導語：如何才能寫好一篇房地產(chǎn)畢業(yè)實習報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

經(jīng)過一段時間的工作與學習，想必收獲多多，是時候?qū)懸环?a href="http://m.pflpd.cn/haowen/185044.html" target="_blank">實習報告了，實習報告如何寫?下面是小編分享20某年大學畢業(yè)房地產(chǎn)頂崗實習報告，提供參考，能幫助到你，歡迎大家閱讀。

20xx年x月x日，我透過面試進入xx房地產(chǎn)有限公司進行頂崗實習。實習期間我學到了很多東西，明白了真正工作的狀態(tài)，賺錢不容易，做好一份工作更不容易啊。很感謝xxx的同仁們在我困難的時候幫忙我，指導我，讓我成長。經(jīng)過這3個月的實習，讓我對我的崗位有了初步的了解，對社會有了更好的熟悉，也對自己有了深刻的認識。

一、印象

xx有限公司，領導有楊經(jīng)理，蔣經(jīng)理。對待下屬很熱情，不懂就指點，這讓我感到很親切。xx給你一個五星級的家。給人家一樣的溫暖，多了一份人情味，少了一份世故和冷漠。

二、工作資料

1.第一天過去的時候還是比較緊張的，宿舍是在一個農(nóng)村改造房租的。第一天上班居然是搬床鋪，搬桌子，設立自己的辦公室，這讓我很詫異。但是畢竟是廣東的房地產(chǎn)到了浙江海寧什么都要從零開始。

2.前半個月展點拓客，在xx的xx商場我們租了一個展點，我們每一天都要去那邊拓客，填調(diào)查表格，放下身段，放下面子，這算是進入社會的第一步吧!

3.談商家聯(lián)盟，就是我們要和當?shù)厣碳覀冋劷灰?，我們需要他們的客源，讓他們間接幫我們做廣告，我們則是在開盤的時候讓他們展示自己的商品，設展架。我和謝姐就到xx的xx家具市場找到他們的經(jīng)理，貌似很談得來，雖然我只是在傍邊醬油了下，但是收益頗多，什么事情都不是那么難的，只要自己去行動就行了。

4.接下來就應是掃街了吧，展點找了很多，但是我們自己還要寫報告，寫流程，流程的審批還要過很多的負責人，所以我們只能掃街了，這真是很不適應，什么也沒有就有那么些單頁和問卷，就能讓路人幫你填問卷說出自己的電話，姓名這些保密這讓我覺得異想天開!但是呢，那些銷售就不一樣了直接就上了，第一天我就算在“觀察”中結(jié)束可吧，我總結(jié)了下銷售們也是普通人上去要問卷十個才會有一個成效，但是他們完成了指標，我沒有，我明白了點什么。

5.接下來就應是展廳開放的忙前忙后了吧。前期是電話邀約，這也是問卷起到效果的時候了，前期拓這么多客戶是多么的重要，電話邀約要多，展廳開放的人才多，那樣我們的效果也就到達了，這時候基數(shù)就很重要了。一切都是有計劃的，才能鼓舞人去努力啊!

6.后期我就主要從事問卷處理的工作了，這下工作還是有點枯燥乏味的，但是每個工作都不是剩余的，總要有人去做。

三、工作感想

1.對自己的對自己的崗位有了初步的認識。我此刻的工作都是為了開盤時候的大賣，銷售員則是為了那天接到手軟的客戶，都是錢啊，這是很誘惑的，但是巨大的成功前的拓客，培養(yǎng)客戶都是那么的艱辛需要毅力的事情?？吹搅璺宓墓ぷ鳡顟B(tài)，使我感觸很多。覺得她做什么事都是一把好手。做任何事都很認真，個性的用心向上。也讓我明白了，銷售員不是簡單的在銷售展廳介紹自己的樓盤，給客戶解決疑惑就夠了的，聽聽電話，發(fā)發(fā)文件就能夠，需要的是毅力，老虎獵肉前期的忍耐。因此，今后我要加強這方面的鍛煉與學習。向xx看齊。

2.以往自己有點懶，兩耳不聞窗外事。經(jīng)過同事和領導的幫忙，自己漸漸的適應了新的工作環(huán)境，也學到了學校書本上沒有的知識--與同事相處的方法和用心地工作態(tài)度。也學會了主動與同事交流，聽取同事對自己的批評和推薦。

四、個人收獲

這三個月的實習讓我收獲很多。

1.對于一些敏感客戶，說話要注意措辭，語氣。由于我此刻對公司狀況不是個性清楚，加上經(jīng)驗不足，懂行的客戶問起問題來不能有什么個人的以為;承諾，不太清的說辭都是不就應的。我們代表公司的形象，不能給客戶不能兌現(xiàn)的承諾.

2.有的時候我太過專注做自己的事，有時也不是太專注，是沒有聽別人講電話的習慣。所以有時小于，領導他們打電話自己也不是很注意。所以會有這狀況出現(xiàn)“我剛才打電話你沒聽見嗎”。所以我又學會了，當辦公室來電話時，我放下手里的工作，聽聽有什么事。這不是什么壞習慣，因為大家的工作都是息息相關的，都有聯(lián)系。所以很有可能他們打電話的資料會涉及到自己的工作。

有個習慣每一天早上集合報告昨日這天的任務，然后大家一齊喊喊口號，加油，一天就是這么開始的。你說這是做做樣貌么一開始我確實是這么以為的，但是天天這樣的任務做的疲了，但是每一天的加油打氣還是照常!慢慢的我就覺得這是很重要的一項工作啊，如何在百忙的工作中調(diào)整自己，看看周邊努力的人兒吧!

五、認識自己不足

經(jīng)過三個月的實習，收獲良多，同時也認識到自己的不足。

1.在工作上，有時比較粗心大意，不夠細心，有時干事謹慎有余，以至于縮手縮腳。一次換標簽，我把批號都寫成了1-1.糾其原因就是大意。因為大意，沒把標簽的批號看得重要，只注意別把型號，規(guī)格寫錯，就忽略了批號。沒用動腦子。

2.還有就是做事慌。尤其是自己負責，怕做不好，怕讓大家著急，結(jié)果就自己急了，結(jié)果反而做不好了。就像靈龍發(fā)貨換標簽那次，小霍和付師傅等著打包，還有領導看著，心里就慌了，加上是第一次自己做，就慌了。做事慌是因為沒有經(jīng)驗，所以沒有自信。所以容易出錯，而且都是低級錯誤。我認為這些在后期是能夠透過鍛煉改正的。

3.有時出錯多了，就過分留意了，一點小事也不敢做了，怕出錯。所以有時會事事問，不免有時會讓人覺得煩。我覺得這是一個很不好的現(xiàn)象。也是自己的一個弱點。怕挨罵，怕?lián)氊煛５且院笪視纳频?。沒有錯誤怎樣會有改善，不犯錯誤又怎樣明白什么是對的。不挨罵就更不明白自己錯在哪，更不會對自己有全面的認識.

4.做事缺乏主動性。領導說一句就做一句。前一秒鐘提統(tǒng)計數(shù)據(jù)，就去找數(shù)據(jù)，記錄，做表。別的，以前的就不管了。后一秒鐘提領物料，就跑去一領物料，就不管統(tǒng)計數(shù)據(jù)。這也是一個不好的習慣。以后改，必須改。

六、努力方向

1.加強自身的修養(yǎng)，知識，在各種場合都能搭得上話，入得了別人的話題

2.學習更多知識。藝多不壓身，各個行業(yè)都是相關的。對自己的工作也會有所幫忙。

3.愛崗敬業(yè)。向小于學習，把公司的事當成自己的事，做事細心，用心。

4.做事細心，謹慎，踏實。避免低級錯誤的發(fā)生。

5.提高工作主動性。對工作投入。

篇2

實習時間： 2010.7.1 ---- 2010.8.1

實習地點： 安吉縣鴻達房地產(chǎn)開發(fā)有限公司

總結(jié)報告： 為期一個月的實習結(jié)束了，我在這一個月的實習中學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益非淺?，F(xiàn)在我就對這一個月的實習做一個實習小結(jié)。

首先介紹一下我的實習單位： 安吉縣鴻達房地產(chǎn)開發(fā)有限公司 ，位于浙江省安吉縣孝豐鎮(zhèn)東街42號，于1999年8月10日在湖州工商注冊，主要經(jīng)營房屋建筑與銷售，注冊資本為201萬元，是一所股份有限公司。

房地產(chǎn)實習報告

我應聘的崗位是銷售，由于我們公司最主要的是銷售樓房，我也成為了一名銷售員，在實習期間，由于之前沒有接觸過這個行業(yè)，看別人做的有精有味，可是，行動起來，才發(fā)現(xiàn)，自己那么渺小，存在許多問題。比如：剛來的一天，有一個客戶來向我詢問，可是，我連戶型都不清楚，不知道該怎么辦？很著急，地址也不清楚，根本就是一問三不知...................。

通過幾天的觀察和揣摩，現(xiàn)在和客戶交談，基本上是沒有問題了，最大的問題就是：房源地址還不是那么清楚，有一次帶客戶看房子，由于把D區(qū)寫成了B區(qū)，找了好半天才找到............所以，我們還是要多去熟悉房源，熟悉地址。

還有一個問題就是，客戶早上說看中了房子，下午又找理由說不想要了，過幾天又說想看看，真的是很無奈，可是又不能說客戶的長短，只能憋在肚里，真的是很難受。只能找自己的原因，改善自己的不足之處，至少下次遇到這種問題不會那么不知所錯了，我們沒有什么經(jīng)驗，還要得向老一輩，老員工，又經(jīng)驗者學習，以達到熟能生巧的目的，讓客戶滿意就是我們最大的安慰和需求了。

我曾覺得銷售這一行不適合我，我也曾感到畏懼過，不敢接觸，不過慢慢覺得只要你用心地做，反而又會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸！

總之，在這次實習中，我努力嘗試新的事物，其實只要你敢嘗試，沒有什么你不會的，如果我們夠堅持，我相信，我們每個人都是最厲害的那個佼佼者，將自己在學校所學的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到、不早退，認真完成領導交辦的工作。我可謂受益非淺。

同時，在和建業(yè)人交往過程中，我總能學到不少東西，但也看到自己的差距和不足。主要如下：1、知識量少搭不上話。2、知識結(jié)合實際工作慢跟不上。3、房地產(chǎn)企業(yè)方面的知識很少。4、核對文件效率低下。5、實踐工作能力低下，不得法。 怎么彌補不足呢？首先，結(jié)束每項工作要及時 總結(jié) 。其次，工作中碰上問題要及時請教他人并作做好筆記。最后，在工作中不知足地學習。說說簡單做起來難，不過我相信我

個人收獲及其心得體會：

社會實踐的帷幕漸漸落下了?；叵肫饛拈_始到現(xiàn)在，這一路走來我最大的感受就是自己成熟多了。不僅豐富了我的人生閱歷，還讓我品嘗到了工作的辛苦，成長的快樂。

通過這一個半月的實習，雖然算不上很長的時間，但是在短短的一個月中我確確實實的又學到了很多在學校及書本上不曾有過的東西，盡管以前也有很多的社會實踐經(jīng)歷，但是這次感覺與前幾次有很大的不同以前都是去做促銷，而且感覺比以前收獲更多。比如在人際交往方面，書本上只是很簡單的告訴你要如何做，而社會上人際交往非常復雜，這是在學校不能有如此深刻的感受的。社會上有各種人群，每一個人都有自己的思想和自己的個性，要跟他她們處理好關系還真得需要許多技巧。而這種技巧通常是來自社會閱歷與經(jīng)驗的。在行動中，其中有關心你的人，有對你不所謂的人，有看不慣你的人，看你如何把握了。交際中要求你在不能改變一件東西的時候，你只能學著去適應它，如果還不行，那就改變一下再去適應時的方法。

