導語：如何才能寫好一篇初中英語教研組總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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在當今數(shù)字化信息社會中，英語是重要的國民素質之一。因此，如今在我國中學校園里，英語學科被列為三門基礎課程之一，受到歷史上前所未有的重視。這給予我們每位英語教師以壓力，同時也成為我們設法搞好教研、教學工作的動力?？偨Y本學期外語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。

一、強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學

英語新課程標準對英語學科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”——創(chuàng)新課堂教學設計，主要以學生的發(fā)展為本;創(chuàng)新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高45分鐘的課堂教學效率;創(chuàng)新教學手段，運用現(xiàn)代化教學技術是創(chuàng)新外語教學的重要途徑。

二、抓好教學業(yè)務工作提高教師的專業(yè)素質

1.加強備課的規(guī)范性，集體備課與個人備課相結合

備課是上好一節(jié)課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，隔周有1----2小時為集體備課時間。每次備課由1—2名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學資源共享。

2.組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動

每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意隨機聽課。這學期安排了除XX外9位教師上校內新課改探究公開課。每一位開課教師都必須以說課的形式，結合教學理論，講述教學流程安排的理由和想法;全體教師都參與評課并由一位教師主評。XX，XX兩位老師在城市級課堂大賽中分獲一，二等獎的好成績。XX，XX，XX老師在期末作復習引領課。教研組還在校領導的參與下組織全體英語教師舉行了氣氛輕松的教研茶話座談交流會，交流新課改的經驗或困惑，取長補短，互通有無，并結合本學年實際情況提出教學調整方案。

三、積極進取，無私奉獻

英語組教師有5人擔任班主任，工作負擔很重。但是，全組教師以學校大局為重，克服困難，積極進取，發(fā)揚了無私奉獻的精神，高質高效地完成了學校交給的各項任務。全組教師互相鼓勵，積極配合，充分體現(xiàn)了團結協(xié)作、共同發(fā)展的良好團隊精神，提升了我們學校的知名度和辦學實力。

四、開展課外活動，激發(fā)學生學習興趣

課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)興趣。我們準備根據(jù)不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。初一的單詞竟賽，初三課改年級的英語才藝表演，初四的英語演講充分調動了孩子們的學習熱情。

五、落實各項教學常規(guī)檢查工作

本學期檢查教案、學生作業(yè)的批閱情況兩次，并及時作好評課，反思等反饋工作。

六、存在的問題：

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關鍵詞：合作學習；初中英語；方法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0083

一、引言

合作學習一直被認為是一種有效的學習方法，但是，很多時候，合作學習只是一個幌子，教師和學生對于合作學習如何進行，并沒有具體的規(guī)劃。所以，筆者首先要探討的就是初中英語中合作學習的方法。

二、合作學習的方法

1. 豐富教學內容

教師應具備開發(fā)課程資源的能力。隨著課程改革的深入，教師需要培養(yǎng)自己的課程意識，結合實際教學的需要，對教材內容、編排順序、教學方法等進行適當?shù)娜∩峄蛘{整，靈活而有創(chuàng)造性地使用教材。在進行教材整合的時候，首先，應考慮的是學生的能力、情感、思維，學生對所教內容的感知、接受、內化以及學生的語言發(fā)展特點。也就是說，教材整合最終體現(xiàn)的應是“以生為本”的教學理念，讓學生喜歡上合作學習。

2. 優(yōu)化教學過程

教學過程最優(yōu)化理論把構成教學過程的所有成分，師生活動的一切內外部條件看成是相互聯(lián)系的，并在相互聯(lián)系中考查所有教學任務和完成這些任務所可能采用的形式和方法。因此，教學過程最優(yōu)化不是一種特殊的教學方法或教學手段，而是科學地指導教學、合理地組織教學過程的方法論原則；是在全面考慮教學規(guī)律、教學原則、教學任務、現(xiàn)代教學的形式和方法、該教學系統(tǒng)的特征以及內外部條件的基礎上，教師對教學過程作出的一種目的性非常明確的安排，從而保證教學過程在規(guī)定的時間內發(fā)揮最優(yōu)的作用，獲得可能的最大效果。

3. 反思教學行為

教學過程一方面包括教師的活動，同時也包括學生的活動。教和學是同一過程的兩個方面，彼此不可分割。在教學研究中，教師經常會碰到一些具體的問題，這些局部的、具體的教學問題，需要掌握一些具體的技能，它所解決的是局部的教學問題，具體的操作技術，彼此之間缺乏關聯(lián)，對教學這一系統(tǒng)缺乏整體思考。

教學反思是指教師在科學理論的指導下，通過教學實踐，對教師教學和學生學習的行為，以及課堂環(huán)境和條件，或是對教學的預設和生成的過程，進行回顧、研究和總結，以提高自己的業(yè)務素質和教學能力，構建和諧、有效的生態(tài)課堂。

4. 創(chuàng)新教研文化

在合作學習過程中，初中英語組同時有若干個伙伴合作教研組。利用外在資源，采用伙伴合作教研組聯(lián)動的方式，進行伙伴合作教研組之間的互動共享是一個互相交流學習的極好機會。專家組成員引導教研組教師不僅要經常走出去、請進來，更應靈活運用各類綜合性資源。當然，這種利用不是一種簡單的移植和借鑒，更多的是一種閱讀式了解、對話式考辨。不僅要與專家對話，更要與伙伴對話；不僅要與靜態(tài)的文本對話，更要與動態(tài)的媒體對話。

三、合作學習的作用

1. 有利于學生個性的發(fā)展

通過合作學習模式的應用，不僅豐富了課堂教學活動，而且學生的主體作用得到了充分體現(xiàn)。在師生、生生、全員等多種形式互動活動中，學生獲得了更多的語言鍛煉機會。由于身處小組合作學習的環(huán)境中，學生面對的是自己的同學，所以就少了很多的害羞和靦腆，一些較難掌握的語言，學生通過合作學習、互相糾正、取長補短，進步明顯。這體現(xiàn)了學生在認知過程中的主體性和創(chuàng)造性。

2. 發(fā)展學生的思維能力

合作學習模式給學生提供了自主學習、合作交流的時間、空間和機會，使其創(chuàng)造性運用語言的能力得到了培養(yǎng)和激發(fā)。在合作學習中，小組成員不同的信息、不同的觀點拓寬了學生的信息資源，給學生帶來了啟發(fā)，帶來了思維的多樣性，拓展了學生的思維空間；面對面的互動討論、闡述個人意見和評價其他人意見，使學生處于積極的思維狀態(tài)中，不但鍛煉了學生的語言表達能力，還鍛煉、發(fā)展了學生的思維能力。

3. 培養(yǎng)學生的人際交往能力

在合作學習的過程中，學生學會了如何與同學溝通、交流，學會了發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并學會了寬容和客觀地評價他人。學生由“要我學”變成了“我要學”，在合作互動中得到了全面和諧的發(fā)展。

4. 豐富了教學互動理論

我們不難發(fā)現(xiàn)，合作學習模式所倡導的是一種多邊立體的互動理念。它提倡教師與學生、學生與學生、教師與教師進行多邊互動，由此推動教學的發(fā)展。斯萊文在《教育中的合作革命》一文中呼吁：“應該把合作學習的基本原則納入整個學校系統(tǒng)的運行軌道中，其中包括學生與學生、教師與教師、教師與學生、教師與學校行政人員、學校與家庭和社區(qū)、一般教育與特殊教育的全面合作……”合作學習充分開發(fā)和利用了課堂中的人力資源，為我們研究和提高教學系統(tǒng)的有效性提供了廣闊的背景。同時，也極大地推動了教學理論科學化的進程。

四、結束語

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一、勤勉做事，扮演好服務角色

作為學區(qū)教學工作的實施者，我有自己的角色定位，“上情下達，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務，管理更是服務，必須要傾聽教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。

二、教學科研工作，佳音頻傳

（一）各層面教研活動豐富多彩

1.湖嶺片區(qū)各科專題研討活動16次。

2.市級教學研討會活動5次。其中，初中科學為湖嶺學區(qū)聯(lián)片教研活動升格為市級。

（二）教師獲獎情況136人次

1.2010年市教育教學案例評選，31人獲獎，湖嶺鎮(zhèn)中謝曉明、湖嶺三小林秀海榮獲一等獎。

2.市2011年教師教育論文評比，71人獲獎，桂峰鄉(xiāng)學校，鹿木鄉(xiāng)學校，金川鄉(xiāng)學校，永安鄉(xiāng)學校，林溪鄉(xiāng)學校，湖嶺鎮(zhèn)小，林溪鄉(xiāng)學校等7人榮獲一等獎，獲獎率超過市平均值。

3.6人獲得市第十一屆中小學教壇新秀稱號，分別是湖嶺鎮(zhèn)小【小學語文】、芳莊鄉(xiāng)學?！拘W思品】、桂峰鄉(xiāng)學校【初中語文】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中英語】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中科學】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中體育】。

4.湖嶺鎮(zhèn)小金紹書被評為2010年市優(yōu)秀教研組長，被評為2010年市優(yōu)秀教研組長。

5.等9人在2010年市初中教師命題競賽中分獲二、三等獎。

6.湖嶺鎮(zhèn)中、溪坦學校、湖嶺鎮(zhèn)中在2010年市初中社會·思品教學設計及其課件制作評比分獲一、二、三等獎。

7.市2011年優(yōu)質課評比共有4人獲獎，其中湖嶺鎮(zhèn)老師榮獲一等獎。

8.4人在分別在2010年市中小學美術人物速寫比賽，市2011年初中英語課堂教學評比，2011年初中綜合實踐活動教學設計評比，2011年市初中社會·思品說課評比中獲獎。

9.市2010年度優(yōu)秀課題成果獲獎4項，2011年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學研究課題立項11項。

