導語：如何才能寫好一篇電工入職培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：電力 新員工 入職 培訓

一、當前新員工培養(yǎng)模式存在的問題

1.培訓缺乏個性，學員熱情不高。新員工入職培訓是員工從學生到職業(yè)人轉變的第一道工序，由于缺乏針對性的企業(yè)文化、企業(yè)相應重要崗位技能培訓，讓員工感覺到企業(yè)培訓與學校學習無異，沒有創(chuàng)新性，失去了激發(fā)新人的學習熱情，造成員工被動地參加培訓，在培訓過程中充當配角的角色。

2.培訓方式方法單一。培訓的方式方法單一，沒有針對不同專業(yè)、不同知識層次人員開展相應的培訓，造成接受培訓的員工沒有更多的選擇余地。

3.培訓缺乏激勵。企業(yè)沒有建立一套將培訓過程、培訓結果與員工個人績效、薪酬激勵、轉正定崗定薪等緊密掛鉤的機制。

二、新員工入職培訓課程體系與學分制度

要解決以上對弊端，引入新員工科目制學分管理的培訓模式不失為一項有益的嘗試。新員工入職培訓模塊包括以下四個培訓模塊。

戶外一階段拓展訓練和準軍事化訓練，共設10個學分，包括封閉式軍訓和團隊拓展訓練（含執(zhí)行力）兩個課程。

二階段企業(yè)經營管理基礎培訓，共設10個學分，包括企業(yè)基本概況、電網規(guī)劃和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化、辦公自動化系統與信息系統應用、新聞的基本寫作技巧、文明辦公等培訓課程。

三階段電力生產過程共性培訓，共設20個學分，包括安全工作規(guī)程、緊急救護培訓，輸電、變電、配電、營銷服務等生產過程培訓課程。

四階段員工專業(yè)方向個性培訓課程，分成四個方向，每個方向50學分，員工必須參加最少兩個方向培訓，取得100個學分，四個方向分別為輸電、變電、配電、營銷服務。

培訓課程體系及學分設置如表1所示，培訓課程每年根據企業(yè)實際情況進行調整。

表1 新員工入職培訓課程體系的設置

科目制模塊

課程名稱

參考課時

標準學分

拓展訓練和準軍事化訓練

封閉式軍訓

7課時

5

戶外拓展訓練

28課時

5

企業(yè)經營管理基礎培訓

企業(yè)基本概況及企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

3課時

10

企業(yè)文化及參觀局史展廳

4課時

勞動用工規(guī)章制度

4課時

電力生產過程共性培訓

電力系統及電力網的基本構成;電網規(guī)劃

4課時

20

電工基礎

7課時

安規(guī)

7課時

緊急救護

7課時

輸電線路專業(yè)

安全工作規(guī)程（線路部分）

21課時

50

線路正常巡視內容與標準

7課時

登桿作業(yè)

14課時

輸電線路生產見習

3～4個月

變電運行專業(yè)

電業(yè)安全工作規(guī)程（電氣部分）

21課時

50

填寫倒閘操作票

7課時

變電設備的巡視內容與標準

4課時

設備的倒閘操作流程和操作前工具準備

7課時

變電站生產見習

3～4個月

配電線路專業(yè)

安全工作規(guī)程（線路部分）

21課時

50

線路正常巡視內容與標準

7課時

登桿作業(yè)

21課時

配電運行維護生產見習

3～4個月

營銷服務專業(yè)培訓

營銷服務禮儀

4課時

50

營銷服務百問百查

4課時

95598客戶服務

4課時

營銷服務見習

3～4個月

三、培訓實施

拓展訓練和準軍事化訓練培訓時間約10天;企業(yè)經營管理基礎培訓時間約4周;電力生產過程共性培訓時間約4～6周;員工專業(yè)方向個性培訓分為四個方向，每個方向的培訓時間約3個月，每名員工最少需參加兩個方向的輪崗培訓。

新員工入職培訓采取座談互動、專題培訓、現場技能講解與演練等多種授課方式。

四、培訓考核

新員工入職培訓階段考核結果分為優(yōu)秀、合格、不合格，對應不同系數，與月度績效掛鉤，達到激勵員工努力學習、參與培訓。

五、培訓結果應用

新員工入職培訓可作為轉正定崗、年度評先評優(yōu)、績效獎金發(fā)放的重要依據。

六、新員工入職培訓科目制學分管理需解決的問題

1.完善新員工入職培訓管理制度。建立完善的新員工入職培訓管理制度，明確學分管理、課程設置、培訓考核結果應用、員工培訓學分的結果應用。

2.研發(fā)培訓課程體系。針對新員工的崗前培訓勝任模型，研發(fā)優(yōu)秀的培訓課程體系，制定一套新員工不同層級、不同專業(yè)的培訓課程體系，能讓非電力專業(yè)的新員工能初步掌握電力相關知識，電力專業(yè)的新員工快速掌握生產技能。

3.強化培訓過程管理。通過加強過程管理、對不同階段培訓效果進行評估，及時改進教學方式、方法，建立一套完整的入職培訓全過程管理體系。

4.應用學分認定與考核結果。要建立員工培訓學習檔案，通過考試、量化考核，準確認定員工的培訓學分。員工培訓學分要作為考察考核新員工轉正定崗定薪的重要依據，將員工的崗前教育培訓學分情況與薪酬激勵等相結合。

七、總結

新員工四段式入職培訓的模塊化、套餐化、科目化，解決了電力企業(yè)供學矛盾，為電力企業(yè)的新人培養(yǎng)提供了有益的參考價值。

篇2

（深圳供電局有限公司，廣東 深圳 518000）

摘　要：新員工入職培訓，是新員工走出校園融入到一個團體的過程，員工逐漸熟悉、適應組織環(huán)境，并開始初步規(guī)劃自己的職業(yè)生涯、定位自己的角色、開始發(fā)揮自己的才能。良好的新員工入職培訓是企業(yè)人力資源管理的重要工作。本文主要對某供電局有限公司近年來在新員工培訓中的改變進行了一定的研究與分析。

關鍵詞 ：新員工培訓；培訓方式；轉變；人力資源管理

中圖分類號：C962文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2014）31-0178-01

收稿日期：2014－10－20

作者簡介：王維（1983-），男，陜西咸陽人，培訓管理工作人員，研究方向：企業(yè)員工培訓。

一、以前在新員工入職培訓中存在的問題

（一）培訓方式單一

某供電局以前對新員工的培訓方式比較單一，培訓形式主要以沉悶的課堂講授為主，授課內容主要是某供電局企業(yè)簡介以及一些極為淺析的素質提升，包含了企業(yè)文化、規(guī)章制度、安全教育、供電業(yè)務介紹，以及一些基本的office辦公軟件使用等。而對于供電企業(yè)的專業(yè)理論知識并不涉及，更談不上對供電企業(yè)專業(yè)實操知識的了解與認識。

（二）培訓內容安排不合理

培訓信息超載是在新員工的入職培訓中較為明顯的問題，為了方便和省事，基層的管理培訓人員在短時間內給新員工灌輸大量信息，培訓課程雖然如期完成了，但是培訓效果卻不理想，很多新員工對培訓內容并沒完全消化。

（三）培訓環(huán)境不好

由于以前對培訓工作的重視不夠，深圳供電局的理論培訓教室和實操培訓教室很有限，合適的教學培訓環(huán)境才能帶來好的培訓效果，由于教學硬件資源的有限和落后，導致學員學習興趣不高，預期的培訓效果沒有達到，又浪費了大量的時間成本和、人力成本和財力成本。

二、問題產生的原因分析

（一）員工培訓體系不夠完善，培訓需求分析不到位

某供電局以前雖然建立了員工培訓體系，但隨著社會經濟的發(fā)展，培訓體系日益凸顯它的弊端。培訓并不是簡單地對企業(yè)員工進行授課，而是一個完善的體系。從培訓之前的準備到對培訓效果評估，每一個環(huán)節(jié)都很重要，特別是培訓前的培訓需求分析，很大程度上決定了培訓效果的好壞。

（二）培訓場所及設備選擇不當

培訓內容及培訓方法決定著培訓場所及設備。培訓場所可以是教室、會議室，也可以是實操教室和工作現場。但考慮電力行業(yè)的安全因素，若是技能培訓，那最適易的場所為實操教室。培訓設備則包括教材、模型、多媒體設備等。但某供電局以前在培訓場所方面就沒做好，所有的培訓基本都是在會議室進行的，理論授課或許還能湊合，但實操授課，由于沒有實操教室或者說設備齊全的實操教室，實操培訓的效果大打折扣。

