導語：如何才能寫好一篇心理健康教育家長會總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）研究的緣由

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》指出：“學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長?！睂Α队變簣@教育指導綱要》做了詳細的闡述：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！?國家已經(jīng)意識到幼兒的心理健康，將影響幼兒一生的成長。著名心理學家弗洛伊德曾經(jīng)說過：“早期的心理健全，對一個人未來的發(fā)展很重要”。根據(jù)我們對幼兒園幼兒的調查顯示（請參看附件1），很多幼兒已表現(xiàn)出自私、自負、任性、脾氣暴躁、感情脆弱、獨立性及社會交往能力等不良個性特征，這些可能成為他們產(chǎn)生心理問題的隱患，還會對他們的成長產(chǎn)生陰影，從目前幼兒心理健康存在的主要問題來看，沒有完善的幼兒心理咨詢機制、缺乏系統(tǒng)的幼兒心理健康教育內容是限制其發(fā)展的關鍵，因而在幼兒園建立心理健康教育的新模式就顯得十分迫切。

（二）國內外研究簡述

學者李槐青在文章《幼兒心理探究途徑探討》中從理論的角度提出應加強家庭、社區(qū)、幼兒園相結合形成幼兒心理健康教育一體化，但是缺乏實踐研究的支撐，也缺乏操作性。學者姚本先和鄧明在文章中《幼兒心理健康教育的目標、任務、內容與途徑》中也強調了幼兒心理健康教育應與社區(qū)、家庭合作，幼兒心理健康教育發(fā)展才會發(fā)生質的變化，目前國內的研究者把幼兒園、家庭、社區(qū)聯(lián)成一體進行心理健康教育的研究還處于探索階段。學者們的研究也大多停留在理論研究的層面上，缺乏實踐的研究和應用，也缺乏把幼兒心理健康教育與家庭與社區(qū)進行一個整合的深層次和系統(tǒng)性的研究，不能夠深入挖掘幼兒心理狀況，提出解決策略。

意大利著名的教育家蒙臺俊利認為幼兒的早期教育應該以訓練為主，幼兒是用他的感覺器官來感受身邊的世界，他們通過觸摸、感覺、行走來使自己獲得各種能力和技巧。她認為感官訓練是培養(yǎng)孩子認知能力的重要途徑。中國的一些專家認為她的教學方法重在培養(yǎng)個體，缺乏與同伴合作的機會，忽視兒童的情感陶冶和社會化過程。著名教育家加德納認為幼兒表現(xiàn)出來的能力，初步獲得這些發(fā)展并不需正規(guī)教育，這些能力的獲得大多是通過透過幼兒世界或接觸范圍，自發(fā)性互動產(chǎn)生的，環(huán)境的影響和文化的演變對兒童的潛能發(fā)展至關重要。意大利人洛利斯?馬拉齊利和當?shù)氐挠捉坦ぷ髡邉?chuàng)辦了瑞吉歐方案教學，注重社會的支持和家長的參與，學校注重民主管理與合作，課程靈活多變教學注重研究、強調教學手段的多樣性和教學環(huán)境的開放性。國外的研究注重幼兒個體的智力及能力的培養(yǎng)開發(fā)，對幼兒學會與他人合作的精神培養(yǎng)不夠。

二、研究主要內容和目的

1.通過研究大瀝鎮(zhèn)各片區(qū)幼兒園中幼兒的各年齡階段的心理健康教育的目標、內容、實施途徑和操作策略在內的心理健康教育內容體系，構建更為完善的幼兒心理健康教育的內容體系。

2.在大量個案實踐研究的基礎上挖掘幼兒心理健康教育的內容，探索心理健康教育的方法和原則，形成有效、操作性強、有針對性的活動方案。

3.探索幼兒心理健康教育中家庭教育指導活動的內容和組織形式，使幼兒園與家庭形成教育合力。

4.嘗試通過實踐研究社區(qū)委員會、社區(qū)醫(yī)院精神科醫(yī)生、學校三者之間的合作研究，探索一種“四位一體”的幼兒心理健康教育模式，充實幼兒心理健康教育的內容，也為幼兒今后的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

三、研究的主要方法

本課題主要采用的研究方法有：文獻法、問卷調查法、個案觀察法、行動研究法。

1.文獻法：查閱幼兒健康教育的相關資料，并結合本園實際確定課題研究目標和內容。

2.問卷調查法：在本課題的前期、中期等時間段，下發(fā)一些教師、家長問卷、調查、了解教師、家長對幼兒健康教育的認識等，可先進行問卷內容的征集，再選擇有代表性的問題進行書面調查。使課題研究盡可能的真實、可信、有效。

3.個案觀察法：有針對性地對觀察幼兒某一情境下或某一方面的行為表現(xiàn)，并對觀察記錄進行分析，使研究更具針對性和可操作性。

4.行動研究法：在教育實踐研究過程中不斷探索幼兒心理健康教育的方法及其有效性，并對每一階段的研究進行反思、總結，從而調整課題實施方案，使課題研究凸顯實效性。

四、研究過程

1.第一階段：啟動學習階段（2010年4月―2010年5月）。包括參加相關培訓講座，召開啟動會議，對全鎮(zhèn)下轄的幼兒園進行心理健康情況的調研，成立研究核心小組并分工布置任務。培訓師資，開展園本心理健康教育研究。

2.第二階段：初級研究階段（2010年5月―2011年2月）。交流學習，提高認識，園園聯(lián)合，形成片區(qū)幼兒園心理健康探究共同體，定期召開家長會爭取家長支持，課題組定期交流、小結、檢查工作，撰寫初級階段研究總結等。

3.第三階段：總結經(jīng)驗，深入研究。（2011年2月―2012年2月）。擴大研究“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，探索幼兒園、家庭、社區(qū)家長心理健康中心和社區(qū)醫(yī)院心理健康科“四位一體”的研究模式。包括對上一階段的成果進行鞏固和深化，并對研究過程中出現(xiàn)的問題進行研究和解決。

4.第四階段：總結成果階段（2012年2月―2012年7月）。包括收集教師有關教案、經(jīng)驗總結、心得、隨筆等工作資料，總結課題研究的成果，撰寫研究報告，并思考下一步的研究方向。

五、創(chuàng)新表現(xiàn)――構建了“四位一體”的研究方式及策略

本課題首次開展四位一體的研究即把幼兒園、家庭、社區(qū)家長心理健康中心、社區(qū)醫(yī)院的心理健康科聯(lián)系成一個整體，整合各方面的資源優(yōu)勢，還有大瀝鎮(zhèn)各片區(qū)的幼兒園一起進行研究。這樣為研究增加了聯(lián)系為彼此之間的學習和借鑒提供了機會，這些條件都為進行幼兒心理健康的教育研究提供了廣泛的素材，為探索出一套行之有效的幼兒心理健康教育體系打下了堅實的基礎。可以分兩大部分，四位一體的功能簡述和四位一體怎樣合作的。

簡述“四位一體”各自的功能

1.家庭教養(yǎng)環(huán)境在幼兒心理健康教育中的影響

幼兒時期是人生發(fā)展的關鍵期，個性和很多心理品質都是在這個時期形成的。有研究表明0到6歲幼兒生活的家庭環(huán)境決定著幼兒長大成人之后的心理健康，換句話說，成人的心理問題以及引發(fā)犯罪等一些社會問題很大程度上源于0到6歲的家庭教育。家庭是兒童成長的初始環(huán)境，兒童最初形成的人格特征，同家庭的初始教育關系極大。因此兒童教育工作者們有一個相當確定的觀念，那就是任何形式的兒童心理問題，除非是源自于明確的身體疾病，否則，只有一個原因，即兒童所處的生活環(huán)境中的人和事影響所致?？梢?，幼兒的家庭教養(yǎng)環(huán)境對幼兒心理健康教育的作用具有持久性和連續(xù)性的特點，這些特點是幼兒園不具有的，因此聯(lián)合家庭對幼兒進行心理健康教育，發(fā)揮家庭在幼兒心理健康教育方面的持久性和連續(xù)性的作用顯得非常重要。

2.社區(qū)家長心理健康中心在幼兒心理健康教育中的作用

幼兒園教師的文化教育水平普遍偏低，對幼兒心理健康教育方面的理論把握不夠，可能會影響幼兒心理健康教育的成效。此次幼兒心理健康教育研究最主要的一方就是幼兒園，顯而易見教師們在幼兒心理健康教育理論方面需要加強，這需要一些專門從事心理健康教育方面的專業(yè)人士，來彌補其理論不足的一面。因此，邀請社區(qū)家長心理健康中心的心理資詢師來幼兒園為教師做幼兒心理學方面的講座，提高幼兒園教師對幼兒心理健康教育的效果。

3.社區(qū)醫(yī)院的心理健康科在幼兒心理健康教育中的作用

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步，疾病預防方式受到國家的關心和支持，常見的兒童傳染病通過簡易而有效的計劃免疫使發(fā)病率急劇下降。其他的兒童常見疾病如呼吸道感染、腹瀉病、營養(yǎng)缺乏性疾病的發(fā)病率也在逐步下降。另外，醫(yī)學模式也在改變，由原先的生物醫(yī)學模式逐漸地被目前的社會心理醫(yī)學模式所替代，引起疾病的原因除了生物因素外，社會因素及心理因素也不容忽視，在某種程度上后兩者的影響正在逐漸擴大。因此，社區(qū)醫(yī)院的心理健康科在幼兒心理健康教育中的作用日益受到人們的重視。社區(qū)醫(yī)院的心理健康科的醫(yī)生長期與患心理問題的兒童接觸，對那些身患心理問題的幼兒的心理行為變化積累了豐富的臨床經(jīng)驗，總結了一套行之有效的治療模式，這是家庭、幼兒園、社區(qū)家長心理健康中心不具備的條件，這些條件對于幼兒心理健康教育的研究開展有很好的促進作用，邀請社區(qū)醫(yī)院心理健康科醫(yī)生對教師和家長開設幼兒心理健康教育方面的知識講座，對于整個幼兒心理健康教育的研究非常有意義。

篇2

關鍵詞: 小學教育家校聯(lián)系家校共建

隨著社會制度的不斷進步，學校已成為培養(yǎng)人才的主要。眾所周知，學校教育一直是現(xiàn)代人們所認識并接受的的一種教育模式，它依然是我國以及社會教育工作最堅實的基礎。但是父母是孩子的第一任教師，因此家庭教育的力量不可忽視。家庭教育可以看作是學校教育的一種補充，更可以看作是學校教育的實驗。因而社會發(fā)展勢必要求家庭教育與學校教育建立一個彼此溝通的平臺。

