我又搜索和查閱了相關(guān)的資料，加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，并具體了解了幾類紡織品的染整工藝加工過程，初步理解了軋染的基本工藝流程。下面我就舉棉織物的軋染和絲綢的印花加工兩例進(jìn)行分析。

織物染色基本工藝

織物的染色方法主要分浸染和軋染。浸染是將織物浸漬于染液中，而使染料逐漸上染織物的方法，它適用于小批量多品種染色。繩狀染色、卷染都屬于此范疇。軋染是先把織物浸漬于染液中，然后使織物通過軋輥，把染液均勻軋入織物內(nèi)部，再經(jīng)汽蒸或熱熔等處理的染色方法，它適用于大批量織物的染色。染色是在一定溫度、時(shí)間、ph值和所需染色助劑等條件下進(jìn)行的。用于棉織物染色的染料主要有直接染料、活性染料，還原染料、可溶性還原染料、不溶性偶氨染料、硫化染料等。

紹興志仁印染廠主要是對(duì)棉麻、粘膠織物的染色以軋染為主，而杭州華泰絲綢印染集團(tuán)主要是對(duì)真絲織物的印花為主。

棉織物的軋染加工和絲綢的印花加工連續(xù)軋染一般分為練漂、染色、印花、整裝四個(gè)，主要生產(chǎn)車間。

一、基本設(shè)備：

練漂設(shè)備(前處理)：燒毛機(jī)(氣體燒毛機(jī)、銅板燒毛機(jī))、煮練機(jī)(平幅、繩狀)、氧漂機(jī)、氯漂機(jī)、絲光機(jī)。

染色設(shè)備：熱熔染色機(jī)、卷染機(jī)、紅外打底機(jī)、顯色皂洗機(jī)。

印花設(shè)備：平網(wǎng)印花、圓網(wǎng)印花、滾筒印花、轉(zhuǎn)移印花、數(shù)碼印花。

整裝設(shè)備：定型機(jī)、拉幅機(jī)、磨毛機(jī)、壓光機(jī)、預(yù)縮機(jī)、碼剪機(jī)。

二、工藝流程：

棉織物原布檢驗(yàn)翻布打印縫頭燒毛(退漿)煮練漂白絲光烘干)。

燒毛：燒毛的目的在于燒去布面上的絨毛，使布面光潔美觀，并防止在染色、印花時(shí)因絨毛存在而產(chǎn)生染色不勻及印花疵病。織物燒毛是將織物平幅快速通過高溫火焰，或擦過赤熱的金屬表面，這時(shí)布面上存在的絨毛很快升溫，并發(fā)生燃燒，而布身比較緊密，升溫較慢，在未升到著火點(diǎn)時(shí)，即已離開了火焰或赤熱的金屬表面，從而達(dá)到燒去絨毛，又不操作織物的目的。

退漿：紡織廠為了順利的織布，往往對(duì)經(jīng)紗上漿以提高強(qiáng)力和耐磨性。棉織物上的漿料可采用堿退漿、酶退漿、酸退漿和氧化劑退漿等方法，將其從織物上退除。

煮練：棉織物經(jīng)退漿后，大部分漿料及部分天然雜質(zhì)已被去除，但還有少量的漿料以及大部分天然雜質(zhì)還殘留在織物上。煮練是利用燒堿和其他煮練助劑與果膠質(zhì)、蠟狀物質(zhì)、含氮物質(zhì)、棉籽殼發(fā)生化學(xué)降解反應(yīng)或乳化作用、膨化作用等，經(jīng)水洗后使雜質(zhì)從織物上退除。

漂白：棉織物經(jīng)煮練后，由于纖維上還有天然色素存在，其外觀不夠潔白，用以染色或印花，會(huì)影響色澤的鮮艷度。漂白的目的就在于去除色素，賦于織物必要的和穩(wěn)定的白度，而纖維本身則不受顯著的損傷。棉織物常用的漂白方法有次氮酸鈉法、雙氧水法和亞氯酸鈉法。

絲光：絲光是指棉織物在室溫或低溫下，在經(jīng)緯方向上都受到張力的情況下，用濃的燒堿溶液處理，以改善織物性能的加工過程。棉織物經(jīng)過絲光后，由于纖維膨化，纖維縱向天然扭轉(zhuǎn)消失，橫截面成橢圓形，對(duì)光的反向更有規(guī)律，因而增進(jìn)了光澤。

染色：染色是借染料與纖維發(fā)生物理或化學(xué)的結(jié)合，或用化學(xué)方法在纖維上生成顏料，使整個(gè)紡織品具有一定色澤的加工過程。染色是在一定溫度、時(shí)間、ph值和所需染色助劑等條件下進(jìn)行的。染色產(chǎn)品應(yīng)色澤均勻，還需要具有良好的染色牢度。

整理：棉織物整理包括機(jī)械和化學(xué)兩個(gè)方面。前者有拉幅、軋光、電光、軋紋以及機(jī)械預(yù)縮整理等。后者有柔軟整理，硬挺整理、增白整理以主防縮防縮整理等。

篇2

關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；環(huán)境工程；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G640

文章資助：江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)資助；南京工程學(xué)院高等教育研究課題（GY201123）研究成果

大學(xué)教學(xué)包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)。其中，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的工程實(shí)踐能力具有重要作用[1]。環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)除了實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)，主要有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，仿真實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是該專業(yè)安排最早、涉及專業(yè)知識(shí)最廣泛、最難講解的實(shí)踐課程。當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)存在一些不足。

1、存在問題

1.1、 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與專業(yè)課程脫節(jié)

本校環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在第四學(xué)期，此時(shí)學(xué)生還處于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，很多基本概念和基本理論還沒有學(xué)習(xí)，普遍缺乏環(huán)境工程專業(yè)知識(shí)，直接導(dǎo)致認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的盲目性。盡管實(shí)習(xí)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員和帶隊(duì)教師會(huì)進(jìn)行必要的講解和答疑，但是短時(shí)間內(nèi)要學(xué)習(xí)掌握大量的專業(yè)知識(shí)具有困難。面對(duì)大量陌生的名詞，學(xué)生感覺難度較大，理解掌握的情況并不好。隨著近幾年學(xué)生人數(shù)的增加，實(shí)習(xí)安排和管理方面壓力增大，學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容雷同比例也不斷增加，實(shí)習(xí)效果不夠理想。等專業(yè)課程開始學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)所參觀學(xué)習(xí)內(nèi)容基本遺忘。

1.2、 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)模式單一

目前認(rèn)識(shí)實(shí)多以參觀為主，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)只能看，不能動(dòng)手。大部分人走馬觀花，學(xué)生參觀完后，對(duì)其中的工藝和工作原理不清楚，達(dá)不到實(shí)習(xí)要求，其實(shí)踐能力難以得到真正的提高。實(shí)習(xí)考核方式單一，基本上以實(shí)習(xí)日記或?qū)嵙?xí)報(bào)告為主并參考實(shí)習(xí)紀(jì)律確定實(shí)習(xí)成績(jī)，有的甚至以實(shí)習(xí)報(bào)告作為評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)的唯一依據(jù)。這樣做，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)與實(shí)際情況不符，也不利于保證實(shí)習(xí)效果。

1.3、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)資源匱乏、經(jīng)費(fèi)有限

實(shí)習(xí)基地是實(shí)習(xí)教學(xué)能夠順利完成的保證。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，越來越多的企事業(yè)單位不接受學(xué)生實(shí)習(xí)，一些單位的污染處理設(shè)施未正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不情愿為學(xué)生實(shí)習(xí)而承擔(dān)“額外”的運(yùn)行費(fèi)；另有一些單位不愿意為了學(xué)生前來實(shí)習(xí)影響了正常的工作，這就使實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)資源匱乏。

另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)習(xí)費(fèi)用全面上漲，但學(xué)校按學(xué)生人數(shù)配發(fā)的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)始終維持在較低水平。因此，為了節(jié)省開支，大部分院校的實(shí)習(xí)一般安排在學(xué)校附近的單位，采用租車的形式，當(dāng)天來回，節(jié)省經(jīng)費(fèi)。

上述兩方面原因?qū)е聦?shí)習(xí)雙方為了節(jié)約時(shí)間，大量的學(xué)生同時(shí)進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)所，干擾聲音多，技術(shù)員介紹時(shí)大多數(shù)同學(xué)聽不到、聽不清，造成實(shí)習(xí)秩序混亂，在一定程度上導(dǎo)致了實(shí)習(xí)效果的下降。

2、實(shí)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革

2.1、發(fā)掘校內(nèi)資源，建立校內(nèi)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地

為了解決實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難較多的問題，本校積極發(fā)掘校內(nèi)資源，整合專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建立集實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)等功能于一體的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)中學(xué)生只能看而不能動(dòng)、缺少實(shí)際操作訓(xùn)練的不足。同時(shí)在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地中設(shè)計(jì)一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生充分了解相關(guān)設(shè)備使用操作方法以及數(shù)據(jù)的來源，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

2.2、完善認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)方法，理論聯(lián)系實(shí)際。

實(shí)習(xí)過程中，以小組為單位，每組學(xué)生規(guī)定明確的實(shí)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。這樣，實(shí)習(xí)目的明確，避免了學(xué)生走馬觀花式的參觀。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，除了參觀、講座，還安排了實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容。

2.3、完善實(shí)習(xí)考核系統(tǒng)

改變過去僅憑實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)的現(xiàn)象。本校采取綜合考核的方式，考核內(nèi)容包括實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、筆試考核、口頭考核等。實(shí)習(xí)表現(xiàn)主要由指導(dǎo)老師評(píng)定，實(shí)習(xí)報(bào)告要求有實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)分析、感想內(nèi)容。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，除提交實(shí)習(xí)報(bào)告外，還需進(jìn)行工藝過程、處理機(jī)理及處理效果等內(nèi)容的筆試考試，最后進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，通過制作PPT文件，學(xué)生總結(jié)和介紹實(shí)習(xí)內(nèi)容，接受實(shí)習(xí)教師提問，同時(shí)結(jié)合實(shí)習(xí)表現(xiàn)給出實(shí)習(xí)綜合成績(jī)。實(shí)習(xí)考核內(nèi)容的多樣化有利于督促學(xué)生認(rèn)真實(shí)習(xí)，積極思考，有利于提高認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)效果。

