導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初三上學(xué)期班級(jí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

班級(jí)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)班級(jí)管理，樹立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、每個(gè)學(xué)生都有明確的目標(biāo)計(jì)劃（近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)），并且有信心去實(shí)現(xiàn)理想。

3、做好培優(yōu)補(bǔ)差（尤其是邊緣生的提高）工作。

工作重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)班級(jí)管理，抓學(xué)生行為日常規(guī)范。

2、定目標(biāo)，樹典型，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和抗挫能力，克服學(xué)生的厭學(xué)心理，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

具體措施：

①抓紀(jì)律，樹班風(fēng)。紀(jì)律是形成良好班風(fēng)的保障，我們要樹立起刻苦、勤奮、團(tuán)結(jié)、拼搏的班風(fēng)，這不但有利于我們的學(xué)習(xí)，更為今后走好人生的漫漫長(zhǎng)路鋪下了基石。

②加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

③培養(yǎng)班干部的自主管理能力。

初中階段是一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一切事情都主張讓同學(xué)能夠嘗試獨(dú)立完成，這是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)有效途徑。需要根據(jù)班級(jí)情況自主制定班級(jí)管理規(guī)劃，自己完成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的步驟，不能夠凡事都等待老師的處理。當(dāng)然班干部更應(yīng)做好老師與學(xué)生之間的橋梁工作，及時(shí)向老師反映同學(xué)們的建議和想法，是師生之間能夠得到及時(shí)的溝通，這有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。作為班干部，應(yīng)該將自己的集體看成一個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)都是其中的一員，我們要讓班級(jí)形成一種互相幫助，共同前進(jìn)的風(fēng)氣。我們會(huì)組織同學(xué)更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，使同學(xué)能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行反省和改進(jìn)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？傊?，作為班級(jí)干部凡事要以身作責(zé)，時(shí)刻關(guān)心班級(jí)，使整個(gè)班級(jí)形成一種良好的自主管理模式。

④抓好教學(xué)質(zhì)量，密切配合科任教師的工作，和其他任課老師進(jìn)行及時(shí)溝通使班級(jí)各科成績(jī)穩(wěn)步上升，保持優(yōu)勢(shì)學(xué)科的長(zhǎng)足進(jìn)步，扭轉(zhuǎn)弱勢(shì)的落后局面，促進(jìn)各科間的平衡，確保及格率，提高優(yōu)秀率，力爭(zhēng)完成學(xué)校的指標(biāo)任務(wù)。

⑤加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育。而心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。由于初三學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重了，面對(duì)中考的挑戰(zhàn)、家長(zhǎng)的壓力、老師的要求，從而產(chǎn)生了不同程度的心理問(wèn)題，而作為班主任就要幫助學(xué)生調(diào)適情緒，為他們及時(shí)做好心理輔導(dǎo)。

⑥重視體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。畢業(yè)年級(jí)的學(xué)習(xí)壓力很大，所以更要重視學(xué)生的體育鍛煉，配合體育老師抓好體育課的質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同重視對(duì)學(xué)生的健康教育。

工作安排

9月份

1、抓好一日常規(guī)，抓好課堂的紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率。

2、提高板報(bào)質(zhì)量，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。

3、慶祝教師節(jié)。

4、開好主題班會(huì)。

10月份

1、準(zhǔn)備第一次學(xué)情調(diào)研，并做好分析總結(jié)，及時(shí)和學(xué)生談心并和部分家長(zhǎng)交流。

2、安排期中考試的復(fù)習(xí)動(dòng)員工作

11月份

1、搞好期中考試的總結(jié)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2、根據(jù)期中考試的情況召開一次主體班會(huì)。

12月份

1、搞好班級(jí)建設(shè)，迎接檢查。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、配合學(xué)校搞好各項(xiàng)活動(dòng)。

九年級(jí)上學(xué)期班主任教學(xué)工作計(jì)劃二轉(zhuǎn)瞬兩年過(guò)去了，我們這屆學(xué)生到了初三上學(xué)期了，面對(duì)新的年級(jí)，新的學(xué)習(xí)任務(wù)，面對(duì)明年的中考，再加上暑期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得這學(xué)期的主要任務(wù)有如下幾點(diǎn)：

1、仍以安全為重。隨著學(xué)習(xí)壓力的加大，冬季的到來(lái)，學(xué)生生病的會(huì)多起來(lái)；隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的增高，部分學(xué)困生開始無(wú)事生非，于是一些隱患開始暴露，所以要充分發(fā)揮大家和安全委員的作用，抓好全班學(xué)生的安全。

2、以學(xué)習(xí)為重。當(dāng)學(xué)生明白升學(xué)在即，現(xiàn)在的付出決定著以后的道路的寬闊時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)以學(xué)習(xí)為重。初三又添了新的學(xué)科，結(jié)業(yè)了生物和地理，大家的名次會(huì)重新被刷新，所以為了同學(xué)們的明天——升學(xué)或就業(yè)，學(xué)習(xí)都是相當(dāng)重要的。

3、充分利用學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，讓人人有施展才能的空間。從德、智、體、美等方面讓不同的同學(xué)有所發(fā)展和提高。

4、繼續(xù)寫組日記，讓全班同學(xué)有暢所欲言的舞臺(tái)，讓他們的秘密不再是秘密，只有沒(méi)有隱私，他們才會(huì)無(wú)私地盡情地學(xué)習(xí)。

5、加強(qiáng)師生溝通。利用口頭和書面兩種形式，進(jìn)行溝通，讓學(xué)生敢于給老師說(shuō)，讓學(xué)生也善于給老師說(shuō)，把老師當(dāng)朋友，當(dāng)親人。這必須建立在學(xué)生信任老師的基礎(chǔ)上。

6、充分聽取各任課老師的見議，讓學(xué)生的不正確傾向消滅在萌芽狀態(tài)之中；讓好的胚芽茁壯成長(zhǎng)。

7、讓學(xué)生每天辦一期手抄報(bào)，規(guī)定好紙張和內(nèi)容。用正能量來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。

篇2

一、形勢(shì)嚴(yán)峻，壓力巨大

初三上學(xué)期期末時(shí)，年級(jí)英語(yǔ)均分低于區(qū)均分，及格率不高，個(gè)別班差分率較高。從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得分情況分析，學(xué)生普遍存在單詞拼寫錯(cuò)誤或者不會(huì)用的情況，語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力欠缺，主觀閱讀失分率高，作文不得法，整體細(xì)節(jié)都暴露不少問(wèn)題。

二、團(tuán)隊(duì)合作，其利斷金

（一）資源共享，并肩奮戰(zhàn)。

備課組幾位老師多次帶過(guò)畢業(yè)班，熟知初三復(fù)習(xí)流程，善于把握中考考點(diǎn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，同時(shí)不故步自封，凡是集體備課或是課間交流，有好的做法會(huì)與大家分享，有疑惑時(shí)大家一起討論，有人開課全組聽課評(píng)課，教學(xué)研討氣氛甚好。布置的備課任務(wù)，大家總能認(rèn)真完成，沒(méi)有一絲推諉，都把課件或試題資料及時(shí)上傳共享。

