導(dǎo)語：如何才能寫好一篇精品課程匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：精品課程 高等學(xué)校 林學(xué)

精品課程建設(shè)是“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”的重要內(nèi)容之一，也是教育部正在制訂的《2003-2007年教育振興行動計(jì)劃》的重要組成部分和主要內(nèi)容之一。精品課程是指具有一定特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容，是學(xué)科建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是反應(yīng)該學(xué)科教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。

西北農(nóng)林科技大學(xué)林學(xué)院目前有一門國家級精品課程、四門省級精品課程和九門校級精品課程。2004年和2005年我們進(jìn)行了成功申報了《森林培育學(xué)》校級、省級和國家精品課程，在申報過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題，現(xiàn)就申報林學(xué)類精品課程的體會和應(yīng)該注意的問題談一下自己的看法，以供參考。

一、申報精品課程的體會

（一）教學(xué)材料準(zhǔn)備要充分

完備的教學(xué)材料是申報精品課程的基礎(chǔ)和前提。精品課程的評審現(xiàn)在都采用網(wǎng)上審評的辦法，這就要求參加申報的課程必須要有內(nèi)容豐富的教學(xué)材料。教學(xué)材料一般包括教材、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、授課教案、講稿等。這些材料都是教師在組織教學(xué)時的必備材料。同時，還要在每一章節(jié)列舉完整的習(xí)題、思考題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、參考資料目錄等材料。這些材料是填寫精品課程申報書的依據(jù)，要求內(nèi)容齊全、新穎。所有教學(xué)材料都要形成電子文件，認(rèn)真校對，嚴(yán)防出現(xiàn)錯別字。字體適中，字形要美觀大方。

精品課程的內(nèi)容要體現(xiàn)教學(xué)改革的方向，在內(nèi)容體系方面，要充分反映現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)，處理好傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)林學(xué)類課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）網(wǎng)頁制作要規(guī)范

網(wǎng)頁是整個教學(xué)內(nèi)容的展示途徑和載體。為提高評價結(jié)果的可靠性與可比性，現(xiàn)都采取專家網(wǎng)上評審。評審專家往往根據(jù)申請者提供的網(wǎng)頁資料，采用定量評價與定性評價相結(jié)合的方法對申報課程進(jìn)行評價。這就要求網(wǎng)頁制作要特別規(guī)范，頁面既要簡單明了，又要能夠反應(yīng)這門課程的全部內(nèi)容和特點(diǎn)。從2005年以來林學(xué)類課程申報的情況來看，應(yīng)該注意以下幾個方面的問題。

1.欄目設(shè)置要規(guī)范，嚴(yán)格按照網(wǎng)頁制作的要求來規(guī)范網(wǎng)頁內(nèi)容

由于專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科特色的要求，很難有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對網(wǎng)頁欄目做出規(guī)定，這樣，不同課程就出現(xiàn)了各自不同的欄目內(nèi)容，但是，有些欄目也不一定能恰當(dāng)?shù)卣故鞠胍磉_(dá)的內(nèi)容，甚至有些嘩眾取寵。

為了加快精品課程建設(shè)的步伐，教育部出臺了《國家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》，并于2005年對該辦法進(jìn)行了補(bǔ)充規(guī)定，我校每年在組識和實(shí)施精品課程申報前都會根據(jù)國家精品課程申報的新要求，及時更新“西北農(nóng)林科技大學(xué)精品課程網(wǎng)頁制作規(guī)范”，這一技術(shù)文件為網(wǎng)頁的制作提供了最新依據(jù)。因此，欄目設(shè)置必須以此為依據(jù)，布局要求規(guī)范、科學(xué)。

具體來講，網(wǎng)頁的欄目要按照學(xué)?！熬氛n程評估指標(biāo)說明”中規(guī)定的內(nèi)容來設(shè)計(jì)，盡可能簡單明了，大方得體。頁面菜單必須包括精品課程評估指標(biāo)中的一級指標(biāo)，包括教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果、特色及政策支持等內(nèi)容。各個菜單要按照二級指標(biāo)及相對應(yīng)的主要觀測點(diǎn)和評估標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)。

2.連接和導(dǎo)航要科學(xué)、合理

由于評價的內(nèi)容繁多，部分內(nèi)容相互重疊，網(wǎng)頁必然要用到連接和導(dǎo)航等方法和手段。可以將有真正內(nèi)涵和聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行連接，路徑要進(jìn)退自如。胡亂連接和返回首頁或上一目錄困難，給瀏覽網(wǎng)頁造成困難，難以達(dá)到預(yù)期的展示效果。

3.展示材料要齊全

網(wǎng)頁中要展示的內(nèi)容除過最基本的一線教學(xué)材料以外，還要求一些其他支撐材料。比如教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)、同行評價和學(xué)生評教等。但是，由于種種原因，這些資料往往不能齊備或材料達(dá)不到申報的要求，網(wǎng)上提供的資料不能反應(yīng)我們的真實(shí)情況。比如，學(xué)生評教不盡全面，同行評價的專家知名度不高或缺乏影響力，這就給課程的總體評價帶來負(fù)面影響。

另外，除過文字材料外，特別要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢充分體現(xiàn)我們的教學(xué)特點(diǎn)。林學(xué)專業(yè)是一個歷史悠久的專業(yè)，實(shí)踐性很強(qiáng)。在長期的教學(xué)工作中應(yīng)該有包括照片

等在內(nèi)的大量資料積累，制作網(wǎng)頁時可以專門設(shè)置一個欄目來展示這方面的內(nèi)容。

4.切忌過分追求網(wǎng)頁的色彩，忽視其實(shí)用性

精品課程的建設(shè)目前還處于起步階段，網(wǎng)頁的制作大都是業(yè)余的網(wǎng)頁制作人員和專業(yè)課教師共同完成，這樣就會出現(xiàn)頁面表達(dá)不到位、不全面或不準(zhǔn)確的情況。業(yè)余的網(wǎng)頁制作者和教師往往喜歡采用艷麗的色彩來體現(xiàn)某個內(nèi)容，而這不符合網(wǎng)頁制作的最基本的要求，網(wǎng)頁缺乏和諧、自然的感覺，達(dá)不到最佳的設(shè)計(jì)效果。

5.必須時維護(hù)網(wǎng)頁

目前每門課程可以參加校級、省級和國家精品課程的申報，并且是逐級申報。有些課程在申報校級精品課程后，由于某些原因，已經(jīng)制作的網(wǎng)頁得不到及時的維護(hù)和更新，出現(xiàn)了網(wǎng)頁上的錯誤不能及時糾正、新產(chǎn)生的教學(xué)材料和成果不能及時體現(xiàn)的現(xiàn)象。

（三）努力提高多媒體課件質(zhì)量

多媒體課件是課程評價的主要內(nèi)容之一，也是現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要體現(xiàn)。現(xiàn)在大多數(shù)課程的多媒體課件都是采用powerpiont的形式來體現(xiàn)。但這一手法比較單一，沒有表現(xiàn)出多媒體的真正效果。

（四）加強(qiáng)教學(xué)研究工作，爭取更多的教學(xué)成果

教學(xué)研究是教學(xué)工作的內(nèi)容之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要保證，也是申請精品課程必備的內(nèi)容之一，教學(xué)研究項(xiàng)目是教學(xué)研究的體現(xiàn)和主要途徑。從目前申報的情況來看，教學(xué)方法缺乏深入研究。

學(xué)校每二年都要進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的審批和教學(xué)改革項(xiàng)目成果的評定，足以表明學(xué)校對教學(xué)研究工作的重視和支持。然而，有些課程缺乏教學(xué)改革方面的研究項(xiàng)目和成果，對經(jīng)批評課程的申報造成一定的影響。但這并不表明這些課程沒有進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)方法的研究，而是對這方面的工作沒有進(jìn)行系統(tǒng)的研究，沒有形成具有自己特色的成果。

（五）注意特色欄目的培育

林學(xué)一級學(xué)科的每門課程都有各自的特點(diǎn)和風(fēng)格，這些特色和分格可以用最能體現(xiàn)課程特色的欄目來體現(xiàn)。從目前申報精品課程的情況來看，特色欄目非常缺乏，僅有個別課程制作的網(wǎng)頁中增加了特色欄目。如剛剛獲得國家精品課程的《森林昆蟲學(xué)》就有昆蟲形態(tài)數(shù)據(jù)庫，既增加了課程展現(xiàn)的內(nèi)容，又很好地體現(xiàn)了該課程的特色，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用和效果，為申報國家精品課程增色不少。

（六）進(jìn)一步預(yù)告教學(xué)錄像質(zhì)量

教學(xué)課堂錄像也是申報精品課程的必備內(nèi)容之一。在提供的教學(xué)錄像資料中，機(jī)位少、畫面單一是我們的課堂錄像存在的主要問題。申報精品課程申報最少要求有一個小時的課堂教學(xué)的實(shí)時錄像，完全可以按照“精品課程錄像技術(shù)規(guī)程”來完成進(jìn)行錄像，實(shí)現(xiàn)多機(jī)位、畫面豐富的要求。

二、申報精品課程應(yīng)注意的思考

精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。通過2年來的工作經(jīng)驗(yàn)和體會，我們認(rèn)為在申報精品課程時要注意以下事項(xiàng)：

（一）提前做好申報精品課程的準(zhǔn)備工作，確保完備的教學(xué)資料及相關(guān)材料

在每年七月份精品課程評審之前，要有足夠的時間進(jìn)行申報前的準(zhǔn)備。教學(xué)材料主要包括教材、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、授課教案、講稿、習(xí)題、思考題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等材料和課程簡介、課程特色、教學(xué)隊(duì)伍、主講教師簡介、參考文獻(xiàn)目錄等相關(guān)資料。

（二）制作網(wǎng)頁要規(guī)范，嚴(yán)格按照網(wǎng)頁制作的要求制作網(wǎng)頁

設(shè)置合理的欄目，科學(xué)鏈接和導(dǎo)航，以自然的色彩和畫面表達(dá)課程內(nèi)容，及時維護(hù)和更新網(wǎng)頁都是網(wǎng)頁制作中應(yīng)該特別注意的問題。

（三）努力提高多媒體課件質(zhì)量

發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，充分利用聲音、圖像、動畫和文字的表現(xiàn)手段，使多媒體的質(zhì)量有一個很大的提高，保證我們的申報材料占用絕對的優(yōu)勢。

（四）加強(qiáng)教學(xué)改革方面的研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量

積極申報教學(xué)改革項(xiàng)目，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革和研究工作。特別要對教學(xué)方法進(jìn)行深入的探索和研究。在教學(xué)方法上要協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性為目的。

（五）增加特色欄目，提高錄像質(zhì)量

進(jìn)一步挖掘和分析課程的特色，形成具有一定代表性和說服力的特色欄目。比如，林業(yè)類的課程我們可以充分考慮黃土高原和干半干旱的地域和氣候特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)形成特色欄目。另外，在力所能及的前提下，要考慮多機(jī)位錄像，保證有一個自然、流暢和內(nèi)容生動的教學(xué)錄像。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜風(fēng)國，孫廣仁.森林資源類本科專業(yè)人才培養(yǎng)中識別類課程教學(xué)模式的研究[j].中國林業(yè)教育，2004，（3）.

[2]沈國舫，翟明普.關(guān)于造林學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法[j].中國林業(yè)教育，2004，（5）.

[3]黎起秦，韋懨樂，張國宏.21世紀(jì)種植類專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革[j].高教論壇，2004，（3）.

[4]楊華，華巍.多媒體教學(xué)演示系統(tǒng)的開發(fā)于設(shè)計(jì)[j].中國林業(yè)教育，2001，（5）.

