導語：如何才能寫好一篇數(shù)字化校園管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞:SOA數(shù)字化校園統(tǒng)一身份認證服務

0引言

本文將引入一個SOA的技術架構的概念來應用到WEB服務中來建設數(shù)字化校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，具有復用性高、擴充性好、能有效整合現(xiàn)有各種應用系統(tǒng)等優(yōu)點，并且可以構成具有統(tǒng)一的用戶、資源及權限管理使用的平臺，從而徹底解決信息孤島的問題，以充分利用各軟件資源的現(xiàn)代化科學管理的數(shù)字化校園網(wǎng)系統(tǒng)。

1數(shù)字化校園

1.1數(shù)字化校園理論分析“數(shù)字化校園”是以網(wǎng)絡和數(shù)字化信息為依托，利用先進的信息手段和工具，支持學校教學和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學、科研、管理、技術服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應用，從環(huán)境（包括網(wǎng)絡、設備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）、到活動（包括教、學、管理、服務、辦公等）數(shù)字化，使教學資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境?！皵?shù)字化校園”的核心是指用全數(shù)字化的信息獲取、存儲、傳輸及處理技術，去控制和操縱整個學校的事務，包括教學、科研、管理及技術服務。

1.2數(shù)字化校園建設的體系結構“數(shù)字化校園”體系結構見圖1，由基礎設施建設、應用支持平臺、服務平臺和個性化門戶構成

2面向服務的體系架構——SOA

2.1SOA的含義SOA（ServiceOrientedArchitecture）就是面向服務的體系架構，是由Gartner在1996年提出的，從Gartner對SOA最原始的定義背景來看，SOA是一種架構模型，SOA就是一組服務的有機集合；從軟件和業(yè)務功能兩方面的觀點看，服務就是定義良好的軟件組件，它不依賴于任何調(diào)用它的應用程序的上下文或狀態(tài)，而且強調(diào)開放性、標準化、即插即用，實現(xiàn)組件之間以及組件與平臺之間的松耦合。

2.2SOA的體系結構SOA的體系結構包括三個部分，如圖2所示，SOA中互相支撐的3個頂點分別為服務提供者、服務使用者和服務注冊中心，他們各自承擔著服務注冊（Publish）、服務查找（Find）和服務綁定（BindInvoke）3項操作。

2.2.1服務提供者（ServicesProvider）：一個可通過網(wǎng)絡尋址的實體，它接受和執(zhí)行來自使用者的請求。它將自己的服務和接口契約到服務注冊中心，以便服務使用者可以發(fā)現(xiàn)和訪問該服務。

2.2.2服務使用者（ServicesConsumer）：一個應用程序、一個軟件模塊或需要一個服務的另一個服務。它發(fā)起對注冊中心中的服務的查詢，通過傳輸綁定服務，并且執(zhí)行服務功能。服務使用者根據(jù)接口契約來執(zhí)行服務。

2.2.3服務注冊中心（ServicesRegistry）：服務發(fā)現(xiàn)的支持者。它包含一個可用服務的存儲庫，并允許感興趣的服務使用者查找服務提供者接口。

2.3SOA的特征

2.3.1松散藕合服務請求者到服務提供者的綁定與服務之間是松藕合的。

2.3.2粗粒度服務面向服務的體系結構(SOA)推薦使用粗粒度服務作為外部集成的最佳實踐。服務編排可以用來創(chuàng)建運行由細粒度操作組成的業(yè)務流程的粗粒度接口。

2.3.3標準化的接口SOA通過服務接口的標準化描述，從而使得該服務可以提供給在任何異構平臺和任何用戶接口使用。

3基于SOA的數(shù)字化校園網(wǎng)

3.1系統(tǒng)分析由于很多高校建校歷史悠久，校園網(wǎng)信息化的過程也是隨著計算機信息和網(wǎng)絡技術的發(fā)展而發(fā)展，原有的各教育資源種類繁多，雜亂無章，發(fā)展迅速但封閉在各自的系統(tǒng)中，隨著高校更多的業(yè)務單元系統(tǒng)建設，系統(tǒng)交互的關系會出現(xiàn)越來越多，各個業(yè)務單元系統(tǒng)可能出現(xiàn)互相依賴，使得我們在系統(tǒng)開發(fā)和應用時，除了考慮到應用共享外，更重要的是提供實施標準化的服務來避免業(yè)務組件重復建設，數(shù)據(jù)冗余，不同步，解決拓展、維護困難等問題。

3.2SOA在系統(tǒng)中的運用SOA體系架構的“本質(zhì)上是服務的集合。服務間彼此通信，這種通信可能是簡單的數(shù)據(jù)傳送，也可能是兩個或更多的服務協(xié)調(diào)進行某些活動。服務間需要某些方法進行連接。所謂服務就是精確定義、封裝完善、獨立于其他服務所處環(huán)境和狀態(tài)的函數(shù)?！盨OA體系架構的服務分析任務流程將分析原有系統(tǒng)，在構建新的系統(tǒng)時將所有組件模型獨立出來，在新的系統(tǒng)綜合應用時能夠提供標準化服務，避免業(yè)務組件重復建設，避免數(shù)據(jù)冗余、不同步等問題?；赟OA體系架構的特點完全吻合我們所提出的問題解決方案，我們可以應用基于WebService的SOA體系架構來實現(xiàn)數(shù)字化校園網(wǎng)的建設。

3.3系統(tǒng)設計數(shù)字化校園網(wǎng)采用基于WebService的SOA體系架構，以windows運行環(huán)境為主，系統(tǒng)提供如圖3所示的服務，通過統(tǒng)一身份認證服務平臺來構成一個整體，原來的各功能組件已經(jīng)經(jīng)過實踐運行和使用是成熟可用的，我們可以看出，隨著服務的增加，各功能組件的豐富，可重用的部分會越來越多，開發(fā)和應用新的系統(tǒng)將會越來越簡單和快速。

3.4統(tǒng)一身份認證服務的設計我們在數(shù)字化校園建設過程中要充分利用原有的系統(tǒng)，將身份認證作為一個服務組件獨立出來對外提供統(tǒng)一身份認證。統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)的設計采用層次式結構，主要分為數(shù)據(jù)層、認證通道層和認證接口層，同時分為多個功能模塊，最主要的有用戶注冊功能模塊和賬號關聯(lián)功能模塊和用戶認證功能模塊。

3.4.1用戶注冊用戶在統(tǒng)一身份認證服務中注冊賬號，以后這個賬號可以在所有使用統(tǒng)一身份認證服務的應用系統(tǒng)中使用。

3.4.2賬號關聯(lián)如果用戶之前已經(jīng)在相關的應用系統(tǒng)中擁有賬號，同時也已經(jīng)設置了相應的權限，那么用戶能夠?qū)⑦@些應用系統(tǒng)的賬號與統(tǒng)一身份認證服務的賬號進行關聯(lián)，使得用戶登錄統(tǒng)一身份認證服務之后，就能夠自動使用相關的應用系統(tǒng)用戶來訪問應用系統(tǒng)。

3.4.3用戶認證為應用系統(tǒng)提供用戶身份認證，兼顧兩個應用方式：一是應用系統(tǒng)使用統(tǒng)一身份認證服務作為它的用戶系統(tǒng)，用戶與應用系統(tǒng)進行交互，進行登錄操作，應用系統(tǒng)將用戶提供的用戶名/密碼等轉發(fā)給統(tǒng)一身份認證服務以檢驗其是否通過授權。另一個是用戶首先登錄統(tǒng)一身份認證服務，并獲取權限令牌，以后可以使用這個權限令牌訪問其他的應用系統(tǒng)，應用系統(tǒng)接收該權限令牌時應當與統(tǒng)一身份認證服務進行交互，以檢驗訪問的合法性。

4結語

與傳統(tǒng)的校園網(wǎng)絡建設方案相比，基于SOA體系架構的數(shù)字化校園網(wǎng)在利用現(xiàn)有資源及方便的擴展性能等優(yōu)勢非常明顯，可以預見，隨著SOA體系架構的進一步成熟和相應的應用實施技術的完善，SOA體系架構將在數(shù)字化校園網(wǎng)建設上產(chǎn)生較為深遠的影響。

參考文獻：

[1]殷峰.網(wǎng)格關鍵技術及校園網(wǎng)格應用研究[M].西南交大出版社.2007年1月.

[2]孟海濤，殷旭.基于SOA的數(shù)字化校園網(wǎng)研究[J].中國科技信息2007

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關鍵詞：GIS；數(shù)字校園；校園管理

中圖分類號：TP 文獻標識碼：A

原標題：基于GIS的校園設施數(shù)字化管理系統(tǒng)應用現(xiàn)狀與思考

收錄日期：2013年3月27日

一、引言

GIS是由計算機硬件、軟件和不同的方法組成的系統(tǒng)，該系統(tǒng)設計用來支持空間數(shù)據(jù)的采集、管理、處理、分析、建模和顯示，以便解決復雜的規(guī)劃和管理問題。

學校設施管理系統(tǒng)的管理對象主要包含供水、供電、供氣、通訊、校舍、道路等管線及公共設施。例如：要解決校園生活區(qū)的供電問題，首先要知道周邊供電管線的空間分布、材質(zhì)粗細，如果不敷設新的管線，是否超出現(xiàn)有管網(wǎng)的荷載能力，如果敷設新的管線，是否與其他管線發(fā)生矛盾，這些都需要管線的空間及屬性信息。如果采用傳統(tǒng)的管理方式，需要查閱大量以文字表格形式出現(xiàn)的分離枯燥的信息，不僅費時費力，而且效率低下。

隨著GIS技術發(fā)展和“數(shù)字校園”建設，將GIS技術應用到大學校園這個特殊的人文社會小環(huán)境中，開發(fā)出具有實用價值的校園地理信息系統(tǒng)，是高效管理自動化、科學化、智能化的必然趨勢。利用GIS技術進行校園設施數(shù)字化管理，為管理者提供了空間及非空間信息服務，在校園日常管理、規(guī)劃建設、物業(yè)管理等方面發(fā)揮了巨大作用。

二、系統(tǒng)一般模式

“基于GIS校園設施數(shù)字化管理系統(tǒng)”是一個包含多層架構的復雜系統(tǒng)數(shù)字化校園系統(tǒng)，以桌面和瀏覽器方式（Client/Server、Browser/Server）建立客戶端。按照校園建設和管理現(xiàn)代化要求，利用先進成熟的計算機和通訊技術，構建連結各相關部門和權屬單位的數(shù)據(jù)管理中心，成為信息資源匯集、、交流和共享的基礎設施和各類管理應用的運行平臺，為校園建設和管理提供輔助決策、咨詢服務，也為校園師生參與提供便捷、高效的現(xiàn)代化載體。系統(tǒng)的一般總體框架結構如圖1所示。（圖1）

隨著“數(shù)字校園”建設的廣泛開展，大多數(shù)高校都已采用基于GIS的校園設施數(shù)字化管理系統(tǒng)，輔助基礎設施管理部門對各類設施的綜合管理。同時，也方便社會公眾對校園環(huán)境信息的瀏覽查詢，例如：某入學新生，利用該校園網(wǎng)站的校園環(huán)境多媒體導航系統(tǒng)，通過查詢校園內(nèi)指定起點和目的地，系統(tǒng)會自動提供定位路線，可選多條路線均以紅色粗實線高亮顯示，并推薦最優(yōu)路線。社會公眾、校內(nèi)師生以及行政辦公部門都逐步嘗試并感受到基于GIS的校園設施數(shù)字化管理系統(tǒng)為他們帶來的便利。

三、存在的問題

基于GIS的校園設施數(shù)字化管理系統(tǒng)使用運營的開展，也出現(xiàn)了一些問題：

（一）應用的廣泛性受到一定局限。一方面受到諸多因素的影響，有些學校未建立基于GIS的校園設施數(shù)字化管理系統(tǒng)，仍然使用傳統(tǒng)手工的信息管理模式；另一方面已建立該系統(tǒng)的，有些僅涉及部分模塊，必要模塊的缺失，一定程度上也影響到了管理和輔助分析決策效率。

（二）安全性有待加強。為了全面確切地展現(xiàn)校園面貌，很多學校都開放了基于GIS的校園設施管理系統(tǒng)的瀏覽功能，如果系統(tǒng)在數(shù)據(jù)以及用戶權限管理方面存在缺陷，會造成數(shù)據(jù)泄漏，而校園中的很多基礎數(shù)據(jù)屬于保密數(shù)據(jù)，其信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫必須具有高度的安全性。

（三）技術及數(shù)據(jù)相對滯后。一套基于GIS的校園設施數(shù)字化管理系統(tǒng)的設計研發(fā)需要一定的周期，在運營初期，學校職能部門辦公人員也需要有學習適應過程。GIS技術的發(fā)展日新月異，學校也會因為規(guī)劃建設，產(chǎn)生管線、公共設施等基礎數(shù)據(jù)的變更，如不及時更新，這些都會造成技術及數(shù)據(jù)的相對滯后。

（四）對集成性重視不夠。受到系統(tǒng)開發(fā)時的多重因素限制，現(xiàn)有的該系統(tǒng)在設計時預留二次開發(fā)接口及輔助說明資料不全，使二次開發(fā)遇到很多問題。

四、建議

針對以上問題，筆者提出一些思考建議：

（一）建設過程應統(tǒng)籌兼顧、分期進行。首先規(guī)劃出分類管理模塊和功能模塊，然后逐一實現(xiàn)每個模塊的功能。未建立基于GIS校園設施數(shù)字化管理系統(tǒng)的，借助“數(shù)字城市”、“數(shù)字校園”建設契機，盡可能建立該系統(tǒng)，以實現(xiàn)校園信息管理的高效智能化。

（二）確保物理安全及邏輯安全。如地下管線管理信息系統(tǒng)管理關系學校發(fā)展的關鍵數(shù)據(jù)，其數(shù)據(jù)具有保密性，其查詢、修改、使用等操作必須經(jīng)過相應的授權才能進行，以保證數(shù)據(jù)的安全性。系統(tǒng)安全包括兩個方面：物理安全和邏輯安全。物理安全指系統(tǒng)設備及相關設施受到物理保護，免于破壞、丟失等。邏輯安全包括信息完整性、保密性和可用性。

（三）建立健全技術和服務制度體系。多數(shù)學校該系統(tǒng)的開發(fā)都采用招標形式，委托相應資質(zhì)的公司完成，應在同等條件下，優(yōu)先選用有完善售后體系和售后服務方案的公司，且在保質(zhì)期內(nèi)免費提供軟件升級。為確保數(shù)據(jù)動態(tài)更新性，建立切實可行的數(shù)據(jù)更新制度，特別是保證地下管線數(shù)據(jù)的動態(tài)更新管理，實現(xiàn)規(guī)劃設計、審批、數(shù)據(jù)測量、入庫的全程動態(tài)管理，為學校的可持續(xù)發(fā)展及減災防災提供決策支持。

（四）系統(tǒng)集成化?？紤]到將來本系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的集成和系統(tǒng)本身的順利升級，若條件允許，設計者在設計時采用組件化的GIS平臺構建信息系統(tǒng)，必須預留必要的現(xiàn)有和二次開發(fā)接口，保證系統(tǒng)的開放性與可擴展性，使數(shù)據(jù)不僅能在應用系統(tǒng)內(nèi)流動，還能在系統(tǒng)間流動。

五、結語

基于GIS的校園設施數(shù)字化管理系統(tǒng)的應用，大大提高了校園設施的現(xiàn)代化管理水平，促進校園數(shù)字化、精細化管理，保障校園設施高效、安全的運轉，為學校的決策和緊急事故處理提供依據(jù)。如果完善該系統(tǒng)的安全性、先進性、集成性和應用廣泛性，勢必使基于GIS的校園設施數(shù)字化管理系統(tǒng)發(fā)揮更大作用。

主要參考文獻：

[1]胡鵬，黃杏元，華一新.地理信息系統(tǒng)教程[M].武漢：武漢大學出版社，2002.

