導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電子產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：電子產(chǎn)品 結(jié)構(gòu)優(yōu)化 設(shè)計(jì)

一、電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的弊端

1、穩(wěn)固性的缺陷

電子產(chǎn)品是一種非常精密的儀器，在運(yùn)輸過(guò)程中如果電子產(chǎn)品的穩(wěn)固性不夠，或者受到嚴(yán)重的外力重?fù)簦瑢?huì)使電子產(chǎn)品功能損壞或者壞殼損壞。從消費(fèi)者投訴中可以了解到由于產(chǎn)品因?yàn)檫\(yùn)輸遭到損壞是電子產(chǎn)品類(lèi)投訴的熱點(diǎn)，它的數(shù)量?jī)H次于電子產(chǎn)品性能質(zhì)量的投訴。

2、屏弊層的缺陷

電子產(chǎn)品在運(yùn)行時(shí)，將會(huì)產(chǎn)生電磁效應(yīng)，如果外殼的屏幕層絕緣效果不佳，將會(huì)使電子產(chǎn)品出現(xiàn)漏電現(xiàn)象。比如前段時(shí)間出現(xiàn)一名護(hù)士在手機(jī)充電時(shí)使用手機(jī)觸電身亡的事件，這就是電子產(chǎn)品屏弊層出現(xiàn)問(wèn)題引起的事故。同時(shí)電子產(chǎn)品運(yùn)行時(shí)會(huì)與其它的電磁產(chǎn)品互相產(chǎn)生電子感應(yīng)，它會(huì)使電子產(chǎn)品出現(xiàn)功能型的損壞。

3、元器件的問(wèn)題

電子產(chǎn)品常常要使用各種元器件，比如電子產(chǎn)品會(huì)使用液晶手觸屏、鍵盤(pán)等操作設(shè)備。如果元器件的質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題，則會(huì)影響人們對(duì)電子產(chǎn)品的評(píng)價(jià)。比如蘋(píng)果手機(jī)及IPAD之所以被人們追捧，其中重要的原因是蘋(píng)果產(chǎn)品使用優(yōu)秀的元器件。人們使用蘋(píng)果手機(jī)的觸屏感情與使用國(guó)產(chǎn)手機(jī)的觸屏感覺(jué)會(huì)有完全不同的體驗(yàn)。

4、外觀(guān)上的問(wèn)題

如果電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)外觀(guān)美感，人們看到電子產(chǎn)品內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生愉悅的感覺(jué)，內(nèi)心會(huì)喜歡該電子產(chǎn)品，反之，如果結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的外觀(guān)不合理，人們看到該類(lèi)產(chǎn)品，內(nèi)心就不會(huì)對(duì)它產(chǎn)生感。比如目前人們對(duì)國(guó)內(nèi)的平板電腦評(píng)價(jià)不價(jià)，其中的原因之一是國(guó)產(chǎn)的許多平板電腦外觀(guān)設(shè)計(jì)給人的感覺(jué)是：傻、大、黑、粗，人們喜歡外觀(guān)優(yōu)雅、線(xiàn)條流暢、品味獨(dú)特的電子產(chǎn)品。

二、電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案

1、選用優(yōu)質(zhì)外殼材料

電子產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)使用怎樣的材料一直是人們?cè)谔接懙摹１热绮糠蛛娮赢a(chǎn)品使用合金金屬外殼。目前人們常常應(yīng)用熱塑料材質(zhì)或熱固性塑料材質(zhì)。熱塑料材質(zhì)生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)便，具有機(jī)械強(qiáng)度高的特點(diǎn)，它能滿(mǎn)足電子類(lèi)產(chǎn)品的需求；熱固塑料是塑料分子與其它它學(xué)材料相結(jié)合的結(jié)果，使材料既擁有塑料制品的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)具有自身的優(yōu)點(diǎn)，它具有絕緣性強(qiáng)、耐熱性好、不易變型的特點(diǎn)，非常適合作為電子產(chǎn)品的外殼。熱固性塑料發(fā)展?jié)摿艽螅壳叭藗冋谏钊胙芯咳绾螌峁绦运芰蠎?yīng)用到電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，因此對(duì)電子產(chǎn)品的外殼塑料可以在成本允許的情況下使用熱固性塑料材質(zhì)。

2、選用優(yōu)質(zhì)的元器件

電子產(chǎn)品通常是由于多種元器件拼裝而成，如果元器件本身的質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題，則電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)也將出現(xiàn)問(wèn)題，因此要保證電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)能滿(mǎn)足人們的需求就必須慎重選擇元器件。它包含：要使用優(yōu)質(zhì)的元器件原材料，使元器件的每件產(chǎn)品都能符合人們的需求；元器件必須適合拼裝，如果元器件不能緊密結(jié)合，則它的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)容易出現(xiàn)問(wèn)題；元器件必須耐沖擊，否則產(chǎn)品會(huì)在運(yùn)輸過(guò)程中或者使用過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。

3、強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的人性化

人性化是指了解人們的需求，根據(jù)人們的需求設(shè)計(jì)電子化產(chǎn)品。比如蘋(píng)果產(chǎn)品使用一體性無(wú)螺釘設(shè)計(jì)，使產(chǎn)品的牢固性得到保證，人們使用蘋(píng)果產(chǎn)品不會(huì)想到產(chǎn)品結(jié)構(gòu)會(huì)散架、摔壞的問(wèn)題，人們也不會(huì)隨意拆開(kāi)產(chǎn)品的外觀(guān)，使產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生變化；在電子產(chǎn)品中還常常會(huì)使用到卡扣，卡扣的設(shè)計(jì)也是體現(xiàn)人性化的重要方面。人們只有覺(jué)得卡扣的大小合適、位置合理，才會(huì)覺(jué)得使用電子產(chǎn)品感覺(jué)很方便。

4、突出產(chǎn)品的美觀(guān)性

美觀(guān)性也是人們對(duì)電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)的重要評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。比如一件電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)的大小將決定人們覺(jué)得攜帶該產(chǎn)品是否方便；該產(chǎn)品的線(xiàn)條是否優(yōu)美決定人們看到它是否會(huì)感覺(jué)到很美觀(guān)；該產(chǎn)品的顏色會(huì)使人們決定它的整體風(fēng)格。如果電子產(chǎn)品的美觀(guān)性能設(shè)計(jì)得合乎人們的要求，人們就會(huì)憑第一眼的直覺(jué)喜歡該產(chǎn)品；反之，即使電子產(chǎn)品的性能很優(yōu)異，然而人們還是會(huì)覺(jué)得很遺憾。要對(duì)電子產(chǎn)品的美觀(guān)性進(jìn)行設(shè)計(jì)，是要針對(duì)電子元器件本身的大小、人們的功能需求、人們的品味喜好決定如何對(duì)產(chǎn)品的美觀(guān)性進(jìn)行設(shè)計(jì)就需要做好詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)查。

總結(jié)：

目前我國(guó)的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)常常不能很好地滿(mǎn)足人們的需求。它反映在人們選購(gòu)電子產(chǎn)品時(shí)，常常覺(jué)得它抗沖擊力不強(qiáng)、絕緣性能不佳、使用時(shí)感覺(jué)沒(méi)有貼心的設(shè)計(jì)、美觀(guān)性不夠。電子結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是決定電子產(chǎn)品質(zhì)量和性能的重要指標(biāo)，要做好電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)，就不能忽視電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1].安軍.范勁松.產(chǎn)品的個(gè)性特征分析與材料設(shè)計(jì)研究[A].2005年工業(yè)設(shè)計(jì)國(guó)際會(huì)議論文集[C].2005.

[2].馬寧偉.塑料制品機(jī)械連接技術(shù)[J].工程塑料應(yīng)用，1993（01）

[3].李樹(shù).揣成智.劉風(fēng)芝.注塑成型的塑料連接件設(shè)計(jì)[J].塑料科技，2004（04）.

[4].岳湘.塑料件的設(shè)計(jì)與選材[J].工程塑料應(yīng)用，1997（06）.

篇2

一、《電子產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)理念與思路

（一）課程設(shè)計(jì)理念

本課程是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在課程設(shè)計(jì)中注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知體系為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具備技術(shù)指導(dǎo)、研發(fā)助理所具備的崗位能力為培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)時(shí)基于工作過(guò)程所需的知識(shí)、技能組織課程內(nèi)容，基于工作過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，精講多練、務(wù)求實(shí)效。

（二）課程設(shè)計(jì)思路

本課程圍繞電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)助理、電子產(chǎn)品生產(chǎn)一線(xiàn)技術(shù)支持等崗位的職業(yè)能力為核心，通過(guò)崗位調(diào)研和工作任務(wù)分析確定課程目標(biāo)定；根據(jù)企業(yè)需要以及學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)需要，將實(shí)際研發(fā)項(xiàng)目、典型產(chǎn)品案例及學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目作為載體構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，基于工作過(guò)程構(gòu)建教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，建立過(guò)程化、標(biāo)準(zhǔn)化、開(kāi)放式的教學(xué)評(píng)價(jià)。

二、《電子產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)內(nèi)容的選取

本課程以就業(yè)為導(dǎo)向，按照相關(guān)崗位的職業(yè)能力，來(lái)確定知識(shí)、能力和素質(zhì)框架，用從而構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)電子從業(yè)人員的典型崗位，提煉出其典型工作任務(wù)有硬件電路設(shè)計(jì)、測(cè)試方案制定、文件整理以及產(chǎn)品故障分析，結(jié)合校企合作，本課程中以典型、真實(shí)的電子產(chǎn)品為載體構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)不同，通常可以分為硬件電路、軟硬件結(jié)合、軟硬件結(jié)合，本課程選取了直流穩(wěn)壓電源、智能LED照明控制系統(tǒng)、方波信號(hào)合成器三個(gè)電子產(chǎn)品作為教學(xué)內(nèi)容的載體。其中直流穩(wěn)壓電源為校企合作單位康舒電子的主要產(chǎn)品之一，通過(guò)直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)與制作，加強(qiáng)學(xué)生電子產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力以及；智能LED照明控制系統(tǒng)為電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證培訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作的流程將項(xiàng)目分解為若干子任務(wù)，在子任務(wù)的完成中，學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力特別是程序讀寫(xiě)能力以及系統(tǒng)調(diào)試能力得到加強(qiáng)，并且學(xué)生按照大賽要求進(jìn)行分組以及分工，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到加強(qiáng)；方波合成電路的制作來(lái)自電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這個(gè)項(xiàng)目主要以硬件電路設(shè)計(jì)與制作為主，強(qiáng)化學(xué)生模電、數(shù)電等知識(shí)的運(yùn)用能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容的序化

以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)體系為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)單到負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化。項(xiàng)目間按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行編排，我們的學(xué)生普遍程序設(shè)計(jì)能力較弱，項(xiàng)目1為純硬件電路，電路結(jié)構(gòu)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，成功率通常較高，提高學(xué)習(xí)積極性；項(xiàng)目2偏軟件，注重程序編寫(xiě)和調(diào)試能力的培養(yǎng)；項(xiàng)目3是軟硬件結(jié)合電路，偏硬件，注重軟硬件的聯(lián)合調(diào)試。按照電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與與制作過(guò)程對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化，即由方案分析、總體方案設(shè)計(jì)、各單元電路設(shè)計(jì)以及制作，系統(tǒng)統(tǒng)調(diào)。

三、《電子產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)模式設(shè)計(jì)

本課程以學(xué)生主題，采用基于工作過(guò)程導(dǎo)向的“教學(xué)做一體”教學(xué)模式，按照電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)的工作過(guò)程進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā),讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和系統(tǒng)能力達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

（二）教學(xué)方法和手段

在教學(xué)中，提倡教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，融小組討論法、項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法等多種方法，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。

（三）教學(xué)組織與實(shí)施

在教學(xué)的組織與實(shí)施中，采用了基于工作過(guò)程導(dǎo)向的設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程如下：首先展示成品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作的工作過(guò)程，分為幾個(gè)主要階段。在計(jì)劃階段，主要任務(wù)為資料搜集整理以及方案分析；第二階段為設(shè)計(jì)階段，根據(jù)成員分工分別進(jìn)行硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)以及文檔整理，培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)應(yīng)用能力、組織能力以及合作精神。第三階段階段為實(shí)施階段，即系統(tǒng)聯(lián)合調(diào)試階段，主要任務(wù)是測(cè)試方案的制定、測(cè)試數(shù)據(jù)以及故障排除，旨在提高學(xué)生的分析問(wèn)題能力以及解決問(wèn)題的能力。最后一個(gè)階段評(píng)價(jià)、總結(jié)以及現(xiàn)場(chǎng)清理，以小組為單位對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，分享設(shè)計(jì)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及職業(yè)素養(yǎng)。

四、《電子產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)條件

該課程綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)教師提出了更高要求，也促進(jìn)了“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中不斷關(guān)注專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新思想、新成果，并將這些信息及時(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能較早地接觸新知識(shí)。在這一過(guò)程中，教師之間、學(xué)生之間相互促進(jìn)、共同提高，形成了良好的教學(xué)氛圍。以國(guó)家級(jí)電工電子及自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地為依托，從理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所以及校外定崗實(shí)習(xí)三個(gè)層次保障課程的教學(xué)。

五、《電子產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程考核機(jī)制

篇3

設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一定的設(shè)計(jì)思路，根據(jù)設(shè)計(jì)思路展開(kāi)設(shè)計(jì)，保持教學(xué)方案的科學(xué)性，使之不至于偏離教育目標(biāo)和重心，始終將人才培養(yǎng)維持在一個(gè)可靠的范圍內(nèi)。1.面向人才需求設(shè)立目標(biāo)。為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的高職院校應(yīng)通過(guò)廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，了解用人單位的選擇和用人需求，根據(jù)職業(yè)和專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)為指導(dǎo)，使高職人才培養(yǎng)具有明顯的專(zhuān)業(yè)方向和地位。還需要考慮在確定職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)崗位和適應(yīng)性時(shí)，既確定直接的就業(yè)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)、就業(yè)能力，又要考慮高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展能力。2.著手于能力體系。在明確崗位和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)崗位分析，通過(guò)對(duì)崗位工作的具體范圍、工作任務(wù)和工作過(guò)程進(jìn)行分析，總結(jié)了典型的工作任務(wù)，明確了職業(yè)能力素質(zhì)要求，準(zhǔn)確定位，形成專(zhuān)業(yè)能力的內(nèi)容，具體可操作的制度。3.圍繞多目標(biāo)課程體系進(jìn)行課程配置。能力系統(tǒng)在分解的基礎(chǔ)上，明確需要完成知識(shí)、能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的任務(wù)，以開(kāi)發(fā)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)，建立相應(yīng)的課程體系和課程配置。

