導語：如何才能寫好一篇初三歷史重點總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

撰寫人：___________

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xx年政治歷史地理綜合組工作總結(jié)

本學期校領(lǐng)導和教導處的領(lǐng)導下，在全體老師的努力下。順利完成了各項教學教研任務，并緊跟新課改的步伐，積極學習教育教學理論，取得了較好的效果。

一、認真進行理論學習。

本學期圍繞新課程學習了許多優(yōu)秀文章和新課改精神，重點學習了《課程標準解讀》和中考考綱等。每位認真參加了學校組織的理論學習，并都寫了。

二、抓教學常規(guī)。

本學期學校的重點工作就是抓課堂教學常規(guī)工作，所以全組全體老師都非常認真的貫徹學校的精神，都能做到課前認真?zhèn)湔n，課堂上認真的上課，課后認真批改作業(yè)。在每一次的教研活動中我們都會提及這些常規(guī)，并且進行強調(diào)，使全體老師不斷的去規(guī)范自己的行為，以達到提高業(yè)務水平的目的。

三、抓教研組風氣建設(shè)。

在開學初本教研組就提出一項要求，那就是力求每一次教研活動中讓每一位老師有所收獲。因此教研組全體老師制定了切實可行的，并且做到每次活動都有記錄，目的就是絕不讓教研活動流于形式，我們充分發(fā)揮集體的力量，然后做到讓集體水平得到提高。具體做法就是每次活動都有主題，都有中心發(fā)言人，也有各位老師的各抒己見，也有最后的匯總，任務布置下去后要有具體行動的實施等等。這些都是為了改善教研組“散”的局面。

四、抓初三歷史、政治，初二地理教學研究工作。

這學期工作的重點就是初三歷史、政治，初二地理教學工作，教研組老師集體討論了初三備課組和初二地理備課組重點抓的幾項工作

1.實行集體備課制度，堅持不集體備課不上課的原則。

2.堅持教學案一體化。

3、強化鞏固基礎(chǔ)，堅決拿住識記層次的得分。

4．組構(gòu)章節(jié)知識體系，重視知識與能力的整合。

5.適度關(guān)注熱點問題與相關(guān)歷史政治知識的聯(lián)系。

6、加強對主觀題審題思路和方法的培養(yǎng)，提高學生審題、解題的能力。

7、及時練習提高學生的學習效率

8、認真作好練習的批改和評講工作

9.靈活滲透新課改理念，適當引用新教材的有關(guān)內(nèi)容。

10、認真踏實做好每項工作，以高度的責任心、高尚師德感化學生；經(jīng)常加強與學生的情感交流，讓學生時刻感受到教師所做的一切都是為他好。

11、加強學習交流，拓寬信息渠道

五、開設(shè)校內(nèi)校際的公開課。

本組每一位老師也都開設(shè)了校內(nèi)公開課，每位老師都做了精心準備，課堂教學效果整體來說是十分好的，全體老師真正做到了互相學習，并且非常坦城的指出各自的不足之處，通過評課，青年老師也不斷得到鍛煉，不斷成長起來。

本學期里我們教研組在前進，在提高，開始展現(xiàn)出它應有的活力。

篇2

關(guān)鍵詞：初中歷史復習多媒體運用

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0166-01

初三學生因為要參加中考，所以他們需要全面復習中國和世界的古代史以及近現(xiàn)代史，這種全面復習有著范圍廣、跨度大、時間緊的特點，學生要在短短的10來節(jié)課時中復習完6本書中全部的知識點，這會讓學生出現(xiàn)復習戰(zhàn)線拉得太長，知識點遺忘過快的弊端。而利用多媒體輔助教學就會有效避免上述問題。下面筆者將結(jié)合自己的教學實踐，談幾點粗淺認識。

1應用多媒體技術(shù)輔助教學，有助于激發(fā)學生的復習興趣，提高復習課的課堂效率

由于初三歷史復習課的考點知識較多，而傳統(tǒng)復習課里，教師只會一味采用講授法，從頭至尾不停地講解知識點。學生很難通過教師的口頭表述，理解清楚6本歷史書中知識點的脈絡順序。這樣的復習過程顯得毫無生氣，不僅不能調(diào)動學生復習的積極性，還會導致學生產(chǎn)生一種厭學心理，從而影響到整個歷史課的復習效果。因此改進復習方法，提高學生的學習積極性是提高歷史復習效率的有效手段之一。

對此我們可以在初三歷史復習課中，利用多媒體設(shè)備在課堂上重現(xiàn)歷史情境，為學生營造出一種能夠適應學生情感需要的學習情境，而這種貫穿于整個復習過程的，具有完整特性的歷史再現(xiàn)情境，會讓學生始終置身在歷史情景中，從而引起學生們個人情感認知的不斷地變化，最終激發(fā)他們的學習興趣。

2使用多媒體技術(shù)輔助教學，有助于學生梳理考試知識點，激活已有的知識積淀

初三歷史復習課中會列舉很多個考點，每一個考點又會對應多個知識點，而這些考點知識則來源于初中6本歷史課本全部知識點的壓縮和提煉，它們具有高度的概括性、簡潔性和重要性。正是這種特性使學生在復習時能夠抓住要點，縮短復習周期，節(jié)約復習時間。如果教師在復習課堂上逐條梳理講解這些重點，必然會占用復習課中大多數(shù)時間，使學生當堂訓練以及鞏固練習的時間相應減少，自然而然地學生的復習效率也受到了影響。

因此，在初三學生上復習課時，教師完全沒必要花費大量的時間和精力去講解一些簡單易懂的內(nèi)容，反而可以直接用多媒體將這部分知識點演示出來，讓學生自己通過教師所演示的內(nèi)容去梳理、記憶。對于一些相對復雜的重難點知識，我們也可以借助多媒體設(shè)備來幫助學生建立并梳理歷史知識體系，而這個過程對學生掌握上述知識點也是十分有利的。例如在復習《隋大運河示意圖》時，可以將地圖用PPT展示出來，首先在PPT上閃動一條南北縱向的大運河主線；其次浮現(xiàn)出一張張修建運河的假想圖，通過這個假想圖告知學生，運河是依靠200萬人手工開鑿的；緊接著在地圖上閃爍洛陽、涿郡、余杭三個地名，然后從北到南依次閃爍永濟渠、通濟渠（北永南通）、邗溝、江南河四個河段。最后橫向閃動海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五條河流，并告知學生隋大運河溝通了上述五大水系，促進了它們之間的經(jīng)濟文化交流。通過這個PPT可以很輕易的將這部分知識點總結(jié)為1、2、3、4、5，這樣既幫助學生生動形象地記住了重點內(nèi)容，又極大地調(diào)動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛。

3利用多媒體技術(shù)輔助教學，有助于學生突破復習的重難點，加深對知識的理解

由于歷史這門學科具有過去性和客觀性等特點，導致課堂上有些重難點知識，難以憑借教師的口頭描述講解清楚，這時只憑借傳統(tǒng)教學手段將很難突破這些重難點。然而運用多媒體技術(shù)將這些重難點制作成課件，則可以將抽象的知識點具體化，將無聲變?yōu)橛新?，借此調(diào)動學生各種感官共同作用以強化感知，進而加深理解形成記憶。

比如，教師在引導學生復習中國特區(qū)的設(shè)置以及對外開放的擴大這一知識點的時候，我國是怎樣由點到線再到面，最后形成全方位的對外開放格局是復習中的重難點，對此學生經(jīng)?；煜群箜樞?、搞不清具體的演變情況。針對這個重點問題，我會把來源于互聯(lián)網(wǎng)的淺顯資料收集整理成一張我國對外開放形成示意圖，并利用多媒體課件在課堂上演示出來，學生觀看后就會清楚明白全方位對外開放格局的演變過程，以此收到了很好的復習效果。

4依靠多媒體技術(shù)輔助教學，可以增加學生課堂練習容量，鍛煉學生的解題能力

在傳統(tǒng)的歷史復習課上，學生的隨堂練習有著題目形式單一、題量不足、知識點擴概范圍不夠廣，而這些問題顯然不利于學生對課堂上講解的知識點進行鞏固復習。如果在復習課中引入多媒體教學，那么就能改變上述不足，使學生的課堂練習形式煥然一新，讓更多的題型進入歷史復習課堂，從而讓學生的視野更加開闊。利用多媒體還可以節(jié)省教師板書的時間，增加隨堂練習的時間，這樣可以加大課堂練習的密度和容量，進而鍛煉學生的思維能力，使每個學生的解題能力都能得到不同程度的提高。

總之，多媒體教學在歷史復習中具有舉足輕重的作用。作為新時期的歷史教師，我們需要與時俱進地不斷地學習，更新教學方法。只有這樣才能讓自己的教學能力不斷地增強，才能真正做到以學生為本的教學理念。

篇3

[關(guān)鍵詞]：中考復習 歷史教學 復習方法

中考的腳步離我們越來越近，如何利用好這幾個月，爭取一個滿意的結(jié)果，科學合適的方法是必要的。在初三歷史教學十余年的摸索中，總結(jié)出一些略有成效的復習方法，希望能與各位同仁一起交流，共享。

