導語：如何才能寫好一篇初中階段美術(shù)學科核心素養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】人文精神 初中美術(shù) 情感培養(yǎng)

新的歷史時期，學生的人格培養(yǎng)與人文精神的培養(yǎng)在初中學生教育中起著重要的作用。新課程標準下對初中美術(shù)教學提供明確的要求，要求將學生培養(yǎng)成為具有尊嚴、價值、道德的人，將青少年培養(yǎng)成為具有健全的人格修養(yǎng)、對社會有用的人才。初中美術(shù)教育，除了開展社會美術(shù)實踐活動，培養(yǎng)學生對美的感知之外，還需要加強學生的人文修養(yǎng)與人文精神的教育，不斷強調(diào)自我意識的網(wǎng)站，培養(yǎng)學生的全面成長。

一、人文精神的內(nèi)涵與價值

（一）人文精神的內(nèi)涵

人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護與追求，是高度重視人的價值觀的思想太對，是一種全面發(fā)展的理想人格的肯定與塑造，其主要關(guān)注點是人類價值和精神表現(xiàn)。人文精神是人本教育的核心，人本主義是以人為主的教育，集中體現(xiàn)人文精神的知識教育體系。人文精神的核心是以人為本，需要將人放在最重要的位置上，尊重人的價值。人文精神是構(gòu)成一個民族、一個地區(qū)、一個地區(qū)文化個性的核心尺度之一，人文修養(yǎng)水平與教育水平直接相關(guān)。

（二）人文精神的價值

初中階段是學生成長的關(guān)鍵階段，對于初中學生而言，將人文精神納入學生的教學活動中，以培養(yǎng)學生的人格完善作為教育的終極目標，能夠?qū)崿F(xiàn)學生思考、感受與發(fā)現(xiàn)，體會人生哲理與文化價值。對于初中學生美術(shù)教學而言，人文精神的價值主要體現(xiàn)在：第一，人文精神以人為本，將人文精神貫穿于初中美術(shù)教育的全過程，強調(diào)人的自由、尊嚴和人格，構(gòu)建以學生為主的美術(shù)教學課堂，重視學生的自發(fā)性與主動性，強調(diào)自我意識的完善，培養(yǎng)學生與他人合作，培養(yǎng)學生的健全人格；第二，將人文精神應(yīng)用于初中美術(shù)教學實踐中，通過美術(shù)技巧的培養(yǎng)與人文精神的訓練，使學生的美術(shù)經(jīng)驗不斷得到豐富和升華，提升學生的鑒賞能力，同時能夠引導學生不斷發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，激發(fā)學生對美術(shù)學科的興趣，實現(xiàn)美術(shù)技巧與個性培養(yǎng)的和諧發(fā)展；第三，人文精神是由各種優(yōu)秀文化孕育而成的內(nèi)在于主體的精神品格，人文精神的培養(yǎng)要求以學生為主體，因此需要教師不斷的提升自己，更加關(guān)注學生的生活態(tài)度，對人和事務(wù)的情感意象，為了達到人文精神培養(yǎng)的目標，需要創(chuàng)建有利于學生主動參與的教育管徑，豐富學生的情感和精神追求，實現(xiàn)學生身心的和諧發(fā)展。

二、人文精神在美術(shù)課程的體現(xiàn)

（一）人文精神是美術(shù)課程的基本理念之一

美術(shù)教育屬于人文學科，美術(shù)是人類文明在美學藝術(shù)上的體現(xiàn)，凝聚著濃郁的人文精神，是畫家對于社會、生活的感受，能夠表達出人的理想、情感、尊嚴、生存狀態(tài)等多方面的內(nèi)容。初中美術(shù)課程的主要目標是通過教學，讓學生感受到美術(shù)藝術(shù)的價值，同時了解美術(shù)作品所處的時代背景、人文精神、自由等方面的內(nèi)容。對于初中美術(shù)教育而言，需要加強人文精神的教育。

（二）美術(shù)教育具有人文精神教育的功能

美術(shù)教育具有人文教育的功能，在美術(shù)作品的學習中，增強學生的愛國情懷，樹立平等的多元文化價值觀。美術(shù)作品是人文精神的體現(xiàn)，通過美術(shù)教育，面相全體學生開展教學，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力。初中美術(shù)教育過程中，發(fā)揮美術(shù)的特有魅力，使課程呈現(xiàn)適應(yīng)學生的認知特征與需求，以學生為中心的開展各種美術(shù)教育活動，緊密聯(lián)系人類生活與人類情感，能夠促進美術(shù)教育的發(fā)展。

三、初中美術(shù)教學的人文精神培養(yǎng)策略

（一）利用美術(shù)課程，開展階段性人文精神教學

在美術(shù)教學實踐中，不同的年紀對于藝術(shù)學科的積極性以及人文精神有所不同，筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，隨著年紀的升高，學生的人文修養(yǎng)有所提升，但是對于美術(shù)課程的學習積極性有遞減的趨勢。因此在教學活動中，每學期的第一、二節(jié)課開展人文精神教學，通過情緒感染學生，讓學生體會到自己的優(yōu)點，了解美術(shù)教學的樂趣。此后隨著美術(shù)教學活動的開展，采用激勵性的方式進行人文精神教學，逐漸讓學生了解到，人文精神以及藝術(shù)修養(yǎng)是美術(shù)學習的重要部分，通過藝術(shù)能夠提升美的感受，養(yǎng)成更全面的人格。

以《中國優(yōu)秀的雕塑作品》的教學為例，該課程是第二冊的第一課，對于學生而言，該階段的教學屬于培養(yǎng)興趣，開展人文精神教育的關(guān)鍵階段。為了提升學生的學習興趣，筆者在教學活動中，針對課文中的“擊鼓說唱俑”、“秦始皇兵馬俑”等內(nèi)容開展教學，結(jié)合歷史事件進行教學，讓學生了解到中國古代雕塑造型的人文精神、民族風格以及藝術(shù)特色，讓學生體會其中所包含的人文價值。通過人文精神的教學，讓學生理解我國傳統(tǒng)文化的價值，了解傳承古代優(yōu)秀文化的作用，對于提升學生的人文素養(yǎng)以及學習興趣具有重要的意義。

（二）在美術(shù)技能訓練中，滲透人文精神教學

美術(shù)技能訓練是培養(yǎng)學生的重要方式，也是美術(shù)教學的主要目標之一。在美術(shù)技能訓練教學中，筆者對學生嚴格要求，要求學生全神貫注的進行創(chuàng)作，一絲不茍的完成繪畫人物，同時精益求精，提升學生對美的追求。在美術(shù)技能訓練中，嚴格要求學生，能夠讓學生養(yǎng)成良好的繪畫習慣、學習習慣，讓下j在積極參與活動的同時受到啟迪與教育，明白其中的人文素質(zhì)的修養(yǎng)，促進學生的健康成長。

以《筆墨的情趣》一課的教學為例，筆者在教學過程中，通過講解、演示，向?qū)W生展示中國花鳥畫的魅力，同時將之與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，向?qū)W生傳達中國畫家注重人格的鍛煉與個人修養(yǎng)，因此其花鳥畫均具有相應(yīng)的意義與價值。通過講解，讓學生明白梅蘭竹菊四君子作品的喻義， 培養(yǎng)他們不怕困難，意志堅定，虛心勁節(jié)、剛正不阿的高尚情操和堅貞人格。在該堂課的激發(fā)訓練中，筆者要求學生掌握一定的中國話會話技巧，要求學生了解，中國美術(shù)作品不僅僅是技法的訓練就可以完成，還需要注重個人修養(yǎng)的提升；同時讓學生了解中國博大精深的文化傳統(tǒng)， 關(guān)注中華民族優(yōu)秀的思想境界審美境界，培養(yǎng)學生的愛國情感。

四、結(jié)語

在新課程標準下，學生的人格培養(yǎng)逐漸成為教育的重要目標之一，在初中美術(shù)教學中，逐步滲透人文精神教學，讓學生在美的享受中陶冶情操，健全人格修養(yǎng)，實現(xiàn)學生素養(yǎng)的全面提升。

【參考文獻】

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為進一步深化我市高中階段學校考試招生制度改革(以下簡稱“中考改革”)，促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，推進普通高色化多樣化發(fā)展，保障高中階段各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需求，維護教育公平，市教育體育局在深入調(diào)研、廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上，擬制了《宜賓市高中階段學校考試招生制度改革試點工作方案》(征求意見稿)，現(xiàn)面向社會各界公開征求意見建議，歡迎各界人士通過電子郵件或書信等形式提出寶貴意見建議。

公開征求意見時間：2017年3月28日至4月7日。

聯(lián)系地址：宜賓市翠屏區(qū)南廣路197號(市教育體育局)

郵編：644000

聯(lián)系電話：0831-8210356

郵箱：312544190@qq.com

2017年3月28日

宜賓市深化高中階段學?？荚囌猩贫雀母镌圏c工作方案(征求意見稿)

為進一步深化我市高中階段學校考試招生制度改革(以下簡稱“中考改革”)，依據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(〔國發(fā)2014〕35號)、《教育部關(guān)于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟?教基二〔2016〕4號)等文件精神和四川省教育廳關(guān)于宜賓市作為中考改革試點市州的相關(guān)要求，結(jié)合我市實際，制定本實施方案。

一、總體要求

(一)指導思想

貫徹落實黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，回應(yīng)群眾對基礎(chǔ)教育公平和質(zhì)量的更高要求，充分發(fā)揮深化考試招生制度改革的導向作用，整體設(shè)計，突出重點，分步推進，切實解決義務(wù)教育階段學生負擔過重等熱點、難點問題，建立健全“公開、公平、公正”的“陽光招生”運行和監(jiān)督機制，促進學生全面而有個性地發(fā)展。

(二)基本原則

堅持統(tǒng)一部署、把握節(jié)奏、穩(wěn)妥實施、有序推進。堅持育人為本，促進學生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)興趣愛好，為學生進一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。堅持普職并重，招生規(guī)模大體相當，讓學生選擇適合自己的高中階段教育。堅持公平公正，不斷完善規(guī)則程序，為學生創(chuàng)造平等升學的機會。

(三)改革目標

完善初中學業(yè)水平考試制度，建立健全學生綜合素質(zhì)評價辦法，到2020年初步形成基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學?？荚囌猩嘣浫∧Ｊ胶鸵?guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，推進普通高色化多樣化發(fā)展，保障高中階段各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需求，維護教育公平。

二、實施步驟

為積極穩(wěn)妥有序地推進這項工作，實行分年實施，逐步到位的辦法。具體分年度安排如下。

(一)2017年，進一步規(guī)范中考體育考試、藝體特長生專業(yè)考試。進一步規(guī)范中考加分項目,減少加分分值。完善優(yōu)秀運動員的錄取辦法。依據(jù)省教廳對中考改革相應(yīng)的實施意見和方案，制定下發(fā)《宜賓市初中學生綜合素質(zhì)評價實施方案(試行)》《宜賓市初中學業(yè)水平考試實施方案(試行)》《宜賓市初中學業(yè)水平考試體育考試實施方案(試行)》《宜賓市學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價細則(試行)》《宜賓市學生藝術(shù)素養(yǎng)測評細則(試行)》，依托市智慧教育云平臺，建立初中學業(yè)水平考試和學生綜合素質(zhì)評價信息電子管理平臺。

(二)2017年至2019年，中考仍按2016年模式進行。

(三)從2017年秋季新入學的初一年級起，實施全市統(tǒng)一的初中學業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價和中考綜合改革，2020年按中考改革方案進行錄取，初步形成基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學校考試招生多元錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)管有力的管理機制。

三、主要任務(wù)

(一)完善初中學業(yè)水平考試制度

1.學業(yè)水平考試科目和組織實施。

初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)。《四川省義務(wù)教育課程設(shè)置方案(2015年修訂)》所設(shè)定的科目全部列入初中學業(yè)水平考試的范圍，每門課程學完即考。從2017年秋季新入學的初一年級起，語文、數(shù)學、英語、物理、化學、歷史、道德與法治、生物、地理等考試科目實行全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一評卷、統(tǒng)一公布成績。體育考試、科學實驗操作考試、信息技術(shù)上機考試由各縣(區(qū))根據(jù)市教育行政部門統(tǒng)一要求組織實施。音樂、美術(shù)、書法、綜合實踐活動(含勞動技術(shù)操作)等科目由學校根據(jù)市、縣教育行政部門的要求組織實施。

2.學業(yè)水平考試科目的命題原則和要求。

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根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）精神，落實教育部《關(guān)于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟罚ń袒?016〕4號）、吉林省教育廳《關(guān)于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟罚剔k〔2018〕16號）要求，我市擬從2018年入學新生開始啟動新一輪高中階段學?？荚囌猩贫雀母?。長春市教育局起草了《長春市進一步推進高中階段學校考試招生制度改革實施方案》（征求意見稿）。

