導語：如何才能寫好一篇大學生考察實踐總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大學生城市生存訓練是新形勢下大學生思想政治教育的一種新途徑。它讓學生走出校門走進社會大課堂，選擇一個陌生的城市，在老師“若即若離”的保護下，以小組為單位，考驗學生的生存、求職能力，或自行進行愛國主義教育基地的考察活動，或進行集思想教育、耐挫訓練、研究性學習于一體的綜合性社會實踐活動，培養(yǎng)學生在陌生城市中迅速適應環(huán)境、獨立生活并完成一項調(diào)研課題的綜合素質。它堅持教育與自我教育相結合，促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，因此成為近年越來越多大學進行實踐活動的一項內(nèi)容。

但這一活動具體應如何組織?在整個活動中應抓好哪些方面問題?在總結近年來全國高校開展的大學生城市生存訓練的基礎上，本文認為，若要使這一活動收到實效，以下五方面問題必須抓好。

確定組織、人員安排及相應職責

高校要成立由分管領導牽頭的大學生社會實踐領導小組，成員包括學工部領導、教師、就業(yè)處、相關系領導及輔導員，統(tǒng)籌安排，抓好落實。以系或班級為單位，成立學生自主管理委員會，可分活動策劃部、宣傳外聯(lián)部、權益保障部、紀律仲裁部等部門，各部門各司其職。領導小組和學生自主管理委員會負責擬訂活動總方案，明確活動的目的、意義、過程、要求、訓練項目、考察項目、評價標準，制定安全保障措施和安全預案，確定相關教師、工作人員的管理職責。劃分活動小組(小組的人數(shù)以6人左右為宜，男女同學合理搭配)，確定小組長，分組制定并討論確定小組活動方案?；顒臃桨傅闹贫òǎ鹤詫懺O計背景、自定達成目標、自擬可行性方案、自制活動章程、自分成員職責等。充分體現(xiàn)學生的自我管理、自我設計、自我約束能力，為學生創(chuàng)設個性發(fā)展空間，搭建自我發(fā)展平臺，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性。

擬定訓練項目

從大學生實際出發(fā)，城市生存訓練項目一般應包括以下幾方面。

適應社會，訓練“基本生存”能力。要求學生在訓練規(guī)定的時間內(nèi)，不依靠親朋好友，而完全靠自己的努力賺取生存金，自行解決吃、住、行問題。消費合理適度，記錄全部消費金額，記入考察日記，提倡節(jié)儉。非特殊情況下，不乘出租車。學會判斷、識別，增長社會經(jīng)驗，提高自我保護能力。

嘗試靠才智生存，學會合理的自我定位。大學生不能只靠體力活生存，要運用所學知識及特長尋找工作，從中檢驗自己在校的學習，發(fā)現(xiàn)不足，明確今后的努力方向。要了解自己、有自信，同時又不能好高騖遠，要懷著一個普通勞動者的心態(tài)，在找工作時放下大學生的架子，并能做很平常的事，同時積極主動與別人交流溝通、增進了解，獲得認同，贏得別人的信任。擺正自己的心態(tài)和位置，在高興、失意時能夠做到寵辱不驚，當單位給你一個起點時，自己要能把它發(fā)展起來，同時要有團隊合作精神。

認識社會，升華自我。在實地考察、調(diào)查訪談、資料搜集中進行研究性學習，能夠透過現(xiàn)象看本質，對社會有更深層的認識；在觸摸歷史、感受文化、走近名人的過程中，讓外部世界和學生自我生命的存在狀態(tài)相通，實施自我教育和道德內(nèi)化，完成精神的自主升華和道德的自然發(fā)展；在集體中，遵守紀律，團結協(xié)作，幫助他人；在社會上，遵守公德，自律行為規(guī)范，學習社會交往，在一切公共場合做精神文明的模范。

制定活動要求

如學生所帶生活費金額，通過什么方式求得生存，在什么情況下將被淘汰，是否允許中途退出，評選優(yōu)勝小組的標準等。如長春工業(yè)大學人文學院與沈陽東北大學文法學院聯(lián)合舉辦的首屆暑期都市生存訓練營活動，競賽的主要規(guī)則是：每名隊員只能拿20元錢作為基本生活費，在陌生的城市里生存10天；如果連續(xù)3天未找到工作且剩余資金不足以維持今后幾天的生活，將被取消參賽資格；發(fā)現(xiàn)私帶錢物者，給予警告一次，在綜合評定中扣除相應的分數(shù)，再有違反者將被取消參賽資格。此外，為鼓勵隊員投資經(jīng)營，組委會還制定了存款和貸款細則。比賽的最后階段，兩支小分隊在長春會合，進行素質拓展訓練，根據(jù)競賽規(guī)則和評分標準，向冠軍隊頒發(fā)“素質拓展杯”，向優(yōu)勝隊員頒發(fā)“都市生存金卡”，“都市生存銀卡”等獎項。

而華東理工大學2006年的生存訓練提高了“含金量”，規(guī)定不允許學生只干體力活，要求參賽同學可根據(jù)城市及自己團隊特點事先策劃可行性方案，但不允許在出發(fā)前私自與當?shù)仄髽I(yè)或公司聯(lián)系，更不允許通過私人關系在當?shù)貙ふ夜ぷ?，一?jīng)發(fā)現(xiàn)將取消其比賽資格。學生事先的策劃方案的實踐完成情況及社會影響力最終也會加入評分標準。

確定研究課題、列出考察項目

可以統(tǒng)一確定研究課題，也可由活動小組自擬研究課題。小組要自定研究計劃、自聘指導教師，事先搜集資料并設計好調(diào)研考察的具體方案，然后在陌生城市邊“吃苦”邊調(diào)研，并提出解決問題的意見和建議，形成調(diào)研成果。

在生存訓練的同時可組織考察，列出必修考察項目和選修項目。可以和“紅色之旅”等學習參觀活動相結合，充分利用博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地，還可到改革開放前沿和經(jīng)濟社會發(fā)展成效顯著的地方參觀考察，了解中國革命、建設和改革開放的歷史和成就，增強大學生對黨的感情，對中國特色社會主義的熱愛，激發(fā)他們?nèi)娼ㄔO小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任感。學習參觀要突出教育主題，增強教育效果，力戒形式主義。

總結、評價、展示、交流

總結。返校后，每位學生撰寫訓練、考察的情況報告及小結并完成調(diào)研課題，組長做出小組總結，在班級內(nèi)交流、展示。

評價。對本次活動進行學生自評。自我評價可分三個層面展開：以小組為單位，完成自我評價；以班級為單位，完成小組互評；由學生自選產(chǎn)生的班級評價委員最后確認，給予學分。要把學生參與城市生存訓練活動的情況作為《大學生素質拓展證書》記錄的重要內(nèi)容之一，并納入到學生綜合測評體系之中。這些活動是學生自我展示、自我教育、自我思考的過程，它使學生成了活動的主體、思維的主體和成長的主體。