一、重視加強思想教育，重視歷史學習

初中歷史老師是比較難當?shù)?，學校把歷史作為副科看待，不僅增加了歷史老師的教學難度，而且也使學生心理形成一種輕視態(tài)度。初一初二不重視，沒有對歷史形成知識化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，從而使初三歷史教學走向畸形，初三老師教得辛苦，學生學得很累。俗話說“態(tài)度決定一切?！彼晕医?jīng)常給我的學生加油！

1.下課與學生談心聊歷史名人、歷史電視劇，課上有時還有聊聊歷史發(fā)展，引導學生多多關(guān)注歷史，用歷史的角度去看待問題，解決問題。鼓勵學生只要學習態(tài)度端正，歷史同樣也是會學好的。引導學生學習歷史的興趣。

2.引導學生走出開卷考試的誤區(qū)，開卷不是滿無目的的抄書，不用記憶，書中自有答案，不用思考等。即使基礎(chǔ)差，只要你加倍努力，歷史知識你會一個個學透，學以制用。在我的努力下，很多學生愿意學習歷史，研究歷史，這樣更不用懼怕中考了。

二、重視考試說明，綜合鞏固復習

結(jié)合考試說明來進行復習，我個人認為這是最重要的方面。因為考試說明是中考的重要指南針。考試說明所要求的知識層次，就是中考的要求層次。

1.牢記基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)觀點，加強訓練，夯實基礎(chǔ)。突出重要的主干知識，減輕學生的學習負擔。

2.重視整體把握，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)，專題知識結(jié)構(gòu)，歷史知識是一個知識網(wǎng)絡，孤立地掌握零碎的知識，難記也難理解，無法學好歷史，依據(jù)考試說明，復習是必須注意知識的點、線、面注意整體的把握。例如，西方列強先后發(fā)動了兩次，，，中日戰(zhàn)爭（即日本）等。復習中，要落實到每一個知識點，即熟知每次戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、時間、經(jīng)過、結(jié)果、影響等，做到點線面結(jié)合，復習到位。另外，專題復習不僅要縱向聯(lián)系，還需橫向聯(lián)系。例如，復習資本主義社會的兩次工業(yè)革命這一專題時，同學們可以橫向思考：這兩次工業(yè)革命分別給中國帶來什么了影響。橫向思考可以讓同學們認識到：中國是世界的一個組成部分，中國影響著世界，同樣世界也影響著中國。

3.重視知識的橫縱聯(lián)系，復習時必須通過橫縱聯(lián)系，用多樣的比較視角，幫助學生理清知識脈絡，了解歷史全貌。例如，復習中國近代史，列強侵華是一條重要線索。近代列強不斷侵略中國，企圖把中國變?yōu)樗闹趁竦?，這是世界資本主義發(fā)展的產(chǎn)物，是資本主義國家開拓殖民地，爭奪世界霸權(quán)的重要組成部分。

4.關(guān)注周年大事，與時政熱點相結(jié)合。例如，1954年訪問印度和緬甸，分別與印度和緬甸總理發(fā)表聯(lián)合聲明，雙方一致同意以和平共處五項原則作為指導中印、中緬兩國關(guān)系的基本原則。復習時要結(jié)合當今復雜的國際形勢，中國以負責任大國的姿態(tài)，對解決國際爭端問題發(fā)揮了越來越重要的作用。

三、重視答題技巧是關(guān)鍵

1.選擇題是根據(jù)教材內(nèi)容、情景設(shè)置的題干和四個不同選項組成，所要求的知識面比較大，能夠比較全面考查學生的知識結(jié)構(gòu)、知識的準確性以及分析問題、解決問題的能力。解答選擇題的方法是：首先，要認真審題，找準題干中的中心詞和備選項的敘述，以作出準確的選擇，根據(jù)關(guān)鍵字可以幫助你理解試題；其次，根據(jù)題型特點，可以采用排除法和使用最佳選擇法。

2.材料解析題是考查學生理解問題能力、歸納史實能力和文字表達能力的綜合考查學生學習能力的一種題型。材料的選擇可以是教材中的，也可以是超越教材的內(nèi)容（這部分內(nèi)容既沒有完全脫離教材，又是教材的繼續(xù)與延伸，即知識的遷移，這是材料解析題最基本的特點）。解答材料解析題的方法是：首先，是閱讀材料，必須作到“讀懂、讀透”材料，不僅從文字上讀懂，而且要從歷史角度讀懂材料。把材料放在歷史的背景下和具體的歷史條件下去閱讀理解材料。這樣，才能作到對材料胸有成竹，得心應手。其次，是審讀設(shè)問，弄清命題者的意圖所在，明確各題的不同要求，按要求解答。再次，是處理好設(shè)問與材料、材料與教材、材料與材料之間的關(guān)系，從材料出發(fā)，結(jié)合所學知識，圍繞主題，組織材料解答。

3.讀史有感題是著重考查學生運用所學知識解答實際問題的一種主觀性試題，此題能夠比較準確地考查學生綜合分析問題的能力，即考查學生對歷史的理解、分析、比較、概括和歸納等能力。解答這類題的方法是：首先，要審題，目的在于完整準確地答題；其次，要審定題目類型，明確試題對答題表達方式的要求；再次，注意分值分布，把握答題的重點部分，作到全面思考，找出要點。語言要表達準確。

篇4

關(guān)鍵詞 歷史課 九年級 復習方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Review Methods of Ninth Grade History

Abstract Historical review of the ninth-grade， time is tight， heavy task， how to co-ordinate the arrangements for the review of the limited time each ninth-grade history teacher must solve the problem. Develop a plan for the review of the scientific， guiding students to master effective review method， learn to integrate knowledge， the formation of thematic understand divergent thinking， and point to an area， so in order to help students review the historical course， to get good grades in school examination.

Key words history class； ninth-grade； review methods

1 科學制定歷史科目復習計劃

1.1 吃透“課程標準”及“考試說明”，用以指導學生制定科學的復習計劃

初中階段的歷史課程綜合了歷史、文化、、地理、社會、經(jīng)濟等各個方面的內(nèi)容，是一門培養(yǎng)學生對整個歷史知識系統(tǒng)的綜合認識為目標的課程。因此，作為復習課程，教師自己首先要認真學習研究課程標準、仔細研究考試說明，把握考試方向與綱領(lǐng)。這只有吃透了課程標準，精研了考試說明才能在指導學生復習的時候做到有的放矢，重點突出。整個初中歷史課程的內(nèi)容包括主要包括了：一、我們生活的世界；二、我們傳承的文明；三、我們面對的機遇與挑戰(zhàn)。主題一“我們生活的世界”主要講述社會是怎樣的，這是對我們的社會生活要素的整合；主題二“我們傳承的文明”主要講述社會為什么是這樣的，這是對人類社會發(fā)展史實的整合；主題三“我們面對的機遇與挑戰(zhàn)”則講述社會應該是怎樣的，這是對當代社會所共同關(guān)注的問題的整合。這三個主題既互相緊密聯(lián)系，又各有側(cè)重點，它們對學生學習目標的要求也各自不同。對于主題一我們主要要求學生夯實基礎(chǔ)知識，掌握基本的史料和基礎(chǔ)知識。對于主題二，則要在掌握歷史知識的基礎(chǔ)上學會聯(lián)系與分析，掌握歷史發(fā)展、文明傳承的一些基本線索和規(guī)律。對于主題三，我們要更側(cè)重于培養(yǎng)學生運用歷史知識、站在唯物歷史觀的角度上來分析問題、解決問題。只有把握了不同專題的不同側(cè)重點，我們才能指導學生制定科學的復習計劃。

1.2 指導學生制定復習計劃和方案

在把握住“課程標準”和“考試說明”的基礎(chǔ)上，教師還必須根據(jù)九年級歷史課復習內(nèi)容的龐雜，時間的緊迫等實際，從整體上為學生把握復習時間。在復習層次上要結(jié)合課程標準的要求，以知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀念等三方面加以考慮，并制定相應具體計劃與方案。復習形式上注意精講、多練、細評，師生互動、講練結(jié)合、專題討論、個別輔導等。教師要幫助學生制定復習計劃和方案必須注意以下兩點：

（1）明確復習目標和落實測試目標。在指導學生制定復習計劃和方案時，要讓學生明確復習要達到什么的目標，這個目標將通過什么方式來檢驗。復習的目標我們可以“四化”來概括：一是歷史知識回憶重現(xiàn)， 使知識鞏固化，二是歷史知識查漏補缺， 使知識完整化；三是歷史知識融會貫通，使知識系統(tǒng)化；四是歷史知識綜合應用，使知識實用化。明確了復習目標才能使學生在制定復習計劃和方案時有目標、有方向。同時學生也才能根據(jù)教師定下的目標和檢驗方式來確定具體的復習內(nèi)容與方式。一般來講，復習的目標測試主要以課堂練習、反饋糾正為手段。注意做到精選習題，定時定量，及時評講，查漏補缺。

（2）注意指導學生掌握正確、有效的復習模式。這里注意要做到“四抓”和“四忌”?！八淖ァ敝饕侵冈趶土曋幸笇W生：一抓歷史知識的回憶，二抓歷史知識的對比，三抓歷史知識的延伸，四抓思想方法的領(lǐng)悟。“四忌”即在指導學生復習時要注意：一忌沒有重點，平均使力；二忌盲無目的，陷入題海；三忌沒有規(guī)劃、臨陣磨槍；四忌壓力過大，勞逸失度。在復習中只要注意做到“四抓”就能建立起有效的復習模式，掌握正確的復習方法，避免“四忌”就能在復習中少走彎路，從而達到高效復習的目的。

