導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生見習(xí)報告總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實踐教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就要競爭力的重要途徑。下面是小編為大家整理的2021大學(xué)生車間實習(xí)工作總結(jié)報告的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

20xx大學(xué)生車間實習(xí)工作總結(jié)報告范文1

歷經(jīng)三個月的生產(chǎn)部車間實習(xí)終于結(jié)束了，總的來說還是挺讓人難忘的。七月中旬剛來車間的時候，那會兒還是三十幾度的高溫天氣，我們?nèi)齻€人一起來到陌生的車間，從早會開始就流汗，一直到下班，八個小時汗沒有干過，衣服放到第二天再穿的時候背上全是鹽面，可想其艱苦程度。那時侯八個小時都是很難過的，一想起還有三個月的時間，頗為郁悶。但隨著時間的推移，對車間漸漸熟悉，能在車間找到適合自己的活干以后，日子變得好過了很多，轉(zhuǎn)眼間三個月過去了，當(dāng)然這要感謝我的師傅和在一起的同事。

尤其中后期在車間干活的時候，雖說很累，但過得蠻開心的?？赡軓男【捅焕习钟绊懙陌?，老爸是工程師，小時候經(jīng)常帶著我到各個磚廠的機修房里逛，那里面的工作和我現(xiàn)在的差不多，以至于師傅也會夸我說車間的工作上手快。真的挺有意思的，尤其當(dāng)我在車間可以熟練的使用各種工具的時候，師傅也放心讓我獨立的干活，很有成就感!車間的生活確實很累，常常是邊干活邊看到汗水劈里啪啦的往下掉，但累過之后很舒服，尤其完成工作的時候，幾個人一起嘻嘻哈哈的，爽!

六個月的實習(xí)就這樣過了一半了，感覺就像新生開學(xué)前的軍訓(xùn)一樣，我們得到的遠不是簡單的熟悉了設(shè)備這么簡單。應(yīng)屆別業(yè)才能有這樣的機會，以后再也不會有這種長時間身處一線的機會了，我堅信我學(xué)到了很多東西，我也堅信我學(xué)到的東西在我將來的日子里會起很大的作用。老爸說，我們這樣的大學(xué)生缺乏鍛煉，我也覺得是。以前在實驗室做一些簡單的實驗臺就會很滿足，但到了這里參與了組裝出口的大型機組后才知道以前自己做的那些太簡單了。“紙上來得終覺淺，絕知此事要躬行”，不錯的，自己親手干過了，得到的才是自己的。

三個月下來心里受教不少，身體也經(jīng)受鍛煉了，下面也總結(jié)一下：

1. 碰頭。在車間經(jīng)常會碰到頭，次數(shù)已經(jīng)數(shù)不清了，通常兩種情況下碰到頭，a 給罐體下端角閥打坡口，蹲了半天起身時碰到;b ldk上壓縮機接經(jīng)濟器口的伸出的客戶端接口，碰了好多次。因為帶有安全帽，所以問題不是很大，不爽而已。

2. 肩膀壓傷。有兩次，一次是抬管子，一次是槽鋼。用肩膀扛著的時候壓傷的，當(dāng)時沒有什么感覺，第二天開始出現(xiàn)淤青，用師傅的話說“多抬幾次就好了!”。

3. 劃傷。三次，右手手掌搬坡口機時被刀片劃傷一次;掛牌子的時候胳膊被鐵絲劃傷一次;還有一次只見傷口，不知怎么傷的。

4. 夾傷。一次，推工具車的時候被門夾到了，比較汗!

5. 燙傷。兩次，一次是拿氣割過的管子，剛要收拾的時候和人打了個招呼走神了，直接用手抓過去，好在有手套，要不變燒豬蹄了;還有一次是打坡口的時候鐵屑飛進袖子和手套接口的間隙中，真是衰啊!

6. 撞傷。一次，給行車換鏈條的時候，卸鏈條時鏈鉤擺動沒抓住，打在臉上，痛死我了!!!

7. 碰腿。不計其數(shù)，每次都是碰在前面的大骨棒上，痛的要死。印象最深的：自貢項目，一天之內(nèi)同一條腿被撞了四次，把那撬塊拆了的心都有了。

8. 砸腳。兩次，都是拿管子的時候掉在腳上的，好在鞋內(nèi)有鋼頭，要不腳趾都沒了。

20xx大學(xué)生車間實習(xí)工作總結(jié)報告范文2

自20xx年7月7日來到我們公司，已有三個多月。在這三個月里，分別在科室，跟硫化機車間主任，硫化車間實習(xí)實干，并寫下了實習(xí)報告。通過這三個多月的實習(xí)，我對公司的情況有了一定的了解，對產(chǎn)品的生產(chǎn)有了一定的了解。在這三個月里，看到公司生產(chǎn)有序，公司逐漸壯大，感覺自己的選擇是沒錯的。同時也準(zhǔn)備好了用自己的知識，為公司的發(fā)展盡一份力量。

在硫化車間實干的這一個月里，我的收獲非常大。在這一個月里，我積極和王勝主任溝通，在這一個月里多接觸一些模具，多生產(chǎn)一些產(chǎn)品，遇到一些問題積極思考，在王主任的幫助下將遇到的問題進行分析，找到解決問題的方法。例如，在生產(chǎn)的過程中，常遇到產(chǎn)品起癩現(xiàn)象，影響產(chǎn)品的外觀，嚴(yán)重的會使產(chǎn)品不合格，造成浪費。經(jīng)過了解，這種現(xiàn)象主要是硫化時有氣體沒能排出造成的。解決的辦法是多回幾次模放放氣，并在起癩處放少量膠，這樣能大大減少起癩現(xiàn)象。

在科室，跟硫化機車間主任實習(xí)期間，我努力了解我們的生產(chǎn)情況，學(xué)習(xí)一些解決問題的方法，同時積極去干一些力所能及的事情，為領(lǐng)導(dǎo)多分擔(dān)一些事務(wù)。在這期間，看到領(lǐng)導(dǎo)們每遇到事情都不怕臟，不怕累，起到一個帶頭作用，讓我很佩服，也為自己樹立了榜樣。

在實習(xí)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們在生產(chǎn)過程中對硫化工藝沒有要求，在生產(chǎn)的時候大多是靠經(jīng)驗對溫度，時間進行控制，這對產(chǎn)品的穩(wěn)定性沒有保障。硫化的三要素硫化時間，硫化壓力，硫化溫度決定硫化產(chǎn)品的質(zhì)量。

第一，我們要想發(fā)展，需要我們努力提高產(chǎn)品質(zhì)量，以提高我們在同行業(yè)中的競爭力。我們在生產(chǎn)過程中要逐漸對硫化工藝進行控制，以生產(chǎn)出產(chǎn)品質(zhì)量更加穩(wěn)定的產(chǎn)品。

第二，通過交流我了解到，煉膠受天氣的影響比較大，例如，我們加工的管子膠，膠方中的石蠟規(guī)定放0。7份，在夏天放到0。4~0。5份的時候，膠料已經(jīng)不容易從膠車上拉下來，如果按照膠方中的量，膠可能粘在膠管上，很難扒下來，而到冬天的時候，加到0。7份的時候，膠料太硬，車間在生產(chǎn)的時候很不好用，往往要加到0。9~1份。

第三，我們的膠方在調(diào)試或有新膠方時，缺少跟蹤，缺少完善，往往在某些時候嚴(yán)格按照膠方加出的膠，車間反映不好用，我們又缺少專門從事膠方調(diào)試的人，而只能靠煉膠工人自己調(diào)試，這樣不利于公司長期發(fā)展。

雖然自己已經(jīng)畢業(yè)兩年，但對橡膠深入的生產(chǎn)還不夠，對生產(chǎn)的知識了解不多。我會努力學(xué)習(xí)，用我的知識為公司的發(fā)展盡自己的一份力量。來到我們這里，已經(jīng)三個月了，望公司領(lǐng)導(dǎo)對我的表現(xiàn)作出評價，若有機會，我希望公司領(lǐng)導(dǎo)多多幫助，我會在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下隨公司的發(fā)展一起成長。

20xx大學(xué)生車間實習(xí)工作總結(jié)報告范文3

6.26日星期天，我們乘著北上的列車來到六朝古都—洛陽，進行為期兩周的生產(chǎn)實習(xí)，而今實習(xí)結(jié)束，我相信每位同學(xué)都有自己的心得體會，都有自己的感受與收獲，在此我就談?wù)勎易约簩嵙?xí)的認(rèn)識以及實習(xí)的收獲…

認(rèn)識篇

在學(xué)校我們學(xué)習(xí)了書本知識，對理論都有了一定的認(rèn)識與掌握，但對如何將理論與實踐相連，如何將所學(xué)的理論運用在實踐中并沒有感性認(rèn)識，于是學(xué)校安排我們進行生產(chǎn)實習(xí)，讓我們直觀的觀察生產(chǎn)，讓我們直觀的感受理論在生產(chǎn)中的運用。洛陽第一拖拉機廠的新舊設(shè)備對比，更讓我們直觀的感受到了加工工藝的進步，工業(yè)技術(shù)的進步。

剛到洛陽，住宿環(huán)境并不好，但在游老師的動員下，我們積極克服困難，不讓外在條件影響我們的實習(xí)，再苦再累也咬牙堅持，不缺席每一次出勤，培養(yǎng)了我們的吃苦精神，讓我們更有韌勁。我相信，同學(xué)們的良好表現(xiàn)也讓帶隊老師覺得付出是值得的，同時我也相信，我們的同學(xué)以后在任何崗位上都會發(fā)揚這種吃苦、好學(xué)精神，為企業(yè)為集體貢獻自己的一份力。

收獲篇

俗話說，一份耕耘一份收獲。實習(xí)我們付出了汗水，收獲的不僅僅是知識，同時還感受到一拖企業(yè)文化，感受到企業(yè)員工做事的態(tài)度，對產(chǎn)品品質(zhì)的執(zhí)著。這些優(yōu)秀品質(zhì)在我們學(xué)習(xí)和生活中都會給我們很大幫助，會讓我們學(xué)習(xí)、工作變得簡單，順利，高效。在學(xué)校里，我們對工藝只有理論認(rèn)識，實習(xí)時，直觀感受工藝，理論與實踐結(jié)合，鞏固了我們對理論的認(rèn)識，另外直觀感受生產(chǎn)現(xiàn)場，讓我們了解產(chǎn)品由坯料到成品的全過程。雖然現(xiàn)在工廠自詡?cè)詣踊a(chǎn)，但鑒于我國目前社會主義初級階段的基本國情，科學(xué)技術(shù)仍與歐美日先進國家有很大差距，真正實現(xiàn)全自動生產(chǎn)還很難，使得現(xiàn)場還有許多工人在進行簡單、重復(fù)、單一的工作。幫助工廠真正實現(xiàn)自動化，努力改善工人環(huán)境，是我們機電學(xué)子將來的首要目標(biāo)。我們定會努力學(xué)習(xí)勤于思考，為工廠全面實現(xiàn)自動化，貢獻自己的一份力。