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關鍵詞：射頻；智能；大數(shù)據(jù)；JSF

1引言

隨著高校辦學規(guī)模不斷擴大，高校的相關信息量在同步增加，學生信息、教學資源建設、在線教學等數(shù)據(jù)構成了龐大的校園數(shù)字信息，管理難度越來越大，如何有效的進行管理已經(jīng)成為急待解決的問題。近年來網(wǎng)絡數(shù)字化的推廣和普及，很多高校都在積極建設數(shù)字化校園，提高管理效率，降低辦公成本，實現(xiàn)無紙化辦公。數(shù)字化校園的建設不但使教學步入現(xiàn)代化，同時高校的教學管理,行政管理、學生管理、收費系統(tǒng)、后勤服務等都開始納入數(shù)字化管理。因此基于“大數(shù)據(jù)”的數(shù)字化校園管理系統(tǒng)應運而生，該系統(tǒng)的建設對于全面提高高校的管理效率和教學質(zhì)量起到非常重要的作用?；诖髷?shù)據(jù)的智能校園管理系統(tǒng)的核心是校園卡（IC卡），一人一卡，卡號編號遵循一個編號規(guī)則，保證每一張校園卡都有一個按某種排序為檢索方法的身份卡號。學校通常按入學年份、學院和專業(yè)代號、班級編號、班級學生數(shù)來編出學生的學號，可以將此號作為校園卡卡號，這種編號方式使得卡號像人們擁有的身份證一樣，具有唯一性，能夠唯一確定持卡人的身份，保證校園卡的安全使用，教職員工也一樣可以參照這種編號方式。該卡采用無線射頻技術，為非接觸式智能卡，因此可以降低IC卡的使用損耗。通過校園IC卡式可以查詢個人的消費支出情況、學生收費情況等，方便學校財務管理，提高服務質(zhì)量；可以建立教師業(yè)務檔案，掌握教師任職來的教學、科研情況，為職稱評定提供確定而真實的歷史記錄；可以建立學生學籍檔案，方便教務安排授課，學生選課、上機、電子閱覽，教學管理得到進一步加強，同時校園安全也得到保障；可以方便學生利用閑暇時間，參加豐富多彩的活動，上網(wǎng)、洗浴、健身、購物、圖書查詢等，體現(xiàn)出學校以人為本，構建和諧校園的科學理念。

2數(shù)字化管理系統(tǒng)體系結構

傳統(tǒng)的學生證、借書證、上機證、就餐卡、工作證等證件，功能單一，不便于學校管理者對校園各信息資源的全面掌握。數(shù)字化校園管理系統(tǒng)核心是利用非接觸式智能校園卡作為載體，結合無線射頻、電子、單片機、IC卡、計算機網(wǎng)絡及數(shù)據(jù)庫等先進技術，將原來散列式的紙質(zhì)的信息資源整合成數(shù)字化、智能化的信息資源，并拓展其更多的功能，諸如交費、消費、考勤等，使得校園卡具有一卡多能的功用，解決了傳統(tǒng)證件無法一證多能的弊端，同時也大大地提高了管理效率，更好地為師生員工服務。該系統(tǒng)在校園網(wǎng)絡中起著紐帶作用，它將整個校園各個管理系統(tǒng)模塊的信息有機、高效地連接起來，使得校園各個方面的工作因IC卡的高效、簡便而更加順利。數(shù)字化校園的特點有：（1）高速數(shù)據(jù)處理機制；（2）數(shù)據(jù)獲取權限管理高度集中；（3）系統(tǒng)高可靠性；（4）數(shù)據(jù)安全高；（5）數(shù)據(jù)的一致性與共享性高。智能數(shù)字化校園管理系統(tǒng)的體系結構如圖1所示。

2.1IC卡管理子系統(tǒng)

IC卡管理子系統(tǒng)是數(shù)字化校園“一卡通”管理系統(tǒng)的核心模塊，主要提供IC卡的注冊、發(fā)卡、充值、掛失、退卡、換卡、回收卡等IC卡本身的管理功能，同時系統(tǒng)還對IC卡終端設備進行管理，系統(tǒng)管理員通過該模塊對系統(tǒng)中用戶權限管理，對用戶的行為做必要的備份。

2.2學籍管理子系統(tǒng)

利用IC卡的身份驗證功能實現(xiàn)學生證的功能從而代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)證卡。對學生學籍卡片進行綜合的管理，其主要功能包括：學籍管理子系統(tǒng)管理、學籍管理、報表統(tǒng)計、信息查詢。能方便的對學生的自然信息、學習成績、獎懲情況、綜合評價等數(shù)據(jù)進行修改、增刪、復制等操作；同時還能按用戶需求設定條件進行接收、導出、生成、打印文字和圖表等信息數(shù)據(jù)；提供多個變量的查詢、查看方式。

2.3圖書管理子系統(tǒng)

學生進入圖書館使用IC卡進行身份鑒別，門禁系統(tǒng)將對合法的人員準入。通過IC卡身份驗證加強對圖書流動的管理，實現(xiàn)借書、還書、續(xù)借及損壞賠償?shù)裙ぷ鞯闹悄芑?，減少人為因素的過失，最大限度地提高了圖書流動管理的效率和水平。全校師生可以通過該系統(tǒng)查詢新書和自己想要借閱的圖書情況，及自己過去借圖書的情況；另外還可以通過該系統(tǒng)向圖書館建議自己所需書籍的購買。

2.4開放實驗室系統(tǒng)

學?？梢詫㈤_放實驗室與計算機機房的使用情況上網(wǎng)，學生如果需要使用實驗室可以先通過該系統(tǒng)進行網(wǎng)上預約，然后按系統(tǒng)設定的時間到機房做實驗，進入實驗室時只要把校園卡放在計算機房或?qū)嶒炇业淖x卡機上讀一下，控制系統(tǒng)根據(jù)讀卡機接受的信息安排學生可操作的機器，并記錄卡號、起始時間等信息。學生實驗結束后，將卡再放在讀卡機上讀寫信息，系統(tǒng)會給出該學生一學期應該做實驗的總時間，及已用時間。任課教師可以通過該系統(tǒng)查詢所任教班學生的實驗情況，并根據(jù)系統(tǒng)統(tǒng)計的結果，適時對實驗教學計劃做適當?shù)恼{(diào)整。

2.5綜合查詢子系統(tǒng)

本系統(tǒng)查詢功能是為校園卡管理方和持卡人在校園內(nèi)的活動需求所設定的。持卡人只需將IC卡在讀卡機讀一下，輸入密碼，便可有選擇地準確查詢、查看卡內(nèi)有關信息和歷史數(shù)據(jù)等情況，便于持卡人隨時與各服務方取得聯(lián)系和幫助。同時，校園卡各服務方憑IC卡的權限，能查詢持卡人的有關數(shù)據(jù)，掌握師生第一手的準確信息，以便于更好地為師生提供服務，更好地有效管理。

3系統(tǒng)表現(xiàn)層實現(xiàn)

校園管理系統(tǒng)的表現(xiàn)層是系統(tǒng)與用戶發(fā)生直接交互的UI界面的邏輯。該系統(tǒng)涉及的部門和人員很多，不同的應用部門與人員的用戶界面各不相同，因此要開發(fā)一個較好的用戶界面比較難實現(xiàn)。用戶表現(xiàn)層的核心技術是用戶接口模型，即是UI模型。在這一層的開發(fā)中，通過使用特定的組件，開發(fā)人員不必直接寫任何WEB瀏覽器代碼如HTML或XML，就能夠通過基于組件設置的等級對象來處理用戶頁面，而不必考慮具體的用戶?，F(xiàn)在在校生基本都有手機與筆記本，因此要求系統(tǒng)的表現(xiàn)形式多樣化。系統(tǒng)設計時要求表現(xiàn)層與具體的業(yè)務邏輯相獨立，系統(tǒng)中每個業(yè)務邏輯模塊都不依賴于用戶界面，使多種表現(xiàn)層形式（如多種瀏覽器支持，無線設備支持）等成為可能。在需要使用別的表現(xiàn)形式的時候，只需要修改對應的表現(xiàn)層的部分組件，對那些與用戶界面無關的業(yè)務邏輯則可以獨立地演變，不必受用戶界面變化的影響。系統(tǒng)開發(fā)時，采用的表現(xiàn)層實現(xiàn)技術是JSF（JavaServerFaces），JSF是一種用于構建JavaWeb應用程序的標準框架。它提供了一種以組件為中心的用戶界面(UI)構建方法，從而簡化了Java服務器端應用程序的開發(fā)。JSF技術為開發(fā)基于網(wǎng)絡用戶界面的Java開發(fā)者提供了標準的編程接口API以及標簽庫。與Struts框架一樣，JSF定義了一組JSF標簽，便于生成和JavaBean屬性綁定在一起的HTML表單。JSF的主要優(yōu)勢是它采用JavaWeb用戶界面標準，按照模型—視圖—控制器(MVC)模式設計框架。用戶界面與應用程序數(shù)據(jù)庫清晰分離，便于對JSF應用程序的管理。為了準確提供頁面對數(shù)據(jù)訪問的JSF上下文，同時也為了避免對頁面未授權、不正確或惡意的訪問，通過設計一個前端“Facesservlet”（控制器）來負責處理與用戶的所有交互。表現(xiàn)層實現(xiàn)技術如圖2所示。

4“大數(shù)據(jù)”中心數(shù)據(jù)處理

智能數(shù)字化校園管理系統(tǒng)運行的最大難題是如何處理在短時間內(nèi)出現(xiàn)的大數(shù)據(jù)量，因此在服務器端設計上對數(shù)據(jù)庫的操作顯得十分重要，當要處理的數(shù)據(jù)操作十分巨大，如果頻繁創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫連接，頻繁關閉數(shù)據(jù)庫連接，則會引起效率低下，甚至引發(fā)系統(tǒng)崩潰。為了實現(xiàn)對大數(shù)據(jù)的快速處理，系統(tǒng)開發(fā)時數(shù)據(jù)處理模塊利用一種Web環(huán)境下OLAP決策支持系統(tǒng)的體系結構，在此結構中將對象池技術和數(shù)據(jù)緩存技術結合起來，數(shù)據(jù)緩存用來存儲歷史查詢結果，對象池則維持一定數(shù)量的對象。對象池技術可以減少頻繁創(chuàng)建和關閉數(shù)據(jù)庫連接，銷毀對象所造成的系統(tǒng)開銷，以提高響應速度和系統(tǒng)的性能，系統(tǒng)處理流程如圖3所示。對象池在用戶、業(yè)務邏輯與數(shù)據(jù)緩存之間直到聯(lián)系紐帶，系統(tǒng)對用戶請求轉換成規(guī)模的需求，然后確定能夠提供服務的對象，根據(jù)用戶的需求查詢，調(diào)用OLAP對象，對對象池進行遍歷查找用戶需要的數(shù)據(jù)，最后將處理結果返回客戶端。實現(xiàn)方法是在WEB服務器剛運行時，把已經(jīng)創(chuàng)建但還沒被調(diào)用的連接，以創(chuàng)建時間為序存放到空閑池中。每當用戶調(diào)用一個連接時，系統(tǒng)首先檢查空閑池內(nèi)有沒有閑置的連接，如有則接著做連接是否有效判斷，無效則將該連接從空閑池中刪除，然后重新檢測空閑池是否還有連接，有效則把建立時間最長的連接分配給用戶。如果一直沒有找到匹配的連接，則檢查當前所建連接池是否達到所允許的最大連接數(shù)(maxConn),沒有達到，就新建一個連接；已經(jīng)達到，就等待一定的時間(timeout)。如果在等待的時間內(nèi)有連接被釋放出來，就可以把這個連接分配給等待的用戶，如果等待時間超過預定時間timeout,則返回空值(null)，直至找到匹配的連接。系統(tǒng)對已經(jīng)分配出去正在使用的連接只做計數(shù)，當使用完后再返還給空閑池。

5結語

基于大數(shù)據(jù)的智能數(shù)字化校園管理系統(tǒng)的應用，必將給高校的教學和管理工作帶來更高的工作效率。文章所設計的表現(xiàn)層方案很好的解決了智能數(shù)字校園管理系統(tǒng)的體系結構與理論應用技術，系統(tǒng)開發(fā)運用的對象池技術，可以很好的解決大數(shù)據(jù)對系統(tǒng)的實時訪問需求，實現(xiàn)系統(tǒng)安全高效運行的目標方案，對系統(tǒng)正式實施與運行提供了技術保障。