2 優(yōu)化專題、整合知識

九年級的學生掌握了大量的歷史基礎(chǔ)知識和信息，但一時難以理解、吸收，更談不上運用其來解決問題。要在復習中幫助學生達到運用所學歷史知識來分析解決歷史問題的目的，需要指導學生將所掌握的歷史知識進行系統(tǒng)化、專題化。具體方法就是在復習時以歷史主干知識為樞紐，以歷史線索來編制知識網(wǎng)絡，進行歷史知識的縱橫聯(lián)系，重新整合教材內(nèi)容，把同類型歷史知識歸并起來形成歷史專題，這樣就可以清晰掌握歷史發(fā)展的脈絡。

世界近代史上不同國家先后爆發(fā)資產(chǎn)階級革命或改革，如尼德蘭革命、英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命、俄國農(nóng)奴制改革等，這些革命戰(zhàn)爭或者改革整合起來就是近代資產(chǎn)階級革命和改革的歷史專題。我們可以把各國發(fā)生革命或改革的原因、當時國內(nèi)、國際的政治、經(jīng)濟、思潮等進行對比和聯(lián)系，從而找出資產(chǎn)階級革命和改革爆發(fā)的歷史必然性，這就是通過歷史的橫向聯(lián)系形成專題，幫忙學生鞏固知識，并用以分析歷史問題。一方面，歷史上每個事件都是前后聯(lián)系，一脈相承，把每個歷史事件前后聯(lián)系起來，使基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，這就是歷史的“縱向”聯(lián)系。這種專題復習的方法可以幫助學生理清復雜的歷史，使零散的知識更加條理化、系統(tǒng)化，便于學生對歷史知識融會貫通，培養(yǎng)了學生歷史學習的綜合能力。

3 以點帶面，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維

九年級的學生在對所學的歷史知識具備相對完整的體系、穩(wěn)定的框架的基礎(chǔ)上，教師可以以某個歷史人物或者歷史事件為中心，引導學生利用發(fā)散思維，以與這個歷史人物或者歷史事件接聯(lián)系的人或者事件為圓周，組成一個圓，我們稱之為母圓。圓心可以選擇那些歷史學科中最基本的核心人物或者重大歷史事件（即第一層次）。用同樣的方法再把引申出來的相關(guān)的人物或事件（即第二層次人物或事件）組成一個圓，我們可以稱之為子圓。

在歷史上起過重大作用、具有重要影響的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索，都可以做圓心，以突出重點，以點帶面。例如，中國時期的專題，用點以點帶面的復習法可以作如下設(shè)計：

以晚清重臣李鴻章為圓心，運用發(fā)散思維聯(lián)系到、、不平等條約等知識點，形成一個母圓；以為圓心，聯(lián)系到、、清末立憲、等知識點，以他們?yōu)閳A心，組成一個近代中國各階層探索救國圖存的子圓。以不平等條約為圓點，以《》（）、《》（第二次）、《》（）、《》（）、《》（）為圓周，就可以組成中國半殖民地化過程的子圓。這樣通過李鴻章這一歷史人物，學生能夠有條理地歸納梳理基礎(chǔ)知識，打破章節(jié)間的界限，將知識進行系統(tǒng)的歸納、分析、總結(jié)，在原來知識體系的基礎(chǔ)上，使各部分知識有機結(jié)合，使各個知識點連成“線”，組成知識“面”。

實踐證明，在九年級歷史的復習必須根據(jù)新課標的要求幫助學生科學地制定復習計劃和方案，同時必須教會學生有效的復習策略與方法，使學生從死記硬背向主動識理明義轉(zhuǎn)變，這樣才能在考試中取得預期的成績。

參考文獻

篇5

我叫婕妤（筆名），畢業(yè)于牡丹江師范學院政法系歷史專業(yè)。畢業(yè)前曾做為實力派選手到牡丹江市重點中學——實驗中學實習。實習伊始便從教導主任手中接過了8個班的教學工作。一個半月的實習中校長主任都曾深入班級聽課，課后給預了高度的評價。實習結(jié)束時校長找我談話：問我畢業(yè)去向有何打算？。我坦然相告：城市人才濟濟，有無我都無足輕重，但農(nóng)村卻不同，有了我可能日月?lián)Q新天，沒有我就可能永久的愚昧。假如我留在城市，可能只是一支默默無聞的蠟燭而已，而在農(nóng)村則可能成為太陽照亮希望的田野，照亮孩子的心，為縮小農(nóng)村與城市的距離做貢獻，當然在農(nóng)村也可能實現(xiàn)我人生的最大價值。（現(xiàn)在想來我那時是多么的天真，十足的傻冒）

于是，1996年我被分配到繁榮鄉(xiāng)中學，1998年調(diào)到龍安橋中學。由于教學工作的需要，畢業(yè)以來告別歷史專業(yè)一直從事語文教學工作。教了4年初一后跟班到了初三。由于所學非所用，在教學上走了不少彎路。雖說是文史不分家，但畢竟是隔行如隔山。為了能勝任這份工作，我不斷的充實自己，查閱資料，鉆研教材，向老教師請教，并自費訂購與教學有關(guān)的刊物。六年來的語文教學工作雖說是不算豐碩，但也很可喜。在第五屆全國語文教師“四項全能”競賽中，被授予“四項全能”稱號。并榮幸手到邀請參加“獲獎 成果報告會”。經(jīng)我指導的鄭英姿、李翠鈴等同學多次在省級刊物上發(fā)表文章，并在國家賽事上獲獎。

在告別繁榮第一屆遲疑學生時學生在臨別的贈言中寫到：“我很榮幸成為您的學生，我在您的身上看到了什么是‘淵博’”。在告別最后一屆初三的學生時（我被專業(yè)對口的理由改教歷史）學生給我寫到：“此時此刻，我喜憂摻半，喜的是我曾經(jīng)被您教過，憂的是您沒有能把我?guī)У疆厴I(yè)......有首歌唱到金獎銀獎不如百姓的夸獎，金杯銀杯不如百姓的口碑，我覺得，我能給學生留下如此的感覺，這是我從事語文教學工作的最大的收獲。

XX年10月份，我通過了全省申請學士學位的俄語四級資格考試，XX年我開始和初一學生一起學習英語，學生們知道我俄語過了四級又學習英語時，臉上充滿了敬佩之情，有一名學生還悄悄的對我說：“老師，你讓我明白了什么是學無止境?！?/p>

XX年暑期我從語文戰(zhàn)線上撤下來，奔赴歷史前沿，據(jù)說這是教改的結(jié)果，專業(yè)對口，大勢所趨，我不古哦是先行者。（其實我心理明白的很，這是我曾經(jīng)跟現(xiàn)任的主任在語文試題上較真，讓他大失顏面的結(jié)果）終于回到了久違的歷史專業(yè)上有了打展身手的天地。我通過精心研究教材，結(jié)合一些教改信息嘗試了一種獨創(chuàng)的教學方法，而不是讓學生去死記硬背歷史。目的是讓我的學生在學習過程中知識與能力雙重提高，情感與態(tài)度價值觀方面均有收獲。我運用探尋式、研討式和情景再現(xiàn)法與學生一起根據(jù)史料追尋歷史、研討歷史、感受歷史，并運用移時換位法去評價歷史事件與人物，借以達到總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓的情感價值的教育目的。這樣，每堂課，同學們都能用心去品味歷史的滄桑巨變，無論是哪一類學生都能在態(tài)度和思想上有所收獲。一學年下來效果還真不錯，在期末的全鎮(zhèn)統(tǒng)考中取得了優(yōu)異的成績。在本學期的期末考試中有兩個班的成績創(chuàng)造了全優(yōu)的記錄。而且在本學期還成功策劃了依次全校的詩歌朗誦會。

我在和孩子們一起研討歷史的同時也在教會孩子學習歷史的方法，教會孩子們通過各種文獻資料、文物、去探尋分析歷史，從而總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合時事為己所用。培根曾說過：史鑒可以明智。我或古人也說過：以史為鑒可以明得失。與蔣介時在前偶遇每人手中一本史書就足以說明這點。我要讓我的學生走 上社會都能成為人中之杰。

有許多人認為歷史是小學科，無關(guān)痛癢。我卻不敢茍同。我想歷史是以其博大精深承載著哺育國民靈魂的精髓。和數(shù)理化相比，它也許知識性不強，但其字里行間所顯現(xiàn)出來的民族輝煌與自豪及其所激起的愛國熱情是任何一門學科所不能代替的。我想，這一點從美國人把歷史作為中學的中心課本并且外過人申請加入美國國籍必靠美國歷史；日本人敢冒天下之大不韙撰改歷史這兩個例子就可見一斑。所以我說從教書育人來講歷史同數(shù)理化一樣是殊途同歸的絕無大小之分。

