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篇1

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)視覺；課程創(chuàng)新；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）20-0118-02

計(jì)算機(jī)視覺課程是人工智能學(xué)科的分支學(xué)科，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展有著重要的推進(jìn)作用。隨著時(shí)代的飛速變遷，越來越多的學(xué)生對(duì)這一領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣，計(jì)算機(jī)視覺課程在信息專業(yè)中也開始占據(jù)重要的地位。如何讓學(xué)生對(duì)這門課程保持長(zhǎng)久的興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，是當(dāng)前高校應(yīng)該考慮的問題。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐后，很多高校已經(jīng)逐步確定了通過實(shí)際應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，在滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)視覺應(yīng)用需求的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，這已經(jīng)成為了當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)視覺課程教學(xué)的重要模式。

一、計(jì)算機(jī)視覺課程的特點(diǎn)

近年來，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)視覺的應(yīng)用也越來越廣泛，成為了信息相關(guān)專業(yè)學(xué)生的一門必修課。計(jì)算機(jī)視覺課程涉及眾多領(lǐng)域，包括人工智能與模式識(shí)別、應(yīng)用數(shù)學(xué)等，其覆蓋范圍廣，綜合性較強(qiáng)。具體來說，計(jì)算機(jī)視覺課程有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是內(nèi)容廣泛，理論抽象。計(jì)算機(jī)視覺是一門新技術(shù)，隨著時(shí)代的變遷，互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的更新日新月異，這就使得課程內(nèi)容的更新過快，內(nèi)容廣泛，教師很難在第一時(shí)間向?qū)W生輸送所有的課程知識(shí)。二是計(jì)算機(jī)視覺課程涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，并且所涉及的領(lǐng)域知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜，表達(dá)抽象，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)較大的障礙。三是實(shí)踐性強(qiáng)。計(jì)算機(jī)視覺課程的知識(shí)內(nèi)容來源于各種專業(yè)不同的領(lǐng)域，操作性極強(qiáng)，學(xué)生只有在具有一定的工程項(xiàng)目綜合能力后，才能進(jìn)行計(jì)算機(jī)視覺應(yīng)用和操作。

二、計(jì)算機(jī)視覺與計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理之間的聯(lián)系和區(qū)別

1.計(jì)算機(jī)視覺與計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別。計(jì)算機(jī)視覺一般輸入的都是圖像或圖像序列，其輸入資料主要來自u(píng)sb攝像頭或是相機(jī)。經(jīng)過處理后，計(jì)算機(jī)視覺輸出的是對(duì)圖像序列和圖像對(duì)應(yīng)的對(duì)真實(shí)世界的一種理解，在這一方面，計(jì)算機(jī)視覺有識(shí)別車牌、人臉的作用。而計(jì)算機(jī)圖形學(xué)則是一種對(duì)虛擬場(chǎng)景的描述。它一般是由多個(gè)多邊性數(shù)組組成，每個(gè)多邊性有三個(gè)頂點(diǎn)，輸出的是二維像素?cái)?shù)組。在增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用中，人們不僅需要用計(jì)算機(jī)視覺來提高對(duì)物體識(shí)別和姿態(tài)獲取的效率，還需要用到計(jì)算機(jī)圖形學(xué)對(duì)虛擬三維物體的疊加方法。

2.計(jì)算機(jī)視覺與數(shù)字圖像處理的聯(lián)系和區(qū)別。首先，計(jì)算機(jī)視覺與數(shù)字圖像處理之間的聯(lián)系在于數(shù)字圖像處理是計(jì)算機(jī)視覺處理的基礎(chǔ)，而計(jì)算機(jī)視覺的研究成果也可以作為數(shù)字處理的素材。其次，計(jì)算機(jī)視覺與數(shù)字圖像處理之間的區(qū)別在于圖形是一種純數(shù)字化、矢量的單位，而圖像則不僅包括圖形，有時(shí)還包括來自現(xiàn)實(shí)世界的信號(hào)，并且圖形的處理不是一種簡(jiǎn)單的堆積，計(jì)算機(jī)視覺的處理要從圖像中找到一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和信息，并做進(jìn)一步的數(shù)據(jù)分析。

三、高校計(jì)算機(jī)視覺課程教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.以工程應(yīng)用為導(dǎo)向的課程內(nèi)容。鑒于學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生在畢業(yè)之后多數(shù)會(huì)進(jìn)入相關(guān)工程企業(yè)或者研究院工作，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，高校一方面要考慮到學(xué)生的知識(shí)接受度，另一方面要設(shè)置以工程應(yīng)用為導(dǎo)向的課程內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入企業(yè)或研究院開展工作。高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)視覺課程教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，首先要?jiǎng)?chuàng)新課程教材，摒棄以往枯燥的理論書籍，多選取一些實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的教材?？紤]到國(guó)內(nèi)教材的滯后性和學(xué)生基礎(chǔ)的薄弱性，高校應(yīng)該選擇以下兩本書作為學(xué)生的專用教材：一本是我國(guó)著名教授賈云得編纂的《機(jī)器學(xué)習(xí)》，這部教材深刻體現(xiàn)了時(shí)展的教學(xué)要求，書中不僅詳細(xì)講述了計(jì)算機(jī)視覺中的一些基本知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)視覺的基本概念、算法及其應(yīng)用，還有一些經(jīng)典的數(shù)字圖像處理方法和視覺應(yīng)用分析，對(duì)學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容有著重要的意義；另外一本是國(guó)內(nèi)外十分推崇的計(jì)算機(jī)視覺著作，它是美國(guó)教授Richard Szeliski教授的作品。該書在2010年出版，獲得了眾多業(yè)界人士的好評(píng)。Richard Szeliski教授是華盛頓大學(xué)的兼職教授，也是微軟研究院交互視覺與多媒體的主任，他對(duì)計(jì)算機(jī)視覺的發(fā)展和未來走向十分清楚，也深刻了解產(chǎn)業(yè)界和大學(xué)需要什么樣的計(jì)算機(jī)視覺課程教材。因此，這本教材面向應(yīng)用，與當(dāng)今最新的科技成果緊密相連，綜合論述了計(jì)算機(jī)視覺在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，展示了計(jì)算機(jī)視覺的最新研究成果和未來的發(fā)展趨勢(shì)。此外，本書中還有詳細(xì)的國(guó)外研究案例和更加深入的應(yīng)用案例，適合學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。兩本教材都是遵循以工程應(yīng)用為導(dǎo)向的原則，對(duì)學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)有著重要的意義。

2.面向科技最新成果的課程定位。計(jì)算機(jī)視覺是一門新技術(shù)，科技創(chuàng)新是其發(fā)展的原動(dòng)力，因此，高校在進(jìn)行課程安排時(shí)，應(yīng)該將當(dāng)今計(jì)算機(jī)視覺領(lǐng)域的重要的科技成果作為計(jì)算機(jī)課程的基本教學(xué)內(nèi)容。要想以科技最新成果定位計(jì)算機(jī)視覺課程，高校要做到以下兩個(gè)方面：（1）選取涵蓋最新成果的教材?？紤]到不同學(xué)生的數(shù)字圖像處理基礎(chǔ)不一的問題，學(xué)?？梢栽谡n程中補(bǔ)充一些有關(guān)數(shù)字圖像處理的基礎(chǔ)內(nèi)容。在選擇教材內(nèi)容時(shí)，計(jì)算機(jī)視覺課程的內(nèi)容應(yīng)該包括數(shù)字圖像處理、視覺學(xué)習(xí)和模式識(shí)別這三大部分。數(shù)字圖像處理是視覺課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，主要向?qū)W生介紹數(shù)字圖像處理和計(jì)算機(jī)視覺所涉及的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括圖像的分割和檢測(cè)、圖像濾波的處理等。數(shù)字圖像處理是整個(gè)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，其課時(shí)可占總課時(shí)的二分之一。其次，視覺部分是近幾年來計(jì)算機(jī)視覺的最新科技成果，內(nèi)容主要包括攝像機(jī)的幾何設(shè)定和計(jì)算機(jī)攝影機(jī)的序列處理等。作為最前沿的科技領(lǐng)域，視覺部分將會(huì)是該課程后期的重點(diǎn)內(nèi)容，與實(shí)踐作業(yè)緊密結(jié)合。而模式識(shí)別則更多的是新技術(shù)的一種工程應(yīng)用，學(xué)生會(huì)更多的涉及到實(shí)踐操作，更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。（2）強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)和調(diào)研能力。課程調(diào)研和實(shí)踐是信息專業(yè)學(xué)生強(qiáng)化能力的重要方法之一，高?？梢栽谡n程項(xiàng)目中引入新技術(shù)的探究，在使課程在具有基礎(chǔ)性、研究性的同時(shí)，具有一定的前沿性，還能讓學(xué)生在第一時(shí)間了解到最新的科技成果和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)。在課程調(diào)研和實(shí)踐中，高校必須要強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)和調(diào)研能力，在調(diào)研時(shí)給每一個(gè)小組安排一位高年級(jí)研究生作為指導(dǎo)，每組學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，高年級(jí)研究生只做引導(dǎo)和輔助的作用。學(xué)生在自我設(shè)置調(diào)研程序，查找資料，理解和熟悉相關(guān)程序的時(shí)候，能夠更加掌握最新科技成果的內(nèi)容，同時(shí)還提高了學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.工程實(shí)踐化的教學(xué)形式。工程項(xiàng)目綜合能力是信息專業(yè)的學(xué)生必須具備的素質(zhì)之一，因此在計(jì)算機(jī)視覺課程的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力是教學(xué)目標(biāo)之一。高校可以采取以下兩種方法：（1）選取適當(dāng)?shù)墓こ虒?shí)例。對(duì)于信息專業(yè)的學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)視覺課程各個(gè)獨(dú)立的算法和方法較多，彼此沒有過多的聯(lián)系。這對(duì)學(xué)生來說過于抽象，不易理解，因此教師不應(yīng)當(dāng)僅僅限于知識(shí)的傳授，還應(yīng)該選取一些適當(dāng)?shù)墓こ虒?shí)例，將知識(shí)體系串聯(lián)在一起，加深學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)過程中，教師可以著重介紹手機(jī)制造的例子。手機(jī)是現(xiàn)在學(xué)生十分熟悉的產(chǎn)品，用手機(jī)舉例更加貼近學(xué)生的生活，教師可以詳細(xì)介紹手機(jī)鍵盤和主板的制造過程，并在這一過程中將所學(xué)的算法和理論融合進(jìn)去，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。其次，教師在手機(jī)講解時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考類似的產(chǎn)品制造，從而引出數(shù)碼相機(jī)的制造原理，和學(xué)生一起探討其制造算法。這種做法不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生拓寬思路，發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新計(jì)算機(jī)視覺領(lǐng)域。（2）選擇合適的實(shí)際應(yīng)用。計(jì)算機(jī)視覺課程是一門實(shí)踐性和操作性極強(qiáng)的學(xué)科，因此，為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，教師要將理論工程實(shí)踐化，選擇合適的實(shí)際應(yīng)用來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以安排學(xué)生進(jìn)入手機(jī)制造廠房，給學(xué)生上一堂別開生面的實(shí)踐課，詳細(xì)介紹每個(gè)制造流程，并向?qū)W生不斷拋出與課程有關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，比如選擇什么樣的模板匹配法可以更為簡(jiǎn)單。學(xué)生在不斷的解答和提問中，對(duì)學(xué)科知識(shí)的了解也會(huì)逐步加深。其次，高校可以建立專門的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以在基地里實(shí)踐操作，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)物，親自嘗試做出模型，這種做法可以極大地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生更快的將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際。

四、結(jié)語

在新形勢(shì)下，高校應(yīng)不斷創(chuàng)新計(jì)算機(jī)視覺課程的教學(xué)模式，并以此展開教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。將工程應(yīng)用和科技最新成果結(jié)合的教學(xué)模式，有利于解決理論和實(shí)踐相脫節(jié)的問題，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生獨(dú)立分析能力的同時(shí)，還使學(xué)生接觸了國(guó)際最新的研究成果，拓寬了學(xué)生的思路，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的意義。

