導(dǎo)語：如何才能寫好一篇開展專題培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    論文摘要：培訓(xùn)作為提升員工素質(zhì)、貫徹企業(yè)發(fā)展理念、規(guī)范企業(yè)操作流程的有效途徑之一，一直受到眾多單位的重視。湖南省煙草職工培訓(xùn)中心嘗試組織開展客戶經(jīng)理專題培訓(xùn)，培育職業(yè)化、市場化的客戶經(jīng)理團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)客戶經(jīng)理隊(duì)伍的軟實(shí)力，并組織開發(fā)一系列培訓(xùn)課程，取得了一定成效。 

客戶經(jīng)理是煙草流通企業(yè)對(duì)廣大卷煙零售客戶進(jìn)行服務(wù)營銷的前臺(tái)操作崗位，作為連接煙草公司與零售客戶間的紐帶，肩負(fù)著服務(wù)營銷與品牌營銷的雙重重任，培育職業(yè)化、市場化的客戶經(jīng)理團(tuán)隊(duì)，對(duì)于推進(jìn)“訂單供貨”和客戶服務(wù)工作具有重要意義。目前湖南省客戶經(jīng)理人員數(shù)量多，比重大，湖南省煙草職工培訓(xùn)中心近幾年在培訓(xùn)和專業(yè)實(shí)踐過程中與客戶經(jīng)理加強(qiáng)溝通與了解，針對(duì)客戶經(jīng)理隊(duì)伍現(xiàn)狀，分析客戶經(jīng)理隊(duì)伍存在的問題，調(diào)整了客戶經(jīng)理培訓(xùn)工作的思路：組織開展客戶經(jīng)理專題培訓(xùn)，增強(qiáng)客戶經(jīng)理隊(duì)伍的軟實(shí)力。 

一、客戶經(jīng)理隊(duì)伍的現(xiàn)狀及問題分析 

（一）現(xiàn)狀情況分析 

全省系統(tǒng)客戶經(jīng)理隊(duì)伍中大部分市場維護(hù)能力較強(qiáng)，在客戶關(guān)系管理工作，如收集、維護(hù)與管理零售客戶基本信息，收集、響應(yīng)、反饋零售客戶需求信息，向零售客戶提供相關(guān)服務(wù)等方面做得較好，但存在三方面不足：一是年齡差異大，從全省的情況來看，既有剛剛大學(xué)畢業(yè)的二十多歲的年輕人，也有即將退休的老員工；二是文化程度不一，有少數(shù)研究生，有一部分本科生，但更多的是大專生、高中生，甚至還有初中生；三是工作時(shí)間的長短不一，有的人是從訪銷員發(fā)展而成的客戶經(jīng)理，有的或多或少做過營銷工作，但仍有相當(dāng)一部分剛從學(xué)校畢業(yè)或轉(zhuǎn)崗的，對(duì)營銷工作的了解很少。 

（二）存在的主要問題 

1、客戶經(jīng)理的工作要求日趨提高，客戶經(jīng)理的才職不匹配。按照2007年國家局編寫的“四員”作業(yè)手冊(cè)的要求，客戶經(jīng)理主要承擔(dān)市場維護(hù)、品牌培育、客戶服務(wù)等職責(zé)，但很大一部分員工達(dá)不到，突出表現(xiàn)在市場調(diào)查預(yù)測能力、品牌培育能力、信息采集能力和溝通能力較弱。 

2、客戶經(jīng)理素質(zhì)和能力參差不齊。年紀(jì)大的客戶經(jīng)理責(zé)任心比較強(qiáng)，但不能適應(yīng)現(xiàn)代營銷工作要求，年輕且文化程度比較高的客戶經(jīng)理處理客戶關(guān)系的能力大都較弱，大多數(shù)的客戶經(jīng)理難以勝任越來越高的工作要求。在2008年，全省行業(yè)全體客戶經(jīng)理參加了第二屆營銷競賽的復(fù)賽，初賽成績顯示差距很大，技能測試中有客戶經(jīng)理僅得幾分，僅約10%的客戶經(jīng)理參加了復(fù)賽，理論知識(shí)較平均，但技能測試中高的有90多分，低的只有30多分。 

3、客戶經(jīng)理的能力欠缺，工作不規(guī)范，導(dǎo)致工作效率低，任務(wù)很難完成。有的員工一天到晚很忙碌，感覺很累，但效率不高，也很苦惱。 

4、客戶經(jīng)理銷售壓力大。近幾年隨著市場銷售量的快速增長，市場空間相對(duì)較小，工作量大，要求高，填報(bào)數(shù)據(jù)繁雜，不少客戶經(jīng)理感覺壓力大、力不從心，對(duì)工作有厭煩情緒，近幾年，客戶經(jīng)理離職或轉(zhuǎn)崗的現(xiàn)象較為頻繁。 

5、客戶經(jīng)理的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，客戶經(jīng)理很少有出省考察等高層次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)事情多也不想學(xué)。 

二、培訓(xùn)需求調(diào)查 

哈佛商學(xué)院的邁克爾·比爾指出：“環(huán)境越是具有動(dòng)態(tài)性（市場和技術(shù)迅速的變化），公司越是必須考慮管理人力流入、流出和在組織內(nèi)的流動(dòng)。增長要求通過招聘、發(fā)展和提升有能力的經(jīng)理和技術(shù)專家來不斷擴(kuò)大公司的人力庫存。成熟產(chǎn)業(yè)中增加的競爭可能要求更少的雇員——他們是不同的天賦的結(jié)合，能對(duì)不同的環(huán)境需要做出反應(yīng)。一個(gè)組織應(yīng)如何對(duì)其環(huán)境做出反應(yīng)的戰(zhàn)略決策，必須與一個(gè)組織應(yīng)如何管理其雇員流動(dòng)的同樣的戰(zhàn)略決策相匹配?！逼髽I(yè)要做到留住客戶經(jīng)理人才，激發(fā)他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有必要了解他們?cè)谙胧裁?，他們?duì)企業(yè)培訓(xùn)的各項(xiàng)政策、工作是否滿意，他們?cè)笧槠髽I(yè)提供什么樣的謀劃策略。了解這些情況，很重要的一個(gè)手段就是進(jìn)行客戶經(jīng)理培訓(xùn)需求的調(diào)查，有助于分析客戶經(jīng)理滿意度、客戶滿意度和公司業(yè)績?nèi)咧g的關(guān)系，找到提升客戶滿意度的源頭。 

客戶經(jīng)理培訓(xùn)需求的調(diào)查，可采用多種方式進(jìn)行，可面對(duì)面進(jìn)行交談獲得有關(guān)信息；也可設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，請(qǐng)客戶經(jīng)理填寫信息；還可以通過座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、績效分析、零售客戶對(duì)客戶經(jīng)理的評(píng)價(jià)等方式了解客戶經(jīng)理培訓(xùn)需求與相關(guān)情況。 

如何確保在調(diào)查過程中客戶經(jīng)理填寫數(shù)據(jù)的真實(shí)性？除了問卷設(shè)計(jì)方面應(yīng)注意的原則外，更重要的是企業(yè)是否能建立起了一個(gè)良好的激勵(lì)環(huán)境，鼓勵(lì)員工說真話、說實(shí)話。這是一個(gè)真實(shí)有效的培訓(xùn)需求調(diào)查結(jié)果必不可少的外部條件，需要企業(yè)通過建立相應(yīng)的機(jī)制，提倡民主來保障。有了項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)施調(diào)查、分析結(jié)果、實(shí)施改進(jìn)、跟蹤反饋……建立了良好的機(jī)制，通過有效的培訓(xùn)需求調(diào)查，企業(yè)才可以準(zhǔn)確全面地了解客戶經(jīng)理的培訓(xùn)需求，并憑借這些可靠的依據(jù)去制訂并實(shí)施有針對(duì)性的個(gè)性化培訓(xùn)和輔導(dǎo)，留住人才，最終提升企業(yè)的經(jīng)營績效。 

三、組織專題培訓(xùn) 

（一）三屆卷煙商品營銷省二類競賽的培訓(xùn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 

2005年以來，省局非常重視客戶經(jīng)理的崗位能力培訓(xùn)，至2010年共舉辦三屆卷煙商品營銷競賽，請(qǐng)國家局技能鑒定指導(dǎo)中心命題和組織，取得了一定成效。 

1、2005—2006年客戶經(jīng)理培訓(xùn)是全員培訓(xùn)，所有的客戶經(jīng)理都要培訓(xùn)上崗，共培訓(xùn)1070人，時(shí)間是8天，內(nèi)容包括煙草專賣法規(guī)、客戶經(jīng)理定位、服務(wù)營銷、客戶異議處理、終端營銷、新產(chǎn)品推廣、客戶關(guān)系管理、商務(wù)禮儀等專題。通過全員培訓(xùn)，全面提升了客戶經(jīng)理隊(duì)伍崗位能力。2006年首屆營銷競賽培訓(xùn)班共培訓(xùn)210人，時(shí)間是15天，內(nèi)容包括煙草專賣法規(guī)、卷煙商品營銷員技能鑒定教材（第一版）、案例分析和卷煙營銷系統(tǒng)操作，為客戶經(jīng)理鞏固知識(shí)、取得較好競賽成績奠定基礎(chǔ)。 

2、2008年第二屆卷煙商品營銷競賽前客戶經(jīng)理培訓(xùn)時(shí)，各公司與培訓(xùn)中心進(jìn)行聯(lián)系，部分公司對(duì)客戶經(jīng)理進(jìn)行了全員培訓(xùn)，涉及的內(nèi)容主要有按客戶訂單組織貨源的規(guī)范、市場調(diào)查與預(yù)測、品牌培育、服務(wù)營銷以及國家局頒發(fā)的客戶經(jīng)理手冊(cè)的內(nèi)容。大多數(shù)的公司重點(diǎn)對(duì)參加競賽選手進(jìn)行了市場調(diào)研與預(yù)測、品牌培育、客戶服務(wù)情景模擬的專題培訓(xùn)。 

3、2010年第三屆卷煙商品營銷競賽前，婁底市局、懷化市局、長沙市局等單位與培訓(xùn)中心明確培訓(xùn)重點(diǎn)，對(duì)客戶經(jīng)理隊(duì)伍存在的問題進(jìn)行分析，以專題培訓(xùn)增強(qiáng)針對(duì)性，如有的單位在“市場調(diào)查與預(yù)測”模塊進(jìn)行專題講座和討論，以加深理解；有的單位在“品牌培育”模塊進(jìn)行專題調(diào)研，收集、分析數(shù)據(jù)，尋求解決問題的途徑。經(jīng)過這種專題培訓(xùn)方式的探索，接受培訓(xùn)的客戶經(jīng)理感受有了很大提高。 

2010年10月30日，由省局選派了四名代表參加第一屆全國煙草行業(yè)卷煙商品營銷職業(yè)技能競賽，選手全部進(jìn)入前30名，由國家煙草專賣局、中國煙草總公司授予“全國煙草技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號(hào)，并列入煙草行業(yè)高技能人才庫，整體實(shí)力得到了一次很好的檢驗(yàn)。 

（二）專題培訓(xùn)的工作重點(diǎn) 

1、培訓(xùn)內(nèi)容的確定。一是培訓(xùn)營銷技能鑒定內(nèi)容，達(dá)到營銷人員的基本要求；二是加強(qiáng)客戶經(jīng)理的陽光心態(tài)培訓(xùn)，增強(qiáng)愛崗敬業(yè)意識(shí)；三是強(qiáng)化客戶經(jīng)理的基本技能訓(xùn)練，重點(diǎn)增強(qiáng)與客戶的溝通能力；四是強(qiáng)化客戶經(jīng)理的專業(yè)技能訓(xùn)練，重點(diǎn)增強(qiáng)市場調(diào)查預(yù)測能力、品牌培育能力、市場維護(hù)能力以及客戶服務(wù)能力。 

2、培訓(xùn)方式的確定。一是統(tǒng)一組織客戶經(jīng)理的營銷技能鑒定工作，滿足工作基本要求；二是開展個(gè)性化、專題化的培訓(xùn)，解決客戶經(jīng)理面臨的各種問題，在第二屆客戶經(jīng)理競賽中設(shè)置了情景模擬，給每一個(gè)客戶經(jīng)理一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，發(fā)掘客戶經(jīng)理的長處，找出客戶經(jīng)理的不足，這是一種個(gè)性化、專題化的培訓(xùn)，效果很好，得到普遍認(rèn)可，今后很有必要根據(jù)新、老客戶經(jīng)理能力的優(yōu)劣勢設(shè)計(jì)專題化的培訓(xùn)課題；三是分期分批進(jìn)行各個(gè)專題訓(xùn)練，并為優(yōu)秀客戶經(jīng)理提供省內(nèi)、外考察等高層次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，樹立“培訓(xùn)是一種獎(jiǎng)勵(lì)、一種福利”的理念。 

