導(dǎo)語：如何才能寫好一篇籃球教學(xué)步驟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

多年來，我們體育中運動技術(shù)教學(xué)也基本是按照這樣一個為設(shè)計教學(xué)過程的，雖然都遵循了循序進(jìn)的教學(xué)原則，但是有的效果很好，有的卻不好。是什么原因使從易到難的教學(xué)程序出現(xiàn)了不同的教學(xué)效果呢？這是因為運動項目的不同特點和由此產(chǎn)生的不同教學(xué)規(guī)律所決定的。讓我們以籃球和休操為例來仔細(xì)分析一下。

學(xué)習(xí)體操的技巧，從側(cè)滾翻開始到前滾翻，然后再按后滾翻—頭手翻—支撐左右跳—側(cè)手翻—并手側(cè)手翻—前手翻的進(jìn)行教學(xué)，從易到難、層次清楚，學(xué)生既順利地掌握了一系列等的動作，又領(lǐng)會了體操技巧的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)效果很好。體操是一個不同于人的身體正常狀態(tài)的各種特殊的身體動作的組合，換句話說，凡是有別人的日常動作的身體動作在經(jīng)過特定的設(shè)計后都可以變成體操動作，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)前滾翻、后滾、甚至側(cè)向滾動時都會認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)體操，不管動作怎樣簡單，只要是沒做過的，他們都會很有興趣地去學(xué)，剩下的只是我們?nèi)绾稳ソ虝麄兌蚜恕?/p>

在籃球教學(xué)中，如果從徒手滑步—持球—傳球—運球—上籃—三步上籃—比賽的方式來進(jìn)行教學(xué)，效果卻不佳，表現(xiàn)在：學(xué)生興趣不高；教的東西用不上；教學(xué)死板生硬；教學(xué)進(jìn)度緩慢；教不完教材等。那是因為籃球是一個集體競爭的形式，以投球入籃的多少來判斷勝負(fù)的運動，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球前就已經(jīng)掌握了這一點，因此當(dāng)教師把滑步和徒手投籃來“開始”籃球教學(xué)時，學(xué)生雖然在理性上知道這是在學(xué)習(xí)籃球，但手中無球、眼中無藍(lán)、無對手、無同伴、無比賽、無勝負(fù)，實際上他們在感性上并沒有認(rèn)為在學(xué)習(xí)籃球，而且過細(xì)的教學(xué)步驟又一再地延緩著他們真正意義上的籃球?qū)W習(xí)，加之單元偏小，學(xué)時偏少，經(jīng)常是還沒有打籃球，還沒比賽，學(xué)習(xí)就結(jié)束了。如此教學(xué)下來，學(xué)生一般只學(xué)會了一些單個動作，沒有比賽的運用，也沒有實踐，學(xué)習(xí)缺乏實效性，學(xué)生也體驗不到籃球的樂趣，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果自然好不了。

我們還可以從學(xué)生自發(fā)地從事體操和足球運動的過程中發(fā)現(xiàn)同樣的規(guī)律：學(xué)生自發(fā)地從事體操和足球運動的過程中發(fā)現(xiàn)同樣的規(guī)律：學(xué)生自發(fā)地做壽 體操時會從簡單的動作而不是從復(fù)雜的運動開始，會從單個的動作而不是從串聯(lián)的動作開始；而他們踢足球時卻會從比賽開始而不是練習(xí)單個動作開始。由此來看，運動學(xué)習(xí)的開始是多樣的，運動技術(shù)的教學(xué)的開始也可能是多樣的，也就是說運動技術(shù)教學(xué)的“序”是多樣的。

哪些運動的教學(xué)必須要從簡單的動作和從分解教學(xué)開始呢？哪些運動又如何可以從較“復(fù)雜”的運動和完整教學(xué)開始呢？也就是說，是哪些因素決定著體育教學(xué)的“序”呢。

這首先取決于運動的戲易的性質(zhì)。有些運動的允易是動作本身帶來的，實質(zhì)上是該動作與人的正常動作的相似程度所決定的。如體操中的滾翻比空翻更接受生活的動作，因此滾翻就較容易學(xué)，這時動作的難易是相對客觀的，因此也是難以愈越的。而有的運動的難易則是由于規(guī)則和器械等造成的。

篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

改進(jìn)50米×8往返跑技術(shù)動作并進(jìn)行教學(xué)比賽;進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球雙手胸前投籃的技術(shù)動作，提高投籃的準(zhǔn)確性。

【過程與方法】

發(fā)展學(xué)生耐久跑的能力，以及增強上肢力量和提高身體協(xié)調(diào)性、靈敏性。

【情感態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)、勇于克服困難的精神和敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣。

二、教學(xué)重難點

【重點】

腳蹬地方法正確，跑動動作和呼吸有節(jié)奏;一瞄籃，二蹬伸，三翻撥。

【難點】

上下肢的協(xié)調(diào)配合以及完成動作時全身協(xié)調(diào)用力。

三、教學(xué)過程

(一)開始部分(2分鐘)

1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。

導(dǎo)入：教師簡單介紹中國長跑名將王軍霞進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時拓展學(xué)生體育常識。

2.隊列隊形練習(xí)：原地踏步走、立定。

組織教學(xué)：四列橫隊。

要求：隊列整齊，步伐一致。

(二)準(zhǔn)備部分(6分鐘)

1.熱身游戲：不要讓他拍到你

【游戲方法】在一塊較平整的場地內(nèi)，學(xué)生自由散開，自己努力去拍擊他人，同時還要避免被其他人拍到。

2.復(fù)習(xí)棍棒操5～8節(jié)

3.肩、腰、膝、腕、踝關(guān)節(jié)繞環(huán)。

4.正、側(cè)壓腿。

(三)基本部分(28分鐘)

1.50米×8往返跑(16分鐘)

【動作方法】起跑后，加速跑20～30米(并不是最快速度的跑)，然后進(jìn)行有節(jié)奏、深呼吸的途中跑(速度平穩(wěn))，離終點約30～50米時，加大擺臂速度、上體前傾角度稍大、邁開大步，奮力沖過終點線。

【教學(xué)步驟】

(1)組織學(xué)生進(jìn)行勻速跑200米～300米，體會腳著地動作(1~2次)。

(2)原地慢跑150～200米，體會呼吸節(jié)奏。兩(三)步一呼，兩(三)步一吸。

(3)小組討論，根據(jù)學(xué)生能力水平進(jìn)行分組練習(xí)(2人一組)。

(4)學(xué)生兩人一組進(jìn)行50米×8往返跑比賽(1次)。

(5)教師出示評價標(biāo)準(zhǔn)，小組進(jìn)行評價。

2.原地雙手胸前投籃(12分鐘)

【動作方法】雙手持球于胸前，兩腳前后開立，兩膝微屈，有腳跟提起，重心稍前移;投籃時，兩眼瞄準(zhǔn)籃圈，兩臂隨著腿的蹬伸用力向前上方伸出，大拇指稍用力，手掌稍向外翻，使球出手后產(chǎn)生后旋先前飛行，兩手用力要均勻，全身動作協(xié)調(diào)一致。

【教學(xué)步驟】

(1)帶領(lǐng)學(xué)生集體復(fù)習(xí)原地雙手胸前投籃的動作要領(lǐng)。

(2)學(xué)生分散進(jìn)行練習(xí)。

(3)召集學(xué)生、指名學(xué)生展示，進(jìn)行評價(1~2次)。

(4)組織學(xué)生分組進(jìn)行“攻破炮塔”比賽，教師巡視并用語言提示學(xué)生動作要領(lǐng)。

(5)請學(xué)生參與裁判工作。

(6)召集、統(tǒng)計成績，評價比賽情況。

(四)結(jié)束部分(4分鐘)

1.游戲：大風(fēng)把小

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一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

改進(jìn)50米×8往返跑技術(shù)動作并進(jìn)行教學(xué)比賽;進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球雙手胸前投籃的技術(shù)動作，提高投籃的準(zhǔn)確性。

【過程與方法】

發(fā)展學(xué)生耐久跑的能力，以及增強上肢力量和提高身體協(xié)調(diào)性、靈敏性。

【情感態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)、勇于克服困難的精神和敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣。

二、教學(xué)重難點

【重點】

腳蹬地方法正確，跑動動作和呼吸有節(jié)奏;一瞄籃，二蹬伸，三翻撥。

【難點】

上下肢的協(xié)調(diào)配合以及完成動作時全身協(xié)調(diào)用力。

三、教學(xué)過程

(一)開始部分(2分鐘)