2.4充分利用開放資源

本校環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容包括：水污染控制工程、大氣污染控制工程、環(huán)境監(jiān)測(cè)與生態(tài)修復(fù)工程、固體廢棄物處理處置工程。另外，還有本校的特色專業(yè)內(nèi)容：電力環(huán)境保護(hù)工程。本校利用校企合作平臺(tái)，與多家污水處理廠、污泥發(fā)電廠、環(huán)保公司建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，具有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。近年來，南京市政府對(duì)這些水系采取了一系列生態(tài)修復(fù)工程措施，進(jìn)行了有效的整治，為環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)提供了鮮活的教學(xué)案例。

2.5認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)運(yùn)行模式改革

傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要由動(dòng)員、參觀、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。近年來，許多高校提出認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的五個(gè)階段，分別由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)知識(shí)準(zhǔn)備階段、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)階段、研究型實(shí)習(xí)階段、總結(jié)考核階段及實(shí)習(xí)延伸與拓展階段組成[2]。本校將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)分為四個(gè)階段，即動(dòng)員準(zhǔn)備階段，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)階段、研究型實(shí)習(xí)階段、總結(jié)考核階段。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的延伸拓展階段只在部分優(yōu)秀學(xué)生身上有所體現(xiàn)，如部分學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)入認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，部分學(xué)生進(jìn)入老師研究團(tuán)隊(duì)。

本校認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)動(dòng)員準(zhǔn)備階段由指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)目的、意義等進(jìn)行講解，提出實(shí)習(xí)紀(jì)律要求。這一階段安排資深教師進(jìn)行講座，針對(duì)實(shí)習(xí)過程中涉及的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行介紹，為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)階段主要是學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，而研究型實(shí)習(xí)階段，要求學(xué)生將現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)階段的問題帶入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。總結(jié)考核階段要求學(xué)生總結(jié)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。并根據(jù)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行考試。

本校認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)運(yùn)行模式的改革，豐富了學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有力地保證了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，提高了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

3、結(jié)語

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。實(shí)踐過程的體驗(yàn)，將能更好地激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，才能保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇3

現(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告整理如下：

9月11日上午：實(shí)習(xí)動(dòng)員

負(fù)責(zé)老師著重向我們介紹了這次專業(yè)實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容、方式、時(shí)間安排以及一些實(shí)習(xí)要求等。

專業(yè)實(shí)習(xí)目的

專業(yè)實(shí)習(xí)是本科教學(xué)計(jì)劃中非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是使學(xué)生了解和掌握生產(chǎn)知識(shí)，印證、鞏固和豐富已學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容。使學(xué)生了解電子產(chǎn)品的現(xiàn)代化生產(chǎn)方式和先進(jìn)的工藝過程，對(duì)工業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并得到電子產(chǎn)品工藝、組裝和調(diào)試方面的訓(xùn)練，掌握一定的生產(chǎn)技能。在實(shí)踐中提高分析問題和解決問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，熱愛專業(yè)、奮發(fā)向上、致力于祖國現(xiàn)代化建設(shè)的思想。

專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容

為了達(dá)到上述實(shí)習(xí)目的，實(shí)習(xí)主要內(nèi)容應(yīng)包括：

1.了解實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)過程和生產(chǎn)組織管理情況。

2.分析和掌握某一通信業(yè)務(wù)的工作原理、發(fā)展和未來的前景。

3.掌握使用電氣設(shè)備進(jìn)行各分機(jī)和整機(jī)調(diào)試的技術(shù)和方法。

4.學(xué)會(huì)所用電氣設(shè)備、電信業(yè)務(wù)的操作方法和基本工作原理。

專業(yè)實(shí)習(xí)方式

1.組織參觀

組織學(xué)生到通信公司或有關(guān)車間進(jìn)行專業(yè)性的參觀，以了解電信業(yè)的現(xiàn)代業(yè)務(wù)和未來的發(fā)展方向，重點(diǎn)了解實(shí)習(xí)單位的工作過程和生產(chǎn)組織管理情況和先進(jìn)通信方式、先進(jìn)裝配和調(diào)試技術(shù)。

2.聽取報(bào)告

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)開始時(shí)，由實(shí)習(xí)單位指派人員向?qū)W生介紹單位情況及進(jìn)行安全保密教育。為了保證和提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，在實(shí)習(xí)期間還可請(qǐng)實(shí)習(xí)單位有關(guān)人員作技術(shù)報(bào)告，介紹：

①各個(gè)主要設(shè)備的作用、工作方式、工作原理;

②各設(shè)備間的相互聯(lián)系以及一些主意事項(xiàng);

③目前所用設(shè)備所存在的問題和一些簡(jiǎn)單的應(yīng)急方案;

④目前電信技術(shù)的發(fā)展，以及未來的方向;

⑤工作組織及管理方面的經(jīng)驗(yàn)及問題。

3.車間實(shí)習(xí)

篇4

關(guān)鍵詞：安全工程；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；改革模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0125-02

實(shí)踐性教學(xué)是安全工程專業(yè)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中重要組成部分，具體包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，這三次重要的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)各大高校一般都安排在大學(xué)的第四、第六學(xué)期末和第八學(xué)期初，實(shí)習(xí)時(shí)間一般均為三周左右，旨在通過不同階段相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)從感性到理性，最終達(dá)到能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，獨(dú)立分析和解決專業(yè)實(shí)際問題的能力[1，2]。因此，實(shí)踐性教學(xué)是從書本到實(shí)踐、從理論知識(shí)分析到解決工程實(shí)際問題的重要途徑，是應(yīng)用和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)掌握和應(yīng)用情況的重要手段，是達(dá)到安全工程培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障，在加深學(xué)生知識(shí)理解、鞏固專業(yè)理論知識(shí)、增強(qiáng)獨(dú)立動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力方面起著積極的作用[3]。本文對(duì)安全工程系認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并就認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模式的改革進(jìn)行了探討。

一、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模式一般是組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)、工程現(xiàn)場(chǎng)、科研機(jī)構(gòu)大型試驗(yàn)場(chǎng)所、救援指揮中心或安全類展館等場(chǎng)所參觀實(shí)習(xí)，每個(gè)班級(jí)由1～2名指導(dǎo)教師帶隊(duì)，以現(xiàn)場(chǎng)講解-學(xué)生參觀的模式進(jìn)行，最后由學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告，教師評(píng)定認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)成績(jī)的模式進(jìn)行。然而這種走馬觀花式集中實(shí)習(xí)的模式，在現(xiàn)如今對(duì)安全專業(yè)人才的要求和培養(yǎng)上，顯露出許多弊端，導(dǎo)致實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量及效果急劇下滑。具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)較少，目的性不強(qiáng)。由于實(shí)習(xí)都是在學(xué)期末開始，學(xué)生已經(jīng)完成這個(gè)學(xué)期課程的學(xué)習(xí)和考試，且實(shí)習(xí)考核方式以提交實(shí)習(xí)報(bào)告為最終成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力不大。同時(shí)實(shí)習(xí)期間現(xiàn)場(chǎng)參觀比較連續(xù)，一般很少或不安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致學(xué)生在參觀之前對(duì)所要了解的企業(yè)的工藝流程、相關(guān)安全知識(shí)等了解不充分，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不知道重點(diǎn)問題在哪里，學(xué)習(xí)缺乏目的性。

2.被動(dòng)參觀導(dǎo)致主觀學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般設(shè)置在本科生未學(xué)習(xí)專業(yè)課之前，學(xué)生本身對(duì)相關(guān)專業(yè)工藝及安全知識(shí)不了解，導(dǎo)致學(xué)生參觀時(shí)比較盲目、被動(dòng)，沒有目的性，不知道該看該學(xué)什么，不知道和自己專業(yè)息息相關(guān)的知識(shí)到底在哪里。另一方面在參觀工礦企業(yè)等現(xiàn)場(chǎng)過程中，學(xué)生人數(shù)眾多，且現(xiàn)場(chǎng)噪聲比較大，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)工作人員在講解過程中，大部分同學(xué)聽不到工作人員對(duì)工藝流程等方面知識(shí)的介紹，再加上本身對(duì)專業(yè)知識(shí)的不了解，參觀速度又比較快，這種快速的看-聽-記流水模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)只有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，而無法理解和切身體會(huì)整個(gè)工藝運(yùn)行的流程，更無從發(fā)現(xiàn)在工藝以及運(yùn)行過程中可能出現(xiàn)的安全問題，最終導(dǎo)致參觀后僅僅是去過某企業(yè)或某現(xiàn)場(chǎng)的模糊印象，增長(zhǎng)對(duì)企業(yè)的宏觀認(rèn)識(shí)，而未真正深入學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)。

3.學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方法難以評(píng)判學(xué)生實(shí)習(xí)中收獲。實(shí)習(xí)成績(jī)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)尺，也是學(xué)生最關(guān)心的部分，它的評(píng)定方法直接影響到學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)。成績(jī)考核方式單一，缺乏明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將難以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，容易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)松懈、敷衍了事，抑制學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改革模式探討

上述問題的存在，使得認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)成為實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)預(yù)期目的。而實(shí)際上實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。因此，為了更好的提高實(shí)習(xí)效果，對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改革模式探討如下；

1.評(píng)分機(jī)制規(guī)范化。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)考核方式為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中的總體表現(xiàn)和撰寫的實(shí)習(xí)報(bào)告。平時(shí)的表現(xiàn)為實(shí)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性、認(rèn)真性及出勤率等方面，具體分?jǐn)?shù)實(shí)際取決于在帶隊(duì)老師心中的印象，具有很大的主觀性和不確定性。而撰寫的實(shí)習(xí)報(bào)告主要分概述、具體實(shí)習(xí)場(chǎng)地情況、實(shí)習(xí)收獲和體會(huì)幾大部分，模式固定。由于實(shí)習(xí)是集中實(shí)習(xí)，所以這幾部分內(nèi)容相似度太高，在實(shí)習(xí)報(bào)告中很難體現(xiàn)出個(gè)人具體的收獲，也難以評(píng)定分?jǐn)?shù)的高低，而且學(xué)生在撰寫報(bào)告時(shí)有互相抄襲現(xiàn)象。因此探索和規(guī)范認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的考評(píng)機(jī)制非常重要，既應(yīng)該能公平、公證反應(yīng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的成績(jī)，又能對(duì)實(shí)習(xí)過程起到監(jiān)督和積極促進(jìn)的作用。經(jīng)過幾年的實(shí)踐和探索，認(rèn)為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告的構(gòu)成機(jī)構(gòu)和成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)該包括如下幾部分。

