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篇2

幼兒音樂教育的目的是通過音樂教育活動促進(jìn)兒童的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)兒童對音樂內(nèi)容的興趣和對音樂學(xué)習(xí)的熱情，使兒童通過學(xué)習(xí)和感悟音樂，學(xué)會感知音樂和表現(xiàn)音樂的方法，并可以有感情創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。幼兒師范院校及其音樂教師一定要明確幼兒音樂教育目標(biāo)，要讓學(xué)生明白幼兒音樂教師在教兒童一些簡答的音樂技能的同時，要培養(yǎng)兒童的音樂想去，提升兒童的音樂素養(yǎng)，以更好地促進(jìn)兒童的全面和諧發(fā)展。

二、幼師音樂教學(xué)中的措施

在明確幼兒音樂教育的重要作用和教育目標(biāo)后，幼兒師范院校的教師在幼師音樂教學(xué)中，就要根據(jù)實際情況和社會需求，結(jié)合學(xué)生的具體特點和學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)過程科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)手段等促進(jìn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（一）注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

要想使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識，掌握音樂技能和幼兒音樂教學(xué)技能，幼兒師范院校音樂教師既要培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，因為興趣可以促使學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和鉆研的好習(xí)慣。教師可以通過課堂教學(xué)中的演奏師范和形象生動的解析引發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)對音樂作品有了豐富和深刻的理解，就會在潛移默化中增強(qiáng)對音樂藝術(shù)的熱愛，進(jìn)而以主動愉悅的心態(tài)來學(xué)習(xí)音樂知識。教師要關(guān)注學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中閃光點，并給予及肯定的鼓勵，這樣有利于學(xué)生音樂潛質(zhì)的挖掘，同時也能使學(xué)生在體驗贊美中鞏固學(xué)習(xí)興趣。久而久之，學(xué)生會在鼓勵和贊美中，將音樂學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)?ldquo;主動學(xué)習(xí)”。教師要注重學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中主體性的發(fā)揮，要使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中有主體發(fā)揮的機(jī)會，教師可以通過課堂互動給學(xué)生提供表演和展現(xiàn)的機(jī)會，使其能體驗到學(xué)習(xí)的自信和喜悅。教師可以在課堂解析和歌曲示范后，通過增進(jìn)師生互動，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，可以讓學(xué)生延長一小節(jié)或者整首歌曲，之后師生都給予鼓勵和肯定的掌聲。這樣在樹立學(xué)生音樂學(xué)習(xí)信心的同時，使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣得到了鞏固。當(dāng)然，教師還可以運(yùn)用其他有效方式來培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，只要能夠認(rèn)識到興趣的重要性，就一定要使興趣在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其重要的優(yōu)勢作用。

（二）在注重音樂知識傳授的同時，要注意幼兒音樂教學(xué)技能的提點

教師在幼師音樂教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生音樂思維的發(fā)散，促使其能夠更好地領(lǐng)悟音樂學(xué)習(xí)的真諦，更好地掌握音樂學(xué)習(xí)方法和技能以及音樂教學(xué)方法和技能。在音樂課堂教學(xué)過程中，音樂教師可以通過具體歌曲的講解，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，教師再通過設(shè)置好的遞進(jìn)式問題來引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入作品的意境中。在這個過程中，教師在引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的同時，要適當(dāng)提點教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生在收獲音樂知識和技能的同時，既鍛煉了思維能力，又學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)方法和技能。教師在傳授音樂知識的過程中，要將幼兒音樂教育目標(biāo)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，要讓學(xué)生在潛移默化中將幼兒音樂教育目標(biāo)熟記于心，這樣不僅有利于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)時有側(cè)重，有效提高學(xué)習(xí)效率，而且可以更好地為以后走上幼師崗位的實踐教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）注重多媒體在教學(xué)中的重要作用

音樂本身就是一門聽覺藝術(shù)，教師要想實現(xiàn)好的教學(xué)效果，單純靠課堂講授是很難達(dá)到的。伴隨科技的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，多媒體已經(jīng)在教學(xué)中運(yùn)用得很廣泛，其在教學(xué)中的突出優(yōu)勢對課堂教學(xué)的良好效果起到了很好的促進(jìn)作用。所以，音樂也要重視多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，并且充分發(fā)揮其在教學(xué)中的優(yōu)勢作用，促進(jìn)音樂教學(xué)良好效果的實現(xiàn)。多媒體融圖文聲像與一體，運(yùn)用與音樂教學(xué)中，可以很好的豐富音樂形象，引發(fā)學(xué)生學(xué)生展開聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生通過多種方式感受美、理解美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。同時，多媒體這一教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，不單純在高校音樂課堂教學(xué)中，幼兒音樂教學(xué)中同樣可以運(yùn)用。教師要通過多媒體在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，傳授學(xué)生音樂知識和音樂技能，讓學(xué)生了解到多媒體在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢作用，同時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用技巧，以便其在以后的幼師崗位上能夠靈活而又科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體，來進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)。

