導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇工業(yè)概論論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我國(guó)工業(yè)工程高等教育明顯是落后的，人才匱乏十分明顯，盡管發(fā)展很迅速，但是卻依舊無(wú)法滿足我國(guó)發(fā)展對(duì)于工業(yè)工程人才的需求。襄陽(yáng)市是全國(guó)十大工業(yè)明星城市之一，是中央、省屬三線軍工企事業(yè)集中的城市，工業(yè)總產(chǎn)值僅次于武漢市，居湖北省第二位。紡織工業(yè)是全國(guó)39個(gè)重點(diǎn)城市之一，全市工業(yè)已發(fā)展形成以輕工、紡織、機(jī)械、汽車(chē)制造、電子、醫(yī)藥、建材、冶金、化工、食品為主要產(chǎn)業(yè)以上工業(yè)企業(yè)規(guī)模個(gè)數(shù)突破2000家。按每家企業(yè)需要2名工業(yè)工程人員算，共需要工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才4000人，而目前從事工業(yè)工程的人才不過(guò)500多人，而我校每年培養(yǎng)的工業(yè)工程畢業(yè)生約60人，可見(jiàn)缺口有多大。從中不難看出，襄陽(yáng)區(qū)域的企業(yè)是我校工業(yè)工程畢業(yè)生的一個(gè)重要去向。作為汽車(chē)走廊的重要腹地襄陽(yáng)，汽車(chē)產(chǎn)業(yè)是重點(diǎn)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，不僅集中了省內(nèi)全部整車(chē)、發(fā)動(dòng)機(jī)企業(yè)，而且集中了70%以上汽車(chē)零部件生產(chǎn)制造與配套企業(yè)。因此，面向汽車(chē)產(chǎn)業(yè)需求的工業(yè)工程人才，是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)方向。從近幾年襄陽(yáng)區(qū)域汽車(chē)產(chǎn)業(yè)需求的人才來(lái)看，主要有以下崗位類(lèi)別：（1）生產(chǎn)管理：主要負(fù)責(zé)工廠或車(chē)間的人員調(diào)配、生產(chǎn)計(jì)劃的組織與調(diào)度等以人、機(jī)器、物料等管理。（2）現(xiàn)場(chǎng)改善：主要負(fù)責(zé)運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)管理與改善手段與方法對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的工藝與流程改善，制定改進(jìn)方案并推進(jìn)。（3）經(jīng)營(yíng)管理：主要負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分析企業(yè)的各種制造費(fèi)用，管控成本，降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本。（4）質(zhì)量管理：品質(zhì)保證，建立管控零部件、生產(chǎn)成品的品質(zhì)（質(zhì)量）檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，判定不良原因責(zé)任單位，推動(dòng)良率提升改善專(zhuān)案，并制作各種品質(zhì)檢測(cè)治具，制定的各種品質(zhì)管控標(biāo)準(zhǔn)判定的執(zhí)行單位，檢出不良品，管控產(chǎn)品品質(zhì)，推動(dòng)良率提升專(zhuān)案。（5）物流與設(shè)施規(guī)劃：主要負(fù)責(zé)工廠或車(chē)間生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)施布局規(guī)劃、物流系統(tǒng)優(yōu)化等。

2面向襄陽(yáng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式

2.1基于汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈專(zhuān)業(yè)群的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路在我國(guó)已開(kāi)辦工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的高校中，以西安交通大學(xué)和天津大學(xué)為首的學(xué)校依托在管理學(xué)院下，而以上海交通大學(xué)和重慶大學(xué)為首的高校則是依托在機(jī)械學(xué)院下，湖北文理學(xué)院工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)，依托是機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科。經(jīng)過(guò)多年的沉淀與積累，確定了我校工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的行業(yè)特色，那就是面向汽車(chē)產(chǎn)業(yè)。我校機(jī)械與汽車(chē)學(xué)院共有4個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，分別是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、車(chē)輛工程、工業(yè)工程與汽車(chē)服務(wù)工程，這4個(gè)專(zhuān)業(yè)具有相同的行業(yè)背景。在新一輪的人才培養(yǎng)方案修訂中，經(jīng)過(guò)多次研討，我們確定了面向汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈專(zhuān)業(yè)群建設(shè)思路，即以省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科機(jī)械工程為發(fā)展方向，緊密結(jié)合地方行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求，以汽車(chē)產(chǎn)業(yè)為依托，構(gòu)建“汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈特色專(zhuān)業(yè)群”，圍繞“汽車(chē)整車(chē)及關(guān)鍵零部件技術(shù)”，四個(gè)本科專(zhuān)業(yè)分別面向“產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、生產(chǎn)組織及技術(shù)服務(wù)”（工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)面向的是汽車(chē)行業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)與控制等）領(lǐng)域，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)要求，對(duì)工業(yè)工程等所屬四個(gè)本科專(zhuān)業(yè)采取一、二年級(jí)大類(lèi)培養(yǎng)，三年級(jí)起按專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)，實(shí)行通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專(zhuān)業(yè)教育，在凸顯專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特色的基礎(chǔ)上保證學(xué)生的后續(xù)可持續(xù)發(fā)展能力。

2.2基于汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈專(zhuān)業(yè)群的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置我校機(jī)械與汽車(chē)學(xué)院下四個(gè)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相同，行業(yè)背景相同，技術(shù)領(lǐng)域相近，反映在課程體系中，有著共同的學(xué)科基礎(chǔ)理論、技術(shù)及技能要求，因此，基于專(zhuān)業(yè)群的大類(lèi)培養(yǎng)課程體系，由“通識(shí)教育模塊+學(xué)科基礎(chǔ)（基本技能）模塊+專(zhuān)業(yè)方向模塊”構(gòu)成，其中通識(shí)教育模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的人文綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備健全的人格和良好的文化素養(yǎng)；學(xué)科基礎(chǔ)模塊是各專(zhuān)業(yè)必須具備的機(jī)械設(shè)計(jì)、制造及計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)及必備的基本技能，是按照機(jī)械大類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展要求開(kāi)設(shè)的課程；“專(zhuān)業(yè)方向模塊”是根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，企業(yè)崗位需求和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的課程模塊，是專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力訓(xùn)練的綜合；拓展模塊主要是充分利用學(xué)生第二課堂開(kāi)展綜合性的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)研究能力。

2.3基于汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈專(zhuān)業(yè)群的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新體系構(gòu)建為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以能力培養(yǎng)為核心，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)注重能力、個(gè)性及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的基本原則，構(gòu)建了基于機(jī)械大類(lèi)的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)模塊化、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，該體系由機(jī)械學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐平臺(tái)、工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)及創(chuàng)新科技平臺(tái)構(gòu)成，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中采用虛實(shí)結(jié)合的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手能力的培訓(xùn)。按照“一條主線（工程應(yīng)用）、二個(gè)平臺(tái)（課堂內(nèi)、外）、三個(gè)層次（基本操作技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)工程綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)練）、八個(gè)環(huán)節(jié)（基礎(chǔ)課實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐、基礎(chǔ)技能實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、科技創(chuàng)新活動(dòng)、就業(yè)崗位技能培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）”構(gòu)建基于汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈專(zhuān)業(yè)群的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新體系，其中八個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分散在各個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行。工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。

3結(jié)束語(yǔ)

篇2

紙漿纖維表面對(duì)輕質(zhì)碳酸鈣的吸附量有一定局限性，且隨加填量的增加，其留著率降低，以及如何改善成紙的施膠度、抗張強(qiáng)度及表面強(qiáng)度等等。因此，人們通過(guò)粉末改性技術(shù)對(duì)填料進(jìn)行改性處理，以改變粉體表面物理、化學(xué)性能，如表面晶體結(jié)構(gòu)、官能團(tuán)、表面能、電荷性、吸附性等，能提高填料的留著率，并改善紙張的強(qiáng)度性能，對(duì)實(shí)際生產(chǎn)具有非常重要的意義?？v觀分析近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者圍繞改性輕質(zhì)碳酸鈣在造紙工業(yè)中的應(yīng)用技術(shù)研究，主要取得了以下進(jìn)展：陳均志等用自制的陽(yáng)離子型鋁-鋯有機(jī)金屬絡(luò)合物偶聯(lián)劑（用量為1%）來(lái)改善輕質(zhì)碳酸鈣表面性能使其與纖維之間產(chǎn)生較強(qiáng)的結(jié)合力，填料的留著率增加，但紙張性能下降；韓晨采用淀粉膠對(duì)PCC漿料顆粒進(jìn)行包覆的預(yù)絮聚處理技術(shù)，使PCC顆粒表面生成一層淀粉沉積膜，間接保證紙漿纖維與填料顆粒的良好結(jié)合。相比灰分提高2.7%，紙張的不透明度略有下降；沈靜將羧甲基纖維素和硫酸鋁用于沉淀碳酸鈣填料的有機(jī)包覆改性研究，發(fā)現(xiàn)羧甲基纖維素和硫酸鋁對(duì)沉淀碳酸鈣的包覆改性效果與硫酸鋁用量密切相關(guān)，使填料留著率、紙張白度、不透明度提高了，但紙張強(qiáng)度性能下降了；羅松琴制備了兩種復(fù)配改性劑改性輕質(zhì)碳酸鈣，硬脂酸與淀粉復(fù)配改性劑、油酸鈉+月桂酸鈉與淀粉復(fù)配改性劑，能顯著增加紙張纖維與纖維、纖維與填料的結(jié)合強(qiáng)度；但改性填料的紙張的白度與不透明度卻要低；莫虎明采用磷酸化殼聚糖改性PCC，改性PCC填料在紙頁(yè)中的留著率平均提高而加填紙的白度平均降低，磷酸化殼聚糖改性后的PCC在造紙濕部環(huán)境中與紙漿纖維具有有效的結(jié)合。輕質(zhì)碳酸鈣粒徑與形態(tài)控制技術(shù)的發(fā)展使其應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，促使碳酸鈣產(chǎn)品的產(chǎn)量、品種、質(zhì)量和檔次有了一定的進(jìn)步，尤其是造紙技術(shù)由酸性向中、堿性抄紙方向發(fā)展，改性輕鈣在造紙?zhí)盍现械膽?yīng)用比例得以不斷提高。我國(guó)與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比較，雖然是碳酸鈣生產(chǎn)大國(guó)，而不是生產(chǎn)質(zhì)量強(qiáng)國(guó)，每年高端碳酸鈣產(chǎn)品進(jìn)口量居高不下，美國(guó)、日本這方面的技術(shù)發(fā)展更為成熟。例如，美國(guó)特礦公司是一家專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)碳酸鈣的大型非礦深加工企業(yè)，年產(chǎn)量超過(guò)百萬(wàn)噸，市場(chǎng)上應(yīng)用的品種已有兩百多種，涉及造紙、塑料、油漆、涂料及皮革、化妝品、水處理、藥業(yè)等20多個(gè)領(lǐng)域，其中提供造紙業(yè)用流體碳酸鈣占公司銷(xiāo)售的30%。筆者走訪該公司，發(fā)現(xiàn)其為了降低高檔超細(xì)PCC的生產(chǎn)成本,最成功的經(jīng)驗(yàn)是將大型紙廠與紙用輕鈣生產(chǎn)廠集中建設(shè)為互為一體式的衛(wèi)星工廠，并且已開(kāi)發(fā)出聚集狀像偏三角形PCC和菱形六面體填料級(jí)PCC系列產(chǎn)品，能賦予紙張更好的白度、不透明度和松厚度，公司的生產(chǎn)規(guī)模與效益國(guó)際領(lǐng)先。