3、培訓(xùn)考核與評(píng)估。一是把培訓(xùn)列入日常工作議程；二是加強(qiáng)培訓(xùn)考核，并與獎(jiǎng)懲掛鉤，調(diào)動(dòng)培訓(xùn)積極性。 

（三）以專題培訓(xùn)打造培訓(xùn)品牌 

1、堅(jiān)持按客戶需求開展培訓(xùn)服務(wù)。在2010年中，在按客戶需求開展培訓(xùn)服務(wù)方面初步實(shí)現(xiàn)了與市場對(duì)接，并大規(guī)模地實(shí)施。針對(duì)客戶需求的培訓(xùn)服務(wù)，其培訓(xùn)內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間、師資、形式等原則上按客戶需求執(zhí)行。個(gè)性化的按需服務(wù)提高了培訓(xùn)的效率，個(gè)性化的按需服務(wù)定制單位從我們的服務(wù)中得益，尤其是為婁底市局（公司）部署的教育培訓(xùn)平臺(tái)，為婁底市局（公司）員工技能素質(zhì)的提升發(fā)揮了積極的作用。 

2、形成一批精品培訓(xùn)項(xiàng)目與培訓(xùn)課程。如卷煙商品營銷員技能鑒定培訓(xùn)、中層管理人員“卷煙上水平”培訓(xùn)、客戶經(jīng)理內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)等。 

3、不斷推出科研創(chuàng)新成果?！犊蛻艚?jīng)理300問》已出版發(fā)行，在全國行業(yè)產(chǎn)生了很好的影響，并由此贏得了參與中國卷煙銷售公司五本教材參編的機(jī)會(huì)。 

質(zhì)量管理是“一號(hào)工程”，而培訓(xùn)是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性的工作，“還牽涉客戶經(jīng)理的價(jià)值觀、個(gè)性品質(zhì)、自我認(rèn)知、對(duì)煙草行業(yè)的理解、對(duì)煙草行業(yè)改革的理解、對(duì)自我使命的定位、未來的職業(yè)成長規(guī)劃等等多方面的問題?！币虼耍粋€(gè)對(duì)客戶經(jīng)理隊(duì)伍建設(shè)有長遠(yuǎn)考慮的煙草公司一定會(huì)切實(shí)將培訓(xùn)視為一種有效手段來促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營工作和服務(wù)工作上臺(tái)階、上水平。而培訓(xùn)中心也將大力推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)制度的落實(shí)，加強(qiáng)現(xiàn)場管理和跟蹤反饋工作，保證培訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“教育培訓(xùn)上水平”的目標(biāo)。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]淺論企業(yè)員工滿足度調(diào)查工作．[eb/ol]．http：//fbw.cn/wmfb_200513.shtml． 

篇2

深入探討點(diǎn)撥迷津，平等交流碰撞火花。在和諧、寬松的研討氛圍中，一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班的學(xué)員與公安大學(xué)相關(guān)業(yè)務(wù)系部的專家、教師一起，共同研究、討論當(dāng)前公安工作和公安隊(duì)伍建設(shè)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，對(duì)一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班公安理論教學(xué)與公安實(shí)際工作的結(jié)合進(jìn)行重要探索和有益嘗試，已成為2005年以來高級(jí)警官培訓(xùn)中的一道獨(dú)特風(fēng)景。

(一)根據(jù)培訓(xùn)需求，加大研討力度

為了解決長期以來困擾一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班學(xué)員反映公安理論教學(xué)與公安實(shí)踐結(jié)合不夠密切的問題，尋求公安理論教學(xué)與公安實(shí)踐之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，新學(xué)期伊始，進(jìn)修部通過多種形式的調(diào)查研究，在借鑒有關(guān)兄弟院校培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、鞏固一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班原有“對(duì)口研討”、“三級(jí)研討”成果的基礎(chǔ)上，提出加大研討力度，積極開展培訓(xùn)班學(xué)員與我校相關(guān)業(yè)務(wù)系部專家、教師的專題研討。

分管培訓(xùn)工作的校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次強(qiáng)調(diào)在一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班開展專題研討的特殊重要意義，明確這是實(shí)現(xiàn)公安理論教學(xué)與公安實(shí)際工作相結(jié)合的有效方法，是提高培訓(xùn)教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性、從而確保培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。2005年年初，經(jīng)校長同意，校長辦公會(huì)議研究決定，在一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班開展學(xué)員與學(xué)校專家、教師的專題研討。

分管校領(lǐng)導(dǎo)專門主持召開了由進(jìn)修部、教務(wù)處和有關(guān)教學(xué)系部參加的專題研討聯(lián)席會(huì)議，確立了一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班學(xué)員與我校專家、教師開展專題研討的目的、指導(dǎo)思想和組織形式等，為專題研討扎實(shí)、有效的開展奠定了基礎(chǔ)。

(二)通過調(diào)查摸底，確定研討主題

公安部政治部在一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班調(diào)訓(xùn)學(xué)員通知的注意事項(xiàng)中明確提出，學(xué)員報(bào)到時(shí)要攜帶關(guān)于公安工作、公安隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)熱點(diǎn)問題、一個(gè)難點(diǎn)問題和一個(gè)典型案例。

為了結(jié)合學(xué)員所帶熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題和典型案例，切實(shí)把專題研討工作抓緊、抓實(shí)、抓好，進(jìn)修部對(duì)2005年舉辦的一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班學(xué)員所帶的材料分別進(jìn)行了匯總、歸納，這個(gè)過程實(shí)際上就是一個(gè)調(diào)查摸底的過程。在第56期一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班學(xué)員所帶的122份材料中，熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題有89個(gè)，根據(jù)學(xué)員提出的相對(duì)比較集中的問題，進(jìn)修部將“問題探討”確定為該期培訓(xùn)班的研討專題，開展了以指揮決策班學(xué)員為主、其他班學(xué)員自愿參加的，與治安有關(guān)專家和教師共同進(jìn)行的專題研討。

經(jīng)過這次比較成功的嘗試和探索后，進(jìn)修部對(duì)第57期警督晉升警監(jiān)班學(xué)員所帶200份材料中的154個(gè)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，然后分別按照指揮決策班、隊(duì)伍建設(shè)班、社會(huì)管理班、打擊犯罪班確定四個(gè)研討專題，即：“如何以人為本，科學(xué)用警，實(shí)現(xiàn)警力資源優(yōu)化配置?”“民警合法權(quán)益受侵害現(xiàn)狀及保障措施?”“實(shí)施新的《道路交通安全法》使公安交通執(zhí)法工作面臨什么樣的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)?”“如何運(yùn)用現(xiàn)代偵查理論和高科技手段，提高打擊犯罪的力度和效能?”

通過摸清情況，了解學(xué)員普遍關(guān)注的公安工作和公安隊(duì)伍建設(shè)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，使專題研討的指向性得到了增強(qiáng)。

(三)提供研究平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)相長

由進(jìn)修部組織、分管校領(lǐng)導(dǎo)出席的第57期警督晉升警監(jiān)班的四次專題研討，公安大學(xué)共有9個(gè)相關(guān)業(yè)務(wù)系部的27位專家、教師參加，發(fā)言的學(xué)員共有30位。

每一次專題研討，學(xué)員們都積極、踴躍發(fā)言，學(xué)校專家、教師則在學(xué)員們提出問題的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地進(jìn)行解答，適時(shí)指點(diǎn)迷津，每次都因?yàn)樾柩杏懙膯栴}多而比規(guī)定的時(shí)間延長。

開展一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班學(xué)員與學(xué)校專家、教師的專題研討，為學(xué)員與教師提供了一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)、研究問題的平臺(tái)。大家抓住當(dāng)前公安工作和公安隊(duì)伍建設(shè)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，坦誠交流，發(fā)表了許多真知灼見，這種研討的含金量非常高，是學(xué)員和教師兩種資源的強(qiáng)強(qiáng)對(duì)撞，既體現(xiàn)了教與學(xué)的雙向、互動(dòng)關(guān)系，又體現(xiàn)了上與下的渠道、橋梁作用，更體現(xiàn)了學(xué)員和教師雙方受益、互贏的動(dòng)力關(guān)系。

二、在一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班開展學(xué)員與專家、教師專題研討的思考

在一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班開展學(xué)員與公安大學(xué)專家、教師的專題研討，應(yīng)該是一種平等對(duì)話、開放討論、自由交流、思維碰撞、啟迪智慧的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，營造的是學(xué)員與專家和教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間民主、寬松的交流、討論氛圍；倡導(dǎo)的是學(xué)員與專家和教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間共同的切磋、思維的碰撞、思想的交鋒；改變的是公安理論教學(xué)與公安實(shí)踐各自為戰(zhàn)、相互脫節(jié)的狀態(tài)；創(chuàng)新的是公安理論教學(xué)與公安實(shí)際工作的緊密結(jié)合。

通過兩期一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班5次專題研討的實(shí)踐，可以看出專題研討取得了可喜的成績。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不能回避，專題研討中還有不少需要解決的問題。在此，筆者不揣冒昧，談一些自己的粗淺思考，以期不斷改進(jìn)和提高專題研討的水平，積極探索深化專題研討成果的方法，真正實(shí)現(xiàn)一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班公安理論教學(xué)與公安實(shí)踐的有效鏈接。

(一)目前一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班專題研討中存在的主要問題

專題研討既有淺層次的，如交換信息，共享經(jīng)驗(yàn)；也有深層次的，即結(jié)合學(xué)員提出的問題、困惑，學(xué)員與專家和教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間及時(shí)交流在處理這些問題時(shí)的成敗、得失，在對(duì)存在的共性問題進(jìn)行探討、對(duì)存在的共同困惑進(jìn)行反思時(shí)，拓展廣度、深度，橫向擴(kuò)展，縱向深入。對(duì)某些問題的深層次研討，要將公安理論教學(xué)與適應(yīng)公安實(shí)踐需要密切結(jié)合，才能使理論教學(xué)與實(shí)踐同步或適度超前，而不滯后于實(shí)踐。

但是，在目前的專題研討中，還不可避免地存在著如下問題：學(xué)員比較機(jī)械地陳述預(yù)定的發(fā)言材料，研討缺少自己的見解和思想；學(xué)員與專家、教師滔滔不絕地“各抒己見”，進(jìn)行獨(dú)白，研討缺少必要的交流與對(duì)接；學(xué)員與專家、教師或手捧筆記本忙著記錄別人的發(fā)言，或“袖手旁觀”，研討缺少必要的質(zhì)疑和爭辯；學(xué)員與專家、教師在同一水平上就事論事，研討缺少及時(shí)的調(diào)整和跟進(jìn)，缺少不斷的深入和提升……這些現(xiàn)象如果盡早發(fā)現(xiàn)、制止，就可以避免專題研討流于形式，改變專題研討缺乏實(shí)效的沉悶、被動(dòng)局面。

(二)加強(qiáng)和改進(jìn)一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班專題研討的建議

一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班的學(xué)員與專家、教師在積極參與和親歷專題研討的實(shí)踐中，學(xué)

員們對(duì)公安工作和公安隊(duì)伍建設(shè)中存在的一些困惑和問題表現(xiàn)在，既希望在一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班能與同行交流、切磋，學(xué)習(xí)和了解其他地區(qū)和單位好的經(jīng)驗(yàn)和做法；也希望得到我國公安機(jī)關(guān)最高學(xué)府公安大學(xué)的專家、教師的指導(dǎo)，這是開展專題研討的最佳起點(diǎn)。專家、教師與學(xué)員雖有共同的方向，但在本體、條件、實(shí)踐、知識(shí)等方面有不同專長、不同能力結(jié)構(gòu)、不同思維方式、不同主觀意見，所以容易與學(xué)員獲得異質(zhì)互補(bǔ)。這正是學(xué)員與教師的特殊資源優(yōu)勢。要變潛在的優(yōu)勢為現(xiàn)實(shí)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)員的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢和專家、教師的理論知識(shí)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)公安理論教學(xué)與公安實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，才能使專題研討具有較強(qiáng)的生命力。所以，應(yīng)該從組織者、學(xué)員和專家、教師三方面入手，完善專題研討的內(nèi)容和形式，深化專題研討的成果，才能實(shí)現(xiàn)公安理論教學(xué)與公安實(shí)際工作的有效鏈接。

1、組織者方面

開展專題研討，一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班的學(xué)員能為學(xué)校公安理論教學(xué)送來新鮮的實(shí)踐養(yǎng)料，提供豐富的教學(xué)資源。所以需要很好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步開發(fā)和完善適合學(xué)員特點(diǎn)的、體現(xiàn)互動(dòng)的、實(shí)現(xiàn)公安理論與公安實(shí)踐密切結(jié)合的培訓(xùn)方式。作為組織者進(jìn)修部，要充分利用上級(jí)公安機(jī)關(guān)與下級(jí)公安機(jī)關(guān)“結(jié)合部”的優(yōu)勢，既及時(shí)吃透上級(jí)公安機(jī)關(guān)的精神，又及時(shí)了解下級(jí)公安機(jī)關(guān)的需求，通過挖掘?qū)W員資源，提出課題，組織專題研討，促進(jìn)教學(xué)相長，不斷提升研討質(zhì)量。