三、在新員工入職培訓方面的改進

在意識到對剛入職的新員工中的問題后，某供電局積極調整培訓方案，健全新員工培訓體系，加強培訓需求分析和培訓軟硬件設施更新維護工作，認真組織開展，將新員工入職培訓的效果達到了前所未有的高度，主要做法如下：

（一）采用多種培訓方式

依據培訓目標、培訓對象、培訓性質等條件選擇適合的培訓方式，采用了講授法、演示法、研討法、視聽法、角色扮演法和案例研究法、模擬與游戲法等培訓方式方法，并積極汲取這些培訓方式方法的優(yōu)點配合運用，以提高整體培訓效果。

（二）合理安排培訓內容

在培訓需求的基礎上建立合理的培訓課程，由淺入深，將培訓課程分為企業(yè)文化培訓、基礎業(yè)務知識培訓、專業(yè)理論知識培訓、與專業(yè)理論知識配套的實操培訓，以及供電企業(yè)中的輸變配電三大核心專業(yè)的體驗式實習培訓等。讓新員工在有限的時間內，重新塑造自己的職業(yè)觀、人生觀、價值觀，建立符合實際的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃期望和積極的工作態(tài)度，同時幫助新員工建立與同事、與工作團隊的關系，適應日后的工作內容，使其能以最快的速度融入企業(yè)。

（三）建立企業(yè)內訓師隊伍

內訓師是指為企業(yè)內部員工進行培訓的授課老師，內訓的最大特點就是能夠根據企業(yè)培訓需求，為企業(yè)量身定做培訓課程，在為企業(yè)帶來系統的現代管理知識與技能的同時，還能為企業(yè)帶來以下突出的附加價值，特別是對于新員工培訓，內訓師可以從自身角度，分析自己剛入職的一些迷茫、疑惑、不解等等，因地制宜，有針對性為新員工的制作培訓課件，并合理的安排授課方式方法等，以達到預期的培訓目標和效果。

（四）建設培訓基地，提升培訓硬件水平

教育培訓基地作為構建教育培訓體系的重要組成部分，是員工培訓、師資培養(yǎng)、課程開發(fā)和網絡教學的硬件支撐。某供電局為進一步提升教育培訓工作水平，貫徹教育培訓工作核心理念，以提升全員素質和滿足員工崗位勝任能力培訓需求為導向，建設了教育培訓基地，建造了變電運檢、調度通信、營業(yè)用電、線路運檢、通用基礎技能五大電力專業(yè)，共計45個實操培訓室（場），全面優(yōu)化、提升了整個企業(yè)的培訓資源，加快了企業(yè)培訓的系統化、規(guī)范化，解決了存在已久的培訓硬件不強、技能實操培訓力度弱的問題，將整個企業(yè)的培訓工作提升到一個更高的層次。

結束語

篇3

關鍵詞:提高技術等級培訓建議

工人技術等級考試我們已經搞了十多年,考試的過程總是不盡人意,每次到工人技術等級考試時,看到很多人都不會做,在那兒交頭接耳、東張西望的我就著急。我們放任他們去說話、討論、打小抄良心上過不去;我們把考場紀律管嚴一點,他們就拿著筆坐在那兒發(fā)呆,甚至有人干脆趴在桌上睡覺。每次看到這種現象,我就想我們能不能把工作做在前面,讓他們在考前能夠好好地培訓一下,把相關的知識學習學習,把重點的東西吃透搞懂,這樣到考試的時候人人都能動手自己做題,就不會交頭接耳、東張西望,把通過考試的希望寄托在別人身上,那么我們的考場紀律也好管了,這樣皆大歡喜多好呀!我堅信只要我們的培訓到位,一定會改變這種狀態(tài)。為此我就如何提高工人技術等級培訓質量提出幾點建議:

第一,我強烈建議我們的領導層,在年度工作計劃中把工人技術等級培訓作為一項重要工作好好布置一下,一定讓我們的工人在參加等級考試之前都能得到培訓,掌握本崗位的相關知識和相應技能,做好充分的準備進入考場。

第二,我們的工人技術等級考試是標準參照考試,參照的標準是國家職業(yè)標準和石化企業(yè)標準,以國家標準優(yōu)先的原則。所以首先一定要把相應工種的相應等級的國家職業(yè)標準和石化企業(yè)標準讓應考人員知道,其次對照標準進行培訓,一定要做到人人參加培訓。最后根據實際考試的命題類型組織模擬試卷進行模擬考試和技能考核,模擬考試和技能考核合格后才有資格申請相應的技術等級考試。具體操作如下:

1.由職業(yè)技能鑒定部門把全公司各工種各級別的國家標準和企業(yè)標準在石化信息網上,充分利用我們已有的網絡資源,讓有需要的人能夠瀏覽、下載或打印出來。這項工作可能工作量很大,但是我們是有條件做成的,我們有現成的局域網資源和現成的計算機技術人員,這些都能幫助職業(yè)技能鑒定部門完成此項任務。

2.根據標準進行資料的整理和匯編,像職業(yè)道德,石油化工基礎知識、計算機基礎、安全教育等通用基礎知識可由教培中心相關老師協同相關部門專業(yè)人員一起準備,各工種的專業(yè)知識和技能部分可由各專業(yè)技術員、技術主管們來準備。類似工作第一期的技師培訓班曾經做過,而且效果很好,考試通過率挺高,但中、高級工還沒有做過。另外所有準備好的培訓資料最后都要上傳局域網上,做到資源共享,讓有需要的人能夠方便地從局域網上獲得信息。

3.組織培訓。通用基礎知識的培訓可按工人的休息時間編班培訓,如:同一個倒班時間的人安排在一個班,這樣不影響正常工作,另外培訓時間可以間斷,但要相當集中在一段時間內完成,因為時間拖得太長,培訓效果不佳。專業(yè)知識和技能方面的培訓相對靈活一些,可由各班組利用班組學習時間培訓,也可以在兩個班組交接班時利用10~15分鐘同時對兩個班組人員進行講解和討論,或做幾個模擬題,這樣日積月累可以學到很多知識,而且還會形成一個良好的班組學習氛圍,促進組員之間的交流和溝通,對班級成員的自學也有一定的幫助。另外技能操作部分的培訓有仿真軟件的可以進行仿真培訓,近年來根據集團公司的新建裝置要同時開發(fā)仿真培訓系統的規(guī)定,我們在裝置建設的同時投資開發(fā)了一些針對性仿真軟件,如焦化、聚丙烯、二套常減壓、催化等等,對這些崗位的工人進行全體人員的仿真培訓,對他們實際操作水平的提高和事故處理能力的提高將有很大的幫助,教培中心仿真室現在正在進行技術大比武的仿真培訓,培訓的都是焦化、聚丙烯、二套常減壓、催化、熱電等崗位的尖子,選拔尖子很有必要,但尖子水平再高也只是少數人,我們可以把范圍擴大一下,讓參加等級考試的人員都能參加相應的仿真培訓,掌握全流程的操作和提高事故發(fā)生的判斷能力及處理事故的能力,這樣能提高整體的操作水平,為裝置的平穩(wěn)運行奠定基礎。

4.進行模擬考試,基礎知識和專業(yè)知識及操作技能培訓完成后,可以根據實際考試的試題類型組題出一份模擬試卷進行模擬考試和技能考核,然后根據實際改題標準打成績,最后根據考試及考核結果進行個人的查漏補缺,自己缺什么就補什么。培訓老師和專業(yè)技術人員也要把每一輪的培訓工作進行總結,不斷探索培訓方法,完善培訓資料,為下一次的培訓積累經驗,增強培訓效果。

