導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇德育讀書(shū)筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

剛拿起《彼岸的教育》，我便被封面語(yǔ)所吸引：“能否與世界范圍內(nèi)的教育智慧相遇，決定著教師事業(yè)的高度?！苯逃裏o(wú)國(guó)界，只有善于汲取其間的智慧，我們的教育才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的提升。

翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，新穎的標(biāo)題一一涌來(lái)?！笆裁词菇虒W(xué)熠熠生輝？創(chuàng)意！創(chuàng)意！”“杰出教師是‘教育之心’”“專業(yè)化發(fā)展——教師一生的課題”……這些大膽而又有特色的題目如一雙雙熱情的小手召喚著我投入字里行間。暢游于新穎的案例，別致的創(chuàng)意，我驚喜連連，樂(lè)不思蜀。

對(duì)于師生來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)都是一個(gè)特別的時(shí)刻。怎樣營(yíng)造良好的氛圍？怎樣鼓舞學(xué)生的士氣？怎樣讓學(xué)生很快喜歡上自己？《彼岸的教育》開(kāi)篇便介紹了5個(gè)成功的創(chuàng)意。首先吸引我的是“是對(duì)還是錯(cuò)”?；顒?dòng)先從教師開(kāi)始，由教師在幻燈片上寫(xiě)出4句關(guān)于自己的話，其中3句是與事實(shí)相符的，另一句則是錯(cuò)誤的。讓學(xué)生對(duì)這4句話進(jìn)行判斷的過(guò)程其實(shí)就是教師向?qū)W生進(jìn)行自我介紹的最佳時(shí)機(jī)。隨后，每個(gè)學(xué)生也以此形式來(lái)讓大家做關(guān)于他自己的“判斷題”。其實(shí)像這樣的“介紹彼此”的活動(dòng)，我們很多教師也進(jìn)行過(guò)，可大多有點(diǎn)嚴(yán)肅，有點(diǎn)拘謹(jǐn)。而這個(gè)活動(dòng)顯然情趣萬(wàn)千，能讓師生在輕松愉悅的氣氛中了解彼此，親近彼此。接著，書(shū)中又介紹了“他是誰(shuí)”“猜，猜，猜”等游戲，目的只是“讓新同學(xué)盡快互相認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白我們從錯(cuò)誤中學(xué)到的并不比從正確中學(xué)到的少?！?/p>

而一學(xué)年的最后一天該怎么過(guò)？當(dāng)這個(gè)問(wèn)題橫在我面前的時(shí)候，我的腦中映出的是一些忙亂的畫(huà)面：表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，寄語(yǔ)調(diào)皮的孩子，發(fā)放喜報(bào)及獎(jiǎng)品……值得回味之處甚少。而美國(guó)教師貝絲。劉易斯的經(jīng)驗(yàn)之談讓我大開(kāi)眼界?！敖o下學(xué)年的學(xué)生寫(xiě)一封信”是讓學(xué)生把在課堂上獲得的成功竅門(mén)，值得珍藏的回憶和笑話，以及任何一個(gè)新同學(xué)需要或希望知道的寫(xiě)下來(lái)。透過(guò)文字，我們可以想象到學(xué)生采擷記憶中珍寶時(shí)的喜悅，可以想象到教師閱讀時(shí)那難以名狀的，更可以想象到下學(xué)期的學(xué)子拿到這份“秘籍”的驚喜，真是一舉多得，其樂(lè)無(wú)窮！

篇2

古往今來(lái)，有多少詩(shī)人、名人、首相……都為母親而稱贊?；剡^(guò)頭看看眼前這只不管是不是被權(quán)力扭曲了心的母狼，紫嵐用自己獨(dú)特的母愛(ài)維護(hù)一切。狼王夢(mèng)，這場(chǎng)夢(mèng)，令人嘆為觀止，這個(gè)夢(mèng)中，我曾無(wú)數(shù)次看到，紫嵐因?yàn)閮号耐猓飨铝藘尚袑儆谀赣H再悲傷的淚花……下面為大家精心整理了一些關(guān)于狼王夢(mèng)的讀書(shū)筆記，請(qǐng)您閱讀。

關(guān)于狼王夢(mèng)的讀書(shū)筆記1母愛(ài)，是一種無(wú)私的愛(ài)，它把不一樣的愛(ài)播撒到你的心田，他不需要金錢(qián)，財(cái)富來(lái)回報(bào)，在這里我給大家講一段特別的——母愛(ài)，狼王，是每個(gè)狼都想爭(zhēng)取的，狼有欲望，給我們?nèi)艘粯?，他們的欲望無(wú)休無(wú)止，狼王夢(mèng)講述一段傳奇的愛(ài)，紫嵐是一個(gè)母狼，它的伴侶是黑桑，因?yàn)閾寠Z狼王，死于非命，留下了正懷孕的的母狼。

紫嵐紫嵐是一個(gè)苦命的母狼，那時(shí)正處于隆冬，紫嵐因?yàn)轲囸I迫不得已冒險(xiǎn)搶了馬鹿場(chǎng)的一個(gè)馬鹿仔，被一個(gè)兇猛的白狗追殺，等把白狗嚇跑，紫嵐已深受重傷，在惡劣的環(huán)境下生下5個(gè)狼崽，因?yàn)榇笥赀B綿，沒(méi)有得到及時(shí)的搶救，一個(gè)狼崽一命嗚呼。

紫嵐因?yàn)橐瓿烧煞蚝谏５睦峭鯄?mèng)，培養(yǎng)出頂尖的《超狼》所以狠下心，把這幾個(gè)狼崽培育成惡狼，第一個(gè)黑仔因?yàn)楸淮蠼鸬癯缘簦宰蠉共坏貌恢匦屡囵B(yǎng)出從小就有叛逆心理的藍(lán)魂兒，但因?yàn)楂C人的陷阱，藍(lán)魂兒也死于非命了，最后它培育出的雙毛也因?yàn)闋?zhēng)斗狼王之位，死去了，紫嵐不得已把希望指向了它的女兒——媚媚，希望她生出頂尖的狼，得到狼王位，但是因?yàn)榻鸬褚宰约旱男±菍O，紫嵐?fàn)奚松徒鸬裢瑲w于盡。

這個(gè)故事扣人心弦，讓我更加知道了，‘狼’的另一面，從生到死，紫嵐用自己的生命來(lái)捍衛(wèi)自己的狼孫和女兒媚媚，到最后落到了家破人亡，落寞收?qǐng)鲞@里面有一段我沒(méi)提到，他的女兒本來(lái)喜歡一個(gè)叫吊吊的狼，但因?yàn)榈醯跆橙?，紫嵐一狠心把吊吊咬死，?qiáng)迫女兒和別的狼結(jié)合，終于女兒同意，但要紫嵐走出這個(gè)家。

狼和人一樣有情，有欲望，紫嵐這樣做是讓兒女活的華麗，活的更好，可是紫嵐的辦法過(guò)于偏激，導(dǎo)致最后凄慘的結(jié)局，其實(shí)每個(gè)父母都愛(ài)兒女，只是愛(ài)的不一樣，有種愛(ài)是偏激的愛(ài)，雖然偏激但是無(wú)時(shí)無(wú)刻的讓我們知道母愛(ài)是不言說(shuō)的。

當(dāng)今社會(huì)我們會(huì)普遍見(jiàn)到有老人流落街頭，他們沒(méi)兒女么?，不，不是這樣的，他們用一生來(lái)養(yǎng)育兒女，到最后換來(lái)的卻是兒女的冷漠之情，如果慈母手中線，游子身上衣。還不能表達(dá)母愛(ài)，那父母的眼里就會(huì)流下歲月的與悲傷所交雜的眼淚。

狼王夢(mèng)，這場(chǎng)夢(mèng)，令人嘆為觀止，這個(gè)夢(mèng)中，我曾無(wú)數(shù)次看到，紫嵐因?yàn)閮号囊馔?，而流下兩行屬于母親悲傷的淚。

關(guān)于狼王夢(mèng)的讀書(shū)筆記2狼，在大多數(shù)華人眼中，是種卑劣殘忍，陰險(xiǎn)狡詐的動(dòng)物?！袄切墓贩巍薄袄亲右靶摹薄肮砜蘩呛俊狈N種人對(duì)狼的抨擊不勝枚舉。但狼作為草原的孩子，作為大漠的雄主，更是民風(fēng)驃勇的游牧民族的圖騰，又怎會(huì)如此不堪?沈石溪先生的《狼王夢(mèng)》，帶我們走進(jìn)了狼的世界，走進(jìn)了那在月光下山坡上的孤獨(dú)的背影。

書(shū)中闡述一位狼母親秉承亡夫遺志，培養(yǎng)狼娃登頂狼王之位的辛酸一生。大兒子最為出眾，大有在同齡狼中一狼獨(dú)孤求敗的氣概，然而天有不測(cè)風(fēng)云，大兒子趁母親捕獵時(shí)出去玩耍，被雕抓走，徒留雕巢殘骨。二兒子繼長(zhǎng)兄之位，本機(jī)敏聰慧，曾獨(dú)入樹(shù)洞誘出狗熊，頗大有承大統(tǒng)之風(fēng)，卻不幸貪戀口腹之食，為捕獸夾所害。三兒子軟弱無(wú)能，后傾盡狼母心血培養(yǎng)可與狼王爭(zhēng)權(quán)，但在決斗中畏首畏尾，被狼王分尸。狼母那時(shí)已老，心灰意冷，與殺子仇“人”老雕同歸于盡。但文末小女得子，二子中一子像狼父，一子像狼母，希望它們中有狼可以了卻狼王夢(mèng)。

文中狼母可悲而可敬。悲在為了狼王之位，不惜眼睜睜看著一個(gè)個(gè)狼子前仆后繼，先后死去，不惜枉費(fèi)一生培養(yǎng)余子奪權(quán)。這一幕難道人沒(méi)有嗎?敬在“她”為亡夫遺愿奮斗不息，把這股精神一代代流傳下來(lái)。堅(jiān)忍，果決，勇敢，殘忍，慈愛(ài)，多種性格體現(xiàn)在這位母親身上，有沖突，有矛盾：是一心一意地爭(zhēng)奪狼王位，還是讓孩子們安穩(wěn)地過(guò)一生?

“她”選了前者。的確，作為狼，是沒(méi)有安穩(wěn)過(guò)一生這種選擇的。但人難道不能選嗎?古來(lái)有多少人為了所謂的“成功”，拋妻棄子?為了所謂“上位”，先代幾人六親不認(rèn)?若是抨擊狼，難道人類自己就沒(méi)有劣根性了?于狼而言“狼王夢(mèng)”，于人而言“權(quán)貴夢(mèng)”，可嘆世間一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度涼秋。

夢(mèng)如鏡花水月，夢(mèng)如蓬萊蜃樓，可望而不可即。狼有情，狼有夢(mèng);人亦有情，人亦有夢(mèng)。夢(mèng)是邪?非邪?無(wú)人可辨，皆因辨夢(mèng)是非，即辨己是非。

然，夢(mèng)無(wú)論是非，皆是后話。人，貴在活在眼前，活在當(dāng)下。非獨(dú)人為然，世間萬(wàn)物皆然。

一場(chǎng)春秋大夢(mèng)，君，醒否?

關(guān)于狼王夢(mèng)的讀書(shū)筆記3之前，我沒(méi)有太多的接觸狼，對(duì)狼也不是很了解。但讀了沈石溪的《狼王夢(mèng)》后，我對(duì)狼的看法大大改變。狼在我的眼里不再是僅僅殘殺獵物的“惡魔”，它有情有仇，又愛(ài)又恨。它會(huì)讓自己活得有尊嚴(yán)。但是，這一切的自信、頑強(qiáng)、勇敢都來(lái)源于幼狼時(shí)父母對(duì)幼狼心態(tài)及身體上的塑造和培養(yǎng)。

所以，本書(shū)就重點(diǎn)描寫(xiě)了母狼紫嵐花很多心血在培養(yǎng)自己的兒子上，希望其中一個(gè)成為狼王。這一切都因?yàn)樽约赫煞蛭茨軡M狼王夢(mèng)，就被野豬咬死了，她想讓兒子成為狼王!

一開(kāi)始，紫嵐有些偏愛(ài)于她的大兒子黑仔，因?yàn)楹谧虚L(zhǎng)得極像他的父親黑桑，眼神充滿了殺氣，體格強(qiáng)壯。紫嵐對(duì)他抱有極大希望，費(fèi)盡心思栽培黑仔，使他擁有比同齡狼更大的勇氣?？删鸵?yàn)樗赂遥诙赐獾却赣H捕獵歸來(lái)，被金雕叼走了。

藍(lán)魂兒代替了黑仔，但是由于紫嵐逼著藍(lán)魂兒和同齡狼捕獵一定要沖在前頭，結(jié)果中了獵人的計(jì)，紫嵐賠了脊梁骨已被壓斷了的二兒子。紫嵐心痛萬(wàn)分，然后狠心將它給碎尸“三”段，她要讓獵人半張狼皮也得不到!

