導語：如何才能寫好一篇財務管理經(jīng)濟學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：經(jīng)濟學；財務管理；分支結(jié)構(gòu)；發(fā)展舉措

由于會計和經(jīng)濟學本身關(guān)聯(lián)極為縝密，所以在新時代下微觀經(jīng)濟學不斷改良背景下，一類創(chuàng)新形式的財務管理理論開始在現(xiàn)代不同業(yè)務類型、規(guī)模的企業(yè)中得到大力推廣沿用，特別是在資本預算、資本結(jié)構(gòu)和股息決策作用下，令現(xiàn)代企業(yè)財務決策逐漸構(gòu)筑起完善形式的實證理論。由此看來，針對經(jīng)濟和管理學理論在企業(yè)革新發(fā)展路程中的應用細節(jié)，加以系統(tǒng)化論證，是凸顯日后我國各類企業(yè)財務管理績效水準的必經(jīng)之路，因此應該引起相關(guān)企業(yè)主管的全面關(guān)注。

一、經(jīng)濟學革新發(fā)展的整體歷程考察研究

經(jīng)濟學發(fā)展持續(xù)經(jīng)歷著四個歷程。相關(guān)細節(jié)內(nèi)容將具體如下所示：首先，便是經(jīng)濟學科初始性衍生歷程。具體是在西方發(fā)達國家重商主義學術(shù)研究成果和資本主義生產(chǎn)模式交互式作用下衍生變革的。持續(xù)到16世紀過后轉(zhuǎn)變?yōu)橐活惇毩⑿螒B(tài)的學科內(nèi)容，隨后更在19世紀上半期順勢延展出多元化經(jīng)濟學派別，其中研究成就最為豐厚的莫過于，馬爾薩斯和薩伊發(fā)表的結(jié)論。其次，時限維持在19~20世紀70年代，并且呈現(xiàn)出百家爭鳴的景象，由于西方資本主義革新速率不斷加快，同步狀況下令傳統(tǒng)形式的經(jīng)濟學產(chǎn)生強烈變動跡象，包括邊際分析方式、價值論、歷史和制度等學術(shù)研究團隊得以壯大，其中成就地位最為突出的莫過于馬歇爾的新古典經(jīng)濟學理論，并且在二戰(zhàn)結(jié)束之后被整改定義為微觀經(jīng)濟學。再次，主要是持續(xù)到20世紀末，在該類研究階段中，包括貨幣主義、公共選擇學派等理論廣泛交織，尤其是經(jīng)過創(chuàng)新形式的制度經(jīng)濟學支持作用下，一時間令經(jīng)濟學贏取了更為強勁的深入拓展機遇。最后，便是21世紀初期持續(xù)到現(xiàn)階段，正是在新時期網(wǎng)絡信息技術(shù)影響范圍內(nèi)，包括不同類型經(jīng)濟學科內(nèi)容得以大范圍吸納融合，為現(xiàn)代企業(yè)可持續(xù)運營發(fā)展提供極為豐富的指導性線索，特別是理論、應用經(jīng)濟學內(nèi)容，如今更是在我國異質(zhì)化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域之中得以深度開發(fā)拓展。

二、財務管理相關(guān)性理論內(nèi)容和關(guān)鍵性發(fā)展細節(jié)的解析

涉及財務管理理論，主要是在傳統(tǒng)形式的會計和制度、宏微觀、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟學體系架構(gòu)之中轉(zhuǎn)變而來，同步狀況下更得到統(tǒng)計、概率、運籌等專業(yè)學科理論基礎(chǔ)的指導輔助功效。正是在此類復雜化歷史背景控制范圍內(nèi)，資產(chǎn)組合、資本結(jié)構(gòu)、資本資產(chǎn)定價模型、市場監(jiān)督管理實效、期權(quán)定價等學科內(nèi)容相繼衍生，這部分財務經(jīng)濟理論經(jīng)過長期的創(chuàng)新調(diào)試，將愈加清晰地映射出微觀經(jīng)濟學在企業(yè)財務管理實踐沿用中的特殊支持貢獻形式。至于后續(xù)的內(nèi)容便是針對此類財務管理理論模塊和經(jīng)濟學革新發(fā)展的緊密關(guān)聯(lián)程度加以精細化校驗評估：

（一）財務經(jīng)濟學的概念和核心存在意義

現(xiàn)代企業(yè)財務管理理論可以細化為基礎(chǔ)性和應用性理論兩大結(jié)構(gòu)單元，其中基礎(chǔ)性財務管理理論，就是在上述強調(diào)的微觀經(jīng)濟學體系下延展而來；相比之下，應用性財務管理理論，主張針對企業(yè)財務一切財務控制實踐模式加以全方位關(guān)注。透過宏觀角度觀察，財務管理理論中的企業(yè)和微觀經(jīng)濟學體系下的廠商，企業(yè)投資結(jié)構(gòu)和微觀經(jīng)濟學中的生產(chǎn)理論效應等，呈現(xiàn)極為顯著的趨同跡象。由此可見，現(xiàn)代企業(yè)財務管理理論的確是透過微觀經(jīng)濟學中演變發(fā)展而來，尤其是在財務資源供應量不足和主體理性操控環(huán)境下，有關(guān)以往時刻出現(xiàn)的企業(yè)財務資源籌資、沿用、分配、回收等限制性危機，可以深度沿用諸多經(jīng)濟學優(yōu)化模型和均衡調(diào)試手段予以消除。整個工序流程中，市場監(jiān)督控制體制必然發(fā)揮著不可替代的掌控效用，不過其初衷始終是為廣大企業(yè)贏取合理數(shù)量的經(jīng)濟效益。

（二）財務管理理論體系下的核心指導性內(nèi)容

以上諸多歷史經(jīng)驗驗證，正是在多元化會計和經(jīng)濟學學科支持作用下，企業(yè)財務監(jiān)督控制理論內(nèi)容才得以不斷健全修繕，其間具體沿用的經(jīng)濟學內(nèi)容，主要包括微觀、宏觀、制度等類型經(jīng)濟學內(nèi)容，并且經(jīng)過現(xiàn)代豐富的概率、運籌學專業(yè)學術(shù)成就交織影響下，令現(xiàn)代財務經(jīng)濟理論變得更加健全完整。單純拿馬克威茨和其闡述的資產(chǎn)組合理論為例，其具體衍生時間在1952年，研究歷程中靈活地支配風險資產(chǎn)的期望收益率和方差，在后續(xù)階段中聯(lián)合原有理論結(jié)構(gòu)令資產(chǎn)組合內(nèi)容得到不同層次的豐富。之所以稱其為資產(chǎn)組合理論，就是因為其主張聯(lián)合眾多投資商家決策，進行對應資產(chǎn)靈活配置，這類現(xiàn)象則完全可以理解為現(xiàn)代有價證券投資概念的初始形態(tài)。其督促各類投資商家時刻保留獨特的發(fā)展視角，可以利用不同技術(shù)途徑精確化驗證評估市場一切投資風險問題，進一步為后續(xù)資產(chǎn)資源有序分配、融合，提供愈加寶貴的校正性意見。

三、結(jié)語

依照以上內(nèi)容論述，財務管理理論和微觀經(jīng)濟學的確存在深刻的依賴關(guān)系，如資產(chǎn)組合、期權(quán)定價和市場效率等理論內(nèi)容，都可以說是現(xiàn)代各類企業(yè)財務管理科學性的標準性指導線索。隨著時代的不斷進步，我國企業(yè)在財務管理環(huán)節(jié)中，需要愈加靈活地沿用經(jīng)濟學和財務管理中的各類關(guān)鍵性理論內(nèi)容，至此將財務資產(chǎn)支持效用發(fā)揮到極致狀態(tài)。

作者:李可欣 單位:哈爾濱商業(yè)大學研究生學院

參考文獻：

[1]呂文文.探討經(jīng)濟全球化視野下財務管理理論的發(fā)展趨勢[J].黑龍江科技信息,2013,31（02）：90-105.

[2]符蓉.我國財務管理理論研究熱點及趨勢[J].財會月刊，2014，15（05）：77-83.

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但是，經(jīng)過事后驗證，人們發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠以大樣本公開數(shù)據(jù)為對象的計量經(jīng)濟學方法來研究金融經(jīng)濟學公司財務領(lǐng)域現(xiàn)象，以及其背后的經(jīng)濟因素和原理遠遠不夠。西方金融經(jīng)濟學學術(shù)界逐漸采用臨床診斷方法(ClinicalResearch)。

臨床診斷方法的特點字串1

臨床診斷的研究思路和基本規(guī)范與傳統(tǒng)大樣本計量實證研究有比較明顯的差別，其特點如下：

首先，在研究作用和目的上，傳統(tǒng)統(tǒng)計檢驗實證研究往往以檢驗金融經(jīng)濟學理論為主；而臨床診斷研究可以驗證理論假說，但更主要的是彌補大樣本實證研究的不足，從實際參與者中獲得有價值的實踐信息，提供對企業(yè)和個體行為環(huán)境的豐富理解，為理論和大樣本統(tǒng)計檢驗提出新的思想、問題和研究線索。

其次，在研究對象數(shù)量方面，傳統(tǒng)的統(tǒng)計檢驗實證研究對象為大樣本；而臨床診斷研究則根據(jù)研究目的設(shè)置樣本，從一兩個到幾十個甚至上百個。但大多數(shù)情況下，研究對象關(guān)注一個或少數(shù)案例。

第三，在數(shù)據(jù)收集方式上，傳統(tǒng)實證研究通常被動地依靠公開標準化的數(shù)據(jù)；而臨床診斷研究的數(shù)據(jù)收集更為主動，需要獲得與樣本或事件相關(guān)的非公開信息，包括公司內(nèi)部文件、管理報告、會議記錄等，還要訪談事件決策過程中的參與者。

第四，在樣本分析方面，傳統(tǒng)的統(tǒng)計檢驗研究注重樣本數(shù)據(jù)的收集和數(shù)據(jù)的數(shù)學處理，難以考察不能量化的因素的影響；而臨床診斷研究不僅進行數(shù)據(jù)分析，還包括對樣本事件的背景、發(fā)展演變過程調(diào)查訪問等，深入考察不能量化的因素的影響。

第五，臨床診斷應用時可以同時采用事件分析和長期業(yè)績法，以考察樣本企業(yè)事件的短期市場反映和長期實際運行結(jié)果。

臨床診斷方法的關(guān)鍵在于選擇研究對象。一方面要盡可能減少統(tǒng)計學角度的樣本有偏問題；另一方面，不宜選擇太早的樣本事件，避免企業(yè)內(nèi)部調(diào)查和訪談時當事人難以回憶事件背景細節(jié)，使臨床診斷的內(nèi)部調(diào)查信息內(nèi)容和價值打折扣。