[5]福建省“211工程”重點(diǎn)學(xué)科“森林培育”的發(fā)展與展望[j].中國林業(yè)教育，2001，（4）.

篇2

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù);精品課程;SWOT分析

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009―8097(2010)05―0071―04

一 我國《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》課程建設(shè)的現(xiàn)狀分析

《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》是學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域和教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域結(jié)合的一門課程,現(xiàn)在是很多院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的一門主干課程。學(xué)習(xí)科學(xué)(Learning Science)是20世紀(jì)末期出現(xiàn)的一門在認(rèn)知科學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的關(guān)于學(xué)與教的交叉學(xué)科,涉及認(rèn)知科學(xué)、教育心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程等眾多研究領(lǐng)域,通過在心智、腦和教育(Mind,Brain and Education)之間建立橋梁,將腦科學(xué)的最新成果(從基因到行為)應(yīng)用于教育和學(xué)習(xí)過程。[1]學(xué)習(xí)科學(xué)的目標(biāo)是更好地理解產(chǎn)生最有效的學(xué)習(xí)的認(rèn)知和社會過程,并運(yùn)用這方面的知識去重新設(shè)計(jì)課堂和其他學(xué)習(xí)環(huán)境,使人們更深入、更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)(R.K.Sawyer,2006)。[2]著名的教育技術(shù)學(xué)家David Merrill認(rèn)為,學(xué)習(xí)科學(xué)與教育技術(shù)既有聯(lián)系又有區(qū)別,認(rèn)為學(xué)習(xí)科學(xué)的研究成果值得教育技術(shù)借鑒,學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展則有助于教育技術(shù)的進(jìn)步[3]。

最早開設(shè)這門課程的是南京大學(xué)桑新民教授,他帶領(lǐng)全國8所院校(我校是其中一員)校際協(xié)作開設(shè)了《學(xué)習(xí)論――步入信息時代的學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐》,03年申報國家級精品課程以后,更名為《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》。該課程是面向高等學(xué)校學(xué)生的跨專業(yè)公共選修課,同時也是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)乃至教育學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課,課程深入介紹了當(dāng)前國內(nèi)外學(xué)習(xí)科學(xué)與學(xué)習(xí)技術(shù)的新進(jìn)展和新成果,緊密聯(lián)系我國大學(xué)生的實(shí)際,組織和引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)科學(xué)探究和學(xué)習(xí)技術(shù)修煉,使這門課成為推動高等學(xué)校課程改革與教學(xué)改革的舞臺,成為讓師生了解和體驗(yàn)新型學(xué)習(xí)模式的窗口,成為培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者的一塊重要基石。目前,參與這門課程的校際協(xié)作學(xué)校已經(jīng)達(dá)到16所,桑教授帶領(lǐng)各院校師生應(yīng)用南京大學(xué)校際協(xié)作社區(qū)、天空教室、巴巴變校際協(xié)作思維導(dǎo)圖交流區(qū)等平臺進(jìn)行校際協(xié)作交流,共享學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的理念、知識和技術(shù)。[4]

第八屆教育技術(shù)國際論壇上,教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任徐福蔭教授在“教育技術(shù)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范討論稿研制思路”報告中,制定了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范,不設(shè)專業(yè)方向,只設(shè)方向課程。在報告中,徐教授推薦了目前教育技術(shù)專業(yè)的8門主干課程是:《教育技術(shù)導(dǎo)論》、《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》等8門;并著重推薦了包括《教育傳播學(xué)》、《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》等11門課程供各校各方向課程組選擇其中5門;其中《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》課程,確定為信息技術(shù)教育與培訓(xùn)方向、課程組和數(shù)字教育媒體方向課程組的主干課程之一。由此說明了我們國家教育技術(shù)專業(yè)的設(shè)置已經(jīng)開始與國際接軌,也說明了《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》課程在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展中的重要性。

目前,《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》課程只有一門桑教授主持的《學(xué)習(xí)論――步入信息時代的理論與實(shí)踐》國家級精品課程(2003年),隨著這門課程的重要性劇增,學(xué)生生源的擴(kuò)招,地方院校發(fā)展的特殊定位,課程內(nèi)容隨學(xué)習(xí)技術(shù)的日新月異,《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》課程及網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)。

二 《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》精品課程建設(shè)模式建構(gòu)和實(shí)例分析

根據(jù)教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知,國家精品課程是指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程(教育部,2003)。依據(jù)精品課程建設(shè)的指南和《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》課程的特色,文章構(gòu)建了《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》精品課程建設(shè)模式,如下圖。

模式包含教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、機(jī)制建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法建設(shè)和實(shí)驗(yàn)建設(shè)六個要素,前三要素是精品課程建設(shè)的首要要素,后三要素是精品課程建設(shè)的必備要素,要素之間相互關(guān)聯(lián),相輔相成,要素下面還包含一些子要素,模式印證了精品課程建設(shè)的系統(tǒng)工程性。文章結(jié)合西華師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)為例,詳細(xì)分析了《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》精品課程建設(shè)模式,并希望此模式可以為其他學(xué)校的精品課程建設(shè)提供思路。

1 教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵,穩(wěn)坐框架的中央位置,和其他五要素緊密相連,體現(xiàn)了它的重要性,也遵循了課程改革的落腳點(diǎn)是人這一重要規(guī)律。建設(shè)目標(biāo)是形成一支以教授負(fù)責(zé)為主并按具體課程模塊配備不同專業(yè)的輔導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師的教師團(tuán)隊(duì),滿足結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的特點(diǎn)。我們認(rèn)為一個好的團(tuán)隊(duì),一定要讓團(tuán)隊(duì)成員具有歸屬感、危機(jī)感和責(zé)任感。所以,我們教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的方法是通過培養(yǎng)、激勵和約束三種辦法來提高教學(xué)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。在培養(yǎng)方面,吸引學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域、教育技術(shù)領(lǐng)域、認(rèn)知科學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等高尖端人才,同時培養(yǎng)原有的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)修學(xué)習(xí)或者參加學(xué)術(shù)會議提升素質(zhì),最后利用各種優(yōu)惠政策及好的管理策略(如學(xué)習(xí)型組織理論中的五項(xiàng)修煉)留住人才,讓團(tuán)隊(duì)成員對團(tuán)隊(duì)具有歸宿感,才能更好地發(fā)揮每個人的潛力。在約束方面,根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的特點(diǎn),安排一定的教學(xué)科研任務(wù),制定相應(yīng)的獎勵懲罰制度,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的危機(jī)感,居安思危才能發(fā)展長遠(yuǎn)。在激勵方面,進(jìn)行《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》的教學(xué)方案交流和評比活動,定期進(jìn)行講課大賽,并鼓勵教學(xué)隊(duì)伍積極指導(dǎo)學(xué)生參加課程校際協(xié)作大賽和教育技術(shù)領(lǐng)域的其他大賽,在實(shí)踐中提高教師的指導(dǎo)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,同時激勵團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任感。

2 教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的核心,也是優(yōu)質(zhì)資源共享的關(guān)鍵環(huán)節(jié)(處在框架圖右下角),它與教師、教材、教法緊密相關(guān)。建設(shè)目標(biāo)是基礎(chǔ)性知識、實(shí)踐性知識、研究性學(xué)習(xí)知識相結(jié)合,并能及時反映學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的最新科技成果,同時也能推進(jìn)雙語教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)將圍繞六組核心關(guān)鍵詞展開(學(xué)習(xí)觀念―團(tuán)隊(duì)建設(shè)―效率評價―技術(shù)支撐―自主學(xué)習(xí)―成果匯報)并形成六個建設(shè)單元,同時每個單元與教學(xué)、實(shí)踐、科研、雙語教學(xué)緊密相關(guān)。這六個建設(shè)單元具有內(nèi)在的統(tǒng)一性和連續(xù)性,具體如下:第一單元,了解信息時代學(xué)習(xí)方式的變革,掌握學(xué)習(xí)科學(xué)先進(jìn)理念和五項(xiàng)學(xué)習(xí)技術(shù);第二單元,了解學(xué)習(xí)型組織新技術(shù),掌握如何創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)和開展研究性學(xué)習(xí);第三單元,了解影響學(xué)習(xí)效率的因素,掌握提高學(xué)習(xí)效率的策略和學(xué)習(xí)評價的新工具;第三單元,掌握網(wǎng)站創(chuàng)建和腦圖制作的技術(shù)和藝術(shù);第四單元,了解學(xué)習(xí)者差異,掌握自我認(rèn)識和自我超越的技能;第五單元,了解學(xué)習(xí)是什么、人是如何學(xué)習(xí)的、學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的前沿知識和技術(shù),掌握自主學(xué)習(xí)能力和元認(rèn)知能力;第六單元,了解課程評價技術(shù),掌握學(xué)習(xí)成果匯報的能力(包括匯報策略、演示工具的選擇、表達(dá)技能);這一系列的設(shè)計(jì)與安排將有助于鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決、自主學(xué)習(xí)等能力,同時也將進(jìn)一步提高教育技術(shù)素養(yǎng),為以后的媒體學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),而學(xué)習(xí)成果將融入并補(bǔ)充為教學(xué)內(nèi)容的一部分,成為新的學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的可持續(xù)性和可再生性。

3 教學(xué)方法建設(shè)

教學(xué)方法是精品課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié),我們堅(jiān)持學(xué)生導(dǎo)向、學(xué)生為本,教學(xué)中采用啟發(fā)為主的導(dǎo)學(xué)制教學(xué)模式,并鼓勵學(xué)生建立團(tuán)隊(duì),自選課題,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),著重培養(yǎng)學(xué)生的自我思考和團(tuán)隊(duì)合作能力;同時我們將建立長期的本科生導(dǎo)師制,學(xué)生和老師根據(jù)自己的研究方向和興趣能力進(jìn)行導(dǎo)師雙選制,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 教材建設(shè)

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,是精品課程建設(shè)的首要環(huán)節(jié)。目前,我們教學(xué)中采用的是桑新民教授的國家級精品課程教材《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》,并帶領(lǐng)學(xué)生參與桑教授引導(dǎo)的跨校協(xié)作活動,共享豐富的校際網(wǎng)絡(luò)課程資源。我們課程建設(shè)目標(biāo)是在優(yōu)秀國家級教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合本校專業(yè)特色、多年積累的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)和成果和適合大學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域最新成果,編纂豐富、前沿性的立體化教材,包括課堂教材、實(shí)驗(yàn)教材及以國外學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域前沿性學(xué)術(shù)成果為基礎(chǔ)選編的雙語教材。

5 實(shí)驗(yàn)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要條件,原因在于,《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》課程是理論和實(shí)踐結(jié)合的一門課程,需要學(xué)生獲得學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)技能、腦圖制作技能、網(wǎng)站搭建技能、研究性學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)科學(xué)新技能等等,所以,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)建設(shè)重點(diǎn)定位在實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,主要是實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量,組合實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)(教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)、美術(shù)、心理學(xué)等專業(yè)),制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的激勵政策和監(jiān)督條例,并大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容,開設(shè)綜合性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面,重視實(shí)驗(yàn)硬件和軟件的投入,完善設(shè)備的更新,開放實(shí)驗(yàn)室并配專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員,給學(xué)生便利的實(shí)驗(yàn)條件,并組織主題實(shí)驗(yàn)大賽,激發(fā)學(xué)生參與綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的興趣,最終鍛煉他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

6 機(jī)制建設(shè)