篇2

為貫徹落實教育部、團中央等七部委《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》精神，根據(jù)團省委、校團委對大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐相關(guān)要求，充分發(fā)揮好實踐育人的優(yōu)勢，推進我校社會實踐課程化建設(shè)，不斷提升社會實踐活動的系統(tǒng)性和實效性。我院就做好2013年大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐工作，制定以下實施方案。

一、活動主題

立身踐行中國夢 青春建功新隴原

二、活動原則

在鞏固以往成果的基礎(chǔ)上，以實施《本科生課外創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學(xué)分實施辦法》為契機，全面推進實踐活動課程化建設(shè)，繼續(xù)致力于提高同學(xué)們的參與面和活動的覆蓋面，力求在實現(xiàn)社會實踐與實踐教學(xué)，就業(yè)見習(xí)的有機結(jié)合上有新突破。堅持“學(xué)生普遍參與、學(xué)分制考核，集中與分散相結(jié)合”的原則，以2010級學(xué)生為骨干，2011、2012級學(xué)生為主體，以師范類學(xué)生的義務(wù)支教、科技支農(nóng)以及非師范類學(xué)生的骨干掛職為重點。在活動的設(shè)計上，堅持點面結(jié)合，在點上抓隊伍、出精品、建基地，在面上抓動員、重參與、求擴大，重實效，充分發(fā)揮大學(xué)生社會實踐活動的育人功能。

三、活動內(nèi)容

今年我院暑期社會實踐活動堅持以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展、促進學(xué)生素質(zhì)提升為主線，突出“中國夢”主題教育活動，結(jié)合甘肅省建設(shè)華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設(shè)，根據(jù)自身實際和實踐地需求，積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，組織學(xué)生深入農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)校，重點開展教育幫扶、文化惠民、科技支農(nóng)、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、掛職鍛煉等10個方面的實踐活動：

1.大學(xué)生科技支農(nóng)服務(wù)活動。以農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生為帶動，根據(jù)定點聯(lián)系農(nóng)村生產(chǎn)生活的實際需要，組織大學(xué)生通過舉辦農(nóng)業(yè)知識培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、現(xiàn)場指導(dǎo)等方式，傳播推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實用技術(shù)，解決農(nóng)民在生產(chǎn)中遇到的實際問題和困難，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。活動形式為學(xué)院組隊。

2.大學(xué)生關(guān)愛留守兒童支教服務(wù)活動。以全力提升師范類學(xué)生實踐技能為目標(biāo)，以學(xué)生實踐實習(xí)基地為依托，在鞏固以往關(guān)愛留守兒童專項行動成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化關(guān)愛留守兒童專項行動。同時依托大學(xué)生骨干在生源地組建關(guān)愛農(nóng)民工子女實踐服務(wù)團。結(jié)合留守的農(nóng)民工子女的現(xiàn)實需求，利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)活動場地、村鎮(zhèn)學(xué)校等，跨院系、跨專業(yè)組建義務(wù)支教小分隊重點開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、自護教育、文體活動、愛心捐贈等志愿服務(wù)。

3.大學(xué)生骨干掛職實踐活動。以提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力為目標(biāo)，集中組織城鎮(zhèn)學(xué)生在家庭所在地的城市社區(qū)（或街道辦事處）、機關(guān)單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，完成為期15天的以社區(qū)、機關(guān)行政事務(wù)管理為主要內(nèi)容的實踐活動。了解社會對人才培養(yǎng)的具體要求，服務(wù)掛職單位，為地方的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展貢獻力量?；顒有问綖閷W(xué)院組隊。

4.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動。以就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研基地為依托，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生開展有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的調(diào)研工作和實踐活動，組織學(xué)生深入企業(yè)進行參觀交流和就業(yè)見習(xí)等活動；不斷提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，為青年學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

5.大學(xué)生課題調(diào)研實踐服務(wù)活動。各專業(yè)、團支部可依據(jù)本專業(yè)特點和教學(xué)科研課題，開展各類社會調(diào)研活動，依托實踐基地，深入農(nóng)村、社區(qū)，對群眾現(xiàn)實生活、生產(chǎn)情況、生活環(huán)境作出真實的反映。同時委派專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生利用社會實踐開展課題調(diào)研，將社會實踐與科技立項、挑戰(zhàn)杯競賽相結(jié)合，對社會關(guān)注的熱點問題和競賽所需支撐材料進行廣泛調(diào)研，力爭形成一批優(yōu)秀的調(diào)研報告和學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品。

相關(guān)調(diào)研課題：

（1） 中小學(xué)對師范類教育的要求

（2） 張掖黑河濕地國家自然保護區(qū)昆蟲多樣性調(diào)查

6.大學(xué)生勤工助學(xué)實踐活動。通過與中國移動張掖分公司、中國聯(lián)通張掖分公司等企業(yè)聯(lián)合，為我院家庭貧困學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位，讓同學(xué)們在實踐活動中提高溝通表達能力和交流能力。通過實踐讓大學(xué)生減輕家庭負擔(dān)的同時，也為他們提升自我、展示才華創(chuàng)建平臺。

四、團隊的申報

今年的暑期社會實踐活動由校學(xué)生工作委員會統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由主管校領(lǐng)導(dǎo)主持，團委牽頭，聯(lián)合黨委宣傳部、學(xué)生處、教務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)中心、科技處、保衛(wèi)處、思政教學(xué)部統(tǒng)一安排部署，做好對各學(xué)院重點實踐團隊的立項審核、項目支持、檢查指導(dǎo)和考核工作。

團隊活動要有明確的活動項目，有詳細的活動內(nèi)容，有預(yù)見性的實踐成果，有清晰的活動日志，有確實的安全保障。條件成熟的要建立社會實踐基地。學(xué)校對重點團隊給予立項支持。要求2010 、2011、2012級同學(xué)按照就近就便的原則，根據(jù)全院組隊情況參加不同層次的實踐服務(wù)活動。

1.團隊組建

參加 2013年大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐團隊的學(xué)生必須是我校在校學(xué)生，鼓勵學(xué)生跨學(xué)院跨年級跨專業(yè)組隊，學(xué)院重點團隊組隊的學(xué)生數(shù)須10人以上，必須由1名指導(dǎo)老師帶隊，全程參與，精心指導(dǎo)。學(xué)生個人組團人數(shù)原則上控制在15人以下、5人以上。

2.項目申報

根據(jù)我院暑期實踐工作安排，各專業(yè)、團支部至少組建團隊1個。各班須于2013年6月23日前將重點團隊申報表、候選項目活動計劃及經(jīng)費預(yù)算上報團總支，團總支將組織評審會，確定立項團隊和項目，并從中選拔推薦申報校級和省級大學(xué)生暑期社會實踐重點團隊和項目。

3.活動開展

立項團隊將填寫《2013年河西學(xué)院大學(xué)生社會實踐項目申報書》，并與校團委簽訂《河西學(xué)院2013年暑期社會實踐安全協(xié)議書》與《河西學(xué)院2013年大學(xué)生暑期社會實踐團隊受助目標(biāo)責(zé)任書》；團隊成員將與我院簽訂《河西學(xué)院2013年暑期個人社會實踐安全責(zé)任書》。暑期社會實踐活動開展期間，立項團隊需設(shè)立聯(lián)絡(luò)員1名，每天與團委聯(lián)系一次，上報活動信息通訊稿（宣傳工作相關(guān)要求附后）。我院團總支會及時對本學(xué)院團隊的活動情況進行指導(dǎo)，確保實踐團隊安全順利完成實踐活動。

4.經(jīng)費支持

鼓勵各團隊積極申報“圓夢中國，公益我先行”大學(xué)生暑期社會實踐專項活動及全國大學(xué)生社會實踐公益團隊招募行動，校級團隊學(xué)校將根據(jù)申報項目等情況給予一定的資金支持。

五、學(xué)生參與暑期社會實踐相關(guān)要求

根據(jù)《本科生課外創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學(xué)分實施辦法》相關(guān)要求，本科生在校期間要求參加一次集中社會實踐活動，學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校、學(xué)院學(xué)生骨干組織的集體社會實踐，也可自己組織實踐團隊進行社會實踐，充分將所學(xué)理論與實踐緊密結(jié)合起來。各團支部應(yīng)按照《本科生課外創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學(xué)分實施辦法》相關(guān)要求，廣泛動員全體學(xué)生積極尋找適合自己的單位進行各種形式的實踐活動，并注意總結(jié)經(jīng)驗，以便逐步完善。具體要求如下：

1.團隊成員必須5人以上。

2.參加實踐活動的時間不少于15天。

3.社會實踐活動的形式可以是義務(wù)支教、企事業(yè)單位見習(xí)、頂崗實習(xí)、專業(yè)實踐、公益服務(wù)等。

4.實踐活動結(jié)束時提交活動照片5張，3000字調(diào)查報告，用于學(xué)院進行鑒定審核。

六、時間安排

1.6月10日-6月23日 實踐活動的宣傳和申報立項階段。（各專業(yè)、團支部填寫、上交申報立項書，紙質(zhì)版上交至輔導(dǎo)員辦公室，電子版發(fā)送至.）

2.6月25日-7月6日 社會實踐活動指導(dǎo)教師、學(xué)生骨干的培訓(xùn)及安全教育階段。

3.7月15日--8月 實踐活動全面實施階段。

4.9月 社會實踐的總結(jié)和成果交流階段。

七、總結(jié)表彰

1.各實踐團隊要注意總結(jié)經(jīng)驗，開學(xué)后2周內(nèi)，通過組織“實踐歸來話感想”、實踐活動圖片展、實踐活動報告會、“優(yōu)秀暑期社會實踐調(diào)查報告評選”等活動，組織廣大學(xué)生交流體會、匯報成果，深化實踐活動的教育效果。并做好優(yōu)秀調(diào)研報告、優(yōu)秀團隊和先進個人的推薦上報工作。

2.學(xué)院將對活動開展情況進行綜合評定，按照《河西學(xué)院社會實踐活動評比表彰辦法》，對活動的先進組織單位、優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀隊員、優(yōu)秀指導(dǎo)教師進行評選表彰，并推薦參加全校表彰。

篇3

1 制定專業(yè)技能訓(xùn)練綱要,以“綱”施訓(xùn),是上好技能課的基礎(chǔ)

中職教育畜牧獸醫(yī)專業(yè)規(guī)劃教材沒有專門的技能教材,教與學(xué)的隨意性和盲目性較強,影響學(xué)生技能培養(yǎng)的質(zhì)量。

在畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能教學(xué)時,結(jié)合畜牧獸醫(yī)市場需求,循序漸進,制定綱要:1)常見動物的保定方法(重點講豬、牛、犬、兔的保定方法);2)常見動物的給藥方法(重點講口服、肌肉注射、靜脈給藥、雞的免疫給藥方法);3)臨床檢查的基本方法(重點講問診、視診、觸診、叩診、聽診和嗅診);4)臨床檢查的基本程序(病畜登記、問診、現(xiàn)癥的臨床檢查);5)整體及一般檢查(重點講整體狀態(tài)的觀察,心跳、呼吸、脈搏的測定);6)各大系統(tǒng)的臨床檢查(重點講消化、呼吸、泌尿系統(tǒng)的檢查);7)臨床診斷的建立(重點講診斷建立的步驟和依據(jù));8)畜禽疾病的治療方法(對因治療、對癥治療、對因?qū)ΠY結(jié)合治療);9)常見外科手術(shù)(重點講豬、牛、羊、犬、貓、兔的及一般外傷的處理、一般外科病的治療等);10)中小型規(guī)模養(yǎng)殖場的設(shè)計與技術(shù)管理(重點講豬場、羊場、禽場)。

實踐證明,按照該技能訓(xùn)練綱要由淺入深實施強化訓(xùn)練,能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生熟練掌握畜牧獸醫(yī)的基本技能和系統(tǒng)技能。

2 技能課教師課前精心準(zhǔn)備,以身示范,是上好技能課的前提

畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能課活體教學(xué)較多的特殊性,決定了技能課教師課前必須精心備課,包括每一個細小的操作環(huán)節(jié);課前精心準(zhǔn)備,包括一些不起眼的器械;課前精心操作,技能課教師上課前自己必須先做,能熟練操作后方能走上課堂。

如豬病診斷是一項比較困難而復(fù)雜的工作,豬病診斷三部曲“三看二查一問”是綜合診斷豬病的簡便新法。“三看”即一看皮毛,二看糞便,三看鼻鏡?！岸椤奔匆徊轶w溫,二查口腔。“一問”即通過向飼養(yǎng)員詢問豬只發(fā)病時間、發(fā)病前后攝食量、活動等情況,并把問到的情況與前面看到的現(xiàn)象聯(lián)系起來,把導(dǎo)致疾病發(fā)生的病原體與外界環(huán)境因素聯(lián)系起來,把各種豬病流行季節(jié)和各階段的發(fā)病規(guī)律聯(lián)系起來,再進行綜合分析,及時準(zhǔn)確地找出導(dǎo)致疾病發(fā)生的根本原因并對癥治療。

3 創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手實踐,是畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生熟練技能的保障

畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能課內(nèi)容多,涉及的動物種類多,單靠每周的技能課遠遠不夠。因此,教師必須創(chuàng)造條件,給學(xué)生提供參與各種形式技能訓(xùn)練的機會。1)學(xué)校建立動物實作場,飼養(yǎng)少量常見動物,供技能課課堂教學(xué)和學(xué)生課后訓(xùn)練。2)學(xué)校開設(shè)動物門診,服務(wù)周圍養(yǎng)殖戶,豐富技能實踐內(nèi)容,作為課堂教學(xué)補充。3)帶學(xué)生出診。教師出診可以帶上幾名學(xué)生,不僅給學(xué)生提供更多的實踐機會,而且鍛煉學(xué)生。4)雙休日、節(jié)假日集中實踐。學(xué)?？梢月?lián)系附近養(yǎng)殖場,抽雙休日、節(jié)假日把學(xué)生分組輪流派到不同養(yǎng)殖場實習(xí);尤其是寒暑假時間較長,學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識進行社會實踐?？梢岳泌s集天,向農(nóng)民朋友發(fā)放養(yǎng)殖獸醫(yī)資料,解答養(yǎng)殖中遇到的技術(shù)問題;可以對口幫助養(yǎng)殖專業(yè)戶,鼓勵學(xué)生獨立行醫(yī)和獨自創(chuàng)辦養(yǎng)殖場。也建議學(xué)校開辦規(guī)模養(yǎng)殖場,實施校企聯(lián)合,建立畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)鏈等,進一步提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量。

4 畢業(yè)前技能綜合訓(xùn)練,是畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生提高技能水平的關(guān)鍵

篇4

1 學(xué)習(xí)c網(wǎng)及寬帶的相關(guān)知識和營銷策略，同中國電信工作人員深入到小區(qū)下鄉(xiāng)宣傳業(yè)務(wù)手機輻射健康知識。

2 學(xué)習(xí)電信完善的管理運行模式，參加電信的4次會議，會議的主題分別是：加強見習(xí)客戶經(jīng)理對工作的認(rèn)識并提高業(yè)務(wù)能力，部署家庭健康計劃工作，總結(jié)7月份工作并部署8月份工作計劃，優(yōu)秀營業(yè)員情景演示及表學(xué)彰習(xí)會網(wǎng)議。

3 學(xué)習(xí)中國電信對電信用戶實施優(yōu)質(zhì)服務(wù)的落實辦法，在營業(yè)廳實踐規(guī)模化優(yōu)質(zhì)服務(wù)接受廣大用戶咨詢向電信用戶的解釋有關(guān)受費及相關(guān)問題。

4 學(xué)習(xí)cdma200的接入方式及原理。

我清醒的看到電信擴展和改革的過程中規(guī)范化管理與城市物質(zhì)文化水平的提高還不太適應(yīng)，電信的規(guī)范化管理服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量用戶還不太滿意，分析投訴舉報較多的地方，主要有一下幾個方面的原因：

1個別地方員工屬電信部門臨時聘用其業(yè)務(wù)水平不夠高，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠硬

2客戶報裝程序繁雜

3營業(yè)網(wǎng)點少客戶交費不太方便

結(jié)合前街社區(qū)的實際情況我又如下建議:電信應(yīng)當(dāng)對職工特別是臨時聘用人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平的考核組織學(xué)習(xí)提高服務(wù)質(zhì)量，提高裝機效率，簡化客戶報裝程序，縮短等待時間，為方便用戶電信可與當(dāng)?shù)劂y行信用社協(xié)商，使用戶可就近在銀行或信用交納費用。

篇5

關(guān)鍵詞：U-S合作；教育見習(xí)模式；創(chuàng)新

1國內(nèi)外關(guān)于教育見習(xí)的研究現(xiàn)狀

國外關(guān)于教育見習(xí)的研究有以下兩大類：（1）教育見習(xí)內(nèi)容的研究。使見習(xí)生關(guān)注專家教師的學(xué)生管理策略、如何聽課評課、借鑒優(yōu)秀教師經(jīng)驗等。如：Watkins提出了三個策略解決新手教師駕馭課堂教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、Beckett提出培養(yǎng)教師勝任力來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。（2）探討校外實踐基地指導(dǎo)教師與實習(xí)見習(xí)生的關(guān)系問題。如：Parkay和Standford認(rèn)為，建立良好的指導(dǎo)關(guān)系有利于提高教育實踐的成效和效果。我國有關(guān)教育見習(xí)的研究現(xiàn)狀主要集中在以下幾個方面：（1）關(guān)于教育見習(xí)的模式研究。如：北京師范大學(xué)教務(wù)處趙欣如、杜春光等（2012）指出：北京師范大學(xué)結(jié)合免費教育師范生培養(yǎng)工作，積極探索教育見習(xí)的新模式。（2）關(guān)于高職院校師范專業(yè)教育見習(xí)存在的問題研究。如：葛慧（2013）指出：在新的歷史背景下，教育見習(xí)已經(jīng)成為師范生專業(yè)化成長的重要途徑。高職院校師范專業(yè)不僅要高度重視教育見習(xí)的研究，還要重視教育見習(xí)的組織與安排，更要重視教育見習(xí)各方面的改革。（3）關(guān)于教育見習(xí)與教師專業(yè)化進程之間的關(guān)系研究。如：周波（2013）以浙江師范大學(xué)與金華五所中學(xué)“伙伴合作”項目為例，探討現(xiàn)有教育見習(xí)評價體系中存在的問題，在教育見習(xí)評價中引進發(fā)展性評價理念和原則，能有效幫助學(xué)生自我反思、自我完善，促進其專業(yè)發(fā)展。綜上所述，國內(nèi)外教育見習(xí)當(dāng)面的問題已擁有豐富的研究成果。但是，也存在一些不足之處，尤其是對制度與實踐模式創(chuàng)新問題缺乏深入研究。總結(jié)以下幾點：（1）關(guān)于教與實踐的系統(tǒng)個案研究缺乏，與某地區(qū)結(jié)合實際情況結(jié)合的實證研究較少。（2）偏重于研究普遍現(xiàn)狀，對于某一特殊環(huán)節(jié)的某一特定參與者研究較少，如：師范生個體價值觀、實習(xí)基地學(xué)校與師范生的關(guān)系、高校主體在教育實踐中所處的地位、作用、職能等成果仍相當(dāng)有限。

2U-S合作培養(yǎng),教育見習(xí)模式創(chuàng)新的具體內(nèi)容及做法

2.1見習(xí)目標(biāo)

（1）了解當(dāng)前小學(xué)教育現(xiàn)狀、認(rèn)識當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)改革動向，樹立職業(yè)信念，堅定為教育事業(yè)的奮斗。

（2）初步接觸教學(xué)實踐，通過課堂觀摩參與教學(xué)活動，掌握教育教學(xué)活動環(huán)節(jié)及組織，了解小學(xué)生的身體心理狀況，熟悉小學(xué)教師的職業(yè)內(nèi)容。

（3）能將理論知識運用在教育教學(xué)實踐活動中，找出自己的不足和存在的問題，為日后的學(xué)習(xí)明確方向，為未來的教育實踐打下基礎(chǔ)。

2.2見習(xí)模式創(chuàng)新

（1）采取集中統(tǒng)一實踐和分組分批結(jié)合的形式，實現(xiàn)課內(nèi)外一體化、逐層遞進、校內(nèi)外結(jié)合的教育見習(xí)模式，多層面、立體化提升學(xué)生的實踐能力和知識技能。

（2）實行“校外實踐指導(dǎo)教師”及“校內(nèi)實踐指導(dǎo)教師”相結(jié)合的教育見習(xí)管理體制。每個見習(xí)基地即市內(nèi)小學(xué)會有一名大學(xué)教師掛職校長助理并負責(zé)學(xué)生的見習(xí)帶隊指導(dǎo)活動，同時，聘請市內(nèi)小學(xué)優(yōu)秀教師擔(dān)任校外實踐指導(dǎo)教師，實行通識指導(dǎo)與專業(yè)指導(dǎo)、現(xiàn)場指導(dǎo)與遠程指導(dǎo)相結(jié)合的見習(xí)指導(dǎo)模式。

