導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初三英語總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

工作總結(jié)可以是一項官僚化工作，可以是一項任務(wù)和負擔(dān)，也可以是有效提升自我的一項工具，這全取決于如何應(yīng)用。以下是小編收集整理的初三英語教學(xué)工作總結(jié)范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。

初三英語教學(xué)工作總結(jié)范文1一學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，留給我的將是深入的反思考和總結(jié)。本學(xué)期我擔(dān)任了九年級兩個班英語科目的教育教學(xué)工作。在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，我注重自己教學(xué)能力的提高，努力改善自己的教學(xué)方法和手段，在教育教學(xué)的各個方面取得了一定的成績，但也有許多不足之處。

九年級是整個初中階段的重要一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我們九年級英語備課組的幾位老師群策群力，發(fā)揮集體的智慧，在教學(xué)中取得了一點成績?，F(xiàn)在我把我們的做法總結(jié)如下：

一、深入了解學(xué)生學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，新目標(biāo)英語對我們的學(xué)生來說不僅內(nèi)容多，而且復(fù)雜，要背的單詞、詞組、語法知識多，久而久之，稍稍懶惰一些的學(xué)生就會在不知不覺中妥協(xié)，甚至放棄，因而學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差。我任教的九年級兩個班的優(yōu)生很少，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我們覺得培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，因而在教學(xué)中我在這些方面做了不少努力。培養(yǎng)學(xué)生課前多預(yù)習(xí)，課堂上集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學(xué)生請教。利用晨讀時間培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣，英語筆頭練習(xí)相對來說少一些，但課后要分配一定的時間鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。同時教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧，靈活掌握學(xué)過的知識點，舉一反三，融會貫通，只有這樣，才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。

二、配合課內(nèi)比教學(xué)活動認真搞好備課

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。這個班在經(jīng)過兩年多的英語教學(xué)，在英語學(xué)習(xí)方面有很大的起色，但那是遠遠不夠的，而且中等生占多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會欠佳。但是，我備課時注意到這點，因此教學(xué)時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。

三、認真組織課堂教學(xué)，打造高效課堂

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的成敗直接影響著教學(xué)效果。所以上課我設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進的氣氛。在課堂上采用多種教學(xué)方式，利用多媒體、展示臺等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學(xué)到知識。根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。加強聽說、閱讀、寫作訓(xùn)練，以促進學(xué)生的綜合運用能力。為了讓學(xué)生真正參加到課堂中來，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓學(xué)生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學(xué)生。

四、加強課外輔導(dǎo)，落實培優(yōu)輔差計劃

英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂教學(xué)之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為四個組。第一組是能力強，基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好而且刻苦認真的，對他們多進行能力訓(xùn)練，以便他們達到更高層次。第二組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第三組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高;第四組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

五、立足長遠，認真總結(jié)

在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我取得了一定的成績。從本年度的中考成績來看，我所教班無論從平均分、及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)都在同年級中名列前茅。但"金無足赤，人無完人"，在日常工作中難免存在不足。例如：對學(xué)生還不夠了解;教學(xué)方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。

針對以上所說不足，在此提出改進措施：

1、加強與學(xué)生的溝通。

教師經(jīng)驗不足，教學(xué)技巧性不強，難免會有學(xué)生知識掌握不夠扎實，多主動和學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性地對學(xué)生進行教育。無論備課多認真仔細也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2、注重課堂教學(xué)的組織，對學(xué)生嚴格要求。

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂"冰凍三尺，非一日之寒"。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動學(xué)生進行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時間。

3、運用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

"興趣是的老師"!教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發(fā)，嘗試用英語與學(xué)生對話，或用趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。并且，在教學(xué)中要運用多種教學(xué)手段，注意聽力與口語的訓(xùn)練。

總之，在這一學(xué)年的教育教學(xué)工作中，我愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)地完成了自己的本職工作，在教學(xué)工作中取得了一定的成績。但由于經(jīng)驗不足，教學(xué)工作還有待于改進，在以后的教學(xué)工作，我將不斷總結(jié)，虛心學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想觀念認識和教育教學(xué)水平，以期在今后的工作中能取得更大的成績。

初三英語教學(xué)工作總結(jié)范文2本學(xué)期我擔(dān)任初三級(1)班、(2)班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗頗淺，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

一、備好課，備好學(xué)生，上好課。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，(1)班的同學(xué)比較沉靜，中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而(2)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，雖然優(yōu)生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時也注意到這點，因此教學(xué)效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，

因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為使教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。

三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進行學(xué)科總結(jié)。在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是(4)班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強，所以以后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)后進生對班的整體發(fā)展有很大幫助。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向別人學(xué)習(xí)，爭取進步。

初三英語教學(xué)工作總結(jié)范文3教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學(xué)生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，一廂情愿的認為學(xué)生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過。于是，我在課后更多的主動走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學(xué)生的狀況：

一方面，學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，三、四班的同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3.lesson9》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。當(dāng)講到“half”和“quarter”時的時候，我通過畫圖，用數(shù)學(xué)上的“圓”來加以充分形象的講解和說明。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞，學(xué)生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)”what’s the time?it’s……”的句型時，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想?？梢姡J真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，對同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。在三班和四班，我把同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績方法，當(dāng)然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人我進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們易錯的習(xí)題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。

總之，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)效果，也是我和學(xué)生共同努力的見證，更會促使我繼續(xù)努力，多問，多想，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，爭取更大進步。

初三英語教學(xué)工作總結(jié)范文4時光荏苒，又送走了一屆畢業(yè)班?；叵脒@一年來的辛勤努力，真是酸甜苦辣澀，五味俱全啊。付出的辛苦不算什么，重要的是得到了很大的進步，成績是的良藥。

我教的初三(1)、(2)兩班是我在初三年時接手的。我接手時學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，同年段其他班級相比差距較大。面對他們在初一初二年兩年這么差的基礎(chǔ)，我沒有失去信心。我很努力地想要把他們的成績提高上來，我更加覺得壓力重重!經(jīng)過努力，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生成績提高了，但在培優(yōu)方面我始終做得不好。學(xué)生做閱讀理解和書面表達，他們的成績又不行了。因為他們這方面的能力沒有得到很好的訓(xùn)練與提高。這造成班上優(yōu)秀生少，又加上差生特別多的狀況，因此，我覺得初三畢業(yè)班這一年，應(yīng)該要想方設(shè)法，提高復(fù)習(xí)的效率。我具體是這么做的：

