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篇1

關(guān)鍵詞：農(nóng)村廣播電視；通覆蓋實(shí)用技術(shù)；優(yōu)勢(shì)發(fā)揮；思考探究

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的衛(wèi)星直播技術(shù)的技術(shù)性也在不斷的提升，使得我國(guó)的衛(wèi)星信號(hào)覆蓋面積和覆蓋率也在不斷的增加。但是由于我國(guó)的地理覆蓋面積較為廣泛，農(nóng)村地域地形也相對(duì)較為復(fù)雜，因此很多農(nóng)村地域的信號(hào)覆蓋仍然缺乏實(shí)用性和穩(wěn)定性。開展農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)探究，加強(qiáng)對(duì)于農(nóng)村廣播電視的服務(wù)的進(jìn)行的全面性，是當(dāng)下我國(guó)進(jìn)行信息建設(shè)、思想建設(shè)以及農(nóng)村建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一。

一、農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)探究

開展將廣播電視村村覆蓋實(shí)用技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村廣播電視信號(hào)建設(shè)的工作中的優(yōu)勢(shì)研究，根據(jù)當(dāng)下廣播電視村村覆蓋實(shí)用技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)，主要可以將探究?jī)?nèi)容總結(jié)歸納如下：1）直播衛(wèi)星具有十分理想的轉(zhuǎn)發(fā)功率。轉(zhuǎn)發(fā)功率直接決定了用戶的無(wú)線接收器對(duì)其所能接收到的電波的利用率，進(jìn)而決定了用戶所能接收到的電視信號(hào)的穩(wěn)定性。應(yīng)用廣播電視村村覆蓋實(shí)用技術(shù)，將衛(wèi)星轉(zhuǎn)播的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮于用戶的電波接收利用的過(guò)程中，可以使得我國(guó)的農(nóng)村用戶獲得更加穩(wěn)定的電視廣播信號(hào)接收服務(wù)。2）有效降低了地面其他信號(hào)對(duì)于電視信號(hào)的干擾性。農(nóng)村廣播電視村村覆蓋實(shí)用技術(shù)的應(yīng)用，可以充分發(fā)揮衛(wèi)星的系統(tǒng)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，有效的保障農(nóng)村用戶所接收到的電視廣播信號(hào)，不受其他信號(hào)的干擾，進(jìn)而可以進(jìn)一步提升農(nóng)村廣播電視的節(jié)目接收質(zhì)量。3）增強(qiáng)了廣播電視信號(hào)的覆蓋面積。相對(duì)于傳統(tǒng)的電視信號(hào)覆蓋技術(shù)，農(nóng)村廣播電視村村覆蓋技術(shù)的應(yīng)用，可以充分的發(fā)揮衛(wèi)星優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行信號(hào)的近乎全區(qū)域的覆蓋，有效的避免了傳統(tǒng)電視信號(hào)技術(shù)在偏遠(yuǎn)地域的信號(hào)覆蓋障礙，使得地理位置較為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，也能夠良好的獲得電視信號(hào)廣播服務(wù)4）保障了廣播電視信號(hào)的理想的傳輸能力。當(dāng)下農(nóng)村廣播電視村村覆蓋實(shí)用技術(shù)的應(yīng)用，有效的發(fā)揮了數(shù)字壓縮技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，廣播電視信號(hào)的傳輸能力的有效提升，可以增強(qiáng)農(nóng)村用戶所能接受到的電視節(jié)目種類和電視節(jié)目數(shù)量，進(jìn)而有效的提升了農(nóng)村用戶接收外界信息的多樣性和全面性。5）在有效提升了信號(hào)接收效率的同時(shí)降低了信號(hào)接收成本。當(dāng)下農(nóng)村廣播電視村村覆蓋實(shí)用技術(shù)的應(yīng)用，只需用戶應(yīng)用小口徑的衛(wèi)星天線和數(shù)字衛(wèi)星接收儀便可以實(shí)現(xiàn)信號(hào)的接收。衛(wèi)星天線和數(shù)字衛(wèi)星接收儀的制造及時(shí)以及應(yīng)用技術(shù)的完善性，在有效的保障了農(nóng)村用戶的接收信號(hào)的穩(wěn)定性以及信號(hào)的范圍的廣泛性的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了廣播電視信號(hào)在農(nóng)村的覆蓋成本的有效降低。6）后期維護(hù)工作的開展流程相對(duì)簡(jiǎn)單。由于農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)的技術(shù)應(yīng)用的穩(wěn)定性和實(shí)用性相對(duì)較強(qiáng)，因此其發(fā)生故障的概率相對(duì)較低，在這一情況下，農(nóng)村廣播電視信號(hào)接收系統(tǒng)的維護(hù)工作的開展的流程也就相對(duì)簡(jiǎn)單，同時(shí)所需要的后期維護(hù)成本也相對(duì)低廉，實(shí)現(xiàn)了對(duì)于農(nóng)村用戶的廣播電視信號(hào)系統(tǒng)供應(yīng)的良好服務(wù)。7）加強(qiáng)了對(duì)于農(nóng)村廣播電視信號(hào)接收系統(tǒng)的管理工作的秩序性。進(jìn)行農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)的應(yīng)用，可以使得衛(wèi)星信號(hào)管理人員對(duì)于農(nóng)村廣播電視信號(hào)接收系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一的管理和調(diào)整，進(jìn)而確保農(nóng)村廣播電視信號(hào)的接收工作能夠更加有條不紊的進(jìn)行。8）提升了農(nóng)村廣播電視信號(hào)的接收的綜合性。農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)應(yīng)用，可以有效實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳送、圖文傳輸、互聯(lián)網(wǎng)接通以及的交互式業(yè)務(wù)在農(nóng)村的順利開展，無(wú)疑有效的提升了農(nóng)村用戶的信號(hào)接收的綜合性，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了提升農(nóng)村的信息化工作的全面開展。開展農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)探究可知，將村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村廣播電視信號(hào)接收工作的開展進(jìn)程中，可以有效的提升直播衛(wèi)星的轉(zhuǎn)發(fā)功率，降低了地面其他信號(hào)對(duì)于電視信號(hào)的干擾性，使得廣播電視信號(hào)的覆蓋面積更加廣闊，廣播電視信號(hào)的傳輸能力更加具有理想性的同時(shí)，降低了農(nóng)村廣播電視信號(hào)的接收的綜合性與城市之間的差距。因此農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)應(yīng)用，具有其不可忽視的顯著優(yōu)勢(shì)。

二、農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀探究

隨著村村通工作的逐步開展，各地方根據(jù)自身地理特點(diǎn)，應(yīng)用多種技術(shù)方式來(lái)解決偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)用戶觀看廣播電視節(jié)目的問(wèn)題,獲得了良好的技術(shù)應(yīng)用效果，11.7萬(wàn)個(gè)行政村和.86萬(wàn)個(gè)50戶以上的自然村已建村村通工程，“十一五階段期已經(jīng)有效完成全部2戶以上通電自然村通廣播電視這一工作，使得大約4200萬(wàn)人不再存在聽廣播、看電視難的問(wèn)題，并且絕大多數(shù)的農(nóng)民群眾都能夠收看到至少八套電視節(jié)目。因此通過(guò)開展農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀可知，村村通覆蓋技術(shù)的應(yīng)用的成功性不可忽視。如圖所示。

三、結(jié)論

開展農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)初探，首先應(yīng)當(dāng)開展農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)探究，進(jìn)而分析農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀。開展農(nóng)村廣播電視村村覆蓋實(shí)用技術(shù)探究，在農(nóng)村廣播電視村中充分發(fā)揮衛(wèi)星直播技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)于農(nóng)村廣播電視的服務(wù)的進(jìn)行的全面性，可以有效的改善我國(guó)農(nóng)村居民的業(yè)余生活的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)信息的更加廣泛的傳播，加強(qiáng)民族文化交流，實(shí)現(xiàn)民族整體素質(zhì)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

