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關(guān)鍵詞：建筑概預(yù)算；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)方法

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）02-0167-01

“建筑工程概預(yù)算”是建筑設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)課，該課程主要介紹了工程造價的相關(guān)概念、工程定額的原理、工程計量與計價、工程量清單計價等內(nèi)容，是一門專業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性和區(qū)域性很強(qiáng)的綜合性課程。該課程的主要目的是豐富學(xué)生的專業(yè)知識, 培養(yǎng)學(xué)生掌握建筑工程造價的專業(yè)技能。

一、建筑工程概預(yù)算課程的教學(xué)特點(diǎn)及存在的問題

1.建筑工程概預(yù)算課程的特點(diǎn)。建筑工程概預(yù)算課程涉及理論面很廣，除了介紹工程預(yù)算相關(guān)的理論之外，所涉及得課程有“房屋建筑學(xué)”、“建筑構(gòu)造與識圖”“建筑材料”等專業(yè)基礎(chǔ)課程。同時該課程的學(xué)習(xí)還涉及國家及地方有關(guān)的政策、法規(guī)等,如《全國統(tǒng)一基礎(chǔ)定額》、《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》、《重慶市建筑工程計價定額》。而建筑工程概預(yù)算的費(fèi)用計算又會隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)政策的變化而變化,隨地區(qū)不同而不同,都要按照當(dāng)?shù)卦靸r管理部門的規(guī)定執(zhí)行，所以這門課程有較強(qiáng)的政策性和地區(qū)性，同時建筑工程費(fèi)用的計算貫穿于基本建設(shè)的整個工程階段,又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。

2.建筑工程概預(yù)算課程在教學(xué)中存在的問題

（1）相關(guān)知識缺乏，課程安排欠妥。建筑工程概預(yù)算所涉及的課程中，“建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“房屋建筑學(xué)”建筑設(shè)計專業(yè)都不學(xué)，“建筑構(gòu)造與識圖”“建筑法規(guī)”等課程，都是在概預(yù)算課程之后的學(xué)期安排的，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)概預(yù)算的過程中，施工圖紙看不明白，計算規(guī)則理解不了。

（2）學(xué)生缺乏認(rèn)識，課程偏科。建筑設(shè)計的學(xué)生基本上重點(diǎn)兒都放在建筑設(shè)計類的課程上，主要的興趣也都在這些課程上，但是學(xué)生缺乏認(rèn)識，他們設(shè)計的這些藝術(shù)形象，如果能夠真正做成一個建筑產(chǎn)品的話，那是跟建筑工程概預(yù)算有這密切的關(guān)系的。

（3）教材內(nèi)容滯后，參考資料欠缺。

教學(xué)中用的教材沒有結(jié)合本地區(qū)的現(xiàn)行定額及取費(fèi)規(guī)定,能參考的教學(xué)資料也很欠缺。學(xué)了概預(yù)算課程，卻對當(dāng)?shù)氐慕ㄖこ潭~很陌生，甚至都沒有見過，更談不上使用了。

（4）理論課多，實(shí)踐能力差。在教學(xué)過程中理論課時過多, 實(shí)踐課及結(jié)合實(shí)際的分析、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的課時過少。學(xué)生學(xué)了很多程序、計算規(guī)則等，但是沒有實(shí)踐經(jīng)驗，不知道如何使用。

二、建筑工程概預(yù)算課程的教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化

1.教學(xué)計劃合理安排。教學(xué)計劃的設(shè)置要系統(tǒng),不僅明確本課程的教學(xué)目標(biāo)前,還要了解與相關(guān)課程的關(guān)系及其課程內(nèi)容，合理安排開設(shè)時間,能夠形成科學(xué)的課程體系，這樣才能很好完成建筑工程概預(yù)算的教學(xué)任務(wù)。

2.合理選擇教材，提供參考資料。由于教材適用性差,教師可以自行選擇針對性較強(qiáng)的教材，如果沒有合適的教材可以自行編寫，內(nèi)容以本省計價程序及相關(guān)內(nèi)容為主,授課過程中根據(jù)現(xiàn)行的各項政策性文件結(jié)合本地實(shí)際情況,使學(xué)正真正掌握建筑概預(yù)算的內(nèi)容。而教學(xué)中的必備參考資料，如計價依據(jù)，變化快、價格高,讓學(xué)生人手一冊是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)校可以購置一定數(shù)量的計價依據(jù),并借助學(xué)校的數(shù)字資源建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫,便于學(xué)生借閱、使用,滿足課堂教學(xué)的需要。

3.教學(xué)內(nèi)容整合。從以往理論教學(xué)為主的教學(xué)方式，改變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力為主的教學(xué)方式。把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力上，可以增加實(shí)踐課的課時，以實(shí)踐課程的教學(xué)為重點(diǎn)，把大部分課時安排在了解施工圖預(yù)算及工程量清單編制上。建筑工程概預(yù)算課程一直是以定額計價方式為主要授課內(nèi)容,但是目前我國處于定額計價模式和工程量清單計價模式并軌階段,為了密切聯(lián)系實(shí)際應(yīng)該兼顧兩種計價方法的教學(xué)模式。

隨著計算機(jī)在工程領(lǐng)域應(yīng)用的深入，在工程預(yù)結(jié)算工作崗位上逐步實(shí)現(xiàn)了電算化，所以在課程教授過程中增加預(yù)算軟件的學(xué)習(xí)，利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件學(xué)習(xí)現(xiàn)在施工企業(yè)使用較多的廣聯(lián)達(dá)工程量清單計價軟件和工程算量軟件神機(jī)妙算,使學(xué)生基本掌握概預(yù)算軟件的應(yīng)用。

4.教學(xué)方法優(yōu)化

（1）改變傳統(tǒng)教師滿堂灌的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)為以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體方式。在教學(xué)過程中，以實(shí)際技能培養(yǎng)為主，盡量能邊教邊做,多安排課堂和課后練習(xí)作業(yè)，理論聯(lián)系實(shí)際加強(qiáng)知識的運(yùn)用。例如在學(xué)生學(xué)完預(yù)算定額的使用方法,了解當(dāng)?shù)卦靸r管理部門有關(guān)編制概預(yù)算的政策與規(guī)定后，安排編制一項實(shí)際工程的施工圖預(yù)算，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力。

（2）適當(dāng)安排工地實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因建筑工程概預(yù)算研究對象是以工程實(shí)體為主，可以盡量的多安排學(xué)生施工現(xiàn)場的參觀和實(shí)踐學(xué)習(xí)，了解整個建設(shè)工程的程序，深刻的體會建筑工程概預(yù)算在整個過程中的作用，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

（3）培訓(xùn)學(xué)生的上崗資格。通過建筑工程概預(yù)算課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有了一定的實(shí)際動手能力，為使學(xué)生跟將來的工作實(shí)踐接軌,可以組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)亟y(tǒng)一組織的“預(yù)算員資格認(rèn)證”考試，考試合格后，即可由主管部門頒發(fā)“預(yù)算員資格”上崗證書。由于在校期間學(xué)生已獲得了預(yù)算員資格證書，使他們畢業(yè)后能很順利地走向工作崗位，也達(dá)到了教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合學(xué)以致用的目的。

在講授過程中，通過教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)方法的改變，使學(xué)生提高了對建筑工程概預(yù)算課程的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際動手的能力，并能夠?qū)⒅R融會貫通應(yīng)用的將來從事的工作中。但是,在教學(xué)過程中雖然有一定的成效，也還存在一些問題,在以后的教學(xué)過程中還需要不斷的探索實(shí)踐，以期取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]吳賢國.建筑工程概預(yù)算[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社，2007.

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【關(guān)鍵詞】課程改革；課程探討；教學(xué)

0 前言

“建筑工程計量與計價”課程是工程造價、工程技術(shù)的專業(yè)額核心課，其培養(yǎng)目標(biāo)是，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，建立正確的思維方法，掌握有關(guān)工程計量與計價課程和建筑制圖、施工技術(shù)、建筑材料的關(guān)系，解決有關(guān)建筑工程計量與計價編制問題，通過理論和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，幫助學(xué)生建立立體的想象模式，掌握解決工程計量與計價的方法，使之具有依據(jù)施工圖紙確定工程造價的基本技能，能勝任工程現(xiàn)場造價員等崗位工作。并且，“建筑工程計量與計價”的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)成為造價員和造價師資格考試很重要的一部分。因此，對學(xué)生而言，這門課程對以后的工作就業(yè)和各類注冊考試都起到了很重的作用。

1 “建筑工程計量與計價”課程的教學(xué)現(xiàn)狀

“建筑工程計量與計價”課程是高職高專教學(xué)中一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)必修課。前續(xù)課程是建筑識圖與制圖、房屋建筑學(xué)、建筑構(gòu)造、建筑材料、建筑施工技術(shù)，后續(xù)課程為施工組織設(shè)計、建筑工程預(yù)算軟件等課程。

在目前的整個教學(xué)環(huán)節(jié)中：這個課程都是獨(dú)立存在的，沒有有機(jī)的聯(lián)系在一起。并且“建筑工程計量與計價”教材內(nèi)容和講授內(nèi)容都是將各分部分項工程量的計算以章節(jié)的形式隔開，這樣雖然能使學(xué)生掌握各分部分項工程量計算規(guī)則，但無法使學(xué)生將各個章節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容系統(tǒng)的應(yīng)用到一個完整的圖紙中，無法鍛煉學(xué)生用“統(tǒng)籌”法進(jìn)行算量的能力；而教學(xué)內(nèi)容采用的都是以文字描述為主、圖紙為輔的例題和習(xí)題，這樣的教學(xué)內(nèi)容既不能鍛煉學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)的能力，也無法培養(yǎng)出學(xué)生面對真實(shí)工程圖紙時的算量、計價的技能。

2 “建筑工程計量與計價”課程改革探討

2.1 課程改革中，應(yīng)注重整個專業(yè)課程體系的緊密型

無論是“建筑工程計量與計價”的前序課程還是后續(xù)課程，都應(yīng)該緊密相連，有效的把握工程計量與計價課程和建筑制圖、施工技術(shù)、建筑材料的關(guān)系，解決有關(guān)建筑工程計量與計價編制問題，通過理論和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，幫助學(xué)生建立“工程”思維模式，掌握解決“工程量計算”問題的方法，使之具有依據(jù)施工圖紙確定工程造價的基本技能。

2.2 在課程教學(xué)改革中應(yīng)注意設(shè)置學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，使學(xué)生在完成工作任務(wù)過程中學(xué)習(xí)建筑工程計量與計價的相關(guān)知識，做到“教、學(xué)、做”一體化。

在引導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)時，應(yīng)提供給學(xué)生完整的各種規(guī)范、圖集、定額及各種結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)施工圖紙，分別鍛煉學(xué)生列項、工程量計算、分部分項工程計價、施工措施費(fèi)計價、定額計價匯總的各種技能。同時，學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論給定工程的基礎(chǔ)工程的建筑工程計量與計價各編制過程內(nèi)容，實(shí)施中采用互動交流教學(xué)法、問題驅(qū)動教學(xué)法：學(xué)生以組為單位，對教學(xué)與工作任務(wù)進(jìn)行研討，師生互動交流，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，精心設(shè)計好各教學(xué)情境下的教學(xué)過程，圍繞問題提出知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，即通過建設(shè)項目案例引入問題列項分部分項工程量計算計量與計價基價選用分部分項工程費(fèi)計算措施費(fèi)計算計價程序計算。同時，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的運(yùn)用工程量的計算規(guī)則，尤其對其中的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞。例如，在土方工程項目中，應(yīng)該如何劃分平整場地、挖溝槽、挖基坑、挖土方。劃分的項目不同，對應(yīng)的工程量的計算規(guī)則也不一樣。

