導語：如何才能寫好一篇畢業(yè)實踐個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你們好。

日月如梭，光陰似箭，我們小隊在香紅小學為期四個星期的教育實習工作已被畫上了句號，實習的日子在今天已成為了過去，但是，結(jié)束了并不代表消失了，過去仍然留在我的腦海里，過去的已成為一種歷史，讓我們吸取教訓，總結(jié)到經(jīng)驗，照耀著未來。

在實習期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和英語教學工作。

我們對自己實習的班級有著說不盡的感情，有悲有喜，有哭有笑，就像一個五花筒，豐富的色彩渲染著；就像幾味菜，酸甜苦辣皆有之，擔任各班的英語科任老師，自己感到有種榮幸之感，因為各班都是很乖巧的班級，也正因為如此，在四個星期的教學里，每個班的全體同學都非常配合自己的工作，讓自己的工作可以做得更好，更完善。我們嘗試過許多辦法去幫他們自己去解決問題，最后所收到的成效都不錯，學生的學習積極性有所提高。

先從班主任工作說起吧！在教育的領(lǐng)域里，在學校教育這個體系里，我們很清楚地明白到班主任是班級工作的組織者，管理者和策劃者，也是學校管理中的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。然而，在擔任實習班主任期間，在開展班主任工作的過程中，起初，我們對班主任的工作感到很迷惘，疑惑，并不太清楚班主任的具體工作有哪些，在指導老師的指導與幫助下，我才有了一個比較全面的工作方案。在擔任班主任期間，讓我們認識到，要做好對學生的思想教育工作，實質(zhì)上是要做好與學生溝通，交流工作。

每位教師，都希望自己的每一個學生是學習優(yōu)秀生，但是現(xiàn)實卻告訴我們，這只是我們這些的一廂情愿，在備課的過程中很少有聯(lián)系到學生的實際情況，但是，我們并沒有因為這樣而氣餒，虛心聽取指導老師的意見，向其他同學或老師求教教學建議，吸取教訓，總結(jié)教學經(jīng)驗，力求一節(jié)比一節(jié)更好。在實習期間，除了聽自己指導老師的課外，還積極聽其他同學的課，從他們的課中發(fā)覺優(yōu)點，發(fā)覺可用之處，揚長避短！

篇2

關(guān)鍵詞：應用型本科 經(jīng)管專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計 創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計是高校本科教學工作的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學形式。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學和管理對于保證本科教學質(zhì)量至關(guān)重要。然而，近年來，由于學生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，指導教師精力投入不夠，以及教學管理上存在的諸多問題，如畢業(yè)設(shè)計教學基礎(chǔ)訓練課程不完善、答辯流于形式，畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)生找工作、考研、聯(lián)系出國、甚至崗前培訓等交織重疊，從而無法在時間和精力上加以保證等等，是導致目前各應用型本科畢業(yè)設(shè)計存在“被應付”之風的主要原因。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量滑坡，未達到鍛煉學生獨立思維和綜合實踐能力的目的，這一現(xiàn)象在經(jīng)管類專業(yè)中尤為突出。為進一步加強大學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，促使學生更好地接受科學研究基本訓練，探索具有我校特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。我們在畢業(yè)設(shè)計的指導過程中，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標，積極探索和拓展了不同的培養(yǎng)模式，現(xiàn)將幾種畢業(yè)設(shè)計改革模式總結(jié)出來，期望能對致力于教學改革的同仁帶來一些幫助。

一、項目帶動式畢業(yè)設(shè)計模式

針對大學生上課時間緊，缺乏較長時間從事與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的工作問題，我們結(jié)合已經(jīng)開展的“項目帶動式”人才培養(yǎng)模式，將其與本科畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，進行了所謂的項目與畢業(yè)設(shè)計一體化實踐模式探索。

該模式適用于所有經(jīng)管專業(yè)的畢業(yè)生。項目的主要來源是校方設(shè)立的科技創(chuàng)新基金項目，以及威克網(wǎng)招標項目。前者能獲得學校的資金支持（一般為500-1000元），后者則是通過網(wǎng)絡(luò)互動問答平臺出售個人的技能，知識，智慧獲得財富一種模式，內(nèi)容涉及微博營銷、推廣注冊、QQ群推廣、論壇推廣、博客推廣、QQ日志營銷網(wǎng)絡(luò)營銷策劃，也包括品牌故事、產(chǎn)品推廣方案和營銷活動、便利店營銷推廣策劃、廣告語等文案寫作。這類題目往往具有明確的目的和較強的實際意義，它能將學生的知識資源轉(zhuǎn)化為財富，所以充分調(diào)動了學生的能動性。學生在學習和完成項目的過程中將學校教育與企業(yè)、行業(yè)融為一體，有利于實現(xiàn)學生與行業(yè)、社會的零距離接觸，真正實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育以需求為宗旨，以就業(yè)為導向，產(chǎn)學研相結(jié)合的教育理念。項目帶動式能將畢業(yè)設(shè)計與項目充分地融為一體，以項目帶動畢業(yè)設(shè)計的全過程，有利于提高畢業(yè)設(shè)計的針對性和實效性，營造一個利于學生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好環(huán)境。在時間上，項目帶動下的畢業(yè)設(shè)計提前至大三，給學生相對寬松的時間。在空間上，表現(xiàn)為讓學生走出教室，根據(jù)應用型本科的專業(yè)特點，市場對應用性人才的需求，學生個人的興趣、性格等，指導學生深入社會、廣泛接觸社會，進行市場調(diào)查、廣告策劃、營銷策劃。在方法上，采用合作探究、對比分析、個案研究等，使畢業(yè)設(shè)計指導充滿人性化和個性化。由于項目帶動式以考察整體素質(zhì)為目標，不是一個人能完成的，因此安排了3-4人為一個項目團隊。通過團隊的集體力量和能力完成畢業(yè)設(shè)計，同時出考核了學生們的合作精神和團隊分工等能力。

以這種模式為主導的考核采取學院與學校教學指導專家委員會專家考核相結(jié)合，或?qū)W校與企業(yè)考核相結(jié)合的方式。

1、學校專家組考核

學生科技創(chuàng)新項目要經(jīng)過申報――立項――中期檢查――結(jié)題驗收等環(huán)節(jié)。

項目組在專業(yè)老師的指導下填報申報書，專家組對項目進行評審并提出意見和建議。項目下達后，項目組將與學校簽訂《重慶工商大學學生科技創(chuàng)新基金項目管理協(xié)議書》。半年后學院學生科技創(chuàng)新工作領(lǐng)導小組將對項目進行中期檢查。包括項目負責人及課題組成員是否按計劃開展研究，研究進度是否符合項目研究計劃的要求；是否有階段性研究成果；在的問題及解決辦法等。一年后，學校將組織教學指導專家委員會專家對項目進行結(jié)題驗收。通過事前指導、事后督促的全過程管理措施，充分利用校內(nèi)外可利用的顯性資源、隱性資源，做出有實用價值和社會價值的畢業(yè)設(shè)計來，使學生獲得了“點石成金”的方法。

2、企業(yè)考核

參與威客懸賞項目，學生可以將自己的知識、經(jīng)驗和學術(shù)研究成果作為一種無形的“知識商品”和服務(wù)在網(wǎng)絡(luò)上來銷售。通過威客網(wǎng)站這個平臺買賣“知識產(chǎn)品”，讓自己的知識、經(jīng)驗和學術(shù)研究成果逐步轉(zhuǎn)化成個人財富。學生開始體會到，個人的知識（資源）不但是力量，而且又是個人的財富。學生參加威克網(wǎng)上相關(guān)的懸賞項目，一旦提出的方案得到信息者的認可，就實現(xiàn)了知識、智慧、經(jīng)驗、技能等轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟價值。學生們對某個項目進行投標，并爭取中標從而獲得項目開發(fā)機會。企業(yè)的評價無疑側(cè)重于方案的可行性等等。

3、學校考核

指導老師負責審批學生的營銷策劃方案進行檢查和評價，老師的評價不僅側(cè)重于內(nèi)容及格式的規(guī)范。同時考查學生對課本知識的掌握程度和運用水平。

二、頂崗實習帶動畢業(yè)設(shè)計模式

該模式適用于市場營銷專業(yè)。這種模式操作流程簡單，考核方式新穎，具有較強的可操作性、應用性和實踐性等特點。該模式的運行情況如下：

1、實習工作計劃與總結(jié)

學校對學生畢業(yè)實習的去進行跟蹤把握，并及時和實習單位的領(lǐng)導進行溝通，在第一時間了解學生在實習單位的表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，要求學生每周撰寫一份實習工作計劃和總結(jié)，并于每周日晚之前與指導教師聯(lián)系，請指導教師批示。這兩份資料都有統(tǒng)一的模板，參考兄弟院校衡水職業(yè)技術(shù)學院的經(jīng)驗，為防止學生搞突擊，每張表格上附有的位隨機編號。截止實習期結(jié)束，每位同學要至少完成8份在同一個公司實習的工作計劃和總結(jié)。并于參加答辯時交給自己的指導老師。通過這種方法鼓勵學生認真對待實習環(huán)節(jié)，幫助他們合理規(guī)劃實習階段的各項工作。

2、營銷策劃或調(diào)研報告方案

實習工作開始一周后，學生們對工作崗位有了一個初步的認識和適應。這時候，就要求學生們自擬營銷策劃方案或調(diào)研報告題目。指導老師兼顧學生自身的實際情況進行科學合理的選題指導。畢業(yè)設(shè)計的題目要結(jié)合頂崗實習具體情況，并發(fā)揮個體的專長和興趣愛好。雖然頂崗實習帶動的畢業(yè)設(shè)計具有形式靈活、內(nèi)容多樣的特點，但仍要求營銷策劃書或調(diào)研報告要符合統(tǒng)一要求。題目確定后，學生就可以著手進行策劃書或調(diào)研報告的撰寫了。畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容除了綜合性，深度和廣度要求外，還要結(jié)合學生個體的專長和興趣愛好，進行合理的內(nèi)容及指導方法的策劃。學生能通過策劃撰寫過程，鞏固和應用專業(yè)基礎(chǔ)知識，解決實際問題，提高分析能力、問題求解能力，以及綜合、評價等實踐創(chuàng)新能力。在此期間，指導老師既要責任到位、嚴格要求，又要鼓勵學生大膽實踐、大膽探索、并營造一個支持有力、溝通順暢、關(guān)系和諧的工作環(huán)境，最大限度地調(diào)動學生的積極性。