二、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前許多高職院校已經(jīng)建立了電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用，培養(yǎng)了一批具有一定實(shí)際操作能力的人才。但是，目前普遍存在著廣泛的理論教育教學(xué)過(guò)程，缺乏一線(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖然有些高校為學(xué)生刻意安排了一些實(shí)踐課程，但由于缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向，實(shí)踐內(nèi)容滯后于當(dāng)前技術(shù)發(fā)展，不能很好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。究其原因，是受到了學(xué)校資源條件、學(xué)生就業(yè)期望、受教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)等因素的影響。當(dāng)前我國(guó)高職院?；A(chǔ)課程設(shè)置以基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)技能課程三階段教學(xué)模式為主，一般在第一學(xué)期的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中開(kāi)展技能教授，而后進(jìn)行實(shí)踐教育，這樣的教學(xué)順序是不合理的，究其原因是主體設(shè)置不科學(xué)，電子人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，缺乏對(duì)市場(chǎng)的了解，對(duì)人才能力的需求不能適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容、方式和市場(chǎng)需求的脫軌。

三、人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)策略

在下文中，筆者將重點(diǎn)從目標(biāo)設(shè)計(jì)、能力分解和實(shí)踐教育設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。1.目標(biāo)設(shè)計(jì)。學(xué)校要通過(guò)確定人才的市場(chǎng)需求進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)，這就需要學(xué)校以多種方式來(lái)開(kāi)展關(guān)于市場(chǎng)人才需求的調(diào)查活動(dòng)，例如問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等，針對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)人才需求、就業(yè)取向、企業(yè)工作資格等展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，以建立應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和能力培養(yǎng)體系性質(zhì)來(lái)保證研究的準(zhǔn)確性，研究方法盡量多樣化，除了深入企業(yè)調(diào)查外，還可以在人力資源部門(mén)獲取相應(yīng)的資料。綜合研究結(jié)果表明，電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在電子產(chǎn)品制造企業(yè)中的應(yīng)用可以進(jìn)行電子產(chǎn)品裝配、測(cè)試和調(diào)試，也可以從事輔助設(shè)計(jì)的生產(chǎn)工作。具體工作可以是質(zhì)檢員、電子產(chǎn)品、PCB輔助設(shè)計(jì)人員等?？傊钊氲牧私馐袌?chǎng)的人才需求，才能保障學(xué)校人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確性。2.分解所需能力，融入課程體系。電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)在崗位上的應(yīng)用具有一定的分工水平。筆者認(rèn)為，電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的應(yīng)用一般是一線(xiàn)經(jīng)營(yíng)者的第一線(xiàn)，從事電子信息技術(shù)開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作。電子專(zhuān)業(yè)定位的應(yīng)用應(yīng)是一線(xiàn)運(yùn)營(yíng)商，從事生產(chǎn)、質(zhì)量管理等。其次，是在中小型企業(yè)做一些簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品研發(fā)工作。我們應(yīng)該基于電子專(zhuān)業(yè)工作能力從層次到分解的內(nèi)容，以確定知識(shí)、能力、人才培養(yǎng)目標(biāo)。在理清上述信息后，以培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)能力為目標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注重提高學(xué)生的核心能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程體系的基本知識(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合。電子技術(shù)在人才培養(yǎng)初期的應(yīng)用應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)電工技能培訓(xùn)，實(shí)施切實(shí)可行的電子電路設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐和電子產(chǎn)品維修培訓(xùn)。后期則需要重視學(xué)生對(duì)理論的應(yīng)用，通過(guò)將學(xué)生輸送到實(shí)際的工作崗位上，以真正的電子技術(shù)應(yīng)用過(guò)程，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中，完成電子產(chǎn)品的組裝、設(shè)計(jì)和維護(hù)過(guò)程。3.合理實(shí)踐教育課程設(shè)計(jì)。雖然學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面，都作出了很大的努力，很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)施了實(shí)踐教學(xué)、一體化教學(xué)，但是存在很多不合理的地方。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，盡可能為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生參與到各種能力的工作中，通過(guò)企業(yè)實(shí)地研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足和未來(lái)的發(fā)展方向，提高學(xué)生的能力水平，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)與企業(yè)的合作，盡可能吸收人才，加強(qiáng)雙方人才隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，良性循環(huán)。結(jié)合“工程實(shí)施”教學(xué)模式，引入有效的評(píng)價(jià)方法，例如“工學(xué)結(jié)合評(píng)價(jià)方法”，以提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞 模擬電子技術(shù)應(yīng)用 基于工作過(guò)程 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Teaching Reform and Practice of The Applications of

Analog Electronic Technology Course

YANG Yun, YANG Xu

(Department of Electronic Engineering, He'nan Polytechnic Institute, Nanyang, He'nan 473009)

Abstract The Applications of Analog Electronic Technology is a basic technical compulsory course for all science and technology majors like electronics, mechanics, electromechanics etc. The teaching reform of this curriculum is on the orientation of employments and aimed at meeting job requirements. Combining practical work with companies, this reform starts from actual tasks and selects typical electronic products as the carrier to establish a curriculum system of based on working process. Practice has proved that this teaching reform had made a great achievement in improving students' abilities of practical and innovation and also their comprehensive qualities.

Key words applications of analog electronic technology; based on working process; task-driven

0 前言

《模擬電子技術(shù)應(yīng)用》是應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)入門(mén)性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，也是機(jī)械、機(jī)電等所有理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課。目前以傳統(tǒng)理論教學(xué)為主的教學(xué)現(xiàn)狀已不能滿(mǎn)足高職高專(zhuān)模擬電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)的需要，所以，以基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革對(duì)高職院校課程教學(xué)改革、培養(yǎng)高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和工程能力具有重要意義。

1 課程改革的理念

根據(jù)電子技術(shù)發(fā)展和《模擬電子技術(shù)應(yīng)用》課程自身的特點(diǎn)，確立課程改革的理念是“校企共建、能力為本、工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目教學(xué)，融入標(biāo)準(zhǔn)”，以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿(mǎn)足工作崗位要求為目的，兼顧學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需要，以實(shí)際工作任務(wù)過(guò)程為載體，提升學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

2 課程改革的思路

基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的一體化結(jié)合，課程內(nèi)容模塊化，課程教學(xué)任務(wù)化。本課程的設(shè)計(jì)思路是：針對(duì)調(diào)研中生產(chǎn)一線(xiàn)的電子產(chǎn)品裝接工、電子產(chǎn)品維修工等崗位的職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，融入“電子設(shè)備裝接工、調(diào)試工、電子儀器儀表修理工、產(chǎn)品可靠性檢驗(yàn)工”國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)工作實(shí)際，從實(shí)際工作任務(wù)出發(fā)，選取典型的電子產(chǎn)品為載體，進(jìn)行基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

3 課程改革的具體內(nèi)容

3.1 以職業(yè)崗位能力需求分析為基礎(chǔ)，校企共同確定能力培養(yǎng)目標(biāo)

校企共同確定的本課程教學(xué)的能力目標(biāo)：（1）會(huì)識(shí)別與檢測(cè)常用的電子元器件，并熟練地正確選用電子儀器測(cè)試其基本參數(shù)，判定元器件的質(zhì)量，以適應(yīng)企業(yè)的元件采購(gòu)崗位；（2） 會(huì)根據(jù)圖紙進(jìn)行電路板的焊接與裝配，并且具有分析排除電路中簡(jiǎn)單故障的能力，以適應(yīng)企業(yè)中的電子產(chǎn)品裝配崗位；（3）對(duì)常見(jiàn)的單元電路如常見(jiàn)的電源及信號(hào)產(chǎn)生電路、信號(hào)的接收與放大、信號(hào)的處理、低頻信號(hào)的功率放大等會(huì)分析其工作原理，以適應(yīng)企業(yè)的電子產(chǎn)品調(diào)試或產(chǎn)品質(zhì)量管理崗位；（4）能根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的單功能實(shí)用電路，并且通過(guò)實(shí)際制作、測(cè)試修改做出符合要求的實(shí)際電路，以適應(yīng)電子產(chǎn)品剖析與開(kāi)發(fā)崗位。

3.2以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)典型工作任務(wù)的特點(diǎn)，將其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的解構(gòu)并重新構(gòu)建課程內(nèi)容

按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律與認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，以電子產(chǎn)品的制作與調(diào)試作為教學(xué)的主線(xiàn)，以項(xiàng)目的形式，將本課程分解為常用半導(dǎo)體器件的檢測(cè)等6個(gè)按照封閉型、開(kāi)放型、開(kāi)放創(chuàng)新型的由易至難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)子領(lǐng)域，將之前解構(gòu)的各知識(shí)點(diǎn)重構(gòu)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)子領(lǐng)域中。

本課程的教學(xué)理論知識(shí)目標(biāo)：（1）常用電子元器件的工作原理及應(yīng)用；（2）放大電路靜態(tài)分析及動(dòng)態(tài)分析與設(shè)計(jì)方法；（3）集成運(yùn)算放大器原理及其應(yīng)用；（4）負(fù)反饋的分析及作用；（5）直流電源的工作原理、分析與設(shè)計(jì)；（6）信號(hào)產(chǎn)生與變換電路的工作原理分析。

重構(gòu)的學(xué)習(xí)子領(lǐng)域是：小信號(hào)放大、信號(hào)處理、音頻功率放大、直流電源等。

3.3 依托合適的教學(xué)載體進(jìn)行基于工作過(guò)程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

選擇具有代表性的“帶音控的功率放大器”做為教學(xué)載體，涵蓋了模擬電子技術(shù)各個(gè)能力培養(yǎng)的過(guò)程，通過(guò)完成“功率放大器”的功能部件的識(shí)別與檢測(cè)、焊接與組裝、功能調(diào)試、拓展功能的實(shí)現(xiàn)，分別培養(yǎng)學(xué)生的電路板焊接與電子產(chǎn)品裝配基本功、儀器儀表的使用、應(yīng)用系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)、分析與開(kāi)發(fā)的能力。

3.4 以自主研制的教學(xué)設(shè)備為平臺(tái)，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)能力為本

課程組教師自主研發(fā)了“AETE-DIY”模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”用于模擬電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和開(kāi)發(fā)裝置，自2008年以來(lái)，已經(jīng)歷了多次更新。編寫(xiě)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。

3.5 學(xué)習(xí)情境與教學(xué)條件設(shè)計(jì)

課程組教師依據(jù)課程能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，結(jié)合“帶音控的功率放大器”功能開(kāi)發(fā)順序，精心設(shè)計(jì)了課程教學(xué)情境，課程共由6個(gè)教學(xué)情境二十個(gè)子情境組成，6個(gè)教學(xué)情境分別是小信號(hào)放大、信號(hào)處理、低頻功率放大、直流電源及實(shí)用功放的制作與測(cè)試、信號(hào)發(fā)生器（或其他實(shí)用電路）制作。

3.6 教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)

在教學(xué)方法和教學(xué)手段上課程組不斷努力。教學(xué)內(nèi)容比較抽象的部分，往往采取啟發(fā)式、提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容需要實(shí)踐操作的部分，通過(guò)基于工作過(guò)程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)視頻課件和輔導(dǎo)資料在網(wǎng)絡(luò)上的共享，以方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4 課程內(nèi)容

4.1 教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適應(yīng)性

課程定位于電子信息類(lèi)等工科行業(yè)中電路的生產(chǎn)制造、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)等職業(yè)崗位群（如電子產(chǎn)品裝接工、電子產(chǎn)品維修工等崗位），注重培養(yǎng)學(xué)生的硬件電路特別是模擬電路檢測(cè)、調(diào)試、維修、方案設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、仿真測(cè)試能力以及職業(yè)崗位所必須的職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行選取，針對(duì)性強(qiáng)，能力培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)源于對(duì)職業(yè)崗位的分析，適用性強(qiáng)。

4.2 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

基于工作過(guò)程，把整個(gè)模擬電子技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程貫穿于一種實(shí)際的電子產(chǎn)品生產(chǎn)與制作的全過(guò)程，在這條主線(xiàn)下，對(duì)各部分的單元電路再作適當(dāng)延伸。在前述6個(gè)情境項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，把每個(gè)項(xiàng)目中分成若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊包含若干個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。

各項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的組織和安排順序如圖1所示，在內(nèi)容的具體安排時(shí)，以一個(gè)實(shí)際帶音控的功率放大器作為教學(xué)內(nèi)容的主線(xiàn)，分成小信號(hào)放大、信號(hào)處理、音頻功率放大及電源直流等項(xiàng)目教學(xué)后，最后通過(guò)完成帶音控的實(shí)用功率放大器（含機(jī)箱等）的制作與綜合測(cè)試項(xiàng)目，這一個(gè)綜合項(xiàng)目安排在校內(nèi)生產(chǎn)線(xiàn)進(jìn)行，可以讓學(xué)生了解電子產(chǎn)品的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。

圖1 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

5 特色與創(chuàng)新

特色一：自主開(kāi)發(fā)立體化教材――模電實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與開(kāi)發(fā)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，學(xué)習(xí)過(guò)程工作化。

從紙質(zhì)教材為主到“立體化”教材的轉(zhuǎn)變，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。立體化教材包括紙質(zhì)教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置、課件、錄像、試題庫(kù)、網(wǎng)站等教學(xué)資源。配合模電實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與開(kāi)發(fā)平臺(tái)開(kāi)發(fā)的使用說(shuō)明書(shū)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)視頻、課件，形成了本課程立體化特色教材。

特色二：以模擬電子技術(shù)的典型產(chǎn)品“帶音控的實(shí)用功率放大器”為教學(xué)載體，設(shè)計(jì)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程內(nèi)容。

根據(jù)高等職業(yè)教學(xué)理論及職業(yè)崗位知識(shí)能力要求分析，把實(shí)用電子產(chǎn)品（帶音控的實(shí)用功率放大器）的制作與調(diào)試作為教學(xué)的主線(xiàn)。

實(shí)用電子產(chǎn)品（帶音控的實(shí)用功率放大器）按電路的結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析，分解成6個(gè)職業(yè)情景（小信號(hào)放大、信號(hào)處理、低頻功率放大、直流電源及實(shí)用功放的制作與測(cè)試、信號(hào)發(fā)生器或其他實(shí)用電路制作），每一個(gè)項(xiàng)目中又用若干個(gè)模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)崗位知識(shí)與能力的訓(xùn)練。通過(guò)案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，使教學(xué)過(guò)程與崗位培訓(xùn)相融合，構(gòu)建了真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)交互式、開(kāi)放式教學(xué)與學(xué)習(xí)，縮短了學(xué)生與企業(yè)的距離。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜大源.職業(yè)教育研究新論[M].教育科學(xué)出版社,2007(1).