2.3 在課程教學(xué)改革中，教學(xué)實(shí)施突出項目的真實(shí)性

教師需要選擇幾套真實(shí)的工程圖紙，并結(jié)合教學(xué)需求，對圖紙進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，并將整理后的圖紙進(jìn)行分解，有針對性的建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項目，幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)看清圖紙，并能在圖紙中找出關(guān)鍵的數(shù)據(jù)和有用的信息。同時，將圖紙的建筑施工平面圖和結(jié)構(gòu)圖結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生想象出立體圖形；或者采用模型，將圖紙中的平面圖形所對應(yīng)的立體圖形給學(xué)生展現(xiàn)出來。這樣就變抽象為具體，讓學(xué)生在立體的模型中學(xué)習(xí)了如何去讀圖，提高了學(xué)生空間想象的能力，加深了學(xué)生對圖紙的理解能力，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣當(dāng)學(xué)生明確了圖紙的各種信息，再進(jìn)行算量就綽綽有余。

2.4 課程改革中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

在教學(xué)過程中藥面向?qū)W生職業(yè)發(fā)展、面向職業(yè)崗位需要，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力及良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊合作的意識。

1）培養(yǎng)獨(dú)立思考、鉆研探索的興趣，在平時學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷獲取成就感、滿足感和興奮感，并引發(fā)他們對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)熱情和渴望。

2）通過任務(wù)引領(lǐng)和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，形成良好的思維習(xí)慣、工作方法和科學(xué)態(tài)度，在未來的崗位上有能力進(jìn)一步學(xué)習(xí)新技術(shù)，解決新問題。

3）培養(yǎng)學(xué)生既具有獨(dú)立思考，又具有團(tuán)隊精神。掌握學(xué)習(xí)的方法，善于組織團(tuán)隊，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成技術(shù)問題。

4）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注相關(guān)學(xué)科發(fā)展動態(tài)，緊跟技術(shù)發(fā)展前沿，終生適應(yīng)科技發(fā)展水平，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3 總結(jié)

隨著社會不斷發(fā)展對人才的需求越來越高，培養(yǎng)出畢業(yè)后就能頂崗就業(yè)成為實(shí)用性人才的目標(biāo)是課程教學(xué)的主要任務(wù)。因此，在建筑工程計量計價的教學(xué)改革中，需要以培養(yǎng)應(yīng)用型的學(xué)生為主要的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉奕.技能大賽對建筑工程計量與計價課程改革的激勵效應(yīng)[J].職業(yè)教育研究，2013，5：159-160.

[2]孫久艷.淺析建筑工程計量計價課程教學(xué)探究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2010（12）：58-60.

[3]陳曼英.基于卓越工程師計劃的“建筑工程計量與計價”課程教學(xué)改革[J].2012，6：28-29.

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關(guān)鍵詞：工程招投標(biāo)；合同管理；實(shí)踐性教學(xué)

Abstract: The course of Project Bidding And Contract Management is one of the core curriculum for project management professional, with the basis and impact of a wide range of characteristics. Strong practicality of the course, the ability of students to apply theoretical knowledge to solve practical problems require a relatively high. However, traditional teaching methods is difficult to stimulate students' enthusiasm and initiative. Therefore, in the teaching process, teachers can not be scripted, we must take a flexible teaching methods to strengthen practice teaching.Keywords: project bidding; contract management; practical teaching

中圖分類號：TU723.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

《工程招投標(biāo)與合同管理》課程是工程管理專業(yè)的核心課程之一。同時也是土地資源管理、土木工程和建筑學(xué)等相關(guān)專業(yè)的選修課程，具有基礎(chǔ)性和影響面廣的特點(diǎn)。該課程同國家政策法規(guī)緊密相關(guān),要求教師對教學(xué)內(nèi)容一定要及時更新,與時俱進(jìn)。該課程的實(shí)踐性強(qiáng),對學(xué)生應(yīng)用理論知識解決不同實(shí)際問題的能力要求比較高。然而,傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講,學(xué)生聽；教師寫,學(xué)生抄；教師出題考試,學(xué)生死記硬背的呆板教學(xué)方式。這種教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,也難以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和實(shí)際操作的能力。因此,在教學(xué)過程中,要求教師不能照本宣科,一定要采取靈活多樣的教學(xué)方法加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

一、讓學(xué)生充分認(rèn)識到該課程的重要性

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，只有學(xué)生明確了本課程在所學(xué)專業(yè)中的地位和作用，才能對本課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會主動地進(jìn)行思考、鉆研。為此在講授本門課一開始我就對學(xué)生明確指出：工程的發(fā)包承包是在建筑市場上通過招投標(biāo)完成的經(jīng)濟(jì)活動,《工程招投標(biāo)與合同管理》課程揭示了建筑市場的一般規(guī)律,指出了市場主體應(yīng)遵循的原則和建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理的方法，工程招投標(biāo)與合同管理是工程管理人員必須掌握的專業(yè)知識。通過該課程學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生能夠依據(jù)相關(guān)的法律、法規(guī)和相關(guān)的建設(shè)工程資料，完成某些特定工程的施工招投標(biāo)文件的編制、施工合同文件擬訂等工作；具備參與或組織工程施工招投標(biāo)、參加合同談判和進(jìn)行施工索賠的能力；形成一定的人際交往能力和組織管理能力，為學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)成創(chuàng)造條件，為學(xué)生從事相應(yīng)的崗位工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法

任何一門科學(xué)知識講授都具有雙重任務(wù)，即傳授知識的方法和傳授掌握知識的方法。其中傳授掌握知識的方法更為重要。筆者認(rèn)為抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是使學(xué)生掌握獲得知識方法的關(guān)鍵。在教學(xué)中筆者采用了以下三種教學(xué)方法。

（一）“問答式”教學(xué)法

“問答式” 這種授課方法對調(diào)動學(xué)生聽課的主動性，促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極思考，提高授課效果有很大作用。在課堂上，動員學(xué)生就教師講課的內(nèi)容主動提問題，如在某處未聽懂或與教師的觀點(diǎn)有異議時，要求學(xué)生必須及時、主動發(fā)問，只有這樣教師才能隨時發(fā)現(xiàn)問題、隨時解決。學(xué)生掌握知識的全過程是實(shí)踐、理論、再實(shí)踐循環(huán)提高的過程。在課堂上教師的重要任務(wù)之一是調(diào)動學(xué)生積極思考，根據(jù)學(xué)生提出的問題，有針對性地深入講授，在課堂上教師是為學(xué)生服務(wù)的，當(dāng)學(xué)生不習(xí)慣，不愿當(dāng)主人的時候教師應(yīng)采取手段即用“問答式”課堂教學(xué)，把學(xué)生推上主人的位置，并幫助他們當(dāng)好這個主人。

（二）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是很多課程都采用的教學(xué)方法，以讓學(xué)生相互討論與交流，可鍛煉學(xué)生的口才，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和分析、解決問題的能力。案例教學(xué)以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。在案例討論中，知識、思想、經(jīng)驗在師生之間雙向流動，并在學(xué)生之間互相交流。本課程旨在通過建設(shè)工程招投標(biāo)、合同管理、索賠管理等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生編制招投標(biāo)文件、參與招投標(biāo)過程、擬定合同條文、合同履行管理以及施工索賠處理等單項或綜合技能，形成“招投標(biāo)與合同管理”的專業(yè)核心能力，并促進(jìn)學(xué)生方法能力、社會能力的養(yǎng)成。因此，除講授書本知識外，要補(bǔ)充很多工程招投標(biāo)及合同索賠的案例以加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的理解和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在相關(guān)職業(yè)資格考試中也有涉及招投標(biāo)及索賠的內(nèi)容和案例分析，可見這種方法的重要性，因此可以在課堂上補(bǔ)充相關(guān)案例讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)并進(jìn)一步掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力。例如講到“招標(biāo)投標(biāo)法規(guī)”一章時，為了使學(xué)生全面掌握招標(biāo)投標(biāo)相關(guān)法律，明確招標(biāo)、投標(biāo)以及評標(biāo)中的法律規(guī)定和招標(biāo)投標(biāo)中的法律責(zé)任，可以通過“案例教學(xué)法”進(jìn)行來領(lǐng)悟招標(biāo)文件禁止的內(nèi)容和招標(biāo)人的保密義務(wù)、招標(biāo)文件的澄清和修改、投標(biāo)的禁止性規(guī)定、開標(biāo)時投標(biāo)文件無效的幾種情況等法律規(guī)范條件下的招標(biāo)投標(biāo)活動。

（三）總結(jié)提高式

講重點(diǎn)，在每章結(jié)束后，筆者都及時幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，通過總結(jié)使學(xué)生抓住每章的重點(diǎn)，加深對重點(diǎn)內(nèi)容的理解，使學(xué)生對每章內(nèi)容融會貫通，加深理解。

三、加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練

在《工程招投標(biāo)與合同管理》課教學(xué)中，為了將學(xué)生所學(xué)知識與企業(yè)的實(shí)際工作結(jié)合起來，筆者在這門課的教學(xué)中，增設(shè)了技能訓(xùn)練——建設(shè)工程施工招投標(biāo)模擬練習(xí)。整體思路是：真題真做。教師為招標(biāo)單位方，學(xué)生分成不同的幾組作為企業(yè)投標(biāo)方。練習(xí)依據(jù)為：（1）建設(shè)工程施工招標(biāo)文件范本（2）菲迪克（FIDIC）條款（3）擬招標(biāo)工程施工組織設(shè)計（4）擬招標(biāo)工程預(yù)算書。(1)和（2）是本課程講過的內(nèi)容。（3）和（4）采用《施工組織》和《建筑工程定額與計價》兩門課程大作業(yè)的數(shù)據(jù)資料。招標(biāo)方確定招標(biāo)方式、招標(biāo)公告或投標(biāo)邀請書、進(jìn)行資格預(yù)審、發(fā)放招標(biāo)文件的工作。為使同學(xué)們得到全面的練習(xí)，我們采用公開招標(biāo)方式和資格預(yù)審。資格預(yù)審包括以下內(nèi)容：（1）投標(biāo)企業(yè)的基本情況（2）施工機(jī)械設(shè)備情況（3）從事該類工程的經(jīng)驗(4)企業(yè)財務(wù)情況（5）總體適合性。以上各項內(nèi)容均由教師編印出表格，發(fā)給學(xué)生。投標(biāo)方完成申報資格預(yù)審資料、編制投標(biāo)文件并將技術(shù)標(biāo)和商務(wù)標(biāo)送達(dá)指定地點(diǎn)。這部分內(nèi)容由指導(dǎo)教師按照示范文本中的具體要求、格式，打印出表格，發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生認(rèn)真編寫。最后指導(dǎo)教師根據(jù)投標(biāo)方的文件是否響應(yīng)招標(biāo)文件的要求，先對投標(biāo)人資格和投標(biāo)文件有效性進(jìn)行評審，根據(jù)每組投標(biāo)報價，進(jìn)行評標(biāo)，確定中標(biāo)者。

總之，通過上述教學(xué)實(shí)踐，使我們知道為了培養(yǎng)有理論、會動手、具有適應(yīng)市場需求能力的合格中專畢業(yè)生，必須抓好實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。如果老師課堂上講的是高深的理論，學(xué)生記的是深奧的規(guī)律，如此從書本到教師到學(xué)生循環(huán)，遇到實(shí)際問題束手無策，那注定是教學(xué)的失敗。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱岳丹．《工程招投標(biāo)與合同管理》教學(xué)與實(shí)踐淺析[J]．金卡工程，2010（5）