為了使專題研討真正達(dá)到預(yù)期的目的，首先要解決好主題問題。研討主題對(duì)研討能否取得成效至關(guān)重要。進(jìn)修部既要密切關(guān)注最新公安理論研究成果，又要在深入、廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)、提煉大多數(shù)學(xué)員共同關(guān)注的公安實(shí)際工作中的現(xiàn)象、問題、困惑，從而貼近實(shí)際，貼近學(xué)員，選擇現(xiàn)實(shí)中提出的、學(xué)員想弄清楚的問題作為重點(diǎn)，從學(xué)員的真實(shí)需要出發(fā)，讓學(xué)員有想說、可說、能說的共同話題，吸引學(xué)員參加研討，使他們暢所欲言。同時(shí)，要注意突出現(xiàn)實(shí)問題的針對(duì)性、先進(jìn)理論的指導(dǎo)性以及學(xué)員和專家、教師參與的廣泛性，發(fā)揮好組織、設(shè)計(jì)、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、促進(jìn)的作用。

其次，每期一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班專題研討之后，進(jìn)修部要建立多元反饋機(jī)制，深入了解研討的真實(shí)效果，以及學(xué)員和專家、教師的真實(shí)感受。例如，可以通過無記名問卷調(diào)查、或召開座談會(huì)的方式，了解學(xué)員和專家、教師對(duì)專題研討的看法：研討主題是否恰當(dāng)?研討形式是否有利于交流?是否真正互動(dòng)了?專題研討對(duì)他們是否真正有所幫助?通過專題研討他們是否有了新的思考?研討中的觀點(diǎn)對(duì)他們的理論教學(xué)工作和公安實(shí)際工作是否有建設(shè)性建議的作用?等等。

2、學(xué)員方面

學(xué)員帶著問題來，或?qū)ｎ}研討主題確定后，學(xué)員以積極的思維方式來圍繞主題，認(rèn)真思考工作中的困惑、疑慮、問題，這是實(shí)現(xiàn)專題研討真正互動(dòng)的基礎(chǔ)。在問題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)員才會(huì)主動(dòng)思考，所以學(xué)員是否帶著思考，是專題研討能否向縱深方向發(fā)展的重要因素。

學(xué)員在自主思考的基礎(chǔ)上，需要與有經(jīng)驗(yàn)的同行溝通，與專家、教授對(duì)話，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，將專題研討獲得的理論、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、方法經(jīng)過吸收、消化，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的新思維和促進(jìn)工作發(fā)展的新理念，從而指導(dǎo)工作實(shí)踐，合理規(guī)劃未來。

專題研討的價(jià)值不在于給學(xué)員和專家、教師多少答案，而在于引發(fā)學(xué)員與專家和教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間的對(duì)話和深度思考，促使大家交流、溝通、合作，探求解決問題的策略、方法。所以，盡管沒有一個(gè)最終的標(biāo)準(zhǔn)答案，但大家對(duì)問題的認(rèn)識(shí)要更加深刻，每個(gè)人在其中都要有所收獲。

3、專家、教師方面

專家、教師與一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班學(xué)員開展專題研討，綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)專家、教師的要求高，因此，專家、教師要建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的小組，以彌補(bǔ)每個(gè)單獨(dú)的專家、教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)上和專業(yè)上的不足。

專家、教師從公安理論層面進(jìn)行分析時(shí)，要貼近、緊扣學(xué)員的工作實(shí)際和疑惑、不解問題，運(yùn)用最新理論成果去分析和回答問題；解疑釋惑時(shí)，既要高屋建瓴，凸顯學(xué)術(shù)功底，又要深入淺出，做到通俗易懂，以引起共鳴，把研討引向深入。

專家、教師還要將研究的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。專題研討的立足點(diǎn)是放在解決學(xué)員所遇到的實(shí)際問題上，但著眼點(diǎn)應(yīng)放在公安理論教學(xué)與公安實(shí)踐的結(jié)合上?，F(xiàn)實(shí)問題是獲得公安理論的原動(dòng)力和方法論基礎(chǔ)。沒有理論的實(shí)踐是盲目的，沒有實(shí)踐的理論是空泛的。公安理論教學(xué)不能脫離公安實(shí)際，否則就成了無源之水、無本之木。每次專題研討后，專家、教師要對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和反思，發(fā)現(xiàn)、探求、總結(jié)規(guī)律性的東西，并上升到理論高度，然后再回到實(shí)踐中去接受檢驗(yàn)，這樣就完成了實(shí)踐一理論一再實(shí)踐一再理論的過程，使實(shí)踐不斷發(fā)展，理論不斷成長。

4、專題研討的內(nèi)容和形式方面

為了避免專題研討的低水平重復(fù)，確定研討的內(nèi)容時(shí)，不必只局限于學(xué)員帶來的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，還可以結(jié)合我校專家、教師進(jìn)行的研究課題，結(jié)合公安部業(yè)務(wù)局部署的當(dāng)年的工作重點(diǎn)來考慮研討主題；確定研討的形式時(shí)，可以結(jié)合學(xué)員的工作崗位和專家、教師的術(shù)業(yè)、專攻，來分層、分級(jí)進(jìn)行，還可以邀請(qǐng)公安部有關(guān)業(yè)務(wù)局的調(diào)研部門參加專題研討。

專題研討既要有預(yù)設(shè)、計(jì)劃、準(zhǔn)備，即研討組織者、學(xué)員和專家、教師對(duì)研討的主題、中心、問題在研討前要有必要的準(zhǔn)備但更要強(qiáng)調(diào)即時(shí)、生成、生態(tài)，即全體參與者不要因?yàn)槭虑暗臏?zhǔn)備，干擾、破壞了對(duì)研討進(jìn)程的現(xiàn)實(shí)關(guān)注，喪失了對(duì)研討中產(chǎn)生的新問題的敏感性。過度的準(zhǔn)備往往容易導(dǎo)致“照本宣科”、“循規(guī)蹈矩”，使研討失去活力和真實(shí)。

專題研討既需要傾聽、認(rèn)同、分享，更需要有針對(duì)性地質(zhì)疑、探討、論證。學(xué)員和專家、教師要圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，共同商討解決問題的思路、對(duì)策、辦法，研究未來的發(fā)展趨勢，既注重解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索，這是保證專題研討向縱深發(fā)展的推進(jìn)策略。

5、專題研討成果的深化方面

篇3

關(guān)鍵詞：校本研修;區(qū)域推進(jìn);策略

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）24-014-2

一、標(biāo)準(zhǔn)化引領(lǐng)

為了發(fā)揮評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，改善校本研修動(dòng)力不足的現(xiàn)狀，我們制定了《江寧區(qū)中小學(xué)校本研修工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）》，從領(lǐng)導(dǎo)管理、組織實(shí)施、成效特色三個(gè)維度建立標(biāo)準(zhǔn)，全方面進(jìn)行評(píng)估，具體內(nèi)容如下表：

通過這樣細(xì)化與量化，旨在引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)各學(xué)校在校本研修工作方面做到加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、周密計(jì)劃、認(rèn)真組織、注重實(shí)效。

二、規(guī)范化操作

在標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，如何監(jiān)管校本培訓(xùn)過程、考量培訓(xùn)組織與管理也是需要我們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從區(qū)域?qū)用嬲w進(jìn)行規(guī)范的事項(xiàng)。我們從規(guī)范學(xué)時(shí)認(rèn)證、規(guī)范培訓(xùn)記錄、規(guī)范二級(jí)培訓(xùn)三個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范化操作。

（一）規(guī)范學(xué)時(shí)認(rèn)證

我們出臺(tái)了《江寧區(qū)教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)審驗(yàn)指導(dǎo)意見》，其中對(duì)校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定的內(nèi)容和計(jì)算方法都做了明確的規(guī)定。具體內(nèi)容如下：

1.校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定的內(nèi)容。

（1）各學(xué)校根據(jù)教育局或區(qū)級(jí)教師研訓(xùn)機(jī)構(gòu)要求，組織開展的相關(guān)讀書、學(xué)習(xí)、觀摩活動(dòng)的學(xué)時(shí);

（2）各學(xué)校自行組織的教師參加的各類培訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)時(shí)，如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專家講座、專題培訓(xùn)、外出考察等;

（3）學(xué)校開展的教育科研活動(dòng)的學(xué)時(shí)，如組織教師參加區(qū)教科室開展的菜單式培訓(xùn)，組織教師開展校級(jí)個(gè)人課題研究;

（4）各學(xué)校以教研組（年級(jí)組）為單位組織開展的校本教研活動(dòng)的學(xué)時(shí)。

為加強(qiáng)對(duì)全區(qū)校本研修工作的引領(lǐng)，從2014年起校本研修學(xué)時(shí)將分為必選內(nèi)容學(xué)時(shí)和自選內(nèi)容學(xué)時(shí)兩類。其中，必選項(xiàng)目學(xué)時(shí)包括“特定培訓(xùn)專題或活動(dòng)學(xué)時(shí)”、“班主任培訓(xùn)學(xué)時(shí)”（針對(duì)班主任）、“教科研學(xué)時(shí)”。

2.學(xué)時(shí)具體計(jì)算方法。

（1）各類校本教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)按4學(xué)時(shí)/半天計(jì)，校級(jí)課題按4學(xué)時(shí)/個(gè)計(jì);

（2）必選內(nèi)容學(xué)時(shí)缺一不可，每部分不得少于4學(xué)時(shí)。

（3）學(xué)時(shí)審驗(yàn)時(shí)，年度校本培訓(xùn)總學(xué)時(shí)不得超出24學(xué)時(shí)。

（二）規(guī)范培訓(xùn)記錄

對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行有效的記錄，有助于提高培訓(xùn)效果。為此，我們專門設(shè)計(jì)了《培訓(xùn)記錄本》，規(guī)范培訓(xùn)記錄，積累培訓(xùn)過程材料。記錄表內(nèi)容如下：

培訓(xùn)記錄（第次）（壓縮版）

培訓(xùn)主題主講人

培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)地點(diǎn)

培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)主辦方

培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)感言

（三）規(guī)范二級(jí)培訓(xùn)

1.人員選派。學(xué)校要選派組織能力強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)細(xì)致的教師作為二級(jí)培訓(xùn)師參加區(qū)級(jí)以上（含區(qū)級(jí)）有關(guān)培訓(xùn)，參訓(xùn)人員要做好培訓(xùn)記錄。

2.培訓(xùn)考勤。組織培訓(xùn)的單位，將對(duì)參加培訓(xùn)的人員進(jìn)行考勤記錄并將出勤和培訓(xùn)情況及時(shí)反饋給所派學(xué)校。

3.上報(bào)方案。參加區(qū)級(jí)以上（含區(qū)級(jí)）培訓(xùn)人員，要結(jié)合校情制定二級(jí)培訓(xùn)方案上報(bào)區(qū)進(jìn)修學(xué)校審核。

4.注重效果。二級(jí)培訓(xùn)后，學(xué)校要對(duì)培訓(xùn)人員進(jìn)行跟蹤測評(píng)，了解二級(jí)培訓(xùn)的效果。培訓(xùn)效果好的二級(jí)培訓(xùn)方案，由區(qū)進(jìn)修學(xué)校認(rèn)可并推薦為區(qū)級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，在區(qū)內(nèi)推廣，其培訓(xùn)可視作區(qū)級(jí)培訓(xùn)，發(fā)給區(qū)級(jí)培訓(xùn)講座證明。

三、特色化打造

針對(duì)目前校本研修存在的活力不夠的現(xiàn)狀，我們開展了校際間校本研修工作的評(píng)比，啟動(dòng)了學(xué)?！敖處煱l(fā)展中心”、“教師特色發(fā)展基地”、“青年教師研修樣板”的創(chuàng)建活動(dòng)，通過自主申報(bào)、材料審核、實(shí)地考察、復(fù)審確認(rèn)四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行評(píng)審。

為了達(dá)到以評(píng)促建的目的，就這三項(xiàng)評(píng)比分別制定了評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則。針對(duì)學(xué)校特色培訓(xùn)基地，從有特色、有成果、有師資、

有能力這四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估;針對(duì)青年教師研修樣板的評(píng)選，則從有目標(biāo)、有課程、有組織、有措施、有成效五大方面20個(gè)細(xì)則來制定標(biāo)準(zhǔn);針對(duì)教師發(fā)展中心的評(píng)審，要求做到目標(biāo)明確、組織健全、措施得力、保障有力、成效顯著。

通過此項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)各學(xué)校重視校本研修工作，形成區(qū)域校本研修工作氛圍，樹立校本研修工作的學(xué)校典型，發(fā)揮特色發(fā)展基地的輻射作用，形成校際間的互學(xué)互助態(tài)勢，從而激活教師參與研修的意愿，形成校本研修區(qū)域特色。

四、草根化送訓(xùn)

