導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成效，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 高校 實(shí)驗(yàn)室 建設(shè)項(xiàng)目 項(xiàng)目實(shí)施

高校實(shí)驗(yàn)室是高校培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所，是高校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的基地。高校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科學(xué)研究的重要保障，直接體現(xiàn)了一所學(xué)校的學(xué)科建設(shè)水平及辦學(xué)質(zhì)量。目前，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目在實(shí)施過程中存在著一些問題，這些問題直接影響到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的成效，如何科學(xué)有效地開展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作成了亟須研究的課題。

1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程包括申報(bào)立項(xiàng)、需求分析、制作方案、項(xiàng)目論證及項(xiàng)目實(shí)施等多個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)往往無法引起一些教學(xué)工作者的重視，導(dǎo)致目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)普遍存在著以下一些問題。

1.1 申報(bào)立項(xiàng)遲緩，建設(shè)時(shí)間不足。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、新專業(yè)的增加及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被提到了一個(gè)新的高度，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求也進(jìn)一步擴(kuò)大，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)面臨著繁重的任務(wù)及新的挑戰(zhàn)。由于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目投入資金多、項(xiàng)目采購(gòu)需要進(jìn)行公開招標(biāo)等原因，需要充足的時(shí)間保證實(shí)施，但在實(shí)際工作中，教學(xué)工作者不了解情況，不提前準(zhǔn)備，往往在即將進(jìn)行開展教學(xué)的前一兩個(gè)月才提出需求或申報(bào)立項(xiàng)，導(dǎo)致項(xiàng)目建設(shè)時(shí)間不足，建設(shè)資金無法落實(shí)和保障，直接影響到了實(shí)驗(yàn)室的正常立項(xiàng)和實(shí)施。

1.2 缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，學(xué)科整合力度不夠。目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)普遍存在的問題是，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)只考慮目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本需要，沒有從學(xué)科建設(shè)和學(xué)科發(fā)展方面進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，缺乏學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展支撐。此外，部分教學(xué)工作者往往只根據(jù)一個(gè)課程的教學(xué)需求而提出建設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，缺乏學(xué)科間的整合，缺乏與其它專業(yè)共建共用的意識(shí)，對(duì)建成后的實(shí)驗(yàn)室使用率不高，各自為政，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。一般情況下，計(jì)算機(jī)類設(shè)備的使用期限為5年，5年后面臨淘汰和更新，因此，應(yīng)加強(qiáng)資源共享，充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的性能和效益，建設(shè)節(jié)約型校園。

1.3 實(shí)驗(yàn)室功能不明確，項(xiàng)目方案不詳盡。有些新增專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室在提出需求并進(jìn)行立項(xiàng)時(shí)，甚至在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，由于不了解目前專業(yè)今后發(fā)展方向及專業(yè)技術(shù)發(fā)展水平，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的功能不太明確，導(dǎo)致項(xiàng)目方案不詳盡，缺乏可操作性，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施。在實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目設(shè)備進(jìn)行采購(gòu)前，必須對(duì)方案進(jìn)行充分的論證，包括項(xiàng)目的需求分析，實(shí)驗(yàn)室所應(yīng)承擔(dān)的功能，這些功能必須通過項(xiàng)目的技術(shù)方案來體現(xiàn)，通過技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的功能構(gòu)建。此外，項(xiàng)目技術(shù)方案是否詳盡影響到論證工作的成效，只有項(xiàng)目技術(shù)方案在較為完善詳盡的情況下，才能組織開展論證工作，而且對(duì)今后是否能招標(biāo)采購(gòu)到優(yōu)質(zhì)的設(shè)備產(chǎn)品也有直接的影響。

1.4 建設(shè)過程缺乏專業(yè)指導(dǎo)，專業(yè)教師與建設(shè)人員缺乏互動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目方案在招標(biāo)后，由中標(biāo)商負(fù)責(zé)實(shí)施，由于前期申報(bào)立項(xiàng)及方案制作中專業(yè)教師參與的積極性高，進(jìn)入招標(biāo)實(shí)施后專業(yè)教師的積極性明顯下降，導(dǎo)致中標(biāo)商的工程技術(shù)人員僅僅按照項(xiàng)目方案的描述施工，缺乏與專業(yè)教師的互動(dòng)，得不到專業(yè)教師的專業(yè)支持和指導(dǎo)，建設(shè)成果與當(dāng)初設(shè)想偏離。

2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過程管理的措施

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要倡導(dǎo)學(xué)科或?qū)I(yè)理念，要體現(xiàn)鮮明的專業(yè)特色，從申報(bào)立項(xiàng)到項(xiàng)目完成是一個(gè)復(fù)雜的實(shí)施過程，要實(shí)施嚴(yán)格的控制和有效的管理，保證項(xiàng)目能順利開展。針對(duì)以上存在的問題，本人結(jié)合高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過程的管理，保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的正常實(shí)施提出了一些建議，本人認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。

2.1 提前規(guī)劃，按時(shí)立項(xiàng)。高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，定期做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的五年規(guī)劃，按照規(guī)劃提前做好下一年的建設(shè)計(jì)劃或建設(shè)任務(wù)。如根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要，在“十五期間”的最后一年制定“十一五”實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，每年的建設(shè)任務(wù)依據(jù)五年規(guī)劃而開展，第二年的建設(shè)項(xiàng)目在當(dāng)年下半年要按時(shí)提出申報(bào)立項(xiàng)。一般來說，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目是由教學(xué)部門根據(jù)教學(xué)計(jì)劃提出立項(xiàng)，在學(xué)校現(xiàn)有資源無法滿足教學(xué)需求而條件允許的情況下由職能部門經(jīng)論證同意后立項(xiàng)建設(shè)，但項(xiàng)目立項(xiàng)必須在當(dāng)年的下半年按時(shí)提出，以便于列入第二年的年度預(yù)算，為項(xiàng)目提供資金保障。

2.2 以學(xué)科為導(dǎo)向，建設(shè)綜合型實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要以學(xué)科為導(dǎo)向，加強(qiáng)各學(xué)科及專業(yè)之間的實(shí)驗(yàn)室整合和共享，盡量建設(shè)綜合型的實(shí)驗(yàn)室，以提高實(shí)驗(yàn)室的使用效益，節(jié)省教學(xué)成本?？紤]到高校多校區(qū)的實(shí)際情況，對(duì)采取“2+2”辦學(xué)模式的高校，應(yīng)提倡以學(xué)科為導(dǎo)向，避免資源重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)，在低年級(jí)學(xué)生所在校區(qū)建設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，在高年級(jí)學(xué)生所在校區(qū)建設(shè)綜合型實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)調(diào)資源的整合和共享。此外，綜合型實(shí)驗(yàn)室為各學(xué)科及專業(yè)提供共享使用平臺(tái)，能促進(jìn)學(xué)科之間的滲透，促進(jìn)學(xué)科之間的橫向發(fā)展。

2.3 充分調(diào)研，項(xiàng)目方案應(yīng)具有鮮明的專業(yè)特色。對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)，必須充分開展調(diào)研工作，對(duì)目前學(xué)科專業(yè)及專業(yè)技術(shù)的發(fā)展水平和方向有所了解，吸取兄弟院校在該類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)室的功能，制定具有鮮明專業(yè)特色的詳盡的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目方案，為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施及今后實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)作奠定基礎(chǔ)。

2.4 調(diào)動(dòng)專業(yè)教師參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的積極性。要充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中的積極性，讓專業(yè)教師積極檢查和指導(dǎo)工程技術(shù)人員按要求進(jìn)行施工，對(duì)工程技術(shù)人員灌輸專業(yè)教學(xué)的知識(shí)和特點(diǎn)，使工程技術(shù)人員能領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)室的建設(shè)理念，建成符合當(dāng)初設(shè)想的高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的具體實(shí)施，職能部門、管理部門和教學(xué)部門應(yīng)指定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全程參與，方便項(xiàng)目在實(shí)施過程中的協(xié)商和溝通，并為工程施工提供專業(yè)理念或?qū)I(yè)知識(shí)的支持。

2.5 排除障礙，按項(xiàng)目工作進(jìn)度實(shí)施。要結(jié)合工作的實(shí)際情況，制定項(xiàng)目實(shí)施的工作進(jìn)度表，以利于項(xiàng)目實(shí)施過程的控制。由于在實(shí)施過程中會(huì)遇到很多問題，如公司備貨、貨物停產(chǎn)、貨物變更和場(chǎng)地條件限制等，所以要提前預(yù)估可能存在的問題，及時(shí)介入，排除障礙，保證項(xiàng)目能按既定進(jìn)度順利開展。此外，做好項(xiàng)目日志，有效記錄項(xiàng)目實(shí)施過程的細(xì)節(jié)，形成項(xiàng)目日志，與有關(guān)技術(shù)文檔或資料等一起作為項(xiàng)目檔案。

3 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過程的科學(xué)性和有效性的保障

在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施和管理，保證實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目能順利實(shí)施和按時(shí)完成的同時(shí)，還要確保實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過程的科學(xué)性和有效性。實(shí)驗(yàn)室是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的場(chǎng)所，必須滿足教學(xué)或科研的需求，必須保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目具有科學(xué)性和有效性。對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目從立項(xiàng)到完成，應(yīng)從以下幾個(gè)方面為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的科學(xué)性和有效性提供保障。首先，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的需求分析、對(duì)項(xiàng)目技術(shù)方案進(jìn)行充分的可行性論證，保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目是根據(jù)需求進(jìn)行立項(xiàng)，立項(xiàng)具有科學(xué)性和合理性，避免資源的浪費(fèi)或重復(fù)建設(shè)；其次，在建設(shè)過程中，要加強(qiáng)專業(yè)教師、管理人員及工程技術(shù)人員的互動(dòng)與溝通，保證項(xiàng)目能按建設(shè)設(shè)想及建設(shè)意愿施工，建成具有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室，保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性等，如教學(xué)單位及管理單位指派專業(yè)人員作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全程參與和指導(dǎo)；再次，成立項(xiàng)目工作組，采用“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制”，項(xiàng)目工作組成員由不同職能科室的人員組成，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行跟蹤和銜接，保證項(xiàng)目實(shí)施的及時(shí)性和有效性；最后，為項(xiàng)目實(shí)施提供制度保障，要制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室申報(bào)、立項(xiàng)和實(shí)施等制度，通過嚴(yán)格的程序保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目更加科學(xué)和有效。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩部分，上面所提到的是指實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)，即各種實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)相關(guān)設(shè)備和場(chǎng)地環(huán)境等的建設(shè)。筆者認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)，需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，需要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的建設(shè)規(guī)劃，需要采取有力措施有計(jì)劃地實(shí)施，充分重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的前期論證及建成后的績(jī)效評(píng)價(jià)等工作，通過以評(píng)促建，提高實(shí)驗(yàn)室的使用率和使用效益，保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型院校；網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

1概述

計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，促使網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，人們的日常生活也越來越離不開網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于如此龐大的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，大部分人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)僅僅是掌握必要的操作，這些無法對(duì)這一領(lǐng)域的整體水平進(jìn)行提升，所以必須為該領(lǐng)域充實(shí)更多有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，為此，應(yīng)用型本科院校在該定位上有很大的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)指具有實(shí)際應(yīng)用能力的人才。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)尺度很不好把握，所以理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該很好的結(jié)合，才能更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)該領(lǐng)域人才培養(yǎng)的目標(biāo)。教學(xué)方面來說應(yīng)用型本科院校必須具備師資隊(duì)伍和課程資源，實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)則需要有完備的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和工具?，F(xiàn)分析應(yīng)用型院校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義，并以此為基礎(chǔ)討論網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)。

2網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)意義

2.1應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)目標(biāo)是為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)社會(huì)，但是在操作中卻很難改變重理論，輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中占得比例被減少。其根由有幾個(gè)方面：①應(yīng)用型本科院校有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和部門不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將理論教學(xué)永遠(yuǎn)放在前面。②實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行缺乏必要的環(huán)境保障[1]。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)完成，可以解決上述兩點(diǎn)部分問題。在建好的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中，學(xué)生可以直接接觸現(xiàn)今的一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，不在局限于書本的設(shè)備圖片。學(xué)生可以根據(jù)理論知識(shí)，自己動(dòng)手搭建出小型的局域網(wǎng)，體會(huì)當(dāng)今社會(huì)的一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。通過對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，能更好的為學(xué)生就業(yè)提供更大的范圍，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生可以進(jìn)入不同的企業(yè)為他們提供各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，提高了本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率，同時(shí)也不同程度的提高學(xué)校知名度，吸引更加優(yōu)秀的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。2.2高校大部分教師沒有做過公司實(shí)踐或者項(xiàng)目實(shí)施這些工作，他們基本上是掌握更多更好的理論知識(shí)，作為應(yīng)用型院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，僅僅掌握理論知識(shí)是不夠的，所以網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也為在校教師提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，它能更好的把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。一個(gè)好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，還能吸引一些高尖端的網(wǎng)絡(luò)人才，形成優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在學(xué)校的地位。2.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是非?？焖俚模W(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)能讓學(xué)校師生更好更快的掌握該領(lǐng)域的主流技術(shù)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目中的實(shí)際應(yīng)用能力。另外，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，可以和建設(shè)實(shí)施方進(jìn)行技術(shù)交流，了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商的前沿技術(shù)，促進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。

