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篇1

關(guān)鍵詞：武術(shù)操；小學(xué)體育；體育教學(xué)

中國武術(shù)有三個(gè)基本宗旨，一是強(qiáng)身健體，二是訓(xùn)練意志品質(zhì)，三是體悟人生道理。現(xiàn)在的很多男孩子過于文弱、陰柔，應(yīng)該通過武術(shù)來培養(yǎng)他們的陽剛之氣，讓他們挺拔有力。所以從普及推廣的便宜程度、傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)與繼承的迫切性、中國實(shí)際的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀和教育的功效來看，推行武術(shù)課間操有其充分的必要性和可行性。教育部創(chuàng)編的《第一套全國中小學(xué)校園集體舞》2011年在全國中小學(xué)全面推廣，它是對傳統(tǒng)課間操的一種探索性改革。但我認(rèn)為，武術(shù)操比起那些花拳繡腿的集體舞更符合中國國情和實(shí)際的教育現(xiàn)狀。

一、小學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀及武術(shù)操教學(xué)策略

“早操、體育課、下午課外活動(dòng)”，是以往各中小學(xué)采用的最主要的體育鍛煉組織形式。有老師感嘆，體育鍛煉三部曲已經(jīng)延續(xù)了很多年，基本上是學(xué)生厭、老師煩，沒有針對性。隨著生活水平的提高，學(xué)生的身體素質(zhì)反而下降?！靶∨侄铡薄岸寡坎恕北缺冉允?。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們除了要抓好孩子在校的體育教學(xué)和體育鍛煉外，對家庭、社會(huì)體育也應(yīng)加以重視，這樣不僅可鞏固學(xué)校體育的成果，還能使孩子們快樂地參與到體育教學(xué)中，并從中享受體育所帶來的樂趣。體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該讓體育課堂成為孩子們運(yùn)動(dòng)的樂園，多增設(shè)一些體育比賽機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分展示自我。這樣，學(xué)生們親身感受到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣和滿足，更加積極地參與到體育活動(dòng)中，逐漸把教師培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

小學(xué)武術(shù)操的教學(xué)不同于成人教學(xué)，這是由小學(xué)生自身的生理和心理?xiàng)l件所決定的。因?yàn)槌扇说淖⒁饬Ψ稚⒌臅r(shí)間頻率一般為每十五分鐘一次，而小學(xué)生的注意力差，特別在室外上課一般在短短1分鐘內(nèi)就可達(dá)幾次。所以，教師在課外的組織工作以及在課堂上形象生動(dòng)的講解都是極其重要的。

在教學(xué)中要加強(qiáng)思想教育，以鼓勵(lì)為主。小學(xué)生喜歡表揚(yáng)，一經(jīng)表揚(yáng)，就信心倍增，訓(xùn)練積極性也進(jìn)一步提高了。在教學(xué)與訓(xùn)練中，可讓他們中完成得好的出來示范，以此激發(fā)小學(xué)生的好勝心理，提高訓(xùn)練效果。

二、農(nóng)村環(huán)境有利于武術(shù)操的進(jìn)行

現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長只為孩子提供活動(dòng)器材，不重視參與，而許多學(xué)生因沒有運(yùn)動(dòng)的氛圍，導(dǎo)致沒有活動(dòng)的欲望。因此，就出現(xiàn)許多家長所說的孩子一回到家就圍著電視機(jī)，怎么都不肯出去。其實(shí)孩子都是好動(dòng)、好玩的，父母要以游戲者的角色與孩子共同游戲，積極參加。

無論是城市學(xué)校狹小的院落、樓頂平臺(tái)、教室走廊亦或是農(nóng)村學(xué)校的土地、山坡、田埂之邊、江河之畔，只要身穿寬松適于運(yùn)動(dòng)的日常便裝，學(xué)生們都能不受約束地進(jìn)行原汁原味的中華武術(shù)訓(xùn)練。在我國許多貧困農(nóng)村學(xué)校，孩子們?nèi)粼诳涌油萃?、塵土飛揚(yáng)的土地上，跳那些所謂的校園集體舞，恐怕只能是一種“另類風(fēng)景”，其對學(xué)生的美育與健身效果未必盡如人意。

三、武術(shù)操對學(xué)生的影響

武術(shù)操的確起到了減肥、健身等作用，學(xué)生肺活量指標(biāo)比以前提高了，表明學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量比以前增大了很多，身體素質(zhì)相應(yīng)也有所提高。老師們在教授武術(shù)的過程中，滲透了中華武學(xué)一些武德思想：比如習(xí)武之人要講究武德，要懂得禮讓。從實(shí)際來看效果不錯(cuò)，體現(xiàn)在學(xué)生身上的效果很明顯，孩子們相處得很融洽，從沒有“以武力解決”問題的現(xiàn)象。

我們學(xué)校（江蘇省靖江市禮士小學(xué)）大部分學(xué)生對武術(shù)都很感興趣，學(xué)校以2002年課程改革為契機(jī)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，決定從養(yǎng)成教育入手，將書法、篆刻、武術(shù)等特色教育納入校本課程。在武術(shù)課上，除了給同學(xué)們傳授武術(shù)操之外，還開展了昆侖刀、少林棍、太極扇、五行拳等武術(shù)門類課程，滿足了學(xué)生強(qiáng)身、健體、成長的需要，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的求知欲、創(chuàng)新欲。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性，是讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代有“一技之長”，養(yǎng)成與培養(yǎng)終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，生活中離不開體育，體育給人們帶來無窮的樂趣。我們要以“強(qiáng)健孩子的體魄、培養(yǎng)終身體育意識(shí)”為目標(biāo)，使每位學(xué)生做到每日活動(dòng)一小時(shí)，掌握日常鍛煉的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，獲得體育健康知識(shí)，讓“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號(hào)深入人心。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡錫元，李淑芳編.體育游戲[M].北京：人民體育出版社，2004.

