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關(guān)鍵詞：視知覺形式動力理論；平而廣告設(shè)計；教學(xué)

中國分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-4115（2014）05-245-1

如果在平面廣告設(shè)計教學(xué)中僅僅對設(shè)計的技能以及技術(shù)知識進(jìn)行教學(xué)，那么在實際操作時，則會造成學(xué)生的作品缺乏表現(xiàn)力。所以，在平面廣告設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)采取有效的方法，讓學(xué)生的廣告設(shè)計能夠引起受眾的注意，充分表現(xiàn)廣告主題，使受眾產(chǎn)生愉悅感。視知覺形式動力理論以心理學(xué)為基礎(chǔ)，在平面廣告教學(xué)中為設(shè)計的方法提供借鑒，而且操作性較強(qiáng)，教師在平面廣告設(shè)計教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用視知覺形式動力理論，提升學(xué)生平面廣告作品的表現(xiàn)力。

一、視知覺形式動力理論概述

在1966年，著名心理學(xué)家、美學(xué)家阿恩海姆在其長篇論文《形狀的動力》中首次提出了視知覺形式動力理論，并且在之后推出了一系列的著作對視知覺形式動力理論進(jìn)行完善。我們可以借助一個簡單的圖形來闡述視知覺形式動力理論：在一個白色的正方形中間貼上一個黑色的圓形，觀察該物體時能夠感覺到黑色圓形具有一種不穩(wěn)定性，似乎要逃離正中的位置，向某一方向運(yùn)動。對于這種感覺，阿爾海姆認(rèn)為，運(yùn)動的趨勢感覺存在于觀察者的經(jīng)驗當(dāng)中，這種運(yùn)動存在方向、作用點(diǎn)以及強(qiáng)度，所以符合了“力”的定義。從視知覺角度來理解，物體本身所固有的物理屬性，比如顏色或者形狀等，在被觀察者觀察時已經(jīng)通過了視知覺的組織以及創(chuàng)造，形成了不同的力的式樣。實際上，物體的這種運(yùn)動力并不存在，只存在于人們的直覺當(dāng)中，人人都會有這種“不動之中見動”的感覺。

二、平面廣告設(shè)計中運(yùn)用視知覺形式動力理論的作用

（一）將視知覺形式動力理論運(yùn)用在平面廣告設(shè)計中，能夠引起廣告受眾的注意。對于廣告而言，引起受眾的注意是主要目標(biāo)。但是平面廣告中沒有聲音、沒有三維動畫圖像，只能從二維角度來表現(xiàn)，相比于網(wǎng)絡(luò)廣告以及廣播廣告，平面廣告處于明顯的劣勢地位。為了能夠在激烈的競爭中脫穎而出，就必須引起受眾的注意。而視知覺形式動力理論可以讓圖形產(chǎn)生動態(tài)形象效果，在一定層面上彌補(bǔ)了靜態(tài)的劣勢，實現(xiàn)了引人注意的目的。

（二）視知覺形式動力理論有助于表現(xiàn)廣告主題。引人注意僅僅是該理論的動態(tài)效果表現(xiàn)，但是如果只將該理論認(rèn)為是產(chǎn)生動態(tài)效果則大錯特錯，它還能夠引領(lǐng)受眾的視覺，充分表現(xiàn)平面廣告的主題。

（三）平面廣告設(shè)計中運(yùn)用視知覺形式動力理論還能夠讓人產(chǎn)生審美愉悅感。在當(dāng)今的時代，廣告鋪天蓋地，人們早已厭倦了廣告的內(nèi)容。視知覺形式動力理論在平面廣告設(shè)計過程中，嚴(yán)格依據(jù)人們的直覺規(guī)律，平衡了人體大腦“力場”，所以設(shè)計出的廣告具有審美愉悅感。正因為在平面廣告設(shè)計中運(yùn)用視知覺形式動力理論具有如此多的作用，所以在平面廣告設(shè)計教學(xué)中，必須強(qiáng)化視知覺形式動力理論的運(yùn)用。

三、平面廣告設(shè)計教學(xué)中視知覺形式動力理論的運(yùn)用

在平面廣告設(shè)計中運(yùn)用視知覺形式動力理論，主要在于借助阿恩海姆總結(jié)的三種基本樣式實現(xiàn)視覺秩序，讓學(xué)生在平面廣告設(shè)計中能夠應(yīng)用視知覺動力的三種基本物理樣式，創(chuàng)作出讓廣告受眾產(chǎn)生“視覺形式”的作品。

首先是傾斜式樣。所謂傾斜式樣就是與自然知覺相偏離，其體現(xiàn)為“楔形”，比如鐵軌走向天際、潺潺細(xì)流流向遠(yuǎn)方以及埃菲爾鐵塔等。通過這些例子可以看到，視覺形式動力總是從寬向窄逐漸變強(qiáng)，反之則會逐漸變?nèi)酢＠眠@種樣式，可以在平面廣告設(shè)計中體現(xiàn)出一種立體效果，比如廣告內(nèi)容中出現(xiàn)綿延遠(yuǎn)方的小路，能夠為廣告主體創(chuàng)造出極強(qiáng)的動力效果。

其次是變形式樣。變形式樣與傾斜式樣有所不同，傾斜式樣只是位置偏離，而變形式樣則是從形狀上發(fā)生了本質(zhì)的偏離。比如平行四邊形通常被看作是由長方形變形而來，所以它具有了動力效果，菱形是由正方形變形而來，所以具備了動力效果。阿恩海姆認(rèn)為，所有圖形都具備動力，圓形看似不存在動力，是因為其平均發(fā)射到四周的動力完全抵消，橢圓形同樣如此。

再者是物體的頻閃式樣。所謂頻閃式樣就是在廣告設(shè)計中加入多張同樣的照片，而這些照片進(jìn)行一定順序的排列，能夠形成路徑以及間隔變化的一致性，體現(xiàn)出運(yùn)動的藝術(shù)效果。由于頻閃式樣可以具體、全面激發(fā)出視覺動力形式，所以很多藝術(shù)創(chuàng)作大師都會采用這種方式對藝術(shù)過程進(jìn)行呈現(xiàn)。

最后，在平面廣告設(shè)計教學(xué)中，運(yùn)用視知覺形式動力理論，必須堅持一定的原則：一是中心與離心的原則，二是重量與位置的原則。在設(shè)計中，要保證所有元素在畫面中和諧共存。阿恩海姆說過：一個真正的藝術(shù)家，能夠讓作品的欣賞者看到這種“力”，感受到力的表達(dá)效果。在平面廣告設(shè)計教學(xué)中加強(qiáng)對視知覺形式動力理論的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在實踐中更好地把握設(shè)計的要求和思路，清楚廣告設(shè)計的方法，最終創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

四、結(jié)語

總而言之，在平面廣告設(shè)計中運(yùn)用視知覺形式動力理論具有重要作用，能夠更好表現(xiàn)廣告主題，使畫面產(chǎn)生動感，引起受眾注意。所以在平面廣告設(shè)計教學(xué)中，教師必須對視知覺形式動力理論的規(guī)律進(jìn)行詳細(xì)解讀，讓學(xué)生掌握三種不同式樣的運(yùn)用方法，創(chuàng)作出優(yōu)秀的平面廣告作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗，安靜，郭銳.廣告設(shè)計課程實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理性探討[J].藝術(shù)科技，2014，（02）.

[2]余光華.淺談地區(qū)性院校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].藝術(shù)科技，2014，（02）.

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù) 設(shè)計理論 傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0127-01

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和現(xiàn)代文明的沖擊，數(shù)字信息走入我們的生活，電腦成為時代的寵兒，傳統(tǒng)的平面設(shè)計形式不斷地被計算機(jī)軟件設(shè)計顛覆，“來勢之雄，勢不可擋”，但是，同時計算機(jī)給現(xiàn)代平面設(shè)計教學(xué)帶來了新的思考。

1 學(xué)生們對計算機(jī)的熱愛，轉(zhuǎn)變了其對設(shè)計的學(xué)習(xí)理念，淡化了對設(shè)計基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

年輕人先天就具備對新鮮事物有超強(qiáng)的領(lǐng)悟力。有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件知識和設(shè)計知識之前，就會簡單地使用PS，會給自己的生活照改變背景，會改變照片中服裝的顏色，甚至?xí)密浖唵蔚乩L制一個畫面，軟件的強(qiáng)大給學(xué)生們帶來了操作的樂趣，也讓學(xué)生對平面設(shè)計的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤區(qū)，認(rèn)為設(shè)計就是坐在計算機(jī)前操作軟件，而忽略了設(shè)計知識的學(xué)習(xí)。

在平面設(shè)計教學(xué)中，有許多設(shè)計基礎(chǔ)知識課程，像“圖形設(shè)計基礎(chǔ)”課、“設(shè)計色彩”課等這些課程都是要求學(xué)生手繪表現(xiàn)運(yùn)用造型和色彩的能力，達(dá)到訓(xùn)練的目的。但是，有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)“設(shè)計色彩”感到厭煩，認(rèn)為在紙上涂色，PS的功能會比手繪更快、更勻。學(xué)生們沒有認(rèn)識到計算機(jī)是靠人腦支配的，它是被你操作的工具，它本身不具備設(shè)計能力。即使它們能幫助我們省掉很多麻煩，做出別的工具做不出來的效果，但是做出來的東西不一定都是好的。任何一次的涂色、構(gòu)圖和造型都是你的設(shè)計，是你操作軟件把你的設(shè)計更好地表現(xiàn)出來。而只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)設(shè)計理論知識，充分開闊思路，發(fā)揮想象，才能把設(shè)計理念與技術(shù)做到完美的結(jié)合。這一點(diǎn)，要求我們的教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白只有設(shè)計者本身具備了超強(qiáng)的設(shè)計能力，才能使計算機(jī)軟件發(fā)揮更大的作用。