教學(xué)管理是精品課程建設(shè)的保障,所以機(jī)制建設(shè)或者管理建設(shè)是我們課程建設(shè)的首要和高層次的環(huán)節(jié),包括用人機(jī)制和核查機(jī)制,是從較高的層面對整個《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》精品課程建設(shè)體系進(jìn)行把握,從而保證其余五個環(huán)節(jié)能高效地實(shí)施。用人機(jī)制包括組建教學(xué)隊(duì)伍團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)由學(xué)科領(lǐng)銜教授負(fù)責(zé),將對團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)、科研、技術(shù)、資源建設(shè)(如專門有人負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)暢通,負(fù)責(zé)資源更新,負(fù)責(zé)模塊答疑)等方面進(jìn)行合理分工和定期指導(dǎo),還要定期開會交流精品課程建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展問題。核查機(jī)制主要對精品課程建設(shè)進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督、激勵和評價,需要制訂詳細(xì)的核查條例保證精品課程建設(shè)的持續(xù)性發(fā)展。

三 我校開展《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》精品課程建設(shè)的SWOT分析

在20世紀(jì)80年代初美國舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授韋里克提出SWOT分析法,也即態(tài)勢分析法,SWOT四個英文字母分別代表:優(yōu)勢(Strength)、劣勢(Weakness)、機(jī)會(Opportunity)、威脅(Threat)。SWOT分析法常被用于企業(yè)戰(zhàn)略制定、競爭對手分析等場合,韋里克認(rèn)為企業(yè)所處的環(huán)境可以劃分為內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境,其中S(Strengths優(yōu)勢)和W(Weaknesses劣勢)屬于內(nèi)部環(huán)境,O(Opportunities機(jī)會)和T(Threats威脅)則屬于外部環(huán)境,通過SWOT分析,能夠較客觀而準(zhǔn)確地掌握企業(yè)現(xiàn)狀,從而便于企業(yè)更好地了解競爭對手和制定可行性戰(zhàn)略。近幾年由于大學(xué)擴(kuò)招,大學(xué)生就業(yè)問題成了黨和人民關(guān)注的焦點(diǎn),教育部長袁貴仁曾指出,高校要以社會需求為導(dǎo)向,推動新一輪高等教育改革;當(dāng)?shù)亟逃块T要積極調(diào)整人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu),對就業(yè)狀況不佳的專業(yè),要切實(shí)采取有力措施予以調(diào)整(2010年普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上的講話,《中國教育報》,2009年11月23日)。可見,高等學(xué)校和企業(yè)在新時代一樣都存在危機(jī)和挑戰(zhàn),高等教育迫切需要改革,教育改革最關(guān)鍵的還是課程的改革,所以我們把管理學(xué)中的SWOT分析方法用于《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》精品課程建設(shè)方案的客觀衡量上,有助于學(xué)院將內(nèi)部優(yōu)勢與外部機(jī)遇有機(jī)結(jié)合,或變內(nèi)部劣勢為優(yōu)勢,變外部威脅為機(jī)遇,均具有重要的理論和實(shí)踐意義。[5]

1 優(yōu)勢(Strength)

我校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)從98年開始招收本科生,02年開始招收教育技術(shù)學(xué)研究生,人才培養(yǎng)方面本科生和研究生的就業(yè)率都在95%以上。從學(xué)科建設(shè)方面來看,我校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是四川省特色專業(yè),我校的重點(diǎn)學(xué)科,從省里到學(xué)校都給以很大的政策和資金的支持。我校為了促進(jìn)精品課程的建設(shè),還引進(jìn)了精品課程建設(shè)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺――天空教室,為課程資源的網(wǎng)絡(luò)共享搭建了很好的平臺。從課程建設(shè)和師資力量來看,《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》課程在我們學(xué)校已講授了近10年,一直是我們教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的主干課程,課程從開課起就是以教師團(tuán)隊(duì)和導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)的形式開展,有來自教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)、美術(shù)、心理學(xué)等教授和講師組成的教師團(tuán)隊(duì),導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)有教育技術(shù)學(xué)研究生和部分前一屆優(yōu)秀本科生擔(dān)任。從教學(xué)方面來看,我校一直參與桑新民教授引導(dǎo)的校際協(xié)作活動,在教學(xué)中開展了學(xué)生導(dǎo)向的研究性學(xué)習(xí),并采取靈活多樣的教學(xué)方式和考評方式培養(yǎng)人才。從資源配備方面來看,優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育、心理學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室資源為同學(xué)們的實(shí)踐和科研提供了便利的條件。經(jīng)過多年教學(xué),我們積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果,為《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》精品課程建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。

2 劣勢(Weakness)

教學(xué)的師資隊(duì)伍還需要進(jìn)一步加強(qiáng);教學(xué)內(nèi)容和方法需要不斷創(chuàng)新,雙語教學(xué)需要探索實(shí)施;教材方面急需總結(jié)過去的成績和經(jīng)驗(yàn)并吸取先進(jìn)科學(xué)水平,編著校本教材和實(shí)踐教材;進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)備;還需要提升教育技術(shù)學(xué)專業(yè)、《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》課程影響力。

策略分析:需要學(xué)校和學(xué)院采取有效措施,引進(jìn)高尖端的學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域人才或聘請專家講學(xué),通過教學(xué)研討、教案交流、作品展示等手段不斷提升教師隊(duì)伍的教學(xué)能力和科研創(chuàng)新精神;隨時關(guān)注學(xué)習(xí)科學(xué)最新成果,定期更新教學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)展資源;雙語教學(xué)方面,從擴(kuò)展性資源閱讀到課堂教學(xué)講授要循序漸進(jìn)實(shí)施;總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),收集往屆學(xué)生學(xué)習(xí)成果,在原有教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我校特色重新編著立體化教材;進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的完善與更新;進(jìn)行調(diào)研分析找出與國家級精品課程之間的差距,制定詳細(xì)有效的建設(shè)計(jì)劃和考核指標(biāo)以對計(jì)劃的實(shí)施,從精品課程建設(shè)的五大內(nèi)容逐步趕上,并進(jìn)行宣傳,達(dá)到精品資源的最大共享。

3 機(jī)會(Opportunity)

2002年至今,上至國家教育部下至我們學(xué)校,都重視和支持教育改革的實(shí)施,尤其是重視精品課程的建設(shè),學(xué)校設(shè)立了教學(xué)改革建設(shè)專項(xiàng)資金,用于精品課程建設(shè)與探索。因此,精品課程在未來的一段時間內(nèi)需要大力發(fā)展。我院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)目前只有一門省級精品課程《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》,根據(jù)我院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生、研究生生源、師資力量等,迫切需要推出一門新的精品課程,展示和發(fā)揮本專業(yè)的特色,學(xué)校和學(xué)院都給我們專業(yè)大力支持。所以,《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》精品課程的建設(shè)有很好的機(jī)會。

4 威脅(Threat)

目前,國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域的專家桑新民教授在2003年就已經(jīng)建設(shè)了《學(xué)習(xí)論――步入信息時代的理論和實(shí)踐》國家級精品課程,李芒教授在09年建設(shè)了《學(xué)與教的理論》國家級精品課程,因此國家級《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》精品課程的份額會有所減少。另外,由于《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》課程的發(fā)展,有很多重點(diǎn)院校已經(jīng)或?qū)⒁_設(shè)此課程,因而在《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》精品課程建設(shè)方面仍存在一些潛在對手。同時,學(xué)習(xí)科學(xué)是新興的學(xué)科,學(xué)習(xí)技術(shù)變化很快,所以課程知識更新必須跟上時代的發(fā)展,這對課程建設(shè)存在極大的挑戰(zhàn)。

策略分析:教育部長袁貴仁在講話中強(qiáng)調(diào),高等教育的發(fā)展要以社會需求為導(dǎo)向,各類院校都要合理定位,努力形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格,國家重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)應(yīng)努力滿足國家重大發(fā)展戰(zhàn)略和重點(diǎn)行業(yè)、地區(qū)對高層次人才的需求;地方本科院校的人才培養(yǎng)要重點(diǎn)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展以及相關(guān)行業(yè)需要服務(wù)(摘自,《中國教育報》2009年11月23日)。我校屬于西部地區(qū)省屬院校,發(fā)展方向要以促進(jìn)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo),人才培養(yǎng)方面也要以西部高校學(xué)生發(fā)展的前景為基點(diǎn)。所以,我們在精品課程建設(shè)的時候,將按照循序漸進(jìn)的改革步驟和研究方案,例如激勵、培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的教師團(tuán)隊(duì);課程定位為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)主干課程,并和《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》在同一學(xué)期開設(shè),引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)技術(shù)進(jìn)行促進(jìn)學(xué)習(xí)的研究,為以后的媒體技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！秾W(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》發(fā)展過快是威脅也是激勵,因?yàn)槲覀冋J(rèn)為教學(xué)是生態(tài)性、系統(tǒng)性、可持續(xù)性發(fā)展的過程,需要根據(jù)社會具體需求、根據(jù)學(xué)生本身情況不斷進(jìn)行調(diào)整,我們會緊追學(xué)習(xí)科學(xué)前沿,不定期地更新和完善課程資源,爭取把學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的前沿知識應(yīng)用到課堂中,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

四 小結(jié)

學(xué)習(xí)科學(xué)作為一門新興的交叉學(xué)科,對教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展起著促進(jìn)作用,《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》精品課程建設(shè)對于高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革也起著重要指向性作用。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》精品課程建設(shè)也是一個任重而道遠(yuǎn)的工程,隨著學(xué)習(xí)科學(xué)與學(xué)習(xí)技術(shù)的日新月異,我校《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》精品課程建設(shè)既有優(yōu)勢又有劣勢,既有機(jī)遇也有威脅,但我們團(tuán)隊(duì)一定利用優(yōu)勢扭轉(zhuǎn)劣勢,抓住機(jī)遇迎面威脅,真正以學(xué)生為本把精品課程建設(shè)做好做實(shí)。文章構(gòu)建了《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》精品課程建設(shè)模式,以我校為例進(jìn)行探索分析,并應(yīng)用管理學(xué)領(lǐng)域的SWOT方法(態(tài)勢分析法)對精品課程建設(shè)方案進(jìn)行客觀衡量,為我們申報精品課程項(xiàng)目做了充分的準(zhǔn)備工作,同時也擴(kuò)展了教育技術(shù)學(xué)跨學(xué)科研究的視野,希望能為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)其他精品課程建設(shè)提供思路。

參考文獻(xiàn)

[1] 兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室. [DB/OL].

[2] 任友群,胡航.論學(xué)習(xí)科學(xué)的本質(zhì)及其學(xué)科基礎(chǔ)(1)[J].中國電化教育,2007,(5),1-5.

[3] 鄭旭東.“學(xué)習(xí)”與“媒體”的歷史紛爭與教育技術(shù)領(lǐng)域的未來(四)――學(xué)習(xí)科學(xué)的崛起與學(xué)媒關(guān)系及教育技術(shù)領(lǐng)域的未來[J].教育技術(shù)軟件導(dǎo)刊,2008,(10),3-4.