篇3

前言

隨著社會的快速發(fā)展，當今社會對即將畢業(yè)的大學生的要求越來越高，對于即將畢業(yè)的我們

來說，為了能更好的適應嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)后能盡快的融入到社會，同時也能為自己畢業(yè)后步入社會打下堅實的基礎，我院各系同學都去了各單位實習，此次實習我是在新奧新能能源有限公司的綜合管理部工作，從找到工作到找到工作到工作的過程中發(fā)生的點滴給我留下深刻的印象，也學到了許多以前沒有接觸到的知識，體會到很多，相信此次經(jīng)歷對我而言是我的一筆寶貴的財富。

1。實習單位簡介

1.1新奧集團shixi.exam8/

新奧集團建于1989年，是一家致力于清潔能源生產(chǎn)于應用的企業(yè)集團。公司以創(chuàng)新清潔能源為使命，依托燃氣分銷，立足煤基清潔能源產(chǎn)品的開發(fā)利用，并圍繞二氧化碳的資源化發(fā)展氫能源和生物能源，實現(xiàn)煤基能源零污染，實現(xiàn)煤基能源全生命周期的清潔化，形成涵蓋服務和供給、供應鏈、開發(fā)和生產(chǎn)等環(huán)節(jié)的清潔能源產(chǎn)業(yè)鏈。

目前，集團擁有員工24000余人，總資產(chǎn)超過260億元人民幣，100多家全資、控股公司和分支機構分布在國內(nèi)80多座城市及美國、歐洲、香港等國家和地區(qū)新能化工事業(yè)部致力于煤基清潔能源的開發(fā)和利用 ，以煤基能源化工為基礎，以技術創(chuàng)新和業(yè)務創(chuàng)新為支撐，以最低成本實現(xiàn)常規(guī)人員向清潔能源的轉(zhuǎn)化，打造新奧清潔能源產(chǎn)業(yè)鏈。通過資源整合，初步形成了以煤炭、煤層氣、焦爐氣等為支撐的資源基礎，以媒潔凈化技術為依托，在內(nèi)蒙、山東等地構建了大型煤化工基地，并通過自主生產(chǎn)和國際貿(mào)易等方式獲得甲醇，貼近市場就地加工生產(chǎn)新型清潔能源二甲醚。經(jīng)過幾年的探索和實踐，新能化工事業(yè)部逐步確立了以掌控資源和技術生產(chǎn)最低產(chǎn)品為核心，以戰(zhàn)略聯(lián)盟為保障，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的商業(yè)模式，并將以資源節(jié)約型，環(huán)境友好型為宗旨，全力打造新能化工行業(yè)的新形象，維護國家能源安全。該集團經(jīng)營項目很多，例如旅游業(yè)、房地產(chǎn)、天然氣、物流、制藥、餐飲業(yè)、太陽能等等。

新能能源有限公司坐落于達拉特旗新奧工業(yè)園區(qū)，是一家中外合資的大型企業(yè)。新能能源有限公司是其總公司的子公司，該公司的總部在廊坊，新能能源有限公司現(xiàn)有職工800多人，公司環(huán)境優(yōu)雅，各車間的工作進行井井有序。公司主要以生產(chǎn)甲醇、二甲醚、硫磺和氬氣為主。

1.2綜合管理部

篇4

一、實習目的

1、了解室內(nèi)裝潢設計在德州的市場現(xiàn)狀及前景。

2、進一步掌握ps，3dmax，cad等設計軟件的運用。

3、嘗試把學校里學習的環(huán)境藝術設計相關理論運用到實習過程中。

4、初探做好室內(nèi)設計師的方法，熟悉室內(nèi)設計的方法和程序步驟。

5、培養(yǎng)人際交往與社交能力，為成為室內(nèi)設計師作準備。

二、實習單位綜合概述

“東易日盛”創(chuàng)建于1996年，在中國家居產(chǎn)業(yè)已形成規(guī)?；?、專業(yè)化、品牌化、集團化、產(chǎn)業(yè)化的絕對領先優(yōu)勢。東易日盛集團以“作今日名牌，創(chuàng)百年企業(yè)”為宗旨，以東易日盛品牌為平臺，以家居產(chǎn)業(yè)鏈為主線，立足在中高端家居裝飾設計與施工、材料和家具及配飾供應、房地產(chǎn)樓盤精裝修設計、全國性特許經(jīng)營品牌發(fā)展、行業(yè)專業(yè)研究分析等多個方向，以全球視野進行深度集成和資源優(yōu)化整合，構建起中國最具競爭力的裝飾產(chǎn)業(yè)和品牌梯隊，形成齊發(fā)并舉的戰(zhàn)略體系和格局。

三、實習內(nèi)容及進度

首先需要了解室內(nèi)設計的程序步驟：

1、設計準備階段

設計準備階段主要是接受委托任務書，簽訂合同，或者根據(jù)標書要求參加投標；明確設計期限并制定設計計劃進度安排，考慮各有關工種的配合與協(xié)調(diào)；

明確設計任務和要求，如室內(nèi)設計任務的使用性質(zhì)、功能特點、設計規(guī)模、等級標準、總造價，根據(jù)任務的使用性質(zhì)所需創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵或藝術風格等；

熟悉設計有關的規(guī)范和定額標準，收集分析必要的資料和信息，包括對現(xiàn)場的調(diào)查踏勘以及對同類型實例的參觀等。

在簽訂合同或制定投標文件時，還包括設計進度安排，設計費率標準，即室內(nèi)設計收取業(yè)主設計費占室內(nèi)裝飾總投入資金的百分比。

2、方案設計階段

方案設計階段是在設計準備階段的基礎上，進一步收集、分析、運用與設計任務有關的資料與信息，構思立意，進行初步方案設計，深入設計，進行方案的分析與比較。

確定初步設計方案，提供設計文件。室內(nèi)初步方案的文件通常包括：

（1）平面圖，常用比例1：50，1：100；

（2）室內(nèi)立面展開圖，常用比例1：20，1：50；

（3）平頂圖或仰視圖，常用比例1：50，1：100；

（4）室內(nèi)****圖；

（5）室內(nèi)裝飾材料實樣版面；

（6）設計意圖說明和造價概算；

初步設計方案需經(jīng)審定后，方可進行施工圖設計。

3、施工圖設計階段

施工圖設計階段需要補充施工所必要的有關平面布置、室內(nèi)立面和平頂?shù)葓D紙，還需包括構造節(jié)點詳細、細部大樣圖以及設備管線圖，編制施工說明和造價預算。

4、設來源于 shixi.exam8/計實施階段

篇5

關鍵詞：獨立學院 土木工程 實踐技能

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0039-02

實踐技能是一個人綜合素質(zhì)的核心組成部分，中國大學生的社會實踐技能普遍偏低。這樣，就必然導致其綜合素質(zhì)打折。事實上，這與我們的教育體制與教學方法密切相關。獨立學院的人才培養(yǎng)目標是以通識教育為基礎，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，用其所掌握的知識和技術解決實際問題。所以，與普通本科高校相比，獨立學院培養(yǎng)人才更應注重其實踐技能和動手能力。土木工程專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)成長的土木工程專業(yè)應用型高級工程技術人才，讓學生具有堅實的土木工程設計、施工、管理等方面知識、技術、能力和素質(zhì)，其核心就是工程實踐能力。綜上所述，注重加強獨立學院土木工程專業(yè)大學生實踐技能的培養(yǎng)，尤其是低年級學生，意義重大。

1 提高獨立學院土木工程專業(yè)低年級學生實踐技能的方法

北京科技大學天津?qū)W院土木工程系成立于2006年，從建系之初，就確立了培養(yǎng)社會需要的實踐型和創(chuàng)新型人才為人才培養(yǎng)目標。經(jīng)過近些年的教學實踐，不斷的改進和提高人才培養(yǎng)方法，逐漸形成了自己的特點。目前，北京科技大學天津?qū)W院土木工程系主要從實驗，實習，和單位實踐三個方面提高學生的實踐技能。

1.1 實驗在工程實踐技能培養(yǎng)中發(fā)揮作用

低年級大學生，由于所學專業(yè)課程有限，往往對自己所學的專業(yè)并不了解，而實驗課程具有直觀性、可操作性、主動性等特點，可以幫助低年級學生了解所學專業(yè)的內(nèi)容、研究對象，大大激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)這幾年在教學工作中對學生的觀察和了解發(fā)現(xiàn)，學生往往對實驗程課充滿好奇，學生從實驗中也得到動手能力及技巧上的訓練。因此，通過實驗來培養(yǎng)學生的實踐技能對學生今后的成長來說很重要。目前，北京科技大學天津?qū)W院土木工程系已經(jīng)建立了結(jié)構與材料實驗室、土工實驗室、工程測量實驗室、工程造價與CAD實訓室四個實驗室，這四個實驗室已經(jīng)完全投入到教學活動中，并充分發(fā)揮其作用。除工程造價與CAD實訓室是為高年級學生設立的，另外三個實驗室全部為低年級學生使用。我們將結(jié)構力學，土力學，工程測量這些課程安排在大學二年級學習，課程進行中或者結(jié)束后，就安排相應的實驗課程。實驗學時教學大綱已作了明確安排，并且每1～2年都根據(jù)實際情況進行學時調(diào)整，以便達到更好的教學效果。

為了讓每個學生都能親手參與實驗，親自操作實驗過程，根據(jù)實際情況，將學生以5～10人分為一組。一些實驗要求多人合作，各有分工的，可按上限或更多進行安排，而有些實驗需要獨立完成的，則獨自完成。為了保證學生實驗的進行，實驗時間可以由學生和實驗教師商量后確定，靈活機動。

1.2 實習是提高學生實踐技能的途徑

實習是土木工程專業(yè)必修的實踐性教學環(huán)節(jié)，對于低年級學生，系里一般將實習安排在每學期的最后進行，其目的是使學生通過實習對土木工程施工現(xiàn)場和施工體系進行考查，了解土木工程建筑、結(jié)構、施工的基本知識及土木工程專業(yè)的概念和內(nèi)涵，建立起初步的工程意識，為以后學習專業(yè)基礎課和專業(yè)課奠定感性認識的基礎。低年級學生的實習，根據(jù)近幾年的教學經(jīng)驗，主要安排三大項內(nèi)容：工地參觀，專家和專業(yè)工程技術人員講座，測量實習。

對于大一和大二的低年級學生，系里會統(tǒng)一安排學生親臨施工現(xiàn)場，深入了解施工過程中的每一個細節(jié)。通過在施工現(xiàn)場的實際感受和認識，以及在某些方面的實際動手實踐，加強學生對土木工程專業(yè)的了解和認識，培養(yǎng)學生觀察事物、分析和解決問題，以及工程實踐的能力，同時培養(yǎng)學生的社會交往、社會適應及與他人合作等方面的能力，以使學生的綜合素質(zhì)和能力得到全面的鍛煉和提高。工地參觀過程中，要求每個學生完成相應的實習筆記，并詳細記錄自己的實參觀感受。

實習中還會邀請專家和專業(yè)工程技術人員針對學生進行專業(yè)的知識講座，通過講座使學生更加深刻的認清自己專業(yè)的方向及發(fā)展前景。鞏固學生專業(yè)基礎知識，拓寬學生專業(yè)視野，提高學生對本專業(yè)學習興趣，培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)，同時，培養(yǎng)學生的責任感、社會交往能力以及團隊精神。

除了開展工地參觀和專業(yè)知識講座以外，對于低年級學生，實習重點開展的是測量實習。測量實習是工程測量教學的重要組成部分，除驗證課堂理論外，也是鞏固和深化課堂所學知識的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學生動手能力和訓練嚴格的實踐科學態(tài)度和工作作風的手段。通過實際的物測繪，可增強測定的概念，提高繪制地形圖的能力，為今后解決實際工程中有關的測繪工作問題打下基礎。低年級學生的測量實習，其目的是使學生掌握水準儀，經(jīng)緯儀的使用技術，掌握鋼尺測量的方法，熟悉土木工程施工控制網(wǎng)的布網(wǎng)原則，掌握高程控制測量及平差的方法，掌握導線網(wǎng)的測量程序和坐標推算方法，了解測繪大比例地形圖的程序，為學生在實踐中綜合運用測量手段解決工程問題提供基本訓練。通過歷年的測量實習經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)測量實的提高了學生的學習興趣，實習氣氛非?；钴S，學生能夠真正的融入到實習的學習中來。