2 “電腦型”平面設(shè)計師的產(chǎn)生對學(xué)生主動學(xué)習(xí)設(shè)計知識的影響

時代進(jìn)步，科技發(fā)展，軟件給平面設(shè)計帶來了推動力。首先表現(xiàn)在設(shè)計軟件的功能很強(qiáng)大，具體表現(xiàn)在圖像設(shè)計、圖形設(shè)計、字體設(shè)計等幾個方面，例如用來綜合圖形的處理、文字編排的Illustrator、CORELD RAW軟件，Adobe公司著名的專門從事圖像編輯、設(shè)計的PHOTOSHOP軟件，還有很多軟件，它們對平面設(shè)計產(chǎn)生了很大的影響。設(shè)計師可以用軟件進(jìn)行圖文編輯，可以制作閃電字、浮雕字等特效字體，也可以把字分解、變形、拼湊，把傳統(tǒng)平面設(shè)計中較為復(fù)雜的字體、字型、字輪廓、字間距等編輯都變得豐富和簡單。其次，計算機(jī)軟件提高了平面設(shè)計的速度和改變了方法。在平面設(shè)計領(lǐng)域，屏幕顯示取代了設(shè)計媒介，紙、筆、顏料等實物，使設(shè)計變得抽象和虛擬了。設(shè)計語言的數(shù)字化、數(shù)據(jù)的存儲于傳輸、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，這些都給現(xiàn)代平面設(shè)計提供了設(shè)計的周期縮短、空間的距離縮短甚至消失，把包豪斯提倡的“設(shè)計是藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一”升華了。

設(shè)計師大量使用軟件進(jìn)行設(shè)計，從而取代了傳統(tǒng)平面設(shè)計領(lǐng)域的許多工作，如字樣、插圖、排版、印刷等，這樣就產(chǎn)生一批“電腦型”平面設(shè)計師，他們也許是從傳統(tǒng)平面設(shè)計領(lǐng)域走來，也許是純繪畫轉(zhuǎn)型而來，甚至沒有任何美術(shù)設(shè)計能力，憑借著軟件的強(qiáng)大功能，充當(dāng)了“平面設(shè)計師”的角色。筆者曾走進(jìn)一個小型的設(shè)計店，看到一個“設(shè)計師”操作軟件的熟練程度令人眼花繚亂，讓我驚訝；經(jīng)過詢問得知他沒有經(jīng)過正規(guī)設(shè)計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，只是經(jīng)過計算機(jī)軟件的培訓(xùn)而已，當(dāng)有顧客來做東西時，他會按著顧客的要求從網(wǎng)站上下載相關(guān)的素材，照搬別人的設(shè)計理念“如法炮制”一個，一旦要自己動腦設(shè)計就會困惑背景用什么顏色，用怎樣的圖形，什么樣的字體等一系列問題，大腦一片空白，還不如模仿別人來得快。

我想我們大部分學(xué)習(xí)平面設(shè)計的學(xué)生也會有這樣的困惑。學(xué)生們過度地看重軟件的學(xué)習(xí)，忽略了設(shè)計知識，忽略了設(shè)計理念，依賴軟件，導(dǎo)致設(shè)計出來的作品程式化，有強(qiáng)烈的“機(jī)械”特征和“電腦”味。英國當(dāng)代藝術(shù)研究中心新媒體部主任本杰明?韋爾認(rèn)為：藝術(shù)作品首先需要提出藝術(shù)家的觀念，然后再由技術(shù)提出巧妙和聰明的解決方法，將其完成。藝術(shù)作品與每個人的思維、創(chuàng)意有關(guān)，由觀念驅(qū)使的創(chuàng)作是藝術(shù)創(chuàng)作，而僅僅是通過現(xiàn)代技術(shù)實現(xiàn)得到的創(chuàng)作不能稱為藝術(shù)創(chuàng)作。一名合格的設(shè)計師應(yīng)該熱愛生活，感受自然界萬物的形態(tài)、色彩、結(jié)構(gòu)，把自己設(shè)計專業(yè)的知識和計算機(jī)軟件技能合理的協(xié)調(diào)，讓軟件成為表現(xiàn)自己的設(shè)計理念的一個工具，而不要成為一個軟件的簡單的操縱者。

3 現(xiàn)代平面設(shè)計的教與學(xué)

現(xiàn)代設(shè)計離不開計算機(jī)軟件，所有設(shè)計專業(yè)都建立了計算機(jī)教學(xué)機(jī)房，學(xué)生們開始了軟件的學(xué)習(xí)并產(chǎn)生了濃厚的興趣。作為教師首先要引導(dǎo)學(xué)生們不要過分依賴計算機(jī)軟件，不要相信計算機(jī)萬能，讓學(xué)生明白是人腦控制著計算機(jī)，一切設(shè)計理念、創(chuàng)意是由人腦想出來的，計算機(jī)不能帶來創(chuàng)意。傳統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)才是設(shè)計思維形成的支柱。在傳統(tǒng)的設(shè)計課程中，學(xué)生們用的是紙、筆和顏色，雖然要付出大量的時間和精力，但學(xué)生們是設(shè)計的主體，經(jīng)過這些訓(xùn)練，才能全面提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)素質(zhì)、形象思維和色彩感覺等，使學(xué)生們將感覺、激情和創(chuàng)意利用計算機(jī)表現(xiàn)出來，使設(shè)計作品更具人性化、個性化，而不拘泥于軟件提供的基本功能，達(dá)到人機(jī)對話。

另外，由于計算機(jī)軟件更新過快，不斷有新的軟件升級，這就要求教師要與時俱進(jìn)，不斷地完善自己的軟件應(yīng)用能力，適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，才能與學(xué)生更好地溝通。在科學(xué)與技術(shù)面前，教師與學(xué)生是互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。其次，當(dāng)下的許多的設(shè)計作品，過于單調(diào)和冷漠，現(xiàn)代的設(shè)計師過于在意表現(xiàn)形式和視覺效果，忽視了設(shè)計思想、情感表現(xiàn)和文化內(nèi)涵。文化是設(shè)計的靈魂，設(shè)計是文化的物質(zhì)載體，在現(xiàn)代設(shè)計教育中融入傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生在設(shè)計作品中有創(chuàng)意表現(xiàn)。然而，中華民族歷史悠久，孕育了豐富而璀璨的傳統(tǒng)文化，這正是設(shè)計的源泉。在這一點(diǎn)上，中國的平面設(shè)計師靳埭強(qiáng)先生是我們學(xué)習(xí)的典范，由他設(shè)計的中國人民銀行的標(biāo)志就體現(xiàn)了濃厚的傳統(tǒng)文化情調(diào)，它是將古錢與“中”字結(jié)合，把“中”字作為基本形，借用古錢的中間方孔，寓意天方地圓經(jīng)濟(jì)為本，給人的感覺簡潔、易識別，體現(xiàn)了中國資本、銀行服務(wù)和現(xiàn)代國家化的主題。作為教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，深入了解傳統(tǒng)文化，理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，吸取傳統(tǒng)文化中的精髓，并與設(shè)計相融合，更自如的運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，以增強(qiáng)設(shè)計作品的藝術(shù)感染力。讓設(shè)計作品既不失傳統(tǒng)又能符合現(xiàn)代生活品味，使帶有“中國味”的設(shè)計的風(fēng)格和特色更加突出。

現(xiàn)代平面設(shè)計的教與學(xué)給教師和學(xué)生帶來了新的挑戰(zhàn)，在享受計算機(jī)帶來的快樂的同時，作為教師和學(xué)生的任務(wù)也越來越重。教師在藝術(shù)創(chuàng)意、傳媒更新、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)的融合上要不斷地適應(yīng)和發(fā)展；作為學(xué)生要努力學(xué)習(xí)設(shè)計理論知識，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)以致用，使中國的設(shè)計水平走在世界的前列。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：高校；平面設(shè)計；實踐能力

課題項目：本文系校級課題《項目化教學(xué)在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用》的階段性成果。（項目編GW2015B06）

TP317.4-4

隨著人們的審美水平的不斷提升，對于平面設(shè)計的專業(yè)性人才的需求也隨之增長，為了迎合市場的需要，各大高校可以在教學(xué)方法或者教學(xué)流程等方面做出變革。平面設(shè)計的教育與引導(dǎo)方式應(yīng)與社會接軌，不應(yīng)僅僅局限于在學(xué)校內(nèi)部對學(xué)生進(jìn)行設(shè)計軟件的練習(xí)，要從社會項目入手去鍛煉學(xué)生的設(shè)計水準(zhǔn)，實現(xiàn)“項目化教學(xué)”與社會教育的有效結(jié)合。其中項目開發(fā)強(qiáng)調(diào)完整的設(shè)計流程、真實的角色及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化制作規(guī)范，教學(xué)活動符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有利于畢業(yè)生快速適應(yīng)快節(jié)奏的生活。

一、高校平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題

1.高校教學(xué)模式呆板落后，限制學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

目前在高校的平面設(shè)計教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍是主導(dǎo)方式。該教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得很標(biāo)準(zhǔn)化，這樣雖然有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的理論知識，但不利于學(xué)生們培養(yǎng)發(fā)散性思維模式，容易使思維變的模式化，從而使設(shè)計作品表現(xiàn)手法顯得相對單一，制約了平面設(shè)計師創(chuàng)新性以及多樣化設(shè)計理念的發(fā)展。當(dāng)前有些老師講授新的設(shè)計知識時，僅僅用PPT課件展示相關(guān)理論，學(xué)生會覺得枯燥，對相關(guān)知識失去興趣，因此導(dǎo)師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)設(shè)計思維的培養(yǎng)力度，在提升課堂互動教學(xué)的同時不斷的引入新的教學(xué)特色。

2.教學(xué)理論和實踐不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力不足

在高校平面設(shè)計教學(xué)中，大多數(shù)教師認(rèn)為平面設(shè)計教育應(yīng)重視理論培養(yǎng)而輕視實踐鍛煉，也有些教師過于重視實踐鍛煉而忽視了幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的理論知識體系。目前高校教學(xué)一般采用教師命題，學(xué)生制作的方式設(shè)計作品，但根據(jù)作業(yè)統(tǒng)計結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生的設(shè)計作品效果并不理想，多數(shù)畢業(yè)生回饋的信息是自己所學(xué)內(nèi)容與社會需求存在較大差距，設(shè)計速度跟不上企業(yè)需求的快節(jié)奏。所以，在高校平面設(shè)計教學(xué)中教師要努力做到使學(xué)生的理論和實踐能力共同提高。

3.傳統(tǒng)教學(xué)途徑抹殺了抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新性思維的運(yùn)用是平面設(shè)計的生命力，然而目前許多高校采用的是單一的課堂化、模式化的教學(xué)方式，發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維都受到遏制，學(xué)生缺乏創(chuàng)新性思考，致使設(shè)計成果雷同率高、創(chuàng)新性比較差。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要我們從應(yīng)用性知識培養(yǎng)升華到建構(gòu)創(chuàng)新性思維模式上來，通過不斷設(shè)置創(chuàng)新情境、改進(jìn)教學(xué)方法、強(qiáng)化實踐教學(xué)、改變固有的教學(xué)評價模式等手段，讓學(xué)生多角度思考問題，更全面的獲取知識，使學(xué)生具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，不斷提高綜合素質(zhì)，從而適應(yīng)社會對學(xué)生的多元化需求。

