導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇旅游規(guī)劃經(jīng)典案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：《旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)》；教學(xué)效果；提高措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）03-0261-02

《旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)》作為全國(guó)高校旅游管理專(zhuān)業(yè)的必修課程，是為培養(yǎng)和提高學(xué)生掌握旅游開(kāi)發(fā)與規(guī)劃知識(shí)和能力而設(shè)置的一門(mén)應(yīng)用性課程，是提高旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)的重要課程。

旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)是旅游學(xué)科和規(guī)劃學(xué)科結(jié)合的產(chǎn)物，旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)需要多種理論的綜合指導(dǎo)，且理論的數(shù)量和內(nèi)容會(huì)隨著相關(guān)學(xué)科的發(fā)展而不斷增加。相應(yīng)地對(duì)任課教師就要求既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，還必須注重自我知識(shí)的更替。

任課教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，既是一門(mén)學(xué)科教學(xué)的編劇，更是一次課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)演。教學(xué)效果的好與壞，關(guān)鍵在于任課教師。針對(duì)此，筆者根據(jù)自己長(zhǎng)期的授課體會(huì)，從任課教師的角度出發(fā)，提出《旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)》課堂教學(xué)的建議。

一、加強(qiáng)任課教師基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)

旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)課程理論基礎(chǔ)系統(tǒng)龐雜，包括旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、地理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、規(guī)劃學(xué)等。如果要達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果，任課教師必須加強(qiáng)對(duì)相關(guān)各門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)各學(xué)科知識(shí)在授課過(guò)程中能夠達(dá)到靈活運(yùn)用、融會(huì)貫通，善于帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的回顧。

二、充分理解和把握課程的內(nèi)容體系

高等教育中每門(mén)課程都獨(dú)立承擔(dān)著其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中所獨(dú)有的一部分職能，并且教師向?qū)W生公開(kāi)傳授每門(mén)課程的機(jī)會(huì)都只有一次，因此，需要在該講授過(guò)程中，能夠?qū)υ撜n程的基礎(chǔ)理論進(jìn)行準(zhǔn)確講解，同時(shí)對(duì)課程內(nèi)容體系中的主次及各部分內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián)性具有非常清晰的把握。

針對(duì)旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)的高應(yīng)用性特征，在對(duì)這門(mén)課程知識(shí)體系的把握上應(yīng)按照“工作流程”進(jìn)行分析，從而把《旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)》知識(shí)內(nèi)容分為三大版塊。

基礎(chǔ)理論版塊講述《旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)》整個(gè)課程的學(xué)習(xí)的思路與基礎(chǔ)鋪墊；核心實(shí)踐版塊則是旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)工作過(guò)程中的核心工作任務(wù)，也是本課程學(xué)習(xí)與講授的重點(diǎn)部分，課程講授中的大量案例與學(xué)生野外實(shí)踐都是基于該部分所涵蓋的四方面內(nèi)容展開(kāi)的；規(guī)劃輔助版塊則是站在旅游規(guī)劃地的角度，為了保證規(guī)劃任務(wù)的圓滿(mǎn)完成以及能夠?qū)σ?guī)劃順利實(shí)施所要進(jìn)行的工作，該板塊內(nèi)容要交給學(xué)生對(duì)規(guī)劃地進(jìn)行分析，在未來(lái)工作中，基于分析結(jié)果向甲方提出恰當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)與建議，同時(shí)，為了使規(guī)劃內(nèi)容更加形象化、生動(dòng)化、直觀(guān)化，要具備豐富的、恰當(dāng)?shù)膱D件。

三、注重實(shí)踐

（一）注重教師實(shí)踐

任課教師在空余時(shí)間應(yīng)該參與一些適當(dāng)?shù)囊?guī)劃項(xiàng)目，把自己掌握的現(xiàn)有知識(shí)放到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)；教師在參與實(shí)踐的同時(shí)，與課題組成員進(jìn)行交流，汲取其他成員較為先進(jìn)的理念，擴(kuò)展視野、豐富知識(shí)、更新理論。這樣才能更好地為學(xué)生傳授領(lǐng)域內(nèi)的新知識(shí)、帶領(lǐng)學(xué)生拓展思路，知曉學(xué)科研究熱點(diǎn)。

（二）注重學(xué)生實(shí)踐

基于《旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)》實(shí)踐性強(qiáng)的性質(zhì)，必須在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生深入到實(shí)踐中去，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深理解，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

對(duì)于學(xué)生實(shí)踐，任課教師應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃中明確實(shí)踐課程的安排，筆者在擔(dān)任該課程的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有1/3的教學(xué)時(shí)間安排為實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)分為兩種：一種是案例教學(xué)；一種是實(shí)地考察。

1.案例教學(xué)

案例教學(xué)分為兩類(lèi)：一是教師安排案例，首先由教師全程分析，為學(xué)生建立一種分析范式；緊接著教師再安排類(lèi)似案例，在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生嘗試分析，使學(xué)生達(dá)到“照貓畫(huà)虎”的能力。二是讓學(xué)生分小組尋找恰當(dāng)案例，每個(gè)小組分別在課堂上利用10分鐘進(jìn)行案例剖析，教師對(duì)該小組尋找案例的恰當(dāng)性、分析的合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)；或者學(xué)生小組對(duì)案例進(jìn)行分析，其余小組對(duì)該案例進(jìn)行提問(wèn)，并對(duì)“展示組”案例的恰當(dāng)性、分析的合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由教師對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，該方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，提高其參與度，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力大有益處。

針對(duì)教學(xué)過(guò)程中案例選擇應(yīng)該遵循：大小合宜、正反結(jié)合、經(jīng)典與新派結(jié)合、同類(lèi)對(duì)比、系統(tǒng)化的原則。

大小合宜是指在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，并不是每講案例就必須要求提供完整的規(guī)劃，而是要結(jié)合當(dāng)堂所講內(nèi)容，截取合適的規(guī)劃片段進(jìn)行分析。但在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中必須在合適的時(shí)間為學(xué)生安排2～3個(gè)完整的規(guī)劃案例，并且該完整案例應(yīng)該歸屬不同類(lèi)型的規(guī)劃，比如安排的案例分別屬于“發(fā)展性總體規(guī)劃”、“控制性詳細(xì)規(guī)劃”和“修建性詳細(xì)規(guī)劃”。

正反結(jié)合是指在為學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，既要注重對(duì)成功案例的引入，同時(shí)還要注意在規(guī)劃界或者在業(yè)界被評(píng)價(jià)較差的規(guī)劃、抑或是對(duì)“落地”工程實(shí)施嚴(yán)重脫節(jié)的案例現(xiàn)象的剖析，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)旅游規(guī)劃形成客觀(guān)、正確的認(rèn)識(shí)。

經(jīng)典與新派結(jié)合是指在引入的案例中既要有被規(guī)劃界、業(yè)界共同稱(chēng)贊的“經(jīng)典”案例，又要有“思維新穎、引入先進(jìn)技術(shù)、超前理念”的“新派”案例，對(duì)兩類(lèi)案例中的觀(guān)念進(jìn)行對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旅游規(guī)劃理念的繼承與發(fā)揚(yáng)問(wèn)題進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)。

同類(lèi)對(duì)比是指在對(duì)具體規(guī)劃理念進(jìn)行闡釋、案例佐證時(shí)，要選擇多個(gè)案例進(jìn)行多方面剖析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該理念在具體實(shí)踐中、不同情況下的應(yīng)用進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)。

系統(tǒng)化是指在整個(gè)課程學(xué)習(xí)中，結(jié)合課程學(xué)習(xí)進(jìn)度截取案例片段，在全部課程結(jié)束時(shí)應(yīng)該完成對(duì)2～3個(gè)案例的分“片段”剖析與講解。從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)案例組成部分與系統(tǒng)之間“分與合”的系統(tǒng)化理解。

2.實(shí)地考察

為提高學(xué)生對(duì)旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)在實(shí)踐操作中的工作對(duì)象具有實(shí)際的感官認(rèn)識(shí)，必須在課程學(xué)習(xí)中，適時(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察活動(dòng)。針對(duì)實(shí)地考察需注意兩點(diǎn)：

（1）地點(diǎn)選擇。遵循自然與人文資源結(jié)合、城市與山區(qū)結(jié)合、成熟景區(qū)與新開(kāi)發(fā)區(qū)結(jié)合的原則，使學(xué)生對(duì)旅游規(guī)劃的有更多的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。（2）時(shí)間安排。旅游資源認(rèn)識(shí)與調(diào)查安排在學(xué)期中，在“旅游資源調(diào)查、分類(lèi)與評(píng)價(jià)”章節(jié)內(nèi)容講述結(jié)束之后。而第二次實(shí)地調(diào)查安排在課程理論學(xué)習(xí)結(jié)束之后，以利于通過(guò)第二次考察，加強(qiáng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，并訓(xùn)練學(xué)生的旅游規(guī)劃意識(shí)，培訓(xùn)學(xué)生資源合理開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的綜合能力。

對(duì)實(shí)地調(diào)查，必須妥善安排完善的操作步驟：室內(nèi)資料及設(shè)備準(zhǔn)備―實(shí)地考察―案例分析、探討―教師點(diǎn)評(píng)―學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告。

四、結(jié)合實(shí)踐，調(diào)整授課框架與順序

通過(guò)“工作流程”分析，對(duì)本門(mén)課程的知識(shí)體系有了清晰的把握后，在實(shí)際的課程講授中，要善于靈活掌握各版塊內(nèi)容講解的分量，同時(shí)，根據(jù)授課對(duì)象不同，在知識(shí)框架的前提下局部調(diào)整授課順序與內(nèi)容。

比如，對(duì)“中外旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)的回顧與展望”部分內(nèi)容的講解，可視情況調(diào)整至課程最后講解，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)實(shí)踐與理論發(fā)展過(guò)程的理解；通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐感受，嘗試著讓學(xué)生對(duì)該學(xué)科理論與實(shí)踐進(jìn)行展望。針對(duì)授課內(nèi)容來(lái)講，如果授課對(duì)象是本科及以上學(xué)歷層次的學(xué)生，在該部分應(yīng)引入國(guó)內(nèi)外有關(guān)旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)的研究的前沿問(wèn)題與熱點(diǎn)問(wèn)題；如果授課對(duì)象是本科以下學(xué)歷層次的學(xué)生，本門(mén)課程主要是教會(huì)學(xué)生“看得懂”一個(gè)具體的規(guī)劃，因此，在該部分主要講解在現(xiàn)下的實(shí)踐操作中，有哪些規(guī)劃思想與技巧是比較科學(xué)、受歡迎的，對(duì)于學(xué)術(shù)研究方面的內(nèi)容則是點(diǎn)到即可。

五、理論實(shí)踐相結(jié)合，豐富授課細(xì)節(jié)

基于工作流程的崗位分析，《旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)》課程是針對(duì)旅游行業(yè)中的旅游規(guī)劃與策劃師崗位的。但僅僅通過(guò)這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)無(wú)法直接把學(xué)生培養(yǎng)為一名專(zhuān)業(yè)的、合格的規(guī)劃師，而是擔(dān)負(fù)著學(xué)生未來(lái)工作崗位中的基礎(chǔ)理論的鋪墊、與基本實(shí)踐素養(yǎng)的培養(yǎng)的任務(wù)。因此，在理論講授過(guò)程中，對(duì)于抽象的理論知識(shí)要求授課教師能夠充分利用理論與實(shí)踐的結(jié)合，豐富授課細(xì)節(jié)。

例如，在講到“旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)的主題定位”基本概念引入時(shí)，為加深學(xué)生對(duì)“主題”的認(rèn)識(shí)，教師可以引入兩段對(duì)比鮮明的音樂(lè)的主旋律，從學(xué)生最熟悉的事物講起，避免了理論學(xué)習(xí)的枯燥感。有了對(duì)“主題”的基本認(rèn)識(shí)之后，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)北京的城市旅游主題進(jìn)行思考與總結(jié)，隨之，讓學(xué)生思考其所在城市的旅游主題。通過(guò)這樣三個(gè)環(huán)節(jié)，在豐富了授課細(xì)節(jié)的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的自我理解。