在我國的應用價值

與20世紀80年代經(jīng)濟改革、開放和發(fā)展帶動了西方經(jīng)濟學理論、研究方法的引入、消化吸收和繁榮一樣，90年代中期以來，我國金融市場證券化程度的提高、工商管理教育的興起促進了對金融經(jīng)濟學理論、實證研究方法的引進、消化和吸收。金融經(jīng)濟學領(lǐng)域的大樣本計量檢驗實證研究開始活躍，實證研究的學術(shù)規(guī)范正在形成。到目前為止，產(chǎn)生了一批以國內(nèi)證券市場及上市公司為樣本的實證研究成果。

由于我國證券市場是在法制規(guī)范不完善的環(huán)境下發(fā)展起來的，包括：1．上市公司股權(quán)結(jié)構(gòu)中，非上市流通的國有股和法人股占絕對控股地位；2．上市公司信息披露不充分，大樣本計量檢驗研究依據(jù)的公開信息非常有限；3．股票市場莊家操縱市場的行為比較普遍，股票價格與內(nèi)在價值脫節(jié)嚴重，股票價格變化不能反映企業(yè)價值；4．證券市場發(fā)展和規(guī)范方面的政策措施不斷出臺，發(fā)展環(huán)境變化快。多種因素錯綜復雜地糾纏在一起，相互影響相互作用，客觀上制約了傳統(tǒng)的大樣本實證研究方法的有效性，加上一些誤用，使人們產(chǎn)生實證研究有迎合大樣本計量檢驗方法、流于形式的感覺。

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龍州市地處魯東南，總面積平方公里，轄處鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），個行政村，萬人口。年撤縣建市，是國務院確定的全國沿海開放城市、綜合改革試點市和鄉(xiāng)村城市化試點市。去年，全市完成國內(nèi)生產(chǎn)總值億元，財政總收入億元，其中地方收入億元；有家企業(yè)利稅過千萬元，其中家利稅過億。今年上半年，全市完成國內(nèi)生產(chǎn)總值億元，同比增長；財政總收入億元，其中地方收入億元，分別增長和；全市新上投資過千萬版權(quán)所有元的大項目項，其中過億元的項；在國家四部委最近公布的（上級市）市家大型工交企業(yè)中，龍州有家。

近年來，我們緊緊圍繞穩(wěn)定低生育水平這一主題，深入貫徹“一法三規(guī)一條例”，堅持抓基層打基礎(chǔ)，抓后進促平衡，抓改革上水平，全市計劃生育工作保持了健康發(fā)展的良好態(tài)勢。年被省委、省政府授予全省首批“計劃生育優(yōu)質(zhì)服務先進市”稱號。近兩年，我們適應新形勢要求，積極推動信息化建設(shè)，從而有效地提高了全市計生工作的整體水平。去年，全市計劃生育率、晚婚率分別達到和，出生嬰兒性別比控制在，較好地完成了上級下達的各項任務指標。

一、創(chuàng)新思維，把信息化建設(shè)擺上重要位置

計劃生育是我國的基本國策。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已被應用到人們生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域。實現(xiàn)計生管理與服務的信息化，是大勢所趨，勢在必行。

首先，加快信息化建設(shè)，是新形勢發(fā)展的要求。龍州市的計劃生育工作發(fā)展一直比較健康。年，我們創(chuàng)造的規(guī)范化管理、系列化服務經(jīng)驗，在全省推廣；年，我市被命名為全省個“優(yōu)質(zhì)服務先進市”之一。這既是上級對我市工作的肯定和鼓勵，同時也對我們的工作提出了新的更高要求。在新的起點上，如何通過改革創(chuàng)新，實現(xiàn)更大發(fā)展，成為擺在市委、市政府面前的一個重大課題。黨的十六大提出加快國民經(jīng)濟信息化進程的戰(zhàn)略部署后，我們審時度勢，大膽改革，確定在計生部門大力推行信息化，以信息化拉動計生整體工作上水平、上檔次。

其次，加快信息化建設(shè)，是實現(xiàn)政府提速的要求。人口與計劃生育，是黨和政府全部工作的重要組成部分。隨著改革開放和市場經(jīng)濟的不斷推進，傳統(tǒng)的計生工作方式已越來越不適應，必須創(chuàng)新思維，與時俱進，應用先進的信息化手段，改進工作，提高效率。省委、省政府作出的“政府提速”的戰(zhàn)略決策，為我們加快政府工作信息化進程提供了良好機遇。我市的計劃生育工作基礎(chǔ)較好，理應走在全市信息化建設(shè)的前面，發(fā)揮好示范帶動作用，為提高政府電子政務水平做出貢獻。

再是，加快信息化建設(shè)，是政府轉(zhuǎn)變職能的要求。計生部門與政府其他部門相比，同群眾關(guān)系最直接也最敏感，工作千頭萬緒。搞好信息化建設(shè)，能夠讓群眾對計生部門工作的各個環(huán)節(jié)進行全程監(jiān)督，提高工作透明度；有利于改進部門作風，密切黨群干群關(guān)系。同時，通過網(wǎng)絡傳遞，有利于增強推行政令的時效性和準確性，提高工作效率。

第四，加快信息化建設(shè)，是提高宏觀決策水平的要求。改革開放以來，龍州經(jīng)濟不斷發(fā)展，先后創(chuàng)造了諸如商品經(jīng)濟大合唱、貿(mào)工農(nóng)一體化、企業(yè)產(chǎn)權(quán)改革、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化等成功經(jīng)驗，得到了中央和省、市委的充分肯定。為推動全市經(jīng)濟更快發(fā)展，今年以來，圍繞落實省委和（上級市）市委工作會議精神，市委、市政府果斷決策，提出了“到××年各項主要經(jīng)濟指標在××年基礎(chǔ)上翻一番”、“市內(nèi)趕壽光、省內(nèi)上位次、國內(nèi)進百強”等一系列超常規(guī)、跨越式發(fā)展的思路和措施。正確的決策必須有科學的依據(jù)作保證；實現(xiàn)國民經(jīng)濟快速健康發(fā)展，人的因素是關(guān)鍵。計劃生育工作的重點不單純是降低生育水平，還包括提高人口素質(zhì)、應對人口老齡化、引導人口合理流動、緩解就業(yè)壓力、加快脫貧致富等諸多經(jīng)濟社會問題。推進計生工作信息化，既可以在政府部門之間實現(xiàn)信息資源共享，又能快捷、準確地為黨委政府提供有關(guān)依據(jù)，增強決策的科學性，促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、突出重點，確保各項保障措施落實到位

為確保計劃生育信息化建設(shè)的順利推進，我們堅持和做到了“三個到位”：

一是領(lǐng)導到位。對計劃生育工作，龍州歷屆黨委、政府非常重視。市委、市政府把計劃生育工作特別是信息化建設(shè)納入國民經(jīng)濟發(fā)展計劃，堅持與經(jīng)濟工作同部署、同檢查、同落實。市委常委會和市政府常務會議在聽取計生工作匯報時，堅持把信息化建設(shè)作為一項重要內(nèi)容，進行重點部署。市委、市政府主要領(lǐng)導和分管同志經(jīng)常到計生部門現(xiàn)場辦公，檢查指導信息化工作開展情況，并積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決工作中遇到的困難和問題，從而有效地保證了信息化建設(shè)的健康發(fā)展。

二是投入到位。在人員配備上，面對機構(gòu)精簡、編制壓縮的大環(huán)境，為確保信息化建設(shè)的正常開展，市里堅持每年都分配一定數(shù)量的計算機專業(yè)大中專畢業(yè)生到計生部門工作。近兩年來，版權(quán)所有共為計生系統(tǒng)增編設(shè)崗人。在經(jīng)費投入上，我們舍得花錢，采取市財政撥一點、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）出一點、村（居）擠一點的辦法，千方百計籌集資金，以保證工作需要。去年以來，全市累計投資多萬元，其中市鄉(xiāng)財政撥款萬元，用于市、鄉(xiāng)兩級信息化建設(shè)。目前，全市處鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）計生辦都至少配備了臺微機，并在處重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）配備了電子觸摸屏，全市已有個行政村配備了微機。完善的硬件及網(wǎng)絡設(shè)施，為新形勢下計生工作的順利開展提供了必要條件。

三是協(xié)調(diào)到位。為保障信息化建設(shè)的順利推進，市委、市政府定期調(diào)度電信、電力等有關(guān)部門，在技術(shù)指導、人員培訓、網(wǎng)絡管理和維護等方面，對計生部門予以重點傾斜。近兩年，市里共召開有關(guān)計生信息化建設(shè)的調(diào)度會、座談會等多次；今年上半年，市委、市政府又分片召開了全市計生工作會議，專題研究調(diào)度信息化建設(shè)。為充分發(fā)揮計劃生育信息網(wǎng)絡的宣傳教育功能，年上半年，市里協(xié)調(diào)教育系統(tǒng)開通了校園人口網(wǎng)，在初、高中在校學生中進行青春期生理衛(wèi)生和性健康方面的教育，受到了廣大教師和青少年學生的歡迎，取得了良好的社會效益。

三、成效明顯，工作水平社會效益全面提升

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一、我中心流動人口管理現(xiàn)狀

目前我中心有外來流動人口約300人(其中已婚育齡婦女約140人)占全中心員工的45%，外來流動人口來我中心主要從事食堂一線生產(chǎn)，分布呈不均勻狀態(tài)，主要分布在學生一食堂、學生二食堂、學生三食堂、清真食堂、東苑食堂、北區(qū)食堂等6個經(jīng)營實體。一些險、臟、累、苦的工作都離不開外來流動人員。在我中心集中體現(xiàn)在廚師、勤雜工、食堂服務員、食堂保潔員等。外來流動人口特點：一是來源廣泛，主要集中武漢周邊的江夏區(qū)、黃陂區(qū)、蔡甸區(qū)、鄂州市等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，也有來自河南、江西等其他各省市。二是文化程度偏低。外來人口為了養(yǎng)家糊口，外出打工掙錢，文化程度一般都不高。

二、對外來流動人口管理的措施及對策

隨著改革開放的不斷深入和城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展，常住人口流動化、流動人口常住化這一問題在城鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展中逐漸凸顯出來，我中心把做好計劃生育流動人口的教育和管理工作作為工作重點，以科學發(fā)展觀作為做好全中心計生流動人口管理的指導思想。