篇2

一、高度重視、認真組織

假期前，院團委向全院廣大同學發(fā)出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會(分團委)積極響應、認真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態(tài)對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學的綜合能力。

二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：

1.分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2.集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。

(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1.開展便民服務。各小分隊利用當?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質的服務贏得當?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2.開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。

3.開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

4.開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5.文藝下鄉(xiāng)。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6.開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7.環(huán)境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8.考察實踐。我院集中部分學生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9.開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：(1)社會熱點問題調(diào)查;(2)結合專業(yè)進行社會實踐。

三、總結經(jīng)驗，評比表彰

寫經(jīng)驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發(fā)了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內(nèi)部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

(四)經(jīng)驗和收獲

1.學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。

篇3

二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是工學院黨員大學生赴地區(qū)的"三個代表"實踐服務團，電計系赴縣社會實踐小分隊，旅游學院赴縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴縣村社會實踐小分隊，材料系赴村社會實踐小分隊以及由工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務。各小分隊利用當?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質的服務贏得當?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。

3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴縣社會實踐小組對縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗?？傊?，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：

（1）社會熱點問題調(diào)查；

（2）結合專業(yè)進行社會實踐。

三、總結經(jīng)驗，評比表彰寫經(jīng)驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。月份院團委下發(fā)了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內(nèi)部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

（四）經(jīng)驗和收獲

1．學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。

篇4

一、大學生社會實踐評價指標體系構建原則

（一）系統(tǒng)性原則。大學生社會實踐的各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，影響因素眾多。對社會實踐的評價應采用系統(tǒng)論的觀點和方法，全面考察各個要素。

（二）知行統(tǒng)一原則。大學生通過實踐完善知識結構，提高能力，應與人才培養(yǎng)目標，與專業(yè)學習相結合。

（三）主體性原則。社會實踐活動的主體是學生，如何凸顯學生的主觀能動性成為社會實踐評價的主要部分。

二、層次分析法綜合評價

大學生社會實踐特點，學習相關政策，借鑒現(xiàn)有的大學生社會實踐評價指標體系的基礎上，征求學校相關部門、領導、指導教師及學生代表的意見，遵循指標體系構建原則，建立了評價指標體系，包括4個一級指標14個二級指標，一級指標為：實踐者保障措施1A，實踐主題2A，實踐者成長發(fā)展3A，實踐成果4A，二級指標分別為：學校重視度11A，指導老師參與度12A，實踐單位重視度13A，專業(yè)貼近度21A，社會需求度22A，團隊合作能力31A，創(chuàng)新能力32A，解決問題能力33A，語言表達能力34A，總結歸納能力35A，總結報告質量41A，實踐單位鑒定42A，宣傳報道43A。[3]2.根據(jù)專家意見及其統(tǒng)計數(shù)據(jù)，由1-9標度法，構造4個一級指標及其二級指標判斷矩陣，分別計算這5個矩陣的最大特征根，并進行一致性檢驗，得到特征向量如下：(0.9027,0.3943,0.1722)(0.0613,0.3423,0.4943,0.043,0.0591)(0.3162,0.9487)(0.9161,0.3715,0.1506)(0.3337,0.1304,0.8720,0.3337)4321AAAAA最后計算出各二級指標的權重為：0.0375,0.0515,0.3012,0.1316,0.0575)(,,)(0.3057,0.1239,0.0503,0.0535,0.0412,0.1237,0.0535,0.2985,0.4310,111243AAA

三、結論

（一）在各指標中，學生在社會實踐中解決問題的能力權重為0.4310，最為重要；認真總結的權重為0.3012。說明大學生在社會實踐中解決問題的能力是大學生社會實踐活動成功的關鍵，大學生只有在實踐的過程中才能得到鍛煉，才能深刻領會到自己所負有的歷史責任；也只有在實踐中，大學生以實事求是、精益求精的科學精神，才能幫助單位解決實際問題，滿足社會需求。而認真總結是大學生社會實踐活動不可缺少的一環(huán)，但就其重要性而言，顯得稍微次要。

（二）在社會實踐保障措施中，學校、指導教師、實踐單位的重視度權重分別為0.3057，0.1239，0.0503，在目前，大學生社會實踐活動的重要性還沒有得到充分認識，多數(shù)學生雖然熱情很高，但不少同學認為實踐就是玩，很少考慮如何在實踐中鍛煉自己，提高能力。作為社會實踐的組織者，學校必須一方面大力宣傳社會實踐的意義，增強大學生，社會對社會實踐的重視程度；另一方面，要根據(jù)實際情況，開展多形式、多層次的社會實踐活動，合理組織，同時要教育學生，發(fā)揚吃苦耐勞，精益求精的精神。

篇5

關鍵詞：大學生創(chuàng)新性實驗計劃；創(chuàng)新意識；高素質人才

0、引言

為了推廣研究性學習和個性化培養(yǎng)的教學方式，把科學研究引入本科教學過程中，2007年1月，教育部和財政部聯(lián)合頒布了“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”，首次批準了60所國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃實施學校。工作開展6年以來，各高校已逐漸形成了各具特色的科學規(guī)范的管理制度，為本科生創(chuàng)新實踐營造了寬松的環(huán)境。下面從大學生創(chuàng)新性實驗計劃實施的5個階段，即前期準備、項目申報、項目審批、項目實施及結題驗收，筆者就如何明確各階段的目標、任務及可能出現(xiàn)的問題提出了指導性建議。

1、編寫指南和動員師生是前期準備工作的重點

申報指南是學生申報大學生創(chuàng)新性實驗計劃具體項目的重要參考依據(jù)，是學生和指導教師聯(lián)系溝通的橋梁，通常由各校組織專家委員精心編寫而成。申報指南的內(nèi)容包括學科領域、研究方向、研究內(nèi)容、學生所應具備的專業(yè)條件等。指南中的選題要具有導向性、科學性、學術性、創(chuàng)新性、實用性和先進性等特點，避免過于具體瑣碎或簡單羅列；應能調(diào)動本科生開展科學研究的主動性和積極性，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，倡導以啟發(fā)探索和創(chuàng)新性實驗為核心的研究性學習；應充分考慮到項目實施人是在校本科生這一實際情況。為保證申報指南緊跟時代的步伐，指南內(nèi)容必須每年進行一次補充、完善和修訂。作為首批入選實施“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”的高校之一，蘇州大學高度重視創(chuàng)新性實驗計劃的實施工作。學校每年定期“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”申報指南，對導師工作量、學分認定、經(jīng)費保障等方面進行微調(diào)，以調(diào)動廣大師生的積極性。