為了創(chuàng)造有利于孩子成長和成才的學校環(huán)境和家庭環(huán)境，我們就必須尋找一條能使學校教育與家庭教育有效融合的途徑。

1 問卷調查與分析

從教師問卷調查來看，有三項選項有很大一部分老師選擇，分別是，第4題：您一般對于家長在家校聯(lián)系冊提出的建議和要求怎么處理？大部分老師選擇了A項，也就是采取打電話詢問的方式?？陀^來講，打電話方式的確是最直接最有效的方式，所以從這方面來講還是做的不錯的，當然也有老師選擇了其他方式；第6題：您最常以哪種方式與家長聯(lián)系？大部分老師依然選擇了電話聯(lián)系這個方式。所以通過這兩個題目的選擇來看，電話交流這一種形式還是起了非常大的作用，雖然電話交流的確很方便直接，但有時候難免會有解釋不清的情況；第7題: 您要求學生家長對學生的作業(yè)或考試卷做哪些反饋?很多老師選擇了A，也就是家長看過后，簽名。當然也有老師選擇B。家長和老師的互動有點少，有點局限于打電話交流。

綜合分析可歸納為如下幾點：1、學校越來越重視家校聯(lián)系制度的建立，而且形式多樣。隨著科學技術的發(fā)展，家校聯(lián)系的方式補再局限于電話、面談、家長會、家校練習冊，還有了短信平臺、班級網(wǎng)頁、QQ等等，使得家校聯(lián)系更為便捷和多樣化，從中能感覺到學校對于和家長之間的聯(lián)系愈發(fā)重視，想盡一切更可行的方法和家長做到一個有效的溝通。2、家長主動與老師進行聯(lián)系交流的次數(shù)比較缺乏。從老師反饋的情況可以看出，每學期與老師主動交流的家長數(shù)并不是很多。說明在家校聯(lián)系制度的建立上，多數(shù)家長往往處于比較被動的狀態(tài)，并不積極主動的與老師聯(lián)系。3、老師就學生成績學業(yè)方面的信息與家長交流的比較頻繁。如考試前后的聯(lián)系，考試成績閱讀并簽字等。說明家長和老師對學生成長比較關注的還是成績，而家校聯(lián)系制度建設的著眼點更多的也是學生的成績。建議可以開設家長開放日，可以讓家長來聽老師上課，然后和老師有面對面交流的機會。當然，學生家長有時候也要主動一點，主動和老師交流，相信這種互動多一點更有利于學生的成長。

1.2.1學校北區(qū)步行街問卷調查結果及分析

發(fā)放問卷意在了解孩子在校和家里的學習情況以及家長與老師的溝通等情況。通過問卷調查我們了解到，有些孩子平時除了完成學校的作業(yè)外，還需要完成家長布置的課外作業(yè)，但是寒暑假期間，孩子的學習時間很少，而且由于各種原因很少參加培訓班。每一學期，老師很少來家訪，學校也只在期中、期末的時候開過兩次家長會，平時與老師的溝通很少。在隨后的個別訪談中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們了解到這些孩子暑假基本不上培訓班的原因是多方面的，一可能是費用問題，現(xiàn)在的家教或者培訓班費用還是有些昂貴的，所以有些家長就望而退步了;二也可能是家長培養(yǎng)孩子的觀念不強，每個家庭都有不同的情況。問卷調查顯示外來務工人員的孩子更需要學校和社會的關注，來引導他們在學習和生活上的健康成長。重視學校和家庭之間的聯(lián)系，以學生為主體，關注孩子在各方面的成長，并給民工子弟的孩子一個積極的學習環(huán)境，正面的引導。

1.2.2學校雙橋村問卷調查結果及分析

發(fā)放問卷，結果顯示：家校共建有待增強，家長與學校之間的平臺還不夠完善，有些家長甚至一學期都不知道自己孩子的老師的電話，老師也很少進行電話溝通以及家訪。那這樣的家校共建合格嗎？家校共建的出發(fā)點就是為了讓家長和學校共同合作為孩子的成長都付出一份力，可是實施過程中反映出來的問題卻恰恰暴露了這一活動的弊端，家校共建形同虛設。

1.2.3漲監(jiān)社區(qū)外來民工子弟學生以及個別家長的訪談結果及分析

在家長訪談中，有些家長也坦言，孩子從學?；貋砗笤诩易鲎鳂I(yè)時間不多，也沒有時間學習其他課外的知識，家長也每天忙于工作，沒有時間陪同孩子進行學習，孩子們多數(shù)跟周圍的同齡孩子一起玩耍，假期尤其是暑假玩耍占了絕大部分的時間。而民工子弟的老師幾乎不來家訪，有小部分家長連老師電話也不知道，學校的家長會多數(shù)在其中或期末開一次，而由于家長忙，家長會只是形式而已。基于這些信息，我們知道家長對這種情況不是很滿意，他們覺得是學校不夠重視他們民工子弟的孩子，他們極其希望他們的孩子能得到學校以及老師的關心和培養(yǎng)。對于民工子弟的孩子的學習，我們應該加強對他們的重視和關心。不僅是老師，學校，更應該是社會各界的關注。而對于家長反映的情況，我們作為未來的老師必須得到充分的重視。我們不應該忽視他們，更不應該看不起他們，他們同樣是我們國家的棟梁。學校和家庭之間的聯(lián)系關系著孩子的成長，必須建立并完善。希望通過調研，我們能從中得到啟發(fā)，并在之后的日子里重視家校共建，給民工子弟的孩子一個同樣和諧的學習環(huán)境。

2寧波現(xiàn)有小學家校聯(lián)系方案調查及利弊分析

通過小學生，學生家長，學校教師三方的問卷調查，總結歸納出現(xiàn)有的家校聯(lián)系方式有：

1、家訪：班主任根據(jù)實際情況不定期地對部分學生進行家訪，通過家訪活動了解學生家庭情況，與家長交換意見，共同教育學生。在家訪活動中，班主任要有準備，有目的和有針對性地就學生的教育問題充分與家長磋商，以達到相互配合共同教育學生的目的。

2、家長會：根據(jù)實際需要，學校或班主任在確定的時間內將全體或部分家長召集起來以開會的形式進行活動。通過家長會向學生家長宣傳學校有關的教育管理制度與規(guī)定、措施和方法。向家長匯報學生的有關情況和學校的工作情況，總結成績找出差距，及時總結經(jīng)驗和教訓，同時可以對家長提出一定的要求和希望。

3、家長學校：家長可利用空閑時間個別來校訪問班主任或任課教師，向教師反映學生在家表現(xiàn)，詢問學生在校學習、生活、活動等情況，可以提出各類問題及意見。

4、電話聯(lián)系：老師于家長直接電話聯(lián)系和溝通。

傳統(tǒng)模式下的家校溝通一直比較落后：從老師的角度講，上班期間往往很難找到家長，而下班之后又要忙于備課和家務，要將每個學生的情況都及時地反饋給家長幾乎是不可能的。至于家長，經(jīng)常打電話怕打擾老師的日常生活，不打又無法了解孩子的情況。雖然學校定期召開家長會，但是留給每位父母的時間那么有限，況且并不是所有的內容都適合在家長會上討論的。久而久之，家長與學校之間會形成一片教育上的“真空地帶”，非常不利于孩子的正常發(fā)展。因此，尋找一種理想的家校教育的模式一直是教育者孜孜以求的目標。

3新思路的提出

通過分析結果和查閱文獻資料，可以提出來新思路。從學校方面來看，我們走過每一所學校都可以看到家長學校的牌子，但是如果深入實際就會發(fā)現(xiàn)，這些家長學校多是名不符實，形同虛設。而作為學校領導和老師，都非常清楚家庭教育在學校教育中不可替代的作用，但是家長學校怎樣辦才能取得家長的密切配合，如何讓學校的教育有效地向家庭延伸與擴展，保持家庭教育與學校教育的一致性，學習型家庭的創(chuàng)建無疑是家長學校的最佳選擇。

5、學習型家庭是21世紀的家庭模式。前面已有不少人涉獵研究，但由于受地域、家長的文化層次及社會環(huán)境等諸多因素的影響，沒有誰的經(jīng)驗可直接搬來用的，學習型家庭實際上就是在倡導一種文明的家庭生活，把學習當成家庭生活的一部分，提升家庭的文明程度、家庭的生活質量、形成最理想、最有利于兒童成長和家庭成員發(fā)展的家庭類型，能在真正意義上讓素質教育走進家庭，使家庭教育與學校教育形成正向合力。

3總結

現(xiàn)代社會中家長普遍工作繁忙，教師的業(yè)務負擔也日益加重，家長和教師面對面交流的機會越來越少，家校聯(lián)系工作死板、被動，滯后，家長們主動參與的積極性不高，班主任工作缺乏針對性和實效性。

因此，改變傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式，建立一種高效、便捷的家校聯(lián)系方式勢在必行。學習型家庭不僅有利于孩子健康成長和發(fā)展，也有利于父母自我改變和自我發(fā)展，有利于建立和諧的家庭人際關系，有利于提高家庭生活質量，有利于提高家庭免疫力，有利于在社會競爭中把握主動權。家庭成員不受文化水平高低，不受經(jīng)濟條件限制，不受職業(yè)影響，只要有信心，完全可以根據(jù)自己的需要，創(chuàng)建出不同類型的學習型家庭。

作為學校應積極參與學習型家庭創(chuàng)建過程，充分發(fā)揮學校教育的社會功能，實現(xiàn)家庭教育與學校教育的有機整合，讓學生在更好的環(huán)境中獲得充分發(fā)展。

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篇3

近年來，在打造“美好九龍坡”的城市發(fā)展愿景指引下，九龍坡教育人同心同德、同向同力，以建設教育強區(qū)、率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化為總體奮斗目標，確立了“讓德育慢慢浸潤學生的心靈”這一德育理念，著力調繪“愛心、書香、理性”的九龍教育三原色，使之構成九龍坡德育的三棱鏡—