1、加強組織領(lǐng)導，建立教育和管理體系。我中心十分重視計劃生育流動人口的教育和管理工作，針對外來流動人口數(shù)量多、分布廣、素質(zhì)偏低、管理難度大的特點，上下結(jié)合，建立教育管理工作體系，成立了計劃生育流動人口管理領(lǐng)導小組，負責各單位(食堂)流動人口的指導、教育、管理、和監(jiān)督工作。領(lǐng)導小組由中心領(lǐng)導帶頭、計生干部等小組成員組成，特別是加強對已婚育齡對象的管理，避免成為計劃生育管理中的“盲點”，形成齊抓共管的良好局面。

2、是建立健全本中心內(nèi)計劃生育流動人口管理制度和檔案資料，嚴把“管理關(guān)”。流動人口具有特殊性，流動人口計生工作是一項長期，細致的工作，要使其做到規(guī)范有序，就必須建立健全一套完整、詳盡、合情、合理的管理制度及檔案備案制度。我中心實行新員工上崗填寫員工登記表，外來流動人口一律登記備案并交計生證，外來流動人口已婚育齡婦女必須填寫計劃生育信息表，使我中心務工的流動人口的管理逐步走上正規(guī)化，規(guī)范化。最值得一提的是，我中心管理制度先進，檔案資料全部采用計算機信息化管理模式，起到了更高效、更便捷的為員工服務的作用。

3、轉(zhuǎn)變觀念，注重服務。我中心本著“以人為本”的工作理念，變單純的流動人口計生管理為“服務與管理并重，注重搞好服務”。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

①住房體制。外來人口是為了養(yǎng)家糊口而外出打工掙錢的，但武漢市現(xiàn)在市場上的房屋租金居高不下，無疑給外來流動人口生活帶來了很大的經(jīng)濟壓力，我中心考慮到為了減輕外來員工的經(jīng)濟負擔，我中心為其提供宿舍，每人每月只收取40元，對自行解決住宿問題的職工，中心每人每月發(fā)放40元補貼。同時也為了使其生活環(huán)境更安全，舒適，中心專門在員工寢室一樓配備了值班人員，并有專人負責打掃寢室樓道及衛(wèi)生間，在細節(jié)上關(guān)愛外來務工員工。

②免費供餐。我中心以各個食堂（單位）為主體，分別為我中心流動人口解決就餐問題，更大程度上減少員工的生活負擔。

③系統(tǒng)培訓。我中心為每一個來我中心工作的流動人口提供免費的崗前培訓，培訓內(nèi)容包括《機械操作安全規(guī)范》、《職業(yè)道德教育》、《食品衛(wèi)生“五四”制》、《員工手冊》等基礎(chǔ)培訓內(nèi)容，使員工專業(yè)素質(zhì)得到提高，為其更好的適應工作增強了信心。

④完善的體檢系統(tǒng)-為流動人口已婚育齡婦女的健康保駕護航。為關(guān)愛流動人口已婚育齡婦女的健康，在學校的統(tǒng)一組織下，我中心每年開展免費“三查服務”，切實做到早檢查，早發(fā)現(xiàn)，早治療，對于“三查”中發(fā)現(xiàn)問題的流動人口，需要進一步檢查的員工，學校統(tǒng)一與省婦幼協(xié)商，員工可按成本費進行進一步確診。

⑤豐富的業(yè)余活動，讓我中心流動人口感覺到“家”帶來的快樂。每年我中心都會開展員工冬季運動會，比賽項目有長跑、拔河、象棋、拖拉機、2人3足等，我中心所有員工均可參加，并為獲獎員工頒發(fā)獎品，以茲鼓勵。今年，我中心還為員工舉辦了“廚藝大比拼”增進員工交流，提高其業(yè)務水平，同樣也為鼓勵員工，給每位獲獎員工頒獎。

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關(guān)鍵詞：經(jīng)濟學專業(yè)；財務管理型；本科生導師制；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2014）05-0212-02

厚基礎(chǔ)、寬口徑培養(yǎng)人才曾是大多數(shù)高校追求的共同目標，也曾是被高等教育界普遍認同的一條人才培養(yǎng)的“鐵律”。然而，筆者多次參加校企合作論壇，與用人單位接觸后發(fā)現(xiàn)，用人單位普遍希望高等學校改變寬口徑人才培養(yǎng)的思路，壓縮不必要的課程，針對企業(yè)實際培養(yǎng)企業(yè)崗位設(shè)置所需的相關(guān)人才。

高等學校教育教學改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價尺度歸根到底是來自于社會。社會對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價依據(jù)主要是高校畢業(yè)生能否很好地適應國家、社會、市場的需求。當前的市場經(jīng)濟條件下，民營經(jīng)濟逐步發(fā)展壯大，成為吸納社會勞動力的主要力量，也是本科教學型經(jīng)濟類高校大學畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。這對高校經(jīng)濟學專業(yè)的人才培養(yǎng)方式帶來了深刻的影響。民營企業(yè)機制靈活、機構(gòu)精簡，往往要求一人身兼數(shù)職。因此用人上要求知識結(jié)構(gòu)多樣化。同時，相當一部分民營企業(yè)規(guī)模較小，無力承擔較高的人力資源投入，因此用人上還要求有較強的解決問題的專業(yè)能力，即“拿來就能用”。

在經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)生需求的社會調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)社會需要具備經(jīng)濟學綜合知識的高端人才?，F(xiàn)實的困境是，經(jīng)濟學專業(yè)的大學生進入社會時因為沒有必備的基礎(chǔ)技能，尤其是財務技能，因而在就業(yè)時無法準確定位自己，用人單位尤其是民營企業(yè)也認為經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)生不如市場營銷、財務管理等專業(yè)學生。然而，到了一定層次后，市場營銷、財務管理專業(yè)的畢業(yè)生就遇到了缺乏扎實的經(jīng)濟學綜合知識的瓶頸，無法上升到高端人才序列。為使以理論見長的經(jīng)濟學專業(yè)本科生畢業(yè)后具有實務動手能力，培養(yǎng)方案設(shè)計時應改革經(jīng)濟學教學內(nèi)容，增加財務管理、會計方面的課程比重，提出了財務管理型經(jīng)濟學專業(yè)建設(shè)方向。為使經(jīng)濟學專業(yè)的理論功底不因加入財務管理課程而減弱，我們提出本科生導師制培養(yǎng)模式，課內(nèi)不足導師彌補。為此，我們提出了經(jīng)濟學專業(yè)改革的“財務管理型經(jīng)濟學專業(yè)人才本科生導師制培養(yǎng)模式”。

一、改進經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案

“財務管理型經(jīng)濟學專業(yè)人才本科生導師制培養(yǎng)模式”以“財務管理型經(jīng)濟學人才”為自己的培養(yǎng)目標。“財務管理型經(jīng)濟學人才”作為復合型人才，在堅實的經(jīng)濟學專業(yè)知識的基礎(chǔ)上擁有豐富的財務管理學知識，為未來能夠成為企業(yè)管理團隊中的財會專家奠定了基礎(chǔ)。“財務管理型經(jīng)濟學人才”應具備未來財務總監(jiān)應具備的能力：制度設(shè)計能力、戰(zhàn)略執(zhí)行能力、價值創(chuàng)造能力、風險規(guī)避能力。與之相適應的知識結(jié)構(gòu)包括：管理學、經(jīng)濟學、金融學、法學、數(shù)學、會計學、財務學、審計學、外語和人文知識，具備應有的社交能力。

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)模式的核心，決定著所培養(yǎng)人才的質(zhì)量?！柏攧展芾硇徒?jīng)濟學專業(yè)人才本科生導師制培養(yǎng)模式”要求改革傳統(tǒng)的“理論型”、“宏觀型”經(jīng)濟學人才培養(yǎng)方案，緊跟學術(shù)和實務前沿，構(gòu)筑動態(tài)的“財務管理型”人才培養(yǎng)方案。在基礎(chǔ)會計、中級財務會計、財務管理、管理會計、管理學、經(jīng)濟學、經(jīng)濟法、稅法等專業(yè)和專業(yè)發(fā)展課的基礎(chǔ)上，逐步設(shè)學科入門指導、專業(yè)研究方法入門、專業(yè)案例研究、ERP軟件操作、ERP沙盤模擬實驗、稅務籌劃、管理咨詢、財務分析、風險管理、財務危機管理、資本運作、資金籌劃、公司治理、智力資本會計、作業(yè)成本管理、反傾銷會計等專業(yè)知識與管理知識結(jié)合的選修課程，以此增強學生的職業(yè)實務技能。

二、開展本科生導師制

本科生的在校課時是有限的。當財務管理類課程占據(jù)了大量的課時后，原有的經(jīng)濟學理論課的課時勢必減少。為避免“財務管理型經(jīng)濟學專業(yè)”變成“財務管理專業(yè)”，我們認為，應該通過兩個方面的努力來解決這一矛盾。一是加強多媒體授課頻度，提高授課效率，減少各科的課時。二是課內(nèi)不足課外彌補，對于可以通過自學的基礎(chǔ)性、理論性科目，盡量采用本科生導師制這一教學模式來進行知識的傳授。本科生導師制的引入不僅能有效夯實低年級學生的理論功底，也有助于這些學生進入高年級后綜合運用所學知識，跟隨導師亦步亦趨地掌握實務技能。這就是我們所稱的實務導師制。實務導師制保證學生通過各種方式與導師聯(lián)系，隨時解決學校學習與實務前沿的結(jié)合問題。實務導師可以不定期、以不同方式對學生進行指導，包括實習性指導、業(yè)務性指導以及創(chuàng)新性指導。實務導師制使學生將理論知識與實務工作相結(jié)合，對所學的專業(yè)形成感性認識。學生可以應用專業(yè)知識協(xié)助實務導師做一些具體工作，協(xié)助解決一些具體業(yè)務問題以增強學生的適應能力。

同時為保證教學質(zhì)量，應在培養(yǎng)計劃中設(shè)創(chuàng)新學分，鼓勵本科生導師引導學生參加社會實踐活動、參與各類經(jīng)濟管理方面的競賽，開展“競賽教育”。“競賽教育”一方面促進參賽本科生的知識結(jié)構(gòu)得以整合、優(yōu)化，理論能力、實踐能力、創(chuàng)新能力得到提升；另一方面使導師及時了解所指導學生的水平，完善導師對學生的培養(yǎng)。