5.對優(yōu)秀學員進行獎勵。專業(yè)人士研究發(fā)現,在缺乏激勵的環(huán)境中,人的潛力只能發(fā)揮出三成,如果受到充分的激勵,他們的能力可發(fā)揮八九成。由此可見,激勵是挖掘潛力的重要途徑。所以對優(yōu)秀學員進行獎勵很有必要,這種獎勵可以是物質的也可以是精神的,物質獎勵不要直接發(fā)獎金。因為直接發(fā)獎金的方法,激勵效果最差。為什么呢?因為這種培訓獎金不可能很多,直接發(fā)下來刺激不了學員的神經。如果獎勵的方式是發(fā)一張購書券或出去到周邊游覽一次,那效果可能就不一樣。發(fā)新華書店購書券一份,讓獲獎者帶著家屬及孩子去購書,全家去享受獲獎的喜悅,同時為孩子樹立了一個學習的榜樣,提升父母在孩子心中的地位,是金錢所買不到的效果,能助推本人及家人的進一步學習。到附近的廬山、溫泉游覽一次,放松一下學習和工作的緊張心情,這種靠自己努力學習掙來的游覽機會比單位組織的游玩活動對學員來說更有意義,而且都是優(yōu)秀學員在一起,他們相互交流心得體會、互相學習,能夠達到共同提高的效果,對他們進一步的學習也有促進作用。獎勵優(yōu)秀學員,是對他們努力學習的一種肯定,除了對本人有激勵作用外,對后來者的學習也起一個典范的作用。因為后來者會認為:這些都是他們身邊的人和事,不像媒體宣傳的模范那么遙不可及,身邊的人能做到的我們也能做到。這種用身邊的人和事來教育人,讓人感覺很近,容易做到,所以效果會很好。

第三,等級考試通過后,聘任工作要跟上,過什么級別拿什么級別的工資和獎金,讓考過的工人看到真實的實惠。因為老百姓都是很實在,每天柴米油鹽醬醋茶都是要花銀子的,看到真金白銀的結果比作多次的宣傳效果會更好,所以考試通過以后的工資待遇跟上非常重要,工人們看到考試過與不過,工資待遇是不一樣的,它能鼓舞通過的人向更高級別的目標努力,能警示沒有通過的人抓緊時間趕上去,這樣整個企業(yè)的工人學習積極性都調動起來了,而他們在整個企業(yè)中人數多,所占的成例大,影響也是巨大的,他們的學習技術的熱情上去了,我們的企業(yè)文化還怕搞不好嗎?而企業(yè)文化提升,工人素質提高,那么工作效率也會提高,工作效率高企業(yè)的效益也會好,職工的學習積極性就會更高,這就形成了一個良好的循環(huán),這種良性循環(huán)不正是企業(yè)領導者希望看到的現象嗎?作為培訓老師如能為這個良性循環(huán)的形成出一份力,盡一份責,我將會感到非常榮幸。

篇4

 

美國上市公司-----億元級外企、IT培訓領軍企業(yè)

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一、達內國際集團簡介

達內國際集團是中國IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國IT職業(yè)教育集團，2014年4月3日，達內國際集團成功在美國納斯達克上市，是中國家在美國上市的IT職業(yè)教育集團，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓外，達內時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設、軟件研發(fā)等綜合服務。目前，已形成包括 人才實訓中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務模塊達內國際集團逐漸形成以IT培訓為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務領導品牌。

達內國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負責運營，課程設計引進北美先進技術，貼近中國軟件企業(yè)的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內外名企的一線實戰(zhàn)專家擔任講師，以確保高端培訓效果。達內在課程設計與培訓模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓模式保持培訓規(guī)模擴大的同時確保90%以上的就業(yè)率，同時高質量就業(yè)。

二、達內時代科技集團與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達內國際集團就非常重視與高校進行學術交流、專業(yè)共建等方面的合作。經過13年辛勤的耕耘，達內國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度， 達內先后與全國500多所大學的計算機或軟件學院建立良好合作關系，其中20%以上為211重點大學，在100多所院校里建立了達內大學生實習實訓基地，并與包括北大軟件學院在內的7所院校建立軟件工程研究生聯合培養(yǎng)合作。近年來，達內加強了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項目課程體系的整體構建、實訓實習基地的建設、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學改革、優(yōu)化高校課程體系，強化實訓實習以及加強高校教師隊伍實戰(zhàn)型業(yè)務水平的提升都積極的推動作用。

達內發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達內在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業(yè)保持聯系和溝通。通過13年達內不斷地探索與嘗試，達內與國內外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內訓等多樣化的合作方式和一站式的服務體系。截止到2014年5月底，達內與全國5萬家知名企業(yè)建立合作關系，每個月在達內全國中心有近600場的企業(yè)雙選會，達內還會定期做專場招聘會，正是與企業(yè)的緊密合作關系，達內學員保持行業(yè)的學員就業(yè)率，2014年實現了95%以上的就業(yè)率。

三、達內國際集團主要業(yè)績：

達內國際集團作為中國高端IT培訓的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導 “誠信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時經營戰(zhàn)略一直都保持經營模式和產品保持行業(yè)的一步：率先在美國上市家IT職業(yè)教育機構；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓的IT職業(yè)教育；率先獲得國際風險投資的IT職業(yè)教育機構；率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業(yè)教育機構；率先由IT技術專家建立和運營的IT職業(yè)教育機構；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業(yè)教育機構；率先與“211工程”大學聯合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機構；率先真實披露學員就業(yè)率、就業(yè)品質的IT職業(yè)教育機構；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領、金領的IT職業(yè)教育機構；率先完全真實公開師資背景的IT職業(yè)教育機構。

達內國際集團由于優(yōu)秀的教學效果、行業(yè)的經營模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會各界的廣泛贊譽和好評，近年來達內榮獲了各界機構的頒獎：達內是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長500強公司”，中關村管理委員會指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務委、北京市教委聯合評為“首批服務外包人才培訓機構”，被《計算機世界》評選的“就業(yè)服務杰出貢獻獎”、被《中國計算機報》評選的“影響力培訓機構獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團”、被騰訊評為“中國大學生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學會評為中國海外歸國人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎”中國50強優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業(yè)“領軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網、網易財經、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協頒發(fā)“2011中關村高成長企業(yè)100”。2013年榮獲智聯招聘中國年度雇主“北京30強”企業(yè)等大獎。

四、達內國際集團IT培訓課程：

1、java培訓-----------java工程師；

2、UI培訓-----------UI大咖設計師；

3、Android培訓-----------安卓工程師；

4、IOS培訓-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓-----------前端互聯網工程師；

7、會計培訓-----------主辦會計師；

8、網絡營銷培訓-----------網絡營銷經理師；

9、unity培訓-----------Unity3D工程師；

10、大數據培訓-----------大數據工程師；

11、PHP培訓-----------PHP開發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓-----------嵌入式工程師；

13、軟件測試培訓-----------軟件測試工程師；

14、C++培訓-----------C++軟件工程師

15、linux培訓-----------linux運維工程師

16、Net培訓-----------Net開發(fā)工程師

五、達內國際集團就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學學生參加達內C++培訓，成功轉型9萬年薪入職軟通動力；

2、2016-02-16-------小學教師參加達內PHP培訓，成功轉型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應屆生參加達內java培訓，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達內網絡營銷培訓，成功轉行獲9k月薪入職搜房網；

5、2016-01-08--------公務員不干枯燥工作參加達內培訓，轉型網絡營銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設計師遇瓶頸參加達內UI設計培訓，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學員參加達內iOS培訓，獲10W年薪贏在職場起點；

8、2015-12-28-----中國計量大學大三學員參加達內UI設計培訓，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機械專業(yè)學員零基礎參加達內PHP培訓，獲7K月薪成功轉行；

10、2015-12-25------應屆生參加達內java培訓獲7K月薪入職敦煌網；

 

六、達內國際集團各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費咨詢電話：400-001-9911轉分機28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達內北京中關村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；

2、達內北京大數據中心才高大數據：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號中鼎大廈B座7—8層

3、達內北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層

4、達內北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關街120號萬盛商務會館A區(qū)三層

5、達內北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關村南大街乙12號天作國際大廈三層

6、達內北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

7、達內北京網絡營銷中心網絡營銷：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號紫金大廈6層

北京市（朝陽區(qū)）：

1、達內北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號院11號樓建業(yè)苑6層

2、達內北京亞運村中心軟件測試：

－－－北京市朝陽區(qū)南沙灘66號院1號樓3層達內科技測試學院

3、達內北京會計中心會計：

－－－北京市朝陽區(qū)民族園路2號豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達內北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號新華文化大廈3層

2、達內北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號珍貝大廈西側三層

3、達內北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號樓啟達大廈1-2層

篇5

Abstract: The study gave a better way to solve the above problems that how to make the research on the study fields of skills training systematic, standardized and effective, and make the schools and relevant departments can improve the quality and employability of employee from a certain level and depth through the employment training, so as to provide the vocational skills training at the work site to realize the zero distance with work scenes, at the same time play the social service functions of model high vocational student.