愛心立德 全員樹人

—用愛心綻放智慧光彩，以全員耕耘德育熱土

書香立德 逐夢樹人

—用書香浸潤孩子心靈，以夢想催發(fā)德育心芽

理性立德 創(chuàng)新樹人

—用理性求索教育本真，以創(chuàng)新凸顯德育特色

愛心立德 全員樹人

從宏觀角度來看，德育就是愛的教育，德育離不開所有教育工作者的愛心，只有充滿愛心的教育，才能有教無類；只有充滿愛心的德育，才能潤物無聲。

（一）用愛心綻放智慧光彩

愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。九龍坡教育人始終站在學生的角度來想問題、辦事情，真正把促進學生健康成長作為教育工作的出發(fā)點和落腳點，關心每一個學生，促進每一個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，為每一個學生的健康成長提供合適的教育。

1. 把學生思想道德建設放在首位

中小學是學生行為習慣養(yǎng)成、人生觀和世界觀初步形成的關鍵時期，加強中小學生思想道德建設，是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的首要任務。一是加強愛國主義和集體主義教育，引導學生把個人的理想與國家、民族的夢想緊密結合起來；二是加強日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，通過學習和落實《守則》《規(guī)范》，培養(yǎng)學生在文明禮儀、紀律、衛(wèi)生和勞動等方面的良好行為習慣；三是強化法制教育，選聘公檢法機關優(yōu)秀干部擔任學校法制副校長，組織法律和教育專家開展法制知識巡回報告，組織學生參觀法制教育基地，增強其法律意識。

2. 將心育工作化為愛的營養(yǎng)餐

九龍坡規(guī)范和強化中小學生的心理健康教育工作，把心理健康教育納入科學化、制度化軌道，貫穿學校教育教學全過程。全區(qū)有計劃地組織培訓，使教師基本掌握中小學生的心理健康教育知識和技能；每所學校均建立了心理咨詢室，配備專兼職心理健康教師，組織實施相關活動，提升學生心理素質；與中國教育科學研究院合作建立首批心理健康教育特色項目學校，主要包括標準化心理輔導室軟硬件建設，學生“六商心育”活動課程建設，教師“心育六能”系列培訓，家長“心育六力”系列培訓與宣傳，學科“因能施教”個性化品質課堂建設，學校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡建設六個方面。

3. 關愛特殊群體促進教育公平

根據(jù)西部大開發(fā)需要，九個建制鎮(zhèn)的并入，使得九龍坡城鄉(xiāng)二元結構非常明顯，農(nóng)村地區(qū)留守兒童和隨遷農(nóng)民工子女劇增。為此，九龍坡把關愛留守兒童和農(nóng)民工子女作為實現(xiàn)教育公平的重要內容。以做好“關愛農(nóng)村留守兒童”這一民生工程為突破口，西彭鎮(zhèn)三小、華巖小學等學校努力打造“建好寄宿制學校 關愛留守兒童成長”的辦學特色，讓所有孩子的學校生活都充滿陽光；以西彭園區(qū)實驗小學、驛都實驗學校、銅罐驛鎮(zhèn)小學、含谷鎮(zhèn)小學等農(nóng)村學校為平臺，積極創(chuàng)建鄉(xiāng)村學校少年宮，利用雙休日和寒暑假時間開展科技、體育和藝術活動，極大地豐富了特殊兒童群體的業(yè)余生活，有效地促進了教育公平。

（二）以全員耕耘德育熱土

德育是學校工作永恒的主題，九龍坡把全員育德作為每個教職員工的基本職責，以全員育德來耕耘德育這片廣闊的熱土。

1. 全員育德育全員

九龍坡很早就建立了區(qū)、校兩級關工委組織，關心下一代工作成效顯著。一是開展校園周邊文化環(huán)境整治，凈化未成年人的成長環(huán)境；二是持續(xù)開展預防青少年犯罪的研究，關注留守兒童、農(nóng)民工子女以及特殊家庭子女的思想動態(tài)，從教育、教學和生活上加大對這些學生的管理和關心；三是成立法制教育、心理健康教育、文明禮儀教育、家庭教育、創(chuàng)新教育、審美教育和安全教育七個專題教育報告團，到各校巡回開展專題講座。

2. 全員育德需全員

九龍坡在德育方法和途徑上始終堅持“三個面向”，即面向學生、面向家庭、面向社會。通過有計劃、有目的的家訪和家長會，積極引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握和運用科學的教育方法，并通過建立健全家長委員會，辦好家長學校，聽取家長的意見和建議，主動接受家長的監(jiān)督，最大限度地贏得家長的支持；充分挖掘、利用社會各種積極的教育資源，為學生健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，搭建學校、社區(qū)（村委會）互動育人平臺；積極邀請“五老”人員以及各行各業(yè)的行家里手、致富能人等先進典型參與到學校育人工作中來，發(fā)揮他們的榜樣示范作用。

書香立德 逐夢樹人

教育的終極目標是為了提高人的生命質量、生存質量和生活質量。因此，學校教育就不能只關注學生的當下，也要提供給孩子有利于提高未來生活質量的知識和能力，使他們在知識層面、精神層面都奠定堅實的基礎，為未來發(fā)展作好準備。九龍坡用書香浸潤孩子心靈，使其敢于有夢，勇于追夢，以夢想為內驅力實現(xiàn)終身育人。

（一）用書香浸潤孩子心靈

教育就是要培養(yǎng)學生的良好習慣，其中最重要的習慣應該是讀書的習慣。喜愛書籍、愛好閱讀，應該是“學會學習”的重要內容。蘇霍姆林斯基說過，“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質所在”，“一所學?？梢允裁炊紱]有，只要有了為教師和學生精神成長而提供的圖書，那就是教育”。所以，九龍坡啟動“修遠行動”，倡導師生閱讀，讓書香彌漫校園。

1.“教師閱讀計劃”強素質

有一位學者說過這樣一段話：“教育家之所以是教育家，在于他能引領我們重溫和回歸教育的本義”“我們越是被現(xiàn)實迷惑和遮蔽，越是需要教育理想、教育精神的記憶和激勵，越是需要確立清晰和冷冽的樸素真理，以洞穿教育平庸、媚俗、功利的厚重屏障”。因此，九龍坡深入開展“修遠行動”之“教師閱讀計劃”，讓閱讀成為教師的一種樂趣、一種共識、一種需要、一種習慣、一種常態(tài)，讓閱讀成為教師實施素質教育、提高育人質量、成就教育人生的重要途徑。

“修遠行動”之“教師閱讀計劃”聘請朱永新、李鎮(zhèn)西等21位專家學者組建專家指導組，推薦閱讀書目130種，為學校師生配送圖書共計17萬冊，組建微圖書室200多個，舉辦“九龍教育大講堂”6場次。各學校圍繞“修遠行動”之“教師閱讀計劃”開展了讀書沙龍、撰寫讀書心得、讀書論壇交流、讀書征文競賽等系列活動，異彩紛呈，將活動向縱深推進，成效顯著。

2.“學生全科閱讀計劃”讀遍天下書

各校明確制定“修遠行動”之“學生全科閱讀計劃”的總體思路和實施方案，圍繞學科主體知識，調整知識結構，拓展知識層面，把學科相關閱讀內容納入教學任務，創(chuàng)新適合學生學習的課程，改變課堂教學方式，構建學科閱讀體系，實施“全科閱讀”和德育的“全面滲透”。

“修遠行動”實施至今，閱讀，作為一種習慣，正悄然改變著師生的精神面貌；閱讀，讓生活變得更有意義，讓人生變得更有價值，讓學校書香馥郁，充滿文化氣息。

（二）以夢想催發(fā)德育心芽

九龍坡組織各學校開展夢想教育系列主題活動，包括七彩畫筆繪童心、我的中國夢等夢想主題繪畫比賽，“離校不離教”活動之“三夢想”系列活動（讀出夢想—與家長同讀一本好書，讀出童年的夢想；寫出夢想—將閱讀的所思所感寫下來，描述自己遠大的夢想；畫出夢想—把心中的憧憬、對未來的展望和對人生的期待付諸畫筆，畫出一個高遠的夢想），“唱出夢想”歌唱比賽，“玩出夢想”科技創(chuàng)新活動……在孩子們的心田播下一粒粒夢想的種子，伴隨著孩子的成長，這些種子也必將會開出燦爛的花朵！

理性立德 創(chuàng)新樹人

從微觀角度來看，常規(guī)管理對于德育來說尤為重要，常規(guī)細節(jié)的落實，總是會面臨重復、機械和枯燥的難題，這就需要每一位德育工作者調動自身的工作熱情，以創(chuàng)新性的活動讓孩子接受“無痕教育”，實現(xiàn)立德樹人的根本任務。

（一）用理性求索教育本真

在學校教育活動中，注重培養(yǎng)學生的“理性”，讓他們具有較好的思維品質和較強的思辨意識，這不僅是培養(yǎng)“負責的公民”的需要，也是培養(yǎng)和造就拔尖創(chuàng)新人才的基礎。

1. 優(yōu)化德育制度設計

制定《九龍坡區(qū)中小學德體衛(wèi)藝工作考評辦法（試行）》，由組織領導、隊伍建設、環(huán)境建設、德育過程、德育成效5項一級指標和24項二級指標以及4項加分項目構成，總分值100+20分。通過考核評價，不斷提高學校德體衛(wèi)藝工作的針對性、實效性和科學性?？荚u情況作為德體衛(wèi)藝工作先進集體評選的主要依據(jù)，同時直接納入中小學校層次目標發(fā)展性督導評價的范疇。

2. 強化德育陣地建設

加大德育陣地建設，改善活動條件，投入1.35億元，在重慶市率先為各中小學配備電子白板；為師生增配勵志類圖書27萬冊；新建4個鄉(xiāng)村中小學科技活動室，4個鄉(xiāng)村學校少年宮，新建了九龍坡區(qū)青少年科技館，九龍坡區(qū)青少年素質教育中心也正在規(guī)劃建設之中；各學校結合實際，圍繞相關學科課程標準，新建“六大功能室”，自辦校園電視臺、校園廣播站等，開展多種形式的實踐活動。

3. 深化德育隊伍培養(yǎng)

充分發(fā)揮德育干部在中小學生思想道德建設中的主力軍作用，開展多渠道、多層次、多方式的德育干部培訓。適時分批次組織德育干部到外地觀摩學習；邀請國內知名專家開展區(qū)級層面的講授培訓；調動參加區(qū)級層面以上培訓教師的積極性，開展校內傳幫帶。此外，發(fā)揮“夢想與團隊”五個項目實驗學校的示范作用，利用班隊會、國旗下講話、社會實踐等形式，積極穩(wěn)步推進學生自主管理能力的培養(yǎng)，努力營造“德育時時有、德育處處做、德育天天講、德育人人管”的良好氛圍。