1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。

導(dǎo)入：教師簡單介紹中國長跑名將王軍霞進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時拓展學(xué)生體育常識。

2.隊列隊形練習(xí)：原地踏步走、立定。

組織教學(xué)：四列橫隊。

要求：隊列整齊，步伐一致。

(二)準(zhǔn)備部分(6分鐘)

1.熱身游戲：不要讓他拍到你

【游戲方法】在一塊較平整的場地內(nèi)，學(xué)生自由散開，自己努力去拍擊他人，同時還要避免被其他人拍到。

2.復(fù)習(xí)棍棒操5～8節(jié)

3.肩、腰、膝、腕、踝關(guān)節(jié)繞環(huán)。

4.正、側(cè)壓腿。

(三)基本部分(28分鐘)

1.50米×8往返跑(16分鐘)

【動作方法】起跑后，加速跑20～30米(并不是最快速度的跑)，然后進(jìn)行有節(jié)奏、深呼吸的途中跑(速度平穩(wěn))，離終點約30～50米時，加大擺臂速度、上體前傾角度稍大、邁開大步，奮力沖過終點線。

【教學(xué)步驟】

(1)組織學(xué)生進(jìn)行勻速跑200米～300米，體會腳著地動作(1~2次)。

(2)原地慢跑150～200米，體會呼吸節(jié)奏。兩(三)步一呼，兩(三)步一吸。

(3)小組討論，根據(jù)學(xué)生能力水平進(jìn)行分組練習(xí)(2人一組)。

(4)學(xué)生兩人一組進(jìn)行50米×8往返跑比賽(1次)。

(5)教師出示評價標(biāo)準(zhǔn)，小組進(jìn)行評價。

2.原地雙手胸前投籃(12分鐘)

【動作方法】雙手持球于胸前，兩腳前后開立，兩膝微屈，有腳跟提起，重心稍前移;投籃時，兩眼瞄準(zhǔn)籃圈，兩臂隨著腿的蹬伸用力向前上方伸出，大拇指稍用力，手掌稍向外翻，使球出手后產(chǎn)生后旋先前飛行，兩手用力要均勻，全身動作協(xié)調(diào)一致。

【教學(xué)步驟】

(1)帶領(lǐng)學(xué)生集體復(fù)習(xí)原地雙手胸前投籃的動作要領(lǐng)。

(2)學(xué)生分散進(jìn)行練習(xí)。

(3)召集學(xué)生、指名學(xué)生展示，進(jìn)行評價(1~2次)。

(4)組織學(xué)生分組進(jìn)行“攻破炮塔”比賽，教師巡視并用語言提示學(xué)生動作要領(lǐng)。

(5)請學(xué)生參與裁判工作。

(6)召集、統(tǒng)計成績，評價比賽情況。

(四)結(jié)束部分(4分鐘)

1.游戲：大風(fēng)把小樹刮得東搖西晃。

【組織方法】教師用語言形容大風(fēng)把小樹刮得東搖西晃，學(xué)生邊“嗚嗚”的學(xué)風(fēng)聲邊做動作，東搖西晃或用手拍打身體(4～6)。

2.課堂小結(jié)：讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

四、場地器材：

秒表、田徑場。

五、預(yù)計負(fù)荷：

練習(xí)密度：30%～35%;平均心率：120～140次/分;運動強度：中等偏上。

六、課后反思：

樹刮得東搖西晃。

【組織方法】教師用語言形容大風(fēng)把小樹刮得東搖西晃，學(xué)生邊“嗚嗚”的學(xué)風(fēng)聲邊做動作，東搖西晃或用手拍打身體(4～6)。

2.課堂小結(jié)：讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

四、場地器材：

秒表、田徑場。

五、預(yù)計負(fù)荷：

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關(guān)鍵詞 高?；@球 教學(xué)方法 大學(xué)生

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-040-01

一、教學(xué)方法的概念界定

有關(guān)教學(xué)方法概念的討論更多的是在教育學(xué)、教學(xué)論中的某一章所進(jìn)行的。關(guān)于教學(xué)方法概念的討論，不同的學(xué)者從不同的角度提出了不同的概念。

其中較典型的“活動說”認(rèn)為教學(xué)方法是“為達(dá)到教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的，一整套方式組成的，師生相互作用的活動”。“方式說”認(rèn)為教學(xué)方法是“在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱”。“手段說”認(rèn)為教學(xué)方法是“教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的采用的工作方式或手段”?！稗k法說”認(rèn)為是“教師和學(xué)生在教學(xué)過程中為解決教學(xué)、教育和發(fā)展任務(wù)而開展有秩序的、相互聯(lián)系的活動的辦法”?！安襟E說”認(rèn)為“引導(dǎo)、調(diào)節(jié)是教學(xué)過程的最重要的教學(xué)法手段。它是教學(xué)中旨在實現(xiàn)課程（學(xué)科課程）所計劃的教學(xué)目標(biāo)，旨在接受一定的教學(xué)內(nèi)容（教養(yǎng)內(nèi)容、教材），師生所必須遵循的原則性的步驟”等。

二、國外高?；@球教學(xué)方法研究現(xiàn)狀

美國在21世紀(jì)以來進(jìn)行了探究式教學(xué)模式、跨學(xué)科教育模式、交流技術(shù)訓(xùn)練等一系列的教學(xué)方法改革。介紹了哈佛的案例研究法，實地考察法、模擬訓(xùn)練法等六種世界一流大學(xué)的經(jīng)典教學(xué)方法。如根據(jù)語言教學(xué)發(fā)展的歷史演變過程，介紹了10種語言教學(xué)方法，涉及了語言教學(xué)簡史，語言教學(xué)方式和方法的性質(zhì)，聽說法、情景教學(xué)法等；就英語的教與學(xué)加以系統(tǒng)闡述，提供了全新的、突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的方法。

總結(jié)來看，這些研究的共同特點是力求在教學(xué)方法的觀念上有所突破，方法上有所創(chuàng)新。這些研究都對以后的教學(xué)方法改革提供了理論依據(jù)，具有啟發(fā)作用和指導(dǎo)意義。

三、我國高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，許多高?；@球教師都在籃球課程技術(shù)教學(xué)和理論教學(xué)等方面做了大膽的改革與創(chuàng)新，有一部分也受到了很好的效果，但是從總體上來看，這些改革離高校籃球科學(xué)化、現(xiàn)代化理論化教學(xué)的目標(biāo)還有一定的差距。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）籃球教學(xué)思想存在偏差，老師學(xué)生都太過重視分?jǐn)?shù)

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國的籃球教學(xué)也比較重視分?jǐn)?shù)，忽視了“籃球精神”的內(nèi)涵，使得籃球的教學(xué)思想出現(xiàn)了偏差，老師、學(xué)生為了分?jǐn)?shù)不惜。這些都不利于學(xué)生的身心發(fā)展，而且籃球教學(xué)的課堂效率也會受到影響，造成了籃球教學(xué)的失敗。

（二）教學(xué)方法內(nèi)容、方法和手段缺少主題特征。

高?；@球教學(xué)的內(nèi)容、方法多給人以簡單枯燥的感覺，導(dǎo)致學(xué)生籃球課上缺乏興趣主動性，不愿聽教師上課講解。學(xué)生基本懷著被動接受的心理，這樣就缺少了老師與學(xué)生、教與學(xué)的互動。

（三）籃球課程教學(xué)評價模式不科學(xué)。

當(dāng)今的高?；@球考試體系不盡完善，一般都是讓學(xué)生進(jìn)行三分球、帶球上籃、籃板球等內(nèi)容的考試?？荚噧?nèi)容固定、單一，這也是造成老師過度重視籃球技巧的原因?？荚噧?nèi)容不能真正反映學(xué)生的籃球能力，而且通過一場考試的表現(xiàn)成績決定學(xué)生整個學(xué)期的表現(xiàn)，對那些發(fā)揮失常、基礎(chǔ)較差的學(xué)生極為不公平，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。

四、高?；@球教學(xué)的改革方向

基于高校教學(xué)方法出現(xiàn)的問題的分析，結(jié)合籃球教學(xué)的特征，學(xué)者們從不同視角，提出的對策也不盡相同，各有側(cè)重。歸納綜述大致有以下幾個方面：

（一）學(xué)校方面

高校應(yīng)進(jìn)一步完善教學(xué)評估制度；進(jìn)一步改革高校教學(xué)管理制度；建立有效的激勵和競爭機制等。各高校應(yīng)選派工作作風(fēng)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的人員充實到高教研究、教研科等部門，以便能更好地指導(dǎo)和推動全校的教學(xué)方法改革的工作。