動員工作在前期準備工作中也很重要，包括對學生和指導老師的動員。在項目申報前，要舉行老師和相關年級學生的動員大會，動員那些科研能力較強、具有一定奉獻精神的教師擔當項目的指導老師，負責指導學生進行項目管理和研究，監(jiān)督項目的實施；同時動員那些品學兼優(yōu)、學有余力的同學積極報名參與。學生是項目的執(zhí)行者，老師是學生的引路人。優(yōu)秀的執(zhí)行者和精干的引路人是高質量完成大學生創(chuàng)新性實驗計劃的重要保證。在動員過程中要明確告知師生：不是所有的學生都能參與創(chuàng)新性實驗計劃，不是所有的老師都能指導創(chuàng)新性實驗計劃。參與的學生必須要精力充沛，要有較強的獨立思考能力和創(chuàng)新意識；指導老師必須投入足夠的精力、能力和耐力，有較強的責任心。

2、以學生為主體是申報項目選題的關鍵

申報指南確定后，學生可根據(jù)自身特長和興趣，依照申報指南選擇項目研究內(nèi)容，聯(lián)系指導教師確定項目選題。如果學生有個人“創(chuàng)意”，也可與同學組成項目組，選擇并聯(lián)系指導老師。此時指導老師一定要對“創(chuàng)意”的實施方案及技術路線進行可行性分析，切忌武斷地全盤否定，打擊學生的積極性。

需特別強調(diào)的是，項目的主體是學生而不是指導老師。項目選題可以從指導老師的科研項目中剝離而來，但一定要征求學生的意見。如果學生對該研究內(nèi)容不感興趣，指導老師千萬不要強加于學生，否則后面的工作會很被動；相反，如果學生表現(xiàn)出了對研究內(nèi)容的熱情，指導老師應該充分考慮學生已有的知識水平和能力水平，合理設計適合學生自主實施并能有效培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的研究內(nèi)容，掌握好項目的深度和廣度，避免一味地追求尖端性和前沿性。如果項目過大或過深，將會導致學生身心疲憊，從而失去研究的興趣和積極性，但如果項目選題過小或過于簡單，學生在短時間內(nèi)即可完成，就起不到鍛煉學生的目的，失去了創(chuàng)新性實驗計劃的意義。近兩年蘇州大學計算機科學與技術學院申報成功的創(chuàng)新性實驗計劃項目有“全球P2P網(wǎng)絡主動探測方法及分析系統(tǒng)”“情感信息抽取方法研究”“基于身份簽名的安全電子投票方案的設計與實現(xiàn)”“基于物聯(lián)網(wǎng)技術的移動信息感知平臺”“多標簽分類算法研究”等。

3、項目的創(chuàng)新性和可行性是項目評審的核心

項目評審的流程如下：

（1）學生和指導老師共同確定項目選題并填寫項目申報書；

（2）學生提交項目申報書給所在學院，學院組織專家對申報項目進行初篩后上報給學校；

（3）學校聘請校內(nèi)外專家對申報材料進行初審，組織評審，要求項目申報人按學科分組進行現(xiàn)場答辯。

實施大學生創(chuàng)新性實驗計劃根本目的是調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新實踐能力。因此，在項目評審過程中，要著重考察申報項目在思想上是否有創(chuàng)新，項目方案是否切實可行；是否有助于培養(yǎng)學生的突破性思維，提高科學想象力，訓練學生的科學研究與發(fā)明創(chuàng)造能力；是否有助于培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

項目評審除考察項目本身的創(chuàng)新性和可行性之外，也要從以下兩個方面考察項目主持人和指導老師：

（1）在進行現(xiàn)場答辯時，從項目主持人的語言表達能力、協(xié)調(diào)組織能力以及現(xiàn)有的知識水平等方面考察其綜合素質；

（2）從指導老師的工作經(jīng)驗、研究方向以及已有的科研成果等方面考察其工作能力。

隨著物聯(lián)網(wǎng)應用的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的巨大應用價值和發(fā)展前景吸引了工業(yè)界和學術界的廣泛關注，學生對物聯(lián)網(wǎng)技術產(chǎn)生了濃厚的興趣。在2012年的蘇州大學創(chuàng)新性實驗計劃申報活動中，涉及物聯(lián)網(wǎng)技術的項目有5個，經(jīng)過層層篩選，其中“基于物聯(lián)網(wǎng)技術的移動信息感知平臺”獲得國家級大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，另有兩項分別獲得省級或校級大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，項目的指導老師均為具有博士學位的教授或副教授。

4、科學規(guī)范的過程管理是創(chuàng)新性實驗計劃成功的保證

為了大學生創(chuàng)新性實驗計劃能正常有序地進行，確保項目研究質量，在項目實施階段，項目負責人應進行科學規(guī)范的過程管理。

項目負責人是項目的“領頭羊”，應充分發(fā)揮項目負責人的帶頭作用，增強團隊合作精神，各成員遇到問題時不應獨自摸索，而要通過分工協(xié)作來解決。項目負責人在研究過程中應認真組織項目組成員積極開展研究工作，把握好項目計劃實施進度，協(xié)調(diào)好項目實施過程中所涉及的各種關系，按時完成項目各階段的任務。項目組應如實填寫研究活動進展情況和研究體會，做好實驗記錄。

大學生創(chuàng)新性實驗計劃是師生精神溝通的紐帶與橋梁，是大學培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的一種重要手段。學生在參與創(chuàng)新性實驗計劃的過程中，要積極主動地與指導老師共同探討遇到的問題，盡量少走彎路，以免浪費寶貴的時間。同時指導老師也要抽出時間，在分析問題及解決問題的方法上給予耐心指引。

創(chuàng)新性實驗計劃的經(jīng)費管理也很重要。研究經(jīng)費主要用于學生所需的資料、文具、材料、加工等項目支出，指導教師不得擅自使用。要充分發(fā)揮學生的監(jiān)督作用，其中既包括參與項目的學生對指導老師的監(jiān)督，也包括項目外學生對參與項目學生的監(jiān)督。

5、客觀公正的評價體系是創(chuàng)新性實驗計劃可持續(xù)發(fā)展的動力

大學生創(chuàng)新性實驗計劃的驗收評價與學生和教師切身利益息息相關。為促進該項計劃持久良性地發(fā)展，需要綜合多方面的因素，建立一個客觀公正、可操作性強、能反映實際情況和水平的考核評估體系。

