導語：如何才能寫好一篇初中讀書計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《論語》是中國春秋時期一部語錄體散文集，由孔子弟子及再傳弟子編纂而成。下面為大家精心整理了一些關于話說孔子讀書筆記，希望對你有所幫助!請您閱讀。

話說孔子讀書筆記1宰予晝寢。子曰：“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也。于予與何誅?”子曰：“始吾于人也，聽其言而信其行;今吾于人也，聽其言而觀其行。于予與改是。”

從孔子的這段話中，人們提煉出了一句流行的口頭禪——朽木不可雕也。這句話常常是用來批那些沒有潛力、不懂道理或不可教化的人。這么說來，宰予就成了一段不可雕的朽木?？墒牵子枋强鬃娱T徒中很有天賦的人，學習悟性很高，也很刻苦。自然，“朽木不可雕也”這句文中帶刺的罵人話就不該加在他身上。

“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也。”這句話的原意是：“腐爛的木頭不可能雕刻什么了，糞土一樣的土墻不可能粉刷了。”看到這里，似乎孔子對宰予的怒氣已經(jīng)促使他拋開作為君子刻守的禮儀，開始拄杖大罵了。于是，很多人就由此得出一句出自圣賢之口的辱人之言，斷章取義，遺落了后面半句話：“于予與何誅?”這句的意思是“對宰予，我還能責備什么呢?”由此可見，孔子其實是在拄杖嘆息。原來，宰予雖然是一塊學習的好料子，而且勤奮上進，頗入孔子法眼，但是天不作美，他的身體卻十分的虛弱，時常生病。我想，身體孱弱的宰予在白天學得太累了睡上一覺，確實是無可厚非的事?？鬃硬皇窃趪@息宰于做為讀書人白天睡大覺的表面現(xiàn)象，而是在感嘆宰予身體狀態(tài)之差，承受不起他奮起學習的決心。他是為學生的身體擔心啊!

孔子說：“當初我看一個人，是聽了他的話就相信他的行為;現(xiàn)在看一個人，我聽了他的話，還要觀察一下他的行為。這種情況，我是經(jīng)過宰予的事情以后改變的。”孔子之所以能夠門徒三千人，培養(yǎng)出七十二位圣賢，就是基于他對于人的天賦與人的身體是很清楚，而對每一個學生又是有教無類的緣故。

但是，現(xiàn)在的人們在文縐縐地罵著：“朽木不可雕也”時，又有幾人想到這一層?

孔子是個很體諒學生的老師。

話說孔子讀書筆記2一個甘愿把趕馬車當作自己專長的人，以自己的灑脫與智慧，脫出凡人的概念，成為兩千年來“不朽”的圣人。

我是喜歡朗誦古文的。三年級的時候，無意之間看到了學校正廳的揭示板上的一句孔子的格言，回家后便搖頭晃腦，不厭其煩地反復吟誦。我很喜歡古文的韻律與簡潔。起初父母對我示以百分之三百的贊成?？墒菚r間一長，連父母都厭倦了，因為我只會一句，每天用各種腔調去讀。父母不愿打擊我，便買了一本《論語》。就這樣，我和孔子有了第一次接觸，雖然我還不是太懂里面奇怪的文字組合。

隨著對“仁”的認識逐漸加深，我對孔子也多了幾分尊重與敬仰。他的“信”也是我所奉行的，即使不是能百分百做到?？鬃訛⒚?，他說一個真正的人本來就是不成器的?？墒乾F(xiàn)在的家長卻要求自己的孩子個個成器。成器的目標無疑就是成為某方面的專家，好在社會上混一個穩(wěn)定的職業(yè)。這樣固然好，可孔子為什么不呢?當有人笑他博學而無所專時，他就自嘲說，要把趕馬車作為專長。這，就是人與圣人的差別吧。

孔子灑脫。他說要以德報怨，以德報德?，F(xiàn)今能做到這點的人有幾個?即使一個人的無意之言不小心中傷他人，可能也會遭到意想不到的報復。以德報怨已經(jīng)成了許多人口中的空話。

孔子灑脫。當別人都在海闊天空地大談理想時，他卻語出驚人：“我希望在暮暮三月，輕裝出發(fā)，約了若干朋友，到河里游泳，在樹下乘涼，一路唱歌回來?！笨梢娍鬃游慈镜臍庀?，性情與靈魂。那些遙不可及的理想與之相比，是否太過俗氣?

一份灑脫，一份寬容;一份灑脫。一份輕松;一份灑脫，一份自在。拋開所有顧慮，給人性一份灑脫，豈不妙哉?

話說孔子讀書筆記3我喜歡讀閑書,即使是正經(jīng)書,也不妨當閑書讀。譬如說《論語》,林語堂把它當作孔子的閑談讀,讀出了許多幽默,這種讀法就很對我的胃口。近來我也閑翻這部圣人之言,發(fā)現(xiàn)孔子乃是一個相當灑脫的人。

在我的印象中,儒家文化一重事功,二重人倫,是一種很入世的文化。然而,作為儒家始祖的孔子,其實對于功利的態(tài)度頗為淡泊,對于倫理的態(tài)度又頗為靈活。這兩個方面,可以用兩句話來代表,便是"君子不器"和"君子不仁"。

孔子是一個讀書人。一般讀書人寒窗苦讀,心中都懸著一個目標,就是有朝一日成器,即成為某方面的專門家,好在社會上混一個穩(wěn)定的職業(yè)。說一個人不成器,就等于說他沒出息,這是很忌諱的?？鬃訁s坦然說,一個真正的人本來就是不成器的。也確實有人譏他博學而無所專長,他聽了自嘲說,那么我就以趕馬車為專長罷。

其實,孔子對于讀書有他自己的看法。他主張讀書要從興趣出發(fā),不贊成為求知而求知的純學術態(tài)度("知之者不如好之者,好之者不如樂之者")。他還主張讀書是為了完善自己,鄙夷那種沽名釣譽的庸俗文人("古之學者為己,今之學者為人")。他一再強調,一個人重要的是要有真才實學,而無須在乎外在的名聲和遭遇,類似于"不患莫己知,求為可知也"這樣的話,《論語》中至少重復了四次。

"君子不器"這句話不僅說出了孔子的治學觀,也說出了他的人生觀。有一回,孔子和他的四個學生聊天,讓他們談談自己的志向。其中三人分別表示想做軍事家、經(jīng)濟家和外交家。惟有曾點說,他的理想是暮春三月,輕裝出發(fā),約了若干大小朋友,到河里游泳,在林下乘涼,一路唱歌回來。孔子聽罷,喟然嘆曰："我和曾點想的一樣。"圣人的這一嘆,活潑潑地嘆出了他的未染的性靈,使得兩千年后一位最重性靈的文論家大受感動,竟改名"圣嘆",以志紀念。人生在世,何必成個什么器,做個什么家呢,只要活得悠閑自在,豈非勝似一切?

學界大抵認為"仁"是孔子思想的核心,至于什么是"仁",眾說不一,但都不出倫理道德的范圍?？鬃又厝藗愂且粋€事實,不過他到底是一個聰明人,而一個人只要足夠聰明,就決不會看不透一切倫理規(guī)范的相對性質。所以,"君子而不仁者有矣夫"這句話竟出自孔子之口,他不把"仁"看作理想人格的必備條件,也就不足怪了。有人把仁歸結為忠恕二字,其實孔子決不主張愚忠和濫恕。他總是區(qū)別對待"邦有道"和"邦無道"兩種情況,"

"之時,能逃就逃("乘桴浮于海"),逃不了則少說話為好("言孫"),會裝傻更妙("愚不可及")這個成語出自《論語》,其本義不是形容愚蠢透頂,而是孔子夸獎某人裝傻裝得高明極頂?shù)脑?相當于鄭板橋說的"難得糊涂"。他也不像基督那樣,當你的左臉挨打時,要你把右臉也送上去。有人問他該不該"以德報怨",他反問：那么用什么來報德呢?然后說,應該是用公正回報怨仇,用恩德回報恩德。

孔子實在是一個非常通情達理的人,他有常識,知分寸,絲毫沒有偏執(zhí)狂。"信"是他親自規(guī)定的"仁"的內涵之一,然而他明明說："言必信,行必果",乃是僵化小人的行徑("硁硁然小人哉")。要害是那兩個"必"字,毫無變通的余地,把這位老先生惹火了。他還反對遇事過分謹慎。我們常說"三思而后行",這句話也出自《論語》,只是孔子并不贊成,他說再思就可以了。

也許孔子還有不灑脫的地方,我舉的只是一面。有這一面畢竟是令人高興的,它使我可以放心承認孔子是一位夠格的哲學家了,因為哲學家就是有智慧的人,而有智慧的人怎么會一點不灑脫呢?