二、高校平面設(shè)計教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的策略分析

平面設(shè)計在設(shè)計時需靈活貫徹多學(xué)科知識，在設(shè)計實踐中很難用固定的設(shè)計法則進(jìn)行設(shè)計，因此教師應(yīng)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，通過社會上具體的設(shè)計項目，了解設(shè)計流程，鍛煉學(xué)生敏銳的市場洞察力，并不斷提高專業(yè)的設(shè)計水平，從而不斷提高設(shè)計類畢業(yè)生在新單位中的適應(yīng)能力。項目開發(fā)式教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力為核心，n程開發(fā)由學(xué)校教師、企業(yè)教師共同完成，企業(yè)教師可以參與項目的前期調(diào)研與設(shè)置，讓學(xué)生的設(shè)計成果與社會的真實需求接軌，從而了解標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計流程及社會認(rèn)可的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，增加畢業(yè)生的就業(yè)能力。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

平面設(shè)計的靈魂是創(chuàng)意，教師要以學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升為培養(yǎng)方向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生讓他們可以從自身知識體系及現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意元素并恰當(dāng)?shù)陌阉鼈冞\(yùn)用到作品中。

一方面，在平面設(shè)計教學(xué)活動中，教師要讓學(xué)生成為教學(xué)活動的中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，引導(dǎo)他們主動探索，不斷創(chuàng)新，提高自學(xué)能力，同時要加強(qiáng)對設(shè)計方法的引導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動中，把平面設(shè)計工作變成一件快樂的事。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以理清知識體系為核心，不能緊跟時代的設(shè)計潮流及國際流行的總體趨勢，使得學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情不高。因此，教師要從教學(xué)工具、教學(xué)方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，以小組合作及頭腦風(fēng)暴等積極探索的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的設(shè)計能力。

另一方面，教師要通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生在平面設(shè)計中靈活變通、敢于突破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，設(shè)計新穎獨(dú)特并有文化內(nèi)涵的設(shè)計作品。提高學(xué)生的創(chuàng)新意識首先要讓學(xué)生開闊視野，多揣摩體會國際優(yōu)秀的設(shè)計作品，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)作品中的設(shè)計元素，并結(jié)合設(shè)計需要選用自己喜歡的元素進(jìn)行設(shè)計。培養(yǎng)的關(guān)鍵是能夠開拓學(xué)生的設(shè)計思路，使他們勤于思考，從多方面尋求設(shè)計創(chuàng)意點(diǎn)，讓學(xué)生對生活中的每個問題深入挖掘，提升學(xué)生的思想深度，力求設(shè)計的作品創(chuàng)意十足，可以博人眼球。

2.充分利用多種形式，鼓勵學(xué)生參與實踐

平面設(shè)計是實用性較強(qiáng)的一門綜合學(xué)科，需要設(shè)計理論與實踐的完美結(jié)合，如果我們沒有將設(shè)計理論及基本的設(shè)計準(zhǔn)則掌握熟練，則無法設(shè)計一個完美的設(shè)計作品。理論知識是有經(jīng)驗的設(shè)計專家總結(jié)經(jīng)驗所形成的，對于初學(xué)設(shè)計者具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。當(dāng)進(jìn)行設(shè)計實踐時，卻需要設(shè)計者在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行不斷改變從而實現(xiàn)設(shè)計的創(chuàng)意。為此，我們高校教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清理論和實踐教學(xué)各自的側(cè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生在平面設(shè)計的學(xué)習(xí)過程中將理論和實踐有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合。教師可以讓學(xué)生踴躍參加設(shè)計比賽、觀看全國及世界的優(yōu)秀設(shè)計展覽和瀏覽有創(chuàng)意的網(wǎng)站，通過對某一主題的挖掘和對他人創(chuàng)意的欣賞來提升自身的設(shè)計水平。同時鼓勵學(xué)生到設(shè)計公司實習(xí)，通過實踐，讓學(xué)生明白理論如何在實踐中得到運(yùn)用。在平常的教學(xué)過程中，教師也要以提升學(xué)生動手操作能力及前提，通過布置教學(xué)任務(wù)、完成設(shè)計作品的形式，督促學(xué)生進(jìn)行實踐操作。

以標(biāo)志設(shè)計的教學(xué)為例，學(xué)生需要在科學(xué)理論的指引下，從文化和藝術(shù)層面，將標(biāo)志設(shè)計與企業(yè)文化內(nèi)涵完美表達(dá)相結(jié)合。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查所設(shè)計企業(yè)的的文化背景，挖掘文化中的個性部分，為標(biāo)志設(shè)計奠定理論基礎(chǔ)；其次，探索圖形的設(shè)計元素與文化結(jié)合的突破口，準(zhǔn)確的將圖形語言表現(xiàn)出來；最后，從行業(yè)特征、識別性、認(rèn)知度、美譽(yù)度等方面反饋設(shè)計效果，充分的做到以市場為導(dǎo)向，通過標(biāo)志設(shè)計向消費(fèi)者傳遞品牌理念和企業(yè)文化，提升品牌的市場競爭力，獲得較高的銷售額。

3.進(jìn)行項目化教學(xué)，更好的完善專業(yè)人才的培養(yǎng)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場競爭已從產(chǎn)品競爭進(jìn)入到品牌文化的競爭，社會對品牌設(shè)計的人才需求量逐年增加。中國目前品牌設(shè)計文化還在發(fā)展探索中，如何用世界眼光，結(jié)合本土優(yōu)勢，打造世界標(biāo)準(zhǔn)的品牌，是我們教師需要讓學(xué)生鉆研的重要課題，中國的品牌文化、品牌意識還相對比較薄弱，設(shè)計的雷同、山寨現(xiàn)象還比較流行，設(shè)計表現(xiàn)受外來的影響比較明顯，對西方設(shè)計的模仿現(xiàn)象屢見不鮮，我們應(yīng)該看到，只有挖掘我們優(yōu)秀的民族文化內(nèi)涵與精神，加強(qiáng)對文化發(fā)展的重視，打造有中國特色的品牌原創(chuàng)設(shè)計，才是重中之重。因此，我們在教學(xué)中研究的重點(diǎn)應(yīng)該是加強(qiáng)品牌人才的培養(yǎng)，采用“項目化教學(xué)”，以學(xué)生為中心，以最前沿的設(shè)計理論為依據(jù)，從社會上真實的設(shè)計項目入手，培養(yǎng)出與社會需求相吻合的優(yōu)秀設(shè)計人才。

①通過項目化教學(xué)的研究使平面設(shè)計專業(yè)課程能很好的付諸實踐，能夠在總結(jié)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善專業(yè)設(shè)計課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。與地方企業(yè)合作將設(shè)計成果D化為產(chǎn)品，可以提高企業(yè)的市場競爭力，對促進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)等方面的發(fā)展將有非常大的促進(jìn)作用。它對提升我校藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)市場合格專業(yè)設(shè)計人才，完善產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)模式等方面也有其重要的意義。② 通過承接社會企業(yè)真實需要的具體設(shè)計項目，使學(xué)生在校期間就熟悉設(shè)計的全過程，并能鍛煉組織、策劃能力、溝通、應(yīng)變能力，學(xué)生在畢業(yè)后可以很快成為設(shè)計師，而被用人單位所青睞。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生創(chuàng)新意識及實踐能力是平面設(shè)計所要求的核心，教師要根據(jù)社會需求來革新教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，通過探究、合作、參賽、實習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和綜合實踐能力。平面設(shè)計教學(xué)能為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)設(shè)計人才，同時又能間接的服務(wù)于當(dāng)?shù)氐奈幕ㄔO(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇4

受我國傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多學(xué)校的平面設(shè)計教師在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，學(xué)生只是被動地接受教師傳授的理論知識，這種“滿堂灌”式的教學(xué)方式在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，課堂教學(xué)效率非常低。平面設(shè)計教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上改變自己的角色，教師主要起引導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂主體，從而最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。平面設(shè)計教師可以在課堂上嘗試不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師要從學(xué)生提出的問題中探究課堂教學(xué)效果，不斷對問題進(jìn)行探究，從而使課堂氛圍顯得非常融洽，學(xué)生課堂聽課會非常認(rèn)真，進(jìn)而最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計的積極性和主動性，這對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力起著非常重要的促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，將最大限度地幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識平面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容變得非常生動、靈活。另外，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有利于提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容記憶非常深刻，進(jìn)而讓學(xué)生在非常融洽的氛圍中積極主動地探究平面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

二、加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須加強(qiáng)對他們自學(xué)能力的培養(yǎng)。隨著我國科學(xué)技術(shù)的更新速度加快，平面設(shè)計技術(shù)每天都在不斷更新，學(xué)生要跟上平面技術(shù)發(fā)展的步伐，就必須具備很強(qiáng)的自學(xué)能力，這樣在遇到新技術(shù)時就能及時地學(xué)習(xí)、掌握。當(dāng)前我國大多數(shù)學(xué)生都非常依賴教師對他們自學(xué)能力的培養(yǎng)，但是相對于其他專業(yè)來說，平面設(shè)計教師可以放開手腳，讓學(xué)生大膽嘗試。例如，平面設(shè)計教師在講解平面設(shè)計工具和案例過程中，就不需要逐個詳細(xì)講解，主要是把每個工具的作用和案例的特點(diǎn)大致解釋下就行，剩下的就讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在教師講解的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象可以做出幾個不同效果的作業(yè)，也可以讓學(xué)生利用這些工具，設(shè)計一些賀卡和各種產(chǎn)品的宣傳單等。總之，給予學(xué)生充分的時間自己動手操作，教師更多的是起指引作用，在課堂結(jié)束前，教師可以根據(jù)學(xué)生制作課題情況，將同類型課題的學(xué)生分成一組，同組之間進(jìn)行交流，這樣就可以改變教師作為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式，從而最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些較大的課題設(shè)計，讓他們初步接觸課題設(shè)計的過程，對課題設(shè)計制作步驟充分了解，然后讓學(xué)生根據(jù)這些制作步驟，自己模仿著設(shè)計一些比較小的平面設(shè)計課題，進(jìn)而最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