3、考核方式

頂崗實習帶動畢業(yè)設(shè)計模式采取企業(yè)考核與學校考核相結(jié)合的方式。首先由學生實習所在企業(yè)的直接領(lǐng)導對學生的工作計劃、工作總結(jié)和策劃等進行檢查和評價，然后簽字并加蓋企業(yè)的公章。其次指導老師負責審批學生每周的工作計劃、工作總結(jié)和評閱營銷策劃方案。最后由該專業(yè)老師組成畢業(yè)設(shè)計指導小組，通過面談、博客、QQ、電子郵箱等對學生進行指導、考核。

以上兩種畢業(yè)設(shè)計模式改革是我們在探索應用本科教育教學改革的道路上進行的大膽探索和嘗試。經(jīng)過我們近年來的實踐，取得了很好的實際效果。當然，要從根本上解決現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，并不是單靠一種方式和方法就能夠解決的，它需要我們從教育思想、教育體制、教育方式等等方面進行系統(tǒng)的改革，不斷探索和完善。即使是項目帶動式和頂崗實習帶動式畢業(yè)設(shè)計模式也受到老師投入精力問題、場地問題等等因素的制約和影響，在實施過程中還是存在對學生的具體指導不夠等等問題。因此，這一模式的進一步推廣，還需要我們共同努力，不斷完善。

基金項目：重慶市教育委員會科研課題（高職《市場營銷學》課程“實踐課業(yè)教學”創(chuàng)新研究，編號：09-3-082）的階段性研究成果。重慶工商大學應用技術(shù)學院教育教學改革與研究項目（應用型本科經(jīng)管專業(yè)“畢業(yè)設(shè)計”模式創(chuàng)新研究）的階段性研究成果。

參考文獻：

[1]丁明躍，駱清銘．大學生二課、實習與畢業(yè)設(shè)計一體化研究實踐探索[J]．北京：科技資訊，2008，（03）：185－186．

[2]段全林．高職高專開設(shè)“畢業(yè)論文設(shè)計指導課”的探索與實踐[J]．河南：新鄉(xiāng)學院學報（社會科學版），2008，（03）：130－132．

篇3

2、內(nèi)容:我系畢業(yè)生要結(jié)合個人的成長經(jīng)歷撰寫畢業(yè)總結(jié)論文,記錄對大學生

活的點滴回憶,對同學友情、師生情誼的感懷,對母校的惜別之情,記錄大學

四年的心路歷程、實踐感想、對成功與失敗的自我評判和反思,對青春及人生

的理解和感悟,重新明確自己的人生意義和價值,制訂今后的計劃和目標,在

總結(jié)中反思,在反思中提高。畢業(yè)總結(jié)論文由學生自己命題,可采用記敘文

散文、議論文等多種形式。

3、頁面設(shè)置畢業(yè)論文一律打印,采用A4紙張,頁邊距一律采取:上下25cm

左3cm,右15cm,行間距取多倍行距(設(shè)置值為1.25),字符間距為默認值(縮

放100%,間距:標準),封面采用化工系統(tǒng)一規(guī)定的格式。

4、字體要求:文章要求3000-5000字,標題一宋體3號字,副標題、正文、標

題二均用仿宋體4號字。

5、頁眉及頁碼:畢業(yè)論文各頁均加頁眉,采用宋體五號宋體居中,打印大慶石

油學院華瑞學院化學工程系2011級屆本科生畢業(yè)德育論文”。頁碼從正文開始

在頁腳按阿拉伯數(shù)字(宋體小五號)連續(xù)編排,居中書寫。

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[關(guān)鍵詞]電工技師論文論文撰寫要求

一、電工技師論文的作用及分類

電工技師(高級技師)論文是其在總結(jié)研究本職業(yè)(工種)領(lǐng)域中的有關(guān)技術(shù)或業(yè)務(wù)問題時，表達其工作或研究過程及其成果的綜合實用性文章，是維修電工技師從事本職業(yè)(工種)的學識、技術(shù)能力的基本反映，是科學研究成果和工作經(jīng)驗總結(jié)的文字體現(xiàn)，也是個人勞動成果、經(jīng)驗和智慧的升華。技師專業(yè)論文是社會實踐活動的產(chǎn)物，是撰寫者在長期的社會生產(chǎn)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力學習理論知識，不斷追求和探索所取得的研究成果的文字存在形式，撰寫技師專業(yè)論文是培養(yǎng)人才、選拔人才和保證人才質(zhì)量的重要途徑之一。

按電類技師本身的內(nèi)容和性質(zhì)不同，一般電類技師論文分為：專題型、論辯型、綜述型和綜合型。按電類技師論文具體涉及內(nèi)容的主要有：維修電氣經(jīng)驗總結(jié)類、技術(shù)革新類、新產(chǎn)品開發(fā)類和四新技術(shù)推廣類。

二、電工技師論文撰寫的要求

撰寫電工技師專業(yè)論文，既是一個艱苦的思考、探究和再學習的過程，又是一種復雜的創(chuàng)造性勞動，需要對工作實踐、技術(shù)革新和技術(shù)改造等做出客觀的評價。

1.注意論文的科學性。科學性是指電工技師專業(yè)論文的基本觀點和內(nèi)容能夠反映事物內(nèi)在的基本規(guī)律。電工技師專業(yè)論文的科學性來自對客觀事物周密而詳實的調(diào)查研究，掌握大量豐富而切合實際的材料，使之成為研究論述的基礎(chǔ)。

2.注意論文的翔實性。電工技師專業(yè)論文要求作者所提出的觀點、見解確實是屬于自己的。那么，要使自己的觀點能夠得到普遍的承認，就一定要拿出有說服力的論據(jù)來證明自己的觀點是正確的。這樣，就應該在已掌握的大量材料中選擇具有典型性、代表性的關(guān)鍵證據(jù)來證明。

3.內(nèi)容正確、語言簡明。撰寫技師專業(yè)論文應當力求言簡意賅，無多余的字句。對論文的內(nèi)容不要進行藝術(shù)性渲染和夸張；切忌不適當?shù)乜浯髠€人在技術(shù)革新和技術(shù)改造中的貢獻；更不能將技術(shù)問題的爭論引入政治觀點。同時，在撰寫技師論文時，要注意按照撰寫格式進行撰寫，并熟練應用。

三、電工技師畢業(yè)設(shè)計論文的選題

論文的選題必須立足于總結(jié)工作成果與實踐緊密聯(lián)系上。在對已獲得的大量素材進行分析、歸納和研究的基礎(chǔ)上，提出問題，確定寫作的基本方向。

1.論文的選題原則：準確恰當、提高創(chuàng)新和可行實用。

(1)準確恰當。論文的選題要提得準確恰當，面向?qū)嶋H，著眼于社會的需要，確實是生產(chǎn)實踐中亟需解決的問題。選題一定要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，與自己的工作領(lǐng)域相結(jié)合。

(2)提高創(chuàng)新。創(chuàng)新性原則是指選題要有新穎性、先進性，有所發(fā)明，有所發(fā)現(xiàn)，以推動本職業(yè)(工種)的發(fā)展。遵循這一原則，選題時必須注意選擇位居本職業(yè)(工種)較前沿的并具有普遍意義的課題；選擇填補空白的課題；選擇補充前人學說的課題；選擇突破禁區(qū)的課題；選擇借他山之石可以攻玉的課題，即借用其他學科的新理論、新技術(shù)、新工藝和新材料，從新的角度進行研究、驗證或論證來解決本職業(yè)(工種)中的老問題或疑難問題的課題。

(3)可行實用?？尚袑嵱眯栽瓌t是指要選擇有利于發(fā)揮個人的聰明才智，有完成的把握，同時也符合自己的志趣、適合個人能力的論題。

2.論文的選題方法

(1)選擇能發(fā)揮本人特長的論題。申報電工技師(高級技師)的人員，都具有相當長的本職業(yè)(工種)專業(yè)工作的經(jīng)歷，在理論與實踐的結(jié)合上有自己的獨到之處和技術(shù)特長；而預備技師在學校學習4～5年，理論知識特別是新技術(shù)的知識非常充實，但實踐經(jīng)驗欠缺。

(2)選擇具有突破性的論題。申報電工技師(高級技師)的人員長期工作在第一線，對于生產(chǎn)實踐中出現(xiàn)的問題最有發(fā)言權(quán)。如果敏銳地抓住問題的關(guān)鍵處，加以研究，就能形成應用性極強的專業(yè)論文。

(3)選擇具有普遍性的論題。所謂具有普遍性的論題是指在生產(chǎn)實踐中有廣泛的用武之地的課題。例如，用現(xiàn)代電氣技術(shù)改造機床的電氣控制問題、變頻技術(shù)在中央空調(diào)系統(tǒng)的應用問題及電梯的技術(shù)改造和維修技術(shù)問題等。有些問題看似簡單，但實際上有很多需要進一步研究總結(jié)的內(nèi)容，這些都屬于具有普遍意義的論題。

