導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學趣味教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學趣味活動教學研究

前言

小學階段的學生在學習抽象性較強的數(shù)學知識的時候普遍都會感到有難度，加上教師的教學方法比較單一，很多學生對于學習數(shù)學知識都不感興趣，這會給學生未來的數(shù)學學習帶來非常不利的影響。要想激發(fā)小學生的學習興趣，教師首先要做的就是提升課堂教學活動的趣味性，本文就針對在小學數(shù)學教學中引入趣味性教學活動的具體策略進行研究。

1.建立趣味活動目標體系

第一，要將抽象的數(shù)學知識變得具體化。隨著年齡的增長，小學生的思維發(fā)展也會經(jīng)歷從動作思維到形象思維再到抽象思維的過程，但是，要想順利地完成一個思維階段向另一個思維階段過渡的過程，不僅需要小學生具備豐富的感性認識，還需要小學生具備真實的生活體驗，隨著這些體驗的增多，小學生就會主動地對這些經(jīng)驗進行總結(jié)，進而形成抽像思維，更好地理解數(shù)學知識[1]。第二，教會小學生必要的推理方法。推理是小學生學習數(shù)學知識必須具備的一項技能，小學生在最開始接觸一個新的知識點的時候，必須要找到數(shù)學知識的邏輯起點，雖然并不需要小學生對每一個數(shù)學知識點都進行具體的推理，但是教師依然可以引入一些帶有趣味性的活動來引發(fā)小學生的思考，培養(yǎng)小學生的探究能力。第三，要使數(shù)學學習成為學生生活的一個重要組成部分。新課程改革要求小學數(shù)學教學要貼近學生的現(xiàn)實生活。在實際的教學中，教師就可以嘗試將趣味性的教學活動和學生的日常生活聯(lián)系到一起，進而有效地提升小學數(shù)學教學活動的趣味性。使學生能在學習數(shù)學知識的過程中，體會到數(shù)學學習之于自己生活的重要意義，進而主動地學習數(shù)學知識。

2.做好趣味活動與學科內(nèi)容的整合工作

第一，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)教學情境，進而有效地激發(fā)小學生的創(chuàng)新熱情。例如：在教學“數(shù)字樂園”一部分知識的時候，教師就可以嘗試改變以往的教學方式，將趣味化的因素引入實際的教學中[2]。教師可以在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)一個同學過生日的教學情境，準備一個小蛋糕，并讓學生說一說應(yīng)該在蛋糕上插上多少蠟燭，讓學生體會數(shù)字在生活中的應(yīng)用，由于這是學生每天都要接觸的內(nèi)容，小到父母的電話號碼，大到每天要坐記錄公交車回家，學生都要接觸數(shù)字，這樣的教學方式對于學生來說就是一個有趣的游戲，而不再是只為了考試的學習活動，有了這樣的改變，學生的學習熱情自然就提升了。第二，讓學生在體驗中學習知識。在小學數(shù)學教學中引入趣味性的教學活動，可以嘗試讓學生在體驗的過程中學習知識，調(diào)動學生的各個感官協(xié)同活動，讓學生體會知識學習的趣味性。

3.做好趣味活動的反饋工作

第一，在強調(diào)實踐的基礎(chǔ)上重視反饋。教師在設(shè)計課堂教學活動的時候，一定要注意保證活動的可操作性，每一次活動都要有明確的教學目的，教師要重視提升學生的思維深度，深入分析數(shù)學教材中的內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容的特點制定具體的活動方案，進而實現(xiàn)發(fā)展學生情感、培養(yǎng)學生思維能力的教學目標。第二，在培養(yǎng)學習情感的基礎(chǔ)上引發(fā)學生的反饋。激發(fā)小學生的學習興趣，提升小學生的邏輯思維能力應(yīng)該是一個潛移默化的過程，教師在設(shè)計教學項目的時候，一定要重點關(guān)注項目的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。讓學生能在輕松愉快的氛圍中發(fā)表自己自己的觀點，主動的進行探索。在此過程中，教師一定要重視培養(yǎng)學生的情感，并認真收集學生的情感反饋，促使教師發(fā)現(xiàn)自己在組織教學活動的過程中存在的問題，并了解學生的學習需要，進而使教學能更好地促進學生的成長。第三，做好教學實踐記錄。一些小學生之所以喜歡學習數(shù)學知識，很多情況下都是教師對學生進行引導(dǎo)的過程。小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)并不是一個一蹴而就的過程，而是教師長期引導(dǎo)的結(jié)果。教師將趣味性的活動引入教學中，不只是為了使課堂教學更有趣，另外一個十分重要的目的就是培養(yǎng)小學生的思維能力。因此，在實踐中，教師一定要經(jīng)常進行反思，才能使趣味化的教學活動真正起到提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的作用。

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DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.074

趣味教學是新課程改革下倡導(dǎo)的教學方法，通過趣味教學可以激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，增強學生數(shù)學學習的積極性，從而取得良好的教學效果，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。而趣味教學的方法是多種多樣的，筆者結(jié)合多年的數(shù)學教學經(jīng)驗，對小學數(shù)學趣味教學進行了相關(guān)探究。

一、創(chuàng)設(shè)趣味教學的良好情境，提高學生的自主性

趣味教學主要靠的是教師的引導(dǎo)，為了使學生能夠感受到數(shù)學學習的樂趣，教師要通過各種方式讓學生參與其中，比如，在學習計算的內(nèi)容時，要讓學生來表述計算的過程，當然這要靠教師的科學方法。首先教師在備課的時候，要選擇適當?shù)暮啙嵳Z言來把計算的過程表述出來，學生在學習的時候，可以讓他們也跟著自己去說，慢慢地，學生就會自己表述了，在此過程中，教師的語言一定要準確清楚，使學生既能夠掌握計算的完整過程，又不感覺到復(fù)雜。例如，在學習《兩位數(shù)乘法》的知識時，教師可以結(jié)合小學生都喜歡的動畫片《喜羊羊和灰太狼》，將其中的人物故事融入到教學中，創(chuàng)設(shè)趣味教學的濃厚氛圍。如教師可以這樣來讓學生學習計算題：喜羊羊收蘿卜，每天收15顆蘿卜，共收了4天，總共收了多少棵蘿卜？讓學生在一邊表述中，一邊列出具體的算式，同時讓他們選擇自己喜歡的方式在紙上進行計算、驗算，在此過程中學生自然而然地激起數(shù)學學習的欲望。