4. 重視德育科研引領

內涵發(fā)展是新時期教育改革的必然選擇，而教育科研是教育內涵發(fā)展的先導。九龍坡加強國家級教育綜合改革實驗區(qū)建設，大力實施心理健康教育、愛心教育、科技教育、教育信息化建設、學校安全管理、書香校園建設六大項目實驗，積極探索立德樹人的有效途徑，不斷提高育人水平。

（二）以創(chuàng)新凸顯德育特色

1. 做實“四育工程”

根據(jù)重慶市教委文件精神和本區(qū)域實情，九龍坡創(chuàng)新德育工作的四大途徑，做實“四育工程”。在課程育德方面，健全和完善全程育人、全員育人課堂教學管理機制，通過挖掘學科教材中的育德元素，開發(fā)校本教材，舉辦課程育德研討會、論壇等形式總結經(jīng)驗、打造品質課堂；在環(huán)境育德方面，充分發(fā)揮學校環(huán)境文化的育人作用，整體規(guī)劃和布置校園自然景觀，注重辦公室、教室、走廊等內部環(huán)境的布局與建設，加強校報、?？?、櫥窗等宣傳陣地的作用，使學生在濃郁的校園文化環(huán)境中受到熏陶和感染，促進其身心健康成長；在活動育德方面，建立了活動平臺、比賽平臺、獎勵平臺和發(fā)展平臺來推進活動育德，成立了青少年體育藝術科技活動中心，各學校成立合唱隊、雕塑隊、手工制作隊等藝術社團，組織開展豐富多彩的校園文化活動，為學生創(chuàng)設展示自我、發(fā)揮特長的舞臺，促進學生的全面發(fā)展；在網(wǎng)絡育德方面，建立了九龍坡區(qū)教育信息中心，開通了九龍教育政務網(wǎng)、九龍教育教研網(wǎng)和九龍教育德育網(wǎng)，建立了覆蓋全區(qū)中小學的城域網(wǎng)，各學校在自己的德育網(wǎng)站創(chuàng)建班級德育博客，開通家校通（校訊通）、微博、QQ等，通過虛擬、現(xiàn)實雙管齊下，提高網(wǎng)絡育德實效。

2. 做靚校園文化

九龍坡堅持“精心確立特色、用心打造特色、匠心物化特色”的原則，以思想文化建設為引領，課程文化建設為核心，管理文化建設為保障，行為文化和物質文化建設為載體，從理念文化、管理文化、環(huán)境文化、課程文化、活動文化、網(wǎng)絡文化六個維度系統(tǒng)構建，將特色學校建設與全區(qū)教育教學常規(guī)管理相結合，催生出一顆顆璀璨的特色教育之星。比如，謝家灣小學的“六年影響一生”、高新第一實驗小學“美的教育”、九龍坡區(qū)第一實驗小學的“陽光教育”、楊家坪中學的“綠楊教育”、田家炳中學的“幸福教育”、鵝公巖小學的“讓天賦成就精彩”、九龍小學的“九龍楹聯(lián)”特色、楊家坪小學的書法教育特色、和平小學的百草園種植活動特色、西彭三中的家校網(wǎng)絡教育特色、驛都實驗學校的川劇藝術特色、西彭一小的踢跳體育特色、園區(qū)實驗小學的鄉(xiāng)村少年宮特色以及走馬小學的民間說唱藝術特色等，鐵路中學被教育部命名為“首批全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術傳承學?！?。2011年12月，九龍坡還成功承辦了第五屆全國中小學特色學校發(fā)展高峰論壇，來自全國各地教育專家、中小學校長近八百人參加論壇。在主論壇的基礎上，還開辟了三個分論壇，分三條線路，推出了九所學校作為論壇參觀現(xiàn)場，受到與會領導和專家學者的一致好評，彰顯了九龍坡特色學校的實力。

3. 做優(yōu)實踐大課堂

篇4

2017初一上學期班主任工作計劃【一】 本學期我擔任了七年級五班的班主任。個人的成長經(jīng)歷，使我深深懂得中學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。教育家葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單的方面說就是養(yǎng)成良好的習慣。良好的班風班貌是學生各種良好的習慣養(yǎng)成的基礎，有了良好的班風才能有良好的學風。七年級是關鍵時期，如何促進良好班風班紀的建設，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生各方面較高的綜合素質，作為擔負萬丈高樓平地起的鋪路人，責任重大。因此，現(xiàn)根據(jù)本班具體情況特制定計劃

一、學生基本情況分析

我班現(xiàn)有學生77人，其中男生44人，女生33人?？傮w上觀察，我班的學生男女人數(shù)相差雖不大，但部分男生有厭學現(xiàn)象，學習目的不明確，自覺性較差，課堂紀律渙散。全班在個別方面，如團結協(xié)助、展現(xiàn)自己的勇氣、敢于創(chuàng)新等方面仍有待鍛煉和培養(yǎng)。

二、工作目標

我們班的班集體建設主題：優(yōu)秀是一種習慣

這句話是古希臘哲學家亞里士多德說的。我們的一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習慣。我們有的人形成了很好的習慣，有的人形成了很壞的習慣。所以我們從現(xiàn)在起就要把優(yōu)秀變成一種習慣，使我們的優(yōu)秀行為習以為常，變成我們的第二天性。

我們班的班集體建設目標：學習勤奮有上進心

言行文明有感恩心

做事勤懇有責任心

做人踏實有自信心

據(jù)此，全體同學都能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣;建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍;培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風，構建一個團結、向上、文明的集體。

三、具體措施

貫徹德育為先，以人為本的方針，堅持德育為先，切實抓好學生的思想品德工作。

1、抓好班級一日常規(guī)的管理，實施培養(yǎng)學生良好習慣的養(yǎng)成教育，制定班級量化管理評定細則。

2、提高宣傳欄、墻報質量，營造良好的班級氛圍，構建良好的班級文化。

3、通過各種的校會、班會、晨會，組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》，促進良好的班風、學風的形成。

4、通過學校和班級的各種活動，培養(yǎng)學生自信心和主人翁意識，增強班級凝聚力。

5、結合常規(guī)教育，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，建立學習組，掀起競爭活動，促進學生共同進步，定期開展學習活動，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和方法。

6、開展有益的文體活動，促使學生的身心得到健康全面的發(fā)展。

7、以各個節(jié)假日為契機開展各種活動，進行思想教育。結合教師節(jié)，開展尊師重教，文明有禮的活動;結合中秋節(jié)，進行民族傳統(tǒng)的教育;結合國慶節(jié)，進行愛國主義教育;結合元旦節(jié)，進行傳統(tǒng)文化的教育。

8、利用課余、周記本等與學生談心交流，了解學生的思想動態(tài)，及時疏導、解決學生的問題。

9、切實抓好本班的衛(wèi)生保潔工作和包干區(qū)的清潔工作。重視學校的大掃除和值周工作，創(chuàng)造清潔衛(wèi)生舒適的學習環(huán)境。

10、做好學生心理的輔導，做好生理、心理健康衛(wèi)生的教育、宣傳工作。

11、利用班會課、墻報、宣傳欄等途徑對學生進行各項安全教育，如交通安全、用電、防火、自我保護、食品衛(wèi)生等安全。

12、定期召開班干部會議，培養(yǎng)一批能力強，責任心強，能起帶頭作用的學生擔任班干部。充分發(fā)揮班干部及積極分子的模范帶頭作用，以他們?yōu)榘嗟暮诵牧α浚苿诱麄€班集體形成良好的班風和學風。

13、學校教育與家庭教育相結合。合理利用立交橋手記活動表，平時通過電話、家訪等途徑加強與家長的聯(lián)系溝通，使家長對孩子在校表現(xiàn)做到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現(xiàn)，及時找到問題所在，對癥下藥。結合本班情況開好家長會，針對學生的現(xiàn)狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。

14、加強與科任老師的聯(lián)系溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同教育好學生。

15、多巡堂，多查午休，時刻留意學生的情況。

四、具體工作安排

九月份

1、做好開學的各項工作，對學生進行學前教育，同時，開展各項安全教育。

2、選出班干部，召開班干部及各種學生會議 。

3、結合教師節(jié)、中秋節(jié)開展尊師好學及民族傳統(tǒng)的教育活動。

4、完善清潔衛(wèi)生制度，搞好課室、包干區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生。

5、出好第一期墻報。

6、召開邁好中學第一步的主題班會。

十月份

1、結合國慶節(jié)，召開主題班會對學生進行愛國主義、集體主義的教育。

2、組織學生積極參加興趣小組活動，全面開展素質教育。

3、組織學生參加學校各項活動。

4、出好慶國慶墻報及學習園地。

5、對學生進行各項安全教育。

十一月份

1、開展講文明、樹新風、團結協(xié)作、增強集體榮譽感的教育活動。

2、召開班干部及不同層次學生會議，深入了解學生情況。

3、做好中測的學習動員和復習工作，考風考紀教育。

4、召開中下生會議，深入了解情況,鼓勵及指導學習，轉化后進生。

5、對學生進行各項安全教育。

十二月份

1、組織學生籌備慶祝元旦文藝活動，出好墻報。

2、組織學生開展主題班會：學習經(jīng)驗交流

3、對學生進行各項安全教育

一月份

1、做好復習動員工作，認真制定復習計劃，做好期末復習考試和總結工作。

2、做好學生評語及成績入冊等工作。

3、對學生進行假前法制和各項安全教育。

2017初一上學期班主任工作計劃【二】 班主任要高度認識德育工作的重要意義,它是激發(fā)自己努力工作的內驅力。德育上不去,學生的智育、體育、美育等都必然上不去。德育作用于集體、集體又作用于德育,決不是單打一,而應是合打一。這樣想,這樣做,才能取得德育的效應。同時,班主任不應充當班集體的保姆,而應是班級德育工作的組織者。這樣班主任應當力爭是學生的朋友,同時是各科任老師德育的伙伴,學校領導的參謀。針對本班情況,班主任工作計劃如下:

一、班上基本情況

七年級(1)班是新入學的新生,全班有男生15人,女生13人,共34人。來自不同的小學。普遍入學成績不大好,基礎較差!