一.目標(biāo)明確，有的放矢，對學(xué)生進行必要的思想教育

在進入畢業(yè)班時，我將班級可以爭取為及格的學(xué)生名單列了出來，對他們進行了必要的思想教育，樹立了榜樣，進行了鼓勵，使他們信心倍增。

很多學(xué)生告訴我，他們不是不想學(xué)，而是學(xué)不會。如果他們一直處于這種不自信的精神狀態(tài)，那么該如何來迎接任務(wù)繁重的初三畢業(yè)班的學(xué)習(xí)生活呢?因此，作為老師，首先應(yīng)該給他們精神力量，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難，取得進步。

二.給差生必要的幫助，進行輔差

思想工作做通了，如果沒有對他們進行必要的幫助，他們學(xué)習(xí)跟不上，意志力薄弱的學(xué)生馬上又會失去信心了。因此，在一進入初三我便加大了輔差工作的力度。領(lǐng)導(dǎo)早就給我們明確的指示了：重點抓差生，提高及格率!我除了自己定期地對他們進行輔之外，主要還在于課堂的提問，課后作業(yè)的講評，注重對他們進行面批，批完再讓他們考一遍，直到掌握為止。另外，我還在班級進行一幫一活動，讓學(xué)生自愿進行組合，并給他們提出目標(biāo)，提供指導(dǎo)，也取得了比較好的成效。

三.根據(jù)實際，統(tǒng)籌安排教學(xué)進度

針對本班學(xué)生基礎(chǔ)差，差生多的特點，我在教學(xué)初三年知識的時候以比較快的速度進行。因為我發(fā)現(xiàn)在教新課的時候，大部分的差生都聽不懂了，他們幾乎是處于陪讀的對象。而中等以上學(xué)生我如果以較快速度來上的話他們一樣可以聽得懂。如果按照教學(xué)進度來上新課，勢必造成今后總復(fù)習(xí)時間又太趕，差生依然趕不上來。為了今后能爭取到更多的時間復(fù)習(xí)舊知識，給差生一個機會跟上來，我只好趕進度了!當(dāng)然趕進度歸趕進度，教學(xué)質(zhì)量也要有保證，因此我重點對學(xué)生進行預(yù)習(xí)的指導(dǎo)及練習(xí)的精講精練。進入第一輪復(fù)習(xí)的時候，我則是扎扎實實地進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)并且配上中考題型的練習(xí)。因為我比別的老師早一些進入第一輪復(fù)習(xí)，所以我的時間是比較充裕的。這也為后來的進步提供了保證。

另外，為了提高學(xué)生閱讀理解和書面表達的能力，我在課堂上注重教給他們方法，而在課后讓他們多練習(xí)，因為有了好的方法，也因為詞匯的積累增多了，他們的閱讀水平和寫作能力也得到了一定的提高。

回想這一年的畢業(yè)班教學(xué)，我可以自豪地說我付出了努力，也取得了成績的進步，更重要的是積累了經(jīng)驗。希望領(lǐng)導(dǎo)多多指教。謝謝!

初三英語教學(xué)工作總結(jié)范文5本學(xué)期，本人擔(dān)任初三兩個班的英語教學(xué)工作，能夠愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇地工作。一個學(xué)期來，主要做了以下的工作：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

1、以教書育人為本，對學(xué)生進行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是后進生，關(guān)心他們的紀律和學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們的學(xué)習(xí)。

2、貫徹學(xué)校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評比的要求，全面促進學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。

重視學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、按照教學(xué)常規(guī)五個環(huán)節(jié)開展教學(xué)工作

1、備課：課前認真地備好每一節(jié)課，寫好教案。

既備教材，又備學(xué)生，針對學(xué)生分析、概括、表達能力差的特點，設(shè)計好教學(xué)方法。

譬如：(x)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，相對(x)班有一定的中等生數(shù)量，但因班級的調(diào)整也出現(xiàn)了為數(shù)不少的差生。而(x)班的同學(xué)比較沉靜，雖然中上生有一部分，但差生比例較大，尤其偏向男生。因此，講得太深，就照顧不到整體。

我在備課時就比較注意這種情況，每天都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。另外，為使教學(xué)生動，不沉悶，我還自己準(zhǔn)備了大量的教具，或是請學(xué)生共同準(zhǔn)備，使其達到了間接的預(yù)習(xí)效果。

2、上課：每天都保持飽滿的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛，認真做好組織教學(xué)，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，讓學(xué)生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，力圖讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

3、作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)的布置適量，有針對性，重點放在遣詞造句、閱讀理解等;

批改作業(yè)時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學(xué)生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個別無心向?qū)W的學(xué)生，經(jīng)過一個學(xué)期的耐心教育，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績也有較大的進步。

4、考試：本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求進行了多次階段性的考試，考試的成績基本處于同級同科的中上水平。

每次的考試，都能做到考試前進行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進行學(xué)科總結(jié)，及時查漏補缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭取更大的進步。

三、模塊式教學(xué)

在教學(xué)過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學(xué)。

1、聽：平時放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并且指導(dǎo)學(xué)生運用正確的聽力技巧進行訓(xùn)練，還找一些專題訓(xùn)練，進一步提高學(xué)生的聽力。

此外，還鼓勵學(xué)生收看較能接受的英語電視節(jié)目、影片，或者多聽聽英文歌甚至學(xué)唱英文歌。

2、說：充分利用早讀，按課程進度及課堂的需要，認真安排每天早讀負責(zé)帶讀的學(xué)生及指導(dǎo)帶讀內(nèi)容，堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

鼓勵學(xué)生大膽且大聲讀書，多說英語;課堂上，訓(xùn)練學(xué)生的口語能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課后，分層次布置一定量的口語作業(yè)，使其進行更有效的口語操練。

3、讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力，先教會學(xué)生怎樣做這些題目，即教授閱讀技巧。

平時每周以每個話題為內(nèi)容發(fā)一份試題，作為專門訓(xùn)練。并建議及指導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進行定時定量的閱讀訓(xùn)練。