隨感：在這篇文章里，作者欽佩孔子的那份灑脫，欽佩這位哲學家的灑脫，作者說他是夠格的哲學家，哲學家就是有智慧的人，在這句話里包含了作者深深的贊美，讓孔子的灑脫得到完美的詮釋。

話說孔子讀書筆記4從一本語文閱讀資料里，看到了周國平的文章《孔子的灑脫》，眼前忽地一亮，仿佛進入了景色新鮮而奇異的世界，又恰似一縷清風吹過，讓人心曠神怡。

這寫文章的人肯定也有著不一般的思維吧?我這樣想著。一行不淡也不濃的文字輕盈地映入眼簾：“近來我也閑翻這部圣人之言，發(fā)現(xiàn)孔子乃是一個相當灑脫的人”。孔子，儒家文化的創(chuàng)始人，一個以封建禮儀貫穿整個社會和中國歷史的人，竟然是個灑脫之人?從來也沒有聽說過。這，又是一個亮點，它把我?guī)нM了無限的好奇之中。

“儒家文化一重事功，二重人倫，是一種很入世的文化。然而，作為儒家始祖的孔子，其實對于功利的態(tài)度頗為淡泊，對于倫理的態(tài)度又頗為靈活。這兩個方面，可以用兩句話來代表，便是‘君子不器’和‘君子不仁’?！?/p>

首先是對“君子不器”進行解釋?！罢f一個人不成器，就等于說他沒出息，這是很忌諱的?？鬃訁s坦然說，一個真正的人本來就是不成器的?！薄耙粋€真正的人本來就是不成器的?！边@話說得太絕妙了。綜觀古今，真正的君子都正直、無私，淡泊名利?？墒牵@樣的人被社會所重用的能有幾人?反而是善于投機鉆營的小人，因為無所顧忌而不擇手段，有了許多的升遷機會?！熬硬黄鳌保媸沁@樣!一個兩千多年前的古人竟然能把社會看得這么透徹，真的是難能可貴啊?？墒牵@樣的解釋，似乎還有些含義沒有說盡，有些膚淺了。

我正這樣思忖，卻見作者在文章中寫到：“他一再強調，一個人重要的是要有真才實學，而無須在乎外在的名聲和遭遇”“人生在世，何必成個什么器，做個什么家呢，只要活得悠閑自在，豈非勝似一切?”讀罷，感嘆。原來，孔子的“君子不器”是君子不屑于成什么象征功名利祿的器。怪不得孔子的言論能流傳千古，因為他的言語里蘊涵著人世間的大智慧。

思緒還沉浸在孔子的“事功”的觀點里，眼神卻急切地追尋到了關于“人倫”的論述。

作者以同樣的筆韻把讀者引到了一個意料之外的境界?！皩W界大抵認為‘仁’是孔子思想的核心”而孔子卻曰：“君子不仁”。那么，到底什么是“仁”?孔子又是怎樣地看待“仁”呢?作者首先肯定了孔子是一個“重人倫”的聰明人，是一個能夠看透一切倫理規(guī)范的相對性質的聰明人。所以，順理成章地也就引出了孔子的“君子而不仁者有矣夫”的話來。

“有人把仁歸結為忠恕二字，其實孔子決不主張愚忠和濫恕?！弊髡叩脑挶緛砭妥屓撕闷媪?，可是，他又在文章中扔下了一枚不大不小的炸彈。“‘邦無道’之時，能逃就逃，逃不了則少說話為好，會裝傻更妙?！薄坝腥藛査摬辉摗缘聢笤埂?，他反問：那么用什么來報德呢?然后說，應該是用公正回報怨仇，用恩德回報恩德?！边@是孔子嗎?讀罷，除了沉思，更多的是吃驚，然后在醍醐灌頂之余，不由得掩卷感慨：“孔子實在是一個非常通情達理的人?！?/p>

話說孔子讀書筆記5“三人行，必有我?guī)熝??！薄懊舳脤W，不恥下問?！边@是《論語》里給我感受最深的兩則。前一則，那么，他們中必定有我的老師。后一則告訴我們：聰敏而一則努力地學習，不以向不如自己的人請教為羞恥。這兩句話雖是說：幾個人在一起出自--多年前的孔子之口，但在今天對我們的學習仍有重要的指導意義。

人不怕犯錯誤，只要勇于改正就好。孔子就常坦言自己這方面或那方面不如弟子;言行不當?shù)臅r候，一經(jīng)別人指出，他就會立即道歉并改正。他的弟子子貢就曾經(jīng)感慨過?君子之過也，如日月之食焉：過也，人皆見之;更也，人皆仰之?！?/p>

孔子說：“學而不厭，誨人不倦。”就是說教師對自己要努力學習，永不滿足;對學生要勤奮教導，不知疲倦?！墩撜Z》引孔子的話說：“若圣與仁，則吾豈敢!抑為之不厭，誨人不倦，則可謂去爾已矣。”他說，如果說到圣與仁，那我怎么敢當!我只不過是學習和工作從不厭倦，教誨學生總不知疲倦，那是可以這樣說的。

在《論語》里對曾經(jīng)犯過錯誤的少年，孔子表現(xiàn)出寬宏的胸懷。他說：“人潔以進，于其潔也，不保其往也。”意思是說人家已經(jīng)去掉了污點而進步，就要贊許他的潔凈，對他的過去不應該抓住不放。我想，如果將孔門的七十二賢三千弟子看成是棵棵樹苗的話，那孔子就是肥沃的土壤，他們共同營造了一片生命的綠洲，兩千多年來，我們華夏大地。這一片綠洲一直點綴裝扮著。

篇2

集團公司副總裁劉伯根宣讀了集團201 1年優(yōu)秀暢銷書、常銷書獲獎名單?！豆艩t》《1911》《新華字典》(第11版)等10種圖書榮膺“中國出版集團公司2011年度優(yōu)秀暢銷書獎”；《推拿》(插圖本)《囚徒天子光緒皇帝》《現(xiàn)代中國的歷程》等20種圖書獲“中國出版集團公司2011年度優(yōu)秀常銷書獎”。中國出版集團公司出版業(yè)務部主任張賢明介紹了《楊振寧傳》《朗文當代英語大辭典》《國文國史三十年》等28種2012年重點推薦圖書的基本情況。

2011年下半年，“雙推計劃”繼續(xù)響應中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署開展“全民閱讀”活動的號召，不斷開辟渠道。面向新讀者，首次進入中國人民大學、中國礦業(yè)大學和北京信息科技大學等大學，舉行“‘雙推計劃’書香校園”活動，受到廣大師生的熱烈歡迎。“雙推計劃”書香校園活動真正地將開展“全民閱讀”活動落到了實處。

目前，中國出版集團公司連續(xù)9年保持全國圖書零售市場占有率第一名，在近三年國家級出版獎勵活動中始終名列全國第一。榮獲2011年度集團公司優(yōu)秀暢銷書獎和優(yōu)秀常銷書獎的30本圖書正是201 1年集團公司主業(yè)挺拔的有力見證。

北京出版集團公司好書點亮2012

本刊訊(記者繆立平)北京出版集團公司攜2000余種新書盛裝亮相圖書訂貨會，全面展示集團在新的一年里推出的好書、新書。

立足55年深厚的歷史底蘊和文化積淀，北京出版集團公司在大力實施圖書精品戰(zhàn)略的同時成功進行市場化運作，打造出版了一大批社會效益和經(jīng)濟效益突出，有影響、有價值的綜合性讀物，社會獲獎圖書保持較高比例，精品圖書亮點紛呈，暢銷圖書也不斷涌現(xiàn)。集團通過加快推進社科、文學、文史、少兒、生活、教育、財經(jīng)等產品線建設，鼓勵做強做精核心產品和特色產品，大大提高了京版圖書的社會影響力和市場競爭力。

精品讀物有：《大家小書》系列、《可怕的科學》系列、《北京文物建筑大系》、《世界科普文學經(jīng)典美繪本》等，原創(chuàng)經(jīng)典有：《穆斯林的葬禮》《思念依然無盡一回憶父親》《會跳舞的向日葵》《張秀勤極簡刮痧(升級超值版)》等，新書亮點有：繼續(xù)打造“到系列”圖書，已先后推出《到瑞士》《到南極》《左右瑞士》；引進少兒讀物《哈爾羅杰歷險記》《加菲貓系列》；推出報告文學《中國看守所調查》等。

時代出版4000余種精品圖書精彩亮相北京圖書訂貨會

本刊訊(記者邸榮芬)時代出版公司旗下8家出版社及期刊中心攜4000余種出版物參加北京圖書訂貨會，其中新版圖書近1000種，集中展示公司最新精品圖書，開啟2012年暢銷圖書新市場。訂貨會期間。公司及各出版社利用有利時機，積極抓內容資源、機構資源和作者資源，紛紛和各大部委、科研院所、文化公司主動聯(lián)系，洽談合作。如時代出版公司在北京獨資設立的國有全資子公司北京時代華文書局正式高調亮相，并在訂貨會期間隆重召開新春聯(lián)誼會。一批具有時代價值、凸顯時代品牌、彰顯時代影響的精品圖書璀璨綻放，既開啟時代出版公司“十二五”進軍北京、做強做大主業(yè)的戰(zhàn)略投資大篇章，也拉開北京時代華文書局搶占全國出版資源高地、爭創(chuàng)市場化運營先鋒和開拓文化大市場的新序幕。安徽人民出版社舉辦《大三國》新書會，安徽文藝出版社舉辦音樂圖書媒體展示會，安徽少兒出版社舉辦2012年新書會，并舉辦民營經(jīng)銷商表彰會和懇談會等等，鞏固合作成果，積聚優(yōu)質資源。

篇3

關鍵詞 設計賣點 產品賣點 紅底鞋 防水臺 “CAI”鞋

中圖分類號：F272 文獻標識碼：A

Artistic Design Perspective： Take Apparel Goods for

Example to Discuss the Importance of Design Selling

WU Xuemeng

（Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou， Jiangsu 221008）

Abstract This article from the design perspective with selling modern clothing and apparel goods distinctive design features added to the product and the brand brings added value， to inspire a more designers and brands to develop their unique brand of product selling， or design a selling point to attract consumers.