關鍵詞： T611鏜床PLC改造；實訓；社會服務

Key words: T611 Boring Machine PLC reform；training；social services

中圖分類號：TM93文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）24-0045-02

0引言

高職學院作為技能培訓和技術技能型人才培養(yǎng)的主要基地之一。進入21世紀，高職教育如果仍沿老路前行顯然是不可取的，走質量提高型發(fā)展道路是高職教育持續(xù)發(fā)展的惟一選擇。綜上所述，提高技能培訓的質量勢在必行，而質量提高型發(fā)展的重點應放在實訓環(huán)境的改善、是實訓更貼近具體的工作場景、工廠車間，因此，就技能培訓而言，如何通過對實訓資源的整合、改造研究，將技能訓練引進課堂教學，對核心技能課程的開發(fā)，對學校教學實習、廠方企業(yè)生產對實習的要求研究等顯得尤為重要。

1T611鏜床PLC電氣柜改造設計的意義

T611鏜床PLC改造電氣柜主要目標，是基于目前新形勢下對技能型人才新的要求，就技能培訓對學校傳統課堂教學作用的挑戰(zhàn)，為就業(yè)服務的核心技能培訓課程的開發(fā)、對學校教學實習與廠方企業(yè)生產實習相結合教學的學習領域及其它形式實踐活動的結合，了解企業(yè)需要什么樣的技能型人才，學校應當如何從核心技能課程的設置，如何對傳統課堂教學模式進行改革，啟用一套新的教學、實訓新方法，把企業(yè)車間辦在課堂，是車間和課堂有機結合起來，真正提高技能培訓的質量而開發(fā)研制的。使技能培訓中各學習領域的研究系統化、規(guī)范化、實效化，為學校和相關部門在就業(yè)培訓時能從一定層次和深度上提高就業(yè)者的素質和就業(yè)能力，從而為職業(yè)技能培訓提供一種親臨工作現場和工作場景零距離。

2T611鏜床PLC電氣柜改造設計成果

根據調查研究結果，運用理論探討進行成果的綜合整理，從而形成課題成果，完成了T611鏜床PLC改造電氣柜。實現了柜和電腦的連接，有效改變了原來實訓凌亂、單一、容量小問題，此研究通過了學院專家評審并獲院研究成果獎。研究成果可以為開拓技能培訓中提供經驗和豐富的資料，更有針對性的進行技能培，改變專業(yè)課單一實訓設置、提高核心技能課程內容重新調整，學院和企業(yè)的技能實習、生產方面的改革提供一個整合平臺。通過對成果的組織推廣，將會進一步提高高職學生技能教學質量，提高高職學生的社會適應能力和實際操作能力，使今后所培養(yǎng)的高職學生素質得以整體提高，而且可以大大縮短從學生身份置換到高級技術工人的身份的周期，快速為社會、為企業(yè)提供大批實用的技術應用型人才。

3T611鏜床PLC電氣柜改造設計主要內容和服務對象

3.1 主要內容：以技能培訓在課堂教學中作用為主題，對現有職業(yè)院校電控教學學進行大膽改革，對電控鏜床規(guī)進行徹底的改造、組合，完全實現了電氣鏜床柜動作的順利轉換，并經PLC與電腦連接，實現了真正意義的軟件空中硬件，徹底改變了以前傳統課堂教學模式，引入的新的教學方法進行調查，并將調查結果歸納、總結后進行綜合分析，從而較好地償試一種能適應當前高職類學院新形式技能培訓的新型課堂實訓教學模式。

3.2 為就業(yè)服務的核心技能培訓課程的開發(fā)。課程設置一般指各級各類學校開設的教學科目和各科的教學時數。課程設置是一項系統工程，它的基本依據是，為學生建立完整的知識結構和能力結構服務。按知識結構設置課程，要體現加強基礎理論，突出核心課程，反映出一定的知識覆蓋面，為學生的可持續(xù)發(fā)展服務；按能力結構設置課程，要體現高等職業(yè)教育特色，加強專業(yè)技術課程，對必要的課程內容進行改革，突出核心技能課程，注重培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等，從而接軌企業(yè)，真正為就業(yè)服務。T611鏜床PLC改造電氣柜的研制成功解決了上述難題，解決了實訓中技能訓練不足、鏜床柜實訓凌亂、成績。

3.3 對學院教學實習與廠礦企業(yè)生產實習相結合教學法及其它形式實踐活動搭建了平臺。培養(yǎng)學生學習興趣為動力，充分利用校內現有的實訓基地，如實習工場、實驗室等給學生實習的空間和舞臺，使其在理論學習的基礎上，不斷加強實踐技能的訓練，為走出校園打好基礎；加強校外實習基地的開發(fā)，校外實習基地是實踐性教學的載體，以校外實習基地為載體，及時將企業(yè)對技能型人才要求等信息反饋給學校，真正做到提高學生實際操作能力和解決問題的能力；同時，如何更好地將學校教學實習與廠方企業(yè)生產實習相結合，加強校企聯合辦學，從我國國情、企業(yè)實際出發(fā)進行選擇，更能貼近現實，形成相對統一的模式。

3.4 擴展了服務對象：服務于①陜工職院和中等職業(yè)學校專業(yè)技術教師培訓和生產實習指導教師培訓。②陜工職院和中等職業(yè)學校在校學生、實習學生和已畢業(yè)的學生重新培訓。③相關企業(yè)工人的短期培訓業(yè)務。

參考文獻：

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[3]姚明仁.PLC在電動機控制系統中的應用[J].電工技術雜志,2001,(09).

[4]熊幸明.PLC在電鍍專用行車控制中的應用[J].電工技術雜志,2001,(09).

[5]廖常初.設備改造中的PLC梯形圖設計方法[J].電工技術雜志,2001,(09).

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篇6

【關鍵詞】 電工實訓 實踐與探索 教學問題 對策

中國分類號：G71 文獻標識碼：B

目前高職院校在“理論適用，實踐為重”的教學理念引導下，對于工科類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案做了很大修改與調整，精減文化基礎課程，對部分課程進行了一體化教學，突出職業(yè)技能實訓教學。為切實提高教學質量，培養(yǎng)合格的技能型人才，根據電工實訓教學發(fā)展的實際情況，對電工實訓教學進行了有益的探索，進而有效地激發(fā)學生的學習熱情與提高學生學習的積極性與主動性。

電工實訓教學的必要性

在近幾年教學實踐中筆者發(fā)現高職院校工科類專業(yè)部分學生對強電方面的東西認知較少，對強電產生懼怕心理，這就給高職院校工科類專業(yè)提出電工實訓的教學要求。為突出高職教育“培養(yǎng)應用型人才”的辦學特色，開設電工實訓，可使工科類專業(yè)相關專業(yè)課程的內容具有連貫性、系統性、整體性，對學生的實際動手操作能力可以進行全面拓展，同時為一部分對電工專業(yè)感興趣的學生報考“維修電工技能等級證”打下良好的學習基礎，從而拓寬了學生畢業(yè)后就業(yè)面和上崗能力。

目前電工實訓教學存在的突出問題

1.教學模式與教學要求不相適應

在電工實訓教學中依然使用傳統的實訓教學模式，以教師為中心，應用傳統的“口授+板書+掛圖”的教學模式，先把大量的理論灌輸給學生，通過演示操作，學生再以固定模式進行模仿操作實踐，學生能夠做到“由會到精”和“由精到快”的訓練要求，但基本沒有什么創(chuàng)新，束縛了學生的思維發(fā)展。

2.教學設備落后，更新緩慢

實訓經費不足，購置電工實訓所需元器件較為落后，損耗元器件更換不及時，更新周期較長，嚴重影響著電工實訓的質量，束縛了現有實訓基地作用的發(fā)揮，特別是與現今生產第一線緊密聯系的內容較少，學生很難了解最新的專業(yè)發(fā)展動態(tài)和先進技術，嚴重地影響電工實訓的教學效果。

3.實訓教學內容與行業(yè)前沿技術相脫節(jié)