該三兒子雙毛來(lái)代替了，但因?yàn)樽约旱睦渎?，雙毛自卑、內(nèi)向。經(jīng)過(guò)幾番周折，雙毛明顯自信多了。可與狼王交戰(zhàn)時(shí)，狼王在最后發(fā)出自信一吼，雙毛頓時(shí)變得膽小、自卑，然后被擊敗。紫嵐心里有說(shuō)不出的苦澀。可憐的狼啊，付出了多少心血，卻得不到回報(bào)。她只剩下一個(gè)女兒——媚媚了，紫嵐把她嫁給了卡魯魯——一個(gè)出類拔萃的'大公狼。最后，為了她的狼孫不受同樣的苦，她與曾吃掉過(guò)黑仔的金雕搏斗，狼死雕忘。

多么偉大的母親!我想她一定認(rèn)為自己身亡是值得的?？晌矣植坏貌粐@息這個(gè)不美滿的結(jié)局對(duì)紫嵐實(shí)在有些不公平。唉，這誰(shuí)又能說(shuō)得定呢?也許是紫嵐要求太過(guò)高，也許是紫嵐有些偏心，或許是狼崽們警惕性不高……但我堅(jiān)信她是位好母親，我想她已經(jīng)盡力了。但愿媚媚的孩子中有一個(gè)成為狼王吧!

謝謝沈石溪的《狼王夢(mèng)》，它讓我看到一個(gè)不一樣的世界，雖然故事情節(jié)讓人讀得心驚肉跳，狼世界讓我覺(jué)得無(wú)比殘酷，可這種曲折的情節(jié)正是本書(shū)的閃光點(diǎn)!

關(guān)于狼王夢(mèng)的讀書(shū)筆記4這本書(shū)里那每一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，每一個(gè)扣人心弦的動(dòng)作，讓我在心中不由得佩服這位有著野心、夢(mèng)想，為求一子成為狼王的母親——紫嵐。

《狼王夢(mèng)》主要講述了一匹名叫紫嵐的母狼為夢(mèng)寐以求的狼王寶座，浪費(fèi)大量的青春，葬送了美好的愛(ài)情，放棄了寶貴的生命，當(dāng)希望隨著現(xiàn)實(shí)一個(gè)個(gè)凄慘的破滅，沖淡了它對(duì)狼王寶座的渴望，最后它走了，只留下了無(wú)限的遺憾和永久的夢(mèng)。紫嵐它的丈夫黑桑因被野豬的獠牙戳穿腦殼而失去狼王寶座，因此紫嵐便把希望寄托在它的兒子身上，它做看重一只名叫黑仔的狼崽，果然黑仔沒(méi)讓紫嵐失望，才半歲就已經(jīng)有半只成年公狼一般大小，可不幸的事發(fā)生了，黑仔因貪玩再捉金背小松鼠時(shí)，被天空上的金雕抓走，而喪失性命。紫嵐只好把希望寄托在第二第三只狼崽身上，可命運(yùn)之神總與它擦肩而過(guò)，相反紫嵐只好把希望寄托在下一代狼崽身上，但愿它那美好的夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)!

我們要向這匹母狼學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它那百折不撓的精神和追求夢(mèng)想那永不放棄的勇氣。就像萊特兄弟的飛翔夢(mèng)，最后不是創(chuàng)造出了飛機(jī)，像拿破侖憑借內(nèi)在希望之星的引導(dǎo)，不是成為了真正的法國(guó)皇帝。我們也一樣有夢(mèng)想就要追求，可能追夢(mèng)的路是坎坷的，但是，只要有一個(gè)可能，我們就要全力以赴的去實(shí)現(xiàn)它。而作家沈石溪為了要把這個(gè)想法擴(kuò)大，就把這種想法套在了兇猛的狼身上。這匹母狼愿意為自己的夢(mèng)想放棄一切，難道我們就不能嗎?

再回頭看看，這匹母狼的愛(ài)是不是很偉大!它希望自己的兒女在狼的世界中能成為一代之王，所以它把慈祥的一面深深的藏在了心底，把殘冷的一面展現(xiàn)了出來(lái)去教育自己的兒女。我們的母親也一樣，希望自己的兒女能在這個(gè)社會(huì)中有用。就拿我們自己的母親來(lái)說(shuō)吧：我們的父母，在你嬉戲時(shí)，是不是來(lái)勸你來(lái)學(xué)習(xí)呢?可你有沒(méi)有接受父母的勸告呢?是的，我們往往不懂父母的用心良苦——從不接受父母的勸告。我們應(yīng)該懂得父母的一片用心，考出最好的成績(jī)，讓父母感到欣慰，感到自己的心血沒(méi)有白白浪費(fèi)。

狼王夢(mèng)，這場(chǎng)夢(mèng)，令人贊嘆不已，這個(gè)夢(mèng)，我曾無(wú)數(shù)次看到這匹母狼，曾為兒女的意外，留下屬于母親的悲淚，屬于母親的遺憾，可它沒(méi)有為一匹死去的小狼而放棄自己的夢(mèng)想，而是繼續(xù)堅(jiān)持，這本書(shū)就是要讓我們懂得有夢(mèng)想就要追求，不管追夢(mèng)的路有多坎坷，也要去實(shí)現(xiàn)它!但是，請(qǐng)相信母愛(ài)是偉大的。

關(guān)于狼王夢(mèng)的讀書(shū)筆記5作家沈石溪在《狼王夢(mèng)》這本書(shū)中，就向我們生動(dòng)地介紹了一位偉大的母親——她是一只想要實(shí)現(xiàn)“狼王夢(mèng)”的母狼，她叫紫嵐，故事發(fā)生在一個(gè)蕩氣回腸、驚天動(dòng)地的狼世界中，紫嵐在絕境中成功生出五只狼崽，希望把他們培養(yǎng)成“狼王”。在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，她一次又一次地失敗，四只小公狼也相續(xù)死去，后來(lái)，她只能把希望寄托在狼孫身上，最后為了狼孫的安全，她與兇惡的金雕同歸于盡。

《狼王夢(mèng)》是一個(gè)關(guān)于狼、關(guān)于愛(ài)的故事。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，扣人心弦，也讓我深深地喜歡上了母狼紫嵐，我的心也跟著紫嵐一家的幸福而澎湃起伏。盡管在狼的世界里，那無(wú)間的親情和深沉的母愛(ài)，有時(shí)是那樣的無(wú)奈與殘酷。有人說(shuō)紫嵐是個(gè)被權(quán)力欲望而扭曲的、失敗的母親，而我卻更多的被母狼紫嵐那博大無(wú)私的母愛(ài)所打動(dòng)。是啊!因?yàn)橛袗?ài)，紫嵐才會(huì)在機(jī)智地與獵狗周旋時(shí)生下孩子們;因?yàn)橛袗?ài)，紫嵐才會(huì)在藍(lán)魂被獸夾夾住腰時(shí)不顧一切的咬獸夾，咬掉了牙齒還不罷休;因?yàn)橛袗?ài)，她為了狼孫而付出寶貴的生命……總之，為了自己的兒女們，她不知花了多少的心血!她把自己的所有愛(ài)都注入到了孩子們身上，默默地?zé)o私奉獻(xiàn)著，多么偉大的母愛(ài)啊!我被紫嵐那偉大而強(qiáng)烈的母愛(ài)深深地感動(dòng)著!折服著!

《狼王夢(mèng)》在這個(gè)蕩氣回腸、驚天動(dòng)地的狼世界中，讓我更客觀、更全面地了解了狼，它既不是《小紅帽》里那可惡的狼外婆，也不是鬼故事里作惡多端的“狼精”，而是大自然的英雄豪杰，是一種非常智慧和母性的動(dòng)物。《狼王夢(mèng)》讓我真實(shí)生動(dòng)地感受到：無(wú)論是溫順的小羊、兇殘的獅豹，還是詭計(jì)多端的狼……他們都有愛(ài)，都有懂得沉甸甸的母愛(ài)!其實(shí)，像紫嵐這樣偉大的母親，在我們?nèi)祟惿钪?，更是舉不勝舉。如歷史上著名的“孟母三遷”故事——為了生性貪玩好動(dòng)的兒子能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為了兒子能發(fā)奮讀書(shū)，學(xué)有所成，她克服重重困難、不顧一切地搬了三次家，還義無(wú)反顧地?cái)鄼C(jī)教子，真可謂用心良苦啊!還有那經(jīng)典的“岳母刺字”、汶川大地震中為了幼小兒子能得以生還，用自己的柔弱的血肉之軀擋住了倒塌的鋼筋水泥塊……所有這一切，不都說(shuō)明了偉大無(wú)私的母愛(ài)嗎?不正是對(duì)博大母愛(ài)最貼切、最生動(dòng)、最完美的詮釋嗎?

篇3

書(shū)里面的主人公是一個(gè)用各種零碎布頭做成的一個(gè)小布娃娃。名叫小布頭她很可愛(ài)，也很受歡迎。他有一個(gè)短短的鼻子，彎彎的眉毛還有兩片紅紅的小嘴唇。身上穿著一件美麗的上衣一條漂亮的褲子，頭上戴著一頂黃色的小帽子，真是可愛(ài)極了!這個(gè)布娃娃非常小，還沒(méi)有老師的手掌心那么大呢!因此，老師給他取名小布頭。小布頭被老師作為新年禮物送給了一個(gè)叫萍萍的小朋友。下面由小編來(lái)給大家分享小布頭奇遇記的讀書(shū)心得，歡迎大家參閱。

小布頭奇遇記讀后心得1新年的時(shí)候老師給小朋友們準(zhǔn)備禮物，里面的玩具有小黑熊，大洋娃娃，小老虎，布猴子，小鴨子等。小布頭就是其中一個(gè)，他是蕭老師親手做的，因?yàn)椤笆挕迸c“小”很像，所以給他取了個(gè)名字叫“小布頭”。小布頭是個(gè)男生，膽子很小，但是在他身上發(fā)生了很多很多有趣的故事。

小布頭先分給了豆豆，豆豆嫌他小不喜歡，蘋(píng)蘋(píng)愿意跟豆豆交換禮物。蘋(píng)蘋(píng)就一直帶著小布頭玩，讓小布頭當(dāng)火車(chē)司機(jī)。蘋(píng)蘋(píng)吃飯的時(shí)候把小布頭放在醬油瓶蓋上，小布頭剛開(kāi)始很害怕，摔到了碗里，但覺(jué)得一點(diǎn)都不痛。蘋(píng)蘋(píng)又把他放在蓋子上，小布頭想要勇敢地跳下去，結(jié)果把飯碗弄到了地上，浪費(fèi)了很多糧食。蘋(píng)蘋(píng)生氣了，小布頭比蘋(píng)蘋(píng)生氣的還厲害，要離家出走去找豆豆。

小布頭離開(kāi)蘋(píng)蘋(píng)之后，他坐上了真正的火車(chē)，后來(lái)變成了大白薯，碰到了小蘆花，小蘆花是一只雞，他們成為了好朋友。有些老鼠想吃小蘆花，小布頭救了小蘆花。小布頭原先不知道什么是勇敢，后來(lái)麥子小金球?qū)λf(shuō)：“為了做好事，什么都不怕，那才叫勇敢?！?/p>

小布頭想坐飛機(jī)去找蘋(píng)蘋(píng)，結(jié)果飛機(jī)居然是風(fēng)箏，飛上高空被老鷹啄了下去，被大娃和爺爺撿到了，又回到了二娃的家里。二娃睡覺(jué)的時(shí)候，小布頭想給二娃找到心愛(ài)的玩具小布娃和黑狗。于是小布頭勇敢去找了，開(kāi)心的是碰到了他的老朋友小黑熊和布猴子。小布頭懂了二娃說(shuō)的意思，黑狗就是指小黑熊，小布娃指的是布猴子。他們又碰見(jiàn)了小老虎，小老虎講了事情的經(jīng)過(guò)，他說(shuō)：“蘋(píng)蘋(píng)給二娃布猴子和小黑熊當(dāng)禮物，誰(shuí)知那禮物里竟然有只老虎?！焙髞?lái)二娃把小布頭送給蘋(píng)蘋(píng)當(dāng)禮物。小布頭和蘋(píng)蘋(píng)終于又見(jiàn)面了，他們都感到非常的幸福。