也許有人認為歷史這一學科誰都能教，而我去認為恰恰相反。歷史學科包羅萬象，無論哪一學科都在歷史中留有發(fā)展的足跡，所以，我說教歷史的若不是個專家就必須是個雜家或者說是博學家。很難想象沒有一點天文地理知識如何能講清楚張衡、哥白尼；沒有一點文學知識如何能講清楚蘇軾、辛棄疾；沒有一點圖書知識如何去講《永樂大典》......以為過去那種在書上畫重點然后強行讓學生去死記硬背的教學方式在當前的教學改革中已無立錐之地了。我們要培養(yǎng)的是具備永久性學習的人才而非背書蟲的高分低能者。

大家都認為我專業(yè)對口是競爭本崗位的最大優(yōu)勢，而我則認為，我對歷史學科本身的認識及對歷史教學已經(jīng)走在了教改的的前列才是我競爭本崗位的最大優(yōu)勢。

篇6

關(guān)鍵詞：中學歷史 課堂教學 基本模式

教學模式的把握，不僅要知道其結(jié)構(gòu)方式和運行程序，能夠“照著做”；而且要掌握其蘊含的教學思想或意向，能充分實現(xiàn)其教學目標，并在此基礎(chǔ)上能夠根據(jù)各教學要素變換或創(chuàng)造出更合適的新教學模式。本著這一指導思想，本文擬對我國當前中學歷史課堂教學中最常見的幾種教學模式進行一定的總結(jié)和概括，并逐一展開教學示例，以此使人們對現(xiàn)行的歷史教學模式有一全面的認識和評價，為建構(gòu)適應素質(zhì)教育要求的新的教學模式提供一定的素材。

當前，我國中學歷史課堂教學最常見的教學模式，主要有三種：“講談――接受式”、“自覺――輔導式 ”和“參與――活動式”。

一、講談――接受式

講談――接受教學模式，就是在歷史教學過程中，以師生談話的方式逐步展開教學過程、完成歷史教學任務的。其中，既有教師對歷史知識的系統(tǒng)講述，也有學生的積極反應、自主探索；教學的過程 是信息的傳遞過程和反饋過程的結(jié)合。它繼承了傳統(tǒng)歷史教學模式中重教的一面，又發(fā)展了重學的一面，把教與學、傳授知識與發(fā)展能力有機地結(jié)合起來，保證了歷史教學任務的全面完成。

該模式的結(jié)構(gòu)程序為：導入新課教學新課總結(jié)新課檢查鞏固新課。

1.導入新課：通過談話聯(lián)系與新授歷史知識內(nèi)容有關(guān)的舊的內(nèi)容，既復習鞏固已有知識，又引起新知識的學習。

教學示例：（材料選自“冀教版”初三《世界歷史》第1冊第14 課《美國南北戰(zhàn)爭》，下同。）

師：美國獨立戰(zhàn)爭發(fā)生于何時？它對美國歷史產(chǎn)生了什么影響？

生：1775――1783年，它使美國獲得了獨立，有利于美國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。

師：如果說獨立戰(zhàn)爭掃除了殖民統(tǒng)治這一大障礙，為美國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展開辟了道路的話；那么，70 多年后的美國南北戰(zhàn)爭則掃除了另一大障礙，為美國經(jīng)濟強國的形成奠定了基礎(chǔ)。這節(jié)課我們就要學習有關(guān)這方面的內(nèi)容。（板書）：第14課 美國南北戰(zhàn)爭。

2.教學新課：通過談話聯(lián)系已有知識，引出新知識的教學。層層相扣，使新知識逐步呈現(xiàn)，學生逐步接受新知識。

教學示例：（教學目標是引起“美國領(lǐng)土的擴張”的教學）

師：獨立戰(zhàn)爭結(jié)束之時，美國的領(lǐng)土主要在哪些區(qū)域？后來有了什么變化？生：主要在大西洋沿岸，后來擴展到了太平洋沿岸。

師：這些變化是怎么形成的？［板書并依次講述以下內(nèi)容：1.領(lǐng)土的擴張（時間、方式、結(jié)果）］

3.總結(jié)新課：通過與學生的談話，使所學的歷史知識逐步形成歷史概念和歷史原理，建立起新的歷史知識結(jié)構(gòu)，并使之系統(tǒng)化和科學化。

4.檢查鞏固新課：一般通過口試練習和筆試練習兩種方式進行。測試題目，不僅要達到檢查學生掌握知識程度的目的，而且要有利于培養(yǎng)學生的思維能力。

講談――接受式教學模式，以講述法和談話法為主要教學方法，同時采用指導閱讀、看圖、圖示、討論等法，屬于接受學習的教學范疇。由于它方便易行，又能起到發(fā)展學生思維能力的作用，并可采用多種變式，因而是目前使用得最為普遍的一種教學模式，尤其適用于初中的歷史教學。

二、自學――輔導式

自學――輔導式，又稱導學式。它是學生在教師引導下的自學，和教師有的放矢、相機點撥的輔導，使自 學和輔導在教學活動中有效地配合的一種教學模式。

自學――輔導式的結(jié)構(gòu)程序為：學生在教師指導下自學教材學生討論交流解決疑難問題教師精講練結(jié)。

第一步：學生在教師指導下自學教材。學生帶著教師布置的問題，閱讀教材課文。通過閱讀，了解新課的主要內(nèi)容，并掌握一般的閱讀方法和能力。

教學示例，具體實施如下：

教師用幻燈或小黑板等教具，向?qū)W生展示閱讀本課內(nèi)容的要求：（按一課時的量進行）①、閱讀第1自然段，歸納17世紀早期英國國內(nèi)矛盾；②、閱讀第2自然段， 找出英國資產(chǎn)階級革命開始的時間、標志；③、閱讀第3自然段，思考英國資產(chǎn)階級革命結(jié)束的標志、原因？④閱讀4、5、6自然段概括英國革命經(jīng)歷了哪幾個階段，主要采取了哪幾種形式？斯圖亞特王朝的復辟說明了什么？“光榮革命”的實質(zhì)是什么？怎樣認識英國革命的功績和對內(nèi)對外的影響？

學生根據(jù)閱讀要求，認真閱讀課文內(nèi)容，并試作課題筆記。

第二步：同桌學生或相鄰學生展開討論，交流疑難問題的解決方案，進一步理解課文內(nèi)容。其間，教師要善于掌握學生中存在的普遍性的問題，加強對學生的個別輔導。對那些基礎(chǔ)知識薄弱、歷史思維能力較差的學生要作重點的輔導，并作方法論上的指導。

第三步：教師精講。本環(huán)節(jié)著眼于對全班學生的輔導。主要針對學生在前面環(huán)節(jié)中所出現(xiàn)的帶有普遍性的 疑難問題進行精講。所謂精講，一是講授的內(nèi)容要精，教師主要講本課的知識結(jié)構(gòu)和重點、難點問題；二是講 授的語言要精，教師的語言要點到為止，讓學生從中得到感悟。

其中，知識結(jié)構(gòu)的講授尤為重要，要使學生明確各教學內(nèi)容的歷史知識體系、框架和線索，理解各知識點之間的聯(lián)系。常常采取圖示法進行。

第四步：練結(jié)。教師要緊扣教學目標，通過讓學生完成各種類型的作業(yè)，進行評價、小結(jié)等活動，使學生所學的知識系統(tǒng)化，并得到及時的鞏固。如上例，既可以針對閱讀要求上所出的題目檢測學生，進行總結(jié) ；也可以針對課文中的思考題和練習題，進行練結(jié)。

三、參與――活動式

參與――活動式是近年來出現(xiàn)的較為新穎、同時也是引起較大反響的一種教學模式。

參與――活動式的基本結(jié)構(gòu)由三個環(huán)節(jié)組成：創(chuàng)設(shè)歷史情景參與各類活動總結(jié)轉(zhuǎn)化。

第一步：創(chuàng)設(shè)歷史情景。該模式的一大特點，就是以多種具有生動形象的歷史場景，激發(fā)學生學習歷史的 情緒，使學生樂于參與活動。創(chuàng)設(shè)歷史情景的方法很多，可以采取創(chuàng)設(shè)模擬歷史場景的方法，如把教室布置成 手工工場、歷史會議的會場；還可以把學生帶入社會，選擇典型的歷史遺址或博物館，作為學生活動的場所。

第二步：師生在預置的場景中，按照一定的程序展開活動。可以采取由教師一邊講課，一邊指導活動的方式，也可以采取由學生自己組織活動，教師指導的方式。這一步的主要目的，是讓學生參與各種形式的教學活動，為學生學習歷史知識提供具體的實踐機會。使學生既有聽課、學習的過程，又有參與活動的過程，既動腦 ，又動手，真正體現(xiàn)學生的主體地位和參與意識。

篇7

初中《世界歷史》是初中三年級的教學內(nèi)容,因中考在即,應考的壓力下使得初一、初二《中國歷史》有聲有色的課改到了初三《世界歷史》時就已偃旗息鼓、冷冷清清,形成目前“初一初二轟轟烈烈搞課改,初三扎扎實實搞應試”的尷尬局面。其實,新課程改革與中考應試并不矛盾,新課改要克服重知識、輕能力的弊端,而目前的中考改革也已表現(xiàn)出突出能力的導向。因此,二者的方向是一致的,如能找到二者的契合點,將會對新課程改革的更深一步推進產(chǎn)生積極作用。

在對新課改理念的深入學習體會下,我在教學實踐中作了一些嘗試,特別是對新課改中初中《世界歷史》的教學提出幾點自己的看法:

一、根據(jù)新課改精神和中考方向,對教材進行大膽的調(diào)整和整合,但要保持世界歷史發(fā)展的完整性、系統(tǒng)性。

新課程改革中的初中歷史教材,在原有的基礎(chǔ)上進行了縮編和簡化,去掉了一部分初中學生不太好懂的繁難、晦澀的內(nèi)容,增加了一些輔的直觀的圖文資料,對教師的“教”和學生的“學”都提供了較大的發(fā)揮空間。但因為《世界歷史》是初三的課程,迫于中考的壓力,必須提前結(jié)束新課、盡早進入復習,因此《世界歷史》教材內(nèi)容的調(diào)整,又必須向中考緊密靠攏。但大多數(shù)學校教師卻又因此而急功近利———中考考的內(nèi)容就學,中考不考的內(nèi)容就干脆刪掉,背離了新課改的科學的學習精神,也破壞了世界歷史的完整性,是不可取的。

世界古代史部分是非中考內(nèi)容,但如果跳過不學,容易造成學生對世界范圍內(nèi)人類歷史發(fā)展的規(guī)律缺乏清晰、完整的認識,對資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展也不易理解,不利于世界近代史的學習,而且學生剛剛由中國歷史轉(zhuǎn)到世界歷史,視野驟然開闊,既有些茫然也有些好奇,而帶有很多神奇色彩的世界古代文明會成為吸引和引導他們進入世界歷史學習的好工具,不應錯過。因此,在學習時間緊張的情況下,我還是將世界古代史部分整理成了“大河流域的亞非文明”、“以海洋為中心的歐洲古代文明”和“中世紀的歐洲與亞洲”三個專題,將學生比較感興趣的“金字塔之謎”等問題提前布置搜集資料,利用暑假補課時三節(jié)大課(1.5小時)的時間與學生共同完成了學習,既使學生興趣盎然的進入了比較理想的學習狀態(tài),初步有了世界、人類歷史的意識,加深了對人類社會演變規(guī)律的了解和認識,更是通過對“亞非古代文明與歐洲古代文明對比”、“歐洲封建社會與中國封建社會的不同”等較深層次問題的初步討論,使學生對“把黑暗的歐洲變成為世界近代文明中心”的資本主義產(chǎn)生濃厚興趣,為世界近代史的學習作了良好的鋪墊。

世界近現(xiàn)代史的調(diào)整幅度較小,盡量不破壞世界歷史體系的完整性,以利于學生架構(gòu)科學合理的知識結(jié)構(gòu)為原則。

二、注重轉(zhuǎn)變學生學習方式,增強課堂的開放性,強化學生學習的自主性。

新課程改革中教學的核心是轉(zhuǎn)變學生的學習方式,改變教師替學生“咀嚼”的做法,注重學生正確學習歷史知識的過程和方法,真正使學生在其中學會學習,這也是讓學生真正適應選拔性、能力型中考考試的根本解決辦法。

1、增強課堂的開放性,鼓勵和培養(yǎng)合作學習、探究學習的習慣。

我的課堂上一直較多采用分組合作學習。建構(gòu)主義是合作教學的理論基礎(chǔ),它認為:學習是以個人的經(jīng)驗為基礎(chǔ),是學生對自身經(jīng)驗世界的組織,但由于學生經(jīng)驗的局限性,需要合作學習分享他人經(jīng)驗。

由最初的不太重要的、難度不大的內(nèi)容放開,到后來幾乎節(jié)節(jié)內(nèi)容都能合作討論完成;由老師布置具體的問題引導學習,到“自己閱讀,初步感悟”———“討論,明確知識要點”,“應對老師必答、搶答式問題,明確重點”———“學生提問,老師或?qū)W生作答,化解難點”,幾乎形成“自動化”學習程序。學生探究學習、合作學習的能力大大提高,積極性也非常高。即使不提前布置,很多同學都能提前預習,并查找課外資料以作補充。比如,在學習《近代的科學和文化(一)———自然科學革命》一課內(nèi)容前,我只是布置五個小組每個小組負責一個學科領(lǐng)域的內(nèi)容(數(shù)學、物理、化學、生物、19世紀末20世紀初的物理,抽簽決定)介紹,形式不限。沒想到同學們準備的非常認真、充分,不僅從廣度上概括了教材中內(nèi)容,又用翔實的補充資料作了深度上的拓展———如愛因斯坦的相對論的影響,居里夫人成功的啟示等,有一個小組竟然用小品的形式形象的反映了生物進化論前后人們思想認識的不同和微生物學創(chuàng)立前后戰(zhàn)場上救助傷員措施的變化,整節(jié)課的效果遠遠超出我的預料。

其實,開放的課堂經(jīng)常會讓老師感受到驚喜、驚訝,有時甚至是被學生難住的尷尬,但一想到自己既是學生學習的組織者、幫助者,又是與學生一起的學習者,也就釋然。當然,課前備課、課下學習的力度不知不覺間加大了,也讓我感受到了與學生一起成長的快樂。

2、強化學生學習的自主性、自。

除了在課堂上讓學生充分參與學習過程,在過程中逐漸學會分析歷史資料和按歷史發(fā)展規(guī)律學習的方法外,還從另外幾方面強化學生學習的自主性、自:

(1)讓學生嘗試自己建構(gòu)歷史知識體系。

按照建構(gòu)主義理論,知識由個體主動建構(gòu),而非消極接受。當然,前提是學生正確理解知識及知識間的聯(lián)系,這除了要求平時教學中注意對知識進行系統(tǒng)總結(jié)外,也需要經(jīng)常有意識的為學生提供多種的知識結(jié)構(gòu)形式,如表明因果等邏輯關(guān)系的“箭頭式”:表現(xiàn)包含關(guān)系的“括號式”、“樹突式”,表明對比關(guān)系的“圖表式”等等。開始放開時,我也有些擔心,害怕學生做不了反而打擊他們的學習積極性,但放手讓學生去做了之后,我發(fā)現(xiàn)擔心有點多余。絕大多數(shù)學生都能做得有模有樣,都能在最初模仿老師的方式上加一點自己的理解、創(chuàng)新,逐漸的有些同學的知識結(jié)構(gòu)形成了自己的風格,如類似于電腦程序式的、框架式的等等,而且考試成績也證明了這一部分學生的學習效果是非常好的。另外,這種方式也會暴露學生知識理解中存在的問題,及時發(fā)現(xiàn)和解決這些問題對每個同學都十分重要。更重要的是,因為學生逐步感受到了這種學習方法的效果、嘗到了甜頭,便由開始時的被動的完成作業(yè)變成了自己的習慣性學習,只要布置學生自主學習或復習,很多學生便自覺地在筆記本上寫、畫起來。

(2)注重測試的反饋,培養(yǎng)學生學結(jié)、反思的習慣。

自我調(diào)控是一種重要的學習策略,主要是指學習上的自我反省和調(diào)整,是能夠達成自主、自助學習很重要的一方面。

我在課堂開放、注重知識總結(jié)的基礎(chǔ)上,也注重單元測試的檢查和反饋,適當彌補教學中學生能力增強但基礎(chǔ)知識不夠扎實的不足。測試反饋中,不僅注重對學生知識掌握情況、遷移能力的分析,更要求學生通過老師分析結(jié)合自己實際進行自我反思,寫出簡短的試卷分析和下一步的措施和目標,使學生大多能明確自己學習中的問題所在,也能制定合理的措施和計劃。在以后的學習過程中發(fā)現(xiàn)問題就及時提醒學生與自己的反思和計劃對照,督促學生進一步的反思和調(diào)控。學生和家長都反映效果良好,有些學生還由此學會了做整體的學結(jié)和計劃,學習效率得到提高。

(3)教給學生一些知識記憶的規(guī)律和方法,提高學習效率。

我經(jīng)常在教學中結(jié)合實際的例子,為學生介紹記憶和遺忘的規(guī)律及一些記憶技巧,如筆記生成技術(shù)、聯(lián)想、諧音的方法等。我結(jié)合自己的經(jīng)驗給學生介紹的“口袋小筆記”的方法(將一些知識要點摘錄于小紙片或小本子,放在口袋中,隨時可看上幾眼),方便實用,被學生們競相效仿。

三、世界歷史教學中,尤其注意多層次、多方位的聯(lián)系

1、歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系。同中國歷史一樣,世界歷史的發(fā)展也有其清晰的線索、脈絡,明確了歷史事件的時序性和因果等關(guān)系,也就準確牽起了世界歷史縱向的發(fā)展脈絡。

2、不同地域的橫向聯(lián)系。盡管人類歷史的發(fā)展是有規(guī)律、有共性的,但各國、各地歷史還是都有自己不同的地域特點、民族特點。經(jīng)常進行歷史知識的橫向?qū)Ρ嚷?lián)系,有利于理解世界歷史發(fā)展的豐富多樣性,也有利于強化對發(fā)展共性的認識。