3.論文的推薦選題

(1)典型PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝與調(diào)試。機械手的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計、安裝與調(diào)試；組合機床PLC控制系統(tǒng)設(shè)計、安裝與調(diào)試；立體車庫控制系統(tǒng)設(shè)計、安裝與調(diào)試；材料分揀裝置的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計、安裝與調(diào)試。(2)典型低壓電氣柜的設(shè)計。兩臺三相異步電動機動力控制電氣柜的設(shè)計、安裝與調(diào)試；變頻調(diào)速控制柜的設(shè)計、安裝與調(diào)試；總計量配電箱設(shè)計、安裝與調(diào)試。(3)供配電系統(tǒng)的設(shè)計。某通用機械廠供配電系統(tǒng)的電氣設(shè)計、安裝與調(diào)試；某學校生活區(qū)配電系統(tǒng)設(shè)計、安裝與調(diào)試。(4)電子技術(shù)應用設(shè)計。三相正弦波變頻電源的設(shè)計、安裝與調(diào)試；晶閘管串級調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計、安裝與調(diào)試。(5)典型單片機控制系統(tǒng)的設(shè)計?；趩纹瑱C和LCD的電子鐘的設(shè)計；數(shù)字鐘的設(shè)計與制作等。(6)機床電氣控制系統(tǒng)改造。Z3050型搖臂鉆床PLC改造；M1432A型萬能外圓磨床PLC改造；T68型臥式鏜床PLC改造；B2012A型龍門刨床PLC、變頻器改造等。(7)樓宇自動化技術(shù)及維修。電梯控制線路的安裝與維修；無塔供水系統(tǒng)控制線路的安裝與維修等。

總之，加強對電工技師畢業(yè)論文的指導，可使他們通過論文的寫作，在以后的工作崗位上更好地發(fā)揮技術(shù)帶頭人的作用，為高層次實踐經(jīng)驗和科研成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻: 

[1]王建.國家職業(yè)資格證書取證問答[M].機械工業(yè)出版社,2006,3. 

[2]機械工業(yè)技師考評培訓教材編審委員會[M].維修電工技師培訓教材.機械工業(yè)出版社,2001,3. 

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PDCA循環(huán)是一種質(zhì)量管理和改進的科學方法，最早是由美國貝爾實驗室的休哈特博士提出，后經(jīng)戴明博士在日本推廣應用的一種質(zhì)量管理方法，又稱為“戴明環(huán)”。PDCA原理是系統(tǒng)性的過程管理方法，可簡述為：P（Plan）是策劃，根據(jù)要求和組織的方針，建立提供結(jié)果所必要的目標和過程。D（Do）是實施；實施過程。C（Check）是檢查；根據(jù)方針、目標和產(chǎn)品要求，對過程和產(chǎn)品進行監(jiān)視和測量，并報告結(jié)果。A（Action）是處理，采取措施，以持續(xù)改進過程業(yè)績[5]。畢業(yè)論文（設(shè)計）中的每一個階段、每一個環(huán)節(jié)的質(zhì)量完成得如何，均直接影響畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量以及學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高[6]。

PDCA循環(huán)不僅是質(zhì)量管理活動規(guī)律的科學總結(jié)和開展質(zhì)量管理活動的科學程序，也是一種科學管理的工作方法。PDCA在管理過程中分為八個步驟。第一步：分析現(xiàn)狀，找出存在的問題。第二步：找出并分析產(chǎn)生問題的各種影響因素。第三步：找出各種原因中的關(guān)鍵因素。第四步：針對主要影響因素提出質(zhì)量改進的計劃和措施。第五步：執(zhí)行所制定的計劃和措施。第六步：根據(jù)計劃要求檢查執(zhí)行情況。第七步：總結(jié)經(jīng)驗，鞏固成績，把效果好的措施納入各項標準（技術(shù)、管理或工作標準）。第八步：提出遺留問題，并將其轉(zhuǎn)入下一個PDCA循環(huán)予以解決。本文引入全面質(zhì)量管理理論中的質(zhì)量提升方法“PDCA循環(huán)”，從PDCA循環(huán)的四個環(huán)節(jié)探討其對畢業(yè)論文質(zhì)量提升作用，旨在用現(xiàn)代的質(zhì)量管理理論為畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的提升找到一些新的途徑。

一、P階段——計劃階段

該階段的主要任務(wù)是找出存在的問題，通過分析，制定改進的目標，確定達到這些目標的措施和方法。這一階段的主要工作包括畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的計劃與安排、畢業(yè)論文選題工作。在選題方面，應遵循以下原則：一是符合專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)專業(yè)特點；二是理論聯(lián)系實際，真題真做，鍛煉學生解決實際問題的能力；三是分量和難度適當，任務(wù)明確、要求具體，因材施教；四是具有一定新穎性、綜合性，符合社會發(fā)展、科學技術(shù)進步需要，使學生獲得全面訓練。這一過程中對選題有嚴格的審核程序，對不符合要求的進行修改或放棄，確保畢業(yè)論文題目質(zhì)量。選題與教師的科研和社會生產(chǎn)實際相結(jié)合，使畢業(yè)論文的選題具有前沿性、科學性和實用性，讓學生參與科學研究，實際上就是市場機制的引入，與社會企業(yè)的合作，不僅使學生的選題范圍大大拓寬，提高了學生的學習興趣和學習效率，有利于充分發(fā)揮學生的個人專長，還可以把畢業(yè)論文（設(shè)計）與畢業(yè)實習、就業(yè)結(jié)合起來，有效解決市場急需要解決的問題，讓學生以知識和創(chuàng)新能力去參與社會競爭，在思考中體會到成功和自信，減輕了就業(yè)和完成畢業(yè)（設(shè)計）論文相沖突的壓力。

選題工作具體分四步進行：確定題目、審核題目、學生選題以及分配題目。

確定題目：導師確定的題目應有一定的深度、廣度，使得學生通過應用所學的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，能在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉。與教學要求基本相符的實際項目設(shè)計或研究課題最為理想，因為直接參與實際設(shè)計或研究能更好地調(diào)動學生的積極性、主動性，也有利于培養(yǎng)他們的工作責任心和提高實際工作能力，同時也能強化學生基本訓練，掌握專業(yè)基本功。題目還應盡可能反映當代科技發(fā)展水平，讓學生了解、把握國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動態(tài)。

審核題目：對指導教師上報的題目進行嚴格篩選，淘汰不符合培養(yǎng)計劃要求的題目。

學生選題：也是畢業(yè)論文（設(shè)計）課題的分配過程，鼓勵采取雙向選擇的辦法，先將審核通過的題目公布，學生根據(jù)自己的情況和興趣，申報選擇意向。

分配題目：各學院根據(jù)學生本人的實際能力、考試成績及課題的類型、分量、難易程度，并結(jié)合導師意見，進行綜合平衡，對于成績較好的學生，布置有難度的題目，并為其留有發(fā)揮的余地；對成績不好的學生，布置使他們經(jīng)過努力才能完成的題目，通過畢業(yè)論文（設(shè)計）起到對知識的復習與彌補的作用。對于一些大題目，可讓幾個學生在一個大題目下完成不同的子課題，應明確每個學生須獨立完成的內(nèi)容，注意學生相互協(xié)調(diào)。

這一階段質(zhì)量監(jiān)控體現(xiàn)在對審題的監(jiān)控上。學校課程里教學督導組對指導教師上報的題目、學生選題情況進行全校隨機抽查，以保證課題設(shè)置基本適當，難易適度，符合教學要求；教務(wù)處負責對教師上報題目及學生選題情況進行全校抽查；學院主要是對教師上報題目及學生選題情況進行院內(nèi)抽查，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給出意見和建議，問題嚴重的，令其修改。

二、D階段——實施階段

該階段的任務(wù)是按照P階段制定的計劃、方案去執(zhí)行。計劃的執(zhí)行階段是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制的重點，即知道5W1H，What（做什么）、Why（為什么做）、Who（誰做）、Where（在哪里做）、When（何時完成）、How（如何做）。畢業(yè)論文（設(shè)計）過程中，指導教師是主導，學生是主體，組織管理是保障，質(zhì)量標準是依據(jù)。指導教師按照工作職責對學生認真指導、嚴格要求，注重學生能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。認真指導學生進行課題調(diào)研、文獻查閱、方案設(shè)計、開題報告、實驗測試、論文撰寫、論文答辯等各項工作；學生按照畢業(yè)論文（設(shè)計）要求發(fā)揮積極主動性，嚴格遵守各項規(guī)章制度，做好課題的調(diào)研、文獻查閱，及時認真、獨立完成畢業(yè)論文（設(shè)計）有關(guān)實驗和論文撰寫，認真參加答辯。學生每周向指導教師匯報畢業(yè)論文（設(shè)計）遇到困難以及進度等，接受檢查和指導。校院兩級管理人員、督導專家對選題、開題、中期、答辯各環(huán)節(jié)進行專項檢查和指導，實施質(zhì)量控制。

三、C階段——檢查階段

檢查階段（Check）該階段是對完成的工作進行總結(jié)、整理，為下一階段工作提供信息依據(jù)。該階段的任務(wù)是按照制定的措施計劃對過程進行監(jiān)督檢查，并對執(zhí)行的效果進行評估，最終評價是否達到預期的效果。畢業(yè)論文（設(shè)計）的檢查階段分為前期檢查、中期檢查、畢業(yè)答辯、答辯后的檢查和抽查。

前期檢查：學院要進行學生資格審查、畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書審查，系檢查指導教師到崗情況，課題進行所必需的條件是否具備，任務(wù)書是否下達到每個學生等。

中期檢查：畢業(yè)設(shè)計的中期檢查是必要的，中期檢查把關(guān)嚴格，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量顯然有保障。重點檢查畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作進度、開題報告、教師指導情況及工作中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決。對于工作態(tài)度差、未完成進度要求、論文內(nèi)容有重大問題的學生給予警告，責令指導教師與學生一起制定整改措施，并作為畢業(yè)答辯的重點考察對象。后期檢查：學校、學院、系根據(jù)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范及任務(wù)書的要求，著重對畢業(yè)論文的質(zhì)量和規(guī)范認真審查，對存在的問題進行深入分析，作為下一屆畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的整改重點。