3網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)

應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)該跟隨現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢(shì)，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成本非常大，建設(shè)所用的技術(shù)和設(shè)備都應(yīng)該有前瞻性，能適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展。能滿足應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的教學(xué)、培訓(xùn)，能提供教師科研服務(wù)，也能服務(wù)于社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)如下：3.1能提供多種實(shí)驗(yàn)環(huán)境。能讓網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，還可以了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的結(jié)構(gòu)，掌握其功能以及使用方法，并自己動(dòng)手完成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)必須掌握的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)好的方案完成網(wǎng)絡(luò)的組建，并對(duì)組建好的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理，同事掌握網(wǎng)絡(luò)中安全問題，并將網(wǎng)絡(luò)小范圍的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)[2]。通過驗(yàn)證、演示、自主設(shè)計(jì)、綜合、創(chuàng)新等一系列實(shí)驗(yàn)，掌握交換機(jī)、路由器和防火墻等網(wǎng)絡(luò)必須設(shè)備的配置和調(diào)試方法，并能解決網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的故障快速找到解決方法，并熟悉綜合布線和規(guī)范，掌握各種設(shè)備和線路的安裝，為以后就業(yè)方向擴(kuò)大范圍。3.2網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)該以小組為單位，比如說每六臺(tái)機(jī)器組成一個(gè)小組，并配有必要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，每個(gè)小組學(xué)生將用來完成一個(gè)小型局域網(wǎng)的建設(shè)，用來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.3能為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師提供學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究以及應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的條件。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該具備有目前主流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和具備先進(jìn)的技術(shù)，并且具有很好的擴(kuò)展性[3]。能為教師和科研人員提供各種網(wǎng)絡(luò)中級(jí)或者高級(jí)實(shí)驗(yàn)，比如能模擬先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境，并以此來搭建網(wǎng)絡(luò)工程。3.4合理建設(shè)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及服務(wù)器的位置，能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的整體性和分部性，對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及服務(wù)器做好合理的管理方式，解決學(xué)生和教師因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對(duì)各設(shè)備內(nèi)部配置不同的篡改而造成的配置沖突。提供實(shí)驗(yàn)者更好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，也保證實(shí)驗(yàn)室能夠長(zhǎng)期的運(yùn)行。

4結(jié)論

應(yīng)用型本科院校人才的培養(yǎng)不能用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，該模式下的人才滿足不了社會(huì)對(duì)人才的需求。應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)體現(xiàn)出了對(duì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，能讓培養(yǎng)出的人才得到社會(huì)的認(rèn)可，同時(shí)能提升本科院校的辦學(xué)條件，對(duì)高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)以及提高教學(xué)與科研質(zhì)量有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]唐勇.淺議高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào),2009(10):23-25.

[2]石巖,蔣東興,馮珂等.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計(jì)算機(jī)開放實(shí)驗(yàn)室全自動(dòng)化管理系統(tǒng)[J].武漢交通科技大學(xué)學(xué)報(bào),2008(4):408-412.

篇3

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)；nasb；課程設(shè)計(jì)；QQ群

中圖分類號(hào)：G714　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009－4156(2011)03－107－03

實(shí)踐性是高等職業(yè)教育的基本特征之一。實(shí)訓(xùn)又是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重。實(shí)訓(xùn)，即“實(shí)踐”加“培訓(xùn)”，源自于IT業(yè)的管理實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐，是指在學(xué)?？刂茽顟B(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。高職院校的某門課程實(shí)訓(xùn)一般是學(xué)生在一段集中的時(shí)間里(1－3周)，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織，根據(jù)具體的某一設(shè)計(jì)題目，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，制定課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)書，下發(fā)給學(xué)生。學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料、確定可行性方案、根據(jù)方案具體設(shè)計(jì)制作、運(yùn)行調(diào)試等步驟，進(jìn)行一次全面的、系統(tǒng)的“仿真訓(xùn)練”。這樣既可以使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高分析問題和解決問題的能力，同時(shí)還得到了專業(yè)設(shè)計(jì)方面的訓(xùn)練。因此，課程實(shí)訓(xùn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)乃至將來的就業(yè)奠定了重要的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《Flas制作實(shí)訓(xùn)》是高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)在一個(gè)學(xué)一期的《Flas制作》課程結(jié)束后進(jìn)行的實(shí)踐。筆者在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)理論，利用QQ群構(gòu)建了實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，取得了很好的效果。

一、分析實(shí)訓(xùn)課程

根據(jù)學(xué)習(xí)理論的探究學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，進(jìn)行如下分析：

1.分析課程內(nèi)容。分析課程內(nèi)容主要是從宏觀上綜述課程的對(duì)象和所做的具體工作。本次實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容分析：Flash是一款非常優(yōu)秀的二維動(dòng)畫制作軟件，其作品以畫面精美、表現(xiàn)力豐富、動(dòng)作流暢、便于播放傳輸、交互空間廣闊等一系列優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)風(fēng)靡全球，給人們的工作、生活增添了很多色彩和樂趣，在網(wǎng)站開發(fā)、多媒體課件、影視制作、MV展示、動(dòng)畫短篇?jiǎng)?chuàng)作、手機(jī)動(dòng)畫、游戲設(shè)計(jì)、公益廣告等諸多領(lǐng)域，都大顯身手。本次實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容就是讓學(xué)生熟練運(yùn)用Flash軟件進(jìn)行上述動(dòng)畫作品的開發(fā)，可以以小組為單位完成集體創(chuàng)作，也可以制作個(gè)人作品。

2.分析評(píng)價(jià)學(xué)生已有的知識(shí)。開展課程實(shí)訓(xùn)之前要對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)作出評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)屬于診斷性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生的知識(shí)背景、性格、情感等方面。評(píng)價(jià)的方法可以根據(jù)課程內(nèi)容的不同由教師自行組織。例如提問、課前摸底、收集同學(xué)反饋、作業(yè)分析等方式。

在本次實(shí)訓(xùn)中，由于之前開設(shè)的《Flas制作》課也是筆者講授的，結(jié)合他們的日常表現(xiàn)，針對(duì)他們的平時(shí)作品和期末成績(jī)進(jìn)行了分析評(píng)價(jià)，基本掌握了學(xué)生運(yùn)用Flash進(jìn)行矢量圖繪制的能力、動(dòng)畫制作的能力、程序設(shè)計(jì)制作的能力、聲音文件編輯設(shè)置的能力等。

3.問題的構(gòu)建。實(shí)訓(xùn)的最終目的是全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人的目的。因此，在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)注意：一是目的性，即問題的設(shè)計(jì)一定要以課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)為根本出發(fā)點(diǎn)，使后續(xù)的探究活動(dòng)具有針對(duì)性，有助于任務(wù)的完成和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；二是可行性，即問題的設(shè)計(jì)要切合實(shí)際，與學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到經(jīng)過自己或團(tuán)隊(duì)的努力能夠使問題得以解決，只有這樣；才能使學(xué)習(xí)者對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣；三是挑戰(zhàn)性，即問題不能過于簡(jiǎn)單，要有一定的難度和復(fù)雜性，具有探究的價(jià)值意義，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，才能在不斷的探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、思維的求異能力和信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

本次實(shí)訓(xùn)課要求學(xué)習(xí)者在完成動(dòng)畫作品后要寫出課程設(shè)計(jì)說明書，說明書中要重點(diǎn)闡述如下問題：Flash的應(yīng)用領(lǐng)域及作品主題的構(gòu)思(目的性)；腳本的設(shè)計(jì)和場(chǎng)景的布局(可行性)；重點(diǎn)介紹動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作中所用的技術(shù)和設(shè)計(jì)中遇到的問題及處理方法(挑戰(zhàn)性)。

4.分析設(shè)計(jì)情境。情境的設(shè)計(jì)主要是對(duì)要設(shè)計(jì)課程營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，教師有目的地引人或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，諸如榜樣作用、生動(dòng)形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩(shī)歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光、虛擬展示等。

在本次實(shí)訓(xùn)中，筆者運(yùn)用了案例教學(xué)，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前教師向?qū)W習(xí)者展示了一些優(yōu)秀的Flash多媒體作品，有動(dòng)畫短篇、MTV、交互游戲和課件等，通過這些案例的瀏覽可以拓寬學(xué)生的制作思路，為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力引起學(xué)生的興趣。

二、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)與任務(wù)

本部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)要求自己達(dá)到的目標(biāo)有哪些?如果達(dá)到這些目標(biāo)，必須完成的任務(wù)有哪些?需要說明的是，此處提出的目標(biāo)和任務(wù)都是學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，無法全部解決的，需要通過進(jìn)一步探索和研究才能完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)。

1.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)了解Flash作品的開發(fā)流程和制作過程。

(2)熟練掌握對(duì)Flash的綜合運(yùn)用。

(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目開發(fā)的意識(shí)和合作能力。

(4)樹立正確的設(shè)計(jì)思想，將以往所學(xué)的知識(shí)與本課程綜合起來應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)在實(shí)際工作中分析問題和解決問題的能力。

2.確定學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)主題明確。本次實(shí)訓(xùn)課題內(nèi)容：用Flash CS3為主要開發(fā)工具，設(shè)計(jì)制作一個(gè)完整的Flash作品。參考題目：動(dòng)畫短篇、MTV、手機(jī)動(dòng)畫、課件、網(wǎng)站開發(fā)、小游戲、公益廣告等。

(2)情節(jié)完整。最終作品要求有完整的情節(jié)，確保作品的科學(xué)性與完整性。所有素材都應(yīng)該緊緊圍繞主題來組織，內(nèi)容要豐富，具有實(shí)效性和趣味性。

(3)媒體形式多樣化。完成的Flash作品中要有多種媒體(文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等)的綜合運(yùn)用。

(4)科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。確?？茖W(xué)與技術(shù)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)作品的藝術(shù)效果，界面美觀、色彩搭配合理、動(dòng)作流暢，符合視覺心理。

(5)配套材料齊全，及時(shí)上交。開發(fā)作品中要求附有較為完整的說明文件。最后作品上傳源文件和可執(zhí)行文件。

(6)統(tǒng)籌安排，合理分配。對(duì)整個(gè)開發(fā)制作過程要有一個(gè)合理的時(shí)間安排，一般為兩周。

三、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程

實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程實(shí)施的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所。本課程的實(shí)訓(xùn)主要是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地――計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室來完成。由于學(xué)校機(jī)房很緊張，加上設(shè)備陳舊老化，很難滿足學(xué)生連續(xù)實(shí)訓(xùn)兩周的要求，而且實(shí)訓(xùn)時(shí)間比較短，為了讓學(xué)生更好地完成實(shí)訓(xùn)作品，指導(dǎo)教師一般都是提前很多周就給學(xué)生下發(fā)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間開始制作，好在大部分同學(xué)都有自己的電腦，他們可以在宿舍進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，這樣實(shí)訓(xùn)的學(xué)生就

很分散，很難集中輔導(dǎo)。為此，我們提出了利用QQ群構(gòu)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)想并實(shí)施，效果良好。

1.實(shí)訓(xùn)過程。

(1)創(chuàng)建本課程實(shí)訓(xùn)QQ群。實(shí)訓(xùn)開始前幾周委托班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員創(chuàng)建QQ群，并通告給學(xué)生該群群號(hào)，學(xué)生用自己的學(xué)號(hào)加上姓名作為群標(biāo)志加入(在本群中我們規(guī)定需使用真名才批準(zhǔn)加入)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和兩個(gè)班的學(xué)習(xí)委員為群的管理。教師設(shè)置群的消息接收方式為接收并彈出消息，可將群聊天內(nèi)容保存在本地，也要求自己有電腦的學(xué)生做同樣的設(shè)置。完成群的創(chuàng)建以后，就可正式開始該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的使用了。

(2)信息。指導(dǎo)教師利用群共享、群郵件和BBS實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、要求和教學(xué)通知，在群公告欄設(shè)置一些最重要的提醒和教學(xué)計(jì)劃，如實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排等。將課程實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、任務(wù)書和參考資料放人QQ群的共享文件夾下，以合理的名字命名并備注說明，同時(shí)通過群郵件的功能把實(shí)訓(xùn)計(jì)劃發(fā)給每個(gè)學(xué)生。另外，教師可以把自己搜集的各種網(wǎng)絡(luò)資源地址等相關(guān)信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生也可以把自己查到有用的學(xué)習(xí)資源上傳到QQ群共享，供需要的同學(xué)下載。必要時(shí)還可通過QQ文件傳送和QQ郵箱等方式傳遞學(xué)習(xí)資源。