為了助推校本研修走向?qū)嵭?，我們還開展送訓(xùn)上門活動(dòng)，提供優(yōu)質(zhì)資源，幫助各學(xué)校突破自身專業(yè)能力的限制，借助外力，提升研修水平。近年來，我區(qū)主要從師德、課改、教育通識(shí)專題等方面進(jìn)行送訓(xùn)。

（一）師德宣講：播種教育大夢想，傳遞師德正能量

我們以區(qū)域內(nèi)先進(jìn)教師事跡為宣講內(nèi)容，按照挖掘標(biāo)兵事跡――組建宣講團(tuán)隊(duì)――安排宣講現(xiàn)場――開展巡回宣講――反饋宣講效果這五個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)傳遞師德正能量，用身邊的人感動(dòng)身邊的人。這項(xiàng)活動(dòng)在全區(qū)范圍內(nèi)引起了強(qiáng)烈反響，全區(qū)十個(gè)街道全覆蓋，所有中小學(xué)、區(qū)管幼兒園及教育局直屬事業(yè)單位全覆蓋，共有5000多名教師聽講。

（二）課改送訓(xùn)：介紹教改動(dòng)態(tài)，突破課改難點(diǎn)

通過深入學(xué)校調(diào)研――梳理學(xué)校需求――開發(fā)送訓(xùn)專題――組織送訓(xùn)團(tuán)隊(duì)――實(shí)施課改送訓(xùn)這五步驟，將課改培訓(xùn)聚焦在高效課堂難點(diǎn)突破上，開發(fā)了四個(gè)培訓(xùn)專題，分別是導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用、小組學(xué)習(xí)中的展示評(píng)價(jià)、課堂學(xué)習(xí)小結(jié)鞏固、高效課堂文化建設(shè)和課堂小組建設(shè)。2013年下半年，組建四個(gè)課改培訓(xùn)送訓(xùn)組，先后深入到14個(gè)農(nóng)村初中學(xué)校開展培訓(xùn)活動(dòng);2014年上半年，又以課例培訓(xùn)的形式，送訓(xùn)到8所初中。此項(xiàng)送訓(xùn)，切合了各學(xué)校的需求，推動(dòng)課改深入學(xué)校教師之中。

篇4

一、加強(qiáng)處室管理，提高辦事效率

根據(jù)學(xué)校要求，我處圍繞“無為新跨越，教育大發(fā)展，進(jìn)校上臺(tái)階，我該怎么辦”這一主題，結(jié)合工作特點(diǎn)開展了學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。本學(xué)期，我處又圍繞“兩問兩整治”和“作風(fēng)轉(zhuǎn)變年”活動(dòng)，對(duì)工作人員和專職教師進(jìn)行了宣傳發(fā)動(dòng)和思想教育。通過兩項(xiàng)專題活動(dòng)，大家進(jìn)一步明確了工作目標(biāo)和職責(zé)，定位了自己的發(fā)展目標(biāo)和方向，效能意識(shí)明顯增強(qiáng)，服務(wù)態(tài)度明顯改進(jìn)。

教師培訓(xùn)教材“送貨上門”，順應(yīng)學(xué)校需要“送教到?！?，滿足教師需求，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、優(yōu)秀師資、優(yōu)質(zhì)課程、優(yōu)良資源等，受到中小學(xué)校和教師的普遍歡迎。

二、扎實(shí)開展工作，增強(qiáng)培訓(xùn)效果

本學(xué)年教師培訓(xùn)類型多，任務(wù)重，工作繁，我們主要開展的培訓(xùn)工作有六項(xiàng)：一是“上好課”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)，二是2009年新教師崗位培訓(xùn)，三是“上好課”實(shí)踐研修，四是“備好課”遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，五是初中、小學(xué)班主任培訓(xùn)，六是“上好課”專題研修。

在培訓(xùn)管理上，我處從需求調(diào)研、方案制定、課程建設(shè)、平臺(tái)優(yōu)化、過程管理和考核評(píng)價(jià)等方面開展工作。其中，在課程建設(shè)和資源建設(shè)方面，先后聘請(qǐng)東北師大劉曉明教授、李廣副教授、浙江省特級(jí)教師授吳丹青、南京市名師陳正蓉和我縣名師丁鳳林，進(jìn)行專家報(bào)告、專題講學(xué)和示范教學(xué)。在年度全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修方面，以“上好課”為目標(biāo)，以新課程課堂教學(xué)模式研究與應(yīng)用為主要內(nèi)容，通過課堂教學(xué)“大比武”活動(dòng)，組織教師遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)中小學(xué)校有效實(shí)施校本研修，效果明顯。在我們進(jìn)行的培訓(xùn)效果反饋活動(dòng)中，7705名參訓(xùn)教師在線投票，滿意度高（超過97%）。

三、尊重教師需要，保障培訓(xùn)效益

由于各種各樣的原因，少數(shù)教師上一學(xué)年“備好課”遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)沒有合格，他們要求安排補(bǔ)學(xué)。還有少數(shù)教師沒有報(bào)名參加“上好課”專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)，要求給予參訓(xùn)機(jī)會(huì)。對(duì)此，我們安排了60學(xué)時(shí)的“‘備好課’遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)”、48學(xué)時(shí)的“‘上好課’實(shí)踐研修”和36學(xué)時(shí)的“‘上好課’專題研修”。

在培訓(xùn)過程中，出現(xiàn)了一些學(xué)員沒有按時(shí)學(xué)習(xí)、考試的情況，對(duì)此，我們不僅在寒假期間安排了一次集中補(bǔ)學(xué)補(bǔ)考，還在6月21日——7月20日再集中安排一次補(bǔ)學(xué)補(bǔ)考，以滿足學(xué)員的要求。

這樣做，繼續(xù)開放的培訓(xùn)課程和交流平臺(tái)，使一些學(xué)員可以深入學(xué)習(xí)、深度研修，提高理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過安排補(bǔ)學(xué)補(bǔ)考，較好地解決了工學(xué)矛盾，使全體學(xué)員可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成績合格。

四、深入研究培訓(xùn)，提升實(shí)施水平

為把“研訓(xùn)一體化”實(shí)施策略落到實(shí)處，拓展途徑，創(chuàng)新方式，出經(jīng)驗(yàn)，出成果，我們以課題研究為“助推器”。一方面，總結(jié)培訓(xùn)成果，參加省級(jí)以上評(píng)比，《“校本+遠(yuǎn)程”教師培訓(xùn)模式研究與實(shí)踐》得到專家和科研機(jī)構(gòu)的充分肯定，被省教科院送教育部參加基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果評(píng)選。另一方面，積極申報(bào)省級(jí)課題《“校本+遠(yuǎn)程”下的研訓(xùn)一體化策略研究與實(shí)踐》，預(yù)計(jì)2014年結(jié)題，出版無為縣“校本+遠(yuǎn)程”教師培訓(xùn)系統(tǒng)叢書一套。

為總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)，我們組織全縣各中小學(xué)全面開展校本研修專題研究活動(dòng)，進(jìn)行以“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修策略研究與實(shí)踐”為主題的課題研究，引導(dǎo)中小學(xué)校以“上好課”校本研修活動(dòng)為載體，研究校本研修，提高校本研修的實(shí)施能力。

但是，我處的工作還存在許多問題，將在今后工作中著力改進(jìn)：

篇5

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹中央、省、市安全生產(chǎn)工作會(huì)議精神，以大力宣傳關(guān)于安全生產(chǎn)一系列重要指示精神為主線，始終把保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展、維護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全放在首位，牢牢樹立以人為本、安全發(fā)展的理念，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，以創(chuàng)建“平安交通”為主題，以有效遏制和減少交通運(yùn)輸事故為目標(biāo)，以落實(shí)運(yùn)輸企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任為主線，以提升一線操作人員安全意識(shí)和應(yīng)急處置能力為基礎(chǔ)，建立健全交通運(yùn)輸安全生產(chǎn)宣傳教育工作機(jī)制，深入推進(jìn)交通安全文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)宣傳教育全覆蓋，為我市交通運(yùn)輸安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)提供堅(jiān)實(shí)保障。

二、工作目標(biāo)

通過深入宣傳貫徹“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”方針和“科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展”理念，推進(jìn)全市交通運(yùn)輸行業(yè)安全文化建設(shè)，積極宣傳，強(qiáng)化教育，使廣大干部職工和交通運(yùn)輸行業(yè)的從業(yè)人員熟悉國家安全生產(chǎn)法律法規(guī)，增強(qiáng)安全生產(chǎn)意識(shí)，提高安全生產(chǎn)技能和事故防范能力，最大限度地減少安全事故的發(fā)生。為推進(jìn)“平安交通”創(chuàng)建活動(dòng)和深化安全生產(chǎn)專項(xiàng)整治，促進(jìn)全市交通運(yùn)輸行業(yè)安全生產(chǎn)狀況的持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力的輿論支持。

三、主要任務(wù)

（一）加大安全法規(guī)和重大決策的宣傳力度

1、加強(qiáng)交通運(yùn)輸安全生產(chǎn)法律法規(guī)宣傳教育。加大《安全生產(chǎn)法》、《內(nèi)河交通安全管理?xiàng)l例》、《公路安全保護(hù)條例》、《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》和《省安全生產(chǎn)條例》等法律法規(guī)的宣傳力度。特別要加強(qiáng)對(duì)近年新修訂的《交通運(yùn)輸突發(fā)事件應(yīng)急管理規(guī)定》、《道路貨物運(yùn)輸及場站管理規(guī)定》、《道路旅客運(yùn)輸及客運(yùn)站管理規(guī)定》、《內(nèi)河交通事故調(diào)查處理規(guī)定》、《港口危險(xiǎn)貨物安全管理規(guī)定》等規(guī)章的宣傳培訓(xùn)。通過會(huì)議、專家講座、文件匯編、專題培訓(xùn)、普法視頻等方式，確保普法宣傳效果。有效促進(jìn)各單位依法履行安全監(jiān)督職能，各單位根據(jù)新修改的法律法規(guī)要求，依法落實(shí)主體責(zé)任。

2、加強(qiáng)安全生產(chǎn)重大決策宣傳教育。持續(xù)深入學(xué)習(xí)宣傳國務(wù)院《關(guān)于堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展安全發(fā)展促進(jìn)安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的意見》、《關(guān)于加強(qiáng)道路交通安全工作的意見》和省、市政府有關(guān)安全生產(chǎn)工作指示精神，以及交通運(yùn)輸部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的意見》。上述文件應(yīng)作為安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過集中宣傳和專題教育培訓(xùn)，深入領(lǐng)會(huì)文件中提出的新要求。各單位領(lǐng)導(dǎo)干部和企業(yè)、事業(yè)單位主要負(fù)責(zé)人要帶頭學(xué)習(xí)上級(jí)重大決策部署，及時(shí)掌握安全生產(chǎn)工作要求和動(dòng)態(tài)。各單位要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真制定宣傳教育計(jì)劃，確保上級(jí)重大決策部署全面落實(shí)到崗、到人。

（二）繼續(xù)深入開展“平安交通”宣傳活動(dòng)

1、開展“平安交通”創(chuàng)建活動(dòng)宣傳和評(píng)選。各單位要高度重視創(chuàng)建活動(dòng)，廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，根據(jù)分工，相應(yīng)制定“平安交通”創(chuàng)建工作宣傳方案。根據(jù)市局創(chuàng)建工作方案，制定具體的宣傳計(jì)劃，并積極做好“平安交通”示范單位的推進(jìn)工作。市局將重點(diǎn)對(duì)在開展“平安交通”創(chuàng)建工作中表現(xiàn)突出的單位及有關(guān)先進(jìn)人員進(jìn)行推薦到市級(jí)表彰。

2、開展以“平安交通”為主題的安全文化建設(shè)。各單位要圍繞“平安交通”主題，采取多種形式，推動(dòng)交通運(yùn)輸安全常識(shí)進(jìn)企業(yè)、進(jìn)單位、進(jìn)學(xué)校。積極推動(dòng)交通運(yùn)輸“安全文化教育基地”創(chuàng)建活動(dòng)，深入開展“交通安全宣傳日”、“安全宣傳咨詢?nèi)铡?、“安全警示教育周”、?yīng)急預(yù)案演練周”和“安全生產(chǎn)月”等主題活動(dòng)。積極開展樹立“青年安全生產(chǎn)示范崗”評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)安全生產(chǎn)文化環(huán)境優(yōu)化。

3、組織開展“平安交通”安全生產(chǎn)知識(shí)競賽。各單位要結(jié)合自身工作特點(diǎn)，組織開展以“平安交通”為主題的安全生產(chǎn)知識(shí)競賽。編制“平安交通”知識(shí)手冊(cè)，組織干部職工共同學(xué)習(xí)。

4、積極落實(shí)“平安交通”各專題活動(dòng)宣傳方案。按照市局“平安交通”創(chuàng)建活動(dòng)方案的具體要求，認(rèn)真編制各專題活動(dòng)宣傳方案，通過多種形式宣傳報(bào)道，營造良好的輿論氛圍，構(gòu)建和諧安全“平安交通”創(chuàng)建氛圍。

