導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇德育班級(jí)管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 關(guān)愛(ài) 榜樣 輿論

我從05年參加工作到現(xiàn)在，擔(dān)任班主任工作將近六年，在這六年當(dāng)中我深深的體會(huì)到：班主任作為學(xué)校教育教學(xué)的先鋒，在整個(gè)學(xué)校的教育體系當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用。班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)是最多的，是學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的言談舉止，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。要做好班主任工作，我認(rèn)為德育工作必須放在首要的位置，學(xué)生的思想道德會(huì)直接影響到整個(gè)班級(jí)的管理。以下是我這些年來(lái)對(duì)于德育工作的幾點(diǎn)體會(huì)：

1.關(guān)愛(ài)能夠拉近師生間的距離，能夠促進(jìn)學(xué)生思想、行為的改變

俗話(huà)說(shuō)得好“愛(ài)是連接人與人之間心靈的橋梁”。教育的基礎(chǔ)是愛(ài)，在我選擇了教師這一份職業(yè)時(shí)，也深深地明白自己身上擔(dān)任著培育祖國(guó)下一代的責(zé)任。我要用愛(ài)去教育每一位學(xué)生，用愛(ài)去溫暖她們幼小易碎的心靈。

我班有個(gè)比較特別的學(xué)生，叫羅歡。很聰明，但愛(ài)逃課，還愛(ài)撒謊。對(duì)于這樣一個(gè)孩子，讓人真是又愛(ài)又恨。這天，羅歡又是最后一個(gè)來(lái)到教室，他已經(jīng)習(xí)慣每天最后一個(gè)進(jìn)教室了。我從教室走了出來(lái)，微笑著把他請(qǐng)進(jìn)了我的辦公室。他也很自覺(jué)地跟著我進(jìn)了辦公室。我輕輕地拉他到身邊，看著他，他也很無(wú)奈地看著我，我知道這是他慣有的表情。我詢(xún)問(wèn)：“今天怎么會(huì)來(lái)那么晚啊？”

“……”

“是你起來(lái)的晚了？” 無(wú)語(yǔ)，搖頭。

“你家住的遠(yuǎn)？” 繼續(xù)無(wú)語(yǔ)，搖頭。

“你不想來(lái)？”

“不是的?！苯K于發(fā)話(huà)了，我松了口氣。

“是不是又肚子疼了？還是頭疼了？”

“都不是的?！?/p>

“那你上次那肚子疼是……”搖頭。

“上次是裝的？”

“上上次是真的胃疼，上次還有前一次是裝的?！迸叮沁@樣。

“為什么要裝啊？是因?yàn)閬?lái)晚了嗎？你來(lái)晚了老師罵你了嗎？

“沒(méi)有?！?/p>

“你肚子疼，老師怎么會(huì)不管呢？這么嚴(yán)重的事情你知道老師有多擔(dān)心啊，昨天因?yàn)樗湍闳メt(yī)院，老師都沒(méi)來(lái)得及吃早飯呀！”

“我知道的?！闭f(shuō)著，眼睛里盡是淚珠。

“男兒有淚不輕彈，你怎么說(shuō)掉就掉了啊？趕快把眼淚擦了，老師知道你的胃不好，有時(shí)會(huì)疼，你可以盡管來(lái)和老師說(shuō)，老師這里藥都有，如果你因?yàn)檫@就找理由不來(lái)上學(xué)的話(huà)，老師有多難過(guò)呀。對(duì)嗎？”

“我覺(jué)得對(duì)不起老師了?！闭f(shuō)出這么一句話(huà)，我都驚訝了。

聽(tīng)他說(shuō)這句話(huà)，我意識(shí)到這孩子還是懂事的。“你沒(méi)有對(duì)不起我啊。你是對(duì)不起你自己了。你知道嗎，其實(shí)你一直都很聰明。你看你的周記，文通字順的，每一句話(huà)都那么精彩。考試成績(jī)也不差，兩天沒(méi)來(lái)，還照樣和別的同學(xué)考的一樣好，就說(shuō)明你真的是聰明的，但是一個(gè)人只靠天生聰明，不再用功，那是沒(méi)用的哦，知道嗎？”接著，我又給他講了傷仲永的故事，說(shuō)完這些后，沒(méi)有再多說(shuō)，示意讓他回教室里。

在下一次的周記里，他寫(xiě)道：“我會(huì)按老師說(shuō)的去做，我要做個(gè)好學(xué)生，讓同學(xué)們都刮目相看，更不能讓老師失望?！笨粗闹苡?，我感受到了，老師的關(guān)愛(ài)改變了他。

2.親身示范，做學(xué)生的榜樣

學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，一個(gè)星期除了兩天在家，其余的時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)。教師必須時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言談舉止，嚴(yán)格要求自己。因?yàn)橹袑W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，如果教師在言行上松散，勢(shì)必會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。

班主任要起表率作用,凡事要求學(xué)生的時(shí)候自己首先要做到,做好榜樣,才能樹(shù)立個(gè)人威信。我當(dāng)班主任時(shí)，有一次班會(huì)課上，我看見(jiàn)教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái)，學(xué)生們看見(jiàn)我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見(jiàn)教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話(huà)沒(méi)說(shuō)，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是“以身示范”的力量吧。在公共汽車(chē)上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說(shuō)這件事小之又小，但我覺(jué)得它卻有著深遠(yuǎn)的意義，因?yàn)樗淼氖墙處煹男蜗?。如果教師在學(xué)校教育學(xué)生要尊老愛(ài)幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒(méi)有為學(xué)生樹(shù)立起榜樣，試問(wèn)：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢？教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化。

3.培育正確輿論和良好的班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束，感染，熏陶，激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論，評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

篇2

下課調(diào)打，追逐幾層教學(xué)樓；上課之后，老師每節(jié)課都要不厭其煩地提醒大家“：安靜了，安靜了。”同學(xué)們都很聰明，雖然從沒(méi)有得到過(guò)德育處頒發(fā)的“流動(dòng)紅旗”，不時(shí)還被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名批評(píng)，但成績(jī)?cè)谀昙?jí)中一直居于中等偏上的水平。所以我想如果能夠整頓好紀(jì)律，大家的學(xué)習(xí)肯定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。那么，如何才能讓學(xué)生自己記住什么該做，什么不該做，又避免老師苦口婆心的說(shuō)嫌煩，不說(shuō)又做不好的尷尬呢？我首先在班會(huì)課上與同學(xué)們一道分析了我們班的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)班長(zhǎng)將一列優(yōu)點(diǎn)，一列缺點(diǎn)并列板書(shū)在黑板上時(shí)，大家沉默了。我說(shuō)“：我希望以后上課，同學(xué)們能夠就像現(xiàn)在這樣，不用任何提示，就可以安靜地做好自己的本分工作。大家想想怎么才能做到？”下面立刻展開(kāi)了七嘴八舌的討論。最后綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，我們利用周末的時(shí)間，制作了六個(gè)綠底藍(lán)字的大大的“靜”字，均勻地懸掛在教室的周邊，讓所有同學(xué)能夠360°無(wú)死角的看到這個(gè)提醒；其次，大家分析后覺(jué)得，被批評(píng)卻不以為意，就是沒(méi)有自尊的表現(xiàn)；成績(jī)還可以進(jìn)步卻不努力，是放棄自我提升的機(jī)會(huì)；我們今天所做的一切，都是為了能夠強(qiáng)大自我，今后能立足于社會(huì)。

