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論文關(guān)鍵詞：可供出售金融資產(chǎn),會(huì)計(jì)核算,漏洞

由于金融資產(chǎn)在初始分類時(shí)一經(jīng)確定，一般不得隨意變更。所以，金融資產(chǎn)的后續(xù)計(jì)量及其核算就會(huì)受初始計(jì)量分類的影響。本文著重從可供出售金融資產(chǎn)的會(huì)計(jì)核算入手，說明公允價(jià)值計(jì)量中存在的問題及改進(jìn)方法。

一、可供出售金融資產(chǎn)的定義

可供出售金融資產(chǎn)通常是指企業(yè)初始確認(rèn)時(shí)即被指定為可供出售的非衍生金融資產(chǎn)，以及沒有劃分為以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)、持有至到期投資、貸款和應(yīng)收款項(xiàng)的金融資產(chǎn)。比如，企業(yè)購(gòu)入的在活躍市場(chǎng)上有報(bào)價(jià)的股票、債券和基金等，沒有劃分為以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)或持有至到期投資等金融資產(chǎn)的，可歸為此類。

二、可供出售金融資產(chǎn)的主要賬務(wù)處理

（一）企業(yè)取得可供出售金融資產(chǎn)時(shí)，應(yīng)按其公允價(jià)值與交易費(fèi)用之和，借記“可供出售金融資產(chǎn)--成本”科目，按支付價(jià)款中包含的已宣告但尚未發(fā)放現(xiàn)金股利，借記“應(yīng)收股利”科目，按實(shí)際支付的金額，貸記“銀行存款”等科目。

（二）在資產(chǎn)負(fù)債表日，可供出售債券為分期付息、一次還本債券投資的，應(yīng)按票面利率計(jì)算確定的應(yīng)收未收利息，借記“應(yīng)收利息”科目，按可供出售債券的攤余成本和實(shí)際利率計(jì)算確定的利息收入，貸記“投資收益”科目，按其差額，借記或貸記“可供出售金融資產(chǎn)——利息調(diào)整”科目。

（三）資產(chǎn)負(fù)債表日，可供出售金融資產(chǎn)的公允價(jià)值高于其賬面余額的差額，借記“可供出售金融資產(chǎn)--公允價(jià)值變動(dòng)”科目，貸記“資本公積——其他資本公積”科目；公允價(jià)值低于其賬面余額的差額，做相反的會(huì)計(jì)分錄。

（四）出售可供出售金融資產(chǎn)時(shí)，應(yīng)按實(shí)際收到的金額，借記“銀行存款”、“存放中央銀行款項(xiàng)”等科目，按可供出售金融資產(chǎn)的賬面余額，貸記本科目，按其差額，貸記或借記“投資收益”科目。按原記入“資本公積——其他資本公積”科目的金額，借記或貸記“資本公積——其他資本公積”科目，貸記或借記“投資收益”科目。

（五）根據(jù)金融工具確認(rèn)和計(jì)量準(zhǔn)則確定可供出售金融資產(chǎn)發(fā)生減值的，按應(yīng)減記的金額，借記“資產(chǎn)減值損失”科目，按應(yīng)從所有者權(quán)益中轉(zhuǎn)出原計(jì)入資本公積的累計(jì)損失金額，“資本公積——其他資本公積”科目，按其差額，貸記“可供出售金融資產(chǎn)——公允價(jià)值變動(dòng)”科目。

三、可供出售金融資產(chǎn)會(huì)計(jì)核算中的漏洞

（一）金融資產(chǎn)的分類，使企業(yè)之間的可比性減弱

《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第22號(hào)——金融工具確認(rèn)和計(jì)量》規(guī)定，某項(xiàng)金融資產(chǎn)具體應(yīng)分為哪一類，主要取決于企業(yè)管理層的風(fēng)險(xiǎn)管理、投資決策等因素，金融資產(chǎn)的分類應(yīng)是管理層意圖的如是表達(dá)。企業(yè)管理層對(duì)金融資產(chǎn)的分類，直接決定該金融資產(chǎn)的后續(xù)計(jì)量。

企業(yè)將某項(xiàng)金融資產(chǎn)劃分為可供出售金融資產(chǎn)，就決定了該金融資產(chǎn)在會(huì)計(jì)期間發(fā)生的公允價(jià)值變動(dòng)產(chǎn)生的利得或損失直接計(jì)入所有者權(quán)益。而其他企業(yè)將相似的金融資產(chǎn)劃分為以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)，就決定了該金融資產(chǎn)在會(huì)計(jì)期間發(fā)生的公允價(jià)值變動(dòng)產(chǎn)生的利得或損失直接計(jì)入當(dāng)期損益。由于分類的不同，相似的資產(chǎn)相同的變化，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果如凈利潤(rùn)、每股收益、凈資產(chǎn)收益率等業(yè)績(jī)指標(biāo)和財(cái)務(wù)狀況產(chǎn)生不同的影響，結(jié)果使得相關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)缺乏可比性。

（二）可供出售金融資產(chǎn)公允價(jià)值變動(dòng)直接計(jì)入所有者權(quán)益，使企業(yè)凈資產(chǎn)中摻雜未實(shí)現(xiàn)金額

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，在資產(chǎn)負(fù)債表日，可供出售金融資產(chǎn)的公允價(jià)值與其賬面余額的差額，應(yīng)計(jì)入資本公積賬戶；將持有至到期投資重分類為可供出售金融資產(chǎn)的，重分類日公允價(jià)值與賬面價(jià)值的差額，應(yīng)計(jì)入資本公積賬戶；可供出售金融資產(chǎn)發(fā)生減值應(yīng)從所有者權(quán)益中轉(zhuǎn)出原計(jì)入資本公積的累計(jì)損失金額；出售可供出售的金融資產(chǎn)，應(yīng)從所有者權(quán)益中轉(zhuǎn)出的公允價(jià)值累計(jì)變動(dòng)額等。

對(duì)于企業(yè)來說，金融資產(chǎn)的金額一般都比較大，因此其變動(dòng)計(jì)入資本公積，對(duì)資本公積的影響也就不容忽視。金融資產(chǎn)作為企業(yè)的資本儲(chǔ)備，其用途主要是轉(zhuǎn)增資本，金額應(yīng)該為實(shí)有的。而可供出售金融資產(chǎn)公允價(jià)值的變化存在很多不確定性因素，將其公允價(jià)值變動(dòng)等計(jì)入資本公積，使得資本公積中存在巨大的不實(shí)資本，最終將使得企業(yè)凈資產(chǎn)中摻雜未實(shí)現(xiàn)金額，給企業(yè)以及市場(chǎng)帶來巨大的泡沫。

（三）公允價(jià)值變動(dòng)和減值準(zhǔn)備計(jì)提的不同步，不能真實(shí)的反應(yīng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，對(duì)于可供出售權(quán)益工具投資，其公允價(jià)值低于其成本本身不足以說明可供出售權(quán)益工具投資已發(fā)生減值，而應(yīng)當(dāng)綜合相關(guān)因素判斷投資公允價(jià)值下降是否是嚴(yán)重或非暫時(shí)性下跌的。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)從持有可供出售權(quán)益工具的整個(gè)期間來判斷。

對(duì)于可供出售金融資產(chǎn)來說，公允價(jià)值變動(dòng)計(jì)入所有者權(quán)益，而資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計(jì)入當(dāng)期損益，以上的規(guī)定使得公允價(jià)值變動(dòng)和減值準(zhǔn)備的計(jì)提不同步。兩者的計(jì)量差異，成為企業(yè)調(diào)整利潤(rùn)的一個(gè)重要工具，企業(yè)的利潤(rùn)表中的凈利潤(rùn)也不能真實(shí)反映企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況。

四、可供出售金融資產(chǎn)會(huì)計(jì)處理漏洞的案例分析

2010年3月1日，匯豐控股有限責(zé)任公司（以下簡(jiǎn)稱匯豐控股）集團(tuán)行政總裁紀(jì)勤在香港宣布2009年業(yè)績(jī)。匯豐控股未扣除貸款減值及其他信貸風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備之營(yíng)業(yè)收益凈額下跌19%，從2008年的816.82億美元下跌至2009年的661.81億美元；同時(shí)，除稅前利潤(rùn)下跌24%，從2008年的930.7億美元到2009年的707.9億美元，平均股東權(quán)益回報(bào)率為5.1%，2008年為4.7%。因?yàn)閰R豐控股公布的業(yè)績(jī)遜于市場(chǎng)一般預(yù)期，3月2日其股價(jià)急挫7.04%，僅一天就蒸發(fā)市值135億美元。

從宏觀上來講，匯豐控股業(yè)績(jī)的下跌，主要是因?yàn)槿蚪?jīng)濟(jì)的原因。2009年，全球經(jīng)濟(jì)陷入衰退，特別是上半年，貸款、貿(mào)易融資和投資產(chǎn)品的需求都在下降。相比起來，下半年的經(jīng)濟(jì)環(huán)境有所改善。

從會(huì)計(jì)分析角度來講，匯豐控股業(yè)績(jī)的下跌，部分是因?yàn)橘J款減值準(zhǔn)備的原因。2009年全年，匯豐控股貸款減值準(zhǔn)備為265億美元，較2008年增加了15.5億美元。但是，扣除壞賬準(zhǔn)備中為可供出售債務(wù)證券所提的減值準(zhǔn)備15億多美元，實(shí)際上匯豐控股為貸款及其相關(guān)產(chǎn)品計(jì)提的減值準(zhǔn)備為249億美元，僅比2008年的241億美元增加8億美元。所以，貸款減值準(zhǔn)備并不是匯豐控股業(yè)績(jī)下降的主要原因。

匯豐控股業(yè)績(jī)中存在一個(gè)潛在的浮虧，這是匯豐控股市值下跌的主導(dǎo)力量。

匯控年報(bào)顯示，2009年末其共持有538億美元的資產(chǎn)抵押證券，其中53億美元被劃分為交易性金融資產(chǎn)；其余485億美元，有483億美元?jiǎng)澐譃榭晒┏鍪劢鹑谫Y產(chǎn)，2億美元?jiǎng)澐譃槌钟兄恋狡谕顿Y。而這483億的可供出售金融資產(chǎn)，截止2009年末，其公允價(jià)值僅為347億美元，較其賬面價(jià)值低136億美元。但在2009年末，匯豐控股僅為這項(xiàng)上百億的公允價(jià)值變動(dòng)，計(jì)提了15億的減值準(zhǔn)備。

前面已經(jīng)分析過，可供出售金融資產(chǎn)，其公允價(jià)值變動(dòng)計(jì)入所有者權(quán)益，而資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計(jì)入當(dāng)期損益。匯豐控股公允價(jià)值變動(dòng)使得所有者權(quán)益減少136億，而利潤(rùn)中資產(chǎn)減值準(zhǔn)備僅提15億，這使得所有者權(quán)益需要為121億的公允價(jià)值變動(dòng)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

可想而知，現(xiàn)有會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中，企業(yè)可以選擇將金融資產(chǎn)劃分為可供出售金融資產(chǎn)進(jìn)行核算和披露，使得企業(yè)報(bào)告之間的可比性減弱；而可供出售金融資產(chǎn)公允價(jià)值變動(dòng)計(jì)入資本公積，使企業(yè)凈資產(chǎn)中摻雜未實(shí)現(xiàn)金額；公允價(jià)值變動(dòng)和減值準(zhǔn)備計(jì)提的不同步，將導(dǎo)致企業(yè)報(bào)告中的凈利潤(rùn)數(shù)據(jù)不能準(zhǔn)確反映企業(yè)會(huì)計(jì)期間經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的結(jié)果。

【參考文獻(xiàn)】

1. 可供出售金融資產(chǎn)會(huì)計(jì)核算和披露問題分析，楊模榮，中國(guó)管理信息化，2008.9

2. 可供出售金融資產(chǎn)相關(guān)問題分析，李玲，會(huì)計(jì)之友，2008.12

篇2

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 會(huì)計(jì)教學(xué) 應(yīng)用

會(huì)計(jì)是現(xiàn)階段教育體系中最為熱門的專業(yè)，是高職教育的核心內(nèi)容，旨在為社會(huì)輸送專業(yè)性、職業(yè)性人才，以滿足各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟆鹘y(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果平平，并不能達(dá)到理想的效果，課堂缺乏趣味性與個(gè)性化色彩，致使會(huì)計(jì)教學(xué)受到嚴(yán)重制約。隨著素質(zhì)教育的提出，會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化與創(chuàng)新性，將更具趣味性的案例教學(xué)法應(yīng)用到會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)而提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

