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【關鍵詞】學前教育；素質教育；重要性

社會的進步對學前教育提出了更高的要求，學前教育受到社會和家長的普遍關注，作為一名合格的幼兒教師，不僅要做好孩子的管理工作，還要培養(yǎng)他們的自主學習意識和創(chuàng)造力，為今后的素質教育打下基礎。然而，有些幼兒教師對于兒童能力培養(yǎng)不夠重視，認為學前教育的內容就是看管孩子，對于孩子的性格和需求沒有充分的了解。下面我們就來分析一下學前教育的重要性。

一、學前教育對素質教育的影響

1.學前教育影響人的品格發(fā)展

社會化的人格品質在個人素質中占有重要地位，通常受到社會發(fā)展的影響。學前時期是個人發(fā)展的關鍵時期和起始階段，在學前教育階段所受到的教育以及周圍環(huán)境，能夠讓兒童形成最初的價值觀念和情感態(tài)度，而這個階段所形成的思想觀念對于個人一生的性格、行為和思想品格有著關鍵影響。在六歲之前，孩子的接受能力很強，教師和家長的一舉一動都會給他們帶來不同程度的影響，六歲之后的兒童，大多數都有了自己對事物的看法和性格特點。但是，這個階段的孩子人格發(fā)展還不夠成熟，依然需要家長和教師的引導和幫助。

經調查顯示，許多成人以后觸犯法律、犯下無法挽回錯誤的人，都與他們小時候的家庭教育、學期教育和早期的生活環(huán)境有著緊密關聯，家長的過分溺愛或者不聞不問、學校和教師的忽視，使他們的世界觀和人生觀發(fā)生變形，最終犯下重大錯誤。因此，學前教育對于個人性格、思想觀念和社會人格的形成有著重要影響，如果一個人在兒童時期沒有收到良好的教育和正確的指引，在義務教育階段也不能夠良好適應學生生活，從而出現叛逆、厭學等狀況，在長大成人以后也很容易出現性格扭曲、行為過激等情況，甚至走上犯罪道路。因此，家長和教師要從小重視對孩子的人格培養(yǎng)，幫助他們形成正確的人生價值觀。

2.學前教育影響人的認知發(fā)展

學前時期是人的認知能力養(yǎng)成的關鍵時期，是奠定人一生認知能力的基礎。多項研究顯示，學前兒童的學習潛力較大，接收能力較強，是形成正確認知的重要時期。三歲以下是培訓孩子表達能力的關鍵時期，五歲之后的兒童學習能夠較強，對于語言和數字有著較強的敏感度。而且，學前時期是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力和求知欲的重要階段，在此時期養(yǎng)成的非智力品質通常對于人的一生都有重要影響。另外，學前階段的兒童具有很強的可塑性和巨大的學習潛力，因此，家長和幼兒園要利用好關鍵階段，為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，深入挖掘孩子的潛力，培養(yǎng)孩子的認知能力，將無限可能性變?yōu)楝F實，為素質教育的順利開展打下良好基礎。

二、加強學前教育，重視兒童的個性發(fā)展

個性指的是具有一定傾向性的品質和心理特點的結合，是人的心理活動和心理需求的總和。在一個的心理不斷發(fā)展和成熟的過程中，個性就會逐漸形成。然而，在以往的教育過程中，學校和教師往往更加重視知識和技能的統一培養(yǎng)，卻忽視了學生在個性上的差異。不僅僅是學前教育，義務教育、大學教育甚至研究生教育都存在這種現象，這不僅是由于我國的教育資源缺乏造成的，還與傳統的教育觀念有著緊密關系。機械式的教育觀念和教育模式嚴重阻礙學生的素質發(fā)展，影響社會進步。

學前教育時期是個人個性形成的關鍵時期，因此，幼兒園和幼兒教師要轉變陳舊的教育理念，加強與幼兒的交流和溝通，了解每個孩子的性格特點，然后從孩子的實際需求出發(fā)，選擇科學的教學方式，確定有差異性的教學目標，讓每個孩子獲得適合自己的發(fā)展道路，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)造力。另外，提高學生的綜合素質不僅需要學校和教師的努力，家庭環(huán)境也起著重要作用。因此，家長要注意自己的言行，為孩子做出榜樣，還要為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，避免過分寵溺孩子，幫助他們樹立起是非觀念，促進孩子人格的健康發(fā)展。

三、結語

學前教育時期是形成個人品格和價值觀念的關鍵階段，是素質教育得以順利開展的前提和保障。因此，社會要加強對學前教育的重視程度，幼兒園和教師要認識到學前教育的重要性，轉變教學觀念，通過科學途徑培養(yǎng)孩子的綜合素質，家長要以身作則，為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，促進孩子的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]顧琳琳.論學前教育的重要性[J].安徽文學(下半月),2011（10）

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關鍵詞:舞蹈教育兒童時期重要性

近幾年來，素質教育是倍受人們關注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質為出發(fā)點的“素質教育”應體現在各學科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨厚，它是一門綜合藝術，具有推動少兒素質全面發(fā)展的優(yōu)勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質教育的重要內容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？

一、舞蹈訓練在促進幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質及身體素質方面的作用

幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強。從幼兒時期開始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術。一個舞蹈通常需要身體各個部位協調動作，經常性的舞蹈訓練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強體質。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質的提高是顯而易見的。

二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質方面的作用

1.個性心理素質方面的作用

舞蹈訓練除了能促進孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個性心理素質，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強、自信的健康個性。

2.在鼓勵幼兒自我表達、培養(yǎng)自信心方面的作用

首先，筆者認為可以結合“自信心訓練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓練幼兒直接表達自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動作表達情感的藝術活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學習用動作表現情景。再次，我們應盡可能為幼兒創(chuàng)造展現自己才能的機會。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。

3.確立目標、培養(yǎng)堅持性

堅持性是指一個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質。結合舞蹈教育，我們應引導幼兒確立這樣一個目標：爭取參加演出活動。這樣的目標對幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會迫切地要求進步，努力地學習舞蹈。在這個過程中教師的引導作用很重要。第一，我們要根據幼兒舞蹈水平和堅持性差異，為幼兒制定出更具體的目標。第二，密切關注幼兒學習的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對幼兒的學習結果，要及時反饋。

4.發(fā)展社會性

舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，孩子們可以從中學會等待和輪流；換演出服裝常常需要別人的幫助，孩子們可以從中學會如何請求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對幼兒表現出的社會給予充分發(fā)展，幼兒的社會性幫助他們學會合作、分享等技能。

三、舞蹈教育在開發(fā)幼兒潛能、促進智力發(fā)展方面的作用

首先，舞蹈學習實質是右腦在做“體操”，右腦開發(fā)的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動”。遵循這一原理舞蹈教學應克服單純傳授技巧，而應把舞蹈教學過程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒?。此外，舞蹈教師的評價應突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個性表達和創(chuàng)造自由。