現(xiàn)面向社會公開征求意見，公示期為2018年9月11日至2018年10月9日。如有意見，可向長春市教育局反映。電子郵箱649092664@qq.com

長春市教育局

2018年9月11日

長春市進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母飳嵤┓桨?/p>

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）精神，落實教育部《關(guān)于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟罚ń袒?016〕4號）、吉林省教育廳《關(guān)于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟罚剔k〔2018〕16號）要求，我市將從2018年入學新生開始啟動新一輪高中階段學校考試招生（以下簡稱“中考”）制度改革。為確保改革的順利實施，特制定本實施方案。

一、總體目標

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循人才培養(yǎng)與選拔規(guī)律，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，構(gòu)建更加科學高效、靈活多樣并與高考相互銜接的高中階段學校考試招生制度，促進學生全面發(fā)展。到2020年，初步形成基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的考試招生錄取模式；逐步構(gòu)建起規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理運行機制；進一步完善激發(fā)活力、張揚個性、共同成長的學生綜合素質(zhì)評價體系，真正做到育人為本、職普協(xié)調(diào)、公平有序、科學規(guī)范，促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，促進普通高中優(yōu)質(zhì)多樣發(fā)展，完善現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，提高高中階段教育普及程度。

二、主要任務(wù)

（一）實行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”

1.完善初中學業(yè)水平考試

實行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”，統(tǒng)稱為“初中學業(yè)水平考試”，考試成績作為初中畢業(yè)和高中招生的基本依據(jù)。初中學業(yè)水平考試主要衡量學生達到國家規(guī)定學習要求的程度，要注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。要依據(jù)義務(wù)教育課程標準確定考試內(nèi)容，引導學生認真學習每門課程。

2.實行“全科開考”

將國家《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》所設(shè)定的全部科目納入學業(yè)水平考試范圍。制定《長春市初中學業(yè)水平考試實施細則》，堅持做到“全科開考、學完即考”、“一考多用”，切實減輕學生備考負擔。

3.實行“分類施考”

——紙筆閉卷。語文、數(shù)學、外語（筆試）、物理、化學學科繼續(xù)采取紙筆閉卷方式進行考試，考試成績納入中考計分科目。從2018年入學新生開始，將地理與生物學科納入中考計分科目，實行紙筆閉卷考試，在八年級下學期末進行。從2018年入學新生開始，將漢字書寫能力測試納入中考語文學科考試范圍。

——紙筆開卷。道德與法治、歷史學科繼續(xù)采取紙筆開卷方式進行考試，考試成績納入中考計分科目。

——機上施考。一是音樂、美術(shù)學科繼續(xù)采取自動化閉卷方式進行考試，音樂、美術(shù)學科成績計入學生綜合素質(zhì)評價檔案。二是2018年、2019年入學的新生，強化外語學科口語教學改革。從2020年入學新生開始，將外語口語考試納入中考，成績計入中考外語學科總分，在九年級下學期與外語聽力考試同步進行，聽力與口語總分值為30分。

——現(xiàn)場考試。體育與健康學科繼續(xù)采取過程性評價和現(xiàn)場測試相結(jié)合的方式進行考試。從2018年入學新生開始，調(diào)整體育與健康考試分值，由原來的40分調(diào)整為50分（其中，七年級15分、八年級15分、九年級20分），考試成績納入中考計分科目。完善《長春市體育與健康考試實施細則》及考試辦法，擴大考試項目覆蓋面，增加選擇性考試內(nèi)容，引導學校開足開好體育與健康課程。

——實驗操作。從2018年入學新生開始，對實驗?zāi)芰M行測試，主要包括物理、化學、生物三個學科的實驗操作與動手能力。生物學科在八年級下學期進行，物理、化學在九年級下學期進行。由市教育局制定考試標準和要求，各縣（市）區(qū)、開發(fā)區(qū)組織實施?？荚嚦煽円缘燃壭问匠尸F(xiàn)，計入學生綜合素質(zhì)評價檔案。

——過程考查。啟動綜合實踐能力考試（考查）。從2018年入學新生開始，對綜合實踐活動（勞動與技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)和社會實踐、信息技術(shù)教育）四項內(nèi)容進行考查，由市教育局制定考試標準和要求，各縣（市）區(qū)、開發(fā)區(qū)組織實施，在八年級下學期期末進行，考查成績以等級形式呈現(xiàn)，計入學生綜合素質(zhì)評價檔案。同時，由學校組織好地方課程和校本課程的過程考查。

（二）改革錄取計分辦法

1.錄取計分科目模式

采取“4+4+2”錄取計分科目模式：第一個“4”指語文、數(shù)學、外語、體育與健康學科；第二個“4”指物理、化學、道德與法治、歷史學科；“2”指地理、生物學科。

2.卷面設(shè)置與分值

錄取計分科目總分值750分。其中，語文120分，數(shù)學120分，外語120分（筆試90分、聽力與口語30分），體育與健康50分，物理、化學合卷120分（物理70分、化學50分），道德與法治、歷史合卷120分（各60分），地理、生物合卷100分（各50分）。

3.成績呈現(xiàn)方式

高中階段學校錄取時以分數(shù)呈現(xiàn)，初中學生畢業(yè)時以等級呈現(xiàn)，學生綜合素質(zhì)評價以等級呈現(xiàn)。

（三）推進中考命題改革

1.繼續(xù)實行中考單獨命題

加強命題管理，完善制度設(shè)計，規(guī)范命題流程，健全評價機制。繼續(xù)加強命題人才庫建設(shè)和題庫建設(shè)，確保命題管理科學規(guī)范，命題質(zhì)量不斷提高。

2.發(fā)揮中考命題育人導向

堅持“關(guān)注學生生活、理論聯(lián)系實際、突出綜合運用、體現(xiàn)實踐創(chuàng)新”總體原則，更加注重對課程與教學的導向作用，實現(xiàn)中考命題由知識立意向能力、素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)型。更加注重減負增效，重點考查學科主干知識，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的考試內(nèi)容。更加注重能力素養(yǎng)形成，體現(xiàn)知識與能力、理論與實踐相結(jié)合，增強試題與傳統(tǒng)文化、學生生活、動手操作、社會發(fā)展等方面的聯(lián)系。更加重視對學生核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的考查，構(gòu)建完整的學科知識體系并初步形成學科思想。

（四）深化綜合素質(zhì)評價改革

1.優(yōu)化評價方式

堅持“培育核心素養(yǎng)，激發(fā)成長動力，引導個性發(fā)展，促進共同成長”理念，深入推進學生綜合素質(zhì)評價改革。不斷優(yōu)化評價指標、評價內(nèi)容、評價標準，強化評價工具和評價方式的科學性、可操作性，提高評價規(guī)范化和專業(yè)化水平。注重對學生發(fā)展過程進行全面評價，注重寫實性評價，加強評價過程管理，保障評價結(jié)果公平。

2.強化結(jié)果運用

發(fā)揮綜合素質(zhì)評價的導向作用。一是作為畢業(yè)資格認定依據(jù)，二是作為學生評優(yōu)評先依據(jù)，三是作為向優(yōu)質(zhì)高中擇優(yōu)推薦的依據(jù)，四是作為高中自主招生的參考依據(jù)，五是作為高中招生錄取時同等條件下優(yōu)先錄取的依據(jù)。

（五）深化推薦生制度改革

1.擴大推薦生比例和覆蓋范圍

繼續(xù)堅持長春中心城區(qū)（不含雙陽區(qū)、九臺區(qū)，下同）優(yōu)質(zhì)公辦普通高中推薦生比例占學校統(tǒng)招生計劃的80%，雙陽區(qū)、九臺區(qū)、榆樹市、農(nóng)安縣、德惠市優(yōu)質(zhì)公辦普通高中推薦生比例達到學校招生計劃的75%。將逐步擴大民辦普通高中推薦生比例，到2020年，不低于學校招生計劃的30%。逐步將推薦生制度拓展到中等職業(yè)學校（含技工學校，下同），將優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學校推薦生指標均衡分配到每一所初中，鼓勵和引導動手能力強、職業(yè)傾向明顯的學生接受優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育。

2.改進推薦生指標分配辦法

優(yōu)質(zhì)公辦普通高中推薦生指標分配繼續(xù)堅持“先校均、后生均”的原則，注重向薄弱學校傾斜。

3.改進推薦生資格認定辦法

報考推薦生，原則上須具有所在初中學校三年完整學籍并實際就讀。由中心城區(qū)外轉(zhuǎn)入的，須在八年級第二學期末前（以教育部學籍升級時間為準）取得該校學籍并實際就讀。中心城區(qū)內(nèi)轉(zhuǎn)學的，不享有推薦生報名資格。

（六）啟動普通高中自主招生改革

擬開展自主招生的普通高中，需向?qū)W校主管部門提出自主招生申請，經(jīng)批復同意后，由市級教育行政部門向省教育廳報備審批，通過后方能進行自主招生，同時由學校主管教育行政部門實行為期三年的動態(tài)管理。具有自主招生資格的普通高中要根據(jù)多樣化、特色化發(fā)展需要，依法依規(guī)招收具有學科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的學生，推動普通高中多樣化、特色化發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要。自主招生指標應(yīng)控制在本校招生計劃的5%以內(nèi)。嚴格規(guī)范自主招生辦法和程序，將自主招生的各個環(huán)節(jié)和錄取結(jié)果及時向社會公開，接受社會監(jiān)督。

（七）規(guī)范初中畢業(yè)資格認定

1.認定依據(jù)

畢業(yè)資格認定以初中學業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果為依據(jù)。參加初中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價并達到相應(yīng)認定標準，方可取得初中畢業(yè)資格、獲得相應(yīng)證書。

2.認定標準

初中學業(yè)水平考試成績合格、綜合素質(zhì)評價結(jié)果達到C等及以上的學生準予畢業(yè)，按規(guī)定頒發(fā)義務(wù)教育證書和初中畢業(yè)證書。初中學業(yè)水平考試成績不合格或綜合素質(zhì)評價未達到C等的學生，經(jīng)學校補測、重新認定合格后，頒發(fā)義務(wù)教育證書和初中畢業(yè)證書。

3.認定程序

義務(wù)教育證書和初中畢業(yè)證書由吉林省教育廳監(jiān)制。義務(wù)教育證書由各縣（市）區(qū)、開發(fā)區(qū)教育局驗?。怀菂^(qū)、開發(fā)區(qū)初中畢業(yè)證書由長春市教育局統(tǒng)一驗印，雙陽區(qū)、九臺區(qū)、榆樹市、農(nóng)安縣、德惠市初中畢業(yè)證書由當?shù)亟逃鞴懿块T驗印。

（八）規(guī)范招生考試管理

1.合理確定招生計劃

按照我市普及高中階段教育的總體規(guī)劃和要求，根據(jù)區(qū)域內(nèi)人口發(fā)展實際需要，科學合理規(guī)劃布局學校，按照普職招生規(guī)模大體相當?shù)囊?，合理核定高中階段學校招生計劃，實行一次性下達招生計劃，確保招生計劃的嚴肅性。同時，切實做好中等職業(yè)學校招收初中畢業(yè)生工作，鼓勵和引導動手能力強、職業(yè)傾向明顯的學生接受職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2.嚴肅各項招生紀律

加強全市招生工作統(tǒng)籌，健全招生管理機制，規(guī)范學校招生行為，嚴禁學校違規(guī)跨市（州）招生和擅自提前招生，嚴禁惡性競爭生源，維護正常的招生秩序。嚴格按照省教育廳要求規(guī)范考試加分項目。

3.嚴格規(guī)范過程管理

引入現(xiàn)代技術(shù)手段服務(wù)支持招、考、錄全過程，做到科學、嚴謹、快捷、便利。加大招、考、錄過程監(jiān)管力度，完善信息公開、責任追究等配套監(jiān)管機制，確保全過程管理規(guī)范，秩序井然，公開公正。

4.嚴格規(guī)范錄取程序

按照屬地管理、分類實施的原則，普通高中嚴格執(zhí)行下達的當年招生計劃，設(shè)定科學實際的錄取分數(shù)線，分批次錄取，做到批批清。中等職業(yè)學校采取注冊入學方式，滿足不同層次學生升學需求。

三、保障措施

（一）健全組織保障

初中學業(yè)水平考試是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，涉及廣大人民群眾切身利益，各縣（市）區(qū)、開發(fā)區(qū)政府和各有關(guān)部門要高度重視，建立健全改革領(lǐng)導機構(gòu)，強化政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，精心組織，穩(wěn)步推進。

（二）完善制度保障

健全政府主導、各相關(guān)部門分工協(xié)作機制，營造良好的考試招生環(huán)境。強化教育考試招生安全管理制度建設(shè)，構(gòu)建科學、規(guī)范、嚴密的教育考試安全體系。健全誠信制度，加強考生誠信教育和誠信檔案管理。健全招、考、錄全過程的各項制度機制，提高考試招生工作科學化、規(guī)范化水平。

（三）強化條件保障

充分發(fā)揮政府各相關(guān)職能部門作用，建立健全經(jīng)費、人員、設(shè)備設(shè)施等各項保障機制，確保考試招生改革工作必備條件落實到位。加大培訓力度，做好相關(guān)工作人員培訓工作，打造思想道德高、業(yè)務(wù)水平精的專業(yè)人才隊伍，保障中考改革的各項舉措順利實施。