（二）教師方面

高校籃球教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)理論；注重綜合運用教學(xué)方法；進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)；積極提倡啟發(fā)、討論式教學(xué)方法；課內(nèi)與課外相結(jié)合。積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段；改革傳統(tǒng)的成績考核方法；重視科研活動。加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；重視學(xué)生的情緒生活。

（三）學(xué)生方面

在校學(xué)生要重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。增強自身的實踐能力；發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神；培養(yǎng)合作意識；培養(yǎng)競爭能力。改變對籃球的學(xué)習(xí)方式，從單一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動創(chuàng)造力進(jìn)一步發(fā)掘潛能。

五、現(xiàn)有籃球教學(xué)研究的不足

首先，現(xiàn)有對高校課堂教學(xué)方法的研究缺乏系統(tǒng)性和整體性的調(diào)查統(tǒng)計研究，更缺少科學(xué)的量化研究。由此看出，進(jìn)行一個深入、系統(tǒng)、詳細(xì)地高校課堂教學(xué)方法現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析是很有必要的，也是很有意義的。

其次，對籃球教學(xué)方法的研究沒有跳出籃球?qū)I(yè)學(xué)科的枷鎖。國外的研究文獻(xiàn)大多是跨專業(yè)跨學(xué)科的研究，而我國在籃球教學(xué)方法的研究投入了大量精力在實戰(zhàn)和比賽上，從而未達(dá)到真正發(fā)現(xiàn)籃球教學(xué)規(guī)律的目的。所以，多學(xué)科交叉的綜合研究是今后高校籃球教學(xué)方法研究的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭愛莉.競賽評比法在籃球教學(xué)中的運用[J].浙江師大學(xué)報（自然科學(xué)版）.1995.

篇4

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 表象訓(xùn)練 籃球

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A 文章編號：1672-1578（2009)5-0085-02

心理學(xué)家認(rèn)為，任何一項運動技能的形成，都與復(fù)雜的心理體驗分不開。表象訓(xùn)練作為一種有效的輔助教學(xué)、訓(xùn)練手段已成為體育運動實踐中較為廣泛采用的心理訓(xùn)練方法之一，它對學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)激勵、運動技術(shù)掌握和心理障礙的克服都起著重要作用。籃球運動是世界上影響最廣泛的一項體育運動，它具有對抗性強、爭奪激烈、技戰(zhàn)術(shù)靈活多變的特點，深受廣大青少年的喜愛。高校籃球選修課技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是掌握籃球的基本技戰(zhàn)術(shù)，增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的運動意識。而改進(jìn)或創(chuàng)新教法則是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段。本文運用運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行表象訓(xùn)練，在高?；@球選修課技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了實驗研究，以便提高學(xué)生表象訓(xùn)練的技能水平，盡快掌握正確的籃球技術(shù)。

1 研究對象與方法

研究對象：廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院石化工程系籃球選修課學(xué)生；主要研究方法：采用教學(xué)實驗法，并根據(jù)數(shù)理統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行對比研究；主要實驗場地、器材：多媒體課室，筆記本電腦；研究時間：實驗期為2007年9月～12月間，教學(xué)時數(shù)為36學(xué)時。

2 實驗設(shè)計及實施控制

2．1實驗對象的選取

廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院石化工程系06級兩個籃球技術(shù)教學(xué)班80名男生，入學(xué)前均無籃球業(yè)余訓(xùn)練經(jīng)歷。實驗組學(xué)生40名，平均年齡18．49歲，平均身高172．25cm。對照組學(xué)生40名，平均年齡18．52歲，平均身高173．48cm。經(jīng)檢驗，實驗組與對照組學(xué)生之間各方面的情況無顯著性差異，可以說明實驗對象是合理的(表1)。

2．2實驗方法

在相同師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、考核標(biāo)準(zhǔn)、場地、運動器械等條件基礎(chǔ)上，對照班以常規(guī)教學(xué)方法進(jìn)行，實驗班著重進(jìn)行運動表象訓(xùn)練，事先不告訴學(xué)生正在進(jìn)行教學(xué)實驗。

2．3主要教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容為半場往返運球上籃、兩人直線傳球推進(jìn)上籃、1分鐘中距離投籃、三人傳球配合和五對五攻防練習(xí)等。

2．4對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法

采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)重點放在動作要領(lǐng)的講解，分解、完整練習(xí)，重復(fù)鞏固練習(xí)，及時糾錯等方面。以單個技術(shù)為例，基本教學(xué)流程見圖1。

2．5實驗班采用表象訓(xùn)練法

在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，加入表象訓(xùn)練的內(nèi)容，以單個技術(shù)的教學(xué)為例，采用表象訓(xùn)練，分別在單個技術(shù)教學(xué)的不同階段進(jìn)行，教學(xué)流程見圖2。

上課時由教師對動作進(jìn)行講解、示范，并以視頻、動畫等信息手段，幫助學(xué)生建立正確的籃球技術(shù)動作表象，在對該技術(shù)動作進(jìn)行模擬和練習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用自己的語言對所理解的動作加以描述。

練習(xí)中要求學(xué)生在大腦中有意識地再現(xiàn)正確的技術(shù)動作圖像，并與自己的這一技術(shù)動作建立主動的聯(lián)系和對照，找出自身的差異和不足之處，使自己的動作逐步向“表象”逼近，產(chǎn)生正確的動作定型效應(yīng)。

針對籃球技術(shù)受心理因素影響較明顯的特點，表象訓(xùn)練法要求學(xué)生在訓(xùn)練中從實戰(zhàn)的角度建立一套適應(yīng)自己身體特點的訓(xùn)練程序，融表象、動作和思維于一體。其要點是：對動作的全過程進(jìn)行“過電影”式的連貫想象，力求完整、細(xì)致、準(zhǔn)確；運用思維的能動性去協(xié)凋心理活動與籃球技術(shù)動作之間的關(guān)系，調(diào)動盡可能多的心理和技術(shù)能量去提高技戰(zhàn)術(shù)水平。

2．5．1完整技術(shù)表象訓(xùn)練

主要教學(xué)步驟：教師示范，優(yōu)秀運動員技術(shù)錄像演示，學(xué)生深呼吸放松閉眼，大腦回放動作圖像，教師提醒記憶動作要領(lǐng)，深呼吸放松睜眼，結(jié)束。

2．5．2分解技術(shù)表象訓(xùn)練

主要教學(xué)步驟：教師分解動作示范，優(yōu)秀運動員錄像慢動作重復(fù)演示，教師提醒記憶動作要領(lǐng)，學(xué)生深呼吸放松閉眼，大腦回放分解技術(shù)動作圖像，深呼吸放松睜眼，結(jié)束。

3 結(jié)果與分析

3．1結(jié)果

經(jīng)過在預(yù)定時數(shù)的教學(xué)訓(xùn)練后，由幾位資深的體育教師進(jìn)行技術(shù)評定，內(nèi)容為半場往返運球上籃、兩人直線傳球推進(jìn)上籃、雙手胸前傳球、1分鐘中距離投籃、五對五全場比賽的達(dá)標(biāo)和技評，結(jié)果見表 2及表3。

在半場往返運球上籃、兩人直線傳球推進(jìn)上籃達(dá)標(biāo)測試中，實驗組和對照組成績存在顯著性差異(表2)。在籃球單個技術(shù)評定中，投籃、運球上籃的技評測試中兩者同樣存在顯著差異，反映出運用表象訓(xùn)練法取得了很好的教學(xué)效果，實驗組普遍優(yōu)于對照組(表 3)。然而在雙手胸前傳球技評測試中，實驗組和對照組成績評定卻沒有顯著性差異。經(jīng)過分析，我們認(rèn)為在籃球技術(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行表象訓(xùn)練來提高復(fù)雜技術(shù)的規(guī)范性、完整性、合理性都有著較好的效果。

3．2 分析

3．2.1在傳統(tǒng)表象訓(xùn)練法基礎(chǔ)上融入了現(xiàn)代信息技術(shù)