篇2

武術(shù)作為中華民族的國粹，內(nèi)容豐富、形式多樣、風(fēng)格獨(dú)特、運(yùn)動(dòng)簡便、行效顯著、老少皆宜，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。本節(jié)課是（水平二）的教材，主要以民族傳統(tǒng)體育武術(shù)組合動(dòng)作（二）為主，游戲練習(xí)為輔，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：情境討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對體育的興趣，并積極參與體育活動(dòng)。

2.運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過練習(xí)使90%的學(xué)生能模仿老師做出武術(shù)的連貫動(dòng)作。

3.身體健康目標(biāo)：通過游戲發(fā)展學(xué)生跑的能力，提高學(xué)生靈巧、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，促進(jìn)健康。

4.心理健康目標(biāo)：在活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中的心理感受，樹立自信心，鍛煉克服困難的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

三、教法與學(xué)法

1.教法：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，結(jié)合體育與健康的教學(xué)新理念，大膽運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)，一改以往先示范后講解再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)武術(shù)組合動(dòng)作為主線。首先采用情緒激勵(lì)法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。還采用鏡面示范法，以正確優(yōu)美的示范動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感，為學(xué)生能更快、更好地掌握組合動(dòng)作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)法：學(xué)生主要采用嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作的問題。而后在練習(xí)中，通過學(xué)生間相互對比、交流、評價(jià)和小組探討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解含義。最后通過集體表演、個(gè)人展示相結(jié)合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)組合動(dòng)作（二）通過摟手、彈踢理解攻防意義。2.掌握游戲方法。

難點(diǎn)：1.組掌要堅(jiān)、出掌要快。2.負(fù)重跑的動(dòng)作。

五、設(shè)計(jì)意圖

（一）誘導(dǎo)興趣 活躍情緒

1.師語言提示，以學(xué)做小武警引出課題：小朋友，你們長大了想當(dāng)什么？老師童年的愿望是長大了當(dāng)一名武警戰(zhàn)士。你看，電視中的武警威風(fēng)凜凜，出手不凡，多神氣啊，今天老師就帶小朋友來做一回小武警！

【利用情境教學(xué)方法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)學(xué)生崇拜武警戰(zhàn)士這一心理特征，創(chuàng)設(shè)具體的情境，促使學(xué)生盡力去模仿武警戰(zhàn)士，為順利完成任務(wù)（教學(xué)目標(biāo)）奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

2.在節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂中和老師一起做搏擊操。

【好的開始是成功的一半，本課以激興搏擊操把學(xué)生引入到教學(xué)情境中，提高了學(xué)生的興奮點(diǎn)，活動(dòng)了身體的各個(gè)關(guān)節(jié)?！?/p>

（二）培養(yǎng)興趣 合作探究

1.游戲：剪刀、石頭、布?！疽杂螒虻男问綇?fù)習(xí)武術(shù)的基本步伐，不僅大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更讓學(xué)生愉快地動(dòng)了起來，使學(xué)生的注意力得到高度集中，為下面的教學(xué)創(chuàng)造積極、愉悅的氛圍?！?/p>

2.小武警學(xué)本領(lǐng)。①分組看掛圖自學(xué)動(dòng)作，熟悉動(dòng)作路線?！菊n堂上應(yīng)給學(xué)生一個(gè)較大的自由學(xué)習(xí)空間，因此在學(xué)組合動(dòng)作二前，教師不急于教，而是給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己看圖解學(xué)習(xí)動(dòng)作、琢磨動(dòng)作、體會(huì)動(dòng)作，通過與同伴互相學(xué)習(xí)、與教師商討動(dòng)作，初步掌握動(dòng)作的路線?！?/p>

②教師示范講解動(dòng)作?！窘處熞宰陨韯倓庞辛Φ氖痉秳?dòng)作來感染學(xué)生，教學(xué)由易到難，從上肢和下肢的分解動(dòng)作到上下肢的協(xié)調(diào)配合，通過模仿練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”這些武術(shù)動(dòng)作的欲望，使學(xué)生的求學(xué)興趣到達(dá)最高點(diǎn)?！?/p>

③學(xué)生自主練習(xí)動(dòng)作?！颈经h(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，重點(diǎn)輔導(dǎo)一般學(xué)生，鼓勵(lì)他們建立自信心，使全班學(xué)生均衡發(fā)展。從練習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生的練習(xí)積極性?！?/p>

④集體練習(xí)，糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作?！窘處熗ㄟ^觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主練習(xí)中出現(xiàn)的問題，在集體練習(xí)時(shí)重點(diǎn)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，使學(xué)生進(jìn)一步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。】

⑤分組練習(xí)，相互交流、切磋，體驗(yàn)攻防的含義?！具@個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了小組長的作用，從練習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！?/p>

（三）保持興趣 發(fā)展能力

游戲：抗洪搶險(xiǎn)

1.教師講解游戲的方法規(guī)則。2.分四個(gè)小組，在小組長的帶領(lǐng)下嘗試練習(xí)。3.創(chuàng)編游戲，小組討論進(jìn)行。4.以本隊(duì)討論出的方案進(jìn)行游戲。5.師生評價(jià)，評出最佳小分隊(duì)。

【通過教師語言提示，使學(xué)生很快進(jìn)入“小武警抗洪搶險(xiǎn)顯身手”的情境角色，在搬運(yùn)沙袋的練習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和聰明才智，采用小組討論的方式得出用什么方法搬運(yùn)最快，使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，忘卻疲勞全身心地投入到活動(dòng)中，并通過游戲競賽法進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生腿部力量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、英勇頑強(qiáng)的精神和愛國主義精神。】

（四）延續(xù)興趣 放松鼓勵(lì)

篇3

關(guān)鍵詞：武術(shù)　教學(xué)　改革

當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才素養(yǎng)的需求發(fā)生了根本性的變化，社會(huì)對人才的標(biāo)準(zhǔn)也提出了更高的要求，即要改變陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)緊密聯(lián)系市場，符合社會(huì)的需求。

我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，武術(shù)專項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果等方面還存諸多問題，需要我們?nèi)ジ纳?。為了進(jìn)一步推進(jìn)武術(shù)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合能力，我提出了武術(shù)課教學(xué)改革的設(shè)想，即進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，完善成績評定體系，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

一、武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

武術(shù)理論課教學(xué)比重較低，技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容集中在競技套路上，武術(shù)健身指導(dǎo)、武術(shù)防身、武術(shù)表演方等面內(nèi)容并未開展，因此教學(xué)內(nèi)容顯得單一，并不能滿足社會(huì)對武術(shù)運(yùn)動(dòng)的需要。原有教學(xué)中，武術(shù)理論課教學(xué)方法主要通過板書、講解等直觀法向?qū)W生傳輸理論知識(shí)，這種教法造成課的知識(shí)容量小、學(xué)生缺乏興趣等問題，使得學(xué)生對理論知識(shí)掌握較差；技術(shù)實(shí)踐課教學(xué)主要采用講解、示范，練習(xí)，錯(cuò)誤動(dòng)作糾正后再練習(xí)這種簡單、單一的教學(xué)方法、手段來進(jìn)行教學(xué)，課上直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，無法使學(xué)生的技術(shù)能力得到提高。