三、管理與運行機制的改革

本科生導師制的導師同時也是學生社會實踐、畢業(yè)論文的指導教師。學生畢業(yè)論文選題與導師的科研課題結(jié)合，培養(yǎng)本科生科研能力，使本科生的畢業(yè)論文成為導師課題的子課題提高畢業(yè)論文的質(zhì)量與優(yōu)秀率。導師應在學生入學之初，為所指導學生講授專業(yè)研究方法入門，為本科生做好“寫”的準備。在各科的課堂教學中，應推廣“設(shè)問式”教學，改革以書本為主的灌輸式教學。“設(shè)問式”教學能夠促進學生對所學的專業(yè)知識、專業(yè)相關(guān)知識和非專業(yè)知識的整合和遷移，鍛煉學生思維能力，提升學生獨立分析問題、解決問題的能力。應充分發(fā)揮管理會計、課程綜合設(shè)計等課程的知識整合作用。管理會計使學生利用會計學和財務管理知識為企業(yè)的管理活動服務，提升企業(yè)的管理水平。課程綜合設(shè)計是將學生大學所學的專業(yè)知識、專業(yè)相關(guān)知識和非專業(yè)知識進行整合，使學生成為真正的“雄鷹式人才”。日常教學管理中應開展教風、學風調(diào)查與反饋，保證“教”、“學”關(guān)系良性發(fā)展。每學期開學第三周與第十四周進行教風學風反饋，能夠及時發(fā)現(xiàn)教學問題、解決問題，保證和促進“教”、“學”關(guān)系良性發(fā)展。為“財務管理型經(jīng)濟學專業(yè)人才本科生導師制培養(yǎng)模式”的有效實施奠定良好的教學互動基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

本科經(jīng)濟學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標不外乎服務地方、聯(lián)系行業(yè)、面向全國，培養(yǎng)滿足社會多元化需求的適應新世紀經(jīng)濟建設(shè)和社會和諧發(fā)展需要的“德、智、體全面發(fā)展，知識面廣，實踐能力強，并具有較強學習能力、交流能力、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”的高級復合型人才。為了尋找適合該目標的培養(yǎng)模式與途徑，解決高校大眾化教育引發(fā)的種種問題，比如，經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)生對社會的感性認識不足，不能正確認識自身在社會中地位和價值，對專業(yè)工作環(huán)境的適應能力較弱，對工作崗位的動手能力較差等；我們結(jié)合經(jīng)濟學學科的特點與定位設(shè)計了“財務管理型經(jīng)濟學專業(yè)人才本科生導師制培養(yǎng)模式”。該模式以經(jīng)濟學本科專業(yè)為對象，以“財務管理型經(jīng)濟學人才”為培養(yǎng)目標，以開設(shè)學科入門指導、專業(yè)研究方法入門、專業(yè)案例、課程綜合設(shè)計等課程和增設(shè)創(chuàng)新學分等為主要內(nèi)容的培養(yǎng)方案改革，實行本科生導師制，推廣“設(shè)問式”教學方式，開展競賽教育?！柏攧展芾硇徒?jīng)濟學專業(yè)人才本科生導師制培養(yǎng)模式”相對于只注重專業(yè)知識傳授的經(jīng)濟學人才培養(yǎng)模式，更注重在專業(yè)意識、專業(yè)思維和專業(yè)職業(yè)技能的基礎(chǔ)上加強學生的管理能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、寫作能力、社交能力以及快速融入社會實踐能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)真正的“高級復合型人才”。

在低年級時，以本科生導師制來培育經(jīng)濟學專業(yè)學生的“寬口徑”。在高年級時，以“財務管理型”定向深化經(jīng)濟學專業(yè)深度，并通過實務導師制促進人才培養(yǎng)應無限接近真實的市場環(huán)境。如此，“財務管理型經(jīng)濟學專業(yè)人才本科生導師制培養(yǎng)模式”促使一專多能不停留于淺嘗輒止的“全才”，解決了人才培養(yǎng)寬口徑與專業(yè)深度的矛盾，并使人才培養(yǎng)無限接近真實的市場環(huán)境。

篇6

一、現(xiàn)狀及問題的提出

(一)院校兩級體制改革的背景

為深入貫徹落實黨的十關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的要求和部署，教育部于2013年決定在上海市和清華大學、北京大學實施教育綜合改革試點(一市兩校綜合改革)工作;2012年教育部還曾明確要在北京大學、清華大學、華中科技大學等17所高校設(shè)立試點學院，為改革提供了政策和經(jīng)費支持，目的在于探索建立現(xiàn)代大學制度，實現(xiàn)高校治理體系和治理能力的現(xiàn)代化;2013年以來財政部相繼出臺系列文件要求逐步建立預算編制有目標，預算執(zhí)行有監(jiān)控，預算完成有評價，評價結(jié)果有反饋，反饋結(jié)果有應用的預算績效管理體制，因此預算績效管理也是院校兩級財務管理體制改革的重點內(nèi)容。

十以來，新一屆政府深入推進政府職能的轉(zhuǎn)變，以行政審批制度改革為敲門磚和突破口，著力簡政放權(quán)，但同時要求加強監(jiān)管。提出放與管要協(xié)同推進，防止一管就死， 一放就亂。政府逐步將事權(quán)下放，財權(quán)收緊，不斷加大財政監(jiān)管力度。財政部、教育部對高校經(jīng)費使用的監(jiān)管也越來越嚴，且不斷強化高校主體責任和法人責任，要求高校對辦學經(jīng)費要控得住，用得好，出效益。2014年國務院辦公廳提出了改進和加強中央財政科研項目和資金管理的指導性意見，要求發(fā)揮好財政科技投入的引導激勵作用和市場配置各類創(chuàng)新要素的導向作用，加強管理創(chuàng)新和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)， 對科研項目和資金管理各環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)化改革;2016年中辦、國辦聯(lián)合發(fā)文指出科研項目管理中堅持以人為本、遵循規(guī)律、放管服結(jié)合和政策落地，擴大高校基本建設(shè)項目管理權(quán)限、簡化審批程序、強化法人責任、規(guī)范資金管理。

(二)研究現(xiàn)狀

楊松令、李國俊和沈燕認為準分散管理模式是大多數(shù)規(guī)模較大高校較為理想的選擇。高雁、宋曉萌認為，應處理好校院兩級的財務關(guān)系，建立起校長、財務處長、二級學院負責人的三級經(jīng)濟責任制和院系二級預算管理體制，充分明確各級工作人員的職責和權(quán)限，促使這種經(jīng)濟分級管理制貫穿于高校財經(jīng)工作的全過程。劉超認為應充分利用委托理論、權(quán)變理論、集權(quán)與分權(quán)理論、管理幅度理論等詮釋高校財務管理的發(fā)展方向，處理好校長、財務處長、二級學院負責人的三級經(jīng)濟責任制和校院兩級預算分配體制之間的關(guān)系。吳俊文、費克文、李美玲、杜蓉認為完善和深化校院兩級財務管理體制改革，做好規(guī)劃、明確目標是基礎(chǔ);加強政策研究、完善預算分配結(jié)構(gòu)是手段;建立學院自我約束機制、落實學院發(fā)展責任是核心;加強對學院的評估、考核和監(jiān)督是保障;完善高校財務體系，進一步提升財務信息化水平是推手。

謝珊珊認為在當前形勢下，如何加強學校內(nèi)部制度建設(shè)，科學化管理科研經(jīng)費，建立符合高?？蒲袆?chuàng)新活動特點和經(jīng)費預算管理要求的科研經(jīng)費保障體系，是規(guī)范經(jīng)費管理所需關(guān)注的重點;高校財務管理體制改革應在加大科研激勵力度，提高經(jīng)費使用自主權(quán)方面進行思考。王軍、李敏認為高校完善科研項目管理應重點加強科研績效評價制度建設(shè)，通過建立校內(nèi)科研評價機制，切實發(fā)揮績效預算對科研人員的激勵作用。

于洪艷認為高校應將預算績效評價工作納入學校的日常工作范疇，并建立相應的制度、規(guī)范進行約束，為財務部門、審計部門開展績效評價提供制度依據(jù);應借助專業(yè)性強的隊伍和功能性大的信息技術(shù)平臺;選擇適合的方法;設(shè)置適應的指標體系和權(quán)重。袁連生、王善邁、崔邦焱認為高等教育成本信息是高?？己私逃?jīng)費投入績效、進行財務管理決策的重要依據(jù)。

(三)院校兩級改革的實踐狀況

2007年財政部、教育部明確規(guī)定，高校應實行統(tǒng)一領(lǐng)導、集中管理的財務管理體制，辦學和資金規(guī)模較大的高校也可實行統(tǒng)一領(lǐng)導、分級管理、集中核算的財務管理體制。在政策支持和經(jīng)費引導的雙重作用下，部分高校開始結(jié)合實際，對本校的財務管理體制與運行機制進行了積極、穩(wěn)妥地探索和改革。

西北農(nóng)林科技大學的財務管理體制現(xiàn)為統(tǒng)一領(lǐng)導、校院兩級管理中國農(nóng)業(yè)大學正在探索校院兩級管理體制與運行機制;而南京農(nóng)業(yè)大學則根據(jù)本校的實際情況于2010年取消了所有二級財務體制的試點工作; 華中農(nóng)業(yè)大學曾在經(jīng)管和水產(chǎn)兩個學院試點二級財務管理模式，也于2004年后予以取消;武漢大學(2006年起)、華中師范大學(2013年起)和華中科技大學(2015年起)實行完全財權(quán)下放的院校兩級管理模式;經(jīng)調(diào)研，美國高校無論規(guī)模大小，公立還是私立，大多采用較為分散的財務管理模式，但分散程度不一，公立院校相對集中一些。

從理論研究和實踐現(xiàn)狀看，財務集中管理與分級(分散)管理各有利弊。集中管理能集中財力辦大事，同時利于資金的監(jiān)管;但無法適應各單位、特別是各學院的多樣化需求。分級管理賦予二級單位更多的資金統(tǒng)籌能力和財務自主權(quán)，形成校院兩級財力，對增強學院的自主意識、調(diào)動學院自主辦學的積極性、激發(fā)學院辦學活力具有積極作用，是財務管理體制改革的方向，但如果分權(quán)不當以及監(jiān)督體系不健全也會帶來一系列的負面情況，高校監(jiān)管難度加大，容易產(chǎn)生管理漏洞和風險。

(四)問題的提出

隨著高校辦學規(guī)模和資金總量的不斷增長，尤其是構(gòu)建現(xiàn)代大學四大要素(有形資產(chǎn)、人力資源、文化內(nèi)涵、良好辦學機制)之一的有形資產(chǎn)建設(shè)基本到位，高校轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展后，建立校院兩級財務管理模式是高校探索建立現(xiàn)代大學內(nèi)部管理體制和機制的大勢所趨。