二、工作目標

形成全班團結一致的班集體,遵守學校規(guī)章制度。

2.形成勤奮好學,積極向上的班風。

3.做好新生思想工作,穩(wěn)定學生情緒。

4、爭取期末被評為先進班級體。

三、主要工作

1、建立班委會

學期初要盡快組織學生通過民主選舉組建一支工作能力強、熱愛集體的新一屆班委會,并明確班委會成員的具體分工,為了讓的同學得到錘煉,實行值日班干部負責制加強班級管理崗位責任制。設崗位,定人員,定工作,把班級工作分成若干崗位,每個崗位專人負責,使學生的實踐能力、社會責任感得到提高。為本學期的管理工作打下基礎。

2、思想教育

由于七年級學生是新生,各入面還不熟悉,所以要對學生加強思想教育。深入愛國主義、集體主義和中華傳統(tǒng)美德教育,加強學生行為規(guī)范,養(yǎng)成良好的行為準則,用身邊事例,對學生進行誠信教育、利用班會、校會將行為規(guī)范訓練落到實處.在班中設崗位,定專人,加強行為規(guī)范的檢查和監(jiān)督。在學期初段,結合學校的安排,整頓班風學風,進行學習目的教育,激發(fā)學生的學習動力。在學期中段進行人生觀、世界觀的教育,幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。在學期后段開展講團結、講紀律、講誠實、講奉獻的四講活動。提高同學們的思想覺悟,增強責任感和進取心。把學生培養(yǎng)成具有健全人格、美好心靈,具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范,弘揚正氣。

3、培優(yōu)轉差

加強對學生的心理輔導,在現(xiàn)階段就開始動起來,把一些有可能影響厭學情緒的思想減到最低,影響學生學習的因素減少到最少。為了能夠讓他們學得更好、考得更好,我們也就只有一個辦法:笨鳥先飛。對每一次考試成績做好跟蹤,把臨界生的名單和人數(shù)把

握好,及時找學生談心,了解其思想學習情況。鼓勵勤奮好學,樹立學習榜樣,協(xié)同科任老師做好優(yōu)生的培養(yǎng)工作,爭取有較多的同學進入全年級前列,同時做好差生的教育轉化工作,采用正面教育,加強學生自我管理建設管理小組,由學習委員帶頭,全面負責班級學習工作;開展學習競賽活動;開展互相學習,共同提高 的互幫互助學習活動;同時聯(lián)系家長,開展家庭教育指導工作:積極與學生家長進行聯(lián)系與溝通,多角度進一步了解學生。尋求在實際工作中獲得家長的支持。共同對學生進行教育。關心愛護,安排班干部一幫一的方法進行轉化。

4、做好常規(guī)管理工作

經(jīng)常性地做好校紀校規(guī)的檢查督促工作,特別是遲到、追逐打鬧、自習課和晚自習講話等違紀現(xiàn)象,要及時教育,杜絕打架的現(xiàn)象。做好儀表的規(guī)范化教育,督促學生遵守紀律,男生不留長頭發(fā),女生不化妝。配合政教處加強學生衛(wèi)生保健和心理健康教育。依靠班干部管好三提前,每天安排一個班干值日管理三提前的紀律,抓好班級的室內衛(wèi)生及包干區(qū)衛(wèi)生,擺放好學生自己的物品。

5、做好安全防范工作

做好安全教育和防范工作,主要做好交通安全教育,不騎摩托車回校,不追逐打鬧,上下樓梯擁擠時不要推拉,不要騎上宿舍欄桿上涼衣服。確保不出安全事故。

6、組織有益的活動,豐富學生的生活

篇5

一、強化責任，牢固樹立質量立身意識

近年來，辦學競爭日趨激烈。競爭的焦點無疑是教學質量問題。只有始終堅持質量為本，以質取勝，讓學生和家長的口碑成為宣傳自身和提高學校聲譽的活廣告，才能使自己在激烈的辦學競爭中立于不敗之地。因此，我們必須統(tǒng)一思想認識，牢固樹立質量立校意識。

1、提高教育教學質量是適應教育發(fā)展形勢的需要。全面貫徹黨的教育方針，推進教育創(chuàng)新，深化教育改革，才能為全面建設小康社會提供強有力的智力支撐和人才保證。因此,我們必須適應教育發(fā)展的形勢，跟上教育發(fā)展的步伐，不做落務者。

2、提高教育教學質量是貫徹十七大精神的重要舉措。教育牽動著千千萬萬家長的心，關系到千家萬戶家庭的幸福，成為人民群眾根本利益的具體體現(xiàn)。辦好教育，提升教育教學質量，就是實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好廣大人民群眾最大利益的重要舉措，就是貫徹十七大精神的具體行動，也是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的依托。

3、提高教育教學質量是改變自身形象的重要選擇。沒有作為就沒有地位，沒有地位就沒有出路。因此，各位對“質量”兩字要刻骨銘心。對加強高中教學工作、提升教育教學質量怎么強調都不為過分。各位要正確審視我校教育教學質量所面臨的嚴峻形勢，踏踏實實地抓好高中教育教學質量的提升，重塑教育和自身的良好形象，為自己的崗位競聘奠定基礎。

二、強化管理，全面提升學校辦學品位

推進教育管理創(chuàng)新，特別是推進學校的管理創(chuàng)新是我校教育發(fā)展的根本出發(fā)點，也是趕超先進學校、實現(xiàn)高位發(fā)展的著力點。要科學縮小模塊，下移管理重心，創(chuàng)新機制，硬化管理，全面提升辦學品位。

1、加強學生教育管理。

一是加強學生的理想前途教育。教育廣大學生胸懷祖國，著眼未來，樹立為自己終身發(fā)展和幸福而典基的學習理念。打消學生混文憑的想法。

二是加強學生學習目的性教育。學習可以改變命運，可以成就未來。教育學生潛心學習。加強端正學習態(tài)度教育，想方設法調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)他們的學習自覺性。

三抓好心理健康教育。要有效預防學生各類心理疾病的發(fā)生，矯正各種心理障礙，使學生的心理向著積極、健康、正常的方向發(fā)展。要采取有效方法改善和提高弱勢學生的自身素質，關注學生的情緒、情感、個性發(fā)展，有效控制和降低在校學生違法犯罪率。

四是強化日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。要深入進行中學生日常行為習慣的反復教育，重點加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，讓中學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識。

五是全面落實校園安全管理措施。安全嚴格執(zhí)行責任追究制度，誰失職誰負責。各位要有安全防范意識，加強對教學時段的管理，班主任要嚴格一日四巡，注意對班級進行過程管理和全程跟綜。要形成所有任課老師和班主任齊抓共管的管理網(wǎng)絡。

六是要加班干部隊伍建設。充分發(fā)揮班級干部的輔助管理的作用，斷絕班級管理漏洞和管理盲區(qū)。

2、加強教師隊伍建設。樓王中學基礎教育多年來保持高位均衡發(fā)展的根本原因，就是有一支特別能吃苦、特別講奉獻，特別肯鉆研、特別能協(xié)作的高素質的教師隊伍。“學高為師，身正為范”，作為教師，其品德和言行必須給學生做出表率。各位教師要嚴格執(zhí)行區(qū)教育局關于進一步加強教育行風建設的十項規(guī)定，把精力集中到學校、集中到教學、集中到課堂，集中到學生中來。堅決禁止有償家教、以教謀私、賭博、工作敷衍和體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象發(fā)生。隨著素質教育的推進和課程改革的深化，教師隊伍的素質面臨越來越嚴峻的挑戰(zhàn)。教師要牢固樹立“教育發(fā)展我發(fā)展、我與教育共興衰”的思想觀念，不斷進行業(yè)務學習和專業(yè)進修，全面提升自身的業(yè)務素質和教學水平。

三、強化人本，激活多方合力拼搏積極性

影響教學工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學生和家長是三個最關鍵的結點。以人為本，激發(fā)三方奮力拼搏的積極性是我們搞好初三工作的前提和保證。

1.強化主導，激發(fā)教師的工作熱情

樓中的生存和發(fā)展，一流的教學質量比一流的校園更為重要，那是學校的生命線。教育質量，更是檢驗新體制的試金石。我們只能成功，不能失敗!各位要有進位爭先的膽識，激發(fā)壯志豪情?！耙粋€人是要有點精神的。”教師要視質量為生命，把提升教學質量作為自己不懈的追求。要有勇爭一流的執(zhí)著追求。

2.激活主體，突出學生的中心地位

考試既考學生也考教師，但畢竟在考場上拼搏的是學生。確立學生的主體地位不動搖，是學校高一工作的立足點。

第一，從樹立信心著眼。從最后一名抓起，從最薄弱的學科抓起，不放棄任何一名學生。要以“重塑學生靈魂，重建學生理想”為目標認真而細致地做好學生工作;要定期召開專題班會，解決學生的思想認識誤區(qū)，班主任要加強班級的過程跟蹤，及時地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。要注重創(chuàng)設輿論氛圍。輿論對學生有著一種無形的約束或激勵，是一種重要的教育力量，學生處在一種特定的輿論環(huán)境中，就會起到潛移默化的影響，從順從走向認同，進而內化為動力。各班要富于創(chuàng)意地營造濃烈的學習氛圍，采用黑板報、墻報、主題班會、個例談心、家訪、家長會、座談會等多種形式，對學生進行理想前途、拼搏進取、競爭等方面的教育，引導他們在高中階段抓住有利時機作努力一搏的意識。

第二，從課堂教學著手。向課堂教學要效益是我們今天的唯一出路。首先，要更新傳統(tǒng)的教學觀念，走出“以講為懂”“以懂為會”“以會為通”的誤區(qū)。其次，要優(yōu)化課堂教學結構，反對“滿堂灌”和“滿堂練”做到“講”“練”結合，“教”“學”并重, 倡辨質疑，激疑啟思，活化課堂教學氛圍，提高課堂教學效益。使學生真正成為學習的主人。變要他學為我要學。

第三、從分層施教著力。樓中存在著許多“學困生”，對于這部分學生我們不能甩包袱放任不管，也不能大呼隆和其他學生齊步走，而是要“把后進生當資源去開發(fā)”，實施分層施教，狠抓薄弱學科和薄弱環(huán)節(jié)，實行有針對性的補差，努力提高他們的綜合素質和整體競爭力。在補差方略上我們要堅持“先查病，后治療，再進補”、“先做減法，再做加法”、“先補思想，再補內容”、“多指路子，少給結論”的個別化補差原則。推進的過程是漫長而艱難的，可只有這樣的推進，才能使一批成績暫時落后的學生考出好成績。