運動表象訓(xùn)練能加速運動技能的形成運動表象主要是通過視覺、聽覺、記憶、分析、思維等一系列生理和心理過程所形成的，所以提高視覺和聽覺效果，感受物體的準(zhǔn)確性和完整性是提高表象訓(xùn)練的重要因素。采用表象訓(xùn)練教法的目的就是培養(yǎng)學(xué)生通過對事物的仔細(xì)觀察，獲得準(zhǔn)確的映像，形成瞬時記憶，為建立正確的運動表象提供良性刺激。抓住了表象訓(xùn)練法的核心環(huán)節(jié) ，表象的來源豐富、清晰、正確，便于大腦的圖像記憶及辨析，有助于活躍課堂氣氛，提高表象訓(xùn)練法的教學(xué)效果，縮短教學(xué)時間，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。表象訓(xùn)練教學(xué)法是在教學(xué)中學(xué)生通過大腦的思維活動對剛剛建立起來的技術(shù)動作圖像在大腦中反復(fù)描述，不斷強化，使正確、清晰、完整的技術(shù)動作形成表象，以便根據(jù)動作表象進(jìn)行技術(shù)動作的練習(xí)。因此，我們可把表象訓(xùn)練的核心環(huán)節(jié)分為3個階段，即圖像的采集(表象的來源)，大腦的動作圖像記憶及辨析(表象的建立)，表象指導(dǎo)下的動作練習(xí)(表象訓(xùn)練)?？梢钥闯?，課堂傳統(tǒng)的表象訓(xùn)練教學(xué)通常僅僅是通過視、聽覺觀察教師的示范和講解，以獲得的信息建立表象，存在著一定的局限性，圖像采集來源單調(diào)，規(guī)范程度不確定，不便于記憶，大腦圖像的辨析針對性不強。采用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)則可取得更好的效果，它可使學(xué)生觀看到各種不同難度，不同規(guī)格的技術(shù)示范和“逐幀”分散示范，便于學(xué)生領(lǐng)會技能的基本要求。以運球上籃為例，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中動作和定格，而通過信息技術(shù)就很容易做到。學(xué)生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放，生動直觀地掌握后空翻的動作要點、加深理解、掌握正確的動作概念、迅速形成動作表象。

3.2.2不同的籃球單個技術(shù)教學(xué)過程中運用信息技術(shù)進(jìn)行表象訓(xùn)練的教學(xué)效果不同，動作要領(lǐng)復(fù)雜的技術(shù)教學(xué)效果優(yōu)勢更為明顯

由于籃球技術(shù)包含的單個技術(shù)比較多，在運用表象訓(xùn)練法時，要針對性的進(jìn)行運用，越是復(fù)雜的單個技術(shù)，采用傳統(tǒng)教學(xué)法，由教師重點講解和糾錯，很難在短期內(nèi)讓學(xué)生完整學(xué)會動作，而通過運用信息技術(shù)進(jìn)行表象訓(xùn)練，讓學(xué)生把優(yōu)秀運動員的動作結(jié)構(gòu)、完成過程反復(fù)在大腦中進(jìn)行回放，深刻記憶其動作要領(lǐng)和發(fā)力順序，再通過運動實踐反復(fù)練習(xí)和體會，能夠大大縮短教學(xué)時間和提高動作掌握的質(zhì)量。

4 結(jié)論與建議

表象訓(xùn)練法運用于籃球技術(shù)課的教學(xué)中，可以明顯提高教學(xué)效果，使學(xué)生更快、更好地理解、掌握技術(shù)動作，提高教學(xué)質(zhì)量，對提高學(xué)生的觀察能力、感知能力和思維能力有積極作用；應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行表象訓(xùn)練抓住了表象訓(xùn)練法的核心環(huán)節(jié)，表象的來源豐富、清晰、正確，便于大腦的圖像記憶及辨析，提高表象訓(xùn)練法的教學(xué)效果，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)；不同單個技術(shù)的教學(xué)過程中運用信息技術(shù)來進(jìn)行表象訓(xùn)練的教學(xué)效果不同，復(fù)雜動作要領(lǐng)的單個技術(shù)的教學(xué)效果更為明顯；應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行表象訓(xùn)練，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，對養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，提高運動能力有一定促進(jìn)作用；鑒于應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行表象訓(xùn)練在本實驗中所取得的良好效果，建議在其他技術(shù)和其他球類教學(xué)中對表象訓(xùn)練法進(jìn)行實驗研究和應(yīng)用研究，使之不斷得到完善、推廣。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：高職院校 籃球教學(xué) 訓(xùn)練效果 策略

籃球是鍛煉身體的有效運動方式，是每個學(xué)校必不可少的運動項目，也是非常關(guān)鍵的教學(xué)課程，它以其觀賞性、趣味性以及簡單易行的運動特點，深受廣大人們的喜愛。但是據(jù)調(diào)查，很多高職院校在籃球課程方面還存在一定的問題，比如，教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容落伍、教學(xué)目標(biāo)不明確等，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練效果，也限制了籃球引動的發(fā)展，因此解決這些問題，提高教學(xué)水平迫在眉睫。

一、高職院校籃球教學(xué)與訓(xùn)練普遍存在的問題

（一）教學(xué)模式落后

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的高職院校在籃球教學(xué)方面還停留在基礎(chǔ)教學(xué)層面，上課內(nèi)容主要包括基本理論知識的講解和基本運動技能的訓(xùn)練。很多時候，籃球課的課外運動主要是蹲馬步、蹲立起、短跑等，而這些都是鍛煉學(xué)生基本身體素質(zhì)與體育技能的活動，跟籃球技術(shù)還有一定的距離。同時各個高職院校在籃球課的教學(xué)目標(biāo)方面就存在很大的問題，教學(xué)目標(biāo)通常是根據(jù)課本教材而定，而教材上大多是基本知識與基本技能，和籃球本身是脫節(jié)的，導(dǎo)致籃球教學(xué)目標(biāo)設(shè)定就是不科學(xué)的。而實際上籃球更注重的而應(yīng)該是實訓(xùn)，即真正來一場籃球運動。總之，目前的籃球教學(xué)模式跟不上時代的發(fā)展，不能起到良好的訓(xùn)練效果。

（二）不關(guān)注學(xué)生的個體差異

每個班級都會存在很多的學(xué)生，而每個學(xué)生的基本素質(zhì)都是不一樣的，就籃球而言，每個學(xué)生的籃球基礎(chǔ)不一樣、喜愛程度不一樣、訓(xùn)練能力也不一樣，所以，他們的籃球技能都處于不同的訓(xùn)練程度，而大多數(shù)高職院校都沒有在乎學(xué)生的個體差異，而是將所有的學(xué)生按照同一標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)練，再加上教師和學(xué)生之間的溝通不到位，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打消，嚴(yán)重影響了籃球教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練效果，不利于學(xué)生籃球素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)方法死板

在我國高職院?；@球教學(xué)上，大多數(shù)都是以教師示范，學(xué)生模仿、練習(xí)的形式進(jìn)行，往往同學(xué)們會做出錯誤的動作而不自知，總之，這種死板的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了籃球的訓(xùn)練效果，學(xué)生很難掌握籃球運動的技能，更不用說一些運動技巧。同時，很多學(xué)?；@球課都是以室外運動為主，理論課非常少甚至沒有，學(xué)生沒有扎實的理論知識，對一些技能也沒有深入的探究，必然就不能將實際訓(xùn)練與理論知識相結(jié)合，從而達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

（四）教師隊伍水平有待提高

很多高職院校的體育教師都是畢業(yè)于體育院校的，他們在理論知識方面理解的都很透徹，這是毋庸置疑的，但是他們在籃球比賽、教學(xué)等方面還是比較欠缺經(jīng)驗的。同時教師隊伍中也存在一些真正的運動員，他們呢?fù)碛胸S富的比賽經(jīng)驗，牢固的運動技巧，但是他們呢在理論知識方面沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，沒有深入的研究，導(dǎo)致其不能將理論知識和運動技巧巧妙的結(jié)合在一起，也不能達(dá)到的良好的教學(xué)效果。而只有籃球教師的既具有深厚的理論知識，又具有良好的實訓(xùn)經(jīng)驗，才能訓(xùn)練出一批優(yōu)秀的籃球運動人才，所以，提高籃球教師的綜合素質(zhì)勢在必行。

二、提升高職院?；@球教學(xué)質(zhì)量與訓(xùn)練效果的策略

（一）加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

需要注意的是，高職院校在籃球教學(xué)期間，不能單純的以籃球運動為教學(xué)目標(biāo)，必須要進(jìn)行長遠(yuǎn)考慮，秉承終身體育和健康第一的教育理念，將籃球文化發(fā)揚光大。因此，在籃球教學(xué)的過程中出來籃球技能外，一定要注重學(xué)生道德素質(zhì)與價值觀的培養(yǎng)，這對籃球訓(xùn)練會有一定的幫助，從而讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中掌握籃球運動的真諦，有助于學(xué)生日后全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）注重個體差異，豐富教學(xué)方式