篇4

一、建筑工程計量與計價的現(xiàn)狀

隨著我國加入WTO后與國際接軌和國家建設(shè)市場的飛速發(fā)展的需要，促使了工程計價不斷深化改革，傳統(tǒng)的定額計價模式受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，應(yīng)運(yùn)而生的是《工程量清單計價規(guī)范》，而且《建設(shè)工程清單計價規(guī)范》中規(guī)定在我國工程招投標(biāo)中實(shí)行工程量清單計價法，這直接影響著我國的工程造價體制。工程量清單計價模式是由建設(shè)方提供清單工程量，并負(fù)責(zé)量的準(zhǔn)確性，而承包方填寫單價，并負(fù)責(zé)相應(yīng)單價風(fēng)險的一種計價模式，這與傳統(tǒng)的定額計價模式存在著很大差別。鑒于這些現(xiàn)狀，在目前的規(guī)范體制下，建筑工程計量與計價課程內(nèi)容也應(yīng)該做相應(yīng)的調(diào)整和變動，教學(xué)方法也應(yīng)該進(jìn)行較大改革。

二、建筑工程計量與計價教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

（一）課程內(nèi)容涉及面廣，教學(xué)難度大

從2003年7月1日起實(shí)施的《建設(shè)工程清單計價規(guī)范》并規(guī)定在我國實(shí)行工程量清單計價進(jìn)行工程招投標(biāo)以來，我國基本都處于工程量清單計價和定額計價模式并存狀態(tài)下進(jìn)行招投標(biāo)。建筑工程計量與計價課程怎樣適宜市場的需要而進(jìn)行的內(nèi)容體系設(shè)置提出了更高、更多的要求，既要把定額計價模式下的內(nèi)容講透，又要將工程量清單計價模式的內(nèi)容講好。定額計價模式下包括的主要教學(xué)內(nèi)容：建設(shè)項目總投資特別是固定資產(chǎn)即工程造價的構(gòu)成；建筑工程定額及單價的確定；工程造價文件的編制；工程量計算規(guī)則等。工程量清單計價模式下包括的主要教學(xué)內(nèi)容：建筑工程定額和綜合單價的確定；工程量清單計價；工程量計算規(guī)則等。隨著高職教育改革的繼續(xù)深化，專業(yè)課程的學(xué)時比例數(shù)逐漸降低。繁重的教學(xué)內(nèi)容和日逐漸降低的課時數(shù)給工程造價課程講授帶來了很大的難度，導(dǎo)致該課程在授課過程中難以做到重點(diǎn)突出又面面俱到。

（二）教材行業(yè)適應(yīng)性較弱且嚴(yán)重滯后

建筑工程計量與計價是一門政策性、實(shí)踐性和區(qū)域性很強(qiáng)的課程。在工程實(shí)踐中，工程造價工作是在建設(shè)項目所在地由所在地的現(xiàn)行工程造價政策、現(xiàn)行定額指導(dǎo)下完成，且受到工程項目所在地的區(qū)域建筑市場價格信息影響很大。但不可能找到一本教材既能包含自治區(qū)、直轄市、全國各省的現(xiàn)行定額、當(dāng)代現(xiàn)行的工程造價政策，又能實(shí)時反饋全國各區(qū)域建筑市場價格信息的變化情況。因此，在本門課程的教學(xué)過程中，除利用課堂上的教材外，還必須有輔助的地區(qū)性的工程造價政策、工程造價信息、工程造價定額等相關(guān)資料。

（三）對工程實(shí)踐必要的感性認(rèn)識的缺乏，識圖和實(shí)踐動手能力較弱

在課堂教學(xué)中，可能學(xué)生運(yùn)用工程量計算規(guī)則計算單一構(gòu)件工程量很熟練，但拿出一套完整的實(shí)際工程圖紙時，就不知所措，這些類似的問題在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到。究其原因，主要是因為學(xué)生很少接觸實(shí)際工程，對實(shí)際工程的感性認(rèn)識缺乏，系統(tǒng)的工程知識沒有在腦海里形成，因此一旦接觸到實(shí)際工程設(shè)計圖紙，就不知如何下手。

（四）工程技術(shù)知識比較薄弱，給課程的學(xué)習(xí)帶來了難度

建筑工程計量與計價課程是一門涉及到工程經(jīng)濟(jì)和工程技術(shù)的綜合性課程，工程造價是以施工方案和設(shè)計圖紙等相關(guān)資料為基礎(chǔ)的工作，準(zhǔn)確的計量與計價，是以正確地理解設(shè)計意圖和施工組織方案、施工技術(shù)為前提的。對于工程技術(shù)知識比較薄弱的學(xué)生而言，在一定程度上給學(xué)習(xí)建筑工程計量與計價課程帶來了很大的難度。

（五）學(xué)生對建筑工程計量與計價課程認(rèn)識不系統(tǒng)

絕大部分學(xué)生都認(rèn)為，工程造價課程就是一門根據(jù)設(shè)計圖紙計算里面的工程量和套價的課程。為什么都是這種認(rèn)識？因為學(xué)生對工程項目的實(shí)際建設(shè)過程的沒有感性認(rèn)識，對建筑工程計量與計價工作也沒有系統(tǒng)的了解。對于這些因為對工程造價課程沒有系統(tǒng)了解和認(rèn)識使得學(xué)生無法建立系統(tǒng)的工程計價知識體系，一定程度上給教學(xué)效果帶來了很大的障礙。

三、相應(yīng)的教學(xué)改革建議與措施

（一）更新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段

我們不妨嘗試采用啟發(fā)式的教學(xué)模式。教學(xué)應(yīng)該是一個教與學(xué)的互動過程，只有教與學(xué)在課堂中得到相互配合才可能展現(xiàn)出好的教學(xué)效果。采用啟發(fā)式教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性，使課堂的氣氛比較活躍。在實(shí)際教學(xué)過程中我們還應(yīng)增加故事啟發(fā)、情景啟發(fā)、復(fù)習(xí)舊知識啟發(fā)、對比啟發(fā)等一些手段，使同學(xué)們的理解和分析問題的能力得到提高。在教學(xué)方式改革中我們著重要注意以下幾點(diǎn)：（1）在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，采用項目教學(xué)，以任務(wù)引領(lǐng)型項目誘發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生熟練掌握計量與計價的基本能力，并能正確快速的識讀及計算工程量和組價。（2）本課程的關(guān)鍵在于“練”。應(yīng)以學(xué)生為本，注重“教”與“學(xué)”的互動，教師示范教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)地操作，通過各種實(shí)際案例操作，讓學(xué)生在不斷的自主練習(xí)中逐步達(dá)到目標(biāo)，在活動中樹立苦練操作基本功的意識，掌握本課程的職業(yè)能力。（3）在教學(xué)過程中，應(yīng)注重情景式教學(xué)，以不同形式或生動的表述，讓學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高算量和計價水準(zhǔn)。（4）教師必須重視實(shí)踐，更新觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，努力提高學(xué)生的專業(yè)能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，修訂教學(xué)大綱

建筑工程計量與計價課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確計算出擬建工程的預(yù)算價格和相關(guān)費(fèi)用。課程內(nèi)容包括三大部分，即算量方法、計價依據(jù)和費(fèi)用構(gòu)成。在傳統(tǒng)定額計價模式下，計價依據(jù)是死板單一的國家行政性規(guī)則，各個省所頒發(fā)的消耗量定額就是其具體表現(xiàn)，教學(xué)中就是要求學(xué)生牢牢記住規(guī)則，能應(yīng)用其規(guī)則計算出相應(yīng)的工程量和取費(fèi)就行了。而隨著清單計價模式的推廣深入，國家規(guī)則只是做參考，不再是硬性規(guī)定，作為報價依據(jù)的是各個企業(yè)利用自己編制的企業(yè)定額，因此教學(xué)總體內(nèi)容以及相關(guān)教學(xué)重點(diǎn)都要發(fā)生變化。而教學(xué)計劃及要求的具體體現(xiàn)為課程教學(xué)大綱。因此，我們必須對教學(xué)大綱進(jìn)行相應(yīng)的修訂，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，主要表現(xiàn)在以下三個方面，首先、針對計價依據(jù)的一些章節(jié)，將定額知識調(diào)整為重點(diǎn)，增加企業(yè)定額的編制方法、市場信息價格搜集及詢價等相關(guān)的內(nèi)容；其次，針對算量部分的章節(jié)。由于每個投標(biāo)報價的企業(yè)算量規(guī)則不再是國家統(tǒng)一的定額模式，因此將相關(guān)的這部分內(nèi)容調(diào)整為非重點(diǎn)，作為了解性內(nèi)容。另外，考慮到手工算量的復(fù)雜性和速度較慢，再加上建筑市場基本都是應(yīng)用工程造價軟件，手工算量和工程造價軟件之間，我們可以著重的選取后者作為教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn)。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)相結(jié)合

課堂教學(xué)的效果的好壞與教學(xué)手段有著直接的聯(lián)系。由于建筑工程計量與計價課程涉及到定額計價和清單計價兩種模式，因此本課程的知識量也大大增加。隨著教學(xué)改革的不斷深入，使得專業(yè)課的授課學(xué)時數(shù)比例日趨下降，由此在學(xué)時數(shù)減少的情況下，怎么做到不能影響到教學(xué)質(zhì)量，這是我們教師必須要解決的問題。多媒體教學(xué)具有現(xiàn)場感強(qiáng)、教學(xué)信息量大、效果好、速度快等優(yōu)點(diǎn)，因此我們在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)，配合適當(dāng)?shù)陌鍟?，彌補(bǔ)教學(xué)課時的下降的情況，也有助于教學(xué)效果的提高。

（四）注意兩種計價模式的區(qū)別與聯(lián)系

可將工程計量與計價課程分為兩大部分授課，第一部分主要講授內(nèi)容不涉及兩種計價模式，使學(xué)生輕松、容易地接受建筑工程計量與計價課程，如：工程造價基礎(chǔ)知識，包括工程建筑工程定額、造價的構(gòu)成、工程造價文件的編制(包括投資估算、施工圖預(yù)算、設(shè)計概算、施工預(yù)算、工程投標(biāo)書以及工程竣工決算)等，；第二部分主要講授兩種計價模式的區(qū)別聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作動手能力，使學(xué)生很快掌握兩種計價模式的區(qū)別和聯(lián)系，能熟練分別應(yīng)用兩種計價模式來編制單位工程預(yù)算書。另外，由于建筑工程計量與計價課程內(nèi)容變化較大，而教材內(nèi)容相對滯后或沒有合適的教材。因此，在教學(xué)過程中，必須針對現(xiàn)有教材滯后和不相適應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行整合、完善和修訂，使學(xué)生就業(yè)后所“用”與在校所“學(xué)”具有嚴(yán)格的一致性。

（五）加強(qiáng)案例教學(xué)

建筑工程計量與計價課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，在講授定額和清單這兩種計價模式時，針對最常見知識點(diǎn)的計算區(qū)別，特別是針對工程量計算規(guī)則的不同時，應(yīng)多舉實(shí)例，反復(fù)訓(xùn)練，從而加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握和理解。在課堂教學(xué)過程中，可自始至終，采用一套完整的實(shí)際工程圖紙，邊講授知識點(diǎn)時邊計算相應(yīng)的工程量及其套價，直至最后，完成一整套的實(shí)際工程的預(yù)算書。

