導語：如何才能寫好一篇初中學習計劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、指導思想

做好高一數(shù)學復習課教學，對大面積提高教學質(zhì)量起著重要作用。高一數(shù)學期末復習應達到以下目的：

(1)使所學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、讓學生將一學期來的數(shù)學知識連成一個有機整體，更利于學生理解;

(2) 少講多練，鞏固基本技能;

(3)抓好方法教學，歸納、總結(jié)解題方法;

(4)做好綜合題訓練，提高學生綜合運用知識分析問題的能力。

二、 明確復習范圍及重點

范圍：必修1與必修4

重點：必修1：函數(shù)的基本性質(zhì)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù);必修4：三角函數(shù)，平面向量。

三、復習要求

1、重點復習掌握核心概念、基礎知識、強調(diào)作圖、解題規(guī)范;

2、圍繞綜合卷加強對差生的個別輔導、面批，爭取提高合格率。

四、復習要點：

掌握各章知識結(jié)構(gòu)和要點、知識點、澄清概念、解決疑難問題。

習題歸類，解題思路、方法，從解題中對知識加深理解、掌握，提高分析問題，解決問題的能力

五、具體課時安排

由于教學時間緊，按照計劃估計要到12月31號才能結(jié)束新課，復習時間大約8天左右，鞏固練習主要是讓學生在課下完成，上課講評。具體安排如下：

2014年元月1日前結(jié)束新課;

2日------6日復習必修1：集合(1天)、函數(shù)(2天);

7日------8日復習必修4：三角函數(shù)(1天)、平面向量(1天); 9日------10日必修1、4綜合訓練。

六、復習方法

1、根據(jù)學生的薄弱點，有針對，有系統(tǒng)地設計4份復習案，其中集合與函數(shù)2份，三角函數(shù)與平面向量2份，綜合訓練試卷4份。

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7：30起床

8：00開始寫作業(yè)—9：00，然后休息

9：15—11:00安排學習

11：00-11：30休息

11：30-12：15建議學英語

12：20—13：00吃飯

13：00-13：10活動

13：10—14：30睡覺

14：30—16：30預習

16：30—17：15打籃球

17：30—18：30電腦

18：30—19：20吃飯

19：20—19：30休息

19：30—20：30提高，如奧數(shù)，看英文雜志，報紙

20：30—20：40休息

20：40—21：40復習不牢的單詞和概念

21：40睡覺

這樣勞逸結(jié)合肯定會有效果的，祝你成功

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早上6點-8點：一日之計在于晨，對一般人來說，疲勞已消除，頭腦最清醒，體力亦充沛，是學習的黃金時段。可安排對功課的全面復習。

早上8點-9點：據(jù)試驗結(jié)果顯示，此時人的耐力處于最佳狀態(tài)，正是接受各種“考驗”的好時間?？砂才烹y度大的攻堅內(nèi)容。

上午9點-11點：試驗表明這段時間短期記憶效果很好。對“搶記”和馬上要考核的東西進行“突擊”，可事半功倍。

正午13點-14點：飯后人易疲勞，夏季尤其如此。休息調(diào)整一下，養(yǎng)精蓄銳，以利再戰(zhàn)。最好休息，也可聽輕音樂。但午休切莫過長。

下午15點-16點：調(diào)整后精神又振，試驗表明，此時長期記憶效果非常好。可合理安排那些需“永久記憶”的東西。

傍晚17點-18點：試驗顯示這是完成復雜計算和比較消耗腦力作業(yè)的好時間。這段時間適宜做復雜計算和費勁作業(yè)。

晚飯后：應根據(jù)各人情況妥善安排?？煞謨扇蝸韺W習，語、數(shù)、外等文理科交叉安排;也可作難易交替安排。

以下是一位高考優(yōu)秀考生的每日作息時間表，可供參考：

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（喀什市第九中學化學教研組新疆喀什844000 ）

【摘要】新課程體系實施后，教師不再是唯一的教學信息源，課堂也不再是唯一的教學場所，學生可通過網(wǎng)上教學平臺在網(wǎng)上與教師、同學交流、溝通，以較好地掌握教材知識，不斷提高自己的信息素養(yǎng)。實現(xiàn)這一整合的關(guān)鍵是教師，教師的信息素養(yǎng)、信息技能決定了信息技術(shù)應用的程度和效果。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，綜合運用各種信息技術(shù)重新構(gòu)建交互式學習環(huán)境已是勢在必行。

現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點，也是改變傳統(tǒng)教學方式的重要標志，是新課程理念及體系有效實施的保證。通過初中化學教學與信息技術(shù)的有效整合，在化學課堂教學中運用信息技術(shù)， 讓學生主動、生動地學，有利于集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，提高全體學生學習化學的強烈求知欲。有利于學生在非常輕松的環(huán)境中掌握知識，有利于形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，最終形成學生的創(chuàng)新精神和科學探究能力。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；課程整合；初中化學

一、 豐富感性實驗材料，提高學生學習化學興趣

自主學習是科學探究的重要特征。充分調(diào)動學生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學生的探究興趣尤為重要。注意是學生獲得知識的前提，只有把注意力集中到學習的對象上去，才能產(chǎn)生求知的欲望。這種強烈的求知欲正是學生的學習動機和學習興趣。而多媒體計算機技術(shù)，集語言、文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像于一體，創(chuàng)設悅耳、悅目、悅心的情境，直觀形象地感性材料，其生動性、趣味性深深吸引學生的注意，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習動機，從而提高教學效率。