在高職院校籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生們的個體差異性，根據(jù)所有學(xué)生的具體情況來制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。比如，對有籃球天賦的學(xué)生要進(jìn)行大力培養(yǎng)，并為他們提供更多的發(fā)展機會；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要先扎實他們的基礎(chǔ)知識，再進(jìn)行高層次教學(xué)，教學(xué)步驟一定要循序漸進(jìn)，走扎實路線。

（三）提高籃球教師的綜合水平

雖然教學(xué)過程中學(xué)生是主題，但是教師的輔導(dǎo)作用也是至關(guān)重要，不可或缺的，因此，提高教師的綜合水平，是提高籃球教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練效果的基礎(chǔ)。各大高職院校都應(yīng)該為籃球教師提供更多的學(xué)習(xí)與進(jìn)修平臺，從而提升他們的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

（四）加大資金投入

各項體育活動開展的基礎(chǔ)都是完善、安全的運動器械，籃球運動也不例外，但是一部分高職院校的籃球設(shè)施還不健全，一些設(shè)備也很老舊沒有及時更換，這對籃球教學(xué)也會產(chǎn)生很大的不利影響，這就需要相關(guān)部門要加大對高職院校籃球教學(xué)的支持，投入足夠的資金，從而改善教學(xué)的硬件環(huán)境。同時，高職院校也應(yīng)該學(xué)會變通和創(chuàng)新，在有限的教學(xué)條件下，開創(chuàng)科學(xué)的教學(xué)方法來適合小場地、設(shè)施少的教學(xué)環(huán)境，從而解決硬件條件給籃球教學(xué)帶來的困難。

三、結(jié)語

綜上所述，籃球作為國內(nèi)外非常受歡迎的運動項目，他豐富了校園文化，而且很多高職院校都設(shè)立了籃球課程，但是在教學(xué)過程中還存在一定的問題，比如師資力量薄弱、教學(xué)方式單一、教學(xué)模式不適應(yīng)時展、教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的個體差異等，這些都嚴(yán)重影響了籃球教學(xué)的質(zhì)量和訓(xùn)練效果，限制了W生的全面發(fā)展，因此，高職院校必須采取一定的措施去改善籃球教學(xué)環(huán)境，提高教師水平，改善教學(xué)方式，才能提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉向東.提升高職院?；@球教學(xué)與訓(xùn)練效果的策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，（15）.

篇6

關(guān)鍵詞：教學(xué)模塊；興趣培養(yǎng)；氛圍營造

隨著新課程改革的實施和社會發(fā)展的需要，對于中學(xué)體育教學(xué)也有了相應(yīng)的要求，從以前注重知識的傳授向形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變，從以前單純的以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，向以學(xué)生為主體，從高中學(xué)生的需要出發(fā)，結(jié)合社會學(xué)科發(fā)展的實際，精選學(xué)生終身發(fā)展必備的知識，課堂內(nèi)容既要體現(xiàn)時代性，又要反映基礎(chǔ)性，同時還要強調(diào)選擇性，以滿足不同學(xué)生的需要?；@球教學(xué)也相應(yīng)的變化，從以前的注入式的教學(xué)向其主動式發(fā)展，讓學(xué)生在良好的氛圍中積極主動地去學(xué)習(xí)籃球技能，從而克服籃球恐懼的心理。在這里我談一下我自己的看法。

一、必須根據(jù)籃球運動自身的特點和規(guī)律，改變教學(xué)模塊結(jié)構(gòu)

由于以前的教學(xué)模式影響，在籃球教學(xué)上，我們傳統(tǒng)的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)也沿襲了足球、乒乓球的學(xué)習(xí)方法，總體上體現(xiàn)了“基本技術(shù)應(yīng)用比賽”的漸進(jìn)教學(xué)過程。然而，實際的教學(xué)效果卻并不理想，主要表現(xiàn)在：學(xué)生興趣不高；教完的東西用不上，學(xué)生只學(xué)會了籃球運動的某些動作，而沒有學(xué)會上場如何打球；教學(xué)方法死板生硬；教學(xué)進(jìn)度緩慢；無場上意識等。那么是什么原因造成教學(xué)效果不理想呢？其實，籃球運動是一項以集體競爭的形式、憑借把球投入籃圈的數(shù)量多少來決定勝負(fù)的運動。當(dāng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)籃球時面對教師的講解和示范，學(xué)生始終覺得枯燥無味，既沒有他們設(shè)想得簡單上手，又沒有激烈的比賽讓他們可以盡情地發(fā)揮表現(xiàn)自己，事實上此時他們停留在感性層面，并沒有在學(xué)習(xí)籃球。而且這種過細(xì)的教學(xué)步驟又一再地制約著他們真正意義上的籃球?qū)W習(xí)，加之單元偏小，學(xué)時偏少，常常是還沒打上比賽，單元學(xué)習(xí)就宣告結(jié)束了。

運動生理學(xué)認(rèn)為，運動技能的習(xí)得規(guī)律有共性但也有其各自的特性，運動技能的教學(xué)在遵循一般技能的習(xí)得規(guī)律的同時，更應(yīng)符合自身的技能習(xí)得規(guī)律。籃球技能的學(xué)習(xí)是一個動態(tài)變化而開放的體系。因而以“教”為中心的教學(xué)過程不能客觀地反映籃球運動技能的學(xué)習(xí)，必須因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教學(xué)。這就要求我們處理好“學(xué)”與“教”的問題，也就是學(xué)生和老師的問題。我們應(yīng)該從“學(xué)生樂于怎樣學(xué)”的角度去探索籃球教學(xué)的科學(xué)化進(jìn)程。在籃球課堂上學(xué)生心里想的就是表現(xiàn)自我、比賽等。所以我們教師應(yīng)該“想學(xué)生所想”，因為只有這樣，才能避免“教”與“學(xué)”的心理沖突，更何況，學(xué)生通過比賽的實踐，更能親身體驗到學(xué)習(xí)和掌握基本技術(shù)的重要性，從而引起新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)的針對性就會大大提高。

二、必須培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的興趣，從而更好地掌握籃球技能

興趣是人類求認(rèn)識，探索某種事物或某種活動的心理傾向，具有強烈的積極情緒色彩，是從事活動的重要動力。興趣，也可以說是天然的啟蒙者。既可以引導(dǎo)，又可以培養(yǎng)。對于籃球教學(xué)來說，學(xué)生的興趣直接影響他們掌握籃球技能的快慢。

首先，十足的信心和必要的鼓勵，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的動力?，F(xiàn)在的學(xué)生由于缺乏體育鍛煉和身體原因，對于籃球產(chǎn)生自卑、懷疑的態(tài)度，在教學(xué)中我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時的給予鼓勵、關(guān)愛和肯定，這樣正處于青春期的學(xué)生在自我表現(xiàn)欲的推動下就會產(chǎn)生自我肯定和愉悅的心理體驗，對于籃球的自卑和懷疑就會消除，使他們的籃球?qū)W習(xí)得以促進(jìn)。

其次，組織一些實力相當(dāng)?shù)男∫?guī)模比賽和簡單的課堂測試，多給他們自我表現(xiàn)的機會，并時時與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，通過溝通，了解學(xué)生內(nèi)心世界的想法，通過現(xiàn)實和想法的比對，便于及時更改授課方法，從而提高課堂效率。

三、籃球氛圍的營造是籃球教學(xué)一個必不可少的環(huán)節(jié)

籃球教學(xué)氛圍的營造是極為重要的。例如，一個班級有50名學(xué)生，而40名學(xué)生都在觀看籃球比賽，余下的10名學(xué)生就會在其他大部分人的帶動下參與到觀看比賽的活動中去。那么怎樣才能營造良好的籃球氛圍呢？首先，利用體育賞析課的機會組織學(xué)生觀看一些重要的籃球比賽，像NBA、亞運會和奧運會的籃球比賽，因為有抗征性，所以大部分學(xué)生都會積極參與，這時教師再適時地進(jìn)行評析，引起學(xué)生的興趣。其次，在課堂的剩余時間組織一些小型的比賽，例如三人制籃球運動。三人籃球規(guī)定每隊上場隊員為三名，而不是正規(guī)籃球比賽的五人，只有一個籃筐，半個籃球場，這樣就會有更多的學(xué)生參與到比賽中，又能使學(xué)生更好的表現(xiàn)自我，比賽結(jié)束后評出優(yōu)勝組給予表揚。在學(xué)生自我表現(xiàn)欲的驅(qū)使下，學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)籃球技能，便于更多的獲得優(yōu)勝次數(shù)。再次，可以進(jìn)行一些籃球表演項目，讓學(xué)生把自己掌握的拿手的技能表演出來，達(dá)到促進(jìn)其他學(xué)生參與的目的。這樣通過多種渠道營造良好的氛圍，就能使學(xué)生更好地參與到主動學(xué)習(xí)中來。