Key words design selling； product selling； red-soled shoes； waterproof； "CAI" shoes

在生活日新月異的今天，人們的需求也在不斷變化，對于產品和品牌的追崇也不會專一，產品和品牌的與眾不同，或者說吸引人的特點是什么直接關系著任何一個產品和品牌的命運。除了有些品牌特有的感召力可以吸引部分崇拜型的消費者盲目追著購買該品牌的產品外，其它品牌就沒有這么幸運了。面對日益成熟的消費者和買方市場，品牌精神體現(xiàn)在哪里？是否吸引消費者決定了產品和品牌是否成功。

1 設計賣點與產品賣點的區(qū)別

設計賣點是指能夠促使產品形成銷售的顯著的設計特征，也是不同產品之間最為直接并能被市場接受的差異。其實，對于消費者而言，產品的設計賣點就是消費者的買點，是一個讓消費者消費的理由。在設計師設定這些設計賣點的時候，考慮的是經(jīng)過調查后，這個品牌、這些產品面向的消費者對于產品的需求，以及在競爭品牌中，自己品牌和產品的差異性特點。

產品賣點與設計賣點不完全是同種概念，對于消費者而言，更多的時候會將兩者看成一個概念，都是產品和品牌吸引消費者的理由，但細分下，產品的賣點更多的是指產品與生俱來的區(qū)別于其它同類商品的特點，例如質料的不同、版型的舒適性等。

2 產品賣點的服飾品范例

在產品賣點范疇中，一般來說，更久遠的品牌和產品相對來說具備的產品賣點更加充分，因為它們當時的產品在設計范疇內的賣點相對較少，并且在過去，人們更注重的是產品賣點。例如以羊絨為產品賣點銷售的鄂爾多斯，其產品都是以羊絨、羊毛制品為主；例如帶有傳奇色彩的澳大利亞的雪地靴品牌UGG，它的產品賣點就是以厚實的羊牛等皮毛一體的材料制作鞋品，成為冬季最保暖的鞋品之一。

又如：服飾品——女鞋中，現(xiàn)代新興的一種產品賣點——防水臺，這個在產品中與生俱來的產品特點是現(xiàn)代都市女性穿著高跟鞋必不可少的元素。防水臺就是高跟鞋前腳掌下面的鞋底被墊高的部分，因為它把鞋底抬高一定的高度，當走過一些有水的地方的時候可以避免鞋的皮面被水弄濕，所以叫防水臺。同時防水臺也可以減緩地面對腳掌的壓力，也降低了高跟的相對高度，所以一般有防水臺的高跟可以安裝比較高的后跟。而以“防水臺”為產品賣點的品牌就是：Charlotte Olympia（夏洛特·奧林匹亞），是世界頂級的奢侈品牌?！胺浪_”高跟鞋是她的標志性設計之一。從40年代、50年代風格中汲取靈感，厚厚的防水臺（尤其是帶有金色防水臺的款式）、高而細的鞋跟，彩虹般鮮艷的色彩，優(yōu)雅而又充滿創(chuàng)意。另外添加的設計賣點：鞋底上的金色蜘蛛網(wǎng)Logo，則是辨別夏洛特·奧林匹亞鞋靴的標志。

3 服裝中的設計賣點案例

在日益激烈的服裝產品競爭中，有一些品牌始終處于頂端，屹立不倒，有一些則曇花一現(xiàn)，究其原因，最根本的莫過于沒有賣點，而這個賣點可以是產品賣點也可以是設計賣點，產品賣點在服裝品牌產生的歷史長河中已經(jīng)被無數(shù)的服裝品牌所占領，似乎已經(jīng)很難表現(xiàn)自己的產品與其它品牌天生的與眾不同，就在此時，很多品牌開始考慮并產生了設計賣點，如相對年輕的快速時尚品牌ZARA，最初的設計就是針對追求時尚的年輕群體，設計理念即是通過參考時尚元素和流行款式特征設計自己的產品，而在競爭的浪潮下，ZARA還另外添加了設計賣點——極速更新、稀缺配貨，ZARA全球各專賣店幾乎同步上貨，每周更新3～4次，每10天貨架上的商品就會煥然一新，但每年設計40000款服裝款式，只有10000多款投入生產，每一款投入到各地專賣店的量非常小，人為地制造一種稀缺，使它的產品經(jīng)常保持在缺貨的狀態(tài)下，來保證年輕人士對于“個性化、不撞衫”的產品需求。

又如與ZARA品牌齊名的HM品牌，也是屬于快速時尚品牌，在更新速度和稀缺方面讓ZARA占了優(yōu)勢，在設計理念上也幾乎相同，在這樣的環(huán)境下，HM選擇了與名設計師或者大型品牌合作這一設計賣點，使它的服裝既有大牌的樣式又有了大牌的血統(tǒng)。例如Karl Lagerfeld、Viktor & Rolf、Roberto Cavalli、Comme des Garcons、Matthew Williamson、Jimmy Choo、Sonia Rykiel、Lanvin、Versace、Maison Martin Margiela都與HM合作設計過。而這些品牌與HM合作的產品往往都會成為其銷售的重點，成為最暢銷最受歡迎的產品。

4 服飾品——女鞋設計賣點的啟發(fā)

上文中提到的以產品賣點為主的鞋子品牌UGG、Charlotte Olympia似乎代表著兩大產品賣點體系，一是從產品的實穿角度出發(fā)，使其更加保暖，一是從產品的舒適美觀程度上，使產品更加符合人們既需美麗又需舒適的心理，而在這些鞋子品牌將產品賣點囊括的幾乎飽和的狀態(tài)下，設計師們不遺余力產生出了附加在鞋子上面的設計賣點，進而吸引消費者。

4.1 紅底鞋——Christian Louboutin

Christian Louboutin（克里斯提·魯布托）這一品牌在設計時加入了更多的美觀元素，暢想下“如果一位女士穿著晚禮服跳著交誼舞，或端著紅酒杯雙腳并攏坐在沙發(fā)上”，都可以隱約可見其高跟鞋的鞋底，倘若在這個時候其鞋底的色彩是紅色這樣鮮艷奪目、令人心曠神怡的色彩的時候，這位女士優(yōu)雅、美麗、性感的氣質即會更加奪目。Christian Louboutin就秉承著這一設計特點，用這一點吸引著消費者，同時，這一品牌和產品也成為明星、名媛、知名人士喜愛的對象。

4.2 愛情故事——JC“CAI”系列

“CAI”鞋是全球知名鞋業(yè)集團Highline United China旗下JC Collezione（簡稱JCC）推出的新系列，他們不僅請來了由臺灣知名主持人、作家蔡康永設計，全球限量發(fā)售，而設計師蔡康永先生還賦予了鞋子自己的設計賣點。特別值得一提的是“CAI”系列的第一季的七個款式，每一雙都被給予了一段美麗的愛情故事。例如“Fly 飛翔”：“心，是沒有道理一定會飛翔的，除非那顆心，漸漸因為愛，而得到了羽翼……除非那顆心，遇到了不知哪里吹來的，無以名之，於是名之為”愛”的風……”“Yes 允諾”：“為什么會有這樣的東西，既這么像腳鐐手銬，又這么像鉆石煙花？為什么穿戴上它以后，會同時感到束縛與榮耀？會同時感到卑微與尊貴？難道就只是因為，這樣東西，是‘愛’？”等內容，當聽到這樣唯美的愛情故事，對于面向群體為年輕時尚女性的目標顧客而言，似乎進入了一段自己的愛情故事里，所以在購買到這件產品的時候不僅有了美麗舒適，同時有了一種對愛情的向往和思索，這就是JC“CAI”系列鞋子的魅力所在，也使得這一設計賣點成為了大家競相追逐的對象。

5 小結

無論是鄂爾多斯的羊絨衫、UGG的皮毛一體雪地靴、Charlotte Olympia的防水臺鞋子所代表的產品賣點，還是ZARA的極速稀缺、HM的和設計師合作、Christian Louboutin的紅底鞋、JC“CAI”系列鞋子的愛情故事所代表的設計賣點，實際上都是品牌異軍突起的法寶，吸引消費者的利器，也是給予其它設計師和品牌的一種啟示，也希望更多的品牌從這個角度出發(fā)完成自我救贖的設計理念。

參考文獻

[1] 劉曉剛，李峻，曹霄潔.品牌服裝設計.東華大學出版社，2011：183.