平面設(shè)計教師可以根據(jù)社會發(fā)展需求，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，加強(qiáng)對學(xué)生平面設(shè)計理論知識和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。當(dāng)前我國平面設(shè)計正常情況下只有一個學(xué)年的學(xué)習(xí)時間，這個時期內(nèi)主要是要求學(xué)生掌握CorelDRAw和Pho-toshop這兩種軟件的基礎(chǔ)知識和基本操作方式，然而大多數(shù)學(xué)生都是只掌握一些基本的操作方式，完成一些相對來說比較簡單的圖片處理工作，這些技術(shù)根本達(dá)不到社會對平面設(shè)計人次的要求。因此，平面設(shè)計教師教學(xué)不能僅僅局限于此，這樣學(xué)生將來畢業(yè)后不能很快適應(yīng)企業(yè)崗位的要求，更不能利用專業(yè)技術(shù)解決實際設(shè)計問題。教師要根據(jù)社會需求，適當(dāng)布置一些具有綜合性的課題，使學(xué)生具備一些基本的平面設(shè)計的意識。另外，教師可以在課題教學(xué)過程中給學(xué)生安排一些解決實際問題的作業(yè)，讓學(xué)生利用自學(xué)過的理論知識和專業(yè)設(shè)計技巧解決，從而最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

篇5

關(guān)鍵詞 平面設(shè)計 CorelDRAW 一體化教學(xué)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

CorelDRAW平面設(shè)計課程是一門操作性強(qiáng)的課程，教學(xué)中主是通過軟件（CorelDRAW）來設(shè)計，但平面設(shè)計的一些部分需要強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)支撐，因此，理論知識是必不可少的， 但對于技工學(xué)校的學(xué)生，太多的理論知識又難以灌輸，這就要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容。兼顧基本理論知識，又要有一定的深度和廣度；利用一體化教學(xué)特色重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和綜合操作能力、創(chuàng)新能力和獲取新知識的能力。

1根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)

CorelDRAW平面設(shè)計課程主要以培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機(jī)平面設(shè)計技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，使學(xué)生具有一定的平面設(shè)計能力和動手能力。在平面設(shè)計領(lǐng)域，矢量是占很重要的一部分的，而目前矢量圖形軟件用得最多的還是CorelDRAW，與Photoshop教學(xué)相比，它更注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計與繪畫的能力，這就更要求我們注重培養(yǎng)學(xué)生的基本功和動手能力，教學(xué)中主要以軟件CorelDRAW進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。

平面設(shè)計涵蓋的范圍很廣，它包括商品包裝設(shè)計、平面廣告設(shè)計、室內(nèi)裝潢設(shè)計等多個領(lǐng)域。根據(jù)學(xué)生專業(yè)特色及學(xué)生的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中主要采用一體化邊學(xué)邊實踐的教學(xué)方式，可以使學(xué)生在其學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確、效果直觀，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有利于理論與技能兼?zhèn)涞钠矫嬖O(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)。在選擇教材的時候，挑選設(shè)計實例較多、中等難度的教科書。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，搜集大量優(yōu)秀的平面實例編入教案。在教學(xué)過程中，較多地以平面廣告作為實例，設(shè)計制作過程，通過多媒體演示教學(xué)，在向?qū)W生傳授CorelDRAW軟件的使用方法的同時，也給學(xué)生提供了精彩的學(xué)習(xí)案例，并從社會實際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，完善、充實教學(xué)內(nèi)容。這樣，可促使學(xué)生走上工作崗位后，上手快、動手能力強(qiáng)，更能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

2探索高效的教學(xué)方式

2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，而傳統(tǒng)的課程講授方式存在“以教師講授為主，理論與實踐分離，實踐的連續(xù)性不強(qiáng)”等不足之處，容易使學(xué)生處于機(jī)械模仿，忽視對成果形成過程的探索、對工作流程的了解，與后續(xù)課脫節(jié)，學(xué)非所用，更使學(xué)生失去主動學(xué)習(xí)興趣?；诩夹W(xué)生普遍性格較活潑外向，樂于表現(xiàn)的這一優(yōu)點(diǎn)，在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下，進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整、整合，在教學(xué)過程中加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生實踐能力，在設(shè)計教學(xué)案例時結(jié)合學(xué)生的實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育。初接觸軟件，特別是當(dāng)教師展示CorelDRAW在各個領(lǐng)域設(shè)計成功的案例給學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生會感到新奇興奮，但隨著學(xué)習(xí)的加深，各個工具的使用及屬性的設(shè)置，會使學(xué)生開始覺得困難起來，不耐心的學(xué)生有可能就產(chǎn)生放棄的心態(tài)，技校的學(xué)生更普遍具有三分鐘熱度的性格特點(diǎn)，所以要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要采用趣味及實用的實例來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如讓學(xué)生設(shè)計卡通形象、標(biāo)志設(shè)計、cI設(shè)計、產(chǎn)品包裝、海報設(shè)計等，這些都是當(dāng)前平面設(shè)計主要應(yīng)用的方向，使學(xué)生與社會需求更能接軌。

2.2理論與實踐緊密結(jié)合

理論是實踐必不可少的指導(dǎo)依據(jù)，計算機(jī)平面設(shè)計課程的學(xué)習(xí)中會涉及到社會學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)等諸多理論知識。因此，完全有必要使學(xué)生熟悉了解基礎(chǔ)的平面設(shè)計理論知識，開闊視野，面向市場來認(rèn)識平面設(shè)計。所以在課程教學(xué)中，應(yīng)從多方位出發(fā)，創(chuàng)意來源，優(yōu)美的文字說明，包裝自己作品的意識，作品的裝裱都屬于平面設(shè)計必不可少的完整過程。這些意識在學(xué)生課題設(shè)計和實訓(xùn)設(shè)計中均要得到加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生從多學(xué)科的角度看待每一份平面設(shè)計的創(chuàng)意，深入分析作品，為自己的平面設(shè)計提供經(jīng)驗。

2.3教學(xué)要堅持以理論實踐一體化教學(xué)

平面設(shè)計這種實踐操作性比較強(qiáng)的課程，應(yīng)經(jīng)過學(xué)生大量上機(jī)操作練習(xí)，才能真正掌握動手操作的能力。在教學(xué)中主要以“演示+操作+講解（即邊講邊練）”的一體化授課方式進(jìn)行。在機(jī)房中利用多媒體教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)，教師在教師機(jī)上演示操作，學(xué)生在自己的機(jī)器上可以看到全部操作過程，教師直接演示操作過程，并講解重難點(diǎn)及操作步驟，學(xué)生即可模仿操作并完成教師布置的任務(wù)，加深對知識點(diǎn)的印象，掌握實際操作的能力。

2.4任務(wù)驅(qū)動

針對目前學(xué)生在設(shè)計課程上的零基礎(chǔ)及應(yīng)對社會的需求，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。CorelDraw工具較多，而且各有特點(diǎn)，在教學(xué)中一方面要完整系統(tǒng)講解工具操作方法技巧，另一方面要結(jié)合工作實踐進(jìn)行大量實例講解和演示，如果課堂上過于強(qiáng)調(diào)工具的功能及使用方法，可能使學(xué)生覺得枯燥而失去興趣，而結(jié)合工具的使用，以解決某個問題，實現(xiàn)某項任務(wù)為驅(qū)動，在完成任務(wù)的過程中使學(xué)生形成對工具的使用的深入認(rèn)識及掌握使用的技巧，從而構(gòu)建軟件應(yīng)用的完整操作體系，使學(xué)生能真正學(xué)以致用，所以在實例的編排上更注重模塊化的設(shè)置。針對一系列工具的使用來設(shè)計教學(xué)案例，通過典型案例來幫助學(xué)生迅速掌握CorelDraw軟件的使用技巧。在案例的設(shè)計上注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力，啟發(fā)學(xué)生思維，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)及專業(yè)特色。每一教學(xué)單元要完成一個典型的工作任務(wù)，每個工作任務(wù)又會使用前面所學(xué)過的知識，每位學(xué)生能舉一反三，承上啟下。即教師首先對要講述的案例進(jìn)行分析，并通過示范完成案例，然后學(xué)生模仿并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己創(chuàng)意完成任務(wù)。其次，應(yīng)當(dāng)在掌握基本技能基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。注重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意，開啟創(chuàng)造性思維，學(xué)會以獨(dú)特的創(chuàng)新理念，新奇的表現(xiàn)形式，在完成任務(wù)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.5綜合全面評價學(xué)生

對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的評價要不唯考試、不唯分?jǐn)?shù)，CorelDRAW平面設(shè)計作為一門操作性強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)之后能夠具有一定的動手能力，在課程的考核上減少理論測試，主要采用作品考核的方式，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識與技能，形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)作品?？己税似綍r表現(xiàn)40%（包括出勤，課堂提問，操作實訓(xùn)，小項目實訓(xùn)，課后作業(yè)，單元檢測等）；期末作品設(shè)計60%；綜合不同的方面對學(xué)生進(jìn)行評價，全面地反映學(xué)生對這一門課掌握的程度。

對于學(xué)生來說，能按教師的要求設(shè)計一個圖形并不是最終目的，而是需要學(xué)生最終能將知識理解融合到自己的腦中，能面對不同任務(wù)要求時按照積累的知識進(jìn)行自主的設(shè)計與制作，這樣才能有助于學(xué)生走上社會以后實際上在工作崗位上能運(yùn)用到學(xué)校學(xué)到的知識。評價可以分為學(xué)生自評、小組互評，教師評價相結(jié)合的方式，由學(xué)生將完成后的作品進(jìn)行展示，交流，評價。學(xué)生對其作品進(jìn)行分析，講解，演示，評價。評價由幾個部分組成：選題的合理性，創(chuàng)意，運(yùn)用的技術(shù)。最后，教師根據(jù)每個作品提出設(shè)計的成功與不足之處，通過這樣多元的評價，使學(xué)生既能分享到別人的學(xué)習(xí)成果，也可以通過這樣的方式提高自己的分析能力和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主體性和積極性。

現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，知識更新速度快，社會對人才的需求也在不斷改變，要使學(xué)生成為能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、強(qiáng)技能的人才，我們應(yīng)不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足。讓技校學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，提高自身的綜合素質(zhì)，為今后的工作、學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭萬軍.CorelDraw X3實用教程.人民郵電出版社，2009.

