導語：如何才能寫好一篇研究生招生宣傳方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 高校；研究生；招生宣傳模式

中圖分類號：G643 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）04-0073-02

研究生招生之階處于整個研究生培養(yǎng)大廈的入口。研究生招生歷來倚重宣傳，高校與考生之間的聯(lián)系常常由此發(fā)端并逐步深入。好的招生宣傳，應該能夠充分展示高校學位與研究生教育的水平，明顯提高高校的知名度。因此，如何采用多樣、高效的宣傳方式，積極探索新的招生宣傳模式，是研究生招生工作亟待解決的關(guān)鍵難題。

1 現(xiàn)有的主要招生舉措

目前，國內(nèi)外研究生招生宣傳的主要策略有國家層面的高校信息會，就業(yè)情況展示，師生專題報告，招生指南手冊，對外開放日（如俄羅斯），向生源單位定時寄發(fā)招生簡章等招生宣傳資料，實地宣講，利用多媒體及網(wǎng)絡、微信等新興平臺展開宣傳，通過高校宣傳視頻進一步增強影響力，充分利用校友資源等[1]。國內(nèi)外通過類似上述持之以恒的舉措，對高校招生宣傳策略做了有益探索，制訂了內(nèi)容豐富的宣傳方案。

實踐證明，招生宣傳方法的多樣化，在一定程度上提高了學校的影響力和研究生的報考人數(shù)[2]，但是并沒有注重宣傳的持續(xù)性和經(jīng)常性，宣傳重點不突出[3]。

2 系統(tǒng)總結(jié)歷年經(jīng)驗，創(chuàng)新研究生招生宣傳模式

研究生招生工作集中于特定的時間段[4]，因此，招生宣傳工作要務實、求成效，并在實踐中不斷改進和更新招生宣傳策略。如通過對近幾年報考生源狀況系統(tǒng)分析，歸納招生宣傳產(chǎn)生的實際效應，揚長避短，對產(chǎn)生效果好的招生宣傳要加以推行，對產(chǎn)生效果較小的方法、措施要及時改進；通過對近幾年錄取生源狀況進行分析，從中得出對于下年研究生招生宣傳工作的指導意見，然后反復比照招生宣傳材料與實際效果之間的內(nèi)在對應聯(lián)系，找出歷年宣傳方面存在的不足和優(yōu)點，揚長去短，不斷完善宣傳工作，從而切實增強招生宣傳的效果。

3 建立全方位的研究招生宣傳模式，提高生源質(zhì)量

生源質(zhì)量與研究生的培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)，也為高校學科發(fā)展打下良好基礎，學科發(fā)展了，導師的國際國內(nèi)知名度會隨之提高，對考生的吸引力會進一步加強，如此一來，研究生招錄工作將處于良性循環(huán)之中。研究生招生宣傳工作趨優(yōu)走強，毫無疑義地將使研究生生源質(zhì)量得以提高。高校廣泛開拓渠道，利用多種方式，增強研究生招生宣傳力度，穩(wěn)步建成招生宣傳長效機制，既擴大生源數(shù)量，又力保生源質(zhì)量，做到兩者兼顧。同時，雖然研究生招生是有時間性的，但是研究生招生宣傳不應該受此局限，不應該僅是“臨時抱佛腳”，而應該做到時間軸線上的常年宣傳、長期宣傳，人力投入上的全員宣傳，逐步建立起一個縱橫有機交織、結(jié)構(gòu)立體多元呈現(xiàn)的全方位全新宣傳模式，如圖1所示。

縱向宣傳 縱向宣傳是指高校充分發(fā)揮各級各層次的人力資源力量，鼓動校招生部門、二級學院、研究生導師和在校大學生等層面的主人翁責任感，形成校、院、系、師、生五級宣傳聯(lián)動模式。尤其是著重調(diào)動院、系、師、生的集體力量，上下聯(lián)動，形成研究生招生宣傳的強大力量和良好氛圍。同時重視校友工作，建立暢通的、高效的、高質(zhì)的校友鏈，盡量發(fā)揮校友能力，往屆生在校生人人爭當宣傳員，多渠道地進行招生宣傳工作。

橫向宣傳 橫向宣傳是指充分利用現(xiàn)代多媒體，及時提供高校招生信息，如電視媒介、新興網(wǎng)絡等，善打組合拳，充分展示學科特色、就業(yè)情況和研究生獎助體系等，使學生家長及學生及時獲取招生信息。通過導師或研究生參加學術(shù)交流會議、前往外出講學等機會，大力介紹和推廣學科專業(yè)優(yōu)勢和特色，以此吸引更多優(yōu)質(zhì)生源。

立體宣傳 立體宣傳是指竭盡全力，為考生家長及考生本人提供全方位招生相關(guān)信息以及高水平的招生宣傳服務工作，促使高校美譽流傳，聲譽日隆。開展QQ或者微信咨詢，為廣大考生答疑，始終堅持以考生為本的理念，提高服務意識，通過人文關(guān)懷，著眼招生宣傳的長期性，彰顯學校的學科和人文特色，使考生及家長更多地了解和認同高校文化氛圍，從而提高本校保研學生就讀力度，同時吸引校內(nèi)外優(yōu)秀生源積極報考本校研究生。

4 研究生招生宣傳對策

高校要將研究生招生宣傳工作擺在更加重要的位置，充分認識到該項工作的緊迫性和競爭性，在新的時代條件下勇探宣傳策略，獲取更佳研究生招生宣傳效果，爭取到更多、更為優(yōu)質(zhì)的研究生生源。

早安排、早準備，逐步做到宣傳的潛移默化 在日益激烈的生源爭奪賽中，高校應主動出擊，盡早完成招生宣傳方案，編制招生宣傳材料。同時，注重研究生招生宣傳的持續(xù)性和經(jīng)常性，尤其注重最佳的研究生宣傳時間，可常年多地開展連續(xù)不間斷的宣傳，采取靈活和生動的宣傳方式，這樣更有利于達到研究生招生宣傳的預期效果，建立研究生招生宣傳的長效機制。同時，每年的推薦免試研究生階段，主動搭建校際推免生交流平臺，吸引校外推免生保送本校。

進行調(diào)查分析，制訂合理的招生宣傳方案 面對形形的考生，通過一系列的調(diào)查分析，分析考生擇校的思維模式，得出其看重的信息方面，從而更有針對性地展開招生宣傳；掌握考生報考研究生的初衷及對高校研究生教育的期望，有的放矢，據(jù)實、靈活地制定和實施招生宣傳策略。

“請進來”和“走出去”，提高學校的知名度 通過暑假夏令營活動讓考生深入了解學校建設、科研實力、導師隊伍、人才培養(yǎng)、研招政策和就業(yè)等方面的信息[5]，留住本校優(yōu)秀生源和吸引校外優(yōu)秀學生。通過學科交流為平臺，廣泛建立合作關(guān)系，充分調(diào)動學院和學科的積極性，有針對性地進行招生宣傳，與考生進行面對面的互動，使招生宣傳深入相關(guān)院校的本科生中，更好地提高學校的知名度。

近年來，研究生招生規(guī)模保持逐年擴大態(tài)勢，生源數(shù)量卻逐年減少，這就必然導致高校間生源競爭日趨激烈。研究生質(zhì)量首在生源質(zhì)量。擴大生源離不開招生宣傳，提升生源質(zhì)量更是離不開優(yōu)質(zhì)的招生宣傳模式。通過創(chuàng)新研究生招生宣傳模式，建立橫向、縱向及立體的全方位宣傳模式，注重宣傳的持續(xù)性，以期達到擴大生源并有效提升其質(zhì)量的雙重目的。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：都市型農(nóng)業(yè)院校；全日制；專業(yè)學位；招生質(zhì)量

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0126-03

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城鎮(zhèn)居民對農(nóng)業(yè)提出了多元化的服務要求。都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是社會經(jīng)濟發(fā)展到較高水平時，以城市為依托，形成服務于城市的融生產(chǎn)性、生活性、生態(tài)性于一體的現(xiàn)代綜合農(nóng)業(yè)體系。為了適應經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應用型專門人才的需要，教育部自2009年起，著力推進全日制專業(yè)學位研究生教育，加大應用型人才培養(yǎng)力度，區(qū)別于側(cè)重理論和研究的學術(shù)型學位，主要培養(yǎng)有特定職業(yè)背景的高級專門應用型人才。2015年專業(yè)學位碩士和學術(shù)型碩士的比例將控制在1∶1。招生作為研究生教育的首要環(huán)節(jié)，招生質(zhì)量直接影響創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。我國現(xiàn)行的碩士研究生招生工作是由國家主導，自上而下，有著統(tǒng)一的標準、要求和進度。我國進行碩士研究生招生的高校分為中央部屬院校和地方院校，中央部屬院校實力較強、學科特色鮮明，尤其是設置研究生院的高校享受國家政策和財政的支持，在碩士招生中擁有充足的生源，具有自劃線的權(quán)限，有較多自。地方院校在碩士招生過程中必須嚴格按國家劃定的分數(shù)線進行復試錄取，生源數(shù)量和質(zhì)量均處于劣勢。因此，為適應研究生教育的發(fā)展，地方院校要切實提高碩士研究生招生質(zhì)量，從而在高校競爭中占據(jù)有利地位，這關(guān)乎地方院校的生存和發(fā)展。北京農(nóng)學院是一所特色鮮明、多科融合的北京市屬都市型高等農(nóng)業(yè)院校，于2008年4月獲得農(nóng)業(yè)推廣碩士的招生權(quán)，雖然專業(yè)學位工作在學校起步較晚，發(fā)展時間較短，但經(jīng)過努力和建設，已成為學校學位與研究生教育的重要組成部分。由于專業(yè)學位研究生培養(yǎng)具有其特殊性，再加上北京大都市的特殊地位，如何立足都市型農(nóng)業(yè)特點，辦好全日制專業(yè)學位研究生的教育尤為重要。

一、北京農(nóng)學院提高全日制專業(yè)學位研究生招生質(zhì)量的實踐

培養(yǎng)高素質(zhì)的人才需要高質(zhì)量的生源，招生就在于吸引和挑選出高素質(zhì)的學生。作為地方院校，在名氣上和綜合實力上較中央部屬院校明顯處于劣勢，如何爭取優(yōu)質(zhì)生源成為招生工作的工作難點和重點。近年來北京農(nóng)學院結(jié)合自身特點創(chuàng)新機制，通過采取以下有效措施，較好地把握招生工作的主動權(quán)。

1.以學科特色吸引優(yōu)秀生源。北京農(nóng)學院緊密圍繞首都新農(nóng)村建設和都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，積極開展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和科學研究，努力打造和完善都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系。近年來，學校承擔了“973”、“863”、支撐計劃、國家重大轉(zhuǎn)基因?qū)ｍ?、農(nóng)業(yè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系、國家自然科學基金等一批高水平國家項目。在都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理論研究、作物品種研究、肉牛轉(zhuǎn)基因體細胞克隆技術(shù)、中獸藥和生物農(nóng)藥等方面在國內(nèi)行業(yè)處于領(lǐng)先水平。尤其是近三年，學校共獲得國家科技進步獎、國家技術(shù)發(fā)明獎3項，省部級科技進步一等獎3項，重點解決了一批北京乃至全國都市農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重大問題和關(guān)鍵技術(shù)。通過加強學科建設，突出特色，以點帶面，提高學校的知名度，從而吸引優(yōu)秀生源。

2.以名師魅力吸引優(yōu)秀生源。北京農(nóng)學院現(xiàn)有教授90人，副教授202人。教師中受聘為“外籍院士”1人，北京市有突出貢獻的科學、技術(shù)、管理人才1人，教育部新世紀優(yōu)秀人才1人，北京市高層次人才2人，享受國務院特殊津貼4人，北京市教學名師6人，北京市創(chuàng)新人才7人，北京市長城學者2人，北京市級中青年骨干教師65人，北京市創(chuàng)新團隊1個，北京市優(yōu)秀學術(shù)創(chuàng)新團隊和優(yōu)秀教學團隊13個，兼職博士生導師12人。通過名師的感召力和影響力，吸引優(yōu)秀考生報考。

3.以改革培養(yǎng)機制吸引優(yōu)秀生源。為吸引優(yōu)秀生源，同時激勵研究生勤奮學習、刻苦鉆研，改革研究生培養(yǎng)機制，加大校外培養(yǎng)基地建設，增加校外實踐的時間與機會。同時保證研究生在學期間基本學習、科研和生活的需要，我校不斷提高全日制碩士研究生在學待遇，2012年9月起將在學待遇發(fā)放標準提高到900元/月/生，我校碩士研究生在學待遇一直列于全國院校前列。