目前大部分實訓教師還是按部就班的把以前老教師技術經驗傳授給學生，對行業(yè)發(fā)展前沿的職業(yè)技能不熟悉，缺乏電氣行業(yè)領域先進技術與工藝知識，不了解現代企業(yè)對員工綜合素質的要求，無法使教學與行業(yè)、企業(yè)緊密聯系，這樣將會導致學生和社會需求脫節(jié)的現象。

電工實訓教學改革的實踐與探索

1.轉變思想，改進電工實訓教學內容

以往的電工實訓教學內容局限于理論加操作和集中訓練學生必備的基本技能，內容缺乏設計性和綜合性，談不上開放性和職業(yè)性，學生的各種能力的都很難培養(yǎng)。在近幾年的電工實訓教學探索中，逐步將高職教育新的理念與多位教師的實訓教學經驗相結合，根據社會崗位需求形成一套以電工基本技能為基礎、專業(yè)技能為重點，注重培養(yǎng)技術應用和創(chuàng)新能力的電工實訓教學內容體系，即把電工實訓教學內容體系分為基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三大部分，在基本技能上側重學生的操作技能，在專業(yè)技能上注重學生對技術的應用，在綜合技能上強調學生的綜合實踐能力，同時要注重“產品”教學、創(chuàng)新制作和新技術應用。這樣既可以增加了學生的學習積極性，同時也能將國家職業(yè)技能考核標準融入實訓教學內容。

2.以教學目標出發(fā)，融入新的教學方法

在高職“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”的思路引導下，明確教學目標，經過多方位的思考與討論，在教學內容上進行合理的改進，在原有實訓項目基礎上，增加設計內容，讓學生進行設計，然后進行驗證。同時，電工實訓應打破傳統的職業(yè)教育觀念，在教學過程中運用項目教學法，變封閉式教學為開放式教學，把教學、生產與科研結合起來。即在整個教學過程中以學生、項目、實際經驗為中心，此時教師不再是中心，而是學習過程的引導者與組織者。在每一個項目內容上，課堂上要進行師生互動，特別是鼓勵學生主動參加學習的情境，教學中除了教師提出項目任務外，學生可以根據自己的想法提出任務設計，自由選擇元器件和設備實訓。在具體實訓過程中不僅避免各小組之間的相互抄襲與模仿，而且可以改變以前單純傳授知識和模仿為主的教學模式，使學生在動手動腦實踐中觀察、思考、想象。通過項目教學法與學生反復練習，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，進而在專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個性方面得到全面發(fā)展。

3.根據實際情況，分層次設計電工實訓教學過程

高職學院工科專業(yè)較多，可根據學生的實際情況和具體的實訓課時的多少，把學生分成不同的班。對于未曾接觸過電工基本知識的學生，主要培養(yǎng)學生的電工基本技能，根據要求設計和安裝電路，實現電路功能的能力；有一定基礎的學生，進行技能培訓——針對具體問題集中培訓，技能考核，使學生動手能力得到整體提升；基礎較好的學生還可進行課外綜合設計和創(chuàng)新設計。通過分班的組織安排，實訓內容的分層，落實到每個學生，不僅能做到因材施教、各得其所，而且學生在實訓過程中也受益匪淺。另外，還可實現實訓基地多種功能的開發(fā)，激勵學生的創(chuàng)造積極性。

4.嘗試建立開放式電工實訓基地教學管理，延伸實訓基地的使用功能

為了進一步優(yōu)化電工實訓教學，在管理上可嘗試對電工實訓基地進行開放性管理，面向專業(yè)群學生開放。學生利用課余時間進入實訓基地進行培訓，一方面鍛煉基本技能，另一方面提高實訓基地的利用率，實現其價值的最大化；另外在完成教學任務的前提下，開展對外服務，實訓基地向社會開放，可以將實訓基地新技術推廣，為社會培養(yǎng)專業(yè)技術人員，還可以進行職業(yè)技能鑒定培訓等，把電工實訓基地建設成集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術服務為一體的多功能教育培訓中心。

篇7

高職院校主要為我國培養(yǎng)技術型人才，“電工電子技術”是高職院校中的重要課程，這一課程具有很強的專業(yè)性與理論性，而且需要學生具有較多的實踐經驗，“電工電子技術”課程整體學習難度較大，學生對這一課程的學習較為不易，因此需要對“電工電子技術”課程進行改革，改變這一課程當前的教學現狀，提高學生的學習興趣與學習質量。

關鍵詞：

“電工電子技術”課程；課程改革；翻轉教育

目前我國經濟發(fā)展迅速，電氣工程隨處可見，電工電子技術的應用范圍越來越廣泛，它的重要性由此凸顯出來。“電工電子技術”課程是我國高職院校電氣工程專業(yè)學生的基礎課程，后續(xù)課程的學習都需要運用到這一方面的知識，但是這一課程的學習較為困難，高職院校教學方法的落后也容易造成學生的厭學情緒，因此我國各個高職院校學生電工在電子技術這一課程上所取得的成績總是不盡如人意。高職院校與相關教師需要就這一問題進行探討，提出相應的解決方案，讓每個高職電氣專業(yè)學生都樂于去學習這門課程，讓高職學生能夠從“電工電子技術”課程中學習到知識，提高教師的課堂教學效率以及學生的學習成績。

1“電工電子技術”課程的特點

1.1理論性

“電工電子技術”課程是以數學、物理等知識作為基礎的，其中所包含的內容是與電工電子技術相關的基礎理論知識與技能，因此這一課程具有較強的理論性，其中包含的理論知識種類較多而且內容龐雜，全部記憶需要時間而且較為困難，想要進行相關的實踐課程必須熟練掌握這些理論知識。

1.2實踐性

學習理論知識的目的是為了實踐，為了解決與所學專業(yè)知識相關的問題，而高職院校是我國技術型人才的培訓基地，這些人才都需要擁有較為豐富的實踐經驗才能夠投入工作之中，“電工電子技術”是一門實踐性較強的課程，關于電氣工程的維修、維護都需要相關的工作人員親自動手進行操作，因此電氣專業(yè)的學生在學習這門課程時也應該注重增長自身的實踐經驗。

1.3變更性

科技處于不斷發(fā)展的狀態(tài)，電工電子技術在我國各個領域內都有所應用，例如軍工、科研、生產以及人民的日常生活等，電工電子技術的內容因此也處于更新狀態(tài)，不斷有舊的內容被淘汰，又有新的內容加入進來，因此“電工電子技術”課程具有很強的變更性，這就對高職院校“電工電子技術”課程提出了更高的要求，課程的內容必須隨著時代的發(fā)展變化而更新，讓課程自身能夠跟上時代的潮流。

2“電工電子技術”課程具有的問題

2.1“電工電子技術”課程教學方法落后

很多高職教師在教授電工電子技術這一方面的課程時教學方法落后，自身的教學觀念也沒有與時俱進，對高職學生仍舊使用“填鴨式教學”，教師的目的就是讓學生可以在課堂上學習到與“電工電子技術”課程相關的知識，在考試中可以取得較高的分數，這就造成了理論知識方面的教學作為主導，但是學生很少有機會可以進行實踐，自身的實踐能力存在問題，而且很多高職院校對于“電工電子技術”課程的考核方式并不是要求學生能夠解決某一電器存在的問題，而是和普通高校一樣采取考試的方式，這樣只會讓學生認為理論知識更重要，只知道去熟悉考試可能會涉及的知識，自身的實踐能力無法得到提高，所掌握的知識也十分有限。

2.2“電工電子技術”課程教學內容存在問題

“電工電子技術”課程中所包含的內容較多，整個知識體系較為龐大，其中包含了物理、高數等方面的知識，如果想要學習好“電工電子技術”課程，就必須掌握好物理、高數等方面的知識，但是高職學生自身基礎知識較差，物理、高數這些知識是他們自身不具備的，他們學習“電工電子技術”課程的前提是高職院校對他們進行物理、高數等相關課程的培訓，但是當前高職院校無法滿足學生這些要求，學生物理、高數等方面的知識掌握得不扎實，在“電工電子技術”課程中就無法跟上教師的思路，不了解這一課程中所講述的內容，學習起來較為困難，學生自身也會逐漸對“電工電子技術”課程失去興趣，對課程產生抵觸情緒，造成學習成績的降低，對“電工電子技術”課程的教學效果造成不良影響。