二、聯(lián)系生活實際，感受到數(shù)學學習的魅力

數(shù)學知識并不像有的人所說的那樣抽象難懂、不容易理解，其實數(shù)字知識與日常生活的聯(lián)系是非常緊密的，數(shù)學知識本身就源于生活且高于生活，小學生學習數(shù)學是對生活中數(shù)學現(xiàn)象的進一步“解讀”。因此，要想使數(shù)學課堂充滿情趣，必須要與學生的生活聯(lián)系起來，在數(shù)學課堂中要選擇與學生的生活相關(guān)聯(lián)的題材，使學生感受到數(shù)學知識的親切感。當然，在學習過程中，教師要給予學生充分的課堂練習時間，讓他們能夠進一步去消化知識，因為數(shù)學學習不同于其他學科的學習，當學生進行了課堂教學以后，要實現(xiàn)當堂訓(xùn)練，并且在練習時要讓學生有充的分時間進行鍛煉，讓學生提高計算的能力。

另外，小學數(shù)學趣味教學的方式也是多種多樣的，教師要最大限度地采取多種手段進行教學。如數(shù)學計算教學，為了避免教學過程的單一和枯燥，教師可以采取豐富多彩的形式，比如，可以讓學生練習視算、聽算，直接說出計算的結(jié)果，提高學生的計算能力水平。針對低年級的學生，數(shù)學教師可以讓他們做數(shù)學游戲，如奪紅旗、找朋友等，以提高學生的數(shù)學參與度，讓他們在練習中提高能力。為了實現(xiàn)數(shù)學練習的良好效果，一些基本的數(shù)學口算和基本的數(shù)學計算應(yīng)該做到天天練習，重點的數(shù)學知識和學生難掌握的數(shù)學知識，要做到重點練習，這樣學生才能感受到數(shù)學知識的魅力，進而提高他們數(shù)學學習的積極性。

三、實施主動探究活動，讓學生體驗到學習的樂趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，大都是教師一個人在講，學生在下面聽，久而久之，學生的數(shù)學思維意識得不到真正的鍛煉。新的數(shù)學課程標準強調(diào)，要重視學生探究性能力的培養(yǎng)，讓他們自主去探索和實踐，進而給學生展示的才能的機會。在數(shù)學教學中，教師可以利用辯論的方式鍛煉學生的語言表達能力，同時還能促進學生的思維發(fā)展，使他們掌握正確的學習方法。課堂上，教師不能唱獨角戲，而要讓學生主動參與，多給學生創(chuàng)造討論和爭辯的機會，使他們加深對知識的理解，提高思維能力。教師還要鼓勵和引導(dǎo)學生相互學習，取長補短，在合作學習中，學生的思維得到碰撞，情感得到交融，他們完善自我教育的過程中，提高了參與意識，最終學會學習。思維活動的研究是數(shù)學研究的基礎(chǔ)，數(shù)學教學是為了培養(yǎng)學生的思維能力，因此，在數(shù)學教學中，教師要培養(yǎng)學生獨立性，提高他們自主學習能力，從而喜歡上數(shù)學學習。

四、因材施教，激發(fā)學生的學習熱情

學生在學習過程中，會感到學習很吃力，由此越來越不愛學習，這時候教師不能批評他們，要幫助他們找到失敗的原因，對癥下藥，多鼓勵他們。每個學生都有各自的特點，教師要因人而異，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓每個學生都喜歡上數(shù)學學習。這就要求教師要了解學生的實際情況，因勢利導(dǎo)，減輕學生的心理負擔，要及時捕捉其閃光點，只要他們有一點進步，就要給予贊揚，讓他們在寬松的氛圍中快樂學習，引導(dǎo)他們積極探索知識。尤其是后進生，教師的鼓勵能喚醒他們的自主意識，使他們興致勃勃地參與教學活動。

五、把游戲引入教學活動中

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關(guān)鍵詞：小學語文 趣味教學 效率

學習道路崎嶇不平，要想到達成功的彼岸，需要學生具有堅強不的毅力和克服困難的堅定信念。興趣能使人產(chǎn)生強大的精神力量，使學習之帆駛向成功的彼岸，因此，教師在課堂教學中要善于培養(yǎng)學生的學習興趣。而培養(yǎng)學生學習興趣的一個有效途徑就是進行趣味教學。興趣能使學生對學習產(chǎn)生強大的內(nèi)推理，使學生積極主動地進行學習，對知識產(chǎn)生一種如饑似渴的求知欲?！柏澩妗笔切W生的天性，如果在語文課堂教學中不能有效吸引學生的注意力，學生很可能會出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，影響課堂教學質(zhì)量的提升。因此，在課堂教學過程中，教師應(yīng)該積極將趣味教學法引進課堂教學，對學生的學習興趣進行強化與穩(wěn)固，真正實現(xiàn)寓學于樂。

一、提高教師的綜合素質(zhì)

教師水平的高低對學生產(chǎn)生重要影響，因此，為了給學生提供更有效的指導(dǎo)，迫切要提高教師的綜合素質(zhì)。在課堂教學中進行趣味教學，更要進一步提升教師的素質(zhì)，原因如下：

（1）長期以來，我國教育深受傳統(tǒng)教育理念影響，因此，傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，而趣味教學是隨著新課改的推進而產(chǎn)生的一種新教學方法，這種教學方法能否在課堂上得到有效運用，關(guān)鍵在于教師能否將其落到實處。提高教師的綜合素質(zhì)，有助于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，去深入研究新的教學方法，使語文課堂變得更加豐富多彩，小學生在興趣的吸引下開展學習。

（2）進行趣味教學是現(xiàn)代教育的一個重要指導(dǎo)思想，但是想要真正將其落到實處，卻并非易事。只有注重提高教師的綜合素質(zhì)，使教師掌握多種教學技能，使課堂教學變得更加具有藝術(shù)性，才能真正有效吸引學生的注意力，逐漸培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。

二、為趣味教學營造良好的教學環(huán)境

在課堂上進行趣味教學，不僅要求教師要有能夠有效調(diào)動學生學習趣味性的教學方法，還要求教師能夠為趣味教學營造良好的課堂教學環(huán)境。營造有利于進行趣味教學的環(huán)境，可以從以下幾個方面著手：