3.引導家長，形成有效的教育合力

我們常說，升學率對于學?？赡苤皇前俜种泓c幾的差異，而對于家長卻具有100%的意義差別。因此，我們要緊緊依靠家長，科學引導家長，將家庭教育與學校教育形成合力。教育孩子要從教育家長做起。面對家長的不理解和不配合，我們不能放棄追求、不能改變初衷、更不能埋怨責備，我們要用更加理智的行動、更加溫暖的語言、更加周密的安排一點一點地贏取家長的心。老師、學生和家長，三股力量要以最小的角度形成合力。

四、強化研究，努力提高課堂教學效益

篇6

叫響全國的濰坊教育改革，讓濰坊市多了一張教育名片。

在這片教育改革的熱土上，全員育人的別樣景致，宛如一幅熠熠生輝的畫卷，靈動地舒展在齊魯大地上。教育決策者高瞻遠矚，破解教育難題；學生真正成為學校的主體，享受適合自己成長的教育；校長、老師做教育的追夢人，家長、社會做教育的同盟者。濰坊作為“世界風箏之都”，放飛的不僅僅是制作精良、五彩繽紛的風箏，更是每一個濰坊人美麗的教育夢。

決策篇：頂層設計 高瞻遠矚

濰坊市教育局堅持育人為本、德育為先，把立德樹人擺在突出位置，遵循人的成長規(guī)律，積極探索構建具有濰坊特色的活動育人體系，形成了知識學習與實踐鍛煉并重、質量持續(xù)提高與素質教育扎實推進“雙贏”的生動局面。

自2001年開始，濰坊市、縣兩級財政部門投資2.5億多元，在全市建設了9處占地總面積達1550畝、設施比較齊全的創(chuàng)新實踐基地。濰坊市教育局通過開設11大類、210多種綜合實踐課程，每年滿足近10萬學生的實踐創(chuàng)新教育，保證所有初中學生每年接受不少于一周的實踐創(chuàng)新教育。為更好地落實國家課程方案，教育局以“勵志修身、體驗感悟、實踐探究”等為主題，引導和幫助學校開發(fā)了“朝陽讀書”課程、“五個一”成長課程、“陽光60分”健身活動課程、“千名名家進校園”課程、社區(qū)教育與服務課程等一大批精品活動育人課程，幫助全市中小學打造了以參與、實踐、感悟、反思為特色的學校課程體系。

心理健康與家庭教育是濰坊教育的一大亮點。2002年起，濰坊市教育局在全市范圍內實施了“親子共成長”工程。在對全市2.5萬名學生、1.6萬名家長調查的基礎上，根據(jù)每個年級學生的生理、心理特點，以及教育中容易出現(xiàn)的問題和困惑，編寫了《親子共成長》系列讀本；組織專家開發(fā)了涵蓋幼兒園到高中各個學齡段的家庭教育教材—《牽手兩代》；建立健全市、縣兩級家庭教育指導中心，開設家長課程，每位家長每年接受不少于8學時的家庭教育培訓，形成了“百萬父母進學堂，重新學習做家長”的良好氛圍；堅持專家報告與本地普及相結合，每年組織一次“家教專家農(nóng)村行”活動，舉辦2400多場報告會，培訓家長800多萬人次；成立“親子藝術團”，用藝術的形式傳播家庭教育。同時，濰坊市教育局加大心理健康教育工作力度，整合駐濰高校教育心理專家、中小學優(yōu)秀教師等110余人，成立“中小學生成長導航站”，通過電話溝通、網(wǎng)絡互動、當面咨詢、社區(qū)流動服務、大型公益咨詢等形式和渠道，深入家庭、學校和社區(qū)，及時幫助家長和學生解決成長中的困惑和問題。

要將育人落到實處，制度保障是關鍵。濰坊市教育局將育人體系制度化—基于優(yōu)質教育資源共享，建立實踐活動課程開發(fā)共享制度。這是濰坊市認真貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》，重建五大機制十八項制度中的一項。除此之外，還包括以下機制和制度。

重建考核評價機制：改革高中招生考試制度，建立辦學滿意度測評制度、年度教育工作綜合督導評估制度、教育督導委員會制度、高中“五項”督導評估制度。

重建專家辦學機制：針對校長的專業(yè)化發(fā)展，實施校長職級制；針對教師的專業(yè)化發(fā)展，建立學校自主教師職稱評聘制度；針對教書育人過程創(chuàng)新，建立教師專業(yè)發(fā)展激勵制度。

重建課程支持機制：基于問題解決，建立課堂改革推進制度；市縣校三級聯(lián)動，建立十二項育人為本基本制度。

重建社會參與機制：針對學生健康成長，建立“親子共成長”制度；針對學校辦學績效，建立社會中介參與評價制度；針對教師培訓，建立運用市場機制推動的培訓券制度；針對素質教育熱點、難點、重點問題，建立重點工作項目管理制度。

重建規(guī)范辦學機制：建立暢通教育訴求制度、查處分離制度、督學責任區(qū)制度等。

濰坊市通過重建五大機制十八項制度，形成了小學、初中、高中三段聯(lián)動，學校、家長、社會三位一體，市、縣、校三級貫通銜接，整體推進素質教育的新局面。

校長篇：心之所想 情之所動

“心之所想，情之所動”：心里想的是培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人，情動是因德育之情懷而付諸于實際的行動當中。

行動于觀念上

“做人要厚道”“靈魂在路上”是昌邑市第一中學校長張景和經(jīng)常說的兩句話。他原來是昌邑市教育局副局長，一年前，“搖身一變”，成為昌邑市第一中學校長。濰坊市推行的校長職級制，讓更多的校長開始由琢磨怎么當“教育官員”轉為思考怎么當“教育專家”，每一名校長都懷揣著濃濃的教育情懷和教育夢。做一名專業(yè)校長，乃至做一名教育家的夢想，已經(jīng)植入濰坊每一位校長的心底。

張景和校長之前在昌邑市教育局干了二十多年，分管德育工作，用他的話講，有著濃重的立德樹人情結。他提倡“萬事德為先”，把立德樹人作為學校的辦學宗旨。他對立德樹人有自己的解讀：學校發(fā)展方向是“樹人”，堅持育人為本，通過適合的教育來發(fā)展學生。“樹人”的途徑是“立德”，堅持德育為先，通過多種渠道和方式來引導學生進行實踐與體驗，實現(xiàn)自我教育、自我發(fā)展。通俗地講，就是“做人要厚道”：家長把孩子交給學校，就是對學校的一種信任，一種托付。不管孩子來自農(nóng)村還是城市，不管貧窮還是富足，無論智力高低，他們都是學校的學子，都是平等的。學校要創(chuàng)造一切條件，想盡一切辦法，根據(jù)每個學生不同的資質，挖掘潛能，使每個孩子都能成為有用之材。

教師是立德樹人的主導，教師的思想和靈魂達到的高度決定了學校立德樹人達到的高度，決定著學生成長的高度。張景和校長把教師隊伍建設提到了立德樹人的高度，要教會學生做人，先要使教師具備教育的人文情懷。為此，他提出了“靈魂在路上”的觀點：讓不同年齡、不同性格、不同文化背景的教師，在一中這個大家庭里互相磨合、交融，彼此汲取正能量，實現(xiàn)自我成長，擔負起立德樹人的重任。由“靈魂在路上”，他又引申出“讓靈魂飛得更遠”“讓靈魂在追求真理的路上閃亮光輝”等觀點，目的就是先讓教師成為一個“有靈魂、有思想”的全面的人。

行動于課程上

從2004年起，濰坊市開始實施以“多次考試、等級表達、綜合評價、多元錄取”為主要內容的中考招生制度改革。把對學生的綜合素質評價納入高中招生錄取，并與語數(shù)英三門學科等值對待，引發(fā)了學校課程建設的多樣化。其中，廣文中學在趙桂霞校長的帶領下，大力推進課程改革，將育人活動課程化，解決了大多數(shù)人參與不到活動中，及不重視活動育人功能等問題，激發(fā)了學生參加綜合實踐活動的積極性，得到了家長的大力支持。廣文中學將每年的育人活動都納入學校統(tǒng)一的課程體系中，明確課程目標、實施方式、實施時間、實施要求、課程評價等，提升活動的價值，保障活動健康有序地開展，從而更好地促進學生的全面發(fā)展。目前，已經(jīng)構建起包括“入校課程、國旗下講話課程、主題教育課程、班會課程、綜合實踐課程、社團課程、節(jié)日課程、陽光60分課程、演講與口才課程、離校課程”在內的十大類活動課程。

記者來到沂山腳下的臨朐海爾希望小學，被孩子們制作的一幅幅麥稈畫、鉛筆屑畫所吸引。在校長韓相福的帶領下，臨朐海爾希望小學進行課程深度開發(fā)，藝術類拓展課程是其中的一大特色。學校充分利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢，將身邊可利用的物質材料引進美術課堂，創(chuàng)造性地開發(fā)出了麥稈畫、鉛筆屑畫、布貼畫、糧食畫、樹葉畫、根雕、泥塑、草編等一系列美術拓展性課程，培養(yǎng)了學生的藝術素養(yǎng)，也讓學生在活動中受到了愛護環(huán)境、節(jié)約資源的教育。以沂山為載體的綜合實踐活動課程開發(fā)是海爾希望小學的另一大特色。學校開發(fā)了《我與沂山》系列活動課程，學生圍繞沂山的植物，開展了自然觀察活動：從科學的角度觀察它，從數(shù)學的角度統(tǒng)計它，從美術的角度繪畫它，從文學的角度描繪它，從標本的角度采集它；圍繞沂山植被的現(xiàn)狀與保護，開展了自然因素和人為因素對沂山植被影響的研究；圍繞沂山的歷史資源和人文資源，開展了沂山歷史名人、沂山地名來歷、沂山民風民俗、齊長城歷史、沂山古樹的社會調查活動等，形成了極具沂山風格、突出環(huán)境保護、體現(xiàn)人文精神的活動特色。

行動于管理中

高密市恒濤雙語實驗學校張群校長喜歡用兒童文學作家秦文君的一句話來詮釋教育：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給孩子帶來自信、快樂。采訪張校長時，她對學校實施的“參與式·生活化德育”娓娓道來，話語中總能讓人感受到她的教育情懷，以及對孩子濃濃的愛。