（3）學(xué)院每年組織召開教育實習(xí)基地學(xué)校聯(lián)席會議，確定各基地學(xué)校所接納的人數(shù)，見習(xí)存在的問題，并做相應(yīng)的調(diào)整。

2.3教育見習(xí)實施內(nèi)容及步驟

根據(jù)由淺入深、逐步深入的原則，教育見習(xí)具體分為三個階段：入學(xué)至大學(xué)一年級下半學(xué)期的見習(xí)入門階段、大學(xué)二年級的見習(xí)提高階段、大學(xué)三年級上半學(xué)期的見習(xí)發(fā)展模擬階段。不同階段有各自不同的目標(biāo)內(nèi)容和要求。

第一階段：見習(xí)的初級階段（1）目標(biāo)：本階段為見習(xí)的第一步，是見習(xí)的啟蒙階段。主要了解當(dāng)前小學(xué)教育現(xiàn)狀、認(rèn)識當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)改革動向。初步進入小學(xué)，了解小學(xué)的日常管理模式、學(xué)校組織運行機制等。（2）內(nèi)容要求：其一，組織學(xué)生觀摩并參與小學(xué)的活動，如：參與小學(xué)的班隊活動、觀摩小學(xué)的教研活動等。其二，邀請優(yōu)秀教師為大學(xué)生做學(xué)術(shù)報告，使學(xué)生樹立職業(yè)優(yōu)越感，通過與小學(xué)一線教師座談討論，了解目前小學(xué)教育教學(xué)改革的動向，如何成長為一代名師等。

第二階段：教育見習(xí)提高階段（1）目標(biāo)：本階段使學(xué)生了解課堂教學(xué)步驟、如何管理課堂、了解小學(xué)教師的日常工作，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)特點。（2）內(nèi)容要求：組織學(xué)生利用課余時間進實習(xí)學(xué)校進行課堂觀摩，每位學(xué)生都有專門的校外指導(dǎo)教師對其進行溝通和指導(dǎo)。要求學(xué)生每兩周進小學(xué)聽課觀摩一次。在觀摩的過程中學(xué)生能真實的接觸教學(xué)實踐，明白課堂教學(xué)步驟，了解教師課堂管理策略，熟悉小學(xué)教師的日常工作，掌握小學(xué)生的身心特點和思想狀態(tài)。同時，也能使學(xué)生將自己的專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識運用在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)并改正存在的問題和不足并為后期的教育實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

第三階段：見習(xí)升華階段（1）目標(biāo)：通過觀摩熟練掌握學(xué)科教學(xué)過程及步驟，內(nèi)化班主任管理的理論，強化學(xué)生的實踐能力，使其能夠備課、講課、評課，同時，能對自己的教學(xué)進行反思，能進行教育教學(xué)改革研究，為未來的畢業(yè)論文選好題目。（2）內(nèi)容要求：此階段的內(nèi)容：其一，觀摩教師的公開課、示范課，了解學(xué)科教學(xué)過程，與校外指導(dǎo)教師座談討論，幫助見習(xí)生改變角色，學(xué)習(xí)如何聽課評課，怎樣使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法優(yōu)化教學(xué)等，通過班主任工作的體驗，了解班主任管理的策略和智慧。其二，在觀摩聽評課的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)實踐，組織學(xué)生進行試講模擬，優(yōu)秀見習(xí)生可以在小學(xué)進行交流展示。這一方面為見習(xí)生提供了學(xué)習(xí)、經(jīng)歷和體驗的機會，另一方面讓見習(xí)生明確自身的不足和努力方向。最后，召開見習(xí)生表彰總結(jié)會，通過見習(xí)實踐分享、展板制作使見習(xí)生對自己的實踐進行反思總結(jié)，同時，對優(yōu)秀見習(xí)生進行表彰，號召向其學(xué)習(xí)。更多的見習(xí)生能發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)教育存在的問題，能認(rèn)識到目前教育教學(xué)改革的不足，也能為自己的畢業(yè)論文找好合適的選題。

3教育見習(xí)的效果及反思

通過U-S合作，校內(nèi)外實踐結(jié)合的方式改進教育見習(xí)，取得了一些成果。

（1）學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感提高。通過入學(xué)就接觸小學(xué)，理論聯(lián)系實踐，學(xué)生對于未來的職業(yè)有了清晰的認(rèn)識，體會小學(xué)教師的日常工作，也增加了學(xué)生的自豪感。90%的見習(xí)生都感到當(dāng)初進小學(xué)校園，小學(xué)生對其敬禮并稱老師時，他們都深深感到驕傲。當(dāng)然也感受到了老師的分量，老師要給學(xué)生做好榜樣。不難看出對于教師這個職業(yè)，學(xué)生的認(rèn)同感很高，并非是高考填報志愿的無奈選擇。

（2）實踐技能大幅提高。通過創(chuàng)新教育見習(xí)模式，增加學(xué)生實踐機會，提高學(xué)生實踐能力，優(yōu)化學(xué)生教學(xué)技能。學(xué)生的實踐教學(xué)能力得到了社會各個機構(gòu)的認(rèn)可。如：我院學(xué)生何志妍、李淑萍及李曉雨在2016年全國高師學(xué)生英語教師職業(yè)技能決賽（陜西賽區(qū)）獲得了一等獎。此外，我院學(xué)生的就業(yè)率達到了90%，這也與注重學(xué)生實踐技能訓(xùn)練密不可分。在安康市各所小學(xué)的頂崗實習(xí)的學(xué)生也獲得了各個校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，招教和特崗教師的命中率也非常好。由此可見，教育見習(xí)這個鍛煉學(xué)生實踐能力的環(huán)節(jié)有多么的重要，如果這個環(huán)節(jié)沒有達到目標(biāo)，那么很難促使師范生角色的最佳轉(zhuǎn)變，很難完成教育實習(xí)實踐的種種任務(wù)。

（3）教學(xué)反思、教學(xué)研究意識和能力有提高。為進行實踐技能訓(xùn)練之前，學(xué)生只是掌握了基本的教學(xué)學(xué)管理、教學(xué)理念等知識。如何進行教學(xué)反思、怎么開展教學(xué)研究知之甚少。通過教育見習(xí)等實踐教學(xué)活動的開展，80%的同學(xué)能通過自己的實踐發(fā)現(xiàn)小學(xué)在教學(xué)管理、教學(xué)過程中的一些問題，比如：主、副科時間分配、學(xué)生安全教育、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等問題，部分學(xué)生通過參與小學(xué)的教研活動能對一些問題提出自己的看法和解決策略。同時還能針對自己設(shè)計的模擬教學(xué)進行反思總結(jié)，完善自己的課堂教學(xué)。

參考文獻

[1]趙欣如,杜春光等.創(chuàng)新教育見習(xí)模式的探索與實踐[J].科教導(dǎo)刊,2012(8):7.

[2]葛慧.高職師范專業(yè)教育見習(xí)的改革問題研究[J].鄖陽師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2013(4):108-110.

[3]周波.教師專業(yè)化進程中的教育見習(xí)發(fā)展性評價探析——以浙江師范大學(xué)與金華五所中學(xué)“伙伴合作”項目為例[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013(5):67-68.

篇6

關(guān)鍵詞：師范生；教師職業(yè)技能；四年一體培養(yǎng)

一、前言

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，國與國之間綜合國力的競爭，歸根結(jié)底是教育的競爭。為此，世界各國爭相進行以課程改革為核心的教育改革，以求在未來的競爭中立于不敗之地。為在這場世紀(jì)競爭中趕超歐、美、日等發(fā)達國家，占領(lǐng)教育制高點，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我國從2001年始全面啟動了建國以來的第八次課程改革。這次課程改革將實現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。其核心理念之一是促進每一個學(xué)生的發(fā)展，而以學(xué)生發(fā)展為中心的課程改革無疑需要教師的配合，這就給教師提出了更高的要求。

教師作為教學(xué)活動的基本要素，在教學(xué)過程中其教學(xué)技能的發(fā)揮程度，將直接影響教學(xué)活動的性質(zhì)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。師范生教師職業(yè)技能包括普通話和口語表達技能、書寫規(guī)范漢字和書面表達技能、教學(xué)工作技能、班主任工作技能等四部分。由于教師職業(yè)技能形成是一個長期、系統(tǒng)的訓(xùn)練過程，為此，在新課程改革的指引下，從認(rèn)知到體驗再到實踐，分層次、分階段四年一體培養(yǎng)師范生教師職業(yè)技能進行了實踐與探索。

二、教師職業(yè)技能四年一體培養(yǎng)的探索與實踐

教師職業(yè)技能四年一體培養(yǎng)指的是，從系統(tǒng)的角度出發(fā)，對師范生教師職業(yè)技能的培養(yǎng)作全面的統(tǒng)籌，根據(jù)認(rèn)知特點安排到大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)過程中去，使師范生從進校開始四年全程不間斷進行師范技能訓(xùn)練。

1.構(gòu)建四年一體教師職業(yè)技能訓(xùn)練課程。以華南師范大學(xué)為例，從技能養(yǎng)成的角度出發(fā)，提出了四年一體培養(yǎng)師范生的師范技能的課程方案，2007年修改了《教師教學(xué)技能訓(xùn)練》課程（《關(guān)于加強教師職業(yè)技能訓(xùn)練課程的意見》、《關(guān)于修改教師教育模塊中的<教師職業(yè)技能訓(xùn)練>課程的申請》），將教師教育模塊中的《教師技能訓(xùn)練》課程(3個學(xué)分)細化成三個模塊五門小型課程（口頭表達技能、書寫規(guī)范字技能等）,然后與教育見習(xí)等其他教師教育課程通盤考慮，根據(jù)師范生的認(rèn)知規(guī)律和訓(xùn)練特點安排到師范生大學(xué)四年學(xué)習(xí)中去。

2.制定四年一體教師職業(yè)技能實施方案，通過目標(biāo)細分、任務(wù)具體化方式落實教師職業(yè)技能訓(xùn)練課程目標(biāo)、任務(wù)、評價等；改革教師職業(yè)技能訓(xùn)練課程的教學(xué)方式、方法，導(dǎo)學(xué)與日常訓(xùn)練結(jié)合。以華南師范大學(xué)為例，編印了《教學(xué)技能實訓(xùn)指導(dǎo)書》、《教育技術(shù)實訓(xùn)指導(dǎo)書》及相應(yīng)實訓(xùn)報告，使相應(yīng)的實踐課程落到實處；出臺了《關(guān)于加強師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練的意見》、《師范生教師職業(yè)技能合格證書制度實施方案》和《華南師范大學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練實施方案》文件，各學(xué)院配合制訂符合學(xué)院特色的實施方案，規(guī)范了教師職業(yè)訓(xùn)練的方法、手段及達標(biāo)的基本要求，解決了師范生教師職業(yè)訓(xùn)練如何實施、如何操作、如何評價等問題。