二、武術(shù)課教學(xué)改革的具體措施

1.加強(qiáng)武德教育，武術(shù)精神做主導(dǎo)。中國被譽(yù)為禮儀之邦，中華武林非常重視禮儀，有拳諺講：“未曾習(xí)武先明德，未曾學(xué)藝先習(xí)禮。”“失禮者不可教之，失德者不可學(xué)之?！庇纱丝梢?，武術(shù)在培養(yǎng)優(yōu)秀道德品質(zhì)、樹立民族自尊心、傳承中國傳統(tǒng)文化等方面有著其他體育項(xiàng)目不可替代的作用。因此，教師應(yīng)在武術(shù)教學(xué)中結(jié)合武術(shù)的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行思想教育、愛國教育、禮儀教育、人格修養(yǎng)教育，培養(yǎng)和塑造學(xué)生不屈不撓、勇于進(jìn)取、不畏的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神和責(zé)任感。

2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。武術(shù)課內(nèi)容中新增了武術(shù)防身和武術(shù)表演，課堂教學(xué)開設(shè)了武術(shù)課的組織與教學(xué)、武術(shù)訓(xùn)練、武術(shù)競賽和組織相關(guān)活動(dòng)的方法、武術(shù)培訓(xùn)和武術(shù)市場營銷，提高了學(xué)生的課堂興趣。此外，讓學(xué)生利用課外時(shí)間參加各類大型表演，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新性。教學(xué)方法上，教師采用了學(xué)生討論、啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)方案設(shè)計(jì)演示等多種方法，這樣就把以往單調(diào)、枯燥的重復(fù)練習(xí)為主基調(diào)的方法轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極性的互幫互學(xué)方法，打破了原有的教學(xué)模式，構(gòu)建了新的教學(xué)體系。

3.適應(yīng)社會(huì)的需求，建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)踐教學(xué)是武術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在傳授專業(yè)理論、技術(shù)與方法的同時(shí)，本課程注重對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，通過各種形式的教學(xué)實(shí)踐來加深了學(xué)生對武術(shù)文化、專業(yè)理論和傳統(tǒng)技能的認(rèn)知。實(shí)踐教學(xué)的組織上，采取由學(xué)校走向社會(huì)，安排學(xué)生課余時(shí)間到中小學(xué)、健身俱樂部、武術(shù)學(xué)校、業(yè)余訓(xùn)練班進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在學(xué)院里也成立武術(shù)俱樂部和武術(shù)業(yè)余訓(xùn)練班，并請學(xué)生任教練進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這一實(shí)踐過程包括宣傳、招生、教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐教學(xué)改革，使學(xué)生掌握了武術(shù)教學(xué)實(shí)踐的基本技能，學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練課程，并激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高了分析和解決實(shí)踐中的各種實(shí)際問題的能力。

4.重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合。在武術(shù)理論教學(xué)中，利用觀看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)錄像、制作幻燈片及武術(shù)技術(shù)課件等多媒體教學(xué)手段，可使學(xué)生全面了解武術(shù)運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展演變，特點(diǎn)、作用，競賽組織與裁判，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，刺激了學(xué)生的求知欲，提高了教學(xué)效率，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情。

5.武術(shù)課成績評定方法。在考核方式上，改革了傳統(tǒng)的單一化考核形式，采取了“教考分離”模式和“考證”模式，提出了理論知識(shí)、技術(shù)評定、運(yùn)動(dòng)達(dá)標(biāo)、能力評價(jià)的多方面考核方法。我們重新制定了專修課成績評定方法，考試內(nèi)容改變以往只考武術(shù)套路，只要學(xué)生能夠獨(dú)立演練套路就可以的要求，增加了身體素質(zhì)測試項(xiàng)目。我們還讓學(xué)生取得學(xué)歷文憑的同時(shí)獲得職業(yè)資格證書，全面提高學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)論與建議

1.武術(shù)課教學(xué)應(yīng)該從教學(xué)理念、教學(xué)方法與手段、教學(xué)內(nèi)容及成績考核等方面進(jìn)行調(diào)整。

2.武術(shù)理論教學(xué)應(yīng)增加課時(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生全面了武術(shù)知識(shí)和精神內(nèi)涵，在課堂教學(xué)中理論結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。

3.武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)加入武術(shù)健身指導(dǎo)、武術(shù)表演，武術(shù)散打等內(nèi)容，以就業(yè)為導(dǎo)向。還要建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，注重實(shí)踐操教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力

4.加強(qiáng)武德“禮儀”教育，保持項(xiàng)目特色，在教學(xué)中結(jié)合武術(shù)的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行思想教育、愛國教育、禮儀教育、人格修養(yǎng)教育，培養(yǎng)和塑造學(xué)生不屈不撓、勇于進(jìn)取、不畏的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神和責(zé)任感。

篇4

    關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 中學(xué)物理 教學(xué)改革

    物理學(xué)是一門自然科學(xué),也是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)學(xué)科。尤其在中學(xué),物理往往成為學(xué)生茶余飯后經(jīng)常談起的話題,而這些話題大都是說物理難學(xué),學(xué)不透,搞不懂;面對學(xué)生和家長提出的疑問,教師們也很頭痛,因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式下,僅憑一只粉筆和一塊黑板是很難把物理講透的。但隨著科技的發(fā)展,傳統(tǒng)的三尺講臺(tái)正在逐步被現(xiàn)代多媒體技術(shù)所取代,多媒體輔助教學(xué)的興起極大地改變了教學(xué)模式,為教育教學(xué)改革做出了很大的貢獻(xiàn)。對此。我介紹一下我對多媒體技術(shù)和中學(xué)物理教學(xué)的一些感悟。

    一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境

    多媒體教學(xué)可以使抽象知識(shí)形象化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。俄羅斯的教育家蘇霍姆林斯基說過,教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪,滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗(yàn),從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。對此,我們可以利用多媒體強(qiáng)大的動(dòng)畫和聲音技術(shù)來促進(jìn)教學(xué),使學(xué)生獲得清晰愉悅的感受,比如在教學(xué)“法拉第電磁感應(yīng)定律”時(shí),我用多媒體播放現(xiàn)電廠的發(fā)電樞紐裝置,展示磁生電的技術(shù);在學(xué)習(xí)“電流”時(shí),說到“電荷的定向移動(dòng)形成電流”,但學(xué)生不明白電荷怎么移動(dòng),如果我們能把電流做成動(dòng)畫如同水流,學(xué)生一看就很明白。通過多媒體形象的展示,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣,也提高了學(xué)習(xí)的效率。