二、在班委組建上，學(xué)生自主班主任在班級(jí)的管理中，起組織引導(dǎo)與維護(hù)協(xié)調(diào)的作用。

很多人覺(jué)得，班主任應(yīng)當(dāng)是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，我并不這樣認(rèn)為。所謂領(lǐng)導(dǎo)者，是發(fā)號(hào)施令的人，強(qiáng)調(diào)的是其權(quán)威，而我在管理班級(jí)時(shí)，認(rèn)定的是自己為引導(dǎo)者。因此，在初入學(xué)時(shí)，學(xué)生尚未有能力組織班委，我也只是臨時(shí)指定班干，通常兩周以后，指點(diǎn)臨時(shí)班干組織班委競(jìng)選，讓學(xué)生自由選擇自己的管理者。很多時(shí)候?qū)W生自主選擇的班干部，都不是我心目中的最佳人選，但我絕不會(huì)插手進(jìn)行撤廢，只是對(duì)相關(guān)的班干做更多一些的培訓(xùn)，在他們開(kāi)始執(zhí)行班干職責(zé)后，與他們交流每一次的得失，尋求更好的管理方式，于是班干的能力便得到梯級(jí)提升。介于有的學(xué)生在被管理時(shí)，會(huì)有“我偏不這樣做”的抵觸心理，我通過(guò)組織討論，由同學(xué)們決定了輪流“執(zhí)政”的方式，在班里組建若干個(gè)班委團(tuán)體，每個(gè)團(tuán)體先管理兩周，之后根據(jù)大家意見(jiàn)進(jìn)行或長(zhǎng)或短的調(diào)整，讓人人都能體會(huì)作為班干的榮譽(yù)，也感受作為班干的辛苦。這樣學(xué)生基本都能設(shè)身處地為班集體著想，而很少再斤斤計(jì)較于狹隘的個(gè)人世界了。班主任較之班干部，更具有絕對(duì)的威信，但他不可能時(shí)時(shí)與同學(xué)在一起，當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不能及時(shí)處理。甚至學(xué)生之間互相庇護(hù)，使班主任只能獲得班級(jí)的表面情況。因此，強(qiáng)有力的班委才是班級(jí)深度管理的最佳人選，而學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，也才是他們衷心擁戴的對(duì)象。

三、在處理問(wèn)題時(shí)，及人之情

篇3

關(guān)鍵詞：德育教育；小學(xué)；班級(jí)管理；探究

良好的品德與素質(zhì)是學(xué)生在日常人際交往中的基礎(chǔ)，直接影響著學(xué)生日后的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良品德與素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。因此，在小學(xué)階段，德育教育工作的開(kāi)展具有非常重要的意義。它能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展；為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。[1]

一、德育教育在小學(xué)班級(jí)管理中的現(xiàn)狀

目前，在小學(xué)班級(jí)德育教育開(kāi)展的過(guò)程中，部分教師不能充分地認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。他們通常只是在課堂上簡(jiǎn)單地給學(xué)生進(jìn)行講解，認(rèn)為學(xué)生只要能夠把書(shū)本上的知識(shí)學(xué)好學(xué)透就可以了。這樣的態(tài)度，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。首先，部分教師對(duì)于班級(jí)的一些優(yōu)良思想品德的宣傳，通常都是讓學(xué)生自由發(fā)揮。教師并沒(méi)有更深層次地給學(xué)生進(jìn)行講解。這樣的德育教育太過(guò)表面化了，不能有效地培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)良品德。其次，教師在德育教育的教學(xué)模式上仍然采取的傳統(tǒng)模式，沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新。在德育課堂上，學(xué)生仍然是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣。這將影響學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的吸收，更不能讓學(xué)生將德育知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，非常不利于德育教育的高效開(kāi)展。如果要讓德育教學(xué)在小學(xué)班級(jí)管理中取得良好的效果，教師就要不斷地解決德育工作中遇到的問(wèn)題，以此讓小學(xué)德育教育工作可以順利開(kāi)展，讓小學(xué)班級(jí)管理更加高效。

二、基于德育教育的小學(xué)班級(jí)管理策略

(一)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境

因?yàn)樾W(xué)生的思維很活躍，他們很容易受到外界因素的影響。所以，在進(jìn)行班級(jí)德育教育過(guò)程中，教師需要將德育教育不斷地滲透到教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的德育環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的品德與素養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，要以身作則，為學(xué)生做一個(gè)好的榜樣；積極主動(dòng)地為班上需要幫助的同學(xué)提供幫助。對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，教師要有足夠的耐心對(duì)他們積極地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在溫暖的班級(jí)環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。這種良好的德育氛圍可以有效地拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在小學(xué)德育教育過(guò)程中，教師還需要及時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家庭和學(xué)校一起，共同管理好學(xué)生。家校聯(lián)合可以讓學(xué)生在學(xué)校和家庭都能有一個(gè)良好的德育環(huán)境，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，讓學(xué)生可以更好地得到發(fā)展。

(二)在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育

在小學(xué)班級(jí)進(jìn)行德育教育時(shí)，教師可以利用班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行德育教育的滲透。教師在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的思想道德觀念，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德、行教育的滲透。老師在滲透德育教育的班級(jí)活動(dòng)中，一定要充分地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展德育活動(dòng)。例如，在每年的三月份，教師就可以在班級(jí)里組織“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，讓學(xué)生把自己所做的好人好事進(jìn)行記錄，并且記錄下自己做完好人好事之后的心理感受，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神；在中秋節(jié)，教師可以組織班級(jí)里的學(xué)生去敬老院為老人們送月餅，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的良好品德；在十一國(guó)慶節(jié)，教師就可以組織學(xué)生以“我心目中的愛(ài)國(guó)英雄”為話(huà)題的活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞的愛(ài)國(guó)話(huà)題進(jìn)行話(huà)劇、演講、朗誦等多種形式的表演，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神。[2]在每次進(jìn)行德育教育活動(dòng)的時(shí)候，教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們充分地感受到這些優(yōu)良品質(zhì)的魅力，以此來(lái)提高德育工作的效率，讓班級(jí)管理也更加高效。

(三)科學(xué)合理地利用多媒體，提高德育教育效率

在德育教育過(guò)程中，教師科學(xué)合理地使用多媒體對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的德育知識(shí)，讓德育教育在小學(xué)班級(jí)管理中取得良好的教育效果。比如，教師在班會(huì)中進(jìn)行德育教育，就可以利用多媒體為學(xué)生播放視頻、短片、動(dòng)畫(huà)、圖片等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的動(dòng)態(tài)效果，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想道德情感，讓學(xué)生與德育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而讓德育教學(xué)效率達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)。又如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)的品質(zhì)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放《野百合女孩》《最美紅領(lǐng)巾》《雷鋒》等助人為樂(lè)為題材的電影，讓學(xué)生可以從電影中學(xué)習(xí)到助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)，以此讓小學(xué)班級(jí)德育教育能夠得到更進(jìn)一步的發(fā)展。[3]

篇4

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理、德育教育、實(shí)施策略

受到應(yīng)試教育的影響，班級(jí)管理一直都服務(wù)于學(xué)生的成績(jī)，管理規(guī)章制定和實(shí)施的重心都放在提高成績(jī)上，忽視了感情、技能、認(rèn)知三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成。在班級(jí)管理中，教師如果不能對(duì)學(xué)生有充分的了解，學(xué)生和教師之間就難以信任，師生之間也就不能在相互尊重的基礎(chǔ)上共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在班集體中感受不到溫暖，容易產(chǎn)生恐懼心理，更無(wú)法從班級(jí)活動(dòng)中獲得安全感和成就感。因此，德育教育必須滲透到平時(shí)的班級(jí)管理之中。