《實(shí)用技術(shù)》是貴州省教育廳組織編撰的，適合全省農(nóng)村中小學(xué)使用的地方教材，其內(nèi)容豐富又結(jié)合貴州的省情，可以算是不錯(cuò)的教材。它涉及到家常菜的烹飪技術(shù)、糧食農(nóng)作物的種植技術(shù)、家畜水產(chǎn)品養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)作物的種植加工技術(shù)、水果種植加工技術(shù)以及打工家政的常識(shí)，總計(jì)六大板快的內(nèi)容。教材的文字淺顯，大部分內(nèi)容解釋詳實(shí)清楚，步驟清晰明白便于自學(xué)，也便于操作?？梢哉f(shuō)它是使小學(xué)水平的人就可以使用的科普讀物。其目的就是將初中畢業(yè)生培養(yǎng)成為有一定技術(shù)的公民。讓他們外出可以打工，居家可以自己創(chuàng)業(yè)致富。這正是結(jié)合貴州經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，高級(jí)中學(xué)教育滯后而不能夠滿足青少年發(fā)展需要，大多數(shù)初中畢業(yè)生剛剛跨出學(xué)校的大門就要一腳跨進(jìn)社會(huì)的大門，面臨就業(yè)的選擇的客觀實(shí)際來(lái)編撰。這正好體現(xiàn)新課標(biāo)的精神?？墒窃S多初中教師卻有無(wú)從入手之狀。

為什么教師會(huì)出現(xiàn)不知所措，無(wú)從入手的現(xiàn)象？其原因有以下幾種。

首先是受教師自己的守舊思想的制約。

教師在自己的教學(xué)生涯里已經(jīng)形成一種考什么就教什么的思維模式，或者說(shuō)是教學(xué)的一種心態(tài)。同時(shí)也是對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠深入，對(duì)它的精神實(shí)質(zhì)不能進(jìn)一步理解的表現(xiàn)。特別是對(duì)“有利于學(xué)生生成”以及“學(xué)會(huì)生存”等“四會(huì)”的理解僅僅停留在口頭，而很少?gòu)男睦锷顚哟稳ダ斫夂透形蚱渲匾?。所以?dāng)他們面對(duì)著學(xué)?；蛘呱霞?jí)的各種升學(xué)要求的時(shí)候，只能夠按照中考的科目設(shè)置去完成教學(xué)任務(wù)。于是《實(shí)用技術(shù)》課成了中考科目的文化課，成了自習(xí)課。有的老師雖然也上，但只是照本宣科地念一遍教材，就敷衍了事了。其實(shí)教師也不用自己如此的辛苦，只要我們?cè)谒枷肷险嬲龅脚c時(shí)俱進(jìn)，就可以做到“放下包袱，開動(dòng)機(jī)器”，將自己的思想從中考的禁錮里解放出來(lái)，就可以找尋到適合《實(shí)用技術(shù)》的教學(xué)方法。上“果蔬加工”可以購(gòu)買一些器材與學(xué)生一起動(dòng)手做，然后大家一起分享勞動(dòng)成果；上烹飪課時(shí)鼓勵(lì)大家在家自己照書上的步驟做菜。如此，何愁教學(xué)不活？

其次是學(xué)校的管理思路守舊制約《實(shí)用技術(shù)》課的有效性教學(xué)。

這種守舊主要是不敢去碰撞中考的指揮棒，更主要的是對(duì)中考形成錯(cuò)誤的看法――學(xué)生要有好成績(jī)只有上好文化課，與大量的習(xí)題練習(xí)。于是學(xué)校自己的管理就集中在課時(shí)量與練習(xí)量的增加上，對(duì)于輕松愉悅的課內(nèi)外活動(dòng)是輕視的。而實(shí)際上輕松愉悅的課外活動(dòng)有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有利于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理，有利于改善師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生中的或者老師中的合作互助關(guān)系。這四方面的因素正好是促進(jìn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有利益條件?！顿F州省農(nóng)村中小學(xué)實(shí)用技術(shù)》就具備提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的條件，作為教育教學(xué)的直接管理者的學(xué)校，人為改變這一教材的教育功能，是管理短視的表現(xiàn)，也體現(xiàn)其思想的保守性。

作為學(xué)校的管理者應(yīng)該創(chuàng)造更有利的條件以促進(jìn)學(xué)?！秾?shí)用技術(shù)》的高效教學(xué)。從地方政府爭(zhēng)取一些土地，以建立種養(yǎng)殖的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，增加一些必要的炊具設(shè)施，使烹飪技術(shù)在學(xué)校有效開展。教學(xué)之余可以在第二課堂開展學(xué)生烹飪大賽，果蔬加工比賽，果樹園管理競(jìng)賽，模擬農(nóng)民工市場(chǎng)演出，模擬人才招聘會(huì)等方式增加教學(xué)的趣味性與形象性。以豐富學(xué)校的文化氣息，開闊學(xué)生視野， 便于學(xué)生在輕松愉快的氛圍里學(xué)到一些適用的技術(shù)。

第三，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，其思想的狹隘性也是制約《實(shí)用技術(shù)》高效教學(xué)的原因。中學(xué)生因?yàn)槭艿缴鐣?huì)上不良升學(xué)觀念的影響，從內(nèi)心深處輕視《實(shí)用技術(shù)》對(duì)自己的適用價(jià)值，而放棄很多學(xué)習(xí)《實(shí)用技術(shù)》的機(jī)會(huì)，往往等到畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)才明白其價(jià)值所在。學(xué)生應(yīng)該更好地接受先進(jìn)的思想教育，摒棄自己思想中“唯高中”、“唯大學(xué)”的錯(cuò)誤觀念，明白自己學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)不會(huì)影響學(xué)習(xí)其它科目的道理，也不影響自己的“高中夢(mèng)”與對(duì)大學(xué)夢(mèng)的追逐。要明白未來(lái)就業(yè)的壓力，明白學(xué)技術(shù)與“圓夢(mèng)”不矛盾，它反而會(huì)促進(jìn)自己夢(mèng)想成真。這些觀念需要學(xué)校和老師共同向?qū)W生進(jìn)行宣傳才會(huì)起到效果。而學(xué)生更應(yīng)該通過(guò)新聞媒介，以及國(guó)家有關(guān)“技術(shù)教育”的文件精神的理解來(lái)更正自己錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，以更活潑的思想來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)。

篇3

關(guān)鍵詞農(nóng)村戶用沼氣；日常管理；問(wèn)題；方法

沼氣池啟動(dòng)后，加強(qiáng)日常管理、控制好發(fā)酵過(guò)程是提高產(chǎn)氣率的重要技術(shù)措施。要使沼氣系統(tǒng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)產(chǎn)氣好、產(chǎn)氣旺，必須做好“三分建池，七分管理”。

1日常管理

加入沼氣池的發(fā)酵原料，經(jīng)沼氣細(xì)菌發(fā)酵產(chǎn)生沼氣，原料的營(yíng)養(yǎng)成分會(huì)逐漸被消耗，為保證沼氣細(xì)菌有充足的食物，使沼氣池正常產(chǎn)氣，就要不斷地補(bǔ)充新原料，做到勤加料、勤出料。沼氣池加新料一般要在產(chǎn)氣量高峰沒有下降以前進(jìn)行，即啟動(dòng)后20 d，最遲不得超過(guò)30 d。畜禽舍和廁所與沼氣池相結(jié)合的，從沼氣啟動(dòng)開始即可進(jìn)料，一般存欄4頭豬或1~2頭牛，再加上人糞尿就可以滿足發(fā)酵原料的需要，但要相應(yīng)補(bǔ)充沼氣池中的水量，以保證原料濃度。沼氣池進(jìn)料應(yīng)先出料、后進(jìn)料，維持出料量和進(jìn)料量平衡，以保持氣箱容積。

1.1日常出料

按照“先出后進(jìn)，出多少、進(jìn)多少”的原則，以保證有足夠、穩(wěn)定的貯氣空間和適宜的發(fā)酵濃度。進(jìn)、出料后要始終保持發(fā)酵液面在正常水位，以防止沼氣因水位低于進(jìn)、出料管口而溢出。若出料后不能及時(shí)進(jìn)料，導(dǎo)致發(fā)酵液面高出進(jìn)、出料管口，可暫時(shí)加水使液面達(dá)到正常水位[1]。

1.2日常進(jìn)料

一般農(nóng)村戶用沼氣池每間隔5~10 d進(jìn)、出料1次，進(jìn)、出占總有效容積5%的原料，也可按1 m2沼氣池進(jìn)干料3~4 kg的比例加入發(fā)酵原料。沼氣池應(yīng)盡量與廁所、圈舍連通，否則從遠(yuǎn)處運(yùn)輸原料費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，且進(jìn)料不及時(shí)，還可能造成料、水混合不均勻而影響正常產(chǎn)氣。