例如在教學《碳的單質(zhì)》時，采用多媒體課件導入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，彈出一幅鄭板橋的古字畫，一邊聽著美妙的音樂，一邊在屏幕上用文字設疑：“這幅字畫為什么會年長日久而不褪色呢？”這樣讓學生目觀其型，耳聞其聲，心有所思，激發(fā)學習動機，創(chuàng)設一個良好的課堂氛圍，很快讓學生進入學習過程。緊接著放映畫面：幾個大型的露天煤礦，外面堆積著好多的煤。人們用燒焦的木樁往壩梁上栽，邊上閃爍一根普通木樁在泥土中腐爛的情形。學生們在觀賞中情不自禁的脫穎而出：碳在常溫下具有穩(wěn)定性。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，有心想去探究，而且使學生的心一直被教師引導著，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。

此外在《二氧化碳和一氧化碳》中通過播放“死狗洞”flash，激發(fā)學生去探究為什么人進入洞中安然無恙而狗卻倒地的現(xiàn)象，從而引出要學習的內(nèi)容二氧化碳的性質(zhì)，學完后再回過去回答死狗洞的問題。對初中學生來說，一個小動畫可以讓大家情緒高漲，很顯然在接下來的學習中積極性大大提高。

二、運用多媒體課件模擬展示微觀粒子，化抽象為直觀，增強學生感知能力

九年級的化學教學中，要注意學生化學觀念的形成。粒子觀的初步建立必須在化學微觀教學中體現(xiàn)出來。像在《物質(zhì)構(gòu)成微?！?，由于微觀粒子運動和排列的不可感知性，多數(shù)學生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識都感到比較抽象、難于理解。僅憑口語和課本上幾張圖片，實際效果并不理想。前者由于缺乏動感而使學生誤以為電子的運動有一定的規(guī)律，后者則會讓學生認為原子是一些實心的幾何體。為了能讓學生觀察到原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)和核外電子情況，我下載了《核外電子的繞核運動》等小課件。首先簡介“視覺暫留”現(xiàn)象及其在電影及動畫制作中的運用；從而讓學生能真切地感受物質(zhì)各種不同速率下的視覺印象，認識并理解電子運動的特點及其描述的方法。

還有在講分子運動時，說到濕衣服曬干的過程，無法通過實驗真實反映其變化過程，若通過多媒體動畫模擬，水分子從衣服上慢慢運動出來，散發(fā)到空氣中去，同時溫度升高時，水分子運動加劇；溫度降低時，分子運動減慢，最后濕衣服變成了干衣服。通過動畫模擬，學生不但加深了對分子運動的認識，而且也了解了分子運動規(guī)律與溫度的關(guān)系。

百聞不如一見，形象逼真地進行模擬展示，可以多方位刺激學生的感官，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的理解。

三. 運用多媒體課件模擬展示反應時間長的實驗，提高學生分析問題的能力

實驗是化學教學的基礎。調(diào)查表明，課堂教學中教師四十五分鐘理論說教的效率遠不及一個五分鐘實驗展示。但是課堂的實驗教學也存在著許多的問題，如部分實驗的現(xiàn)象不明顯、效果不顯著；還有一些實驗的可重復性差、耗時長，課堂上難以做到隨時調(diào)用；另外還有一些實驗的污染大，無法在教室中完成等。實驗課件的廣泛應用則可以有效地幫助教師克服教學中的諸多問題，提高實驗的效率。例如在“一氧化碳還原氧化鐵”的教學中，不僅要考慮一氧化碳與空氣混合加熱可能發(fā)生爆炸的問題，還要考慮尾氣處理及實驗過程中可能存在一氧化碳泄漏的問題，運用課件來完成本實驗，學生通常能注意到不同操作帶來的不同后果，從在，而強化安全意識，認識到按操作規(guī)程完成實驗的重要性，同時也提高了學生分析問題的能力。

四、 優(yōu)化實驗教學，提高實驗效率

1.放大實驗現(xiàn)象：很多演示實驗教師在講臺上做，只有前面部分同學能觀察到，致使很多學生不容易觀察到一些實驗細節(jié)。運用多媒體投影技術(shù)把實物放大，使原來看不清的實驗現(xiàn)象清晰明顯，如產(chǎn)生氣體、沉淀、顏色變化等實驗現(xiàn)象，這樣會增強學生學習的積極性和參與程度，加深他們對化學反應和實驗操作的理解。

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一、分析初中生數(shù)學學習兩極分化成因

（一）情感、態(tài)度不積極，意志薄弱

與小學階段的學習相比，初中數(shù)學難度加深，教學方式的變化也比較大，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強。有的學生適應性差，表現(xiàn)出學習情感脆弱、意志不夠堅強，抵制不了網(wǎng)絡游戲等的誘惑。在學習中喪失信心，導致學習成績下降。

（二）知識、技能掌握不扎實，基礎薄弱

相比小學數(shù)學而言，初中數(shù)學教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強。如果學生對前面所學的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學習的進程，導致學習分化。

（三）思維過程、學習方法不適應，思維薄弱

初中數(shù)學出現(xiàn)了許多復雜的概念、公式、定理等。只靠機械的記憶和直觀思維是不能完成的。小學習題與例題基本相似，而中學的習題與例題相比變化較大，即使學生上課聽懂了，反應稍慢的同學課后仍不會做題。所以學生感到中學課程難度太大，上課稍一分心就聽不懂了。

二、控制兩極分化的策略

（一）培養(yǎng)興趣，形成動力

興趣是推動學生學習的動力，教學的最高境界就是讓學生始終保持學習數(shù)學的興趣。做到這一點，他的教學成績一定是正態(tài)分布的，如果說有一點分化的話，那也是向優(yōu)秀的方向分化。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的教學策略很多，如創(chuàng)設問題情境，讓學生產(chǎn)生求知欲望;照顧困難學生，讓困難學生體驗成功。