一、案例教學(xué)法的特點(diǎn)分析

（一）構(gòu)建案例情境

案例教學(xué)法是現(xiàn)階段教育領(lǐng)域最為常見的教學(xué)模式之一，已經(jīng)逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，教學(xué)效果顯著。案例教學(xué)法，顧名思義，就是借助真實(shí)案例來輔助與詮釋教學(xué)，讓學(xué)生深入到案例之中來學(xué)習(xí)和感知會(huì)計(jì)知識(shí)[1]。真實(shí)的案例涉及到專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)，可讓在學(xué)生在處理相關(guān)會(huì)計(jì)問題時(shí)能從容面對(duì)，在案例教學(xué)中開展角色扮演，能在具體的案例呈現(xiàn)中吸收與見識(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)課程的規(guī)范性操作，可大大提高會(huì)計(jì)教學(xué)水平。新時(shí)期，素質(zhì)教育的提出，強(qiáng)調(diào)“以生為本”的理念，為學(xué)生創(chuàng)造更多的課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)，重在課堂參與，及時(shí)解決會(huì)計(jì)教學(xué)中所存在的一系列的問題，進(jìn)而提高學(xué)生在會(huì)計(jì)領(lǐng)域方面的實(shí)踐性與專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。

（二）鍛煉學(xué)生技能

通常情況下，案例教學(xué)的開展考驗(yàn)的是學(xué)生的實(shí)踐操作能力，知識(shí)點(diǎn)考查不僅僅局限于課本的理論知識(shí)，通過相關(guān)案例情境的設(shè)計(jì)，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能全面鍛煉，在案例中鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力、財(cái)務(wù)報(bào)表制作能力、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)核算能力、財(cái)務(wù)信息化系統(tǒng)操作能力等，其直接關(guān)乎著學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，可見，案例教學(xué)法的應(yīng)用具有實(shí)效性與規(guī)范性。

（三）強(qiáng)調(diào)討論研究

案例教學(xué)法的應(yīng)用，其訓(xùn)練與應(yīng)用的點(diǎn)不僅僅在于實(shí)踐參與和程序鍛煉方面，還在于案例分析與討論，只有通過有效的案例分析與討論才能將案例中所要考查的會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提取，是培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能的有效途徑。案例分析過程中，注重的不是案例的結(jié)果，而是案例實(shí)際情況的分析過程，在分析時(shí)會(huì)迸濺出大量的思想和觀點(diǎn)，也就不會(huì)重視什么是正確答案，重要的是案例分析的過程。在開展案例討論的過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生予以激勵(lì)，重視學(xué)生個(gè)人的發(fā)展[2]，對(duì)一些個(gè)性化的觀點(diǎn)應(yīng)予以鼓勵(lì)和支持，以激發(fā)學(xué)生參與案例分析的積極性，進(jìn)而提高會(huì)計(jì)課教學(xué)質(zhì)量。

二、案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)課教學(xué)中的運(yùn)用

（一）注重案例與課程講解的融合

案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)課中的應(yīng)用，應(yīng)注重案例與課程講解的相互融合，打造更具規(guī)范性的案例教學(xué)模式，在應(yīng)用案例時(shí)，應(yīng)融入相應(yīng)的案情導(dǎo)入元素，教師應(yīng)給予足夠的講說與授課，及時(shí)將本節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)巧妙的融入到案例之中，能在呈現(xiàn)案例的過程中讓學(xué)生吸收新知識(shí)，會(huì)計(jì)教學(xué)不存在刻意性，而是讓學(xué)生自然而然的接受，能讓學(xué)生更為深度而高效的學(xué)習(xí)到會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的提升具有積極影響。同時(shí)，在案例教學(xué)中，教師應(yīng)融入相應(yīng)的問題來牽動(dòng)學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生化被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，符合素質(zhì)教育的基本要求[3]。

例如，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，若運(yùn)用以往的教學(xué)方法會(huì)直接切入主題，為學(xué)生講述會(huì)計(jì)核算的方法。而案例教學(xué)法的應(yīng)用，教師應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生興趣，做好問題導(dǎo)入，教師應(yīng)先將案例中的經(jīng)濟(jì)類業(yè)務(wù)告訴學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行核算，此時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問：會(huì)計(jì)核算應(yīng)怎樣操作與實(shí)施呢？此時(shí)，教師應(yīng)給予相應(yīng)的講授，為學(xué)生講授有關(guān)賬戶的相關(guān)知識(shí)，在講授中設(shè)置相應(yīng)的問題，可引起學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

（二）強(qiáng)調(diào)案例與合作學(xué)習(xí)的搭配

新時(shí)期，會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)在不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化，將案例教學(xué)法應(yīng)用其中，注重案例教學(xué)法與合作學(xué)習(xí)法的有效結(jié)合和搭配，制定更為合理的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，在案例教學(xué)法中滲透合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分為不同的小組，展開小組討論與分析，以實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)案例的深度剖析與解讀，對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的提升具有重要影響。案例教學(xué)與合作學(xué)習(xí)的相互融合，是兩種高效教學(xué)模式的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，能為會(huì)計(jì)課堂增添色彩與樂趣[4]，對(duì)學(xué)生會(huì)形成有效的吸引力，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量是必然結(jié)果。

例如，在學(xué)習(xí)“會(huì)計(jì)恒等式”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師提出了相關(guān)的案例：“A企業(yè)若想要?jiǎng)?chuàng)辦其下屬的原料生產(chǎn)廠，在前期的資金問題上應(yīng)如何處理？”然后小組內(nèi)的學(xué)生就該案例展開分析，通過小組的討論得出：企業(yè)若想運(yùn)營(yíng)，必須具備足夠的運(yùn)營(yíng)資金，投入的資金來源可由企業(yè)自行承擔(dān)，也可由其他企業(yè)進(jìn)行投資，若向他人借入，會(huì)形成債權(quán)關(guān)系，向債權(quán)人借入資金，然后會(huì)形成債權(quán)人權(quán)益，則A 企業(yè)則處于負(fù)債的狀態(tài)；若招商引資，則會(huì)形成所有者權(quán)益。通過分析，小組內(nèi)的學(xué)生形成了更為完整的答案，也展現(xiàn)案例教學(xué)的實(shí)效性。

（三）提倡案例與多媒體的有效合作

在案例呈現(xiàn)時(shí)，可以選擇圖片、文字和動(dòng)畫等形式來豐富課堂，更具案例提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，及時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作課程予以全面的了解，及時(shí)總結(jié)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作要點(diǎn)，提倡學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)其能自行動(dòng)手去操作，進(jìn)而突顯案例教學(xué)法的重要價(jià)值。

例如，教師可將職場(chǎng)環(huán)境下的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作流程制作成小視頻，讓學(xué)生觀察與學(xué)習(xí)小視頻中的案例，對(duì)職場(chǎng)環(huán)境下的會(huì)計(jì)操作失誤情況予以了解，也可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生警示性。在信息化技術(shù)發(fā)展的大背景下，會(huì)計(jì)課專業(yè)教學(xué)中案例教學(xué)法的呈現(xiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)予以輔助，使得案例呈現(xiàn)更為生動(dòng)、具體，更具趣味性。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過對(duì)會(huì)計(jì)課教學(xué)現(xiàn)狀的有效分析，教學(xué)模式過于單一，教學(xué)設(shè)施建設(shè)不夠完善等，無法滿足學(xué)生的需求，是導(dǎo)致會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量不高。將案例教學(xué)法應(yīng)用到會(huì)計(jì)課專業(yè)教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向，應(yīng)將職場(chǎng)中的案例作為重要的教學(xué)素材，鍛煉學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力，將案例教學(xué)法與其他教學(xué)模式相互結(jié)合，進(jìn)而得到更為高效的教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)造更多的課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉敏.案例教學(xué)法在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2013，02：67-68.

[2]俞福明，劉平榮.案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2011，08：164.

篇3

P鍵詞：行政事業(yè)單位；會(huì)計(jì)核算；會(huì)計(jì)管理；問題；對(duì)策

一、行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算概述

多數(shù)行政事業(yè)單位不以盈利為目的，具有公益性質(zhì)，在提供社會(huì)服務(wù)、增進(jìn)社會(huì)福利、加快科教文衛(wèi)發(fā)展等方面具有積極的作用。按其性質(zhì)和特點(diǎn)劃分，可分為純社會(huì)公共服務(wù)性單位和具有一定經(jīng)濟(jì)效益的公益性單位兩類。行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算按照收付實(shí)現(xiàn)制的核算原則，記錄和反映各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在會(huì)計(jì)年度內(nèi)的實(shí)際發(fā)生情況，能夠?yàn)樨?cái)會(huì)工作人員編制預(yù)算提供重要的參考依據(jù)，也是衡量預(yù)算執(zhí)行效果的標(biāo)尺之一。其會(huì)計(jì)核算特點(diǎn)如下：一是由于單位運(yùn)營(yíng)資金主要由國(guó)家直接撥入，其支出由國(guó)家預(yù)算支出控制，主要體現(xiàn)公益性，但部分單位也具有一定的盈利性，因此存在收付實(shí)現(xiàn)制和權(quán)責(zé)發(fā)生制兩種核算原則，對(duì)行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)報(bào)告及相關(guān)管理工作產(chǎn)生一定的影響；二是與企業(yè)會(huì)計(jì)核算不同，由于行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算管理不涉及所有者權(quán)益與利潤(rùn)分配等環(huán)節(jié)，尤其是不包括成本核算，因此，其僅含資產(chǎn)、負(fù)債、凈資產(chǎn)、收入及支出五個(gè)會(huì)計(jì)要素?？梢?，行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算更側(cè)重于對(duì)資金流入、流出的監(jiān)管。

二、行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算的重要意義

會(huì)計(jì)核算在行政事業(yè)單位發(fā)展中具有重要的意義。主要表現(xiàn)為：一方面，會(huì)計(jì)核算是行政事業(yè)單位提煉財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、完善財(cái)務(wù)信息化系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)和方式。目前，多數(shù)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算已實(shí)現(xiàn)電算化，能夠客觀反映單位日常經(jīng)營(yíng)運(yùn)作情況，這是其開展財(cái)務(wù)分析等活動(dòng)的基本條件，能夠?yàn)樨?cái)務(wù)管理工作提供真實(shí)可靠的會(huì)計(jì)信息。同時(shí)，財(cái)務(wù)分析報(bào)告等的實(shí)效性和客觀性是建立在財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)完整、及時(shí)的基礎(chǔ)之上，這樣才能確保財(cái)務(wù)信息量化分析的準(zhǔn)確性?？梢姡瑫?huì)計(jì)核算的有效性是行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)管理、財(cái)務(wù)管理信息化的重要保證，也是單位進(jìn)行資金運(yùn)作以及財(cái)務(wù)分析的前提，從而為決策者提供有價(jià)值的參考信息；另一方面，會(huì)計(jì)核算有利于行政事業(yè)單位積極開展全面預(yù)算，提高財(cái)務(wù)管理效率。財(cái)務(wù)預(yù)算是行政事業(yè)單位資金運(yùn)作管理、項(xiàng)目開發(fā)等必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是驗(yàn)證其是否有效利用國(guó)有資源的重要手段。做好會(huì)計(jì)核算管理工作能夠真實(shí)反映行政事業(yè)單位運(yùn)行管理的實(shí)際情況，為單位實(shí)施全面預(yù)算提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和重要保障，同時(shí)也是檢驗(yàn)財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行有效性的重要方式。此外，通過對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)的分析研究，可以提高其財(cái)務(wù)管理效率，更加精準(zhǔn)反映行政事業(yè)單位運(yùn)行情況。

三、行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算現(xiàn)存問題分析

（一）行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算不夠規(guī)范

目前，行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作仍不夠規(guī)范，直接影響了會(huì)計(jì)核算管理效率。一是不重視基礎(chǔ)會(huì)計(jì)信息的填寫。會(huì)計(jì)核算人員往往未能嚴(yán)格按照國(guó)家相關(guān)會(huì)計(jì)制度的要求填寫會(huì)計(jì)信息，導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息漏填、錯(cuò)填，甚至不填等問題的出現(xiàn)。如原始憑證上不填寫開票日期，在客戶名稱填寫上字跡潦草不易于辨認(rèn)等；二是支出款項(xiàng)時(shí)對(duì)原始憑證把關(guān)不嚴(yán)格，審核不認(rèn)真。如一些原始憑證上只有負(fù)責(zé)人的簽字而缺少經(jīng)辦人的簽字，有的原始單據(jù)上甚至沒有財(cái)務(wù)專用章。上述不規(guī)范事項(xiàng)直接影響了行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，進(jìn)而影響管理者決策判斷的準(zhǔn)確性。

（二）行政事業(yè)單位物資管理與核算不完善

盡管事業(yè)單位在固定資產(chǎn)管理上引入了“折舊”因素，但在物資的臺(tái)賬登記上還不夠規(guī)范，容易滋生腐敗問題，造成國(guó)有資產(chǎn)的流失。尤其是在固定資產(chǎn)的會(huì)計(jì)核算上，事業(yè)單位雖按照新的規(guī)定對(duì)固定資產(chǎn)計(jì)提折舊，這在一定程度上能夠反映固定資產(chǎn)的耗損，但其未明確折舊計(jì)提方法，因而無法客觀反映固定資產(chǎn)的真實(shí)價(jià)值。由于固定資產(chǎn)種類較多，從采購(gòu)到報(bào)廢，使用周期長(zhǎng)短各異，耗損情況也是各不相同，特別是因突發(fā)因素或是技術(shù)進(jìn)步而導(dǎo)致的貶值，都無法體現(xiàn)在資產(chǎn)負(fù)債表上。另外，固定資產(chǎn)報(bào)廢時(shí)，要同時(shí)減少固定資產(chǎn)與非流動(dòng)資產(chǎn)基金，使得當(dāng)前的資產(chǎn)凈值與前期相比缺乏可比性，導(dǎo)致固定資產(chǎn)信息失真。