4、寫：作文教學(xué)主要傳授寫作方法，要求學(xué)生應(yīng)寫真情實感的東西，強調(diào)字數(shù)和書寫這些硬件要求。

平時提倡學(xué)生利用時間用英語寫一些簡短的日記，以此夯實自己正確拼寫單詞，準(zhǔn)確使用詞組、短語來造句表文的基本功，從而提高其綜合運用知識的能力。

四、其他方面

1、把握教學(xué)進度，合理安排時間，與各科任老師互相配合，學(xué)法進度，順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。

積極配合學(xué)校及年段的工作，與各科教師多聯(lián)系，溝通，互相促進學(xué)生英語等各科的學(xué)習(xí)。

2、認真輔導(dǎo)、組織學(xué)生參加了本學(xué)期學(xué)校舉行的英語競賽活動，并且取得了優(yōu)異成績。

(在科普文閱讀競賽中，有1、2、3名〈共6名學(xué)生〉分別獲得一、二、三等獎;在英語演講比賽中，4名學(xué)生參賽，分別獲第1、2〈一等獎〉、3〈二等獎〉、7〈三等獎〉名。)

3、為加強自身的業(yè)務(wù)水平，本人積極對各種教育理論進行學(xué)習(xí)，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué);

努力提高英語專業(yè)水平，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，為更好地進行素質(zhì)教育夯實基礎(chǔ)，為撰寫出較有質(zhì)量的教育教學(xué)論好準(zhǔn)備。此外，我還利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)電腦知識，上網(wǎng)查找資料，為教學(xué)服務(wù)等等。

五、存在問題及解決措施

篇2

一、備好課，備好學(xué)生，上好課。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，(10)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而(4)班的同學(xué)比較沉靜，雖然差生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時也注意到這點，因此教學(xué)效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為使教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。

三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

篇3

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，(1)班的同學(xué)比較沉靜，中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而(2)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，雖然優(yōu)生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時也注意到這點，因此教學(xué)效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為使教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。

三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

篇4

短語句型：總結(jié)了初中英語教學(xué),初中英語單詞,初中英語作文,初中英語輔導(dǎo)中務(wù)必掌握的英語考點。

1,謝謝你的全家福Thanksforthephotoofyourfamily.

你的全家福photoofyourfamily=yourfamilyphoto

2謝謝你幫了我Thanksforhelpingme=Thanksforyourhelp

2herebe句型和therebe句型一樣，臨近原則Hereisacupofteaandtwoapples.

語法:初中英語語法基礎(chǔ)知識，也是初中英語考試的復(fù)習(xí)重點，河南中招英語考試。

1)單數(shù)名詞加s:students,apples,bags,trees,books,brothers.?

2)以s、x、sh、ch結(jié)尾的名詞加es:glasses,boxes,brushes,matches.?

3)以輔音字母加y結(jié)尾的名詞，變y為i加es:cities,babies,enemies.?4)以f或fe結(jié)尾的名詞，多數(shù)變f為v加es:wives,knives.但有些詞只加s:roofs,proofs,chiefs.?

5)以o結(jié)尾的名詞，有生命的加es:Negroes,heroes,tomatoes,potatoes.無生命的加s:radios,zoos,pianos,photos.?

篇5

著名科學(xué)家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。在初二階段，學(xué)生處于兒童向少年轉(zhuǎn)變的時期，加之新課本中設(shè)計的英語活動較多，通過各種圖片、實物來激發(fā)學(xué)生對詞匯的思考，簡單而又貼近實際生活，教師可以用此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但隨著年齡的增加，課本詞匯量加大，難度遞增，詞匯也不再僅僅是貼近生活的簡單詞匯。

初三學(xué)生已基本進入青春期，不再像初一、初二那么活潑好奇，課堂上舉手的積極性由踴躍發(fā)言變成了沉默的海洋，教師們經(jīng)常唱“獨角戲”，無奈中只能“沙場關(guān)兵”，一一手過，但記憶的效果也不明顯，收效甚微。

再者，初三新目標(biāo)Go for it!詞匯量大增，多種多樣的詞匯不再是淺顯易懂了，而是加深了寬度與廣度的各種詞匯。例如：初一時的boring到初三出現(xiàn)的bored， exhaust，而初二的worried到初三課本中的anxious，課文中的reading部分也由初一階段淺顯易懂的文章擴度到初三階段每單元涉及西方乃至全球的文化、禮儀、風(fēng)格、習(xí)慣等各類文體的文章，而文章中的句子也由簡單句變成了包含各種各樣從句的復(fù)合句，這一切都讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語太難。如：初一時說“I like classical music”，而初三時則說“I like music that is classical”。

第三，也是最重要的一個，就是教師的意識觀念。初一新生剛進校門，初學(xué)英語，老師們想盡一切辦法在英語課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，圖片、實物、多媒體設(shè)計、情景設(shè)計一應(yīng)俱全。隨著時間的推移，學(xué)習(xí)難度漸漸加深，知識難度漸漸加大，尤其進入初三，課本知識量加大，加之學(xué)生面臨中考，每位老師為了盡量結(jié)束課程，好讓學(xué)生能有更多的時間來復(fù)習(xí)鞏固，于是由活潑熱烈的課堂漸漸變成了沉默的一言堂；老師為了趕進程，漸漸壓縮了課堂上學(xué)生聽、說的時間，同時也減少了學(xué)生思考的時間。

進入初三以來，由于兩年多的相處，和學(xué)生的關(guān)系和諧融洽，有好多學(xué)生和我說：“老師，英語太難了，單詞記不住，語法弄不懂，我們對學(xué)習(xí)英語都沒信心了?！痹鯓幼寣W(xué)生重拾自信，減輕對學(xué)習(xí)英語的畏難情緒呢？本學(xué)期我嘗試從以下幾方面入手開展教育工作。

一、 詞匯的鞏固

初一、二階段我分別采取自己記二十分鐘或三十分鐘，由我來聽寫的10~15分鐘變成自己默背，因為初三課本中詞匯多，在10~15分鐘是聽寫不完的，所以想到采取這種辦法。