4.以規(guī)范管理制度吸引優(yōu)秀生源。①拓寬宣傳途徑，提高生源質(zhì)量和數(shù)量，作為地方院校，加大宣傳力度，采取主動進行多形式立體式地宣傳，吸引優(yōu)秀考生。應屆本科畢業(yè)生對專業(yè)學位性質(zhì)認識的轉(zhuǎn)變是招生前提。全日制專業(yè)學位碩士研究生是研究生教育領(lǐng)域的新生事物，由于應屆本科畢業(yè)生對這一新生事物缺乏了解，存在“比側(cè)重理論和研究的學術(shù)型研究生低一等”的偏見認識，造成全日制專業(yè)學位碩士研究生報考率偏低。例如，北京農(nóng)學院第一屆全日制園藝專業(yè)學位碩士研究生第一志愿不足10%。針對這一情況，學校加大了宣傳力度，使應屆本科畢業(yè)生明確專業(yè)學位是與學術(shù)型學位沒有本質(zhì)的區(qū)別，均屬于同一學歷層次的碩士研究生培養(yǎng)機制；區(qū)別僅在于培養(yǎng)目標不同，即專業(yè)學位教育突出與職業(yè)緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學位的人主要不是從事學術(shù)研究工作，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作。北京農(nóng)學院還加大了就讀專業(yè)學位的優(yōu)勢：由于全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)一般為2年，畢業(yè)后直接就業(yè)可以節(jié)省1年；由于培養(yǎng)更注重應用，因而就業(yè)更有針對性，成功率更高；在培養(yǎng)過程中，個別學生如果發(fā)現(xiàn)自己對學術(shù)更感興趣，想繼續(xù)深造，也可直接考博士，同樣可以節(jié)省1年。通過宣傳，北京農(nóng)學院全日制專業(yè)學位碩士研究生報考率由過去不足10%到目前已超過200%。學校組織各學院積極動員本校本科畢業(yè)生報考本校專業(yè)學位研究生，召開專場動員大會，將相關(guān)信息及時傳遞給在校本科生；充分利用教師本身資源優(yōu)勢，發(fā)揮推廣教授下鄉(xiāng)服務的優(yōu)勢，將招生信息傳遞給個郊區(qū)縣的人員；同時開拓京外渠道，每年組織多支小分隊到京外高校招生宣傳，擴大學校影響力。②充分利用網(wǎng)絡，暢通溝通途徑，提高招生工作效率，研究生招生錄取工作以時間緊任務重而著稱，作為地方院校，除了一志愿考生的錄取外，關(guān)鍵是出色地完成調(diào)劑任務，調(diào)劑工作的不確定性和挑戰(zhàn)性增加了工作的艱難性，因此，北京農(nóng)學院充分利用網(wǎng)絡的功能，展示自身，并通過高效工作來吸引考生。通過北京農(nóng)學院研究生招生信息網(wǎng)及時向廣大考生公布招生進程、招生規(guī)章制度、招生復試工作規(guī)定等，實現(xiàn)碩士研究生導師介紹、初試成績、復試結(jié)果、錄取情況、檔案到達情況等考生密切關(guān)注信息的網(wǎng)上查詢，得到考生的好評。③遵循“按需招生、擇優(yōu)錄取、寧缺毋濫”的原則，嚴格招生程序，我校堅持公正選拔的原則，詳細制定招生工作方案，成立校復試錄取工作領(lǐng)導小組，再由各學科制定復試工作細則，成立學科復試工作小組，各復試小組中每一位成員參與評分，取平均值作為考生的復試成績，復試過程全程錄音，由初試成績和復試成績各占50%加權(quán)折算成綜評成績，根據(jù)考生綜評成績在本學科中的排名確定擬錄取名單，最后在擬錄取考生中進行雙向選擇確定導師。另外復試名單和擬錄取名單要在北京農(nóng)學院研究生招生信息網(wǎng)網(wǎng)上公示，紀委全程監(jiān)督。④人性化管理，提高招生服務質(zhì)量，我校招生工作一方面堅持公正選拔的原則，另一方面盡量人性化和細致化，對考生切身利益相關(guān)的問題高度重視并盡快解決，從而吸引優(yōu)秀的考生。復試時間盡早安排，努力爭取一部分尚處猶豫狀態(tài)的優(yōu)秀考生；設置專人接聽電話，耐心細致地回答考生的問題；復試報到流程明晰流暢；復試錄取工作時間緊湊有序，復試結(jié)束后三天內(nèi)公示錄取結(jié)果，保障未錄取考生能盡早再次調(diào)劑。

5.以建設強大的都市型人才培養(yǎng)實踐平臺吸引優(yōu)秀生源。由于專業(yè)學位的培養(yǎng)目標更注重將理論運用于解決工作中的實際問題，因而都市型人才培養(yǎng)“用武之地”實踐平臺的建設顯得特別重要。近年來，北京農(nóng)學院針對這一新的農(nóng)業(yè)需求現(xiàn)象，利用自身的地理優(yōu)勢和辦學優(yōu)勢，率先開展一系列適應于都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)硬件和軟件建設。在硬件上，學校有3個北京市人才培養(yǎng)基地和3個北京市實驗教學示范中心。有果樹學、臨床獸醫(yī)學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程、園林植物與觀賞園藝5個北京市重點（建設）學科，有農(nóng)業(yè)部都市農(nóng)業(yè)（北方）重點實驗室、農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓中心、獸醫(yī)學（中醫(yī)藥）北京市重點實驗室、農(nóng)業(yè)應用新技術(shù)北京市重點實驗室、農(nóng)產(chǎn)品有害微生物及農(nóng)殘安全檢測與控制北京市重點實驗室、北京市新農(nóng)村建設研究基地、北京都市農(nóng)業(yè)研究院、首都農(nóng)產(chǎn)品安全產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、北京市大學科技園等9個省部級科研機構(gòu)和成果轉(zhuǎn)化基地。在軟件上，學校在都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進行積極嘗試。在“十一五”期間，學校創(chuàng)建實施“政產(chǎn)學研推”教育和服務新農(nóng)村建設特色的人才培養(yǎng)模式，并先后與美國、英國、俄羅斯、意大利、澳大利亞、日本等11個國家的17所大學簽署合作協(xié)議，并進行碩士的人才聯(lián)合培養(yǎng)。學校充分發(fā)揮地理優(yōu)勢，加強校校聯(lián)合、教科聯(lián)合和校企聯(lián)合服務新農(nóng)村建設的優(yōu)勢和作用，先后與北京市農(nóng)林科學院、北京市農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)職院簽署“三院聯(lián)動”協(xié)議，與中國農(nóng)業(yè)大學、北京林業(yè)大學簽訂了合作協(xié)議，建立有效的聯(lián)動與合作機制；學校與首農(nóng)農(nóng)業(yè)集團、北京雷利集團、北京金六環(huán)農(nóng)業(yè)園、內(nèi)蒙古永業(yè)生物技術(shù)有限責任公司、新疆天海綠洲農(nóng)業(yè)科技有限公司、山西綠都林科技園有限公司等多個省市的涉農(nóng)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，聯(lián)合開展農(nóng)業(yè)技術(shù)攻關(guān)和示范應用，形成了校企聯(lián)合的研發(fā)體系。

二、北京農(nóng)學院提高研究生招生質(zhì)量的成效

1.全日制專業(yè)學位研究生招生規(guī)模穩(wěn)步擴大。自2004年以來，學校從無到有，現(xiàn)有7個一級學科碩士學位授予點，覆蓋了21個二級學科碩士學位授予點，有農(nóng)業(yè)推廣碩士、獸醫(yī)碩士2個類別涉及12個領(lǐng)域的專業(yè)學位碩士授予點。全日制專業(yè)學位研究生招生規(guī)模穩(wěn)步擴大，從2009年的30人，到2012年的116人，年平均增長率為24%。招生規(guī)模穩(wěn)步擴大促進了學校教學、科研和學科建設水平的不斷提升。

2.全日制專業(yè)學位研究生錄取質(zhì)量不斷提高。2009―2012四年錄取初試成績高出國家分數(shù)線50分以上（含）的研究生平均占15%，高于國家分數(shù)線30～49分的研究生平均占30%，高于國家分數(shù)線10～29分的研究生平均占62%。同時我校錄取的考生中來自“985工程”、“211工程”建設高校的畢業(yè)生逐年增多。

3.提高招生效率和師生滿意度。通過招生網(wǎng)站，增加了招生工作的透明度，加強了與考生的溝通和交流，提高招生工作效率，得到師生的廣泛好評。充分發(fā)揮導師組在復試選拔中的主體作用，尊重導師組和導師在復試當中尤其是業(yè)務考核等方面的意見。堅持第一志愿優(yōu)先，并兼顧選拔優(yōu)秀。對于第一志愿報考我校的考生，同等條件下優(yōu)先錄取。

三、全日制專業(yè)學位研究生提高招生質(zhì)量和效率的思考

1.建議改變國家碩士招生政策文件下達方式。目前國家教育部碩士招生文件實行一年一發(fā)，常常又滯后于招生進程，不利于安排招生工作。因此建議碩士招生政策文件更宏觀和更穩(wěn)定，避免地方院校一直處于被動期望中，不利于招生效率的提高。

2.建議碩士招生計劃下達時間提前。建議招生計劃應在國家分數(shù)線下達前，最好能在考生報考前，對考生更具參考性。

3.切實加強高校自身的特色建設。高校之間招生的競爭最終都是各校綜合實力的競爭，在綜合實力上地方院校無法與綜合性部屬

院校比擬，因此地方院校需揚長避短，突出特色，不斷加強自身的內(nèi)涵建設，以特色立身，在高校競爭中爭得一席之地。

4.加強專業(yè)學位論文應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。專業(yè)學位碩士論文更強調(diào)所學的理論和知識要應用于實際的工作。劉愛榮等認為專業(yè)學位碩

士論文應具有實、新、高的特點：“實”是指論文選題來源于企業(yè)生產(chǎn)、科研實際，論文研究結(jié)果直接應用于生產(chǎn)；“新”是指論文選題要應用學科前沿的新理論、新知識、新方法，解決都市型農(nóng)業(yè)中急需解決的難題；“高”是指碩士論文的科學水平、創(chuàng)新水平都要達到較高的水平，科研成果能取得較高的實際價值。

專業(yè)學位教育是一個龐雜的系統(tǒng)工程，是由政府、學校、企業(yè)、社會構(gòu)成的關(guān)系鏈上的一個組成部分，其任何變化都是受這個關(guān)系鏈上其他環(huán)節(jié)狀況牽動。北京農(nóng)學院利用其辦學優(yōu)勢和地理優(yōu)勢，將全日制專業(yè)學位研究生招生和培養(yǎng)看作是一次發(fā)展機遇，通過加強人才培養(yǎng)硬件和軟件建設，不斷擴大研究生的招生規(guī)模，不僅推動了學校的科研和社會服務能力，而且了促進本科生教育。

參考文獻：

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篇3

【關(guān)鍵詞】專業(yè)學位研究生　培養(yǎng)模式　導師隊伍

一、專業(yè)研究生教育的現(xiàn)狀

專業(yè)學位研究生教育是隨著科學技術(shù)在社會生產(chǎn)與生活中應用范圍不斷拓展，一些特定社會職業(yè)的人才需求越來越向高層次延展的背景下發(fā)展起來，是時展的必然產(chǎn)物和普遍趨勢。它是以一定的職業(yè)領(lǐng)域為背景，以加強人才基礎知識與專業(yè)實踐能力相結(jié)合為培養(yǎng)目標和衡量尺度的教育模式。專業(yè)學位研究生教育作為我國研究生人才培養(yǎng)模式中一種新興和重要的力量，在社會高層次人才培養(yǎng)中具有重要的地位。2009年，為進一步加快研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，增強研究生重基礎、厚實踐的能力，增強所培養(yǎng)人才服務國家經(jīng)濟和社會的能力，教育部決定擴大招收以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學位范圍，開展全日制碩士專業(yè)學位研究生教育。2010年教育部明確提出，“十二五”期間，全日制專業(yè)學位碩士研究生招生規(guī)模將與全日制學術(shù)型碩士研究生招生規(guī)模將達到1：1的比例。此外，《教育部關(guān)于做好2011招收攻讀碩士學位研究生工作的通知》中明確要求各招生單位制定下一年度招生工作計劃時，除將當年招生計劃的增量部分主要安排在專業(yè)學位研究生招生外，還應將當年學術(shù)型研究生招生規(guī)模按原則上不少于5％的比例調(diào)至全日制專業(yè)學位。上述一系列政策的出臺，顯示出國家對研究生教育的戰(zhàn)略性調(diào)整，以及大力發(fā)展全日制專業(yè)學位研究生的總體趨勢。

在我國專業(yè)學位研究生教育蓬勃發(fā)展的形式下，由于辦學理念、社會認同、管理機制等方面的原因，在很大程度上限制了專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的健康發(fā)展，為此，應在教育理念的樹立、培養(yǎng)模式的改革、雙師型導師隊伍的建立等方面進行強化，以期提高我國專業(yè)學位研究生教育的健康發(fā)展，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對具有重基礎、厚實踐能力高層次專業(yè)人次的需求。

二、樹立正確的專業(yè)學位研究生教育理念

為適應社會對特定職業(yè)領(lǐng)域具有較強實踐能力應用型高層次人才的需求，專業(yè)學位研究生教育應運而生，它具有特定的職業(yè)傾向性和專業(yè)實踐性的特征。專業(yè)學位研究生和學術(shù)型研究生是并重的兩類研究生教育體系，它們的功能定位不同，即學術(shù)型研究生以學術(shù)研究為導向，側(cè)重于“學”――理論與研究，而專業(yè)學位研究生則以專業(yè)實踐為導向，側(cè)重于“術(shù)”――實踐與應用。專業(yè)學位研究生的突出特點是學術(shù)性和實踐性的有機結(jié)合，重視實踐和工程應用。但目前專業(yè)學位研究生教育的社會認同度不高。在有些人的心目中專業(yè)學位研究生和學術(shù)型研究生相比“矮了一頭”，社會對專業(yè)學位研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量持懷疑態(tài)度，同時有些用人單位亦尚未認同專業(yè)學位研究生。基于此，首先應加強宣傳，增強社會對專業(yè)學位研究生教育的認識和認同，使之認識到專業(yè)學位研究生具有較強的實踐與應用能力、具有適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要等優(yōu)勢；其次，應加強專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)力度，提升其基礎知識和實踐能力，增強其自身的社會適應能力和社會競爭能力，使之逐步受到社會和用人單位的青睞。

三、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革

專業(yè)學位研究生培養(yǎng)是一個復雜的、系統(tǒng)的工程，為提高專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強培養(yǎng)模式的改革，建立適合基礎知識和實踐能力有機結(jié)合的培養(yǎng)體現(xiàn)，提升專業(yè)研究生培養(yǎng)的內(nèi)涵，增強專業(yè)學位研究生重基礎、厚實踐的能力。