（二）要強(qiáng)不服輸，專業(yè)素養(yǎng)高。

老師們?cè)谕献鞯耐瑫r(shí)，也在良性競(jìng)爭(zhēng)著各自班級(jí)的成績(jī)，促進(jìn)了整體年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)步。教學(xué)時(shí)，老師對(duì)考點(diǎn)的把握很重要，關(guān)系到復(fù)習(xí)課是否切中中考、是否高效。

三、凡事預(yù)則立――計(jì)劃早制訂

開學(xué)伊始，面臨9B的新課教學(xué)、即將到來(lái)的聽說(shuō)口語(yǔ)考試、中考一二輪和暫時(shí)處于劣勢(shì)的學(xué)情，老師們認(rèn)真討論，共同商定本學(xué)期的教學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)度、擬定課后練習(xí)的形式、每周周清的考查范圍、復(fù)習(xí)材料的使用方法等。

（一）聽讀兩輪訓(xùn)練，貫徹每一天。

一輪――每個(gè)學(xué)生每天到老師跟前過(guò)關(guān)一個(gè)背誦篇目，糾正發(fā)音，檢查熟練度；

每天中午12：15―12：30，練習(xí)一份聽力，具體要做方法指導(dǎo)，邊聽邊核查答案時(shí)就難題簡(jiǎn)要及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

二輪――默寫背誦篇目，不過(guò)關(guān)的同學(xué)再次找老師背書；

繼續(xù)每天中午的聽力訓(xùn)練，邊聽邊講評(píng)，關(guān)注學(xué)生得分情況；

一、二輪復(fù)習(xí)的同時(shí)，利用早自習(xí)在教室播放音頻，糾正強(qiáng)化朗讀部分的易讀錯(cuò)詞和難詞；考前最后一周，集中輔導(dǎo)，再次強(qiáng)化訓(xùn)練背誦要點(diǎn)，易讀錯(cuò)詞。

（二）一輪復(fù)習(xí)目的是“溫故”。

此階段，以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主，老師課前布置復(fù)習(xí)任務(wù)，提出要求，并結(jié)合《中考指導(dǎo)書》、自制的白皮書布置作業(yè)。課前，及時(shí)批改作業(yè)，掌握學(xué)生復(fù)習(xí)情況。課上，老師簡(jiǎn)明點(diǎn)評(píng)家作中的典型錯(cuò)題，之后圍繞指導(dǎo)書、課標(biāo)精講不超過(guò)15分鐘，以學(xué)生練為主，在做題及講解過(guò)程中及時(shí)鞏固強(qiáng)化重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)。就這樣，我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，根據(jù)課標(biāo)要求，把7A-9B各單元的單詞、詞組、句型、語(yǔ)法等重難點(diǎn)溫習(xí)了一遍。課后，及時(shí)搜集錯(cuò)誤率高的題目，以便落實(shí)周清考試或原題或改頭換面再次考查；課間經(jīng)常關(guān)注輔導(dǎo)落后學(xué)生，定期面批指導(dǎo)作文。語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，注意規(guī)則與實(shí)例的結(jié)合，結(jié)合復(fù)習(xí)學(xué)案，“講―練―評(píng)”結(jié)合。詞匯復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境中使用單詞、關(guān)注詞形詞性的能力，并著重強(qiáng)調(diào)在中考試卷中復(fù)現(xiàn)率高的詞匯，進(jìn)行單詞用法綜合串講。

（三）二輪復(fù)習(xí)旨在提高綜合能力。

在第二輪復(fù)習(xí)中，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，由“點(diǎn)”連“線”，由“線”成“面”，力求達(dá)到復(fù)習(xí)的全面性及整體性。具體操作如下：

1.課堂：本著不浪費(fèi)一分鐘的原則，做到每節(jié)課任務(wù)明確，作業(yè)和練習(xí)形式統(tǒng)一并分層，分層體現(xiàn)在閱讀和作文方面，降低難度或個(gè)別輔導(dǎo)。

2.專練：按照課標(biāo)及《中考指導(dǎo)書》的要求，精選一模好題拼卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。每節(jié)課可練習(xí)40-50小題，當(dāng)堂反饋，評(píng)講重要知識(shí)點(diǎn)和句型結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生記憶。

3.糾錯(cuò)：二輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力，作業(yè)質(zhì)量下降，所以，在作業(yè)及試卷評(píng)講過(guò)程中，突出評(píng)講學(xué)生共性的、知識(shí)理解的錯(cuò)誤，并要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題（單選和詞匯兩大項(xiàng)）進(jìn)行整理，弄清錯(cuò)因，建議學(xué)生重做錯(cuò)題，加深印象，避免再次犯錯(cuò)。

4.指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生解題方法和技巧，培養(yǎng)解題能力，具體為：

（1）關(guān)注句子或段落的語(yǔ)境，無(wú)論是填空還是閱讀；

（2）仔細(xì)讀題，圈劃句中的關(guān)鍵詞；

（3）閱讀以文為本，略讀尋讀加細(xì)讀；作文學(xué)會(huì)搭框架，常用好句要背熟。

二輪復(fù)習(xí)主要將學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)加以整合歸類，圍繞某一個(gè)話題，將知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，前后聯(lián)系。幫助學(xué)生對(duì)一輪復(fù)習(xí)中的知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)規(guī)律，使知識(shí)系統(tǒng)化，便于學(xué)生記憶，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中加以運(yùn)用。要求學(xué)生對(duì)那些教材中多次出現(xiàn)，練習(xí)中一再提及、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分，視為重點(diǎn)，特別加以注意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)學(xué)生記憶的能力和答題的技巧。

四、調(diào)整心態(tài)，沖刺中考

在專項(xiàng)復(fù)習(xí)之后，我們還給學(xué)生做了考前適應(yīng)性的綜合訓(xùn)練，目標(biāo)是強(qiáng)化基礎(chǔ)，抓中等學(xué)生，少數(shù)能力較強(qiáng)生力爭(zhēng)高分。任何一份完整的中考試題，都由一定比例的基礎(chǔ)題、中檔題、難題組成。中考成績(jī)不盡如人意的原因之一往往是基礎(chǔ)題失分多，所以不能輕視基礎(chǔ)題。特別是對(duì)中等生，要求他們把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，對(duì)一些無(wú)能為力的難題可舍則舍；而對(duì)那些中上等生的要求則不同，在保證基礎(chǔ)題得分的前提下，再給他們一些有代表性的具有一定難度的練習(xí)，通過(guò)抓中檔，力爭(zhēng)在中考中取得高分。

篇3

一、營(yíng)造和諧氣氛，促使主動(dòng)參與

融洽和諧的課堂教學(xué)氣氛，能使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、主動(dòng)參與并在愉快的氛圍中獲取知識(shí)，也使差生變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。