(3)個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)相結(jié)合。由于本課程實(shí)訓(xùn)主要是學(xué)生自己動(dòng)手來制作，所以在實(shí)訓(xùn)過程中自然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，指導(dǎo)教師可以通過與學(xué)生一對(duì)一聊天或群聊完成個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)的任務(wù)，其中集體輔導(dǎo)是主要的答疑形式。在輔導(dǎo)過程中，注意簡(jiǎn)單的問題由學(xué)生集體討論自行解決，教師不作解答，當(dāng)遇到少數(shù)比較復(fù)雜的問題時(shí)，教師才參與其中，給予解釋和解答。

(4)小組討論。根據(jù)課程實(shí)訓(xùn)要求，學(xué)生自由組合成很多小組，集體完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。指導(dǎo)教師可以根據(jù)每個(gè)小組的主題將群內(nèi)討論組劃分為不同的討論區(qū)，作為小組內(nèi)部討論場(chǎng)所。教師也參與進(jìn)來，指導(dǎo)學(xué)生小組研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(5)遠(yuǎn)程協(xié)助。由于《Flas制作實(shí)訓(xùn)》操作性比較強(qiáng)，很多操作步驟、技巧難以用語言描述，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)操作性問題求助時(shí)可以通過QQ提供的遠(yuǎn)程協(xié)助功能，由指導(dǎo)教師控制學(xué)生的電腦，遠(yuǎn)程操作演示給學(xué)生看，然后再由學(xué)生模仿完成。

(6)相互傳遞文件。學(xué)生在制作過程中隨時(shí)都可以把自己的作品上傳給教師查看，指導(dǎo)教師提供修改意見后再傳遞給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師的意見進(jìn)行修改，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，最后經(jīng)指導(dǎo)教師同意完成最終作品。然后在規(guī)定的日期把實(shí)訓(xùn)的作品上傳到群共享。最后按照指定的格式完成設(shè)計(jì)說明書并上傳。

(7)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)采集。實(shí)訓(xùn)最后考核成績(jī)一般是由平時(shí)成績(jī)＋作品成績(jī)＋說明書成績(jī)?nèi)糠纸M成。指導(dǎo)教師可以將整個(gè)討論過程記錄下來，作為對(duì)學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)過程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)。

2.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。經(jīng)過2007和2008兩屆學(xué)生的《Flas設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》，我們得出如下結(jié)論：

(1)利用QQ群構(gòu)建高職課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是切實(shí)可行的。實(shí)踐表明，我們的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)獲得了學(xué)生極高的評(píng)價(jià)，完全符合探究性學(xué)習(xí)的要求。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，大家踴躍發(fā)言，參與討論，很多問題都可在網(wǎng)上解決，而且教師也能將整個(gè)過程記錄下來，作為考核的一個(gè)依據(jù)。該平臺(tái)的建立，拓展了師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)交流的渠道，交流的頻率得到很大的提高，同時(shí)增加了交流的深度，提高了信息傳遞效率，使師生的心理距離明顯縮短，并產(chǎn)生親密感。

(2)QQ群實(shí)訓(xùn)平全可用于課程輔導(dǎo)。QQ群組功能強(qiáng)大，是一個(gè)兼具同步和異步交流的討論平臺(tái)，教師既可以通過群和學(xué)生單獨(dú)交流，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也可以進(jìn)行集中輔導(dǎo)，從群的特性看，群更適用于集體輔導(dǎo)。教師在QQ群中集中答疑，不僅節(jié)約時(shí)間和精力，同時(shí)有助于問題的深入探討，而學(xué)生習(xí)慣于將不懂的問題直接發(fā)在群討論區(qū)，更方便交流。

(3)可以利用QQ群冗余信息充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在高職學(xué)生中，QQ的使用比例是很大的。通過QQ流，因?yàn)橐欢康娜哂嘈畔⒂欣诰徑鈮毫?，讓枯燥的學(xué)習(xí)豐富起來，也可以拓展討論的學(xué)習(xí)主題，所以要對(duì)冗余信息進(jìn)行有效的控制，發(fā)揮其積極作用，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氣氛。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果有明顯的改善，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了鍛煉，應(yīng)用信息技術(shù)的能力也有所提高。學(xué)生在QQ群中獲得知識(shí)和探究問題、解決問題的能力同時(shí)，還可以學(xué)會(huì)一些重要的人際交往技能。

(4)快速便捷傳遞學(xué)習(xí)資源。在QQ群平臺(tái)中，各種學(xué)習(xí)資源傳遞快速方便。師生可選擇三種不同的途徑進(jìn)行資源的傳遞和共享：第一，學(xué)生或教師可以通過QQ群共享傳遞和共享資源}第二，學(xué)生或教師可使用QQ郵箱粘貼附件的形式傳遞和共享教學(xué)資源，附件的最大限度為20M；第三，只要傳收雙方都在線，師生可通過QQ文件傳送實(shí)現(xiàn)。

四、實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)與結(jié)論設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果的重要手段。通過自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，對(duì)情境模塊提出問題的研究結(jié)果和探究過程進(jìn)行總結(jié)和反思，并得出最后的結(jié)論。

1.自我評(píng)價(jià)。由學(xué)生本人對(duì)本次實(shí)訓(xùn)的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，按照課程設(shè)計(jì)說明書的具體要求，闡述實(shí)訓(xùn)課題的制作背景、具體制作內(nèi)容和方法、不足和尚需完善的地方。此部分占最后總評(píng)成績(jī)的20％。

2.小組成員互評(píng)。由學(xué)生所在的小組成員對(duì)實(shí)訓(xùn)作品進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，主要說明該成員在此實(shí)訓(xùn)中的主要工作及其工作的完成情況。此部分占最后總評(píng)成績(jī)的30％。

3.教師的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)和小組成員的評(píng)價(jià)，對(duì)他們的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺，看學(xué)習(xí)者是否達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的效果如何，并提出學(xué)習(xí)者需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。此部分占最后總評(píng)成績(jī)的50％。

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的評(píng)價(jià)中，我們充分重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生綜合行為能力水平的提高所具有的發(fā)展性價(jià)值，以有利于學(xué)生的發(fā)展為原則，選擇評(píng)價(jià)的主體、客體、標(biāo)準(zhǔn)和手段。全方位關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的能力和態(tài)度的變化和發(fā)展，同時(shí)將評(píng)價(jià)從打分和遴選的工具轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和提高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將對(duì)自己和他人的成績(jī)進(jìn)行建設(shè)性和批判性的評(píng)價(jià)。

篇4

關(guān)鍵詞：高職；網(wǎng)絡(luò)課程；酒店服務(wù)英語

中圖分類號(hào)：G642.4？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0182-02

高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的定位是高端技能型、應(yīng)用型人才，其核心競(jìng)爭(zhēng)力在于培養(yǎng)的人才具有良好的專業(yè)綜合素質(zhì)和機(jī)敏的應(yīng)變能力，而這樣的人才所應(yīng)具備的知識(shí)和技能在有限的課堂教學(xué)里是無法獲取的。在以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的實(shí)踐背景下，構(gòu)建一個(gè)新的高職院校網(wǎng)絡(luò)課程體系迫在眉睫。本文將以《酒店服務(wù)英語》為例，研究網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)理念、開發(fā)原則和方案，探索網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、第二課堂活動(dòng)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)等要素的設(shè)計(jì)，從教師教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以達(dá)到企業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)英語能力的實(shí)際需求為目標(biāo)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究與實(shí)踐。

一、課程建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用的必要性

目前，在我國(guó)職業(yè)院校中旅游與酒店管理專業(yè)大多開設(shè)《酒店服務(wù)英語》這門課程，它是一門跟實(shí)際工作密切關(guān)聯(lián)、具有很強(qiáng)實(shí)用性的職業(yè)英語，如果套用一般基礎(chǔ)英語的教學(xué)模式，會(huì)限制學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)和專業(yè)應(yīng)用水平的挖掘。而把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與職業(yè)英語教學(xué)結(jié)合，則對(duì)傳統(tǒng)的語言課堂教學(xué)起到了補(bǔ)充、發(fā)展和優(yōu)化的作用，能充分發(fā)揮職業(yè)教育功能，為企業(yè)培養(yǎng)出大量復(fù)合型外語人才。

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課堂有著重要意義。利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用這些輔助手段，把學(xué)生的注意力吸收到課程上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用可以提高學(xué)生英語綜合技能水平?！毒频攴?wù)英語》課程注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用能力。大量的語言信息輸入（in-put）是提高語言應(yīng)用能力的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)感受空間以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，使教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)手段更加先進(jìn)，教學(xué)效果更加顯著，對(duì)提高教學(xué)效率具有事半功倍的作用。

3.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用可以促進(jìn)分層教學(xué)的開展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的兼容性有利于不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程可充分考慮到不同層次學(xué)生的不同需求和發(fā)展，通過由學(xué)生選擇的“分層教學(xué)”達(dá)到提高他們的職業(yè)英語水平的目標(biāo)。高職學(xué)生的英語水平參差不齊、基礎(chǔ)普遍較差，這就需要網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生給予不同層次的教學(xué)輔助，做到個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用教學(xué)的特色。

二、《酒店服務(wù)英語》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)開發(fā)思路

《酒店服務(wù)英語》網(wǎng)絡(luò)課程以“工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向，項(xiàng)目教學(xué)為引領(lǐng)”作為課程設(shè)計(jì)理念，以酒店英語專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位群的工作職責(zé)、流程、任務(wù)分析為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)用能力為核心，讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)的工作過程及工作項(xiàng)目情景訓(xùn)練，將“學(xué)”與“用”完整地結(jié)合在職業(yè)語言的教學(xué)中，從而提高學(xué)生的酒店職業(yè)英語運(yùn)用能力以及跨文化服務(wù)素質(zhì)?！毒频攴?wù)英語》是融酒店管理服務(wù)知識(shí)與交際英語于一體的實(shí)用型職業(yè)英語課程。要面向涉外酒店行業(yè)第一線崗位需要，首先，掌握必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、酒店業(yè)的基本英語詞匯，掌握前廳、餐飲、客房及康樂等主要對(duì)客部門服務(wù)英語，以及職業(yè)規(guī)范用語、操作流程、應(yīng)急處理等環(huán)節(jié)中的英語表達(dá)。其次，酒店英語具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要在預(yù)設(shè)的模擬情景中進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，才能真正提升學(xué)生的酒店服務(wù)英語技能。鑒于課程的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)上設(shè)置大量情景會(huì)話和模擬事件應(yīng)急處理，結(jié)合各類聲像材料的輔助，有效地引導(dǎo)和教育學(xué)生熟練掌握酒店服務(wù)工作中各個(gè)部門、各種場(chǎng)合的會(huì)話用語及服務(wù)流程。

三、《酒店服務(wù)英語》網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)方案

1.崗位調(diào)查與分析。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程之前進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，了解涉外星級(jí)酒店的發(fā)展現(xiàn)狀、人才需求及規(guī)格、崗位工作職責(zé)、相關(guān)職業(yè)資格證書及畢業(yè)生就業(yè)崗位等，為確定課程培養(yǎng)目標(biāo)提供依據(jù)，并與企業(yè)資深人士、一線業(yè)務(wù)人員、專業(yè)教師等一起對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸類、分析與整理。

2.確定崗位工作任務(wù)。通過分析工作過程，確定對(duì)應(yīng)工作崗位的典型工作任務(wù)。《酒店服務(wù)英語》主要教授酒店前廳Front Office、餐飲Food & Beverage、客房Housekeeping、宴會(huì)Banqueting & Conferences及康樂Health& Recreation等五大主要對(duì)客部門的工作任務(wù)和工作流程以及各部門應(yīng)急、投訴處理等，而將這些工作任務(wù)整合起來就構(gòu)成了一個(gè)較為完整的工作過程。學(xué)生能明顯地體驗(yàn)到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的全局性和節(jié)節(jié)相扣、章章相連的完整性。

3.進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。根據(jù)酒店各崗位職業(yè)能力的要求進(jìn)行以工作過程為基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中，可以通過項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)、語言知識(shí)教學(xué)、企業(yè)實(shí)地教學(xué)、模擬情景教學(xué)、案例教學(xué)等方式培養(yǎng)學(xué)生完成工作任務(wù)的綜合職業(yè)能力。