作者:劉宇靜 單位:江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術學校

參考文獻

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[2]蔡昭權.快速數(shù)據(jù)讀取技術的實現(xiàn)[J].華中科技大學學報（自然科學版）,2007,35(2):19-21

篇4

關鍵詞：數(shù)字化;校園網(wǎng);網(wǎng)絡風險;安全管理

社會要發(fā)展，人類要進步，必須依靠教育；而人類要實現(xiàn)真正的數(shù)字化目標，也必須依賴于教育的信息化發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術在教育領域的廣泛應用，促進了教育理念、教育手段和教育方式的變革。 “數(shù)字化校園建設”是時展的必然結果，是數(shù)字時代學校建設與發(fā)展的必然選擇，是學校校園文化、育人環(huán)境構建與發(fā)展的必然選擇。

一、數(shù)字化校園的建設

首先我們要了解幾個概念：數(shù)字化，是指利用計算機信息處理技術把聲、光、電、磁等信號轉換成數(shù)字信號，或把語音、文字、圖象等信息轉變?yōu)閿?shù)字信息，用于傳輸與處理的過程，體現(xiàn)出智能化、個性化、網(wǎng)絡化三個方面的特征。數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境（設備、教室等）、資源（圖書、課件、素材）到活動（教、學、管理、服務、娛樂）的全部數(shù)字化，從而在傳統(tǒng)校園的基礎上構建一個數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。數(shù)字化校園將把學校中的管理和教學帶入一個全新的網(wǎng)絡信息化時代，是以數(shù)字化的方式來體現(xiàn)我們的工作、學習、交流與管理，是一種全新的生活、學習和管理模式。

一、高校數(shù)字化校園的基礎構架

1、校園計算機網(wǎng)絡平臺的建設

校園網(wǎng)及分布于不同物理位置的數(shù)字化設備,是開展數(shù)字化教學的重要基礎設施。必須建設一個寬帶、高速、可靠、安全的,有線和無線相結合的,遍布校園各個角落的多媒體網(wǎng)絡平臺,建設一批實施數(shù)字化教學的網(wǎng)絡教室、多媒體教室和用于自學、自主實驗的電子閱覽室、DIY實驗室等。

2、知識庫和信息庫的建設

包括課件庫、輔助資源庫、電子圖書館等,把有特色的成熟的課件、教案、教學實踐等資源集成為課件庫,把教學背景資料、史料、案例、教學參考資料集成為輔助資源庫,把圖書館建設成檢索方便、涵蓋全面的電子圖書館。這是數(shù)字化校園豐富的、賴以生存的資源基礎。

3、應用系統(tǒng)的建設

應用系統(tǒng)是教育教學的行為體現(xiàn),完成教學資源的調(diào)度,為學習者創(chuàng)設學習情景,提供學習服務,為教師提供方便的教學環(huán)境和引導環(huán)境,為管者提供高效的管理環(huán)境。適于不同的需求,應用系統(tǒng)應涵蓋傳統(tǒng)意義上的管理信息系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、網(wǎng)上教學系統(tǒng)等,如基于 web的公共信息系統(tǒng)和電子公文流轉系統(tǒng)、教育信息管理系統(tǒng)、開放資源管理系統(tǒng)、基于用戶的網(wǎng)絡和桌面管理系統(tǒng)、電子身認證系統(tǒng)等。

二、高校數(shù)字化校園建設的網(wǎng)絡環(huán)境

1、無線局域網(wǎng)絡（Wireless Local Area Networks，WLAN）是相當便利的數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)，它利用射頻（Radio Frequency，RF）的技術，取代舊式礙手礙腳的雙絞銅線（Coaxial）所構成的局域網(wǎng)絡，使得無線局域網(wǎng)絡能利用簡單的存取架構讓用戶透過它，達到“信息隨身化，便利走天下”的理想境界。

2、3G即三代移動通信技術（3rd-generation，3G），是指支持高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆涓C移動通訊技術。3G的典型特征是能夠同時提供語音及數(shù)據(jù)的高速無線移動服務，速率一般在幾百kbps以上。

三、高校數(shù)字化校園建設的方向

1、完善數(shù)字化校園運行服務體系

為了數(shù)字化校園的穩(wěn)定運行,信息主管部門應做好用戶服務、技術支持、應用管理和系統(tǒng)管理四個方面的工作。用戶服務指直接為最終用戶提供問題解答、操作指導、密碼修改等服務;技術支持指為學校各部門提供軟、硬件系統(tǒng)運行過程中的技術指導與服務;應用管理指為保證信息系統(tǒng)的穩(wěn)定、高效運行而相應應用系統(tǒng)進行的安裝、配置、優(yōu)化、監(jiān)視等運行維護工作;系統(tǒng)管理指設計、安裝、配置、優(yōu)化、監(jiān)視網(wǎng)絡、服務器及數(shù)據(jù)庫等基礎軟件系統(tǒng),以及電子郵件、Web主頁、FTP等基本網(wǎng)絡服務系統(tǒng)的運行維護。

2、提高網(wǎng)絡的安全性與可靠性

運行暢通、安全穩(wěn)定、可控可管的網(wǎng)絡是現(xiàn)代高校校園網(wǎng)絡的目標,也是數(shù)字化校園運行的有力保障。高校應推行校園網(wǎng)“三全機制”,即全網(wǎng)認證、全網(wǎng)監(jiān)控、全網(wǎng)防毒,有效監(jiān)管和記錄網(wǎng)絡用戶的上網(wǎng)行為并有針對性的制定用戶管理策略;建立校園網(wǎng)絡應急預案,包括校園網(wǎng)絡安全應急預案、重要服務器和核心設備故障應急預案、數(shù)據(jù)中心異常應急預案等,以應對數(shù)字化校園運行過程中出現(xiàn)的異常狀況;做好數(shù)據(jù)備份工作,包括異地備份、雙機備份、多介質(zhì)備份等,以保證數(shù)據(jù)完整性和安全性;建立校園網(wǎng)絡安全日志管理系統(tǒng)。

3、云計算在校園網(wǎng)中的作用

云計算應用于校園網(wǎng)需要其提供IT基礎架構，而不需購買昂貴的硬件設備?？梢栽谛畔鬏?shù)幕A設施的建設上實現(xiàn)覆蓋全面化、性能最優(yōu)化、規(guī)模最大化、費用最低化，同時還能滿足教育網(wǎng)絡所需的實用性、穩(wěn)定性、安全技術先進性等多方面需求。

二、高校數(shù)字化校園的安全管理

高校校園網(wǎng)作為數(shù)字化校園的重要基礎，擔當著學校教學、科研、管理和對外交流等重要任務，為學校的教育、教學、生活提供了極大的方便，如何使校園網(wǎng)免受黑客的入侵、病毒的侵襲和其他不良意圖的攻擊等風險，已經(jīng)成為高校需要解決的重大問題，安全管理已是高校數(shù)字化校園建設后期的重要任務。

安全管理是保證網(wǎng)絡安全的基礎，安全技術是配合安全管理的輔助措施。學校必須建立一套校園網(wǎng)絡安全管理模式，制定有詳細的安全管理制度，確定安全管理等級和安全管理范圍；制訂有關網(wǎng)絡操作使用規(guī)章制度；制定網(wǎng)絡系統(tǒng)的維護制度和應急措施等；構建安全管理平臺，組成安全管理子網(wǎng)，安裝集中統(tǒng)一的安全管理軟件，如病毒軟件管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡設備管理系統(tǒng)以及網(wǎng)絡安全設備統(tǒng)管理軟件，實現(xiàn)校園網(wǎng)的安全管理。

（一）、物理安全對策

物理安全是保護計算機網(wǎng)絡設備、設施以及其它媒體免遭地震、水災、火災等環(huán)境事故以及人為操作失誤及各種計算機犯罪行為導致的破壞。它主要包括兩個方面：

1、環(huán)境安全。對系統(tǒng)所在環(huán)境的安全保護，如區(qū)域保護和災難保護；

2、設備安全。設備安全主要包括設備的防盜、防毀、防電磁信息輻射泄漏、防止線路截獲、抗電磁干擾及電源保護等。

（二）、邏輯安全對策

盡量采用安全性較高的網(wǎng)絡操作系統(tǒng)并進行必要的安全配置；關閉一些不常用卻存在安全隱患的應用程序；對一些保存有用戶信息及其口令的關鍵文件使用權限進行嚴格限制；加強口令字的使用，并及時給系統(tǒng)打補丁，系統(tǒng)內(nèi)部的相互調(diào)用不對外公開。

在應用系統(tǒng)安全上，應用服務器盡量不要開放一些不常用的協(xié)議及協(xié)議端口號。如文件服務、電子郵件服務器等應用系統(tǒng)，可以關閉服務器上如TELNET、RLOGIN等服務；加強登錄身份認證，確保用戶使用的合法性，嚴格限制登錄者的操作權限；充分利用操作系統(tǒng)和應用系統(tǒng)本身的日志功能，對用戶所訪問的信息做記錄，為事后審查提供依據(jù)。

三、安全管理對策

1、領導高度重視

對網(wǎng)絡安全而言,領導重視更重要。網(wǎng)絡安全管理是一個動態(tài)的系統(tǒng)工程,僅靠技術老師的工作職能無法完成。

2、隨需求確定安全管理

隨著網(wǎng)絡拓撲結構、網(wǎng)絡應用以及網(wǎng)絡安全技術的不斷發(fā)展,安全策略的制訂和實施是一個動態(tài)的延續(xù)過程。應該遵照國家和學校有關信息安全的技術標準和管理規(guī)范,針對學校專項應用,對數(shù)據(jù)管理和系統(tǒng)流程的各個環(huán)節(jié)進行安全評估,確定使用的安全技術,設定安全應用等級,明確人員職責,制定安全分步實施方案,達到安全和應用的科學平衡。

3、建立嚴格制度的文檔

網(wǎng)絡建設方案;機房管理制度;各類人員職責分工;安全保密規(guī)定;網(wǎng)絡安全方案;安全策略文檔;口令管理制度;系統(tǒng)操作規(guī)程;應急響應方案;用戶授權管理;安全防護記錄;定期對系統(tǒng)運行、用戶操作等進行安全評估,提交網(wǎng)絡安全報告以及全面建立計算機網(wǎng)絡各類文檔,堵塞安全管理漏洞。

三、結束語

高校數(shù)字化校園是一個動態(tài)發(fā)展過程，數(shù)字化校園的建設也是一個不斷發(fā)展的過程，需要我們不停的努力探索；校園網(wǎng)絡安全及技術防范任重而道遠，網(wǎng)絡安全防范體系的建立不可能一勞永逸。對網(wǎng)絡安全的防范策略也要不斷改進，保證網(wǎng)絡安全防范體系的良性發(fā)展，確保高校數(shù)字化校園朝著健康、安全、高速的方向發(fā)展。

參考文獻

[1]萬里鵬等.中國高校數(shù)字化校園建設與思考[J].情報科學.

篇5

寶安高級中學是深圳市1999年創(chuàng)辦的一所“高起點、高規(guī)格、高質(zhì)量的現(xiàn)代化全寄宿制重點高中”，創(chuàng)辦初期也遇到了上述的困難和問題。2004年，學校決定搶占現(xiàn)代教育技術發(fā)展的制高點，建設數(shù)字化校園，以網(wǎng)格化無縫隙管理為手段，創(chuàng)新管理模式，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，實現(xiàn)了學校跨越式發(fā)展。寶安高級中學能夠取得這樣的成績，得益于學?！芭囵B(yǎng)健全人格，發(fā)展個性特長，為學生的終身發(fā)展奠基”的辦學理念和育人模式，得益于學校倡導的以“童心母愛、教書育人”為核心理念的立體化大德育體系，得益于學校已經(jīng)建成的一套比較成熟可靠的心理健康教育網(wǎng)絡，更得益于網(wǎng)格化無縫隙的嚴格管理。

網(wǎng)格化無縫隙管理的含義與作用

網(wǎng)格是信息時代的一種網(wǎng)絡基礎技術，在互聯(lián)網(wǎng)上可以實現(xiàn)所有資源的互通互聯(lián)，是一個比較經(jīng)濟地使用資源的載體，其實質(zhì)是打破傳統(tǒng)的加在“資源”上的種種限制，并將其有機地組合起來，實現(xiàn)相互合作，消除了信息孤島和資源孤島。網(wǎng)格化無縫隙管理就是把整個管理區(qū)域的人、財、物置于網(wǎng)格化覆蓋網(wǎng)內(nèi)，將管理區(qū)域劃分為若干網(wǎng)格，由相關管理人員按照管理權限、職能責任和時段要求進行細化管理，實現(xiàn)“事事有人管、時時有人管、處處有人管”的管理目標。

實施網(wǎng)格化無縫隙管理，可以有效整合管理區(qū)域的各種資源，達到資源利用效益的最大化，充分發(fā)揮管理部門和管理人員的作用，形成覆蓋整個管理區(qū)域的無縫隙對接，從而實現(xiàn)管理工作由粗放型向精細化、規(guī)范化、制度化的轉變。實施網(wǎng)格化無縫隙管理，把管理職能和管理責任落到了實處，把管理的效能覆蓋到管理區(qū)域的每一空間，同時也促進了管理者管理職能到位、工作責任到位、素質(zhì)提高到位、服務職能到位。

全寄宿制學校實施網(wǎng)格化無縫隙管理的具體內(nèi)容

網(wǎng)格管理機制架構，是網(wǎng)格化無縫隙管理的核心，也是實現(xiàn)網(wǎng)格化無縫隙管理的關鍵。只有合理建立網(wǎng)格管理機制架構，才能進一步設計和組建好管理網(wǎng)格，充分發(fā)揮管理網(wǎng)格的作用。首先，要充分發(fā)揮學校領導班子的核心作用，建立“四級(校級領導、中層干部、級科組長、科任教師)值班”制度。其次，要把學校管理區(qū)域劃分為若干管理網(wǎng)格，在每個管理網(wǎng)格配置相應的管理資源，把管理區(qū)域內(nèi)的各類資源納入可控視野。第三，要明確管理職責，落實管理目標。第四，要整合管理資源，尤其是信息技術設備的整合，完善資源共享機制。