班級(jí)德育教育的內(nèi)容及意義

班級(jí)德育教育主要指在班級(jí)管理過(guò)程中以德服人、以德育人。在班級(jí)管理中，教師需要不斷創(chuàng)新，并且樹(shù)立科學(xué)的新觀念，用科學(xué)的人才觀、成才觀與教育方法來(lái)引導(dǎo)和教育學(xué)生。為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，形成德育規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中有章可循、有據(jù)可依，不斷完善德育素質(zhì)，提升德育水平。班級(jí)德育教育不僅可以提升學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；還有利于學(xué)生積極投入到班級(jí)管理過(guò)程中，提高班級(jí)的凝聚力，便于班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展；對(duì)教育發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

班級(jí)管理中德育教育工作的實(shí)施策略

1.班級(jí)管理中德育教育重在情感教育。德育教育要求以德為主，以情化人，以學(xué)生為管理核心，通過(guò)教師行為、言語(yǔ)感化形成積極、高效的管理體系，為班級(jí)發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境氛圍。教師在班級(jí)管理中應(yīng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，讓他們能感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，讓他們感受到每一個(gè)人都是班上獨(dú)有的存在，是班級(jí)的主人。這樣，他們才會(huì)從被管理的束縛感中解脫出來(lái)，親其師，信其道。

2.在班級(jí)管理的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該是班級(jí)管理的主體。班級(jí)在建立各種規(guī)章制度時(shí)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一起探討制定出符合本班實(shí)際的制度。讓學(xué)生充分地感受到他們才是班級(jí)的管理者。所有制定出來(lái)的制度，如衛(wèi)生制度、文明禮儀制度、作業(yè)制度等，每個(gè)人在學(xué)習(xí)和生活中都必須遵守，并且做到有“法”可依。

3.以身作則是對(duì)學(xué)生最有利和實(shí)際的引導(dǎo)、教育。學(xué)生行為的養(yǎng)成更多是受環(huán)境的影響，不是教師憑著希望就能做到的。我們的價(jià)值觀教育，經(jīng)常與一些學(xué)生所聽(tīng)、所見(jiàn)形成的價(jià)值觀，甚至家庭教育的價(jià)值觀發(fā)生沖突。在這種情況下，我們的行為就是最好的無(wú)聲的教育。如果我們主動(dòng)地拾紙、主動(dòng)地去排排課桌椅……所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，隨著時(shí)間的推移，自然的改變了學(xué)生一些固有的價(jià)值觀。這時(shí)，我們的德育教育就有說(shuō)服力，才能夠收到真正的效果。班級(jí)管理需要教師用積極的情緒感染學(xué)生，以教育的藝術(shù)打動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。

4．組織學(xué)生開(kāi)好主題班會(huì)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。主題班會(huì)所起到的深刻教育功能是其他任何教育形式所不能代替上的。因?yàn)橹黝}班會(huì)不但具有輿論導(dǎo)向功能，還具有"自我教育"的功能。如：九月學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、“中秋節(jié)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德”，十月“感受?chē)?guó)學(xué)經(jīng)典 傳承中華文明”，開(kāi)展“勤儉節(jié)約 珍惜糧食”十一月“自覺(jué)珍愛(ài)生命 增強(qiáng)安全意識(shí)”十二月“自主塑造品行 培養(yǎng)良好品質(zhì)”等主題活動(dòng)。剛開(kāi)學(xué)，學(xué)段考試后，組織一些常規(guī)性的班會(huì)，如"新學(xué)期的打算"、"下階段的計(jì)劃"等，根據(jù)班級(jí)的具體情況選擇班會(huì)主題。這類(lèi)班會(huì)針對(duì)性強(qiáng)，效果好，對(duì)于改善班級(jí)面貌具有十分重要的作用。

5.樹(shù)立學(xué)生身邊榜樣，潛移默化開(kāi)展德育。榜樣的作用，特別是身邊榜樣的作用是無(wú)窮的。班主任要嚴(yán)格要求班干部，使其在班級(jí)范圍內(nèi)樹(shù)立良好的榜樣作用。因?yàn)榘喔刹坎坏前嗉?jí)中的帶頭人，也是代表班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作的中間人，很容易對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生榜樣效應(yīng)，因此，只有加強(qiáng)班干部的自身能力，端正班干部的言行舉止，才能對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，從而促進(jìn)班級(jí)風(fēng)貌朝著好的方向發(fā)展，潛移默化的在學(xué)生中開(kāi)展德育教育。此外，要想形成良好的班級(jí)風(fēng)貌，也需要班級(jí)中的每一位學(xué)生努力提高自己，在形成良好班級(jí)風(fēng)貌的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的良性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

篇5

關(guān)鍵詞德育教育班主任班級(jí)管理重要性

1德育教育的主要內(nèi)容

德育教育有著非常廣泛的含義，從廣義上來(lái)說(shuō)，德育教育是針對(duì)全社會(huì)人開(kāi)展的思想政治教育，包括社會(huì)德育教育、學(xué)校德育教育以及家庭德育教育三大板塊，其中，后兩者是前者的根本，當(dāng)一個(gè)人接受了良好的學(xué)校與家庭德育教育后，社會(huì)德育教育的開(kāi)展將會(huì)變得更加容易。從狹義層面來(lái)看，德育教育主要指的是在學(xué)校由教師針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的系統(tǒng)的、全方位的思想道德教育，主要是為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培育良好的社會(huì)道德品質(zhì)。從當(dāng)前我國(guó)學(xué)校德育教育工作開(kāi)展情況來(lái)看，德育教育主要包括以下三方面的內(nèi)容：第一，思想道德教育與行為道德教育。對(duì)于德育教育來(lái)說(shuō)，思想道德教育是根本所在，針對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育就是為了讓學(xué)生更好地繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，形成忠誠(chéng)、勇敢、勤勞、正直等高尚的品格，而行為教育作為德育教育的組成部分，是學(xué)生思想道德與文化素養(yǎng)在日常生活中的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中需要遵循的行為準(zhǔn)則。我國(guó)素質(zhì)教育教學(xué)大綱已經(jīng)針對(duì)思想道德教育與行為道德教育制定了明確的規(guī)范，在一定程度上也是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的規(guī)范；第二，作為中華人民共和國(guó)公民的道德與政治教育，這主要指的是德育教育過(guò)程中開(kāi)展的愛(ài)國(guó)主義教育、集體意識(shí)培養(yǎng)以及依法治國(guó)理念的樹(shù)立，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，熱愛(ài)班級(jí)，關(guān)愛(ài)同學(xué)；第三，學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的塑造，這是德育教育工作開(kāi)展最重要的目的，學(xué)生只有樹(shù)立起正確的人生價(jià)值觀，才能在進(jìn)入社會(huì)后成為對(duì)社會(huì)有用的一分子，對(duì)社會(huì)建設(shè)起到自己的作用。

2德育教育在小學(xué)生班主任工作中的重要性

2.1關(guān)愛(ài)學(xué)生，有利于實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷

每一個(gè)學(xué)生都是來(lái)自于不同層次的家庭，每個(gè)家庭情況的不同會(huì)造就學(xué)生性格上的差異。班主任開(kāi)展德育教育過(guò)程中應(yīng)始終堅(jiān)持人道主義關(guān)懷，對(duì)每個(gè)學(xué)生都予以人文關(guān)懷，讓學(xué)生能感受到來(lái)自于教師發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。特別是那些缺少來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)的學(xué)生，從小情感的缺失造就了其脆弱敏感的內(nèi)心，班主任給予其足夠的關(guān)懷與呵護(hù)，多對(duì)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，往往能取到很好的效果，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓其變得更加開(kāi)朗自信，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)校與家庭之間，班主任還扮演著連接兩端的橋梁角色，從而將學(xué)校教育與家庭教育整合起來(lái)形成合力，取得更好的教育效果。在溝通過(guò)程中教師將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)傳達(dá)給家長(zhǎng)的同時(shí)，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，在與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展德育教育，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

2.2重視思想，能夠防患于未然

學(xué)生的人生價(jià)值觀、道德觀等都還處于不斷形成的過(guò)程中，要想不陷入誤區(qū)，就離不開(kāi)家長(zhǎng)與教師的共同引導(dǎo)。在日常工作過(guò)程中，班主任要有足夠敏銳的觀察力，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想層面表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，及時(shí)指出，將錯(cuò)誤的思想苗頭扼殺在搖籃里，加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生走上正道。班主任可以在教師中開(kāi)辟辦公區(qū)域，與學(xué)生在平等的狀態(tài)中開(kāi)展日常作業(yè)批改、備課等工作，與此同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生共同相處來(lái)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，以便于更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。除此之外，班主任還要重視與各科任老師之間的交流，主動(dòng)去了解學(xué)生在不同的課堂上的表現(xiàn)，在全面把握學(xué)生情況與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定有針對(duì)性的策略來(lái)加以思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)生活，規(guī)范言行舉止，做一個(gè)明是非知對(duì)錯(cuò)的人。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐，有利于營(yíng)造良好氛圍

在班主任工作內(nèi)容中，德育教育工作是一項(xiàng)能夠通過(guò)具體的干預(yù)措施來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)的工作，在德育教育中涉及的各種實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在親身體驗(yàn)過(guò)程中獲得更多的感悟。比如說(shuō)開(kāi)展詩(shī)詞朗誦、田徑比賽等活動(dòng)，不僅能夠大大豐富學(xué)生的學(xué)校生活，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)公平、責(zé)任等有著更直觀的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想品德修養(yǎng)的提升；開(kāi)展班級(jí)黑板報(bào)制作、手抄報(bào)繪制等集體活動(dòng)，不僅為學(xué)生思維創(chuàng)造力提供了展現(xiàn)的平臺(tái)，還在班級(jí)中營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。正是通過(guò)班主任將日常班級(jí)管理工作與德育教育工作結(jié)合在一起，用實(shí)踐潛移默化地影響學(xué)生，將正確的思想道德理念融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能夠得到不斷提升，與文化素質(zhì)提升相匹配。

3德育教育在班主任班級(jí)管理中的應(yīng)用方向

3.1以身作則,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任是與其日常學(xué)習(xí)生活中接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，在長(zhǎng)期潛移默化的影響下，班主任的言行舉止對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)起著非常重要的作用，尤其是對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣與性格的形成至關(guān)重要。作為德育教育工作的主要實(shí)施者，班主任要想取得良好的德育教育效果，就要先從自身著手，做一個(gè)有著良好的道德素養(yǎng)的人，時(shí)刻注意在學(xué)生面前的言行舉止是否恰當(dāng)，能否起到以身作則的表率作用，充分發(fā)揮班主任的權(quán)威性，用行為為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的教育，將德育教育滲透到一言一行中，用高尚的情操去熏陶學(xué)生，用得體的言行舉止去影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，扮演好學(xué)生啟蒙導(dǎo)師的角色。班主任要求學(xué)生做到的事情自己首先要帶頭做到，比如要求學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，那么平時(shí)上課就要自己動(dòng)手擦黑板，與學(xué)生一起打掃教室衛(wèi)生；要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，那么自己在黑板上板書(shū)時(shí)就要一筆一畫(huà)寫(xiě)規(guī)范。班主任的一言一行都被學(xué)生圍觀，嚴(yán)格要求自己，才能夠在教育時(shí)更有說(shuō)服力，提升在學(xué)生心中的地位，更好地起到示范作用。

3.2關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,尤其是學(xué)困生

班級(jí)管理不僅僅是管理學(xué)生，更是要關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能夠與學(xué)生搭建起有效的溝通橋梁，這也是德育教育工作開(kāi)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班主任發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心與愛(ài)護(hù)，不僅縮短了與學(xué)生之間的距離，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生，讓其學(xué)會(huì)去關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的同學(xué)。

3.3重視對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心

積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展能起到很好的激勵(lì)作用，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生德育教育中取得的成績(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與肯定，能夠讓學(xué)生更加自信，強(qiáng)化其對(duì)德育教育的認(rèn)同。班主任在教育過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上積極的一面，指出來(lái)給其他學(xué)生看，通過(guò)鼓勵(lì)讓學(xué)生不斷強(qiáng)化，起到激勵(lì)學(xué)生本人的作用，同時(shí)帶動(dòng)其他學(xué)生往這方面發(fā)展。即使遇到需要批評(píng)指正的地方，也要柔和處理，將批評(píng)融入表?yè)P(yáng)中去，盡可能多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。

篇6

關(guān)鍵詞：德育教學(xué)班級(jí)管理滲透

當(dāng)代社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)提出了較高要求，不僅需要?jiǎng)趧?dòng)者有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更需要其具備較高的思想品質(zhì)和職業(yè)道德精神。因此，加強(qiáng)中職技校學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)徳技兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者是中職技校對(duì)企業(yè)和社會(huì)的責(zé)任。課堂是學(xué)校思想品德教育的主陣地，而班集體則是學(xué)生實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)效果的大舞臺(tái)，二者有機(jī)結(jié)合是提高德育教學(xué)實(shí)效性和發(fā)展性的現(xiàn)實(shí)途徑，能真正發(fā)揮中職技校德育教育的作用。

一、中職生群體的特征

目前，中職生普遍存在學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、社會(huì)責(zé)任感較差，自我認(rèn)可度較低的“三差一低”負(fù)面特征。具體表現(xiàn)為：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差；二是逃避現(xiàn)實(shí)、內(nèi)心叛逆，行為不羈，易與旁人發(fā)生口角，不同程度出現(xiàn)上網(wǎng)成癮、吸煙、喝酒、打架等不良行為；三是自我關(guān)注度高，自我發(fā)展意識(shí)強(qiáng)，對(duì)他人責(zé)任感淡漠、家庭責(zé)任感缺失；四是因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差和社會(huì)偏見(jiàn)等，過(guò)分看低自己的價(jià)值，容易產(chǎn)生經(jīng)常性的焦慮和抑郁，不斷加深自我認(rèn)同危機(jī)。同時(shí)，中職學(xué)生平日參與家務(wù)或勞動(dòng)較多，生活自理能力與同齡人相比較強(qiáng)，有吃苦耐勞精神和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。此外，中職學(xué)生相對(duì)更加講義氣、重感情，他們身上充滿(mǎn)著朝氣與活力，對(duì)新鮮事物接受能力較強(qiáng)。中職學(xué)生之所以會(huì)呈現(xiàn)出鮮明的群體特征，與他們成長(zhǎng)過(guò)程中所接觸的外界環(huán)境有著很大關(guān)系。而這一群體特征的存在，既對(duì)中職技校德育教學(xué)形成了較大障礙，也為創(chuàng)新德育課堂教學(xué)、深化德育教學(xué)效果帶來(lái)了新的切入點(diǎn)。