由于發(fā)展階段的原因，高校進行財務管理的體制、機制改革應謹慎、穩(wěn)妥，分級管理可采取漸進式創(chuàng)新的方式予以實現(xiàn)。以預算管理(財務管理核心)改革為突破口。財權(quán)可適度下放(應是一定范圍內(nèi)的授權(quán)而不是完全放權(quán))，但資金應先集中在校級進行管理，進而全面推動高校的兩級管理，合理劃分校、院兩級的權(quán)責，逐步形成高校宏觀決策、部門協(xié)調(diào)配合、學院實體運行的管理模式。

二、校院兩級預算分配模式設(shè)計

(一)概念

1、財務管理體制。集權(quán)型管理模式：是指高校的各種財務決策權(quán)集中于學校管理層(一般是黨委常委會)的模式，由其集中控制和管理高校所有的財權(quán)和事權(quán)，而學院職能被動地執(zhí)行統(tǒng)一政策。完全分權(quán)管理模式：是指按照重要性原則對高校與學院進行財務控制的模式，對財權(quán)和事權(quán)進行重新分類劃分，學校層面只專注于方向性、戰(zhàn)略性的問題。準集權(quán)型管理模式和準分權(quán)型管理模式是介于上述兩者之間的模式。

院校兩級財務管理體制：高校按照一定的目標和原則形成校、院兩個財務管理的層級，通過權(quán)限劃分、重心下移等方式，轉(zhuǎn)變行政和教學部門的職能，以建立運行健康、管理科學、權(quán)責清晰的現(xiàn)代大學制度。主要途徑是打破現(xiàn)有集權(quán)型管理模式，通過準集權(quán)型管理模式和準分權(quán)型管理模式進行必要的過渡，最終建立一個完全分散的管理模式，因此這是一個發(fā)展的概念，而不是一個固定時點的固定狀態(tài)。

2、資源分配方式(預算分配方式)。增量預算法：又稱調(diào)整預算法，是以基期成本費用水平為基礎(chǔ)，結(jié)合預算期業(yè)務量水平及有關(guān)影響成本因素的未來變動情況，通過調(diào)整有關(guān)原有費用項目而編制預算的一種方法。

彈性預算法：又稱變動預算法、滑動預算法，是指以預算期間可能發(fā)生的多種業(yè)務量水平為基礎(chǔ)，分別確定與之相應的費用數(shù)額而編制的、能適應多種業(yè)務量的情況下所應開支(或取得)的費用(或利潤)水平。

零基預算法：對于所有的預算支出，均以零為基底，不考慮以往情況，從根本上研究分析每項預算是否有支出的必要以及支出數(shù)額的大小。責任預算法：是以責任中心為主體，以其可控成本、收入、利潤和投資等為對象編制的預算。通過績效考核最終實現(xiàn)與總預算的一致性。

3、資源分配原則。學院應遵循的運行原則有量入為出、收支平衡原則，專款專用與靈活調(diào)劑相結(jié)合的原則，公開透明原則等;非教學部門的財務運行原則有節(jié)約性原則、服務性原則、激勵性原則等。

4、績效考核體系。預算建立在可衡量的績效基礎(chǔ)上，把資源的分配與部門的績效聯(lián)系起來，強調(diào)結(jié)果、責任和效率，提高資金的使用效益的預算思路?？冃ьA算的關(guān)鍵是考核支出結(jié)果，健全實行績效預算的規(guī)則、完善績效評價體系，根據(jù)評價結(jié)果適時調(diào)整資源分配的方式和規(guī)模，獎優(yōu)罰劣，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。適合于所有高校的預算績效評價方法是不存在的，高校應當采取具體問題具體分析的態(tài)度，選取適合自身的方法，建立符合自身情況的指標體系，對預算績效進行評價，并隨著情況數(shù)據(jù)的變化進行相應調(diào)整。

(二)發(fā)展階段

對于辦學規(guī)模相對較小且財力有限的高校，實行財務集中管理、資金集中核算，集中財力保人員、保運行、保重點，根據(jù)整體發(fā)展戰(zhàn)略，集中調(diào)控，實現(xiàn)對教學、學科與人才隊伍建設(shè)、基本辦學條件建設(shè)、職工待遇改善、學生資助等方面的靶向投入，可以短期內(nèi)取得顯著的辦學效益，對執(zhí)行財經(jīng)政策、實現(xiàn)資金價值的最大化等效果明顯;高校掌握資源分配權(quán)可以集中力量在績效評價、學科評估、預算執(zhí)行等方面有所作為。因此，適合采用現(xiàn)有統(tǒng)一領(lǐng)導、集中管理的集中式管理體制。伴隨著資源逐漸充足， 辦學規(guī)模逐步擴大，高校不再是事前、事中和事后全過程的控制，辦學自主權(quán)下放，由學院負責預算的編制、執(zhí)行等環(huán)節(jié)的實施，而學校負責監(jiān)控、分析和評價等環(huán)節(jié)的實施，工作的重心應放在加強制度建設(shè)，科學利用評價結(jié)果，實現(xiàn)誰用錢，誰負責、用錢必問效，無效必問責的績效預算分配方式，進而逐步完善，建立分級管理體制等方面。

在國家教育投入實現(xiàn)占GDP4%的目標后，我國部分中央直屬的高校經(jīng)費規(guī)模持續(xù)擴大，經(jīng)費結(jié)余的壓力增大，院校兩級財務管理體制已經(jīng)具備采用準集權(quán)型管理模式和準分權(quán)型管理模式的條件，學校與學院職能分開，學校進行方向控制，學院擔當特色辦學的主要驅(qū)動力角色。

(三)總體思路

1、突出學院職能，財權(quán)與事權(quán)統(tǒng)一。高校應按照校院兩級財權(quán)和事責對等、費用合理分擔的原則，合理劃分校方與學院之間、職能部門與學院之間、學院與學院之間財權(quán)，合理配置各方財力資源。應參照教育部經(jīng)費撥款方式改革的思路，突出學院的主體地位，以客觀、公正、公平、透明的方法將經(jīng)費盡可能直接分配至學院(教育部正在研究和踐行公式化撥款，透明、公開、公正，還與績效掛鉤)，減少中間環(huán)節(jié)。學院根據(jù)其職能和事業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，自主、統(tǒng)籌使用高校劃撥經(jīng)費，實現(xiàn)責權(quán)利相統(tǒng)一。

2、細化綜合定額，體現(xiàn)學科差異。突出定額管理，結(jié)合不同學院、不同學科，以及學院發(fā)展目標，細化綜合定額， 在保證學院正常運行的基礎(chǔ)上，明確支持重點，給予經(jīng)費傾斜。需注意的問題：推行改革后，安排給學院的基本經(jīng)費不應低于學院原來的水平，最好有一定增量。

3、明確經(jīng)費責任，體現(xiàn)績效導向。加強制度建設(shè)和約束，構(gòu)建權(quán)責明晰的財務管理決策機制。明確各學院負責人的經(jīng)費責任，強化責任追究，做到權(quán)責明晰。同時加強績效評價，并實行評價結(jié)果與預算掛鉤的做法，體現(xiàn)其引導作用。按照放管服的要求，進一步加大科研激勵的力度，提高經(jīng)費使用的自主權(quán)，逐步建立適合科研研究規(guī)律的經(jīng)費補償機制，一是承認科學研究的不確定性， 給予科研人員基本的運行經(jīng)費、必要的勞動獎勵以及適當?shù)慕?jīng)費調(diào)整權(quán)力;二是建立以科研成果為基礎(chǔ)的績效獎勵制度，通過結(jié)果進行評價，利用評價結(jié)果給予較高的績效獎勵津貼，杜絕現(xiàn)有的以科研經(jīng)費多少進行績效評價的體制;三是實行陽光財務制度，通過各種途徑將科研人員的勞務報酬和相關(guān)經(jīng)費支出進行公開，接受所有教職員工的有力監(jiān)督。

4、建立資源有償使用制度，引入成本分擔機制。針對校內(nèi)各種資源無法合理分配的現(xiàn)狀，引入市場化概念，區(qū)分不同使用性質(zhì)的資產(chǎn)，制定差別化的成本分擔機制。對實驗室和大型設(shè)備儀器平臺，制定國有資產(chǎn)有償使用標準和定額，規(guī)定有效使用率，對超標準、超時限使用的，嚴格按照標準進行收費;對教學實驗用房屋或土地，按照年限進行分攤核算折舊;對維持日常運轉(zhuǎn)的水電、暖氣、物業(yè)費等，分單位計量，使用的單位自行承擔成本。成本歸集以后再按照學校和學院的分成比例進行資源分配，以最大限度保證資產(chǎn)的有效使用率。

三、校院兩級預算分配模式的具體內(nèi)容

校院兩級預算分配模式是將剔除專項后的國家財政撥款和學院收取的學費、培訓費等按照一定的分配原則和標準，撥付給各學院，最終形成校級財力和院級財力兩部分，其中：校級財力主要用于高校管理部門、直屬事業(yè)和服務單位的人員經(jīng)費、日常運行經(jīng)費，公共建設(shè)和維持費用，專職科研人員基本保障經(jīng)費，專項建設(shè)經(jīng)費和對外投資等;在對二級學院的管理中，學校應擁有相對充足的教學資源的分配權(quán)， 包括對教學經(jīng)費、實驗儀器設(shè)備投資、各類用房等的支配權(quán)。院級財力主要用于學院人員經(jīng)費、日常運行經(jīng)費、專項建設(shè)經(jīng)費、資產(chǎn)占用費等。學院經(jīng)費來源包括四部分：高校劃撥的定額預算、專項補助和績效預算，加上學院的自籌經(jīng)費。

1、對部門定額預算采取彈性預算法。高校根據(jù)學院教師、課程、學生數(shù)、科研經(jīng)費等要素，結(jié)合不同學科之間的差異，參照教育部撥款不同專業(yè)系數(shù)等因素， 核定學院事業(yè)費并直接下達至學院。

2、對專項項目預算采取增量預算法。高校根據(jù)事業(yè)發(fā)展目標和規(guī)劃，設(shè)立學科平臺建設(shè)、人才隊伍建設(shè)、教學實驗室建設(shè)、專項維修等專項，并分塊下達給分管校領(lǐng)導和相關(guān)職能部門，分管校領(lǐng)導和相關(guān)職能部門牽頭組織學院申報。

3、對競爭性經(jīng)費采取績效預算法。為對學院進行適當?shù)募詈蛯?，設(shè)立績效經(jīng)費，預算執(zhí)行結(jié)束后及時對預算資金的產(chǎn)出和結(jié)果進行績效評價，重點評價產(chǎn)出和結(jié)果的經(jīng)濟性、效率性和效益性，形成績效評價報告;根據(jù)高校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃以及年度工作重點，參照高校對各學院的年度辦學績效評價報告，選取部分指標作為依據(jù)進行分配。該部分經(jīng)費應占到學院總經(jīng)費的一定比例(教育部提出2015年直屬高校納入績效掛鉤的資金要達到總預算資金的40%)。