六、課堂教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)

篇2

西線(xiàn)工作室來(lái)自中國(guó)貴州，在那片既封閉、鄉(xiāng)土、神秘，又追逐時(shí)尚的土地上，土生土長(zhǎng)，生根發(fā)芽……

“上山下鄉(xiāng)”系列是西線(xiàn)工作室自成立至今的工作代名詞，既說(shuō)明了西線(xiàn)長(zhǎng)期身體力行的工作狀態(tài)，更代表了西線(xiàn)獨(dú)特而鮮活地針對(duì)地方性實(shí)踐的工作系統(tǒng)；西線(xiàn)對(duì)鄉(xiāng)土系統(tǒng)的通用化建造與空間控制機(jī)制的有效探討，為中國(guó)西部當(dāng)代實(shí)踐提供了某種方向性的范式。

西線(xiàn)工作室建筑作品曾多次獲獎(jiǎng)：

中國(guó)重慶磁器口的“民居再生性設(shè)計(jì)”于1997年獲美國(guó)建筑師協(xié)會(huì)主辦的AFFORDING HOUSING國(guó)際建筑競(jìng)賽第五名；

中國(guó)貴州省貴陽(yáng)花溪區(qū)的“夢(mèng)溪筆談山地居住群”項(xiàng)目獲2004年英國(guó)皇家建筑師協(xié)會(huì)主辦的英國(guó)DIVERSE CITY建筑設(shè)計(jì)作品環(huán)球巡回展最終入圍名單，作品被永久收藏，并榮獲2006年第三屆中國(guó)威海國(guó)際建筑大獎(jiǎng)賽銀獎(jiǎng)；

中國(guó)貴州省貴陽(yáng)石板鎮(zhèn)的“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)之貴州擺隴苗寨民俗綜合體”項(xiàng)目獲2006年第三屆中國(guó)威海國(guó)際建筑大獎(jiǎng)賽銀獎(jiǎng)、2009年中國(guó)建筑學(xué)會(huì)建國(guó)六十周年建筑創(chuàng)作大獎(jiǎng)入圍獎(jiǎng)；

中國(guó)貴州省赤水地區(qū)的“全國(guó)紅色旅游經(jīng)典景區(qū)赤水烈士陵園展陳館”獲2012年全國(guó)人居經(jīng)典建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)方案競(jìng)賽建筑金獎(jiǎng)、2013年中國(guó)建筑設(shè)計(jì)獎(jiǎng)（建筑創(chuàng)作）；

探討可變居住方式的“生長(zhǎng)的‘元’設(shè)計(jì)”獲2011年中國(guó)首屆保障性住房設(shè)計(jì)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)；

中國(guó)貴州省獨(dú)山縣的“獨(dú)山大學(xué)城”項(xiàng)目獲2012年全國(guó)人居經(jīng)典建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)方案競(jìng)賽規(guī)劃金獎(jiǎng)；

西線(xiàn)作品也曾入選2006年《時(shí)代建筑》“西部城市與建筑的當(dāng)代實(shí)踐”專(zhuān)輯的十個(gè)代表性案例之一，以及2007年《時(shí)代建筑》“新鄉(xiāng)村建筑”專(zhuān)輯的十個(gè)代表性建筑之一。

西線(xiàn)人

魏浩波：西線(xiàn)工作室主持人，教授級(jí)高級(jí)建筑師，國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家，2010年第八屆中國(guó)建筑學(xué)會(huì)青年建筑師獎(jiǎng)獲得者，貴陽(yáng)建筑勘察設(shè)計(jì)有限公司設(shè)計(jì)總監(jiān)，重慶建筑大學(xué)建筑學(xué)碩士。

謝勁松：西線(xiàn)工作室主持人，高級(jí)工程師，西線(xiàn)建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)院院長(zhǎng)，貴陽(yáng)建筑勘察設(shè)計(jì)有限公司副總工程師，畢業(yè)于西安建筑科技大學(xué)。

篇3

關(guān)鍵詞：旅游規(guī)劃學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)；遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2013）05-0142-02

0引言

“旅游規(guī)劃學(xué)”是教育部和國(guó)家旅游局指定的旅游管理專(zhuān)業(yè)核心專(zhuān)業(yè)主干課程之一，也是我國(guó)旅游學(xué)研究中的一個(gè)成長(zhǎng)最快、最具中國(guó)特色的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的新興研究方向。這門(mén)課程一方面向?qū)W生傳授旅游資源、旅游市場(chǎng)、旅游規(guī)劃及旅游開(kāi)發(fā)等相關(guān)理論知識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與素養(yǎng)，提高就業(yè)率，更好地服務(wù)于旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展等意義重大。

伴隨著旅游規(guī)劃研究與實(shí)踐的飛速發(fā)展，大量的專(zhuān)家學(xué)者紛紛置身于這一研究領(lǐng)域當(dāng)中。筆者通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）——數(shù)字化期刊群檢測(cè)搜索了多篇“旅游規(guī)劃學(xué)”教改論文。其中，楊朗探討了“旅游開(kāi)發(fā)與規(guī)劃”課程的全方位應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式；李廣宏強(qiáng)調(diào)了案例教學(xué)在“旅游規(guī)劃”課程中的重要性；吳艷茹提出了該課程教學(xué)模式的主要思路；趙媛分析了如何在該門(mén)課中展開(kāi)教學(xué)與研究相結(jié)合；鄭遼吉指出學(xué)生在旅游規(guī)劃課程學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性具有重要意義；郭海燕等強(qiáng)調(diào)應(yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)出規(guī)劃人才。以上研究對(duì)遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院“旅游規(guī)劃學(xué)”課程的教學(xué)改革提供了很好的思路與對(duì)策借鑒。

1遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院“旅游規(guī)劃學(xué)”教學(xué)現(xiàn)狀分析

遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院于2001年開(kāi)始招收旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，2005年開(kāi)設(shè)本科專(zhuān)業(yè)，2012年初成立旅游管理系，設(shè)置旅游管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理、旅游管理（會(huì)展管理方向）4個(gè)本科專(zhuān)業(yè)方向，在校生700余人，其中旅游管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了“旅游規(guī)劃學(xué)”課程，屬于專(zhuān)業(yè)必修課，在第7學(xué)期開(kāi)設(shè)，32個(gè)學(xué)時(shí)。

近年來(lái)，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院旅游管理系教師承擔(dān)了多項(xiàng)與旅游規(guī)劃和開(kāi)發(fā)相關(guān)的省、市級(jí)課題，如2006年遼寧省林業(yè)廳的自然保護(hù)區(qū)規(guī)劃項(xiàng)目“遼寧省白石砬子國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)生態(tài)旅游總體規(guī)劃”，2008年大連市發(fā)改委的區(qū)域規(guī)劃項(xiàng)目“大連長(zhǎng)山群島旅游度假區(qū)總體規(guī)劃”，2010年大連市臺(tái)盟市委的派專(zhuān)題立項(xiàng)課題“建設(shè)大連國(guó)家海洋公園研究”，2012年遼寧省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“國(guó)家海洋公園型旅游目的地保護(hù)與開(kāi)發(fā)研究”等，以及20余項(xiàng)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、旅游區(qū)總體規(guī)劃、旅游區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃、旅游項(xiàng)目策劃等工作。大量的旅游開(kāi)發(fā)實(shí)踐提高了教師的理論和實(shí)踐能力，從而提高了“旅游規(guī)劃學(xué)”課程的教學(xué)水平。

2遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院“旅游規(guī)劃學(xué)”教學(xué)需要解決的問(wèn)題

目前，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院旅游管理系在人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面均取得了喜人的成就。（1）確立了以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以德育教育為主線(xiàn)，以學(xué)生為根本的發(fā)展方向。（2）旅游管理系師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，大部分教師具有雙師資格，發(fā)展?jié)摿薮蟆＝處熃炭蒲谐晒S富，獲批省市各類(lèi)科研項(xiàng)目60余項(xiàng)，公開(kāi)600余篇，出版各類(lèi)學(xué)術(shù)專(zhuān)著20余部。（3）注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提高優(yōu)良的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件。學(xué)院內(nèi)建有調(diào)酒實(shí)驗(yàn)室、客房實(shí)驗(yàn)室、中餐實(shí)驗(yàn)室、西餐實(shí)驗(yàn)室、導(dǎo)游實(shí)驗(yàn)室、茶藝實(shí)驗(yàn)室以及會(huì)展實(shí)驗(yàn)室、裝潢藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)院5800余平方米的酒店為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了理想的實(shí)踐環(huán)境。

以上發(fā)展成績(jī)?yōu)檫|寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院旅游管理系“旅游規(guī)劃學(xué)”課程的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，由于各種主客觀(guān)因素的限制，該課程教學(xué)尚存諸多不足，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

2.1課程的特殊性給教學(xué)增加了難度

該門(mén)課涉及范圍較廣，包括：經(jīng)濟(jì)、地理、歷史、文化、城市、建筑、交通、生態(tài)和藝術(shù)等眾多學(xué)科領(lǐng)域。一個(gè)旅游規(guī)劃項(xiàng)目包括：資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)、主題形象設(shè)計(jì)、功能分區(qū)、空間布局、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境保護(hù)、基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃、投入產(chǎn)出分析、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、圖件制作等多方面內(nèi)容。因此，要想完全掌握旅游規(guī)劃學(xué)知識(shí)體系，不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要廣泛涉獵多學(xué)科的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)各知識(shí)領(lǐng)域的融會(huì)貫通，這無(wú)疑是對(duì)該門(mén)課的任課教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

旅游管理系現(xiàn)有教師20人，學(xué)緣結(jié)構(gòu)科學(xué)、學(xué)科互補(bǔ)。專(zhuān)業(yè)背景涉及旅游學(xué)、管理學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、生態(tài)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、規(guī)劃學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、信息系統(tǒng)應(yīng)用及數(shù)學(xué)模型構(gòu)建等學(xué)科。畢業(yè)院校包括蘭州大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北師范大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)等，師資可以勝任“旅游規(guī)劃學(xué)”課程的理論教學(xué)。然而，教師們參與的規(guī)劃實(shí)踐項(xiàng)目較少，旅游規(guī)劃實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)匱乏，對(duì)教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了一定的影響。

2.2實(shí)踐教學(xué)不足，教學(xué)方法陳舊

“旅游規(guī)劃學(xué)”是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)著眼于實(shí)踐教學(xué)。然而，由于受到多方面原因的影響，實(shí)踐教學(xué)往往僅停留在表面。

近年來(lái)，很多“985”、“211”高校配備了3D乃至4D的虛擬旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室或旅游規(guī)劃與景觀(guān)實(shí)驗(yàn)室等。而遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院旅游規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目前尚屬于空白，校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)工作尚未展開(kāi)。同時(shí)，學(xué)院還缺少制圖實(shí)驗(yàn)室，再加上旅游管理專(zhuān)業(yè)的生源多為文科生，要求能夠熟練操作軟件制圖較為困難。畢業(yè)生大多僅了解旅游規(guī)劃的基本理論和方法，只能做一些撰寫(xiě)文本初稿的基礎(chǔ)工作，不能畫(huà)圖甚至不識(shí)圖。

由于承擔(dān)的規(guī)劃項(xiàng)目少，學(xué)生全程跟隨教師參與規(guī)劃的機(jī)會(huì)更少，即便能夠參與，也只是做一些前期市場(chǎng)調(diào)研、資源調(diào)查或文本初稿撰寫(xiě)等基本工作。真正能夠讓學(xué)生提高能力的景區(qū)規(guī)劃和產(chǎn)品設(shè)計(jì)，往往也只能以校園或附近公園作為實(shí)例進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和空間布局，可操作性差。目前，實(shí)踐教學(xué)僅僅是專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生去市內(nèi)，主要是學(xué)校周邊的景區(qū)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)，由于經(jīng)費(fèi)限制，在景區(qū)參觀(guān)學(xué)習(xí)的時(shí)間也僅有一天，學(xué)生走馬觀(guān)花，收獲很小。