三、總結(jié)

篇3

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，革新教學(xué)內(nèi)容

作為一個相對比較復(fù)雜的過程來講，教學(xué)主要是圍繞兩個問題來設(shè)計與組織的，也就是教什么？怎么教？能夠準(zhǔn)確把握這兩個理念，教師就能夠找到教學(xué)方向，并制定出與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，對此，在正式開展幼兒專業(yè)聲樂教學(xué)之前，其教師應(yīng)先充分確定聲樂內(nèi)容有哪些，在教學(xué)中需要讓學(xué)生掌握哪些技能，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)方法的選用，以及教學(xué)活動的組織。對于幼師專業(yè)聲樂教學(xué)活動的開展來講，其教學(xué)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼?裹a href="lunwendata.com/thesis/List_132.html" title="音樂論文" target="_blank">音樂教師?而非是要培養(yǎng)專業(yè)歌唱者，或者是舞臺表演者等。因此，聲樂焦教學(xué)活動的開展不需要過于深奧，只要可以讓學(xué)生在此教學(xué)過程中，掌握一些基本的聲樂技能技巧即可，同時還應(yīng)注重學(xué)生音樂欣賞、審美能力的培養(yǎng)與提高，更重要的是要將師范教育的特點充分體現(xiàn)出來[1]。

針對幼師審閱教學(xué)特點，聲樂教師應(yīng)對學(xué)生實際水平，教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)等方面做出全面考慮，并結(jié)合具體教學(xué)需求，對教學(xué)大綱的相關(guān)要求做出進(jìn)一步優(yōu)化，從而有效縮小教學(xué)內(nèi)容范圍，適當(dāng)?shù)膭h減一些較為抽象、復(fù)雜，或者是不會對學(xué)生今后工作起到幫助的一系列理論、技術(shù)性知識，將與幼兒教育緊密聯(lián)系的知識內(nèi)容作為教學(xué)重點。通過對聲樂教學(xué)做出這樣改革的主要目的，是為了全面調(diào)動、發(fā)展學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣與能力，使其能夠積極主動地參與到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、探究當(dāng)中。另外，聲樂教師也應(yīng)該為學(xué)生提供一定的獨立思考、探究的空間，讓學(xué)生能夠自主的發(fā)現(xiàn)、提出，并探究解決相關(guān)問題，使其真正掌握課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)[2]。

另外，幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)往往要經(jīng)過一個漫長且復(fù)雜的過程，要想真正做到學(xué)以致用，就必須要為學(xué)生提供更多實踐學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會，也就是讓學(xué)生到幼兒園去實踐學(xué)習(xí)，真正做到理論與實踐的科學(xué)整合，也只有這樣才能夠促進(jìn)真正提升學(xué)生的聲樂教學(xué)能力，而不會成為只懂得紙上談兵的“庸師”，也以此來為今后的幼兒學(xué)習(xí)提供有力保障[3]。

二、注重學(xué)生嗓音類型劃分，因材施教

教師在新生上第一節(jié)課時，首先就要對每位學(xué)生的基本嗓音條件做出全面了解，讓學(xué)生進(jìn)行聲樂匯報。將嗓音基本相似的學(xué)生劃分在一類，以便于教師能夠針對每位學(xué)生的認(rèn)知需求來制定相應(yīng)的教學(xué)方案，這樣不僅能夠達(dá)到因材施教，在開展共性訓(xùn)練的同時也能夠更好的培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個性聲音。通常情況下，結(jié)合學(xué)生的基本素質(zhì)可以將學(xué)生的嗓音分為三類：

一是，白嗓類。從理論層面來講，學(xué)生要學(xué)習(xí)幼師專業(yè)，通常都會具備一定的嗓音條件，但是由于師范學(xué)校招收的一般都是中專畢業(yè)的學(xué)生，通常都為接受過系統(tǒng)、專業(yè)的聲樂訓(xùn)練，通常都存在喉嚨緊、真聲多的情況。對此，教師在授課過程中，應(yīng)該氣息的支持、聲音開度作為教學(xué)重點[4]。