1.培養(yǎng)方案的制定

優(yōu)化的培養(yǎng)方案的制定是提高專業(yè)學位研究生質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，是決定專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。針對與學生型研究生培養(yǎng)的不同之處，專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)方案應基于社會對解決實際工程問題的需求出發(fā)，結(jié)合專業(yè)基礎知識結(jié)構(gòu)、科技創(chuàng)新能力及工程實踐素養(yǎng)，以提高專業(yè)學位研究生質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)社會特定職業(yè)高層次應用型人才為目標，以各專業(yè)學位教育指導委員會制定的指導性方案為依據(jù)，以學科專業(yè)為背景，以相關(guān)企業(yè)為依托，共同制定以基礎理論學習為主線，以實踐能力培養(yǎng)為中心，采用學校+企業(yè)相結(jié)合的模式，通過不同學位論文表現(xiàn)形式為綜合評價指標。

2.模塊化的課程體系設置

專業(yè)學位研究生培養(yǎng)機制中，課程體系設置是培養(yǎng)質(zhì)量的基礎，而重基礎、厚實踐能力則是課程體系設置中的主線要求。針對專業(yè)學位研究生重基礎、厚實踐能力的要求，采用模塊化的課程體系設置無疑是一種較好的方式。專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標是為了培養(yǎng)具有較高實踐能力的專業(yè)技能人才，模塊化的課程設置中應注重基礎性知識和實踐環(huán)節(jié)的有效結(jié)合性，為此，在專業(yè)學位研究生課程體系設置中采用“理論基礎模塊+專業(yè)實踐模塊”的設置，而理論基礎模塊又主要包含公共基礎知識模塊、學科基礎模塊、學科專業(yè)模塊及人文素質(zhì)模塊等部分。專業(yè)實踐模塊是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)實際工作經(jīng)驗、培養(yǎng)具有獨立分析問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的重要源泉。充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐模塊的有效運行是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。通過該種模塊化的課程體系設置，不僅能夠滿足專業(yè)學位研究生基礎理論知識體系的建立，更能在此基礎上，將理論知識和實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合，將所掌握的理論知識應用于專業(yè)實踐過程中，大大提高了專業(yè)學位研究生理論聯(lián)系實際的能力，為培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)學位研究生奠定了良好基礎。

3.應用型實踐基地建設

專業(yè)學位研究生與學術(shù)型研究生培養(yǎng)過程中顯著不同的一點便是要借助專業(yè)實踐基地提升專業(yè)學位研究生理論聯(lián)系實踐及解決工程應用問題的能力。結(jié)合模塊化的課程設置體系，建設應用型專業(yè)實踐基地便是實踐教學環(huán)節(jié)的必由之路。為提升專業(yè)學位研究生工程實踐能力的培養(yǎng)，在建設實踐基地過程中應注重層次性和創(chuàng)新性相結(jié)合的原則。首先是實踐基地建設的層次性，為適應專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的不同需求，應分別建設專業(yè)學位研究生校內(nèi)實踐基地和校企聯(lián)合實踐基地等多層次的基地建設。通過充分利用學校導師科研工作優(yōu)勢，不斷建設和完善專業(yè)學位研究生實踐基地，為專業(yè)學位研究生創(chuàng)新能力及科研思維培養(yǎng)創(chuàng)設條件，不斷提升專業(yè)學位研究生的創(chuàng)新意識。在此基礎上建立校企聯(lián)合創(chuàng)新基地，在培養(yǎng)了創(chuàng)新意識的前提下，專業(yè)學位研究生在校企聯(lián)合創(chuàng)新基地可以從事學位論文工作，從而增強其工程實踐能力的培養(yǎng)，不斷提升其解決實際應用問題的能力。

四、建立、健全雙師型導師隊伍

發(fā)展專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)便是要具有一支既有較高學術(shù)水平，又有明顯職業(yè)背景、實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”導師隊伍。當前專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中需要的做法是采用校內(nèi)導師和企業(yè)導師相結(jié)合的方法，該種體制下校內(nèi)導師和企業(yè)導師針對學生的特點和專業(yè)方向，共同制定具體的培養(yǎng)方案和學位論文。采用校內(nèi)外導師共同指導，有助于發(fā)揮校內(nèi)導師的專業(yè)知識、科研優(yōu)勢和企業(yè)導師實踐優(yōu)勢，能集中雙方特長，切實保障專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高專業(yè)學位研究生重基礎、厚實踐的能力。

但是，目前由于專業(yè)學位研究生教育的不斷增長，校企導師相結(jié)合的指導方式并未完全實施，校企導師在指導過程從存在較大的脫節(jié)情況。校內(nèi)導師主要承擔的是學術(shù)型研究生的指導工作，而對專業(yè)學位研究生的指導多是輔質(zhì)的，而企業(yè)導師多是兼職導師，其自身多工作較為繁忙。無法全身心投入到專業(yè)學位研究生的指導過程中來，從而導致了目前專業(yè)學位研究生兩不靠的尷尬境地。為此，需要建立和健全校內(nèi)外導師聯(lián)合指導制度，以充分發(fā)揮雙方結(jié)合的優(yōu)勢。為此一方面需要培養(yǎng)既有理論水平，又有實踐經(jīng)驗的人才成為專業(yè)學位研究生指導教師，以此來改變目前高校專職研究生導師的結(jié)構(gòu)。其次，需要不斷創(chuàng)造條件，積極邀請企業(yè)具有豐富工程經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員到校擔任專業(yè)學位研究生相關(guān)課程的授課任務，搭建校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的平臺。再次，加強校企雙方導師的不斷溝通，以相關(guān)的項目合作作為出發(fā)點和切入點，建立長效的校企雙方導師合作機制，不斷為培養(yǎng)專業(yè)學位研究生提供必要的和良好的環(huán)境。

五、結(jié)束語

隨著專業(yè)學位研究生培養(yǎng)需求的不斷擴大，針對專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的重基礎、厚實踐能力的提升無疑是重中之重。通過適合社會需求的培養(yǎng)方案制定，培養(yǎng)模式的改革及建立符合實際狀況的雙師型導師隊伍等一系列措施，可在當前形勢下穩(wěn)步推進我國專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)，增強其基礎知識和實踐技能的融合，提升其競爭力。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：研究生；全日制專業(yè)學位；培養(yǎng)體系

一、歷史概況

2009年，教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1號），開啟了全日制專業(yè)學位研究生的新紀元。該類型研究生以招收以應屆本科畢業(yè)生為主，將傳統(tǒng)、半脫產(chǎn)的專業(yè)學位全日制，頒發(fā)雙證（學歷證、學位證），并確定逐年增加招生計劃，同時減少學術(shù)學位研究生的招生計劃，爭取到2015年，使全日制專業(yè)學位和學術(shù)學位的在校生比例達到1：1，與學術(shù)型碩士招生并駕齊驅(qū)。2010年9月，國務院學位委員會在《關(guān)于下達2010年新增碩士專業(yè)學位授權(quán)點的通知》（學位〔2010〕32號）中公布了新增的碩士專業(yè)學位授權(quán)點名單，新增專業(yè)學位授權(quán)點1431個（新增工程碩士專業(yè)學位授權(quán)點按照工程領(lǐng)域統(tǒng)計），分布在全國350所學位授予單位。從2011年開始，專業(yè)學位的招生類別由過去的19個擴大到39個。

二、現(xiàn)狀與存在問題

（一）招生存在的問題

國家招收全日制專業(yè)學位碩士研究生，目的是為更好地適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次、多類型人才的需要，加快研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化。①近年來，專業(yè)學位研究生規(guī)模正快速發(fā)展，但專業(yè)學位碩士相對傳統(tǒng)的學術(shù)型碩士仍然是一個新生事物，考生對其的認識不足，導致目前一志愿報考人數(shù)偏少，優(yōu)秀生源缺乏。2010年以前，我國已有工商管理碩士、工程碩士、教育碩士等19種學位類別。②但招生人群多以在職人員為主，實行半脫產(chǎn)學習，畢業(yè)只頒發(fā)學位證而不頒發(fā)學歷證，致使這種半脫產(chǎn)的專業(yè)學位教育長期游離于主流的研究生教育之外。加之用人單位在選聘人才時，往往更加注重學歷，認為全日制專業(yè)學位相對于學術(shù)型學位而言入口寬松、培養(yǎng)流程不嚴謹、課程體系設置不科學、學位證書含金量不高，就連很多考生自己都認為專業(yè)型肯定不如學術(shù)型。因此，很多人將全日制專業(yè)學位和傳統(tǒng)意義上的半脫產(chǎn)的專業(yè)學位混為一談。另外，地方高校的教育質(zhì)量、辦學水平不如“985”、“211”等重點院校，因此應屆本科生在報考研究生時，絕大多數(shù)考生都會優(yōu)先報考重點院校，選擇學術(shù)型研究生，而報考全日制專業(yè)學位研究生的人數(shù)很少。2009年全國首次招收全日制專業(yè)學位研究生，其招生任務就全部通過調(diào)劑工作來完成。③

第一志愿報考全日制專業(yè)學位研究生的考生少，調(diào)劑就成了地方高校招收全日制專業(yè)學位研究生的主要方式。目前調(diào)劑主要通過“中國研究生招生信息網(wǎng)”進行。該網(wǎng)作為全國性的功能強大的網(wǎng)絡平臺，在網(wǎng)上填報調(diào)劑志愿環(huán)節(jié)，考生在規(guī)定的時間內(nèi)可以同時申請2個招生單位，48小時后還可以更換，最終考生最多能接收2個招生單位的復試通知。部分一志愿上線考生因為擔心復試被淘汰，在沒有參加一志愿單位復試前就選擇調(diào)劑。這些情況都帶給調(diào)劑單位一些虛假信息，認為生源充足，但真正來參加復試的考生卻不多。調(diào)劑中的“一女二嫁”甚至“多嫁”現(xiàn)象時有發(fā)生。

（二）培養(yǎng)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題

1、對實踐的要求落不到實處

目前，全日制專業(yè)學位的考生多為全日制應屆本科生，許多院校在本科階段多傾向?qū)W術(shù)授課，對實踐訓練重視不夠。而當前而真正具備較強動手能力和相對豐富實踐經(jīng)驗的高職、高專學生，則必須畢業(yè)滿一年后，才能以同等學力的身份報考研究生。特別是隨著我國勞動密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)過渡，很多高職高專學生畢業(yè)后十分搶手，有的已成為高級技工，他們工作繁忙，往往缺乏讀研深造的動力和精力。

2、缺乏規(guī)范的專業(yè)學位學科目錄指導④

我國專業(yè)學位教育起步較晚和發(fā)展遲緩。從2010年新設置的19種研究生專業(yè)學位可以看出，我國的專業(yè)學位學科開始關(guān)注人才需求結(jié)構(gòu)，以市場需求、人才供應、企業(yè)發(fā)展為導向。后來又擴展到39個領(lǐng)域，但專業(yè)學位并沒有按照我國現(xiàn)行的學科專業(yè)目錄進行劃分，缺少必要的指導和規(guī)范，無法有效地進行評價和參考。

3、課程體系設置和授予學位條件不協(xié)調(diào)，就業(yè)前景不樂觀

目前，招生院校多是參考原有的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)體系，較為急促地制定了全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)方案，還未有成熟的培養(yǎng)模式可參考。其實，若按照現(xiàn)行的“學術(shù)化”培養(yǎng)模式，完全可以培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生，但全日制專業(yè)學位又有對實踐的要求，又區(qū)別于傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)，因此很多高校在制定培養(yǎng)方案和學位管理規(guī)定時，形而上地縮小了學術(shù)知識學習范圍，卻未能有效地提高學生的實踐能力，等于變相地降低了學生的就業(yè)競爭力。如此循環(huán)，勢必為專業(yè)型碩士研究生就業(yè)工作增加了難度，也不利于實現(xiàn)規(guī)模擴大的目標。

三、構(gòu)建開放式全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)體系

專業(yè)學位和學術(shù)學位都是建立在共同的學科基礎之上的，攻讀兩類學位者都需要接受共同的學科基礎教育，都需要掌握學科基本理論和技能。在不同的教育階段，兩類學位獲得者進一步深造可以交叉發(fā)展，如圖1。⑤

高等教育越成熟，兩個體系的劃分越明晰。學術(shù)學位主要面向?qū)W科專業(yè)需求、培養(yǎng)在高校和科研機構(gòu)從事教學和研究的專業(yè)人才，其目的重在學術(shù)創(chuàng)新。專業(yè)學位主要面向經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)部門專業(yè)需求，培養(yǎng)各行各業(yè)特定職業(yè)的專業(yè)人才，其目的重在知識、技術(shù)的應用能力，如工程師、醫(yī)師、教師、律師等。

（一）加大招生宣傳力度，出臺有利的招生政策

國家應加大全日制專業(yè)學位這一招生類別的宣傳力度，要配套出臺相關(guān)政策。當前最主要的政策是落實全日制專業(yè)學位的研究生雙證制度。證書含金量要體現(xiàn)在學籍注冊系統(tǒng)中，社會用人單位要對專業(yè)學位的畢業(yè)證在職稱評定、職務晉升、福利待遇方面，視同學術(shù)學位證書。

1、完善網(wǎng)上錄取調(diào)劑平臺

根據(jù)目前招生中出現(xiàn)的問題，“中國研究生招生信息網(wǎng)”應改進一些功能。在填報調(diào)劑志愿環(huán)節(jié)，考生可以同時填寫兩所調(diào)劑單位，招生單位可查閱考生信息，并及時向合格考生發(fā)送復試通知，平臺目前設置的回復有效期是48小時?？忌谟行趦?nèi)決定是否愿意參加復試，一旦確認，考生的信息將進入該調(diào)劑單位的復試備選庫中，此后其他招生單位將無法看到該生的調(diào)劑信息。考生只有放棄復試邀請，才可以再次恢復到自由挑選調(diào)劑單位的狀態(tài)。這樣就避免了同時參加多個單位復試的可能。對于達到復試資格的考生，招生單位有兩種情況，一種是考生多于招生計劃，可按大于計劃的比例（如1.2：1）進行復試，淘汰多余考生；一種情況是計劃多于上線考生，需要調(diào)劑。對于前者，要早對考生安排復試，以便讓不能錄取的考生早日進入系統(tǒng)，參加其他院校的調(diào)劑。對于第二種情況，只需對上線考生進行“是否淘汰”的復試，一般不淘汰的，就趕緊根據(jù)缺額對二志愿考生進行補充調(diào)劑，早發(fā)“擬錄取確認”以穩(wěn)定住上線考生，然后招生單位要上傳一志愿錄取信息鎖定，這樣就可減少“一女多嫁”的情況?？忌坏┙邮芰恕皵M錄取”通知，就可認為錄取工作已初步完成，調(diào)劑單位也無需再調(diào)取考生的初試試卷，考生網(wǎng)上的確認結(jié)果就是考生最終的錄取去向，這樣就可避免考生的去向由初試試卷決定的情況。