2.3規(guī)劃專(zhuān)業(yè)軟件及原理課程開(kāi)設(shè)較少

旅游規(guī)劃除了理論與方法的講解外，圖件制作也占有了較大的比重，尤其是在總規(guī)基礎(chǔ)上進(jìn)行的控詳規(guī)及專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃等均需要進(jìn)行包括建筑風(fēng)格、材質(zhì)用料、色彩樣式、高度、豎向、容積率、建筑密度、紅紫線(xiàn)寬度等一系列規(guī)劃，需要開(kāi)設(shè)多門(mén)專(zhuān)業(yè)制圖軟件及相關(guān)課程。旅游管理系的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)已開(kāi)設(shè)AutoCAD、Coreldraw、Photoshop、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)原理、公共空間設(shè)計(jì)等課程。旅游專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃編制時(shí)可以考慮為本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)以上課程。

3遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院“旅游規(guī)劃學(xué)”課程教學(xué)改革對(duì)策

3.1強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法

旅游規(guī)劃學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，很多知識(shí)點(diǎn)僅憑借傳統(tǒng)的教學(xué)方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到理想的效果。因此，必須帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到學(xué)校周邊的旅游景區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容應(yīng)涵蓋：旅游資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、旅游市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)、旅游形象策劃與設(shè)計(jì)、旅游景區(qū)分區(qū)與布局、旅游產(chǎn)品創(chuàng)意與規(guī)劃、旅游配套設(shè)施建設(shè)及規(guī)劃圖制作等。經(jīng)過(guò)實(shí)際考察驗(yàn)證教師所講授的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，有利于同學(xué)們鞏固所學(xué)內(nèi)容。

在積極組織學(xué)生參加實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)之上，還需要加強(qiáng)與大連市各知名旅游景區(qū)的合作，包括：老虎灘海洋公園、金石灘景區(qū)、圣亞海洋世界、森林動(dòng)物園、東雞冠山景區(qū)、世界和平公園、白玉山景區(qū)等等，力爭(zhēng)將這些景區(qū)建設(shè)成為遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院旅游規(guī)劃調(diào)研的實(shí)習(xí)基地。此外，還可以開(kāi)展野外教學(xué)，將課堂搬到野外，在大自然中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)這樣的理論與實(shí)踐結(jié)合，不但增長(zhǎng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，而且還利于大家對(duì)旅游系統(tǒng)中各構(gòu)成要素之間關(guān)系的進(jìn)一步領(lǐng)悟，同時(shí)增加學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力，增長(zhǎng)學(xué)生的成就感，實(shí)現(xiàn)課堂與社會(huì)的完美結(jié)合。

實(shí)際上，能夠讓學(xué)生直接參與到規(guī)劃項(xiàng)目當(dāng)中去，這對(duì)其專(zhuān)業(yè)能力的增長(zhǎng)是最為有效的。遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院作為近些年才逐步嶄露頭角的新興院校，其旅游管理系的教師們能夠主持或參與高檔次、大手筆的規(guī)劃項(xiàng)目的機(jī)會(huì)還比較少。鑒于此，教師們尚需在不斷努力提升自身能力的同時(shí)，廣泛聯(lián)系社會(huì)各界，積極爭(zhēng)取各級(jí)規(guī)劃項(xiàng)目，以期為學(xué)生提供珍貴的參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。盡可能地使每一名學(xué)生都能夠在本科四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中直接參與一次旅游規(guī)劃的實(shí)踐。

3.2創(chuàng)建規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室，豐富教學(xué)手段

目前，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院的旅游規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)尚屬空白。學(xué)院亟需建立旅游規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室，憑借4D技術(shù)完成旅游區(qū)的虛擬現(xiàn)實(shí)化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到國(guó)內(nèi)外各級(jí)別規(guī)劃的經(jīng)典案例；對(duì)虛擬的待開(kāi)發(fā)旅游區(qū)進(jìn)行旅游資源分類(lèi)與評(píng)價(jià)，客源市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)，旅游形象策劃，功能分區(qū)與空間布局，旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)，旅游輔助設(shè)施規(guī)劃等規(guī)劃實(shí)務(wù)訓(xùn)練；并要求學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)制作旅游規(guī)劃的相關(guān)圖件，以達(dá)到每位學(xué)生都具備一定的規(guī)劃圖件繪制能力這一目標(biāo)。

使用多樣化教學(xué)手段，利用目前的多媒體教室及未來(lái)擬建的旅游規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)多媒體、幻燈片、投影儀等教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容以視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等直觀(guān)形式運(yùn)用于教學(xué)之中，同時(shí)適當(dāng)配以音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。例如，在講解旅游項(xiàng)目策劃的過(guò)程中，可結(jié)合旅游項(xiàng)目策劃的幾種方法相應(yīng)地引入國(guó)內(nèi)外經(jīng)典策劃案例。此外，在師生互動(dòng)教學(xué)中，可以鼓勵(lì)同學(xué)們將自己創(chuàng)意的方案通過(guò)幻燈片、視頻等方式進(jìn)行展示與教師和同學(xué)們一起分享和探討。

3.3科學(xué)構(gòu)建課程體系，全面提升學(xué)生素質(zhì)

相對(duì)于其他課程，“旅游規(guī)劃學(xué)”是有一定技術(shù)含量、體現(xiàn)學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)能力尤其是創(chuàng)意能力的核心課程，學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，不僅要能夠進(jìn)行旅游規(guī)劃的創(chuàng)意、寫(xiě)文本，還能夠制作PPT，能夠設(shè)計(jì)基本的規(guī)劃圖件。

遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院旅游管理系本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)適時(shí)適量開(kāi)設(shè)與旅游規(guī)劃相關(guān)的基礎(chǔ)課程以及專(zhuān)業(yè)制圖軟件課程，包括：區(qū)域分析與規(guī)劃、生態(tài)旅游學(xué)、地圖學(xué)、遙感與測(cè)繪、景觀(guān)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、公共空間設(shè)計(jì)、AutoCAD、Freehand、Mapinfo、Photoshop等課程，將學(xué)生培養(yǎng)成為既能夠出策劃、寫(xiě)文本，又可以制作規(guī)劃圖件的專(zhuān)業(yè)人才。

為了解旅游規(guī)劃界最新動(dòng)態(tài)及興起的規(guī)劃手法，并提高教師的教學(xué)水平，同時(shí)助長(zhǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還可以定期邀請(qǐng)業(yè)界知名專(zhuān)家學(xué)者來(lái)遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院旅游管理系開(kāi)展專(zhuān)題講座，拓寬任課教師與學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)視野。

4結(jié)束語(yǔ)

“旅游規(guī)劃學(xué)”課程教學(xué)改革是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程，任課專(zhuān)業(yè)教師需要通過(guò)參與旅游規(guī)劃實(shí)踐提高教學(xué)水平；還應(yīng)建立旅游規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)踐教學(xué)提供硬件支撐；提高景區(qū)參觀(guān)學(xué)習(xí)的有效性，增加學(xué)生參與規(guī)劃實(shí)踐的機(jī)會(huì)；完善課程設(shè)置，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

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篇4

從最初的古鎮(zhèn)觀(guān)光旅游標(biāo)桿，到如今的烏鎮(zhèn)國(guó)際戲劇節(jié)，再到世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)，烏鎮(zhèn)以多重功能和身份在古鎮(zhèn)發(fā)展的道路上，遙遙領(lǐng)先，成為公認(rèn)的中國(guó)古鎮(zhèn)開(kāi)發(fā)保護(hù)的樣本。

烏鎮(zhèn)，1300多年的古鎮(zhèn)，位于浙江桐鄉(xiāng)市，鎮(zhèn)內(nèi)設(shè)四條街，史上稱(chēng)東柵大街、西柵大街、南柵大街和北柵大街。1999年，烏鎮(zhèn)的開(kāi)發(fā)保護(hù)正式開(kāi)始，由現(xiàn)被冠以“烏鎮(zhèn)的掌門(mén)人”之名、時(shí)任烏鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)兼烏鎮(zhèn)旅游股份有限公司總經(jīng)理的陳向宏主導(dǎo)，選擇茅盾故居所在地的東柵街為試點(diǎn)，以觀(guān)光旅游為主進(jìn)行開(kāi)發(fā)，區(qū)域內(nèi)不提供住宿，以和旅行社合作的固定觀(guān)光路線(xiàn)為主，門(mén)票是主要收入。2001年后，烏鎮(zhèn)開(kāi)始聞名全國(guó)，成為中國(guó)古鎮(zhèn)旅游的標(biāo)桿。2003年，烏鎮(zhèn)西柵定位為休閑度假小鎮(zhèn)，融資10億元實(shí)施開(kāi)始保護(hù)開(kāi)發(fā)，統(tǒng)一遷出原住民，重新規(guī)劃古鎮(zhèn)，烏鎮(zhèn)從觀(guān)光景點(diǎn)向度假休閑中心轉(zhuǎn)型，至今只開(kāi)發(fā)50%。南柵和北柵還未開(kāi)發(fā)，陳向宏陸續(xù)收購(gòu)當(dāng)?shù)鼐用褓u(mài)掉的房子，進(jìn)行資源式的控制。

2011年烏鎮(zhèn)進(jìn)駐淘寶旅行，2012年二維碼電子門(mén)票上線(xiàn)銷(xiāo)售，2013年，烏鎮(zhèn)推出首屆烏鎮(zhèn)戲劇節(jié)，由烏鎮(zhèn)旅游股份有限公司來(lái)作為發(fā)起人出資，烏鎮(zhèn)又從休閑度假變身為一個(gè)文化小鎮(zhèn)。至今，烏鎮(zhèn)戲劇節(jié)已經(jīng)到了第三屆，2016年烏鎮(zhèn)還將籌辦當(dāng)代藝術(shù)雙年展，規(guī)劃出“上半年是雙年展，下半年是戲劇節(jié)”的理想未來(lái)。

烏鎮(zhèn)在商業(yè)上，無(wú)疑是成功的。而在16年的古鎮(zhèn)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)后，陳向宏選擇了一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的村子――長(zhǎng)江村，進(jìn)行一次公益的實(shí)踐。從資本密集型開(kāi)發(fā)，到選擇公益實(shí)際解決中國(guó)鄉(xiāng)村的問(wèn)題，見(jiàn)證了中國(guó)鄉(xiāng)村復(fù)興的一個(gè)拐點(diǎn)。

2013 年，烏鎮(zhèn)推出首屆烏鎮(zhèn)戲劇節(jié)，由烏鎮(zhèn)旅游有限股份公司作為發(fā)起人出資，烏鎮(zhèn)又從休閑度假變

身為一個(gè)文化小鎮(zhèn)。至今，烏鎮(zhèn)戲劇節(jié)已經(jīng)舉辦了三屆。供圖 東方I C

宋子千

不主張將烏鎮(zhèn)模式簡(jiǎn)單化

在旅游開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們往往強(qiáng)調(diào)“樣本”，因?yàn)槭袌?chǎng)巨大，我們的鄉(xiāng)村旅游現(xiàn)在還處于不斷拷貝“樣本”的過(guò)程中。目前在中國(guó)，我們還是需要典型示范的。雖然我國(guó)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展了幾十年，但也才剛剛完成起步發(fā)展階段，典型示范可以讓很多地方旅游發(fā)展少走彎路，減少探索成本。而且從需求來(lái)說(shuō)，在多樣化、個(gè)性化的同時(shí)，也是大眾化的，模仿借鑒有空間。烏鎮(zhèn)模式本身包含復(fù)雜的內(nèi)涵，我不主張將烏鎮(zhèn)模式簡(jiǎn)單化。烏鎮(zhèn)利益開(kāi)發(fā)從市場(chǎng)結(jié)果來(lái)看比較成功，肯定有很多值得借鑒的地方。當(dāng)然，是不是所有的地方都要像烏鎮(zhèn)一樣，引進(jìn)大企業(yè)統(tǒng)一開(kāi)發(fā)、進(jìn)行商業(yè)運(yùn)營(yíng)，那倒不一定，還是要根據(jù)實(shí)際情況。