實踐性教育最終目標就是提高學生綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力。大學生創(chuàng)新性實驗計劃看重的是創(chuàng)新訓練實施的過程，即對大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。在項目實施過程中，學校定期組織所有項目組成員及指導老師召開工作會議，鼓勵其他學生和教師參與旁聽，要求項目負責人在會上詳細匯報項目開展情況，回答老師和同學的各種提問，會后認真填寫并提交階段檢查匯報表。對于檢查不合格的項目，可終止經(jīng)費資助。項目完成后，項目負責人向學院提出申請，撰寫大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目研究總結報告，并附上研究記錄、研究成果、實物等；學院根據(jù)項目結題的要求進行初審，對符合要求的項目簽署意見后上報學校，學校組織專家指導委員會成員對研究項目進行結題驗收。結題驗收合格后，學校發(fā)文公布，并出具驗收結論性意見證明。對在項目申報、實施過程中弄虛作假、工作無明顯進展的項目負責人，學校將終止其項目運行。對中期檢查終止的實驗項目或結題驗收不合格的實驗項目，學校將提出批評并取消項目負責人再次申報項目的資格。結題驗收的評審結果分為優(yōu)秀、合格、不合格3個等級，重點評審在實驗項目的實施過程中，學生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的收獲、是否取得了預期創(chuàng)新性成果以及項目的管理情況和使用情況等。評審組從文獻資料綜述、調(diào)查報告、研究論文、軟件開發(fā)、硬件研制、專利、心得體會等多方面考察學生的完成情況，而不僅僅根據(jù)學生發(fā)表的論文數(shù)量、獲得的專利個數(shù)來評判實驗計劃完成質量的優(yōu)劣，這是因為不同專業(yè)不同學科，發(fā)表文章的檔次及難易程度不同。

篇6

其實，一些暑期社會實踐項目的創(chuàng)意和宗旨是一種長期意識，但是在實際的操作中，卻往往只利用暑期這短短的兩個月來實踐。我校的"大學生愛心義教"活動，其旨在為社區(qū)中小學生特別是醫(yī)務工作者的子女提供義務教育，為廣大青少年提供服務。但是，作為一種長期的服務意識，項目的本身并沒有體現(xiàn)出一種長效的服務機制，其結果也就是"人走茶涼"：一旦暑期結束，活動也就終止。這是十分不可取的，這樣也就失去了實踐的意義，更不能達到通過實踐提高自我的目的。

在我校今年的暑期社會實踐活動中，一些項目對于全面暑期社會實踐項目的長效化作出了有益探索。我校"三個代表"服務團深入社區(qū)，宣講"三個代表"，并與社區(qū)居民開展座談，定期為社區(qū)開展理論講座，同社區(qū)困難居民結成幫困對子，長期開展幫困、助學活動；我校"濕地使者"行動，依托暑期題為"恢復江湖聯(lián)系，重建生命網(wǎng)絡"赴安徽巢湖的考察活動，成立了"上海水產(chǎn)大學尋源社"，長期開展?jié)竦刂R學習、濕地保護以及濕地考察活動。

現(xiàn)有的暑期社會實踐項目長效化機制，主要依托如下形式：

一、團學組織常設部門。依托我校團委的政治理論優(yōu)勢，我校成立了"三個代表"服務團，每年暑期深入社區(qū)、中小學校和邊遠山區(qū)開展"三個代表"宣講、科技下鄉(xiāng)、扶貧等活動。在長期的社會實踐、學習的過程中，團委不斷總結經(jīng)驗得失，通過暑期社會實踐的平臺，充分指導日常的工作學習，使大家從思想認識到行動上都有不斷的提高。

二、學生社團。我校的大學生志愿者服務隊，懷著大學生志愿者的一腔熱情，在暑期社會實踐的舞臺上充分開展自身在平時因條件制約無法舉辦的活動。如愛心助學、助教等活動；彌補了平時服務中的缺憾，同時也拓寬了服務面，使組織自身有了更多內(nèi)涵。

三、社會活動的學校延續(xù)。所謂社會活動，是指在社會上有較大影響力的活動，它能直接或間接地融入校園文化。同學們接觸往往在社會實踐地過程中接觸之后，帶入校園，從而形成其在學校文化中的延續(xù)。例如今年我校的"濕地使者"行動，就是在由國家林業(yè)部《濕地公約》履約辦公室、長江漁業(yè)資源管理委員會、世界自然基金會、人民網(wǎng)聯(lián)合舉辦的濕地使者"追尋通江湖泊"活動中我校學生參與考察活動之后，延續(xù)以認識、保護濕地為宗旨的社團"尋源社"應運而生。

在老師的指揮下有規(guī)律的揮動著，汗水不斷地順著臉頰淌下去，一個個神情嚴肅而認真。在鄉(xiāng)領導的帶領下，我們走進了賀家坡小學，那里已經(jīng)聚集了許多的村民。領導們開了一個簡單的歡迎儀式，當時接近中午，烈日當頭，我們這些身著短衣短袖的大學生已經(jīng)覺得炎熱難耐了，可那些孩子們依然靜靜地，直直地站著，任憑火一般陽光毫無保留地烤在他們身上。我們看在眼里痛在心里，畢竟這一切是由我們造成的，況且他們怯怯而不敢直視的眼神也是我們所不愿見到的。

篇7

十年來感觸頗多，對德育課的教學實踐活動的認識也越來越深刻。社會在不斷發(fā)展，高等教育面對新的局面，也面臨很多新問題和挑戰(zhàn)。高等教育已經(jīng)從精英教育向大眾化教育轉變。培養(yǎng)應用型人才和一專多能型人才需要學生在校期間不斷接觸社會、深入社會、了解社會。學生接觸社會的渠道和方式很多，有以個人為單位的打工、實習。有團委組織的“暑期三下鄉(xiāng)”社會實踐，也有高年級的專業(yè)實習實踐。但是社科部組織的德育課社會實踐教學對在校學生的成長成材有著其它實踐活動不可替代的作用。我們實踐考察的目的是使廣大學生鍛煉能力、磨練意志、開拓視野，豐富他們的人生閱歷。與學生個人打工實踐相比較具有更強的組織性和針對性；與團委組織的“三下鄉(xiāng)社會實踐”相比較其達到全員參加的高普及率是不可比擬的。與高年紀的專業(yè)實習實踐相比兩者的側重點又截然不同，所起的作用也是互補的。