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論文關(guān)鍵詞：平面設(shè)計軟件；實訓(xùn)課程；項目設(shè)計；實訓(xùn)項目；成果評價；職業(yè)能力

平面設(shè)計軟件實訓(xùn)是配合《平面設(shè)計軟件》課程開設(shè)的為時2周的實訓(xùn)課，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的一個重要環(huán)節(jié)。以往的實訓(xùn)課通常是通過讓學(xué)生做一些課業(yè)進(jìn)行的，教師給出一個課題，學(xué)生在指定時間按教師的要求完成作品，整個過程在教師的輔導(dǎo)下完成。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的職業(yè)能力難以得到很好的訓(xùn)練，團(tuán)隊精神難以得到有效的培養(yǎng)。所以，在實訓(xùn)課上進(jìn)行項目教學(xué)是很有必要的，因為項目教學(xué)法的核心是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生去探尋得到最終結(jié)果的途徑，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)是很有幫助的。在2周的時間里，如何設(shè)計項目才能使學(xué)生真實地體驗一個項目的完整制作過程，是需要教師研討的問題。

實訓(xùn)項目設(shè)計分析

實訓(xùn)課的教學(xué)不同于理論課。由于學(xué)生已經(jīng)初步具備了該課程的知識和技能基礎(chǔ)，實訓(xùn)課要在理論課的基礎(chǔ)上重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。所以，項目的設(shè)計要求更能體現(xiàn)實際工作環(huán)境的特點(diǎn)，學(xué)生通過項目能更好地應(yīng)用學(xué)過的知識解決實際問題，鍛煉自己的實際工作能力。

設(shè)計理念平面設(shè)計是近十幾年逐步發(fā)展起來的一個復(fù)合性職業(yè)，涉及面非常廣泛，涵蓋的職業(yè)范疇包括商業(yè)展示設(shè)計、商業(yè)廣告設(shè)計、商業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與裝潢設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、商業(yè)插畫設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、企業(yè)CI設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等等。針對目前平面設(shè)計行業(yè)及社會其他相關(guān)崗位對人才的需求和對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的研討，實訓(xùn)項目設(shè)計應(yīng)該圍繞著專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計；圍繞著用完整的實際工作流程訓(xùn)練學(xué)生綜合設(shè)計制作能力的目標(biāo)進(jìn)行項目開發(fā)，即按照實際工作“調(diào)研策劃創(chuàng)意設(shè)計制作提交審核”的流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；以項目小組的形式開展教學(xué)活動；通過實訓(xùn)項目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊精神，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用美學(xué)思想、平面藝術(shù)設(shè)計的基本原理和設(shè)計規(guī)律及計算機(jī)圖形圖像設(shè)計軟件，完成符合實際要求的平面設(shè)計作品，實現(xiàn)平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。項目的設(shè)計理念應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生完成實際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，但設(shè)計的項目不一定非要來源于企業(yè)，因為本課程的學(xué)生是“廣告設(shè)計與制作”專業(yè)的一年級新生，還沒有學(xué)過平面設(shè)計方面的專業(yè)課，用2周的時間完成一個真實的企業(yè)項目有一定的難度。為了順利實現(xiàn)《平面設(shè)計軟件》實訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)，可采取將虛擬項目按照真實項目完成的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。 　設(shè)計思路平面設(shè)計專業(yè)的能力目標(biāo)是使學(xué)生能夠根據(jù)平面藝術(shù)設(shè)計的基本原理和設(shè)計規(guī)律，針對不同的用戶要求進(jìn)行各種平面作品的設(shè)計與制作。所以，“網(wǎng)站頁面設(shè)計制作”項目、“POP廣告設(shè)計制作”項目、“商業(yè)插畫設(shè)計制作”等項目都可以用來作為《平面設(shè)計軟件》實訓(xùn)課程的實訓(xùn)項目。產(chǎn)品類廣告設(shè)計可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生市場調(diào)研、策劃、創(chuàng)意等能力；文化類廣告設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生掌握完整的設(shè)計制作流程；“網(wǎng)站頁面設(shè)計制作”可以通過圖形、色彩、文字等設(shè)計元素的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生綜合的平面設(shè)計能力。下面以“某集團(tuán)房地產(chǎn)網(wǎng)站頁面設(shè)計制作”項目為例，分析實訓(xùn)項目的設(shè)計方案。

實訓(xùn)項目設(shè)計方案

項目背景隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，利用網(wǎng)絡(luò)查找各種所需要的信息已經(jīng)是人們習(xí)以為常的手段。在這種形勢下，很多企業(yè)、個人都需要擁有自己的網(wǎng)站和網(wǎng)頁。某房地產(chǎn)企業(yè)為了更好地宣傳企業(yè)形象和推介企業(yè)產(chǎn)品，需要制作一個引人注目的精美網(wǎng)站展示自己。

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一、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的“比賽組織”現(xiàn)狀

平面設(shè)計的巨大缺口使得教育機(jī)構(gòu)更重視專業(yè)的發(fā)展，高職院校在擴(kuò)招的過程中忽視了基礎(chǔ)設(shè)施的配置，導(dǎo)致教學(xué)水平低下，主要體現(xiàn)為學(xué)生職業(yè)設(shè)計水平不高。校企合作模式是學(xué)校設(shè)計專業(yè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的問題，但由于教學(xué)改革處于過渡期，因此校企合作的實際效果并不明顯。由于比賽需要耗費(fèi)大量的精力、資金和教學(xué)資源，教師的觀念落后使其不愿意為學(xué)生組織相關(guān)的設(shè)計比賽。學(xué)校在于企業(yè)合作過程中要爭取企業(yè)的同意，但很明顯當(dāng)下高職院校平面設(shè)計專業(yè)的職業(yè)教學(xué)內(nèi)容模糊，學(xué)生不能勝任企業(yè)工作，因此導(dǎo)致校企合作失敗。為此，針對學(xué)校自身而組織的專業(yè)設(shè)計比賽就具有積極意義。但高職院校在應(yīng)用教學(xué)訓(xùn)賽的過程中，課程與比賽之間的聯(lián)系不緊密，學(xué)生在設(shè)計產(chǎn)品的過程中無法實現(xiàn)知識的內(nèi)化。同時，平面設(shè)計具有多學(xué)科性，在教學(xué)中，單純的教學(xué)方式很明顯無法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過多種方式獲得信息，自然就會使課堂的內(nèi)容作用弱化，不能及時調(diào)整高職教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，使得比賽的作用無法體現(xiàn)出來。

二、教學(xué)訓(xùn)賽應(yīng)用于高職平面設(shè)計教學(xué)

（一）完善競賽內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計劃

教學(xué)訓(xùn)賽的目的是鞏固學(xué)生的設(shè)計理論知識，并且提高其動手能力，因此，競賽內(nèi)容的選擇要與當(dāng)節(jié)內(nèi)容或者希望強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容相關(guān)?；诖耍枰獙Ω傎惖膬?nèi)容進(jìn)行調(diào)整，其中包括對時間節(jié)點(diǎn)上的調(diào)整，保證課堂時間，使比賽對高職平面設(shè)計產(chǎn)生積極的影響，而不是相反的作用。在一定的教學(xué)計劃下進(jìn)行，才能確保比賽與教學(xué)周期保持一致，實現(xiàn)以賽促學(xué)的目標(biāo)。在競賽的形式選擇上，要與學(xué)校的基本情況相結(jié)合，提高其可行性。根據(jù)學(xué)校的特色設(shè)置專業(yè)，并提供比賽內(nèi)容。以為社會培養(yǎng)個性化的設(shè)計人才。最后，應(yīng)在競賽水平上進(jìn)行選擇與細(xì)分。根據(jù)細(xì)分的競賽內(nèi)容，來將參加比賽的學(xué)生分為多組，可以采取學(xué)生自愿的原則來激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)專業(yè)舉辦的時間和實力來確定專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)、比賽的內(nèi)容和難度等，對獲獎的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)莫剟?，來確保其自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）探究教學(xué)模式的實施流程

教學(xué)訓(xùn)賽要在一定的原則下進(jìn)行，只有符合教學(xué)訓(xùn)賽基本要求的教學(xué)模式才能確保其實用性。在這一過程中，首先要確定教學(xué)模式的實施流程，根據(jù)制定的教學(xué)機(jī)會，確定教學(xué)內(nèi)容和比賽內(nèi)容。由于平面設(shè)計競賽的舉辦受到多種因素的影響。因此常會出現(xiàn)舉辦時間不確定等因素，因此教師要提前設(shè)計模擬競賽的相關(guān)機(jī)制，以免教學(xué)內(nèi)容與比賽沖突或者比賽無法繼續(xù)進(jìn)行時，采取補(bǔ)救措施。當(dāng)然，學(xué)生具有自身的特點(diǎn)，創(chuàng)新在設(shè)計中起著不可忽視的作用。教師要善于通過不同的比賽內(nèi)容和形式來激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在競賽中體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢?；诖说母傎惢顒右哂袑I(yè)性、涉及面廣等特點(diǎn)。教學(xué)訓(xùn)賽模式是高職院校平面設(shè)計的當(dāng)下的教學(xué)方式之一，需要通過不同層面的教學(xué)措施、管理措施以確保其實現(xiàn)。

（三）建立高職平面設(shè)計競賽評價機(jī)制

在教學(xué)訓(xùn)賽模式中，要建立統(tǒng)一的但多樣化的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行多元化的培養(yǎng)。通過比賽過程中學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行評價，包括學(xué)生在過程中對某一設(shè)計環(huán)節(jié)的掌握、整體設(shè)計能力，以及學(xué)生在設(shè)計中出現(xiàn)的設(shè)計失誤等。為了滿足比賽的實用性需求，學(xué)?？梢耘c企業(yè)之間進(jìn)行合作，由企業(yè)來為高職平面設(shè)計比賽提供相關(guān)資金和設(shè)備，由學(xué)校來組織學(xué)生進(jìn)行比賽。好的評價機(jī)制要具有多元化特征，注重比賽成果的宣傳。在而比賽后還要為優(yōu)秀作品申請專利，使學(xué)生的設(shè)計成果有計劃轉(zhuǎn)化和升華，從而提高高職院校的設(shè)計能力。通過合理的獎懲制度的構(gòu)建彰顯平面設(shè)計競賽的公平性。

三、總結(jié)

教學(xué)訓(xùn)賽是近年來高職院校所推崇的一種教學(xué)方式，在平面設(shè)計專業(yè)具有廣泛的應(yīng)用。由于我國高職院校的平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容單一，擴(kuò)招等原因逐漸導(dǎo)致人才的設(shè)計能力低下，無法設(shè)計出優(yōu)秀的作品。而比賽可以將理論與實踐緊密的結(jié)合起來，從而實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的提高，對于高職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)來說具有積極意義。為此，文章分析了教學(xué)訓(xùn)賽的時下過程，以便于促進(jìn)高職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)效率的提高。

作者:汪曉東 單位:廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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版式設(shè)計語言理論在設(shè)計教學(xué)中存在的實踐問題