1.3 單位實踐是培養(yǎng)實踐能力的重要環(huán)節(jié)

單位實踐教學是高校教學工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實踐實習基地建設，是進行實踐教學的根本保障。加強實踐實習基地建設，已成為北京科技大學天津?qū)W院土木工程系實踐教學中的重要內(nèi)容。目前，北京科技大學天津?qū)W院土木工程系已經(jīng)建立了4家校外實踐實習基地。分別是：天津珠江京津房地產(chǎn)投資有限公司，天津珠江京津新城房地產(chǎn)有限公司，天津育仁教育置業(yè)有限公司和天津京津新城教育投資有限公司。

為適應實踐實習基地建設需要，在按照學校建立、健全各項實踐實習基地建設管理規(guī)定的基礎上，北京科技大學天津?qū)W院土木工程系根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點及優(yōu)勢，制定土木工程系實踐實習基地建設規(guī)劃，明確實踐實習基地建設的目標、內(nèi)容、進程，同時確定具體的實踐實習基地建設負責人，組織力量，有計劃地開展工作。低年級學生的實踐實習活動，安排在每年的暑假進行，時間一般為3～4周。學生根據(jù)實踐實綱的要求，分散到各個實踐實習基地進行單位實踐活動。學生也可以根據(jù)自身情況，自主選擇實踐實習單位。單位實踐活動采取跟班方式，在單位實踐活動期的法定工作時間里，學生均應在單位現(xiàn)場實習。學生在實踐實習期間，每天要求記實習日志，記錄實習的內(nèi)容與體會等。暑期實踐實習結(jié)束后，由實踐實習基地單位給出實習鑒定，并加蓋公章。新學期開學時學生應遞交實習日志與實習報告（5000字以上）。根據(jù)出勤情況、實習日志與實習報告填寫情況及暑期實習情況給出每一位學生的實踐實習成績。

2 結(jié)語

根據(jù)近幾年對低年級學生開展實踐技能培養(yǎng)，北京科技大學天津?qū)W院土木工程系取得了一定的教學成果。

（1）實踐技能培養(yǎng)促進了我系人才培養(yǎng)計劃的完善和課程設置的調(diào)整。近年來，我系為適應學生的實踐需要陸續(xù)增設與調(diào)整了一系列課程，受到同學的歡迎。實踐技能培養(yǎng)達到了專業(yè)教學的預期目的。在實習之后，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過對實際工程的了解，進一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣。一些學生寫出了質(zhì)量較高的畢業(yè)論文。

（2）實踐技能培養(yǎng)促進了學生自身的發(fā)展。實習活動使學生初步接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎。一些在實習中表現(xiàn)突出的學生在畢業(yè)時找到了較為滿意的單位。

（3）實踐技能培養(yǎng)配合了所在單位的工作。參加實習的學生在各自的實習基地積極工作，從小事做起，直至參與本部門的重要工作，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍，實習學生的精神風貌及工作能力受到了各單位領導與工作人員的普遍好評。

我系的實踐技能培養(yǎng)經(jīng)過多年的開展，積累了豐富的經(jīng)驗，從系領導到任課教師對此都十分重視并予以必要指導，使學生在實習前便具備相應的專業(yè)基礎知識；實習的組織工作周密細致，日常管理及時而有效，對存在問題能迅速指導與解決。實踐證明，教學實習適應本專業(yè)特點，符合教學規(guī)律與學生心理預期。它作為土木工程專業(yè)教學體系的一個環(huán)節(jié)，無論對學生成才還是對教學改革，都有極大的促進作用。

參考文獻

篇6

一、實習單位簡介

XX集團前身XX造紙廠創(chuàng)建于1987年，1996年組建集團公司，現(xiàn)已發(fā)展成為擁有員工4800余名，集制鞋、造紙、房地產(chǎn)、對外貿(mào)易、酒店、網(wǎng)絡科技于一體的企業(yè)集團。目前作為主業(yè)的XX造紙生產(chǎn)基地位于中國XX工業(yè)園XXX號，占地面積近100畝，建筑面積12萬平方米，擁有先進的意大利、臺灣等國家和地區(qū)生產(chǎn)的制鞋流水線15條，年生產(chǎn)能力達1000萬雙，產(chǎn)品銷往德、法、美、西班牙、俄羅斯、日本等國家及中國內(nèi)陸。

XX集團是在廣州民營企業(yè)中最早聘請海外職業(yè)經(jīng)理人擔任公司高管的企業(yè)，在產(chǎn)品研發(fā)及技術創(chuàng)新上也主動尋求與國際接軌，從2009年開始，公司每年都聘請歐美國家的一流設計師對XX產(chǎn)品進行同步研發(fā)，在造紙行業(yè)開發(fā)新品種方面始終保持領先地位，并建立了標準化實驗室。2010年，公司還通過與德國dhm公司的合作，實現(xiàn)了民外合璧，借梯登高，并率先在全省民營企業(yè)中通過了sa8000社會責任國際標準體系認證，使企業(yè)的用工環(huán)境、勞動權益保障、產(chǎn)品環(huán)保等均達到國際相關標準，從而打破貿(mào)易壁壘，為企業(yè)更好地進軍國際市場鋪平道路。

公司本著“以人為本”、構建和諧勞動關系的理念，逐年加大員工福利待遇和文化生活設施的投入，積極為員工辦理合作醫(yī)療、工傷等各種勞動保險，2006年斥資1000萬打造面積近2000平米的員工活動中心，放映廳、ktv、健身房、臺球室、乒乓球室、網(wǎng)吧等一應俱全。并創(chuàng)辦了xx報，廣播站，滿足員工日益增長的精神文化需求。

二、辦公室文員工作總結(jié)

在這一個多月中，我的主要工作內(nèi)容是協(xié)助辦公室人員做好行政部的各項人事及日常行政工作。在這一過程中，我采用了看、問、學等方式，初步了解了公司辦公室文員的具體業(yè)務知識，拓展了所學的專業(yè)知識。首先總結(jié)一下我的所有具體工作內(nèi)容：

1、接應聘者來電，給應聘者進行簡單初始，通過者送往各部門經(jīng)理處進行復試;

2、開試工單通知復試通過者試工，并做好登記;

3、協(xié)助做好新員工入職培訓、階段性培訓等培訓工作;

4、送文件至各級領導，簽收文件;

5、整理及保管補卡條、請假條;整理員工檔案，以備隨時出檔和歸檔;

6、復印、速印辦公文件，發(fā)傳真，領辦公表格等;

7、協(xié)助辦理新進人員入職手續(xù)，員工調(diào)職、離職手續(xù);

8、計算管理人員月考勤，并將考勤明細送至各部門核對簽字;

9、錄入月罰款單與獎勵單，錄入員工養(yǎng)老保險資料;

10、制作2009年全廠管理人員年休表;

11、協(xié)助接待最大客戶德國deichmann客人。

12、領導安排的其他工作，做好辦公室工作計劃。

三、收獲及體會

以上就是我這幾個月的實習報告，回想起自己的這一段的工作經(jīng)歷，有眼淚有辛酸，但最多的還是歷練與收獲。

記得剛到公司的第一天，我被安排在一個辦公室文員身邊學習。第一天是最難熬的，從學校到社會的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學變成同事，相處之道完全不同，大家把你當成隱形人的感受只有親身經(jīng)歷過的人才能體會。幸好宿舍的女孩子們對我很好，告訴我他們剛出來工作的經(jīng)歷，也是從被當成隱形人開始的，從打雜的過來的，勸我要挺得住，堅持走過來就好了。我剛開始接觸的工作就是招聘，我自己還是一個剛剛走上工作崗位的新手，卻要去招人，有點緊張也有點興奮。我們公司是以鞋業(yè)為主的，有很多有關鞋業(yè)的專有名詞是我以前從來沒有接觸過的，所以也就有很多我不熟悉的工種，如開發(fā)部的做包，車包，品質(zhì)部的成型品檢、巡檢，針車品檢、巡檢;總倉的劃料，下料等。這些有關紙業(yè)的崗位，聽的多了，問的多了，也自然就明白一些了。

篇7

應用型高等教育的原則是以培養(yǎng)學生的實際應用能力為主，以社會需求為原則，滿足學生就業(yè)的需要為核心。通過在學校的學習，使學生能夠在掌握一定專業(yè)理論知識的基礎上，具備相應的實踐能力，滿足社會的需要。在這里，實踐能力教學是應用型高等教育最重要的任務之一。會計專業(yè)本身就是一個實踐性很強的專業(yè)，因此，會計實訓在會計學專業(yè)教學中的地位非常重要。

目前，高等院校會計實訓教學課程內(nèi)容一般分為兩部分：一是在校內(nèi)會計實驗室進行的會計模擬實驗，既有基礎會計、成本會計和稅務會計相關的專項練習，也有以某公司一個會計期間的綜合練習。這種實訓特點是以教師為主導，學生進行模仿練習；另一種是在校外實訓，主要在實訓基地或者實習單位進行的。這種實習主要是綜合練習為主。其特點是學生自主學習為主，教師指導為輔。通過會計實訓教學，使學生的動手能力得到了提高，滿足了社會的需要。

但通過對近幾屆畢業(yè)生和部分企事業(yè)單位的走訪和調(diào)研，以及對學校自身教學情況的檢查，了解到現(xiàn)有的實訓沒有達到預期的效果，還存在一些突出的問題：（1）會計實訓課程教學地位不高，導致教學效果欠佳。雖然應用型高等教育的重點是學生實踐能力的培養(yǎng)，但在實際工作中，學校認為會計實訓課程只是填填會計報表和會計賬簿而已，對會計實訓課程重視程度不夠，突出表現(xiàn)在實訓課程教師缺乏、實訓設備簡陋和實訓課時較少，遠不及理論課程教學力量，導致實訓課程授課質(zhì)量和學生學習積極性都較低。（2）實訓課程設置和內(nèi)容安排與實踐脫節(jié)，不能及時滿足社會的需要。傳統(tǒng)的實訓課程設置和內(nèi)容安排都是以理論課教學為基礎，課程設置過于注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性，實訓內(nèi)容多是教師在辦公室編出來的，過于理想化，與社會實際情況不符，不能滿足社會企事業(yè)單位的需要。（3）校外實訓缺乏監(jiān)督，流于形式。學校和實習基地多限于表面的淺層次的合作，無法對實習基地進行嚴格的管理，因此，對學生在實訓基地的實習就缺乏有效地管理、監(jiān)督和評價。實習基地尚且如此，學生在自行聯(lián)系實習單位的實訓效果就更差了。最后，大多數(shù)是交一份內(nèi)容雷同的實習報告。

二、就業(yè)導向的實訓課程模塊化設計的必要性

（一）以就業(yè)為導向是順應社會發(fā)展和學生就業(yè)的需要

就業(yè)導向就是以直接就業(yè)（上崗）為目的，與崗位標準實現(xiàn)“零差異”。通過就業(yè)導向?qū)嵱栒n程的訓練，使學生掌握在實際崗位中應具備的能力，無需培訓就能直接上崗，或者簡單培訓后頂崗,及時滿足社會上企事業(yè)單位的需要，也節(jié)約了企事業(yè)單位的培訓成本。另一方面，學生實踐能力的提高，其綜合素質(zhì)也相應提高，也就增加了其就業(yè)競爭力，學生的就業(yè)壓力也相應減輕了。

