導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中語文教學(xué)常規(guī)的基本要求，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：學(xué)生個(gè)性；初中語文；改革；課堂效率

目前，如何提高課堂教學(xué)效率是教學(xué)發(fā)展的基本問題，重視課堂、創(chuàng)新課堂，才能促進(jìn)初中語文課程的不斷發(fā)展。怎樣才能點(diǎn)亮課堂的45分鐘，讓學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)，獲得更多知識，更快地提升個(gè)人能力，是每個(gè)語文教師不斷追求的目標(biāo)。本文試從以下幾個(gè)方面作分析。

一、研究教材，確定教學(xué)方案，初探學(xué)生個(gè)性

每一位語文教師都知道了解學(xué)情是很重要的一件事。語文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)理念，尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生隱私，只有在此基礎(chǔ)上才能充分了解學(xué)生的知識水平。主動走進(jìn)學(xué)生的生活，探究學(xué)生的愛好，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行備課，盡最大努力讓每位學(xué)生都能在課堂上收獲更多。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。備好課是一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。教師需要充分了解教材的性質(zhì)和內(nèi)容以及編排的意圖，把握好教材的重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案。例如，針對《背影》一文的備課，教師可以課堂上播放歌曲《父親母親》，同時(shí)準(zhǔn)備一些朱自清的相關(guān)簡介和該課文的寫作背景，有利于學(xué)生對文章的個(gè)性學(xué)習(xí)。之后，還可以利用多媒體技術(shù)制作文中的四幅背影圖，來幫助教學(xué)，以形象的方式帶給學(xué)生心靈的震撼。

語文是一門覆蓋面廣、內(nèi)容豐富的學(xué)科，課文的種類很多。教師在講課之前要選擇適合學(xué)生情況的學(xué)習(xí)方式。例如，教學(xué)《五柳先生傳》時(shí)，可以在上課之前讓學(xué)生回憶學(xué)過的陶淵明的《桃花源記》等，然后進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合新課文的學(xué)習(xí)探究作者的精神風(fēng)貌和追求，引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代社會要學(xué)習(xí)作者的哪些優(yōu)秀品質(zhì)，初探學(xué)生個(gè)性。

二、重視預(yù)習(xí)，發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)的主動性，放飛學(xué)生個(gè)性

預(yù)習(xí)是學(xué)生在上課之前對課文進(jìn)行大致了解。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌拇篌w結(jié)構(gòu)有所了解，嘗試自主地解決簡單的生僻字詞問題，以及自己主動對課文進(jìn)行思考。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性預(yù)習(xí)，對待易理解的地方就加快預(yù)習(xí)進(jìn)度，對有疑問處仔細(xì)揣摩，仍然無法解答的難題就在旁邊做上記號，在教師進(jìn)行課堂講解時(shí)注意思考。

學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)從細(xì)處著眼，把握整體。選入初中語文課本的文章都是文質(zhì)兼美的作品。對這些課文的預(yù)習(xí)應(yīng)該著眼于整體，從宏觀上把握課文，再從微觀上品讀課文。根據(jù)不同題材作品的特點(diǎn)閱讀文章，這樣對課文的把握就有一個(gè)直觀的反應(yīng)，比如預(yù)習(xí)小說時(shí)結(jié)合小說的三要素進(jìn)行分析。學(xué)生根據(jù)對課文整體的把握程度再仔細(xì)斟酌課文中一些有特色的細(xì)節(jié)，仔細(xì)品味細(xì)節(jié)包含的韻味。

預(yù)習(xí)時(shí)養(yǎng)成勤于查閱資料、善于獨(dú)立思考的習(xí)慣。在初中語文學(xué)習(xí)中，字詞句等基礎(chǔ)知識的掌握完全可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中完成。學(xué)生要養(yǎng)成善于運(yùn)用工具書、參考書及網(wǎng)絡(luò)資源等預(yù)習(xí)的習(xí)慣，用這些方式解決文章的寫作背景、作者生平等基本常識。同時(shí)學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成愛思考，思考問題有深度的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生不要一味地依賴參考書，要善于開發(fā)自己的大腦，讓自己的思維在積極思考中變得更加活躍睿智。

預(yù)習(xí)應(yīng)學(xué)會融會貫通。學(xué)科知識前后之間是有內(nèi)在聯(lián)系的。在預(yù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的作家的作品時(shí)，回顧作者的生活年代，了解作者的寫作特點(diǎn)等相關(guān)知識，用原有知識結(jié)構(gòu)幫助解讀新課文。這既是對新學(xué)知識的一個(gè)掌握過程，也是對原有知識的鞏固加強(qiáng)，兩全其美。