（三）學生獲獎情況20人（班）次

1.2010年市小學生英文書寫比賽，湖嶺鎮(zhèn)小五(2)班、五（3）獲獎。

2.市首屆“《玉?！冯s志杯”校園文學大獎賽8人獲獎，其中林溪鄉(xiāng)學校榮獲一等獎。

3.第十屆初中生實驗操作比賽，4名學生獲獎。

4.安市2011年“隆山實小”杯小學生英語口語比賽，6名學生獲獎，其中湖嶺鎮(zhèn)小榮獲一等獎。

三、教學常規(guī)工作，力度不減

1.增補學區(qū)教研大組組長、副組長，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，為教學常規(guī)檢查工作設置人才庫。

2.繼續(xù)推行教學常規(guī)月查制度、逐級檢查制度、突擊檢查制度。每個學期至少對每所學校教學常規(guī)檢查一次。

3.教學常規(guī)管理逐步精細化，尤其是備考質量、作業(yè)批改質量，都有不同程度的提升。桂峰鄉(xiāng)學校的“二次批改”日臻完美，鹿木鄉(xiāng)校檔案建設日趨成熟，潮基鄉(xiāng)學校教學公示記錄詳細。

4.繼續(xù)開展系列比賽活動：a.開展2010年湖嶺教育學區(qū)中小學語文、數(shù)學教學設計及其課件制作評比活動；b.舉行湖嶺教育學區(qū)中小學語文教師作文批改評語比賽活動；c.舉行《弟子規(guī)》知識競賽活動；d.舉行湖嶺教育學區(qū)七年級英語學生作文現(xiàn)場比賽；e.舉行湖嶺教育學區(qū)小學生英語口語比賽；f.舉行湖嶺教育學區(qū)中小學音樂教師現(xiàn)場教學設計比賽；g.2010年湖嶺教育學區(qū)中小學體育學科教學設計評比活動；h.開展湖嶺教育學區(qū)2010年中小學學科協(xié)作命題（期中試卷）評比活動。

5.嚴格執(zhí)行浙江省教育廳《關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業(yè)負擔的通知》精神，開展2010學年第二學期義務教育階段學校課程計劃實施專項督查。

6.加強教學質量監(jiān)測工作。學區(qū)統(tǒng)一組織協(xié)調期中教學質量檢測工作，召開九年級期中質量分析會，總結經驗，為提質出謀劃策。并對九年級適應性考試統(tǒng)一時間，調換監(jiān)考，集中改卷，全面分析。同時，未雨綢繆，策劃好六年級的教學質量監(jiān)控工作。

四、存在的問題和努力的方向

1.在管理中許多工作做得不太精細，今后要提升工作效率。

2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。

3.進一步加強教學常規(guī)的督促檢查，重在業(yè)務指導。

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2015年下半年，我校教研工作僅僅圍繞"情智發(fā)展課堂"開展。圓滿完成綜合實踐兩個課題結題工作；組織了語、數(shù)、英等學科參加空中課堂學習活動；協(xié)助物理等學科進行中考質量分析；組織青年教師進行課堂展示活動；組織教師參加"一課一名師活動",并獲得省級優(yōu)質課。集體備課更加簡明，突出實效性，這些活動的開展，為課堂教學的順利進行提供了堅實的保障。

一、取得的成績

1. 大慶精神鐵人精神融入國民教育體系研究子課題《在活動中弘揚大慶精神鐵人精神研究》課題順利結題。

由胡**主持，班主任和思想品德教師：黃**、閆**、耿**、李**、王**、張**、陳**、張**、李**、車**參加的課題研究獲得結題證書。

2.數(shù)學、語文、物理等八個學科小課題順利結題獲得結題證書。

3. 在十二五教育教研工作中，我校教師李**、張**被評為大慶油田教育中心優(yōu)秀課題實驗教師稱號、黃**獲得教研先進個人稱號。

4.有王**、劉**、黃**等多名教師在全國第八屆學習科學研究成果評比和語文教育研究中獲獎

5.張**獲得教育培訓中心教師基本功大賽一等獎。

二、開展的工作

1. 教師自學：由教研室印發(fā)教育理論內容改為教師在網(wǎng)上自學，抄寫重要內容。不少于300字，每月兩次，這種學習方式有利于教師根據(jù)實際需要完成自我教育。

2.初四教研活動常抓不懈：

3.積極參加大慶市教師進修學院組織的共享工程教研活動：（1）空中課堂活動：

①。2015年9月14日李**到教育學院錄制空中課堂；

②。 2015年11月4日數(shù)學、歷史教師在遠程教室參加空中課堂學習活動。

③2015年11月5日音樂學科教師在遠程教室參加空中課堂學習活動。

（2）培訓活動：

①。 2015年11月4日語文學科王**、胡**到55中參加微課創(chuàng)作學習活動。

②。 2015年11月4日王**、張**參加初中英語新技術新媒體應用交流研討會。

③。2015年10月30日王**、張**、張**到萬寶聽信息技術學科深度融合講座（潘**）。

4.積極參加五支隊伍培訓活動

5.參加中考質量分析

6.青年教師培訓；

①。2015年10月16日陳**到教育學院參加數(shù)學教師培訓。

7.教研組活動：

開學初，各教研組制定出教研活動計劃，教研室制定本學期研討議題發(fā)放到各教研組。教研組根據(jù)議題，按照統(tǒng)一時間和地點進行討論，教研組長負責記錄。

8.集體備課活動：

開學初，各備課組上報備課題目，教研室統(tǒng)一安排備課時間和地點，安排具體備課教師，主備教師撰寫備課教案形成初案，集體備課時，有其他教師提更改意見，記錄人負責記錄。

9.青年教師展示課

張**、張**、耿**等教師在多功能教室?guī)熤v了展示課，對"情智發(fā)展課堂"課堂環(huán)節(jié)和形式進行了全方位解讀。

三、 存在問題

1、網(wǎng)絡教研方面存在問題

由于我校學科教師較少，進行"空中課堂"活動中，有教師缺席，造成學習和研討氛圍不濃。

2、課題研究方面存在問題

個別課題支持人找借口，不進行課題總結工作，致使教研室工作量加大。在小課題工作中，部分高級教師，認為自己職稱已經取得，參與情緒消極，影響了課題質量。

3、教研活動方面存在問題

教研組活動的內容不夠科學，時間不能得到充分的保證，教師參與的積極性不高，導致教研活動的效果不夠突出。

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首先，學校管理層吸取了先進的辦學理念，以教育科研為支點，確立了人才培養(yǎng)目標，采取“走出去，請進來”等多種形式，分期分批送教師到外地學習或把“專家 ”請到學校面授，零距離地進行指導：引進激勵機制，對于那些在科研方面取得一定成就的教師給予適當?shù)莫剟睿膭钏麄兲剿鞲畹奈粗I域；成立學科帶頭人，讓他們帶領大家認真研究本學科的教學特點和規(guī)律，摸索出適合本校學生的教學模式 ；同時構建一定的平臺，鼓勵大家積極參與課題研究，做一名知識型、研究型教師。

其次，教研組長每學期都會組織好一定的教研活動 ：一是集體備課，組內成員根據(jù)不同課型進行教學設計，然后集中交流，進行“說課”，認真分析每位老師存在的優(yōu)勢和不足，進而取長補短。二是組織教師進行“同課異構”，相互切磋，共同進步。三是認真評課，積極抓住大家關心的話題或專題展開討論，集思廣益。

最后，加強青年教師的培養(yǎng)，積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點并挖掘其潛力，定期對他們進行聽課、議課、評課，發(fā)現(xiàn)問題并及時給予指導，讓他們快速地成長起來。鼓勵他們積極參加各種大賽，同時在賽前組織有經驗的教師成立“專家工作組”，集中聽課，實戰(zhàn)模擬，集體會診，為他們提供具有可行性的意見和辦法，學以致用。

依靠教師的集體智慧，在積極探索新課程標準下初中英語教師專業(yè)化成長的過程中，英語學科取得了長足的進步，但也出現(xiàn)了教師專業(yè)素質參差不齊和學科教學存在誤區(qū)的系列問題。因此，初中英語教師要突破此瓶頸，還需要不斷發(fā)展自己 、充實自己，超越自我，具體做法如下：

一、加強教育理論的學習

教育理論是人類教育的智慧結晶，是指導老師從事教育教學的行動指南。缺乏教育理論的指導，教育者如同盲人摸象，將很難全面地認識及發(fā)現(xiàn)教學中的問題和亮點，因此，教師們要利用課余時間認真地學習教育理論，特別是教育家陶行知的“生活即教育”、郭思樂的“生本教育”和教育家蘇霍姆林斯基的“給老師的100條建議”，仔細研究和交流，認真寫讀書筆記和心得體會，這些教育理論的學習會讓我們覺得自己站在了巨人的肩膀上，相信堅持下去，一定會有全面的能力提升。

二、改進教學模式提高課堂效率

通過理論的學習，初中英語教師需要在實踐中進行教學嘗試，要改變傳統(tǒng)的教學模式，以全新的、不同的形式開展教學活動，把教學內容和實際生活結合在一起，讓學生主動、探究學習，并巧妙設置一定的情境，使學生在這種情境下實現(xiàn)對知識的主動建構，進而激發(fā)他們對英語學習的興趣，讓學生們在完成任務的同時并獲得滿足和快樂 。如英語教師采用“學教練”的模式教學，讓學生先自主預習，課堂上先由學生釋疑，教師隨堂點撥、解疑答惑，然后通過練習來檢測學生的掌握程度，徹底拋棄“一言堂”或“填鴨式”教學，從而充分調動了學生的學習主動性，提高課堂效率。

三、在實踐中提高教師的教學技能

教師作為一種專業(yè)化的職業(yè)，不僅要求有獨立的知識建構，而且要掌握相應的課堂教學技能，因此，每位教師都應在實踐中逐步提高并掌握教學技能。首先要苦練教學基本功，包括學科語言、簡單的教具制作與使用、組織課堂教學等；其次立足課堂，勤練學科基本功，包括文化底蘊、教學設計、說課、上課、評課等技能、課后反思、命題等能力。 再者要廣泛涉獵，拓寬自己的視野與境界，積極參加各種學科大賽如教壇新星比賽 、英語優(yōu)質課比賽 、崗位大練兵比賽等，通過多種途徑來提高自身的教學和管理技能，把課堂當成演練場，盡力讓每堂課都像競賽課那樣去深鉆教材，充分準備，長此以往，我想我們的教育教學技能一定能快速提升。