小組合作競賽，營造學習競賽氛圍。夯實教學功底，提高教學藝術(shù)魅力。

（二）教會方法，學會學習

有一部分后進生在數(shù)學上費工夫不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強對學生的學習方法指導，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念;另一方面是在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。

（三）培養(yǎng)思維，提高能力

要針對后進生抽象邏輯思維能力不適應數(shù)學學習的問題，從七年級開始就應當加強抽象邏輯能力訓練，把教學過程設計成學生在教師指導下主動探求知識，生成知識的過程。這樣學生不僅學會了知識，還學到了數(shù)學的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學生邏輯思維能力，為進一步學習奠定堅實的基礎。

（四）師生和諧，以生為本

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一、利用多媒體，激發(fā)學習積極性

在數(shù)學教學中，適時適當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學情境，能使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化；能使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動；能使學生重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主=動性。例如，在學生初次接觸幾何圖形時，一開始學生有畏難情緒，這與學生的思維方式、思維能力有關(guān)，也與傳統(tǒng)教學模式有關(guān)。而教師適當運用多媒體，引進“圖形運動”，對平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎知識，運用平移、翻轉(zhuǎn)和中心對稱等一系列圖形運動，使原來那些呆板、枯燥的圖形變活。這些直觀的圖形運動，加深了學生對所學知識的理解，并初步有了運用動的觀點來處理數(shù)學問題的意識，使以教師教為主變?yōu)橐詫W生學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

二、運用多媒體技術(shù)，豐富學生想象

運用多媒體將教學內(nèi)容具體化、形象化，并能根據(jù)教學內(nèi)容的需要，在特定的情境下，將教學內(nèi)容在大與小、遠與近、快與慢、零與整、虛與實之間實現(xiàn)靈活的相互轉(zhuǎn)化，從而使教學內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象、過程、情景交融地再現(xiàn)于教學中，克服了傳統(tǒng)的單調(diào)模式，達到圖文同步的教學效果。如在相遇應用題的教學中，首先用多媒體計算機出示一副兩人同時從兩地相對行走的情境圖，通過演示兩人行走的方向，讓學生認識兩個怎樣運動是相對而行、相背而行、相向而行，然后重點演示兩人從兩地同時出發(fā)相向而行的情景：先閃動兩人走過的路程，接著閃動相距的路程，直到變?yōu)橐稽c，然后揭示這種現(xiàn)象就是“相遇”這個概念。由于多媒體計算機喚起了學生實際生活的環(huán)境，直觀地展示了兩人從出發(fā)到相遇的全過程，從而有效地激發(fā)了學生探索新知識的熱情。因此，這種多媒體教學可以從心理上消除了學生聽課造成的疲勞和緊張感，使學生獲得一種輕松、舒適、怡然的心情，從緊張的課堂教學氣氛中解脫出來，在一種輕松、愉快的環(huán)境中“自由”地學習。

三、利用多媒體技術(shù)，發(fā)展學生思維

思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括和間接的反映，思維活動是在感知的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認識是思維活動的源泉和依據(jù)。在數(shù)學教學中，運用音樂、圖形、圖像、動畫等多媒體信息技術(shù)，可促進學生形象思維能力的發(fā)展。制作課件，讓學生通過生動的畫面，利用多媒體計算機的快速繪圖、動畫、視頻、發(fā)聲等功能，可以快速模擬某些發(fā)現(xiàn)的過程，使傳統(tǒng)教學難以實現(xiàn)的“發(fā)現(xiàn)法”教學可以經(jīng)常實施。如“平面圖形面積計算的復習”中，有這樣一個環(huán)節(jié)，用長方形的面積計算公式來推導平行四邊形的面積計算公式，在教學時，先讓學生看圖：（1）說說平行四邊形是怎樣轉(zhuǎn)化成長方形，學生說到沿平行四邊形的一條高剪開，計算機屏幕馬上就出現(xiàn)顯示圖；（2）說到平移小三角形，微機根據(jù)學生所說顯示圖； （3）產(chǎn)生一個平移的過程。這樣就讓學生活生生地看到了這個平移的整個過程。已經(jīng)達到了一定的效果，這時再請學生看著演示講一遍割補過程，然后用語言來表達，這樣不僅非常有利于知識的獲取、知識的保持、知識的融會貫通，有利于培養(yǎng)學生的特長，還有利于素質(zhì)教育的全面提高。

四、運用多媒體技術(shù)，突出重點，突破難點

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新的《初中數(shù)學課程標準》強調(diào)信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合，明確指出初中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的有機整合，提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容。在初中數(shù)學課堂教學過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教學內(nèi)容有機結(jié)合，利用信息技術(shù)優(yōu)化教學，是改進課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式的需要，也是改進學生數(shù)學學習方式的需要。因此，為了跟上時代腳步，落實好新課程標準要求，作為初中數(shù)學教師，要充分利用和發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極自覺地將信息技術(shù)與初中數(shù)學教學進行整合，全面提升課堂教學水平和效果。

一、信息技術(shù)輔助數(shù)學教學上的優(yōu)勢

（一）信息技術(shù)有利于調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。傳統(tǒng)的教學模式，教師依靠“一塊黑板、一支粉筆、一本書”進行說教式的教學，媒體運用單一，學生容易產(chǎn)生疲勞感、乏味感。如何激發(fā)學生求知欲，調(diào)動其學習積極性，是教學成功的關(guān)鍵所在。在數(shù)學教學中，運用多媒體技術(shù)教學，可以為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，使學生更多地觀察、實驗和主動地思考，有利于發(fā)揮學生在學習中的主體地位，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學生的學習積O性，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習。讓目標在學生心中更明確。