2、貫通高等職業(yè)教育，吸引優(yōu)秀生源⑥

在1996年7月，國務院學位委員會第十四次會議通過的《專業(yè)學位設置審批管理暫行辦法》中明確規(guī)定：專業(yè)學位作為具有職業(yè)背景的一種學位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設置，應逐步把專業(yè)學位作為相應職業(yè)崗位、職位、任職資格優(yōu)先考慮的條件之一。也就是說，文件確定了專業(yè)學位研究生教育是一種職業(yè)教育的屬性。因此我們完全可以探索高職高專起點4-6年制的招生項目。⑦高職高專學生因動手能力強、深受企業(yè)歡迎，考生錄取后，先進行1-2年的理論學習，然后按照要求，進企業(yè)或單位實踐1-2年，最后一年在校進行論文寫作或畢業(yè)設計，常規(guī)為4年，最晚6年可畢業(yè)。這樣一是有利于推進專業(yè)學位研究生實踐基地建設，二是學生經(jīng)過企業(yè)實踐，可提高理論學習的針對性和實效性，激發(fā)學生的創(chuàng)新沖動，便于在實踐中發(fā)現(xiàn)選題，三是有助于學生就業(yè)。

（二）明確培養(yǎng)目標，強化實用價值取向⑧

相對于學術(shù)型學位碩士培養(yǎng)偏重于進一步深入的理論研究，專業(yè)學位碩士培養(yǎng)則更強調(diào)“實用、創(chuàng)新、復合”，突出人才培養(yǎng)與社會需求相一致。在具體培養(yǎng)過程中，專業(yè)學位碩士主要通過理論研讀、自主實踐、專業(yè)參與等多種教育舉措，努力使學生達到專業(yè)操守與專業(yè)素養(yǎng)的二維平衡。使學生不僅知道科研是咋回事，而且要掌握特定行業(yè)的先進技術(shù)手段與方法，并能結(jié)合社會實踐，具備獨立解決某一領(lǐng)域的設計、實施、研發(fā)與管理的能力。

（三）突出培養(yǎng)特色，創(chuàng)新組織形式

學校在實施專業(yè)學位碩士培養(yǎng)的過程中，應積極搭建產(chǎn)、學、研深度互動的平臺，充分發(fā)揮企事業(yè)單位與學校的組織優(yōu)勢，以特定的合作為切入點，引導學生結(jié)合專業(yè)理論知識。在完成學習成果社會化的轉(zhuǎn)化過程中，實現(xiàn)理論知識與實踐知識的統(tǒng)一，彰顯專業(yè)學位碩士培養(yǎng)的特色。而在指導教師的安排上，大力提倡“雙師”培養(yǎng)，發(fā)揮行業(yè)工作人員作為輔助導師的作用，提升培養(yǎng)的針對性和實踐性。

（四）完善培養(yǎng)載體，優(yōu)化課程設置

專業(yè)學位碩士培養(yǎng)的課程設置，應充分考量社會對于某領(lǐng)域人才的特殊需要，注重提升課程的實踐性與操作性，引導學生通過課程的學習，在對專業(yè)知識有所了解之外，重點培養(yǎng)其解決現(xiàn)實問題的能力。一般來說，專業(yè)類課程應滿足培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)要求，是體現(xiàn)課程特色的部分。行業(yè)基礎類課程，主要指學生在數(shù)學、物理等基礎方面的課程支撐。人文社科類課程，主要滿足學生在道德修養(yǎng)、法律素養(yǎng)乃至基本哲學觀方面的要求。工具類課程是實用型的，重點滿足學生在行業(yè)應用領(lǐng)域，掌握后能馬上用到的技能課程，是專業(yè)課程的補充。以上四類課程，以工具類課程為主，學以致用。

（五）創(chuàng)新實踐性環(huán)節(jié)設計，提升綜合水平

實踐性環(huán)節(jié)設計應遵循社會、地區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀，遵循高校的基本校情，遵循學生的生情，遵循實踐教學規(guī)律。構(gòu)建起教育成本最低、教學效果最好的比例結(jié)構(gòu)。實踐環(huán)節(jié)有兩點，一是一般課程的課程設計與實踐，要求教師把課程結(jié)合實際來上好；另一方面就是要有必須的、充分的實踐時間來保證，要設定獨立的實踐性環(huán)節(jié)。鼓勵師生在實踐中擬定某項開放性、發(fā)散性、多維性的研究課題，指導學生通過親身調(diào)研的方式，積累素材、收集數(shù)據(jù)、形成感受，開展以學生為主體的探究式學習，將實踐的組織權(quán)、參與權(quán)、話語權(quán)真正還給學生。同時，在實踐過程中還應注重發(fā)揮對實踐環(huán)節(jié)的反思。學生要根據(jù)學校、導師的要求，提交實踐報告。高校應十分注重實踐基地建設，基地不僅要掛牌，而且對來自企業(yè)的導師要發(fā)證，要真正派學生到基地呆住，要基地的導師長時間指導學生。

（六）加強學位論文管理，提升總體質(zhì)量

論文創(chuàng)作應在校內(nèi)導師和企業(yè)導師共同指導下進行。避免選那些只闡述理論的題目，重點在解決現(xiàn)實問題中選題，使課題具有明確的行業(yè)背景、職業(yè)背景和使用價值。學校在學位論文的管理與考核上，也須遵循開題報告、中期考核、論文答辯和評審環(huán)節(jié)的要求。但對論文的要求，要指定包容的標準。對于那些解決了實際問題的論文，就不要太側(cè)重理論的創(chuàng)新程度，而是著眼專業(yè)性、實踐性、應用性的特點，進行綜合評判。

（七）建立、完善全日制專業(yè)學位碩士（下轉(zhuǎn)第14頁）（上接第11頁）研究生資助辦法⑨

專業(yè)學位研究生教育經(jīng)歷多年的發(fā)展，目前已從非全日制發(fā)展為全日制，從只發(fā)學位證的單證教育到發(fā)雙證。2010年3月，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于切實做好普通高校全日制碩士專業(yè)學位研究生資助工作的通知》（教財廳[2010]2號），將家庭經(jīng)濟困難的全日制專業(yè)學位碩士研究生的資助納入全校資助工作范圍。另外，生源地信用助學貸款、國家獎學金等資助政策，在各部門的共同推進下，也都陸續(xù)普及到全日制專業(yè)學位研究生，保證了全日制專業(yè)學位學生在政策措施、經(jīng)費投入、條件保障等方面與普通研究生一視同仁。

（八）構(gòu)建全日制專業(yè)學位碩士研究生就業(yè)服務體系

2010年3月，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于構(gòu)建全日制專業(yè)學位碩士研究生就業(yè)服務體系有關(guān)工作的通知》（教學廳[2010]3號），要求把全日制專業(yè)學位碩士研究生就業(yè)工作作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容，執(zhí)行普通高校畢業(yè)生的有關(guān)管理和就業(yè)政策。各培養(yǎng)單位要努力構(gòu)建就業(yè)服務體系，按照國家有關(guān)規(guī)定和政策，為他們辦理派遣、報到等相關(guān)就業(yè)手續(xù)。要求積極探索建立針對全日制專業(yè)學位碩士研究生的就業(yè)指導和職業(yè)發(fā)展課程體系，加強分類指導，有針對性地開展就業(yè)指導和服務。積極開拓就業(yè)市場，為專業(yè)學位碩士研究生盡可能多地提供就業(yè)崗位信息。另外改變社會單位用人上的偏見，在就業(yè)待遇上，要真正做到與學術(shù)型研究生一視同仁。

四、結(jié)語

國家在專業(yè)學位碩士研究生招生、培養(yǎng)、管理等方面出臺了一系列文件，制定了相關(guān)的配套政策，充分反映了發(fā)展專業(yè)學位研究生教育的決心，也充分體現(xiàn)了對發(fā)展專業(yè)學位研究生教育的高度共識、重視和支持。專業(yè)學位研究生教育已經(jīng)列入國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要和教育發(fā)展規(guī)劃綱要，必將極大地促進其又好又快地發(fā)展。

注 釋：

①黃寶?。何覈鴮I(yè)學位研究生教育發(fā)展的新時代.《學位與研究生教育》2010年第10期.

②姜金生：全日制專業(yè)學位碩士研究生教育的思考與對策研究.《中國輕工教育》2011年第2期.

③魏瑋等 地方高校全日制專業(yè)學位研究生招生現(xiàn)狀及對策.《中國校外教育》下旬刊.

④張振剛 許穎：我國專業(yè)學位研究生教育的結(jié)構(gòu)問題.《現(xiàn)代教育管理》2011年第6期.

⑤專業(yè)學位與學術(shù)學位的關(guān)系，中國研究生招生信息網(wǎng)：2010-10-13，http：///xwyyjsjyxx/gjjl/szfa/267336.shtml.

⑥常寶英：對全日制碩士專業(yè)學位研究生教育的幾點思考.《中國現(xiàn)代教育裝備》2011年第1期.

⑦姜金生：全日制專業(yè)學位碩士研究生教育的思考與對策研究.《中國輕工教育》2011年第2期.

篇5

【導語】

1月6日上午，重慶市2020年碩士研究生招生全國統(tǒng)考科目評卷指導委員會會議在重慶大學召開。市委教育工委委員、市紀委監(jiān)委駐市教委紀檢監(jiān)察組長陳光海，重慶大學副校長王時龍、西南政法大學副校長唐力、市教育考試院副院長張勇華出席會議，市委教育工委委員，市教育考試院黨組書記、院長黃騰蛟主持會議。全體指導委員、學科組正副組長，市教委、市教育考試院有關(guān)處室負責人和重大研究生院有關(guān)負責人參加了會議。會議的召開標志著重慶市2020年研究生統(tǒng)考科目評卷工作正式啟幕。

會上，王時龍副校長在致辭表示，將不負眾望精心組織承辦好研究生統(tǒng)考科目評卷工作，切實把握好評卷工作尺度；張勇華副院長在會上通報了2020年重慶市研究生招考工作基本情況，就評卷場工作進行了安排，對做好評卷工作提出了具體要求。

陳光海組長在講話中對做好2020年研究生統(tǒng)考科目評卷工作提出了5點要求：一是責任意識務必始終增強。要務必牢固樹立起對國家和社會、對考生和家長、對教育和考試高度負責的歷史使命感和責任感，切實履行好評卷工作職責，保質(zhì)保量按時完成評卷工作任務。二是安全保密務必嚴密管控。要突出人防技防、強化環(huán)節(jié)管控，抓好評卷場封閉管理、試卷及數(shù)據(jù)管理、新聞宣傳管理以及應急處置，嚴防發(fā)生任何泄密事件，確保整個評卷工作都嚴格按照相關(guān)規(guī)定、既定程序開展。三是評卷統(tǒng)分務必準確規(guī)范。嚴格遵守并切實做到“嚴格公正，準確規(guī)范”，堅持“一把尺子量到底”的標準，精益求精，確保評卷統(tǒng)分工作不出絲毫差錯。四是組織保障務必落實到位。評卷工作一定要在評卷指導委員會以及評卷場領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，有計劃、有組織地開展。領(lǐng)導小組要切實承擔責任、發(fā)揮作用，精心組織、周密安排，各學科評卷指導小組要各司其職、密切配合，確保評卷工作順利進行。五是紀律規(guī)矩務必嚴格執(zhí)行。要完善保密、巡查等各項安全制度，細化流程和方案，做到全程留痕，以便責任倒查和追究。對存在舞弊行為的人，要按照相關(guān)規(guī)定一查到底、嚴肅處理，絕不姑息遷就。

黃騰蛟院長在主持會議時，代表市教育考試院對全體指導委員、學科組正副組長以及評卷教師表示衷心的感謝，并提出了3點要求。一是要加強培訓。要通過扎扎實實的培訓，進一步加強對評卷教師及工作人員教育，讓每個評卷教師、每一個工作人員都明確責任、嚴明紀律、掌握標準、熟悉流程。二是要注重質(zhì)量。要制定科學有效的試卷切割方案和評分細則，嚴格遵守教育部的規(guī)定，堅持嚴格的評判制度，確保評卷質(zhì)量。三是要確保安全。嚴格數(shù)據(jù)管理，每天的數(shù)據(jù)要及時、定期進行備份，確保試卷、答題卡及相關(guān)數(shù)據(jù)的安全保密，確保網(wǎng)絡安全、消防安全，確保數(shù)據(jù)準確無誤。

篇6

【關(guān)鍵詞】加強管理 提高 研究生 培養(yǎng)質(zhì)量 途徑

前言

研究生教育是我國高等教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)新世紀高級專門人才和發(fā)展科學技術(shù)文化的雙重任務，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量已成為我國更好地適應知識經(jīng)濟時代的一個重要舉措。研究生教育必須牢固地樹立質(zhì)量第一的觀念，在提高研究生教育質(zhì)量上下功夫。當前如何適應社會發(fā)展的需要，在擴大規(guī)模、加速發(fā)展的同時，切實保證和提高培養(yǎng)質(zhì)量，是亟待解決的問題。