（三）大力開展安全生產(chǎn)宣傳重大專題活動(dòng)

圍繞“打非治違”常態(tài)化、防汛抗旱以及重大節(jié)假日、社會(huì)活動(dòng)等重要專題活動(dòng)，落實(shí)各項(xiàng)安全生產(chǎn)教育宣傳任務(wù)。

1、強(qiáng)化重大專題活動(dòng)的政策宣傳。相關(guān)專題活動(dòng)的實(shí)施方案下發(fā)后，各單位應(yīng)在第一時(shí)間結(jié)合實(shí)際制定落實(shí)辦法，并明確相關(guān)專題活動(dòng)的宣傳教育責(zé)任單位、責(zé)任人，務(wù)求各項(xiàng)專題活動(dòng)具體內(nèi)容落實(shí)到班組、到崗位、到人員。

2、強(qiáng)化重大專題活動(dòng)成效的宣傳。各單位要組織專門力量，及時(shí)總結(jié)專題活動(dòng)工作成效，通過網(wǎng)站、專報(bào)等形式，廣泛宣傳工作成效，營造專項(xiàng)行動(dòng)的濃厚氛圍。

3、強(qiáng)化對(duì)人群密集地點(diǎn)的宣傳。各單位要提前制定宣傳教育預(yù)案，在客運(yùn)站、營運(yùn)客車、公交車、出租車等地，運(yùn)輸安全教育常識(shí)，加大對(duì)旅客的教育力度。同時(shí)，要針對(duì)春節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié)四個(gè)重要節(jié)日免收小型客車通行費(fèi)的交通安全特點(diǎn)，全時(shí)段、全路線、全方位地開展安全宣傳教育。

（四）強(qiáng)化對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的宣傳教育力度

1、進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳教育的覆蓋面。強(qiáng)化對(duì)危險(xiǎn)品運(yùn)輸企業(yè)、道路客運(yùn)企業(yè)、城市公交企業(yè)和二類以上機(jī)動(dòng)車維修企業(yè)等四個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)和未達(dá)標(biāo)企業(yè)的宣傳力度，分類別、全覆蓋地進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化宣傳教育，突出創(chuàng)建指標(biāo)、創(chuàng)建程序和掛鉤機(jī)制三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，全面提升企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的自覺性。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的教育培訓(xùn)。各單位要積極組織參加省、市交通主管部門舉辦的安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化干部培訓(xùn)班，強(qiáng)化對(duì)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工作法規(guī)、政策的理解，提升工作的組織水平。

（五）建立健全安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)機(jī)制

1、制定安全生產(chǎn)年度教育計(jì)劃。各單位要根據(jù)本要點(diǎn)，及時(shí)編制2014年度安全生產(chǎn)教育計(jì)劃。全面強(qiáng)化關(guān)鍵崗位、關(guān)鍵人員的培訓(xùn)教育。強(qiáng)化“四種重點(diǎn)崗位”的教育培訓(xùn)，即：各部門領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)法人代表、企業(yè)安全部門負(fù)責(zé)人和一線操作人員等的安全教育。行業(yè)管理部門要督促水陸運(yùn)輸企業(yè)加強(qiáng)職工安全生產(chǎn)全員培訓(xùn)，做到生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員和特種作業(yè)人員100%持證上崗。

2、加強(qiáng)安全規(guī)范規(guī)程教育。督促企業(yè)利用安全學(xué)習(xí)日、崗前教育、安全交底等形式，強(qiáng)化安全教育培訓(xùn)，加大安全生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)和宣傳教育力度，使交通運(yùn)輸企業(yè)職工熟練掌握安全生產(chǎn)規(guī)范規(guī)程，做到按規(guī)定生產(chǎn)、按規(guī)程辦事、按規(guī)范操作，防止和減少違章指揮、違規(guī)作業(yè)和違反勞動(dòng)紀(jì)律的“三違”行為。

3、進(jìn)一步強(qiáng)化行業(yè)安全生產(chǎn)管理人員教育培訓(xùn)。各單位要積極參加各業(yè)務(wù)主管部門組織舉辦的各類專業(yè)教育培訓(xùn)班，全面提升各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)關(guān)鍵人員的安全文化意識(shí)、安全素質(zhì)和履職能力。

四、工作要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各單位要高度重視，深刻理解和領(lǐng)會(huì)深入開展交通運(yùn)輸安全生產(chǎn)宣傳教育培訓(xùn)工作的目的，制定具體落實(shí)辦法。市局成立“市交通運(yùn)輸安全生產(chǎn)宣傳教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由市局分管安全生產(chǎn)負(fù)責(zé)人任組長、局辦公室、安運(yùn)科和各二級(jí)單位分管安全負(fù)責(zé)人為成員。局安運(yùn)科負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)具體工作。各單位也要相應(yīng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)好本單位安全生產(chǎn)宣傳教育工作計(jì)劃。市局將把安全生產(chǎn)宣傳教育工作納入年度檢查考核內(nèi)容，對(duì)落實(shí)不到位的單位予以通報(bào)批評(píng)。

篇6

一、美術(shù)教師專業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)成為常態(tài)化后，在日常美術(shù)課堂教學(xué)調(diào)研中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些教師在課堂上借助多媒體或視頻去解決技法演示問題，看不到徒手示范。他們的理由是避免限制學(xué)生的思路，其實(shí)，背后隱藏著學(xué)科本體弱化和教師專業(yè)知識(shí)和技能缺失的大問題。這在筆者對(duì)區(qū)域內(nèi)近150位中小學(xué)美術(shù)教師的問卷調(diào)查中得以證實(shí)。教師們昕學(xué)的專業(yè)花樣繁多，有的學(xué)國畫、有的學(xué)油畫、有的學(xué)版畫……而中小學(xué)美術(shù)新教材所涉及的教學(xué)內(nèi)容幾乎囊括了美術(shù)的方方面面，比如，中國畫、版畫、雕塑、速寫、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑模型設(shè)計(jì)……這么多專業(yè)集于一身的教師實(shí)在難覓，更何況教師隊(duì)伍中還有不少非專業(yè)的和一大批剛?cè)肼毜?，所以，這—現(xiàn)象有其普遍性。其他區(qū)縣就此問題也開展了相關(guān)的培訓(xùn)，比如速寫、中國畫、版畫等專業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn)，由于統(tǒng)—培訓(xùn)沒有選擇性而不能滿足不同教師的實(shí)際需求，削弱了參培教師的積極性；另外，培訓(xùn)內(nèi)容沒能與教材接軌，受訓(xùn)后教師即便擁有了一定的知識(shí)技能，但在課堂實(shí)施過程中因缺乏課例指導(dǎo)而影響教學(xué)效率。“百年大計(jì)，教育為本”，“教育大計(jì)，教師為本，有好的教師，才有好的教育”。如何提高本區(qū)美術(shù)教師的專業(yè)技能，已成為筆者關(guān)注的—個(gè)焦點(diǎn)。經(jīng)過近年來的實(shí)踐探索，終于找到了一條有效的途徑，即基于教師現(xiàn)狀和需求而開發(fā)的“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)課程。

二、“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)課程開發(fā)

2013年，教育部教師司頒發(fā)《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》），對(duì)教師培訓(xùn)給出了具體指導(dǎo)意見?！兑庖姟分赋觯骸敖ㄔO(shè)‘菜單式、自主性、開放式’的選學(xué)服務(wù)平臺(tái)，為教師創(chuàng)造自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間、途徑和機(jī)構(gòu)的機(jī)會(huì)，滿足教師個(gè)性化需求。”依據(jù)此文件精神，筆者組織區(qū)名優(yōu)、骨干教師著力開發(fā)菜單式美術(shù)專題培訓(xùn)課程。

（一）“菜單式”概念

這里的“菜單式”，是指對(duì)小學(xué)段上海教育出版社（以下簡稱上教版）美術(shù)新教材和初中段上海少年兒童出版社（以下簡稱上少版）美術(shù)新教材的教學(xué)內(nèi)容中所涉及的相關(guān)美術(shù)專題進(jìn)行梳理，并以此建設(shè)許多菜單式的專題培訓(xùn)課程，體現(xiàn)培訓(xùn)課程的多樣性和豐富性，以滿足不同教師的需要。

（二）選用“菜單式”的原則

選用“菜單式”的原則，源自《意見》中提出的“增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性，確保按需施訓(xùn)；改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，貼近一線教師教育教學(xué)實(shí)際”。

（三）“菜單式”美術(shù)專題課程框架

“菜單式”美術(shù)專題課程框架，源自上教版小學(xué)美術(shù)新課程和上少版初中美術(shù)新課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合區(qū)域教師教學(xué)現(xiàn)狀與需求而生成的八個(gè)專題，以便在日后的教學(xué)中探索有效的銜接策略。（“‘菜單式’美術(shù)專題培訓(xùn)課程框架”詳見表1）

（四）“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)師隊(duì)伍建立

“菜單式”美術(shù)專題的培訓(xùn)師主要在區(qū)域?qū)W科教師團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生，他們均是區(qū)域?qū)W科名優(yōu)教師、骨干教師、特色教師，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力。每個(gè)專題安排1至2位負(fù)責(zé)人，主要是看教材上該專題課例的量而確定的。如果是課例較多的專題，就安排兩位負(fù)責(zé)人，—位聚焦教材解讀與課例研究指導(dǎo)，另—位聚焦技能培訓(xùn)。這支隊(duì)伍組建后，先由區(qū)域?qū)W科教研員給予培訓(xùn)指導(dǎo)。教研員通過解讀美術(shù)教師培訓(xùn)課程的樣本予以引領(lǐng)，各專題負(fù)責(zé)人在此基礎(chǔ)上分頭去創(chuàng)建專題的培訓(xùn)課程框架。等各專題課程建好后，教研員再組織培訓(xùn)師集中交流創(chuàng)建過程中遇到的問題，共同研討，同時(shí)邀請(qǐng)上海市名師基地導(dǎo)師蒞臨指導(dǎo)，最后生成比較成熟的專題培訓(xùn)課程。

（五）“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)考核要求的擬定與推行

“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)考核要求的擬定，是通過組織培訓(xùn)師共同商榷、教研員梳理完善的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，旨在更貼近學(xué)科教師的需求，提高培訓(xùn)效率。

《意見》中第四條指導(dǎo)意見：“強(qiáng)化培訓(xùn)自主性，激發(fā)教師參訓(xùn)動(dòng)力。”我們?cè)诼鋵?shí)“菜單式”專題培訓(xùn)時(shí)緊扣文件精神，將課程選報(bào)方式和考核要求同步推出，讓教師在選擇專題的同時(shí)明確參與培訓(xùn)的目標(biāo)。這樣，全體教師就可以依據(jù)自己的實(shí)際情況作出選擇，在明確目標(biāo)下開展學(xué)習(xí)。

在區(qū)域“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)的“報(bào)名細(xì)則與考核要求”中規(guī)定：

1-2年教齡的教師必須全程參與八個(gè)專題的培訓(xùn)活動(dòng)。完成—個(gè)專題的—個(gè)教學(xué)案例。

3-5年教齡的教師至少參與五個(gè)專題培訓(xùn)活動(dòng)。完成其中—個(gè)專題1節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究，生成相應(yīng)的優(yōu)秀教案、課件、課堂美術(shù)作業(yè)以及教學(xué)論文—篇。

6-10年教齡的教師至少參與四個(gè)專題的培訓(xùn)活動(dòng)。完成其中一個(gè)專題一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究，生成相應(yīng)的優(yōu)秀教案、課件、課堂美術(shù)作業(yè)，以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文—篇或—項(xiàng)課題研究。

11-15年教齡的教師至少參與三個(gè)專題的培訓(xùn)活動(dòng)。完成其中一個(gè)專題一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究，生成相應(yīng)的優(yōu)秀教案、課件、課堂美術(shù)作業(yè)，并遞交一項(xiàng)課題研究或創(chuàng)建—個(gè)專題培訓(xùn)課程。

16年以上教齡的教師至少參與兩個(gè)專題的培訓(xùn)活動(dòng)。遞交—個(gè)單元的教學(xué)實(shí)踐研究成果，以及—份教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文或—個(gè)專題培訓(xùn)課程。

也就是說，“菜單式”的培訓(xùn)既有選擇性，又有一定的規(guī)定性，從而保證教師經(jīng)過專題培訓(xùn)，能具備足夠豐富的美術(shù)知識(shí)與技能，以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的能力。

（六）“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)模式

為了有效突破“研”和“訓(xùn)”兩張皮的現(xiàn)象，在組織開展“菜單式”美術(shù)專題課程培訓(xùn)的過程中采用“研訓(xùn)一體”的培訓(xùn)模式予以實(shí)施。即美術(shù)教材中相關(guān)理論知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與常態(tài)課堂教學(xué)觀摩研討有效接軌，在教師的心中留下—個(gè)完整的、系統(tǒng)的過程，即便是觀摩他人的課，也會(huì)覺得身臨其境，完全以主人翁的姿態(tài)去體驗(yàn)培訓(xùn)的快樂和收獲。這樣的培訓(xùn)方式符合《意見》中提出的第三條指導(dǎo)意見：“轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，提升教師參訓(xùn)實(shí)效?！?/p>