2碳酸鈣在池州地區(qū)應(yīng)用現(xiàn)狀與展望

池州市非金屬礦資源十分豐富，在我國(guó)非金屬礦行業(yè)中有“全國(guó)資源看華東，華東資源看池州”之說(shuō)。其中“方解石、石灰石、白云石”三石資源不僅儲(chǔ)量豐，品質(zhì)優(yōu)，且分布集中、開(kāi)采方便，在全國(guó)占有重要的地位。為此，池州市委、市政府強(qiáng)力實(shí)施“工業(yè)強(qiáng)市”戰(zhàn)略，先后創(chuàng)建了池州非金屬礦工業(yè)發(fā)展研究院、國(guó)家非金屬礦深加工產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心，實(shí)施以資源配項(xiàng)目、以項(xiàng)目促產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，旨在努力把池州打造成為全國(guó)非金屬礦產(chǎn)業(yè)及科研基地，這些年取得了一定的基礎(chǔ)和成效。全市規(guī)模以上非金屬礦工業(yè)產(chǎn)值平均增速持續(xù)達(dá)到10%以上，碳酸鈣生產(chǎn)企業(yè)已成為池州市工業(yè)經(jīng)濟(jì)主打產(chǎn)業(yè)。但是當(dāng)前開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題仍然嚴(yán)重：小型加工企業(yè)多、能耗高。大型深加工企業(yè)少，80%的企業(yè)是以生產(chǎn)超細(xì)粉為主，輕質(zhì)及改性等附加值較高產(chǎn)品少，利用超細(xì)粉為主輔料的新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，方解石終端產(chǎn)品應(yīng)用企業(yè)幾乎空白；產(chǎn)業(yè)集聚度、企業(yè)關(guān)聯(lián)度不高，缺乏產(chǎn)業(yè)集聚的共性平臺(tái)；絕大部分非金屬礦企業(yè)技術(shù)裝備差，生產(chǎn)工藝落后，無(wú)自主創(chuàng)新能力；資源利用率低，資源利用與環(huán)境保護(hù)之間的矛盾突出。因此，尚無(wú)法滿足我市及周邊地區(qū)需要碳酸鈣下游產(chǎn)品的高新技術(shù)和新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。池州學(xué)院作為一所以服務(wù)地方為天職的應(yīng)用型本科高校，近年來(lái)非金屬材料研究中心以池州非金屬礦工業(yè)發(fā)展研究院為平臺(tái)，有效構(gòu)建了“政府-高校-企業(yè)”三位一體的協(xié)同創(chuàng)新體系，緊緊圍繞碳酸鈣類(lèi)非金屬礦深加工新材料研究，現(xiàn)已獲得了3項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)。新近針對(duì)池州有青陽(yáng)九鼎環(huán)保紙業(yè)、貴池市唐田造紙廠、池州秋浦紙業(yè)有限責(zé)任公司、石臺(tái)縣安平造紙廠、東至縣紙品綜合廠等30多家小型造紙業(yè)，還有安慶、蕪湖、銅陵等沿江一帶像安徽華泰林槳紙業(yè)有限公司這樣一批大、中型紙業(yè)，目前都需要用高價(jià)從江蘇、浙江、廣州等外地購(gòu)買(mǎi)改性?xún)?yōu)質(zhì)碳酸鈣槳料的現(xiàn)狀，筆者所帶領(lǐng)課題組通過(guò)對(duì)外科技合作聯(lián)合攻關(guān)，在紙用高固含量高穩(wěn)定性碳酸鈣流體的制備及其關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用研究中，初步取得可喜地進(jìn)展。尋找到聚羧酸鈉鹽類(lèi)A520等改性劑和相關(guān)流體動(dòng)力學(xué)穩(wěn)定技術(shù)，制備出供用所需55-65wt%改性輕鈣流體，65-75wt%改性重鈣流體，經(jīng)華泰集團(tuán)上市公司安徽華泰林槳紙有限公司的初步試用，基本上達(dá)到了各項(xiàng)應(yīng)用指標(biāo)，研究工作現(xiàn)已得到了當(dāng)?shù)囟嗉姨妓徕}生產(chǎn)企業(yè)的關(guān)注和青睞，有望進(jìn)一步深入研究，優(yōu)化配方和工藝流程，早日投入實(shí)際生產(chǎn)和應(yīng)用。

3結(jié)語(yǔ)

篇3

我國(guó)自1999年增設(shè)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)以來(lái)，發(fā)展速度非常快，從最初的2所，發(fā)展到今天的六百多所。十幾年間，專(zhuān)業(yè)建設(shè)也是突飛猛進(jìn)。在中國(guó)知網(wǎng)上以“公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)”為篇名關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，可以查到三百多篇相關(guān)研究文獻(xiàn)，而與此不相匹配的是，《公共事業(yè)管理概論》作為該專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，相關(guān)的建設(shè)卻略顯薄弱，以“公共事業(yè)管理概論課程建設(shè)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，僅搜到不足十篇的研究論文。理論研究的不足導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下諸多方面。

（一）教學(xué)內(nèi)容不合理本課程以公共管理學(xué)的基本理論為指導(dǎo)，以國(guó)家相關(guān)管理文件及相關(guān)法律、法規(guī)為定義各個(gè)基本概念的依據(jù)，對(duì)公共事業(yè)管理對(duì)象（客體），公共事業(yè)管理主體，科、教、文、衛(wèi)、體等公共事業(yè)的管理活動(dòng)，公共事業(yè)管理的一般法律、技術(shù)方法，以及公共事業(yè)管理的發(fā)展進(jìn)行研究。傳統(tǒng)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)主要分兩個(gè)體系：一個(gè)體系是以公共事業(yè)管理的基本理論和基本過(guò)程為主軸組織教學(xué)內(nèi)容；另一個(gè)體系是以公共事業(yè)的分類(lèi)管理為主軸組織教學(xué)內(nèi)容。兩個(gè)體系各有側(cè)重點(diǎn)，前一個(gè)體系在一定程度上是后一個(gè)體系的基礎(chǔ)。由于課時(shí)有限，公共事業(yè)的內(nèi)容廣泛又龐雜，兩個(gè)體系的內(nèi)容不能全部介紹，因此在教學(xué)中往往側(cè)重理論基礎(chǔ)。雖然教學(xué)內(nèi)容比較豐富，但是純理論太多，結(jié)構(gòu)不合理。且我國(guó)公共事業(yè)體制正處于變革的階段，純理論的教學(xué)缺乏與實(shí)際相結(jié)合，有些理論無(wú)法學(xué)以致用，學(xué)生對(duì)公共事業(yè)活動(dòng)不能有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效果也不理想。

（二）教學(xué)模式陳舊受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，《公共事業(yè)管理概論》課程教學(xué)中也主要以填鴨式教學(xué)為主，一般是以教師和教材為中心，知識(shí)是單向傳授的，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。盡管不少教師也探索互動(dòng)式教學(xué)模式，但由于公共事業(yè)管理與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系，學(xué)生沒(méi)有走向社會(huì)，自身的知識(shí)面不夠?qū)拸V，不能置身于問(wèn)題情境中，所以對(duì)互動(dòng)的議題摸不著頭緒。許多教師本身也沒(méi)有從事過(guò)實(shí)際的公共事業(yè)管理工作，在公共事業(yè)管理案例的搜集、整理與分析等方面相當(dāng)滯后,往往與理論和實(shí)際都不掛鉤，難以做出專(zhuān)業(yè)化的分析和評(píng)價(jià)。雙方能力的不足影響了互動(dòng)式教學(xué)模式的效果，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，最后又回歸到以“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的單向傳統(tǒng)模式。

（三）實(shí)踐性教學(xué)不足實(shí)踐性教學(xué)是高校為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)，公共事業(yè)管理概論課程的性質(zhì)要求學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以，在課程教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐性教學(xué)的課時(shí)比重在逐步增加。但是，紙質(zhì)的規(guī)定并不意味著學(xué)生實(shí)踐能力的真正提高。由于學(xué)校在資金投入上的缺乏，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的落后，許多需要在實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)組織開(kāi)展的實(shí)踐課根本無(wú)法操作，教師只能在教室里通過(guò)案例講解的形式完成相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)形同虛設(shè)，更重要的是，難以培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)，與社會(huì)接軌的專(zhuān)業(yè)人才。（四）教學(xué)考核體系不健全課程考核既是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反映，也是教師教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)。目前，《公共事業(yè)管理概論》課程考核方式比較單一，基本上以平時(shí)出勤、作業(yè)與期末一次性考試作為最終的評(píng)價(jià)。這就導(dǎo)致學(xué)生不重視平時(shí)課堂的學(xué)習(xí)，不愿意主動(dòng)思考問(wèn)題，只懂得死記硬背、囫圇吞棗，以此來(lái)應(yīng)付考試。結(jié)果考試一結(jié)束，所學(xué)的內(nèi)容就大部忘掉了。如此的考核方式無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，教師也不易發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足。由于基礎(chǔ)沒(méi)有打牢，后續(xù)課程的學(xué)習(xí)也因此受影響，最終專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)，工作難找成為必然的事實(shí)。

二、《公共事業(yè)管理概論》課程教學(xué)改革探索

（一）創(chuàng)新教學(xué)管理制度教學(xué)管理制度是國(guó)家教育方針和教育制度的反映和組成部分，是學(xué)校教學(xué)的保證。雖然教學(xué)管理制度在一定時(shí)期和目的下具有穩(wěn)定性，但它并不是一成不變的。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，原有的以剛性管理為主的教學(xué)管理制度，由于設(shè)置了很多條條框框，限制了教師教學(xué)改革嘗試，已不能適應(yīng)時(shí)展的要求，因而必須加以修改、補(bǔ)充和完善。改革的根本在于樹(shù)立“以人為本”的教育理念，打破制度的標(biāo)準(zhǔn)化與細(xì)致化，實(shí)現(xiàn)彈性管理，為教師和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的環(huán)境，從而激發(fā)教師和學(xué)生的教、學(xué)興趣，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙重提升。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容《公共事業(yè)管理概論》的課程性質(zhì)決定了教學(xué)內(nèi)容既要體現(xiàn)學(xué)科的知識(shí)體系，又要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)。因此，教師在上課前要精心安排教學(xué)內(nèi)容?？蓪⑷坷碚摲譃榛纠碚撆c新理論，基本理論是精講和重點(diǎn)講解的內(nèi)容，以保證學(xué)生有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；新理論可以課上略講配合課后學(xué)生的自學(xué)研討，以拓展學(xué)生的視野，使所學(xué)的知識(shí)始終與時(shí)俱進(jìn)。公共事業(yè)的分類(lèi)管理以專(zhuān)題討論的形式，加深學(xué)生對(duì)理論問(wèn)題的理解與認(rèn)識(shí)。

（三）加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)我國(guó)公共事業(yè)管理改革正如火如荼地進(jìn)行，教師必須不斷學(xué)習(xí)，才能將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，提高教學(xué)水平與業(yè)務(wù)水平。因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師走出去，一方面通過(guò)參加學(xué)科的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，與界內(nèi)的學(xué)者與同行學(xué)習(xí)交流，提高理論水平；另一方面要與一些公共事業(yè)組織有合作關(guān)系，在實(shí)踐中收獲、豐富理論知識(shí)。

（四）重視實(shí)踐性教學(xué)首先，要加大對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的研究和資金投入。教師要積極探索實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容與形式，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)；學(xué)校對(duì)在科研立項(xiàng)中從事實(shí)踐性教學(xué)研究的項(xiàng)目應(yīng)給予大力支持。其次，加快校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。公共事業(yè)管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)是建立在現(xiàn)代信息技術(shù),特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)基礎(chǔ)上、借助模擬、仿真等手段和虛擬環(huán)境,進(jìn)行公共事業(yè)管理教學(xué)的綜合性場(chǎng)所?？梢越梃b已建成類(lèi)似實(shí)驗(yàn)室大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。第三，擴(kuò)展校外實(shí)踐基地。學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)與政府和社會(huì)公共組織開(kāi)展項(xiàng)目合作，在合作中為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生掌握公共事業(yè)管理的基本流程，了解我國(guó)公共事業(yè)管理的基本體制和環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請(qǐng)公共事業(yè)管理組織的專(zhuān)業(yè)人才到學(xué)校做講座，以自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（五）改革教學(xué)模式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變要圍繞提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力這一目標(biāo)，所以情景模擬教學(xué)法是可采用的有效方法。所謂情景模擬教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，將公共事業(yè)問(wèn)題和公共事業(yè)管理的過(guò)程虛擬再現(xiàn)，讓學(xué)生如同身臨其境，以此激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。這種教學(xué)模式將案例教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合在一起，實(shí)現(xiàn)了課堂主體參與的多元化，抽象知識(shí)的形象化，教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、吸收與掌握。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、公共服務(wù)意識(shí)及綜合素質(zhì)。