（三）內(nèi)部控制不到位，影響會(huì)計(jì)核算

受傳統(tǒng)體制等多種因素的影響，行政事業(yè)單位內(nèi)部控制不到位，在一定程度上影響會(huì)計(jì)核算管理的有效性。盡管行政事業(yè)單位制定了內(nèi)部控制相關(guān)制度，但有些卻缺乏可操作性，導(dǎo)致會(huì)計(jì)核算管理混亂，也使得會(huì)計(jì)核算等的內(nèi)部控制效果大打折扣，這不利于上級(jí)單位對(duì)下級(jí)單位的有效監(jiān)督和管理。會(huì)計(jì)核算內(nèi)部控制不力也會(huì)導(dǎo)致諸多違法亂紀(jì)行為的發(fā)生。如擅自收費(fèi)不入賬，截留國(guó)家資金等問題。此外，由于會(huì)計(jì)內(nèi)部控制執(zhí)行不到位，以及懲罰措施有限，因而無法完全制止會(huì)計(jì)人員將資金挪作他用等行為，使得事業(yè)單位資金使用效率低下。

（四）會(huì)計(jì)管理信息化落后，公開信息存隱患

多數(shù)事業(yè)單位已實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化，通過財(cái)務(wù)軟件等核算分析工具的應(yīng)用，可以提取相關(guān)會(huì)計(jì)信息并加以分析，但多數(shù)分析屬于事后結(jié)果的分析和研究，難以對(duì)會(huì)計(jì)核算管理事項(xiàng)進(jìn)行事前分析和事中控制，缺乏一定的時(shí)效性。盡管信息化系統(tǒng)的應(yīng)用可以解決部分管理難題，但要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)管理預(yù)估和分析則仍有較大差距。此外，事業(yè)單位公開信息存隱患，阻礙了會(huì)計(jì)核算工作的開展。由于事業(yè)單位資金多數(shù)來源于財(cái)政撥款，因此在公共事業(yè)的投入上需要實(shí)現(xiàn)公開和透明。但事業(yè)單位在網(wǎng)站中公開的資金使用信息不可能做到絕對(duì)的全面與及時(shí)，難免引來質(zhì)疑，因而不利于會(huì)計(jì)核算工作的開展。

四、加強(qiáng)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算管理的建議

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【關(guān)鍵詞】企業(yè) 工程 會(huì)計(jì)核算

引言

對(duì)企業(yè)而言，會(huì)計(jì)核算是一項(xiàng)十分重要的工作內(nèi)容?，F(xiàn)如今，越來越多的工程項(xiàng)目不斷的涌現(xiàn)出來，做好對(duì)各種工程項(xiàng)目的會(huì)計(jì)核算工作，可以保證企業(yè)各種工程的順利開展，促進(jìn)企業(yè)的快速穩(wěn)定發(fā)展，獲得更大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)多方面效益。

一、工程準(zhǔn)備階段的會(huì)計(jì)核算問題

在工程的準(zhǔn)備階段，采用“統(tǒng)一會(huì)計(jì)核算制度，分級(jí)管理”的核算與管理模式，理清職責(zé)所在，同時(shí)規(guī)定設(shè)專人負(fù)責(zé)，建立臺(tái)賬，明確進(jìn)行成本核算的時(shí)間和檢查、考核要求。根據(jù)企業(yè)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)政策及會(huì)計(jì)估計(jì)，結(jié)合本企業(yè)的具體情況，并參考同行業(yè)企業(yè)采用的會(huì)計(jì)政策，制定適應(yīng)本企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)的具體會(huì)計(jì)政策及會(huì)計(jì)核算手冊(cè)。成立單項(xiàng)工程成本核算領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)公司單項(xiàng)工程成本核算的監(jiān)督、指導(dǎo)及考核工作，并在領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室。財(cái)務(wù)人員應(yīng)知道工程項(xiàng)目的投資計(jì)劃，關(guān)于工程項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告、工程項(xiàng)目的基本信息，主要包括工程項(xiàng)目規(guī)模、項(xiàng)目用途、項(xiàng)目的預(yù)算及概算數(shù)等。尤其要注意對(duì)工程項(xiàng)目立項(xiàng)以及可行性進(jìn)行全面的分析研究，圍繞工程技術(shù)和項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)等相關(guān)問題，進(jìn)行深入分析，以保證項(xiàng)目建議書的科學(xué)性和全面性以及工程進(jìn)行的可行性等。并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，做好匯總，并提交給企業(yè)的管理部門。

二、工程實(shí)施階段的會(huì)計(jì)核算問題

在工程進(jìn)入實(shí)施階段之后，會(huì)計(jì)核算需要合理控制工程成本支出，減少資金外流的風(fēng)險(xiǎn)。并注意對(duì)工程預(yù)算等進(jìn)行嚴(yán)格的控制，加強(qiáng)現(xiàn)金流量預(yù)算管理，仔細(xì)分析工程預(yù)算和實(shí)際支出相關(guān)情況。嚴(yán)控制工程成本費(fèi)用，嚴(yán)格項(xiàng)目預(yù)算管理，不斷提升工程成本管理規(guī)范化水平。工程施工過程中發(fā)生的施工費(fèi)用，首先按照確定的成本核算對(duì)象和上述確定的六項(xiàng)成本核算內(nèi)容進(jìn)行歸集，能夠直接計(jì)入有關(guān)成本核算對(duì)象的費(fèi)用直接計(jì)入，不能直接計(jì)入的采用一定的分配方法計(jì)入，計(jì)算出該項(xiàng)工程的實(shí)際成本。將工程項(xiàng)目納入全面預(yù)算管理，預(yù)算編制內(nèi)容涵蓋建筑工程費(fèi)、安裝工程費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、工程其他費(fèi)用等工程各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化預(yù)算編制、執(zhí)行、調(diào)整和考核，以預(yù)算控制工程成本費(fèi)用支出和資金支付，形成完善的業(yè)務(wù)流程閉環(huán)管理。另外，做好對(duì)稅金的核算，按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定，結(jié)合工程實(shí)際情況，按照計(jì)稅原理，加強(qiáng)稅金管理。

三、工程竣工階段的會(huì)計(jì)核算問題

工程建設(shè)完畢之后，會(huì)計(jì)核算人員要配合其他工作人員，做好驗(yàn)收和資產(chǎn)清點(diǎn)和移交等工作，及時(shí)完成工程竣工決算。要注意按照項(xiàng)目完工移交轉(zhuǎn)資手續(xù)時(shí)間點(diǎn)要求，及時(shí)對(duì)完工項(xiàng)目進(jìn)行暫估轉(zhuǎn)資。嚴(yán)格規(guī)定完工項(xiàng)目結(jié)算、決算報(bào)告上報(bào)時(shí)間點(diǎn)，并及時(shí)根據(jù)完工情況督促業(yè)務(wù)部門進(jìn)行尾款結(jié)算工作。并嚴(yán)格從竣工決算報(bào)告編制、竣工財(cái)務(wù)決算請(qǐng)示、竣工決算審批、竣工決算備案、技改大修項(xiàng)目決算管理等五方面規(guī)范竣工決算流程。對(duì)于建設(shè)周期長(zhǎng)、建設(shè)內(nèi)容多的工程項(xiàng)目，單項(xiàng)工程竣工，具備交付使用條件的，可編制單項(xiàng)工程竣工財(cái)務(wù)決算，待建設(shè)項(xiàng)目全部竣工后編制竣工財(cái)務(wù)總決算。

四、工程案例分析

現(xiàn)有某企業(yè)自建廠房一幢，工程準(zhǔn)備階段，購(gòu)買各種所需物資花費(fèi)500 000元，支付的增值稅稅額為85 000元，全部用于工程建設(shè)。領(lǐng)用本企業(yè)生產(chǎn)的水泥一批，實(shí)際成本為80 000元。經(jīng)稅務(wù)部門確定，計(jì)稅價(jià)格為100 000元，增值稅稅率為17%。工程相關(guān)工作人員應(yīng)計(jì)工資為100 000元，其他費(fèi)用支付共計(jì)30 000元。工程完工，并達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)，針對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目，該企業(yè)應(yīng)作如下會(huì)計(jì)核算處理：

購(gòu)入工程物資時(shí)：

借：工程物資 500 000元

借：應(yīng)交稅金――應(yīng)交稅金（進(jìn)項(xiàng)稅） 85000元

貸：銀行存款 585 000元

工程領(lǐng)用工程物資時(shí)：

借：在建工程 500000元

貸：工程物資 500000元

工程領(lǐng)用本企業(yè)生產(chǎn)的水泥，確定應(yīng)計(jì)入在建工程成本的金額為：

借：在建工程 97 000元

貸：庫(kù)存商品 80 000元

應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅額） 17 000元

分配工程人員工資時(shí)：

借：在建工程 100 000元

貸：應(yīng)付職工薪酬 100 000元

支付工程發(fā)生的其他費(fèi)用時(shí)：

借：在建工程 30 000元

貸：銀行存款等 30 000元

工程完工轉(zhuǎn)入固定資產(chǎn)成本為：500000+97 000+100 000+30 000=812 000（元）

借：固定資產(chǎn) 727000元

貸：在建工程 727000元

五、結(jié)語

在各種工程項(xiàng)目的建設(shè)過程中，會(huì)計(jì)核算扮演者十分重要的角色。通過本文的分析我們也了解到，工程會(huì)計(jì)核算涉及到多方面的內(nèi)容，貫穿整個(gè)工程項(xiàng)目從準(zhǔn)備到竣工的整個(gè)階段。因此，企業(yè)要注意做好工程項(xiàng)目的會(huì)計(jì)核算工作，提高會(huì)計(jì)核算的質(zhì)量，以更好的保證工程的順利完工。

參考文獻(xiàn)

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[2]王新琴.關(guān)于工程經(jīng)濟(jì)管理與會(huì)計(jì)核算的沿革和探討[J].新財(cái)經(jīng)（理論版），2011，（9）：340.

篇5

關(guān)鍵詞：ERP系統(tǒng) 會(huì)計(jì)核算

一、關(guān)于ERP與會(huì)計(jì)核算

所謂 ERP系統(tǒng)就是將公司的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整合的系統(tǒng)，可以將企業(yè)的數(shù)據(jù)利用進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，可以全部網(wǎng)上處理。首先，從物力的角度來看，它利用的技術(shù)是信息技術(shù)，它的作用就是統(tǒng)籌規(guī)劃公司的這種信息資料并將其進(jìn)行分類總結(jié)，使公司的工作效率能夠得以提高，在激烈的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于領(lǐng)先地位。其次，從人力的角度來看，它則是一個(gè)可以集連續(xù)性、系統(tǒng)性、真實(shí)性于一體的系統(tǒng)，他所包含的內(nèi)容極其廣泛、涉及的方面十分豐富。最后，從人力物力運(yùn)作的角度來看，ERP是就是企業(yè)信息管理的基礎(chǔ)工程，如果沒有ERP，企業(yè)信息管理的頂梁柱也就會(huì)倒塌，隨之而來的就是企業(yè)的信息管理根基不穩(wěn)，當(dāng)然整個(gè)電子商務(wù)的質(zhì)量也就沒有辦法保證了。因此，ERP作為21世紀(jì)嶄新的高科技管理手段，實(shí)現(xiàn)企業(yè)在管理運(yùn)行上的高效簡(jiǎn)便就是它的核心管理思想就。

會(huì)計(jì)核算主要是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中所產(chǎn)生的費(fèi)用問題進(jìn)行一系列相關(guān)的記錄并根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，從而將與有關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量的重要信息提供給政府部門、投資者、債權(quán)人以及企業(yè)管理層。但是隨著ERP技術(shù)的發(fā)展，以及越來越多的企業(yè)集團(tuán)開始運(yùn)用ERP系統(tǒng)，因此在這樣的情況下不少與會(huì)計(jì)核算相關(guān)部分發(fā)生了巨大的變化，比如會(huì)計(jì)核算的人員工具，要理清人員的職位職責(zé)，明確計(jì)算的具體方法與使用的工具。