1.3勤攪拌

攪拌可以使沼氣細(xì)菌和發(fā)酵原料充分接觸，打破池內(nèi)上層浮渣結(jié)殼，使產(chǎn)生的沼氣進(jìn)入氣箱。常用的攪拌方法有2種：一是通過(guò)設(shè)置在沼氣池的手動(dòng)回流攪拌裝置，每天用活塞在回流攪拌管中上下抽動(dòng)10次，將發(fā)酵間的料液抽出，再回流進(jìn)進(jìn)料口，進(jìn)行人工強(qiáng)制回流液攪拌。二是通過(guò)小型電動(dòng)污物泵，將出料間的料液抽出，再回流到進(jìn)料口，進(jìn)行電動(dòng)液體攪拌。

1.4勤檢查

要經(jīng)常對(duì)沼氣池檢查，看是否有漏水、漏氣現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)處理，具體檢查中要做到“三看”：一是看池口。防池蓋不嚴(yán)實(shí)或壓力過(guò)大出現(xiàn)漏氣。水封圈內(nèi)蓄水容易蒸發(fā)和滲漏，要及時(shí)補(bǔ)充；二是看輸氣管道、開關(guān)、接頭是否漏氣。發(fā)現(xiàn)漏氣，要立即更換或維修；三是看壓力儀表。使用沼氣要安裝壓力檢測(cè)儀表和限壓裝置，在日常管理中，要經(jīng)常注意檢查壓力儀表的變化，以免壓力過(guò)大，脹壞氣箱[2]。

1.5定期大換料

沼氣池大換料應(yīng)注意的問(wèn)題：一是大換料前20 d停止進(jìn)料；二是備足新原料并進(jìn)行池外堆漚等預(yù)處理，尤其是來(lái)源于具有消毒防害措施的集中養(yǎng)殖場(chǎng)的發(fā)酵原料；三是保留30%的料液作為接種物；四是注意消除池底沉渣和其他雜物；五是避免在低溫季節(jié)進(jìn)行大換料，一般應(yīng)在10 ℃以上氣溫時(shí)進(jìn)行換料。

2常見的問(wèn)題及解決方法

沼氣池建好后，由于一些農(nóng)戶缺乏沼氣技術(shù)知識(shí)，管理使用不當(dāng)，致使新建的沼氣池在既不漏水又不漏氣的情況下，產(chǎn)氣緩慢或產(chǎn)氣點(diǎn)不著火，甚至不產(chǎn)氣。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)。

2.1溫度過(guò)低

采用自然溫度進(jìn)行發(fā)酵的工藝，不能安排在冬季和初春季節(jié)啟動(dòng)。應(yīng)在向池內(nèi)投料、加水封池之后，池溫仍能高于15 ℃的時(shí)候進(jìn)行啟動(dòng)。如果投料后才發(fā)現(xiàn)因池溫低而不能正常啟動(dòng)，可向池內(nèi)增投一些質(zhì)量好的接種物、馬糞、粉碎秸稈等易發(fā)熱的原料，并將水加熱到30~40 ℃后加入池內(nèi)，以提高池內(nèi)溫度[3]。為了保證沼氣池在冬季也能產(chǎn)生沼氣，秋季大換料啟動(dòng)時(shí)間一般安排在11月中旬以前完成，這樣在入冬時(shí)正常的微生物體系已經(jīng)基本形成，沼氣池便可正常產(chǎn)氣。

2.2未加接種物或接種物太少

接種物中含有大量的沼氣微生物，加入接種物就是給沼氣池加入產(chǎn)生沼氣的微生物菌群，這是任何沼氣發(fā)酵都不可缺少的條件。缺乏接種物，在投料時(shí)只向沼氣池加入原料和水，結(jié)果無(wú)法啟動(dòng)；雖向沼氣池加入了接種物，但是數(shù)量太少，質(zhì)量不好，致使加入沼氣池的沼氣微生物不足，仍不能正常啟動(dòng)。為了避免啟動(dòng)失敗，在投料時(shí)必須按發(fā)酵工藝的要求，向沼氣池內(nèi)投入質(zhì)量較好、數(shù)量足夠的接種物。

2.3原料酸堿度失衡

當(dāng)沼氣池內(nèi)ph值過(guò)低時(shí)，沼氣微生物不能正常活動(dòng)，發(fā)酵也不能啟動(dòng)。造成ph值過(guò)低的原因有沼氣池溫度較低、接種物質(zhì)量差或數(shù)量少、秸稈原料沒有進(jìn)行堆漚處理、產(chǎn)酸太快、投料濃度過(guò)高等方面。料液ph值過(guò)低，表現(xiàn)在水壓間的料液發(fā)黃，有一股特殊的酸味，液面有一層白色薄膜，表明料液ph值在6.5以下。遇到這種情況，最簡(jiǎn)單的解決方法是取出部分料液，補(bǔ)加一些接種物。另外，用草木灰、石灰水或氨水將ph值調(diào)到接進(jìn)7.0，也有利于產(chǎn)氣。

2.4發(fā)酵原料含飼料添加劑和抗生藥物的成分或噴有農(nóng)藥

在現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)中，養(yǎng)殖戶為控制畜禽的疾病和促進(jìn)畜禽的生長(zhǎng)，使用了大量的飼料添加劑和各種抗生藥物。這些成分殘留在糞便中，使糞便里含有殺菌和強(qiáng)烈抑制甲烷菌生長(zhǎng)繁殖的元素，致使不能產(chǎn)氣[4]。而有的沼氣用戶使用的是噴灑了農(nóng)藥的糞便，造成產(chǎn)沼氣細(xì)菌中毒，停止繁殖，不能產(chǎn)氣。為了避免此類起情況發(fā)生，嚴(yán)禁消毒糞便入池；含有飼料添加劑成分的豬糞入池前，先進(jìn)行堆漚處理，再入沼氣池。

3參考文獻(xiàn)

[1] 汪海波，楊占江，耿曄強(qiáng).中國(guó)農(nóng)村戶用沼氣生產(chǎn)及其影響因素分析[j].可再生能源，2007（5）：106-109.

[2] 盛凱，張衍林.我國(guó)農(nóng)村戶用沼氣建設(shè)可持續(xù)發(fā)展思考[j].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007（4）：50-52.

篇4

圖書室在農(nóng)村寄宿學(xué)校中的作用是不可忽視的。它能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、陶冶情操，能提高學(xué)生的閱讀分析和寫作能力，能豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，還能提高教師的業(yè)務(wù)水平。

[關(guān)鍵詞]圖書室農(nóng)村寄宿學(xué)校閱讀作用

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）180098

英國(guó)作家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！痹谵r(nóng)村寄宿學(xué)校里，圖書室是藏書最多的地方，也是看書最理想的寶地，是學(xué)生走向知識(shí)海洋的橋梁，在教學(xué)中起著不可忽視的作用。圖書室在農(nóng)村寄宿學(xué)校里有著以下幾點(diǎn)作用。

一、 圖書室能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、陶冶情操

讀書可以讓心氣躁動(dòng)的人靜下心來(lái)，養(yǎng)成良好的性格，就像花草一樣，只有經(jīng)過(guò)修剪移接才會(huì)成型。一個(gè)學(xué)生如果常到圖書室借書、讀書，那么他就能養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，并充實(shí)自己的生活。

在農(nóng)村寄宿學(xué)校里，學(xué)生閱讀書籍的時(shí)間相對(duì)比較充裕。一天除了上課之外，其他時(shí)間都可以到圖書室讀書。如果學(xué)生能把大量精力都放在圖書室里讀書，那么他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就能得到提高，學(xué)校的管理難度也會(huì)降低。否則學(xué)生在課余時(shí)間就會(huì)常出現(xiàn)打架斗毆、破壞公物或翻墻外出等不良的現(xiàn)象，給管理者帶來(lái)不必要的麻煩。如某校有一個(gè)學(xué)期由于各種原因圖書室沒有及時(shí)開放，學(xué)生課余時(shí)間都不知道要做什么，特別是那些對(duì)課本知識(shí)不感興趣的學(xué)生，他們常常三五成群地聚集在操場(chǎng)、樹底下或某個(gè)角落，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而大打出手，弄得頭破血流。有的學(xué)生甚至翻墻外出，上街玩游戲、到朋友家玩或在田野里亂闖，破壞農(nóng)作物。曾有學(xué)生翻墻外出亂踩亂踏農(nóng)民的瓜地而被告到學(xué)校，也有學(xué)生因偷甘蔗，被蔗農(nóng)逮住送到學(xué)校要求道歉賠償?shù)鹊?，這都給教師、學(xué)校帶來(lái)管理上的煩惱，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也不利。

圖書室開放，學(xué)生就可以去借書、讀書，去閱讀古今中外的書籍，那么他們的空余無(wú)聊時(shí)間就會(huì)減少，打架、行竊、破壞公物等不良現(xiàn)象也會(huì)減少，況且還能讓他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，陶冶自己的道德情操。