3、與現(xiàn)實的聯(lián)系。增強現(xiàn)實性是新課程改革的一個方面,是培養(yǎng)創(chuàng)新、實踐人才的必然要求,也是中考改革的方向之一,如2003年中考歷史題中就有舉出身邊的例子說明科技革命影響的題目。在世界歷史學習中,我尤其注重引發(fā)學生對歷史與現(xiàn)實的思考,因為世界近現(xiàn)代史對當今世界的經(jīng)濟發(fā)展、政治格局、國際關(guān)系等人們關(guān)心、熟悉的現(xiàn)實問題有著密切的聯(lián)系,學生提出的問題中也常有這類“現(xiàn)實中的歷史問題”。對現(xiàn)實問題的思考,可以在世界歷史學習中找到答案;對世界歷史的學習,又能加深對現(xiàn)實世界的理解。

篇8

總結(jié)所要反映的是全局工作或某項工作的全貌，所以在內(nèi)容安排上要考慮到方方面面，全局工作不能遺漏哪個方面，單項工作不能遺漏哪個環(huán)節(jié)，否則就會影響工作總結(jié)的客觀性和全面性。下面是小編為大家整理的關(guān)于九年級月考成績總結(jié)范文，希望對您有所幫助。

九年級月考成績總結(jié)范文1月考已經(jīng)過了，我的成績一直往后退，我拿著考卷失望的對待老師、父母。當我走到成績表前，看到和我同班考的同學都在往前進，我由此變的好自卑。

其實在考試中，我很早就做完了，但并沒有認真的檢查，這只能怪自己。

語文我并沒有考A，讓語文老師在一次的對我失望，我不敢面對老師。主要是基礎(chǔ)和課外的扣得太多了，作文還可以。

數(shù)學也并不理想，差2.5分就A，老師看了也只搖搖頭。不該錯的錯得太多了。

英語一般般啊，老師這次原諒了我。我也有因為生病沒去耽誤了一點點，但期末考要好好努力，讓老師在看好我。

政治還可以啊，有A，在年段第10名。但也是要努力，不然會讓人家追上的。

生物就差僅僅的一分就A了，都怪自己不背，別人都是100、99的。

地理一點也不好，才B，也是自己沒背誦。

歷史這次是閉卷考，連及格線都沒達到，真是不應該看副班長他們玩啊!應該好好背自己的書。

雖然這次考不好，但是不要氣餒、自卑，好好讀、背，不要臨時報佛腳，那么一定會考的很好的，努力，讓老師重新認識自己。

相信“世上無難事，只要肯攀登!”謹記著。

老師的話也要記著，用老師教的學習方法那么肯定沒錯，爭氣考好一點，好讓自己有個滿意的交代。

九年級月考成績總結(jié)范文2一、基本情況：

本次總分100分，期中優(yōu)秀分數(shù)為85分，及格分數(shù)為60分。三班45人參加考試，達到優(yōu)秀的有11人，優(yōu)秀率為24.44%，達到及格的有25人，及格率為55.56%。四班45人參加考試，達到優(yōu)秀的有9人，優(yōu)秀率為20.00%，達到及格的有20人，及格率為44.44%。比較來看，三班優(yōu)秀、及格都比四班稍高，四班成績不是很理想。與其它兩個兄弟班級比較，優(yōu)秀略高而及格略低。

二、存在問題：

學生方面：

1、對基礎(chǔ)知識掌握不牢，基本題型沒有掌握。

尤其是后半部分的學生，基礎(chǔ)太差。

2、學生粗心毛病嚴重，因計算丟分的很多，像童寬、原紹華、劉昊東、張笑燕，張麗虹，閆怡文，臧亞楠，趙立君等。

3、學生答卷不科學，時間分配不合理，通過觀察、調(diào)查，有些學生前面的題用的時間過多，后面的一些大題來不及做，再者很少有學生檢查的。

4、學生畏難心理嚴重，不愿動腦，從平常的教學中發(fā)現(xiàn)，學生遇到稍難一點的題目就不做，缺乏自主探究的能力，只等教師講，且只滿足于記答案，要結(jié)果，而不是從教師的講解中總結(jié)思路、方法、思想等，導致再遇到此類問題仍然不會。

作為教師，主要存在以下幾點：

1、教師忽視了基礎(chǔ)知識的學習。

2、由于只忙著趕課，教師復習鞏固的不及時，造成遺忘。

3、知識和經(jīng)驗沒有很好的結(jié)合，一些教學思想、方法、思路教師雖然在講課時滲透了，但缺少練習鞏固，因此在學生的頭腦中不能形成思想方法，遇到問題就無從下手。

4、在講解一些習題時，速度有些快，學生無思考的余地，應該穩(wěn)扎穩(wěn)拿，不能急于求成。

三、改進措施：

1、針對這次出現(xiàn)的問題，下一階段應重點抓好基礎(chǔ)知識的教學，不能過高的估計學生。

2、認真?zhèn)浜谜n，選好練習題，不講求形式，要注重實效。

3、加大檢查力度。

對每一個知識點復習后，及時的進行檢查，以便發(fā)現(xiàn)問題及時補救，不能只求速度不求質(zhì)量。抓好落實，做好輔導，按時檢查，對優(yōu)秀邊際生和及格邊際生進行特別關(guān)注。

4、對學生進行一些規(guī)律性的教學，重點教給學生思考的方法、解題的技巧，加強學生應變能力、分析問題能力的培養(yǎng)。

5、教給學生答卷技巧，科學的答卷。

在平時的考試中注意培養(yǎng)學生的答卷技巧和應試心理。

九年級月考成績總結(jié)范文3著時間的流逝，不知不覺間，距離中考只有30天的時間了。和一模、二模相比較，在剛剛過去的三?？荚囍?，很多同學憑借自己的努力，取得了可喜的成績?；貞洰敵酰荒？荚囋诳偡?00分的前提下，全年級700分以上人數(shù)只有58人，600分以上只有836人;二?？荚嚳偡?60分(未考體育)，660分以上只有125人，560分以上1088人;三模考試總分790分(除理化試驗)，700分以上就有180人，690分以上竟有281人，600分以上1091人，590分以上1158人。雖然這個成績與學校董事會給我們提出的20__年中考目標還有一些差距，但我們可以清楚的看到，在老師的精誠合作與同學們的奮力拼搏下，我們?nèi)〉昧嗣黠@的進步。我們還有時間，我們相信，在剩下的一個月內(nèi)，在全體老師和同學們的共同努力下，我們一定能夠完成學校給我們定的目標，創(chuàng)造輝煌!同學們有沒有信心?古人說過，“行百里者半于九十”。王校長前不久也在畢業(yè)班領(lǐng)導組會議上指出：“后期30天是黃金時間，應該當黃金來用?！笨梢?，后期的復習安排尤為重要!根據(jù)前幾屆的后期復習來看，最后一個月的沖刺，總分普遍可增加20分以上，希望同學們在后期備考階段，每位同學都要有精細的規(guī)劃，合理安排好時間復習應考。下面就如何合理安排后期的復習，給同學們提出建議。

一、要清醒的認識到自己的優(yōu)勢和不足，這段時間在跟上老師復習節(jié)奏的同時，可從本人的實際情況出發(fā)，主動征求老師意見，制定恰當?shù)膹土曈媱?。為了保證同學們后期復習的有效性，各備課組老師都給同學們提出合理的復習建議。

語文讀懂文章再動筆

閱讀在語文試卷中所占分值較多，又相對難以把握。復習現(xiàn)代文閱讀時，同學們要把握議論、記敘、說明三種不同文體的閱讀規(guī)律，將老師平時講的這三種文體的閱讀技巧運用起來。要有意識地按不同文體閱讀文章，不要完全憑語感。同學們在閱讀中出現(xiàn)的問題就是沒有讀懂文章，就草草答題，這是不可取的，要完全讀懂文章后再開始答題。

文言文閱讀考查的文章都是老師講過的，大家要抽出幾天時間，把課本中所有文言文都看一遍，對一些重點課文里的關(guān)鍵詞句，要做到明其意、能運用?？忌趶土晻r要做到從基礎(chǔ)入手，注重字詞句的翻譯，掌握文章和作者的背景資料，這對考生答題有幫助。數(shù)學回歸基礎(chǔ)細審題

目前已進入沖刺階段，這一階段的重點不是提高解題能力，而要把時間和精力用在避免失誤上。首先，查找知識漏洞。沖刺階段剩下的復習時間很短，同學們每做一道題都要把它吃透弄懂，不要留下疑點和漏洞。其次，學會認真審題。很多考生對試卷后面的大題都會認真審題分析。事實上，考試中最容易丟分的是前面分值相對較小的題目?？忌灰脩T性的思維定式想當然地解題。這樣有可能忽略“埋伏的陷井”。

另外，大家在這個復習階段要回歸基礎(chǔ)，不要再鉆難題、偏題。要把有限的時間用在基礎(chǔ)知識的復習上。因為中考考查的知識點還是以基礎(chǔ)知識為主。

英語典型錯題多分析

后期同學們要把主要精力用在認真整理每次考試和練習中摘錄出來的錯題上，對錯題一定要知道正確答案，并再次分析以前錯誤的原因，反復記憶，保證做過的題目不再丟分;同學們在現(xiàn)階段要以復習基礎(chǔ)知識為主，包括理清時態(tài)、記憶典型句式結(jié)構(gòu)和固定詞組的用法等;臨考前，對不同體裁的文章，還要有針對性地背誦幾篇典型、優(yōu)秀的英語作文，并著重記憶范文的結(jié)構(gòu)和文中引用的典型事例等，進而積累素材，保證寫作文時有事可寫。物理?？荚嚲硪煤?/p>