二、ERP系統(tǒng)在會(huì)計(jì)核算中的應(yīng)用

（一）ERP系統(tǒng)在成本管理中的應(yīng)用

現(xiàn)代成本管理的其中一個(gè)目的就是協(xié)助企業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)都面向市場(chǎng)來進(jìn)行運(yùn)作，因此必須有一個(gè)能協(xié)調(diào)計(jì)劃、監(jiān)控和管理企業(yè)各種成本發(fā)生的全面集成化系統(tǒng)。而ERP系統(tǒng)就是一個(gè)典型的能滿足這樣要求的系統(tǒng)，在ERP系統(tǒng)中的所有成本管理應(yīng)用程序使用的都是同一個(gè)數(shù)據(jù)都是來自一個(gè)地方、報(bào)告形式也是使用公司或業(yè)界統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而且用戶所使用的軟件界面也是非常容易操作，里面的費(fèi)用問題會(huì)涉及到各個(gè)環(huán)節(jié)與部門。其中比較還特殊的就使能夠馬上撤離出現(xiàn)錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)，然后將正確的從新輸入。具體來說，典型的或高層次的ERP成本管理主要涉及以下幾個(gè)方面：數(shù)據(jù)分析與人員決策體系、成本整理體系、貨單確定與項(xiàng)目發(fā)生體系定。從中選取貨單確定與項(xiàng)目發(fā)生體系為例，它是一個(gè)全面信息化、網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)系統(tǒng)，里面有各種貨單結(jié)算的案例分析可供使用者瀏覽熟悉。該系統(tǒng)收集成本，還可以監(jiān)控訂單與項(xiàng)目，而這個(gè)監(jiān)控是通過項(xiàng)目實(shí)施前的規(guī)劃與項(xiàng)目實(shí)施后的實(shí)際結(jié)果之間的對(duì)比來完成的。系統(tǒng)提供了備選的不少優(yōu)秀的企業(yè)的這一方面典型案例處理辦法，幫助優(yōu)化一個(gè)企業(yè)在實(shí)際操作中遇到的問題。

（二）ERP系統(tǒng)在會(huì)計(jì)核算中的應(yīng)用

通過ERP項(xiàng)目實(shí)施，企業(yè)在會(huì)計(jì)核算這發(fā)面有了比較先進(jìn)的生產(chǎn)機(jī)器。隨著計(jì)算機(jī)、信息化、網(wǎng)絡(luò)化在企業(yè)里的不斷普及，我國(guó)企業(yè)從2004年開始對(duì)ERP的使用開始變得逐漸的多了專門管理企業(yè)會(huì)計(jì)信息的相關(guān)平臺(tái)也建立起來。通過ERP項(xiàng)目的實(shí)施，通過重組與優(yōu)化管理流程戰(zhàn)勝會(huì)計(jì)計(jì)算中遇到的困難。通過重組業(yè)務(wù)流程，企業(yè)將采購(gòu)貨物的手段加以調(diào)整，將對(duì)貨物的管理進(jìn)行統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，將產(chǎn)品的銷售量進(jìn)行具體的記錄，將制成品也使用統(tǒng)一化管理，其中更重要的是將各種費(fèi)用收入都進(jìn)行了整合，顯然原來實(shí)際的分散的工作方式變成了網(wǎng)絡(luò)上上無距工作，不同地點(diǎn)、不同時(shí)間都能夠在統(tǒng)一的平臺(tái)上來完善，減少人力物力的浪費(fèi)。實(shí)施ERP后，可以實(shí)現(xiàn)一邊錄入各種資料一邊就能夠得到相關(guān)分析，因此也可以減少財(cái)務(wù)人員的工作量、降低工作壓力，其中少部分的人要負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)核算使用的相關(guān)的設(shè)置，同時(shí)他們還要定期分析系統(tǒng)出現(xiàn)的異常，通常這部分人被稱之為“技工”。除此之外，另外的一些事宜比如貨物的收集、貨物的存管、貨物的清點(diǎn)，銷售等經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)主要通過會(huì)計(jì)的無操作功能來實(shí)現(xiàn)，而會(huì)計(jì)人員的工作就是對(duì)公司費(fèi)用的進(jìn)進(jìn)出出進(jìn)行，并且將這些記錄的東西都進(jìn)行整理分類。所以，這部分工作人員的身份實(shí)際上轉(zhuǎn)化成了會(huì)像車間的流水線上的“機(jī)器人”。

（三）ERP在優(yōu)化核算過程的應(yīng)用

核算過程的管理新思想是“流程負(fù)責(zé)、流程服從、流程支持”。原有的科層職能式會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)存在許多的弊端比如機(jī)構(gòu)復(fù)雜、層次多，信息傳遞慢，無法適應(yīng)快速發(fā)展的企業(yè)會(huì)計(jì)管理以及瞬息萬變的市場(chǎng)。尤其在應(yīng)對(duì)集團(tuán)財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)的核算，在許多集團(tuán)企業(yè)中，存在著大量的關(guān)聯(lián)交易，如果沒有ERP系統(tǒng)，集團(tuán)內(nèi)的各公司只能核算本公司的業(yè)務(wù)水平，要想反映集團(tuán)層次的業(yè)務(wù)，只有等月底財(cái)務(wù)人員編出合并報(bào)表，才能反映業(yè)務(wù)的真實(shí)利潤(rùn)水平，從而使得集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)就不能在第一時(shí)間，真正了解公司的實(shí)質(zhì)經(jīng)營(yíng)情況，再加上會(huì)計(jì)人員有可能產(chǎn)生的核算差異。因此，ERP系統(tǒng)在核算組織方面設(shè)立了各個(gè)方面的主要核算流程，而各個(gè)流程的會(huì)計(jì)核算又能合理的有機(jī)組合在一起，只要將集團(tuán)的同筆采購(gòu)、銷售按相同編號(hào)設(shè)置，導(dǎo)入到ERP中，便對(duì)這筆業(yè)務(wù)的原始成本、對(duì)外銷售的價(jià)格以及產(chǎn)生的毛利一目了然，而最主要的功能是實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)的一體化，由于采購(gòu)、銷售、付款的原始訂單由業(yè)務(wù)部門產(chǎn)生、經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)審批后直接進(jìn)入財(cái)務(wù)部門，財(cái)務(wù)部門便可以此直接生成憑證；其次由過去的手工審批，變成現(xiàn)在的電子審批，從而大大節(jié)約了時(shí)間，提高了工作效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹麗娟.淺論ERP系統(tǒng)與管理[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009，（6）

篇6

【關(guān)鍵詞】 初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)； 中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)； 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)； 內(nèi)容安排； 課程目標(biāo)； 教學(xué)方法

對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的本科生來說，初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)三層梯級(jí)結(jié)構(gòu)形成了主干專業(yè)課程的完整知識(shí)體系。如果將三門課程比喻為構(gòu)筑整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)體系的“金字塔”，那么，三者之間必須遵循“循序漸進(jìn)”的原則，在教材內(nèi)容的安排上進(jìn)行科學(xué)的分工與協(xié)同，避免重復(fù)；在教學(xué)方法和手段上應(yīng)有所側(cè)重，配合課程內(nèi)容完成各門課程目標(biāo)。但從目前三門課程的內(nèi)容來看，現(xiàn)有教材內(nèi)容存在一定程度的重復(fù)，教學(xué)方法也有待完善。本文擬在對(duì)三門課程關(guān)系分析的基礎(chǔ)上，對(duì)各門課程之間的界限、內(nèi)容安排以及教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、三門課程之間的“金字塔”關(guān)系分析

從整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)看，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以對(duì)外提供信息為主要使命，而提供信息的主要載體是財(cái)務(wù)報(bào)表，并且，無論是初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)還是高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)，最終的目的都是編制財(cái)務(wù)報(bào)表。因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)三門專業(yè)課程的內(nèi)容安排均應(yīng)統(tǒng)一于為編制財(cái)務(wù)報(bào)表這一目標(biāo)服務(wù)。那么，從理論角度上看，三門課程應(yīng)如何分工或定位呢？筆者認(rèn)為，初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)解決從憑證到報(bào)表之間的通用會(huì)計(jì)核算程序問題，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)解決報(bào)表項(xiàng)目的確認(rèn)和計(jì)量問題。具體分析如下：

（一）初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)處在整個(gè)“金字塔”的底部，是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課或啟蒙課

學(xué)生剛接觸會(huì)計(jì)，對(duì)所學(xué)專業(yè)一無所知，因此該課程應(yīng)讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)核算工作的主要內(nèi)容、核算對(duì)象及其流程。尤其是要讓學(xué)生了解一般會(huì)計(jì)核算程序，即從原始憑證開始到會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)束這一過程，包括原始憑證的填制或取得、審核，記賬憑證的編制，以及如何根據(jù)記賬憑證登記賬簿、如何根據(jù)賬簿資料計(jì)算成本、本年利潤(rùn)及未分配利潤(rùn)，直至最后的會(huì)計(jì)報(bào)表編制。對(duì)這一過程的了解十分重要，無論是以后的中高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，還是計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表的分析、審計(jì)等課程，均需要了解會(huì)計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)的形成過程。它對(duì)整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程起著統(tǒng)馭作用，是整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的骨架。

（二）中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處在整個(gè)“金字塔”的中部，是對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)中部分內(nèi)容的進(jìn)一步深化，是觸及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核心問題的開始

因?yàn)閷W(xué)生已有初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了會(huì)計(jì)基本核算流程和幾種主要的會(huì)計(jì)核算程序以及填制和審核原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿以及利用賬簿資料編制會(huì)計(jì)報(bào)表等基本技能，因此，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)解決資產(chǎn)負(fù)債表、損益表中每一項(xiàng)目的確認(rèn)和計(jì)量問題以及現(xiàn)金流量表和所有者權(quán)益變動(dòng)表的編制技術(shù)問題。將資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)與計(jì)量規(guī)則作為中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的主要內(nèi)容，是對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)中記賬憑證部分內(nèi)容的進(jìn)一步深化。因?yàn)樵诔跫?jí)會(huì)計(jì)學(xué)的記賬憑證部分，只是解決了會(huì)計(jì)科目的名稱、方向，對(duì)金額的確定并未深入。通過初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握資產(chǎn)負(fù)債表、損益表的基本編制技術(shù)但未涉及現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表的編制問題，因此，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)可使初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)更加豐滿，是整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的血肉。

（三）高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處在整個(gè)“金字塔”的頂部，是對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容的進(jìn)一步補(bǔ)充和完善

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本上是以會(huì)計(jì)主體、持續(xù)經(jīng)營(yíng)、會(huì)計(jì)分期、幣值不變（貨幣計(jì)量）為基本假設(shè)，解決的是符合這四項(xiàng)基本假設(shè)的企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目的確認(rèn)和計(jì)量問題。但現(xiàn)實(shí)情況是，大型企業(yè)集團(tuán)突破了單一會(huì)計(jì)主體假設(shè)，企業(yè)的破產(chǎn)清算也在所難免，幣值不變難以維持，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則是對(duì)這些尖端問題如合并報(bào)表、外幣折算、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)等進(jìn)行專題探討，解決的是企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)報(bào)表的編制問題，尤其是存在境外子公司情況下的企業(yè)集團(tuán)的財(cái)務(wù)報(bào)表編制問題，以及物價(jià)變動(dòng)背景下企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目的計(jì)量問題。因此，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是對(duì)初級(jí)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，通過補(bǔ)充、完善，使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)三門專業(yè)課程形成一個(gè)骨分明、血肉豐滿的完整整體。

二、三門課程的界限及內(nèi)容安排

根據(jù)上文對(duì)三門課程之間“金字塔”狀的關(guān)系分析，三門課程之間應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的分工與協(xié)同，既要使各門課程內(nèi)容自成體系，又要使各門課程之間互相協(xié)調(diào)，避免重復(fù)。同時(shí)，在內(nèi)容安排上應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則。具體分析如下：

初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)以會(huì)計(jì)主體、持續(xù)經(jīng)營(yíng)、會(huì)計(jì)分期、幣值不變（貨幣計(jì)量）為基本假設(shè)，主要介紹會(huì)計(jì)核算程序，并圍繞會(huì)計(jì)核算程序介紹相關(guān)知識(shí)，如編制記賬憑證需要涉及會(huì)計(jì)科目、賬戶以及復(fù)式記賬等知識(shí)。在內(nèi)容安排上，應(yīng)圍繞一般會(huì)計(jì)核算程序，以原始憑證為起點(diǎn)、會(huì)計(jì)報(bào)表為終點(diǎn)，將會(huì)計(jì)報(bào)表的生成過程作為初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的主要內(nèi)容，避開較為復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，如債務(wù)重組、非貨幣交易、對(duì)外投資以及銷售環(huán)節(jié)的稅金和所得稅等，淡化具體的資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)的確認(rèn)條件與計(jì)量規(guī)則，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的舉例只服務(wù)于會(huì)計(jì)核算程序。這樣安排可以使初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了、主線清晰，便于讓初學(xué)者了解會(huì)計(jì)核算流程的全貌，避免內(nèi)容過多而主線不明。因此，可將現(xiàn)有初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)教材中的確認(rèn)與計(jì)量的關(guān)系、計(jì)量模式、財(cái)務(wù)報(bào)表設(shè)計(jì)原則、財(cái)務(wù)分析、計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)等內(nèi)容刪除，除計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)獨(dú)立一門課程外，其他內(nèi)容應(yīng)安排在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教材中。