    二、利用多媒體技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

    利用多媒體教學(xué)模擬演示實(shí)驗(yàn),可以有效增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。中學(xué)物理教學(xué)離不開物理實(shí)驗(yàn),然而由于受時(shí)間、空間和資金等客觀條件以及儀器本身因素的限制,有些實(shí)驗(yàn)不能完成或者效果不夠理想。但若利用計(jì)算機(jī)模擬物理實(shí)驗(yàn),比如,用FLASH軟件技術(shù)做成動(dòng)畫,將起到直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)、大小、遠(yuǎn)近、時(shí)空、動(dòng)靜、快慢可調(diào)的作用,會(huì)收到很好的效果。比如,在“原子核”一課中,由于條件限制,α粒子散射不能做實(shí)驗(yàn),因此我們可以用課件來虛擬實(shí)驗(yàn),用動(dòng)態(tài)畫面演示實(shí)驗(yàn)步驟,展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。又如,在講“ 單擺的周期和重力加速度”的關(guān)系時(shí),在不同地區(qū)、不同的星球做單擺實(shí)驗(yàn)實(shí)屬不可能,若用多媒體技術(shù)模擬會(huì)收到良好的效果。因此,多媒體技術(shù)對中學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了事半功倍的作用,效果很好。

    三、教師協(xié)作開發(fā)多媒體課件,提高教學(xué)效率

    在制作多媒體課件的過程中,全體備課組成員齊參與,可以加強(qiáng)備課組、教研組的活動(dòng),更能深入、細(xì)致地鉆研教材、大綱,提高教研水平和能力,充分發(fā)揮全組團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在制作多媒體課件的過程中,如果沒有對所授內(nèi)容深入的理解和掌握,沒有形象的展示手段,是很難制作出優(yōu)質(zhì)課件的。記得有次組內(nèi)開展公開展示課,題目是高二“渦流、電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)”,當(dāng)時(shí)我們大家對這節(jié)課都很頭疼,不知道該用什么辦法讓學(xué)生真正理解電磁阻尼和驅(qū)動(dòng)的原理和應(yīng)用。后來備課組成員坐下來一起鉆研教材,各抒己見,又請了計(jì)算機(jī)老師幫忙獻(xiàn)策,經(jīng)過上網(wǎng)找素材,大家把各自的方法統(tǒng)一起來,制作了一個(gè)形象生動(dòng),淺顯易懂的PPT課件,通過穿插“電磁爐工作原理”的視頻進(jìn)一步加深了學(xué)生對電磁阻尼和驅(qū)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。通過多次類似的集體備課,加強(qiáng)了組內(nèi)的團(tuán)結(jié)協(xié)作,提高了大家的教學(xué)和備課水平,也使教學(xué)效果有了大大的進(jìn)步。

    四、應(yīng)用多媒體可以加大課堂的信息量,開闊學(xué)生視野,提高教學(xué)的效率

    在上課過程中,教師經(jīng)常會(huì)花很多時(shí)間演板,尤其是在講習(xí)題課時(shí),畫圖、計(jì)算、推導(dǎo)等過程很費(fèi)時(shí)間,而采用多媒體中的展示功能,如用電子白板展示PPT課件和WORD,這能讓本應(yīng)花十來分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示出來,大大節(jié)省了教師的板書時(shí)間。這樣教師就節(jié)約了更多時(shí)間來講解其它相關(guān)的知識(shí),而且還能抽出部分時(shí)間來跟學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。另外,我們可以通過展示與當(dāng)堂內(nèi)容相關(guān)的各種生活現(xiàn)象和科技成果,增強(qiáng)當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)技術(shù)的引入,從根本上改變了過去滿堂灌的弊端,使物理沒那么枯燥乏味,還能抽出時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,優(yōu)化了課堂教學(xué),增加了課堂的信息量。

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[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) “體悟”教學(xué)

1 猜想創(chuàng)編，于探索挑戰(zhàn)中“體悟”學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是兩個(gè)轉(zhuǎn)化過程，一是由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)向?qū)W生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化；二是有學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)向智能轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化過程只有以學(xué)生為主體，在教師的積極引導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。沒有學(xué)習(xí)主體的積極參與是沒有辦法學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)力求體現(xiàn)知識(shí)發(fā)展的階段性，讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、假設(shè)、操作、探究和分析等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心向，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為真正意義上的內(nèi)在需求和追求。在“一位數(shù)除兩位數(shù)，除整百整十?dāng)?shù)”的教學(xué)中，我先讓學(xué)生口算“60- 3-？15- 3-？”有了“好算”的體驗(yàn)后，再把學(xué)生組織在猜想編好算的除法題“80- 4-？60- 2-？90÷3=？40÷2=？24÷3=？18÷6=？12÷4=？48÷6=？72÷8=？”這一極富挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)中，我多次組織學(xué)生進(jìn)行猜想活動(dòng)，并不在于學(xué)生是否能猜想出正確的結(jié)果、結(jié)論、重要的是通過猜想活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生探究能力，并使學(xué)生從中學(xué)到探究知識(shí)規(guī)律的科學(xué)方法。從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“75÷3=？65÷5=？84÷4=？42÷3=”的多種計(jì)算方法。而學(xué)生對口算的感悟過程是思維不斷深入，不斷發(fā)展的過程，是主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程，學(xué)生享受到探索活動(dòng)的樂趣，對枯燥無味的口算產(chǎn)生了濃厚興趣。因此，我認(rèn)為在進(jìn)行數(shù)學(xué)規(guī)律探知教學(xué)中，教師一定要大膽地讓學(xué)生進(jìn)行猜想。

2 實(shí)踐探索，在操作情境中“體悟”學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只有通過學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)認(rèn)知、情感、技能、態(tài)度才能協(xié)同發(fā)展，這才是真正的有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過程中感悟知識(shí)的生成，從而在這些過程中獲得積極良好的體驗(yàn)。這正是“學(xué)科本位”轉(zhuǎn)向“關(guān)注”學(xué)生。在《什么是周長》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生初步理解“周長”的概念，我設(shè)計(jì)了①比一比、畫一畫、評一評三個(gè)環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生感知周長。讓學(xué)生在比較中給圖形分類，揭示封閉圖形與非封閉圖形。這樣，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有了媒體的直觀演示，便于學(xué)生形象思維與邏輯思維交互使用，發(fā)展了思維能力。請同學(xué)評一評，并指出所畫圖形的周長，使學(xué)生獲得一種滿足感，進(jìn)一步體會(huì)到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長度叫做這個(gè)圖形的周長。②通過描一描、摸一摸，走一走體驗(yàn)周長。這樣，從學(xué)生熟悉的生活事例入手，通過這些活動(dòng)，拓寬了學(xué)生對周長的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長的意義，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教師留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)物操作，再到畫圖表征，充分體驗(yàn)周長的意義，并感悟周長的實(shí)質(zhì)。激起學(xué)生的思維振蕩，放射出欲罷不能的情感元素，從而使學(xué)生有的放矢地展開學(xué)習(xí)討論。