這個(gè)故事讓我學(xué)到了什么是勇敢，我也要像小布頭一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

小布頭奇遇記讀后心得2古人云：“一日不讀書(shū)，便覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味、面目可憎?！贝嗽掚m然有些夸張，但就文學(xué)對(duì)于人的精神陶冶而言，確實(shí)不無(wú)道理。

最近，我閱讀了《小布頭奇遇記》這本書(shū)，不僅學(xué)到了許多知識(shí)，還懂得了不少道理，我體會(huì)最深的有四點(diǎn)。

一是明白了什么是勇敢。小布頭是幼兒園老師用零碎布頭做成的一個(gè)小布娃娃，由于個(gè)頭太小了，膽子又小，常被玩具們嘲笑，他很傷心。起初，小布頭認(rèn)為勇敢就是膽子大，什么都不怕。所以他為了練膽子而闖了禍。后來(lái)，經(jīng)歷了許多事，在和小金球、黃珠兒的交談中才明白：為了做好事，什兒都不怕，那才能叫勇敢。

二是一定要珍惜糧食。小布頭由于坐錯(cuò)了火車(chē)來(lái)到了農(nóng)村，見(jiàn)到了很多奇怪又新鮮的事，這時(shí)，他才真正懂得，糧食是多么的來(lái)之不易，絕對(duì)不能浪費(fèi)。我吃飯時(shí)，常常掉些飯菜在桌子上，以后我也要珍惜糧食。

三是要團(tuán)結(jié)有愛(ài)。團(tuán)結(jié)就是力量，只要和朋友們團(tuán)結(jié)在一起，就能克服團(tuán)難，完成各種任務(wù)。小布頭和小布猴、小黑熊團(tuán)結(jié)一心，分工合作，打敗了經(jīng)常欺負(fù)他們的老鼠兄弟，我真為小布頭和他的朋友們感到高興，也認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量。

四是知錯(cuò)就改。小布頭為了練膽子而闖了禍，他的好朋友萍萍批評(píng)他，他不接受，還負(fù)氣出走，結(jié)果兩次遇到危險(xiǎn)，還差點(diǎn)丟了性命。他很后悔當(dāng)時(shí)沒(méi)有接受萍萍的批評(píng)，結(jié)果受了那么多的罪。今后我要虛心接受家長(zhǎng)、老師和他人的批評(píng)，不斷改正自己的缺點(diǎn)，使自己不斷進(jìn)步，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

讀書(shū)，是一種良好的習(xí)慣，只要有書(shū)的陪伴，就能為自己的心靈點(diǎn)一盞驅(qū)走黑暗的長(zhǎng)明燈。靜靜心，洗洗塵，我們每天抽點(diǎn)時(shí)間好好讀書(shū)吧，讓自己的思想少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)情懷;少一點(diǎn)蕪雜，多一點(diǎn)純潔;少一點(diǎn)淺薄，多一點(diǎn)醇厚。

小布頭奇遇記讀后心得34月是共讀月，我讀了《小布頭奇遇記》這一部作品，覺(jué)得此童話很有教育意義，不僅學(xué)生會(huì)覺(jué)得很有意思，家長(zhǎng)和老師也會(huì)覺(jué)得深受啟發(fā)。

這本書(shū)講述了小布頭的一系列遭遇，借此說(shuō)明兩個(gè)重要的中心思想。一點(diǎn)是怎么樣是真正的勇敢，一點(diǎn)是為什么要愛(ài)惜糧食。小布頭起先認(rèn)為勇敢就是膽子大，他為了練膽子闖了禍，浪費(fèi)了糧食。他的好朋友蘋(píng)蘋(píng)批評(píng)他不應(yīng)該，他不接受，開(kāi)始賭氣，并逃走了。于是他開(kāi)始了自己的“歷險(xiǎn)”和“奇遇”。他坐錯(cuò)了火車(chē)跟支援農(nóng)業(yè)的電動(dòng)機(jī)一起來(lái)到了農(nóng)村，在農(nóng)村里，他見(jiàn)到很多又奇怪又新鮮的事兒，認(rèn)識(shí)了許多新朋友，聽(tīng)他們說(shuō)賑災(zāi)的故事。這時(shí)，他才真正懂得糧食對(duì)人們多么重要，絕對(duì)不能浪費(fèi)。同時(shí)，他也明白了惟有勤勤懇懇的工作才是勇敢，只有敢于向損害人民利益的壞人搏斗才算勇敢。

小布頭在這部童話里就像一個(gè)孩子。他有自尊心，他希望做一個(gè)勇敢的人，就只怕別人說(shuō)他膽子小。小布頭很任性，但他一意識(shí)到自己任性出了頭，他就趕緊掩飾。小布頭也富于同情心，見(jiàn)到悲慘的事，聽(tīng)到悲慘的故事，一定會(huì)傷心痛苦。他富于好奇心，愛(ài)聽(tīng)故事，遇到什么新鮮事總尋根究底。他不接受那種光說(shuō)道理的批評(píng)，但善于從事實(shí)實(shí)踐中或故事中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，接受教訓(xùn)。

讀完了這一本書(shū)，我深刻明白了兩個(gè)道理。有些時(shí)候，小布頭的心理特別符合學(xué)生們的心理。像他從瓶子上翻下翻，第一次是不小心，另一次卻是有意的。孩子們做各種危險(xiǎn)的活動(dòng)，第一次覺(jué)得好玩，第二次又去試，從不敢到敢的過(guò)程不正是這樣嗎?作為教師，在教育的過(guò)程中一定要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)，而不要一味地批評(píng)指責(zé)。他們還小，不懂得是非對(duì)錯(cuò)，這時(shí)候我們應(yīng)該耐心地去教他該怎么做，這樣才是人性的教育、有人情味的教育。

在教育過(guò)程中，教師一味地灌輸知識(shí)擺道理是沒(méi)用的。實(shí)踐出真知，在事實(shí)中實(shí)踐才能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、真正體會(huì)到道理。這樣的探索性教育更高效更有力。

小布頭奇遇記讀后心得4同學(xué)們你們明白小布頭是誰(shuí)嗎?告訴你們吧，她是蘋(píng)蘋(píng)的一個(gè)布娃娃。小布頭膽子小，害怕爆竹聲，小朋友們都嘲笑他。他下定決心做一個(gè)勇敢的孩子。但是什么是真正的勇敢呢?有一次為了練膽子，從醬油瓶上跳下來(lái)，打翻了蘋(píng)蘋(píng)的飯碗，蘋(píng)蘋(píng)批評(píng)他不愛(ài)惜糧食，他生氣了就從蘋(píng)蘋(píng)家逃了出去。

離開(kāi)家的小布頭開(kāi)始了“歷險(xiǎn)”和“奇遇”。他坐火車(chē)來(lái)到了農(nóng)村認(rèn)識(shí)了二娃、小蘆花、大鐵勺等好朋友，聽(tīng)他們說(shuō)真實(shí)的故事，小布頭感受到了友誼的溫暖。他認(rèn)識(shí)到了就應(yīng)珍惜糧食，絕對(duì)不能浪費(fèi)。小布頭又遇上了鼠老大、鼠老二和鼠老三等壞蛋，他不顧自己的安危，幫忙好朋友小蘆花逃離了危險(xiǎn)。小布頭開(kāi)始想念蘋(píng)蘋(píng)，后悔極了，他想坐火車(chē)找蘋(píng)蘋(píng)。之后在一個(gè)老鼠洞里遇到了小黑熊、小布猴和小老虎，他們齊心協(xié)力打跑了做惡多羰的老鼠，小布頭也轉(zhuǎn)成一個(gè)真正勇敢的孩子。最后小布頭又回到了蘋(píng)蘋(píng)有身邊，和好朋友們幸福的生活在一齊。

透過(guò)這個(gè)故事，讓我明白了，我們?cè)诤统砷L(zhǎng)過(guò)程中不管是遇到好事還是壞事，都是我們成長(zhǎng)過(guò)程中務(wù)必經(jīng)歷的，透過(guò)這些好事、壞事我們懂得了許多道理，這樣我們才能健康成長(zhǎng)。

小布頭奇遇記讀后心得5這學(xué)期我們班辦了個(gè)“熒火蟲(chóng)”圖書(shū)角，那里有好多新的書(shū)，有些都是老師推薦的好書(shū)，因此我也看了好多書(shū)了，可我最喜歡的是《小布頭奇遇記》。小布頭奇遇記是孫幼軍爺爺寫(xiě)的一部童話作品。起先，我是挑選著故事看，之后越看越搞笑，越搞笑就越想看，于是我便按著順序地細(xì)細(xì)品味起來(lái)。

篇4

《愛(ài)的教育》是一本日記體的小說(shuō)，寫(xiě)的是一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利柯一個(gè)學(xué)年的生活，期間穿插著老師每月給學(xué)生講述的“故事”，還有父母為他寫(xiě)的許多具有啟發(fā)意義的文章。下面為大家精心整理了一些關(guān)于愛(ài)的教育讀書(shū)筆記，供您品鑒。

愛(ài)的教育讀書(shū)筆記1《愛(ài)的教育》被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一，是世界文學(xué)經(jīng)久不衰的名著，被世界各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性的讀物。以下是整理的愛(ài)的教育讀書(shū)筆記：

《愛(ài)的教育》這本書(shū)是一部流傳世界各地的著作，它是以一個(gè)小孩的日記方式來(lái)寫(xiě)的，雖然每篇的篇幅不長(zhǎng)，但都有一個(gè)感人的故事?！皭?ài)”，一個(gè)多么閃亮，多么令人鐘愛(ài)的字眼。人們追求愛(ài)，也希望能擁有愛(ài)，愛(ài)能使人與人之間變得更加美好。我們要完全的擁有它，就必須去充實(shí)它，讓我們攜手，共創(chuàng)出人世間最美好的愛(ài)。這本書(shū)里也正是想表達(dá)這一點(diǎn)。

在這本書(shū)里其中我最喜歡的是《賣(mài)炭者與紳士》還有《義快的行為》這兩節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)了一個(gè)父親對(duì)他兒子諾琵斯的愛(ài)，諾琵斯罵培諦的父親是個(gè)“叫花子”，諾琵斯的父親知道后，非要諾琵斯向培諦和他父親道歉，雖然培諦的父親一再拒絕，可諾琵斯的父親還是堅(jiān)持要讓諾琵斯道歉，從這里可以知道，諾琵斯的父親是一個(gè)多么正直的人啊，他用他的愛(ài)來(lái)熏陶他的兒子，讓他的兒子也變成一個(gè)關(guān)心別人，不取笑他人的人。第二節(jié)寫(xiě)的是一個(gè)墨盒砸到老師的事件，原因是克洛西被人凌辱，最后忍受不了了，就拿起墨盒向那些人扔去，沒(méi)想到扔到了剛從門(mén)外進(jìn)來(lái)的老師，最后卡隆要幫他頂罪，但老師知道不是他，讓肇事者站起來(lái)，并沒(méi)給他處罰，聽(tīng)他講完事實(shí)后把那些人抓了起來(lái)，但卡隆跟老師說(shuō)了些話，老師就不處罰他們了。這里就表現(xiàn)了卡隆他關(guān)心他人的一種高尚的精神，并且得饒人過(guò)且饒人，這是難得的一種為人處事。

讀到這里，我想在這個(gè)以經(jīng)濟(jì)利益為主的社會(huì)上，使同學(xué)之間自私自利、以我為主、嫉妒打擊、怕得罪人、惡意競(jìng)爭(zhēng)等不良作風(fēng)日益生成，那種關(guān)愛(ài)他人的精神已經(jīng)漸漸淡漠，在社會(huì)加強(qiáng)精神建設(shè)的同時(shí)，我們也應(yīng)該在學(xué)校家庭上學(xué)習(xí)這關(guān)愛(ài)他人，讓自己以身作則，用自己的愛(ài)心來(lái)熏陶別人，讓愛(ài)在人們心中永駐。

愛(ài)的教育讀書(shū)筆記2愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切都將會(huì)變得黑暗。最近閱讀了《愛(ài)的教育》一書(shū)，我被深深的感動(dòng)包圍著。

《愛(ài)的教育》一書(shū)是以一個(gè)名叫安利柯的意大利小男孩的視角，講述了他在小學(xué)四年級(jí)時(shí)候的成長(zhǎng)故事。整部小說(shuō)用一個(gè)小學(xué)生的目光去審視著周?chē)拿琅c丑，善與惡。完全用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在他的身邊，也有著許多同學(xué)，他們有的富裕，有的貧窮，有的殘疾，也有的淘氣。卻也同享著快樂(lè)幸福與愛(ài)。他們，也許在別人看來(lái)是不同的，但在我看來(lái)，他們身上都有一個(gè)非常重要的閃光點(diǎn)，他們同樣深愛(ài)自己的祖國(guó)。那種愛(ài)，無(wú)論作者，無(wú)論讀者都會(huì)被其所深深震撼。在每月的小故事中，包裹了許許多多的愛(ài)。那正是最質(zhì)樸，最讓人緬懷的。勇敢，善良，正義，無(wú)私，努力，堅(jiān)持，等等的美德從中真心流露出來(lái)，每天的每天，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，也許你會(huì)有新的頓悟，就是想一直一直這樣走下去，身邊有愛(ài)，無(wú)畏困難，那偉大的，無(wú)私地世愛(ài)是無(wú)畏生死的!