1.加強(qiáng)情感交流，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，教師的情感極大地影響著教學(xué)的過(guò)程，師生之間良好的情感基礎(chǔ)是教學(xué)成功的前提。古人云“親其師，信其道”，就是這個(gè)道理，初中生正處在身心發(fā)育的重要階段，他們對(duì)情感的需求特別強(qiáng)烈，尤其是希望老師能給他們以嚴(yán)父慈母般的關(guān)心和愛護(hù)。教師走進(jìn)課堂時(shí)面帶微笑，用和藹有神的目光看著學(xué)生，學(xué)生就能從目光中感到教師的親切，學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，盡量語(yǔ)重心長(zhǎng)，“動(dòng)之以情，曉之以理”，這樣的老師，才能使學(xué)生覺得親切，和學(xué)生產(chǎn)生默契，建立起真誠(chéng)的感情。學(xué)生也會(huì)以良好的心境參與到學(xué)習(xí)中去。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍

孔子最推崇“樂(lè)之”，他強(qiáng)調(diào)的就是興趣。而在課堂教學(xué)中，引人入勝的啟發(fā)導(dǎo)入，扣人心弦的懸念設(shè)置，發(fā)人深思的巧妙提問(wèn)以及形式多樣、生動(dòng)形象的直觀教學(xué)，都能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)參與。如：教學(xué)《行道樹》時(shí)，我讓學(xué)生課前每人畫一張水墨畫――行道樹，在上課時(shí)首先讓每個(gè)小組推薦出最好的作品貼到黑板上供全班欣賞，這樣學(xué)生的動(dòng)手操作和閱讀興趣都來(lái)了。

3.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)自信的課堂

正確的激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生“主體意識(shí)”的重要環(huán)節(jié)。激勵(lì)是升華學(xué)生情緒的一種驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生在參與中遇到困難和挫折時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立克服困難的信心，激勵(lì)學(xué)生積極思維，形成強(qiáng)烈的求知欲。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)、見解及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定他們的成績(jī)，對(duì)回答不夠準(zhǔn)確的，也應(yīng)先肯定其中可取部分，再指出其中不足，還要引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)，表達(dá)小組的討論結(jié)果。這樣學(xué)生才會(huì)感到課堂是自己的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，自己是學(xué)習(xí)的主人，而教師是可信賴的“向?qū)А?。他們就不?huì)把學(xué)習(xí)看成是一種枯燥的“苦役”，而把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種既緊張又愉快的求知增能的活動(dòng)。從而提高興趣，自覺投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、課外加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，但學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是無(wú)限的，要保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，并使之不斷發(fā)展，這就要求由課上延續(xù)到課下，“生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊”，語(yǔ)文教育不能拘泥于書本和教室，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，下面談?wù)剮c(diǎn)做法。

1.課前備資料、備問(wèn)題

我從教初一就開始讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，注意讓學(xué)生通過(guò)多種途徑廣泛占有與教學(xué)有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，可讓學(xué)生到圖書館、閱覽室或網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)的資料，如講《蘇州園林》讓學(xué)生查找拙政園、留丁園、獅子林等重要園林的游覽圖，下載名勝景點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)各種園林特點(diǎn)的直觀認(rèn)識(shí)。課上，在教師的帶領(lǐng)下理清說(shuō)明順序。上《理想》可讓學(xué)生收集一兩句有關(guān)奮斗的名人名言，收集一個(gè)有關(guān)實(shí)現(xiàn)理想的偉人事跡。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，提高了學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、篩選和整理信息的能力，這三種能力可謂是教師教給學(xué)生的“點(diǎn)石成金”之術(shù)，這樣也大大發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2.提高學(xué)生讀、寫、說(shuō)能力

對(duì)于“讀”，我在班上設(shè)立圖書柜，要求同學(xué)們每人定期交出兩本課外讀物，只要是健康的書、報(bào)刊或雜志等都可以，這樣學(xué)生積極性很高。到了初三，許多同學(xué)讀了較多書，學(xué)生樂(lè)于讀書，從書中汲取知識(shí)，鍛煉閱讀能力，同時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備一本硬皮筆記本，將其中優(yōu)秀詞句等摘錄下來(lái)。

對(duì)于“寫”，要求學(xué)生寫周記和課堂作文。教師評(píng)改后，選出佳作貼在班級(jí)的“展示自我”欄上，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

“說(shuō)”，我采用的是課前三分鐘演講，從初一一直堅(jiān)持到初三上學(xué)期，每天按座號(hào)輪流，講的范圍可以是故事，也可以是名人名言，要求學(xué)生講完故事后要用一兩句話點(diǎn)評(píng)，名人名言必須寫在小黑板上，還要說(shuō)明為什么喜歡，這樣能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

篇4

盛夏時(shí)節(jié)，螳螂川上，百畝向日葵如約綻放，金色盛景伴著水車吱吱旋轉(zhuǎn)，涓涓小溪叮咚流淌。天上飛的是鳥兒和云朵，風(fēng)里飄浮著花瓣和露水，空氣中彌漫著從山嶺遠(yuǎn)處傳來(lái)的縷縷清香，還有一份愜意、恬靜的樂(lè)趣。

這樣的螳川你想來(lái)否？

一批又一批四方賓客呼朋引伴而至。一時(shí)間川上車水馬龍，好不熱鬧，只為一睹迎著朝陽(yáng)欣欣向榮的向日葵。人們發(fā)出這樣的感嘆：一種簡(jiǎn)單的植物，在匠心獨(dú)運(yùn)的能工巧匠的呵護(hù)、栽培、管理下，竟能創(chuàng)造出巧奪天工的景致。

然而，這個(gè)夏天，“螳川寶地”上比百畝向日葵還要曼妙的風(fēng)景卻在安寧中學(xué)。這里的工匠們又培育出了一朵朵絢麗多彩的“向日葵”，給眾多學(xué)子帶來(lái)清涼一夏，為莘莘學(xué)子展開了一幅幅人生最靚麗的畫卷。

2016，對(duì)于安寧中學(xué)注定是個(gè)不平凡的年份。7月16日，當(dāng)昆明市招生考試院向社會(huì)全市中考成績(jī)的那一刻，整個(gè)春城沸騰了，特別是安寧這個(gè)有30萬(wàn)人口的縣級(jí)市，街頭巷陌，就連手推小車整日穿梭的賣炸洋芋的大媽們，也在談?wù)摪矊幹袑W(xué)學(xué)生奪得全昆明市頭三甲的成績(jī)。

“你咯聽說(shuō)了，安寧中學(xué)又出狀元了，今年中考昆明市一、二、三名都在他們學(xué)校?！?/p>

“真的咯，太了不起咯！前年他們學(xué)校就出了全省高考狀元和榜眼！這幾年，越來(lái)越多的昆明人都想把子女送到安寧中學(xué)讀書，我們的娃兒要是能進(jìn)他們學(xué)校就好嘍！”

建校短短11年創(chuàng)造了怎樣的教育奇跡

想把自己的孩子送到安寧中學(xué)讀書，這樣的如意算盤，目前正是昆明許多家長(zhǎng)如今正在努力的事。從昆明市區(qū)跑到安寧去“留學(xué)”，路途上的奔波實(shí)在勞心勞力，土生土長(zhǎng)的昆明主城區(qū)家長(zhǎng)和孩子需要有怎樣的決心和勇氣去放棄省城的“就近入學(xué)”？但家長(zhǎng)們似乎樂(lè)此不疲，因?yàn)槟苓M(jìn)安寧中學(xué)讀書在今天已成為家長(zhǎng)和孩子心底的自豪與榮耀。

