導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)踐；操作；創(chuàng)新

隨著科技的飛速發(fā)展，微型計(jì)算機(jī)被廣泛地應(yīng)用在機(jī)關(guān)、學(xué)校、廠礦企業(yè)等各個(gè)單位。許多學(xué)校受陳舊的教育模式和培養(yǎng)計(jì)劃的影響，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與社會(huì)的需求有一定的差距，主要表現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，理論與實(shí)踐相結(jié)合能力不夠緊，解決實(shí)際問(wèn)題的能力差，創(chuàng)新能力欠缺，心理素質(zhì)和應(yīng)變能力不強(qiáng)等，這些問(wèn)題是學(xué)校教學(xué)中較難解決，但又必須解決好的問(wèn)題。作為一名計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者，怎樣使學(xué)生的理論水平和實(shí)踐操作能力提高，畢業(yè)后在工作崗位上能迅速進(jìn)入角色，適應(yīng)工作，是每位計(jì)算機(jī)教師必須思考的問(wèn)題。

一、教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師永遠(yuǎn)面臨著知識(shí)老化的危機(jī)，教師只有不斷地跟蹤與學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，使自己處于知識(shí)的前沿，并將它滲透到教學(xué)中，才能保證學(xué)生獲得最新的知識(shí)?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)知識(shí)被廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，例如手機(jī)、電視、游戲機(jī)等多種電子產(chǎn)品中，若教師在講課過(guò)程中能涉及這些方面，既能增強(qiáng)課堂的趣味性，又能提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。例如：手機(jī)操作系統(tǒng)，云電視的產(chǎn)生等都與計(jì)算機(jī)知識(shí)有關(guān)。再次，一定要拓展自己的知識(shí)面，了解學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)，現(xiàn)在隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，計(jì)算機(jī)被各個(gè)行業(yè)使用，所以對(duì)學(xué)生的專業(yè)有所了解，在教學(xué)中適度結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將自己所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)學(xué)習(xí)中去，一方面便于學(xué)生理解掌握，另一方面也會(huì)為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲙?lái)方便，比如：加強(qiáng)師范類學(xué)生的CAI，加強(qiáng)會(huì)計(jì)類學(xué)生的財(cái)會(huì)，加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生的動(dòng)漫設(shè)計(jì)等。

計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)有這樣一些特點(diǎn)：這門學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，主要是人和計(jì)算機(jī)打交道，所以在教學(xué)中必須要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用課堂講解與具體實(shí)踐相結(jié)合的方法，即講完一個(gè)章節(jié)后，必須帶學(xué)生到機(jī)房去實(shí)踐，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過(guò)自己操作增加了學(xué)生的理解能力，同時(shí)讓學(xué)生看到實(shí)物，認(rèn)識(shí)實(shí)物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)深刻的理解和掌握。

計(jì)算機(jī)學(xué)科與一些傳統(tǒng)學(xué)科的區(qū)別很大，一些傳統(tǒng)學(xué)科重經(jīng)典與基礎(chǔ)知識(shí)，但計(jì)算機(jī)技術(shù)更新日新月異，無(wú)論是硬件還是軟件，更新速度極快，教材內(nèi)容相對(duì)市場(chǎng)滯后，與市場(chǎng)技術(shù)根本就不接軌，光通過(guò)書本上的內(nèi)容根本是不可行的，只有去和市場(chǎng)接觸，才能了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，才能了解技術(shù)的發(fā)展主流。剛學(xué)會(huì)Dos，已開始運(yùn)用Windows，剛學(xué)完VB6.0，又出現(xiàn)了，技術(shù)變換之快并非大多數(shù)學(xué)生所能掌握，在這種情況下，作為老師首先要把各種情況說(shuō)清楚，讓學(xué)生有所了解，之后留給學(xué)生一定的自由選擇的權(quán)利，讓他們?nèi)ミx擇更適合自己的領(lǐng)域，比如學(xué)C#還是學(xué)Java，學(xué)Delphi還是學(xué)Matlab。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

學(xué)生怎樣才能更好更快地掌握計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，最好的辦法是進(jìn)行實(shí)踐。在此提出三種實(shí)踐方式：

1.學(xué)習(xí)中實(shí)踐：學(xué)習(xí)中的實(shí)踐主要是在課堂上、機(jī)房里，主要是指在老師的指導(dǎo)下掌握基本知識(shí)，實(shí)踐基本理論。首先應(yīng)保證課時(shí)量，其次是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，建立與社會(huì)市場(chǎng)接軌的實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生才能馬上消化所學(xué)的理論知識(shí)，完全掌握。

2.工作中實(shí)踐：學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)至關(guān)重要，實(shí)習(xí)過(guò)程中無(wú)論到了哪個(gè)單位都會(huì)和計(jì)算機(jī)打交道，這些操作更加基本、實(shí)用。學(xué)校應(yīng)和一些企業(yè)單位建立校企合作或頂崗實(shí)習(xí)，在學(xué)生學(xué)完理論后，學(xué)校應(yīng)該隨時(shí)派學(xué)生去一些單位進(jìn)行實(shí)踐，在工作中才能鍛煉自己，才能真正掌握所學(xué)內(nèi)容同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)盡量接近自己所學(xué)專業(yè)，即用計(jì)算機(jī)知識(shí)去解決一些和專業(yè)相關(guān)的問(wèn)題。把計(jì)算機(jī)技術(shù)和自己的專業(yè)結(jié)合起來(lái)，從而使計(jì)算機(jī)知識(shí)服務(wù)于自己的專業(yè)和今后的工作。

3.生活中實(shí)踐：計(jì)算機(jī)知識(shí)可以說(shuō)滲透到生活的方方面面，不要一味地反對(duì)學(xué)生玩手機(jī)、上網(wǎng)、打游戲等，而是要做正確的引導(dǎo)，讓他們?cè)诳鞓?lè)當(dāng)中學(xué)習(xí)、掌握和熟練計(jì)算機(jī)的運(yùn)用。

三、檢查方法要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

目前教學(xué)質(zhì)量好壞的檢查方法依舊是考試成績(jī)，計(jì)算機(jī)教學(xué)同樣也依托于這種方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但在計(jì)算機(jī)這門課程的考試中一定要加強(qiáng)實(shí)踐，由于這門課程的性質(zhì)是以實(shí)際操作為主，所以檢查它的教學(xué)質(zhì)量的手段必須是計(jì)算機(jī)本身。紙面上的成績(jī)不能完全衡量學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，必須通過(guò)計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際技能來(lái)說(shuō)明計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平。上機(jī)考試必不可少，而且應(yīng)該在總成績(jī)中加大比例，經(jīng)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，機(jī)試成績(jī)應(yīng)占到總成績(jī)的80%以上。

要更好地完成計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要做多方面的努力，首先，要建立一支穩(wěn)定的高水平的結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。逐步完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生提供能充分發(fā)揮個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境，即建立與社會(huì)實(shí)際需要的模擬環(huán)境。其次，老師在教學(xué)過(guò)程中要突破教材，加強(qiáng)教材建設(shè)，尤其是電子教材的建設(shè)，知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)與更新，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中傳授適時(shí)性、科學(xué)性、前瞻性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］邱婧玲.教育技術(shù)研究，2007.

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［4］王小明.實(shí)踐教育的重要性.2008.