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)仍以會(huì)計(jì)主體、持續(xù)經(jīng)營(yíng)、會(huì)計(jì)分期、幣值不變（貨幣計(jì)量）為基本假設(shè)，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架的基本內(nèi)容為理論依據(jù)，重點(diǎn)解決符合四個(gè)基本假設(shè)的企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目的確認(rèn)和計(jì)量問題，以資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表和所有者權(quán)益變動(dòng)表四張主要報(bào)表的年度報(bào)表結(jié)束。因此，主要內(nèi)容應(yīng)包括資產(chǎn)負(fù)債表、損益表中每一項(xiàng)目，即資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)的確認(rèn)條件和計(jì)量規(guī)則的介紹和運(yùn)用。對(duì)于所得稅費(fèi)用、會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)變更和會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)等內(nèi)容，因涉及到有關(guān)報(bào)表具體項(xiàng)目的確認(rèn)和計(jì)量以及報(bào)表分析，理應(yīng)納入中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)范圍。以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架的基本內(nèi)容為理論依據(jù)，目的是將會(huì)計(jì)報(bào)表中每一項(xiàng)目的確認(rèn)條件和計(jì)量規(guī)則與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)相聯(lián)系，使學(xué)習(xí)者牢記財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的使命。

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)則以突破了會(huì)計(jì)主體、持續(xù)經(jīng)營(yíng)、會(huì)計(jì)分期和幣值不變（貨幣計(jì)量）四項(xiàng)基本假設(shè)的情形為對(duì)象，重點(diǎn)解決不符合四項(xiàng)基本假設(shè)的企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目的確認(rèn)和計(jì)量問題，如企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)報(bào)表的編制問題，尤其是存在境外子公司情況下企業(yè)集團(tuán)的財(cái)務(wù)報(bào)表編制問題以及物價(jià)變動(dòng)背景下企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目的計(jì)量問題。內(nèi)容包括企業(yè)合并、關(guān)聯(lián)方交易、合并報(bào)表、外幣折算、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)、分部報(bào)告、中期報(bào)告、會(huì)計(jì)報(bào)表附注、企業(yè)的破產(chǎn)清算會(huì)計(jì)等。

另外，就財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)而言，最終以提供財(cái)務(wù)報(bào)表為工作目標(biāo)。因此，應(yīng)將初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的財(cái)務(wù)報(bào)表分析部分刪除，或?qū)⑵鋯瘟⒁婚T課程或者安排在財(cái)務(wù)管理課程中。

三、三門課程的目標(biāo)及教學(xué)方法

不管是初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)還是高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)，最終均需要面對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。那么，學(xué)生通過三門課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)？

從初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容看，主要是介紹會(huì)計(jì)基本核算流程和幾種主要的會(huì)計(jì)核算程序，因此其課程目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握基本核算流程和幾種主要的會(huì)計(jì)核算程序。如果學(xué)生能夠根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證，或者直接根據(jù)原始憑證復(fù)印件進(jìn)行審核、編制記賬憑證、根據(jù)記賬憑證登記賬簿，然后根據(jù)賬簿資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的成本計(jì)算，并能根據(jù)賬簿資料計(jì)算本年利潤(rùn)及未分配利潤(rùn)，最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表，那么，該課程目標(biāo)即圓滿完成。

為完成這一目標(biāo)，應(yīng)采用什么教學(xué)方法呢？由于學(xué)生沒有工作經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的基本常識(shí)都很陌生，有的學(xué)生甚至連發(fā)票都沒有見過，因此課堂教學(xué)比較抽象，教材內(nèi)容似懂非懂，有些概念如“結(jié)轉(zhuǎn)”等難以理解。解決這些問題的辦法就是進(jìn)行手工實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證、根據(jù)填制的原始憑證交換審核、根據(jù)審核后的原始憑證利用外購(gòu)的記賬憑證編制記賬憑證、根據(jù)記賬憑證利用外購(gòu)賬頁登記總賬和明細(xì)分類賬；然后根據(jù)賬簿資料進(jìn)行成本計(jì)算，并根據(jù)賬簿資料計(jì)算本年利潤(rùn)及未分配利潤(rùn)；最后利用外購(gòu)的報(bào)表編制資產(chǎn)負(fù)債表和損益表。通過手工完成這一套程序，既可以使學(xué)生實(shí)實(shí)在在、輕輕松松地掌握這一套核算程序，又可以強(qiáng)化其對(duì)原始憑證重要性的認(rèn)識(shí)，還可以使學(xué)生對(duì)一些會(huì)計(jì)概念如會(huì)計(jì)主體、會(huì)計(jì)分期、內(nèi)部牽制、結(jié)轉(zhuǎn)等加深理解。

對(duì)于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，因?yàn)閷W(xué)生已有初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了會(huì)計(jì)基本核算流程和幾種主要會(huì)計(jì)核算程序，填制和審核原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿等已不再重要，而重點(diǎn)內(nèi)容是掌握資產(chǎn)負(fù)債表和損益表中每一項(xiàng)目的確認(rèn)條件和計(jì)量規(guī)則。因此，該課程目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生掌握資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)與計(jì)量規(guī)則，并且理解不同的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)量規(guī)則對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果產(chǎn)生的影響，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)確認(rèn)與計(jì)量規(guī)則的分析、理解能力和判斷能力。當(dāng)然，也應(yīng)掌握資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表的編制技術(shù)。

那么，應(yīng)采用什么教學(xué)方法完成課程目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)側(cè)重采用案例教學(xué)方法。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表中的數(shù)據(jù)比較陌生，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果漠不關(guān)心，對(duì)報(bào)表中每一項(xiàng)目的確認(rèn)條件和計(jì)量規(guī)則可能會(huì)“無動(dòng)于衷”，并且有可能在學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)時(shí)仍側(cè)重于借貸分錄的編制。通過典型案例分析，學(xué)生能夠直接意識(shí)到不同的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)量規(guī)則對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果產(chǎn)生的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的判斷能力、會(huì)計(jì)政策的選擇能力以及對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的理解能力。

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是以初級(jí)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)的。通過對(duì)初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本技能以及資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)與計(jì)量規(guī)則已經(jīng)掌握，并且已經(jīng)意識(shí)到不同的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)量規(guī)則對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果產(chǎn)生的影響，因此，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程目標(biāo)是掌握關(guān)聯(lián)方交易的識(shí)別與處理以及合并報(bào)表的編制、外幣報(bào)表的折算、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)等內(nèi)容?？梢酝ㄟ^案例教學(xué)和手工實(shí)驗(yàn)共同完成該課程目標(biāo)。案例教學(xué)可以使學(xué)生加深對(duì)會(huì)計(jì)原則的理解和運(yùn)用，如合并范圍的確定、關(guān)聯(lián)方關(guān)系的識(shí)別，均需要運(yùn)用實(shí)質(zhì)重于形式這一原則。通過案例分析使學(xué)生由抽象轉(zhuǎn)為具體，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。手工實(shí)驗(yàn)可以鞏固學(xué)生的會(huì)計(jì)基本技能。例如，通過劃分實(shí)驗(yàn)小組，設(shè)置三個(gè)會(huì)計(jì)主體，分別是母公司和兩個(gè)子公司（國(guó)內(nèi)外各一個(gè)），安排三個(gè)會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓三個(gè)小組分別完成各自單一的主體報(bào)表，最后完成外幣報(bào)表折算和合并報(bào)表的編制工作。如將國(guó)外子公司置于物價(jià)變動(dòng)背景下，還可以完成物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。

總之，初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程，三者既有聯(lián)系又有所側(cè)重，形成了一個(gè)完整的知識(shí)體系。三門課程的內(nèi)容深淺不一、目標(biāo)要求不同，因此在教學(xué)方法上應(yīng)結(jié)合各門課程的目標(biāo)，有所選擇、靈活運(yùn)用，最終使學(xué)生成為具有一定理論水平和動(dòng)手能力的高素質(zhì)人才。

【主要參考文獻(xiàn)】

篇7

關(guān)鍵詞：預(yù)算會(huì)計(jì)；教學(xué)改革；獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.06.081

1引言

預(yù)算會(huì)計(jì)以預(yù)算管理為中心，對(duì)預(yù)算會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行連續(xù)、系統(tǒng)、完整地反映和監(jiān)督的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。預(yù)算會(huì)計(jì)是運(yùn)用會(huì)計(jì)核算原理和方法，研究會(huì)計(jì)在行政單位、事業(yè)單位國(guó)家財(cái)政預(yù)算中的運(yùn)用。通過《預(yù)算會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生將會(huì)計(jì)基本理論和方法應(yīng)用到財(cái)政資金的管理領(lǐng)域，全面掌握財(cái)政資金的會(huì)計(jì)核算。預(yù)算會(huì)計(jì)區(qū)別于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，表現(xiàn)了政府預(yù)算與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的綜合運(yùn)用，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。本文立足于分析獨(dú)立學(xué)院稅收學(xué)專業(yè)《預(yù)算會(huì)計(jì)》教學(xué)中存在的主要問題，提出適合獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)改革措施。

2獨(dú)立學(xué)院《預(yù)算會(huì)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀

2.1課程設(shè)置不合理

《預(yù)算會(huì)計(jì)》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了財(cái)政學(xué)、政府預(yù)算、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)上開設(shè)的，正是由于學(xué)生具備了一定的財(cái)政學(xué)基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，大部分高校都對(duì)《預(yù)算會(huì)計(jì)》設(shè)置為專業(yè)選修課，課時(shí)數(shù)設(shè)置也較少，在專業(yè)課程設(shè)置方面沒有得到足夠的重視。如我校設(shè)置該學(xué)科的學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)，其中28個(gè)學(xué)時(shí)為理論教學(xué)，8個(gè)學(xué)時(shí)為實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)。從學(xué)生的反映來看，該學(xué)科是一門課時(shí)少的專業(yè)選修課，認(rèn)為會(huì)計(jì)兩個(gè)分支中，企業(yè)會(huì)計(jì)才是主流，大部分同學(xué)就業(yè)時(shí)，進(jìn)入企業(yè)就業(yè)的較多，進(jìn)入到行政事業(yè)單位工作的可能性較小，導(dǎo)致學(xué)生忽視了學(xué)習(xí)《預(yù)算會(huì)計(jì)》的重要性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生不愿意投入的過多精力去學(xué)習(xí)。

2.2教材內(nèi)容滯后、教學(xué)內(nèi)容存在缺陷

首先，目前市場(chǎng)上關(guān)于《預(yù)算會(huì)計(jì)》的教材種類繁多，部分教材質(zhì)量低下，具有理論和實(shí)踐相結(jié)合的精品教材則又相當(dāng)少，大部分教材都偏重于理論性闡述，介紹案例和實(shí)驗(yàn)操作的教材非常少，教材內(nèi)容和實(shí)際操作相脫節(jié)，已經(jīng)不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。其次，教材更新滯后，目前所使用的《預(yù)算會(huì)計(jì)》教材，編制依據(jù)仍然是1997年財(cái)政部頒布的預(yù)算會(huì)計(jì)制度，教材內(nèi)容沒有及時(shí)更新，不能反映我國(guó)預(yù)算會(huì)計(jì)的改革進(jìn)程。如我國(guó)開啟新一輪的財(cái)稅改革，新預(yù)算法于2015年1月1日實(shí)施。在新形勢(shì)下，新預(yù)算法的實(shí)施對(duì)行政、事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算工作產(chǎn)生了一定的影響。如新預(yù)算法規(guī)定，預(yù)算包括一般公共預(yù)算、政府性基金預(yù)算、國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)預(yù)算、社會(huì)保險(xiǎn)基金預(yù)算，而現(xiàn)今《預(yù)算會(huì)計(jì)》教材中，財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)仍然使用一般預(yù)算預(yù)算收入科目，而非使用公共預(yù)算收入科目。最后，我國(guó)現(xiàn)行的預(yù)算會(huì)計(jì)的組成體系由財(cái)政總預(yù)算款、行政單位會(huì)計(jì)、事業(yè)單位會(huì)計(jì)以及參與預(yù)算會(huì)計(jì)執(zhí)行的國(guó)庫(kù)會(huì)計(jì)、收入征解會(huì)計(jì)組成。因此，各個(gè)組成體系則構(gòu)成了我國(guó)《預(yù)算會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容，但在教學(xué)實(shí)踐中，往往由于課時(shí)不足，教學(xué)中只對(duì)財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)、行政單位會(huì)計(jì)和事業(yè)單位會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論進(jìn)行介紹，而對(duì)參與預(yù)算會(huì)計(jì)執(zhí)行的國(guó)庫(kù)會(huì)計(jì)和收入征解會(huì)計(jì)的介紹則相當(dāng)少，往往是一筆帶過或者是要求學(xué)生課后閱讀，這不但不利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)我國(guó)預(yù)算會(huì)計(jì)體系的組成，也造成了教學(xué)內(nèi)容不夠完整，難以達(dá)到理想的教學(xué)結(jié)果。

2.3教學(xué)方法和考核形式單一

教學(xué)手段上，大部分獨(dú)立院校都采用多媒體方式教學(xué)，教學(xué)方法上，仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，即“老師講、學(xué)生聽”。采用填鴨式的教學(xué)方法，將導(dǎo)致教學(xué)方法非常不靈活，教學(xué)活動(dòng)基本以教師講授為主，而忽視與學(xué)生的交流和互動(dòng)。除此之外，缺少案例教學(xué)、分組討論式教學(xué)和演示教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)方法，教學(xué)方法的單一將難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，難以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，最終導(dǎo)致獨(dú)立院校無法完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