四、《酒店服務(wù)英語》網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建實(shí)踐

1.《酒店服務(wù)英語》網(wǎng)絡(luò)課程主體結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要分為課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)資源庫(kù)、教學(xué)錄像、第二課堂、交互平臺(tái)、教學(xué)成果等部分，各部分主要包括的內(nèi)容和項(xiàng)目有：①課程設(shè)置：課程簡(jiǎn)介、課程設(shè)計(jì)、課程定位、學(xué)習(xí)領(lǐng)域及項(xiàng)目設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)要求、考核方案等。②教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度安排、PDF版教材、電子教案、教師授課多媒體課件等。③實(shí)踐教學(xué)：校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境、校外實(shí)踐環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)模塊及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、行業(yè)競(jìng)賽等。④教學(xué)資源庫(kù)：酒店各個(gè)對(duì)客部門英語服務(wù)的視頻資料、動(dòng)漫對(duì)話、聽力練習(xí)、職業(yè)資格考試、參考文獻(xiàn)等。⑤教學(xué)錄像：教師課堂教學(xué)錄像、學(xué)生實(shí)訓(xùn)錄像等。⑥第二課堂：在線進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升、在線進(jìn)行專業(yè)詞匯測(cè)試、在線完成作業(yè)等。⑦教學(xué)成果：展示該課程授課教師、學(xué)生及課程所取得的成果或獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)等。

2.《酒店服務(wù)英語》網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)新實(shí)踐。在《酒店服務(wù)英語》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)實(shí)踐中較為突出的創(chuàng)新之處在于教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，其中不僅包括了酒店各部門主要詞匯、用語、對(duì)話、職業(yè)資格考試試題庫(kù)等文字資料，還包括酒店各個(gè)對(duì)客部門英語服務(wù)的視頻資料、聽力練習(xí)，此外根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情景圖片，將酒店五大對(duì)客部門的常用對(duì)話錄音與畫面配合起來，利用多媒體信息技術(shù)，制作在酒店各工作場(chǎng)景下如何使用英文進(jìn)行對(duì)客服務(wù)的動(dòng)畫短片。在語言使用示范的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可分角色扮演酒店各崗位的工作人員，運(yùn)用所學(xué)的對(duì)話進(jìn)行排演。通過將文字、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)融合在一起，變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，提高了英語的綜合運(yùn)用水平。學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)提出學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，尋求同學(xué)和教師的指導(dǎo)，教師通過信息的收集，在今后的教學(xué)工作中做得有的放矢，更有效地指導(dǎo)學(xué)生使用專業(yè)英語。

五﹑《酒店服務(wù)英語》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)對(duì)專業(yè)教學(xué)與建設(shè)的影響

1.《酒店服務(wù)英語》網(wǎng)絡(luò)課程能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來職業(yè)生涯的發(fā)展起到顯而易見的積極作用。作為高職學(xué)生所對(duì)應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)就是涉外星級(jí)飯店的中高層管理人員，該門課程不僅傳授語言知識(shí)、專業(yè)術(shù)語以及職業(yè)用語，使用英語與客人進(jìn)行酒店工作場(chǎng)合內(nèi)的溝通和交流，滿足客人的要求，回答客人提出的問題，應(yīng)對(duì)可能遇到的應(yīng)急事件和投訴，并能與酒店外籍管理人員用英語進(jìn)行溝通和交流等，還將為學(xué)生未來持續(xù)學(xué)習(xí)提供有效的途徑。學(xué)習(xí)和掌握好酒店服務(wù)英語對(duì)學(xué)生今后在酒店的職業(yè)生涯發(fā)展有非常大的裨益。

2.通過網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)促進(jìn)教師課堂教學(xué)改革的推進(jìn)。高職的課程教學(xué)需要突破過去的按教材從第一章節(jié)到最后一個(gè)章節(jié)按部就班地灌輸給學(xué)生的教學(xué)方式，而是通過教師教和學(xué)生學(xué)的互動(dòng)過程，動(dòng)態(tài)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及方法，注重傳授方法、激發(fā)思考、開啟智慧，將企業(yè)文化和工作流程、要求嵌入教學(xué)。這就要求教師有豐富的企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)，并不斷收集和積累國(guó)內(nèi)外關(guān)于酒店業(yè)服務(wù)與管理方面發(fā)展的鮮活案例，通過加工整理后引入課程教學(xué)，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面、拓展視野，同時(shí)也促進(jìn)了“雙師型”教師的培養(yǎng)。

3.《酒店服務(wù)英語》網(wǎng)絡(luò)課程成為校企合作的雙贏成果。企業(yè)對(duì)該課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、課程評(píng)估等提出要求，并將企業(yè)文化融入教學(xué)過程，體現(xiàn)了人才共育的理念。企業(yè)也可組織員工通過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行職業(yè)英語學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)诼氝M(jìn)修，提升企業(yè)的整體形象，真正實(shí)現(xiàn)校企共贏互促，成果共享。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007，（5）：74-81.

篇5

（項(xiàng)目編號(hào)：JXZY110401-004，項(xiàng)目名稱：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)公共平臺(tái)課程教學(xué)方法的研究與實(shí)踐）部分成果。

[摘　要]本論文以長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的課程建設(shè)目的、意義、特色、課程目標(biāo)、主要內(nèi)容、關(guān)鍵問題、方案、落實(shí)措施等幾方面進(jìn)行探索與研究。

[關(guān)鍵詞]程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)　案例　工作過程

作為職業(yè)院校，我們的辦學(xué)初衷是為社會(huì)培養(yǎng)各類急需的實(shí)用型人才，而作為專門培養(yǎng)軟件人才的我院示范專業(yè)的軟件技術(shù)專業(yè)教師，我們深感開發(fā)《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程的重要性與緊迫性。綜上所述，我們軟件教研室在示范專業(yè)建設(shè)中對(duì)該課程進(jìn)行了大膽的開發(fā)與創(chuàng)新。在本課程開發(fā)的同時(shí)，我們進(jìn)行了本課題的立項(xiàng)工作。綜上所述，該課題的研究目的歸納如下：

（1）教師按照標(biāo)準(zhǔn)化的軟件開發(fā)流程進(jìn)行案例的設(shè)計(jì)，使學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的基本技能。

（2）學(xué)生在綜合運(yùn)用相關(guān)軟件工程理論知識(shí)基礎(chǔ)上，通過教師對(duì)案例的分析與講解，能利用程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程相關(guān)技術(shù)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。最終能成為企事業(yè)單位需要的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、自動(dòng)化程度高、滿足客戶要求的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)方面的技術(shù)服務(wù)人員。

（3）培養(yǎng)學(xué)生高度的工作責(zé)任感、自信心，和實(shí)事求是的做事風(fēng)格。真正的讓踏入測(cè)試行業(yè)的學(xué)生，成為IT公司產(chǎn)品出貨前的把關(guān)人。

一、意義

本課程是軟件技術(shù)專業(yè)中的一門專業(yè)技術(shù)課程，我院在該課程的教學(xué)研究和改革中逐步樹立了“以實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)為核心，理論服務(wù)于實(shí)踐”的指導(dǎo)思想，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計(jì)理念，以真實(shí)的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)案例為載體組織教學(xué)內(nèi)容。

通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，明確程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在軟件開發(fā)流程中的作用和地位，并確定具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法；通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，探索程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在提高教學(xué)效益方面的方法和策略，提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能；通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)出一批社會(huì)緊缺的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)人才，提高軟件編寫質(zhì)量，大大提高企業(yè)生產(chǎn)效益，同時(shí)能夠適應(yīng)軟件外包和國(guó)際化軟件開發(fā)的中高端軟件開發(fā)人才的需求迅猛發(fā)展。

二、特色

該課題的特色也是該課程在我們示范專業(yè)開發(fā)過程中所體現(xiàn)的創(chuàng)新之處。

我們本著“教中做、做中教、學(xué)中做”的指導(dǎo)思想，通過案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能。以“工作過程為導(dǎo)向”，一方面可以在軟件開發(fā)中運(yùn)用程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技術(shù)提高軟件質(zhì)量，另一方面通過對(duì)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)崗位技能的學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握軟件開發(fā)的應(yīng)用能力。

三、主要內(nèi)容：

走訪軟件企業(yè)對(duì)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)人員的需求進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在教學(xué)活動(dòng)中重要作用的必要性的調(diào)查研究，形成調(diào)研報(bào)告。結(jié)合企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)典型案例、拓展案例和綜合項(xiàng)目，形成案例庫(kù)。教師在各課程中有針對(duì)性進(jìn)行程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)與研究，并進(jìn)行及時(shí)的反思、評(píng)價(jià)。歸納出程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)環(huán)境在軟件開發(fā)實(shí)施方法、步驟。實(shí)踐技能測(cè)試題庫(kù)建設(shè)。教學(xué)課件建設(shè)。能夠適應(yīng)各個(gè)模塊之間的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)方法設(shè)計(jì)，使得程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)貫穿于全課程，從而提高軟件的安全性和可靠性。

四、關(guān)鍵問題

（1）教學(xué)案例的選擇及設(shè)計(jì)模塊建設(shè)

（2）程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)工具的選擇及過程模塊建設(shè)

五、方案

本課題以案例研究為主導(dǎo)，輔之以下研究方法:

（1）調(diào)查研究法：采用問卷調(diào)查、個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際思想、需求和學(xué)生的心理特點(diǎn)等現(xiàn)狀，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究。

（2）案例研究法：引導(dǎo)教師用信息技術(shù)和學(xué)科課程解構(gòu)與重構(gòu)的相關(guān)理論，剖析研究過程中的　典型案例，形成在整合教學(xué)中有效支撐的案例集。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教師個(gè)人實(shí)踐的基礎(chǔ)上，定期聘請(qǐng)軟件企業(yè)、行業(yè)專家開展研討、交流活動(dòng)，通過研討總結(jié)，逐步形成程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)整合的方法和途徑。

（4）行動(dòng)研究法：搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法，擬訂總體研究計(jì)劃，根據(jù)總體情況，制訂具體計(jì)劃，積極開展有效的行動(dòng)研究，及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，調(diào)整研究方向。

（5）成果分析法

收集整理各方面的研究成果和資料，包括論文、課件、測(cè)試用例等，歸納總結(jié)。

六、落實(shí)措施

本課題的落實(shí)措施思路為：

收集和整理中外有關(guān)企業(yè)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的經(jīng)典案例，開展專題理論研究，形成專題研究論文。開展程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程課堂案例分析和調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告。召開1—2次小型學(xué)術(shù)研討會(huì)，對(duì)本課題的有關(guān)理論和實(shí)踐問題進(jìn)行研討。收集材料，分析整理測(cè)試用例。形成最終研究成果。

參考文獻(xiàn)：

篇6

無論是在中國(guó)還是美國(guó)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)都是社會(huì)學(xué)科主流專業(yè)，就業(yè)率較高。中美高校在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系建設(shè)中不斷探索與改進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，旨在培養(yǎng)更能為社會(huì)服務(wù)的人才。本文在對(duì)中美高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的比較分析基礎(chǔ)上，分析了中美高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系的構(gòu)成，分析兩國(guó)在市場(chǎng)營(yíng)銷課程體系建設(shè)中的共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；課程體系；人才培養(yǎng)方案；中美高校

現(xiàn)如今，無論在中國(guó)還是在美國(guó)，很多高校都設(shè)有市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是企業(yè)在商品銷售過程中，與企業(yè)客戶及整個(gè)社會(huì)進(jìn)行溝通、提供價(jià)值的活動(dòng)過程，各行各業(yè)都需要市場(chǎng)營(yíng)銷，它的專業(yè)適用性極強(qiáng)。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)已成為中美高校中最為普遍的專業(yè)。作為培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的高校，科學(xué)的課程體系的設(shè)置對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)的掌握及能力培養(yǎng)、就業(yè)及崗位適應(yīng)力等都有著重要意義。

一中美高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的對(duì)比

（一）美國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要內(nèi)容

在美國(guó)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是老牌傳統(tǒng)專業(yè)，專業(yè)人才的培養(yǎng)隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展而變化。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子商務(wù)成為普遍現(xiàn)象，企業(yè)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化動(dòng)作，新媒體在社會(huì)生活中的影響力逐漸增大。美國(guó)高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)中注重適應(yīng)這樣的社會(huì)變化，注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合與應(yīng)用。美國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)大體上分為兩類，一是整合營(yíng)銷，其主要培養(yǎng)的是掌握企業(yè)營(yíng)銷戰(zhàn)略業(yè)務(wù)過程的人才，主要傳授圍繞企業(yè)在制定、調(diào)整、執(zhí)行、管理營(yíng)銷戰(zhàn)略業(yè)務(wù)中的相關(guān)知識(shí)，在不同領(lǐng)域開展?fàn)I銷業(yè)務(wù)。二是市場(chǎng)分析，主要通過市場(chǎng)調(diào)研相關(guān)理論與方法知識(shí)的講授，并借助統(tǒng)計(jì)分析方法與軟件，分析市場(chǎng)中商品供求關(guān)系，滿足市場(chǎng)需求。近年來，隨著大數(shù)據(jù)分析方法理論的逐漸完善，大數(shù)據(jù)分析也被納入到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系中。[1]如美國(guó)TepperSchoolofBusinessinCarnegieMellonUniversity在制定市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案中要求學(xué)生學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)分析方法論相關(guān)課程及國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境分析相關(guān)課程，還要求學(xué)生們學(xué)習(xí)本學(xué)院以外的文學(xué)、計(jì)算機(jī)、工程學(xué)、人文科學(xué)等相關(guān)課程，以便學(xué)生們圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)習(xí)更多的興趣知識(shí)，更好地適應(yīng)社會(huì)。