3.以行為內(nèi)化和任務(wù)驅(qū)動方式，通過教育實習(xí)、教育見習(xí)、技能訓(xùn)練等教育實踐課程以及技能競賽，形成師范生自主合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、評價師范技能的良好氛圍，構(gòu)建師范生自主合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、評價的新型訓(xùn)練體系。

在新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式及就業(yè)競爭日趨激烈的背景下，技能訓(xùn)練實現(xiàn)了從要學(xué)生訓(xùn)練到學(xué)生自己要訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建起學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、評價新型訓(xùn)練體系。該體系借助教育見習(xí)、教育實習(xí)、技能競賽、微格教學(xué)以及其他實踐課程為平臺，以內(nèi)化學(xué)習(xí)行為和任務(wù)驅(qū)動為組織方式，實現(xiàn)師范生教師職業(yè)技能的自主合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練及評價。

首先，發(fā)揮教育見習(xí)先導(dǎo)性作用，通過見習(xí)前指導(dǎo)見習(xí)和布置任務(wù)、后期嚴(yán)格考核、中期學(xué)生自主合作見習(xí)，落實教育見習(xí)課程，使得學(xué)生認(rèn)識到教師職業(yè)所必須的素質(zhì)和努力的方向，將師范技能的訓(xùn)練內(nèi)化為學(xué)生的自主行為。

然后，教育實習(xí)以混合編隊為主要模式，實習(xí)前，利用組隊到正式實習(xí)三個月時間，要求每位實習(xí)生完成“五個一”任務(wù)，以實習(xí)隊為單位組織師范技能訓(xùn)練、檢查和評價；在無帶隊老師駐點的情況下，充分發(fā)揮實習(xí)隊長的作用，學(xué)生通過自主合作解決實習(xí)過程中遇到的困難，并完成實習(xí)任務(wù)，實習(xí)期間自主合作情況作為優(yōu)秀實習(xí)隊評選最重要的指標(biāo)之一；實習(xí)結(jié)束后的匯報課，由教師指導(dǎo)與學(xué)生自主總結(jié)和評價結(jié)合。

再次，以競賽為驅(qū)動方式，組織多種方式的師范技能競賽，實現(xiàn)學(xué)生自主訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、評價目的。以華南師范大學(xué)為例，如：1997年設(shè)立的“為了明天”師范生課堂教學(xué)優(yōu)秀獎評獎活動，是一項傳統(tǒng)的綜合性師范技能評獎活動，其目的在于提高大學(xué)生對各項教學(xué)技能的熟悉和運用能力，檢驗和提升大學(xué)生對課堂教學(xué)的駕馭能力；設(shè)立于2002年的師范生多媒體課件制作大賽，主要目的在于檢驗和提高師范生多媒體課件制作及應(yīng)用能力；2008年增設(shè)了大學(xué)生基本教學(xué)技能競賽，主要是通過競賽引導(dǎo)和促進學(xué)生進行基本教學(xué)（微格）技能訓(xùn)練，提升廣大師范生的基本教學(xué)技能水平。

4.根據(jù)技能培養(yǎng)目標(biāo)改革了和增設(shè)了相應(yīng)師范技能競賽，達到以賽促練、賽練結(jié)合的目的，實現(xiàn)引導(dǎo)和促進師范生技能訓(xùn)練工作的作用。

以賽促練，賽練結(jié)合，通過競賽帶動和促進全校師范生師范技能訓(xùn)練工作。每年從學(xué)校和院系層面組織了師范技能競賽， “為了明天”師范生課堂教學(xué)優(yōu)秀獎評獎活動、多媒體課件制作大賽、三筆字大賽（《關(guān)于開展2008年“為了明天”師范生課堂教學(xué)優(yōu)秀獎評獎活動的通知》、《關(guān)于舉辦第七屆師范生多媒體課件制作大賽的通知》、《關(guān)于舉辦首屆大學(xué)生基本教學(xué)技能競賽的通知》和《華南師范大學(xué)第三屆學(xué)生“三筆字”現(xiàn)場大賽》等）以及由教育部主辦的“東芝杯.中國師范大學(xué)理科師范生綜合創(chuàng)新實踐技能大賽”，為教師職業(yè)技能四年一體培養(yǎng)起到重要的平臺和促進作用。

5.建立信息化網(wǎng)上預(yù)約管理教育教師教學(xué)技能實訓(xùn)中心，實現(xiàn)節(jié)假日全天候開放，為師范生自主合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、評價提供充分的場所和設(shè)備。

在“相信學(xué)生，依靠學(xué)生”理念的指導(dǎo)下，華南師范大學(xué)于2005年建成中國首個理念超前、信息化管理的教師教育教學(xué)技能實訓(xùn)中心，解決了師范生自主 、獨立訓(xùn)練的所需設(shè)備與場所問題，為混合編隊教育實習(xí)前學(xué)生師范技能自主訓(xùn)練與提高提供了必要條件。該中心有25個微格室及多個多媒體素材制作室，建有教學(xué)技能資源網(wǎng)站，實行全天候開放，網(wǎng)絡(luò)信息化預(yù)約式管理。以任務(wù)驅(qū)動方式，結(jié)合課程與實習(xí)前的任務(wù)，全校已有30000多人次主動到中心進行師范技能自主訓(xùn)練和提高，取得了良好的效果。

師范生教師職業(yè)技能四年一體培養(yǎng)成效顯著，師范生教師教育素質(zhì)提升顯著。2008年-2011年，華南師范大學(xué)在教育部共舉辦的四屆“東芝杯”中國師范大學(xué)理科師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽重共獲得2次數(shù)學(xué)組一等獎，2次物理組二等獎和1次物理組三等獎，是首個在連續(xù)三年均學(xué)生有獲獎的高師院校；2010年，學(xué)生在首屆全國大學(xué)生物理實驗競賽獲獎3項。

篇7

在設(shè)計和修改過程中，筆者要求學(xué)生字斟句酌，同時體現(xiàn)出漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生扎實的文字基本功，這樣強調(diào)的目的是讓學(xué)生在平日所進行的行政公文寫作訓(xùn)練、學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練和生活隨筆寫作訓(xùn)練之余，注重具體應(yīng)用文體中的話語表述和答案探究。其次，實施調(diào)查階段是提高學(xué)生人際交往能力的機會。想要針對某個問題得到最廣泛的意見，首先要得到最廣泛的配合，這就需要用不同的方式來與不同的調(diào)查對象打交道，這要求大學(xué)生具有相應(yīng)的社會交往能力，而不能以固有的方式去做事。以項目組學(xué)生為例，由于要調(diào)查讓胡路區(qū)的文化景觀，所以自然要通過對城區(qū)各種階層、各種身份的人員進行訪問，特別是對城區(qū)建設(shè)有發(fā)言權(quán)的人進行訪問。

起初的調(diào)查并不順利，因為大學(xué)生習(xí)慣了在學(xué)校與老師、同學(xué)等較為單純的溝通方式，而且不習(xí)慣捕捉他人談話中的喜好和禁忌，所以調(diào)查往往以勉強填完問卷而草草完事，效果不甚理想。經(jīng)過項目組同學(xué)的幾次經(jīng)驗交流，及時調(diào)整了與不同人群的溝通方式，問卷調(diào)查的開展才較為順利和理想，而無論是退休老干部的建議還是報刊亭女老板的建議都為項目組的研究提供了幫助。最后，分析統(tǒng)計和報告撰寫總結(jié)兩個階段對學(xué)生的文字表達能力有著極大的鍛煉。調(diào)查報告的撰寫需要項目組學(xué)生的共同參與，每個人負責(zé)的方面不同，文字表述風(fēng)格也不盡相同，但落實在調(diào)查報告中，則需要文字表達做到準(zhǔn)確、流暢和風(fēng)格統(tǒng)一，對發(fā)現(xiàn)的問題進行篩選、匯總和梳理，提出的建議也要力求簡明、清晰和可行，這就需要學(xué)生對有限的文字不斷進行錘煉，這是在日常的公文寫作和文學(xué)寫作中較少訓(xùn)練的內(nèi)容。學(xué)生的問題論述能力、文字綜合能力和語言表達的能力在調(diào)查報告撰寫階段得到了鍛煉和提升，這也正與我校為培養(yǎng)應(yīng)用型人才而鼓勵漢語言文學(xué)專業(yè)本科生以調(diào)查報告作為畢業(yè)論文的倡導(dǎo)相吻合。

對于漢語言文學(xué)專業(yè)師范類的學(xué)生來說，社會調(diào)查最好利用見習(xí)和實習(xí)的機會在中小學(xué)進行，調(diào)查的對象則為中小學(xué)師生，調(diào)查的選題也要緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育中的師生，在社會調(diào)查過程中，除了上述文秘技能水平的提升之外，也可以提高其教育教學(xué)技能水平。首先，選取一個好的社會調(diào)查題目可以提升師范學(xué)生的教育教學(xué)技能水平。作為未來的教師，師范生除了學(xué)好專業(yè)知識外，更需要掌握現(xiàn)代中小學(xué)生的知識狀況和心理狀況，這樣才能有的放矢地進行針對性強的教育，筆者在為本科生設(shè)計畢業(yè)調(diào)查題目的時候就時刻牢記這一點，所以才有了諸如某中學(xué)學(xué)生人生信仰與追求情況的調(diào)查、某中學(xué)學(xué)生課后古詩詞閱讀情況的調(diào)查和某中學(xué)學(xué)生對待傳統(tǒng)文化態(tài)度的調(diào)查等調(diào)查題目設(shè)計。對這些問題開展調(diào)查，可以掌握中小學(xué)生的知識狀況和心理狀況，為師范生在大學(xué)階段的知識儲備和技能訓(xùn)練指明了方向。其次，在社會調(diào)查過程中可以提升師范生與中小學(xué)生溝通的能力。在我國，語文老師擔(dān)任班主任工作極為普遍，所以漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生更應(yīng)該在求學(xué)階段就了解中小學(xué)生的溝通方式，并在實習(xí)過程中不斷摸索適合自己的教育方法。良好溝通和疏導(dǎo)，可以拉近學(xué)生和老師的距離；在課內(nèi)外滲透學(xué)生關(guān)心的問題和關(guān)注的知識，可以使得教師在學(xué)生心中更有魅力———做到這兩點，便更容易抓住學(xué)生的心，進而提升教育教學(xué)水平。在實地調(diào)查中，還可以改變師范生在大學(xué)階段對中小學(xué)的某些錯誤認(rèn)識，而這些往往是在學(xué)習(xí)和實習(xí)中不易注意的。最后，調(diào)查報告的撰寫可以提升師范學(xué)生的文字表述水平和對問題深入思考的能力。