（六）加強(qiáng)課程設(shè)計實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

建筑工程計量與計價作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)中的最重要環(huán)節(jié)的是課程設(shè)計，它是培養(yǎng)學(xué)生思考和創(chuàng)新意識及動手能力的一個重要環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑。在通過理論教學(xué)的以后，進(jìn)行相應(yīng)的知識點(diǎn)的課程設(shè)計，從而完成某個單位工程預(yù)算的編制，加強(qiáng)了學(xué)生對工程算量與套價理論知識的把握，使其對建筑工程計量與計價的計算過程有一個全面、系統(tǒng)的了解，培養(yǎng)了學(xué)生自己動手解決問題和獨(dú)立思考的能力。為了充分保證課程設(shè)計的質(zhì)量，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的具體情況設(shè)置不同的內(nèi)容，確定合理的課程設(shè)計工作量和內(nèi)容，選擇具有該專業(yè)代表性的課程設(shè)計內(nèi)容，編寫與之相適應(yīng)的課程設(shè)計任務(wù)書，根據(jù)課程設(shè)計內(nèi)容的不同需要，提供相應(yīng)的課程設(shè)計所需的圖集、相應(yīng)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、定額等基礎(chǔ)資料，同時加強(qiáng)和完善課程設(shè)計過程中的指導(dǎo)工作。

（七）加強(qiáng)工程造價軟件的教學(xué)

在工程造價實(shí)際工作中，工程算量與套價工作己絕大部分通過工程造價軟件來完成，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們應(yīng)該加強(qiáng)工程造價軟件學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，條件允許的情況下，盡量單獨(dú)開設(shè)工程造價軟件應(yīng)用課程，使學(xué)生能熟練掌握工程造價常用的軟件，具備基本的工程造價人員的條件，為日后學(xué)生的實(shí)習(xí)和工作中，能盡快的適應(yīng)企業(yè)和社會需求做了充分的鋪墊。

四、結(jié)語

篇5

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；探索；實(shí)踐；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；技能鑒定

作者簡介：李明豹（1975-），男，江蘇南京人，蘇州大學(xué)陽澄湖校區(qū)，講師。（江蘇 蘇州 215131）

中圖分類號：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）30-0049-02

我國經(jīng)濟(jì)這些年進(jìn)入了發(fā)展的快車道，中國制造的標(biāo)簽在世界各地隨處可見，房地產(chǎn)行業(yè)也飛速發(fā)展。制造業(yè)及房地產(chǎn)等行業(yè)的發(fā)展給蘇州大學(xué)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)、管理等方面提出了更高的要求。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，必須培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能性的人才來滿足行業(yè)發(fā)展的需求。最近幾年，職業(yè)教育也從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)到內(nèi)涵建設(shè)上來，這需要有強(qiáng)有力的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)來支撐。課程建設(shè)作為培養(yǎng)高規(guī)格應(yīng)用型人才的重要因素的作用日益突顯出來。蘇州大學(xué)的樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)2002年開始招生，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量應(yīng)用型人才。通過對行業(yè)發(fā)展的分析以及各屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，定期對專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行修訂以適應(yīng)行業(yè)對人才的要求?！敖ㄖ┡潆姟闭n程作為本專業(yè)的必修專業(yè)課程，在內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)項目、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上，經(jīng)過課程改革探索與實(shí)踐，逐步與現(xiàn)場崗位所要求的知識技能對接，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)場工作需要的知識和技能，從而更快地適應(yīng)企業(yè)的要求。

一、建筑供配電課程的要求

1.課程改革前的基本情況

“建筑供配電”課程的課時一般為60課時左右，其中包含一周的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。筑供配電課程涵蓋內(nèi)容多，包含系統(tǒng)設(shè)備、負(fù)荷計算、線纜與設(shè)備選擇等主要內(nèi)容，理論性及實(shí)踐性要求高。在這么短的時間內(nèi)完成全面的知識技能的教學(xué)任務(wù)，難度巨大。在課程改革之前，任課老師主要在教室里完成授課，對于設(shè)備的認(rèn)知也主要通過多媒體教學(xué)，學(xué)生對于所學(xué)的知識缺少感性認(rèn)識；實(shí)訓(xùn)設(shè)備為樓宇供配電系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)臺，承擔(dān)本專業(yè)業(yè)“建筑供配電”及“建筑設(shè)備自動化系統(tǒng)安裝運(yùn)行”等課程實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在本實(shí)訓(xùn)室通過實(shí)訓(xùn)學(xué)會供配電系統(tǒng)的監(jiān)測與控制等基本專業(yè)技能，但由于是教學(xué)設(shè)備，與現(xiàn)場實(shí)際設(shè)備相差較大，難以達(dá)到企業(yè)崗位要求的技能。通過調(diào)研和追蹤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容多而不精，到工作崗位上，甚至不敢動手操作。這些都要求必須進(jìn)行課程改革。

2.課程改革的要求和意義

為了更好體現(xiàn)本課程在以后學(xué)生就業(yè)中的崗位技能，對本課程進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)，其思路是：首先，對職業(yè)工作崗位進(jìn)行調(diào)研，從而得出工作崗位群，再通過對工作崗位群的分析得出崗位典型工作任務(wù)，通過對典型工作任務(wù)的歸納得出崗位職業(yè)能力，最后把崗位職業(yè)能力轉(zhuǎn)換成課程。這樣必須對課程內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項目等方面進(jìn)行改革。讓學(xué)生注重對典型工作任務(wù)中的設(shè)備器件安裝調(diào)試都有相當(dāng)程度的掌握，從課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詬徫患寄転橹鞯膶?shí)訓(xùn)教學(xué)。

二、課程改革方案

本課程教學(xué)方案主要從課程內(nèi)容改革、實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)項目建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)、技能鑒定項目開發(fā)四個方面進(jìn)行。

1.課程內(nèi)容的改革方案

課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，根據(jù)樓宇智能化行業(yè)職業(yè)崗位群要求，按照知識、能力、素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)模式來確定課程的標(biāo)準(zhǔn)。在總課時基本不變的情況下，減少理論課時，增加實(shí)訓(xùn)課時，突出崗位核心能力，加強(qiáng)核心任務(wù)的訓(xùn)練。理論知識學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)能滿足學(xué)生在工作崗位上的要求。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)項目及內(nèi)容，與企業(yè)加強(qiáng)合作，在項目開發(fā)及設(shè)備提供上能實(shí)現(xiàn)資源共享。實(shí)訓(xùn)的設(shè)備為現(xiàn)場設(shè)備，這樣可以最大限度地貼近實(shí)際工作崗位。通過靈活及富有創(chuàng)造性的實(shí)訓(xùn)項目，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中消化理論課程中所學(xué)的知識；及時彌補(bǔ)理論知識的欠缺。在理論課時方面，減少了關(guān)于負(fù)荷計算的內(nèi)容，從前面的掌握到現(xiàn)在的了解，增加了設(shè)備的內(nèi)容。

2.實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)項目建設(shè)

原來本專業(yè)擁有一間供配電實(shí)訓(xùn)室，主要設(shè)備為兩臺供配電系統(tǒng)的監(jiān)控操作臺，學(xué)生可以在操作臺上進(jìn)行接線，并可監(jiān)控模擬的供配電系統(tǒng)。但該操作臺屬于教學(xué)儀器，操作簡單，臺位少，實(shí)踐教學(xué)不宜開展，并且可以開發(fā)的項目較少。針對簡單的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，要想完成基于工作過程的課程開發(fā)十分困難。所以在進(jìn)行課程改革時就需統(tǒng)籌考慮實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)問題。通過實(shí)訓(xùn)室建設(shè)建立一個能充分體現(xiàn)崗位技能的實(shí)訓(xùn)項目，并且能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，形成一個以學(xué)生為主體，基于工作過程的供配電課程的實(shí)訓(xùn)項目。

經(jīng)過對樓宇智能化公司涉及供配電的崗位能力的充分調(diào)研，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)分析。在相關(guān)崗位上，工作人員的安裝調(diào)試及設(shè)備器件的選擇是核心技能。通過對學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的論證，決定在實(shí)訓(xùn)樓的一間樓宇智能化模擬工程綜合實(shí)訓(xùn)車間內(nèi)，建設(shè)基于工作過程的供配電實(shí)訓(xùn)臺位。利用原來車間內(nèi)的網(wǎng)孔板來實(shí)現(xiàn)本課程核心能力的訓(xùn)練?？梢詽M足35人同時進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

實(shí)訓(xùn)項目的開展步驟如圖1所示，由指導(dǎo)老師給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生接到任務(wù)后仔細(xì)研究，畫出電路圖；接下來選擇設(shè)備、器件及線纜；根據(jù)電路圖畫出接線圖，檢查正確后進(jìn)行設(shè)備、器件的安裝及接線。接線完畢后，經(jīng)自我檢查及同學(xué)互檢正確后，為了確保安全，由指導(dǎo)老師檢查并通電，根據(jù)實(shí)現(xiàn)項目要求的程度進(jìn)行評價。當(dāng)然，項目的確定也可以是學(xué)生主動項指導(dǎo)老師提出，經(jīng)老師批準(zhǔn)，學(xué)生可自主開發(fā)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，指導(dǎo)老師可對學(xué)生的自主項目進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)項目必須按照相關(guān)行業(yè)規(guī)范進(jìn)行，與企業(yè)工作崗位要求一致，較好體現(xiàn)了基于工作工程的實(shí)訓(xùn)。

3.實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)

實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)及實(shí)訓(xùn)項目的開發(fā)、硬件的到位需要軟件的支撐，必須開發(fā)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材，以滿足學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項目訓(xùn)練時的規(guī)范和指導(dǎo)作用。對于自主開發(fā)的實(shí)訓(xùn)項目必須開發(fā)相配套的校本實(shí)訓(xùn)教材。教材必須突出基于工作過程特色，在實(shí)訓(xùn)教材的編寫時突出以下幾個特點(diǎn)：基于工作過程；基于以學(xué)生為主體；具有較強(qiáng)的靈活性；著實(shí)能提高學(xué)生的動手及專業(yè)能力。通過對實(shí)訓(xùn)校本教材的開發(fā)，較好地與本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)項目緊密結(jié)合，有利于組織本校學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在教材內(nèi)容上，主要有以下幾個方面：崗位介紹及要求；行業(yè)規(guī)范；工作流程；既定的實(shí)訓(xùn)項目要求及步驟。學(xué)生可以通過教材了解現(xiàn)場崗位的要求，在實(shí)訓(xùn)中遵照實(shí)行，這也培養(yǎng)學(xué)生的一種職業(yè)習(xí)慣，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，基于工作過程。學(xué)生也可以自主開發(fā)實(shí)訓(xùn)項目，具有較強(qiáng)的靈活性。

4.技能鑒定項目開發(fā)

蘇州大學(xué)已經(jīng)建立了樓宇管理師（中級）的技能鑒定的基地，對以前的項目主要是四個模塊的考核，但是項目對學(xué)生的能動性要求不高。為了體現(xiàn)核心崗位的核心能力，從而開發(fā)供配電模塊作為技能鑒定的考核模塊之一。主要考核內(nèi)容為：設(shè)備的選擇、穿管套線、接線、故障排除等內(nèi)容。較好地檢驗學(xué)生基于工作過程的實(shí)訓(xùn)項目開展的效果，也讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室有目標(biāo)、有要求地認(rèn)真實(shí)訓(xùn)。

三、實(shí)踐的成果及存在問題的解決方法

通過這幾年來對本課程改革的探索與實(shí)踐，有效地解決了課程內(nèi)容與實(shí)際崗位能力需求不一致的問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在教與學(xué)中突出主體地位，提高了動手的主動意識，實(shí)踐技能大大提高。選擇更實(shí)用、更適量的課程內(nèi)容，從而引本專業(yè)其他課程的建設(shè)與發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生就必須先于學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)、新技能，與企業(yè)的交流中教師的視野開闊，思路也拓展了，提高自己的實(shí)施能力，更好地促進(jìn)校企合作。通過課程改革整體提升了本專業(yè)學(xué)生相關(guān)崗位的核心技能。由于經(jīng)過課程改革的實(shí)踐、學(xué)生技能水平的提高，得到了各樓宇智能化公司的青睞。這也給學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造了更多的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)了校企的共贏。