二、 圖書室能提高學(xué)生的閱讀分析和寫作能力

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生的閱讀速度由小學(xué)的每分鐘300個(gè)字提高到500個(gè)字，并能夠熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方式進(jìn)行閱讀，提高自己的閱讀能力，擴(kuò)大自己的閱讀范圍。還要求每個(gè)學(xué)期要閱讀兩本以上的中外名著，并通過(guò)考試來(lái)進(jìn)行檢查。如果學(xué)生不進(jìn)行閱讀，將無(wú)法通過(guò)考試。如《童年》中，外祖父經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。有一次小茨岡因?yàn)槿緣牧艘黄ゲ迹贡凰虻没杷肋^(guò)去。如果學(xué)生沒有閱讀《童年》這本書，就不會(huì)知道以上論述是對(duì)還是錯(cuò)。在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生都沒見過(guò)這些書，更不用說(shuō)閱讀，而初中學(xué)校的圖書室里一般都能找到這些書。

學(xué)生到圖書室看書，不僅能提高自己的閱讀分析能力，還能提高自己的寫作能力。農(nóng)村學(xué)生一向認(rèn)為寫作是很頭疼的事，常常無(wú)話可說(shuō)，或有話卻無(wú)法用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，或文不能表其意。如果學(xué)生平時(shí)能常到圖書室看書，其寫作水平一定大有提高。曾有這樣的一位學(xué)生，剛由小學(xué)升到初中時(shí)，連檢討書也不會(huì)寫。有一次他跟別人打架，班主任讓他寫檢討書，他寫了一個(gè)上午，才寫出二十多個(gè)字。后來(lái)他偶然經(jīng)過(guò)圖書室，里面漫畫書的內(nèi)容吸引了他，以后他三兩天就往圖書室跑，成了圖書室的?？?。他的打架不良現(xiàn)象沒有了，寫作能力也提高了，在學(xué)校開展讀書寫作活動(dòng)時(shí)，他寫的作文還獲得了獎(jiǎng)。

圖書室是學(xué)生提高閱讀分析能力和寫作能力的理想之地，是學(xué)生成長(zhǎng)的精神家園。圖書室對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)作用不可忽視。

三、 圖書室能豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

圖書室一般都收藏有文學(xué)、工具書、藝術(shù)和科普等各類書籍，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的書來(lái)閱讀，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

教科書中的內(nèi)容畢竟是有限的，如語(yǔ)文課本中的名著，只是簡(jiǎn)單地介紹內(nèi)容，學(xué)生想要懂得具體內(nèi)容，就必須看原著；歷史課本也一樣，一個(gè)朝代的歷史或重要的歷史事件，往往一兩頁(yè)就介紹完了，想要了解更多，也只能到圖書室?？傊?，只要學(xué)生愿意去圖書室讀書，學(xué)生的各類知識(shí)就會(huì)豐富起來(lái)。

四、 圖書室能提高教師的業(yè)務(wù)水平

篇5

當(dāng)前，隨著計(jì)算機(jī)通信技術(shù)及農(nóng)村廣播電視技術(shù)的發(fā)展和普遍應(yīng)用，給有線電視網(wǎng)帶來(lái)的更廣闊的發(fā)展空間，發(fā)揮其巨大的潛力。數(shù)字電視以HFC為傳輸基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，其與傳統(tǒng)有線電視結(jié)構(gòu)基本一致。數(shù)字技術(shù)和數(shù)據(jù)服務(wù)不僅增加了HFC網(wǎng)得服務(wù)空間，而且使其步入了信息基礎(chǔ)設(shè)施的行列。農(nóng)村廣播電視工作者正在積極的挖掘其雙向傳輸能力，真正實(shí)現(xiàn)寬帶高速接入，并準(zhǔn)備將其升級(jí)為寬帶多媒體綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)，最終實(shí)現(xiàn)在同一網(wǎng)上傳輸多種信息的模式，使農(nóng)村有線廣播電視網(wǎng)成為通向信息社會(huì)的橋梁。

1 網(wǎng)絡(luò)化的好處

1.1 素材、資料共享，協(xié)作編輯，加速工作流程，提高工作效率

每個(gè)電視臺(tái)都有很多的演播室和各種功能不同的機(jī)房，他們分布在不同的地方，很多的資料、素材無(wú)法做到實(shí)時(shí)共享，所以工作上素材的應(yīng)用極其不便。農(nóng)村廣播電視聯(lián)網(wǎng)后，利用局域網(wǎng)將每個(gè)工作點(diǎn)都連在統(tǒng)一體上，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，縮短制作周期，加速工作流程，減少了工作環(huán)節(jié)，從而提高工作效率。資源的共享，使資料的查詢、檢索更加方便。此外，在后期的節(jié)目制作過(guò)程中，還可以將各個(gè)環(huán)節(jié)的制作分在不同的機(jī)房進(jìn)行，如將視頻編輯放在一個(gè)機(jī)房進(jìn)行，字幕、三維動(dòng)畫、數(shù)字特技、音頻制作等分別放在幾個(gè)機(jī)房進(jìn)行，然后再利用網(wǎng)絡(luò)將他們合成一個(gè)完整的節(jié)目，這樣就可以大大提高工作效率。而且，制作人員還可以對(duì)編輯意圖進(jìn)行無(wú)數(shù)次的修改，不用擔(dān)心節(jié)目的最后質(zhì)量，（因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)，不管對(duì)編輯意圖怎么修改，都不會(huì)影響到節(jié)目的最后質(zhì)量）這樣可以加大制作人員創(chuàng)作的隨意性，從而創(chuàng)作出更好的節(jié)目。

1.2 自動(dòng)播出節(jié)目，無(wú)需磁帶

農(nóng)村廣播電視系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)之后，使得節(jié)目的播出更加方便，簡(jiǎn)單，快捷。利用自動(dòng)播出設(shè)備來(lái)控制和凋整節(jié)目的播出內(nèi)容和播出順序。如果在節(jié)目播出前的幾分鐘突然發(fā)現(xiàn)節(jié)目有錯(cuò)誤，請(qǐng)不要著急，在這幾分鐘內(nèi)可以更換正確節(jié)目不會(huì)耽誤節(jié)目正常播放。

現(xiàn)場(chǎng)性和時(shí)間性是電視節(jié)目的兩大要求。大部分的電視節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)性和時(shí)間性都非常強(qiáng)。記者在現(xiàn)場(chǎng)采集完新聞信息之后，現(xiàn)場(chǎng)可將采集到的新聞素材下載到隨身攜帶的非線性的編輯系統(tǒng)中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)草編，還可以在設(shè)備上直接進(jìn)行聯(lián)機(jī)編輯，這樣不僅提高了后期編輯的效率，還大大縮短了制作周期。

編輯人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把材料從電視臺(tái)的素材庫(kù)中下載自己的編輯系統(tǒng)上，進(jìn)行草編，草編完成后，再傳送到電視臺(tái)制作中心進(jìn)行一次合成，就可以了。不過(guò)目前的這種技術(shù)還受到一定的限制。相信通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程編輯將會(huì)突破這些限制，得到更好的發(fā)展與應(yīng)用。

2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

在電視節(jié)目制作系統(tǒng)中，主要采用以太網(wǎng)和ATM網(wǎng)。在現(xiàn)實(shí)的工作中，以太網(wǎng)和ATM網(wǎng)可以共同組成混合網(wǎng)，以太網(wǎng)是基于PC機(jī)，主要用于文稿的綜合管理；ATM網(wǎng)是基于服務(wù)器的，主要用于節(jié)目的后期制作及播出，二者主要是通過(guò)瀏覽服務(wù)器連接起來(lái)。媒體服務(wù)器將一個(gè)高質(zhì)量的3：1JPEG壓縮的鏡像傳送給瀏覽服務(wù)器，瀏覽服務(wù)器又將此鏡像進(jìn)行高倍壓縮后傳送給以太網(wǎng)下的PC機(jī)，以供編排文稿，視頻配音等。在網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用中，數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)也是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。連接在網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)工作站都有很多的素材、數(shù)據(jù)需要存儲(chǔ)，工作人員經(jīng)常都是在工作站內(nèi)建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)在硬盤上，但是大量的素材、節(jié)目不能長(zhǎng)時(shí)間地占用硬盤，這就需要建立素材庫(kù)及節(jié)目庫(kù)。素材庫(kù)一般采用高速磁盤陣列和DTL數(shù)字線性磁帶。高速磁盤陣列的容量為10h～100h。DTL磁帶的特點(diǎn)是記錄的數(shù)據(jù)的誤碼率小，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量太、成本比較低，檢索容易，適于存儲(chǔ)素材。因此應(yīng)該把暫時(shí)不用或長(zhǎng)期不用的素材或是數(shù)據(jù)記入DTL磁帶作備份。節(jié)目庫(kù)一般采用可讀寫光盤，可讀寫光盤的存儲(chǔ)量小，壽命長(zhǎng)，價(jià)格較貴，適合于存儲(chǔ)完成的節(jié)目及音樂素材。