愛(ài)，是一個(gè)多么熱情的字眼?？鬃佑腥蕫?ài)的思想，墨子有兼愛(ài)的思想，作為教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)，則是這滿天星星中唯獨(dú)的一顆。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。那么，教育中的愛(ài)到底是什么?老師們用自己的一腔熱血教育他們的莘莘學(xué)子，費(fèi)盡心血，含辛茹苦。他們帶著愛(ài)給我們孜孜不倦的傳授知識(shí)。是那種愛(ài)，才產(chǎn)生了非凡的力量，無(wú)比強(qiáng)大!書(shū)中說(shuō)：師愛(ài)是一種依戀，是一種奉獻(xiàn)精神，是一種極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，同時(shí)也是一種巨大的能量。愛(ài)常在我們身邊，也許細(xì)小。那是默默奉獻(xiàn)，或許堅(jiān)持，那是偉大而又無(wú)私。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不成其池塘。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)與教育是相輔相成的，在教育中感受到愛(ài)，愛(ài)就像是力量的源泉，也是教育成功的基礎(chǔ)。愛(ài)就像是人們所需求的空氣，少了它，一切便會(huì)化為虛無(wú)…

《愛(ài)的教育》就像是心靈雞湯，那充滿平實(shí)而又細(xì)膩的筆觸，給我?guī)?lái)的是人間最偉大的愛(ài)：師生之愛(ài)，學(xué)生之愛(ài)，父母之愛(ài)，兒女之愛(ài)，祖國(guó)之愛(ài)等等……其中每一種愛(ài)雖然不是驚天動(dòng)地的，卻感人肺腑。這部充滿愛(ài)的小說(shuō)中，教育使愛(ài)而升華，而愛(ài)，則是人與人之間，最樸實(shí)，最純真的情感。

愛(ài)，也許是一條沒(méi)有盡頭的路。你永遠(yuǎn)不知道這個(gè)轉(zhuǎn)角會(huì)發(fā)生什么，一路上或許會(huì)有歡樂(lè)，有憤怒，有憂傷，有無(wú)奈，但它會(huì)更加讓你真正懂得愛(ài)，只要心中有愛(ài)，世界才會(huì)更美好!!

愛(ài)的教育讀書(shū)筆記3《愛(ài)的教育》以日記的形式為我們講述了平凡生活中各式各樣的愛(ài)，安利柯和他的小伙伴之間美麗的友誼，師生之愛(ài)，親情之愛(ài)，祖國(guó)之愛(ài)，這些充滿了人間溫情的故事讓是我深深地感受導(dǎo)身邊處處洋溢著愛(ài)。在學(xué)校里有老師教誨關(guān)愛(ài)，有同學(xué)互相幫助團(tuán)結(jié)友愛(ài);在家里有爺爺奶奶的疼愛(ài)，有爸爸媽媽的無(wú)私偉大的愛(ài)。愛(ài)就像空氣一樣天天在我身邊，因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形而常常被我忽視。

我看完這本書(shū)，體會(huì)到同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)和照顧，我也從中知道老師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。這讓我想起我的老師，她漂亮，對(duì)我們也很好，就像安利柯的班導(dǎo)師一樣的慈祥并溫柔、用心的在教導(dǎo)我們。我們應(yīng)該要更體諒和愛(ài)我們的老師，老師常年為我們操勞，將自己的一生奉獻(xiàn)給我們，教會(huì)了我們?cè)S多知識(shí)，許多做人的道理。老師是多么的神圣啊!

爸爸媽媽白天辛苦的工作，晚上回到家里不管多晚都要細(xì)心地幫我檢查家庭作業(yè)。當(dāng)我生病時(shí)他們，總是焦急萬(wàn)分，當(dāng)我遇到困難時(shí)他們總是來(lái)陪伴著我，鼓勵(lì)著我，給我信心。這本書(shū)的主人公柯利在父母的影響下不斷地關(guān)心和幫助窮苦的孩子。想想平時(shí)的我衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，還不說(shuō)，有時(shí)我還跟爸爸媽媽發(fā)脾氣。放學(xué)回家不自覺(jué)認(rèn)真完成家庭作業(yè)，讓他們生氣操心，真是太不應(yīng)該了。我感到十分的羞愧。我今年已經(jīng)十二歲了，我一定要以敘利奧為榜樣，不能總是小孩子氣，要把心思用在學(xué)習(xí)和鍛煉上，以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)讓父母覺(jué)得他們的辛苦是有所價(jià)值的。

愛(ài)是一種感受、是一種信仰、是一種追求，是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義。愛(ài)比珍珠更加的寶貴，比糖果更加的甜蜜。這本書(shū)讓我受益匪淺，教會(huì)了我要把愛(ài)心，獻(xiàn)給需要的人，應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴的小事開(kāi)始做起，從換位思考做起，學(xué)會(huì)理解、諒解和寬容。我逐漸長(zhǎng)大了學(xué)會(huì)去理解辛辛苦苦教我的老師，和養(yǎng)育我們辛勤的父母。

愛(ài)的教育讀書(shū)筆記4《愛(ài)的教育》全文采用了日記的形似，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他十個(gè)月在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞和他家人的信和老師講的動(dòng)人的每月故事。

愛(ài)就像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略?！稅?ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力、積極要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困;有的身有殘疾;當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。

對(duì)親友的真摯之情，在《愛(ài)的教育》一書(shū)中處處都有這種氣息，特別是每月故事中的《萬(wàn)里尋母記》，讓我不經(jīng)為里面的主人公馬爾可心生一股敬意。他的母親在他13歲時(shí)為了擺清債務(wù)，獨(dú)自一人去了阿根廷共和國(guó)的首都一個(gè)富有的人家去當(dāng)了女傭，后來(lái)斷絕了聯(lián)系。13歲的主人公馬爾可，不顧去美洲的危險(xiǎn)毅然向他爸提出了一人去美洲找母親的請(qǐng)求。這件事一開(kāi)始雖沒(méi)成功，可兩天后他父親的一個(gè)船長(zhǎng)朋友聽(tīng)說(shuō)了這件事后，便去找到了他父親告訴他可以免費(fèi)帶馬爾可去美洲。馬爾可在去美洲找母親遇到了許多人，有好也有壞，像慈祥的倫巴底老人，善良的西班牙婦女，熱心的小伙計(jì)和無(wú)惡不作的小偷，當(dāng)然還有許多樂(lè)于助人的好人等等。在這些人的幫助下馬爾可終于找到了母親。

對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，在《愛(ài)的教育》一書(shū)中不時(shí)有出現(xiàn)震撼人心的愛(ài)國(guó)故事。像愛(ài)國(guó)少年他為了國(guó)家的尊嚴(yán)連錢(qián)也不要，把它全扔到了辱罵他國(guó)家的人臉上和頭上。年輕的少年鼓手為不讓自己的國(guó)家失敗，冒著猶如暴雨般的子彈去求救，雖然最后他們勝利了，可他卻永遠(yuǎn)失去了一條腿。我們做為炎黃子孫更應(yīng)該要有一顆熱愛(ài)祖國(guó)真摯的心，仁以為己任的想法，將我們中華五千年的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大，讓我們用愛(ài)國(guó)的熱情洋溢全世界,感染全世界。

《愛(ài)的教育》中我想“愛(ài)會(huì)是什么呢?”這不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，有小有大，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓、獻(xiàn)血、為國(guó)獻(xiàn)身……

愛(ài)的教育讀書(shū)筆記5我讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。語(yǔ)言在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求!

《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一齊跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。

《愛(ài)的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，但是我認(rèn)為這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大?！稅?ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到以前經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。

篇5

成語(yǔ)故事是文化的精華。那讀成語(yǔ)故事，大家的閱讀感受有哪些呢? 下面為大家精心整理了一些關(guān)于讀書(shū)筆記成語(yǔ)故事，希望你有所收獲。請(qǐng)您閱讀。

讀書(shū)筆記成語(yǔ)故事1讀了《中華成語(yǔ)故事》，我再一次被漢語(yǔ)的奇妙所震撼，為它的魅力折服。成語(yǔ)是人們?cè)谏钪锌偨Y(jié)出來(lái)的簡(jiǎn)潔而精辟的詞語(yǔ)或短句。它是我國(guó)語(yǔ)言文化中最具魅力的一部分，因?yàn)?，每個(gè)成語(yǔ)的形成一般都有一個(gè)典故，每個(gè)成語(yǔ)的背后都有一個(gè)故事。通過(guò)這一個(gè)個(gè)的成語(yǔ)故事，我們不僅理解了成語(yǔ)的意思，還可以了解中華民族悠久的歷史、寶貴的文化遺產(chǎn)、高超的智慧。

有一個(gè)濫竽充數(shù)的成語(yǔ)故事給我留下了深刻印象。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊宣王喜歡聽(tīng)人合奏吹竽，所以派人搜羅能吹善奏的樂(lè)工，組成了一只吹竽樂(lè)隊(duì)，并受到了優(yōu)厚的待遇。有個(gè)叫南郭的人根本不會(huì)吹竽，但也混了進(jìn)去。每次合奏吹竽的時(shí)候都只是做做樣子。齊宣王去世后，他兒子齊湣王偏喜歡聽(tīng)樂(lè)師們單獨(dú)吹竽給他聽(tīng)。南郭先生聽(tīng)說(shuō)后十分害怕，趕緊溜走了。讀了這個(gè)故事，我明白了濫竽充數(shù)這個(gè)成語(yǔ)的意思，它是指沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或是以次充好。同時(shí)，我也懂得了這樣一個(gè)道理：不管做什么事情，都不能弄虛作假，靠?jī)e幸取勝。沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，最終是站不住腳的。

這個(gè)故事讓我想起了我學(xué)管樂(lè)時(shí)的情形。有一次，濫竽充數(shù)的故事再次上演，而我就是故事的主角。管樂(lè)課學(xué)了新曲子，老師讓我們回家多練練，我也沒(méi)在意，只練了一遍，心想到時(shí)候做做樣子就行了。上課了，老師先讓我們合奏了一遍，我不停的按單簧管上的按鍵，搖頭晃腦，好像吹的很陶醉，其實(shí)我根本就沒(méi)吹出來(lái)音。終于吹完了，我長(zhǎng)嘆一口氣，以為這樣就完了，沒(méi)想到，老師對(duì)我們吹得不太滿意，竟讓我們一個(gè)一個(gè)吹。我的心一下子懸到了嗓子眼里，急得抓耳撓腮。輪到我了，我沒(méi)吹幾句就吹不下去了，只得紅著臉老老實(shí)實(shí)說(shuō)了實(shí)話。結(jié)果自然免不了挨老師的一陣數(shù)落，受同學(xué)們的一頓嘲笑。唉，早知今日，何必當(dāng)初呢，濫竽充數(shù)是不行的。

讀書(shū)筆記成語(yǔ)故事2這個(gè)故事講的是宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見(jiàn)有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地竄出來(lái)，一頭撞在田邊的樹(shù)墩子上，便倒在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了。農(nóng)民走過(guò)去一看：兔子死了。因?yàn)樗寂艿乃俣忍欤巡弊佣甲舱哿?。農(nóng)民高興極了，他一點(diǎn)力氣沒(méi)花，就白撿了一只又肥又大的野兔。他心想;要是天天都能撿到野兔，日子就好過(guò)了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把鋤頭放在身邊，就躺在樹(shù)墩子跟前，等待著第二只、第三只野兔自己撞到這樹(shù)墩子上來(lái)。世上哪有那么多便宜事啊。農(nóng)民當(dāng)然沒(méi)有再撿到撞死的野兔，而他的田地卻荒蕪了。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不能這樣。不能白日做夢(mèng)，等著天上掉餡兒餅，不能抱不經(jīng)心而想得到成功的僥幸心理。