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篇2

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法仍然停留在理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是模式上，盡管使用了多媒體教學(xué)課件，但教學(xué)效果不夠明顯。沒有采取慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革模式，不能滿足實(shí)現(xiàn)討論式、案例式的教學(xué)方法和手段改革的目標(biāo)。

2教學(xué)改革

2.1課程總體目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位，充分考慮各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差別性，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)、學(xué)分依據(jù)理工、經(jīng)管、文法、藝術(shù)、師范等類別進(jìn)行了區(qū)分設(shè)置。堅(jiān)持從“工具論”上升到“方法論”，從單純的“實(shí)用技能”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八季S訓(xùn)練”與“能力訓(xùn)練”的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)理念，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，通過案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維能力、互聯(lián)網(wǎng)思維能力和解決專業(yè)問題能力。

2.2構(gòu)建課程體系

由于“互聯(lián)網(wǎng)+”代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)行動(dòng)的推進(jìn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程將要重新構(gòu)建課程體系。大學(xué)一年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期所有的專業(yè)共同開設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，大學(xué)一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期依據(jù)專業(yè)的不同開設(shè)不同的課程。理工類開設(shè)《C語言程序設(shè)計(jì)》課程、財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)和文法類專業(yè)開設(shè)《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》課程、藝術(shù)類和師范類開設(shè)《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程。根據(jù)專業(yè)的目標(biāo)，后繼將要開設(shè)1—3門相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程。師范類專業(yè)開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)課程、數(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)及有關(guān)算法的課程、自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)有關(guān)嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的課程、制造類專業(yè)開設(shè)有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的課程、財(cái)經(jīng)管理類開設(shè)有關(guān)電子商務(wù)網(wǎng)站的課程。通過針對(duì)不同專業(yè)開設(shè)不同的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生具有將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果融合于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域之中的應(yīng)用能力。

2.3教學(xué)內(nèi)容改革

在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容改革中，理工類專業(yè)課程內(nèi)容側(cè)重信息檢索技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)跟蹤學(xué)科領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和獲取信息的能力。經(jīng)管類專業(yè)課程內(nèi)容側(cè)重Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決專業(yè)問題的能力；文法類課程內(nèi)容側(cè)重Internet基礎(chǔ)與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的能力；藝術(shù)類課程內(nèi)容側(cè)重多媒體技術(shù)，培養(yǎng)音頻、視頻信息的采集和處理的能力。在教學(xué)內(nèi)容上不斷更新課程內(nèi)容，增加云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決專業(yè)實(shí)際問題的理念和思維方式。開設(shè)的第二門課程應(yīng)依據(jù)專業(yè)類設(shè)置不同的課程，為了更好地為專業(yè)服務(wù)，尤其與現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)業(yè)等有關(guān)的專業(yè)，探索與互聯(lián)網(wǎng)+的實(shí)際應(yīng)用問題，通過算法實(shí)現(xiàn)和設(shè)計(jì)滿足專業(yè)需求的教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)求解的思維方式和行為能力。

2.4教學(xué)方法的改革

以案例來組織課程講授知識(shí)點(diǎn)，以應(yīng)用為主線加強(qiáng)能力訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，堅(jiān)持理論夠用和注重算法實(shí)現(xiàn)的原則；采取案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，邊講邊練，以提高教學(xué)質(zhì)量和鞏固學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)通過精彩教學(xué)案例帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，講、學(xué)、練相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；把物聯(lián)網(wǎng)等有關(guān)最新技術(shù)發(fā)展融入課堂教學(xué)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)最新應(yīng)用技術(shù)，開闊了視野；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段“精講”。針對(duì)專業(yè)不同開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如In－ternet實(shí)驗(yàn)、高級(jí)排版實(shí)驗(yàn)、PPT多媒體作品實(shí)驗(yàn)、電子表格實(shí)驗(yàn)、多媒體應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、迭代遞歸算法實(shí)驗(yàn)、二分查找實(shí)驗(yàn)、計(jì)算積分算法實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目。通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成相應(yīng)的案例，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算思維能力和解決實(shí)際問題的能力。積極采取慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)改革方式，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)改革的新模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)束語

篇3

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凝聚大師智慧，樹計(jì)算研究新旗幟

1998年11月5日，微軟公司投巨資在北京成立微軟中國(guó)研究院，并于2001年11月1日將其升級(jí)為微軟亞洲研究院，而“二十一世紀(jì)的計(jì)算”學(xué)術(shù)研討會(huì)是微軟亞洲研究院成立之初便開始舉辦的學(xué)術(shù)盛會(huì)。自1999年微軟亞洲研究院第一次舉辦“二十一世紀(jì)的計(jì)算”學(xué)術(shù)研討會(huì)至今，已成功舉辦了九屆，每屆都邀請(qǐng)“圖靈獎(jiǎng)”（Turing Award）獲得者以及最優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)大師來華傳道，引介國(guó)際計(jì)算機(jī)領(lǐng)域最新研究成果及發(fā)展方向。

“二十一世紀(jì)的計(jì)算”大會(huì)主要面向國(guó)內(nèi)各大科研機(jī)構(gòu)和高等院校的計(jì)算機(jī)科研人員及相關(guān)院系師生，集中展示每年計(jì)算科學(xué)領(lǐng)域最前沿的技術(shù)及未來的發(fā)展趨勢(shì)，它以“共享技術(shù)成果與經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)展交流與合作”為目的，為國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)生和研究人員提供了一個(gè)了解國(guó)際先進(jìn)技術(shù)、掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)前沿發(fā)展的平臺(tái)?！岸皇兰o(jì)的計(jì)算”學(xué)術(shù)研討會(huì)的成功舉辦已吸引了越來越多國(guó)內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注，逐漸發(fā)展成為國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界乃至亞太地區(qū)最大、最具影響力的計(jì)算機(jī)教學(xué)與科研盛會(huì)，成為國(guó)內(nèi)外科學(xué)家交流思想、激蕩智慧的舞臺(tái)。這種具有創(chuàng)新性、高水準(zhǔn)的大會(huì)，集中展示了微軟亞洲研究院在國(guó)際計(jì)算機(jī)研究領(lǐng)域的影響力，不僅推動(dòng)著計(jì)算機(jī)教育、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的交流與合作，架起中外計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)交流的橋梁，也實(shí)踐著微軟亞洲研究院“身在微軟，服務(wù)中國(guó)”的承諾，成為計(jì)算科學(xué)研究領(lǐng)域的一面旗幟。

多方廣泛合作，盛會(huì)九年貢獻(xiàn)斐然

“二十一世紀(jì)的計(jì)算”學(xué)術(shù)研討會(huì)迄今已經(jīng)走過了近十個(gè)年頭了。九屆大會(huì)以其盛大的規(guī)模和影響力，在中國(guó)的學(xué)術(shù)界掀起了一場(chǎng)IT風(fēng)暴，對(duì)中國(guó)乃至整個(gè)亞太地區(qū)的計(jì)算機(jī)事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合攜手舉辦

在國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)和微軟亞洲研究院的聯(lián)合主辦，地方政府和高校的大力承辦及美國(guó)自然科學(xué)基金委員會(huì)的相關(guān)支持下，每屆的“二十一世紀(jì)的計(jì)算”學(xué)術(shù)研討會(huì)都以其巨大的專家陣容在國(guó)內(nèi)外造成了極大的影響。微軟亞洲研究院在其中起到了“中外學(xué)術(shù)交流橋梁”的作用，通過邀請(qǐng)包括首位華人“菲爾茲獎(jiǎng)”獲得者丘成桐博士，首位華人“圖靈獎(jiǎng)”獲得者姚期智博士，首位華人“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者、享譽(yù)中外的物理學(xué)家楊振寧博士，國(guó)際著名密碼學(xué)家、“圖靈獎(jiǎng)”獲得者Ronald L.Rivest博士等在內(nèi)的諸多世界頂尖的計(jì)算機(jī)大師來華訪問并到會(huì)演講，讓世界頂級(jí)專家與國(guó)內(nèi)各大科研院校的師生代表等共聚一堂，極大地推動(dòng)了學(xué)術(shù)界的交流。另外，微軟亞洲研究院還積極地邀請(qǐng)微軟公司負(fù)責(zé)全球研究院事務(wù)的高級(jí)副總裁里克∙雷斯特（Rick Rashid）博士及微軟公司其他高層人士為大家?guī)硇袠I(yè)趨勢(shì)發(fā)展和當(dāng)代最新應(yīng)用領(lǐng)域等熱點(diǎn)的講座。

與世界大師面對(duì)面的交流形式、計(jì)算科學(xué)研究最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)的呈現(xiàn)等，使得“二十一世紀(jì)的計(jì)算”國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)在全國(guó)重要的科研機(jī)構(gòu)及高等院校中產(chǎn)生了極大的反響，并得到了社會(huì)各界極高的評(píng)價(jià)。2004年11月，在國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)、微軟亞洲研究院及清華大學(xué)聯(lián)合舉辦的第六屆“二十一世紀(jì)的計(jì)算”學(xué)術(shù)研討會(huì)上，清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林院士說：“‘二十一世紀(jì)的計(jì)算’學(xué)術(shù)研討會(huì)為大家提供了一個(gè)了解國(guó)際先進(jìn)技術(shù)、掌握計(jì)算發(fā)展趨勢(shì)的良好機(jī)會(huì)。”2007年11月，在國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)、南京市人民政府和微軟亞洲研究院共同舉辦的第九屆“二十一世紀(jì)的計(jì)算”學(xué)術(shù)研討會(huì)開幕式上，江蘇省副省長(zhǎng)張?zhí)伊窒壬赋觯啊皇兰o(jì)的計(jì)算’學(xué)術(shù)研討會(huì)是亞太地區(qū)最具影響力的計(jì)算科學(xué)與教研盛會(huì)之一，是國(guó)內(nèi)外的計(jì)算領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者交流思想、激蕩智慧的舞臺(tái)。”

與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新永續(xù)

從第一屆“二十一世紀(jì)的計(jì)算”學(xué)術(shù)研討會(huì)至今，大會(huì)每一年的演講話題都保持與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，圍繞當(dāng)前最熱門、最新穎的研究熱點(diǎn)和領(lǐng)域。微軟亞洲研究院始終在向人們傳達(dá)著一個(gè)基本觀念――科技創(chuàng)新最終來源于科技理念的創(chuàng)新。從第一屆Butler Lampson博士通過分析過去的四十年中計(jì)算機(jī)研究人員所發(fā)明的多項(xiàng)新技術(shù)的成敗經(jīng)驗(yàn)，向人們展示未來最有潛力的科研方向；Raj Reddy教授介紹了創(chuàng)建全球數(shù)字化圖書館，以實(shí)現(xiàn)全球信息共享的設(shè)想到后來的三位“圖靈獎(jiǎng)”獲得者――姚期智（Andrew Yao）博士、Manuel Blum博士和Jim Gray博士，圍繞“高信度計(jì)算”這個(gè)主題，分別做了題為“量子密碼的新方向”、“慵懶的密碼學(xué)家如何做人工智能”及“高信度計(jì)算：硬件、軟件和算法”的主題報(bào)告；再到第七屆凌大任博士介紹以“數(shù)據(jù)”為核心的計(jì)算在生物科學(xué)以及在移動(dòng)設(shè)備上的應(yīng)用和進(jìn)展情況；旨在突出基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研究對(duì)人類未來的巨大影響的以“網(wǎng)絡(luò)成就炫彩未來”（Weaving the Future through the Web）為主題的第九屆大會(huì)……

一年一度的“二十一世紀(jì)的計(jì)算”每年都邀請(qǐng)?jiān)谟?jì)算的不同領(lǐng)域卓有建樹的專家為大家?guī)矶鄨?chǎng)學(xué)術(shù)盛宴，同時(shí)也將微軟亞洲研究院在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域所取得的最新成果毫無保留地展示出來，積極推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)界與教育界、學(xué)術(shù)界的交流與合作。

規(guī)模盛大 惠及全國(guó)