1.版式設(shè)計教學(xué)應(yīng)突破學(xué)科的疆界

當(dāng)今是一個知識爆炸的時代，設(shè)計教學(xué)應(yīng)突破學(xué)科之間的疆界，尋求設(shè)計與創(chuàng)意的新表達(dá)，因此，創(chuàng)意人必須具有綜合性的知識體系，而不能一味地“?！毕氯?。版式設(shè)計教學(xué)在現(xiàn)代社會中，扮演的不僅僅是傳遞信息的角色；同時，也是承擔(dān)著傳達(dá)思想與情感的重任，甚至是傳承文化與文明的重任。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生方方面面的綜合知識的整合能力。例如：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)等等。要讓學(xué)生認(rèn)知到版式設(shè)計專業(yè)自身就是藝術(shù)、技術(shù)、社會生產(chǎn)力等綜合且新型的藝術(shù)學(xué)科。另外，還必須在課程中嘗試開設(shè)市場學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等課程。在強(qiáng)調(diào)學(xué)科邊界的融合時，并不是要求版式設(shè)計者個個都成為多面手，而是模糊學(xué)科邊界本身的同時，而是構(gòu)成學(xué)科之間的交叉性與重合性、形成新的創(chuàng)意表達(dá)語言，運(yùn)用綜合性有利于版式設(shè)計理論的全面發(fā)展與延續(xù)，使版式設(shè)計的理論在教學(xué)方面有突破常規(guī)的發(fā)揮，成為一門綜合性強(qiáng)、專業(yè)語言傳達(dá)新的設(shè)計學(xué)科發(fā)展態(tài)勢。

2.版式設(shè)計教學(xué)需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生個性化的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力

在版式設(shè)計教學(xué)中，個性化的表達(dá)能力是學(xué)生必須具備的一種技能，隨著社會的飛速發(fā)展，計算機(jī)的出現(xiàn)為當(dāng)今的設(shè)計教學(xué)帶來了前所未有的變革，大大提高了平面設(shè)計師的工作效率和設(shè)計與制作工藝。在這種社會發(fā)展形勢下，版式設(shè)計教學(xué)工作應(yīng)主動適應(yīng)多學(xué)科的交叉與融合的學(xué)科領(lǐng)域，要在這個需要提高的新環(huán)境中不斷的提升，版式設(shè)計教學(xué)的水平與科技發(fā)展的步伐。隨著計算機(jī)的普及和軟件的廣泛應(yīng)用，版式設(shè)計教學(xué)逐步走向程序化與科技化的趨勢，這就要求設(shè)計具有創(chuàng)意并且富有個性化的表現(xiàn)。創(chuàng)新就是版式設(shè)計的本質(zhì)，創(chuàng)新源于設(shè)計的創(chuàng)造性思維。個性化的表達(dá)是教師對版式設(shè)計教學(xué)個性差異的獨(dú)到見解，在版式設(shè)計教學(xué)中應(yīng)通過對設(shè)計原理、設(shè)計內(nèi)容等理論知識的傳授，著重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意個性化表達(dá)的思維，倡導(dǎo)個性化設(shè)計風(fēng)格與思維的體現(xiàn)，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性的思維，使版式設(shè)計創(chuàng)意具有鮮明性、獨(dú)特性的個性化表達(dá)和形成強(qiáng)烈的視覺傳達(dá)效果。

3.重視學(xué)生的理解力和應(yīng)用的實踐能力培養(yǎng)

在設(shè)計教學(xué)中，以培養(yǎng)實踐能力為主。讓學(xué)生通過對幻燈片和課件觀賞與思考，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計理念與創(chuàng)意意識。要求學(xué)生對版式設(shè)計有一定的研究，熟練地掌握版式設(shè)計教學(xué)的基本規(guī)律與方法，對文字、圖片、版面中的抽象元素等視覺因素，在版面中的編排有一定的理解和應(yīng)用的實踐能力。同時單一的版式設(shè)計教學(xué)形式訓(xùn)練課程，增加綜合設(shè)計教學(xué)時，開發(fā)學(xué)生更多、更具個性的思維拓展空間與創(chuàng)造機(jī)遇及靈感。根據(jù)版式設(shè)計教學(xué)的安排，通過實際案例的講解與課程內(nèi)容的規(guī)范，提出版式設(shè)計教學(xué)的重點(diǎn)。重視教學(xué)實踐性的應(yīng)用能力培養(yǎng)，版式設(shè)計教學(xué)模式已不在是傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。在特定的設(shè)計教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生完成設(shè)計理論的學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)意的全過程訓(xùn)練，使學(xué)生們呈現(xiàn)出完全互動并且相對獨(dú)立的思考與表達(dá)關(guān)系，設(shè)計教學(xué)的成果則是在創(chuàng)意設(shè)計上，或者稱為版式設(shè)計樣章。當(dāng)然，這個“樣章”可能還不夠完善，也許它可能是極其粗糙、不成熟的草稿，但版式設(shè)計一定是具有超前的設(shè)計理念和創(chuàng)意思維的表達(dá)。

版式設(shè)計語言理論在設(shè)計教學(xué)中的實踐

版式設(shè)計語言就是針對平面設(shè)計而言，特別應(yīng)用在是書籍裝幀設(shè)計、海報招貼設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與制作等各種版式設(shè)計中。由此可見，版式設(shè)計教學(xué)是在滿足平面設(shè)計功能的前提下，對視覺傳達(dá)設(shè)計的各個因素之間的有效的編排與表達(dá)，版式設(shè)計教學(xué)的范圍涉及到書籍、招貼、網(wǎng)頁等各個平面設(shè)計的領(lǐng)域，其設(shè)計原理與理論貫穿于每一幅設(shè)計創(chuàng)意的始終。因此，版式設(shè)計教學(xué)從表層來分析，它是一種關(guān)于平面設(shè)計元素的編排的設(shè)計教學(xué)活動，是現(xiàn)代設(shè)計工作者與設(shè)計師必須具備的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)表現(xiàn)技能。

1.書籍版式設(shè)計理論在設(shè)計教學(xué)中的實踐分析

書籍是人類走向文明社會的階梯，又是傳達(dá)信息的載體。在書籍的版式設(shè)計理論的設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該了解其以下的特征：一是，書籍版式設(shè)計語言的特點(diǎn)：書籍主體通常由文前、正文、后附構(gòu)成；它是通過版式設(shè)計語言來組織大量的有效信息，以文字為主要版面編排的設(shè)計要素構(gòu)成。二是，書籍封面的版式設(shè)計：書籍封面中主要由書名、編著者名、出版名等文字組成；封面設(shè)計是書籍整體形象塑造與表現(xiàn)的核心，具有保護(hù)、傳達(dá)書籍內(nèi)容的功能，使書籍更具有吸引讀者注意力的作用與功能。三是，書籍內(nèi)頁的版式設(shè)計：在書籍版式設(shè)計中，通過對書籍版式設(shè)計語言教學(xué)中展開實踐性的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須考慮頁與頁之間的連貫性，進(jìn)行整體與統(tǒng)一的設(shè)計創(chuàng)意。四是，版式設(shè)計語言教學(xué)在書籍中的應(yīng)用：書籍設(shè)計是對版式設(shè)計教學(xué)中作出實踐性的研究意義的拓展也是教學(xué)方式與方法的改變，賦予學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的能力和與人合作的設(shè)計表達(dá)能力，調(diào)動自主決策的能力與收集處理信息的整合能力，發(fā)現(xiàn)實踐問題和解決實際問題的操作能力，使實踐的應(yīng)用能力得以全面的提高。書籍設(shè)計流程的基本練習(xí)，學(xué)會解析基本要素、特點(diǎn)以及評審標(biāo)準(zhǔn)。通過書籍設(shè)計的原則，分析整體版式設(shè)計結(jié)構(gòu)與形態(tài)任務(wù)，在一定的開本上，把書籍原稿的體裁、結(jié)構(gòu)、層次、插圖等方面作為藝術(shù)性而又合理性的融合。結(jié)合各種要素進(jìn)行書籍整體設(shè)計的思考；針對不同類型的書籍以恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行創(chuàng)意，學(xué)生可以體驗到不同類型的書籍版式設(shè)計的要求表達(dá)，在提高審美水平的同時，提高主體與客體的文化素養(yǎng)與審美意境。

2.招貼版式設(shè)計理論在設(shè)計教學(xué)中的實踐解析

海報招貼創(chuàng)意以大面積的版式設(shè)計語言傳遞著有效的視覺信息，它具有強(qiáng)烈的視覺傳達(dá)與表現(xiàn)力、版式語言簡潔、信息傳達(dá)明晰等特征。在視覺信息傳達(dá)中占有重要的地位。首先，招貼版式設(shè)計的特征：在編排的層面分析，海報招貼的版式設(shè)計通常采用簡練、概括、夸張的手法，突出主題，可以吸引受眾的目光。海報招貼的版式設(shè)計手法從兩個方面深度解析：一是，招貼設(shè)計的色彩選擇；是一門綜合性的色彩元素與集合，它需要具有敏銳的色彩思維和創(chuàng)新意識的參與和表達(dá)。二是，海報招貼設(shè)計的表現(xiàn)手法；要求版式創(chuàng)意表達(dá)簡練，重要信息突出，受眾能在眾多信息中或從較遠(yuǎn)的距離接受版式所傳達(dá)的主題信息。其次，標(biāo)題文字的設(shè)計；主要是指的字體的大小，色彩與位置的編排關(guān)系，體現(xiàn)出文字的識別性和獨(dú)特性的傳達(dá)能力。標(biāo)題文字常以較大的字號出現(xiàn)，但須要配合以大量的留白、色彩對比、圖形相反襯等手法，以確保突出主題思想，達(dá)到視覺傳達(dá)的目的。其三，版式設(shè)計語言教學(xué)在招貼中的應(yīng)用：主要是通過各種實際案例的分析與解讀，使學(xué)生掌握版式設(shè)計的基本設(shè)計方法以及各類平面設(shè)計的版式的不同特點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生了解版式設(shè)計的文字與圖形的布局、視覺流程與視覺元素的節(jié)奏與控制，讓學(xué)生熟練掌握實踐過程中的相關(guān)環(huán)節(jié)與步驟，并能熟練操作相應(yīng)的設(shè)計軟件。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等院校的教學(xué)面臨著更為嚴(yán)峻的理論與實踐的挑戰(zhàn)。為促進(jìn)高等院校的教學(xué)與實踐性活動、要與社會服務(wù)緊密相結(jié)合是盤活教育的好途徑。能力培養(yǎng)是個性化、實踐性指導(dǎo)的專業(yè)化發(fā)展方向，全新的教學(xué)模式是社會發(fā)展需求，調(diào)整版式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方向，對設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的實踐改革的研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義和理論價值。