篇3

論文摘要:文章闡述模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的主干課程《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》精品課程的內(nèi)涵建設(shè)以及教學(xué)改革的效果。

近年來，模具市場得到了很大的發(fā)展，特別是在可持續(xù)發(fā)展和綠色產(chǎn)品被日益重視的今天，“綠色模具”概念已逐漸被提到議事E}程。模具從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、原材料選用、制造工藝及模具修復(fù)和報廢，以及模具的回收利用將越來越考慮節(jié)約資源、重復(fù)使用、利于環(huán)保，以及可持續(xù)發(fā)展這一趨向。這對未來模具的設(shè)計(jì)與加工提出了挑戰(zhàn)。高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的主干課程《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》，在對學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育階段應(yīng)在挖掘潛力、開拓思路、引領(lǐng)創(chuàng)新等方面下功夫。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承校企合作的辦學(xué)模式、工學(xué)交替的教育方式、產(chǎn)教結(jié)合的學(xué)習(xí)過程等鮮明特色，按課程服務(wù)專業(yè)、專業(yè)服從市場的原則，積極進(jìn)行課程教學(xué)改革;根據(jù)職業(yè)崗位對工程技術(shù)應(yīng)用性人才的實(shí)際要求安排教學(xué)活動。在2009年，《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程被評為湖南省精品課程。

一、重視內(nèi)涵建設(shè)，鑄造精品課程

1.教材、項(xiàng)目、視頻庫的建設(shè)是創(chuàng)建精品課程的前提條件

《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，涉及的知識包括塑料、成型L藝、機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造工藝學(xué)等方面，是一門綜合多學(xué)科的課程。針對原《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程相關(guān)教材或多或少都存在“三重三輕”(重理論、輕實(shí)踐;重知識、輕能力;重習(xí)題、輕案例)現(xiàn)象，以及在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面缺乏實(shí)踐性，我們組織教研組老師編寫了《塑料模具設(shè)計(jì)與案例分析》、《塑料模具畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》、《塑料模具成型與拆裝實(shí)訓(xùn)》等教材。在內(nèi)容上進(jìn)行了重新編排.將整個教學(xué)知識分拆到侮個項(xiàng)目里講解，刪減了一些概念性強(qiáng)的知識，融人了一些企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)。理論教材在結(jié)構(gòu)編排上突出三點(diǎn)一線式(注塑、保溫冷卻、脫模)、結(jié)構(gòu)引導(dǎo)式(普通結(jié)構(gòu)到優(yōu)化結(jié)構(gòu))、案例分析式(工程項(xiàng)目設(shè)計(jì))三大模塊;實(shí)訓(xùn)教材的編排圍繞參觀學(xué)習(xí)、動手實(shí)訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化設(shè)計(jì)四個方面。在教材中充分體現(xiàn)以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為載體的教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)適用性人才創(chuàng)造了條件。

學(xué)院成立了精品課程網(wǎng)站，相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目、CAI課件、動畫視頻等教學(xué)內(nèi)容可供學(xué)生進(jìn)行瀏覽，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。

2.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是創(chuàng)建精品課程的可靠保證

現(xiàn)代化模具實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必需遵循產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的原則，以產(chǎn)養(yǎng)教、以研促教。這幾年，學(xué)院通過與企業(yè)合作，廣泛吸納社會各方資金、物質(zhì)與人力資源參與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)了一批融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一身的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。如模具成型中心、模具拆裝室、模具陳列室、模具CAD/CAM設(shè)計(jì)室、模型展示廳等。同時，與力源模具公司簽訂了長期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，融學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐鍛煉與技術(shù)研發(fā)為一體，為學(xué)生提高技能創(chuàng)造了條件。

3.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)建精品課程的必要支援

在精品課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，最需要注重的是師資的最優(yōu)配制和全員參與。擔(dān)任本課程教學(xué)任務(wù)的隊(duì)伍是支年富力強(qiáng)，知識結(jié)構(gòu)合理，具有多年教學(xué)、實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)以及較高學(xué)歷和學(xué)術(shù)研究水平，素質(zhì)優(yōu)良、特色鮮明，教學(xué)效果好的中青年教師團(tuán)隊(duì)。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，努力以先進(jìn)的教育觀念、現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。課程組成員共8人，碩士4人，本科4人。副教授2人，高級工程師(力源模具公司技術(shù)總監(jiān))1人，講師(工程 師)3人，高級技師1人，助教(技師) 1人。45-50歲 2人，40-45歲2人，25-35歲4人。課程組教學(xué)人員 均來自機(jī)械制造加工工藝專業(yè)，輪換進(jìn)行理論和實(shí) 踐教學(xué)，并承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

采用內(nèi)外互培相結(jié)合的方一式壯大教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一 方面，利用假期讓老師帶著教學(xué)項(xiàng)目下車間去尋求好的解決途徑，與企業(yè)一線工人一起結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際與企業(yè)工程技術(shù)人員共同開展技術(shù)攻關(guān)，形成“實(shí)踐一教學(xué)一再實(shí)踐一再教學(xué)”不斷提高的良性循環(huán)，為教師角色(車間主任、老師、技術(shù)主管)的變換打好基礎(chǔ);另一方面，鼓勵團(tuán)隊(duì)成員參加說課比賽、多媒體制作比賽等，以提高自身的綜合能力。組織教師團(tuán)隊(duì)外出學(xué)習(xí)交流，汲取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);鼓勵青年教師攻讀學(xué)位，提高整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)。通過多方努力，整個教學(xué)團(tuán)隊(duì)得到了進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)效果也顯著提高。

二、推行教學(xué)改革，培育特色人才

1.教學(xué)方法、手段改革

(1)將素質(zhì)教育融人到整個教學(xué)當(dāng)中。在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合相關(guān)問題的制造背景、發(fā)展概況、塑料模具質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)性要求，有目的地培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取、不怕吃苦的精神以及責(zé)任感和使命感)

(2)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)穿行。對于課程中某些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，利用CAD三維軟件模具設(shè)計(jì)模塊進(jìn)行演示，使其通俗化、可視化、形象化;重點(diǎn)內(nèi)容采用“教學(xué)練”三結(jié)合，即邊教、邊學(xué)、邊練;當(dāng)涉及到產(chǎn)品設(shè)計(jì)問題時，則采用“講看做交叉式”的教學(xué)方法。這樣安排教學(xué)不僅直觀易懂，而且增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識和研究塑料模具結(jié)構(gòu)的興趣。

(3)善于引導(dǎo)，補(bǔ)充和歸納。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的歸納方法。如圖示法、列表法、分析法、比較法等。教學(xué)中注重教材前后知識的連貫、新舊知識的聯(lián)系，做到“溫故而知新”和“知新而溫故”的有機(jī)結(jié)合。

(4)改革傳統(tǒng)的作業(yè)安排。在教學(xué)中，我們將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為案例的形式，按3至5人為一組，通過分組討論、匯報展示、推導(dǎo)結(jié)論等方式引導(dǎo)學(xué)生思路創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。在整個環(huán)節(jié)中，始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，尊重個人意見，注重互動式學(xué)習(xí)方式。

2.考核方法改革

考核是對學(xué)生知識能力掌握情況的一種評價手段。為了對學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行系統(tǒng)評價，我們按照學(xué)習(xí)態(tài)度、討論發(fā)言、創(chuàng)新思路、項(xiàng)目匯報、團(tuán)結(jié)協(xié)作、口頭表述等情況制定課程評分標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行學(xué)生自我評價、小組評價和教師評價相結(jié)合的原則，注重學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果的匯報情況和思路創(chuàng)新情況，將單純的期末考試變?yōu)槠綍r和期末的多層次考核。讓學(xué)生以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，主動接受知識。

三、教學(xué)改革后效果良好，獲行內(nèi)專家好評

1.課程知識與技能

通過課程教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生能在課程知識應(yīng)用方面達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。能單獨(dú)設(shè)計(jì)中等復(fù)雜的模具，并能操作簡單加工機(jī)床進(jìn)行試模和修模。2007年，我院選手參加湖南省模具設(shè)計(jì)師大賽獲第六名。2008年，學(xué)生參加由湖南省主辦的“注塑模成型零件的設(shè)計(jì)與加工”技能大賽，獲團(tuán)體第三的好成績。

2.學(xué)習(xí)目的與興趣

在引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法以后，學(xué)生設(shè)計(jì)模具的興趣有了很大提高，學(xué)習(xí)目的也更加明確。我們在校內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行技能大賽，選出一批專業(yè)基礎(chǔ)知識過硬，技術(shù)嫻熟的優(yōu)秀學(xué)生，作為下一年度參加省級大賽的選拔對象。通過將竟賽機(jī)制引人到教學(xué)活動中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與職業(yè)素養(yǎng)得到提升。從學(xué)生踴躍報名的場面可以看出我們培養(yǎng)的方式是可取的。

3.職業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新

在注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)的同時，我們更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過與力源模具公司建立接納式定單培養(yǎng)模式，使學(xué)生在教師與師傅的共同指導(dǎo)下進(jìn)行探索與創(chuàng)新式研究，為學(xué)生將來就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

篇4

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；鋼結(jié)構(gòu)；教學(xué)改革

作者簡介：曾聰（1981-），男，吉林省吉林市人，東北電力大學(xué)建筑工程學(xué)院，講師；賈玉琢（1964-），女，吉林省吉林市人，東北電力大學(xué)建筑工程學(xué)院，教授。（吉林 吉林 132012）

基金項(xiàng)目：本文系吉林省教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)資助規(guī)劃項(xiàng)目“112”研究生創(chuàng)新教育體系的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：ZC11088）、東北電力大學(xué)教學(xué)改革研究立項(xiàng)“基于卓越工程師教育的鋼結(jié)構(gòu)課程改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：2011JG016）、東北電力大學(xué)校級精品課程建設(shè)項(xiàng)目資助的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0127-02

根據(jù)“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”精神，教育部組織了國家精品課程建設(shè)工作并取得了豐碩的成果。在“質(zhì)量工程”項(xiàng)目的帶動和促進(jìn)下，吉林省制訂了《吉林省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，把省精品課程建設(shè)作為全面落實(shí)發(fā)展綱要的一項(xiàng)重要工作。東北電力大學(xué)也在2012年制訂了《東北電力大學(xué)精品課程評審指標(biāo)體系》，在建設(shè)校級精品課的基礎(chǔ)上，著力培育省級和國家級精品課程。東北電力大學(xué)建筑工程學(xué)院的“鋼結(jié)構(gòu)”課程相繼在2012年和2013年被評為校級和省級精品課程。優(yōu)質(zhì)資源共享是精品課建設(shè)目標(biāo)的核心，[1]因此，課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)就顯得尤為重要。為了建成具有可學(xué)性和可持續(xù)性的課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺，并向著國家級精品課的建設(shè)目標(biāo)邁進(jìn)，課程組針對網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)進(jìn)行了一系列卓有成效的改革和探索。

一、精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)存在的主要問題

1.網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的目標(biāo)和思路有誤

課程網(wǎng)站建設(shè)是各級精品課評價指標(biāo)的一個重點(diǎn)，比如吉林省精品課的評價指標(biāo)中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)就做了如下規(guī)定：“建立了此門課程網(wǎng)站，課程網(wǎng)站至少提供該課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)）指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等內(nèi)容，提供至少3位主講教師每人不少于45分鐘的現(xiàn)場教學(xué)錄像（包括課程負(fù)責(zé)人在內(nèi)），同時該網(wǎng)站已開展課程的輔導(dǎo)教學(xué)?！焙芏嗾n程的網(wǎng)站建設(shè)都是以該規(guī)定作為網(wǎng)站的設(shè)計(jì)藍(lán)本，規(guī)定上需要什么，網(wǎng)站就設(shè)立相應(yīng)模塊，共享相應(yīng)內(nèi)容。這就造成當(dāng)前精品課網(wǎng)站的建設(shè)是以應(yīng)付課程評估和實(shí)現(xiàn)課程資源共享為導(dǎo)向。這種思路成為了目前制約我國精品課網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)步的一個嚴(yán)重瓶頸。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的可學(xué)性缺失