“二十一世紀(jì)的計(jì)算”學(xué)術(shù)研討會(huì)不局限于在一地召開，其目的就是讓中國(guó)不同城市、不同學(xué)校的更多教師、學(xué)生等受益。九屆大會(huì)已先后在北京、上海、杭州、南京、廣州、西安和成都等地召開，每一次都得到了廣大教師和學(xué)子們的積極參與。1999年6月28日，首屆“二十一世紀(jì)的計(jì)算”學(xué)術(shù)研討會(huì)在北京國(guó)際會(huì)議中心召開，來自國(guó)內(nèi)各科研院所的研究人員和部分高校計(jì)算機(jī)系師生共一千余人出席了研討會(huì)，這也成為以后每屆大會(huì)的主要特色。第二屆大會(huì)的參與人數(shù)迅速增加到了兩千余人。一個(gè)個(gè)極具前瞻性的演講主題，一位位計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的大師人物，使得以后的幾屆大會(huì)參與人數(shù)一直呈上升趨勢(shì)，九屆大會(huì)的總參與人數(shù)已超過了四萬余人。盛大的規(guī)模不僅給中國(guó)的學(xué)子創(chuàng)造了一次次豐盛厚實(shí)的學(xué)術(shù)盛宴，給他們帶來了極大的震撼，激發(fā)了他們向世界科研高峰攀登的熱情，同時(shí)也對(duì)中國(guó)高科技產(chǎn)業(yè)造成了深遠(yuǎn)的影響。

創(chuàng)交流強(qiáng)平臺(tái)，引領(lǐng)科技任重道遠(yuǎn)

在大會(huì)走過的九年歷程中，每一年都得到了來自國(guó)內(nèi)相關(guān)政府部門、各大科研機(jī)構(gòu)、高等院校計(jì)算機(jī)科研人員、計(jì)算機(jī)教育界師生的鼎力支持和熱烈歡迎。這不僅是因?yàn)榇髸?huì)對(duì)推動(dòng)我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的研究、加深青年學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理解作出了突出貢獻(xiàn)，而且因?yàn)樗鼮橹袊?guó)計(jì)算機(jī)科研學(xué)者與國(guó)際同仁之間建立了一個(gè)學(xué)術(shù)交流與合作的平臺(tái)，為中國(guó)科研人才在計(jì)算機(jī)科學(xué)方面與國(guó)際最新技術(shù)和潮流的接軌創(chuàng)造了獨(dú)一無二的機(jī)會(huì)。

篇4

    隨著計(jì)算機(jī)領(lǐng)域新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”原有的專業(yè)設(shè)置框架被突破,逐漸形成計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程、信息技術(shù)、信息系統(tǒng)等多個(gè)專業(yè)方向的新格局[3]。計(jì)算機(jī)工程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域最早出現(xiàn)的專業(yè)方向,它是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制設(shè)備的軟/硬件設(shè)計(jì)、制造、實(shí)施和維護(hù)的科學(xué)與技術(shù)。國(guó)際技術(shù)教育協(xié)會(huì)定義工程設(shè)計(jì)為:系統(tǒng)和創(chuàng)造性地把科學(xué)和數(shù)學(xué)原理運(yùn)用于實(shí)踐。鑒于此,在《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》中指出計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)是:系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)理論、計(jì)算機(jī)軟/硬件系統(tǒng)及應(yīng)用知識(shí),基本具備領(lǐng)域分析問題、解決問題的能力,具備一定的工程實(shí)踐能力。因此,實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。

    2計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向嵌入式系統(tǒng)課程特點(diǎn)

    嵌入式系統(tǒng)涉及到IT領(lǐng)域方方面面的新技術(shù),它融合了計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)、通訊技術(shù)和半導(dǎo)體微電子技術(shù),針對(duì)實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)需求,將相應(yīng)的計(jì)算機(jī)直接嵌入到應(yīng)用系統(tǒng)中。嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)需要設(shè)計(jì)者具有較強(qiáng)的綜合理論知識(shí)和動(dòng)手能力,是對(duì)設(shè)計(jì)者一個(gè)綜合能力、特別是創(chuàng)新能力的考查。因此,嵌入式系統(tǒng)課程應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力[2]。目前,在計(jì)算機(jī)專業(yè)之外,國(guó)內(nèi)許多高校還在電子工程、自動(dòng)化、軟件等專業(yè)開設(shè)了“嵌入式系統(tǒng)”相關(guān)課程。由于各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系側(cè)重點(diǎn)不同,課程內(nèi)容也不盡相同。電子工程專業(yè)主要側(cè)重于硬件基礎(chǔ)平臺(tái)的設(shè)計(jì),自動(dòng)化專業(yè)則側(cè)重于智能儀器、儀表的設(shè)計(jì),軟件專業(yè)側(cè)重于嵌入式應(yīng)用軟件開發(fā)。計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向則應(yīng)從“系統(tǒng)”的角度出發(fā),更側(cè)重于軟/硬件的協(xié)同工作,將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)“自下而上”的專業(yè)課程有機(jī)地整合起來,形成一條清晰的邏輯線,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)接口技術(shù)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)控制等課程不再是獨(dú)立的課程,而是一個(gè)有機(jī)的“整體”。在嵌入式系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)中,會(huì)用到操作系統(tǒng)課程中所講述的進(jìn)程、線程、調(diào)度、文件系統(tǒng)的概念等;在通信中會(huì)用到微機(jī)接口課程中所講述的串行接口的概念;在數(shù)據(jù)采集中會(huì)用到計(jì)算機(jī)控制課程中講述的A/D轉(zhuǎn)換、數(shù)字濾波算法等;在一個(gè)大型應(yīng)用系統(tǒng)中還會(huì)用到計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)、套接字、數(shù)據(jù)庫(kù)的概念等等。因此,計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向嵌入式系統(tǒng)課程內(nèi)容應(yīng)以實(shí)踐為主,結(jié)合前修理論課程的內(nèi)容,最終完成一個(gè)實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)[3]。

    3嵌入式系統(tǒng)課程內(nèi)容體系的構(gòu)建及特色

    我學(xué)院在2004年開設(shè)“嵌入式系統(tǒng)”專業(yè)選修課的同時(shí),將計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向細(xì)分成嵌入式系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩個(gè)培養(yǎng)方向,并制定了嵌入式系統(tǒng)專業(yè)方向培養(yǎng)計(jì)劃,設(shè)置了4門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)方向課:計(jì)算機(jī)控制原理與技術(shù)(64學(xué)時(shí))、嵌入式系統(tǒng)原理與技術(shù)(64學(xué)時(shí))、嵌入式系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)方法(32學(xué)時(shí))和嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)(60學(xué)時(shí))。IT領(lǐng)域的新技術(shù)發(fā)展之快、之多令人應(yīng)接不暇,雖然大學(xué)生在校期間需要學(xué)習(xí)的都是一些基礎(chǔ)知識(shí),但他們畢業(yè)走向社會(huì)后,必然要面對(duì)這些新技術(shù),如果我們的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊,就會(huì)加長(zhǎng)學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)周期;如果我們能夠提供給學(xué)生更多的接觸這些新知識(shí)、新技術(shù)的機(jī)會(huì),就能夠縮短學(xué)生畢業(yè)后角色轉(zhuǎn)換的時(shí)間,盡快地投入到工作中。因此,在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)力求將最新的技術(shù)、最新的設(shè)計(jì)方法傳授給學(xué)生。為此,我們積極與國(guó)際知名企業(yè)建立合作關(guān)系,先后建立了“北京工業(yè)大學(xué)—Intel嵌入式系統(tǒng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”、“微軟嵌入式系統(tǒng)認(rèn)證培訓(xùn)中心”和“北京工業(yè)大學(xué)—AlteraEDA/SOPC聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”,為學(xué)生提供了一個(gè)接觸、學(xué)習(xí)新技術(shù)的環(huán)境,同時(shí)也能使我們的教學(xué)內(nèi)容與這些企業(yè)的新技術(shù)基本保持同步[4-5]?！扒度胧较到y(tǒng)原理與技術(shù)”涉及目前嵌入式系統(tǒng)最為流行的兩項(xiàng)新技術(shù)—英特爾公司的XScale技術(shù)(ARM架構(gòu))和微軟公司的嵌入式操作系統(tǒng)WindowsCE,該課程以XScale應(yīng)用處理機(jī)為硬件平臺(tái),講述WindowsCE操作系統(tǒng)定制、優(yōu)化方法以及驅(qū)動(dòng)程序、應(yīng)用程序的開發(fā)手段和方法?！扒度胧较到y(tǒng)工程設(shè)計(jì)方法”則涉及了另一項(xiàng)新技術(shù)“IP(知識(shí)產(chǎn)權(quán))復(fù)用技術(shù)”,該課程以Altera公司的Nios軟核嵌入式處理器為核心,講述了SOPC(片上可編程系統(tǒng))設(shè)計(jì)方法和流程。上述兩門課程均是以工程設(shè)計(jì)為主的課程,在講述工程設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)流程時(shí)要涉及到開發(fā)環(huán)境、開發(fā)工具的使用,如果按照以往先在課堂講授,再到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式,不僅會(huì)使學(xué)生感覺到枯燥無味、不易掌握,而且在實(shí)驗(yàn)之前還要再花費(fèi)時(shí)間復(fù)習(xí)。因此,我們借鑒美國(guó)卡內(nèi)基?梅隆大學(xué)率先提出的“Learningbydoing”的教學(xué)理念,這種教學(xué)理念旨在強(qiáng)化工程學(xué)科的學(xué)生全面的實(shí)踐能力和工程素養(yǎng)。從2005年開始,在實(shí)驗(yàn)室授課,采用教師邊講學(xué)生邊做的教學(xué)方式,使學(xué)生“從做中學(xué)”,取得到了較好的教學(xué)效果[6]。

    4實(shí)踐教學(xué)安排

    為了加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),在實(shí)踐教學(xué)體系中,采用了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合性課程設(shè)計(jì)3個(gè)階段的培養(yǎng)模式,使學(xué)生全面掌握嵌入式系統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)流程。

    4.1課內(nèi)實(shí)驗(yàn)

    以一個(gè)實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)流程為例,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:(1)WindowsCE操作系統(tǒng)的定制:包括在硬件平臺(tái)和模擬器上定制WindowsCE操作系統(tǒng)、添加組件以及使用遠(yuǎn)程調(diào)試工具進(jìn)行調(diào)試。(2)修改WindowsCE操作系統(tǒng)映像配置文件:包括通過修改系統(tǒng)映像配置文件,在操作系統(tǒng)映像中添加各類文件和修改系統(tǒng)設(shè)置。(3)硬件定制實(shí)驗(yàn):包括添加CF存儲(chǔ)卡、802.11無線網(wǎng)卡和蜂窩注冊(cè)表等硬件相關(guān)組件。(4)WindowsCE驅(qū)動(dòng)程序的開發(fā):包括流接口驅(qū)動(dòng)程序的開發(fā)以及在PlatformBuilder環(huán)境下開發(fā)簡(jiǎn)單應(yīng)用程序用以調(diào)用驅(qū)動(dòng)程序函數(shù)。(5)WindowsCE應(yīng)用程序的開發(fā):包括導(dǎo)出SDK開發(fā)包,在EVC開發(fā)環(huán)境下開發(fā)、調(diào)試應(yīng)用程序,制作自定義組件、系統(tǒng)優(yōu)化和Shell實(shí)驗(yàn)。

    4.2課程設(shè)計(jì)

    課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是完成一個(gè)應(yīng)用程序的開發(fā),課程設(shè)計(jì)題目每年不斷更新,學(xué)生可以根據(jù)自身掌握的程度選擇不同難度的題目,分值依據(jù)題目難易程度而定。學(xué)生也可以自擬題目,為保證題目的難度和規(guī)模能達(dá)到教學(xué)要求須經(jīng)任課教師認(rèn)可。題目有:在WindowsCE環(huán)境下的鬧鐘提醒程序、注冊(cè)表編輯器、串口調(diào)試程序、文本編輯器、計(jì)算器、畫圖、貪吃蛇等[4,7]。

    4.3綜合性課程設(shè)計(jì)