答辯是全面檢查和評價畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的重要手段，嚴格的答辯有利于學生樹立良好的學習態(tài)度，促進學生認真做好畢業(yè)論文。嚴格、規(guī)范答辯程序，但有些高校的答辯流于形式。答辯是畢業(yè)論文（設(shè)計）的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段。嚴格、公開的答辯過程有利于學生樹立良好的學風，科學客觀的評價體系保證了畢業(yè)論文（設(shè)計）成績的公正性，促進學生認真做好畢業(yè)論文。要求學生在教師的指導下認真填寫各階段的進展情況，并及時向全體老師反饋。這個反復的檢查過程，一方面對學生的科學研究是一種無形的督促，另一方面，也避免了少數(shù)指導教師對畢業(yè)論文（設(shè)計）指導工作的忽視。提前安排使學生有一個充分的準備階段，尤其是對于個別沒抓緊的學生，是一種強有力的督促；同時也方便教師安排科研、教學及畢業(yè)論文指導工作。

論文抽查也是檢查階段的重要補充。學校在下一學期組織有關(guān)專家對已經(jīng)通過的畢業(yè)設(shè)計進行抽查，同時組織校內(nèi)外專家進行評審，將抽查、評審結(jié)果及時反饋給各學院和老師。

四、A階段——處理階段

處理階段（Action）在PDCA循環(huán)中，A是一個循環(huán)的關(guān)鍵。該階段的主要任務(wù)是把成功的經(jīng)驗加以肯定，形成標準；對發(fā)現(xiàn)的不足，也要認真地總結(jié)。為改進工作應再次確認5W1H，將其標準化，即制定成工作中的標準，對改進效果不顯著的措施及改進實施過程中出現(xiàn)的問題，進行原因分析，尋求達標的方法，補充修訂對策計劃，轉(zhuǎn)到下一個PDCA循環(huán)中加以解決。

此階段是對整個畢業(yè)論文（設(shè)計）全過程的全面細致總結(jié)，通過總結(jié)和分析形成一定標準、制度或規(guī)定，以便鞏固已有的成績，防止錯誤再發(fā)生。檢查的過程就是信息收集、加工和判斷的過程，把執(zhí)行結(jié)果與預定目標進行對比后，報告結(jié)果?？梢詫嵭挟厴I(yè)設(shè)論文全方位、多層次的信息反饋機制，學校抽查、學院檢查和學生反饋相結(jié)合。

PDCA循環(huán)必須圍繞制定的標準轉(zhuǎn)動，通過對檢查報告的分析研究，可以得出整個畢業(yè)設(shè)計工作中的成功經(jīng)驗和存在的問題，從而及時地總結(jié)經(jīng)驗、肯定成就、修正錯誤，以便在下一次循環(huán)中揚長避短。同時，對教師，要堅持責與利掛鉤，要將畢業(yè)設(shè)計工作質(zhì)量與個人利益相關(guān)聯(lián)；對學生，通過設(shè)立優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計獎與畢業(yè)設(shè)計重修制度，使得畢業(yè)設(shè)計工作得到應有的重視。最后，對本次畢業(yè)設(shè)計效果較好的措施和對策要納入新一輪循環(huán)的標準、制度和規(guī)定之中，從而使成果得以鞏固。對存在的問題，要放在下一輪PDCA循環(huán)過程中分析并解決，從而不斷優(yōu)化管理，使高職院校畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量持續(xù)提高。

在此環(huán)節(jié)主要控制途徑有：（1）校院兩級畢業(yè)論文管理機構(gòu)、管理人員和督導專家對選題、開題、中期、答辯各環(huán)節(jié)進行專項督導檢查，并對各學院畢業(yè)設(shè)計論文進行全面檢查評估，發(fā)現(xiàn)的問題及時研究解決和處理。（2）在畢業(yè)論文（設(shè)計）過程檢查特別是中期檢查后及時糾偏整改。對中期檢查過程中有問題的學生實行重點檢查、答辯資格審核的辦法，有效提高學生在畢業(yè)論文（設(shè)計）中的時間和精力投入。（3）要求每一學生必須提交畢業(yè)設(shè)計論文開題報告、中期自檢報告，定期匯報階段性工作。在遞交畢業(yè)論文（設(shè)計）前，簽署畢業(yè)論文誠信承諾書和原創(chuàng)性聲明，以保證學生所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計）是在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。（4）學校在每屆的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作全部結(jié)束后，組織教研組開展總結(jié)分析，形成書面總結(jié)報告?？偨Y(jié)經(jīng)驗與教訓，查找問題與不足，研究糾正措施和預防措施，以指導下一屆畢業(yè)設(shè)計工作，達到良性循環(huán)的目的。（5）教務(wù)處對于通過各種渠道反饋的教學管理環(huán)節(jié)存在的問題通過組織研討，提出改進措施，及時修訂補充畢業(yè)設(shè)計管理文件和質(zhì)量標準。通過開展優(yōu)秀教學管理獎、優(yōu)秀指導教師獎、優(yōu)秀學位論文獎等評選表彰工作，激勵廣大指導教師、學生及管理人員的積極性。

綜上所述，PDCA循環(huán)管理的四個階段符合“實踐—認識—再實踐—再認識”的規(guī)律，是一種科學的管理手段[6]。在本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中運用PDCA循環(huán)管理方法，有利于增強畢業(yè)論文管理的科學性和具體工作的活力。并在強化畢業(yè)論文工作管理的基礎(chǔ)上，充分總結(jié)各階段性工作的經(jīng)驗教訓，使畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中的各項活動得以不斷改進和提高，進而從根本上保證畢業(yè)論文工作的管理效能7]。PDCA循環(huán)管理模式環(huán)環(huán)相扣，不斷循環(huán)，學生綜合分析和解決問題能力、獨立思考能力、動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力在這個過程中將不斷得到鍛煉和提升，與此同時，我們的畢業(yè)論文教學組織和管理過程質(zhì)量也就得到了很好的循序提升和改進。

參考文獻：

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[6]張雁.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的PDCA循環(huán)管理[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2008，10（1）：213-214.

[7]蔣述興.提高本科院校學生的畢業(yè)論文質(zhì)量芻議[J].廣西師范大學學報：自然科學版，2001，19（3）：91-93.

篇6

關(guān)鍵詞： 民辦院校藝術(shù)設(shè)計類本科生 畢業(yè)論文 指導方法

畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計是每個藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生的必經(jīng)之路，也是他們這四年來設(shè)計學習生涯的一個總結(jié)。對于民辦院校藝術(shù)設(shè)計類本科生這一特殊群體來說，論文與設(shè)計往往使他們絞盡腦汁，煩惱不已。那么，藝術(shù)設(shè)計系的教師如何指引他們交上滿意的答卷，為四年的學習畫上一個完美的句號呢？我結(jié)合實踐教學經(jīng)驗作出探索，旨在找出適合民辦院校藝術(shù)設(shè)計類本科生的論文指導方法。

一、民辦院校藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)論文現(xiàn)狀及存在的問題

針對民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特殊性，通過實際教學指導實踐，我總結(jié)出了民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計類的畢業(yè)生在論文方面存在著以下種種問題。

1.有一小部分學生重設(shè)計而輕論文。

這與許多學生頭腦中存在著重設(shè)計輕論文的觀念有關(guān)，平時忽視基礎(chǔ)理論知識的學習，認為論文無關(guān)緊要，只要設(shè)計能過就行了，有的甚至認為自己是設(shè)計師，不屑于將自己的設(shè)計理念、構(gòu)思過程用文字表達出來，認為藝術(shù)是只可意會不可言傳的。有的學生不按規(guī)定的時間完成初稿，對指導老師的修改意見不予以理會，從而使畢業(yè)論文的質(zhì)量不高。

2.大部分學生文化底子弱、寫作功底差。

大部分藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生對于論文有心無力。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生在高考中屬于藝術(shù)類考生，總體文化考分普遍偏低，而入學后，大部分時間都側(cè)重專業(yè)技能學習，對《藝術(shù)概論》、《中外設(shè)計史》等專業(yè)文化課程普遍學習熱情不高。這樣的學習態(tài)度導致畢業(yè)論文寫作理論功底較差。如有一學生論文題為《淺談中外卡通發(fā)展史》的論文，首先這個選題就有假、大、空的潛在問題，中外卡通發(fā)展史本身已經(jīng)是一門歷史，歷史是已經(jīng)發(fā)生過的事實，這些事實是一些真實性的記錄，而不是談出來的，這是假。而大呢，中外，包括中國和國外，而國外包括各個大陸上的國家，卡通包括卡通人物、場景、劇本等，題目選題范圍太大，自然就難以寫得詳細，從而產(chǎn)生了空的問題。

大部分學生寫作基本功底差，語言表達不清晰，結(jié)果論文顛三倒四、牛頭不對馬嘴，連自己都看不明白。對自己所要論述的觀點不能從幾個方面分清條理來論述，也分不清主次。如談“古代龍鳳紋在現(xiàn)代包裝設(shè)計中的運用”，重點應在“運用”上做文章，但學生卻用大半篇幅來解釋什么是“龍鳳紋”、“龍鳳紋的由來和歷史”，等等，而對龍鳳紋究竟如何在現(xiàn)代包裝設(shè)計中“運用”卻聊聊數(shù)字，草草結(jié)束，還沒說到重點就沒有下文了。

二、民辦院校藝術(shù)設(shè)計類論文指導探索

針對民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特殊性，通過實際教學指導實踐，我進行了一系列的教學改革和探索，總結(jié)出以下幾點。

1.端正學生的寫作態(tài)度，提高對畢業(yè)論文重要性的認識。

這一點對藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生來說尤其重要。應該在平時的教學工作中端正學生對畢業(yè)論文無所謂這一錯誤認識，讓他們了解到畢業(yè)論文質(zhì)量如何會影響整個畢業(yè)設(shè)計過程。