[2] 姜大源.工作過(guò)程導(dǎo)向的高職課程開(kāi)發(fā)探索與實(shí)踐.國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)課程開(kāi)發(fā)案例匯編[M].高等教育出版社,2008(12).

[3] 王林生.工學(xué)結(jié)合的《單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用》精品課程建設(shè).科教導(dǎo)刊,2010(27).

[4] 馬建如.基于項(xiàng)目課程的《模擬電路分析與實(shí)踐》教學(xué)設(shè)計(jì).職業(yè)技術(shù)教育,2010(5).

[5] 王林生.《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)改革與實(shí)踐探索.價(jià)值工程,2010(22).

[6] 黃玉琳.以能力為核心，構(gòu)建電子技能訓(xùn)練新體系―淺談《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程教學(xué)改革.新課程學(xué)習(xí)（中）,2010(9).

[7] 黃球華.《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)改革方案.職業(yè)技術(shù)教育,2007(20).

篇5

[關(guān)鍵詞]模擬；電子；組裝；調(diào)試；網(wǎng)絡(luò)課程

1前言

冶金職業(yè)院校模擬電子技術(shù)課程在傳統(tǒng)教學(xué)形式下，老師在教室里授課，一塊黑板一支粉筆，課件無(wú)動(dòng)畫(huà)、教具陳舊老化，不能直觀(guān)展現(xiàn)抽象的模擬電子知識(shí)中的微觀(guān)現(xiàn)象，學(xué)生難以掌握電子知識(shí)與技能。通過(guò)教學(xué)改革，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化”教學(xué)方法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式展開(kāi)教學(xué)，在授課過(guò)程中運(yùn)用多媒體課件、電子虛擬軟件、電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試訓(xùn)練和網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)手段，使模擬電子技術(shù)課程生動(dòng)直觀(guān)，實(shí)踐性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)使得模擬電子課程知識(shí)、技能和職業(yè)能力均獲得很大提高，100%學(xué)生獲得職業(yè)資格技能證書(shū)，學(xué)生就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量好。在課程建設(shè)中，首先確定模擬電子課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中按照資訊計(jì)劃決策實(shí)施檢查評(píng)價(jià)教學(xué)反饋等七個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。由于科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)充分發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的功能，培養(yǎng)出懂知識(shí)、會(huì)操作、職業(yè)素質(zhì)高的技能型人才。

2確定課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)

2.1知識(shí)點(diǎn)

電子元件識(shí)別與檢測(cè)、電子元件作用原理、單管放大、帶有負(fù)反饋放大電路、兩級(jí)放大、射極輸出器、功率放大器、振蕩電路、直流穩(wěn)壓電源等。

2.2技能點(diǎn)

電子元件識(shí)別與檢測(cè)方法、單管放大安裝與調(diào)2017年第5期試、帶有負(fù)反饋放大電路安裝與調(diào)試、兩級(jí)放大電路安裝與調(diào)試、射極輸出器安裝與調(diào)試、功率放大器安裝與調(diào)試、振蕩電路安裝與調(diào)試、直流穩(wěn)壓電源安裝與調(diào)試。根據(jù)課程的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)的要求，選擇典型的電子產(chǎn)品———調(diào)幅收音機(jī)，其電子電路涵蓋于知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)的要求。課程任務(wù)確定為：電子電路的組裝與調(diào)試，通過(guò)電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試使學(xué)生掌握模擬電子課程中的知識(shí)與技能。

3確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）通過(guò)對(duì)超外差式調(diào)幅收音機(jī)的安裝，掌握電子元件識(shí)別與檢測(cè)、電子元件作用原理、單管放大、帶有負(fù)反饋放大電路、兩級(jí)放大、射極輸出器、功率放大器、振蕩電路、直流穩(wěn)壓電源等工作過(guò)程。更加熟練掌握電子產(chǎn)品整機(jī)安裝的工藝。（2）通過(guò)收音機(jī)的調(diào)試，掌握單管放大電路調(diào)試、帶有負(fù)反饋放大電路的調(diào)試、兩級(jí)放大電路的調(diào)試、射極輸出器的調(diào)試、功率放大器的調(diào)試、振蕩電路安裝與調(diào)試、直流穩(wěn)壓電源的調(diào)試。深刻理解電子產(chǎn)品調(diào)試的目的與要求。（3）通過(guò)對(duì)超外差式調(diào)幅收音機(jī)的安裝、調(diào)試，提高對(duì)電子產(chǎn)品故障判別與檢修的能力。為今后從事電子專(zhuān)業(yè)方面的工作奠定基礎(chǔ)。（4）以超外差式調(diào)幅收音機(jī)的組裝與調(diào)試為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能夠使讀者學(xué)會(huì)超外差式調(diào)幅收音機(jī)的組裝調(diào)試技術(shù)，掌握在超外差式調(diào)幅收音機(jī)調(diào)試過(guò)程中中頻調(diào)試、頻率范圍調(diào)試、統(tǒng)調(diào)、收音機(jī)質(zhì)量檢測(cè)及故障檢查與排除的技能點(diǎn)，通過(guò)對(duì)超外差式調(diào)幅收音機(jī)的組裝調(diào)試鞏固儀器儀表的使用、PCB板元件組裝步驟、整機(jī)安裝等的技能點(diǎn)。（5）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、愛(ài)護(hù)工具儀器儀表、愛(ài)崗敬業(yè)、一絲不茍的工作態(tài)度。

4以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法

指導(dǎo)學(xué)生從基本放大電路入手分別學(xué)習(xí)電子元件作用———單管放大———帶有負(fù)反饋放大電路———兩級(jí)放大———射極輸出器———功率放大器，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難漸進(jìn)式學(xué)習(xí)，完成每個(gè)教學(xué)內(nèi)容。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，采用“教學(xué)做一體化”教學(xué)方法，工學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。下達(dá)任務(wù)單：調(diào)幅收音機(jī)電子電路分析，以試聽(tīng)收音機(jī)節(jié)目臺(tái)數(shù)、音質(zhì)開(kāi)始，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中。收音機(jī)電路圖如圖1所示，其中的VT4就是低頻放大器，VT5、VT6兩個(gè)三極管組成了共集電極放大電路，又稱(chēng)射極輸出器。這兩個(gè)射極輸出器對(duì)稱(chēng)連接，形成互補(bǔ)對(duì)稱(chēng)功率放大器。電路中元件作用是：由T1及C'1a組成的調(diào)諧電路感應(yīng)出廣播電臺(tái)的調(diào)幅信號(hào)，通過(guò)選頻F1信號(hào)輸入到VT1三極管的基極。本振信號(hào)選頻F2進(jìn)入VT1三極管發(fā)射極，由VT1三極管進(jìn)行變頻，在VT1集電極輸出回路通過(guò)T3選取465KHz中頻信號(hào)（就是F2與F1的差頻信號(hào)）。中頻信號(hào)分別經(jīng)VT2第一級(jí)中頻放大器和VT3第二級(jí)中頻放大器中頻放大后，進(jìn)入檢波器（由C5、R6、Rp、C11的元件組成）檢波后經(jīng)過(guò)VT4低頻放大器放大，再由VT5、VT6兩只三極管與變壓器耦合，組成功率放大器進(jìn)行功率放大，最后推動(dòng)揚(yáng)聲器輸出悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音。T3、T4為中周（中頻變壓器），既是放大器的交流負(fù)載又是中頻選頻器，該機(jī)的靈敏度、選擇性等指標(biāo)靠中頻放大器保證。T5、T6為音頻變壓器，起交流負(fù)載及阻抗匹配的作用。通過(guò)為學(xué)生進(jìn)行實(shí)物分析，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

5能力培養(yǎng)分析

5.1教學(xué)實(shí)施過(guò)程共分六個(gè)環(huán)節(jié)

5.1.1資訊環(huán)節(jié)教師要分析學(xué)生是否掌握了超外差式收音機(jī)的基本工作原理及實(shí)際應(yīng)用。教師要通過(guò)展示、操作已安裝好的實(shí)際電子產(chǎn)品，介紹超外差式收音機(jī)的安裝與實(shí)際應(yīng)用，說(shuō)明本學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)任務(wù)。以案例教學(xué)法把學(xué)生帶入情境之中。教師組織學(xué)生分組，布置學(xué)習(xí)任務(wù)并講解任務(wù)要求。5.1.2計(jì)劃環(huán)節(jié)根據(jù)對(duì)工作任務(wù)的分析及領(lǐng)會(huì)，制定工作計(jì)劃，確定小組成員分工，明確階段成果及檢查的項(xiàng)目。在完成“任務(wù)相關(guān)資訊”部分學(xué)習(xí)后，在自己現(xiàn)有的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)情境的要求，制定組裝一臺(tái)調(diào)幅收音機(jī)需要在元器件選擇元器件檢測(cè)PCB板組裝整機(jī)安裝調(diào)試故障檢查與排除工作任務(wù)完成時(shí)限工作所需工具設(shè)備等方面開(kāi)展工作的計(jì)劃并填寫(xiě)“計(jì)劃單”進(jìn)行工作任務(wù)分配。在制定計(jì)劃過(guò)程中可以制定數(shù)個(gè)計(jì)劃。學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定工作計(jì)劃。學(xué)生可以集思廣益，各抒己見(jiàn)制定多種工作計(jì)劃5.1.3決策環(huán)節(jié)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在多個(gè)計(jì)劃安排中，分析討論出實(shí)施可操作性、工作條件的安全性強(qiáng)的方案，確定為實(shí)施方案。在確定實(shí)施方案后，按照PCB板安裝、產(chǎn)品整機(jī)安裝、產(chǎn)品調(diào)試、質(zhì)量檢測(cè)等工序填寫(xiě)工作“決策單”。5.1.4實(shí)施環(huán)節(jié)教師用案例教學(xué)法對(duì)已安裝好的收音機(jī)進(jìn)行講解，分析電路原理、安裝與調(diào)試方法，電路元器件的選擇與檢測(cè)；按實(shí)驗(yàn)演示法授課，介紹收音機(jī)的組裝工藝，學(xué)生進(jìn)行收音機(jī)的組裝訓(xùn)練，教師以教學(xué)做一體化教學(xué)模式介紹收音機(jī)的調(diào)試方法，學(xué)生進(jìn)行收音機(jī)的調(diào)試訓(xùn)練。學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成元器件、材料、工具等清單填寫(xiě)，進(jìn)行收音機(jī)的組裝訓(xùn)練，最后進(jìn)行收音機(jī)調(diào)試訓(xùn)練。5.1.5檢查環(huán)節(jié)電子產(chǎn)品組裝完畢，要對(duì)成果先進(jìn)行小組自查，然后小組之間互查，最后教師檢查，提出整改意見(jiàn)。通過(guò)檢查環(huán)節(jié)檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和責(zé)任感。5.1.6評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)成果的評(píng)價(jià)以小組自評(píng)、小組之間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行，并給出本學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)成績(jī)，從中培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、檢查能力、評(píng)價(jià)能力。學(xué)生先進(jìn)行分組匯報(bào)，小組互評(píng)，最后教師來(lái)總結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)果。5.1.7反饋環(huán)節(jié)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力是否得到提高，在教學(xué)反饋中能夠得到驗(yàn)證。例如在教學(xué)反饋中讓學(xué)生針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行反饋：比較任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)哪種更適合你；通過(guò)學(xué)習(xí)常用電子元器件的識(shí)別、檢測(cè)與代換訓(xùn)練，你是否掌握本學(xué)習(xí)情境的知技點(diǎn)；是否學(xué)會(huì)收音機(jī)的組裝、收音機(jī)的調(diào)試訓(xùn)練效果等，從而了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。通過(guò)教學(xué)反饋，使教師了解學(xué)生對(duì)本學(xué)習(xí)情境工作任務(wù)的掌握情況，為教師提高教學(xué)水平，進(jìn)行教學(xué)改革提供依據(jù)。

5.2職業(yè)能力培養(yǎng)分析

5.2.1在常用電子元件識(shí)別與檢測(cè)訓(xùn)練中培養(yǎng)職業(yè)能力教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行電阻、電容、電感、變壓器、二極管、三極管檢測(cè)。重點(diǎn)培養(yǎng)常用電子元器件識(shí)別能力，萬(wàn)用表使用能力，二極管、三極管工作原理分析能力，電容、電感、變壓器工作原理與檢測(cè)能力。5.2.2在電路板安裝訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)職業(yè)能力要進(jìn)行電容器的整形、安裝與焊接，三極管的整形、安裝與焊接，電阻器、二極管的整形、安裝與焊接，振蕩線(xiàn)圈與中周的安裝與焊接。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的電子元件整形能力、對(duì)元器件引線(xiàn)或引腳進(jìn)行鍍錫處理能力、元件焊接能力。元器件安裝質(zhì)量及順序會(huì)直接影響整機(jī)的質(zhì)量與功率，合理的焊接安裝需要認(rèn)真思考和具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。5.2.3在電子產(chǎn)品調(diào)試與檢查訓(xùn)練中培養(yǎng)職業(yè)能力要防止變壓器原邊與副邊之間短路，測(cè)量變壓器原邊與副邊之間的電阻。檢查輸出、輸入變壓器原、副級(jí)，檢查VT5，VT6的電流放大倍數(shù)（放大系數(shù)）相差應(yīng)不大于20％，檢查印制板的銅箔線(xiàn)條是否完好，有無(wú)斷線(xiàn)及短路，調(diào)試電路是否正常運(yùn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、看圖接線(xiàn)能力、按照操作規(guī)程工作的能力、電子產(chǎn)品檢測(cè)、調(diào)試與排故維修能力以及電子產(chǎn)品評(píng)價(jià)能力。

6建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程

（1）提供“教、學(xué)、做”一體化的網(wǎng)絡(luò)課程資源。如：教案、演示課件、技能訓(xùn)練指導(dǎo)、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、習(xí)題、參考資料、案例庫(kù)/專(zhuān)題講座庫(kù)/素材資源庫(kù)、演示/虛擬/仿真實(shí)際操作訓(xùn)練、授課錄像及其他輔助學(xué)習(xí)的資源，表現(xiàn)形式多樣化。（2）學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)師生交互、人機(jī)交互的特點(diǎn)，在課程網(wǎng)站中，學(xué)生能在線(xiàn)完成練習(xí)、作業(yè)和綜合測(cè)驗(yàn)，客觀(guān)題能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)批改；儀器操作訓(xùn)練、考核能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互及時(shí)給予成績(jī)并有統(tǒng)計(jì)顯示交互內(nèi)容。（3）網(wǎng)站中有專(zhuān)門(mén)的疑難解答板塊、交流論壇、文字聊天室、在線(xiàn)答疑、能使更多的學(xué)生、電子愛(ài)好者、工程技術(shù)人員參與，學(xué)生的提問(wèn)能得到及時(shí)的回答，網(wǎng)絡(luò)更新頻率高。