基于學院近年來隨著研究生規(guī)模逐漸擴大，本文就研究生管理工作中幾個環(huán)節(jié)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面進行剖析，找出差距、規(guī)范管理，促進我院研究生教育又快又好發(fā)展。

1.嚴把招生質(zhì)量關(guān)，選拔合格人才

招生是保證和提高研究生培養(yǎng)教育質(zhì)量的第一環(huán)節(jié)，所以精心選苗，抓好研究生生源的質(zhì)量和數(shù)量是基礎。我們必須采取措施，一方面擴大生源，另一方面挑選優(yōu)質(zhì)生源。由于社會的高速發(fā)展，近幾年各行各業(yè)對研究生的需求大大增加，報考研究生的人數(shù)也越來越多，如此充足的生源，既為研究生的選拔提供了有利條件，也對研究生招生提出了嚴峻的考驗。研究生是高層次的人才，招收研究生時應更注重對考生綜合能力的考察。在招生方面采取“守株待兔”策略是不可取的，必須積極進行宣傳。我院通過網(wǎng)絡宣傳，還以學科分專業(yè)召開考研動員大會，由學科帶頭人、導師進行招生宣傳，并且積極鼓勵本校優(yōu)秀本科生報考；調(diào)劑優(yōu)秀生源、完善入學考試和復試中各個環(huán)節(jié)，選拔優(yōu)秀人才。

1.1 規(guī)范入學考試科目及命題工作。

入學考試科目設置及命題工作是招生工作中最主要的環(huán)節(jié)。對于碩士生入學考試，考前學校應組織好各招生的學科、專業(yè)的帶頭人或負責人把好專業(yè)課及專業(yè)基礎考試這一關(guān)。讓學科、專業(yè)帶頭人或負責人召集學科領(lǐng)導小組進行深入研究，根據(jù)新的學科、專業(yè)目錄，從學科發(fā)展的角度以二級學科為基礎，以學科的主要研究方向為核心，做出科學合理的考試科目設置。

對于命題工作更不可忽視，在內(nèi)容上要有難有易，保證具有一定水平的學生能夠考試合格，且較難得到高分才行。學科領(lǐng)導小組應每年召開一次這樣的會議，使研究生入學考試科目及命題工作既有相對的穩(wěn)定性，又有一定的靈活性，并要不斷總結(jié)經(jīng)驗，嚴把這一環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。

1.2 加強復試，選拔綜合能力強的學生。

研究生招生統(tǒng)一考試結(jié)束后，應加強對合格考生的復試工作。這一環(huán)節(jié)不能流于形式。加強對學生綜合能力的考察，對學科內(nèi)容與發(fā)展方向和相關(guān)學科內(nèi)容的測試，使優(yōu)秀人才脫穎而出，提高復試成績在錄取成績中的比重，復試應著重考察學生的知識應用能力、反應能力、外語口語和聽力能力，做到公開、公平、公正。

2.改進完善培養(yǎng)過程管理

培養(yǎng)過程管理是研究生教育的核心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，中心是教學質(zhì)量的提高和學位論文水平的提高。注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，抓好課程建設和研究生的論文選題，形成獎優(yōu)罰劣的機制。要使教師感到有責任，使學生感到有壓力，讓學生盡快了解和掌握學科的發(fā)展前沿，提高各方面的能力，為將來勝任本職工作奠定良好的基礎。

2.1 完善課程設置，優(yōu)化培養(yǎng)方案。

新的培養(yǎng)研究生的學科專業(yè)目錄頒布后，學院組織各有關(guān)學科、專業(yè)針對本學科的特點，在原有基礎上，對研究生的課程設置進行修訂，確定相對穩(wěn)定且不同院校相兼容和符合市場要求的課程體系，尤其是學位課程應保持相對的穩(wěn)定性。對基礎課、專業(yè)基礎課及專業(yè)課做出明確的要求。在內(nèi)容上應不斷補充新知識，并要具有相應的層次結(jié)構(gòu)，使碩士研究生的課程內(nèi)容要與本科課程相區(qū)別，博士研究生課程的內(nèi)容要與碩士研究生課程的內(nèi)容分開檔次，博士生課程要注重綜合性、前沿性和交叉性。

教學大綱是學科教學的指導性文件。無論是教材和教學參考書的選編，授課計劃的制訂，還是成績考核，教學檢查及課程評估都要以教學大綱為依據(jù)。教學大綱明確規(guī)定本門課程在專業(yè)教學計劃中的地位和作用，確定本門課程教學的基本任務和要求，依據(jù)學科的知識系統(tǒng)與有關(guān)先行課、后繼課之間的聯(lián)系，確定各章、節(jié)的基本內(nèi)容、重點和難點，并能反映出本學科的新成就和學科發(fā)展的方向；同時要提出本門課程教學組織實施的原則和學時數(shù)，并分列講授課、習題課、實驗課及其他實踐性教學環(huán)節(jié)等的教學時數(shù)的分配。教學大綱不僅是講授大綱，還是指導學生自學和培養(yǎng)學生能力的綱要。我院召開學科帶頭人會議，抓好教學大綱的建設工作，在學時及學分的分配上、開課時間及聽課人員所需基礎方面做出明確說明。鼓勵各學科專業(yè)的教師開設新課和一定的選修課，但新課需經(jīng)試講和論證方可開設，選修課要在有一定數(shù)量的研究生選修的情況下才能允許開課。

2.2 改進教學方法，完善考試方式。

近年來隨著研究生的擴招，我院一些研究生專業(yè)課人數(shù)增加較多，針對這種變化，提出采用啟發(fā)式、研討式、參與式等教學方法，要求教師并不單純是傳授知識，而是采用有一定開放度的教學內(nèi)容，提供解決問題的思路，傳授獲取知識的技能，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。要充分發(fā)揮考試的激勵作用，研究生學位課按照學校要求采用閉卷筆試，專業(yè)課、選修課考試方法不斷完善，采用筆試、論文等形式的考試方式，讓學生創(chuàng)造性地解決問題，充分發(fā)揮學生主體意識。

2.3 加強學術(shù)交流，營造創(chuàng)新氛圍。

廣泛開展學術(shù)交流，鼓勵學生參加多種多樣的學術(shù)活動，聆聽國內(nèi)外知名專家的學術(shù)報告，不僅能使研究生了解本領(lǐng)域的前沿工作，提高其專業(yè)水平和表達能力，而且可以開闊研究生的眼界、拓寬研究生知識面。在學術(shù)活動中提倡和鼓勵研究生提問，形成一種交互式的開放環(huán)境，是提高學生從事科學研究的興趣，萌發(fā)和完善創(chuàng)新思想的重要途徑。在課題組內(nèi)的學術(shù)討論可使導師了解、把握學生的科研工作進展，使學生有緊迫感，啟發(fā)、引導學生關(guān)注學科前沿和研究熱點，并使有不同背景的學生可以互相交流和借鑒，能夠從不同視角審視自己的科研工作。學術(shù)活動的作用是單純的課程學習和學位論文研究所不能替代的。在條件允許的情況下，導師應安排博士生參加大型、高水平的國內(nèi)、國際學術(shù)會議。

我院從2001年起每年要求研究生參加由陜西省機械工程學會主辦，我院承辦的“機械設計、制造及測控技術(shù)”會議，并出版學術(shù)會議論文集。2009年7月，我校主辦“2009年大氣光散射及遙測技術(shù)”國際學術(shù)研討會，本次國際會議是我校近年來主辦的規(guī)模最大、國內(nèi)學術(shù)水平最高的一次國際性學術(shù)會議，國內(nèi)外許多專家都是慕名而來。研究生參加這些學術(shù)交流極大地開闊眼界，拓寬了知識面。

2.4 理論學習與科研實踐相結(jié)合。

為進一步提高機儀學院研究生同學的科研創(chuàng)新能力、拓寬學術(shù)視野、促進優(yōu)秀學術(shù)成果的交流，在學院領(lǐng)導的高度重視和大力支持下，我院于每年下半年創(chuàng)辦了研究生學術(shù)論壇。研究生學術(shù)論壇由主管科研院長牽頭，學生工作副書記負責，學院團委、研究生會承辦。

論壇凝聚了機儀學院最優(yōu)秀的研究生和青年教師共同參與學術(shù)活動，通過“研究生主講，青年教師點評”的模式，將理論與科研實踐相結(jié)合，促進青年教師和青年學子的成長成才，進一步繁榮了學術(shù)發(fā)展。

3.重視導師隊伍建設

導師是教書育人的典范，導師的水平和素質(zhì)直接影響著研究生的成材過程。對導師遴選制定相應規(guī)范，對導師的管理工作主要是加強導師的負責制。

導師應對研究生的培養(yǎng)計劃、論文的選題及論文的質(zhì)量負責，要定期了解研究生的學習情況、科研工作情況及思想動態(tài)，關(guān)心學生、愛護學生，掌握學生的學習進展，指導學生向?qū)W科發(fā)展的前沿邁進。在日常學習中，導師應要求學生多閱讀一些重要原著及有關(guān)的中外文期刊，寫一些讀書心得，開展學習講座與討論，逐步要求學生參與一些課題研究，寫一些學術(shù)論文，尋找學科發(fā)展的突破點，為學位論文選題奠定基礎。

4.嚴把論文質(zhì)量關(guān)，嚴格學位授予

4.1 規(guī)范開題報告。

開題報告是保證論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，必須予以高度重視。首先，對研究生是否具備開題條件進行審查，具體安排是：由學院研究生秘書對研究生課程學習情況進行審查；由導師負責審查學生開題前的文獻閱讀、方案論證等準備工作是否達到開題應具備的條件；由院系主管領(lǐng)導綜合考核學生在校表現(xiàn)，如認為不宜繼續(xù)培養(yǎng)則不能開題。其次，認真做好開題報告的審查組織工作。開題報告由學院統(tǒng)一組織進行，實行集中開題，以學科為單位成立學位論文開題質(zhì)量檢查領(lǐng)導小組，分學科組織專家對論文開題進行檢查，并在指定時間內(nèi)完成。對于研究生的開題報告，各專家小組應從選題意義、設計方案、論文進度安排等方面提出審查意見，研究生和導師要認真聽取意見，并采取相應措施。開題審查不通過的要在兩個月內(nèi)補做，重新審查合格后方可正式進入課題，否則取消進入論文資格。

4.2 做好論文中期檢查。

整個論文工作過程要進行一年，工作過程較長，難以控制，有很大隨意性，容易出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象，到論文答辯時才嚴格要求，往往為時已晚。針對這種情況，我們可以采用論文中期檢查的方式，保證論文完成質(zhì)量。論文研究要達到的最終目標明確以后，導師和學生還要確定每一時期的子目標。在中期檢查時，有關(guān)領(lǐng)導和導師對學生的論文進度進行檢查，幫助學生解決存在的問題，同時對未認真完成進度的學生給予批評警告，并督促其限期完成。

4.3 做好預答辯工作。

認真聽取專家們對論文提出的各種建議，并進行認真修改，對預答辯實行末位淘汰，各學科對預答辯要求的各個方面進行評分，按5%~7%進行末位淘汰，要求限期重新修改，或者直接推遲答辯。

研究生在正式答辯前，要抓好預答辯這一環(huán)節(jié)，我院采取集中預答辯方式，在學生入學第四學期末全部完成。研究生必須在通過學位論文預答辯之后方可提出學位申請。我院由主管研究生院長召集學科帶頭人，對預答辯的具體安排如下：

預答辯要求：

碩士研究生必須完成培養(yǎng)計劃規(guī)定的各個環(huán)節(jié)內(nèi)容，成績合格，且學位論文須獲得導師認可，才能參加預答辯。導師應在預答辯之前在《學位申請及評定書》中填寫指導教師意見并簽名。

預答辯時間安排：

本次碩士研究生的學位論文集中預答辯時間，安排在學生入學第四學期末或寒假假期內(nèi)進行，在第五學期春季學期開學2天內(nèi)應全部完成集中預答辯；每名碩士生預答辯總時間不少于30分鐘，其中碩士生論文陳述時間為15分鐘左右。

預答辯結(jié)論及處理辦法。

（1）預答辯結(jié)論為通過者，由學科、學院審核簽字后可正式提出學位申請（《評定書》第4頁）；如預答辯結(jié)論為通過，但預答辯小組認為論文需要進一步完善，由預答辯小組填寫《論文修改意見書》，送達學位申請人，學位申請人根據(jù)修改意見對論文進行完善，經(jīng)原預答辯小組指定專家審查通過后，學科、學院審核簽字后正式提出學位申請。

（2）預答辯結(jié)論為不通過者，由預答辯小組在《論文修改意見書》中說明修改意見，學位申請人參照修改意見對論文進行修改、補充，三個月后，提交論文修改說明和預答辯申請，再次參加學科組織的預答辯。

如再次預答辯仍為不通過，三個月后，學位申請人可第三次申請預答辯。三次預答辯不通過的碩士研究生，學科將不再受理其預答辯申請，按研究生結(jié)業(yè)處理。

推遲預答辯的處理辦法：

如有因不滿足集中預答辯條件，不能參加集中預答辯的碩士研究生，其預答辯可以單獨舉行，但必須推遲至少二個月，其學位申請應推遲到五月份以后。

4.4 嚴格評審論文。

在研究生的論文評審過程中，應加強導師對研究生的回避制。學校按規(guī)定比例抽查進行論文盲審，學院對每個學生論文請相關(guān)學科的評審專家來進行評審。請專家對學位論文的選題、選材、實驗條件、分析方法、所得的結(jié)論、文獻綜述等做出科學公正的評價，對相應的項目進行定量評分，判斷論文是否達到相應的學位水平。對專家反饋的意見，應進行認真的分析，更要重視對論文的否定方面的意見。如對某篇學位論文評審后，意見分歧較大，則應整理后，反饋給導師和研究生，加強論文的修改工作。