（二）信息技術(shù)有利于化解教學重點和難點 。計算機能進行動態(tài)的演示，彌補傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。同時，計算機多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，提供豐富而動感的圖像、圖形，生動、直觀、形象，展現(xiàn)出一個精彩紛呈的數(shù)學世界。

（三）信息技術(shù)能有利于提高課堂教學效率 。上數(shù)學課總是離不了要畫圖，這些作圖中有部分是機械的、重復的，有些還相當繁復，并且有時作圖本身對達到該節(jié)課的教學目標的意義并不大。如畫各種立體圖形（球、圓柱、圓錐、長方體、正方體等）和一些平面圖形，若利用專門的作圖軟件，一個菜單命令就成了。又如在“二次函數(shù)”圖形與性質(zhì)的教學中，利用計算機畫圖軟件對y=ax2的圖形與性質(zhì)的學習到y(tǒng)=a（x-h）2+k 圖形與性質(zhì)的學習，根據(jù)軟件中的動畫演示，簡單、明了，又直觀、形象的明白其中的數(shù)學原理就是“圖像的平移”，學生很快就對兩個函數(shù)圖像之間的轉(zhuǎn)換有了更深的理解，提高了學習和教學的效果。用計算機代替老師、學生做這些工作，既徹底減輕了負擔，讓教師、學生把精力和注意力用到更高層次的教學和學習環(huán)節(jié)中去，同時也有助于師生更了解和熟悉信息技術(shù)，使教學效果顯著提高。

二、信息技術(shù)在與初中數(shù)學整合教學中的作用

（一）信息技術(shù)可以作為信息處理的工具 。在生活中我們總是會利用各種信息，經(jīng)過對信息的加工選擇出有價值的信息，而且這些信息是要儲存和傳遞的。在數(shù)學整合的教學實施中首先需要將教學內(nèi)容信息化處理，形成學習資源，利用信息化環(huán)境展開教學，學生利用信息技術(shù)獲取有價值的信息和知識，最終完成對知識的意義建構(gòu)。信息技術(shù)為數(shù)學教學設計提供了豐富的背景資源，能使學生充分發(fā)揮視覺、聽覺、觸覺等多種感官的協(xié)同作用而更有效地進行數(shù)學學習。

（二）信息技術(shù)可以展示和發(fā)展數(shù)學思維 。數(shù)學是一門抽象的思維學科，數(shù)學活動的核心是數(shù)學思維。數(shù)學具有鮮明的特點，數(shù)學概念高度抽象、數(shù)學語言科學簡潔、數(shù)學邏輯體系嚴密、數(shù)學思想方法深刻。當我們在抽象思維遇到障礙的時候，可以利用信息技術(shù)來直觀形象的展示數(shù)學對象，而且還可以展示數(shù)學對象的構(gòu)造和變化過程，反映出數(shù)學本質(zhì)、展示出數(shù)學思維。因此，信息技術(shù)使得數(shù)學對象形象化，使得數(shù)學關(guān)系明顯化，能夠展示和發(fā)展數(shù)學思維，幫助我們理解和把握更高層次的數(shù)學對象，展開高水平的數(shù)學思維活動。

（三）信息技術(shù)可以提供豐富的學習資源 。在教學的過程中，信息技術(shù)可以作為方便的教具，教師可以利用信息技術(shù)制作課件創(chuàng)設教學情景，也可以使用現(xiàn)成的課件、資源庫，綜合利用各種資源，選擇能夠揭示所需問題的數(shù)學本質(zhì)的資源組織教學，形象直觀地演示數(shù)學對象，動態(tài)得展示數(shù)學關(guān)系，揭示數(shù)學本質(zhì)，表達數(shù)學思維，創(chuàng)設出展現(xiàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、變化發(fā)展的數(shù)學情景，吸引學生主動進入學習情景去感知、理解、建構(gòu)數(shù)學的意義，提高課堂教學效率和效果。

三、信息技術(shù)在與初中數(shù)學的整合中應該注意的問題

（一）應以學生為主體。要認識到，信息技術(shù)是使學生更有效地獲取知識、發(fā)展智能的一種工具。強調(diào)信息技術(shù)要服務于數(shù)學學習，要成為學生學習的工具。要以服務學生的學習為中心，變輔教為輔學。我們經(jīng)?？吹接械慕處熧M了九牛二虎之力去做一個課件，一節(jié)課熱鬧下來，學生什么收獲都沒有教師的教學活動應以建構(gòu)一個學生樂學的情境為原則，因而教師要為學生提供資源、創(chuàng)設情境，引導學生主動參與獲取知識、發(fā)展智能，在所開展的整合研究中，我們反對一節(jié)課一個課件演示到底、搞黑板搬家式的課堂教學。只考慮教師的方便，什么課都搞成電腦演示，那么將會適得其反。使用信息技術(shù)的出發(fā)點是利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進學生思維，利于學生學習數(shù)學知識。

（二）應與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補 。整合既要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，又要發(fā)揮教師的主導作用，要與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補。一講到整合，我們老師就以為每節(jié)課都要用電腦來教和學，其實整合后的教學活動不應理解為全堂上機或多媒體演示，不應忽視書面表達和口頭交流，不應忽視閱讀、計算和證明。同時，學生的活動不應是自由活動，要講究實效。整合，并不是另起爐灶，而是把各方面的優(yōu)勢有機地結(jié)合起來。因此在我們開展的整合研究中，在學期初就對教學內(nèi)容進行篩選，對一些用傳統(tǒng)方式來教，效果一樣或更好的，我們一定用傳統(tǒng)方式來教。