7應(yīng)用多媒體教學(xué)課件、仿真軟件等技術(shù)手段

制作各種教學(xué)課件，利用動(dòng)畫(huà)、視頻、照片等描述電子運(yùn)動(dòng)微觀(guān)現(xiàn)象，使抽象知識(shí)形象化，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。利用EWB、proteus等仿真軟件展現(xiàn)電路運(yùn)行過(guò)程，使學(xué)生直觀(guān)看到電路動(dòng)作結(jié)果，節(jié)省大量教學(xué)資源，事半功倍，教學(xué)效果非常好。此外，帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，如在學(xué)習(xí)SMT表面安裝技術(shù)時(shí)，老師先利用多媒體動(dòng)畫(huà)模擬講授，以真實(shí)的工作內(nèi)容與虛擬工作內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)先虛擬后真實(shí)，提高學(xué)生職業(yè)能力。在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式中體現(xiàn)了數(shù)字化、媒體化，傳輸方式網(wǎng)絡(luò)化。在教案中有配音、有動(dòng)畫(huà)，有虛擬操作訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了信息化教學(xué)特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)課程中圖、文、音、視、動(dòng)畫(huà)等多媒體形式靈活運(yùn)用，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

8創(chuàng)新與實(shí)用

在模擬電子課程中引入電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中工作，并在工作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。本課程是教學(xué)做一體化教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)中真正實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互動(dòng)手操作，以鼠標(biāo)代替學(xué)習(xí)者的手，進(jìn)行儀器儀表使用、焊接技術(shù)訓(xùn)練、電子產(chǎn)品組裝、電子產(chǎn)品調(diào)試等項(xiàng)目的實(shí)施，立意新穎，構(gòu)思獨(dú)特，設(shè)計(jì)巧妙。適用于實(shí)際教學(xué)，有推廣性。

9教學(xué)效果

通過(guò)教學(xué)改革，在模擬電子課程中引用“工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化”教學(xué)和方法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，以電子產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生在設(shè)定的學(xué)習(xí)情境中“做中學(xué)、學(xué)中做”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)成績(jī)得到提高。我校應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在勞動(dòng)部舉辦的無(wú)線(xiàn)電調(diào)試工職業(yè)技能鑒定考核中獲得優(yōu)異成績(jī)證明教學(xué)效果得到有效提升。經(jīng)過(guò)本課程學(xué)習(xí)的學(xué)生不僅參加職業(yè)技能考核100%順利通過(guò)，而且還有15名學(xué)生在參加各級(jí)電子技能大賽時(shí)獲獎(jiǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等職業(yè)能力得到提高。

10結(jié)論

在冶金職業(yè)院校模擬電子課程中引用“工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化”教學(xué)和方法，以真實(shí)的工作內(nèi)容與虛擬工作內(nèi)容相結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)中真正實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互動(dòng)手操作，學(xué)生的工作態(tài)度、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到明顯提高，教學(xué)效果得到有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究理論、實(shí)踐與創(chuàng)新[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009，（09），90-362

[2]嚴(yán)中華.職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施———基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的職教課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009，（09），219-249

[3]李光蘭.工學(xué)結(jié)合職業(yè)技能培養(yǎng)方案創(chuàng)新研究———無(wú)線(xiàn)電裝節(jié)與調(diào)試工培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2012，（12），52-54

[4]李光蘭.實(shí)訓(xùn)課程信息化教學(xué)實(shí)踐[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2015，（12），46-51

[5]李光蘭.無(wú)線(xiàn)電裝節(jié)與調(diào)試工中級(jí)實(shí)訓(xùn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2017，（01），99-155

[6]匡迎春.電工電子基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)[M].北京：中國(guó)鐵道出版社，2011，（01），126-134

篇6

關(guān)鍵詞：物探儀器的并行設(shè)計(jì)；電工藝設(shè)計(jì)；產(chǎn)品可靠性

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.13.006

從上世紀(jì)后期開(kāi)始，我國(guó)市場(chǎng)上使用的物探儀器國(guó)內(nèi)自主研發(fā)的占比逐年降低，轉(zhuǎn)而使用進(jìn)口儀器，因?yàn)檫M(jìn)口儀器的野外施工效率高，可靠且穩(wěn)定。這種情況的出現(xiàn)我們不得不反思、尋找設(shè)計(jì)制造儀器過(guò)程中可能有問(wèn)題的地方。對(duì)于自主研發(fā)存在問(wèn)題的地方提出解決方案，將電工藝設(shè)計(jì)放在研發(fā)儀器階段之初，稱(chēng)之為并行設(shè)計(jì)思想。

1 關(guān)于并行設(shè)計(jì)思想的概念

1.1 傳統(tǒng)研發(fā)模式

我國(guó)研發(fā)勘探儀器在前幾年一般用串行研發(fā)模式進(jìn)行研發(fā)，這種研發(fā)方式大多是按次序逐步進(jìn)行，有時(shí)會(huì)遇到這樣一種問(wèn)題，產(chǎn)品發(fā)現(xiàn)制造方面存在問(wèn)題的時(shí)候，已經(jīng)完成調(diào)試而且設(shè)計(jì)成型了。假如這個(gè)問(wèn)題比較大，是后期工藝所無(wú)法調(diào)整的，就需要作廢前期的設(shè)計(jì)從頭再來(lái)，這種情況大大拖延了研發(fā)進(jìn)度，延長(zhǎng)了研發(fā)的時(shí)間；還有的產(chǎn)品在設(shè)計(jì)之初并沒(méi)有表現(xiàn)出什么大問(wèn)題，但進(jìn)入工藝生產(chǎn)時(shí)質(zhì)量控制稍微不夠，就會(huì)在產(chǎn)品上留下隱患，使得產(chǎn)品的品質(zhì)出現(xiàn)問(wèn)題，逐漸影響到產(chǎn)品后期的品牌效應(yīng)和可靠性。存在的問(wèn)題有：產(chǎn)品容易損壞、維修難度大、穩(wěn)定性很不好，就算出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修好，在后期的使用過(guò)程中也可能頻繁出現(xiàn)同類(lèi)故障。

1.2 產(chǎn)品的可靠性

可靠性是指的是在限定的一段時(shí)間內(nèi)、規(guī)定條件下產(chǎn)品完成相應(yīng)功能的能力。產(chǎn)品可靠性大概可分為兩方面論述：一是確定，二是獲得。在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)之初就能確定出其可靠性，例如設(shè)計(jì)安全、討論指標(biāo)可靠性、電應(yīng)力保護(hù)設(shè)計(jì)、分配設(shè)計(jì)、冗余設(shè)計(jì)、可維護(hù)性壽命設(shè)計(jì)、環(huán)境利用設(shè)計(jì)等。在產(chǎn)品生產(chǎn)的每個(gè)時(shí)期得到產(chǎn)品可靠性，即批量生產(chǎn)時(shí)期、試生產(chǎn)時(shí)期、詳細(xì)設(shè)計(jì)時(shí)期、總體方案設(shè)計(jì)時(shí)期，由工藝控制和工藝設(shè)計(jì)得到的。工藝設(shè)計(jì)這一部分是依據(jù)要求的產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)，使用更好的操作技術(shù)和方法，讓產(chǎn)品的質(zhì)量達(dá)到生產(chǎn)效率高、可靠性好、成本低廉的目的。其主要內(nèi)容有工藝方案的擬定和選擇、解析和檢驗(yàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的工藝性、把握生產(chǎn)的過(guò)程、設(shè)計(jì)工藝的設(shè)備、工藝文件的編制。所以，在以前的串行研發(fā)模式中，電工藝設(shè)計(jì)進(jìn)入流程的時(shí)候已經(jīng)到了試生產(chǎn)階段，電工藝設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量隱患，只能被動(dòng)的彌補(bǔ)。只有采用并行設(shè)計(jì)的思想，才能從根本上降低自主研發(fā)物探儀器對(duì)可靠性的影響。

1.3 并行設(shè)計(jì)理念

上世紀(jì)八十年代末，出現(xiàn)了并行設(shè)計(jì)思想，在詳細(xì)設(shè)計(jì)和總體方案設(shè)計(jì)階段人員就參與進(jìn)來(lái)，組成一個(gè)擁有機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)人員的團(tuán)隊(duì)，并行研發(fā)、并行式設(shè)計(jì)。并行設(shè)計(jì)方式擁有一體化、并行的、多方向的信息。提前參與的工藝設(shè)計(jì)，在產(chǎn)品研發(fā)初期就能意識(shí)到各種影響制造種種問(wèn)題，伴隨研發(fā)產(chǎn)品的全過(guò)程，能夠在設(shè)計(jì)過(guò)程中隨時(shí)反饋問(wèn)題，一次性成功的研發(fā)出產(chǎn)品，從而增強(qiáng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力、降低成本、縮短產(chǎn)品研發(fā)周期、提高產(chǎn)品可靠性。

2 儀器總體方案研發(fā)階段中電工藝設(shè)計(jì)的作用

研發(fā)階段，電工藝設(shè)計(jì)是用來(lái)完善研發(fā)產(chǎn)品的成品合格標(biāo)準(zhǔn)、工作原理、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、構(gòu)造特點(diǎn)和產(chǎn)品參數(shù)等。從工藝性方面尋找干擾到產(chǎn)品質(zhì)量的原因，提出可行性建議：（1）尋找可行性的方案設(shè)計(jì)，找到電工藝在現(xiàn)有技術(shù)手段下無(wú)法完成或是難以完成的不穩(wěn)定性原因；（2）根據(jù)生產(chǎn)線(xiàn)的產(chǎn)出速度和質(zhì)量，找到需添加的技術(shù)改造項(xiàng)目、新設(shè)備和新設(shè)施初期的看法；（3）擬出處理的方法以及所使用的新工藝、新材料、新技術(shù)等；（4）對(duì)工藝進(jìn)行試驗(yàn)和研究，解決較大難度的工藝技術(shù)關(guān)鍵問(wèn)題；（5）對(duì)于生產(chǎn)新產(chǎn)品前的工藝技術(shù)提出培訓(xùn)項(xiàng)目。

3 對(duì)設(shè)計(jì)階段中電工藝設(shè)計(jì)的作用做一個(gè)詳細(xì)說(shuō)明

在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)階段，電工藝設(shè)計(jì)是用來(lái)進(jìn)行核查機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)資料、電路設(shè)計(jì)資料的工藝性。掌握可制造性的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，消除成品出問(wèn)題的隱患。工藝性核查的過(guò)程中，需要同時(shí)考慮到必要性和先進(jìn)性設(shè)計(jì)，以及經(jīng)濟(jì)性的工藝制造，在結(jié)構(gòu)和性能均達(dá)標(biāo)的同時(shí)，將其工藝性再進(jìn)一步提高，從而帶動(dòng)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)。

（1）核實(shí)機(jī)械結(jié)構(gòu)的工藝性設(shè)計(jì)。核實(shí)的主要項(xiàng)目有：是否采用合理固定；箱體組裝焊接區(qū)的尺寸是否合理；接插件的選配是否合理；各部件的裝配、拆卸是否可能和方便；線(xiàn)束過(guò)孔尺寸是否合理。

（2）審查電工藝性在電路版上的體現(xiàn)。元器件是電子產(chǎn)品的基本構(gòu)成部分，因此在對(duì)物探儀器進(jìn)行研制和設(shè)計(jì)的過(guò)程中，保證系統(tǒng)可靠性最重要的就是元器件的可靠性。在元器件的選擇上要做到以下幾點(diǎn)：無(wú)鉛化的電子行業(yè)進(jìn)程中，全部的器件在設(shè)計(jì)之初，就應(yīng)該別分開(kāi)有鉛還是無(wú)鉛，不然在流焊混裝板元器件的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)，由于加熱溫度的原因，導(dǎo)致溫度太低無(wú)鉛元器件發(fā)生冷焊，或溫度太高有鉛原件發(fā)生熱擊穿；減少加工過(guò)程環(huán)節(jié)，盡量選用統(tǒng)一表面貼裝器件或者通孔器件。這樣可以降低加工的工藝成本；底部浮起高度較高的元件則更易于清洗。

（3）制作工藝性審查報(bào)告。工藝性審查報(bào)告主要有下列內(nèi)容：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工藝性分析；電路設(shè)計(jì)的工藝性分析；樣產(chǎn)數(shù)量及日期，產(chǎn)品名稱(chēng)；對(duì)于設(shè)計(jì)工程中的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)；在工藝方面分析電性能是否達(dá)標(biāo)；結(jié)論。

（4）策劃電工藝方案。為了能夠順利地進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)并且做到步驟性、計(jì)劃性、目的性，在對(duì)工藝性做出核查之后，要能做出足夠保持產(chǎn)品穩(wěn)定生產(chǎn)的工藝方案。工藝方案主要有以下幾個(gè)內(nèi)容：確立工藝方案，確定基本原則；制定產(chǎn)品試生產(chǎn)進(jìn)度表；規(guī)定工藝規(guī)程的復(fù)雜程度；規(guī)定出產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的事件劃分，確定工藝路線(xiàn)；分析工藝方案的經(jīng)濟(jì)效果；定制改造與產(chǎn)品加工有關(guān)的技術(shù)方案。

4 在試生產(chǎn)階段電工藝設(shè)計(jì)的作用

初期生產(chǎn)的主要目的，對(duì)制造過(guò)程做一個(gè)組織、協(xié)調(diào)、規(guī)劃、控制及監(jiān)督的過(guò)程，可以達(dá)到優(yōu)質(zhì)、低消耗、安全、高效的既定目標(biāo)對(duì)于后期的制造過(guò)程做出規(guī)范，避免產(chǎn)品損傷在制造過(guò)程中。

4.1 制定工藝文件

按照一定的條件制定合理的生產(chǎn)過(guò)程，將工藝流程的方法、內(nèi)容、程序、材料、工具、設(shè)備再加上各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)規(guī)定，以圖文形式表達(dá)，這就是工藝文件。其重點(diǎn)有以下幾個(gè)作用：（1）指導(dǎo)技術(shù)，成品質(zhì)量得到保障；（2）考核工時(shí)定~，定出生產(chǎn)目標(biāo)；（3）建立生產(chǎn)秩序，組織生產(chǎn)；（4）對(duì)于物料進(jìn)行安排；（5）調(diào)整勞動(dòng)組織；（6）對(duì)模具、工裝、工具進(jìn)行管理；（7）鞏固工藝紀(jì)律；（8）總結(jié)經(jīng)濟(jì)核算的依據(jù)。