對于傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)的本科論文，主要是針對某一學(xué)術(shù)問題，而對于學(xué)術(shù)研究能力相對較弱的普通本科師范院校的師范生的培養(yǎng)，則不能僅培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，而更適合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在調(diào)查報告的撰寫過程中，師范生可以結(jié)合自身的實地調(diào)查數(shù)據(jù)，對基礎(chǔ)教育中某一問題有著更深層次的思考，也能深化自身教育理念，為日后的求職和教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。綜上所述，社會調(diào)查對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能水平的提升有顯著的效果，同時，大學(xué)生專業(yè)技能水平的提升也為完成較高水平的社會調(diào)查提供了保障。但必須強調(diào)的是大學(xué)生只有全身心地投入到社會調(diào)查和寫作訓(xùn)練等技能訓(xùn)練中，才能真正有所收獲，逐步成為適應(yīng)未來社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。

作者：原昊 趙麗 單位：大慶師范學(xué)院文學(xué)院

篇8

作為全國高等院校最為密集的地區(qū)，*市**區(qū)更是面臨著嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問題。**區(qū)轄內(nèi)擁有*大學(xué)、清華大學(xué)等39所高等院校、22所各類成人高等院校和眾多民辦院校，在校大學(xué)生人數(shù)占*市的79％，每年有20000多名大學(xué)生和5000多名研究生畢業(yè)，其中有許多人就在轄區(qū)內(nèi)就業(yè)。一直以來，**區(qū)政府高度重視大學(xué)生就業(yè)問題，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，提升管理和服務(wù)水平，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作成績顯著，受到了社會各界的肯定。但是在新形勢下，仍然存在一些需要改進和發(fā)展的地方。

為了更準(zhǔn)確地把握高校大學(xué)生對政府就業(yè)服務(wù)的具體需要，更清晰地發(fā)現(xiàn)工作中的問題，有針對性地加以改進，更好地打造服務(wù)性政府，**團區(qū)委聯(lián)合*大學(xué)團委理論研究室，以“駐**區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)需求狀況”為主題組建了課題組，于2007年7月對**區(qū)高校大學(xué)生進行了抽樣調(diào)查。我們期望通過這一調(diào)研能夠?qū)υ撝黝}有一個清晰的認(rèn)識，提出初步的對策，以便于找準(zhǔn)未來政府就業(yè)服務(wù)工作的著力點，進一步理清工作思路，建立有效的工作機制，使工作舉措具有針對性、科學(xué)性和實效性。

二、樣本概況與分析

本次調(diào)查采取配額抽樣的方法，共調(diào)查了300名學(xué)生。全面考慮到男女性別比例及專業(yè)和年級及學(xué)校層次等情況，主要調(diào)查包括*大學(xué)、*師范大學(xué)、*語言文化大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、*航空航天大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)(*)、*體育大學(xué)、*工商大學(xué)、首都師范大學(xué)、*城市學(xué)院等十所高校，因此能夠一定程度上反映**區(qū)高校學(xué)生的就業(yè)問題，不過因為并非隨機抽樣，加上樣本量的限制，因此在進行推論時應(yīng)較為慎重，此數(shù)據(jù)能夠為我們的就業(yè)工作提供一定的信息和建議。

通過發(fā)放調(diào)查問卷，對駐區(qū)高校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、求職意向、求職心態(tài)、求職最先考慮的因素、求職要素以及找到好工作主要依靠等問題進行了分析。并且，針對大學(xué)生就業(yè)難的問題，從群體層面和個體層面找原因，分析了招聘會、基層工作、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等求職渠道對大學(xué)生就業(yè)的作用。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，**區(qū)政府在就業(yè)服務(wù)方面的努力工作得到了大多數(shù)高校學(xué)生的認(rèn)可和肯定，無論是從宏觀的服務(wù)機制、服務(wù)內(nèi)容，還是從具體的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)過程來看，都為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了切實的便利；同時，政府有必要加強就業(yè)政策措施的宣傳工作，使客觀準(zhǔn)確的政策信息傳播到更多的個體，以便于大學(xué)生更好地開展求職決策；大學(xué)生對政府的角色期望中，既有宏觀的總體發(fā)展思路上的角色要求，也有微觀的具體落實層面的措施期待。高校作為學(xué)生和社會之間的橋梁，擔(dān)負著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，有必要進一步改進就業(yè)工作，完善育人環(huán)境，培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，從個體源頭上緩解就業(yè)難問題。另一方面，高校也要加強職業(yè)意識教育，讓大學(xué)生具備緊迫意識，調(diào)動大學(xué)生的積極性，主動去了解相關(guān)政策。共青團作為高校開展第二課堂的支柱力量，一直以來在高校育人工作中扮演著重要角色。大學(xué)生對共青團在服務(wù)就業(yè)中的定位有很多期待，如“聯(lián)系政府和企事業(yè)單位，積極開展大學(xué)生就業(yè)見習(xí)活動”、“開展大學(xué)生就業(yè)觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀”、“開展高校第二課堂活動，全面提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力”、“服務(wù)維權(quán)，保障大學(xué)生在就業(yè)過程中的利益不受侵犯”等方面，這些期待對我們共青團更好地配合好政府，培養(yǎng)發(fā)展人才，做好就業(yè)服務(wù)工作有重要的啟示作用。

三、結(jié)論與思考

（一）當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀及就業(yè)需求特點

1．當(dāng)代大學(xué)生面臨較大的就業(yè)壓力，擇業(yè)焦慮感普遍存在。我們仔細考察了駐**區(qū)高校大學(xué)生的求職心態(tài)分布，半數(shù)以上的同學(xué)有些焦慮，一成同學(xué)非常焦慮。學(xué)習(xí)階段越高，擇業(yè)焦慮感越強。伴隨中國經(jīng)濟社會改革步入攻堅階段，就業(yè)市場總體上表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性的人力資源供過于求的矛盾。適當(dāng)?shù)慕箲]可以促使大學(xué)生具備一定的危機意識和緊迫意識，在步入社會之前做好職業(yè)規(guī)劃；過度的焦慮會導(dǎo)致大學(xué)生情緒不穩(wěn)定，在重大問題面前無法保持足夠的冷靜，降低人的正常水平，造成擇業(yè)失敗，造成更強烈的焦慮。**區(qū)是全國高校聚集區(qū)，人才濟濟，競爭激烈。在這種環(huán)境下，高校學(xué)生背負著沉重的就業(yè)競爭壓力，極易產(chǎn)生焦慮感。

2．當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)需求呈現(xiàn)多元化、現(xiàn)實化特點?，F(xiàn)代社會是一個民主自由的社會，各種思潮不斷碰撞交融，價值觀念趨于多元。不就業(yè)族、考研族、創(chuàng)業(yè)族、打工族、出國族紛紛出現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)需求越來越多元化。多元化的職業(yè)選擇可以使得大學(xué)生更好地實現(xiàn)就業(yè)，充實到社會中的各種崗位上去。大學(xué)生作為具備較高文化知識、道德修養(yǎng)的社會群體，只要善于學(xué)習(xí)、踏實肯干，都能做出優(yōu)秀的工作業(yè)績。當(dāng)前，社會轉(zhuǎn)型進入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會主流價值觀也趨于理性，個體主義的價值取向、對事業(yè)成功的追求、經(jīng)濟利益的考量，都影響著大學(xué)生的擇業(yè)觀念和求職行為。高等教育改革的推進，雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)制度的形成，高校畢業(yè)生在享受大眾化教育成果的同時也肩負著就業(yè)壓力。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使得大學(xué)生在求職過程中更多的是一個被選擇者，而根據(jù)現(xiàn)實情況和個人特點的綜合因素考慮擇業(yè)，將有助于謀得理想職業(yè)。

3．當(dāng)代大學(xué)生求職狀況理性與盲目并存。**區(qū)高校大學(xué)生當(dāng)中，相當(dāng)一部分同學(xué)有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃，了解國家和地方各級政府部門出臺的各項就業(yè)政策和鼓勵措施，熟悉用人單位的招聘流程，會通過各種渠道提前實習(xí)以獲得就業(yè)機會，整個求職過程比較理性；但也有部分同學(xué)對政府就業(yè)政策不了解，缺乏實習(xí)見習(xí)的機會，缺乏對就業(yè)信息的了解，表現(xiàn)得比較盲目。理性與盲目并存的現(xiàn)象，有其客觀、主觀原因?？陀^上看，政府就業(yè)服務(wù)工作做得不夠，在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息共享等方面還有待改進；主觀上講，大學(xué)生個體對就業(yè)形勢、自我特點的認(rèn)識程度不一樣，其所擁有的社會資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實習(xí)的機會和知曉政策的渠道。

（二）大學(xué)生就業(yè)工作中存在的問題

1．宏觀調(diào)控需要進一步加強。大學(xué)生普遍對政府在宏觀調(diào)控、就業(yè)服務(wù)方面的作用的認(rèn)識比較模糊。這與就業(yè)政策法規(guī)宣傳不到位，大學(xué)生自身的信息渠道不暢通有一定關(guān)系。在這種條件下，政府在就業(yè)市場的宏觀調(diào)控職能不能得到有效發(fā)揮，就業(yè)市場中的社會資源也無法得到有效整合，大學(xué)生就業(yè)市場因而出現(xiàn)了“假性飽和”的現(xiàn)象。

2．大學(xué)生就業(yè)信息與交流平臺不完善。就業(yè)信息與交流平臺不完善會影響大學(xué)生順利就業(yè)。一方面，大學(xué)生對就業(yè)市場的運行缺乏了解，對相關(guān)單位的人才期望情況反映滯后，不能有針對性地主動調(diào)整自己的求職策略；另一方面，大學(xué)生很難通過多方渠道全面展示自身的知識技術(shù)能力等深層次的優(yōu)勢，人力資源不能得到充分合理的配置。雖然政府提出要建設(shè)大學(xué)生就業(yè)信息與交流平臺在，但實際上依然是被動的等待畢業(yè)生和企事業(yè)單位來向自己獲取信息，缺乏主動性和積極性，缺乏對于就業(yè)市場多樣化的適應(yīng)能力。

3．對大學(xué)生到普通企事業(yè)單位和基層、農(nóng)村工作的保障不足。五分之一的同學(xué)有意去基層鍛煉、服務(wù)農(nóng)村、支援西部，這個數(shù)據(jù)雖然樂觀的，但是目前這方面的教育宣傳、組織動員工作還不得力，對服務(wù)基層的同學(xué)的財力支持還不到位，對普通企事業(yè)單位和基層、農(nóng)村工作的待遇保障還不完善，這主要體現(xiàn)在目前大學(xué)生就業(yè)還是偏向大城市和東部沿海發(fā)達地區(qū)。