4、對學院的創(chuàng)收經(jīng)費采取成本補償與績效預算相結(jié)合的方法。實行收支兩條線管理，學院根據(jù)其職責實現(xiàn)的辦班、培訓以及校友捐贈等各類收入，全部上交高校統(tǒng)一管理，由高校財務根據(jù)收入分配政策進行分配后，安排給學院自主使用。

學校層面分配資源，總體實行垂直預算(零基預算法的一種實現(xiàn)方式)分配體系，教務、研究生院、國際學院等職能部門只根據(jù)學校的發(fā)展規(guī)劃和學院的實際需求將資源進行劃分， 學校管理層審議通過后， 由高校財務部門將經(jīng)費直接分配至學院， 原歸口管理部門與學院之間的關(guān)系將由管轉(zhuǎn)換為協(xié)作和支持的合作伙伴關(guān)系，而非上下級關(guān)系。這將導致歸口管理部門掌握的資源縮水，在過渡階段，為了促進工作平穩(wěn)銜接， 可以給歸口管理部門安排一部分績效經(jīng)費，由其根據(jù)學院的貢獻度等給予適當績效獎勵。

學校還應充分調(diào)動二級學院發(fā)揮自主性和理財積極性，有效提高資金的使用效益，為高校平穩(wěn)發(fā)展提供財力保障。為充分調(diào)動各部門在經(jīng)費使用上的能動性和創(chuàng)造力，將各部門因開展業(yè)務需要安排的業(yè)務運行費，由部門經(jīng)費負責人根據(jù)本部門實際工作情況合理統(tǒng)籌安排使用，各部門根據(jù)自身職責和工作需要，可自行設(shè)立二級科目，或者不設(shè)。通過此種做法，增強各部門在經(jīng)費使用中的責任感，更便于其根據(jù)實際工作的輕重緩急合理調(diào)劑統(tǒng)籌管理經(jīng)費，調(diào)動其工作積極性。

四、院校兩級財務管理配套措施建設(shè)

一是加強宏觀調(diào)控。放權(quán)不等于放任。高校無論采取哪種資源配置方式都是為高校發(fā)展目標和中心工作提供支撐和保障的。采取兩級預算分配模式，保證資源配置不偏離高校的發(fā)展目標和中心工作是前提。因此，高校應加強宏觀調(diào)控，實現(xiàn)高校對學院工作的管理意圖，起到對學院工作的導向作用。

二是加強經(jīng)費監(jiān)管。確保學院、部門等規(guī)范、安全和有效地使用經(jīng)費，做到放而不亂。院級預算經(jīng)過學院黨政聯(lián)席會討論通過后，必須報學校審核、批準;學院的預算執(zhí)行情況須在院教代會或職代會上報告并聽取意見，學院經(jīng)費收支情況應在全院公開，接受師生監(jiān)督。

篇7

一、個人生平簡介

齊默爾曼本科就讀于美國科羅拉多大學邦德爾分校（Univer-

sity of Colorado，Boulder），于1969年獲得金融專業(yè)學士，后就讀于加利福尼亞大學伯克利分校（University of California，Berkeley），于1974年獲會計學專業(yè)博士學位。

取得博士學位后，齊默爾曼開始在羅切斯特大學威廉·西蒙工商管理研究生院（William E. Simon Graduate School of Business，University of Rochester）任教，其職業(yè)生涯非常順利：1974年～1980年，任助理教授；1980年～1985年，任副教授；1985年～1987年，任教授；1985年～1988年，任工商管理研究生院副院長，在出任工商管理研究生院副院長四年中，通過有關(guān)的管理工作，更加深了齊默爾曼博士對于復雜組織管理的理解。他還擔任西蒙工商管理研究生院多個委員會的成員：1997年～1999年，任項目執(zhí)行委員會主席；1999年～2001年，任新技能委員會委員；2004年～2005年，任MBA項目規(guī)劃委員會主席；2003年～2004年，任院董事會主席。2004年～2005年，他曾任羅切斯特大學校董事會成員。此外，齊默爾曼還于1996年出任香港中文大學客座教授、1998年出任香港大學客座教授、2000年出任香港科技大學客座教授。

二、理論與實務主要貢獻

在羅切斯特大學任教期間，齊默爾曼擔負著會計、財務及經(jīng)濟學多個領(lǐng)域課程的講授工作，在其講授的會計課程中，不僅涉及非營利組織的有關(guān)會計內(nèi)容，而且還涉及中級會計、會計理論及最新的管理會計方面的知識。他所主講的課程主要有《會計學概要》（Essentials of Accounting）、《決策與控制會計》（Accounting for Decision and Control）、《會計的實證理論》（Positive Theories of Accounting）、《實證會計研究》（Empirical Research in Accounting）和《非盈利組織會計》（Accounting for the Non-Profit Organization）等會計類課程， 《公司理財》（Corporate Finance）和《公司理財案例》（Cases in Corporate Finance）等財務管理類課程和《控制與組織理論》（Organization Theory and Control）、《計算機經(jīng)濟學》（Economics of Computers）等課程。

齊默爾曼教授還出任多種社會兼職工作：1978年至今，他一直是國際頂尖會計學術(shù)雜志《會計與經(jīng)濟學雜志》（Journal of Accou-

nting & Economics）的創(chuàng)刊聯(lián)合編輯之一；1994年至今，他也一直是《印度金融》（Finance India）編委；1997年～1999年，曾任《管理會計研究雜志》（Journal of Management Accounting Research）的編委；2000年至今，他是多倫多著名的有線公共事務頻道（Cable Public Affairs Channel，簡稱CPAC）董事會的成員，并任審計委員會主席；2006年至今，他也是國際電工委員會（International Electrotechnical Comm-ission，簡稱IEC）董事會成員。

篇8

關(guān)鍵詞：會計學；卓越會計師；實踐教學

基金項目：2012年山東省高等學校教學改革立項項目（項目編號：2012480）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年9月19日

一、地方本科高?！白吭綍嫀煛苯巧ㄎ慌c能力框架

（一）角色定位。面向國內(nèi)大中型企業(yè)，服務于地方經(jīng)濟，面對具備“卓越”能力和素質(zhì)的學生，培養(yǎng)熟悉最新會計法律法規(guī)，能夠獨立承擔行業(yè)會計業(yè)務，具有系統(tǒng)的會計學、管理學、經(jīng)濟學以及經(jīng)濟法律法規(guī)等知識，具備較強的會計核算與分析、財務預算與決策、審計與稅收籌劃等方面的能力，具備一定創(chuàng)新素質(zhì)的會計管理人才。

（二）未來職業(yè)體現(xiàn)

1、畢業(yè)目標：0培訓就業(yè)；

2、1～3年內(nèi)目標：達到企事業(yè)單位財務骨干、會計主管、財務總監(jiān)的能力與素質(zhì)；

3、5～10年內(nèi)目標：取得注冊會計師、注冊評估師等職業(yè)資格證書。

（三）能力框架。卓越會計師應遵循“知識體系――崗位技能――卓越能力――執(zhí)業(yè)能力――職業(yè)素質(zhì)”的基本框架進行分層交叉培養(yǎng)，層次劃分如下：第一層次――會計基礎(chǔ)理論知識；第二層次――會計分工崗位知識；第三層次――財務管理崗位知識；第四層次――綜合會計業(yè)務運作能力；第五層次――創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；第六層次――會計執(zhí)業(yè)能力和會計職業(yè)素質(zhì)。

二、基于“卓越會計師”理念的培養(yǎng)方案設(shè)計

卓越會計師應按照校內(nèi)校外聯(lián)合培養(yǎng)的模式進行，即實行校內(nèi)“專業(yè)認知+專業(yè)技能+專業(yè)創(chuàng)新”+校外“執(zhí)業(yè)能力+職業(yè)素質(zhì)”的“3+2”培養(yǎng)模式，是指校內(nèi)對學生按照“專業(yè)認知+專業(yè)技能+專業(yè)創(chuàng)新”三方面進行階梯型培養(yǎng)，同時在校外以“社會精英會計人才”擔任的社會兼職實踐教師在其所任職企事業(yè)單位對學生進行“一對一”的“執(zhí)業(yè)能力+職業(yè)素質(zhì)”培養(yǎng)。其中，“專業(yè)認知”包括學科基礎(chǔ)認知和會計專業(yè)認知；“專業(yè)技能”包括專項會計崗位運作能力、財務崗位運作能力、綜合業(yè)務處理能力；“專業(yè)創(chuàng)新”包括創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力兩部分；“執(zhí)業(yè)能力+職業(yè)素質(zhì)”是指會計職業(yè)道德素養(yǎng)和會計職業(yè)能力素質(zhì)。校外培養(yǎng)部分通過聘請企事業(yè)單位會計主管或中級會計師職稱以上企事業(yè)單位的“精英會計人員”作為校外兼職實踐導師，安排學生在兼職教師所在單位進行真實業(yè)務的處理，由校外兼職實踐導師對學生進行“一對一”的“執(zhí)業(yè)能力+職業(yè)素質(zhì)”的培養(yǎng)，從而使學生走向社會即能成為合格會計員工投入工作。

（一）強化理論知識體系基礎(chǔ)，構(gòu)建職業(yè)性“模塊化”選修課程體系

1、公共基礎(chǔ)平臺課程。包括語言類課程（大學語文、大學英語）；政治理論類課程（思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、形勢與政策等）；計算機類課程（計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)等）；人文素質(zhì)類課程（基本原理、思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、公共體育等）。

2、學科基礎(chǔ)平臺課程。包括管理學類課程；經(jīng)濟學類課程（政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學等）；數(shù)學類課程（高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等）；法律類課程（經(jīng)濟法、稅法等）。

3、專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程。包括初級會計學、中級財務會計、高級會計學、財務管理學、成本會計學、管理會計學、會計信息系統(tǒng)、審計學等。

4、專業(yè)選修模塊課程。包括專業(yè)限選課程、模塊方向課程以及任意選修課程。其中，模塊方向課程是在會計學專業(yè)基礎(chǔ)理論知識基礎(chǔ)上，構(gòu)建具有特色的職業(yè)教育能力模塊以滿足學生個性化發(fā)展，例如行業(yè)會計模塊，課程可設(shè)置非盈利組織會計、銀行會計、酒店會計、醫(yī)院會計等；會計控制模塊，課程可設(shè)置會計制度設(shè)計、內(nèi)部控制、職業(yè)道德與行業(yè)規(guī)范、審計案例等。