3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

篇6

一、農(nóng)村高中通用技術(shù)課程實(shí)施的現(xiàn)狀與困境

1.師資力量的匱乏

目前多數(shù)學(xué)校僅有1-2名通用技術(shù)教師，要么是學(xué)校的理科教師（多數(shù)為物理教師）轉(zhuǎn)科代課，或者兼代其他課程，沒有專業(yè)的通用技術(shù)教師。由于上課教師非通用技術(shù)專業(yè)，對(duì)通用技術(shù)課程本身的認(rèn)識(shí)、理解不夠，專業(yè)水平較低。目前教師授課也是邊學(xué)習(xí)教材，邊模仿教學(xué)設(shè)計(jì)，邊進(jìn)行教學(xué)，以教師講授簡(jiǎn)單、學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)易實(shí)踐操作體驗(yàn)等基本教學(xué)方式為主。教學(xué)比較生硬，教學(xué)效果較一般。

2.教學(xué)硬件的匱乏

課程教學(xué)資源少、開發(fā)不夠，教學(xué)條件有限，還不能保證一定的實(shí)踐內(nèi)容。通用技術(shù)是一門實(shí)踐和理論相結(jié)合的課程，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和專用教室的要求比較高，但因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)規(guī)模小，經(jīng)費(fèi)緊張，在資金投入上比較困難，短期內(nèi)自主建設(shè)通用技術(shù)教室的可能性小，使得通用技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)面臨著很大的困難，由于實(shí)踐時(shí)間的短缺和實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)效果較一般。

3.缺乏較為完善的通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

由于通用技術(shù)課程是一門新課程，學(xué)校和教師在對(duì)通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)只停留在較低的層次，短時(shí)間內(nèi)沒有比較完善和科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此在模塊結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況只能做出較為簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程的重視程度不夠

由于通用技術(shù)為非高考科目，而且目前沒有進(jìn)行相關(guān)的水平測(cè)試，加之前面所列的諸多問(wèn)題，有些學(xué)校能按照課程標(biāo)準(zhǔn)開足課時(shí)，有些則減少課時(shí)。學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程仍然停留在“副課”的觀點(diǎn)上，更增加了通用技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)施難度。

二、通用技術(shù)課程實(shí)施困境的解決策略

1.加強(qiáng)通用技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

雖然甘肅省教育廳組織了國(guó)培計(jì)劃等培訓(xùn)活動(dòng)，但要使一名非專業(yè)的教師在短時(shí)間內(nèi)成為一名合格的通用技術(shù)教師，僅靠幾次短期培訓(xùn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前的首要任務(wù)是繼續(xù)加大培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，積極組織通用技術(shù)科任教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，到先進(jìn)地區(qū)或?qū)W校實(shí)地聽課、觀摩，從課程理解、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程把握、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐等諸方面深入交流，切實(shí)提高通用技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)通用技術(shù)課程課標(biāo)、知識(shí)構(gòu)架、課程特點(diǎn)等的認(rèn)識(shí)和理解。增加通用技術(shù)教師隊(duì)伍的責(zé)任感和使命感，提高通用技術(shù)教師的實(shí)踐操作能力，使通用技術(shù)課堂走上正軌。

2.積極爭(zhēng)取項(xiàng)目

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)較好的學(xué)校提前建設(shè)通用技術(shù)專用教室（其中極少數(shù)學(xué)校已經(jīng)開始建設(shè)），資金困難的學(xué)校，也要配合上級(jí)教育主管部門盡早做好學(xué)校通用技術(shù)專用教室的籌備和設(shè)計(jì)工作，盡早建成通用技術(shù)專用教室，配齊專用教室的工具、構(gòu)件、耗材等，做好實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備工作，開足實(shí)踐課時(shí)，拓展豐富實(shí)踐內(nèi)容，增加學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐體驗(yàn)的時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐操作能力和技術(shù)素養(yǎng)。

3.想方設(shè)法拓展通用技術(shù)教學(xué)資源

拓展通用技術(shù)教學(xué)資源，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便和支持。全方位的理解技術(shù)課程的課程目標(biāo)，多渠道、深層次地挖掘適合本地區(qū)的通用技術(shù)課程教學(xué)資源，多方面拓展、豐富通用技術(shù)課堂模式和內(nèi)容，積極開發(fā)校本課程，創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的多樣化教學(xué)模式。

4.走出校園，豐富通用技術(shù)實(shí)踐課程

以豐富通用技術(shù)實(shí)踐課程為主要目的，有意識(shí)地了解新技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)附近小工廠、小企業(yè)了解相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用和價(jià)值，比如農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖、食用菌栽培、加工工藝等，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)通用技術(shù)課程的重視程度，理解技術(shù)的價(jià)值，真正深化新課程改革的理念，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

5.制定并完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式

篇7

一、引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念 

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。信息技術(shù)發(fā)展日新月異，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)日漸成熟，信息化對(duì)人類的生產(chǎn)生活乃至思維、學(xué)習(xí)方式、生活方式等都產(chǎn)生了巨大的影響，引發(fā)了教育的新思想、新形態(tài)，也為教育的發(fā)展注入了新的活力。教育信息化對(duì)教育領(lǐng)域的變革作用日益顯著，教育現(xiàn)代化的氣息撲面而來(lái)。只有使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)發(fā)展對(duì)教育教學(xué)和教師發(fā)展所帶來(lái)的新要求和新挑戰(zhàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，解放思想，才能激發(fā)教師主動(dòng)學(xué)、用信息技術(shù)的熱情，自覺地提升運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的能力。 

二、加強(qiáng)信息技術(shù)硬件配置 

硬件設(shè)施是教育信息化實(shí)現(xiàn)的基本保障。當(dāng)前大部分農(nóng)村中小學(xué)校在多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)以及個(gè)人計(jì)算機(jī)的配置方面還不能完全滿足教師教學(xué)需求，這不僅制約教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，也對(duì)學(xué)校的信息化教學(xué)產(chǎn)生阻礙。教育主管部門、學(xué)校要按照教育信息化工作“三通兩平臺(tái)”的總體安排部署，爭(zhēng)取社會(huì)支持，多方籌措資金，增加電子白板、多媒體教室、機(jī)房以及個(gè)人計(jì)算機(jī)的配備，盡量滿足教師學(xué)習(xí)、教學(xué)需求。同時(shí)，積極推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入，特別是加快農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)互聯(lián)網(wǎng)接入進(jìn)程，為教師開展網(wǎng)絡(luò)研修，獲取網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)交流與溝通創(chuàng)設(shè)良好的硬件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。 

三、加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn) 

1. 依托項(xiàng)目培訓(xùn)。搶抓“國(guó)培計(jì)劃”等項(xiàng)目機(jī)遇，積極組織教師參加國(guó)家、省、市級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，認(rèn)真做好培訓(xùn)安排和參訓(xùn)教師的遴選，分批選派校長(zhǎng)、教研員、學(xué)科骨干教師等外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和觀摩活動(dòng)，接受先進(jìn)的信息化教學(xué)理念和專業(yè)的教育信息化能力培訓(xùn)，點(diǎn)燃教師信息技術(shù)應(yīng)用的“星星之火”；深入實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，組織教師通過(guò)“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研修網(wǎng)”參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好培訓(xùn)的組織、督查和考核評(píng)價(jià)，提升培訓(xùn)質(zhì)量。 

2. 落實(shí)縣級(jí)培訓(xùn)。教研、培訓(xùn)、電教部門要形成合力，共同制訂本縣區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案，做好頂層設(shè)計(jì)。培訓(xùn)內(nèi)容的選取和培訓(xùn)難度的設(shè)置要考慮到不同學(xué)科、不同崗位教師的業(yè)務(wù)需求和信息技術(shù)儲(chǔ)備水平，既要有理論學(xué)習(xí)又要有實(shí)踐操作，既要有通識(shí)內(nèi)容又要兼顧學(xué)科特點(diǎn)。采取線上與線下相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、假期與平時(shí)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，分期分批組織教師開展培訓(xùn)，使每個(gè)參訓(xùn)教師的信息化應(yīng)用能力都能得到不同程度的提升。 