4．對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作支持不夠。隨著高校持續(xù)擴招帶來大學(xué)畢業(yè)生總量的持續(xù)增長，社會將難以提供足夠多的合適就業(yè)崗位，這就要求畢業(yè)生必須轉(zhuǎn)變舊有的就業(yè)觀念，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生需要有創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，不能滿足于做求職者，還要有成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者的準(zhǔn)備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在很多局限，比如知識積累不夠、缺乏社會經(jīng)驗、心智不夠成熟、缺少運作資金、創(chuàng)新能力較弱等等，因而需要政府和社會給予更多的關(guān)注和支持。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，**區(qū)高校大學(xué)生認(rèn)為政府在創(chuàng)業(yè)教育、政策支持等方面做得不夠，創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務(wù)還不夠完善。

（三）對策分析

1．引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要因素，要把幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀作為政府就業(yè)服務(wù)工作的重要內(nèi)容。高校畢業(yè)生就業(yè)市場中“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”并存的現(xiàn)象，突出反映了畢業(yè)生就業(yè)觀念方面的問題，政府應(yīng)積極引導(dǎo)高校及相關(guān)組織機構(gòu)，著重從以下兩方面著手做工作。一是引導(dǎo)學(xué)生樹立“適應(yīng)”的觀念。學(xué)生之間的差異還是很大的，要根據(jù)性格、愛好以及其他自身情況選擇與自己的個人特點相“適應(yīng)”的工作，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，客觀看待自身條件，調(diào)整好心理狀態(tài)，提高就業(yè)核心競爭力。要正確評價自己，要有吃苦耐勞的精神；要有“流動”意識，不要認(rèn)為“一次就業(yè)、終生不變”；要開闊視野，拓寬就業(yè)面，不要自縛手腳；要提高綜合素質(zhì)，增強競爭能力。二是引導(dǎo)學(xué)生樹立“行行建功、處處立業(yè)”的成才發(fā)展觀。政府應(yīng)該通過開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)者座談會、“創(chuàng)業(yè)者風(fēng)采”報告會等多種形式，幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變計劃經(jīng)濟下陳舊的就業(yè)觀念，鼓勵他們抓住西部大開發(fā)、小城鎮(zhèn)和城市社區(qū)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等契機，到西部就業(yè)，到中小城市和社區(qū)就業(yè)，到中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，到各行各業(yè)為全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)貢獻聰明才智。

2．完善大學(xué)生就業(yè)政策，加大綜合支持力度。首先，政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，制定和貫徹落實促進大學(xué)生就業(yè)的各類優(yōu)惠政策，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應(yīng)配套的社會保障。同時，提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場分析等服務(wù)；對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等方面予以特殊優(yōu)惠。

3．促進學(xué)校和企事業(yè)單位的聯(lián)系，增加大學(xué)生就業(yè)見習(xí)機會。政府需要不斷完善集教育、管理、指導(dǎo)和培訓(xùn)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)體系，充分發(fā)揮政府的資源優(yōu)勢，積極地在大學(xué)生與用人單位之間架橋筑路。**區(qū)政府應(yīng)加強與高校的協(xié)作，建立高校畢業(yè)生求職信息庫，探索建立人才儲備周轉(zhuǎn)制度；同時與用人單位溝通，收集適合高校畢業(yè)生的崗位信息，促進供求匹配。政府應(yīng)廣開渠道，給學(xué)生創(chuàng)造到企事業(yè)單位、政府部門進行短期就業(yè)見習(xí)、掛職鍛煉的機會，幫助學(xué)生積累實際工作經(jīng)驗，增強求職就業(yè)能力。

4．建立科學(xué)實用的人才供求信息系統(tǒng)。政府應(yīng)整合就業(yè)信息資源，形成全國統(tǒng)一的就業(yè)渠道，在全國真正形成就業(yè)代碼規(guī)范，就業(yè)信息統(tǒng)一開放，就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)合理，區(qū)域性就業(yè)信息與全國就業(yè)信息互動，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，定期由專門機構(gòu)大學(xué)生就業(yè)資訊和相關(guān)政策，實現(xiàn)供求雙方信息資源共享。**區(qū)高校密集、企業(yè)眾多，建議勞動和社會保障部門、人事部門與教育部門等要聯(lián)合編制信息，把職業(yè)情況、學(xué)校專業(yè)情況、招聘計劃人數(shù)、就業(yè)需求人數(shù)等相關(guān)信息對應(yīng)起來，保證信息的及時更新和完善，增強預(yù)測方面的信息，以減少學(xué)生求職過程的盲目性。

篇9

根據(jù)項目研究內(nèi)容和“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”工程素質(zhì)培養(yǎng)模式[5-9]的實踐探索目標(biāo)進行了有計劃、有步驟的研究活動。派專人深入相關(guān)企業(yè)、院校，廣泛調(diào)研，認(rèn)真分析，確定電子信息類各專業(yè)工程素質(zhì)要求；咨詢企業(yè)專家、高教專家，確定實踐教學(xué)課程體系構(gòu)架；按工程素質(zhì)要求修改各專業(yè)實踐教學(xué)課程體系；修(制)訂實踐教學(xué)計劃；項目組教學(xué)組織形式和項目編制的合理性和適用性進行審定并付諸實踐。具體研究過程與活動如下圖1。

(一)工作過程分析深入相關(guān)企業(yè)、院校，廣泛調(diào)研，認(rèn)真分析，確定電子信息類專業(yè)職業(yè)素質(zhì)要求。利用2011級學(xué)生見習(xí)之機，走向?qū)I(yè)對應(yīng)的工作崗位——陜西黃河機械廠、達內(nèi)軟件公司、富士達等企業(yè)通過現(xiàn)場觀摩、交談、及管理人員報告，對崗位工作任務(wù)進行分析，歸納出行動領(lǐng)域的綜合能力要求：(1)專業(yè)技能方面需要具備：應(yīng)用相關(guān)材料、設(shè)備、工具、過程或產(chǎn)品的思維能力和工作能力；車間和實驗室實踐的知識和思維能力；與工程相關(guān)的背景知識，即經(jīng)營與管理，技術(shù)的應(yīng)用和開發(fā)等；有從技術(shù)文獻獲得信息，并加以應(yīng)用的能力；有應(yīng)用合適的實踐規(guī)范和工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力；具有工程過程管理原理的思維能力；知曉質(zhì)量問題及其在持續(xù)改進中的應(yīng)用。(2)自我情感調(diào)節(jié)與職業(yè)態(tài)度方面應(yīng)具有：樂觀、自信、勇氣、感恩、欣賞等正確的非智力情緒。

(二)教學(xué)過程分析根據(jù)認(rèn)知規(guī)律和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及分層分級分類訓(xùn)練的原則，為培養(yǎng)學(xué)生的基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能，設(shè)計、建立了與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的、循序漸進的實踐課程教學(xué)體系，結(jié)合我校特點形成“課程實驗注重知識點、課程設(shè)計連點成線、綜合設(shè)計跨課成面”的實踐教學(xué)體系。將電子信息工程和通信工程的教學(xué)計劃作了相應(yīng)的調(diào)整和補充，把工業(yè)見習(xí)感性認(rèn)識的實踐環(huán)節(jié)由第五學(xué)期提前到第三學(xué)期、增加了金工實習(xí)環(huán)節(jié)；在原有課程實驗的基礎(chǔ)上，重新布局、規(guī)劃了接近實際應(yīng)用的課程設(shè)計和綜合設(shè)計實踐教學(xué)項目40余項。結(jié)合我校電子信息類實驗條件并充分考慮課時的限制和學(xué)生基礎(chǔ)差異，使這些項目具有相對的穩(wěn)定性和可更新的特點。完成了從行動領(lǐng)域素質(zhì)要求到學(xué)習(xí)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)任務(wù)(項目載體)的轉(zhuǎn)換。使實踐教學(xué)體系更完備、更科學(xué)、更有利于學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和適用性、競爭力的提高。

(三)教學(xué)實踐研究與教學(xué)模式形成通過“走出去、請進來”的方式進行廣泛的學(xué)習(xí)與交流。曾于2013分別參加了清華大學(xué)電工電子技術(shù)實訓(xùn)中心組織的“FPGA骨干教師考查培訓(xùn)班”、教育部“高校電子電氣課程教學(xué)系列報告會”、“西北地區(qū)電子技術(shù)與線路課程教學(xué)改革研討會”。于2014年參加了陜西省教育廳組織的“高等學(xué)校MOOCS時代的教學(xué)創(chuàng)新與改革報告會”、“視頻公開課研討會”；走訪參觀了西安交通大學(xué)信息工程學(xué)院和培華學(xué)院；2014年8月承辦了“西北地區(qū)電子技術(shù)與線路課程教學(xué)改革研討會”。通過廣泛的學(xué)習(xí)與交流，對兄弟院校的經(jīng)驗進行了適切性取舍，形成了具有自身特點的教學(xué)模式。

二、“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”工程素質(zhì)培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