業(yè)內(nèi)人士就比較清楚，近些年來(lái)，民辦中學(xué)在我省如雨后春筍般興起，人們潛意識(shí)里形成這樣的共識(shí)，讀初中就要選擇教學(xué)水平較高的優(yōu)質(zhì)民辦中學(xué)，認(rèn)為孩子只要進(jìn)了這些優(yōu)質(zhì)民辦初中，學(xué)習(xí)成績(jī)就有了保障。所以，在昆明主城區(qū)近些年來(lái)就存在這樣的現(xiàn)象，每學(xué)年開學(xué)季，家長(zhǎng)們總要想盡辦法，不惜勞民傷財(cái)?shù)厮秃⒆舆M(jìn)民辦學(xué)校讀書。

然而，今年的中考讓無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)驚訝，就在安寧這個(gè)縣級(jí)市，安寧中學(xué)用自己10余年持之以恒的耕耘改變了所有人的看法。

誕生于2005年，在短短11年發(fā)展歷程中創(chuàng)造了云南教育史上一個(gè)又一個(gè)教育奇跡。繼2014年周權(quán)、朱睿宇摘取云南省高考理科狀元、榜眼之后，今年，安寧中學(xué)又一次用驕人的中考成績(jī)證明了自己。

宋柳狄、李沖贏、李思誠(chéng)3名學(xué)生摘取昆明市中考頭三名：宋柳狄588分；李沖贏587分；李思誠(chéng)586分。全?？忌?，580分以上6人，570分以上19人，560分以上50人，550分以上101人。8人列安寧市中考前10名，16人列安寧市中考前20名。

取得這樣的成績(jī)要在省城一些生源從全省、全市拔尖的學(xué)校，就順理成章了。因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校成績(jī)最好基礎(chǔ)最牢學(xué)習(xí)習(xí)慣最好的學(xué)生都被你擇走了，你就贏在了起跑線。別的劃片招生學(xué)校只能在你后面望你的項(xiàng)背，最終成績(jī)也只能望塵莫及。但是，安寧中學(xué)卻不同，他們?nèi)〉昧巳∫涣鞯某煽?jī)，卻每年都在不可避免地承受生源無(wú)法擇優(yōu)的艱難現(xiàn)實(shí)。

局限在30萬(wàn)人口的縣級(jí)市，按劃片招生，還要接收中石油項(xiàng)目拆遷戶子女，有的學(xué)生只懂本民族語(yǔ)言，進(jìn)校時(shí)連語(yǔ)言交流都很困難。面對(duì)生源良莠不齊，安寧中學(xué)對(duì)新生采取的是一律按電腦分班，老師在正式上課前根本不知道學(xué)生入學(xué)成績(jī)，無(wú)法擇優(yōu)。

省內(nèi)教育權(quán)威人士也同樣驚喜于安寧中學(xué)取得的辦學(xué)成果，認(rèn)為，“2016年，安寧中學(xué)中考的成績(jī)是近些年來(lái)，我省公辦初中學(xué)校在教學(xué)水平上的一次突破。社會(huì)各界反響強(qiáng)烈，繼2014年之后，再次‘提振了縣區(qū)教育的信心，產(chǎn)生了爆破式效應(yīng)’。”

天道酬勤，蟾宮折桂。以安寧中學(xué)為首的公辦初中學(xué)校終于可以在社會(huì)上抬起頭了，真正的揚(yáng)眉吐氣！人們又一次真真切切地體會(huì)到，安寧中學(xué)初高中協(xié)調(diào)發(fā)展，辦學(xué)實(shí)力確實(shí)非凡。

但是，安寧中學(xué)校長(zhǎng)何明在欣慰的成績(jī)面前一再感嘆：“學(xué)校還在‘起步階段’！是教師們辛勤的付出成就了一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想！”

劃片招生的公辦初中為何能取得優(yōu)異的成績(jī)

神奇的學(xué)校總是散發(fā)著無(wú)窮盡的魅力，吸引著人們艷羨的目光。這時(shí)，你不禁會(huì)疑問(wèn)，這到底是所什么樣的中學(xué)呢？不一樣的生源為何能取得全省一流的成績(jī)？

坐落于安寧市新城區(qū)風(fēng)景旖旎的寧湖之畔，距昆明市區(qū)30余千米，建筑宏大、硬件一流、風(fēng)格別致、環(huán)境優(yōu)美、質(zhì)量上乘、人文氣息濃郁，置身于高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的現(xiàn)代化公辦學(xué)校校園內(nèi)，安寧中學(xué)給記者留下了全新的記憶。

安寧中學(xué)組建于2005年云南省教育綜合改革的大潮中，是依托原昆鋼四中，整合安寧四中組建而成。高中教師面向全國(guó)公開招聘，初中教師在安寧市內(nèi)公開招考。

如今，安寧中學(xué)是云南省19所一級(jí)一等完全中學(xué)之一，隸屬安寧市教育局，其初中部招生為安寧市域范圍內(nèi)劃片招生。學(xué)校初中2016屆共14個(gè)教學(xué)班（含嵩華校區(qū)4個(gè)班），800余名學(xué)生。

正如記者在教學(xué)樓前的風(fēng)景石上見到的校訓(xùn)――“至真致遠(yuǎn)”4個(gè)醒目大字一樣，每個(gè)安中教師從建校之日起就堅(jiān)守著“珍惜來(lái)到我們身邊的每一個(gè)學(xué)生”的信念，本著真誠(chéng)做人、真心做事、真愛育人的原則，致力于學(xué)校發(fā)展，在狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)注重學(xué)生的全面發(fā)展，勤學(xué)善教，矢志創(chuàng)業(yè)，崇尚一流，追求卓越，以10年的發(fā)展歷程比肩眾多百年名校，跨入云南省一流學(xué)校行列，高考成績(jī)多年穩(wěn)居云南省高中前15強(qiáng)。

“以文化立校，著力塑造教師團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值觀。學(xué)校走過(guò)了建章立制、培育校風(fēng)、制定規(guī)劃的第一階段；走過(guò)了聚焦內(nèi)部、校本研修、精雕細(xì)刻的第二階段；目前正經(jīng)歷提煉深華、挖掘潛能、做優(yōu)做強(qiáng)的第三階段?！泵鎸?duì)新組建的學(xué)校，何明校長(zhǎng)從學(xué)校組建之始就展示出超強(qiáng)的膽識(shí)和魄力。

全力提高綜合辦學(xué)水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力。建設(shè)一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)于律己、率先垂范、無(wú)私奉獻(xiàn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，充分發(fā)揮學(xué)校黨、政、工、團(tuán)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的積極性。建設(shè)一支師德高尚、教書育人、愛崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛生如子、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。建設(shè)一支有服務(wù)意識(shí)，特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗，能確保學(xué)校安全、正常運(yùn)轉(zhuǎn)的教學(xué)和生活后勤服務(wù)隊(duì)伍。激發(fā)全體教職工的主人翁意識(shí)、工作責(zé)任感、主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí)；把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)追求。通過(guò)與家庭和社區(qū)成員合作，對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)多樣化的利益與需求做出有效反應(yīng)，與社區(qū)、企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體建立成功的合作模式。