篇4

關鍵詞：易損斑塊；活血；解毒；動脈粥樣硬化；炎癥反應

中圖分類號：R543.5　R285.5　文獻標識碼：A　文章編號：1672-1349(2007)12-1202-04

Ross動脈粥樣硬化(AS)炎癥假說認為，炎癥反應貫穿于AS起始、進展及斑塊破裂血栓形成的全過程，是斑塊不穩(wěn)定發(fā)生破裂的中心環(huán)節(jié)。抑制炎癥反應，防止斑塊破裂現(xiàn)已成為該領域的重要研究方向。既往的研究結果表明活血中藥酒大黃具有良好的穩(wěn)定易損斑塊作用，效果優(yōu)于其他常用活血中藥組，其機制與抑制炎癥反應有關，由于大黃兼有活血和解毒作用，現(xiàn)代藥理研究表明清熱解毒中藥多具有抗炎的類效應，而抑制炎癥反應又是穩(wěn)定易損斑塊的重要機制，為此，提出了“活血解毒―抑制炎癥反應―穩(wěn)定斑塊”的假說，并在此基礎上，深入研究活血、解毒、活血解每中藥有效部位三七總皂苷、黃連提取物、虎杖提取物、大黃醇提物對ApoE基因敲除小鼠主動脈粥樣硬化斑塊炎癥反應的影響。

1 材料與方法

1．1 動物 (6～8)周齡ApoE基因敲除小鼠(品系C57BL/6J，北京大學實驗動物中心自美國Jackson實驗室引進并培育)70只，均為雄性，體重18g～20g，飼以含脂肪21％、膽固醇0.15％的高脂飼料(60Cor滅菌照射處理)，飼養(yǎng)條件為2級，室溫保持在22℃～24℃，相對濕度50％，光照時間07:00～19:00。

1．2 藥物 虎杖提取物由湖南省洪江華光生物有限責任公司提供，批號：20050601；大黃醇提物及黃連提取物均由西安奧晶科技發(fā)展有限公司提供，批號分別為050841、050910；血塞通片(三七總皂苷)由云南特安吶制藥股份有限公司提供，批號為050118；辛伐他汀(商品名舒降之)，由杭州默沙東制藥有限公司出品。批號為P1196，

1．3 試劑與儀器 小鼠血清超敏C反應蛋白(hs-CRP)和可溶性白細胞分化抗原40配體(sCD40L)ELISA試劑盒購于R&B公司(進口分裝)；一抗小鼠來源單克隆抗體過氧化物酶體增殖物激活受體r(PPAR-r)由Sant Cruz公司提供；二抗為通用型二抗，購自Sant Cruz公司；cDNA合成試劑盒和熒光定量RCR試劑盒均由TaKaRa公司提供；PPAR-R及核轉錄因子kB(NF-kB)的上下游引物均由Invitrogen公司提供；全自動生化測定儀型號：RX-2000，美國TECHNICON公司生產；gemeAmpPCR Systerne 9700由美國ABI公司提供；定量PCR儀型號Rotor gene-3000A，芬蘭基因公司提供；美國Image-ProPlus Version 5.0(IPP)圖像分析軟件。

1．4 分組及給藥方法 小鼠喂養(yǎng)13周后，隨機處死4只，取主動脈根部，HE染色普通光鏡下觀察，確定AS形成后，其余小鼠隨機分為6組：辛伐他汀組、虎杖提取物組、大黃醇提物組、黃連提取物組、模型組及三七總皂苷組各11只。根據(jù)成人每日用藥臨床推薦的常用量：虎杖提取物組0.25s/kg，大黃醇提物組、黃連提取物組均為0.1g/ks，三七總皂苷組0.005g/kg，辛伐他汀組0.0001g/ks。按體重系數(shù)比折算成小鼠用量：虎杖提取物組2252。5 m#M，大黃醇提物組、黃連提取物組均為901mg/kg，三七總皂苷組45.05mg/kg，辛伐他汀組9.01mg/kg。藥物溶于蒸餾水，灌胃給藥，每日1次，繼續(xù)喂養(yǎng)13周。取材前夜禁食，經(jīng)小鼠眼眶靜脈叢采血，離心分離血清，-80℃凍存，用作測定血清ks-CRP和sCD40 L濃度。處死全部小鼠，無菌條件下取出心臟及主動脈，心臟10％甲醛固定，主動脈放在凍存管內液氮驟冷，-80℃保存。

1．5 檢測項目及檢測方法

1．5．1 特殊病理染色 改良的Movat五色套染法參考文獻[7]并略加改進，最終的染色結果為：細胞核及彈力纖維為黑色；基質和黏蛋白為藍色；膠原纖維為黃色；平滑肌為紅色；泡沫細胞為淡紫色。

1．5．2 血清炎癥標志物測定 采用雙抗夾心ELISA法對小鼠血清ks-CRP和sCD40 L進行測定，嚴格按照說明書進行操作。

1．5．3 免疫組織化學染色 小鼠心底部橫斷面連續(xù)切片，每隔50/μn連續(xù)取6張切片，切片厚5μm。按Suzuki等確立的方法，每只小鼠的主動脈根部取4個相同的切面，分別為：①升主動脈最近端橫截面，切面形態(tài)呈圓形；②主動脈附著部位，并有冠狀動脈開口；③主動脈起始橫截面；④主動脈完全出現(xiàn)并匯合在一起。分別進行病理HE和Movat染色。免疫組化染色選取第三切面，采用兩步法測定斑塊內PPAR-r蛋白表達(抗體稀釋度為1:200)，每組均以PBS代替一抗作為陰性對照，在100倍鏡下海張切片選取5個不同的視野，對陽性區(qū)域累積面積進行定量測定，最后求取斑塊內陽性區(qū)域面積占斑塊面積的百分比。

1．5．4 實時熒光定量PCR檢測 先提取總RNA，然后取4μL

總RNA經(jīng)反轉錄酶及隨機引物等反應物混合配成20μL體系，42℃15min，95℃，2min反轉錄成cDNA，隨后進行實時熒光定量PCR反應，小鼠NF-kB引物序列：forward 5，-GGAG-GCATGTTAGTGG-3，reverse 5，-CCCTG CGTTGGATTTCGTG-3，擴增片段105bp；小鼠PPAR-r引物序列：forward 5，-TGTCG GTTCAGAAGTGCC TG-3，reverse5，-TTCAG CTGGTC GATAT CACTGGAG-3，擴增片段122bp；擴增條件是95℃10s，95℃5s，60℃34s，共40個循環(huán)。以小鼠肌動蛋白β－actin為內參照，引物序列為：forward 5’－CAGAA GGAGATT AC TGCn：IGGCT-3’reverse 5’-GGAGCCAC CGATCCACACA-3’，擴增片段93 bp。最后與模型組比較得出相對濃度值。

1．6 統(tǒng)計學處理 數(shù)據(jù)以均數(shù)±標準差(x±s)表示，采用SPSS11.5軟件進行統(tǒng)計分析，單因素分析各組差異。

2 結 果

2．1 對模型組動脈硬化斑塊的觀察 高脂飲食喂養(yǎng)26周后，HE染色顯示小鼠主動脈斑塊內膽固醇酯及膽固醇結晶增多，纖維帽菲薄，表面有大量的泡沫細胞覆，呈現(xiàn)易損斑塊特征。Movat染色顯示斑塊內細胞外脂質成分較多，膠原成分較少，血管中膜結構萎縮、變薄。

2．2 各組小鼠血清炎癥標志物比較 給藥13周后，人黃醇提物組、虎杖提取物組及辛伐他汀組血清hs-CRP水平較模型組顯著降低(P＜0.01)，大黃醇提物組及虎杖提取物組血清sCD40L水平較模型組顯著降低(P＜0.05)，三七總皂苷組和黃連提取物組血清hs-CRP和sCD40L水平與模型組比較，差異均無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)。大黃醇提物組、虎杖提取物組血清hs-CRP和sCD40L水平的降低與三七總皂苷組或黃連提取物組比較亦有統(tǒng)計學意義(P＜0.01)。詳見表1。

2．3 給藥后各組小鼠主動脈斑塊內PPAR－r蛋白表達的改變

與模型組比較，給藥13周后黃連提取物組小鼠主動脈斑塊內PPAR－r蛋白表達明顯增多(P＜0.01)，其余各給藥組小鼠主動脈斑塊內PPAR-r蛋白表達與模型組比較無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)。詳見圖1、圖2。

2．4 給藥后各組小鼠主動脈斑塊內PPAR-r mRNA和NF-kBmRNA表達的改變 與模型組相比，給藥13周后黃連提取物組可明顯增加主動脈斑塊內PPAR-rmRNA的表達(P＜0.01)，其余給藥組PPAR ymRNA的表達與模型組比較無統(tǒng)汁學意義(P＞0.05)。而各給藥組中只有辛伐他汀組可明顯降低NF-kBmRNA的表達(P＜0.01)。

3 討 論

研究表明，決定斑塊穩(wěn)定性的主要因素――脂質核心的大小、纖維帽的厚度及其修復能力等與AS炎癥反應密切相關。炎癥引起斑塊不穩(wěn)定的機制主要表現(xiàn)在幾個方面：①炎癥細胞可促進動脈粥樣硬化斑塊內脂質的沉積。脂蛋白和炎癥反應相互作用，形成惡性循環(huán)，從而使斑塊趨于不穩(wěn)定；②炎癥細胞分泌的基質金屬蛋白酶、腫瘤壞死因子、白細胞介素、干擾素等炎性介質，相互作用后可促進細胞外基質的降解、削弱纖維帽，或抑制細胞外基質合成，降低其修復能力，從而使斑塊不穩(wěn)定；③炎癥反應還可以促進斑塊內血管新生，新生血管破裂出血可導致斑塊易損。