3.網(wǎng)頁版式設(shè)計理論在設(shè)計教學(xué)中的實踐剖析

網(wǎng)頁是網(wǎng)絡(luò)媒體的視覺傳達(dá)形式。可以說是平面設(shè)計的一種延伸與拓展，主要是通過專門的軟件和版式設(shè)計理論，進(jìn)行個性化與基礎(chǔ)性的編排。一是，網(wǎng)頁版式設(shè)計的特征：傳統(tǒng)的網(wǎng)頁媒介是以靜態(tài)的形式傳達(dá)信息。而現(xiàn)代的網(wǎng)頁設(shè)計，都是以網(wǎng)頁的“動”起來作為吸引觀者的注目。從版式設(shè)計語言的角度來分析，網(wǎng)頁的設(shè)計與制作，需要相關(guān)的設(shè)計軟件應(yīng)用與設(shè)計專業(yè)的技術(shù)。二是，圖形與文字的比例：網(wǎng)頁設(shè)計同樣也是一種版式設(shè)計，在文字與圖片的編排上，應(yīng)該注意它們的比例關(guān)系。圖片在版式設(shè)計中除了能夠?qū)⑿畔⒕唧w化達(dá)到展示與傳達(dá)以外，還具有調(diào)節(jié)版式活躍感的特征。三是，版式設(shè)計的語言教學(xué)在網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用：以網(wǎng)頁為教學(xué)載體、典型的工作任務(wù)為導(dǎo)向，基于工作過程的設(shè)計與學(xué)習(xí)的情境，以項目帶內(nèi)容設(shè)計，來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。將網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)流程歸納為：由先到后、由簡單到復(fù)雜、有整體到局部環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識與表達(dá)能力，并與現(xiàn)實中的大型企業(yè)共同開展設(shè)計教學(xué)與實踐練習(xí)，從而使學(xué)生在真實的項目中得到實戰(zhàn)性的鍛煉與提高根據(jù)項目的不同來培養(yǎng)個人的興趣與專業(yè)發(fā)展方向，確保學(xué)生既具備企業(yè)所需要的技能，更能完成實際工作任務(wù)所應(yīng)掌握專業(yè)知識、能力、素質(zhì)，又能使個性得到充分的發(fā)揮與發(fā)展。增加學(xué)生的自主創(chuàng)意能力，也為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)性作用。培養(yǎng)學(xué)生的版式設(shè)計語言能力，可加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的拓展，積累豐富的視覺的語言與詞匯，能夠熟練的掌握相關(guān)的設(shè)計類軟件的同時，最終達(dá)到全面發(fā)展的綜合性人才。

總結(jié)

篇9

關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向；計算機(jī)平面設(shè)計；課程教學(xué)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）30-0117-02

1工作過程導(dǎo)向的提出

平面設(shè)計的就業(yè)前景廣闊，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對平面設(shè)計人才的需求也越來越旺盛。為了適應(yīng)市場需求，許多中職學(xué)校都開設(shè)了計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)。

但通過對目前的就業(yè)情況來看，平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)對口率不高，存在著市場對平面設(shè)計人才供不應(yīng)求與該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生對口就業(yè)困難并存的局面。解決好這一供需矛盾是各中職學(xué)校亟待解決的問題。如今國內(nèi)平面設(shè)計領(lǐng)域所面臨的最大難題就是缺乏優(yōu)秀的專業(yè)設(shè)計人才，這就要求各中職學(xué)校必須重視解決好平面設(shè)計人才培養(yǎng)的目標(biāo)問題，改變脫離市場需求、閉門造車的教學(xué)現(xiàn)狀，從而造就一批畢業(yè)則能上崗的高素質(zhì)人才。

面對中等職業(yè)教育存在的各種問題，職業(yè)教育專家們提出了各種改革措施，其中姜大源提出的基于工作過程導(dǎo)向的相關(guān)理論和實踐研究深受好評。什么是工作過程？它是“在企業(yè)里為完成一件工作過程并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序”。基于工作過程的課程教學(xué)，通過對典型的工作任務(wù)相關(guān)的工作過程對現(xiàn)在職業(yè)活動進(jìn)行描述，即在確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上開發(fā)以學(xué)生為中心的職業(yè)教育課程，是以完成工作任務(wù)為為課程最終目標(biāo)。

2 工作過程導(dǎo)向在計算機(jī)平面設(shè)計課程中的應(yīng)用實施

在有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對平面設(shè)計工作崗位和職業(yè)行動能力的需求進(jìn)行分析，對平面設(shè)計崗位人員典型工作任務(wù)分析，從而更好地在計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中真正實現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化，達(dá)到做學(xué)教合一，培養(yǎng)出畢業(yè)則能就業(yè)的平面設(shè)計人才。

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)的是具有較好的職業(yè)道德觀，具有一定藝術(shù)審美能力和具有熟練的電腦操作技能的平面設(shè)計初中級技能型人才?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的宗旨、經(jīng)營理念，從事企業(yè)形象策劃與推廣的VI視覺傳達(dá)設(shè)計、產(chǎn)品外包裝、廣告招貼、網(wǎng)頁美工、商業(yè)環(huán)境展示設(shè)計和印前設(shè)計等業(yè)務(wù)范疇工作。

2.2平面設(shè)計工作崗位和職業(yè)行動能力的需求分析

計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位主要是廣告公司、印刷廠、印務(wù)公司、網(wǎng)絡(luò)公司、報社、出版社、雜志社、包裝設(shè)計公司等。針對這一現(xiàn)狀，應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力。平面設(shè)計工作者主要應(yīng)該具備職業(yè)行動能力分為專業(yè)能力、方法能力、社會能力，這些能力恰好是用人單位對員工綜合素質(zhì)和能力要求的具體體現(xiàn)。平面設(shè)計工作者職業(yè)行動能力需求如表1所示。

表1 平面設(shè)計工作者職業(yè)行動能力需求

[崗位＼&能力分類＼&職業(yè)能力需求＼&平面設(shè)計工作者職業(yè)行動能力需求＼&專業(yè)能力＼&具有一定的設(shè)計理論，熟練使用流行設(shè)計軟件，并綜合利用多個軟件開展計算機(jī)平面設(shè)計；能較熟練地使用常用的印刷設(shè)備等＼&方法能力＼&利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對圖文信息的獲取和處理能力；具有分析問題、解決問題、獨(dú)立工作的能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、良好的表達(dá)能力＼&社會能力＼&良好的人際交往及溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力；具有良好的行為規(guī)范和社會公德，較強(qiáng)的法制觀念、敬業(yè)愛崗的職業(yè)意識、良好的職業(yè)道德意識＼&]

2.3 平面設(shè)計崗位人員典型工作任務(wù)分析

通過資料的收集，得出計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)的典型工作務(wù)就是利用相關(guān)的計算機(jī)軟件對相關(guān)的產(chǎn)品和內(nèi)容以創(chuàng)造性的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。根據(jù)專門化方向的不同，具體可細(xì)分為五個職業(yè)崗位：平面廣告設(shè)計與制作、平面設(shè)計、數(shù)碼影樓設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計、企業(yè)宣傳策劃，并對應(yīng)著五大典型工作任務(wù)，這五大典型工作任務(wù)參見表2的具體描述。同時為保證學(xué)生的順利就業(yè)，在學(xué)生畢業(yè)前應(yīng)通過職業(yè)資格技能鑒定獲得五個工作崗位中級以上的職業(yè)資格證書。這五個職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的對應(yīng)關(guān)系如表2所示。

表2 職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的對應(yīng)關(guān)系

[職業(yè) 崗 位＼&典型工作任務(wù)＼&學(xué)習(xí)領(lǐng)域＼&職業(yè)資格證書＼&平面廣告設(shè)計與制作＼&平面廣告設(shè)計、圖形圖像處理＼&繪畫基礎(chǔ)

企業(yè)形象策劃與形象設(shè)計、形象標(biāo)志設(shè)計，

標(biāo)準(zhǔn)顏色、標(biāo)準(zhǔn)文字、標(biāo)準(zhǔn)字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應(yīng)用形象設(shè)計技巧與方法

影集、寫真畫冊、婚紗攝影的復(fù)雜處理、美化與制作

網(wǎng)頁的美工、布局、制作

撰寫企業(yè)策劃與活動策劃書

＼&圖像制作員 平面/廣告設(shè)計師＼&平面設(shè)計＼&標(biāo)識設(shè)計、包裝設(shè)計、名片設(shè)計、畫冊設(shè)計、宣傳頁設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、文字排版等＼&平面設(shè)計員＼&數(shù)碼影樓設(shè)計＼&數(shù)碼照片處理、電子相冊設(shè)計＼&圖像制作員＼&網(wǎng)站設(shè)計＼&網(wǎng)頁動畫設(shè)計、靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計＼&網(wǎng)頁制作員＼&企業(yè)宣傳策劃＼&展板設(shè)計、海報設(shè)計＼&平面/廣告設(shè)計師＼&]

3構(gòu)建以職業(yè)行動能力為導(dǎo)向的課程體系建議

3.1一切教學(xué)和學(xué)習(xí)活動圍繞著市場需求展開

在基于“工作過程導(dǎo)向”的實踐技能教學(xué)中，所有的教學(xué)活動必須與企業(yè)的生產(chǎn)活動相關(guān)聯(lián)，從而培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的平面設(shè)計人才。在教學(xué)中，要改變以往強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的完整性的教學(xué)模式，而必須強(qiáng)調(diào)工作過程的完整性，去除無關(guān)緊要的學(xué)科知識對平面設(shè)計活動的干擾。因此在教學(xué)過程中，必須秉持理論知識以夠用為原則，一切以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，畢竟企業(yè)真正需要的是做出標(biāo)準(zhǔn)成品化方案的綜合應(yīng)用型人才，必須讓學(xué)生親自體驗工作過程中每一個環(huán)節(jié)所必須使用到的核心軟件技術(shù)。