當(dāng)然在課程改革實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些問題，例如：

（1）使用成本的提高，耗材的消耗使得原來無成本的實(shí)訓(xùn)增加了較多的費(fèi)用。雖然學(xué)生是要繳納一定的實(shí)訓(xùn)費(fèi)用，但我們堅決嚴(yán)格管理，杜絕浪費(fèi)，以最大限度地節(jié)約實(shí)訓(xùn)所用材料，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造最佳的“性價比”。

（2）教學(xué)任務(wù)加重，對教師的要求越來越高。在課改過程中，加強(qiáng)教師的自我建設(shè)，努力創(chuàng)建一支強(qiáng)有力的“雙師型”素質(zhì)的教師隊伍，以跟上課程改革及專業(yè)建設(shè)的步伐。增加教師與企業(yè)的聯(lián)系機(jī)會，教師可以學(xué)到新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝。讓實(shí)訓(xùn)項目跟得上現(xiàn)場工程技術(shù)的發(fā)展。

（3）新設(shè)備的不斷出現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備時常會落后。任何學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新是不與企業(yè)同步的，通過校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，通過參觀、企業(yè)短期實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生盡可能掌握新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展。企業(yè)通過捐贈的形式把淘汰的設(shè)備捐給學(xué)校，增強(qiáng)本專業(yè)的硬件實(shí)力，也給教師在基于工作過程課程建設(shè)上提供了更多的保障。

四、小結(jié)

建筑供配電課程經(jīng)過課程建設(shè)改革后調(diào)整內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項目建設(shè)、實(shí)踐教材建設(shè)、技能鑒定開發(fā)，較好體現(xiàn)了基于工作過程的核心內(nèi)容，更加接近現(xiàn)場崗位的技能要求。通過課程建設(shè)鍛煉了教師課程改革的能力，也為其他課程的改革指明了方向，提供了寶貴的經(jīng)驗。經(jīng)過這兩年的課程改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)增強(qiáng)了。通過校企合作，與企業(yè)建立了更加融洽的關(guān)系，為課程改革創(chuàng)造了良好的條件。學(xué)生通過到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，用人單位感覺學(xué)生各方面的能力都在不斷提高，能更好地滿足崗位需求，學(xué)生上手較快。因此，學(xué)生受到用人單位的歡迎。我們將沿著基于工作過程的課程改革道路繼續(xù)下去，爭取在其他專業(yè)課程上盡快結(jié)出課改的碩果。

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關(guān)鍵詞：園林建筑工程；預(yù)算課程；教學(xué)改革；教學(xué)策略

前 言：在園林建筑工程中，工程預(yù)算是一項很重要的課程。它不僅需要學(xué)生具有較高的理論基礎(chǔ)，還需要學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。合理控制好工程成本，在節(jié)約成本的基礎(chǔ)上建設(shè)出高質(zhì)量的建筑物是工程預(yù)算的宗旨。但是通過學(xué)生課堂調(diào)查和入崗分析之后發(fā)現(xiàn)，在我國職業(yè)院校工程預(yù)算課程教學(xué)中存在一定的問題，要想真正解決這些問題，就需要在教學(xué)上不斷創(chuàng)新，提高課程教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新水平。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在園林建筑工程預(yù)算這門課程的教學(xué)中，教材中大量抽象的概念和內(nèi)容會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅下降，這時就需要教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)代工程預(yù)算課堂首先需要解決的問題。（1）要讓學(xué)生明白工程預(yù)算這門課程的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，這時就可以邀請本專業(yè)優(yōu)秀的畢業(yè)生開展講座，結(jié)合他們現(xiàn)有的工作體會來和學(xué)生共同談?wù)撐磥砹己玫那熬埃虝W(xué)生在崗位上熟練掌握專業(yè)技能，真正讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)工程預(yù)算的重要性。（2）教師可以結(jié)合所講的課堂內(nèi)容與實(shí)際生活中的工程進(jìn)程，提出與之相關(guān)的問題，讓學(xué)生不斷地思考，確保學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容，鞏固好所學(xué)知識。

二、采用啟發(fā)、鼓勵式教學(xué)

在園林建筑工程預(yù)算中，我們發(fā)現(xiàn)受預(yù)算書編制人的影響，不同的人所設(shè)計的工程圖紙不同，導(dǎo)致造價的結(jié)果也不同，因此課程并非統(tǒng)一的教學(xué)模式，需要學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程的要求來合理做出工程預(yù)算，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，之后將每位學(xué)生的預(yù)算結(jié)果拿出來一一對比，挖掘?qū)W生的潛能。當(dāng)然，還需要教師循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)和想法，之后統(tǒng)一對學(xué)生的認(rèn)識加以修正。這時就需要教師堅持以生為本的啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，掌握工程預(yù)算的技巧和方法。啟發(fā)教學(xué)法可以通過問題來引導(dǎo)學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高預(yù)算課堂教學(xué)的有效性。還有，在課程中也要注重鼓勵學(xué)生勇敢地進(jìn)行思維創(chuàng)新和想象，用自己的想象能力將建筑平面圖轉(zhuǎn)換成三維立體圖，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。這樣的方法更有助于學(xué)生形成自己的計算思路，從而使計算結(jié)果更準(zhǔn)確，而不是人云亦云。比如，在進(jìn)行工程量計算的時候，我們可以讓學(xué)生對于同一工程，根據(jù)自己的想法設(shè)計出不同的計算方案，然后相互之間進(jìn)行簡單的介紹和對比，做到互幫互補(bǔ)，同時在比較的過程中也能及時總結(jié)不足。

三、增強(qiáng)實(shí)踐能力

在園林建筑工程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為首要目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，運(yùn)用理論教學(xué)和實(shí)踐的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性。加上工程預(yù)算具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要教師多結(jié)合現(xiàn)有的案例進(jìn)行分析和講解，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)，同時還需要多利用周末邀請成功的企業(yè)家來校開展培訓(xùn)課程，讓講師通過多媒體課堂，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，教會學(xué)生理解工程構(gòu)造的原理，進(jìn)而找到與之相對應(yīng)的視頻教學(xué)，反復(fù)觀看，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教會學(xué)生通過軟件繪制出三維效果圖，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在歡快的教學(xué)中提升工程預(yù)算能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能更好地體驗預(yù)算的功能和技巧，真正提升自己的工程預(yù)算能力，確保企業(yè)在招投標(biāo)過程中保護(hù)好各自的利益，最終準(zhǔn)確核算好資金的使用情況，避免因現(xiàn)金流的斷裂而給企業(yè)帶來巨大損失。

園林建筑工程預(yù)算這項工作在企業(yè)成本控制和招標(biāo)等方面發(fā)揮著重要作用，同樣也是一門很重要的課程。學(xué)生畢業(yè)之后想要快速適應(yīng)工作崗位的要求，在學(xué)校中就必須學(xué)好本門課程，企業(yè)對人才的要求是實(shí)踐與理論相結(jié)合，并做到學(xué)以致用。但是，由于學(xué)校設(shè)備的不足或是教學(xué)方式方法的缺陷，使學(xué)生畢業(yè)后不能很快適應(yīng)工作崗位要求，所以很有必要對此門課程進(jìn)行相應(yīng)的改革。

四、改革取得的成效

經(jīng)過教學(xué)改革的嘗試，學(xué)生和教師都受益匪淺。

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升就業(yè)力

作為一個學(xué)生，從一開始就讓介入到一個項目中，以項目經(jīng)理、技術(shù)員、預(yù)算員等身份參與項目。從規(guī)劃設(shè)計、施工圖繪制到投標(biāo)書的編制、資料的整理，一個流程下來，學(xué)生需要的專業(yè)能力都在項目中得以體現(xiàn)和鍛煉。學(xué)生的能力是一線的方式穿在了一起，而不是以前的零星的點(diǎn)的形式。這就為學(xué)生丟學(xué)期進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造了條件。

2.有助于培養(yǎng)教師的配合能力，提升教研力

作為教師，相互之間加深了專業(yè)間的相互了解和相互融合。如果一個環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)沒有完成，作為一個“不合格品”，下一位教師可以不接受，直到變成一個“合格品”才進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)。最終的畢業(yè)生在哪一個環(huán)節(jié)出了問題，很容易找出問題的源頭，并采取有效的補(bǔ)救措施。采取這樣的模式進(jìn)行專業(yè)核心課的授課，必定會培養(yǎng)出專業(yè)能力扎實(shí)、團(tuán)隊協(xié)作能力強(qiáng)的園林工程技術(shù)專業(yè)人才。也會塑造出一只專業(yè)知識豐富，綜合素質(zhì)高的園林工程技術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊。

結(jié)束語

綜上所述，通過上面的論述，可以知道園林建筑工程預(yù)算的實(shí)踐，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以提高學(xué)生的預(yù)算能力，為建筑業(yè)發(fā)展提供人力支持。此外，教師要以市場為需求，不斷了解到就業(yè)導(dǎo)向與企業(yè)需求，采用導(dǎo)向式的教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐，這樣便能全面培養(yǎng)學(xué)生的技能，使學(xué)生以后在工作崗位可以大顯伸手。

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關(guān)健詞：強(qiáng)電系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計弱電系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計 避雷系統(tǒng)的安裝技術(shù)

建筑電氣工程要面向未來進(jìn)入21世紀(jì)，和平與發(fā)展仍是世界的主流，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展競爭激烈，我國加入WTO后，各項產(chǎn)業(yè)要逐步與國際接軌。要求我們的科學(xué)技術(shù)，各項產(chǎn)業(yè)和社會生活，都要更快的發(fā)展和提高。特別是大的銀行、企業(yè)、事業(yè)對生產(chǎn)、辦公和生產(chǎn)環(huán)境要求越來越高，建筑工程向電氣化、自動化、智能化和生態(tài)化方向發(fā)展。這所有的一切，都要求建筑的電氣工程的設(shè)計與施工，必須面向未來，面向現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的趨向。建筑工程建成后，使用年限相對較長，幾十年甚至近百年。建筑在此期間，對建筑的內(nèi)外裝飾，可以多次進(jìn)行重新維修，或重新裝飾和進(jìn)行改造。但對建筑的電氣工程，特別是建筑工程內(nèi)部的電氣工程立體結(jié)構(gòu)，是難于重新維修和進(jìn)行改裝，改造的。

因為這涉及到對建筑工程結(jié)構(gòu)的破壞、改造和重建、難度大，費(fèi)用高，對建筑物使用年限和安全系數(shù)都有損壞及不利影響。這就要求建筑的電氣工程在設(shè)計和施工前，有長遠(yuǎn)的考慮和發(fā)展的目光，打破傳統(tǒng)和常規(guī)電氣工程設(shè)計與施工思想，有適應(yīng)客觀發(fā)展，面向未來的建筑電氣，工程建設(shè)的新思想。建筑工程隨著使用要求，如辦公、生產(chǎn)、生活、娛樂的現(xiàn)代化、自動化、智能化及生態(tài)化的要求不斷提高，各種各類的以電能為源動力的設(shè)施、設(shè)備、儀器、用具越來越多，豐富多彩。加之我國電力生產(chǎn)和電能資源不斷豐富，電量消耗不斷增加，這對建筑的電氣工程提出了新的課題和要求。在建筑電氣工程的設(shè)計、施工以及新工藝，新材料等方向，都有新的技術(shù)和工藝要求。建筑的電氣工程，必須具有面向未來的設(shè)計與施工思想。