3. 強(qiáng)化校本培訓(xùn)。實(shí)施“培訓(xùn)與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合”校本培訓(xùn)運(yùn)作模式，優(yōu)化培訓(xùn)實(shí)施策略，宏觀引領(lǐng)，個(gè)體挖潛。“以問(wèn)題為中心”激思引趣，以理論與實(shí)踐相結(jié)合做切入點(diǎn)，重視教師教育理念、理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的全面提高。一是充分挖掘內(nèi)部資源，由部分專業(yè)知識(shí)雄厚的領(lǐng)導(dǎo)干部或骨干教師承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)開班講課；二是聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行講座輔導(dǎo)。面向全體教師，統(tǒng)一安排，集中培訓(xùn)，全面提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。 

四、廣泛開展信息技術(shù)應(yīng)用活動(dòng) 

積極組織廣大教師參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”優(yōu)課評(píng)選、“教育教學(xué)信息化大賽”、“中小學(xué)教師微課大賽”等國(guó)家、省、市、縣組織的信息技術(shù)活動(dòng)，大力開展“信息技術(shù)教學(xué)比武”，通過(guò)觀摩課、公開課、說(shuō)課比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、課件制作大賽等各種活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)的濃厚氛圍，調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)開展教學(xué)實(shí)踐積極性，推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力的持續(xù)提升。 

五、建立信息技術(shù)應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制 

篇8

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；農(nóng)村地區(qū)；小學(xué)語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）03-0121-02

隨著我國(guó)多媒體技術(shù)的日益成熟和不斷普及，再加上國(guó)家在遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目方面的大力投入，城鄉(xiāng)之間教育的差距不斷縮小，農(nóng)村小學(xué)教育呈現(xiàn)生機(jī)和活力。隨著新一輪課改的不斷深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育方式、教學(xué)手段、教學(xué)觀念都面臨巨大挑戰(zhàn)。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代教育技術(shù)不斷融入城鄉(xiāng)中小學(xué)中去，并得到國(guó)家的大力支持。當(dāng)前多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的使用越來(lái)越普遍，也存在很多問(wèn)題。

1 多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著多媒體技術(shù)進(jìn)入農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂中，便以其內(nèi)容直觀、形象生動(dòng)、內(nèi)容量大的特點(diǎn)得到廣大師生的喜愛，教師稱其為“教學(xué)好幫手”，學(xué)生贊譽(yù)其為“學(xué)習(xí)好通道”。但是通過(guò)對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂公開課、研究課進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在一系列問(wèn)題。下面就對(duì)多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

多媒體技術(shù)掌握不到位 利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的前提就是教師必須要掌握使用多媒體的技術(shù)，如超鏈接視頻圖片、制作Flash、字體設(shè)置、表格穿插等，這些都需要教師掌握多媒體使用技術(shù)。筆者記得有一次語(yǔ)文公開課時(shí)親眼看到講課教師因多媒體技術(shù)掌握不熟練而出現(xiàn)教學(xué)錯(cuò)誤。那是講解《三只仙鶴》一課，講課教師為了增強(qiáng)課堂效果，特意引入課外知識(shí)，但是超鏈接設(shè)置有些問(wèn)題，出現(xiàn)幻燈片展示凌亂的結(jié)果，大大影響了該教師的公開課講課效果。出現(xiàn)這一錯(cuò)誤，一方面是由于教師的緊張心理導(dǎo)致，另一方面也不外乎是教師在多媒體課件使用技術(shù)掌握方面有欠缺。

對(duì)多媒體課件缺乏精心設(shè)計(jì) 多媒體技術(shù)可以將抽象的語(yǔ)文知識(shí)變成直觀的具象知識(shí)，便于學(xué)生的理解和記憶。如在教學(xué)《火燒云》時(shí)，課文中關(guān)于火燒云顏色、形狀的變化進(jìn)行大篇幅描寫，而該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要讓學(xué)生能夠從大段文字描寫中得到信息。使用多媒體技術(shù)可以將大段的文字描寫展現(xiàn)為圖片，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶。出現(xiàn)上述這種教學(xué)效果的前提是多媒體使用要適度。但是某些教師認(rèn)為使用多媒體課件必然會(huì)取得良好的授課效果，因而在自己的課堂上過(guò)度使用多媒體，短短40分鐘的課堂，有30分鐘都是多媒體主宰，教師的作用被忽略不計(jì)。更有甚者為了吸引學(xué)生的興趣，設(shè)置的鏈接按鈕形狀怪異，圖片使用幾近浮夸搞笑，最終對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果造成不良的影響。

敷衍了事，應(yīng)付心態(tài)出現(xiàn) 利用多媒體技術(shù)開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就離不開多媒體課件。當(dāng)前，內(nèi)容繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源上什么信息都有，因此，有些教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課之前就從網(wǎng)上下載幾個(gè)課件隨便拼湊一下，或者直接下載使用，這種應(yīng)付心態(tài)難免會(huì)影響課堂教學(xué)效果。

2 多媒體技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂出現(xiàn)問(wèn)題的原因分析

將多媒體技術(shù)引入農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育手段的不足，幫助學(xué)生更快更好地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)有因必有果，下面就來(lái)分析多媒體技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂出現(xiàn)問(wèn)題的原因。

教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不到位 步入新世紀(jì)也才十幾年，信息技術(shù)的高速發(fā)展也是近些年的事情，大部分教師對(duì)信息技術(shù)的接觸尚處于入門階段，認(rèn)知低。再加上教師職業(yè)的“鐵飯碗”性質(zhì)，很多教師也不積極尋求自身教育技能的提高，而是抱著“湊合”心態(tài)應(yīng)付。

對(duì)多媒體使用的“度”把握不準(zhǔn)確 某些教師僅僅看到多媒體技術(shù)使用對(duì)課堂教學(xué)效果的正面作用，或者是過(guò)分夸大正面作用忽視負(fù)面的影響，將多媒體技術(shù)奉上小學(xué)課堂的“神壇”，認(rèn)為只有使用多媒體才有好的教學(xué)效果。這是教師對(duì)新課改所提倡的學(xué)生是課堂的主體、教師是課堂的主導(dǎo)的理念認(rèn)識(shí)不到位的表現(xiàn)。

3 如何積極應(yīng)對(duì)多媒體技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趨勢(shì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和多媒體技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)是板上釘釘，是當(dāng)前教育發(fā)展的主流趨勢(shì)，為此應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)多媒體技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這一趨勢(shì)。

教師提升專業(yè)技能，轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念 教師是要教導(dǎo)學(xué)生做人之道。在40分鐘的課堂上，教師如果不熟練專業(yè)技能，浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，還談什么多媒體教學(xué)？

要樹立多媒體技術(shù)服務(wù)小學(xué)語(yǔ)文課堂的理念 不管多媒體技術(shù)如何先進(jìn)、貼近時(shí)代，它都是一種教學(xué)手段。正因?yàn)檫@樣，教師在講解詩(shī)詞時(shí)可以通過(guò)多媒體來(lái)展現(xiàn)。如學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！苯處熆梢岳枚嗝襟w課件展現(xiàn)一位中年美髯公來(lái)到廬山山頂，極目遠(yuǎn)眺，美麗景色一覽無(wú)余，此時(shí)發(fā)出會(huì)心的稱贊。將這些情節(jié)制作成Flash，既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文詩(shī)詞的興趣，又增強(qiáng)了教師的授課效果。

教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改要求 新課改要求進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，但是這也不是意味著只要使用現(xiàn)代教學(xué)手段就是進(jìn)行課改，或使用黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具就是不實(shí)行課改。課改是一種理念，是為了學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，也就是教師是否創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)?？傊?，只有教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改要求，才能更好地為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[3]曹衛(wèi)星.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中“核心問(wèn)題”設(shè)計(jì)的思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（3）.