2.小組知識(shí)競(jìng)賽。為了增強(qiáng)實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)的趣味性，豐富實(shí)習(xí)中單一的參觀講解模式，在實(shí)習(xí)中安排小組知識(shí)競(jìng)賽，通過分組知識(shí)競(jìng)賽的方式，將枯燥的理論知識(shí)和活潑的比賽形式相結(jié)合，集知識(shí)、教育和趣味性于一體，使大家在積極參與的過程中不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神。

3.專題匯報(bào)。實(shí)習(xí)參觀結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)有關(guān)安全專題匯報(bào)，內(nèi)容可以是危險(xiǎn)因素辨識(shí)，安全管理、安全文化、安全措施等。要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，用自己的語言組織表達(dá)在實(shí)習(xí)單位中發(fā)現(xiàn)的安全問題，以及安全問題的解決方案。

4.及時(shí)討論。為了更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)，了解現(xiàn)場(chǎng)具體崗位的日常工作內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)工作中可能出現(xiàn)的安全問題，以及問題的處置方式，應(yīng)當(dāng)在參觀后及時(shí)組織學(xué)生和現(xiàn)場(chǎng)講解人員進(jìn)行討論和交流。通過現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員的當(dāng)堂授課和現(xiàn)身說法的方式，有助于學(xué)生了解所在實(shí)習(xí)場(chǎng)所的工藝流程、現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)有害因素、主要危險(xiǎn)源、安全措施及安全管理等內(nèi)容。增加學(xué)生和現(xiàn)場(chǎng)工作人員討論與互動(dòng)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生更好的加深對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工藝以及相關(guān)安全知識(shí)的感性和理性認(rèn)識(shí)。

5.充分做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備。提前編制實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，并與實(shí)習(xí)前5周向?qū)W生下發(fā)實(shí)綱和實(shí)習(xí)教材，并指出參考書目。一方面讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)的要點(diǎn)和重點(diǎn)以及實(shí)習(xí)中應(yīng)掌握的基本知識(shí)有整體的了解，另一方面也給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。在具體每次實(shí)習(xí)之前，要開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，內(nèi)容包括實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)安全紀(jì)律，實(shí)習(xí)單位介紹，各實(shí)習(xí)場(chǎng)所實(shí)習(xí)目標(biāo)，成績(jī)?cè)u(píng)定方法，實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)。

6.集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合。我國高校實(shí)習(xí)的安排一般都比較集中，分別在第二、第四、第六學(xué)期末，在學(xué)期中間沒有實(shí)習(xí)。國外高校的實(shí)習(xí)安排非常頻繁，幾乎是一個(gè)月就要到現(xiàn)場(chǎng)去一次，暑假的時(shí)候幾乎所有的學(xué)生都在實(shí)習(xí)，甚至有的課程只在學(xué)校上課一到兩年，剩下一到兩年便是到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)專業(yè)教學(xué)是非常重要的，理論知識(shí)只有與實(shí)踐相結(jié)合，并應(yīng)用于指導(dǎo)實(shí)踐，才具有理論和工程意義，才能加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，增加對(duì)專業(yè)的興趣，并在理論學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此，建議實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該分時(shí)間分批次多次安排，保證集中實(shí)習(xí)與課程中的分散實(shí)習(xí)相結(jié)合。

三、結(jié)語

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生獲得實(shí)踐知識(shí)、開拓眼界、加深對(duì)理論和專業(yè)知識(shí)理解重要手段，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)，其在大學(xué)生教育教學(xué)中所發(fā)揮的作用是不可或缺的[4]。但現(xiàn)階段由于教學(xué)方式、考評(píng)方式、引導(dǎo)方式等種種問題的存在，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果往往不佳。因此，鑒于實(shí)踐性教學(xué)的重要性，作為安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)單位不僅要對(duì)安全工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)給予足夠的重視，還必需全力確保實(shí)習(xí)效果，不斷探索實(shí)習(xí)改革創(chuàng)新模式，以期實(shí)踐性教學(xué)在專業(yè)培養(yǎng)教育中達(dá)到應(yīng)有的預(yù)期目標(biāo)，發(fā)揮更大的作用，為社會(huì)培養(yǎng)具有更高創(chuàng)新精神和更高專業(yè)素質(zhì)的安全復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭第，吳景華，靖向黨，潘殿琦.勘查技術(shù)與工程專業(yè)工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教學(xué)平臺(tái)，2015，（04）：54-56.

[2]朱慧琴，王婷.本科化工專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模式初探[J].廣東化工，2015，42（16）：240-241.

篇5

關(guān)鍵詞：材料科學(xué)與工程 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 實(shí)踐 改革

中圖分類號(hào)：G 642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）01（a）-0233-02

Education Reform and Thinking on the Cognition Practice of Materials Science and Engineering

Xu Leihua Chen Hui Gu Yongqin Zhu Lei Ou Xuemei

（School of Material Science and Engineering， China University of Mining and Technology， Xuzhou， the People’s Republic of China， Xuzhou Jiangsu，221116，China）

Abstract：Cognition practice is a important teaching link in the specialized training plan of Material science and technology. We analysed the current situation of the speciality cognition practice and found the problem that existed in the process of practice. According to the results of the analysis， we have reformed the design of practice and improved practical teaching.

Key Words：Material science and engineering； Cognition practice； Reform

材料科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，為航天、航空、信息、國防、交通等高新技術(shù)進(jìn)步提供了有利的支撐作用。材料科學(xué)與工程專業(yè)以物理學(xué)、化學(xué)為理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)材料科學(xué)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能，并將其應(yīng)用于材料的合成、制備、結(jié)構(gòu)、性能、應(yīng)用等方面研究的學(xué)科[1]。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的要求也越來越高。實(shí)習(xí)是把理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來的有效途徑，因而實(shí)習(xí)課程已經(jīng)成為材料類本科生培養(yǎng)計(jì)劃中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

為了使課堂教學(xué)與生產(chǎn)需求密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，必須強(qiáng)化認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。大二結(jié)束時(shí)，大多數(shù)工科學(xué)生完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，開始轉(zhuǎn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。此時(shí)，學(xué)生對(duì)該專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和未來的就業(yè)方向充滿期待但又缺乏了解，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為學(xué)生了解該專業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用窗口，能夠幫助學(xué)生建立初步的專業(yè)概念并激發(fā)其學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和愛好，為其未來兩年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。因而，精心安排的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)至關(guān)重要。

1 材料科學(xué)與工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

在多年實(shí)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們總結(jié)了開展實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些問題。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中常遇到或發(fā)生的問題主要有實(shí)習(xí)單位的落實(shí)，實(shí)習(xí)教學(xué)的模式以及學(xué)生思想重視程度等問題。

近年來，受金融危機(jī)的影響，一些行業(yè)不景氣，相關(guān)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)也非常嚴(yán)峻，有些甚至都停工檢修。這些單位不愿意接納本科生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，而且在生產(chǎn)不旺盛的企業(yè)里實(shí)習(xí)，學(xué)生的收獲非常有限，甚至?xí)绊懫鋵W(xué)習(xí)該專業(yè)的積極性。有一年，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在一個(gè)從事金屬件熱處理的工廠進(jìn)行，該廠工藝設(shè)備陳舊，能耗高，工人作業(yè)環(huán)境惡劣。當(dāng)時(shí)就聽到有學(xué)生悄悄說到“材料專業(yè)畢業(yè)后就在這樣的工廠工作啊， 真不該報(bào)考材料”。顯然，實(shí)習(xí)單位的選擇不當(dāng)大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還有一些企業(yè)出于安全考慮，對(duì)接受大學(xué)生參觀實(shí)習(xí)缺乏積極性，不愿意承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。因此很難與之建立起長(zhǎng)效的合作機(jī)制。

由于材料專業(yè)人數(shù)眾多，大多數(shù)實(shí)習(xí)單位場(chǎng)地局促，都是讓企業(yè)負(fù)責(zé)人員帶領(lǐng)學(xué)生參觀生產(chǎn)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，且生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)噪音大，大多數(shù)學(xué)生反映無法聽清工作人員的講解，對(duì)生產(chǎn)流程中各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)轉(zhuǎn)掌握不到位，實(shí)習(xí)效果不盡如人意。

有些學(xué)生重視理論課程的學(xué)習(xí)，而輕視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不夠。在實(shí)習(xí)過程中，這些同學(xué)走馬觀花，無意于對(duì)生產(chǎn)流程的觀察，也就很難對(duì)復(fù)雜的生產(chǎn)流程建立起整體印象，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用也難以建立感性認(rèn)識(shí)。這也使得實(shí)習(xí)效果不盡如人意。

2 材料科學(xué)與工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的改革與思考

為了提高認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的效果，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，我們從實(shí)習(xí)單位的選擇，實(shí)習(xí)模式以及實(shí)習(xí)效果的考核等3個(gè)方面進(jìn)行了改革。