篇7

1、示范要有明確的目的

有目的的示范可以使學(xué)生在頭腦中建立起正確的動作概念。教師示范的目的，是要使學(xué)生通過對教師形體動作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象，并使之"內(nèi)化'，經(jīng)過思維的加工，建立起正確的動作概念。因此，教師的每次示范都應(yīng)明確所要解決的問題。比如：示范什么，怎樣示范等都要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)步驟，以及學(xué)生可能接受的具體情況而定。例如教授新教材時，為了使學(xué)生建立完整的動作概念，一般可先做一次完整的示范，讓學(xué)生先觀察，了解整個動作的形象，結(jié)構(gòu)和過程，然后結(jié)合教學(xué)要求，把動作分解，用慢速或常速做重點示范。

這樣，完整的示范就為重點示范作了必要的鋪墊，并使重點示范的動作更加鮮明、突出，以幫助學(xué)生較快地理解教師講授的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。正確的示范可以造成一種躍躍欲試的心理氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.興趣是使人對某種事物有一種特殊的欲求傾向，并力求積極參與該事物的心理特點。正確的示范可以使學(xué)生在體驗到體育動作的形體美，力度美，嫻熟美和健康美的同時，獲得一種滿意的心理感受。并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)動作的極大興趣。因此，教師的示范動作要過硬，應(yīng)該是動作的典范。一般要力求做到準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美、大方，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動一開始，就能受到教師示范動作的感染，在欣賞示范動作的同時受到一種力的鼓舞，美的熏陶。在教師正確的動作示范的影響下，使學(xué)生油然產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理氣氛，從而提高學(xué)習(xí)動作技能的積極性，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。

多方位的示范可以消除學(xué)習(xí)中的心理障礙。在中學(xué)體育教學(xué)中，由于學(xué)生生理的發(fā)育和心理的逐步成熟，尤其是中學(xué)生男女性別差異的增大，加之教學(xué)中動作技術(shù)難度的變化，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中動作學(xué)習(xí)發(fā)生困難，特別是在教授復(fù)雜的動作時，處理不好，往往會使學(xué)生產(chǎn)生一種不好意思或不愿學(xué)甚至害怕的心理障礙，影響教學(xué)任務(wù)的完成，對此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，巧妙地安排隊形，充分考慮動作的性質(zhì)及安全要求等因素，來確定示范的位置和方向，盡可能做到多方位教學(xué)，以解除學(xué)生的不必要的思想負(fù)擔(dān)。示范前，還應(yīng)注意分析動作的結(jié)構(gòu)和要求，要考慮學(xué)生觀察動作的角度，講究動作示范的各個?？刹捎谜妗㈢R面、側(cè)面、斜面和背面等。在實際教學(xué)中，為了顯示動作的左右距離，可采用正面示范，如籃球防守中的左右移動。為顯示動作的前后部位，可采用側(cè)面示范，如跨欄跑的“擺動腿”上欄動作和“起跨腿”后蹬，提拉動作等。

2、示范的形式要多樣化

示范要根據(jù)學(xué)生的實際情況，作重點完整示范，分解示范，以及正常速度和放慢速度的示范。如對新教材，教師就應(yīng)該先用正常的速度示范一次完整的技術(shù)動作，使學(xué)生初步了解教材的完整技術(shù)結(jié)構(gòu)，再用慢速度分解示范，使學(xué)生了解動作的要領(lǐng)，要求等，建立一個完整的動作表象。另外，也可用直觀教具進(jìn)行示范，如錄像，圖解等，以彌補示范不足和增加講解的的時效性。在練習(xí)的過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生存在問題的具體情況，讓掌握技術(shù)動作較好的學(xué)生進(jìn)行示范訓(xùn)練，然后教師加以分析，必要時教師可模仿學(xué)生的錯誤動作加以對比，這樣，正確的技術(shù)動作就會在學(xué)生腦海中產(chǎn)生更深刻的印象，從而提高教學(xué)效果。

3、動作示范要次數(shù)適中

篇8

本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材第二冊第七模塊，第一單元的學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)表達(dá)對各種運動項目是否喜好的句子：I like…/I don’t like…football， basketball， table tennis， morning exercises， cycling， swimming。

2.通過豐富的課堂活動和調(diào)查任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和運用英語分析、解決問題的能力以及交流和合作的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語讓學(xué)生樂意參與課堂的口語表達(dá)能力。

教學(xué)重點和難點：

能夠流利地表達(dá)I like…/I don’t like…，特別是表示不喜歡某樣事物的句型I don’t like…

教學(xué)步驟：

一、情景導(dǎo)入

T：Today， I am wearing a sportswear.What do I look like?

Ss：運動員

T：Yes，I look like a sportswoman.I like sports very much.Do you like sports?

Ss：Yes.

T：Great!Sports make our life healthy.Today，let’s talk something about the sports.

T：Look，here is a picture，（CAI） What’s the meaning of it？

Ss：奧運會，中國

T：Yes，這是北京奧運會徽。China will host the 29th Olympic Games，中國將承辦第二奧運會，你們長大想?yún)⒓訆W運會為國爭光嗎？

Ss：Yes.

T：Good!有志氣！那我們就要從小加強體育鍛煉，今天我們先來選擇一下自己喜歡的運動項目吧。

（評析：教師從自身的服飾打扮先引出運動的話題，然后通過北京申辦2008年奧運會，激發(fā)學(xué)生想?yún)⒓訆W運會的強烈愿望，自然引出本課所要完成的任務(wù)：選擇我們喜歡的運動項目。）

二、新課呈現(xiàn)：

Ⅰ.I like…

1.I like basketball.

T：Now who will come here to show：What sport do you like?請一生上臺他所喜歡的運動項目，讓其他學(xué)生猜。（假設(shè)那個學(xué)生表演的是basketball）

T：Yes，basketball.（拿出帶來的籃球）Look， I have a basketball here，read after me：basketball，basketball…

T：Who likes basketball? Raise your hands. Oh， so many basketball fans，I like basketball too.我也喜歡basketball.

帶讀“I like basketball”讓學(xué)生微笑著讀，告訴他們喜歡做一件事情的時候，心情一定是很愉快的。貼笑臉圖J和板書卡“I like…”帶讀like /I like，學(xué)生個人，男生，女生，全班讀I like

T：Good! We can say ：I like basketball.貼籃球圖，拿出籃球讓喜歡籃球的學(xué)生拍一下說“I like basketball.”。

2.I like football.

T：Tell me do you like any other sports? Please say：I like…and show me how to play（假設(shè)學(xué)生這一次說的是football）

T：I have a football here.Who want to play the ball and say： I like football.（幾生表演踢球）

T：Now let’s play the football more and more quickly.When I say Stop，throw the ball.學(xué)生起立做踢球動作跟著老師的節(jié)奏越來越快，邊讀I like football.，師說停，學(xué)生射門。

3.I like table tennis.

T：So funny，and anyother sports?（假設(shè)學(xué)生這次說的是I like table tennis.）

帶讀“I like table tennis.”

T：Now ，here is a match between you and me.We will use a magic ball.I say“I like”，you say“table tennis”師生比賽，做打乒乓球的動作。

T：Now another match between boys and girls.Who will try.

4.I like cycling.

（過程同上）

5.I like swimming.

（過程同上）

6.I like morning exercises.

（過程同上）

7.T：You are super. Now look at the board and read：I like…（一邊貼各種運動的圖片一邊引導(dǎo)學(xué)生說）I like football/basketball/table tennis…

T：請大家用I like…同時說出你們最喜歡的運動項目

Ss：I like…

（評析：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，采用了全身動作法、情景交際法、游戲活動法等豐富多彩的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自主表演、大膽模仿踢球、投籃、乒乓球、游泳、騎車、做操等各種運動動作；讓學(xué)生積極參與到比賽、游戲等豐富多彩的課堂活動中；讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的運動并主動與他人交流讓學(xué)生在興趣盎然的積極情感中習(xí)得語言。）

Ⅱ.I don’t like…

1.T：Great! I like many many sports，but I don’t like one of them. Guess，please.看看誰能猜對！

Ss：football. basketball. swimming….

T：The answer is “I don’t like swimming.”Because I can’t swim at all.