2.加強寫作訓練。

可以結(jié)合專業(yè)課學習，進行針對性的小論文，重點在于尋找相關(guān)資料和建立個人論點，對論文字數(shù)和規(guī)范性要求不高，但應符合論文的基本格式。以包裝設(shè)計課程為例，學生獨立確定主題、選擇材料、制作1―2套包裝成品；以論文形式完成相應的課程報告。具體報告可能包括“設(shè)計背景、設(shè)計構(gòu)想、設(shè)計形式、材料應用、后期問題、市場定位等”。通過應用和分析促進學生對設(shè)計基本知識的綜合理解，能夠用更理性和研究性的方式對待設(shè)計，對于學生獨立參加各種比賽、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計的順利完成相當有益。另外，文獻檢索對于培養(yǎng)學生的自學能力和查找學術(shù)資料非常重要，因而在二三年級階段有必要開設(shè)文獻檢索課程。

3.實行理論與實踐現(xiàn)結(jié)合的模式。

為了提高畢業(yè)論文質(zhì)量，讓論文內(nèi)容更充實，同時也是為了提高畢業(yè)生綜合能力和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，應當實行理論結(jié)合實踐的操作模式，即學生在完成畢業(yè)設(shè)計的同時，還要完成與設(shè)計緊密結(jié)合、息息相關(guān)的畢業(yè)論文的寫作。這種模式要求學生在論文中大篇幅是對自己設(shè)計的一個闡述，相當于一個完整版的設(shè)計說明。這個設(shè)計說明字數(shù)要求在3000字以上，其他格式及具體要求與普通本科論文要求相同。這種模式通過對作品的創(chuàng)作過程、構(gòu)思和材料等方面進行闡述，形成論文，由于都是自身親身經(jīng)歷過的事情，因此說明詳盡、到位，能夠很好地闡釋設(shè)計思想，不僅可以彌補畢業(yè)論文無話可說，畢業(yè)設(shè)計說不出口的缺陷，而且可以有效地避免抄襲現(xiàn)象，提高畢業(yè)生論文與設(shè)計質(zhì)量。

4.加強指導環(huán)節(jié)。

在論文的寫作過程中，老師的指導十分重要，只有在論文寫作的各個階段及時給予學生針對性的指導，學生在寫作時才能避免走彎路。如：選題時要指導學生選擇自己感興趣的題目，要大小合適，便于操作；修改文章時主要從調(diào)整結(jié)構(gòu)、充實內(nèi)容、修改文字等方面進行。

總之，民辦綜合性院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有其特殊性，也正是因為這種特殊性，作為藝術(shù)設(shè)計系的教師，我們應當因材施教，針對其特殊性制訂特殊的指導方法。畢業(yè)論文與創(chuàng)作的指導不是一成不變、完全一致的，每個高校需要不斷地改革、嘗試、總結(jié)，找到一條適合自己的操作管理模式。

參考文獻：

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［2］田蓉輝.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學的思考［J］.大眾文藝，2010，（08）.

篇7

1.指導教師存在的問題

（1）教師知識儲備和精力投入不足

目前很多高校存在學生過多而教師不足、師生比不合理的現(xiàn)象。以重慶理工大學為例，每個教師需要指導8個學生完成畢業(yè)設(shè)計。而教育部本科評價指標中橫向要求學生一人一題，縱向要求所有畢業(yè)設(shè)計題目三年內(nèi)不重復，使得部分教師在知識儲備和精力投入上很難滿足要求。

（2）教師在選題上與學生溝通不足

學生選題時往往沒有清楚認識課題研究的側(cè)重點而憑主觀猜想去選擇題目。選題結(jié)束后，教師又未能及時與學生溝通，沒有主動了解學生的理論技術(shù)基礎(chǔ)或動手能力就開始進行設(shè)計，等到發(fā)現(xiàn)學生并不適合該題目時再思考對策，為時已晚。

（3）教師指導監(jiān)督工作不到位

有的教師不能很好地履行指導職責，沒有及時指導學生進行設(shè)計工作或沒有定時驗收學生的設(shè)計進度，導致學生尤其是自學能力和自律性差的學生找不準設(shè)計方向，逐漸喪失信心、消極怠工。

2.其他問題

某些高校的硬件配備量和先進程度已然跟不上工科畢業(yè)設(shè)計要求，同時學生人數(shù)的增加也使得學校不得不削減每個學生的材料和實驗經(jīng)費。實驗設(shè)備的落后和不足以及設(shè)計費的缺乏，是指導教師難以結(jié)合當前研究熱點、理論聯(lián)系實際去擬定題目的首要原因。另外，某些學校對于畢業(yè)設(shè)計管理工作的松懈也是造成學生和教師態(tài)度不積極、工作懈怠的一個原因。

二、改變畢業(yè)設(shè)計不良現(xiàn)狀的建議

1.適時做好畢業(yè)設(shè)計動員工作

做好動員工作是保證畢業(yè)設(shè)計順利進行的基礎(chǔ)。選題之前開“畢業(yè)設(shè)計動員會”，由專業(yè)系領(lǐng)導和資深教授向?qū)W生闡述畢業(yè)設(shè)計的重要意義，并給出具體要求同時說明選題方式；指導教師應介紹自己的專業(yè)特長及課題任務(wù)，避免學生錯誤理解；針對學生所選題目不理想的情況，應給學生打好預防針，指出凡事都有兩面性，并適當放大其正面積極作用。

2.提前開展畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)

畢業(yè)實習是占用學時最長、層次最高、綜合性最強、最能衡量學生綜合水平的重要實踐教學環(huán)節(jié)。國內(nèi)高校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）一般安排在最后一個學期即第八學期進行。一個學期的時間，學生既要撰寫前期各項報告，又要分心去參加各種招聘會和面試，很難完成高水平的畢業(yè)設(shè)計。而國外大學的畢業(yè)設(shè)計（論文）教學環(huán)節(jié)主要通過學校在多個學期大量投入實習課時來完成，動手比較早、效果很好，這種安排非常值得國內(nèi)高校借鑒。筆者所在高校的畢業(yè)設(shè)計時間就提前到第七學期的期中，學生此時已完成所有理論課程和實驗課程的學習，兩門課程設(shè)計也即將完成，因此有較多的時間進行選題后的準備工作。指導教師可以要求學生在第七學期完成文獻綜述、開題報告和英文文獻翻譯的撰寫工作，這樣在最后一學期，學生有充分的時間去完成畢業(yè)設(shè)計，同時也有一定的自由時間去找工作。

3.確保學生合理選題

工科類專業(yè)知識更新快，對教師和學生的要求非常高，而工科類本科畢業(yè)設(shè)計選題立項工作更是要規(guī)范合理，才能保證后期畢業(yè)設(shè)計完成的質(zhì)量。教師出題時應給出詳盡的課題任務(wù)書，注明需要完成的任務(wù)要求和時間安排，選題前讓學生充分了解每個課題的側(cè)重點和難易程度，以便學生有把握去選擇題目。選題方式應由學生和導師雙向選擇，此外，為避免學生所選題目重合，教師們應提供足夠多備選題目。選題結(jié)束后，每個指導教師都應及時召集學生開會，對所有題目的難度、知識儲備要求、設(shè)計方案、必要的軟硬件條件、設(shè)計時間安排等給出具體解釋。同時詳細了解每個學生的專業(yè)知識學習情況和個人擅長，根據(jù)學生特點適當修改課題任務(wù)要求。有志從事科研工作的學生，其設(shè)計題目應具有一定的理論深度，同時注重培養(yǎng)其科研技能、習慣及科研態(tài)度；有志從事生產(chǎn)實踐的學生，其題目應聯(lián)系實際，最好是企事業(yè)單位的課題。對于未選到理想題目的學生，教師也應盡量考慮其興趣所在和個人意愿因人出題。

4.加強教師與學生的溝通管理

工科畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與實踐聯(lián)系緊密、常要求學生做出實物，而周例會很難及時解決學生在實作過程中遇到的難題。因此，除了在周例會上面對面檢查學生設(shè)計的硬件實物、軟件程序或圖紙、總結(jié)每階段的設(shè)計完成情況外，指導教師還可安排學生在其實驗室“坐班”或者通過網(wǎng)絡(luò)來保持與學生及時溝通、進行答疑解惑。畢業(yè)設(shè)計過程中嚴格要求，能夠督促學生按任務(wù)安排一步步完成目標，避免學生拖到最后再“臨陣磨刀”，同時也可逐漸消除個別學生抱有找“”的“作弊”心理。筆者在多年畢業(yè)設(shè)計指導工作中，看到過一些基礎(chǔ)差、能力差的學生在教師的嚴格管理和悉心指導下，獲得不錯的成績；也有一些成績中等或偏上的學生，由于教師沒有正確引導或疏于管理，最后成績在及格上下徘徊。說明教師的嚴格監(jiān)督管理是學生圓滿完成畢業(yè)設(shè)計的一個關(guān)鍵因素。

5.培養(yǎng)學生寫作能力和語言表達能力

指導教師以周或月為單位，讓學生對自己的設(shè)計進度進行書面總結(jié)和小答辯，通過每期總結(jié)和答辯循序漸進的鍛煉學生的文字表述能力與語言表達能力。在畢業(yè)論文寫作上，教師應抽出時間嚴格把關(guān)，以不改動學生個人寫作風格為前提，幫助學生更好地總結(jié)設(shè)計思路、分析設(shè)計結(jié)果，撰寫出高質(zhì)量的論文。對于那些“有口難言”的學生，要更加注重小答辯時的引導和鼓勵。在正式答辯前，指導教師要按照答辯步驟組織學生進行預答辯，幫助學生熟悉答辯過程，減弱學生因“第一次”上臺演講而產(chǎn)生的緊張感，保證學生完整清楚的表述設(shè)計思路。