二是，混聲類。在聲樂學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生由于平時養(yǎng)成的說話習(xí)慣，或者是入學(xué)前未接受過聲樂理論訓(xùn)練在，所以往往很難準(zhǔn)確把握聲音的發(fā)出，經(jīng)常會出現(xiàn)聲音好似窩在喉嚨里出不來、沒有音色等情況。對于這類學(xué)生，在聲樂教學(xué)中，其教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的真聲機(jī)能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣讓聲音在氣息的支持下，進(jìn)行不退讓、不躲閃的演唱。

三是，噓嗓類。這類學(xué)生通常都是因為愛好音樂，所以在入學(xué)前通常都接受過一些專業(yè)訓(xùn)練，有較好的嗓音基礎(chǔ)，或者是具有良好的混合聲方面的天賦，這是聲樂教學(xué)中最好培養(yǎng)的一類學(xué)生。這類學(xué)生在進(jìn)行班集體連聲過程中，往往都是最快找到感覺的，且發(fā)音也比較準(zhǔn)確，在某種程度上可以帶動全班。對于這些學(xué)生，教師在聲樂授課中，應(yīng)多為其示范，以此來優(yōu)化、促進(jìn)全體學(xué)生的聲音發(fā)展。通過開展這種分層教學(xué)，不僅能夠獲得更理想的教學(xué)效果，也能讓每個層次的學(xué)生都得到更全面、客觀的培養(yǎng)與發(fā)展[5]。

三、及時開發(fā)學(xué)生音域，不定時抽查

首先，對于學(xué)生音域的開發(fā)。在聲樂教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生整體發(fā)聲基本正確時，往往都是學(xué)生演唱情緒極為高漲之時，此時，學(xué)生不僅具有較高的演唱欲望，氣息也比較充分，學(xué)生在規(guī)范中聲區(qū)的基礎(chǔ)上，隨著高聲演唱，母音也會隨之自然變色。如，平靜時在唱“啊”這個音時，在興奮狀態(tài)下會無意變成“歐”或者“烏”，而這也是演唱高音時需要進(jìn)行的母音變形。對此，教師應(yīng)結(jié)合具體情況將練聲曲適當(dāng)?shù)奶嵘龓讉€音，這樣學(xué)生不僅可以讓學(xué)生輕松的演唱出來，也能夠幫助學(xué)生不知不覺的拓展學(xué)生的音域，進(jìn)一步鍛煉、發(fā)展學(xué)生的發(fā)音機(jī)能。再加上教師的正確指導(dǎo)，以及適當(dāng)開展技能訓(xùn)練，使得學(xué)生可以有意識、有目的，以及有控制的將高音正確發(fā)出來，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提升[6]。

其次，應(yīng)加強(qiáng)不定時抽查，及時糾正相關(guān)問題。由于學(xué)生的嗓音條件都存在一定差距，對于聲樂教學(xué)來講，共性聲音訓(xùn)練不僅會阻礙學(xué)生準(zhǔn)確掌握正確聲音，對此，教師在授課中，可以對學(xué)生的演唱形式進(jìn)行抽查，及時發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生演唱過程中存在的問題，并做出針對性的點評，這樣班級存在同樣問題的學(xué)生也能夠得到一定啟發(fā)，并真正認(rèn)識到自己存在的不足之處，同時，還有給予學(xué)生正確示范，做出具體糾正，這樣不僅可以獲得立竿見影的教學(xué)效果，也能夠同時幫助擁有同樣聲音毛病的學(xué)生及時糾正自己的問題，以此來獲得以點帶面的教學(xué)效果。

四、注重練唱、連聲曲的統(tǒng)一

練聲目的是為了唱好歌，而歌曲的選擇不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會對聲音的進(jìn)度產(chǎn)生直接影響。練聲曲是為了更全面、科學(xué)的開發(fā)學(xué)生的聲音，或者是為了糾正學(xué)生聲音中存在的問題，從而做出針對性選擇，當(dāng)連聲曲狀態(tài)基本正確后，就可以引導(dǎo)學(xué)生采用練聲的感覺進(jìn)行唱歌，此時歌曲的選擇極其重要。如果選擇的歌曲無法達(dá)到與練聲曲中母音的一致性，很容易會導(dǎo)致學(xué)生剛剛訓(xùn)練好的聲音無法得到有效保持，適得其反。例如，練聲曲的選擇如果屬于下行音階，但在練唱時卻為學(xué)生選擇了上行旋律。或者是練聲曲通常都是“歐”“烏”等母音，但若選擇了母音都是“依”“哀”的歌曲等，都屬于選擇上的不合理。因此，在聲樂授課中，為了獲得理想教學(xué)效果，練唱歌曲、?聲曲應(yīng)注重統(tǒng)一性[7]。

五、強(qiáng)化品德教育工作