4.2 建立試生產(chǎn)線(xiàn)并做出檢驗(yàn)

組織調(diào)整試生產(chǎn)線(xiàn)，保證沒(méi)有問(wèn)題了再開(kāi)始生產(chǎn)，同時(shí)驗(yàn)證工藝的合理性工藝配置、設(shè)計(jì)方面是否可用。證實(shí)工藝設(shè)計(jì)可行性的時(shí)候應(yīng)做到：（1）既要適合實(shí)際的企業(yè)情況，又要具有技術(shù)上的先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)上的合理性。（2）工藝文件要結(jié)合圖文進(jìn)行展示；文件做到條理清楚、簡(jiǎn)潔明了、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)；要能夠很直接的表達(dá)出來(lái)，只看工藝規(guī)程，就可以進(jìn)行正常的工藝活動(dòng)。（3）檢查產(chǎn)品的內(nèi)容與設(shè)計(jì)文件是否相符合，要可以展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)的意圖，盡量使產(chǎn)品設(shè)計(jì)有可靠性。（4）能為之后的批量生產(chǎn)工藝打下良好基礎(chǔ)。（5）時(shí)刻做到質(zhì)量第一，重點(diǎn)控制可靠性薄弱的環(huán)節(jié)，定量要求技術(shù)指標(biāo)。

4.3 整理試生產(chǎn)線(xiàn)的工藝技術(shù)文件

工藝技術(shù)文件可以分為質(zhì)量控制流程、工藝方案、工藝計(jì)劃、工藝標(biāo)準(zhǔn)。工藝技術(shù)的文件有很多，總結(jié)下來(lái)主要含有：各種匯總圖表，包括消耗定額表、配套明細(xì)表、工裝明細(xì)表；各種作業(yè)指導(dǎo)書(shū)，包括：電路板工位圖、示意總體結(jié)構(gòu)圖、生產(chǎn)前的準(zhǔn)備、整機(jī)工藝流程圖、箱體裝聯(lián)圖、纜線(xiàn)裝聯(lián)圖等；所用設(shè)備的相關(guān)的電子文檔及工藝參數(shù)文件；工藝更改單，有臨時(shí)性和永久性之分。

4.4 總結(jié)與修訂試生產(chǎn)工藝

結(jié)束試生產(chǎn)后，評(píng)審工藝總流程、方案，并且核實(shí)并總結(jié)方案。對(duì)于設(shè)計(jì)問(wèn)題的，讓有關(guān)部門(mén)進(jìn)行及時(shí)的協(xié)調(diào)和修改；對(duì)于工藝性文件進(jìn)行完善補(bǔ)充；對(duì)于所需材料進(jìn)行核實(shí)；必要情況下應(yīng)重復(fù)檢查試生產(chǎn)的技術(shù)；總結(jié)試生產(chǎn)工藝；完成最終生產(chǎn)工藝的報(bào)告總結(jié)；召開(kāi)鑒定會(huì)，鑒定試生產(chǎn)產(chǎn)品，檢查試生產(chǎn)階段是不是已經(jīng)可以批量生產(chǎn)有可靠性的產(chǎn)品，以及判斷的生產(chǎn)系統(tǒng)是否合格；完成工藝定型，然后開(kāi)始進(jìn)行批量生產(chǎn)。對(duì)于產(chǎn)品的主要工藝和設(shè)計(jì)進(jìn)行測(cè)試，以上皆為試生產(chǎn)的作用，也可對(duì)批量生產(chǎn)的速度做一個(gè)估算。在定型時(shí)需要將完成的手續(xù)進(jìn)行歸檔、會(huì)簽、審批，確保工藝文件成套性、正確性。

5 結(jié)束語(yǔ)

提升電工藝設(shè)計(jì)物探儀器研發(fā)的產(chǎn)品可靠性，需要應(yīng)用并行設(shè)計(jì)的思想，從技術(shù)上和時(shí)間上減少研發(fā)時(shí)間、推進(jìn)研發(fā)進(jìn)程、使產(chǎn)品從研發(fā)直接轉(zhuǎn)入生產(chǎn)，達(dá)到企業(yè)的高品質(zhì)、高效率的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)平.電子產(chǎn)品制造技術(shù)[J].清華大學(xué)出版社，2005.

篇7

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；高等職業(yè)教育；課程建設(shè)；LED顯示控制

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）23-0019-03

一、引言

高等職業(yè)教育是高等教育的有機(jī)組成部分。“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。”[1]

由于工作過(guò)程的差異，出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)、制造業(yè)和服務(wù)業(yè)等不同的職業(yè)領(lǐng)域。所以工作過(guò)程的意義在于“一個(gè)職業(yè)之所以能夠成為一個(gè)職業(yè)，是因?yàn)樗哂刑厥獾墓ぷ鬟^(guò)程，即在工作的方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面有它自身的獨(dú)到之處”。[2]高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)，更多地具有職業(yè)的屬性。課程處于人才培養(yǎng)的核心地位，課程是教學(xué)系統(tǒng)的呈現(xiàn)。[3]以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，課程內(nèi)容首先要適應(yīng)就業(yè)需求，因此職業(yè)教育的課程開(kāi)發(fā)是基于工作過(guò)程的，基于工作過(guò)程的課程建設(shè)已成為高等職業(yè)教育的改革方向。

基于工作過(guò)程的課程的建設(shè)，于可推論之道中獲得不可推論之道，不是拷貝技能，也不是拷貝知識(shí)，而是在技能與知識(shí)的整合、行動(dòng)與思維的躍遷和潛在與實(shí)在的轉(zhuǎn)化中學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，獲得可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)，這一設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法，具有普遍意義。[2]

LED顯示控制系統(tǒng)課程是以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以行業(yè)、企業(yè)為依托，以學(xué)生為中心，學(xué)做合一，最終使學(xué)生成為L(zhǎng)ED顯示行業(yè)急需的人才，為從事LED電子產(chǎn)品生產(chǎn)、研發(fā)企業(yè)培養(yǎng)具有LED顯示控制技術(shù)應(yīng)用的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、分析、調(diào)試與創(chuàng)作能力的實(shí)踐性人才。本文探討利用工作過(guò)程系統(tǒng)化的分析方法構(gòu)建LED顯示控制系統(tǒng)課程，按照企業(yè)完整的工作流程開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)工作崗位操作的熟練程度。

二、基于工作過(guò)程的LED顯示控制系統(tǒng)課程開(kāi)發(fā)流程

LED是一種新型半導(dǎo)體固態(tài)光源，具有功耗低、壽命長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)，作為高效節(jié)能、長(zhǎng)壽環(huán)保的照明產(chǎn)品被列入國(guó)家中長(zhǎng)期規(guī)劃第一重點(diǎn)領(lǐng)域。目前LED應(yīng)用主要集中在各顯示領(lǐng)域和各種照明設(shè)備中，顯示屏是LED的主要應(yīng)用市場(chǎng)，在需求量上LED顯示屏僅次于LED指示燈。隨著2006年國(guó)家“十一五”“863計(jì)劃”“半導(dǎo)體照明工程”項(xiàng)目的啟動(dòng)，我國(guó)半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)進(jìn)入自主創(chuàng)新、跨越式發(fā)展的關(guān)鍵歷史時(shí)期。[4]

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育課程內(nèi)容，以從業(yè)中實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略習(xí)得為主，理論知識(shí)以“必須”、“夠用”為原則，課程內(nèi)容的選擇根據(jù)職業(yè)崗位分析和崗位工作任務(wù)分析確定，以過(guò)程性知識(shí)為主、陳述性知識(shí)為輔。課程內(nèi)容的序化以工作過(guò)程為參照系，整合陳述性知識(shí)和過(guò)程性知識(shí)。

基于工作過(guò)程的《LED顯示控制系統(tǒng)》課程，以企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品為教學(xué)內(nèi)容，按照實(shí)際工作流程組織教學(xué)。課程依據(jù)LED行業(yè)的發(fā)展與職業(yè)崗位的需求，針對(duì)課程目標(biāo)及特點(diǎn)，從課程設(shè)計(jì)開(kāi)始，全程與LED行業(yè)龍頭企業(yè)洛普公司密切合作，進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)模式設(shè)計(jì)、實(shí)施方案設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)，共同構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程模式，以L(fǎng)ED圖文顯示顯示屏為例的課程開(kāi)發(fā)流程見(jiàn)圖1。

1. 針對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位群進(jìn)行企業(yè)調(diào)研

電子教研室針對(duì)應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事的崗位群進(jìn)行深入調(diào)研，調(diào)研與之相關(guān)的企業(yè)單位，并針對(duì)其從事的工作崗位、工作任務(wù)等進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研、分析。

2. 分析典型工作任務(wù)并確定行動(dòng)領(lǐng)域

根據(jù)工作崗位，按照實(shí)際生產(chǎn)要求進(jìn)行工作內(nèi)容的分析，從實(shí)際工作崗位中提取真實(shí)產(chǎn)品，以產(chǎn)品為載體，對(duì)工作任務(wù)的工作過(guò)程與方法、工作的對(duì)象和工具、勞動(dòng)組織、涉及的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行分析，得到由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的幾個(gè)典型工作任務(wù)。

3. 由行動(dòng)領(lǐng)域結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)得到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，繼而確定課程標(biāo)準(zhǔn)

4. 以工作過(guò)程為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境實(shí)施的教學(xué)資料、教學(xué)方法與組織

三、基于工作過(guò)程的LED顯示控制系統(tǒng)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

LED行業(yè)的特點(diǎn)是技術(shù)更新快，應(yīng)用層面廣。目前高職院的學(xué)生普遍邏輯思維能力較差，但樂(lè)于動(dòng)手，因此課程特點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)之間存在的差距不是很大。

課程本著“在工作中學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)”的教學(xué)理念，按照LED顯示控制系統(tǒng)工程應(yīng)用的核心領(lǐng)域提煉出的課程模塊，每個(gè)模塊都是一個(gè)完整的工作過(guò)程，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練和課程學(xué)習(xí)掌握LED顯示系統(tǒng)工程核心領(lǐng)域的必備知識(shí)，教學(xué)組織見(jiàn)圖2。

課程內(nèi)容劃分為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目與學(xué)習(xí)情境，全部采用理論和實(shí)踐一體化教學(xué)。在課程內(nèi)容的組織上，按照職業(yè)成長(zhǎng)與認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，并考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展需要，將課程劃分為由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目與學(xué)習(xí)情境。

基于工作過(guò)程的課程的教學(xué)內(nèi)容以真實(shí)產(chǎn)品為載體，通過(guò)調(diào)研，從實(shí)際的工作崗位中提取典型的真實(shí)的產(chǎn)品，以企業(yè)實(shí)際研發(fā)項(xiàng)目或典型產(chǎn)品案例為教學(xué)內(nèi)容。按照企業(yè)生產(chǎn)要求進(jìn)行課程內(nèi)容分析，從實(shí)際生產(chǎn)中提煉工作項(xiàng)目，將一個(gè)完整的工作過(guò)程分解成若干個(gè)項(xiàng)目，分析出“必須”、“夠用”的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)項(xiàng)目中又包含若干個(gè)符合教學(xué)與生產(chǎn)過(guò)程的教學(xué)情境，從而達(dá)到基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)目的。

篇8

關(guān)鍵詞：印制電路板設(shè)計(jì)；校企合作；教學(xué)改革

【分類(lèi)號(hào)】TN41-4；G712

一、 引言

隨著我國(guó)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，電子制造業(yè)逐步成為支柱產(chǎn)業(yè)，各類(lèi)電子產(chǎn)品不斷更新?lián)Q代，在龐大的電子領(lǐng)域中，PCB以無(wú)可取代的位置引領(lǐng)著電子行業(yè)的發(fā)展。目前，全球PCB產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占電子產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的四分之一以上，產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)400億美元，已經(jīng)成為當(dāng)代電子產(chǎn)業(yè)中最活躍的部分。PCB的制造品質(zhì)是電子產(chǎn)品可靠性的基礎(chǔ)，它直接影響電子產(chǎn)品整體質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)作為電子制造業(yè)的大國(guó)，已經(jīng)成為世界第二大PCB產(chǎn)出國(guó)，隨著電子產(chǎn)品向微型化、集成化的不斷發(fā)展，在對(duì)PCB工藝上和可制造性上要求越來(lái)越高。因此，培養(yǎng)大批具有較高PCB設(shè)計(jì)應(yīng)用能力和PCB制造工藝水平的高級(jí)應(yīng)用型人才，是高校電子專(zhuān)業(yè)目前所面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)[1]。

二、目前高校PCB設(shè)計(jì)課程存在的問(wèn)題

雖然目前不少高校開(kāi)設(shè)了有關(guān)PCB設(shè)計(jì)的課程，積極探索PCB設(shè)計(jì)的教學(xué)改革，近年來(lái)出了不少的研究成果，但是在PCB設(shè)計(jì)教學(xué)研究中還是存在比較多的問(wèn)題，其中包括如下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）PCB設(shè)計(jì)課程改革研究較少

PCB設(shè)計(jì)工程師是近年來(lái)新興的職業(yè)，這些PCB設(shè)計(jì)工程師活躍在PCB設(shè)計(jì)的前沿工作，同時(shí)也產(chǎn)生出了較新的PCB設(shè)計(jì)技術(shù)類(lèi)的研究成果。但與此相對(duì)比的是，在高校PCB設(shè)計(jì)的課程卻還處于落后階段，有些甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程。不少老師認(rèn)為學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)學(xué)習(xí)PCB設(shè)計(jì)，但是PCB設(shè)計(jì)的項(xiàng)目非常多，專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求全面，不僅要有數(shù)模電路的基礎(chǔ)，而且還要知道電子設(shè)計(jì)布線(xiàn)規(guī)則、信號(hào)完整性分析等布板知識(shí)。這些都必須通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，在邊學(xué)邊練中積累提高PCB設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（2）教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)脫節(jié)

目前高校PCB設(shè)計(jì)課程內(nèi)容落后，有些還停在十幾年前的EDA軟件“Protel 99se”的教學(xué)上，教授的也只是簡(jiǎn)單的單面板、雙面板的制作。但是現(xiàn)在大部分企業(yè)PCB設(shè)計(jì)使用的軟件是日本Candence公司出產(chǎn)allegro軟件或者是Altium Design軟件，設(shè)計(jì)的PCB從四層板到幾十層板，設(shè)計(jì)所需要的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)多，實(shí)踐動(dòng)手能力要求高。如果教學(xué)內(nèi)容不能緊貼市場(chǎng)的話(huà)，企業(yè)招聘后還要進(jìn)行時(shí)間較長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，在一定程度上影響了人才供給的及時(shí)性。