考核形式方面，我校將《預(yù)算會(huì)計(jì)》設(shè)置為專業(yè)選修課，考核上以期末考試成績(jī)?yōu)橹?，平時(shí)考核成績(jī)?yōu)檩o，其中，期末考試成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的60%，平時(shí)考核成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的40%，平時(shí)成績(jī)主要考核學(xué)生的出勤率。期末考試采取閉卷的形式，題型以單選題、多選題、判斷題和業(yè)務(wù)分析題為主，缺乏對(duì)實(shí)踐能力的考核。另外，學(xué)生在期末考試來臨前，都抱著臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)，為了應(yīng)付考試而臨時(shí)突擊，考完后學(xué)生又將書本知道忘得一干二凈。平時(shí)成績(jī)的考核，很多老師都無法公正的給學(xué)生打分，平時(shí)分也給得很隨意，導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)分差異很小，不能真正的體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況。

2.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有得到充分重視

由于總體教學(xué)時(shí)數(shù)不足，必然導(dǎo)致教師忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。除此之外，大部分獨(dú)立學(xué)院也沒有充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如有的學(xué)校對(duì)教師開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則教學(xué)課酬減半，這也將導(dǎo)致教師沒有積極性投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。如我校稅收學(xué)專業(yè)開設(shè)的《預(yù)算會(huì)計(jì)》課程，課時(shí)大部分都用于了理論教學(xué)，且刪減了大量的內(nèi)容，比如對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制的學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單的一筆帶過，而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則更加忽略，即使開設(shè)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，往往也是手工實(shí)驗(yàn)教學(xué)，忽視計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也過于簡(jiǎn)單，教學(xué)的要求較低，往往是要求學(xué)生根據(jù)財(cái)政、行政單位、事業(yè)單位的某年某月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)業(yè)務(wù)編制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表，缺少對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及記賬過程的審核、監(jiān)督與分析這一過程。通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，往往只是培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理能力，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生分析、解決賬務(wù)處理過程中出現(xiàn)的問題的能力以及根據(jù)賬務(wù)處理分析財(cái)務(wù)狀況的能力。從學(xué)生學(xué)習(xí)的反映來看，由于教學(xué)時(shí)數(shù)不足，造成學(xué)生掌握《預(yù)算會(huì)計(jì)》基礎(chǔ)理論的程度不夠透徹，賬務(wù)處理的能力也較弱，最終不利于學(xué)生專業(yè)能力的提高。

2.5師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

《預(yù)算會(huì)計(jì)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求教師具備深厚的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，熟悉我國(guó)財(cái)政部門、行政事業(yè)單位的資金往來，還需要有超強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，還要具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。但是，目前獨(dú)立院校財(cái)政、會(huì)計(jì)專業(yè)教師都是研究生畢業(yè)后直接從教，雖然學(xué)歷很高，但缺乏實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作知識(shí)，另外，大部分獨(dú)立院校都難以與財(cái)政部門、行政事業(yè)單位建立合作關(guān)系，獨(dú)立院校在經(jīng)費(fèi)上沒有安排青年教師參加社會(huì)實(shí)踐，導(dǎo)致年輕教師沒有機(jī)會(huì)通過參加社會(huì)實(shí)踐以提高自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在理論教學(xué)中，無法通過理論加案例的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，不能使學(xué)生更好的理解理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只能通過自己的理論知識(shí)和對(duì)實(shí)踐操作的理解來指導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)呆板、不符合實(shí)際。

3促進(jìn)獨(dú)立院?！额A(yù)算會(huì)計(jì)》教學(xué)改革的對(duì)策建議

3.1優(yōu)化課程設(shè)置、增加課程學(xué)時(shí)

預(yù)算會(huì)計(jì)和企業(yè)會(huì)計(jì)構(gòu)成了我國(guó)兩大類會(huì)計(jì)體系，預(yù)算會(huì)計(jì)應(yīng)和企業(yè)會(huì)計(jì)一樣，在課程設(shè)置體系中應(yīng)同時(shí)占據(jù)重要地位。而我校稅收學(xué)專業(yè)分設(shè)稅收政策與稅務(wù)管理方向、企業(yè)納稅管理與稅收籌劃方向，預(yù)算會(huì)計(jì)也只設(shè)置為稅收政策與稅務(wù)管理方向的專業(yè)選修課之一，企業(yè)納稅管理與稅收籌劃方向并未開設(shè)此課程。本文認(rèn)為不管是何方向，預(yù)算會(huì)計(jì)都應(yīng)該是稅收學(xué)專業(yè)學(xué)生需要掌握的知識(shí)，因此，應(yīng)將《預(yù)算會(huì)計(jì)》課程設(shè)置為專業(yè)必修課，同時(shí)將課時(shí)提高至54學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)48課時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)6課時(shí)，以保證有足夠課時(shí)讓學(xué)生充分掌握基本理論和提高實(shí)際操作能力。

3.2選擇合適教材、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在教材選擇方面，應(yīng)選擇具有代表性的教材，教材內(nèi)容應(yīng)包含預(yù)算會(huì)計(jì)體系理論和實(shí)驗(yàn)?zāi)M內(nèi)容兩部門。在輔助教材方面，教師應(yīng)注重收集和整理與預(yù)算會(huì)計(jì)有關(guān)的案例分析題，通過案例分析可以鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

在基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容方面，教師在課時(shí)充足的前提下，應(yīng)該全面的講解預(yù)算會(huì)計(jì)體系，使學(xué)生能夠充分掌握我國(guó)現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)體系的組成及核算方法。另外一方面，《預(yù)算會(huì)計(jì)》的教材中都會(huì)介紹預(yù)算會(huì)計(jì)基本核算方法，其中部分內(nèi)容與《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等會(huì)計(jì)課程涉及的內(nèi)容基本重合。所以，教師在教學(xué)中可對(duì)這部分內(nèi)容有所刪減，安排學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生有足夠課時(shí)學(xué)習(xí)本課程的核心內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，可以邀請(qǐng)具有預(yù)算會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員開展專題講座，參與高校輔助教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3.3豐富教學(xué)方法、優(yōu)化考核方式

目前大部分獨(dú)立院?！额A(yù)算會(huì)計(jì)》的教學(xué)方式單一，教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法，多采用案例分析法、分組討論式教學(xué)和對(duì)比教學(xué)法。首先，生動(dòng)形象的案例分析教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)預(yù)算會(huì)計(jì)基本理論的理解，也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)算會(huì)計(jì)的能動(dòng)性，因此，教師可以通過案例分析去引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，將預(yù)算會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐操作相結(jié)合；其次，采取分組討論式教學(xué)，可以讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課程教學(xué)中，調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力；最后，學(xué)生學(xué)習(xí)《預(yù)算會(huì)計(jì)》課程之前，學(xué)生一直在學(xué)習(xí)與企業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)的《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程，因此，教師在授課時(shí)可以采取對(duì)比教學(xué)法，比較預(yù)算會(huì)計(jì)與企業(yè)會(huì)計(jì)之間概念、核算對(duì)象、會(huì)計(jì)基本假設(shè)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求等方面的不同點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)預(yù)算會(huì)計(jì)知識(shí)的理解。

考核方式上，獨(dú)立院校基本采用期末考試和平時(shí)成績(jī)加權(quán)平均計(jì)算總評(píng)成績(jī)，在期末考試方面，鑒于《預(yù)算會(huì)計(jì)》課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性這一特點(diǎn)，以試卷考試作為期末考試顯然不太科學(xué)，因此，在期末考試中，應(yīng)同時(shí)采用試卷和軟件上機(jī)兩種考核方式，同時(shí)考核學(xué)生對(duì)《預(yù)算會(huì)計(jì)》基礎(chǔ)理論、實(shí)踐操作能力的掌握程度；在平時(shí)考核方面，強(qiáng)化平時(shí)分考核，不僅應(yīng)該考核學(xué)生的出勤率和課堂表現(xiàn)，更應(yīng)該增加對(duì)學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的考核，教師應(yīng)該本著公平、公正的態(tài)度對(duì)學(xué)生的平時(shí)考核進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

篇8

在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展完善的進(jìn)程中，對(duì)經(jīng)濟(jì)、管理類人才的需求不斷增加，使得此類人才的培養(yǎng)和教育也得到了迅猛發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2014年我國(guó)高等院校所開設(shè)的專業(yè)中與經(jīng)濟(jì)、管理相關(guān)的專業(yè)已將近50多個(gè)，特別是近幾年高校持續(xù)不斷的擴(kuò)招，使得高校中此類專業(yè)的學(xué)生規(guī)模出現(xiàn)超常規(guī)發(fā)展。根據(jù)1998年教育部頒布實(shí)施的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中對(duì)經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)定，會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是從會(huì)計(jì)信息提供者的角度，要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算原理和核算方法，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，將來能夠在各類組織中從事具體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與會(huì)計(jì)管理工作，所就職的部門一般都是單位的財(cái)務(wù)部門。而其他經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)，如工商管理、金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工程管理等專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握本專業(yè)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，將來能夠在與專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)等組織從事相關(guān)管理工作，所就職的部門一般是財(cái)務(wù)部門以外的其他職能管理部門，但是這些崗位雖不需要從事具體的會(huì)計(jì)核算工作，卻都離不開會(huì)計(jì)信息的支持，因此，會(huì)計(jì)學(xué)課程是所有高等院校中經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的必修課程，并且是核心課程之一。根據(jù)教育部對(duì)經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)中非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生以后的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展方向，非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：第一，基于會(huì)計(jì)信息使用者的角度，使學(xué)生在理解會(huì)計(jì)學(xué)中的基本理論和操作方法的基礎(chǔ)上，了解會(huì)計(jì)核算方法和會(huì)計(jì)信息的產(chǎn)生過程，掌握會(huì)計(jì)信息分析的基本方法與技能，能夠讀懂有關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)告，理解會(huì)計(jì)報(bào)表直接傳遞和間接隱含的信息等，培養(yǎng)的是懂會(huì)計(jì)、會(huì)使用會(huì)計(jì)的管理人才，而不是從事具體會(huì)計(jì)核算工作的會(huì)計(jì)人員。第二，基于未來管理者的角度，培養(yǎng)學(xué)生特有的會(huì)計(jì)思維方式，學(xué)會(huì)將會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)方法作為科學(xué)管理和有效決策的一種工具，通過對(duì)會(huì)計(jì)信息的有效獲取，運(yùn)用會(huì)計(jì)信息做出科學(xué)、合理的決策，從而推進(jìn)和優(yōu)化企業(yè)的管理工作，以適應(yīng)將來從事經(jīng)濟(jì)管理工作的需要，為企業(yè)、社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理者和決策者。

二、非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)和滿意度是檢驗(yàn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，本文以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)為例，借助于問卷調(diào)查的方式，以非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。該校開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的非會(huì)計(jì)專業(yè)有：金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、物流管理、質(zhì)量與可靠性工程、工業(yè)工程、旅游管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理等經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)，會(huì)計(jì)學(xué)課程均作為必修課，共56個(gè)理論學(xué)時(shí)，在大二下學(xué)期或大三上學(xué)期修讀。承擔(dān)該課程教學(xué)任務(wù)的教師有9位，教授內(nèi)容主要是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，簡(jiǎn)單介紹成本管理會(huì)計(jì)理論和方法，教學(xué)方法采用多媒體教學(xué)手段，以教師講授為主，案例討論方式為輔。

（一）問卷調(diào)查基本情況。本調(diào)查采用紙質(zhì)問卷調(diào)查方式，調(diào)查對(duì)象為上文所述13個(gè)經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)中已修讀過會(huì)計(jì)學(xué)課程的學(xué)生。問卷內(nèi)容設(shè)計(jì)共分為兩部分：第一部分調(diào)查學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程的了解程度，主要包括對(duì)該課程的興趣及是否了解該課程與本學(xué)科的聯(lián)系等，共設(shè)計(jì)“非常、一般、略微、沒有”四級(jí)程度；第二部分調(diào)查學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的滿意度，共設(shè)計(jì)“非常滿意、滿意、一般、不滿意、非常不滿意”五級(jí)滿意度，主要包括對(duì)教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段等的滿意程度。本次調(diào)查共發(fā)放問卷600份，回收556份，回收率為92.67%。

（二）問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)收集到的556份調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)運(yùn)用EXCEL統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，得到以下結(jié)果。1.學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程的了解程度。如表1所示，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)課程之前，對(duì)會(huì)計(jì)有所了解的學(xué)生占比較少，其中非常了解的僅占5%，50%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)該課程之前對(duì)會(huì)計(jì)沒有任何了解。在學(xué)習(xí)該課程的過程中，72%的學(xué)生是有興趣的，且有興趣的學(xué)生中，對(duì)該課程非常感興趣的人數(shù)占近50%。在完成該課程的學(xué)習(xí)后，87%的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)該課程，且超過半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為非常有必要開設(shè)該課程，但是僅有15%的學(xué)生了解會(huì)計(jì)學(xué)課程與本學(xué)科之間的聯(lián)系，絕大部分學(xué)生不了解該課程在本學(xué)科學(xué)習(xí)中的具體運(yùn)用和能夠給本學(xué)科學(xué)習(xí)帶來的作用。2.學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的滿意度。（1）學(xué)生對(duì)教材的滿意度。從表2可以看出，38%的學(xué)生對(duì)所選用的教材表示滿意，表示非常滿意的僅占1%，50%以上的學(xué)生都對(duì)所使用的教材表示不滿意和非常不滿意。對(duì)教材不滿意的主要原因是教材理論性過強(qiáng)且教材中關(guān)于具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理和具體會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容過多。（2）學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的滿意度。從表3可以看出，將近40%的學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容表示不滿意和非常不滿意，主要原因是一部分學(xué)生認(rèn)為教師所教授的內(nèi)容過于專業(yè)、難以理解，另一部分學(xué)生認(rèn)為所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與以后的工作關(guān)系不大，對(duì)就業(yè)的幫助較小。（3）學(xué)生對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)手段的滿意度。從表4可以看出，將近30%的學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方式及教學(xué)手段表示不滿意和非常不滿意，希望教師在講授時(shí)能多結(jié)合案例討論并多播放與教學(xué)相關(guān)的視頻。將近80%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)過程中采用多媒體手段能達(dá)到較好的效果，并且絕大部分學(xué)生認(rèn)為有開設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的必要。