（四）加強宣傳引導

各級教育行政部門、考試招生機構(gòu)、教研部門、有關(guān)學校和新聞媒體要開展多種方式、有針對性的學習宣傳活動，加大對考試招生制度改革有關(guān)政策的宣傳和解讀力度，及時回應(yīng)社會關(guān)切，營造良好氛圍。健全分級負責、規(guī)范有效的信息公開制度，接受學校、家長和社會的監(jiān)督。

（五）深化教學改革

落實立德樹人為根本任務(wù)，扎實推進素質(zhì)教育，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生全面健康發(fā)展。嚴格落實義務(wù)教育課程方案，合理安排教學進度，開齊開足國家規(guī)定的各門課程。嚴禁壓縮音樂、美術(shù)、綜合實踐活動等課程的課時。加強初中學校校長和教師培訓，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學方法，關(guān)注成長過程，注重實踐育人，著力培育創(chuàng)新精神，促進學生自主持續(xù)發(fā)展。加強師資配備、設(shè)施設(shè)備等方面的條件保障，滿足正常教學需要。

篇4

據(jù)悉，高中階段學?？荚囌猩贫染C合改革（簡稱中考改革），是推動初中學校深入實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑，是進一步規(guī)范我市高中階段學校招生錄取工作，體現(xiàn)教育公平的重要保障，需要全社會的支持和監(jiān)督。

意見指出，此次改革目標為全面落實義務(wù)教育課程標準，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)和綜合能力為導向，在貴陽市初中學業(yè)水平考試和升學考試兩考合一的基礎(chǔ)上，到2021年建立起基于“一依據(jù)，兩參考”（以初中學業(yè)水平成績?yōu)橐罁?jù)，初中學生綜合素質(zhì)評價和等級呈現(xiàn)科目為參考）的統(tǒng)招、配額、自主相結(jié)合的中考招生多元錄取模式。

此外，意見表示，將構(gòu)建符合貴陽市教育實際情況的“一依據(jù)、兩參考”的考試招生錄取模式，推進教育綜合改革，實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展，提升教育質(zhì)量。并按照國家和省的要求規(guī)范中考加分項目，取消所有競賽類加分和部分身份類加分。同時自2018年秋季新入學的七年級起，全面實施新的考試評價及高中階段學校招生方案。

意見指出，語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等13門學科將列入初中學業(yè)水平考試的范圍。綜合實踐活動及其它內(nèi)容納入綜合素質(zhì)評價內(nèi)容。而初中學業(yè)水平考試根據(jù)各科目特點，采取筆試、上機考試、體育測試和技能測試四種方式進行。

初中學業(yè)水平考試成績采取分數(shù)和等級兩種方式呈現(xiàn)。一是以分數(shù)呈現(xiàn)的科目，包括語文、數(shù)學、英語（含聽說能力）、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育；二是以等級呈現(xiàn)的科目，包括信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、物理實驗、化學實驗、生物實驗。

篇5

關(guān)鍵詞： 人文素質(zhì) 初中歷史 教學方法

一、什么是人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)是指一個人在文學語言、歷史哲學、美術(shù)音樂等方面的素養(yǎng)，結(jié)合日常生活，通過內(nèi)心感悟形成的價值觀與人生觀。它屬于精神文明范疇，即軟國力（國民的道德水準，情感，意志，心態(tài)，價值觀，哲理思維水平，凝聚力等）。通常人們把人文素養(yǎng)教育看做是關(guān)于人的生存目的的教育，人文素養(yǎng)的最典型標志是人文精神。所謂“人文精神”，實際上是一種人類的自我關(guān)懷。它具體表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度重視，對理想世界和理想人格的執(zhí)著追求?！疤岢宋年P(guān)懷，提高人的素質(zhì)，弘揚人的精神”，這不僅是歷史教育的一個新熱點、新亮點、新視點，而且是整個素質(zhì)教育重要的有機組成部分。

二、初中教育現(xiàn)狀分析

重理輕文的現(xiàn)象不僅體現(xiàn)在高中學段，而且初中時期十分明顯。有人說：“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！笨梢钥闯鰧W生對理科的偏愛。當然，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)并非全部歸咎于學生，整個社會大環(huán)境的影響，有的地區(qū)政史地不參加中考，有的即使是參加中考，分數(shù)也打折扣。在這種教育大背景下，學生自然而然地將學科分為主副，將政史地納入次要科目，而更多關(guān)注學生智力的開發(fā)、能力的提高，而忽視了學生世界觀的形成和價值觀的教育及對學生德育的滲透。

三、初中歷史學科教育目標

新修訂的《課程標準（2011年版）》明確說明初中歷史教育目標是：學生通過中外歷史基本知識的學習，初步具備學習歷史的基本方法和基本技能；初步理解唯物史觀；感受中華文明和中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的歷史價值和現(xiàn)實意義，樹立愛國主義情感、民族平等、民族團結(jié)共同發(fā)展的觀念，堅定社會主義的理想和信念，以及以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；學會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧；開闊國際視野，初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們成為身心健康、具有良好綜合素質(zhì)的合格公民奠定一生的基礎(chǔ)。為此，初中各學段，可根據(jù)不同內(nèi)容設(shè)立不同培養(yǎng)目標。

初一年級，激發(fā)興趣，陶冶愛國情操。學生從初一開始完整接觸歷史這一學科，老師應(yīng)運用多種手段，激發(fā)并鞏固學生的學習興趣。初二年級，樹立學生憂患意識，培養(yǎng)學生的民族自信心。初三年級，樹立學生的全球意識。

四、如何在歷史學科中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

1.提高教師人文素養(yǎng)。

理想的歷史課正如厚重的歷史一樣是博大、精深、睿智、理性的統(tǒng)一體。要上出這樣的課，歷史教師必須有淵博的哲學、歷史學、教育學、心理學等學科知識，還要有嫻熟的教學技巧。因此，歷史教師除了要在從教前積累豐富人文知識和樹立以人為本的歷史教育觀，還要在從教后，利用各種類型的業(yè)務(wù)培訓和學歷進修，廣泛涉獵并一定程度上了解和掌握構(gòu)成歷史的各要素如語言、文學、哲學、音樂、美術(shù)、宗教、民俗等各學科的基本知識，從而提高自身人文素養(yǎng)。

2.營造人文教育環(huán)境。

校園是學生的主要活動場所，因而要營造濃郁的人文氛圍。充分利用櫥窗、板報，彰顯學校的人文底蘊。設(shè)立“歷史長廊”、“歷史的腳印”等專題展示各種歷史素材，使校園“處處存詩意，字字總關(guān)情”。讓學生每日踏進校園就能呼吸到濃濃的人文氣息，感受悠久的歷史傳統(tǒng)。

3.轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學模式。

教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，從學科成績的桎梏下把自己解放出來，認識到學業(yè)成績并非學習的全部。歷史學科的教師要創(chuàng)新教學模式，讓學生在探索歷史的過程中，提高思維品質(zhì)、明確價值取向、擺正人生道路等，這些智慧的生成遠比對歷史知識的把握更有價值。比如講《貞觀之治》一課時，可以系統(tǒng)地讓學生了解唐太宗其人，為什么他能開創(chuàng)貞觀之治這一盛世局面？作為“一代帝王”，他能虛心納諫，你在日常生活中有沒有認真聽取別人善意的規(guī)勸？在學生的討論中，道理會越來越明，這些學生自己討論出來的結(jié)論帶給學生心靈的震撼遠非“死記硬背”的效果所能比的。

4.挖掘教材中的人文精神。

歷史教材中有人類幾千年的文化，字里行間讓我們感受到濃濃的人文情懷、深厚的人文內(nèi)涵。我們必須認真鉆研教材內(nèi)容，充分發(fā)掘歷史教材本身的人文內(nèi)涵，才能真正把人文精神傳授給學生。如在1985年，中國發(fā)行的紀念鄭和下西洋580周年的郵票里，我們明白明朝前期，國力強盛，與很多亞非國家有友好往來。友好交往自古以來就是不同國家交往的主旋律。鑒真和尚六次東渡，雖雙目失明，卻矢志不渝，成為中日友好往來的使者。西行天竺，歷經(jīng)磨難，九死一生，卻信念堅定的玄奘，最終求得真經(jīng)。華盛頓堅決不參加第三屆總統(tǒng)候選人的競選，開美國民主政治的先河。林肯為維護美國的統(tǒng)一獻出了生命。通過對這些偉大人物的了解，尋找偉人的成功經(jīng)驗及人生智慧，從而啟迪學生，豐富學生的人生，這將對學生一生的生活產(chǎn)生深遠影響，體現(xiàn)絕對價值。

5.多渠道增長學生的歷史見識，豐富學生生活閱歷。

篇6

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；有效教學；技巧

初中美術(shù)是初中階段的一門重要學科，美術(shù)課也是對學生進行美育教育的一門重要課程，美術(shù)教育既有利于陶冶學生的情操、又能啟迪他們的智慧、培養(yǎng)他們的藝術(shù)素質(zhì)，為此，還能促進學生的全面發(fā)展。美術(shù)課堂有效性的核心就是在有限的時間內(nèi)最大程度優(yōu)化教學效益。教師既要吸收先進的教學理念，又要提升自身的的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要時刻追求高效的教學策略，也是實現(xiàn)美術(shù)課堂有效教學的關(guān)鍵。本文就以下幾點展開探討。

一、積極開展觀念教育，讓學生認識審美價值

美術(shù)之所以在初中受到冷落，究其原因，主要是因為受應(yīng)試教育影響，美術(shù)學科不在中考范圍內(nèi)，因此學生和家長對美術(shù)學習普遍存在偏見，沒有清晰地認識到美術(shù)學科的價值。作為一名初中美術(shù)教師，首要任務(wù)就是要為美術(shù)教育正名。教師在實際教學中，要多開展觀念性教育，讓學生認識到社會的發(fā)展是需要具有一定的審美能力的高素質(zhì)的全面人才，讓學生在學習中認識到美術(shù)學習的重要性，懂得審美的價值。除此外，教師也需要吸收新能源，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)喝審美能力，這樣才能更有效地培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，逐漸提高學生的審美知識與審美意識，進而再順利地達到高效美育的目的。

二、運用多媒體技術(shù)，提高美術(shù)教學效率

隨著新課程改革的不斷推進，多媒體技術(shù)也逐漸被應(yīng)用到美術(shù)課堂教學當中。過去以書本為主的教學資料已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學的實際需求。把多媒體技術(shù)和教學內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，既建立了一個全新的教學模式，又能不斷豐富教學材料，而且還能提高美術(shù)課的教學效率。將多媒體課件輔助美術(shù)教學，既有利于教師在教學中展示更多豐富的藝術(shù)作品，又能拓寬學生的視野和思維。

例如，在藝術(shù)欣賞教學時，為提高學生的審美效果，可以多搜集一些與教學內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀作品，將聲音、文字與圖像相結(jié)合的方式展示出來，有助于快速吸引學生的注意力，還能有效打破原有的思維模式，充分發(fā)揮學生的想象空間，有利于教師把審美教育與藝術(shù)欣賞融合在一起。

另外，美術(shù)教學與多媒體課件有機結(jié)合在一起，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的圖片庫，為學生欣賞美術(shù)作品提供豐富的信息資源。例如，在組織學生欣賞“色彩美”的時候，可以借助多媒體課件將春天的美景展示出來，讓學生在課堂中也能真切地感受到春天的氣息與美，然后再結(jié)合繪畫作品，讓學生能牢牢掌握色彩的相關(guān)知識，這樣的教學也利于學生更直觀形象地接受教學內(nèi)容。另外，還能有效提升學生的認識能力以及審美能力。

三、自主探究的有效性

“重基礎(chǔ)、重自學、重方法”的教育理論與實際教學非常貼切，在實際教學中，還要注重培養(yǎng)學生自主學習能力。創(chuàng)新是美術(shù)教育教學的靈魂，美術(shù)教學只有創(chuàng)新，才會有藝術(shù)生命力。因此，在美術(shù)實踐教學中，切記不可以“死記硬背”。作為一名美術(shù)教學者，既是學生學習道路上的引路人和指導者，因此，教學時，不能簡單地講解、傳授基本技法、步驟，適時引導學生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，適當提醒，讓他們主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進而再解決問題。

例如，在教學《燈與光》這節(jié)課時，首先先列出兩個問題讓學生思考------什么是光？燈與光又是什么關(guān)系呢？然后再分組讓學生討論，并把討論的結(jié)果寫在題板上，由組長或者小組代表進行評述說明，讓全體學生都能主動嘗試不同光的區(qū)分方法以及各種燈的制作方法，接著，教師再針對不同的問題進行必要輔導。最后再指導讓學生自己去創(chuàng)作作品，自己思考如何才能表現(xiàn)出理想的效果？這一環(huán)節(jié)中，教師要來回巡視指導，鼓勵、表揚學生，以此來提高學生的學習積極性，提高課堂教學的有效性。