1．創(chuàng)設(shè)項目式教學(xué)情境。強調(diào)教學(xué)內(nèi)容和素材盡可能來自實際應(yīng)用需求，創(chuàng)造工程實際環(huán)境，將項目論證、組織實施、階段任務(wù)落實、產(chǎn)品性能測試分析、技術(shù)報告撰寫等項目完成的整個過程貫穿于教學(xué)過程中，讓學(xué)生身臨其境地參與工程實踐項目。2．采用答辯式的項目方案論證和設(shè)計成果驗收。突出了教學(xué)工程中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。針對項目任務(wù)要求，以答辯方式組織課堂，讓每個學(xué)生拿出自己設(shè)計方案進行單個方案匯報，然后又師生集體評議——即由設(shè)計學(xué)生對自己設(shè)計方案向全班匯報，老師和其他同學(xué)就相關(guān)問題進行提問、再由匯報者做出解答。要求同學(xué)們不但知己而且知彼，使每個學(xué)生了解多個項目的實現(xiàn)思路，明確每一個項目多種實現(xiàn)途徑。從不同角度對各組選定題目的內(nèi)容獲得更全面、更具體、更深入的理解和認(rèn)識，力求收到舉一反三的教學(xué)效果。設(shè)計成果驗收環(huán)節(jié)中也采用了邊演示、邊解說、邊提問、邊解答，設(shè)計結(jié)果優(yōu)劣一目了然，成果驗收環(huán)節(jié)的成績由師生共同評出等次。通過這種形式互動教學(xué)促使學(xué)生不斷地思考，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。同時，對考查課成績的形成融入民主成分[6]，增加了透明度和說服力。3．階段任務(wù)完成情況的驗收檢查。通過下達項目工作任務(wù)讓學(xué)生明確要去做什么，做到什么程度，完成工作任務(wù)需要哪些知識和技能，怎樣去查找有關(guān)的資料，怎樣去制定項目實施計劃之后，指導(dǎo)小組長根據(jù)同學(xué)的特長進行項目任務(wù)分工。在分工協(xié)作基礎(chǔ)上，限定功能設(shè)計、電路設(shè)計、PCB板的制作、焊接組裝、電路調(diào)試、電路作品展示等階段任務(wù)完成的時限。一方面，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，另一方面對階段性學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況作出評判，作為最終考查成績合成的依據(jù)。在教學(xué)方法上實施“教、學(xué)、做”合一原則，以項目驅(qū)動法組織教學(xué)，注重實踐性教學(xué)，所有課程設(shè)計和綜合實訓(xùn)內(nèi)容完全產(chǎn)品化。4．課程體系建設(shè)重點放在“兩個核心專業(yè)能力課、一個優(yōu)質(zhì)核心課程”上。以“重點打造核心專業(yè)能力，重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程”為目標(biāo)，圍繞核心專業(yè)能力培養(yǎng)，開發(fā)“電子技術(shù)課程設(shè)計”與“電路綜合設(shè)計”兩門項目教學(xué)型課程構(gòu)建了專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程體系，申請獲批“模擬電子技術(shù)”省級網(wǎng)絡(luò)精品資源共享課程一項。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)教育信息上網(wǎng)、專業(yè)資源共享。5.凝聚了各有側(cè)重設(shè)計專長的中、青年教師投身于實踐教學(xué)。用項目經(jīng)費資助了具有實踐教學(xué)熱情的教師外出研討交流、發(fā)表教學(xué)研究論文、有組織地指導(dǎo)青年教師提高教學(xué)技能，初步形成一支項目式教學(xué)師資團隊，其中，3人已獲得“雙師證”。

三、教學(xué)模式應(yīng)用效果

新模式在電子信息工程和通信工程兩個專業(yè)的09、10、11、12級中10個教學(xué)班的“電子技術(shù)課程設(shè)計”、“電路綜合設(shè)計”試行推廣，成效較為明顯。收回設(shè)計作品100多件，部分獲得實用新型專利?；陧椖渴浇虒W(xué)，組織我院學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、“未來伙伴杯”中國智能機器人大賽、全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽、延安市大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)意大賽等賽事，獲獎60余人次，顯性受益學(xué)生達50余人。特別是在“2014年TI杯電子設(shè)計競賽”中，我校學(xué)生獲得陜西賽區(qū)二等獎兩項、三等獎一項，打破了我校電子設(shè)計競賽最好成績——二等獎一項的記錄。

四、總結(jié)

篇10

我校過控專業(yè)自07年成立以來，已經(jīng)多次組織學(xué)生深入工廠進行金工實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，并且取得了一定的教學(xué)成果，但由于實習(xí)基地不穩(wěn)定、教學(xué)管理制度不完善等原因，實習(xí)教學(xué)質(zhì)量大打折扣。因此，我們應(yīng)該正確認(rèn)識實習(xí)現(xiàn)狀，加強實習(xí)教學(xué)改革，提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較高的工程實踐素養(yǎng)的大學(xué)生。

一、我校過控專業(yè)實習(xí)情況問題分析

為切實搞好我校過控專業(yè)的實習(xí)教學(xué)改革，通過對本專業(yè)在校學(xué)生進行問卷調(diào)查，并結(jié)合相關(guān)文獻資料分析，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)在實習(xí)教學(xué)中存在如下問題。

1、實習(xí)教學(xué)動員不到位，實習(xí)效果不佳

在以往的實習(xí)中，學(xué)院每次都會組織全院學(xué)生召開實習(xí)動員大會，但因人數(shù)太多，坐后面的同學(xué)根本聽不清或者也不想聽，就不認(rèn)真聽。調(diào)查問卷顯示，有60.8%的同學(xué)表示自己在以往的實習(xí)環(huán)節(jié)中根本沒有明確的實習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。關(guān)于完成實習(xí)報告的數(shù)據(jù)來源，僅有37.6%的同學(xué)回答是自己在實習(xí)期間親自搜集的。這一結(jié)果表明，學(xué)生在實習(xí)時缺乏對實習(xí)環(huán)節(jié)的深刻認(rèn)識，從而不能認(rèn)真對待實習(xí)過程，造成實習(xí)機會的浪費。

2、實習(xí)隊伍龐大，現(xiàn)場混亂

在過去的生產(chǎn)見習(xí)中，全院5個班共200多名學(xué)生統(tǒng)一出發(fā)，隊伍龐大，現(xiàn)場散亂，在公司的會議室，由單位的技術(shù)經(jīng)理講解，靠近講解員的同學(xué)還能認(rèn)真聽講，記筆記，但距離遠點的同學(xué)就在里面照相、聊天，帶隊老師多次維持秩序，但效果甚微。這樣不但大家都學(xué)不到東西，還嚴(yán)重影響我們學(xué)院的形象，在一定程度上對以后聯(lián)系實習(xí)單位也造成了困難。而且由于任務(wù)量大，見習(xí)只能走馬觀花式的參觀，很難達到預(yù)期效果。

3、實習(xí)結(jié)果考核存在局限性

在以往的實習(xí)過程中，實習(xí)成績考核僅以實習(xí)報告為主，從而導(dǎo)致學(xué)生抄襲嚴(yán)重，考核結(jié)果難以客觀、真實的反應(yīng)學(xué)生的實習(xí)效果。這種考核方式在一定程度上挫傷了部分學(xué)生的實習(xí)積極性，未能有效提高學(xué)生對生產(chǎn)實習(xí)的熱情，更不利于往后實習(xí)教學(xué)活動的開展。

4、校內(nèi)實習(xí)基地欠缺，學(xué)生實踐操作機會少

我校是一所偏文科的綜合性學(xué)校，校內(nèi)實習(xí)基地是一個空白，這很大程度上限制了學(xué)生實踐的機會。而在企業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)過程中，由于人數(shù)過多、廠方考慮生產(chǎn)以及安全等問題，學(xué)生只能在短時間內(nèi)參觀，根本沒機會動手操作。

5、校外實習(xí)基地不穩(wěn)定，實習(xí)教學(xué)困難

在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)沒有承擔(dān)畢業(yè)生實習(xí)的義務(wù)，很多實習(xí)條件好的單位因擔(dān)心學(xué)生實習(xí)會影響企業(yè)的生產(chǎn)和懼怕安全事故等，多數(shù)拒絕接受畢業(yè)生的實習(xí)，這就使得實習(xí)教學(xué)變得困難。

二、實習(xí)教學(xué)改革的措施

針對我校實習(xí)教學(xué)存在的問題，提出以下改革措施，以改善實習(xí)效果。

1、做好實習(xí)前的動員工作，明確實習(xí)目標(biāo)

在每次實習(xí)前組織兩次動員大會。第一次是學(xué)院統(tǒng)一組織，簡單介紹實習(xí)狀況，強調(diào)實習(xí)紀(jì)律、注意事項、要求、成績考核等。第二次以班級為單位，由班級帶隊老師統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)，強化重點事項，細化實習(xí)內(nèi)容，簡介實習(xí)單位情況，明確布置實習(xí)任務(wù)。

2、分散實習(xí)隊伍，保證實習(xí)質(zhì)量

在參觀學(xué)習(xí)時以班級為單位，同時進入不同的企業(yè)，不同的班只要岔開進入同一企業(yè)的時間即可，或者也可以兩個班同時進入同一家企業(yè)，分別到兩個車間分路參觀，這樣就能有效解決隊伍龐大而造成的場面混亂、實習(xí)效果不佳等問題。

3、構(gòu)建科學(xué)的實習(xí)考核體系

首先要求學(xué)生在實習(xí)過程中做好實習(xí)筆記，將其作為考核成績的參考之一；其次參考企業(yè)對學(xué)生的評價進行考核；最后在實習(xí)結(jié)束后，及時進行總結(jié)表彰，抓住實習(xí)過程中的正反典型事例，總結(jié)成功經(jīng)驗，查找不足，鼓勵學(xué)生進行實習(xí)交流、匯報，將結(jié)果作為考核的參考。

4、建立校內(nèi)實訓(xùn)基地

我校的校內(nèi)實習(xí)基地是一個空白，要在短時間內(nèi)建立大規(guī)模的生產(chǎn)實習(xí)基地，是不可能的，但可以從零開始，從小到大，一步一步的著手建設(shè)。首先可以建立流體機械拆裝實訓(xùn)基地，可以輔助完成我們過程流體機械的教學(xué)。問卷調(diào)查顯示，若我們建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，有78.4%的同學(xué)愿意利用課余時間去實踐。當(dāng)問到在課堂上搞不清楚的機械機構(gòu)，您會去實訓(xùn)基地通過拆裝機器弄明白嗎？有63.2%的同學(xué)表示會。在流體機械拆裝實訓(xùn)基地，可以增加學(xué)生的實踐機會，通過流體機械的拆裝實踐，學(xué)生能夠加深對各類流體機械的了解，掌握流體機械的結(jié)構(gòu)，進而提高學(xué)生的動手能力和實踐操作能力。

5、加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立穩(wěn)固的校外實習(xí)基地

雖然建立固定的校外實習(xí)基比較困難，但我們充分利用自身優(yōu)勢，與企業(yè)形成互惠的模式。首先，依托我們師資的知識理論、科研和信息等優(yōu)勢，建立起與企業(yè)長期的合作關(guān)系，如義務(wù)提供技術(shù)支持，或聯(lián)合進行技術(shù)攻關(guān)等。其次，完善我們的實習(xí)管理制度，加強學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間的管理。當(dāng)然，我們也不是

隨便找企業(yè)合作。為使我們建立的校外實習(xí)基地能達到教學(xué)要求，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系實習(xí)單位時可以考慮以下原則：第一，在合作時，企業(yè)生產(chǎn)運轉(zhuǎn)正常，經(jīng)濟效益較好，有接納實習(xí)教學(xué)的能力，具備承擔(dān)實習(xí)教學(xué)的條件；第二，企業(yè)交通、食宿方便，最好是在學(xué)校周邊地區(qū)。這樣不僅方便集體出行，減少安全隱患，還能節(jié)省開支，緩解經(jīng)費緊張的壓力；第四，企業(yè)愿意承擔(dān)學(xué)生實習(xí)教學(xué)，只有企業(yè)熱情參與我們的實習(xí)教學(xué)，我們才能很好的進行實踐操作，達到實踐教學(xué)目的。