而《愚公移山》講的是太行、王屋兩座大山，面積約七百里，高達(dá)七八千丈。它們?cè)瓉?lái)位于冀州的南部、黃河北岸的北邊。北山腳下有個(gè)叫愚公的人，年紀(jì)將近九十歲了，面對(duì)著山居住。愚公苦于山北面道路阻塞，進(jìn)進(jìn)出出曲折繞遠(yuǎn)。于是愚公召集全家人來(lái)商量說(shuō)：“我和你們用盡全力鏟平險(xiǎn)峻的大山，使它一直通到豫州南部，到達(dá)漢水南岸，好嗎?”大家紛紛表示贊同他的意見(jiàn)。愚公的妻子提出疑問(wèn)說(shuō)：“憑你的力量，連魁父這座小山都削減不了，又能把太行、王屋這兩座山怎么樣呢?況且把土石放到哪里去呢?”大家紛紛說(shuō)：“把土石扔到渤海的邊上，隱土的北面?！庇薰谑菐ьI(lǐng)三個(gè)能挑擔(dān)子的子孫，鑿石頭，挖泥土，用土筐運(yùn)送到渤海的邊上。鄰居姓京城的寡婦有個(gè)孤兒，剛滿七八歲，蹦蹦跳跳地去幫助愚公。冬夏換季，才往返一次呢。河曲有一個(gè)姓智的老頭笑著阻止愚公說(shuō)：“你太不聰明了。憑你這么大的歲數(shù)和剩下的力氣，連山上的一根草都不能拔掉，又能把泥土和石頭怎么樣?”北山愚公長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“你思想頑固，頑固到不能改變的地步，竟然比不上寡婦和小孩子。即使我死了，還有兒子在呀;兒子又生孫子，孫子又生兒子;兒子又有兒子，兒子又有孫子;子子孫孫沒(méi)有窮盡的，可是山不會(huì)增高加大，為什么愁挖不平呢?”河曲的智叟沒(méi)有話來(lái)回答。山神聽(tīng)說(shuō)了這件事，怕他不停地挖下去，向天帝報(bào)告了這件事。天帝被他的誠(chéng)心感動(dòng)，命令力氣很大的神的兩個(gè)兒子背走了兩座山。一座放在朔方的東部，一座放在雍州的南面。從此，冀州的南部，漢水的南面，沒(méi)有山崗高地阻隔了。

這個(gè)成語(yǔ)教育我們:干什么事都要有頑強(qiáng)的毅力，世上無(wú)難事，只怕有心人。

讀書(shū)筆記成語(yǔ)故事3在寒假里預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)很重要,讀書(shū)寫(xiě)博也很重要。今天,我讀了一本書(shū),名字叫《成語(yǔ)故事》。在這本書(shū)里,讓我印象深刻的兩個(gè)故事分別是:毛遂自薦和精衛(wèi)填海。

成語(yǔ)故事.毛遂自薦

《史記·平原君虞卿列傳》中曾說(shuō)過(guò):“門(mén)下有毛遂者,前,自贊于平原君曰‘遂聞君將合從于楚,約與食客門(mén)下二十人偕,不外索。今少一人,愿君即以遂備員而行矣?！弊x了這篇文章后,我真為毛遂的膽量佩服。如果是我,肯定會(huì)想“你不選我,我還懶得去呢”。才不會(huì)像毛遂那樣。

在生活中,如果膽子小,就會(huì)失去許多寶貴的機(jī)會(huì)。有一次,班里要選出五個(gè)領(lǐng)讀員,我非常想當(dāng)領(lǐng)讀員,可是我不敢跟老師說(shuō),結(jié)果沒(méi)選上。以后我要學(xué)毛遂自薦。學(xué)他那毛遂自薦的勇氣。

成語(yǔ)故事.精衛(wèi)填海

精衛(wèi)原來(lái)是炎帝最寵愛(ài)的女兒,有一天去東海邊玩兒,可是突然風(fēng)暴來(lái)襲,將她淹死了,于是精衛(wèi)化身為鳥(niǎo),立志要以堅(jiān)忍不拔的毅力把大海填平。

精衛(wèi)的力氣很小,大海一望無(wú)際,怎么可能被填平呢?可我覺(jué)得,不管是誰(shuí),只要認(rèn)定一個(gè)目標(biāo),堅(jiān)持不懈地去做,就會(huì)有所成就。雖然精衛(wèi)的力氣很小,不可能填平大海,但它的精神是難能可貴的,是可以鼓舞我們奮發(fā)向上的。

《精衛(wèi)填?！愤@成語(yǔ)故事使我受益匪淺,我們一定要學(xué)習(xí)精衛(wèi)的精神。

讀書(shū)筆記成語(yǔ)故事4在這個(gè)暑假我讀了《成語(yǔ)故事365》，這本書(shū)非常的精彩，這里面令我最深刻的是“狐假虎威”這個(gè)小故事。

它主要講述了：有一只老虎早上起來(lái)，看見(jiàn)一只狐貍，抓住狐貍說(shuō)：“讓我吃掉你吧”狐貍說(shuō)“你不能吃我，我是上天派來(lái)的百獸之王，不信，你就跟我來(lái)上山走一走。”狐貍領(lǐng)著老虎上山了。到了山上，刺猬看見(jiàn)了百獸之王的老虎，嚇得直跑。老虎因此相信了狐貍的話。老虎就走了。其實(shí)，刺猬怕的是老虎而不是狐貍。這就是狐假虎威的由來(lái)。

現(xiàn)在人們用“狐假虎威”來(lái)比喻那些小人借助他人的力量來(lái)作威。

這篇文章，我們不能學(xué)習(xí)狐貍的狡猾不能總是吹牛說(shuō)謊話。但是我們要學(xué)習(xí)狐貍的聰明才智，在危機(jī)的時(shí)刻領(lǐng)用自己的才智，用聰明保護(hù)自己。

段落我看完了頁(yè).其中最讓我感興趣的是和.

是講以前有一個(gè)名叫匡衡的少年,非常好學(xué),很愛(ài)讀書(shū),但他家里很窮買(mǎi)不起書(shū),于是他只好去別人家里借書(shū),但那個(gè)

有書(shū)的大戶要匡衡幫他干活才肯借書(shū)給他,還限制他白天干活晚上才能看書(shū).于是夜晚,匡衡就拿著書(shū)在黑暗的房里看起書(shū)來(lái),但沒(méi)

光怎么看呢?他想出個(gè)點(diǎn)子在別人家的墻壁上鑿一個(gè)小小的洞,這樣光就可以照進(jìn)來(lái)了就能看書(shū)了.從此每天晚上他就這樣看書(shū).匡

衡發(fā)奮讀書(shū)勇于進(jìn)取的精神很值得我去學(xué)習(xí).我們現(xiàn)在擁有那么好的學(xué)習(xí)環(huán)境一定要好好珍惜努力學(xué)習(xí).

這個(gè)故事訴說(shuō)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)的蘇秦目不識(shí)丁,無(wú)所作為,受到別人的嘲笑,他為了有所成就便開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習(xí).每當(dāng)困了就用錐

子猛刺大腿,讓疼痛驅(qū)除疲倦繼續(xù)讀書(shū).讀到這里我的眼睛濕潤(rùn)了....很敬佩他堅(jiān)強(qiáng)的毅力.想想我平時(shí)做事總是三天打魚(yú)兩天嗮網(wǎng).

讀了這本書(shū)我受益匪淺.今后我做任何事都要持之以恒.

最近我讀了《成語(yǔ)故事365》這本書(shū)。我覺(jué)得拔苗助長(zhǎng)這個(gè)故事講得很有意思，現(xiàn)在我就給大家講講拔苗助長(zhǎng)這個(gè)故事。

以前，有一個(gè)人他的性子很急。有一天，他種了一些秧苗，種下秧苗后，就希望秧苗立刻長(zhǎng)大成熟。他幾次去田里看秧苗，都沒(méi)看出秧苗長(zhǎng)高，心里很著急。有一天，他突然想：如果把秧苗往上拔一拔，秧苗不就長(zhǎng)高了嗎?想到這里，他快步跑到田里，把秧苗一株一株地都往上拔了一大截。就這樣整整干了一天，他才把田里的秧苗都拔高了。晚上，他回到家里高興地對(duì)家人說(shuō)：“我今天辛苦了一整天，總算是幫田里的秧苗長(zhǎng)高了!”

第二天，他的兒子跑到田里一看，原來(lái)綠油油的秧苗，現(xiàn)在全都枯黃了。

讀了這個(gè)故事，我懂得了做事要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印這樣才能把事做好。不能像故事里的那個(gè)農(nóng)民一樣那么著急，到頭來(lái)什么也沒(méi)有做好。

讀書(shū)筆記成語(yǔ)故事5成語(yǔ)是中國(guó)語(yǔ)言文字的精華,言簡(jiǎn)意賅,意味深長(zhǎng),其中不少還蘊(yùn)含著許多豐富的歷史知識(shí)和傳統(tǒng)美德。而《中國(guó)成語(yǔ)故事》這本成語(yǔ)故事書(shū)也寫(xiě)了許多古今聞名的成語(yǔ)故事,如《近水樓臺(tái)》、《余音繞梁》、《雞犬不寧》、

《驢鳴犬吠》、

《奉公守法》等成語(yǔ)故事,這些故事對(duì)我們小學(xué)生既能“益智”,又能“養(yǎng)性”,非常值得我們?nèi)ラ喿x,去思考,從中懂得更多知識(shí)。

所以,我在星期六那天,閱讀起《中國(guó)成語(yǔ)故事》來(lái)。當(dāng)我讀到《玩物喪志》這個(gè)成語(yǔ)故事時(shí),我被周朝太保召公奭寫(xiě)信勸武王的事所感動(dòng)。

那是公元前1051年,武王派兵滅了商朝以后,號(hào)召遠(yuǎn)方各國(guó)都來(lái)臣服周朝。有一天,旅國(guó)來(lái)了一位使者,送給武王一只名叫獒的大狗。這只狗有四尺多高,兩眼十分機(jī)靈,深得武王喜愛(ài)。從此,武王每天都顧著玩這條大狗,連國(guó)家大事也不顧。后來(lái),周朝太保召公奭看到武王玩物喪志,連忙寫(xiě)信給武王,勸他不要沉迷于供人玩弄的事物,應(yīng)該勵(lì)精圖治。

武王看了這封信,忽然反省過(guò)來(lái),想到商朝滅亡的教訓(xùn),覺(jué)得召公奭的話很對(duì)。從此以后, 武王做任何事情都兢兢業(yè)業(yè),不敢荒失,周朝的統(tǒng)治也得到了發(fā)展。

這個(gè)故事告訴我們,不要沉迷于供人玩弄的事物,使人喪失進(jìn)取的志向。學(xué)習(xí)也是一樣,不能沉迷于玩樂(lè),荒廢學(xué)業(yè),少壯不努力,老大徒傷悲啊!

讀書(shū)筆記成語(yǔ)故事6讀了《中華成語(yǔ)故事》，我再一次被漢語(yǔ)的奇妙所震撼，為它的魅力折服。成語(yǔ)是人們?cè)谏钪锌偨Y(jié)出來(lái)的簡(jiǎn)潔而精辟的詞語(yǔ)或短句。它是我國(guó)語(yǔ)言文化中最具魅力的一部分，因?yàn)?，每個(gè)成語(yǔ)的形成一般都有一個(gè)典故，每個(gè)成語(yǔ)的背后都有一個(gè)故事。通過(guò)這一個(gè)個(gè)的成語(yǔ)故事，我們不僅理解了成語(yǔ)的意思，還可以了解中華民族悠久的歷史、寶貴的文化遺產(chǎn)、高超的智慧。

有一個(gè)濫竽充數(shù)的成語(yǔ)故事給我留下了深刻印象。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊宣王喜歡聽(tīng)人合奏吹竽，所以派人搜羅能吹善奏的樂(lè)工，組成了一只吹竽樂(lè)隊(duì)，并受到了優(yōu)厚的待遇。有個(gè)叫南郭的人根本不會(huì)吹竽，但也混了進(jìn)去。每次合奏吹竽的時(shí)候都只是做做樣子。齊宣王去世后，他兒子齊湣王偏喜歡聽(tīng)樂(lè)師們單獨(dú)吹竽給他聽(tīng)。南郭先生聽(tīng)說(shuō)后十分害怕，趕緊溜走了。讀了這個(gè)故事，我明白了濫竽充數(shù)這個(gè)成語(yǔ)的意思，它是指沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或是以次充好。同時(shí)，我也懂得了這樣一個(gè)道理：不管做什么事情，都不能弄虛作假，靠?jī)e幸取勝。沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，最終是站不住腳的。

篇6

一、讀書(shū)筆記能促進(jìn)有效讀寫(xiě)

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出初中生要“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)”。