篇9

歷史教學(xué)必須遵循認(rèn)識(shí)歷史的基本規(guī)律，要“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力”，首先就必須運(yùn)用各種材料和手段激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象在頭腦里再現(xiàn)有關(guān)史實(shí)的具體情景，形成生動(dòng)的歷史觀念，以便他們經(jīng)過(guò)自己的分析得出正確的認(rèn)識(shí)。實(shí)施歷史再現(xiàn)教學(xué)，而在實(shí)施的過(guò)程中如果僅僅依靠老師的講解，恐怕學(xué)生很難會(huì)形成具體的感性認(rèn)識(shí)，這時(shí)候就需要現(xiàn)代教育技術(shù)的幫忙。

一、應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

在新課程改革中，提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”是一個(gè)突出亮點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，要求 “以老師的教為主”轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生的學(xué)為主”。歷史課堂中的多媒體教學(xué)和電子白板教學(xué)的應(yīng)用，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下借助多媒體的幫助，自主參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，形成一種探索性，參與性，互動(dòng)性的一種教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中通過(guò)圖片，視頻，聲音的展示來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們參與討論，實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面窄獲得信息的渠道少。信息技術(shù)平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生的注意力和求知欲與課堂教學(xué)融合在一起，來(lái)思考和探索歷史知識(shí)的奧秘。學(xué)生帶著問(wèn)題，自主地學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的思考及在網(wǎng)上尋找信息，尋求答案，建構(gòu)起自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，變過(guò)去那種被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的探尋未知，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和信息素質(zhì)的養(yǎng)成。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的廣泛傳播，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)為農(nóng)村歷史教學(xué)開創(chuàng)新天地。

二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性往往發(fā)源于興趣，瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求，去探 索。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。興趣能使學(xué)生思維活躍，積極而富于創(chuàng)新。所以在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（如錄像片段，多媒體課件等），一定會(huì)增強(qiáng)課堂的生動(dòng)有趣性。反之，長(zhǎng)年累月單一枯燥的課堂教學(xué)會(huì)抹煞學(xué)生對(duì)歷史的興趣。民主，平等，和諧的學(xué)習(xí)氣氛，開放，互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我探索問(wèn)題的欲望，將多媒體計(jì)算機(jī)電子白板等現(xiàn)代教育設(shè)備引進(jìn)課堂，是目前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效而實(shí)用的手段之一。學(xué)生只有對(duì)本學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才能使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，而這種興趣的激起則在很大程度上要依靠教師的教學(xué)方式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情境，把抽象的東西變成具體的，通過(guò)歷史再現(xiàn)把幾百年前人或事件變成眼前的，無(wú)法理解的能夠理解，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，激發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生的注意力和求知欲與課堂教學(xué)融合在一起，這樣的教學(xué)效果明顯要好得多。這不僅活躍了課堂的氣氛，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果，學(xué)生也能愉快地參與到課堂中來(lái)。

三、信息技術(shù)的運(yùn)用能優(yōu)化歷史課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率 。

歷史知識(shí)不僅很豐富，還具有很強(qiáng)的綜合性。由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語(yǔ)言講清，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點(diǎn)。

首先，我們?cè)谥谱鞫嗝襟w課件時(shí)就要注意這一特點(diǎn)，對(duì)基本史實(shí)的落實(shí)和一些課堂上較難表達(dá)的歷史知識(shí)、歷史事件、基本概念等，我們可分專題到網(wǎng)站上查找相關(guān)資料，找一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來(lái)組織有效的課堂教學(xué)。其次，網(wǎng)絡(luò)資源的合理運(yùn)用可增強(qiáng)歷史的可信性，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，又可啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的理解。我們還能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要利用它使聲像并茂的歷史場(chǎng)面多次再現(xiàn)，打造出歷史課堂的歷史氛圍，同時(shí)也有利于滲透德育和美育，陶冶同學(xué)們的情操。提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，這將極大地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺憾。再次，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這就培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)新知的氛圍，降低了學(xué)習(xí)的難度，便于攻破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。使課堂教學(xué)效果進(jìn)一步提高。

四、通過(guò)視聽感官培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，發(fā)揮德育教育功能。

篇10

關(guān)鍵詞：宅基地 使用權(quán) 土地調(diào)查 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用

1 技術(shù)路線

在收集并分析調(diào)查區(qū)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行調(diào)查區(qū)的地籍區(qū)、地籍子區(qū)劃分，以地籍子區(qū)為單位預(yù)編宗地號(hào)，進(jìn)行宗地權(quán)屬狀況調(diào)查、界址調(diào)查，繪制宗地草圖，填寫土地登記申請(qǐng)書、地籍調(diào)查表，指界人在地籍調(diào)查表上簽字蓋章。建立相應(yīng)的等級(jí)控制網(wǎng)，進(jìn)行地籍控制測(cè)量、地籍細(xì)部測(cè)量、編繪地籍圖和宗地圖。根據(jù)地籍測(cè)繪資料和權(quán)屬調(diào)查信息建立農(nóng)村宅基地使用權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)。

技術(shù)流程：收集資料、現(xiàn)場(chǎng)踏勘、整理資料、儀器檢驗(yàn)、技術(shù)設(shè)計(jì)、工作計(jì)劃、人員培訓(xùn)、資源配置。圖根控制測(cè)量、宅基地和集體建設(shè)用地使用權(quán)調(diào)查工作底圖測(cè)量。調(diào)查區(qū)劃分、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、界標(biāo)設(shè)置、界址點(diǎn)測(cè)量、邊長(zhǎng)勘丈、宗地草圖繪制、審批表填寫、資料整理、過(guò)程檢查、階段性驗(yàn)收。以行政村為單位進(jìn)行宅基地使用權(quán)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、指認(rèn)邊界等，測(cè)繪地籍圖，繪制宗地圖，建設(shè)農(nóng)村宅基地使用權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)。技術(shù)報(bào)告、工作報(bào)告、檢查報(bào)告的編寫，成果檢查、市級(jí)預(yù)檢、成果資料整改、成果驗(yàn)收和資料歸檔等（如圖1）。

2 作業(yè)實(shí)施

2.1 前期準(zhǔn)備階段

收集、整理土地權(quán)屬來(lái)源有關(guān)資料和基礎(chǔ)測(cè)繪資料。根據(jù)調(diào)查區(qū)的實(shí)際情況，確定地籍調(diào)查的范圍、方法、組織形式、完成時(shí)間和相關(guān)要求，統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)，任務(wù)分解到組，成果統(tǒng)一審核。在總體計(jì)劃的框架內(nèi)，各作業(yè)小組制定各自的工作計(jì)劃，確保工作順利開展。

2.2 權(quán)屬調(diào)查

農(nóng)村宅基地使用權(quán)確權(quán)登記發(fā)證工作要做好地籍調(diào)查，它是土地登記的基礎(chǔ)和依據(jù)，不僅直接關(guān)乎農(nóng)村宅基地確權(quán)登記發(fā)證工作的質(zhì)量，也是該項(xiàng)工作的主要工作。地籍調(diào)查包括權(quán)屬調(diào)查和地籍測(cè)量。準(zhǔn)確、真實(shí)、合法、有效的權(quán)屬調(diào)查和地籍測(cè)量結(jié)果是該項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。

以1∶500比例尺底圖為基礎(chǔ)，調(diào)查確認(rèn)每宗宅基地的權(quán)屬、位置、界址、面積和土地利用情況等，采用權(quán)利人按照實(shí)際使用情況指認(rèn)實(shí)地權(quán)屬界線并簽字蓋章的方式進(jìn)行。按照調(diào)查結(jié)果形成《地籍調(diào)查表》，并現(xiàn)場(chǎng)填寫《土地等級(jí)審批表》。按照《土地利用現(xiàn)狀分類》的有關(guān)規(guī)定確定每宗地的地類，土地使用者名稱以批準(zhǔn)或登記的名稱為準(zhǔn)。

村莊用地內(nèi)的宅基地以“界線清晰、四鄰無(wú)爭(zhēng)議、他人無(wú)爭(zhēng)議”為權(quán)屬確認(rèn)基本原則。

調(diào)查確定轄區(qū)內(nèi)宅基地主體權(quán)屬界線；繪制界線走向圖，完成指界人確認(rèn)蓋章及地籍調(diào)查等有關(guān)的測(cè)量工作。

2.3 地籍要素測(cè)量

宅基地使用權(quán)調(diào)查與確認(rèn)是指對(duì)全省第二次土地調(diào)查確定的農(nóng)村居民點(diǎn)用地（村莊用地），按照實(shí)際使用情況，查清村莊每宗宅基地和其他土地的位置、權(quán)屬、界址、面積和土地利用情況等，實(shí)測(cè)界址點(diǎn)和邊長(zhǎng)，繪制宗地圖和村莊地籍圖，制作符合土地登記要求的地籍調(diào)查資料。地籍要素測(cè)量是最基礎(chǔ)的工作。一般采用RTK或全野外解析測(cè)量的方法進(jìn)行測(cè)量。