篇2

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；技能考證；計(jì)算機(jī)教學(xué)；促進(jìn)作用

科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程也不斷加速，社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的要求也越來(lái)越高。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)中需要具備較高的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)及實(shí)踐操作技能。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)技能考證在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)和職業(yè)需求之間架起了一座橋梁，為兩者的有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造了條件。

一、目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，程度不一。中職學(xué)校大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性不高，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。剛?cè)胄r(shí)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差別較大，有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作十分熟練，但多限于網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用，如QQ聊天、上網(wǎng)游戲等；有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)卻十分陌生，根本不懂得如何操作。學(xué)生同在一個(gè)班，容易使基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，喪失學(xué)生積極性；基礎(chǔ)差的學(xué)生又覺(jué)得學(xué)習(xí)費(fèi)勁，喪失了學(xué)習(xí)興趣，影響了整體教學(xué)效果。

2.教師安于現(xiàn)狀，進(jìn)取心不足。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新較快，如果教師不注重學(xué)習(xí)，很快就會(huì)落伍，不能很好地向?qū)W生傳授知識(shí)。部分教師一直只教一兩門專業(yè)課，不涉獵計(jì)算機(jī)方面的其他知識(shí)，滿足于現(xiàn)狀，不能跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展。

3.專業(yè)設(shè)置混亂，缺乏針對(duì)性。專業(yè)設(shè)置太過(guò)混亂，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性、綜合性、系統(tǒng)規(guī)劃性，教材安排也比較隨意，沒(méi)有將專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)作為一個(gè)整體計(jì)劃。學(xué)生畢業(yè)后基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，動(dòng)手能力較差，不能立即進(jìn)入職業(yè)崗位，即使就業(yè)也需要再次培訓(xùn)。因此，中職學(xué)校應(yīng)明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)性地制訂人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教材，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

二、在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中引入技能考證

職業(yè)資格證書是國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部對(duì)勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的認(rèn)證，是求職就業(yè)的一個(gè)重要籌碼，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。職業(yè)資格證書又分為初、中、高級(jí)等多個(gè)層次，考試方案甚至考試題目都預(yù)先告訴學(xué)生，目標(biāo)性很強(qiáng)，非常適合中職學(xué)生的考核。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，還要爭(zhēng)取多個(gè)職業(yè)資格證書，達(dá)到以考促學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力本位的目的。

三、技能考證對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生入學(xué)后，專業(yè)教師在專業(yè)教學(xué)中，要重點(diǎn)向?qū)W生介紹技能考證的重要性，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好，選擇一到兩個(gè)技能證書作為自己學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的吸引力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如有些學(xué)生對(duì)辦公自動(dòng)化操作感興趣，教師就引導(dǎo)學(xué)生報(bào)考計(jì)算機(jī)操作員、計(jì)算機(jī)維修員等資格考試；對(duì)于平面設(shè)計(jì)方向的學(xué)生，我們組織他們報(bào)考Photoshop平面設(shè)計(jì)師級(jí)別考試。教學(xué)實(shí)踐表明：在專業(yè)教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)考證，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

2.獲得技能證書，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。用人單位需要有真才實(shí)干的人才，如何證明學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平呢？權(quán)威部門的職業(yè)資格證書就是最好的證明。由證書的權(quán)威性、實(shí)用性可知該證書含金量高，社會(huì)認(rèn)可度高，對(duì)學(xué)生的職業(yè)選擇、專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)都有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)好計(jì)算機(jī)這門課的目的是為了期末考試時(shí)拿個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，有些學(xué)生畏懼認(rèn)證考試，還有些學(xué)生認(rèn)為具備能力就可以了，無(wú)需各種認(rèn)證考試。其實(shí)這些想法都是片面的，認(rèn)證考試可以為就業(yè)添加砝碼，使自己的能力得到社會(huì)的認(rèn)可，使自身能力供給與社會(huì)需求接軌?？梢?jiàn)，獲得技能證書，學(xué)生社會(huì)地位與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力都會(huì)大大增強(qiáng)。

3.促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。中職院校的教師有些具備研究生及以上學(xué)歷，但大多數(shù)教師是以理論型學(xué)科的學(xué)習(xí)為主。要想使理論型學(xué)科與應(yīng)用型學(xué)科較好地融合，就要求教師能主動(dòng)轉(zhuǎn)換角色，從理論型研究人才向應(yīng)用型教學(xué)人才轉(zhuǎn)變。（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行考證前的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平。國(guó)家或行業(yè)協(xié)會(huì)組織的職業(yè)資格等級(jí)考試的內(nèi)容及大綱，往往是中高職專業(yè)教學(xué)所要完成的目標(biāo)，這種考試的試題質(zhì)量高、考核面廣，能真正體現(xiàn)考生的理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力。（2）通過(guò)參加考證培訓(xùn)，教師會(huì)自覺(jué)地了解考試信息、考試大綱、考試題型，進(jìn)而輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考，使教師專業(yè)技能、教學(xué)水平大大提高。同時(shí)，教師本人也應(yīng)參與到技能證書的考試行列中，獲得高級(jí)技能證書，成為“雙師型”教師，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的提高。

總之，隨著社會(huì)信息化的高速發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)將不斷對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)提出新的要求。面對(duì)挑戰(zhàn)，每一位計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)采取對(duì)策，積極嘗試如何有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，全方位為學(xué)生服務(wù)，讓職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就業(yè)率更高。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 自主學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)能力的要求不斷提高，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程已成為大學(xué)教育的主要課程，但是計(jì)算機(jī)知識(shí)本身具有更新快的特點(diǎn)，而且結(jié)合不同的學(xué)科，應(yīng)用也不同，因此僅僅依靠課堂時(shí)間去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

1傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，計(jì)算機(jī)教學(xué)通常都是采用“語(yǔ)法+練習(xí)”的語(yǔ)言教學(xué)模式，不管什么課程，先把概念理解透徹，再進(jìn)行實(shí)踐，這就要求計(jì)算機(jī)課時(shí)數(shù)要足夠，但顯然這是不現(xiàn)實(shí)的。并且隨著時(shí)代的進(jìn)步，大學(xué)本科生入學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力也在逐年提高。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式要達(dá)到這個(gè)要求困難重重。

2“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)點(diǎn)

“翻轉(zhuǎn)課堂”譯自"Flipped Classroom"，是指對(duì)課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整，它起源于2007 年，是美國(guó)科羅拉多州落基山林地公園高中兩位化學(xué)老師的，他們采用了創(chuàng)新教學(xué)模式，把傳統(tǒng)的“課堂上聽(tīng)教師講解，課后回家做作業(yè)”教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)，變成“課前在家里聽(tīng)看教師的視頻講解，課堂上在教師指導(dǎo)下做作業(yè)（或?qū)嶒?yàn)）”。

2.1“翻轉(zhuǎn)課堂”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂期間，學(xué)生需要根據(jù)自身情況，利用教學(xué)視頻來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)。對(duì)課內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整，營(yíng)造了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣保持注意力集中，擔(dān)心因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生需要從被動(dòng)地聽(tīng)教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)課前自學(xué)、小組合作以及在課堂中完成各種活動(dòng)來(lái)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和構(gòu)建。教師只作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、課程的設(shè)計(jì)者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)伙伴，幫助學(xué)生獲取資源、利用資源、提供課前學(xué)習(xí)指導(dǎo)，滿足學(xué)生個(gè)性化或團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況適時(shí)給予引導(dǎo)，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心。