2.3“電工電子技術”課程教學模式單一

很多高職院校在對“電工電子技術”課程進行教學時教學模式暴露出了較大的問題，相關教師在課程中過于注重課程中的細節(jié)，對于課程的整體進程沒有予以重視，對于某方面知識特征、原理等方面的知識會進行仔細的分析，但是卻沒有說明這部分知識在電工電子技術的整個課程系統中處于什么樣的位置，對于學生的學習又會有怎樣的影響，學生受到這一教學模式的影響，會在學習中注重單一方面的學習而忽略了整個課程，對于其他方面的知識不能很好地理解與運用，而且高職院校與教師在這一課程上過于注重理論教學而輕視實踐教學，學生的相關能力無法得到鍛煉與提升，“電工電子技術”課程教學質量偏低。

3“電工電子技術”課程改革策略

3.1改革當前教學方法

我國的新課改要求學生成為課堂的主體，高職院校應該遵循新課改的要求，對當前的教學方法進行改革，提高學生綜合素質，培養(yǎng)學生專業(yè)能力，在“電工電子技術”課程教學方法的改革上，應該做到以下幾點：首先，注重學生的自我思考，讓學生成為課堂的主體，很多方面的學習內容應該讓學生自主進行探究，改變以往的“填鴨式”教學，師生之間需要進行互動，教師起到引導學生的作用，發(fā)揮出學生學習“電工電子技術”課程的積極性，例如在講解關于電路方面的知識時，教師先提出一種電路的排列方法以及計算方法，之后告訴學生還有哪些方法的存在，讓學生自己對其他的排列方法進行探究，讓學生專注于問題，提出電路排列的其他方法，并且進行計算，得出相關數值；其次，使用多媒體技術進行教學，“電工電子技術”課程中存在著很多較為抽象的內容，只是依靠教師的語言難以敘述清楚，而多媒體技術可以在這一方面發(fā)揮出它的優(yōu)勢，它能夠將很多抽象的內容具體地表達出來，讓學生對這些內容可以更加直觀地去理解，降低教學的難度，而且多媒體技術中所包含的視頻、圖像等與學生的日常生活更為接近，教師使用多媒體技術進行教學學生容易接受，提高學生的學習興趣與學習動力；再次，注重理論與實踐的結合，在課堂教學中，教師可以將部分電子元件帶入課堂之中，在課堂教學中結合這些電子元件對知識進行講解，并且讓學生對這些元件進行觀察，了解不同元件所具有的不同特性，并且將這些電子元件與家用電器的使用進行結合，讓學生感覺到自身所學習的知識就存在于自己的生活中，通過實踐加強學生對“電工電子技術”課程知識的理解。

3.2更新原有教學內容

“電工電子技術”課程是高職院校電器專業(yè)學生的基礎課程，而且自身具有較多的內容，為了保證學生可以從這一課程中學習到足夠的東西，改變當前學生學習的現狀，需要對原有的教學內容進行更新。首先應該強化相關學生的基礎知識，“電工電子技術”課程中包含了物理、高數等方面的知識，但是很多高職學生自身基礎較差，對這些知識并不能很好地掌握，因此在實際學習時無法獲得較好的效果，高職院校應該針對這些學生添加物理課程與高數課程，保證他們對基礎知識的掌握；其次要注重加入新內容，科技在不斷發(fā)展與進步，而電工電子技術處于時代前沿技術，會不斷出現技術的更新，高職院校需要對電工電子技術保持高度的關注，讓學生在校學習期間能夠學習到關于電工電子技術方面的新技術，不斷為“電工電子技術”課程加入新鮮內容，提高學生學習效果以及高職院校的教學水平。3.3注重實踐教學高職院校教育與培養(yǎng)的人才以技術型人才為主，因此實踐教學對于高職院校的學生來說是非常重要的。目前高職院校對“電工電子技術”課程的教學仍舊以理論教學為主，這是極為不合理的，電工電子技術是為了解決生活與工作中的實際問題而存在的，單純的理論教學無法滿足這一點，因此高職院校應該注重在“電工電子技術”課程中加大實踐教學的比重，首先應該讓學生熟悉一些電子元件的性能與使用方法，鞏固學生的基礎知識；其次要改變以往實踐教學的內容，提高學生自主進行實驗的能力以及解決相關問題的能力，教師給出實驗目的，要求學生自行挑選實驗所需的器材、元件，之后設計實驗、進行實驗、得出結果，教師在學生完成實驗后再進行講解，加深學生對實驗過程以及實驗結果的印象；再次可以利用計算機、網絡等進行虛擬實驗，強化學生對每一個實驗的記憶與了解，讓他們知道看起來較為相似的實驗實際上存在著哪些方面的不同。

4結語

高職院校自身需要重視“電工電子技術”課程的實踐教學，開發(fā)“電工電子技術”課程實驗室，讓學生可以針對自身知識的薄弱點進行練習，為學生提供一個可以進行自主學習、自我探究的環(huán)境，學生在實驗室可以與教師對某方面的問題進行交流。高職院校還應該與相關工廠、企業(yè)進行聯系，安排學生進入其中參觀、實習，讓學生在實際工作中對自身的能力進行鍛煉，鞏固自身學習電工電子技術理論知識，對自己學習過的知識可以有一個較為深入的了解，能夠在實踐過程中更好地進行應用。

[參考文獻]

[1]朱曉慧.基于工作過程的電工電子技術的課程改革[J].職業(yè)教育研究，2008（8）：26-27.

[2]葉光勝，李光亮.翻轉課堂模式下“電工電子技術”課程改革實踐探究[J].職業(yè)，2016（14）：57-58.

篇8

關鍵詞：職業(yè)技術學校；教學現狀；電工教育；問題；改革措施

一、職業(yè)技術教育現狀

中國的工業(yè)發(fā)展和城市發(fā)展需要大量的受過專業(yè)技術培訓的技工，但是，高校仍然被看作學習的頂峰和終點，甚至許多中職技校紛紛改為大專大學，要走研究型大學之路。直接導致職業(yè)學校專業(yè)教育不足。

我國的技術人才選拔體制也存在有一定的問題。中考時，職校成為低分數學生的分流地。高考時，考不上大學的人勉強就讀高職，讓人感到高職低人一等。高職學校一般也被貼上水平差的標簽。即使那些對技術感興趣的學生，也不敢輕易到職校類學校學習，因為誰都會害怕被貼上水平差的標簽。

二、職業(yè)技術學校電工教育中存在的問題

（一）教學內容與目前先進技術不匹配

職業(yè)學校現行的課程體系無法完全、準確地適應社會需求的多樣化和多變性。多數仍按學科及專業(yè)目標設置專業(yè)，傳授的知識老化，與最新的先進技術及實踐脫節(jié)嚴重。教學內容與培養(yǎng)技術應用性人才的目標不適應，以致所培養(yǎng)人才不適應崗位要求。尤其是電工專業(yè)，由于培養(yǎng)人才缺乏明確的職業(yè)針對性，因而在就業(yè)競爭日趨激烈的環(huán)境中，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力明顯較弱，特色無從體現。

（二）實踐教學環(huán)節(jié)有待進一步改善

著名電機工程專家、電機工程教育家章明濤先生說，“只知原理，不會實際操作，不能成為真正的工程師?！睂嵺`教學是培養(yǎng)學生職業(yè)能力、技術應用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。但職業(yè)技術學校由于辦學指導思想不明確，為企業(yè)服務的觀念不強，特別是經費投入困難等原因，使得實訓基地的資源條件建設十分薄弱，學校的實踐教學沒有在教學計劃中占有足夠的分量，學生實踐的機會較少。

（三）受傳統教育的影響，普遍存在重理論輕實驗

教學方法普遍采用講授法，有的老師甚至認為不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就可以了。由于現代科技飛速發(fā)展，多媒體教學進入課堂，使得部分教師過分追求，迷戀多媒體的模擬實驗，讓學生看看了事，不重視學生看實物，實際操作?？偠灾?，一部分老師不做或少做實驗，放棄了運用實驗的直觀教學方法，這一現象嚴重妨礙了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生，這樣教出來的學生一遇到實物就束手無策，不知道如何動手。

三、改革職業(yè)技術學校電工教育的措施

（一）理論聯系實際，增強實踐能力

在電工課教學中，要做到這一點，主要有三條途徑：一是電工實驗室建設，二是最大限度地利用實驗室現有的教學資源，三是到生產實際中去鍛煉。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，電氣化設備得到廣泛應用，學習和鍛煉的機會越來越多。教師只有用心學、精心練，才能掌握電工方面的基本操作技能，才能在帶領學生實習過程中及時發(fā)現問題和解決問題，很快排除故障，保證實習順利進行。