四、給學生搭建成功的平臺，給予學生有效的評價方式

學生都希望得到鼓勵與掌聲，為此，教師要將自己的才藝展示給學生們看，帶動全體學生進行美術(shù)課程的學習，給學生提供更廣闊的平臺與空間，方便學生把自己所創(chuàng)造出來的作品展示出來，讓學生之間互相欣賞，對比、總結(jié)，在欣賞互動中提高學生的自信心，鞏固學生對國畫的興趣。教師再耐心傾聽學生所展示出來的作品制作的過程以及內(nèi)心世界，發(fā)自內(nèi)心地去欣賞學生們的喜悅之情。溝通互動中，既有利于傾聽學生的內(nèi)心言語，又能及時了解學生在每一個作品中所要傳達出來的情感體驗。另外，教師也不要隨意下定語“不好”“不行”“怎么這樣呢？”等，要注重學生的情緒體驗。要及時肯定學生的作品，讓學生感受到他們的想法與做法是值得被尊重的、有價值的，進而更會放心地去做。

綜上所述，美術(shù)課堂教學活動是多樣性的、千變?nèi)f化的；同時，課堂教學又是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的且富有激情的，讓師生一起精心設(shè)計教學活動，要做到適時適度，設(shè)計切實可行的教學方案，并且富有成效。唯有如此，才能使初中美術(shù)課堂教學“表里合一”，增強教學的有效性，真正讓學生在學習時達到“學有所獲”，讓學生獲得更好發(fā)展。

篇7

一、“分層+引領(lǐng)”：教學目標分層

1.“有的放矢”：明確總體目標

《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》指出“設(shè)計應(yīng)用”學習領(lǐng)域以使學生形成設(shè)計意識和提高動手能力為目的。教學內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學生的生活實際，將學科知識融入生動的課程內(nèi)容，密切聯(lián)系社會生活，關(guān)注環(huán)境和生態(tài)，突出應(yīng)用性、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)造欲望。同時，第四學段“設(shè)計應(yīng)用”學習領(lǐng)域的目標為：了解設(shè)計的主要門類和基礎(chǔ)知識，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進行創(chuàng)意設(shè)計和工藝制作，美化環(huán)境與生活，表達設(shè)計意圖，評述他人的設(shè)計和工藝作品，形成初步的設(shè)計意識。九年級是第四學段的最后時期，總體的教學目標落實情況關(guān)系到每一位初中生是否具備應(yīng)有的學科素養(yǎng)。因此，教師的所有教學內(nèi)容、教法、指導與評價等都應(yīng)圍繞總體的目標展開。

2.“分而治之”：細化單元目標

在梳理總教學目標后，細化課時教學新目標。如，九年級上冊第4單元《用中國元素來設(shè)計》的三維目標就要有區(qū)分，針對不同層次的班級，在“過程與方法”的小目標中要求如下。C層次：能夠進行藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)練習、上色臨?。籅層次：選擇生活中的一項事物，發(fā)揮想象運用中國元素進行創(chuàng)意設(shè)計；A層次：通過對中國元素的內(nèi)涵、紋飾、色彩等的文化理解，熟練運用所學的繪畫技法，以獨特的視角，提煉出中國元素運用于設(shè)計，使設(shè)計體現(xiàn)新的文化理念。由此可見，細化的課時教學目標更具有針對性、可測量性。教師要以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，及時了解和掌握班里學生的學習情況，切實地研究教學。

3.“盈科后進”：落實技能目標

美術(shù)技能是藝術(shù)教學體系的重要組成部分，貫穿教學始終，教師必須對此充分重視。由于不同學生的個體基礎(chǔ)和能力各不相同，美術(shù)技能的分層與落實就顯得尤為重要。針對不同層次學生的美術(shù)技能教學目標具體如下。A層次：運用對比與和諧等形式原理，利用多種工具材料進行創(chuàng)意設(shè)計，表達意圖，形成設(shè)計意識。這一層次針對美術(shù)技能較高的學生而言，以美術(shù)設(shè)計類特長生為發(fā)展目標。B層次：從形態(tài)與功能的關(guān)系，認識設(shè)計和色彩、造型，運用如對比與和諧、對稱與均衡等的形式原理，設(shè)計物品，表達設(shè)計意圖。C層次：觀察身邊的用品，初步了解形狀和用途的關(guān)系，認識色彩、造型，學習對稱與均衡的形式原理，設(shè)計并與他人交流設(shè)計意圖，側(cè)重對美術(shù)的興趣培養(yǎng)。

二、“因材+施教”：課堂教學分層

教師要提高學生的審美能力，提高學生對生活美的感受能力與對藝術(shù)美的鑒賞能力，那么課堂教學是核心陣地。

1.“因班而異”：班級學情分層

重新編班后，各層次班級的學情差異明顯。從整體上講，學優(yōu)班A層次學生人數(shù)較多，同時也有一些B層次、C層次的學生；學困班中一些學生的學習習慣、學習態(tài)度存在問題，但也會有部分A層次學生；學中班相對而言整體狀況一般、分化不明顯。因此，教師應(yīng)針對不同學情相應(yīng)調(diào)整教法。

2.“排兵布陣”：課堂提問分層

首先，教師應(yīng)針對不同層次的學生設(shè)置不同難度的課堂問題；其次，要合理控制提問量，以B層次學生為主，針對A層次和C層次學生的問題要少而精。課堂提問時間可以安排在導入、課中交流以及課尾的作業(yè)展示環(huán)節(jié)；提問可以面向全體學生，也可以面向部分學生。通過對問題的剖析，教師不僅能讓學生積極參與課堂活動、互動交流，而且能及時了解學生的思想，找到解決問題的方法，讓不同層次的學生的潛能得到最大限度的發(fā)揮，這是落實美術(shù)核心素養(yǎng)的重要途徑之一。

3.“曲意迎合”：課堂作業(yè)分層

在布置課堂作業(yè)時，教師可以針對不同層次學生的水平，相應(yīng)地提高一定的作業(yè)難度，使學生通過“完成—修改—再完成”的進階式作業(yè)練習，較快地提升能力水平。其一，加大作業(yè)量、提高作業(yè)難度。教師可在布置課堂作業(yè)時，加大學生的作業(yè)量，并提高一定的難度。如，教師布置作業(yè)為“單形О的連續(xù)循環(huán)聯(lián)想”，針對不同層次的學生，設(shè)定不同的練習量：C層次的學生畫出6至9個物象；B層次的學生畫出10至14個物象；A層次的學生畫出不少于15個物象。同時，教師對作業(yè)難度提出要求：C層學生用鉛筆線描形式表現(xiàn)；B層次學生先用鉛筆再用水筆復勾；A層次學生在B層次的基礎(chǔ)上還要畫出物象的明暗、立體感。其二，布置拓展性學習的作業(yè)。課堂教學時間相對短暫，因此，教師為學生布置一定的課外拓展性學習作業(yè)，不僅可以豐富學生的課余生活，而且能幫助學生開闊視野，增強美術(shù)方面的能力。每個學層班級中都會有熱愛美術(shù)、基礎(chǔ)扎實的學生，也有從未受過專業(yè)訓練的學生。無論哪種層次的學生，其都可以在課外選擇自己感興趣的內(nèi)容進行個性化學習。課外作業(yè)的布置取得了好的成效。如，學優(yōu)班中的某位學生選擇了自己喜愛的卡通畫進行課外拓展性學習。她在100多張A4紙大小的畫作旁邊標注了一些英文單詞、科學筆記、數(shù)學公式等，很好地將美術(shù)與其他學科的知識聯(lián)系在一起。這樣的拓展作業(yè)不僅沒有加重學生負擔，反而增添了學習樂趣。

三、“激勵+提升”：作業(yè)輔導分層

1.“抽絲剝繭”：分層性輔導

作業(yè)分層是為了最大限度地發(fā)揮學生潛能。對于A層次的學生，教師要善于啟發(fā)，在分層練習中要強化培養(yǎng)學生的創(chuàng)意實踐能力，激發(fā)他們對藝術(shù)的創(chuàng)作欲望，關(guān)注他們將知識與技能轉(zhuǎn)化為解決問題的能力的過程。對于B層次的學生，教師應(yīng)對其美術(shù)知識、美術(shù)技能、創(chuàng)作思維等提出更多要求，幫助其完善創(chuàng)作。對于C層次的學生，教師要把目標放低，讓他們多動手、勤思考，必要時手把手教學。教師輔導學生的作業(yè)要有針對性，如，在《工業(yè)設(shè)計的魅力》一課作業(yè)分層輔導中，A層次學生的作業(yè)（海豚臺燈設(shè)計）造型比較嚴謹，但在個性化和創(chuàng)新方面還需要加強；B層次學生的作業(yè)（叫鈴設(shè)計）構(gòu)思巧妙，但造型能力方面需要加強；C層次學生的作業(yè)（兔子筆筒設(shè)計）在造型與創(chuàng)意方面都較弱。因此，在學生分層練習時，教師針對不同層次的學生要有不同的輔導方向。

2.“梅開二度”：二次輔導

在藝術(shù)設(shè)計的課堂中，教師針對學生作業(yè)出現(xiàn)的問題會提出解惑建議和技法指導，學生則在修正中獲得很大的提升，這可被稱為“首次指導”。然而，40分鐘是短暫的，首次指導后還會留下一些不足和遺憾。因此，教師應(yīng)利用課余、新課課堂時間針對批改后的作業(yè)再次進行審視，抓住問題開展有針對性的輔導教學，即二次輔導。這樣的二次輔導對于學生提高解決實際問題的能力很有幫助。在《海報設(shè)計》一課中，通過首次輔導、二次輔導的兩次作業(yè)對比發(fā)現(xiàn)，無論A層次、B層次還是C層次的學生，在創(chuàng)意構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩搭配等方面都取得了一定進步。他們對審美的判斷能力和表現(xiàn)能力都在提高，這有效地增強了學生解決問題的核心素養(yǎng)和能力。

3.“攜手共進”：集中輔導

在課堂教學中，對于班級中各個層次學生出現(xiàn)的具有普遍性、集中性的問題，教師需要進行集中輔導。如，在九年級《美好宜人的家居環(huán)境》一課中，有室內(nèi)家居如床、沙發(fā)、茶幾等家具設(shè)計，以往學生在繪制時往往會在透視方面出現(xiàn)錯誤。教師要盡量杜絕這種群體性的錯誤，需要在設(shè)計前進行集中輔導，幫助學生復習透視知識。針對透視問題，教師可以先畫一個“box”透視圖，在此基礎(chǔ)上演示通過切挖、添加設(shè)計成簡單茶幾、沙發(fā)等常見家具；同時，教師應(yīng)在展示環(huán)節(jié)分析優(yōu)秀作業(yè)中的細節(jié)處理、深化透視等知識。九年級學生往往具有較強的思維能力，對于空間透視、繪畫手法的掌握也很快，教師完全可以打消學生沒有設(shè)計能力的顧慮。

四、“多樣+發(fā)展”：學習評價的分層

1.“電掣風馳”：即時性評價分層

對于各層次的學生，教師要細心觀察學生的學習活動，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并給予適當?shù)脑u價。如：在評價C層次學生時，要把評價點放在作業(yè)的完成度上；對于A、B層次的學生，需要對達到各層次教學目標的學生給予表揚，對沒有到達目標的學生則給予勉勵.

2.“循循善誘”：過程性評價分層

教師對學生的課堂行為與表現(xiàn)、課堂作業(yè)等過程評價要分層。對A層次學生的要求可以適當提高；對B層次的學生，則表揚有進步、學習效果較好的學生；對C層次學生的要求可適當較低。如，一些C層次學生的設(shè)計作業(yè)沒有上色或存在明顯不足，教師可以暫不評價，讓他們重新修改，完成后再評價，要對其循循善誘，以激勵為主。

3.“春風化雨”：學業(yè)性評價分層

學業(yè)性評價分為基礎(chǔ)性評價和日常性評價兩項。基礎(chǔ)性評價主要指期末學校自主命題的考查。日常性評價指學生課堂作業(yè)、行為態(tài)度等方面的綜合，按等級記錄。無論是哪種評價，都要以學生的發(fā)展為主，可以適當?shù)芈愿哂趯W生的實際學業(yè)水平，獲得春風化雨潤無聲的教育效果。

五、成效：九年級設(shè)計課教學分層之發(fā)展

1.“樂在其中”：學生學習的興趣得到了激發(fā)

實施教學分層后，學生對美術(shù)學習的態(tài)度更加積極。特別是在設(shè)計作品的欣賞環(huán)節(jié)和自我創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)中，學生往往沉醉于優(yōu)秀的設(shè)計作品，品味設(shè)計的獨特性，感受美術(shù)帶來的愉悅感。美術(shù)課已逐漸成為最受學生歡迎的學科之一，學生能夠享受美術(shù)教學，其興趣得到了激發(fā)。

篇8

關(guān)鍵詞：增效；初中美術(shù)；教學實踐

中圖分類號：G423.04 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）09-0-01

在農(nóng)村初中的美術(shù)課堂上常會出現(xiàn)低效甚至無效的教學現(xiàn)象，究其原因：（1）思想重視不足，美術(shù)是非考試科目、副科，學不學無所謂；（2）物質(zhì)準備不足，學生缺乏工具材料，“巧婦難為無米之炊”。這兩點是長期存在的“老大難”問題，也是建設(shè)高效美術(shù)課堂需首要解決的問題。我在長期教學實踐中，通過借鑒與摸索形成了一些思路和方法，頗有成效。