2.2“翻轉(zhuǎn)課堂”增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)

“翻轉(zhuǎn)課堂”最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng)，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練，這讓教師有時(shí)間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問(wèn)題，參與到學(xué)習(xí)小組，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，教師會(huì)注意到部分學(xué)生為相同的問(wèn)題所困擾，就組織這部分學(xué)生成立輔導(dǎo)小組。教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí)，同時(shí)教師也有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng)。

3如何實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”

3.1建教學(xué)視頻

首先，教師先分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)起點(diǎn)，從而明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容；其次，是收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮不同教師和班級(jí)的差異，教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解，提供兩個(gè)等級(jí)的資源，即基礎(chǔ)資源和拓展資源，供不同基礎(chǔ)、不同需求的學(xué)生使用，設(shè)計(jì)一些值得深思的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，根據(jù)教師提供的任務(wù)表單明確學(xué)習(xí)任務(wù)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為指導(dǎo)觀看視頻，開展以自我探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)（如基本概念，簡(jiǎn)單應(yīng)用），學(xué)生自主完成，教師則在課堂上不再進(jìn)行講授。

自主學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生可以進(jìn)入小組協(xié)作學(xué)習(xí)階段，并通過(guò)交流，討論發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。教師將任務(wù)分配給小組的各個(gè)成員，再共同完成。在完成的過(guò)程中，如果學(xué)生遇到困難，應(yīng)先在其小組內(nèi)討論解決，也可以向其他小組或教師求助，最后提交學(xué)習(xí)任務(wù)表單。教師根據(jù)學(xué)生提交的學(xué)習(xí)任務(wù)表單，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)課堂任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和二次備課。

3.3課中學(xué)習(xí)階段

首先由教師根據(jù)各個(gè)學(xué)生、各個(gè)小組的任務(wù)完成情況，著重強(qiáng)調(diào)熱點(diǎn)問(wèn)題并引入新課，然后呈現(xiàn)任務(wù)并創(chuàng)建情景，再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的共性問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解。如果需要小組之間進(jìn)一步合作探究，則要組織各個(gè)小組進(jìn)行展示匯報(bào)，教師對(duì)小組匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)各個(gè)小組提出的問(wèn)題進(jìn)行講解指導(dǎo)，然后進(jìn)行組間的相互評(píng)價(jià)。在此期間，教師要根據(jù)需要對(duì)一些重難點(diǎn)問(wèn)題予以解決，并且對(duì)討論引出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，加深學(xué)生理解。最后，由教師歸納和總結(jié)本次學(xué)習(xí)過(guò)程，梳理所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，剖析重難點(diǎn)內(nèi)容。課后教師收集整理課件、小組匯報(bào)材料、課堂討論問(wèn)題、拓展資源，并在學(xué)習(xí)平臺(tái)供學(xué)生課后自學(xué)。

4小結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂模式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，許多教育工作者也在這方面作出了有益的嘗試。實(shí)際上學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性很難保證，放任他們自己學(xué)習(xí)有可能造成主觀能動(dòng)性差的學(xué)生不學(xué)習(xí)，而有主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確而產(chǎn)生適得其反的效果。所以，改革實(shí)踐的重點(diǎn)在于如何保證在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，學(xué)生能保持積極的自主學(xué)習(xí)態(tài)度，如何跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度并及時(shí)予以修正，如何考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終的目的還是要提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 聶曉秋，趙辰光.基于云計(jì)算環(huán)境的軟件工程專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2015（7）： 32-35.

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)

小學(xué)階段是能夠塑造學(xué)生自身發(fā)展?jié)摿Φ淖钪饕A段，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)。有關(guān)小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生加以關(guān)注，讓這些處于小學(xué)階段的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中感受到現(xiàn)代化的氣息。例如計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有關(guān)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用學(xué)生好奇心這一點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)候，感受到信息化技術(shù)的重要性。很多時(shí)候小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)需要根據(jù)信息化的教學(xué)體系來(lái)完善，只有不斷的實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新式的教學(xué)，才會(huì)更好的凸顯出小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。

1以學(xué)生的興趣為立腳點(diǎn)

1.1建立精彩有吸引力的課堂引導(dǎo)方式和內(nèi)容

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于新鮮事物會(huì)非常感興趣，為了提升學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，教師就應(yīng)該建立精彩有吸引力的課堂來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。一個(gè)良好的課堂開端，能在開始時(shí)就能有效的抓住學(xué)生的注意力和激發(fā)其興趣。在教師有效的引導(dǎo)下，能夠充分的激發(fā)小學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。精彩的課堂引導(dǎo)方式至關(guān)重要，在上課之前，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一段輕快的音樂(lè)，這樣能夠讓學(xué)生更好的放松自己，為后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2選擇好教學(xué)載體和內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，選擇合適的載體是非常重要的，很多時(shí)候教學(xué)載體是承載教學(xué)及內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。據(jù)有關(guān)研究結(jié)果表示，絕大多數(shù)的小學(xué)生喜歡上計(jì)算課，但是并不是為了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而是為了在計(jì)算機(jī)課上玩電腦中的小游戲。如果在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以將教學(xué)載體與游戲進(jìn)行良好的結(jié)合，就可以更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的高效性發(fā)展給予更多的幫助。例如在教學(xué)生練習(xí)打字的時(shí)候，教師可以運(yùn)用金山打字通來(lái)實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中練習(xí)打字。

1.3采用極具特色的教學(xué)表達(dá)方式

極具特色的教學(xué)方式能夠家學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言，具有特色的教學(xué)方式能夠吸引小學(xué)的注意力。好的教師往往會(huì)使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)入到教師的教學(xué)活動(dòng)中。實(shí)際上小學(xué)時(shí)期的計(jì)算機(jī)課程是空洞乏味的，如果引入一些風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的胃口，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。

2培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法

2.1提倡學(xué)生質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師為了提升教學(xué)效率，非常有必要激發(fā)起小學(xué)生的質(zhì)疑心理。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，小學(xué)生往往是屬于被動(dòng)的，在接受教師講授課程的時(shí)候，還需要學(xué)會(huì)舉一反三，只有這樣才會(huì)在信息化的社會(huì)中掌握更多更有效的內(nèi)容。因此，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中突破已有的思維定勢(shì)，大膽提問(wèn)，這樣能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展給予更有利的保障。

2.2立足教材內(nèi)容

立足教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的主要問(wèn)題，從目前的情況來(lái)看，我國(guó)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)涉及到的內(nèi)容非常廣，有很多現(xiàn)代化的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于教材并不是非常重視，甚至有很多小學(xué)教師在計(jì)算機(jī)課堂上擺脫原有的教材，運(yùn)用自己的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)形式是錯(cuò)誤的，因?yàn)樾W(xué)教材所涉及的內(nèi)容雖然枯燥，但是卻是經(jīng)過(guò)科學(xué)有效的總結(jié)后編輯出來(lái)的，所以有關(guān)小學(xué)計(jì)算機(jī)教師在講課的時(shí)候，一定要運(yùn)用科學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才會(huì)提升現(xiàn)有小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

