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篇1

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)教學(xué) 會(huì)計(jì)電算化 財(cái)務(wù)分析

當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)已引入實(shí)踐教學(xué)部分，加強(qiáng)了學(xué)生在會(huì)計(jì)電算化和模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作的能力，但是會(huì)計(jì)作為企業(yè)信息的基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備綜合的素質(zhì)，不僅僅為企業(yè)提供準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)報(bào)表，更重要的是能夠根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)表信息作出正確的財(cái)務(wù)分析結(jié)果，為企業(yè)做決策提供有力的保證，所以在會(huì)計(jì)教學(xué)上，本文認(rèn)為應(yīng)該由會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)再回歸到財(cái)務(wù)分析上，形成“理論――實(shí)踐――理論”的循環(huán)教學(xué)，培養(yǎng)具備綜合分析能力的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

一、會(huì)計(jì)教學(xué)回歸財(cái)務(wù)分析的必要性

(一)財(cái)務(wù)分析結(jié)果對(duì)企業(yè)至關(guān)重要

財(cái)務(wù)分析是以企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告反映的財(cái)務(wù)指標(biāo)為主要依據(jù)，對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和剖析，以反映企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的利弊得失、財(cái)務(wù)狀況及發(fā)展趨勢(shì)，為改進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)決策提供重要的財(cái)務(wù)信息。因此財(cái)務(wù)分析結(jié)果對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，所以在對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)上，一方面要加強(qiáng)學(xué)生做賬的能力，能做賬、做好賬，更要由做賬最終落實(shí)到財(cái)務(wù)分析上，加強(qiáng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。

(二)財(cái)務(wù)分析是對(duì)實(shí)踐的一個(gè)檢驗(yàn)

實(shí)踐操作是對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論的檢驗(yàn)，而財(cái)務(wù)分析是實(shí)踐操作的一個(gè)檢驗(yàn)，因?yàn)橥暾呢?cái)務(wù)報(bào)告做出來(lái)之后，需要將大量的財(cái)務(wù)信息做一個(gè)整理，選出對(duì)各個(gè)會(huì)計(jì)主題需要的信息，如何能將所學(xué)的知識(shí)根據(jù)不同的情況作出客觀的分析，客觀的評(píng)價(jià)，這個(gè)過(guò)程也是對(duì)學(xué)生的一個(gè)考驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一個(gè)檢驗(yàn)，對(duì)之前理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)的一個(gè)最終回歸。

二、當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境和市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求發(fā)生了很大的變化，會(huì)計(jì)職能的服務(wù)范圍越來(lái)越廣泛，專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化，業(yè)務(wù)創(chuàng)新層出不窮。相對(duì)而言，會(huì)計(jì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容卻沒(méi)有太大的變化?？梢?jiàn)，市場(chǎng)環(huán)境的變化要求會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，以減少會(huì)計(jì)教育與現(xiàn)實(shí)實(shí)務(wù)的差距。

三、會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)由實(shí)踐教學(xué)再回歸到財(cái)務(wù)分析

如何能培養(yǎng)出復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才，解決學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，本文認(rèn)為應(yīng)該在會(huì)計(jì)教學(xué)中，做好以下工作：

(一)充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，扎實(shí)實(shí)踐成果，為財(cái)務(wù)分析做基礎(chǔ)

從現(xiàn)代財(cái)務(wù)分析發(fā)展趨勢(shì)看，財(cái)務(wù)分析過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)處理財(cái)務(wù)信息的過(guò)程，信息是現(xiàn)代財(cái)務(wù)分析的基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)分析中信息處理的正確、及時(shí)以及財(cái)務(wù)人員具有的信息處理能力，決定著財(cái)務(wù)分析的能力和效率。而會(huì)計(jì)電算化可以把所有數(shù)據(jù)集于一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)獲取信息、實(shí)時(shí)處理信息、實(shí)時(shí)報(bào)告信息的新流程，并且可以與外部企業(yè)的管理信息系統(tǒng)連接在一起，使會(huì)計(jì)信息成為一個(gè)系統(tǒng)。所以學(xué)生應(yīng)首先要做好會(huì)計(jì)信息的真實(shí)反映，也就是要扎實(shí)自己的基本功，其次利用會(huì)計(jì)電算化軟件，強(qiáng)化做賬能力，熟練并如實(shí)的反映企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程，為之后的財(cái)務(wù)分析做好基礎(chǔ)。