（3）教學(xué)方法落后

PCB設(shè)計(jì)是一門(mén)技術(shù)性、實(shí)操性特別強(qiáng)的課程，在教學(xué)方法上有別于普通的理論教學(xué)方法。要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須結(jié)合目前較為流行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，理實(shí)一體化教學(xué)法等。

三、改革主要思路與理念

（1）協(xié)同創(chuàng)新PCB課程建設(shè)，產(chǎn)與教相結(jié)合

實(shí)施校企合作，建立了校外PCB設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)合作可分如下三個(gè)階段：

第一階段：與企業(yè)合作，搭建PCB人才培養(yǎng)平臺(tái)，形成校外PCB設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)基地，以及校內(nèi)PCB設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)基地。制定相關(guān)的基地管理制度、運(yùn)行機(jī)制與開(kāi)放共享機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)控體系等。

第二階段：與企業(yè)共同制定PCB人才培養(yǎng)方案，方案包括：實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，能夠每年吸收部分學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，2-3名教師到企業(yè)實(shí)踐、學(xué)習(xí)；其次企業(yè)參與校內(nèi)PCB設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的PCB設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員到學(xué)校任兼職教師，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課堂、講座等。實(shí)施“雙導(dǎo)師”模式，由學(xué)院教師和企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，雙方共同制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并“交互指導(dǎo)”學(xué)生實(shí)習(xí)。

第三階段：在校內(nèi)開(kāi)設(shè)PCB設(shè)計(jì)課程，對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革。組織課題組成員開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研討，確定教學(xué)方法，編寫(xiě)教W手冊(cè)、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、課件等教學(xué)資源。確定了課程內(nèi)容之后，根據(jù)PCB人才培養(yǎng)的特性，組織專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師和企業(yè)PCB專(zhuān)業(yè)人員采用專(zhuān)業(yè)研討，選擇適合學(xué)校教學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按照簡(jiǎn)單到復(fù)雜，單一到綜合，新手到專(zhuān)家的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)訪(fǎng)談、調(diào)查問(wèn)卷等方法對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)反饋活動(dòng)，及時(shí)更新完善課程的設(shè)計(jì)和實(shí)踐過(guò)程[2]。

（2）利用移動(dòng)終端研究教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)局限于教室中，教師只是握著書(shū)本枯燥無(wú)味地授課。PCB設(shè)計(jì)課程是一門(mén)實(shí)操性課程，傳統(tǒng)的教學(xué)已不太適合。在移動(dòng)終端例如手機(jī)等創(chuàng)建具有自身特色的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，結(jié)合目前國(guó)內(nèi)非常流行的微課、微信等，把PCB設(shè)計(jì)課程中難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作演示等在移動(dòng)平臺(tái)上分享。學(xué)生可通過(guò)移動(dòng)終端在網(wǎng)絡(luò)上參與一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在如此功能強(qiáng)大的學(xué)習(xí)平臺(tái)上如何開(kāi)展師生雙向交互學(xué)習(xí)，如何對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方式進(jìn)行改革是本課題需要研究的問(wèn)題。

（3）利用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式提高學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)，增添教學(xué)的趣味性

在搭建好的PCB設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)平臺(tái)中引入“移動(dòng)學(xué)習(xí)模式”，把在移動(dòng)環(huán)境中會(huì)形成真實(shí)而具體的學(xué)習(xí)記錄下來(lái)，研究如何改變PCB設(shè)計(jì)教學(xué)中的弊端，客觀(guān)而全面地對(duì)教學(xué)成果和問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估和解決。

四、以工作項(xiàng)目為載體構(gòu)建理實(shí)一體化課程內(nèi)容

在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，通過(guò)對(duì)典型工作任務(wù)的分析，選擇典型電子產(chǎn)品為實(shí)施項(xiàng)目，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、職業(yè)素質(zhì)有機(jī)地整合到一起，并將其轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)內(nèi)容 ，構(gòu)建了理實(shí)一體化課程內(nèi)容。在項(xiàng)目?jī)?nèi)容選取上，首先由企業(yè)提供相關(guān)案例，課程團(tuán)隊(duì)充分考慮項(xiàng)目的典型性、實(shí)用性、可操作性及可拓展性。其次項(xiàng)目的選取要有層次關(guān)系，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，項(xiàng)目的難易度要結(jié)合相關(guān)知識(shí)及技能，要考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)整個(gè)項(xiàng)目的必備知識(shí)和技能要分散到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的不同環(huán)節(jié)。本課程的項(xiàng)目具有基礎(chǔ)性、設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，嘗試采用開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[3，4]。

五、遵循實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式

本課程教學(xué)過(guò)程采用“做中學(xué)、學(xué)中做”的理實(shí)一體化教學(xué)模式，充分體現(xiàn)實(shí)踐性。以工作過(guò)程為導(dǎo)向，把工作項(xiàng)目引入到教學(xué)中，用工作任務(wù)引領(lǐng)的方式將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融人到完成工作任務(wù)所必備的項(xiàng)目中，突出工作任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生掌握必要的基本理論知識(shí)，能獨(dú)立地制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃和評(píng)估計(jì)劃，突出了項(xiàng)目式教學(xué)工程性和技術(shù)性的特征，使學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)技能、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不斷提高。 教學(xué)中學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目資訊、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目檢查與成果展示、項(xiàng)目評(píng)估與總結(jié)來(lái)完成工作任務(wù)，每一個(gè)階段都體現(xiàn)了豐富的實(shí)踐活動(dòng)及其要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生思考問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題 ，進(jìn)行動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)。教師給出項(xiàng)目工作任務(wù)書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)與論證、電路設(shè)計(jì)與調(diào)試、項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告的完成，逐步提高綜合設(shè)計(jì)能力。教學(xué)中以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生具備綜合職業(yè)素質(zhì)核心崗位競(jìng)爭(zhēng)力[5，6]。

六、結(jié)束語(yǔ)

《印制電路板設(shè)計(jì)》是一門(mén)操作性非常強(qiáng)的課程。其內(nèi)容不僅包括在計(jì)算機(jī)房利用制板軟件設(shè)計(jì)出合理印制電路板圖，還包括后續(xù)利用制板設(shè)備把設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的電路板做出來(lái)，并進(jìn)行焊接調(diào)試，來(lái)檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。實(shí)踐表明，教學(xué)改革需要校企合作，打破常規(guī)，實(shí)施與深化，不僅有利于學(xué)生個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，而且有利于課程體系的深層次融合和寬范圍整合。

參考文獻(xiàn)

[1]陳強(qiáng).《多層印制電路板的設(shè)計(jì)與制造》課程改革與實(shí)踐[J].科技信息，2012（6）.

[2]趙玖香.校企合作 發(fā)展歷程及研究現(xiàn)狀概述[J].齊齊哈爾工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（2）.

[3]劉燕妮.淺談高職電子線(xiàn)路板設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].電子制作，2013（8）.

[4]高銳.張靜.高職《印制電路板設(shè)計(jì)與制作》課程改革探索與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（9）.

篇9

面對(duì)國(guó)內(nèi)分銷(xiāo)市場(chǎng)的誘人規(guī)模，國(guó)際分銷(xiāo)巨頭紛紛瞄準(zhǔn)了中國(guó)市場(chǎng)，這無(wú)疑加劇了國(guó)內(nèi)分銷(xiāo)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，曾經(jīng)的供貨商已經(jīng)成為身邊的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。沒(méi)有了成本與貨源優(yōu)勢(shì)，國(guó)內(nèi)分銷(xiāo)商必須要改變自己的生存策略，他們生存的根本就是對(duì)中國(guó)市場(chǎng)的熟悉。與此同時(shí)，面對(duì)元器件價(jià)格下降速度的加快和日趨激烈的同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，分銷(xiāo)商如何在求發(fā)展的同時(shí)保證自己的利潤(rùn)?特色經(jīng)營(yíng)就成為決定成敗的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

授權(quán)分銷(xiāo)商：技術(shù)提升價(jià)值

授權(quán)分銷(xiāo)商并非是簡(jiǎn)單的分銷(xiāo)渠道，更多的時(shí)候扮演著生產(chǎn)廠(chǎng)商的售后服務(wù)與技術(shù)支持的角色，而演出的好壞直接決定著他們的命運(yùn)。因此，諸多授權(quán)分銷(xiāo)商的重點(diǎn)已不單純放在渠道開(kāi)闊領(lǐng)域，而是走一條渠道開(kāi)闊與技術(shù)支持并舉的道路，甚至是把提供解決方案作為公司的發(fā)展戰(zhàn)略，用技術(shù)提升服務(wù)價(jià)值!

中電器材深圳公司：服務(wù)創(chuàng)造客戶(hù)需求

作為一家有著20余年經(jīng)驗(yàn)的分銷(xiāo)商，中電器材深圳有限公司對(duì)整個(gè)市場(chǎng)有很深的感悟。借助渠道優(yōu)勢(shì)，中電器材成為多家國(guó)際半導(dǎo)體廠(chǎng)商的授權(quán)分銷(xiāo)商，為用戶(hù)提供分銷(xiāo)服務(wù)和產(chǎn)品增值服務(wù)，包括現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)、開(kāi)發(fā)工具、參考設(shè)計(jì)和整套解決方案。

“加快客戶(hù)產(chǎn)品上市速度，讓設(shè)計(jì)理念先于產(chǎn)品，這是提高客戶(hù)忠誠(chéng)度的最好方法?！敝须娖鞑纳钲诠具\(yùn)營(yíng)總監(jiān)劉迅這樣概括公司的競(jìng)爭(zhēng)理念。對(duì)于授權(quán)分銷(xiāo)商而言，設(shè)計(jì)鏈和供應(yīng)鏈?zhǔn)顷P(guān)鍵的兩個(gè)鏈條，兩者之間互為補(bǔ)充，共同促進(jìn)著企業(yè)的發(fā)展。目前，該公司以設(shè)計(jì)鏈管理為重點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)人員提供專(zhuān)業(yè)的技術(shù)支持，用專(zhuān)業(yè)的技術(shù)服務(wù)進(jìn)而帶動(dòng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售，不僅如此，整體解決方案也為企業(yè)創(chuàng)造了更多的價(jià)值。這些才正是授權(quán)分銷(xiāo)商的取勝之道!

服務(wù)客戶(hù)，產(chǎn)品是基礎(chǔ)，技術(shù)是紐帶，看似簡(jiǎn)單其實(shí)真正做到客戶(hù)滿(mǎn)意并不容易，分銷(xiāo)商與客戶(hù)不是簡(jiǎn)單的買(mǎi)賣(mài)行為，需要保持長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。服務(wù)不僅要滿(mǎn)足客戶(hù)需求，更要超越客戶(hù)的期望，力爭(zhēng)為客戶(hù)創(chuàng)造需求，這才是關(guān)鍵所在。

跨國(guó)分銷(xiāo)商的涌入加劇了行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，因此，國(guó)內(nèi)企業(yè)應(yīng)該利用自己的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)客戶(hù)提供個(gè)性化服務(wù)。目前中電器材深圳有限公司正是專(zhuān)注于某些領(lǐng)域，并進(jìn)行客戶(hù)細(xì)分，針對(duì)不同客戶(hù)的需求設(shè)計(jì)更為合適的解決方案，突出企業(yè)的個(gè)體專(zhuān)業(yè)性，從而實(shí)現(xiàn)不同產(chǎn)品的錯(cuò)位經(jīng)營(yíng)，達(dá)到資源合理配置。

“抓住重點(diǎn)領(lǐng)域，在同質(zhì)化服務(wù)中保證技術(shù)領(lǐng)先，確立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”劉總監(jiān)的經(jīng)驗(yàn)之談，已經(jīng)越來(lái)越能體現(xiàn)出企業(yè)的價(jià)值。

北高智：服務(wù)感動(dòng)客戶(hù)

成立于2000年初的北高智一直致力于以“服務(wù)感動(dòng)客戶(hù)”這一企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念為依托的授權(quán)分銷(xiāo)商品牌建設(shè)，發(fā)展速度很快。無(wú)論是方案設(shè)計(jì)，還是本地化服務(wù)，都在業(yè)內(nèi)產(chǎn)生了很好的反響。“緊跟電子產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，充分站在客戶(hù)的立場(chǎng)考慮其所需，反應(yīng)迅速，服務(wù)貼心”――北高智副總經(jīng)理陳發(fā)忠先生為我們解讀了“服務(wù)感動(dòng)客戶(hù)”的這一企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念。

服務(wù)，是北高智倡導(dǎo)分銷(xiāo)商品牌戰(zhàn)略的重點(diǎn)。常駐客戶(hù)研發(fā)中心、進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的方案定制、甚至參與到產(chǎn)品制造和測(cè)試，在服務(wù)理念的指引下北高智與客戶(hù)建立了深厚的合作友誼，這無(wú)疑是公司非常寶貴的財(cái)富。不僅如此，北高智還緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，量力而為走中間產(chǎn)品路線(xiàn)，通過(guò)技術(shù)服務(wù)讓下游客戶(hù)研發(fā)的產(chǎn)品更快的轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，從而滿(mǎn)足了上游供應(yīng)商和下游客戶(hù)共同的需求，真正起到了二者之間的橋梁作用。

北高智的快速發(fā)展離不開(kāi)熱情周到的服務(wù)，而正是這種感動(dòng)客戶(hù)的服務(wù)為公司帶來(lái)了更廣闊的市場(chǎng)。以公司的臺(tái)灣某品牌LCD驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，在推廣初期，作為一款陌生的產(chǎn)品，在國(guó)內(nèi)認(rèn)知度不高的情況下，北高智憑借出色的服務(wù)成功打開(kāi)了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。在那段時(shí)間，北高智多名技術(shù)人員常年駐扎在客戶(hù)的研發(fā)中心，為客戶(hù)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)提供了極大的便利。正是這種貼心的熱情服務(wù)，不僅幫助該產(chǎn)品成功占領(lǐng)了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，也為北高智贏(yíng)得了出色的品牌效應(yīng)。

如果說(shuō)快速發(fā)展的北高智讓人感覺(jué)是“奔跑”的一面，那么“平和”文化則是迅速壯大的北高智理性的一面。實(shí)時(shí)把握市場(chǎng)和產(chǎn)品的發(fā)展趨勢(shì)，保持合理的利潤(rùn)空間，培養(yǎng)員工的風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)意識(shí)，不將不成熟的產(chǎn)品推向市場(chǎng)，如此冷靜的策略讓北高智的發(fā)展穩(wěn)步前進(jìn)。