地籍圖測(cè)量過(guò)程中，通過(guò)相關(guān)作業(yè)軟件，根據(jù)測(cè)站觀測(cè)草圖進(jìn)行測(cè)點(diǎn)連線，構(gòu)成相應(yīng)的地物圖形，如，房屋、道路、宗地權(quán)屬界線等，按照相關(guān)的技術(shù)要求，進(jìn)行編輯加工，將各種地籍編號(hào)按照規(guī)定的規(guī)格和要求注記在相應(yīng)的位置上，如，宗地號(hào)、土地利用類別代碼、宗地名稱、宗地面積注記等，最終形成完整的基本地籍圖數(shù)據(jù)文件。

一般在圖根點(diǎn)或各級(jí)控制點(diǎn)上利用全站儀極坐標(biāo)法、交會(huì)法或內(nèi)外分點(diǎn)等方法測(cè)定界址點(diǎn)。原則上按標(biāo)志位置采集，若標(biāo)志不清、無(wú)標(biāo)志以及標(biāo)志有誤時(shí)，應(yīng)及時(shí)與權(quán)屬調(diào)查員取得聯(lián)系，并重新確定點(diǎn)位。在界址點(diǎn)測(cè)量過(guò)程中，測(cè)量員與立鏡者要隨時(shí)取得聯(lián)系，明確觀測(cè)位置，及時(shí)核對(duì)測(cè)點(diǎn)點(diǎn)號(hào)，確保全站儀記錄點(diǎn)號(hào)和測(cè)站草圖記錄點(diǎn)號(hào)一致。

2.4 界址點(diǎn)測(cè)量

界址點(diǎn)坐標(biāo)測(cè)量方法有解析法、圖解法。需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。

解析法測(cè)定界址點(diǎn)坐標(biāo)是以各等級(jí)已知地籍控制點(diǎn)為依據(jù)，外業(yè)采集已知控制點(diǎn)與界址點(diǎn)間的距離和角度數(shù)據(jù)，利用數(shù)學(xué)公式解算每個(gè)界址點(diǎn)的坐標(biāo)。解析法測(cè)定界址點(diǎn)坐標(biāo)的方法有野外數(shù)字測(cè)量法、極坐標(biāo)法、截距法、測(cè)距交會(huì)法、直角坐標(biāo)法、測(cè)角交會(huì)法等。根據(jù)不同的條件使用不同的方法。

圖解法是利用量取界址點(diǎn)之間、界址點(diǎn)與其鄰近地物點(diǎn)的關(guān)系距離在圖上確定界址點(diǎn)位置，界址點(diǎn)坐標(biāo)可在圖上圖解獲得。圖解法確定界址點(diǎn)圖上平面位置的方法有平板儀法、圖解距離交會(huì)法、圖解角度交會(huì)法等。

該項(xiàng)目界址點(diǎn)測(cè)量方法為實(shí)測(cè)法（解析法）。即采用全站儀、GPS接收機(jī)、鋼尺等測(cè)量工具，通過(guò)全野外測(cè)量技術(shù)獲取界址點(diǎn)坐標(biāo)和界址點(diǎn)間距的方法。界址點(diǎn)精度應(yīng)符合表1的要求。

2.5 宗地圖編制

以地籍D為基礎(chǔ)，利用地籍?dāng)?shù)據(jù)編繪宗地圖。根據(jù)宗地的大小和形狀確定比例尺和幅面。

宗地圖的內(nèi)容如下：宗地圖是土地證書和宗地檔案的附圖。其幅面一般為A3、A4?？梢杂衫L圖儀輸出或根據(jù)地籍圖復(fù)制。宗地圖比例尺可根據(jù)宗地大小適當(dāng)選擇，但比例尺分母必須為10的整數(shù)倍。

宗地圖的內(nèi)容包括：行業(yè)代碼、本宗地號(hào)、地類號(hào)、宗地面積、土地使用者全稱；宗地內(nèi)的建筑物和構(gòu)筑物、所在圖幅號(hào)；界址點(diǎn)及界址點(diǎn)號(hào)、界址邊長(zhǎng)；鄰宗地土地使用者及宗地號(hào)、鄰宗地在本宗地界址邊上的界址點(diǎn)及其編號(hào)、鄰宗地間的界址示意線；相鄰道路、河流及其名稱等。

2.6 宅基地使用權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

以縣級(jí)行政轄區(qū)為單元，根據(jù)農(nóng)村集體土地使用權(quán)確權(quán)登記發(fā)證工作需要，以GIS平臺(tái)為基礎(chǔ)，建設(shè)集體土地使用權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)。系統(tǒng)應(yīng)具有數(shù)據(jù)輸入、編輯和處理、數(shù)據(jù)分析和管理、數(shù)據(jù)更新、數(shù)據(jù)查詢、統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)輸出，數(shù)據(jù)交換、備份和維護(hù)以及土地登記等功能。

在地籍測(cè)量、權(quán)屬調(diào)查的基礎(chǔ)上，建設(shè)農(nóng)村宅基地使用權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)按照系統(tǒng)性、標(biāo)準(zhǔn)化、開放性、現(xiàn)勢(shì)性的原則進(jìn)行建設(shè)。在技術(shù)指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)體系、數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)等方面具有系統(tǒng)性，并與已有數(shù)據(jù)庫(kù)具有良好的銜接和相關(guān)關(guān)系。根據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范建設(shè)，采用標(biāo)準(zhǔn)的空間數(shù)據(jù)交換格式，能夠使成果數(shù)據(jù)正確匯交和實(shí)現(xiàn)共享。

必須保持?jǐn)?shù)據(jù)的現(xiàn)勢(shì)性。對(duì)已有的資料和數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)確認(rèn)以后，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的處理，合理繼承可用資料和數(shù)據(jù)。選擇簡(jiǎn)單易行的流程，提高工作效率。對(duì)數(shù)據(jù)入庫(kù)過(guò)程中的每一重要環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查控制與記錄，以免環(huán)節(jié)出錯(cuò)造成誤差傳遞、累加等，同時(shí)要保證建庫(kù)過(guò)程的可逆性。對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)定，及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握數(shù)據(jù)的質(zhì)量狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)建庫(kù)中存在的問(wèn)題，保證數(shù)據(jù)建庫(kù)成果的質(zhì)量。

宅基地使用權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)主要包括土地權(quán)屬、土地登記、土地利用、基礎(chǔ)地理等信息。

整理外業(yè)調(diào)查結(jié)果以及收集到的二次調(diào)查數(shù)據(jù)；對(duì)野外采集的數(shù)據(jù)和收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查，導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫(kù)；對(duì)紙質(zhì)地籍圖，通過(guò)矢量化采集數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)采集到的圖形數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形編輯、坐標(biāo)系變換、圖幅接邊及拓?fù)潢P(guān)系建立等，建立集體土地使用權(quán)圖問(wèn)菘狻8萃庖檔韃榻峁既朧糶孕畔？與圖形數(shù)據(jù)掛接并檢查對(duì)應(yīng)關(guān)系，建立集體土地使用權(quán)屬性庫(kù)。對(duì)形成的圖形信息與屬性信息進(jìn)行數(shù)據(jù)完整性、準(zhǔn)確性、邏輯一致性以及數(shù)據(jù)分層和文件命名的規(guī)范性等的檢查，滿足要求的匯總?cè)霂?kù)，建設(shè)宅基地使用權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)。

3 工作總結(jié)及思考

在當(dāng)前國(guó)土資源信息化向縱深發(fā)展的過(guò)程中，作為國(guó)土電子政務(wù)系統(tǒng)中的核心業(yè)務(wù)之一的農(nóng)村宅基地使用權(quán)管理系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用起到了先鋒作用，為國(guó)土電子政務(wù)的綜合實(shí)現(xiàn)開創(chuàng)了局面。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)化管理所實(shí)現(xiàn)的地籍管理流程化應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)了地籍審批業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)庫(kù)綜合管理，以其建設(shè)應(yīng)用的實(shí)踐驗(yàn)證了國(guó)土資源業(yè)務(wù)流程信息化管理的可行性，可以充分推動(dòng)國(guó)土電子政務(wù)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步縱深開展。為現(xiàn)在正在推行的不動(dòng)產(chǎn)登記打下了良好基礎(chǔ)。今后，可以通過(guò)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)異構(gòu)數(shù)據(jù)的共同管理；通過(guò)辦公自動(dòng)化和業(yè)務(wù)審批流程信息化、國(guó)土資源信息一張圖工程，使國(guó)土資源各個(gè)業(yè)務(wù)辦公流程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理化，促M(fèi)國(guó)土資源信息化管理，提高國(guó)土資源公共服務(wù)的整體效率和公信力。

參考文獻(xiàn)

[1]詹長(zhǎng)根.地籍測(cè)量學(xué)[M].武漢大學(xué)出版社，2001.