2.1 實(shí)習(xí)單位的選擇

單位的選擇應(yīng)以學(xué)生為主體，按照本科生的培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合該專業(yè)特色來選擇適合的實(shí)習(xí)單位，為學(xué)生了解專業(yè)的典型生產(chǎn)流程提供信息渠道。具體來說，實(shí)習(xí)單位的選擇應(yīng)本著能給學(xué)生產(chǎn)生良好、正面印象的原t。一些知名的國內(nèi)外大中型企業(yè)，擁有先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，往往更能夠引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣。并且，這些企業(yè)重視其社會(huì)責(zé)任和企業(yè)形象，愿意支持與配合高校的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作，為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)提供更多的便利條件。此外，實(shí)習(xí)單位的選擇還應(yīng)該考慮是否適合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的開展。例如，一些大型企業(yè)，其自動(dòng)化程度高，大多數(shù)生產(chǎn)過程都通過控制儀表來完成，現(xiàn)場(chǎng)少有人工操作。在這樣的企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生無法觀察生產(chǎn)線內(nèi)部的流程和工藝，連續(xù)生產(chǎn)設(shè)備如同原料和產(chǎn)品之間的黑匣子，難以產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于專業(yè)的了解幫助不大。這類企業(yè)雖然技術(shù)先進(jìn)，但并不適合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。相反，一些中小型企業(yè)，由于自動(dòng)化程度不高，學(xué)生可以深入生產(chǎn)車間參觀生產(chǎn)流程，近距離觀察各種設(shè)備，甚至是人工的生產(chǎn)操作，因而對(duì)原料到產(chǎn)品的生產(chǎn)過程有深刻的感性認(rèn)識(shí)。所以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)單位的選擇要綜合考慮多方面的因素，以適合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的開展，達(dá)到實(shí)習(xí)目的為根本。

為了更好地開展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作，我們利用校企合作平臺(tái)以及校友的力量在重型工程機(jī)械著稱的徐州和經(jīng)濟(jì)活躍的常州建設(shè)了實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)單位涵蓋了大中型國企，徐工集團(tuán)，中車集團(tuán)，德資Bosch-Rexroth公司以及中煤科工集團(tuán)常州研究院有限公司等多家大中型國企外企下屬的工廠和車間，為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的順利、高效的開展提供了強(qiáng)有力的保障[2]。

2.2 改進(jìn)實(shí)習(xí)模式

為了提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量，改善實(shí)習(xí)效果，我們對(duì)實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革，一改以往直接把學(xué)生送到實(shí)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)多學(xué)少都是學(xué)生自己掌握，無法保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，而是按照實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備―進(jìn)廠實(shí)習(xí)―實(shí)習(xí)后總結(jié)的思路開展實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)之前，在學(xué)校召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，首先把即將參觀實(shí)習(xí)的廠家企業(yè)提前告知學(xué)生，布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，對(duì)實(shí)習(xí)單位的產(chǎn)品、工藝流程進(jìn)行了解，以及對(duì)所涉及到的專業(yè)知識(shí)做到心中有數(shù)。實(shí)習(xí)過程中，到達(dá)一個(gè)實(shí)習(xí)單位，首先請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的技術(shù)負(fù)責(zé)人介紹，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)對(duì)象有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，然后分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組分別由一個(gè)企業(yè)技術(shù)人員和一個(gè)指導(dǎo)教師帶隊(duì)，參觀和實(shí)習(xí)生產(chǎn)流水線，將所學(xué)理論放到實(shí)踐中驗(yàn)證；參觀完畢后，全體集合，對(duì)參觀產(chǎn)生的疑問進(jìn)行統(tǒng)一解答，從實(shí)踐又回到理論。通過理論―實(shí)踐―理論的思路，取得了最佳實(shí)習(xí)效果[3]。

2.3 改革綜合考核措施

有效的考核方式，能夠幫助學(xué)生樹立對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，在培養(yǎng)計(jì)劃改革中，加大認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程的學(xué)分，有利于提高學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程的重視，在機(jī)制上起到促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的作用?？己瞬粌H是保證實(shí)習(xí)效果的必要手段，而且能夠促使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中深入鉆研，琢磨理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。每個(gè)實(shí)習(xí)單位的參觀完畢并不意味著實(shí)習(xí)的結(jié)束，我們要求學(xué)生對(duì)每一次參觀有詳細(xì)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)日記，并轉(zhuǎn)化成實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容不僅包含所實(shí)習(xí)企業(yè)的基本概括，更重要的是要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員講解的生產(chǎn)原理、工藝流程、主要控制參數(shù)等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，內(nèi)化成自己的知識(shí)。此外，實(shí)習(xí)報(bào)告中還要求學(xué)生針對(duì)自己的專業(yè)方向，結(jié)合實(shí)習(xí)的內(nèi)容，闡述個(gè)人的理解和體會(huì)，以啟發(fā)學(xué)生思考問題，拓展思路。同時(shí)，為了提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，我們鼓勵(lì)他們與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)人員互動(dòng)與交流，對(duì)生產(chǎn)流程提出問題，并及時(shí)記錄學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過綜合考核現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)報(bào)告，樹立學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的正確態(tài)度，來督促學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握，以期達(dá)到良好的實(shí)習(xí)效果。

3 結(jié)語

中國礦業(yè)大學(xué)歷來重視學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，近年來，學(xué)校加大對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的控制和提高。經(jīng)過多年的努力，我們?cè)诓牧峡茖W(xué)與工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)的探索和實(shí)踐中，已經(jīng)在徐州和常州初步建設(shè)一批管理科學(xué)，技術(shù)先進(jìn)的實(shí)習(xí)基地。在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，我們豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和視野，提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)。但是，我們也意識(shí)到：實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)艱巨的、長(zhǎng)期的任務(wù)，只有通過不懈的努力，用于探索與實(shí)踐，不斷完善現(xiàn)有實(shí)習(xí)條件，最大限度地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們對(duì)專業(yè)方向的興趣，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

⒖嘉南

[1] 徐小燕，李巖，王德平.材料科學(xué)與工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的探討[J].廣州化工，2012，40（23）：162-164.

篇6

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)；集中實(shí)踐教學(xué)

一、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

日語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系依托專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)立，主要包括以下幾大模塊：

下面主要介紹專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。

1、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)

時(shí)間：1周（第三學(xué)期）

實(shí)習(xí)方式：分小組集中實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：企、事業(yè)單位

實(shí)習(xí)目的：專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)是日語專業(yè)學(xué)生在開始學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程之后，即將進(jìn)入學(xué)習(xí)專業(yè)課程之前進(jìn)行的重要的綜合性獨(dú)立實(shí)踐課，是對(duì)學(xué)生日語專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過認(rèn)知實(shí)踐，達(dá)到以下目的：盡快了解專業(yè)方面的有關(guān)情況，通過這個(gè)階段的參觀、見習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考問題的能力，對(duì)系統(tǒng)了解專業(yè)概況、鞏固和深化專業(yè)思想、加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

考核方式：實(shí)習(xí)學(xué)生必須參加考核，成績(jī)合格方能獲得學(xué)分。學(xué)生不得申請(qǐng)實(shí)習(xí)免修；因病不能參本次實(shí)習(xí)考核主要采用撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告的方式進(jìn)行?？己藘?nèi)容包括實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)（由小組長(zhǎng)打分），占20%，實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫內(nèi)容占80%。實(shí)習(xí)報(bào)告主要結(jié)合行業(yè)調(diào)查和自身實(shí)習(xí)體會(huì)為主，字?jǐn)?shù)不得少于1500字。學(xué)生需提交電子版和紙質(zhì)版各一份，由指導(dǎo)教師審閱后給出成績(jī)。成績(jī)?cè)u(píng)定分為優(yōu)、良、中、及格和不及格五等。

2、社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐

時(shí)間：2周（第四學(xué)期）

實(shí)習(xí)方式：分小組集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：全國各企、事業(yè)單位.實(shí)習(xí)目的：社會(huì)調(diào)查屬于我校日語專業(yè)必修的集中實(shí)踐教學(xué)課程之一，是學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，或者聯(lián)系自己今后的工作意向，運(yùn)用學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和基本技能對(duì)經(jīng)貿(mào)、旅游、教學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行的相關(guān)調(diào)查。通過這一活動(dòng)學(xué)生可以更好地了解社會(huì)的發(fā)展與現(xiàn)狀，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

考核方式：根據(jù)社會(huì)調(diào)查期間的表現(xiàn)及周記、社會(huì)調(diào)查報(bào)告的完成情況進(jìn)行考核，給與成績(jī)的評(píng)定。成績(jī)按優(yōu)、良、中、及格和不及格五級(jí)計(jì)分制評(píng)定，社會(huì)調(diào)查不及格者，允許補(bǔ)做。

3、專業(yè)實(shí)習(xí)

時(shí)間：6周（第六學(xué)期）

實(shí)習(xí)方式：分小組集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：全國各企、事業(yè)單位.實(shí)習(xí)目的：本專業(yè)實(shí)習(xí)是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在通過專業(yè)實(shí)習(xí)鞏固、驗(yàn)證和加深理解在校學(xué)習(xí)的專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)等；鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的日語應(yīng)用能力；強(qiáng)化學(xué)生從事商務(wù)、翻譯、研究、管理、人事培訓(xùn)等方面的社會(huì)實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)本學(xué)院日語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使本專業(yè)畢業(yè)生能更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

考核方式：實(shí)習(xí)學(xué)生必須參加考核，成績(jī)合格方能獲得學(xué)分。學(xué)生不得申請(qǐng)實(shí)習(xí)免修；因病不能參加實(shí)習(xí)者必須提出緩修申請(qǐng)并附醫(yī)院證明。根據(jù)專業(yè)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)及周記、專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的完成情況進(jìn)行考核，給與成績(jī)的評(píng)定。成績(jī)按優(yōu)、良、中、及格和不及格五級(jí)計(jì)分制評(píng)定。

4、畢業(yè)實(shí)習(xí)

時(shí)間：4周（第八學(xué)期）

實(shí)習(xí)方式：自擇單位實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：校外自擇單位

實(shí)習(xí)目的：畢業(yè)實(shí)習(xí)是給學(xué)生提供到各企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查研究、搜集資料、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，研究實(shí)際問題并參與實(shí)際工作流程、實(shí)際操作的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過這次實(shí)習(xí)，能補(bǔ)充課堂教學(xué)和書本知識(shí)的不足，鞏固、加深并擴(kuò)大所學(xué)日語專業(yè)知識(shí)及商務(wù)知識(shí)等，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生觀察、綜合、系統(tǒng)分析，解決實(shí)際問題，獨(dú)立工作的能力，以及理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是，注意調(diào)查研究的工作作風(fēng)。

通過實(shí)習(xí)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解本專業(yè)方向的實(shí)踐工作內(nèi)容，形成一定的職業(yè)意識(shí)，積累一定的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的職業(yè)技能，獲得工作能力的跨越式發(fā)展，學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