4.5 實行論文集中答辯，嚴格管理。

篇7

關(guān)鍵詞： 國外專業(yè)學位教育 我國專業(yè)學位教育 教育啟示

近年來，隨著職業(yè)分化越來越細，職業(yè)的技術(shù)含量和專業(yè)化程度越來越高，對專門人才的需求呈現(xiàn)出多規(guī)格、大批量、高層次的特點。專業(yè)學位的設立與專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)是是構(gòu)建終身教育體系的積極嘗試，是培養(yǎng)高層次、應用型專門人才的重要途徑。發(fā)達國家發(fā)展專業(yè)碩士學位的歷史較長，積累了豐富的成功經(jīng)驗，而我國專業(yè)碩士學位教育發(fā)展時間較短，因此發(fā)達國家的相關(guān)實踐經(jīng)驗值得我們很好地研究總結(jié)并合理借鑒。

1.專業(yè)學位的特性。

國務院學位委員會第十四次會議審議通過的《專業(yè)學位設置審批暫行辦法》第二條規(guī)定：“專業(yè)學位作為具有職業(yè)背景的一種學位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設置?！鄙钊肜斫鈱I(yè)學位的特性，是開展相關(guān)的招生和培養(yǎng)工作的前提。從目標來看，學位大體上可歸納為兩大類：一類是以“學術(shù)”研究為方向的學位，另一類是以“專業(yè)”實踐為方向的學位。它們分別體現(xiàn)兩種不同的傾向和價值觀念。學術(shù)學位教育以學術(shù)研究為導向，側(cè)重“學”，即理論與研究；而專業(yè)學位教育則以專業(yè)實踐為導向，側(cè)重“術(shù)”，即實踐與應用。

專業(yè)學位教育的突出特點是職業(yè)性與學術(shù)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學位的人是從事帶有明顯的某種特定職業(yè)背景的工作，如教師、醫(yī)師、會計師、律師等。這些專業(yè)人士一般來說具有六個方面的特點：為他人和社會服務的責任；深入掌握某一專業(yè)領(lǐng)域知識；具備熟練技能及出色的實踐表現(xiàn)；在理論、實踐活動中不斷學習；在不確定情境下的判斷及決策能力；整合知識及管理控制能力。

2.國外專業(yè)學位教育發(fā)展狀況。

2.1美國。

美國是世界專業(yè)學位研究生教育最發(fā)達的國家。美國在二戰(zhàn)后專業(yè)研究生教育經(jīng)歷了一個快速發(fā)展時期，已經(jīng)成為美國研究生教育的主體。專業(yè)學位研究生教育層次分為專業(yè)碩士和專業(yè)博士兩個層次。在博士研究生層次，全美有500多個學科領(lǐng)域可授予博士學位，除傳統(tǒng)的哲學博士以外，有56種博士專業(yè)學位。在碩士層次，專業(yè)性碩士學位種類眾多，建筑碩士、工商管理碩士、教育碩士、藝術(shù)碩士、圖書館科學碩士、公共衛(wèi)生碩士、護理科學碩士、社會工作碩士等專業(yè)碩士培養(yǎng)規(guī)模很大。到90年代，美國碩士專業(yè)學位獲得者的比例已占整個碩士學位獲得者總數(shù)的55%以上。

2.2英國。

英國碩士和博士層次也按研究型和專業(yè)型兩個導向培養(yǎng)，其教育質(zhì)量基于畢業(yè)生學習產(chǎn)出維度進行評估。英國工程碩士畢業(yè)生學習產(chǎn)出分為一般學習產(chǎn)出和專業(yè)學習產(chǎn)出。英國工程博士的能力評估包括：運用知識與技能的能力；工業(yè)設計與社會需要的判斷能力；團隊精神與領(lǐng)導能力等。根據(jù)英國教育統(tǒng)計機構(gòu)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2003年至2008年期間，英國每年授予的專業(yè)學位數(shù)占授予研究生學位總數(shù)比重的75%左右。

2.3日本。

近年日本研究生教育改革的重點是發(fā)展專業(yè)學位，培養(yǎng)高層次應用型專業(yè)人才。日本專業(yè)學位發(fā)展過程中，顯著特點是將專業(yè)學位的設置與相關(guān)職業(yè)資格準入直接掛鉤。根據(jù)日本文部科學省定義，專業(yè)學位教育是以培養(yǎng)專業(yè)應用型人才為導向的碩士研究生課程，它一般根據(jù)某一特定行業(yè)而設，而職業(yè)資格是指從事某一職業(yè)所具備的學識、技術(shù)和能力等基本準入條件。

1999年9月文部?。?001年后改名為文部科學省）修改研究生院設置基準，創(chuàng)設專業(yè)研究生院。2010年，日本在會計、法律、公共政策、教育、公共衛(wèi)生、技術(shù)管理、知識產(chǎn)權(quán)7個領(lǐng)域設置專業(yè)學位研究生院84所。

3.我國專業(yè)學位教育存在的問題

3.1教育規(guī)模較小。

雖然我國的專業(yè)學位教育在最近幾年有較大的發(fā)展，但專業(yè)學位教育規(guī)模與實際需求之間還有很大差距。目前攻讀專業(yè)學位的在校研究生數(shù)量，僅占在校研究生總數(shù)的25%左右。

3.2社會認同度不高，就業(yè)前景不清晰。

在很多考生和家長的心中，全日制專業(yè)學位碩士和學術(shù)碩士相比，還是“矮了一截”。很多人將全日制專業(yè)學位研究生與在職人員攻讀碩士學位研究生畫等號，認為全日制專業(yè)學位研究生教育是新出臺的政策，畢業(yè)后就業(yè)與學術(shù)型研究生相比肯定會處于劣勢，用人單位尚未認同全日制專業(yè)學位研究生。

3.3教師的不全適應，專業(yè)學位教育的學術(shù)化傾向。

專業(yè)學位應運而興，但是問題還是存在：具有專業(yè)實踐能力的人才由誰來培養(yǎng)？現(xiàn)在的大學教師，大都仍然是重理論輕實踐，重科學輕技術(shù)，以學術(shù)型研究生培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式來培養(yǎng)專業(yè)學位研究生，重點還是以課程教學為主，對實踐環(huán)節(jié)重視程度不夠，忽視了專業(yè)學位研究生教育應用型要求。

3.4專業(yè)學位與職業(yè)或崗位任職資格之間的銜接不緊密。

目前，我國除風景園林碩士專業(yè)學位與國家“注冊風景園林師”職業(yè)資格有一定聯(lián)系外，其他專業(yè)學位都沒有與職業(yè)或職業(yè)資格相關(guān)聯(lián)。我國在《專業(yè)學位設置審批暫行辦法》第十條中明確規(guī)定：各專業(yè)學位所涉及的有關(guān)行業(yè)部門應逐步把專業(yè)學位作為相應職業(yè)崗位（職位）任職資格優(yōu)先考慮的條件之一。

4.國外專業(yè)學位教育對我國專業(yè)學位教育的啟示

4.1加強媒體宣傳，增強對專業(yè)學位研究生教育的認同。

利用強勢媒體進行正面引導，逐步增強人們對全日制專業(yè)學位研究教育的認識。要使人們認識到全日制專業(yè)學位的自身特點：培養(yǎng)應用型高層次專門人才；人才理論基礎扎實，實踐與應用能力強；適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要；授予相應專業(yè)學位的碩士研究生畢業(yè)證書和學位證書。

4.2推行人性化和彈性化的專業(yè)碩士學位教育。

首先，逐步擴大高校對專業(yè)碩士研究生招生的自和靈活性。專業(yè)學位研究生招生考試屬于選拔性考試，需要突出個性化的特征。高校應按照自身情況合理設置招生專業(yè)，招生考試需要更多的靈活度和自由度。其次，學習與教學方式體現(xiàn)靈活性?？刹捎枚鄻踊同F(xiàn)代化的網(wǎng)絡信息教學方式，彌補課堂教學時間和知識容量有限性的缺陷。老師可通過各種網(wǎng)絡資源來指導學生學習，也可以采用遠程教育的手段進行教學，師生通過網(wǎng)絡進行信息交流、答疑和論文指導。

4.3實現(xiàn)培養(yǎng)理念與培養(yǎng)目標的創(chuàng)新。

我國高校應借鑒國外先進培養(yǎng)模式和經(jīng)驗，結(jié)合我國實際情況，樹立為地方經(jīng)濟服務的教育理念。在制訂專業(yè)學位研究生招生和培養(yǎng)計劃等方面，應依據(jù)地方經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的需求而定，做到針對性強，學有所用，多為地方培養(yǎng)具有高水平專業(yè)知識和技能的應用型人才。

4.4加強培養(yǎng)環(huán)節(jié)，增強專業(yè)學位研究生自身社會適應能力。

培養(yǎng)單位要提高專業(yè)學位研究生的責任意識、質(zhì)量意識，要使所培養(yǎng)的專業(yè)學位研究生能被社會接納，受到用人單位的青睞；要在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上下工夫，不僅要加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，還要深入研究與專業(yè)學位相適應的相應職業(yè)領(lǐng)域的特點和需求。同時，教學還要有一定的廣度和深度，使培養(yǎng)的研究生不僅能很快在用人單位里成為獨當一面的骨干，同時還具有一定的獨立研發(fā)能力。這樣才能使用人單位充分認同全日制專業(yè)學位研究生，才能使畢業(yè)生更具價值、更有社會吸引力。

4.5調(diào)整課程體系，將專業(yè)學位教育與職業(yè)資格匹配。

專業(yè)學位教育與職業(yè)資格考試匹配，就實質(zhì)而言是一種產(chǎn)學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。目前，我國有很多種行業(yè)資格考試，如司法考試、執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試等。在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中將這些執(zhí)業(yè)要求列入研究生培養(yǎng)體系中，既能讓學生學到標準要求或行業(yè)規(guī)范，又能增強其取得執(zhí)業(yè)資格的能力或從業(yè)能力。具體的銜接方式：全日制專業(yè)學位研究生作為參加職業(yè)資格考試的必要條件；全日制專業(yè)學位研究生作為職業(yè)資格考試的優(yōu)惠條件，即參加資格考試時可免除部分（或全部）科目考試。

4.6實現(xiàn)專業(yè)學位論文的創(chuàng)新。

根據(jù)專業(yè)學位教育的特點，有些專業(yè)可以不要求寫學位論文，而以有一定技術(shù)性、創(chuàng)新性和應用推廣價值的調(diào)查報告、畢業(yè)設計、技術(shù)革新方案等形式代替畢業(yè)論文；有的專業(yè)適宜要求做學位論文的，論文撰寫則可以以工作崗位和承擔課題等為依托，使研究與工作實際和社會實踐緊密結(jié)合，保證專業(yè)碩士學位論文的質(zhì)量和應用價值。

4.7大力加強基地建設，推廣“雙導師制”培養(yǎng)模式。

培養(yǎng)學生的實踐應用能力離不開相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的支持。要加強與地方行業(yè)的聯(lián)系，研究行業(yè)的特點、需求，將相關(guān)專家引入全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中來，實行校地聯(lián)合、校企聯(lián)合。培養(yǎng)單位要改變傳統(tǒng)的教學模式，轉(zhuǎn)變觀念，重視構(gòu)建一支適應專業(yè)學位研究生教育的師資隊伍，建立健全合理的教學科研評價體系?？善刚埾嚓P(guān)行業(yè)領(lǐng)域的專家擔任教學實踐指導，加強專業(yè)學位研究生的“雙導師制”培養(yǎng)；對“雙導師制”中校內(nèi)導師和行業(yè)導師職責進行細化，實施各司其職、相互合作、你中有我、我中有你的教學模式，培養(yǎng)社會需要的應用型人才。

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篇8

（天津科技大學，天津 300457）

摘 要：伴隨高校研究生的持續(xù)擴招，女性碩士研究生的數(shù)量也在逐年增加，女碩士研究生面臨就業(yè)、學業(yè)、婚戀、人際交往和家庭等不同壓力源，心理健康狀況承受著巨大挑戰(zhàn).本文通過分析不同壓力源的影響程度以及面對壓力所采取的應對方式，探索女碩士研究生的主要壓力源，并有針對性的給予相應的心理疏導，提出相應的解決方案，對研究生輔導員分類指導女碩士研究生的心理健康提供理論依據(jù).

關(guān)鍵詞 ：女碩士研究生；壓力源；應對方式；心理健康；就業(yè)指導；輔導員

中圖分類號：B844.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）05-0201-03

基金項目：中國高等教育學會學生工作研究分會2014年高校學生工作課題（LX2014Y216）；天津科技大學學生工作特色基地建設項目

我國高等教育事業(yè)處于高速發(fā)展的階段，研究生招生規(guī)模不斷擴大，2014年招收研究生數(shù)量已高達56萬人.根據(jù)教育部公布的《2015年全國研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報告》統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，自2009年至2012年，全國女碩士招生規(guī)模連續(xù)4年高于男碩士，女碩士增幅達18%左右[1].另一方面，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人，碩士研究生就業(yè)率和就業(yè)能力連續(xù)下降，就業(yè)與學歷呈現(xiàn)出“倒掛”現(xiàn)象[2].在面臨嚴峻的就業(yè)形勢下，女研究生相對男研究生承受來自社會、家庭、觀念等諸多方面的心理壓力，造成女碩士研究生內(nèi)心沖突、矛盾和失衡比男性更為復雜、強烈和隱蔽.女碩士研究生的心理健康長期處于“亞健康”狀態(tài)，產(chǎn)生心理、行為偏差的研究生日益增多，惡性事件時有發(fā)生.有研究顯示女研究生在強迫、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病等七個方面的得分均高于全國青年的日常規(guī)模[3]，這給高校學生工作者敲響了警鐘，也越來越受到教育工作者的高度重視.本文針對B在校女碩士研究生進行調(diào)研，探究造成女研究生的主要壓力來源，提出相應的解決方案，對教育工作者有針對性的進行心理疏導和分類指導具有重要意義.