到恒濤雙語實驗學校采訪時，記者看到教學樓前顯示屏上顯示的并不是“歡迎某某領導”等字樣，而是滾動著“孩子，你能行”五個大字。

學生才是學校的主體。

夏友喜副校長為我們介紹說，學校一切的教育工作，出發(fā)點和落腳點都是為了學生。學校的教學樓前有兩個花園，里面有石榴樹、玉蘭樹、月季花等不同科目的植物，還有與花草樹木相映成趣的小狗、山羊、熊貓等小動物塑像。下課后，孩子們可以自由出入花園，在花園內賞花、嬉戲。學校沒有將花園圈上圍墻，沒有出現(xiàn)“禁止”“不準”的警告牌?；▓@的一切成了孩子們的寶貝，孩子們可以盡情地聽蟋蟀唱、看螞蚱跳，與花草結為朋友，和樹木一同成長，花園變成了孩子們的樂園。令人欣喜的是花園里的雕塑絲毫沒被損害，花草長得更好更茂盛。

陶行知說：“良好的道德環(huán)境氛圍能潛移默化地生成學生的道德品質?！币凰罢嬲龑儆诤⒆觽兊膶W?！本蛻撟畲笙薅鹊貫楹⒆觽兲峁C會、創(chuàng)造條件，讓他們享受快樂與趣味。尊重孩子的天性，創(chuàng)造盡量多的機會讓孩子們感觸、體會，從而形成品格，爭取讓每個孩子都有豐富、快樂的實踐體驗，為成就他們的幸福人生奠定基礎。恒濤雙語實驗學校正在努力踐行。

教師篇：成長導師 一崗雙責

近年來，濰坊市積極推進全員育人導師制，全體教師齊抓共管，共同履行教書與育人的“一崗雙責”，按照“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，為學生提供全方位、個性化的指導和幫助。每位學生都配備了成長導師，重點關注進城務工人員子女、留守兒童、家庭貧困學生和學困生等八類特殊學生群體的成長。

教育局制定了全員育人導師制基本工作制度。建立健全學生成長檔案，成長導師為所有學生逐一建立成長檔案，記錄學生的成長軌跡；建立了師生定期交流機制，成長導師每天與學生見面交流，每周至少與結對學生通過面談、書信、周記或電子郵件等多種形式深入交流、溝通一次，了解學生的學習與生活情況。對于需要特別關注的學生，成長導師每天都要與其進行面對面的交流與溝通。每位成長導師都要建立“成長導師工作手冊”，及時記錄師生的交流過程。同時，建立健全學情會商機制。班主任每周組織召開一次班教導會，與成長導師一起分析學生在品德、心理、學習、紀律、活動等方面的基本情況，對需特別關注的學生逐一分析研究，制訂詳細的對策并積極落實，切實做好教育轉化工作。同時，還建立家校溝通聯(lián)絡機制、多元評價制度等。

濰坊實行的全員育人導師制，加強了師生之間的溝通與交流，構建了平等、和諧的師生關系，有利于每一名學生的全面發(fā)展和全體學生的共同成長進步，有利于每一位教師的終身學習、專業(yè)成長和可持續(xù)發(fā)展，有利于進一步改善學校和班級管理模式，拓寬學校管理渠道，豐富學校管理內涵，有利于構建“教師人人是導師，學生人人受關愛”的育人長效機制，全面提升學校育人水平和辦學品位，為辦人民滿意的教育奠定堅實的基礎。

家長篇：戮力同心 共思共進

我是九年級四班的馬長清，在考試之前，返校途中摔傷了腿，在我非常無助的時候，遇到了家委會張主任，張主任馬上把我?guī)У芥?zhèn)衛(wèi)生院。張主任非常熱心地幫我掛號、找了他熟悉的醫(yī)生為我縫合傷口，又幫我墊上了錢，然后又打電話通知我的父母把我?guī)Щ丶摇＿@件事讓我們全家都非常感動，在此我代表我們全家表示衷心的感謝！

這是臨朐縣辛寨初級中學的一位學生寫給學校家委會主任的一封感謝信。信中提到的張主任名叫張軍，是臨朐縣辛寨初級中學校級家委會主任。

學校家委會主任一職更多的是代表著一種責任和義務。在一次家長會上，張軍說：“家委會主任就是一只領頭的雁，為了孩子們，我不僅自己要努力地飛，還要帶著全體家長一起飛，讓我們的孩子更好地成長?！?/p>

臨朐縣辛寨初級中學家委會的工作做到了學生的心里，張軍主任的事跡只是濰坊市中小學校家委會工作的一個縮影。濰坊市將家委會建設作為現(xiàn)代學校制度建設的重要組成部分，全市所有中小學校全部成立了家委會，家長的知情權、參與權、監(jiān)督權和評價權得到了充分的保障，家校共育的局面真正形成。

地處農(nóng)村的辛寨初級中學家委會建設是其中一個代表。學校按照《辛寨初級中學家委會章程》，通過宣傳發(fā)動、家長自薦、民主選舉的程序成立了班級、年級和學校三級家委會。學校基于學生居住分散、不便組織閑暇教育的現(xiàn)實，建議家委會以社區(qū)為單位選舉成立了社區(qū)家委會，實現(xiàn)了家委會參與學生教育管理的全時段覆蓋。家委會還充分利用網(wǎng)絡資源，在學校網(wǎng)站中開辟了家委會專欄，建立了學校家委會QQ群和校訊通平臺，設立了家長信箱。家委會編印的《牽手報》是學校家委會會報，每月印發(fā)一期，所有家長人手一份，為家長提供了一個交流、展示、學習、提高的平臺，促進了家庭間、學校間、親子間的信息交流，有效提升了家庭教育水平。

臨朐縣東城雙語初中的家委會建設則另辟蹊徑，學校成立了在家委會領導下的家長志愿服務隊，全面參與學校日常工作。

學校按需要確立服務崗位，根據(jù)家長志愿服務隊隊員的社會能力、專業(yè)特長，分別組建了“家長志愿護學隊”“家長餐廳志愿服務隊”“家長宿舍志愿服務隊”“家長志愿清潔服務隊”“家長志愿醫(yī)護服務隊”“家長校規(guī)校紀監(jiān)督服務隊”等家長志愿工作隊伍，為學生提供更好的服務。同時，邀請家長列席學校會議、排查安全隱患、參與綜合素質評價、旁聽主題班會、監(jiān)督教師從教行為等。此外，家長還協(xié)助學校組織開展豐富多彩的活動，從活動的準備、活動的開展到最后的總結表彰獎勵等，全程參與。

篇7

總結近幾年我校教師繼續(xù)教育工作，可以用這幾句話來概括，即抓住一條主線，做到兩個三結合，突出三個重點，落實四個策略，實現(xiàn)五個一，反思六個問題。

一、抓住一條主線:以校本研修活動為主線

校本研修包括校本教研和校本培訓。校本教研就是以教師為研究主體、以解決發(fā)生在學?，F(xiàn)場的教學問題為主的一種教研活動方式。校本教研不僅是課程改革的需要，是學校持續(xù)發(fā)展的一種原動力，更是教師專業(yè)發(fā)展的需要。校本培訓指的是源于學校發(fā)展和整體規(guī)劃的需要，由學校發(fā)起、組織，旨在滿足教師個體的工作需求的校內培訓活動。實踐證明，校本研修這種形式，對于有效提高教師的教育教學能力水平，對于提高教師參與繼續(xù)教育的積極性，對于彌補當前繼續(xù)教育資源的不足，有多方面的現(xiàn)實價值。因此我校從校長到具體運作部門，都非常重視教師繼續(xù)教育工作，我們在積極支持教師參加上級教研部門和院校組織的培訓、教研活動及自身的學歷進修外，每學年都把校本研修活動列入學校計劃，精心安排，認真實施。我校每學年舉行各個層次、各種形式的校本研修活動平均40次以上，同時組織去外地考察學習培訓的有60人次以上。2006—2008兩學年學校用于外出培訓的經(jīng)費約21萬元，請北師大等單位的專家學者來校講學和指導的經(jīng)費約8萬元。

二、做到兩個“三結合”:教學、教研和培訓結合，通識培訓、分層培訓和人本培訓結合

教師成長道路有常規(guī)道路和超常規(guī)道路兩種。常規(guī)道路指的是傳統(tǒng)的拜師傅、結對子，這需要教師付出十分辛苦的勞動，加上不斷的進行經(jīng)驗總結。這條成長道路漫長，而且只是簡單的觀察模仿，容易使人成為一個模子。而超常規(guī)道路則要求教師廣泛學習理論，再進行大膽而小心謹慎的實驗，最后探索出規(guī)律。我校是一所新學校，老教師少，新教師多，走常規(guī)道路存在老教師少的問題。而且學校起點高，可利用資源豐富。另外根據(jù)我校的目標——爭取在五年內成為名校，如走常規(guī)道路教師成長的時間太長，滿足不了我校快速發(fā)展的要求。因此超常規(guī)道路是適合我校教師成長的道路之一。實踐證明，我校的這一決策是英明的。

學校充分利用北師大資源采取“請進來、走出去”的方式進行通識培訓。聘請專家學者來校講座、聽課、評課、指導教研活動。四年來，邀請教育部官員、北師大教授、英美學者、魏書生局長、省市教育專家達八十多人。

學校還根據(jù)各類教師的需求，實施有針對性的培訓?！皩熤啤迸嘤?對參加工作不足三年的教師，采取導師帶教的培養(yǎng)方式;“名師工程”培訓:對骨干教師，學校啟動了名師培訓工程，2005年引進教育部“以學術能力為本的名師培訓”項目，選送25人，學習怎樣讀書寫綜述、開展教育研究、撰寫學術論文，逐步成長為學者型教師，目前我校已培養(yǎng)省級學科帶頭人4名，省級骨干教師12位，市級學科帶頭人3名，市級骨干13名;“量體”培訓:學校有部分特級教師、高級教師，屬各學科領軍人才，為了使他們度過高原期，穩(wěn)步向專家型教師邁進，根據(jù)他們的專業(yè)特點和發(fā)展需要，學校聘請大學教授或國內著名的教育專家，對其進行一對一定向培訓，目前有三位高級教師和北師大教授簽訂了師徒結對協(xié)議書。