（七）“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)課時(shí)安排

“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)課時(shí)安排，每個(gè)專題均預(yù)設(shè)20課時(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容，其中4個(gè)課時(shí)著重于教材核心知識(shí)技能與教學(xué)教法的解讀；4個(gè)課時(shí)為專題典型課例教學(xué)設(shè)計(jì)的集體研討；8個(gè)課時(shí)（周六全天）為美術(shù)專業(yè)技能的培訓(xùn)，這樣，可以有一整天的時(shí)間去充分地探索與美術(shù)教材相應(yīng)的專業(yè)技能，切實(shí)提高課堂教學(xué)的演示能力；最后4個(gè)課時(shí)作專題課例的展示與研討，讓教師們?cè)趨⑴c中感悟、提升。

三、“菜單式”美術(shù)專題課程具體實(shí)施

因篇幅所限，本文以《紙藝》專題為例，介紹“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)的具體實(shí)施方法。

（一）《紙藝》專題培訓(xùn)課程內(nèi)容安排（詳見表2）

（二）《紙藝》專題課程具體培訓(xùn)方法

1．教材分析人手，明確主干知識(shí)

《紙藝》專題培訓(xùn)課程內(nèi)容，均源自上教版小學(xué)美術(shù)全套教材（十冊(cè)）所有《紙藝》課例。首先解讀該套教材《紙藝》課例的主干知識(shí)、核心技能，以及教學(xué)教法要點(diǎn)。不少教師由于學(xué)校工作安排的緣故，常年任教低年級(jí)或高年級(jí)，對(duì)整冊(cè)教材關(guān)于《紙藝》專題核心知識(shí)技能缺乏整體性、系統(tǒng)性研究。通過這樣的培訓(xùn)，有助于教師埂好地研究教材、研究教法、研究學(xué)生。

2.知識(shí)技能結(jié)合，提升示范能力

《紙藝》專題培訓(xùn)中美術(shù)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后，馬上進(jìn)入與教學(xué)對(duì)應(yīng)的紙藝專業(yè)技能學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)員快速把握具體的操作方法和教學(xué)演示的技巧。自主報(bào)名參加《紙藝》專題培訓(xùn)的教師同處一室共同實(shí)踐，教師們均感到似乎回到了大學(xué)校園，幾乎個(gè)個(gè)陶醉其中，全然忘記了今天是雙休日?，F(xiàn)場創(chuàng)作的作品富有創(chuàng)意，也為后續(xù)的《紙藝》專題課例教學(xué)設(shè)計(jì)奠定了良好的基礎(chǔ)。（圖1、圖2）

3．課例設(shè)計(jì)研討，完善教學(xué)方案

專題培訓(xùn)中的《紙藝》專題典型課例，作為教師今后自主研修的范例，一定要參培學(xué)員作深入的了解，有個(gè)過程性、整體性的實(shí)踐體驗(yàn)。所以，在理論培訓(xùn)時(shí)就指定兩節(jié)專題課例：小學(xué)一年級(jí)平面紙藝課例《撕撕貼貼變成畫》和四年級(jí)立體紙藝課例《紙環(huán)花開》。要求本專題所有參培學(xué)員回去先做好這兩節(jié)課教學(xué)方案的預(yù)設(shè)，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)員依據(jù)所選的課例進(jìn)行分組研討。研討活動(dòng)上，先讓將要承擔(dān)這兩節(jié)課教學(xué)展示任務(wù)的青年教師在組內(nèi)交流，然后組員們結(jié)合自己的預(yù)設(shè)提出完善的方案。比如《撕撕貼貼變成畫》一課，“如何幫助拇指姑娘重建美麗家園”不僅僅是導(dǎo)入激趣，可以作為本課教學(xué)的主線貫穿始終，讓學(xué)生習(xí)得撕紙方法的同時(shí)也懂得了幫助他人的意義，起到潤物無聲的作用；又如《紙環(huán)花開》一課，教師就以單一的紙環(huán)造型設(shè)計(jì)花朵，每個(gè)學(xué)生只要將花兒組合成—件作品即可，教師們提議是否結(jié)合春暖花開時(shí)節(jié)，營造一個(gè)美麗的畫面，既提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，又可激發(fā)創(chuàng)意表現(xiàn)的熱情。因?yàn)榻處焸儌€(gè)個(gè)有備而來，思維非?；钴S，創(chuàng)意教學(xué)的金點(diǎn)子快速生成。比如，一年級(jí)平面紙藝課例《撕撕貼貼變成畫》一課的學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)的方式，教師預(yù)設(shè)一個(gè)故事情節(jié)，并將定格的畫面分成八個(gè)小組去完成，最后全班合力完成一件大作，讓所有的學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)意表現(xiàn)的樂趣；又如，四年級(jí)美術(shù)《紙環(huán)花開》一課，因?yàn)槭且还?jié)紙立體創(chuàng)意表現(xiàn)的課例，在作品表現(xiàn)形式上以學(xué)生熟悉的花卉為主題，用紙環(huán)塑造形態(tài)各異的花朵，全班共同營造一個(gè)富有春天氣息的畫面。從而有效提高了單位時(shí)間研討的效率。（圖3、圖4）

4．課例教學(xué)展示，深化培訓(xùn)效能，

《紙藝》專題課例（小學(xué)一年級(jí)平面紙藝課例《撕撕貼貼變成畫》和四年級(jí)立體紙藝課例《紙環(huán)花開》）通過分組研討后，主備教師負(fù)責(zé)實(shí)踐研究；兩位承擔(dān)展示課的教師，其中—位教師通過借班方式展示；教研員協(xié)同學(xué)科核心組教師及專題負(fù)責(zé)人，共同深入課堂予以指導(dǎo)；在一周后再面向全區(qū)學(xué)科教師展示最后的研究成果，讓與會(huì)的教師可以了解到不同年級(jí)段《紙藝》課例的教學(xué)教法。整個(gè)活動(dòng)方案由教研員及專題負(fù)責(zé)教師共同策劃，比如整個(gè)活動(dòng)的安排、發(fā)放材料的呈現(xiàn)方式、與會(huì)教師的簽到、課堂教學(xué)觀摩反饋表的設(shè)計(jì)、展示課例的攝錄、研討活動(dòng)的過程記錄、活動(dòng)后簡訊撰寫人員的落實(shí)、展示課教師執(zhí)教后反思的落實(shí)、主題研修活動(dòng)的總結(jié)等。整個(gè)專題培訓(xùn)采用知識(shí)與技能銜接、教學(xué)設(shè)計(jì)與課例觀摩跟進(jìn)的方式，可以讓參培教師不僅明確了全套教材各年級(jí)段《紙藝》課例的整體架構(gòu)以及核心知識(shí)與技能，還知道了典型課例在整冊(cè)教材中的教學(xué)策略等，切實(shí)有效地發(fā)揮了經(jīng)驗(yàn)輻射作用。最后的專題課例現(xiàn)場觀摩與研討，可以進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，比如新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化表述方式、紙藝教學(xué)要點(diǎn)、該年級(jí)段學(xué)生學(xué)習(xí)紙藝的特點(diǎn)等。同時(shí)讓還沒參加專題培訓(xùn)的教師在集體觀摩中對(duì)區(qū)域組織開展的“菜單式美術(shù)專題培訓(xùn)”活動(dòng)有個(gè)先知先覺的機(jī)會(huì)。與會(huì)教師的教學(xué)觀摩反饋信息，也讓專題負(fù)責(zé)人進(jìn)一步審視自己的專題培訓(xùn)效果和不足，便于及時(shí)完善專題培訓(xùn)課程，為其后的專題負(fù)責(zé)人提供借鑒。（圖5至圖7）

四、“菜單式”美術(shù)專題課程培訓(xùn)成效

如今的教學(xué)“以學(xué)生發(fā)展為本”，培訓(xùn)與教學(xué)一樣，應(yīng)該以受訓(xùn)教師的發(fā)展為本。所以，在具體實(shí)施過程中，我們堅(jiān)持以學(xué)習(xí)單的形式去引導(dǎo)教師及時(shí)反饋專題培訓(xùn)的感悟以及建議，以便培訓(xùn)師在第—時(shí)間予以改進(jìn)與完善，為后續(xù)專題的有序推進(jìn)提供借鑒，更好地服務(wù)于廣大學(xué)科教師，推進(jìn)新課堂實(shí)驗(yàn)的步伐。在培訓(xùn)師的共同努力和參培教師的積極參與下，不同層面的教師都有了新的收獲。

（一）青年教師在參與專題培訓(xùn)中加速專業(yè)成長

“菜單式”美術(shù)專題培訓(xùn)采用自主報(bào)名的方式，使得不同層面的教師匯聚一堂，在不知不覺中，教師們對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)探索的熱情被點(diǎn)燃，大家都在不同程度上向“學(xué)的課堂”邁進(jìn)。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)小曾老師，剛休完產(chǎn)假就投入到《紙藝》專題培訓(xùn)中來。通過紙藝系列化的培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)正在創(chuàng)建的《紙盤藝術(shù)》校本課程又作了進(jìn)一步的完善。其中三年級(jí)的一節(jié)《巧剪紙盤魚》在市級(jí)主題研修活動(dòng)上展示，充分展現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過用剪刀對(duì)紙盤剪三刀的方法巧拼一條魚，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并請(qǐng)學(xué)生上來試一試：“你能變出什么？”學(xué)生組合出類似飛鳥的形象。（圖8）在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)其他學(xué)生上來試試“還可以怎樣拼？”以簡單的引導(dǎo)，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維。結(jié)果上來的幾位學(xué)生都擺出了不同形象。（圖9）為了加深對(duì)巧剪、巧拼方法的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察多媒體視頻中魔術(shù)師的變法，學(xué)生看得入神，有效提升了單位時(shí)間的效率。在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師提議，有了魚的雛形后還可以去美化魚鰭，通過欣賞相應(yīng)的圖例加以啟發(fā)，學(xué)生很快就進(jìn)入高一層次的探索活動(dòng)中。（圖10）等學(xué)生設(shè)計(jì)得差不多了，教師又強(qiáng)調(diào)：“今天剪下的紙盤沒有浪費(fèi)的，想想小碎片可以做什么？”在教師的提示下，有的學(xué)生將小碎片變成了魚鱗，有的變成了魚的牙齒，有的變成了裝飾的花紋等。創(chuàng)新的潛能完全被激發(fā)，學(xué)生經(jīng)歷了由易到難的探索歷程，但整個(gè)學(xué)習(xí)過程是愉悅的，作品也充滿了創(chuàng)意。（圖11）

（二）新教在專題培訓(xùn)中有效縮短適應(yīng)周期

實(shí)踐證明，“菜單式”美術(shù)專題課程培訓(xùn)活動(dòng)深受學(xué)科教師的歡迎，對(duì)不同層面教師的專業(yè)成長都有很好的促進(jìn)作用；特別是對(duì)入職2年左右的新教師來說，這種浸潤式學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有效縮短了他們的成長周期。

在“2012屆新教師同質(zhì)課堂教學(xué)研討活動(dòng)”中，兩位新教師所展示的二年級(jí)《彩紙片的組合》一課“同課異構(gòu)”教學(xué)，有效體現(xiàn)了“學(xué)的課堂”的教學(xué)理念。比如在大小紙片的拼貼組合時(shí)，引導(dǎo)小朋友先“擺一擺，看一看、想—想”，在嘗試實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)粘貼組合的技巧。為了激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，兩位教師均創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境：小張老師利用小朋友熟悉的卡通人物大雄與哆啦A夢的故事引入新課；小楊老師則以“為灰姑娘設(shè)計(jì)美麗的王冠”為主線貫穿整節(jié)課。另外，兩節(jié)課在作業(yè)設(shè)計(jì)上都體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科視覺性、審美性的特點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效果。（圖12至圖15）

（三）培訓(xùn)師在專翹課程實(shí)施中突破發(fā)展瓶頸

教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到新課程改革與發(fā)展的前景。在專題培訓(xùn)中，我們首選挑選有特色的、綜合能力強(qiáng)的區(qū)級(jí)名優(yōu)、骨干教師承擔(dān)培訓(xùn)專題，讓他們?cè)谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)下突破發(fā)展的瓶頸，成長為優(yōu)秀的培訓(xùn)師，從而帶動(dòng)區(qū)域教師的整體發(fā)展。

1．課程建設(shè)能力在創(chuàng)建中得到提升

因?yàn)槊總€(gè)專題必須結(jié)合中小學(xué)全套教材相關(guān)的課例，逐一分析和梳理，讓參培教師明確各課的核心知識(shí)與技能以及教法要點(diǎn)，所以，在前期的課程架構(gòu)過程中，有效地提升了他們的教材解讀能力、語言組織能力、培訓(xùn)演示文稿設(shè)計(jì)能力、培訓(xùn)方案的規(guī)劃能力，等等。