（1）采用多種教學方法。想要營造有利于進行趣味教學的課堂教學環(huán)境，就必須提高課堂教學的流動性，改變傳統(tǒng)教學一潭死水的局面，使課堂教學變得豐富多彩，妙趣橫生。這就需要教師能對多種教學方法進行靈活運用，根據(jù)實際的教學環(huán)境，采取與之相匹配的教學方法，渾然天成。

（2）教師的態(tài)度要隨和。小學生年齡比較小，依賴心理還比較強，在家里對父母有很強的依賴性，在學校對教師也有一定的依賴心理。如果教師態(tài)度隨和，很容易拉近與學生之間的距離，使學生能夠從教師那里得到溫暖，無形間拉近了師生之間的距離。學生和教師之間的心理距離拉近了，在課堂教學過程中，學生的身心自然會變得更加放松，有助于創(chuàng)建輕松愉悅的課堂教學氛圍。

三、有趣的課堂導(dǎo)入使課堂變得更具趣味性

所謂課堂導(dǎo)入是指通過有效的課堂設(shè)置，使課堂教學開始就能夠有效吸引學生的注意力，進而調(diào)動學生的學習興趣，為整節(jié)課堂的開展奠定基礎(chǔ)。小學生的思維十分活躍，如果在課堂剛剛開始時不能有效調(diào)動學生的學習興趣，引起學生注意，那么，將會降低學生整節(jié)課的學習效率。

為了做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習欲望，教師在進行課堂設(shè)置時要多下功夫，積極搜集與教學內(nèi)容相關(guān)的，并且能有效調(diào)動學生學習興趣的小故事、小游戲等，吸引學生的注意力。例如：小學生都比較喜歡聽故事，教師在開始講課之前，可以巧用故事導(dǎo)入法，將故事生動形象的講給學生聽，學生陶醉其間，此時，教師再將故事內(nèi)容與教學內(nèi)容進行有效結(jié)合，使學生對語文學習產(chǎn)生濃厚興趣。

俗話說的好“好的開始是成功的一半”，教師應(yīng)該對課堂導(dǎo)入的重要性進行深入研究，使其在教學中發(fā)揮最大功效。

四、將教材知識與學生的實際生活有效結(jié)合起來

在小學語文教材中有很多與生活實際密切相關(guān)的知識，由于傳統(tǒng)教學忽視了將理論與實際有效結(jié)合起來的重要性，因此，學生的學習僅僅停留在理論層面。近年來隨著素質(zhì)教育被提上日程，人們越來越認識到將理論與實際結(jié)合起來的重要性，理論與實際的有效結(jié)合，不僅能加深學生對知識的理解，還能夠有效提高學生的學習興趣，提高課堂教學的趣味性。

五、尊重學生在課堂教學中的主體地位

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關(guān)鍵詞： 小學語文 趣味教學 教學方法

興趣是最好的老師，它會產(chǎn)生強大的推動力，使學生主動自覺地學習，如饑似渴地探求。小學生感性認識強，更喜歡游戲和娛樂，我們在教學過程中，不妨從增強語文教學的趣味性出發(fā)，激發(fā)小學生的語文學習興趣，以此提高小學語文課堂教學效率。課堂教學趣味性，是激發(fā)學生學習興趣的一個極其重要的因素。正常情況下，學生的學習興趣越濃，學習動力越強，學習效果越好。因此，在小學語文教學中，教師應(yīng)該采用趣味性教學方法，激發(fā)和穩(wěn)定學生的學習興趣，最終讓學生愛學、樂學。

一、采用靈活多樣的教學形式，提高小學語文課堂教學的趣味性

新課改明確指出，課堂教學不應(yīng)只以教會學生一定的知識為目的，更重要的是教會學生如何學習；課堂教學不是老師如何教學，而是學生如何學習的過程。就像古人所說：授人以魚不如授人以漁。跟知識比較，教會學生必要的學習方法，培養(yǎng)他們終身學習的理念更加重要。新課改背景下，應(yīng)該將學生作為課堂教學的主體，教師在課堂教學中只是扮演輔助學生學習的角色，只有在必要時才參與到學生的學習中，幫助學生更深刻地理解知識。因此，在小學語文課堂教學中，我們必須改變傳統(tǒng)教學的單一模式，采用靈活多樣的教學組織形式。激發(fā)小學生對語文的學習興趣，讓他們能夠主動獲取知識，這樣就優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，提高了小學語文課堂教學效率。

二、讓學生有趣地閱讀

閱讀可以帶給學生豐富的知識。閱讀材料的選擇，決定趣味性的濃厚程度。教師在選擇閱讀材料時，要盡量根據(jù)學生的興趣取向選擇，也可以舉辦各種讓學生感興趣的活動，激發(fā)學生的興趣和學習熱情，讓學生參與其中，展示特長和優(yōu)勢。每個學生都有獨特的優(yōu)勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標準、流利，只要盡情發(fā)揮特長，學生就會對語文學習興趣更濃厚。教師教學語文課文時，要讓學生深入到課文中，甚至可以安排學生扮演角色，把學生帶進豐富多彩的故事情節(jié)中，調(diào)動學生的情感，獲得更深層次的認知，使學生真正達到情感與興趣的共鳴，做到在學習中思考，在思考中創(chuàng)新。

三、讓學生有趣地作文

要排除學生對作文的消極心理，只有讓作文教學變得更有趣味性。要使作文教學更具有趣味性，教師就要激勵學生在平時學習生活中經(jīng)常記錄自己的所見所聞和感受，不拘泥于形式，表達方式更靈活、自由，以此培養(yǎng)他們寫作記錄的習慣。在作文課堂教學中，教師要盡量給學生提供一個自由表達的空間，尊重學生的個性發(fā)展，這樣才會使學生更愿意表達，更有興趣寫作文。學生對生活中的現(xiàn)象都有自己的看法和思考方式，教師要引導(dǎo)學生把自己的看法和想法用作文表達出來。以往的作文教育，學生受到潛移默化的成人化和泛政治化的影響，使得學生在作文表達中有意無意地說假話、抒假情。為了改變這樣的狀況，教師要鼓勵學生堅持求真、求實，讓學生明白寫作是為了自我表達和與人交流，這樣學生對生活、人生的情感態(tài)度就會自然而然地在文章中表現(xiàn)出來。有了健康積極向上的情感體驗，學生才能真正做到求真求實，才能寫出真情實感。總之，在小學語文教學中，教師要注重教學的趣味性，注重激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生主動積極思維，挖掘潛能，增強語文學習信心，從而提高教學實效。