    “嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”是綜合性課程設(shè)計(jì),要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)方向的理論課程,充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性,3~4名學(xué)生組成一個(gè)項(xiàng)目組,自選題目,自選平臺(tái),完全按照工程項(xiàng)目管理規(guī)范嚴(yán)格檢查各階段完成情況。使學(xué)生掌握嵌入式系統(tǒng)實(shí)際工程設(shè)計(jì)的方法和流程,鞏固理論課程內(nèi)容,規(guī)范工程文檔的建立,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過答辯、演示給出成績(jī),將題目新穎、完成情況較好的項(xiàng)目組推薦參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)競(jìng)賽。今年正在進(jìn)行中的項(xiàng)目有:家庭視頻監(jiān)控系統(tǒng)、食品安全追溯系統(tǒng)、家電語音控制系統(tǒng)等[8]。

    4.4學(xué)生科技競(jìng)賽

    2007年1月,教育部、財(cái)政部“關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見”中,要求繼續(xù)開展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng),重點(diǎn)資助在全國(guó)具有較大影響和廣泛參與面的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng),激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能,培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神[4,9]。我校十分重視嵌入式系統(tǒng)學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng),在2006年投資近60萬元,建立了“嵌入式系統(tǒng)科技競(jìng)賽訓(xùn)練基地”。通過搭建一個(gè)學(xué)生參加科技競(jìng)賽、訓(xùn)練的基礎(chǔ)平臺(tái),形成一個(gè)傳、幫、帶的梯隊(duì)、達(dá)到“以點(diǎn)帶面”的良性循環(huán)效果,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程的興趣,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。計(jì)算機(jī)學(xué)院在國(guó)、內(nèi)外嵌入式系統(tǒng)相關(guān)競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī),在教育部、信息產(chǎn)業(yè)部舉辦的“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽———嵌入式系統(tǒng)專題邀請(qǐng)賽(英特爾杯)”中,2004年獲得了三等獎(jiǎng),2008年獲得了二等獎(jiǎng)。“2005年微軟嵌入式系統(tǒng)全球大學(xué)生挑戰(zhàn)賽”入圍全球前30名,并參加了在美國(guó)西雅圖微軟總部舉行的總決賽,獲得“優(yōu)勝獎(jiǎng)”。在IEEE舉辦的“第六屆計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)國(guó)際設(shè)計(jì)大賽(CSIDC)”,進(jìn)入了在美國(guó)首都華盛頓舉行的全球前10名總決賽,并獲得“優(yōu)勝獎(jiǎng)”。在Altera公司舉辦的“Nios軟核嵌入式處理器設(shè)計(jì)大賽”中,先后獲得過優(yōu)勝獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)[10]。

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計(jì)算機(jī)專業(yè)是計(jì)算機(jī)硬件與軟件相結(jié)合、面向系統(tǒng)、側(cè)重應(yīng)用的寬口徑專業(yè)。通過基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)面寬、工程實(shí)踐能力強(qiáng)，具有開拓創(chuàng)新意識(shí)，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教育、開發(fā)和應(yīng)用的高級(jí)人才。

前兩年半注重自然科學(xué)基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，拓寬面向。后一年半主要是專業(yè)課程的設(shè)置，增加可選性、多樣性、靈活性和方向性，突出學(xué)科方向特色，體現(xiàn)最新技術(shù)發(fā)展動(dòng)向。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 發(fā)展趨勢(shì)

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速的原因

1、經(jīng)常性、連續(xù)性、創(chuàng)造活動(dòng)的出現(xiàn)。經(jīng)常連續(xù)不斷的創(chuàng)造性活動(dòng)是推動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的動(dòng)力之一。這種創(chuàng)造性活動(dòng)在本質(zhì)上是在對(duì)大量信息進(jìn)行處理的現(xiàn)實(shí)需求的推動(dòng)之下的計(jì)算機(jī)相關(guān)的科學(xué)理論的不斷的更新和發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)的需求是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力。計(jì)算機(jī)的興起，很大程度上是由于第二次世界大戰(zhàn)對(duì)信息處理的迫切需求。這使得大量的相關(guān)的資源和人力可以投入到計(jì)算機(jī)的研究和開發(fā)的過程中，促使了計(jì)算機(jī)的誕生。而計(jì)算機(jī)的民用化是由于研究所、政府部門以及大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室對(duì)信息處理的需求不斷的增強(qiáng)。尖端技術(shù)領(lǐng)域和工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)的運(yùn)算速度和儲(chǔ)存容量有著更加高的需求。這一切都讓經(jīng)常連續(xù)性的創(chuàng)造活動(dòng)不斷的迸發(fā)。

2、計(jì)算機(jī)技術(shù)理論的發(fā)展促進(jìn)了技術(shù)的進(jìn)步。從事計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)研究的科學(xué)家在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)中，獲得了大量的設(shè)計(jì)靈感和理念，這些理論往往又會(huì)在計(jì)算機(jī)的產(chǎn)品中得到表現(xiàn)。理論上可行的技術(shù)還必須經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)。甚至有時(shí)候試錯(cuò)的過程也會(huì)帶來意想不到的靈感，從而帶來新的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)理念。例如，鋁硅觸面在集成電路的實(shí)際應(yīng)用中經(jīng)常出現(xiàn)問題，在試錯(cuò)的過程中，鋁硅氧化物被發(fā)現(xiàn)，這直接推動(dòng)了超大規(guī)模型集成電路的發(fā)展。同時(shí)，新技術(shù)的不斷發(fā)現(xiàn)又會(huì)推動(dòng)更新技術(shù)的產(chǎn)生。例如，鋁硅肖特基勢(shì)壘就是在鋁硅氧化物觸面控制的基礎(chǔ)上被攻破的。在試錯(cuò)的過程中，通過對(duì)經(jīng)驗(yàn)的歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了大量的計(jì)算機(jī)技術(shù)，不斷的進(jìn)行著研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)和演化。這個(gè)過程的不斷的循環(huán)往復(fù)，催生了大量的新的計(jì)算機(jī)技術(shù)。

3、信息共享是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的領(lǐng)域內(nèi)，信息共享是其進(jìn)步的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在信息共享的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新活動(dòng)可以獲得最新的技術(shù)與資料的支持，這樣的技術(shù)起點(diǎn)比較高，可以避免浪費(fèi)，縮短研究周期、提高研究質(zhì)量。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的具體發(fā)展趨勢(shì)

1、近年來，美國(guó)人發(fā)明了一種通過空氣的絕緣性來大幅度提高電腦運(yùn)行速度的新技術(shù)。由紐約保利技術(shù)公司研究人員發(fā)明生產(chǎn)出一種電腦中使用的新型電路，這種電路的芯片之間是由一種“膠滯體包裹的導(dǎo)線”進(jìn)行連接的，而組成這種“膠滯體”的物質(zhì)中有90%的成分，空氣，眾所周知，空氣恰恰是一種不導(dǎo)電的優(yōu)良的絕緣體。經(jīng)實(shí)踐研究表明，計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度的快慢與晶體管或芯片之間信號(hào)的傳遞速度有直接關(guān)系，目前國(guó)際上普遍采用的“硅二氧化物導(dǎo)線”在信號(hào)傳遞的過程中一般都會(huì)吸收掉一部分信號(hào)，因此延長(zhǎng)了傳遞信息的時(shí)間。而保利技術(shù)公司研究制造的這種“膠滯體導(dǎo)線”，在信息傳輸過程中幾乎沒有吸收任何信號(hào)，所以它能夠更快的傳遞信息。除此之外，這種導(dǎo)線不但有利于大幅度降低電耗，節(jié)約材料成本，而且無需更改計(jì)算機(jī)芯片，可直接安裝，最重要的是極大的提高了計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度。但美中不足的是，這種導(dǎo)線的散熱效果較差，無法及時(shí)排出電路生成的熱量。為此，保利公司迅速組織科研人員，針對(duì)這一缺陷進(jìn)行創(chuàng)新改造，終于研究出一種“電腦芯片冷卻”技術(shù)，即在計(jì)算機(jī)電路中置放許多裝有液體的微型管道，用以吸收電路在工作中形成的熱量。

2、超微技術(shù)領(lǐng)域的生物計(jì)算機(jī)。早在二十世紀(jì)八十年代，生物計(jì)算機(jī)就已經(jīng)投入研制了，這種計(jì)算機(jī)最大的特點(diǎn)就是利用生物芯片，由生物工程技術(shù)中所產(chǎn)生的“蛋白質(zhì)分子”組合構(gòu)成。在這種生物芯片中，信息是以波的方式進(jìn)行傳遞的，其運(yùn)算速度快的驚人，幾乎相當(dāng)于普通計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度的十萬倍，且具備強(qiáng)大的儲(chǔ)存空間，而其能量消耗僅為普通計(jì)算機(jī)的十分之一，這種生物計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)作用顯而易見。由于蛋白質(zhì)分子具有再生能力，因此，它可以通過自我組合而合成新的微型電路，這樣就使得計(jì)算機(jī)具備了生物體的基本特征，因此被稱為生物計(jì)算機(jī)。

三、以光為傳輸媒介的光學(xué)計(jì)算機(jī)

光學(xué)計(jì)算機(jī)是一種以光作為信息傳輸手段的計(jì)算機(jī)，這種計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)（電子）相比，具有諸多優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)：光速度有目共睹，這是電子計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)無法比擬的，并且光速具有一定的頻率和偏振特征，大大提高了光學(xué)計(jì)算機(jī)傳輸信息的能力；光的發(fā)射根本不需要任何導(dǎo)線，即使發(fā)生交會(huì)也不會(huì)造成干擾；光學(xué)計(jì)算機(jī)的智能水平也大大高于電子計(jì)算機(jī)?？梢姡鈱W(xué)計(jì)算機(jī)是人類不斷追求的理想計(jì)算機(jī)。早在二十世紀(jì)九十年代，世界各國(guó)以及各個(gè)科研機(jī)構(gòu)，就已經(jīng)投入大量的人力、物力、財(cái)力用以研發(fā)“光腦技術(shù)”。除此之外，有些超高速計(jì)算機(jī)只能在低溫狀態(tài)下運(yùn)行，而光學(xué)計(jì)算機(jī)不受溫度的限制；光學(xué)計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)量超大，抗干擾能力超強(qiáng)，不管在什么條件下都能正常運(yùn)行；光腦具有與人腦相似的特性，就算系統(tǒng)中的某一元件出現(xiàn)損壞，也不影響運(yùn)算結(jié)果。

1、含苞待放的量子計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)專家已經(jīng)根據(jù)量子學(xué)理論知識(shí)，在量子計(jì)算機(jī)的研制方面取得了一定成果，如：美國(guó)科學(xué)家已經(jīng)成功完成了4個(gè)“鋰離子”量子的纏結(jié)狀態(tài)，這一成果體現(xiàn)了人類在量子計(jì)算機(jī)研究領(lǐng)域上已經(jīng)更上一層樓。

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關(guān)鍵詞：高職高專；計(jì)算機(jī)專業(yè)英語；教學(xué)策略

1計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的重要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)代已經(jīng)到來，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的重要地位也隨之而來。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是我們快速、準(zhǔn)確地獲取國(guó)內(nèi)外最新計(jì)算機(jī)技術(shù)的語言工具，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生、教師以及IT工作人員，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)都顯得尤為重要。培養(yǎng)既精通計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)又熟悉專業(yè)英語的復(fù)合型人才的新要求也應(yīng)運(yùn)而生。因此，能否學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語在一定程度上將影響我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才質(zhì)量，因此對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的探討顯得非常必要。

2計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的特點(diǎn)

普通英語主要側(cè)重語法、語義等的學(xué)習(xí)及聽說讀寫各方面能力的提高，所以應(yīng)當(dāng)注重重復(fù)聽、讀、寫等教學(xué)方法，使學(xué)生奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。而計(jì)算機(jī)專業(yè)英語則不同，它主要對(duì)普通英語中的語法語義等知識(shí)和聽說讀寫能力的運(yùn)用。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、準(zhǔn)確、精練，專業(yè)術(shù)語和縮略語較多，分詞短語、介詞短語和名詞性詞組使用比較頻繁，祈使句和被動(dòng)語態(tài)使用較多，最主要的是它的“日新月異”，及與計(jì)算機(jī)技術(shù)的不可分割。