一、加強自身師德修養(yǎng)，提高美術(shù)課堂地位

（一）教師首先要端正思想，認識美術(shù)學科的重要性。美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程，是素質(zhì)教育的重要組成部分。新課程標準要求在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實際能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。教師是美術(shù)教育的實施者，是教學的核心資源。教師的意識、行為、態(tài)度、知識等是教學成敗的關(guān)鍵。常有些教師抱怨學生在美術(shù)課上做其他學科作業(yè)，我想這種情況應(yīng)該反思自身的原因，比如引導方式、教學態(tài)度與方法、甚至自己潛意識里是否也想過：由他們?nèi)ノ覙返们彘e。長此以往，形成惡性循環(huán)，美術(shù)課形同虛設(shè)?！凹翰徽?，焉能正人？”只有教師全身心地、具有真情實感的投入到工作當中，學生才能全身心地投入到學習當中。

（二）教師要有愛心，有責任心。學生是活生生的人，每一個學生都有豐富的內(nèi)心世界和情感，積極的情感會對學習起到推動作用。教師從心靈深處平視學生，和學生進行真誠的交往，拉近和學生之間的距離，摒棄嚴肅、古板、急躁與斥責，以微笑、親和、耐心、鼓勵面對學生，使學生充分感受到心理安全與精神舒展，形成自然放松、無拘無束、親切溫暖的課堂精神氣氛。“親其師，信其道”，學生喜歡你，就會喜歡你的美術(shù)課。

（三）教師要藝術(shù)高超，技能過硬。教學藝術(shù)是建立在教師廣博的專業(yè)知識和熟練的教學技能基礎(chǔ)上的。蘇霍姆林斯基說：教師的專業(yè)知識要比教學大綱的范圍廣泛得多，才能成為教育工作中真正的巧匠、藝術(shù)家。教師對學科知識掌握的純熟自如，在課堂上游刃有余，充滿激情的表達、張揚自己的個性特長，怎能不吸引學生的注意和效仿呢？

二、努力創(chuàng)造物質(zhì)條件，保證教學順利進行

目前使用的人教版美術(shù)教材內(nèi)容豐富、涉及范圍廣，繪畫、設(shè)計、手工制作等等，學生幾乎每節(jié)課都要準備不同的工具材料，例如八下第二單元《裝點我的居室》就包括寫意花鳥畫、版畫、拼貼裝飾畫、鉛筆淡彩畫四個繪畫種類，要求每位學生都能備齊所需的材料是有一定難度的。學生忘帶或帶不齊繪畫工具，又不甘心一味無聊的枯坐，必然東挪西借，引起課堂上波動，影響上課。因此每到實踐階段，“無米之炊”便成了有效課堂教學的攔路虎。針對這種情況，我采取了一些措施：

（一）學期開始，要求每位學生備一“百寶盒”（材料袋），裝入繪畫鉛筆、橡皮、毛筆等常用的必備材料，另外根據(jù)本學期的學習內(nèi)容，對需用的材料心中有數(shù)，要求學生平時留意收集相關(guān)的廢舊物材，儲存?zhèn)溆谩?/p>

（二）各種繪畫顏料、油墨等物品個人購買價格高，用一兩次就閑置太可惜，而小組合作分類購買，既經(jīng)濟實惠又不會浪費，最重要的是保證全員參與，提高了訓練實效。

（三）靈活處理教材。從方便準備工具材料，保證教學質(zhì)量的觀點出發(fā)，整體考慮、單元備課，對教材進行適當?shù)脑鰟h、調(diào)序、變通，創(chuàng)造性地駕馭教材，為學生提供一個更有利的可操作的平臺，有效地解決了“無米之炊”的難題。

三、精心設(shè)計教學活動，調(diào)動學生學習積極性

蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“教學法一旦能觸及學生情感和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效作用?！苯處熢O(shè)計創(chuàng)造豐富多彩的課堂教學，能激發(fā)學習興趣，激起學生情感，激勵學生干勁，主動地、快樂地投入到學習中。

（一）多樣的教學情境。新課改特別強調(diào)變單向灌輸?shù)慕虒W方式為情境建構(gòu)的教學方式，教師創(chuàng)設(shè)多種形式的教學情境，引導學生充分參與，能有效激發(fā)學生的學習動機和積極性。例如：在《寫意花鳥畫》教學中，選用優(yōu)美的古典音樂為背景，營造課堂的詩意情境，讓學生在輕松愉悅的藝術(shù)氛圍中獲得美的享受。在《室內(nèi)設(shè)計》教學中，我借鑒中央二臺《交換空間》節(jié)目形式，讓學生分別模擬委托人和裝修設(shè)計師的角色，設(shè)計家居布置方案，有趣的活動激發(fā)了學生美化生活的愿望，使其對設(shè)計藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。在字體設(shè)計、海報設(shè)計、小擺設(shè)制作這些課中，創(chuàng)設(shè)全員參與的競賽情境，學生在比賽中體會到合作的成功，各小組展示各自合作的成果，互相學習他人的優(yōu)點，最終達到提高學生能力的目的。教學有法，教無定法，做一名有創(chuàng)意的美術(shù)教師，時不時讓學生感到欣喜和驚奇，他們會盼望著上美術(shù)課呢！

（二）豐富的教學形式。作為一名美術(shù)教師，要把學科知識的增長過程看成學生人格健全和發(fā)展的過程，教學設(shè)計要以學生發(fā)展為本，在校內(nèi)合理安排美術(shù)課程內(nèi)容，如美術(shù)知識講座、美術(shù)興趣小組、美術(shù)知識競賽、美術(shù)作品比賽與展覽，以及校園布置、演出化妝、舞臺布置、活動宣傳等，還要把視野引向校外，組織考察型和探究型的學習活動，如帶領(lǐng)學生到美術(shù)館、文化活動中心、人文景觀、民間手工作坊等地參觀走訪，培養(yǎng)學生的綜合探索能力。學生通過親身參與，體驗到美術(shù)學習的樂趣。

四、利用計算機和網(wǎng)絡(luò)教學，增效美術(shù)課堂

篇9

今天，四川省教育廳《四川省高中階段學?？荚囌猩贫雀母飳嵤┮庖姟?，事關(guān)所有人哦!

通知原文

各市(州)教育行政部門：

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)、《四川省人民政府關(guān)于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實施方案的通知》(川府發(fā)〔2016〕20號)精神，為貫徹落實《教育部關(guān)于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》(教基二〔2016〕4號)，結(jié)合我省實際提出以下實施意見。

一、總體要求

堅持“育人為本、普職并重、公平公正、科學規(guī)范、因地制宜、市州為主”的基本原則。全面貫徹黨的教育方針, 遵循教育規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)。構(gòu)建有利于推進基礎(chǔ)教育課程改革，有利于加強素質(zhì)教育，有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展，有利于促進學生健康成長和全面發(fā)展的考試招生制度。

到2020年左右基本形成基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵?guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，提升教育質(zhì)量，促進教育公平。

二、主要任務(wù)

(一)實行初中學業(yè)水平考試。

1.“兩考合一”。初中學業(yè)水平考試主要衡量學生達到國家規(guī)定學習要求的程度，考試成績是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)。已經(jīng)實行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學業(yè)水平考試;個別沒有實行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學的初中一年級學生起實行初中學業(yè)水平考試，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，加重學生備考負擔。

2.考試科目。初中學業(yè)水平考試范圍覆蓋義務(wù)教育課程方案規(guī)定的所有科目，實行“全科開考”，包括現(xiàn)有的語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動中的信息技術(shù)和地方課程等，并根據(jù)義務(wù)教育課程方案調(diào)整而調(diào)整。綜合實踐活動的其他相關(guān)情況(包括研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會勞動實踐、勞動與技術(shù)教育)應(yīng)結(jié)合實際作為綜合素質(zhì)評價內(nèi)容。各地要引導學生認真學習每門課程，確保初中教育的基本質(zhì)量。

考試各科目分值的設(shè)定，應(yīng)以義務(wù)教育課程方案、課程標準設(shè)定的課時、課程容量等為主要依據(jù)，避免個別科目分值過低、科目之間分值差距過大。

3.考試方式。語文、數(shù)學、外語實行紙筆閉卷考試，有條件的市(州)外語考試可增加聽力測試、口試。物理、化學、生物采取紙筆考試和實驗操作技能考試相結(jié)合的方式，可每個科目兩項考試成績合并計算作為學科總成績。實驗操作技能考試按我省相關(guān)要求執(zhí)行。道德與法治、歷史、地理實行紙筆考試;信息技術(shù)實行上機操作考試;體育與健康考試科目由體能和技能項目組成，鼓勵多項目抽考選考，由市(州)統(tǒng)一組織實施。音樂、美術(shù)成績由藝術(shù)素質(zhì)測評成績和技能測試成績組成，由市(州)確定具體要求。地方課程的考試方式由各市(州)確定。文化學科可以根據(jù)學科性質(zhì)和特點，采取各科分卷或相近科目合卷的方式考試。

4.命題要求。考試命題要充分發(fā)揮學業(yè)考試在課程改革中的積極導向作用，兼顧畢業(yè)考試和招生考試的不同功能。要根據(jù)國家義務(wù)教育課程方案和課程標準，緊密聯(lián)系社會實際與學生生活經(jīng)驗，增強考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性。要在全面考核學生基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容，加強對學生獨立思考和綜合運用所學知識分析、解決問題能力的考查。要以促進學生全面發(fā)展為根本，注重對學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)考查。

語文、數(shù)學、外語科目命題由省教科所組織，其他科目考試命題由各市(州)組織實施，各地也可根據(jù)需要進行聯(lián)合命題。各級教研部門應(yīng)深入研究新形勢下學業(yè)水平考試科學性和規(guī)范性的辦法，通過教師培訓、編寫考試說明等加強對學業(yè)水平考試的指導，促進初中教師對初中學業(yè)水平考試的全面理解和把握。省級教研部門要加強對各地命題指導和必要的培訓，每年對各地試題進行評價并評價報告。

5.考試時間。按照義務(wù)教育課程方案的規(guī)定和要求，語文、數(shù)學、外語考試一般于每年的6月中旬進行。物理、化學、道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術(shù)7科考試和物理、化學、生物實驗操作考試按照“學完即考”的原則，及時安排;體育與健康考試、音樂和美術(shù)技能測試安排在九年級下學期進行。要認真落實國家課程方案和省定課程計劃，不得提前結(jié)束課程安排考試。

6.成績呈現(xiàn)。改進考試成績呈現(xiàn)方式，可以采用分數(shù)、等級等形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行等級呈現(xiàn)，克服分分計較，避免過度競爭。采取等級呈現(xiàn)方式的，可以分為A、B、C、D、E等若干等級。音樂、美術(shù)用等級或“合格”“不合格”呈現(xiàn)。學業(yè)水平考試結(jié)果的應(yīng)用，由各地制定學業(yè)水平衡量和招生錄取相關(guān)實施意見予以確定。將體育與健康納入高中階段學校招生錄取計分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。

7.考試組織。初中學業(yè)水平考試具體由各市(州)組織實施。各市(州)要制定初中學業(yè)水平考試實施細則，針對不同學科的性質(zhì)和特點，確定具體的考試方式和方法。

(二)完善學生綜合素質(zhì)評價。

1.評價內(nèi)容。綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學生良好品行、發(fā)展個性特長的重要手段。評價內(nèi)容主要包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面。各地和學校要根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學生年齡特點，結(jié)合教育教學實際，進一步細化和完善五個方面的評價內(nèi)容和要求，充分反映學生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

2.評價依據(jù)。以學生在校期間的成長記錄為主要依據(jù)，包括：思想品德與行為規(guī)范評價和成長發(fā)展的記載;各學科的學業(yè)成績記錄和學習小檔案的記載;參加專題教育、社會實踐活動、學校和班級及社團活動的記錄，“個性特長”和獲得獎勵的記載;身心健康狀況記載;藝術(shù)特長和基本素養(yǎng)記載;校本課程的考查結(jié)果等。

3.評價程序。主要包括寫實記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案。學校要為學生建立成長記錄，教師要指導學生客觀記錄反映綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容的具體活動，搜集相關(guān)事實材料，及時填寫活動記錄單。每學期末，教師要指導學生依據(jù)寫實記錄材料整理、遴選出具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料，記入綜合素質(zhì)檔案。遴選出來、用于招生使用的活動記錄和事實材料必須于每學期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。學校要對相關(guān)材料進行匯總，為每位學生建立綜合素質(zhì)評價檔案。檔案材料要突出重點，簡潔明了，便于在招生中使用。

4.結(jié)果運用。初中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，引導學生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，指導學生克服不足，明確努力方向。學校要將學生綜合素質(zhì)檔案提供給高中階段學校，作為高中階段學校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。各高中階段學校要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學規(guī)范的綜合素質(zhì)評價體系和辦法，組織對檔案材料進行研究分析，做出客觀評價，作為招生錄取的參考或依據(jù)。各高中階段學校要在招生章程中明確提出綜合素質(zhì)評價結(jié)果的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范、公開使用情況。