可學(xué)性主要包括三個屬性，即愉快的學(xué)習(xí)、有效的學(xué)習(xí)和快速的學(xué)習(xí)。針對精品課網(wǎng)絡(luò)資源在可學(xué)性方面的缺失，有很多學(xué)者都進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查研究。王佑鎂[2，3]的研究表明，現(xiàn)有精品課網(wǎng)絡(luò)資源很難保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有一定的愉快和滿足感，學(xué)生學(xué)習(xí)時間短、積極性差、對網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用水平低，以上都導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)資源可學(xué)性的缺失。

3.網(wǎng)絡(luò)資源的可持續(xù)性建設(shè)和應(yīng)用較差

很多課程的網(wǎng)站都是在申報精品課時臨時做出來應(yīng)付評估的，申報結(jié)束后既沒有后續(xù)建設(shè)，也沒有學(xué)生去應(yīng)用，很多網(wǎng)站出現(xiàn)鏈接失效甚至整個網(wǎng)站都無法打開的現(xiàn)象。這是目前精品課網(wǎng)絡(luò)資源“重申報、輕建設(shè)”的一個集中體現(xiàn)。

綜上所述，存在以上問題的根源在于網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)者對于精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的認(rèn)識不足。網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)應(yīng)該是課程教師對于優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果的一次整合，是對課堂教學(xué)中的得與失的一次集中梳理和升華的過程。因此，對于網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)思路不能模式化，課程的網(wǎng)絡(luò)資源不能僅僅是文本、課件、圖片和錄像的簡單羅列，每門課程的網(wǎng)絡(luò)資源都應(yīng)該是有靈魂、有特色的，應(yīng)該能夠體現(xiàn)教學(xué)者對于課程的理解和設(shè)計(jì)，比如對于教學(xué)重難點(diǎn)的突出、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、新的教學(xué)方法的體現(xiàn)、作業(yè)和討論主題的布置意圖以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會等。按照以上思路建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)資源，才是獨(dú)具特色的，是具備可學(xué)性的，是可以持續(xù)發(fā)展和廣泛應(yīng)用的。只有明確了“提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果”的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)目標(biāo)，精品課的網(wǎng)絡(luò)資源才是真的“精品”，精品課的“示范和輻射作用”才能真正體現(xiàn)和落實(shí)。

二、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的改革和實(shí)踐

1.將混合教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)資源具有生命力的前提是其必須要被廣泛應(yīng)用到課程的實(shí)際教學(xué)中?！颁摻Y(jié)構(gòu)”課程具有信息量大、課時緊張、課程內(nèi)容與實(shí)際工程聯(lián)系多、部分課程內(nèi)容抽象等特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式難以滿足課程學(xué)習(xí)的需要。因此，課程組提出了一種混合教學(xué)模式。該模式是一種把傳統(tǒng)的課堂授課教學(xué)與基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)整合起來的教學(xué)方法，[4]該教學(xué)模式仍是以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，同時網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中也要扮演重要角色。其核心是做到網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)的同步，本課程組在課程網(wǎng)站中創(chuàng)新性加入了一個“混合教學(xué)”模塊，該模塊與每次課堂教學(xué)實(shí)行同步更新。

“混合教學(xué)”模塊主要包括六個子模塊，下面分別介紹：

（1）“溫舊”模塊。在該模塊中對本次課程涉及的已學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如在講授“焊縫連接強(qiáng)度計(jì)算”時，用到了材料力學(xué)中求慣性矩的知識，有部分學(xué)生已經(jīng)忘了，通過“溫舊”模塊即可以強(qiáng)化學(xué)生對已學(xué)知識的掌握，也可以節(jié)省上課復(fù)習(xí)的時間，提高授課效果。

（2）“知新”模塊。介紹一些工程背景，設(shè)置一些小問題，使學(xué)生意識到本次課學(xué)習(xí)的內(nèi)容意義所在，讓學(xué)生帶著問題、帶著興趣來上課。比如在講授“軸心受壓構(gòu)件”一課之前，給出一些工程圖片，讓學(xué)生自己判斷哪些構(gòu)件是軸心受壓構(gòu)件，然后問一下學(xué)生，在沒學(xué)本課程之前，認(rèn)為軸心受壓構(gòu)件應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？這樣很多學(xué)生會從材料力學(xué)的角度給出答案，而學(xué)生在教師講課的時候發(fā)現(xiàn)是穩(wěn)定起控制作用時，其對所學(xué)知識的印象會更深刻。

（3）“復(fù)習(xí)”模塊。將本次課所講主要知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。

（4）“作業(yè)”模塊。布置作業(yè)。

（5）“自學(xué)”模塊。一些在課上不講的章節(jié)，可以通過該模塊讓學(xué)生自學(xué)。

（6）“簽到”模塊。作為督促學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種手段，其簽到情況可以作為平時成績的考量依據(jù)。

以上模塊中，（1）和（2）要求學(xué)生在上課之前登陸學(xué)習(xí)，（3）和（4）要求學(xué)生在課后登陸學(xué)習(xí)。

通過在網(wǎng)絡(luò)資源中設(shè)置“混合學(xué)習(xí)”模塊，實(shí)現(xiàn)了“鋼結(jié)構(gòu)”課程的混合教學(xué)模式，該模式既發(fā)揮了教師引導(dǎo)、啟發(fā)和監(jiān)督教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，既保證了網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛應(yīng)用，也顯著提高了課程網(wǎng)絡(luò)資源的可學(xué)性和可持續(xù)性。

2.將卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)相結(jié)合

2010年，教育部提出了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，致力于面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。[5]東北電力大學(xué)是實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的試點(diǎn)高校之一，并開設(shè)了卓越工程師班，網(wǎng)絡(luò)資源作為“鋼結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)中的重要一環(huán)，對于實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。課程組在本課程網(wǎng)站中專門設(shè)計(jì)了“卓越鋼結(jié)構(gòu)工程師”模塊，將實(shí)際工程和注冊工程師等元素融入其中，設(shè)置了3個子模塊，分別是“工程賞析”、“注冊工程師”和“工程論壇”。

在“工程賞析”模塊中，搜集了一些國內(nèi)國際的著名鋼結(jié)構(gòu)工程的多媒體資料和一些實(shí)際鋼結(jié)構(gòu)工程的施工圖紙，學(xué)生可以通過這些資源走近工程；在“注冊工程師”模塊中，將歷年國家一級和二級注冊結(jié)構(gòu)工程師考試中與鋼結(jié)構(gòu)相關(guān)的題目摘錄下來，供學(xué)生作答和討論；“工程論壇”模塊直接鏈接到了國內(nèi)最大的鋼結(jié)構(gòu)工程師討論平臺——中華鋼結(jié)構(gòu)論壇（），讓學(xué)生接觸真正的工程師，與工程師交流。

3.將“深層次學(xué)習(xí)”與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)相結(jié)合

王佑鎂[3]的調(diào)查表明，當(dāng)前精品課網(wǎng)站的模塊類別還處于“淺表學(xué)習(xí)”層次，提供教學(xué)大綱、教學(xué)課件和教案等下載的“教學(xué)資源下載”類模塊在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和使用中都占到了統(tǒng)治地位。其他一些深層次的具有交互性、自主學(xué)習(xí)性、科研性、工程性的模塊則沒有得到有效應(yīng)用和設(shè)計(jì)。針對此問題，課程組在本課程網(wǎng)站中專門設(shè)計(jì)了“走近科研”模塊和基于google工具套件的“云服務(wù)”技術(shù)的“交流互動”模塊。

在“走近科研”模塊中，網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)者會不斷從國內(nèi)和國際權(quán)威學(xué)術(shù)期刊中下載一些與鋼結(jié)構(gòu)相關(guān)又較為通俗易懂的學(xué)術(shù)論文，在該模塊中分享給學(xué)生，讓學(xué)生分組討論并在課堂上做簡短的閱讀體會匯報，以此加強(qiáng)師生交流、開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解學(xué)科前沿動態(tài)、走近科研，接觸一些書本中接觸不到的新知識、新想法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。比如在講授鋼結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)連接時，給學(xué)生分享了一些半剛性節(jié)點(diǎn)的科技論文，讓學(xué)生對于鋼結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)的連接方式和特點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識。隨著智能手機(jī)的普及，基于云技術(shù)的“交流互動”模塊使學(xué)生可以更方便實(shí)現(xiàn)基于手機(jī)終端的交流互動。除了網(wǎng)站上的“交流互動”模塊外，課程組還建立了QQ群、微信群、博客等多種交流方式，做到與時俱進(jìn)。通過以上兩個模塊的設(shè)置，可以顯著提高學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)資源使用的層次，真正做到“深層次學(xué)習(xí)”。

三、結(jié)語

目前，我國的精品課程建設(shè)正在經(jīng)歷一個從重視資源共享到重視用戶學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本途徑就是網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)者必須要將課程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)有機(jī)整合在一起，把課程的網(wǎng)絡(luò)資源做出特色，做出靈魂。通過設(shè)計(jì)一些獨(dú)具匠心的功能模塊，切實(shí)提高精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的可學(xué)性，通過課程組教師長期的不懈堅(jiān)持和努力，實(shí)現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)資源的可持續(xù)發(fā)展，使精品課程網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富、質(zhì)量越來越高、學(xué)生越來越喜歡用，真正提高精品課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳以海.精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的探索[J].中國電化教育，2008，（5）：53-56.

[2]王佑鎂.高校精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的可學(xué)習(xí)性研究[J].中國遠(yuǎn)程教育，2011，（1）：59-62.

[3]王佑鎂.高校精品課程網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)有效性的缺失與對策[J].中國電化教育，2010，（8）：80-84.

篇5

一、教學(xué)工作通報

1、授課任務(wù)安排情況通報。目前，尚有極少數(shù)課程沒有安排好任課教師，請相關(guān)院系克服困難，在開學(xué)前安排好。

2、上期期末成績單問題通報。上期期末考試成績單發(fā)現(xiàn)如下問題：平時成績與卷面成績的分制不統(tǒng)一；不能及格的直接送分登記為及格；平時成績滿分過多，同一班級同一課程的平時成績比例不同；成績單隨意改動，填寫不規(guī)范等。開學(xué)時，教務(wù)處將把不符合規(guī)范的成績單返給院系部和評卷教師，請認(rèn)真整改，對問題嚴(yán)重的要進(jìn)行相應(yīng)處理。請各院系部認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行自我檢查和整改。

二、教學(xué)工作安排

1、教師課表發(fā)放。課表以3月3日下午的為準(zhǔn)，請各院系部在上課前一天將課表發(fā)放到任課教師手中。

2、開學(xué)第一天教學(xué)工作。學(xué)校于3月5日正式上課，要求各任課教師按新規(guī)范備好課，上好第一次課。請各院系部確保上課教師和學(xué)生到位，并對該天教學(xué)情況進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果請于當(dāng)天第7節(jié)課前交教務(wù)處。

3、教研教改工作安排。本年度教研教改工作將主要圍繞精品課程建設(shè)、教研教改課題立項(xiàng)與結(jié)題、雙語教學(xué)課程立項(xiàng)、專業(yè)學(xué)士學(xué)位授權(quán)評估、本科專業(yè)培養(yǎng)方案修訂、新專業(yè)申報和建設(shè)、省級教學(xué)名師申報等方面來開展。各院系部可根據(jù)實(shí)際情況，開展工作。

4、教研論文收集。原定于3月9日截止收集的2006年度教研論文征集延期至3月28日，請各院系部認(rèn)真組織，積極參與。

5、實(shí)習(xí)教學(xué)大綱制定。請各院系按下發(fā)的格式和樣本制定好實(shí)綱，于第4周周五前交實(shí)踐管理辦。

6、新增多媒體教室說明。寒假期間，學(xué)校在第3教學(xué)樓新增了20個多媒體教室，但室內(nèi)沒有安裝電腦，教師上課需自帶電腦。同時，為延長多媒體器件的使用壽命，請任課教師務(wù)必按規(guī)程操作。