朱良文

對(duì)于空心化村落，烏鎮(zhèn)模式是成功的

烏鎮(zhèn)始終有爭(zhēng)論。對(duì)于已經(jīng)空心的村落的營(yíng)銷(xiāo)，烏鎮(zhèn)是非常成功的，但它不是傳統(tǒng)村落發(fā)展的模式。旅游度假、會(huì)議中心等，不是傳統(tǒng)村落的目標(biāo)。村落復(fù)興，為的還是當(dāng)?shù)乩习傩漳芨辉Ｆ饋?lái)，村寨傳統(tǒng)風(fēng)貌、文化得以保留下來(lái)。物質(zhì)空間和精神風(fēng)貌都需要保留。如果單單只是空心村的利用房屋的一種發(fā)展方式，就不會(huì)是主流方式。

類(lèi)似的，如莫干山的做法，同樣不適合傳統(tǒng)村落，它也只適用于空心村，是比較單純的建筑活化。但是，如果不是空心村，要把村民趕出去，去模仿烏鎮(zhèn)和莫干山，就非常不可取。好比，一個(gè)人生病了，可以治病;而一個(gè)健康的窮人，還要把他弄出病來(lái)，再來(lái)醫(yī)治，就很荒唐。把烏鎮(zhèn)、莫干山的做法當(dāng)作主流，當(dāng)作傳統(tǒng)村落的樣本來(lái)參考，是錯(cuò)誤的。領(lǐng)導(dǎo)、投資商、老板們都喜歡這種方式，效果快，政績(jī)明顯，回本賺錢(qián)也快;建筑師，規(guī)劃師，藝術(shù)家，包括我自己也喜歡――玩空間，很痛快。傳統(tǒng)村落，一般是很窮才能保護(hù)下來(lái)，不能盲目發(fā)展民宿、咖啡館，雖然目前它們見(jiàn)效快，但需要考慮市場(chǎng)需求，大量發(fā)展后必然出現(xiàn)合并、淘汰。把沒(méi)有人的房子利用起來(lái)，為城市創(chuàng)造休閑空間，還把房子改造得很漂亮，這很好，但不是挽救傳統(tǒng)村落的方法，沒(méi)有解決人的問(wèn)題和傳統(tǒng)村落的問(wèn)題。我們要解決的是，住在村落里的村民，他們的生產(chǎn)、生活、環(huán)境保護(hù)與發(fā)展問(wèn)題，是傳統(tǒng)村落的復(fù)興問(wèn)題。

孫君

在大拆大建時(shí)代，烏鎮(zhèn)模式了不起

烏鎮(zhèn)式的開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村旅游，它適應(yīng)一些地方，也有其先進(jìn)的地方，但不是所有的古村落或者鄉(xiāng)村旅游都可以效仿的，也不能簡(jiǎn)單復(fù)制。過(guò)度商業(yè)化，原住民的搬離，是古村落保護(hù)中應(yīng)當(dāng)避免的。古村古鎮(zhèn)，一定要保留原住民，保留當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化。這種文化是實(shí)實(shí)在在融入在生產(chǎn)生活中的文化，不是表演性的文化，表演性的文化注定沒(méi)有生命力。

篇5

【關(guān)鍵詞】文化遺存 城市（鎮(zhèn)）規(guī)劃 傳承

1前言

近年來(lái)，隨著城市規(guī)劃的快速發(fā)展，文化遺存保護(hù)越來(lái)越受到人們的重視，各級(jí)政府把文化建設(shè)擺在事關(guān)全局發(fā)展的戰(zhàn)略位置，健全體制機(jī)制，加大傾斜支持，加強(qiáng)歷史文化遺存保護(hù)傳承，積極推進(jìn)文化旅游名鎮(zhèn)建設(shè)，全社會(huì)對(duì)文化遺存保護(hù)開(kāi)發(fā)的關(guān)注度、參與度越來(lái)越高，文化遺存保護(hù)與經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展的態(tài)勢(shì)越來(lái)越明顯。但是，問(wèn)題依然不少。形勢(shì)令人堪憂(yōu)。

2文化遺存保護(hù)存在的問(wèn)題

2.1文化遺存破壞程度嚴(yán)重，速度快

由于求快求洋，忽視文化內(nèi)涵的傳承和營(yíng)造，導(dǎo)致城市建設(shè)個(gè)性缺失、千城―面。如今，這―現(xiàn)象正加速由城市向文化遺存相對(duì)豐富集中的城鎮(zhèn)農(nóng)村擴(kuò)散蔓延。有資料顯示，2005年，全國(guó)有代表性民居、經(jīng)典建筑、民俗和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的古村落數(shù)量為5000個(gè)，而到了2012年。僅剩兩三千個(gè)，近一半的古村落永沅消失，更可怕的是，仍有大批傳統(tǒng)建筑面臨著被推土機(jī)夷為平地，很多古鎮(zhèn)名村被野蠻改造的危機(jī)。

2.2文化遺存后繼乏人的問(wèn)題十分突出

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人以及從事傳統(tǒng)文化活動(dòng)的主要為老人和婦女。因?yàn)樯罘绞胶陀^(guān)念的變化，年輕人對(duì)傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱情不高，存在收徒難、傳承難，青黃不接、后繼乏人的問(wèn)題。

2.3文化遺存?zhèn)鞒蟹绞铰浜螅魑锉４鏃l件簡(jiǎn)陋寒磣

由于缺資金、缺場(chǎng)所、缺引導(dǎo)、缺整理，家庭相傳、收徒相傳，學(xué)習(xí)靠興趣、傳承靠家族、學(xué)藝拜師傅仍然十分普遍，有組織、有計(jì)劃的挖掘整理和傳承的非常少。

2.4群眾關(guān)注度，參與度比較低

文化遺存賴(lài)以存在的環(huán)境令人堪憂(yōu)。相當(dāng)一部分文化遺存成為孤立的物件或建筑，失去了整體風(fēng)貌、傳統(tǒng)格局，歷史脈絡(luò)不復(fù)存在。相當(dāng)一部分群眾尤其是年青一代對(duì)文化遺存的傳承保護(hù)漠然視之，冷冷清清已成為絕大多數(shù)文化遺存所面臨的尷尬境地。有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)流失原因的問(wèn)卷調(diào)查顯示，因公眾參與不夠占到85.5%。

3文化遺存保護(hù)傳承存在問(wèn)題原因分析

文化遺存是一個(gè)地區(qū)傳統(tǒng)風(fēng)貌、地方特色和民族風(fēng)情的活化石。歷史文化遺存的破壞、損毀和消亡的悲劇一再上演發(fā)生，折射的是人們對(duì)燦爛文明的不自醒。

3.1思想認(rèn)識(shí)不明確

3.1.1政府層面，對(duì)歷史文化遺存從經(jīng)濟(jì)角度考慮的多，從文明傳承視角思考的少，重開(kāi)發(fā)利用輕保護(hù)傳承，沒(méi)有把保護(hù)傳承歷史文化遺存作為一種使命來(lái)?yè)?dān)當(dāng)、作為一項(xiàng)公益事業(yè)來(lái)對(duì)待，一些地方政府為了短期利益，減少古村落保護(hù)對(duì)象數(shù)量、縮小保護(hù)范圍或把保護(hù)范圍化整為零的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。

3.1.2社會(huì)層面，對(duì)歷史文化遺存的保護(hù)傳承，感情漠然，任其自生自滅，一些文化企業(yè)單位和組織為賺取利潤(rùn)，忽視文化責(zé)任。

3.1.3個(gè)人層面，對(duì)歷史文化遺存的寶貴價(jià)值普遍認(rèn)識(shí)不足，尤其是部分年輕人一味崇洋，對(duì)傳統(tǒng)文化不了解。

3.2政策法規(guī)不完善

3.2.1一些歷史文化遺存，往往介于“文物”與“非文物”之間，《文物保護(hù)法》無(wú)法將其全部涵蓋，存在保護(hù)法律缺位的問(wèn)題。

3.2.2省級(jí)層面有關(guān)保護(hù)管理的規(guī)定還不夠健全，缺乏操作性。對(duì)如何解決傳統(tǒng)鄉(xiāng)土建筑產(chǎn)權(quán)不清或產(chǎn)權(quán)分散與保護(hù)文化遺存等方面矛盾，還存在政策的空白和漏洞。

3.3機(jī)制體制不健全

目前還沒(méi)有形成一套歷史文化遺存的動(dòng)態(tài)監(jiān)管信息系統(tǒng)和技術(shù)支撐體系。文化遺存保護(hù)涉及文化、文物、建設(shè)、規(guī)劃、旅游等多個(gè)政府職能部門(mén)以及縣、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）等多級(jí)行政組織，多頭管理、體制不順的問(wèn)題還比較突出。

3.4資金投入不到位

各級(jí)政府在歷史文化遺存保護(hù)方面普遍存在無(wú)力投入、投入較少、不愿投入的現(xiàn)象。依托文化遺存所發(fā)展的企業(yè)，擴(kuò)大再投資能力有限。由于缺乏引導(dǎo)性政策以及平臺(tái)載體、社會(huì)資本、金融資金投資的積極性也不高。

3.5生產(chǎn)生活方式變化的影響

隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化速度的加快，廣大群眾尤其是年青一代的生產(chǎn)方式、生活方式以及審美觀(guān)念、娛樂(lè)方式、消費(fèi)方式都發(fā)生了明顯變化，影響了人們對(duì)文化遺存保護(hù)傳承的態(tài)度。

4文化遺存保護(hù)傳承措施建議

在推進(jìn)城市統(tǒng)籌發(fā)展中，要保護(hù)、傳承和利用好文化遺存，就要突出和始終貫穿“文化強(qiáng)”的理念。

4.1提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

4.1.1各級(jí)黨委，政府要把保護(hù)傳承文化遺存作為文化建設(shè)的重要內(nèi)容，納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局來(lái)安排。正確處理文化遺存保護(hù)與小城鎮(zhèn)建設(shè)、與新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)系，積極探索文化遺產(chǎn)保護(hù)與促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)路子。

4.1.2各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，真正把文化遺產(chǎn)保護(hù)工作牢牢拿在手中，擺上重要議事日程，努力形成不令而行的示范效應(yīng)。

4.2加大投入，健全機(jī)構(gòu)

4.2.1把保護(hù)傳承文化遺存作為公益性事業(yè)，將保護(hù)管理經(jīng)費(fèi)足額納入各級(jí)財(cái)政預(yù)算，并建立逐年增長(zhǎng)機(jī)制。

42.2探索建立文化遺存保護(hù)基金，吸引民間資本投資，鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人資助，形成多元投資機(jī)制。健全各級(jí)文化遺產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，理順管理體制，確保事有人管、有人干、有能力干。

4.3注重調(diào)查，加強(qiáng)規(guī)化

省、市、縣、鎮(zhèn)、村應(yīng)該組織力量，全面、系統(tǒng)、有計(jì)劃地對(duì)各地區(qū)的文化遺存展開(kāi)調(diào)查，理清資源，健全檔案，加快建立目錄信息資料庫(kù)。編制完善的保護(hù)開(kāi)發(fā)規(guī)劃，明確控制要求，分門(mén)別類(lèi)制訂具體保護(hù)、搶救和傳承措施。

4.4完善法規(guī)、健全制度

4.4.1從省級(jí)層面制定完善有關(guān)法規(guī)和規(guī)章以及鼓勵(lì)社會(huì)捐贈(zèng)、資助的政策措施，盡快建立文化遺存動(dòng)態(tài)監(jiān)管信息系統(tǒng)和技術(shù)支撐服務(wù)體系，推進(jìn)文化遺存保護(hù)管理的法制化、制度化和規(guī)范化。

4.4.2深化房屋產(chǎn)權(quán)、承包經(jīng)營(yíng)權(quán)改革，推進(jìn)資源的資產(chǎn)化、資本化，使房屋等資產(chǎn)成為可傳承、可增值的資產(chǎn)，引導(dǎo)個(gè)人以及社會(huì)資本投入。

4.4.3將文化遺存保護(hù)納入政府及有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的崗位目標(biāo)的責(zé)任考核，建立健全考核督察制度，完善責(zé)任追究機(jī)制。建立健全政府支持民間保護(hù)組織的政策措施，積極引導(dǎo)文化能人、社會(huì)組織、人民團(tuán)體等參與保護(hù)和傳承。