四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用

幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機地結合這一特點采用科學的教育方式——賞識教育，充分協調幼兒的心理最活躍的因素，由被動變主動地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強的理解力，就會對幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動作用。

五、舞蹈藝術特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質、集體觀念與競爭精神

我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神?！庇變何璧敢愿星闉橹行模瑵撘颇厮茉烀赖男撵`，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數，這就要求每一個學生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學生會樂于接受，滿足自我表現的心理。為此，合理組織各種形式對于培養(yǎng)學生的競爭精神有一定的激勵作用。

六、舞蹈藝術是美的教育，是使幼兒學會感知美、表現美、提高審美能力的重要手段

前蘇聯巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學》這樣寫道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術美與現實美的才能的一種教育?！?/p>

舞蹈作為起源于最早的藝術形式，自然屹立在美育教育前列的科學理念已成共識，與各種藝術元素和諧完整地結合在一起。從提高全民族文化藝術水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。

七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要手段

音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂。”沒有音樂，編導無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。

綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對舞蹈美的感情、形體、動作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至會影響他們一生。我們作為新時代的舞蹈教育工作者，更應該擔起舞蹈教育的擔子，充分認識到舞蹈教育在兒童時期的重要性，應該把舞蹈引入課堂，努力達到提高素質教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實現需要大家的共同努力！

參考文獻：

[1]素質教育在幼兒舞蹈教育中的體現點滴談.山東教育網.

[2]呂藝生.舞蹈教育學.上海音樂出版社.

[3]淺談舞蹈的教育手段.中國舞蹈網.

[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術概論.上海音樂出版社,1997.23-57.

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關鍵詞:舞蹈教育 兒童時期 重要性

近幾年來，素質教育是倍受人們關注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質為出發(fā)點的“素質教育”應體現在各學科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨厚，它是一門綜合藝術，具有推動少兒素質全面發(fā)展的優(yōu)勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質教育的重要內容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？

一、舞蹈訓練在促進幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質及身體素質方面的作用

幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強。從幼兒時期開始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術。一個舞蹈通常需要身體各個部位協調動作，經常性的舞蹈訓練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強體質。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質的提高是顯而易見的。

二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質方面的作用

1.個性心理素質方面的作用

舞蹈訓練除了能促進孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個性心理素質，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強、自信的健康個性。

2.在鼓勵幼兒自我表達、培養(yǎng)自信心方面的作用

首先，筆者認為可以結合“自信心訓練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓練幼兒直接表達自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動作表達情感的藝術活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學習用動作表現情景。再次，我們應盡可能為幼兒創(chuàng)造展現自己才能的機會。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。

3.確立目標、培養(yǎng)堅持性

堅持性是指一個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質。結合舞蹈教育，我們應引導幼兒確立這樣一個目標：爭取參加演出活動。這樣的目標對幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會迫切地要求進步，努力地學習舞蹈。在這個過程中教師的引導作用很重要。第一，我們要根據幼兒舞蹈水平和堅持性差異，為幼兒制定出更具體的目標。第二，密切關注幼兒學習的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對幼兒的學習結果，要及時反饋。

4.發(fā)展社會性

舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，孩子們可以從中學會等待和輪流；換演出服裝常常需要別人的幫助，孩子們可以從中學會如何請求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對幼兒表現出的社會性行為給予充分發(fā)展，幼兒的社會性幫助他們學會合作、分享等技能。

三、舞蹈教育在開發(fā)幼兒潛能、促進智力發(fā)展方面的作用

首先，舞蹈學習實質是右腦在做“體操”，右腦開發(fā)的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動”。遵循這一原理舞蹈教學應克服單純傳授技巧，而應把舞蹈教學過程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒印４送?，舞蹈教師的評價應突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個性表達和創(chuàng)造自由。

四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用

幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機地結合這一特點采用科學的教育方式——賞識教育，充分協調幼兒的心理最活躍的因素，由被動變主動地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強的理解力，就會對幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動作用。

五、舞蹈藝術特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質、集體觀念與競爭精神

我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神?！庇變何璧敢愿星闉橹行模瑵撘颇厮茉烀赖男撵`，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數，這就要求每一個學生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學生會樂于接受，滿足自我表現的心理。為此，合理組織各種形式對于培養(yǎng)學生的競爭精神有一定的激勵作用。

六、舞蹈藝術是美的教育，是使幼兒學會感知美、表現美、提高審美能力的重要手段

前蘇聯巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學》這樣寫道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術美與現實美的才能的一種教育?！?/p>

舞蹈作為起源于最早的藝術形式，自然屹立在美育教育前列的科學理念已成共識，與各種藝術元素和諧完整地結合在一起。從提高全民族文化藝術水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。

七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要手段

音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂。”沒有音樂，編導無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。

綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對舞蹈美的感情、形體、動作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至會影響他們一生。我們作為新時代的舞蹈教育工作者，更應該擔起舞蹈教育的擔子，充分認識到舞蹈教育在兒童時期的重要性，應該把舞蹈引入課堂，努力達到提高素質教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實現需要大家的共同努力！ 

參考文獻：

[1]素質教育在幼兒舞蹈教育中的體現點滴談.山東教育網.

[2]呂藝生.舞蹈教育學.上海音樂出版社.

[3]淺談舞蹈的教育手段.中國舞蹈網.

[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術概論.上海音樂出版社,1997.23-57.

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關鍵詞：校外；藝術教育；素質教育；美術教育；現狀；發(fā)展

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）23-0257-01

校外教育是整個教育事業(yè)的重要組成部分，校外藝術教育又是校外教育的不可或缺的組成部分，作為一名校外藝術教育工作者，深知校外教育對學生素質教育的重要性，不同于校內老師，每周與孩子接觸的時間只有短短的幾個小時，但是我們也同樣付出了自己辛勤的汗水。對孩子同樣本著一份負責的態(tài)度，堅守在教育的崗位上，在有限的時間里去挖掘孩子的潛力。下面從我作為一名校外藝術工作者的角度出發(fā)，談談對校外藝術教育現狀及發(fā)展的認識。