四、通過玩游戲激發(fā)學生的興趣

將枯燥的課本知識與生動的游戲相結(jié)合，激發(fā)學生參與課堂的熱情。把游戲作為一種教學手段，讓學生親自參加，親自體驗，寓教于樂，寓學于玩。在許多情況下，學生并不是為了認識一個事物而主動觀察，而是由于情緒的激動、興趣的導(dǎo)引不由自主地觀察，入情入境入理。如繞口令游戲，造句接力游戲，指令游戲，傳話游戲，猜字游戲，聽音辨音游戲等。教師是導(dǎo)演，學生是演員，應(yīng)用游戲能幫助學生克服膽怯害羞的心理，勤思考，大膽說。這種活動化的教學讓學生有了體驗和感受，積累了豐富的素材，從做中學，從玩中學，既增強了教學情趣，又激發(fā)了學生的學習熱情。

五、通過講故事激發(fā)學生的興趣

教學趣味性是調(diào)動學生學習積極性的一個重要因素。教師要充分調(diào)動一切教學手段，用最有效的方法，引起學生對所學東西的愛好和興趣。教師要學會講故事，用故事吸引學生。根據(jù)課文的特點，把無聲的文字變成有聲的語言，生動再現(xiàn)作者的感情。教師只有首先進入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化為自己的真情實感，才能打動人、感染人。教師要在故事中融入自己的感情，把自己變成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一樣，加上節(jié)奏使故事具有可聽性，語言親切，又有變化?？梢允褂酶鞣N各樣的象聲詞，各種動物的叫聲的模擬詞，擴充角色的對白，適當重復(fù)，適當提問，讓孩子與故事中的角色互動。經(jīng)過一段時間，學生一定會越來越喜歡老師，自然也會喜歡語文課堂。講故事是一種很有效的教學方法，以講故事為契機，可以激發(fā)學生的學習興趣。這要比說一些大道理更容易讓學生接受，而且講故事能有效提高學生的語文素養(yǎng)。

六、把畫畫、舞蹈和表演引入課堂

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美術(shù) 趣味性 教學

趣味性教學是新課改背景下課堂教學的一個有益嘗試，它讓課堂氣氛變得輕松活躍，讓學生樂學好學，培養(yǎng)學生學習興趣，調(diào)動他們的主動性和積極性去探索實踐，在愉快中鍛煉動手動腦能力，體驗成功的快樂。那么，如何進行小學美術(shù)的趣味性教學呢？

一、小學美術(shù)教學中趣味缺失的原因

1、學校外因素，家庭的誤導(dǎo)。

在孩子入學前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而給予鼓勵和夸獎，入學后則以學生的學習成績來衡量孩子，這就使孩子錯誤的認為學習成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。家庭構(gòu)成社會，于是就形成了這樣的社會環(huán)境：畫畫是玩，學習成績是重要的。忽略了孩子的身心發(fā)展和認知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強制其學習尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。

2、學校內(nèi)部因素。

在農(nóng)村很多學校沒有專業(yè)美術(shù)教師，在前幾年應(yīng)試教育的約束下，學校多注重學生成績和學校的升學率，很多學校不開設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課?，F(xiàn)在雖然有很大轉(zhuǎn)變，但不少地方仍舊是以抽查學生的繪畫水平來考核美術(shù)教師，這就可能會出現(xiàn)教師強制學生按教師的繪畫意圖或是設(shè)計意圖去做，這就扼殺了學生的想像力和創(chuàng)造力。這也是使學生失去興趣的重要原因。這些都局限了學生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養(yǎng)農(nóng)村學生的美術(shù)興趣，提高學生創(chuàng)造能力？學校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應(yīng)該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。

二、小學美術(shù)趣味性教學的策略

1、了解學生心理，培養(yǎng)興趣

我們應(yīng)該多了解學生，尊重學生的思維表現(xiàn)特點。由于學生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學生，激發(fā)其熱情。

教師可以給他們創(chuàng)作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

2、發(fā)揮示范作用，提高趣味性

示范作用，可以來自老師，也可以來自學生。老師的一幅優(yōu)美的畫，一手漂亮的字，一個迅速簡捷的速寫，除了會贏得學生的驚奇、贊嘆和由衷的佩服以外，更重要的是讓學生開眼界，讓他們由佩服轉(zhuǎn)為對學習美術(shù)的興趣，同時可以讓他們從老師的范畫中領(lǐng)悟其中的方法，方向性和目的性更強。學生的優(yōu)秀作品展示，也有助于學生拓展思路，產(chǎn)生激勵的作用。

在出示范畫或優(yōu)秀作品的時候，要注意所選的畫作要內(nèi)容豐富，色彩搭配和諧，構(gòu)圖飽滿。因為小學生由于知識經(jīng)驗有限，往往在繪畫時容易簡單化、概念化，主題簡單，背景單調(diào)，所以在欣賞范畫時注意引導(dǎo)、啟發(fā)。在巡視輔導(dǎo)時，讓學生根據(jù)主題采取加一加，添一添的手段，往往能創(chuàng)作出非常完美的畫來。

3、教學語言美，增加趣味性

教學語言是完成教學任務(wù)的主要手段，是學生獲得知識的重要媒介，又是激發(fā)學生學習興趣，影響教學效果的重要因素。精心組織符合兒童年齡特征的教學語言，能喚起兒童對美術(shù)的興趣。老師的話不一定多，但要給學生啟發(fā)和引導(dǎo)，要準確、生動、和諧、要充滿情感與節(jié)奏，老師就像是一位出色的演講家或是充當各種角色的演員，充分展示自己的教學語言藝術(shù)和表演才華，言辭中透露著思辯與智慧，話語中體現(xiàn)著幽默風趣，語調(diào)中包含著抑揚頓挫。老師用語言努力營造一種寬松愉快的課堂氛圍，使學生輕松展示自我。那么，學生對教師的喜歡遷移為對美術(shù)學科的熱愛。

4、采用有效的教學方法，調(diào)動學生學習積極性

1）、直觀教學，趣味呈現(xiàn)

直觀性強是美術(shù)教學中的一個重要特點。教師在美術(shù)教學中，可利用多種形式和方法進行輔助教學。如充分利用展示掛圖、照片、美術(shù)作品技法示范及放幻燈片、影片，錄相等教學手段進行教學，精心設(shè)計美術(shù)課堂教學的外在形式，充分達到調(diào)動學生的視覺、聽覺的感受，創(chuàng)設(shè)情感教學的氛圍，從而激發(fā)學生的好奇心、求知欲，增強學生對形象的感受能力與想象能力，切實提高課堂教學效率。