CRP是一種急性時相反應蛋白，是機體非特異炎癥反應的敏感標志物之一。多項研究顯示，ks-CRP作為目前最可靠的AS炎癥標志物，與斑塊的進展密切相關，現(xiàn)已被視為急性冠脈綜合征(ACS)發(fā)病的獨立危險因子，并用于判定其預后。CD40-CD40L途徑幾乎貫穿AS發(fā)生發(fā)展乃至斑塊破裂的全過程。研究發(fā)現(xiàn)，與穩(wěn)定型心絞痛病人相比，不穩(wěn)定型心絞痛病人外周血sCD40L水平明顯增高。sCD40L與ACS密切相關。本研究中發(fā)現(xiàn)給藥13周后大黃醇提物組、虎杖提取物組血清ks-CRP和sCD40L水平與模型組比較均顯著降低，活血解毒中藥有效部位組表現(xiàn)出較好的降低AS斑塊血清炎癥標記物的作用，明顯優(yōu)于單純活血或解毒組。并且所表現(xiàn)出的趨勢與各藥物組對易損斑塊穩(wěn)定性的改善大致相同，從而也驗證了先前提出的“活血解毒―抑制炎癥反應―穩(wěn)定斑塊”這一假說。

活化的PPAR-r通過活化蛋白、信號轉導和轉錄活化因子(VXQx)信號通路能抑制多種與斑塊進展相關促炎癥因子、黏附分子的基因表達，抑制1L-6、環(huán)氧化酶、內皮素-1、一氧化氮合酶的表達，從而抑制炎癥反應以及減少基質金屬蛋白酶(MMPs)的產生，最終起到穩(wěn)定動脈粥樣斑塊的作用。而NF-KB的激活引起前炎癥因子的表達是AS發(fā)生與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。研究表明NF-KB的激活是斑塊破裂的敏感標志物之一。本研究結果表明，給藥13周后黃連提取物可明顯上調主動脈斑塊內PPAR-r蛋白及基因表達，但各中藥組均不能明顯降低NF-KB mRNA的基因表達。因此，推測黃連提取物可能通過增加抗AS炎癥的PPAR-r受體的表達而起到穩(wěn)定易損斑塊的作用，這在國內未見其他報道。

目前，清熱解毒中藥已成為治療冠心病的常用中藥。臨床應用的一些清熱解毒藥如黃連解毒湯、清熱解毒方等除了抗菌、調節(jié)免疫、抑制炎癥反應外，還具有抗血小板聚集、抗血栓形成的作用，并對高血脂、內毒素等各種原因導致的血管內皮損傷有保護作用。這些機制均能干預冠狀AS的發(fā)展進程。而PPAR-r受體可通過抑制炎癥反應、保護血管內皮細胞、抗血栓形成、促進膽固醇的逆轉運、調節(jié)斑塊內膠原代謝等多種途徑去干預易損AS斑塊。結合本實驗研究結果，推測PPAR-r受體可能有望成為清熱解毒中藥抗AS和穩(wěn)定易損斑塊的潛在作用靶點，值得深入研究。

篇5

關鍵詞：初中語文；課外閱讀；指導策略

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-052-1

《語文課程標準》要求初中生的閱讀量應達到260萬字左右。而蘇教版初中語文教材再加上下發(fā)的配套閱讀教材，其閱讀總量與《語文課程標準》的要求還相差太遠。這個遙遠的距離如何拉近，彌補？這就需要教師做大量的工作。

一、制訂切實可行的閱讀計劃

凡事預則立，不預則廢。制訂計劃是課外閱讀取得成效的重要保證。時間管理“10/90”定律告訴我們：若你在事前花10%的時間做規(guī)劃，工作開始后就可節(jié)省90%的時間。教師指導初由生進行語文課外閱讀，提高閱讀效果，首先要指導學生制訂課外閱讀計劃。教師以《語文新課程標準》為依據(jù)，從教學目標出發(fā)，根據(jù)初中生的實際需要、接受能力、欣賞水平、興趣愛好和年齡特征等因素，緊密配合課內閱讀教學、作文教學，統(tǒng)籌安排，制定一份詳細具體、切實可行的讀書計劃。這份計劃可以包括閱讀目標、閱讀書目、進度安排、閱讀地點、閱讀方式的選擇以及閱讀效果的預想等。閱讀計劃一般在每學年由學生在教師指導下制訂。

二、養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣

課外閱讀的展開，主要取決于學生自覺自愿閱讀習慣的養(yǎng)成。學生在課外閱讀中最容易表現(xiàn)出隨意性和不持久性。為了讓他們逐步形成自覺主動積極的閱讀習慣，教師在教學中必須加強課外閱讀的督促和檢查，運用這一形式幫助學生克服自身好動不好靜的特點，以使他們能坐得住板凳。因此，要養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣，開始的時候，必須采取強化手段，以克服惰性。只有經(jīng)過一段時間后，這種閱讀就會成為學生生活中一項重要內容，變成自覺自愿的行為。

為此，教師可以向學生提出一些目標與要求，例如，向學生提出“每天課外讀書30分鐘”的口號，要求每天寫出至少100字的讀書筆記，并注明日期，以督促自己；檢查方法包括：每周一讀書筆記上交檢查一次，并做出講評，獎勤罰懶，每天利用課前3分鐘講演進行檢查。又如，可以用統(tǒng)計圖等形式反映學生的課外閱讀進度。可以用檢查學生的讀書筆記等方式來檢查學生的課外閱讀質量。只有以檢查促進學生去閱讀，帶動學生積極讀書，才能幫助學生克服課外閱讀隨意、不能持久的毛病。

三、創(chuàng)設學生課外閱讀的氛圍

開展課外閱讀，可以從氛圍營造、環(huán)境布置、活動開展等各個層面進行。如師生共同在班級建立“小書屋”；輯錄一些關于讀書的名人名言張貼上墻；設立集體的閱讀記錄單，及時將學生的集體閱讀內容、閱讀成果反映出來。如：學古詩時教學“讀書破萬卷，下筆如有神”，使學生明白讀書是寫作的基礎，多讀書，讀好書，寫作也就不難了。學“讀萬卷書，行萬里路”，使學生明白多讀書能使我們足不出戶就了解大千世界。學“書籍是人類進步的階梯”，明白書在人類的進步乃至社會的進步中所起的作用；學習“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，讓學生明白由于自己的見解不同，對作者筆下的人物也會有不同的了解。學習“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，讓他們明白只有不怕艱苦、認真努力的人才能攀登知識的高峰。將這些名人名家名言有關讀書的話作為標語，貼在教室里。

四、推薦適合學生閱讀的好書

課外閱讀是學生們求知、啟智的重要平臺。教師應該指導學生學會確立合理的課外閱讀取向，提高他們的閱讀質量。好書可以影響學生的一輩子，壞書也會引人誤入歧途?？梢娮x書，讀好書是多么的重要。可現(xiàn)實生活中學生并沒有那么多好書，也不明確哪些書適合自己。

心理學告訴我們，教師對學生的態(tài)度往往會起到一種暗示的作用。老師應該是學生課外閱讀的熱情的倡導者、支持者、引導者。老師應當好參謀，像朋友一樣與學生分享閱讀心得，交流閱讀的苦樂。讓他們感受到閱讀帶來的成就感，強化他們對閱讀的肯定意識，從而使閱讀真正內化為學生的一種心理需求。例如，學了《楊修之死》，可以組織學生閱讀古典名著《三國演義》，拉近學生與社會生活的距離。采用這種活動方式推薦圖書，有利于課內外的聯(lián)系，往往更能激發(fā)學生的閱讀興趣，更受學生歡迎。針對學生的個性特點和不足之處，專門推薦有針對性的課外閱讀。如學生的持久性不強，沒有毅力，可以推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》。

五、傳授多種多樣的閱讀方法

課外閱讀的方法最主要是有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等，學生應針對不同的內容選擇不同的方法。對一般性的文章，只要粗略知道內容即可的，可選用瀏覽、略讀等方法；對篇幅較長的文章而又沒有時間全文閱讀的，可在老師的指導下有選擇的讀一些最精華的部分；而對一些名篇名著名家精品，精彩篇章，重要文獻，用咬文嚼字，深思廣慮的精讀法。精讀是為了提高學生的閱讀能力，泛讀是要達到博覽群書的目的。另外，教師在指導學生課外閱讀時，一定要注重讀寫結合，要求學生在課外閱讀中，做到眼到手到心到，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。把自己喜歡的名言、格言、俗語、片段、詩歌或摘抄，或做成卡片，把自己在閱讀中深切的感悟寫成日記，或讀書心得體會。

篇6

關鍵詞：閱讀名著；初中生；有效性

名著是人類經(jīng)過漫長的歷史積累起來的文化精華。閱讀名著可以增長知識，引發(fā)思索，提高人文素養(yǎng)。新課程標準也明確指出：在初中階段，學生應具有進行獨立閱讀的能力、應通過閱讀積累豐富的語文知識，形成良好的語文語感，能夠運用適當?shù)姆椒ㄟM行閱讀，形成理解、鑒賞文學作品的能力。但是，從目前的初中語文階段學生閱讀名著的現(xiàn)狀來看，并不樂觀。在初中階段，由于上課時間多，所學科目多，學生自主把握的時間并不多，學生雖有心想閱讀名著，但也只能望而卻步。作為初中語文教師，如何引導學生名著閱讀落到實處，是有待解決的艱巨任務。筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，認為可以采取以下方法和策略。

一、激發(fā)興趣，引導學生閱讀名著

在初中階段，學生正處于思維迅速發(fā)展的階段，其認知分析能力還不高。教師應了解到學生在此階段的特點，從而有的放矢地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生閱讀名著。興趣是第一任老師，是學生學習的內在動力，也是學生主動地探究新知識的前提條件。一旦學生對名著產生了興趣，就會積極主動地閱讀名著。培養(yǎng)初中生閱讀名著的興趣可以從以下幾方面著手。