一、校外教育在整個教育事業(yè)中的作用

校外教育是在各級校外教育機構或社會團體領導和組織的，與學校教育相銜接的，滿足學生多樣化的興趣愛好需求的素質教育活動，是通過傳遞人類文化，對人的身心發(fā)展施加影響，把其轉化為個體的精神財富，并按一定社會要求造就社會成員，促使其社會化，進而又促進其反作用于一定社會的實踐活動的行為，校外教育的根本任務是“立德樹人”，校外教育有別于學校教育，它教育對象參與的自主性、教育形式的多樣性、教育內容的綜合性等特點決定了它更能通過各種動之以情、曉之以理、寓教于樂的活動促進青少年優(yōu)良品德的形成。例如：在舞蹈班學習中，通過對民族舞蹈的學習，青少年學生可以了解到不同民族的服裝和不同的樂器，認識到我國是一個統一的多民族國家從而激發(fā)他們民族自豪感，在聲樂的教學中，通過革命歌曲和傳統歌曲的教學，能使學生自然的接受愛國主義和歷史情感的教育。在跆拳道班學習中，通過對理論與實踐結合的教學方式，學生能懂得許多禮儀常識，并能學習到克己忍讓，堅韌不拔的意志，培養(yǎng)吃苦的精神。

二、校外藝術教育的重要性及現狀

素質教育的迅猛崛起與應試教育形成了鮮明的對立。素質教育既是人類教育改革的自身需要，也是人們對21世紀人才的培養(yǎng)，提高民族整體素質的迫切愿望。藝術教育是素質教育的一個有機組成部分，只有通過藝術教育的加強才能有效地促進由應試教育向素質教育轉軌的進程。而校外藝術教育正擔負起這一重任，做好校外藝術教育工作，和學校教育無縫連接，充分發(fā)揮校外素質教育的“陣地”作用，是校外藝術教育機構的終極目標。

三、校外藝術教育對青少年綜合素質發(fā)展的影響

東方佳音文化藝術教育中心現在的發(fā)展方向是以美術、舞蹈、音樂為主以文化課為輔的辦學理念，在其短短一個學期的發(fā)展過程中，藝術學員數量急劇上升，而文化課學員的招生卻相應較為緩慢，究其原因與人們對藝術教育認識的提升和思想觀念的轉變分不開的。作為一名東方佳音美術教育者，對美術教育給學生的影響體會很深。

校外美術學習是一種開放性的學習，他們可以根據自己的學習情況改變座位，互相交流，互相幫助與學習，在一起討論、評價而且不受學校教育那樣嚴格的課堂紀律約束。

四、提高認識、明確校外藝術教育的功能定位，促進校外藝術教育良好發(fā)展

校外藝術教育要以“活動”為主要載體而形成獨特的教育模式。校外藝術教育必須遵循“面向全體、全員參與，讓校外藝術教育面向每個學生，充分尊重每個學生的人格，維護學生在藝術方面的自尊心和自信心”的工作思路。我們的教育對象是全體學生而不是少數藝術天才，我們的任務不在于傳授多少藝術技藝，而是著重培養(yǎng)藝術教育所特有的、能對學生今后一生產生影響和作用的穩(wěn)定素質和能力。

五、注重品牌形象，搶占藝術教育制高點

品牌是生存發(fā)展之本，是我們的生命線，我們要強化品牌意識，創(chuàng)造條件扶持特色科目和名教師，以良好品牌在市場中確定良好形象，以良好的品牌在家長中樹立良好的信譽，以良好的品牌在孩子們中建立巨大吸引力，即以品牌為龍頭，帶動校外藝術教育發(fā)展，搶占全市藝術教育制高點。

總之，校外藝術教育其教育形式的多樣性，教育內容的豐富性、教育方法的靈活性，在全面推進素質教育的過程中發(fā)揮著重要的作用，它已責無旁貸的成為實施素質教育的重要途徑。校外藝術教育機構也正成為青少年學生教育的重要陣地，并越發(fā)受到社會的認可，家長和學生的歡迎。我相信在廣大教育工作者共同努力下，校外藝術教育工作會更加出色，定能將素質教育推向更高的階段。

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[關鍵詞] 校外 校內 身體素質教育 意義

身體素質教育是素質教育的基礎與前提,體現著現代綜合素質教育的理想。當下,評價校內教育業(yè)績仍然是以升學率、優(yōu)秀率、學生合格率等硬性指標為尺度的,至于學生綜合素質、身心的全面發(fā)展、教育的宗旨與意義,則懸而不論?；A教育時期,青少年身心發(fā)展迅速,在某種的程度上,學生的身體健康比學習文化應該更為重要,它是一生生活與事業(yè)發(fā)展的基礎。正常的、負責任的教育應該時刻意識到小學生身體素質發(fā)展的重要性。身體素質教育是素質教育的重要內容,校外身體素質教育在某些方面有著校內身體素質教育不可替代作用和校內教育無法比擬的優(yōu)勢。青少年素質教育,校內、校外有別。

一、校外身體素質教育是能動的教育

校外教育中,學生是學習的真正主人,占有主導地位,他們可以按照自己的意愿和自身條件做自己喜歡做的事情,獨立地發(fā)現問題和解決問題。校外教育工作者的職責就是盡可能,盡最大的努力為他們創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境,使他們在創(chuàng)造的環(huán)境中學習、鍛煉、不斷地自我完善。校外身體素質鍛煉項目有較多的自主性,教師可以根據對不同年齡層次的同學進行長期的教學研究和了解,設計和整合出一套適合各個年齡段孩子的教學體系并進行教學輔導。在為孩子們設立的各種體能鍛煉的項目中,教師所扮演的角色是通過鼓勵、表揚或者建議給學生進行指導,而學生學習是自發(fā)、主動、有效地進行。校內教育則側重文化課的學習,身體素質鍛煉只能按照國家教育部頒發(fā)的《教學課程標準》進行教學,教師教什么,學生就學什么,學生個性表現的機會很少,因為體能鍛煉學生沒有更多的自主性。長此以往,也就漸漸對體能鍛煉失去應有的興趣。

二、校外身體素質教育是靈活的教育

校外教育活動場所為孩子們創(chuàng)造配備了各種體能鍛煉的項目,他們可以根據自己的年齡、身體素質的強弱、個人的興趣愛好而自由選擇鍛煉項目。教師在教學中再采用靈活多變,學生感興趣的教學方法啟迪學生,使學生在學習過程中全身心放松,如在乒乓球教學中用少部分的時間進行技術性指導,用大部分的時間根據學生水平高低,讓學生組合進行練習,練習中再穿插些競技對抗賽,使學生在比賽中感覺到在某方面還存在技巧上的不足,在實踐中不斷總結完善,把積極的熱情投入到學習當中,在鍛煉中學習掌握提高乒乓球技藝。與此同時,也充分體驗體能鍛煉的快樂,不會有畏難、畏懼心理。