3.2 構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式與課程體系

學(xué)?？梢云刚埰矫嬖O(shè)計相關(guān)企業(yè)的一線技術(shù)骨干座談，采用頭腦風(fēng)暴的形式匯集平面設(shè)計相關(guān)企業(yè)典型工作任務(wù)，計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)教師對工作任務(wù)進(jìn)行分類整理、篩選合并，根據(jù)已經(jīng)確立的典型工作任務(wù)安排相關(guān)專業(yè)教師抽取一定的時間全程跟蹤企業(yè)技術(shù)專家，獲得全部典型工作任務(wù)的工作過程并重新分析工作任務(wù)，將工作過程進(jìn)行歸納整理，從而獲取可以用于教學(xué)的典型工作任務(wù)和工作過程。在對典型工作任務(wù)和工作過程進(jìn)行充分論證后，再次召開校企合作會議，向企業(yè)專家展示前期調(diào)研總結(jié)和成果，并請企業(yè)專家和職教專家對成果進(jìn)行論證、修訂；專業(yè)教師們根據(jù)典型工作任務(wù)所用到的知識和技能，確定出學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，并依此確定課程體系。

在專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，教師通過下企業(yè)調(diào)研及與企業(yè)專家的交流，確定相關(guān)的幾個完備的工作項目，讓學(xué)生圍繞項目進(jìn)行學(xué)習(xí)和設(shè)計。讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，從而近距離地接觸到企業(yè)，了解企業(yè)需求，實現(xiàn)零距離上崗。

3.3優(yōu)化教師隊伍建設(shè)

作為一名平面設(shè)計的老師，一定要不斷地補(bǔ)充養(yǎng)分，注入新的知識，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時期的平面設(shè)計人才。學(xué)校要鼓勵老師參加各種新技能、新知識的培訓(xùn)如省級、國家級的培訓(xùn)，定期派出教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，讓教師能掌握企業(yè)的完整的工作過程并提取典型工作任務(wù)，把在企業(yè)的經(jīng)驗所得直接傳授給學(xué)生，并對課程教學(xué)改革提出自己的建議。

同時學(xué)校最好能聘請相關(guān)企業(yè)技術(shù)骨干來學(xué)校擔(dān)任兼職教師，讓專兼職教師共同參與到學(xué)校教育和企業(yè)生產(chǎn)實踐中，讓學(xué)生能夠接觸到最新最符合市場需求的知識技能。

3.4編寫基于典型工作任務(wù)的平面設(shè)計相關(guān)教材

教學(xué)做一體化教材不是系統(tǒng)的學(xué)科知識描述，不是指導(dǎo)學(xué)生獲取系統(tǒng)學(xué)科知識的參考書，而是指導(dǎo)學(xué)生通過完成工作項目的各個工作任務(wù)，形成職業(yè)崗位必需的職業(yè)能力指導(dǎo)書。做學(xué)教一體化教材應(yīng)該圍繞綜合職業(yè)能力的形成，以規(guī)劃的項目為載體，用工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識和技能，以及包括明確任務(wù)、收集信息、計劃和決策、實施與檢查、評價與總結(jié)在內(nèi)的工作過程知識的學(xué)習(xí)。如在確定了企業(yè)VI設(shè)計的典型工作任務(wù)后，應(yīng)在此任務(wù)章節(jié)穿插標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應(yīng)用形象設(shè)計技巧與方法的相關(guān)知識，而不是脫離工作任務(wù)純粹介紹理論方面的知識。

同時還要改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，達(dá)到任務(wù)驅(qū)動、項目引領(lǐng)的效果，真正實現(xiàn)教學(xué)做合一、以學(xué)生為中心；還要為學(xué)生配套專門化實訓(xùn)設(shè)備及聯(lián)系對口的實習(xí)基地，從而更好地根據(jù)工作流程完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做到在學(xué)校和企業(yè)完成完整的生產(chǎn)過程，突出對學(xué)生職業(yè)行動能力的培養(yǎng)。

4結(jié)束語

基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)理論在中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，它讓平面設(shè)計的教學(xué)趨向于市場性、實用性，從而使培養(yǎng)出的計算機(jī)平面設(shè)計人才更加專業(yè)化、技能化。

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篇10

引言

視覺傳達(dá)設(shè)計對設(shè)計學(xué)科而言尤為關(guān)鍵，視覺傳達(dá)設(shè)計隨著時代的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，隨著設(shè)計理念及技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。由于新媒體、信息技術(shù)、數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展，令客戶市場的需求等因素持續(xù)拓展。

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的問題

1.教學(xué)環(huán)境改變，人才品質(zhì)有待提高

隨著各大高校不斷擴(kuò)招，使得教學(xué)對象發(fā)生了變化，學(xué)生本身的品質(zhì)降低，培養(yǎng)對象原本的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力會對大學(xué)時期的教學(xué)效果有著直接的影響。各個專業(yè)課程之間的教學(xué)內(nèi)容以及形式過于獨(dú)立，欠缺必備的銜接，課后學(xué)生需要透過長期逐步學(xué)習(xí)才可對課程之間的連接性有所了解。在課程教學(xué)當(dāng)中，實踐性參與環(huán)節(jié)尤為欠缺，尤其是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，不應(yīng)只存在設(shè)計的基本知識及步驟，而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實現(xiàn)設(shè)計目的的實際過程的一些問題處理方法及創(chuàng)意思路，這也成為束縛專業(yè)設(shè)計人才發(fā)展的重要問題。

2.教學(xué)理念陳舊，欠缺教學(xué)品質(zhì)

（1）項目式、課題式教學(xué)欠缺穩(wěn)定性

高校培養(yǎng)學(xué)生是為了令學(xué)生在具備一定文化知識及專業(yè)技能的同時，還需具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、實踐操作能力以及較高的職業(yè)素養(yǎng)。項目式教學(xué)方式對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)而言尤為關(guān)鍵。只有確保應(yīng)用課程與應(yīng)用項目長時間逐步融入，才可以真正展現(xiàn)應(yīng)用式教學(xué)的成果。可是在當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中，項目、課題的 均不夠穩(wěn)定，使得教學(xué)目的受到制約。

（2）課程教學(xué)實踐與項目周期不匹配

將項目融入教學(xué)中的一個顯著特征則為設(shè)計周期過短，并且相同周期中學(xué)生還會存在其他課程，并且其他課程的學(xué)習(xí)也會在項目段的周期中占據(jù)學(xué)生的精力。因為時間及周期無法協(xié)調(diào)，使得學(xué)生與老師在課程中急于求成而忽視學(xué)習(xí)此課程的目的，從而喪失項目式及課程式的教學(xué)意義。

（3）課程教學(xué)欠缺適合的教材

當(dāng)前，我國的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教材大多依照設(shè)計類別編寫?？蚣艽蠖酁楦耪摗⒃?、技巧、作品賞析的方式進(jìn)行，此類教材被束縛在基礎(chǔ)知識當(dāng)中，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知專業(yè)知識的基本框架，可是身為應(yīng)用型實踐性過強(qiáng)的課程教學(xué)而言，存在明顯的不足。項目式教學(xué)可以有利于學(xué)生迅速掌握專業(yè)工作崗位所需的技能，且具備視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的實踐動手能力及專業(yè)素養(yǎng)?？墒且话憬滩牟⒉荒芊蠎?yīng)用型課程的教學(xué)所需，在教學(xué)中無法確?？茖W(xué)性、完整性及系統(tǒng)性，最終也無法有效提升學(xué)生的專業(yè)技能及實踐能力。

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程體系的創(chuàng)新思路

1.提高專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)性

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的課程較為豐富，不僅存在平面設(shè)計理論、廣告設(shè)計藝術(shù)表現(xiàn)技法，還具有素描、色彩、圖案設(shè)計、廣告圖案創(chuàng)意、包裝、攝影等，也就是說，人視覺所觀察到的，可以吸引人們的目光的設(shè)計，均與視覺傳達(dá)設(shè)計有關(guān)。所以，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程體系的創(chuàng)新，需要提高課程相互間的關(guān)聯(lián)性。只有將課程有效結(jié)合，才會將教育的作用展現(xiàn)出來，而不是如傳統(tǒng)教學(xué)課程體系般毫無關(guān)聯(lián)，有些學(xué)生僅學(xué)會了廣告設(shè)計原理，而沒有學(xué)會色彩，則令其廣告圖案創(chuàng)業(yè)無法實現(xiàn)。

2.課程體系需加強(qiáng)實踐

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，市場經(jīng)濟(jì)需求的不斷擴(kuò)大，使得原本的閉門教學(xué)、閉門設(shè)計的方式得以轉(zhuǎn)變，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極投身到實踐活動當(dāng)中，以學(xué)生為主體，把控視覺傳達(dá)設(shè)計理論及技能，透過學(xué)生積極思考，打造出平面設(shè)計人才。所以，高校需要加大學(xué)生的實踐課程，科學(xué)安排學(xué)生融入社會當(dāng)中，開發(fā)視覺傳達(dá)設(shè)計的素材，通過實踐學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的專業(yè)知識。視覺傳達(dá)設(shè)計課程安排，需加強(qiáng)教學(xué)及科研、設(shè)計實踐的結(jié)合，從而令專業(yè)知識成果得以推廣及運(yùn)用，令其實現(xiàn)實用性的目的。將素描、色彩、寫生相結(jié)合，將攝影、廣告圖形創(chuàng)意相結(jié)合，透過攝影實踐開發(fā)創(chuàng)意素材，通過學(xué)生動手、動腦的方式，提升學(xué)生創(chuàng)意思維能力及手繪設(shè)計表達(dá)能力。

3.融入信息技術(shù)課程體系

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)不僅需要采用計算機(jī)設(shè)計軟件，還需將信息技術(shù)的教學(xué)作用發(fā)揮出來，將空中課程融匯于課程體系當(dāng)中，尤其是互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)及物聯(lián)網(wǎng)，均可編程學(xué)生學(xué)習(xí)交流視覺傳達(dá)設(shè)計的空中課堂，學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)能夠設(shè)計更多的視覺傳達(dá)設(shè)計理論知識以及設(shè)計圖案，透過空中課堂讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師進(jìn)行積極溝通，展示自己的設(shè)計作品。所以，各大院校均將信息技術(shù)課程植入到專業(yè)課程當(dāng)中，通過科學(xué)技術(shù)令學(xué)生提升計算機(jī)操控能力及設(shè)計能力。

4.優(yōu)化課程體系

如需令課程變得較為整體，則需不斷優(yōu)化課程體系，這也是課程創(chuàng)新的一種。老師可以通過學(xué)生的興趣、愛好乃至專業(yè)程度，通過學(xué)習(xí)小組建立課程群。通過平面設(shè)計市場對人才的標(biāo)準(zhǔn)，具有針對性的培養(yǎng)相應(yīng)設(shè)計人才，有目的、有方向的進(jìn)行定向課程培養(yǎng)，為就業(yè)做好鋪墊。

結(jié)束語