7、轉(zhuǎn)專業(yè)考試。考試將于3月3日9：00—11：00在新校區(qū)一教101教室進(jìn)行，科目為英語和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；轉(zhuǎn)出人數(shù)不得超過所在班級的5%，轉(zhuǎn)入人數(shù)不得超過轉(zhuǎn)入班級的10%。3月4日將公布轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生名單，開學(xué)后已轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生直接到新班級上課。

8、補(bǔ)考事宜。開學(xué)補(bǔ)考安排在第一周周六、日進(jìn)行，8門以上不及格者須其家長到各院系和教務(wù)處進(jìn)行誡勉談話后再安排補(bǔ)考。

9、評估工作。評估辦將以“協(xié)助各部門推行規(guī)范管理”為宗旨，開展各種專項(xiàng)檢查，材料收集則主要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。

10、教材發(fā)放。3月3、4日教材以班為單位發(fā)放，請各院系通知班級在規(guī)定的時間內(nèi)到教材室領(lǐng)取。

11、教學(xué)工作、教研室活動計(jì)劃上交。請各院系部、各教研室于第二周前分別上交2007年度教學(xué)工作計(jì)劃、教研室活動計(jì)劃。

12、精品課程中期檢查。3月15日下午2：00將在化學(xué)與環(huán)境工程系會議室（二實(shí)驗(yàn)樓東頭308）舉行精品課程實(shí)施情況匯報會，請相關(guān)人員按時參加。精品課程文字材料請于3月12日前交教研辦。

三、xxx副校長作重要講話

篇6

打造職業(yè)教育智慧品牌

中海智公司提供智慧校園、移動校園、數(shù)字資源開發(fā)等整體解決方案。公司目前擁有眾多職業(yè)院校的用戶，數(shù)字化校園平臺經(jīng)多年應(yīng)用，得到用戶一致好評。

中海智公司始終堅(jiān)持“勇于創(chuàng)新、永不言敗”的企業(yè)精神，致力打造職業(yè)教育智慧校園品牌，與學(xué)校共同成長，讓更多人分享職教改革發(fā)展成果，為推進(jìn)教育信息化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)。

中海智擁有多項(xiàng)軟件平臺著作權(quán)，如“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”綜合平臺軟件著作權(quán)、教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺軟件著作權(quán)、慕課平臺軟件著作權(quán)，協(xié)同辦公管理平臺軟件著作權(quán)、智慧校園――移動校園App軟件著作權(quán)。

創(chuàng)新的智慧校園綜合平臺

（一）互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園綜合平臺。互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園綜合平臺搭建是在現(xiàn)有“IT基礎(chǔ)設(shè)施層”基礎(chǔ)上，完成“應(yīng)用支撐層”的搭建。中海智實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園信息資源的共享與交換，并且支撐數(shù)字校園對信息整合基礎(chǔ)上的應(yīng)用整合與開發(fā)，實(shí)現(xiàn)Web門戶、智能手機(jī)客戶端、PDA、短信、郵件、一卡通等方式的數(shù)字校園信息的“綜合服務(wù)展現(xiàn)”。

（二）教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)能夠滿足學(xué)校對數(shù)字化校園建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、資源庫建設(shè)與管理等方面的要求，實(shí)現(xiàn)全校師生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的管理共享與應(yīng)用。功能如下：

資源的共建共享功能令使用者可以隨時、隨地通過網(wǎng)絡(luò)訪問、上傳下載存放和使用庫中資源。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能提供完善的基于課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，教師可以通過班級教學(xué)形式組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，包含教學(xué)內(nèi)容章節(jié)瀏覽、網(wǎng)絡(luò)考試。

精品課程建設(shè)功能令使用者可按照職業(yè)院校的精品課程要求建設(shè)精品課程，包含精品課程展示網(wǎng)站模板設(shè)定、展示網(wǎng)站欄目、內(nèi)容設(shè)定等。

（三）慕課平臺。它可以滿足學(xué)校在數(shù)字化校園建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)方面的要求。以課程資源、培訓(xùn)資源共享為目的，以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課程為核心，實(shí)現(xiàn)全校師生及其他課程渠道提供人員的課程資源的建設(shè)管理共享與應(yīng)用。它有以下功能：

課程的共建共享功能是課程加盟提供者可以隨時、隨地通過網(wǎng)絡(luò)訪問提供課程資源，同時也可以下載存放和使用庫中資源。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能提供完善基于課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，通過教學(xué)大綱的瀏覽、課堂視頻教學(xué)、動畫教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)考試、作業(yè)、討論區(qū)等達(dá)到教學(xué)目的。

網(wǎng)絡(luò)自學(xué)功能支持學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程自學(xué)，學(xué)生自學(xué)內(nèi)容包含：自學(xué)教案的流程、在線自測、課程資源查看與下載。

（四）協(xié)同辦公管理平臺。協(xié)同辦公管理平臺建立以人為本、以流程為導(dǎo)航、以事找人的工作方式，從提高跨部門、跨地域、動態(tài)團(tuán)隊(duì)工作效率的角度，解決組織機(jī)構(gòu)辦文、辦事、溝通、協(xié)作、共享的管理需求，系統(tǒng)功能如下：

建立協(xié)同審批的平臺，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部公文、請示、匯報、各種審批事項(xiàng)等的流轉(zhuǎn)自動化，解決協(xié)同工作與透明度的問題。

建立知識共享的平臺，在保障信息的安全與使用權(quán)限基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個信息資源的共享平臺。

建立互動溝通的平臺，保障組織單位內(nèi)部信息傳遞與溝通交流的及時性、準(zhǔn)確性。

（五）智慧校園―移動校園App。移動校園平臺設(shè)計(jì)先進(jìn)，覆蓋全面、應(yīng)用深入。高效穩(wěn)定、安全可靠的移動校園平臺，加強(qiáng)了無線終端的實(shí)際應(yīng)用，在日常教學(xué)、辦公管理、交流互動、資源共享、遠(yuǎn)程教育等多個方面進(jìn)行整合與完善，滿足學(xué)校管理應(yīng)用的持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)校核心競爭力。平臺從設(shè)計(jì)思路、架構(gòu)設(shè)計(jì)、功能規(guī)劃等多個方面統(tǒng)一方向，相互配合，有以下特點(diǎn)：

從“移動校園門戶”發(fā)展成“移動校園個人門戶”，集成相對實(shí)用、有用、經(jīng)常要用的功能，保持操作界面的清爽，真正方便工作、學(xué)習(xí)和生活。

以“移動業(yè)務(wù)系統(tǒng)”為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)信息聚合與資源共享，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一消息提醒、統(tǒng)一事務(wù)辦理、統(tǒng)一資源檢索、統(tǒng)一消息與獲取。

篇7

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)法；對接；職業(yè)能力

1 傳統(tǒng)教育模式不能適應(yīng)電商行業(yè)快速更新的知識結(jié)構(gòu)

電商新技術(shù)、新模式不斷涌現(xiàn)，電商的知識結(jié)構(gòu)、理論體系尚未形成，現(xiàn)存知識、技能全部來自實(shí)踐的總結(jié)，并在實(shí)踐中不斷更新。而傳統(tǒng)的教育模式在電商人才培養(yǎng)中主要存在以下問題：一是傳授理論體系往往滯后于當(dāng)前，二是缺乏具有實(shí)踐知識結(jié)構(gòu)的專業(yè)教師。因此，導(dǎo)致傳統(tǒng)教育傳授的電商知識，與企業(yè)實(shí)踐和需求脫節(jié)嚴(yán)重，出現(xiàn)下圖的狀況：

從上圖可知，社會需求的電商人才應(yīng)具備的知識、技能體系結(jié)構(gòu)與學(xué)校培養(yǎng)的存在很大的差異，這就要求學(xué)校對電商人才培養(yǎng)的內(nèi)容必須進(jìn)行調(diào)整。筆者以“電子商務(wù)運(yùn)營綜合實(shí)訓(xùn)”江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程項(xiàng)目教學(xué)為例，對實(shí)施崗位對接的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

2 項(xiàng)目教學(xué)在“電子商務(wù)運(yùn)營綜合實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)中的實(shí)踐

2.1 教學(xué)項(xiàng)目對接崗位能力

本課程是電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，主要以淘寶網(wǎng)開店、家庭在線商務(wù)運(yùn)營、阿里巴巴商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)作等真實(shí)工作任務(wù)為教學(xué)載體，實(shí)施基于真實(shí)工作過程的項(xiàng)目，其目標(biāo)是讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中來重新構(gòu)建相關(guān)理論知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并發(fā)展職業(yè)能力。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能實(shí)現(xiàn)從一個“校園人”到“準(zhǔn)老板”或“準(zhǔn)企業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“校園”與“企業(yè)”的無縫對接。具體對接內(nèi)容見下表：

2.2 項(xiàng)目內(nèi)容的選取對接具體的工作崗位

本課程在教學(xué)內(nèi)容的選取上，緊扣當(dāng)前電子商務(wù)崗位的具體需求，以目前電子商務(wù)運(yùn)作真實(shí)的工作任務(wù)及工作過程為載體確定每一項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容和工作崗位予以對接，突出專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展性、實(shí)戰(zhàn)性。各項(xiàng)目選取的內(nèi)容與崗位的對接見下表：

2.3 項(xiàng)目教學(xué)的順序?qū)庸ぷ髁鞒讨械募寄苡傻偷礁叩膶哟?/p>

本課程項(xiàng)目內(nèi)容的組織與安排在遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律的基礎(chǔ)之上，依據(jù)工作崗位的技能要求，從基本技能的提升到管理運(yùn)營能力的培養(yǎng)，從基本應(yīng)用能力到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從模仿到實(shí)戰(zhàn)，以達(dá)到“教、學(xué)、做相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化”的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，項(xiàng)目“成功電子商務(wù)案例分析”是我們學(xué)習(xí)的第一項(xiàng)，著重是讓學(xué)生了解典型電子商務(wù)交易模式的運(yùn)作流程及基本的操作能力。在第一個項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，我們通過項(xiàng)目“電子商務(wù)網(wǎng)站策劃”讓學(xué)生從交易流程的角度來分析電子商務(wù)運(yùn)作平臺設(shè)計(jì)的依據(jù)、思路，讓學(xué)生能將商務(wù)知識與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合。在前面兩個項(xiàng)目的基礎(chǔ)之上，我們組織學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)上開店”，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中提高網(wǎng)店運(yùn)營的相關(guān)技能。在學(xué)生已具備一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)入第四個項(xiàng)目“電子商務(wù)平臺運(yùn)營管理”，通過校企合作的方式，讓學(xué)生參與企業(yè)電子商務(wù)運(yùn)作的流程中，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、管理的能力。

2.4 項(xiàng)目的組織實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和高職學(xué)生的特點(diǎn)，輔之啟發(fā)引導(dǎo)法、循序漸進(jìn)法、合作教學(xué)法等一系列教學(xué)方法以提高教與學(xué)的效果。如在教學(xué)項(xiàng)目——“成功電子商務(wù)案例分析”學(xué)習(xí)任務(wù)中，我們的具體做法是：三人一組，每組選一組長，由組長分配具體的案例分析任務(wù)，最后由組長形成PPT匯報稿在規(guī)定的時間內(nèi)提交。在提交后，我們組織學(xué)生在多媒體教室進(jìn)行PPT的講解與點(diǎn)評，組與組之間的成果比較增強(qiáng)了每個學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識，取得了非常好的教學(xué)效果。