三、融洽的師生關(guān)系，活躍課堂氛圍，彰顯學(xué)生個(gè)性

真誠、信任的師生關(guān)系有利于創(chuàng)造一種和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們常常有這樣的感嘆，如果學(xué)生喜歡哪位老師，就愿意上哪位老師的課，并能做到集中注意聽講，因?yàn)閹熒P(guān)系的融洽與否直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，影響到語文課堂的教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)完《背影》一文后，讓學(xué)生說一說對文中哪一個(gè)背影最有感觸。學(xué)生都很認(rèn)真地?cái)⑹鲋约旱挠^點(diǎn)，有一位學(xué)生這樣說道：“我最喜歡文中父親去買橘子時(shí)努力往月臺上爬的背影。預(yù)習(xí)時(shí)，我讀到這個(gè)地方，便潸然淚下?！逼綍r(shí)，他的父親卻對他要求非常嚴(yán)格。我對他給予了積極、肯定的回應(yīng)，告訴他父親是深愛他的，僅僅是不擅長表達(dá)而已。因此，教師要積極、努力建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生做好示范工作，以自己的一言一行去感染學(xué)生，平等對待，并理解和尊重自己的每一位學(xué)生，對待后進(jìn)生，更要給他們鼓勵，多夸獎他們。只有在教學(xué)中，一心一意地傾注自己全部的愛心，讓學(xué)生在課堂上敢說心中所想、敢問心中所惑，彰顯自己的個(gè)性，只有與學(xué)生達(dá)到心與心的相通，才能建立自然、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境。

四、開動大腦，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，挖掘?qū)W生個(gè)性

教師要關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)。教師在上課之前要關(guān)注學(xué)生的思維特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)展開充分的備課，并且在授課的過程中有意識地創(chuàng)造一定的條件，采取適當(dāng)?shù)姆椒ù偈箤W(xué)生在原有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)散自己的思維能力。比如學(xué)習(xí)完人教版的《我的母親》，大概是三八婦女節(jié)前后，教師可以讓學(xué)生從不同的角度寫出想對媽媽說平時(shí)又無法說的悄悄話，或?qū)懩赣H的嚴(yán)厲，或?qū)懩赣H的慈祥，或?qū)懩赣H的艱辛，或?qū)憣δ赣H的期待，或?qū)懞湍赣H之間的隔閡，一定要寫出自己心靈深處的真實(shí)想法，挖掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。八年級的學(xué)生大多處于心理上的叛逆期，難以和母親溝通，這次寫作練習(xí)打破常規(guī)作文的要求，每個(gè)學(xué)生都有話可說，這為他們和母親溝通交流自己的想法創(chuàng)造了一個(gè)平臺。

在課堂上引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，于無疑處生疑問。每節(jié)課上教師提出問題時(shí)，要明確問題的指向，并且讓學(xué)生知道可以怎樣思考，應(yīng)該回答什么。每節(jié)課結(jié)束時(shí)都讓學(xué)生問自己：今天你收獲了哪些？具體是什么？老師的講解能否聽懂？是否還有更好的表達(dá)？文章的結(jié)構(gòu)是否合乎邏輯？作者為什么要這么寫……諸如此類的疑問會大大地調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的主動性和趣味性。學(xué)生在不斷的疑問中知識得到鞏固，思維得到拓展。

總之，只有經(jīng)過教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的共同參與，點(diǎn)亮課堂，讓學(xué)生個(gè)性在語文課堂上輕舞飛揚(yáng)，才能最大限度地提高初中語文課堂教學(xué)的效率。我們語文教師要在教學(xué)過程中吸收新的觀念與方法，在教學(xué)中堅(jiān)持探索各種提高課堂效率的方法，并運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去，把提高初中語文教學(xué)效率與學(xué)生的全面發(fā)展落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；中學(xué)語文；信息技術(shù)