4.5構(gòu)建載體、梯次推進(jìn)

4.5.1結(jié)合推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，建設(shè)一批文化旅游名鎮(zhèn)、名村。規(guī)劃建設(shè)文化遺存演出、演示、傳承的場(chǎng)館設(shè)施，集中收藏、系統(tǒng)展示，形成聚集效應(yīng)。

4.5.2要把文化遺存保護(hù)傳承與發(fā)展文化旅游產(chǎn)業(yè)、促進(jìn)農(nóng)民增收、增加城鄉(xiāng)居民財(cái)產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)文化與旅游、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、休閑養(yǎng)生等產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，全產(chǎn)業(yè)鏈謀劃，引進(jìn)社會(huì)資本開(kāi)發(fā)，積極吸引原住民參與，在保護(hù)中開(kāi)發(fā)，在開(kāi)發(fā)中保護(hù)，實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益的多贏。

4.5.3建設(shè)的文化旅游名鎮(zhèn)、名村，需要有詩(shī)如畫(huà)的自然景觀(guān)、古香古色的建筑群落、完善配套的基礎(chǔ)設(shè)施以及融合發(fā)達(dá)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)、有厚重淳樸的文化韻味。

4.6營(yíng)造氛圍、全民參與、開(kāi)闊眼界、學(xué)習(xí)經(jīng)典

4.6.1大力宣傳文化遺存保護(hù)傳承的重要意義以及傳籌城鄉(xiāng)發(fā)展的正確內(nèi)涵，喚起全民的文化自豪感和歷史使命感，使保護(hù)傳承真正成為全民的主觀(guān)愿望和自覺(jué)行動(dòng)。

篇6

前言

旅游地理學(xué)是研究旅游活動(dòng)與地理環(huán)境以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互關(guān)系的一門(mén)學(xué)科，是旅游管理和地理科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要課程。在國(guó)內(nèi)，由于教材編者的學(xué)科背景、編寫(xiě)目的和使用對(duì)象的不同，各版本的《旅游地理學(xué)》教材內(nèi)容存在差異。目前學(xué)術(shù)界對(duì)于《旅游地理學(xué)》課程的研究以教學(xué)方法為主、教材探析為輔，整體研究比較薄弱，針對(duì)《旅游地理學(xué)》課程的內(nèi)容構(gòu)建與教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行研究變得十分必要。

目前國(guó)內(nèi)高等院校旅游管理和地理科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的《旅游地理學(xué)》課程設(shè)置與教學(xué)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、地位不高、甚至被忽略

在專(zhuān)業(yè)核心課（專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課）、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課（自主發(fā)展課）三級(jí)課程設(shè)置體系中，部分高等院校將其設(shè)置為專(zhuān)業(yè)核心課（專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課），而很多高等院校僅將其設(shè)置為專(zhuān)業(yè)必修課甚至專(zhuān)業(yè)選修課（自主發(fā)展課）。還有一些高等院校的旅游管理專(zhuān)業(yè)僅在旅游景區(qū)等部分方向開(kāi)設(shè)該課程，而在酒店管理等方向直接刪去該課程，無(wú)視其在酒店選址與規(guī)劃、酒店綜合業(yè)務(wù)發(fā)展等方面的作用，并狹隘地認(rèn)為“學(xué)習(xí)方向決定就業(yè)職位”，與“寬基礎(chǔ)、多能力、高素質(zhì)”的高等教育培養(yǎng)趨勢(shì)背道而馳。

二、內(nèi)容不精、經(jīng)常遭混淆

《旅游地理學(xué)》課程內(nèi)容體系復(fù)雜，需要不斷創(chuàng)新發(fā)展，但是很多高等院校對(duì)于其課程內(nèi)容的傳承和創(chuàng)新投入不夠，出現(xiàn)了將其與《中國(guó)旅游地理》課程混淆，在《旅游地理學(xué)》課程中大量講解后者的內(nèi)容，甚至用后者代替前者的不妥之舉。在教學(xué)中受到教材的約束與禁錮，以書(shū)為綱，而在旅游大發(fā)展、大變革，旅游學(xué)與地理學(xué)交融發(fā)展、日新月異的時(shí)代，《旅游地理學(xué)》教材普遍有部分陳舊、過(guò)時(shí)甚至錯(cuò)誤之內(nèi)容，教師亟需自主更新、自我整合。

三、方法不多、難以有新意

傳統(tǒng)的“三中心”（以教師、課堂、教科書(shū)為中心）和被動(dòng)型、依賴(lài)型、重復(fù)型的教學(xué)方法[1]在高等院校《旅游地理學(xué)》課程教學(xué)中依然極為常見(jiàn)，教學(xué)方法陳舊且單一，無(wú)法適應(yīng)在信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)教學(xué)要求和學(xué)生知識(shí)需求。很多教師過(guò)于依賴(lài)過(guò)去知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，無(wú)視新思想、新理念、新動(dòng)態(tài)，在教學(xué)方法創(chuàng)新上舉步維艱。

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為《旅游地理學(xué)》課程應(yīng)該從地位、內(nèi)容構(gòu)建、教學(xué)方法創(chuàng)新三個(gè)維度進(jìn)行改革和發(fā)展，這也是本文研究的主要思路。今后《旅游地理學(xué)》的改革和發(fā)展主要包括：

1.提升地位，形成層次課程結(jié)構(gòu)

《旅游地理學(xué)》課程應(yīng)該是旅游管理和地理科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課，是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)課程之一；由其衍生出來(lái)的旅游資源開(kāi)發(fā)、旅游影響等核心知識(shí)模塊，應(yīng)該以專(zhuān)業(yè)必修課的形式進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)與學(xué)習(xí)；由其衍生出來(lái)的鄉(xiāng)村旅游、生態(tài)旅游等經(jīng)典知識(shí)模塊和郵輪旅游、智慧旅游等新型知識(shí)模塊，應(yīng)該以專(zhuān)業(yè)選修課（自主發(fā)展課）的形式進(jìn)行深入教學(xué)與學(xué)習(xí)。形成專(zhuān)業(yè)核心課（專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課）、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課（自主發(fā)展課）互為補(bǔ)充、課時(shí)合理[2]的層次課程結(jié)構(gòu)。

2.整合內(nèi)容，形成系統(tǒng)課程體系

《旅游地理學(xué)》課程內(nèi)容構(gòu)建應(yīng)該是“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)+方向差異+動(dòng)態(tài)反映+地域特色”的系統(tǒng)課程體系。具體而言，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)部分是旅游資源分析與評(píng)價(jià)、旅游者行為、旅游空間、旅游市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、旅游承載力等必備基礎(chǔ)知識(shí)；方向差異則是指根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同方向靈活調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，旅游景區(qū)方向可以涉及景區(qū)項(xiàng)目規(guī)劃與建設(shè)等內(nèi)容，而旅行社方向可以涉及旅游線(xiàn)路策劃與組織等內(nèi)容，酒店管理方向可以涉及酒店選址與規(guī)劃等內(nèi)容，會(huì)展方向可以涉及商業(yè)選址與規(guī)劃等內(nèi)容；在旅游大發(fā)展、大變革，旅游學(xué)與地理學(xué)交融發(fā)展、日新月異的時(shí)代，《旅游地理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容要將智慧旅游等內(nèi)容融入，動(dòng)態(tài)反應(yīng)行業(yè)新潮；同時(shí)，課程內(nèi)容應(yīng)該具有區(qū)域性，立足地方特色，使學(xué)生在學(xué)習(xí)一般性理論知識(shí)的具備差異化優(yōu)勢(shì)[3]。

3.創(chuàng)新方法，形成多元教學(xué)路徑

篇7

在當(dāng)今中國(guó)城市化的進(jìn)程中，推倒與復(fù)制已經(jīng)成為一種仿佛不可逆轉(zhuǎn)的潮流。四處可見(jiàn)打著曼哈頓、銀座、旺角旗號(hào)的所謂中心，地中海、南加州等等風(fēng)格的建筑在中華大地上攻城拔寨……而如何讓一個(gè)城市保持其原有風(fēng)貌的同時(shí)，承繼新的歷史機(jī)遇，展現(xiàn)出特有的活力，卻早已成為各個(gè)城市面臨的共同難題。城市要在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，不管是吸引投資，還是拉動(dòng)旅游，只要有競(jìng)爭(zhēng)的地方就需要營(yíng)銷(xiāo)和品牌的推廣。造勢(shì)而為，謀而后動(dòng)，這就是葉文智和他團(tuán)隊(duì)的價(jià)值所在。

唯有夢(mèng)想能征服世界

“業(yè)績(jī)?cè)炀蛡ト恕！边@是世界聞名的“奇跡創(chuàng)造者，”偉大的軍事家拿破侖·巴拿巴，在1791年任瓦朗斯炮兵四團(tuán)軍官，就職宣言中的一句。成功者的背后，往往是夢(mèng)想與奇跡的寫(xiě)照。而葉文智的歷程，無(wú)疑再度向世人證明了傳奇即事實(shí)的樸素真理。

1998年。買(mǎi)下湖南張家界旅游景點(diǎn)黃龍洞45年的經(jīng)營(yíng)權(quán)，成為中國(guó)旅游景點(diǎn)改革所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)分離的先驅(qū)探索者。

1998年，為黃龍洞的標(biāo)志性景點(diǎn)“定海神針”投保一億元人民幣，創(chuàng)世界資源性資產(chǎn)辦理保險(xiǎn)之先河。

1999年策劃實(shí)施張家界世界特技飛行大獎(jiǎng)賽，來(lái)自9個(gè)國(guó)家的11名世界級(jí)特技飛行大師成功駕機(jī)穿越張家界天門(mén)山洞；

2001年。斥資8.33億元人民幣獲得湘西鳳凰古城50年的經(jīng)營(yíng)權(quán)。創(chuàng)造了中國(guó)旅游業(yè)的“鳳凰奇跡”。

2001年他在南方長(zhǎng)城腳下修建了總面積一千余平方米的世界第一大圍棋盤(pán)，以大地為棋盤(pán)，請(qǐng)真人武童做黑白棋子，并請(qǐng)來(lái)常昊和曹薰鉉手談一局，鳳凰古城一時(shí)名聲大震；

2009年，首屆“國(guó)際鄉(xiāng)村音樂(lè)節(jié)”啟動(dòng)。他讓張家界市長(zhǎng)成為宣傳活動(dòng)的卡通人物……

言及一次次的完美超越，葉文智侃侃而談卻也謙而自持。他說(shuō)：“我就像一個(gè)扔炸彈的人，扔完就跑，絕不回頭。”這是典型的葉派作風(fēng)，不回首，秉持夢(mèng)想繼續(xù)向前。

力舉城市營(yíng)銷(xiāo)，助推鳳凰涅槃

40多年前，一位叫做簡(jiǎn)·雅各布斯的美國(guó)老太太，在她的《美國(guó)城市大死生》中深刻地闡述了城市的復(fù)雜性和城市應(yīng)有的發(fā)展取向，也為評(píng)估城市的活力提供了一個(gè)基本框架。人們好奇，是什么賦予這個(gè)婦人以改變歷史的魔力?其實(shí)，并沒(méi)有什么故作高深的方法，一切都緣自她的眼睛與心靈。

如夢(mèng)如幻的煙靄，迷蒙地籠罩著晨間的青山與沱江：奪角樓和吊腳樓，靜靜地倒映在靜謐淡遠(yuǎn)的水面：晨起的人們陸續(xù)踩著唧唧呀呀的木樓梯下來(lái)，當(dāng)風(fēng)揚(yáng)起對(duì)沿岸茶肆酒旗的召喚，老木桶激蕩起水面第一聲“嘩”之后，鳳凰也就真正迎來(lái)了年復(fù)一年的普通早晨。這也是葉文智記憶中最美的瞬間。

許多人因了一句“為了您，這座古城等了千年”而怦然心動(dòng)，去尋找古老的鳳凰城。在鳳凰古城至今依然能看到在沱江泛舟的撐船人和在江上唱著幽幽苗家山歌的妹子，在沱江邊仍能見(jiàn)到用木錘敲打厚重衣服的沱江婦女。沈從文的邊城依然在煙波浩渺之時(shí)，泛著古意定格在時(shí)光的膠片里：黃永玉這個(gè)頑皮的老兒，也自稱(chēng)故鄉(xiāng)給他永不消失的靈感，成就他一世的才華。鳳凰，從來(lái)不缺安閑的詩(shī)意和涌動(dòng)的希望，它只是習(xí)慣了矜而自持的等待，和不動(dòng)聲色的厚積薄發(fā)。

變革二字，望文生義。一座城市，言變必須革。無(wú)論是生拉活扯地一刀兩斷，還是新舊參半的中庸之舉，從來(lái)都是牽動(dòng)民生大計(jì)的大事，自然更不是件易事。鳳凰要涅槃?什么時(shí)候變?又將怎么革?