采取同樣的做法，一個學(xué)生會厭煩，另一個收效也不好，所以我借鑒了一個青年教師的做法——詞匯游戲：在學(xué)生記憶20~25分鐘之后，把學(xué)生分成兩組或四組，由一個組的學(xué)生提問另一個組的學(xué)生，提問的學(xué)生挨著問，但回答問題的學(xué)生由發(fā)問的學(xué)生點名，回答不完同學(xué)們就一起幫忙，同時要求他在筆記本上記下以便課后學(xué)習(xí)，最后出錯少的組勝出。其他組的同學(xué)即判。同時，要求記下自己不會的詞匯，以便課后鞏固記憶，這樣既在活躍的氣氛中起到鞏固詞匯的作用，同時增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，減輕了學(xué)生記憶的難度。學(xué)困生在這個過程中不會因自己的錯誤而遭到老師的指責(zé)和同學(xué)輕視的目光，在以后的學(xué)習(xí)中更加積極主動。 轉(zhuǎn)貼于

二、 有機結(jié)合聽、說、讀、寫四個階段

根據(jù)“因材施教”的原則，在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，把學(xué)生個體的差異作為一種資源開發(fā)運用，促使不同層次的學(xué)生取得不同層次的成功。在復(fù)習(xí)階段，課前備課按照以下三點：

（1）總結(jié)每單元的重點句型、閱讀文章中的重點內(nèi)容。

（2）總結(jié)本單元的詞匯知識要點和語法。

（3）總結(jié)基本語法知識。

首先，基本語法知識由好學(xué)生準(zhǔn)備講解，練習(xí)5~10分鐘。其次，復(fù)習(xí)重點句型，老師讀出句子，由一位同學(xué)（中上等學(xué)生）在黑板上默寫，其他同學(xué)寫在筆記本上，讀兩遍后叫一個同學(xué)給出漢語意思，同時復(fù)述句子。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生聽力，又訓(xùn)練了學(xué)生寫的能力。然后是復(fù)習(xí)短語，同樣由一個學(xué)生寫在黑板上，教師給出漢語，學(xué)生給出英語，同時叫一個學(xué)生說出英語（一般來說，這時候叫的是中等學(xué)生），完成詞匯、句子后和學(xué)生一起檢查黑板上那位同學(xué)所寫的，邊讀邊改，同時叫一些學(xué)困生給出漢語意思。這樣，整節(jié)課下來，能緊湊復(fù)習(xí)兩個單元的內(nèi)容，而且照顧到了全體學(xué)生，不僅鍛煉了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，又讓不同程度的學(xué)生體會到了老師的關(guān)注，既緊張又有序，也在學(xué)習(xí)過程中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，我看到了學(xué)生眼中的信心和發(fā)自內(nèi)心的快樂。

三、 提高老師自身的素質(zhì)

篇6

關(guān)鍵詞：課堂 教學(xué) 管理 有效

中考將近的時候，初三英語課堂教學(xué)是否具有實效性直接關(guān)系到考生是否能有效備考。教師應(yīng)不遺余力研究探討提高初三復(fù)習(xí)效益的途徑和方法；同時，在學(xué)生心理可能發(fā)生微妙變化的關(guān)鍵時期也不應(yīng)忽視德育思想的滲透。所謂德育促智育，學(xué)生只有具有相當(dāng)?shù)闹R水平和良好的心理素質(zhì)才能在中考中取得成功。對教師而言，有效的教學(xué)和科學(xué)的管理就顯得迫在眉睫。在近幾年的初三復(fù)習(xí)中，我一直堅持從自身努力做起。

一、指導(dǎo)思想

在初三時間緊任務(wù)重的高強度學(xué)習(xí)中，有的英語科上的學(xué)困生就自然產(chǎn)生這樣的想法：“英語學(xué)科的學(xué)習(xí)費時費力收效慢，不如把時間投入到其它學(xué)科?！苯處煈?yīng)定向關(guān)注這類學(xué)生，針對他們的具體情況，提醒學(xué)科重要性、幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心、為他們制定實際有效的學(xué)習(xí)策略。

我以“師生同心，共創(chuàng)奇跡”為主導(dǎo)思想，同學(xué)生達成共識，在初三的學(xué)習(xí)中彼此不放棄--一方面學(xué)生不放棄英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面教師不放棄對學(xué)困生的指導(dǎo)。

二、教師準(zhǔn)備

在初三年級任課的教師必須具備一種榮譽觀，我們的工作不僅要對社會對家長對學(xué)生負責(zé)、也要對學(xué)校對自己負責(zé)。我們只有通過兢兢業(yè)業(yè)的工作，踏踏實實真抓實干，不斷努力才能提升學(xué)生的成績。

（一）教師的心理準(zhǔn)備

每年中考牽動無數(shù)家長的心，引起社會的高度關(guān)注，教師作為這場無硝煙戰(zhàn)斗的指揮者，其實承受了非常大的壓力。教師應(yīng)放松心情，正確面對，將事情一分為二地去看待。當(dāng)然，在初三任教非常辛苦，教師要毫無怨言地付出時間和精力；但是，能留在初三任教的老師必然是優(yōu)秀教師，中考對于我們既是挑戰(zhàn)也是機遇。中考既是考學(xué)生也是考老師，教師應(yīng)具備足夠的鉆研毅力和指導(dǎo)耐心，發(fā)揚我們學(xué)?！疤貏e能吃苦、特別能忍耐、特別能戰(zhàn)斗”的精神，作好“中考就是打一場硬戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。

（二）教師的知識準(zhǔn)備

第一、研究考綱、整理真題、回歸教材。

初三教師應(yīng)認真研究每年的《考試大綱》，反復(fù)對比考綱的變化，注意增減內(nèi)容。并按照考綱的要求，扎實做好專項復(fù)習(xí)。在整理每年中考試題的時候，雖然世面上不乏現(xiàn)成的歸納總結(jié)參考書，我還是習(xí)慣自己整理試題。因為在此過程中，我才會對命題要求、命題目的、命題方向有更深刻的體會，對教學(xué)才會有更多啟發(fā)。在不斷了解中考新信息，找準(zhǔn)中考新動向的同時，教師還別忘了回歸課本。課本是我們教學(xué)的依據(jù)，將各年中考考點落實在教材中，兩相對比，更能使學(xué)生明確中考要求中“具備知識遷移能力”的含義。