（二）模塊化設計是實訓課程改革和滿足學生就業(yè)的需要

“模塊化”的概念是源于在信息技術領域。由于采用模塊化的結(jié)構，信息技術產(chǎn)品的開發(fā)周期大幅度縮短，既提高了效率，又能充分滿足客戶多樣化和快速的需求，也降低了生產(chǎn)成本。因此，在其他技術領域也得到了廣泛的應用。近年來，模塊化設計被引入教育領域中。模塊化課程是根據(jù)程序模塊化的構想和編制原則而構建的一種先進的課程模式，它是把課程內(nèi)容分解為一個個合理的課程模塊，從而形成課程模塊庫，然后可以按照人才培養(yǎng)目標的要求，以及社會的需求和學生的實際情況，從課程模塊庫中選擇合適的課程模塊進行靈活的組合，從而達到教學課程改造的目標，滿足各方面的需要。會計課程模塊化指將各門會計課程按反映內(nèi)容完整性或目標實現(xiàn)要求進行分層或分類匯集，以產(chǎn)生一組會計課程模塊群的方法。不同的會計課程模塊及其合理組合能實現(xiàn)針對不同層次會計預從業(yè)人員進行會計教育的目標會計課程模塊化應用，基于會計專業(yè)崗位目標細化而生成。模塊化課程設計有三個突出的優(yōu)點：（1）針對性強，貼近生活。每一個課程模塊的內(nèi)容相對較少，可以根據(jù)社會上企事業(yè)單位某個特定崗位設置、調(diào)整，能夠與社會的要求有機的銜接。（2）教學方式多樣。針對不同的模塊，可以靈活采用不同的教學方式。（3）便于教學管理。課程內(nèi)容的減少降低了教師對學生實訓教學管理的難度，使教學質(zhì)量得到了保證。另一方面，模塊化設計使學生能夠滿足特定崗位的要求，實現(xiàn)與崗位技能的“零距離”，從而增加就業(yè)的競爭力。

三、就業(yè)導向的實訓課程模塊化設計的實施

（一）實施的原則

1、科學性原則。課程模塊的設計和課程模塊內(nèi)容的選擇，要嚴格按照人才培養(yǎng)方案的要求，遵循基本的教學規(guī)律，不能隨意變動，課程模塊變動要通過充分的調(diào)研和論證。既要保證課程模塊之間的獨立性，還要從課程體系與結(jié)構角度考慮課程模塊的銜接問題。

2、自主性原則。所有會計實訓模塊課程分為兩類：必修模塊和選修模塊兩類，必修模塊課程是全體學生必須上的，而選修模塊課程是根據(jù)學生自己的特長和以后想要從事的行業(yè)，從中選擇一到三門。必修模塊課程數(shù)量較少，而選修模塊課程數(shù)量較多，選擇余地較大，這有利于學生自主選擇適合自己學習興趣、能力水平和未來發(fā)展方向的模塊。

3、實用性原則。課程的設計要立足于社會的需要，注重知識的實用性，不要苛求面面俱到。盡量貼近真實的工作環(huán)境，摒棄學術性的學習方式，使學生在這種情境中掌握實際工作所需的技能。課程內(nèi)容要根據(jù)社會需要的變化及時更新，這樣才能及時反映社會發(fā)展改革的新內(nèi)容、新方法，改變學生能力與職業(yè)崗位能力要求相脫節(jié)的情況。

4、重要性原則。會計學每一門課程的內(nèi)容都很多，如果都全部納入進去的話，會導致主次不分，實訓效果下降。為此，要做好充分調(diào)研，將在實際工作中常用的教學內(nèi)容保留，其他內(nèi)容可以刪除或一筆帶過。這樣，就可以滿足學生實際工作的需要。

（二）實施前的準備工作

1、社會調(diào)研。一方面對近三年的會計學專業(yè)畢業(yè)生進行回訪，具體形式有座談會、單個調(diào)研或信函問卷調(diào)查，了解他們從事的行業(yè)和在實際工作中常用的會計技能。另一方面對社會用人單位進行調(diào)查，具體形式有走訪和信函問卷調(diào)查，了解用人單位對會計學畢業(yè)生的具體要求。調(diào)研結(jié)果顯示，近三年畢業(yè)的學生主要從事的行業(yè)分別是：工業(yè)企業(yè)、商業(yè)和流通業(yè)、金融企業(yè)、建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)、事業(yè)單位。畢業(yè)生和用人單位認為最重要的會計技能依次是：財務核算、成本核算、稅務核算、公司理財、審計。

2、師生座談。在以往的教學工作中，學生只是被動的接受，基本沒有學生的參與，因此，課程設計和課程內(nèi)容未能考慮到學生的差異性，導致教學效果不佳。通過師生座談，了解到學生的共同特征和每一個個體的差異，聽取學生對模塊化課程設計的意見，采納他們提出的建設性、可行性建議，使模塊中的教學內(nèi)容能夠滿足大多數(shù)學生的需求。

（三）實施方案

1、課程模塊設計根據(jù)社會調(diào)研和師生座談的結(jié)果，我們將會計實訓課程分成了三大類模塊：專業(yè)基礎課程模塊、專業(yè)技能課程模塊和職業(yè)方向綜合訓練課程模塊。專業(yè)基礎課程模塊有基礎會計課程模塊、會計電算化課程模塊和財務管理基礎課程模塊，這三個課程模塊是全體會計學專業(yè)學生必修的。專業(yè)技能課程模塊有財務核算課程模塊、成本核算課程模塊、稅務核算課程模塊、公司理財課程模塊和審計課程模塊，這五個課程模塊是選修的，每一個學生必須從中選擇二到三門。職業(yè)方向綜合訓練課程模塊有工業(yè)企業(yè)課程模塊、商業(yè)和流通業(yè)課程模塊、金融企業(yè)課程模塊、建筑和房地產(chǎn)業(yè)課程模塊、事業(yè)單位課程模塊。這五個課程模塊也是選修的，每一個學生必須從中選擇一門。

2、實訓課程進度安排按照會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，我們對會計學專業(yè)實訓課程的開課學期和課時數(shù)進行了安排。鑒于最后一學年學生都忙于找工作或者考研，對會計綜合實訓課程往往是敷衍了事，實訓效果較差，因此，會計綜合實訓課程提前安排到第六學期。

（四）實施中需要注意的問題

1、改變現(xiàn)行的教學管理模式。傳統(tǒng)的教學管理模式是以班級為單位，模塊化課程的實施要求以個人為單位，造成行政班級和上課班級分離，這樣就需要及時轉(zhuǎn)變教學管理模式，建立信息化的學生選課和成績管理系統(tǒng)，改變現(xiàn)有的評價體系，才能適應新課程體系的需要。

2、改進現(xiàn)行的教材內(nèi)容。教材是保證實訓課程教學質(zhì)量的主要因素。教材內(nèi)容應該適應模塊化課程設計的需要，改變原有的仿真訓練模式，應結(jié)合發(fā)達地區(qū)或者本地區(qū)一些企業(yè)單位和事業(yè)單位的具體崗位工作編寫，這樣才能體現(xiàn)就業(yè)導向模塊化實訓的特點。

3、提高實訓課程的師資素質(zhì)。課程模塊化的順利實施需要有一支專業(yè)理論素質(zhì)和實踐能力較強的雙師型教師，這樣才能勝任模塊化課程的教學任務。針對一些年紀教師缺乏實踐經(jīng)驗的情況，剛可以與企業(yè)進行溝通，讓青年教師到企業(yè)進行實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓。還可以聘請合作企業(yè)的高級人才到學校任教。

四、結(jié)論

篇8

關鍵詞：土木工程；生產(chǎn)實習；實習效果；實習基地

中圖分類號：TU7 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）06-0018-02

隨著科學技術的飛速發(fā)展，各種新技術、新材料、新結(jié)構不斷應用于土木工程中，對從事土木工程技術人員的知識結(jié)構、實踐能力和創(chuàng)新能力提出了新的要求。因而加強實踐性教學，培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎與基本技能、強烈的創(chuàng)新意識、熟練的實踐能力和良好的專業(yè)素質(zhì)的土木工程高級技術人才已經(jīng)成為土木工程專業(yè)的緊迫任務。而生產(chǎn)實習是實踐性教學的重要環(huán)節(jié)之一，學生通過生產(chǎn)實習的鍛煉，可以系統(tǒng)地鞏固和深化所學理論知識，做到理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)自身的動手能力以及解決工程實際問題的能力。因此，生產(chǎn)實習效果的好與差，對學生各種能力的培養(yǎng)有較大的影響，必須予以重視。

目前，生產(chǎn)實習不同程度的存在一些問題，面臨一些困境，如教學實習工地難找、指導教師匱乏、實習經(jīng)費緊張、實習內(nèi)容不全面、實習效果不理想等［1］。筆者結(jié)合多年的實習經(jīng)驗和調(diào)查研究，對提高實習效果進行了一些有益的探索，提出如下幾方面措施，供大家討論和參考。

一、加強實習基地建設，建立穩(wěn)定的教學實踐基地

實習教學實踐基地建設是實習教學的前提，實習基地單位的積極性和主動性直接決定著學生的實習質(zhì)量和效果。要根據(jù)學科專業(yè)結(jié)構調(diào)整的實際需要，逐步建立和完善實習教學實踐基地結(jié)構，形成穩(wěn)定的校內(nèi)外實習基地。生產(chǎn)實習基地的建設要強調(diào)產(chǎn)、學、研相結(jié)合，雙方應該本著資源共享、優(yōu)勢互補和服務企業(yè)的原則，充分調(diào)動各方的積極性，開展雙方的合作與交流，建立“平等、互利、互信”的合作關系。

一方面，要充分利用學校校園建設的有利時機，讓學生到學校在建工程項目中參加生產(chǎn)實習。由于實習工程是學校內(nèi)部的，由學校負責，從而可以節(jié)約實習費用，指導教師也便于指導、管理和協(xié)調(diào)關系，保證實習質(zhì)量。

更為重要的是，要建立穩(wěn)定的校外實習教學實踐基地。要選擇技術力量強、設備先進、管理水平高、信譽好并且長期在本地區(qū)施工的企業(yè)作為實習教學實踐基地。這樣，一方面實習工地容易保證，另一方面還可以節(jié)約實習費用。在實習基地的建設過程中，學校和企業(yè)本著“優(yōu)勢互補、互利互惠”的原則，通過友好協(xié)商，簽訂長期合作辦學協(xié)議書，明確雙方的責任、權利和義務，增強協(xié)議單位的榮譽感和責任感，調(diào)動企業(yè)參與辦學的積極性。另外，高?？梢岳米约旱膸熧Y力量和辦學條件，采取靈活多樣的方式，如周末講座、短訓班等，為校外實習基地培訓技術人才，提高企業(yè)人才素質(zhì)和專業(yè)技能。同時，學校還可以為協(xié)作單位開展技術咨詢、技術服務以及技術開發(fā)等科研服務，解決工程技術難題，實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化。通過生產(chǎn)實習，學生還可以了解實習單位的生產(chǎn)經(jīng)營情況和各種待遇，實習單位也對實習學生的各方面能力也有了大致的了解，為雙方提供雙向選擇的機會。這樣，既為實習單位輸送了人才，又促進了學生就業(yè)。再者，在基地建立后，應該與校外實習教學實踐基地建立一定的聯(lián)系機制，如進行定期走訪，或邀請其人員參加學生答辯、學術活動等方式與實習基地單位負責人及技術人員座談，聽取他們對實習基地建設的意見和建議，以增進交流，促使雙方合作關系更好地向前發(fā)展。

通過這幾年的努力，我們已在膠建集團、青建集團、中建八局青島分公司等國家大型施工企業(yè)，眾成地產(chǎn)、勝大置業(yè)等房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)以及東昊監(jiān)理、廣廈監(jiān)理等監(jiān)理單位建立了實習教學實踐基地，保證了生產(chǎn)實習、認識實習和畢業(yè)實習的順利進行。