考核方式：實(shí)習(xí)學(xué)生必須參加考核，成績(jī)合格方能獲得學(xué)分。學(xué)生不得申請(qǐng)實(shí)習(xí)免修；因病不能參加實(shí)習(xí)者必須提出緩修申請(qǐng)并附醫(yī)院證明。根據(jù)專業(yè)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)及周記、專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的完成情況進(jìn)行考核，給與成績(jī)的評(píng)定。成績(jī)按優(yōu)、良、中、及格和不及格五級(jí)計(jì)分制評(píng)定。

二、課程教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

由日語專業(yè)自己內(nèi)部組織檢查、討論、收集。教師在教學(xué)過程中嚴(yán)格按照教學(xué)要件所規(guī)定執(zhí)行，學(xué)生成績(jī)的平地按照平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐報(bào)告來綜合評(píng)定。并且實(shí)驗(yàn)實(shí)踐成績(jī)均在學(xué)生期末總成績(jī)中占有一定的比例，一般占20%。實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的制定要求要注意各課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化配合，避免重復(fù)或脫節(jié)；要充分反映課程發(fā)展和教學(xué)的組織、內(nèi)容及方法的改革，要?jiǎng)h除那些落后的、重復(fù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)比重，逐步形成由基本實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)組成的三層次實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)驗(yàn)課真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)的作用。

三、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的落實(shí)與效果

針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，日語專業(yè)制定了《新生教育教學(xué)計(jì)劃》、《專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)大綱》、《專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃》?！渡鐣?huì)調(diào)查工作計(jì)劃》、《畢業(yè)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃》、《畢業(yè)論文工作計(jì)劃》、《畢業(yè)論文寫作規(guī)范》、《畢業(yè)論文指導(dǎo)教師職責(zé)》等一系列管理制度，以確保實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的順利實(shí)施和開展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]溫麗娟；淺談高校實(shí)踐教學(xué)改革[J]；成功（教育）；2007年09期

篇7

關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；經(jīng)濟(jì)型模式；價(jià)值工程理論

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）39-0219-02

一、傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式面臨的問題

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是本科生實(shí)踐教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠提高大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，還能提高大學(xué)生的動(dòng)手能力。

建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“建環(huán)”）是一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容主要為中央空調(diào)、供熱、采暖等系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝及施工等，這些系統(tǒng)主要由冷熱源機(jī)組、管道系統(tǒng)、調(diào)節(jié)系統(tǒng)和保證系統(tǒng)正常運(yùn)行的附屬裝置構(gòu)成。該專業(yè)傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式是在校外實(shí)習(xí)。具體環(huán)節(jié)包括指導(dǎo)教師確定實(shí)習(xí)單位，組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)工廠技術(shù)人員作報(bào)告，講解具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告，老師評(píng)定生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)等。[1]在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，通常以大學(xué)生自己參觀、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師講解和答疑等形式進(jìn)行，達(dá)到對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、閥門類型及功能的理解的目的。由于設(shè)備機(jī)組造復(fù)雜，實(shí)習(xí)時(shí)間短缺，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師通常僅僅簡(jiǎn)單講解其基本的運(yùn)行原理而對(duì)設(shè)備構(gòu)造、特性等內(nèi)容涉及較少，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式面臨著諸多問題。[1，2]其中最突出的是有限的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)與相對(duì)增長(zhǎng)的實(shí)習(xí)消費(fèi)需求之間的矛盾以及由此導(dǎo)致的相關(guān)問題。因此，為保證大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，探索一種高效且操作性強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)型生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式顯得迫在眉睫。

二、經(jīng)濟(jì)型生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的內(nèi)涵

從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來講，大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)是與其他商品生產(chǎn)活動(dòng)一樣具有性價(jià)比屬性的活動(dòng)。它通過花費(fèi)一定的人力、財(cái)力和物力等社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)和與人溝通協(xié)作等社會(huì)知識(shí)的實(shí)踐與培養(yǎng)。本文所提出的大學(xué)生經(jīng)濟(jì)型生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式是一種基于價(jià)值工程理論的、旨在保證大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提下，盡可能地利用已有平臺(tái)資源，減少校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)所需的社會(huì)資源的消費(fèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，可用公式（1）表示：F=VC=■V■·C■。（1）式中，表示大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)；表示生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量水平；表示大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)所需的總成本，包括時(shí)間、師資、交通運(yùn)輸、生活開銷等成本。代表對(duì)不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容模塊的實(shí)習(xí)質(zhì)量水平；表示為不同實(shí)習(xí)內(nèi)容模塊而付出的時(shí)間、師資、交通運(yùn)運(yùn)輸?shù)雀黜?xiàng)成本；對(duì)于公式（1），在保證大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)的前提下，如果相對(duì)提高大學(xué)生在不同內(nèi)容模塊的實(shí)習(xí)質(zhì)量，那么為部分內(nèi)容模塊的實(shí)習(xí)活動(dòng)成本則可適當(dāng)降低。

三、經(jīng)濟(jì)型生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式實(shí)施的途徑探索

基于以上提出的經(jīng)濟(jì)型生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式這一理念，筆者以建筑專業(yè)為例，給出了相應(yīng)的實(shí)施途徑。暖通空調(diào)系統(tǒng)由冷熱源機(jī)組、系統(tǒng)運(yùn)行調(diào)節(jié)以及管道和附件等三大部分構(gòu)成，故筆者將建環(huán)專業(yè)大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容分為冷熱源機(jī)組、系統(tǒng)運(yùn)行調(diào)節(jié)、管道和附件等三大模塊。針對(duì)不同模塊的特征，采用不同的實(shí)習(xí)方法，以提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

1.利用校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源強(qiáng)化對(duì)冷熱源設(shè)備機(jī)組知識(shí)的學(xué)習(xí)。各高校建環(huán)專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源較為豐富，基本上都配備有供熱、通風(fēng)、空調(diào)等實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。和校外實(shí)習(xí)時(shí)的實(shí)際情況相比，校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)具有容量小、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、附件少、負(fù)載小等特點(diǎn)。而校外實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)系統(tǒng)復(fù)雜，設(shè)備比較龐大，放置分散，附件類型和數(shù)量也較多。在學(xué)校，大學(xué)生可在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下分組、分時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室對(duì)不同的冷熱源機(jī)組的結(jié)構(gòu)、工作原理進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題可及時(shí)地通過詢問指導(dǎo)老師、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道進(jìn)行研究解決，通過對(duì)問題的解決，大學(xué)生不僅可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)不同類型的冷熱源機(jī)組性能，而且能鍛煉大學(xué)生自己查資料、解決問題的實(shí)際能力。通過校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，大學(xué)生能夠較為系統(tǒng)、全面地認(rèn)識(shí)冷熱源設(shè)備系統(tǒng)，更加深刻地理解系統(tǒng)中主要設(shè)備運(yùn)行原理，強(qiáng)化自己的知識(shí)系統(tǒng)，為后期的校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.借助校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)動(dòng)手操作的不足?！澳M實(shí)習(xí)是理論與實(shí)踐的橋梁”。[3]現(xiàn)代企業(yè)的自動(dòng)化程度較高，許多系統(tǒng)只需通過按鈕的開關(guān)便可控制其啟停，大學(xué)生很難有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作從而深入了解。校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)則可以彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)中大學(xué)生動(dòng)手操作不足的缺點(diǎn)，要求大學(xué)生動(dòng)手操作。此舉不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以提高大學(xué)生獨(dú)立處理問題及與人協(xié)作溝通的能力。在仿真實(shí)訓(xùn)時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)按循序漸進(jìn)的原則，鼓勵(lì)大學(xué)生對(duì)自己較為熟悉的內(nèi)容獨(dú)立進(jìn)行操作，增強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手能力和自信心。然后有意識(shí)地增加實(shí)習(xí)任務(wù)的難度（如設(shè)定各種事故和極限運(yùn)行狀態(tài)）來提高大學(xué)生分析問題和在復(fù)雜情況下的判斷決策能力。雖然校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)缺少實(shí)際工程的真實(shí)環(huán)境，但是它可以幫助大學(xué)生理解實(shí)際工程中系統(tǒng)的運(yùn)行和調(diào)節(jié)原理，同時(shí)還可以減少大學(xué)生在校外實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)系統(tǒng)主要設(shè)備、系統(tǒng)工作流程等抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓大學(xué)生有更多的時(shí)間和精力去接觸、學(xué)習(xí)實(shí)際工程中系統(tǒng)安裝和其他先進(jìn)設(shè)備特性等知識(shí)，拓寬大學(xué)生專業(yè)視野。

3.利用校外實(shí)習(xí)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)實(shí)際工程中管道系統(tǒng)的敷設(shè)、附件設(shè)備等專業(yè)知識(shí)和其他社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。校外實(shí)習(xí)平臺(tái)不僅是高校與企業(yè)之間建立“利益攸關(guān)、責(zé)任攸關(guān)”的產(chǎn)學(xué)研合作交流的聯(lián)系紐帶。同時(shí)也為在校大學(xué)生提供了一個(gè)良好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)平臺(tái)。在實(shí)際工程/生產(chǎn)中，工作人員除了要通過自己的專業(yè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)一定的產(chǎn)品功能外，還需要具有較強(qiáng)的與人之間的溝通協(xié)作能力、安全生產(chǎn)意識(shí)、集體與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及主人翁意識(shí)等綜合能力。通過前期校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和模擬平臺(tái)階段的學(xué)習(xí)，大學(xué)生在校外實(shí)習(xí)時(shí)，才能在短時(shí)間之內(nèi)將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)、技能與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際銜接起來，同時(shí)，也才能有余力去兼顧觀察學(xué)習(xí)實(shí)際生產(chǎn)中其他非專業(yè)知識(shí)，提升自己的綜合能力。

綜上所述，經(jīng)濟(jì)型生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式具有實(shí)習(xí)內(nèi)容模塊化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化的特點(diǎn)，它能最大限度地實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)平臺(tái)和校外實(shí)習(xí)單位的資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。校內(nèi)實(shí)習(xí)彌補(bǔ)了校外實(shí)習(xí)時(shí)大學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少的不足，節(jié)省了實(shí)習(xí)費(fèi)用；而校外實(shí)習(xí)不僅能讓大學(xué)生清楚實(shí)際工程中的具體環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)，而且能讓大學(xué)生了解到許多先進(jìn)設(shè)備。在切實(shí)保證大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提下，經(jīng)濟(jì)型大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式盡可能地減少了大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)所需的社會(huì)資源。此模式值得進(jìn)一步探討研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳慧芳，陳衛(wèi).分散自主式生產(chǎn)實(shí)習(xí)及其質(zhì)量保證措施[J].南京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2004，（3）：91-93.