2．技法指導(dǎo)能力在培訓(xùn)中得到提升

專題培訓(xùn)課程架構(gòu)好之后，就面向?qū)W科教師實(shí)施培訓(xùn)了。這對(duì)少有機(jī)會(huì)承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)的名優(yōu)、骨干教師來說，也是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。從而促使他們培訓(xùn)的語言更加精煉，專題課例的分析更加嚴(yán)謹(jǐn)，專題技能的示范引領(lǐng)更加精準(zhǔn)，教師實(shí)踐內(nèi)容和方式更加科學(xué)，提供的教學(xué)建議更有針對(duì)性，專題課例設(shè)計(jì)方案的研討更有效，專題課例教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)更加到位，典型課例教學(xué)觀摩研討活動(dòng)的組織更加有條理，等等。

3．課例引領(lǐng)能力在自主探索中達(dá)成

每個(gè)專題培訓(xùn)前期的教材解讀與知識(shí)技能的培訓(xùn)，都緊緊圍繞專題課例的生成而展開。要引領(lǐng)教師探索具有“學(xué)的課堂”風(fēng)采的《紙藝》專題課例，作為培訓(xùn)師，需要在自己的課堂加以研究，提煉有效的經(jīng)驗(yàn)，從而提升培訓(xùn)的實(shí)效性。

比如《紙藝》專題培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的許老師，自承擔(dān)專題培訓(xùn)任務(wù)以來，對(duì)“學(xué)的課堂”的探索意識(shí)更強(qiáng)了，通過堅(jiān)持實(shí)踐探索，她在“學(xué)的課堂”創(chuàng)建上有了新的突破。2013年5月，她成功承擔(dān)了上海市小學(xué)美術(shù)主題教學(xué)展示課《美麗的紙盤紋樣》。課上，她引導(dǎo)二年級(jí)的學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)紙盤紋樣與橫向二方連續(xù)紋樣的不同之處，通過“折一折、畫一畫、剪一剪”的方式，自主探索紙盤紋樣的表現(xiàn)方法，使學(xué)生在自己的多次嘗試和老師的適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)下終于找到了其中的規(guī)律，有效突破了本課的難點(diǎn)，將美麗的連續(xù)紋樣裝飾到紙盤上，最后全班學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)紙盤連續(xù)紋樣作品，學(xué)生真正體會(huì)到了探索學(xué)習(xí)的快樂。（圖16）

篇7

我省教育技術(shù)能力教學(xué)人員(初級(jí))網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)選用由教育部師范司和國家項(xiàng)目辦審批，北京大學(xué)開發(fā)研制的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)》。該課程參考了國際主流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，采用引領(lǐng)式在線學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)，且與我省現(xiàn)用的培訓(xùn)教材配套。

為促進(jìn)項(xiàng)目的深入開展，省項(xiàng)目辦開設(shè)陜西省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃專題網(wǎng)站(省略)，該網(wǎng)站是省項(xiàng)目辦與各市、縣(區(qū))項(xiàng)目管理部門交流、協(xié)作的平臺(tái)，為各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師提供教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和相關(guān)培訓(xùn)支持等服務(wù)。

一、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理與教學(xué)管理方式

(一)課程的項(xiàng)目管理分為省、市、縣(區(qū))三級(jí)管理體系。

(二)各級(jí)課程教學(xué)組織管理方式：省項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)組織各市網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程輔導(dǎo)教師和教學(xué)監(jiān)督(管理者)人員培訓(xùn)和研修活動(dòng)；市級(jí)項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)組織和管理本地輔導(dǎo)教師和教學(xué)監(jiān)督人員，并組織開展一線教師的培訓(xùn)工作；縣(區(qū))級(jí)項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)組織本地中小學(xué)教師的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與管理。

(三)課程的教學(xué)活動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)在線進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)概述詳見項(xiàng)目專題網(wǎng)站：資料下載。

(四)培訓(xùn)采用班級(jí)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，班級(jí)組成要求為：

1　每個(gè)培訓(xùn)班學(xué)員人數(shù)為50～100人。

2　每個(gè)培訓(xùn)班設(shè)1～2名輔導(dǎo)教師。

3　每個(gè)培訓(xùn)班設(shè)教學(xué)監(jiān)督員2～3人，分別由各級(jí)項(xiàng)目辦指定專人具體負(fù)責(zé)。

(五)課程結(jié)業(yè)與證書

1　學(xué)員逐次完成相關(guān)模塊測驗(yàn)、討論和作業(yè)后，提交結(jié)業(yè)申請(qǐng)。

2　輔導(dǎo)教師完成對(duì)參訓(xùn)學(xué)員作業(yè)、討論等評(píng)價(jià)后，平臺(tái)將生成各學(xué)員的培訓(xùn)成績。

3　省項(xiàng)目辦審核后，將培訓(xùn)成績反饋各市項(xiàng)目辦。

4　結(jié)業(yè)證書由省項(xiàng)目辦統(tǒng)一向培訓(xùn)合格學(xué)員頒發(fā)。

二、各級(jí)項(xiàng)目辦具體職責(zé)

(一)省項(xiàng)目辦職責(zé)

1　負(fù)責(zé)全省教師培訓(xùn)組織管理工作，制定各年度培訓(xùn)計(jì)劃和方案，監(jiān)督指導(dǎo)市、縣級(jí)培訓(xùn)日常工作。

2　逐年完成各市輔導(dǎo)教師、教學(xué)監(jiān)督員的培訓(xùn)和研修工作。

3　按照各市上報(bào)的培訓(xùn)計(jì)劃完成開班工作(詳見附件：網(wǎng)絡(luò)課程開班流程)。

4　采取必要措施，協(xié)調(diào)、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估各市網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的實(shí)施情況。

5　定期在項(xiàng)目專題網(wǎng)站上通報(bào)每期參訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)情況和輔導(dǎo)教師教學(xué)情況。

6　負(fù)責(zé)參訓(xùn)學(xué)員的結(jié)業(yè)審批及頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

(二)市、縣(區(qū))級(jí)項(xiàng)目辦職責(zé)

市、縣(區(qū))級(jí)項(xiàng)目辦將在省項(xiàng)目辦的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)的組織、實(shí)施和管理工作。

1　了解網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程剖11的目的和宗旨。

2　了解網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容和平臺(tái)的管理要求。

3　在各級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，研究本地區(qū)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的發(fā)展規(guī)劃、方案，確定培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)點(diǎn)。

4　按照網(wǎng)絡(luò)課程必備的硬件及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求(具體要求詳見項(xiàng)目專題網(wǎng)站：資料下載)，為順利開展培訓(xùn)提供必要的保障和服務(wù)。

5　市、縣(區(qū))級(jí)項(xiàng)目辦在省項(xiàng)目辦的指導(dǎo)下，完成輔導(dǎo)教師、教學(xué)監(jiān)督等人員的組織、管理以及研討備課等工作，并完成學(xué)科教師的培訓(xùn)與管理、名單的匯總與上報(bào)等工作。

6　負(fù)責(zé)為每個(gè)培訓(xùn)班選派1～2名輔導(dǎo)教師和2～3名教學(xué)監(jiān)督人員在線組織、監(jiān)督管理參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。

7　負(fù)責(zé)完成開班前各個(gè)角色名單的登記、匯總、上報(bào)、下發(fā)等工作，確保參訓(xùn)學(xué)員、輔導(dǎo)教師、教學(xué)監(jiān)督等人員在開班前能夠進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。

8　協(xié)調(diào)、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估各培訓(xùn)班網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的實(shí)施情況。每期培訓(xùn)班結(jié)束后，及時(shí)完成學(xué)員學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)教師教學(xué)評(píng)估等工作，并及時(shí)匯總、上報(bào)省項(xiàng)目辦。

三、輔導(dǎo)教師工作職責(zé)

輔導(dǎo)教師服從各級(jí)項(xiàng)目辦的安排，認(rèn)真負(fù)責(zé)地按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)期間，輔導(dǎo)教師須按照工作規(guī)范要求(詳見項(xiàng)目專題網(wǎng)站：資料下載)，保證在線輔導(dǎo)時(shí)間，有效引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)員按照課程要求完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)作業(yè)。積極與教學(xué)監(jiān)督和學(xué)員保持聯(lián)系，及時(shí)反映并解決學(xué)員學(xué)習(xí)中的疑難問題和其他情況。

四、教學(xué)監(jiān)督人員基本職責(zé)

各級(jí)教學(xué)監(jiān)督員必須按照操作指南(詳見項(xiàng)目專題網(wǎng)站：資料下載)，嚴(yán)格對(duì)課程開展情況、學(xué)員在線學(xué)習(xí)情況、輔導(dǎo)教師教學(xué)情況等進(jìn)行在線了解、監(jiān)控和督促。

(一)培訓(xùn)進(jìn)程的管理與評(píng)估：檢查培訓(xùn)前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作情況；掌握課程計(jì)劃實(shí)施進(jìn)程；根據(jù)要求組織輔導(dǎo)教師進(jìn)行開班前準(zhǔn)備工作；收集、保存并分析培訓(xùn)過程中各模塊的調(diào)查反饋數(shù)據(jù)；了解本地參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)結(jié)業(yè)情況。

(二)學(xué)員學(xué)習(xí)情況的管理與評(píng)估：組織和監(jiān)督參訓(xùn)學(xué)員在線登錄和學(xué)習(xí)情況；了解和評(píng)估學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)程、活動(dòng)參與程度及作業(yè)完成情況；審核學(xué)員學(xué)習(xí)成績。

(三)對(duì)輔導(dǎo)教師教學(xué)的管理與評(píng)估：通過多種方式檢查、了解教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控；評(píng)估輔導(dǎo)教師教學(xué)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力，及時(shí)解決輔導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的疑難問題。

(四)教學(xué)監(jiān)督員要及時(shí)將各方面情況向項(xiàng)目管理部門匯報(bào)，并就其中重要問題開展討論，研究制定相應(yīng)的解決辦法。

五、輔導(dǎo)教師、教學(xué)監(jiān)督員選拔要求

(一)輔導(dǎo)教師選拔要求

1　計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)，有較為便利的上網(wǎng)條件，并能保證培訓(xùn)期間每天登錄教學(xué)平臺(tái)的時(shí)間。

2　參加省級(jí)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)并合格者，以學(xué)科教師為主。

3，熱心于項(xiàng)目教學(xué)工作并具備相應(yīng)的教育技術(shù)指導(dǎo)能力，能夠承擔(dān)本地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)任務(wù)。

(二)教學(xué)監(jiān)督員選拔要求

1　具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境與條件。

2　參加過省級(jí)骨干教師培訓(xùn)并合格者，已深入了解網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和管理要求。

3　具有項(xiàng)目教學(xué)和管理工作經(jīng)驗(yàn)并具備較高的指導(dǎo)能力。有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德。

4　主要由各級(jí)項(xiàng)目管理人員或優(yōu)秀輔導(dǎo)教師擔(dān)任。

篇8

一、指導(dǎo)思想

各中學(xué)要將學(xué)校預(yù)防艾滋病教育納入本學(xué)校日常工作，在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下以及市疾病預(yù)防控制中心的技術(shù)指導(dǎo)下，建立推進(jìn)學(xué)校預(yù)防艾滋病教育工作的長效機(jī)制，切實(shí)做好學(xué)校艾滋病教育工作。

二、工作目標(biāo)

全市所有中學(xué)95%以上的學(xué)生掌握艾滋病綜合防治知識(shí)。

三、工作內(nèi)容

1.開展科普講座

各中學(xué)在每年9月的新生入學(xué)教育活動(dòng)中，將艾滋病預(yù)防知識(shí)專題教育納入其中。接受艾滋病知識(shí)入學(xué)專題教育對(duì)象為各中學(xué)每年初一和高一新生，每學(xué)段不少于2課時(shí)。

2.開展經(jīng)常性宣傳教育

充分利用多種形式開展經(jīng)常性宣傳教育。2015至2020年期間，在各中學(xué)開展艾滋病健康教育“五個(gè)一”活動(dòng)，即：一本宣傳冊(cè)、一堂健教課、一期宣傳板報(bào)、一場主題班會(huì)、一次知識(shí)競賽。

學(xué)校圖書館或閱覽室應(yīng)根據(jù)師生人數(shù)配備相應(yīng)數(shù)量的預(yù)防艾滋病、遠(yuǎn)離、無償獻(xiàn)血等相關(guān)知識(shí)的科普讀物，供師生開架閱讀或借閱；校園宣傳欄中應(yīng)設(shè)有相對(duì)固定的艾滋病防治宣傳園地，定期更新內(nèi)容；校園網(wǎng)中設(shè)置相對(duì)固定的艾滋病防治宣傳欄目；校園廣播、閉路電視等不定期地宣傳預(yù)防艾滋病科普知識(shí)；通過圖書館（閱覽室）、宣傳欄、校園廣播、校園網(wǎng)等宣傳平臺(tái)，全面宣傳普及艾滋病綜合防治知識(shí)。