亞訊：做市場(chǎng)離不開(kāi)技術(shù)支持

電子產(chǎn)品本身是技術(shù)含量很高的產(chǎn)品，因此從事此行業(yè)離不開(kāi)技術(shù)支撐。亞訊的模式與前面兩家略有不同，那就是技術(shù)方案更深入，產(chǎn)品線(xiàn)也相對(duì)集中。有著高校教師和科研人員背景的亞訊科技憑借扎實(shí)、深厚的技術(shù)根基選準(zhǔn)市場(chǎng)切入點(diǎn)，走出了自己的成功之路。

對(duì)于企業(yè)的發(fā)展，選擇合適的切入點(diǎn)是關(guān)鍵，產(chǎn)品技術(shù)必須要有超前意識(shí)和特色。亞訊成立初期就與AMD建立了良好的合作關(guān)系，并成為Spansion、Legerity在國(guó)內(nèi)重要的授權(quán)分銷(xiāo)商。憑借對(duì)整個(gè)市場(chǎng)趨勢(shì)的準(zhǔn)確把握，對(duì)國(guó)內(nèi)通信廠(chǎng)商和本土手機(jī)廠(chǎng)商的重視，亞訊通過(guò)貼心服務(wù)獲得了客戶(hù)的親睞?？梢哉f(shuō)，在亞訊的不懈努力下，Spansion、Legerity、亞訊與中國(guó)的通信業(yè)特別是手機(jī)產(chǎn)業(yè)共同壯大起來(lái)。

“解決客戶(hù)不能解決的技術(shù)問(wèn)題”，亞訊技術(shù)市場(chǎng)總監(jiān)劉國(guó)霖把亞訊的技術(shù)優(yōu)勢(shì)定位到一個(gè)很高的基點(diǎn)。亞訊經(jīng)營(yíng)策略中強(qiáng)調(diào)的就是在技術(shù)上的服務(wù)，依靠公司在通信技術(shù)方面的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，特別是模擬窄帶電路的優(yōu)勢(shì)，參與到客戶(hù)的生產(chǎn)調(diào)試過(guò)程，與生產(chǎn)商共同開(kāi)發(fā)某些產(chǎn)品的解決方案，幫助用戶(hù)盡快進(jìn)人成品生產(chǎn)階段。

目前，伴隨著通信產(chǎn)業(yè)的繁榮，光纖正在逐步走入家庭。亞訊又利用自身的優(yōu)勢(shì)挺進(jìn)光接人終端市場(chǎng)，與MoCA(同軸電纜多媒體網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟)組織的始創(chuàng)者Entropic合作提供FTTB之后的最后百米高速接入解決方案和家庭寬帶網(wǎng)絡(luò)方案。同時(shí)聯(lián)手WJ和Integration等公司，將產(chǎn)品線(xiàn)向無(wú)線(xiàn)領(lǐng)域延伸。亞訊希望能通過(guò)市場(chǎng)模式的創(chuàng)新，發(fā)展出更多的象Spansion那樣的強(qiáng)線(xiàn)。

立足特定領(lǐng)域，依托技術(shù)優(yōu)勢(shì)，延展廣闊市場(chǎng)，這是亞訊成功的關(guān)鍵，也是未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略。已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)眾多大型制造企業(yè)主要供貨商的亞訊正邁向更廣闊的市場(chǎng)。

獨(dú)立分銷(xiāo)商：更靈活的市場(chǎng)策略

授權(quán)分銷(xiāo)商作為生產(chǎn)商在國(guó)內(nèi)的服務(wù)中介，不僅規(guī)避了生產(chǎn)商與國(guó)內(nèi)企業(yè)之間的風(fēng)險(xiǎn)，更打通了一條技術(shù)支持與市場(chǎng)反饋的捷徑，技術(shù)支持優(yōu)勢(shì)逐漸成為授權(quán)分銷(xiāo)商的制勝 武器。而對(duì)于同樣占有重要市場(chǎng)地位的獨(dú)立分銷(xiāo)商來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)在他們面前則是另一片天地。

馳創(chuàng)：打造現(xiàn)代化分銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)

“貨真價(jià)實(shí)，方便快捷”，這是馳創(chuàng)作為獨(dú)立分銷(xiāo)商的服務(wù)宗旨，“三地倉(cāng)儲(chǔ)，兩億庫(kù)存”展示了馳創(chuàng)雄厚的實(shí)力。馳創(chuàng)就是品牌，作為儒商代表的總經(jīng)理吳振洲十年的努力就是要打造獨(dú)立分銷(xiāo)渠道的金字招牌。

誠(chéng)信是馳刨打造品牌的重要戰(zhàn)略，“不改地址，不改號(hào)碼”奠定了馳創(chuàng)穩(wěn)健和踏實(shí)的作風(fēng)，全球貨運(yùn)聯(lián)保承擔(dān)所有交易的運(yùn)費(fèi)，負(fù)擔(dān)客戶(hù)貨物的路上風(fēng)險(xiǎn)。

人文管理也是馳創(chuàng)最突出的特色，走進(jìn)馳創(chuàng)的辦公區(qū)，處處洋溢著人性化氣息。娛樂(lè)休閑的設(shè)施、布告欄上張貼的奧運(yùn)賽程表、溫馨的集體餐廳，這一切與緊張有序的工作氣氛融合在一起，充分體現(xiàn)了馳創(chuàng)文化為先、員工持股的人情化企業(yè)內(nèi)功。

此外，馳創(chuàng)依靠現(xiàn)代化管理體系奠定了穩(wěn)健踏實(shí)的基礎(chǔ)。完善的客戶(hù)結(jié)構(gòu)、完備的供應(yīng)鏈基礎(chǔ)以及以人為本和全流程分工的經(jīng)營(yíng)管理思想確保了馳刨“品牌貨廣，緊缺貨值，常用貨平”的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。自主開(kāi)發(fā)的現(xiàn)代化管理軟件有效地調(diào)動(dòng)了三地倉(cāng)庫(kù)和相關(guān)貨源的資源配置，從而壓縮了物流成本，并確保了緊缺貨品的合理采購(gòu)價(jià)格。目前馳創(chuàng)還主要以貿(mào)易為主，但吳總規(guī)劃的未來(lái)是授權(quán)、現(xiàn)貨和貿(mào)易三足鼎立撐起一個(gè)更龐大的馳創(chuàng)電子商貿(mào)平臺(tái)。

面對(duì)國(guó)內(nèi)的特點(diǎn)，馳創(chuàng)把重點(diǎn)放在了剩余庫(kù)存的物料采購(gòu)上。針對(duì)國(guó)內(nèi)大量企業(yè)所擁有的剩余電子產(chǎn)品庫(kù)存，專(zhuān)業(yè)的服務(wù)隊(duì)伍準(zhǔn)確評(píng)估貨物的價(jià)值并對(duì)資金回報(bào)進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而通過(guò)現(xiàn)金收購(gòu)實(shí)現(xiàn)對(duì)剩余庫(kù)存價(jià)值的有效利用，產(chǎn)生新的利潤(rùn)。

吳總計(jì)劃用兩年左右的時(shí)間為成為上市公司做準(zhǔn)備，爭(zhēng)取在后5―10年時(shí)間里成為中國(guó)元器件前20強(qiáng)，乃至全球元器件分銷(xiāo)的一支不可忽視的隊(duì)伍。

捷揚(yáng)訊科：體現(xiàn)現(xiàn)貨的市場(chǎng)價(jià)值

與馳創(chuàng)主要集中在貿(mào)易領(lǐng)域的獨(dú)立分銷(xiāo)市場(chǎng)不同，捷揚(yáng)訊科主要面向的市場(chǎng)集中在制造渠道，依靠靈活可靠的服務(wù)成為電子供應(yīng)鏈上最活躍的一環(huán)。

捷揚(yáng)訊科總經(jīng)理紀(jì)曉玲認(rèn)為獨(dú)立分銷(xiāo)商與授權(quán)分銷(xiāo)商在管理形態(tài)上存在很大的不同，他把授權(quán)和獨(dú)立分銷(xiāo)商的差別比作成沃爾瑪和7―11。沃爾瑪固然有優(yōu)勢(shì)，但7―11同樣存在機(jī)遇與市場(chǎng)。便捷、靈活、采購(gòu)更輕松，這是獨(dú)立分銷(xiāo)商最大的優(yōu)勢(shì)。電子行業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)就是終端生產(chǎn)商往往需要大量不同品牌的產(chǎn)品，因此獨(dú)立分銷(xiāo)商具有很大的市場(chǎng)空間，在這個(gè)層面上是授權(quán)分銷(xiāo)商有效的補(bǔ)充，為客戶(hù)提供短線(xiàn)增值服務(wù)。因此，獨(dú)立分銷(xiāo)商最大的價(jià)值就是可以應(yīng)對(duì)客戶(hù)的各種突發(fā)性和特殊的采購(gòu)需求。雖然同屬服務(wù)性企業(yè)，如果說(shuō)授權(quán)商是原廠(chǎng)的延伸，那么獨(dú)立分銷(xiāo)商就是供應(yīng)鏈的延伸。

獨(dú)立分銷(xiāo)商一個(gè)重要的戰(zhàn)略就是貨源的組織和庫(kù)存的合理調(diào)配。在終端廠(chǎng)商都希望保持零庫(kù)存的同時(shí)，庫(kù)存風(fēng)險(xiǎn)就轉(zhuǎn)嫁給了分銷(xiāo)渠道，這也恰恰是獨(dú)立分銷(xiāo)商的機(jī)遇所在，如何體現(xiàn)現(xiàn)貨的市場(chǎng)價(jià)值就成為重點(diǎn)。捷揚(yáng)訊科98％的市場(chǎng)來(lái)自于制造工廠(chǎng)，因?yàn)橘N近客戶(hù)、了解客戶(hù)需求成為動(dòng)態(tài)庫(kù)存管理的前提，這一階段正是獨(dú)立分銷(xiāo)商服務(wù)的增值過(guò)程，通過(guò)缺料預(yù)警策略，可以實(shí)現(xiàn)降低供應(yīng)鏈成本與降低自身庫(kù)存壓力的有效結(jié)合。

信譽(yù)是獨(dú)立分銷(xiāo)商的生命線(xiàn)，建立良好的信譽(yù)來(lái)自于三方面的努力，首先，最重要的是自身良好服務(wù)記錄的建立；其次，給客戶(hù)一個(gè)合理的帳期讓其有寬裕的時(shí)間體驗(yàn)周到的服務(wù)質(zhì)量。與此同時(shí)，在服務(wù)中不能追求過(guò)高的利潤(rùn)，盡量提供給客戶(hù)合理的價(jià)格，建立良好的客戶(hù)關(guān)系與追求利潤(rùn)同等重要。

主動(dòng)性更強(qiáng)、市場(chǎng)敏感度更高、反應(yīng)能力更快，離最終市場(chǎng)更近，這不僅僅是獨(dú)立分銷(xiāo)商之于授權(quán)分銷(xiāo)商的特點(diǎn)，也是他們面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)者的重要優(yōu)勢(shì)。捷揚(yáng)訊科正在這樣的信念指引下，在整個(gè)電子產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈上刻下自己的名字!

目錄分銷(xiāo)商：依托優(yōu)勢(shì)進(jìn)軍中國(guó)

近年來(lái)，我國(guó)的電子設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛。越來(lái)越多的電子設(shè)計(jì)工程師們面臨研發(fā)項(xiàng)目多、開(kāi)發(fā)周期短、時(shí)間緊迫的挑戰(zhàn)。特別是在最初的研發(fā)和設(shè)計(jì)階段，所需的元器件往往數(shù)量少而種類(lèi)多，更是必不可缺的。這時(shí)，去哪兒購(gòu)買(mǎi)零件?去原廠(chǎng)申請(qǐng)?所需要的型號(hào)原廠(chǎng)還有樣片可以提供嗎?就算可以，從申請(qǐng)到拿到樣片，又需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?這一連串的問(wèn)題，相信每個(gè)工程師都曾遇到過(guò)，甚至為此苦惱過(guò)?，F(xiàn)在，不用再為此煩心了，把問(wèn)題交給目錄式分銷(xiāo)商吧。

同前兩種分銷(xiāo)商相比，目錄分銷(xiāo)商的特點(diǎn)更加鮮明。網(wǎng)上商店也許是購(gòu)買(mǎi)零散產(chǎn)品可靠而廉價(jià)的渠道，目錄分銷(xiāo)商的優(yōu)勢(shì)恰恰如此。正是因?yàn)檫@種廣泛的渠道優(yōu)勢(shì)，使得目錄分銷(xiāo)商遠(yuǎn)比前兩種分銷(xiāo)商更容易打開(kāi)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，搶占國(guó)內(nèi)電子市場(chǎng)份額。

3月20日，全球性目錄式電子、機(jī)電和工業(yè)產(chǎn)品分銷(xiāo)商RS Components(RS)在上海了其第五版中文目錄。RS在中國(guó)開(kāi)展業(yè)務(wù)已經(jīng)10年了，第五版中文目錄中增加了將近5萬(wàn)種新產(chǎn)品，引入了無(wú)線(xiàn)和顯示等新技術(shù)，并在電子、機(jī)電及流程控制自動(dòng)化和支持工具(包括測(cè)試與測(cè)量)系列中添加了新產(chǎn)品，還收錄了來(lái)自美國(guó)和英國(guó)、且只能通過(guò)RS的網(wǎng)站訂購(gòu)的15萬(wàn)種產(chǎn)品。隨著新目錄的，RS將在中國(guó)范圍內(nèi)推出“當(dāng)天發(fā)貨”服務(wù)。目錄中的所有產(chǎn)品，倉(cāng)庫(kù)中都有存貨，正在上海建立第二個(gè)倉(cāng)庫(kù)支持中國(guó)產(chǎn)品的分銷(xiāo)。記者在會(huì)上拿到了RS的目錄光盤(pán)，也親眼看到了紅色封皮的厚厚的目錄。RS集團(tuán)首席執(zhí)行官LanMason先生特別指出：“任何工程師都可以免費(fèi)得到我們的目錄，并且我們不設(shè)最小訂單，只要是在我們目錄上所列的產(chǎn)品，無(wú)論數(shù)量與價(jià)格，我們都能保證當(dāng)天發(fā)貨”。

篇10

關(guān)鍵詞：企業(yè)庫(kù)存風(fēng)險(xiǎn) 分析 對(duì)策研究

1. 庫(kù)存

1.1 庫(kù)存的含義

通俗說(shuō)，庫(kù)存是指企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中為現(xiàn)在和將來(lái)的耗用或者銷(xiāo)售而儲(chǔ)備的物資，是處于停滯狀態(tài)的貨物或商品。企業(yè)的物資管理核心就是對(duì)庫(kù)存進(jìn)行有效的管理。由于庫(kù)存不僅僅是指?jìng)}庫(kù)中的物資，還包括生產(chǎn)過(guò)程中一切資源的浪費(fèi)，因此現(xiàn)代庫(kù)存管理也不僅僅是對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)物資的管理，而是對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程和整個(gè)物流的管理。