篇8

 

高等教育國際化進(jìn)程加速發(fā)展，世界范圍內(nèi)人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，我國煤炭行業(yè)也在大跨步地走向世界。高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)面向21世紀(jì)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。對(duì)于中國高校的采礦工程專業(yè)來說，就是全面推進(jìn)采礦工程專業(yè)人才素質(zhì)教育，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的采礦工程技術(shù)和研究的專業(yè)人員。

 

中國礦業(yè)大學(xué)采礦工程專業(yè)已有百年歷史，專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)，學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯。已建設(shè)為國家重點(diǎn)學(xué)科、博士學(xué)位授予點(diǎn)、礦業(yè)工程博士后流動(dòng)站，并依托煤炭資源與安全開采國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。然而現(xiàn)行的采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和方法存在一些問題，會(huì)影響專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)和煤炭行業(yè)發(fā)展的需要。

 

因此，進(jìn)行采礦工程專業(yè)教學(xué)研究和優(yōu)化探索勢(shì)在必行。本文通過分析中國礦業(yè)大學(xué)采礦工程專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，并借鑒澳大利亞采礦工程專業(yè)先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)采礦工程專業(yè)教學(xué)進(jìn)行探索優(yōu)化，從而培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的學(xué)生。

 

1中國礦業(yè)大學(xué)采礦工程專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

 

(1)學(xué)生普遍缺乏采礦工程專業(yè)英語和計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)。由于中國礦業(yè)大學(xué)和神華集團(tuán)等用人單位用 CET-4和計(jì)算機(jī)二級(jí)通過與否來衡量學(xué)生英語水平和計(jì)算機(jī)水平。因此，在采礦工程專業(yè)教學(xué)中，注重通用英語和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，而忽視專業(yè)英語、通用軟件和專業(yè)科研軟件課程。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)包括《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和《Visual Basic》，學(xué)時(shí)較少，課程內(nèi)容理論性很強(qiáng)，實(shí)用性較差，缺乏對(duì)一些常用的辦公軟件(如Microsoft office、Flash、PS等)的講解，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用和編程能力相對(duì)較弱。在日常生活中，學(xué)生很少使用英語進(jìn)行交流。在大二之后，學(xué)生的英語考級(jí)壓力相對(duì)減輕，對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度也相對(duì)降低。采礦專業(yè)英語課程的開設(shè)都是在大三和大四階段，該課程需要將采礦專業(yè)知識(shí)與專業(yè)英語知識(shí)緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生英語功底要求很高。然而，學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)熱情和積極性往往不夠高。事實(shí)上，很多學(xué)生即使通過了英語四、六級(jí)，閱讀專業(yè)英語文獻(xiàn)及撰寫科技論文時(shí)仍比較困難。

 

(2)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不足，教學(xué)時(shí)間少。實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟硬件比較陳舊，教學(xué)模型數(shù)量較少，學(xué)生的模型課課時(shí)安排較少，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不足。有些課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)或者設(shè)計(jì)作業(yè)課時(shí)安排較少，最后都會(huì)按一定比例折算成期末成績(jī)，比如《采礦學(xué)》實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí)，《礦山電工學(xué)》實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)，《流體力學(xué)與流體機(jī)械》實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)，《非煤開采技術(shù)》實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)、《采礦學(xué)》課程設(shè)計(jì)3周，《巖層控制的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)測(cè)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)，另外地質(zhì)認(rèn)知實(shí)習(xí)五天，礦井認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)3周，生產(chǎn)實(shí)習(xí)3周，畢業(yè)實(shí)習(xí)3周，這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)的安排一般不能很好的滿足教學(xué)要求，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

 

(3)實(shí)習(xí)流于形式，缺乏完整的考核體系。很多實(shí)習(xí)單位和帶隊(duì)老師考慮到學(xué)生的安全問題，會(huì)將大部分實(shí)習(xí)時(shí)間安排在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和參觀一些危險(xiǎn)度很低的地方，如洗煤廠，供電中心，污水處理廠等，因此很多學(xué)生從認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)直至畢業(yè)實(shí)習(xí)，下井次數(shù)都很少，現(xiàn)場(chǎng)跟班參觀生產(chǎn)工作面的機(jī)會(huì)少之又少，因此學(xué)生對(duì)礦井現(xiàn)場(chǎng)的了解十分有限。由于實(shí)習(xí)時(shí)間有限，帶隊(duì)老師一般很難對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)狀況準(zhǔn)確掌握，基本上根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容、實(shí)習(xí)報(bào)告格式是否規(guī)范、學(xué)生是否擔(dān)任組長(zhǎng)或班長(zhǎng)等職務(wù)而評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力的考核，這樣不利于學(xué)生自身的發(fā)展。

 

(4)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)參與度低，參與課題項(xiàng)目缺乏途徑。大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新項(xiàng)目和競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐操作能力，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)成長(zhǎng)自信心的活動(dòng)。雖然每年中國礦業(yè)大學(xué)會(huì)舉辦各種各樣的課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，但是學(xué)生普遍參與度不高，缺乏熱情。同時(shí)，部分同學(xué)有參與采礦工程課題項(xiàng)目研究的想法，想通過參與課題項(xiàng)目加深對(duì)知識(shí)的理解并提高自身的能力，但是缺乏途徑。

 

(5)教師重視科研活動(dòng)，輕視教學(xué)。目前中國大學(xué)教師的職稱評(píng)審，實(shí)際上主要依據(jù)科研，即有沒有科研論文、論著，有沒有科研立項(xiàng)和科研成果，教學(xué)在職稱評(píng)審中雖然也受重視，作了很多規(guī)定，但大都顯得籠統(tǒng)模糊，缺乏可操作性。評(píng)審職稱時(shí)，論文、科研項(xiàng)目是硬指標(biāo)，教學(xué)是軟指標(biāo)，導(dǎo)致了教師重科研輕教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。有些教師沒有統(tǒng)籌處理好教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)的關(guān)系，使教學(xué)水平得不到保證。

 

(6)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不完善。目前，各礦業(yè)院校采礦專業(yè)教育經(jīng)費(fèi)主要來源于地方政府給高校的財(cái)政撥款和學(xué)生學(xué)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)有限，使采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致學(xué)生在礦山企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間偏短、實(shí)習(xí)過程簡(jiǎn)單，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。許多企業(yè)考慮生產(chǎn)和安全等因素，不愿接受學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，學(xué)生通常只進(jìn)行象征性地參觀。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不完善，也使教學(xué)質(zhì)量難以滿足要求。

 

(7)學(xué)生缺乏國際視野，有出國留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師較少。中國礦業(yè)大學(xué)采礦工程專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)，學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯，師資隊(duì)伍龐大，但是具有出國留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師較少。這樣在教學(xué)過程中較難做到與國際接軌。同時(shí)，大部分采礦專業(yè)的學(xué)生限于本校本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏與國際進(jìn)行交流的經(jīng)歷與體驗(yàn)，導(dǎo)致了他們?nèi)狈H視野。

 

2澳大利亞采礦工程專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

 

(1)先進(jìn)的培養(yǎng)模式。澳大利亞的職業(yè)教育與培訓(xùn)采取雙元模式，其中的“雙元”分別指學(xué)校和企業(yè)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握專業(yè)技能;在企業(yè)中，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。而且，企業(yè)會(huì)為學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)提供部分資金，減輕了政府的壓力，提升了學(xué)校教學(xué)設(shè)備的軟硬件能力，提高學(xué)校的教學(xué)和科研水平;學(xué)校培養(yǎng)出的優(yōu)質(zhì)人才，投身到企業(yè)建設(shè)發(fā)展中，提高企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，最終學(xué)校和企業(yè)達(dá)到雙贏。

 

(2)嚴(yán)格的教師選聘制度和考核體系。澳大利亞大學(xué)在選聘教師時(shí)，不僅要求教師專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，往往還需要具備多年的工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，2002年澳大利亞科學(xué)教師協(xié)會(huì)出臺(tái)了《全國優(yōu)秀科學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，在國家教育改革和教育實(shí)踐中具有學(xué)術(shù)權(quán)威性，為教師入職審查和在職教師考核提供標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

 

(3)平等的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為中心，教師則負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論，建立了平等的師生關(guān)系。倘若學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容有不同的見解，他們往往會(huì)在課堂上提出，然后師生共同討論解決問題。學(xué)生極大地融入課堂，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的思考與表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

 

(4)多元化的考核方式。在課堂教學(xué)過程中，教師會(huì)布置一些平時(shí)作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生查資料、寫作或團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3～4名學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，然后組內(nèi)分工合作完成平時(shí)作業(yè)，在課程展示作業(yè)成果，教師根據(jù)學(xué)生的展示內(nèi)容進(jìn)行打分，最后計(jì)入課程總分。期末考核方式多種多樣，閉卷考試、課程論文、課程設(shè)計(jì)、課程展示等，多元化的考核方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

 

(5)完善的實(shí)踐教學(xué)。澳大利亞采礦工程本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率高，實(shí)踐教學(xué)完善。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論并提交報(bào)告，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和理論分析能力。在課程結(jié)束后，學(xué)校會(huì)安排與該課程相關(guān)的實(shí)習(xí)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)該課程的理解。

 

3中國采礦工程專業(yè)教學(xué)的探索優(yōu)化

 

3.1創(chuàng)新教育理念

 

人才培養(yǎng)立德為先，立學(xué)為基，既要加強(qiáng)專業(yè)教育，注重“厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域、廣適應(yīng)、強(qiáng)能力”，也要加強(qiáng)思想品格教育，注重“樹理想、強(qiáng)意志、勇實(shí)踐、講奉獻(xiàn)，”。使學(xué)生具有堅(jiān)定的理想信念、廣闊的眼界胸懷，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的創(chuàng)新和實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更好適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，實(shí)行教學(xué)與科研分開的雙軌制職稱評(píng)定制度，平衡教師課程與科研時(shí)間，鼓勵(lì)教師集中精力教學(xué)，提高教學(xué)水平;利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行科研創(chuàng)新。