這些就是何明的高招。

初中教育注重打基礎(chǔ)。不設(shè)重點(diǎn)班，不分層編班。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案，不隨意增減課程，開足開齊規(guī)定課程。不像有的學(xué)校，專門針對(duì)中考開課。開設(shè)了公民教育、研究性學(xué)習(xí)等課程。將學(xué)校建成思想先進(jìn)，隊(duì)伍精干，條件現(xiàn)代，管理科學(xué)，民主高效的學(xué)校. 完善課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以科研興校，把教育科研與教師專業(yè)成長(zhǎng)相結(jié)合；教育教學(xué)質(zhì)量高，有自主發(fā)展功能，特色突出，各項(xiàng)事業(yè)均衡、和諧、持續(xù)發(fā)展；學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的省內(nèi)一流的學(xué)習(xí)型的學(xué)校?！皩W(xué)校的每個(gè)角落都蘊(yùn)涵著德育，教師的言行都包含著對(duì)每個(gè)學(xué)生命的影響，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想就是對(duì)學(xué)生一生的影響”。

它們凝結(jié)著何明的智慧。

學(xué)校一切管理效能好不好，最終會(huì)在學(xué)校的最基層單位――班級(jí)上得以體現(xiàn)。當(dāng)然，走筆至此，相信讀者最關(guān)心的是頂層設(shè)計(jì)的理念和措施的實(shí)施情況及效果。下面我們回到2016年的“狀元班”，看看班上的老師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

每個(gè)學(xué)生都從這里點(diǎn)燃?jí)粝?/p>

如果生命可以輪回，時(shí)間能夠倒流，那么諸位，在你的學(xué)生時(shí)代你認(rèn)為最幸運(yùn)的事是什么？

要讓我回答的話，我想說(shuō)的是，在我們的求學(xué)路上，能夠遇到一位可以開啟我們生命明燈的老師最重要。如果你碰上這樣的好老師，那么你三生有幸，請(qǐng)你一定珍惜。

安寧中學(xué)就有許多這樣的好老師，初三（3）班班主任趙蓮珍就是其中的一位。

她對(duì)班里的66個(gè)同學(xué)的情況一清二楚?！氨緦贸踔挟厴I(yè)生共有10個(gè)班，3年前，劃片進(jìn)來(lái)的學(xué)生層次不一，我們都平等對(duì)待。”針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，趙蓮珍有自己合適的教育方法。

在年級(jí)上趙蓮珍主管德育。“我們?cè)诎嗌喜扇》謱咏虒W(xué)法，針對(duì)學(xué)生深入研究，因材施教，讓尖者更尖，樹立起班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，讓成績(jī)處于中間的孩子有較大的提高，讓學(xué)習(xí)確實(shí)困難的學(xué)生健康成長(zhǎng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活?！?/p>

她的得意門生宋柳狄，老家在黑龍江省大慶市，隨父母工作調(diào)動(dòng)來(lái)到了云南。在初二上學(xué)期剛開學(xué)時(shí)，宋柳狄轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)了安寧中學(xué)?！皥A圓的眼睛、愛笑，性格非常開朗，很可愛。屬于那種特別有上進(jìn)心，對(duì)自己有要求，學(xué)習(xí)悟性強(qiáng)的學(xué)生?！边@是趙蓮珍對(duì)宋柳狄的深刻印象。

宋柳狄剛到班上時(shí)，由于地域文化差異較大，口音、學(xué)習(xí)方法等方面都不太適應(yīng)。學(xué)習(xí)上遇到了不小的困難。

宋柳狄原先上學(xué)的北方學(xué)校使用人教版教材，而安寧中學(xué)是按照蘇教版教材教學(xué)，一南一北上課節(jié)奏差異較大。但宋柳狄特別能鉆研，她從同學(xué)那里借了筆記，重新給自己補(bǔ)課。“班里很關(guān)心她，我們安排了同學(xué)幫她，她的成績(jī)很快就上來(lái)了，到初二下學(xué)期，她追入年級(jí)前五名，并且一直很穩(wěn)定地保持著?！?/p>

還有一點(diǎn)值得肯定，她的父母也很配合學(xué)校教育。宋柳狄剛來(lái)云南時(shí)，身體有一點(diǎn)高原反應(yīng)，體育測(cè)試分?jǐn)?shù)只有25分，老師給她安排了訓(xùn)練課程，家長(zhǎng)、老師分別陪跑陪練，有針對(duì)性的提高，最終她中考體育考了50分滿分。

宋柳狄到安寧中學(xué)后還有一個(gè)地方變化比較大?！罢Z(yǔ)文學(xué)科剛來(lái)時(shí)是她的弱科。剛來(lái)時(shí)，她的書寫不太好，字扁寬扁寬的，不太清晰，我就特別的指導(dǎo)她，要把字寫工整，她也在不斷地改進(jìn)。她的每次作文我都單獨(dú)面批，每次都把需要改進(jìn)的問(wèn)題單獨(dú)告訴她，我還把別的同學(xué)寫得漂亮的樣本拿來(lái)，讓她從中找到差距，在書寫和寫作的提升上我們給予她大量的幫助，到中考時(shí)她在這方面有了質(zhì)的飛躍。這次中考她的語(yǔ)文是110分，發(fā)揮不算好，在模擬考中她的語(yǔ)文考到了115分?！?/p>

雖有小憾但宋柳狄畢竟不是一般的學(xué)生，她是今年昆明市中考狀元。600分的中考滿分她考了588分，有4門學(xué)科考了滿分，分別是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)和體育！

真正的學(xué)霸！

趙蓮珍介紹，宋柳狄平時(shí)的學(xué)習(xí)有幾個(gè)特征：首先她心理素質(zhì)特別好。“中考前的幾次模擬考試，宋柳狄發(fā)揮得不好，但是她并沒(méi)有慌了陣腳，情緒也沒(méi)有出現(xiàn)大起大落，整個(gè)人很淡定，就在大家都對(duì)她的模擬考感到很惋惜時(shí)，她卻能控制情緒，靜下心來(lái)找準(zhǔn)薄弱的地方，查缺補(bǔ)漏?！?/p>

其次是她學(xué)習(xí)有計(jì)劃性。平時(shí)的學(xué)習(xí)，別的同學(xué)可能會(huì)跟著學(xué)習(xí)任務(wù)走，但是她卻很主動(dòng)，有計(jì)劃地安排好各科的學(xué)習(xí)時(shí)間。每次考試，她都會(huì)留出檢查的時(shí)間，考試2小時(shí)，她肯定會(huì)提前做好，留出足夠的時(shí)間去檢查?！?/p>

第三個(gè)特點(diǎn)是愛提問(wèn)。那么好的成績(jī)還問(wèn)什么？這就是宋柳狄與常人不一樣的地方，她的問(wèn)題很突然，不論課上課下，只要遇到不理解、弄不清的問(wèn)題，就會(huì)打破砂鍋問(wèn)到底，從不會(huì)因害羞膽怯，留下問(wèn)題留下遺憾。