近三年來，寶安高級中學依托數(shù)字化校園，實施了網(wǎng)格化無縫隙的嚴格管理，全面推行“四級值班”制度。一級值班由校級領導負責，二級值班由中層干部負責，一、二級值班人員每天晚上至少共同去校園、班級和宿舍巡視一次，并記錄巡查情況，通過校內(nèi)電子郵件反饋至各年級組負責人。三級值班由級組長、科組長負責，登記晚自習師生出勤情況，還要弄清師生缺勤的原因，并將存在的其他問題通過校內(nèi)電子郵件反饋至相關年級的主要負責人。各年級主要負責人要將各級值班檢查反饋的問題進行核實，研究對策，及時進行整改。四級值班由科任教師輪流和專職宿管教師共同負責班級晚修和晚寢的輔導、紀律與安全工作。四級值班制，使學校有了良好的信息反饋、指令下達、責任落實的暢通渠道，從而實現(xiàn)了網(wǎng)格化無縫隙的管理機制，為學生的動態(tài)管理、校園的安全工作提供了可靠的保障。

全寄宿制學校實施網(wǎng)格化無縫隙管理中應注意的問題

1．要注意消除時空錯位縫隙。全寄宿制學校管理工作千頭萬緒，管理稍有疏忽就可能帶來極大的安全隱患。把學校管理區(qū)域劃分為若干管理網(wǎng)格后，尤其要注意空間與時段的無縫隙對接。要注重抓好三個窗口：校醫(yī)室和心理咨詢室、宿舍、班級。校醫(yī)室和心理咨詢室是學生不良情緒的晴雨表、觀察站，因此校醫(yī)和心理輔導教師要耐心細致，工作要過實過細，不能出現(xiàn)空崗。學生宿舍是相對比較自由、充分顯露思想動態(tài)的后花園，宿管教師在某種程度上分擔了學生父母兄長的角色，因此宿管教師要經(jīng)過嚴格的聘用挑選和培訓。而班級中，各班班主任是發(fā)現(xiàn)學生心理情緒和思想問題不良苗頭的第一人，班主任要精心挑選、思想過硬。這三個窗口要協(xié)同配合：校醫(yī)室和心理咨詢室發(fā)現(xiàn)學生有問題，要及時通報班主任和宿管教師，并授予一定的心理輔導技巧和輔導要點，宿管教師一旦發(fā)現(xiàn)學生有不良情緒也要在第一時間把學生的狀況告知班主任和心理輔導教師，從而實現(xiàn)三方的協(xié)同作戰(zhàn)。學校在針對學生心理和思想的實際管理工作中，應當非常重視三個窗口各種信息的動態(tài)反饋，及時采取各種指導性的策略措施。

篇6

論文關鍵詞：高校，數(shù)字化，數(shù)據(jù)，整合管理，安全

 

1．數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園的概念由來已久，1998年，美國前副總統(tǒng)戈爾最先提出“數(shù)字化地球”的概念，由此引出了“數(shù)字化城市”、“數(shù)字化校園”等概念。而針對高校這個特殊群體，考慮其建設目標，數(shù)字化校園定義為：利用計算機技術、網(wǎng)絡通訊技術對學校教學、科研、管理和生活服務等所有信息資源進行全面的數(shù)字化，并科學規(guī)范地對這些信息資源進行最大限度的采集、傳輸、存儲、整合、利用和共享，以構成統(tǒng)一的身份認證、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺和統(tǒng)一的信息門戶，從而優(yōu)化傳統(tǒng)工作流程，把學校建設成一個超越時空的虛擬大學，最終達到提高辦學質(zhì)量、提高工作效率、提升核心競爭力的目標。

2．高校數(shù)字化校園建設背景

總體來講，國內(nèi)高校數(shù)字化校園發(fā)展呈現(xiàn)名校牽頭，競相發(fā)展的局面。清華大學、復旦大學和中山大學等名校引領了數(shù)字化校園建設的浪潮，清華大學自2000年提出“數(shù)字清華”建設目標，采用自主研發(fā)模式，使其數(shù)字化校園建設走在全國高校的前列；復旦大學利用集成建設模式，充分整合已有資源，高度重視信息化建設，將其作為學校“三大戰(zhàn)略”之一，并取得顯著成效；中山大學于2001年7月一次性投資數(shù)千萬元，用于“十五”專項建設整合管理，通過全新的平臺搭建、數(shù)據(jù)采集、流程優(yōu)化，建設成一個嶄新高效的數(shù)字化校園。

近十年來，各高校對校園數(shù)字化方面的建設都比較重視，各大中專院校也進行了轟轟烈烈的數(shù)字化校園建設，大家都以建設一個以校園網(wǎng)為基礎的集教學、管理、消費和身份認證等服務為一體的新型的工作、學習和生活環(huán)境為目標，取得了一定的成績。

在建設過程中，各單位也暴露出來一系列問題，如重硬件基礎，輕軟件環(huán)境的思想；重建設、輕維護和更新，深度加工不夠；重設備建設，輕人才培養(yǎng)，管理維護人員數(shù)量、質(zhì)量和技能不夠；建設的規(guī)章制度不夠完善和規(guī)范，缺乏整體規(guī)劃性和服務意識；重系統(tǒng)資源建設，共享利用不夠；重眼前效益，技術架構的長遠投資無法實現(xiàn)等等?？傊?，國內(nèi)各高校在不斷探索中，積極謀劃，開拓創(chuàng)新，努力解決各種新舊問題，國內(nèi)數(shù)字化校園的建設也在不斷地完善和提高。

3．數(shù)字化校園數(shù)據(jù)整合方案

隨著信息化的普及和學校業(yè)務發(fā)展的不斷深化，越來越多的意識到：各個應用系統(tǒng)的業(yè)務和數(shù)據(jù)之間具備很強的互補性，但是信息孤島的存在使得各個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)彼此不能實現(xiàn)共享，管理部門也就無法獲得全局性的數(shù)據(jù)視圖。因此，需要建立一個統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心，有效整合校內(nèi)分散在各部門、各不同應用系統(tǒng)中的異構數(shù)據(jù)，獲得統(tǒng)一的數(shù)據(jù)視圖，構建權威、全面的數(shù)據(jù)庫站。

數(shù)據(jù)中心建設，作為整個數(shù)字化校園工程中的一項重要內(nèi)容，已越來越引起高度的重視，可以說數(shù)據(jù)收集是否權威，數(shù)據(jù)更新是否及時，數(shù)據(jù)維護是否高效，數(shù)據(jù)標準是否統(tǒng)一，是關系到數(shù)字化校園能否取得深入應用的關鍵環(huán)節(jié)。在數(shù)字化校園建設伊始，各種矛盾都會凸顯，例如組織描述不統(tǒng)一，傳輸格式不一致，數(shù)據(jù)格式不穩(wěn)定等。通過統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準，整合全校教學、科研、辦公等各方面數(shù)據(jù)，通過規(guī)范化數(shù)據(jù)的公共語義和數(shù)據(jù)源，允許數(shù)據(jù)驗證保證采集數(shù)據(jù)具有較高的質(zhì)量，這個階段通常稱為數(shù)據(jù)準備階段。然后，通過提供公共數(shù)據(jù)的公共語言和格式整合管理，提供共享數(shù)據(jù)的一系列公共服務，達到數(shù)據(jù)交換的目的。

公共數(shù)據(jù)平臺建立后，采用何種方法把有用信息從這種大量數(shù)據(jù)庫中提取出來，即數(shù)據(jù)的管理和利用，也是建設過程的重點，而普遍采用的即數(shù)據(jù)挖掘技術。數(shù)據(jù)挖掘(data mining)，傳統(tǒng)意義定義為從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的數(shù)據(jù)中提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的信息和知識的過程。這個定義包括好幾層含義：數(shù)據(jù)源必須是真實的、大量的、含噪聲的；發(fā)現(xiàn)的是用戶感興趣的知識；發(fā)現(xiàn)的知識要可接受、可理解、可運用；并不要求發(fā)現(xiàn)放之四海皆準的知識，僅支持特定的發(fā)現(xiàn)問題。

數(shù)據(jù)挖掘與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集不同，這就要求數(shù)字化校園的基礎數(shù)據(jù)平臺功能強大，覆蓋全面，管理統(tǒng)一，提取方便，存放各類共享信息數(shù)據(jù)至共享數(shù)據(jù)庫中，使得數(shù)據(jù)的存放更為精簡有效，避免存取不需要的數(shù)據(jù)，并且減少了數(shù)據(jù)存取時的開銷，同時能夠保證數(shù)據(jù)及時更新，保證了全校信息的一致性。

4．數(shù)據(jù)管理策略的提升帶來的優(yōu)勢

數(shù)字化校園通過數(shù)據(jù)共享，內(nèi)容管理實現(xiàn)了突破創(chuàng)新，建設的內(nèi)容管理系統(tǒng)解決了過去的單機構模型，而普遍形成了ASP管理模式，更適合了學校各院系或部門管理職能分散的模式。

數(shù)字化校園的公共數(shù)據(jù)庫因采用了基于數(shù)據(jù)倉庫的ODS存儲，不同于以往 的單純依靠數(shù)據(jù)庫的技術，既能把握實時的學校運作情況，從而采取及時的應對措施；又能把握歷史縱向概況，進行遠期戰(zhàn)略規(guī)劃；從技術發(fā)展看，舊的數(shù)據(jù)庫應用到新的數(shù)據(jù)倉庫還學要繁雜的數(shù)據(jù)交換遷移。而信息資產(chǎn)集中后的主題應用，也隨之發(fā)生巨大的變遷。舊時數(shù)據(jù)庫集成只支持報表或基本查詢，而最新的服務集成模式支持動態(tài)報表、高級查詢、OLAP展現(xiàn)和數(shù)據(jù)挖掘等技術，從根本上解決了過去的數(shù)據(jù)缺乏表現(xiàn)力和自動化分析展現(xiàn)能力的缺點，使儲存的數(shù)據(jù)更生動，更具有交互性。

從投資上來看，雖然說數(shù)字化校園采用的新式服務集成，首次投資較高，但由于以前的數(shù)據(jù)庫建設投資技術上比較陳舊，采用免費中間件，缺少對SOA技術投資，需要更多的學習成本和遷移維護成本，所以維護起來耗資巨大；新技術的應用會減少舊模式在報表制作、數(shù)據(jù)交換、信息查詢及輔助決策方面的開發(fā)與維護成本，從長遠來看效益明顯。

5．數(shù)據(jù)安全管理的實現(xiàn)

數(shù)字化校園管理系統(tǒng)的運用，極大的提高了學校的管理效率，同時其共享與公開需求也對數(shù)字化校園的安全提出了更高的要求。由于其開放性，不可避免地會受到病毒、黑客、惡意軟件和其他不軌行為的安全威脅和攻擊整合管理，校園網(wǎng)數(shù)據(jù)丟失、系統(tǒng)被篡改、網(wǎng)絡癱瘓的事情時有發(fā)生，如何才能使計算機及其網(wǎng)絡系統(tǒng)資源和信息資源，不受自然和人為有害因素的威脅和危害？必須建立完善的全面的校園網(wǎng)絡安全策略，才能確保數(shù)字化校園安全、穩(wěn)定、高效地運轉。

威脅數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)安全的因素主要包括物理因素，技術因素，管理因素，用戶因素，安全教育等因素。從物理環(huán)境角度來看，校園網(wǎng)絡的安全是脆弱的，地震、水災、火災、雷擊等環(huán)境事故，電源故障，人為操作失誤或錯誤，電磁干擾，線路截獲等，都會對校園網(wǎng)絡的安全構成威脅，影響正常教學業(yè)務工作的進行。數(shù)字化校園的共享性和開放性使網(wǎng)上信息安全存在先天不足，因為其賴以生存的TCP/IP協(xié)議，缺乏相應的安全機制，因此它在安全可靠、服務質(zhì)量、帶寬和方便性等方面存在著不適應性，系統(tǒng)中的安全漏洞或“后門”也不可避免地存在站。而且很多學校對校園網(wǎng)的安全保護不夠重視，舍不得投入必要的人力、財力、物力來加強網(wǎng)絡的安全管理，沒有制訂完善的網(wǎng)絡安全管理制度。

應對數(shù)據(jù)安全的威脅，就應該“對癥下藥”。針對物理層，可以采用如下安全技術：多源供電、多環(huán)路由、核心層、匯聚層的雙鏈接以及UPS、空調(diào)、監(jiān)控、安保等，實現(xiàn)鏈路或設備故障時快速恢復，從而實現(xiàn)了環(huán)境安全、設備安全和媒體安全。針對網(wǎng)絡層，一是采用防火墻(FW)技術，構筑內(nèi)外網(wǎng)之間的安全屏障，可以有效地將內(nèi)部網(wǎng)與外部網(wǎng)隔離開來，保護校園網(wǎng)絡不受未經(jīng)授權的第三方侵入；二是進行入侵檢測（IDS）， 防火墻根據(jù)靜態(tài)的策略進行訪問檢查，但對于隱藏于正常訪問后的網(wǎng)絡攻擊卻無能為力，因為防火墻不能正確識別這種攻擊，IDS與防火墻進行聯(lián)動就是為了實現(xiàn)動（IDS）、靜（FW）結合，構建一個動態(tài)的防御體系，將一切已知的可能的攻擊行為進行阻斷，以保護內(nèi)網(wǎng)。針對系統(tǒng)層，通過采用操作系統(tǒng)安全技術、操作系統(tǒng)安全管理、數(shù)據(jù)庫安全技術和數(shù)據(jù)傳輸安全措施，解決了操作系統(tǒng)本身的缺陷帶來的不安全因素，主要包括身份認證、訪問控制、系統(tǒng)漏洞等。針對應用層，一方面，通過配備系統(tǒng)專門服務器，購買專業(yè)版防殺病毒網(wǎng)絡版軟件整合管理，定期地、自動地到指定網(wǎng)站上下載最新的病毒定義碼、掃描引擎及相關程序等升級文件，使整個校園網(wǎng)具有最強、最新的防病毒能力；另一方面，采用密碼加密技術，確保數(shù)據(jù)不被非法篡改和利用；此外，還應該建立事件救援及災難恢復措施，建立備份數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，確保用戶使用安全。

除了技術手段，為確保數(shù)字化校園數(shù)據(jù)的安全，還應該采取多種管理措施，比如：1 、建立并嚴格執(zhí)行規(guī)章制度；2 、加強用戶安全意識教育；3 、建立一支高素質(zhì)的網(wǎng)管隊伍；4、規(guī)范日常網(wǎng)絡管理。