三、管理者視角下非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題分析

（一）教學(xué)目標(biāo)未能服務(wù)于未來的管理者。目標(biāo)是行動(dòng)的引航燈，教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)著教師的整個(gè)教學(xué)過程，決定著人才培養(yǎng)的類型和方向，是教師編排教材和教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法及教學(xué)手段最重要的依據(jù)。教師只有明確了課程教學(xué)目標(biāo)，才能在整個(gè)教學(xué)過程中游刃有余、有的放矢。雖然教育部和學(xué)校對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)做了明確規(guī)定，但是教師在實(shí)際教學(xué)工作中對(duì)該課程的教學(xué)目標(biāo)還存在模糊認(rèn)識(shí)，未能服務(wù)于未來管理者的需要。一種認(rèn)識(shí)是，非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生也應(yīng)該掌握會(huì)計(jì)信息的生成過程，會(huì)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，優(yōu)秀的會(huì)計(jì)信息提供者自然能有效地使用和分析信息，繼而服務(wù)于管理工作的需要，但直接把會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)照搬過來，會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容過于理論化、專業(yè)化、復(fù)雜化，難以引起非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且在有限的課時(shí)內(nèi)也很難完成。另一種認(rèn)識(shí)是，非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后很少有從事具體會(huì)計(jì)工作的，學(xué)生只需學(xué)會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的分析就可以，但是如果僅僅介紹財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法，而不講授會(huì)計(jì)核算原理和企業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)的話，學(xué)生還是很難讀懂財(cái)務(wù)報(bào)表，只能淺層次地對(duì)會(huì)計(jì)信息有所了解，不能有效利用這些信息幫助學(xué)生做出更加科學(xué)、合理的決策。

（二）教材編寫未側(cè)重于會(huì)計(jì)信息使用者角度。我國(guó)大多數(shù)開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的院校都編寫了本學(xué)校的“會(huì)計(jì)學(xué)”基礎(chǔ)教材，但這些教材都是通用教材，較少有專門為非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生編寫的教材，一般都是先介紹會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論知識(shí)，再按照會(huì)計(jì)六大要素或企業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)介紹業(yè)務(wù)處理方法和會(huì)計(jì)核算方法。從教材編排的順序和內(nèi)容上來看，只是將會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所用的“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”和“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)”教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的合并和刪減，依然側(cè)重于具體的業(yè)務(wù)處理和會(huì)計(jì)核算，并未基于會(huì)計(jì)信息使用者的角度和未來管理者的角度來設(shè)計(jì)編寫，不能滿足非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要。非會(huì)計(jì)專業(yè)“會(huì)計(jì)學(xué)”教材應(yīng)更多側(cè)重于介紹如何使用和分析會(huì)計(jì)信息、如何將會(huì)計(jì)作為管理工具，而不應(yīng)僅僅介紹會(huì)計(jì)信息的生成過程。

（三）教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)化。教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)教學(xué)過程的主體和核心，關(guān)系著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中的講授順序和講授內(nèi)容基本都是依照教材，但是由于對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)的模糊認(rèn)識(shí)和所選用教材的缺陷，所教授的內(nèi)容主要是會(huì)計(jì)專業(yè)課程的簡(jiǎn)單拼湊，重點(diǎn)仍是會(huì)計(jì)核算，而不是會(huì)計(jì)信息的使用和分析，這樣過于理論化和專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容會(huì)使得學(xué)生難以理解，甚至出現(xiàn)厭學(xué)等抵觸情緒。另外，如果教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)沒有針對(duì)性，只是按照教材內(nèi)容來講授，而沒有考慮各個(gè)專業(yè)學(xué)生專業(yè)背景的話，學(xué)生會(huì)覺得會(huì)計(jì)學(xué)課程與本學(xué)科知識(shí)關(guān)系不大，對(duì)以后的就業(yè)幫助較小，學(xué)習(xí)熱情較低，缺乏主動(dòng)性和積極性，也很難達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（四）教學(xué)方法及教學(xué)手段較單一。有效的教學(xué)方法及教學(xué)手段會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。目前教師在教授該課程時(shí)基本都使用了多媒體設(shè)備，學(xué)生的滿意度也較高。但是，在整個(gè)教學(xué)過程中，仍存在很多問題：第一，教師仍以講授法為主，單向地向?qū)W生傳輸知識(shí)，而較少接受學(xué)生的反饋。第二，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，雖然非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生只是會(huì)計(jì)信息的使用者而不是具體信息的提供者，但是如果對(duì)于會(huì)計(jì)缺乏感性認(rèn)識(shí)、只是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生以后的提升是非常有限的。第三，缺乏鮮活的案例教學(xué)，非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的目標(biāo)就是學(xué)會(huì)將會(huì)計(jì)作為一種管理工具，利用會(huì)計(jì)信息解決管理問題，做出合理的判斷和決策，缺乏案例的純理論教學(xué)只能是紙上談兵，不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。

四、管理者視角下提升非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)效果的對(duì)策

（一）提高師生的課程認(rèn)識(shí)。教師首先要了解所教授學(xué)生的專業(yè)背景及會(huì)計(jì)學(xué)課程與學(xué)生本學(xué)科的聯(lián)系，在講授過程中以教學(xué)目標(biāo)為中心運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法介紹該課程與學(xué)生本專業(yè)背景的聯(lián)系，會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)在學(xué)生本專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要作用，讓學(xué)生明白和意識(shí)到學(xué)習(xí)該課程的必要性，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地認(rèn)為只有掌握會(huì)計(jì)這一經(jīng)營(yíng)管理的工具才能在以后的工作中脫穎而出，成為優(yōu)秀的管理者和決策者，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，繼而提高課程的教學(xué)效果。

（二）重構(gòu)教材框架。一方面，在編排思路上，應(yīng)打破現(xiàn)有的“會(huì)計(jì)理論-會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)-會(huì)計(jì)報(bào)表”的順序。非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)課程的目標(biāo)就是成為優(yōu)秀的會(huì)計(jì)信息使用者，實(shí)際上最重要的目標(biāo)就是能夠讀懂會(huì)計(jì)報(bào)表，了解會(huì)計(jì)報(bào)表中會(huì)計(jì)主體、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)賬戶、會(huì)計(jì)科目等會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語的涵義，通過各個(gè)報(bào)表之間內(nèi)在的平衡和勾稽關(guān)系理解借貸復(fù)式記賬法、會(huì)計(jì)恒等式等會(huì)計(jì)核算原理，明白企業(yè)的會(huì)計(jì)人員是如何將企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)轉(zhuǎn)化成會(huì)計(jì)語言、生成會(huì)計(jì)信息的，從而讓學(xué)生知道企業(yè)的管理人員應(yīng)該如何利用會(huì)計(jì)信息幫助自己進(jìn)行管理和決策。因此，基于管理者視角，應(yīng)以會(huì)計(jì)報(bào)表作為教材編排的邏輯起點(diǎn)和終點(diǎn)，以“會(huì)計(jì)報(bào)表-會(huì)計(jì)理論-會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)-會(huì)計(jì)報(bào)表”的編排思路重構(gòu)教材框架。另一方面，在內(nèi)容上，應(yīng)祛除會(huì)計(jì)專業(yè)教材枯燥乏味的通病。非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不需要掌握很深的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，所以在教材內(nèi)容中應(yīng)刪去過多枯燥的理論知識(shí)介紹，通過增加案例分析讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)在實(shí)際工作中該如何使用會(huì)計(jì)信息，并且可以使用通俗易懂、生動(dòng)活潑甚至是圖文并茂的教學(xué)方式來表達(dá)會(huì)計(jì)知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。第一，在教學(xué)思路上，應(yīng)依據(jù)重構(gòu)的教材框架，以會(huì)計(jì)報(bào)表作為邏輯起點(diǎn)和終點(diǎn)，按照“會(huì)計(jì)報(bào)表-會(huì)計(jì)理論-會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)-會(huì)計(jì)報(bào)表”來展開課程內(nèi)容，會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算原理知識(shí)的介紹是為了讀懂會(huì)計(jì)報(bào)表服務(wù)的。第二，內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)具有針對(duì)性。以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院為例，修讀非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)有13個(gè)，雖然各專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是一致的，即成為優(yōu)秀的會(huì)計(jì)信息使用者，但是由于學(xué)生的專業(yè)背景不同，對(duì)于所需要的會(huì)計(jì)知識(shí)側(cè)重點(diǎn)不盡相同。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景和以后的就業(yè)方向，區(qū)分不同專業(yè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性和實(shí)用性。例如，對(duì)于金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，可以重點(diǎn)介紹與銀行、證券公司等金融企業(yè)相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)；對(duì)于物流管理專業(yè)的學(xué)生來說，可以重點(diǎn)講解物流成本的核算方法和物流成本的控制方法等。

篇9

【關(guān)鍵詞】新會(huì)計(jì)制度謹(jǐn)慎性原則全面運(yùn)用案例分析

2000年12月29日，財(cái)政部頒布了《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》；2001年1月18日，財(cái)政部又了無形資產(chǎn)、租賃和借款費(fèi)用3項(xiàng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，修訂了投資等5項(xiàng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，新制度和新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（包括修訂準(zhǔn)則）已于2001年1月1日實(shí)行。新頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》和具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)謹(jǐn)慎性原則的規(guī)定更加明確。《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》第十八條規(guī)定：“會(huì)計(jì)核算應(yīng)當(dāng)遵循謹(jǐn)慎性原則的要求，合理核算可能發(fā)生的損失和費(fèi)用”。而新制度則更加明確地規(guī)定：“企業(yè)在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循謹(jǐn)慎性原則的要求，不得多計(jì)資產(chǎn)或收益、少計(jì)負(fù)債或費(fèi)用，但不得計(jì)提秘密準(zhǔn)備”。謹(jǐn)慎性原則在新制度和具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中較為全面、深入的運(yùn)用，比較深入地體現(xiàn)了謹(jǐn)慎性原則的要求。本文主要對(duì)謹(jǐn)慎性原則在會(huì)計(jì)核算中的突出表現(xiàn)和全面深入運(yùn)用進(jìn)行初步探討。

一、謹(jǐn)慎性原則在會(huì)計(jì)核算中的主要表現(xiàn)

新制度和具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則較過去更多地體現(xiàn)了謹(jǐn)慎性原則，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）擴(kuò)大了減值準(zhǔn)備的計(jì)提范圍。新制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中規(guī)定了企業(yè)計(jì)提的減值準(zhǔn)備由四項(xiàng)增至八項(xiàng)，即增加了固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、無形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、委托貸款減值準(zhǔn)備和在建工程減值準(zhǔn)備。這些減值準(zhǔn)備的提取充分體現(xiàn)了謹(jǐn)慎性原則及其在會(huì)計(jì)核算中的全面運(yùn)用。

（二）縮小了公允價(jià)值概念的使用范圍，更多地體現(xiàn)了謹(jǐn)慎性原則。新準(zhǔn)則針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)尚不具備成熟的市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)和一些企業(yè)尤其是上市公司隨意運(yùn)用公允價(jià)值等手段粉飾會(huì)計(jì)報(bào)表的現(xiàn)象，嚴(yán)格限制公允價(jià)值概念的使用，并規(guī)定在非正常的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)交易中不確認(rèn)收益，只確認(rèn)損失。例如對(duì)于非貨幣易，不再區(qū)分同類交易和非同類交易，一律按同類非貨幣易進(jìn)行處理，即視為盈利過程尚未實(shí)現(xiàn)，以換出資產(chǎn)的賬面價(jià)值作為換入資產(chǎn)賬面價(jià)值，除非涉及收到補(bǔ)價(jià)的情況，一般不確認(rèn)收益；對(duì)于以非貨幣性資產(chǎn)對(duì)外投資的業(yè)務(wù)，新修訂的投資準(zhǔn)則規(guī)定，投資成本不再按非貨幣性資產(chǎn)的公允價(jià)值入賬，而是按非貨幣易準(zhǔn)則的規(guī)定，以非貨幣性資產(chǎn)的賬面價(jià)值作為取得的投資的入賬價(jià)值；對(duì)于債務(wù)重組業(yè)務(wù)，因債權(quán)人作出讓步而減少的債務(wù)金額，不再作為債務(wù)重組收益計(jì)入當(dāng)期損益，而是全部作為資本公積；對(duì)于以非貨幣性資產(chǎn)抵債的，也不再按照公允價(jià)值確認(rèn)資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓收益，而是將非現(xiàn)金資產(chǎn)賬面價(jià)值和相關(guān)稅費(fèi)之和與重組債務(wù)賬面價(jià)值之間的差額，確認(rèn)為資本公積；以債務(wù)轉(zhuǎn)為資本的債務(wù)重組，修訂準(zhǔn)則要求債務(wù)人將重組債務(wù)的賬面價(jià)值與債權(quán)人享有的股權(quán)份額之間的差額直接計(jì)入資本公積，不再確認(rèn)為債務(wù)重組收益；對(duì)于無形資產(chǎn)的入賬價(jià)值，也盡最大可能避免了公允價(jià)值的使用，如對(duì)企業(yè)首次發(fā)行股票而接受投資投入的無形資產(chǎn)，規(guī)定按該無形資產(chǎn)在投資方的賬面價(jià)值入賬，而不再是公允價(jià)值。