凡舉大事者必舉重若輕。對(duì)于善推大型活動(dòng)帶動(dòng)城市營(yíng)銷(xiāo)的葉文智而言，種種前因后果、取舍利弊早已了然于胸?！拔覀兘?jīng)過(guò)兩年的戰(zhàn)略性思考勘探，和眾多專(zhuān)家反復(fù)論證，才有了這個(gè)‘煙雨鳳凰’戰(zhàn)略性規(guī)劃。它已成為湖南省文化旅游產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目，續(xù)寫(xiě)鳳凰的歷史，以成就經(jīng)典為標(biāo)準(zhǔn)，為世界貢獻(xiàn)一筆寶貴的文化遺產(chǎn)為目的。總投資55億元，將于3年完工，會(huì)給12000人提供就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)提高鳳凰的接待能力和接待水平，轉(zhuǎn)型升級(jí)。占地7平方公里的計(jì)劃，保護(hù)性的規(guī)劃和保護(hù)性建設(shè)并舉，既能保持古城的靜謐悠然，又能實(shí)現(xiàn)新鎮(zhèn)的功能升級(jí)?！?/p>

審慎而精準(zhǔn)地為我們描繪“煙雨鳳凰”的未來(lái)藍(lán)圖，葉文智篤定地強(qiáng)調(diào)：“其實(shí)‘煙雨鳳凰’是_幅畫(huà)，—首歌，—場(chǎng)演繹，—座小鎮(zhèn)，它是一座風(fēng)情小鎮(zhèn)，一座旅游小鎮(zhèn)，一座文化小鎮(zhèn)，一座品牌小鎮(zhèn)，我們將把握好建筑與建筑的關(guān)系，建筑與環(huán)境的關(guān)系，山水和民族文化深入的關(guān)系，將以最美的方式呈王見(jiàn)給世人，煙雨鳳凰將是鳳凰古城的一部分，也必將成為國(guó)際旅游精品?！?/p>

從紙上談兵到真槍實(shí)戰(zhàn)，握細(xì)節(jié)而定全局

細(xì)節(jié)為王，縱觀(guān)葉文智和他的團(tuán)隊(duì)一路行來(lái)，成功的經(jīng)歷背后，無(wú)疑透露出一個(gè)明確的信號(hào)——夢(mèng)想須先行，細(xì)節(jié)定乾坤。

成功的履歷中，有一個(gè)經(jīng)典案例總會(huì)讓葉文智津津樂(lè)道：——自2003年開(kāi)始、每?jī)赡暌粚玫摹捌逍写蟮?，天下鳳凰”世界圍棋巔峰對(duì)決。他說(shuō)敢想就一定要敢做，光做夢(mèng)不踐行人只會(huì)等成白頭小兒。事實(shí)上今天這項(xiàng)賽事，已經(jīng)逐漸形成像巴黎一達(dá)喀爾汽車(chē)?yán)?、環(huán)法自行車(chē)賽、NBA一樣的巨大影響，正在成為鳳凰的一張城市名片。

篇8

隨著人們對(duì)旅游地理信息認(rèn)識(shí)的逐步深入以及智能旅游的發(fā)展，地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)的在旅游業(yè)應(yīng)用范圍越來(lái)越寬廣，這也就要求進(jìn)入旅游相關(guān)領(lǐng)域的旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必須具備一定的GIS基礎(chǔ)。因此，對(duì)于旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，將GIS技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐和科研項(xiàng)目中，是旅游學(xué)科知識(shí)體系演化和變革的需要，是旅游學(xué)科融合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶。為此，國(guó)內(nèi)外學(xué)者從旅游類(lèi)GIS課程設(shè)置，課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面進(jìn)行了研究，但在實(shí)際教學(xué)中仍存在各類(lèi)問(wèn)題，如對(duì)GIS的重要性認(rèn)識(shí)不足、課程教學(xué)內(nèi)容與旅游專(zhuān)業(yè)脫節(jié)、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏針對(duì)性等。就此，本文首先對(duì)旅游學(xué)科GIS的作用進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)GIS課程教學(xué)改革框架，為旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)改革提供一種路徑。

一、GIS在旅游學(xué)科中的作用

從GIS學(xué)科發(fā)展來(lái)看，GIS從地理信息系統(tǒng)（GeographicInformationSystems，GIS）向地理信息科學(xué)（GeographicInformationScience，GIS）發(fā)展是在1992年前后。從單純GIS科學(xué)知識(shí)傳授到GIS科學(xué)思想傳播的升華，是最近十年的事情。伴隨Web技術(shù)的普及，地理信息服務(wù)（GeographicInformationService，GIS）成為當(dāng)前GIS研究的熱點(diǎn)之一。GIS是一個(gè)發(fā)展的技術(shù)、科學(xué)、服務(wù)，GIS的發(fā)展必然延伸其在旅游學(xué)科中的應(yīng)用，也必然帶來(lái)旅游課程教學(xué)內(nèi)容的革新。

（一）作為技術(shù)的GIS（GeographicInformationSystems）

GIS技術(shù)為旅游發(fā)展提供一種重要技術(shù)保障。旅游者通過(guò)空間移動(dòng)行為，與旅游環(huán)境的產(chǎn)生交互過(guò)程，形成旅游者活動(dòng)規(guī)律?？梢?jiàn)，旅游者活動(dòng)信息屬于一種發(fā)生在旅游環(huán)境內(nèi)、具有嚴(yán)格地理維的地理信息。GIS技術(shù)對(duì)旅游地理信息進(jìn)行高效獲取、存儲(chǔ)、管理、分析和表達(dá)與傳輸，以其高效處理海量空間數(shù)據(jù)、高效制圖技術(shù)、動(dòng)態(tài)過(guò)程分析等特點(diǎn)，為旅游資源調(diào)查、旅游線(xiàn)路規(guī)劃、旅游信息服務(wù)等領(lǐng)域提供了嶄新的手段。由此，GIS技術(shù)與3G技術(shù)、VR技術(shù)、Web技術(shù)等共同組成旅游信息化的重要部分，這也是旅游院校引進(jìn)GIS課程的主要原因之一。

（二）作為科學(xué)的GIS（GeographicInformationScience）

作為科學(xué)思想的GIS為旅游發(fā)展提供一種空間思維方式。旅游學(xué)科屬于研究人的學(xué)科，具有社會(huì)科學(xué)的屬性，導(dǎo)致旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)側(cè)重于管理能力但忽略空間思維能力的培養(yǎng)。如何理解旅游現(xiàn)象空間關(guān)聯(lián)性，如何高效利用旅游者活動(dòng)信息進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游企業(yè)管理、旅游行業(yè)監(jiān)測(cè)等，成為旅游院校學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)面臨的一個(gè)難題。旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)GIS課程能有效地改變這種局面。其原因是GIS學(xué)科以計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)為背景，強(qiáng)調(diào)邏輯性；通過(guò)對(duì)GIS理論理解和軟件應(yīng)用，學(xué)生能深刻理解數(shù)字旅游空間模型的概念和原理，突破對(duì)空間的主觀(guān)感受。如此一來(lái)，GIS課程就會(huì)使旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思維方式更加理性且邏輯，而這恰好是當(dāng)代旅游人才所必需的思維能力之一。

（三）作為服務(wù)的GIS（GeographicInformationService）

GIS技術(shù)為旅游產(chǎn)業(yè)提供位置服務(wù)（LBS）。旅游活動(dòng)作為一種空間移動(dòng)的人類(lèi)行為，需要大量的地理信息為其服務(wù)。作為位置信息技術(shù)，GIS技術(shù)天生就是一種精準(zhǔn)的空間信息管理系統(tǒng)，因而與生俱來(lái)兼具提供位置服務(wù)和管理信息系統(tǒng)的屬性。因此，建立旅游信息系統(tǒng)是GIS應(yīng)用最重要的領(lǐng)域之一。國(guó)內(nèi)對(duì)于旅游地理信息系統(tǒng)的研究已經(jīng)積累了較多的成果，根據(jù)旅游者對(duì)旅游信息服務(wù)體系的要求，利用GIS可以建立不同尺度、不同類(lèi)型的旅游信息系統(tǒng)，給旅游者提供數(shù)據(jù)庫(kù)查詢(xún)，從而為旅游消費(fèi)決策提供信息支持。

二、旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)GIS課程教學(xué)改革框架建構(gòu)

旅游類(lèi)GIS課程教學(xué)目標(biāo)是服務(wù)于旅游學(xué)科，屬于GIS學(xué)科的應(yīng)用層面。在此課程定位下，如何挖掘有限學(xué)時(shí)（36學(xué)時(shí)，2學(xué)分），合理布局理論和實(shí)踐學(xué)時(shí)，是獲得教學(xué)效果的關(guān)鍵。本文結(jié)合旅游學(xué)科特點(diǎn)與GIS課程實(shí)踐，引入“逆向”和“分步驟”的項(xiàng)目化教學(xué)模式，對(duì)GIS課程進(jìn)行如下改革：

（一）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)旅游專(zhuān)業(yè)人才的邏輯思維方式和空間分析能力

旅游類(lèi)GIS課程目標(biāo)建設(shè)可分為：（1）習(xí)得GIS軟件應(yīng)用技能，通過(guò)課堂講授并結(jié)合課堂演示和上機(jī)實(shí)踐，要求學(xué)生掌握一種GIS軟件的核心功能，具備熟悉運(yùn)用GIS軟件的能力；（2）運(yùn)用GIS技術(shù)解決旅游問(wèn)題，要求學(xué)生能夠理解GIS理論框架和運(yùn)用GIS技術(shù)解決旅游規(guī)劃、旅游營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)際問(wèn)題，以及了解GIS發(fā)展前沿和趨勢(shì)；（3）為旅游提供GIS服務(wù)，使學(xué)生能夠勝任與GIS軟件有關(guān)的旅游管理工作。

（二）教學(xué)內(nèi)容：“實(shí)驗(yàn)-原理-實(shí)習(xí)”融合形成“逆向階梯式”教學(xué)內(nèi)容體系

旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)GIS課程的教學(xué)內(nèi)容取決于教學(xué)目標(biāo)及其在旅游學(xué)科知識(shí)體系中發(fā)揮的作用。教學(xué)內(nèi)容可進(jìn)一步劃分為三個(gè)模塊，包括：實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，基礎(chǔ)理論和課程設(shè)計(jì)，這三個(gè)模塊形成一個(gè)階梯狀的進(jìn)階式教學(xué)體系（見(jiàn)圖1）。具體而言，實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練模塊重點(diǎn)以主流GIS軟件（如ArcGIS）基本操作為核心，目的在于對(duì)工具軟件的認(rèn)知和熟悉。先“做練習(xí)，后講原理，再練習(xí)，再回顧”，逆向循環(huán)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)時(shí)利用率?；A(chǔ)理論模塊重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)GIS的基本概念和知識(shí)體系；具體內(nèi)容包括GIS經(jīng)典概念和理論的介紹和地學(xué)背景知識(shí)補(bǔ)充介紹。課程設(shè)計(jì)模塊包括：地圖制圖、遙感數(shù)字圖像解譯、GIS空間分析等，該模塊是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心，圍繞“校園景區(qū)”，采用項(xiàng)目化的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)GIS軟件核心功能的應(yīng)用。