讀書(shū)筆記是最能達(dá)到這種閱讀要求的一種方式。閱讀就是讀者與作者之間精神和情感的交流融通。在讀書(shū)筆記的寫(xiě)作中，學(xué)生選擇讀物不再隨性、盲從，而是有目的的選擇優(yōu)秀、經(jīng)典的作品。學(xué)生閱讀時(shí)也不再流于走馬觀花，一目十行，而是全神貫注地投入到閱讀中思考：或評(píng)點(diǎn)文中人物，或品析精彩字句，或?yàn)槲恼碌乃枷肭楦兴鶆?dòng)，受到美的熏陶和思想的啟迪。從而找到言語(yǔ)生命沖動(dòng)的感覺(jué)，激起言語(yǔ)創(chuàng)造的熱情。這種寫(xiě)作的，可以突破命題作文的一些束縛，自由寫(xiě)作，讓生命歡歌。

閱讀的感受，只有通過(guò)寫(xiě)作，才能真正清晰深刻。寫(xiě)然后知不足，又會(huì)引導(dǎo)人們有目的地閱讀和思考。而讀書(shū)筆記正是能實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，使讀、思、寫(xiě)形成良性循環(huán)的有效方式。

二、初中生讀書(shū)筆記現(xiàn)狀的調(diào)查及結(jié)果分析

筆者在所教中學(xué)初一年級(jí)發(fā)出問(wèn)卷433份，收回431份，就此對(duì)431份的答卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。調(diào)查問(wèn)卷的題目從學(xué)生做讀書(shū)筆記，和與之相關(guān)的課外閱讀、寫(xiě)作三方面方面設(shè)置了15個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生無(wú)記名回答問(wèn)題。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，首先，絕大部分學(xué)生還是認(rèn)可做讀書(shū)筆記這一方法的。但目前學(xué)生做讀書(shū)筆記的現(xiàn)狀是不得法、缺督促，令人堪憂。其次，學(xué)生的閱讀處于自由、散漫的“無(wú)政府”狀態(tài)，導(dǎo)致閱讀的效能十分低下。再次，學(xué)生的課外閱讀對(duì)寫(xiě)作的幫助太小，閱讀效率低下。

三、以讀書(shū)筆記促進(jìn)有效讀寫(xiě)的策略

根據(jù)對(duì)讀書(shū)筆記重要作用的正確認(rèn)識(shí)，在初中學(xué)生做讀書(shū)筆記現(xiàn)狀調(diào)查的啟示下，筆者從三個(gè)方面提出了以讀書(shū)筆記促進(jìn)有效讀寫(xiě)的策略。

策略一：指導(dǎo)做讀書(shū)筆記的方法

筆者從常規(guī)寫(xiě)作和個(gè)性寫(xiě)作兩方面指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。

常規(guī)讀書(shū)筆記。為了通過(guò)教來(lái)達(dá)到不教，從而提高讀寫(xiě)的有效性，筆者將讀書(shū)筆記的各種形式結(jié)合起來(lái)，設(shè)置了讀書(shū)筆記的常規(guī)寫(xiě)法（以短篇文章為主，自由選擇文章寫(xiě)），進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

策略二：加強(qiáng)對(duì)課外讀物的指導(dǎo)

書(shū)海茫茫，而中學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和鑒別能力較低。因此課外讀物的選擇上，我們應(yīng)該將學(xué)生自主選擇和教師積極引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中，筆者是這樣指導(dǎo)學(xué)生尋找優(yōu)秀的課外讀物。 跟潮流，與時(shí)俱進(jìn)。①歷屆中考卷或各地信息卷的現(xiàn)代文。②引導(dǎo)學(xué)生選讀反映時(shí)代強(qiáng)音的讀物——報(bào)刊雜志等。③關(guān)注時(shí)尚需求。學(xué)生也可以推薦，但要經(jīng)教師審定。立足課內(nèi)，延伸課外。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸。教師可通過(guò)課內(nèi)文章指導(dǎo)學(xué)生閱讀與之相關(guān)的課外書(shū)籍，力求讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

策略三：培養(yǎng)做讀書(shū)筆記的習(xí)慣

篇7

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目進(jìn)度管理；BIM；概念；特點(diǎn)

建筑業(yè)是我國(guó)推動(dòng)GDP快速長(zhǎng)的中堅(jiān)力量，隨著國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的穩(wěn)步提升，建筑業(yè)的增值比例也在逐漸增加。但是，各個(gè)專業(yè)人員溝通不暢、組織結(jié)構(gòu)不明確致使建筑業(yè)管理效率低。BIM技術(shù)在我國(guó)建筑業(yè)廣泛的應(yīng)用，并且對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃與管理組織結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了一定的影響，著重研究BIM技術(shù)的建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)度管理，有助于進(jìn)一步提高我國(guó)建筑業(yè)信息化水平。

一、BIM技術(shù)相關(guān)理論綜述

（一）BIM的概念

BIM就是建筑信息模型的意思，它是以大量信息為基礎(chǔ)的模型，涉及了設(shè)計(jì)階段、施工階段、收尾階段，包含了甲方、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位等，在建設(shè)項(xiàng)目全壽命周期中都可得到廣泛應(yīng)用。4D信息模型是基于BIM上的對(duì)建設(shè)工程進(jìn)行項(xiàng)目管理的重要環(huán)節(jié)，能以時(shí)間為軸對(duì)建筑物的建造過(guò)程進(jìn)行模擬與分析，分別從施工模歟施工分析，施工管理三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)施工的影響。

（二）BIM技術(shù)的特點(diǎn)

建筑信息模型是通過(guò)信息化的手段，把各類信息集中到參數(shù)化模型中，進(jìn)行存儲(chǔ)應(yīng)用。BIM所攜帶的信息，包含模型的等物理信息、幾何特征、功能特點(diǎn)以及經(jīng)濟(jì)信息和管理信息等內(nèi)容。BIM技術(shù)具有顯著的完整性、共享性、統(tǒng)一性、協(xié)同性、可視性、以及模擬性。它的完整性主要體現(xiàn)在可以最大程度地管理信息并應(yīng)用信息方面；共享性主要指的是各個(gè)參與單位可以根據(jù)自己的需求提取信息或修改其中的不足之處，最大限度的提升了各個(gè)信息資源的利用率；統(tǒng)一性則是BIM技術(shù)能夠以信息為核心對(duì)格式進(jìn)行統(tǒng)一處理；協(xié)同性是指BIM為工程項(xiàng)目不同階段的不同參與方提供了一個(gè)可以進(jìn)行信息交互的一個(gè)平臺(tái)，為員工協(xié)同工作創(chuàng)造條件；可視性則是BIM可以對(duì)工程的進(jìn)度與成本進(jìn)行可視化監(jiān)控，同時(shí)為開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、施工不同建設(shè)階段的提供可視化管理數(shù)據(jù)；BIM可以對(duì)所要進(jìn)行的工程項(xiàng)目進(jìn)行模擬，通過(guò)分析模擬視頻，可以在事前對(duì)進(jìn)度進(jìn)行管理，這就是其模擬性的體現(xiàn)。

二、基于BIM技術(shù)的進(jìn)度管理優(yōu)勢(shì)

（一）能夠?qū)崿F(xiàn){度協(xié)同化作業(yè)

BIM技術(shù)提供了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)工作人員與管理人員協(xié)同合作的平臺(tái)，結(jié)合4D技術(shù)時(shí)間維度展示建筑施工過(guò)程，對(duì)施工碰撞與管理進(jìn)行分析，結(jié)合建立的仿真技術(shù)建立建筑物模型，能夠?qū)θ藛T、機(jī)械進(jìn)出施工場(chǎng)地情況進(jìn)行真實(shí)的模擬，盡可能的避免出現(xiàn)施工時(shí)出現(xiàn)返工影響工期等問(wèn)題。

（二）提供完整的建筑信息

BIM包含著建筑環(huán)境信息、建筑材料信息、建筑結(jié)構(gòu)信息等，通過(guò)各專業(yè)團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作完成構(gòu)建信息化模型，為各個(gè)參與單位工作的開(kāi)展提供參考。更好的協(xié)調(diào)資金、場(chǎng)地、人員及機(jī)械的利用情況，使彼此之間對(duì)各個(gè)專業(yè)工作隊(duì)的階段目標(biāo)有進(jìn)一步的了解，為建設(shè)項(xiàng)目的順利完成提供條件。

（三）模擬具有可視化的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)制圖是用立面圖、平面圖和左視圖在二維圖紙上展示一個(gè)構(gòu)件的實(shí)際形狀，而B(niǎo)IM中的3D技術(shù)可使構(gòu)件形成立體模型，4D模擬技術(shù)以動(dòng)畫(huà)的形式展示施工工藝，能夠更好的幫助參與者了解項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃所表達(dá)的內(nèi)容。

三、BIM技術(shù)在項(xiàng)目進(jìn)度管理中的應(yīng)用步驟

（一）組建BIM工作室

在施工現(xiàn)場(chǎng)組建BIM工作室，將BIM工作室作為工程項(xiàng)目進(jìn)度管理人員的重要根據(jù)地。工作室包括總承包單位BIM技術(shù)人員、其他配合單位和協(xié)調(diào)單位的人，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格把控。通過(guò)BIM工作室實(shí)現(xiàn)對(duì)工程的設(shè)計(jì)管理、進(jìn)度管理、協(xié)調(diào)管理，優(yōu)化工序安排，對(duì)施工進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)的控制。

（二）建筑模型控制

為了保證施工各個(gè)階段建筑模型的準(zhǔn)確性，模型的建立遵循預(yù)先設(shè)計(jì)、內(nèi)容詳細(xì)、專人負(fù)責(zé)等的原則，通過(guò)對(duì)視覺(jué)檢查、碰撞檢查、標(biāo)準(zhǔn)檢查與元素核實(shí)，構(gòu)建完成建筑的模型。此一階段為項(xiàng)目進(jìn)度管理的準(zhǔn)備階段，加強(qiáng)對(duì)建筑模型質(zhì)量控制，能夠?yàn)楹笃诘膶?shí)際施工提供了諸多方便。

（三）施工現(xiàn)場(chǎng)模擬

1、動(dòng)畫(huà)展示：依據(jù)各個(gè)單位的實(shí)際情況，對(duì)各功能區(qū)域進(jìn)行合理的布置，截取進(jìn)度動(dòng)畫(huà)中的關(guān)鍵片段，供各專業(yè)工種的負(fù)責(zé)人及一線工人觀看，確保實(shí)際施工狀況與BIM設(shè)計(jì)的理念保持一致。2、施工模擬：對(duì)設(shè)計(jì)單位提供的建筑信息模型進(jìn)行核對(duì)與分析，把建筑構(gòu)建在場(chǎng)地內(nèi)賦予三維空間位置，對(duì)單個(gè)工程逐漸細(xì)化分解，構(gòu)建工作包，然后再對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)度計(jì)劃的編制，通過(guò)圖表的形式對(duì)各個(gè)工序所需要花費(fèi)的時(shí)間成本、物資成本等信息進(jìn)行詳細(xì)的展示。把各個(gè)單一工作包捆綁在一起形成一個(gè)選擇集，將集合后的選擇集在選擇集上會(huì)同步更新時(shí)間信息，最后，當(dāng)四維模型建立之后，就可進(jìn)行施工的動(dòng)態(tài)模擬。

四、結(jié)語(yǔ)

BIM技術(shù)在工程項(xiàng)目進(jìn)度管理中的應(yīng)用能夠降低信息在傳遞中的信息的損耗、提升施工的工作效率、方便對(duì)圖紙進(jìn)行修改。在工程項(xiàng)目進(jìn)度管理中應(yīng)用BIM技術(shù)，有助于協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)之間的工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種項(xiàng)目相關(guān)信息的有效處理。要加強(qiáng)對(duì)BIM技術(shù)的研究，充分認(rèn)識(shí)到它的使用優(yōu)勢(shì)，為工程項(xiàng)目進(jìn)度管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉繼龍.基于BIM技術(shù)的工程項(xiàng)目進(jìn)度管理研究[D].西安工業(yè)大學(xué)，2016.