3高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教與學(xué)的現(xiàn)狀

3.1學(xué)生英語基礎(chǔ)一般，缺乏學(xué)習(xí)興趣

近年來，我國(guó)高職高專院校的教育事業(yè)飛速發(fā)展，招生數(shù)量明顯上升，而生源質(zhì)量卻顯下降趨勢(shì)。以理工科學(xué)生為例，學(xué)生的整體水平一般，而英語基礎(chǔ)差的特點(diǎn)尤為明顯，絕大多數(shù)學(xué)生都對(duì)英語的學(xué)習(xí)缺乏積極性，認(rèn)為英語和自己的專業(yè)無關(guān)、無用，將英語學(xué)習(xí)放在非常次要的位置上，學(xué)習(xí)效果不好。以我院為例，學(xué)生來源比較廣泛：有普通高中畢業(yè)生、職業(yè)高中的畢業(yè)生、中專畢業(yè)生。由于招生途徑不同，我國(guó)高職高專學(xué)生的英語水平參差不齊。由于普通高中畢業(yè)生和職業(yè)高中畢業(yè)生經(jīng)過了高中三年的學(xué)習(xí)，具有一定的英語基礎(chǔ)，但整體水平不高。而中專畢業(yè)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間比較短，英語基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)英語沒有一個(gè)全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，只認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的單詞、句子，聽、說、讀的能力都比較差，對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，把對(duì)英語的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，甚至有畏懼心理，還不能適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)要求。

3.2教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語作為一門專業(yè)選修課，上課時(shí)間有限而教學(xué)內(nèi)容又非常廣泛，一般都采用了普通英語教學(xué)模式，先認(rèn)識(shí)單詞，再翻譯課文、練習(xí)口語，最后通過課后題鞏固所學(xué)知識(shí)。不同的是專業(yè)英語涵蓋了較多的專業(yè)詞匯。在整個(gè)教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生英語基礎(chǔ)不同，對(duì)學(xué)生實(shí)行了“一刀切”，缺乏了教學(xué)的層次性和針對(duì)性。學(xué)生感覺計(jì)算機(jī)專業(yè)英語就是比普通英語多了些專業(yè)詞匯的英語，基于學(xué)生對(duì)普通英語被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)專業(yè)英語也就沒有太高的積極性，沒有足夠程度的重視。

3.3教材缺乏實(shí)用性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語作為計(jì)算機(jī)技術(shù)的語言工具應(yīng)當(dāng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，而我們現(xiàn)在所選用的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)材料大多偏重理論，實(shí)用性不強(qiáng)，內(nèi)容涉及面比較廣泛，語法較多，側(cè)重了聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，而忽略了這些能力在計(jì)算機(jī)技術(shù)中的運(yùn)用，這就使得計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)效果大打折扣，不利于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

4計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)對(duì)策

結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的特點(diǎn)我國(guó)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)英語的現(xiàn)狀，總結(jié)了如下教學(xué)對(duì)策。

4.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)英語的畏懼感和不自信，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。教師可結(jié)合日常生活中對(duì)英語的簡(jiǎn)單應(yīng)用幫學(xué)生的重拾自信。如：提問學(xué)生自己所學(xué)的專業(yè)是什么?學(xué)生會(huì)回答：Communication。問：我們系還有什么專業(yè)？學(xué)生回答：Electronics、Network等。問學(xué)生所用手機(jī)裝的是什么系統(tǒng)？學(xué)生會(huì)回答：Android或IOS。此對(duì)話過程中學(xué)生還可以學(xué)會(huì)單詞“系統(tǒng)”用英語表達(dá)是“system”。學(xué)生的進(jìn)步離不開老師的鼓勵(lì)，如果學(xué)生能夠流利地回答時(shí)，一定要給予肯定和贊揚(yáng)。通過這些簡(jiǎn)短的對(duì)話，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語是如此的實(shí)用，也沒有想象的那么難，而且自己也可以很輕松地學(xué)到很多東西，并且得到了老師的認(rèn)可，于是重拾自信。除此之外，教學(xué)過程中適當(dāng)變換學(xué)習(xí)形式，如課上可利用單詞接龍的方式考查學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況，布置學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)軟件的英文版并將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給同學(xué)們，定期舉辦英語辯論賽等，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.2調(diào)整教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，對(duì)外交流日益頻繁，快速獲得國(guó)內(nèi)外最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)更是大勢(shì)所趨，培養(yǎng)既精通計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)又熟練掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的復(fù)合型人才是我們的首要目標(biāo)。因此要改變傳統(tǒng)的機(jī)械式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)英語的特點(diǎn)，使專業(yè)英語更好地為計(jì)算機(jī)技術(shù)服務(wù)，如在課堂中設(shè)置以專業(yè)為主題的情境對(duì)話；提出當(dāng)下流行的某計(jì)算機(jī)技術(shù)，同學(xué)們圍繞該主題展開討論，發(fā)表觀點(diǎn)。對(duì)課程的考核方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，建立多元考核體系，使考核結(jié)果能夠更真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如平時(shí)成績(jī)（課堂出勤、回答提問的情況和上課狀態(tài)）占20%,專題活動(dòng)（平時(shí)舉辦的英語辯論賽，情境對(duì)話，專題討論）占40%，期末考試成績(jī)占40%。改變了傳統(tǒng)的平時(shí)成績(jī)占40%，期末考試成績(jī)占60%的考核方式，避免學(xué)生寄希望于期末考試的考試重點(diǎn)，而忽略了一朝一夕的課堂積累。使學(xué)生在整個(gè)學(xué)期的每個(gè)環(huán)節(jié)都很認(rèn)真、積極地去學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，獲得豐富的專業(yè)英語知識(shí)，更能取得優(yōu)異的期末成績(jī)。

4.3選擇合適的教學(xué)資源

專業(yè)英語主要運(yùn)用普通英語中的語法語義等知識(shí)和聽說讀寫的能力來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及英語在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)注重先理解再在專業(yè)領(lǐng)域中運(yùn)用，所以選取教材時(shí)要注重職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向性，選取難易適中，實(shí)用性強(qiáng)的教材和課外資料，并督促學(xué)生多讀：讀詞、讀句、讀文、讀課外資料（可通過角色演練等方式）；多用：用專業(yè)文獻(xiàn)、用英文軟件，將學(xué)到的英語知識(shí)運(yùn)用到計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，確定下一步的學(xué)習(xí)方向，真正做到學(xué)以致用，用中學(xué)習(xí)。任何一本專業(yè)英語教材都不可能完全適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及教師的教學(xué)要求，更不可能包括所有計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的所有最新技術(shù)和最新名詞，因此在教學(xué)過程中要不斷更新教學(xué)資源，或者選擇更適合教學(xué)的新教材或者在原有教學(xué)資料的基礎(chǔ)上更新內(nèi)容，將當(dāng)下最流行的新詞和新技術(shù)填充到所使用的教材中。

4.4提升教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師作為課堂的主導(dǎo)者，在整個(gè)教學(xué)過程中起著非常關(guān)鍵的作用，因此教師應(yīng)不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，以適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展，真正成為學(xué)生的引導(dǎo)者。首先，提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力。教師的一言一行，舉手投足無不影響著學(xué)生，教師要語言規(guī)范、文明，舉止大方端莊，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助，嚴(yán)肅而不古板。要懂得鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。要做一個(gè)道德高尚，富有愛心的人，這樣才能以獨(dú)特的人格魅力吸引學(xué)生，教化學(xué)生；其次，積極學(xué)習(xí)教育理論，踐行新的教育觀念。要積極學(xué)習(xí)并理解新的教育思想，樹立正確的育人觀，踐行新的改革精神，成為真正的新教育觀念的領(lǐng)路人。最后，鉆研專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)能力。要樹立終生學(xué)習(xí)的思想才能跟得上現(xiàn)代社會(huì)的飛躍發(fā)展，要不斷學(xué)習(xí)、鉆研現(xiàn)代專業(yè)理論，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用新的教具教法輔助教學(xué)。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教師更應(yīng)該計(jì)算機(jī)專業(yè)技能和英語知識(shí)兼?zhèn)?，這樣在教學(xué)過程中才能站得高看得遠(yuǎn)，才能全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，才能適時(shí)適度地調(diào)整教學(xué)，真正做到游刃有余。要時(shí)刻充實(shí)自己，多參加相關(guān)的會(huì)議和培訓(xùn)，多看新聞，了解當(dāng)下最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，多讀計(jì)算機(jī)技術(shù)的英文文獻(xiàn)，從多種途徑提升專業(yè)素養(yǎng)。

5結(jié)論

隨著互聯(lián)網(wǎng)的提出和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求越來越大，要求也越來越高，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的專業(yè)英語能力的要求更是越來越苛刻。因此只有不斷對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展的優(yōu)秀人才。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，通過多種途徑，多種手段激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。對(duì)教學(xué)策略的探討在于引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將計(jì)算機(jī)專業(yè)英語真正運(yùn)用到專業(yè)學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮專業(yè)英語作為語言工具的作用，同時(shí)在應(yīng)用中調(diào)整未來學(xué)習(xí)專業(yè)英語的努力方向，真正地使計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)英語相輔相成，促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)穩(wěn)定快速地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇8

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材實(shí)用性時(shí)效性

1引言：計(jì)算機(jī)英語教材現(xiàn)狀

作為計(jì)算機(jī)及IT行業(yè)的行業(yè)性語言，英語有著其他語言無法替代的功能。目前，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新理論和新技術(shù)大部分都源自國(guó)外，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，為了學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和使用最新的計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品，必須要熟練掌握計(jì)算機(jī)英語[1]。這也是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)紛紛開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的目的所在。

然而，由于國(guó)內(nèi)許多大學(xué)的計(jì)算機(jī)英語課程作為專業(yè)英語教學(xué)起步較晚，現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)英語教材雖然多達(dá)30種，但大多內(nèi)容陳舊，缺乏最新的科技動(dòng)態(tài)和流行術(shù)語等，教材規(guī)劃不夠系統(tǒng)，編排也較為簡(jiǎn)單，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教材為了兼顧不同專業(yè)的特點(diǎn)，往往選材廣泛、內(nèi)容多樣，這固然有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，但也因此缺乏針對(duì)性。教材在內(nèi)容安排上與專業(yè)課程不同步，學(xué)生在缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)的背景下，學(xué)習(xí)起來也相對(duì)困難。再次，部分教材雖然以經(jīng)典原版教材為基礎(chǔ)，在語言表達(dá)和內(nèi)容組織方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，但課文中缺少規(guī)范性的學(xué)術(shù)文章，無法提高學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)術(shù)論文的認(rèn)識(shí)。以筆者所在學(xué)校使用的機(jī)械工業(yè)出版社的《計(jì)算機(jī)英語》為例，該書2008年更新至第三版，書中課文采用計(jì)算機(jī)領(lǐng)域英文時(shí)文和經(jīng)典原版教材，但并未標(biāo)注課文出處和作者。筆者以為，這并不是規(guī)范的做法。學(xué)生在學(xué)完這門課程后，無法對(duì)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的規(guī)范性有初步認(rèn)識(shí)。最后，大多數(shù)高校設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)英語這門課程的初衷在于提高學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的駕馭能力，因此，教材也應(yīng)更關(guān)注內(nèi)容的實(shí)用性，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)在其它專業(yè)課中涉及到的具體知識(shí)，這樣一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性，另一方面也為學(xué)生以后從事IT行業(yè)的相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。

綜上所述，現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)英語教材種類繁多，大多教材內(nèi)容較為全面，基本包括了計(jì)算機(jī)專業(yè)涉及的詞語和知識(shí)，但時(shí)效性、實(shí)用性和規(guī)范性較差，不利于學(xué)生了解最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和實(shí)用工具軟件。鑒于此，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，即對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，在保證學(xué)生掌握基本詞匯和知識(shí)的前提下，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，選取相應(yīng)的英文資料以及記載最新科技動(dòng)態(tài)的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行講授，以提高課程的實(shí)用性和時(shí)效性。