3 溝通聯(lián)系，在遷移同化中“體悟”學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)者用已有的經(jīng)驗(yàn)來解釋同化新知的過程，也是未知與已有的經(jīng)驗(yàn)之間建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過程?，F(xiàn)在我在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生用1、2兩個(gè)數(shù)字組成盡可能多的算式并計(jì)算出結(jié)果。這一開放的教學(xué)情境，有效地溝通了數(shù)與式之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)生探究“1+2是什么意思”時(shí)，老師巧妙地提供8-4、4-2這兩個(gè)算式。學(xué)生借助它們，通過類比思考，發(fā)現(xiàn)了1+2與8-4等算式的本質(zhì)聯(lián)系。這樣的教學(xué)善于把握學(xué)生學(xué)習(xí)的挈入點(diǎn)，引導(dǎo)他們著力溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)生在捕捉聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)竅門的“頓悟”過程中不知不覺地經(jīng)歷著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移與同化，認(rèn)知矛盾趨于平衡，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展。學(xué)生在解決問題的過程中既獲得知識(shí)，又發(fā)展思維，同時(shí)也在解決問題學(xué)習(xí)成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

4 引導(dǎo)深究，于反思總結(jié)中“體悟”學(xué)習(xí)

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摘 要 傳統(tǒng)體育教學(xué)模式注重以教師為中心理念下的講解、示范。它有利于知識(shí)的傳授，但它也有明顯的弊端：首先是課堂教學(xué)模式死板、機(jī)械。教師成為課堂教學(xué)的唯一主體，學(xué)生僅僅是被動(dòng)接受教學(xué)。實(shí)踐證明這種學(xué)習(xí)方式無助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。以上弊端使得體育教學(xué)無法引起學(xué)生的興趣，也就無法做到終身體育。因此，體育改革的一個(gè)核心就在于如何使學(xué)生從事“快樂體育”。因此。新的教學(xué)觀念是教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。

關(guān)鍵詞 快樂體育 武術(shù) 教學(xué)

一、“快樂體育”的內(nèi)函

所謂“快樂體育”，是指學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性，自覺而快樂地進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)與鍛煉?！翱鞓敷w育”是在挖掘、借鑒古今中外教育思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)行教育方針和現(xiàn)代教學(xué)理論而提出的一種新的體育教學(xué)模式。其中“樂”是指教師樂教和學(xué)生樂學(xué)。無論是樂教還是樂學(xué)均體現(xiàn)出“樂趣”也即所謂的“愉快”?！皹啡ぁ笔蔷哂懈胁?、抽象的東西，必須有快樂的內(nèi)容和質(zhì)量，通常滿足是快樂的根源，而快樂并非意味著一種輕松，有時(shí)則是“苦中有樂”。這主要是由學(xué)生自身的能力水平與挑戰(zhàn)水平（學(xué)習(xí)目標(biāo)）所決定的。

快樂體育活動(dòng)特點(diǎn)分析作為繼續(xù)參加體育活動(dòng)的動(dòng)力。多數(shù)體育人都有這方面的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。他們從體育活動(dòng)中得到的快樂因素能夠促使自己進(jìn)一步參加并堅(jiān)持體育鍛煉。有時(shí)還可作為參與其他活動(dòng)、包括工作的動(dòng)力。一些在促進(jìn)自身健康方面獲得實(shí)惠的、長時(shí)期的體育積極分子，或在提高運(yùn)動(dòng)成績方面取得顯著成就的運(yùn)動(dòng)員。這就是說，體育產(chǎn)生的快樂情緒的積極作用不只局限在體育領(lǐng)域之內(nèi)，而且會(huì)影響到人的其他社會(huì)活動(dòng)，能夠涉及到其他領(lǐng)域。如果在高校武術(shù)課程教學(xué)中，將武術(shù)作為興趣愛好進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生走向社會(huì)后成為鍛煉身體的良好手段。

二、“快樂體育”的教學(xué)方法

（一）成功教學(xué)法

學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對此體育活動(dòng)更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”因此，要想使學(xué)生產(chǎn)生活動(dòng)興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。就武術(shù)而言，高校學(xué)生對武術(shù)有著濃厚興趣，動(dòng)作完成后進(jìn)行鼓勵(lì)性話語進(jìn)行激勵(lì)。

（二）愉快教學(xué)法

在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要學(xué)生在體育活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到歡樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產(chǎn)生體育興趣。教師要以充沛的情感，專注的精神，優(yōu)美的動(dòng)作，生動(dòng)的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過程中師生之情，用“樂教”影響學(xué)生“樂學(xué)”，防止由于體育活動(dòng)內(nèi)容的苦、累、臟及其它因素造成學(xué)生“懼學(xué)”的消極心理。武術(shù)課程教學(xué)過程以講授的方式對古代和近代武術(shù)名人事件進(jìn)行講述和分析，愉快氛圍中完成動(dòng)作教學(xué)。

（三）處理好快樂與興趣的關(guān)系

快樂體育在教學(xué)過程中以游戲?yàn)橹饕侄?，以興趣為主體，把微笑帶進(jìn)課堂，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓大學(xué)生樂學(xué)，學(xué)有興趣，學(xué)有所得。沒有興趣，就談不上快樂，而興趣的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)。只有設(shè)法提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使大學(xué)生練中受益，真正體現(xiàn)“快樂”二字。人類從事體育運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)動(dòng)機(jī)是追求蘊(yùn)藏在體育運(yùn)動(dòng)中的無窮樂趣，如同樂曲中的“旋律”和舞蹈中的“節(jié)奏”，而武術(shù)教師的語言能否激發(fā)學(xué)生求知的欲望，能否有躍躍欲試的沖動(dòng)，緊緊抓住體育的“神韻”是尤為重要的。例分腿騰越練習(xí)中騰空的“身輕如燕”、落地的“穩(wěn)如泰山”，足球過人及穿插跑動(dòng)的“形如狡兔”等都充分展示了語言藝術(shù)在武術(shù)課堂教學(xué)中美感及趣味，誘導(dǎo)學(xué)生投入極大興趣，以一種蓬勃向上蔑視困難的勇氣完成技術(shù)動(dòng)作。這種快樂氣氛不僅浮現(xiàn)與表面，而且是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心成功的快樂。言之有樂、有物、有趣才能對大學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力，大學(xué)生對有感染力的語言是樂于接受的，特別是語言的生動(dòng)形象性，它可發(fā)展大學(xué)生的聯(lián)想與想象力，使大學(xué)生的思維很快進(jìn)入一個(gè)快樂、美妙遐想境界，而這種快樂的境界對提高大學(xué)生的興奮及動(dòng)力定型的形成產(chǎn)生不可估量的效果。因此說教師的語言是指揮棒。

三、結(jié)論與建議

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育手段也愈發(fā)的先進(jìn)。多學(xué)科之間的滲透與交叉、分化與綜合、知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化，促使體育課也運(yùn)用新的教學(xué)手段、組織形式、教學(xué)方法，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，體育教育應(yīng)擔(dān)負(fù)起提高學(xué)習(xí)、工作質(zhì)量，形成良好的生活習(xí)慣的責(zé)任，為學(xué)生健康和進(jìn)一步提高生活質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

學(xué)生自主選擇上課時(shí)間、項(xiàng)目和教師學(xué)校場地和器材由武術(shù)教研室宏觀控制，管理人員可以全天候值班，學(xué)生可以選擇在任意時(shí)間段上課，根據(jù)項(xiàng)目不同確立上課時(shí)間表和授課教師，做到真正的學(xué)生自主選擇，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，利用體育課程內(nèi)容的多樣化和綜合化調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在武術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣及獨(dú)立鍛煉的能力。重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從中體驗(yàn)到樂趣，激發(fā)長期參加體育鍛煉的欲望和興趣，為今后的終生體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王欽中.論快樂體育在教學(xué)中的運(yùn)用[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào)2009，27（3）：66-68.