三、校外身體素質教育是趣味的教育

校外教育活動場所不但能鍛煉孩子們的體魄,還可以開發(fā)培養(yǎng)孩子們的特長和愛好,我們根據絕大部分孩子們的興趣和愛好,選擇一些興趣性較強的運動項目,組建各種體育團隊,如圍棋隊、游泳隊、中國象棋隊、乒乓球隊、羽毛球隊等。這些運動團隊可打破常規(guī)制定訓練計劃,訓練難度,團隊內開展豐富多彩的比賽活動,訓練有素的團隊還可參加市級、省級乃之全國比賽,以最大空間發(fā)揮孩子們的特長,為孩子們提供廣闊施展才華的平臺。而且隨著身體素質鍛煉,運動水平的不斷提高,學生增強了自信心激發(fā)了學習的興趣和欲望,從而印證了大科學家愛恩斯坦所說的“興趣是最好的老師”。我國古代教育家孔子也曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?！碑攲W生對學習產生了濃厚興趣,就利于提高同學們的身體素質,教學質量也有了保障。

四、校外身體素質教育也是性情的教育

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關鍵詞：素質教育；校外教育；學校教育；家庭教育

學校教育的目的之一是教授學生文化知識，豐富學生文化內涵，增強學生文化底蘊。作為檢驗學習成果的重要方法，考試是重要的，也是必要的。學校教育的“應試教育”問題在于，它主要是為應付考試而教和應付考試而學，從而忽視了德育、體育、美育和培養(yǎng)學生身心健康發(fā)展的重要性。在學校不好好學習，文化知識差，肯定不能擔起社會主義現代化建設的重任。但是，有的人只有書本知識，沒有創(chuàng)造性，不會解決實際問題，“高分低能”，不能認為是好人才；道德修養(yǎng)好和本事大的人，身體不好也派不了大用場；還有一些人具有豐富的文化知識和高超的專業(yè)技能，但沒有正確的人生觀、世界觀、價值觀，道德修養(yǎng)很差，他不僅不能對社會有所貢獻，反而很有可能對社會產生危害，這時他所掌握知識和技能的程度與對社會的危害是成正比的。正所謂“能力越大責任越大”。學校教育應該把素質教育（思想品德、政治、人生觀和價值觀的取向等）與文化知識（語文、數學、物理和化學等）放在同等重要的地位。在家庭教育中，有的父母把教育孩子的重任推給了學校，只關心考試的成績和排名，很少家長把孩子的教育關注在素質教育方面。

本人認為家庭教育在進行素質教育過程中應該注意以下三點：首先做到言行一致，做好表率。俗話說的好：“父母是孩子最好的老師?！备改傅囊谎砸恍卸己苡锌赡鼙缓⒆幽７?。因此我建議家長既要對孩子進行教育，更要以自己的實際行動來教育孩子，做孩子的“典范”。其次是堅持不懈，持之以恒。按年齡段來分，家庭對孩子素質方面的教育最多發(fā)生在學齡前和小學，到孩子上了初中以后，由于學習的壓力加大，父母一味重視孩子的學習成績，而在素質方面的教育、思想方面的變化卻無人問津。恰恰中學時期是孩子正處于青春期的時候，思想和心理上的變化波動非常大，是最需要家長來開導和引導他們的時候。

我們應該堅持不懈地去關注他們的思想變化和心理變化。第三還應該形式多樣，不能說教。大多數家長對孩子展開的教育形式是說教。往往說教得越多，效果不一定好，甚至適得其反。學生在學校里已經聽到老師太多的說教，到了家還要聽父母的說教，這樣會拉開父母與孩子的距離，更會讓孩子產生反感和抗拒。因此，我們首先應該把父母和孩子的地位平等化，不能凌駕于孩子之上，然后再用各種不同的形式或活動讓孩子很自然地樂意接受和感悟父母對自己提出的建議。比如：談心、郊游、參加各種親子活動等等。作為校外教育系統的工作者應該把學校教育和家庭教育緊密地聯系起來，利用社會各種資源對孩子進行素質教育。

一、校外教育是學校教育的延伸、補充和提升

學生在學校課堂里大多數是接受理論性的教育。作為校外教育工作者在進行教學時，應該利用校外教育的特點把孩子對素質教育的理論性的認識提升到感性的認識上來。校外教育課大多數是藝術類課程，還有一些體育類和技能類的課程。我們可以通過教學內容里的一首歌、一首樂曲和一個藝術作品的學習讓學生認識、了解、感受，從而追求世間的真、善、美，引導他們去樹立正確的世界觀和價值觀。作為校外教育的一名聲樂教師，在教學過程中，我不僅教孩子怎樣用科學的方法去演唱少兒藝術歌曲，更重要的是讓孩子通過感受歌曲旋律和節(jié)奏的變化，結合歌詞把歌曲內在的感情盡量地表達出來，從而能夠讓孩子們悟出其中的人生真諦。

二、校外教育是家庭教育的一面旗幟

現在的家庭教育受到學校教育很大的影響，父母和學校一起忙著怎樣把孩子的學習成績提升上去，讓孩子們在學習的壓力下喘不過氣來，束縛了孩子們的素質教育提高，讓孩子們失去了很多快樂。本人認為家庭教育應該學習校外教育的通常做法，少給孩子們一點壓力或強迫，多給他們一點興趣的調動或情緒的感染，應該想方設法把重點放在素質教育上，用各種方式的活動讓孩子們體會“家”的溫暖，感受社會的關懷，領略祖國的美麗河山，釋放孩子們的個性，讓他們真正地快樂起來、放松起來，這樣才能更好地提高文化知識的學習效率。

三、結合社會活動，大力開展素質教育實踐

孩子們在少年宮學習一段時間后，才藝技能都會有不同程度的提高。這時我們可以通過演出活動讓他們展示自己，不僅在少年宮內部表演，而且還要融入社會到宮外去參加演出。例如聲樂培訓，我們可以把學員聚集起來排練表演唱《讓世界充滿愛》，并組織他們參加一些地震慈善捐款、貧困慈善捐款和疾病慈善捐款的義演。這樣既給孩子們一個展示的機會，得到了鍛煉，又給他們上了一堂非常好的社會道德教育課，增強他們對社會弱勢群體的了解，讓他們充滿愛心和責任感，從而使教學成果展示升華到更高層次。例如2010年，我宮（鎮(zhèn)江市少年宮）組織書畫類的小學員們進行了書畫作品拍賣活動，并且將所有拍賣書畫作品的所得全部捐給社會福利院。拍賣價格盡管參差不齊，而“小書畫家們”都知道書畫作品的價值遠遠不止拍賣價，但是“書畫有價情無價”，每張書畫作品里都藏著孩子們以及“買畫者”們那一份份濃濃的愛心。在這次活動中，孩子們不僅展示了自己的書畫特長，同時用“獻藝”方式來獻出自己的愛心，而更重要的是讓他們在活動中感受到社會的無限溫暖以及對弱勢群體的關愛。