第二、自身提高、勤于思考、深度挖掘

在艱苦的備考過程中，學(xué)生面對多個學(xué)科的復(fù)習(xí)，任務(wù)繁多。教師應(yīng)甘當(dāng)探路人，積極為學(xué)生尋找各種有效的學(xué)習(xí)方法和探索有針對性的教學(xué)方法。在知識點的講解上，我一貫堅持深入淺出、簡潔有效、精選示例題和訓(xùn)練題，對學(xué)生進行方法指導(dǎo)不斷總結(jié)規(guī)律。這就要求教師注重自身知識的提高和對備考資料的深度挖掘。只有教師知識新、方法好，學(xué)生亦然。

第三、勤于交流、擅于反思、重視課題研究。

古人有“不恥下問”和“不吝賜教”之說，我們應(yīng)多進行教學(xué)交流、取長補短、勤于反思、善于總結(jié)，才能不斷提高。我們還應(yīng)重視課題研究，通過積極參與，能督促自己及時更新教學(xué)思想，勇于探索教學(xué)模式，進而不斷改革教學(xué)方法，最終提高教學(xué)質(zhì)量。真正從機械性教學(xué)成功過渡到有效教學(xué)。

三、聚焦課堂

初三課堂教學(xué)的實效性是學(xué)生成功的保障。學(xué)生沒有其它多余的時間進行復(fù)習(xí)鞏固，課堂45分鐘的效率就顯得尤為重要。

第一、學(xué)案教學(xué)

學(xué)生常年掙扎在理論記憶和無邊題海中，不免疲憊，學(xué)習(xí)效率隨之降低。因此，初三整年我都堅持采用學(xué)案式教學(xué)。每周提前精心編寫學(xué)案，利用積累的經(jīng)驗，在學(xué)案上著重體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的梳理，中考?？键c和新考點，中考潛在考點等。針對不同項目編寫的學(xué)案簡單明白、一目了然、可操作性高，有利于提高復(fù)習(xí)效率。

第二、關(guān)注學(xué)生

在緊張的初三學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)讓學(xué)生有寬松的環(huán)境，教學(xué)形式也應(yīng)力爭具有趣味性，營造濃厚又充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍，努力激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。同時，還應(yīng)加強課外指導(dǎo)和監(jiān)督力度。應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，分層教學(xué)或在教學(xué)難度上體現(xiàn)層次性。

四、注重心理

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英語是學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)的重點學(xué)科，初三是學(xué)生在整個初中階段最重要的一年，也是最關(guān)鍵的一年，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果能在英語這門課程上取得進步，就可以在不久的中考考試中取得優(yōu)異的成績，從而為高中英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

初三英語；教學(xué)策略；助跑著

教師在初中英語課程的教學(xué)過程中應(yīng)該以生為本，關(guān)注每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中為學(xué)生及時提供幫助。如何才能讓學(xué)生在初三英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)好英語，下面我根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，簡單地談一下初三英語的教學(xué)策略。

1信心十足，目標(biāo)明確，制定計劃，激發(fā)興趣

我們都知道學(xué)生在學(xué)習(xí)初三英語課本時會有很多的生詞，而且初三的英語課文相對于之前的文章來說比較長也比較難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于聽、說、讀、寫的要求也相對比較高。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中是否信心十足、目標(biāo)明確是學(xué)生能否順利并且成功的學(xué)習(xí)好英語的一個重要的因素。教師在教課之前也要充分的備好課，吃透教材里面所要講的內(nèi)容，并歸納出整節(jié)課所要體現(xiàn)的重點知識以及難點知識，盡量做到有的放矢。教師在教課過程中也需要提高授課的效率，關(guān)注課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用靈活多變的教學(xué)方法來活躍課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生高效率地去學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不可以盲目的去學(xué)習(xí)，而是要制定一個周密的切實可行的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不僅僅要有每一天的英語學(xué)習(xí)計劃，還需要有每一周的學(xué)習(xí)計劃以及每一個月的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生要想順利地完成初三英語的學(xué)習(xí)，需要掌握的單詞大概有1500個、詞組2000－3000個、句型大概接近100個，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果沒有學(xué)習(xí)計劃就很難順利地完成初三英語的學(xué)習(xí)。與此同時英語教師也應(yīng)該讓每一個學(xué)生都明確各個階段所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并給學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)措施以確保學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)順利完成，教師也需要加大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)掌握知識的程度進行總結(jié)。教師在教學(xué)過程中也可以向同學(xué)展示目前中國市場對于外語人才的需求量，讓學(xué)生意思到英語的重要性，從而樹立起遠大的理想與目標(biāo)，進而更加努力的去學(xué)習(xí)英語。

2立足課本、夯實基礎(chǔ)、找出不足、查漏補缺

學(xué)生們對于英語基礎(chǔ)知識的掌握程度對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說是至關(guān)重要的，對于沒有掌握好英語基礎(chǔ)知識的學(xué)生們更應(yīng)該加強對于這一方面的要求。教師在教學(xué)過程中如何才能讓學(xué)生在相對較短的時間內(nèi)做到這一點呢？首先，初三學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中應(yīng)當(dāng)主要以深化基礎(chǔ)知識為主，而且在學(xué)習(xí)英語的過程中應(yīng)該分階段地去學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的第一階段應(yīng)該以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以所學(xué)的課本內(nèi)容為依據(jù)，跟著教師的教課步伐，按照課本所編排的教學(xué)順序，每一本書、每一個單元、每一節(jié)課甚至于每一個單詞都要認真仔細地去學(xué)習(xí)，達到學(xué)習(xí)的內(nèi)容基礎(chǔ)、全面。其次，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中應(yīng)該經(jīng)常查找自己學(xué)習(xí)的不足之處，對所學(xué)的內(nèi)容進行查漏補缺。學(xué)生通常會在在學(xué)習(xí)英語語音、英語詞匯以及英語的日常交際用語上出現(xiàn)遺漏，而英語語音以及英語詞匯的補漏應(yīng)該在教師教授學(xué)生單詞的過程中進行補充。教師在教授學(xué)生新的單詞以及新的語言知識的時候，應(yīng)該及時的對學(xué)生所學(xué)過的單詞以及句型進行歸納總結(jié)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中要學(xué)會觸類旁通，把單詞或者詞匯放到文章中去理解，對于自己沒有掌握好的知識點，及時找出來，定時的進行復(fù)習(xí)加以鞏固。學(xué)生在交際用語的學(xué)習(xí)過程中要努力使自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能，通過經(jīng)常運用英語跟同學(xué)之間不斷地交流，從而提高英語的日常交際能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語日常交際用語的過程中力爭要做到聽得懂、說的順、讀的暢、寫的神。