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；物理；效率；聾生

現(xiàn)代教育技術(shù)目前在整個(gè)普通教育領(lǐng)域相當(dāng)普及?？墒窃谖倚Ｄ酥寥√亟涛锢斫虒W(xué)中卻只是剛剛起步階段，改革和優(yōu)化聾校物理教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，全面提高聾生素質(zhì)，是聾校物理教學(xué)改革的總目標(biāo)，而應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助聾校物理教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。

現(xiàn)代教育技術(shù)是以傳統(tǒng)教學(xué)媒體（如：黑板、實(shí)驗(yàn)、模型等）為基礎(chǔ)加上現(xiàn)代教育媒體（如：電視、錄像、投影等）將多種媒體有機(jī)的結(jié)合。充分利用多媒體生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起各種物理模型，使抽象的理論具體化、趣味化；靜止的問題動(dòng)態(tài)化；復(fù)雜的問題簡單化等等。在物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，有利于打破時(shí)間、空間和課堂條件的限制，有利于揭示物理現(xiàn)象的發(fā)展變化，使一些抽象的和不易看到甚至根本看不到的事物形象的顯示出來，大大的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

在物理教學(xué)中又怎樣將現(xiàn)代教育技術(shù)滲透當(dāng)中呢？下面談?wù)勎业囊恍┐致缘目捶ǎ?/p>

一、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于聾校物理教學(xué)有利于物理概念的建立，提高教學(xué)的有效率

大家都知道，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在黑板上大量的板書、繪圖，實(shí)驗(yàn)演示將花費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致堂教學(xué)時(shí)間的有效性降低。對于演示實(shí)驗(yàn)有時(shí)還達(dá)不到理想的效果，導(dǎo)致學(xué)生對物理概念產(chǎn)生誤解。采用現(xiàn)代信息技術(shù)后，教師在課前精心制作課件，課堂上不光不占用有效授課時(shí)間，還能大大提高課堂教學(xué)信息的載入。例如，教學(xué)《伏安法測電阻》一課時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要畫一個(gè)電路圖，并標(biāo)明各個(gè)電器元件，滑動(dòng)變阻器、待測電阻、電壓表、電流表等，然后還要對著電路圖連接好電路，進(jìn)行測時(shí)，由于講臺(tái)的環(huán)境限制，演示實(shí)驗(yàn)不能夠讓所有學(xué)生觀測到滑動(dòng)變阻器在移動(dòng)過程中電流表和電流表的變化過程，如果進(jìn)行分組觀察，將浪費(fèi)很長時(shí)間進(jìn)行分組演示，這就嚴(yán)重影響了一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間。而且由于演示實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)的過慢，學(xué)生的注意力也很容易分散。但是如果運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)就不同了，教師只要做好課件，講伏安法測電阻的電路實(shí)驗(yàn)通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)來進(jìn)行操作。通過鼠標(biāo)滑動(dòng)滑動(dòng)變阻器，再投影幕布上可以明顯看到電流表和電壓表的指針的變化，結(jié)合教師的講解與學(xué)生的互動(dòng)，大大的提高了課堂教學(xué)的效率。

二、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于突破物理課堂教學(xué)的難點(diǎn)，培養(yǎng)聾生的解決問題的能力

聾生形象思維很強(qiáng)，抽象思維能力相對薄弱，而物理知識(shí)和物理學(xué)的一些概念又是極其抽象的。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以把抽象的文字變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫面，把復(fù)雜的邏輯關(guān)系形象-化，起到變復(fù)雜為簡單；變難為易；變抽象為具體的作用。能夠幫助學(xué)生深入淺出的理解問題，促進(jìn)聾生的發(fā)散思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)光的反射與折射時(shí)，抽象的講解入射角等于反射角，對于聾生來說很難理解這些角度到底是什么樣的。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)就可以通過課件非常形象的將入射光線射到一個(gè)鏡面上，然后出現(xiàn)反射光線，讓反射光線進(jìn)行閃爍加強(qiáng)學(xué)生的記憶，然后畫出法線，并表示出入射角和反射角，這樣一個(gè)復(fù)雜的物理概念在生動(dòng)形象的演示下就變得很容易理解，并且學(xué)生腦海中會(huì)一直保留著生動(dòng)畫面，從而加深了理解的同時(shí)更加易于鞏固。

三、運(yùn)用現(xiàn)在教育技術(shù)營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高物理教學(xué)的效率

物理是一門比較乏味的學(xué)科，聾生由于天生的耳聾，不能用語言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣尤為重要，陶行知說過：“興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感”。聾生的思維方式不同于正常中學(xué)生，他們的注意力比較差，再加上物理本身的難度，抽象的課堂教學(xué)使他們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣下降，最終影響了學(xué)生的求知欲。那么如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)代教育技術(shù)的使用正是解決這個(gè)問題的最好手段，它形象生動(dòng)的畫面，使抽象的概念形象化，吸引了學(xué)生的注意力，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。而且現(xiàn)代教育技術(shù)使用中對知識(shí)過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。

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一、正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)與增大習(xí)題課課堂容量的關(guān)系