2）、穿行動手性強的內(nèi)容，增強趣味性

穿行一些手工制作課，手工制作能就地取材，因材施藝，用身邊簡單易得的材料甚至是廢舊材料制作精美的作品，手工制作的教學過程富有游戲意味，更能滿足學生的游戲心理。如折紙，蛋殼粘貼畫，布貼畫等等，這些手工制作富有生活實用性。在嘗試制作過程中，引導(dǎo)學生學習造型，色彩等主要表現(xiàn)手法。通過親自動手制作，鍛煉學生的多種能力，提高學生素質(zhì)，讓學生在快樂中學習，寓教于樂。

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小學生的特點主要表現(xiàn)為：好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿；對陌生的東西有好奇心；很少有羞怯感，喜歡引起別人的注意；聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，形象思維好、愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動等。

二、趣味教學的模式及流程

趣味教學的模式是：唱歌熱身——游戲引入——新知輸入——邊玩邊練——角色表演——競賽鞏固。其具體的操作流程：

1.利用Let's sing、Greeting的方式進行Warm—up，用以激發(fā)學生的興趣。

2.游戲引入一些舊單詞和舊句型進行Review浮現(xiàn)回憶.

3.新知輸入的Presentation，學生在這一階段要學會表達。

4.輸入恰當?shù)挠螒?，邊玩邊練進行機械的模仿從而Exercise.

5.分角色表演進行Practice，從而達到一定的交際訓(xùn)練。

6.分大組、分男女生、教師跟學生等等進行競賽鞏固即Consolidation，強化升華該課的重難點。

三、趣味教學的幾個主要操作方式

1.情景教學。

比如：我在上五年級Unit 3時要教授"What would you like for lunch？"這個句型時，我會在上午上課的時候，摸著自己的肚子，一副饑餓的樣子，說："Oh， I'm hungry. Are you hungry ， too？ "當有孩子回答說："Yes."時，我就走到他面前提問："What would you like for lunch？"這樣就自然的引出了那節(jié)課的重要句型。再比如說，我要講授"colors"時，取代單純死板的講顏色，而是把顏色用在學生熟悉并感興趣的實物上，并把它們串成一個既貼近生活實際又有趣的兒童故事。一上課，我就告訴學生："Today ， I am going to tell you a story！"這時，學生們都露出了好奇的眼神。緊接著，我用圖片吸引孩子并介紹同學們故事的主人公——小熊貓在故事中是賣水果的小生意人，知道他都賣些什么水果嗎？在這種激發(fā)性的問題下，學生積極性被激活了，爭先恐后的說出自己的猜想，我順勢把學生的猜想一一呈現(xiàn)在黑板上，同時附有圖片，這樣就自然引出了 yellow banana 、purple grapes………等。顏色的詞匯學起來也格外的輕松，同時培養(yǎng)了學生使用顏色描述實物的能力。學生在不知不覺中帶出了新知，并可以輕松掌握，取得了很好的教學效果。

2.單詞教學。

可以用情景教學引入，還可以用猜謎語的方式。比如我要教授tomato這個單詞時，我就說"It's red and ronud. It's yummy and eat. It's grow on the ground."，然后讓學生猜 What fruit is it ？.當然，最好的方式就是就情景教學中，教師要想方設(shè)法，使教學直觀化、趣味化。比如單詞教學，最好找些實物教具，實在找不到也可以找一些精美卡片，可能的話也可以以簡筆畫等方式呈現(xiàn)單詞。在單詞教學中，要盡可能的精心挑選和設(shè)計一些英語教學游戲，如"大聲讀、小聲讀""看口型、讀單詞""我說你做""悄悄話""開火車""What's missing？""Who is NO 1？"等等。在游戲中要反復(fù)強調(diào)單詞的寫法，如我聽過一個老師教授紅色"red" 這個單詞的時候，她就問孩子們，我們?nèi)ス渖虉龅臅r候，化妝品專柜上什么東西是紅色的，很多孩子都會回答"口紅"。老師又問，那口紅我們可不可以去擦呢？孩子說：不能。老師又問，"為什么不能擦呢？"孩子說，"因為口紅是商場阿姨的"。此時，她就是在課件上呈現(xiàn)阿姨的（red）"幾個字。歡笑之中，我可以說是一輩子都不會忘記red這個單詞以及它的寫法了。孩子們，至少一下子就記住了red這個單詞的寫法。

3.引入音樂，增強記憶力。

在Warm—up這一環(huán)節(jié)中，盡可能的讓孩子唱唱英語歌。如果教材上的英語歌太深了，我們可以改編成簡單的歌曲來唱，或者到網(wǎng)上找一些簡單的兒歌教教他們。歌曲教學的好處，我是深有感受。我們都知道孩子掌握數(shù)字、星期、顏色單詞很難，難在他們屬于一類、量多，又很相近，不易記憶又容易混淆。其實，它們都有相應(yīng)的英語兒歌的，我們可以在網(wǎng)上搜一搜，把相應(yīng)的兒歌教給孩子，孩子就可以在最短的時間學會并記住這些單詞。這樣不但提高了孩子學習的興趣，更增強了其對知識點的記憶。

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關(guān)鍵詞：趣味教學；小組競爭；樂器

過去我們的音樂教學模式太過枯燥，無法調(diào)動學生的學習積極性，實行素質(zhì)教育以來，傳統(tǒng)教學模式的弊端更加的明顯，因此，改變傳統(tǒng)教學方式，在音樂教學中融入趣味教學元素，關(guān)注學生的體驗十分必要。音樂學習和其他科目的學習相比還是有些不同的，它需要調(diào)動學生的感官來參與到學習中來，學生對音樂沒有興趣，不能使自己的感官配合音樂學習，將對學生的音樂學習產(chǎn)生很大的阻礙。為了更好地讓學生喜歡上音樂，在新課改的背景下，趣味教學模式在逐漸地被教師所使用，其展現(xiàn)的效果很是驚人。在這篇文章中，主要研究了如何在小學音樂教學中運用趣味因素，調(diào)動學生學習積極性。