5.評價實施。初中綜合素質(zhì)評價具體實施辦法可參考借鑒我省普通高中綜合素質(zhì)評價實施辦法。各市(州)要基于學生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當?shù)亟逃虒W實際，研究制定初中綜合素質(zhì)評價實施方案，并指導學校制定具體的實施細則。

(三)改革完善招生錄取辦法。

1.開展綜合改革試點。開展高中階段考試招生制度改革試點，探索基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式，取得經(jīng)驗后全省推廣。試點具體任務(wù)包括兩項，一是計分科目的構(gòu)成。要在全開全學、全科開考、保障基本質(zhì)量要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)“夯實基礎(chǔ)，文理兼顧，負擔適度，穩(wěn)妥推進”的要求，確定計分科目?，F(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學)模式錄取計分的，不再減少計分科目。二是綜合素質(zhì)評價的使用。試點地區(qū)要將綜合素質(zhì)評價作為招生錄取的參考或依據(jù)。市級教育行政部門要明確綜合素質(zhì)評價使用的基本要求，高中階段學校根據(jù)學校辦學特色制訂具體的使用辦法。探索建立客觀真實、方便適用的綜合素質(zhì)評價制度和規(guī)范有效的使用辦法，使綜合素質(zhì)評價在招生錄取中真正發(fā)揮作用，克服唯分數(shù)論，要避免人為設(shè)定不同等級學生的比例和名額，促進學生全面健康發(fā)展。使綜合素質(zhì)評價在招生錄取中真正發(fā)揮作用，促進學生全面發(fā)展。

結(jié)合近年來各地高中階段考試招生制度改革情況，經(jīng)市(州)申報，專家論證審核，決定在綿陽市、宜賓市、眉山市開展試點。試點地區(qū)要制定試點方案，根據(jù)當?shù)貙嶋H，積極穩(wěn)妥地進行探索。

綜合改革試點從2017年秋季入學的初中一年級學生起開始實施。試點之外的其他地區(qū)從2017年秋季入學的初中一年級學生起開始推行初中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進行。各地要立足實際逐步改革過渡，最遲從2021年秋季入學的初中一年級學生起實行基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中招生錄取辦法。

2.統(tǒng)籌普職協(xié)調(diào)發(fā)展。各市(州)要按照普職招生規(guī)模大體相當?shù)囊?，科學合理制定招生計劃，切實做好中等職業(yè)學校招收初中畢業(yè)生工作，鼓勵和引導動手能力強、職業(yè)傾向明顯的學生接受職業(yè)教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新中職招生考核方式，積極創(chuàng)造條件，使有意愿的初中畢業(yè)生都能進入中等職業(yè)學校學習。建立普通高中和中等職業(yè)學校合作機制，探索課程互選、學分互認、資源互通，打通普通高中和中職學校的“立交橋”，為高中階段學生提供選擇機會。

3.繼續(xù)實行優(yōu)質(zhì)學校指標到校。省級示范性公辦普通高中統(tǒng)招生計劃要以50%以上的比例合理分配到服務(wù)區(qū)內(nèi)的初中學校，重點(示范)等優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學校也可將一定的招生名額分配到區(qū)域內(nèi)初中，并適當向薄弱初中、農(nóng)村初中傾斜，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。進一步落實和完善進城務(wù)工人員隨遷子女在當?shù)貐⒓痈咧须A段學?？荚囌猩恼叽胧?/p>

(四)進一步完善自主招生政策。

可給予省級示范性公辦普通高中一定數(shù)量的自主招生名額，招收具有學科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的學生，推動高中階段學校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要。市域范圍內(nèi)的自主招生資格和方案由市(州)教育行政部門審批，從嚴控制招生比例，一般不超過招生計劃的5%?？缡?州)自主招生資格和方案由市(州)教育行政部門審核后報教育廳審批。各地要制定實施細則，根據(jù)實際適度審批自主招生學校，加強對自主招生過程的監(jiān)督管理，嚴格控制自主招生計劃，將招生時間、招生辦法和招生程序等各個環(huán)節(jié)和錄取結(jié)果向社會公開，接受社會監(jiān)督，確保自主招生工作公平公正、安全有序進行。

(五)強化招生管理。

1.嚴格招生計劃管理。高中階段招生由市(州)教育行政部門組織實施。各地要完善招生計劃編制辦法，按照普及高中階段教育的要求，根據(jù)區(qū)域內(nèi)學校布局、適宜的學校規(guī)模和規(guī)定的班額以及普職招生規(guī)模大體相當?shù)脑瓌t核定招生計劃并嚴格執(zhí)行。要加強招生和學籍管理，公辦、民辦學校均須按照經(jīng)核定的辦學規(guī)模，嚴格執(zhí)行年度招生計劃，嚴格按照規(guī)定錄取新生，不得無計劃招生和超計劃招生。公辦普通高中學校應(yīng)當嚴格按照教育行政部門核定的招生范圍招生，嚴禁未經(jīng)教育廳批準擅自跨市(州)招生。具有中等學歷教育資格的中職學?？擅嫦蛉》秶灾髡猩?。各地要積極支持重點(示范)中職學校和經(jīng)教育廳批準的省級重點(示范)中職學校的宣傳和招生工作。

2.嚴格招生時間管理。市(州)和縣(市、區(qū))教育行政部門要嚴格執(zhí)行《義務(wù)教育法》相關(guān)規(guī)定，明確規(guī)定當?shù)刂行W招生時間，保證九年義務(wù)教育依法實施。所有公辦、民辦高中學校均須按照教育行政主管部門的統(tǒng)一部署，在規(guī)定的時間，按規(guī)定的程序開展招生工作，嚴禁在學生完成初中學業(yè)水平考試前學校自行組織招生考試和錄取新生，嚴禁將未完成九年義務(wù)教育的學生提前送到高一級學校就讀，嚴禁學校剝奪初中畢業(yè)學生參加中考和錄取的機會和權(quán)利。

3.嚴控考試加分。大幅減少、嚴格控制加分項目，全省從2017年秋季入學的初中一年級學生起全面取消體育類、藝術(shù)類、科技類、比賽類、過程評價類等加分項目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等在學生綜合素質(zhì)評價檔案中呈現(xiàn)。各地要組織對本地區(qū)加分項目進行清理，同步取消地方規(guī)定的各類加分項目。根據(jù)國家、省有關(guān)規(guī)定保留的加分項目，要嚴格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度，接受社會監(jiān)督。

4.實行陽光招生。各地和學校要在招生入學關(guān)鍵節(jié)點，就核心政策、群眾關(guān)心的政策疑難點做好宣傳釋疑工作。高中階段學校招生宣傳由教育行政主管部門負責管理和指導。招生宣傳必須規(guī)范、合法，不得以任何形式虛假宣傳資料和信息。高中階段學校招生要做到招生政策、招生計劃、招生范圍、招生程序、招生方式、收費標準、招生結(jié)果“七公開”，其內(nèi)容必須在當?shù)氐闹髁髅襟w、教育網(wǎng)站、學校公示欄等公布，自覺接受社會監(jiān)督。禁止公辦學校以民辦學校名義招生或民辦學校以公辦學校名義招生。禁止把以公辦學校名義招收的學生安排在民辦學?；蛏鐣嘤枡C構(gòu)就讀。禁止生源學校和教師干擾或違背學生意愿填報學校志愿。

三、組織保障

(一)加強組織領(lǐng)導。

市(州)教育行政部門要進一步明確改革的目標任務(wù)和措施要求，制訂具體實施方案，2017年12月底報教育廳備案。要建立有效工作機制，切實抓好落實。要充分考慮考試招生工作社會關(guān)注度高、影響面大的特點，提前公布實施方案，有序推進各項改革。

(二)深化教學改革。

嚴格落實義務(wù)教育課程方案，合理安排教學進度，開齊開足國家規(guī)定的各門課程，嚴禁壓縮綜合實踐活動、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康等課程的課時。加強初中學校校長和教師培訓，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學方法，切實實施素質(zhì)教育。加強師資配備、設(shè)施設(shè)備等方面的條件保障，滿足正常教學需要。定期對初中學校課程實施情況進行評估。

(三)提升保障能力。

各地要加大經(jīng)費投入，加強考試機構(gòu)、考務(wù)組織、考場基礎(chǔ)條件、招生錄取等方面基本能力建設(shè)，充分保障初中學業(yè)水平考試所需經(jīng)費。各市(州)要加強初中學業(yè)水平考試題庫建設(shè)。各級教研部門要開展試卷評估和分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。建立健全試卷命題、印制、運送、保管、閱卷等全過程保密制度，確保試題試卷絕對安全。探索以全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，逐步建立區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一的初中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價電子化管理平臺。

(四)做好宣傳引導。

各地要認真做好改革政策措施的宣傳解讀工作，及時回應(yīng)學生、家長和社會關(guān)切。加強普通高中家庭經(jīng)濟困難學生資助和中等職業(yè)學校免費等惠民政策的宣傳，為推進改革、普及高中階段教育營造良好的氛圍。

(五)嚴肅責任追究。

各地要切實維護中考工作的性、嚴肅性，嚴格遵守招生管理工作規(guī)定，規(guī)范學校招生行為，防止惡性競爭，維護正常的招生秩序。各級教育行政部門對轄區(qū)內(nèi)學校出現(xiàn)的提前私自招生、隨意擴大招生計劃、違規(guī)跨區(qū)域招生、擅自提高自主招生比例等違規(guī)招生問題，要按管理權(quán)限進行嚴格問責，并視情節(jié)輕重給予相關(guān)學校及責任人處分。

本《實施意見》有效期5年。

內(nèi)容解讀

一、《實施意見》出臺的背景、依據(jù)是什么?

《實施意見》是根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》、《四川省人民政府關(guān)于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實施方案的通知》(川府發(fā)〔2016〕20號)精神，按照《教育部關(guān)于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟?教基二〔2016〕4號，以下簡稱《指導意見》)具體要求，結(jié)合我省實際所制定。

二、《實施意見》是怎么形成的?

教育部出臺的《指導意見》，對基本原則、改革目標、主要任務(wù)、組織保障做了明確要求，并要求“各省級教育行政部門要加強對本地區(qū)改革的統(tǒng)籌規(guī)劃，進一步明確任務(wù)和要求，制訂實施意見”。隨后，教育部又多次召開專門會議，交流研討各地已經(jīng)實行和準備實行的中考改革辦法，并進一步明確了各方面要求。

我廳將制定我省《實施意見》作為全面貫徹黨的教育方針，落實國家文件精神，推動解決現(xiàn)有問題的重要工作舉措，組織力量深入各級教育行政部門、教研部門、學校調(diào)研，反復討論，廣泛征求意見。

按照教育部要求，我廳于今年6月將《實施意見》(草案)報教育部初審，并按教育部反饋的修改建議做出修改，教育部原則上同意我省《實施意見》。近期，《實施意見》通過了教育部正式備案審核。

三、《實施意見》的總體要求是什么?

這次改革的指導思想是全面貫徹黨的教育方針, 遵循教育規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù);構(gòu)建有利于推進基礎(chǔ)教育課程改革，有利于加強素質(zhì)教育，有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展，有利于促進學生健康成長和全面發(fā)展的考試招生制度。

這次改革的基本原則是育人為本、普職并重、公平公正、科學規(guī)范、因地制宜、市州為主。

這次改革的總體目標是到2020年左右基本形成基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵?guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，提升教育質(zhì)量，促進教育公平。

四、《實施意見》的主要任務(wù)有哪些?

這次改革主要有五大任務(wù)：包括實行初中學業(yè)水平考試、完善學生綜合素質(zhì)評價、改革招生錄取辦法、進一步完善自主招生政策和強化招生管理。

(一)初中學業(yè)水平考試的主要功能是什么?與傳統(tǒng)意義上的中考是什么關(guān)系?

《實施意見》提出：初中學業(yè)水平考試主要衡量學生達到國家規(guī)定學習要求的程度，考試成績是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)。推行初中學業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學生重復備考的負擔和壓力。

我省大多數(shù)地區(qū)過去已經(jīng)將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，但名稱、要求不一。這次進行了統(tǒng)一規(guī)范：已經(jīng)實行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學業(yè)水平考試;個別沒有實行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學的初中一年級學生起實行初中學業(yè)水平考試。

(二)這次改革是如何處理“全科開考”和不增加學生負擔的關(guān)系?

將國家課程方案所設(shè)定的科目均列入學業(yè)水平考試的范圍，目的在于引導學生認真學習每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學”的傾向，引導學生打好共同基礎(chǔ)，確保義務(wù)教育的基本質(zhì)量。

同時，為防止增加學生負擔，在考試內(nèi)容上強調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容;在成績呈現(xiàn)方式上, 提出可以采用分數(shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行“等級”呈現(xiàn)，克服分分計較;在高中階段學校錄取計分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，主要由市(州)根據(jù)當?shù)貙嶋H進行設(shè)計，一般仍采取4(語文、數(shù)學、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學)模式錄取計分，沒有納入的科目考試成績合格即可。

(三)這次綜合素質(zhì)評價改革有什么新的要求?