2 使用計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材的建議

教師選用教材時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的英語水平和專業(yè)特點(diǎn)，選擇難易程度適中的教材，并且注重教材的易用性和體系結(jié)構(gòu)。仍以筆者所在學(xué)校為例，所使用的教材包括12個(gè)單元，每個(gè)單元包括三篇文章，其中，課程A為精讀材料，課文B和課文C為泛讀材料?？紤]到課程的課時(shí)量（32課時(shí)）、課文的長(zhǎng)度以及學(xué)生的英語水平，要保質(zhì)保量地講授完整本教材的內(nèi)容幾乎是不可能的，以往幾年的教學(xué)也驗(yàn)證了這一點(diǎn)。為此，教師應(yīng)大膽刪減教材內(nèi)容。同時(shí)，為了提高課程的實(shí)用性，以及學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)規(guī)范性的認(rèn)識(shí)，需要補(bǔ)充適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。具體而言，教師可做以下幾方面的工作。

2.1 刪減教材內(nèi)容

刪減教材內(nèi)容不僅僅指刪減教材中的某些章節(jié)，還包括對(duì)教材內(nèi)容的重組，讓學(xué)生比較容易掌握必須掌握的內(nèi)容。教材中的課文一般圍繞計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行展開，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)首先要掌握必需的專業(yè)詞匯，然后是用英語表達(dá)計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐操作的語句。筆者建議重點(diǎn)講解詞匯以及與計(jì)算機(jī)理論相關(guān)的語句，在此過程中可適當(dāng)穿插對(duì)語句格式和語法的總結(jié)性講解，而將與實(shí)踐操作相關(guān)的部分作為一個(gè)單獨(dú)的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 結(jié)合專業(yè)軟件，引入英文技術(shù)文檔作為補(bǔ)充教材

對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語這門課程比較枯燥，很多學(xué)生將其作為大學(xué)英語課的延伸，無法將其與其它專業(yè)課知識(shí)結(jié)合起來。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常需要使用英文軟件，但很多學(xué)生在使用時(shí)常常感到無從下手，當(dāng)軟件出現(xiàn)錯(cuò)誤提示時(shí)也不知其意，久而久之，逐漸失去了學(xué)習(xí)的積極性。鑒于此，教師授課時(shí)可結(jié)合學(xué)生正在使用的專業(yè)軟件，通過對(duì)軟件使用過程中涉及到的詞匯進(jìn)行講解，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，將軟件相關(guān)的英文技術(shù)文檔作為教材，講解常見操作的英文表達(dá)方式，若課時(shí)允許，甚至可以向?qū)W生演示如何按照技術(shù)文檔一步步操作軟件。

2.3 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，引入最新學(xué)術(shù)論文作為補(bǔ)充教材

目前本科院校學(xué)生在大學(xué)四年級(jí)都要完成畢業(yè)論文，但如何撰寫規(guī)范的畢業(yè)論文對(duì)于學(xué)生而言仍是一個(gè)問題，尤其是對(duì)于二本院校的學(xué)生。從筆者今年參加學(xué)生畢業(yè)論文答辯的情況來看，學(xué)生在撰寫英文摘要和翻譯外文文獻(xiàn)時(shí)普遍存在較大的問題。大多數(shù)學(xué)生都是利用翻譯軟件進(jìn)行翻譯，英語表達(dá)存在較多的語法錯(cuò)誤，難以閱讀?？紤]到一般大學(xué)都沒有開設(shè)學(xué)術(shù)論文寫作尤其是英文學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)的相關(guān)課程，則在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程中有必要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，選擇篇幅較短的學(xué)術(shù)論文作為教材的補(bǔ)充，以提高學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)論文規(guī)范性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其撰寫英文摘要的能力。此外，學(xué)科前沿一般都先以學(xué)術(shù)論文形式發(fā)表，然后再引入教材，其時(shí)效性遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教材，因此此舉也可為學(xué)生將來進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

靈活地使用計(jì)算機(jī)英語教材有助于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，引入相關(guān)英文資料和學(xué)術(shù)論文作為輔助教材，可以提高課程的實(shí)用性和時(shí)效性，并且有助于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。

篇9

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)導(dǎo)論;課程定位;教學(xué)內(nèi)容改革

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1課程定位

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門課程,是計(jì)算機(jī)專業(yè)(包括計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè))的核心課程之一,是計(jì)算機(jī)專業(yè)完整知識(shí)體系的緒論。通過本課程的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡(jiǎn)史、計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本知識(shí)及知識(shí)體系、計(jì)算機(jī)學(xué)科方法論及計(jì)算機(jī)專業(yè)人員應(yīng)具備的能力素質(zhì)和職業(yè)道德有一個(gè)基本的掌握,并了解計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)。為大學(xué)四年的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力提高、素質(zhì)培養(yǎng)和日后的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理等工作奠定良好的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”教學(xué)由理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)組成,具有5個(gè)方面的作用:了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展簡(jiǎn)史,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力;掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí),構(gòu)建專業(yè)知識(shí)體系框架;熟練掌握常用軟件的操作技能并初步具備系統(tǒng)的組裝與維護(hù)能力,提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;跟蹤計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展及發(fā)展趨勢(shì),促進(jìn)研究性學(xué)習(xí);培養(yǎng)計(jì)算思維,強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的不足

近幾年,大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)都開設(shè)了“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程,也出版了一批計(jì)算機(jī)導(dǎo)論教材。在內(nèi)容選取和敘述上各有一定的特色,基本適應(yīng)了不同學(xué)校的教學(xué)要求。但從計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求來看,在教學(xué)內(nèi)容的選取和敘述上也存在一些不足。

2.1計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史的介紹過于簡(jiǎn)單

介紹國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史的目的是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)及軟硬件產(chǎn)品的發(fā)展歷程、生產(chǎn)廠商的經(jīng)營(yíng)策略和專家學(xué)者的重要貢獻(xiàn)。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,概括性地了解計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)及產(chǎn)品的歷史發(fā)展是很有必要的,從成功的經(jīng)驗(yàn)中啟發(fā)思路,從失敗的事件中汲取教訓(xùn),從科學(xué)家工程師們獻(xiàn)身科學(xué)技術(shù)的奮斗中獲得力量,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的興趣和動(dòng)力,如果這部分內(nèi)容介紹過于簡(jiǎn)單,就難以達(dá)到預(yù)期目的。

2.2內(nèi)容相對(duì)陳舊

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的教學(xué),不但使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的歷史發(fā)展,還應(yīng)使學(xué)生跟蹤到計(jì)算機(jī)科技術(shù)的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì),這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的有效性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。否則,會(huì)使學(xué)生感覺教學(xué)內(nèi)容落后于自己在實(shí)際生活中接觸到的概念和產(chǎn)品,影響其學(xué)習(xí)積極性。把計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)品的最新進(jìn)展及時(shí)融入到教學(xué)中,可以通過兩個(gè)主要步驟來實(shí)現(xiàn)。一是教材的編寫要盡可能吸收最新的內(nèi)容,二是教師備課時(shí)把由于教材出版時(shí)間等因素一時(shí)不能及時(shí)寫入的最新發(fā)展補(bǔ)充進(jìn)來。

2.3不容易理解

對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的介紹(如計(jì)算機(jī)基本組成、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)安全等),有些內(nèi)容介紹的太多太細(xì)太深入,而有些內(nèi)容又介紹的太少太簡(jiǎn)單,各部分內(nèi)容在層次和深度的把握上不平衡、在前后呼應(yīng)上不協(xié)調(diào)。有的內(nèi)容介紹成了相關(guān)課程的簡(jiǎn)單壓縮版本,敘述方式上沒有考慮大學(xué)新生的知識(shí)背景和理解能力,學(xué)生難以真正理解,不符合“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的教學(xué)需要。這些容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,影響其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

3理論教學(xué)內(nèi)容改革

作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的入門性和緒論性課程,“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的理論教學(xué)內(nèi)容選取與敘述應(yīng)體現(xiàn)6個(gè)字的特點(diǎn):廣、淺、新、易、趣、思。即知識(shí)面廣、層次淺顯、內(nèi)容新穎、通俗易懂、激發(fā)興趣和引導(dǎo)思考。

3.1知識(shí)面廣

作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的引導(dǎo)性課程,“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”要包括計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系和計(jì)算思維的各個(gè)主要方面。學(xué)生學(xué)完該課程,應(yīng)初步具備計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和思維素養(yǎng),對(duì)電視、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙等日常媒體中常見的專業(yè)術(shù)語與產(chǎn)品有一定程度的理解或了解;初步建立起計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系的框架,在日后的學(xué)習(xí)逐漸豐富和完善這個(gè)框架,最后形成內(nèi)容豐富翔實(shí)的完整知識(shí)體系。

基于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的分析,在借鑒有關(guān)文獻(xiàn)中關(guān)于“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”內(nèi)容選取的基礎(chǔ)上,我們確定“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”教學(xué)內(nèi)容包括9個(gè)部分:計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史、計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系、計(jì)算機(jī)組成知識(shí)、操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、程序設(shè)計(jì)知識(shí)、軟件開發(fā)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全知識(shí)與職業(yè)道德、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的典型問題和計(jì)算機(jī)學(xué)科方法論。這是一種全面系統(tǒng)的內(nèi)容選取模式,每部分內(nèi)容都有其獨(dú)特的作用,能夠較好地適應(yīng)“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的課程定位。

讀史使人明智。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史,可以從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)的啟示。

計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系的介紹,使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后盡快了解計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力與素質(zhì)要求,初步了解將要學(xué)習(xí)的主要專業(yè)課程的基本內(nèi)容,重視操作技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

計(jì)算機(jī)組成、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全等是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心內(nèi)容,通過對(duì)這些知識(shí)的概括性介紹,可以使學(xué)生初步建立起計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系的框架。

職業(yè)道德與有關(guān)計(jì)算機(jī)安全法律法規(guī)的介紹,使學(xué)生不僅要有保護(hù)自己所用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全的意識(shí),而且要遵守法律法規(guī)及職業(yè)道德,不做破壞他人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全的事情。

通過對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域典型問題的介紹和分析,能夠使學(xué)生清楚所學(xué)課程的重要作用,了解計(jì)算機(jī)學(xué)科中一些重要問題的解決思路和方法。

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科方法論,能夠使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的本質(zhì),了解數(shù)學(xué)知識(shí)和系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)在計(jì)算機(jī)學(xué)科中的重要作用,使其重視數(shù)學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),有利于數(shù)學(xué)思維、系統(tǒng)觀及計(jì)算思維的培養(yǎng),既有利于大學(xué)階段的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提高,也有利于日后從事計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的相關(guān)工作。

3.2層次淺顯

由于大多數(shù)剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)是非常有限的,對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和思維方式還不適應(yīng),所以對(duì)每一部分內(nèi)容的介紹應(yīng)從宏觀層面上進(jìn)行,不宜深入,把握到高級(jí)科普的層次。作為導(dǎo)論課程,不可能把所有專業(yè)知識(shí)都講深講透,可以留給學(xué)生一些思考和想象的空間,這樣有利于增加學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的期待和學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于計(jì)算機(jī)基本組成、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程、計(jì)算機(jī)安全等方面的知識(shí),要結(jié)合現(xiàn)實(shí)應(yīng)用以合適的切入點(diǎn)深入淺出地進(jìn)行介紹,廣度優(yōu)先、控制難度和深度,使學(xué)生理解相關(guān)課程的基本知識(shí)及課程的作用即可,深入的、細(xì)節(jié)性的原理內(nèi)容留待后續(xù)的相關(guān)課程中介紹。

基本知識(shí)的介紹要避免兩種傾向,一是內(nèi)容多且深入,二是內(nèi)容雖少但深度不減。內(nèi)容多且深入,或許是想把更多的內(nèi)容告訴學(xué)生,但由于受教學(xué)時(shí)數(shù)及學(xué)生知識(shí)背景與理解能力的限制,難以達(dá)到預(yù)期效果,也沒有必要,因?yàn)閷W(xué)生日后還要學(xué)習(xí)相關(guān)課程。內(nèi)容雖少但深度不減,這或許是一種省事的做法,把相關(guān)課程的內(nèi)容簡(jiǎn)單壓縮后介紹給學(xué)生,最大的可能是把學(xué)生講糊涂,還不如不開設(shè)導(dǎo)論課程。