趙蓮珍引以為豪的學(xué)生李思誠(chéng)，是中考第三名?！斑@個(gè)孩子是全才，他的鋼琴過(guò)了10級(jí)，是我們學(xué)校民樂(lè)團(tuán)的成員。他特別可愛，特別陽(yáng)光。學(xué)校的籃球比賽，朗誦比賽，他都代表班級(jí)參加。班級(jí)合唱比賽他是鋼琴伴奏?！?/p>

篇5

陳老師談到了一個(gè)現(xiàn)象：老師表?yè)P(yáng)同學(xué)，全班熱烈鼓掌時(shí)，獨(dú)有她老是朝桌子上一趴，拿著文具玩。

小欣媽媽是小學(xué)老師。她談到，小欣從小在贊美聲中長(zhǎng)大，“到了初一，臉上長(zhǎng)了許多小痘痘，自己天天對(duì)著鏡子唉聲嘆氣，沒(méi)有心思學(xué)習(xí)，勸也沒(méi)有用。成績(jī)下滑了，老說(shuō)自己沒(méi)有用，總提不起精神。最近，總喜歡帶回各種各樣的文具，在我和她爸爸再三追問(wèn)之下，才說(shuō)是拿同學(xué)的，這不，我們也正準(zhǔn)備來(lái)找老師交流交流呢，您說(shuō)這孩子怎么辦是好呢？”

我找來(lái)小欣。看到媽媽來(lái)了，又聽到這樣的話，小欣激動(dòng)地說(shuō)：“誰(shuí)讓她們比我優(yōu)秀，臉上比我光滑啊，還看不起人，還老是對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)的，我就是看她們不爽！”說(shuō)完奪門而走。據(jù)她媽媽當(dāng)天電話里說(shuō)，小欣晚上在家哭了很久。

的確，被偷女生都比小欣優(yōu)秀，且從長(zhǎng)相上看，臉蛋都比小欣漂亮。但事實(shí)上沒(méi)有人看不起小欣，更沒(méi)人對(duì)她指指點(diǎn)點(diǎn)。

顯然小欣的偷竊行為，屬于一種嫉妒心理的外在表現(xiàn)，其因主要是認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。

一是因自身生理和心理因素產(chǎn)生的認(rèn)知偏差。初中階段正值青春期，青春期發(fā)育被稱為“危機(jī)期”或“困難期”，這意味著這個(gè)時(shí)期的學(xué)生會(huì)遇到許多壓力、矛盾和危機(jī)，因此也容易被情緒所左右，從而出現(xiàn)認(rèn)知上的偏差。它可以分為兩類，一類是對(duì)自我認(rèn)知的偏差。小欣臉上有青春痘，就認(rèn)為自己比別人丑；自己的成績(jī)沒(méi)有一部分女生優(yōu)秀，就認(rèn)為自己學(xué)不好了，沒(méi)有用了。這顯然是屬于過(guò)分概括化的錯(cuò)誤認(rèn)知，是一種以偏概全的不合理的思維方式。這種片面的自我否定往往會(huì)導(dǎo)致自責(zé)自罪、自卑自棄的心理，而一旦將這種評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向他人，就會(huì)一味地責(zé)備別人，并產(chǎn)生憤怒和敵對(duì)情緒，實(shí)際上就是妒忌別人，對(duì)自我失去了信心。如果把情緒轉(zhuǎn)向別人，那就是出現(xiàn)了第二類的偏差，即對(duì)他人認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差。別人臉蛋比自己漂亮，別人在某個(gè)方面比自己優(yōu)秀，就認(rèn)為別人是成心與自己比，就瞧不起自己，就指指點(diǎn)點(diǎn)。這種壞情緒只要有合適的契機(jī)，它就會(huì)爆發(fā)，因?yàn)樗剐⌒酪钟?、焦慮，猶如定時(shí)炸彈，也就是說(shuō)，小欣媽媽如果不來(lái)學(xué)校，小欣的爆發(fā)遲早也會(huì)發(fā)生。沒(méi)爆發(fā)時(shí)，小欣就用偷走她們文具的方式來(lái)讓她們也如自己一樣痛苦，從而滿足自己內(nèi)心的平衡，其實(shí)，她偷的不是文具，不是嫉妒，而是自信了。

二是受成長(zhǎng)環(huán)境與成長(zhǎng)經(jīng)歷影響產(chǎn)生的認(rèn)知偏差。小欣小時(shí)候可謂多才多藝，鋼琴過(guò)十級(jí)，成績(jī)一直名列前茅，長(zhǎng)得漂亮可愛，可以說(shuō)沒(méi)有受到任何挫折，而她的周圍每天都是贊美聲一片。這是一個(gè)在甜水中長(zhǎng)大的孩子，這就在她的意識(shí)中形成一種概念：我必須是優(yōu)秀的，我是可愛漂亮的，如果我不這樣了，就沒(méi)人在意我了，就是失敗了，我就要被人瞧不起了。所以自己必須成為人們贊美的人物。一旦沒(méi)有人贊美了，她就認(rèn)為自己差了，沒(méi)有用了。這正是一種不合理的信念，即絕對(duì)化的要求，就是要求一切以自己意愿為出發(fā)點(diǎn)，我必須優(yōu)秀，必須受到別人贊美，如果沒(méi)有，就難以接受，從而陷入情緒困擾當(dāng)中。其實(shí)人不可能事事都順心，事事都成功。這樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷和生長(zhǎng)環(huán)境是小欣遇到問(wèn)題就有挫折感，就低沉沮喪的重要因素。

要改變小欣的偷竊行為，需從改變其認(rèn)知入手。我主要從以下幾方面進(jìn)行輔導(dǎo)。

一、宣泄心中不良情緒

通過(guò)預(yù)設(shè)的問(wèn)題促使小欣宣泄心中不良的情緒。我與小欣在第二天的下午進(jìn)行了第一次談話。這是一次傾訴性的談話：

我：老師理解你現(xiàn)在的心情很不好受，她們?cè)谀硞€(gè)方面比你優(yōu)秀，你覺得很難過(guò)，是嗎？

小欣：是的。

我：你覺得，在你看來(lái)她們比你可愛，你也很不是滋味，是嗎？

小欣：是的。

我：她們受到老師表?yè)P(yáng)，而你沒(méi)有，你聽了，覺得自己好沒(méi)用，是嗎？

小欣：（哽咽）我覺得自己太差了，什么都沒(méi)人好，我當(dāng)然難過(guò)了。

我：我理解你內(nèi)心的感受，那就痛快地說(shuō)說(shuō)吧！

小欣盡情地宣泄內(nèi)心感受，我只是認(rèn)真地聽著，適時(shí)地點(diǎn)頭，以表示我的理解，表明我在分擔(dān)她的感受，為和她的進(jìn)一步交流、取得她的信任打下基礎(chǔ)。

二、改變不合理的認(rèn)知

通過(guò)引導(dǎo)，使小欣認(rèn)識(shí)到引起情緒困擾的并不是外界的人或事件，而是自己對(duì)別人或事的看法、態(tài)度、評(píng)價(jià)等認(rèn)知內(nèi)容，使小欣明白，要想改變情緒不是致力于改變別人或事，而是應(yīng)該改變自己的不合理的認(rèn)知。