二、把德育教學(xué)滲透進(jìn)班級(jí)管理

篇7

關(guān)鍵詞：班主任；德育工作；小學(xué)教育

小學(xué)是學(xué)生人生的啟蒙階段，學(xué)生各個(gè)方面的能力都會(huì)在這個(gè)時(shí)期逐漸形成，小學(xué)時(shí)期學(xué)生還是懵懂的，他們受到的教育對(duì)他們的未來(lái)有很大的影響。小學(xué)時(shí)期學(xué)生的獨(dú)立思考和辨別是非的能力還較弱，在他們的學(xué)習(xí)生活中，班主任扮演著一個(gè)十分重要的角色。學(xué)生對(duì)班主任有著極大的信任，因此，班主任的一言一行對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向作用就會(huì)十分明顯。班主任應(yīng)該積極履行“教書(shū)育人”的社會(huì)責(zé)任，不只是教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何做人。很多時(shí)候，做好人比讀好書(shū)更難，在追求素質(zhì)教育和學(xué)生全方位發(fā)展的今天，班主任要學(xué)會(huì)將德育工作滲透到教學(xué)與班級(jí)管理的方方面面，讓學(xué)生形成正確的德育觀，從而健康成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有意義的人。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的心理和思想還不成熟，心理承受能力較差，也較為敏感，需要班主任給予他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。班主任不僅要擔(dān)任教授知識(shí)的工作，更要成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師，解決學(xué)生的心理問(wèn)題。班主任要通過(guò)各種渠道了解學(xué)生的各方面情況，做好家訪與和學(xué)生單獨(dú)交流的工作，只有對(duì)學(xué)生的情況有了一定的了解，才能更好地開(kāi)展德育工作。對(duì)于家庭情況特殊的學(xué)生和困難生，老師更應(yīng)該給予他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他們的心靈往往更加脆弱和敏感，更容易受到傷害，所以就需要更多的關(guān)懷。教師在進(jìn)行德育工作時(shí)，要對(duì)學(xué)生的心理情況有一定的把握和了解，循循善誘，讓學(xué)生逐漸接受正確的德育觀念。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，不可以過(guò)于直接，要考慮到學(xué)生的心理接受能力，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，運(yùn)用一種委婉的方式提出對(duì)學(xué)生的批評(píng)。在學(xué)生做了正確的事情時(shí)，老師要對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后再將德育滲透到這種表?yè)P(yáng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到是非與對(duì)錯(cuò)。總之，老師要給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)，運(yùn)用靈活而具有藝術(shù)性的方式與學(xué)生對(duì)話(huà)，合理有效地開(kāi)展德育工作。

二、開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作時(shí)，只靠口頭上的教育是不夠的，學(xué)生可能不會(huì)有深刻的理解和記憶。老師要將德育工作與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，利用具體的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生踐行良好的思想品德。比如，班主任可以組織“愛(ài)心月月捐讓”的活動(dòng)，讓學(xué)生每個(gè)月捐出一塊錢(qián)，然后積少成多，去幫助有需要的人。通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)知道要做一些自己力所能及的事情去幫助別人，并且在這個(gè)過(guò)程中自己也能獲得快樂(lè)。班主任還應(yīng)該多開(kāi)展德育主題的主題班會(huì)，例如開(kāi)展“愛(ài)心義賣(mài)”的活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些小飾品、手工藝品，然后去義賣(mài)，將所得的錢(qián)捐給貧困學(xué)生；還可以開(kāi)展以“愛(ài)護(hù)唯一的地球”為主題的班會(huì)活動(dòng)，組織學(xué)生去校內(nèi)和學(xué)校周邊撿垃圾、植樹(shù)，讓他們了解到保護(hù)環(huán)境的重要性……教學(xué)的方式是多種多樣的，但班主任一定切忌空談，而是要與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生參與到具體的活動(dòng)中去，從而在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的思想品德，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)這種結(jié)合實(shí)際的方式，學(xué)生的積極性會(huì)有所提高，班主任開(kāi)展德育工作會(huì)更加有效果。

三、創(chuàng)造良好的環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響無(wú)疑是很大的，處在一個(gè)怎樣的環(huán)境就會(huì)取得怎樣的發(fā)展。所以，班主任首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、良好的班級(jí)環(huán)境，在一個(gè)這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)有好的發(fā)展，形成好的思想品德。老師要教育學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任感的人，主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)里的事務(wù)，主動(dòng)為班級(jí)作出貢獻(xiàn)。老師還要教育學(xué)生樂(lè)于助人，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上遇到困難，要給他們提供幫助，幫助他們解決問(wèn)題。班級(jí)風(fēng)氣是一個(gè)班級(jí)精神的體現(xiàn)，一個(gè)好的班級(jí)氛圍能潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中自學(xué)形成優(yōu)秀的品德。班主任還要和學(xué)生的家長(zhǎng)密切聯(lián)系，讓家長(zhǎng)起到榜樣的作用，為學(xué)生提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境，讓學(xué)生在家庭生活中也能學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì)。學(xué)校與家庭相結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)積極的環(huán)境，對(duì)塑造學(xué)生的優(yōu)良品格起著積極的作用。

教書(shū)育人是教師的責(zé)任，而育人應(yīng)該處于一個(gè)比教書(shū)更加重要的位置。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生的思想品德開(kāi)始成型的時(shí)期，德育工作在小學(xué)班主任班級(jí)管理中的滲透對(duì)學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)起著不可替代的作用。班主任要以身作則，提高自身的素質(zhì)，為學(xué)生起到一個(gè)良好的榜樣作用。要給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，要開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，更要將學(xué)校與家庭相結(jié)合，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中也要不斷摸索，不斷進(jìn)步，更加有效地開(kāi)展工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭彩琴.小學(xué)班主任如何加強(qiáng)德育工作[J].教育科學(xué)，2014（11）.

篇8

一、教師要提高自身的道德修養(yǎng)

教師要為人師表，為師要有知識(shí)，為表要有美德，教師的職業(yè)目的是育人。因此，班主任必須先做好人，時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生起著榜樣作用。凡要求學(xué)生做到的，首先必須自己做到，如要求學(xué)生對(duì)人有禮貌，筆者就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言；要求學(xué)生保護(hù)環(huán)境，筆者就帶頭做好環(huán)保工作。不為自己謀取私利，有的家長(zhǎng)為了感謝班主任，也會(huì)主動(dòng)送禮上門(mén)，班主任采取的正確態(tài)度應(yīng)是不接受，班主任若“受禮”，盡管得到了經(jīng)濟(jì)上的“實(shí)惠”，失去的卻是最為珍貴的人格。班主任必須“知責(zé)任，明責(zé)任，負(fù)責(zé)任”，集中精力、專(zhuān)心致志地做好教育工作，對(duì)學(xué)生傾注全部心血，甚至犧牲個(gè)人利益，用自己的先進(jìn)思想和高度責(zé)任感影響和感染學(xué)生。