［參考文獻］

［1］王朝陽．淺談校外教育在素質教育中的獨特功能［J］．美與時代，2003（12）．

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關鍵詞：體育教育 素質教育

前言

《新課標》突出了學生學習的自主性，強調教師手段的多樣性，注重教學效果評價的靈活性，要求教學方法有利于激發(fā)學生的于東熱情，養(yǎng)成良好的習慣。我認為，《新課標》的核心內容就是要教師利用多種手段來全面提高學生的素質，以便學生能盡快融入社會之中，成為國家建設各行各業(yè)的有用之才，如何在體育教學中突出素質教育，我認為要把握如下幾個關鍵環(huán)節(jié)：

一、教師要不斷提高思想認識，為突出素質教育打好基礎

教師為人師表，一言一行對孩子起著表率和示范作用，在一定程序上可以說，教師的思想認識是否到位，直接影響著《新課標》的推廣和孩子良好習慣的形成。作為體育課，社會上普遍認為是副科，或有或無，對升學無影響，通過實踐表明，這種認識是錯誤的，是否注重體育鍛煉，是否有一個健康的體格和良好的運動習慣，對孩子今后的學習乃至大體育工作者、體育教師要端正思想，提高對新課標的認識，把《新課標》的要求融入到自己的工作之中，另外，還要不斷提高素質，使工作更加得心應手，可以拜德高望重的老教師老教育家為師“一幫一”結對子，言傳身教，以老專家的經驗結合新教師的豐富學識，必將產生一整天完整的教學體系，還可以利用現代化媒體，利用廣播、電視、網絡捕捉外阜先進實用的教學理念和方法，他山之后可以攻玉，只要與當地當校的教學實際相結合，也是不錯的一個提高途徑。

二、不斷改善教學方法，提高學生對體育的興趣

“興趣”是最好的老師，它是學習新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同是方式，就是讓學生以積極主動、歡快愉悅的心情去接受教育，而不是以強制性的、命令的方式強迫學生必須去服從。如何讓學生感興趣，是多少代體育教師一直在探索的一個問題。在我看來，學生對體育的興趣，一半是天生的，是自主的行為，另一半是需要教師去引導的，是被動的行為，這就需要體育教師不斷改進教學方法，讓每一個學生都能從中體會到運動的樂趣，讓每個學生都知道體育課的重要性，讓每個學生長大以后回憶起來都能覺得那時候的體育課對我今天有如此高的素質起到重要作用的…….在我的工作實踐中，學生的素質是參差不齊的，城鄉(xiāng)結合部的學生有的來自農村，對體育課的認識很模糊，以為就是跑跑步、打打球，這時，教師就應該去講解體育課在學習中的重要性，逐一輔導運動技能，逐漸培養(yǎng)出他們運動的火花。對來自城市的學生，起點就應該高一點，因為這時候他們一進具備了基礎的運動技能，這時就應該多講一些運動理論，使他們有深一層的認識?？傊枰處熥屑氂^察每名學生的特點，逐一發(fā)現他們運動的潛能，要一視同仁，絕不能放棄那些天生身體素質不好和不愛運動的孩子。在具體教學方法上，我出了必要的教學任務外，還注意和學生們談心，告訴他們將來無論從事什么工作，強壯的身體都是不可缺少的。如果你在田徑項目上有一定建樹，將來走上工作崗位是會比那些只會工作的人更受領導欣賞的。另外，我利用掛圖、現場演練、做游戲等方式，告訴孩子們，雖然只有很少的人能從事體育事業(yè)，但是養(yǎng)成一個愛運動的習慣，對身心發(fā)展是很重要的，是綜合素質提高必不可少的一個元素。

三、要與其它科目教師多溝通，形成體育與其它科目互動的良好局面

以前，體育看起來獨立于數學、語文、英語等課目之外的“獨立王國”，其實不然，生活中處處有體育，體育中也包含著許多外學科知識，現在國內外先進的體育思想中更易把數學、心理、營養(yǎng)等學課知識列為重要的輔助學科，可以說，沒有深厚的文化理論積累，體育只能停留在跑跑步，打打球上，很難上水平，很難對學生的人格起到有益作用，因此，體育教師除了要不斷提高自己對知識的涉獵面外，還要與其它科目的教師溝通。

一、是互相交流教學體會，取長補短，提高教學水平。

二是互相了解授課內容，讓別的教師知道目前體育課正在教授計分知識，讓自己知道目前學生已具備了什么樣的文化知識水平，課程與課程之間尋找最強融合點，比如，在體育課上，可以多講一些歷史上熱愛體育的名人故事，增長孩子對歷史課的興趣，還可以講在世界各地有什么特色的體育項目，增長孩子對地理的喜愛程度，相反，在德育課上，可以著重講一些知名人士堅忍不拔的成長故事，鍛煉孩子的吃苦耐勞精神，這些都能提高孩子對體育這個流汗科目的興趣。另外，在報紙上，有一個某高校的神童少年，因為自理能力太差，身體不好而被迫退學的生動例子，這些都可以在語言課上講給學生們聽，然后讓學生們寫感想，談體會，增長對體育重要性的認識。

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論文摘要：素質教育是依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，包括思想道德素質、文化科學素質教育、身體素質教育、心理素質教育、審美素質教育和勞動技能素質教育等，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。是與傳統的“應試教育”相對立的一種現代化教育體制。

實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業(yè)的需要。它體現了基礎教育的性質、宗旨與任務。提倡素質教育，有利于遏制目前基礎教育中存在著的“應試教育”和片面追求升學率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實處。從教育面向現代化、面向世界和面向未來的要求看，素質教育勢在必行！這是我們基礎教育改革的時代主題和緊迫任務。它一改過去那種人才教育，目的是培養(yǎng)各方面的人才，學生和家長都上學就是要考上大學，出人頭地，光宗耀祖，而是“以人為本”，以培養(yǎng)健全的人，提高人的各方面的綜合素質為宗旨。

素質教育的提出已有十來個年頭了，但縱觀全國尤其是農村的教育模式，仍然實行的是“應試教育”模式，甚至有些地方這種模式愈演愈烈，拼命的提高學生平均分、升學率，以此來衡量教師水平和學校優(yōu)劣。素質教育只是為了應付上級檢查而造假作秀，擺脫不了傳統教育多少年來對廣大教育工作者的影響。 從學校作起向社會延伸，而不是單靠學校一方行為而能作好的。

那么困擾農村素質教育發(fā)展的原因主要有哪些呢？

首先，教育自身。廣大教育工作者對素質教育的一些理念理解不深不透，導致在教育實施過程中有作秀之嫌，花拳繡腿；農村的大多數教師遠離都市，新的教育觀念接觸晚，更新慢，再加上周邊眾多的農民群體的同化作用，使教師自身思想滯后。更有許許多多的教師為了職稱、為了工資而流連忘返于各種各樣的“短、平、快”的進修，并沒真正學到什么，甚至在進修和繼續(xù)教育考試中弄虛作假。再者教育行政領導在制定對教師的考評方面仍按應試教育的評價機制進行，束縛了教師們的發(fā)展，一味為了追求升學率而拼命要成績，大搞題海戰(zhàn)術，扼制了學生的全面發(fā)展。