一、游戲渲染教學情境

音樂學習中最重要的是能夠使學生的視覺和聽覺在學習中結(jié)合起來，進而將抽象的音樂知識在他們腦海中變得更加的形象，使學生更好地學習，進而激發(fā)他們的學習熱情。小學生由于年紀尚小，自制力很差，在課堂學習中很難做到一直都注意力集中，因此需要教師運用合適的教學方式來吸引學生的注意。游戲教學的教學方式利用學生愛玩的天性，可以吸引學生的注意力，讓他們在調(diào)動自己的聽覺和視覺的時候也不會覺得音樂的知識是那么的單調(diào)，進而幫助學生提高學習積極性。例如，老師在教授“小小粉刷匠”這節(jié)課程的時候，可以準備一些報紙和刷子，在課堂上教師將這些東西發(fā)給學生，并指導(dǎo)學生將報紙折成小帽子，然后用刷子給帽子涂上喜歡的顏色。學生對于涂抹顏料這個過程都很有興趣，而且通過自己動手涂抹顏料可以讓學生感受到這首歌的內(nèi)涵。這樣在完成課堂教學以后，不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，而且還能鍛煉學生的動手能力，一舉兩得。另外，一些音樂的基礎(chǔ)知識中有一些符號需要學生理解記憶，這部分對于小學生來說難度有點大。這時候教師可以編一些跟這些符號有關(guān)的順口溜，比如，對延長音符號，可讓學生記憶這樣的順口溜：“眉毛彎又長，眼珠圓又亮；你要碰到它，歌聲唱得長。”學生通過記順口溜的方式可以輕松地記住各種符號的作用，這樣不僅增加了學習的趣味性，而且還增加了師生間的交流溝通。所以，在小學音樂教學中，教師應(yīng)該認識到趣味教學的重要性，盡可能地多開展一些教學活動。

二、參與表演，體會音樂美

表演是音樂教學的一個重要教學策略，將表演和音樂結(jié)合，可以有效地提高學生對于音樂學習的興趣。在表演的過程中學生可以感受到音樂的魅力所在，根據(jù)學生的年齡特點，將音樂學習和表演活動結(jié)合起來，可以把枯燥的音樂知識形象化，把復(fù)雜的知識生動化，讓學生從單一的音樂學習模式中解放出來，通過動手動口，在愉悅的氛圍中學習音樂知識，培養(yǎng)他們的音樂思維能力。例如，老師在教授“小紅帽”這節(jié)課的時候，在完成課堂教學內(nèi)容以后，可以根據(jù)這首歌描述的情景，來設(shè)置“小紅帽”“樵夫”“大灰狼”“外婆”和“獵人”等角色，然后可以把學生分組來進行表演。學生在表演過程中可以更好地感受到人物的形象，體會到音樂的內(nèi)涵。在各組表演結(jié)束以后，可以通過小組互評、老師點評等方式選出表現(xiàn)最好的一組進行獎勵。通過這種方式可以調(diào)動學生學習音樂的積極性。

三、故事塑造教學情境

小學生的想象力很豐富，思維空間很大，老師應(yīng)該根據(jù)學生的這個特點，通過講故事的方式來進行音樂教學。講故事的教學方式可以讓學生感受到學習的樂趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生可以在學習的過程中不斷地豐富自己的想象，提高他們的學習興趣。教師在上課之前，可以以一個故事作為一節(jié)課的開始。例如，在教授“動物們的聚會”這節(jié)課的時候，老師可以先講一段動物開會的故事，然后將這個故事貫穿到整個教學活動中，引導(dǎo)學生進行聯(lián)想，進而激發(fā)出學生的想象力，使學生對音樂學習更具熱情。教師在教授“龜兔賽跑”這節(jié)課后，可以先給學生播放一段錄音，伴隨著錄音教師需要進行講解，另外，在每個不同的小動物出場的時候都需要搭配不同的樂器。學生在聽的過程中就可以了解到不同樂器的作用。在課程結(jié)束前，可以讓學生將這個故事復(fù)述一遍，學生通過聲情并茂的復(fù)述，可以提高自己的表達能力和記憶能力，使他們在學習音樂的同時學到更多的東西。

綜上所述，小學音樂教學過程中采取趣味教學的方式，對于提高學生對于音樂學習的積極性有很大幫助。但是進行趣味教學還需要音樂教師在傳統(tǒng)的音樂教學的基礎(chǔ)上，對于教學方式進行完善和創(chuàng)新，從學生的特點出發(fā)來進行教學方式的研究。

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關(guān)鍵詞：提高認識 趣味教學 方法靈活

趣味教學是現(xiàn)代新課程教育理念所竭力倡導(dǎo)的一種教學，它能使學生對小學數(shù)學學習穩(wěn)定而持久的興趣，充分發(fā)揮師生的能動作用，達到寓教于樂的教學境界，以收到事半功倍之效。數(shù)學教學的目標之一，就是激發(fā)學生學習的興趣。如果學生不喜歡數(shù)學，不愿意學習數(shù)學，甚至討厭數(shù)學，那么教師的教就會毫無效果?？梢哉f，采取趣味教學使學生處于積極興奮的精神狀態(tài)，讓學生保持對數(shù)學學科持久而濃厚的學習興趣，使學生處于主體地位，充分發(fā)揮其學習數(shù)學的能動作用，是教師在小學數(shù)學整個教學過程中都應(yīng)竭力探究的一個重要問題。為此，筆者在此談幾點看法，懇切希望專家、學者批評斧正。

一、提高認識，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。在小學數(shù)學教學中，一些教師常常只注重課本基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的培養(yǎng)，而忽視對學生學習興趣的激發(fā)，這樣的教學效果就不言而喻了。小學數(shù)學教學中教師是否激起了學生的學習興趣，這非常重要，教師應(yīng)充分認識到這一點，它關(guān)系到教學是否高效，是否取得成功[1]。因此，作為一名小學數(shù)學教師，應(yīng)加強學習，認真鉆研教材，熟悉教學大綱和教學用書，努力探究激發(fā)學生學習興趣的方法，從思想上提高認識，把握數(shù)學學科中的美，采用趣味教學，創(chuàng)設(shè)詩意美的教學情境，積極踐行“精要、高效、生動、和諧”的課堂教學理念，力爭做到教師主導(dǎo)作用發(fā)揮精當，學生主體地位體現(xiàn)充分，訓(xùn)練主線輻射效能高效，雙邊活動思維同步，達到教學共融。