二、優(yōu)化德育環(huán)境

環(huán)境是全面提高學(xué)生素質(zhì)的載體之一，優(yōu)化德育環(huán)境就是要以育人為中心，創(chuàng)造有利于學(xué)生思想品德養(yǎng)成的環(huán)境和氣氛，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和影響。班主任布置教室時(shí)，可以在墻上掛上名人畫(huà)像以及他們的格言警句，可以設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的場(chǎng)景，如光榮榜、紅花園地、班級(jí)之星等。班主任可以利用黑板報(bào)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性；在教室開(kāi)辟一些展示窗口，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品；還可以設(shè)計(jì)一些發(fā)揮學(xué)生想象的園地，如大家感興趣的問(wèn)題，不是由教師來(lái)告訴大家答案，而是用征答的方法讓學(xué)生參與研討，尋找答案，營(yíng)造積極健康的學(xué)習(xí)氛圍。本學(xué)期，筆者為了配合開(kāi)展“雛鷹活動(dòng)”，畫(huà)了一張表格，表格下面寫(xiě)有每個(gè)學(xué)生的名字，每個(gè)名字的上方都有一只能活動(dòng)的、漂亮的“小雄鷹”，表格的左右兩邊分別寫(xiě)著“今日雛鷹展翅，明日雄鷹高飛”。表格上方畫(huà)有藍(lán)天白云和展翅翱翔的雄鷹，如果誰(shuí)當(dāng)天表現(xiàn)得好，雛鷹就往上“飛”一格，“飛”得低的學(xué)生會(huì)努力迎頭趕上去。班主任每月總結(jié)一次雄鷹高飛的情況，對(duì)“飛”得高、“飛”得遠(yuǎn)的學(xué)生予以表彰。班上有了這張表，有力地促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。

三、抓常規(guī)訓(xùn)練，合理分工

為使各項(xiàng)教育目標(biāo)和班級(jí)工作意圖貫徹下去，使班級(jí)各項(xiàng)工作有法可依、有章可循，必須有一套完整的規(guī)章制度。開(kāi)學(xué)初，筆者認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，民主制訂班級(jí)班規(guī)，使學(xué)生明白規(guī)章制度不是對(duì)他們的管卡壓，而是使班級(jí)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。筆者把班紀(jì)班規(guī)用三字經(jīng)編了下來(lái)：上學(xué)時(shí)，戴領(lǐng)巾，帶?；?，不遲到。升國(guó)旗，行隊(duì)禮。學(xué)雷鋒，做好事。讀書(shū)時(shí)，眼睛看，口里讀，心里記。下課后，做準(zhǔn)備，不追趕，不打鬧?；▓@美，不能進(jìn)，草坪綠，不能踩，樹(shù)在長(zhǎng)，不能搖。有垃圾，不亂扔。做“兩操”，要到位。上課時(shí)，人家講，細(xì)心聽(tīng)，發(fā)言時(shí)，要大方，做作業(yè)，字漂亮。放學(xué)時(shí)，站路隊(duì)，在路上，不倒走，不購(gòu)物，不玩耍，到家時(shí)，才離隊(duì)，好習(xí)慣，要養(yǎng)成。學(xué)生背誦三字經(jīng)，并且行為有了準(zhǔn)則。筆者把班上的各項(xiàng)管理工作分得很細(xì)，給每個(gè)崗位起了悅耳的名字，如課前準(zhǔn)備督導(dǎo)員、晨誦引讀員、字詞檢察官、規(guī)范字教官、作業(yè)追蹤員、桌椅一線(xiàn)美負(fù)責(zé)人等。

四、摸清底細(xì)，因材施教

一個(gè)班級(jí)是一個(gè)集體，在這個(gè)集體中，每個(gè)學(xué)生都有自己的性格、脾氣和長(zhǎng)短處。班主任要摸清每一個(gè)學(xué)生的特別給予相應(yīng)輔導(dǎo)。如學(xué)生周萌性格內(nèi)向，不善于表達(dá)，課堂上筆者是她的老師，課余是她的朋友，平時(shí)多和她交心談心，和她一起做游戲，課堂上多讓她回答問(wèn)題，放學(xué)時(shí)，讓她模擬班主任組織學(xué)生放學(xué)，她會(huì)學(xué)著班主任總結(jié)當(dāng)天班上的情況，提出要求，布置家庭作業(yè)，如今她變得陽(yáng)光自信，成績(jī)穩(wěn)居全班第一。

五、充分利用社會(huì)教育資源

班主任要加強(qiáng)與社會(huì)教育資源之間的整合和協(xié)調(diào)，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，每年的“三五”奉獻(xiàn)日，筆者會(huì)組織學(xué)生到敬老院慰問(wèn)老人，學(xué)生為老人表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生，老人給學(xué)生講家鄉(xiāng)的變化、自己的童年生活，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何孝敬長(zhǎng)輩，同時(shí)，受到了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，也倍感今天的生活是多么幸福，從老人身上學(xué)到了艱苦奮斗的思想。

教師要充分利用節(jié)假日或社會(huì)生活的方方面面去教育學(xué)生，如國(guó)慶節(jié)期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；讓學(xué)生介紹自己家庭生活的變化；讓學(xué)生從身邊的小事、從衣食住行感受到祖國(guó)的繁榮發(fā)展。學(xué)生都發(fā)出了一個(gè)共同的心聲：祖國(guó)，我為你祝福！祖國(guó)，我因你而驕傲！

參考文獻(xiàn)：

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摘 要：小學(xué)班主任要在小學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展有著很大影響，需要將班主任的工作和德育工作相融合。主要闡述小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中將德育工作進(jìn)行滲透的內(nèi)容和措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：班主任；德育工作；小學(xué)教育

小學(xué)是人一生中的啟蒙階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生各個(gè)方面的能力都會(huì)逐漸形成。由于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知較為淺薄，進(jìn)行思考和辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，因此教育對(duì)他們的影響很大，這個(gè)時(shí)期小學(xué)班主任就有著很重要的作用和影響，班主任的一言一行對(duì)小學(xué)生都有著很強(qiáng)的引導(dǎo)性。所以班主任在教學(xué)的時(shí)候必須以教書(shū)育人為目標(biāo)，將小學(xué)生的德育工作全面融入其管理工作中。

一、德育工作的主要內(nèi)容

道德教育的含義十分廣泛，從廣義的方面看，道德教育是全人類(lèi)都要實(shí)行的思想教育，其包含了社會(huì)、家庭以及學(xué)校道德教育，家庭和學(xué)校教育是社會(huì)道德教育的前提和基礎(chǔ)。若是一個(gè)人的家庭和學(xué)校教育很好，那么其在學(xué)習(xí)的時(shí)候，社會(huì)道德教育就變得十分容易。從狹隘的角度看，學(xué)校教育是教師對(duì)學(xué)生實(shí)行的一種系統(tǒng)性且全方位的思想道德教育，以此為學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，從而形成良好的社會(huì)道德品質(zhì)。

一般情況下，道德教育主要有以下方面：

第一，思想道德教育。思想道德教育是學(xué)生德育的根本。小學(xué)生的道德教育主要是為了養(yǎng)成孝順、正直、誠(chéng)實(shí)、勇敢等高尚的品格，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。第二，行為道德教育。行為道德教育也是德育工作中的一個(gè)重要部分，小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中必須遵循相關(guān)的行為規(guī)范。第三，作為一名教育者，班主任還要培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，正確的政治觀念，這些都對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)塑造有重大的影響。第四，還要教導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)集體的認(rèn)知，熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)同學(xué)。只有樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，才能在進(jìn)入社會(huì)后有更大成功，并且成為對(duì)社會(huì)有用的人。