3注重能力、加強練習(xí)、模擬訓(xùn)練、綜合提高

教師在教授學(xué)生知識的過程中，對于課本內(nèi)的重點知識還是要通過專題的模式來進行訓(xùn)練的，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的易錯點，教師也應(yīng)該通過模擬訓(xùn)練題來進行強化。如何才能做好這一點呢？首先，教師在教課過程中應(yīng)該以課本為主，資料為輔。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)，而好的練習(xí)資料則是加深學(xué)生對課本知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的手段，因此，不論是教師的教課還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)該立足于課本，在此基礎(chǔ)上教師也可以挑選具有典型性和針對性的資料讓學(xué)生進行練習(xí)，這樣有助于讓學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。其次，教師在教課過程中應(yīng)該講練結(jié)合，練重于講。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中對于基礎(chǔ)知識以及做題技巧的掌握離不開教師的講解，更離不開自己平常的練習(xí)，通過教師的講解，學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的重點，通過不斷地練習(xí)學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握更加牢靠。最后教師應(yīng)該針對于學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項進行重點培訓(xùn)，從而提高學(xué)生的綜合能力。

作者：高波 單位：吉林省榆樹市第二中學(xué)

參考文獻

篇8

關(guān)鍵詞：沖刺階段；課堂效率；提高；策略

初三學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)負擔(dān)重。黃海東[1]認為，隨著年級的升高、升學(xué)壓力的增大，教師越來越不關(guān)注“學(xué)生綜合語言運用能力”的培養(yǎng)，而是一味地在和學(xué)生搶時間、拼體力、磨消耗，把追求“分數(shù)”作為自身教學(xué)的終極目標(biāo)。這不能不說是教師工作的嚴重失職，與課改理念嚴重違背。畢業(yè)班的任課教師該怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，進一步提高聽課效率，以及更好地把握沖刺階段，在考試中取得理想的成績呢？探究如下。

1當(dāng)前初三英語沖刺階段課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，教學(xué)形式單一。大多數(shù)課堂以評講習(xí)題或試卷為主，缺少生動活潑的教學(xué)形式。如果換位思考，把自己置于學(xué)生的角色中，我們也會感到厭煩和無趣。其次，脫離學(xué)生實際。有些教師生怕遺漏了任何重點，無論是課堂教學(xué)還是家庭作業(yè)，布置給學(xué)生的任務(wù)都是海量的。根據(jù)心理學(xué)研究表明，人們面對超負荷的工作量時，會產(chǎn)生厭煩情緒和無助感。所以，這就解釋了為什么有的老師會抱怨知識點已經(jīng)講了很多遍的情況下學(xué)生依然會出錯。也許我們不該抱怨，而應(yīng)該靜心思考我們的教學(xué)活動到底實現(xiàn)了多少價值。最后，缺失教學(xué)研究。初三教師一頭撲進教學(xué)工作，但很少有教師把初三的課堂教學(xué)和教育研究結(jié)合起來。他們習(xí)慣于沿用過去的經(jīng)驗來組織教學(xué)活動。筆者認為，如果不通過大量閱讀新的教育理論而只是墨守成規(guī)，是很難使自己的綜合素質(zhì)得到后續(xù)發(fā)展的。

2提高初三英語沖刺階段課堂效率的策略

（1）認真?zhèn)湔n，把握課標(biāo)。備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，這樣才能提煉出適合本班學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和重難點。另外，有些教師從來不認真研讀課標(biāo)，而拼命地死抓學(xué)生成績，這是本末倒置的。中考的命題都是在結(jié)合課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上，經(jīng)過嚴謹而細致地推敲后才定稿的。因此，如果教師對課標(biāo)一無所知，就如同流水失去了源頭，失去了教學(xué)的生命力。

（2）結(jié)合錯題，輻射串講。初三英語教學(xué)離不開試卷評講。然而，教師在組織評講教學(xué)時，不妨在評講過程中融入多種元素，調(diào)動學(xué)生的興趣和注意力。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)得輕松，也使課堂教學(xué)活動更為高效而緊湊地得以組織。

（3）設(shè)計活動，激發(fā)興趣?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，教師應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)[2]。為此，教師應(yīng)貫徹新課標(biāo)的精神，不僅在教學(xué)理念上面向全體學(xué)生，在具體的教學(xué)活動設(shè)計上也要以生為本。因為學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，會衍生出極大的創(chuàng)造力。教師要敢于在沖刺階段創(chuàng)設(shè)活動，更要善于把活動構(gòu)建為發(fā)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的載體和媒介。

（4）專項訓(xùn)練，有的放矢。筆者在沖刺階段的教學(xué)活動中，在教學(xué)對象中實施了不同的專項訓(xùn)練。如通過組建閱讀興趣小組培養(yǎng)和強化學(xué)生的閱讀能力等。這類專項訓(xùn)練在嘗試中收到了良好的效果，學(xué)生增加了學(xué)習(xí)英語的信心，還提高了主動參與英語學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師可以為學(xué)生量身打造一系列的專項訓(xùn)練，從而有的放矢地提高他們的學(xué)習(xí)成績。

（5）重視反饋，檢測效率。有些教師在初三的沖刺階段忽視了反饋的重要性，具體表現(xiàn)為忽視學(xué)生的課堂反應(yīng)，漠視學(xué)生的情感需求等。教師可以通過制定綜合評價表來了解學(xué)生的情況。另外，綜合評價表應(yīng)充分考慮人性化，讓學(xué)生通過評價自我獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

總之，初三的沖刺階段很短，但臨陣磨槍卻對學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)動用所有的智慧，最大化的利用時間資源，幫助學(xué)生排除干擾。使他們不僅考出好成績，還能學(xué)出好本領(lǐng)。所以，教師在平時的教學(xué)工作中，要勤于思考、樂于探究、善于總結(jié)，才能實現(xiàn)教學(xué)相長，師生共贏！