2.3主動(dòng)探索研究

對(duì)于小學(xué)生而言，培養(yǎng)其具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。因?yàn)橹挥袆?chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)生才能夠在計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分的掌握好信息化技術(shù)，小學(xué)生是我國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主要核心力量，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)至關(guān)重要。從目前的情況來(lái)看，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，并且采用創(chuàng)新式的方法對(duì)其進(jìn)行考核。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程與其他的課程有著很大的區(qū)別，為了能夠更加真實(shí)地反映出計(jì)算機(jī)操作水平，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，只有這樣才會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展。

2.4實(shí)行實(shí)驗(yàn)考核制

對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)行上機(jī)考核，它不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和檢查教學(xué)效果，也可以評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力，根據(jù)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的原理，形成再創(chuàng)新能力。實(shí)行實(shí)驗(yàn)考核制度是非常重要的?？茖W(xué)有效的考核制度能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式的發(fā)展，我國(guó)的小學(xué)生大多數(shù)都缺乏自我動(dòng)手能力，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中不僅缺乏創(chuàng)新性的思維，更缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以筆者建議有關(guān)計(jì)算機(jī)教師可以為小學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓小學(xué)生在考核中充分的發(fā)揮出自己的想象力。

2.5組織競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言，大多數(shù)的小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的最大特點(diǎn)，所以小學(xué)計(jì)算機(jī)教師可以為學(xué)生組織一些競(jìng)賽，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中激發(fā)自身的潛力。很多時(shí)候小學(xué)生的思維方式與成人有很大的不同，小學(xué)生能夠用自己獨(dú)具特色的視角來(lái)看待外界的事物，也能夠用創(chuàng)新式的思維來(lái)理解和消化所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為取得最終的良好教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，筆者簡(jiǎn)單的論述了小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今我國(guó)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)深受人們的重視和歡迎，越來(lái)越的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)教育的重要性，并且在教學(xué)活動(dòng)中也逐漸的以學(xué)生為主體，積極的引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力給予更有利的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]李巖峰，王偉華，李東楊.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013（09）

[2]王建華.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2014（06）

[3]郭少輝，李明浩，王浩越.淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].才智，2015（04）

篇5

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；系統(tǒng)思維；創(chuàng)新

1 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，英文Computer aided design，狹義是指利用計(jì)算機(jī)及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，簡(jiǎn)稱CAD；廣義是指輔助設(shè)計(jì)的一種，以計(jì)算機(jī)為媒介，以軟件代替畫筆，表達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容，使其更加生動(dòng)、全面。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育逐漸普及的今天，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域都已普及，并占據(jù)著更加重要的地位，它的持續(xù)飛速發(fā)展可以證明計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要作用。發(fā)展至今，國(guó)內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程日益多元化，主要包括Adobe公司的Photoshop，Dreamwear，F(xiàn)lash等，Autodesk 公司三維制作軟件3ds MAX、MAYA等，借助這類計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，使得設(shè)計(jì)師所呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)效果能夠越來(lái)越全面地滿足客戶的多種需求。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的需要，教師在設(shè)計(jì)教育過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到，設(shè)計(jì)的靈魂是創(chuàng)新意識(shí)與思維能力，而計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)直接決定設(shè)計(jì)投入生產(chǎn)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)效果，是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的重要手段。

2 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中的系統(tǒng)思維與方法

系統(tǒng)思維的核心是對(duì)象各部分之間的聯(lián)系、關(guān)系及相互作用，即設(shè)計(jì)對(duì)象的結(jié)構(gòu)、關(guān)系及整體之間的相互作用。與傳統(tǒng)思維方式相比，系統(tǒng)思維是從單一到多元化的改變。

在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中，系統(tǒng)思維與方法是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并運(yùn)用設(shè)計(jì)方法，完整、科學(xué)地進(jìn)行設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)。主要包括設(shè)計(jì)對(duì)象的分析與綜合，設(shè)計(jì)信息的傳達(dá)、控制與反饋。

2.1 設(shè)計(jì)信息的傳達(dá)、分析與綜合

根據(jù)客戶需求，對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行全面分析，以獲得設(shè)計(jì)來(lái)源、設(shè)計(jì)要素、設(shè)計(jì)方法等基本信息，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行高效整合的過(guò)程，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的基本內(nèi)容，只有使學(xué)生精確掌握這一過(guò)程的步驟、方法，才能在未來(lái)的設(shè)計(jì)之路上有長(zhǎng)足發(fā)展。因此，在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，需要運(yùn)用現(xiàn)代科技手段將設(shè)計(jì)中的分析與綜合落到實(shí)處，把案例分析中的數(shù)據(jù)分析、客戶分析、設(shè)計(jì)樣本測(cè)試等環(huán)節(jié)都融合其中，從基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析與綜合的思維及方法。

2.2 控制設(shè)計(jì)過(guò)程中的有效信息

信息時(shí)代的今天，需要將碎片化信息整合為可利用的技術(shù)資源，來(lái)支撐創(chuàng)新設(shè)計(jì)的發(fā)展。因此，在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生需要養(yǎng)成信息敏感的習(xí)慣，并能及時(shí)對(duì)有效信息進(jìn)行加工、處理，以滿足設(shè)計(jì)活動(dòng)中的技術(shù)和情感訴求。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，有效信息主要通過(guò)前端資源積累、中端對(duì)象分析與末端全面整合等步驟進(jìn)行控制。這些步驟落實(shí)到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中，主要體現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生建立電子素材庫(kù)、從素材庫(kù)中選取設(shè)計(jì)素材、對(duì)照設(shè)計(jì)需求對(duì)素材進(jìn)行實(shí)質(zhì)提煉（元素提取）、把握需求實(shí)質(zhì)進(jìn)行多方案原創(chuàng)設(shè)計(jì)等實(shí)踐過(guò)程。

2.3 注重設(shè)計(jì)反饋

設(shè)計(jì)過(guò)程是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程，同時(shí)，設(shè)計(jì)反饋也是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中需要重視的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)反饋主要作用是完善設(shè)計(jì)過(guò)程中遺漏的市場(chǎng)需求及用戶體驗(yàn)需求，經(jīng)過(guò)再次設(shè)計(jì)，使反饋信息的實(shí)效最大化。有效利用設(shè)計(jì)反饋完善設(shè)計(jì)，可以通過(guò)CRM客戶管理系統(tǒng)等先進(jìn)技術(shù)，對(duì)客戶及市場(chǎng)反饋的相關(guān)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，形成同一客戶群體或市場(chǎng)區(qū)域中新設(shè)計(jì)的信息來(lái)源，以此形成良性循環(huán)的完整設(shè)計(jì)系統(tǒng)。

3 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)改革的方法

第一，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)已成為一項(xiàng)系統(tǒng)性活動(dòng)，不再是單一的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，所包含的信息量越來(lái)越大，對(duì)設(shè)計(jì)師的綜合性要求也越來(lái)越高。這些發(fā)展趨勢(shì)推動(dòng)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的進(jìn)步。以往的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)只是單純意義的工具，沒(méi)有太多創(chuàng)新成分，更多的是輔助設(shè)計(jì)，提高設(shè)計(jì)完成度；在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)本身的各個(gè)操作功能的局部應(yīng)用。

隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展，以及設(shè)計(jì)領(lǐng)域的多元化要求，設(shè)計(jì)要注重考慮客戶的實(shí)用訴求和情感訴求。在教學(xué)過(guò)程中，需要更加重視培養(yǎng)學(xué)生操作應(yīng)用的綜合完成能力，將單個(gè)操作連貫成為設(shè)計(jì)行為中的系統(tǒng)性活動(dòng)，并于最初的設(shè)計(jì)需求和最終的設(shè)計(jì)效果有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐練習(xí)中不斷強(qiáng)化系統(tǒng)思維與方法的重要性。

第二，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)教學(xué)模式是以基礎(chǔ)教學(xué)為主，案例練習(xí)為輔。在以往的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中多以操作性和功能性為主，每門課程的設(shè)置多為48或64學(xué)時(shí)，面對(duì)每一門課程學(xué)生幾乎都是零基礎(chǔ)，所以，有限的課堂時(shí)間，教師大部分用來(lái)講授基礎(chǔ)操作，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣的教學(xué)安排常常導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從，既不能扎實(shí)掌握基礎(chǔ)操作，也沒(méi)有學(xué)習(xí)到相應(yīng)課程所需的專業(yè)設(shè)計(jì)理念，更不了解當(dāng)下的市場(chǎng)需求。

因此，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)安排應(yīng)該以當(dāng)下相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的市場(chǎng)需求反觀學(xué)生的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)時(shí)間延伸至課堂以外，可借助微課、慕課等多種學(xué)習(xí)途徑，縮短課堂上基礎(chǔ)操作教學(xué)所占用的時(shí)間，以學(xué)生課前的自學(xué)來(lái)彌補(bǔ)，如此一來(lái)，可以節(jié)省部分時(shí)間進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及設(shè)計(jì)實(shí)例的練習(xí)。

第三，在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的各門課程中，案例設(shè)計(jì)練習(xí)都是必經(jīng)的階段，以往的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)案例練習(xí)多以虛擬案例為主，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多以教師為主體。虛擬案例的特點(diǎn)是無(wú)真實(shí)交流對(duì)象，無(wú)市場(chǎng)反饋，設(shè)計(jì)元素的綜合性較弱。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)安排往往無(wú)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)目的有效統(tǒng)一起來(lái)。與此相比，真實(shí)案例的練習(xí)，尤其是階段性練習(xí)，可以將前期階段的軟件基礎(chǔ)操作部分與后期的設(shè)計(jì)實(shí)踐部分連接起來(lái)，使整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程統(tǒng)一在真實(shí)客戶的需求下，并能夠及時(shí)獲得市場(chǎng)反饋。

在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，可以將真實(shí)案例貫穿始終，每個(gè)案例都視為一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，起到相應(yīng)的訓(xùn)練目的，這樣在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間可以更加集中，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練目的可以更加明確。

篇6

目前，隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的重視，現(xiàn)在各行各業(yè)都需要大批合格的技能型、實(shí)用型人才，要滿足這種市場(chǎng)需求，就必須建立新的教學(xué)觀念。高職院校也逐漸提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)力度，但在教學(xué)方法應(yīng)用上仍然更多地沿襲教條的菜單式方法，在教學(xué)上過(guò)多的偏重于對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，教學(xué)方法仍以教師灌輸為主，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)方面重視不夠。課堂教學(xué)中雖然也在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，但應(yīng)用中仍然過(guò)分的依賴教材，通過(guò)教材一步一步地講解計(jì)算機(jī)操作基本步驟，學(xué)生再機(jī)械性的進(jìn)行重復(fù)老師講解的操作步驟練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中倍感枯燥乏味，從而不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將他們對(duì)玩電腦游戲、網(wǎng)上聊天的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去呢？需要高職院校的教師改變枯燥的課堂學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造性地改革教學(xué)方法，從而提升調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的，只有這樣才有可能實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新教育。

1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

1.1工作量大，影響廣。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為高校教學(xué)的一門課時(shí)比較多、量大面廣公共基礎(chǔ)課，教學(xué)特點(diǎn)主要是涉及學(xué)生人數(shù)多、專業(yè)面廣、影響大。

1.2區(qū)域差異、教育發(fā)展的不平衡、家庭條件以及個(gè)人興趣等因素，致使新生入學(xué)時(shí)所具備的計(jì)算機(jī)水平有很大的差異，面對(duì)這種情況，教學(xué)如何能促進(jìn)有基礎(chǔ)的學(xué)生更進(jìn)一步，讓沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生趕上進(jìn)度，這是目前高校急需要解決的問(wèn)題。

2.新形勢(shì)下教學(xué)方法的創(chuàng)新和探討

2.1 推行分層次教學(xué)

教學(xué)創(chuàng)新不僅僅是智力活動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)因?yàn)榫哂歇?dú)特的新生入學(xué)的計(jì)算機(jī)水平差異性特點(diǎn)，如果在教學(xué)中依然按照傳統(tǒng)自然班級(jí)的教學(xué)方法，在教學(xué)中就會(huì)形成進(jìn)度不均等一系列新問(wèn)題。在教學(xué)中最科學(xué)的方法就是在新生入校后采取分層次教學(xué)方法，對(duì)新生進(jìn)行科學(xué)的摸底調(diào)查，將學(xué)生進(jìn)行綜合分析，歸類建檔。課堂分組學(xué)習(xí)注意合理搭配，如實(shí)踐操作強(qiáng)和一般的，口頭表達(dá)強(qiáng)的和拙于口頭表達(dá)的等，可使他們相互促進(jìn)，共同提高。從而讓新入校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有機(jī)會(huì)根據(jù)個(gè)人情況在學(xué)習(xí)深度上進(jìn)行選擇，從而確保教師在教學(xué)中能夠科學(xué)執(zhí)行教學(xué)內(nèi)容。在這過(guò)程中需要指出的是對(duì)學(xué)生分層不是對(duì)學(xué)生貼標(biāo)簽劃分優(yōu)劣等效，所以在這個(gè)過(guò)程中，老師一定做到分寸合適，因材施教、張弛有度，以免在教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理造成影響，從而影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)情趣。

2.2 啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法

一些教育學(xué)家認(rèn)為：在將來(lái)的社會(huì)中文盲將不再是目不識(shí)丁的人，文盲在今后的時(shí)間內(nèi)將會(huì)是針對(duì)那些沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法、自己不會(huì)鉆研問(wèn)題、沒(méi)有預(yù)見(jiàn)能力的人。所以在當(dāng)前的教學(xué)中，老師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和思考能力。高校在教學(xué)中首先要了解學(xué)生，做好準(zhǔn)備工作。在教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，以此為根據(jù)，設(shè)計(jì)好提問(wèn)的問(wèn)題。其次，應(yīng)遵循教學(xué)過(guò)程性的原則。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)傳授過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的不同，采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)途徑和方法。切不可在學(xué)生還沒(méi)有獨(dú)立思考之前就和盤托出自己的想法。這個(gè)教學(xué)方法的主體內(nèi)容主要是通過(guò)老師的引導(dǎo)先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，然后在學(xué)習(xí)過(guò)程再依據(jù)老師的詳細(xì)講解，通過(guò)老師展現(xiàn)的思維過(guò)程，從而促使學(xué)生在與老師授課內(nèi)容進(jìn)行比較中領(lǐng)悟如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)及思考方法。