總的來說，信息技術(shù)對初中數(shù)學的學習產(chǎn)生了深刻的影響，信息技術(shù)與初中數(shù)學課程的整合是必然的。作為教師應該充分學習和掌握信息技術(shù)，并且在先進的教育理念指導下，開展信息技術(shù)與初中數(shù)學課程的整合教學，通過呈現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展過程、開展數(shù)學實驗、創(chuàng)設合作與探究學習情景，讓學生在主動參與的過程去體驗、感受、建構(gòu)知識，轉(zhuǎn)變學習方式，學會學習，并且能夠自覺地應用數(shù)學知識來解決實際問題。

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關(guān)鍵詞：中職體育;教學;信息化技術(shù);應用

隨著時代的進步，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸走進人們的生活，擁有熟練的信息技術(shù)操作能力也是對新時代人才的要求。信息技術(shù)在教育教學中的應用也受到廣大師生的喜愛，它以直觀性強、易操作等優(yōu)勢逐漸成為學校課堂教學的重要手段。體育教學中，使用信息技術(shù)，能將一些體育動作通過慢放充分展示在同學們面前，從而提高學生對動作的更深層理解和掌握。同時，通過信息技術(shù)也能讓學生提高對體育活動的興趣。我在多年的教育教學過程中，將信息技術(shù)巧妙地應用到體育教學中，收到了一定的效果。

一、信息化技術(shù)的使用，可以培養(yǎng)學生學習興趣

信息化技術(shù)特點鮮明。教學中，根據(jù)教學內(nèi)容的特點，以及各年齡段學生的心理特征，選擇合適的信息化技術(shù)，科學地進行教學設計，真正發(fā)揮信息化技術(shù)的作用，使體育教學獲得成功，使學生更加熱愛體育鍛煉。興趣的力量是巨大的，作為教師要充分探究教材中的興趣因素和學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。以往的體育課都是由教師講解示范，學生進行模仿練習，內(nèi)容枯燥、形式單一，引不起學生興趣，而運用信息化技術(shù)教學就截然不同，它最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學生的是生動的、直觀的印象，教學中畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了傳統(tǒng)的講解示范。

案例1：我在教授籃球行進間體前變向運球的時候，首先通過播放優(yōu)秀運動員行進間體前變向運球的視頻，使學生建立動作的概念，使學生對該技術(shù)動作產(chǎn)生了極大的興趣。通過教師對視屏動作的講解，了解了學習行進間體前變向運球的目的及意義。在隊伍的調(diào)動過程中，運用flash技術(shù)動畫，使學生清楚了解了隊伍的變化，節(jié)約了時間，增加了練習的密度。再結(jié)合傳統(tǒng)的體育教學模式，合理利用了場地，采用“V”新型的隊列組織形式，充分利用教師的正確示范、優(yōu)秀學生的示范，提高運球的技術(shù)動作，使學生掌握了正確的運球手型及節(jié)奏，達成了本堂課的教學目標。在評價及學生自我評價的環(huán)節(jié)過程中，通過現(xiàn)場錄制學生練習的視頻，采用錄像回放技術(shù)，給予學生積極的糾錯及評價。在課后作業(yè)的布置過程中，讓學生對照錄像，發(fā)現(xiàn)問題，積極練習，達到教學的延伸。

案例2：魚躍前滾翻的技術(shù)動作課時學習時，傳統(tǒng)的教學是由教師將動作示范出來，然后進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生一個直觀講解的感覺，學生的注意力容易分散，很難完全接受。采用了信息化技術(shù)教學后，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學軟件，通過畫面出現(xiàn)教師先錄制好的示范動作、圖形分解以及將分解動作：站立――半蹲――蹬地――騰空――撐地――屈臂低頭――屈膝――團身滾動――枕骨、肩、臀部依次觸墊抱腿――直立的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要，使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作印象，練習起來更積極主動，對動作要領理解更直觀，掌握技術(shù)動作更快。這也符合學生對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認同感這一心理特征。

二、信息化技術(shù)的應用，可以豐富教學內(nèi)容

利用信息技術(shù)實現(xiàn)了對教學內(nèi)容的優(yōu)化和整合，并且還可創(chuàng)造性的使用教材。教師圍繞教學實際和學生需求，對教學內(nèi)容在一定程度上進行信息補充。運用信息化技術(shù)有助于豐富教學內(nèi)容。利用信息化技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學需要把零散分布在不同影視、錄相、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應用于體育教學中。教師在教學或?qū)W生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學內(nèi)容，達到視聽結(jié)合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

案例3：我挑選了籃球精彩賽事，利用剪切、畫圖、FLASH等手段分析比賽。在給學生講授籃球技戰(zhàn)術(shù)理論時，通過播放大量的CBA或NBA比賽片段讓學生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化;通過慢放或反復播放讓學生看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、采用的技術(shù)動作等。刺激了學生的感官，提高了戰(zhàn)術(shù)意識，達到了快速理解技戰(zhàn)術(shù)的效果。

三、利用信息技術(shù)，強化教學成效

信息技術(shù)的應用是當代教學必備的條件，多媒體已遍布每一個教室，學校的大型顯示屏也能播放實時信息，為信息化的教學創(chuàng)造了有力條件。大量的學生能相對熟練的運用信息化技術(shù)。結(jié)合專業(yè)特長，讓學生自己錄制或拍攝一些比賽、上課、訓練片斷，在學習訓練時插播這些錄像或課件，或者讓學生利用flash、CAI等技術(shù)制作生動的畫面，在制作的過程中就是對技術(shù)動作的又一次思考，既強化體育技術(shù)動作，也提高專業(yè)特長，達到雙贏的目的。這樣就更能調(diào)動學生的積極性，使一些技術(shù)動作更為直觀、生動，從而激發(fā)起學生的學習興趣，提高教學效果。