一是評價內(nèi)容上，要求各地和學校根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學生年齡特點，結(jié)合教育教學實際，細化和完善思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求。二是在評價重點上，強調(diào)反映學生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)，充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段學生的特點。三是在評價程序上，強調(diào)要做好寫實記錄、遴選典型事實材料、將用于招生使用的事實材料進行公示、審核、建立綜合素質(zhì)評價檔案，做到程序嚴謹，方便適用。四是在結(jié)果使用上，實行誰使用誰評價，由高中學校根據(jù)學校辦學特色制定具體的使用辦法。

(四)高中招生錄取看什么，這次改革的主要內(nèi)容是什么?

這次改革的目標是逐步建立基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學?？荚囌猩浫∧Ｊ剑卦诟淖兡壳案咧姓猩鷮⒉糠謱W科成績簡單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分數(shù)論。為了積極穩(wěn)妥推進招生錄取模式改革，將開展綜合改革試點，逐步總結(jié)推廣。

一是明確改革試點的兩項具體任務(wù)：高中錄取計分科目的選擇構(gòu)成和綜合素質(zhì)評價在高中錄取中的使用，其中現(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學)模式錄取計分的，不再減少計分科目。

二是確定綿陽市、宜賓市、眉山市作為改革試點地區(qū)，從2017年秋季入學的初中一年級學生起開始實施改革。三是明確試點外地區(qū)的實施步驟，試點外地區(qū)從2017年秋季入學的初中一年級學生起開始推行初中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，但高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進行，全省最遲從2021年秋季入學的初中一年級學生起全面實行基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中招生錄取辦法。

(五)這次改革對考試招生加分是如何規(guī)范和完善的?

為更好地促進教育公平，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》和《四川省人民政府關(guān)于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實施方案的通知》的統(tǒng)一部署，《實施意見》明確提出全省從2017年秋季入學的初中一年級學生起全面取消體育類、藝術(shù)類、科技類、比賽類、過程評價類等加分項目，各地同步取消地方規(guī)定的各類加分項目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等計入學生綜合素質(zhì)評價檔案。

(六)普通高中的自主招生如何規(guī)范?

為推動高中階段學校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要，《實施意見》明確提出可給予經(jīng)批準的省級示范性公辦普通高中一定數(shù)量的自主招生名額。明確規(guī)定了市域范圍內(nèi)和跨市州兩類自主招生資格的審批程序和要求。同時，要求從嚴控制招生比例，市域范圍內(nèi)的自主招生名額由市(州)教育行政部門審批，一般不超過學校招生計劃的5%;跨市(州)自主招生的招生名額由市(州)教育行政部門核準后報教育廳審批。

篇10

日前，廣東省教育廳根據(jù)《教育部關(guān)于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟?教基二〔2016〕4號，以下簡稱《中考改革指導意見》)和《廣東省教育廳關(guān)于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟?粵教考〔2017〕15號，以下簡稱《中考改革實施意見》)，結(jié)合我省初中學校教育教學實際要求，了《廣東省教育廳關(guān)于初中學業(yè)水平考試的實施辦法》(以下簡稱《初中學考實施辦法》)，為讓讀者更好了解初中學業(yè)水平考試改革相關(guān)內(nèi)容，記者就有關(guān)熱點問題專訪省教育廳負責人。一、什么是初中學業(yè)水平考試 ?與過去的初中畢業(yè)生學業(yè)考試有何不同，主要功能是什么?

答：初中學業(yè)水平考試(以下簡稱初中學考)，是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，是根據(jù)國家《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》(7～9年級，以下簡稱《課程方案》)和國家《義務(wù)教育課程標準》(7～9年級，以下簡稱《課程標準》)設(shè)置，由地級以上市(以下簡稱市)教育行政部門組織實施的考試。具有多重功能，一是衡量學生達到國家規(guī)定學習要求的程度，考試成績是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù);二是各級教育行政部門管理和引導學校認真執(zhí)行國家課程方案和課程標準、進一步規(guī)范學校教育教學行為、科學評價學校教育教學質(zhì)量的重要手段之一;三是促進學生全面發(fā)展的重要舉措。過去的“初中畢業(yè)生學業(yè)考試”是學生畢業(yè)和升學兩考合一的考試，除少量試題是衡量學生畢業(yè)條件外，大部分試題是以常模為參照的選拔性招生考試。初中學考是完全以《課程標準》為參照的“水平考試”，強調(diào)嚴格按照國家《課程標準》命題，試題試卷的整體難度適當，注重對能力的考查，杜絕偏題、怪題，難度比初中畢業(yè)生學業(yè)考試有所降低，有利于減輕學生備考的負擔和壓力，促進學生健康發(fā)展。

二、為什么要建立健全初中學考制度?

答：我省中考改革的目標是 “建立健全初中學考和學生綜合素質(zhì)評價制度，到2020年左右初步形成基于初中學考成績、結(jié)合初中學生綜合素質(zhì)評價的高中階段學校考試招生錄取模式和公平科學、規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制”，完善初中學考是《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》和教育部《中考改革指導意見》提出的要求，是結(jié)合我省實際制定的高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹匾涮渍咧弧！冻踔袑W考實施辦法》充分考慮到15～16歲的學生身心發(fā)展尚未成熟的實際，將常模參照的選拔性考試改為標準參照的水平性考試，注重減輕學生學業(yè)負擔，實施以后，堅持全科開考，保證了學生打好基礎(chǔ)，確?；窘逃|(zhì)量;減少記憶和機械訓練式的題目，采取等級計分和分數(shù)計分等多種計分方式，從考試內(nèi)容和技術(shù)上減輕學生負擔。

進一步推進初中學考改革是我省深化教育教學領(lǐng)域綜合改革的重要內(nèi)容。《初中學考實施辦法》的實施對推進中小學全面實施素質(zhì)教育會起到積極的引導作用，其主要目標是逐步建立基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學?？荚囌猩浫∧Ｊ剑卦诟淖兡壳案咧姓猩鷮⒉糠謱W科成績簡單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分數(shù)論，全面貫徹黨的教育方針、促進初中課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法的改革，推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和高中階段教育高水平高質(zhì)量普及，減輕學生課業(yè)負擔，促進學生全面而有個性健康成長，維護教育公平。

三、《初中學考實施辦法》是如何形成的?

答：為制訂《中考改革實施意見》和《初中學考實施辦法》，我廳開展了深入的調(diào)查研究。早在2015年，我廳就積極開展理論研究。推動將《中等教育考試改革研究》納入廣東省教育科學研究重大項目，經(jīng)批準獲得2015年度“廣東省基礎(chǔ)教育課程改革專項資金項目”。該課題堅持有利于開展素質(zhì)教育，有利于促進教育公平，有利于拓寬升學渠道的基本原則，研究了中考改革的實施方案，為我省制定初中學考實施辦法，奠定了良好的基礎(chǔ)，該課題已于2017年順利結(jié)題。2017年，我廳成立了由省委教育工委書記、省教育廳長景李虎任組長的《中考改革實施意見》文件起草領(lǐng)導小組和廳黨組成員、省考試院院長王斌偉為組長的文件起草工作小組，制訂了《中考改革實施意見》工作方案和調(diào)研方案，明確了制定《中考改革實施意見》的指導思想、基本原則、進度安排、工作分工和保障措施。為做好《中考改革實施意見》制訂工作，我廳開展了深入的調(diào)查研究。通過“走出去”和“請進來”相結(jié)合的方式，經(jīng)過幾上幾下，廣泛深入地聽取了有關(guān)方面的意見。深入到相關(guān)縣市區(qū)、初中和高中學校，聽取教育行政部門、師生的意見;同時，先后組織多個調(diào)研組到浙江、江蘇、上海、山西、山東、北京、天津等省市區(qū)學習借鑒中考改革先進經(jīng)驗和具體做法。文件初稿形成后，專門征求各地級以上市教育局和省直有關(guān)部門單位的意見。在此基礎(chǔ)上，起草小組根據(jù)國家和省考試招生改革有關(guān)精神，結(jié)合我省教育工作和考試招生工作實際，制訂了《中考改革實施意見》并于2017年底。2017年8月底召開座談會，征求了廣州、深圳、佛山和韶關(guān)市教育行政部門對《中考改革實施意見》配套文件《初中學考實施辦法》初稿的意見建議。10月書面正式發(fā)文征求各地級以上市(以下簡稱市)的意見建議，再次修改文稿。2018年3月下旬，再次修改文稿。4月9-21日，通過省教育廳考試院官網(wǎng)、官微面向社會公開征求了對《初中學考實施辦法》的意見，引起了很大反響。到5月11日，該推文的官微閱讀量為7.95萬人次，官網(wǎng)閱讀量為1428人次，收到郵件1120份、官微留言1839條。4月19日在廣州召開《初中學考實施辦法》專家論證會，來自中山大學、華南師范大學、廣東第二師范學院的教授以及廣州、深圳、韶關(guān)、中山、佛山、東莞市的教育行政、考試、教研部門的專家及高中、初中的校長及省教育廳有關(guān)處室(單位)負責人共27人參加了會議，專家們對《初中學考實施辦法》進行充分論證、詳細評議及風險評估，通過了專家的論證。在此基礎(chǔ)上，全面匯總、分門別類梳理、逐條分析各方面的意見和建議，做到了能吸收的盡量吸收，對《初中學考實施辦法》再次進行完善，形成送審稿，報省政府法制辦通過了規(guī)范性文件的合法性審查。

總之，《初中學考實施辦法》是根據(jù)教育部《中考改革指導意見》和省教育廳《中考改革實施意見》的要求制訂的，經(jīng)過了科學嚴謹周密論證，并采取問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)意見征集、召開座談會、聽證會等多種方式，充分聽取各級教育行政部門、學校、家長、公眾及專家等各方意見，對各種建設(shè)性的意見和建議基本上予以吸收和采納。制訂過程符合《重大行政決策工作制度》調(diào)研起草、修改完善、征求意見、開展專家論證等規(guī)定，程序合法。

四、初中學考改革的原則是什么?

(一)育人為本、導向教改?！冻踔袑W考實施辦法》通過建立健全初中學考制度，充分發(fā)揮對基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)和指導作用，與基礎(chǔ)教育教學改革方向和要求全面對接。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持正確育人導向，踐行社會主義核心價值觀。堅持育人為本，以促進學生健康成長成才作為改革的出發(fā)點和落腳點，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，充分體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和特點，著力解決“唯分數(shù)論”問題，更加強調(diào)全面性、基礎(chǔ)性，扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，促進素質(zhì)教育深入實施，促進學生全面發(fā)展、健康成長。

(二)加強省級統(tǒng)籌，給地市留足應(yīng)有的自主權(quán)。一方面加強省級頂層設(shè)計，貫徹教育部的文件精神、落實省的政策要求，明確全省各地市共性的要求，加強管理;同時考慮到了教育發(fā)展水平地區(qū)之間的不平衡和差異性，給予各地一定的自主權(quán)，便于各市結(jié)合實際，建立與本地經(jīng)濟社會發(fā)展水平相適應(yīng)的考試制度，使政策的實施具備相應(yīng)的人力、物力、財力條件。一是在考試命題和方式上，語文、數(shù)學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學和生物9個科目考試，逐步由各市委托命題過渡到由省教育考試院統(tǒng)一組織命題，各市組織實施。二是體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)科目及理化生實驗操作考試由市命題并組織實施，考試時間由各市根據(jù)課程教學進度統(tǒng)籌安排，考試方式、每科卷面滿分值、考試時長等由各市自定。三是各科考試成績可以采用分數(shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的市僅以“等級”呈現(xiàn)成績。等級劃分及細化、成績轉(zhuǎn)換或轉(zhuǎn)移辦法、成績合格認定標準等由各市制定。隨遷子女和社會考生報考初中學考的辦法等由各市根據(jù)國家和省的有關(guān)規(guī)定及本地實際制訂。

(三)統(tǒng)籌兼顧，系統(tǒng)改革?！冻踔袑W考實施辦法》是貫徹落實《中考改革實施意見》的配套文件，與上位文件一脈相承，同時注重與中考改革文件和學生綜合素質(zhì)評價文件的協(xié)調(diào)，注重發(fā)揮初中學考對初中教育教學質(zhì)量檢測和診斷功能以及對提升基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量的正確導向作用。

(四)鼓勵先行試點，積極穩(wěn)妥推進。根據(jù)教育部的要求和我省的實際，充分考慮大多數(shù)師生的承受能力和群眾的接受程度，我省中考改革實行試點先行，在總結(jié)試點經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步完善，分項目分步推進。讓基層有足夠的時間進行必要的調(diào)整，積極穩(wěn)妥可行。各個項目的啟動時間是不同的。按照教育部的總體部署，初中學考必須從2017年入學的初中一年級新生(即2020年畢業(yè)生)開始實施，目的是盡早改變過去的常模參照的選拔性考試，實行真正的標準參照的水平性考試。采用新的命題方式，降低考試難度，減輕學生負擔。不過初中學考全面落實的時間，即所有科目開考時間及采用依據(jù)初中學考成績、結(jié)合學生綜合素質(zhì)評價的高中階段學校招生錄取模式和機制(以下簡稱“新的招生模式和機制”)時間，各市是不同的，各市可以根據(jù)本地經(jīng)濟社會發(fā)展水平、辦學條件等進行選擇。因此《初中學考實施辦法》采取的措施符合經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，有利于全面推進我省教育教學改革，促進學生全面健康發(fā)展，符合大多數(shù)師生的利益，可能維護了人民群眾和廣大師生的現(xiàn)實利益和長遠利益，可以得到大多數(shù)群眾的支持，不會引發(fā)不同地區(qū)、學校、學生群體之間的攀比，不會給群眾帶來過重的經(jīng)濟負擔或者對群眾的生產(chǎn)生活造成過多不便，不會對各地、其他行業(yè)、其他群眾帶來負面影響，出臺時機和條件已經(jīng)成熟。

五、初中學考開考哪些科目?如何處理“全科開考”和不增加學生負擔的關(guān)系?