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】初中英語 微課 制作

為了全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，教育部決定實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。此工程推動每個教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合取得新突破。2014年，教育部制定《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》，此標(biāo)準(zhǔn)對教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。一應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，二應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。它就是應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的一種好的形式。微課主要是教師根據(jù)教學(xué)主題制作相關(guān)的教學(xué)視頻，并能夠從教師端將視頻借助網(wǎng)絡(luò)上傳到計算機上，學(xué)生能夠在客戶端接收教師上傳的視頻，通過視頻進行主題的學(xué)習(xí)。初中英語課上，教師根據(jù)牛津譯林版教材進行視頻制作，然后借助微課進行教學(xué)。

一、“微課”與傳統(tǒng)教學(xué)視頻的比較

“微課”作為一種全新的教學(xué)模式或者是教學(xué)資源，在實際教學(xué)過程中，逐漸發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢。根據(jù)微課的制作過程，可以看出微課是傳統(tǒng)教學(xué)視頻的升級，是對“微時代”的反映，它主要借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來整合教學(xué)資源。“微課”在互聯(lián)網(wǎng)時代具有的一些優(yōu)勢，是傳統(tǒng)教學(xué)視頻所不具備的。

1.主題明確，針對性強。“微課”的制作目的主要是為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠主動借助視頻教學(xué)對教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。相比較傳統(tǒng)教學(xué)，“微課”的教學(xué)目標(biāo)比較單一，主體比較明確，指向性較強，整個視頻的制作都是圍繞該主題進行的。教師在視頻的制作上，包含兩方面的內(nèi)容，一方面是教師的“教”學(xué)設(shè)計，另一方面是學(xué)生的“學(xué)”習(xí)的設(shè)計，這個視頻的制作不是簡單知識點的羅列和重復(fù)，在實際制作中，不僅要將教學(xué)目標(biāo)明確的表示出來，還要綜合該主題的相關(guān)內(nèi)容，提高教師的教學(xué)效果，同時還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行設(shè)計，通過教師的教與學(xué)生的學(xué)提高視頻的制作水準(zhǔn)。

2.短小精悍，易傳播?！拔⒄n”短小精悍，每段視頻的時長最長控制在40分鐘內(nèi)，一般微課的視頻時長控制在 15到20 分鐘之內(nèi)，微課可以看做是傳統(tǒng)教學(xué)視頻的簡化和精華。這一制作的原理是心理學(xué)知識，根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線可知，由于初中的學(xué)生屬于未成年人，一般注意力集中在 15到20 分鐘，要想讓學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的記憶力，就要注意科學(xué)的設(shè)置視頻的時間?！拔⒄n”的視頻格式包括MP4、WMV、FLV 等，每段視頻的總兆數(shù)不超過20兆，相對兆數(shù)較少，便于上傳，同時也能夠方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上下載。

二、初中英語微課的作用

在初三英語微課的制作上，教師主要以譯林版教材作為教學(xué)依據(jù)，根據(jù)教材設(shè)置主題，然后進行視頻的制作。因為初三的學(xué)生面臨升學(xué)的壓力，初三英語微課視頻的制作要與初一、初二的微課視頻不同，要將初三知識的復(fù)習(xí)性與系統(tǒng)性表現(xiàn)出來。微課的立足面小，切入點小，整體系統(tǒng)是完整的，在初三知識復(fù)習(xí)的過程中看，微課視頻將教學(xué)知識系統(tǒng)化。通過視頻的制作，讓學(xué)生在客戶終端進行自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，微課制作的形式應(yīng)該是通用的，以便學(xué)生能夠在手機客戶端、電腦上進行學(xué)習(xí)。例如在某一語法的學(xué)習(xí)上，教師針對某一專門的主題，結(jié)合某個句型的學(xué)習(xí)制作微課，讓初三的學(xué)生借助視頻反復(fù)學(xué)習(xí)英語相關(guān)知識，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷提高自身的知識，增加英語知識的有效性。

三、初中英語微課的制作方法

視頻是微課的最終呈現(xiàn)方式，實際上是將教學(xué)知識可視化，在教學(xué)中構(gòu)建“文字+聲像”的系統(tǒng)。例如根據(jù)譯林版教材，教師事先對初三英語教材進行研讀，尋找適合的教學(xué)主題，然后制作微課，選擇Unit 3 Teenage problems作為教學(xué)主題，結(jié)合本課的教學(xué)重難點二次處理微課主題，制作出科學(xué)、合理的微課視頻。

以A： I have a problem.B：what’s wrong？A： I’m getting fat.B： What should I do？

以這個主題作為研究對象，將視頻內(nèi)容進行補充，增強知識的可視化，拓展學(xué)生的視野，積累語言，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中掌握基本的句型，正確使用并列連詞，促使連詞成句。

1.導(dǎo)入設(shè)計。在視頻制作上，以相關(guān)的圖片展示問題，并且教師也可以設(shè)置相關(guān)的問題情境，借助背景音樂提高學(xué)生對微課的學(xué)習(xí)興趣。

2.重點呈現(xiàn)。在教學(xué)情境中，教師將本課的重點詞語放置在具體情景中，然后進行串聯(lián)。重點詞語包括“problem、wrong”重點句型“What should …”，教師將教材中的重點句子提煉出來，制作視頻，讓學(xué)生對新知識或者是學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)，找出專有名詞，結(jié)合相關(guān)的句型進行語法講解，在具體情景中，增強學(xué)生的語法理解能力。

3.課堂總結(jié)。在微課的制作上，教師最后對所學(xué)知識進行總結(jié)，以簡短的方式讓學(xué)生對英語知識進行綜合認識，從而提高微課的制作水平。

微課作為一種新型的教學(xué)模式，若想發(fā)揮微課的最大優(yōu)勢，我們?nèi)孕栳槍Τ踔杏⒄Z教學(xué)的特點，對微課的制作與應(yīng)用進行研究，促使“微課”更加系統(tǒng)化、規(guī)范化，在英語教學(xué)中，借助微課調(diào)動學(xué)生的自主能動性，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點，讓學(xué)生更好的進行英語學(xué)習(xí)，尤其是初三的學(xué)生，讓學(xué)生能夠隨時隨地進行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更好的英語學(xué)習(xí)效果，由此可見微課逐漸發(fā)展為教師的教學(xué)手段之一，成長為新型的教學(xué)模式。