我：我們班有沒(méi)有同學(xué)在各方面表現(xiàn)和你差不多，甚至還沒(méi)有你優(yōu)秀？

小欣：嗯……有，有許多呢。

我：那他們有沒(méi)有說(shuō)你瞧不起他們？說(shuō)自己什么都不行了嗎？

小欣：好像――也沒(méi)有。

我：你說(shuō)她們瞧不起你，她們有對(duì)你說(shuō)什么或做什么嗎？

小欣：也沒(méi)有。

我：你認(rèn)為你的看法是否帶有自己的主觀性呢？

小欣：……

我：拿了別人的文具，更難受的是不是還是我們自己？

小欣：也是啊。

小欣轉(zhuǎn)入對(duì)自己的較為理性、全面的思考。她的情緒也開始輕松起來(lái)，臉上也舒展開了。

三、重新認(rèn)同自己

首先，我在班級(jí)展開了面對(duì)挫折的討論，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)如何面對(duì)挫折，播放了許多面對(duì)挫折的視頻，特別聘請(qǐng)小欣做討論會(huì)的主持人。

接著，我籌備了名為“走出自我陰霾，放飛青春風(fēng)采”的主題班會(huì)，效果非常好。她的臉上洋溢著從未有過(guò)的光彩。

現(xiàn)在，小欣能夠和大家開朗地交談了，回到家，話也多了，慢慢變得自信了。

（江蘇連云港灌云實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李洪德）

知識(shí)鏈接：

認(rèn)知療法

“認(rèn)知”是指一個(gè)人對(duì)某件事或某對(duì)象的認(rèn)知和看法，對(duì)自己的看法，對(duì)人的想法，對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和對(duì)事的見解等等。由于文化、知識(shí)水平及周圍環(huán)境背景的差異，人們對(duì)問(wèn)題往往有不同的理解和認(rèn)知。認(rèn)知療法是根據(jù)認(rèn)知過(guò)程影響情感和行為的理論假設(shè)，通過(guò)認(rèn)知和行為技術(shù)來(lái)改變患者的不良認(rèn)知的一類心理治療方法的總稱。該療法主要的著眼點(diǎn)放在患者非功能性的認(rèn)知問(wèn)題上，試圖通過(guò)改變患者對(duì)己、對(duì)人或?qū)κ碌目捶ㄅc態(tài)度來(lái)改變所呈現(xiàn)的心理問(wèn)題。

今天中午，王仁牒跑來(lái)說(shuō)：“老師，小權(quán)又偷我東西了?！薄笆裁礀|西？他怎么又偷了？”我又氣憤又驚訝?！耙缓杏彤嫲?，是聞琪告訴我，油畫棒在小權(quán)的書包里，我已經(jīng)從他的書包里拿出來(lái)了。”王仁牒振振有詞地說(shuō)。

人證、物證俱在，他仍舊一如之前那樣，就一句話：“我沒(méi)拿過(guò)。”無(wú)奈，我只得說(shuō)，提交廣播站，大家一起評(píng)理，他才承認(rèn)：“是我拿的。”

其實(shí)，在此之前的一個(gè)月內(nèi)，他被20多個(gè)同學(xué)告發(fā)：拿了他們總共20多支自動(dòng)鉛筆和十幾塊橡皮。事情調(diào)查清楚后，我把結(jié)果告訴了他的媽媽，本想與她認(rèn)真探討如何幫助孩子糾正這種不良行為。誰(shuí)知，他媽媽竟然在氣憤自己孩子偷東西的時(shí)候，還告誡被偷的那些孩子，以后別把好的鉛筆、橡皮拿到學(xué)校來(lái)，拿來(lái)了也別讓他看見，以免引誘他“犯罪”。我真的聽得很寒心。

后來(lái)，我再把他媽媽請(qǐng)來(lái)，他就很坦然，不害怕了。這回，發(fā)展成抬出“學(xué)校廣播站和校長(zhǎng)”才能壓得住這個(gè)年僅9歲的孩童。一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，“偷齡”卻已有三四年了。

像這樣的學(xué)生，我們老師除了要正面告誡他這種事情很不光彩，不能再繼續(xù)錯(cuò)下去以外，更重要的是給他量身定做一套行為矯正的方案，逐步矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為。

一、一周一小結(jié)

我每周請(qǐng)小權(quán)填寫表一，在肯定他的進(jìn)步同時(shí)，指出他的行為給大家?guī)?lái)的煩惱與痛苦，請(qǐng)他做換位體驗(yàn)和思考。另一方面，教會(huì)他如何正確地借用他人東西，保管好他人的東西，以及歸還的方法。告訴他，只有贏得別人對(duì)他的信任，大家才愿意下次再借東西與他。

而且，讓他每次與老師進(jìn)行談話后寫下感想，等到他下次又犯同樣錯(cuò)誤時(shí)，拿出來(lái)讓他自己讀一讀，再寫一寫仍舊會(huì)犯錯(cuò)的原因：

（ ）月（ ）日 星期（ ）

1.我做錯(cuò)了嗎？

2.做了什么錯(cuò)事？

3.應(yīng)該做嗎？

4.我這樣做會(huì)帶給別人什么痛苦與麻煩？

5.別人會(huì)用什么眼光來(lái)看待我呢？

6.我真正需要這些東西嗎？

7.如果，我向媽媽提出這個(gè)要求，她會(huì)滿足我嗎？

8.我怎樣做才能得到媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)？

9.我今后該怎樣做才能受到大家的歡迎？

通過(guò)反復(fù)教育，一周又一周，一次又一次地正面示范、告誡、引導(dǎo)之后，他已經(jīng)比較深刻地認(rèn)識(shí)到自己的行為很傷害同學(xué)，有了知恥之心。

二、一月一小結(jié)

每一個(gè)月月底，我都會(huì)讓他再一次總結(jié)：

1.沒(méi)經(jīng)過(guò)別人同意，隨便拿東西，是不是可恥的行為？（ ）

2.現(xiàn)在還隨便拿別人的東西嗎？（ ）

3.當(dāng)你再犯這個(gè)毛病的時(shí)候，媽媽讓你把偷來(lái)的東西當(dāng)面還給人家，還是媽媽陪你一起去還？還是只是得到媽媽的批評(píng)，根本就沒(méi)還？（ ）

4.現(xiàn)在買東西有沒(méi)有記錄在本子上？媽媽每天有沒(méi)有檢查？（ ）

5.路上撿到來(lái)歷不明的東西或者金錢，是自己私拿花掉還是給媽媽、老師保管？（ ）

6.當(dāng)自己想買東西的時(shí)候，有沒(méi)有征得父母同意？（ ）

7.父母不同意該怎么辦？（ ）

8.如果一個(gè)月里偷東西的次數(shù)依舊沒(méi)有減少，先扣分，再到學(xué)校廣播站播放這些可恥的事情，你能忍受得了這個(gè)結(jié)果嗎？（ ）