5、公共選修課程。公共選修課程包括應用寫作、自然科學類課程、人文社會科學類課程等。

（二）建立“教師-會計師”有機結(jié)合的“雙證型”師資隊伍

1、基礎(chǔ)理論課程由“雙證型”優(yōu)秀校內(nèi)教師擔任。優(yōu)先聘任具有全國會計師職稱證書并且具有會計工作經(jīng)歷的教師作為“校內(nèi)專業(yè)導師”。

2、擴大“雙證型”教師數(shù)量，提升“雙證雙師型”教師素質(zhì)，改善教師隊伍結(jié)構(gòu)。應選派教師定期到企業(yè)進行會計實踐培訓，或者參與聯(lián)合企業(yè)會計業(yè)務操作，提升任課教師的會計實踐能力，強化任課教師的會計實踐背景。

校外導師同校內(nèi)專業(yè)導師結(jié)合，共同完成專業(yè)技術(shù)課程講授、專業(yè)認知、崗位實訓、專業(yè)實習和畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)的指導。形式可分為兩種：①企業(yè)教學顧問。應能舉辦會計專題講座和學術(shù)報告，為學生及時介紹會計學科前沿動態(tài)和最新成果；②企業(yè)兼職教師。能擔任會計專業(yè)課程教學，指導學生完成實習實訓等實踐教學內(nèi)容，并能培養(yǎng)和提升學生的會計職業(yè)素養(yǎng)。

（三）構(gòu)建“雙導師型”實踐教學體系。實踐教學體系是校內(nèi)“專業(yè)認知、專業(yè)技能、專業(yè)創(chuàng)新”+校外“職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力”培養(yǎng)模式的重點部分，在實踐教學方面對學生的培養(yǎng)通過“雙導師制”來實現(xiàn)，一方面在學校由專業(yè)教師通過課程實驗和綜合模擬實訓等對學生進行專項會計崗位能力、綜合財務管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)；另一方面由聘請的校外兼職實踐導師在企事業(yè)單位對學生進行職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。兩方面相互配合，旨在培養(yǎng)擁有卓越理念的“卓越會計師”人才。主要按以下思路和流程進行：

1、校內(nèi)“專業(yè)認知、專業(yè)技能、專業(yè)創(chuàng)新”培養(yǎng)體系。校內(nèi)培養(yǎng)由校內(nèi)導師完成，包括基本認知能力訓練、專項會計崗位運作能力訓練、綜合財務管理能力訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練。

（1）基本認知能力訓練。重點解決學生對社會和企業(yè)缺乏認識和職業(yè)體驗不足的問題。通過對制造、服務、運輸?shù)刃袠I(yè)的基本構(gòu)成單元、會計業(yè)務流程、財務管理模式的認知，理解會計業(yè)務和財務系統(tǒng)在不同行業(yè)中的基本特征，了解會計的基本崗位和應具備的基本素質(zhì)，同時培養(yǎng)學生的“卓越”理念（卓越追求和卓越能力）。包括兩部分內(nèi)容：①學科基礎(chǔ)認知。通過管理學、管理經(jīng)濟學理論課程學習和實驗課程學習完成。學生應系統(tǒng)了解管理學、經(jīng)濟學的基本理論知識并能應應用于企業(yè)經(jīng)濟事務認知中；②專業(yè)認知實習。專業(yè)認知實習要求學生在認識、了解、定位本專業(yè)培養(yǎng)目標、教學計劃基礎(chǔ)上，對自己大學四年乃至畢業(yè)后3～5年的發(fā)展進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并能夠初步形成“卓越理念”（卓越追求+卓越能力）。

（2）會計崗位運作能力培養(yǎng)。通過對制造、服務、商業(yè)等基本行業(yè)中會計業(yè)務的崗位訓練，使學生了解每個會計類工作崗位的工作流程、業(yè)務操作內(nèi)容，并能熟練模擬每個工作崗位的實際操作，掌握必備的專業(yè)知識和實務操作能力。這部分能力的訓練結(jié)合會計主干課程例如初級會計學、中級財務會計、成本會計學、審計學、會計信息系統(tǒng)、稅法等課程的學習來完成，可與相關(guān)課程的開設(shè)學期同時進行，按照出納、往來結(jié)算、成本核算、審計、報稅等會計崗位所需的專項能力要求分項設(shè)計實驗內(nèi)容。這些實驗貫穿于整個本科學習階段，進行持續(xù)的不間斷崗位能力訓練。

（3）財務崗位運作能力培養(yǎng)。通過對制造、服務、商業(yè)等基本行業(yè)中企業(yè)財務管理的崗位訓練，使學生了解每個財務管理崗位的方法體系和應用技能，提升學生的財務管理能力，為培養(yǎng)企業(yè)未來“卓越會計師”打下良好基礎(chǔ)。這部分能力的訓練按照財務分析、財務預算、籌資決策、投資決策、資本運作等崗位，結(jié)合財務管理學課程實驗、管理會計學課程實驗、財務崗位分工實訓、ERP企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)沙盤演練等完成。

（4）綜合會計業(yè)務能力培養(yǎng)。針對“卓越會計師”培養(yǎng)要求，按照企業(yè)會計主管崗位的要求，采用仿真企業(yè)一個完整會計年度的會計資料，讓學生以會計主管的身份進行會計崗位的分工、工作權(quán)限安排、建賬，對整個年度的會計業(yè)務進行相應處理，最終進行年終決算，提供年度財務報告。這部分訓練旨在通過對制造、服務、商業(yè)等基本行業(yè)中一個典型企業(yè)會計系統(tǒng)的綜合運作訓練，使學生全面掌握各行業(yè)會計信息系統(tǒng)整體運作管理的方法體系和應用技能，提升學生的綜合財務管理能力，為培養(yǎng)企業(yè)未來“卓越會計師”打下良好基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生勝任會計主管的能力，使學生在校期間即了解并體驗會計主管運作企業(yè)整個會計工作的過程。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計旨在要求學生利用所學專業(yè)知識進行會計崗位工作流程創(chuàng)新設(shè)計、會計業(yè)務工作流程創(chuàng)新設(shè)計，或者某產(chǎn)品供應鏈戰(zhàn)略和財務管理流程設(shè)計、某公司創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計等。通過以上各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。通過專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計和大學生科技文化競賽等各種形式，由學生自選作品、自組團隊、設(shè)計作品，可進行企業(yè)會計崗位工作流程創(chuàng)新設(shè)計（例如酒店出納工作流程）、企業(yè)會計業(yè)務工作流程創(chuàng)新設(shè)計（例如醫(yī)院藥品采購業(yè)務流程），也可設(shè)計某產(chǎn)品供應鏈運作流程戰(zhàn)略和財務管理流程（例如某食品企業(yè)某食品產(chǎn)品研發(fā)、原材料供應、生產(chǎn)、銷售、回款等一系列流程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計），也可全面設(shè)計某公司創(chuàng)業(yè)計劃，模擬企業(yè)從注冊創(chuàng)建到實際經(jīng)營運作的全過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。通過以上各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2、校外“執(zhí)業(yè)能力-職業(yè)素質(zhì)”培養(yǎng)體系。根據(jù)學生未來職業(yè)規(guī)劃，將學生分配給校外兼職實踐教師，在企業(yè)相應的特定會計崗位上進行實際工作訓練。具體崗位如出納；稽核；資本核算；收入、支出、債權(quán)債務核算；工資核算；成本費用核算；財務成果核算；財產(chǎn)物資的收發(fā)、增減核算；總賬核算、會計信息化、會計檔案管理等。具體做法：聘請企事業(yè)單位會計主管或中級會計師職稱以上企事業(yè)單位精英會計人員作為兼職社會實踐教師，安排學生在兼職教師所在單位進行真實業(yè)務的處理，由兼職社會實踐教師對學生進行“一對一”的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（1）會計執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)。通過校外導師對學生的會計實務處理工作進行培訓，指導學生在會計實務處理過程中形成初步的職業(yè)判斷能力和財務管理能力；通過校外導師指導學生進行會計法規(guī)和制度在企業(yè)中的具體應用處理，從而解決理論知識和前沿的脫節(jié)問題，使學生在經(jīng)過企業(yè)實習后切實獲得方法能力和社會能力的提高，并形成對未來會計實務處理的綜合業(yè)務能力。

（2）會計職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。通過校外導師的指導，使學生了解并遵守會計人員在職業(yè)活動中應該遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計從業(yè)人員與投資者、企業(yè)管理者、政府等各方面關(guān)系的職業(yè)行為準則和規(guī)范，提高作為會計人員自身的職業(yè)品德、職業(yè)紀律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責任等。

主要參考文獻：

[1]姚麗瓊，王菁華，梁旭雯，王浩林.“卓越會計師”人才培養(yǎng)探索與實踐[J].財會通訊，2012.8.

篇9

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院；經(jīng)濟管理；改革；創(chuàng)新

一、引言

筆者通過在醫(yī)院這些年的工作經(jīng)歷，已經(jīng)深刻的體會到了醫(yī)院經(jīng)濟管理工作的重要性。一般來說，醫(yī)院經(jīng)濟管理工作指的就是，醫(yī)院按照一定的醫(yī)學科學規(guī)律、現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律以及管理經(jīng)濟學的相關(guān)規(guī)律，以科學的貨幣價值理論為指導，并使用科學的經(jīng)濟管理手段和方法，對醫(yī)院的全部經(jīng)濟活動進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督，最終達到有效控制醫(yī)院經(jīng)濟活動，合理使用衛(wèi)生資源，最大限度的降低降低醫(yī)療成本，努力實現(xiàn)資源占用與產(chǎn)出的合理配比。但是，目前，我國的醫(yī)院經(jīng)濟管理活動仍然受到傳統(tǒng)管理思想和模式的影響，這與我們當前面臨的國際國內(nèi)形勢不相適應。我們必須盡快改革當前的醫(yī)院經(jīng)濟管理模式，為醫(yī)院經(jīng)濟效益的穩(wěn)步提升創(chuàng)造良好的條件，最終促進醫(yī)院經(jīng)濟的穩(wěn)步增長。