以下是本人在電氣工程設(shè)計中的一些見解：1、強(qiáng)電系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計；2、弱電系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計；3、避雷系統(tǒng)的安裝技術(shù)

1、強(qiáng)電系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計系統(tǒng)：照明線路、動力線路；各種實(shí)用與生活輔助用電線路，各種實(shí)驗用電插座線路，消防系統(tǒng)中的照明、動力、控制線路。還要增加辦公、生產(chǎn)、生活現(xiàn)代化、自動化、智能化以及生態(tài)化發(fā)展要求的用電弦線路。預(yù)期內(nèi)及預(yù)期外，可能增加的電氣網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)線路?？照{(diào)設(shè)備、飲食電氣、廚具及取暖用電氣能源等等，在強(qiáng)電系統(tǒng)設(shè)計時，一次性都需納入設(shè)計之中，強(qiáng)電系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，要比以往在線路要求上，增加了許多新的內(nèi)容，制約機(jī)制也更加復(fù)雜了，設(shè)計的復(fù)雜性，難度和精確要求，越來越嚴(yán)越高。

2、弱電系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計除常規(guī)的電話系統(tǒng)線路，直線廣播系統(tǒng)線路，直線電視系統(tǒng)線路、火災(zāi)系統(tǒng)線路外。要增加電子計算機(jī)終端系統(tǒng)線路，網(wǎng)絡(luò)終端系統(tǒng)線路，閉路電視射、放系統(tǒng)線路，多媒休系統(tǒng)線路，以及電化教育系統(tǒng)、直流子母鐘系統(tǒng)線路等等。未來科技和社會發(fā)展還會增加某些系統(tǒng)線路的要求，也是想象之中的事情，在弱電系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計之時，就要有所預(yù)見，有所考慮，有些項目的增設(shè)納入設(shè)計，也是必要的。電氣接地保護(hù)裝置線路設(shè)計。其中包括：一是防雷接地裝置線路，現(xiàn)代建筑工程，除防雷接地一般裝備要求外，還有些特殊要求，引線均壓環(huán)及閉合接地裝置等，就屬其特殊要求，而這些都有豎向敷設(shè)線路。二是屏蔽保護(hù)接地線路。在一些建筑物中，一些特殊的房間要求對電場、磁場或電磁場屏蔽直接地線路。這些接地引下線路，要求通過建筑物的某部分，直到地面為止。而隨著計算機(jī)、多媒體及網(wǎng)站的迅速發(fā)展，建筑物中具有這些要求的房間，會越來越多。這在現(xiàn)代化建筑電氣工程設(shè)計過程，都是必須考慮和事先安排周到的。建筑電氣工程的科學(xué)施工認(rèn)真研究，全面考慮，科學(xué)配置電路。強(qiáng)電系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)、弱電系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)、接地保護(hù)裝置線路等，都要安排在建筑物墻壁內(nèi)特定的有效空間。各種電氣系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)線路的并行與交叉，都必須設(shè)計得科學(xué)、合理、排列順序規(guī)范，各種線路管位位置配置方便得體。特別要注意的是各種電氣系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)線路的配置，不僅要研究空間配置科學(xué)合理，更要注意各種電氣系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)線路之間的物理影響，各線路之間的相互感應(yīng)，感應(yīng)的強(qiáng)弱以及可能產(chǎn)生的電學(xué)現(xiàn)象。對其可能產(chǎn)生的物理現(xiàn)象的后果，要有科學(xué)的分析，精確的計算和相應(yīng)的措施。

3、避雷系統(tǒng)的安裝技術(shù)避雷系統(tǒng)的技術(shù)原理通過導(dǎo)電與受電端向空中放電，與雷雨云中的電荷進(jìn)行中和，從而減弱雷雨云電場強(qiáng)度，達(dá)到防雷的目的。若受電端果是直擊雷，那么避雷針則可把雷電流引入大地，起到保護(hù)作用。避雷系統(tǒng)對高層與超高層建筑的保護(hù)起到重要作用。對于在避雷系統(tǒng)安裝施工過程中，引下線通常采用鍍鋅圓鋼或者利用構(gòu)造柱的四根主筋沿墻體或者柱內(nèi)進(jìn)行敷設(shè)。對于引下線出現(xiàn)的技術(shù)問題研究，應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督，嚴(yán)格現(xiàn)場管理。

電氣工程中設(shè)備調(diào)試與試運(yùn)行技術(shù)電氣調(diào)試工作，是指利用相關(guān)技術(shù)，在電氣設(shè)備安裝工作結(jié)束后，依據(jù)國家相關(guān)的規(guī)范與規(guī)程以及制造廠家的技術(shù)要求，對各個設(shè)備進(jìn)行逐步的調(diào)整試驗，從而得出安裝質(zhì)量與設(shè)備質(zhì)量是否符合相關(guān)技術(shù)要求， 是否能夠投入正常運(yùn)行的結(jié)論。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

【關(guān)鍵詞】建筑英語 工程英語 英語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0089-02

建筑工程英語屬于科技英語（English for Science and Technology或簡稱為EST）范疇，目前多數(shù)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)信息都是源自英、美等發(fā)達(dá)國家。國內(nèi)常見的如，Discover， Popular Science等科普類雜志，USA Today， Daily Express， Times等在英美發(fā)行量很大的一些報紙， 都刊登通俗易懂的科技文章。科技類英語應(yīng)用的范圍越來越廣，在國際交流中也越來越重要。中國加入WTO 組織后，越來越多的參與到各方面的國際合作中。隨著涉外建筑工程行業(yè)的蓬勃發(fā)展，中國也更多地參與到涉外建筑工程中，其中的項目介紹、可行性研究報告、招投標(biāo)文件、合同書、技術(shù)規(guī)范和往來商務(wù)信函中常使用英文，而且當(dāng)工程所在國的語言解釋與英文解釋產(chǎn)生歧義時，根據(jù)國際慣例，一般是以英文解釋為主?？梢姡⒄Z在涉外建筑工程中起著重要的作用非同一般。建筑工程英語內(nèi)容繁雜，涉及的專業(yè)領(lǐng)域，涵蓋范疇極廣，加大了對不熟悉英語來說的從業(yè)人員的工作難度。而且近些年我國建筑工程項目事業(yè)得到了飛速的發(fā)展，國際工程項目也不斷增加， 建筑工程英語的學(xué)習(xí)需求也日益增加。因此，建筑工程領(lǐng)域具有一定層級的工作人除了具有功底深厚的專業(yè)知識外，還有應(yīng)具有一定的英語基礎(chǔ)，這是社會及行業(yè)發(fā)展的必然要求。

一、建筑工程英語的特點(diǎn)

建筑工程英語不受情緒、文化等主觀因素的影響，其內(nèi)容、專業(yè)領(lǐng)域具有特殊性， 而且從業(yè)人員長期以來形成特有的語言使用習(xí)慣，具有自身的特點(diǎn)， 在許多方面有別于日常英語、文學(xué)英語等語體。建筑工程工作人員通常對自己專業(yè)性的東西都很熟悉，但是絕大多數(shù)都不能熟練使用其英文行業(yè)用語。因此筆者從以下幾個方面對建筑工程英語做出簡要分析，并對學(xué)習(xí)方法略作說明，希望對該領(lǐng)域一定層級的從業(yè)人員有所幫助。

1.詞匯方面

建筑工程英語的顯著特點(diǎn)就是詞語專業(yè)化，而且使用名詞多，尤其是合成名詞。建筑工程英語語篇不追求語言的藝術(shù)美， 首要任務(wù)是詳盡敘述事實(shí)，確保論證推斷正確，所以用詞要求語篇中詞匯不僅要言簡意賅，而且常用詞要專業(yè)化（professionalism），做到準(zhǔn)確達(dá)意。其實(shí)科技英語中的大量術(shù)語或詞匯多數(shù)源自于英語中的常用語匯，往往是常用舊詞賦新義，轉(zhuǎn)化為專業(yè)術(shù)語，賦予科學(xué)涵義。比如：concrete 一詞在日常英語中指“具體的、有形的”， 而建筑工程領(lǐng)域中指“混凝土、固結(jié)的”； pig 一詞的基本詞義為“豬”， 而在建筑工程中則具有“生鐵”的意思。如果純專業(yè)術(shù)語，詞義往往比較穩(wěn)定，如描述拱橋的術(shù)語intrados（拱圈的內(nèi)弧面）、spandrel（拱肩）等。此外，建筑工程英語行文簡潔，多使用名詞化結(jié)構(gòu)， 常用表示動作或狀態(tài)的抽象名詞或起名詞作用的動詞ing的形式以及名詞短語結(jié)構(gòu)。例如：worktable（工作臺），tailstock（尾架），the generation of heat by friction （摩擦生熱），hydrated cement （水化水泥）。

2.語法

建筑工程英語多用一般現(xiàn)在時和完成時，省去對語法中各種時態(tài)的理解。之所以使用這兩種時態(tài)，是因為前者可以較好地表現(xiàn)文章內(nèi)容的無時間性，說明文章中的科學(xué)定義、定理、公式不受時間限制，任何時候都成立，或者可突出內(nèi)容的即時性；后者則多用來表述已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或獲得的成果。

例如：A kick？鄄off meeting is intended to review all the technical and commercial features of the contractual package and to remove any potential impediments to job execution.

譯文： 開工會旨在審查合同標(biāo)段的所有技術(shù)商務(wù)特點(diǎn)， 排除施工中的潛在阻礙。

建筑工程英語句子多用被動語態(tài)。在各種文體中，英語中被動語態(tài)的使用要比漢語中多， 在建筑工程英語中尤為明顯。因為建筑工程英語的目的是要描述客觀事物發(fā)生、發(fā)展及變化過程，或表述客觀事物間的聯(lián)系， 所以它的主體通常是客觀事物或自然現(xiàn)象， 因此要大量使用被動語態(tài)。此外， 使用被動語態(tài)的敘述客觀性也使得論述彰顯科學(xué)性，避免主觀色彩。與此相適應(yīng)，建筑工程英語中很少用第一人稱和第二人稱， 即便使用，也是常常使用它們的復(fù)數(shù)形式從而增強(qiáng)論述的客觀性。

例如：The second equation is obtained from the assumption that the longitudinal deformation is constant.

譯文： 根據(jù)縱向變形恒定不變的假定，我們可以得出第二個方程式。

3.句子結(jié)構(gòu)

建筑工程英語中長句多，句子多是有許多短語和分句的長句，且句中多使用邏輯關(guān)聯(lián)詞，如hence， consequently， accordingly， then， however， but， yet， also， on the contrary， as a result， furthermore， finally， in short， therefore 等， 使行文邏輯關(guān)系清楚、層次條理分明。

例如：Initial discussions with stakeholders and experts working in rural energy showed that the majority of agricultural areas were in flatlands， nearer to the infrastructure networks and therefore， connected to the national grid.

譯文：通過與股東和農(nóng)村能源領(lǐng)域?qū)＜业某醪教接懻f明， 農(nóng)業(yè)地區(qū)大部分是平原， 更靠近基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施， 因此與國家電網(wǎng)相連。

建筑工程英語句子中也多使用it 結(jié)構(gòu)。建筑工程英語的行文中通常是將較長的主語從句放到句末而用形式主語 it 來引導(dǎo)句子，避免句子結(jié)構(gòu)上的頭重腳輕， 也使行文更加凝重平穩(wěn)。

例如：It’s well known that the construction manager is responsible for the approval of all instructions given to contractors.