（三）教學(xué)方法：面向?qū)嵺`的案例化、項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式

（1）演示教學(xué)法：該方法主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練模塊，主要是解決學(xué)生對(duì)GIS課程的感性認(rèn)識(shí)問(wèn)題，即讓學(xué)生熟悉GIS軟件的基本功能模塊、主要操作方式和基本概念。具體操作是，教師首先借助GIS軟件，演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，講解實(shí)驗(yàn)中地學(xué)問(wèn)題或模型的GIS軟件處理過(guò)程；然后學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成相應(yīng)的模擬操作，了解實(shí)驗(yàn)軟件的處理運(yùn)作方式。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師分析與評(píng)價(jià)GIS軟件各個(gè)模塊功能和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（2）案例教學(xué)法：該方法主要應(yīng)用與基礎(chǔ)理論模塊，目的在于解決旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)GIS基礎(chǔ)理論難以理解問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力。案例選取是該模塊的首要條件。在教學(xué)過(guò)程中，取之于旅游產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的案例素材比較復(fù)雜，需將案例精簡(jiǎn)成為教學(xué)素材，以利于提高學(xué)生利用GIS工具解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，同時(shí)能促進(jìn)對(duì)GIS軟件的掌握及基礎(chǔ)理論理解。例如在自駕游線(xiàn)路規(guī)劃問(wèn)題上，可精簡(jiǎn)成采用臨近分析、網(wǎng)絡(luò)分析和緩沖區(qū)分析等功能進(jìn)行建模分析。（3）項(xiàng)目教學(xué)法：該方法應(yīng)用于課程設(shè)計(jì)模塊，主要是解決教學(xué)內(nèi)容與旅游專(zhuān)業(yè)脫節(jié)的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，將校園類(lèi)比成景區(qū)，開(kāi)展面向旅游景區(qū)的項(xiàng)目化教學(xué)，基本實(shí)施環(huán)節(jié)如下：建立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，依據(jù)班級(jí)情況，每5-7名學(xué)生組成一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，作為教學(xué)的基本組織和實(shí)施單位，完成一個(gè)應(yīng)用項(xiàng)目設(shè)計(jì)。應(yīng)用項(xiàng)目招標(biāo)，開(kāi)設(shè)校園旅游線(xiàn)路規(guī)劃、校園旅游資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、校園旅游適宜度評(píng)價(jià)、虛擬校園、校園電子導(dǎo)游等項(xiàng)目，學(xué)生以申報(bào)“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目”方式招標(biāo)立項(xiàng)。項(xiàng)目實(shí)施輔導(dǎo)，課程建立2名主講教師、2名研究生助理共同輔導(dǎo)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目任務(wù)；學(xué)生必須做到及時(shí)與指導(dǎo)教師共同討論、交流項(xiàng)目思路及分享應(yīng)用設(shè)計(jì)成果。項(xiàng)目成果提升，學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)提交應(yīng)用項(xiàng)目報(bào)告和進(jìn)行項(xiàng)目答辯，對(duì)其取得的學(xué)習(xí)和研究的成果進(jìn)行評(píng)估，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)科技小論文，整理發(fā)表。

三、結(jié)語(yǔ)

篇9

提速三年

“不打無(wú)備之戰(zhàn)，我們的很多決策都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的”，楊躍紅說(shuō)。2011年湖北省有兩大轟動(dòng)性的旅游營(yíng)銷(xiāo)事件，一是“人間四月天，麻城看杜鵑”，二是“私奔到恩施”。這兩大經(jīng)典營(yíng)銷(xiāo)案例都給當(dāng)?shù)氐穆糜螛I(yè)帶來(lái)了極大的促進(jìn)作用，一度甚至出現(xiàn)了旅游井噴現(xiàn)象，導(dǎo)致客源地的餐飲以及賓館嚴(yán)重供應(yīng)不足，許多游客頗有怨言?！岸魇┞糜位鹆恕背闪艘粋€(gè)眾所周知的共識(shí)，更多的游客慕名前往，投資商開(kāi)始紛紛進(jìn)駐恩施。

“旅游井噴的時(shí)候，很多同仁跟我建議，能不能放緩宣傳策劃力度，怕配套設(shè)施跟不上，引起負(fù)面效應(yīng)。”談起這些，楊躍紅坦言當(dāng)時(shí)承受的壓力很大。“以‘市’逼‘場(chǎng)’，我們是采取市場(chǎng)倒逼的原則，讓旅游井噴現(xiàn)象倒逼更多的投資客進(jìn)入，加大加快配套設(shè)施的建設(shè)。”

由于市場(chǎng)的牽引效應(yīng)，不到半年的時(shí)間，全州賓館床位由7000多個(gè)增加到15000個(gè)，中小賓館達(dá)到了200余家，三星級(jí)以上飯店10家，大峽谷、騰龍洞新增車(chē)位5000多個(gè)，培訓(xùn)景區(qū)講解員1000多名。

“市場(chǎng)倒逼我們加快基礎(chǔ)設(shè)施、人才隊(duì)伍建設(shè)，逼迫我們不停的前進(jìn)，如果是先發(fā)展配套設(shè)施建設(shè)再吸引游客，恩施旅游業(yè)的發(fā)展最少要滯后三到五年”。楊躍紅說(shuō)。

四大法寶

除市場(chǎng)倒逼以外，全域旅游、要素突破、文旅融合也是恩施旅游快速制勝的法寶。

所謂全域旅游，以神農(nóng)溪、騰龍洞、大峽谷、坪壩營(yíng)、恩施土司城、梭布埡、清江畫(huà)廊、野三河、州城雙城景區(qū)為核心，把握景區(qū)延伸開(kāi)發(fā)、景區(qū)與景區(qū)融合發(fā)展、增強(qiáng)配套功能等三大重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)景區(qū)增容與品質(zhì)提升，形成2-3個(gè)大尺度、有震撼力的區(qū)域性景區(qū)，精心打造要素相融和景區(qū)串聯(lián)的地質(zhì)奇觀(guān)游、民族文化游、生態(tài)風(fēng)光游、尋古探秘游、浪漫體驗(yàn)游、美麗鄉(xiāng)村游等可供不同游客選擇的多條線(xiàn)路，不斷提升恩施旅游品質(zhì)。

談到要素突破，楊躍紅說(shuō)，一方面要積極尋求政府的力量，爭(zhēng)取國(guó)家項(xiàng)目投資，用國(guó)家直接投入和政府扶持市場(chǎng)主體等方式，推動(dòng)交通、城建、文化等旅游基礎(chǔ)設(shè)施和配套設(shè)施以及其他社會(huì)公益設(shè)施建設(shè)，解決可進(jìn)入性等瓶頸問(wèn)題，解決旅游企業(yè)解決不了又必須解決的服務(wù)功能性問(wèn)題。楊躍紅還談到了市場(chǎng)主體培育突破，以資源和市場(chǎng)招商為重點(diǎn)，以招商選資與政策引導(dǎo)為途徑，放活經(jīng)營(yíng)權(quán)，形成多元化的旅游投資結(jié)構(gòu)，不斷壯大旅游市場(chǎng)主體。

文旅融合也是恩施旅游的一大特色。文化和旅游相結(jié)合，用文化帶動(dòng)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，楊躍紅在介紹恩施民族文化時(shí)談到了清江與騰龍洞等地質(zhì)奇觀(guān)，更是提到了20000年前起源的建始直立人，他說(shuō)：“土家族是一個(gè)古老的名族，有很多屬于自己的文化特色，恩施是一個(gè)充滿(mǎn)浪漫情調(diào)的地區(qū)，是一個(gè)多情的地域?！?/p>

旅游新名片

恩施大峽谷，有世界上最秀美的地縫和最長(zhǎng)的暗河，有最壯美的萬(wàn)米絕壁畫(huà)廊，群峰如屏，云霞如海；清江闖灘越五段峽谷，過(guò)48道險(xiǎn)灘，與浪共舞，玩的就是心跳，把游客領(lǐng)入驚險(xiǎn)、神秘、野趣的境地；神農(nóng)溪古老而浪漫的纖夫文化，青山常青，碧水長(zhǎng)流的世外桃園，吸引了千萬(wàn)業(yè)界朋友，美侖美奐，自然天成；騰龍洞，天下第一洞，猛然跌入龍口，形成了臥龍吞江、巨龍騰飛的磅礴氣勢(shì)。

還有土家“女兒會(huì)”，東方情人節(jié)；巴東“撒爾嗬”，土家人笑對(duì)生死；來(lái)鳳擺手舞，紅燈萬(wàn)盞人千疊……

“恩施有瑰麗深厚的民族文化和歷史文化，且景觀(guān)壯麗”，楊躍紅說(shuō)，他表示，將以市場(chǎng)為導(dǎo)向，發(fā)揮個(gè)體獨(dú)特優(yōu)勢(shì)為原則，科學(xué)布局，合理規(guī)劃，大力發(fā)展民俗文化宗教體驗(yàn)游，科學(xué)歷史文化游，鄉(xiāng)村生態(tài)文化游等。打造旅游精品，營(yíng)造旅游“賣(mài)點(diǎn)”，帶動(dòng)恩施旅游業(yè)的全面發(fā)展。

篇10

“旅游名都”是打三張牌。第一張牌是世界遺產(chǎn)*石窟。*石窟的代表性、經(jīng)典性、歷史性和藝術(shù)性都是無(wú)與倫比的，好多專(zhuān)家來(lái)看了以后，說(shuō)石窟給了他們非常強(qiáng)大的文化震撼力。韓美林先生來(lái)*一邊看一邊掉眼淚，他說(shuō)我們的祖先太偉大了，今天的人沒(méi)有能力創(chuàng)造那么燦爛的文化，它是無(wú)可復(fù)制的、無(wú)可再造的、無(wú)可逆轉(zhuǎn)的、震撼世界的驚世瑰寶。第二張牌是歷史文化名城。歷史文化名城里面有無(wú)數(shù)的瑰寶，包括華嚴(yán)寺、善化寺、文廟、關(guān)帝廟、帝君廟、法華寺、純陽(yáng)宮、清真寺、東城墻和華嚴(yán)寺廣場(chǎng)等十大經(jīng)典，這十大經(jīng)典全是有遺存的。有人說(shuō)*現(xiàn)在是文物造假，我說(shuō)那不是造假?，F(xiàn)在中國(guó)文物文化保護(hù)中，有三個(gè)不同的情況。第一種情況，我們學(xué)習(xí)歐洲文物保護(hù)的先進(jìn)理念，對(duì)文物盡量采取少干預(yù)、不干預(yù)的原則，保護(hù)文物的真實(shí)性和完整性。這里有一個(gè)問(wèn)題就是在文物遭到巨大破壞的情況下，以磚木結(jié)構(gòu)為主體的中國(guó)文物建筑，如何在不干預(yù)、少干預(yù)的原則下進(jìn)行修復(fù)和復(fù)原。第二種情況是，改變傳統(tǒng)的材料、工藝、形態(tài)，用混凝土結(jié)構(gòu)建設(shè)傳統(tǒng)建筑，如大唐芙蓉園和法門(mén)寺、鸛雀樓、黃鶴樓、望海樓等，全部都是用水泥做的。這是在現(xiàn)代條件下用現(xiàn)代材料的文物建設(shè)，它與傳統(tǒng)建筑有巨大的差異，從文物角度看，只能是一種文物造假，不是真正意義的文物保護(hù)。第三種情況就是我們現(xiàn)在做的。按照中華民族幾千年來(lái)的傳統(tǒng)方法，完全按照原材料、原形態(tài)、原工藝、原技術(shù)進(jìn)行修舊如舊。中國(guó)的建筑是磚木結(jié)構(gòu)，和歐洲的石結(jié)構(gòu)不一樣，中國(guó)的建筑很容易受到自然力和時(shí)間的侵蝕、破壞，歲月的滄桑很容易使它殘破。在這種情況下，歷代都要修復(fù)。我們現(xiàn)在所看到的，包括華嚴(yán)寺大雄寶殿、晉祠圣母殿、故宮等等，這些建筑到一定的時(shí)候都要進(jìn)行落架大修。不修復(fù)，唐代的東西到了宋代就沒(méi)有了，宋代的東西到了明代就沒(méi)有了。我們走的是整舊如舊修復(fù)這樣的一個(gè)路子。中國(guó)的名城保護(hù)現(xiàn)在走進(jìn)了一個(gè)需要重新思考的時(shí)代。我們的名城保護(hù)是在歷史文化遭到巨大破壞條件下的保護(hù)，不像歐洲，人家是幾百年的規(guī)劃都沒(méi)有動(dòng)過(guò)、破壞過(guò)，基本是完整的，而我們是在大面積建設(shè)性破壞條件下的名城保護(hù)，不拆除是不行的。這是一個(gè)問(wèn)題。第二個(gè)問(wèn)題，中國(guó)的建筑神韻靠的是什么呢？是依靠群體的完整，所以它的完整性非常重要。故宮的太和殿作為一個(gè)單體能和歐洲的教堂比嗎？你的單體從體量上、結(jié)構(gòu)上、宏偉上比不過(guò)人家，但故宮是個(gè)占地72萬(wàn)平方米的群體，是通過(guò)四合院連續(xù)的空間營(yíng)造一種中國(guó)文化的神韻。一個(gè)民族一個(gè)特點(diǎn)，我們的建筑是靠群體來(lái)取勝的，如果不進(jìn)行修復(fù)，一個(gè)孤獨(dú)的單體能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精神和韻味嗎？第三個(gè)問(wèn)題，我們是木結(jié)構(gòu)，他們是石結(jié)構(gòu)，這是有巨大區(qū)別的。比如說(shuō)我們一個(gè)房子破了，一面塌了一半，一面保存的完整，這叫殘破不堪。如果不修復(fù)殘破的那一面，好的那一面也保護(hù)不住。歐洲羅馬的斗獸場(chǎng)大家去看過(guò)，人家保留那么殘缺的東西，那是殘缺之美，給人以強(qiáng)烈的文化震撼。*能不能作為一個(gè)中國(guó)名城保護(hù)的案例，走出一條中國(guó)特色的文物保護(hù)的路子。第三張牌就是以懸空寺、恒山為代表的國(guó)家風(fēng)景名勝區(qū)。這三張品牌是最能支撐起*旅游的這一片天地的。我們要充分認(rèn)識(shí)到，不僅老天照顧我們地下有得天獨(dú)厚的資源，養(yǎng)育了*幾代人，同時(shí)我們的祖先在長(zhǎng)時(shí)期的人類(lèi)發(fā)展中，創(chuàng)造了非常燦爛的文化，*石窟、*古城、懸空寺和恒山可以和世界上任何偉大的建筑媲美，它的文化價(jià)值、旅游前景以及它將來(lái)所創(chuàng)造的財(cái)富，無(wú)論如何估價(jià)都是不過(guò)分的。