現(xiàn)在老師們一提起多媒體技術(shù)，就想到了能增大課堂容量。確實(shí)，在傳統(tǒng)課堂45分鐘內(nèi)靠“一支粉筆一張嘴”，寫得再多，說得再多，學(xué)生能接受與預(yù)想相比往往差距很大。一項(xiàng)研究顯示，對于教師一節(jié)課的講授，學(xué)生對所教內(nèi)容的平均回憶率僅為5%。而多媒體技術(shù)能夠?qū)⑽淖?、圖像、影片、聲音等綜合呈現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生調(diào)用更多的感官學(xué)習(xí)，自然課堂教學(xué)的容量和吸引力都大大加強(qiáng)了，而且能補(bǔ)充和拓展大量的課外內(nèi)容。但是如果不能認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是一種輔助的教學(xué)手段，就難免出現(xiàn)應(yīng)用不當(dāng)甚至濫用的現(xiàn)象。特別是習(xí)題課，如果只是將一道道題目用多媒體投出，老師在課堂上盯著屏幕講題對答案，學(xué)生在下面應(yīng)接不暇抬頭“欣賞”，那么不僅沒有增大課堂容量，反而不如傳統(tǒng)課堂上的講練評的教學(xué)效果好。因此，要正確認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)有它的優(yōu)勢，但不是只要用多媒體就能夠增大容量，甚至要認(rèn)識(shí)到提高習(xí)題課的有效性，增大習(xí)題課課堂容量不是最終目的，學(xué)生對知識(shí)的掌握與應(yīng)用更重要。所以，將習(xí)題中不容易用語言描述的或用多媒體技術(shù)能更好幫助學(xué)生理解的加以展示；將學(xué)生的錯(cuò)題呈現(xiàn)在屏幕上讓師生共同分析；將相似的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行歸類加以知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化，等等，這樣自然而然就增大了課堂容量，提高了教學(xué)效率，也從根本上體現(xiàn)了多媒體技術(shù)為傳統(tǒng)課堂所不能比擬的優(yōu)勢。

二、正確對待多媒體習(xí)題課教學(xué)與傳統(tǒng)習(xí)題課教學(xué)的關(guān)系

由于多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了多種教學(xué)媒體的結(jié)合，因此在一定程度上更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)規(guī)律，也就出現(xiàn)了在課堂上只要出現(xiàn)多媒體技術(shù)就認(rèn)為是新型的教學(xué)方式的觀點(diǎn)。在不少老師看來，課件制作越新穎，就越符合最新的教育理念。我在一開始也有這樣的誤解，因此總在制作課件上而不是備課上花費(fèi)大量的精力，但是慢慢我也發(fā)現(xiàn)過多的視聽刺激反而易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，分散學(xué)生的注意力，在走馬燈式的課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不升反降。板書設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)的手段也被拋之腦后，很多課堂不再重視板書，黑板要么空無一物，要么當(dāng)做草稿紙。其實(shí)，教學(xué)方式要更新，但這并不取決于你用什么樣的教學(xué)手段，而是取決于教學(xué)觀念的與時(shí)俱進(jìn)。

傳統(tǒng)習(xí)題課上的逐題講逐題練固然無法使課堂高效，但如果無法認(rèn)識(shí)到新的教學(xué)理念中應(yīng)是以學(xué)生為主體，老師起主導(dǎo)作用，那么即使采用最先進(jìn)的技術(shù)手段，也無法實(shí)現(xiàn)習(xí)題課堂上的有效性。不少老師按照多媒體課件的設(shè)計(jì)順序播放式上課，一旦出現(xiàn)變化——本應(yīng)成為課堂契機(jī)，就抓不住，急得滿頭汗；要么出現(xiàn)問題就把課件調(diào)來調(diào)去，本應(yīng)有的從容應(yīng)對反而做不到了。這種貌似新穎的“教學(xué)方式”自然還是本質(zhì)上的填鴨式教學(xué)，雖然形式上有變化。我認(rèn)為，要想真正實(shí)現(xiàn)課堂有效性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和情感學(xué)習(xí)等能力，就應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，真正關(guān)注學(xué)生，在備課、上課、聽課及反思上下足工夫，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)接受、缺少思考的現(xiàn)狀。多媒體技術(shù)不是能不用就不用，而是不該用就不用，用得合理，自然就會(huì)增強(qiáng)習(xí)題課的課堂效果?？傊?，不能以多媒體技術(shù)的應(yīng)用為理由而放棄師生互動(dòng)和交流，而應(yīng)把時(shí)間和空間交還給學(xué)生，讓學(xué)生充分思考，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供保證。

三、正確應(yīng)用多媒體技術(shù)組合生物習(xí)題課教學(xué)

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關(guān)鍵詞：快樂體育；高校；武術(shù)教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）17-0021-01武術(shù)是一項(xiàng)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是我們東方文化中比較有特色的一種文化。它具有多種多樣的好處，集修身、健體、益智等好處于一身，是我國高校體育教學(xué)中的一個(gè)十分重要的組成部分。

一、快樂體育思想內(nèi)涵解析

體育教學(xué)的指導(dǎo)思想“健康第一”在現(xiàn)代社會(huì)體育發(fā)展階段不斷被提出來，其作為一項(xiàng)指導(dǎo)思想，根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生在心理、生理、社會(huì)適應(yīng)等方面都可以得到長期的發(fā)展。這種學(xué)習(xí)方法是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)行為的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在學(xué)生充分了解自身能力的情況下，可以根據(jù)自身的能力以及適應(yīng)性合理選擇自己的課程任務(wù)。快樂學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在完成體育課程的過程中，所獲得的成功的體驗(yàn)和心理上的滿足感。并且使得學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，并且可以很好地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)?？鞓穼W(xué)習(xí)的方法在實(shí)踐的時(shí)候，需要以學(xué)生為主體，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)性和創(chuàng)造性的同時(shí)，給予學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的空間，并且使得學(xué)生產(chǎn)生終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的性格、品質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及人際交往的能力。

二、快樂體育在高校武術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要性及必要性

快樂體育的思想在體育的教學(xué)中有著非常強(qiáng)大的生命力，它是一種非常新穎的教學(xué)方式，是高校體育教學(xué)的一種創(chuàng)新。它之所以在整個(gè)體育教學(xué)的模式中占據(jù)著非常重要的地位，原因就在其廣大的包容性。在實(shí)施的過程中，讓學(xué)生占據(jù)這個(gè)教學(xué)行為的主體，并且在整個(gè)過程中讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，找出真正適合自己發(fā)展的鍛煉形式，并且提升學(xué)生的體育水平和競技水平。教學(xué)是一種因人而異的方式，學(xué)生個(gè)體之間也存在著諸多的不同。并且學(xué)生在從事同一種體育鍛煉的時(shí)候也會(huì)有著自身素質(zhì)、鍛煉的方法、課程目標(biāo)等的差異。所以，在這種情況下，教師更加需要對課堂氣氛的整體進(jìn)行改善，使得枯燥、煩悶的課堂教學(xué)變得活潑生動(dòng)起來，讓學(xué)生在愉快、歡樂的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作與學(xué)習(xí)。這既是快樂學(xué)習(xí)的基本思想，也是快樂學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。高校武術(shù)教學(xué)要取得良好的效果，就需要在實(shí)踐中踐行快樂學(xué)習(xí)的思想。武術(shù)的教學(xué)是我國高校體育教學(xué)的一個(gè)十分重要的組成部分，按照具體的課程性質(zhì)可以將其分為選修課程和專業(yè)必修課程。武術(shù)有著悠久的歷史和自身獨(dú)特的魅力，所以，高校的體育教學(xué)中加入武術(shù)的元素至關(guān)重要。首先，武術(shù)主要側(cè)重于自身的具體方法，其對器材的依賴性不強(qiáng)，而且也不會(huì)受到場地、器材的限制，具有靈活性和隨意性。另外，學(xué)生通過練習(xí)武術(shù)使得身體的協(xié)調(diào)度增大，柔韌性、敏感性增大。在中國古代武術(shù)的練習(xí)中，學(xué)生大多十分尊重老師，并且不怕吃苦，勇敢頑強(qiáng)。如果將這些傳統(tǒng)的思想美德融入到武術(shù)的教學(xué)中，一定可以使得學(xué)生受到熏陶，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，并且有益于學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、快樂體育與高校武術(shù)教學(xué)的措施