（二）寓教于學

按照教育教學規(guī)律和結合學生實際進行針對性施教，是一項艱苦的創(chuàng)造性的勞動。因此，作為教師，不斷探討學習方法，奉行寓教于樂是十分必要的。課堂教學中，要努力營造一個好的學習環(huán)境，提出問題后要善于引導，使學生產生求知欲，調動其學習的積極性。例如，電動機教學過程中，正弦交流電的波形圖初相位正、負的確定是一個教學難點，在突破這一難點時，可采用下述方法：一是正弦曲線的起始點（即正半周曲線的起點）在縱軸左側為正，在右軸為負；二是計時起點t=0時，正弦曲線在水平軸以上為正，以下為負。最后歸納為兩句話：“左看右看，上看下看，初相位的正、負就這么簡單?！币源藖砑ぐl(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生求知欲望，實現教學目標。

（三）注重實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)綜合技能

教學過程中，要注意充分利用現有教學資源，在完成教學大綱規(guī)定的實驗項目外，最大限度地給學生提供熟練技能的機會。例如，日光燈電路、電動機控制電路、低壓配電盤的安裝及調試等，都可利用課余時間讓學生在實驗室獨立操作。演示和實物教學，可結合實驗課進行。

（四）優(yōu)化理論教學

第一、對于需要引用結論的知識。由于這類知識是指學生在實踐過程中只需應用其結論來解決實際問題的理論知識。實際教學過程中，我們采用理論分析的教授方法。

第二、對于在實踐中缺乏使用價值的理論。由于以往的理論教學只注重知識的系統性、完整性，給學生介紹了許多在實際工作中無用的或用處極少的理論知識，這樣既浪費了教師、學生的時間與精力，也影響了學生的學習興趣。

第三、對于與生產實際密切相關的知識。這類知識指學生走上工作崗位后使用頻率較高，而教材中又沒有介紹的應知、應會內容。對這類知識應當補充，為學生畢業(yè)后走上工作崗位盡快進人角色打好基礎。

參考文獻：

[1]郭啟福，張宜厚：抓好電工實習教學提高學生實踐能力[J] 新課程研究

[2]金平，等：電子技術基礎實驗教學的改革與實踐[J] 實驗技術與管理，2005，（2）

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關鍵詞：電工電子技術；教學改革；教學組織與實施

隨著科學技術的發(fā)展，各行業(yè)的電氣化以及自動化程度不斷提高，各高校專業(yè)對電工電子技術知識的要求也越來越高。電工電子技術課程，已經成為理工科專業(yè)一門必不可少的基礎課程。通過電工電子技術課程的學習，學生可以獲得電工電子技術必要的基本理論知識和基本技能，為學生學習后繼課程解決實際問題，提供必不可少的電學基礎知識及常用方法，通過各個教學環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學生具有初步工程素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

1 電工電子技術課程改革的背景及意義

隨著電工電子新技術的發(fā)展，電工電子技術課程內容信息在不斷擴充。然而，我國現有的人才培養(yǎng)體系，一門課程的學時數在短時間內得不到及時調整。因此，如何在有限的時間內，讓學生掌握更多的電工電子技術知識，成為各大高校電工電子技術課程改革的方向。

通過課程改革，可以提高學生學習的積極性和主動性。教師也可以及時找到自身教學中存在的問題和不足，通過與學生的交流，及時調整自己課程計劃，改善教學方法，從而促進學生對電工電子技術的學習，更好的為后續(xù)課程培養(yǎng)必備的基礎能力。

2 電工電子課程改革研究現狀

目前，各高校對電工電子技術課程的改革大致包括以下幾個方面：

2.1 課程內容改革

教師要不斷優(yōu)化課堂教學內容，才可以更好的保證教學質量，從而提高學生學習該門課程的興趣和愛好。目前我國高校，尤其是一些工科院校，他們的教學內容存在一定的滯后性。隨著我國科學技術的進步，電工電子教學內容也應該要不斷更新，這樣才能夠更好的滿足教學的需求，滿足社會電工電子人才的需求。

另外，教師在進行電工電子教學內容的改革時，還需要根據課程的設置以及教學內容的知識體系進行相應整合，降低知識學習難度，提升學生對該科目的認識，實現我國教學質量水平的提升。例如，對于汽車檢測與維修專業(yè)和汽車電子技術專業(yè)，學習電工電子技術基礎，與汽車中相關原理的應用相結合，可以提高學生對電工電子技術學習的熱情。同時，在理論知識的學習上，把握“必需”和“夠用”原則，強調必要的知識基礎，剔除理論推導。

2.2 實驗教學改革

在電工電子課程的教學中，如果教師過于重視理論教學，從而忽視了實驗教學的重要性，學生長期在這樣的教學中會感到枯燥和乏味，最終會影響到他們學習的積極性和主動性。因此在實驗教學的改革中，教師應該將理論知識和實踐知識相結合，合理設置并適當提高實驗課程比例，在教學中積極向學生展現當前最新的電子技術，讓學生認識到該項科目學習的重要性。實驗內容的設置，應該注重實用性，通俗易懂，深入淺出。實驗設備應該及時更新，通過成立興趣班、開放實驗室等多種形式，給學生校內實訓提供更多機會。同時，通過建立校外實訓基地，加強校企合作，一方面通過實踐能力的鍛煉，提高學生的職業(yè)能力，為學生將來的求職打下基礎；一方面減少了學生對新入職崗位的適應時間，避免了先培訓后上崗的麻煩，減少了企業(yè)的培訓成本，提高企業(yè)效益。

2.3 教學方法改革

目前，多數教師的授課已經擺脫了純板書的形式，而是采用多媒體教學，通過精美PPT的制作，視頻或者FLASH動畫將復雜的原理清晰形象的展示，方便了學生對知識的理解。同時，在具體授課中，采用啟發(fā)式教學，舉一反三，提高了學生對知識的系統認識。采用項目教學法、案例教學法等，將生產實際中的問題直接引入課堂，提高了學生對課程學習的興趣以及理論聯系實際的能力。

雖然多數高校在電工電子課程改革中能夠做到教學內容、實驗教學、教學方法的研究與改進，在具體的教學組織與實施改革中，依舊沒有大的突破。

3 電工電子技術課程教學組織與實施改革新思路

傳統的電工電子技術課程，一般是按照直流電路、交流電路（包括正弦交流電和三相交流電）、電磁感應、發(fā)電機與電動機、安全用電常識、半導體（包括二極管和三極管）、集成運算放大電路、數字電路基礎的思路依次展開教學。在授課過程中，往往是將課本上的結論灌輸式的傳授給學生，各個章節(jié)缺少必要的關聯性。本文提供一種電工電子課程教學組織與實施的思路，具體如下：

（1）課程的導入，由直流電路引入。給學生提供直流電源、開關、燈泡、熔斷器，設計一個簡易電路，從而引出電路結構、電路的基本物理量、歐姆定律等知識。

（2）在學生設計的簡易電路基礎上，引入繼電器的應用，從而引入電磁感應。通過電磁感應分析，引出正弦交流電、三相交流電、發(fā)電機與電動機等相關知識。

（3）由繼電器線圈的保護電阻可由一個二極管替代，起到續(xù)流作用，引入二極管的相關知識。在此說明二極管的整流作用，介紹單相整流、橋式整流電路、三相橋式整流電路等知識。

（4）通過設計延時照明電路，引入電容器，通過電量計算，說明電容器并聯在繼電器兩端不能提供足夠的電量保持電路的接通，采取用一個三極管替代繼電器，從而引入三極管的相關知識，進而引出集成運放。

至此，所有模擬電路的相關知識可以按照此順序依次引出，在不同章節(jié)過渡中，可以通過電路的連接實驗依次引出，具體操作中可以采用分組實訓開展教學。

綜上，本文給出了汽車相關專業(yè)電工電子技術課程一個具體的教學組織與實施思路，著重講述了不同章節(jié)間知識的過渡。在具體的實施過程中，同樣需要用到各種教學方法，內容講授上牢記“必需”“夠用”兩個原則，深入淺出。

參考文獻：

[1]張軍.《汽車電工電子技術基礎》[M].北京：高等教育出版社，2014（02）.

[2]石柳.《高職電工電子教學現狀及教學方法探討》[J].宜春學院學報，2007（08）.