四、不斷地進行總結反思

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一、制定學校教學工作計劃，保障學校教學工作的正常進行

 

作為學校教學的基本組織部門，教務處的職能之一就是制定學校教學的基本計劃。XX年，教務處對各年級、各門學科的周工作量進行了認真的分析、核定，按照核定的工作量安排全校課程總表。教務處每學期制定切實可行的學期工作計劃，對全年的教學工作進行總體規(guī)劃和部署，除了在教研組長會議上宣傳外，還在學校網(wǎng)站上予以公示。課程總表、作息時間表、補課表、校歷、教務處工作計劃的發(fā)放與公示，保障了學校教學工作在有序的軌道上正常運行。

 

由于學校教務工作人員變動頻繁，教務處的一些工作人員對教務業(yè)務不熟練，給工作帶來了一些不便。但教務處各職能部門的老師們同心同德，恪盡職守，努力學習，仍然比較圓滿地完成了各項教務業(yè)務。由于我校規(guī)模大，班級多，學校各類文體活動多，各教研組內學科活動多，另外，老師們各種原因的請假、調課甚多。由于我校教師人員比較緊張，教務處經常要對教學工作計劃進行必要的調整，對老師們的工作量進行調整，這種調整也得到了廣大教職工的支持，確保了各班各年級教學工作的開展。

 

二、制定教研工作計劃，促進學校教研工作

 

教務處對教研工作的組織與管理實行宏觀控制與微觀協(xié)調相結合，推動學校教研工作的順利開展。教務處定期召開教研組長會議，對學校的教研工作和常規(guī)教學的組織與管理進行安排與部署，各教研組的工作實行教研組長負責制。教研組是學校教研工作的基本組織單位，教研組長既是教研組內教研工作的組織者，也是主要的骨干力量，教務處對各教研組長和各教研組的工作提供一切可行的支持和幫助。除了加強對教研組的管理外，教務處也深入到一些備課組，與備課組和部分教師展開直接的教學研究。

 

三、積極完成上級主管部門和各級領導下達的工作任務

 

教務處是一個上傳下達部門。一方面，對教職工提出的各種問題教務處有向學校領導進行反映的責任和義務，另一方面，教務處要對學校領導及上級機構的指示負責。一年來，教育局下屬基礎教育科、高考科、體衛(wèi)藝科、儀器裝備站、市教研中心等部門，市科協(xié)等上級單位下發(fā)了大量的文件、文本，布置了許多重要的工作，這一些都要依靠學?；鶎拥牧α縼砉?nbsp;同完成。教務處在執(zhí)行學校研究決定的各項工作中總是盡力做到不講價錢、不打折扣、不留遺憾地去完成。

 

四、積極開展教科研工作

 

七中是一個完中，學校班級多，校本教研要以我校的校情實際來開展。我校校本教研的基本方針是教務處實行宏觀引導，引領校本教研的基本方向，各教研組教研活動自成體系，年級組內備課組教研活動深入到學科課堂。教務處是一個管理部門，也是一個服務部門，在教務工作中，以學校職代會通過的文件為準繩，盡可能為教師教研工作提供優(yōu)質平臺。

 

1．加強對各教研組的宏觀指導

 

在學校新的人事制度實行過程中，學校教研工作需要探索新的研究模式，新的管理模式。由于實行年級主任負責制，教研組的管理功能有所弱化，但是，校本教研是學校工作不可或缺的重要方面，如何在新的形式下發(fā)展校本教研，我校經過一個的探索的過程形成了一套可行的工作模式。針對目前的工作格局，教務處加強了對教研組管理時實行宏觀的調控，強化教研組長在組內的權威地位，增強教研組長的工作積極性與主動性。派遣教師到外地學習，教務處總是盡可能針求教研組長的意見。在學科競賽方面，校內預選賽、學生的選派都由教研組長具體落實并做最后的決定，教務處提供一切可能的支持。對教研組長推薦的教學用圖書，學校也盡可能購買，讓教研組長有一個更好的工作環(huán)境。

 

以校為本的校本教研在宜昌七中的發(fā)展經過了不同的歷史階段，但在新的人事制度形成后，學校各個功能處室的作用需要重新定位，校本教研的管理、制度、模式、重點也有一些變化。經過一年多的發(fā)展，我校的校本教研基本走上了快車道，但校本教研的力度、深度還很不夠，相信未來在學校領導及上級部門的領導下，在各教研組、在各備課組、在全體教師的共同努力下，我校的校本教研一定會進入一個全新的里程。

 

2．確立以課題為導向的教研方針

 

課題研究難度大，事情多，許多教研組對此有畏難情緒，覺得精力投入多，難有實效。學校一方面對各教研組提出明確的課題研究的硬任務，另一方面鼓勵各教研組開展課題研究，為課題研究創(chuàng)造條件。對有課題研究的教研組以及承擔課題研究的主要成員的外出學習、聽課培訓、校際交流給予優(yōu)先考慮。XX年我校高中英語組有一個國家級課題已經結題，高中英語、高中語文兩個教研組正參與由市教研中心組織兩個省組課題的研究，初中數(shù)學教研組的全國初中數(shù)學“z+z”課題研究正進入到最后的階段?，F(xiàn)在高中數(shù)學、地理兩個教研組正在申報市級課題研究。共5頁,當前第1頁1

 

教研組課題研究的過程是一個培養(yǎng)教師業(yè)務能力的過程，是一個增強教研組教研能力和凝聚力的過程，是一個讓學生受益的過程，是一個出成績的過程，是一個出名師的過程。已結題的初中化學“探究性學習”課題，正在進行的初中數(shù)學組的課題研究就是很好的例子，劉四方老師已成為湖北省及至全國的化學名師，初中數(shù)學組成為我校教研活動最有成效的教研組之一，許倜老師在數(shù)學組的影響力也越來越明顯。

 

3．備課組活動求真務實

 

教研組的活動宏觀性特征明顯，而備課組的活動則是典型的微觀活動。備課組的活動是以年級為基本教研單位，在年級組內對學科教學計劃、教學進度、重點的挖掘、難點的把握與突破、考試命題等方面進行統(tǒng)一的研究。目前我校的備課組管理是雙重管理機制，一方面由教務處牽頭，教研組長具體負責協(xié)調與管理；另一方面由年級主任直接管理本年級組內的學科活動，增強備課組教研活動的實效性、針對性。

 

4．學科活動卓有成效

 

一

年來，在學校領導的領導下、在有關部門的支持下、在各教研組的共同努力下，教務處組織了多次大型的市級教研活動，對學校教學工作、對我校教學研究都起到了十分積極而又重要的作用。

 

XX年上半年，全市初中英語初三英語備考及英語學術研討會在我校舉行，我校徐紅老師上了一堂研究課，受到了廣泛的好評。全市初中語文校本研究及學術研討會在我校，我校余勇老師為廣大教師上了一堂展示課，受到一致的贊譽。城區(qū)高中歷史研究會議也在我校舉行，我校歷史組教師付出了大量辛苦的勞動與努力。XX年下半年，全市高三數(shù)學備考會在我校舉行，高中數(shù)學組做了大量工作。全市高中地理優(yōu)質課及城區(qū)地理教研活動都先后在我校進行，我校地理組教師為活動的順利開展盡職盡責，有力地保障了活動的順利完成。就教務處而言，大型學科活動需要投入大量的時間和精力，對學校其它的教育教學活動也有沖擊，但就學校學科活動而言，對教研環(huán)境的改善，對教研氛圍的形成、對教師專業(yè)能力的提高等都是有極大幫助的，因此，教務處總是盡一切能力協(xié)調各部門的工作，支持并確保各項學科活動的進行。

 

今年宜昌市組織了一些優(yōu)質課比賽，我校有5名參賽教師，這些老師及其所在教研組共同研究，共同進步，為他們最終取得好成績奠定了基礎。黃進獲得宜昌市高中政治優(yōu)質課比賽二等獎，賀伶俐獲得宜昌市城區(qū)高中英語優(yōu)質課比賽二等獎，李連洪獲得城區(qū)高中英語說課比賽二等獎，張成文獲得宜昌市高中地理優(yōu)質課說課比賽二等獎，楊靜（小）獲得宜昌市城區(qū)初中語文優(yōu)質課比賽三等獎。

 

5．多邊互動引進來、走出去

 

在教研活動中，我們注重與兄弟學校的聯(lián)系，既注重引進來，也注重走出去。教務處倡導各教研組利用組內社會資源加強與周邊地區(qū)的進行教學教研的聯(lián)系，互通信息，取長補短，共同提高。比如，高中英語組先后與鴉鵲嶺高中、三峽高中等學校進行了校際交流，高中地理組與葛洲壩高級中學、田家炳高中進行了校際教研，高中數(shù)學組與宜昌外校、宜昌市二中進行了校際備課組活動，高中政治組與三峽高中進行了友好交流，校際交流讓老師們有了更多的學習機會，有了更多的比較與提高的機會。在校際交流過程中，各教研組本著以學校教學為重的原則、以節(jié)約為重的原則、以效率為重的原則，既促進了教研活動的開展，又保證了正常教學秩序的順利進行，既有好的收獲，又不讓學校受到經濟上的損失和無謂的浪費。這些原則已成為各教研組的共識。我校不少教師在校內外享有一定的學科聲譽，受教研中心或其它業(yè)務部門的委托到其它學?；蚱渌貐^(qū)進行專題講座，傳授自己的教學與研究的經驗。我校劉四方老師、樂建群老師、宋正武老師都受邀到宜昌市或外地進行專題報告，在校園被傳這佳話。

 