1.在教學過程中培養(yǎng)閱讀名著的興趣。在課堂教學中，教師應有意識地提及大作家、名作品或者其經(jīng)典的描述，然后引導學生去閱讀。例如，在教學《出師表》時，教師可以有意識地引入三顧茅廬，讓學生對諸葛亮和劉備有了一定的認識，然后引導學生在此基礎上對諸葛亮、劉備等做分析。學生在分析的時候感覺自己現(xiàn)有的認識實在不夠，就會主動閱讀《三國演義》。

2.通過影視途徑培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣。當今社會是信息迅速發(fā)展的時代，新的媒體也應運而生，產生了大量的可以被教師在名著教學中采用的新資源。一些經(jīng)典名著被拍成電視劇、電影，還有《百家講壇》等節(jié)目也在講一些名作家。教師可以把這些新資源利用起來，引導學生了解名著的信息，讓學生換個角度看名著、了解名著、鑒賞名著，并能通過對來自多種途徑的名著信息的比較，引導學生體會名著的魅力。

3.用成語、俗語培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣。成語故事、俗語這些知識，學生是比較喜歡聽、愛聽的，教師也可以借機來引導學生對名著感興趣，從而激起他們對名著的閱讀興趣。比如，對于“徐庶進曹營——身在曹營心在漢”，教師可引導學生去了解徐庶是什么樣的人，這個故事發(fā)生在哪個年代、發(fā)生了什么事，才有了這樣一個典故？讓學生去了解《三國演義》，趁機引導學生去看名著。

二、指導閱讀方法，引導學生閱讀名著

授之以魚，不如授之以漁。學生只有真正地有正確的閱讀方法才能走進名著。

1.根據(jù)情況采用不同的閱讀方法。在閱讀名著時，可以進行精讀，也可以進行略讀。學生要根據(jù)自己的時間來安排不同的閱讀方法。

精讀是對文學作品、名著的重要部分進行細讀，然后慢慢體會作者的構思，去揣摩作者是如何布局謀篇的，對一些妙詞佳句去細細品味、欣賞等。要從部分到整體，然后又由整體到部分，去反復研讀，來回思考。品味其語言，揣摩其構思，領略其內容，體味作者的情感，從而吸取名著的精華。精讀重在質量。

略讀是對作品中的非重要情節(jié)，進行快速閱讀瀏覽來獲取一定的信息。略讀貴在前后貫通，了解大意。初中階段，學生普遍不喜歡閱讀名著，其主要原因就是作品常常會有大段大段的環(huán)境描寫、人物的心理分析，學生想了解故事的情節(jié)，卻因這種情況而讀不下去。針對學生的這種實際情況，語文教師可有針對性地指導學生采用略讀、跳讀。

2.教會學生養(yǎng)成記讀書筆記的習慣。學生在初中階段，閱讀名著如果不會做讀書筆記，不養(yǎng)成記筆記的習慣，結果就會使閱讀完名著后，也不能很好地領悟其內涵，更不能從名著中受到啟迪和感悟。為了讓學生對讀過的名著感悟深刻，教師要引導學生做讀書筆記，摘抄名著中的經(jīng)典名句、精彩片段，引導學生寫出自己對名著某些部分的感悟和心得。做讀書筆記可以幫助學生更好地消化名著，同時也養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。

3.引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。閱讀名著，如果僅僅在課上進行，顯然是不夠的。教師應引導學生把閱讀延伸到課外，引導學生把握好課外的時間，讓學生根據(jù)自己的水平和愛好自主去閱讀。在進行引導時，教師一定要針對學生的實際情況，因材施教，引導學生進行獨立的閱讀，同時做好讀書筆記，把心得體會記錄下來，以此來促進學生語文修養(yǎng)的提升。

三、幫助學生制定閱讀名著的計劃

為了克服學生課外閱讀的盲目性和隨意性，教師可以引導學生制定閱讀計劃，開展形式多樣的讀書活動。教師可以設立“讀書月”“讀書周”等，以校園讀書形式來推動學生閱讀名著的興趣和氛圍。

教師可根據(jù)每個班級的實際情況引導學生制定一個具體的、可行的閱讀名著計劃，然后教師可以隨時監(jiān)督指導。學生也可以建立班級每日讀書匯報表，學生自己來制定每天的最低讀書量。

四、幫助學生搭建閱讀平臺

有平臺，才有學生展示的機會，有平臺，學生才有閱讀的動機。教師可以為學生搭建閱讀交流平臺，為學生提供展示自我閱讀能力的機會和舞臺，讓學生分享這種活動中的快樂體驗，盡情感受閱讀帶來的愉悅。

例如，在讀了某部名著后，教師可以組織學生舉辦一次交流會，讓學生分享自己在閱讀名著的過程中，思想、情感所發(fā)生的變化，談談自己對名著的認識和看法，同時開展這種活動，也有助于激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的情感。

篇7

一、指導思想

俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。從遙遠的古代開始，勞動人民便開始提倡讀書，書籍是了解世界的窗口，如今的信息時代，一切飛速發(fā)展，如果不讀書、不學習，那必將被社會所淘汰。好的讀書習慣要從小培養(yǎng)，讓書籍走進孩子的心靈，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。以豐富多彩的讀書活動為載體，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，提高學生讀書的能力，從中體驗讀書的快樂!

二、活動目標

1、通過活動，讓學生喜愛讀書，讓好書成為他們的朋友。

2、通過活動，擴大孩子的視野，活躍思維。

3、通過活動，引導學生與經(jīng)典、好書交朋友，營造良好的讀書氛圍，為營造書香班級奠定基礎。

4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。

三、活動口號：

讓讀書成為一種習慣，做個快樂的讀書人!

四、活動構想及安排

第一階段：啟動階段(9月20日9月30日)

1、結合學校校園讀書節(jié)活動方案及班級實際讀書現(xiàn)狀，制定本班讀書方案。

2、班級集體讀書內容：背誦《初中生必背優(yōu)秀詩文》、讀《名人傳》、《童年》、《昆蟲記 》、《繁星春水》。

3、營造良好的班級讀書氛圍

(1)以身作則，從老師自身做起，每天和同學們一起讀書。

(2)建立好班級的圖書角，做到圖書內容豐富、數(shù)量充實。再次明確圖書管理員職責，制定班級圖書管理制度。

(3)記住班級讀書要求走進教室就看書，每個同學無論是早晨還是中午，走進教室就看書。

(4)繼續(xù)圖書評比欄的評比，促進學生養(yǎng)成好的讀書習慣。

第二階段：活動階段(10月12日10月末)

1、開展課前三分鐘誦讀古詩活動，每周背誦兩首古詩。

2、每天7：30分之前為自由閱讀時間，每周二7：307：50為讀書方法指導時間，借助《初中語文自讀課本》教師引導學生了解讀書方法，課內與課外相結合，學著會讀書。

八(1)班我為新班級添光彩主題班會活動方案

【 活動主題 】：我為新班級添光彩

【 活動目的 】：通過這次活動讓學生們學會關心集體，從而達到班級學生更加熱愛集體，增強新班級的凝聚力。

【 參加對象 】：全體學生，班主任和音樂老師。

【 活動時間 】： 20xx 年 9 月 24 日下午 4 ： 00 4 ： 40

【 主 持 人 】：林雅雪、葉傲霜、劉小倩、

【 活動分工 】：

1 、班長、文娛委員負責本次活動的具體安排和節(jié)日排練。

2 、學習委員、宣傳委員負責收集《演講稿》、《臺詞稿》等。

3 、宣傳委員負責布置會場。

4 、音樂老師負責教唱兩首歌曲。《中學時代》《愛我中華》。

5 、班主任統(tǒng)籌安排活動環(huán)節(jié)。

【 活動過程 】：

1 、討論活動方案。

2 、開展活動：

1 )四個主持人宣布主題班會開始;

2 )主持人開場白;

3 )收音機播放《中學時代》，全班跟著一起齊唱;

4 )詩朗誦《我愛二中》;

5 )英語小對話：《助人為樂》;

6 )小記者采訪學生《你心目中的班集體是什么樣子的》;

7 )三句半《談談我們的班集體》;

8 )豐富多彩的文藝節(jié)目：

①配樂詩朗誦《紅》

②單彈管演奏《七子之歌澳門》

③女生中英文小合唱《雪絨花》，長笛伴奏

④快板《唱國慶》

⑤女生小合唱《一起開始的旅程》

⑥架子鼓《好日子》

9 )音響伴奏，全班齊唱《愛我中華》領唱：陳錦立

【 活動小結 】： 班主任利用小記者采訪的機會，談感受，提要求。

執(zhí)筆：劉小倩(班長)、張瑾(宣傳委員)

珍愛生命，體味成長八(1)班級活動設計方案

活動目的：利用小品、游戲、競賽等學生喜聞樂見的形式使學生感悟成長：悅納自己，尊重他人，相互幫助、相互關懷，遇到矛盾的時候學會換位思考，冷靜、理性地考慮問題、解決問題，同時培養(yǎng)獨立精神，培養(yǎng)一定的動手能力，努力成為一個自信自立、自尊自強、彬彬有禮、沉著冷靜的人。