篇8

——讀《遇見(jiàn)未知的自己》有感

孫權(quán)輝

眼因多流淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。

一路走過(guò)，草長(zhǎng)鶯飛，風(fēng)花雪月，回過(guò)頭來(lái)，心平氣和地細(xì)細(xì)品味，有趣的回憶已沉淀成一種幸福，成長(zhǎng)的足跡依舊在蔓延。我期待著，卻也免不了一絲惶恐。未知的自己是否會(huì)如浮萍般飄忽？道路，還有很長(zhǎng)……

“親愛(ài)的，外面沒(méi)有別人，只有你自己。”難道這只是一個(gè)人的世界？其實(shí)不然。外境的存在會(huì)給予我們很多禮物，或包裝精美、或包裝拙劣，欣欣然去接受，用心去玩味禮物之所值。外在的一切就是我們自己內(nèi)心的投射。當(dāng)外境有任何觸動(dòng)你內(nèi)心琴弦的各種事情時(shí)，坦然面對(duì)這種種來(lái)臨，沉思著，去往內(nèi)看。外在的不可抗拒的東西，與其與之搏斗，不如充耳不聞、視而不見(jiàn)。內(nèi)在層面的調(diào)和整理，會(huì)讓我們得到更多，應(yīng)付那些可以改變的部分。勇往直前未嘗不是一種奮斗精神，但當(dāng)難以遏制的波濤，洶涌而來(lái)之時(shí)，我們不得不做暫時(shí)的退縮。臣服，代表我們接納了當(dāng)下。事情不是到最后，往往會(huì)有意想不到的轉(zhuǎn)機(jī)，原本的掙扎是那么無(wú)力。凡是你抗拒的，都會(huì)持續(xù)?！败?chē)到山前必有路，船到橋頭自然直?！?/p>

天底下只有三種事：老天的事、他的事、我的事。春天，我們埋怨春雨的纏綿；秋天，我們埋怨秋風(fēng)的蕭索；夏天，我們埋怨天氣的炎熱；冬天，我們埋怨天氣的寒冷。老天的事讓我們煩惱四季，帶來(lái)消沉。人，是如此憐憫。我們?cè)缫褜⒆约捍蚰コ梢粋€(gè)生活的生存者了，習(xí)慣了對(duì)自己不利的事情怨聲嘆氣。人生的戲場(chǎng)給我們戴了太多的角色面具，以致卷走了屬于我們的真正的東西，與“真我”漸行漸遠(yuǎn)，迷失、流浪、受苦。我們已看不清楚自己是誰(shuí)，只是盲目地去攀附，追求那些不能代表我們的東西?；蛟S，收獲的成功會(huì)帶來(lái)稍許的快樂(lè)，而快樂(lè)是由外在的東西取決的，一旦這快樂(lè)的基礎(chǔ)被抽空，一切皆是一場(chǎng)夢(mèng)，稍縱即逝。我們一直游蕩在這三種事當(dāng)中，卻不自覺(jué)地被老天的事和他的事給牽絆，愁了自己青絲發(fā)。殊不知關(guān)注我的事，會(huì)讓自己更具魅力，成為生活的智者。過(guò)多地計(jì)較得失與輕重，不如在晚霞映照的黃昏時(shí)刻，悠閑地散步于大自然的懷抱中，舒緩自己疲憊的心靈，找到“真我”的那份靜好。

篇9

[關(guān)鍵詞] 偏頭痛；卵圓孔未閉；介入封堵術(shù)；相關(guān)性

[中圖分類號(hào)] R747.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-9701（2017）04-0088-03

Analysis of the correlation between migraine and patent foramen ovale and the evaluation of the curative effect of interventional closure

LI Zhuanhui CUI Changfu WANG Li WANG Xin HAN Cuijuan HU Yazhuo

Department of Neurology， Weaponry Industry No. 521 Hospital， Xi'an 710065， China

[Abstract] Objective To explore the correlation between migraine and patent foramen ovale， and to analyze the clinical efficacy of interventional closure of oval foramen in the treatment of migraine. Methods A total of 133 migraine patients who were admitted to our hospital from January 2015 to October 2016 were selected as the study subjects and were assigned to the observation group. 245 healthy subjects were selected as the control group. The rate of patent foramen ovale was compared between the two groups. The migraine patients with patent foramen ovale were selected and were given interventional closure for treatment. The migraine attack frequency， duration， headache degree and other indicators were compared before and after the treatment. Results In the observation group， there were 44 patients with patent foramen ovale， accounting for 33.1%. There were only 3 patients with patent foramen ovale （1.2%） in the control group， and the difference was statistically significant （P

[Key words] Migraine； Patent foramen ovale； Interventional closure； Correlation

偏頭痛是一種自主神經(jīng)功能紊亂為主要特征的慢性血管神經(jīng)功能障礙疾病，患者多表現(xiàn)為不同程度的頭痛頭暈，女性發(fā)病率相對(duì)更高[1]。卵圓孔是胎兒時(shí)期維持血液循環(huán)的生理通道，在分娩后逐漸閉合，1歲以上仍存在卵圓孔不閉合的情況稱為卵圓孔未閉[2]。隨著近年來(lái)相關(guān)研究的不斷深入，臨床發(fā)現(xiàn)偏頭痛與卵圓孔未閉有著密切的相關(guān)性，多數(shù)學(xué)者建議將卵圓孔封堵作為治療偏頭痛的基礎(chǔ)手段，但該方案是否應(yīng)當(dāng)作為一線治療手段尚未達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)知[3-5]。本文就偏頭痛與卵圓孔未閉的相關(guān)性進(jìn)行了研究分析，并對(duì)卵圓孔介入封堵術(shù)治療偏頭痛的療效進(jìn)行了評(píng)價(jià)，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2015年1月～2016年10月我院收治的133例偏頭痛患者，設(shè)為觀察組，選取同期健康體檢者245例作為對(duì)照組。觀察組男51例，女82例，年齡22～74歲，平均（48.5±9.6）歲；對(duì)照組男104例，女141例，年齡24～72歲，平均（50.1±10.2）歲。兩組在年齡、性別等一般資料對(duì)比上無(wú)顯著差異（P>0.05）。

1.2 納入及排除標(biāo)準(zhǔn)

納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）符合偏頭痛診斷標(biāo)準(zhǔn)[2]；（2）年齡≥18歲；（3）知情同意并簽署知情同意書(shū)。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）合并其他腦神經(jīng)、血管疾?。唬?）合并惡性腫瘤；（3）有腦卒中病史。

1.3 檢查方法

兩組受檢者均行TTE+右心聲學(xué)造影檢查，必要時(shí)行TEE檢查。卵圓孔未閉診斷標(biāo)準(zhǔn)[6]：（1）TTE/TEE檢查發(fā)現(xiàn)原發(fā)隔與繼發(fā)隔交接重疊處有明顯縫隙；（2）彩色多普勒超聲可見(jiàn)卵圓孔處血流回聲；（3）卵圓窩有明顯擺動(dòng)幅度且有房間隔膨出。右心聲學(xué)造影征象：顯影后有氣泡從右心房進(jìn)入左心房，分流-微氣泡10～30個(gè)/每幀。

1.4 治療方法

觀察組患者中存在卵圓孔未閉的患者，均行卵圓孔介入封堵術(shù)治療，常規(guī)股靜脈穿刺送入動(dòng)脈鞘管，右心導(dǎo)管檢查，測(cè)量動(dòng)脈水平壓力，將右心導(dǎo)管通過(guò)卵圓孔進(jìn)入左心房，交換260 cm長(zhǎng)導(dǎo)絲，置入左肺上靜脈開(kāi)口處，在超聲引導(dǎo)下將封堵器沿動(dòng)脈鞘管送入左心房，打開(kāi)傘面后回撤，固定輸送桿，回撤動(dòng)脈鞘管，打開(kāi)右側(cè)傘面，超聲心動(dòng)圖下觀察封堵器位置，確認(rèn)夾在房間隔兩側(cè)，對(duì)周邊結(jié)構(gòu)進(jìn)行確認(rèn)，排除封堵器對(duì)其他周?chē)M織的不良影響，觀察心電圖，確認(rèn)無(wú)房室傳導(dǎo)阻滯后釋放封堵器，撤除動(dòng)脈鞘管后加壓包扎。

1.5 觀察指標(biāo)

對(duì)比觀察組和對(duì)照組的卵圓孔未閉率。對(duì)比行卵圓孔介入封堵術(shù)患者治療前后偏頭痛的發(fā)作頻次、持續(xù)時(shí)間、頭痛程度等指標(biāo)。頭痛程度采用視覺(jué)模擬評(píng)分法（visual analogue scale，VAS）評(píng)價(jià)[7]，將頭痛程度分為0～10分，由患者根據(jù)自身情況進(jìn)行打分，分值越高則說(shuō)明頭痛程度越重。

1.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 20.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)量資料用（x±s）表示，組間對(duì)比用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用構(gòu)成比（%）表示，組間對(duì)比用χ2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 兩組卵圓孔未閉率比較

觀察組患者中卵圓孔未閉者44例，占33.1%（44/133），對(duì)照組患者中卵圓孔未閉者僅3例，占1.2%（3/245），兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=7.614，P

2.2 44例卵圓孔未閉偏頭痛患者施行介入封堵術(shù)的治療效果

觀察組患者中44例卵圓孔未閉者均實(shí)施卵圓孔介入封堵術(shù)治療，治療后患者的偏頭痛發(fā)作頻次、持續(xù)時(shí)間、頭痛程度評(píng)分均顯著低于治療前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

偏頭痛是臨床常見(jiàn)的一類血管神經(jīng)性頭痛，現(xiàn)階段主要以藥物治療為主，但療效一般。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外研究均指出卵圓孔未閉可能是導(dǎo)致偏頭痛發(fā)生發(fā)展的重要因素，其機(jī)制可能為5-羥色胺等多種血管活性物質(zhì)避開(kāi)肺循環(huán)的濾過(guò)功能，通過(guò)卵圓孔進(jìn)入左心系統(tǒng)，最終達(dá)到腦動(dòng)脈，大量堆積后引發(fā)偏頭痛[8-10]。還有學(xué)者[11]指出由于血管活性物質(zhì)進(jìn)入腦動(dòng)脈后沉積部位不同，所引發(fā)的先兆癥狀也有所差異。Tobis J[12]的研究發(fā)現(xiàn)，慢性右向左分流能夠顯著降低偏頭痛患者的疼痛程度，并在隨后的試驗(yàn)中對(duì)卵圓孔未閉患者行封堵術(shù)治療，結(jié)果發(fā)現(xiàn)介入術(shù)后患者的頭痛程度明顯降低。John D等[13]通過(guò)經(jīng)食道超聲心動(dòng)圖研究發(fā)現(xiàn)，偏頭痛組卵圓孔未閉的發(fā)生率為47%，正常對(duì)照組僅為17%。卵圓孔未閉引發(fā)偏頭痛的原因可能與卵圓孔未閉會(huì)發(fā)生心臟右向左分流有關(guān)。目前比^有影響的是“反常血栓”學(xué)說(shuō)。通常情況下左心房壓力稍高于右心房，但在咳嗽或作Valsalval 動(dòng)作時(shí)右心房壓力會(huì)一過(guò)性高于左心房，此時(shí)卵圓孔打開(kāi)，形成右向左分流。這些實(shí)驗(yàn)研究均表明卵圓孔未閉可能與偏頭痛的發(fā)生發(fā)展有密切相關(guān)。從本次研究情況來(lái)看，觀察組133例偏頭痛患者中卵圓孔未閉率高達(dá)33.1%，顯著高于對(duì)照組的1.2%，說(shuō)明卵圓孔未閉很可能是導(dǎo)致偏頭痛發(fā)生的重要因素之一。

卵圓孔介入封堵術(shù)的手術(shù)較為簡(jiǎn)單，經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)師可以在局麻下30 min內(nèi)完成手術(shù)，目前此類手術(shù)在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用尚少，缺乏大數(shù)據(jù)的不良反應(yīng)統(tǒng)計(jì)，從目前的文獻(xiàn)報(bào)道來(lái)看，主要不良反應(yīng)為心臟穿孔、股靜脈瘺、栓塞及封堵器脫落等[14]，但以上數(shù)據(jù)隨訪時(shí)間均在3年以內(nèi)，缺乏長(zhǎng)期隨訪觀察。在本次治療中所有患者均未見(jiàn)明顯不良反應(yīng)發(fā)生，近期安全性較好。從療效方面來(lái)看，44例卵圓孔未閉的偏頭痛患者在實(shí)施介入封堵術(shù)治療后，發(fā)作頻次、持續(xù)時(shí)間及頭痛程度均顯著改善，與治療前相比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

C上所述，卵圓孔未閉可能與偏頭痛的發(fā)生有密切相關(guān)，合并卵圓孔未閉的偏頭痛患者實(shí)施卵圓孔介入封堵術(shù)能夠有效改善患者的臨床癥狀，值得在臨床上推廣和應(yīng)用。

[參考文獻(xiàn)]