考生物理總復習不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，可充分利用試卷復習。

每次考試試卷都由老師們精心命題制出的，質(zhì)量較高，用來沖刺復習非常合適。大家可

將物理學科分為電、光、力、熱四部分，再由四部分分為若干小的知識點，針對自己薄弱的知識點，找出與該知識點對應的試題來看，查出自己存在的問題，并在老師的指導下彌補。后期要以梳理知識為主，還要注意聯(lián)系生活實際復習，用自己學過的知識解決生活中的一些問題，這是物理考試常涉及的內(nèi)容。

化學化學實驗別小瞧

化學復習時要重視實驗。實驗對考生理解鞏固知識點、提高解決實際問題的能力都非常重要。大家要在實驗中理解、記憶、應用知識點。臨近中考，大家要有意識地訓練自己的解題速度，合理分配考試答題時間，掌握一些答題技巧。在答題時，還要注意語言表達的準確性，學會用簡明扼要的文字答題。

政治思考查閱處理好

后期政治復習同學們要合理利用開卷資料，處理好獨立思考與查閱課本資料的關(guān)系;注重審題和答題規(guī)范的訓練，特別是要避免一些非智力因素失分，如審題不嚴，答題條理不清、不完整等。要養(yǎng)成良好的答題習慣，先易后難，不求難題都會做，但求會做的題目一定不錯。歷史利用目錄找不足

歷史復習后期要回歸課本，是利用目錄去回憶相關(guān)內(nèi)容，既節(jié)約時間，又能查找自己的不足之處。答題時，認真審題，把握細節(jié)，不要一味相信和依賴考場用書。

二、后期要充分安排好可安排的時間，制定合理的計劃。

要正確處理好學習與生活、鍛煉、娛樂等之間的時間比例關(guān)系。每位同學都要認識到“疲勞戰(zhàn)”是決不會提高復習效益的;同時，還要正確處理好教師課堂教學與他同學們自主復習間的時間比例關(guān)系。越臨近中考，更宜同學們自己安排復習，查缺補漏，促進各科平衡，提高總體成績。因此，要合理安排每一天復習內(nèi)容。越具體越有事干。

三、復習資料不要濫用，回歸教材

中考命題總體上仍重視基礎(chǔ)。因此越到后期越應回歸教材，同時也可以對教材中的補充內(nèi)容做些研討?，F(xiàn)在的復習資料很多，質(zhì)量也是參差不齊，建議復習資料嚴格篩選，決不能濫用。建議以中考考綱為基礎(chǔ)，再輔以其他精選的資料，堅持舉一反三，“以一當十”，即懂一題會解一類題，切實提高資料的使用效果?，F(xiàn)階段，學生都有一種過分依賴資料的習慣性心理，容易把課本丟掉，這種現(xiàn)象非常不可取。

四、重視每次考試以及考過的試卷，查漏補缺

考試是升華知識能力的手段，同學們需要對試卷認真分析，或讓老師幫助分析。通過細分析、細查漏，可使每個學生每科至少多得5分?？荚嚂r，要堅持“會做的題都做對”的原則。要根據(jù)中考考綱，排查知識點的掌握情況，對易混淆的、相近的、容易出問題的進行分析，分析自己掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，有重點地進行彌補、強化。

五、信心是走向成功的必備因素

中考比我們?nèi)文M考試中的任何一次都簡單，只要我們樹立信心，定能成功。往屆我校有一位學生，三模考了500分左右，但是他信心滿滿，后來憑借考前一個月的沖刺，結(jié)果中考比三模多了100多分，讓所有人都大為吃驚?？梢姡课煌瑢W都要要樹立信心，勇敢沖刺，因為結(jié)果是任何人都無法預知的。

總之，方法、動力、信心這三樣是戰(zhàn)勝中考的缺一不可的制勝法寶，希望每位同學都能憑借后期的努力，化合理利用剩余時間，在中考中考出佳績，創(chuàng)造輝煌!

九年級月考成績總結(jié)范文4隨著國慶大幕的落下，初三的第一個月也已經(jīng)向我們揮手告別，在這每天兩點一線的緊張生活中一個月的時光已經(jīng)悄悄流逝。作為一名即將中考的學生，初三的課業(yè)繁重是我所始料未及的。經(jīng)過暑假比較艱苦的翻花訓練，對于新的學期的開始有了很好的鋪墊。

在新學期開學時也為分班的事情著急，就更加堅定了初三這一年提高成績的決心。對于新的環(huán)境，新的老師，新的課程安排等等，經(jīng)過這一個月的學習也已經(jīng)逐漸適應。本次月考成績相對于前兩年也有了提高。更重要的是在老師們的指導下學會了知識更好的應用而且進一步養(yǎng)成了較好的學習習慣。

在這次月考中，取得了班級13名，年級18名，還算比較讓自己滿意的成績(歷史第二高)。語文，化學名次分別是8名，16名。數(shù)學，外語，物理分別是27名，57名，19名。對比之后發(fā)現(xiàn)，英語和數(shù)學是本次月考中主要給自己拉分的科目。我的英語水平在年級里也屬于一般，就是學的不扎實，這次也是歷史最低的78分，在英語方面首先要保證基礎(chǔ)不扣分，同時提升閱讀和完形，要背的東西多了，就更要在平時下功夫，基礎(chǔ)才能不丟分。在數(shù)學方面，92分的成績確實不能讓自己滿意。

究其原因，我覺得細節(jié)與知識的`結(jié)合還有漏洞，在以前沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對概念的模糊，都在這份數(shù)學試卷中暴露了。還有就是思維沒有充分發(fā)散，一道題半個小時也沒想出來。壓軸題上不去，細節(jié)還扣分，這樣高不成低不就的學習是必須要摒棄的。

物理與數(shù)學相同，學習知識就要新舊結(jié)合，同時還要鍛煉思維的嚴謹性，把知識點學透不能摸棱兩個。只有把只是學透了，思維才能得到充分的發(fā)散。并且要養(yǎng)成良好的學習習慣，細節(jié)絕不放松。語文和化學在這一個月要背的很多，雖然成績都還不錯，但都有可惜的分數(shù)。所以更要在學習完知識之后加緊復習和及時的總結(jié)相信都會有所提高。

在今后的學習生活中，仍然有一段很長的路要走，良好的學習習慣是成功的保障。我的目標就是在所有考試中不丟讓自己覺得遺憾的分。學習而不思考，等于吃飯不消化，我相信對于學習中的問題，有了好的學習態(tài)度，在經(jīng)過自己的思考和總結(jié)一定會提升自己的學習質(zhì)量。

九年級月考成績總結(jié)范文5這次考試我退了20名，年級164名，班級25名。上次總成績是年級144名，我發(fā)現(xiàn)自己身上存在著許多問題，使成績退步了。

1，是沒有充分的把握時間，這是我退步的一個很大的原因，因為科目多，學習也緊張，各學科都會在自習課上留一些作業(yè)，當把作業(yè)寫完的時候，自習課都快要下課了，所以自習課沒有抓好時間去復習，到了考試前我有些科目還不熟。

2，在上課時沒有認真地聽，結(jié)果到復習的時候記起來很吃力，很費時間，是本來就少得的復習時間變的少之又少，卷上有很多老師講過的題，因為上課沒認真聽，失去了很多不應該失掉的分，影響了總成績。

所以，要充分的利用好復習時間，不要盲目的去看，要用心去記，上課認真聽講更重要，因為老師講的都比較全面，比書上的知識要全面，復習起來也不會太吃力。

語文：93分，年級65名，是第一次考這么好的成績，卷子上發(fā)現(xiàn)有許多得零分的題，是把這些題看的太淺了，沒有更深的去理解。要多寫一些語文題，多一些有價值的書，讓自己積累更多知識。

數(shù)學：47分，年級187名，卷上的題太難了，還有自己做的題太少，要多做一些題。

英語：55分，年級189名，還是基礎(chǔ)不好，背的語法也少，英語是最重要的學科。

我要把星期天的時間要來復習英語，從七年級，一點一點的復習。

物理：57分，年級142名，已達到了自己的目標，希望繼續(xù)保持。

化學：37.5分，年級108名，書上的一些知識沒有背熟，做的題也比較少，卷上的題有的都沒有見過，要多做題，多背，不會的去問。

政治：43分，年級205名，應為復習時間少，政治都沒有好好復習，老師也沒有說什么知識重要，在哪盲目的復習，也不習慣新老師的教課方法，和八年級的政治老師教的方法截然不同。我想：我會慢慢地習慣的。

歷史：36分，年級192名，也是沒有好好的復習，沒有背熟，結(jié)果一些大題都不會。

篇9

一、切實加強政治思想教育，努力提高黨員的政治思想素質(zhì)。

我支部一貫重視加強黨員及廣大教師的政治思想教育，努力做到學習活動制度化、規(guī)范化，且注重與實踐的有機結(jié)合，提高實效。

1．政治學習常抓不懈。學校支部堅持抓好每兩周一次全體教師的政治學習，學習內(nèi)容廣泛，形式多樣，有學習心得交流會、教師論壇、師德演講比賽等。

2．主題教育活動豐富多彩。我支部注重把黨員的先進性教育作為一項長期性工作來抓，開展黨員示范崗，積極開展黨員志愿者活動。

3.結(jié)合科學發(fā)展觀的學習，努力打造“以人為本，關(guān)注教師發(fā)展”的研訓文化。教研員基于教學中的問題開展主題研訓活動，講座、課例、反思，帶有”茶館式”風格的研訓文化已見雛形。同時，與基教科建立聯(lián)席會議制度，對教學校長和主任做復習備考、質(zhì)量分析報告。