（三）在通貨膨脹時(shí)期，對(duì)于發(fā)出材料允許采用后進(jìn)先出法計(jì)價(jià)，這比采用先進(jìn)先出法更多地體現(xiàn)了謹(jǐn)慎性原則。在通貨膨脹時(shí)期，材料成本呈上漲趨勢(shì)，如果采用先進(jìn)先出法，則會(huì)造成材料成本偏低，虛增利潤(rùn)，而用后進(jìn)先出法則可以避免此問題發(fā)生。

（四）固定資產(chǎn)折舊處理采用加速折舊法也體現(xiàn)了謹(jǐn)慎性原則。由于技術(shù)進(jìn)步，固定資產(chǎn)不僅存在有形損耗，也存在無形損耗。如果采用直線法，可能會(huì)造成企業(yè)設(shè)備陳舊、更新速度慢。而采用雙倍余額遞減法、年數(shù)總和法等加速折舊法，則可以實(shí)現(xiàn)加速設(shè)備的更新，同時(shí)計(jì)提折舊也會(huì)更符合實(shí)際情況。

（五）關(guān)注和反映或有事項(xiàng)的規(guī)定也體現(xiàn)了謹(jǐn)慎性原則。因?yàn)榛蛴匈Y產(chǎn)是由于過去的交易或事項(xiàng)形成的、其存在須通過不完全由企業(yè)控制的未來不確定事項(xiàng)的發(fā)生或不發(fā)生予以證實(shí)的潛在資產(chǎn)，因此，企業(yè)一般不予以反映和披露；而對(duì)于或有負(fù)債卻必須據(jù)實(shí)披露，這也體現(xiàn)了謹(jǐn)慎性原則。

二、謹(jǐn)慎性原則運(yùn)用實(shí)例分析

新制度和具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)謹(jǐn)慎性原則的規(guī)定，在會(huì)計(jì)核算中得到了全面、深入的運(yùn)用，在此僅舉一例，分析說明謹(jǐn)慎性原則的具體運(yùn)用。

（一）案例假設(shè)紅星公司2000年2月8日以一臺(tái)設(shè)備對(duì)外投資。設(shè)備原值1，000，000元，已提折舊250，000元，評(píng)估確認(rèn)價(jià)值900，000元。2000年12月1日，紅星公司預(yù)計(jì)該項(xiàng)投資可收回金額為700，000元。2001年4月1日，紅星公司因?yàn)樨?cái)務(wù)困難，原欠銀河公司貨款950，000元無力償還。經(jīng)雙方協(xié)商，紅星公司同意以該項(xiàng)投資清償債務(wù)。該投資的公允價(jià)值為920，000元（假設(shè)不考慮稅金）。

（二）案例分析和會(huì)計(jì)處理

由于該案例涉及投資、非貨幣易和債務(wù)重組準(zhǔn)則，而修訂前后的上述準(zhǔn)則體現(xiàn)的謹(jǐn)慎性原則是有區(qū)別的，為了比較有關(guān)準(zhǔn)則修訂前后的內(nèi)容及其對(duì)謹(jǐn)慎性原則要求的變化，紅星公司有必要分別進(jìn)行會(huì)計(jì)處理以便前后比較。

1、按修訂前有關(guān)準(zhǔn)則規(guī)定進(jìn)行會(huì)計(jì)處理

（1）2000年2月18日，以固定資產(chǎn)取得長(zhǎng)期股權(quán)投資

以固定資產(chǎn)取得長(zhǎng)期股權(quán)投資，不僅屬于投資業(yè)務(wù)，而且屬于非貨幣易業(yè)務(wù)。根據(jù)修訂前的投資準(zhǔn)則和非貨幣易準(zhǔn)則規(guī)定：“投資成本以所放棄非現(xiàn)金資產(chǎn)的公允價(jià)值確定。公允價(jià)值超過所放棄的非現(xiàn)金資產(chǎn)賬面價(jià)值的差額，作為資本公積的準(zhǔn)備項(xiàng)目”。不同類非貨幣易“應(yīng)以換入資產(chǎn)的公允價(jià)值作為其入賬價(jià)值，換入資產(chǎn)的公允價(jià)值與換出資產(chǎn)賬面價(jià)值的差額計(jì)入當(dāng)期損益”。據(jù)此進(jìn)行的會(huì)計(jì)處理為：

借：長(zhǎng)期股權(quán)投資——投資成本900，000

累計(jì)折舊250，000

貸：固定資產(chǎn)1，000，000

資本公積——股權(quán)投資準(zhǔn)備150，000

（2）2000年12月31日，計(jì)提長(zhǎng)期投資減值準(zhǔn)備

修訂前的投資準(zhǔn)則規(guī)定，長(zhǎng)期投資“如果由于市價(jià)持續(xù)下跌或被投資單位經(jīng)營(yíng)狀況惡化等原因?qū)е缕淇墒栈亟痤~低于投資的賬面價(jià)值，應(yīng)將可收回金額低于長(zhǎng)期投資賬面價(jià)值的差額，首先沖抵該項(xiàng)投資的資本公積準(zhǔn)備項(xiàng)目，不足沖抵的差額部分確認(rèn)為當(dāng)期投資損失”。所以：

借：資本公積——股權(quán)投資準(zhǔn)備150，000

投資收益50，000

貸：長(zhǎng)期投資減值準(zhǔn)備200，000

（3）2001年4月1日，以長(zhǎng)期股權(quán)投資清償債務(wù)

長(zhǎng)期股權(quán)投資屬于非現(xiàn)金資產(chǎn)，紅星公司以長(zhǎng)期股權(quán)投資清償債務(wù)既屬于投資處置，也屬于債務(wù)重組。根據(jù)修訂前的債務(wù)重組準(zhǔn)則規(guī)定，以非現(xiàn)金資產(chǎn)清償債務(wù)的，債務(wù)人應(yīng)將重組債務(wù)的賬面價(jià)值與轉(zhuǎn)讓的非現(xiàn)金資產(chǎn)的公允價(jià)值之間的差額作為債務(wù)重組收益，計(jì)入當(dāng)期損益；轉(zhuǎn)讓的非現(xiàn)金資產(chǎn)的公允價(jià)值與其賬面價(jià)值之間的差額首先恢復(fù)已沖抵的資本公積，剩余部分作為資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓損益，計(jì)入當(dāng)期損益。據(jù)此：

借：應(yīng)付賬款950，000

長(zhǎng)期投資減值準(zhǔn)備200，000

貸：長(zhǎng)期股權(quán)投資——投資成本900，000

資本公積——股權(quán)投資準(zhǔn)備150，000

投資收益70，000

營(yíng)業(yè)外收入——債務(wù)重組收益30，000

同時(shí)：借：資本公積——股權(quán)投資準(zhǔn)備150，000

貸：資本公積——其他資本公積轉(zhuǎn)入150，000

2、按修訂準(zhǔn)則規(guī)定進(jìn)行的會(huì)計(jì)處理

（1）2000年2月18日，以固定資產(chǎn)取得長(zhǎng)期股權(quán)投資

新的非貨幣易準(zhǔn)則不再區(qū)分同類與不同類非貨幣易，均以換出資產(chǎn)的賬面價(jià)值，加上應(yīng)支付的相關(guān)稅費(fèi)，作為換入資產(chǎn)的入賬價(jià)值。據(jù)此，長(zhǎng)期股權(quán)投資的入賬價(jià)值為750，000（1，000，000—250，000=750，000）元。

借：長(zhǎng)期股權(quán)投資——投資成本750，000

累計(jì)折舊250，000

貸：固定資產(chǎn)1，000，000

（2）2000年12月31日，計(jì)提長(zhǎng)期投資減值準(zhǔn)備

新的投資準(zhǔn)則規(guī)定，由于投資市價(jià)持續(xù)下跌或被投資單位經(jīng)營(yíng)狀況惡化等原因?qū)е缕淇墒栈亟痤~低于投資的賬面價(jià)值，應(yīng)將可收回金額低于長(zhǎng)期投資賬面價(jià)值的差額，全部確認(rèn)為當(dāng)期投資損失，即為50，000（750，000-700，000=50，000）元。

借：投資收益50，000

貸：長(zhǎng)期投資減值準(zhǔn)備50，000

（3）2001年4月1日，以長(zhǎng)期股權(quán)投資清償債務(wù)

新的債務(wù)重組準(zhǔn)則要求將重組債務(wù)的賬面價(jià)值與轉(zhuǎn)讓非現(xiàn)金資產(chǎn)的賬面價(jià)值之間的差額全部計(jì)入資本公積或當(dāng)期損失。在本例中，重組債務(wù)的賬面價(jià)值950，000元與長(zhǎng)期股權(quán)投資的賬面價(jià)值700，000元之間的差額250，000元全部計(jì)入“資本公積”。

借：應(yīng)付賬款950，000

長(zhǎng)期投資減值準(zhǔn)備200，000

貸：長(zhǎng)期股權(quán)投資——投資成本750，000

資本公積——債務(wù)重組收益250，000

篇10

鑒于初次接觸會(huì)計(jì)知識(shí)的高校學(xué)生，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，筆者在組織教學(xué)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活來理解會(huì)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。如講到會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)賬戶的不同時(shí)，我們知道科目是名稱，賬戶是實(shí)體?？颇渴菚?huì)計(jì)核算的項(xiàng)目，賬戶承載了會(huì)計(jì)核算的具體數(shù)據(jù)資料。筆者會(huì)告訴學(xué)生，科目和賬戶的關(guān)系如同我們的姓名和身體的關(guān)系一樣。一個(gè)人的姓名告訴我們他是誰，但是這個(gè)人是高是矮，是胖是瘦，是黑是白等具體的信息由他的身體來承載。還有在講到會(huì)計(jì)憑證時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生在購(gòu)物時(shí)索要購(gòu)物發(fā)票，讓學(xué)生自己觀察發(fā)票上的信息，從而更好的理解會(huì)計(jì)憑證的相關(guān)知識(shí)。聯(lián)系日常生活，組織教學(xué)，使得本來難以理解的知識(shí)，變得通俗易懂，有助于提高課堂教學(xué)效率。

2、多樣的教學(xué)手段

教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，采用多樣的教學(xué)手段，如情景導(dǎo)入法、案例分析法、多媒體教學(xué)等，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的新鮮感，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。如在講“待攤費(fèi)用”和“預(yù)提費(fèi)用”時(shí)，筆者向?qū)W生提出這樣的情景假設(shè)：一個(gè)學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，租了一間門面房，其房租的支付有三種形式。第一種是年初預(yù)付一年的房租；第二種是每個(gè)月支付一次房租；第三種是年末支付本年房租。請(qǐng)問這三種支付方式應(yīng)如何做賬？可以先讓學(xué)生自己動(dòng)手寫會(huì)計(jì)分錄，然后在講解的過程中自然而然地引入“待攤費(fèi)用”和“預(yù)提費(fèi)用”。在講到財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)，可以給學(xué)生一些企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表，讓學(xué)生分析各企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、收入、利潤(rùn)，各企業(yè)的盈利能力、發(fā)展?jié)摿?，并問學(xué)生如果要購(gòu)買股票，根據(jù)你所了解到的會(huì)計(jì)信息，你會(huì)選擇哪一家企業(yè)的股票。在具體的案例分析中，提高學(xué)生讀懂會(huì)計(jì)信息并運(yùn)用會(huì)計(jì)信息的能力。

這有利于學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也讓學(xué)生明白自己身邊的很多問題都涉及到會(huì)計(jì)知識(shí)，意識(shí)到會(huì)計(jì)知識(shí)的重要性，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重視程度。此外，教師在組織教學(xué)時(shí)，為了增加課堂的生動(dòng)性以及直觀性，可以采用多媒體教學(xué)。如在講會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿時(shí)，除了向?qū)W生展示教師已經(jīng)收集到的素材外，還可以展示在網(wǎng)上找到的各種素材，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生上機(jī)和實(shí)驗(yàn)課較少，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示利用會(huì)計(jì)軟件處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的流程，以便學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理有更全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。

3、綜合的考核方式