2.Look，（貼哭臉L和板書卡）“I don’t like…”帶讀don’t ，做動作及I don’t /I don’t like師做動作讓學(xué)生跟讀，個別學(xué)生表演，各大組表演，全班表演。

3.T：Now please tell me what don’tyou like? Use “I don’t like…”幾生回答并做動作“I don’t like…”

T：Now tell me at the same time.

Ss：I don’t like…

（評析：通過形象有趣的表情，讓學(xué)生理解喜歡與不喜歡的英語表達(dá)I like…及I don’t like…，從而突破了重點和難點。）

Ⅲ.游戲鞏固

1. “變臉”

T：Let’s play a game. OK? This game is “changing face”When I say“I like”You must be smile. When I say “I don’t like”You must be serious.

……

2.唱反調(diào)

T：You are so lovely，I like you. And then let’s play another game，I call it“唱反調(diào)”if Sunny says“I like…” You say “I don’t like…”Understand?

T：I like football.

Ss：I don’t like football.

……

（評析:用游戲教學(xué)法來鞏固所學(xué)的語言，讓學(xué)生帶著濃烈的興趣使用所學(xué)語言進(jìn)行交流，這樣使老師在玩中教、樂中教，學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。）

Ⅳ.觀看課文動畫

T：我們剛才看到，Panpan在訓(xùn)練時遇到一點小困難就放棄，最后什么運動都不喜歡，他這樣做對不對?

（評析：挖掘教材中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生做事要持之以恒。）

三、總結(jié)

四、布置課后任務(wù)

Make an investigation.（調(diào)查十個男同學(xué)和十個女同學(xué)喜歡的運動，讓受調(diào)查的同學(xué)使用I like …來表達(dá)自己所喜歡的運動，分析男女同學(xué)的愛好有什么不同。）

篇9

論文關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；對策；探析

一、籃球教學(xué)存在的問題

籃球教學(xué)是體育課程體系中的重要內(nèi)容，各級各類學(xué)校大都有此教學(xué)內(nèi)容。但因?qū)W校條件不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有較大差異。有少部分學(xué)生曾是學(xué)?；@球隊員，參加過比賽，但也有偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生根本沒摸過籃球。由于程度差別較大，在采用傳統(tǒng)的講解示范時，基礎(chǔ)好的學(xué)生不以為然，認(rèn)為早就懂了、會了，而根本沒摸過球的學(xué)生，沒有切身的感受，又覺得難以理解、掌握，使教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。

（一）籃球教學(xué)內(nèi)容安排不合理

籃球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的安排是引起學(xué)生動機、維持興趣以及促進(jìn)學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是教師專業(yè)能力的展現(xiàn)。目前，籃球教學(xué)通常是由易而難、簡單而復(fù)雜、基本到應(yīng)用等原則，循序漸進(jìn)。但由于體育課與健康課程的教學(xué)內(nèi)容繁多，作為教學(xué)內(nèi)容之一的籃球課程，其教學(xué)時數(shù)有限。在這樣有限的時間內(nèi)，大多數(shù)體育教師都是把籃球教學(xué)內(nèi)容分為移動、球性練習(xí)、傳接球、投籃以及教學(xué)比賽等幾個主要方面。教學(xué)內(nèi)容的安排主要側(cè)重于技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生體能的提高、籃球意識的培養(yǎng)以及籃球理論方面的學(xué)習(xí)。在一定程度上，這樣的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生體能薄弱，對抗能力差以及籃球理論知識的匱乏。這是與“健康第一、全面發(fā)展”的新課標(biāo)相違背的。

（二）男女生選擇籃球課現(xiàn)狀

籃球運動具有極強的運動趣味性，是一項靈活巧妙的技術(shù)和變化多端的戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合的對抗性很強的競賽活動，具有廣泛的群眾性、激烈的對抗性、嚴(yán)密的集體性等特點。男生比較傾向于競爭激烈，趣味性強的運動項目，而女生則喜歡比較平緩的運動項目，強調(diào)的是身心愉悅。通過對各個學(xué)校籃球選修課學(xué)生的調(diào)查，男生最喜歡的體育項目為籃球，占總數(shù)的44.3%。而對女生來說，她們最喜歡的體育項目是健美操，占總數(shù)的36.8%，其次是羽毛球，占22.1%，籃球?qū)Υ蠖鄶?shù)女生來講，缺乏興趣和積極性。由此可見，男女生對籃球的學(xué)習(xí)興趣存在一定的差異。

（三）籃球教學(xué)設(shè)施場地缺乏

場地器材不足是制約體育教學(xué)工作的瓶頸，優(yōu)越的教學(xué)設(shè)施是上好課的基本條件。體育場館、器材的配備是學(xué)校貫徹黨的教育方針，進(jìn)行體育教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的重要物質(zhì)條件。但由于近幾年各校學(xué)生招收規(guī)模的不斷擴大，對體育場地器材的需求越來越大總體來說，目前有不少學(xué)校還不能真正解決教學(xué)之需要。大約有30%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的場地器材不能保障教學(xué)和鍛煉的需要，阻礙了他們鍛煉的熱情。超過一半的教師認(rèn)為目前籃球的場地器材均不能滿足教學(xué)的需要。由此不難看出籃球場地設(shè)施是學(xué)校體育場地器材的重要組成部分，是保證籃球教學(xué)、課外籃球活動和課余籃球訓(xùn)練正常進(jìn)行的必不可少的基本條件。

（四）籃球教學(xué)方法和組織形式缺乏新意

籃球教學(xué)不能忽視該運動是娛樂性與競技性兩種對立統(tǒng)一的。在并存的基本形態(tài)中，學(xué)?；@球教學(xué)要從“普及”與“娛樂性”的教學(xué)特征入手，重視教學(xué)主體心理與生理同步發(fā)展的基本需求；重視籃球教學(xué)的育人功能及其籃球文化的豐富內(nèi)涵等。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段使學(xué)生在體驗個人戰(zhàn)術(shù)行動和整體戰(zhàn)術(shù)位置關(guān)系時意識更明確，能更好的把握起動時機和整體戰(zhàn)術(shù)行動機會的層次效果。提高籃球教學(xué)的授課效果。

二、提高籃球教學(xué)的主要對策

（一）改進(jìn)籃球教學(xué)方法

教學(xué)方法選擇的恰當(dāng)與否，決定了教學(xué)效果的優(yōu)劣，籃球教學(xué)內(nèi)容較多，如何選用教學(xué)方法要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行。要結(jié)合教材特點與學(xué)生實際情況，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，使得教學(xué)方法多樣化。 轉(zhuǎn)貼于

調(diào)整課程模式，合理制訂籃球教學(xué)內(nèi)容。籃球課程的教學(xué)改革，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手，改變大而全的教學(xué)形式，在教學(xué)中尋找籃球技術(shù)教學(xué)的客觀規(guī)律，抓住主要環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)到實用有效的籃球技術(shù)，應(yīng)是籃球課程的教學(xué)方向。在教學(xué)中，熟悉球性的練習(xí)，應(yīng)貫穿始終，提高學(xué)生對球的控制能力，并以此帶動其他技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，這是提高教學(xué)效果的一條重要途徑。而且對籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組合，是提高教學(xué)效率、縮短教學(xué)時間的重要手段之一，并對學(xué)生綜合性技術(shù)的提高起到良好的作用。具體做法：

1、創(chuàng)新教學(xué)模式的課程教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)當(dāng)前籃球技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)存在“課程的任務(wù)”與“課程的目標(biāo)”不分，課程目標(biāo)的陳述含糊不請的現(xiàn)狀，可采用“知識分類與目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”的理論和技術(shù)，即教學(xué)設(shè)計者自覺運用分類學(xué)習(xí)論思想，通過任務(wù)分析，進(jìn)而確定由若干教學(xué)單元組成的終點目標(biāo)的技術(shù)制定課程目標(biāo)。首先，教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，包括認(rèn)知、動作技能和情感三個領(lǐng)域；其次，教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測量；最后，教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的層次性和類型。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)步驟。將籃球選項技術(shù)課程教學(xué)合理地劃分為三個階段。第一階段以基本掌握主要教材內(nèi)容為目的。第二階段是在復(fù)習(xí)提高第一階段所學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加組合技術(shù)和對抗練習(xí)的內(nèi)容，提高運用的能力。第三階段主要通過教學(xué)比賽的形式強化所學(xué)的技術(shù)達(dá)到能運用的目的。三個教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容的安排采用“循環(huán)組合階梯”式教學(xué)基本形式，即把教學(xué)大綱中規(guī)定的籃球技術(shù)的單個動作組合起來，進(jìn)行循環(huán)練習(xí)，使動作之間的轉(zhuǎn)化有連貫性，更有實用價值。