一、中學(xué)語文教學(xué)的新課標(biāo)更需求多媒體的參與

國家教委頒發(fā)的現(xiàn)行中學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“中學(xué)語文教學(xué)必須教學(xué)生學(xué)好課文和必要的語文基礎(chǔ)知識，進(jìn)行嚴(yán)格的語文基本訓(xùn)練，使學(xué)生熱愛祖國語言，能夠正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，具有現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力，具有閱讀淺易義言文的能力。在教學(xué)過程中，要開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)其社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神。提高社會主義覺悟”。這是中學(xué)語義教學(xué)的方向、原則，也是中學(xué)語文教學(xué)作的發(fā)和歸宿。即使語文課堂引入最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，也不能背離這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，多媒體技術(shù)的引入一樣要遵循這一三維目標(biāo)的要求。

多媒體的引入為傳統(tǒng)語文教學(xué)帶來了巨大的變革，帶給學(xué)生全新的視覺沖擊。在不違背中學(xué)語文教學(xué)目的的前提下，語文多媒體教學(xué)又有其自身獨(dú)特的目的。作為教師課堂教學(xué)重要的輔助手段，多媒體的應(yīng)用應(yīng)包含以下功能：（一）多媒體應(yīng)用要能提供更豐富的課堂教學(xué)信息容量。語文課是進(jìn)行語言信息輸入(吸收)和輸出(表達(dá))的課，語文教學(xué)的過程就是一個(gè)信息傳導(dǎo)的過程，這個(gè)過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實(shí)現(xiàn)的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點(diǎn)來看，就是要在一定時(shí)間內(nèi)為學(xué)生傳導(dǎo)最多的信息，使他們提高語文學(xué)習(xí)的效率。多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)大課堂信息傳遞的通道，提高單位時(shí)問內(nèi)傳遞信息的容量，加快信息傳遞、知識整合的速度，以增加課堂的密度。（二）多媒體的運(yùn)用要善于創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象。現(xiàn)在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是在注重對學(xué)生思想教育的前提下，增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章，可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時(shí)也發(fā)展了他們的思維．豐富了他們的語言。但教授這些文章時(shí)，如果僅靠教師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥、學(xué)生一頭霧水；如果利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，通過有聲的畫面再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境中，體會文章的主旨，獲得深刻的印象。利用多媒體，能更好地把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，這樣既陶冶了情操，又提高了審美能力。所以，教師在引人多媒體時(shí)一定要善于創(chuàng)設(shè)文章情景，啟發(fā)學(xué)生想象。（三）多媒體教學(xué)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)習(xí)者在語文學(xué)習(xí)過程中力求探究語文知識和技能、帶有強(qiáng)烈愉悅情緒色彩的認(rèn)識傾向。它在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來，也在學(xué)習(xí)活動中生成與發(fā)展，它可以成為學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。蘇霍姆林斯基指出：認(rèn)識本身就是一個(gè)激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。在蘇霍姆林斯基看來，一切學(xué)習(xí)活動包括語文學(xué)習(xí)活動在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。教師應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一種新型、先進(jìn)的教學(xué)方式，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的生動性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，激起其強(qiáng)烈的求知欲。（四）利用多媒體要能活躍課堂氣氛。在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來，不受時(shí)間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動他們的心弦、使之興趣盎然地投入到語文學(xué)習(xí)中。

二、多媒體在語文教學(xué)應(yīng)遵循的原則

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【論文關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 多媒體 目的特點(diǎn) 原則

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革?！彪S著信息技術(shù)的發(fā)展和課堂教學(xué)改革的深入，多媒體輔助教學(xué)在語文教學(xué)中得到較為廣泛的運(yùn)用。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是不言而喻的，然而，正如任何新生事物都有其不完善的一面一樣，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的使用可謂是一把“雙刃劍”，使用得當(dāng)與否，將直接影響到教學(xué)效果的好壞。因此，語文教師要把握語文學(xué)科自身的特殊性，從語文教學(xué)的目的出發(fā)，使多媒體與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓多媒體技術(shù)真正服務(wù)于中學(xué)語文教學(xué)。

一、中學(xué)語文教學(xué)的目的

國家教委頒發(fā)的現(xiàn)行中學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“中學(xué)語文教學(xué)必須教學(xué)生學(xué)好課文和必要的語文基礎(chǔ)知識，進(jìn)行嚴(yán)格的語文基本訓(xùn)練，使學(xué)生熱愛祖國語言，能夠正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，具有現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力，具有閱讀淺易義言文的能力。在教學(xué)過程中，要開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)其社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神．提高社會主義覺悟”。這是中學(xué)語義教學(xué)的方向、原則，也是中學(xué)語文教學(xué)作的發(fā)和歸宿。即使語文課堂引入最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，也不能背離這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，多媒體技術(shù)的引入一樣要遵循這一大綱要求。