3 “電子商務(wù)運(yùn)營綜合實(shí)訓(xùn)”項(xiàng)目化教學(xué)取得的成效

3.1 “電子商務(wù)運(yùn)營綜合實(shí)訓(xùn)”是江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批精品課程

在近幾年，我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真探索，深入改革，不斷完善課程內(nèi)容，基本形成了對接典型就業(yè)崗位的、突顯職業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)項(xiàng)目。2010年10月，該課程成功申報為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)院學(xué)院級精品課程。2011年11月，在總院組織的中期檢查中，該課程在31門精品課程中脫穎而出，得到了專家的認(rèn)可，取得了“優(yōu)”等評價。2012年11月，該課程順利通過了總院組織的終期檢查，取得了“優(yōu)”等評價。

3.2 學(xué)生的就業(yè)對口率有了顯著提升、校企“過渡期”明顯縮短

在2009年上半年，我們第一次嘗試開設(shè)“電子商務(wù)運(yùn)營綜合實(shí)訓(xùn)”課程。從2010年6月份，課程的教學(xué)效果在電商06級的學(xué)生進(jìn)行預(yù)實(shí)習(xí)時就顯現(xiàn)出來，當(dāng)時有多名同學(xué)生到上海的電子商務(wù)公司工作。目前，06級、07級的部分畢業(yè)生已成為單位的電子商務(wù)運(yùn)營主管，08級的部分預(yù)就業(yè)學(xué)生，在上海、杭州等地的電子商務(wù)企業(yè)獨(dú)自運(yùn)營天貓商城、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)店、京東網(wǎng)店等，運(yùn)營實(shí)績較好。

3.3 學(xué)生的創(chuàng)業(yè)取得一定成效

從2009年下半起，電商06級在網(wǎng)上開店成功迎來了第一單，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)創(chuàng)業(yè)銷售“零”的突破。目前，有10多名學(xué)生在網(wǎng)上開店，其中最好的已達(dá)到了五鉆。

4 結(jié)束語

盡管“電子商務(wù)運(yùn)營綜合實(shí)訓(xùn)”課程的項(xiàng)目教學(xué)已取得一定成效，但仍有很多地方需要不斷完善。如課程開設(shè)的項(xiàng)目一定要隨企業(yè)的用人需求進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，校企合作的項(xiàng)目應(yīng)增加。我們相信，要使學(xué)生適應(yīng)與專業(yè)職業(yè)對應(yīng)的第一崗位的工作需要，必須堅(jiān)持“能力訓(xùn)練與崗位對接”的基本原則，開展“指向具體、措施有力、指導(dǎo)到位和過程強(qiáng)化”的教學(xué)訓(xùn)練。這樣，我們學(xué)生一定會得到用人單位的歡迎與認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

篇8

主要工作成績和存在問題

一、學(xué)術(shù)研究與成果

    1、調(diào)入學(xué)院后，2010年9月嘗試全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題申報。以《高等職業(yè)教育雙證制及其校本實(shí)施策略研究》為研究課題，盡管沒有結(jié)果，但是為今后相關(guān)課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

    2、2010年12月在由教育部主管、中國教育學(xué)術(shù)委員會主辦的綜合性、教育學(xué)類核心期刊（國際標(biāo)準(zhǔn)刊號issn1687-1784、國內(nèi)統(tǒng)一刊號cn54-1190/g，）《中國教育月刊》上發(fā)表題為《xx》論文，并或論文一等獎。

    3、圓滿完成了碩士研究生論文答辯，并得到中央教育科學(xué)研究所外審專家的好評，希望能將課題在工作實(shí)踐中不斷深入研究并加以應(yīng)用。

二、新環(huán)境、新起點(diǎn)、新目標(biāo)、新角色

    新的起點(diǎn)，必須要保持長期一貫的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)勇于吃苦、做事干練、悉心全面、有張有持，在總結(jié)提煉中有所創(chuàng)新的養(yǎng)成性工作習(xí)慣；堅(jiān)持團(tuán)結(jié)合作、踏實(shí)做事、正直做人、相互補(bǔ)臺的做事做人原則；立足本職、兼顧全局、大處著眼、小處著手的工作之道。基于這樣一種心態(tài)，基本圓滿地完成了工作目標(biāo)和交辦的其它臨時性工作，無以權(quán)謀私和徇私舞弊的行為。

三、主要工作完成情況：

1、先進(jìn)的教育理念是開展人才培養(yǎng)工作的航標(biāo)，為了學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的高等職業(yè)教育思想和經(jīng)驗(yàn)，一方面，與高教所聯(lián)合籌備、策劃“高職教育論壇”，已舉辦三期，第四期正在組織中；另一方面，組織實(shí)施全院指導(dǎo)性教育理論、教學(xué)信息、教改經(jīng)驗(yàn)等各類專題學(xué)習(xí)8次；

2、三次參與組織了院級和省級優(yōu)秀多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)站的評審?fù)扑]工作；6次參與2010年研究生人才引進(jìn)的聽評課工作；

3、正在準(zhǔn)備2010年8個教學(xué)專項(xiàng)課題的結(jié)題驗(yàn)收工作和2010年教學(xué)專項(xiàng)課題指南的初步擬訂工作；

4、還分別到上海和南京參加高等職業(yè)教育精品課程和專業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)班及大學(xué)英語教學(xué)改革現(xiàn)場推進(jìn)會，會后分別以內(nèi)參資料和會議紀(jì)要的方式向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行了專題匯報。

5、負(fù)責(zé)對新進(jìn)教師進(jìn)行有關(guān)教學(xué)管理制度文件的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并對新教師學(xué)習(xí)情況進(jìn)行驗(yàn)收。

6、組織了系部教學(xué)檔案的檢查工作，對檢查情況進(jìn)行了匯報反饋，并提出整改建議；

7、針對信息類職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)中的具體情況，進(jìn)行《關(guān)于信息類職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的相關(guān)分析》，力圖從全局的角度、行業(yè)的視角，在對比分析中立足學(xué)院實(shí)際，把握我院專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵要素；

8、先后組織了16院級教學(xué)專項(xiàng)研究立項(xiàng)及成果的補(bǔ)報和廳級10門精品課程、6個教改試點(diǎn)專業(yè)的申報工作；

10、組織了公共課教改情況研討交流會，之前對承擔(dān)公共課的系部、其他各系以不同的方式對公共課施教進(jìn)行了調(diào)研工作指導(dǎo)，為保證此項(xiàng)工作富有成效的進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。之后對公共課研討交流情況以會議紀(jì)要和簡報的方式進(jìn)行匯報和交流；

不足:由于剛到新環(huán)境工作，針對一些具體工作，雖然有一定的想法和工作熱情，但是在執(zhí)行中存在顧慮較多、謹(jǐn)慎有余、果敢不足的情況。由于對學(xué)院以往情況和上半年工作了解不夠，在工作點(diǎn)面相互結(jié)合上，在整體系統(tǒng)化推進(jìn)上略顯不足，被動。

努力方向:圍繞學(xué)院的教育教學(xué)工作的總體目標(biāo)，結(jié)合部門工作實(shí)際，扎實(shí)有效、有所創(chuàng)新的做好2010年的各項(xiàng)工作成為工作的努力方向。

2010年，我相信我還會有更多的任務(wù)需要我去解決，不過現(xiàn)在的情況下，我還是需要繼續(xù)不斷的努力，因?yàn)槲疫€是沒有達(dá)到我自己對自己的要求，我會一直認(rèn)真的努力下去，相信自己能夠做好，現(xiàn)實(shí)情況下，這些都是要做好的。教師工作本來就是這樣，并不是所有的事情都在自己的機(jī)會之中，我相信我在2010年的工作中會做的更好！

查閱更多 【教務(wù)處副處長2010年工作個人總結(jié)】

篇9

一 概念界定

免費(fèi)男幼師生須在中考前參加招生培養(yǎng)學(xué)校統(tǒng)一組織的面試。面試合格者方可填報免費(fèi)男幼師生志愿。畢業(yè)時拿的依然是江蘇第二師范學(xué)院專科畢業(yè)證書。在就業(yè)方面，為免費(fèi)男幼師生制定寬松的就業(yè)政策。江蘇省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“只要是取得畢業(yè)證書和教師資格證書的免費(fèi)男幼師生，均可自由選擇就業(yè)出路。包括參加教師公開招聘，到生源所在省轄市公辦幼兒園任教，也可通過雙向選擇到民辦幼兒園任教。經(jīng)公開招聘、雙向選擇依然未落實(shí)工作單位的，還可由省轄市教育部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，安排到農(nóng)村公辦幼兒園任教。經(jīng)協(xié)調(diào)安排到農(nóng)村公辦幼兒園工作的男幼兒免費(fèi)師范生，應(yīng)承諾在農(nóng)村公辦幼兒園工作不少于5年。各地則負(fù)責(zé)確保，到公辦幼兒園工作的男幼兒免費(fèi)師范生有編有崗?！庇捎诰蜆I(yè)有保障，學(xué)生報考熱情高漲，錄取分?jǐn)?shù)線均達(dá)到了當(dāng)?shù)厮男羌壐咧械乃?。目前共有南京幼兒高等師范學(xué)校、蘇州幼兒高等師范學(xué)校、徐州幼兒師范高等專科學(xué)校、南通師范高等專科學(xué)校、常州幼兒師范學(xué)校、鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校、宿遷高等師范學(xué)校、阜寧高等師范學(xué)校八所學(xué)校承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)。

二 加強(qiáng)免費(fèi)男幼師生教育科研能力培養(yǎng)的必要性

培養(yǎng)學(xué)生具有初步的教育科研能力是免費(fèi)男幼師生教育的應(yīng)有之義，當(dāng)前我國的教育已由精英模式向大眾模式過渡，規(guī)范免費(fèi)男幼師生教育科研能力的培養(yǎng)及其培養(yǎng)方式，應(yīng)當(dāng)成為免費(fèi)男幼師生培養(yǎng)教育改革的一個重要目標(biāo)。由于幼師男生未來承擔(dān)的，不僅僅是簡單的教學(xué)任務(wù)，所以他們自身的素質(zhì)一定要過硬，教育科研能力不僅是他們能力構(gòu)成的重要組成部分，而且也是入職后發(fā)展成為研究型教師的必備條件。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中對師范生的培養(yǎng)和培訓(xùn)做出了詳細(xì)的規(guī)劃，提出了“教師即研究者”的口號，體現(xiàn)了教育行動研究的特點(diǎn)，要求教師“以研究者的視角來分析教育理論與教育實(shí)踐中的各種問題”。這就要求免費(fèi)男幼師生必須在職前教育階段就要注重教育科研能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的教育科研興趣，讓他們參與科研活動，激發(fā)探索精神，為未來的教育教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

三 目前免費(fèi)男幼師生教育科研能力培養(yǎng)中存在的問題

1.免費(fèi)男幼師生教育科研意識淡薄

在2012年、2013年、2014年江蘇省教育廳組織的三次免費(fèi)男幼師生匯報會上，充分彰顯了男幼師生培養(yǎng)在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、人文精神、教育實(shí)踐等方面取得的重要階段性成果。男幼師生們進(jìn)行了體育類、美術(shù)類、互動實(shí)踐課、文藝類展演，贏得一片喝彩。武術(shù)、跆拳道、健美操，展示了男幼師生們的蓬勃朝氣、陽光帥氣；兒童水墨畫、蠟筆畫，則展現(xiàn)了他們的剛?cè)岵?jì)、內(nèi)外兼修。這些技能、技藝，素質(zhì)、素養(yǎng)，品德、品格，已經(jīng)在4年的學(xué)習(xí)生活中不斷錘煉，形成常態(tài)。但是匯報會上卻沒有關(guān)于教育科研能力方面的展示，首屆300名學(xué)生已經(jīng)五年級了，2015年7月即將畢業(yè)。經(jīng)過筆者訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)：參與到老師各項(xiàng)課題研究的學(xué)生僅約10%，在正式教育教學(xué)刊物上發(fā)表文章的約為1%，參加假期社會實(shí)踐的僅約20%，課后閱讀教育科研類期刊的僅約10%。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，免費(fèi)男幼師生教育科研意識較為淡薄，很多學(xué)生只把專業(yè)技能學(xué)習(xí)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)作為主要目標(biāo)，沒有探討學(xué)術(shù)問題的意識，參與調(diào)查研究的經(jīng)歷較少。