1 B高校女碩士研究生心理壓力狀況研究結(jié)果與分析

通過問卷調(diào)查的方式對壓力源及應對方式進行分析.問卷由32個項目組成，7個因子包括：學業(yè)、就業(yè)、婚戀、家庭、經(jīng)濟、人際交往以及其他.壓力源量表使用的是肖計劃等人編制的《應對方式問卷》和《研究生壓力源量表》，6個維度分別是解決問題、自責、求助、幻想、退避、合理化.問卷實際發(fā)放320份，效率達82.2%.

1.1 影響B(tài)高校女碩士研究生的壓力源排序

整份問卷內(nèi)部一致性系數(shù)為0.907，各維度的信度在0.432至0.837之間，大部分維度的信度值較好.由表1可以看出依照各類因子的均值對比顯示，壓力對個體的影響程度從大到小排序為：就業(yè)與前途壓力＞學業(yè)壓力＞經(jīng)濟壓力＞家庭關(guān)系壓力＞其它＞人際交往壓力＞婚戀愛情壓力.就業(yè)壓力成為首要心理壓力來源與近期研究調(diào)查結(jié)果相一致，伴隨碩士研究生的擴招與近年來就業(yè)形勢的嚴峻，研究生肩負著個人、家庭、社會的諸多期待，特別是女研究生，在大部分同齡人已進入事業(yè)穩(wěn)定、婚姻和睦的特殊時期，投入就業(yè)大軍對女研究生來說更容易產(chǎn)生心理沖突.與此同時，女碩士研究生還有可能面臨年齡或性別上的歧視，高學歷的身份反而成為女研究生就業(yè)的額外負擔.其次是學業(yè)壓力，據(jù)了解B大學對研究生畢業(yè)數(shù)量和質(zhì)量都有相關(guān)要求，對不符合畢業(yè)要求的研究生推遲答辯或者延期.排在第三位的是經(jīng)濟壓力，伴隨年齡的增長，在大部分同齡人工作穩(wěn)定并可能已經(jīng)升職加薪贍養(yǎng)父母的階段，無經(jīng)濟收入的女研究生無法獨自贍養(yǎng)父母、無法養(yǎng)育子女，隨著年齡的增加，承受著來自各方面的心理壓力，女研究生渴望早日投入社會，用自己的能力維持研究生階段的貸款和生活開支.

1.2 B高校女碩士研究生不同來源地差異比較

根據(jù)不同來源地女碩士研究生壓力源差異分析的結(jié)果，可以看出只有經(jīng)濟壓力因子的方差分析結(jié)果顯著，其他因子均不顯著.對經(jīng)濟壓力因子進行LSD分析可以看出，農(nóng)村和城鎮(zhèn)分析結(jié)果不顯著，農(nóng)村和城市分析結(jié)果顯著，城鎮(zhèn)和城市分析結(jié)果顯著.對不同來源的女碩士研究生來說，經(jīng)濟方面的壓力成為一個很重要的壓力來源.B高校的地理位置都較為優(yōu)越，對于農(nóng)村生源的研究生來說，農(nóng)村與城市、城鎮(zhèn)與城市的經(jīng)濟差異可能使來自農(nóng)村的女碩士研究生感到更大的壓力.

1.3 B高校不同學科類型女碩士研究生壓力源差異

不同學科女碩士研究生壓力源差異表的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，在學科類型上，文科生的各方面壓力均高于理科生，除了理科女碩士研究生在就業(yè)與前途壓力上和文科女碩士研究生差異不顯著外，其他因子的差異均達到顯著水平.

1.4 B高校女碩士研究生不同培養(yǎng)類型差異比較

不同培養(yǎng)類型女碩士研究生壓力源差異表的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，在培養(yǎng)類型方面，在婚戀愛情壓力與人際關(guān)系壓力上，專業(yè)型女碩士研究生和學術(shù)型女碩士研究生存在顯著性差異，其他因子的差異均未達到顯著水平.兩年學制的專業(yè)碩士與三年制的學術(shù)型碩士相比，缺乏一年的緩沖期，學業(yè)安排的更加緊湊，沒有充裕的時間去維持婚戀關(guān)系，因此婚戀愛情壓力更大，社交圈相對更窄一些.

1.5 B高校獨生子女與非獨生子女女碩士研究生壓力源差異

獨生子女與非獨生子女女碩士研究生壓力源差異表的數(shù)據(jù)顯示，在是否是獨生子女方面上，除了在經(jīng)濟壓力上，獨生與非獨生子女的女碩士研究生存在顯著差異外，其他因子的差異均未達到顯著水平.非獨生子女的女碩士研究生在經(jīng)濟方面承受的壓力大于獨生子女的女碩士研究生，為保證兩個或多個孩子擁有相同的資源，父母難免會更加辛勞，承擔著更大的經(jīng)濟負擔.

1.6 B高校不同年級女碩士研究生壓力源差異

對B高校不同年級間的差異分析結(jié)果顯示，只有學業(yè)壓力因子方面方差分析結(jié)果不顯著，其余因子方差分析結(jié)果均為顯著.經(jīng)過進一步事后分析（LSD）可以看出，在就業(yè)與前途壓力方面研一分別與研二、研三差異顯著，在經(jīng)濟壓力方面研一與研二差異顯著，在家庭關(guān)系壓力方面研三分別與研一、研二差異顯著，在婚戀愛情壓力方面研二與研三差異顯著，在人際關(guān)系方面研三分別與研一、研二差異顯著，在其它方面研二分別與研一、研三差異顯著.隨年級的增長，較高年級的就業(yè)與前途壓力增加，同時還可能面臨繼續(xù)深造、選擇就業(yè)城市、選擇行業(yè)等多重困擾.而在經(jīng)濟、家庭關(guān)系、婚戀愛情、人際關(guān)系、其它五個方面，研二的壓力都高于研一和研三的同學.研二沒有研一學業(yè)的壓力、沒有研三就業(yè)的壓力，自主支配時間和經(jīng)濟的空間比較充裕，但對于未來的規(guī)劃、人際關(guān)系的維系充滿著不確定性，研究生二年級是最為充實且復雜的一個學年.

2 B高校女碩士研究生應對方式量表研究結(jié)果

2.1 B高校女碩士研究生應對方式情況及排序

由表2可以看出，女碩士研究生的應對方式排序為：解決問題＞求助＞合理化＞退避＞幻想＞自責.數(shù)據(jù)顯示B高校女碩士研究生應對壓力方式首選解決問題，其次就是求助，在高校女碩士解決問題和求出的對象則是身邊的導師、輔導員、同學，問題的解決和正確的疏導對女碩士研究生應對壓力起到至關(guān)重要的作用.

2.2 B高校不同來源地女碩士研究生應對方式差異

對不同來源地女碩士研究生應對方式差異進行分析，只有合理化因子方差分析結(jié)果顯著，經(jīng)過LSD分析可以看出，農(nóng)村和城鎮(zhèn)顯著，農(nóng)村和城市顯著，城鎮(zhèn)和城市不顯著.數(shù)據(jù)說明農(nóng)村生源的女碩士研究生在應對方式方面更加不容易掌握，導師和輔導員在對特殊群體的心理輔導應該加以重視.

2.3 B高校獨生子女與非獨生子女女碩士研究生應對方式差異

根據(jù)獨生子女與非獨生子女女碩士研究生應對方式差異分析的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，在是否是獨生子女方面上，所有因子的差異均未達到顯著水平，B高校女碩士研究生應對方式與是否是獨生子女無關(guān).

2.4 B高校不同年級女碩士研究生應對方式差異

根據(jù)不同年級女碩士研究生應對方式差異表的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，只有解決問題因子方差分析結(jié)果顯著，其余因子方差分析結(jié)果均為不顯著.經(jīng)過進一步事后分析（LSD）可以看出，研一和研三差異顯著，研一和研二、研二和研三差異不顯著.B高校女研究生研一和研三在壓力應對方式有明顯差異，可能由于研一剛?cè)雽W仍處于適應環(huán)境的階段，學業(yè)和就業(yè)的壓力主要集中在三年級的學術(shù)性研究生和二年級的專業(yè)型研究生.

3 研究B高校女碩士研究生壓力源與應對方式的啟示與建議

3.1 倡導公平，完善法律法規(guī)，健全社會保障制度

我國應逐步完善女性就業(yè)的立法、執(zhí)法以及監(jiān)督制度.用法律規(guī)范勞動力市場的健康運行，消除勞動力市場的性別歧視[4].其次，鼓勵中小型企業(yè)招納女研究生，鼓勵女研究生自主創(chuàng)業(yè)，將女職員的生育成本部分地納入社會保障體系，建立相應的補償制度，政府在稅收、項目扶持等相關(guān)政策中有適當?shù)恼邇A斜，減輕雇傭女研究生的后顧之憂.再次，制定并實施男女平等的就業(yè)政策.建立健全就業(yè)和勞動力市場的相關(guān)法律政策，在招聘、錄用及任用、職前職后培訓等環(huán)節(jié)能真正體現(xiàn)男女平等的原則.例如：成立諸如“平等就業(yè)機會委員會”等機構(gòu)，制定專門的反就業(yè)歧視法律或法規(guī)，積極推動平等就業(yè)各項政策的制定和實施[5].最后，加大女性維權(quán)意識的教育與宣傳，增強女研究生的法律意識和維權(quán)意識.在女性權(quán)利受到侵害時，國家和高校應給予女研究生法律援助.

3.2 以人為本，尊重市場規(guī)律，社會需求倒逼高校教育改革

在研究生擴招步伐越來越大的形勢下，學校嚴格把好“入學關(guān)”和“就業(yè)關(guān)”，一入一出彰顯大學辦學質(zhì)量，高校盡可能地與市場接軌，根據(jù)市場需求及時調(diào)整專業(yè)設置和招生數(shù)量，設置適應市場、適應女性的專業(yè)，制定更加靈活自主選擇課程和研究課題，充分發(fā)揮主觀能動性.其次，在課程設置方面，根據(jù)社會和經(jīng)濟的發(fā)展調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，做到理論和實踐相結(jié)合，專業(yè)型碩士加大實用知識和技能的輸入，注重對研究生創(chuàng)新能力、科研能力、動手能力、語言能力、寫作能力的綜合培養(yǎng)，并加強與社會的溝通，加大研究生社會實踐環(huán)節(jié).同時，加強對研究生的職業(yè)規(guī)劃教育和分類輔導，從研究生入學開始就加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的教育，開設相關(guān)的選修課程，減少必須課程，增加碎片化課程和網(wǎng)絡化課程的內(nèi)容，加強研究生自主學習的能力.此外，對于研究生導師和輔導員而言，加強輔導員隊伍專業(yè)化建設，增加導師負責研究生就業(yè)的職責，作為評教和考核的重要指標，針對就業(yè)困難的女研究生，悉心排查，重點關(guān)注，心理疏導，分類建檔，政策傾斜，提供就業(yè)信息.

3.3 發(fā)揮校友資源，構(gòu)建女碩士研究生社會支持平臺

研究表明，個體所擁有的社會資源的多少影響著女碩士研究生的身心健康水平，來自于家庭、戀人、同學及導師的關(guān)系對于女碩士研究生的壓力有很大的影響.要建立政府——學校——導師——家庭——校友“五維一體”的支撐平臺.教師不僅僅需要關(guān)注學生的學業(yè)就業(yè)等顯性的方面，內(nèi)在的心理健康狀況更加值得關(guān)注，需要學校、學院、任課教師、導師、校友的通力合作，心理健康教育要滲透到研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于研究生培養(yǎng)階段的始終.針對女碩士研究生的生理和心理發(fā)展特點，了解女碩士研究生的自身與外在壓力源影響因素之后，需要重點關(guān)注來自于農(nóng)村、家庭經(jīng)濟困難，且即將面臨就業(yè)和婚姻壓力的專業(yè)型女碩士研究生，這一部分群體更需要政府、社會、學校、教師的關(guān)心和理解，幫助其解決問題，給予合理化建議和鼓勵，而非責備和強化教育，使其更好的自我調(diào)節(jié)，在即將踏入社會之際，保持樂觀、自信，積極地面對自己的人生.