6.實行校內(nèi)外“雙導師”指導制

在校內(nèi)教師精力投入不足以及青年教師實踐經(jīng)驗缺乏的情況下，為提高學生實踐動手能力，應引導學生到企業(yè)單位實習，在畢業(yè)設(shè)計上實行校內(nèi)外“雙導師”指導制。在校外，用人單位向?qū)W生提供符合專業(yè)要求的畢業(yè)設(shè)計題目，以豐富的企業(yè)硬件資源為支持，由具備實踐經(jīng)驗的員工指導學生進行設(shè)計工作，以鍛煉學生的實踐工程能力；在校內(nèi)，專業(yè)教師負責指導學生撰寫開題報告、文獻綜述、論文，提高學生的文字功底和語言表達能力。這種模式既解決了教師課題資源和校內(nèi)硬件資源緊缺的問題，充分發(fā)揮了企業(yè)、學校雙方教師的專長，又提高了學生的工程實踐能力，縮短了畢業(yè)生在未來工作崗位上從事技術(shù)工作的適應期。該方法已在筆者所在學校得到較廣泛應用。以筆者所在系為例，該系每年都要實施“畢業(yè)設(shè)計反饋方案”，即指導教師與自己前三年指導的畢業(yè)生聯(lián)系，統(tǒng)計學生在畢業(yè)設(shè)計期間的收獲對于他們工作、深造等情況有怎樣的幫助。從學生畢業(yè)后的反饋信息來看，“雙導師”指導對于提高學生的實踐動手能力、使學生更快融入社會具有顯著促進作用。

7.強化學校畢業(yè)設(shè)計管理機制

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關(guān)鍵詞：軟件工程；畢業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：16727800（2011）012022403

作者簡介：許永昌(1976-)，男，山東安丘人，碩士，山東英才學院計算機學院講師，研究方向為計算機應用。

0引言

畢業(yè)設(shè)計是高等院校應屆類畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題型任務(wù)，在教師指導下進行科學研究或工程實踐并取得成果的過程，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是一次理論與實踐相結(jié)合的的鍛煉機會。如何在新形勢下改革畢業(yè)設(shè)計, 提高學生軟件類畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，進一步規(guī)范畢業(yè)設(shè)計中的軟件開發(fā)過程，抓好高校畢業(yè)設(shè)計這一實踐環(huán)節(jié)，加強對畢業(yè)設(shè)計過程的管理與監(jiān)控, 切實提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,對于軟件類學生在畢業(yè)設(shè)計中實施合適的軟件設(shè)計具有重的指導意義。

1畢業(yè)設(shè)計的必要性

高等職業(yè)教育應該是以能力為本位、以學生為主體、以實踐為導向的教育。畢業(yè)設(shè)計是高等教育培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識和技能解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)之一,是衡量畢業(yè)生是否達到相應學歷層次的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計將總結(jié)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)的學習成果,鍛煉和開發(fā)學生的綜合運用能力。

高職院校軟件相關(guān)專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計應該符合新的人才培養(yǎng)標準,對培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和素質(zhì)要具有積極的意義。而對于即將畢業(yè)離校的應屆畢業(yè)生來說,畢業(yè)設(shè)計無疑是計算機軟件各相關(guān)專業(yè)理論教學、實驗、實訓等有機結(jié)合的途徑之一。

通過畢業(yè)設(shè)計能鍛煉學生的能力:

(1)實踐軟件工程的相關(guān)原理能力。畢業(yè)設(shè)計的過程,是一個課題小組從接到開發(fā)任務(wù)到提交產(chǎn)品和文檔的過程,其中涉及到需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼、測試、程序打包、編寫文檔等軟件工程具體的各個方面。經(jīng)過鍛煉,學生們對軟件工程學思想和方法的理解會大大加深。

(2)解決具體問題能力。在畢業(yè)設(shè)計的進行過程中，學生一定會遇到平時在課堂的理論學習中碰不到的困難和挑戰(zhàn), 而克服這些困難、解決實際問題的過程就是軟件技術(shù)和心理素質(zhì)逐步提高的過程。

(3)團結(jié)協(xié)作的意識、能力。通過畢業(yè)設(shè)計這一過程，學生就會產(chǎn)生團結(jié)協(xié)作的意識和能力。

2軟件工程學的基本思想

軟件工程是一門研究如何用系統(tǒng)化、規(guī)范化、數(shù)量化等工程原則和方法去進行軟件的開發(fā)和維護的學科,包括兩方面內(nèi)容:軟件開發(fā)技術(shù)和軟件項目管理。其中,軟件開發(fā)技術(shù)包括軟件開發(fā)方法學、軟件工具和軟件工程環(huán)境,軟件項目管理包括軟件度量、項目估算、進度控制、人員組織、配置管理、項目計劃。

3高職類學生畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

畢業(yè)設(shè)計的主要目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能,用以分析、解決工程、科研、社會實際問題的能力,使學生得到工程設(shè)計方法和科研能力的初步訓練。畢業(yè)設(shè)計中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1選題的盲目性

只是把畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)作為大學生活的必經(jīng)環(huán)節(jié), 純粹是為了完成學業(yè)而去做畢業(yè)設(shè)計, 造成選題的盲目性、有的選題則是陳舊。

3.2可行性分析與需求分析重視程度不夠

絕大多數(shù)畢業(yè)生在確定了畢業(yè)設(shè)計的題目后,幾乎不進行調(diào)查研究工作就立即投入到整個系統(tǒng)的設(shè)計中, 一旦遇到了與實際不符的地方, 又重新返回, 對已經(jīng)做好的設(shè)計進行修改。最終導致設(shè)計的系統(tǒng)雜亂無章, 甚至到了最后只能馬馬虎虎地倉促交工。

3.3系統(tǒng)開發(fā)過程中的文檔不夠正規(guī)，不夠完備

完整的設(shè)計不僅包括所完成的可操作的系統(tǒng),一般的操作幫助，還包括在開發(fā)系統(tǒng)的過程中所產(chǎn)生的各個文檔等一些文字的東西，比如解釋清晰、內(nèi)容全面的數(shù)據(jù)字典和使用手冊也是必不可少的,否則用戶會感到使用起來不方便,覺得難于操作。

3.4模糊的評價標準

導致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降的一個非常重要的原因就是沒有建立精確細致的評價體系。

這嚴重影響了項目的進度和質(zhì)量,并且使學生沒有真正得到必要的鍛煉。我們通過對這些問題進行詳細深入的分析,提出一個軟件過程框架,這個框架主要從需求、測試、集成這3個方面給出工作要點和規(guī)范。

4利用軟件工程學思想指導學生進行畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計本身是個工程，要用工程的方法去處理。從軟件工程的角度去指導學生進行畢業(yè)設(shè)計，在畢業(yè)設(shè)計過程中,要系統(tǒng)地將所學知識應用于實際問題,按軟件工程學思想展開工作。

圖1軟件生命周期與畢業(yè)設(shè)計各階段之間的映射

4.1以可行性研究指導選題目

可行性研究，應該從技術(shù)可行性、經(jīng)濟可行性、操作可行性三個方面去研究，在畢業(yè)設(shè)計題目的選擇過程中，應立足于解決實際問題，注重發(fā)現(xiàn)問題、分析研究問題和開發(fā)創(chuàng)新的能力。選題原則上，可以參考以下幾點：①畢業(yè)設(shè)計的課題應該能使計算機專業(yè)所學的理論知識進一步理解并深化，也就是說，畢業(yè)設(shè)計應盡可能包括多門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的綜合運用，并且要緊密結(jié)合工程實際，以有利于學生的全面訓練；②選擇難度適中的課題， 保證課題的完成質(zhì)量；③課題要適合于各個模塊獨立進行，并便于最后統(tǒng)一調(diào)試；④課題規(guī)模應大小適合，難易程度適中。

4.2需求分析是關(guān)鍵

需求分析的基本任務(wù)是準確地回答“系統(tǒng)必須做什么”, 也就是對目標系統(tǒng)提出完整、準確、清晰、具體的要求。系統(tǒng)分析員可以通過多種形式來獲取用戶需求，對用戶提出的需求進行分析，以此來確定其中要實現(xiàn)系統(tǒng)的功能。對需求劃分優(yōu)先等級，找出核心需求和重要需求，以保證系統(tǒng)構(gòu)建的正確性。

在進行軟件類畢業(yè)設(shè)計時,為了保證需求獲取的準確性和全面性,可以讓項目組的所有學生都參與到用戶需求的獲取的工作中來,發(fā)揮集體的能力,并由指導教師進行最終的確認。

4.3規(guī)范設(shè)計過程

需求分析完成后的下一個階段就是系統(tǒng)設(shè)計，包括概要設(shè)計和詳細設(shè)計。

詳細設(shè)計階段的任務(wù)就是深入每個函數(shù)內(nèi)部，以偽代碼或注釋的形式實現(xiàn)整個函數(shù)，設(shè)計出程序的詳細規(guī)格說明。

從系統(tǒng)設(shè)計開始，學生要按照軟件工程的要求，畫出DFD圖，對輸入、輸出數(shù)據(jù)流進行詳細的說明，建立符合軟件工程規(guī)范的數(shù)據(jù)字典，根據(jù)DFD 圖設(shè)計出模塊結(jié)構(gòu)圖。

4.4重視文檔寫作

在畢業(yè)設(shè)計的過程中，要嚴格遵照軟件文檔的思想，記載設(shè)計過程的每一階段完成了哪些設(shè)計，下一階段的任務(wù)、目標及技術(shù)手段，這樣，把文檔作為整個設(shè)計的指揮棒，使設(shè)計有條不紊地進行。

4.5重視測試工作、撰寫畢業(yè)設(shè)計說明書

軟件測試工作也是軟件開發(fā)的重要組成部分。通過實際應用效果和測試數(shù)據(jù)，畢業(yè)設(shè)計的成效就可一目了然。

畢業(yè)設(shè)計說明書的撰寫是最后一個階段，要求學生回顧設(shè)計過程，總結(jié)勞動成果，這時學生就會對軟件開發(fā)及必須經(jīng)歷的幾個步驟都有更深刻的認識。最后，要求學生對畢業(yè)設(shè)計進行系統(tǒng)的總結(jié)，寫出畢業(yè)論文。

5加強對學生綜合能力的培養(yǎng)