二、加強教師隊伍建設，建立相對穩(wěn)定的實習指導教師隊伍

指導教師的指導質(zhì)量是保證實習效果、提高實習質(zhì)量的重要條件。生產(chǎn)實習和課堂教學有許多不同點，指導教師不僅要在實習內(nèi)容和方法上指導學生，并且要對學生在實習期間的思想、紀律和生活等各個方面全面負責。所以作為一名合格的實習指導教師不僅要有較寬和扎實的專業(yè)知識，而且應具備豐富的工程實踐經(jīng)驗和較強的科研能力，能熟練指導生產(chǎn)實踐與實習操作，工作要認真負責，尤其應具備較強的組織管理和交際能力。指導教師在實習之前必須認真做好實習條件的準備工作，在指導生產(chǎn)實習過程中，要注意啟發(fā)學生，做到以身作則，言傳身教，為人師表，從德、智、體諸方面關心學生，愛護學生，指導學生理論聯(lián)系實際，并能夠及時解決實習過程中出現(xiàn)的技術問題、思想問題和生活問題。在按計劃完成實習之后，指導教師應組織好生產(chǎn)實習的總結(jié)工作。

為了建立一支合格穩(wěn)定的專業(yè)指導教師隊伍，院系應制訂年輕教師的培養(yǎng)計劃，讓有豐富經(jīng)驗的老教師對年輕教師進行傳、幫、帶，并且定期或不定期地派年輕教師到教學實習基地鍛煉，或利用指導實習的機會深入實習基地，與技術人員接觸交流，或參與企業(yè)的生產(chǎn)和管理等環(huán)節(jié)，強化工程實踐意識，積累更多的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。同時，教師把他們在生產(chǎn)實踐中所獲得的第一手材料充實到教學和理論研究中去，提高教師的教學水平和科研能力。

另外，還可以從實習基地聘請實踐經(jīng)驗豐富的骨干技術人員擔任實習指導教師，加強校內(nèi)指導教師與實習基地外聘指導教師之間的交流。外聘指導教師實踐操作能力強，但教學經(jīng)驗與技巧、理論水平等方面稍差，校內(nèi)教師則恰恰相反，開展交流活動，兩者之間可以互相補充，互相促進，共同提高，有助于建立一支校內(nèi)外結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定的實習指導教師隊伍。

三、改變實習組織方式，采取集中與分散并舉的生產(chǎn)實習方式

將傳統(tǒng)單一的集中生產(chǎn)實習方式改為集中實習與分散實習并舉的實習方式，提供給學生根據(jù)自己的興趣、愛好和未來深造、就業(yè)方向自由選擇的機會，學生可以選擇教師聯(lián)系的集中實習單位進行集中實習，也可以自行聯(lián)系實習單位進行分散實習。

集中實習的優(yōu)點是便于指導教師集中管理和指導，且能夠在較短的時間內(nèi)容易達到實習目的。但對學生獨立工作能力、社交能力的培養(yǎng)不利。選擇集中實習，要避免學生的實習固定在一個工地，這是由于工程建設周期較長，許多學生在一個工地只能學習建筑活動的某一過程的有關知識，比如主體澆筑、打樁或裝修等，對一個建筑產(chǎn)品的整個生產(chǎn)過程不能全面了解。因此，應形成動態(tài)實習工地的教學組織模式，也就是以一個實習工地為主，以其他工地為輔，有計劃地安排學生到其他工地學習其它工程的施工工藝、施工方法和施工企業(yè)的管理技術和方法，使實習任務充分化，實習內(nèi)容全面化，從而提高實習效果［2］。

分散生產(chǎn)實習是集中生產(chǎn)實習的最好補充。按照生產(chǎn)實習教學大綱要求，結(jié)合自己將來的就業(yè)方向及興趣愛好，由學生自己聯(lián)系選擇實習工地。這種實習方式可以大大減少實習經(jīng)費的投入，但不利于指導教師的管理和指導，為避免學生的自主能力差，不認真實習，要求學生做到：在聯(lián)系過程中，學生應了解工地的基本情況，制訂實習計劃；進入工地一段時間后，向指導教師提出實習中擬重點了解和學習的內(nèi)容，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在實習的過程中，實習教師要進行不定期的檢查和抽查，并且要和施工現(xiàn)場的管理人員進行經(jīng)常性的溝通，了解學生的實習情況；實習結(jié)束后完成書面報告并進行交流、講評和答辯。采用這種實習方式，可以使學生對教師的依賴程度降低，自主學習空間增大，把學生由被動式實習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄嵙?。鍛煉了學生的自學能力、獨立工作能力、社會實踐能力和社交能力，為學生自己聯(lián)系工作單位奠定了良好的基礎。從近幾年的施行情況來看，分散實習的實習質(zhì)量可以得到保證，效果比較明顯［3］。

四、加強實習教學資料建設，開好實習動員會

明確生產(chǎn)實習的目的和重要性是提高實習質(zhì)量的核心。為適應時展的需要，應及時做好教學大綱的修訂工作，進一步明確生產(chǎn)實習在整個培養(yǎng)體系中的重要地位，強調(diào)培養(yǎng)學生理論和實踐相結(jié)合能力的重要性。同時，編寫內(nèi)容完備的實習指導書，提出實習的目的、內(nèi)容、要求、紀律、成績的評定等方面內(nèi)容，著重介紹實習的主要內(nèi)容、常見結(jié)構的實習內(nèi)容、可供研究的小專題以及對實習日記和實習報告撰寫的相關要求等。實習指導書還應詳細規(guī)定實習結(jié)束后所要提供的技術資料，能使學生及時進入角色，做到有的放矢。

在實習前對學生認真組織實習動員，向?qū)W生講清楚實習主要內(nèi)容、實習方式、實習紀律要求及實習考核辦法等，使學生明確了學習的全部內(nèi)容和要求，調(diào)動學生生產(chǎn)實習的積極性。在動員會上要特別加強安全教育，強調(diào)現(xiàn)場安全注意事項和現(xiàn)場管理制度。如果在實習期間發(fā)生學生傷亡事故，對學生本人及家長都是無法彌補的創(chuàng)傷，指導教師和學校也要負一定的責任，對接受學生實習的單位也將造成許多不利的影響。目前，施工企業(yè)不愿意接受學生實習的主要原因之一就是安全問題，因此加強安全教育是做好生產(chǎn)實習的關鍵。正是有了我們在實習前對學生的安全教育，近幾年的生產(chǎn)實習沒有出現(xiàn)任何安全問題。我們還邀請施工現(xiàn)場的工程師為學生做實習動員報告，通過介紹自己的親身經(jīng)歷和體會給學生以啟發(fā)，并詳細介紹要實習工程的概況、工程特點、難點，并對學生提出希望和要求，為接下來的實習工作打下了良好的基礎。

五、強化過程管理，嚴格考核制度

加強對實習過程的指導為了確保學生實習的質(zhì)量，要求每個實習小組要配備一個現(xiàn)場的指導教師，以解決學生實習中發(fā)現(xiàn)的疑問，同時為學生實習提供指導性意見；同時，學校指導老師要天天到工地了解學生實習情況，對學生實習情況進行匯總、分析，檢查學生的實習日記和向現(xiàn)場指導教師詢問學生的出勤與表現(xiàn)，解決實習過程中的一些實際問題和解答學生在實習中的疑問，要做到學生當天的問題能在當天能得到及時的解決和解答。鼓勵學生在現(xiàn)場指導教師和技術人員的幫助下，積極參加工地的技術工作，如：實驗、檢測、繪圖、測量、報表等工作，提高學生的動手能力。

在實習過程中，針對實習內(nèi)容的重點、結(jié)合現(xiàn)場的實際情況來安排多種專題講座。邀請在該方面有特長的工程技術人員給學生講課，解答學生在實習中碰到的問題。現(xiàn)場參觀，現(xiàn)場講解，不同形式的專題講座解決了那些讓學生在課堂上難以理解的問題，使實習內(nèi)容更深、更廣。

要嚴格考核制度。在生產(chǎn)實習指導書中對考核環(huán)節(jié)做出了具體的規(guī)定，對學生實習進行考核，目的在于對學生在整個實習過程中的工作態(tài)度、技術熟練程度和對實習內(nèi)容的了解、掌握程度等做出合理的評價，是對學生的素質(zhì)、能力和水平的綜合考評?？己藘?nèi)容包括平時表現(xiàn)（如遵守紀律情況、工作態(tài)度和出勤情況等，約占15%）、實習日記（考察記錄是否齊全、表達是否準確、書寫是否工整等，約占10%）、實習報告（考察觀點是否明確、思路是否清晰、表達是否準確、書寫是否工整等，約占30%）、筆試（考察實習中的一些常見施工知識，約占15%）、答辯（包括學生匯報和評委提問，約占30%）。其中，答辯占有非常重要的地位。由于學生分散在不同的實習單位實習，實習的對象不同，其結(jié)構形式、材料應用、施工工藝、施工技術、施工方法等方面存在差別，通過實習成果答辯與交流，學生可以相互學習，開闊眼界，增長知識；同時，通過答辯與交流也有利于學生綜合表達能力的培養(yǎng)，為畢業(yè)生走向工作單位從事技術管理工作奠定了較好的基礎。

六、結(jié)語

經(jīng)過幾年的研究與探索，我們在實習教學實踐基地建設、實習指導教師隊伍建設、實習組織方式、實習資料建設、實習的過程管理及實習考核等方面進行了一系列的改革和嘗試，逐步形成了一套生產(chǎn)實習教學模式，明顯地提高了生產(chǎn)實習質(zhì)量。我們培養(yǎng)的學生專業(yè)知識扎實，具有較強的獨立工作能力和適應工作能力，深受用人單位的好評，就業(yè)率一直居高不下。從畢業(yè)生反饋的信息來看，生產(chǎn)實習對他們走上工作崗位后迅速適應各項工作有著不可替代的作用。當然，生產(chǎn)實習的改革與發(fā)展需要是一個循序漸進的過程，需要我們在實習教學實踐中不斷探索和積累經(jīng)驗，實現(xiàn)把學生培養(yǎng)成為具有良好動手能力、獨立工作能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力的土木工程高級工程技術人才的目標。

參考文獻：

\[1\]宋坤.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習探討\[J\].山西建筑，2008，（10）：236-237.

篇9

關鍵詞:會計 實踐教學 對策

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2010)03-135-02

會計是一門實踐性和專業(yè)性較強的經(jīng)濟管理應用學科,實踐性教學是必不可少的內(nèi)容,也是會計教學的重要環(huán)節(jié)。會計實踐教學對學生掌握理論知識、提高專業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要的作用,但目前有些高校會計實踐教學僅僅流于形式、方法單一,造成了會計理論與實踐嚴重脫節(jié),從而影響了實踐教學的質(zhì)量。

一、會計實踐教學的現(xiàn)狀

1.教學指導思想落后。在會計教育觀念上,沒有完全脫離應試教育模式,重視會計理論教學,忽視會計實踐教學,從而導致會計實踐教學缺乏實驗室、設備和教學經(jīng)驗豐富的教師,實踐內(nèi)容單一、教學方法落后、成績評定方法不科學等,影響會計實踐教學質(zhì)量。

2.崗位設置意識淡薄。由于在會計實踐教學中職業(yè)崗位意識強調(diào)不夠,一人擔當多人崗位,甚至是一人把整個企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務全部做完,沒有崗位明確的劃分。往往只注重會計核算方法,對出納、成本核算、稽核和稅務會計等崗位所包含的職業(yè)能力、崗位職責、工作流程并不明確,學生在完成一個學期的實踐課后仍然不了解出納人員、稽核人員、辦稅人員等應該具備的職業(yè)技能,至于具體的工作流程更是理不出頭緒,難以適應畢業(yè)后的實際工作崗位。

3.實踐教學師資薄弱。目前高校的會計教師大都是從學校到學校,缺乏一定的實踐經(jīng)驗。在大多數(shù)高校中并沒有把會計教師實踐納入教學管理范圍,教師從未親身經(jīng)歷過具體的業(yè)務環(huán)境,在模擬實驗過程中只能靠自己的知識和能力來想象,這樣不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象。