譯文：眾所周知， 施工經(jīng)理負(fù)責(zé)審批所有向承包商發(fā)出的指示。

4.文體

建筑工程英語在文體上也秉承了科技英語文體的特點(diǎn)，即邏輯連貫、思維嚴(yán)密準(zhǔn)確，清晰地陳述客觀事實(shí)，揭示真理。文章多用陳述句、祈使句平鋪直敘，很少感彩。盡量不使用第一人稱以避免表露個人感情，力求少用或不用充滿感彩的詞， 比非學(xué)術(shù)性的語篇更為客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、正式，以提供信息為主的?？傊?， 建筑工程英語以客觀事物為中心， 論述邏輯嚴(yán)密，行文簡潔通暢，修辭平實(shí)，句式單一少變。盡管語篇中有許多專業(yè)詞匯和術(shù)語，但句子長而不亂。

二、建筑工程英語的學(xué)習(xí)策略

1.掌握、熟悉構(gòu)詞法，準(zhǔn)確把握專業(yè)詞匯、術(shù)語及其他詞匯的含義

在建筑工程英語領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，最基本要掌握1000個左右的專業(yè)詞匯。合成名詞是建筑工程英語的特點(diǎn)，因此從業(yè)人員學(xué)習(xí)英語中除了要掌握所學(xué)的基礎(chǔ)詞匯外，可通過構(gòu)詞法來學(xué)習(xí)掌握建筑工程英語中的詞匯。

（1）要掌握名詞合成詞的構(gòu)成，主要有以下幾種：“名詞+中心名詞”、“形容詞+中心名詞”、“現(xiàn)在分詞+中心名詞”、“過去分詞+中心名詞”、“形容詞+名詞+中心名詞”。這種類型的詞往往語言簡潔，信息含量大，同時構(gòu)句能力強(qiáng)，能客觀準(zhǔn)確地傳遞信息。比如：Excavation depth （開挖深度）、stress concentration（應(yīng)力集中）、elastic deformation（彈性變形）。（蔡晶晶，陳威威，2011）

（2）識記掌握英語單詞的前綴（prefix） 或后綴（suffix） 。英語中約三分之二以上的詞是通過加前綴或后綴的派生詞。但需要注意的一點(diǎn)是，前綴改變詞義，后綴改變詞性。據(jù)統(tǒng)計，以《英漢技術(shù)詞典》為例， 以“anti？鄄”構(gòu)成的詞有 360 個， 以“auto？鄄”構(gòu)成的詞有 264 個， 以“inter？鄄”構(gòu)成的詞有 311 個， 以“multi？鄄”構(gòu)成的詞就有 415 個， 由此可見采用詞綴的派生法構(gòu)詞功能之強(qiáng)大。

（3）掌握混合構(gòu)詞法?；旌蠘?gòu)詞法是將原來的兩個詞各取能代表自身特點(diǎn)的一部分而合成的新詞，合成前的詞匯多數(shù)在日常工作中都是較為熟悉的詞匯，因此，此種構(gòu)詞法相對容易掌握。如：teleprinter+exchange=telex（電傳）， television+broadcast=telecast電視播送，MSE（manufactory information system） 制造信息系統(tǒng)。

（4）掌握詞匯的縮略法。以首字母縮略為主。從業(yè)人員必須掌握一定數(shù)量的專業(yè)縮寫詞匯（例如200～500個）就能順利閱讀專業(yè)文獻(xiàn)資料。如，AC（alternating current 交 流 電 ）， DC （direct current 直流電）， CCTV（closed circuit television 閉路電視） 以及SNR（signal to noise ratio 噪音信號比），CATV（cable television有線電視）。

掌握了這些基本的構(gòu)詞法，也就找到了一條有效的擴(kuò)大專業(yè)詞匯量的捷徑。

2.掌握篇章中長句的理解方法是理解建筑工程英語篇章的必不可少的方法

可以進(jìn)行長句語法分析與邏輯判斷，通過斷句的方法來拆分句子，以此使句子簡潔易理解。并不是要求每個建筑工程從業(yè)人員都要成為該領(lǐng)域的翻譯，只要求他們在日常工作中能夠根據(jù)這些方法理解所接觸的英語資料中的語篇內(nèi)容，因此，在此筆者只強(qiáng)調(diào)的是理解而并非翻譯。

（1）可將建筑工程英語中出現(xiàn)的分詞短語、不定式短語、介詞短語斷句并譯成獨(dú)立短句。這些短語可能是定語也可能是狀語。

例如， With advancing wear on the table liners /the grinding track depth， /measured from the upper edge of the table liner， /will naturally increase， /so the thickness of the material bed on the grinding track /will change accordingly.

理解：隨著磨盤襯板的磨損的增加，研磨軌道，是從磨盤襯板上部邊緣測量而得的，其深度會自然增加，所以研磨軌道上的材料層的厚度，會發(fā)生相應(yīng)的變化。

筆譯：隨著磨盤襯板磨損程度的加深，經(jīng)從磨盤襯板上部邊緣進(jìn)行測量，磨盤凹面輥道的磨損程度將會增大，因此輥道上的料層料位也會相應(yīng)地發(fā)生變化。

（2）可根據(jù)引導(dǎo)詞，如：whick，what，that，who，when，where， how等詞斷句并將句子譯成獨(dú)立分句來理解。

Where the pads in one row become so large /that they nearly touch， /it is convenient to join them into a continuous foundation /which generally will be cheaper to dig and to concrete /than the foundations built separately as pads.

理解：在一排基座變得很大的地方，基座幾乎連在一起了，把它們連接成連續(xù)的基礎(chǔ)很方便，這種基礎(chǔ)的開挖和澆灌花費(fèi)低廉，比單個修筑基座花費(fèi)低。

筆譯：當(dāng)同一排基座大得幾乎連在一起時，把它們連接成連續(xù)基礎(chǔ)比較合適，這種基礎(chǔ)和單個修筑成基座的基礎(chǔ)相比，在開挖和澆灌混凝土兩方面都更經(jīng)濟(jì)。

（3）通過邏輯關(guān)聯(lián)詞斷句， 如hence， consequently， accordingly， then， however， but， yet， also， on the contrary， as a result， furthermore， therefore 等， 斷句后更容易把握行文中邏輯關(guān)系及層次條理。

Contrary to the computer engineers’ initial predictions /that if the dictionaries were large enough/and the lexicography good enough/then the programs would be able to do quality translation，/ （but） the natural language we speak and write，/with all their exceptions and ambiguities，/their subtleties and idiosyncrasies，/are far more complex than this statement suggests， /and have proved to be beyond the capabilities of computer technology.

理解：與計算機(jī)工程師們最初預(yù)言相反的是，如果字典收詞夠多，編的又好，那么這種程序就可以做出高質(zhì)量的翻譯，但是我們?nèi)粘Ｋf所寫的語言，由于包含很多例外和模棱兩可的東西，具有微妙之處和其他的特點(diǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比上述提到的陳述復(fù)雜的多，并且已經(jīng)被證明遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了計算機(jī)技術(shù)的能力。

譯文：計算機(jī)工程師們最初預(yù)言：如果詞典詞條夠多，編得又夠好，那么這種程序就可產(chǎn)生出高質(zhì)量的譯文來，（不過）與此相反的是， 我們所說所寫的語言中包含著多少的例外和模棱兩可、以及微妙之處和各種特點(diǎn)， 因此遠(yuǎn)比上述說法復(fù)雜，也因此遠(yuǎn)非計算機(jī)技術(shù)所能解決。

三、結(jié)語

本文簡析了建筑工程英語的需求以及特點(diǎn)，對建筑工程英語的學(xué)習(xí)方法通過詞匯、句子兩個方面做出總結(jié)。在句子的學(xué)習(xí)方面，筆者只強(qiáng)調(diào)理解，而并非要求學(xué)習(xí)者一定要翻譯，因為翻譯的學(xué)習(xí)也是一個漫長艱苦的過程，需要付出很大的努力。希望對廣大建筑工程英語學(xué)習(xí)者有所裨益。

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        無

        (1)裝配式防屈曲支撐設(shè)計理論的研究進(jìn)展 郭彥林 張博浩 王小安 姜子欽

        (13)隨機(jī)地震動的概率密度演化 李杰 宋萌

        (19)聚烯烴粗合成纖維混凝土抗彎韌性試驗 鄧宗才 師亞軍 曹煒

        (25)預(yù)應(yīng)力cfrp布加固低強(qiáng)度混凝土方柱的力學(xué)性能 程東輝 于雁南 葉旭

        (32)引氣及攪拌作用對混凝土性能的影響 趙利軍 翁軍良 馮忠緒

        (38)基于等效拉桿模型的薄鋼板剪力墻結(jié)構(gòu)滯回性能分析 孫國華 顧強(qiáng) 何若全 方有珍

        (49)重復(fù)荷載下高速鐵路32m箱梁模型受力全過程試驗 葛繼平 王志強(qiáng) 張旭 彭大文

        (55)火災(zāi)受損混凝土再堿化修復(fù)過程中的導(dǎo)電原理分析 熊焱 屈文俊 張翔

        (60)澧水河大橋施工貓道的非線性靜風(fēng)響應(yīng)分析 李宇 劉博 李加武 白樺

        (66)支撐鋼框架中關(guān)鍵柱破壞后結(jié)構(gòu)抗倒塌性能分析 高山 魏民 徐嫚

        (74)基于巖體等級和隧道跨度耦合影響的卸荷拱研究 李大鵬 崔傳安 甄樹新 董鑫 姜萬春

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        (104)施威德勒型單層球面網(wǎng)殼的固有振動特性及非線性屈曲研究 王永亮 王國誠 馬麗 郝耐

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        (110)基于截面優(yōu)化的張弦桁架形狀參數(shù)分析 劉樹堂 侯貫澤

        (116)世茂深坑酒店鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計 哈敏強(qiáng) 陸道淵 陸益鳴 任濤 季俊 黃良

        (122)地下工程靜電除氡原理與試驗 耿世彬 亓偉 歐陽特輝 劉秋林 肖暢

篇10

論文摘要：從辦學(xué)思路、教材設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)等方面討論了目前高校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)中出現(xiàn)的問題和應(yīng)改革的內(nèi)容;結(jié)合中南大學(xué)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐,提出了明確辦學(xué)思路、強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面的專業(yè)教學(xué)體系改革的思路。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,是推動社會進(jìn)步的巨大動力。人是從事科學(xué)技術(shù)的主體,因此當(dāng)今社會的競爭就是人才的競爭。而人才核心競爭力的培養(yǎng),主要來源于大學(xué)教育。為了適應(yīng)社會的發(fā)展,教育部在上世紀(jì)末對大學(xué)很多專業(yè)都進(jìn)行了調(diào)整,包括建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)。論文百事通建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)是根據(jù)教育部1998年頒布的全國普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄,將“供熱通風(fēng)與空調(diào)工程”和“燃?xì)夤こ獭眱蓪I(yè)合并,調(diào)整、拓寬組建而成的新專業(yè)[1]。該專業(yè)以培養(yǎng)從事工業(yè)與民用建筑室內(nèi)環(huán)境及建筑設(shè)備、公共設(shè)施、建筑熱能供應(yīng)系統(tǒng)的設(shè)計和建筑自動化與能源管理工作的人才為目標(biāo)。這次調(diào)整,不是簡單的合并,而是產(chǎn)生了一個面向21世紀(jì)新的專業(yè)學(xué)科。近年來,該專業(yè)如雨后春筍般在全國范圍91所各類眾多高校中涌現(xiàn)出來,問題也隨之凸現(xiàn)。筆者認(rèn)為有必要進(jìn)行深入的、切實(shí)可行的教學(xué)改革。