答：按教育部的要求，實行全科開考。將國家《課程方案》規(guī)定的全部科目包括語文、數(shù)學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等科目全部列入考試科目，目的在于引導學生認真學習每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學”的傾向，引導學校開齊開足國家規(guī)定課程、引導學生認真學習國家規(guī)定的每門課程，打好共同基礎(chǔ)，避免發(fā)生嚴重偏科，確保義務(wù)教育的基本質(zhì)量。

從表面上看，全面設(shè)置考試科目似乎加大學生負擔，但從本質(zhì)上看，學習負擔主要體現(xiàn)在考試的難易程度上，而不在于考試科目的多與寡。初中學考科目均是國家所規(guī)定的應(yīng)教、應(yīng)學的課程，由于考試命題實行的是課程標準參照的“水平考試”，衡量的是學生達到國家規(guī)定學習要求的程度，比過去的側(cè)重選拔的初中畢業(yè)生學業(yè)考試難度有所下降。而且，初中階段的學習處在夯實基礎(chǔ)的階段，如果過早地、人為地限制考試科目，好像在一定程度上減輕了學生的考試負擔，但是卻忽視了學生在其他非考試科目上的發(fā)展。此外，有些市還允許學生選擇個別計入招生錄取的科目，學生的心理壓力和對自身短板的焦慮會有所減輕。為防止增加學生負擔，這次改革對初中學考進行了綜合設(shè)計。一是要求提高命題質(zhì)量，突出能力與素養(yǎng)導向的命題方式。過去，由于試題內(nèi)容涉及較多需要大量記憶和重復練習的題目，擠占了大量的學習時間，學生負擔較重。《初中學考實施辦法》明確提出考試命題要基于課程標準，強調(diào)滲透立德樹人、核心素養(yǎng)培養(yǎng)和研究性學習的命題理念，突出能力考查，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容，增強與學生生活、社會實際的聯(lián)系。引導學生從書山題海中走出來，給學生留出更多時間發(fā)展獨立思考和創(chuàng)造性思維。二是要求“學完即考”，分散集中考試的壓力，也有利于減輕學生學業(yè)負擔。三是在成績呈現(xiàn)方式上，提出可以采用分數(shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行“等級”呈現(xiàn)，克服分分計較、過度競爭。四是在中考招生中，允許學生在語文、數(shù)學、外語3科以及體育與健康科目之外，按文理兼顧、負擔適度等原則，選擇其他科目作為“錄取計分科目”。沒有把所有的考試科目都納入錄取計分總成績。沒有納入高中階段學校錄取成績的科目達到國家規(guī)定的基本教學要求，考試成績合格即可。五是允許各地可針對不同學科的性質(zhì)和特點，確定具體的考試方式和方法。六是要求初中學校對課程安排與教學實施進行相應(yīng)改革，從源頭上減輕學生的備考任務(wù)，切實減輕學生的學業(yè)負擔和壓力。七是擴大了中高職貫通的通道，提高了職業(yè)教育的吸引力，相應(yīng)地也減少了中考的競爭壓力。通過以上措施既可以緩解學生學習偏科，又一定程度上減輕學生備考心理壓力和精神負擔。因此，推行初中學考不會增加學生負擔，同時為學生個性化發(fā)展提供了空間，可以讓學生安心于全面發(fā)展，打好共同基礎(chǔ)，有利于引導學生培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展特長，豐富人文底蘊，提升科學素養(yǎng)，為高中階段發(fā)展打牢學業(yè)基礎(chǔ)，也為未來人生成長做好更扎實的準備。隨著初中學考推進范圍的擴大和力度的增加，它將會對學校發(fā)展和學生學習產(chǎn)生根本性的影響。各地和學校在貫徹時必須審時度勢，認準方向，主動適應(yīng)。堅決糾正一些科目 “不考不教”“不考不學”的不良傾向，堅持“全面開課”、“均衡教學”，深化人才培養(yǎng)模式改革，將關(guān)注重點從“分數(shù)至上”轉(zhuǎn)向“全面育人”，從追求“學科成績”轉(zhuǎn)向促進“學生成長”。努力引導學生文理兼修，培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展特長，豐富人文底蘊，提升科學素養(yǎng)，為高中階段發(fā)展打牢學業(yè)基礎(chǔ)，也為未來人生成長做好更扎實的準備。

六、初中學考的考試方式是怎樣的?

答：初中學考文化課考試以筆試為主，各科考試結(jié)合學科特點，探索與面試、口試、實踐考察、實驗操作和技能測試等相結(jié)合的方式，并可實行開卷、閉卷或開卷與閉卷相結(jié)合的考試方式，減少單純記憶。力圖通過改革，促進學校面向全體，促進教師改進教學方式，提高教育質(zhì)量，減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展。具體考試方式主要有以下幾種形式：語文、數(shù)學、外語(含聽力)、地理等科目實行閉卷方式;道德與法治、歷史等科目實行閉卷、開卷與閉卷相結(jié)合或開卷方式;物理、化學、生物學等科目實行閉卷考試與實驗操作技能考試相結(jié)合的方式，每個科目兩項考試成績合并計算作為學科總成績;體育與健康實行現(xiàn)場測試方式;信息技術(shù)、音樂和美術(shù)3個科目采取多元化、過程性和理論與實踐相結(jié)合的方式。之所以道德與法治、歷史2個科目由各市決定采用閉卷、開卷與閉卷相結(jié)合或開卷的方式，是因為道德與法治、歷史考的既有應(yīng)知應(yīng)會的常識，又有綜合運用知識分析解決問題的能力。開卷考試可以通過加大題量的方式考查學生對知識的熟悉程度;而閉卷考試則可以通過改變題型的方式減輕學生記憶量，如多設(shè)一些材料題，讓學生判斷、推理、分析，減輕學生的學習壓力。兩種考試各有其優(yōu)缺點，由各市決定更符合實際。

七、初中學考考試時間如何安排?

答：各科目考試時間依據(jù)義務(wù)教育課程設(shè)置方案的規(guī)定和要求及“學完即考”的原則確定，以利于分散集中考試的壓力。原則上安排在學年末學科教學結(jié)束時進行，學生按《課程標準》修完某學科后，方可取得該科目的考試資格。具體為：八年級下學期結(jié)束時考試科目為：生物(含實驗操作)、地理;九年級下學期結(jié)束時考試科目為：語文、數(shù)學、外語、道德與法治、歷史、物理、化學。其中委托或由省教育考試院統(tǒng)一命題的科目的考試時間由省教育考試院確定，一般安排在每年6月下旬舉行。生物實驗操作考試安排在八年級下學期。體育與健康、理化生實驗操作技能考試安排在九年級下學期，考試日期由各市自行確定;音樂、美術(shù)等科目考試時間安排在相應(yīng)課程結(jié)束時進行，具體時間由各市確定，學校實施。這一安排可以減少學生在九年級集中備考的門數(shù)，分散學生備考負擔。初中學校要根據(jù)課程教學要求，統(tǒng)籌均衡安排每學年的授課科目，合理指導學生選擇參加考試科目及數(shù)量。

八、初中學考成績?nèi)绾纬尸F(xiàn)?

初中學考涉及的科目眾多，如果所有科目都以學生考試分數(shù)衡量，勢必給學生帶來更多壓力。《初中學考實施辦法》根據(jù)各門科目的性質(zhì)及計入中考錄取總分的情況提出了不同科目的成績呈現(xiàn)方式，一些科目的成績僅用來判斷是否能夠達到初中畢業(yè)的水平，可以采取合格/不合格的計分方式，達到合格即可通過;一些科目作為選拔升學的標準時，可以使用分數(shù)作為考試結(jié)果;如語文、數(shù)學、外語、體育與健康科目一般以分數(shù)形式呈現(xiàn)，其他科目可以分數(shù)或等級呈現(xiàn)及合格與不合格等多種形式呈現(xiàn)。等級劃分及細化具體辦法由各地市規(guī)定;鼓勵僅以“等級”呈現(xiàn)，避免學生分分計較、過度競爭，適度減輕學生學業(yè)和考試壓力。

九、初中學考成績?nèi)绾卧谡猩浫≈惺褂?

《初中學考實施辦法》沒有把所有的考試科目都作為高中階段學校招生錄取計分科目。在錄取計分科目的構(gòu)成上，語文、數(shù)學、外語是基礎(chǔ)學科，具有基礎(chǔ)性和工具性，統(tǒng)一作為錄取計分科目。此外，為引導學生加強體育鍛煉，要求將體育與健康科目納入錄取計分科目，并要求滿分值權(quán)重不低于錄取總分的8%。在語文、數(shù)學、外語以及體育與健康4個科目之外，要求各市根據(jù)夯實基礎(chǔ)、文理兼顧、學科課程和活動課程平衡、負擔適度、穩(wěn)妥推進的原則確定納入高中階段學校招生的錄取科目及其計分比例。至少將道德與法治、歷史、物理和化學作為高中階段學校招生錄取科目。鼓勵將道德與法治、歷史、地理、物理、化學和生物6個科目作為高中階段學校招生錄取科目。同時要求各市以《課程方案》和《課程標準》規(guī)定的每門課程的課時、課程容量等為主要依據(jù),將納入招生錄取科目的各科卷面原始分按一定比例折算為招生錄取分數(shù)。沒有作為招生錄取的初中學考科目考試成績合格即可，并在綜合素質(zhì)評價中予以具體反映和體現(xiàn)。因此，推行初中學考既可以防止群體性偏科，又一定程度上減輕學生備考心理壓力和精神負擔。同時為學生個性化發(fā)展提供了空間，可以讓學生安心于全面發(fā)展，打好共同基礎(chǔ)，有利于引導學生學會選擇、規(guī)劃人生，促使學生發(fā)展個性特長。

十、我省初中學考制度改革的時間和進度是怎么安排?

答：按教育部的總體部署，結(jié)合我省實際，我省初中學考必須從2017年入學的初中一年級新生開始實施，到2020年左右初步形成基于初中學考成績、結(jié)合初中學生綜合素質(zhì)評價的高中階段學校考試招生錄取模式和公平科學、規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制。目的是盡早改變過去的常模參照的選拔性考試，實行真正的標準參照的水平性考試。采用新的命題方式，降低考試難度，減輕學生負擔。不過初中學考全面落實的時間，即初中學考所有科目開考時間及采用新的招生模式和機制的時間，各市是不同的。我省采用的是試點先行的辦法，也就是說2017年啟動試點的市，從2017年入學的初中一年級新生開始全面實施初中學考，從2020年起開始實施依據(jù)初中學考和學生綜合素質(zhì)評價的高中階段學校招生錄取辦法的改革;2018年啟動試點的市，從2018年入學的初中一年級新生開始全面實施初中學考，從2021年起開始實施依據(jù)初中學考和學生綜合素質(zhì)評價的高中階段學校招生錄取辦法的改革;其他市從2020年入學的初中一年級新生開始全面實施初中學考，從2023年開始實施基于初中學考成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取辦法改革。

十一、初中學校如何進行課程和教學管理改革適應(yīng)初中學考制度改革的需要?

答: 初中學考制度改革，對初中教育教學和學生管理等提出了新的更高要求，為此，各地要全面推進教育教學改革。一是要嚴格落實義務(wù)教育課程方案，嚴格執(zhí)行校歷，合理安排教學進度，開齊開足國家規(guī)定的各門課程。嚴禁壓縮綜合實踐活動、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康等課程的課時。特別要開齊開足信息技術(shù)、體育與健康、音樂、美術(shù)和綜合實踐活動等課程，嚴格落實物理、化學和生物實驗操作要求。二是加強學生生涯規(guī)劃的指導，培養(yǎng)學生自主發(fā)展能力。指導學生在學習過程中培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢，學會選擇，規(guī)劃人生。三是要深化課程改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學方法，提升教書育人水平，切實實施素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，力爭讓每個孩子不掉隊，減輕學生過重的課業(yè)負擔和學習壓力，確保學生健康快樂成長。四是加強教學條件保障。加強初中學校校長和教師隊伍的培養(yǎng)和培訓，在設(shè)施設(shè)備、師資配備等方面要積極創(chuàng)造條件，滿足新的教學需要。