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篇10

[關(guān)鍵詞]技術(shù)性貿(mào)易壁壘　中日蔬菜貿(mào)易摩擦　肯定列表

1　技術(shù)性貿(mào)易壁壘對(duì)中國(guó)蔬菜出口的影響分析

中國(guó)是蔬菜生產(chǎn)大國(guó)，2000年蔬菜種植面積1467萬(wàn)噸，約占世界總面積的35％；總產(chǎn)量4.4億噸，約占世界總產(chǎn)量的65％；當(dāng)年出口245萬(wàn)噸，占世界貿(mào)易量的7％。近年來(lái)中國(guó)蔬菜出口迅速增長(zhǎng)，年出口額已超過(guò)15億美元，這引起了有關(guān)進(jìn)口國(guó)的關(guān)注，并紛紛采取措施限制進(jìn)口。中國(guó)加入世貿(mào)后，進(jìn)口國(guó)采取的配額和關(guān)稅等傳統(tǒng)的歧視性貿(mào)易政策會(huì)相應(yīng)減少，技術(shù)性貿(mào)易壁壘必然增加。

隨著國(guó)際貿(mào)易深入發(fā)展，國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，一些發(fā)達(dá)國(guó)家為了保護(hù)自己國(guó)家的農(nóng)業(yè)，竟相使用超標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)性貿(mào)易壁壘來(lái)限制從發(fā)展中國(guó)家的蔬菜進(jìn)口。歐盟、美國(guó)、日本都對(duì)中國(guó)有過(guò)此類舉動(dòng)，其中尤以日本為甚。日本對(duì)從中國(guó)進(jìn)口的大蒜進(jìn)行的殘留物檢驗(yàn)項(xiàng)目，由1994年的56項(xiàng)增加至1998年的104項(xiàng)，到2001年又增加到114項(xiàng)。由于技術(shù)性貿(mào)易壁壘特有的合法性、隱蔽性、針對(duì)性，使中國(guó)蔬菜出口貿(mào)易受到極大阻礙。由于自2003年1月日本開(kāi)始對(duì)從中國(guó)進(jìn)口的蔬菜抽樣檢測(cè)指標(biāo)從6項(xiàng)增加到了40多項(xiàng)，而且批批檢查，導(dǎo)致中國(guó)荷蘭豆、青花菜、大蔥等一些蔬菜輸出日本嚴(yán)重受阻，不少定單被取消。2002年4月，日本公布了新的蔬菜農(nóng)藥殘留限量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定菠菜的毒死蜱限量為0.01ppm，這是一個(gè)極為嚴(yán)格的農(nóng)藥殘留標(biāo)準(zhǔn)，意味著菠菜在栽培過(guò)程中只要用過(guò)農(nóng)藥，就不可能合格。菠菜是日本從中國(guó)進(jìn)口量最大的蔬菜品種，每年其進(jìn)口的4萬(wàn)～5萬(wàn)噸菠菜中有99％來(lái)自中國(guó)。這種明顯的貿(mào)易保護(hù)主義導(dǎo)致中國(guó)對(duì)日出口冷凍菠菜嚴(yán)重滑坡，2002年1-7月中國(guó)對(duì)日本出口冷凍菠菜價(jià)值1500萬(wàn)美元，同比下降了30％。此外，由于日本加強(qiáng)對(duì)從中國(guó)進(jìn)口蔬菜的檢疫，這使中國(guó)出口日本蔬菜因檢驗(yàn)、通關(guān)時(shí)間延長(zhǎng)而嚴(yán)重受阻，出口保鮮、速凍蔬菜數(shù)量也相應(yīng)減少。

2　日本農(nóng)產(chǎn)品技術(shù)性貿(mào)易壁壘現(xiàn)狀及其特點(diǎn)

日本的技術(shù)性貿(mào)易壁壘主要表現(xiàn)在：技術(shù)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證認(rèn)可制度、農(nóng)產(chǎn)品檢驗(yàn)檢疫程序和包裝及標(biāo)簽等綠色壁壘方面。主要表現(xiàn)如下：

首先是設(shè)置了日趨完備和嚴(yán)格的法律法規(guī)體系。日本從1947年起就開(kāi)始著手制定有關(guān)食品衛(wèi)生安全方面的法規(guī)。先后頒布了V食品衛(wèi)生法)(1947年)、《農(nóng)藥取締法)(1948年)、(營(yíng)養(yǎng)改善法)(1952年)等一系列涉及農(nóng)產(chǎn)品與食品的生產(chǎn)、加工和銷(xiāo)售等方面的衛(wèi)生安全法規(guī)及條例，成為戰(zhàn)后早期實(shí)施食品衛(wèi)生安全檢疫措施的法律文件。自1951年起，為防止類似因進(jìn)口雜豆而導(dǎo)致的中毒事件再次發(fā)生，開(kāi)始在國(guó)內(nèi)主要港口派遣食品衛(wèi)生監(jiān)視人員，對(duì)進(jìn)口食品實(shí)施安全檢疫，逐步形成了完備的食品安全檢疫體系。

其次是制定了苛刻而強(qiáng)制性的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及繁雜的檢驗(yàn)檢疫手續(xù)。日本對(duì)很多商品的技術(shù)要求是強(qiáng)制性的，并且通常要求在合同中或信用證上體現(xiàn)：進(jìn)口貨物入境時(shí)，由日本官員檢驗(yàn)是否符合各種技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)，日本對(duì)進(jìn)口食品主要分三個(gè)階段實(shí)施衛(wèi)生安全檢疫：首先，由農(nóng)林水產(chǎn)省的檢疫機(jī)關(guān)植物防疫所和動(dòng)物防疫所，從動(dòng)植物病蟲(chóng)害的角度，分別對(duì)進(jìn)口的新鮮蔬果、谷物、豆類以及家禽、家畜進(jìn)行初步抽樣檢疫。對(duì)不合要求的，采取退回或銷(xiāo)毀的措施。第二步，由厚生勞動(dòng)省管轄的各檢疫所及其派出的食品衛(wèi)生監(jiān)視員，對(duì)初步檢疫合格的進(jìn)口動(dòng)植物類農(nóng)產(chǎn)品及其加工食品、水產(chǎn)品從食品衛(wèi)生的角度再次實(shí)施衛(wèi)生防疫檢查或?qū)彶椤５谌?，?duì)于需要再檢查的，則重新實(shí)施行政檢查或指定檢查機(jī)構(gòu)自主檢查，

另外，日本還實(shí)施苛刻嚴(yán)密的認(rèn)證認(rèn)可制度以及包裝和標(biāo)簽要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，日本目前有25項(xiàng)認(rèn)證制度，不僅對(duì)進(jìn)口產(chǎn)品實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)查，做出定性定量分析，還要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量認(rèn)證，或?qū)ζ渖a(chǎn)工藝和生產(chǎn)方法進(jìn)行合格評(píng)定。同時(shí)，日本對(duì)進(jìn)口產(chǎn)品包裝和標(biāo)簽要求不僅是為了保證食品安全，而且還要求包裝對(duì)環(huán)境的影響減少到最低程度。

3　技術(shù)性貿(mào)易壁壘引發(fā)的中日蔬菜貿(mào)易摩擦以及日本的“肯定列表”制度

3.1　中日蔬菜貿(mào)易摩擦起因及其影響

日本一直是中國(guó)蔬菜產(chǎn)品的主要出口市場(chǎng)，但自2000年以來(lái)，中日蔬菜貿(mào)易摩擦頻繁。繼發(fā)生大蔥、鮮香菇、燈芯草的貿(mào)易摩擦后，日本有關(guān)部門(mén)還不斷加強(qiáng)對(duì)中國(guó)輸日蔬菜，尤其是冷凍菠菜的檢測(cè)檢驗(yàn)。由于日本的農(nóng)藥殘留標(biāo)準(zhǔn)要求極高，使中國(guó)對(duì)日出口的部分蔬菜農(nóng)藥殘留量不符合日本的要求，加之日本媒體將這些殘留超標(biāo)蔬菜等同于“毒菜”，致使中日蔬菜貿(mào)易嚴(yán)重受阻，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2002年中國(guó)蔬菜1－6月份對(duì)日出口僅增長(zhǎng)2.3％，7、8兩個(gè)月甚至出現(xiàn)－11％和－14％的負(fù)增長(zhǎng)；2003年前7個(gè)月，中國(guó)對(duì)日出口的保鮮蔬菜和暫時(shí)保藏的蔬菜分別下降了20％和29％。除此之外，日本還頻繁利用技術(shù)性貿(mào)易壁壘手段對(duì)我國(guó)蔬菜出口進(jìn)行限制，這違反了世界貿(mào)易組織非歧視原則和《技術(shù)性貿(mào)易壁壘協(xié)議》中有關(guān)對(duì)發(fā)展中成員的特殊而后差別待遇的規(guī)定，而且有愈演愈烈的趨勢(shì)。

3.2　日本“肯定列表”制度的出臺(tái)及其影響

2005年6月21日，日本厚生勞動(dòng)省通過(guò)WTO向其他成員發(fā)出了G／SPS／N／JPN／145號(hào)通報(bào)，告知日本擬修訂

據(jù)FAO統(tǒng)計(jì)，日本是繼美國(guó)之后全世界第二大農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)口國(guó)，也是我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口的第一大國(guó)際市場(chǎng)。2005年，我國(guó)對(duì)日出口農(nóng)產(chǎn)品、食品79.3億美元，占我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口量的29.2％。2003年5月，日本修訂了《食品衛(wèi)生法》，根據(jù)新修訂的《食品衛(wèi)生法》，日本于2005年11月頒布并于2006年5月29日實(shí)施食品中農(nóng)業(yè)化學(xué)品(農(nóng)藥、獸藥及飼料添加劑等)殘留限量“肯定列表制度(Positiveust System)”。這一制度的實(shí)施將對(duì)我國(guó)出口到日本的農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易產(chǎn)生重大影響。實(shí)施“肯定列表”制度是日本為了加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品中農(nóng)業(yè)化學(xué)品殘留而采取的一項(xiàng)新措施，對(duì)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口來(lái)講無(wú)疑是新的技術(shù)性貿(mào)易壁壘。

“肯定列表制度”對(duì)農(nóng)產(chǎn)品、食品中所有農(nóng)業(yè)化學(xué)品殘留物都有明確規(guī)定，其中15種農(nóng)藥、獸藥禁止使用；對(duì)797種農(nóng)藥、獸藥及飼料添加劑設(shè)定了53862個(gè)限量標(biāo)準(zhǔn)，包括現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)和暫定標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)沒(méi)有設(shè)定限量標(biāo)準(zhǔn)的，執(zhí)行“一律標(biāo)準(zhǔn)”，即含量不得超過(guò)0.01ppm，只有68種天然和化學(xué)合成物質(zhì)(主要是營(yíng)養(yǎng)劑)作為豁免物質(zhì)不設(shè)限量。從2006年5月29日起，只有符合”肯定列表制度”要求的食品、農(nóng)產(chǎn)品才能進(jìn)入日本市場(chǎng)。日本農(nóng)業(yè)化學(xué)品管理制度的變化，將大大增加我國(guó)輸日農(nóng)產(chǎn)品、食品的貿(mào)易成本，延緩?fù)P(guān)速度，嚴(yán)重影響我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品、食品對(duì)日貿(mào)易的健康發(fā)展。

日本“肯定列表制度”對(duì)我國(guó)輸日農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的影響主要表現(xiàn)為：設(shè)限數(shù)量大幅度增加、限量標(biāo)準(zhǔn)更為嚴(yán)格、檢測(cè)項(xiàng)目成倍增加、通關(guān)速度大大減慢、出口成本大幅增加。

4　中國(guó)蔬菜產(chǎn)業(yè)應(yīng)對(duì)日本技術(shù)性貿(mào)易措施及“肯定列表”的對(duì)策研究

國(guó)內(nèi)學(xué)者有許多對(duì)這個(gè)領(lǐng)域做過(guò)研究，趙海燕(2005)指出，日本在對(duì)蔬菜貿(mào)易摩擦中對(duì)于其實(shí)施的限制措施，一般都聲稱依據(jù)了WTO有關(guān)協(xié)議的有關(guān)條款。如日本政府就2001年4月對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的緊急限制進(jìn)口措施，曾表示依據(jù)的是《農(nóng)業(yè)協(xié)議》中的“特殊保障措施”條款。實(shí)際上，《農(nóng)業(yè)協(xié)議》對(duì)成員國(guó)運(yùn)用改條款限定了3個(gè)條件：一是由于國(guó)外價(jià)格低以及其他未能預(yù)見(jiàn)的事件而導(dǎo)致的進(jìn)口增加；二是進(jìn)口增加導(dǎo)致國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)遭到重大損失，并能證明二者之間存在因果關(guān)系；三是國(guó)民經(jīng)濟(jì)面臨緊迫性。然而就中日蔬菜貿(mào)易的實(shí)際情況而言，這些條件并不符合。