三、突出“三個重點”:師德師風建設、“教學能力”培訓、“教學研究”培訓

在師德師風建設中，我們主要抓政治學習制度，采用發(fā)揮榜樣示范作用、定期總結反思的方式方法。2003年建校伊始就確定了加強對教師進行教育法規(guī)、法制教育和心理健康教育的的工作思路。制定《北京師范大學廈門海滄附屬學校教師行為規(guī)范》，從儀表、語言、風范、思想、信念等方面作出詳細規(guī)定。明確每位教職工在師德建設中的職責和任務，開展豐富多彩的師德建設實踐活動，如德育教育論壇，“我喜歡的職業(yè)操守語”的撰寫、推薦和評選等，引導教師在業(yè)務上求深求精。每年都對班主任、新教師進行崗前培訓，推行班主任持證上崗制度，將師德建設的各項要求落到實處。每年開展一次師德標兵、師德先進個人、教學名師等評選活動，采取學生問卷、考評組評審、領導小組認定等辦法，使評選公開公平公正。學校建立校園網(wǎng)，加強與家長和社區(qū)的聯(lián)系，把教師的職業(yè)道德建設放在學生、家長和社會的監(jiān)督中和教師自律意識的提高上，收效極為明顯。

在“教學能力”培訓中，主要抓青年教師的"導師制”、教學基本功培訓和展示、課堂教學創(chuàng)新比賽等活動。我校每年12月份舉行一屆的“新課程杯”課堂教學創(chuàng)新比賽都把教學技能列為一個評價項目;每學年進行一次教師教學基本功訓練或比賽，內容包括硬筆書法、普通話能力、常用簡筆畫、課件制作、試卷制作等。如2007年舉行教師硬筆字比賽、簡筆畫比賽，2008年舉行硬筆字、簡筆畫作業(yè)評比，2009年舉行粉筆字考核。對在校內比賽成績優(yōu)異者我們優(yōu)先推薦參加上級部門舉行的比賽，并免于參加下一輪相應的基本功培訓，這樣通過比賽、考核使教師對教學基本功做到常抓不懈，警鐘長鳴。

在“教學研究”培訓中主要抓讀書自修、推行“一組一題”、“帶題進課堂”的教學與科研相結合以及教學案例、教育隨筆及論文撰寫輔導等活動。為引導教師樹立終身學習的觀念，大力倡導教師多讀書、讀好書，爭做學習型教師，每年寒暑假校長向全體教師贈書，布置閱讀并撰寫心得體會或研究論文，開學之初進行評選。課題研究的過程，也是教師學習理論、探索實踐、提高教科研能力的過程。我校實施科研興校戰(zhàn)略，提倡“帶題進課堂”，科研、教研、教學一體化。建校以來我校先后承擔了國家級、市級、區(qū)級近30個課題。這些科研工作大大提高了教學的有效性，使教師少走彎路，提高效率，也使學生學得快樂，學得輕松。

四、落實四個策略:管理從“嚴”，形式從“細”，問題做“精”，結果必“思”

一是管理從“嚴”。我們對校本培訓的管理做到嚴格制度，嚴格紀律，嚴格操作。我們制定了《關于教師繼續(xù)教育的規(guī)定》和《校本培訓實施辦法》等規(guī)章制度，在各種培訓活動中加強過程的監(jiān)控，每次活動都有點名簽到和活動記錄，影響比較大的活動還要在校園網(wǎng)上消息。我們還建立了教師專業(yè)成長電子檔案，內設5個文件夾，記錄教師教育教學實踐和繼續(xù)教育成果，學年末進行評價和交流。

二是形式從“細”。在培訓中我們注意從細微入手，細致操作，細心組織。如對青年教師實行“導師制”，由有經(jīng)驗的教師傳幫帶，我們要審查導師的資格，召開拜師會，制定《新教師成長手冊》，規(guī)定了師徒交流的次數(shù)和主題，相互聽課的節(jié)數(shù)，各種計劃、總結及公開課等要導師簽字等等，都有詳細規(guī)定，期末和學年結束時一項項驗收。對教師的“兩筆一畫”基本功培訓，我們已形成制度，每年都進行培訓和考核，至今已編輯了兩本“硬筆字、簡筆畫練習叢書”，并表彰了一批培訓積極分子。通過這些細致的工作，促進教師培訓工作的深入。

三是問題做“精”。校本培訓要以教育教學實踐中的問題為中心開展活動，因此，我們在培訓中做到精確提煉，精心設計，精細實踐。如針對教師對教學設計和教學案例、教學隨筆等的寫法容易混淆的問題，我們請本校有豐富教學經(jīng)驗的特級教師開了講座，還結合五周年校慶出版《探索》文集，把教學設計、教學案例、教學隨筆等文稿分開目錄編輯，以便讓教師參考對照，在每屆的課堂教學比賽中把評比“教學設計”作為一項重要內容等。

四是結果必“思”。我們強化教師自我反思的渠道，引導在新課程踐行中堅持多方面反思，如“研究活動中的反思、參觀學習中的反思、讀書活動中的反思、觀摩課堂后的反思、與學生談話中的反思、與專家對話中的反思”等。特別強調課后的反思，對教師備課本中的“教學后記”，我們提出五點實施建議:1．思想上能體現(xiàn)新課程理念和要求;2．內容上一事一議，一得一記;3．寫法上有感則長，無感則短;4．時間上記錄及時，一課后隨想隨記，每個教案后必寫;5．學校定期檢查審閱。每學期檢查、展示、交流教案，現(xiàn)在教師都養(yǎng)成自覺撰寫教學反思的習慣。通過這樣的要求引導教師在反思中提高實踐能力，生成教育智慧，使反思教學成為教師的專業(yè)行為。

五、實現(xiàn)“五個一”

“五個一”就是打造一批學科領軍人才，形成一批特色和卓有成效的培訓項目，開發(fā)一個教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡學習平臺、建成一套比較規(guī)范科學的教育教學管理制度、開辟一條通往家庭教育和社會教育的校本培訓之路。

1．打造一批學科領軍人才。我們通過繼續(xù)教育，不斷提高各層次教師的可持續(xù)發(fā)展水平，同時通過不同層次的公開課、示范課、展示課及教學技能比賽，促進骨干教師迅速成長，目前我校共有省級學科帶頭人4名，省級骨干12位，市級學科帶頭人3名，市級骨干13名，區(qū)級骨干15人，合計占教師總人數(shù)的35%。他們已在我校的歷屆高考、中考和小學畢業(yè)會考，以及指導學生參加各級各類競賽、教育科研等方面發(fā)揮了主力軍作用。

2．形成一批特色和卓有成效的培訓項目。我們充分利用北師大的教育資源，經(jīng)過幾年探索，在教師赴京培訓、教學基本功培訓、青年教師“導師制”培訓、教育科研培訓等方面形成長效機制的培訓項目。這些項目教師參與面廣，具有實際指導意義，受到教師們的歡迎。

3．開發(fā)一個教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡學習平臺。為了滿足教師繼續(xù)教育需要，我校加大投入，在校園網(wǎng)上搭建五個資源平臺。一是數(shù)字圖書館，目前已有1.1萬冊電子圖書，最近通過發(fā)動教師選書，很快會增加到3.5萬冊。教師既可以在校園網(wǎng)內使用，也可在校外使用，還可以下載圖書（即圖書借閱），甚至可以在上面寫書評、導讀等。二是報紙期刊資源庫，其中期刊庫包含了1994年至今的1286種與教育相關期刊、雜志全文數(shù)據(jù)，報紙庫包含了2000年至今210種與教育相關報紙全文數(shù)據(jù)，總數(shù)據(jù)量達2、5T，并且數(shù)據(jù)進行分類索引，檢索使用非常方便。三是“國之源”資源庫，它是一個符合新課標要求的教學資源庫，內含1—9年級各學科教學資源，其中有圖片、動畫、視頻、教材分析、教學設計、教法學法指導、課堂練習、測試題等。四是清華同方“動畫課堂”多媒體教學工具包，內含2300多個動畫，其中初中1500多個，小學800多個，這些動畫覆蓋了中小學主要知識，滿足日常課堂教學需要。五是視頻點播系統(tǒng)資源庫，內有本校及外來的教學課件，教師可隨時學習和取用。

4．建成一套比較規(guī)范科學的教育教學管理制度。通過培訓學習、教育教學實踐以及借鑒外校成功的經(jīng)驗，我校先后建立和完善《課程實施方案》、《課程評價方案》、《教師發(fā)展性評價方案》、《教育教學成果獎勵條例》《優(yōu)秀教研組評選方案》等教育教學管理制度。其中涉及校本研修的制度就有11個。這些制度保證了教師繼續(xù)教育工作的開展和成效。

5．開辟一條通往家庭教育和社會教育的校本培訓之路。就讀我校的學生家長，具有時代的特征。他們一部分是失地而成為城市居民的當?shù)剞r(nóng)民，一部分是購買商品房的業(yè)主。他們高度關注學校教育，但又不會正確引導孩子。所以我們把校本培訓延伸到了家庭。中學部、小學部分別成立家委會，定期舉行家委會和家長會，邀請家教專家給教師和家長作培訓;班主任、年級組長和家委會成員舉行家校合作教育研討會;設立教學開放周，請家長進班聽課并座談;在校園網(wǎng)上搭建“德育網(wǎng)站”，內設“家?；印薄ⅰ敖套佑蟹健钡葯谀?，刊登校園新聞和家教文章等?！稄B門日報》08年12月19日在報道改革開放30年城市巨變時，以“校門口的那排布鞋”為題寫了我校為改變當?shù)丶议L的一些陋習，學校特意買來布鞋放在校門口，請穿拖鞋來的家長換了鞋再進校的做法，這就是用實際培訓來提高家長文明素質，通過教育家長來實現(xiàn)家長教育，從而提高教育質量。實踐證明，校本培訓實現(xiàn)了家校教育的互連、互通、互促。

六、還需要探討的六個問題

一是要不僅僅把校本研修作為一種活動來運作，更要把它上升為一種課程來設置和開發(fā)，還需要做許多工作，它涉及到課程計劃的制定、教材的編寫和選用、課程評價等方面的問題。

二是要提高培訓的針對性和實效性，有必要在每次主題培訓前，對教師進行需求的調查，征求意見，但這又很花時間和精力。

三是在教師的教育教學工作量已經(jīng)滿負荷的情況下，既要開展集體性的培訓活動，又不過分增加教師的負擔，使教師能從心里認同培訓給他們帶來的好處，這也需要組織者深思的問題。

四是在教師培訓中，教師往往重視校外的教育資源，輕視校內的教育培訓資源，所以，挖掘、培育和壯大本校的培訓資源，發(fā)揮它的親和力和教育力也是我們要考慮的問題。

五是教師年年培訓、各種培訓繁多，但我們組織者有沒有反思過這樣一些問題:每場的培訓，我們浪費了多少時間？老師們是怎樣看待這場培訓的？培訓后，教師的哪些能力得到提高，哪些能力沒有提高等等。