2.免費(fèi)男幼師生教育科研方面的知識掌握甚少

通過對八所培養(yǎng)學(xué)校免費(fèi)男幼師生的問卷調(diào)查表明，只有三所學(xué)校開設(shè)了學(xué)前教育研究方法作為教師教育類課程，其他五所學(xué)校只是把學(xué)前教育研究方法作為公共任選類課程來開設(shè)。調(diào)查表明，只有約5%的同學(xué)參加了公共任選課的學(xué)習(xí)，還有個別學(xué)校因公共任選課學(xué)生報名人數(shù)較少，取消了學(xué)前教育研究方法課程的開設(shè)。僅約10%的學(xué)生了解教育類研究論文的相關(guān)寫作要求，只有極少數(shù)學(xué)生通過參與教師課題研究掌握教育科研的方法及課題選擇、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)等知識。學(xué)生主動去了解當(dāng)前教育教學(xué)改革進(jìn)展?fàn)顩r的幾乎沒有。

3.免費(fèi)男幼師生教育科研實(shí)踐能力有限

在訪談中，大部分免費(fèi)男幼師生都認(rèn)為工作之前參與教育科研實(shí)踐不重要，認(rèn)為工作后有了教育教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)才能搞好教育科研工作。僅有個別學(xué)校提供給學(xué)生可選擇研究的課題，這些課題也都是涉及寒假、暑假期間社會實(shí)踐調(diào)查類的。沒有學(xué)生主動申報研究課題，只有極少數(shù)學(xué)生參加教師的課題研究，幫助教師做一些數(shù)據(jù)調(diào)查、記錄、統(tǒng)計(jì)等方面輔助工作。調(diào)查表明，有80%的學(xué)生能通過圖書館文獻(xiàn)索引查找文獻(xiàn)資料，但都是查找其他材料的，查找教育科研方面的只有10%。

四 免費(fèi)男幼師生教育科研能力培養(yǎng)的方法與途徑

免費(fèi)男幼師生教育科研能力素質(zhì)較低，究其原因，不僅有學(xué)生自身存在的問題，也與學(xué)校對學(xué)生教育科研能力培養(yǎng)沒有引起足夠的重視有關(guān)。

1.對教育見習(xí)、實(shí)習(xí)進(jìn)行改革，使教學(xué)活動與學(xué)生的教育科研能力培養(yǎng)相結(jié)合

學(xué)校與鄰邊的幼兒園共同建立免費(fèi)男幼師生教育培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)，免費(fèi)男幼師生在幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)，建立免費(fèi)男幼師生見習(xí)、實(shí)習(xí)管理制度和考核制度，注重免費(fèi)男幼師生見習(xí)、實(shí)習(xí)培養(yǎng)過程管理。把教育見習(xí)時間安排為從第二學(xué)期至第九學(xué)期，共8次，每 次為期一周，把教育實(shí)習(xí)時間安排到第六學(xué)期、第八學(xué)期和第十學(xué)期，共3次，每次兩個月。每次都安排教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫見習(xí)、實(shí)習(xí)案例分析，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，繼而去解決問題。學(xué)校給每一個指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)，與教師的績效考核掛鉤，教師每人必須至少在指導(dǎo)免費(fèi)男幼師生幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)中設(shè)立一個課題，同時這一課題組中必須有5～10位同學(xué)參與。不僅增加了學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的時間，而且加強(qiáng)指導(dǎo)教師的職責(zé)，在培養(yǎng)學(xué)生教育科研能力的同時，也促進(jìn)了指導(dǎo)教師水平的進(jìn)一步提高。

2.加強(qiáng)免費(fèi)男幼師生教育科研能力考核，構(gòu)建新的評價體制

教育部在《關(guān)于師范教育改革和發(fā)展的若干意見》中強(qiáng)調(diào)：師范院校特別要加強(qiáng)科學(xué)研究工作，堅(jiān)持科研和教育教學(xué)相結(jié)合，提高師范生教育學(xué)術(shù)水平，高度重視教育科學(xué)研究，特別是開展教育教學(xué)改革的理論和實(shí)踐的研究，要重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、動手能力和創(chuàng)造能力。高師院校要提高認(rèn)識，從思想上和實(shí)踐上加強(qiáng)學(xué)生積極參與教育科研意識和教育科研能力的培養(yǎng)。通過調(diào)查，免費(fèi)男幼師生培養(yǎng)學(xué)校中只有我校建立了學(xué)生畢業(yè)撰寫畢業(yè)論文的制度，把學(xué)生畢業(yè)與撰寫教育類論文或課題研究相掛鉤。學(xué)校明確科研處牽頭，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生科研活動實(shí)施統(tǒng)一的協(xié)調(diào)管理，特別是對在校期間完成科研項(xiàng)目的學(xué)生予以一定的獎勵。學(xué)校從制度層面使培養(yǎng)免費(fèi)男幼師生教育科研能力成為師生的自覺行動，并落實(shí)到教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)和整個過程及每個人身上。

3.以專業(yè)課程為依托，建設(shè)免費(fèi)男幼師生教育科研精品課程

教育部、財政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中指出：“推進(jìn)精品課程建設(shè)，進(jìn)行重點(diǎn)改革和建設(shè)，力爭在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)梯隊(duì)、教材建設(shè)、教學(xué)效果等方面有較大改善，全面帶動我國高等學(xué)校的課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量。”我校的學(xué)前教育研究方法課程作為校級精品課程，在教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法改革、教學(xué)手段運(yùn)用、精品課程網(wǎng)站建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)等方面取得了一定的成效。免費(fèi)男幼師生專業(yè)課程主要有學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育政策與法規(guī)、幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、學(xué)前教育研究方法等。以前這些課程的考核都以考試為主，現(xiàn)在部分課程用論文的形式進(jìn)行考核，提高對學(xué)生的科研要求。精品課程內(nèi)容的選擇上，精選教育研究選題與研究方案設(shè)計(jì)、收集與分析研究資料、教育調(diào)查、行動研究、課堂觀察等專題，運(yùn)用案例教學(xué)法、談話法、討論法等方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把幼兒園實(shí)踐中的具體問題與課堂教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生感受到教育科研對教育工作的推動作用，激發(fā)學(xué)生研究的興趣。

參考文獻(xiàn)  

[1]袁振國主編.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2000

篇10

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)；自主學(xué)習(xí)；基于問題的學(xué)習(xí)

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0187-02

全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求和中國高等醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)均要求建立有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)體系。我們在醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，依托于教研教改重點(diǎn)項(xiàng)目、精品課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)，探索提高學(xué)生對設(shè)置問題的“自主學(xué)習(xí)”能力的途徑，對今后的教學(xué)改革提出了思路。

一、PBL是提高SDL能力的重要途徑

自主學(xué)習(xí)（self-directed learning，SDL）已成為醫(yī)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要方法，其目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、主動學(xué)習(xí)的能力。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，外在事物是學(xué)習(xí)的客體，學(xué)生有意識、有計(jì)劃地調(diào)節(jié)自己的心理和行為，培養(yǎng)自己理解和掌握客體的意識和能力，最終對學(xué)習(xí)各個方面自覺做出選擇和控制?；趩栴}的學(xué)習(xí)（problem based learning，PBL）是以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以小組討論為形式，在教師的參與下，圍繞所設(shè)置的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。PBL更注重知識的應(yīng)用和問題的解決。所以如何設(shè)置復(fù)雜的、有意義的問題情境尤為重要。一個好的問題或者案例有助于學(xué)生們學(xué)到隱含于問題背后的科學(xué)知識、形成解決問題的技能，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

二、基于PBL的自主學(xué)習(xí)程序

自2008年起至今，我們在五年制醫(yī)學(xué)本科生約4000人中探索基于醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)PBL教學(xué)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，其實(shí)施的程序?yàn)椋孩俳處熢O(shè)置問題②以小班為單位（9～11人）選定所要探索問題③分小組收集資料并討論已達(dá)成共識④討論、制作并修訂PPT⑤自主學(xué)習(xí)報告會上匯報小組成果PPT⑥教師點(diǎn)評⑦收集反饋信息，評價教學(xué)效果。整個過程的完成即是SDL七要素的組合與應(yīng)用。

三、PBL的問題設(shè)置及其目的

表1中列舉了一部分我們所設(shè)置的PBL問題，所設(shè)置的問題力求調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增加學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)和樂學(xué)（如從電影《阿凡達(dá)》），積極去自我探索，同時可讓學(xué)生選擇內(nèi)容、方式和學(xué)習(xí)方法，由學(xué)習(xí)的主體即學(xué)生進(jìn)行自我選擇；問題設(shè)置還要有利于學(xué)習(xí)主體的新知識形成和構(gòu)建；此外，問題設(shè)置還要有助于學(xué)習(xí)主體的自我創(chuàng)造性發(fā)揮和展示（如優(yōu)良品質(zhì)和高智能物種的創(chuàng)造）。Woltering等人認(rèn)為，有效PBL的啟動是使學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和方向，促進(jìn)小組中個人的有效協(xié)作。因此，我們認(rèn)為有利于自主學(xué)習(xí)能力提高的PBL問題本身就應(yīng)該含有自我探索性學(xué)習(xí)、自我選擇性學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)性學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的元素。

四、學(xué)習(xí)效果分析及對教學(xué)改革的提示

分析表1中四個PBL問題的學(xué)習(xí)成果，我們欣喜看到有的學(xué)生想象力豐富，也很有創(chuàng)意，而且學(xué)生有能力從參考書、文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)等途經(jīng)獲取課外信息，如“基因工程之狂想曲——《阿凡達(dá)》”；同時，學(xué)生對臨床相關(guān)的問題也表現(xiàn)出極大的興趣；然而，我們也看到學(xué)生對基本理論的綜合應(yīng)用能力較差，如對操縱子調(diào)控機(jī)制的理解與應(yīng)用；也有部分學(xué)生主動參與不夠。

近幾年的PBL教學(xué)結(jié)果表明：要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先，必需建立與之相適應(yīng)的成績評價體系，評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法和評價手段力求體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的效果。其次，課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)應(yīng)該有機(jī)結(jié)合，教師應(yīng)有更大自，這要求教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃有較大可塑性。第三，隨著課堂教學(xué)學(xué)時減少，教師因應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，指導(dǎo)并加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的力度，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。第四，教師應(yīng)該主動接受自主學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，研究自主學(xué)習(xí)的要素、方法、過程和效果的評價，切實(shí)通過自主學(xué)習(xí)幫助學(xué)生“想學(xué)”、“會學(xué)”和“堅(jiān)持學(xué)”，提高其終身學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]Murad MH，Varkey P.Self-didrected learning in health professions education[J].Ann Acad Med， 2008，37（7）：580-590.

[2]郭昕.高校班級自主管理中的自主學(xué)習(xí)[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報，2010，32（8）：31-32.