十多年來，學校組織了數(shù)萬學生參與其中，這項活動已經(jīng)深入人心，成為沈大學子的必修課之一。也是低年紀學生入學后就一直期待的“快樂之旅”。

對于參加社會實踐考察的廣大學生來說，活動是愉快的充實的，內(nèi)容豐富多彩的。而對于我們組織者來說確是責任重大。在十年的探索和實踐過程中，我們不斷總結經(jīng)驗，不斷自我完善，使活動組織得更嚴密更安全，內(nèi)容更充實，學生的收益更大?，F(xiàn)就法庫基地實踐考察為例談談自己的工作體會。

一、充分的動員是順利開展活動的前提。

每一個團隊考察時間只有短短的兩天，這兩天中安排的內(nèi)容非常豐富，行程也很緊張。我們要在出發(fā)前幾天進行統(tǒng)一動員，讓學生充分了解本次社會時間的目的、意義，并把整個行程詳細的告訴學生，讓學生做到心中有數(shù)，同時布置好任務，包括考察報告的相關內(nèi)容和具體細節(jié)要求，給學生一定的壓力和動力。出發(fā)前要做好分工，給學生分成若干小組，確定小組長，同時對班長和小組長進行深入培訓。結合以往團隊的考察經(jīng)驗布置好每一個細節(jié)的工作。

動員的目的是要充分調(diào)動學生的積極性和使命感，讓學生明確考察的目的，了解行程和各個關鍵步驟和相關注意事項做好充分的心理和物質準備。

二、嚴格的組織紀律是活動圓滿成功的保障。

每一個考察團隊，少則二百多人，多則四、五百人。這樣的大團隊在考察過程中的組織紀律性和安全工作非常重要。交通安全、飲食安全、住宿安全、當?shù)刂伟矤顩r、突發(fā)事件的防范和處理都是我們組織者要細心考慮的。首先在出發(fā)之前對學生進行安全教育，重點強調(diào)危險的活動不要搞、危險的地方不要去、任何情況下不允許單獨行動，考察過程中遇到問題及時同老師聯(lián)系。同時宣布各項紀律特別要強調(diào)一切行動聽指揮。

活動過程中的細節(jié)非常關鍵，由于考察內(nèi)容很豐富，兩天來考察團要多次乘車往返于各個考察點，所以每次上車前必須集合隊伍清點人數(shù)，以免出現(xiàn)學生走散現(xiàn)象?？疾炱陂g學生要在當?shù)鼐筒?，我們?guī)定任何情況下禁止飲酒，特別是晚間自由活動期間，有專人對學生進行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)違反紀律的情況及時制止。

住宿安全是非常重要的，幾百名學生分散在當?shù)囟嗉屹e館招待所，若管理不善將存在很大的安全隱患，我們規(guī)定晚間10點以后嚴格禁止外出，同時強調(diào)消防安全，在條件允許的情況下每個住宿地點要安排一名老師負責管理。每次考察在夜間10點以后我都親自帶隊對學生住宿地點逐一進行檢查，發(fā)現(xiàn)沒有歸宿的要及時聯(lián)系，當學生全部歸宿后要叮囑招待所的值班人員夜間禁止學生外出。

我們在法庫一直進行一項很有意義的考察活動，名叫“舉目無親闖頓飯”，就是學生以小組為單位帶上自己買的菜去當?shù)剞r(nóng)戶家做一頓午飯。這項活動是和當?shù)厝罕娮蠲芮凶钪苯拥慕佑|，最能反映出我們大學生的基本素養(yǎng)。因而我們對這項活動很重視，特別關注學生在活動中的言談舉止。我們對學生提出的要求是：“語言親切態(tài)度友善、尊重老鄉(xiāng)生活習慣、保持清潔文明就餐，用油用柴適當付錢、不拿老鄉(xiāng)一針一線”。在活動期間帶隊教師挨家挨戶的進行走訪，并征求老鄉(xiāng)對學生的意見，確保紀律和形象。

三、培養(yǎng)出學生的吃苦耐勞精神、合作意識和集體榮譽感。

在法庫考察期間條件相對艱苦。由于經(jīng)費和條件的限制，伙食只是簡單的農(nóng)家飯菜，住的是簡陋的招待所，有時候還不得不兩個人合住一張床。起初我們總是擔心那些從小在市里長大的孩子難以適應，但是通過實際鍛煉，我們感受到我們的學生確實很可愛，在特殊的條件下能體現(xiàn)出吃苦耐勞的優(yōu)良品質，沒有抱怨、沒有挑剔，學生很快就能夠適應這樣的環(huán)境，并且相互謙讓。在學生成長過程中這是很難得的教育過程。

篇8

專題講授中的案例教學

在專題講授中，案例案例教學的作用是通過依靠“形象——受教育者興趣和情感——受教育者信念和信仰”的心理機制得以實現(xiàn)的。具體地說：（1）運用具體的生動而形象的案例， 消除學生因理論的過度抽象所產(chǎn)生的厭倦情趣， 調(diào)動學生的學習興趣， 增強學生的接受意愿； （2）把抽象的概念、原理等教學內(nèi)容通過案例情景得以具體化， 讓學生感受到這些概念、原理在實際生活中的意義和表現(xiàn)， 矯正因過度的理論概括所產(chǎn)生的種種疏忽；（3）促進學生對社會生活的觀察和思考， 強化其對概念的理解和對原理、觀點的信仰。

專題講授中的案例教學要做好三點：一是要因地制宜地選擇適合自己學校和課堂的案例教學模式。二是怎樣把選擇的案例通過學生喜聞樂見的形式傳遞給學生。我們運用的是與多媒體教學手段相結合的方式，即把案例制成多媒體教學課件，有文字、圖片，也配合視頻播放，效果十分理想。三是教學案例的運用要經(jīng)過精心的設計，不能在課堂臨時發(fā)揮、信手捏來。事實上，案例教學環(huán)節(jié)的設計和安排同教師備課的其它教學內(nèi)容一樣，教學案例的開場白、結尾的總結、所需時間等等都要在課下安排好并非常熟練。只有這樣，才能在課堂上運用自如。特別要在總結評述這個環(huán)節(jié)上要多下功夫。常言說：編筐窩簍，全在收口。教師將一個好的案例展示給學生后，必須有針對性的進行精辟的點評和總結。這是收到預期的效果和目標的關鍵環(huán)節(jié)。

理論體驗課中的案例教學

·理論聯(lián)系實際

思想政治理論課理論體驗教學環(huán)節(jié)是思想政治理論課教學的重要組成部分，其根本目的和任務是引導大學生理論聯(lián)系實際，幫助大學生通過社會實踐加深對課堂教學中所學理論知識的理解，在實踐考察和調(diào)研中培養(yǎng)和鞏固科學的世界觀、正確的人生觀、價值觀和道德觀、法制觀，增強培養(yǎng)良好思想品德的自覺性，鍛煉和提高分析問題、解決問題的能力。