二、中學(xué)語文多媒體教學(xué)的目的

多媒體的引入為傳統(tǒng)語文教學(xué)帶來了巨大的變革，帶給學(xué)生全新的視覺沖擊。在不違背中學(xué)語文教學(xué)目的的前提下，語文多媒體教學(xué)又有其自身獨(dú)特的目的。作為教師課堂教學(xué)重要的輔助手段，多媒體的應(yīng)用應(yīng)包含以下功能：

1．多媒體應(yīng)用要能提供更豐富的課堂教學(xué)信息容量。語文課是進(jìn)行語言信息輸入(吸收)和輸出(表達(dá))的課，語文教學(xué)的過程就是～個(gè)信息傳導(dǎo)的過程，這個(gè)過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實(shí)現(xiàn)的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點(diǎn)來看，就是要在一定時(shí)間內(nèi)為學(xué)生傳導(dǎo)最多的信息，使他們提高語文學(xué)習(xí)的效率。多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)大課堂信息傳遞的通道，提高單位時(shí)問內(nèi)傳遞信息的容量，加快信息傳遞、知識整合的速度，以增加課堂的密度。

2．多媒體的運(yùn)用要善于創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象。現(xiàn)在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是在注重對學(xué)生思想教育的前提下，增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章，可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時(shí)也發(fā)展了他們的思維．豐富了他們的語言。但教授這些文章時(shí)，如果僅靠教師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥、學(xué)生一頭霧水；如果利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，通過有聲的畫面再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境中，體會文章的主旨，獲得深刻的印象。利用多媒體，能更好地把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，這樣既陶冶了情操，又提高了審美能力。所以，教師在引人多媒體時(shí)一定要善于創(chuàng)設(shè)文章情景，啟發(fā)學(xué)生想象。

3．多媒體教學(xué)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)習(xí)者在語文學(xué)習(xí)過程中力求探究語文知識和技能、帶有強(qiáng)烈愉悅情緒色彩的認(rèn)識傾向。它在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來，也在學(xué)習(xí)活動中生成與發(fā)展，它可以成為學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。蘇霍姆林斯基指出：認(rèn)識本身就是一個(gè)激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。在蘇霍姆林斯基看來，一切學(xué)習(xí)活動包括語文學(xué)習(xí)活動在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。教師應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一種新型、先進(jìn)的教學(xué)方式，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的生動性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，激起其強(qiáng)烈的求知欲。 　4．利用多媒體要能活躍課堂氣氛。在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來，不受時(shí)間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動他們的心弦、使之興趣盎然地投入到語文學(xué)習(xí)中。

三、語文多媒體教學(xué)應(yīng)遵循的原則

要正確把握多媒體技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的定位。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完善和補(bǔ)充。無論多媒體技術(shù)怎樣先進(jìn)，功能如何完善，它也不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，更不能代替教師的教學(xué)活動。只能是“彌補(bǔ)”教師授課時(shí)的不足，只能是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的必要技術(shù)輔助手段。在教學(xué)過程巾，要正確把握多媒體技術(shù)的定位，不能本末倒置。

多媒體服務(wù)于教學(xué)應(yīng)遵循一定的原則，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體課件來展示，不能為了多媒體而使用多媒體。

1．教學(xué)性原則。多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，首先關(guān)心的是利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要。應(yīng)該選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容；選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題；選取能創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境(情景)、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識面、信息源的內(nèi)容。

2．科學(xué)性原則?？茖W(xué)性無疑是課件評價(jià)的重要條件之一，演示模擬原理要正確，要反映主要的機(jī)制，細(xì)節(jié)可以淡化，要尊重事實(shí)，允許必要的夸張?？茖W(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤。

3．簡約性原則。課件所展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理，畫面的布局要突出重點(diǎn)，避免或減少引起學(xué)生注意的無益信息干擾。要注意前景與背景的色彩對比，線條的粗細(xì)。避免多余動作、減少文字顯示數(shù)量(有可能，盡量用語言聲音表達(dá))，過多的文字蒯讀不但容易使人疲勞，而且容易干擾學(xué)生的感知。

4．藝術(shù)性原則。一個(gè)課件的展示不但要取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，獲得美的享受，所以優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一。展示的對象結(jié)構(gòu)對稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性(這是比較難做到的，但是我們所追求的)。