除了宜昌市內的教研活動外，學校領導也很支持老師們到外地學習。今年，我校有多門學科的多位教師到宜昌以外的地區(qū)去學習、去交流。比如，初中語文到襄樊的觀摩、初中數(shù)學、高中地理到武漢的觀摩，初中歷史、初中音樂到廣東的學習、交流，初中化學到海南的交流、高中英語到山東等等，這些活動促進了我校教師與其它地區(qū)的友好交流與往來，開闊了教師的視野，促進了教學、教研的開展。初中數(shù)學“z+z”課題的主要組織者許倜教師兩次到湖北以外的地區(qū)（安徽、山東）去學習、去交流，這在我校歷史上尚不多見。當然，教師們的外出學習與交流學校有嚴格的規(guī)定，教務處主要是為他們的學習與交流提供方便、提供支持，但我們相信，對學校工作有重大貢獻、課題研究做得好的教研組和教師個人，學校領導會充分考慮。

 

 6．常規(guī)抽查不放松

 

教研活動可以轟轟烈烈，但更多的教學教研工作在于平時的點滴積累。工作熱情決定工作態(tài)度，工作態(tài)度決定工作方式，工作方式決定工作結果。比如，教務處在學期中期以及其它適宜的時間以畢業(yè)年級為重點進行常規(guī)教學檢查，通過聽課活動看課堂，通過問卷調查看教學常規(guī)、師德表現(xiàn)。對那些教學方法好、關愛學生、教學水平高的教師在不同的場合提出表現(xiàn)，對教學方法不適合本校學生實際的教師指出其問題所在，促進教學互動。共5頁,當前第2頁2

 

7．不遺余力推廣現(xiàn)代教育技術

 

現(xiàn)代教育技術的應用對教育教學的推動作用是巨大的，對很多學科、對很多課題的研究甚至起到脫胎換骨的作用。競賽無疑是最佳的促進方式，而市級及以上級別的競賽又具有更強的專業(yè)性、公正性。在宜昌市教學儀器裝備站以及教育局其它業(yè)務部門組織的各種現(xiàn)代技術的比賽活動中，學校教務處總是面向全校利用各種途徑廣泛宣傳，引導、督促各教研組積極準備，以期通過這樣的一些活動提高教師利用現(xiàn)代教育技術的能力和興趣。在近兩年的課件及其它類型的教育技術比賽中，我校組織有序，參賽作品多、質量好，受到上級部門的好評。

 

我們在推廣現(xiàn)代教育技術的過程中也發(fā)現(xiàn)不少問題，這些問題直接影響到我校整體的教育技術應用能力，影響著我校教師隊伍的整體發(fā)展。問題之一，有的教師采取觀望態(tài)度，自己不動手，對別人的研究活動也漠不關心，有的教師甚至連一份完整的試卷都不能打出來，更不用談制作高質量的課件了。問題之二，“拿來主義”根深蒂固，原創(chuàng)激情低，不少教師只愿坐享別人的成果，卻不愿與其它老師一起來共同完成屬于自己的作品。問題之三，堅持自己的傳統(tǒng)方法，不愿承認現(xiàn)代教育手段的先進性。并不是每節(jié)課、每個內容都需要用現(xiàn)代技術來講授，但從不用現(xiàn)代技術的作法卻更顯固執(zhí)與思想惰性。問題之四，學校缺乏相應的激勵與懲罰性措施。問題之五，我校的硬件設施相對比較落后，特別是學生微機室的教學環(huán)境跟不上發(fā)展的需要，直接影響到我校的信息技術教育。綜合看來，雖然我校有一批具有一定能夠應用現(xiàn)代教育技術的專業(yè)技能的教師，但橫向比較，我校的現(xiàn)代教育技術應用能力，無論是高中還是初中，我校已落入下風，這已是十分嚴峻的事實。

 

8．學科競賽抓落實

 

學科競賽對教學有極大的促進作用，學科競賽有利于尖子學生的培養(yǎng)，也有利于教師業(yè)務能力的提高。學校獎勵制度在XX年的職代會文件中發(fā)生了很大的變化，對教師個人發(fā)表的作品不再計獎，但依然保留學生學科競賽的高額獎勵。XX年我校初中數(shù)學、物理競賽都取得了十分理想的成績，既有多人獲得宣昌市獎，也有不少學生獲得省級獎勵和國家級獎勵，表現(xiàn)十分優(yōu)異。高中數(shù)學繼去年歷史性地獲得全國三等獎以后，今年我校高三（1）班的陳飛同學也獲得全

國三等獎，兩次的高中數(shù)學全國獎是一個繼往開來的高中學科競賽的新篇章。

 

五、認真搞好評教評學工作，形成良好的教師評價機制

 

評教評學工作主要包括五個部分，一是學生對任課教師的評價，二是家長對教師的評價，三是教師之間的互相評價，四是教務及其它職能部門對教師的評價，五是主管領導對教師的評價。這里主要說明的是學生及學生家長對教師的評價。

 

每次的評教評學活動教務處都十分重視，事先擬定好評價標準，準備好問卷調查表，然后委托年級主任或直接委托班干部來發(fā)放調查表，在規(guī)定的時間內教務處將調查表進行回收。教務處回收調查表后，立即組織工作人員進行詳細、準確的統(tǒng)計，統(tǒng)計既有定量的數(shù)據(jù)歸類和計算，也有定性的描述，學生評價“a”率直接影響到教師職稱的騁任。在統(tǒng)計完畢后，問卷調查表向全體教師開放，讓教師知道學生對自己的原始評價。

 

對評教評學工作教務處每次都精心組織，力求公正、公平、準確。當然，由于設計上本身的缺陷也會影響到對教師的評價，但我們認為來自于學生和學生家長對教師的評價是可以兼聽則明的，傾聽來自學生的聲音，這是非常必要的，這對教學是有幫助的，是有促進的。不少教師看了學生對教師的評教評學后發(fā)出這樣的議論，看學生對教師的評價不可全信也不可不信，如果一個班多數(shù)學生都認為這個教師有問題，那么這個教師應該對自己的教學進行比較深入的反思，如果僅僅是個別學生提出的問題，那么就要個別對待，但同樣要進行冷靜的分析，只有這樣才會更加有利于教育教學工作，有利于學生的發(fā)展。廣大教師都十分看重學生對自己的評價，客觀地說，評教評教學對教師的工作態(tài)度、工作方法都有很大的觸動，這樣的活動是十分重要而且必要的。

 

六、搞好開放周活動，促進學校教育教學發(fā)展

 

本學年我們進行了開放周活動，通過舉辦開放周活動，使社會各界廣泛了解學校的辦學狀況，吸納社會對辦好學校的寶貴意見和建議，通過開放周活動，讓家長監(jiān)督辦學，使 我校的辦學更加規(guī)范，辦學質量更高。開放周同時也是學校師生展示才華、發(fā)揮創(chuàng)造力的重大活動，開放周活動期間，教師與學生都希望將最好的狀態(tài)、最佳的水平呈現(xiàn)在家長面前，接受社會的檢閱，這對學校教育無疑會起到很大的促進作用。要想關鍵時候有上佳的表現(xiàn)，只有在平時狠下功夫，開放周活動一個學期雖然只有一周，但其影響卻是長期的。開放周以家長來?；顒訛橹?，主要內容有聽課、訪談、咨詢、建議、參觀等方面，家長可在活動期間的任何時間到任何班級聽取任何教師的授課，家長可與學校領導、班主任、科任教師進行座談、交流，了解學生在校內的情況，共同探討教育學生的有效途徑，學校設立咨詢處，接待家長，介紹國家相關教育政策、學校辦學理念及學校發(fā)展規(guī)劃，解答多種疑問，學校也接受家長對我校實驗室，學生、教工閱覽室，學生微機室等的參觀，為學校的硬件建議提出合理化建議。另外，學校還設立意見箱，接受家長和社會各界人士對教師授課、班級管理以及學校發(fā)展等提出的各項建議。規(guī)范辦學、增進交流、完善發(fā)展，這是學校與家長的共識。共5頁,當前第3頁3

 

開放周的活動得到家長們的真心擁護和支持，家長們走進課堂，既能發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點，也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，并提出了許多十分寶貴的建議。看家長們填寫的聽課卡，其卷卷之心令人感動。從家長們填寫的聽課卡可以看出，很多家長對此次活動傾注了極大的熱情，他們十分期盼這樣的機會，也十分珍惜這樣的活動機會。很多家長工作做得很細，他們有的從早上就進入校園，中午離校，有的是中午進校園，直到晚上學生放學才離開，他們在校園的活動不止是聽課，而是在十分認真的觀察學校的學生活動以及學校的方方面面，他們在認真地思考。家長們的關心是多方面的、全方位的，他們既關心學生的聽課狀態(tài)、教師的個人素質、也關心學校的安全狀況、食堂衛(wèi)生與學生飲食營養(yǎng)等各方面的教育環(huán)境。家長對教師的評價和建議是發(fā)自肺腑的，也應該說是十分公正的。他們對學校的關心是十分真誠的，他們對學校提出的建議是十分寶貴的。這次活動搭起了學校——家長溝通的橋梁，增進了家長對學校教育的了解與理解，對學校的發(fā)展，對學生的成長無疑會起到十分重要的作用，這種作用是有的會是立竿見影的，有的是長期的，但都會是十分有益的。

 

開放周的活動拉近了家長、社會與學校的距離，學校與家長的溝通更融洽，使學校教育更受關注。一方面，這樣的活動既使教師在活動中得到鍛煉和提高，另一方面，家長在開放周活動中同樣也可以學到很多東西，受到教育。但無論怎樣，開放周活動的最大受益者是學生，是學校與家長都關注的對象。今年的開放周活動期間，很多家長對學校的這種活動非常喜歡，他們甚至希望學校每個學期多進行幾次這樣的活動。

 

七、搞好大型考試的組織工作

 