二、趣味有效，貫穿始終

教師在小學數(shù)學教學上應(yīng)自始至終堅持趣味教學，善于調(diào)動教學節(jié)奏的積極因素，對于重點難點要“濃墨重彩”，對于次要部分則要“輕風拂面”，要寥寥數(shù)語就能給學生推窗觀日、開門賞月的，使數(shù)學課堂教學妙趣橫生，富有動人的魅力，富有藝術(shù)的張力。每一節(jié)課的各個教學環(huán)節(jié)，教師要精心設(shè)計，用心執(zhí)教，充分挖掘教材中的趣味因素，配以故事奇談，精彩表演，幽默搞笑，以活躍氣氛，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科中的美，以賦予數(shù)學教學靈性和生命，切實提高課堂教學的質(zhì)量，為師生的共同成長創(chuàng)造良好的氛圍[2]。有些教師往往在開頭導(dǎo)語部分注重創(chuàng)設(shè)情境，采用趣味教學，而中間部分則只是單純地傳授數(shù)學知識，少用或不用趣味教學，結(jié)課講究趣味教學的教師，更是寥寥無幾，往往是草草結(jié)束，虎頭蛇尾。這樣的教學使課堂枯燥乏味，缺乏活力，嚴重挫傷了學生學習的積極性和創(chuàng)造力，更不能發(fā)揮學生學習的能動作用，其教學效果就可想而知了。學生主動學習的精神需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點撥和引導(dǎo)，需要教師注重情感交流，多一些微笑、鼓勵、贊美和幫助[3]。因此，教師應(yīng)通過各種教學手段和多種多樣的教學方法，自始至終激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，探究數(shù)學學科中的美，充分利用教材中的趣味因素，實行趣味教學，使學生愿意學習、樂于學習、快樂學習，永遠保持對數(shù)學的濃厚學習興趣。尤其是剛學習數(shù)學的小學生，萬事開頭難，教師更要在一節(jié)課的各個教學環(huán)節(jié)下功夫，進行趣味教學，以便牢牢地粘住學生的注意力。可以精心設(shè)計問題，組織學生課堂提問，使他們在問難釋疑的過程中輕松而快樂地獲取知識。

三、形式多樣，方法靈活

教師應(yīng)采用生動活潑的教學方式，運用多種多樣的教學手段，有效地組織課堂教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學世界的神秘和新奇，使學生向往。教師要充分利用這一點，搞好數(shù)學課堂教學。在教學“緒言”部分時，教師應(yīng)通過教學向?qū)W生初步展示數(shù)學學科的發(fā)展歷史和21世紀數(shù)學發(fā)展的宏偉藍圖，介紹數(shù)學與人類生存和社會文明的重大關(guān)系，體驗“處處有數(shù)學”的真情實感，消除學生學習數(shù)學的畏難情緒，激發(fā)學生學習數(shù)學濃厚的興趣。在教學設(shè)計中教師應(yīng)充分利用學生對自然界已有的認識和經(jīng)驗，引發(fā)學生對所學課題的興趣，借助數(shù)學實驗直觀、鮮明、生動的特點，誘發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生的學習積極性，結(jié)合實驗設(shè)置問題情境，使學生在“觀察―驚嘆―疑問”中增強對數(shù)學學科的興趣，在成功的學習中不斷增強自信，從而穩(wěn)定學習動機[4]。

數(shù)學課堂教學過程，是教師的教和學生的學的雙邊活動過程，教師的教主要是為了促進學生的學習，衡量教學是否成功，應(yīng)以學生學習得如何來衡量。教師的教學應(yīng)該是為學生學習服務(wù)的，要樹立培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學能力意識，運用豐富多彩的教學方法和手段，創(chuàng)造條件，營造氛圍，切實駕馭好數(shù)學課堂教學，使學生數(shù)學學習高效、精彩和快樂。

參考文獻

[1]彭杰. 小學數(shù)學課堂的趣味教學研究[J]. 才智，2014，22：126.

[2]施華玲. 論小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法之滲透[J]. 福建教育學院學報，2014，06：68-70.

篇9

1.發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，讓學生參與課堂教學活動

（1）創(chuàng)設(shè)真實的課堂交際情景，提高課堂教學效果。

真實的課堂交際情景為課堂采用聽、說、玩、演多樣化的教學創(chuàng)造了條件。在課堂教學中，創(chuàng)設(shè)學生主動參與語言交際活動的情景，讓學生在交際中感知語言，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學，進一步感受在一定的情景下學英語的真實性，引導(dǎo)學生在情景中開展生動活潑的游戲教學活動，引導(dǎo)學生訓(xùn)練語言、運用語言，提高課堂教學效果。

（2）創(chuàng)新教學條件，優(yōu)化教學過程。

建立英語活動室，把學生帶入英語學習樂園。我們把教室作為讓學生充分體驗英語學習的大課堂――英語活動室，教師為學生精心策劃了英語學習的場所，整個英語活動室布置的都是學生喜愛的英語學習內(nèi)容，更充分調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學習興趣，更生動有效地體現(xiàn)了英語課堂 “樂學、精練、善演”的教學情景。

（3）拓展學生學習渠道，提高學習積極性。

充分利用現(xiàn)代化教學技術(shù)和英語教學資源，為學生創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學情境，把文字、聲音、圖像等融為一體，將學生帶入一個充滿生機勃勃的英語課堂。比如在對話教學中，聲情并茂的畫面將抽象、枯燥、呆板的語言內(nèi)容變得直觀、形象、生動，為英語學習創(chuàng)設(shè)了更好的語言環(huán)境，吸引學生積極參與教學活動，訓(xùn)練語言，扮演角色，使課堂充滿了生氣，學生學得生動活潑，充分發(fā)揮了學生的主體性。

2.開展系列化英語活動，引導(dǎo)課內(nèi)知識向課外延伸

（1）創(chuàng)設(shè)校園英語環(huán)境，營造濃厚英語氛圍

校園英語

校園英語為學生創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境，讓學生“觸摸”英語，增加語言知識，提高英語實踐能力。每天當學生一走進班級里，首先映入眼簾的是醒目的英語板報，有英語禮貌用語、學生英語優(yōu)秀作品展、英語活動剪影、每日英語內(nèi)容等，每一期的英語板報都是同學們學習英語與宣傳英語的陣地。

英語廣播

每周一、三、早晨7：35―7：45，各班的英語廣播員為全班學生送上一期精彩的英語節(jié)目，其中有中西方文化介紹、英語時事、日常英語用語、英語作業(yè)選播、英語兒歌等。