其次，家庭因素。傳統的農村家庭對子女的期望值過高，一心只想“望子成龍”、望女成鳳，讓子女考上大學，跳出農門，否則就是“沒出息”，導致孩子們壓力過大，身心得不到健康發(fā)展。認為讀書只要不上大學，不分工作就是無用，才滋生了新的“讀書無用論”。另外家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子第一任老師，家庭對孩子的影響是至關重要的，農村家長的文化素質相對來說是比較低的，對學生學習不重視，對教育重要性認識不足，所以給學校進行素質教育帶來了一定的困難，說素質教育是一個長期工程就是從這一點來說，待到接受素質教育的孩子們作了家長的時候，再進行素質教育就會很輕松了。

在農村實行素質教育就應該認真克服上述困難，對癥下藥，筆者認為可采取以下相應措施：

1、切實加強對教師（教育工作者）的培訓。對教師進行系統的現代教育理論、理念的培訓，盡快擺脫傳統思想對人們的束縛。大力推行新課改，培訓不能走過場走形式，要真殺實砍，真正使教師更新認識。教育要創(chuàng)新，教師必須進??；要造就人才，教師自己必須要有才。對全體教師進行敬業(yè)精神教育，讓教師對教育事業(yè)真正熱愛，而并不只是為了生計而無奈的一種謀生方式，采取新的激勵政策，讓真干活的人能出人頭地，實現自己的人生價值。大力提高一些有特長教師的待遇，留住人才，因為這些人在素質教育中能起中流砥柱的作用。讓廣大教師和家長懂得素質教育并不影響升學率，而是促進升學率的提高。

2、學校要開辦家長學校，讓家長們接受再教育，讓他們接受新的教育孩子的方法、理念，向家長宣傳現代素質教育的理念，對家長進行積極向上的勵志教育，讓他們的心態(tài)影響學生。教育家長應經常以朋友的身份和孩子溝通，并時刻注意自己的言行，因為家長是孩子的榜樣。加強家教理論的學習，要知道家長的責任不只是讓孩子吃飽穿暖，認為教育是學校的事，那就大錯了，家長平時應多學習多讀書、看報，提高自身素質，只有這樣，才能避免教育的盲目性，乃至錯誤的認識和做法。

3、學生教育方面，多對學生進行教學內容之外的教育，諸如習慣教育、道德教育、自信心教育、感恩教育、中國傳統禮儀與基本國學文化教育，增強他們合作意識和團隊意識的教育等等，使學生心理健康、思想道德素質真正提高?，F在人們物質條件好了，人們的智力水平相對過去要高了很多，就現在初中教材內容而言，如果學生潛心自學定會無師自通的，何況還有老師的指點，關鍵是如何讓學生真正的“潛心”，這應成為當今教師最重要的任務。

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一、小學素質教育中體育課程的重要性

在小學階段對學生進行體育教育具有重要意義，其主要表現在以下方面。

1.體育課程能促進小學生身體素質培養(yǎng)。

小學階段的孩子身體正處于一個生長力極其旺盛的階段，在這一時期，良好的外界刺激對孩子的身體成長具有很大的影響。因此提倡對孩子進行素質教育，培養(yǎng)孩子健康身體的情況下，對孩子進行體育教學，讓孩子承受比較良好的外界刺激，在外界的刺激因素下對學生體內的生長因子加以刺激，從而促進孩子的身體快速成長。另一方面，孩子們在進行體育鍛煉的同時還能夠讓身體變得更加的強壯，能夠抵御來自各方面疾病的侵襲，為孩子的身體形成一個良好的防護傘。

2、體育課程能促進學生良好心理素質形成。

體育是一項用作用其廣泛的活動，在孩子階段對其進行體育教學，除了能夠讓學生擁有強壯而健康的身體之外，另一方面，在對學生進行體育課程的教學過程中，通過體育教師的合理教導和學生之間的相互合作從而培養(yǎng)孩子的良好心理素質。例如在體育教學過程中，學生通過長跑讓孩子們在其中能夠適應自己的感覺，教導他們堅持就是勝利，從而培養(yǎng)學生堅持不懈的精神；在教學過程中通過教育學生們共同合作，從而培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)孩子之間的純潔情感。

3.體育課程能夠培養(yǎng)學生健康的情感。

在體育教學的過程中，學生在多種體育活動中能夠通過自己的努力并通過體育活動中的競技來體驗成功的喜悅與失敗的落寞，通過增強他們在體育教學中的競爭意識，自然地讓學生在體育課程的教學過程中培養(yǎng)豁達開朗的性格，從而培養(yǎng)孩子們的獨立、創(chuàng)造和自信心及拼搏的精神，為未來的生活培養(yǎng)良好的情感意識。

二、 將體育課融入小學素質教育的幾點建議

體育教學對小學生的素質教育具有重要的影響，為全面培養(yǎng)小學生的素質，提升孩子在未來生活中的競爭力，下面就將體育教學具體應用于小學的素質教學做以下幾點建議。

1.合理安排體育課程內容。

小學素質教育十分重要，在進行體育教學的時候，相關的教學人員應該根據小學生的身體和心理的特點，合理地安排教學內容，從而達到培養(yǎng)孩子素質事半功倍的效果。例如在對學生進行教育的過程中，通過安排學生進行適度距離的長跑，既不會讓孩子承受不住，又讓孩子在長跑的過程中體會到體育課程的樂趣。另外，小學生的身體還處于生長時期，因此在教學過程中應該避免超強度的訓練，避免身體受到傷害，使孩子對體育課程失去興趣。

2.針對學生性格進行分層次教學。

小學生雖然還處在一個心智發(fā)展的階段，但是他們卻具有不同的性格，他們在體育課堂中將會有不同的表現，因此在教學過程中體育教師除了將教學內容的合理性考慮在內外，還要將學生的個性特征考慮在其中，對不同性格的學生采用不同的教學方式來培養(yǎng)孩子們在體育教學中的興趣。通過對孩子們在某一項體育運動的的具體表現進行排行，篩選在體育活動中表現較強烈和能力較強的學生進行分層，讓不同的學生均能夠在自己喜歡的體育活動中發(fā)揮作用，全面培養(yǎng)素質。