每年12月1日“世界艾滋病日”，即可通過同伴教育、主題班會(huì)、繪畫、讀書活動(dòng)、知識(shí)競賽、宣傳欄、校園廣播、校園網(wǎng)、圖片展覽等多種形式，組織開展具有一定規(guī)模的預(yù)防艾滋病宣傳教育活動(dòng)。

上述各形式的預(yù)防艾滋病健康教育活動(dòng)均計(jì)入專題教育課時(shí)，以確保落實(shí)《中學(xué)生預(yù)防艾滋病專題教育大綱》的初中6課時(shí)、高中4課時(shí)（高一2課時(shí)、高二2課時(shí)）的要求。

四、保障措施

1.組織領(lǐng)導(dǎo)

成立市學(xué)校預(yù)防艾滋病教育工作領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)

組長：

副組長：

成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市教育局普教科，負(fù)責(zé)學(xué)校預(yù)防艾滋病教育日常性管理工作。

各學(xué)校預(yù)防艾滋病教育工作由市教育局普教科組織領(lǐng)導(dǎo)，各中學(xué)一名主管副校長負(fù)責(zé)，行政辦負(fù)責(zé)具體實(shí)施，校醫(yī)進(jìn)行相關(guān)資料的臺(tái)賬建立和保管。

2.師資保障

每年9月，各中學(xué)組織艾滋病預(yù)防知識(shí)專題講座，師資由市疾病預(yù)防控制中心健康講師團(tuán)安排，各中學(xué)不承擔(dān)授課費(fèi)。

3.效果評(píng)價(jià)

每場講座結(jié)束后，各中學(xué)配合市疾病預(yù)防控制中心健康講師團(tuán)完成學(xué)生掌握艾滋病綜合防治知識(shí)的效果評(píng)價(jià)工作。

4.師資培訓(xùn)

根據(jù)教育部門的需求和安排，市疾病預(yù)防控制中心健康講師團(tuán)組織開展針對(duì)教育系統(tǒng)的艾滋病專題教育師資培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象為各中學(xué)校醫(yī)。

5.日常教育

各中學(xué)指定1名兼職教師（如校醫(yī)）負(fù)責(zé)所在學(xué)校艾滋病日常性宣傳教育工作，日常性宣傳教育活動(dòng)所需的科普資料由各區(qū)級(jí)疾控中心按新生人數(shù)100%發(fā)放。

6.督導(dǎo)檢查

篇9

以黨的十七屆三中全會(huì)和省委九屆六次全委會(huì)精神為指導(dǎo)，以糧食增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村繁榮為目標(biāo)，以強(qiáng)化科技支撐和加強(qiáng)農(nóng)技人員隊(duì)伍及科技示范戶建設(shè)為重點(diǎn)，講解農(nóng)業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新成果，幫助農(nóng)民解決實(shí)際問題，全面提高全區(qū)農(nóng)業(yè)科技人員、農(nóng)村基層干部和廣大農(nóng)民的技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，為應(yīng)對(duì)當(dāng)前金融危機(jī)挑戰(zhàn)和做好2012年農(nóng)村工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)對(duì)象

主要是針對(duì)從事糧食生產(chǎn)的農(nóng)戶，重點(diǎn)向那些愿意接受新技術(shù)、新成果的農(nóng)民傳播相關(guān)知識(shí)。培訓(xùn)農(nóng)民3.5萬人次以上，培訓(xùn)農(nóng)業(yè)科技示范戶和種田大戶等實(shí)用人才600人，培訓(xùn)區(qū)鄉(xiāng)兩級(jí)農(nóng)業(yè)站的農(nóng)技推廣人員50人。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

推廣普及玉米、水稻、大豆良種和機(jī)械精量、半精量播種技術(shù)、測土配方施肥技術(shù)、赤眼蜂防治玉米螟技術(shù)、農(nóng)區(qū)統(tǒng)一滅鼠技術(shù)、旱作節(jié)水技術(shù)、玉米保護(hù)性耕作技術(shù)、玉米少耕、免耕栽培技術(shù)、高油大豆綜合配套栽培技術(shù)、超級(jí)稻配套栽培技術(shù)、綠色水稻綜合生產(chǎn)技術(shù)、水稻免耕輕耙節(jié)水栽培技術(shù)、水稻病蟲草害綜合防治技術(shù)等。

四、培訓(xùn)形式

冬春種植業(yè)科技培訓(xùn)活動(dòng)（以下簡稱“冬春培訓(xùn)”）主要以集中辦班講課、電視講座、播放專題片等形式進(jìn)行。

（一）集中辦班講課。由區(qū)鄉(xiāng)兩級(jí)農(nóng)業(yè)站技術(shù)骨干講解種植業(yè)實(shí)用技術(shù)，重點(diǎn)解決全區(qū)種植業(yè)生產(chǎn)中存在的疑難問題。邀請(qǐng)我區(qū)“冬春培訓(xùn)”技術(shù)依托單位省土壤肥料總站專家授課。

（二）電視講座。春節(jié)前后在區(qū)電視臺(tái)舉辦專題講座。加大宣傳力度，組織廣大農(nóng)民收看電視專題講座，提高電視收視率，以此來擴(kuò)大培訓(xùn)面，收到更好的培訓(xùn)效果。同時(shí)，農(nóng)技推廣部門和區(qū)電視臺(tái)要加強(qiáng)合作，將2012年重點(diǎn)推廣的實(shí)用技術(shù)制作成專題片，在區(qū)電視臺(tái)播放。

（三）發(fā)放圖書資料。向全區(qū)農(nóng)民發(fā)放區(qū)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)推廣站編印的《區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)》1.5萬冊(cè)，《區(qū)玉米測土配方施肥技術(shù)掛圖》3萬張以及其它技術(shù)資料。

（四）組織科技人員進(jìn)村入戶指導(dǎo)。宣傳介紹2012年主導(dǎo)品種和主推技術(shù)，指導(dǎo)農(nóng)民搞好生產(chǎn)經(jīng)營。

（五）參與兄弟單位的科普活動(dòng)。積極參與科委、科協(xié)、工商等部門組織舉辦的科普活動(dòng)。

五、時(shí)間安排

“冬春培訓(xùn)”活動(dòng)，從2012年1月開始，4月份結(jié)束?；顒?dòng)總體分三個(gè)階段進(jìn)行：

（一）籌備階段：1月15日前，完成培訓(xùn)師資等培訓(xùn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

（二）活動(dòng)階段：2012年1月中旬至2012年4月上旬，按計(jì)劃在全區(qū)范圍內(nèi)開展“冬春培訓(xùn)”活動(dòng)，全面掀起“冬春培訓(xùn)”的。具體安排見附表一、附表二、附表三。

（三）總結(jié)階段：2012年4月上旬，完成檢查驗(yàn)收和總結(jié)報(bào)告。

六、組織保障

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?！岸号嘤?xùn)”是今冬明春農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。區(qū)里成立由主管農(nóng)業(yè)副區(qū)長為組長，區(qū)農(nóng)業(yè)局局長為副組長，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）主管農(nóng)業(yè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)長（主任）為成員的冬春種植業(yè)科技培訓(xùn)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)農(nóng)業(yè)局，辦公室主任由區(qū)農(nóng)業(yè)局局長兼任，副主任由區(qū)農(nóng)業(yè)局副局長兼任。為把這項(xiàng)工作做得更加扎實(shí)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）也要成立相應(yīng)組織，由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，負(fù)總責(zé)，主管農(nóng)業(yè)工作鄉(xiāng)鎮(zhèn)長（主任）任副組長，具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。

篇10

一、研訓(xùn)一體化

教師專業(yè)化的核心是提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平。我們圍繞這個(gè)核心，抓好了教研組的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究，做到了研訓(xùn)一體化。

1.抓好教師理論學(xué)習(xí)

構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組。引導(dǎo)教師樹立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。在關(guān)注個(gè)人自修――反思的基礎(chǔ)上，更注重合作學(xué)習(xí)、群體反思和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重發(fā)揮學(xué)習(xí)型組織的作用與功能。

按照學(xué)習(xí)型組織的要求，引導(dǎo)教研組合理制定、實(shí)施、調(diào)整發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計(jì)有關(guān)方案，根據(jù)自身發(fā)展的狀況與本組教師的專業(yè)發(fā)展需要制定計(jì)劃。突出本組的個(gè)性特點(diǎn)，在滿足共同需求的基礎(chǔ)上，重視教師個(gè)性特點(diǎn)的張揚(yáng)，促進(jìn)不同教師自身教學(xué)風(fēng)格與特色的形成。

組織教師深入開展讀書活動(dòng)，以書為友，與經(jīng)典為伴，與先哲對(duì)話，遨游書海，吮吸書香，開闊眼界，提高審美情趣，豐厚人文底蘊(yùn)。引導(dǎo)教師讀哲學(xué)書籍，用哲學(xué)中的基本規(guī)律和正確的方法論，去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；讀教育理論書籍，始終站在理論與改革的前沿；讀教研文章，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀成果，內(nèi)化為自己的方法，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)實(shí)踐。

2.深入開展校本培訓(xùn)

除利用教研時(shí)間進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)外，重點(diǎn)開展了電教系列培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高了廣大教師的信息技術(shù)水平。在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，舉行了課件制作比賽。同時(shí)，引導(dǎo)教師不僅在課堂上充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)上互動(dòng)交流，積極與專家進(jìn)行對(duì)話，從而及時(shí)、有效地解除了教師在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的困惑。由于重視了信息技術(shù)的使用，使自主、選擇、開放、互動(dòng)的培訓(xùn)成為可能。

3.以課堂為重點(diǎn)，開展豐富多彩的校本教研活動(dòng)

各教研組深入抓好有效教學(xué)的研究，努力打造“真誠、深刻、精致、高效”的課堂。抓好集體備課，深入推廣“基于課例”的“六步驟”校本教研模式。學(xué)校經(jīng)常組織開展高水平的教學(xué)能手示范課、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)下水課、人人上好一堂課、青年教師匯報(bào)課以及學(xué)校優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評(píng)選等活動(dòng)，把部分課例做成光盤，進(jìn)行課堂有效性的反復(fù)研討。每周把全校《單元研究課一覽表》掛在學(xué)校網(wǎng)頁上，增加課堂教學(xué)的透明度，隨時(shí)歡迎業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和所有任課教師去聽課指導(dǎo)。

二、研究專題化

引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)到，教研組不是以學(xué)科教學(xué)為唯一任務(wù)，而是需要具備教研、科研、培訓(xùn)等職能。所以教師既要是教育者、受教育者，又要成為研究者。要立足于教研組，采用“教育行動(dòng)研究”法，經(jīng)過反思、研究自己的日常教育教學(xué)工作，探究和解決所遇到的問題。

每個(gè)教研組都能從教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出本組的研究專題，圍繞專題開展多種形式的校本教研，凸顯教研組的教研特色。如一年級(jí)數(shù)學(xué)組將“如何提高學(xué)生計(jì)算能力” 和“一年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”作為研究專題，深入開展計(jì)算教學(xué)方法的研究和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。定期收集教師、學(xué)生、家長的典型經(jīng)驗(yàn)及時(shí)交流。二年級(jí)數(shù)學(xué)組的研究專題是“如何提高學(xué)生的計(jì)算技能”，美術(shù)教研組則一直將“畫寫結(jié)合，和諧發(fā)展”作為研究專題深入研究，取得了顯著的研究成果。五年級(jí)數(shù)學(xué)組把“解決問題策略的研究”作為研究專題，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

目標(biāo)的拓展，研究專題的確立，使教研組有了明確的研究方向，避免了少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。

三、交流多向化

“如果你有一蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么我們每人仍舊只有一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，那么我們每個(gè)人就有兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想?！边@是愛爾蘭作家蕭伯納的名言，說的是交流的重要。多向的交流也能促進(jìn)教研組建設(shè)。

加強(qiáng)學(xué)校教研組之間的交流。主要有三種形式：一是定期開展教研組長的匯報(bào)交流；二是經(jīng)常開展專項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)比。每一項(xiàng)以教研組為單位進(jìn)行的活動(dòng)，我們都注意開展檢查、評(píng)比，既有利于交流，也促進(jìn)了競爭。比如，在教研組文化建設(shè)時(shí)，我們提前布置時(shí)就安排好，給多長的時(shí)間，到時(shí)組織全體組長和領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)行評(píng)比。各組很重視，等交流完后，有的組感到了自己的不足，還有的組織全組成員都去好的教研組去學(xué)習(xí)，回來再改進(jìn)；三是每個(gè)期末都評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀教研組，而且兌現(xiàn)獎(jiǎng)金。錢不多，但是評(píng)上全組每人都有獎(jiǎng)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)校與外部的交流。積極參加好研訓(xùn)中心組織的各項(xiàng)評(píng)比和研討活動(dòng)，把好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳達(dá)給每個(gè)教研組。同時(shí)，提供資金，積極支持教師外出學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。