第三個(gè)就是“生態(tài)名邑”。*這樣一個(gè)生態(tài)脆弱、冬季嚴(yán)寒的地方能不能做生態(tài)名邑呢？正因?yàn)槿鄙龠@樣的東西，所以就要把生態(tài)*作為我們的主攻方向和發(fā)展重點(diǎn)。在御東新區(qū)，提出“生態(tài)城市——我們的家園”。就是要建設(shè)以生態(tài)為主的現(xiàn)代化都市。御東新區(qū)首期規(guī)劃40平方公里，生態(tài)面積占16平方公里。2010年準(zhǔn)備要做的工程，文瀛湖的垂直防滲去年已經(jīng)基本完成，水平局部防滲很快也要完成；*和*森林公園，很快也要啟動(dòng)，將來(lái)四套班子辦公都要搬到御東，選址在*大學(xué)東側(cè)。那是我們的風(fēng)水寶地。大家一直講風(fēng)水，以為是迷信，其實(shí)風(fēng)水并不是迷信，風(fēng)水是一門(mén)非常古老的人居科學(xué)。“山管人丁水管財(cái)”，背山就人丁興旺，面水就財(cái)源滾滾。御東生態(tài)園工程今年要大規(guī)模啟動(dòng)。還有十里河公園，就是把一電廠(chǎng)近500畝的儲(chǔ)灰廠(chǎng)覆蓋起來(lái)，進(jìn)行園林綠化改造，變廢為寶。兒童公園改造今年要啟動(dòng)，十里河*段今年先治理3公里。新建動(dòng)物園，把*公園的動(dòng)物園搬遷出去，將來(lái)的兒童公園和*公園就是市民休閑鍛煉的公園。把兒童游樂(lè)場(chǎng)跟動(dòng)物園放在一起。還有植物園，就是把口泉區(qū)的林場(chǎng)改造成植物園。要在東城墻搞30萬(wàn)平方米的綠化帶。去年搞了500畝地的智家堡森林公園，周邊的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了歷史性的變化。今年還有一些道路等個(gè)別地方需要完善。我們就是要朝著“生態(tài)城市——我們的家園”這樣一個(gè)目標(biāo)往前走。生態(tài)名邑有三種境界，就是要建設(shè)宜居、利居、樂(lè)居城市，山水園林讓人愉悅，歷史文化讓人迷醉，個(gè)性特色讓人記憶。

我在*工作兩年來(lái)，沒(méi)有過(guò)多地講*未來(lái)的發(fā)展，不想過(guò)多地說(shuō)這些話(huà)，孔夫子講“君子先行其言而后從之”。但是今天有必要把未來(lái)的發(fā)展給大家稍微說(shuō)兩句。*未來(lái)是個(gè)什么樣子呢？*的城市建設(shè)御河的東邊是新區(qū)，西邊是古城，就是要按照“一軸雙城，分開(kāi)發(fā)展；古今兼顧，新舊兩利；傳承文脈，創(chuàng)造特色；不求最大，但求最佳”的思路來(lái)發(fā)展。*特色化的城市建設(shè)在2012年的時(shí)候肯定在全國(guó)要占有一席之地，因?yàn)?的規(guī)劃遵循的是梁思成先生上世紀(jì)五十年代的思想。梁思成先生當(dāng)時(shí)建議，把北京古都完整保護(hù)下來(lái)，另建新的城市中心?？上г谀莻€(gè)時(shí)代，沒(méi)有接受他的那個(gè)具有時(shí)代光輝、長(zhǎng)遠(yuǎn)歷史眼光的思想，犯了歷史性的錯(cuò)誤，在全國(guó)興起拆城墻、拆古建的風(fēng)潮。當(dāng)時(shí)梁思成先生就掉眼淚，他說(shuō)扒一塊城墻等于剝他一層皮，拆一處古建就是挖他一塊肉，心情非常痛苦。那個(gè)時(shí)候沒(méi)有形成共識(shí)，給我們留下了沉重的歷史遺憾。我們要堅(jiān)定不移按照“一軸雙城”的思路發(fā)展，在2010年到2012年這三年時(shí)間內(nèi)，把南城墻、北城墻和西城墻恢復(fù)起來(lái)，把古城的歷史風(fēng)貌恢復(fù)起來(lái)，把御東新區(qū)建設(shè)起來(lái)。御東新區(qū)這一次招標(biāo)，包括市政中心、文化中心和體育中心全都請(qǐng)的是國(guó)際一流的大師，美術(shù)館請(qǐng)的英國(guó)的福斯特，香港的飛機(jī)場(chǎng)、首都機(jī)場(chǎng)3號(hào)航站樓就是他的作品；大劇院請(qǐng)的是日本的磯崎新；博物館請(qǐng)的是崔愷，當(dāng)代中國(guó)非常優(yōu)秀的建筑師；圖書(shū)館請(qǐng)的是美國(guó)的科恩，哈佛大學(xué)建筑系主任；體育中心請(qǐng)的是澳大利亞的安德魯；新區(qū)規(guī)劃中標(biāo)的是法國(guó)夏邦杰；會(huì)展中心準(zhǔn)備請(qǐng)一個(gè)德國(guó)人。我們就是要把世界頂級(jí)的設(shè)計(jì)師請(qǐng)來(lái)，英、美、德、日、法、澳大利亞，一個(gè)國(guó)家的建筑大師做一個(gè)作品，加上中國(guó)建筑師的作品擺在御東新區(qū)，為我們的城市增添新的光彩。我們不求最大，但是可以最佳，把御東新區(qū)建起來(lái)，把古城恢復(fù)起來(lái)，兩相輝映。我一直講，在我們這個(gè)城市的大容器里，裝的是兩大景觀(guān)，一個(gè)是歷史景觀(guān)，一個(gè)是現(xiàn)代景觀(guān)，兩大景觀(guān)會(huì)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，這種對(duì)比就會(huì)形成一種張力，這種張力就會(huì)形成一種魅力。事實(shí)上*的城市建設(shè)已受到各方面專(zhuān)家的關(guān)注。上次我在太原給國(guó)家文物局單霽翔局長(zhǎng)簡(jiǎn)單地匯報(bào)了一下，我說(shuō)我做了個(gè)新區(qū)，做了個(gè)古城保護(hù)，把發(fā)展放在新區(qū)，把保護(hù)放在古城，他就特別感興趣。他曾寫(xiě)過(guò)一部著作就是這樣一種理念。大家看一看，文化名城保護(hù)在中國(guó)沒(méi)有成功的案例，只有一個(gè)成功的就是平遙古城。平遙古城在歷史的發(fā)展中沒(méi)有被破壞，基本上是聽(tīng)從專(zhuān)家的意見(jiàn)維修的，當(dāng)然它有經(jīng)濟(jì)不發(fā)展的原因，當(dāng)時(shí)即使是拆城墻也沒(méi)有錢(qián)。后來(lái)到了90年代，引起專(zhuān)家關(guān)注以后，就有好多專(zhuān)家呼吁保護(hù)完整的平遙古城。現(xiàn)在平遙古城它的價(jià)值有多大？中國(guó)看古城看哪里？看傳統(tǒng)的遺存看哪里？幾千年文明古國(guó)完整的城市在什么地方？實(shí)際上是在平遙。但是大家想一想在上世紀(jì)50年代的時(shí)候，平遙古城什么時(shí)候排在了*的前面？它有什么資格到*前頭呢？論級(jí)別，我們是府制，它是縣制；論歷史，我們可以追溯到北魏，更不要說(shuō)趙武靈王開(kāi)疆拓土那個(gè)時(shí)代了，從北魏到遼金再到明清，*有多少遺存？市里有多少“國(guó)?！保课覀冎辽儆腥A嚴(yán)寺、善化寺和九龍壁等，九龍壁是中國(guó)最大的龍壁，大雄寶殿是遼代最大的大雄寶殿，還有平城遺址也是“國(guó)?！薄Ｆ竭b古城內(nèi)沒(méi)有“國(guó)?！?，但是人家明清時(shí)期的那個(gè)建筑風(fēng)貌是比較完整的?，F(xiàn)在去平遙古城看什么，大家蜂擁而至去看票號(hào)、看縣衙、看文廟，逛明清一條街。大家想一想，平遙能夠做到的事情我們?yōu)槭裁醋霾坏侥?？恢?fù)*古城完整的風(fēng)貌，這有什么問(wèn)題呢？王家大院修出來(lái)不也是“國(guó)保？當(dāng)時(shí)花了2000多萬(wàn)，代價(jià)很低，2000多萬(wàn)修的一個(gè)大雜院，在修舊如舊的基礎(chǔ)上成了“國(guó)保”。別像有人說(shuō)是文物造假，我說(shuō)那是你們不懂，我們叫整舊如舊。我們的華嚴(yán)寺和善化寺修的不讓古人啊，木塔因?yàn)槭芰艘恍┯绊?，天也冷得早，我們搭上暖閣在里面干起來(lái)，我去里面看了一下，那木結(jié)構(gòu)做得很好。我今天敢說(shuō)這個(gè)話(huà)，它一定是千年建筑，應(yīng)縣木塔存在多長(zhǎng)時(shí)間它就能存在多長(zhǎng)時(shí)間。我們做的是真正的跨越千年的建筑，做的是“仰不愧于天，俯不怍于人”的作品。