理論體驗教學結合課程教學的特點，采取多樣化的形式，根據(jù)思想政治理論課教學的需要，選擇或創(chuàng)設與思想政治理論課教學內(nèi)容相關，具有一定的歷史文化背景或現(xiàn)實背景的實踐環(huán)境， 讓學生在這種情境中通過圖片、實物的參觀和有關人員的解說，得到某種信息，獲得某種感受，產(chǎn)生某種體悟。其運作過程是：情境選擇——參觀考察或走訪——詢問答疑——獲得信息——觸動情感——激發(fā)聯(lián)想——產(chǎn)生感受——心得體會。例如，可結合專題要求去某些相關行業(yè)實習；結合社會的焦點、熱點問題進行社會考察、調(diào)研；結合形勢政策的要求和優(yōu)良的民族傳統(tǒng)參加公益勞動或社會服務實踐活動等等，做到校內(nèi)與校外相結合，集中與分散相結合，以個人或小組為單位開展活動。如參觀紀念館，結合所學內(nèi)容，談談自己的感想和體會。

實踐教學活動的時間宜安排在節(jié)假日或教學日的課余時間進行。實踐教學進行前任課教師要對學生進行指導，我們的具體做法是：

（1）以班級為單位確定1位社會實踐負責人，社會實踐負責人負責學生選題的組織與協(xié)調(diào)工人作。

（2）學生根據(jù)教師給出的一系列實踐學習的選題進行分組，每個小組原則上以4—6人為宜，學生在任課教師的指導下確定自己的實踐課題，并作必要的資料準備和其它相關準備工作。

（3）每個模塊的教學和實踐活動結束后，選擇相應選題的學生應以PPT的形式將社會實踐結果在課堂上給予展示、討論并提交給任課教師。

篇9

（一）團隊數(shù)量多、規(guī)模大，學生參與熱情高

根據(jù)中國青年網(wǎng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，近五年來全國大中專學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動重點服務團隊基本維持在800個。除重點服務團隊外，高校自行組織的團隊也不在少數(shù)。以北京師范大學本科生2013年暑期社會實踐為例，學生組建了153支社會實踐團隊，共1627名實踐隊員和帶隊教師奔赴全國34個省、市、自治區(qū)開展活動。同時，每年伴隨著高年級退出低年級加入，暑期社會實踐的強度、熱度和規(guī)模不減。

（二）實踐主題突出，青春色彩鮮明

大學生暑期社會實踐是由團中央會同、教育部、全國學聯(lián)共同組織的活動，每年的主題根據(jù)當年時政熱點有所變化，近五年的主題是：2007年“貫徹科學發(fā)展觀•服務農(nóng)村促和諧”，2008年“勇?lián)鷱妵姑?bull;共建和諧家園”，2009年“我愛我的祖國”，2010年“服務三農(nóng)發(fā)展•建設美好家園”，2011年“永遠跟黨走•青春獻祖國”，2012年“青春九十年•報國永爭先”，2013年“實踐激揚青春志，奮斗成就中國夢”。主題指向皆為“青春、實踐、奉獻”，這與大學生年齡特點和高校第二課堂建設目標相吻合。

（三）實踐內(nèi)容豐富，形式多樣

暑期社會實踐內(nèi)容豐富，形式多樣，能夠充分發(fā)揮學生的學科和專業(yè)優(yōu)勢。以北京師范大學2013年暑期社會實踐為例，圍繞“弘文勵教•夢想播種”、“民生變遷•夢想見證”、“科技創(chuàng)新•夢想行動”和“生態(tài)文明•夢想家園”四個夢想主題，組織學生到經(jīng)濟發(fā)達的前沿城市、到快速發(fā)展的城鎮(zhèn)社區(qū)、到相對落后的山區(qū)農(nóng)村開展考察調(diào)研；引導學生充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、學科優(yōu)勢和知識優(yōu)勢，力所能及地為當?shù)厝罕娊鉀Q實際困難、提供實際幫助；注重培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神，如組織20多支免費師范生的支教隊伍，深入中西部地區(qū)的貧困農(nóng)村開展義務支教活動。

二、大學生暑期社會實踐面臨的形勢和存在的問題

雖然目前大學生暑期社會實踐的育人成果顯著，但是隨著實踐活動的逐步深入，一些小的、表層的和局部的操作層面問題解決之后，另外一些帶有全局性和根本性的深層次問題開始顯現(xiàn)。大學生暑期社會實踐的成效與挑戰(zhàn)并存，廣度和深度問題交織，發(fā)展支撐后勁缺乏。

（一）實踐隊員的思想認識有待進一步提升

大學生作為傳播社會主義先進文化的代表，在校期間能夠深入、全面的學習相應的專業(yè)理論知識，逐漸培養(yǎng)樂于助人、傳遞正能量的奉獻精神，擔當起服務社會的責任和義務。然而，目前高校學生所接受的社會服務教育還比較有限。個別學生是為了獲得社會實踐的學分，或為獲取保研加分而參與實踐，在實踐過程中并不積極主動。也有學生對社會實踐講條件、提要求，條件不好的農(nóng)村地區(qū)不去，沒有臥鋪和高檔住宿條件的地區(qū)不去，把實踐活動作為變相的旅游。這一方面說明實踐隊員的思想認識有待進一步提升，同時也說明高校需要進一步加強感恩教育和奉獻精神的教育。

（二）實踐內(nèi)容設計有待進一步完善和拓展

在完成學校組織的項目論證、開題答辯等前期準備后，實踐隊員一般利用暑期10-15天的時間參加社會實踐。例如在支教活動中，由于整體實踐周期較短，實踐隊員只能截取知識體系的一個章節(jié)或是根據(jù)自己興趣特長設計教學內(nèi)容，對當?shù)貙W生來講，這些“小老師”上課帶來的新鮮感遠遠大于上課的實際內(nèi)容，學習的效果也會大打折扣。考察調(diào)研也由于時間和條件的限制，如同走馬觀花、蜻蜓點水。大部分暑期社會實踐隊的活動僅局限于一時一地，來去匆匆的形式對當?shù)仉y以產(chǎn)生較大影響和實際作用。

（三）實踐隊員專業(yè)技能有待進一步提高

實踐隊員的專業(yè)技能水平關系到實踐的成果和實效。暑期社會實踐隊員主要由低年級同學構成，他們正處在學學理論知識體系的初級階段，自身的知識體系也不健全，很難科學地將專業(yè)知識與當?shù)氐膶嶋H相結合。在出發(fā)前，學校安排的短期培訓難以將相關知識迅速內(nèi)化為學生的實踐技能。目前高校針對學生暑期社會實踐的教學技能、危機處理、安全保障等日常培訓仍需完善，學生應對突發(fā)狀況的準備并不充分，帶隊教師的指導作用還有待進一步發(fā)揮。