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篇9

1.衛(wèi)生方面

覆蓋城鄉(xiāng)的公共衛(wèi)生和基層醫(yī)療服務體系不斷完善，人均基本公共衛(wèi)生服務經(jīng)費政府補助標準提高到30元，服務項目增加到11類。三項基本醫(yī)療保險參保率穩(wěn)定在95%以上，城鎮(zhèn)居民醫(yī)保和新農(nóng)合政府補助標準提高到每人每年280元，政策范圍內(nèi)住院費用支付比率進一步提高。社會資本辦醫(yī)審批程序不斷簡化，截至今年7月，新增民營醫(yī)院808所。建立疾病應急救助制度，推動解決無負擔能力患者醫(yī)療急救保障問題。繼續(xù)完善基本藥物制度和基層運行新機制，推動各地鞏固基層綜合改革成果。

2.文化旅游方面

重點文化惠民工程加快推進，公共文化服務體系不斷完善，文化產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展。預計前3個季度，我國電影票房達到170億元，同比增長40%。文化體制改革成果顯著，支持轉(zhuǎn)企改制國有文藝院團改革發(fā)展，激發(fā)轉(zhuǎn)制院團發(fā)展活力。出臺《國民旅游休閑綱要》和《旅游法》，推動保障旅游休閑時間、規(guī)范旅游市場、拉動居民消費。預計前3季度旅游總收入2.1萬億元，同比增長10%。其中，國內(nèi)旅游約為24.5億人次，增長10%；國內(nèi)旅游收入1.87萬億元，增長12%。出境旅游7255萬人次，增長18%；但入境旅游發(fā)展低于預期，入境旅游9620萬人次，下降3%；入境過夜旅游4155萬人次，下降4%；旅游外匯收入356億美元，下降5%。

3.人口民政體育方面

堅持計劃生育基本國策，穩(wěn)妥扎實有序推動調(diào)整完善生育政策。免費孕前優(yōu)生健康檢查項目已擴大至全國所有縣。《國務院關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務業(yè)的若干意見》促進養(yǎng)老服務業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。進一步加強和改進最低生活保障工作，截至8月底，城市和農(nóng)村低保對象分別為2085.9萬人和5304.8萬人，其中，城鄉(xiāng)低保月人均支出水平分別達到238.7元和104元，同比增長1.8%和0.3%。

4.公共服務和社會管理方面

目前，財政口徑下公共服務支出繼續(xù)增加。今年1～8月，教育、文化體育與傳媒、醫(yī)療衛(wèi)生、城鄉(xiāng)社區(qū)事務財政支出同比分別增長8.3%、8.5%、16.5%、20.3%。國家基本公共服務體系規(guī)劃實施工作機制運轉(zhuǎn)順利，已有近50%的省份實施了基本公共服務專項規(guī)劃或行動計劃。改革完善食品藥品監(jiān)督管理體制，加強嬰幼兒配方乳粉質(zhì)量安全，嚴把食品藥品安全。厘清利用信息網(wǎng)絡發(fā)表言論的法律邊界，推進網(wǎng)絡法治化建設。全國城鄉(xiāng)社區(qū)服務機構(gòu)覆蓋率達到31.3%，社會組織培育扶持力度進一步加強，基層服務管理水平不斷提高。與此同時，社會發(fā)展領(lǐng)域還面臨不少突出困難和問題。一是財政收入增長放緩背景下，民生支出壓力增大，特別是新型養(yǎng)老保險、新型醫(yī)療保險、農(nóng)村公共衛(wèi)生、計劃生育扶助獎勵等剛性支出大幅上調(diào)，配套政策也在增多，導致一些基層財力保障十分困難。二是現(xiàn)有公共服務資源主要按人口總量配置，對于人口流入較多的城市，公共服務供給總量不足，開放性不夠，外來人口難以均等享有；對于大量剩余勞動力外出務工而出現(xiàn)空心化、老齡化的農(nóng)村，迫切需要在滿足農(nóng)村群眾服務需求的同時，避免重復建設和閑置浪費。三是危害公共安全的暴力犯罪行為增多，社會心態(tài)整體浮躁，食品藥品質(zhì)量安全事件仍有發(fā)生，微博、微信、網(wǎng)絡等輿情復雜。四是民間資本參與社會事業(yè)效果不明顯。1～8月，社會領(lǐng)域四大行業(yè)民間固定資產(chǎn)投資占行業(yè)內(nèi)固定資產(chǎn)投資總額和全社會民間固定資產(chǎn)投資總額的比重僅為34.6%和2.5%。社會辦醫(yī)床位數(shù)和服務量也與達到總量的20%的目標還有一定差距。

二、下一步重點工作安排及政策建議

1.進一步完善基本公共服務體系

一是加快制定國家基本公共服務體系規(guī)劃綜合評估方案，指導督促地方盡快出臺專項規(guī)劃或行動計劃，啟動評估指標試算和“十二五”中期評估工作。二是創(chuàng)新公共服務提供方式，細化、實化鼓勵民間資本參與社會事業(yè)建設發(fā)展的政策措施；推動出臺關(guān)于政府向社會力量購買服務的指導意見，明確將適合市場化方式提供的公共服務事項交由具備條件、信譽良好的社會組織、機構(gòu)和企業(yè)等承擔。三是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)公共服務網(wǎng)絡建設，改善社會事業(yè)設施條件，加強2013年中央預算內(nèi)投資項目監(jiān)督檢查，做好2014年投資需求測算和項目儲備。四是重點研究推進農(nóng)村基層綜合公共服務資源整合，統(tǒng)籌條塊管理服務，加強共建共享共用，避免零打碎敲和分散建設。

2.落實促進社會領(lǐng)域服務消費的政策措施

一是落實《國務院關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務業(yè)的若干意見》，充分發(fā)揮社會力量的主體作用，健全養(yǎng)老服務體系，使養(yǎng)老服務產(chǎn)品更加豐富，市場機制不斷完善。二是落實《國務院關(guān)于促進健康服務業(yè)發(fā)展的若干意見》，發(fā)展多元化醫(yī)療服務、健康養(yǎng)老服務、商業(yè)健康保險，培育相關(guān)支撐產(chǎn)業(yè)。三是推動文化創(chuàng)意與制造、建筑、信息、旅游、文化體育、特色農(nóng)業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，提升產(chǎn)品和服務的文化含量。四是推動落實《旅游法》和《國民旅游休閑綱要》，進一步規(guī)范旅游市場秩序，創(chuàng)新旅游經(jīng)營和消費模式；改進創(chuàng)新境外旅游宣傳方式，逐步扭轉(zhuǎn)入境旅游下降趨勢。

3.推動重點領(lǐng)域關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革發(fā)展

研究改進研究生招生計劃管理，逐步對全日制和非全日制研究生招生計劃實行統(tǒng)一管理，取消全日制研究生招生中的國家計劃和自籌經(jīng)費“雙軌制”。編制《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2013-2020年）》，推動構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。推動基本藥物制度拓展延伸到村衛(wèi)生室和非政府辦基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，逐步提高政策范圍內(nèi)住院費用支付比例，有序推進三項基本醫(yī)保管理職能整合。研究法定節(jié)假日放假安排，進一步深化假日制度改革。推動出臺《皖南國際文化旅游示范區(qū)建設發(fā)展規(guī)劃綱要》。制定實施《貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃》、《兒童福利設施建設規(guī)劃二期》、《殯葬服務設施建設規(guī)劃》，加強社會發(fā)展薄弱環(huán)節(jié)建設和弱勢群體服務保障。

4.加強和創(chuàng)新社會管理源頭治理

一是充分發(fā)揮文化引領(lǐng)作用，積極踐行社會主義核心價值觀，引導人們凝聚共識，自覺履行社會責任。二是加強基層社會管理與服務，增強城鄉(xiāng)社區(qū)服務功能，構(gòu)建基層社會管理和服務平臺，提高服務群眾、解決訴求、化解矛盾的能力。三是根據(jù)服務半徑和常住人口，優(yōu)化社會領(lǐng)域公共資源配置，推動基本公共服務常住人口全覆蓋，促進基本公共服務均等化，切實解決城鄉(xiāng)貧困群眾的基本生活問題。積極推動有關(guān)農(nóng)村社區(qū)建設、社會組織發(fā)展、戶籍制度改革等政策措施的出臺。

5.做好取消和下放行政審批事項監(jiān)管

篇10

研究生教學秘書就是高校院系中的教學管理者，是高校院系研究生教學管理中鏈接紐帶，是實施者，因此教學秘書就影響著高校院系的研究生教學質(zhì)量。

一、研究生教學秘書工作特點

（一）對象廣泛

研究生教學秘書的工作對象主要是研究生和導師。根據(jù)社會進步的要求，研究生的培養(yǎng)方案也會有相應的變化，所以對研究生教學秘書的要求就會增高。面對大規(guī)模的研究生和研究生的多樣化，如來自不同的區(qū)域、不同的家庭、不同的社會閱歷以及思想水平等等會對研究生教學秘書的管理提出更高的要求。

（二）內(nèi)容繁雜

研究生教學管理工作是一項綜合工作，具有較多的常規(guī)性工作：招生、教務、考務、學籍管理、成績、檔案、教師等考核等等，并且這些工作都是需要研究生教學秘書需要參與，而且都需要投入大量的工作。

（三）責任重大

研究生教學秘書的工作需要嚴格按照教學計劃實施，而且教學秘書的工作看似簡單實際則是復雜的工作，工作中難免遇到問題，有時這些問題還是復雜的重要的問題，稍有疏忽就會犯下錯誤釀成不可挽回的損失，小的影響學生的學習，大到影響學生的事業(yè)和發(fā)展。所以這項任務是非常重要的，研究生教學秘書也是責任重大的職位。

二、研究生教學秘書管理的職責和作用

（一）研究生需要協(xié)助進行日常的教學管理

幫助制定培養(yǎng)方案，根據(jù)培養(yǎng)方案分配教學任務，以及制定開課計劃，同時還要按照課程表及時了解教師和和研究生的上課情況，協(xié)調(diào)教師和學生解決教學管理過程中的各種問題，在課程結(jié)束后需要教師及時填報研究生的成績并上交研究生的成績單，同時協(xié)助分管領(lǐng)導和教學的領(lǐng)導進行論文開題、中期考核、綜合考試以及答辯等等工作。幫助學位評定委員會做好研究生畢業(yè)和學位資格的相關(guān)申報和 審核工作，做好相關(guān)材料的填寫、統(tǒng)計、歸檔等日常管理工作。

（二）需要負責招生和檔案管理的相關(guān)工作

需要進行高校院系的研究生招生宣傳，面試和復試等等工作，協(xié)同分管領(lǐng)導編寫碩士生的招生簡章，進行學籍的檔案管理，新入學研究生培養(yǎng)計劃的填寫，完成研究生培養(yǎng)的審核工作以確保中期考核順利進行。在檔案管理中還要進行研究生成績、試卷、教學文件的整理和存檔工作。

（三）確保實行教學管理規(guī)章制度

向?qū)W生和導師傳達學校的相關(guān)文件的精神，通過各種渠道征求學生和導師對于管理工作的建議，及時向分管的院長和研究生院反饋，在他們之間做好溝通和協(xié)調(diào)，讓各自的效率達到最大。同時需要按時參加各項相關(guān)研究生教學秘書會議，詳細記錄會議要求并向各方傳達會議精神，做好學校與學院的溝通作用。

（四）要切實起到服務和育人兩方面的作用

研究生教學秘書其實是一項服務和管理兼顧的工作。既要協(xié)助分管院長處理各項工作也要為研究生管理提出意見和建議，積極主動的提出改革完善管理體制的建議為領(lǐng)導提供參考。同時還需要為學生和導師服務，在平時與研究生聯(lián)系和接觸是可以進行引導和疏解，也需要向?qū)煼从硨W生的情況，加強師生之間的交流和溝通。

在以上的工作特點和工作的職責和作用后，可以看出作為一位優(yōu)秀的研究生教學秘書是非常不易的，因此我覺得要想提高研究生的管理水平，可以從幾個方面努力：

1.提高研究生教學秘書的基本素質(zhì)?；舅刭|(zhì)包括多方面的，思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)素質(zhì)、心理素質(zhì)等等。研究生教學秘書要注重提高自己的思想政治水平，貫徹黨的教育方針，熱愛教學秘書事業(yè)，能夠有正確的為人民服務的意識，嚴格按照規(guī)章制度工作。提高職業(yè)素質(zhì)水平，愛崗敬業(yè)、為人師表，正確協(xié)調(diào)處理個人、集體、國家之間的關(guān)系。研究生教學秘書是處理各學院專業(yè)的研究生教學管理的具體事件，那么要做好研究生教學管理工作就必須要掌握所在院系的專業(yè)知識。同時秘書專業(yè)知識對于從事教學秘書來說也是非常重要的，所以文化素養(yǎng)時候教學秘書應該著重提高的同時還要在工作中加以利用。心理素質(zhì)也是教學秘書的必備要求，在教學管理中需要時刻保持輕松的心態(tài)，沉著冷靜的處理事件，多于教師和學生交流，換位思考，能夠很好的解決很多問題。

2.學校學院需要重視研究生教學秘書的作用。通常很多人認為教學秘書并不是什么重要的教學角色，認為就是要管成績排課而已，但是事實并給如此，優(yōu)秀的研究生教學秘書是需要秘書和管理方面只是你的同時還需要具備專業(yè)相關(guān)的知識，同時向上述的多種素質(zhì)。首先，這樣有利于招生，能夠很好的介紹本專業(yè)的相關(guān)知識，使適合本專業(yè)的考生更加了解本專業(yè)，加入本校本專業(yè)的研究隊伍當中。另外，在日常工作中，與研究生和教師的溝通交流能夠更加方便，在檔案管理過程中更加順利。在小的方面也具有較大的優(yōu)勢，例如有時需要修改材料或者注冊相關(guān)證件時，具有一定了解能夠更加出色的完成，如果不了解就不利于同師生之間的溝通交流。

3.增強服務意識。研究生教學秘書管理的工作就是服務者的一員，要充分認識自己的工作性質(zhì)，要主動的、積極的為教師和學生服務，將學校的政策傳達給院系師生，將院系師生的新想法和意見反映給學校，溝通教師和研究生，在這三者之間起到橋梁作用。對待教師要尊敬同時要及時反映他們的需要和問題，對于上級部門要聆聽，多傳達師生的訴求，對于研究生，要多了解情況為他們提供需要的幫助。做到不拖延，不推諉，為研究生教學順利開展服務。

4.教學秘書管理的創(chuàng)新思路。我國教育發(fā)展迅速，教學管理方式也在進行改革，教學秘書也就不僅僅是做好領(lǐng)導的助手，更加需要的是積極主動的做好參謀、合理解決突發(fā)小事件。研究生教學管理秘書需要有創(chuàng)新的思維，積極提出自己對教學管理的改革新觀點。所表達既要符合國家教育方針又要敢于突破傳統(tǒng)的教學管理思維，充分體現(xiàn)出現(xiàn)代教學秘書的新思維。同時還需要在服務上進行創(chuàng)新。深入教學一線，廣泛收集學生的意見，進入課堂聽課，了解教師和學生的教學過程和情況。積極主動發(fā)現(xiàn)教學中產(chǎn)生矛盾并在自己掌握的情況向相關(guān)機關(guān)匯報同時提出相關(guān)意見輔助決策。秘書事務繁復，所以需要利用新的手段來各種通知和文件?？梢酝ㄟ^Email形式來進行會議通知以及通報等；利用網(wǎng)絡QQ群來進行交流溝通，以及信息。依據(jù)來概括，可以通過多種渠道來增強領(lǐng)導、導師、研究生之間的聯(lián)系。