數(shù)字化校園安全管理是一項復雜工程，必須綜合考慮運用防火墻、加密技術、防毒軟件等多項措施，互相配合，加強管理，從中尋找確保網(wǎng)絡安全與網(wǎng)絡效率的平衡點，確保數(shù)字化校園健康發(fā)展。

6．結語

數(shù)字化校園為高校實現(xiàn)統(tǒng)一管理提供科學的、現(xiàn)代化的手段，達到減員增效、節(jié)省資源的目標，日益成為高校師生員工工作、學習和生活中不可或缺的一部分；數(shù)字化校園最基礎的元素是其中的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)中心將校園中分散的數(shù)據(jù)資源集中存放，提高了數(shù)據(jù)的共享性，通過技術手段和行政手段的應用，加強了數(shù)據(jù)的安全性。數(shù)字化校園建設是一項長期性、動態(tài)性、系統(tǒng)性工程，既與學校的全面建設密不可分，又具有其階段特殊性，需要全校各級領導和廣大教職員工的密切配合，才得以促進其日臻完善。

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篇7

在數(shù)字化校園環(huán)境中，高校應該抓住信息化教育改革的機遇，創(chuàng)新媒資管理系統(tǒng)建設理念，加強兩大平臺建設，整合資源，充分發(fā)揮數(shù)字化時代高校媒資管理系統(tǒng)的影響力。

關鍵詞：數(shù)字化校園；媒資管理系統(tǒng)；媒體資源

中圖分類號：TP315 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2014）23-0059-04

媒資，媒體資產(chǎn)的簡稱。這個概念最早應用于廣播電視領域。從狹義上講，主要是指內(nèi)容資產(chǎn)，即報社、電臺、電視臺、網(wǎng)站以及通訊社等媒體單位每天生產(chǎn)的大量文字、圖片、音視頻等新聞業(yè)務數(shù)據(jù)。

媒資管理，顧名思義就是對媒體資源的管理。主要是結合計算機、網(wǎng)絡以及多媒體等技術，解決媒體資料的編目檢索、存儲與等問題。多年來，各高校拍攝并積累了大量關于教學、科研、活動等方面的音視頻資料，從長遠的角度考慮，這是一筆極其寶貴的教育資源，但很多高校對這些資源的存儲和管理都不完善。而如今隨著高校數(shù)字化校園建設步伐的加快，建立高校媒資管理系統(tǒng)，不僅可以實現(xiàn)對高校各種類型的媒體資源進行統(tǒng)一編目、管理和控制，還便于后期的檢索和共享，方便學校各部門通過網(wǎng)絡調(diào)用資源，大大提高資源利用率和教師工作效率。

媒資管理系統(tǒng)的建設與整合過程其實就是把各種離散的文字、圖片、視頻資源通過編目、遷移到結構統(tǒng)一、內(nèi)容豐富的系統(tǒng)之中，而后是內(nèi)容的采集、分類、分析等管理過程，最后是資源的檢索、制作、、下載共享以及宣傳等。這樣，才能充分體現(xiàn)媒體資源的豐富性、廣泛性、完整性、時效性，共享性。

由于媒體資源類型的多樣性，素材往往又分布在不同的空間和時間段，使得管理系統(tǒng)的建立成為媒資系統(tǒng)建設的關鍵。而從整個系統(tǒng)架構上看，無論是數(shù)據(jù)的上傳、遷移、輸出以及共享，最終都要經(jīng)過管理系統(tǒng)進行整合和分配，這就徹底改變了目前很多高校只重視媒體資源的數(shù)據(jù)采集，而輕視管理與應用的局面。

一、系統(tǒng)建設的目標與功能

高校之所以需要建立媒資管理系統(tǒng)，就是要將現(xiàn)有的比較分散的或者沒有充分利用的音視頻教學或媒體資料進行數(shù)字化轉換，并采用最為恰當?shù)木幋a、分類的方式，存儲到資源管理系統(tǒng)中，使得這些資料可以長期得以保存，并為使用者提供方便，也可以結合高校新聞網(wǎng)建設為滿足學校節(jié)目的制作和播出以及對外信息提供重要平臺支撐。簡而言之，媒資管理系統(tǒng)主要用于新聞類資料的保存、再利用和管理三個方面。

媒資管理系統(tǒng)本身就有一套完整的數(shù)據(jù)整理歸檔、檢索、上傳以及共享的流程。首先，可以解決數(shù)據(jù)分類問題。比如圖片類可以按照拍攝日期加內(nèi)容命名的形式進行分類，視頻類可以根據(jù)素材格加時間的形式進行分類，當然，每一種大類下面，也可以進行細分，以便后期檢索。其次，有了清晰且操作簡單的系統(tǒng)流程后，教師作為媒體資源的開發(fā)、完善者和應用者就可以參與到整個系統(tǒng)建設中來，豐富和完善媒體資源庫。

當然，因為各個高校數(shù)字化校園環(huán)境建設程度的不同，對于媒資管理系統(tǒng)建設的重點和規(guī)模設定也會有所偏頗，但從整體上來講，媒資管理系統(tǒng)建設至少要滿足以下幾個功能：

首先，滿足自身需求。作為學校來講，雖然媒體資料的數(shù)量遠不及電臺、電視臺，但也隨著自身發(fā)展日積月累，從最開始的紙質(zhì)資料，到后面的磁帶資料等，而要將這些規(guī)模龐大的資料數(shù)字化、網(wǎng)絡化，本身就是一項龐大的工程，需要較高的技術支持和硬件配置。

其次，資源優(yōu)化?？沙浞纸柚鷶?shù)字化校園建設的網(wǎng)絡環(huán)境，進行系統(tǒng)的技術升級，盡量減少硬件成本和人力成本，使得資源得到最大的節(jié)約和優(yōu)化。除此之外，還要做到管理流程簡約化，檢索科學化。

再次，建設標準化。媒資管理平臺建設不僅要實現(xiàn)資源整合、管理，還要考慮未來對外宣傳和交互應用，沒有一個標準和一套成熟的體系，就無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的交換和共享，而標準就牽涉到編目分類標準和壓縮傳輸標準等。

二、系統(tǒng)建設背景及介紹

本文中，之所以將全國廣電行業(yè)中的“媒資”概念引入至高校數(shù)字化校園建設之中，是因為近年來多數(shù)高校均已不同程度的實現(xiàn)了數(shù)字化、網(wǎng)絡化校園建設，甚至有些高校還配備有自身的信息中心或節(jié)目制作中心，負責拍攝制作播出校內(nèi)新聞、網(wǎng)絡課程等。但隨著大量素材和節(jié)目制作的需求，建設適合學校自身發(fā)展的媒資管理系統(tǒng)也顯得更為迫切。

在數(shù)字化校園建設中，結合建構主義理論和教育傳播理論的指導思想，首先要實現(xiàn)資源數(shù)字化，也就是要在建設中逐步建立起豐富的信息資源，健全各類數(shù)據(jù)庫，并精心設計交互和共享。這就對媒資管理系統(tǒng)建設何種規(guī)模、運用何種編目和壓縮上傳技術等產(chǎn)生了多種影響。

被調(diào)查的幾個高校在數(shù)字化校園建設中，硬件和軟件建設均有相當程度的發(fā)展規(guī)模。筆者所在的院校中，目前已經(jīng)形成了包括教學資源平臺、辦公信息平臺、管理信息平臺、圖書資源平臺、檔案信息平臺以及科研信息平臺在內(nèi)的云存儲平臺，而涉及到電教方面所欠缺的就是一個多媒體信息資源平臺，也就是所謂的媒資管理平臺，該平臺的建設將改變現(xiàn)有數(shù)據(jù)存儲和共享方面的諸多不足。

三、系統(tǒng)架構

根據(jù)目前高校中媒資發(fā)展的現(xiàn)狀，結合存在的各種問題，就高校媒資的發(fā)展前景看，本文將媒資系統(tǒng)細分為數(shù)據(jù)輸出與共享系統(tǒng)和管理系統(tǒng)兩大部分。其中，管理系統(tǒng)是核心。詳細結構請參看下圖1媒資管理與共享系統(tǒng)組成框圖。

在整個媒資系統(tǒng)的架構中主要考慮的因素和要求是：整體造價合理，網(wǎng)絡結構優(yōu)化、管理流程簡單、空間擴展方便，并具備在線檢索、存儲、編目、管理、共享功能；系統(tǒng)構建的技術上要求考慮與數(shù)字化校園建設中的數(shù)字網(wǎng)絡融合，實現(xiàn)全網(wǎng)辦公。

從系統(tǒng)架構圖上可以看出流程大致分為四個步驟：數(shù)據(jù)上載、資料編目、管理、播出與共享。

上載：視音頻資料的采集并上傳。低碼率主要用于瀏覽和查詢，高碼率主要用于節(jié)目制作。導入主要是指將采集好的素材通過局域網(wǎng)導入至事先分配好的加密網(wǎng)絡服務器中，如圖2所示。

編目：在上傳之后按照資源類別完成編目。支持自定義編目和重復編目。如圖3視頻資料編目示意。

管理：包含入庫、檢索等功能。將達到要求的高低碼率素材遷移至存儲區(qū)，實現(xiàn)素材的快速檢索和預覽。

播出與共享：素材的下載和導出。上傳后的素材格式均為常規(guī)可以播放的格式，方便下載后直接播出。當然系統(tǒng)也會提供專門的數(shù)據(jù)轉碼軟件，方便使用者根據(jù)需要轉換不同格式。

1.存儲與管理系統(tǒng)

（1）媒資存儲的變革

數(shù)字化校園網(wǎng)絡環(huán)境的產(chǎn)生對媒體資料的存儲產(chǎn)生了深遠影響。從媒體資料的存儲原則、存儲標準到存儲空間以及時效性等方面都發(fā)生了根本性的變化。

第一，存儲原則從求同到求異。

在高校，負責新聞資料拍攝和采集的機構往往是以行政關系為基礎的，各個部門隸屬于不同的分支機構，但其縱向聯(lián)系往往要借助類似于現(xiàn)代教育技術中心或者宣傳部等行政管理部門來實現(xiàn)，形成多塊兒分割的管理機制，各自為政，除非牽涉到全校性的重點活動，上級行政部門才會統(tǒng)一整合。而其結果往往是多數(shù)資源雷同，形成一個個獨立的資源管理體系。

隨著數(shù)字化校園建設的發(fā)展，數(shù)據(jù)存儲將逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡化，這樣就使得各個獨立的部門之間按照求異的原則，通過網(wǎng)絡去交換媒資信息，實現(xiàn)資源存儲的差異性和共享性。事實上，媒體資源只有形成科學合理的存儲機制，才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡環(huán)境下網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢。

第二，存儲內(nèi)容從靜態(tài)到動態(tài)。

媒體資料的表現(xiàn)形式已不再是先前單純的照片、印刷型的文稿等，隨著數(shù)字記錄工具的不斷更新，以電子形式存儲的圖片、視頻等新媒體已經(jīng)基本替代了原始的能看得見摸得著的實物信息。

因此，數(shù)字化校園環(huán)境下，各部門的媒體資料存儲實際上已經(jīng)發(fā)展為兩個部分：一是電子照片、文稿；二是動態(tài)化的數(shù)字視頻?？偠灾?，經(jīng)歷了從物理到電子，從靜態(tài)到動態(tài)的變革。

第三，存儲空間從物理到網(wǎng)絡。

盡管硬盤、優(yōu)盤、光盤等存儲載體相對于傳統(tǒng)的紙質(zhì)載體已經(jīng)很先進、很實用，但隨著媒體資料日積月累的積淀，這些存儲空間已漸漸不能滿足存儲需要。而“云存儲”的出現(xiàn)似乎讓我們看到了希望。高校數(shù)字化校園建設的首要任務就是更新硬件、提升網(wǎng)絡空間。這就為媒體資料的存儲空間從物理存儲到網(wǎng)絡存儲的擴展和轉變奠定了基礎。從此，不僅存儲數(shù)量和規(guī)模會有所提高，而且也利于聯(lián)機或者聯(lián)網(wǎng)檢索與共享。

第四，存儲方式從離線到在線

數(shù)字媒體資源多包含有圖像、音頻、視頻等內(nèi)容，存儲方式也從最初的離線存儲等單一方式發(fā)展到包括在線、近線、離線在內(nèi)等多種方式并存的分級存儲。傳統(tǒng)的離線存儲方式多采用光盤或者磁帶作為存儲載體，其訪問速度低，而且存儲空間有限，不適合海量信息的存儲；另外，磁帶和光盤存放時間久了，質(zhì)量上會有損耗，不利于反復使用。

對于新聞類資源，存儲過程中不能只單單考慮容量問題，還要考慮是否有利于管理者對信息進行檢索、分類、采集、編輯以及上傳和，所以采用什么樣的存儲方式對媒資管理系統(tǒng)有著至關重要的作用。

（2）媒資的分類與存儲標準

在進行媒資系統(tǒng)建設之前，首先要遇到的問題就是如何對數(shù)量眾多，種類繁雜的資源進行有效分類的問題，目前，各高校的分類方法不盡相同，既沒有統(tǒng)一的分類依據(jù)，也沒有統(tǒng)一的存儲標準，即便是分類，也是按照各自的需求進行，有的只是包含幾大類，每一類又包含幾個子類別，并沒有明確的標準，這就為以后的檢索、下載和應用帶來很大麻煩。

然而，目前并沒有真正適用于高校教育類媒資的分類或編目存儲標準，所能參考的相關標準有《全國文化信息資源共享工程視頻資源格式標準V2.0》和《全國文化信息資源共享工程視頻資源編目規(guī)范（暫行）》。這兩個標準對視頻的分類和存儲格式標準進行了詳述，但對圖片格式未做說明。每個高?？筛鶕?jù)自身需要，借鑒其中與本校媒資管理系統(tǒng)相符合的標準，從而形成具有自身特色的一個分類體系。

但無論是什么樣的一種標準，都要遵循以下原則：

首先，通用性。視頻和圖片資源雖來源廣泛，但必須采用統(tǒng)一的格式標準存儲和上傳。常用的圖片格式是jpg，視頻格式AVI或WMV，這兩種格式便于直接進行剪輯或者上傳，對圖像質(zhì)量的損耗較低。