9.這個(gè)月偷拿過(guò)別人多少次？比上個(gè)月減少還是增加？（ ）

如果這個(gè)月與上個(gè)月比較，有進(jìn)步的現(xiàn)象，我就用大量的言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)他，讓學(xué)生來(lái)夸獎(jiǎng)他，這樣，他的內(nèi)心應(yīng)該會(huì)陽(yáng)光許多。培植自信，有了積極向上的動(dòng)力，也就會(huì)有徹底改正的想法。同時(shí)，我之所以不獎(jiǎng)勵(lì)物質(zhì)給他，就是要淡化他對(duì)物質(zhì)的追求，感受精神滿足的快樂(lè)。

小權(quán)之所以會(huì)有現(xiàn)在的情況，家庭的溺愛、包辦是最根本的禍源。我也試著給家長(zhǎng)一些建議：

多看一看科學(xué)育兒的書籍，學(xué)會(huì)真愛；多與班上教育子女方面比較成功的家長(zhǎng)交流。

慢慢地，大半學(xué)期后沒(méi)有小權(quán)拿別人東西的舉報(bào)了。偶爾他有想拿的欲望，也學(xué)會(huì)了先經(jīng)過(guò)別人同意。

（浙江鄞州區(qū)古林鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱柯吉）

知識(shí)鏈接：

行為塑造法

通過(guò)強(qiáng)化（即獎(jiǎng)勵(lì)）而造成某種期望出現(xiàn)的良好行為的一項(xiàng)行為治療技術(shù)。一般采用逐步進(jìn)級(jí)的措施，并在達(dá)到效果時(shí)按情況給予獎(jiǎng)勵(lì)（即強(qiáng)化），以促使增加出現(xiàn)期望獲得的良好行為的次數(shù)。如行為記錄表，要求患者把自己每個(gè)時(shí)間段所取得的進(jìn)展正確記錄下來(lái)，并畫成圖表。這樣做本身就是對(duì)行為改善的一種強(qiáng)大推動(dòng)力。根據(jù)圖表所示的進(jìn)展，治療者還可應(yīng)用其他強(qiáng)化因子，當(dāng)效果超過(guò)一定的指標(biāo)時(shí)即給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。此外，還可采用讓患者得到喜愛的食物或娛樂(lè)等辦法，通過(guò)這種方式來(lái)塑造新的行為，以取代舊的、異常的行為。

現(xiàn)實(shí)療法

現(xiàn)實(shí)療法屬于認(rèn)知――行為的治療。它以問(wèn)題為中心，以現(xiàn)實(shí)合理的途徑求得問(wèn)題的解決；關(guān)注當(dāng)前的和今后的行為，把主要精力放在幫助來(lái)訪者認(rèn)清什么是他們真正需要的，認(rèn)清自己為什么需要這些；輔助他們對(duì)自己當(dāng)前的所作所為進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，看看現(xiàn)有行為是否有益、有效、負(fù)責(zé)（對(duì)滿足自己的需要而言）；協(xié)助他們選擇負(fù)責(zé)任的行為，制訂建設(shè)性的行動(dòng)方案，以便作出改變，達(dá)到對(duì)自己生活的有效的控制，負(fù)責(zé)任的行為是現(xiàn)實(shí)治療的核心目標(biāo)。

傍晚，他父親過(guò)來(lái)了。滿身的木屑，滿臉的倦容，還有滿口的歉意，一看就知道從工廠直奔學(xué)校而來(lái)。我讓他坐下來(lái)，先安慰他別生氣。我告訴他事情的來(lái)龍去脈，并告訴他孩子已經(jīng)承認(rèn)了，現(xiàn)在，關(guān)鍵是我們?nèi)绾谓逃⒆印?/p>

信的父親講述了家人對(duì)信從期望到失望，講述了信從幼兒園開始就有小偷小摸的行為，“狠狠打也不怕，警察叫來(lái)也不怕。我有時(shí)真想把他的手指剁下來(lái)。唉――”信的父親邊說(shuō)邊嘆氣。

“應(yīng)該說(shuō)，信有今天這樣的惡習(xí)，是你們父母造成的。”我毫不留情地指出。“孩子經(jīng)常受到你們的責(zé)罵，得不到你們的肯定。你們對(duì)妹妹關(guān)注更多，孩子在家缺少愛呀。”

信的父親又深深地嘆了口氣，陷入了沉思。

“面對(duì)他拿別人東西的行為，你們的做法把他越推越遠(yuǎn)，小時(shí)候你們不管，現(xiàn)在叫警察來(lái)，警車都開到你們家了，這不是明擺著在大家面前給他貼上小偷的標(biāo)簽嗎？這只能讓他破罐子破摔呀！”

“我只想借助警察嚇唬他一下，可……”深深的無(wú)奈寫滿信的父親的臉。

“現(xiàn)在，關(guān)鍵是，我們要怎么幫助他，孩子可塑性很強(qiáng)，還沒(méi)到無(wú)藥可救的地步。他很愛妹妹，今天偷了錢，也記得給妹妹買個(gè)賽車。他還不敢把老師的錢全部拿走，還是有一點(diǎn)害怕。有畏懼之心，就有悔改的可能。還有，他能夠向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，并表示把剩下的錢都?xì)w還給我，這些都表明這孩子還不至于病入膏肓。我提幾點(diǎn)建議：你以后一個(gè)月給他一定的零花錢。孩子大了，總有自己喜歡的東西，當(dāng)欲望老得不到滿足時(shí)，孩子可能就走上了歪路……”

這次的長(zhǎng)談給家長(zhǎng)指出了教育的漏洞，也給他指明了方向。孩子遇到的問(wèn)題與解決的辦法逐漸在探討中明朗起來(lái)。在他臨走時(shí)，我把我們達(dá)成的共識(shí)寫了一張紙條：

1.真正地去愛孩子，接納孩子，對(duì)他降低要求，重新認(rèn)識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)，每天要表?yè)P(yáng)他兩次以上。

2.每個(gè)月給孩子10元零花錢。如果孩子十天之內(nèi)沒(méi)有出現(xiàn)小偷小摸的行為，再追加10元，如果一個(gè)月之內(nèi)都沒(méi)有這種惡習(xí)，再追加到30元。

3.給孩子制訂消費(fèi)表，貼在家里顯眼的地方，告訴他如何正確消費(fèi)。如果能有節(jié)制地控制自己的消費(fèi)，另有獎(jiǎng)勵(lì)。

4.有機(jī)會(huì)可以讓他去勤工儉學(xué)，（我們當(dāng)?shù)赜泻芏喙S，一些貼標(biāo)簽、包裝的活比較適合孩子干）讓他感受通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得金錢的快樂(lè)。

第二天，信拿著一百元錢還給了我。我告訴他：“你的知錯(cuò)就改、你的誠(chéng)實(shí)讓老師贊賞。老師一定會(huì)給你買你喜歡的復(fù)讀機(jī)的。不過(guò)，從今以后，當(dāng)你看到自己喜歡的東西時(shí)，一定要先用力掐掐自己的手背，告訴自己：那是別人的東西，我不能拿。能做到嗎？”

孩子掐了掐自己的手背，點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了。第一次，我在孩子的臉上看到了笑意……

后來(lái)，我沒(méi)有再帶他了，但是直到他畢業(yè)，我?guī)缀鯖](méi)有聽見他再去偷東西的消息了……