2.3 混合式教學(xué)法

目前我們所說(shuō)的混合式學(xué)習(xí)（Blending Learning），其主要模式就是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式（面對(duì)面學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢(shì)和E-Learning（即數(shù)字化或在線學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)。隨著高等教育信息化的發(fā)展和人們對(duì)E-learning的深入反思，為了適應(yīng)當(dāng)前高校教學(xué)的需要，在將來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，混合式教學(xué)方法會(huì)將成為高等教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。在應(yīng)用這個(gè)方法時(shí)高校一定要切實(shí)發(fā)揮教師在其中的引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控的主導(dǎo)作用，積極利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)和上機(jī)操作等實(shí)踐教學(xué)，科學(xué)的調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力 。

3.加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)考核的措施對(duì)策

3.1切實(shí)認(rèn)識(shí)到考核工作的重要性。目前就高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了保證質(zhì)量，有針對(duì)性開展考核是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和監(jiān)督，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和保證。在高校教學(xué)中嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)規(guī)劃要求，重視和加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的評(píng)價(jià)與考核將對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革過(guò)程中發(fā)揮起到重要的推動(dòng)作用。

3.2科學(xué)掌控考核方法。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核由平時(shí)成績(jī)考核和期中、期末筆試考核組成，這種轉(zhuǎn)變?cè)诤艽蟪潭壬洗龠M(jìn)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣與熱情。在考核過(guò)程中要堅(jiān)持做到對(duì)教師教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行有效檢驗(yàn)；并且通過(guò)采取的考核方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。從而通過(guò)考核讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的不足之處，切實(shí)進(jìn)行改正，真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的重要性。

篇7

處在當(dāng)前的教育改革背景下,在高校的教育模式上也有著相應(yīng)的改變,以往的教育模式已經(jīng)不能有效的適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展要求,所以針對(duì)一些落后的教學(xué)思想和模式要對(duì)其積極的改革.高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要學(xué)科,在當(dāng)下就要采取科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),為此,就高校計(jì)算機(jī)教學(xué)及其學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析,然后結(jié)合實(shí)際對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行探究.

關(guān)鍵詞:

高校計(jì)算機(jī);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)現(xiàn)狀

高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,由于在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面就沒(méi)有充分重視,對(duì)學(xué)生今后進(jìn)入到工作崗位后的發(fā)展就會(huì)存在諸多不利.這就需要從新的教學(xué)理念出發(fā),對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式實(shí)施改革,這樣才能夠真正對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展起到積極促進(jìn)作用,通過(guò)此次的理論研究對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)就有著積極意義.

1高校計(jì)算機(jī)教學(xué)及其學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性分析

1．1高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)涵高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是對(duì)社會(huì)專業(yè)人才需求提供資源的培訓(xùn)基地,計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專業(yè)化的計(jì)算機(jī)人才.當(dāng)前的企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)力愈來(lái)愈大,要想保持在市場(chǎng)發(fā)展中的地位,就要能夠充分重視自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì),計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)勢(shì)是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要武器,所以這就需要充分重視對(duì)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng).而高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)就發(fā)揮著重要的作用價(jià)值,對(duì)學(xué)生今后的順利就業(yè)也有著積極保障作用,對(duì)學(xué)生在綜合能力的提升層面也能起到積極作用.

1．2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性分析在社會(huì)的不斷發(fā)展背景下,對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用需求也愈來(lái)愈迫切,高校教育的發(fā)展在計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平上也有著提升.但是由于在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下,老師在具體的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)比較重視,而在學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面就沒(méi)有充分重視,這樣在理論層面的過(guò)度重視就會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展有著諸多不利.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中要充分對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)加強(qiáng)關(guān)注,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是對(duì)知識(shí)處理額重要能力.計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的實(shí)踐操作性就比較強(qiáng),所以只有在學(xué)習(xí)的方法上得以掌握才能夠?qū)W(xué)生今后的學(xué)習(xí)能力提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量才能提升.

2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

2．1高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析從我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看,還有諸多層面存在著問(wèn)題有待解決,這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在創(chuàng)新意識(shí)比較薄弱,以往的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)都是和教材緊密結(jié)合的,對(duì)問(wèn)題的解決方法以及思路都比較明確,學(xué)生只要結(jié)合課本的內(nèi)容進(jìn)行編寫代碼即可.在對(duì)實(shí)際問(wèn)題的操作開發(fā)的思維方式還沒(méi)有具備,比較缺乏問(wèn)題解決的靈活性.還有是在相互合作的意識(shí)方面比較缺乏,以往高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)命題的范圍相對(duì)比較小,而學(xué)生能夠依靠自身能力得以完成,沒(méi)有為學(xué)生在問(wèn)題的解決中進(jìn)行組織和交流的程序設(shè)計(jì),這樣學(xué)生的合作意識(shí)就比較薄弱.這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)就受到了限制,失去了這樣比較良好的機(jī)會(huì).

2．2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)要從多方面加以實(shí)施,首先要對(duì)教師的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,這是創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ).對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念是首要的,教師在實(shí)際教學(xué)中不能在知識(shí)上簡(jiǎn)單的灌輸,要能夠重視對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的方法,發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力.老師要通過(guò)趣味性的教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入,讓學(xué)生能積極主動(dòng)的投入到教學(xué)中來(lái),在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境營(yíng)造方面要充分重視.鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑態(tài)度,對(duì)各個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)都要能充分重視.加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要在教學(xué)的目標(biāo)以及主體層面得到明確化,教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的激發(fā)以及培養(yǎng)學(xué)生的積極思考能力就比較重要.教學(xué)中將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性作為主要的教學(xué)目標(biāo),然后再針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異等實(shí)施層次性的教學(xué),讓學(xué)生都能夠得到進(jìn)步.教學(xué)目標(biāo)明確之后就要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維加以培養(yǎng),讓學(xué)生能夠在最佳的狀態(tài)下掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容,將創(chuàng)新能力不斷提升.學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)要對(duì)計(jì)算機(jī)課程教材進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維激發(fā).高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面要能充分重視,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重要方向.重點(diǎn)要對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng),課程的綜合設(shè)計(jì)過(guò)程中要能對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)重視.教學(xué)要能有前瞻性以及探索性,這樣才能有利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng).