（二）中國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)方案主要內(nèi)容

在中國(guó)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際交流的增加，社會(huì)上對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求量越來越大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有760多所高校開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)，有80多所重點(diǎn)大學(xué)設(shè)有市場(chǎng)營(yíng)銷碩士專業(yè)，市場(chǎng)營(yíng)銷已經(jīng)成為中國(guó)十大高薪專業(yè)之一。在本科教育階段開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的高校數(shù)量遠(yuǎn)比美國(guó)多。中國(guó)各高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)相差不多，無論是重點(diǎn)院校還是普通院校，要求學(xué)生們掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本理論，掌握市場(chǎng)營(yíng)銷分析方法，要求具有一定的語言文字表達(dá)能力和溝通能力，熟悉國(guó)家有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)政策法規(guī)，了解市場(chǎng)營(yíng)銷理論前沿知識(shí)，要具備能夠利用相關(guān)知識(shí)分析問題和解決問題的基本能力。在研究生教育中還要求掌握文獻(xiàn)檢索方法和數(shù)量分析方法，具有獨(dú)立科研和工作能力。[2]如在全國(guó)第一個(gè)開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院，旨在為企業(yè)培養(yǎng)理論基礎(chǔ)雄厚、具有創(chuàng)新和開拓精神、操作能力強(qiáng)的高級(jí)專業(yè)管理人才。要求學(xué)生全面掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論和管理基本理論；熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷所需的人力資源、組織行為、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融投資、計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)等方面基本知識(shí)；熟練運(yùn)用外語；有獨(dú)立分析、解決問題的能力；掌握從事市場(chǎng)調(diào)查、營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)開拓等方面的技能。中國(guó)高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)基本都設(shè)在商學(xué)院或經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，如中國(guó)人民大學(xué)、吉林大學(xué)等學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)設(shè)在商學(xué)院，北京大學(xué)、華中科技大學(xué)等則設(shè)在管理學(xué)院。但由于我國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)方案基本類似，其專業(yè)課程的設(shè)置也出現(xiàn)類同現(xiàn)象。

二中美高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系現(xiàn)狀比較

（一）美國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系

美國(guó)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系設(shè)置中比較重視課程設(shè)置的靈活性、國(guó)際性與平衡性，并強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育與專業(yè)教育的同步性。美國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程結(jié)構(gòu)具有很大的靈活性，學(xué)校根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣，提供了多種類、多層次的課程選擇方案，學(xué)生依據(jù)個(gè)人興趣選擇課程。但這種多樣化并不是無規(guī)律、無限制的，學(xué)校會(huì)設(shè)有一定數(shù)量的核心課程和相關(guān)領(lǐng)域課程，核心課程由本專業(yè)必需的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程組成，相關(guān)領(lǐng)域課程是圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)而設(shè)置，主要目的是為了更深入地掌握市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)，以便將來成為本領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者，涉及范圍比較廣泛，如歷史、文化、地理、藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)、媒體交流等各方面。此外，有些高校還規(guī)定學(xué)生要完成一個(gè)副修專業(yè)，目的是讓學(xué)生從其它專業(yè)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，更好地拓寬自己的知識(shí)面。在課程選擇上，美國(guó)高校一般會(huì)規(guī)定獲得學(xué)位必需的課程門數(shù)及學(xué)分，不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的最低課程等。學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇核心課程、相關(guān)領(lǐng)域課程、選修課程等，因此，每個(gè)學(xué)生可以比較靈活地選擇課程，安排學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、旅游等活動(dòng)，有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)理解知識(shí)?？突仿〈髮W(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)有兩方面的核心課程，一是組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)相關(guān)課程，如組織行為學(xué)、商業(yè)溝通、職業(yè)與服務(wù)項(xiàng)目策劃、商業(yè)社會(huì)與道德等課程，另一種是商業(yè)分析與策略相關(guān)課程，如全球商務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)、運(yùn)營(yíng)管理、金融學(xué)、管理博弈學(xué)等課程。該校設(shè)有數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)等方面的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)方面包括微積分、多元分析方法、最優(yōu)化分析方法與模型等課程，經(jīng)濟(jì)方面有經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，統(tǒng)計(jì)方面有商業(yè)概率統(tǒng)計(jì)分析、回歸分析等課程，計(jì)算機(jī)方面有數(shù)據(jù)處理、商業(yè)數(shù)據(jù)處理等課程。該校還規(guī)定十個(gè)相關(guān)領(lǐng)域，規(guī)定學(xué)生至少選擇一個(gè)領(lǐng)域，完成該領(lǐng)域三門課程的學(xué)習(xí)。該校還規(guī)定，學(xué)生們必須在Tepper商學(xué)院以外的其它學(xué)院副修一門專業(yè)，以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到其他領(lǐng)域?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)，這也是該校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)引以為豪的特點(diǎn)。

（二）中國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系

經(jīng)過二十多年的發(fā)展，中國(guó)大學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系建設(shè)有了較大的進(jìn)步和發(fā)展，課程體系的設(shè)計(jì)既考慮了專業(yè)知識(shí)的傳授，又兼顧了基礎(chǔ)理論知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)，將社會(huì)需求與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，體現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性，尤其是重點(diǎn)大學(xué)中自主招生權(quán)限的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)更體現(xiàn)出這一點(diǎn)。由于我國(guó)特殊的國(guó)情與教育管理體制，國(guó)內(nèi)高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系可分為三方面的內(nèi)容。一是公共必修課程，如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、基本原理概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程，這些課程是國(guó)家教學(xué)大綱中要求必修的課程，每所高校的學(xué)時(shí)安排和學(xué)期安排基本一致。二是基礎(chǔ)課程，如高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理等課程，這些課程的設(shè)置可根據(jù)學(xué)校具體辦學(xué)特色來設(shè)計(jì)難易度，一般院校與重點(diǎn)院校之間有一定差距。三是專業(yè)課程，如市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、渠道管理、客戶關(guān)系管理、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷等課程，需要學(xué)習(xí)的課程數(shù)目較多，雖然各高校專業(yè)課設(shè)置基本一致，但從教學(xué)內(nèi)容與層次上各個(gè)學(xué)校的差異度也較大。如北京大學(xué)光華學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)不少專業(yè)課程選用英文原版教材，在專業(yè)必修課外設(shè)計(jì)了院選修課程與專業(yè)選修課程，要求學(xué)生至少選修3門本院開設(shè)的英文課程，其中至少一門是本專業(yè)開設(shè)的課程，具有較大的靈活性，對(duì)學(xué)生的要求也是較高的。

三結(jié)論

現(xiàn)如今中國(guó)的教育步入了國(guó)際化發(fā)展階段，由于中美兩國(guó)國(guó)情不同，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系建設(shè)中有著較大的不同。在美國(guó)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)上在強(qiáng)調(diào)核心課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，也體現(xiàn)了多學(xué)科的融合，學(xué)生不僅要掌握市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)相關(guān)專業(yè)課程，還需要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，并要運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法來解決營(yíng)銷方面的問題?？v觀中國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系建設(shè)情況，各個(gè)高校正努力適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展變化的需要調(diào)整其課程體系，雖然沒有像美國(guó)那樣的靈活度與融合度，但也取得了很大的進(jìn)步與發(fā)展，尤其是像北京大學(xué)這樣的重點(diǎn)高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)計(jì)逐步與國(guó)際接軌，提高了專業(yè)教育水平。在今后的專業(yè)發(fā)展過程中，國(guó)內(nèi)高校在學(xué)習(xí)美國(guó)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也要注意突出自身專業(yè)發(fā)展特色，以便在國(guó)際上具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

作者：趙貴玉 單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目管理；管理模式；小型基本建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：韋著新（1966-），女，廣西柳州人，廣西電網(wǎng)公司南寧供電局，高級(jí)工程師。（廣西 南寧 530031）

中圖分類號(hào)：F272     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）15-0136-02

在小型基本建設(shè)工程的項(xiàng)目管理方面，多年的實(shí)踐工作告訴我們，許多工程并沒有根據(jù)既定的期限完成工程項(xiàng)目的內(nèi)容?？偨Y(jié)超前或是滯后的原因：其一，由于年初制訂的工程計(jì)劃帶有一定的盲目性，計(jì)劃側(cè)重于建設(shè)的規(guī)模和投資計(jì)劃，把不符合開工的部分也納入正常進(jìn)度中。其二，沒有合理估計(jì)工程現(xiàn)場(chǎng)對(duì)征地拆遷的難度和時(shí)間，將特殊情況和正常情況混淆。其三，不能明確掌握物資類招標(biāo)和非物資類招標(biāo)的時(shí)間。因此，針對(duì)現(xiàn)有存在的問題，需要制定合理的工程項(xiàng)目管理模式，才能盡量避免工程期間出現(xiàn)問題。

一、電網(wǎng)企業(yè)小型基建管理定義

根據(jù)《國(guó)家電網(wǎng)公司小型基本建設(shè)項(xiàng)目管理辦法》中對(duì)小型基建項(xiàng)目的定義可知，小型基建項(xiàng)目包括供用電營(yíng)業(yè)用房、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)的生產(chǎn)調(diào)度設(shè)施和培訓(xùn)、科研、事業(yè)單位、辦公用房等不直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的非經(jīng)營(yíng)性的基建項(xiàng)目。小型基建項(xiàng)目和其他的工程項(xiàng)目在投資規(guī)模上有所區(qū)別，我們需要重視投資原則，即在確保電網(wǎng)項(xiàng)目投資的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況具體進(jìn)行規(guī)劃和安排，嚴(yán)格遵守“量入為出，保證重點(diǎn)”。項(xiàng)目的資金安排向來是工程項(xiàng)目的重要環(huán)節(jié)，那么對(duì)于小型基建項(xiàng)目的資金來說，也一定要考慮預(yù)算平衡問題，明確按照建設(shè)管理的程序進(jìn)行。管理小型基建項(xiàng)目的單位是工程質(zhì)量管理和小型基建項(xiàng)目施工管理單位，兩個(gè)單位負(fù)責(zé)管理和監(jiān)督整個(gè)小型基建項(xiàng)目的工程質(zhì)量和安全問題，例如定期、定時(shí)地檢查和驗(yàn)收工程的進(jìn)度和質(zhì)量，盡量避免在工程施工過程中發(fā)生人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失等工程事故。

針對(duì)不同性質(zhì)的小型基建項(xiàng)目，要進(jìn)行具體的計(jì)劃和安排，例如國(guó)家電網(wǎng)系統(tǒng)內(nèi)的科研單位，因?yàn)樵诮ㄔO(shè)項(xiàng)目時(shí)資金欠缺，就需要向國(guó)家電網(wǎng)公司申請(qǐng)專項(xiàng)補(bǔ)助，申請(qǐng)之后需要由國(guó)家電網(wǎng)公司計(jì)投部商財(cái)務(wù)部審批，之后報(bào)給國(guó)家電網(wǎng)公司總經(jīng)理辦公會(huì)，經(jīng)過他們的研究并通過后，才能依據(jù)程序辦理科研單位的基建項(xiàng)目。在這個(gè)方面，就充分反映出國(guó)家電網(wǎng)公司在預(yù)算管理方面做到預(yù)算平衡，能夠?qū)崿F(xiàn)補(bǔ)助資金專款專用，避免資金管理的混淆。[1]

二、現(xiàn)階段主要的管理模式

目前對(duì)于小型基建項(xiàng)目而言，通常在計(jì)劃項(xiàng)目時(shí)會(huì)考慮的管理模式有傳統(tǒng)項(xiàng)目管理方式、EPC設(shè)計(jì)－采購(gòu)－建造模式、BOT方式和工程項(xiàng)目管理服務(wù)（PMC）方式。本文針對(duì)這幾種管理模式，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述和分析。