1.2 庫(kù)存的功能

1）保證物料和產(chǎn)品供應(yīng)。庫(kù)存必要的物料，可以縮短從接受訂單到送達(dá)貨物的時(shí)間，以保證優(yōu)質(zhì)服務(wù)，同時(shí)還可以防止脫銷(xiāo)。

2）調(diào)節(jié)銷(xiāo)售。用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間間隔補(bǔ)充貨物，消除或者避免銷(xiāo)售波動(dòng)給企業(yè)帶來(lái)的影響。

3）降低運(yùn)輸成本。企業(yè)有時(shí)會(huì)面臨原材料和產(chǎn)成品的零擔(dān)運(yùn)輸問(wèn)題，長(zhǎng)距離零擔(dān)運(yùn)輸?shù)馁M(fèi)用比整車(chē)運(yùn)輸要高得多。通過(guò)將零擔(dān)物資運(yùn)到附近的倉(cāng)庫(kù)后再?gòu)膫}(cāng)庫(kù)運(yùn)出，倉(cāng)儲(chǔ)活動(dòng)就能夠使企業(yè)將少量運(yùn)輸結(jié)合成大量運(yùn)輸，有效減少運(yùn)輸費(fèi)用。

4）預(yù)防意外的發(fā)生。倉(cāng)儲(chǔ)管理可以有效地預(yù)防如運(yùn)輸延誤、零售商缺貨、自然災(zāi)害等意外事件的發(fā)生。

2. 其宇電子庫(kù)存管理中存在的問(wèn)題

2.1 產(chǎn)品系列化、多樣化導(dǎo)致庫(kù)存水平上升

過(guò)去，其宇電子的產(chǎn)品單一，公司根據(jù)預(yù)計(jì)的銷(xiāo)售量，即可確定相應(yīng)的周轉(zhuǎn)庫(kù)存和保險(xiǎn)庫(kù)存。如今，隨著用戶(hù)對(duì)個(gè)性化電子產(chǎn)品需求的增強(qiáng)，企業(yè)產(chǎn)品花色品種增加。為每種產(chǎn)品保持庫(kù)存將導(dǎo)致企業(yè)總庫(kù)存大大上升；另一方面，產(chǎn)品的系列化和多樣化也導(dǎo)致庫(kù)存管理難度加大。

2.2 存貨方式的多樣化加大了庫(kù)存管理的難度

在其宇電子，存在著不同的存貨方式。一種是傳統(tǒng)的存貨方式，另外一種則是當(dāng)今被普遍采用的寄售（Consignment）庫(kù)存方式。寄售庫(kù)存，是客戶(hù)力求把維護(hù)庫(kù)存的財(cái)政負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給上游供應(yīng)商，自己仍將保持同樣的安全庫(kù)存，這種新型存貨方式被用于物料的安排，通過(guò)與合作伙伴的協(xié)作，提高了整個(gè)供應(yīng)鏈的響應(yīng)速度。但是對(duì)于作為上游供應(yīng)商的其宇電子來(lái)說(shuō)，客戶(hù)在其宇電子的倉(cāng)庫(kù)存放產(chǎn)品或備件，實(shí)際上就是其宇電子 “擁有”庫(kù)存，直到客戶(hù)在生產(chǎn)中使用它或再出售它。這要求其宇電子在保證原材料安全庫(kù)存的同時(shí)也需要保持一定的成品庫(kù)存。這樣，一方面，在急單要貨時(shí)，其宇電子有限公司就可以把成品倉(cāng)庫(kù)中儲(chǔ)存的庫(kù)存拿出來(lái)及時(shí)交貨，以免因?yàn)檠舆t交貨而失去客戶(hù)；但是另一方面，多種存貨方式的存在也大大增加了庫(kù)存管理的難度。

2.2.3 靈活的庫(kù)存管理機(jī)制增加了庫(kù)存管理的復(fù)雜性

其宇電子采取的是一種靈活的庫(kù)存管理機(jī)制，管理人員在確定某種物品庫(kù)存量的時(shí)候，并非以庫(kù)存量最小作為標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閹?kù)存系統(tǒng)是企業(yè)系統(tǒng)的一部分，庫(kù)存成本管理的目標(biāo)應(yīng)該受到企業(yè)總目標(biāo)的制約。如果適當(dāng)增加部分庫(kù)存能夠減少其他形式的支出，如采購(gòu)、在途運(yùn)輸?shù)鹊某杀?、產(chǎn)品價(jià)格上漲的成本，且其節(jié)約額超過(guò)了庫(kù)存成本的增加額，那么其宇電子選擇增加庫(kù)存。事實(shí)上，其宇電子有限公司在為究竟何時(shí)增加、增加多少、增加什么的問(wèn)題上，花費(fèi)了大量的精力。如某系列的產(chǎn)品，訂單量很大，但是不是周期性的，有時(shí)幾個(gè)訂單和在一起，有時(shí)卻一個(gè)訂單都接不到，因此其宇電子有限公司在采購(gòu)原材料的時(shí)候就需要對(duì)此系列的產(chǎn)品做到足夠的估計(jì)，這樣才能及時(shí)的調(diào)節(jié)訂單需求來(lái)做到無(wú)浪費(fèi)的生產(chǎn)，基于這些情況，也使庫(kù)存管理的復(fù)雜性加大了。

3. 對(duì)其宇電子庫(kù)存管理的的方案設(shè)計(jì)及建議

3.1 正確確定庫(kù)存物料

對(duì)一般性的企業(yè)來(lái)說(shuō)，其所經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品少則幾十種，多則成千上萬(wàn)種，并且在大多數(shù)的情況下，不需要也不可能對(duì)所有的產(chǎn)品都準(zhǔn)備庫(kù)存，所以企業(yè)的首要任務(wù)就是正確確定庫(kù)存和非庫(kù)存的物料。

其宇電子有限公司也是如此，本公司所經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品基本都是屬于接單生產(chǎn)的，在接到訂單的同時(shí)派遣采購(gòu)人員去采購(gòu)原材料，一般情況下，為確保生產(chǎn)，采購(gòu)的時(shí)候總是會(huì)多采購(gòu)一點(diǎn)，這樣就會(huì)有庫(kù)存產(chǎn)生。對(duì)此，可以將其宇電子的所需物料分成兩種情況，一種，對(duì)于經(jīng)常性產(chǎn)品所需物料，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備足夠的庫(kù)存；而另一種，就是訂單量很少的產(chǎn)品，可以為其少準(zhǔn)備或者不準(zhǔn)備庫(kù)存，接到訂單后再直接向供應(yīng)商訂購(gòu)原材料。這樣就可以節(jié)約庫(kù)存空間以及庫(kù)存成本了。

3.2 減少不可用庫(kù)存

雖然很多時(shí)候庫(kù)存是必須的，但并不是所有的庫(kù)存都能隨時(shí)發(fā)揮其作用來(lái)滿(mǎn)足生產(chǎn)或交貨的需要，或者說(shuō)這些庫(kù)存在一定時(shí)間內(nèi)是不可用的。降低庫(kù)存成本的一個(gè)重要方面就是要盡可能地降低這些不可用庫(kù)存。對(duì)于其宇電子來(lái)說(shuō)，在途庫(kù)存、淤滯（滯銷(xiāo)）庫(kù)存、在制品或者是待檢品都是不可用庫(kù)存，必須減少這些不可用庫(kù)存，提高可用庫(kù)存比例。

3.2.1 減少在途庫(kù)存

減少在途庫(kù)存，是從更廣義的角度控制庫(kù)存。對(duì)于其宇電子而言，可以采取下面的方法來(lái)控制在途庫(kù)存。

一方面，要選擇近距離的供應(yīng)商。其宇電子出于商業(yè)上的習(xí)慣，很多物料都是和距離較遠(yuǎn)的供應(yīng)商進(jìn)行合作供應(yīng)，有的物料和零部件甚至要從臺(tái)北發(fā)運(yùn)過(guò)來(lái)。雖然采用航運(yùn)方式速度也比較快，但是有時(shí)候會(huì)存在航班的延誤和停飛的現(xiàn)象，大大增加了物料的在途時(shí)間，因此，在保證質(zhì)量的前提下，公司可以適當(dāng)在本地區(qū)尋找合適的合作伙伴。

另一方面，選擇合適的運(yùn)輸方式和運(yùn)輸商。根據(jù)產(chǎn)品的特性（價(jià)格、體積、重量等），選擇合適的運(yùn)輸方式，在時(shí)間以及成本上都可以為其宇電子有限公司進(jìn)行節(jié)約；確定了運(yùn)輸方式之后，還要注意選擇可靠的運(yùn)輸商，在其宇電子公司的業(yè)務(wù)實(shí)際中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)快遞公司延誤投遞的現(xiàn)象，所以，選擇誠(chéng)信和效率高的運(yùn)輸商對(duì)降低在途庫(kù)存具有重要的意義。

3.2.2 減少淤滯庫(kù)存

公司應(yīng)當(dāng)通過(guò)合適的商務(wù)政策來(lái)減少淤滯庫(kù)存。淤滯庫(kù)存在其宇電子產(chǎn)生的原因通常是因?yàn)榭蛻?hù)取消訂單，對(duì)此，可以采取以下措施：

首先，要及時(shí)反應(yīng)。一旦發(fā)生客戶(hù)取消訂單的情況就一定要及時(shí)反應(yīng)，停止生產(chǎn)，避免更大的損失；

其次，追究責(zé)任。對(duì)于取消訂單的客戶(hù)，如果不存在合理的免責(zé)原因，必須要求其進(jìn)行賠償，這樣才能避免下次出現(xiàn)類(lèi)似的情況

最后，銷(xiāo)售促銷(xiāo)。對(duì)于各類(lèi)淤滯庫(kù)存，可以針對(duì)不同情況進(jìn)行銷(xiāo)售促銷(xiāo)。產(chǎn)品更新導(dǎo)致的老產(chǎn)品滯銷(xiāo)，可以進(jìn)行相應(yīng)的改造或加工處理，然后出售；對(duì)于客戶(hù)其消訂單的產(chǎn)品，則可以減價(jià)或采取其它促銷(xiāo)手段銷(xiāo)售。

3.2.3 減少不良品庫(kù)存

在其宇電子有限公司倉(cāng)庫(kù)里可以發(fā)現(xiàn)有很多的不良品，如有大量的不符合質(zhì)量要求的半成品、成品，大量的不良品給庫(kù)存管理帶來(lái)巨大壓力。對(duì)此，一方面可以通過(guò)優(yōu)化生產(chǎn)線(xiàn)的管理，對(duì)線(xiàn)上的員工實(shí)行獎(jiǎng)懲制度來(lái)提高員工的積極性，從而減少不良品的產(chǎn)生；另一方面，可以加強(qiáng)對(duì)供應(yīng)商的監(jiān)管，減少因?yàn)閬?lái)料不良造成的不良品。

3.3選擇合格的供應(yīng)商，提高供應(yīng)品質(zhì)

3.3.1 選擇合格的供應(yīng)商。

近年來(lái)的研究表明，合作伙伴關(guān)系對(duì)于提升供應(yīng)鏈競(jìng)爭(zhēng)力具有重要作用，合作伙伴關(guān)系被認(rèn)為是供應(yīng)鏈的關(guān)鍵要素之一。合作伙伴關(guān)系考慮如何選擇外部合作伙伴、如何同企業(yè)建立和管理合作伙伴關(guān)系，成功的合作伙伴關(guān)系促使合作各方積極關(guān)注伙伴的成功，并同他們一起努力提升整個(gè)供應(yīng)鏈的競(jìng)爭(zhēng)力，戰(zhàn)略伙伴關(guān)系通常能在長(zhǎng)期內(nèi)給供需雙方帶來(lái)收益。

其宇電子主要生產(chǎn)的是電子產(chǎn)品，電子產(chǎn)品的特點(diǎn)就是新舊產(chǎn)品更替頻繁，正因?yàn)槿绱?，客?hù)的訂單也呈現(xiàn)出多批次、少批量的趨勢(shì)。為避免由此帶來(lái)的庫(kù)存風(fēng)險(xiǎn)，其宇電子應(yīng)當(dāng)盡量減少庫(kù)存、依單生產(chǎn)。所以，能否選擇具有較強(qiáng)的緊急接單能力的供應(yīng)商，對(duì)其宇電子來(lái)說(shuō)具有重要意義。一旦其宇電子接到客戶(hù)訂單，即可下單定料，和能夠迅速供貨的供應(yīng)商合作，就會(huì)避免來(lái)料誤交的情況，更不必為此而備置大量原料庫(kù)存。為此，可以對(duì)供應(yīng)商的訂單反應(yīng)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，以此選出優(yōu)良的供應(yīng)商，把接單能力不強(qiáng)的某些公司剔除在外。

3.3.2 與供應(yīng)商溝通交流提高供應(yīng)品質(zhì)。

如何提高來(lái)料的品質(zhì)，減少產(chǎn)品不良，如數(shù)如期交貨，減少庫(kù)存壓力，是其宇電子必須解決的問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，公司可以向供應(yīng)商傳遞自己的品質(zhì)要求，并且定期和供應(yīng)商討論和分析不良品的原因，解決原料制程出現(xiàn)的問(wèn)題，從根本上減少供料不良。

4. 結(jié)束語(yǔ)

隨著企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，其宇電子有限公司想要在市場(chǎng)中立足，就必須利用現(xiàn)代化的庫(kù)存、信息以及資源管理系統(tǒng)，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部運(yùn)作的組織結(jié)構(gòu)和庫(kù)存作業(yè)的流程，對(duì)企業(yè)進(jìn)行有效的庫(kù)存管理。有效的庫(kù)存管理，不僅可以其宇電子節(jié)約資金成本和庫(kù)房租用成本，更重要的是可以防范庫(kù)存積壓風(fēng)險(xiǎn)和斷貨風(fēng)險(xiǎn)，正確確定庫(kù)存物料，減少不可用庫(kù)存和選擇合適的供應(yīng)商，對(duì)于其宇電子優(yōu)化庫(kù)存管理具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

1.孫秋菊，現(xiàn)代物流概論，高等教育出版社，2009年7月第1版，P99

2.曾劍等，物流管理基礎(chǔ)，機(jī)械工業(yè)出版社，2006年8月第2版，P30

3.王健，現(xiàn)代物流概論，北京大學(xué)出版社，2005年9月第1版，P43

4.馬士華，供應(yīng)鏈管理，機(jī)械工業(yè)出版社2002年2月第1版，P78