篇8

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；兩極分化；原因；對策

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-051-1

一、端正教學思想

中學生心理特征和心理發(fā)展規(guī)律決定了其自信心不穩(wěn)定、不持久，對學習困難和失敗的耐挫力不強，經(jīng)不起連續(xù)打擊。教師應用親切、信任的語言對差生及時進行啟發(fā)、指導，要創(chuàng)造條件對差生以愛心感化和精神鼓勵，對他們哪怕是微小進步，都要適時給予鼓勵，讓這些差生重新樹立起學習信心。當然必須承認，學生的數(shù)學能力差異是客觀存在的，但我們應努力使每個學生的數(shù)學潛能都能達到最大的發(fā)揮，因此，從學生升入初一年級起，教師就應關(guān)注、研究學生的個體差異。不能因?qū)W生成績差而歧視他們，必須關(guān)注包括“潛能生”在內(nèi)的每一個學生，不要只抓尖子生，努力實施分層教學、分層評價，從學生實際出發(fā)，采用“低起點、小梯度、多訓練、分層次”的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在教學進度上，放慢起始進度，逐步加快教學節(jié)奏；在知識導入上，多由實例和已知引入；在知識落實上，先落實“死”課本，后變通延伸用活課本；在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點，作必要總結(jié)及舉例說明。同時重視新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識網(wǎng)絡。這是有效防止和縮小兩極分化的重要環(huán)節(jié)。

二、改進教法，調(diào)動學生學習積極性

眾所周知，數(shù)學教學貴在激發(fā)學生學習的興趣，重在調(diào)動學生學習的積極性。新課程強調(diào)開發(fā)有力而高效的中學數(shù)學課堂教學模式，使師生在課堂上能夠達到有效互動是提高數(shù)學教學質(zhì)量的重要舉措。通過培養(yǎng)學生動手操作，改變教學思路；給予情感關(guān)注，引發(fā)精神互動；優(yōu)化教學過程，引發(fā)學習興趣等策略來提高中學數(shù)學課堂教學中師生的有效互動，師生雙方通過相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充來促進學生對數(shù)學知識的深層理解和全面理解，以幫助學生不斷克服由于自身認知局限所導致的理解障礙。這就需要教師根據(jù)學生的生理和心理特點，正確處理好講練關(guān)系。在教學內(nèi)容的設計安排，教學方法的選擇實施，或者是教學目標的制定上，教師都要從學生出發(fā)，知識的銜接也要從學生出發(fā)。教師要多鼓勵學生動腦、動手、動口，不斷激發(fā)學生的智力活動和求知欲望；講課要有趣味性、系統(tǒng)性和幽默感；教態(tài)要自然并和可親，使學生敢講、敢問、敢于接近。要根據(jù)不同內(nèi)容更新教學思想，優(yōu)化教學方法，設計多種課型，使學生學得活、學得輕松、學得愉快、學得有趣；同時要有針對性地開設些習題課、自習課、答疑課，有計劃地安排復習課和練習課，這樣既幫助系統(tǒng)鞏固學過的知識，又能不斷完善知識結(jié)構(gòu)。

三、正確處理好“教”與“學”的關(guān)系

教學過程既是一個教學生“學會學習”的過程，又是一個老師“學會教學”的過程，以教促學、以學促教是教與學相互影響的教學規(guī)律。以學促教就是通過學習方式、學習狀態(tài)、學習方法從被動到主動，從單一到多元的教學思路，這一思路可視為當今流行的、普遍認同的優(yōu)質(zhì)教學方式；以教促學就是通過對教學方式學習狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，根據(jù)學生的原有基礎分層教學，找準和利用新知原型，盡快完成對新舊知識的有機聯(lián)系，以達到舉一反三的高效教學效果，因此，教師必須結(jié)合學生的生理和心理特點，從學生的認知結(jié)構(gòu)和認知規(guī)律出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容有效地改進教法，運用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣與愿望，以達到縮小或防止兩極分化的目的。

四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不但是完成學習任務的需要，而且良好的習慣會使學生終身受益。平時要對學生相機進行學法指導，積極引導學生在學習時能做到“四先四后”：先預習，后聽課；先分析，后解題；先理解，后記憶；先復習，后作業(yè)。還要引導學生分析錯因，學會反思。同時，要指導學生有計劃、有目的地及時鞏固每周每單元已學知識，與遺忘作斗爭。

五、卷山題海不可有，基本訓練不可無

教育主管部門和學校校長要負起責任，真正做到四不：不亂訂資料、不搞題海戰(zhàn)、不搞統(tǒng)考；如確因教學需要進行單元測驗，也不排名次，以減輕學生學習心理負擔，從而使學生學得愉快，學得輕松。在教學大綱的指導下，通過扎實的基本訓練，幫助學生掌握知識、增長才干、發(fā)展技能、形成技巧，使素質(zhì)教育落實到實處。雖然學生學習成績的優(yōu)劣，最終還要由考試說了算；但是作為老師不能只把眼睛盯在分數(shù)和表揚優(yōu)秀生上，而要把相當一部份精力用在考試不夠理想的學生身上，幫他們找考得不好原因；特別要對那些因考得不好而造成心理壓力大、或內(nèi)心焦慮的學生，要做好心理輔導，激勵他們樹立信心、鼓勵他們知難而進，培養(yǎng)他們良好的學習心態(tài)。

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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；幾何畫板；應用

幾何畫板作為一種輔助教學工具，以其自身的優(yōu)勢在數(shù)學課堂中發(fā)揮了積極的作用。本文結(jié)合教學實踐，對幾何畫板在初中數(shù)學教學中的應用進行了探究。