1.傳統(tǒng)項(xiàng)目管理方式

在國(guó)際上通用的管理方式就是傳統(tǒng)項(xiàng)目管理方式，例如FIDIC、世行和亞行貸款項(xiàng)目都采用這種模式。

建立傳統(tǒng)項(xiàng)目管理模式需要在建筑師、咨詢工程師和承包商的基礎(chǔ)下進(jìn)行。通常在選擇工程管理方式的時(shí)候，業(yè)主比較相信工程師提供的意見和建議。項(xiàng)目需要先評(píng)估立項(xiàng)，之后針對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備招標(biāo)文件，選擇承包商需要根據(jù)招標(biāo)而定。工程施工合同是由業(yè)主和承包商訂立的，承包商、分包商和供應(yīng)商之間可以自行訂立有關(guān)工程施工過程中采購(gòu)設(shè)備、材料之類的合同，并根據(jù)合同實(shí)施工程計(jì)劃。[2]我國(guó)工程項(xiàng)目管理工作由業(yè)主代表去與承包商進(jìn)行溝通和協(xié)商，而國(guó)外將工程項(xiàng)目管理工作的內(nèi)容交給咨詢工程師或是建筑師。咨詢工程師、建筑師不需要和承辦商訂立有關(guān)合同，但是他們負(fù)有管理和協(xié)調(diào)工程項(xiàng)目的責(zé)任。[3]

傳統(tǒng)項(xiàng)目管理模式的優(yōu)點(diǎn)在于其較成熟的管理方法，被廣泛熟悉并認(rèn)同的相關(guān)程序；設(shè)計(jì)方案具有可控性，選擇咨詢?cè)O(shè)計(jì)人員和監(jiān)管人沒有約束。傳統(tǒng)項(xiàng)目管理模式的缺點(diǎn)是：業(yè)主管理費(fèi)較高、項(xiàng)目周期較長(zhǎng)、工程前期投入資金較高、變更時(shí)容易引起較多的索賠。

2.EPC設(shè)計(jì)－采購(gòu)－建造模式

EPC（Engineering-Procurement-Construction）是一種簡(jiǎn)練、比較特殊的設(shè)計(jì)—建造方式，在這項(xiàng)工程管理模式中，承包商提供了全套的服務(wù)內(nèi)容，其中承包商為業(yè)主提供了融資、項(xiàng)目科研、設(shè)計(jì)、土地購(gòu)買等。采用此模式，在工程項(xiàng)目確定之后，業(yè)主只需選定負(fù)責(zé)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與施工的實(shí)體——交鑰匙的承包商，該承包商對(duì)設(shè)計(jì)、施工及項(xiàng)目完工后試運(yùn)行全部合格的成本負(fù)責(zé)。項(xiàng)目的供應(yīng)商與分包商仍須在業(yè)主的監(jiān)督下采取競(jìng)標(biāo)的方式產(chǎn)生。[4]

EPC總承包/交鑰匙模式之所以在國(guó)際上被普遍采用，是因?yàn)楹推渌?xiàng)目管理模式相比，具有明顯的優(yōu)點(diǎn)：能充分發(fā)揮設(shè)計(jì)在建設(shè)過程中的主導(dǎo)作用，有利于整體方案的不斷優(yōu)化；項(xiàng)目實(shí)施過程中保持單一的合同責(zé)任，在項(xiàng)目初期預(yù)先考慮施工因素，減少管理費(fèi)用；能有效地克服采購(gòu)、設(shè)計(jì)、施工相互制約和脫節(jié)的矛盾，有利于采購(gòu)、設(shè)計(jì)、施工各階段工作的合理深度交叉；由于工程公司實(shí)行的是以項(xiàng)目管理為核心的原則和強(qiáng)有力的手段，能有效地對(duì)質(zhì)量、費(fèi)用和進(jìn)度進(jìn)行綜合控制；由于工程公司是長(zhǎng)期從事項(xiàng)目總承包和項(xiàng)目管理的永久性專門機(jī)構(gòu)，擁有一大批在這方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才，擁有世界上先進(jìn)的項(xiàng)目管理集成信息技術(shù)，可以對(duì)整個(gè)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)行全面的、科學(xué)的、動(dòng)態(tài)的計(jì)算機(jī)管理，這是任何臨時(shí)性的領(lǐng)導(dǎo)小組、指揮部、籌建處和生產(chǎn)廠直接進(jìn)行項(xiàng)目管理無法實(shí)現(xiàn)的，從而達(dá)到業(yè)主所期望的最佳項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)。

但是這種模式也有其缺點(diǎn)：業(yè)主無法參與工程師、建筑師的選擇，業(yè)主不能控制工程設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)改動(dòng)，業(yè)主代表?yè)?dān)任監(jiān)理角色，分包商可能會(huì)影響工程設(shè)計(jì)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)方案對(duì)于分包商來說存在利益關(guān)系，由于同一實(shí)體負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)與施工，減弱了工程師與承包商之間的檢查和制衡。

3.BOT方式

BOT（Build-Operate-Transfer）即建造—運(yùn)營(yíng)—移交模式。早在20世紀(jì)80年代外國(guó)就已經(jīng)興起B(yǎng)OT方式，這項(xiàng)管理模式最開始是借助國(guó)外私人的資本進(jìn)行建造和融資的項(xiàng)目管理方式，也就是基礎(chǔ)設(shè)施國(guó)有項(xiàng)目民營(yíng)化。這種管理模式是針對(duì)于東道國(guó)設(shè)計(jì)的，東道國(guó)可以借助本國(guó)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，授給項(xiàng)目公司以特許權(quán)，吸收國(guó)外資金，項(xiàng)目公司負(fù)責(zé)組織建設(shè)和融資，工程竣工后他們還需要處理償還貸款和運(yùn)營(yíng)，特許期滿就需要將工程移交給東道國(guó)政府。[5]對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)而言，采用BOT投資方式的好處在于：這種模式能夠吸引外資向基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)靠攏，進(jìn)而產(chǎn)生一種規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益；在投資建設(shè)和運(yùn)營(yíng)管理中可以借助先進(jìn)的技術(shù)和管理方法；有利于提高基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目的建設(shè)效率；有助于處理建設(shè)資金短缺和基礎(chǔ)設(shè)施不足之間的問題；采取工程項(xiàng)目管理需要基于不影響政府所有權(quán)，還能降低基礎(chǔ)設(shè)施投資風(fēng)險(xiǎn)；有利于形成有償使用的新觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的良性循環(huán)。

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【關(guān)鍵詞】中小城市；數(shù)字化建設(shè)；技術(shù)體系；數(shù)字城市

1 引言

中小城市數(shù)字化建設(shè)是國(guó)家數(shù)字化建設(shè)的基礎(chǔ)，將直接影響國(guó)家數(shù)字化建設(shè)的速度和實(shí)現(xiàn)的程度。早在2002年12月，全國(guó)中小城市就在北京舉辦了信息化論壇，來自全國(guó)300多個(gè)地區(qū)和城鎮(zhèn)的代表與會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)，分享技術(shù)方案[1]。目前，數(shù)字城市建設(shè)在我國(guó)方興未艾，中小城市正在奮起直追，全國(guó)已有二十多個(gè)中小城市被批準(zhǔn)作為試點(diǎn)開展城市數(shù)字化建設(shè)。但由于技術(shù)力量薄弱、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不夠雄厚，造成了中小城市信息化水平乃至數(shù)字化建設(shè)的程度相對(duì)于大型城市有較大的差距，直接影響了國(guó)家數(shù)字化建設(shè)的步伐。

數(shù)字城市的建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，涉及諸多領(lǐng)域，同時(shí)也面臨許多實(shí)際問題。數(shù)字城市建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)體系則是面臨的重要問題之一[2]，也是開展城市數(shù)字化工作的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為：（1）缺乏數(shù)字城市信息的綜合集成。（2）缺乏數(shù)字城市綜合決策支持系統(tǒng)。因此。加強(qiáng)對(duì)數(shù)字城市關(guān)鍵技術(shù)體系研究，加強(qiáng)信息的綜合集成，建立數(shù)字城市信息基地和綜合決策支持系統(tǒng)，已成為目前數(shù)字城市建設(shè)的急需。

2 中小城市數(shù)字化建設(shè)的主要內(nèi)容

中小城市數(shù)字化建設(shè)是指綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)城市地理、資源、環(huán)境、人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與城市設(shè)施，城市規(guī)劃、建設(shè)、管理等信息進(jìn)行采集、更新和集成，實(shí)現(xiàn)城市管理、決策、工作、學(xué)習(xí)、娛樂的數(shù)字化[6]。包括城市網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、城市基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)及城市信息港建設(shè)、政府和企業(yè)信息化建設(shè)、電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)、智能交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、家庭和生活數(shù)字化建設(shè)等內(nèi)容。基本任務(wù)就是利用現(xiàn)代高科技手段，充分采集、整合和挖掘城市各種信息資源，特別是空間信息資源，建立面向政府、企業(yè)、社區(qū)和公眾服務(wù)的信息平臺(tái)、信息應(yīng)用系統(tǒng)、綜合決策支持系統(tǒng)以及政策法規(guī)保障體系等?？梢詺w納為以下幾個(gè)方面：

2.1 城市設(shè)施的數(shù)字化

在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)地理設(shè)施數(shù)字化[3]。具體包括以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)測(cè)繪數(shù)據(jù)：空間定位控制數(shù)據(jù)、地形框架數(shù)據(jù)，表現(xiàn)形式有數(shù)字正射影像圖（DOM ），數(shù)字高程模型（DEM），數(shù)字線劃地圖（DLG）及數(shù)字柵格地圖（DRG）。“城市基礎(chǔ)設(shè)施：建筑設(shè)施，管線設(shè)施，環(huán)境設(shè)施，城市試驗(yàn)示范農(nóng)業(yè)設(shè)施?！背鞘幸?guī)劃與管理：背景資料，城市監(jiān)測(cè)，城市規(guī)劃等[4]。

2.2 城市網(wǎng)絡(luò)化

三網(wǎng)連接，電話網(wǎng)、有線電視網(wǎng)與Internet三網(wǎng)實(shí)現(xiàn)互連互通。通過網(wǎng)絡(luò)分散的分布式數(shù)據(jù)庫(kù)、信息系統(tǒng)連接起來，建立操作平臺(tái)。

2. 3 城市的智能化

將城市的大部分或部分的基礎(chǔ)設(shè)施、功能設(shè)施進(jìn)行數(shù)字化，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，并用計(jì)算機(jī)高速通信網(wǎng)路連接，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理和調(diào)控，并具有高度自動(dòng)化，智能化的技術(shù)系統(tǒng)[5]。

2.4 城市可視化

采用多維度、多分辨率、多時(shí)相的數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行虛擬顯示，可供人們游覽?？梢暬饕ǖ乩憝h(huán)境DEM地形虛擬;災(zāi)害模擬;旅游景點(diǎn)模擬等[6]。

3 中小城市數(shù)字化建設(shè)的技術(shù)體系

中小城市數(shù)字化建設(shè)技術(shù)體系的構(gòu)建是從中小城市的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，解決信息共享過程中數(shù)據(jù)獲取與更新技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理技術(shù)、數(shù)據(jù)傳輸與交換技術(shù)以及數(shù)據(jù)集成、分析與表達(dá)等關(guān)鍵技術(shù)問題。在已建成的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，利用成熟技術(shù)，針對(duì)空間信息的管理、操作、查詢、分析和表達(dá)等功能來開發(fā)系列的軟件系統(tǒng)，完成系統(tǒng)集成與輔助決策。主要包括以下幾個(gè)方面：

3. 1 多源數(shù)據(jù)的無縫化集成技術(shù)

多源數(shù)據(jù)的無縫化集成技術(shù)研究包括兩方面：利用空間分析技術(shù)，把各種數(shù)據(jù)統(tǒng)一到具有一致空間分辨率、統(tǒng)一數(shù)據(jù)參數(shù)的空間數(shù)據(jù)基準(zhǔn)中；采用多分辨率無縫影像數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)建立歷年航空、衛(wèi)星遙感影像數(shù)據(jù)庫(kù)。實(shí)現(xiàn)社會(huì)、自然要素?cái)?shù)據(jù)的融合與尺度轉(zhuǎn)化、異構(gòu)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換，達(dá)到數(shù)據(jù)挖掘利用、信息互通共享的目的。

3.2 海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、處理和傳輸技術(shù)

數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)是構(gòu)建數(shù)字城市的基本保證。在中小城市數(shù)字化建設(shè)中，涉及到空間數(shù)據(jù)、政務(wù)數(shù)據(jù)和專題數(shù)據(jù)等多種數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)品種多樣、分辨率各異。不同數(shù)據(jù)的地域性、專屬性、詳細(xì)程度各不相同。尋求一種對(duì)海量數(shù)據(jù)的不同類型與不同分辨率的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)與管理方法是中小城市數(shù)字化技術(shù)的關(guān)鍵之一。

3.3 空間信息壓縮及網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)

在空間信息的共享中，影響共享水平的主要瓶頸是大數(shù)據(jù)量的空間信息在有限的網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制下的傳輸問題。即使是中小城市，其數(shù)字城市建設(shè)所需要的數(shù)據(jù)已不能通過單一的數(shù)據(jù)庫(kù)來存貯，而需要由不同的組織及相關(guān)部門來維護(hù)。這意味著參與中小城市數(shù)字化建設(shè)的服務(wù)器將需要由寬帶高速網(wǎng)來連接。