（六）完善課程考核體系有效的課程考核體系應(yīng)反映出學(xué)生的綜合能力，所以考核也是多元化和全方位的。首先，要打破期末“一考定終身”的做法，增加期中考試的環(huán)節(jié)，期中和期末的成績(jī)各為總成績(jī)的40%，其余的20%為出勤、課堂表現(xiàn)（聽(tīng)課態(tài)度、提問(wèn)和討論）、作業(yè)等，這樣就避免了“平時(shí)不努力，期末忙突擊”的不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。其次，試題形式要靈活多樣，變以記憶為主的知識(shí)性考核為知識(shí)考核和能力素質(zhì)考核相結(jié)合。因此機(jī)械記憶類(lèi)的考試題目比重將逐漸減少,案例分析、材料分析、小論文和調(diào)研報(bào)告類(lèi)的題目比重不斷增加。同時(shí)，采取筆試和口試相結(jié)合的方式，以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度、邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，要注重對(duì)考核信息的分析和反饋，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的盲點(diǎn)和弱點(diǎn)，為以后教學(xué)的改進(jìn)提供依據(jù)。

三、總結(jié)

篇4

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷加快，作為民生工程的水利工程建設(shè)工作也在如火如荼的進(jìn)行中，基于此，工程建設(shè)中出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)人才短缺情況日趨明顯，高職院校的水工專(zhuān)業(yè)雖然在人才培養(yǎng)方面起到了一定的推動(dòng)作用，但是由于科技的進(jìn)步，許多新技術(shù)在水利工程設(shè)施中不斷的推廣應(yīng)用，這又造成了“專(zhuān)業(yè)對(duì)口但技術(shù)落后”的尷尬局面出現(xiàn)。所以，水工專(zhuān)業(yè)的高校教改工作，不僅要從教學(xué)層面進(jìn)行技改，也要從專(zhuān)業(yè)知識(shí)層面進(jìn)行調(diào)整，這就給高校水工專(zhuān)業(yè)的教改工作帶來(lái)了不小的壓力。

2.大力開(kāi)展“校企聯(lián)合”辦學(xué)模式

“校企聯(lián)合”辦學(xué)的模式，其出發(fā)點(diǎn)是以解決學(xué)生就業(yè)為目的的，由于前幾年高校畢業(yè)生集中出現(xiàn)了“就業(yè)難”的問(wèn)題，所以有的學(xué)校在學(xué)生臨近畢業(yè)之際，以校實(shí)習(xí)就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心的名義給學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行“組團(tuán)實(shí)習(xí)”，在實(shí)習(xí)期間熟練掌握企業(yè)各相關(guān)崗位的具體操作流程，在企業(yè)進(jìn)行招聘的時(shí)候能搶占先機(jī)，希望以此能變相拉動(dòng)學(xué)生的就業(yè)情況。這種情況，的確是校方能為學(xué)生想到的最好的就業(yè)情況了，所以，一些人力資源配置較為廣泛的學(xué)校在這種“校企聯(lián)合”辦學(xué)模式中受益匪淺。需要說(shuō)明的是，這種模式適用于一些供大于求的專(zhuān)業(yè)學(xué)生，類(lèi)似于水工這種技術(shù)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)而言，就業(yè)的針對(duì)性較強(qiáng)，市場(chǎng)的需求量較大，這種“聯(lián)合辦學(xué)”的模式僅僅能滿足學(xué)生具備一個(gè)基本的就業(yè)崗位。

3.有條件開(kāi)展“以工代學(xué)”辦學(xué)模式

由于水工專(zhuān)業(yè)學(xué)生較為搶手，尤其是像高職學(xué)校這種，既相對(duì)于中職學(xué)校而言具有較高的理論知識(shí)水平，又比本科學(xué)生擅長(zhǎng)動(dòng)手能力，所以讓許多水利工程施工企業(yè)對(duì)其趨之若鶩。其實(shí)相對(duì)而言，既然出現(xiàn)了企業(yè)的用工缺口，而學(xué)生又在一定程度上掌握了相應(yīng)的知識(shí)的話，完全可以有條件的開(kāi)展“以工代學(xué)”的模式，這樣既能緩解企業(yè)的用工壓力，又能讓學(xué)生靈活、充實(shí)的完成學(xué)業(yè)，同時(shí)還能有一筆不菲的收入，可謂是一舉多得的?！耙怨ご鷮W(xué)”的模式，需要有足夠靈活的專(zhuān)業(yè)課程作為基礎(chǔ)，這些專(zhuān)業(yè)課程既要滿足學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)需要，又要滿足企業(yè)的實(shí)際需要，在課程編排上的確需要下足功夫。有一個(gè)相對(duì)靈活的方式就是把學(xué)生的集中實(shí)習(xí)分拆開(kāi)，嘗試進(jìn)行“學(xué)完一門(mén)實(shí)習(xí)一門(mén)”的探索。這就需要學(xué)校在制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)的時(shí)候?qū)ο嚓P(guān)的教學(xué)內(nèi)容和課程進(jìn)行仔細(xì)的甄選，對(duì)于那些可有可無(wú)的“雞肋”內(nèi)容作為學(xué)生的基本了解知識(shí)就可以了，要把主要的學(xué)習(xí)任務(wù)放在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和針對(duì)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課上。當(dāng)然，這樣的專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)也有其薄弱的環(huán)節(jié)，那就是要針對(duì)企業(yè)的實(shí)際用工方向來(lái)編配相應(yīng)的教學(xué)課程，這樣的話校方受到企業(yè)的影響較大，但是如果能從多個(gè)渠道或者是多個(gè)企業(yè)同時(shí)入手的話，能大大降低這種影響帶來(lái)的阻力。另外，在進(jìn)行這種教改工作的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)課講師可以根據(jù)實(shí)際需求的情況，實(shí)施針對(duì)性較強(qiáng)的“精品課程”教學(xué)工程，這種精品課程教學(xué)，其目的是為了讓學(xué)生在水工專(zhuān)業(yè)里對(duì)某一門(mén)課程“研究懂、學(xué)習(xí)透”，這樣一來(lái)，既打造了學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)課程優(yōu)勢(shì)，又能讓學(xué)生在企業(yè)的工作崗位上有相對(duì)于其它學(xué)生更具備優(yōu)勢(shì)的以免，畢竟學(xué)生在工作崗位上所能應(yīng)用到的知識(shí)也僅僅是在校期間學(xué)習(xí)的其中一門(mén)課程的相關(guān)內(nèi)容罷了。與其“大而全小也全”的填鴨式理論教學(xué)，反倒步入實(shí)打?qū)嵉摹靶g(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”能給學(xué)生帶來(lái)更大的優(yōu)勢(shì)。

4.嘗試開(kāi)展“工培助學(xué)”辦學(xué)模式

所謂的“公培助學(xué)”模式，是基于企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才缺口較大，以企業(yè)出資為條件讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)降低了學(xué)生在校期間的各種費(fèi)用支出，同時(shí)也能滿足校方在水工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的一些投入，看似是一舉兩得的事情，但是這其中也有諸多矛盾點(diǎn)。一是如果開(kāi)展這種教學(xué)模式，學(xué)校制定的相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃就必須全面的訂正，這對(duì)于有著嚴(yán)格要求的高校教學(xué)大綱而言有一定的壓力；二是由于學(xué)生在校期間所需費(fèi)用較大，企業(yè)的承受能力有限，畢竟作為企業(yè)而言，要想看到實(shí)際收益還得等學(xué)生畢業(yè)上崗之后才能體現(xiàn)出來(lái)；三是人才流動(dòng)制約機(jī)制不足，企業(yè)斥巨資下大力氣進(jìn)行人才儲(chǔ)備的培養(yǎng)，一旦這些學(xué)生學(xué)成之后不能滿足企業(yè)的實(shí)際需求，對(duì)于企業(yè)的損失而言是較大的，而這種剛走出校門(mén)的學(xué)生，又不適用相關(guān)的人力資源條件對(duì)其進(jìn)行制約?；谝陨系囊蛩?，這種“供配助學(xué)”的模式雖然在實(shí)際效果上看起來(lái)很具有吸引力，但是在現(xiàn)階段的實(shí)際操作中并不宜大范圍推廣使用。

5.結(jié)束語(yǔ)

篇5

關(guān)鍵詞:公用事業(yè)改革市場(chǎng)化民營(yíng)化

公用事業(yè)改革問(wèn)題在近兩年多來(lái)討論的很多,有研究者認(rèn)為民營(yíng)化是公用事業(yè)變革的世界潮流,中國(guó)也應(yīng)當(dāng)走這條路。筆者不能茍同。

公用事業(yè)改革的市場(chǎng)化依據(jù)

傳統(tǒng)理論認(rèn)為類(lèi)似公用事業(yè)等自然壟斷領(lǐng)域是需要政府控制而不能通過(guò)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的。這些領(lǐng)域通常具有收益的非排斥性和邊際消費(fèi)成本為零的特點(diǎn)。非排斥性是指面對(duì)同一消費(fèi)品,一個(gè)人的享受不會(huì)影響也無(wú)法排斥另一個(gè)人享受;邊際消費(fèi)成本為零是指在一定界限內(nèi),增加一定數(shù)量的消費(fèi)者享受公共產(chǎn)品的益處無(wú)需增加任何成本。非排斥性使得公共產(chǎn)品無(wú)法通過(guò)等價(jià)交換機(jī)制在生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間建立起聯(lián)系;邊際消費(fèi)成本為零則使得,如果對(duì)公共品采取市場(chǎng)方式進(jìn)行供應(yīng),就會(huì)限制產(chǎn)品效益的最大發(fā)揮,背離經(jīng)濟(jì)原則。

然而,上述情形中市場(chǎng)之所以無(wú)法發(fā)揮作用,只是因?yàn)楫a(chǎn)權(quán)無(wú)法界定或界定成本過(guò)高,凡是無(wú)法明確界定產(chǎn)權(quán)的領(lǐng)域都是無(wú)法或不宜引入市場(chǎng)機(jī)制的。市場(chǎng)機(jī)制的根本要求是等價(jià)交換,交換的內(nèi)容是產(chǎn)權(quán),交換價(jià)格是人們對(duì)權(quán)力的評(píng)價(jià),資源的有效配置也就是權(quán)力的最佳利用。因此,產(chǎn)權(quán)界定是市場(chǎng)交易的基本前提,沒(méi)有產(chǎn)權(quán)界定就無(wú)法進(jìn)行交換。自然壟斷性產(chǎn)品之所以無(wú)法通過(guò)市場(chǎng)進(jìn)行配置,是因?yàn)楫a(chǎn)權(quán)不明或產(chǎn)權(quán)不能確定使得價(jià)格機(jī)制失去了對(duì)交易產(chǎn)品進(jìn)行合理定價(jià)的作用,無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)等的權(quán)利交換。事實(shí)上這些行業(yè)并非完全無(wú)法界定產(chǎn)權(quán),有的是可以界定產(chǎn)權(quán)的,問(wèn)題是產(chǎn)權(quán)界定的成本可能太高,結(jié)果無(wú)論從社會(huì)還是從個(gè)人來(lái)看都不經(jīng)濟(jì)。一般說(shuō)的市場(chǎng)失靈,與其說(shuō)是市場(chǎng)缺陷還不如說(shuō)是市場(chǎng)運(yùn)行條件不成熟。也就是說(shuō),只要能創(chuàng)作出界定產(chǎn)權(quán)的經(jīng)濟(jì)辦法,從理論上講所有事項(xiàng)都可以交給市場(chǎng)去完成。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)分工的擴(kuò)大和組織機(jī)構(gòu)的變化,一方面削弱了自然壟斷的程度和范圍,另一方面創(chuàng)造了新的競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域,如路網(wǎng)的建造維護(hù)和運(yùn)輸服務(wù)的提供、電網(wǎng)建設(shè)和電力的生產(chǎn)、通信網(wǎng)的建設(shè)運(yùn)營(yíng)與信息服務(wù)提供商的服務(wù)等均可以分開(kāi)進(jìn)行,使這些以前具有自然壟斷性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),具有了競(jìng)爭(zhēng)的性質(zhì)和特點(diǎn),為多元化的企業(yè)進(jìn)入提供了機(jī)會(huì)和條件。同時(shí),技術(shù)的發(fā)展也使原來(lái)的一些公共物品越來(lái)越多地成為準(zhǔn)公共物品,可以通過(guò)“產(chǎn)權(quán)界定”和價(jià)格機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)其消費(fèi)的可分割性,排除不付費(fèi)者的“搭便車(chē)”現(xiàn)象。例如通訊技術(shù)的進(jìn)步,使電視收視付費(fèi)成為一件很容易的事情。因此,公用物品可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)責(zé)任者與生產(chǎn)者的分離,即政府有責(zé)任組織相關(guān)設(shè)施的生產(chǎn),但不一定親自建設(shè)和運(yùn)營(yíng),可以交由市場(chǎng)完成。與此同時(shí),技術(shù)發(fā)展也使公共物品的產(chǎn)權(quán)實(shí)施成本降低。所以,許多自然壟斷的公用事業(yè),具有了某種程度市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的條件,且現(xiàn)有營(yíng)運(yùn)及管理模式日漸無(wú)法滿足新的社會(huì)需求,需要通過(guò)市場(chǎng)化改革提高效率。