教務處組織的考試活動一般都是規(guī)模較大的活動，比如學校的期中、期末考試、高考、中考等。對每一次的考務工作，教務處都極為重視，認真組織，協(xié)調學校各個處室的工作，以期做到盡可能的完善，特別是不要出現(xiàn)差錯。在XX年，我校成功地組織了兩次全校性的期中考試，兩次全校性的期末考試，期中、期末考試的課務雖然只是一個校內性的活動，但要涉及的教職工卻是最多的，公平、公正地安排考務是我們的原則，但很多時候卻難于做到絕對的公平、公正。這是我們的遺憾，但我們會不斷的努力。高考的組織工作相對于所有地考試要求是最高的，由于高考的特殊性，高考的組織必須十分的嚴密，出不得半點差錯。雖然也有一些環(huán)節(jié)不夠落實，但XX年我校的高考組織工作總體說來應該是比較成熟的、各方面的協(xié)調比較到位，XX年，我校獲得高考工作先進單位稱號。與高考相比，中考的級別雖然低一些，但其組織難度卻更大一些，因為中考工作涉及的面更廣。除了中考、高考，我校還組織了全國成人高考及其它類型的一些社會類考試，每次的這種考試對學校工作都是一次檢閱，一次培訓。雖然考試的組織工作難度大，牽涉面廣，但我相信，在學校領導的正確領導下，我校的考務工作會做得讓考生滿意、讓老師們滿意。

 

八、搞好教務處部門組織與管理工作

 

新的人事制度改革對學校沖擊最大的部門就是教輔人員，教輔人員相對于第一線的教師而言，獎金要低一些，但是工作強度相對于過去卻沒有減少，有些還有更高的要求，因為七中是一個在不斷擴大的學校，而目前我校并沒有多

余的教輔人員進行選擇性地聘用，這給教務處的組織與管理帶來很大的難度。在過去的一年里，教務處本著人本關懷與工作原則相結合的方針，對教務處各個功能部門實行人本化的管理，盡可能地調動各部門工作積極性，把學校工作做好。就部門管理而言，教務處主要做了下面幾個方面的工作：

 

1．明確各部門的崗位職責，各司其責，保障學校教育教學工作的正常進行；

 

2．身體力行，同甘苦，統(tǒng)一行動；

 

3．多交流，多聽意見，解決一切可以解決的問題；

 

4．多做工作，化解矛盾，增加動力；

 

5．針對新的職責、部門變動，制定切實可行的新的崗位職責；

 

6．合理進行資源調配，保障學校工作。比如，要過去的一年里，學校加強了對學校多功能廳的管理，保障了優(yōu)質資源的合理、高效利用。比如，由于我校班級多，教師對現(xiàn)代教育技術手段的運用能力越來越好，多功能廳的使用常處于過飽和狀態(tài)，所以多功能廳的使用必須統(tǒng)一管理。在對學校多媒體教室進行管理的時候，雖然這種管理增加了教務處的工作頭緒，但對于一個擁有47個教學班的大學校，這種統(tǒng)一的管理是十分必要的。另外，在學生科技活動中，由于沒有適當?shù)慕淌遥枰栌脤W生實驗室，教務處也提前做好工作，保證科技制作活動順利完成。

 

九、教師隊伍建設

 

教師隊伍建設是一個系統(tǒng)工程，涉及到學校方方面面，這里主要說明的是教務處負責的教師引進的考核工作、新教師的培養(yǎng)工作。在過去的一年里，學校引進了9個教師，其中有8個是正式考核引進，一個是借調到我校工作，引進的8個教師中有4個是剛剛走出大學校園的年輕學子。在引進教師過程中，教務處嚴格按照學校要求，規(guī)范操作，保證引進工作的公平性、公正性，保證引進到學校需要的優(yōu)秀教師。教務處聘請學校專業(yè)教師與學校領導一起對引進學科教師進行考核，嚴格按照專家團體的意見上報學校領導，由學校領導最后審定，然后將學校領導審定的結果通知各個引進教師，與引進教師進行接洽。這個工作結束后，各門學科的教師、引進的教師都很滿意。引進的教師為學校工作輸送了新的能量，帶來了新的方法、新的推動力。但是新引進的教師到一個新的環(huán)境需要一個適應過程，學校充分考慮到這個問題，在適當?shù)臅r機進行適當?shù)囊龑?，從而使得這些教師能更快地適應新的環(huán)境，并更快地融入到宜昌七中這個大的環(huán)境中，為七中的教育事業(yè)做了他們的貢獻。對引進來的大學畢業(yè)生，學校對他們提出了更高的要求，并為他們安排指導教師和指導班主任，確保他們更快更好地適應學校工作。對于他們來說，一個學期的工作很短暫的，在他們未不來的工作道路上只是很小的一步，但我相信這也是一段極為精彩、極為難忘的一步。對于新引進的大學畢業(yè)生，學校為他們找?guī)煾担Y對子，給他們擔子和壓力，比如學校規(guī)定每個學期至少上一次匯報課，目的是要讓他們迅速成熟起來，讓他們早日成為最優(yōu)秀的教師，讓他們早日成為學校的骨干力量。共5頁,當前第4頁4

 

十、高中招生

 

XX年的高中招生，是一次特殊的工作。宜昌市的初中新課程實驗已屆三年，XX年的初中畢業(yè)后中新課程實驗的第一屆初中畢業(yè)生，XX年的高中招生正是在這樣的一種背景下進行。今年的高中招生以三個方面為準繩，并參照其它一些重要的招生因素，所謂三個方面的準繩：即學生的綜合素質評價五個維度的等級、學業(yè)考試成績五個學科的等級分數(shù)、學生所有考查科目的成績，由于招生制度的變化，給招生工作帶來了很大的難度。從招生結果來看，相對于宜昌市城區(qū)同類學校而言，XX年我校的招生可以說獲得巨大成功，今年我校的高分層人人數(shù)首次將其它同類學校遠遠甩在了后面，這為我校高中辦學的良性循環(huán)奠定了優(yōu)質基礎?？偨Y我校招生成功的經驗，主要在這樣幾個方面：領導重視、規(guī)則合理、宣傳恰當、重視細節(jié)、操作規(guī)范。

 

十一、科技活動

 

重視科技活動，培養(yǎng)學生的科學精神，提倡科技創(chuàng)新，這是學校工作的一個重要方面。XX年，宜昌市科協(xié)、宜昌市教育局等五家單位聯(lián)合組織，舉辦了第四屆宜昌市青少年科技節(jié)活動。在這次科技節(jié)活動中，我校認真組織，初三、初二兩個年級工作細致落實，物理組全體教師及物理實驗室全力配合，成績顯著。初三年級金萍主任、初二年級余勇主任親自負責，崔凱、李佐平、龔學武等老師更是投入了大量的時間和精力，正是由于他們的共同努力，學校取得了前所未有的好成績，我校因此獲得科技節(jié)活動先進集體和科技制作團體一等獎的殊譽。學生獲獎人數(shù)創(chuàng)歷史新高，11人獲得一等獎，30人獲得二等獎，14人獲得三等獎，9人獲得優(yōu)秀獎。

 

除了宜昌市組織的第四屆科技節(jié)活動外，我校組織的第七屆北山秋韻文體科技節(jié)活動，。除了高三年級外，其它年級都參與了學?？萍脊?jié)活動，科技活動在師生中產生很大的影響。高二年級的科技知識競賽、初一年級的化石參觀活動開展得有頭有尾、有聲有色，反映極好。初一年級主任劉四方同志、各位班主任、任課教師，高二年級主任向光模同志及各位班主任都做了大量工作，特別是李立文老師工作做得很細，積極配合向光模主任的工作，為這次活動的順利進行做出了貢獻。

 

十二、實習生工作

 

今年我校接納的實生生人數(shù)多，三峽大學、武漢音樂學校、長江大學等學校前后共有50多位同學到我校來進行教育實習。實習生的活動受到學校領導的高度重視，對實習生工作進行了專門的指導，教務處負責了實習生實習工作的具體組織與落實。實習生工作的圓滿完成，教務處要感謝廣大的指導教師，感謝他們支持學校工作，更要代表實習生感謝他們無私的精神和幫助，讓這些將要走上講臺的青年學子獲得了寶貴的教育經歷和經驗，為他們今后的學習和工作打下了堅實的基礎。

小結教務處一年的工作，事情做了一些，但有也很多的不完善甚至是遺憾，但我相信，只要要經過我們大家的共同努力，今天的遺憾在明天也許就會成為完美。

篇7

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；教材整合；深層理解

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）01-0046-02

初中英語教學要側重培養(yǎng)學生的閱讀能力，為學生繼續(xù)學習英語和運用英語打好基礎?，F(xiàn)行初中英語教材（新標準）在每一模塊的第二單元均編排了旨在培養(yǎng)學生讀寫能力為主的讀寫課，其中選擇的閱讀材料體裁廣泛、題材多樣、語言豐富，是培養(yǎng)學生閱讀能力與思維能力的主要材料。然而，在日常聽課、評課等校本教研活動中，筆者發(fā)現(xiàn)授課教師對課本閱讀材料的處理方法不盡相同，效果迥異，這引發(fā)了筆者對閱讀課教學的幾點思考。

一、根據(jù)學生實際對閱讀活動順序、問題設計做適當調整

九年義務教育《英語課程標準》建議教師在使用教材時要善于結合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內容、編排順序等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{整。如可以對教材內容進行適當?shù)难a充和刪減；替換教學內容和活動；擴展教學內容或活動步驟；調整教學順序等。由于受教學經驗、工作態(tài)度、備課質量、把握教材的能力等方面的影響，有些教師在閱讀課教學過程中照本宣科，只按教材規(guī)定的活動順序、教材提供的問題設計處理閱讀材料，教學效果欠佳。