 

3.2優(yōu)化教學(xué)方法

 

中國礦業(yè)大學(xué)與英國諾丁漢大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)、新南威爾士大學(xué)采取“3+1”或“4+1”方式聯(lián)合培養(yǎng)采礦工程專業(yè)學(xué)生;與澳大利亞臥龍崗大學(xué)、昆士蘭大學(xué)、新南威爾士大學(xué)、西澳大學(xué)、美國西弗吉尼亞大學(xué)等在國際采礦界有重要影響的大學(xué)合作，試辦采礦工程本科生國際班，面向全球就業(yè)。

 

定期邀請(qǐng)國外名校教授到采礦工程專業(yè)進(jìn)行專業(yè)授課或者做學(xué)術(shù)報(bào)告，同時(shí)，每年選派優(yōu)秀本科生和優(yōu)秀教師公派出國留學(xué)澳大利亞大學(xué)，開闊師生的國際視野。

 

鼓勵(lì)小班教學(xué)，逐步改變以教師為中心的知識(shí)傳授型教學(xué)，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。專業(yè)課程由傳統(tǒng)的“一課一師”變?yōu)椤耙徽n多師”，教授與副教授合作講課。開設(shè)由學(xué)生和教師共同選題的自主學(xué)習(xí)課程，增加學(xué)生與老師的聯(lián)系，構(gòu)建多元學(xué)習(xí)模式。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系與交流，鼓勵(lì)學(xué)生在本科階段參與教師的課題項(xiàng)目研究，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語教學(xué)，提高學(xué)生英語的聽、說、寫、交際能力;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高學(xué)生編程能力。

 

3.3完善培養(yǎng)模式

 

實(shí)施采礦卓越工程師計(jì)劃，培養(yǎng)具有寬厚的礦業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)，具有一定的國際視野和跨文化溝通能力、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的高素質(zhì)專門人才。采礦卓越工程師的培養(yǎng)采用“4+2”的模式培養(yǎng)，即本科階段四年，專業(yè)碩士階段兩年，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用。也可以采用“2+2”的培養(yǎng)模式，即在本科階段，前兩年在國內(nèi)接受傳統(tǒng)的本科教育，后兩年去國外接受開放式的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和國際交際能力。為了選拔拔尖人才，為我國礦業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)中堅(jiān)人才，實(shí)行“3+2+3”本碩博連讀培養(yǎng)模式，貫通本科三年，碩士?jī)赡?，博士三年的培養(yǎng)過程。卓越采礦工程師推行“三二六”教學(xué)模式，即實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、科研室研習(xí)、煤炭企業(yè)實(shí)習(xí)的“三習(xí)”教學(xué)模式，雙導(dǎo)師(高校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師)合作的協(xié)同指導(dǎo)模式，六人一組的小組討論學(xué)習(xí)模式。

 

3.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

 

改革傳統(tǒng)的演示型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師布置題目，學(xué)生分組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在課堂上師生共同討論并完善實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行試驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論，提交報(bào)告。增加和更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐教學(xué)課時(shí)，讓學(xué)生真正的參與到實(shí)踐教學(xué)中，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

 

3.5改革畢業(yè)設(shè)計(jì)

 

推行多種畢業(yè)設(shè)計(jì)組織形式：“大專題小設(shè)計(jì)”、“小專題大設(shè)計(jì)”和“全專題”，采取不同的實(shí)習(xí)組織形式：學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位、教師與用人單位協(xié)商、實(shí)習(xí)內(nèi)容由用人單位安排，學(xué)生的安全由用人單位和指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)，學(xué)生按實(shí)習(xí)要求提交實(shí)習(xí)報(bào)告，但實(shí)習(xí)報(bào)告需要校內(nèi)教師和校外教師負(fù)責(zé)人簽字;對(duì)于少數(shù)推薦的免試研究生，可由研究生導(dǎo)師結(jié)合科研項(xiàng)目安排，直接進(jìn)入課題研究，最后學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)報(bào)告上需要有研究生導(dǎo)師的簽字。同時(shí)，加強(qiáng)畢業(yè)答辯工作，增加提問時(shí)間，豐富提問內(nèi)容，減少提問概念性問題，多提問理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型問題。

 

3.6加強(qiáng)師資隊(duì)伍

 

改革教師評(píng)價(jià)方法，完善教學(xué)名師評(píng)選制度，表彰工作突出的優(yōu)秀教師;深化改革教師聘任制度，完善遴選制度，公開對(duì)外招聘基礎(chǔ)扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師;加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)和延攬高層次領(lǐng)軍人物，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平和科研水平。

 

3.7完善考核方式

 

改變傳統(tǒng)的單一閉卷考核，增加課程論文、課程設(shè)計(jì)、課程展示等考核方式，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的考核。對(duì)于閉卷考試，出題方式要靈活多變，少出概念性問題，多出論述和簡(jiǎn)答題，重在考核學(xué)生的理解能力。

 

完善實(shí)習(xí)考核體系，在實(shí)習(xí)報(bào)告的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的考核。同時(shí)，采用實(shí)習(xí)“一礦一工一師，定時(shí)輪崗”，即一個(gè)工人帶一個(gè)學(xué)生，負(fù)責(zé)該生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，包括技能培訓(xùn)、管理培訓(xùn)、實(shí)習(xí)成果和實(shí)習(xí)實(shí)踐等，定時(shí)輪崗，讓學(xué)生盡可能的接觸現(xiàn)場(chǎng)，掌握專業(yè)知識(shí)。

 

4結(jié)語

 

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)的需要是高校培養(yǎng)人才的出發(fā)點(diǎn)，采礦人才的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和煤炭工業(yè)的需要。因此，優(yōu)化采礦工程專業(yè)教學(xué)，充分利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，來補(bǔ)充采礦工程專業(yè)全方位、多層次、多形式的國際化辦學(xué)的要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使培養(yǎng)的人才滿足礦業(yè)技術(shù)不斷發(fā)展的需求。

篇9

自動(dòng)化參觀實(shí)習(xí)報(bào)告【1】一、實(shí)習(xí)目的和任務(wù)

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要手段之一。通過實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程和主要設(shè)備，以及自動(dòng)控制在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用有一個(gè)全面、感性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

其任務(wù)是：通過參觀了解工廠的生產(chǎn)概況及生產(chǎn)組織和管理的一般情況，了解自動(dòng)控制在工業(yè)生產(chǎn)中的作用，了解工廠電氣控制設(shè)備生產(chǎn)狀況，了解電氣控制技術(shù)的新工藝，新設(shè)備及電氣控制的新方向，了解工程技術(shù)人員、生產(chǎn)管理人員在生產(chǎn)和試驗(yàn)過程中的作用和職責(zé)。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

20xx年6月21日-20xx年6月25日

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

xxx工廠企業(yè)

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

20xx.6.22 星期二 多云

今天我們參觀湖南京電開關(guān)廠，該廠位于湘潭市雙擁路27號(hào)火炬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，早上8：10后，我們坐車奔赴了目的地。

湖南京電開關(guān)廠是隸屬于國家電網(wǎng)公司中興電力實(shí)業(yè)發(fā)展總公司的全資企業(yè)，于1995年成立，廠房面積約7200平方米。注冊(cè)資本人民幣壹仟貳佰萬元整，是電力、冶金、礦山、煤炭、化工等行業(yè)高低壓電器和高壓低壓電氣成套設(shè)備的專業(yè)生產(chǎn)廠家,是湖南省電器行業(yè)的重點(diǎn)骨干企業(yè)。

該廠子分為兩層，我們首先參觀了第二層，我們?nèi)サ臅r(shí)候，有些工人正在工作，那里的一個(gè)師傅給我們介紹了一些產(chǎn)品的性能、結(jié)構(gòu)、原理等方面的知識(shí)，限于專業(yè)知識(shí)還沒有學(xué)到，部分東西還不能理解。但對(duì)這些產(chǎn)品有了感性的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們參觀時(shí)興趣盎然，都對(duì)這些以前沒有見到過的東西有著濃厚的興趣，我們幾個(gè)同學(xué)走到一個(gè)接線工人的工作臺(tái)觀察她接線，只見他技術(shù)嫻熟，接線速度很快，而且美觀。我們很多人在旁邊看了好久，都對(duì)她的接線技術(shù)贊不絕口，自嘆不如，我們覺得自己在以前的電工實(shí)習(xí)上接的線都比這個(gè)差了很多，同學(xué)們表示自己一定要多動(dòng)手，把自己要做的事情做的美觀，就像接線工人接的線一樣結(jié)實(shí)、漂亮!