市場(chǎng)化與民營(yíng)化的區(qū)別

“化”是指一種發(fā)展趨勢(shì),一種由量變到質(zhì)變的過(guò)程。民營(yíng)化應(yīng)當(dāng)可以理解為在某個(gè)領(lǐng)域民營(yíng)資本逐步進(jìn)入并最終成為主體或占據(jù)支配地位。民營(yíng)化的支持者認(rèn)為,民營(yíng)化可以更好地引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),提高公用事業(yè)領(lǐng)域經(jīng)營(yíng)效率。筆者認(rèn)為,放開(kāi)大門(mén)允許民營(yíng)資本進(jìn)入公用事業(yè)領(lǐng)域從事經(jīng)營(yíng)和民營(yíng)化是有根本區(qū)別的,公用事業(yè)改革的實(shí)質(zhì)是市場(chǎng)化而非民營(yíng)化。造成誤區(qū)的原因,一方面是出于對(duì)市場(chǎng)化的認(rèn)識(shí)不足,另一方面有些確實(shí)是懂市場(chǎng)化,但是為了實(shí)現(xiàn)某種目的,有意對(duì)市場(chǎng)化進(jìn)行曲解。曲解跟誤解是不一樣的。

毫無(wú)疑問(wèn),民營(yíng)資本參與公用事業(yè)建設(shè)會(huì)發(fā)揮積極的作用,一則大量民營(yíng)資本的進(jìn)入將會(huì)解決資金不足、產(chǎn)品或服務(wù)短缺問(wèn)題。二則有助于形成多元化的產(chǎn)權(quán)主體或競(jìng)爭(zhēng)主體,在一定程度上促進(jìn)該領(lǐng)域市場(chǎng)機(jī)制的作用發(fā)揮,提高效率,改進(jìn)產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。然而,民營(yíng)資本進(jìn)入雖有助于市場(chǎng)化形成,但決不是唯一的路徑。

首先,市場(chǎng)化就是按照市場(chǎng)規(guī)則去運(yùn)行,不排除任何國(guó)有的成分,也不排除任何民營(yíng)或外資的成分,但是必須要有一個(gè)原則:一定要界定政府、投資人或者是運(yùn)營(yíng)者,或者是消費(fèi)者的責(zé)權(quán)和義務(wù)的關(guān)系,只要把權(quán)力和義務(wù)劃分清楚就是市場(chǎng)化。市場(chǎng)化一定要轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)企業(yè)和政府的關(guān)系,有些人比成父子關(guān)系,就是沒(méi)有一個(gè)清楚的責(zé)任和權(quán)力,只要把父子關(guān)系改變成合同關(guān)系,實(shí)際上就是市場(chǎng)化的基本特征。

其次,一些學(xué)者主張借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展公用事業(yè)的模式,在我國(guó)實(shí)行公用事業(yè)民營(yíng)化。但他們忽略了西方國(guó)家公用事業(yè)領(lǐng)域?qū)嵭兴接谢蛎駹I(yíng)化是在國(guó)有資本占有相當(dāng)比重的前提下進(jìn)行的。事實(shí)上,時(shí)至今日那些國(guó)家公用事業(yè)領(lǐng)域國(guó)有資本仍占有很大比重,而相反現(xiàn)在我們的開(kāi)放程度超過(guò)了美國(guó)、德國(guó)等一些發(fā)達(dá)國(guó)家。再次,目前公用事業(yè)經(jīng)營(yíng)效率低的原因是因襲了舊體制下政府直接管理和經(jīng)營(yíng)的模式,政企不分,沒(méi)有進(jìn)行真正意義的企業(yè)化經(jīng)營(yíng),而不是國(guó)有資本太多,也不意味著國(guó)有企業(yè)一定低效率。大量的事實(shí)表明,國(guó)有企業(yè)一旦完成制度更新、機(jī)制轉(zhuǎn)變,也將成為充滿活力、富有競(jìng)爭(zhēng)力的市場(chǎng)主體。競(jìng)爭(zhēng)性領(lǐng)域國(guó)有企業(yè)可以通過(guò)改革提升其競(jìng)爭(zhēng)力,在公用事業(yè)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)也能做到。中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的市場(chǎng)化問(wèn)題,不在于有多少?lài)?guó)有企業(yè)進(jìn)行了私有化或民營(yíng)化程度有多高,而在于有多少企業(yè)真正建立了符合現(xiàn)代企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)力制衡制度。

民營(yíng)化的消極影響

民營(yíng)化期望通過(guò)促進(jìn)個(gè)人利益最大化以實(shí)現(xiàn)公共利益最大化的邏輯并非十分可靠。因?yàn)楣檬聵I(yè)本身的自然壟斷性,民營(yíng)化往往只能改動(dòng)“經(jīng)營(yíng)”而無(wú)法改變“壟斷”這種經(jīng)營(yíng)方式——民營(yíng)化的結(jié)果只是將壟斷權(quán)由政府交給私人組織。如果缺乏健全的監(jiān)管體制,民營(yíng)經(jīng)濟(jì)控制公共事業(yè)就極有可能造成對(duì)公共利益的危害。這種危害至少體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是在爭(zhēng)奪政府授予特許權(quán)和簽訂承包合同階段的腐敗問(wèn)題;二是合同簽訂之后公共服務(wù)生產(chǎn)過(guò)程中的數(shù)量短缺、質(zhì)量低劣和價(jià)格不公平問(wèn)題;三是不履行普遍服務(wù)義務(wù),或者提供歧視。由于諸如自來(lái)水、電力等公用事業(yè)產(chǎn)品的需求彈性很小,經(jīng)營(yíng)者完全可能通過(guò)任意提高價(jià)格以獲取壟斷利潤(rùn)。一旦政府介入實(shí)行價(jià)格監(jiān)管,有可能造成企業(yè)因不能滿足其利潤(rùn)目標(biāo)而選擇放棄或提供低質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)。

通過(guò)分析,筆者認(rèn)為不能過(guò)分相信政府對(duì)私人企業(yè)進(jìn)行監(jiān)管、引導(dǎo)的能力和有效性,這里有兩方面的原因,一是政府本身的缺陷,二是私人企業(yè)對(duì)政府調(diào)控做出反應(yīng)的積極性以及反應(yīng)能力。一個(gè)典型案例是,2005年5月,香港東區(qū)海底隧道(東隧)不顧香港特區(qū)政府和市民的強(qiáng)烈反對(duì),堅(jiān)持自五月份開(kāi)始對(duì)公路隧道收費(fèi)大幅加價(jià)超過(guò)六成,由此引發(fā)社會(huì)各界對(duì)香港過(guò)海隧道車(chē)流量將會(huì)更加分布不均的擔(dān)憂,以及公用事業(yè)民營(yíng)化模式利弊得失的重新思考。隨著內(nèi)地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市人口的膨脹,許多城市近年來(lái)相繼有大量公用事業(yè)特別是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),采用所謂“民營(yíng)化”模式進(jìn)行運(yùn)營(yíng)。如采用BOT方式建設(shè)的深圳梧桐山隧道,專(zhuān)營(yíng)商對(duì)隧道的高額收費(fèi)早已成為阻礙當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。深圳市政府急于收回隧道經(jīng)營(yíng)權(quán),但是專(zhuān)營(yíng)商卻拋出高價(jià)令政府難以接受,在多年談判未果的情況下,深圳市政府只得于2005年興建梧桐山新隧道解決交通瓶頸,但卻很可能面臨新舊隧道車(chē)流量不均、資源浪費(fèi)的新問(wèn)題。

篇6

（1）原有的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案中存在著重理論學(xué)習(xí)、輕實(shí)踐訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)以及重視課內(nèi)、輕視課外的傾向。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中仍舊以驗(yàn)證性試驗(yàn)為主，雖然所有課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)出率為100%，但其中設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占總實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例有待提高，極大限制了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（3）缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程管理，配套的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系尚未健全。（4）現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系缺少對(duì)學(xué)生工程能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，缺少開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)；缺少創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，缺乏具備行業(yè)工程領(lǐng)域背景和國(guó)際化背景的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二、確立并完善軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案

參考2011年軟件工程專(zhuān)業(yè)國(guó)家規(guī)范，明確了軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

依托維森公司和行業(yè)企業(yè)，聯(lián)合制定新的軟件工程人才實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)能夠掌握軟件工程專(zhuān)業(yè)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能的，具有軟件工程開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、維護(hù)和工程管理能力的，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的，能夠從事軟件工程方面的教學(xué)、科研和應(yīng)用開(kāi)發(fā)工作的應(yīng)用型工程技術(shù)和工程管理人才。培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)要求如下：1.基本實(shí)踐能力要求：應(yīng)該具有扎實(shí)的自然科學(xué)知識(shí)、優(yōu)良的外語(yǔ)水平；具有一定的實(shí)際動(dòng)手能力與團(tuán)隊(duì)合作能力；掌握軟件工程專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)及基本技能。2.綜合實(shí)踐能力要求：應(yīng)該具有綜合分析、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和項(xiàng)目管理能力、科學(xué)研究能力,具有知識(shí)獲取、知識(shí)更新和持久學(xué)習(xí)能力。3.創(chuàng)新能力要求：具有追蹤軟件行業(yè)新理論及新技術(shù)能力；具有技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，能獨(dú)立完成一定規(guī)模項(xiàng)目的研發(fā)工作。

（二）培養(yǎng)方案

新的軟件工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案形成了以學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)課及成組平臺(tái)為主，以實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng)新教育體系為輔的應(yīng)用型軟件工程人才培養(yǎng)體系。為此，應(yīng)用整體知識(shí)觀的理念，采用層次網(wǎng)絡(luò)方法構(gòu)建課程體系，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案形成包括五個(gè)階段。1.第一階段，應(yīng)用方向選擇:經(jīng)與維森和中軟公司研討，確定選擇Java中級(jí)工程師為培養(yǎng)方向，同時(shí)兼顧.NET和基于圖形圖像處理的計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方向及軟件測(cè)試方向。2.第二階段，專(zhuān)業(yè)技術(shù)歸納:Java中級(jí)軟件工程師主要技術(shù)包括Java程序員、JavaEE初級(jí)軟件工程師的主要技術(shù)、SSH技術(shù)和Web服務(wù)器技術(shù)等。.NET和基于圖形圖像處理的程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方向進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，共同的技術(shù)點(diǎn)規(guī)劃在Java的相關(guān)課程中講解。3.第三階段，專(zhuān)業(yè)課程規(guī)劃:以培養(yǎng)學(xué)生的軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力為主線，專(zhuān)業(yè)課程分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)選修課、專(zhuān)業(yè)成組課和專(zhuān)業(yè)選修課。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)選修課中培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力的相關(guān)知識(shí)均以Java為基本工具，在專(zhuān)業(yè)成組課和專(zhuān)業(yè)選修課中設(shè)置Java的中高級(jí)應(yīng)用的課程。4.第四階段，知識(shí)內(nèi)容整合:對(duì)課程以知識(shí)點(diǎn)為單位進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的整合，明確知識(shí)點(diǎn)的前趨與后繼關(guān)系和知識(shí)點(diǎn)的課程歸屬，可以避免壓縮理論學(xué)時(shí)的盲目性和隨機(jī)性，減少課程體系中知識(shí)的冗余和重復(fù)，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效率。5.第五階段，培養(yǎng)方案體系形成：以知識(shí)內(nèi)容整合為基礎(chǔ)，在專(zhuān)業(yè)課程層次上建立課程體系。針對(duì)軟件工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求、課程本身的特點(diǎn)和課程的教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)大綱的制定和教學(xué)方法與手段的選取，形成完整的課程體系。最終形成層次化課程體系與各項(xiàng)能力要求關(guān)系模型。