其次，開放性?？紤]到系統(tǒng)的共享功能，所以，在制定分類和存儲標準時，要堅持開放原則，便于下載、瀏覽、檢索，標準規(guī)范能夠經(jīng)受住技術和時間的考驗。

再次，實用性。根據(jù)需求的不同，可將分類細化為保存級、應用級、檢索級等。每一類級別下面還可以細分，比如，應用級可以分為用于局域網(wǎng)的，用于教室投影儀和用于互聯(lián)網(wǎng)等級別。

（3）媒資管理平臺設計

以開放型數(shù)據(jù)管理的方式為特征的媒資管理系統(tǒng)，不僅可以更好地保存和管理這些寶貴的音視頻新聞以及教學資源，并可以對現(xiàn)有的數(shù)字資料進行再編輯和組合，制作成全新的視頻資料，實現(xiàn)資源的充分利用，提高其使用價值。

管理平臺的設計根據(jù)校內(nèi)用戶需求，至少要滿足以下功能：

第一，資源檢索和引用。站點的資源可以被其他群內(nèi)站點引用，具體的引用功能對應于各部門的需求，并可以被檢索、被修改。

第二，資源共享。系統(tǒng)中心會為相關部門設置用戶登錄權限，教師可在填寫用戶名密碼后登錄、檢索、下載相關數(shù)字資源。其中，信息檢索功能可按關鍵字、標題、日期、來源、時間、拍攝時間等信息進行檢索。

第三，新聞資源管理。輸入標題，內(nèi)容或者類別等，可對相關新聞信息進行具體的查閱、編輯和分類管理操作。

2.數(shù)據(jù)輸出與共享系統(tǒng)

“共享”即對媒資最大限度地共同利用，通過網(wǎng)絡和管理系統(tǒng)實現(xiàn)雙向交流，每個部門和教學單位可以根據(jù)自身需求從系統(tǒng)資源庫中提取所需的資源。媒資管理共享系統(tǒng)主要為用戶提供統(tǒng)一檢索、瀏覽、下載功能，提高資源利用率，實現(xiàn)媒體資源共建、共享，以實現(xiàn)不同類型媒體資源的整合以及媒體服務系統(tǒng)與數(shù)字資源管理系統(tǒng)的整合。

從媒資管理系統(tǒng)架構圖中可以看出，數(shù)據(jù)輸出主要是指制作與、下載與應用。學校各職能部門根據(jù)自身需求，可通過該系統(tǒng)下載資源，并重新制作。當然，信息的共享也是雙向的，只下載不上傳也是不現(xiàn)實的，不利于平臺資源內(nèi)容的擴充，因此，該系統(tǒng)也需要用戶“共建”，在對信息檢索、下載的同時，進行資源互換、資源共享，既方便自己，又豐富別人。這就要求各職能部門的信息管理員及時將部門的最新資源分類上傳至系統(tǒng)中，但這又牽涉到資源的統(tǒng)一調(diào)配和分類問題，因此，該系統(tǒng)需要有信息中心或者電教部門分配至少一名專業(yè)人員進行系統(tǒng)建設和維護，以保證數(shù)據(jù)傳輸通道的暢通。

總而言之，媒資管理系統(tǒng)地內(nèi)容會隨著時間的累積越來越豐富，但如何最大限度地滿足教師的工作需求，并有效利用系統(tǒng)資源借以對學校進行宣傳，使系統(tǒng)資源庫能夠與時俱進，保持生機和活力將是今后我們要考慮和解決的主要問題。

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篇8

關鍵詞：數(shù)字化校園，信息系統(tǒng)，影響因素

中圖分類號：G203

0 引言

數(shù)字化校園建設是我國教育信息化的三大主題之一[1]，是推進教育信息化工作進人新的歷史階段，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要基礎，也是國內(nèi)高校提升自身管理水平與綜合競爭實力的重要手段，因此是國內(nèi)各高校目前進行信息化建設的重點和熱點，許多高校正在投入資金建設新的管理信息系統(tǒng)或?qū)υ械墓芾硐到y(tǒng)進行改造。而同這種高漲的建設熱情不相協(xié)調(diào)的是高校對數(shù)字化校園的概念及需求在認識與理解上存在偏差。其中一些高校存在著跟風行為，看見別的高校實施了數(shù)字化校園，在沒有具體分析本校實施信息化建設的條件（不僅僅是技術條件，還包括管理水平、自身的主體意識等軟條件）下就決定進行數(shù)字化校園建設，由于這些高校的決策者、管理者對自己組織的信息化需求尚未有足夠的認識，對信息系統(tǒng)的認識也較膚淺，以為數(shù)字化校園就是將學校原有的系統(tǒng)進行整合，就是計算機硬件加軟件，是一件很簡單也很容易的事，對其建設的復雜性、艱巨性沒有充分的思想準備，開發(fā)出來的管理信息系統(tǒng)的功能很難達到預期目標，容易造成騎虎難下的局面，從而出現(xiàn)一次又一次地“交學費”現(xiàn)象。為此，筆者結合參與我校數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)建設的體會，對當前影響數(shù)字化校園建設的主要因素談一些粗淺的認識。

1 數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)

高校校園信息化建設大體上經(jīng)歷了3個階段[2]：第一階段以硬件集成為主，建設的重點是校園網(wǎng)硬件平臺的搭建，這在大部分的高校已經(jīng)完成；第二階段以應用系統(tǒng)為主，建設的重點在學校各部門管理信息系統(tǒng)建設與應用上，如許多學校已建成“綜合教務管理系統(tǒng)”、“圖書管理系統(tǒng)”、“人事管理系統(tǒng)”等。第三階段則是在前兩個階段成果的基礎上以軟件集成為主的數(shù)字化校園建設，這也是當今大多數(shù)高校正在進行建設的重點。它實際上是要建成一個更大的管理信息系統(tǒng)（MIS），原有的許多單獨的管理系統(tǒng)將成為這個集成系統(tǒng)的各個功能模塊。

通常概念下的企業(yè)MIS是一個以人為主導，利用計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡通信設備以及其他辦公設備，進行信息的收集、傳輸、加工、儲存、更新和維護，以企業(yè)戰(zhàn)略競優(yōu)、提高效益和效率為目的，支持企業(yè)高層決策、中層控制、基層運作的集成化的人機系統(tǒng)[3]。它涉及到人的主觀因素，是一個具有社會開放性、隨機性、動態(tài)性和歷史局限性的復雜的社會系統(tǒng)，它不是一個純粹的結構化問題，而是一個非結構化或半結構化問題[4]。

大多數(shù)的情況下，我們在討論MIS時，更多地是從企業(yè)管理的角度來進行的。而基于數(shù)字化校園的管理信息系統(tǒng)則可以這樣理解，以人為主導，挖掘先進的管理理念，應用先進的計算機網(wǎng)絡技術把學校現(xiàn)有的教學、科研、管理、生活、服務等有關的資源進行整合和集成，實現(xiàn)從環(huán)境(包括設備、教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)、到活動(包括教、學、管理、服務、辦公等)的全部信息化，以學校戰(zhàn)略競優(yōu)、提高辦學效益（主要是社會效益）和工作效率為目的，支持學校高層決策、中層控制、基層運作的集成化的人機系統(tǒng)。它可以實現(xiàn)統(tǒng)一的用戶管理、資源管理和權限控制、實現(xiàn)資源的有效配置和充分利用、實現(xiàn)校務管理和后勤服務過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，從而創(chuàng)造新的教育和工作模式，完成傳統(tǒng)教育模式難以實現(xiàn)的目標”[3][5]。它與企業(yè)MIS在許多方面是相同的，如以人為主導，都要借助于一定的硬件與軟件環(huán)境，都以提高工作效率與效益為目的；但二者在應用環(huán)境，在系統(tǒng)目標實現(xiàn)等方面存在差異。如在系統(tǒng)目標實現(xiàn)方面，企業(yè)更多地是希望通過MIS帶來顯著的經(jīng)濟效益，而學校更多的是希望能為學?？茖W管理和運行提供一個高效、可靠的管理手段和良好的支撐環(huán)境，為教學和科研提供一個良好的現(xiàn)代化工作條件和平臺，從而提高高校的辦學效益、辦學質(zhì)量和辦學水平。

因此在開發(fā)基于數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)時，在進行系統(tǒng)設計與需求分析時必須考慮這種差異的存在，而不能照抄企業(yè)管理信息系統(tǒng)開發(fā)原則與設計方法，應根據(jù)高校管理自身的特點與需求來進行設計與開發(fā)。

2當前數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)建設存在的問題

唐曉波在《管理信息系統(tǒng)》[3]中總結出了MIS開發(fā)的5個方面的先決條件：一是科學的管理基礎，即要求管理業(yè)務標準化、信息流程程序化、定額精確化、實體編碼化、報表統(tǒng)一化和決策科學化；二是領導重視；三是業(yè)務管理人員積極性高（才能產(chǎn)生需求趨動）；四是要有配套的開發(fā)隊伍，包括組織內(nèi)的和組織外的隊伍；五是要提供適當?shù)馁Y源條件。

分析當前數(shù)字化校園建設的情況，發(fā)現(xiàn)常常是在5個先決條件只能滿足2-3個條件的情況下決定進行數(shù)字化校園建設的，并沒有做到首先衡量組織是否具備了科學的管理基礎，即是否具備了上述“六化”，以及管理中間層是否具有積極性等就由領導決定進行MIS的開發(fā)，因此必然會產(chǎn)生先天的不足，存在許多問題。

目前在一些高校進行數(shù)字化校園建設時，無論是用戶方還是系統(tǒng)開發(fā)商都存在著不同的問題，都在不同程度上影響了整個數(shù)字化校園的建設，影響了預定目標的實現(xiàn)。

首先在用戶方而言至少存在以下幾個方面的問題：

（1）學校缺乏長遠規(guī)劃

數(shù)字化校園建設是為了加速校園信息化、提高學校競爭力而進行的一項浩大的工程，它不僅影響校園的方方面面而且還將規(guī)范學校未來五年、十年甚至更長時間的活動，因此。必須按照學校的發(fā)展規(guī)劃進行數(shù)字化校園目標設計與建設，要能夠滿足學校長遠發(fā)展的需要，而不僅僅是滿足學校眼前的需要。目前的問題是有的高校在沒有確定長遠發(fā)展目標或規(guī)劃的情況下就匆匆上馬數(shù)字化校園建設，必然導致系統(tǒng)無法很好地適應未來學校發(fā)展的需要。

（2）不注重現(xiàn)實診斷及業(yè)務流程分析

在啟動數(shù)字化校園建設之初，沒有認真梳理、診斷現(xiàn)行的管理制度、工作流程等的科學性，不重視對整個校園信息化實施后的業(yè)務流程進行分析與梳理、調(diào)整及規(guī)范。要避免讓新的管理系統(tǒng)去適應現(xiàn)有的已經(jīng)落后或即將淘汰的管理模式與流程，必須要有超前的戰(zhàn)略眼光，充分估計到信息技術的應用和普及給教育教學帶來的影響，不管眼前困難有多大，陣痛有多強烈，必須要有跨越式發(fā)展的勇氣，借助信息化的動力去改變原有的不科學的流程，因為再好的信息技術如果不與先進的思想、理念、工作流程相結合，在現(xiàn)實中就毫無用處。因此可以借鑒一些國內(nèi)外大學的經(jīng)驗和做法，聘請有關專家，幫助確定現(xiàn)有工作制度、流程中哪些是與未來發(fā)展相佐的，哪些是需要修正的，哪些是可以保留的[6]，并根據(jù)信息化建設的規(guī)劃、目標設計出合理的、科學的、高效的業(yè)務流程，根據(jù)完成流程所需設置相應的部門與辦事程序，也就產(chǎn)生了數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)的總體需求。

（3）缺乏系統(tǒng)工程觀念，注意了系統(tǒng)的分解，而沒有強調(diào)整體性

學校的管理是一個全面、完整的系統(tǒng)工程，決不應該分割成若干個獨立的“部門”或“區(qū)域”，而應當進行總體的全面規(guī)劃和設計，否則，有可能出現(xiàn)前期投資、后期無用，只能推倒重來的現(xiàn)象，不利于保護前后期投資。

（4）信息化的需求趨動不強烈（即來自中間管理層的抵觸）

如果數(shù)字化校園的建設僅僅來自于決策者的一個決定，而不是來源于基層的需求，在實施過程中將產(chǎn)生許多“人為”的障礙。畢竟實施數(shù)字化校園后，各部門的工作流程多少會發(fā)生變化，調(diào)整，而人是有惰性的，要將熟悉的流程改變，接受一個新的系統(tǒng)，需要一個過程，在這個過程中，免除不了會產(chǎn)生許多意見、牢騷，會有抵觸心理，而新系統(tǒng)在開始時往往又不是很完善，這時提的意見，作為決策者就要分析，哪些是合理的，哪些是故意的，以我校為例，在實施新的教務系統(tǒng)時，由于教師及教學管理人員都有一個新的適應過程，加之開發(fā)商沒有進行及時的培訓，導致意見很多，許多教師抵制，整個工程進展緩慢。

一般來說來自基層的需求才具有強大的推動力，最理想的是基層有強烈的需求，領導也有共識并支持，事情就很順利，否則就比較難。所以在學校員工還沒有充分的信息化準備時，決策者要想順利地實施信息化必須采取“觀念先行”的策略，去引導觀念的轉變與需求的產(chǎn)生，形成需求趨動。

（5）過分強調(diào)系統(tǒng)功能的“唯一”性

許多高校在進行數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)開發(fā)時，一般是針對本校的功能需求進行“量身定做”式的開發(fā)，強調(diào)了系統(tǒng)功能的唯一性而忽視了系統(tǒng)功能的通用性。在重新審視與設計整個教學管理流程時，除保留原有好的科學的先進的管理方法，還應注意通過系統(tǒng)集成商學習其他學校的好的經(jīng)驗，系統(tǒng)商有多年、多校開發(fā)的經(jīng)驗，他們比較了解各學校的好的管理流程，接受他們的建議，盡量使特定的需求減到最少（并不是說自己的特殊需求越多，管理就越先進，實際上特定的需求越多意味著越不想改變現(xiàn)狀），以免給日后系統(tǒng)升級留下隱患。