二、開展深入學習科學發(fā)展觀，有計劃、有條理的進行學習。

1．集中學習

由于進入4月以來，是我們中學研究部最緊張、最繁忙的季節(jié)。中考在即，中教部初三教研員在主任的帶領(lǐng)下對全區(qū)13所學校進行二輪調(diào)研，并且準備各項考試的考務工作，每天調(diào)研兩所學校。但我們?nèi)阅軋猿旨袑W習，學習中首先進行引領(lǐng)學習，由主講人領(lǐng)著學習，然后交流學習體會，剩余時間就集中個別學習。

2．個人學習

我們第一黨支部更多的是利用業(yè)余時間黨員進行個人學習，學習中做好筆記，每人完成了一萬字的學習筆記和學習心得體會。

3．交流討論

集中學習和個人學習后，第一黨支部集中一次進行了學習交流，談體會、談心得、談疑惑，最終形成兩個研究問題，形成自查報告及整改措施。

三、部室主要工作

1．完善制度建設(shè)，走制度管理與文化管理相結(jié)合之路。

（1）結(jié)合開學視導、集體調(diào)研和初三專項調(diào)研，重點指導基層學校落實“改進和加強教學研究工作”和“初三教學工作”兩個指導意見，這兩個意見比較明晰、周全，簡明實用，受到基層學校的歡迎。

（2）實施“兩個標準”研究與學科分解工作，在開學集體研討的基礎(chǔ)上，結(jié)合大連市教師專業(yè)能力評價標準，開始了各學科教師能力評價標準和課堂教學評價標準的制定工作，目前，語文、數(shù)學、英語、化學、思品、歷史、地理的兩個標準已制定完畢，但仍有許多不盡人意的地方，有待于下一步的細致修改完善。

2．豐富區(qū)域研訓形式，開闊視野，解決教學中的實際問題。

（1）圍繞本學期集體調(diào)研的主題“關(guān)注學生學習方式的轉(zhuǎn)變”，實行了菜單式調(diào)研形式，三輪調(diào)研，目的明確，努力做到按需指導，針對性指導，有效服務。

（2）開放研訓活動，實施語文學科的區(qū)際聯(lián)動教研活動。

（3）完成教學基本功競賽的發(fā)動、組織、評獎和證書發(fā)放工作，教學基本功比賽較好地激發(fā)了教師的潛能，給教師提供了展示機會。

3．把握教學本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，提高區(qū)域教學引領(lǐng)的能力水平。

（1）六月份，中教部開展了科研課題和校本課程普查活動。初步統(tǒng)計，全區(qū)13所中學現(xiàn)主持或參與研究的科研課題三十余項，已經(jīng)開設(shè)和準備開設(shè)的校本課程一百多門。

（2）逐步構(gòu)建起符合素質(zhì)教育的教學質(zhì)量監(jiān)測評價體系，對教學目標、教學活動和教學效果進行過程性監(jiān)測評價。

（3）（落實“牽手行動”，分管校長帶隊，和小教部一道“帶教進島”，走進中小學課堂，授課反思交流。

4．抓實初三工作，確保教學質(zhì)量在全市的領(lǐng)先優(yōu)勢

初三工作的總體思路是指導先行，專業(yè)引領(lǐng)，質(zhì)量跟蹤，過程跟進，針對服務。

1.指導先行。與基教科聯(lián)合下發(fā)《初三教學工作指導意見》，重點抓落實。指導各校制定各學科的初三教學工作計劃。明確劃分出初三教學工作的兩個階段：新授課階段和總復習階段，明確了階段目標和任務。

2.專業(yè)引領(lǐng)。在對初三教學現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，科學確定三輪復習內(nèi)容目標，指導了五大學科教師上了重要復習板塊的復習打樣課，集思廣益，區(qū)域資源共享，共同改進復習策略方法，保證初三復習備考課堂教學的有效性。

3.質(zhì)量跟蹤。區(qū)練習卷的命制，為初三學生提供了一次難得的練習機會，組織大連市的兩次試測的部分和全部學科的全區(qū)集中評卷工作，保證了數(shù)據(jù)的相對準確和評卷的相對公平。對市一模做了及時有效的質(zhì)量分析，組織教師認真學習考綱和課標，弄清試題中的變與不變的內(nèi)容，及時調(diào)整復習的側(cè)重點，加大了對新題型的訓練力度。

4.過程跟進。對初三年級進行了三輪調(diào)研，關(guān)注教師的需求，每位教研員都對本學科薄弱教師進行跟蹤聽評課，反復指導。

5.針對服務。依據(jù)兩次市試測的成績統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)十三所學校的薄弱學科，教研員開展針對性的下校指導。重視學生的差異。

四、存在問題：

1.教師將教學理念轉(zhuǎn)化為教學行為的能力需要進一步提高。

2.校本研修質(zhì)量和教師的執(zhí)教能力仍然有待于提升。

篇10

圖示表格醒目、直觀、系統(tǒng)。無論在預習課、講析課、還是在總結(jié)課、練習課以及復習課，運用它均能收到較為理想的效果。

在教學中編制表格、做圖示等，既能大大激發(fā)學生的學習興趣，加強學生對教學內(nèi)容的理解對教學要求的掌握，培養(yǎng)學生對比、概括、記憶等諸多能力，更能顯著提高其學習質(zhì)量與效率。下面就本人對圖表法在歷史教學中的運用談談自己的一些淺見。

一、運用圖表能化難為簡，一目了然

歷史教材所涉及的人物、事件多，頭緒復雜，信息量相當大，特別是在教授新課時，運用圖表法可以引導學生對歷史知識有一個整體、對比的感知，從而起到化繁為簡，一目了然的作用。例如在講授初一夏商周時我采用了這樣一張表格，讓學生完成，學生自評老師點評。

對于剛步入初一的學生，初涉歷史這門功課，自身歷史知識結(jié)構(gòu)簡單，方法單一，面對每周僅兩節(jié)課的歷史課學習，尤其需要一些方法的指導和培養(yǎng)，通過表格的運用，讓知識變得清晰明了，讓學生能在較短時間內(nèi)，既能熟悉和掌握好必要的知識內(nèi)容，同時又能把握這一學習方法，既增強了記憶，同時也有助于學習效果的提高.可謂一箭又數(shù)雕.。

二、運用圖表法能梳理知識，讓脈絡更加清晰

圖示表格作為一種特殊的交流工具，在實際教學中簡潔、明了、形象、直觀，有時甚至優(yōu)于文字。它，能化繁為簡，變抽象為形象。既能使學生學習效率大大提高，又有利于學生對歷史知識發(fā)展線索的理解，形成知識的整體結(jié)構(gòu)網(wǎng)，又可以培養(yǎng)學生自主學習的能力進而提高其綜合歸納能力。如：蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)

一切歷史現(xiàn)象都不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系的，或左右相承或左右相關(guān)。但是學生在記憶時，往往只注重單個歷史概念的死記硬背，忽視對整體的歷史發(fā)展規(guī)律的宏觀把握，這樣的記憶學習方法，經(jīng)常會張冠李戴、顧此失彼，只見樹木不見森林，效果更是事倍而功半。作為歷史教師，在教學與復習時，就可以引導學生通過圖示表格法把知識點加以整理，形成知識網(wǎng)知識樹。

蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)，包括經(jīng)濟建設(shè)和政治建設(shè)，涉及內(nèi)容多，思路雜，只是簡單的按部就“頒”，難免教與學都“稀里糊涂”，如果能在教學前向?qū)W生展示一番教學思路，結(jié)束前再把所學內(nèi)容用圖示的方式小結(jié)一下，對于學生，效果也許就截然不同了。

三、縱橫比較，理清脈絡，有利于學生比較學習

歷史現(xiàn)象、歷史現(xiàn)象和規(guī)律不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，通過縱向和橫向的聯(lián)系與比較，可以把大量分散的、相對孤立的歷史事實和歷史概念納入到完整的學科知識體系之中，而且將圖示表格用于歷史教學中可以引導學生登高望遠，綜觀教材，縱橫比較，有效地調(diào)動教學雙方的積極性，從而提高歷史教與學質(zhì)量。

英、法、美三大資產(chǎn)階級革命在世界近現(xiàn)代史上具有極其重要的地位，每一次都不同程度地推動著世界資本主義制度的產(chǎn)生和發(fā)展。對于這樣在世界史上縱橫開闔的重點內(nèi)容，怎樣才能在教學中使學生全方位、多角度地有效把握，是世界史教學中的一個重難點問題。三大資產(chǎn)階級革命，頭緒多，內(nèi)容廣，時間跨度大，如何清晰地讓學生在復習中較好把握，如能設(shè)計一張表格，對初三學生的綜合分析與具體掌握上有著事半功倍的效果。如下表：英 法 美資產(chǎn)階級革命的比較。