4.實踐教學內(nèi)容缺乏仿真、完整。在會計實踐教學中,大多數(shù)高校都是學生在會計實驗室完成實踐課程,面對已印刷好的原始憑證,填制記賬憑證、登記賬簿、編制報表。但由于原始憑證與真實的憑證有差距,如銀行匯票的顏色與真實的不一致,這就導致學生畢業(yè)后面對真實的原始憑證無從下手。同時大多數(shù)高校在會計實踐中,選擇的經(jīng)濟業(yè)務都是制造企業(yè),而對商品流通企業(yè)、金融、保險、行政事業(yè)單位,很少涉及,學生對于籌資、投資、理財?shù)葮I(yè)務的核算只停留在理論知曉上,缺乏操作分析、運用的能力。

5.實踐教學教材缺乏系統(tǒng)性。高校會計實踐教學教材應包括會計學主要課程,如經(jīng)濟法、稅法等,但目前的會計實踐教學教材主要集中在基礎會計、財務會計、成本會計,并過分強調(diào)會計核算忽視會計監(jiān)督,缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。

6.實踐教學課程脫節(jié)。高校在開了基礎會計、財務會計、成本會計課程后都有一個手工模擬實習,從填制記賬憑證、登記賬簿到編制報表,會計電算化后又用會計軟件做一套賬,由于是不同學期、不同老師上課,手工的賬不能與會計電算化結(jié)合,而是相互脫節(jié)、不能相互驗證。

由于以上原因,使得會計實踐教學附屬于理論教學,單獨設課的實驗課程少,實驗課時明顯不足,實踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)性較差,缺乏完整的實踐教學體系。

二、會計實踐教學體系的設計

1.課程設計。根據(jù)教學的需要,教學計劃中專業(yè)基礎課、專業(yè)課應分學期進行實踐。但作為任課教師,課程設計應強調(diào)課程的鞏固和訓練,強調(diào)知識的貫通,引導學生理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生解決問題的綜合分析能力。

2.單項實踐。在學習各門會計專業(yè)課程的同時,應對每一門課程進行實踐,以提高學生的基本技能。如基礎會計,應著重解決會計基礎工作規(guī)范化的問題,并熟練地掌握會計基本原理,為學習專業(yè)課打下基礎,練習填制與審核原始憑證――填制與審核記賬憑證――填制與核對賬簿――填制簡單會計報表,讓學生從抽象的會計理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的經(jīng)濟業(yè)務處理過程。

3.綜合實習。一般在學完主要專業(yè)課程之后進行綜合實習,通過實習可以提高學生對專業(yè)知識的綜合運用能力,加強學生的會計職業(yè)判斷能力。第一,對企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務進行會計模擬實習;第二,利用會計電算化進行核算,并驗證;第三,對企業(yè)的投資、籌資、營運活動、分配活動進行財務分析,以反映企業(yè)的財務狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量;第四,在上述實習后,對企業(yè)進行審計,寫出審計報告。

4.校外實踐。理論與實踐是有差異的,即使再仿真的經(jīng)濟業(yè)務也與實際的業(yè)務是有差距的,因為模擬的經(jīng)濟業(yè)務是固定不變,而現(xiàn)實的經(jīng)濟業(yè)務是變化的,這有必要讓學生到企業(yè)去實踐,讓學生親身感受一下實際中的會計崗位設置與會計實踐活動,讓理論與現(xiàn)實的結(jié)合更進一步,從而縮短所學知識與實際工作需要的距離。

三、會計實踐教學的具體實施

1.轉(zhuǎn)變教學觀念,加強會計實踐教師培養(yǎng)。在會計教育過程中,教師是教育的主體,學生是教育的客體。會計理論非常抽象,教師在課堂多給學生感性的認識,充分利用多媒體展示實物圖片,如憑證、賬簿,或?qū)⑵髽I(yè)流程――從購買材料到生產(chǎn)再到銷售的過程以動畫的形式展示出來,這樣才能激發(fā)學生的學習會計的興趣。

在實踐教學中,教師應發(fā)揮主導作用。教師的知識結(jié)構和業(yè)務水平會直接影響學生的知識結(jié)構和業(yè)務能力。鼓勵教師參與各種會計職稱、注冊會計會計、理財師、評估師等考試,吸取新的會計知識理論,提高業(yè)務水平。由于大多數(shù)教師是從學校到學校,一畢業(yè)就從事會計教學工作,缺乏實踐工作經(jīng)驗,從沒記過賬,沒理過財,沒有實踐經(jīng)驗的老師很難在實踐教學中游刃有余。只有教師進入企業(yè),學生才能更快進入角色。為此會計專業(yè)教師應到企業(yè)實務部門,或到會計師事務所工作一段時間,汲取實踐精華,服務教學。

2.劃分崗位,明確職責。按照會計職業(yè)崗位的要求來開展實踐教學,可以一人多崗或一人一崗,在實踐教學中可專門設置出納、會計核算、審計、稅務會計等會計職業(yè)崗位,讓學生分別擔任出納、審計和企業(yè)辦稅,進行職業(yè)崗位模擬實踐操作,并實行崗位輪換制度。強調(diào)學生在實踐中應注意的各種問題,解決學生對這些工作崗位的模糊認識,促使學生熟練掌握這些崗位的工作職責、工作內(nèi)容及其操作方法和技巧。進一步明確會計崗位的工作職責、工作內(nèi)容,強調(diào)會計基礎工作的重要性,注重操作的規(guī)范性,同時讓學生相互檢查、監(jiān)督,共同促進。還要將會計電算化實踐性教學作為會計崗位的一項重要內(nèi)容來實行,使學生能夠熟練地操作會計軟件,成為名符其實的現(xiàn)代會計人才。

3.加強會計實踐教材的建設。為了彌補會計實踐教材的不足,應組織實踐經(jīng)驗豐富的教師編寫實踐教材。要注意資料的仿真性,原始憑證應采用真實的或復印件,學生畢業(yè)后在實際工作才得心應手;經(jīng)濟業(yè)務的設計應貼近現(xiàn)實企業(yè),廣泛搜集資料,實地到企業(yè)調(diào)研,流程要符合實際,實踐教材在定稿之前要聽取會計實際工作者的意見和建議。選擇的企業(yè)最好是大型集團企業(yè),涉及到工業(yè)、商業(yè)、服務業(yè)、房地產(chǎn)等行業(yè),考核的重點包括會計核算、財務分析、財務決策、理財投資等內(nèi)容,學生通過實踐后才能適應不同單位不同行業(yè)的需求,縮短學生就業(yè)適應期,提高適應能力。

4.加強學生綜合技能的培訓。會計專業(yè)的學生對會計核算非常熟悉,而對其它技能相對較弱。隨著計算機的發(fā)展和普及,更多的企業(yè)用到會計軟件和ERP管理系統(tǒng),這就需要學生既懂會計又懂計算機、管理的復合型人才。在會計工作中Excel是用的最多的,制表、求和、函數(shù)運用等,這就要求教師在講解報表編制的同時,一定教會學生怎樣用Excel作出資產(chǎn)負債表,并利用函數(shù)編制等式關系,最后用數(shù)據(jù)驗證。另外,會計專業(yè)的學生有可能進入金融行業(yè)工作,這就要求在加強會計技能的同時,還對要學生點鈔、珠算等能力的培養(yǎng)。

5.加強實習基地的建設。為了給學生提供長期穩(wěn)定的實習基地,學校利用自身的資源、優(yōu)勢,對企業(yè)在技術上進行指導,分析存在的問題,提出提高經(jīng)濟效益的建議,使合作單位變?yōu)閷嵙晢挝?。由于會計工作的特殊?一個實習基地也不可能接納很多的學生實習,對于其他學生可以通過以下方式進行校外實習:(1)盡量讓學生去自己將來的工作單位去實習。這種實習方式最好,學生和企業(yè)之間都可以充分地融合,學生也更能學到實踐知識,同時也可以更早地適應單位的環(huán)境;對單位來說,可以借實習機會徹底考察一下學生各方面的能力,對雙方都有利。(2)充分利用學生家長和親朋的資源優(yōu)勢,介紹學生到相關單位實習。這種實習方法的好處是可以借助關系優(yōu)勢,讓學生真正實習到與自己專業(yè)相關的知識,但缺點是由于學生分布較散,學校無法控制學生。

6.手工模擬實踐和電算化有機結(jié)合。在目前會計教學環(huán)節(jié)中,手工模擬實踐是在學完會計原理、財務會計、成本會計等課程進行的,而電算化是學習時進行。由于學期安排不同,長期以來,手工實踐和會計電算化是各行其是,二者的相互驗證和有機聯(lián)系往往得不到應有的體現(xiàn)。實際上,手工重在過程,而電算化重在結(jié)果,手工的過程有助于對所學知識的融會貫通,加深對教學內(nèi)容的理解。通過手工實踐和電算化相結(jié)合,從而熟悉從賬簿設置、憑證填制、賬簿登記一直到編制報表的一整套流程。二者結(jié)合可以相互檢查核對,及時發(fā)現(xiàn)手工或電算化操作過程中存在的問題,既能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,又能鍛煉學生的動手操作能力。

7.建立行之有效的考評體系。會計實踐教學與一般課堂教學相比有其特殊性,會計實踐教學考核的重點應放在對學生實際操作能力的考核上。在實習過程中,要將學習過程和效果結(jié)合考慮,對學生的出勤情況、實習內(nèi)容考核,并對實習報告進行答辯。這樣學生口、手、腦并用,可以提高學生語言表達能力、實際操作能力和思維創(chuàng)新能力。具體考核內(nèi)容是:(1)出勤占10%;(2)手工操作占40%,填制憑證、登記賬簿、編制報表與分析,憑證的裝訂等,各占10%;(3)會計電算化占30%,能夠模擬一個企業(yè)某一時期的經(jīng)濟業(yè)務進行初始化、填制憑證、登記賬簿、編制和分析財務報表;(4)財務報告的撰寫占10%,報告里面應包括對企業(yè)財務狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量情況分析,找出企業(yè)的問題,并提出合理的建議;(5)總結(jié)答辯占10%,要對這個企業(yè)的經(jīng)營情況陳述,最后老師提問。

總之,會計作為一門專業(yè)性非常強的學科,應該加強對會計專業(yè)學生在校的實踐教學工作,讓每個學生成為合格人才走上工作崗位,才能迅速勝任和適應單位的各項工作。

參考文獻:

1.楊瑩.會計教學實驗室的功能實現(xiàn)淺析.[J]會計之友,2004(2)

2.丁呈敏.高職會計專業(yè)實踐性教學探討[J].會計之友,2008(11)

3.侯樂鵑.高職院校會計實踐教學改革之我見[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2009(10)

4.桑向榮.高職會計專業(yè)實踐教學改革探討[J].中國科技信息,2005(2)

5.涂云友.整合高職會計實踐教學,提升會計職業(yè)能力[J]會計之友,2006(10)

篇10

[關鍵詞] 實踐教學 理論教學 實踐能力

美國教育社會學家馬丁•特羅(Martin Trow)將高等教育的發(fā)展分為三個階段:精英化教育、大眾化教育和普及化教育。馬丁•特羅認為,如果一個國家的高等教育毛入學率達到15%,就可以認為這個國家進入了高等教育的大眾化階段。據(jù)來自教育部的資料顯示,我國2009年的高等教育毛入學率達到23.3%,這標志著我國已經(jīng)正式進入了高等教育的大眾化階段。

據(jù)另一資料顯示,在大眾化教育階段,創(chuàng)新型、實用型、復合型的財經(jīng)人才已成為我國當前社會的急需。但長期以來,在我國財經(jīng)院校的教學實踐中,傳統(tǒng)的精英化教育理念一直占據(jù)主流地位,過分注重理論教學,忽視對學生實踐能力的培養(yǎng),導致財經(jīng)人才培養(yǎng)途徑一元化,與社會需求相脫節(jié)。因此,盡快建立一套基于“需求導向型”的人才培養(yǎng)機制,加大實踐教學在整個教學中的比重,改進實踐教學模式,建立多樣化的人才培養(yǎng)途徑,滿足社會對財經(jīng)人才的多元化需求,實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接,已成為當前財經(jīng)院校教學改革的當務之急。