三、改革優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系

現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型軟件工程人才的支撐力度不夠，必須優(yōu)化。

（一）優(yōu)化原則

結(jié)合軟件工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建由基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐、應(yīng)用能力實(shí)踐等環(huán)節(jié)組成的，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的層次化的實(shí)踐教學(xué)體系。具體來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)體系包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)及課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)：1.課程實(shí)驗(yàn)。以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，鞏固和加深學(xué)生對(duì)特定理論知識(shí)點(diǎn)的理解；綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以案例驅(qū)動(dòng)和面向問(wèn)題模式為主，綜合運(yùn)用一門(mén)課程的系統(tǒng)知識(shí)體系，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和操作（CDIO）的能力加以強(qiáng)化。同時(shí)保證程序設(shè)計(jì)課程和軟件工程系列課程機(jī)房的授課率。2.課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是為若干主干課程或課程群設(shè)置的、綜合性設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在課程設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生能夠切身經(jīng)歷一個(gè)完整項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。3、實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握情況和技術(shù)運(yùn)用能力的檢驗(yàn)?？梢杂蓪W(xué)校教師和企業(yè)工程師共同擔(dān)任指導(dǎo)老師，以增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力以及職業(yè)素質(zhì)。4、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)項(xiàng)目與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展廣泛的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)。包括參與教師科研項(xiàng)目，參加各級(jí)軟件工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，參加專(zhuān)業(yè)認(rèn)證考試活動(dòng)，主持或參加創(chuàng)新性項(xiàng)目等，以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

（二）建立多層次實(shí)驗(yàn)體系和各類(lèi)實(shí)驗(yàn)的比例

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、工程能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。為此建立了軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系、實(shí)踐體系與能力體系關(guān)系模型?；谠搶哟侮P(guān)系模型，建立軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系是基于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程層、專(zhuān)業(yè)技術(shù)層和應(yīng)用方向?qū)咏⒌?，分為?yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)四個(gè)層次：1.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)一般與相關(guān)課程同步進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生基本技能。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力，具有承上啟下作用。3.綜合性實(shí)驗(yàn)。在驗(yàn)證性設(shè)計(jì)性基礎(chǔ)上，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)綜合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。4.創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。在綜合性設(shè)計(jì)性基礎(chǔ)上進(jìn)行，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。同時(shí)也增加并優(yōu)化了設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及占相關(guān)課程比例。

（三）建立軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程管理平臺(tái)

軟件工程過(guò)程化的管理是保證實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為此建設(shè)并完善了軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)踐管理平臺(tái)。該平臺(tái)集各類(lèi)教學(xué)資源（電子教案、課件及相關(guān)視頻教程等）、討論答疑、遠(yuǎn)程在線輔導(dǎo)、創(chuàng)新實(shí)踐等于一體，極大地增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為增強(qiáng)實(shí)踐體系的最終實(shí)施效果，還建立了實(shí)踐考核體系，主要包含下面幾個(gè)方面：1.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。程序設(shè)計(jì)能力，代碼編寫(xiě)及調(diào)試能力；（30%）2.驗(yàn)證性綜合性實(shí)驗(yàn)。系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、測(cè)試能力、文檔寫(xiě)作能力；（50%）3.創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作及復(fù)雜算法創(chuàng)新能力、技術(shù)創(chuàng)新能力。（20%）與此同時(shí)，實(shí)習(xí)、工程實(shí)訓(xùn)體系從下面幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)考核：1.業(yè)務(wù)能力考核：完成實(shí)習(xí)（項(xiàng)目）進(jìn)度能力；完成質(zhì)量；文檔的規(guī)范性；英文閱讀能力。(60%)2.綜合素質(zhì)考核：工作積極性；自我學(xué)習(xí)能力；制度、紀(jì)律的遵守；團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。(40%)

（四）深入開(kāi)展校企合作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)

通過(guò)遼寧維森公司和中軟國(guó)際兩個(gè)實(shí)習(xí)基地，有針對(duì)性地開(kāi)展課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)，提高了學(xué)生綜合實(shí)踐能力。逐步加強(qiáng)企業(yè)工程師對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐的指導(dǎo)，提高了學(xué)生工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在深入開(kāi)展校企合作的同時(shí)，我校電信學(xué)院還積極引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，參加每年的校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)各類(lèi)計(jì)算機(jī)比賽，建立軟件創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)并申報(bào)成為校級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。通過(guò)創(chuàng)新競(jìng)賽與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練使學(xué)生在基本能力、綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等都有較大幅度提升，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量明顯提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇7

關(guān)鍵詞：老工業(yè)基地改造高新技術(shù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)脫胎換骨產(chǎn)業(yè)升級(jí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化途徑

當(dāng)代中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段重大轉(zhuǎn)折和體制改革大變動(dòng)時(shí)期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)問(wèn)題十分突出，有舊的問(wèn)題，也有新的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的趨勢(shì)表明，老工業(yè)基地工業(yè)結(jié)構(gòu)中的主要問(wèn)題已不是簡(jiǎn)單的比例關(guān)系問(wèn)題，產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平低、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)低度化已上升為主要矛盾，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)已迫在眉睫。本文僅以沈陽(yáng)這個(gè)老工業(yè)基地典利城市為例，重新審視和調(diào)整老工業(yè)基地改造的思路并提出若干對(duì)策措施。

一

思路之一正確認(rèn)識(shí)和處理高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的關(guān)系

眾所周知，老工業(yè)基地多以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主，因此，在老工業(yè)基地結(jié)構(gòu)調(diào)整中面臨的突出問(wèn)題就是如何正確認(rèn)識(shí)和處理發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的關(guān)系。勿庸置疑，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，決定著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向和未來(lái)，是老工業(yè)基地振興的希望所在。從世界著名老工業(yè)基地的改造經(jīng)驗(yàn)看，沒(méi)有單純依靠對(duì)成熟和衰退產(chǎn)業(yè)通過(guò)改造恢復(fù)生機(jī)的，而都是以大力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和替代產(chǎn)業(yè)，通過(guò)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)重振。但中國(guó)老工業(yè)基地有其特殊的成長(zhǎng)背景和發(fā)展條件，它是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下國(guó)家投資傾斜形成的，是催生化的產(chǎn)物，曾經(jīng)在很長(zhǎng)一段時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)平均水平，即使是目前工業(yè)化水平仍高于全國(guó)平均水平。面對(duì)中國(guó)廣大的市場(chǎng)空間和容量，在目前和今后較長(zhǎng)時(shí)期，老工業(yè)基地的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)過(guò)注人新的技術(shù)成份，仍有其發(fā)展的廣闊前景和生存空間。從發(fā)展意義上講，我國(guó)的工業(yè)化任務(wù)遠(yuǎn)未完成，重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)遠(yuǎn)未到“夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”的地步，發(fā)展規(guī)模經(jīng)濟(jì)、企業(yè)集團(tuán)仍需以原有的生產(chǎn)能力為核心。沈陽(yáng)作為以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主體的工業(yè)城市，雖然目前傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)潛力遠(yuǎn)不如前，但傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)所作出的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)仍占有重要地位(截至1999年末，全市工業(yè)總產(chǎn)值中傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)占76.7%，利稅占77.3%)，在未來(lái)-段時(shí)期內(nèi)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)還不足以支撐整個(gè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，沈陽(yáng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍將主要依賴(lài)于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。由于工業(yè)體系的調(diào)整和發(fā)展是一個(gè)“慢變量”，因而，希望在短時(shí)期內(nèi)，以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)全面替代傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是不可能的。應(yīng)該時(shí)確，新興產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)并存是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律。盡管在21世紀(jì)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中，傳統(tǒng)的原材料工業(yè)和一般加工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重將縮小但其絕對(duì)量和產(chǎn)值不會(huì)萎縮，在今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，不會(huì)退出經(jīng)濟(jì)生活。應(yīng)該消亡或被取代的是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的耗竭資源、污染環(huán)境和破壞生態(tài)的傳統(tǒng)生產(chǎn)工藝和技術(shù)。因而，老工業(yè)基地改造比較現(xiàn)實(shí)的選擇是以高新技術(shù)，特別是先進(jìn)適用技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)“嫁接”高新技術(shù)使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造水平有質(zhì)的提高，以此盤(pán)活巨大的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)存量，這應(yīng)是老工業(yè)基地現(xiàn)階段實(shí)施產(chǎn)業(yè)升級(jí)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基本內(nèi)容。

思路之二要用高新技術(shù)和先進(jìn)適用技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行脫胎換骨的改造。

現(xiàn)實(shí)告訴我們，僅靠傳統(tǒng)工業(yè)自身漸進(jìn)式和滾動(dòng)式的更新改造和單項(xiàng)基本建設(shè)項(xiàng)目的改造與革新，零星的挖潛、革新與改造活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)不了我國(guó)傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)體系的根本再造的。今天，我國(guó)傳統(tǒng)工業(yè)的再造已經(jīng)到了這樣一個(gè)階段，那就是要進(jìn)行脫胎換骨的技術(shù)體系再造和大“換血”，要進(jìn)行技術(shù)結(jié)構(gòu)重組，才能適應(yīng)我國(guó)工業(yè)化和現(xiàn)代化任務(wù)對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)再生的需求。而要實(shí)現(xiàn)這樣大跨度的質(zhì)的飛躍，運(yùn)用高新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系進(jìn)行突變型改造就邏輯地和歷史地成為必要手段和條件。傳統(tǒng)技術(shù)系統(tǒng)若以傳統(tǒng)的革新、挖潛和改造方式進(jìn)行更新改造，其技術(shù)狀態(tài)的改善與提高是有限度的，絕難實(shí)現(xiàn)“脫胎換骨的技術(shù)體系再造”和技術(shù)結(jié)構(gòu)重組，也就絕難實(shí)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)工業(yè)體系的再生和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)。因?yàn)椤膀T著自行車(chē)”無(wú)論如何是“上不了月亮”的。而高新技術(shù)是能夠勝任這一歷史使命的。航空飛行器裝備以航天動(dòng)力系統(tǒng)，就成了“航天飛機(jī)”，其技術(shù)等級(jí)與功能就比普通飛機(jī)提高了一個(gè)數(shù)量級(jí)—不僅可在大氣層內(nèi)做航空飛行，亦可在大氣層外做航天飛行。對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)體系實(shí)施高新技術(shù)改造，就好比對(duì)航空器實(shí)施航天技術(shù)革新，這種革新是質(zhì)上巨變的、技術(shù)等級(jí)上大跨度的革命性突破，不如此，就難以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)就成為一句空話。

二

根據(jù)以上思路，對(duì)老工業(yè)基地的產(chǎn)業(yè)升級(jí)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化應(yīng)采取以下具體措施:

1.大力發(fā)展以電子信息業(yè)為龍頭的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。21世紀(jì)是以計(jì)算機(jī)為標(biāo)志，以信息產(chǎn)業(yè)為代表的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”，信息產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)最具優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)。一方面，沈陽(yáng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級(jí)迫切需要電子信息產(chǎn)業(yè)的先導(dǎo)、牽動(dòng)作用。目前，沈陽(yáng)以制造業(yè)為代表的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的比重仍占80%以上，大量傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)存量資產(chǎn)的存在，既為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)條件，同時(shí)這些物質(zhì)條件又必須通過(guò)高新技術(shù)注人對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行脫胎換骨的創(chuàng)新改造才能得以充分利用。另一方面，沈陽(yáng)已基本具備了將電子信息業(yè)作為第一主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)。

在電子信息企業(yè)中東軟集團(tuán)與和光集團(tuán)作為全國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略力量是沈陽(yáng)市發(fā)展電子信息業(yè)的骨干和中堅(jiān);全市擁有47萬(wàn)人的科技人才，還涌現(xiàn)了如劉積仁、昊力等信息產(chǎn)業(yè)的成功的帶頭人。加速電子信息業(yè)的產(chǎn)業(yè)化，形成高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)群，必將迅速改善全市企業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，這是確立沈陽(yáng)市在未來(lái)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勢(shì)地位的先決條件。要采取市場(chǎng)導(dǎo)向、經(jīng)濟(jì)手段和行政千預(yù)相結(jié)合的辦法，把沈陽(yáng)有限的經(jīng)濟(jì)資源集中起來(lái)加速高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程。通過(guò)采用最先進(jìn)的實(shí)用技術(shù)，跨越基礎(chǔ)落后的障礙，改造生產(chǎn)、服務(wù)、經(jīng)營(yíng)、管理，實(shí)現(xiàn)跳躍發(fā)展，獲得后發(fā)性經(jīng)濟(jì)效益。近年，東北大學(xué)與上海寶鋼合資組建了目前全國(guó)最大的軟件集團(tuán)一一寶鋼東軟信息產(chǎn)業(yè)集團(tuán);和光集團(tuán)與美國(guó)第一、世界第二的計(jì)算機(jī)生產(chǎn)商康柏公司正式簽訂生產(chǎn)“康柏和光”聯(lián)合品牌機(jī)協(xié)定，已展示了沈陽(yáng)市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的美好前景。

2.對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行完善的信息化改造，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化，把老基地原有主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)改造成市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的優(yōu)勢(shì)支柱產(chǎn)業(yè)。朱榕基總理在關(guān)于“十五”計(jì)劃建議的說(shuō)明中指出:要“把工業(yè).化與信息化結(jié)合起來(lái)，以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力跨躍式發(fā)展?！边@就為我們用高新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行脫胎換骨的改造指明了方向，提供了“捷徑”。電子信息技術(shù)是改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的首要技術(shù)，帶頭技術(shù)，是經(jīng)濟(jì)效益的倍增器。據(jù)調(diào)查，信息技術(shù)在改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的投人產(chǎn)出比一般為1:4以上，有時(shí)甚至可達(dá)1:10。企業(yè)信息化改造是我國(guó)企業(yè)面臨的一場(chǎng)技術(shù)革命，是企業(yè)能否立足于21世紀(jì)的生存基礎(chǔ)。傳統(tǒng)企業(yè)通過(guò)信息化改造，實(shí)現(xiàn)工藝創(chuàng)新、強(qiáng)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)，完全可能實(shí)現(xiàn)“鳳凰涅梁”般的新生。用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)要有所為，有所不為，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突出特點(diǎn)，梯次推進(jìn)。目前，沈陽(yáng)市已把沈陽(yáng)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)—機(jī)械裝備制造業(yè)作為“十五”期間的支柱產(chǎn)業(yè)，但支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)不在于行業(yè)，而在于具有拳頭產(chǎn)品的骨干企業(yè)。沈陽(yáng)市各行業(yè)都有一批在全省和全國(guó)具有一定優(yōu)勢(shì)的重點(diǎn)企業(yè)。特別是機(jī)械行業(yè)的大型電力變壓器、隔離開(kāi)關(guān)、搖臂鉆床、大型鑿巖機(jī)產(chǎn)量分別占全國(guó)總產(chǎn)量的54%,45.4%,80%和60%。有8個(gè)企業(yè)在全國(guó)同行業(yè)中名列前三名。沈陽(yáng)市應(yīng)將信息化改造的重點(diǎn)放在這些基礎(chǔ)好、綜合實(shí)力強(qiáng)、產(chǎn)品知名度高、在全國(guó)及在未來(lái)國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有一定優(yōu)勢(shì)的重點(diǎn)骨干企業(yè)上。使其逐步實(shí)現(xiàn)主要產(chǎn)品采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，生產(chǎn)過(guò)程和生產(chǎn)設(shè)備采用計(jì)算機(jī)控制，企業(yè)采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助管理和輔助決策，使沈陽(yáng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高新技術(shù)化登上新臺(tái)階，真正成為具有行業(yè)優(yōu)勢(shì)、對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和財(cái)政收人起支撐帶動(dòng)作用的支柱產(chǎn)業(yè)。沈陽(yáng)起家靠工業(yè)，而工業(yè)的優(yōu)勢(shì)在配套。針對(duì)沈陽(yáng)市企業(yè)加工能力強(qiáng)，而組合優(yōu)勢(shì)弱的現(xiàn)狀，圍繞發(fā)展先進(jìn)重大成套裝備(包括各類(lèi)生產(chǎn)線)還要運(yùn)用高新技術(shù)對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行改造，提高成套設(shè)備的開(kāi)發(fā)制造能力，推動(dòng)傳統(tǒng)裝備制造業(yè)向現(xiàn)代裝備制造業(yè)的轉(zhuǎn)變。

同時(shí)，堅(jiān)持實(shí)施名牌產(chǎn)品戰(zhàn)略工程，加快產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整。產(chǎn)品是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。要發(fā)揮沈陽(yáng)市工業(yè)產(chǎn)品配套的群體優(yōu)勢(shì)，集中力量發(fā)展一批高技術(shù)含量、高附加值、高效益、具有相當(dāng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的名牌產(chǎn)品，在全市形成一批地區(qū)名牌、國(guó)家名牌和世界名牌產(chǎn)品，增強(qiáng)產(chǎn)品在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力，用名牌效應(yīng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。名牌的效應(yīng)在于提高市場(chǎng)占有率和企業(yè)盈利能力，因此名牌要由市場(chǎng)和消費(fèi)者認(rèn)可，而不是行政的任命和評(píng)定。

3實(shí)施大企業(yè)戰(zhàn)略，通過(guò)資產(chǎn)流動(dòng)重組“造大船”，改善企業(yè)組織結(jié)構(gòu)。大企業(yè)戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益、提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的有效措施，已為國(guó)內(nèi)外成功企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)所證實(shí)。實(shí)施大企業(yè)戰(zhàn)略重在提高質(zhì)量。要盡快改變沈陽(yáng)市國(guó)有經(jīng)濟(jì)比重過(guò)大、質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，有所為，有所不為，抓大放小，縮短戰(zhàn)線，使企業(yè)大而強(qiáng)。實(shí)施大企業(yè)戰(zhàn)略“造大船”要講求規(guī)模效益。要以市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)政策為導(dǎo)向，防止簡(jiǎn)單的企業(yè)疊加和規(guī)模擴(kuò)張。要按照市場(chǎng)優(yōu)勝劣汰的原則，改變對(duì)于劣質(zhì)、虧損企業(yè)不斷投人，救濟(jì)、扶助的傳統(tǒng)做法，堅(jiān)決消滅無(wú)市場(chǎng)、高能耗物耗、技術(shù)等級(jí)低的行業(yè)和產(chǎn)品，使資本向優(yōu)質(zhì)企業(yè)集中，“拆舊船，造新船，賣(mài)小船，造大船”，形成規(guī)模效益。實(shí)施大企業(yè)戰(zhàn)略還要與國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)、管理接軌。要打破地區(qū)、部門(mén)和所有制的界限，以產(chǎn)權(quán)為紐帶，進(jìn)行跨地區(qū)、跨部門(mén)、跨所有制的收購(gòu)兼并或股權(quán)交易。要以加人WTO為契機(jī)，通過(guò)與世界著名企業(yè)攀親，與知名品牌聯(lián)姻，與“巨人”同行，組建具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的大公司、大企業(yè)集團(tuán)，占領(lǐng)國(guó)際市場(chǎng)。

4.建立以企業(yè)為主體的技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)機(jī)制，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)奠定微觀基礎(chǔ)。目前，沈陽(yáng)市大多數(shù)企業(yè)，包括一些國(guó)家重點(diǎn)企業(yè)，缺乏有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品和技術(shù)儲(chǔ)備。不少企業(yè)沒(méi)有真正建立起技術(shù)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，一些影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重大關(guān)鍵技術(shù)，源頭大多在國(guó)外。通過(guò)實(shí)施“捆綁-C程”、“與巨人同行”，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)固然是當(dāng)前改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的一種現(xiàn)實(shí)選擇，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，企業(yè)必須有創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)具有自己知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，才能具有持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)能力和發(fā)展能力。

因此，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)必須在建立技術(shù)創(chuàng)新體系上下功夫。沈陽(yáng)市大專(zhuān)院校、科研院}所)相對(duì)集中，科技人員力量雄厚，要下決心解決長(zhǎng)期存在的科技力量游離于經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，科技經(jīng)濟(jì)“兩張皮”的問(wèn)題，把制度創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，切實(shí)使企業(yè)成為科技投人和科技開(kāi)發(fā)的主體，充分發(fā)揮市場(chǎng)和社會(huì)需求對(duì)科技進(jìn)步的導(dǎo)向和推動(dòng)作用。通過(guò)市場(chǎng)推動(dòng)和政策引導(dǎo)，形成從基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)到科技成果工程化、產(chǎn)業(yè)化的技術(shù)創(chuàng)新體系。國(guó)家要對(duì)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步的條件作出必要的規(guī)定，大中型國(guó)有企業(yè)都要建立技術(shù)開(kāi)發(fā)中心，完善產(chǎn)業(yè)技術(shù)的推廣、擴(kuò)散等服務(wù)體系，普遍提高企業(yè)的技術(shù)素質(zhì)。建立健全多層次、多渠道的技術(shù)投資體系，特別是結(jié)合投融資休制改革，拓寬企業(yè)直接融資渠道，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化。加大對(duì)引進(jìn)技術(shù)消化創(chuàng)新的投人力度，在引進(jìn)改造上要形成引進(jìn)一消化吸收一創(chuàng)新發(fā)展的良性循環(huán)，在提高企業(yè)自我開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力上下功夫。加強(qiáng)對(duì)外商投資的引導(dǎo)，鼓勵(lì)外商轉(zhuǎn)讓先進(jìn)技術(shù)，提高外資的技術(shù)含量。

篇8

(一)教師工程教育理念與工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

目前，我校大部分力學(xué)教師是在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生，他們?cè)诮邮芨叩冉逃龝r(shí)，經(jīng)歷的就是“學(xué)科型”的培養(yǎng)模式，理論學(xué)習(xí)多、實(shí)踐訓(xùn)練少，從而導(dǎo)致了他們理論知識(shí)較為扎實(shí)，而工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的“先天不足”;從學(xué)校畢業(yè)后，他們又直接到學(xué)校從事教師工作，很少有工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這又造成他們工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新能力后天的“營(yíng)養(yǎng)不良”。因此，從自身能力與教學(xué)模式上，他們習(xí)慣于傳統(tǒng)“學(xué)科型”教學(xué)模式，重視理論知識(shí)的傳授而弱化了工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生同樣缺乏工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，這與“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教師的要求存在著較大的差距。

(二)教學(xué)內(nèi)容與工程應(yīng)用脫節(jié)

企業(yè)需要的是力學(xué)概念清晰，能夠應(yīng)用力學(xué)方法解決工程實(shí)際問(wèn)題的人才，而傳統(tǒng)力學(xué)課程的教學(xué)過(guò)分注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了力學(xué)知識(shí)在工程實(shí)際中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容以求解、求證為主，缺乏針對(duì)工程應(yīng)用的內(nèi)容設(shè)計(jì)，致使學(xué)生不善于將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程解決實(shí)際問(wèn)題，從而導(dǎo)致畢業(yè)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決工程問(wèn)題的能力不足，創(chuàng)新能力欠缺，阻礙了專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。