（6）相關文檔資料不注意收集與保存

在試用各子系統(tǒng)的過程中，必然會存在許多問題，不同的使用者會發(fā)現(xiàn)不同的問題，會提出不同的修改意見，而校方?jīng)]有事先形成一套完整的意見收集與反饋機制，導致很多意見只是說一說就沒有了下文，既沒有書面的保存，也不系統(tǒng)，也不能將所有的意見分類鑒別是屬于開發(fā)商的缺陷還是使用者的問題，導致的后果就是開發(fā)商可以拖延時間，為其不按時履行合同留下借口，對校方是非常不利的。

（7）需求表達不清楚

由于前期準備工作不足，各應用子系統(tǒng)是在被動的情況下進行需求分析，對一個自己都不是很清楚的東西進行需求分析，難免會顧此失彼，加之不是專業(yè)的開發(fā)人員，對需求的表達缺乏專業(yè)性（盡管按國家相關標準，應由開發(fā)商根據(jù)與用戶溝通的結果形成最終的需求分析書，但多數(shù)開發(fā)商會將此轉嫁給用戶，甚至用戶不能及時提供需求分析還成為了開發(fā)商不能及時履行合同的重要理由與索賠依據(jù)）。

在實施數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)過程中，我們認為一個負責任的開發(fā)商應以用戶的合作者來介入校園數(shù)字化建設，而不僅僅是簡單的甲乙方關系，畢竟中國教育信息化的進程要依賴雙方的合作來推進，應該要產(chǎn)生雙贏的結果。但現(xiàn)實中開發(fā)商們?nèi)狈@樣的責任感，因此在工程實施過程中存在許多讓人失望的缺陷：

（1）缺乏完整的《項目組織實施方案》和《項目計劃書》，導致項目實施進度不受控，項目實施質(zhì)量不受控，項目投資不受控。

（2）中心數(shù)據(jù)庫不統(tǒng)一，數(shù)據(jù)不能共享，當數(shù)據(jù)出現(xiàn)不一致時，需要管理員人工調(diào)整，造成后續(xù)不可預見的隱患無法估計；校內(nèi)各應用系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換還需要人工操作，不能實時進行。

（3）系統(tǒng)集成商與原有應用系統(tǒng)開發(fā)商的聯(lián)系不夠，造成一些應用子系統(tǒng)無法與整個數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)集成，形成一個個的信息孤島，不能發(fā)揮效力。

（4）需求調(diào)查不夠。由于用戶的需求在開始時肯定是不清晰的，不夠明確的，隨著軟件的編寫而逐漸明確，因此用戶在試用各子系統(tǒng)時，必然存在功能上的改進或定制需求，要求開發(fā)商對程序進行不斷修改才能較好地滿足用戶需求，但開發(fā)商為了省事和節(jié)約成本，對用戶的需求響應不及時，甚至建議用戶在某個模塊上采用市場上的軟件，由開發(fā)商代買。

（5）開發(fā)商的實施人員不到位，經(jīng)常長時間的無項目實施人員在現(xiàn)場：有些項目僅開始一部分調(diào)研工作就沒有繼續(xù)實施，分批到校的實施人員間溝通脫節(jié)，且到校的實施人員不能及時將用戶的需求反饋給軟件編寫人員，造成同一問題多次向不同的現(xiàn)場實施人員反映后仍無任何結果。

（6）開發(fā)商對系統(tǒng)的培訓工作沒有落實到位，系統(tǒng)文檔資料不全。實施人員將試用子系統(tǒng)安裝后，沒有及時提供相關的使用說明書或手冊類的文檔，也沒有及時組織培訓，導致某些子系統(tǒng)安裝后一直未能正常試用，影響了用戶對系統(tǒng)功能的判斷，最終影響開發(fā)商完成開發(fā)任務。

3影響數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)建設的因素

數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)是個非常復雜的系統(tǒng)，王欣等[7]認為MIS的影響因素可從其組成要素進行分析，包括人員（信息系統(tǒng)的開發(fā)者與各級應用者）、數(shù)據(jù)、軟件質(zhì)量、硬件、過程（確定“做什么”，確定“怎樣做”，“實現(xiàn)” 和“完善”）等。

雖然這五個方面的因素都會對數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)的開發(fā)產(chǎn)生影響，但其應用的成敗并不完全取決于技術、資金、網(wǎng)絡系統(tǒng)、應用軟件與軟件實施，而主要取決于組織自身主體意識、組織的管理水平[8]，甚至組織的領導者。當組織不知道自己近期和遠期目標是什么時，管理中的隨意性、有規(guī)矩不遵守等現(xiàn)象都阻礙了組織向規(guī)范化發(fā)展的進程，都會影響數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)的建設。

MIS失敗的原因有很多，有技術的原因，也有非技術的原因，唐曉波在《管理信息系統(tǒng)》中認為有四個方面的原因，即設計問題、數(shù)據(jù)問題、費用問題以及運行問題，而吳會松認為，MIS開發(fā)失敗最終多是因為需求的原因而產(chǎn)生[9]。同樣的，在數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)建設中，選擇正確的的開發(fā)方法與合適的開發(fā)工具只是保證開發(fā)成功的必要條件，對用戶的需求進行分析才是數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)開發(fā)成功與否的關鍵。而要做好用戶需求分析，不僅是開發(fā)商的事，用戶自身的需求認識也是至關重要的。從前面的問題分析可以看出，當前影響數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)建設的主要因素應包括這幾方面：符合高?，F(xiàn)實與長遠發(fā)展需要的系統(tǒng)目標的設計與規(guī)劃、科學的管理流程設計、詳盡的需求分析、負責任的系統(tǒng)開發(fā)商。

4改善的措施

既然需求分析是數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)開發(fā)成功的充分條件，那就要全面、深入、發(fā)展地進行用戶需求分析，不僅開發(fā)商要重視，用戶自己也要重視，配合。一是要保證需求分析的時間(程序員在這一點上做的很差)，以保證需求分析的完備性。二是要有資深用戶的參加，盡量不漏掉重要的細節(jié)。需求分析是對一個很復雜系統(tǒng)的分析，需要分清人、財、物、信息內(nèi)部和它們互相之間的關系和作用，因此，需求分析應該由多方面的人員共同參與。最有效的方式應該是聽、 問、 論、 手、講、 定，就是先讓用戶講述，問清其中的疑問，再與用戶進行深入的討論，如果條件許可，還應親手在現(xiàn)行系統(tǒng)上進行足夠的實踐，最后再確定(即寫出需求分析說明書)，如果對其中的內(nèi)容有不同看法，這個過程就得進行反復，有時得反復多次。

除此之外，還要從以下幾方面采取措施[10]，以解決目前數(shù)字化校園管理信息系統(tǒng)建設中存在的問題。

（1）學校需制定出長遠的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)現(xiàn)實與長遠發(fā)展需進行管理信息系統(tǒng)的總體規(guī)劃與設計。高校要從各自的實際情況出發(fā)，綜合管理部門、業(yè)務部門、學術機構、技術部門等方面的意見，確定本學校的具體建設目標、技術路線和實施方案。

（2）以應用為引導，進行科學合理的管理流程設計與改進。在建設數(shù)字化校園中，根據(jù)高校的發(fā)展需求與具體用戶的使用需求對原有流程進行全面的功能和效率分析，發(fā)現(xiàn)其存在問題，設計新的流程改進方案，并進行評估，最后制定與流程改進方案相配套的組織結構、人力資源配置和業(yè)務規(guī)范等方面的改進規(guī)劃并組織實施，保證流程的持續(xù)改善。在進行流程設計與改進時，應用是第一位的，要搞好應用就必須重視基礎性的底層工作，一方面要進行用戶的需求引導和需求培養(yǎng)，使得建設的系統(tǒng)滿足用戶需求，用戶樂于使用；另一方面，要在有關管理部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，建立面向全校的基礎數(shù)據(jù)庫、資源庫等，形成高度共享、可靠維護、及時更新、能提供決策依據(jù)的數(shù)據(jù)倉庫群。

（3）保證數(shù)據(jù)的標準統(tǒng)一、各功能模塊的接口規(guī)范。避免出現(xiàn)信息孤島，提高數(shù)據(jù)的共享性。標準化問題并不僅僅是一個學校內(nèi)部的問題，因為很多數(shù)據(jù)不僅僅是學校內(nèi)部各部門間的交流，也交互于學校與學校之間、學校與教育管理部門之間以及學校與社會的其他組織機構之間。所以，教育部門及各個學校要集中解決各個層次信息的標準化問題，包括分類標準、編碼方式等等。沒有統(tǒng)一的標準，數(shù)字校園將是一個個的孤島，形不成統(tǒng)一的數(shù)字空間。管理制度的規(guī)范化、制度化是實現(xiàn)現(xiàn)代化管理的基礎，而信息標準化是管理制度規(guī)范化在技術上的具體體現(xiàn)。同時，系統(tǒng)之間的接口規(guī)范也需要在信息化建設中被定義并嚴格執(zhí)行，這是學校信息化建設順利完成的重要保證。

（4）加強領導和監(jiān)控，引進工程監(jiān)理。一方面，高?？煞滦髽I(yè)建立CIO機制，通過推動跨機構的協(xié)作，明晰職能部門在數(shù)字化校園中的職能，推進各類有利高校的信息化變革，去除多余的工作流程和行政機構。另一方面，要加強對系統(tǒng)開發(fā)商的監(jiān)控，可仿照建筑工程引進監(jiān)理，重視項目實施過程中相關資料、文檔的收集，特別是用戶與開發(fā)商之間的往來文書，這些文檔在判斷雙方履行合同職責，維護雙方權益時是非常重要的依據(jù)，在系統(tǒng)實施的開始就應有專人全程介入，收集、保管、整理。

（5）加強各類風險的規(guī)避。為了規(guī)避數(shù)字化校園建設中的風險，高校在建設中應采用“整體規(guī)劃、分步實施”的方式，因為這種方式能夠解決學校信息化中的實際問題，并避免一次性投入過多資金，從而實現(xiàn)高校內(nèi)部營造信息化環(huán)境的緩沖過程。當然分步實施非常重要的一點就是一定要確保各種數(shù)據(jù)和軟件接口之間的標準統(tǒng)一性，這需要在整體規(guī)劃中予以關注。

（6）慎重選擇系統(tǒng)開發(fā)商。在系統(tǒng)開發(fā)商招標中，除了審核相關資歷外，重點要看該企業(yè)是否實施過類似規(guī)模高校的數(shù)字化校園工程，實施的效果如何，如果可能應作實地調(diào)查訪問。有的企業(yè)確實有實力，但由于承擔的項目太多，顧此失彼，就有可能不是全力投入，最后影響整個工程項目的進展，因此筆者認為，實力固然重要，但責任心更重要。

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篇9

關鍵詞 CRP；數(shù)字化校園信息平臺；高校社會管理創(chuàng)新；信息化

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1671—7597（2013）032-085-02

社會管理主要是指為促進社會系統(tǒng)和諧有序的運轉，政府和社會組織站在各自的立場對社會系統(tǒng)的組成部分、社會生活的不同領域，以及社會發(fā)展的各個環(huán)節(jié)進行規(guī)范、協(xié)調(diào)與服務的過程。對社會管理體制進行創(chuàng)新，就是要以維護社會公平公正為目標、以調(diào)節(jié)社會矛盾和平衡利益為重點、以有效的社會政策為手段，建立起政府主導、社會參與、責權明確、調(diào)控有力、運轉高效的社會管理體制。

高校社會管理主要是指為促進高校內(nèi)部系統(tǒng)和諧有序的運轉，高校和高校內(nèi)的組織站在各自的立場對高校內(nèi)部系統(tǒng)的組成部分、社會生活的不同領域，以及高校發(fā)展的各個環(huán)節(jié)進行規(guī)范、協(xié)調(diào)與服務的過程。對高校社會管理體制進行創(chuàng)新，就是要以維護公平公正為目標、以調(diào)節(jié)內(nèi)部矛盾為重點、以有效的政策為手段，建立起高校主導、師生參與、責權明確、運轉高效的高校管理體制。高校社會管理創(chuàng)新就是管理模式的轉型與創(chuàng)新。

高校社會管理創(chuàng)新是社會管理中的一個重要部分，信息化在高校社會管理創(chuàng)新的應用對整個社會管理創(chuàng)新的發(fā)展具有重要作用和借鑒意義。清華大學率先根據(jù)企業(yè)的ERP（Enterprise Resource Planning）提出了URP（University Resource Planning）理念，用以指導其數(shù)字化校園建設并取得成功，本文根據(jù)大多數(shù)的學校的特征的基礎上使用了校園資源計劃（CRP—Campus Resource Planning）數(shù)字化校園信息平臺。

1 高校社會管理存在的問題

高校、各個職能部門、各個學院系部、教職工團體、學生團體、教職工、學生等高校的組成部分各個環(huán)節(jié)之間的規(guī)范、協(xié)調(diào)與服務的過程還存在很多問題。

1.1 學生管理問題

1）學生管理的主體還是高校一元化管理，而不是多元化管理，學生不是管理的主體。學生管理的權限基本都在高校手里，而沒有部分下放到學生團體或?qū)W生當中。同時也缺乏機制和手段激發(fā)學生自我管理的積極性。

2）高校和學生的關系是管理和被管理的方式，而不是服務與被服務的關系，部分高校還認為管制學生越嚴格就越好。

3）學生缺少有效的途徑和學校、各部門、老師進行交流，且各方面訴求很難得到滿足。

4）學生對高校各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督作用很有限，雙向反饋長久機制沒有建立起來，學生沒有長治有效的機制反饋自身需求給學校、學院系部、相關職能部門和教師。

在這樣的關系下，學生會失去應有的活力，參與學校學習、生活的積極性會受到影響。

1.2 教師管理問題

1）缺乏一個定量和透明的考核機制和獎懲制度，干多干少都一樣的想法普遍存在。

2）高校管理的透明度有待提高，教師對學校管理的認識不到位。

3）教師反映想法和訴求的渠道比較有限，不能很好的被學校決策層和相關部門了解。

4）教輔部門有變成教管部門的傾向，老師變成教輔部門的管理對象，在這樣的關系下，教輔部門對教學的支持和老師對教學的積極性都會受到影響。

在這樣的環(huán)境下，教師參與到學校管理、教學的積極性會受到影響，同時阻礙了教師個體發(fā)展的工作熱情。

1.3 管理規(guī)范化問題

很多高校沒有形成規(guī)范的管理體系，也缺乏有效的管理監(jiān)督手段，很難實時向?qū)W校各級領導提供準確的信息，使學校的工作可視、可控及可持續(xù)改進，不利于學校管理層決策。