[3]張瑜，蔡立娟，韓春玲.《新課程理念下電工電子教學改革初探》[J].教育與職業(yè)，2012（02）.

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[論文摘要]隨著電子信息產業(yè)的興起、現代電子技術的不斷發(fā)展，我國急需一批電子應用專業(yè)人才。作為高職院校負有培養(yǎng)電子應用專業(yè)人才的重任。本丈根據高職院校電子應用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作情況，結合溫州地區(qū)企業(yè)特點，對如何培養(yǎng)電子應用專業(yè)學生提出了思路。

隨著電子技術的飛速發(fā)展，人類社會已經進人信息時代。大規(guī)模集成電路制造技術的不斷提高，帶來了電子計算機的更新換代，各種類型的單片機的問世及通信技術的飛速進步，電子技術已成為當今世界經濟和社會發(fā)展的新興生產力，在各個領域的應用也將會更加廣泛。毫無疑問，一個高速度、大規(guī)模、蓬勃發(fā)展的電子技術產業(yè)，急需一支高素質的科技隊伍(包含科研隊伍、推廣應用隊伍)。高職層次的電子與信息技術方面的應用性人才還遠遠不能滿足zi世紀電子與信息技術人才市場的需要，必須加速高職電子應用專業(yè)應用性人才的培養(yǎng)。

1根據高職特點及市場需求確定培養(yǎng)目標和方向

高等學校是人才培養(yǎng)的重要基地，要從未來的人才市場需求出發(fā)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和潛力，培養(yǎng)適應我國人才市場需要的有用人才。電子信息產業(yè)的興起，現代電子技術的不斷發(fā)展，毫無疑問我國急需一批電子應用專業(yè)人才。目前，許多本科院校都設置有電子與信息工程專業(yè)，培養(yǎng)從事各類電子與信息技術的研究、設計制造、應用與開發(fā)的高素質技術人才(研究生、本科生層次)。就高職院校而言，和本科院校相比較，學生的知識基礎(錄取分數)要低一個級別，師資力量也相對不足，加上實驗條件相對較差，怎樣培養(yǎng)出有自身特點的、受社會歡迎的高職層次的電子應用專業(yè)人才是值得思考的問題。

(1)認清學校自身特點，注重培養(yǎng)具有特色的高職人才。高職學生的特點應該是專業(yè)基礎知識面寬，基礎扎實，且具有一技之長。這就要求學生重視專業(yè)基礎課的學習，同時，應適量掌握工程基礎知識，要具有分析和解決實際問題的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、工作崗位的適應能力，具有較高的綜合素質，并保證學生掌握一兩門主干專業(yè)課(包括相關實踐技能的培養(yǎng))，使學生掌握一技之長。

(z)進行廣泛調研，對各大、中、小型電子與信息產業(yè)進行廣泛的接觸、調查，甚至簽訂合作培養(yǎng)合同，根據用人企業(yè)的要求制定出本專業(yè)的培養(yǎng)目標計劃和專業(yè)發(fā)展方向。在專業(yè)的發(fā)展過程中，要注意收集用人單位及畢業(yè)生的反饋信息、隨時掌握市場需求動態(tài)，為本專業(yè)的發(fā)展提供第一手信息。如根據浙江工貿職業(yè)技術學院電子系畢業(yè)生工作情況的調查反饋，畢業(yè)生主要從事以下幾個方面的工作:生產施工設計;設備維修與維護毛產品質量檢測;生產組織管理;新技術、新工藝的引入;對工廠工人的短期培訓;高新設備的使用。

就目前的形勢來看，高職層次的電子應用專業(yè)人才還遠遠不足，市場同樣需要大批的電子技術方面的應用性人才。高職院校電子應用專業(yè)人才培養(yǎng)的一般目標應該是根據目前市場的需要，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握必要的電子技術的基本理論，專業(yè)基礎知識面寬，實用型的實踐動手能力強，能在電子或非電子工業(yè)部門，家用電器、郵電通信行業(yè)從事各種生產線的電子設備、智能儀器的生產施工設計和維護使用的技能型技術人才。電子應用專業(yè)是一個以電子技術為主，兼顧微型計算機、單片機應用和電源技術等多方位服務的專業(yè)，要求學生在業(yè)務上應掌握一定的基礎理論、專業(yè)基礎和專業(yè)知識，有較強的實踐技能和動手能力。畢業(yè)后學生能在自動生產線的維護、電子設備和智能儀器的使用維護、家電產品、電信產品的維護及電子技術方面的應用工作中充分發(fā)揮自己的能力，為國民經濟的發(fā)展作出應有的貢獻。

電子應用專業(yè)所涉及的專業(yè)面很寬，包含有電信、無線電、電力電子、計算機與信息、智能儀器、家用電器等，我們應該以市場調研為依據，根據自身的情況，選擇幾個專業(yè)方向。根據市場對人才需求的實際情況來看，智能儀器、單片機應用、電源技術、通信設備及產品維護等可作為專業(yè)方向。

2注重高職特色，切實加強實踐性教學環(huán)節(jié)

電子應用專業(yè)是應用性學科，對實踐性環(huán)節(jié)的要求較高，對高職院校來說加強實踐性教學環(huán)節(jié)尤其重要。根據高職特點，為了培養(yǎng)出高職特色的應用性人才，電子應用專業(yè)應特別重視加強學生實際操作技能的培養(yǎng)，切實加強實踐性教學環(huán)節(jié)。實踐性教學環(huán)節(jié)是教學環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)，是使學生獲得實際知識和工程實踐技能，理論聯系實際，培養(yǎng)獨立工作能力和解決實際問題能力的非常重要的環(huán)節(jié)。要使我們培養(yǎng)出來的學生有一技之長，必須扎扎實實搞好常規(guī)的實踐性教學環(huán)節(jié)的各項內容，這包括課程實驗、課程設計、電工電子實習、金工實習、畢業(yè)實習、電工與電子職業(yè)技能培訓、畢業(yè)設計等內容。

為了使學生在三年的高職學習中實踐技能得到真正的提高，應加強以下幾個方面的工作:

(1)根據現有的實驗條件，適當增加實驗室建設的投入，分輕、重、緩、急地進行有關專業(yè)基礎課和專業(yè)課實驗室的建設;使學生手中要有相應的實驗指導書，同時，指導老師加強指導，促使學生認真做好每一個實驗。

(2)在老師的指導下，做好模擬電子技術基礎、數字電子技術基礎、電力電子技術、微機原理等課程的課程設計。課程設計要有相應的設計大綱，學生應在老師的指導下獨立完成。通過課程設計和實踐培養(yǎng)學生運用有關課程的理論和技術知識，增強動手技能，解決實際應用問題。

(3)對一些實際操作性較強的課程如電子線路CAD、計算機入網等可采用單元式教學方式，使學生在短期時間內進行專門的培訓學習。

(4)通過金工實習、電工電子實習、畢業(yè)實習使學生了解對象(電子設備、儀器、生產線裝置的原理，結構工藝等)，理論聯系實際，加深鞏固專業(yè)知識，提高技能，為學生畢業(yè)后走上工作崗位打好基礎。實習應有實綱，學生應寫出相應的實習報進七「習。

(5)對專業(yè)中重要的專業(yè)課或專業(yè)基礎課采用專門開設實驗課教學，通過基礎性實驗、提高性實驗、設計性實驗等，加強實踐訓練效果。

(6)開展電工與電子職業(yè)技能培訓，使學生在畢業(yè)前通過職業(yè)技能等級考核，拿到相應的職業(yè)技能等級證書，為畢業(yè)后的工作打下堅實的基礎。超級秘書網

(7)開辦電子維修、制作培訓班，通過對電子產品的維修、典型電子裝置的制作使學生進一步得到相關能力鍛煉，并從中選拔一些學生參加全國大學生電子制作競賽。

(g)充分利用電工電子實習基地，開發(fā)生產一些實用的電子產品，也可從外部引進技術生產產品，使學生的實踐技能在生產過程中得到進一步提高。

(9)通過畢業(yè)設計培養(yǎng)學生結合所學理論知識和技能解決實際應用問題的能力。畢業(yè)設計是學生畢業(yè)前的一次專業(yè)知識的綜合訓練，設計題目可選擇與生產科研任務相結合的課題，也可以虛擬題目，但畢業(yè)設計應有設計任務書，并能在學校實現。