這是一節(jié)學校組織的推門聽課，執(zhí)教者是一位青年教師，授課內容是初中二年級英語（新標準）下冊 Module 7 Time off Unit 2 Lingling’s uncle told us not to worry，執(zhí)教教師導入新課后，引導學生以小組為單位討論活動：1.關于武陵源風景區(qū)的圖片與活動；2.有關武陵源風景區(qū)的幾個問題。學生們討論的很熱烈，課堂氣氛不錯，但在匯報學習成果時，幾個小組的回答卻不太好。為了按時完成教學任務，授課老師只好草草收兵，匆匆轉入了下一個教學環(huán)節(jié)。課后，教研組就這堂課在這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進行了研討。大家普遍認為，農村學生對武陵源風景區(qū)是陌生的，讓他們在未學習閱讀教材之前討論回答活動2中設計的的問題顯然超出了他們的生活體驗，回答結果不理想在所難免。然后提出了許多中肯的建議供授課教師參考。在第二個班教學這部分內容時，該教師根據(jù)教研組的建議，把教材活動1、2中有關武陵源風景區(qū)的內容制成課件展現(xiàn)在屏幕上，并以此導入活動3，然后，引導學生認真閱讀Sally寫給父母的信，討論回答整合后的活動2及活動4中設計的問題。對仍未正確回答的問題，引導學生閱讀活動6中關于武陵源風景區(qū)的相關信息。通過整合教材內容、調整活動的先后順序，學生對武陵源風景區(qū)有了較詳細的了解，對閱讀問題的理解、回答全面、確切，教學效果明顯提高。

可見，教師課前精心研究教材，根據(jù)學生的實際情況對閱讀教材內容、活動順序、教學步驟等進行適當?shù)恼?、調整，使教學內容更符合學生的認知水平與生活體驗，有利于培養(yǎng)學生的閱讀興趣與自主閱讀學習的能力，有利于提高閱讀教學效果。

二、在閱讀課教學過程中，要給學生留下足夠的思考時間和空間

在閱讀課教學中，授課教師考慮到教學任務的按時完成，有時沒有給學生留下足夠的思考時間和空間，學生吃了“夾生飯”，對閱讀材料得不到很好的消化與吸收。這一方面是授課教師唯恐學生讀不懂閱讀材料，唯恐給學生留下閱讀障礙，對教材內容只做加法，不做減法，占用一節(jié)課的大部分時間面面俱到地講解語法、語言點、詞匯短語、句子結構等造成的。沒有給學生留下足夠的討論、思考時間和空間，學生無法獲得深度領悟和進行深度探究閱讀材料的機會。教師有時在導學案中針對閱讀材料設計了一個又一個問題，學生只有從閱讀材料中匆匆忙忙找答案、對答案，被老師設計的問題牽著鼻子走，失去了自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的機會。另一方面是教師考慮到教學節(jié)奏及教學任務的按時完成，授課往往以舉手、齊答或搶答的方式讓學生回答問題、匯報學習成果等，沒有給學生留下足夠的思考時間，便匆匆讓學生回答或老師自己說出答案，之后，很快轉入下一個教學環(huán)節(jié)。在小組討論過程中，多數(shù)學生對提出的問題尚未考慮成熟時，那些思維靈敏、頭腦靈活的學生早已說出答案——他們同樣沒有給大部分學生留下足夠的思考時間。這樣的閱讀教學環(huán)境，不利于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，不利于多數(shù)學生閱讀能力與思維能力的提高。

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！痹陂喿x課教學中，我們應該遵循“三講三不講”原則，講重點、難點，講易錯點、易混點，講易漏點；學生已經學會的不講，學生通過自己學習能夠學會的不講， 講了學生怎么也學不會的不講。把閱讀課的學習自交給學生，給學生留下足夠的思考時間和空間，在教師的精講點撥下，引導學生自己去體會，自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

三、閱讀課教學既要關注文本的表面信息，也要研究其深層次的內涵

在自主合作學習型課堂教學中，基于“先學后教”的教育理念，教師根據(jù)教材提供的閱讀材料，課前精心設計導學案——包括需要掌握的知識點，需要回答、探究的問題等等，引導學生課前預習。很多學生參考有教材內容詳解的教輔書，順利完成預習任務，心中便有了底氣，在課堂上爭相展示、匯報預習成果，課堂氣氛熱烈。然而，部分教學設計的問題多數(shù)是淺而易懂的表層次問題，學生通過快速閱讀，很快就能找到問題的答案。有的教學僅僅停留在對閱讀材料的這種表層理解上，忽略了對學生進行深層理解的引導，錯過了對學生進行邏輯推理、歸納總結等能力培養(yǎng)的機會，失去了通過閱讀材料的深層次含義對學生進行情感教育的機會。

一位基本功扎實的年輕教師在執(zhí)教初中二年級下冊（新標準）Module 2 Friendship Unit 2 No one knew who I was 時，運用多媒體教學，充分調動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍。通過教師設疑、提問，學生討論、探究，對活動2中的閱讀材料 A beautiful smile 中的語言點、語法結構等進行了系統(tǒng)講解練習，是一節(jié)比較成功的示范課。但活動1要求學生以小組為單位討論回答問題。學生們討論熱烈，對前兩個問題回答的恰當、貼切，但對后兩個深層理解題3、What did you do to feel better？4、How can you make other people feel happy？的回答不夠完整，而老師沒有對這兩個問題進行引領、解答， 給大家的感覺是意猶未盡。筆者在教學這部分內容時，根據(jù)老師們的建議，把這兩個問題放在了活動3后處理。學生通過閱讀短文了解了張蓓的經歷后，引導學生較好地回答了這兩個問題。

T：What did you do to feel better when you felt unhappy？

S1： I listened to music.

S2： I talked to my parents and friends.

S3： I did some sports .

S4： I played computer games……

T： How can you make other people feel happy？

S1： I can smile at other people.

S2： I can help other people.

S3： I can make friends with other people .

S4： I can be friendly to other people.……

通過對這兩個問題的回答，學生進一步加深了對That smile changed my life. I believe that the world is what you think it is . So smile at the world and it will smile back.等句子的深層理解，潤物細無聲地對學生進行了心理健康教育與思想教育，實現(xiàn)了既教書又育人的教學目的。

篇8

【關鍵詞】萬眾創(chuàng)新 中職中專 英語作業(yè)布置 批改

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0126-02

隨著國家的經濟的發(fā)展，產業(yè)結構的調整，技術升級加速，改革創(chuàng)新成為的時代呼喚，如總理在報告中講到國家進入萬眾創(chuàng)新的時代。面對這種全民動員的形勢，作為承擔為國家培養(yǎng)大量的合格的一線技術人才，支撐起國家通過技術創(chuàng)新，實現(xiàn)國家富強民族復興的中國夢的培養(yǎng)基地--中職中專學校，不能固守傳統(tǒng)的低效的中職中專的教學方式，特別是作為基礎文化課英語學科更是要努力探索，迎接時代的挑戰(zhàn)?！案F則變，變則通”，面對教學的困境，只有更新理念，不懈推行教學改革，才是唯一的出路。

作業(yè)的布置作為重要的教學環(huán)節(jié)，是對知識和技能的掌握程度的重要檢測，檢驗學習的效果，為教師教學提供參考，在教學中有重要的意義和價值，而在傳統(tǒng)的模式下，英語作業(yè)無論在布置的形式，批改的效果不盡如人意。特別是英語基礎課，其在學生中心目中地位本不如專業(yè)課，如此傳統(tǒng)的形式更有可能被放在處于可有可無的被動狀態(tài)，這樣的境況燃起教研組熱切希望改革的期望。為了了解目前中職中專的英語作業(yè)的布置與批改現(xiàn)狀，筆者對所在學校教研組全體英語教師的布置作業(yè)及其批改進行調查，結果如下：

首先，考察布置和批改的教師人數(shù)比例和對其結果達到的功效認同方面，如表1所示：

表1 布置和批改作業(yè)比例和作業(yè)作用認同度

布置作業(yè)教師比例 認同所布置作業(yè)作用比例

100% 10%

如表所示，100%的英語教師都有布置和批改作業(yè)，只有10%以的教師認同所作業(yè)的布置的作用?？梢?，迫于學校的要求，教師一定會布置作業(yè)，但是中職中專生特點和水平作業(yè)的完成狀態(tài)無法實現(xiàn)教師預期的作業(yè)應有功能，不能體現(xiàn)時代要求符合人才培養(yǎng)的要求，無法體現(xiàn)“五大對接”的要求，作業(yè)布置和批改流于形式。

其次，對所在教研組的教師就其所布置英語的不同形式作業(yè)重要性、教師對作業(yè)的滿意度、教師布置作業(yè)的喜好進行調查，調查的結果如表2：

表2 教師組調查結果

作業(yè)的形式 重要性 學生受益度 教師滿意度 占作業(yè)數(shù)量比例

題海形式 10% 30% 50% 30%

實踐作業(yè) 90% 100% 50% 10%

機械抄寫 50% 30% 80% 60%

可見，教師最常布置的作業(yè)是機械化抄寫， 其次是題海練習，最后是實踐作業(yè)，其原因似乎可以通過作業(yè)的完成優(yōu)秀度得到啟示：針對學生水平和批改難度，最容易完成的是機械的抄寫，其他兩種都要考察到學生的知識應用能力，對于基礎較薄弱的中職中專生而言是難度較大的 。而在受益度的調查上，教師們的認識是明確且一致的，都認同作業(yè)應該符合技術教育對人才培養(yǎng)方面要求，體現(xiàn)實踐能力的鍛煉的要求，都認同實踐性的作業(yè)是最有價值的但是實踐作業(yè)的設計和難度大無疑增加教師的負擔。

同時，為了深入了解中職中專學習英語作業(yè)的布置和批改現(xiàn)狀，筆者聯(lián)合本校教研組，就英語作業(yè)重要性，作業(yè)的形式，作業(yè)的次數(shù)，作業(yè)的內容等問題編制成問卷對作業(yè)的重要受眾在校一二年級學生進行調查。結果如表3所示：

表3 學生組調查結果

作業(yè)的形式 作業(yè)形式

滿意度 學生受益度 作業(yè)次數(shù)