一、巧妙運用幾何畫板，激發(fā)學生的參與興趣

在傳統(tǒng)幾何教學中，一般都是教師在黑板上畫出一個幾何圖形，然后通過推理、驗證、在黑板上畫線等方式，來驗證邊、角、線段之間的關(guān)系，這樣的過程實際上是讓學生被動接受知識的過程，沒有真正調(diào)動學生的主動性，更無法在學生腦海中形成直觀、生動的印象，只能提高幾何知識的抽象性，讓學生對幾何敬而遠之，極大地壓制了學生的學習興趣。例如，在教學《圖形的旋轉(zhuǎn)》時，其中對于旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的探究，有些教師先讓學生結(jié)合教材內(nèi)容，自主動手操作：先在硬紙片上挖出一個三角形的小洞，再挖一個小洞作為旋轉(zhuǎn)的中心，然后在硬紙板下放一張白紙。第一次挖出的三角形為ABC，圍繞中心挖掉的三角形為A′B′C′，之后再移開硬紙板，此時要求學生探究線段OA與OA′之間的關(guān)系？∠AOA′與∠BOB′之間的關(guān)系？ABC與A′B′C′的形狀與大小有什么關(guān)系？由于學生是在自主動手之后再進行度量探究的，所以中間可能會存在一定誤差，很多學生會對探究結(jié)論產(chǎn)生懷疑。為了解決這一問題，教師可以利用電子白板與幾何畫板軟件，在課堂上進行演示，先是用三角形工具構(gòu)造一個三角形ABC，再畫出一個點O，將ABC圍繞點O旋轉(zhuǎn)任意角度得出另外一個三角形A′B′C′，之后借助度量工具將線段長度和角的度數(shù)度量出來，最后引導學生觀察比較，對旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)進行總結(jié)歸納，最后達到預期的教學目標。

二、精確繪制幾何圖形，充分展示幾何內(nèi)涵

由于幾何畫板所做出的圖形具有很強的動態(tài)性，并且能夠在運動過程中保持幾何各個要素之間的精確關(guān)系，并且對數(shù)學知識和本質(zhì)內(nèi)涵進行精確的表達，所以教師要不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，善于運用信息技術(shù)實施教學，全面提高課堂教學效率。例如，在教學二次函數(shù)時，在傳統(tǒng)教學中，教師為了讓學生掌握二次函數(shù)的頂點、開口方向、對稱軸等要素的變化，需要黑板上畫出拋物線的圖像，并進行理論方面的講解，還要畫出各種不同的交叉圖形。但是由于圖形的抽象性和靜態(tài)化，使得學生不能很好的理解與消化。此時，如果借助多媒體技術(shù)進行演示，則可以化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，用動態(tài)圖形將拋物線形狀隨著系數(shù)的變化而變化的情況清晰呈現(xiàn)出來，從而降低知識的難度。同時，還可以讓學生自主操作，這樣不但可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，而且可以開發(fā)學生的智力，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，加深學生對知識的印象，提高學生對數(shù)學知識的應用能力。

三、引入數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學生的空間想象能力

我國著名數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：“數(shù)缺形時少直覺，形缺數(shù)時難入微。”數(shù)形結(jié)合思想是一種非常重要的學習思想，在眾多數(shù)學思想方法中，數(shù)形結(jié)合為重中之重，無論在函數(shù)部分還是幾何部分都有著非常重要的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學中，教師往往利用黑板作圖法實施數(shù)形結(jié)合思想的導入，但是黑板作圖呆板無趣，難以激發(fā)學生的學習興趣。所以在信息技術(shù)背景下，教師可以運用幾何畫板，為學生提供充分展示數(shù)形結(jié)合思想的平臺，讓學生產(chǎn)生耳目一新之感。運用幾何畫板，可以測量各種數(shù)值，展示各種函數(shù)運算。當圖形發(fā)生變化時，可以將與之相對應的數(shù)據(jù)展現(xiàn)在學生面前，這樣的教學方法所取得的效果是傳統(tǒng)教學模式無法比擬的。借助幾何畫板可以為數(shù)形結(jié)合思想提供便捷通道，不但能夠繪制圖形，還能提供動畫模型，為圖形的變化增加動感因素，增強知識的直觀性和形象性，便于學生找到解決方法的有效途徑。例如，在解決“二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像”的問題時，教師可以借助幾何畫板向?qū)W生說明y=ax2、y=ax2+k、y=a（x－h(huán)）2、y=a（x－h(huán)）2+k等函數(shù)圖像之間的關(guān)系，幫助學生順利解決疑惑與問題。

四、加強數(shù)學實驗教學，鼓勵學生自主研究

幾何畫板是一種簡單易學的操作軟件，教師可以利用空閑時間教會學生使用幾何畫板，讓學生在課堂上自己動手操作，并在操作過程中觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、驗證，促使學生在“做中學”，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。為此，教師要積極打造適合進行實驗的環(huán)境，加強數(shù)學實驗教學，引導學生參與其中，激發(fā)學生的自主意識，提高學生的實踐能力。在現(xiàn)行數(shù)學教材中，幾乎每個章節(jié)都設置了數(shù)學實驗，而數(shù)學實驗則需要學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，提高自身的動手能力。例如，先用幾何畫板畫出一個任意三角形，再畫出三角形的三條中線，并說出其中的規(guī)律，之后再拖動三角形其中一個頂點隨意改變?nèi)切蔚男螤?，看看這個規(guī)律是否發(fā)生改變。通過自主動手探究的過程，可以激發(fā)學生的自主意識，提高學生的觀察能力和總結(jié)能力，讓學生在研究過程中找到樂趣，樹立學生的自信心，滿足學生的成就感?？傊鳛槌踔袛?shù)學教師，必須要從思想上認識到幾何畫板的優(yōu)勢和作用，并熟練掌握幾何畫板的操作應用，根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容的實際需要和學生的實際情況，合理有效地應用幾何畫板，提高初中數(shù)學教學的效果，促進學生更好地掌握和應用所學的數(shù)學知識，實現(xiàn)課堂教學目標。

參考文獻：

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[2]胡廣斌.巧借幾何畫板提高學生學數(shù)學的興趣[J].改革與開放，2012（14）.