篇10

一、復(fù)習(xí)課教學(xué)思路：

課標(biāo)對中考提出的原則：要注重考查學(xué)生綜合語言的運用能力

具體地講就是應(yīng)該考查學(xué)生在英語方面的聽、說、讀、寫等四種語言技能以及靈活運用語言知識、詞匯知識和語法知識的能力。

因此，在總復(fù)習(xí)階段，通過一本書的單元整合復(fù)習(xí)的方式進行分冊復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，始終堅持大量訓(xùn)練學(xué)生的聽和說，提高學(xué)生綜合運用語言的能力，從而達到在有限的時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)教材的效率的目的。

活動設(shè)計——引導(dǎo)學(xué)生進行聽說練習(xí)，始終關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展；

歸納總結(jié)這幾個復(fù)習(xí)單元的重點知識、內(nèi)容——通過學(xué)生小組活動來閱讀這幾個單元，抓出這幾個單元的重點內(nèi)容，補全在活動中呈現(xiàn)的單元知識內(nèi)容；

課堂練習(xí)——發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯點，形成反饋的內(nèi)容

二、總復(fù)習(xí)階段遇到的困難。

1.復(fù)習(xí)時間有限。由于本學(xué)期開學(xué)時間晚，又有3個單元的新課教學(xué)，因此，進入總復(fù)習(xí)第一輪教材復(fù)習(xí)的時間就在4月上旬。

2.由于時間緊，就難以有更多時間訓(xùn)練學(xué)生的聽、說技能，長期這樣，學(xué)生語感缺乏。

3.在復(fù)習(xí)過程中教師備課量特大，基礎(chǔ)很差的那部分學(xué)生令老師耗費大量時間卻無多大的成效。

三、教材的基本概況。

人教版英語共有五本書，七年級上冊：starter unit1-3， unit1-12.

七年級下冊：unit 1-12

八年級上冊，unit 1-12

八年級下冊： unit 1-10

九年級全冊：unit 1-15

其中，七年級上下冊和八年級上冊比較簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。

指導(dǎo)叢書中要求，在語言知識方面，學(xué)生學(xué)會使用四會單詞和習(xí)慣用語或固定搭配；在聽力技能方面，能聽懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料；在寫作技能方面，能使用所學(xué)語言基礎(chǔ)知識，以語篇為單位，清楚，連貫地進行控制性和開放性寫作；在口語技能方面，能使用所學(xué)的語音，語法和詞匯等基礎(chǔ)知識，以口頭的形式清楚，流利地表達自己的意思。

因此，根據(jù)考試的內(nèi)容和考試的難易度比例，合理安排復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)方法很有必要的。

那么，如何有效實施初三英語的現(xiàn)階段教材復(fù)習(xí)教學(xué)呢？

一、緊扣教材進行知識點梳理，溫故而知新。

依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。因為萬變不離其中，如果沒有最基本的詞匯和語法，從何談能力。所以課堂上主要以教材為主，以《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識點，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。

（一）勤梳理。不能像上新課一樣，逐條慢慢復(fù)習(xí)。對在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)材料中一再提及、反復(fù)強調(diào)的部分，應(yīng)視為重點。在英語語法方面，不是用語法分析英語語言，語法知識的語用目的和語境應(yīng)視為重點。

（二）重引導(dǎo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課外整理、歸納知識 點。教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課上歸納、對比、穿 插、聯(lián)想的方法運用。

3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識點相關(guān)的問題，尋找專項練習(xí)。項目有專練，人人有所得。

但是要特別注意：對學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對學(xué)生不夠熟練的要重點講。

（三）活方法。讓復(fù)習(xí)課“亮起來”。

方法一：小組活動，露一小手。四人小組，各有分工，強調(diào)人人必須動腦、動手、動口，復(fù)習(xí)課上得緊張活潑而不松垮。

方法二：寫常規(guī)作業(yè)，每天做一點，不急功近利。鼓勵學(xué)生做糾錯本，重點本，常看常思。備考提倡“不溫不火”。持之以恒是英語學(xué)習(xí)、中考英語復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

二、提升集體備課有效性

通過集體備課可以想辦法在教學(xué)的有效性、教學(xué)智慧、教師語言等進行拓寬，在教學(xué)的反思、教學(xué)的環(huán)節(jié)的更改、教材的新解讀等方面有所擴大。

三、靈活運用基礎(chǔ)知識和重點詞匯

早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習(xí)冊中的作文或平時閱讀時發(fā)現(xiàn)的寫得好的一些文章，同時注重詞匯，詞組，句型的過關(guān)，每天早自習(xí)下課前的十分鐘，對學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行檢測，課后通過配套練習(xí)，鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

四、在復(fù)習(xí)過程中強調(diào)學(xué)生的主動性

充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時查漏補缺，鞏固好基礎(chǔ)知識。加強綜合復(fù)習(xí)課、復(fù)習(xí)講評課的有效性的探討，在復(fù)習(xí)過程中強調(diào)學(xué)生的主動性，避免課堂枯燥。

五、抓好A卷，著重做好七、八年級的分冊復(fù)習(xí)

1.在復(fù)習(xí)過程中歸納整理單詞、短語、功能句型等，對學(xué)生進行分層要求，減輕學(xué)生負擔(dān)。

2.注重長篇閱讀的高頻詞匯、短語以及重要句子結(jié)構(gòu)的把握。

3.對相應(yīng)語法知識進行歸納總結(jié)，歸納清晰、總結(jié)精當(dāng)，并適當(dāng)進行低難度的單項練習(xí)和綜合性較強的練習(xí)。

六、面對中考新題型，復(fù)習(xí)的方法

1.讓閱讀成為復(fù)習(xí)的一種習(xí)慣；

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力成為每堂課的習(xí)慣；（聽說讀寫貫穿每堂課）

3.訓(xùn)練學(xué)生解題技巧成為一種習(xí)慣。

七、抓好踩線生輔導(dǎo)

1.踩線生的定位：

根據(jù)學(xué)校本身的實際情況，學(xué)校通常合格率上下浮動5%——10%，劃定為踩線生的范圍。

2.踩線生的輔導(dǎo)方式與內(nèi)容：

面對面、一對一、小組互幫的輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)內(nèi)容都要有一定的針對性。

總結(jié)