一、主要凸現(xiàn)的問題

(一)辦學(xué)思路不清晰

雖然很多學(xué)校秉承了“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的辦學(xué)思想,在教學(xué)內(nèi)容上增加了建筑環(huán)境、建筑熱能供應(yīng)以及建筑自動化等方面的知識,并把建筑環(huán)境學(xué)列為了專業(yè)的平臺,搭建了新的本科專業(yè)的框架體系。但是“厚而寬”不是“大而全”。知識口徑的拓寬不是各種知識的堆積和羅列。專業(yè)的辦學(xué)首先要服從于所在大學(xué)的辦學(xué)思路,即學(xué)校的定位。一般院校和重點(diǎn)院校不同,創(chuàng)新型大學(xué)與研究型大學(xué)和綜合型大學(xué)也不同。如果全國九十一所建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)的教學(xué)體系都參照某一兩個名牌大學(xué)的教學(xué)體系,那么這樣的后果是顯而易見的:一,專業(yè)建設(shè)沒有或者散失了原有專業(yè)的特色;二,專業(yè)培養(yǎng)出來的人才也沒有特色。

(二)教材建設(shè)的質(zhì)量不容樂觀

目前圍繞建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)的教材種類繁多,質(zhì)量參差不一。教材是教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn),教學(xué)體系中的教材應(yīng)該具有知識的系統(tǒng)性、延續(xù)性和完整性。而不是各個知識塊之間簡單的粘貼或移動的關(guān)系。以《暖通空調(diào)》為例,集結(jié)了原來供熱、供燃?xì)饧巴L(fēng)空調(diào)工程專業(yè)的主要專業(yè)課:《空氣調(diào)節(jié)》、《工業(yè)通風(fēng)》以及《供熱工程》的主要內(nèi)容。剔出了三門課管網(wǎng)輸配的交叉部分,而另設(shè)了一門課:《流體輸配管網(wǎng)》。但就這兩門課程的教材來看,共同的缺點(diǎn)是把原來空調(diào)、通風(fēng)和供熱三門課的三個系統(tǒng)簡單地歸類總結(jié),系統(tǒng)總結(jié)有余,闡述不足。使得在具體教學(xué)過程中,出現(xiàn)老師覺得不好講,學(xué)生不易接受的情況。

(三)配套的師資隊伍結(jié)構(gòu)有待改善

由于建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)由原來的暖通空調(diào)專業(yè)或燃?xì)鈱I(yè)演變而來,因此師資基本上是暖通空調(diào)或燃?xì)鈱I(yè)的。但是專業(yè)的領(lǐng)域已經(jīng)擴(kuò)充到建筑室內(nèi)環(huán)境、建筑設(shè)備、公用設(shè)備和智能建筑等方面。專業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)由原來的設(shè)備或系統(tǒng)擴(kuò)充到既包括設(shè)備、系統(tǒng),也包括智能建筑。其中的弱勢部分是智能建筑。因為智能建筑技術(shù)也是一門交叉學(xué)科,而大部分搞自動控制的人才是自動化專業(yè)、電氣工程及其自動化專業(yè)或計算機(jī)專業(yè)的人員。對智能建筑、智能化系統(tǒng)及設(shè)備缺乏全面的了解和掌握,缺乏建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備、供熱空調(diào)等方面的專業(yè)知識和理解。另一方面,搞設(shè)備的人才又缺少對建筑自動化、BAS功能科學(xué)要求的理解,缺少有效的上層控制管理邏輯與算法。兩方面人才又缺少“接口”,從而制約了智能建筑技術(shù)的發(fā)展[2]。因此合理搭配師資,在教學(xué)安排方面與其它專業(yè)知識交叉融合,才能培養(yǎng)出新時代的建筑環(huán)境與設(shè)備復(fù)合型人才。

二、改革的內(nèi)容

(一)明確辦學(xué)思路,辦出專業(yè)特色[3]

明確辦學(xué)思路是確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)體系的前提和基礎(chǔ)。是以科研人才為主,還是以工程技術(shù)人員為主,不僅與專業(yè)本身的內(nèi)涵有關(guān),更重要的是與專業(yè)所在大學(xué)的性質(zhì)有關(guān)。這樣才能形成專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的良性競爭。辦學(xué)思路還與專業(yè)特色有著密切聯(lián)系。專業(yè)特色與專業(yè)在多年的建設(shè)發(fā)展過程中的教學(xué)和科研歷史有關(guān),如有的學(xué)校在暖通空調(diào)的系統(tǒng)工程方面是強(qiáng)項,而有的學(xué)校在制冷空調(diào)設(shè)備的研究與開發(fā)方面是強(qiáng)項。那么在培養(yǎng)人才方面,這些特色就應(yīng)該很好的繼承和發(fā)揮,在課程設(shè)置和訓(xùn)練中要體現(xiàn)出來。

(二)穩(wěn)固基礎(chǔ)知識,拓寬專業(yè)口徑

建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)是一門跨學(xué)科的工科專業(yè),學(xué)生基礎(chǔ)知識應(yīng)包括數(shù)理方面、工程熱物理方面、流體機(jī)械方面、建筑熱物理方面和自動化控制的知識。只有牢固的基礎(chǔ)知識,學(xué)生才能深刻地理解專業(yè)課程,拓寬本專業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域。當(dāng)然,正如前面強(qiáng)調(diào)的,專業(yè)辦學(xué)的前提是要繼承和發(fā)揚(yáng)本專業(yè)的特色。這些基礎(chǔ)知識本身就是屬于很多領(lǐng)域,要與專業(yè)在建設(shè)和發(fā)展過程中的特色結(jié)合起來,構(gòu)造和穩(wěn)固所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

專業(yè)知識的拓寬,是構(gòu)架新時代建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)教學(xué)體系的重要部分。專業(yè)教學(xué)體系不僅僅局限于暖通空調(diào),或是供熱供燃?xì)?或是把這兩方面的課程全部籠統(tǒng)地包括進(jìn)去,或是把建筑環(huán)境、公用設(shè)備和智能建筑方面的知識硬塞進(jìn)去。在專業(yè)學(xué)時有限的條件下,很有可能會造成各種知識的七拼八湊。因此,要有側(cè)重點(diǎn)地把某些方面作為原本專業(yè)特色的延伸和發(fā)展,切忌一口吃成一個胖子的思想,盲目地貪大。

(三)編制優(yōu)秀的教材,配備合理的師資隊伍

正如前面所說,由于原有專業(yè)教學(xué)體系架構(gòu)的割斷和組合,使得最近幾年采用的教材在編制上都有這樣或那樣的問題,因此在教材的建設(shè)方面還必需投入更多的精力。而選用合適的優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)正是現(xiàn)在的教學(xué)體系的完善,必需從根本上理解和制定本專業(yè)的教學(xué)體系和知識模塊。

師資的知識結(jié)構(gòu)要分布合理,除了保留原來專業(yè)特色的知識結(jié)構(gòu)以外,還要補(bǔ)充新的知識,如智能建筑和建筑環(huán)境方面的知識結(jié)構(gòu)。師資的梯隊建設(shè)也很重要。教學(xué)梯隊的形成有利于知識傳授的傳承和不斷更新。每個專業(yè)知識模塊,也就是我們所說的課群下面,形成以教授為龍頭,教授副教授主講,青年教師為重要組成的教學(xué)梯隊。

三、我校建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)教學(xué)體系改革的幾點(diǎn)思路

中南大學(xué)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)主要源于長沙鐵道學(xué)院的制冷空調(diào)學(xué)科。長沙鐵道學(xué)院從上世紀(jì)70年代起,就開展了制冷空調(diào)及冷藏運(yùn)輸方面的研究工作,1985年在機(jī)車車輛系成立制冷空調(diào)教研室,并開始招收制冷空調(diào)專業(yè)專科學(xué)生;1989年開始招收供熱通風(fēng)與空調(diào)專業(yè)本科學(xué)生;1998年根據(jù)教育部文件調(diào)整為建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)。因此,在二十多年的建設(shè)中,形成了制冷與暖調(diào)、系統(tǒng)與設(shè)備并重的特色。我專業(yè)在調(diào)整后修訂了教學(xué)計劃,增加了供燃?xì)?、建筑環(huán)境和建筑自動化方面的知識模塊,保留了原來的制冷方面的知識模塊,包括有制冷原理、制冷壓縮機(jī)和鐵路車輛制冷、制冷裝置自動化等課程。

目前已擬定完2008級新的教學(xué)體系和教學(xué)計劃,主要的思路有如下幾點(diǎn)。

(一)明確辦學(xué)思路,與學(xué)校的定位一致。

我專業(yè)隸屬于以本科生、研究生教育為主的高層次綜合性大學(xué)——中南大學(xué),學(xué)校的定位是立足湖南,面向全國,放眼世界,努力建設(shè)國內(nèi)一流、國際上有重要影響的高水平、綜合性、研究型、創(chuàng)新型大學(xué)[4]。因此,我專業(yè)的辦學(xué)思路是以創(chuàng)新素質(zhì)教育為核心,堅持全面發(fā)展的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),面向社會主義市場經(jīng)濟(jì)的人才需求,培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才。

(二)繼承和發(fā)揚(yáng)專業(yè)特色,整合知識架構(gòu)。

充分利用能源知識的平臺。從2008年開始本專業(yè)與同屬能源科學(xué)與工程學(xué)院的熱能專業(yè)進(jìn)行能源與動力大類招生,使學(xué)生在低年級的時候的基礎(chǔ)知識面廣,起到“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的作用。

繼續(xù)保留專業(yè)的特色之一:制冷模塊。從畢業(yè)生就業(yè)的反饋來看,用人單位對既懂制冷,又懂暖通,既了解系統(tǒng),又了解設(shè)備的人才非常歡迎。

加強(qiáng)暖通和建筑環(huán)境的優(yōu)勢。把空調(diào)、供熱、通風(fēng)和建筑環(huán)境的節(jié)能、環(huán)保、熱舒適與空氣品質(zhì)結(jié)合起來,也是當(dāng)前時展的需求。

減弱供燃?xì)夂腿紵K。從本系教師多年從事的科研工作來看,燃?xì)夂腿紵K并沒有形成特色,因此可以適當(dāng)減少其份額,作為選修課程開設(shè)。

加強(qiáng)智能建筑模塊。智能建筑是樓宇發(fā)展的重要方向。本系在制冷和空調(diào)系統(tǒng)的自動化控制方面有著多年的研究和實(shí)踐經(jīng)驗?？梢栽诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)充相關(guān)領(lǐng)域的知識內(nèi)容。新晨

(四)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)創(chuàng)新人才

實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)受到更多的重視。既保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的“量”,又要保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的“質(zhì)”。即:實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時量必需嚴(yán)格保證,同時要求學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)動手、動腦,培養(yǎng)其綜合運(yùn)用所學(xué)知識和創(chuàng)新能力。

畢業(yè)設(shè)計從選題開始抓起,選題來源于教師的科研課題或工程實(shí)際,具有很強(qiáng)的實(shí)際意義和理論研究價值,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

嚴(yán)格把握好實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核。本系在近兩年所有的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核中都涵蓋有答辯部分的考核,既鍛煉了學(xué)生的膽量、自信和表達(dá)能力,又能很客觀地反映實(shí)際的情況。

參考文獻(xiàn):

[1]肖勇全,李岱森.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)[J].高等建筑教育,2002,(2).

[2]劉春蕾,趙三元,海.智能建筑相關(guān)專業(yè)課程體系建設(shè)研究[J].安徽建筑工業(yè)學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2004,(4).