[3]吳.“幾何畫板”在初中代數(shù)教學中應用例析[J].理科考試研究，2014（6）.

[4]王潔.幾何畫板在數(shù)學課堂上的應用實例[J].新課程學習：中，2013（12）.

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中化學實驗教學；運用

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-12-0087-01

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗教學是學生獲得科學知識、解決實際問題、理解科學本質(zhì)、提高科學素養(yǎng)的重要途徑。而信息技術(shù)的運用為初中化學實驗教學提供了一個全新的、廣闊的平臺，對學生實驗操作技能的形成、豐富演示實驗的感知素材、提高實驗復習的效率具有重要的作用。在此談談個人多年來的化學教學實踐與體會。

一、信息技術(shù)在演示實驗中的運用

在初中化學課堂的演示實驗中運用信息技術(shù)對提高化學課堂教學的效率具有十分重要的作用。運用信息技術(shù)，通過生動、直觀、有啟迪性的演示實驗，創(chuàng)設生動活潑的學習情境，學生通過感悟、體驗，會逐漸激發(fā)出學習的興趣。例如，在講到金屬鈉與水反應這一性質(zhì)時，由于該演示實驗的可見度小，坐在后排的學生無法清楚地看到實驗現(xiàn)象和聽到實驗發(fā)出的聲音。為了解決這個問題，本人在實際教學過程中采用數(shù)碼攝像機拍攝并同時在大屏幕上播放，這樣大大提高了演示實驗的效果，使每一個學生都能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，通過鈉與水反應過程中“鈉浮在水面上，迅速熔成一個光亮的小球，四處游動，發(fā)出嘶嘶聲，溶液變成紅色”等鮮明的實驗現(xiàn)象，刺激了學生的視覺、聽覺等感覺器官，使課堂氣氛活躍起來，從而激發(fā)了學生學習化學的興趣。采用數(shù)碼攝像機拍攝還有一個好處，就是實驗的視頻會儲存在電腦上，可以進行回放，隨時可以暫停并進行講解。

二、信息技術(shù)在進行復雜實驗或具有一定危險性實驗中的運用

有些化學實驗，反應時間很長或危險性大，演示效果不佳或會造成教室空氣污染而不宜在課堂上操作。如，鋼鐵的電化腐蝕，需要幾天時間才能出現(xiàn)明顯的變化及實驗現(xiàn)象。再如，甲烷和氯氣的取代反應，課堂實驗效果往往不好，學生觀察不到明顯的現(xiàn)象，直接影響到他們對知識信息的吸收。在教學中，可采用間時拍攝的方法，攝錄幾個主要鏡頭，并同時將不同外界條件下反應變化的情況加以對比，將這些實驗制作成視頻來彌補這一遺憾。學生通過觀看視頻，既滿足了觀察需求，又促進了對知識的理解。完整地觀察和描述實驗現(xiàn)象，是學生鍛煉邏輯思維、形成科學結(jié)論的基礎，有的實驗，反應速度快，現(xiàn)象又復雜，學生常常會顧此失彼，數(shù)碼視頻既可以生動再現(xiàn)實驗現(xiàn)象，又可以對實驗現(xiàn)象進行分解組合，幫助學生形成既鮮明又深刻的實驗印象，有利于嚴謹?shù)倪壿嬎季S活動的開展，是培養(yǎng)學生良好觀察品質(zhì)的有效手段。

三、信息技術(shù)在展示實驗過程中的微觀變化和模擬錯誤操作實驗中的運用

初中有很多化學實驗，需要學生不僅要觀察掌握實驗現(xiàn)象和實驗過程中的變化，而且要學生理解實驗發(fā)生的原理，這就需要學生對實驗過程中微觀的變化產(chǎn)生感性的認識，而這是傳統(tǒng)實驗無法辦到的，利用計算機輔助教學則可以很好地解決這個問題。例如，《原電池》一節(jié)的教學，可利用信息技術(shù)，以鮮艷的彩色圖像展示出銅鋅兩種金屬的自由電子的濃度的不平衡，又以生動的動畫效果模擬出自由電子在電位差的作用下沿著導線從低電位向高電位的定向移動。畫面中氫離子得電子成為氫原子，兩個氫原子結(jié)合為氫分子，氫氣的氣泡在銅板上冉冉升起。逼真的動畫效果、聽覺效果和視覺效果的融合，使學生的多種感官全部調(diào)動并聚焦于一點，再加上軟件的運用穿插在學生實驗、教師講解之間，教學效果達到了最佳狀態(tài)，使學生對實驗原理的理解更透徹、掌握更準確，對實驗現(xiàn)象的印象更深刻、記憶更牢固。

化學實驗中的一些錯誤操作，只靠教師語言講述，學生印象不會很深，因錯誤操作帶來的危害，他們更是很難想象。如果將這些錯誤操作，例如：熱試管沖冷水或?qū)⑺谷霛饬蛩嶂械?，導致的后果通過動畫模擬，直觀生動地顯示出來，以感官刺激來促進學生理性思考，既能加深學生的印象又能培養(yǎng)學生實驗操作的嚴謹性、科學性、規(guī)范性品質(zhì)，為進一步從事科學實踐、科學研究活動奠定了良好的基礎。

四、信息技術(shù)在化學實驗復習中的運用