3.4 可視化和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

在數(shù)字城市建設(shè)中，可視化與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以將靜態(tài)的、平面的、死板的數(shù)據(jù)表示轉(zhuǎn)化為多維的、動(dòng)態(tài)的、交互的、逼真的現(xiàn)實(shí)模擬。在中小城市數(shù)字化建設(shè)中，可視化與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將包括：城市景觀的可視化技術(shù)、城市地下管網(wǎng)的斷面剖示技術(shù)、大面積建筑群體的高效三維建模技術(shù)、城市、街道、社區(qū)的三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、三維的購(gòu)物環(huán)境、交通管理、城市災(zāi)害事故和突發(fā)事件的動(dòng)態(tài)模擬、城市時(shí)空變化的3S動(dòng)態(tài)模擬技術(shù)、虛擬城市規(guī)劃技術(shù)（包括規(guī)劃方案的景觀、日照、周圍環(huán)境等分析技術(shù)）。

4 結(jié)論

數(shù)字城市是數(shù)字化了的一個(gè)有機(jī)城市，它所涵蓋的各種技術(shù)是相互聯(lián)系、相互依賴的。但在實(shí)際應(yīng)用中它們的聯(lián)系還不夠緊密，成了中小城市數(shù)字化建設(shè)的瓶頸之一。因此，關(guān)鍵技術(shù)的集成及技術(shù)體系的建設(shè)將是研究的熱點(diǎn)問題之一，對(duì)保障中小城市數(shù)字化建設(shè)的順利開展具有重要的意義。

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[關(guān)鍵詞]高校；建設(shè)工程；內(nèi)部審計(jì)；模式；審價(jià)；審計(jì)

近年來，隨著國(guó)家對(duì)教育投入的不斷加大，各高校紛紛投入大量資金進(jìn)行基本建設(shè)或房屋修繕以改善其辦學(xué)條件。為保證資金安全，發(fā)揮其最大效益，通過內(nèi)部審計(jì)對(duì)建設(shè)資金的使用進(jìn)行監(jiān)控，也成為高校管理工作的重要內(nèi)容之一。然而，不同學(xué)校開展建設(shè)工程內(nèi)部審計(jì)的方式和內(nèi)容不盡相同，歸納起來主要存在兩種模式：審價(jià)模式和審計(jì)模式。

一、兩種模式特點(diǎn)及異同

（一）審價(jià)模式及其特點(diǎn)

所謂審價(jià)是指內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)根據(jù)合同、招投標(biāo)及有關(guān)工程資料，對(duì)施工方所報(bào)工程結(jié)算作審查核對(duì),以確定工程結(jié)算價(jià)格的系列工作。工程審計(jì)的審價(jià)模式是指審計(jì)部門以審計(jì)名義做審價(jià)的工作，以工程結(jié)算價(jià)格確認(rèn)為核心,以核減金額和核減率為工作成果的主要表現(xiàn)指標(biāo)。該模式是當(dāng)前高校建設(shè)工程內(nèi)部審計(jì)采取的主要模式，其特點(diǎn)如下：1.價(jià)格確認(rèn)為核心工作內(nèi)容。審價(jià)模式下，內(nèi)部審計(jì)部門承擔(dān)了價(jià)格確認(rèn)的角色，表現(xiàn)為對(duì)施工方報(bào)送的結(jié)算書或者預(yù)付款、進(jìn)度款支付請(qǐng)求的審核，重點(diǎn)是對(duì)建設(shè)工程造價(jià)的控制。審計(jì)部門的成果就是對(duì)價(jià)格的控制程度，突出表現(xiàn)為對(duì)施工方報(bào)價(jià)核減情況的重視，核減金額和核減率成為審計(jì)部門工作業(yè)績(jī)的重要指標(biāo)。2.內(nèi)部工程管理部門實(shí)際游離于審計(jì)監(jiān)督之外。審價(jià)模式下，內(nèi)部審計(jì)部門重點(diǎn)關(guān)注對(duì)施工方報(bào)價(jià)的核減，而工程管理部門的管理行為，如招投標(biāo)文件、合同、工程變更、簽證等資料則成為造價(jià)審核的重要依據(jù)而非監(jiān)督對(duì)象。雖然一些高校內(nèi)部審計(jì)部門審價(jià)時(shí)擁有否認(rèn)工程管理部門不適當(dāng)簽證效力的權(quán)力，但簽證者并不會(huì)因此而被問責(zé)。事實(shí)上，工程管理部門作為招標(biāo)文件、合同、工程變更、簽證等資料的提供者和解釋者，對(duì)其自身是否作為內(nèi)部審計(jì)部門審價(jià)的有力協(xié)助者具有主動(dòng)權(quán)，在審計(jì)過程中處于主動(dòng)地位，游離于內(nèi)部審計(jì)的監(jiān)督之外。

（二）審計(jì)模式及其特點(diǎn)

所謂審計(jì)是指由專職機(jī)構(gòu)和人員，對(duì)工程建設(shè)活動(dòng)的真實(shí)性、合法性和效益性進(jìn)行審查和評(píng)價(jià)的獨(dú)立性經(jīng)濟(jì)監(jiān)督活動(dòng)。審計(jì)模式則是由內(nèi)部審計(jì)部門對(duì)工程建設(shè)中工程管理部門各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的真實(shí)性、合法性及效益性的檢查，重在對(duì)工程建設(shè)管理行為進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。審計(jì)模式在高校建設(shè)工程內(nèi)部審計(jì)中被較少采用。其主要特點(diǎn)如下：1.全面性。審計(jì)模式下，凡是工程建設(shè)過程中的環(huán)節(jié)都可能是審計(jì)的內(nèi)容，內(nèi)部審計(jì)部門不僅要關(guān)注建設(shè)工程的立項(xiàng)、招標(biāo)、施工、結(jié)算、決算等，而且要關(guān)注這些環(huán)節(jié)中全部管理活動(dòng)的真實(shí)性、合法性和效益性，注重對(duì)程序完整性和規(guī)范性的檢查，而不僅僅是對(duì)工程造價(jià)的重視。對(duì)造價(jià)的控制是工程管理部門的重要職責(zé)和工作內(nèi)容，內(nèi)部審計(jì)的職責(zé)就是對(duì)工程管理部門職責(zé)履行情況的檢查與評(píng)價(jià)，關(guān)注工程造價(jià)，而不是通過審計(jì)檢查來代替工程管理部門對(duì)施工方進(jìn)行監(jiān)督。2.工程管理部門是審計(jì)監(jiān)督對(duì)象。審計(jì)模式下，內(nèi)部審計(jì)部門是對(duì)建設(shè)工程管理活動(dòng)的檢查和評(píng)價(jià)，管理活動(dòng)的主體是內(nèi)部工程管理部門，該模式下，內(nèi)部工程管理部門是內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督的明確對(duì)象，不能游離于審計(jì)監(jiān)督之外。

（三）審計(jì)模式與審價(jià)模式的異同

兩種模式在實(shí)際工作中存在不同之處：1.監(jiān)督對(duì)象不同。審價(jià)模式下審計(jì)部門的工作主要是對(duì)施工方報(bào)的結(jié)算書進(jìn)行審查，監(jiān)督對(duì)象是工程施工方；審計(jì)模式下審計(jì)部門的工作主要是對(duì)工程管理部門工程建設(shè)活動(dòng)的真實(shí)性、合法性、效益性進(jìn)行監(jiān)督，監(jiān)督對(duì)象是工程管理部門。2.目的不同。審價(jià)模式下審計(jì)部門的主要目的是與施工方確定結(jié)算價(jià)格，防止施工方高估冒算；審計(jì)模式下審計(jì)部門是對(duì)工程管理部門的建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，主要目的則是提高工程管理水平，防范舞弊風(fēng)險(xiǎn)。3.檢查范圍不同。審價(jià)模式下審計(jì)部門檢查的是施工方結(jié)算書的真實(shí)性，依據(jù)的是工程施工相關(guān)資料，檢查范圍限于結(jié)算資料；審計(jì)模式下審計(jì)部門則是對(duì)部分或全部工程建設(shè)活動(dòng)的真實(shí)性、合法性進(jìn)行檢查，既包括對(duì)結(jié)算環(huán)節(jié)的檢查，也包括對(duì)施工環(huán)節(jié)、招投標(biāo)、合同內(nèi)容等環(huán)節(jié)的檢查。4.結(jié)果表現(xiàn)方式不同。審價(jià)模式下審計(jì)部門的工作結(jié)果是雙方對(duì)結(jié)算書達(dá)成一致，往往以造價(jià)審核報(bào)告為結(jié)果表現(xiàn)方式；審計(jì)模式下審計(jì)部門工作結(jié)果是對(duì)工程管理部門工程管理活動(dòng)的評(píng)價(jià)，往往是以審計(jì)報(bào)告的形式表現(xiàn)。5.對(duì)人員要求不同。審價(jià)模式下審計(jì)部門工作重在對(duì)造價(jià)的確認(rèn)，審計(jì)人員以造價(jià)工程師為主；審計(jì)模式下審計(jì)部門人員的專業(yè)以工程管理、法律、財(cái)務(wù)為主，且對(duì)其綜合能力要求更高。二者也有一定的相同點(diǎn)，這些相同點(diǎn)容易使人將二者混為一談，實(shí)際工作中難以區(qū)分。1.主體一致性。無論審價(jià)模式還是審計(jì)模式，工程審計(jì)工作都是由內(nèi)部審計(jì)部門承擔(dān)，從這個(gè)意義上來說，二者主體具有一致性。2.部分檢查內(nèi)容相同。審計(jì)模式和審價(jià)模式下，審計(jì)部門都要對(duì)結(jié)算書進(jìn)行檢查，其中審價(jià)模式下主要是對(duì)結(jié)算書的內(nèi)容進(jìn)行檢查；審計(jì)模式下，結(jié)算環(huán)節(jié)是監(jiān)督重點(diǎn)，所以在該模式下對(duì)結(jié)算書的真實(shí)性及合法性也要做相應(yīng)的檢查。

二、審價(jià)模式的由來及其存在的問題

（一）審價(jià)模式的由來

工程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，涉及環(huán)節(jié)多、專業(yè)性強(qiáng)、資金量大、尋租空間廣，是腐敗問題的高發(fā)領(lǐng)域，各級(jí)政府部門要求加強(qiáng)對(duì)建設(shè)工程的監(jiān)管。在對(duì)建設(shè)工程監(jiān)管的各種措施中，審計(jì)被認(rèn)為是最好的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督手段，如教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)工程、修繕工程項(xiàng)目審計(jì)的通知》中第四條明確提出“建設(shè)工程、修繕工程項(xiàng)目未經(jīng)審計(jì)不得辦理結(jié)算手續(xù)”，可謂對(duì)審計(jì)的高度重視。但是，近些年高校建設(shè)工程規(guī)模不斷擴(kuò)大，而高校內(nèi)部審計(jì)力量又非常有限，難以做到對(duì)每個(gè)項(xiàng)目都進(jìn)行全面檢查。為實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督的要求，一些學(xué)校采取了以審計(jì)名義僅對(duì)施工單位報(bào)的結(jié)算書進(jìn)行檢查的方式，由此產(chǎn)生了審價(jià)模式并在高校間廣泛應(yīng)用。