總體而言,財經(jīng)院校實踐教學模式的改進,其著力點應當置于解決學生社會實踐經(jīng)驗普遍缺乏的癥結(jié)方面,重點強化實踐教學環(huán)節(jié),實現(xiàn)“四年不斷線”;同時,優(yōu)化理論課程與實踐課程體系,改進教學方式和方法,把學生實踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學之中。

一、財經(jīng)院校實踐教學環(huán)節(jié)的改革

實踐教學環(huán)節(jié)是影響實踐教學效果的重要因素。財經(jīng)院校的實踐教學,一般包括認識實習、社會調(diào)查、實驗教學、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文(設計)等環(huán)節(jié)。

(一)專業(yè)導修與認識實習

近年來,財經(jīng)院校對一年級學生大都開設了專業(yè)導修課,即把以往的對新生進行的專業(yè)介紹拓展為專業(yè)導修課程。這一做法,可以使新生全面認知本學科專業(yè)或者方向的培養(yǎng)目標、就業(yè)方向、課程體系、教學環(huán)節(jié)和質(zhì)量要求,使學生及早進入專業(yè)門檻。組織二年級學生到政府部門或者企事業(yè)單位進行認識實習,使學生基本認知未來就業(yè)崗位對專業(yè)知識結(jié)構和專業(yè)能力的要求,引導學生重視專業(yè)知識的學習。在這一環(huán)節(jié),專業(yè)導修課程比較容易落實,認識實習需要各院系出面聯(lián)系政府相關部門和企事業(yè)單位,有組織、計劃地進行,以達到認識實習的目的。

(二)社會調(diào)查

財經(jīng)院校大都要求一、二年級學生利用寒暑假進行社會調(diào)查,撰寫調(diào)查報告。通過社會調(diào)查,一方面,可以讓學生了解社會,提高社會活動能力;另一方面,使學生學會如何進行社會調(diào)研,提高調(diào)研能力和寫作水平?？梢哉f,社會調(diào)查是一種比較實用的實踐教學方式,但能否發(fā)揮應有的作用,主要取決于學校的重視程度和教師的指導力度。從現(xiàn)實的狀況來看,有些高校缺乏相應措施,理論課或?qū)I(yè)課教師未參與其中,致使社會調(diào)查流于形式。因此,建議高校重視社會調(diào)查環(huán)節(jié),制定相關管理制度。首先,由理論課或?qū)I(yè)課教師結(jié)合當前社會經(jīng)濟發(fā)展情況,擬定社會調(diào)查指南;其次,學生在調(diào)查指南的框架內(nèi)擬定調(diào)查題目,進行實地調(diào)查,并做好調(diào)查日志,撰寫調(diào)查報告;最后,由教師評閱調(diào)查日志和調(diào)查報告,評定成績。這樣,可以達到社會調(diào)查的教學目的。

(三)實驗教學

實驗教學是實踐教學的一種特殊形式。一般從二、三年級開始陸續(xù)開設實驗課程,組織學生自己動手完成各項業(yè)務操作,使學生驗證、理解、鞏固所學的基礎理論和專業(yè)知識;指導學生運用所學的基礎理論和專業(yè)知識,分析和解決實際問題,使知識轉(zhuǎn)化為能力。在驗證實驗和應用實驗的基礎上,進行開拓型訓練,拓展思維,增強創(chuàng)新能力。

自十九世紀實驗方法引入教學過程以來,實驗教學一直是理工科院校十分重視的教學形式。在長期的教學實踐中,由最初的驗證型實驗逐步發(fā)展到綜合型、應用型、設計型、研究型實驗,使實驗教學成為培養(yǎng)科技人才、促進科技創(chuàng)新的重要途徑。相比之下,財經(jīng)院校因大多學科屬于人文社會科學,對實驗教學的重視程度遠不如某些理工科院校。但隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,本科教育模式的轉(zhuǎn)變,以及就業(yè)形勢的變化,財經(jīng)院校的傳統(tǒng)實踐教學方式(認識實習――社會調(diào)查――畢業(yè)實習――畢業(yè)論文)已不能完全適應對人才培養(yǎng)的需要。于是,各財經(jīng)院校適時進行了實踐教學改革,其中最大的舉措就是建立實驗教學中心,根據(jù)經(jīng)濟學、管理學、法學、人文等不同學科或?qū)I(yè),分別設立專業(yè)實驗室,建立仿真模擬工作環(huán)境,進行實驗教學。對財經(jīng)院校來說,實驗教學的核心問題,是培養(yǎng)學生的實際動手能力,提高學生對經(jīng)濟理論和管理知識的應用能力和研究能力。

實驗教學不同于理論教學。要保證實驗教學的效果,應當關注以下問題:

1.實驗教學環(huán)境建設問題。實驗教學大都在實驗室里進行的,需要配備相應的軟硬件設施,建立一個“近乎真實的工作環(huán)境”。比如,稅務專業(yè)綜合實驗項目包括:稅收征管流程模擬實驗、稅務檢查模擬實驗、涉稅服務與涉稅鑒證模擬實驗、稅收籌劃模擬實驗等。在稅務專業(yè)實驗室,除了需要配備一定數(shù)量的計算機以外,還需要配備中國稅收征管信息系統(tǒng)(CTAIS)軟件和稅務稽查軟件。但由于CTAIS軟件過于龐大,對硬件資源要求較高,又不斷升級和完善,不能完全照搬,當然也沒有必要完全照搬。對此,需要與當?shù)囟悇諜C關協(xié)商,對CTAIS的部分子系統(tǒng)及其功能模塊進行模擬,以滿足稅收征管實驗的需要。同時,還需要配備與實驗教學相關的其他模擬資料。比如,為滿足稅務檢查模擬實驗的需要,應當配備企業(yè)會計報表、會計賬簿和會計憑證等模擬資料,包括電子文件和紙制文件;為滿足涉稅服務與涉稅鑒證模擬實驗的需要,應當配備各稅種的納稅申報表、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的會計賬簿資料、土地增值稅清算鑒證報告、企業(yè)財產(chǎn)損失稅前扣除鑒證報告、企業(yè)所得稅匯算清繳鑒證報告等模擬資料。這些模擬資料,要保證其具有高度仿真性。

2.實驗指導教師隊伍建設問題。實驗教學對實驗指導教師的要求較高。指導教師不僅要具備較高的理論水平,而且要具備較強的實際工作能力。否則,將無法勝任實驗教學工作。從稅務專業(yè)的實驗項目看,稅務檢查模擬實驗、涉稅服務與涉稅鑒證模擬實驗,以及稅收籌劃模擬實驗,對指導教師的政策水平和實踐能力有著極高的要求。如果指導教師不勝任指導工作,勢必影響實驗教學的效果,甚至將學生引入誤區(qū)。因此,必須選拔和造就一批政策水平高、業(yè)務能力強的教師,充實實驗指導教師隊伍。學校可以從現(xiàn)任理論課或?qū)崉照n的教師中選拔,或者從實際業(yè)務部門中選拔政策水平高、業(yè)務能力強的人員,擔任實驗教學的兼職指導教師;也可以選派教師到實際業(yè)務部門進行業(yè)務鍛煉,經(jīng)考核勝任實驗指導工作的,再擔任實驗教學的專職指導教師或兼職指導教師。

3.實驗教學方式與方法的運用問題。財經(jīng)院校的實驗教學,可以說是在特定場合中進行的模擬式、應用式、探究式教學。

模擬式教學的目的是通過模擬實踐中的真實環(huán)境,促進知識傳授與能力培養(yǎng)的有機結(jié)合,引導學生在模擬環(huán)境中運用所學理論來解決實際問題。比如,企業(yè)管理專業(yè)可以通過沙盤推演,模擬企業(yè)決策過程;金融專業(yè)可以通過網(wǎng)上證券交易模擬系統(tǒng),模擬現(xiàn)實經(jīng)濟中的證券交易活動;會計專業(yè)可以通過財務模擬實驗室,讓學生熟悉會計核算、財務管理、審計,以及納稅申報等實際業(yè)務。模擬式教學的優(yōu)點是信息容量大、教學效果好。在模擬式教學中,一方面,可以運用計算機及網(wǎng)絡等信息載體,不斷更新信息資源,增加信息容量。另一方面,通過對社會實踐環(huán)境進行全真模擬,可以縮短課堂教學與社會實踐的距離,提高學生的實際動手能力,在相對有限的教學時間內(nèi)取得較好的教學效果。模擬式教學的缺點在于仿真模擬系統(tǒng)的建設、維護及更新需要付出較大的人力、物力和財力,全真模擬信息的取得也有一定的難度。因此,需要學校加大投入,建立仿真模擬系統(tǒng);鼓勵教師參與社會實踐,保證模擬信息的仿真性。

進行應用式教學,要求在教學中引進業(yè)務部門使用的各類軟件信息系統(tǒng),讓學生熟悉這些軟件的操作規(guī)范,提高軟件應用能力和操作能力。這種教學方式的優(yōu)點在于能夠使學生在一個“近乎真實的工作環(huán)境”中獲得實際操作經(jīng)驗,以利于日后參加實際工作時,能夠較快地進入“角色”。其缺點在于各種信息系統(tǒng)軟件的應用性和時效性不足。比如,稅收征管信息系統(tǒng)軟件的設計,側(cè)重于稅務部門實際工作的業(yè)務流程,許多政策性、實踐性較強的業(yè)務操作并沒有直接體現(xiàn)在軟件上,導致了系統(tǒng)軟件在教學中的實際應用性不足,這就要求教師要根據(jù)教學需要做出相應的調(diào)整,將一些重要的業(yè)務性操作補充進來,保證教學的實踐性和應用性。另外,由于各類信息系統(tǒng)軟件經(jīng)常處于更新、升級之中,這就要求教師要事先設計出一個相對穩(wěn)定的業(yè)務流程框架,并注意保持與社會實踐之間的動態(tài)聯(lián)系,以保證應用式教學效果。

探究式教學是一種全新的實驗教學方式,它是在傳統(tǒng)的實驗教學基礎上,將教學內(nèi)容和教學形式進一步深化的產(chǎn)物。在傳統(tǒng)的實驗教學中,首先由教師設計出教學選題和操作程序,然后由學生通過動手實驗去驗證經(jīng)典理論或者典型結(jié)論。這種方式,可以說是一種以教師為主導的驗證型實驗教學,盡管學生也有一定的主動性,但在整個實驗教學過程中還是處于相對被動的地位。探究式教學則是在教師的引導和啟發(fā)下,讓學生直接接觸各種信息資源,主動發(fā)現(xiàn)問題,自主確定選題,查閱文獻和設計方案,并在教師指導下落實方案和解決問題。在整個教學活動中,教師的職責是引導、啟發(fā)、指導、解答和總結(jié)經(jīng)驗教訓。探究式教學能夠使教師和學生在教與學的過程中形成良性互動,充分激發(fā)學生的能動性和創(chuàng)造力。

(四)畢業(yè)實習

畢業(yè)實習是財經(jīng)院校傳統(tǒng)的實踐教學方式之一,是實踐教學的重要組成部分,是對課堂教學的必要的、有益的補充。其目的是讓學生深入到現(xiàn)實的社會環(huán)境中去,親身參與社會實踐,加深對所學知識的理解和運用,提高社會實踐能力。畢業(yè)實習,一般在四年級的第二學期進行。