認同度 重要性認同

題海形式 10% 30% 10% 30%

實踐作業(yè) 90% 100% 10% 10%

機械抄寫 50% 30% 20% 60%

結果表明，絕大多數(shù)的同學認為作業(yè)的重要性。其中，學生對實踐作業(yè)的認同度是最高的，認為其能在很大程度上讓自己受益，滿意度較高，但是對布置的次數(shù)是不滿意，主要人文次數(shù)偏少;對機械抄寫和題海形式是不認同的，認為覺得受益小，不重要，布置的次數(shù)偏多，增加了負擔。這從側門反映印證中職中專學生的特點：喜歡動手和實踐，不喜歡理論，不擅長理論操練。

“沒有調查就沒有發(fā)言權”基于調查結果，究其原因是教師的教學理念認識和對學情的把握與時代的發(fā)展形勢存在偏差。要改變現(xiàn)狀，要求我們從思想上革新;要充分發(fā)揮作業(yè)重要作用，為培養(yǎng)新時代的人才服務在校方的鼓勵支持下，我們教研組開展對在校一二年級學生英語作業(yè)教改，主要做了如下嘗試：

1.布置的方式：采用任務驅動，問題引導;2.完成的方式：個人或小組合作;3.提交形式：文本，音頻，視頻形式提交;4.使用媒介：傳統(tǒng)手段或手機等智能終端;5.布置的內容上：職業(yè)專業(yè)深度融合;6. 展示的原則：尊重個性，發(fā)掘效益，體現(xiàn)環(huán)保循環(huán)再利用發(fā)展的原則;7. 激勵的方式：申請學校頂層設計的支持和專門的資金支持。

對作業(yè)的批改方面的嘗試，采用多元的評價，第三方的評價，根據(jù)任務安排邀請企業(yè)對學生作業(yè)進行的評價，讓學生領會體現(xiàn)職業(yè)的眼光和追求的價值。主要做了如下的改變：

1. 鼓勵班級內學生互改;2. 班級間交換展示，交流互動;3.不同專業(yè)間的互動交流;4 .引進網(wǎng)絡技術的力量創(chuàng)造平臺來展示，要求學生用點贊的方式進行。

教改的反思：教學的改革是需要上下一起，同心協(xié)力才能取得更好的結果。如何通過爭取頂層設計設計出共享的原則，提供覆蓋全校的網(wǎng)絡技術的支持，如何激發(fā)教師盡快建設制定評價標準，如何通過作業(yè)呈現(xiàn)體現(xiàn)學生的水平，描繪記錄學生的進步，如何通過批改提出提高建設性和可操作性的建議，此次作業(yè)布置和批改方式的改革對學生作業(yè)多大，等等這些問題需要我們后續(xù)的研究，以及日后對畢業(yè)學生的跟蹤調查，獲取用人單位的反饋等資料數(shù)據(jù)來支撐和體現(xiàn)我們改革的成效，這些都成為我們在日后的教學研究中努力的方向。

參考文獻：

[1] 王增海. 英語作業(yè)批改有效性探究[J]. 中國教育技術裝備. 2009（07）

篇9

四月是一個溫暖宜人、百花盛開的月份，也是同學們學習知識、積累知識的好時機。我校在總結三月份工作經驗的基礎上，按計劃開展了一系列教育教學活動，學校秩序穩(wěn)定，并取得了一系列成績。現(xiàn)將四月份個人工作總結報告如下：

一、繼續(xù)深入開展打造書香校園活動

學校鼓勵學生購買文化典籍，閱讀經典，撰寫讀書筆記。每天“三讀”不間斷。上個月同學們用自己的壓歲錢購買的書，有了好書，學生的讀書興趣更濃了，學生除了讀自己買的書外，教師引導學生背誦古詩文，解句子含義。同時，中高年級根據(jù)自己的所讀所悟，聯(lián)系自己實際寫讀書體會。

二、學生進行思想教育

1．織學生學習了《中小學生守則》《中小學生日常行為規(guī)范》；開展“愛國衛(wèi)生月”宣傳教育活動；

2．利用清明節(jié)、勞動節(jié)等重大節(jié)日對學生進行愛國、愛校、愛勞動等方面的思想教育，并做好安全、法制教育及假期生活指導；

3．實施午間靜校，引導學生養(yǎng)成良好習慣，確保下午教學效果。

三、本月度，我校進一步加強了安全工作管理，特別是進一步落實了車輛接送學生工作的安全管理措施。

四、繼續(xù)抓好常規(guī)管理工作

質量是學校的生命線，雖然四月份的工作多而緊張，可是全校師生始終把教育教學放在第一位，克服各種困難，完成各種表冊。對學校工作分配到每個教師共同管理，做到人人有事做，事事有人做。各項工作周周有檢查，月底有小結，學校工作井然有序。

1、本月度，學校各教研組在正常組織開展校內教研課觀摩活動的同時，還先后組織了一系列教學科研活動，選派多名骨干教師參加縣教育局組織的教研活動：組織教師參加縣初中英語優(yōu)質課觀摩活動；組織小學語文教師參加由學校主辦的省教育專家報告會。

2、本月度，由學校校長室、教務處等部門牽頭，六年級、初三年級開展了畢業(yè)迎考復習工作分析研討會，認真總結了開學以來的教育教學工作，進一步統(tǒng)一了思想，明確了今后一段時間的工作重點。取得了良好的成效。

3、第八周，我校組織了初三年級教學質量檢測；第九周，舉行了小學六年級教學質量檢測，結果表明，教學情況良好，質量穩(wěn)定。

4、做好初三學生體育畢業(yè)測試工作和中考報名工作。

篇10

鄧黎莉，江蘇省常州市金壇區(qū)華羅庚實驗學校英語教研組組長，高級教師，全國新課改杰出教師，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，江蘇省優(yōu)秀青年教師，常州市特級教師后備人才，鄧黎莉英語名師工作室領銜人。曾數(shù)次在省、市評優(yōu)課中獲一、二等獎，有十多篇論文在國家級刊物上發(fā)表。多年來，她一直致力于英語教學和研究，并形成了“走向體驗、走向生活、走向靈動”的教學風格。

一、做孩子喜歡的老師

1993年，我中師畢業(yè)，因家境原因，我放棄了保送高一級院校的機會，回到了家鄉(xiāng)，回到了自己曾經就讀的村小。以鄉(xiāng)村為起點，經過城市的繁華，又回到鄉(xiāng)村，面對破舊的校舍，面對這個僅五名教師、六十多名學生的學校，我不免有一點失落。但看到孩子們純真的眼神、活潑的樣子和傾慕的神情，我仿佛看到了十年前的自己，這讓我的內心為之融化，我要回饋鄉(xiāng)村對我的培養(yǎng)，我要讓孩子們幸福地生長！

農村的生態(tài)讓我深切地感受著生命，每一株草都有破土的渴望，每一朵花都有盛開的力量，每一個孩童都有成長的潛質。農村的生活也教會我品味寧靜，看炊煙后的喧囂，享日暮后的書香。包班的辛勞未曾磨鈍一顆年輕而活躍的心，為男孩拭去流下的鼻涕，幫女孩梳起神氣的羊角辮，和孩子們一起為新書包上書皮……在蛙鳴蟬唱中，我和孩子赤腳走大地；在塵土飛揚中，我和孩子比賽滾鐵環(huán)；在稻谷飄香的季節(jié)里，我和孩子搭鍋烹野味……在我的辦公桌上，一年四季都有孩子們采集的花朵，春日的油菜花，冬日的野梅花，到了秋天，還會有幾支雪白的蘆花。

情在左，愛在右，一路播種，一路收獲。在農村的五年，我所帶的班級學風正、班風好，多次被評為先進集體，我自己也被評為“常州市優(yōu)秀班主任”?？捎H可愛的鄉(xiāng)村孩子、淳樸真摯的鄉(xiāng)村教育，一次又一次地用純真和博愛激勵著我這顆年輕的心！

二、上學生喜愛的英語課

記得小時候，我最喜歡的學科就是英語，我喜歡讀英語，覺得它是那么的富有節(jié)奏、那么的好聽；我喜歡寫英語，覺得它是那么奇特而又富有變化；我喜歡我們的英語老師，覺得她洋氣而又與眾不同……因為喜歡，所以當學校需要一位英語教師的時候，我毫不猶豫地主動承擔了兩個班的英語教學工作。因為中途轉教英語，只有三年農村初中英語學習經歷的我感到了前所未有的挑戰(zhàn)，特別是在口語和聽力方面。于是，我加強學習，參加進修，錘煉自己的英語聽說能力。我自學了全冊《新概念英語》，聽遍了英語聽力教材，每天早讀《英語晨讀》……三年后，我獲得了英語自考的大專文憑。在接下來的幾年中，我一直沒有停止對自己英語語言能力的提升，我放棄了節(jié)假日，赴南京師范大學進修；我趁暑假期間，獨自去上?！靶聳|方”求學；我長期訂閱《瘋狂英語》，每期必讀；我積極參加由江蘇大學教育系舉辦的英語培訓……功到自然成，面對英語，我聽得明，讀得準，說得暢，寫得清，不再為聽說而苦惱了。

初為人師，我的課堂總是以我為中心，只關注自己把知識講清楚，至于學生怎么學，學得怎么樣，我無暇顧及。充其量只是在游戲和活動中，增進師生的情感，獲得學生的親近與認同，從而讓他們“親其師，信其道”。記得多年前，常州市開展英語評優(yōu)課活動，我積極參加并早早作了準備：請教學校里有經驗的教師輔導，請教研組集體備課。我詳細地記錄了三大張紙，準備了一份細到每一句話、每一個動作、回答問題叫幾個人的詳案，并在家練了一遍又一遍，練到凌晨三點。第二天，我信心滿滿地走上講臺。開始打招呼，唱英語歌，玩游戲，都不錯。接下來，問問題，學生該這樣回答，我就接下去引入新課……哪知學生竟然不是這樣回答的！再問一個，還不是我想要的答案！我一下子懵了，忘記了下面該怎樣教，緊張讓我的腦海一片空白。好不容易回過神來，但接下來的教學，我只顧著看教案，走過程，已無法顧及其他了。熬到下課，我早已面發(fā)燙、汗涔涔了?？上攵?，這次比賽我以失敗告終。在回去的路上，和我同行并擔任活動評委的副校長在安慰我的同時也指出了問題所在：學他人之長是值得肯定的，但要有自己的主張。在課堂上，我們要時刻關注學生，不能把自己陷在教案里，得跳出來，眼里要有學生！