活動形式：主題班會

指導教師：班主任張霄

活動主持人：班長江卉靖

各環(huán)節(jié)負責人(負責環(huán)節(jié)的過渡及環(huán)節(jié)小結)：悅納自己徐蘭

氣球天上飄馬思嘉

解手鏈華景瑋

買寵物江卉靖

包餛飩蔣明臻

地點：本班教室

準備工作：1召開相關晨會及班干部會議，討論確定本次班會主題，動員全班圍繞主題獻計獻策;

2在班委會上經(jīng)過討論篩選出可行性較強的各個環(huán)節(jié)，指導各方案負責人分頭準備;

3分別指導各環(huán)節(jié)，提醒可能出現(xiàn)的問題;班會所需氣球、餛飩餡、餛飩皮、電磁爐及鍋勺等由負責人準備到位;

篇8

發(fā)現(xiàn)二學生冷落閱讀中外經(jīng)典名著、當代名家文學作品、科普類書籍，消遣類的報刊雜志、娛樂性的流行讀物成為新寵，校園小說、漫畫讀物流行，“游戲攻略”受追捧。傳統(tǒng)的紙質閱讀仍是學生閱讀的主要方式，手機、電腦上網(wǎng)看書比例有所增長。

發(fā)現(xiàn)三學生課外閱讀時間主要集中在雙休日、節(jié)假日極其有限的一點時間；學生的課外閱讀缺乏合理的規(guī)劃。

發(fā)現(xiàn)四父母、學校、老師對學生課外閱讀支持不足。

一、調查背景與目的

2010年11月份，廣東省惠州市惠東縣教育局為了擴大初中學生的閱讀面，曾下發(fā)過《關于在初中學校開展“課外閱讀與硬筆書寫”活動的通知》。文件中對學校、語文教師、學生提出“每周按要求上好課外閱讀課，不能挪作他用；要指導學生利用多種閱讀方式進行閱讀，經(jīng)常了解、檢查學生的讀書情況，并及時表揚、鼓勵；每月定期開展一次讀書交流活動”等要求。文件中還提出“每學期根據(jù)自己的興趣愛好購買一本以上的課外讀物，初一學生配齊中考考綱規(guī)定的12本名著，每學期閱讀3本，兩年讀完”；“要摘抄優(yōu)美詞句、精彩文段，并進行仿寫活用，語言品析，在書中做出圈點、批注，寫簡單的讀后感。每周最少有兩次閱讀摘抄，每學年摘抄70頁左右，并在筆記本的每個頁面上注明頁碼”等具體要求。時間已經(jīng)過去了半年，這些要求落實得如何呢？

本調查試圖通過解剖一個麻雀----對本校初中學生課外閱讀情況進行調查，從中了解學生課外閱讀的現(xiàn)狀，并進行系統(tǒng)分析，以便更好地引導學生課外閱讀，促進學校“書香校園”建設真正達到豐富學生精神生活，擴大學生知識面，提高學生素養(yǎng)，塑造學生優(yōu)良品質的初衷。

二、調查對象、方法與內容

為了較全面反映在校初中學生的課外閱讀狀況，本次調查采用整體抽樣的調查方式，抽取了惠東縣稔山第二中學八年級的其中兩個班作為調查對象。調查采用問卷的方式，內容涉及初中學生課外閱讀興趣、方式、習慣、喜歡課外書的內容、閱讀課外書的時間、家長教師對學生課外閱讀的態(tài)度等方面共計15個問題。問卷共計發(fā)放130份，有效回收126份，有效率為96.9%。之后對調查問卷進行了統(tǒng)計、分析，從而得出調查結論。

三、調查結果與分析

（一）多數(shù)學生喜歡課外閱讀

調查表明，絕大多數(shù)學生表示喜歡課外閱讀。學生在回答“是否喜歡課外閱讀”這一問題時普遍表示喜歡并認為課外閱讀有益，不會影響學習。有近半數(shù)學生認可課外閱讀可以陶冶情操，拓寬閱讀面，豐富知識。（見表1）

可見，多數(shù)學生喜歡課外閱讀，認可課外閱讀的重要性。

（二）學生閱讀內容及方式呈現(xiàn)多樣化

統(tǒng)計結果顯示，中外經(jīng)典名著、當代名家文學作品、科普類書籍受冷落，消遣類的報刊雜志、娛樂性的流行讀物成為課外閱讀的新寵兒。（見圖1）

在流行讀物中,不少同學傾向于選擇貼近他們生活的校園小說，不用費勁去想的漫畫。游戲攻略這一類型的讀物在學生中流行。不難推斷，一部分初中學生已經(jīng)開始迷戀網(wǎng)游。（見表2）

學生在填寫“您最喜歡的課外書的名稱”時，結果有點出乎意料，因為在前面的統(tǒng)計分析中得知學生對中外經(jīng)典名著表現(xiàn)出了漠然的態(tài)度，但在這里，卻有不少的同學寫下了名著的名稱。說明經(jīng)典名著更能在學生心里留下閱讀痕跡。（見表3）

在喜歡的報刊雜志的選擇上，學生的意見是較統(tǒng)一的，主要都集中在《青年文摘》、《意林》、《讀者》上，主要是因為這三本雜志的內容短小精悍，易消化，實用性強，可從中摘抄，也可從中獲取一些寫作素材。（見表4）

可見，學生的閱讀內容多樣，中外經(jīng)典名著、當代名家作品、科普類受冷落，文化快餐、流行讀物受青睞，“游戲攻略”受追捧。

調查表明，多數(shù)學生還是習慣以傳統(tǒng)的紙質書本閱讀為主，但也有學生喜歡利用電腦上網(wǎng)閱讀，少數(shù)學生更樂意手機上網(wǎng)閱讀。（見圖2）

可見，學生通過各種方式進行課外閱讀，傳統(tǒng)的紙質閱讀仍是初中學生閱讀的主要方式，但也不難發(fā)現(xiàn)，利用手機、電腦上網(wǎng)看書比例比過去增長了不少。隨著近幾年電腦的普及，網(wǎng)絡技術的發(fā)展，網(wǎng)絡閱讀以其方便快捷、生動有趣、圖文并茂等優(yōu)勢成為閱讀的新主流。

（三）學生課外閱讀缺乏合理的規(guī)劃和正確的閱讀方法

調查結果顯示，大多數(shù)學生沒有作課外閱讀計劃；超過半數(shù)的學生只是偶爾作讀書筆記，有學生幾乎完全不作讀書筆記。可見，學生課外閱讀基本處于無序狀態(tài)，缺乏合理的計劃與安排，閱讀時懶得作讀書筆記，看過的書如過眼云煙。由于學生未養(yǎng)成良好的閱讀習慣，勢必影響閱讀效果。（見表5）

（四）初中生課外閱讀時間匱乏

調查表明，33.7%的學生的課外閱讀時間集中在雙休日、節(jié)假日極其有限的一點時間，32.6%的同學主要是利用閱讀課的時間閱讀課外書，僅有11.8%的同學愿意拿出周一至周五的空余時間來閱讀課外書，21.9%的同學選擇了“其他”。在對課外閱讀時間的調查統(tǒng)計中，出現(xiàn)了非常不樂觀的狀況。38.9%的學生表示一周的課外閱讀時間在一小時以下，38.1%的同學的一周課外閱讀總時間為一至三小時，15.1%的同學的一周課外閱讀總時間為三至五小時，僅有7.9%的同學的一周總課外閱讀時間超過五小時。學生閱讀時間匱乏，過重的課業(yè)負擔及升學壓力成為阻礙初中學生進行課外閱讀的主要原因。

（五）父母、學校、老師對學生課外閱讀支持不足

統(tǒng)計結果顯示，51.5%的學生家長、57.1%的教師對學生課外閱讀持支持、肯定態(tài)度，4.8%的學生家長、10.4%的教師對學生課外閱讀持反對態(tài)度，而 43.7%的學生家長、32.5%的教師則未表態(tài)，不支持也不反對，這表明部分家長、教師對學生課外閱讀的重要性認識不足，不能明確地支持學生的課外閱讀行為。

四、對策建議

書籍是人類的精神食糧，是人類的終身伴侶。中學時期,是一個人健康成長的黃金時期,閱讀對于充實他們的精神生活、知識的積累,文化底蘊的形成具有極大的影響作用。本次調查，我校學生的讀書狀況總體是好的，但尚存亟待關注的問題，對此提出如下對策建議。

（一）教師示范，轉變學生的閱讀觀念

目前，學生的閱讀觀念都較“功利”，基本上是為考而讀，這就使得學生的主動閱讀大打折扣。我們急需轉變學生的閱讀觀念，端正學生的閱讀思想，變“功利閱讀”為“需要閱讀”，真正把閱讀主動權交還給學生。在這其中，加強教師自身閱讀積累顯得十分重要。教師不但給學生傳授學科知識，而且還以榜樣的形式對學生性格、行為等起到潛移默化的作用。教師通過持續(xù)不斷地閱讀積累，提升自已的文化品位，將名家名作的精神理念傳遞給學生，讓學生能夠在老師的引導下感受課外閱讀的魅力。

（二）開展讀書活動，指導閱讀方法

興趣是學習的先導，是學習需求的內在驅動力。學校特別是語文教師可以通過組織豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學生課外閱讀興趣，提高學生課外閱讀的積極性和主動性。不少學校組織開展“美文欣賞”、“指定書目課外閱讀競賽”、“指定書目摘抄展覽”、“讀書征文比賽”、“課本劇表演”、“名著人物評論會”等活動，均收到促進學生課外閱讀的效果。同時，還可以嘗試利用學生對網(wǎng)絡、電子游戲感興趣的特點，通過影視、游戲來激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