（二）培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣

籃球是一項集體的競爭的運動，由投入籃圈的球的多少來決定勝負(fù)的游戲。在整個籃球課程的教與學(xué)的過程中，無時無刻都必須有實踐、比賽和親身體驗才能獲得籃球技術(shù)，這是一個開放的體系。學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生興趣，必須結(jié)合籃球運動特點對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在比賽中學(xué)會打球；掌握籃球打球的方法；鼓勵學(xué)生積極參與體育運動，并體會樂趣。籃球運動具有強烈的競賽性和對抗性，可以培養(yǎng)團結(jié)友愛、互相協(xié)作的集體主義精神。教師要充分運用這些積極因素，在課堂教學(xué)中大力加強比賽教學(xué)，讓學(xué)生在比賽中學(xué)會打球，鍛煉身心，體會樂趣，營造一種寬松而愉快的學(xué)習(xí)氣氛?；@球教學(xué)過程中將不再以基本技術(shù)作為主要教學(xué)內(nèi)容，取而代之的是以籃球規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)意識、抉擇和解難能力作為教授重點。

（三）提高籃球教師專業(yè)技術(shù)和授課藝術(shù)

提高授課藝術(shù)是為了體現(xiàn)面向全體學(xué)生因材施教的思想，教師要認(rèn)真研讀相關(guān)資料，解決課堂統(tǒng)一施教與學(xué)生程度參差不齊的矛盾，更有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教與學(xué)更緊密更協(xié)調(diào)地相互配合，有利于培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具有創(chuàng)新能力和競爭意識，身心全面發(fā)展，符合素質(zhì)教育要求的新一代大學(xué)生，采用正式授課前，對學(xué)生進(jìn)行專項技術(shù)、身體條件等方面指標(biāo)的測試，將測試結(jié)果實行綜合評定。然后根據(jù)成績，分為若干層次，將籃球水平接近的學(xué)生安排在同一班組進(jìn)行“分層遞進(jìn)”教學(xué)。

通過對教學(xué)方法的收集、篩選、優(yōu)化，并進(jìn)行集成，形成針對性更強且綜合功效更顯著的系統(tǒng)整體教學(xué)方法集，無疑對更加有效地提高籃球技術(shù)教學(xué)的效果具有積極意義。鑒此，設(shè)計“優(yōu)化集成”教學(xué)方法則成為必然。優(yōu)化集成的基本方法是：

1、在技術(shù)技能教學(xué)過程中，汲取程序教學(xué)法中（1）小步子安排學(xué)習(xí)，有助于循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)；（2）及時強化原則，能調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，有利于鞏固成績；（3）以自學(xué)為主，有助于培養(yǎng)自學(xué)、鉆研能力；（4）降低的錯誤率的優(yōu)點。

2、從教學(xué)的第二階段起，為了促使學(xué)生積極思考，依靠自己去獲取新知識、尋求解決問題的辦法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮感、自信心、內(nèi)部動機，能更好地理解、掌握、保持和運用學(xué)習(xí)的內(nèi)容，則可吸取發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法中探究一討論的長處。

3、在整個教學(xué)過程中，為了有利于加強學(xué)生間的合作與競爭，使學(xué)生能利用教學(xué)活動提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生社會交往能力的發(fā)展，應(yīng)全盤接受小集團教學(xué)的組織方法。

篇10

體育課堂教學(xué)基本上都是在室外進(jìn)行，受環(huán)境的影響很大，存在許多不確定因素，加之新課程帶來了許多創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式如自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。這對體育老師的組織管理能力提出了更高的要求。（1）依據(jù)教材組織教學(xué)。對于同一教材：教師要根據(jù)技能教學(xué)的規(guī)律逐步提高動作難度，適當(dāng)改變組織方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。如：在隊形、行進(jìn)的路線和練習(xí)的次序等方面做出適宜的調(diào)整和改變。對于不同教材，教師在設(shè)計教學(xué)組織方法時，要結(jié)合教材特點及教學(xué)的重點難點和學(xué)練的內(nèi)容靈活運用組織形式，提高體育教學(xué)的實效性，如：武術(shù)的教學(xué)，教師可以采用“三角形”、“梯形”等組織方法，而球類教學(xué)，可以采用“松散”的扇形或圓形等不同的組織方法。（2）依據(jù)學(xué)生特點組織教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體育教師要充分了解學(xué)生的身心特點、個體差異等情況才能更好地進(jìn)行合理分組教學(xué)。課堂上常會生成與預(yù)設(shè)不同的情形，也需要教師在短時間內(nèi)重新調(diào)整原定組織教法，以適應(yīng)新的變化，提高體育教育教學(xué)智慧，增強自己駕馭課堂教學(xué)的能力。（3）依據(jù)場地器材組織教學(xué)。體育課堂的組織方法與場地的大小，器材的數(shù)量有著直接的關(guān)系。例如：在小場地上同時有幾個班級上課，可采用“定位法”組織教學(xué)；還可以充分利用學(xué)校的自然環(huán)境和建筑物，可以做“順勢法”的組織教學(xué)；在面積不大的有效活動范圍內(nèi)，可以用循環(huán)練習(xí)的組織方法安排分組循環(huán)練習(xí)等。

二、動作的演示與糾錯——正確，及時

動作示范是體育教學(xué)中最簡便、最常用、最有效的直觀教學(xué)手段之一，教師正確的動作示范，既可以使學(xué)生獲得必要的直觀感受，提高掌握動作要領(lǐng)的效率，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有利于形成正確的動力定型。（1）教師示范要具有科學(xué)性，根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的實際情況進(jìn)行示范，何時示范，示范什么，怎樣示范都要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)步驟，以及學(xué)生的具體情況而定。同時教師要注重對示范節(jié)奏的把握，如站立式起跑的動作示范，宜快不宜慢；有的屬于宜慢不宜快，如武術(shù)、太極拳類的項目的示范，宜慢不宜快。（2）教師示范要注意位置和方向。示范前，還應(yīng)注意分析動作的結(jié)構(gòu)和要求，要考慮學(xué)生觀察動作的角度，講究動作示范的各個“面”。例如：同時有幾個班在上課，也應(yīng)注意不要使學(xué)生面向其它班站立，以免分散注意力。武術(shù)、太極等示范不宜采取鏡面示范，籃球的行進(jìn)間傳接球，雙人操等多采用同步型示范。接力中的傳接棒技術(shù)、籃球有人防守持球突破上籃等技術(shù)教學(xué)多采用換位示范等。（3）教師示范與講解結(jié)合，動作有感染力，注意示范的時機和形式的多樣。教師在示范時，學(xué)生處于模仿的技能泛化階段，教師應(yīng)“眼觀八方”提高糾正錯誤動作的能力。

三、活動的創(chuàng)編與測量——創(chuàng)新，公正

在新課標(biāo)的體育教學(xué)中，要求教師要把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容通過創(chuàng)編變成生動活潑的，有聲有色的形式，給學(xué)生一個創(chuàng)新的氛圍。（1）教學(xué)方法的創(chuàng)新：新課程強調(diào)要自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)該強調(diào)；（2）教學(xué)條件的創(chuàng)新（情景教學(xué)、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，多媒體輔助教學(xué)等）；（3）課程資源的利用和開發(fā)（引進(jìn)競技體育項目、自制體育器材、改造場地等）。

教師還應(yīng)注意在創(chuàng)編的活動中測量標(biāo)準(zhǔn)和公平性的體現(xiàn)。如：小學(xué)低年級的學(xué)生投籃，在降低籃架高度的同時，可根據(jù)學(xué)生力量和身體素質(zhì)，設(shè)定不同的投籃距離；中考的雙手頭上前拋實心球的高度和遠(yuǎn)度的設(shè)置；課堂比賽法中的分組搭配、小組合作等。教師都要注意測量評價的標(biāo)準(zhǔn)因人而異，不可一刀切。

四、語言的運用與評價——精準(zhǔn)、到位

口令是教師的基本語言，體育教師的口令要準(zhǔn)確、清晰、果斷、節(jié)奏感強。這樣，教師可以迅速地組織調(diào)動隊伍，集中學(xué)生的注意力，井然有序。教師語言的精準(zhǔn)表現(xiàn)在：要在短時間內(nèi)緊緊圍繞教材的中心，講清重點，解決關(guān)鍵。例如在教授排球正面雙手墊球時，可概括為“一夾、二插、三抬臂”，“踝關(guān)節(jié)”不能說成“腳脖子”、“送髖”不能說成“挺肚子”，這樣，既能避免學(xué)生形成錯誤概念，又能收到語言美德教育效果。