二、小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中滲透德育的具體方式

（一）對(duì)學(xué)生加以關(guān)愛(ài)

小學(xué)時(shí)期學(xué)生的心理和思想方面還不夠成熟，其心理承受能力很差，同時(shí)在情感方面也很敏感，這就需要班主任對(duì)其進(jìn)行更多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。班主任在進(jìn)行教學(xué)工作的同時(shí)，也要成為小學(xué)生的心靈導(dǎo)師，幫助學(xué)生解決心理方面的問(wèn)題。班主任要通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，家訪以及學(xué)生單獨(dú)交流方面的工作都要做好。只有把學(xué)生的各方面情況進(jìn)行掌握，才能夠進(jìn)行更好的德育工作。在一些家庭情況比較特殊的學(xué)生，班主任要給予更多關(guān)懷，因?yàn)檫@種學(xué)生的感情往往比較脆弱，也更加容易受到害。班主任在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，就要對(duì)這類(lèi)學(xué)生的心理情況進(jìn)行了解，逐漸正確引導(dǎo)，使其接受正確的觀念。小學(xué)生做錯(cuò)事情的時(shí)候，不能夠進(jìn)行太直接的批評(píng)，必須要對(duì)學(xué)生的心理接受能力進(jìn)行考慮，保護(hù)學(xué)生的自尊心，使用比較委婉的方式。學(xué)生在做了好事后教師也要給予一定表?yè)P(yáng)，以此讓學(xué)生明白是非對(duì)錯(cuò)?？偠灾?，班主任一定要給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，使用靈活且具有藝術(shù)性的方式和學(xué)生交流，科學(xué)地進(jìn)行德育工作。

（二）開(kāi)展相關(guān)的德育活動(dòng)

班主任要把德育工作和實(shí)際情況結(jié)合在一起，具體的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生把良好的思想品德付諸行為中。班主任可以組織一些愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)，給學(xué)生看一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)生生活的視頻資料，不管捐贈(zèng)的是書(shū)籍還是衣服都能夠寄托愛(ài)心。學(xué)生力所能及地幫助別人，也會(huì)收獲快樂(lè)。還可以開(kāi)展愛(ài)心義賣(mài)等，自己手工制作一些小工藝品，然后放到網(wǎng)上義賣(mài)，有組織地?cái)[攤售賣(mài)等，把所得的錢(qián)捐給貧困學(xué)生。組織學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的活動(dòng)，讓學(xué)生參加一些公共場(chǎng)所撿拾垃圾或者植樹(shù)的活動(dòng)。舉辦一些手抄報(bào)比賽和知識(shí)競(jìng)賽，把有關(guān)德育工作的內(nèi)容作為其中的主題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)其內(nèi)容的認(rèn)知。班主任的德育工作不能只是停留在課堂上，要讓學(xué)生多出去走走看看，不過(guò)安全方面的工作一定要做好。學(xué)生親自參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中養(yǎng)成正確的思想品德教育，形成正確的行為價(jià)值觀。這樣不僅能夠加深學(xué)生這方面的記憶，同時(shí)還能夠提升班主任的德育工作效率。

（三）建設(shè)良好的環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響是十分巨大的，古有孟母三遷，孟子的母親為了讓孟子有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，先后搬遷了三次，只為給孟子提供一個(gè)好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展是十分重要的。因此，班主任在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，要首先建設(shè)一個(gè)和諧良好的班級(jí)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，小學(xué)生才能夠有好的基礎(chǔ)進(jìn)行后續(xù)發(fā)展，養(yǎng)成良好的思想品德。班主任要教導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任感的人，促使其能夠主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)里的一些事務(wù)。同時(shí)還要讓學(xué)生樂(lè)于助人，同學(xué)之間無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活方面，有困難都要相互幫助，以此培養(yǎng)班級(jí)良好的精神風(fēng)貌，在這樣的環(huán)境下潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。班主任還要聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)為小學(xué)生建設(shè)一個(gè)好的家庭環(huán)境，這樣學(xué)生在家庭生活中才能夠培養(yǎng)好的品質(zhì)。學(xué)校和家庭有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)將有極大推動(dòng)作用。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，班主任要將實(shí)際的教育內(nèi)容和其管理工作結(jié)合在一起，要對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行把握，然后通過(guò)相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展以及環(huán)境的創(chuàng)造，讓小學(xué)生在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品德。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 德育 滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：D523.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在思想上不求進(jìn)取，對(duì)前途悲觀失望，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏動(dòng)力，行為意識(shí)差，紀(jì)律渙散等特點(diǎn)，在這樣的班集體中，班主任如何盡快引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，全身心地投入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，是一個(gè)必須首先解決的問(wèn)題。學(xué)生的缺點(diǎn)不克服，良好的行為習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，就不可能形成優(yōu)秀的人格品質(zhì)，也不可能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。那么，“德智體美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。所以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，首先應(yīng)解決思想層面的問(wèn)題，我認(rèn)為在班級(jí)管理中滲透德育教育是十分重要的。

一、營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，為德育滲透創(chuàng)造條件。

《學(xué)記》中有句話(huà)：親其師信其道?？梢?jiàn)，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的心情去面對(duì)學(xué)習(xí)。師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”。為了盡快建立起和諧的師生關(guān)系，我投入了極大地?zé)崆?，利用課余時(shí)間與同學(xué)們接觸，找他們聊天，注意觀察學(xué)生的動(dòng)向，幫助他們分憂(yōu)解難。在新生軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生一起頂著烈日，他們?cè)趫?chǎng)內(nèi)訓(xùn)練，我在場(chǎng)外觀察助陣。有兩名女生體質(zhì)較弱，訓(xùn)練中暈倒了，我親自送她們?nèi)メt(yī)務(wù)室檢查，細(xì)心照料她們：陪護(hù)掛點(diǎn)滴，為她們買(mǎi)來(lái)愛(ài)吃的飯菜，提醒按時(shí)吃藥……，讓她們感受到了家人般的溫暖。休息了兩天后，她倆就堅(jiān)持歸隊(duì)，直到軍訓(xùn)結(jié)束。兩周的軍訓(xùn)生活，學(xué)生感到班主任和藹可親，有事兒總會(huì)主動(dòng)來(lái)找我商量。

與學(xué)生感情的溝通并不是一朝一夕的事情，應(yīng)貫穿于班主任工作始終。特別是住宿生，遠(yuǎn)離親人，年紀(jì)還小，應(yīng)格外關(guān)注。天氣變化了我就問(wèn)寒問(wèn)暖；病了我就問(wèn)醫(yī)問(wèn)藥；趕上“端午節(jié)”、“中秋節(jié)”等學(xué)校不放假時(shí)，我就帶上粽子、月餅等節(jié)日食品到學(xué)校，與住宿生一起聯(lián)歡，講講節(jié)日由來(lái)，節(jié)日有哪些講究，表演節(jié)目等。

在我的真心關(guān)懷下，誠(chéng)心交往中，愛(ài)心呵護(hù)里，師生距離拉近了，學(xué)生感受到了班集體的溫暖，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)了，一個(gè)和諧的班集體就建立起來(lái)了。