但是,近幾年,有些財經(jīng)院校對畢業(yè)實習有淡化的傾向,畢業(yè)實習基本處于無序或者失控狀態(tài),甚至出現(xiàn)以實驗教學取代畢業(yè)實習的現(xiàn)象。究其原因是多方面的,主要可以歸結(jié)以下方面:一是對畢業(yè)實習認識不足,認為實驗教學可以替代畢業(yè)實習。于是,過分熱衷于實驗教學的投入,而忽視畢業(yè)實習的投入。實際上,實驗教學與畢業(yè)實習是兩個不同的實踐教學環(huán)節(jié),仿真實驗與真實體驗所產(chǎn)生的效果是不能同日而語的,兩者是不能替代和偏廢的。二是受實習場地限制,校外實習較為困難。有些政府部門和企事業(yè)單位,出于自身業(yè)務或商業(yè)秘密的考慮,不愿接受學生實習,更不愿投入精力對實習學生進行全面指導。三是缺乏相應的管理制度。以前,畢業(yè)實習作為教學的重要組成部分,有嚴格的管理制度,由校方出經(jīng)費,核定實習工作量;各院系負責聯(lián)系實習場地,配備指導教師;由指導教師帶隊深入基層,指導學生實習;學生撰寫實習日志和實習報告;實習結(jié)束后,由指導教師評定成績。而目前有些院校盡管沒有取消畢業(yè)實習,但基本上處于“放手”狀態(tài):由學生自已聯(lián)系實習單位,學生可以在居住地就地實習;不要求配備實習指導教師,取消指導實習的工作量。這種做法的最大缺陷在于:教師可能無法掌握學生實習的真實情況,盡管有實習單位給學生出具的實習鑒定,但未必具有真實性。在實習報告的撰寫上,也可能出現(xiàn)從網(wǎng)上摘錄或抄襲的想象。這樣的畢業(yè)實習,其教學效果可想而知。

畢業(yè)實習是高校教學的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學生實踐能力的重要途徑。畢業(yè)實習能否有效進行,能否達到預期目的,取決于畢業(yè)實習的制度保障和組織實施。財經(jīng)院校在加強實驗教學的同時,應當高度重視畢業(yè)實習,不能以實驗替代實習。第一,學校要加大畢業(yè)實習的經(jīng)費投入,健全畢業(yè)實習管理制度。對實習場地、實習時間、教師工作量、指導與考核、實習經(jīng)費的使用等要有明確、嚴格的規(guī)定;第二,各院系對畢業(yè)實習要精心組織、嚴格考核。各院系應當加強與政府相關部門和企事業(yè)單位的聯(lián)系,共建實習基地。配備實習指導教師,帶領學生深入實習基地,與實習基地的工作人員一起,指導學生做好實習記錄,撰寫實習報告,并根據(jù)學生的實習情況,給出客觀、公正的評價。

另外,我們可以借鑒德國應用科技大學的做法,實施雙軌制教學。面對高校畢業(yè)生實踐能力欠缺和就業(yè)壓力較大的現(xiàn)狀,政府可以明確規(guī)定,政府相關部門、企事業(yè)單位應當支持和協(xié)助高等學校進行實踐教學,建立實踐教學基地,培養(yǎng)各類專業(yè)人才,并在財政或者稅收政策上給予適當?shù)姆龀?。鼓勵社會各類單位與高等學校共建實踐教學基地,接納高校學生實習。

(五)畢業(yè)論文(設計)

畢業(yè)論文(設計)是實踐教學的終點,是學生在教師的指導下,利用已有的文獻資料,運用所學的理論知識,對親身參與的社會實踐活動,或者在實踐活動中遇到的某種現(xiàn)象,進行分析和總結(jié),并提出解決方案的一種實踐過程。通過畢業(yè)論文(設計),可以檢驗和提升學生運用所學理論分析問題和解決問題的能力。

但是,有些財經(jīng)院校在畢業(yè)論文(設計)環(huán)節(jié)或多或少地出現(xiàn)了一些偏差,甚至有人主張取消畢業(yè)論文(設計)。我們認為,這種主張是錯誤的,畢業(yè)論文(設計)教學環(huán)節(jié)不但不能取消,而且應當加強。在財經(jīng)院校,畢業(yè)論文(設計)教學環(huán)節(jié)的作用至少有以下幾點:第一,通過理論研究,可以對所學過的經(jīng)濟理論、管理理論或者其他理論知識進行系統(tǒng)的梳理,加深對理論知識的理解和運用;第二,通過應用研究,可以針對某一事物或現(xiàn)象,運用所學過的理論或者專業(yè)知識,進行分析論證,從而提出解決問題的方案;第三,從論文寫作或設計的過程來看,首先,根據(jù)所處的學科(專業(yè))領域,結(jié)合自身情況,確定畢業(yè)論文(設計)選題;其次,圍繞選題,收集、整理相關資料,擬定寫作大綱或設計思路;最后,在教師的指導下,運用所學的理論或?qū)I(yè)知識,以及所收集整理的相關資料,通過闡釋、分析、論證、總結(jié)、提煉等一系列過程,得出結(jié)論或提出建議,最終形成研究成果。這本身就是科研能力和文字綜合能力的訓練過程,有利于提高學生的綜合素質(zhì)。盡管近幾年來,出現(xiàn)了論文抄襲的現(xiàn)象,使畢業(yè)論文(設計)教學環(huán)節(jié)流于形式,但這畢竟不是主流。這種現(xiàn)象之所以發(fā)生,完全是因組織管理不善造成的,我們不能因此而抹殺畢業(yè)論文(設計)教學環(huán)節(jié)本身所固有的功能。還有一種觀點認為,財經(jīng)院校學生所撰寫的畢業(yè)論文,其研究成果幾乎沒有被政府或企業(yè)的決策部門所采納,因而不具有實際意義。但我們認為,學生畢業(yè)論文(設計)不同于學者的科學研究,我們應當注重的是畢業(yè)論文(設計)的教學過程,這個過程是檢驗學生所學知識的過程,是理論與實踐相結(jié)合的過程,是培養(yǎng)學生科研能力和寫作能力的過程。因此,財經(jīng)院校應當重視畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié),精心組織,嚴格把關。

上述五個實踐教學環(huán)節(jié),應當有計劃、有組織、分層次進行,累計學分(學時)應當保持在總學分(學時)的15%左右。

二、理論教學與實踐教學的融合

(一)優(yōu)化課程體系

隨著本科教育模式和培養(yǎng)目標的變化,原有課程體系中理論課程偏多而實務課程偏少、重理論而輕實踐的做法,已不能適應新形勢下人才培養(yǎng)的要求,需要做進一步的優(yōu)化。根據(jù)各學科、專業(yè)或方向的知識結(jié)構和能力要求,建立一套既符合市場需求又適度超前發(fā)展的新課程體系。

以稅務專業(yè)為例,新課程體系可以設計為四大模塊:公共基礎課、學科基礎課、專業(yè)課和實驗課。設立公共基礎課和學科基礎課,主要是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。在公共基礎課的設計上,應注重政治思想教育、外語教學和計算機應用訓練,以及人文修養(yǎng)的提升。在學科基礎課的設計上,應注重經(jīng)濟學、財政學、法學、管理學、會計學、社會學的教學,尤其是會計、審計和財務管理方面的教學,為后期的專業(yè)教學奠定基礎。設立專業(yè)課和實驗課,主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。在專業(yè)課的設計上,應突出專業(yè)特色和應用性。首先,在稅務專業(yè)開設稅收原理、稅收制度、稅收管理、國際稅收、外國稅制等課程。然后,根據(jù)專業(yè)方向及能力要求,開設稅務檢查、稅收信息化、企業(yè)稅務會計、涉稅鑒證與涉稅服務、稅收籌劃等課程。在實驗課程設計上,應結(jié)合所開設的實務課程,設置課程內(nèi)實驗和綜合實驗,培養(yǎng)學生的實際動手能力。

(二)改進教學方式和方法

在理論教學中,應當堅持理論與實踐相結(jié)合的原則,突出實踐性與應用性。在教學方式和方法的運用上,除了采取應用式、探究式教學以外,還應當根據(jù)課程的性質(zhì)和培養(yǎng)目標,靈活運用其他教學方式和方法,把實踐能力的培養(yǎng)貫穿到理論教學之中。

1.案例式教學。案例式教學是一種有效的教學方法,將理論教學與案例分析相結(jié)合,可以使學生通過典型案例更直觀地理解理論知識,從而激發(fā)學習興趣,提高學習效率。

財經(jīng)類課程與理工類課程的明顯區(qū)別在于:課程所闡述的理論問題及經(jīng)典性結(jié)論,不是來源于實驗室的實驗數(shù)據(jù)或者數(shù)學推導,而是直接來源于社會實踐。如果單純地就理論而講理論,對于缺乏實踐經(jīng)驗的在校學生來說,是難以做到真正的理解和接受的。因此,在理論教學中,教師可以先剖析典型案例來引發(fā)并闡明理論,也可以先講授理論再穿插分析典型案例來佐證理論,促進學生將所學理論與社會實踐對接,更好地理解和把握現(xiàn)代經(jīng)濟管理的一般規(guī)律。

案例式教學的優(yōu)點是教師可以通過編寫經(jīng)典案例對社會實踐活動及其經(jīng)驗進行高精度的提煉,將其中所蘊含的現(xiàn)代經(jīng)濟管理理論,或者經(jīng)驗教訓傳遞給學生,使學生獲得更為直觀的信息,促進理論與實踐的有機結(jié)合。其缺點在于典型案例所包含的實踐信息可能是有限的?，F(xiàn)實中的案例要有效地應用于課堂教學,必須進行高精度的提煉,而教師在案例的編寫、選擇或者提煉過程中,可能會忽略一些看似無關緊要但卻影響經(jīng)濟決策的細節(jié)問題,使經(jīng)典案例變得不夠“經(jīng)典”,甚至模糊或片面。因此,在實踐教學中,經(jīng)典案例的選用是至關重要的。

2.互動式教學?；邮浇虒W是以信息的雙向傳遞為特征的一種教學方法。該種教學方法以教師和學生之間的互動式研討為主,學生不再單純地處于信息的被動式接受狀態(tài),有利于調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性?；邮浇虒W可以應用于理論教學,也可以應用于實驗教學;可以應用于單項實驗,也可以應用于綜合實驗,促進學生對專業(yè)理論的融會貫通,提高學生運用專業(yè)知識解決現(xiàn)實問題的能力,培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

3.開放式教學。開放式教學是以信息的多向傳遞為特征的一種教學方法。開放式教學思想以人本主義的教育哲學和心理學為基礎,采取開放教室、混合編班、教師合作協(xié)同教學、學生自主學習等教學形式,讓學生在較大空間和較多資源的學習情境中,自主探索尋求知識。它包括以下幾層含義:(1)打開教室與教室之間的“墻壁”(開放空間);(2)打開教師與教師之間的“墻壁”(合作教學);(3)打開時間與時間之間的“墻壁”(彈性化的時間表);(4)打開學科與學科之間的“墻壁”(綜合學習)。該種教學方法將學生置于教學中的主體地位,使其在教學活動中由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?積極思考,發(fā)現(xiàn)問題,并運用各種教學資源研究問題和解決問題。教師在開放式教學中處于引導或提供幫助的輔助地位。

開放式教學可以突破某一專業(yè)課程的限制,不僅涉及本專業(yè)領域,還涉及到其他專業(yè)領域。比如,稅務專業(yè)在進行涉稅服務與涉稅鑒證的教學中,會涉及到會計、審計、財務管理、法學、稅收等多個專業(yè)領域。這種方式對于培養(yǎng)學生的綜合能力具有重要作用。

此外,財經(jīng)院校應當建立健全實踐教學制度體系,包括實踐教學基礎制度、實踐教學科研制度和實踐教學師資制度,保證實踐教學模式的有效運行。

參考文獻:

[1]趙恒群.稅務高等教育改革問題研究[J].管理觀察,2008,(9).

[2]趙恒群.財經(jīng)院校實驗教學問題研究――以稅務專業(yè)為例[J].東北財經(jīng)大學學報,2008,(3).

[3]張慶久.德國應用科技大學與我國應用型本科的比較研究[J].黑龍江高教研究,2004,(8).

[4]賈非.開放式教學的理論與實踐[J].教育部“十五”規(guī)劃課題.

[5]孫良文,魏妍.財經(jīng)類院校經(jīng)濟管理專業(yè)實驗教學模式研究[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學院學報(綜合版),2007,(4).