這些問題的解決將會極大地促進學校教學、管理和學生學習。

在信息時代，面對高校社會管理中遇到的難題，如何利用信息化創(chuàng)新高校社會管理體制，解決高校目前出現(xiàn)的管理問題是很有意義的。

2 基于CRP的數(shù)字化校園信息平臺促進高校社會管理創(chuàng)新

高校社會管理是社會管理的一部分，社會管理體系創(chuàng)新要發(fā)揮多方面的積極性，就高校而言，師生是高校社會管理的主體，而不是簡單的被管理者，師生的積極參與是高校社會管理成功的關鍵。積極滿足師生需求和回應師生訴求，充分調(diào)動起廣大師生的積極性，增強學校的服務意識，符合新形勢下加強社會管理創(chuàng)新的需求。在這一過程中，數(shù)字化校園信息平臺的建設與發(fā)展可以為高校社會管理創(chuàng)新提供了強大的動力和技術支持。

2.1 數(shù)字化校園信息平臺是理順高校和師生關系、提高效率的“加速器”

在傳統(tǒng)的高校社會管理中，管理采取的是一元化管理方式，形成了只有學校對師生行為約束的管制型學校，其后果就是各個方面難以受到有效的監(jiān)督，同時高校決策層要想獲取各種信息只有通過傳統(tǒng)的單一渠道來傳遞，這樣的方式并不能排除各個相關部門因?qū)π畔⑦M行過濾或修飾造成的信息傳遞失真。師生的真實想法無法有效地通過正規(guī)渠道向上傳遞，大大影響了師生參與學校發(fā)展建設的積極性。

在信息社會，信息技術可以讓人和人之間方便直接地交流，并且通過信息技術手段如數(shù)字化校園信息平臺自動采集相關信息反饋到?jīng)Q策層和相關部門，這樣可以很好的理順高校管理的內(nèi)部關系，提高高校各個環(huán)節(jié)的工作效率。師生能夠借助網(wǎng)絡、數(shù)字化校園信息平臺等多渠道將信息直接與決策層對接，使政策的決策層獲得及時、真實有效的信息。這樣，信息與決策層之間的人為阻滯和時空限制就能得到消除，就能加快信息的傳遞速度，從而有效避免信息傳遞失真，以及由于信息遲緩和信息失真所引起的決策滯后及決策失誤，帶來明顯的高效率和低成本。高?？梢酝ㄟ^在CRP數(shù)字化校園信息平臺研發(fā)以下軟件模塊解決高校社會管理中存在的教師和學生管理問題，以下是部分重要軟件模塊。

1）督導模塊。學生根據(jù)督導模塊可以方便地將大量的學習、生活問題通過高校數(shù)字化校園信息平臺反映到高校決策層和各個相關部門，辦理問題的過程可以選擇在數(shù)字化校園信息平臺上公開透明辦理或直接發(fā)送到?jīng)Q策層的信息平臺辦公門戶上，通過學生的監(jiān)督使得發(fā)現(xiàn)問題的頻率和解決問題的效率大大提高，提高了學生參與學院管理的積極性，既方便了學生又能促進高校管理。督導教師可以將聽課記錄和反饋錄入數(shù)字化信息平臺，督導模塊會自動將聽課反饋發(fā)送往教師的信息平臺門戶，這樣有助于教師根據(jù)反饋意見提高自己的教學能力。

2）投訴、建議模塊。師生可以根據(jù)投訴、建議軟件模塊方便地向高校決策層和各個相關部門提交投訴、建議信息，投訴、建議處理過程可以選擇在數(shù)字化校園信息平臺上公開透明顯示也可以直接發(fā)送到?jīng)Q策層的信息平臺門戶，這樣使得高校師生可以方便真實快捷地反饋自己的訴求。

3）評教模塊。評教模塊可以讓學生通過手機、電腦連入數(shù)字化校園信息平臺簡單快捷地參與評教，通過信息平臺實現(xiàn)學生按月評教，這極大的提高了評教的效率，并且各相關部門可以根據(jù)評教的結果展開聽課、評課工作，同時也促進了教師根據(jù)反饋改進自己的教學工作，建立起教師和學生快速的雙向反饋通道。

2.2 數(shù)字化校園信息平臺是提升高校服務、創(chuàng)新應用的“催化劑”

信息技術的應用和發(fā)展可以改變高校為師生提供服務的方式和手段，不斷促進服務水平和質(zhì)量的提高。高校數(shù)字化校園信息平臺可以方便地為師生提供服務，通過在CRP數(shù)字化校園信息平臺研發(fā)以下主要的軟件模塊來解決高校社會管理存在的教師管理和學生管理問題，提高學校服務師生的能力：

1）報警、報修模塊。師生可以方便地在數(shù)字化校園信息平臺上進行報修、報警，報修、報警消息在信息平臺會自動發(fā)送往相關的責任人，同時可以根據(jù)相關部門提供服務的質(zhì)量給予評價。這大大提高了師生進行報修、報警的效率，同時在廣大師生的監(jiān)督下可以讓更多的問題暴露出來給相關部門，使得一些潛在的問題得以解決，也踐行了管理無死角的理念。

2）審批模塊。師生可以方便地在數(shù)字化校園信息平臺上提交請假申請、勤工助學申請、批文申請、辦公用品采購申請等審批申請，高校領導的審批結果可以實時地在申請人的門戶中看到，這種形式極大地提高了審批效率，師生需求得到了滿足。

3）校園辦學能源管理模塊。師生可以方便地在數(shù)字化校園信息平臺上繳納水、電、氣、網(wǎng)的費用。

4）學習資源平臺。師生可以通過學習資源平臺獲得教學和學習上的海量電子資源。

信息技術的發(fā)展使得數(shù)字高校成為可能，數(shù)字高校成功地推動了高校服務供給形式和手段的創(chuàng)新與再造，它使得各部門經(jīng)過數(shù)字重組形成了信息互動網(wǎng)絡，服務供給方式得到了整合，服務供給手段得到了優(yōu)化。

2.3 數(shù)字化校園信息平臺是高校精細管理、促進和諧的“穩(wěn)定劑”

由于時空不統(tǒng)一、信息不對稱使得高校決策層難以準確了解高校管理各方面的準確信息，影響了高校的工作可視、可控及可持續(xù)改進。信息化在收集數(shù)據(jù)和智能統(tǒng)計數(shù)據(jù)方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，高校可以在數(shù)字化校園信息平臺建立基于高校各崗位的信息采集系統(tǒng)定期采集各崗位的工作數(shù)據(jù)，并通過信息技術進行智能處理顯示成直觀的圖表，使得決策層可以實時地了解高校各個方面的情況。很多高校都引進和建設自身的質(zhì)量管理體系，通過數(shù)字化校園信息平臺這個信息系統(tǒng)來促進的高校質(zhì)量管理體系即一系列的管理流程得到剛性地貫徹執(zhí)行，從而實施健康、有序、高效的質(zhì)量體系管理，通過在CRP數(shù)字化校園信息平臺研發(fā)以下主要的軟件模塊來解決高校社會管理存在的管理規(guī)范化問題。

1）教師日志模塊。教師上完課后在教師日志上填寫相關的教學信息，如學生聽課表現(xiàn)、考勤情況、教室設備衛(wèi)生情況、課程的建議等數(shù)據(jù)。學生聽課表現(xiàn)可以自動發(fā)往輔導員日志模塊，教室設備衛(wèi)生情況可以自動地發(fā)往教室負責人的信息平臺門戶，課程的建議可以自動地發(fā)往教務處相關負責人的信息平臺門戶。

2）輔導員日志模塊。輔導員錄入一天的工作情況，如突發(fā)事件、班級活動、走訪宿舍、家長溝通等情況，同時要確認教師日志發(fā)送的學生考勤情況。

3）實驗員日志模塊。實驗員根據(jù)教師日志發(fā)送的設備衛(wèi)生情況進行相應的處理，并將結果反饋給教師，教師對實驗員的處理情況作評價。

4）督導員日志模塊。督導聽課結束后填報“聽課反饋”，同時將一天的督導信息錄入督導員日志?！奥犝n反饋”自動發(fā)送到被聽課教師的門戶上。

5）教學秘書日志。教學秘書錄入每天上課的檢查情況、調(diào)課、補課、停課數(shù)據(jù)到教學秘書日志模塊。這些數(shù)據(jù)會自動上報到教務部門。

6）安全保衛(wèi)、宿管員日志。安保人員需要錄入當天的安全保衛(wèi)情況，宿管員需要錄入學生宿舍發(fā)生的異常情況，這些數(shù)據(jù)會自動地往相應的負責人的門戶遞送。

3 總結

數(shù)字化校園信息平臺可以將整個系統(tǒng)各個模塊包括各個崗位的數(shù)據(jù)提取出來進行智能的處理并通過圖表的方式顯示出來，提供給高校決策層進行管理決策，同時利用信息化流程剛性化的特征促進高校質(zhì)量管理體系的順利運行。

基金項目

2013年海南省高等學校科學研究項目，項目編號（Hjkj2013-57）

參考文獻

[1]高芙蓉.信息化對創(chuàng)新社會管理的影響探析[J].黃河科技大學學報，2011（13）：70-73.

[2]推進社會管理體制創(chuàng)新[EB/OL].（2006-03-09）[2011-07-25].http：//.

篇10

關鍵詞：數(shù)字化校園；職業(yè)院校；教科研；內(nèi)控制度

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-12-25

一、職業(yè)院校教科研內(nèi)控制度的建設及管理

1.職業(yè)院校教科研內(nèi)控制度建設及管理的思路

一是以規(guī)范職業(yè)院校教科研活動為基礎，以防控事業(yè)活動風險為主線，以實現(xiàn)合法、規(guī)范、有序完成預定的事業(yè)活動，提高事業(yè)活動的效率和效果為內(nèi)部控制目標；二是以資金活動為基礎， 以防控財務風險為主線，以合理保證單位經(jīng)濟活動合法合規(guī)、資產(chǎn)安全和使用有效、財務信息真實完整為內(nèi)部控制目標。在此基礎上，將事業(yè)活動內(nèi)部控制制度和財務活動內(nèi)部控制制度相融合，構建職業(yè)院校教科研內(nèi)部控制制度體系。

2.職業(yè)院校教科研內(nèi)控制度建設內(nèi)容體系

（1）科研項目管理。包括在?？⒑戏ǔ霭嫔缂皥蠹埳习l(fā)表的教科研論文或?qū)I(yè)作品，公開出版的著作、譯著、教材等，科研課題項目（國家級、省部級、市校級課題），市級以上獲獎的各級各類成果，國家授權的發(fā)明專利、實用新型專利、外觀設計專利。

（2）科研項目經(jīng)費管理?？蒲刑幒拓攧仗幑餐撠煼峙洹⒐芾?、監(jiān)督、檢查科研項目經(jīng)費的預算?？蒲许椖拷?jīng)費報銷由項目負責人簽字后，由科研處按照科研項目經(jīng)費規(guī)定審核后簽字，財務處再按照財務制度的規(guī)定審核支付。

（3）教學科研獎勵評價。給予教科研工作先進個人和先進系部獎勵，堅持以教學為中心，科研與教學相結合，先進個人根據(jù)專兼（職）教師的教科研成果量化考核分值結果評選確定，先進系部根據(jù)系部科研工作組織、成果進行定性和定量考核，根據(jù)考核結果進行評選。

二、基于數(shù)字化校園環(huán)境下職業(yè)院校教科研工作管理的有效措施

1.目前數(shù)字化校園建設的現(xiàn)狀分析

教育部在《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中指出：“高職教育要重視優(yōu)質(zhì)教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術作為提高教學質(zhì)量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享?！蹦壳埃瑢W校以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡為基礎，嘗試在傳統(tǒng)校園基礎上構建一個數(shù)字空間，以提高傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。

2.基于數(shù)字化校園環(huán)境下職業(yè)院校教科研實施系統(tǒng)化管理

經(jīng)調(diào)研，很多職業(yè)院校教科研管理工作主要通過人工管理，如用Excel、Word等辦公軟件處理項目管理、成果管理、科研經(jīng)費管理、科研考核、年度統(tǒng)計等工作，這種管理模式勢必帶來大量的工作量，致使工作效率較低。結合職業(yè)院校的實際特點，科研管理系統(tǒng)可從以下方面實現(xiàn)管理效率的提升。

（1）設立人員管理功能數(shù)據(jù)庫。建立科研人員數(shù)據(jù)庫，在數(shù)字化校園管理平臺的基礎上為每一位科研人員分配一個賬號，用于登陸錄入和修改自己的個人資料，當然，也可以隨時登陸更新個人資料。

（2）設立項目管理功能數(shù)據(jù)庫。在項目管理中可體現(xiàn)項目狀態(tài)，如已申報、待立項、不立項、已立項等內(nèi)容。

（3）設立成果管理功能數(shù)據(jù)庫。教科研成果包括著作、論文、專利、教材等方面，同時管理系統(tǒng)可以統(tǒng)計這些成果的名稱、級別等等，便于學校可以按照人員、類別或時間對學校的教科研成果進行統(tǒng)計。

（4）設立科研考核功能數(shù)據(jù)庫。每一個學校在學期結束或?qū)W年結束時都要對教師的教科研能力進行考核，該系統(tǒng)可以對教師的科研成果進行分類匯總和積分，以便計算每一位教師的教科研工作量和展示其成果，并進行匯總排序。

（5）設立經(jīng)費管理功能數(shù)據(jù)庫。學校可以為每一位科研人員設立專門的經(jīng)費賬戶，賬戶中體現(xiàn)科研經(jīng)費支持額度和報銷后的所剩余額，這樣非常便于學?？蒲薪?jīng)費的管理。

參考文獻：

[1]王鴻丹.基于工作流技術的數(shù)字化環(huán)境下科研資源管理模式初探[J].科技信息，2012，（33）.