（四）學校規(guī)劃指導能力有待進一步增強

學校需要不斷引導確立學生參與暑期實踐的目的和要求。一些高校重視暑期社會實踐更多地體現(xiàn)在重視學生所去地區(qū)的偏僻程度、學生參與人數(shù)、全國各省市覆蓋面上。在一些社會實踐地區(qū)，只重視一時轟轟烈烈的會議討論，卻很難確定長期、可持續(xù)地合作規(guī)劃和發(fā)展愿景設計。還有的地區(qū)，只在乎合作大學的層次，熱衷于拉橫幅拍照合影，而不結合自身實際需要，不能從實踐中汲取益處。

三、文化育人理念融入高校暑期社會實踐活動的可行性分析

文化育人是高校文化軟實力的重要體現(xiàn)。當前高校文化育人的內(nèi)容和效果沒有統(tǒng)一的衡量依據(jù)，多停留在形而上的理論層面探討，而未與社會實踐相結合，使其懸置空中，難接地氣。因此，將文化育人理念融入大學生暑期社會實踐過程中，能夠取得學生成才、文化傳承及社會發(fā)展多方共贏的成效。

（一）文化對大學生暑期社會實踐的助推力

黨的十報告指出，文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設新，發(fā)揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發(fā)展的作用。文化是一個復雜的概念，用文化實現(xiàn)育人目標，若無特色則不可能給人深刻印象，成效也會大打折扣。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀的形成確立時期，無處不去、無時不有的文化將深刻影響著大學生的的思維方式、行為方式和生活方式。暑期社會實踐活動作為高校育人的重要手段，必然需要文化為其發(fā)展提供強大的助推力。

（二）暑期社會實踐的發(fā)展需要注入豐富的文化內(nèi)涵

“作為大學靈魂的大學文化，具有特殊的思想政治導向、道德情感陶冶功能和價值追求規(guī)范功能。”社會實踐只有不斷吸收社會和高校的有益資源，才能獲得源源不斷的發(fā)展動力。社會實踐應將高校學生全面發(fā)展與實踐地長遠發(fā)展有機結合，盡快轉變“打一槍換一個地方”的“游擊作戰(zhàn)”模式，并在長期穩(wěn)定的實踐項目中逐漸融入學校的文化內(nèi)涵，從而實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)的目標。大學生暑期社會實踐是高校精神文化建設的重要載體，是大學生運用知識、施展才華、服務社會的重要平臺，能否將理論知識和社會實際有機結合、將學校的精神文化和實踐地的特色文化相銜接要靠實踐來檢驗。高校組織大學生開展考察調(diào)研、志愿服務等實踐活動，通過實踐教育使學生感受時展的脈搏、學習實踐地的優(yōu)秀傳統(tǒng)，不斷拓展視野、創(chuàng)新思維，從而為全面發(fā)展奠定基礎。

（三）暑期社會實踐需要傳遞高校文化

大學是優(yōu)秀文化傳承的重要載體，在社會主義先進文化的傳承中發(fā)揮著至關重要的作用。校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，具有重要的育人功能。因此，高校精神文化的育人功能不能僅局限在校園內(nèi)部，還應在全社會發(fā)揮作用，肩負起高等教育服務社會的責任。通過在學校深入的學習，大學生能夠具備學校特有的文化氣質。因此，作為高校文化傳播的載體，他們可以像蜜蜂一樣把不同高校的精神文化傳播到實踐地區(qū)，而這一過程正是高校履行社會責任的重要形式。正如北京師范大學“學為人師，行為世范”的校訓精神經(jīng)由師大學子言傳身教的暑期支教活動，傳遍神州大地，并通過時間的積累逐漸推動當?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。

四、文化育人理念融入高校暑期社會實踐活動的途徑

將文化育人理念融入到學生社會實踐中，能增強對學生世界觀、人生觀和價值觀的引導，而這一融入過程的關鍵在于實現(xiàn)文化特質與實踐品質的結合、文化育人與實踐育人的結合，從而多角度全方位地培養(yǎng)學生。

（一）開辟高校社會實踐課堂教學，發(fā)揮高校文化育人作用

暑期社會實踐屬于高校的“第二課堂”，要保證實踐的效果，就要在此基礎上加強對“第一課堂”的建設，科學設置暑期社會實踐的相關課程，將實踐內(nèi)容有效融入課堂教學。比如，要創(chuàng)新教學課程設置，設置與專業(yè)課同等學分的社會實踐課程，一半時間的課堂教學，一半時間的社會實踐，使一、二課堂相互配合，起到交相呼應的效果。在課堂上，從教學技能培養(yǎng)到考察調(diào)研的相關知識培訓，再到財務管理、安全知識等方面的介紹，全方位增強對學生的培訓力度。關注學生的同時，也要提高指導老師、帶隊老師的實踐指導水平。在實踐過程中，帶隊教師應指導實踐活動的具體開展，科學設計、及時調(diào)整實踐期間的活動內(nèi)容，照顧輔導每位實踐隊員，并充分發(fā)揮隊員的特長和優(yōu)勢。對于支教類社會實踐，帶隊教師應做到隨堂聽課，針對學生講課過程中出現(xiàn)的問題及時予以糾正，每天組織實踐隊員總結當天的活動，力求科學、專業(yè)、正規(guī)。在隊伍建設方面，應建構起點（實踐隊員）、線（實踐團隊）、面（實踐地區(qū)）三位一體的支撐模式，為暑期社會實踐提供強有力的人員保障。

（二）整合壯大學生公益性社團力量，為社會實踐提供文化支撐

社會公益是衡量一個國家文明程度和軟實力的重要標志。近年來，我國公益事業(yè)發(fā)展進入了一個全新的歷史時期，公益事業(yè)的發(fā)展已納入國家戰(zhàn)略規(guī)劃之中。整合壯大學生公益性社團力量，能為暑期社會實踐提供強大的文化支撐。例如四環(huán)游戲小組是北京師范大學教育學部的公益性學生社團，旨在采用非正規(guī)教育組織形式為流動人口子女提供教育幫扶。四環(huán)游戲小組用九年歷程證明了非正規(guī)學前教育在流動人口中推廣的適宜性和緊迫性。2012年3月，北京市教委正式委托四環(huán)游戲小組在北京城鄉(xiāng)結合部推廣小組的服務模式。這樣的公益性學生團隊在北師大還有很多。如“愛在星途”實踐隊連續(xù)兩年到山東省淄博市博山區(qū)自閉癥療育中心，為患有自閉癥的特殊兒童帶去了溫暖。實踐隊員陪腦癱患兒一起做滿300個“蹲起”動作，帶孤獨癥孩子完成技能訓練，幫助患有肌肉萎縮的患兒做肌肉運動以緩解癥狀，策劃療育中心老師、家長、患兒一起參加的趣味運動會等等。要求大學生“勇做走在時代前面的奮進者、開拓者、奉獻者”。在暑期社會實踐活動中迸發(fā)的大學生志愿服務精神，既可以激發(fā)大學生團隊合作、開拓奉獻的熱情，激勵大學生勇敢地走在時代前列，又能促進社會公益事業(yè)的進步，帶動實踐地區(qū)的發(fā)展。