3.3內(nèi)容新穎

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是迅速的,新的概念和術(shù)語不時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)、電視和廣播等媒體中出現(xiàn),新型電子產(chǎn)品不時(shí)推出并不斷更新?lián)Q代。“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程中介紹的內(nèi)容要能反映計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)品的最新發(fā)展,使學(xué)生了解相關(guān)概念和術(shù)語的基本含義及新型電子產(chǎn)品的基本原理和功能。新穎的教學(xué)內(nèi)容,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求原理的強(qiáng)烈愿望。

我們?cè)谟?jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史部分,從最初的手指記數(shù)一直介紹到目前世界上最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)――IBM公司研制的運(yùn)算速度超過1000萬億次每秒的Roadrunner,對(duì)未來可能的生物計(jì)算機(jī)、量子計(jì)算機(jī)及光計(jì)算機(jī)也作了簡(jiǎn)要介紹。

在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系部分,我們介紹了考研的最新規(guī)定。從2009年開始,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科(包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件與理論和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)3個(gè)二級(jí)學(xué)科專業(yè))的研究生入學(xué)考試,在原來政治、外語、數(shù)學(xué)全國(guó)統(tǒng)考的基礎(chǔ)上,計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合也實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考。計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試內(nèi)容包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分,介紹了近幾年流行的博客、網(wǎng)格、云計(jì)算、IP地址、域名、電子商務(wù)、電子政務(wù)、B2B、B2C、C2C等術(shù)語,并說明了Ipv6與Ipv4的主要區(qū)別。

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全部分,在介紹計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)的基礎(chǔ)上,簡(jiǎn)明扼要地介紹了近幾年比較流行的黑客、網(wǎng)絡(luò)釣魚、防火墻、入侵檢測(cè)、數(shù)據(jù)加密、數(shù)字簽名等術(shù)語和相關(guān)技術(shù)及產(chǎn)品。

其他部分也都介紹到了近幾年的最新技術(shù)進(jìn)展。如U盤、DDR內(nèi)存、小體積大容量硬盤基于的巨磁阻效應(yīng)、動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)、超線程技術(shù)、多核技術(shù)、Windows Vista、面向?qū)ο筌浖_發(fā)方法、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、UML、分布式數(shù)據(jù)庫(kù)、XML、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、數(shù)據(jù)挖掘、智能機(jī)器人等。

3.4通俗易懂

對(duì)教師來說,經(jīng)過多年的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累,“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程中的內(nèi)容都會(huì)覺得容易理解。但是,如何才能使大學(xué)新生真正理解所介紹的內(nèi)容?這需要教師對(duì)內(nèi)容的敘述和講解要深入淺出、形象生動(dòng)、通俗易懂,要適合一年級(jí)大學(xué)生的知識(shí)背景和其對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解能力與思維方式,這是每一位教師需要思考解決的問題。教師對(duì)各部分專業(yè)知識(shí)的介紹,要以合適的角度切入,力戒成為相關(guān)課程的簡(jiǎn)單壓縮(內(nèi)容少而深度不減),否則學(xué)生是難以理解的,不僅導(dǎo)論課程的教學(xué)質(zhì)量不能保證,還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,影響后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

在計(jì)算機(jī)組成部分,我們簡(jiǎn)化了對(duì)計(jì)算機(jī)組成部件特性的介紹,充實(shí)或增加了一些新內(nèi)容和宏觀層面內(nèi)容的介紹。如充實(shí)了對(duì)主板和總線功能的介紹;改寫了對(duì)字符型數(shù)據(jù)及漢字的編碼表示;對(duì)按層次組織文件的優(yōu)點(diǎn)、刪除文件的含義及文件恢復(fù)原理等進(jìn)行了更為明晰的敘述等。

在程序設(shè)計(jì)知識(shí)部分,我們簡(jiǎn)化了對(duì)程序設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析和編譯原理具體內(nèi)容的介紹;強(qiáng)化了對(duì)程序設(shè)計(jì)語言發(fā)展的介紹,讓學(xué)生了解機(jī)器語言、匯編語言、高級(jí)語言、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語言、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言、可視化程序設(shè)計(jì)語言、人工智能程序設(shè)計(jì)語言的不同特點(diǎn)及各自的適用領(lǐng)域;強(qiáng)化了對(duì)程序設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析和編譯原理知識(shí)在培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)能力上各自所起作用的介紹,為今后更好地學(xué)習(xí)掌握這些知識(shí)作出鋪墊。

在軟件開發(fā)知識(shí)部分,我們簡(jiǎn)化了對(duì)有數(shù)據(jù)庫(kù)與軟件工程具體內(nèi)容的介紹,概括性地介紹數(shù)據(jù)庫(kù)和軟件工程的知識(shí),使學(xué)生在剛?cè)腴T計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí),就認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)在軟件(特別是應(yīng)用面最廣的信息處理類軟件)開發(fā)中的作用,認(rèn)識(shí)到開發(fā)大型軟件只有好的程序設(shè)計(jì)能力是不夠的,要有科學(xué)的軟件開發(fā)方法指導(dǎo)才能高效率地開發(fā)出高質(zhì)量的中大規(guī)模軟件。

3.5激發(fā)興趣

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程總的作用是把學(xué)生引入計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的殿堂,即起引導(dǎo)入門的作用。如果通過本課程的學(xué)習(xí),能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的興趣,該課程內(nèi)容的選取和教學(xué)就是成功的,有了興趣才能更主動(dòng)地學(xué)習(xí),才能把后續(xù)課程學(xué)好。一些學(xué)生報(bào)考計(jì)算機(jī)專業(yè)是出于自身的興趣,但更多的學(xué)生可能是考慮到就業(yè)或受家長(zhǎng)、親友的影響才選學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè),通過計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程培養(yǎng)這些同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣尤為重要。

在計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史部分,我們介紹了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域著名的公司和科學(xué)家,包括計(jì)算機(jī)之父――圖靈和馮• 諾伊曼、ACM圖靈獎(jiǎng)獲得者、IEEE-CS計(jì)算機(jī)先驅(qū)獎(jiǎng)獲得者及國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者。著名公司的發(fā)展歷史及杰出科學(xué)家們的工作給有志于在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域成就一番事業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生很好的激勵(lì)作用。

各主要知識(shí)領(lǐng)域主要是介紹其發(fā)展歷程一直到最新進(jìn)展并與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系,這也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如操作系統(tǒng)的發(fā)展歷史就是逐步想辦法提高系統(tǒng)資源利用率的歷史,軟件開發(fā)方法就是在開發(fā)大型軟件的實(shí)踐過程中不斷總結(jié)出來的,互聯(lián)網(wǎng)的接入方式是隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品的不斷發(fā)展而變化的。

3.6引導(dǎo)思考

本課程不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解一些基本的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí),更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題,為學(xué)好后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。大學(xué)學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要特點(diǎn)是研究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生獨(dú)立思考,自己找需要解決的問題,自己想解決問題的方法。在傳統(tǒng)習(xí)題的基礎(chǔ)上,設(shè)置一些思考題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀有關(guān)文獻(xiàn),對(duì)一些問題進(jìn)行較為深入的思考和探討。

在計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史部分,無論是計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品的研制技術(shù)路線,還是公司的經(jīng)營(yíng)策略,都有成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的典型問題部分,我們特別指明了算法設(shè)計(jì)與分析的作用,一些理論上可行的算法在實(shí)際上可能是不可行的,需要設(shè)計(jì)出實(shí)際可行的代替算法;對(duì)于計(jì)算機(jī)智能,介紹了目前的各種主要的不同觀點(diǎn);在計(jì)算機(jī)學(xué)科方法論部分,我們講解了學(xué)科的3個(gè)過程、12個(gè)核心概念以及數(shù)學(xué)方法與系統(tǒng)科學(xué)方法如何與后續(xù)課程的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。以上這些問題都需要很好地思考。

4實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的5個(gè)要求之一是:熟練掌握常用軟件的操作技能并初步具備系統(tǒng)的組裝與維護(hù)能力,提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這個(gè)需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。雖然可選的“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”理論教學(xué)教材比較多,但相對(duì)來說專門的“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”實(shí)驗(yàn)教材比較少,有些是把理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容安排在一本書中,有些是選用非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)教材。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏重于常用軟件(Windows、Word、Excel、PowerPoint等)的操作使用,而對(duì)計(jì)算機(jī)的基本組成、網(wǎng)絡(luò)連接、病毒查殺、軟件的安裝與卸載等有關(guān)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組裝與維護(hù)內(nèi)容的介紹比較少,甚至沒有。課程學(xué)完以后,計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所掌握的操作技能和非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生沒有什么明顯的區(qū)別,體現(xiàn)不出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的專業(yè)特點(diǎn)。

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要突出專業(yè)特色,學(xué)生除熟練掌握常用軟件的操作技能外,還要初步掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組裝和維護(hù)能力(真正打開機(jī)箱觀察過計(jì)算機(jī)各組成部件的學(xué)生并不多),如計(jì)算機(jī)的拆卸與組裝、網(wǎng)絡(luò)連接、環(huán)境配置、軟件的安裝與卸載、計(jì)算機(jī)病毒的查殺等能力。除此之外,還可以安排一些有關(guān)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)驗(yàn)題目,供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間選做。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅能使學(xué)生熟練掌握常用軟件的操作技能,初步具備計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組裝與維護(hù)能力,還能加深對(duì)計(jì)算機(jī)組成、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全等相關(guān)理論知識(shí)的理解。

當(dāng)然,也要注意計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組裝與維護(hù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難度與深度,畢竟是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,以要求初步具備相關(guān)知識(shí)和技能為好,更深入的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能練習(xí)可以在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`中逐漸要求其掌握。

5總結(jié)

本文在分析“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的課程定位與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,討論了“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”的教學(xué)內(nèi)容改革?！坝?jì)算機(jī)導(dǎo)論”包括的內(nèi)容是非常廣泛的,幾乎包括了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的各個(gè)主要方面,目的是使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)有一個(gè)總體性的了解和認(rèn)識(shí),建立一個(gè)基本的框架性的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系,以后通過每門課程的深入學(xué)習(xí)逐漸豐富和充實(shí)這個(gè)體系。為符合剛?cè)雽W(xué)大學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的知識(shí)背景和理解能力,對(duì)每部分內(nèi)容的介紹要淺顯,要適當(dāng)掌握深度,著眼于基本內(nèi)容的講解,為以后的深入學(xué)習(xí)起一個(gè)引導(dǎo)和鋪墊作用。各部分內(nèi)容既要介紹歷史由來,也要盡量介紹到最新發(fā)展,這樣便于學(xué)生了解計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn):

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[2] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006.