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1.“學而優(yōu)則仕”的傳統文化觀影響。幾千年來，傳統文化思想在中國傳承—代又一代。我國自設立科舉制度選拔人才以來，讀書、考試、做官就三位一體地發(fā)揮作用，“學而優(yōu)則仕”一直是歷代莘莘學子讀書追求的目標。在中國人眼里，讀書一直是高貴、品行與地位的象征。“洞房花燭夜，金榜題名時”、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”、“萬般皆下品、惟有讀書高”等觀念根深蒂固。這種經過幾千年歷史積淀下來的文化傳統形成了一種深厚的歷史慣性，表現為中國家庭歷來對子女教育非常重視，重視、鼓勵、幫助子女通過教育走上仕途，以博取功名。盡管現代教育的意義與過去相比已發(fā)生了巨大變化，然而“學而優(yōu)則仕”的傳統觀念仍然深刻地影響著我國現實社會。正是在這種報償利益的驅動下，天下父母無不望子成龍、望女成鳳，都期望孩子通過讀書光宗耀祖。為此，家長把很大一部分精力、財力都花在了孩子的學習上面，他們?yōu)楹⒆淤徺I各種學習資料、請各科家教、報各種補習班，以培養(yǎng)孩子的“考試能力”。不少學生家長更是不惜一擲千金，千方百計花錢讓孩子上名校。殊不知，正是在家長對孩子學習的“高標準、嚴要求”之下，卻又給自己的孩子套上了沉重枷鎖。由于每天學習時間過長，全國有超過一半的中小學生睡眠不足，不少孩子患上了神經衰弱、脊柱彎曲、近視眼等疾病，還有不少孩子患上了各種心理疾病。據調查，我國中小學生中有5.2%的孩子存在明顯的軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁等心理健康問題。

2.“學歷至上”的用人觀影響。制約素質教育全面實施的另一個障礙就是“學歷至上”論。由于我國人口眾多，就業(yè)壓力大，再加上國有企業(yè)改革等多方面原因存在，使得我國就業(yè)競爭日趨激烈。長期以來，我國在用人機制上堅持“學歷至上”論，即以學歷作為衡量人才的最重要標準。在現實社會中，往往是高學歷者才會有好的就業(yè)機會。同時，在就業(yè)體制上，勞動力就業(yè)市場對職業(yè)教育的支持也很不夠。“上大學是高貴，上職高是低人一等”。一個高職學校畢業(yè)生的工作機會和工作條件往往比不上一個受過普通高等教育的畢業(yè)生。這些觀念和體制都在無形地驅使著整個社會片面追求“考高分、進名校”。近年來，在人才市場上還出現了一種“高消費”傾向，即用人單位在聘用人才時以“就高不就低”心態(tài)來選擇畢業(yè)生，這種盲目攀高的學歷風還有越刮越烈的趨勢。一些用人單位競相打出“博、碩多多益善，本科等等再看，大專看都不看，中專靠一邊站”等旗號。近年來，我國國家公務員考試持續(xù)升溫，該考試也一直主要面向本科學歷人群進行招錄。片面追求學歷的用人觀，扭曲了人才多元化、多層次的良性格局，影響了人們的教育觀念，并成為“應試教育”的驅動力。

3.“優(yōu)勝劣汰”考試選拔觀的影響。教育是人類的一種社會活動，對教育活動進行考察始終不應脫離其所處的社會環(huán)境。我國是一個人口眾多的發(fā)展中國家，由于經濟不夠發(fā)達，使得教育投入不足、教育整體水平偏低，教育特別是優(yōu)質教育資源，在今后相當長一段時間內仍然無法滿足人民群眾接受良好教育的要求。在我國，升學壓力將長期存在，而只要有升學競爭存在，就需要進行“優(yōu)勝劣汰”的選拔。在我國現行的教育體制中，無論是學校還是社會，都特別強調教育的社會選拔功能，注重以分數來選拔人。我國在基礎教育甚至在學前教育階段就非常重視選拔“人才”，在一些地方，甚至出現了進幼兒園都需進行考試的使人哭笑不得的現象，而為了上好的初、高中，學生必須得參加各種大大小小的考試（小升初、中考），只有考分高的學生才能升入到好的學校。于是，學校通過考試把少數升學有望的學生選，集中精力加以重點培養(yǎng)，而其他多數學生則成了教育的棄兒，失去發(fā)展的機會與前進的信心。再拿高等教育來說，由于我國是窮國辦教育，資金短缺制約著我國高等教育的發(fā)展。盡管近年來我國高校招生人數在不斷增加，但由于我國人口眾多，人人都上大學顯然是不現實的，就算是能上大學，而寶塔中的重點大學又為數甚少，真正能上名牌大學的學生數量畢竟有限。到目前為止，并沒有導致片面追求升學率的應試風氣顯著“降溫”，相反，由于就業(yè)壓力的加劇，高考競爭愈演愈烈。如此艱巨殘酷的任務，決定了學生在步入幼兒園這個基礎教育大門的那天起，就一直處于被淘汰的危險心態(tài)之中，就必須承受巨大的壓力，這無疑影響了學生的健康發(fā)展。

4.“分數至上”教育評價觀的影響。長期以來，在“分數至上”教育評價觀的影響下，不少地方政府在對學校進行評估時，一直將升學指標等作為評定各學校辦學水平的主要依據，并逐年增加對學校的“期望值”。政府對升學率好的學校進行大肆表彰，對升學率差的學校則重重懲罰，甚至對其校長進行調離、撤職。這樣，對升學的引導已經變成了政府的行為。社會輿論評價學校更是以“升學率高低論英雄”，升學率高就說明該校教育質量好。升學率高的學校備受家長青睞，升學率低的學校則會受到輿論的譴責，不僅招不到好生源，而且該校領導、教師和學生也似乎低人一等。學校對教師的考核評價實際上也還是圍繞分數、升學率等指標展開。教師對學生的評價也是以分數高低定優(yōu)劣。于是，從小學開始，孩子們就被分成了三六九等。在整個基礎教育階段，絕大多數中國孩子身上都被貼上了尖子生、中等生、差生的標簽。

二、轉變觀念，為全面實施素質教育創(chuàng)造良好氛圍

全面推進素質教育是我國教育改革和發(fā)展的長遠方針，它對于提高國民整體素質，增強創(chuàng)新能力，落實科學發(fā)展觀，加快社會主義和諧社會建設步伐具有重要意義。如果不能全面推進素質教育，對實現“三步走”戰(zhàn)略、對實現中華民族偉大復興，都會產生直接影響。觀念是實踐的先導，而要全面推進素質教育，關鍵在于更新觀念。