（二）審價(jià)模式存在的問題

審價(jià)模式最大的優(yōu)點(diǎn)就是簡(jiǎn)便高效且對(duì)人員要求相對(duì)較低。但該模式存在著嚴(yán)重的問題，審計(jì)部門采取審價(jià)模式實(shí)施審計(jì)，會(huì)破壞工程管理自身的規(guī)律，不僅起不到應(yīng)有的作用反而導(dǎo)致負(fù)面效果。1.割裂工程建設(shè)自身規(guī)律，投資控制目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。工程建設(shè)有其自身的規(guī)律。一項(xiàng)工程建設(shè)有三個(gè)重要指標(biāo)：造價(jià)、質(zhì)量和進(jìn)度。實(shí)際建設(shè)中對(duì)工程建設(shè)的控制也是圍繞這三項(xiàng)進(jìn)行，以期實(shí)現(xiàn)合理控制工程造價(jià)、提高工程質(zhì)量、確保工程按時(shí)完工三大目標(biāo)。工程建設(shè)中，該三大目標(biāo)密不可分，是一個(gè)有機(jī)整體，建設(shè)管理過程中一定要綜合考慮，而不能將三者割裂。此外，合理控制造價(jià)是工程建設(shè)目標(biāo)的核心，一定是“有多少錢辦多少事”，先建設(shè)后談價(jià)錢，則控制投資就淪為空談。審價(jià)模式下，對(duì)工程結(jié)算書的審核及最終價(jià)格的確定工作由審計(jì)部門負(fù)責(zé)完成，工程管理部門或者初步審核后轉(zhuǎn)審計(jì)部門審核或者直接將結(jié)算書交審計(jì)部門審核，在結(jié)算環(huán)節(jié)成為審計(jì)部門審價(jià)的配合者而非造價(jià)的控制者。如此一來，最終的造價(jià)由審計(jì)部門確定，實(shí)際上是將工程管理部門對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行控制的責(zé)任轉(zhuǎn)移給了審計(jì)部門，工程建設(shè)三大目標(biāo)發(fā)生了分離，其中質(zhì)量與進(jìn)度由工程部門控制，造價(jià)轉(zhuǎn)為審計(jì)部門控制。三大目標(biāo)不再是有機(jī)統(tǒng)一的一體，導(dǎo)致了工程建設(shè)自身規(guī)律被打破，同時(shí)由于造價(jià)的控制處于工程的末端，是典型的“以事定錢”“事后談價(jià)”，使審計(jì)人員對(duì)投資的真正控制難以實(shí)現(xiàn)。2.造成審計(jì)部門的越位和監(jiān)督的缺位。建設(shè)工程參與方可以分為兩類主體，一類是管理主體，職責(zé)是負(fù)責(zé)工程建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)，對(duì)工程造價(jià)、質(zhì)量、進(jìn)度進(jìn)行控制以完成建設(shè)目標(biāo)；另一類是監(jiān)督主體，職責(zé)是監(jiān)督管理主體使其正確履行職責(zé)，以促進(jìn)建設(shè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。這兩類主體職能屬于不相容職務(wù)，必須分離，也只有分離后正確履行各自的職責(zé)，工程建設(shè)才有可能實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)，防范風(fēng)險(xiǎn)。工程管理部門和審計(jì)部門分別是管理主體和監(jiān)督主體，然而在不同的審計(jì)模式下，審計(jì)部門事實(shí)上的角色卻不同。（1）在審計(jì)模式下，審計(jì)部門關(guān)注的是工程管理部門的管理行為，包括其對(duì)造價(jià)、質(zhì)量、進(jìn)度的控制，涵蓋管理部門的各類決策、執(zhí)行等行為，置身于工程管理環(huán)節(jié)之外，角色是監(jiān)督主體。（2）在審價(jià)模式下，審計(jì)部門的主要作用是在結(jié)算環(huán)節(jié)對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行控制，履行管理職能，審計(jì)部門成為管理主體之一，而未能履行本應(yīng)對(duì)管理部門行為進(jìn)行監(jiān)督的職能，造成了審計(jì)部門對(duì)工程管理的越位和對(duì)審計(jì)監(jiān)督的缺位,“耕了別人的地，荒了自己的田”。

三、從“審價(jià)”走向“審計(jì)”

（一）高校模式選擇的困境

審計(jì)模式下審計(jì)部門游離于管理部門之外，是對(duì)管理部門管理行為的全面監(jiān)督，以促使其正確履行職責(zé)，既符合建設(shè)工程的自身規(guī)律，也實(shí)現(xiàn)了不相容職務(wù)的分離，有利于實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)的目標(biāo)。而審價(jià)模式從性質(zhì)上來看不是審計(jì)，其本質(zhì)是披著審計(jì)外衣的工程管理行為，審計(jì)部門在工程審計(jì)中采取審價(jià)模式將割裂工程管理自身的規(guī)律，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，高校內(nèi)部審計(jì)部門應(yīng)避免使用工程審價(jià)模式。事實(shí)上，仍有較多的高校建設(shè)工程內(nèi)部審計(jì)仍在自覺或不自覺地采取審價(jià)模式，主要有兩方面的原因：一是內(nèi)部專業(yè)人員的問題。從數(shù)量角度看，多數(shù)高校審計(jì)人員的配置與高校工程建設(shè)規(guī)模不匹配；從專業(yè)角度看，內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)人員主要以財(cái)務(wù)等專業(yè)為主，了解工程管理的人才普遍較少，面對(duì)較為專業(yè)的工程管理往往難以應(yīng)對(duì)。二是工程管理部門配合的問題。審價(jià)模式下審計(jì)部門監(jiān)督主體地位缺失，工程管理部門事實(shí)上處于不受審計(jì)監(jiān)督的狀態(tài)，而“以事定錢”又使工程管理部門權(quán)力更大，其權(quán)力和責(zé)任發(fā)生了分離，因此工程管理部門偏向?qū)徲?jì)部門采取審價(jià)模式。審計(jì)部門一旦單方面改變模式可能會(huì)引起工程管理部門的反對(duì)。由于以上原因的存在，一些高校審計(jì)部門即使認(rèn)識(shí)到了審計(jì)模式的重要性，卻也不得不維持現(xiàn)狀。

（二）模式轉(zhuǎn)變之路雖然存在困難，但高校建設(shè)

篇10

關(guān)鍵詞 城市建筑；消防；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)TU99 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）88-0013-02

0 引言

建筑消防設(shè)計(jì)是消防安全的前提和基礎(chǔ)，即是建筑防火的首個(gè)防線。因此，在做好建筑消防設(shè)計(jì)工作的前提下，談建筑消防安全才有意義。受各方面因素的影響與制約，目前實(shí)際設(shè)計(jì)施中，建筑消防設(shè)計(jì)尚不成熟，存在一些問題，而這些問題，對(duì)消防設(shè)計(jì)質(zhì)量與水平的影響極大，甚至成為造成一些重特大火災(zāi)的直接或間接的因素。

1 城市建筑消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)中存在的問題

1.1 對(duì)煙氣的控制不科學(xué)

當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)造成大量的人員傷亡的因素往往是火災(zāi)所產(chǎn)生的各類有毒氣體，現(xiàn)在的很多建筑在設(shè)計(jì)上往往對(duì)煙氣的控制上不夠重視，存在很多的問題，如：防煙緊急通道和消防電梯的數(shù)量不足，通風(fēng)條件不好的也沒有安裝必要的防排煙設(shè)備，排風(fēng)通道內(nèi)沒有設(shè)計(jì)有毒氣體凈化設(shè)施，建筑未使用耐火材料等。

1.2 室外消火栓2 消防水管道設(shè)計(jì)不合理

對(duì)消防用水的設(shè)計(jì)上，很多建筑在室外沒有設(shè)計(jì)消防栓和水池等設(shè)施，有的配備了但是數(shù)量不夠且位置不合理或者水泵的壓力不足。

1.3 建筑物未設(shè)計(jì)避難場(chǎng)所

現(xiàn)在的很多建筑物沒有準(zhǔn)備必要的避難所，即使有的也是為了應(yīng)付檢查，實(shí)用性有待提高，有的把避難所直接當(dāng)成了儲(chǔ)物間。

1.4 建筑物未使用達(dá)到級(jí)別的防耐火材料

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各地的城市化建筑正如火如荼的進(jìn)行，這就催生了一部分沒有相關(guān)施工資質(zhì)的建筑企業(yè)，他們可以為了自己的利益而不顧法理和情理，大量使用不符合規(guī)定且質(zhì)量較差的建筑材料，這些材料根本就不具備防耐火性能，這就會(huì)給火災(zāi)的發(fā)生埋下隱患。

2 城市建筑消防設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)

2.1 消防車道設(shè)計(jì)

《高規(guī)》（即《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》）規(guī)定：在高層建筑物的周圍必須要設(shè)計(jì)有環(huán)形消防車道，當(dāng)不具備設(shè)環(huán)形消防車道條件的時(shí)候，要沿建筑物的兩個(gè)長(zhǎng)邊進(jìn)行消防車道的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)消防車道時(shí)要考慮到下面這些因素：1）消防車道的設(shè)計(jì)凈寬不得小于4m，同時(shí)消防車道的通行高度不得小于4m，消防車道應(yīng)設(shè)在高層建筑物5m以外，這些標(biāo)準(zhǔn)要保證消防車的通行順暢；2）消防車道下不能有暗溝、化糞池和管道等空心結(jié)構(gòu)，不能避免的時(shí)候在設(shè)計(jì)上考慮到承受大型消防車的壓力；3）消防車停車點(diǎn)的坡度不能大于3%。

2.2 防火分區(qū)設(shè)計(jì)

防火分區(qū)有兩種：水平和豎向。水平防火分區(qū)指的是利用防火門和防火卷簾等設(shè)施將每個(gè)樓層在水平方向上分成若干個(gè)防火區(qū)域，豎向防火分區(qū)指的是利用樓板和窗間墻的構(gòu)造將上下層分開。水平防火分區(qū)在設(shè)計(jì)上比較容易實(shí)施，豎向防火分區(qū)因?yàn)樽约浩涮攸c(diǎn)，在設(shè)計(jì)上有點(diǎn)難度，會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)不規(guī)范的問題。通常來說，豎向分區(qū)為每層或者2層～3層為一個(gè)分區(qū)。因?yàn)闃菍娱g的鋼筋混凝土樓板本身就可以起到阻止火勢(shì)蔓延的作用，因此對(duì)于一般建筑來講，豎向分區(qū)的重點(diǎn)對(duì)象應(yīng)該是建筑物內(nèi)部的結(jié)構(gòu)：如垃圾通道、設(shè)備管井以及樓梯和電梯等?！陡咭?guī)》規(guī)定：電纜井、管道井、垃圾道等豎向管道，應(yīng)該進(jìn)行獨(dú)立的設(shè)計(jì)，并且井壁必須是耐火極限不低于一小時(shí)的不可燃體，井壁的檢查門的防火等級(jí)必須達(dá)到丙級(jí)，垃圾道要靠著外墻來設(shè)計(jì)，不能設(shè)在樓梯內(nèi)。

2.3 消防供水系統(tǒng)防高壓設(shè)計(jì)

1）選用流量——揚(yáng)程曲線平緩的水泵，在這里重點(diǎn)推薦建筑消防特種泵，流量——揚(yáng)程曲線特別平緩，壓力恒定；2）采用多臺(tái)水泵的設(shè)計(jì)，流量小的時(shí)候單泵運(yùn)行或者使用小泵，流量大時(shí)要換成大流量的泵或者多臺(tái)水泵同時(shí)運(yùn)行；3）消防供水管網(wǎng)是豎向分區(qū)時(shí)，不能按底層消防水栓靜水壓力0.80MPa值來進(jìn)行分區(qū)，要留點(diǎn)余地，如果按0.80MPa值實(shí)現(xiàn)豎向分區(qū)時(shí)，要采取相應(yīng)的減壓措施；4）使用恒壓變流量變頻調(diào)速水泵供水時(shí)，水泵的壓力在流量變化時(shí)要恒定；5）消防水泵在從供水管直接抽水時(shí)，要以供水管網(wǎng)的最高水壓對(duì)水泵進(jìn)行調(diào)校，防止超壓；6）對(duì)使用減壓閥分區(qū)的供水方式時(shí)，減壓閥會(huì)出故障或者旁通管閥門會(huì)失控從而造成超壓，這時(shí)不設(shè)旁管道，并且減壓閥也要采用串聯(lián)的設(shè)置方式；7）穩(wěn)壓泵處于低位時(shí)，為了防止高壓，抽水管應(yīng)從消防水池抽水；8）提高整個(gè)消防供水的抗壓能力。

2.4 設(shè)計(jì)室外消火栓數(shù)量

《高規(guī)》中明確指出“室外消火栓的數(shù)量應(yīng)保證供應(yīng)包括室內(nèi)、室外兩部分在內(nèi)的建筑所需要的滅火用水量”。室外消火栓應(yīng)按室外管網(wǎng)來考慮，因?yàn)槠渥鳛槭彝庀烙盟∷谟谩Ｏ鹚苋〉降乃康目偢魇怯墒彝夤芫W(wǎng)總水量確定的，試想，室外管網(wǎng)供水量是固定的，即便設(shè)置再多的室外消火栓，其所能取得到的水量的總和也是確定的。如果設(shè)計(jì)時(shí)把室內(nèi)消防用水儲(chǔ)存在室內(nèi)消防水池中，因而室外管網(wǎng)的用水量就按室外消防用水量來計(jì)算確定，所以室外消防栓數(shù)量也理應(yīng)按室外消防用水量來計(jì)算確定。因些按規(guī)定，室外消火栓一般設(shè)置在水泵接合器的15m～40m范圍內(nèi)。

3 結(jié)論

城市建筑消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格執(zhí)行《高規(guī)》要求，為確保消防安全，必須結(jié)合各個(gè)具體工程項(xiàng)目的消防設(shè)計(jì)，且設(shè)計(jì)時(shí)要充分綜合考慮根據(jù)技術(shù)的可靠性，實(shí)際可操作性，經(jīng)濟(jì)合理性，只有技術(shù)可靠、實(shí)際操作方便的設(shè)計(jì)，才能確保安全。

參考文獻(xiàn)

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