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篇10

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語；存在問題；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)方法；教材改革

0 引言

當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，每時(shí)每刻都經(jīng)歷著不同變化。在這些日新月異的變化中，大部分新技術(shù)都來自國(guó)外，包括科技專著和新開發(fā)的應(yīng)用軟件。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些新技術(shù)時(shí)會(huì)面臨語言上的障礙，常常會(huì)出現(xiàn)對(duì)新技術(shù)理解不精確、不全面的情況，這就使我們?cè)谛录夹g(shù)研究上處于落后狀態(tài)。同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)具有計(jì)算機(jī)專業(yè)背景并且熟練掌握英語的專業(yè)人才的需求與日俱增。因此，作為培養(yǎng)后備人才的高校必須要重視計(jì)算機(jī)英語能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生利用這個(gè)學(xué)好其他專業(yè)課的必備工具，掌握最新的科技動(dòng)態(tài)，閱讀最新的科技文章。

1 當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是專業(yè)基礎(chǔ)課，不像專業(yè)課那樣受到學(xué)生重視，也不像基礎(chǔ)英語課那樣受到四六級(jí)考試的影響。很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)抱著通過就好的態(tài)度，在課堂上學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性，造成課堂學(xué)習(xí)效果不好、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的惡性循環(huán)。

1.2 教學(xué)手段單一，內(nèi)容枯燥

現(xiàn)在許多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)都采用傳統(tǒng)的授課方式，即以教師講解為主，以學(xué)生聽課為輔。許多教師采用單純講課的教學(xué)方式，認(rèn)為專業(yè)英語課就是給學(xué)生解釋文章含義，講解專業(yè)術(shù)語，介紹一些簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)，不需要練習(xí)聽說能力，認(rèn)為這些都是基礎(chǔ)英語課的任務(wù)。教學(xué)模式也是“閱讀+翻譯”或“詞匯講解+翻譯”的形式，教師在講解時(shí)采用單一的口頭表述和板書形式，教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)枯燥，因此學(xué)生大多處于被動(dòng)狀態(tài)，課堂氣氛不活躍。

2 如何培養(yǎng)學(xué)生興趣

2.1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語需要建立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。專業(yè)英語教學(xué)主要目的應(yīng)該是使學(xué)生能夠利用英語獲取國(guó)外的相關(guān)前沿科技信息。教師要向?qū)W生說明學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性與迫切性，讓學(xué)生更多地了解社會(huì)發(fā)展及其對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)要求高的現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)一步明確專業(yè)英語學(xué)習(xí)與將來就業(yè)的重要聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

2.2 加強(qiáng)基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)

加強(qiáng)基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)是專業(yè)英語學(xué)習(xí)的有力支持。基礎(chǔ)英語中基本語法的介紹，短語的使用，詞匯含義、句子結(jié)構(gòu)分析都是專業(yè)英語中閱讀理解文章的重要基礎(chǔ)。良好的英語功底是學(xué)習(xí)專業(yè)英語的必要條件。

3 教師教學(xué)方法探討

3.1 擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)背景知識(shí)

專業(yè)英語的教學(xué)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)文化知識(shí)的缺乏，也會(huì)帶來英語閱讀理解上的困難。閱讀能力的提高必須要有專業(yè)知識(shí)作保障。計(jì)算機(jī)英語不同于其他的計(jì)算機(jī)專業(yè)課，涉及范圍比較廣，涵蓋整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，從基礎(chǔ)的低級(jí)開發(fā)語言到高級(jí)面向?qū)ο笳Z言，從計(jì)算機(jī)組成原理到計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理和人工智能，從文字處理、圖像處理到數(shù)據(jù)分析的各種應(yīng)用軟件，以及網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)通信等都被包含在計(jì)算機(jī)英語的范疇中。

這就要求教師在日常教學(xué)中，通過各種手段擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從各種英文書籍和資料中選取最新計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)內(nèi)容，將其作為學(xué)生閱讀的重要材料，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)專業(yè)英語這門課逐步積累計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，達(dá)到專業(yè)知識(shí)和專業(yè)英語知識(shí)相輔相成的效果。

3.2 幫助學(xué)生掌握構(gòu)詞法

單詞是組成句子的基本單位，學(xué)生若要了解文章的具體內(nèi)容首先要擴(kuò)大詞匯量。學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程中，常常會(huì)遇到很多生詞。這些生詞專業(yè)性比較強(qiáng)，與日常生活中的英語相比差別較大，很多學(xué)生在翻譯文章時(shí)不能準(zhǔn)確地表達(dá)詞義，因此就不能很好理解文章內(nèi)容；而且科技類的文章更新很快，每天都有新的內(nèi)容出現(xiàn)，這就需要學(xué)生及時(shí)更新自己的詞匯庫(kù)。

對(duì)于學(xué)生來說，單純的死記硬背不僅增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且記憶效果也不好。因此，教師要幫助學(xué)生掌握英語單詞的構(gòu)詞方法，加強(qiáng)對(duì)詞義的理解，達(dá)到長(zhǎng)久的記憶效果。教師可以根據(jù)單詞的結(jié)構(gòu)，利用其中的規(guī)律用以下幾種方法將單詞歸類。

1）派生法：在現(xiàn)有詞匯基礎(chǔ)上添加前綴或后綴，組成新詞匯。

Micro-微型：microsoft微軟、microprocessor微處理器。

Multi-多：multifrequency多頻的、multiprocessor多處理器、multiuser多用戶。

Hyper-超級(jí)：hyperlink超鏈接、hypegext超文本、hypermedia超媒體。

Tele-遠(yuǎn)程的：telecommuting遠(yuǎn)程辦公、telemeasurements遠(yuǎn)距離測(cè)量。

-ware部件：software軟件、hardware硬件、firmware固件、groupware組件。

-able可能的：scalable可縮放的、portable便攜的、programmable可編程的。

-ity性質(zhì)：accountability可核查性、availability可用性、reliability可靠性。

-meter計(jì)量?jī)x器：telemeter測(cè)距儀、spectrometer分光儀、barometer氣壓儀。

2）合成法：將若干個(gè)單詞的前后相互拼接，組成新詞匯。

compuser=computer+user計(jì)算機(jī)用戶；

syscall=system+call系統(tǒng)調(diào)用；

codec=coder+decoder編碼解碼器；

transceiver=transmitter+receiver收發(fā)器；

calputer=calculator+computer計(jì)算器計(jì)算機(jī)。

3）復(fù)合法：將多個(gè)單詞組合，組成新詞匯。

-based基于：rate-based基于速率、credit-based基于信譽(yù)、file-based基于文件。

-centric以……為中心：client-centric以客戶為中心、user-centric以用戶為中心、host-centered以主機(jī)為中心。

-oriented面向……的：obiect-oriented面向?qū)ο蟮摹arket-oriented市場(chǎng)導(dǎo)向、process-oriented面向過程的。

-free自由的，無關(guān)的：lead-free無鉛的、jumper-free無跳線的、paper-free無紙化。

Info-信息：info-channel信息通道、info-tree信息樹、info-world信息世界。

Event-事件的：event-driven事件驅(qū)動(dòng)、event-oriented面向事件的、event-based基于事件。

4）縮略法：將若干個(gè)主干詞匯的首字母拼接成一個(gè)新詞匯的縮寫。

Flops（Floating-point operation per second）每秒浮點(diǎn)運(yùn)算次數(shù)

Spool（Simultaneous peripheral operation online）假脫機(jī)

BASIC（Beginner’s all-purpose symbolic instruction code）初學(xué)者通用符號(hào)指令代碼

PCB（Process control block）進(jìn)程控制塊

ADE（application development environment）應(yīng)用開發(fā)環(huán)境

Radar（Radio detecting and ranging）雷達(dá)

3.3 培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力

許多教師在教學(xué)的過程中往往只重視學(xué)生對(duì)詞匯的理解和對(duì)文章的翻譯，從而忽視了對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。隨著國(guó)際學(xué)術(shù)交流的日益增加，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)不只局限在單純的寫作與文章翻譯上，同時(shí)高校學(xué)生也以各種不同方式參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流、聽國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)報(bào)告并作相關(guān)學(xué)術(shù)匯報(bào)，而在這些交流中英語常常作為通用語言，因此計(jì)算機(jī)英語教學(xué)也需要培養(yǎng)學(xué)生聽和說專業(yè)英語的能力。

提高學(xué)生聽和說的能力，需要構(gòu)建良好的語言環(huán)境，增加學(xué)生表達(dá)也就是說的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)過程中，教師利用多媒體教學(xué)手段將視聽、情景和功能融為一體，通過播放相關(guān)科技前沿的視頻文件，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)感性的認(rèn)識(shí)空間，將一些難以理解的內(nèi)容動(dòng)態(tài)形象直觀地表達(dá)出來，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的聽力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)，增進(jìn)師生間的交流，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在日常教學(xué)過程中，教師可以開展小組討論，適時(shí)加入互動(dòng)演示環(huán)節(jié)，將口語表達(dá)的內(nèi)容加入其中，這樣既有語言環(huán)境又有練習(xí)內(nèi)容，既生動(dòng)又有表現(xiàn)力，還可以配合一些視頻或者練習(xí)中的情景對(duì)話，不僅使內(nèi)容更加豐富，還能提高學(xué)生的英語聽力。

4 教材改革探討

4.1 內(nèi)容豐富，圖文并茂

以往專業(yè)英語的教材大多是大篇章的文字?jǐn)⑹觯麄€(gè)教材內(nèi)容枯燥單一，學(xué)生提不起興趣，教師也很難形象生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，從而影響教學(xué)效果。教材設(shè)計(jì)應(yīng)該采用圖文并茂的形式，增加課本內(nèi)容的趣味性，幫助學(xué)生快速記憶單詞，了解各種相關(guān)術(shù)語的背景知識(shí)，熟悉軟件開發(fā)過程的流程。

例如，教師介紹計(jì)算機(jī)硬件組成內(nèi)容時(shí)，在幾十分鐘的教學(xué)過程中，一味地閱讀文字會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，而且隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及，很多學(xué)生對(duì)硬件部件有一定程度的了解，如果教師只進(jìn)行書面知識(shí)介紹，會(huì)讓學(xué)生覺得講的都是重復(fù)的內(nèi)容，這時(shí)我們?nèi)绻砑痈鞣N硬件的圖片，從圖片著手進(jìn)行介紹，學(xué)生就會(huì)有興趣知道各種硬件部件的具體外形，教師講課也會(huì)起到良好效果。這樣，學(xué)生在了解專業(yè)英語名詞的同時(shí)，也加深了對(duì)硬件各個(gè)組成部分的印象，了解了各種部件的結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)以后學(xué)習(xí)硬件設(shè)計(jì)有很大幫助。

4.2 內(nèi)容要有層次

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語好壞程度各有不同，因此教材的編寫也需要滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求，做到從易到難，逐漸增加文章的深度，擴(kuò)大知識(shí)的廣度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)地提高英語素質(zhì)和能力。教材內(nèi)容要結(jié)合專業(yè)知識(shí)的深度，從簡(jiǎn)單的文章開始，通過相對(duì)簡(jiǎn)單的說明介紹相關(guān)內(nèi)容，隨著教學(xué)的深入逐步增加語法和詞匯的難度，加入相對(duì)復(fù)雜的長(zhǎng)句。

計(jì)算機(jī)英語教材大多是科技說明性文章，里面的句子都比較復(fù)雜，常常會(huì)出現(xiàn)定語從句、狀語從句、賓語從句等，學(xué)生在理解這些句子時(shí)要把握句子當(dāng)中的主語、謂語、賓語，找到修飾的關(guān)鍵詞，從而更加有效地理解文章中每個(gè)句子的含義。對(duì)于詞匯的準(zhǔn)確理解和記憶也非常重要，學(xué)生可以從簡(jiǎn)單詞匯開始，在熟知、熟記、熟練的過程中，由記住一個(gè)簡(jiǎn)單詞語開始，逐漸熟悉復(fù)雜的計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯，幫助理解長(zhǎng)句。例如，教材內(nèi)容可以先從介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)開始，逐步擴(kuò)展到各種編程語言，再進(jìn)一步延伸到計(jì)算機(jī)各個(gè)專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)過程中逐步提高。

4.3 注重時(shí)效性

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材應(yīng)該注重時(shí)效性，增加對(duì)科技前沿相關(guān)知識(shí)的介紹，如前沿計(jì)算機(jī)科學(xué)科技文章、學(xué)術(shù)論文、計(jì)算機(jī)類相關(guān)應(yīng)用文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中隨時(shí)把握專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向，提高學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)用性。陳舊的課本知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常迅速，學(xué)生了解新科技、新動(dòng)態(tài)的方式和方法也多種多樣，這就要求教師在課堂教學(xué)中時(shí)刻把握最新動(dòng)向，編寫教材時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。例如，教師可以對(duì)教材中介紹常用軟件的內(nèi)容作相應(yīng)的刪減，介紹一些當(dāng)前比較流行的開發(fā)語言和計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科的前沿科技文章等。

5 結(jié)語

要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)水平，教師需要不斷探索新的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，全面提高英語聽、說、讀、寫的能力，使計(jì)算機(jī)專業(yè)英語能夠真正為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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