正確的閱讀方法和良好的閱讀習慣是課外閱讀質量的保證。教師可以依據(jù)不同學生的語文素養(yǎng)、興趣點等的不同，指導學生制定適合自己的讀書計劃，布置閱讀任務。教師還可在課堂上向學生介紹如何做讀書筆記等一些閱讀方法，不僅授學生以“魚”，更重要的是授學生以“漁”。讓學生在有計劃、有目的、循序漸進的閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（三）引進評價機制，推動和規(guī)范課外閱讀

目前，一般初中學?；旧隙奸_設了閱讀課，每周一節(jié)，由語文老師任課。閱讀課的上課方式基本上是將學生帶到圖書室，由學生自由選擇書目，自由看書，任課老師管理好紀律即可。在這種狀況下，學生的閱讀效率較差。為了提高初中學生課外閱讀的有效性，規(guī)范閱讀課的上課流程與方式非常必要。

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國旗下講話：欣逢盛世好讀書

同學們：早上好！當你們跨入＊＊一中的大門時，你們從幼兒園、小學、初中到現(xiàn)在至少是進入第四所學校了。你或許覺得讀書首先是玩，接著是苦，到現(xiàn)在是有點累了。

但同學們要知道，不累不苦，不叫寒窗苦讀，不苦不累青春熱血定會東流枉費。那么就讓我們早立大志，努力讀書！古人讀書鑿壁偷光、懸梁刺股、囊螢映雪、廢寢忘食已成典故，他們艱難而執(zhí)著。讀書的苦與累，讀書的艱難，我是深有體會的。小時候在石橋灣小學讀書，家住高高的山埡上，早上牧放牛羊后草草吃點東西一路小跑上學，下午放學餓著肚子爬那高高的山梁，有時還要背上從生產隊分的洋芋紅薯，那背簍幾乎和我等長，彎腰陀背地爬山，滿腹的委曲和辛酸。初中十一歲每個星期天，就一個人背著苞谷面、黃豆、菜油、咸菜步行近二十里山路，穿縣城到七里坪中學讀書，吃的是苞谷飯、映得見人影的合渣湯和兩星期一次的又咸又肥的水鹽肉。睡的是老師丈量的一尺二寸寬的地鋪。同學們的父母應該或多或少都體驗過讀書的艱難。但你們趕上了讀書的好時代。在站的同學，城市里的是獨生子，鄉(xiāng)村里的最多是兩姊妹，負擔輕，家庭富裕，父母可以全心全意攻你們讀書，甚至有些同學從小學、初中到現(xiàn)在父母還天天接送。想想你們父母的艱辛勞作，想想阿富汗、利比亞、伊拉克的動蕩和災難，你們作為中國九零后、零零后的孩子是多么幸福！國家強盛，你們讀書有廣闊的用武之地；家庭富裕，你們讀書沒有后顧之憂；學校教育教學質量高，你們讀書勁頭就足。建始一中一校兩區(qū)，巍巍朝陽觀，悠悠廣潤河，依山傍水，場地廣，佳木秀，人文好，真是讀書的好地方！學校高考成績穩(wěn)步上升，書香氛圍日漸濃厚，“實施平民教育，鍛造精英品質”的教育理念深入人心，責任文化深深浸潤師生的心靈！高效課堂紅紅火火開展，師生教學相長，勁頭高昂！同學們正趕上建始一中發(fā)展和奮進的好時機！希望同學們養(yǎng)成好的習慣形成好的品質。所謂行為形成習慣，習慣鍛造品質，品質成就未來。我希望大家從走進建始一中這天起，就做到從思想上斷奶。

無論多么思念父母，不管在電話里喊爸媽淚水漣漣，但理智上要割舍這份思念。學會獨立生活，學會理性思考。一定要制訂學習計劃，一定要設計美好人生，一定要有自己切合實際的一些想法，一定要把這些想法落到實處。父母對孩子的愛是讓你們飛出溫暖的掌心，老師對你們的愛是引導你們找準人生的路。同學們，修業(yè)、修身、修性都要潛心，都要吃苦，都要持之以恒，還要學會領悟。高中階段，時間緊、作業(yè)多、任務重、知識難，希望大家根據(jù)各科的特點，及早適應老師的教法，思考和尋找最適合自己的學習途徑，養(yǎng)成好的學習習慣和品質。我認為好的學習習慣、品質比學習成績更重要。要務實不要務虛，虛名浮利不如腳踏實地，虛榮好強不如誠實謙卑。希望同學們早立大志，祝愿大家三年后定成正果！謝謝大家！

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關鍵詞：課外閱讀 問卷調查 現(xiàn)狀分析 對策措施

一.調查背景

《九年義務教育語文課程標準》（2011修訂版）指出“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位”。但是目前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，課外閱讀積極性不高，課外閱讀數(shù)量較少，致使學生的語文素養(yǎng)很難提高。

二.調查過程

2009年6月課題組隨機抽取西華池初中七、八年級共264名學生，問卷調查，內容涉及初中生課外閱讀的興趣和目的、方法和習慣、數(shù)量和質量、書籍的來源和類型等內容，并對調查資料做了統(tǒng)計、整理、分析。

三.統(tǒng)計與現(xiàn)狀

1、從閱讀興趣和閱讀目的來看，46.9%學生比較喜歡課外閱讀，45.8%的學生能夠認識到課外閱讀的重要作用，7.57%的學生對課外閱讀不感興趣。

2、從閱讀時間和數(shù)量來看，54.54%沒有時間讀書，38.63%的學生每年只讀4本書以下課外書，17.42%的學生沒有閱讀課外書籍的習慣。

3、從閱讀方法和習慣來看，52%的學生能綜合運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法；7.57%的學生有讀書計劃，43.2%的學生能做到圈點批注，7.19%學生能寫讀書筆記。

4、從閱讀傾向和類型來看，75.32%的學生喜歡卡通漫畫等通俗讀物，只有17.21%的學生讀過新大綱課外閱讀推薦篇目。

5、從家里藏書和家長態(tài)度來看，49.62%的家長支持孩子讀課外書，10.22%的家長不關心孩子讀課外書，8%的學生家中藏書在100本以上，38%的學生家中根本沒有藏書。

四.影響因素

1、學生課業(yè)負擔過重。

在實施素質教育的今天，很多學校仍然以成績作為考核教師的唯一標準。教師只重視課堂教學，重視做練習，做試卷；一周一小考，一月一大考。繁重的課業(yè)負擔導致學生沒有時間、也不喜歡課外閱讀。不少學生整日被動應付作業(yè)，應付考試，逼迫放棄了課外閱讀。

2、家長支持引領不夠。

受應試教育的影響，很多家長只重視孩子的教材學習，認為課外讀物都是閑書，讀了會影響成績的提高；有些家長自己不讀書，也不支持孩子讀書，更不購買課外讀物，學生的課外閱讀興趣被抹殺了。

3、媒體負面影響較大。

很多中學生心理素質差，思想不成熟，憑興趣做事，很容易受到現(xiàn)代媒體的影響。現(xiàn)在電視劇制作越來越精美有趣，電子游戲開發(fā)愈來愈火爆誘人，通俗讀物更是鋪天蓋地而來，導致很多學生沉迷其中，難以自拔。

4、師生忽視課外閱讀。

教學中師生忙于教材解讀，常常忽視課外閱讀；部分學生認為要考上理想的高中，就要提高數(shù)理化英成績，語文分數(shù)差距不會拉得太大；有的學生甚至認為多讀幾本課外書，還不如多做幾道練習題。

五.對策與措施

1、轉變觀念

首先，學校要轉變觀念。隨著新課程改革的進一步推進，學校要高度重視學生綜合素質評價。其次，教師要落實大語文觀，得法于課內，得益于課外，減輕學生課業(yè)負擔，為學生課外閱讀創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

2、提供書籍

學校圖書館要根據(jù)學生需求增加圖書量；學校要定期輪換圖書到班級；積極倡導學生捐書，建設好班級圖書角；倡導家長率先垂范，帶孩子到書店、圖書館看書，買書。

3、指導閱讀

教師要根據(jù)新課標對課外閱讀的要求，指導學生制定課外閱讀計劃，按步驟教給學生課外閱讀的方法，使學生逐步養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，提高閱讀效益。

4、上閱讀課

為了開展課外快樂閱讀，教師不僅要在課堂教學中給學生指點閱讀方法，還要開設課外閱讀指導課，展示閱讀成果。如好書推介課、閱讀方法課、閱讀欣賞課、閱讀實踐課、讀寫結合課、成果匯報課等。每學期綜合規(guī)劃，分步實施，保證課外閱讀有條不紊地進行。

5、開展活動

以活動為載體，激發(fā)學生讀書熱情。根據(jù)新課標要求和教材安排定期開展課外閱讀活動，如“課前三分鐘演講”“讀書報告會”等活動；學校也要積極開展讀書活動競賽，如“演講比賽”、“朗誦比賽”等；積極組織學生參加全國、省市區(qū)舉辦的“征文大賽”、“經(jīng)典朗誦比賽”等。

課外閱讀是語文教學的一個重要方面，我們要加強學生課外閱讀指導，開展豐富多彩的語文活動，變教師的苦教為樂教，變學生苦讀為樂讀，使學生愛讀書，善讀書，用經(jīng)典滋潤人生。