3結(jié)語(yǔ)

篇8

一、高職學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因

1.內(nèi)在因素

高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，缺乏自制力與刻苦鉆研的精神。同時(shí)，由于對(duì)所學(xué)專業(yè)了解不多，大部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。另外，由于部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所衍生的不良學(xué)習(xí)氣氛不僅影響了班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍，還制約了其他學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。

2.外在因素

部分高職學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程與社會(huì)需求脫節(jié)，導(dǎo)致課程教學(xué)無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。同時(shí)，陳舊的教學(xué)方法、枯燥的授課方式、滯后的考試形式，也嚴(yán)重影響了高職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成惡性循環(huán)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。

二、動(dòng)機(jī)理論在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.注意策略應(yīng)用

注意是一種心理活動(dòng)，若缺乏注意，將無(wú)法順利展開心理活動(dòng)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)積極運(yùn)用注意策略，吸引學(xué)生注意，真正讓學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中來(lái)。在設(shè)計(jì)注意策略時(shí)，最重要的是讓學(xué)生選擇、感知信息，進(jìn)而產(chǎn)生穩(wěn)定、明確的心理趨向。具體方法如下：①讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以通過(guò)講解計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用的生動(dòng)案例，使學(xué)生真正知曉計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的重要性，并加強(qiáng)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將教與學(xué)變成有價(jià)值、有意義的事情，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②用懸念激發(fā)好奇心。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)預(yù)留問(wèn)題、設(shè)置懸念等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考，吸引學(xué)生將注意力放到學(xué)習(xí)上。③營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。更好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)學(xué)生拆卸、安裝主機(jī)箱的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高參與性與創(chuàng)造性。

2.相關(guān)策略應(yīng)用

相關(guān)策略是指將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的需求、動(dòng)機(jī)、目的聯(lián)系起來(lái)，如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身實(shí)際需求密切相連，就會(huì)表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以在教學(xué)過(guò)程中引入相關(guān)策略，具體方法如下：①共建學(xué)習(xí)目標(biāo)。在相關(guān)策略的指導(dǎo)下，教師可以在每節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后讓學(xué)生自己制定下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的想法共建學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)針對(duì)性。②結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平安排適度的學(xué)習(xí)任務(wù)。有了適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就能及時(shí)完成并獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而大幅度提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要制定讓學(xué)生努努力、使使勁就可以完成的目標(biāo)。因此，教師需要了解學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、需求、興趣等，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.自信策略應(yīng)用

應(yīng)用自信策略發(fā)展學(xué)生的自信心是教學(xué)成功的重要保障。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到努力程度與收獲之間存在密切聯(lián)系，就會(huì)投入更多努力，學(xué)習(xí)更有韌性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，并將學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功歸因于努力而不是運(yùn)氣，結(jié)合表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與動(dòng)力。

4.滿意策略應(yīng)用

滿意是維持、加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)穩(wěn)定、持久的重要因素。在該策略的指導(dǎo)下，教師應(yīng)合理、正確地表?yè)P(yáng)學(xué)生。表?yè)P(yáng)是最容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式，但是也最容易被忽視。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)掌握并善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的努力進(jìn)行適度的表?yè)P(yáng)、贊賞，以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要完善計(jì)算機(jī)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變過(guò)去以成績(jī)單為主的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)多標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的滿意感。

篇9

【關(guān)鍵詞】大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)　網(wǎng)絡(luò)資源　重要作用

基于高等學(xué)校課程安排輕松，學(xué)校教室、寢室條件設(shè)備齊全，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)以及生活基本與網(wǎng)絡(luò)合體，區(qū)分不開。對(duì)此現(xiàn)象，教師不能強(qiáng)制斬?cái)鄬W(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，而要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)資源帶入教學(xué)之中，特別是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)上，教師要學(xué)會(huì)將網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)合體，讓網(wǎng)絡(luò)資源的的豐富性充分被計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

一、網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

（一）網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)

所謂網(wǎng)絡(luò)資源就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中各方面信息的匯總，集合一起的資源庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)資源的信息量全面、覆蓋面廣的特點(diǎn)顯而易見(jiàn)，除此基本特點(diǎn)之外，網(wǎng)絡(luò)資源還具有動(dòng)態(tài)更新速度快、資源共享性能、溝通反饋性能等特點(diǎn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在對(duì)其特點(diǎn)的應(yīng)用之上。1.網(wǎng)絡(luò)資源動(dòng)態(tài)更新速度快，高速處理各方面的信息，讓民眾能第一時(shí)間得到社會(huì)信息以及學(xué)習(xí)資源，及時(shí)性的掌握最新信息是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)；2.網(wǎng)絡(luò)資源在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的共享性，使資源的應(yīng)用上方便快捷。3.網(wǎng)絡(luò)不僅僅是存儲(chǔ)信息的作用，其微博、貼吧、各種聊天工具、電郵等網(wǎng)絡(luò)工具，幫助使用者之間進(jìn)行溝通交流，信息反饋。網(wǎng)絡(luò)資源的是集信息存儲(chǔ)、信息、信息共享、信息反饋于一身的大平臺(tái)，不僅僅幫助群眾增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提供便捷服務(wù)，也促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性

網(wǎng)絡(luò)資源特有的優(yōu)勢(shì)，決定了其在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的無(wú)與倫比的重要性。

（一）傳統(tǒng)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)

大學(xué)計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用性課程。傳統(tǒng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，是教師在講臺(tái)上講，適時(shí)配合在黑板上演示。其講述的內(nèi)容都是圍繞書本或者輔助教材，其信息面狹窄以及缺乏實(shí)踐操作，學(xué)生無(wú)法在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)課程，消化課程。更嚴(yán)重的是，不能進(jìn)行實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)生根本不明白自己在哪些方面比較薄弱，不能有針對(duì)性的提升和完善。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生獲取的知識(shí)落后，在見(jiàn)識(shí)上“out”。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，有其固定的流程模式，即先對(duì)教材上的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，后上機(jī)操作。然而上機(jī)操作也只是對(duì)教材理論知識(shí)的演示，并沒(méi)有擴(kuò)充教材以為的知識(shí)信息。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，總結(jié)來(lái)說(shuō)就是死板的教學(xué)生書本上的內(nèi)容。沒(méi)有擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也無(wú)法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，其劣勢(shì)顯而易見(jiàn)。

網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用

（二）大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)要想突破傳統(tǒng)教學(xué)的狹隘，必須在教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用可以從四個(gè)方面體現(xiàn)。①為教師提供教學(xué)素材：教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)關(guān)鍵在于教師的備課工作。利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索課程最新的資料，在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資料和課程內(nèi)容整理的過(guò)程中，也可以有效的調(diào)整教師的教學(xué)方案，幫助教師靈活教學(xué)，高效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端平臺(tái)，將課程需要的備課資料通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享資源庫(kù)，直接在課堂上輸出，為教師課前準(zhǔn)備提供了方便。同時(shí)，網(wǎng)路共享平臺(tái)對(duì)信息資料的儲(chǔ)存，可以隨時(shí)對(duì)已搜集資料進(jìn)行編輯，更新和補(bǔ)充。②為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料：網(wǎng)絡(luò)資源以其快速的網(wǎng)頁(yè)瀏覽、網(wǎng)頁(yè)搜索系統(tǒng)，幫助學(xué)生有目的性的收集資料。網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是課堂上的實(shí)踐操作，還是一項(xiàng)課外學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的同時(shí)，也擴(kuò)充了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)寬了視野。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源可以在對(duì)信息的搜索中，找到自己的興趣，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，提高自身的素質(zhì)和技能。③超鏈接的資源共享：教師和學(xué)生通過(guò)對(duì)Internet的遠(yuǎn)程登錄，F(xiàn)TP、超級(jí)鏈接等手段，可跨地區(qū)的檢索信息，教師可以隨時(shí)登錄系統(tǒng)網(wǎng)址，通過(guò)學(xué)生儲(chǔ)存的網(wǎng)絡(luò)資源，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。④遠(yuǎn)程教學(xué)[2]：遠(yuǎn)程教學(xué)就是遠(yuǎn)距離教學(xué)，是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的可在課堂之外的教學(xué)方式。教師和學(xué)生在自己方便的地方，隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接計(jì)算機(jī)，“面對(duì)面”進(jìn)行教學(xué)，并由網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)上的教學(xué)資料，做到真實(shí)的教學(xué)效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性