經過失敗，我靜下心來好好反思自身的問題。第一，缺少歷練；第二，肚子里沒貨。于是，我積極爭取上公開課，不管是教研組公開課、校內公開課還是市里的調研課、家長開放日的展示課，我都將其視作歷練自己的C會。更重要的是，我開始潛心學習，去圖書室借閱各類教育教學書籍，在訂閱的教學雜志上圈劃。我關注前沿的教學理論和教學方法，開始學習名師的教學案例。

因為生活的原因，我調入城區(qū)的小學工作。來到城區(qū)工作，我又面臨新的挑戰(zhàn)。一次，學校迎接市教育局的調研。我知道這次調研的規(guī)格很高，要求也高，在了自己精心備的課后，我模仿教學雜志上的設計，認真修改。上課那天，我看到教研室的湯老師帶著幾位經驗豐富的教師走進了課堂……

上完課，湯老師在向學校領導做總結匯報時，充分肯定了我的課堂組織能力和調控能力，肯定了我的教學……她給予我極大的鼓勵，并最終評定這節(jié)課為“優(yōu)”。我沉浸在表揚聲中。在最后送湯老師一行離開學校時，她語重心長地說：“小鄧老師，你的素質很不錯，你學習也很用心。但是，學習別人的課要學他的精髓，不能只是學習表面的做法，要思考他為什么這樣安排，這樣安排有什么好處，要知道，學生的喜歡很重要……”原來，我的不足湯老師都知道，她的表揚完全是出于對一個青年教師的鼓勵。我的耳根燙了起來，不由地深深點頭。

在以后的學習中，我不僅關注新穎的活動、巧妙的教法，而且會更多地思考活動設計背后的原因。

學習與思考把我引入了小學英語教學的新天地。我不斷學習，不斷思考，終于獲得了參加市級比賽的機會。凡是參加過優(yōu)質課評選的教師，都會對那段靜心準備的過程記憶猶新，難以忘懷。的確，那段過程十分艱苦，可以說是一個脫胎換骨的過程。但這又是一個必須經歷的過程。反復的試教，到最后的定教，我感覺自己就像一只被摻進了沙子的海貝，矛盾著、痛苦著。磨課的過程，就是自己被一點點融化，又被一點點塑造，這讓我從模糊走向了清晰。這次的磨煉讓我獲得了巨大的提升，讓我在以后的英語教學中更加注重對教學本質的追求，那就是――要上學生喜愛的英語課。

2014年，我積極參加常州市教師網(wǎng)絡團隊教研比賽，獲一等獎。之后，常州市教科院根據(jù)比賽情況重新組隊，由我做組長，攜另兩位老師代表常州市，參加了“領航杯”江蘇省教師團隊教研比賽。在我的“上孩子喜歡的英語課”的理念影響下，我們精誠合作，從教案設計、上課評課到現(xiàn)場答辯，都取得了絕對的優(yōu)勢，最終在全省參賽的十四支隊伍中脫穎而出，取得了江蘇省小學英語團隊教研比賽一等獎。

在我的成長中，不得不提沈峰老師。初識沈老師是我市教研室請她來上示范課。沈老師的課精美絕倫，孩子們學習得開心自由，我佩服不已，同時也不禁自問：什么時候我也能上出沈老師那樣的課呢？從此，我對沈老師非常關注，并通過各種渠道學習沈峰老師的課，我從網(wǎng)上下載打印了一百多頁沈老師的課堂實錄，并認真研讀；我看沈老師的上課視頻，思考她的每一句話，感覺她的課堂始終以學生為中心，每句話都是精心設計過的，而且活動環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，對于文本的研讀也相當透徹，我為她的教學而傾倒。

親身接受沈峰老師的指導是在蘇州吳江。那次我獲得江蘇省“教海探航”征文競賽一等獎，并作為獲獎代表上觀摩課。上課前，沈峰老師坐在前排，我不免緊張。沈老師見了站起來，笑著對我說：“把風衣脫了上課，這樣精神?！彪S即接過我的衣服。簡單的一句話，自然的一個動作，使得我的心立刻安定下來……

在課后的點評中，沈老師特別贊賞我在文本情境前增設的兩個場景，這既是對文本的補充，也為滲透新詞、新句做好了鋪墊，同時，又和文本組成了一個整體……后來，沈老師又多次在線上、線下對我作指導，在一次“教海領航”活動中，她還對我們整個教研組的工作作了全面指導。

在漫漫的教學與研究過程中，圍繞上學生喜愛的英語課，在借鑒、學習名家教法的同時，我也在不斷地進行自我探索和實踐。在我看來，“學生喜愛的英語課”應具備如下特征：

學生活的英語。生活是學習的源泉，英語學習的目的是讓學習者能夠在日常生活中進行交流。因此，我主張把學生學習的教材和學生生活緊密地聯(lián)系在一起，把教材轉化成“學材”，將學生的現(xiàn)實生活引進課堂，讓學生們在生活的情境中主動參與、積極體驗，產生真實的感受，從而真正實現(xiàn)“課堂即生活，生活即課堂”的理想境界。

在活動中體驗英語。成功的英語教學應創(chuàng)造多樣的、有效的、貼近生活的情境，并讓學生有機會運用自己學到的語言。學生只有直接參與語言實踐活動，并親身感知和使用才能發(fā)展語言能力。因此，我們應該在英語教學中創(chuàng)設一系列的、豐富多彩的活動，讓學生產生具體，深切的體驗，進而獲得英語素養(yǎng)多層次、全方位的提升。

說智慧的英語。平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是啟發(fā)。英語教學不能滿足于形式上的新穎有趣，而應提高語言教學的思維含量，讓學生體驗智慧碰撞帶來的成就感。對英語教學而言，要激活語言，首先要激活學生的思維，讓語言學習的過程成為開啟并活躍學生思維、生成言語智慧的過程。在教學實踐中，教師要多提開放的、利于學生思維的問題，多為學生提供思維的空間，留給學生思維的時間，把語言的發(fā)展和思維的發(fā)展結合在一起，從而達到語言與思維同生共長的境界。

三、做同行擁戴的領跑者

“成功的團隊沒有失敗者，失敗的團隊沒有成功者?！痹谡{入金壇區(qū)華羅庚實驗學校后不久，我就成了英語教研組組長，這是一個二十余人組成的團隊。組內，我讓大家牢記“一根筷子與一把筷子”的故事，心往一處想，勁往一處使。

我深知，做一名優(yōu)秀的英語教師首先要有扎實的學科素養(yǎng)。我注重教師的專業(yè)發(fā)展，鼓勵老師們參加英語本科學歷的進修。此外，老師們還參加各類培訓，有的參加了英語口語訓練班，到“英語角”與外籍教師對話，練習口語；有的報名參加英語等級考試，在過關考級中不斷給自己施加壓力，獲得進步。英語教學的活動性、情趣性要求教師盡可能的多才多藝，這就需要我們教研組加強對教師英語教學基本功的培訓。我們的英語教師都很好學，多數(shù)教師都有一項拿手活，她們當然就成了我們校本培訓的指導者。吉揚老師擅長書法，她就指導大家練習英語書寫；溫曉玲老師口語表達純熟，她就指導大家練習語音。在同伴的引領下，老師們練就了多種教學技能，為提高教學水平增光添彩。

在我們教研組中，老師們把教學當作事業(yè)。教科研既是打造教研組特色的基石，更是促進教師可持續(xù)發(fā)展的助推器。

2007年，我們承擔了常州市重點課題“擴大閱讀量，培B語感的研究”，老師們邊學習邊研究，在研究中、合作中，我們組編寫了系列英語校本教材《快樂閱讀》，出版了《中小學英語銜接教程》，對如何指導學生進行課外閱讀、對語篇意識下的英語對話教學和閱讀教學做了深入研究。我們有多篇論文相繼發(fā)表。2013年，我們教研組的課題“小學英語教學中以任務型活動促思維的研究”被省教研室立項，現(xiàn)已順利結題，并有多篇研究成果發(fā)表。2016年年初，我們教研組又開始進一步研究該課題……借助課題研究，老師們對教學、學生、教材等的認識又有了新的提高。研究中的教師們，仿佛插上了翅膀，在小學英語教學的天空里自由翱翔。

面對一棵樹的秀美與一片森林的浩瀚之美，我們更多地會被森林的浩瀚之美所感動。在英語教研組中，我們每一個教師個體都一枝獨秀，而由其組成的整體更是魅力十足。我們一方面自信地發(fā)揮著自己這個整體的力量，另一方面虛心地吸收其他整體的能量，并幫助兄弟學校的教研組成長。2008年以來，我們教研組先后與常州市金壇區(qū)堯塘小學、建昌小學、河頭小學等學校的英語組結對，一帶一，組幫組。結對一個組，發(fā)展一門學科，培養(yǎng)一批新人。經我們引領過的薄弱學校，如今英語教學均已走在全市前列?，F(xiàn)如今，在完成金壇區(qū)小學英語名師工作室的建設之后，我又承擔起新的任務，成為常州市英語名師工作室的領銜人，指導、帶動常州市小學英語青年教師成長。

正是這一系列多層次、多方位的校際互動，給了我一次又一次虛心獲取教學經驗，提高教學水平的機會。我校英語教研組也先后獲得“江蘇省新課程實驗先進集體”“常州市首屆優(yōu)秀教研組”“常州市第二屆示范教研組”等稱號。