通過實踐的練習，不僅能加深對理論的理解,同時也能鍛煉運用知識分析問題、解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計這一實踐環(huán)節(jié)是高等學校培養(yǎng)學生實際能力的主要手段,也是高等教育的重要組成部分。充分、有效地設(shè)置軟、硬件的畢業(yè)設(shè)計對學生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，可以縮短學校教育與社會流行技術(shù)、工具的差距，滿足學生畢業(yè)后的工作需要。通過畢業(yè)設(shè)計必須達到培養(yǎng)學生以下方面能力的目的。

5.1工程實踐能力

學生能夠準確把握選題的邏輯重心和學術(shù)思路,能夠運用豐富的專業(yè)知識進行處理,具有嚴謹?shù)睦碚撍急孢^程,以鍛煉畢業(yè)生的工程實踐能力,使畢業(yè)論文具有一定的應用和學術(shù)探討價值。

5.2書寫和表達能力

畢業(yè)設(shè)計論文是畢業(yè)設(shè)計工作的總結(jié)和提高,和做科研開發(fā)工作一樣，要有嚴謹求實的科學態(tài)度。在畢業(yè)設(shè)計期間,盡可能多地閱讀文獻資料是很重要的，畢業(yè)設(shè)計大多數(shù)是技術(shù)開發(fā)型的，其論文的主體部分應包括：總體設(shè)計、模塊劃分、算法描述、編程模型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)技術(shù)、實例測試及性能分析。這些內(nèi)容根據(jù)任務(wù)所處的階段不同,可以有所側(cè)重。

5.3創(chuàng)新能力

提出創(chuàng)新要求后,帶領(lǐng)學生認真復習或補學過去沒學過、沒有學好的課程,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合實際工作中出現(xiàn)的問題孕育出一些新的思路,將畢業(yè)設(shè)計推上一個新臺階的方式,與為每個人專門分配某一特定的作業(yè)來鍛煉學生基本技能的方式相比,更能擴展學生的視野,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

5.4協(xié)作能力和團隊精神

通過集體活動和成員溝通培養(yǎng)成員的團體情感，增強團隊的凝聚力。畢業(yè)設(shè)計將一個學生從入學初到畢業(yè)前的軟件專業(yè)課程的學習內(nèi)容鏈接成線,實現(xiàn)了課程的真正銜接，也使學生在畢業(yè)前對軟件方面所學的知識進行了比較完整的概括與總結(jié)，達到了良好的理論聯(lián)系實際的教學效果。畢業(yè)設(shè)計彌補了課堂教學的不足，加深了對理論的理解,促使學生深入思考，敢于創(chuàng)新,同時使學生的動手能力、分析和解決問題的能力、書寫和表達能力、協(xié)作能力等各項能力都得到了培養(yǎng)和提高。

6結(jié)束語

軟件工程作為軟件開發(fā)工程化、規(guī)范化的具體實施方法,在將其應用到畢業(yè)設(shè)計中之后,學生在軟件設(shè)計的文檔書寫規(guī)范化等方面均有了很大的改善與提高。將軟件工程應用于畢業(yè)設(shè)計中不僅僅完成了一門課程從理論到實踐的過程,而且將一個學生從入學到畢業(yè)前軟件專業(yè)課程的學習內(nèi)容鏈接成線,完成了前導后續(xù)課程的真正銜接,也使學生在畢業(yè)前對軟件方面所學的知識進行了比較完整的概括與總結(jié),因此,軟件工程學在計算機專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計中的應用具有重要的現(xiàn)實意義。參考文獻：

[1]馬冬來,宋雨,劉海龍.軟件工程思想在高職院校畢業(yè)設(shè)計中的應用與探索[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（3）.

[2]李國彬,沈淑清.淺談軟件工程學在軟件類學生畢業(yè)設(shè)計中的應用[J].計算機教育，2007（6）.

[3]張文靜,盧海霞,楊捧.軟件工程思想在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的應用[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報(農(nóng)林教育版)，2007(4）.

[4]洪月華.畢業(yè)設(shè)計中軟件工程的應用探討[J].玉林師范學院學報，2007（3）.

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由于系領(lǐng)導的高度重視、實習單位的積極支持和實習師生的共同努力，2004屆本科畢業(yè)生實習進行得很順利，取得了較好的成績，同時也反映出一些問題。本屆畢業(yè)實習全面落實了實習計劃，使實習管理得到了規(guī)范，實習教學質(zhì)量得到了提高，并得出一些建設(shè)性的建議。

一、實習基本情況

1.實習時間200*年3月22日—200*年5月9日，共七周。

2.實習地點實習地點32個。在自治區(qū)內(nèi)25個實習點，區(qū)外7個實習點。具體實習地點詳見附件一，200*屆本科畢業(yè)生實習情況統(tǒng)計表。

3.實習內(nèi)容

實習內(nèi)容可以概括為兩大類。一類是本專業(yè)范圍內(nèi)的工作，另外也有個別

4.實習人數(shù)

（1）實習學生。200*屆三個畢業(yè)班的131名學生全部參加了實習。

（2）實習指導教師。共17人。由于實習點多，地點分散，系領(lǐng)導、教研室主任和本學期任課教師及相關(guān)行政人員全部參加了實習指導工作。

5.實習形式

根據(jù)學院教務(wù)處的要求，采取集中實習和分散實習兩種形式。分散實習學生自己聯(lián)系實習單位，都出具了三方簽名的書面材料（個人申請書、家長同意書和實習單位接受實習的證明書）。集中實習學生的實習單位由系里聯(lián)系。所有實習單位都有專業(yè)教師指導。實習類型有畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計兩種，畢業(yè)實習學生107人（31個實習點），畢業(yè)設(shè)計24人（1個實習點）。根據(jù)學生個人意愿和特點選拔畢業(yè)設(shè)計學生，其他學生參加畢業(yè)設(shè)計。

6.實習成果數(shù)據(jù)統(tǒng)計

（1）收到32個實習點每個點一份實習鑒定（實習單位蓋章有效）。鑒定對每個實習學生做出了評價，131名學生單位實習鑒定成績?nèi)亢细瘛?/p>

（2）收到學生實習報告112份。其中畢業(yè)實習學生每人一份，共107份；畢業(yè)設(shè)計每組1份，共5份。實習報告全部合格。

（3）收到實習教師每人一份實結(jié)報告，共17份。報告內(nèi)容包括三部分。一是對學生在實習過程中的表現(xiàn)、能力、紀律情況和基礎(chǔ)知識掌握程度的評價。二是結(jié)合實習單位的意見，對自己指導的每個學生給出綜合實習成績。三是就畢業(yè)實習過程中反映出來的教學存在的問題提出改進意見或建議等。全體學生綜合實習成績?nèi)亢细瘛?/p>

二、實習表現(xiàn)與效果

達到了畢業(yè)實習的預期目的。在學校與社會這個承前啟后的實習環(huán)節(jié)，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。本次實習采取分散形式。原則上以就業(yè)實習為主，同時與畢業(yè)論文選題相結(jié)合。本屆實習的單位覆蓋面很廣，企業(yè)總體水平也比較高。實習收獲主要體現(xiàn)在兩方面。

1.工作能力。在實習過程中，絕大多數(shù)同學積極肯干，虛心好學、工作認真負責，主動參與企業(yè)市場調(diào)查、產(chǎn)品銷售、外貿(mào)談判、行政管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)運作管理、人力資源管理等工作，同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，我們的學生具有較強的適應能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習單位的好評。大多數(shù)學生能勝任單位所交給的工作。在畢業(yè)設(shè)計單位和有些企業(yè)，實習學生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出了貢獻。

2.實習方式。實習單位指定指導人員師傅帶徒弟式的帶學生，指導學生的日常實習。學生在實習單位，以雙重身份完成了學習與工作兩重任務(wù)。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。同學們認真的工作態(tài)度、較強的工作能力和勤奮好學的精神受到了實習單位及其指導人員的一致好評。

3.實習收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業(yè)的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務(wù)。二是提高了實際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。三是一些學生在實習單位受到認可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)論文積累了素材和資料。

4.組織管理。實習領(lǐng)導小組成員親自到實習單位，檢查和指導實習工作，協(xié)調(diào)解決實習中遇到的問題，總結(jié)、交流工作經(jīng)驗。

指導老師們在整個實習過程中盡職盡責，對保證實習質(zhì)量起到了重要作用。實習開始時，老師們深入學生和實習單位，闡明實綱及實習計劃內(nèi)容，明確實習目的和要求。實習過程中，結(jié)合實習單位的具體情況，幫助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業(yè)知識，用專業(yè)知識指導實踐，指導學生做好具體工作；在業(yè)務(wù)不多的實習點，引導學生“找事做”，挖掘他們的實踐經(jīng)驗；檢查學生實習工作日記，掌握實習情況，指導工作及時有效；督促學生認真完成實習報告。實習結(jié)束后，老師們認真做好學生的實習成績考核及評定工作，參加實習交流會，完成實結(jié)報告。指導老師平均每周與每個學生交流一次。指導方式有電話、電子郵件、下點、面談等。基本達到了及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高實習質(zhì)量的目的。

實習單位的指導老師認真負責。不僅指導具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經(jīng)驗。

5.校企關(guān)系。實習前后系領(lǐng)導帶領(lǐng)實習老師專門拜訪、答謝實習單位，實習結(jié)束時系里向?qū)嵙晢挝话l(fā)出統(tǒng)一格式的感謝信。實習學生積極配合企業(yè)工作，他們的精神風貌和實際工作績效對企業(yè)工作起到了良好的促進作用。使校企關(guān)系得到了進一步鞏固和發(fā)展。

6.總結(jié)交流。返校后召開了各種形式的交流會，內(nèi)容豐富、氣氛熱烈，同學們積極發(fā)言談經(jīng)歷，談體會，談感想，論題豐富，論據(jù)翔實。實習指導老師親臨交流會，既肯定了同學們的成績，又指出了實習中的不足，并對同學們的觀點或體會進行了點評。對就業(yè)應聘以及將來工作具有很大的指導意義。