網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有豐富的資源內(nèi)容、強(qiáng)大的交換信息功能，同時(shí)還不受時(shí)空的限制，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，以及在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，簡(jiǎn)單總結(jié)網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性如下：

網(wǎng)絡(luò)資源輔助計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)工作。在課程方案設(shè)計(jì)中，教師針對(duì)當(dāng)前課程內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)資源中檢索資料，綜合分析制定教學(xué)方案。如果教學(xué)方案的設(shè)計(jì)脫離了網(wǎng)絡(luò)資源，那么教學(xué)方案的設(shè)計(jì)只能全部依賴于書本上的內(nèi)容，然而書本是每個(gè)學(xué)生都有的，只依賴書本做教學(xué)方案設(shè)計(jì)，猶如多此一舉一般。大學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)是大人了，自主理解能力很強(qiáng)，在教材的理解上不需要老師深刻提點(diǎn)，老師在對(duì)大學(xué)生的教育上，只能要自己的思想比學(xué)生超前，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源做優(yōu)秀的教學(xué)方案，從教學(xué)魄力以及教學(xué)能力上征服學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)了學(xué)校與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間的溝通。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師充分發(fā)揮主體作用，可以建立QQ群、BBS論壇如此類的互動(dòng)平臺(tái)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，全面掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在長(zhǎng)期的交流中和學(xué)生建立深厚的朋友關(guān)系，促進(jìn)在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的管理，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高專業(yè)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

由于網(wǎng)絡(luò)資源與計(jì)算機(jī)平臺(tái)息息相關(guān)，在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)揮著巨大的作用，提高了教師的教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但是，凡事都有兩面性，有利有弊，在網(wǎng)絡(luò)資源的使用中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師和學(xué)生會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源過(guò)分的依賴，從而教學(xué)目的可能會(huì)被忽視。所以，在對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要掌握學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的使用方法和使用力度，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)課中；防范電腦游戲干擾；有效方法；分析

計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和應(yīng)用，為我們中職教育掀開了嶄新的一面，一方面豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)資源，另一方面也為教師教學(xué)提供了很多方便，但是在現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)教學(xué)中一些娛樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的正常學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一定程度上的干擾，如果學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中自我控制的能力不高，那么就更容易受到電腦游戲的誘惑。目前，在我們中職的教學(xué)中，總會(huì)有一些學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)上課時(shí)間偷偷的玩網(wǎng)絡(luò)游戲，嚴(yán)重影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活，更嚴(yán)重的情況，有的學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，竟然逃課荒廢學(xué)業(yè)。因此，為了有效的對(duì)這樣的情況進(jìn)行控制和管理，一定要采用相應(yīng)的辦法進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)課中的電腦游戲防范，下面我們就通過(guò)論述來(lái)加以分析和討論。

一、控制學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)環(huán)境

抵制學(xué)生在計(jì)算機(jī)課中玩網(wǎng)絡(luò)游戲相對(duì)合理的辦法，就是讓學(xué)生遠(yuǎn)離誘惑，對(duì)此，筆者的相關(guān)觀點(diǎn)就是：

1.限制學(xué)生上網(wǎng)的情況。在不是特別的情況下，不對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)的連接，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的網(wǎng)絡(luò)游戲誘惑形成良好的隔斷作用。

2.清楚教學(xué)中計(jì)算機(jī)內(nèi)部的電腦游戲。很多計(jì)算機(jī)在安裝系統(tǒng)的過(guò)程中，可能都存在一些小游戲，很多同學(xué)就通過(guò)不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)找到了相關(guān)的游戲，就會(huì)在教學(xué)中玩這些小游戲。因此，為了避免這樣的情況發(fā)生，我們中職教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要經(jīng)常的對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢查和清理，將一些存在電腦上的小游戲和游戲軟件進(jìn)行及時(shí)的清理和刪除，避免給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)不良的影響。

3.屏蔽計(jì)算機(jī)上的USB接口。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用裝置中，都存在USB移動(dòng)接口設(shè)備，很多學(xué)生在計(jì)算機(jī)中沒(méi)有找到相關(guān)的小游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲，就會(huì)自行準(zhǔn)備手機(jī)、優(yōu)盤、MP4等存儲(chǔ)裝置，然后在老師不注意的情況下，將電腦和存儲(chǔ)裝置進(jìn)行連接，將拷貝好的電腦游戲在電腦中進(jìn)行游玩，因此，屏蔽計(jì)算上的USB接口是最好的解決方法，在一定程度上對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)課中玩電腦游戲起到了一定的防范作用。

二、適當(dāng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中結(jié)合一些趣味教學(xué)內(nèi)容

很多學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂中游玩網(wǎng)絡(luò)游戲，有一些因素就是由于上課的內(nèi)容單調(diào)匱乏引起的。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要想更好的對(duì)學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行控制和管理，就要在教學(xué)過(guò)程中精心的安排一些教學(xué)內(nèi)容以及趣味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師不能只按照書本的內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算機(jī)的教學(xué)，計(jì)算機(jī)這門學(xué)科是具有很強(qiáng)的科學(xué)性的，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用制作幻燈片和動(dòng)畫的形式來(lái)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中找到樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)，自然而然就忽視了網(wǎng)絡(luò)游戲的存在，只有學(xué)生把心思都放在了學(xué)習(xí)上，自然就不會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我控制的能力

想要最大限度的在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中防范電腦游戲干擾的方法，最根本和本質(zhì)的方法，就是培養(yǎng)學(xué)生自我控制的能力，為此，筆者有以下幾條建議。

1.使用目標(biāo)教學(xué)方法。在每節(jié)課都為學(xué)生制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中，將精力都放在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，久而久之，就培養(yǎng)出了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。

2.教師加強(qiáng)督促。教師一定要在日常學(xué)習(xí)生活中不斷的督促學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的檢查和監(jiān)督要做到持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，督促學(xué)生及時(shí)的完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生從心底接受學(xué)習(xí)。

3.穩(wěn)定學(xué)生的情緒。在中職教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生在這一階段都不能達(dá)到自控的心理狀態(tài)，再加上網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，非常容易出現(xiàn)學(xué)生情緒不能自控的情況，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和教育，向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)對(duì)今后發(fā)展的重要性，采用多種方式讓學(xué)生接受和認(rèn)可學(xué)習(xí)的重要性，只有學(xué)生認(rèn)可了學(xué)習(xí)，才會(huì)自主的學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富和完善自身，因此，中職教師一定要及時(shí)的向?qū)W生灌輸相應(yīng)的思想。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，想要完全的杜絕網(wǎng)絡(luò)游戲和電腦游戲帶給學(xué)生的誘惑，可以說(shuō)是非常困難的一件事。因此，我們一定要多方進(jìn)行努力，創(chuàng)新出更為科學(xué)合理的方法和手段，幫助學(xué)生杜絕網(wǎng)絡(luò)游戲和電腦游戲的誘惑。希望我們中職教師能夠在實(shí)踐工作中不斷的探索和創(chuàng)新，創(chuàng)造出更好更為合理的應(yīng)對(duì)方法。

參考文獻(xiàn)：

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