(三)教學(xué)方法與手段不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在授課學(xué)時(shí)減少，單位學(xué)時(shí)課堂信息量增加的形勢(shì)下，力學(xué)課程原有的教學(xué)方法和手段主要是黑板+粉筆+多媒體課件的教學(xué)模式，在課堂上以教師為主體進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有參與到教學(xué)活動(dòng)中，只是被動(dòng)、消極與盲從的學(xué)習(xí)知識(shí)，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)新性。

二、適應(yīng)于“卓越計(jì)劃”的力學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

(一)建立適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

力學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)從展開(kāi)卓越工程教育理念討論出發(fā)，以課程建設(shè)為突破口，堅(jiān)持在力學(xué)課程中不斷開(kāi)展適應(yīng)于“卓越計(jì)劃”的教學(xué)改革與研究;在教育改革實(shí)踐探索中，團(tuán)隊(duì)成員教育思想逐漸完成了“學(xué)科型”教育向卓越工程師人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，形成了適應(yīng)卓越人才教育課程建設(shè)的理念與模式;通過(guò)學(xué)歷進(jìn)修、深入實(shí)際工程體驗(yàn)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切聯(lián)系與合作、開(kāi)展面向工程實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)研究，參加指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等方式，疏通了團(tuán)隊(duì)成員參加工程研究與實(shí)踐的渠道，拓寬了教師的知識(shí)面，提高了專(zhuān)業(yè)能力與實(shí)踐能力，建立了適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

(二)以培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和應(yīng)用能力為主線，改革與完善教學(xué)內(nèi)容

1．按照“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)要求，圍繞“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案，在明確每門(mén)力學(xué)課程的地位、作用和相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了力學(xué)系列課程教學(xué)新體系，對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)，減少繁瑣的公式推證，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建模塊化教學(xué)體系，主要分為靜定結(jié)構(gòu)的計(jì)算、應(yīng)力應(yīng)變分析、超靜定結(jié)構(gòu)的計(jì)算三大模塊，避免了內(nèi)容上的重復(fù)。如彎曲剪應(yīng)力公式，在教學(xué)中不進(jìn)行繁瑣的推導(dǎo)直接給出，主要講公式的應(yīng)用，并配合多媒體教學(xué)，使學(xué)生對(duì)彎曲剪應(yīng)力有感性認(rèn)識(shí)，且具有對(duì)梁進(jìn)行強(qiáng)度計(jì)算的能力。

2．使課程內(nèi)容的編排體現(xiàn)科學(xué)性和適用性。從工程實(shí)際需要出發(fā)，凝練教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化概念理解與分析，注重結(jié)論的分析和實(shí)際應(yīng)用。如在講到溫度應(yīng)力時(shí)，通過(guò)案例分析計(jì)算，得到在超靜定結(jié)構(gòu)中，溫度改變將會(huì)產(chǎn)生較大的應(yīng)力。根據(jù)分析計(jì)算結(jié)論，告訴學(xué)生在鐵路鋼軌接頭處，以及混凝土路面中，通常需預(yù)留空隙;高溫管道隔一段距離要設(shè)一個(gè)“Ω”型彎，都是考慮溫度的影響，防止由于溫度變化產(chǎn)生應(yīng)力而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)破壞或影響結(jié)構(gòu)物的正常工作。這樣，學(xué)生就會(huì)加深理論與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，在重視理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解理論指導(dǎo)實(shí)際的作用。力學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員編寫(xiě)了力學(xué)概念分析典型案例與例題，繁瑣的理論推證的簡(jiǎn)化，定理、公式及例題結(jié)論的工程應(yīng)用，并應(yīng)用于教學(xué)中。

3．開(kāi)展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作的能力。力學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的多名教師指導(dǎo)學(xué)生參加“全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽”、“大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”及“材料力學(xué)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐”等科技活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生將所學(xué)的力學(xué)知識(shí)應(yīng)用于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和科學(xué)研究中，加深了對(duì)力學(xué)原理的理解，提高了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力;同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作的能力。

4．增加了《結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器》應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，突出電算能力的培養(yǎng)。對(duì)于簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生能進(jìn)行手算，這有利于學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理與基本方法的理解和掌握;對(duì)于超靜定結(jié)構(gòu)的計(jì)算中遇到的復(fù)雜的計(jì)算問(wèn)題，在教學(xué)中我們注重引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用《結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器》進(jìn)行計(jì)算，不僅增加了力學(xué)教學(xué)的趣味性，而且培養(yǎng)學(xué)生使用軟件分析工程實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)使學(xué)生建立了使用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)復(fù)雜的力學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，把繁瑣的計(jì)算留給計(jì)算機(jī)的理念。

(三)利用多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量

1．以實(shí)際工程為背景，加強(qiáng)工程案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)每章內(nèi)容學(xué)習(xí)之前我們都通過(guò)導(dǎo)入案例提出問(wèn)題，引出本章要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)過(guò)程中盡可能以工程實(shí)例為案例進(jìn)行結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化、荷載收集、結(jié)構(gòu)構(gòu)件計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí);注重定理、公式及習(xí)題結(jié)論的工程應(yīng)用，更多地剖析實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，再舉一反三，由一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)到多個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在講彎曲應(yīng)力這一章時(shí)，導(dǎo)入長(zhǎng)春市濱河小區(qū)陽(yáng)臺(tái)坍塌事故案例:2006年9月8日，長(zhǎng)春市濱河小區(qū)東區(qū)512棟3單元一側(cè)陽(yáng)臺(tái)從一樓到七樓全部坍塌，二樓一女子不幸遇難。首先，讓學(xué)生畫(huà)出陽(yáng)臺(tái)的計(jì)算簡(jiǎn)圖，然后讓學(xué)生討論引發(fā)陽(yáng)臺(tái)坍塌的可能因素，在此基礎(chǔ)上給出陽(yáng)臺(tái)坍塌的起因:事發(fā)時(shí)天降大雨，該樓居民安裝的保溫陽(yáng)臺(tái)的夾層內(nèi)珍珠巖吸水后重量驟增，使陽(yáng)臺(tái)根部上側(cè)混凝土承受過(guò)多拉力，加上鋼筋的位置不合理，銹蝕也比較嚴(yán)重，不能充分發(fā)揮其抗拉作用，由于混凝土的抗拉強(qiáng)度低，當(dāng)其超過(guò)材料的許用應(yīng)力時(shí)，混凝土開(kāi)裂，使陽(yáng)臺(tái)根部失去抗彎能力，形成鉸鏈，從而導(dǎo)致陽(yáng)臺(tái)坍塌。通過(guò)該案例向?qū)W生說(shuō)明，工程設(shè)計(jì)時(shí)不僅要有經(jīng)濟(jì)意識(shí)，而且更要具備安全意識(shí)。由于學(xué)生對(duì)案例分析很有興趣，一旦發(fā)現(xiàn)今后工作中的問(wèn)題能夠自己解決，將極大地提高學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)積極性。力學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員編寫(xiě)了力學(xué)在工程及生活中應(yīng)用的案例及課程導(dǎo)入案例，并應(yīng)用于教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中將工程思維滲透到力學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

2．采用啟發(fā)式、對(duì)比式、討論式等教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的工程思維能力在教學(xué)過(guò)程中我們采用啟發(fā)、引導(dǎo)、互動(dòng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，掌握分析問(wèn)題的思路、學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)知識(shí)與已學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的理解、掌握對(duì)原有知識(shí)的記憶，有利于活躍學(xué)生思維、擴(kuò)展知識(shí)。針對(duì)一題多解的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行討論，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地探究和獲取知識(shí)。

3．傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性對(duì)于基本理論知識(shí)、例題等邏輯性較強(qiáng)的內(nèi)容我們采用傳統(tǒng)的板書(shū)講解，有利于學(xué)生思考;對(duì)難以表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)及工程實(shí)例我們利用多媒體通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等形式生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)基本概念和基本理論的理解。同時(shí)多媒體教學(xué)能夠豐富工程素材，增大課堂信息量，彌補(bǔ)課時(shí)的不足。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)教育發(fā)展與課程建設(shè)的要求，我們建立了力學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可上網(wǎng)學(xué)習(xí)，它對(duì)學(xué)生的課后自學(xué)有很大幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

篇9

關(guān)鍵詞： 化工制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生大學(xué)四年最后的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)［1］，是對(duì)大學(xué)四年綜合知識(shí)的總結(jié)并進(jìn)一步提高自己的階段。對(duì)于化工制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)動(dòng)手能力和所學(xué)知識(shí)能力的全面考查，而且是對(duì)創(chuàng)新能力和掌握新知識(shí)能力的全面衡量。

在當(dāng)前人數(shù)多、時(shí)間短的情況下，如何充分利用有限的實(shí)驗(yàn)條件加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)，是每一位指導(dǎo)老師面臨的挑戰(zhàn)。目前的畢業(yè)環(huán)節(jié)管理模式已經(jīng)運(yùn)行多年，已不適應(yīng)新世紀(jì)化工制藥技術(shù)及相關(guān)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展［2］，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，急需改革。為此，我們從畢業(yè)設(shè)計(jì)的制度建設(shè)、選題內(nèi)容、過(guò)程管理、答辯形式等方面進(jìn)行了改革探索。

一、以不斷完善的管理制度保障畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量

完善的教學(xué)文件和規(guī)章制度是畢業(yè)設(shè)計(jì)正常運(yùn)行的保證。學(xué)院制定了《化學(xué)與制藥工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的有關(guān)規(guī)定》，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中指導(dǎo)老師、學(xué)生等提出具體要求，這些規(guī)章制度為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的高質(zhì)量完成提供了有力的保證。

學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，由于考研復(fù)試、找工作等原因請(qǐng)假情況較多，學(xué)院根據(jù)請(qǐng)假時(shí)間長(zhǎng)短，采取多級(jí)審批和登記制度，并要求學(xué)生及時(shí)請(qǐng)銷(xiāo)假。對(duì)于無(wú)故缺勤一周或請(qǐng)假累計(jì)達(dá)四周者，取消答辯資格，成績(jī)按不及格計(jì)。

對(duì)在校外進(jìn)行畢業(yè)環(huán)節(jié)的同學(xué)制定了更嚴(yán)格考核制度。校外的同學(xué)，由學(xué)院指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)進(jìn)行定期檢查、考核，每?jī)芍芟驅(qū)W校導(dǎo)師遞交工作進(jìn)展情況匯報(bào)，并在企業(yè)工作結(jié)束時(shí)由企業(yè)給學(xué)生填寫(xiě)鑒定意見(jiàn)，以此作為判定該生論文成績(jī)的重要參考依據(jù)，由學(xué)院負(fù)責(zé)組織答辯，給出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)。另外還要求學(xué)生必須在中期檢查前一周和畢業(yè)答辯前兩周返回學(xué)校，準(zhǔn)備畢業(yè)論文及答辯。

此項(xiàng)規(guī)定確保了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的出勤率，并提高了工作和學(xué)習(xí)的效率，保證了畢業(yè)論文和答辯的質(zhì)量。

二、以合理的選題保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容

注重提高化工制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力和工程設(shè)計(jì)能力是工科院校教學(xué)工作的重點(diǎn)。因此，在選題上，應(yīng)盡量使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作。一些教師科研工作業(yè)績(jī)突出，承擔(dān)大量的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研課題，但是工程設(shè)計(jì)類(lèi)題目較少，以實(shí)驗(yàn)研究為主，由于教師的科研課題直接與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相關(guān)，這也導(dǎo)致畢業(yè)環(huán)節(jié)課題中工程設(shè)計(jì)類(lèi)題目較少，部分學(xué)生只會(huì)做試驗(yàn)，不懂工藝流程設(shè)計(jì)，成為偏科型人才。工程設(shè)計(jì)是化工制藥類(lèi)生產(chǎn)過(guò)程中重要的組成部分，需要我們培養(yǎng)具有此方面素質(zhì)的人才，因此在畢業(yè)環(huán)節(jié)中學(xué)院鼓勵(lì)增加設(shè)計(jì)性課題，并為參加設(shè)計(jì)性課題的同學(xué)無(wú)條件提供上機(jī)條件，確保學(xué)生的設(shè)計(jì)時(shí)間，提高效率。