二、醫(yī)院經(jīng)濟管理工作改革創(chuàng)新的具體路徑

作為醫(yī)院的工作人員，筆者認為我們非常有必要盡快沖破傳統(tǒng)經(jīng)營理念的約束和限制，銳意改革并創(chuàng)新醫(yī)院的經(jīng)濟管理工作。具體來說，我們可以從以下幾個方面來嘗試和努力：（1）醫(yī)院首先應該努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的管理觀念，樹立起科學可行的成本核算意識。一般來說，醫(yī)院的資金主要來源于兩個方面的渠道，一是包括了基本經(jīng)費和項目經(jīng)費的財政補助收入，另一方面就是包括了醫(yī)療收入和藥品收入的事業(yè)型收入。這些年來，我國的醫(yī)療衛(wèi)生體系一直在改革，其中重要的一個方面就是減少了財政對于醫(yī)院的補助力度，這就使得當前醫(yī)院的創(chuàng)收顯得尤為重要，已經(jīng)成為了醫(yī)院經(jīng)費的主要來源。那么，在當前的市場經(jīng)濟條件下，我們要盡力改變原來體制下那種不講成本、不講效益、不重視經(jīng)濟核算的思想，重視市場經(jīng)濟規(guī)律，自覺地遵守并實施醫(yī)院經(jīng)濟管理中醫(yī)療服務社會效益的最大化和經(jīng)濟效益的最大化并重的原則，最大限度地降低成本，提高效率。（2）醫(yī)院要做好自己的經(jīng)濟管理工作，還要注意到其中尤為重要的一個組成部分，那就是醫(yī)院的財務管理工作。醫(yī)院應該嚴格遵循相關(guān)的財務管理制度，實行“統(tǒng)一領(lǐng)導、分級管理”的模式，充分發(fā)揮出醫(yī)院財務管理的職能作用。具體來說，醫(yī)院就是要樹立綜合效益的觀念，重視社會效益，兼顧經(jīng)濟效益，要在保障和提高社會效益的前提之下，尋求經(jīng)濟效益的最大化過程。醫(yī)院要建立預算管理制度和核算制度，實行并加強內(nèi)部控制制度。此外，醫(yī)院還應該完善財務核算體系，為醫(yī)院更好地參與市場競爭奠定堅實的基礎(chǔ)。（3）醫(yī)院要改革和創(chuàng)新經(jīng)濟管理工作，還應該努力強化醫(yī)院科室的經(jīng)濟核算，這是加強醫(yī)院經(jīng)濟管理工作的基礎(chǔ)所在。隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生體制的不斷改革，醫(yī)院的經(jīng)濟效益更多的來自于醫(yī)院創(chuàng)收，而在醫(yī)院創(chuàng)收中的基礎(chǔ)單位就是各個科室，因為醫(yī)院的各項工作幾乎都離不開科室醫(yī)務人員的直接參與，這些科室和相關(guān)人員都是醫(yī)療成本的最直接控制者。醫(yī)院應該加強對于科室服務過程中的經(jīng)濟核算，減少浪費、降低成本支出。此外，醫(yī)院的醫(yī)護行為主要由科室組織、管理和實施，因而，醫(yī)院應該強化科室成本核算及經(jīng)濟管理，落實好層級管理的模式，培訓科室經(jīng)濟管理人才，具體指導、幫助科室落實管理計劃。（4）醫(yī)院應該在建立并遵循現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度的前提之下，真正扮演好自己作為獨立法人單位的角色，自主經(jīng)營、自負盈虧、自我發(fā)展。這樣的形勢必然會使得醫(yī)院加強監(jiān)督，才能使得監(jiān)督變得科學可行有效。具體來說，監(jiān)督的內(nèi)容主要涉及到醫(yī)院是否利用各種名目亂收費的問題。醫(yī)院應該向病人提供優(yōu)質(zhì)服務，堅持以病人為中心，體現(xiàn)醫(yī)務人員的技術(shù)勞務價值，從而實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益并重。監(jiān)督措施應該是上下相互監(jiān)督，醫(yī)院還應該建立健全監(jiān)督制度，通過完善的內(nèi)部控制制度、內(nèi)部審計制度、財務監(jiān)督制度以及病人、家屬、社會監(jiān)督制度來全面有效的監(jiān)督醫(yī)院的經(jīng)濟管理工作。

總之，醫(yī)院的經(jīng)濟管理工作要在激烈的市場競爭中獲得理想效果，就應該進一步解放思想、更新觀念，嚴格實行成本核算，加強藥品材料管理，重視提高財務人員素質(zhì)，加強收款處管理，廣泛開展增收節(jié)支活動，正確運用激勵機制，加強醫(yī)院審計工作等。醫(yī)院只有先做好宏觀經(jīng)濟預測，然后再制定相關(guān)的經(jīng)濟計劃，并且在具體的計劃實施過程中，不斷的深化醫(yī)院經(jīng)濟管理工作改革和創(chuàng)新，可以采取后勤社會化、托管制、崗位工資制、年薪制等措施，使得醫(yī)院能夠多方位、多途徑、多形式地為病人、家屬及社會提供全面的服務，最終充分發(fā)揮出醫(yī)院經(jīng)濟管理工作的作用。

參考文獻

[1]李建軍．市場經(jīng)濟條件下如何加強醫(yī)院經(jīng)濟管理[J]．經(jīng)濟師．2008（8）：215

篇10

近年來，國民經(jīng)濟學專業(yè)取得了飛快的發(fā)展，從原來只有8家高校開設(shè)的本科專業(yè)到現(xiàn)在本科階段已有30多所高校開設(shè)，國民經(jīng)濟學專業(yè)已經(jīng)悄然走入考生的視線。

國民經(jīng)濟學=宏觀經(jīng)濟學？

我國在20世紀80年代中期前還從未出現(xiàn)“國民經(jīng)濟學”這個概念?！皣窠?jīng)濟學”的概念是1980年由廈門大學的錢伯海教授提出的。目前的分類上，國民經(jīng)濟學與國民經(jīng)濟管理學并無本質(zhì)上的差別，然而，國民經(jīng)濟管理學究竟屬于哪個學科，一直以來存在很多的爭議，有的認為應該屬于政治經(jīng)濟學，有人認為屬于應用經(jīng)濟學，還有人認為屬于管理學，因此各個高校也有不同的稱謂。

其實，目前真正開設(shè)國民經(jīng)濟學（國民經(jīng)濟管理學）本科專業(yè)的高校為數(shù)不多。1986年遼寧大學在全國率先開辦了國民經(jīng)濟管理本科專業(yè)，隨后全國有8家高校相繼開設(shè)了類似專業(yè)，主要是北京大學、中央財經(jīng)大學、中國人民大學、四川大學、中南財經(jīng)政法大學、山西財經(jīng)大學、遼寧大學、江西財經(jīng)大學，2008年安徽財經(jīng)大學也新增了該專業(yè)。雖然它們的專業(yè)名稱各有差異，但是在經(jīng)歷了很多的爭議和摸索后，大家都對兩個不同名稱的專業(yè)的學科性質(zhì)有了較為統(tǒng)一的認識。

“國民經(jīng)濟學”是經(jīng)濟學門類中“應用經(jīng)濟學”一級學科下設(shè)的二級學科，是綜合性較強的應用經(jīng)濟類專業(yè)。它是從宏觀、戰(zhàn)略的角度來研究國民經(jīng)濟與社會發(fā)展問題，并對國民經(jīng)濟與社會的發(fā)展做出預測與規(guī)劃。它是一個比經(jīng)濟學更為廣闊的領(lǐng)域。它有很多的親戚，如管理學、宏觀經(jīng)濟學、社會學、政治學等。正是因為國民經(jīng)濟學的跨學科屬性，所以到目前為止，國民經(jīng)濟學還是一個有著很多爭議的學科。不過，國民經(jīng)濟學與它的親戚們有著很多的區(qū)別。例如國民經(jīng)濟是個寬泛的概念，那么它可以與宏觀經(jīng)濟畫等號嗎？宏觀經(jīng)濟指的是經(jīng)濟運行的總量現(xiàn)象，如怎么計算GDP，國家怎么決定國民的收入，又該如何分配國民收入；還有投資、消費和進出口規(guī)模問題等都是需要研究的對象。而國民經(jīng)濟則包羅萬象，比宏觀經(jīng)濟寬泛得多。它不但涉及全部的宏觀經(jīng)濟，還包括被稱之為“中觀經(jīng)濟”的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟，如“小靈通引發(fā)電信與政府的博弈”“某市煤炭資源枯竭，出路何在”等案例，甚至包括已形成群體現(xiàn)象的廠商行為和消費者行為。同樣，單個的企業(yè)經(jīng)濟、農(nóng)戶經(jīng)濟、家庭經(jīng)濟、個體經(jīng)濟等微觀經(jīng)濟現(xiàn)象本來不進入宏觀經(jīng)濟分析的視野，但它可以作為群體現(xiàn)象成為國民經(jīng)濟分析的對象。

培養(yǎng)模式“三分天下”

根據(jù)不同的專業(yè)名稱和高校性質(zhì)，國民經(jīng)濟學的學習和培養(yǎng)模式也有些不同。大致說來，國民經(jīng)濟學的主要學習內(nèi)容和培養(yǎng)模式可以分為三類。

第一類注重宏觀經(jīng)濟。從宏觀的角度去理解經(jīng)濟，如產(chǎn)業(yè)行業(yè)地區(qū)等，所以需要學習產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、區(qū)域經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟數(shù)量分析。如中國人民大學國民經(jīng)濟學專業(yè)側(cè)重經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學側(cè)重國際貿(mào)易管理與發(fā)展等。

第二類注重經(jīng)濟學的知識，更多地與金融學、財政學、統(tǒng)計學等有關(guān)，包括股票、債券、房地產(chǎn)等財產(chǎn)性收入的相關(guān)知識的學習。按照投資學模式進行培養(yǎng)，著重財政稅務、銀行投資、證券投資等方面。如中央財經(jīng)大學、上海財經(jīng)大學、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學、暨南大學、遼寧大學等的國民經(jīng)濟學專業(yè)（投資管理方向）。另外還有西南政法大學側(cè)重國際貿(mào)易與投資、西北大學側(cè)重資本市場的投融資等培養(yǎng)模式。

第三類注重管理學，主要側(cè)重于國民經(jīng)濟的管理。專業(yè)課程包括如管理學原理、管理經(jīng)濟學、國民經(jīng)濟管理學、國有資產(chǎn)管理、人力資源管理、戰(zhàn)略規(guī)劃與管理、統(tǒng)計分析和財務管理等輔助課程。北京大學、上海財經(jīng)大學和四川大學側(cè)重管理，遼寧大學側(cè)重國民經(jīng)濟管理和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

就業(yè)正走向?qū)W科融合

國民經(jīng)濟專業(yè)的就業(yè)方向主要包括各種管理部門、市場公關(guān)、營銷人員、投資與咨詢顧問、對外貿(mào)易等，因為開設(shè)院校少，競爭也不多，總的來說還是非常不錯的。