二、我在班級(jí)管理中德育教育的做法。

因?yàn)樽约菏且幻掠n教師，我在班級(jí)管理中非常注重學(xué)生德育方面的教育。學(xué)生畢業(yè)后要面臨“有德有才重點(diǎn)使用，有德無(wú)才培養(yǎng)使用，無(wú)德無(wú)才棄之不用”這種當(dāng)代眾多企業(yè)的錄用準(zhǔn)則，學(xué)生的思想道德素質(zhì)直接影響其就業(yè)。下面和同仁們分享一下我在班級(jí)管理中的德育教育的做法。

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想和價(jià)值觀的教育。我班的一部分學(xué)生不知道“為什么而學(xué)”、“學(xué)有何用”、自己將來(lái)“干什么”，沒(méi)有明確的目標(biāo)就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了克服這種消極思想，我精心策劃、組織了“我的理想”主題班會(huì)、“這事兒我能行”才藝展示等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性，對(duì)價(jià)值觀和擇業(yè)觀有了正確的認(rèn)識(shí)，從而確立起符合自己實(shí)際的職業(yè)理想。班級(jí)日常工作中我讓每位同學(xué)都有展示才華的機(jī)會(huì)，發(fā)揮長(zhǎng)處，發(fā)掘潛力。用“每天前進(jìn)一小步，邁向成功一大步”的班訓(xùn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，在班級(jí)的墻報(bào)上我讓每位同學(xué)都寫(xiě)出自己喜歡的一句名言警句，還定期更換其它內(nèi)容，比如選貼優(yōu)秀字帖、近期活動(dòng)剪影、比賽成績(jī)等。這樣，學(xué)生天天能看到，相互督促，相互促進(jìn)，教育效果較好。

2、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。我國(guó)素有“文明古國(guó)”、“禮儀之邦”之稱(chēng)，悠久的歷史，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化鼓舞著一代又一代中國(guó)人。但我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在“尊老愛(ài)幼”、“誠(chéng)實(shí)守信”、“勤勞節(jié)儉”、“自強(qiáng)不息”等方面做得不夠，比如對(duì)父母的親情淡薄、不尊重師長(zhǎng)、經(jīng)常說(shuō)空話(huà)、不愿勞動(dòng)、見(jiàn)困難就躲等。針對(duì)這些情況，我加強(qiáng)了德育方面的養(yǎng)成性教育。圍繞著家庭、學(xué)校和社會(huì)這三個(gè)方面進(jìn)行德育教育滲透，開(kāi)展了一系列活動(dòng)：⑴問(wèn)候日活動(dòng)：父母生日問(wèn)候、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日問(wèn)候（端午、中秋節(jié)）等；⑵感恩活動(dòng)：每周給父母打個(gè)電話(huà)、假期親情體驗(yàn)（給父母洗一次腳、為父母做頓飯、幫父母干點(diǎn)家務(wù)活兒）等；⑶社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：參加班級(jí)組織的“環(huán)保衛(wèi)士我來(lái)當(dāng)”、“我是安全員”等活動(dòng)。這些親身經(jīng)歷，滲透到每個(gè)學(xué)生的行動(dòng)之中，幫助他們找回親情、自信，鍛煉了自立能力，使學(xué)生感受到應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中生根、發(fā)芽。

3、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”幫助學(xué)生改掉小毛病。說(shuō)臟話(huà)是許多男同學(xué)的惡習(xí)，自己知道錯(cuò)就是改不了。我校組織籃球賽，男同學(xué)都愿意參加，但在選隊(duì)員時(shí)我有一個(gè)要求：不準(zhǔn)說(shuō)臟話(huà)，包括在球場(chǎng)上，發(fā)現(xiàn)說(shuō)臟話(huà)立即罰下，開(kāi)一次“不說(shuō)臟話(huà)的籃球比賽”。同學(xué)們表示同意，但在比賽過(guò)程中，一替補(bǔ)隊(duì)員看到球場(chǎng)上有個(gè)隊(duì)員沒(méi)發(fā)揮好，順口說(shuō)了句臟話(huà)，被我聽(tīng)見(jiàn)了，賽場(chǎng)休息時(shí)，我同其他隊(duì)員商量，按賽前的規(guī)定，沒(méi)讓這名替補(bǔ)隊(duì)員上場(chǎng)。他本人也知道錯(cuò)了，沒(méi)好意思堅(jiān)持上場(chǎng)。賽后，我單獨(dú)找這名同學(xué)談心，他誠(chéng)懇地接受批評(píng)，愿意改正缺點(diǎn)，并讓我隨時(shí)監(jiān)督。在班級(jí)總結(jié)會(huì)上，我宣布把“說(shuō)文明用語(yǔ)，爭(zhēng)做文明學(xué)生”作為學(xué)期末思想品德評(píng)定的主要依據(jù)之一，錄入學(xué)籍檔案。同學(xué)們意識(shí)到這件事的重要性，平時(shí)說(shuō)話(huà)就很注意，并且相互提醒、相互監(jiān)督，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，說(shuō)臟話(huà)現(xiàn)象基本沒(méi)有了。同學(xué)們也感到克服小毛病其實(shí)并不難，對(duì)改掉其它毛病也有信心了。

4、建立師生聯(lián)系的紐帶，正確處理學(xué)生間的矛盾。為了能在第一時(shí)間知道班里發(fā)生的事兒，學(xué)生的狀況，我設(shè)立“班主任信箱”。在班會(huì)中說(shuō)明，設(shè)立信任箱是為了師生積極配合搞好班級(jí)工作，不是“打小報(bào)告”，把不好當(dāng)面說(shuō)的問(wèn)題以寫(xiě)信的方式表達(dá)出來(lái)。開(kāi)始時(shí)信很少，內(nèi)容大多是班級(jí)管理方面的一些建議，我就在班會(huì)時(shí)公開(kāi)并采納了一些好的建議；對(duì)反映學(xué)習(xí)和生活上有困難的，我則抽時(shí)間逐個(gè)找他們談心，幫助他們理清頭緒，化解困惑。漸漸地信件越來(lái)越多，內(nèi)容也越來(lái)越豐富：有“情感”上的困惑、有對(duì)前途的憂(yōu)慮、還有表示歉意的等等，班主任信箱是聯(lián)系師生的紐帶，我和學(xué)生成了知心朋友，幫助我及時(shí)了解潛在的問(wèn)題并化解了矛盾，班級(jí)管理井然有序。

當(dāng)過(guò)班主任的老師都知道，學(xué)生間打架是令人頭疼的事兒，盡管再三強(qiáng)調(diào)，但偶爾還會(huì)發(fā)生。班級(jí)中有兩位同學(xué)平時(shí)關(guān)系很好，下課玩鬧玩惱了，先是發(fā)生口角到兩人扭在一起，后被其他同學(xué)拉開(kāi)，事后礙于面子，誰(shuí)都不肯先說(shuō)話(huà)。其他同學(xué)告訴我此事，我分別找他倆談話(huà)，分析了他倆在這件事上的對(duì)錯(cuò)，舉例說(shuō)明了同學(xué)間的深厚友誼，對(duì)今后的人際交往將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，兩人對(duì)自己的行為也都很后悔。在晚自習(xí)上，我安排了一次特殊的握手，在全班學(xué)生的掌聲中，兩人冰釋前嫌。

總之，班主任工作千頭萬(wàn)緒，德育教育一定是理清這項(xiàng)工作的有效方法，用道德之光去引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。作為班主任、德育教育工作者，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)是我們一直堅(jiān)守的信念和責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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