（三）建立長期實踐基地，傳遞高校文化正能量，實現(xiàn)多方共贏

篇10

今年暑期，作為暑期留校的學生干部，我在校團委進行掛職鍛煉，主要協(xié)助暑期留守的老師做好對暑期社會實踐活動的聯(lián)系和服務工作。

在工作中，我發(fā)現(xiàn)：一些優(yōu)秀的社會實踐項目總體上還缺乏長期機制。作為暑期社會實踐，應該是大學生平時良好的服務意識和實踐渴望的體現(xiàn)，而大學生暑期社會實踐活動卻是一個提供實踐的平臺，在具有較多學習空閑的時間提供給大學生的實踐舞臺。相反，暑期社會實踐活動也應該成為指導日常工作學習的有效途徑。因此，實現(xiàn)社會實踐項目的長效化是十分必要的。

其實，一些暑期社會實踐項目的創(chuàng)意和宗旨是一種長期意識，但是在實際的操作中，卻往往只利用暑期這短短的兩個月來實踐。我校的“大學生愛心義教”活動，其旨在為社區(qū)中小學生特別是醫(yī)務工作者的子女提供義務教育，為廣大青少年提供服務。但是，作為一種長期的服務意識，項目的本身并沒有體現(xiàn)出一種長效的服務機制，其結果也就是“人走茶涼”：一旦暑期結束，活動也就終止。這是十分不可取的，這樣也就失去了實踐的意義，更不能達到通過實踐提高自我的目的。

在我校今年的暑期社會實踐活動中，一些項目對于全面暑期社會實踐項目的長效化作出了有益探索。我?！叭齻€代表”服務團深入社區(qū)，宣講“三個代表”，并與社區(qū)居民開展座談，定期為社區(qū)開展理論講座，同社區(qū)困難居民結成幫困對子，長期開展幫困、助學活動；我?！皾竦厥拐?行動，依托暑期題為”恢復江湖聯(lián)系，重建生命網(wǎng)絡“赴安徽巢湖的考察活動，成立了“上海水產(chǎn)大學尋源社”，長期開展?jié)竦刂R學習、濕地保護以及濕地考察活動。

現(xiàn)有的暑期社會實踐項目長效化機制，主要依托如下形式：

一、團學組織常設部門。依托我校團委的政治理論優(yōu)勢，我校成立了“三個代表”服務團，每年暑期深入社區(qū)、中小學校和邊遠山區(qū)開展“三個代表”宣講、科技下鄉(xiāng)、扶貧等活動。在長期的社會實踐、學習的過程中，團委不斷總結經(jīng)驗得失，通過暑期社會實踐的平臺，充分指導日常的工作學習，使大家從思想認識到行動上都有不斷的提高。

二、學生社團。我校的大學生志愿者服務隊，懷著大學生志愿者的一腔熱情，在暑期社會實踐的舞臺上充分開展自身在平時因條件制約無法舉辦的活動。如愛心助學、助教等活動；彌補了平時服務中的缺憾，同時也拓寬了服務面，使組織自身有了更多內(nèi)涵。

三、社會活動的學校延續(xù)。所謂社會活動，是指在社會上有較大影響力的活動，它能直接或間接地融入校園文化。同學們接觸往往在社會實踐地過程中接觸之后，帶入校園，從而形成其在學校文化中的延續(xù)。例如今年我校的“濕地使者“行動，就是在由國家林業(yè)部《濕地公約》履約辦公室、長江漁業(yè)資源管理委員會、世界自然基金會、人民網(wǎng)聯(lián)合舉辦的2006濕地使者“追尋通江湖泊”活動中我校學生參與考察活動之后，延續(xù)以認識、保護濕地為宗旨的社團“尋源社”應運而生。

今年的暑期社會實踐活動在長效化體制的探索上還有所缺陷。因此，對新型長效化體制的探索與實踐還是很有必要的。

今年的暑期社會實踐活動在長效化體制的探索上還有所欠缺。因此，對新型長效的探索與實施還是很有必要的。

首先，要深刻理解暑期社會實踐活動的宗旨。是“有效引導廣大同學貫徹落實黨的十六大精神和”三個代表“重要思想，提高綜合素質，鍛煉成長成才，在全面建設小康社會的偉大實踐中貢獻力量，使廣大同學過一個健康、充實、有意義、有作為的假期”。這樣的宗旨，必然要聯(lián)系到黨的十六大精神和“三個代表”重要思想的學習和落實。因此，暑期社會活動的長效化，必然要以實現(xiàn)學習黨的十六大精神產(chǎn)“三個代表”重要思想的長效化為基礎。要在實踐中始終以貫徹黨的重要思想、政策為主線，在實踐后以思想、行動的不斷升華為長效化成果。

其次，要充分延續(xù)對暑期社會實踐資源的利用。暑期社會實踐過程，同時也是對我們自身課外空閑時間資源、社會閑置崗位資源等有效資源的利用過程。然而，在暑期社會實踐的過程中，我們往往能夠發(fā)現(xiàn)和利用到更多的此類資源。作為長效化機制的著眼點，我們完全中以延續(xù)對這些寶貴資源的利用。以現(xiàn)有形成，就完全可以實現(xiàn)社會實踐的長效化。從而達到日常工作與社會實踐的長期共同促進；

第三，要挖掘活動中的閃光點，使佗成為長效化實現(xiàn)的榮譽稱號腳點。在暑期開展的社會實踐活動中。一大批同學分赴社會實踐的各個崗位，開展服務實踐工作，這其中不乏許多值得學習、借鑒的閃光點，比如一些開創(chuàng)性的工作思路、方法，任勞任怨的工作精神以及敢于向傳統(tǒng)不良事物挑戰(zhàn)的行為等等?？梢猿浞掷檬钇谏鐣嵺`表彰機制，鼓勵與督促這些閃光點的延續(xù)，在校園中樹立和引導濃厚的學習氛圍。