三、實習改進建議

1.增加實踐環(huán)節(jié)。學生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。從銷售終端的商品管理、價格確定，到渠道控制、廣告投放、新品開發(fā)及至市場調(diào)研，都需要寬泛的理論知識支撐。有的單位工作專業(yè)性較強，學生下班回來找書找老師求教，其他實習點的同學也主動參與出謀劃策。極大的激發(fā)了大家的學習積極性，許多同學遺憾學習時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學們希望都能參加一次實際營銷策劃活動，以系統(tǒng)地了解企業(yè)運作過程，增強實踐能力。在我們的教學計劃中，雖然有二年級的社會調(diào)查實習，但專業(yè)性不強，投入不足。如果三年級設(shè)一次短期專業(yè)性社會實踐，會促進學生學習，進一步增加實踐知識。如果增加實際營銷策劃內(nèi)容，會加大教師工作量。但是，增加社會實踐環(huán)節(jié)，確實是實現(xiàn)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要途徑，尤其有助于學生就業(yè)。我們初步計劃增加營銷策劃實踐工作項目，使目前學生的參與人數(shù)從5%增加到10%。建議學校把專業(yè)性社會實踐納入教學計劃。

2.承認教師指導社會實踐的工作量。目前教師指導社會調(diào)查實習、畢業(yè)實習都沒有計入教學工作量，所以不能調(diào)動教師積極性，也出現(xiàn)了上面三番五次強調(diào)但總是難以見效的實際情況。包括畢業(yè)論文也存在這樣的問題。指導社會實踐和畢業(yè)論文需要教師投入一定的時間和精力，才能收到效果?？偨Y(jié)經(jīng)驗可知，無論社會調(diào)查實習、畢業(yè)論文的撰寫，還是策劃活動，每個好成績的取得，都投入了指導教師大量的工作甚至個人的研究成果。所以，在進一步規(guī)范社會實踐和畢業(yè)論文的同時，應該肯定教師的工作量，才能激勵教師投入，才不會流于形式，真正達到實踐目的。而承認教師工作量最有效和透明的辦法之一就是把指導社會實踐和畢業(yè)論文工作計入教學工作量。

篇10

一、實習基本情況

1.實習時間2004年3月22日—2004年5月9日，共七周。

2.實習地點實習地點32個。在自治區(qū)內(nèi)25個實習點，區(qū)外7個實習點。具體實習地點詳見附件一，2004屆本科畢業(yè)生實習情況統(tǒng)計表。

3.實習內(nèi)容

實習內(nèi)容可以概括為兩大類。一類是本專業(yè)范圍內(nèi)的工作，另外也有個別

4.實習人數(shù)

（1）實習學生。2004屆三個畢業(yè)班的131名學生全部參加了實習。

（2）實習指導教師。共17人。由于實習點多，地點分散，系領(lǐng)導、教研室主任和本學期任課教師及相關(guān)行政人員全部參加了實習指導工作。

5.實習形式

根據(jù)學院教務(wù)處的要求，采取集中實習和分散實習兩種形式。分散實習學生自己聯(lián)系實習單位，都出具了三方簽名的書面材料（個人申請書、家長同意書和實習單位接受實習的證明書）。集中實習學生的實習單位由系里聯(lián)系。所有實習單位都有專業(yè)教師指導。實習類型有畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計兩種，畢業(yè)實習學生107人（31個實習點），畢業(yè)設(shè)計24人（1個實習點）。根據(jù)學生個人意愿和特點選拔畢業(yè)設(shè)計學生，其他學生參加畢業(yè)設(shè)計。

6.實習成果數(shù)據(jù)統(tǒng)計

（1）收到32個實習點每個點一份實習鑒定（實習單位蓋章有效）。鑒定對每個實習學生做出了評價，131名學生單位實習鑒定成績?nèi)亢细瘛?/p>

（2）收到學生實習報告112份。其中畢業(yè)實習學生每人一份，共107份；畢業(yè)設(shè)計每組1份，共5份。實習報告全部合格。

（3）收到實習教師每人一份實結(jié)報告，共17份。報告內(nèi)容包括三部分。一是對學生在實習過程中的表現(xiàn)、能力、紀律情況和基礎(chǔ)知識掌握程度的評價。二是結(jié)合實習單位的意見，對自己指導的每個學生給出綜合實習成績。三是就畢業(yè)實習過程中反映出來的教學存在的問題提出改進意見或建議等。全體學生綜合實習成績?nèi)亢细瘛?/p>

二、實習表現(xiàn)與效果

達到了畢業(yè)實習的預期目的。在學校與社會這個承前啟后的實習環(huán)節(jié)，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。本次實習采取分散形式。原則上以就業(yè)實習為主，同時與畢業(yè)論文選題相結(jié)合。本屆實習的單位覆蓋面很廣，企業(yè)總體水平也比較高。實習收獲主要體現(xiàn)在兩方面。

1.工作能力。在實習過程中，絕大多數(shù)同學積極肯干，虛心好學、工作認真負責，主動參與企業(yè)市場調(diào)查、產(chǎn)品銷售、外貿(mào)談判、行政管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)運作管理、人力資源管理等工作，同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，我們的學生具有較強的適應能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習單位的好評。大多數(shù)學生能勝任單位所交給的工作。在畢業(yè)設(shè)計單位和有些企業(yè)，實習學生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出了貢獻。

2.實習方式。實習單位指定指導人員師傅帶徒弟式的帶學生，指導學生的日常實習。學生在實習單位，以雙重身份完成了學習與工作兩重任務(wù)。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。同學們認真的工作態(tài)度、較強的工作能力和勤奮好學的精神受到了實習單位及其指導人員的一致好評。

3.實習收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業(yè)的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務(wù)。二是提高了實際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。三是一些學生在實習單位受到認可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)論文積累了素材和資料。

4.組織管理。實習領(lǐng)導小組成員親自到實習單位，檢查和指導實習工作，協(xié)調(diào)解決實習中遇到的問題，總結(jié)、交流工作經(jīng)驗。

指導老師們在整個實習過程中盡職盡責，對保證實習質(zhì)量起到了重要作用。實習開始時，老師們深入學生和實習單位，闡明實綱及實習計劃內(nèi)容，明確實習目的和要求。實習過程中，結(jié)合實習單位的具體情況，幫助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業(yè)知識，用專業(yè)知識指導實踐，指導學生做好具體工作；在業(yè)務(wù)不多的實習點，引導學生“找事做”，挖掘他們的實踐經(jīng)驗；檢查學生實習工作日記，掌握實習情況，指導工作及時有效；督促學生認真完成實習報告。實習結(jié)束后，老師們認真做好學生的實習成績考核及評定工作，參加實習交流會，完成實結(jié)報告。指導老師平均每周與每個學生交流一次。指導方式有電話、電子郵件、下點、面談等。基本達到了及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高實習質(zhì)量的目的。

實習單位的指導老師認真負責。不僅指導具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經(jīng)驗。

5.校企關(guān)系。實習前后系領(lǐng)導帶領(lǐng)實習老師專門拜訪、答謝實習單位，實習結(jié)束時系里向?qū)嵙晢挝话l(fā)出統(tǒng)一格式的感謝信。實習學生積極配合企業(yè)工作，他們的精神風貌和實際工作績效對企業(yè)工作起到了良好的促進作用。使校企關(guān)系得到了進一步鞏固和發(fā)展。

6.總結(jié)交流。返校后召開了各種形式的交流會，內(nèi)容豐富、氣氛熱烈，同學們積極發(fā)言談經(jīng)歷，談體會，談感想，論題豐富，論據(jù)翔實。實習指導老師親臨交流會，既肯定了同學們的成績，又指出了實習中的不足，并對同學們的觀點或體會進行了點評。對就業(yè)應聘以及將來工作具有很大的指導意義。

三、實習改進建議

1.增加實踐環(huán)節(jié)。學生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。從銷售終端的商品管理、價格確定，到渠道控制、廣告投放、新品開發(fā)及至市場調(diào)研，都需要寬泛的理論知識支撐。有的單位工作專業(yè)性較強，學生下班回來找書找老師求教，其他實習點的同學也主動參與出謀劃策。極大的激發(fā)了大家的學習積極性，許多同學遺憾學習時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學們希望都能參加一次實際營銷策劃活動，以系統(tǒng)地了解企業(yè)運作過程，增強實踐能力。在我們的教學計劃中，雖然有二年級的社會調(diào)查實習，但專業(yè)性不強，投入不足。如果三年級設(shè)一次短期專業(yè)性社會實踐，會促進學生學習，進一步增加實踐知識。如果增加實際營銷策劃內(nèi)容，會加大教師工作量。但是，增加社會實踐環(huán)節(jié)，確實是實現(xiàn)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要途徑，尤其有助于學生就業(yè)。我們初步計劃增加營銷策劃實踐工作項目，使目前學生的參與人數(shù)從5%增加到10%。建議學校把專業(yè)性社會實踐納入教學計劃。

2.承認教師指導社會實踐的工作量。目前教師指導社會調(diào)查實習、畢業(yè)實習都沒有計入教學工作量，所以不能調(diào)動教師積極性，也出現(xiàn)了上面三番五次強調(diào)但總是難以見效的實際情況。包括畢業(yè)論文也存在這樣的問題。指導社會實踐和畢業(yè)論文需要教師投入一定的時間和精力，才能收到效果。總結(jié)經(jīng)驗可知，無論社會調(diào)查實習、畢業(yè)論文的撰寫，還是策劃活動，每個好成績的取得，都投入了指導教師大量的工作甚至個人的研究成果。所以，在進一步規(guī)范社會實踐和畢業(yè)論文的同時，應該肯定教師的工作量，才能激勵教師投入，才不會流于形式，真正達到實踐目的。而承認教師工作量最有效和透明的辦法之一就是把指導社會實踐和畢業(yè)論文工作計入教學工作量。