(二)建立“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論――實(shí)踐操作――財(cái)務(wù)分析”的會(huì)計(jì)教學(xué)模式

為培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，本文認(rèn)為會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)建立“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論――實(shí)踐操作――財(cái)務(wù)分析”的循環(huán)教學(xué)模式，將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作作為財(cái)務(wù)分析的基礎(chǔ)，使學(xué)生所學(xué)的理論，所掌握的實(shí)踐操作能力，最終再回歸到實(shí)踐應(yīng)用上，企業(yè)最終需要運(yùn)用財(cái)務(wù)分析結(jié)果來(lái)解決不同的問(wèn)題，而學(xué)生也會(huì)在這個(gè)循環(huán)的過(guò)程中，提高自己的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生既能在畢業(yè)后很快適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位，又為今后在會(huì)計(jì)領(lǐng)域有更高的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

如何能有效的與之前的實(shí)務(wù)操作銜接，是在財(cái)務(wù)分析教學(xué)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。財(cái)務(wù)分析主要以會(huì)計(jì)核算和報(bào)表資料及其他相關(guān)資料為依據(jù)，采用一系列專(zhuān)門(mén)的財(cái)務(wù)分析技術(shù)和方法，對(duì)企業(yè)等經(jīng)濟(jì)組織過(guò)去和現(xiàn)在的盈利狀況、營(yíng)運(yùn)狀況、權(quán)益狀況、風(fēng)險(xiǎn)狀況等進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，為企業(yè)的投資者、經(jīng)營(yíng)者、債權(quán)人及其他關(guān)心企業(yè)的組織或個(gè)人了解企業(yè)過(guò)去、評(píng)價(jià)企業(yè)現(xiàn)狀、預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)、做出正確決策提供準(zhǔn)確的信息。具體在會(huì)計(jì)教學(xué)中，在會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財(cái)務(wù)分析能力，本文認(rèn)為需要加強(qiáng)以下兩種教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生過(guò)渡到財(cái)務(wù)分析上來(lái)：

(1)大量運(yùn)用案例教學(xué)。案例教學(xué)法就是學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)剖析會(huì)計(jì)案例，靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法進(jìn)行分析的一種教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。不同的會(huì)計(jì)主題所需要的財(cái)務(wù)信息不同，可以針對(duì)案例，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景，分小組就此作出不同的財(cái)務(wù)分析結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)能力。

(2)討論法。又叫做談話法，是由教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)推理而各抒己見(jiàn)，最終獲得知識(shí)的方法。討論法的組織者是老師，參與主體則是學(xué)生。但是，討論什么問(wèn)題，由誰(shuí)來(lái)發(fā)言，如何協(xié)調(diào)不同的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生的討論作何引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，怎么總結(jié)與歸納，這一切，均需要教師來(lái)落實(shí)。

總之，用多樣的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多種能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高。將會(huì)計(jì)教學(xué)模式由傳統(tǒng)的單一理論或是引入實(shí)踐操作，豐富為“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論――實(shí)踐操作――財(cái)務(wù)分析”，會(huì)計(jì)教學(xué)由實(shí)踐操作回歸到財(cái)務(wù)分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，為企業(yè)輸送復(fù)合型人才，為學(xué)生就業(yè)提供多項(xiàng)能力，為會(huì)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理，更好地為企業(yè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉晶.會(huì)計(jì)教學(xué)的探索與思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,6