1.轉變人才觀。國以人立，業(yè)以人興。落實科學發(fā)展觀，構建社會主義和諧社會，全面建設惠及十幾億人口的小康社會，人才是關鍵，國民素質是基礎。分數不能全面反映人的素質，分數不是衡量人才的唯一標準，早期的分數高低很難決定一個人一生中學業(yè)乃至事業(yè)的成功與失敗。云南省教育廳廳長羅崇敏查閱了1977年到2009年32年來全國的124名高考狀元后發(fā)現，“他們一個都沒有成為所從事職業(yè)領域的頂尖人才”。而當初在學校里成績平平甚至被老師認為是差生的人，在社會上可能會更有所作為。要實現素質教育目標，必須轉變以學歷為本位的人才觀與用人觀，樹立以人為本的科學人才觀、以能力為核心的公平競爭用人觀。人才是多方面的、多層次的，既有高級人才、中級人才，又有初級人才。同時，人才的培養(yǎng)途徑也應是多層次、多結構的，“三百六十行，行行出狀元”。樹立科學人才觀是全面提高國民素質、培養(yǎng)造就創(chuàng)新人才、將我國巨大人口壓力轉化為無可比擬的人力資源優(yōu)勢的根本途徑，是提升我國自主創(chuàng)新能力和綜合國力的基礎工程。

2.轉變教育政績觀。樹立正確的政績觀，政府是教育發(fā)展和改革的主導者。實施素質教育特別需要各級政府部門的理解和支持。近年來，不少地方領導對素質教育重要性認識還不到位，還習慣于以升學率作為考核教育部門和學校工作的主要指標。這無疑助長了“應試教育”的傾向，使素質教育的宏觀政策遇到層層阻礙，難以在中觀和微觀的層面得到落實。各級黨委和政府需樹立正確的教育政績觀，要堅持以實施素質教育為主題促進教育改革和發(fā)展，要把推進素質教育情況納入上一級政府對下一級政府政績考評的內容，并配套相應的獎罰政策和制度，確保政府在決策和執(zhí)行上真正把素質教育落到實處。同時，各級教育部門不得再以考試成績、升學率對學校進行排名，不得對學校下達升學指標。

3.轉變成才觀。要實施素質教育，家長必須樹立正確的成才觀。每一位家長都希望子女受到很好的教育，這無可非議。但家長需認識到，接受大學教育誠然是子女成才的重要條件，但絕不是唯一條件。未能在高校接受教育，同樣可以通過工作、實踐、自學成為某一行業(yè)、某一領域的有用人才，同樣可以展示自己的價值。家長應該成為素質教育的支持者，應努力配合學校促進孩子全面健康成長。在教育孩子過程中，家長應結合子女的興趣、愛好，理性、科學地教育子女，不能違背孩子的身心發(fā)展規(guī)律，盲目地給子女施壓。要把舔犢情深、望子成龍與遵循教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律統一起來。

4.轉變教育評價觀。在“分數至上”教育評價觀的影響下，教學淪為了考試的附庸，學校、教師、學生如泰山壓頂，都在為分數疲于奔命。“重分數，輕能力”、“重智育，輕德育”、“重成才，輕育人”，這種急功近利的教育目標直接加重了學生的課業(yè)負擔和心理負擔，扼殺了學生的創(chuàng)新能力，造成了學生的片面發(fā)展。正是在這種狹隘教育評價觀的影響下，分數價值高于人的價值，升學目標取代了人和社會發(fā)展的目標，育人的宗旨就這樣被有意無意地忽略掉了。于是，一個個無限豐富、充滿多種發(fā)展可能性的生命個體在這個過程中就被抑制甚至被扼殺掉了。如此一來，完全扭曲了教育的功能，背離了教育的根本宗旨。在強調創(chuàng)新的知識經濟時代，這不僅僅是教育問題，而且將對國家的發(fā)展、民族的未來構成威脅。因此，必須轉變“分數至上”的教育評價觀。

三、深化改革，為全面實施素質教育創(chuàng)設良好環(huán)境

教育要發(fā)展，根本靠改革。素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。實施素質教育不僅涉及教育觀念的轉變，更是一場涉及社會用人制度、人才培養(yǎng)模式、招生考試制度等方面的綜合性改革。

1.改革社會用人制度。改革社會用人制度，發(fā)揮其對素質教育的導向作用。在用人機制上，政府要改革過度追求高學歷的社會用人制度，要從“學歷至上論”轉為“能力中心論”，要制定有利于實施素質教育的就業(yè)政策，為培養(yǎng)新型人才提供政治保障。政府可規(guī)定不同崗位相應的人才規(guī)格，高中畢業(yè)生能勝任的崗位，不需招大專畢業(yè)生，大專畢業(yè)生能勝任的崗位不需招研究生。同時，政府、企業(yè)和社會在招聘、用人、待遇等各方面都應堅持德才兼?zhèn)湓瓌t，公平公正地將品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標準，建立以素質和實際能力為準則的人才選拔機制和就業(yè)、用人機制，真正從根本上摒棄僅僅以學歷、資質和以分數取人的偏向。

2.改革人才培養(yǎng)模式。改革人才培養(yǎng)模式，全面實施素質教育。國民經濟各行各業(yè)的發(fā)展不但需要一大批科學家、工程師和管理人才，而且迫切需要數以千萬計的高技能人才和數以億計的高素質勞動者。為此，必須調整教育結構，建立多層次、多渠道的人才培養(yǎng)模式。政府除了要大力發(fā)展普通全日制高等教育外，還要大力發(fā)展中高等職業(yè)教育和成人高等教育（電大、自考等）。同時，還需溝通中等職業(yè)教育與普通高等教育的聯接渠道，使中等職業(yè)教育、普通高中與成人高等教育、普通高等教育一起構建人才培養(yǎng)的立交橋。政府應根據經濟社會發(fā)展需要，合理確定普通高中和中等職業(yè)學校招生比例，今后一個時期總體保持普通高中和中等職業(yè)學校招生規(guī)模大體相當。

3.改革考試招生制度。素質教育要真正落實，科學評價是關鍵。只有做到科學評價辦學質量，只有建立與素質教育相適應的評價制度，才能引導和促使學校教育回歸素質教育的正常軌道。要全面實施素質教育，就要打破以考分多少來評定學生好壞的評價標準，改變將分數作為招生錄取唯一標準的做法，要以考試招生制度改革為突破口進行相應改革。要深化考試內容和形式改革，制定正確的中、高考指導思想和命題原則，試題應注重考查學生的綜合素質和能力。要完善招生錄取辦法，要按照有利于科學選拔人才、促進學生健康發(fā)展、維護社會公平的原則，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，建立健全有利于專門人才、創(chuàng)新人才選拔的多元錄取機制。

4.推進新課程改革。基礎教育新課程改革是為了推進素質教育而采取的重大改革措施，是中小學推進素質教育的關鍵環(huán)節(jié)。對中小學來說，新課程不僅有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展，而且也有利于滿足不同學生的不同需要，使全體學生都得到發(fā)展。