參觀完了第二層，我們來到了第一層，這里沒有工人在生產(chǎn)，有很多的開關(guān)都擺在這里，我以前總覺得開關(guān)是個(gè)非常簡(jiǎn)單的東西，不就一開一關(guān)嗎?能有什么高級(jí)的開關(guān)么?事實(shí)證明我錯(cuò)了，開關(guān)很多，我之所以這么想，就是以前接觸過的都是生活中見到的簡(jiǎn)單的開關(guān)。在這里，我們看到了VSI型戶內(nèi)高壓真空斷路器、KYN28A(GZSI)-12戶內(nèi)交流金屬鎧裝抽出式開關(guān)設(shè)備、VJD中壓固封式真空斷路器、GCS型低壓抽出式開關(guān)柜和MNS型低壓成套開關(guān)裝置等設(shè)備。

在這里，我具體GCS型低壓抽出式開關(guān)柜的一些情況，我從掛在那個(gè)柜子上的說明書上了解到：這種低壓抽出式開關(guān)柜的主構(gòu)架為兩種,全組合式結(jié)構(gòu)和部分焊接式結(jié)構(gòu);裝置各功能室嚴(yán)格分開, 各功能室主要分為單元式、母線式、電纜式,各單元的作用相對(duì)獨(dú)立;水平母線采用框后平置式排列布置,以增加母線抗短路電流電動(dòng)力的能力;電纜間采用上下進(jìn)出線方式;按三相五線制或三相四線制;一個(gè)抽屜為一個(gè)單元, 抽屜尺寸分為一單元、二單元、三單元、二分之一單元、四分之一單元, 五個(gè)尺寸系列, 各單元回路額定電流在630A及以下。抽屜尺寸的變化僅僅為高度的變化, 其寬度、 深度不能變化,相同功能的單元可以互換。

MNS型低壓成套開關(guān)裝置我也了解了一下，它適用于發(fā)電廠、變電站、石油化工、冶金軋鋼、輕工紡織等廠礦企業(yè)和住宅小區(qū)、高層建筑等場(chǎng)所，作為交流50～60Hz，額定工作電壓交流660V及以下的電力系統(tǒng)的配電設(shè)備的電能轉(zhuǎn)換、分配及控制之用。

VSI型戶內(nèi)高壓真空斷路器我也仔細(xì)地看了一下產(chǎn)品說明書，它有很多優(yōu)點(diǎn)，其優(yōu)點(diǎn)之一是：它的觸頭常采取對(duì)接式觸頭。因?yàn)橐话愕恼婵諗嗦菲髟诜珠l狀態(tài)下動(dòng)靜觸頭的距離只有16mm這么小的距離很難制作出其他形狀的接觸面，而且平直的接觸面瞬間動(dòng)作電弧的損傷也較小。真空斷路器的優(yōu)點(diǎn)之一是體積小，動(dòng)靜觸頭要在一個(gè)絕對(duì)真空的空間內(nèi)動(dòng)作，如果制作成其他的對(duì)接方式也會(huì)增加斷路器自身的體積!

說實(shí)話，我還不太懂得這些高級(jí)開關(guān)設(shè)備的原理，這次在京電開關(guān)廠的參觀使我對(duì)電器原理產(chǎn)生了更大的好奇，我一定在大三的時(shí)候努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，立志以后從事電氣行業(yè)，為電氣事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。

自動(dòng)化參觀實(shí)習(xí)報(bào)告【2】一、實(shí)習(xí)目的

1. 通過親身接觸自動(dòng)化設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材，并且通過老師及工廠人員的講解，對(duì)自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中驗(yàn)證、鞏固和深化已學(xué)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)。

2.加強(qiáng)對(duì)企業(yè)技術(shù)操作的理解，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程理論知識(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)技術(shù)操作進(jìn)行初步分析觀察和分析對(duì)比，找到其合理和不足之處，靈活運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并提出問題，找到解決問題的思路和方法，提高分析問題和解決問題的能力。

3.見識(shí)電子控制類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)及維護(hù)等過程，理解自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與專業(yè)前景。

4.通過一定的實(shí)踐認(rèn)知實(shí)習(xí)，為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文撰寫做好鋪墊。

5. 讓我們了解到知識(shí)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，提升自己實(shí)際的工作能力，領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)工作中我們需要什么，我們應(yīng)該朝哪一方面發(fā)展，對(duì)我們以后的發(fā)展指明了道路，為今后真正走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)及時(shí)間安排

1.實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

中冶連鑄技術(shù)工程股份有限公司

2.時(shí)間安排：

8：30 由武漢科技大學(xué)黃家湖校區(qū)出發(fā)

9：20 到達(dá)中冶連鑄技術(shù)工程股份有限公司，開始參觀

11:00 返回學(xué)校

三、實(shí)習(xí)單位介紹

中冶連鑄技術(shù)工程股份有限公司(簡(jiǎn)稱中冶連鑄，CCTEC)，是由中國冶金科工集團(tuán)(MCC)發(fā)起設(shè)立的科技型股份制企業(yè)。xxxx年，中冶集團(tuán)在美國《財(cái)富》雜志評(píng)選的世界企業(yè)500強(qiáng)中，排名第280位。中冶連鑄總部設(shè)在武漢，是國內(nèi)最大的以連鑄、板帶冷軋與表面處理為特色的冶金專業(yè)化技術(shù)工程公司;xxxx年7月，中冶集團(tuán)宣布，中冶南方合并中冶連鑄，自此，中冶連鑄成為中冶南方的全資子公司。

公司主營業(yè)務(wù)為：方坯、板坯和薄板坯連鑄連軋工程，板帶冷軋與處理工程和工業(yè)電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)。自動(dòng)化專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)心得。中冶連鑄現(xiàn)依托集團(tuán)各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)在北京設(shè)立了分支機(jī)構(gòu)，從事國內(nèi)外海水淡化項(xiàng)目的投資、建設(shè)和運(yùn)營。連鑄核心業(yè)務(wù)有：EPC工程總承包，事業(yè)部具有專業(yè)化連鑄技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備制造能力的優(yōu)勢(shì)，可以為客戶提供各類連鑄機(jī)(大小方坯、圓坯、矩形坯、異型坯、扁坯、板坯、薄板坯等)的設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試一條龍工程總承包及單項(xiàng)服務(wù);技術(shù)服務(wù)，事業(yè)部依靠專業(yè)化連鑄技術(shù)研發(fā)實(shí)力，為客戶提供連鑄生產(chǎn)工藝、品種開發(fā)、生產(chǎn)工藝訣竅、鑄坯質(zhì)量問題診斷等相關(guān)技術(shù)服務(wù);設(shè)備維護(hù)服務(wù)外包，事業(yè)部具有專業(yè)化連鑄設(shè)備制造、供應(yīng)鏈管理能力，能夠提供連鑄設(shè)備維護(hù)服務(wù)外包，為客戶帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益。

公司人力資源實(shí)力：xxxx年初，公司已有職工854人，其中技術(shù)管理人員496人，擁有博士學(xué)位11人、碩士學(xué)位101人、高級(jí)工程師以上職稱83人。公司在北京設(shè)有自己獨(dú)立的研究院，擁有多項(xiàng)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，每年研發(fā)費(fèi)用占營業(yè)額的研發(fā)實(shí)力強(qiáng)大。中冶連鑄擁有專業(yè)的設(shè)備制造基地——中冶易新科技，設(shè)備制造能力強(qiáng)大。主要機(jī)械、電氣設(shè)備在公司內(nèi)部制造完成，產(chǎn)品質(zhì)量和交貨期有保證。

事業(yè)部/子公司：xxx事業(yè)部、海外事業(yè)部、xx科貿(mào)、xxx普科技、xxx新科技、xxx重工。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1月5日我們到了xxx有限公司，在實(shí)習(xí)開始，由公司員工李華剛師傅帶領(lǐng)全班同學(xué)對(duì)公司各個(gè)車間進(jìn)行專業(yè)性的參觀，在車間里李師傅對(duì)同學(xué)們參觀中的疑問進(jìn)行了專業(yè)、技術(shù)性的講解。在參觀過程中，李師傅針對(duì)我們專業(yè)對(duì)他們車間采用及開發(fā)的新技術(shù)、新設(shè)備進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，這對(duì)我專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更深了一層。各個(gè)車間各司其職，但又緊密聯(lián)系，比如做一臺(tái)軋鋼機(jī)，它需要各個(gè)車間的配合，從最初的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到最后的零件組裝要求毫無差錯(cuò)，精密準(zhǔn)確。

對(duì)于李師傅介紹的一些簡(jiǎn)短又新鮮的名詞如“銅排”“總、分控制機(jī)”“PID”等，同學(xué)們疑惑百出，紛紛提出自己的疑問。而李師傅耐心的為我們?cè)趯I(yè)技術(shù)與知識(shí)方面進(jìn)行了解惑，電子產(chǎn)品本來就更新速度快，在技術(shù)研發(fā)方面需要什么，大學(xué)生需要具備什么，專業(yè)的發(fā)展前景怎樣等問題他都做了非常詳細(xì)的介紹。因?yàn)樗鲈摴竟ぷ髁送﹂L(zhǎng)一段時(shí)間，所以對(duì)大學(xué)生他很了解，對(duì)我們?cè)诖髮W(xué)中應(yīng)掌握的技能都做了一些要求，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握以及在他們產(chǎn)品中占據(jù)的地位進(jìn)行了解惑，讓我受益匪淺。

五、實(shí)習(xí)心得與體會(huì)

通過此次實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂上更本學(xué)不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學(xué)習(xí)的意義。我看清了自己的人生方向，也讓我認(rèn)識(shí)到了從事電子工作應(yīng)支持仔細(xì)認(rèn)真的工作態(tài)度，要有一種平和的心態(tài)，創(chuàng)新的精神，應(yīng)該擁有一顆隨時(shí)接受考驗(yàn)的心，迎接未知的世界。

實(shí)習(xí)期間，我謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真聽取相關(guān)技術(shù)人員的指導(dǎo)講解，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，也培養(yǎng)了我的耐心和素質(zhì)，能夠做到服從指揮。感受到了提出疑惑和疑惑解決后的。對(duì)自己的專業(yè)也更喜愛，不再迷茫。

篇10

通過這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我在生產(chǎn)實(shí)際中學(xué)習(xí)到了電氣設(shè)備運(yùn)行的技術(shù)管理知識(shí)、電氣設(shè)備的制造過程知識(shí)及在學(xué)校無法學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)。在向工人學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實(shí)踐中體會(huì)到了嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當(dāng)代大學(xué)生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。

我們?cè)趯?shí)習(xí)中了解到了工廠供配電系統(tǒng)，尤其是了解到了工廠變電所的組成及運(yùn)行過程，為小區(qū)電力網(wǎng)設(shè)計(jì)、建筑供配電系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。通過參觀四川第一化工集團(tuán)自動(dòng)化系統(tǒng)，使我開闊了眼界、拓寬了知識(shí)面，為學(xué)好專業(yè)課積累必要的感性知識(shí)，為我們以后在質(zhì)的變化上奠定了有力的基礎(chǔ)。

通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)我們鞏固和加深所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作能力和加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)起了重要作用。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

（一）安全教育

一 、事故的發(fā)生及其預(yù)防：

1、事故發(fā)生的因素 人為因素――不安全行為 物的因素――不安全因素；

2、發(fā)生事故的認(rèn)為因素；

（1）、管理層因素；

（2）、違章： a、錯(cuò)誤操作 b、違章操作 c、蠻干

（3）、安全責(zé)任（素質(zhì)）差。

二、入廠主要安全注意事項(xiàng)：