三、用對(duì)過(guò)程的管理及時(shí)解決過(guò)程中的問(wèn)題

在我國(guó)高等教育現(xiàn)狀下，學(xué)生往往理論比較扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較弱，一旦遇到實(shí)際問(wèn)題常常束手無(wú)策。雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間受到限制、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題存在局限性，但是在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練是非常必要的。要充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的條件，結(jié)合畢業(yè)課題，使學(xué)生在充分了解前人所做工作的基礎(chǔ)上，在技術(shù)路線、研究方法等方面有所創(chuàng)新，自己獨(dú)立設(shè)計(jì)并安排完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

指導(dǎo)老師要在思想上給予高度重視，以身作則，全身心地投入到對(duì)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中來(lái)，與學(xué)生共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，制定周密的計(jì)劃，采取嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，我院要求老師每周指導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)不低于3次，每次不低于4小時(shí)。老師要經(jīng)常檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體進(jìn)度等情況，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自已的見(jiàn)解，并定期組織畢業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)展的匯報(bào)會(huì)，開(kāi)展相互討論和交流，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題給予具體指導(dǎo)，及時(shí)指出不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密的地方，以及如何克服和改正錯(cuò)誤的方法和途徑。針對(duì)一些重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入鉆研，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并且注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，逐步使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)方向發(fā)展，從各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教師要嚴(yán)格對(duì)學(xué)生的要求和管理，激發(fā)學(xué)生參與科研活動(dòng)的興趣，積極參與科研活動(dòng)，幫助學(xué)生克服科研上的困難，培養(yǎng)他們肯吃苦、肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手的良好的科研素質(zhì)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，更好地鍛煉學(xué)生的科研實(shí)踐能力，并順利完成其畢業(yè)設(shè)計(jì)。

四、用三級(jí)二次答辯的形式使學(xué)生得到錘煉

畢業(yè)答辯是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的良好總結(jié)，通過(guò)答辯把學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)所做的工作進(jìn)行總結(jié)、匯報(bào)和交流。高校本科畢業(yè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師要抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。因此，我們把學(xué)生畢業(yè)論文答辯看成培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的最好機(jī)會(huì)。但是，有的同學(xué)閱讀了大量的文獻(xiàn)資料，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得也很好，但由于自己的表達(dá)能力較差，不能夠很好地將自己的工作完整地表述出來(lái)，這就需要在畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)得到更好的鍛煉。

我院每年本科生畢業(yè)答辯都進(jìn)行“三級(jí)畢業(yè)答辯”，包括小組答辯、系級(jí)答辯和院級(jí)答辯。順利通過(guò)三級(jí)答辯的同學(xué)可取得畢業(yè)論文的合格成績(jī)。此項(xiàng)政策我院已開(kāi)展很多年，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，近幾年我院對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)提出了幾項(xiàng)改革措施，并加以實(shí)施，成果顯著。

一是系級(jí)答辯過(guò)程中指導(dǎo)教師與自己的學(xué)生采取“背靠背”的形式，即二者不同時(shí)出現(xiàn)在同一答辯組，以提高對(duì)答辯學(xué)生的要求。二是院級(jí)答辯采取“二次答辯”的形式，即每個(gè)系級(jí)答辯小組答辯成績(jī)最后1―2名同學(xué)參加院級(jí)合格答辯，凡院級(jí)答辯不通過(guò)的學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)椴患案?，并將參加學(xué)院于同年的7月初至9月初組織二次合格答辯，通過(guò)者方可取得畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)。

答辯過(guò)程中要求學(xué)生在8―10分鐘內(nèi)闡述清楚畢業(yè)論文的核心內(nèi)容，PPT的制作要求內(nèi)容精練、突出重點(diǎn)，不允許出現(xiàn)大量的文字內(nèi)容，應(yīng)以課題背景、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論、創(chuàng)新點(diǎn)等作為答辯PPT的關(guān)鍵內(nèi)容。并且每位同學(xué)要求有5―7分鐘回答問(wèn)題的時(shí)間，這就能充分反映出每位同學(xué)畢業(yè)環(huán)節(jié)過(guò)程中具體工作情況和對(duì)本課題的熟悉情況。

通過(guò)改革畢業(yè)答辯形式，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，效果顯著。學(xué)生制作的PPT精美程度明顯提高、內(nèi)容精煉、錯(cuò)誤明顯減少；學(xué)生在答辯過(guò)程中能夠做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、避免了答辯過(guò)程中照本宣科的情況出現(xiàn)，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中幾個(gè)重要環(huán)節(jié)管理的改革，強(qiáng)化了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，充分地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了實(shí)踐能力，為今后學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)入工作崗位提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］倪化境等.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的探索與實(shí)踐.化工高等教育，2004，3：101-102.

篇10

關(guān)鍵詞： 公安院校本科生 畢業(yè)論文 改革措施

畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)掌握程度的綜合考核，也是高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科層次教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分。畢業(yè)論文能使學(xué)生得到理論與實(shí)踐的綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生公安實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。因此，畢業(yè)論文質(zhì)量直接反映公安院校人才培養(yǎng)水平。

一、公安院校本科生畢業(yè)論文工作的現(xiàn)狀

目前，以我院為代表的公安院校本科生畢業(yè)論文工作雖然在學(xué)院和教務(wù)主管部位的監(jiān)管下取得了一定的教學(xué)成效，但是各教學(xué)部門(mén)在實(shí)施畢業(yè)論文教學(xué)工作過(guò)程中仍存在一些突出問(wèn)題。

（一）畢業(yè)論文受時(shí)間限制，教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀。

學(xué)院各系部畢業(yè)論文工作通常開(kāi)始于學(xué)生第七學(xué)期末，要求學(xué)生在寒假放假之前完成畢業(yè)論文選題、開(kāi)題、資料查閱等工作。但是，這段時(shí)間也正是學(xué)生剛剛結(jié)束國(guó)家公務(wù)員考試并將進(jìn)行各省公務(wù)員考試的關(guān)鍵時(shí)期。部分學(xué)生并未將主要精力用于畢業(yè)論文工作，而是忙于奔赴各地參加考試和聯(lián)系用人單位，勢(shì)必會(huì)影響畢業(yè)論文的文獻(xiàn)查閱、收集資料信息、設(shè)計(jì)研究方案和方法等的前期準(zhǔn)備工作。畢業(yè)論文的主要工作一般安排在第八學(xué)期與畢業(yè)實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。雖然，學(xué)生五月初即可結(jié)束實(shí)習(xí)，返回學(xué)校，但此時(shí)距離畢業(yè)只有不足兩個(gè)月的時(shí)間。而畢業(yè)論文工作包括的內(nèi)容較多，研究型論文還需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品，熟悉實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地與實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究工作，最后還要完成論文撰寫(xiě)和答辯等環(huán)節(jié)。期間，有的學(xué)生仍要前往其他地區(qū)參加公務(wù)員考試，有的學(xué)生還要考慮畢業(yè)分配問(wèn)題，等等。因此，學(xué)生真正投入論文工作的時(shí)間非常短暫，使畢業(yè)論文質(zhì)量受到影響。

（二）教師精力投入有限，教學(xué)質(zhì)量缺乏保障。

教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的同時(shí)，還要承擔(dān)其他教學(xué)、科研和辦案工作，工作任務(wù)繁重，在畢業(yè)論文指導(dǎo)方面投入的時(shí)間和精力相對(duì)有限。此外，有的青年教師參加工作時(shí)間較短，公安實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)實(shí)踐型畢業(yè)論文時(shí)自身能力不夠，使畢業(yè)論文質(zhì)量受到較大影響。

（三）畢業(yè)論文過(guò)程管理不完善。

盡管各公安院校均有相應(yīng)的畢業(yè)論文管理規(guī)定，但在實(shí)施細(xì)則方面卻不盡完善。學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)多注重論文格式、字?jǐn)?shù)和查閱文獻(xiàn)數(shù)目等指標(biāo)，在過(guò)程管理和論文本身質(zhì)量等方面缺乏一套行之有效的方法。從選題、收集資料、試驗(yàn)(調(diào)研)、撰寫(xiě)論文、修改、定稿到論文成績(jī)?cè)u(píng)定，沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)。與課堂教學(xué)中的學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)專(zhuān)家評(píng)價(jià)等多主體質(zhì)量評(píng)價(jià)相比，畢業(yè)論文監(jiān)控措施并不健全。

二、公安院校本科畢業(yè)論文改革措施

在實(shí)施畢業(yè)論文改革時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)計(jì)劃、管理體制、深化理念等方面進(jìn)行調(diào)整和完善。

（一）根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

我院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)和造就政治業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型公安專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)時(shí)間上應(yīng)當(dāng)給予充分的保障。因此，論證新的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)將畢業(yè)論文工作時(shí)間規(guī)劃作為重點(diǎn)議題加以論證。我認(rèn)為，可以結(jié)合刑偵、刑技等各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃中，將專(zhuān)業(yè)課程授課計(jì)劃在學(xué)期安排方面適當(dāng)提前，以便在第六個(gè)學(xué)期即可開(kāi)展畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作，給學(xué)生更多的畢業(yè)論文學(xué)習(xí)時(shí)間。第七學(xué)期可以適當(dāng)安排專(zhuān)業(yè)選修課和公務(wù)員考試輔導(dǎo)培訓(xùn)課程等，這樣既有助于學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充畢業(yè)論文工作所需知識(shí)，又可以使學(xué)生集中精力備考。論文工作時(shí)間充足，學(xué)生才能得以兼顧，為畢業(yè)論文的質(zhì)量提供時(shí)間條件上的保障。

（二）深化師生對(duì)畢業(yè)論文工作重要性的認(rèn)識(shí)，提高指導(dǎo)教師和教務(wù)管理部門(mén)的關(guān)注度。

提高畢業(yè)論文質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高院校教務(wù)管理部門(mén)和指導(dǎo)教師的重視程度，應(yīng)該從理念上深化畢業(yè)論文的重要性。畢業(yè)論文工作是實(shí)現(xiàn)公安院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面具有重要的意義。畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，必須在理念上引起重視和關(guān)注，從而在指導(dǎo)思想上保障畢業(yè)論文質(zhì)量和水平的提高。

（三）建立健全管理機(jī)制，強(qiáng)化過(guò)程管理。

應(yīng)當(dāng)將畢業(yè)論文作為一門(mén)重要的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)必修課程對(duì)待，建立健全教學(xué)管理機(jī)制，強(qiáng)化論文各階段的過(guò)程管理，為畢業(yè)論文質(zhì)量提供制度保障。建立和健全畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控管理體系，需進(jìn)一步明確畢業(yè)論文的質(zhì)和量的要求，加強(qiáng)畢業(yè)論文準(zhǔn)備階段、研究階段和驗(yàn)收階段三個(gè)重要時(shí)期的過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控。準(zhǔn)備階段監(jiān)控管理的主要內(nèi)容有，審查論文題目及其類(lèi)別、指導(dǎo)教師資格、學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告、調(diào)研和文獻(xiàn)資料查閱和收集情況，抽查各專(zhuān)業(yè)系部的畢業(yè)論文準(zhǔn)備工作的完成情況等；研究階段的監(jiān)控管理內(nèi)容主要是對(duì)教師指導(dǎo)情況和學(xué)生完成情況與任務(wù)書(shū)中工作計(jì)劃和研究?jī)?nèi)容進(jìn)行核對(duì)和檢查，從而督促教師定期指導(dǎo)檢查學(xué)生論文進(jìn)展，減少學(xué)生出現(xiàn)抄襲行為的可能性；驗(yàn)收階段的監(jiān)控管理主要是對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)質(zhì)量、格式內(nèi)容規(guī)范性、答辯組織情況和成績(jī)?cè)u(píng)定等各環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)性監(jiān)控，同時(shí)，也要聽(tīng)取學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文工作的意見(jiàn)和建議。