要想讓高校的武術(shù)教學(xué)不斷取得發(fā)展，則必須將快樂學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用于武術(shù)教學(xué)，這樣可以突出武術(shù)教學(xué)的多樣化。

（1）加強(qiáng)武術(shù)內(nèi)容的教學(xué)。我國體育教學(xué)的內(nèi)容在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)沒有明顯的變化，大多題材陳舊，所講解的知識(shí)也是浮于表面，故學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性并不高。所以，高校武術(shù)教學(xué)無論在教材上，還是在內(nèi)容上都應(yīng)該向著實(shí)用性靠攏，引進(jìn)一些讓學(xué)生特別感興趣的項(xiàng)目。在內(nèi)容的選擇上，要適合學(xué)生，以學(xué)生為主體，如太極拳、武術(shù)等。這些項(xiàng)目優(yōu)勢在于學(xué)生對其興趣強(qiáng)烈。學(xué)生在學(xué)習(xí)這類武術(shù)項(xiàng)目的時(shí)候，既可以完成武術(shù)教學(xué)任務(wù)，又可以進(jìn)行快樂的體育鍛煉。因此，在進(jìn)行這類武術(shù)教學(xué)的時(shí)候，既具有教學(xué)的適用性，又具有教學(xué)的長久性。

（2）完善教學(xué)方法，重視快樂方法的靈活運(yùn)用。在武術(shù)教學(xué)中，首先要做的事情是讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)生的基本功。這個(gè)過程比較枯燥，但卻是整個(gè)武術(shù)練習(xí)所必須的階段。所以，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師需要給學(xué)生進(jìn)行講解和示范，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到提升，并且快樂地融入到整個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍中。

四、結(jié)束語

武術(shù)是一個(gè)歷史悠久的傳統(tǒng)項(xiàng)目，將武術(shù)的教學(xué)與體育的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有助于發(fā)揚(yáng)中華武術(shù)精神，并且提升學(xué)校的整體實(shí)力，展現(xiàn)武術(shù)教學(xué)成果。在高校的武術(shù)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主，將學(xué)生引入武術(shù)的學(xué)習(xí)中，并且提升學(xué)生學(xué)習(xí)的整體實(shí)力，這樣才是武術(shù)教學(xué)的目的和意義。將快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)思想應(yīng)用于實(shí)踐，對高校體育課程建設(shè)具有深遠(yuǎn)影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚紅艷.論快樂體育教育在高職武術(shù)教學(xué)中的作用[J].教育與職業(yè)，2010（14）.

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關(guān)鍵詞：多媒體；興趣；能力；效率

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。但由于客觀條件的限制，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)條件下，許多實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。然而多媒體能把生動(dòng)的圖像、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音展現(xiàn)給學(xué)生，而且傳輸信息量大，速度快，信息傳輸質(zhì)量高。通過多媒體教學(xué)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激活教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者主要從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在物理課中，若恰當(dāng)?shù)乩猛队?、幻燈、錄像或?jì)算機(jī)等多媒體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境。這樣就能夠更加形象地理解物理知識(shí)，主動(dòng)及時(shí)地獲取信息，集中注意力；可以更加充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，同時(shí)會(huì)收到很好的教學(xué)效果。例如：在講解“家庭電路和安全用電”這一章節(jié)時(shí)，利用多媒體，使學(xué)生能夠清楚地看到家庭電路的先后連接順序、用電器之間的連接方式、各元件所處的位置、試電筆的結(jié)構(gòu)、氖管發(fā)光的原因以及正確的使用方法、一些家用電器外殼不接地時(shí)出現(xiàn)的危險(xiǎn)現(xiàn)象、家庭電路中發(fā)生觸電的原因及觸電現(xiàn)象、觸電后的解救措施等?？梢哉f這樣的教學(xué)才是真實(shí)的，貼近生活的，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，學(xué)生樂于接受，能使學(xué)生從形象的感知，做出理性的推斷，加深對問題的理解。

二、增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)是速度快、容量大。我們可以針對教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作課件，增大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。如在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中，對于一些實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)格、用法，學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中留下的記憶已經(jīng)模糊，復(fù)習(xí)時(shí)很有必要重新認(rèn)識(shí)。教師如果重述實(shí)驗(yàn)儀器的構(gòu)造、用途、用法，不但浪費(fèi)了大量的時(shí)間，而且會(huì)引起學(xué)生的厭煩，如果制成實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課件，既可增大課容量，又縮短了復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課中，引入多媒體加強(qiáng)人機(jī)交互性，增加學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣不僅可以擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課容量，而且可以提高復(fù)習(xí)效率。例如：各種實(shí)驗(yàn)裝置的裝配，電路的連接復(fù)習(xí)，可以利用CAI課件，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上自行組裝連接，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)給出提示信息。這樣利用電腦進(jìn)行教學(xué)增加課堂容量，克服了利用黑板遲緩不連續(xù)的弊病，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們自覺積極地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果，大大提高了教學(xué)效率。

三、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，提高觀察能力

目前做物理演示實(shí)驗(yàn)所用的儀器可視性差，一個(gè)明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不能保證每個(gè)學(xué)生都能觀察清楚。例如：在一次聽課中，講的是九年級物理課“電流的熱效應(yīng)”一節(jié)時(shí)，這是一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。老師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，只是前排幾個(gè)同學(xué)上前邊圍觀等待記錄數(shù)據(jù)，大部分同學(xué)沒事可干，趁機(jī)講話、做小動(dòng)作等，這樣影響了學(xué)生的知識(shí)掌握和智能培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。這節(jié)課如果用多媒體來演示，既能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，又能把實(shí)驗(yàn)的過程、溫度計(jì)示數(shù)的變化過程完完全全地呈獻(xiàn)給全體同學(xué)。學(xué)生經(jīng)過觀察、討論后進(jìn)行總結(jié)，這樣就會(huì)大大提高全體學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，學(xué)生既掌握了控制變量法，又能順其自然得出結(jié)論。

四、充分感知材料，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)