（2）拓展學習方式，體驗運用英語的成功感

收集格言、飼┭в⒂

篇10

關(guān)鍵詞： 數(shù)學趣味教學 數(shù)學魅力 學習興趣 理解能力

興趣是學習的根本動力，積極開展趣味教學，能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學習的積極性，讓小學生全身心地參與到課堂學習中。如何讓學生喜歡上數(shù)學課，這是小學數(shù)學教師要重點解決的問題。根據(jù)小學生的特點與認知規(guī)律，筆者認為在教學中采用趣味教學法可以有效地激發(fā)小學生學習的激情，調(diào)動他們參與學習的積極性，使他們帶著愉悅的心情、高昂的情緒積極主動地參與到學習中。在小學數(shù)學教學中，運用趣味教學方法將會收到好的教學效果。它讓小學生在數(shù)學課上不僅學到并掌握了相關(guān)基礎(chǔ)性的數(shù)學知識，而且激發(fā)了小學生對數(shù)學的求知欲望，活躍了學習氣氛。通過創(chuàng)設(shè)情境使學生別有情趣；貼近生活，使學生感受數(shù)學魅力；提供爭辯的時空，使學生樂享數(shù)學學習過程；循序漸進，由表及里；利用游戲激發(fā)學生的學習興趣等教學方法，讓學生感受到學習數(shù)學的快樂。

一、貼近生活使學生感受數(shù)學魅力

兒童學習數(shù)學是對他們生活經(jīng)驗中數(shù)學現(xiàn)象的“解讀”。數(shù)學與生活的聯(lián)系緊密，數(shù)學源于生活，寓于生活，而又高于生活。我們的課堂教學要選取與學生的生活密切相關(guān)的題材。另外，要留有足夠的時間進行課堂練習。學生的練習是別人無法代替的，課堂教學如果不能實現(xiàn)“當堂訓(xùn)練”，就會成為“夾生飯”。不花時間進行必要的課堂練習，要形成一定的計算技能難度很大。所以，我們有必要留有足夠的課堂練習時間，每節(jié)課留5～8分鐘的時間讓學生進行計算練習，并隨時隨地反饋練習中的問題。

二、利用游戲激發(fā)學生的學習興趣

小學生的思維方式以具體形象思維占優(yōu)勢，對游戲的外在形式尤為感興趣，特別是游戲富有激勵性、競爭性的特點，能提高學生的學習興趣。一旦學生對學習產(chǎn)生興趣，就能積極主動、自覺地學習。如果能根據(jù)教材在教學中適時地設(shè)計一些有趣的游戲滿足學生好玩的心理，那么學生的注意力就會持久、穩(wěn)定，學習熱情就會高漲。小學生的抽象思維能力較弱，他們對具體形象的內(nèi)容，生動活潑的形式，新奇動人的事物比較敏感，特別是對那些能演示的過程更感興趣。因此，教師在教學過程中要堅持直觀形象的原則，充分利用直觀、形象的教具，多給學生創(chuàng)造看一看，摸一摸，聽一聽，想一想的機會，以豐富和深化感知。

三、編兒歌，提高兒童理解能力

兒歌通俗易懂，深受學生的喜愛，這也是解決數(shù)學學科抽象性與小學生思維性間矛盾的一個重要途徑。在教學中我們要結(jié)合小學生的特點，與具體的教學內(nèi)容編一些朗朗上口、切合學生實際的兒歌，教學生唱，讓學生在唱兒歌中學會知識，加強記憶。一是用兒歌調(diào)動學生積極的情緒。兒歌具有優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)奏，可以為學生營造輕松愉悅的教學氛圍，從而消除學生的緊張與畏懼心理，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而以最快的速度進入學習與思維的最佳狀態(tài)。二是用兒歌突出教學重、難點。重、難點的突破直接關(guān)系到學生知識的獲取、能力的形成，對后面知識的學習有重要作用。教學生唱兒歌，可以加深學生記憶，利于學生理解。如學習了乘法的初步認識后，利用如下兒歌讓學生加強記憶：“乘法算式要記牢，相同加數(shù)寫在前，乘號隨著加數(shù)走，最后寫的是個數(shù)，幾乘以幾是讀法，表示幾個幾相加。”朗朗上口的兒歌，學生很快就學會了，對乘法有了更深的認識，從而有效地突出了教學重、難點。又如10以內(nèi)數(shù)的組成，我可以創(chuàng)編這樣的兒歌幫助學生記憶：“一雙手十個朋友，一九一九好伙伴，二八二八手牽手，三七三七不分離，四六玩游戲，五五拼成一雙手，十的朋友全記牢?！睂嵺`證明：創(chuàng)編兒歌，可以激發(fā)學生唱的激情，讓學生在唱中學會知識，掌握知識。這樣的教學方法將抽象的數(shù)學知識融入學生所喜愛的說唱中，深受學生喜愛，教學效果事半功倍。

三、創(chuàng)設(shè)主動參與的情境，讓學生體會到參與之樂

如何激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習動機呢？布魯納說得好，“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣”。而動手操作，正能達到這一目的。例如，在教學“三角形內(nèi)角和”時，課前讓每個學生準備一張正方形的紙片，一張銳角三角形的紙片，一張鈍角三角形的紙片，一把剪刀。一上課我就指出：“今天我們學習三角形內(nèi)角和，看誰能利用自己手中的學具通過剪、拼、折等方法，發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是多少度。”允許學生自由討論。學生聽后，都積極思考，認真剪拼。不一會，有的學生小聲議論：“好像等于180度?！辈簧賹W生爭先恐后地舉起了自己的小手，都希望第一個把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。有的說：“我把三角形的三個角剪掉，拼成平角，平角是180度，所以，我認為三角形的內(nèi)角和是180度?！庇械恼f：“我與他的方法不一樣，我把正方形紙片沿著一條對角線剪開，剪成兩個三角形。正方形的內(nèi)角和是360度，所以三角形的內(nèi)角和是180度?！蔽壹皶r表揚了這些同學。同學們都為自己的發(fā)現(xiàn)而異常興奮，掩飾不住內(nèi)心的自豪與喜悅。在這一教學過程中，學生不僅知道了一個三角形的內(nèi)角和是180度，而且在動手操作中學到了怎樣由已知探索未知的思維方式和方法。

在數(shù)學教學過程中，趣味教學要貫穿始終。它能保持學生旺盛的學習精力，使注意力集中而持久；它能不斷激發(fā)學生的求知欲望，主動參與知識形成的全過程；它能不斷發(fā)展學生的思維，收到事半功倍的教學效果。

參考文獻：